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Sample records for energy simulador docente

  1. Teaching simulator for divulgation of the nuclear energy; Simulador docente para divulgacion de la energia nuclear

    Energy Technology Data Exchange (ETDEWEB)

    Ortega B, M.G.; Gutierrez F, R. [FI-UNAM, DEPFI Campus Morelos (Mexico)] e-mail: cchavez2@cableonline.com.mx

    2003-07-01

    To solicitude of the authorities of the 'Universum' sciences museum of the UNAM, it develops a highly interactive computational system, to provide of information to the population in general about basic principles, uses and benefits of the nuclear energy. The objective is to achieve a better understanding and acceptance of the nuclear technology in our country. The system allows the visualization and simulation of nuclear processes as well as of its applications. The system is divided in three levels: basic, intermediate and simulation. In the basic level multimedia information is included on diverse basic concepts of the nuclear energy. The intermediate level includes the description and operation of some systems of the Laguna Verde nuclear power plant (CNLV). Finally the simulation level contains representative scenarios that the user can control by means of virtual control panels of the main systems of the CNLV. Inside the system a part of interactive games is included with the purpose that the user remembers with more easiness all the concepts and advantages of the nuclear energy mentioned during the previous levels. The system contributes, by means of the development of multimedia computational tools and of simulation, to the popularization of the use and applications of the nuclear energy in Mexico. (Author)

  2. Experimentación virtual con el simulador dosis-respuesta como herramienta docente en biología

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Arturo Reyes Lazalde

    2016-10-01

    Full Text Available Presentamos una estrategia de innovación educativa consistente en la implementación de un proyecto de investigación virtual en biología. En la educación universitaria presencial, algunas prácticas de laboratorio son prohibitivas por sus altos costos. En la educación a distancia existen pocos materiales virtuales que las sustituyan. En este trabajo compartimos la experiencia del uso del simulador dosis-respuesta 1.0 desarrollado en nuestro laboratorio con el objetivo de explorar su usabilidad y niveles de aprendizajes alcanzados. La investigación fue exploratoria con un grupo de alumnos del curso Métodos de investigación I de la carrera de Biología. El trabajo corresponde a una investigación virtual, estructurada, de tipo semicerrado y guiada por supervisión docente especializada, y evaluó dos niveles de conocimiento: el manejo del programa y la comprensión de los conocimientos teóricos. El 69.2% de los alumnos indicaron que el uso del simulador fue fácil. De acuerdo con la taxonomía de Bloom, de 100 a 92.3% realizaron bien actividades en los niveles aplicar y analizar, y de 76.9 a 61.5, en el nivel sintetizar; 7.7% no se adaptaron. Los resultados señalan que los alumnos alcanzan altos niveles de aprendizaje. Los simuladores son una alternativa para la enseñanza cuando las prácticas de laboratorio son costosas.

  3. Una experiencia docente en el empleo de los simuladores gráficos en el desarrollo de prácticas de laboratorios de Sistemas Integrados de Manufactura. // An educational experience with graphical simulators in course of Computer Integrated Manufacturing.

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    G. González Rey

    2004-05-01

    Full Text Available En el trabajo se presentan algunos ejemplos de simuladores gráficos con empleo en el desarrollo de las practicas de laboratoriode Sistemas Integrados de Manufactura, a partir de experiencia de los autores en una Celda de Manufactura con integración demáquinas de control numérico, robots manipuladores y ensambladores, líneas flexibles de transportación, sistemas deinspección y un software de simulador de procesos.Palabras claves: Sistema Integrado de Manufactura, SIM, CIM, simuladores gráficos, AMNET, MasterCAM,inspección por visión.______________________________________________________________________________Abstract .In the work some examples of graphical simulators are presented as important tools in the development of an educationalactivity in a Cell of Manufacturing during a course of Computer Integrated Manufacturing. In this experience, was developedan integration of CNC machines, robots, conveyor flexible lines, inspection systems and software for direction of allprocesses.Key words: Computer Integrated Manufacturing, CIM, CAD, graphical simulators, AMNET, MasterCAM, visualinspection.

  4. Simulador y diseñador de redes informáticas

    OpenAIRE

    Salmerón Díaz, Juan Transito

    2008-01-01

    El proyecto desarrollo de un diseñador y simulador de redes informáticas, para su implementación como herramienta didáctica en la materia de redes informáticas, tuvo sus inicios por la necesidad de dotar a los docentes de la Regional San Miguel, de una herramienta didáctica adicional, para simular pruebas sobre aspectos básicos de networking y a los alumnos, permitir desarrollar análisis de estructuras y costeos de redes, sin necesidad de implementar una red físicamente.

  5. Simulador electromagnético basado en FDTD

    OpenAIRE

    Inclan Alonso, Jose Manuel

    2012-01-01

    El presenta trabajo fin de master tiene como objetivo el desarrollo de un simulador electromagnético basado en FDTD. El simulador incluye fronteras abiertas basadas en PML y transformada de campo cercano a lejano en el dominio del tiempo.

  6. Simuladores para el aprendizaje y entrenamiento en vela

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Jordi Renom Pinsach

    2006-06-01

    Full Text Available El objetivo de este artículo es revisar y proporcionar una clasificación general de los simuladores empleados para la enseñanza y entrenamiento en Vela. Los simuladores de navegación son una manera útil e interactiva para solucionar muchos problemas en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la Vela. Ayudan a comprender los principios de la navegación empleando diferentes materiales y maneras de reproducir los efectos técnicos a bordo de un velero o una tabla a Vela. Diversos países y organizaciones de Vela acostumbran a aplicar estos recursos como un importante medio didáctico en actividades de interior. No obstante, este tipo de dispositivos son menos frecuentes en las escuelas de vela españolas. Desde los artefactos simples en tierra hasta los modernos simuladores virtuales de navegación este trabajo revisa una muestra representativa de los principales tipos de simuladores a fin de destacar sus utilidades en entornos de enseñanza aplicados.

  7. Simulador de manejo forestal de la Selva Pedemontana de Yungas

    OpenAIRE

    Humano, C.; León Ruíz, S.; Solís, J.

    2016-01-01

    El objetivo de este trabajo fue desarrollar un software que permita simular la evolución, en un periodo de 25 años, de un rodal nativo sujeto a distintos sistemas de manejo forestal. Este simulador se generó con una base de datos obtenidas de 8 parcelas de medición permanentes de árboles de un tamaño de 1ha, medidas en dos instancias en el año 2003 y 2008. El total de individuos remedidos fue de 4750, en cada uno ellos se determinaron los datos de especie, diámetro altura al pecho (Dap), altu...

  8. DESARROLLO DE UN SIMULADOR DE EDIFICIO CON PARÁMETROS VARIABLES

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Andrés Enrique Rosso Mateus

    2009-01-01

    Full Text Available Este artículo expone la metodología de implementación de un simulador de edifi cio teniendo en cuenta factores de desarrollo como la escalabilidad del software, su ciclo de desarrollo y los detalles matemáticos usados para el modelamiento del sistema.Muestra además una metodología sencilla y efi caz para la simulación de cualquier tipo de sistema, en la cual se exponen las librerías de programación que se encontraron más útiles para este tipo de desarrollo. Este simulador representa un edifi cio real con todas las características y variables que interesan para el caso y se pretende usar para probar algoritmos de control para grupos de elevadores [10]. La arquitectura del simulador permite acoplar cualquier algoritmo de control que siga el estándar propio del simulador, se muestran como ejemplo dos algoritmos de control los cuales son ingresados en el simulador para probar su desempeño [10]. El simulador permite generar reportes estadísticos del desempeño de los controladores usados, estos reportes son útiles a la hora de comprobar la efi ciencia de estos y de comparar cuantitativamente el funcionamiento entre ellos.

  9. Modelo simulador para entrenamiento en neuroendoscopia y neuroanatomía Simulating model for training in neuroendoscopy and neuroanatomy

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Enrique Jongh Cobo

    2005-03-01

    Full Text Available Se presenta un modelo simulador auxiliar, para finalidades docentes, idóneo para el adiestramiento en el laboratorio en las técnicas de neuroendoscopía (en el caso de residentes y especialistas jóvenes en Neurocirugía y también para el estudio de la anatomía del sistema ventrículo-cisternal encefálico (para estudiantes de Medicina y otras áreas de la salud. Se confecciona con cerebros de cadáveres previamente preparados en formol y envueltos en bolsas de nylon, que simulan la duramadre. Luego se instalan en los cráneos, cortados aproximadamente 3 cm sobre el nasión y hasta 3 cm sobre la protuberancia occipital externa. El endoscopio se introduce por las vías habituales y se pueden realizar observaciones anatómicas o simular operaciones. Los modelos pueden ser preparados por los propios usuarios y presentan un ambiente muy similar al de las operaciones realesAn auxiliary simulating model for teaching ends is presented. It is ideal for the training of neuroendoscopic techniques in the laboratory (in the case of residents and young specialists in Neurosurgery and also for studying the anatomy of the ventriculocisternal encephalic system (for medical students and other health areas. It is made of brains from corpses previously prepared with formol and wrapped up in nylon bags that simulate the dura mater. Then, they are installed in the crania, cut approximately 3 cm over the nasion and up to 3 cm above the external occipital protuberance. The endoscopy is introduced by the habitual routes and anatomical observations can be made, or operations can be simulated. The models may be prepared by the own users and they present an environment very similar to that of the real operations

  10. FORMAÇÃO DOCENTE EM SERVIÇO E A RECORRÊNCIA A MATERIAL MULTIMIDIA PARA O ENSINO DAS ENERGIAS RENOVÁVEIS. IN-SERVICE TEACHER TRAINING. RECURRING TO MULTIMEDIA MATERIAL FOR RENEWABLE ENERGY TEACHING

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Marta Ofélia Chaile

    2013-11-01

    Full Text Available O trabalho relata uma investigação levada a cabo entre profissionais das áreas de Física – Energias Renováveis (ER e Pedagogia, que procura difundir e ensinar as ER. Propôs-se, para isso, preparar um grupo de docentes de escolas técnicas sob a modalidade conhecida como Formação Docente em Serviço, em um processo onde a inserção e a recorrência a materiais técnico-informáticos se constituíram em importante contribuição. A investigação efetuou abordagens complementares: a inserção curricular das ER no nível médio, a formação em serviço de docentes do nível primário, a pesquisa-ação colaborativa entre docentes. Para caracterizar o sujeito da categoria “formação docente em serviço” foram aplicadas entrevistas e recolhidos relatos, narrativas de aulas dadas, de onde se interpretam concepções, representações e escolas de formação para os docentes. O material de ensino, por sua parte, foi testado em campo, mediante sucessivas análises. Os resultados do estudo qualitativo permitiram conhecer pautas de orientação do processo de formação, em relação ao uso de materiais técnico-informáticos no ensino. The paper presents an investigation carried out by professionals of Physics – Renewable Energy (RE and Pedagogy areas, whose aim is to spread and teach RE. Therefore, it is set forth the training of a group of secondary technical school teachers under the modality known as In-service Teacher Training, through which the inclusion and the recurrence to techno-computing material will constitute a significant contribution. The research produced complementary approaches: RE curriculum insertion in middle school, in-service teacher training in the primary school, and collaborative action research among teachers. In order to characterize the subject of the category “in-service teacher training”, interviews are carried out, and stories and school class narrations are collected, from which conceptions

  11. Desarrollo de simuladores para procesos industriales. Parte I. (Colada continua

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ramírez, A.

    2006-06-01

    Full Text Available This work was written for illustrating the development of computer simulators for production process. As an example a simulator for continuous casting process was made, this is the most popular method to produce some steel products like billets and slabs. The simulator (SSCC was programmed by the present authors in C++; but mathematical procedures, algorithms and flow charts shown here can be used as a base in any other programming language. This is the first part of the work; it is focused to the development of some computational tools to describe the real continuous casting process

    Este trabajo se realiza con el objeto de ilustrar el desarrollo de simuladores para procesos industriales; como ejemplo se realizó un sistema de simulación para representar el proceso de colada continua que es el proceso más común para la producción de perfiles de acero. El sistema de simulación para colada continua (SSCC fue programado por los presentes autores en lenguaje C++; sin embargo, los procedimientos matemáticos, algoritmos y diagramas de flujo ilustrados en este trabajo pueden ser programados en cualquier lenguaje de programación. Esta primera parte del trabajo se enfoca a desarrollar herramientas de cálculo para representar lo que sucede físicamente durante el proceso de colada continua.

  12. Simuladores para entrenamientos en la Fuerza Aérea Colombiana

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    José Fernando Sizza Moreno

    2014-01-01

    Full Text Available La simulación es una técnica que compromete ingeniería de software, ingeniería mecánica e ingeniería electrónica, además de emulación, que definen los modelos matemáticos para dotar a una máquina especificaciones funcionales, para la apariencia en tiempo real de comportamientos idénticos a los de su contraparte a imitar. Asimismo, emular es una reproducción de las operaciones de otro, intentando igualarlas e incluso excederlas. De esta manera, una máquina se dota con la simulación y la emulación en tiempo real, diseñando máquinas capaces de imitar y remedar otras, sin los riesgos, humanos o de infraestructura que involucra en la realidad, con la emulación acorde con la máquina a igualar. El entrenamiento puede ejecutarse en este tipo de máquinas, para proporcionar y evaluar las habilidades necesarias a desarrollarse en la vida real, con el fin de disminuir los costos y los tiempos que implican. Es así que el objetivo de este artículo es proporcionar una visión sobre simuladores aeronáuticos puestos en práctica en la Fuerza Aérea Colombiana.

  13. Simulador gráfico de Movimiento Armónico como instrumento para integrar conocimientos

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Bongianino, Ruben

    2012-01-01

    Full Text Available La incorporación y uso adecuado de las TIC‟s durante el proceso de enseñanza-aprendizaje puede convertirse en un instrumento que ayuda a lograr aprendizajes significativos por un lado al construir el código fuente de un simulador, y por otro cuando se lo utiliza realizando experiencias virtuales. El trabajo presenta el desarrollo de un instrumento virtual de aprendizaje para ser utilizado como un simulador de un sistema mecánico aplicado en este caso sobre una masa, un resorte y un amortiguador (Simulador_MRA, con el objetivo de facilitar la incorporación de temas conceptuales del área mediante la realización de distintas experiencias. Durante las mismas se visualizan en la pantalla en tiempo real el movimiento de la masa y del resorte conjuntamente con las gráficas asociadas a la posición, velocidad, aceleración, y energías del sistema en función del tiempo. Las simulaciones se realizan en lenguaje Java, a través de un software para tal fin (Easy Java Simulations. A su vez se analizan las ventajas en la realización y utilización del Simulador_MRA frente a otros similares que se encuentran disponibles en la red.

  14. Docentes emocionalmente inteligentes

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Rosario CABELLO

    2010-01-01

    Full Text Available En este artículo describimos la importancia de completar la formación del profesorado con el aprendizaje y desarrollo de aspectos sociales y emocionales. Así, la inteligencia emocional (IE, entendida como complemento del desarrollo cognitivo de profesorado y alumnado, entra en el contexto educativo. Revisamos el modelo de habilidad de Mayer & Salovey (1997, algunos de los programas de mejora socio¿ emocional diseñados para el profesorado, y algunas actividades para el desarrollo de la IE en el docente. Además, repasamos las implicaciones que tiene el desarrollo de su IE o capacidad para percibir, comprender y manejar adecuadamente las emociones propias y las ajenas.

  15. Simulator of a geotermoelectric unit for the training of operators; Simulador de una unidad geotermoelectrica para entrenamiento de operadores

    Energy Technology Data Exchange (ETDEWEB)

    Tavira Mondragon, Jose Antonio; Lopez Aguilera, Diana Monica; Roldan Villasana, Edgardo Javier; Rodriguez Lozano, Saul [Instituto de Investigaciones Electricas, Temixco, Morelos (Mexico)

    1999-07-01

    The use of simulators replica in real time for operators training has demonstrated to be one of the best forms to enable the personnel of the Comision Federal de Electricidad (CFE). This article shows the basic characteristics of a simulator replica of the Cerro Prieto geotermoelectric power station of Baja California. It is expected that with this simulator 400 people between operators, shift superintendents and operation and maintenance auxiliary personnel become qualified. [Spanish] El uso de simuladores replica en tiempo real para entrenamiento de operadores de centrales generadoras ha demostrado ser una de las mejores formas de capacitar al personal de la Comision Federal de Electricidad (CFE). Este articulo muestra las caracteristicas principales de un simulador replica de la central geotermoelectrica de Cerro Prieto Baja California. Se espera que con este simulador se capaciten 400 personas entre operadores, superintendentes de turno y auxiliares de operacion y mantenimiento.

  16. Principios teatrales para docentes

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    R. Irene Arroyo Zúñiga

    2005-01-01

    Full Text Available Este trabajo pretende dar herramientas a los docentes para que puedan utilizarlas como parte de las actividades dentro de un plan de elección, en cualquier disciplina. Además encontrará una exposición de los elementos que componen el arte de la representación escénica, como son: 1. Expresión corporal; es la capacidad de expresar emociones partiendo únicamente de nuestro cuerpo. 2. Impostación; es la habilidad de proyectar la voz sin lastimar las cuerdas vocales. 3. Dicción; es la pronunciación correcta de las palabras. 4. Actuación; es la posibilidad de crear un personaje partiendo de los recursos expresivos y de la forma natural en que el alumno acostumbra a reaccionar. Técnica de improvisación, en éste artículo propongo una serie de seis pasos que pueden ser de gran ayuda a la hora de usar el teatro como recurso didáctico. El teatro a lo largo de la historia ha sido usado para transmitir conocimientos, valores, creencias y todo aspecto inherente a los individuos y su entorno social. Por lo tanto debemos aprovechar al máximo los beneficios que nos ofrece el teatro como educadores

  17. Distribution electric system simulator to support decision-making for CFE (Federal Electric Commission) Distribution Control Centers; Simulador del Sistema Electrico de Distribucion para apoyo en la toma de decisiones en Centros de Control de Distribucion de la CFE

    Energy Technology Data Exchange (ETDEWEB)

    Espinosa Reza, Alfredo; Quintero Reyes, Agustin; Garcia Mendoza, Raul; Calleros Torres, Tito Manuel [Instituto de Investigaciones Electricas, Cuernavaca, Morelos (Mexico); Borjas Diaz, Jesus Fidel; Sierra Rodriguez, Benjamin; Torres Abrego, Rafael [Comision Federal de Electricidad (Mexico)

    2011-07-01

    This article presents the physical, logical and functional architecture designed to integrate the Electric Distribution System (EDS) simulator developed for the CFE and the electric energy Distribution Control Centers in Mexico. The objective of the EDS simulator is to integrate engineering distribution functions (power flow, short circuit, optimal reconfiguration and reliability, among others) and an expert system (Case-based Reasoning) to aid the process of information analysis, decision-making and the capacity-building of the CFE's Regional and Zonal Distribution Control Centers. The EDS simulator has been installed, updated and is operational in the Tampico Zone and the Gulf Division Distribution Center, as an established product that continually evolves along with the actual operating dynamics. [Spanish] Se presenta la arquitectura fisica, logica y funcional disenada para integrar el simulador del Sistema Electrico de Distribucion (SED) desarrollado para la Comision Federal de Electricidad (CFE) y los Centros de Control de Distribucion de energia electrica en Mexico. El objetivo del simulador del SED es integrar funciones de ingenieria de distribucion (flujo de potencia, corto circuito, reconfiguracion optima, confiabilidad, entre otras) y un sistema experto (Razonamiento Basado en Casos) para apoyar el proceso de analisis de informacion, la toma de decisiones y la capacitacion en los Centros de Control de Distribucion Zonales y Regionales de CFE. El Simulador del SED se encuentra instalado, actualizado y en operacion en la Zona Tampico y en la Division de Distribucion Golfo Centro como un producto consolidado y en constante evolucion a la par de la dinamica operativa real.

  18. PROSPECÇÃO EM SIMULADOR DE ENERGIA ELÉTRICA

    OpenAIRE

    Ribeiro, Elisalvo Alves; Universidade Federal de Sergipe; Nunes, Maria Augusta Silveira Netto; Universidade Federal de Sergipe

    2014-01-01

    O processo de educar a população, em relação ao hábito de consumo consciente, é uma árdua tarefa, visto que as pessoas vivem em torno de aparatos tecnológicos que evoluem com uma velocidade nunca antes vivida pela humanidade, os quais oferecem mais comodidade, porém, em contrapartida incita-se a consumir mais energia. Assim, um dos meios de auxiliar as pessoas a terem um consumo consciente, é possibilitando-lhes mensurar seus consumos diários, através de um simulador de consumo, onde este pos...

  19. Saberes docentes da dança

    OpenAIRE

    Silvia Camara Soter da Silveira; Monique Andries Nogueira

    2016-01-01

    Este artigo trata do tema saberes docentes e busca sua relação com o ensino da dança na escola. A categoria saber docente tornou-se central no campo da formação de professores a partir dos anos 1990 no Brasil. Neste trabalho, o saber docente é abordado através de dois autores que se dedicaram ao tema: Maurice Tardif (2012) e Selma Garrido Pimenta (2012), na busca de refletir sobre as especificidades do saber docente daquele que ensina dança na escola. O saber docente se constitui, de uma par...

  20. ACCIONES DOCENTES: SABERES EN PUGNA

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    MARCELA GAETE VERGARA

    2011-01-01

    Full Text Available El artículo presenta algunas reflexiones en relación a la tríada saber, discurso y acción docente, que constituye parte de los resultados de una investigación doctoral, cuyo propósito es comprender el sentido, que han construido los profesores de filosofía en relación a la enseñanza y el aprendizaje de la disciplina y que subyace en la configuración de un saber para la escuela. La investigación de carácter cualitativa y hermenéutica utiliza como técnicas de recolección de información la entrevista en profundidad y análisis de materiales didácticos de autoría de los docentes participantes del estudio. Los principales resultados indican que existe una tensión permanente entre los saberes docentes provenientes de los dispositivos pedagógicos institucionalizados que obedecen una racionalidad instrumental con aquellos saberes que son configurados desde la experiencia íntima con la disciplina y su enseñanza. Tal tensión, evidencia que los docentes no son simples aplicadores de teorías o currículos sino que van constituyendo saberes no legitimados desde las formaciones discursivas dominantes. No obstante, tales saberes se mantienen en la esfera privada, pues la escuela y la formación docente no dan espacios para que los maestros puedan narrar sus acciones, y con ello, constituirse en sujetos políticos.

  1. La dramatúrgia docent

    OpenAIRE

    Comelles, Salvador

    2009-01-01

    La vida és un teatre. Una dita que lluny de semblar despectiva, resumeix la realitat humana diària. Perquè la vida és dramatúrgia. Un concepte menys agressiu que evoca les diferents situacions comunicatives que les persones enfronten al llarg de la seva vida per tal de complir els seus objectius. I ho fan assumint rols i actituds que una situació concreta requereix, com ara, la vida del docent i l’àmbit professional i social on es desenvolupa. Identificar l’ombra dramatúrgica que és desprèn d...

  2. The wellbore simulator SIMU1999; El simulador de pozos SIMU1999

    Energy Technology Data Exchange (ETDEWEB)

    Sanchez Upton, Pedro [Comision Federal de Electricidad, Morelia, Michoacan (Mexico)

    1999-08-01

    into a friendly Windows 95 environment for the user. Up to date, results obtained through the application of SIMU 1999 on multiple wells, covering a broad extent of thermal conditions, have been good enough from the engineering point of view, Nevertheless, updating of the simulator performance, but also looking for extending its application field. [Spanish] En este trabajo se describen brevemente las caracterIticas operacionales y algoritmicas del simulador de pozos SIMU1999. En general, la reproduccion de las condiciones termodinamicas registradas en el interior de los pozos, es su principal objetivo. El simulador utiliza un modelo de flujo homogeneo que incorpora las teorias fundamentales de la mecanica de fluidos y permite el manejo de mezclas bifasicas tricomponentes. Estas mezclas incluyen a los principales constituyentes que aparecen en la produccion de fluidos geotermicos (H{sub 2}O-NaCl-CO{sub 2}). SIMU1999 utiliza un factor de friccion para flujos bifasicos deducido a partir de 64 pruebas de produccion efectuadas en 45 pozos diferentes. Mas de 324 datos de caidas de presion y 648 valores de temperatura se obtuvieron a partir de estas pruebas. Las mediciones se tomaron principalmente con registradores del tipo mecanico (Kuster), sin embargo, algunas de ellas provinieron de registradores de tipo electronico (Hot Hole y Pruett). El factor de friccion se calcula a partir del numero de Reynolds de la presion del fluido y de la calidad del vapor, por lo que es independiente de la identificacion previa del patron de flujo. Los datos de produccion disponibles abarcaron entalpias especificas desde 650 hasta 2 780 kj/kg, presiones que van de los 0.4 a los 14 MPa, y temperaturas entre 110 y 340 grados centigrados. El codigo computacional de SIMU1999 fue escrito en Fortran 90 y genera un archivo ejecutable ligeramente mayor a 1 Mb. El programa actualmente consta de cuatro partes: el simulador de pozos; una salida grafica para analizar por pantalla los resultados de la

  3. Desenvolvimento de um simulador com interface amigável de um módulo didático de transferência de calor em aletas

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Welington Pereira Santos

    2001-05-01

    Full Text Available Neste trabalho, foi implementado um simulador com interface amigável de um módulo didático clássico de transferência de calor em aletas, utilizado em várias instituições de ensino superior. O simulador foi desenvolvido em linguagem orientada a objetos DELPHI e apresenta um formulário de entrada de dados interativo em uma janela, enquanto o resultado da simulação é visualizado na forma gráfica. O simulador possui um banco de correlações de literatura para a estimação das propriedades físicas e dos parâmetros térmicos do modelo

  4. Aten-pre. Simulador de atención prenatal A simulator of prenatal care

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Hipólito Breijo Madera

    2007-06-01

    Full Text Available Se realizó una investigación del tipo innovación tecnológica en el Policlínico Universitario Pedro Borrás Astorga de Pinar del Río, de septiembre de 2005 a junio del 2006, decidiéndose confeccionar un software para mostrar rápidamente los principales parámetros de la consulta de Atención Prenatal, según el tiempo de gestación de la embarazada. El universo estuvo constituido por todos los estudiantes de Ciencias Médicas que asistieron en este período a la Biblioteca del Policlínico mencionado. La muestra fueron aquellos estudiantes (214 que utilizaron el simulador por algún motivo y decidieron voluntariamente responder la encuesta aplicada. En la realización de este medio se utilizó una microcomputadora Celerón a 600Mhz con el sistema operativo Windows XP y el Software Macro media Flash 5, utilizando el español como lenguaje y creando un simulador de consultas de Atención Prenatal (ATENPRE con secuencias multimedia, que a través de una serie de enlaces llevan al usuario a reconocer la consulta buscada. Dentro de los principales resultados se encuentra más de 90% de aceptabilidad, eficiencia y utilidad, llegando a la conclusión de que el software educativo (ATEN-PRE es una herramienta más a utilizar por los estudiantes de pregrado en la búsqueda activa de información.A research on technological innovation at "Pedro Borrás Astorga" Outpatient Clinic in Pinar del Río was carried out from September 2005 to July 2006, where a software to show the main parameters in the consult of Prenatal Care considering time of pregnancy was created. The sample was constituted by all the medical students attending the library of the outpatient clinic during the period mentioned. In the final sample, 214 students using the simulator by any reasons decided voluntarily to answer the survey applied .To create this teaching aid a Celeron (600Mhz microcomputer with Windows XP operative system and the Software Flash 5 Macromedia (in Spanish

  5. Creencias de docentes acerca del bullying

    OpenAIRE

    Valdés Cuervo, Ángel Alberto; Estévez Nenninger, Etty Haydeé; Manig Valenzuela, Agustín

    2014-01-01

    Se analizaron las creencias de docentes de educación básica acerca del bullying, para lo cual se seleccionaron las tres escuelas secundarias públicas de Sonora donde se encontró la mayor frecuencia de reportes de bullying por los estudiantes en un estudio previo realizado por Valdés et al. (2013). Participaron 45 docentes de estas escuelas, 15 fueron entrevistados y el resto respondió una encuesta con preguntas abiertas. Los docentes definieron el bullying como violencia directa, que involucr...

  6. El simulador en línea como herramienta de formación para personas con pérdida auditiva

    OpenAIRE

    Quintana, Nelba; González, Alejandro Héctor; Madoz, María Cristina

    2017-01-01

    Este trabajo consiste en la presentación de la mejora de un simulador educativo en línea, para aprender el uso de herramientas digitales como medio para optimizar sus estrategias comunicacionales en una entrevista laboral; dicho simulador se denominará ELH (entrevistas laborales para personas con hipoacusia) y será utilizado en un curso de capacitación a personas con pérdida auditiva que utilizan dispositivos auditivos (audífonos o implantes cocleares). Se basa en el trabajo final presentado ...

  7. Significado e sentido do trabalho docente

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Itacy Salgado Basso

    Full Text Available O estudo tem como objetivo a compreensão do trabalho docente como um aprofundamento teórico-metodológico orientador da atividade de formação acadêmica e continuada de professores. Discute-se a natureza do trabalho docente, sustentando a sua particularidade, caracterizada por uma certa autonomia e denotando a importância da formação do professor para o exercício da prática pedagógica. A interpretação do trabalho docente foi empreendida através das categorias significado - finalidade dessa atividade fixada socialmente - e sentido do trabalho realizado pelo professor. A ruptura entre significado e sentido torna seu trabalho alienado, comprometendo ou descaracterizando a atividade docente.

  8. SIMULADOR INTERACTIVO DE REDES INALÁMBRICAS BASADAS EN IEEE802.11a

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Arturo Infante Riello

    2010-09-01

    Full Text Available Normal 0 21 false false false ES-TRAD X-NONE X-NONE MicrosoftInternetExplorer4 /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tabla normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:"Calibri","sans-serif"; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-theme-font:minor-fareast; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; mso-bidi-theme-font:minor-bidi;} Este artículo presenta los fundamentos y características básicas del diseño de un simulador de redes inalámbricas basadas en el estándar IEEE802.11a, mostrando aspectos de la capa física, canal de radio, programación e interfaz de usuario.

  9. Saberes docentes da dança

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Silvia Camara Soter da Silveira

    2016-12-01

    Full Text Available Este artigo trata do tema saberes docentes e busca sua relação com o ensino da dança na escola. A categoria saber docente tornou-se central no campo da formação de professores a partir dos anos 1990 no Brasil. Neste trabalho, o saber docente é abordado através de dois autores que se dedicaram ao tema: Maurice Tardif (2012 e Selma Garrido Pimenta (2012, na busca de refletir sobre as especificidades do saber docente daquele que ensina dança na escola. O saber docente se constitui, de uma parte, na formação inicial e contínua em instituições de formação de professores e, de outra parte, se desenvolve ao longo da vida dos estudantes e professores, em contextos distintos destas instituições, nas vivências destes professores antes da chegada à formação inicial, nas marcas que a escolarização deixou, na articulação do que aprendem nos cursos de formação de professores com a realidade da escola e, também, pela própria prática docente no início da atividade profissional, no contexto da escola, através das trocas com seus pares. No caso da dança, no saber docente se mesclam saberes constituídos no ensino formal como no não formal, que na trajetória dos docentes de dança parece ter um papel importante.

  10. Simulador interativo de estabilidade de usinas termelÃtricas de ciclo combinado para projetos, pesquisa e treinamento

    OpenAIRE

    Gabriel Josà Alves dos Santos

    2012-01-01

    Neste trabalho foi desenvolvido o estudo e as aplicaÃÃes das condiÃÃes de estabilidade na operaÃÃo do sistema elÃtrico de potÃncia incorporado em um simulador interativo de usinas termelÃtricas de ciclo combinado, que permita melhorar os processos de treinamento e, consequentemente, o nÃvel de qualidade dos futuros operadores e mantenedores de usinas termelÃtricas, bem como manter atualizados os atuais operadores. Um pequeno conjunto de definiÃÃes e conceitos das Ãreas de âestabilidade, confi...

  11. Control Desacoplado de Plataforma Neumática de 3-GDL utilizada como Simulador de Movimiento

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Eduardo Izaguirre

    2011-10-01

    Full Text Available Resumen: En el presente artículo se realiza el análisis cinemático y esquema de control articular desacoplado para un robot paralelo de tres grados de libertad, accionado por actuadores neumáticos, que se emplea como simulador de movimiento. Luego de efectuar una breve descripción del robot, se obtiene el sistema de ecuaciones que describe el comportamiento cinemático inverso del mismo, empleándose la formulación vectorial. Las relaciones cinemáticas analíticas son debidamente validadas mediante simulación conjunta entre el Matlab y el paquete de software Adams. Se propone un esquema de control desacoplado para cada articulación, donde mediante la cinemática inversa se calculan los valores deseados de las variables articulares. Los lazos de control se implementan en un robot paralelo de tres grados de libertad en una aplicación de control de posición. Finalmente se muestran los resultados experimentales obtenidos que demuestran la efectividad del esquema de control cinemático articular en términos de desempeño del sistema. Palabras clave: Control desacoplado, Cinemática inversa, Simulador de movimiento, Robot paralelo

  12. Os Usos de Simuladores Durante a Formação Profissional para a Condução de Transportes Rodoviários

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Thiago Drumond Moraes

    Full Text Available Resumo Este estudo teórico pretende contribuir com o debate sobre o uso de simuladores nos processos de formação para os profissionais de transporte terrestre rodoviário. Nesse tipo de transporte no Brasil ocorrem muitos acidentes, configurando-se em um problema de saúde pública. Procurou-se analisar criticamente, a partir da produção acadêmica sobre uso de simuladores, suas potencialidades em situações de formação para condutores profissionais. A partir de uma perspectiva ergológica, que permite a articulação com outras clínicas do trabalho, também utilizadas, o artigo tem como objetivos: discutir as características que conformam a atividade de condução, fazer uma análise dos pressupostos epistemológicos subjacentes às pesquisas e treinamentos que usam simuladores e articular criticamente tais pontos para avaliar a pertinência do uso de simuladores em processos de formação profissional. Evidenciou-se que os processos de formação profissional mediado pelo uso de simuladores podem ser pertinentes para a grave situação do trânsito brasileiro, embora se reconheça ausência de pesquisas nacionais sobre a temática, bem como alguns possíveis limites da perspectiva epistemológica utilizadas nas pesquisas internacionais, afetando a eficácia deste uso.

  13. Simulador de chuva tipo empuxo com braços movidos hidraulicamente: fabricação e calibração

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ildegardis Bertol

    2012-12-01

    Full Text Available O uso de simuladores de chuva é fundamental em estudos de erosão hídrica pluvial. Com eles é possível controlar as condições experimentais, principalmente as características da chuva, e compreender melhor o processo erosivo do solo. Vários tipos de simulador de chuva foram desenvolvidos desde 1930 no mundo. Atualmente, o tipo Swanson é o mais utilizado. No entanto, um pequeno número desses simuladores está em pleno funcionamento no Brasil, devido ao alto grau de desgaste e às dificuldades de manutenção. O objetivo deste trabalho foi desenvolver um novo modelo de simulador de chuva, construído predominantemente em alumínio, desprovido de motor para rotação dos braços e movido hidraulicamente por empuxo. O simulador de chuva movido hidraulicamente por empuxo mantém em geral as características do modelo Swanson, sobretudo aquelas relacionadas às características de chuva produzida, tendo sido minimizados seu excesso de peso e a necessidade de uso de um motor a gasolina para movimento dos braços, denominado "Tipo Empuxo". Essas características tornaram o novo modelo mais leve, econômico, silencioso e de fácil manejo na área experimental do que o modelo Swanson, sendo possível deslocá-lo com apenas quatro pessoas. A intensidade da chuva correlacionou-se linear e positivamente com a pressão da água no manômetro.

  14. LA INTEGRACIÓN DOCENTE ASISTENCIAL

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Gustavo Malagón Londoño

    1982-06-01

    Full Text Available

    El término de Integración Docente Asistencial, ha ocupado en los últimos años lugar destacado en el vasto mundo de la Salud y la Educación, y no en forma gratuita si se considera que ésta, bien entendida, significa un mecanismo eficaz para la Docencia y un ingrediente definitivo para la calidad de la Asistencia.

    Se han emitido varias definiciones sobre Integración Docente Asistencial algunas de las cuales
    destacan las metas mismas de este proceso. El Ministerio de Salud Pública, en el Decreto N° 1210 de 1978, la define como "la utilización racional de las Instituciones del Sistema Nacional de Salud, como campos docentes e investigativos por parte de las entidades formadoras, con cooperación a la vez de estas entidades formadoras para mejorar la calidad de los servicios asistenciales". La Organización Mundial de la Salud, la define como "un programa que aprovecha la experiencia profesional del Médico o Paramédico hospitalarios, para fines docentes, empleando como recurso educativo la propia práctica asistencial que por la misma Integración será cada vez de mejor calidad". De acuerdo al criterio de la Escuela Militar de Medicina, la Integración Docente Asistencial busca "conseguir que el personal asistencial modele las actitudes de toda índole frente al paciente, para que ellas sirvan de fuente inequívoca de enseñanza".

    José Roberto Ferreyra de la OMS, escribe que "la Integración Docente Asistencial convierte la Asistencia, racionalmente practicada, en un libro abierto a la Docencia"...

  15. la formación docente

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Margarita García Astete

    2014-01-01

    Full Text Available En el presente trabajo se presenta una innovación educativa implementada en un curso de Formación Docente a través de un Videojuego, aplicado como un Recurso Educativo Digital y con el principal foco en el desarrollo de competencias TIC del siglo XXI requeridas en los futuros docentes inmersos en una sociedad global, tecnológica y con características de Gestión del Conocimiento. La experiencia docente se desarrolló con estudiantes de Formación Docente (futuros docentes de enseñanza media en el curso de “Informática Educativa” de la carrera de Pedagogía en Matemáticas y Computación a través de una práctica docente aplicada en el diseño de Proyectos Educativos que incluyeran Videojuego, y bajo los conceptos de la metodología Aprendizaje Basado en Proyectos. Como resultado de esta práctica docente, se muestra la experiencia real y un bosquejo general de cada uno de los Proyectos Educativos, que estuvieron centrados en el logro de objetivos transversales de los planes de estudio vigentes en nuestro país y que dicen relación con el desarrollo de competencias TIC en jóvenes del siglo XXI. Además, se analizaron los Estilos de Aprendizaje para poder vincular las competencias observadas interpersonales e intrapersonales de los estudiantes del curso. El software utilizado es el KODU Game Lab, que se caracteriza por ser un lenguaje de programación visual y que cuenta con un entorno de programación sencillo e intuitivo. Podemos consensuar, que a través del aprendizaje de la programación visual, los futuros docentes fortalecieron ciertas competencias, tales como: discutir, dialogar y trabajar de forma colaborativa para lograr construir el videojuego a través del diseño de la historia (storyboard, construir el videojuego (programar y compartir los resultados.

  16. Competencias docentes digitales: propuesta de un perfil

    OpenAIRE

    Adriana Rangel Baca

    2015-01-01

    En este artículo se presenta la propuesta de un perfil de competencias docentes digitales y se describen las dimensiones, competencias e indicadores que lo componen. Se analizan distintas fuentes para determinar el conjunto de recursos a movilizar por los docentes en materia digital y se elabora una versión preliminar del perfil, la cual es puesta a consideración de un grupo de expertos en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para su validación. Los resultados m...

  17. Desarrollo de un simulador de turbinas de gas fuera de diseño

    OpenAIRE

    Saiz Boned, Mercedes

    2016-01-01

    Este Trabajo Fin de Grado está englobado dentro de un conjunto de proyectos relacionados con la simulación y el estudio teórico de los ciclos de Turbina de Gas. Estos proyectos están siendo desarrollados dentro de la Unidad Docente de Motores Térmicos, perteneciente al Departamento de Ingeniería Energética de la Escuela Superior de Ingenieros Industriales de Madrid. Manuel Valdés del Fresno, tutor de este proyecto, ha sido la persona que ha guiado y seguido el desarrollo del proyecto desde...

  18. Equipos docentes : experiencias y resultados (2013-2014)

    OpenAIRE

    Herrero Martín, Ruth; García Martín, Antonio

    2014-01-01

    Los equipos docentes son grupos de trabajo constituidos al amparo del Programa de Redes de Investigación en Docencia Universitaria (2009-2010) de la UPCT y dedicados a reflexionar sobre distintos aspectos de la actividad docente, a intercambiar experiencias y a mejorar la praxis docente de sus integrantes. Este libro recoge el trabajo desarrollado por los equipos docentes durante el curso 2013-2014. Una parte significativa de ese trabajo se orienta a la mejora de la calidad docente y, en el c...

  19. Variáveis microeconômicas em simuladores para jogos de empresas: um estudo comparativo Microeconomic variables in business games: a comparative study

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    André Rosenfeld Rosas

    2006-09-01

    Full Text Available Esta pesquisa visa categorizar as variáveis microeconômicas presentes em cinco simuladores brasileiros para Jogos de Empresas, com o intuito de identificar de que forma tais simuladores podem preparar os gestores para atuar em diferentes cenários econômicos. Foi realizada análise descritiva dos manuais dos participantes, em busca das seguintes categorias de variáveis microeconômicas: exame das estruturas de mercado, previsão da demanda, análise da oferta e análise de custos econômicos. Encontrou-se um total de 35 variáveis microeconômicas, categorizadas em distintos graus de importância nos modelos. Constatou-se que tais simuladores permitem aos estudantes gerenciar todas as categorias de variáveis estudadas. Também foi possível verificar que os simuladores se diferenciam, principalmente, quanto a: estruturas de mercado, análise de oferta e previsão de demanda. Caberá ao facilitador identificar, por meio dessas categorias, o simulador mais adequado ao objetivo da disciplina e ao perfil da turma. Duas contribuições destacam-se: 1 o esforço de ampliar a utilização de Jogos de Empresas para a prática de conceitos de Microeconomia, incentivando a interdisciplinaridade; e 2 a proposição de uma estrutura comparativa de simuladores para apoiar a escolha do facilitador.Microeconomic variables found in five Brazilian business games were grouped into categories in order to identify the way in which these games provide managerial experience for different economic scenarios. A descriptive analysis of players' manuals searched for microeconomic variables in the four categories of examination of market models, demand forecast, supply analysis and economic cost analysis. A total of 35 microeconomic variables were found and grouped into categories of graduated importance in the models. All the games allowed students to manage all the categories of variables studied and they differed, mainly with regard to the categories of aspects of

  20. docentes de escuelas públicas argentinas

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ana Lía Kornblit

    2013-01-01

    Full Text Available Se analizan los datos de una encuesta a docentes de escuelas públicas de Argentina que realizaron el curso virtual dictado por el Programa de Educación Sexual Integral del Ministerio de Educación. El objetivo fue analizar las opiniones, creencias y actitudes de los docentes sobre temas relacionados a la sexualidad, el derecho al aborto, la diversidad sexual, la equidad de género y el género y la sexualidad. La muestra del estudio estuvo compuesta por 585 docentes. Para el análisis de los datos se utilizaron métodos multivariantes. Los resultados muestran que los estereotipos relacionados con el sexismo y la diversidad sexual varían considerablemente en cuanto a su repre- sentación estadística según las regiones del país. Por lo tanto, el mapa de las con- cepciones de los docentes sobre estos temas muestra una marcada heterogeneidad según regiones geográficas.

  1. Desarrollo profesional docente y aprendizaje colectivo

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Carmen Montecinos

    2008-10-01

    Full Text Available En los contextos educativos actuales, marcados por la implementación de reformas a gran escala, la oferta de programas de desarrollo profesional de alta calidad para los docentes en servicio es un imperativo. Las propuestas actuales para una actualización docente que se traducen en cambios en las prácticas pedagógicas incorporan principios que ayudan a los docentes a construir, a través de redes de docentes, nuevas comprensiones de estas prácticas y su contexto. En este artículo se describen las tendencias de cambio en el diseño e implementación de programas para la formación de profesores en servicio, profundizando en modelos que sustentan un aprendizaje colectivo facilitado por pares capacitados para esa tarea. Estas propuestas tienen como propósito mejorar el aprendizaje en las aulas y por lo tanto se organizan en torno a las necesidades del establecimiento educacional conceptualizado como una organización que aprende.

  2. Como entender la formacion docente. Concepciones y perspectivas en Argentina

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Marcelo Gastón Jorge Navarro

    2015-08-01

    Full Text Available El objetivo del artículo es comprender la formación docente bajo el enfoque de distintas concepciones que desde diversos supuestos y puntos de partida entretejen un complejo entramado de prácticas al interior de las aulas en Argentina. La idea de concepciones nos permite entender los procesos por los cuales se construye, reproduce, y/o se transforma la idea de ser docente. De acuerdo a la concepción de formación docente que se tenga, puede entenderse cuales son los mecanismos más adecuados para llevarla a cabo. Palabras clave: Formación docente, Práctica docente, Concepciones, Perspectivas. O objetivo do artigo é compreender a formação docente mediante o enfoque de diferentes concepções que filiadas aos mais diversos pressupostos e pontos de partida, tecem uma trama complexa de práticas em sala de aula na Argentina. A ideia de concepções nos permite entender os processos através dos quais se produz, reproduz e/ou se transforma a ideia de ser docente. De acordo com a concepção de formação docente que se tenha, pode-se entender quais são os mecanismos mais adequados para seguir adiante. Palavras-chave: Formação docente, Prática docente, Concepções, Perspectivas.

  3. Simulador de radar meteorológico basado en modelo de Reflectividades en el espacio; Weather radar simulator based on space Reflectivity distribution

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Vladímir Rodríguez Diez

    2012-07-01

    Full Text Available Los radares meteorológicos son potentes instrumentos de medición de potencia eléctrica. Los simuladores de radar permiten estudiar la influencia de todos sus parámetros en las mediciones que realiza. Su aplicación en laactualidad comprende el estudio de la influencia de las propiedades físicas de los hidrometeoros y la configuración del radar en la observación; y el estudio del desempeño de los modelos climáticos a partir de la confrontación de lasalida del simulador con la observación real. En este trabajo se utiliza como entrada al simulador una distribución de Reflectividades (parámetro proporcional a la potencia retornada en la atmósfera; obviando la compleja relación que existe entre esta última y las propiedades físicas del blanco meteorológico. El resultado es un simulador que posibilita el estudio de los efectos de patrón de escaneo de la atmósfera y el esquema de adquisición yprocesamientos de los datos, sobre la percepción de un blanco meteorológico. Weather radar are powerful measurement instruments for electric power. Radar simulators allows to investigate the influence of its parameter on measurements.Its application comprehend the study of influence of hydrometeor's physical properties and radar configurations in observation; and the study of climate model performance upon the confrontation of simulator output versus actual observations. In this work simulator input is given as a spacial reflectivity (proportional to returned power distribution in atmosphere, obviating the complex relation between this and physical properties of meteorological target. The result is a simulator for the study of volume scan pattern and acquisition and processing scheme effects on weather target observation.

  4. SIMULINVE – Um simulador de inventário para um centro de distribuição de peças

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Heráclito Lopes Jaguaribe Pontes

    2008-10-01

    Full Text Available No mercado globalizado atual, as empresas buscam garantir disponibilidade de produto ao cliente final, com o menor nível de inventário possível. As ferramentas de simulação disponibilizam aos gestores melhores visões do negócio e melhores condições para a tomada de decisão. Em um Centro de Distribuição de Peças (CDP, para se alcançar um melhor desempenho no gerenciamento do inventário é importante poder contar com uma ferramenta capacitada para realizações de simulações de possíveis cenários. Este trabalho teve como objetivo desenvolver um processo para gerenciamento de inventario que resultou em um simulador de inventário para CDP. O simulador realiza projeções visando obter como resultados a previsão de demanda, a política de reposição das peças, o percentual de atendimento dos pedidos, os meses de inventário, a quantidade de Scrap e a quantidade de peças. O simulador foi submetido a experimentos com três cenários diferentes e os resultados confirmaram a qualidade do sistema de simulação proposto.

  5. Canaima: significado y sentido para el docente

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Milángela Gutiérrez

    2016-01-01

    Full Text Available El propósito del estudio, fue develar los significados vividos, el sentido y la importancia de la inserción de la Canaima en la escuela. Se sustentó con aportes de Vygotsky (1979, Schom (1992; las TIC, y especificaciones de la Canaima (PC, El abordaje metodológico fue cualitativo, con enfoque fenomenológico hermenéutico y diseño estudio de casos. Las unidades de estudio estuvieron conformadas por docentes de aula de los estados Aragua y Mérida. Se utilizó la Entrevista Conversacional y la Observación de Cerca (Van Manen, 2003.Como hallazgos del estudio derivan: incipiente formación en las TIC, empirismo docente.

  6. EL DOCENTE COMOR FORMADOR ÉTICO

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Miryam Narváez Rivero

    2007-12-01

    Full Text Available RESUMEN: El presente artículo aborda una preocupación latente en los últimos tiempos sobre la formación ética del docente relacionada a la “crisis de valores” en la que vivimos. El abordaje del tema se iniciará dando una visión general sobre lo que es y no es la formación ética del docente. Se analiza de qué manera los conceptos de ética y ciudadanía están instalados en el discurso docente, pero no logran manifestarse efectivamente en las escuelas. Analizaremos el concepto de formación ética como un proceso de construcción colectiva, el cual demanda preparación y ejercicio de una reflexión crítica, así como toma de decisiones sobre situaciones morales que regulan la convivencia entre los actores del proceso educativo (alumnos, docentes, administrativos, etc. Se reflexionará sobre el rol del docente como persona y educador ético. La formación del docente demanda un compromiso consigo mismo, en el cual desarrolle un trabajo responsable que le permita conocerse mejor como ser humano, de tal manera que llegue a manejar en forma conciente sus ideas, afectos y emociones. La exigencia del proceso educativo demanda que éste sea en esencia dialógico, en el cual la escucha activa sea parte fundamental de ella. Asimismo, se revisarán algunas de las principales cualidades éticas que debe mostrar un docente. Finalmente, se analizarán algunos mensajes morales y estrategias para la formación ética en clase, sobre la base de que toda interacción educativa está cargada de muchas connotaciones morales, de las cuales los docentes deben tomar conciencia para aportar al crecimiento ético de sus alumnos. ABSTRACT: The present article cover the latent preoccupation in the last years about the ethical formation of the teacher in relation to the “crisis of values” in which we live in. The topic will be approached giving a general view of what is and what isn’t the ethical formation of the university professor. In this sense, it

  7. la formación docente

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Susan Francis Salazar

    2005-01-01

    Full Text Available El siguiente artículo se propone, a partir del análisis de un proceso de investigación sobre el área pedagógica en los planes de formación docente, realizar una invitación a la incorporación del estudio del cerebro humano, como eje dentro de la formación profesional para el ejercicio docente. La capacidad de educabilidad propia de los seres humanos tiene su explicación sobre la base del aporte de distintas disciplinas científicas; sin embargo, en ocasiones hemos focalizado nuestra atención en aspectos psicológicos y filosóficos, sin considerar que lo biológico juega un papel trascendental. Algunas situaciones presentes en el acto cotidiano escolar encuentran su origen en la actividad neuronal humana. Por ello el conocimiento que el docente tenga sobre sus características, potencialidades y, por ende, sobre las implicaciones en los distintos ámbitos de la acción educativa le permite ampliar las fuentes para la toma de decisiones en los procesos pedagógicos. Pensar en el desarrollo profesional del docente, exige crear y promover espacios de construcción del conocimiento acerca de la manera como los seres humanos nos educamos y los elementos que entran en juego en dicho proceso vital. De hecho el ámbito neuronal es uno de ellos, por eso la invitación a su estudio y revisión.

  8. Síndrome de burnout en docentes

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    José Andrés Rodríguez Ramírez

    2017-04-01

    Full Text Available Es una investigación que trata el fenómeno del estrés laboral y su manifestación más aguda: el síndrome de burnout. El estudio se desarrolló en docentes de una escuela secundaria mexicana. Se efectuó una indagación a profundidad a través del paradigma fenomenológico o interpretativo; el enfoque es cualitativo, realizado mediante un método de estudio de caso único; las técnicas empleadas fueron historia de vida, observación no participativa y la entrevista, y como instrumentos: el cuestionario y el diario de campo. Los principales resultados presentan un análisis de la problemática de este síndrome a través de cuatro categorías principales: el estrés laboral, el docente, el alumno y el ámbito institucional. En la primera se explica la esencia de cómo se percibe el síndrome; en los tres restantes se expone la percepción y vivencia del problema por el docente y sus actividades; el alumno y lo que le implica convivir con un maestro con este problema y, por último, la institución, en el sentido de cómo enfrenta lo que se vive al interior de la misma como consecuencia de la existencia de un docente con estas características.

  9. DISEÑO DE UN SIMULADOR DE PROCESOS QUÍMICOS PARA USO COLABORATIVO Y DIDÁCTICO

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Susana Martínez Riachi

    2014-04-01

    Full Text Available En muchas carreras de ingeniería química, los estudiantes aprenden a utilizar simuladores comerciales, por lo tanto el futuro ingeniero depende de ellos. En vez de usar un "paquete cerrado" sin conocer su principio de funcionamiento, es necesario realizar esfuerzos para diseñar un software de código abierto capaz de conectar operaciones unitarias, con módulos estándar para resolver las operaciones básicas de ingeniería química y lo suficientemente versátil para la incorporación de nuevos módulos de terceros (plugin, con un complemento opcional y educativo, definido por el desarrollador. El objetivo es crear una plataforma para fines académicos o industriales con documentación colaborativa a través de un Wiki, con mención de los créditos para los participantes, dada por un Comité científico tecnológico nombrado ad hoc. Habrá foros de ayuda y discusión. Lazarus se propone como herramienta de desarrollo, debido a su alta velocidad de cálculo y por ser multiplataforma. El análisis se realizará usando UML.PALABRAS CLAVE: simuladores; abierto; operaciones unitarias; versátil; LazarusDESIGN OF A SIMULATOR OF CHEMICAL PROCESSES FOR COLLABORATIVE AND DIDACTIC USEABSTRACTIn many chemical engineering careers, students learn to use commercial simulators; therefore the future engineer depends on them. Instead of using a "closed package" without knowing its principle of operation, it is necessary to make efforts to design an open source software able to connect unit operations, with standard modules for solving chemical engineering basic operations and versatile enough for the incorporation of new third party modules (plugin, with an optional and educational complement, defined by the developer. The goal is to create a platform for either academic or industrial purposes with collaborative documentation through a Wiki, with mention of credits for the participants, given by a technological Scientific Committee appointed ad hoc. There

  10. Desarrollo de un simulador de bajo costo para la adquisición de destrezas básicas en cirugía artroscópica. [Development of a low-cost simulator to acquire basic arthroscopic skills.

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Gabriel O. Alonso Cuéllar

    2014-06-01

    Full Text Available In­tro­duc­ción: El propósito del estudio fue desarrollar, bajo parámetros de expertos y evaluación de idoneidad por el usuario final, un simulador mecánico de bajo costo, que permita desarrollar destrezas básicas, pero fundamentales, en el aprendizaje de la artroscopia. Materiales ­y ­Métodos: El trabajo se dividió en tres fases; en la primera, se encuestaron expertos y se establecieron criterios para el desarrollo del simulador artroscópico. Luego, se desarrolló el prototipo del simulador usando, además de los criterios mencionados, las características del instrumental y los objetivos de cada ejercicio planteado. Por último, se llevaron a cabo pruebas, usando el simulador final, con ortopedistas que realizaron el entrenamiento. Resultados: Se obtuvieron algunos criterios de importancia para el desarrollo del simulador, que se emplearon en el desarrollo del modelo final, cuyo costo estuvo por debajo de los 300 dólares estadounidenses. En cuanto a la aplicación práctica, se obtuvo una satisfacción del 100% y una idoneidad del 97,4% por parte de los ortopedistas que realizaron el entrenamiento. Conclusiones: Desarrollar procesos de entrenamiento es una labor fundamental de los centros de aprendizaje quirúrgico. El simulador ArtroCLEMI II probó ser una herramienta útil en el desarrollo de destrezas básicas de artroscopia, con costos mínimos y alta versatilidad. Es necesario fortalecer los procesos curriculares aplicados a las curvas de aprendizaje quirúrgico.

  11. Liberalismo y profesión docente

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Mougán Rivero, Carlos

    2003-04-01

    Full Text Available The teaching task, according to rational secular moral, has traditionally been a compromise with knowledge. It was considered, under the liberal and enlightment conception, that such a task helped to the individual moral improvement and to the achievement of a better world. The postmodern crisis of liberal education has implied the disenchantment of the teaching task ethics and it has caused reactions which minimize or eliminate the compromise with the promotion of civic values. We defend the political character of the teaching task and the necessity to redefine the professional profile to highlight the importance of the public school system and the teachers to contribute to the maintenance and to go deeply in democracy.

    En general, la tarea docente ha estado comprometida, de acuerdo con una moral laica de orientación racional, con la divulgación del conocimiento. Bajo el paradigma de la concepción liberal e ilustrada, se entendía que dicha tarea contribuía a la mejora del individuo y a la consecución de un mundo mejor. La crisis postmoderna de la educación liberal ha supuesto el desencantamiento de la ética de la profesión docente y ha suscitado reacciones que suprimen o minimizan su compromiso con la promoción de valores cívicos. Frente a ello se defiende el carácter político de la función docente y se argumenta a favor de la necesidad de redefinir este perfil profesional desde una perspectiva que acentúa la importancia que el sistema de enseñanza bajo control público y el profesorado tienen para el mantenimiento y la profundización en la democracia.

  12. DESAFÍO DOCENTE: EL ALUMNO POSTMODERNO

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Teresa Alfaro Ramírez

    2011-12-01

    Full Text Available RESUMEN: Las sociedades progresan: la actual, en un mundo que comandan la globalización y la informática, es una sociedad postmoderna. En ella, se han modificado las formas de transmitir y relacionar socialmente la cultura; se han desarrollado nuevos seres humanos, individuos postmodernos con características muy particulares: ellos son nuestros alumnos. ¿Cómo optimizamos la tríada del aprendizaje (alumno-docente-conocimientos? No basta saber los contenidos y ser un especialista en la materia; es indispensable ser conscientes del entorno actual para analizar y comprender las características de nuestros alumnos, también denominados “hijos de la globalización” o “nativos digitales”. Solo así conoceremos, asimismo, nuestra propia realidad como individuos y docentes. El presente ensayo procura analizar las características de nuestros alumnos y reflexionar sobre nuestro papel como docentes en un entorno complejo y cambiante. ABSTRACT: Societies progress: currently, a globalized and computer world, is a postmodern society. In it, the ways of transmitting and socializing culture have changed; new human beings have been developed postmodern individuals with very particular characteristics: they are our students. How to optimize the learning triad (student-teacher-knowledge? It is not enough to know the contents and be a specialist in the field, it is essential to be aware of the current environment to analyze and understand the characteristics of our students, also called "sons of globalization" or "digital natives". Only then shall we know, also, our own reality as individuals and teachers. This paper seeks to analyze the characteristics of our students and reflect on our role as teachers in a complex and changing environment.

  13. Jornada de Innovación Docente 2016

    OpenAIRE

    Delgado Kloos, Carlos

    2016-01-01

    Jornada de Innovación Docente: resultados y estrategias, celebrada el 22 de junio de 2016 en la Universidad Carlos III de Madrid, donde se presentan algunos de los proyectos de innovación docente del curso 2015-2016.

  14. Docentes Rurales, Infancia y Adolescencia Mapuche

    OpenAIRE

    Williamson, Guillermo; Pérez, Isolde; Collia, Guillermo; Modesto, Francisca; Raín, Nilsa

    2012-01-01

    El artículo presenta -sin ánimo de generalizar- opiniones recogidas de profesores y profesoras de escuelas rurales de la Región de La Araucanía respecto de la infancia y adolescencia mapuche y de algunos aspectos de su vida. Desde un estudio exploratorio se recoge información sobre las opiniones docentes respecto de la participación, aspiraciones de los padres sobre sus hijos, educación intercultural bilingüe (EIB), crianza mapuche y discriminación. Se investigó en territorios de las identida...

  15. ¿Comó formar docentes universitarios?

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Olga Beatrriz Orozco Orozco

    1999-07-01

    Full Text Available A partir de un diagnóstico sobre la formación del docente universitario y su incidencia en la calidad de la Educación Superior, se plantean algunas reflexiones sobre las características del educador para el próximo siglo y las bases para estructurar un currículo de formación, teniendo en cuenta el contexto, los propósitos, los núcleos problemáticos y las estrategias orientadas a mejorar su desempeño.

  16. Somnolencia y fatiga materna en los primeros años de crianza y ejecución en la conducción evaluada en simulador

    OpenAIRE

    Sánchez García, M. Mar

    2017-01-01

    RESUMEN DE LA TESIS DOCTORAL Somnolencia y fatiga materna en los primeros años de crianza y ejecución en la conducción evaluada en simulador El nacimiento de un bebé y la crianza posterior durante la primera infancia supone un considerable esfuerzo para madres y padres, que provoca cambios profundos en la familia, tanto si se trata del primer hijo/a como de la incorporación de un nuevo miembro más a la familia. Un bebé recién nacido necesita atención constante por parte de sus cuidador...

  17. Um estudo da simulação de serviços da Amazon ec2 utilizando o simulador Cloudsim

    OpenAIRE

    Crespo Guzmán, Alberto

    2011-01-01

    English: In the first part of the project, is made a theoric study of Cloud Computing's technology and Amazon's company. After this, it has a introduction about the simulador CloudSim. The second part is devoted to the adaptation of CloudSim with the Amazon's Company, the extration of estadistics and theirs conclusions Castellano: En la primera parte del proyecto se hace un estudio teórico de la tecnología de la Computación en Nube y de la empresa Amazon. Es seguido por una introducción al...

  18. PERFIL PROFESIONAL Y PERFIL LABORAL EN LOS DOCENTES DEL INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO AREQUIPA AREQUIPA, 2012

    OpenAIRE

    MONTESINOS CHÁVEZ, MARÍA ELENA

    2014-01-01

    GESTIÓN SOCIAL Y RECURSOS HUMANOS EL PERFIL PROFESIONAL CARACTERÍSTICAS DEL PERFIL PROFESIONAL DIMENSIONES DEL PERFIL PROFESIONAL DOCENTE NIVELES DE ESPECIFICACIÓN DEL PERFIL PROFESIONAL GESTIÓN EDUCATIVA Y PERFILES PROFESIONAL Y DOCENTE PERFIL PROFESIONAL DOCENTE ASPECTOS FUNDAMENTALES ANÁLISIS DEL PERFIL DOCENTE EVALUACIÓN DEL PERFIL DOCENTE LAS UNIVERSIDADES Y EL PERFIL PROFESIONAL DE DOCENTES EL PERFIL LABORAL DOCENTE DEFINICIÓN COMPONENTES DEL PERFIL LABORAL OBJETIVOS DE LA ELABORACIÓN D...

  19. Vocación docente versus profesión docente en las organizaciones educativas

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Faustino LARROSA MARTÍNEZ

    2010-01-01

    Full Text Available El trabajo que presentamos, circunscrito a la formación de los futuros maestros, indaga el sentido de la vocación y profesión docentes en el seno de las organizaciones educativas, en el contexto de la sociedad del conocimiento y en plena convergencia europea. Partimos del análisis de los elementos que han influido y están influyendo en la situación profesional del profesorado: la tradición, las transformaciones sociales, los avances de la investigación y las necesidades de los maestros. A continuación se estudia la evolución de la actividad docente como vocación y se examinan las notas propias de la actividad docente como profesión. Concluimos afirmando que la enseñanza es una profesión con vocación en un ambiente de pluralismo ético y moral.

  20. Energy dependence of thermoluminescent response of CaSO{sub 4}:Dy, LiF:Mg and micro LiF:Mg,Ti in clinical beams of electrons by using different simulator objects; Dependencia energetica da resposta TL de dosimetros de CaSO{sub 4}:Dy, LiF:Mg e microLiF:Mg,Ti em feixes clinicos de eletrons utilizando diferentes objetos simuladores

    Energy Technology Data Exchange (ETDEWEB)

    Bravim, Amanda; Campos, Leticia Lucente, E-mail: abravin@ipen.b, E-mail: rsakuraba@einstein.b, E-mail: lcrodri@ipen.b [Instituto de Pesquisas Energeticas e Nucleares (IPEN/CNEN-SP), Sao Paulo, SP (Brazil); Sakuraba, Roberto K.; Cruz, Jose Carlos da, E-mail: rsakuraba@einstein.b, E-mail: josecarlosc@einstein.b [Hospital Israelita Albert Einstein (HIAE), Sao Paulo, SP (Brazil)

    2011-10-26

    Yet not so widely applied in radiotherapy, the calcium sulfate doped with dysprosium (CaSO{sub 4}:Dy) is used in radioprotection and studies has been demonstrated its great potential for the dosimetry in radiotherapy. This work evaluates the energy dependence of the thermoluminescent answer of the CaSO{sub 4}:D, LiF:Mg,Ti (TLD-100) and micro LiF:Mg,Ti in clinical beams of electrons by using water simulators, PMMA and solid water

  1. Análisis Cinemático y Control Articular Aplicado a Simulador de Movimiento de Estructura Paralela

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Orlando Urquijo Pascual

    2011-11-01

    Full Text Available Normal 0 21 false false false ES X-NONE X-NONE MicrosoftInternetExplorer4 /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tabla normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:"Calibri","sans-serif"; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-theme-font:minor-fareast; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; mso-bidi-theme-font:minor-bidi;} En este artículo se realiza el modelado cinemático, y control articular de un robot de estructura paralela de 3 grados de libertad que se utiliza como simulador de movimiento. Dicho robot es accionado por cilindros neumáticos. El modelo basado en relaciones cinemáticas se valida mediante técnicas de simulación y posteriormente se emplea para generar los valores deseados de las variables articulares, implementándose con ello un esquema de control de posición en el espacio articular. Se muestran los resultados obtenidos de la simulación y se comprueban los mismos con las pruebas experimentales efectuadas, demostrándose la validez de las ecuaciones del modelo y el comportamiento adecuado del sistema robótico bajo el esquema de control de posición propuesto.

  2. Validación del modelo expo-lineal precipitación-escurrimiento en un simulador de lluvia

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Fernando Paz

    2017-10-01

    Full Text Available La necesidad de desarrollar métodos simplificados, operativos y coherentes para modelar la relación precipitación-escurrimiento a escala de eventos, permanece como uno de los grandes retos en el campo de la hidrología. Si bien existen propuestas simples de modelación como el método del Número de Curva o NC, sus bases teóricas no tienen fundamentos hidrológicos. La ventaja del método del NC es que solo requiere de un parámetro, lo cual lo hace muy atractivo en las aplicaciones. En este trabajo se analizan las bases del método del NC. Los resultados muestran que estos intentos simplificados de modelación están limitados. Por otro lado, el modelo expo-lineal de Paz (2013 es flexible en términos empíricos. Las bases teóricas de este modelo son discutidas en términos de la hidrología de área variable, en un formato suficientemente general para hacer solido su uso. El modelo se aplicó a un experimento en un simulador de lluvias con lotes de escurrimiento con diferentes tipos de suelo y coberturas aéreas de pastos. Los resultados mostraron un buen ajuste experimental a los datos, particularmente en términos de parametrizar el modelo expo-lineal en forma similar al método del NC. De estos desarrollos, se presenta un esquema de estimación de los parámetros del modelo expo-lineal que se puede usar en forma equivalente, por su simplicidad al tener un solo parámetro libre, al método del NC.

  3. Modeling automation of hydraulic networks with application in training simulators; Automatizacion del modelado de redes hidraulicas con aplicacion en simuladores para entrenamiento

    Energy Technology Data Exchange (ETDEWEB)

    Roldan, Edgardo; Tavira, Jose [Instituto de Investigaciones Electricas, Cuernavaca (Mexico)

    1997-12-31

    The modeling of hydraulic networks is a fundamental task in the development of simulators for operator`s training. Having an automatic tool that eases the implementation of this models in a simulator, without the need that the user has to formulate and program his specific problem, represents a great saving of time and effort. In this paper the generalities of a computer program that allows the characterization and testing of models of hydraulic networks, are presented. A graphical interface is described; the principles on which the six types of models that the user can choose, are summarized and the results obtained, are presented. [Espanol] El modelado de redes hidraulicas es una tarea primordial dentro del desarrollo de simuladores para el entrenamiento de operadores. El contar con una herramienta automatica que facilite la implantacion de estos modelos en un simulador, sin que el usuario tenga que formular y programar su problema especifico, representa un gran ahorro en tiempo y esfuerzo. En este articulo se presentan las generalidades de un programa computacional que permite caracterizar y probar modelos de redes hidraulicas. Se describe su interfaz grafica; se resumen los principios en que se basan los seis tipos de modelos que el usuario puede elegir, y se presentan los resultados obtenidos.

  4. Modeling automation of hydraulic networks with application in training simulators; Automatizacion del modelado de redes hidraulicas con aplicacion en simuladores para entrenamiento

    Energy Technology Data Exchange (ETDEWEB)

    Roldan, Edgardo; Tavira, Jose [Instituto de Investigaciones Electricas, Cuernavaca (Mexico)

    1998-12-31

    The modeling of hydraulic networks is a fundamental task in the development of simulators for operator`s training. Having an automatic tool that eases the implementation of this models in a simulator, without the need that the user has to formulate and program his specific problem, represents a great saving of time and effort. In this paper the generalities of a computer program that allows the characterization and testing of models of hydraulic networks, are presented. A graphical interface is described; the principles on which the six types of models that the user can choose, are summarized and the results obtained, are presented. [Espanol] El modelado de redes hidraulicas es una tarea primordial dentro del desarrollo de simuladores para el entrenamiento de operadores. El contar con una herramienta automatica que facilite la implantacion de estos modelos en un simulador, sin que el usuario tenga que formular y programar su problema especifico, representa un gran ahorro en tiempo y esfuerzo. En este articulo se presentan las generalidades de un programa computacional que permite caracterizar y probar modelos de redes hidraulicas. Se describe su interfaz grafica; se resumen los principios en que se basan los seis tipos de modelos que el usuario puede elegir, y se presentan los resultados obtenidos.

  5. Significado de ser docente para el adulto mayor sanfernandino

    OpenAIRE

    Martina, Martha; Santos, Gladys; Lema, Julia

    2013-01-01

    Objetivos: Comprender el significado de ser docente para el adulto mayor de la Facultad de Medicina de San Marcos y describir las motivaciones que determinan, de alguna forma, su decisión de postergar su retiro, no obstante haber cumplido con los requisitos legales para la jubilación. Diseño: Estudio de caso cualitativo. Institución: Facultad de Medicina, UNMSM. Participantes: Docentes adulto mayores de la Facultad de Medicina. Intervenciones: Entrevista a profundidad. Principales medidas de ...

  6. Gagueira na escola: efeito de um programa de formação docente em gagueira

    OpenAIRE

    Silva, Lorene Karoline; Martins-Reis, Vanessa de Oliveira; Maciel, Thamiris Moreira; Ribeiro, Jessyca Kelly Barbosa Carneiro; Souza, Marina Alves de; Chaves, Flávia Gonçalves

    2016-01-01

    RESUMO Objetivo verificar o que docentes de escolas públicas e privadas sabem sobre gagueira, bem como verificar a eficácia do Programa de Formação Docente em Gagueira na ampliação desses conhecimentos. Métodos participaram do estudo 137 docentes da educação infantil. Inicialmente os docentes responderam a um questionário sobre gagueira. Em seguida, 75 docentes participaram do Programa de Formação Docente em Gagueira com duração de quatro horas. Um mês após participação no programa, os doce...

  7. Género, rendimiento y expectativas docentes

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Antonio RODRÍGUEZ PÉREZ

    2009-11-01

    Full Text Available RESUMEN: La escuela no es todavía un espacio de igualdad, sino que sigue difundiendo los valores propios de una cultura androcéntrica. Los chicos tienen, por lo general, un concepto mucho más positivo respecto de sí mismos que las chicas aunque, por regla general, éstas obtienen un mayor rendimiento académico, tanto si se evalúa a través de las calificaciones escolares otorgadas por los profesores, como si se evalúa a través de pruebas estandarizadas. No obstante, las expectativas que los docentes mantienen respecto de ambos géneros son distintas y la asignación de tareas fuera de la relación propiamente instructiva también suele estar habitualmente sesgada por los estereotipos sexuales.ABSTRACT: The school is still not an area of equality, but rather continues to propagate the values of an androcentric culture. In general, boys have a much more positive concept of themselves than girls, although as a rule the latter perform better academically, both in school marks given by teachers and in standardized tests. Nevertheless, the expectations of the teachers with regard to bolth sexes are different and the allocation of tasks outside the strictly instructive relationship is also usually biased by gender stereotypes.

  8. Prototipo de simulador de tornado para el combate Aéreo No. 3 (CACOM 3 de la Fuerza Aérea Colombiana (FAC

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Jorge Mario Cárdenas Cabrera

    2012-09-01

    El comando CACOM 3 de la Fuerza Aérea Colombiana (FAC ha tomado la iniciativa en este aspecto y se ha dado a la tarea de estudiar este fenómeno, trabajando en el diseño de un simulador de tornados a escala, con base en el ya existente, desarrollado por el phD. Harald Eddens, introdujo modificaciones que permitan, además de generar el fenómeno, medir y controlar a través de dispositivos electrónicos algunas variables ambientales. Estos dispositivos permitirán iniciar estudios desde el comando y servir de apoyo para labores de educación de la población vulnerable en cuanto a entender cómo se forma un tornado.

  9. A construção da identidade profissional docente

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Wedna Cristina Marinho Galindo

    Full Text Available O artigo apresenta síntese da monografia do Curso de Bacharelado em Psicologia da UFPE. Consta de discussão teórica sobre o conceito de identidade e propõe elementos para a pesquisa sobre identidade profissional, que é considerada como inserida no jogo do reconhecimento constituído por dois pólos, o do auto-reconhecimento e o do alter-reconhecimento. Participaram do estudo, docentes do ensino fundamental de Recife. Os dados constam de entrevistas individuais com os docentes e material jornalístico. Sugere-se que os docentes vivenciam momento de conflito na identidade profissional, não comprometendo suas relações pessoais com o trabalho, mas dificultando uma vivência da identidade coletiva.

  10. Decolonizar y Queerezar lo docente: repensando el discurso curricular de la Formación Docente

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Isabel Margarita Núñez Salazar

    2017-01-01

    Full Text Available El presente artículo de re exión, se sitúa desde un pensamiento postcolonial en diálogo con lo queer, que invita a re- pensar las prácticas discursivas en torno al curriculum de la formación docente, preguntándose entre otras cosas ¿de dónde provienen?, ¿qué les da esa legitimidad?, ¿qué efectos producen?, con el n de problematizar de qué manera el currículum de formación docente es responsable de signi car, apropiar y reproducir con guraciones identitarias, y formas de pensamiento que disciplinan y posibilitan modalidades diversas de proyectos vitales a través de la acción formativa. Palabras clave: Decolonial, Queer, Discurso, Curriculo, Formación Docente. Abstract The following reflective essay is situated within a postcolonial perspective in dialogue with queer theory, inviting to rethink the discursive practices around the curriculum of teacher education, asking - among other things- Where do these discourses and practices come from?, What gives them legitimacy?, What a ects do they have?, as a way to problematize the ways in which the curriculum of teacher education is responsible of signifying, appropriating and reproducing identitarian con gurations, as well as ways of thinking that discipline and allow for certain modalities of life projects through their formative action. Keywords: Decoloniality, Queer, Discourse, Curriculum, Teacher Education Resumo Este artigo re exão, é localizado a partir de um pensamento pós-colonial em diálogo com o quer, convidando-o a repensar as práticas discursivas do currículo de formação de professores, entre outras coisas perguntando de onde ele vir?, o que lhes dá a legitimidade?, qual é o impacto?, a m de problematizar como o currículo da formação de professores é responsável de signi car, apropriar e reproduzir con gurações identitárias e formas de pensamento que disciplinam e permitir várias formas de projectos vitais através da

  11. Simulator for design absorption refrigeration system; Simulador para projeto de ciclos de refrigeracao por absorcao

    Energy Technology Data Exchange (ETDEWEB)

    Morejon, C.F.M.; Brum, N. de C. [Universidade Federal, Rio de Janeiro, RJ (Brazil). Coordenacao dos Programas de Pos-graduacao de Engenharia. Programa de Engenharia Mecanica]. E-mails: Camilo_freddy@hotmail.com; Nisio@serv.com.ufrj.br

    2000-07-01

    This work presents a development of a thermal fluid dynamics model and a solution of a steady state absorption refrigeration cycle, with ammonia water as the working fluid. Analytical thermodynamics models expressing the enthalpy in function of pressure, temperature and composition (h=f(P,T,x)), are used with the aim to design all of the cycle devices, moved by any type of energy such as solar, natural gas, steam or electrical energy (Morejon and Hackenberg, 1978). The development of the analysis is carried out by the application of thermal fluid dynamics concepts together with a detailed study of the heat and mass transfer in the different cycle stages. The thermodynamic cycle model, obtained from equation of state for ammonia - water mixtures (Ziegker and Trepp, 1984), is represented by the relation h - x (enthalpy-composition) for different pressures and temperatures. The obtained models are used to implement computational codes in MAPLE-V facilitating the design and simulation of refrigeration system. This study can be applied in the systems of air conditioning and refrigeration chambers design. (author)

  12. Prácticas docentes y mejora de la escuela

    OpenAIRE

    Rodríguez Trujillo, Nacarid

    2007-01-01

    Las instituciones superiores de formación docente en países con evidentes debilidades en el funcionamiento del sistema escolar oficial requieren encontrar modos de incrementar sus aportes al mejoramiento de la calidad de la educación en los niveles básicos. Las prácticas docentes constituyen una especial oportunidad para estos fines, ampliando su concepción y desarrollo más allá de la preparación y dictado de clases en las escuelas. Sistematizamos una experiencia guiada por la intención...

  13. El rol del profesional de la salud como docente universitario

    OpenAIRE

    Ángela María Henao-Castaño; Martha Lucía Núñez-Rodríguez; José Humberto Quimbayo-Díaz

    2010-01-01

    Este artículo hace un análisis del "ser" profesor universitario en los programas del área de la salud. Se incluyen tópicos relacionados con el ejercicio de la profesión docente como un arte en el que se comparten aspectos relacionados con el ejercicio de las disciplinas. A partir de estos enunciados se da una mirada relacionando el ejercicio docente y los sentimientos de amor y amistad involucrados en esta actividad, destacando que de ninguna manera se constituyen en un irrespeto por la inves...

  14. Perfil profesional para la gestión docente

    OpenAIRE

    Cárdenas Espinoza, Inés Amira

    2017-01-01

    La sociedad ecuatoriana, ha enfrentado diferentes cambios sociales, políticos, culturales y económicos que han afectado al sistema educativo del país y a sus actores. Frente a estos cambios, el sistema educativo se ha visto forzado a autoevaluarse para adaptarse a las necesidades de la sociedad, por ende el docente también debe ser agente de cambio, entendiendo cual es la misión y visión de la educación moderna. De alguna manera u otra el docente dejó de ser un dictador de asignatura y pasó a...

  15. Propuesta de adecuación para optimización del sistema de seguridad industrial y salud ocupacional en el área operativa del simulador de vuelo

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Cesar Augusto Acero Gómez

    2006-01-01

    Full Text Available La norma OHSAS 18001, expone los elementos estructurales de un Sistema de Gestión de Prevención de Riesgos Laborales para revisar, gestionar y mejorar el control de los riesgos laborales; y se toma como referencia para los procesos y procedimientos que se llevan a cabo en el simulador de vuelo, para conocer si éste se encuentra en las condiciones óptimas de ser certificado.

  16. Unpacking Docent Practice in Free Choice Science Learning Settings: A Qualitative Study Documenting the What and Whys of Docent Interpretive Practice

    Science.gov (United States)

    Good, Laura H.

    Museum settings including aquariums, zoos and science centers rely heavily on their volunteer docent populations to interact with and communicate science and conservation concepts to the visiting public. The interactions docents have with museum visitors are important to meeting the educational expectations of museums and improving public science literacy as a whole, yet research to date is limited around docent practice, docents' reflections on that practice nor the sources for docents to learn that practice. Thus, we have little understanding of the interpretive practice docents actually undertake whilst interacting with visitors, why they choose to enact particular strategies, and how they came to learn those practices. Using a grounded qualitative approach within a framework of mediated action and cultural historical activity theory, this case study utilized video observations of docent practice at a science center, pre and post observation interviews, and focus groups to 1) document docent practices for engaging visitors, 2) explain those practices from the docents' own perspectives, and 3) examine those practices from the point of view of how they align with teaching and learning theories and interpretive practice. Thematic analysis using constant comparative methods demonstrate four claims about docent practice: 1) docents view teaching in the museum as opportunities to spark interest with these new experiences. Practices are chosen to engage visitors in these experiences. Docents choose to highlight these experiences as they believe they are reasons to be engaged; 2) docents as teachers are perceptive about their audience. They pay attention to patterns and provide information in response to those patterns. Docents utilize a shared repertoire of practice and information in their community developed from understanding visitor patterns of interest; 3) docents care about their setting and the exhibits within it. They also care about the visitor experience as a

  17. Training simulators for power plant operation based in multimedia, intelligent tutorials and virtual reality; Simuladores para entrenamiento en la operacion de centrales basados en multimedia, tutores inteligentes y realidad virtual

    Energy Technology Data Exchange (ETDEWEB)

    Rossano Roman, Miguel; Tavira Mondragon, Jose A.; Romero Jimenez, Guillermo; Buenabad Arias, Maria de los Angeles [Instituto de Investigaciones Electricas, Cuernavaca (Mexico)

    1997-12-31

    The possibility of utilizing simulators to support the fossil fuel power plants operation personnel training, is analyzed. These simulators can be based in multimedia, intelligent tutorials and virtual reality. The software and hardware advances of these technologies are analyzed and it is concluded that the simulators development for operators training supported in the fore mentioned technologies represents a new alternative for the instruction of personnel of this type of power stations that has to be analyzed and evaluated, since one of the disadvantages of this type of technologies is the equipment and software investment cost [Espanol] Se analiza la posibilidad de utilizar simuladores para ayudar al entrenamiento del personal en la operacion de centrales termoelectricas, dichos simuladores pueden estar basados en multimedia, tutores inteligentes y realidad virtual. Se describen los avances en software y hardware de estas tecnologias y se concluye en que el desarrollo de simuladores para el entrenamiento de operadores apoyados con las tecnologias antes mencionadas representa una nueva alternativa para la instruccion del personal de este tipo de centrales, que hay que analizar y evaluar, ya que una de las desventajas de este tipo de tecnologias es el costo de inversion en equipo y software

  18. Training simulators for power plant operation based in multimedia, intelligent tutorials and virtual reality; Simuladores para entrenamiento en la operacion de centrales basados en multimedia, tutores inteligentes y realidad virtual

    Energy Technology Data Exchange (ETDEWEB)

    Rossano Roman, Miguel; Tavira Mondragon, Jose A; Romero Jimenez, Guillermo; Buenabad Arias, Maria de los Angeles [Instituto de Investigaciones Electricas, Cuernavaca (Mexico)

    1998-12-31

    The possibility of utilizing simulators to support the fossil fuel power plants operation personnel training, is analyzed. These simulators can be based in multimedia, intelligent tutorials and virtual reality. The software and hardware advances of these technologies are analyzed and it is concluded that the simulators development for operators training supported in the fore mentioned technologies represents a new alternative for the instruction of personnel of this type of power stations that has to be analyzed and evaluated, since one of the disadvantages of this type of technologies is the equipment and software investment cost [Espanol] Se analiza la posibilidad de utilizar simuladores para ayudar al entrenamiento del personal en la operacion de centrales termoelectricas, dichos simuladores pueden estar basados en multimedia, tutores inteligentes y realidad virtual. Se describen los avances en software y hardware de estas tecnologias y se concluye en que el desarrollo de simuladores para el entrenamiento de operadores apoyados con las tecnologias antes mencionadas representa una nueva alternativa para la instruccion del personal de este tipo de centrales, que hay que analizar y evaluar, ya que una de las desventajas de este tipo de tecnologias es el costo de inversion en equipo y software

  19. La identidad docente de los profesores universitarios competentes

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Carles Monereo

    2014-01-01

    Full Text Available La presente investigación trata, en primer lugar, de validar el modelo de perfil de competencias del docente universitario, elaborado recientemente por ocho universidades catalanas (Torra et al., 2012; su segundo objetivo consiste en comprobar si los profesores considerados competentes, comparten algunos rasgos de su identidad profesional docente, definida por las representaciones que tienen los profesores sobre sus funciones, sus estrategias de enseñanza y evaluación y sus sentimientos en relación a su practica profesional. Para alcanzar ambos objetivos, seleccionamos una muestra de 20 profesores (10 hombres y 10 mujeres de la Universitat Autónoma de Barcelona, considerados docentes experimentados y competentes, y les realizamos una entrevista en profundidad que nos diese cuenta de su identidad docente declarada. Tras un análisis del contenido de las entrevistas, el estudio concluye mostrando que: a en términos generales, el modelo de perfil de competencias se confirma, pero al profundizar en el sentido y significado que esas competencias tienen para los participantes, se identifican hasta cinco espacios temáticos que plantean discrepancias y conflictos con el modelo teórico; b los profesores participantes presentan claras regularidades en el modo de concebir y afrontar la enseñanza en las aulas universitarias. Entendemos que los resultados ofrecen valiosas orientaciones para el diseño de programas de formación y de sistemas de evaluación del profesorado universitario.

  20. LA INSERCIÓN PROFESIONAL DE LOS DOCENTES

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Beatrice Avalos

    2009-01-01

    Full Text Available El comienzo y los primeros años de trabajo de un docente se pueden visualizar de diversos modos. Por ejemplo, mediante la imagen de un triángulo con la persona del docente en uno de sus vértices. Como persona, el docente novel cuenta con una visión particular de su trabajo y un sentido de misión o tarea. Se siente más capacitado en unas áreas que en otras, y con una confianza variable respecto a su preparación inicial (aunque esta percepción puede cambiar con las primeras experiencias. Desde los otros vértices del triángulo confluyen hacia este nuevo profesional mensajes que provienen del contexto de trabajo y mensajes del contexto social y político referidos a la enseñanza, a la calidad o no de su preparación inicial y a lo que deben o no deben hacer los docentes. En su lugar de trabajo, en forma concreta, enfrenta demandas o conflictos, recibe apoyos, y formula preguntas que no siempre tienen respuesta. El docente novel acoge, rechaza, interpreta y reinterpreta estas experiencias como en una suerte de reconfiguración de la identidad profesional que tal vez pensó que había adquirido en su formación inicial. En esto, no difiere de otros profesionales enfrentados a sus primeras experiencias de trabajo, pero las vive en condiciones más complejas por el entretejido de relaciones que le demandan la responsabilidad con alumnos, padres, colegas, autoridades y su propio entorno social de amistades; y por la diversidad posible de las expectativas respecto a su trabajo, tanto personales como de otros.

  1. Conocimientos previos acerca de métodos anticonceptivos y su relación con conocimientos adquiridos después de una intervención educativa con simulador

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    María Neyfeth Posada Morales

    2015-01-01

    Full Text Available Introducción. El objetivo de este trabajo es relacionar conocimientos previos (pre-saberes acerca de métodos anticonceptivos con los conocimientos adquiridos (saberes, después una intervención educativa con simulador.Método. Es un estudio realizado con 295 adolescentes escolarizados que cursan noveno, décimo y undécimo en una institución educativa pública. Es de tipo descriptivo. El proceso estuvo compuesto por tres fases; en la primera se midió conocimientos o saberes previos acerca de métodos anticonceptivos, mediante un cuestionario auto-informado; en la segunda se definió los contenidos y actividades de intervención para mejorar los conocimientos previos, y en la tercera fase de post-intervención educativa, se reevaluó los saberes adquiridos con el simulador. Resultados. Se detectó que los pre-saberes en métodos anticonceptivos son deficientes independientemente de la edad y la escolaridad, lo cual requiere planeación, desarrollo y evaluación de la estrategia de aprendizaje colectivo y cooperativo mediante talleres. En cuanto a los post-saberes, se obtuvo una calificación de deficientes a regulares, en el caso del condón masculino, mientras que el reconocimiento de métodos modernos como parche, anillo vaginal, dispositivo intrauterino, entre otros, se dio gracias al contacto directo con el simulador.Conclusiones. Se recalca que a pesar de las  diferencias de edad y escolaridad, no hubo hallazgos relevantes que demostraran diferencias de conocimiento. En los pre-saberes, se encontró niveles de conocimiento deficientes sobre métodos anticonceptivos. El uso de simuladores como herramienta de aprendizaje demostró eficacia en los talleres; en cuanto a los simuladores posibilitan la ruptura de la barrera cognitiva, dado que el adolescente, en este caso, puede explorar y adquirir conocimiento al interaccionar con el objeto de aprendizaje.

  2. Simulador cardiaco digital

    OpenAIRE

    Plaza Guingla, Vicente; Santin Loayza, Manuel; Yapur Auad, Miguel Eduardo

    2009-01-01

    presente trabajo ha sido diseñado con la finalidad de proporcionar al estudiante un dispositivo que permita simular un patrón de onda cardíaca normal y además que permita variar la frecuencia cardíaca, de manera que se ponga en práctica los conocimientos adquiridos al estudiar esta señal, y las alteraciones que se pueden presentar. Este dispositivo podrá ser utilizado para diagnóstico, ya que permite determinar si la señal cardíaca simulada de la persona, tiene un ritmo cardíaco norm...

  3. Diagnóstico de las habilidades digitales y prácticas pedagógicas de los docentes en educación primaria en el marco del programa Mi Compu.MX

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Leonardo David Glasserman Morales

    2016-04-01

    Full Text Available Durante el ciclo escolar 2013-2014, el gobierno de México puso en marcha el programa Mi Compu.MX y dotó de una computadora personal a los niños de quinto y sexto grado de educación primaria en los estados de Sonora, Tabasco y Colima; el propósito era reducir la brecha digital y social entre las familias y contribuir a la mejora de las condiciones de estudio de los niños y a la actualización de las formas de enseñanza. Para determinar si el programa impactó en el mejoramiento en las formas de enseñanza, llevamos a cabo el presente estudio con el objetivo de hacer un diagnóstico sobre el grado de integración de las computadoras portátiles a las prácticas pedagógicas de los docentes de Sonora que participan en el programa. Seguimos una metodología cuantitativa de tipo exploratoria-descriptiva, en la cual se midieron las habilidades digitales de los profesores a través de un cuestionario autoadministrado, así como un simulador en línea. Los resultados muestran que los profesores superan ligeramente 60% de aciertos en la mayoría de las pruebas de habilidad informática y realizan prácticas pedagógicas alejadas en promedio hasta 2.1 puntos del nivel experto.

  4. Importância do treinamento de residentes em eventos adversos durante anestesia: experiência com o uso do simulador computadorizado Importancia del entrenamiento de los practicantes (médicos en ejercicio en eventos adversos durante la anestesia: experiencia con el uso del simulador computadorizado Importance of critical events training for anesthesiology residents: experience with computer simulator

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Domingos Dias Cicarelli

    2005-04-01

    Full Text Available JUSTIFICATIVA E OBJETIVOS: Em decorrência da grande evolução da monitorização e do arsenal terapêutico disponível nos últimos anos, houve uma redução na incidência de eventos adversos durante procedimentos anestésicos. Porém, continua importante o treinamento dos médicos residentes para este tipo de ocorrência. O objetivo deste estudo foi avaliar o desempenho prático do residente de Anestesiologia em eventos adversos durante uma anestesia simulada. MÉTODO: Foram avaliados 17 médicos em especialização do primeiro e segundo anos de Anestesiologia (ME1 e ME2 e 5 instrutores do Centro de Ensino e Treinamento (CET do HCFMUSP (Título Superior em Anestesiologia - TSA. Foi utilizado o simulador computadorizado Anesthesia Simulator Consultant (ASC versão 2.0 - 1995/Anesoft para realização das simulações dos eventos. Os incidentes críticos escolhidos foram fibrilação ventricular (FV e choque anafilático. Após a realização da simulação, foram impressos os resultados de cada participante e avaliadas e pontuadas as condutas adotadas para resolver os incidentes críticos pré-determinados. Os participantes avaliaram o simulador através do preenchimento de um questionário. RESULTADOS: Não houve diferença estatística entre as médias obtidas pelos grupos, porém notou-se uma tendência de melhor desempenho dos grupos TSA e ME2 na simulação de FV. Com relação ao choque anafilático, houve uma tendência de melhor desempenho do grupo TSA. CONCLUSÕES: O treinamento para diagnóstico e condutas em eventos adversos deve ser foco de atenção durante o treinamento de médicos residentes e na atualização de anestesiologistas. O uso do simulador pode ser uma das formas de realizar o treinamento nestas situações.JUSTIFICATIVA Y OBJETIVOS: Con la decurrencia de la grande evolución de la monitorización y del arsenal terapéutico disponible en los últimos años, hubo una reducción en la incidencia de eventos adversos

  5. DESARROLLO PROFESIONAL Y PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE. PERSPECTIVAS Y PROBLEMAS

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Raúl Eirín Nemiña

    2009-01-01

    Full Text Available Con este trabajo pretendemos compartir algunas reflexiones sobre las relaciones entre la formación de profesores, su desarrollo profesional y la profesionalización docente. Forman parte de una investigación más amplia (Eirín, 2005 en la que hemos indagado sobre el recorrido profesional de un grupo de maestros especialistas en Educación Física. Este escenario nos ha ayudado a situar teóricamente los problemas y expectativas que caracterizan las vidas profesionales de profesores y profesoras, a través del diálogo con los significados atribuidos por aquellos autores con los que hemos ido construyendo este trabajo. Esperamos que este esfuerzo pueda ser de utilidad para aquellos que, como nosotros, están embarcados en la travesía por el desarrollo profesional de los docentes.

  6. La profesión docente: escenarios, perfiles y tendencias

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Pablo PALOMERO FERNÁNDEZ

    2010-01-01

    Full Text Available En este artículo se hace una presentación del número 35, volumen 13(4 de la Revista electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado: La profesión docente: escenarios, perfiles y tendencias, en el que participan autores de veintiocho instituciones pertenecientes a cinco países: España, Brasil, México, Argentina y Perú. Se trata de un volumen que consta de veintiocho artículos seguidos de un conjunto de resúmenes de tesis doctorales y recensiones bibliográficas, cuyo marco general es el escenario de la profesión docente.

  7. EDUCACIÓN INTERCULTURAL Y CONVIVENCIA DESDE LA PERSPECTIVA DOCENTE

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Juan José Leiva Olivencia

    2010-01-01

    Full Text Available En este trabajo hemos querido describir la concepción pedagógica que tienen los docentes acerca de la interculturalidad y la convivencia en sus centros educativos, caracterizados por la presencia creciente de alumnado inmigrante y el desarrollo de acciones educativas interculturales. Nuestro análisis pone de manifiesto las percepciones que tienen los docentes sobre los conflictos o dificultades que tienen los alumnos inmigrantes en su inclusión escolar, así como sus concepciones sobre la situación de convivencia intercultural que se vive en estos centros escolares, y pretende ofrecer datos y análisis útiles para elaborar estrategias educativas que mejoren la convivencia escolar y el desarrollo práctico de la educación intercultural.

  8. Perfil docente para alumnos/as con altas capacidades

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    María Leonor Conejeros-Solar

    2013-01-01

    Full Text Available El presente artículo tiene por objeto determinar un perfil de competencias docentes construido desde la percepción de estudiantes con altas capacidades pertenecientes a un programa universitario para talentos académicos. Se utiliza una metodología cualitativa con una estrategia documental de carácter retrospectivo. Los resultados indican que los estudiantes realizan una evaluación profunda sobre la docencia, incluyendo elementos pedagógicos como flexibilidad, ritmo e integración teoría-práctica. Las percepciones de los estudiantes, poco incorporadas en discusiones relativas a la enseñanza, permiten repensar y delinear un perfil de las competencias docentes relevadas para un trabajo pedagógico efectivo con talentosos en el aula.

  9. LA FORMACIÓN PRÁCTICA DEL INGENIERO ELÉCTRICO EN LA UNIVERSIDAD LAICA ELOY ALFARO DE MANABÍ. EXPERIENCIAS CON EL USO DE UN SIMULADOR DE ENERGÍA EÓLICA

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Miguel Escalona Reyes

    2016-01-01

    Full Text Available El presente trabajo se enmarca en el camino hacia la mejora en la formación experimental en la carrera de Ingeniería Eléctrica de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí (ULEAM, y se ha desarrollado con la intención de formar parte del material didáctico en el cual los estudiantes apoyen su aprendizaje práctico, considerando el desarrollo del mismo, no sólo el proceso de estudio que conlleva adquirir nuevos conocimientos, sino que además proporciona información respecto al uso de equipos para el aprovechamiento de energías renovables como lo es la energía eólica. En él se describe el proceso de conformación del equipo simulador para la generación de electricidad por medio de la energía eólica, y los requerimientos para su implementación efectiva; además, se presenta un manual para el desarrollo de las prácticas de laboratorio, utilizando el equipo elaborado, que contiene las actividades elegidas como una forma de acercar al alumno a las aplicaciones que pueden ofrecer la energía eólica como fuente de generación eléctrica. Lo anterior contribuye al mejoramiento del proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes en el eje de Práctica y Laboratorio, específicamente, en el área de la tecnología de generación energética con la utilización de energía eólica.PALABRAS CLAVE: Energías Renovables; Energía Eólica; Formación Práctica; Ingeniería Eléctrica; Proceso de Enseñanza Aprendizaje.THE PRACTICAL TRAINING OF THE ELECTRICAL ENGINEER IN THE LAY UNIVERSITY ELOY ALFARO FROM MANABÍ. EXPERIENCES IN THE USE OF A WIND´S ENERGY SIMULATORABSTRACTThis research work is based on improving the experimental training in Electrical Engineering course of study, in the “Eloy Alfaro” Lay University of Manabí (ULEAM and it has been developed with the aim to take part of teaching didactic material of the students as a support for their practical learning, taking into account for its development, not only the

  10. Análisis comparativo de la aplicación de protocolos de evaluación de conductores con discapacidades severas que conducen con Joysticks de 4 vías entre los simuladores de conducción SERCO y UPV-DGT

    OpenAIRE

    ALAGARDA CONTRERAS, RAIMON

    2016-01-01

    [ES] El presente TFG tiene por objeto el análisis inter-comparativo entre los procedimientos de evaluación de conductores con discapacidades severas que conducen con la ayuda de adaptaciones del tipo Joystick de 4 vías, y que se implementan en los simuladores de conducción SERCO y UPV-DGT. Ambos simuladores se encuentran ubicados actualmente en las instalaciones del Instituto de Diseño y Fabricación (IDF). Se ha estudiado el comportamiento de diferentes tipos de conductores (co...

  11. Discursos sobre afetos docentes: uma ortopedia de gênero?

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Juliana Ribeiro Vargas

    2011-12-01

    Full Text Available O presente trabalho a partir das contribuições dos Estudos Culturais em Educação em sua vertente pós-estruturalista e dos Estudos desenvolvidos por Michel Foucault tem como objetivo problematizar a naturalização com que os afetos docentes vêm sendo descritos na cena educacional contemporânea e assumidos pelas professoras enquanto um atributo imanente ao profissional da educação. Desse modo, para realizar o intento proposto, a metodologia investigativa teve como inspiração, a pesquisa desenvolvida por Abramowski (2010, a respeito dos afetos docentes e as relações pedagógicas estabelecidas por professores dos anos iniciais de escolas Argentinas. Na esteira de tal pesquisa, foram realizadas vinte entrevistas semi estruturadas com docentes da Rede Pública de Ensino de Porto Alegre, tendo em vista conhecer as concepções de afeto das mesmas e as implicações de seus discursos com o trabalho pedagógico desenvolvido nas salas de aula em que atuavam. Através da análise do discurso de inspiração foucaultiana, foi possível perceber a operacionalização de certa ortopedia generificada dos afetos docentes, a recorrência de enunciados sustentados por saberes emergentes da psicologia das relações humanas, das pedagogias críticas e dos livros de auto-ajuda para professores que se disseminam no meio educacional brasileiro.

  12. El docente ante el avance del ciberperiodismo en Colombia

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Elias Said

    2010-01-01

    Full Text Available El presente artículo analiza cómo es entendido el ciberperiodismo por los docentes de las Facultades de ComunicaciónSocial y Periodismo en Colombia. Los resultados aquí presentados, parten del proyecto de investigaciónde carácter explicativo, titulado “El Ciberperiodismo desde las Facultades de Comunicación Social y Periodismo enColombia”, finalizado en el segundo semestre de 2009, realizado desde la Universidad del Norte (Colombia. Los datosexpuestos aquí, parten del desarrollo y análisis de 63 encuestas en línea, respondidas por docentes de estas facultades,durante el trimestre I de 2009; de un total de 865 docentes identificados de 29 Universidades, adscritas a AFACOM2.En este trabajo se muestra como la definición de “ciberperiodismo” que tienen los docentes es de carácter operativo;así como también, la baja percepción en ellos y la pertinencia de la enseñanza dada en Colombia para el ejercicio delciberperiodismo, y por último, los factores que inciden en el desarrollo de la profesión en Colombia. Estos resultadosnos llevan a concluir que, pese a la creciente importancia del ciberperiodismo, es poco comprensible en los docentesun concepto que abarque todo lo que este término encierra; y que la promoción o no de estrategias que permitan eldesarrollo de factores profesionales, ontológicos, participativos y tecnológicos, relacionados con el ciberperiodismo,terminarán incidiendo en su presencia o no en el escenario comunicativo colombiano.

  13. El rol del profesional de la salud como docente universitario

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ángela María Henao-Castaño

    2010-01-01

    Full Text Available Este artículo hace un análisis del "ser" profesor universitario en los programas del área de la salud. Se incluyen tópicos relacionados con el ejercicio de la profesión docente como un arte en el que se comparten aspectos relacionados con el ejercicio de las disciplinas. A partir de estos enunciados se da una mirada relacionando el ejercicio docente y los sentimientos de amor y amistad involucrados en esta actividad, destacando que de ninguna manera se constituyen en un irrespeto por la investidura del docente universitario. Para este debe ser una motivación diaria en su ejercicio profesional el análisis y la reflexión permanente acerca de su accionar con el propósito de diseñar e implementar estrategias de enseñanza que generen nuevas actitudes personales, académicas, sociales y ciudadanas en sus estudiantes.

  14. O uso das terapias alternativas por enfermeiros docentes

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Maria Julia Paes da Silva

    1998-09-01

    Full Text Available Os estudos e discussões sobre as Práticas Alternativas de Saúde (PAS estão mais freqüentes no âmbito da Enfermagem, propiciando discussões sobre o processo saúde-doença num paradigma diferente do modelo biomédico vigente. O objetivo deste trabalho foi verificar quais as práticas alternativas utilizadas por docentes de Enfermagem em si mesmos e/ou nas respectivas famílias e se as discutem com seus alunos. A população do estudo foi 59 docentes de graduação em Enfermagem da cidade de São Paulo, que responderam a um questionário. Os respondentes foram escolhidos aleatoriamente e os dados coletados em outubro de 1996. Verificou-se que 39 (66,1% deles usaram as PAS sendo as mais comuns a homeopatia (24 vezes, os florais (21 e a massagem oriental (13. Mesmo os que não fizeram uso das PAS, são favoráveis ao seu uso em situações específicas; 56 (94,9% docentes são favoráveis ao seu ensino; apenas 31 (52,5% falam sobre isso com seus alunos.

  15. Las tareas escolares: representaciones de los docentes de lenguas

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Jaime Ruiz Vega

    2015-09-01

    Full Text Available El artículo presenta los resultados que se obtuvieron en el desarrollo del proyecto “La movilización discursiva de valores sociales asociados a la entidad léxica tarea escolar en la educación básica y media en Bogotá” (DLE-361-13, que tuvo como objetivo identificar y analizar las concepciones que de las tareas escolares tienen los docentes de educación básica y media de Bogotá. En primera instancia, se da cuenta de la metodología que estructuró el trabajo, la cual se sustenta en las orientaciones de la semántica de los posibles argumentativos (spa; luego, se ofrece el análisis de los datos obtenidos en lo que respecta al núcleo de la entidad léxica tarea escolar, los estereotipos y los valores asociados a estos, tanto en el discurso lexicográfico como en el de los docentes; finalmente, se establece la comparación entre el discurso lexicográfico y el de los docentes con el fin de identificar los elementos comunes de las dos representaciones y mostrar los despliegues inéditos del significado léxico obtenidos en los datos de los encuestados.

  16. El hacer del equipo docente: de la identidad individual a la colectiva

    OpenAIRE

    Escofet Roig, Anna; Freixa Niella, Montserrat; Novella Cámara, Ana M. (Ana María)

    2016-01-01

    Los equipos docentes facilitan la construcción de la identidad docente y el desarrollo de la docencia. La investigación que se presenta tiene como finalidad identificar los elementos del hacer de los equipos docentes que potencian su carácter funcional y permiten tejer una identidad colectiva. Los resultados muestran estos elementos que definen el hacer colectivo que va desde el conocerse, reconocerse, definir un proyecto, deliberar para innovar y avaluarse.

  17. El monitoreo pedagógico en el desempeño profesional docente

    OpenAIRE

    TantaleánOdar, Luis Reynaldo; Vargas Velásquez, Mariela Janeth; López Regalado, Oscar

    2016-01-01

    Los resultados de la investigación que presentamos demuestran la influencia del monitoreo pedagógico en el desempeño profesional de los docentes. Inicialmente se elaboró, validó y utilizó una ficha de registro del monitoreo, que permitió comparar el desempeño profesional de los docentes con un estándar previsto. La evaluación constantepropició la influencia del monitoreo en el desempeño de los docentes;con la simple exigencia de los deberes el desempeño docente mejoraba, pero los resultados f...

  18. Evaluación docente y aprendizaje por competencia de los estudiantes

    OpenAIRE

    Segovia Suller, Cirilo

    2016-01-01

    Métodos Estadísticos para la Investigación es una asignatura que genera un grado de dificultad en la enseñanza del docente y el aprendizaje del alumno. En el aula se investigó si existe una relación entre la evaluación docente y el aprendizaje por competencias de los estudiantes. El objetivo era determinar la relación entre la evaluación docente y el aprendizaje por competencias de los estudiantes, para luego formular la hipótesis: la evaluación docente se relaciona con el aprendizaje por com...

  19. Buenos docentes universitarios: ¿Qué dicen los estudiantes?

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Eugenio Merellano-Navarro

    Full Text Available Resumen Los procesos de transformación histórica que está viviendo la educación son el resultado de las necesidades sociales que están impulsando los cambios y la reformulación de los sistemas establecidos. La docencia universitaria debe asumir, desde esta perspectiva, nuevas responsabilidades que trasciendan el rol del docente en procura de mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje de manera eficiente y con calidad. El objetivo de la investigación es conocer las características de un buen docente universitario según la percepción de los estudiantes. Se realizó a partir de un estudio de caso, con estudiantes de la Facultad de Educación de la Universidad Autónoma de Chile, sede Talca. La metodología utilizada es mixta, con instrumentos cualitativos y cuantitativos que permitieron recoger la información a través de cuestionarios de preguntas abiertas y entrevistas en profundidad, que dan cuenta de los resultados con perspectivas complementarias que identifican las características más relevantes según la percepción de los estudiantes del desempeño del buen docente universitario. A través de un análisis de frecuencia, en la fase cuantitativa, y otro de contenido de los discursos en la fase cualitativa, los estudiantes identifican las características más importantes a la hora de valorar a un buen docente universitario. Los resultados más destacados señalan que los rasgos interpersonales son la categoría con mayor frecuencia junto al dominio del contenido de la enseñanza. Se concluye que los estudiantes valoran a un buen docente cuando posee características que se conjugan en lo pedagógico, humano e ideológico, priorizando en todo momento, la centralidad en el aprendizaje de los estudiantes.

  20. RELACIÓN ENTRE LIDERAZGO DIRECTIVO, RELACIONES INTERPERSONALES Y CLIMA ORGANIZACIONAL PERCIBIDO POR LOS DOCENTES DE LOS INSTITUTOS PEDAGÓGICOS DE LA REGIÓN PUNO, 2010

    OpenAIRE

    ARROYO JAPURA, GREGORIO

    2004-01-01

    TIPO DE LIDERAZGO PREDOMINANTE PERCIBIDO POR LOS DOCENTES RELACIONES INTERPERSONALES PREDOMINANTES PERCIBIDAS POR LOS DOCENTES CLIMA ORGANIZACIONAL PREDOMINANTE PERCIBIDO POR LOS DOCENTES GRADO DE RELACIÓN ENTRE EL LIDERAZGO Y LAS RELACIONES INTERPERSONALES PERCIBIDO POR LOS DOCENTES GRADO DE RELACIÓN ENTRE EL LIDERAZGO Y EL CLIMA ORGANIZACIONAL PERCIBIDO POR LOS DOCENTES GRADO DE RELACIÓN ENTRE LAS RELACIONES INTERPERSONALES Y EL CLIMA ORGANIZACIONAL PERCIBIDO POR LOS DOCENTES DISCUSIÓN Y CO...

  1. Método estadístico factorial a dos niveles aplicado en los experimentos de explotación de los Simuladores. // Two levels factorial statistical method applied in experiments of Simulators operation.

    OpenAIRE

    P. Moreno Quintana; J. Villar Cociña

    2002-01-01

    La introducción de los simuladores en el proceso de instrucción en el país cuenta con una dificultad al no conocerse el realimpacto de este tipo de equipamiento en la adquisición de las habilidades dentro del proceso de entrenamiento a que vadirigido.El empleo del método estadístico factorial a dos niveles permite la obtención de un modelo lineal de respuesta de laeficiencia, o calificación, en función de la forma cuantitativa de empleo de los diversos medios de entrenamiento y suscombinacion...

  2. Uso de simuladores en ginecología y obstetricia: Experiencia en la enseñanza de pregrado Use of medical simulators in obstetrics and gynaecology: Experience in undergraduate education

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Grazzia Rey

    2006-12-01

    Full Text Available Introducción: Los cursos de Ginecología y Obstetricia se dictan en el penúltimo año de la carrera de Doctor en Medicina y representan el primer contacto curricular de los estudiantes con la disciplina. El perfil del egresado del plan de estudios vigente se orienta a la formación de medico generalista, por lo que el egresado debe ser competente en un numero básico de destrezas en el área ginecobstétrica. Objetivos: El objetivo del presente trabajo es introducir el uso de simuladores en la enseñanza del pregrado de ginecología y obstetricia. Metodología: En el transcurso del curso de ginecología del año 2003 los estudiantes fueron divididos en forma aleatorizada en dos grupos, uno de los cuales realizó su entrenamiento con simuladores. Se realizó un seguimiento del aprendizaje por medio de planillas de verificación. Resultados: De los resultados surge que los estudiantes del grupo que realizó su entrenamiento con simuladores tuvieron mas oportunidades de realizar las maniobras sobre todo aquellas que implican mayor dificultad como ser la colocación del especulo y el examen vaginal. Conclusiones: De acuerdo a esto se podría afirmar que la utilización de simuladores constituye una buena herramienta para la adquisición de destrezas en el área gineco obstétrica, y pueden ser una alternativa para la enseñanza a nivel del pregrado.Introduction: The courses in gynaecology and obstetrics are given during the seventh year of the medicine career and represent the students’ first contact with the discipline. Most graduates from our medical school eventually become GPs, so they must be trained in a number of basic skills in obstetrics and gynaecology. Aims: To introduce the use of medical simulators in undergraduate courses of obstetrics and gynaecology. Methodology: During the gynaecology course in the 2003 academic year, students were randomly divided into two groups. The experimental group did their training with medical

  3. Análisis experimental del simulador de conducción UPV-DGT para la evaluación de conductores con discapacidades severas que conducen con Joysticks de 4 vías

    OpenAIRE

    BRUNA REMIRO, FRANCISCO JAVIER

    2016-01-01

    [ES] El objetivo de este TFG es el análisis experimental del simulador de conducción FIATDGT para la evaluación de conductores con discapacidades severas. Para poder determinar si es válido, se ha realizado un análisis estadístico entre un grupo de control ( personas sin discapacidad ) y un grupo de experimental ( personas con discapacidades) de los datos obtenidos de una batería de pruebas seleccionadas previamente, las cuáles serán comunes para ambos grupos, par...

  4. Development of a simulator for personnel training on nuclear power plants. The authors` experience in the Federal Republic of Germany; Desarrollo de un simulador para entrenamiento de personal de centrales nucleares. Experiencia de los autores en la Republica Federal de Alemania

    Energy Technology Data Exchange (ETDEWEB)

    Hacker, P; Kogan, A; Garzon, D

    1991-12-31

    This work describes the stages necessary to carry out the development of a full scope simulator for personnel training on nuclear power plants operation. (Author). [Espanol] Este trabajo describe los pasos o etapas necesarios para llevar adelante el desarrollo de un simulador de amplio alcance (full scope simulator) para entrenamiento de personal de operacion de centrales nucleares. (Autor).

  5. Alteraciones psicosociales en el proceso docente-educativo

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Patricia María Herrera Santí

    2001-08-01

    Full Text Available Resumen Nuestra investigación estudió algunos de los factores psicosociales por los que está influido el proceso docente-educativo y las alteraciones de aprendizaje y conducta en educandos de enseñanza primaria. Conocimos sexo y edades más frecuentes en las que se afecta el proceso docente-educativo, establecimos relación entre el estilo de participación del niño y las alteraciones docentes, constatamos la influencia de crisis familiares no transitorias y el funcionamiento familiar, evaluamos igualmente el funcionamiento intelectual y las principales áreas de conflicto. Se encontró un predominio de los trastornos de conducta sobre los trastornos del aprendizaje, un funcionamiento intelectual dentro de límites normales, así como también una adecuada maduración neuromotriz; una alta incidencia de crisis familiares no transitorias, alteraciones en el clima familiar y un mal funcionamiento familiar.Summary We studied some of the psychosocial factors influencing on the teaching-educative process and the learning and behavioral alterations in primary school students. We knew the most frequent age and sex in which the teaching-educative process is affected, we established a relationship between the style of participation of the child and the teaching alterations, and evaluated the intellectual functioning and the main conflict areas. It was observed a predominance of the behavorial disorders over the learning disorders, an intellectual functioning within the normal limits, as well as an adequate neuromotor maturation, a high incidence of non-transitory family crises, alteration in the family atmosphere and a poor family functioning.

  6. Evaluación de desempeño docente

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    GLADYS JAIME DE CHAPARRO

    2008-01-01

    Full Text Available Existen múltiples tipos de evaluación, de acuerdo con el fin que se busque con ellas y lo que se pretenda saber sobre lo evaluado. Aquí nos referiremos a algunos conceptos sobre evaluación, tipos de evaluación, como la evaluación por competencias, y a la evaluación del desempeño docente, y así como a alguna fundamentación legal que cobija el tema de la evaluación. Evaluar el desempeño de una persona significa evaluar el cumplimiento de sus funciones y responsabilidades, así como el rendimiento de los logros obtenidos, de acuerdo con el cargo que se ejerce durante un tiempo determinado. Evaluar el desempeño del docente, es un proceso por medio del cual se busca emitir juicios valorativos sobre el cumplimiento de sus responsabilidades en la enseñanza-aprendizaje y desa- rrollo de sus estudiantes, previo seguimiento de sus acciones, de los avances alcanzados con los estudiantes, desarrollo de su área de trabajo y acciones encaminadas en su unidad académica. Dicha evaluación está referida a la idoneidad, ética y pedagogía. Cabe recordar que el objetivo de la evaluación del desempeño del docente es el de dar a conocer a la persona evaluada cuáles son sus fortalezas y cuáles son los aspectos que requieren un plan de mejoramiento, para determinar en sus procesos pedagógicos y profesionales, resultados positivos.

  7. Conocimientos, habilidades y actitudes de los docentes constructores de paz

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Paola Milena Mora-Cifuentes

    2016-09-01

    Full Text Available La presente investigación estuvo dirigida a develar los conocimientos, habilidades y actitudes que requieren los docentes para la construcción y formación de ciudadanía en el contexto escolar. Participaron 39 docentes del Instituto Técnico Jorge Gaitán Durán del corregimiento de Aguaclara, municipio de Cúcuta, Colombia. La investigación se enmarcó en el diseño cualitativo “Investigación Acción Participativa-IAP”. La recolección de datos se basó en el diálogo y documentos personales, los cuales, junto con las entrevistas del diagnóstico, fueron transcritos y analizados empleando los procesos analíticos de codificación abierta y axial. Entre algunos de los conocimientos identificados, se encontraron: pensarse como ser especial, emociones en relación a la construcción de paz y conocimiento de un Ser Superior. Entre las habilidades: escucha activa, atención, confianza en el otro, organizar y producir. En las actitudes: alegría, entrega, relaciones interpersonales y respeto. Se concluyó que la paz se convierte en  un consolidado de condiciones, oportunidades, criterios y acciones que potencializan la vida y la condición humana. Si se hace de las prácticas diarias espacios de sana convivencia docente y justicia, los niños, niñas y jóvenes orientados por estos profesionales, empezarán a percibir una realidad tranquila, que les genere ciertos referentes conceptuales, aptos para la promoción de relaciones pacíficas.

  8. ¿Es posible la transformación docente?

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Agustín de la Herrán Gascón

    2016-05-01

    Full Text Available Se presenta un ensayo en torno a dos cuestiones fundamentales: si es posible la transformación docente y si tiene sentido una formación orientada más allá del conocimiento y la efectividad. Se construyó tras una acción formativa (Herrán, 2015b que tuvo lugar el 20 de junio de 2015 en la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM, con directivos de escuelas y facultades de Informática y Computación. En aquella ocasión, la ponencia tenía por título: “¿Es posible la transformación docente? Más allá de la necesidad de efectividad en la gestión y de la apropiación del conocimiento”. El objetivo del ensayo es ahondar aún más en la formación pedagógica del profesorado universitario como un reto no sólo irresuelto, sino insuficiente y mal planteado, y generar controversia científica en este sentido. La metodología es dialéctica, hermenéutica, dialógica y destructiva de convicciones y certezas, obviamente con una última finalidad constructiva. Se recurre a una experiencia didáctica como hilo conductor explicativo. Las conclusiones apuntan a dos cuestiones: que la transformación docente sólo es posible o superficialmente o en la profundidad de la formación, que incluye planos y constructos inéditos o excluidos de la formación ordinaria del profesor universitario, y que si la formación no trasciende el conocimiento y la efectividad, no es tal.

  9. Lecciones aprendidas trabajando hacia la calidad e innovación docente

    OpenAIRE

    Hernández-Leo, Davinia

    2017-01-01

    Jornada de Innovación Docente: resultados y estrategias, celebrada el 29 de junio de 2017 en la Universidad Carlos III de Madrid, donde se presentan algunos de los proyectos de innovación docente del curso 2016-2017.

  10. Jornada de Innovación Docente 2017: inauguración de la Jornada

    OpenAIRE

    Delgado Kloos, Carlos

    2017-01-01

    Jornada de Innovación Docente: resultados y estrategias, celebrada el 29 de junio de 2017 en la Universidad Carlos III de Madrid, donde se presentan algunos de los proyectos de innovación docente del curso 2016-2017.

  11. "Blending" Docent Learning: Using Google Forms Quizzes to Increase Efficiency in Interpreter Education at Fort Henry

    Science.gov (United States)

    Murphy, Michael P. A.

    2018-01-01

    The introduction of online elements to museums and cultural sites has opened up new ways for visitors to engage with the past, with nature, with culture, and all other treasures of the museum. However, docent training has lagged behind visitor-facing educational initiatives. By blending online elements into docent education programs, staff…

  12. Equipo docente: formación, cultura colaborativa e interdisciplinariedad

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Jesús Alberto Echeverri Sánchez

    2014-09-01

    Full Text Available DOI: http://dx.doi.org/10.17227/01212494.39pys11.20 El equipo docente es una estrategia de trabajo colaborativo que se propone como alternativa de construcción de prácticas pedagógicas en las Escuelas Normales Superiores. Este artículo presenta un recorrido por sus concepciones y propuestas, dando paso a algunas consideraciones sobre su implementación y funcionamiento

  13. Formación inicial docente y necesidades educativas especiales

    OpenAIRE

    Tenorio,Solange

    2011-01-01

    Hace varios años, Chile viene haciendo diversos esfuerzos por mejorar la calidad y equidad del sistema educativo. Múltiples han sido las innovaciones y reformas para alcanzar mayores logros académicos en los estudiantes, estando éstas concentradas últimamente en mejorar la formación inicial docente e incentivar el acceso de mejores alumnos a las carreras de pedagogía. Los estudios respaldan la importancia de un buen profesor para obtener un aprendizaje de calidad y a su vez, ellos reconocen l...

  14. GEOGRAFÍA ESCOLAR Y FORMACIÓN DOCENTE

    OpenAIRE

    Lache, Nubia Moreno; Rodríguez, Alexánder Cely

    2018-01-01

    El artículo ofrece un balance general de la educación geográfica, en especial de la geografía escolar, considerando concepciones, tendencias y giros que esta ha experimentado en contextos educativos, en la formación de docentes y en escenarios que promueven la deliberación sobre la educación espacial. Se expone un panorama global de temas, concepciones, ejes de estudio y enseñanza en el contexto latinoamericano, con énfasis en Colombia. Acompaña a la reflexión la enunciación de aportes suscit...

  15. Desarrollo profesional docente en el discurso de los organismos internacionales

    OpenAIRE

    Monarca, Héctor; Manso Ayuso, Jesús

    2015-01-01

    El objetivo del artículo es presentar las concepciones y tendencias sobre el Desarrollo Profesional Docente (DPD) de los discursos de los Organismos Internacionales (OI). La metodología empleada fue el análisis del discurso, para lo cual se han analizado 39 documentos editados por: UNESCO, OCDE, OEI y PREAL producido entre el año 2005 y 2012. El análisis se ha realizado a partir de 8 categorías siguiendo una lógica deductiva-inductiva-deductiva. Los resultados reflejan que, en términos genera...

  16. Docentes para la inclusión educativa

    OpenAIRE

    Fernández Batanero, José María; Reyes Rebollo, Miguel María; Piñero Virué, Rocío; Japón Ruiz, Diego

    2013-01-01

    En la presente comunicación se presentan aquellas competencias docentes que propician buenas prácticas educativas en relación a la inclusión, desde la perspectiva del profesorado. La metodología que se utilizó es la propia de un estudio descriptivo/comprensivo, de carácter exploratorio, donde mediante cuatro estudios de casos se analizan las percepciones de los profesionales de la educación de dos centros de educación secundaria, catalogados por la Administración Educativa Espa...

  17. Significados del trabajo desde la profesión docente

    OpenAIRE

    Zapata Calderón, Gustavo Adolfo; Marín López, Alexander

    2013-01-01

    Tesis (Maestría en Gerencia del Talento Humano). Universidad de Manizales. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas, 2013 El objetivo principal de esta investigación es describir y comprender la relación de sentidos y categorías que subyacen desde las nuevas condiciones de trabajo y que permiten significar el trabajo como profesión docente. El diseño de la investigación está fundamentado desde el estudio de caso en el cual se demarca un enfoque mixto de investigación, desde lo cualitativo s...

  18. Efeito da cobertura nas perdas de solo em um argissolo vermelho-amarelo utilizando simulador de chuva Effect of the cover on soil losses in a red-yellow podzolic soil under simulated rainfall

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Demétrius D. Silva

    2005-08-01

    Full Text Available O objetivo deste trabalho foi avaliar o efeito da porcentagem de cobertura do solo e da energia cinética decorrente de chuvas simuladas sobre as perdas de solo. O experimento consistiu de seis parcelas experimentais (4 m², as quais foram mantidas com coberturas de 0; 20; 40; 60; 80 e 100%, utilizando manta de Bidin, simulando condição de manejo de cultivo em contorno. Utilizou-se de simulador de chuva sobre Argissolo Vermelho-Amarelo, com declividade média de 9,5%. Foram utilizadas as intensidades de precipitação de 60; 80; 100 e 120 mm h-1, associadas às durações de 68; 40; 24 e 14 minutos, resultando nos valores de energia cinética de 1.401; 1.122; 841 e 589 J m-2, respectivamente. Para cada uma das intensidades de precipitação, realizaram-se seis aplicações sucessivas, espaçadas de 12 h. Verificou-se diminuição acentuada nas perdas de solo com o aumento da porcentagem de cobertura do solo e que os maiores valores de perda de solo foram obtidos para as menores intensidades de precipitação, em virtude da maior duração da precipitação. Observou-se, também, que a cobertura do solo apresentou maior influência do que a intensidade de precipitação nas perdas de solo e que o potencial erosivo das chuvas intensas foi reduzido pelo aumento da cobertura do solo, passando o processo de erosão a ser dominado pelo efeito erosivo do escoamento superficial, o qual ocorre por maior período nas chuvas menos intensas, por apresentarem maior duração.The present work was carried out in the experimental area of the Agronomy Department of the Viçosa Federal University, Brazil, aiming to evaluate the effect of soil cover and kinetic energy of rainfall on soil losses. The soil management used was the contour cropping, with six experimental units (4,0 m² with soil cover percentage of 0; 20; 40; 60; 80 and 100%. The tests were conducted with a rotative rainfall simulator and the soil in the experimental area was a Red-Yellow Podzolic

  19. MACRO simulator (version 5.0 for predicting atrazine herbicide behavior in brazilian latosols Simulador MACRO (versão 5.0 na predição do comportamento do herbicida atrazina em latossolos brasileiros

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Fernanda Carla Wasner Vasconcelos

    2013-06-01

    Full Text Available The knowledge of pesticides behavior is fundamental for understanding the environmental impact caused by these products. However, related field experiments are time consuming and expensive. The MACRO® simulator allows to predicting the leaching of pesticides through the soil profile and the possible environmental contamination. The objective of this work was to study the percolate behavior and the atrazine leaching in two contrasting Latosols using the MACRO® simulator. The MACRO® simulator was adequate to predict atrazine behavior under the studied conditions and it can be used for the risk evaluation of atrazine contamination in surface and underground waters.O conhecimento do comportamento de pesticidas é fundamental para a compreensão do impacto ambiental causado por esses produtos. No entanto, os experimentos de campo consomem tempo e investimento. O simulador MACRO® permite prever a lixiviação de pesticidas ao longo do perfil do solo e a possível contaminação ambiental. Objetivou-se, neste trabalho, estudar o comportamento do percolado e a lixiviação do herbicida atrazina em dois Latossolos contrastantes, usando o simulador MACRO® . A simulação pelo MACRO® foi adequada para prever o comportamento da atrazina sob as condições estudadas e pode ser utilizada para a avaliação dos riscos de contaminação por esse herbicida em águas superficiais e profundas.

  20. Capitalismo y subjetividad laboral. El discurso del malestar docente

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Cristian A. Venegas Ahumada

    2013-10-01

    Full Text Available El objetivo de la investigación es interpretar el discurso de psicólogos/as que ejercen docencia para la carrera de Psicología en una(s Universidad(es Estatal, Privada con Aporte y Privadas de la V Región, Chile, desde un enfoque de subjetividad laboral. Se realizan 6 entrevistas en profundidad a Psicólogos/as y análisis de discurso. El capitalismo académico produce un elevado número de docentes con flexibilidad laboral contractual o trabajo no decente, pues no existe: estabilidad laboral, derecho a sindicalización, vacaciones periódicas pagadas, ni protección social. Estas condiciones son invisibilizadas en el debate sobre la calidad de la Educación. En este contexto, la subjetividad laboral del malestar docente se expresa como: agotamiento, estrés e incertidumbre vital que hace más difícil el trabajo de formación de futuros/as psicólogos/as en la V Región y en el país.

  1. La selectividad como riesgo laboral en la labor docente universitaria

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Alvarez Martinez, Pedro

    2005-01-01

    Full Text Available En la actualidad no hay datos que sirvan de soporte para analizar la contribución de los alumnos en el fracaso escolar. Para lo cual, se ha elaborado un test con una serie de items que determinan el grado de cumplimiento de la “actividad discente” recogida en los siguientes campos: asistir a clase, hacer uso de las tutorías para resolver dudas, estudio diario para poder llevar a cabo una evaluación continua, asistir a los exámenes finales, y nivel de preparación básica e interés con que los alumnos llegan a la universidad para que los profesores puedan trabajar. El control para que este comportamiento no ocurra está en la selectividad. Una selectividad inadecuada conduce a los profesores a un estado de ansiedad, estrés laboral, y burn-out (quemado que con el mobbing que provoca el acoso de una evaluación docente mal entendida hace cada vez más inviable el trabajo docente.

  2. Aprendizaje autorregulado e intervenciones docentes en la universidad

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Florencia Teresita Daura

    2017-01-01

    Full Text Available Se presentan los resultados de una investigación en la que se plantearon dos objetivos: identificar las estrategias didácticas personalizadas que el profesorado utiliza en el aula y que favorecen el desarrollo de la autorregulación en sus estudiantes y elaborar un marco interpretativo que permita comprender cómo se desenvuelve la interacción académica entre el personal docente universitario y estudiantes a fin de corroborar si se manifiestan o no las estrategias mencionadas. Se instrumentó un diseño mixto, cuali-cuantitativo en el que se efectuaron observaciones no participativas de espacios de aula a cargo de 75 docentes del Ciclo Clínico de la carrera de Medicina de una universidad privada. La información tratada de forma cualitativa se analizó con la metodología propuesta por la teoría fundamentada (Strauss y Corbin, 1998 con la cual emergieron cuatro categorías de análisis, dos vinculadas con el aprendizaje autorregulado y otras dos con las estrategias mencionadas, cuya integración permitió establecer una categoría nuclear que se denominó espiral personalizante correguladora del aprendizaje. Finalmente, las subcategorías encontradas fueron cuantificadas a fin de triangular la información obtenida por el análisis cualitativo.

  3. Representaciones sociales estudiantiles y evaluación docente

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    María Isabel Arbesú García

    2016-01-01

    Full Text Available Este trabajo analiza las Representaciones Sociales de los estudiantes de licenciatura y de posgrado de la División de cyad de la uam-x, respecto al estímulo económico para obtener la beca a la docencia a partir de un cuestionario que responden los alumnos para valorar el trabajo docente. De 16 preguntas se analizó la número cua-tro: ¿Alguno de tus profesores ha hablado contigo sobre el cuestionario de evaluación docente? Participaron un total de 121 estudiantes. El estudio reveló que 60.34% de los alumnos respondieron que no habían hablado con sus profesores sobre la im-portancia de la evaluación y el 39.66% aseguraron que sí lo habían hecho. El silencio denota el bajo interés de los maestros por la evaluación, el segundo grupo comenta que los maestros están a favor de la evaluación por el estímulo económico que se suma a su salario.

  4. O mal-estar docente em gestores escolares

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Cátia Cristina Xavier Mazon

    2013-01-01

    Full Text Available Esta investigación tuvo como objetivo identificar y analizar el impacto de eventos estresantes en los administradores de escuelas asociado al malestar docente. Participaron 29 administradoras en su calidad de directoras o subdirectoras de la red municipal del interior del Estado de São Paulo, con las respuestas a la IMPIL (Evaluación Psicológica Del Estrés por Inestabilidad Laboral - FIGUEROA; SCHUFER, 2006. Los resultados indican la presencia de factores estresantes en todas las áreas evaluadas en diferentes índices. Los mayores factores de estrés fueron las preocupaciones con la salud, enfermedades emocionales y las preocupaciones económicas. El grado de molestia tiende a aumentar con la edad, pero están presentes en esta función desde su iniciación. Los amplios poderes de gestión, indican la ocurrencia de diferentes grados de impacto entre los grupos, demostrando que la subjetividad debe ser considerada para las propuestas de mejoras de las condiciones de trabajo y organizaciones de salud. Las aceleradas transformaciones sociales, las exigencias de reformas educativas y la falta de reconocimiento de la profesión se asociaron al malestar docente.

  5. Simulador de chuva tipo empuxo com braços movidos hidraulicamente: fabricação e calibração Rainfall simulator thrust type with hydraulically moved arms: fabrication and calibration

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ildegardis Bertol

    2012-12-01

    Full Text Available O uso de simuladores de chuva é fundamental em estudos de erosão hídrica pluvial. Com eles é possível controlar as condições experimentais, principalmente as características da chuva, e compreender melhor o processo erosivo do solo. Vários tipos de simulador de chuva foram desenvolvidos desde 1930 no mundo. Atualmente, o tipo Swanson é o mais utilizado. No entanto, um pequeno número desses simuladores está em pleno funcionamento no Brasil, devido ao alto grau de desgaste e às dificuldades de manutenção. O objetivo deste trabalho foi desenvolver um novo modelo de simulador de chuva, construído predominantemente em alumínio, desprovido de motor para rotação dos braços e movido hidraulicamente por empuxo. O simulador de chuva movido hidraulicamente por empuxo mantém em geral as características do modelo Swanson, sobretudo aquelas relacionadas às características de chuva produzida, tendo sido minimizados seu excesso de peso e a necessidade de uso de um motor a gasolina para movimento dos braços, denominado "Tipo Empuxo". Essas características tornaram o novo modelo mais leve, econômico, silencioso e de fácil manejo na área experimental do que o modelo Swanson, sendo possível deslocá-lo com apenas quatro pessoas. A intensidade da chuva correlacionou-se linear e positivamente com a pressão da água no manômetro.The use of rain simulators is fundamental to study rainfall erosion. They are used to monitor the experimental conditions, particularly the rain characteristics and to understand the soil erosion process better. Several types of rainfall simulators have been developed since 1930 around the world. Currently, the Swanson model is the most commonly used. However, a small number of these simulators is fully operational in Brazil, due to the high degree of wear and difficulties of maintenance. The purpose of this study was to develop a new rainfall simulator model, made mostly of aluminum, with no motor to rotate the

  6. A Rainfall Simulator for the in situ Study of Superficial Runoff and Soil Erosion Un simulador de lluvia para el estudio in situ de la escorrentía superficial y la erosión de suelos

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Claudia Sangüesa

    2010-03-01

    Full Text Available A rainfall simulator is an important tool for the study of runoff generation and soil loss because it can be used either under laboratory conditions, or in disturbed or natural soil. The objective of this study was to describe the design and operation of a rainfall simulator to evaluate soil loss in situ. The rainfall simulator has four full-cone spray nozzles with a Unijet system mounted in a straight line pipe configuration, and easily transported and assembled. Simulated rainfall uniformity was evaluated in the laboratory, whereas the applicability of the simulator in natural soil erosion plot conditions in an experimental field with different slopes was tested by quantifying runoff and evaluating soil erosion. Twenty simulations were carried out in the laboratory and sixteen in the field with slopes of 11, 21, and 39%. Four water-sprinklers in a straight line generated rainfall with uniformity close to 90%. The constructed simulator was easy to use and low cost, facilitating the necessary experimental replicates to achieve a suitable spatial representation of superficial runoff and soil loss on hillsides.El simulador de lluvia es una herramienta importante que permite estudiar los procesos de pérdida de suelo y escorrentía generados por la acción de la lluvia; éste puede utilizarse en laboratorio, bajo condiciones de suelo removido, o en terreno en condiciones naturales de suelo. El objetivo de este estudio fue describir el diseño y el funcionamiento de un simulador de lluvia construido para medir la pérdida de suelo in situ. El simulador de lluvia tenía cuatro boquillas de aspersión de cono lleno con sistema Unijet (Spray nozzles ubicados en línea, alimentadas mediante un sistema de tuberías de fácil transporte y montaje. En pruebas de laboratorio se evaluó la uniformidad de la lluvia generada; mientras que en terreno se evaluó la aplicabilidad del simulador sobre parcelas de erosión ubicadas en laderas naturales con

  7. Competencias docentes para enfrentar la sociedad del conocimiento

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Yajaira del Carmen Oviedo G.

    2009-10-01

    Full Text Available Los avances científicos y la nueva economía global gestan la necesidad de adquirir nuevas competencias, en particular personales y profesionales, en los futuros ciudadanos y ciudadanas. Ante ello, es urgente la formación de actitudes, conocimientos y habilidades en el docente para afrontar exigencias y requerimientos de una sociedad del conocimiento que otorga un valor distinto a la información más allá de la mera transmisión. Esta reflexión de naturaleza documental hace un aporte a las instituciones formadoras del docente en este siglo XXI, ante el apremio de hacer frente a nuevos retos; asimismo, es viable como una alternativa al requisito de diseñar un perfil complejo que parta de la construcción, manejo y difusión de saberes y haceres vinculados al uso de las TIC. Desde este ámbito, el propósito es generar una visión holística de las perspectivas que constituyen la formación de este profesional (constructiva, reflexiva y humana para dar respuesta a los requerimientos de una sociedad que se transforma en todos los órdenes y, por ende, demanda nuevas formas de pensamiento para manejar el cúmulo de información a la cual está expuesta; implica el manejo y posicionamiento de estrategias y herramientas para mediar entre la tecnología y el estudiante. Estos aportes brindarán espacios para generar aproximaciones a un perfil del docente venezolano desde una dimensión ética, participativa, comprometida y consustanciada con su quehacer pedagógico mediado por las TIC. Se requiere una formación en las dimensiones del ser y el convivir, en las cuales la formación de principios como autonomía, libertad, respeto, responsabilidad, tolerancia, equidad, compromiso y solidaridad con sus pares, sean considerados rasgos fundamentales. Dejar de lado al profesional de la docencia desde concepciones mecanicistas, para entenderlo a partir de una visión integradora.

  8. Condiciones contextuales para el desarrollo de la práctica docente

    OpenAIRE

    Rueda Beltrán, Mario; Canales Sánchez, Alejandro; Leyva Barajas, Yolanda; Serrano, Edna Luna

    2014-01-01

    El objetivo del presente trabajo es analizar los factores contextuales que inciden sobre la actividad docente en el salón de clases en la universidad pública en México. El estudio se realiza de acuerdo con tres dimensiones de análisis: la dimensión macro, incluye las condiciones y políticas nacionales de evaluación docente; la dimensión meso, revisa las condiciones y políticas institucionales de evaluación docente y el nivel micro examina las condiciones del aula que afectan la práctica docen...

  9. Un Modelo Holístico de Competencia Docente para el Mundo Digital

    OpenAIRE

    Esteve, Francesc; Castañeda, Linda; Adell Segura, Jordi

    2018-01-01

    En este trabajo se presenta un modelo de competencia docente para el mundo digital que pretende superar algunas de las principales limitaciones de modelos previos, especialmente un concepto de competencia restrictivo, una visión de la acción docente reducida al aula y una perspectiva instrumentalista de la tecnología. El modelo, pensado para la enseñanza básica, describe a un docente generador de prácticas y contenidos pedagógicos digitales, práctico-reflexivo aumentad...

  10. Aprendizaje significativo: felicidad, motivación y estrategias de los docentes

    OpenAIRE

    Caradonna, Lucia

    2017-01-01

    La motivación de los docentes y el sentirse bien en la escuela, no tiene que ser solo un valor añadido sino básico en la enseñanza, una profesión de gran responsabilidad, en continua evolución. El docente tiene que crecer con sus alumnos, participar, motivarse para motivar, transmitir input, ejemplos y valores positivos además de conocimientos. El papel de docente es facilitar los aprendizajes, por el cual tiene que disponer de una amplia gama de instrumentos y propuestas didácticas para...

  11. Imaginarios sociales sobre el desempeño del docente universitario

    OpenAIRE

    Coronado Suarez, Eliana Zoraida; Estupiñán Aponte, María Rosa

    2012-01-01

    El estudio busca interpretar los imaginarios sociales en estudiantes de Psicología sobre el desempeño del docente universitario. Mediante la revisión de 299 archivos de evaluaciones a docentes, entrevistas estructuradas y estrategias de asociación libre en las que participaron 79 estudiantes, se recogió y se analizó cualitativamente la información, develando imaginarios relacionados con las funciones atribuidas a los docentes universitarios, para la formación de psicólogos. Los estudios centr...

  12. Programa CoCrear en la inteligencia emocional en docentes de Senati Ventanilla, 2015

    OpenAIRE

    Chumpitaz Mozombite, Aurora

    2015-01-01

    En la investigación titulada Programa “CoCrear” en la inteligencia emocional en docentes de SENATI –Ventanilla 2015 , el objetivo general de la investigación fue determinar los efectos del programa “CoCrear” en el desarrollo de la inteligencia emocional en docentes. El tipo de investigación es aplicada, el diseño de la investigación es cuasi experimental, de método hipotético deductivo y enfoque cuantitativo. La población estuvo compuesta por 72 docentes, una muestra no prob...

  13. Aportaciones al desarrollo de una ingeniería de contenidos docentes

    OpenAIRE

    Afonso Suárez, María Dolores

    2013-01-01

    Programa de doctorado: Sistemas inteligentes y aplicaciones numéricas en ingeniería. En este trabajo se propone una metodología de creación de contenidos docentes. Una ingeniería de contenidos docentes para la dirección y gestión de procesos eficientes que deriven en la creación de material educativo de alta calidad. La necesidad de creación de nuevo material docente, de nuevas formas de gestión y distribución de contenidos; la necesidad de procesos eficientes que deriven en productos reut...

  14. Dimensiones del perfil docente en la era global

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    David E. López Cortés

    2011-09-01

    Full Text Available En este texto se abordarán las nuevas competencias y retos de los educadores en el ejercicio de su profesión, frente a la globalización en la sociedad del conocimiento, y en el contexto del surgimiento de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC como herramienta didáctica de enseñanza que genere aprendizajes con sentido en el salón de clase; todo lo cual exige docentes que relacionen los conocimientos y las competencias en el entorno cotidiano de los estudiantes, a través de experiencias de aula inmersas en ambientes educativos de aprendizaje, investigación, creatividad, innovación y solución de problemas del entorno natural, social y creado.

  15. EL DESARROLLO DE HABILIDADES INVESTIGATIVAS EN EL DOCENTE DE PERIODISMO

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ana del Rocio Saltos Carvajal

    2016-08-01

    Full Text Available El estudio acerca de la situación del desarrollo de la investigación como proceso sustantivo de la Educación Superior en la Universidad Laica “Eloy Alfaro” de Manabí (ULEAM, avizora la necesidad de precisar en la política científica la determinación de las líneas de investigación para la facultad, la selección de docentes investigadores con experiencia y especialización para la dirección de investigaciones y transmisión de experiencias. Este análisis sirvió como fundamento a un diagnóstico que se realizó a los docentes de la Facultad de Ciencias de la Comunicación (Facco referente al desarrollo de sus habilidades para la investigación, el que posibilitó verificar que son escasos los conocimientos acerca de estas,  y que en  mucho de los casos se evidenciaban  restringidas al plano de transferir conocimientos y resultados, trabajo en equipo, capacidad de adoptar cambios, vínculo con la sociedad y tener habilidades para la escritura, uso de técnicas y métodos, gusto e interés por la lectura; es por ello, que esta investigación tuvo como objetivo determinar las habilidades investigativas con sus correspondientes operaciones para facilitar su desarrollo en los docentes de periodismo. Para esta tarea se utilizaron métodos como el análisis-síntesis, la inducción-deducción, la encuesta, la observación científica y la consulta de especialistas.PALABRAS CLAVE: Educación Superior; periodismo; docente universitario; habilidades investigativas.THE DEVELOPMENT OF RESEARCH SKILLS IN THE TEACHING OF JOURNALISMABSTRACTThe study on the status of research and development of substantive process of higher education in the Lay University "Eloy Alfaro of Manabí" (ULEAM, foresaw the need to specify in science policy determining lines of inquiry looking into them to all the faculties, researchers selecting teachers with experience and expertise for conducting research and sharing of experiences. This analysis provided the basis

  16. Cadências escolares, ritmos docentes School cadences, teaching rhythms

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Inês Assunção de Castro Teixeira

    1999-07-01

    Full Text Available O artigo analisa alguns dos eixos que estruturam os ritmos cotidianos dos professores, próprios às temporalidades da vida social na escola. Parte do pressuposto de que o tempo é uma "categoria do pensamento lógico", originada no ritmo da vida social (Dukheim, e que essa rítmica é uma "modalidade concreta do tempo social" (Lefebvre e Régulier. O estudo é parte de uma pesquisa que busca tematizar a experiência do tempo de sujeitos que se encontram na condição de professores - docentes de quinta à oitava séries do ensino fundamental e do ensino médio -, levando em conta seus vínculos com a construção de identidades docentes. O texto se desenvolve em torno de três eixos: as cadências das interações entre educandos e educadores, os ritmos dos calendários e os compassos dos horários escolares. Conclui-se que os ritmos docentes, embora circunscritos à rítmica da vida moderna, têm particularidades associadas às cadências da escola, aos processos pedagógicos e àqueles relacionados à formação humana. Trata-se, pois, de analisar a polirritmia dos tempos da escola em sua complexidade e peculiaridades, de forma a se compreenderem as modulações e significações da experiência do tempo na condição de professor, vivência constitutiva das identidades docentes.This paper analyzes some of the concepts peculiar to the temporality of the school social life that structure the everyday rhythm of teachers. It assumes that time is a "category of logical thinking" originated in the rhythm of social life (Durkheim, and that such rhythmic character is a "concrete modality of social time" (Lefebvre and Régulier. This study is part of a research that seeks to discuss the experience of time for teachers of the 5th to 8th grades of the Primary Education and of the Secondary Education, taking into account the teachers’ links with the construction of their own teaching identities. The text is developed around three themes: the cadences

  17. PAPEL DEL DOCENTE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Liuska Martínez Noris

    2014-08-01

    Full Text Available El presente trabajo aborda la necesidad del empleo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC para un mejor desempeño en la actividad docente-educativa. La formación en entornos virtuales de aprendizaje constituye un importante tema de investigación en propuestas de innovación para la educación superior actual. Los resultados de esta investigación permiten identificar las diversas potencialidades de los usos pedagógicos y didácticos de las TIC como herramientas valiosas en los programas de formación. El papel del docente es fundamental al utilizar las TIC de manera creativa. Se deben adquirir habilidades y destrezas para orientar correctamente el aprendizaje de los estudiantes, estimulando así, la resolución de problemas y la construcción colaborativa del conocimiento.PALABRAS CLAVE: Tecnologías de la Información y la Comunicación; TIC; entornos virtuales de aprendizaje; construcción del conocimientoROLE OF TEACHERS IN VIRTUAL ENVIRONMENTS OF LEARNING  ABSTRACTThe present work approaches the necessity of the employment of the Information and Communication Technologies (ICT for a better acting in the educational-educational activity. The formation in virtual environments of learning constitutes an important investigation topic in innovation proposals for the current superior education. The results of this investigation allow to identify the diverse potentialities of the pedagogic and didactic uses of the TIC like valuable tools in the formation programs. The role of teachers is fundamental when using the ICT in a creative way. Abilities and competences should be acquired to guide the learning of the students correctly, stimulating this way, the resolution of problems and the collaborative construction of the knowledge. KEYWORDS: Information and Communication Technologies; ITC; virtual environments of learning; construction of knowledge

  18. CUANDO LOS DOCENTES SE CONVIERTEN EN AUTORES DE TEXTO

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Maria Sol Caríssimo

    2015-12-01

    Full Text Available Este trabajo relata una experiencia realizada por diferentes docentes como capacitación permanente. En el marco de "escribir textos de ciencias para el nivel terciario", se nos brindó la posibilidad de aprender a escribir ciencias, en el mas amplio sentido de la frase. Para llevar a cabo esta tarea y ver finalizada la obra, pasamos 1 año y varios meses trabajando en grupo, investigando, leyendo, escribiendo, releyéndonos y  reescribiendo. El aporte de esta experiencia es inmensurable, sobre todo si de estrategias de enseñanza e investigación se trata. La producción de textos resulta sumamente rica por la cantidad de relaciones que por ella se traman, la génesis constante entre colegas, eruditos acompañantes, nivel de lectura, tipos de textos leídos (muchísimos para la enseñanza de la escritura, además de los científicos y lo que todo esto deposita en el educador/autor. Los docentes que participamos del mismo, concluimos que la capacidad de brindar las clases específicas, su calidad, utilizando nuevos y mejores métodos de enseñanza aprendizaje es superior a las dictadas previamente; fuimos capaces de reconocer el transe en el proceso de E-A durante el periodo que llevamos a cabo la escritura; pudimos autoevaluarnos, ser críticos de nuestra propia labor, planificando un cómo mucho mejor.

  19. Enseñanza de técnicas quirúrgicas básicas en simuladores biológicos: Experiencia pedagógica en el pregrado

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ricardo Alberto Torres

    Full Text Available Introducción: las maniobras quirúrgicas básicas que un médico generalista debería aprender en el cursado de la Carrera de Medicina, implican la adquisición de destrezas y habilidades manuales de tipo cruentas. Estos procedimientos, por su carácter de invasivos, representan una dificultad en el proceso de enseñanza-aprendizaje tradicional realizada sobre el paciente. Se propone una alternativa pedagógica para la adquisición de habilidades quirúrgicas básicas en simuladores biológicos en el pregrado. Material y Métodos: durante el año 2002 se desarrollaron en la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional del Nordeste dos cursos teórico-prácticos de Técnicas Quirúrgicas Básicas destinados a alumnos de los dos últimos años de la carrera. Los simuladores fueron trozos de carne, intestino delgado, corazón y pulmón de vaca, alas de pollo, cerdos vivos y cadáveres de los mismos. Los alumnos practicaron diferentes procedimientos quirúrgicos guiados por un tutor. La práctica estuvo precedida por una clase teórica de la técnica, aplicada al paciente. Las condiciones para aprobar el curso fueron: asistir al 80% de las jornadas y un examen final práctico sobre simuladores, de las destrezas adquiridas. Al finalizar debieron contestar una encuesta. Resultados: el cupo de 50 alumnos por curso fue cubierto completamente. El 100% de los alumnos aprobó el examen final práctico. La encuesta catalogó la modalidad pedagógica como excelente en un 96% y muy buena en el 4%. Conclusiones: en la búsqueda de una solución pedagógica de cómo adquirir habilidades y destrezas en maniobras quirúrgicas básicas, esta metodología resultó ser una excelente alternativa en el pregrado.

  20. Conocimiento que Poseen los Docentes de Matemática sobre Inteligencia Emocional

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Emmar Márquez Noguera

    2015-12-01

    Full Text Available Los docentes deben desarrollar su inteligencia emocional en cuanto al control de las emociones, el autoconocimiento, empatía, relaciones interpersonales, entre otros aspectos que le permiten desenvolverse en la vida diaria de la institución donde labora. Sobre tal consideración se elabora esta investigación con el objetivo de Identificar los conocimientos que poseen los docentes de matemática del Liceo Militar Oficial Bolivariano 4 de Agosto sobre inteligencia emocional. Para su logro se realizó un trabajo de campo, descriptivo, en un paradigma cualitativo, las técnicas seleccionadas fueron la entrevista y la observación participativa, los sujetos de estudio son los cuatro (04 docentes de matemática del liceo antes mencionado. El  proceso investigativo, dio como resultado que en los docentes hay debilidades respecto a las competencias referidas a la inteligencia emocional.

  1. UNA APROXIMACIÓN A LA ANTINOMIA TECNOFOBIA VERSUS TECNOFILIA DOCENTE

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Juan Antonio Fuentes Esparrell

    2004-06-01

    Full Text Available Se aborda el delicado problema de la resistencia del colectivo docente a la incorporaci.n sistem.tica de las fuentes de informaci.n presentes en los sistemas tecnol.gicos de naturaleza anal.gica y digital (tecnofobia. Dicho de otro modo, tratamos las barreras que obstaculizan la integraci.n curricular de los medios y las tecnolog.as, realizando una aproximaci.n al origen y consecuencias de la tecnofobia docente.

  2. La formación docente: un ámbito de contradicciones

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Marta Marucco

    2015-08-01

    Full Text Available La formación docente en la Argentina ha estado históricamente interferida porcontradicciones que las sucesivas reformas producidas desde la constitución del sistemaeducativo nacional en el último tercio del siglo XIX no han podido superar. De los problemasque la caracterizan, abordaremos dos: la identidad laboral docente y su relación con laconcepción del educador como trabajador; la conflictiva relación teoría-práctica expresadaen el desencuentro entre prescripciones y prácticas y entre el saber decir y el saber hacer.Por último, presentamos algunas alternativas superadoras. Palabras clave: Formación docente – Trabajo docente – Teoría y práctica. Desde a constituição do sistema educativo nacional, no último terço do século XIX, aformação docente na Argentina é marcada historicamente por sucessivas reformas cujascontradições produzidas têm se mostrado insuperáveis. Dentre o conjunto de problemas queo caracterizam, o presente artigo abordará apenas dois: a identidade do trabalho docente esua relação com a concepção do educador como trabalhador, e a conflitiva relação teoriapráticaexpressada no desencontro entre prescrições e práticas e entre o saber dizer e osaber fazer. Ao final, serão apresentadas algumas alternativas para superação. Palavras-chave: Formação docente, trabalho docente, teoria e prática.

  3. La coordinaci??n docente en la Universidad: Retos y problemas a partir de Bolonia

    OpenAIRE

    Bolar??n Mart??nez, Mar??a Jos??; Moreno Yus, Mar??a ??ngeles

    2015-01-01

    De forma tradicional los planes de estudio universitarios se han caracterizado por la desconexi??n disciplinar. En la actualidad, la universidad se encuentra en un proceso de cambio y de transformaci??n cultural donde, afortunadamente, la coordinaci??n y la cooperaci??n docente se revelan como estructuras fundamentales sobre las que articular un nuevo modelo docente, de desarrollo profesional y organizativo. Estos no son mecanismos novedosos o desconocidos en el ??mbito educativo,...

  4. Modelo de docente universitario ante el reto social de la interculturalidad en las aulas

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    ELENA JIMÉNEZ GARCÍA

    2005-01-01

    interculturalidad en un espacio común europeo, a partir de prácticas interactivas y tareas participativas como medio de transmisión de valores interculturales. Permitir que los alumnos se desarrollen como personas interculturales significa que los docentes se constituyan como agentes mediadores del aprendizaje y de la intercomunicación. Por ello es imprescindible que contenidos sobre interculturalidad sean contemplados en los futuros currícula europeos para docentes.

  5. Una aproximaci??n a la antinom??a tecnofobia versus tecnofilia docente

    OpenAIRE

    Fuentes Esparrell, Juan A.; Ortiz-G??mez, Mar??a del Mar

    2004-01-01

    Se aborda el delicado problema de la resistencia del colectivo docente a la incorporaci??n sistem??tica de las fuentes de informaci??n presentes en los sistemas tecnol??gicos de naturaleza anal??gica y digital (tecnofobia). Dicho de otro modo, tratamos las barreras que obstaculizan la integraci??n curricular de los medios y las tecnolog??as, realizando una aproximaci??n al origen y consecuencias de la tecnofobia docente.

  6. Dor-desprazer-trabalho docente: como desfazer essa tríade

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Maria Elizabeth Barros de Barros

    2007-12-01

    Full Text Available O artigo apresenta a experiência do Programa de Formação e Investigação Sobre a Saúde e o Trabalho (PFST de docentes de escolas públicas, desenvolvido na Universidade Federal do Espírito Santo. Trata da problemática da saúde do conjunto de docentes que trabalham nas escolas públicas do município da Serra/ES, visando a desfazer a tríade dor-desprazer-trabalho docente, vivida de forma naturalizada pelo coletivo de docentes. Pretende avançar na compreensão das relações saúde-trabalho nas escolas e investigar as estratégias utilizadas por esses professores para resistirem às tentativas de desqualificação do trabalho docente. Afirma a possibilidade de se abrirem espaços de discussão no cotidiano dos docentes para que a luta pela saúde se constitua em redes de cooperação entre sujeitos e escolas, inaugurando-se outras formas de atuação desses estabelecimentos. Com esse objetivo, propõe uma metodologia de trabalho que tem se pautado na abordagem ergológica, construída na Universidade de Provença, em AIX/ França.

  7. APRENDIZAGEM INDIVIDUAL, SUPORTE ORGANIZACIONAL E DESEMPENHO PERCEBIDO: UM ESTUDO COM DOCENTES UNIVERSITÁRIOS

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Pérola Cavalcante Dourado

    2018-03-01

    Full Text Available Resumo: O estudo analisou as relações entre a percepção de aprendizagem de competências e de desempenho de docentes de nível superior. Além disso, testou o papel moderador do suporte organizacional na relação entre a aprendizagem individual e desempenho docente. Participaram do estudo 275 docentes de uma universidade pública federal, que responderam ao inventário de percepção de aprendizagem de competências, suporte à transferência e desempenho docente (ASOD. Foram realizadas análises confirmatórias e testados os modelos de predição e moderação. Uma das conclusões do estudo foi que a aprendizagem docente nas atividades de ensino, pesquisa, extensão e gestão predizem a percepção de desempenho em cada uma das atividades respectivamente. Não foram encontradas evidências de que o suporte modera as relações entre as aprendizagens e a percepção de desempenho docente.

  8. Desenvolvimento de um simulador numérico empregando o método Smoothed Particle Hydrodynamics para a resolução de escoamentos incompressíveis. Implementação computacional em paralelo (CUDA)

    OpenAIRE

    Marciana Lima Góes

    2012-01-01

    Neste trabalho, foi desenvolvido um simulador numérico baseado no método livre de malhas Smoothed Particle Hydrodynamics (SPH) para a resolução de escoamentos de fluidos newtonianos incompressíveis. Diferentemente da maioria das versões existentes deste método, o código numérico faz uso de uma técnica iterativa na determinação do campo de pressões. Este procedimento emprega a forma diferencial de uma equação de estado para um fluido compressível e a equação da continuidade a ...

  9. Apoyo a las necesidades e intereses pedagógicos docentes a partir del acompañamiento y escucha por parte de la docente investigadora

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Stefany Ocampo-Hernández

    2016-05-01

    Full Text Available Este proceso se desarrolla en el marco del paradigma cualitativo en la modalidad de investigación-acción participativa (IAP, en una Red de Cuido ubicada en Alajuela, Costa Rica. La pregunta generadora que orienta la reflexión es ¿Cómo apoyar a la docente en la búsqueda de respuestas a sus necesidades pedagógicas en la dinámica del grupo de materno a partir de mi acompañamiento y escucha como docente-investigadora? Esta interrogante se responde a través del diálogo con la docente y de la escucha de sus necesidades e intereses pedagógicos en respuesta a la dinámica del grupo. Todo esto como resultado de la reflexión, el análisis y la sistematización de diversos encuentros con ella. Las participantes del estudio son la docente encargada del grupo de materno, un grupo de siete niños y niñas con edades entre los 2 años y 3 años y mi persona como docente investigadora. Las estrategias de recolección de datos utilizadas fueron la observación participante, el uso del diario de notas y muy especialmente las entrevistas grabadas con audios. Como principales hallazgos de la IAP descubro que la docente se empodera de su labor, a partir de la confianza y la escucha de sus necesidades, al lado de una compañía que comparte sus inquietudes. Asimismo, la dinámica del grupo se transforma de una estructura rígida, a un espacio lúdico propiciado por medio de diversas estrategias de intervención desde una mirada de atención y desarrollo integral. El proceso desarrollado de investigación-acción refleja la importancia del acompañamiento al personal docente en las instituciones educativas, ya que la creación de espacios para la escucha de sus necesidades e intereses permite el trabajo en conjunto a partir del conocimiento de todas las partes. Este acompañamiento debe ser para la construcción y no destrucción de la labor docente.

  10. Método estadístico factorial a dos niveles aplicado en los experimentos de explotación de los Simuladores. // Two levels factorial statistical method applied in experiments of Simulators operation.

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    P. Moreno Quintana

    2002-05-01

    Full Text Available La introducción de los simuladores en el proceso de instrucción en el país cuenta con una dificultad al no conocerse el realimpacto de este tipo de equipamiento en la adquisición de las habilidades dentro del proceso de entrenamiento a que vadirigido.El empleo del método estadístico factorial a dos niveles permite la obtención de un modelo lineal de respuesta de laeficiencia, o calificación, en función de la forma cuantitativa de empleo de los diversos medios de entrenamiento y suscombinaciones.Este modelo es validado con un nivel de confianza calculado y puede ser optimizado por los métodos matemáticoscorrespondientes. Para esto se realiza un grupo de recomendaciones en la organización de los experimentos que han sidoobtenidos durante la aplicación de este método en diversas ocasiones.Palabras claves: Simuladores, modelación matemática, diseño de experimentos._____________________________________________________________________________Abstract.The introduction of simulators in the country´s instruction process deals with the difficulty of not knowing the real impactof this equipment in the acquisition of abilities within the training process. The use of the factorial statistical method at twolevels allows the obtaining of a linear model with answer about efficiency or qualification based on the quantitative form ofuse of diverse means of training and its combinations. This model is validated with a calculated level of confidence and canbe optimized by the corresponding mathematical methods. For this a group of recommendations is made in the organizationof experiments that have been obtained during the application of this method in diverse combnations.Key words: Simulators, mathematical modelation, experiment design.

  11. Distúrbio de voz e trabalho docente

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Léslie Piccolotto Ferreira

    Full Text Available RESUMO Objetivo: analisar a associação entre distúrbio de voz e capacidade para o trabalho em docentes da rede municipal de ensino de São Paulo. Métodos: professoras que buscaram atendimento fonoaudiológico, com queixa de alteração vocal; e professoras selecionadas sem queixa, expostas ao mesmo ambiente de trabalho, passaram por avaliação perceptivo-auditiva da voz; preenchimento dos protocolos Índice de Capacidade para o trabalho e Condição de Produção Vocal do Professor; e avaliação perceptivo-visual da laringe. Foram classificadas como Caso as que tinham alteração na avaliação perceptivo-auditiva e em pregas vocais (167 e Controle as sem alterações nas avaliações (105. Resultados: a capacidade para o trabalho esteve entre baixa e moderada entre os casos (67,4% e entre boa e ótima (66,6% nas professoras do controle (escore total. Houve associação estatística em duas dimensões do ICT, apontando que as docentes com distúrbio de voz apresentaram quase três vezes mais chance de perder capacidade para o trabalho e que quanto pior a perda da capacidade, mais forte é a associação com o distúrbio de voz. Conclusão: há associação entre o distúrbio de voz e as dimensões capacidade atual para o trabalho comparada com a melhor de toda vida, indicando que os sujeitos que apresentaram distúrbio de voz estavam em sua pior capacidade para trabalhar, e perda estimada para o trabalho por causa de doenças, indicando que quanto maior a perda da capacidade para o trabalho, mais forte é a relação com o distúrbio de voz, independente da idade.

  12. Salud y trabajo de docentes de instituciones educativas distritales de la localidad uno de bogotá

    OpenAIRE

    García Castro, Constanza María; Muñoz Sánchez, Alba Idaly

    2014-01-01

    Las instituciones educativas constituyen un escenario importante para la promoción de la salud de docentes, estudiantes, personal administrativo e, incluso, las familias; pero para utilizarlo eficazmente, en particular para el caso de los(as) docentes, es necesario conocer sus condiciones de trabajo y salud. Objetivo: describir algunas de las condiciones de trabajo y salud del personal docente que labora en las Instituciones Educativas Distritales de la Localidad uno (I) de Usaquén, Bogotá, e...

  13. La formación docente desde lo asistencial en el especialista en enfermería materno infantil

    OpenAIRE

    Mur Villar, Norma

    2010-01-01

    La formación, preparación y actualización docente de la enfermería en Cuba es una necesidad para cumplir con el encargo social de este profesional. La presente tesis: “La Formación Docente desde lo Asistencial en el Especialista de Enfermería Materno Infantil, tiene como objeto el proceso de formación de este especialista y como objetivo la elaboración de una propuesta en que la formación docente se concibe como la integración del desempeño docente, asistencial y comunitario en las diferentes...

  14. Investigadores-docentes/docentes-investigadores en sociología: una mirada desde el dualismo subjetivismo-objetivismo

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Patricia Fernanda Mancebo

    2016-01-01

    Full Text Available Este artículo es producto de una serie de reflexiones en torno al abordaje de nuestro objeto de estudio, teniendo en cuenta nuestro perfil profesional y laboral: somos sociólogos-docentes que quieren estudiar los cambios en sus propias prácticas, a partir de la incorporación de tecnologías digitales en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Nuestra posición como docentes que quieren comprender sus propias prácticas requiere explicaciones epistemológicas al construir y abordar nuestro objeto de estudio y encontramos que la problemática interpretativa desde la dualidad subjetivismo-objetivismo, es una tensión teórica que nos sirve de marco para dichas precisiones. En este contexto, el siguiente artículo pretende integrar desde un plano teórico una mirada analítica de la tarea de investigación, y una mirada desde la dinámica del proceso de investigación al reflexionar sobre el rol de los investigadores que son parte cercana del objeto de estudio que abordan. Comenzaremos la exposición a partir de los aportes teóricos de Anthony Giddens y Pierre Bourdieu, dos exponentes de la teoría social contemporánea, refiriéndonos a la superación de la dicotomía subjetivismo-objetivismo y el lugar del investigador en la producción de conocimiento. Luego, a partir de algunas categorías fenomenológicas de Alfred Schütz, nos proponemos reflexionar sobre el doble rol como sociólogos-docentes frente a esta problemática, a fin de esclarecer cómo la subjetividad en realidad no debe ser combatida sino que es parte constitutiva de nuestro objeto de estudio y de nuestro ser-en-el-mundo. Abstract This article is the product of the reflection about the approach to our object of study, taking into consideration our professional and work profile: we are sociologists-teachers who want to study the changes on their own practices, from the inclusion of digital technologies in the teaching-learning process. Our stance as teachers who want to

  15. Application of a Russian nuclear reactor simulator VVER-1000; Aplicacion de un simulador de reactor nuclear ruso VVER-1000

    Energy Technology Data Exchange (ETDEWEB)

    Lopez-Peniche S, A. [UNAM, Facultad de Ingenieria, Circuito Interior, Ciudad Universitaria, 04360 Mexico D. F. (Mexico); Salazar S, E., E-mail: alpsordo@hotmail.com [UNAM, Facultad de Ingenieria, Departamento de Sistemas Energeticos, Laboratorio de Analisis en Ingenieria de Reactores Nucleares, 62250 Jiutepec, Morelos (Mexico)

    2012-10-15

    The objective of the present work is to give to know the most important characteristics in the Russian nuclear reactor of pressurized light water VVER-1000, doing emphasis in the differences that has with the western equivalent the reactor PWR in the design and the safety systems. Therefore, a description of the computerized simulation of the reactor VVER-1000 developed by the company Eniko TSO that the International Atomic of Energy Agency distributes to the states members with academic purposes will take place. The simulator includes mathematical models that represent to the essential systems in the real nuclear power plant, for what is possible to reproduce common faults and transitory characteristic of the nuclear industry with a behavior sufficiently attached to the reality. In this work is analyzed the response of the system before a turbine shot. After the accident in the nuclear power plant of Three Mile Island (US) they have been carried out improvements in the design of the reactor PWR and their safety systems. To know the reach and the limitations of the program, the events that gave place to this accident will be reproduced in the simulator VVER-1000. With base to the results of the simulation we will conclude that so reliable is the response of the safety system of this reactor. (Author)

  16. Sabores docentes: relato reflexivo da experiência de estágio na construção da imagem docente

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Bruna Linéia Antunes Parahyba

    2017-07-01

    Full Text Available O artigo tem como objetivo refletir sobre as experiências e atividades desenvolvidas durante o Estágio em Licenciatura em Ciências Biológicas. Este proporciona uma interação direta com a prática docente, aproximando a realidade escolar com o estagiário, o que permite com que a construção docente possa ser estabelecida no decorrer do seu desenvolvimento. É fato que o sistema educacional mostra-se cada vez mais fragilizado, e decorrente disso a desvalorização do professor torna-se algo real. Em meio a isso, existe ainda esperança na profissão docente como meio de transformar a educação, através de uma imagem docente voltada à reflexão e criticidade, tendo como auxílio a escrita para organizar as ações desenvolvidas a fim de transformá-las em ações melhores para o futuro.

  17. Aportes teóricos para pensar el trabajo docente en la universidad

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Soledad Walker, Verónica

    2015-01-01

    Full Text Available Este ensayo pretende aportar elementos teóricos que contribuyan a la comprensión del trabajo docente universitario. A partir del análisis de la bibliografía especializada y de información recogida por medio de entrevistas realizadas a docentes universitarios argentinos y españoles, se abordan cuestiones referidas a las condiciones materiales y simbólicas, la identidad y la práctica docente. Primero, se analiza la docencia universitaria desde la categoría de trabajo, reconociendo las condiciones mencionadas en las que este se desarrolla. Segundo, se aborda el trabajo docente como el entrecruzamiento entre una profesión de origen y la actividad de docencia. Tercero, se plantea la multidimensionalidad que hace de este trabajo una práctica compleja. El análisis realizado permite afirmar que en ambos contextos geográficos el trabajo docente se ha intensificado, diversificado y es minusvalorado en relación con la investigación; mientras el reconocimiento de los pares opera como fuente de satisfacción. La identidad profesional permite reconocer la diversidad de perfiles docentes y la desigualdad en términos de saberes pedagógicos y prestigio. Las dimensiones estudiadas abonan en la configuración del trabajo docente universitario como una práctica social compleja, específica y heterogénea que en sus prescripciones, regulaciones y mecanismos de evaluación es tratada de manera homogénea.

  18. El docente ante el oficio de investigar en el aula

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    José Ignacio Bolaños Motta

    2016-10-01

    Full Text Available El presente escrito está inspirado en la canción titulada La fábula de los tres hermanos, del cantautor cubano Silvio Rodríguez Domínguez. Se espera que a través de estos tres apartes de la letra de esta canción, consecuentemente seleccionados, se genere una reflexión en torno a la actividad de generar proyectos de investigación en la escuela secundaria, o como se suele denominar actualmente investigación en el aula, al respecto se abordan las complicaciones, tópicos y demás problemáticas que eventualmente se pueden presentar en la multiplicidad de compromisos cotidianos ante los cuales se ve enfrentado el docente, al momento de desarrollar un proyecto de investigación en una comunidad educativa desde la metodología de la etnografía, hoy usada en los modelos de investigación en educación y pedagogía. Este documento tiene por objetivo generar una reflexión en torno a la mirada del maestro de escuela secundaria, ante el acto de investigar su contexto escolar de trabajo, y el papel de las universidades, en lo que concierne a la formación de licenciados con competencias en investigación educativa.

  19. Los docentes ante las situaciones de violencia escolar

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Juana María RODRÍGUEZ GÓMEZ

    2008-01-01

    Full Text Available La convivencia está mediatizada por las relaciones conflictivas establecidas entre las personas que, en algunas ocasiones, pueden degenerar en violencia y agresividad. La violencia es resultado de la acumulación de pequeñas situaciones hostiles que suscitan sentimientos y reacciones inadaptadas. Los estudios empíricos recientes han indicado que el número de situaciones violentas en las aulas se ha duplicado. Las respuestas ofrecidas por la Administración y por los centros educativos están orientadas a la creación de programas de prevención de la violencia y a la concepción de la Escuela como una organización que convive con el conflicto. Entre las alternativas propuestas, destaco la tutoría individual y de grupo y los procesos mediadores como dos recursos viables que facilitan la convivencia y mejoran la convivencia escolar, así como un mejor conocimiento del lenguaje no verbal explicitado por el docente en el aula.

  20. Desarrollo profesional docente en el discurso de los organismos internacionales

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Héctor A. Monarca

    2015-12-01

    Full Text Available El objetivo del artículo es presentar las concepciones y tendencias sobre el Desarrollo Profesional Docente (DPD de los discursos de los Organismos Internacionales (OI. La metodología empleada fue el análisis del discurso, para lo cual se han analizado 39 documentos editados por: UNESCO, OCDE, OEI y PREAL producido entre el año 2005 y 2012. El análisis se ha realizado a partir de 8 categorías siguiendo una lógica deductiva-inductiva-deductiva. Los resultados reflejan que, en términos generales, los discursos suelen estar caracterizados por abordar aspectos acotados del DPD. Como conclusión hay que destacar que el DPD, desde estos discursos, no ha logrado instalar una conceptualización realmente sistémica y dinámica de la temática. De la misma manera, hay que advertir sobre ciertas conceptualizaciones que empobrecen o debilitan la misma concepción de DPD.

  1. Discurso educativo y formación docente

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Valentín Martínez-Otero Pérez

    2008-09-01

    Full Text Available El discurso es una herramienta clave para la comprensión y la mejora de la calidad educativa. En este artículo su autor ofrece un nuevo modelo psicopedagógico que permite analizar la potencia formativa del discurso a través de cinco dimensiones interdependientes: instructiva, afectiva, motivadora, social y ética. Se trata de favorecer la elaboración de un discurso coherente y armónico que estimule, a un tiempo, el desarrollo cognitivo-intelectual y socio-afectivo de los alumnos. A partir del original modelo ofrecido se describen categorías docentes, discentes e institucionales que sirven igualmente de referencia para la mejora de la calidad educativa. Se complementa la parte teórica con los resultados de una investigación realizada durante mi estancia en el Departamento de Educação de la Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN.

  2. El constructo “competencias” en docentes de Bachillerato

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Alma García Delgado

    2014-01-01

    Full Text Available Este trabajo presenta los hallazgos parciales de una investigación sobre el enfoque de competencias en el bachillerato, dando a conocer el concepto de “competencias” que emplean docentes de preparatoria en su práctica académica. El tér - mino “competencias”, aplicado a la educación, ha despertado polémicas, debido a los diferentes enfoques que lo definen, causando confusión en el profesorado. Se realizó un estudio de carácter documental, seguido de un estudio exploratorio utilizando la técnica de encuesta de manera censal. Los resultados indican que la concepción depende del nivel o grado de preparación recibida para la implementación de la Reforma Educativa, predominando la del Proyecto Tuning América Latina, que describe las competencias como: “Capacidades que todo ser humano necesita para resolver, de manera eficaz y autónoma, las situaciones de la vida, fundamentándose en un saber profundo, no sólo saber qué y saber cómo, sino saber ser persona en un mundo cambiante, complejo y competitivo”.

  3. EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE, ESTRÉS Y BURNOUT EN PROFESORES UNIVERSITARIOS

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Magaly Cárdenas Rodríguez

    2014-01-01

    Full Text Available El presente artículo es un estudio correlacional con diseño ex post facto , cuyo propósito es examinar la relación entre los puntajes obtenidos por docentes universitarios en la evaluación de su desempeño co n el grado de estrés percibido y con la presencia de indicadores del síndrome de B urnout . Para ello se plantearon los siguientes objetivos: 1 analizar la relación que existe entre los niveles de estrés percibido y el desempeño docente; 2 analizar la rela ción que existe entre el B urnout y el desempeño docente; y 3 analizar la relación que existe entre los niveles de estrés percibido y B urnout . En la recolección de datos se aplicaron la Escala de Estrés Percibido de Cohen y el Cuestionario de Burnout del Profesorado a una muestra convencional de 59 catedráticos de una facultad de la Universidad Autónoma de Nuevo León (México . S e examinaron los resultados de la evaluación del desempeño docente administrada a los alumnos en dos períodos inmediatos anterior es. La mayoría de las correlaciones entre el desempeño docente con estrés y B urnout resultaron débiles y no significativas; solamente resultó significativa la correlación entre falta de realización y cambio en el desempeño docente, que fue una correlación negativa (r= - .446; p=.003. La correlación entre los dos aspectos de desorganización institucional, supervisión y condiciones organizacionales, con cambio en desempeño docente, indicaron que, a medida que se percibe más desorganización institucional, el de sempeño docente empeora (r= - .361, p=.019 y r=.308, p=.047; respectivamente. En síntesis, los resultados indican que la falta de realización y la desorganización pueden estar relacionadas con el decremento del desempeño docente.

  4. ¿Cómo Evaluar el Desempeño Docente?

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Luis Guillermo Cuevas

    2016-06-01

    Full Text Available Evaluar el desempeño docente puede resultar una tarea muy compleja por la resistencia del evaluado, el modelo utilizado y el uso de los resultados obtenidos; pese a ello, para mejorar el sistema educativo en general, es necesario implementar en las instituciones educativas la evaluación del docente, para mejorar sus prácticas y el rendimiento de los estudiantes, teniendo en cuenta sus funciones y los factores que afectan su desempeño tales como: el propio docente, los estudiantes, padres de familia y los ámbitos donde ejerce su función (el entorno, el colegio y el  aula. El presente artículo es el producto de una investigación mayor, aquí se muestra un estudio documental de la evaluación del desempeño en Colombia a la luz de la propuesta de Montenegro, Valdés, Santos Guerra y el Ministerio de Educación Nacional de Colombia, se propuso valorar los factores intervinientes en el desempeño docente. Se concluye que en el desempeño docente son diversos los factores que intervienen derivado de la misma complejidad del proceso.

  5. Base de casos de enseñanza para aumentar crecientemente la creatividad de los docentes

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    González, Héctor Raúl

    2013-06-01

    Full Text Available El presente trabajo intenta mostrar un modelo computacional que ayuda crecientemente a la creatividad de los docentes que utilizan herramientas informáticas para enseñar contenidos curriculares. Para mostrar que la base de casos es un modelo que ayuda a la creatividad se establece una analogía entre la base de casos y el proceso de creatividad de Wallas. El proceso creativo de Wallas consiste en cuatro pasos secuenciales: preparación, incubación, iluminación y verificación. La base de casos tiene cuatro momentos para mejorar la creatividad de los docentes: la construcción de la ontología a partir de las entrevistas a los docentes; búsqueda en la base de casos narraciones similares al caso-problema; de los casos obtenidos en la etapa anterior se adapta la solución del problema; y, finalmente, el docente verifica la solución obtenida en el aula con los alumnos. La combinación de una ontología basada en una teoría que justifica el dominio de conocimiento informático de las escuelas de nivel medio, más un método de resolución de problemas como el CBR parece ser un buen camino metodológico para mejorar crecientemente la creatividad de los docentes.

  6. La brecha digital: representaciones sociales de docentes en una escuela marginal

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Luz del Sol Vesga-Parra

    2013-03-01

    Full Text Available En este artículo exponemos las Representaciones Sociales que tienen los docentes y las docentes frente a las Tecnologías de la Información y la Comunicación, y cómo ellas están ligadas a su experiencia vital, y se convierten en la base para acceder, relacionarse y apropiarse de ellas en sus entornos personales y profesionales. Para comprender dichas representaciones, realizamos una investigación cualitativa utilizando la Teoría Fundamentada. La interpretación de las Representaciones Sociales nos muestra cómo docentes y estudiantes de escuelas públicas colombianas permanecen actualmente en la brecha digital -por extensión y por profundidad- y cómo esta se reproduce en la escuela con expresiones de desigualdad y exclusión social.

  7. Importancia de la actividad formativa del docente en centros de Educación Especial

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Mª del Carmen Pegalajar Palomino

    2014-01-01

    Full Text Available Este artículo describe una investigación que analiza la formación y el desarrollo profesional del docente en centros específicos de Educación Especial de Andalucía. Para ello, se ha utilizado un diseño descriptivo (n=428, llevándose a cabo la recogida de datos mediante un cuestionario semiestructurado. Los resultados demuestran, entre otros aspectos, la insatisfacción de los docentes en cuanto a la formación inicial recibida así como la utilidad de los conocimientos adquiridos en las actividades prácticas realizadas. De igual modo, se ha comprobado cómo las actividades de formación permanente contribuyen al perfeccionamiento de la enseñanza y desarrollo profesional del docente durante su fase de actividad laboral.

  8. Prácticas docentes rurales en contexto de globalización

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Marcelo Gastón Jorge Navarro

    2014-10-01

    Full Text Available El desarrollo de las nuevas tecnologías rompe las fronteras de lo urbano y llegan a los contextos rurales en diferentes formas, generando nuevas visiones, expectativas y desafíos a los sujetos. La escuela rural no queda ajena a estos fenómenos sociales don-de la transgresión de la tecnología enfrenta a los docentes a situaciones para las cuales no siempre han sido formados. Alumnos con nuevas expectativas y exigencias al rol docente, derivadas de nuevas formas de socialización, donde el uso de celulares, redes sociales y los programas de televisión parecen entrar en la escuela generando en el docente la sensación de un “espacio invadido”. El siguiente artículo presenta resultados parciales de una investigación aun en curso que se desarrolla en escuelas rurales de la provincia de Salta, e indaga acerca de los contextos de aprendizaje y el impacto de las nuevas tecnologías en las prácticas docentes en escuelas primarias. Para este trabajo enunciamos en particular las formas en que impactan estas exigencias, desde lo emocional y lo profesional en el trabajo dia-rio de los docentes. Nuestro abordaje de tipo cualitativo busca describir las características de las prácticas docentes, para comprender los nudos problemáticos que irrumpen en sus es-pacios instituidos, abriendo intersticios para nuevas indagaciones y reflexiones de las prácticas en contextos rurales.

  9. El liderazgo transformacional en el trabajo docente: Colegio Mier y Pesado, un estudio de caso

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Mónica del Carmen Meza-Mejía

    2014-01-01

    Full Text Available Este trabajo de investigación parte de la premisa que en toda institución educativa, las personas docentes son líderes y como tales, han de gestionar la dinámica que se da en el salón de clases y hacer que las cosas sucedan. Es un estudio de caso que se apega a una metodología exploratoria-descriptiva sobre los rasgos de liderazgo transformacional (LT que perciben tener los docentes del Colegio Mier y Pesado, ubicado en la ciudad de México. Las investigadoras plantean como pregunta de investigación: ¿qué rasgos de LT perciben tener la población docente?, y deriva en dos hipótesis: 1 a mayor nivel educativo del docente, mayor es el número de LT que percibe tener; 2 a mayor antigüedad en la institución, mayor número de rasgos de LT perciben tener los docentes. El instrumento de recolección de datos utilizado fue el cuestionario. Entre los resultados se encontró que no hay evidencia de que exista una relación significativa entre los rasgos del liderazgo transformacional del grupo docente con su antigüedad laboral o el grado máximo de estudios. Entre las limitaciones puede señalarse que al utilizarse una muestra pequeña, las correlaciones no fueron significativas para las hipótesis planteadas. Sin embargo, puede vislumbrarse la aplicación del cuestionario con una población más grande.

  10. O olhar do docente acerca dos alunos que trabalham inseridos nas metodologias ativas de aprendizagem

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Tiago Oliveira Melo

    2014-09-01

    Full Text Available Objetivo: o presente estudo apresenta-se como uma das possibilidades de aproximação à realidade do aluno que trabalha do Curso de Enfermagem da PUC/SP, na tentativa de compreender o papel do docente no processo de aquisição de competências indicadas no Projeto Pedagógico e alcançadas através das Metodologias Ativas. Método: para identificar a caracterização do perfil acadêmico do corpo docente, bem como a sua percepção quanto à capacidade de aprendizagem do aluno que trabalhada, 25 docentes atuantes entre o 1ª e o 4ª ano responderam um questionário com questões fechadas/abertas e uma entrevista gravada. O material empírico foi organizado segundo técnica do Discurso do Sujeito Coletivo e procedeu-se a discussão fundamentada na Teoria das Representações Sociais. Resultados: foram encontrados nos quatorze temas essenciais a importância desse método para o aprendizado efetivo do aluno que trabalha. O docente tem o papel de facilitador neste processo didático pedagógico. Conclusão: nesta pesquisa dirigiu-se o olhar para os docentes do Curso de Enfermagem de uma única instituição, por isso não se tem a pretensão de generalização. Entretanto, é muito importante destacar que para um curso ancorado na Aprendizagem Baseada em Problemas seja eficaz é preciso constante discussão e reflexão entre docentes e discentes sobre novas estratégias que possam minimizar as dificuldades enfrentadas pelos alunos que trabalham para uma aprendizagem efetiva.

  11. EXPERIENCIA SUBJETIVA DE ESTUDIANTES Y DOCENTES QUE VIVENCIAN UN CAMBIO CURRICULAR

    OpenAIRE

    Rivas R, Edith; Bustos M, Luis; Rivas L, Ángélica; Lagos P, Ximena; San Martín G, Silvia

    2012-01-01

    Objetivo: Conocer la experiencia subjetiva de estudiantes y docentes respecto del cambio curricular. Metodología: Estudio transversal, muestra de 169 estudiantes de cuarto año curricular y 32 docentes. Información recogida en cuestionario “Inquietudes y procedimientos para adoptar Innovaciones Educativas” (IPIE) validado y adaptado al estudio. Análisis descriptivo. Estudio respetó normas éticas y consentimiento informado. Resultados: 26,0% de alumnos correspondió a Tecnología Médica; 22,5% En...

  12. Mediciones de masculinidad y feminidad en docentes de educación física

    OpenAIRE

    García-Villanueva, J.; Moreno-García, D.; Hernández-Ramírez, C. I.; Gamba- Mondragón, L. A.

    2017-01-01

    Esta investigación tuvo por objetivo analizar las mediciones de masculinidad, feminidad, machismo y sumisión, características asociadas a la personalidad, de un grupo de docentes de Educación Física. Participaron en el estudio 53 docentes de nivel básico que laboran en un programa implementado por una institución gubernamental en la Ciudad de México. El muestreo fue de tipo no probabilístico. Se empleó como instrumento el Inventario de Masculinidad y Feminidad (IMAFE), instr...

  13. Inteligencia Emocional en los docentes de la Universidad Militar Nueva Granada

    OpenAIRE

    López Pacheco, Jenny Carolina; Pedraza Ortíz, Alexandra Patricia

    2016-01-01

    La presente investigación tuvo como objetivo principal describir el estado actual de la inteligencia emocional en los docentes de la Universidad Militar Nueva Granada. Se utilizaron los siguientes instrumentos: escala Trait Meta Mood Scale 24 (TMMS-24) y una encuesta de variables sociodemográficas. También se describió la percepción que tienen los docentes con relación al concepto de Inteligencia Emocional. La investigación fue de tipo observacional descriptiva, se realizó un muestreo por con...

  14. Bem-estar docente: um estudo em escolas públicas de Porto Alegre

    OpenAIRE

    Zacharias, Jamile

    2012-01-01

    A presente dissertação, aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa (CEP) da PUCRS, sob registro CEP 11/05397, teve como objetivo analisar os níveis de autoimagem/autoestima, autorrealização e mal/bem-estar, e identificar e analisar os indicadores de bem-estar apresentados por docentes de escolas estaduais de Porto Alegre (RS), bem como propor elementos que possam contribuir para a diminuição do mal-estar e a promoção do bem-estar docente. Para tanto, foi utilizada uma abordagem metodológica qu...

  15. Sofrimento e prazer no trabalho docente em escola pública

    OpenAIRE

    Michele Dorneles Valent Czekster

    2007-01-01

    Este estudo multidisciplinar aborda conteúdos de gestão pública da educação, gerenciamento das organizações com ênfase no modelo burocrático e saúde ocupacional, nas vertentes da psicanálise e da psicodinâmica do trabalho referentes à realidade da atividade docente em uma escola pública do interior do Rio Grande do Sul, Brasil. Para tanto, partiu do questionamento “Quais elementos, na organização do trabalho docente em escola pública, são capazes de produzir sofrimento ou prazer?” Empregando ...

  16. Valores profesionales: valores de los docentes y valor de la docencia

    OpenAIRE

    Bárbara Kepowicz Malinowska

    2007-01-01

    En este artículo, como parte de un proceso de investigación, se hace referencia a la profesión docente y su desempeño en dos regiones del estado de Guanajuato en donde los indicadores de pobreza, marginación, migración y rezago educativo son altos. Se analizan las representaciones sociales del trabajo docente, los valores declarados por ellos y la problemática para poder realizar dichos valores en el ámbito escolar; que presenta situaciones adversas y de conflicto. Se señala el pr...

  17. El estrés docente en los profesores de escuela pública

    OpenAIRE

    Castro Velandrez, Patricia del Pilar

    2008-01-01

    El objetivo general de esta investigación es describir los factores que desencadenan el estrés laboral en los docentes de instituciones educativas públicas. Como objetivos específicos esta tesis busca describir de qué maneras la gestión institucional, la situación laboral, la infraestructura y la disponibilidad de material didáctico y otros factores desencadenan estrés en el docente. La metodología empleada consiste en un enfoque descriptivo de investigación y un estudio de ...

  18. INFLUENCIA DEL LIDERAZGO DOCENTE EN LA EFECTIVIDAD DE LA ESCUELA DE POSGRADO DE LA UNE

    OpenAIRE

    Huerta Camones, Luis Eustaquio; Universidad Nacional Agraria La Molina (Perú).

    2016-01-01

    Esta investigación tuvo como propósito determinar la influencia del liderazgo que los docentes ejercen en las aulas sobre la efectividad de la escuela de posgrado de la UNE. Se basó en la teoría de liderazgo transformacional. Se usaron una muestra de 126 estudiantes, instrumentos adaptados y la regresión lineal múltiple. Los resultados más importantes encontrados fueron que el liderazgo docente influye positiva y significativamente en la efectividad de la escuela de posgrado de la UNE y que e...

  19. Central catheter dressing in a simulator: the effects of tutor's assistance or self-learning tutorial Parche de catéter central en simulador: efecto de la presencia del tutor o del aprendizaje auto-instruccional Curativo de cateter central em simulador: efeito da presença do tutor ou da aprendizagem autoinstrucional

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Milene Thaís Marmol

    2012-12-01

    Full Text Available AIMS: to compare the performance of undergraduate students concerning semi-implanted central venous catheter dressing in a simulator, with the assistance of a tutor or of a self-learning tutorial. METHOD: Randomized controlled trial. The sample consisted of 35 undergraduate nursing students, who were divided into two groups after attending an open dialogue presentation class and watching a video. One group undertook the procedure practice with a tutor and the other with the assistance of a self-learning tutorial. RESULTS: in relation to cognitive knowledge, the two groups had lower performance in the pre-test than in the post-test. The group that received assistance from a tutor performed better in the practical assessment. CONCLUSION: the simulation undertaken with the assistance of a tutor showed to be the most effective learning strategy when compared to the simulation using a self-learning tutorial. Advances in nursing simulation technology are of upmost importance and the role of the tutor in the learning process should be highlighted, taking into consideration the role this professional plays in knowledge acquisition and in the development of critical-reflexive thoughts and attitudes. (ClinicalTrials.gov Identifier: NCT 01614314.OBJETIVO: comparar el desempeño de graduandos en la realización del parche del catéter venoso central semi-implantado, en simulador, con el auxilio del tutor o de un guía auto-instruccional. MÉTODO: estudio experimental controlado hecho aleatorio. La muestra fue compuesta por 35 alumnos de Graduación en Enfermería que fueron asignados en dos grupos después de asistir a una clase expositiva dialogada y a un vídeo. Un grupo realizó el entrenamiento del procedimiento con el tutor y el otro con el auxilio de un guía auto- instruccional. RESULTADOS: con relación al conocimiento cognoscitivo, los dos grupos presentaron desempeño menor en la pre-prueba comparada al pos-prueba. El grupo con presencia del tutor

  20. Toma de decisiones en las Pymes Mexicanas: El valor de la estratégico de un simulador presupuestario de tipo Industrial (Decision making on mexican SME’S: The strategic value of an industrial type budget simulator

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Rafael Espinosa Mosqueda

    2014-09-01

    Full Text Available En la Grecia clásica, la excelencia del ciudadano consistía en el cultivo de tres virtudes específicas: forta- leza, templanza y la dicaiosine o justicia. Estas virtudes formaban un ciudadano relevante, útil y espléndido. Platón añadió una cuarta virtud, la prudencia, el hábito cualidad del hegemone, el conductor, el guía y también el comandante del ejército, el líder. A estos se instruía para saber juzgar sobre un problema o un caso concreto, así como para dirigir estratégicamente. Extrapolado al mundo empresarial actual, se convierte en la destreza o capacidad para la toma de decisiones. En concordancia, aquí se presenta un instrumento de apoyo en la toma de decisiones, diseñado para los directivos de las PYMES industriales mexicanas, el cual está fundado en el modelo Costo-Volumen-Utilidad (CVU. El“Simulador Presupuestario para PYMES del Sector Industrial”, aplicado en veintitrés giros indus- triales de la zona Laja-Bajío, en el Estado de Guanajua- to, demostró ampliamente su confiabilidad al permitir al directivo, emprendedor o desarrollador de empresas visualizar de una forma documentada su actuar en los negocios. El simulador puede ser adaptado y adoptado para otros ramos y latitudes, con lo cual el empresario PYME tendrá una ventaja competitiva.   Abstract In classic Greece, a citizen’s excellence was measured by his fostering of three specific virtues: fortitude, temperance and dicaiosine or justice. These virtues formed a relevant, utile and splendid citizen. Plato added a fourth virtue, prudence, a quality attributed to the hegemone, the driver, the guide, the military commander, the leader. They were taught to judge quickly on a concrete problem or case, as well as to strategically lead. Extrapolating this concept to the current world, it becomes the ability or capacity to make decisions.Accordingly, a support instrument for decision making is presented here, designed for managers of Mexican industrial

  1. Study of thermal behavior of the adobe with the simulator DOE 2.1E; Estudio de comportamiento termico del adobe con el simulador DOE 2.1E

    Energy Technology Data Exchange (ETDEWEB)

    Luna, Anibal; Gallegos, Ricardo; Bojorquez, Gonzalo [Universidad Autonoma de Baja California, Mexicali, Baja California (Mexico)

    2000-07-01

    A thermal analysis of the envelope of one of the most used housing models for low income groups, as those offered by the Mexican Government is presented in this report. The building's thermal gain in walls was determined, using: concrete block, brick and adobe; and considering concrete of roofing, concrete floors, windows and doors equal in all the cases. The objective of this study is to know the contribution to the building's thermal load of each one of the materials applied. The calculation was conducted using the Doe 2.1E thermal simulator software, using meteorological data for the city of El Centro, California, USA. This was so, because there is no reliable weather data for the city of Mexicali, B.C., where the housing units are. Because of geographical proximity between of these cities the same data was used. The properties for each one of the three building materials were taken from specialized bibliography. It was determined that the housing built with adobe walls has thermal advantages over the units built with concrete block and brick. The adobe unit has a lower thermal load of 13% over the concrete block, and of 3.44% over the clay brick unit. [Spanish] Se presenta el analisis termico de la envolvente de uno de los modelos de casas mas utilizados en la construccion de viviendas de interes social en Mexico. Se determino la ganancia, termica del edificio por muros, aplicando: bloque de concreto, ladrillo de barro y adobe. Se considero techo, piso, ventanas y puertas iguales en todos los casos. El objetivo del estudio es conocer la distribucion de la carga termica segun los materiales aplicados. El calculo se realizo con el simulador termico DOE 2.1E con datos meteorologicos de la ciudad de El Centro, California, E. U., por no contar con datos de Mexicali, B. C.: debido a la proximidad y similitud topografica entre ambas ciudades se uso la misma informacion. Las propiedades aplicadas para cada uno de los tres materiales fueron tomadas de

  2. Hacia un planteamiento de arquitectura docente, en Chile

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Mac Clure Alamos, Oscar

    1986-12-01

    Full Text Available On this pages the author expound the different architectural Solutions adopted for school projects from his professional experience: 22 years (1959-1981 in the Construction Society of Educational Establishments in Santiago de Chile, as well as the execution -four years at the Santiago University (late State Technical University- of the modified project for the Planetarium which had been projected by the Construction Society. He also expound briefly a number of constructions of educational character carried out through the practicing of his profession. Taking as a base these experiences, he offers some suggestions and conclusions that will be useful for future programmes intended to solve the problems of the school buildings. From a critical and objective position he tries to show the actual situation on the educational architecture in this country.En estas páginas se pretende dar a conocer diferentes soluciones arquitectónicas adoptadas en los proyectos escolares, a través de mi experiencia profesional, durante 22 años (1959 - 1981 en la Sociedad Constructora de Establecimientos Educacionales en Santiago de Chile. También la ejecución, durante 4 años (1981 - 1985, en la Universidad de Santiago (ex Universidad Técnica del Estado del proyecto modificado y la construcción del edificio para el Planetario, que había realizado en la Sociedad Constructora. En forma breve expondré, además, algunas obras de carácter educacional, realizadas en el ejercicio privado de mi profesión. En base a estas experiencias procuraré entregar algunas sugerencias y conclusiones que podrían ser útiles en futuros programas destinados a resolver los problemas de las construcciones docentes. Desde una posición crítica y objetiva intentaré también dar a conocer la situación actual de la arquitectura educacional en el país.

  3. Energy

    International Nuclear Information System (INIS)

    Meister, F.; Ott, F.

    2002-01-01

    This chapter gives an overview of the current energy economy in Austria. The Austrian political aims of sustainable development and climate protection imply a reorientation of the Austrian energy policy as a whole. Energy consumption trends (1993-1998), final energy consumption by energy carrier (indexed data 1993-1999), comparative analysis of useful energy demand (1993 and 1999) and final energy consumption of renewable energy sources by sector (1996-1999) in Austria are given. The necessary measures to be taken in order to reduce the energy demand and increased the use of renewable energy are briefly mentioned. Figs. 5. (nevyjel)

  4. Rol docente universitario y competencias profesionales en la Licenciatura en Psicología

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Deisy Krzemien

    Full Text Available Esta investigación propone explorar y describir la definición y expectativa del rol docente universitario en alumnos de la Licenciatura en Psicología de la Universidad Nacional de Mar del Plata. Poco se conoce sobre la expectación acerca del rol docente que los alumnos construyen en sus experiencias educativas. A partir de la literatura científica y los datos recabados, se propone un modelo de competencias profesionales del profesor universitario, considerando cuatro aspectos: teórico-académico, técnico-pedagógico, actitudinal y ético-social. En una etapa de investigación exploratoria, se realizaron entrevistas focalizadas a informantes clave. En una etapa descriptiva, se administró un cuestionario para evaluar la expectativa del rol docente en una muestra de 200 estudiantes. Se realizó un análisis comparativo, cuali y cuantitativo de datos. Los resultados evidencian la necesidad de una redefinición del rol docente en el marco de la nueva agenda didáctica. La calidad de la docencia universitaria enfrenta la necesidad de profesionalizar e institucionalizar la formación pedagógica del profesorado de educación superior.

  5. Nuevas funciones docentes para la gestión del conocimiento en la Web Social

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Leonardo Emiro Contreras Bravo

    2017-01-01

    Full Text Available El docente en la actual sociedad de la información ha tenido que cambiar su rol debido a la incidencia de las tecnologías de la información y la comunicación en el contexto de la educación superior. En ese sentido, su quehacer pedagógico y didáctico se ha ido transformando en relación con dinámicas mucho más colaborativas con sus educandos. Así, para indagar estas prácticas colaborativas enmarcadas en el concepto de docente-prosumidor, se hace uso de una metodología de corte cualitativo –basado en la teoría fundamentada en el marco metódico axial y selectivo– orientada hacia una reflexión de las implicaciones comunicativas y colaborativas del docente en la web 2.0 dentro del escenario educativo. De igual modo, el resultado del manuscrito se traduce en la caracterización y ejemplificación de este rol del docente-prosumidor, al analizar a modo de discusión la necesidad de un proceso formativo con el fin de desarrollar pedagógica y críticamente este papel en la educación superior.

  6. La competencia digital en docentes de preparatoria como medio para la innovación educativa

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Haydeé Genoveva Bustos López

    2018-01-01

    Full Text Available En este estudio se identifican las dimensiones de la competencia digital que docentes de una preparatoria en el Estado de México durante el segundo semestre de 2015 deben fortalece; se aplicó una metodología cuantitativa con un diseño no experimental ex post facto, con encuestas a 12 docentes y entrevistas con cuatro docentes. Los datos se analizaron conforme a tres categorías: competencias digitales, uso de la tecnología educativa y desarrollo social y profesional, divididos en dimensiones con indicadores de las competencias a desarrollar. Los resultados mostraron como áreas de oportunidad para los docentes el uso de recursos multimedia multilingües; el diseño de recursos con tecnología avanzada para crear, publicar y compartir material en espacios virtuales de aprendizaje; utilizar las redes sociales para compartir conocimiento con colegas y crecer profesionalmente; las TIC como medio de especialización y desarrollo profesional para acceder a fuentes que mejoren la práctica diaria, y herramientas de comunicación vía Internet.

  7. Desarrollo de habilidades digitales docentes para implementar ambientes virtuales de aprendizaje en la docencia universitaria

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Holmes Rodríguez Espinosa

    2016-07-01

    Full Text Available El propósito de esta investigación es caracterizar las necesidades de apoyo técnico y capacitación de docentes universitarios en manejo de Moodle. Se encuestaron 65 docentes para identificar su percepción de habilidad y necesidades de formación; analizando la influencia de género, edad y tipo de contratación. Se encontró bajo conocimiento sobre manejo de Moodle por parte de los docentes, bajo nivel de habilidad y baja participación en programas de formación, sin diferencia entre sexo, edad o género. Los docentes jóvenes tienen mayor uso de Moodle en la docencia (p<0,05. Los hombres utilizan más las redes sociales en la enseñanza (p<0,05. Las mujeres utilizan argumentan mayor falta de apoyo técnico (p<0,05. Los profesores de planta tienen mayor conocimiento de herramientas de Moodle (p<0,05. Los resultados permiten concluir que para mejorar la integración de Moodle a la docencia se requiere formación básica de Moodle y aspectos pedagógicos para su incorporación en la enseñanza.

  8. El docente investigador: su génesis teórica y sus rasgos

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Natalia Campos Saborío

    2003-01-01

    Full Text Available El propósito de este artículo es enunciar los rasgos que caracterizan al docente investigador. Para ello, me ubico en el contexto teórico, desde dónde conceptualizo sus calidades, a saber: visión de mundo, de paradigma curricular, y de investigación educativa

  9. Experiencia de intercambio docente en dos asignaturas de Inteligencia Artificial en universidades argentinas

    OpenAIRE

    Mariño, Sonia Itatí; Rambo, Alice

    2014-01-01

    En ámbitos de Educación Superior se propicia la generación de redes de intercambio y difusión de conocimientos y experiencias. Se describe una iniciativa docente desarrollada en dos asignaturas que abordan temas de Inteligencia Artificial.

  10. El Otro: razón de ser del docente especialista

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Aarom Oramas

    2017-12-01

    Full Text Available Todos los docentes son formados para llevar adelante procesos de planificación, enseñanza y evaluación sobre el conocimiento y cultura de la sociedad donde se desenvuelven, tomando como punto de partida, la realidad biopsicosocial de sus estudiantes. El propósito de este ensayo es mostrar cómo el Otro se convierte en la razón de ser del quehacer pedagógico del docente especialista desde una visión interdisciplinaria, que parte de la filosofía de la educación, la pedagogía y la enseñanza, enmarcado en los documentos sobre política educativa del Estado venezolano en materia de Educación Especial. Se concluye el escrito afirmando que el docente especialista, según lo dispuesto en la política educativa venezolana sobre Educación Especial, debe estar atento a las características individuales de sus educandos y que su accionar docente esté marcado por el reconocimiento del Otro, respetando su humanidad, escuchando sus necesidades, caminando a su lado, transformando así su realidad social donde la inclusión sea la característica esencial.

  11. Energy

    International Nuclear Information System (INIS)

    Meister, F.

    2001-01-01

    This chapter of the environmental control report deals with the environmental impact of energy production, energy conversion, atomic energy and renewable energy. The development of the energy consumption in Austria for the years 1993 to 1999 is given for the different energy types. The development of the use of renewable energy sources in Austria is given, different domestic heat-systems are compared, life cycles and environmental balance are outlined. (a.n.)

  12. El papel de supervisión del personal docente durante el desarrollo del recreo escolar

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Jenny María Artavia-Granados

    2014-01-01

    Full Text Available Resumen: El recreo es un espacio escolar que procura alcanzar múltiples propósitos, entre otros: descanso y juego para los estudiantes, pero también, constituye una buena oportunidad para que los docentes observen los comportamientos y conductas que asumen sus estudiantes fuera del salón de clases. El proceso de supervisión del recreo por parte del personal docente y administrativo, resulta ser una tarea fundamental para lograr la prevención o solución de los conflictos que se puedan presentar durante este período escolar. Este artículo expone el desarrollo del proceso de supervisión del recreo escolar, que lleva a cabo el personal docente de una escuela de la Dirección Regional de Educación Occidente, a partir de los resultados obtenidos de una investigación de tipo cualitativa denominada “Juegos e interacción social en los recreos y su relación con los comportamientos violentos: El caso de las y los estudiantes de VI año de una escuela”. Entre los objetivos específicos, se procuró analizar el papel que desempeña el personal docente y administrativo, durante el desarrollo de los recreos. Ante el fenómeno de la violencia, la escuela tiene el compromiso social de brindar una solución pacífica a los conflictos que se puedan presentar. Sin embargo, como parte de las conclusiones obtenidas, se halló que el personal docente no asumió a cabalidad la supervisión del recreo, que la mayoría de docentes consideraron que no les correspondía supervisar, y que existen importantes diferencias entre la forma conceptualizar la supervisión del recreo por parte de la dirección del centro educativo y los docentes.

  13. Mejoramiento de las competencias investigativas en los docentes no investigadores de la Universidad Laica VICENTE ROCAFUERTE de Guayaquil.

    OpenAIRE

    Adalberto Menéndez Padrón; Rosa Elena Ordóñez Vivero; Daysi de la Caridad Pérez Mato

    2016-01-01

    A partir de la experiencia docente y de las evidencias empíricas detectadas por los autores, en su quehacer como educadores de la Universidad Laica VICENTE ROCAFUERTE de Guayaquil, han constatado que existen carencias en los profesores que no se desempeñan como docentes investigadores para dirigir con éxito la investigación formativa de los estudiantes. Esto propicia el siguiente problema científico: ¿Cómo mejorar el proceso de formación de las competencias investigativas de los docentes no i...

  14. Diseño y validación de un instrumento para evaluar la colegialidad docente

    OpenAIRE

    Bakieva, Margarita

    2016-01-01

    El estudio trata de diseñar y validar un instrumento de evaluación de la colegialidad docente, como calidad de unión entre el profesorado de los centros docentes de educación primaria de España y México. El instrumento diseñado se basa en seis dimensiones: (1) valores éticos y profesionales compartidos; (2) cohesión y confianza en el grupo, actitudes de alianza, compañerismo; (3) compromiso con la tarea docente, actitud de mejora profesional continua; (4) toma de decisiones colegial sobre la ...

  15. Management Educativo y Desempeño Docente en la Ugel N° 12 – Provincia de Canta

    OpenAIRE

    Napan Yactayo, Ana Cecilia

    2016-01-01

    El objetivo general de la presente investigación fue: Determinar la relación del management educativo con el desempeño docente en la Ugel 12 de la provincia de Canta. Y la hipótesis: el Management educativo se relaciona significativamente con el desempeño docente de la Ugel N° 12 de la provincia de Canta. El tipo de investigación fue aplicada y nivel explicativo. Se trabajó con un diseño no probabilístico, con una población de 202 docentes, tomando una muestra no probabilíst...

  16. Gestión del talento humano en el compromiso organizacional del docente RED Nº 11 VMT - 2014

    OpenAIRE

    Castro Fernández, Elías Wilfredo

    2015-01-01

    La investigación titulada “La gestión del talento humano en el compromiso organizacional del docente de la RED N° 11 VMT – 2014, se realizó en instituciones educativas del nivel secundario con la intención de explicar en que medida la gestión del talento humano influye en el compromiso organizacional del docente de la Red Educativa N° 11 distrito de Villa María del Triunfo en el periodo 2014. Es un estudio básico; se trabajó con una muestra de 120 docentes de una población d...

  17. La condición laboral de los egresados de dos institutos de formación docente entrerrianos

    OpenAIRE

    Roselli, Néstor

    2013-01-01

    El Proyecto fue una respuesta a la convocatoria de la Agencia Nacional de Promoción Científica y Tecnológica para equipos mixtos integrados por investigadores universitarios y docentes de institutos de formación docente. En este caso el equipo se integró con 5 investigadores de la Facultad de Cs. de la Educación de la UNER y 4 investigadores de dos institutos de formación docente del Departamento Diamante. Desde el punto de vista metodológico, el proyecto, de dos años de duración, tuvo dos f...

  18. Development and implementation of an interface control-process and of additional models in the simulator of combined cycle units; Desarrollo e implantacion de una interfaz control-proceso y de modelos adicionales en el simulador de unidades de ciclo combinado

    Energy Technology Data Exchange (ETDEWEB)

    Martinez R, Rogelio E; Ramirez G, Miguel; Melgar G, Jose L; Codero C, Juan C; Romero J, Guillermo [Instituto de Investigaciones Electricas, Cuernavaca, Morelos (Mexico)

    2001-07-01

    In this article are described the design and implementation of an interface control-process and the formulation of the process models for the simulation of the vibration amplitudes of the steam and gas turbines and of the monitoring system of gas discharges, which comprise a simulator of total reach of combined cycle units. These three systems had to be developed and implemented in the simulator of combined cycle units, that the Instituto de Investigaciones Electricas (IIE) developed for the Comision Federal de Electricidad (CFE), with the purpose of solving different problematic caused by the use of a platform of commercial software for the construction of simulators. The problematic presented by the platform of software is briefly described, as well as the solutions contributed with respect to the interconnection of signals control-process, and to the lack of models of the mechanical part of the steam and gas turbines, and of the monitoring system of polluting emissions. [Spanish] En este articulo se describen el diseno e implantacion de una interfaz control-proceso y la formulacion de los modelos de proceso para la simulacion de las amplitudes de vibracion de las turbinas de gas y de vapor y del sistema de monitoreo de emisiones de gases, los cuales forman parte de un simulador de alcance total de unidades de ciclo combinado. Estos tres sistemas tuvieron que ser desarrollados e implementados en el simulador de unidades de ciclo combinado, que el Instituto de Investigaciones electricas (IIE) desarrollo para la Comision Federal de Electricidad (CFE), con el fin de resolver diferentes problematicas ocasionadas por la utilizacion de una plataforma de software comercial para la construccion de simuladores. Se describen brevemente las problematicas presentadas por la plataforma de software, asi como las soluciones aportadas en lo relativo a la interconexion de senales control-proceso, y a la falta de modelos de la parte mecanica de las turbinas de gas y de vapor, y

  19. El síndrome de quemarse en el trabajo (burnout en docentes universitarios

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Robert Ferrel

    2013-10-01

    Full Text Available  Resumen La investigación se realizó con el objetivo de establecer y describir la presencia o ausencia del síndrome del quemado (burnout en los docentes universitarios, teniendo en cuenta su edad y tipo de vinculación. Se trata de un estudio descriptivo, de corte transversal, que tuvo como muestra representativa a 225 Docentes universitarios (docentes de tiempo completo, tiempo parcial y contratado por horas; todos con experiencia docente y vinculación laboral mayor de cinco años en una Universidad Pública. Se aplicó el “Inventario del síndrome del quemado de Maslach” (Maslach Burnout Inventory, M.B.I; por su sigla en inglés forma educativa. Los resultados muestran el predominio de una puntuación baja en las tres dimensiones del Inventario (desgaste emocional, despersonalización y falta de realización personal en los tres tipos de docentes; por lo que se estableció la ausencia del Síndrome en esta población. Sin embargo, se hallaron diferencias significativas según análisis de varianza ANOVA (P<0,05 en cuanto a tipo de vinculación docente y las variables evaluadas por el Inventario. Al comparar los Grupos, los docentes contratados por horas obtuvieron las puntuaciones más altas en las tres dimensiones: pero no se encontraron diferencias entre los docentes de tiempo completo y los de tiempo parcial. Se concluye que, aunque no se evidencia la presencia del síndrome del quemado en general, hay una tendencia a presentarla, especialmente, en el grupo de profesores contratados por horas, posiblemente debido a su gran carga horaria y falta de estabilidad laboral, entre otros, lo que confirma resultados de otros estudios relacionados. Se recomienda una asignación racional de las labores docentes, inclusión en el diseño de políticas universitarias y actividades alternas de bienestar y ocio que mejoren su calidad de vida laboral. (DUAZARY 2010; 15 - 28AbstractThe research was conducted with the objective to establish and

  20. Energy

    International Nuclear Information System (INIS)

    Bobin, J.L.

    1996-01-01

    Object of sciences and technologies, energy plays a major part in economics and relations between nations. Jean-Louis Bobin, physicist, analyses the relations between man and energy and wonders about fears that delivers nowadays technologies bound to nuclear energy and about the fear of a possible shortage of energy resources. (N.C.). 17 refs., 14 figs., 2 tabs

  1. Avaliar aprendizagem: uma questão de formação docente Evaluar el aprendizaje: una cuestión de formación docente Learning assessment: the docent formation in question

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Carmesina Ribeiro Gurgel

    2007-03-01

    Full Text Available O objeto de estudo desta pesquisa foi analisar as práticas avaliativas na perspectiva do docente para buscar referenciais que possam instrumentalizar a aquisição de competências a fim de avaliar aprendizagens. O campo empírico de investigação foi a Universidade Federal do Piauí - Campus Teresina, cujo universo envolveu 473 docentes bacharéis doutores e mestres. A amostra para a realização da entrevista e aplicação do questionário foi de 40 docentes dos seis centros de ensino. O tempo de magistério de 80% desses docentes varia entre 16 e 26 anos. Para tratamento dos dados utilizou-se a análise de conteúdo, conforme Laurence Bardin. Os resultados mostraram que: (1 a UFPI apresenta uma estrutura organizacional que retrata o modelo das demais universidades brasileiras; (2 adota uma política consistente de qualificação docente, contribuindo para o fortalecimento da sua função pesquisadora; (3 a verificação da aprendizagem dos discentes é institucionalizada apenas em relação às normas para a realização das avaliações, ficando as metodologias avaliativas a critério dos docentes; (4 o docente pós-graduado stricto sensu não garante que se torne mais ou menos competente para docência superior; (5 a articulação entre o ensino de graduação e a pesquisa ocorre a partir do desenvolvimento de projetos de monitorias, de iniciação à pesquisa, de cursos de extensão e da orientação de Trabalho de Conclusão de Curso - TCC; (6 25% dos mestres ou doutores concentram suas atividades em projetos de pesquisa, 60% se dedicam mais ao ensino do que à pesquisa e 15% desenvolvem atividades de extensão; (7 os maiores obstáculos que os egressos da pós-graduação enfrentam ao retornarem à UFPI são referentes a realização de projetos de pesquisa e dificuldades de transposição dos conteúdos para os alunos de graduação; (8 há o reconhecimento da necessidade de uma capacitação na área pedagógica; (9 56% dos alunos

  2. Energy

    CERN Document Server

    Foland, Andrew Dean

    2007-01-01

    Energy is the central concept of physics. Unable to be created or destroyed but transformable from one form to another, energy ultimately determines what is and isn''t possible in our universe. This book gives readers an appreciation for the limits of energy and the quantities of energy in the world around them. This fascinating book explores the major forms of energy: kinetic, potential, electrical, chemical, thermal, and nuclear.

  3. Zones d’invisibilitat que emergeixen de les relacions pedagogiques. Compartint penumbres entre estudiants i docents

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Fernando Herraiz-García

    2015-07-01

    Full Text Available Els docents que formem part del grup d’innovació Indaga-t (GIDCUB-13/087 compartim dilemes en torn a la nostra pràctica docent. El lloc crític que ocupem (lloc de no-saber i/o de voler saber més ens porta a reflexionar sobre les relacions pedagògiques emergents als diferents espais on intervenim. El projecte Zones d’invisibilitat a l’avaluació formativa de l’aprenentatge autònom (2013PID-UB/001 ens ha portat a explorar les inquietuds que hem experimentat com a docents i a posar-les en relació amb aquelles preocupacions que els i les estudiants diuen haver viscut a les nostres assignatures. Treballar en aquesta línia, va comportar definir les “zones grises” com a àrees de incertesa i incomoditat, a través de les quals, problematitzar la experiència de aprenentatge com un esdevenir, atenent així al joc d’interessos, als dilemes emergents, als temps i els ritmes de treball, i a les complexitats intrínseques de les nostres pràctiques docents. En aquest article donem compte del treball d’investigació vinculat a dos contextos en concret: per una banda, l’àmbit de l’assignatura de Sociologia de l’Art al Grau de Conservació i Restauració de Béns Culturals, i, per una altra, el curs de La Cultura Digital i Visual als Processos Socioformatius del Grau de Pedagogia. A partir d’una metodologia basada en la construcció de relats docents, la intervenció en Forums del Campus Virtual, i les converses a l’aula, van emergir temes vinculats a: les conseqüències que comporta negociar les formes de treballar entre estudiants i docents, els ritmes d’aprenentatge, la durada de les assignatures i l’avaluació entesa com un procés reflexiu entre els subjectes que aprenen.

  4. RÉGIMEN ACADÉMICO DOCENTE DE LA UNIVERSIDAD DE COSTA RICA

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Libia Herrero Uribe

    2012-01-01

    Full Text Available El Régimen Académico Docente de la Universidad de Costa Rica (UCR es el sistema que le permite al profesorado universitario hacer carrera profesional docente y avanzar hacia diversas categorías con base en sus méritos académicos y en su experiencia universitaria. Las publicaciones, obras artísticas, didácticas o profesionales calificadas son el rubro más importante para aumentar el puntaje en el tiempo. Sin embargo, en el caso del profesorado en la categoría "catedrático", se ha estudiado si variables como el tipo de nombramiento y la jornada laboral, distribuida entre tiempos de investigación y de docencia, influyen en la cantidad de las publicaciones realizadas. En ese sentido, la información utilizada en este trabajo fue tomada de los registros de la Comisión de Régimen Académico Docente, en el mes de marzo del 2011, en la Sección de Cargas Académicas del Centro de Evaluación Académica (CEA, Vicerrectoría de Docencia, durante el primer ciclo del 2011. Dicho estudio ha demostrado que, en efecto, variables como el tipo de nombramiento, la jornada que labora y el tiempo dedicado a las labores docentes sí influyen en la cantidad de publicaciones que puede realizar un profesor o profesora universitaria. Adicionalmente, la forma en que el reglamento de Régimen Académico valora y cuantifica los trabajos, según el número de autores por publicación, es de igual forma una variable muy importante, porque incide en el puntaje que puede obtener el profesorado. Por lo anterior, se sugiere la incorporación del Portafolio de Vida Docente para que todo el profesorado sea evaluado con un mismo criterio, ya que el cuerpo docente debe impartir la docencia.

  5. Malestar docente y profesionalización en América Latina

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Alberto Martínez Boom

    2000-01-01

    Full Text Available Desde la Conferencia Mundial de Educación Para Todos se impulsan políticas y estrategias con el objeto de introducir un nuevo estilo de desarrollo educativo. Los ejes de este enfoque se derivan del concepto de «satisfacción de necesidades básicas de aprendizaje » y de la caracterización de estrategias consagradas para satisfacerlas. Esta nueva concepción de la educación basada en el aprendizaje significa no sólo la ruptura de las relaciones tradicionales en la escuela, sino también el establecimiento de nuevos dispositivos de regulación de la condición docente. Por supuesto en épocas de reconversión educativa los maestros aparecen cada vez más como un problema social que requiere nuevas formas de intervención llegando a plantearse la definición de un nuevo (perfil docente que supone la transformación de sus funciones y la desaparición de su papel central en la enseñanza. El deterioro de la imagen del maestro va a verse reforzado por la sistemática influencia que ejercen ciertas corrientes de la investigación educativa que destacan los aspectos más negativos de su trabajo calificada como «malestar docente». El eje de todo este conjunto de debates para la reforma del trabajo docente y de la formación de profesores se puede sintetizar en un único núcleo: «la profesionalización docente», que comprende los nuevos mecanismos para valorar, certificar y controlar los modelos institucionales de formación del profesorado y las prácticas pedagógicas en el aula. Según esta lógica se trata de reinventar la profesión docente centrada en la calidad, desempe~o y capacidad operativa para producir nuevos aprendizajes, convirtiéndolo en mero ayudante de aprendiz. 

  6. SER DOCENTES EN CONTEXTOS EDUCATIVOS PLURALISTAS. PROPUESTA DE FORMACIÓN INICIAL DE DOCENTES HACIA PROCESOS EDUCATIVOS EN LA DIVERSIDAD Y LA PLURALIDAD

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Javier Moreno Valero

    2014-04-01

    Full Text Available Esta ponencia presenta, por una parte, la memoria del proceso adelantado por el equipo delegado por la Facultad de Educación y el Área de Investigación de la Fundación Universitaria Panamericana, para llevar a cabo una exploración de alternativas que permitan incorporar los principios de la educación inclusiva en sus procesos de formación inicial de docentes; este proceso se realizó en el marco del convenio firmado con la Fundación Saldarriaga Concha y el Instituto para el Desarrollo de la Innovación Educativa IDIE, encargado de la formación docente, y contó con el acompañamiento de asesores del equipo nacional de la OEI, durante el periodo de septiembre de 2010 hasta diciembre de 2011. Por otra parte, muestra los resultados obtenidos, logros y dificultades, a lo largo del desarrollo del segundo año de la propuesta durante el 2012; que paralelamente ha generado discusiones sobre la necesidad de impactar los procesos de formación permanente de los docentes de la facultad.PALABRAS CLAVE: formación inicial de docentes; educación inclusiva; atención a la diversidad; atención a la diversidadTO BE TEACHERS IN PLURALISTIC EDUCATIONAL CONTEXTS. PROPOSAL OF TEACHERS INITIAL FORMATION TOWARD EDUCATIONAL PROCESSES IN THE DIVERSITY AND THE PLURALITYABSTRACTThis report presents, on one hand, the memory of the process advanced by the vicarial team by the Ability of Education and the Area of Investigation of the Pan-American University Foundation, to carry out an exploration of alternatives that you/they allow to incorporate the principles of the inclusive education in its processes of initial formation of teachers; this process was carried out in the mark of the agreement signed with the Foundation Saldarriaga Shell and the Institute for the Development of the Educational Innovation IDIE, in charge of the educational formation, and it had the accompaniment of advisory of the national team of the OEI, during the period of September of 2010

  7. Atrévete a innovar. Recetas para diseñar proyectos de innovación docente

    OpenAIRE

    Pérez Sancho, Carlota; Fernández Díaz, Elia; Martínez De la Muela, Alicia

    2014-01-01

    Portada e índice del manual de ayuda para comprender con detalle en qué consisten y cómo se elaboran los proyectos de innovación y mejora docente. Portada e índice del manual de ayuda para comprender con detalle en qué consisten y cómo se elaboran los proyectos de innovación y mejora docente.

  8. Competencias digitales en docentes de la Carrera de Enfermería de la Universidad Técnica de Ambato

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Diana Nancy Martínez García

    2017-03-01

    Full Text Available Introducción: El aprendizaje electrónico e-learning, incorporó la conectividad a través del Internet acercando el conocimiento y el desarrollo académico por medio de los espacios de aprendizaje virtuales. Del tradicional e-learning a la masificación de los cursos abiertos Massive Open Online Course, se ha revolucionado el mundo educativo en función de la oferta de formación académica abierta y de calidad. Objetivo: Evaluar las competencias digitales de los docentes de la Carrera de Enfermería de la Universidad Técnica de Ambato. Métodos: Se realizó un estudio observacional, descriptivo y retrospectivo con el objetivo de conocer las competencias digitales de los docentes de la Carrera de Enfermería. La población estuvo formada por 30 docentes, a los que se les aplicó un instrumento de evaluación para conocer las competencias digitales que poseían. Resultados: Los docentes estuvieron bien familiarizados con el uso de la Internet (n=19; 63%, y el uso de software educativos (n=8; 27%. El 37% de los docentes utilizó el Internet para el desarrollo de sus clases, el 33% lo utilizó a menudo, mientras que el 2,7% lo utilizó en determinadas ocasiones. Conclusiones: Las competencias digitales de los docentes estuvieron en un nivel medio de pericia, los docentes conocieron y manejaron las herramientas informáticas que integraron a su práctica docente, no obstante se evidenció la necesidad de acompañamiento por parte de personal especializado en el área de tecnologías de la información y la comunicación.

  9. Actitudes de docentes y estudiantes de pregrado de medicina hacia la metodologia activa de enseñanza- aprendizaje.

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Luis Fernando Varela Pinedo

    2009-07-01

    Full Text Available Objetivo: Determinar las actitudes de los docentes y de los estudiantes de pregrado de medicina de una universidad privada de Lima hacia la metodología activa de enseñanza aprendizaje (MAEA. Material y métodos: Investigación no experimental, cuantitativa, descriptiva-comparativa, realizada a 188 estudiantes de cuarto y sétimo año de pregrado de medicina y a 72 docentes. Se utilizó una encuesta utilizando la escala tipo Likert validada mediante juicio de expertos y una confiabilidad de 0,71 por alfa de Combrach. Resultados: Se encontró una actitud positiva hacia la MAEA en 65,2% de los estudiantes y en el 78,5% de los docentes (p<0,001. En comparación con los estudiantes, se encontró una mayor proporción de docentes con actitud positiva hacia la MAEA en todas las dimensiones y los roles de forma significativa (p<0,001. Se encontró asociación entre una mayor actitud positiva del docente hacia la MAEA con el mayor tiempo de docencia y con la experiencia previa con métodos participativos (p<0,05. Conclusiones: La actitud positiva hacia la metodología activa de enseñanza aprendizaje (MAEA fue 78,5% en docentes y 65,2% en estudiantes, siendo la diferencia estadísticamente significativa. La actitud positiva hacia la MAEA de docentes y estudiantes fueron significativamente diferentes al considerar las dimensiones y roles. Hubo asociación significativa entre la actitud positiva hacia la MAEA de docentes en relación a su tiempo de docencia y a la experiencia previa. (Rev Med Hered 2009;20:162-168.

  10. Desenvolvimento profissional de docentes da educação superior em enfermagem: ressignificando experiências

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Magda de Mattos

    2017-09-01

    Full Text Available RESUMO: Este artigo é um recorte de uma pesquisa de doutorado que objetivou compreender o processo de desenvolvimento profissional docente de um grupo de enfermeiras a partir de sua inserção na educação superior. Para tanto, foram utilizados, como referenciais teóricos, os estudos que abordam a formação como desenvolvimento profissional docente, com foco nos conhecimentos e nas aprendizagens necessários à docência da educação superior. Os dados da pesquisa foram coletados e analisados considerando a abordagem qualitativa como pressuposto metodológico. Para a coleta dos dados, foram utilizadas narrativas orais de seis enfermeiras docentes de uma instituição pública federal de educação superior. Os resultados apontaram que se tornar docente da educação superior engendra um movimento contínuo e permanente de reflexão e ressignificações pessoais, profissionais, institucionais e organizacionais. Portanto, entende-se que um diálogo entre investigação, reflexão e formação docente pode conduzir a mudanças nas atitudes e nas práticas pedagógicas que fortalecem o desenvolvimento profissional docente.

  11. Relacionamento interpessoal de docentes de enfermagem: conflitos e desafios Interpersonal relationship of nursing professors: conflicts and challenges

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Fernanda Pereira Marinho

    2016-07-01

    Full Text Available Objetivo: Analisar o relacionamento interpessoal entre os docentes do departamento de enfermagem em uma universidade pública de Natal-RN. Método: Estudo exploratório, descritivo, com abordagem qualitativa. A coleta de dados ocorreu no período de maio a junho/2012 com 17 docentes a partir de entrevista semi-estruturada, sendo os dados analisados através da Análise de Conteúdo de Bardin, utilizando a modalidade da análise temática. Resultados: A partir das falas dos docentes, foi estruturada a categoria Heterogeneidade nas relações interpessoais, dividida em subcategorias: conflitos interpessoais vistos como normais no ambiente de trabalho, bom relacionamento nos grupos/disciplinas, dificuldades de relacionamento no grande grupo do corpo docente. Conclusão: Foi possível detectar a partir deste estudo dificuldades existentes no relacionamento entre os docentes da realidade estudada. Aponta-se a ferramenta da comunicação como estratégiapara a melhoria das relações intergrupais. Descritores: Desgaste profissional, ambiente de trabalho, docentes de enfermagem.

  12. Análisis de ideas de docentes de educación primaria sobre diversidad familiar

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Alvaro Capano Bosch

    2016-10-01

    Full Text Available Este artículo intenta indagar en las ideas de los docentes de educación primaria sobre los modelos familiares que se apartan del tradicional de familia nuclear. Se trabajó con 60 docentes de Montevideo y zona metropolitana respondiendo el Cuestionario de Ideas de los Docentes sobre Diversidad Familiar –CIDF– (Morgado, Jiménez-Lagares & González, 2009. Los datos obtenidos refieren que los docentes no mantienen una visión homogénea de los distintos tipos de hogares. Las familias adoptivas, las de progenitores divorciados y las monoparentales bajo responsabilidad de madres tuvieron mejor aceptación entre los docentes que las homoparentales o las encabezadas en solitario por un padre. Los ítems relativos a familias homoparentales fueron respondidos por menos personas. Los docentes con formación de posgrado se mostraron más tolerantes y flexibles ante la diversidad familiar. Se discuten estos resultados a la luz de las necesarias adaptaciones en la educación primaria con respecto a la diversidad de familias que allí asisten.

  13. Auto-eficacia de docentes de Educação Fisica

    OpenAIRE

    Roberto Tadeu Iaochite

    2007-01-01

    Resumo: Os estudos sobre as crenças de auto-eficácia fundamentados no referencial da teoria social cognitiva têm revelado contribuições significativas para as áreas da educação, psicologia, medicina, educação física, administração, dentre outras. No cenário educacional, esses estudos têm focalizado sobre as crenças de auto-eficácia dos docentes em diferentes contextos, disciplinas e níveis de ensino. Auto-eficácia docente diz respeito a um julgamento que o professor faz acerca das próprias ca...

  14. ESTRATEGIA PREVENTIVA EN SALUD MENTAL PARA DOCENTES CON ESTRÉS LABORAL

    OpenAIRE

    Barba Téllez, María Nela; Guerrero Ayala, Mayra; Ruiz Lomas, Dayana Michael

    2015-01-01

    La presente investigación tuvo como objeto de estudio la prevención de la Salud mental, donde se presenta como problema a investigar: cómo reducir el estrés laboral en los docentes. La investigación realizada permitió profundizar desde la teoría en los antecedentes y fundamentos del estrés laboral, lo que facilitó la elaboración de una propuesta de intervención en Salud mental dirigida a reducir el estrés laboral en los docentes. Para el estudio del estado real del problema antes y después de...

  15. FUNCION DEL SUPERVISOR EDUCATIVO EN LA SEGURIDAD SOCIAL DEL DOCENTE EN LAS ESCUELAS BÁSICAS

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Margareth Genesi

    2012-04-01

    Full Text Available El propósito del estudio fue determinar la función del supervisor educativo en la seguridad social del docente en las Escuelas Básicas del Municipio Jesús Enrique Lossada y San Francisco del estado Zulia. Las teorías fueron: Genio (2000, Pozner (2000 y Lares (2005 entre otros. La investigación fue descriptiva, de campo, no experimental y transeccional-descriptiva. La población fue de1.975 sujetos. Recolectándoselos datos mediante la encuesta, analizándose los datos por la estadística descriptiva. Concluyéndose, que las variables pueden mejorarse para lograr la calidad educativa, de vida y estabilidad de los docentes, recomendándose implementar estrategias de control y seguimiento dentro de la función supervisora.

  16. Las trayectorias formativas de los formadores de docentes en México

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Inés Lozano Andrade

    2016-01-01

    Full Text Available Este artículo se centra fundamentalmente en desentrañar las urdimbres de significados y sentidos sobre las circunstancias formativas que el profesorado ha experimentado a lo largo de su vida escolar, profesional, personal, laboral. Es producto de un estudio cualitativo donde se recoge información de relatos auto elaborados por los formadores de formadores y se interpretan con técnicas que reconstruyen los procesos simbólicos en categorías sociales analíticas. Algunos aspectos dan cuenta de que la impronta familiar y escolar denotan la razón de ser de ser docente y, después formador, además, los procesos autoformativos cobran relevancia toda vez que, las formas de ingreso a las instituciones formadoras no garantizan una selección basada en criterios, competencias o saberes pertinentes asociados con el quehacer docente.

  17. Autoestima profesional: competencia mediadora en el marco de la evaluación docente

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Christian Miranda

    2012-05-01

    Full Text Available En este artículo describimos la relación de la evaluación docente y la autoestimaprofesional de los profesores y profesoras evaluados de la ciudad de Valdivia (Chile. Tomamos comoreferente conceptual la Evaluación de Programas de Stake y Autoestima Profesional de Miranda enrelación con los aportes teóricos y metodológicos de la psicología social. Registramos y analizamosautoreportes de un grupo de profesores y profesoras pertenecientes a establecimientos educativos decarácter público. Entre los hallazgos encontramos el carácter predictor de la autoestima profesionalen relación con el resultado de la evaluación del desempeño docente, lo cual tiene implicancias en lagestión de los procesos de formación permanente de los profesores y profesoras del país.

  18. LAS TRAYECTORIAS FORMATIVAS DE LOS FORMADORES DE DOCENTES EN MÉXICO

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Inés Lozano Andrade

    2016-01-01

    Full Text Available Este artículo se centra fundamentalmente en desentrañar las urdimbres de significados y sentidos sobre las circunstancias formativas que el profesorado ha experimentado a lo largo de su vida escolar, profesional, personal, laboral. Es producto de un estudio cualitativo donde se recoge información de relatos auto elaborados por los formadores de formadores y se interpretan con técnicas que reconstruyen los procesos simbólicos en categorías sociales analíticas. Algunos aspectos dan cuenta de que la impronta familiar y escolar denotan la razón de ser de ser docente y, después formador, además, los procesos autoformativos cobran relevancia toda vez que, las formas de ingreso a las instituciones formadoras no garantizan una selección basada en criterios, competencias o saberes pertinentes asociados con el quehacer docente.

  19. La reforma de los proyectos docentes en el espacio europeo de educación superior.

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Pérez Gladish, B.

    2003-01-01

    Full Text Available La declaración de Bolonia representa el compromiso de 29 países europeos para reformar su propio sistema o sistemas de educación superior con el objetivo de crear un espacio común de educación superior europeo que, respetando los principios fundamentales de autonomía y diversidad, mejore el empleo y la movilidad de los ciudadanos y aumente la competitividad internacional de la educación superior europea. Todos estos aspectos darán lugar a una profunda reforma con horizonte temporal en el 2010 de los planes de estudios y, en particular, de los programas de las asignaturas a impartir que se verá reflejada en los proyectos docentes. La presente comunicación pretende suscitar un debate a cerca del futuro diseño de los proyectos docentes.

  20. Procesadores de Información : Una Tecnología blanda para el docente

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Alfonso Orantes

    1993-06-01

    Full Text Available En este trabajo se presenta una aplicación dealgunos recursos para procesar la información que seha desarrollado dentro de la Psicología de la Instrucciónde fácil acceso al docente para facilitar su trabajo y el aprendizaje del estudiante. Estos recursosestán dirigidos a estimular la participación activa delaprendiz. Representan una tecnología blanda, al alcance,medida y comprensión del docente con ventajassobre las tecnologías convencionales apoyadas enaparatos que no se ajustan a nuestra ideosincrasia nirecursos. Se describe como contexto los factores queinfluyen en el aprendizaje de un texto (Aprendiz,Materiales, Actividades y la Dificultad de la Tarea.Asimismo se consideran factores como demandasde tarea, las estrategias de enseñanza y deaprendizaje y se describen sucintamente algunostrabajos venezolanos que han explorado variablesmoderadoras que afectan la eficiencia de este tipo deayudas.

  1. Profissão Docente: uma revisão de literatura

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Elaine da Silva Ferretti Barbiéri

    2018-04-01

    Full Text Available O estudo busca contribuir e incrementar debates sobre o que vem sendo produzido e disseminado, na Teoria das Representações Sociais sobre a profissão docente. Trata-se de uma revisão da literatura realizada no Portal de Periódicos da CAPES. Foram selecionados 53 artigos a partir dos descritores bem como seus correlatos em inglês e italiano: “representações sociais” and “profissão docente”; "representações sociais" and "profissão professor"; “representações sociais” and “professor”; "representações sociais" and "atividade docente". O período considerado foi de 2006 a 2015. Os dados foram processados no software IRAMUTEQ. Os resultados foram apresentados em 03 classes semânticas distribuídas em dois eixos principais: Profissão Docente e Teoria e Prática. Concluiu-se a necessidade da ampliação de pesquisas com os demais profissionais da área da educação, que não apenas os estudantes do curso de pedagogia, a fim de que sejam delineadas propostas de intervenção na formação e na atuação docente. Palavras chaves: Professores; IRAMUTEQ; Representações Sociais.   Teaching Profession: a literature review ABSTRACT The study seeks to contribute and increase debates about what has been produced and disseminated, in the Theory of Social Representations about the teaching profession. This is a review of the literature carried out in the Portal of Periodicals of CAPES. We selected 53 articles from the descriptors as well as their correlates in English and Italian: "social representations" and "teaching profession"; "Social representations" and "teacher profession"; "Social representations" and "teacher"; "Social representations" and "teaching activity". The period considered was from 2006 to 2015. The data were processed in the IRAMUTEQ software. The results were presented in 03 semantic classes distributed in two main axes: Teaching Profession and Theory and Practice. It was concluded that there is a need

  2. Competencia cultural e inteligencia cultural. Aportes a la mediación cultural docente

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Maurizia D'Antoni

    2011-01-01

    Full Text Available El ensayo nace como parte de una investigación mayor que se publicará sobre la inserción profesional docente en la Universidad de Costa Rica. Su finalidad en la investigación en curso es la de explorar los aportes de los estudios sobre competencia cultural e inteligencia cultural, para identificar planteamientos teóricos que fortalezcan nuevos espacios para la mediación cultural docente en la Universidad. Se concluye que el concepto de competencia cultural representa un aporte importante, si se revisa la idea de cultura que subyace y se le transforma en "competencia intercultural". Luego, se define mediación cultural, evidenciándose la importancia de la nueva figura profesional en el contexto actual, los ámbitos de acción donde se ha empleado y se manifiesta la necesidad de promover mediadores y mediadoras culturales en Costa Rica también.

  3. ESTRATEGIA DESARROLLO PROFESIONAL SITUADO. UN ACERCAMIENTO A LA LABOR DOCENTE DE CIENCIAS NATURALES

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    José Fernando Ramirez Bermudez

    2015-12-01

    Full Text Available El gobierno nacional propone dentro de su política educativa para el sector rural la implementación de la Estrategia Desarrollo Profesional Situado -DPS- que busca el mejoramiento de las prácticas de aula de los docentes rurales en el área de ciencias naturales, a partir de la implementación de secuencias didácticas prediseñadas que promueven el desarrollo de habilidades pensamiento científico en los estudiantes. La reflexión de esta experiencia didáctica busca analizar los aportes de la Estrategia DPS a los docentes rurales de algunos municipios del departamento de Boyacá, a partir de los hallazgos realizados por los tutores (profesional en educación encargado del acompañamiento en las sedes rurales focalizadas.

  4. O valor das competências docentes no ensino da Administração

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Marcos Roberto Kühl

    2013-12-01

    Full Text Available Considerando a expansão do ensino superior brasileiro, atualmente focando na Educação a Distância (EaD e a consequente pressão sobre a formação docente, o objetivo neste estudo foi analisar a percepção de discentes da EaD quanto às competências docentes. Buscou-se responder à questão: Quais competências docentes são consideradas mais relevantes na opinião de discentes do Ensino a Distância? Para tanto, foi realizado um estudo descritivo, fazendo uso da técnica de levantamento, por meio de questionário estruturado, realizando uma Análise Fatorial Exploratória, por meio do software SPSS. Os resultados indicaram a Clareza como a variável com maior média e a Experiência Prática em atividade desvinculada às disciplinas ministradas pelo docente com menor média. Constatou-se ainda que todas as cinco variáveis que compõem o construto Postura tiveram médias altas. Por fim, foram identificadas as competências percebidas pelos discentes de EaD como as mais relevantes na seguinte ordem: Postura, Didática, Relacionamento, Conhecimento e Experiência. Essa classificação difere em vários pontos daquelas identificadas na literatura, diferenciação que pode ser analisada, dentre outros aspectos, como resultado da expressão das percepções dos alunos da EaD, em contraponto às de alunos presenciais.

  5. Condiciones psicosociales, violencia y salud mental en docentes de medicina y enfermería

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Martín Acosta-Fernández

    2017-01-01

    Full Text Available Objetivo: Mostrar la relación entre las condiciones negativas de trabajo de origen psicosocial, las situaciones y comportamientos de violencia y acoso psicológico en el trabajo y las autoper - cepciones sobre el estado de salud mental de un grupo de profesionales docentes de medicina y enfermería. Materiales y métodos: Se realizó un estudio cuantitativo, con un diseño no experimental, transversal, analítico y explicativo. Participaron 68 docentes universitarios, médicos y enfer - meras con al menos un año de antigüedad laboral. Resultados: No se encontró relación de sexo y edad con la exposición a condiciones negativas de trabajo. La presencia de condiciones psicosociales negativas (nivel medio, 66 % se asoció para ambos grupos, con una probabilidad alta de presencia de situaciones y comportamientos de violencia p<0.000. Los docentes de enfermería resultaron ser más susceptibles de sufrir de cualquier modalidad de violencia y acoso psicológico y refirieron una autopercepción de su estado de salud mental más bajo [p<0.039] que el grupo de docentes del programa de medicina. Conclusiones: Se concluye que a pesar de haber trabajado con una muestra pequeña, la presencia de condiciones negativas de trabajo de origen psicosocial hace más susceptibles a los trabajadores a la exposición a situaciones de violencia y acoso psicológico en el trabajo y los efectos que ello puede ocasionar en el nivel de autopercepción del estado de salud mental. Se sugiere asociar las condiciones negativas de trabajo de origen psicosocial con el estado actual de la economía y las formas de producir.

  6. Representaciones sociales del rol orientador del docente en estudiantes de educación

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    María Susana Campo-Redondo

    2009-01-01

    Full Text Available Este estudio tuvo como objetivo identificar y analizar las representaciones sociales que tienen los estudiantes de la Escuela de Educación de la Facultad de Humanidades y Educación de la Universidad del Zulia (LUZ, sobre las funciones orientadoras del ejercicio docente. El estudio fue de campo a nivel descriptivo y desde un enfoque cualitativo. La recolección de la información fue mediante la aplicación entrevistas a profundidad a 10 estudiantes de educación de las menciones de Educación Física, Deportes y Recreación (4, Matemática y Física (4 y Biología (2 además del análisis de exámenes escritos de la asignatura "Psicología Educativa" de la mención de matemáticas. El análisis de las informaciones recabadas se realizó mediante la Teoría Fundamentada. Como resultados, se determinó que los estudiantes participantes, tienen una representación del docente con un gran componente de ayuda, caracterizado por la escucha efectiva y el interés por sus alumnos expresado en: la paternalidad, la amistad y el compañerismo, además es un líder que impacta a sus estudiantes y posee una imagen fundamentada en su rol docente y su formación profesional. Por último se proponen algunas recomendaciones en cuanto a la formación de docentes.

  7. Satisfacción laboral de los docentes de la Universidad Continental, 2014

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Armando Carrillo Fernández

    2015-06-01

    Full Text Available El objetivo de este trabajo fue describir la satisfacción laboral de los docentes de la Universidad Continental desde la perspectiva de los propios investigados a través de un enfoque cuantitativo. La investigación fue de carácter descriptivo, transversal. La técnica de recopilación de datos fue la encuesta, el instrumento fue un cuestionario que ha permitido extraer los significados de los sujetos estudiados y captar detalles y matices expresados en las escalas de respuesta. El instrumento fue validado por juicio de expertos, y se tomó como base la Escala General de Satisfacción Laboral. La muestra fue de 240 docentes que se encuentran en diversas condiciones laborales y cumplen funciones de carácter académico y administrativo. Algunos hallazgos son: respecto a la satisfacción laboral, de 240 encuestados el 92,9 % está satisfecho realizando la docencia, de 190 encuestados el 93,4 % está satisfecho realizando labores de docencia e investigación, de 122 encuestados el 78,7 % siente satisfacción realizando docencia y deberes administrativos, de 121 encuestados el 94,3 % siente satisfacción realizando docencia y desempeñándose a la vez como coordinador de una asignatura, finalmente de 22 encuestados se tiene que el 68,2 % siente satisfacción desempeñándose en la docencia y como director de una Escuela Académico Profesional. En conclusión, el 93,4 % de los docentes de la Universidad Continental presentan un alto nivel de satisfacción laboral. Los docentes que son motivados en forma extrínseca, han demostrado un mejor desempeño.

  8. La superación a los docentes para la producción textual

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Rafaela Hinojosa Legrá

    2017-11-01

    Full Text Available La producción textual es uno de los componentes más afectados desde los primeros grados en la enseñanza de la Lengua Materna, entre las causas que lo provocan está la deficiente preparación de los docentes para ofrecer el tratamiento adecuado, este trabajo ofrece vías para la superación profesional respecto a la producción textual.

  9. La actitud indagadora del profesor: Un proceso para desarrollar competencias en los docentes

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Miguel Pérez Ferra

    2013-01-01

    Full Text Available La formación del profesorado es uno de los aspectos nucleares en la enseñanza: La calidad de los sistemas educativos nunca puede superar a la excelencia de la formación de sus profesores. Estando inmersos en un proceso de cambios continuados, generados por la sociedad del conocimiento, se aborda en este artículo la justificación de la prop uesta de un modelo basado en el “conocimiento de la práctica”, adecuado para desarrollar las competencias docentes del profesorado. Se aborda en el estudio la justificació n y descripción del proceso, así como el análisis de bibliografía relevante y justificativa de las propuestas que se formulan. Atendiendo a las premisas anteriores, se afronta el proceso mediante la indagación, que le permite conocer su práctica docente; l a orientación constructivista de su enseñanza, modelo curricular que articula la estructura curricular de los procesos a seguir para construir conocimiento sobre su práctica y la reflexión sobre su práctica diaria, capaz de constata r la excelencia de su qu ehacer. Pero constatar evidencias sobre los déficits que plantea la enseñanza de un profesor y generar conocimiento sobre esa realidad son aspectos que no llevan necesariamente a la acción, circunstancia por la que se aborda la habilitación del docente en competencias profesionales que permitan al profesorado deconstruir su enseñanza y reconstruirla mediante el ejercicio de sus competencias docentes.

  10. Estrategias instruccionales aplicadas por los docentes para desarrollar procesos metacognitivos en los estudiantes

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Meredith Jiménez Cárdena

    2017-04-01

    Full Text Available Se analizaron las estrategias instruccionales aplicadas por docentes, en el desarrollo de procesos metacognitivos a estudiantes del Instituto Técnico Nacional de Formación Técnica Profesional (INFOTEP. Tipo de investigación analítica, con diseño no experimental transversal de campo. Representado por 67 docentes que laboran en el INFOTEP del Municipio de San Juan del Cesar, Guajira – Colombia, y 830 estudiantes del período II-2014. Se aplicó la técnica de la encuesta y observación participante se realizó instrumento con 30 ítems y 5 alternativas de respuestas cerradas, La validez mediante juicio de expertos, y confiabilidad del coeficiente de Alpha Cronbach, alcanzando un valor de 0,85. Se concluyó que existen diferencias en las respuestas entre docentes y estudiantes, con relación a las estrategias instruccionales y la percepción del proceso metacognitivo de los alumnos; se observó un nivel de correspondencia moderado entre ambas variables. Las estrategias aplicadas por docentes no han permitido consolidar de manera plena los conocimientos que contribuyan al manejo efectivo de procesos cognitivos por parte de los estudiantes y, por consiguiente, a alcanzar un aprendizaje significativo. Se recomienda diseñar jornadas de reflexión para socializar los resultados, a fin de delinear acciones que contribuyan al desarrollo de los procesos metacognitivos, en relación al conocimiento, a su base cognitiva, que puedan conducir a un aprendizaje significativo.

  11. Aprendizagem no ensino superior: relações com a prática docente

    OpenAIRE

    Borralho, António; Fialho, Isabel; Cid, Marília

    2012-01-01

    Esta apresentação enquadra-se no Projeto de Investigação “Avaliação, Ensino e Aprendizagens no Ensino Superior em Portugal e no Brasil: Realidades e Perspetivas” e tem como finalidade abordar e analisar questões relativas à aprendizagem dos estudantes e à prática docente no ensino superior, tendo em conta os debates e a investigação em curso nesta área.

  12. El taller docente, ¿Cómo hacerlo más eficaz?

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Wilfredo Guibert Reyes

    2001-04-01

    Full Text Available Se realizó un estudio descriptivo mediante la observación de 60 talleres docentes realizados por profesores de MGI en los policlínicos docentes Reina y Santos Suárez de Ciudad de La Habana, en el período noviembre/1994-mayo/1996, con el propósito de determinar normas de utilidad práctica en su empleo que aumenten la eficiencia en su utilización. Se empleó una guía de observaciones y se realizó un taller con los profesores de más experiencia sobre el taller docente. En la mayoría de los talleres eficientes los residentes y profesores se preparaban previamente y estos últimos realizaban una motivación inicial buena; en los aspectos organizativos hubo diferencias entre los talleres eficientes y los ineficientes, y la evaluación por el profesor fue lo predominante. Se concluyó con un conjunto de normas prácticas que contribuyen de forma importante a que el taller docente sea más eficazA descriptive study was carried out by observing 60 workshops conducted by professors of General Comprehensive Medicine in "Reina" and "Santos Suárez" Teaching Polyclinics of Havana City from November, 1994, to May, 1996, in order to determine norms of practical usefulness that increase the efficiency of their use. A guide of observations was utilized and a workshop was held with these professors having more experience on this topic. In most of the efficient workshops the residents and professors prepared themselves previously and the initial motivation was good. As regards the organizational aspects, there were differences between the efficient and the inefficient workshops and the evaluation made by the professor prevailed. It was concluded with a series of practical norms that contribute in an important way to make the teaching workshop more efficient

  13. Estudio de los factores de resistencia al cambio y actitud hacia el uso educativo de las TIC por parte del personal docente

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Aizar Mejía Jálabe

    2018-02-01

    Full Text Available Mediante un estudio de tipo descriptivo se pretendió conocer la relación existente entre la actitud y la resistencia al cambio presentada por los docentes con el uso de las tecnologías de la información y comunicación dentro de los procesos de innovación educativa. La muestra estuvo compuesta por 179 docentes (116 docentes tiempo completo, 20 docentes medio tiempo y 43 docentes hora cátedra en el Instituto Universitario de la Paz en Barrancabermeja, Colombia. Los resultados reflejan cómo las variables actitud y resistencia al cambio por parte de los docentes influyen de forma directa en el desarrollo de las TIC´s. Finalmente, se discuten algunas recomendaciones basadas en los resultados.

  14. Energy

    CERN Document Server

    Robertson, William C

    2002-01-01

    Confounded by kinetic energy? Suspect that teaching about simple machines isn t really so simple? Exasperated by electricity? If you fear the study of energy is beyond you, this entertaining book will do more than introduce you to the topic. It will help you actually understand it. At the book s heart are easy-to-grasp explanations of energy basics work, kinetic energy, potential energy, and the transformation of energy and energy as it relates to simple machines, heat energy, temperature, and heat transfer. Irreverent author Bill Robertson suggests activities that bring the basic concepts of energy to life with common household objects. Each chapter ends with a summary and an applications section that uses practical examples such as roller coasters and home heating systems to explain energy transformations and convection cells. The final chapter brings together key concepts in an easy-to-grasp explanation of how electricity is generated. Energy is the second book in the Stop Faking It! series published by NS...

  15. Angustia docente: una revisión de la investigación del malestar y la violencia docente en Latinoamérica

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Edison Fredy León Paime

    2009-12-01

    Full Text Available Se realizó una revisión a diferentes artículos en torno a la problemática del “malestar” y las “violencias” asociadas al docente en Iberoamérica, lo que permitió consolidar el concepto de “angustia docente”, que en nuestra opinión resulta más eficaz en el marco de analizar y caracterizar los procesos en los que se ven inmersos nuestros profesores. El objetivo es observar la forma de producción y los elementos novedosos que pueden estar destacando los investigadores de la región, teniendo en cuenta que el análisis contextual puede denotar elementos y factores no reconocidos en la literatura dominante. El documento concluye que algunos elementos sociopolíticos y metodológicos pueden contribuir a una re-interpretación de la angustia de nuestros docentes. Finalmente, se compara la experiencia de diversos entornos, lo cual permite identificar procesos de innovación y recursividad en la investigación e intervención de este fenómeno.

  16. El trabajo colegiado, un espacio para narrar las experiencias desde la práctica docente

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Maríadel Rosario Landín Miranda

    2016-01-01

    Full Text Available Gestionar el aprendizaje y reaprendizaje durante el profesorado es todo un reto y todo un campo de estudio, por ello, en este trabajo, presentamos nuestra experiencia en la implementación de un proyecto de intervención que tuvo como propósito principal, generar un espacio colegiado para el aprendizaje de las experiencias docentes. El proyecto se implementó en la Escuela Secundaria Artículo 3° de Poza Rica, Veracruz, México, durante el periodo de agosto de 2014 a julio de 2015. La metodología base usada para el desarrollo del proyecto, fue la metodología APRA (Acceso, Permanencia y Rendimiento Académico, que es una propuesta de intervención que considera los elementos fundamentales que apoyan los procesos sistemáticos de cambio y mejora institucional. La estrategia de trabajo transversal empleada durante la intervención fue la narrativa, apoyada de otras estrategias, como el cuaderno docente, la narración de experiencias docentes, el trabajo colegiado con retroalimentación grupal y la autoevaluación.

  17. LOS DOCENTES FRENTE A LA INCORPORACIÓN DE LAS TIC EN EL ESCENARIO ESCOLAR

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Luz del Sol Vesga

    2012-01-01

    Full Text Available La investigación se centra en la comprensión de las representaciones sociales que sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC subyacen en los docentes del nivel de educación básica primaria en una institución educativa urbano marginal de la ciudad de Popayán (Cauca. La investigación es de corte cualitativo y se basa en la metodología de la teoría fundamentada, se parte de las vivencias y experiencias de los docentes en su formación personal y profesional, relacionadas con los procesos de apropiación e incorporación de las TIC en los contextos escolares y se llega a procesos de análisis y sistematización final de los relatos, dondese develan sentimientos y creencias que han construido los docentes los cuales configuran maneras determi- nadas de interactuar con las TIC en su contexto escolar.

  18. La incidencia del rol docente en el desarrollo del conocimiento metacomprensivo

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Paula Ascorra

    2008-10-01

    Full Text Available El presente artículo expone un estudio exploratorio y preliminar que busca indagar la relación existente entre el rol docente -definido como un facilitador o mediador de aprendizaje de los alumnos- y la capacidad metacomprensiva lectora. La muestra estuvo compuesta por 106 sujetos quienes volcaron sus percepciones acerca del rol que cumplían sus docentes en el Inventario de Identificación de Conductas del Rol del profesor como Mediador de Aprendizaje (ICRM y su conocimiento metacomprensivo en el cuestionario MCL que mide tal variable. Los resultados muestran una relación entre el profesionalismo del docente y el desarrollo estratégico de los alumnos y entre afectividad y tarea grupal con la capacidad de comprender la tarea lectora, indicando que, más allá de esta instrucción directa, un profesor por el solo hecho de presentarse como mediador y de adoptar una conducta estratégica, ya favorece un incremento en el conocimiento metacomprensivo de sus alumnos.

  19. O ser docente de enfermagem frente a informática

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Peres Heloisa Helena Ciqueto

    2004-01-01

    Full Text Available A pesquisa objetiva desvelar, segundo a percepção dos enfermeiros docentes, o significado da inserção da inform��tica no ensino de enfermagem. A abordagem da fenomenologia social possibilitou compreender que os projetos de informática estão baseados na situação biográfica e nas experiências educacionais de cada docente, e a sua adoção ocorre, livremente, num processo de reflexão sobre as alternativas favoráveis e desfavoráveis do contexto social. Assim, vislumbra-se a construção de competências tecnológicas e pedagógicas dos docente e de políticas institucionais pró-ativas aderentes à sociedade contemporânea, visando integrar as novas tecnologias às necessidades da profissão e à dimensão humana da enfermagem.

  20. Mudança na prática docente: incentivando o protagonismo discente

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    liane much

    2018-02-01

    Full Text Available O presente trabalho caracteriza-se como um relato circunstanciado sobre a prática docente desenvolvida por um dos autores (LNM, que tem por objetivo divulgar uma experiência pedagógica que incentivou o protagonismo de estudantes de uma escola da Educação Básica. Defendemos que para haver efetivas mudanças na educação escolar, faz-se necessário que as práticas docentes ultrapassem a mera transmissão de conteúdos. Com a finalidade de significar os conteúdos, alunos do 8º e 9º Anos do Ensino Fundamental de uma Escola Estadual localizada na cidade de Santa Maria/RS, no ano de 2016, foram desafiados a construirem revistas digitais sobre assuntos trabalhados no componente curricular de Geografia, por exemplo, aspectos culturais de povos de diferentes continentes. A atividade proposta logrou êxito, ao perceber-se: (1 o engajamento e cooperação entre os alunos; (2 a criatividade dos trabalhos elaborados; (3 as aprendizagens construídas sobre conteúdos específicos do componente curricular; (4 bem como conhecimentos construídos sobre a utilização de diferentes recursos tecnológicos (programas e ferramentas digitais. Podemos afirmar que essa prática docente foi exitosa, pois permitiu aos educandos se perceberem como protagonistas de suas aprendizagens

  1. ARQUÉTIPOS DOCENTES: PERCEPÇÕES DE DISCENTES DE ENFERMAGEM

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Luiz Anildo Anacleto da Silva

    2016-01-01

    Full Text Available Las buenas relaciones interpersonales entre los docentes y los estudiantes son esenciales en la formación de enfermería. El objetivo del estudio fue entender la percepción de los estudiantes, los profesores actitudes que contribuyan a su formación profesional. Se trata de una investigación cualitativa, descriptiva y exploratoria. Los sujetos del estudio son estudiantes de enfermería que cursaban el último año del pre grado de cuatro cursos diferentes: dos cursos de universidad pública y dos de universidad privada, para un total de 72 estudiantes. Del análisis de los datos, los resultados permitieron la construcción de cinco categorías empíricas, a saber: el conocimiento de los profesores; la actitud del profesor; respetabilidad en la relación profesor-alumno; la ética en la relación entre profesores y estudiantes; responsabilidad en la profesión docente. Se concluye que independientemente de la institución y del curso de origen, los estudiantes valorizan entre muchas aptitudes docentes, especialmente la profundidad del conocimiento.

  2. Construcción, validez y confiabilidad de la Escala de Resiliencia Docente

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    José L. Guerra

    2013-06-01

    Full Text Available En la revisión que se ha realizado con relación a instrumentos para medir la resiliencia, no se ha encontrado ninguno construido específicamente desde y para docentes peruanos de las escuelas públicas de educación básica regular. Por tal motivo, uno de los objetivos del estudio que se informa fue construir un instrumento para medir la resiliencia, tomando los fundamentos teóricos expresados por Henderson y Milstein (2003. Para ello, participaron 710 docentes de ambos sexos pertenecientes a las escuelas públicas de la Región Callao. Los resultados muestran que 71 ítems se distribuyeron en cuatro factores: 1 participación significativa, 2 conducta prosocial, 3 autoestima y aprendizaje; y 4 percepción de apoyo. El coeficiente alfa de cronbach de la escala es de .957, con lo cual se demuestra que la Escala de Resiliencia Docente (ER-D es altamente confiable. Asimismo, la escala cuenta con validez de contenido apoyada por el análisis de diez jueces expertos y con validez de constructo. Es un instrumento probado en una muestra urbana y cuenta con baremos para la población chalaca.

  3. METODOLOGIAS ATIVAS DE ENSINO/APRENDIZAGEM: DIFICULDADES DE DOCENTES DE UM CURSO DE ENFERMAGEM

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Simone Karine da Costa Mesquita

    2016-01-01

    Full Text Available Resumo O estudo objetivou identificar as dificuldades vivenciadas pelos docentes na implementação de metodologias ativas no curso de graduação em enfermagem de uma instituição federal localizada no Rio Grande do Norte. Tratou-se de pesquisa exploratório-descritiva com enfoque qualitativo. As entrevistas semiestruturadas foram aplicadas a vinte sujeitos nos meses de agosto e setembro de 2011 e, posteriormente, analisadas seguindo pressupostos da análise de conteúdo. As principais adversidades elencadas pelos sujeitos da pesquisa foram agrupadas em três categorias de análise: problemas curriculares como empecilho para a aplicação de metodologias ativas de ensino/aprendizagem; resistência do docente em implementar metodologias ativas de ensino/aprendizagem; e dificuldade de compreensão da aplicabilidade das metodologias ativas de ensino/aprendizagem na prática docente. Diante de tais dificuldades, fez-se necessário introduzir novas formas de organizar e produzir o conhecimento, uma vez que a utilização de metodologias ativas poderia favorecer a formação de sujeitos com visão ampliada de saúde, ativos e comprometidos com a transformação da realidade. Compreender a utilização de metodologias ativas é fundamental para atender aos pressupostos do paradigma educacional contemporâneo.

  4. Contexto laboral y malestar docente en una muestra de profesores de Secundaria

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    MARÍA PRIETO URSÚA

    2006-01-01

    Full Text Available La investigación tiene como objetivo profundizar en el estudio de las relaciones entre algunas de las manifestaciones más importantes del malestar docente (síntomas psicopatológicos, depresión, burnout, estrés de rol y absentismo y determinadas variables relacionadas con el contexto laboral (años de experiencia docente, tipo de centro, número de alumnos, tipo de contrato, puestos desempeñados, etc. La muestra está formada por 71 profesores de enseñanza Secundaria, a los que se aplica tres instrumentos estandarizados (BDI, CBP-R y SCL-90-R y un cuestionario que recoge información sobre el contexto laboral. Los resultados más relevantes muestran el elevado nivel de malestar psicológico de la muestra, las altas tasas de absentismo laboral, y algunas asociaciones significativas entre las variables del contexto laboral estudiadas y las distintas manifestaciones del malestar docente (en especial, la insatisfacción con las condiciones organizacionales y la escasa correspondencia entre el área de formación del profesor y el área en que imparte docencia.

  5. Adopción de las tecnologías infocomunicacionales (TI en docentes: actualizando enfoques

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    David S. M. REYES GONZÁLEZ

    2017-06-01

    Full Text Available El éxito/fracaso de una innovación educativa depende en gran parte de la forma en que los actores educativos interpretan, redefinen, filtran y dan forma al cambio propuesto. La expansión de la educación hacia nuevos formatos virtuales supone que las concepciones pedagógicas se hallen desfasadas, generando un desequilibrio entre el conocimiento informático y el uso pedagógico de las TI. Este trabajo realiza una revisión teórica de los diferentes modelos que abordan el proceso de adopción de TI en contextos educativos por parte de los docentes. Bajo el supuesto que el resultado de la interacción entre los docentes y las TI no depende de las formas en que se presentan las máquinas sino de cómo los docentes forjan una dinámica relacional que es acorde con sus creencias, se propone un esquema de adopción tecnológica de tres etapas con dos fases de transición entre ellas. El nuevo planteamiento pretende por un lado dinamizar y actualizar los enfoques tradicionales además de disipar dudas conceptuales en relación a la tecnología y los “usos” pedagógicos.

  6. Sintomas visuais e insuficiência de convergência em docentes universitários

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Nágila Cristiana Menigite

    Full Text Available Resumo Objetivo: Investigar a prevalência de desconforto visual e insuficiência de convergência (IC em docentes universitários. Métodos: Tratar-se de um estudo transversal, com 60 docentes de ambos os sexos, tendo sido utilizado o questionário Convergence Insufficiency Symptom Survey, validado para a população brasileira. Resultados: Dos docentes entrevistados 55,0% eram do sexo feminino. 48,3% responderam dedicar menos que duas horas por dia à leitura, sendo que 40,0% dos entrevistados disseram que fazem pausas de 30 minutos à uma hora durante a leitura e 63,3% afirmaram passar entre 2 a 5 horas por dia em frente ao computador. Em relação à investigação sobre as doenças do sistema visual, 25,0% relataram apresentar miopia, sendo que 55,0% dos indivíduos usam óculos e destes 41,7% o usam com frequência. Quanto à investigação da prevalência de insuficiência de convergência, obteve-se frequência de (1,8 %. Conclusão: Constatou-se que a maioria dos entrevistados se apresentou com desconforto visual e uma pequena porcentagem foram acometidos pela IC.

  7. ACERCAMIENTO AL PERFIL DE USO DE TIC POR DOCENTES EN EL SECTOR RURAL COLOMBIANO

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Dolly Vargas García

    2015-12-01

    Full Text Available El artículo pretende hacer un acercamiento al perfil, en cuanto al uso de las TIC, por parte de docentes de instituciones educativas ubicadas en el sector rural de cuatro departamentos colombianos (Caldas, Caucas, Huila y Nariño. Se inicia con un recorrido por la influencia de las TIC en el ámbito educativo, especialmente en cuanto al rol del docente en ese nuevo ambiente escolar. Luego se presenta la metodología utilizada en el estudio, para a continuación mostrar algunos resultados que concuerdan con trabajos anteriores en otros sitios y niveles académicos, sobre los aspectos indispensables para conformar el perfil del docente de la era informáticaApproach of ICT use profile by Colombian rural sector teachersABSTRACTThe article attempts approaching profile, in the use of ICT by teachers of educational institutions located in rural areas of four Colombian departments (Caldas, Cauca, Huila and Nariño. It begins with a tour of the influence of ICT in education, especially regarding the role of the teacher in the new school environment. Then it comes to the methodology used in the study, to then show some results are consistent with previous work on other sites and academic levels on the essential aspects to form the profile of teachers in the information age.Keywords: Use profile, ICT and education, Professor, Rural Area.

  8. FORMACIÓN INICIAL DE DOCENTES A DISTANCIA DENTRO DEL CAMPO DE LA EDUCACION EN COLOMBIA

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Gloria Liliana Moreno Vizcaíno

    2014-01-01

    Full Text Available Este ensayo presenta una reflexión sobre la formación inicial de docentes a distancia dentro del campo de la educación en Colombia, principalmente desde la teoría de Pierre Bourdieu. La profesionalización del magisterio en Colombia ha sido un punto fundamental en la agenda educativa nacional, siendo las tres últimas décadas del siglo XX coyunturales para desarrollo de la metodología a distancia en programas de formación inicial docente a nivel universitario. A partir de entonces, la formación inicial de docentes a distancia ha tenido un posicionamiento dentro del campo de la Educación Superior en Colombia, hecho que se ha constituido en un agente profundo de cambio en la educación nacional y que ha estado claramente permeado por el impacto de las tecnologías de información y de la comunicación, lo cual le ha permitido enmarcarse dentro de los nuevos desafíos que dicha formación requiere.

  9. Implementación de ambientes de aprendizaje b-learning: retos para docentes y estudiantes

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Juan Carlos Monsalve Gómez

    2014-12-01

    Full Text Available El presente artículo surge de la reflexión sobre la práctica docente con mediación tecnológica en diferentes niveles educativos. En la actualidad existe una necesidad imperativa en todas las instituciones educativas de mediar sus procesos formativos con las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC de las cuales se dispone en este momento. Esta es la realidad que se vive: procesos educativos presenciales mediados por TIC, denominados como ambientes b-learning. En teoría, estos nuevos ambientes de aprendizaje deberían posibilitar prácticas diferentes, tanto de enseñanza como de aprendizaje, pues las TIC implementadas adecuadamente al interior de un proceso ofrecen una gran cantidad de posibilidades. De acuerdo a lo anterior tanto docentes como estudiantes tienen retos distintos frente a este proceso. Por un lado, el docente se ve enfrentado al diseño de estrategias de enseñanza y aprendizaje diferentes a las convencionales, objetivo que no se logra en la mayoría de los casos; por otro lado, el estudiante que interactúa con estos espacios, requiere de una serie de competencias que, muchas veces, no han sido desarrolladas en el nivel esperado.

  10. El Docente: Elección por la formación de estudiantes

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Iván Santelices Malfanti

    2016-04-01

    Full Text Available Si nos remitimos al uso habitual de los términos, no es fácil distinguir entre: un docente, aquel que enseña, un individuo que se dedica profesionalmente a la enseñanza, sea de una ciencia o de un arte, en cualquier tipo de establecimiento con fines educativos y que como condición sin equanom, deberá poseer habilidades pedagógicas concretas, que son las que lo convertirán en un agente efectivo del proceso de aprendizaje; un investigador, aquel que investiga, persona cuya principal actividad es la de buscar nuevos conocimientos o nuevas formas de expresión, tanto en el campo científico como en el artístico, labor que se realiza normalmente utilizando el método científico; algunos hablan de Docente Investigador, concepto aparece desarrollado por Stenhouse (1984. El autor, defiende la necesidad de que el docente asuma una actitud investigadora sobre su propia práctica y define esta actitud como una disposición para examinar con sentido crítico y sistemáticamente la propia actividad práctica.

  11. Quehacer docente, TIC y educación virtual o a distancia

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    María del Rocío Ruiz Méndez

    2013-10-01

    Full Text Available En una investigación doctoral sobre aspectos socioculturales, disciplinares y pedagógicos de la actividad docente cuando se inserta el uso y la apropiación de las tecnologías de la información y la comunicación se revisó literatura para comprender cómo el quehacer docente ha cambiado de tal forma que se constituye un nuevo perfil que lo hace competente para atender los nuevos ambientes de aprendizaje virtuales o a distancia. El docente no es un mero transmisor de conocimiento, sino un interlocutor entre la información y el conocimiento, un facilitador y acompañante que logrará que los estudiantes aprendan a ser autogestores de su propio aprendizaje con el apoyo de nuevas metodologías didácticas, en correspondencia con las nuevas plataformas de comunicación que favorecen la interacción y motivación ante un proceso de innovación educativa que impacta en la educación presencial como en la semipresencial en sus diferentes acepciones: virtual o a distancia.

  12. Evaluación para la permanencia: una visión desde la experiencia docente

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Celia Gabriela Villalpando Sifuentes

    2017-04-01

    Full Text Available La evaluación para la permanencia es un ejercicio obligatorio para docentes en servicio que actualmente atrae la atención de los actores educativos. Por ser un proceso de naturaleza subjetiva y de significación para los involucrados requiere ser abordado en una investigación de corte cualitativo, a fin de conocer las implicaciones de poner en marcha la reforma educativa a través de dicho proceso valorativo en un escenario como el actual. Ante esto, resultó imperante revisar el contenido del Diario Oficial de la Federación, por ser uno de los documentos que da vida jurídica a la evaluación mencionada. Adicionalmente se analizaron referentes teóricos de especialistas sobre evaluación, así como algunos autores, para brindar sustento a la estrategia metodológica. La investigación se posicionó en el paradigma interpretativo, específicamente mediante el estudio de caso de docentes estudiantes de una institución de posgrado en Ciudad Juárez, quienes han sido sometidos al proceso valorativo tendiente a definir su permanencia en el servicio de educación básica. Dentro de los hallazgos se rescata la incertidumbre experimentada y vivenciada por dichos docentes con respecto a sus condiciones laborales.

  13. Combined cycle simulator with gas turbine and steam turbine with one vaporization stage; Simulador de ciclo combinado con turbina de gas y de vapor con un nivel de vaporizacion

    Energy Technology Data Exchange (ETDEWEB)

    Del Valle Cardenas, B.; Lugo Leyte, R. [Universidad Autonoma Metropolitana, Depto de Ingenieria de Procesos e Hidraulica, Mexico, D. F. (Mexico); Toledo Velazquez, Miguel; Tolentino Eslava, G. [Seccion de Estudios de Posgrado e Investigacion, Laboratorio de Ingenieria Termica e Hidraulica Aplicada, ESIME-IPN-COFFA, Mexico, D. F. (Mexico)

    1998-12-31

    This paper shows the thermal analysis of a combined cycle with gas and steam turbines with one vaporization stage. The analysis is performed through a computer program, which allows the simulation of cycles with different operational conditions, obtaining this way a series of results that permits to know the way these cycles behave in effecting temperature and pressure changes; besides of being an excellent tool in thermodynamics for the user. The simulators were performed in Borland C++ and Builder C++ Versions 4.5 and 2.0 respectively, creating in this way a friendly ambient for the user. This tool offers the opportunity to all its users the ability to simulate combined cycles in a fast and easy way in order to obtain a wider understanding of its thermodynamic behavior. [Espanol] En el presente trabajo se muestra el analisis termico de un ciclo combinado con turbinas de gas y de vapor con un nivel de vaporizacion. El analisis se realiza a traves de un programa de computo, el cual permite simular los ciclos con diferentes condiciones de operacion, obteniendo con esto una serie de resultados que permiten conocer la forma en que trabajan estos ciclos al realizar cambios en temperaturas y presiones; ademas de que es una excelente herramienta para el usuario en termodinamica. Los simuladores fueron realizados en Borland C++ y Builder C++ Versiones 4.5 y 2.0 respectivamente, creandose asi un ambiente amigable para el usuario. Esta herramienta brinda la oportunidad a todos los usuarios de poder simular ciclos combinados de una manera rapida y sencilla con el fin de obtener una comprension mas amplia de su comportamiento termodinamico.

  14. Combined cycle simulator with gas turbine and steam turbine with one vaporization stage; Simulador de ciclo combinado con turbina de gas y de vapor con un nivel de vaporizacion

    Energy Technology Data Exchange (ETDEWEB)

    Del Valle Cardenas, B; Lugo Leyte, R [Universidad Autonoma Metropolitana, Depto de Ingenieria de Procesos e Hidraulica, Mexico, D. F. (Mexico); Toledo Velazquez, Miguel; Tolentino Eslava, G [Seccion de Estudios de Posgrado e Investigacion, Laboratorio de Ingenieria Termica e Hidraulica Aplicada, ESIME-IPN-COFFA, Mexico, D. F. (Mexico)

    1999-12-31

    This paper shows the thermal analysis of a combined cycle with gas and steam turbines with one vaporization stage. The analysis is performed through a computer program, which allows the simulation of cycles with different operational conditions, obtaining this way a series of results that permits to know the way these cycles behave in effecting temperature and pressure changes; besides of being an excellent tool in thermodynamics for the user. The simulators were performed in Borland C++ and Builder C++ Versions 4.5 and 2.0 respectively, creating in this way a friendly ambient for the user. This tool offers the opportunity to all its users the ability to simulate combined cycles in a fast and easy way in order to obtain a wider understanding of its thermodynamic behavior. [Espanol] En el presente trabajo se muestra el analisis termico de un ciclo combinado con turbinas de gas y de vapor con un nivel de vaporizacion. El analisis se realiza a traves de un programa de computo, el cual permite simular los ciclos con diferentes condiciones de operacion, obteniendo con esto una serie de resultados que permiten conocer la forma en que trabajan estos ciclos al realizar cambios en temperaturas y presiones; ademas de que es una excelente herramienta para el usuario en termodinamica. Los simuladores fueron realizados en Borland C++ y Builder C++ Versiones 4.5 y 2.0 respectivamente, creandose asi un ambiente amigable para el usuario. Esta herramienta brinda la oportunidad a todos los usuarios de poder simular ciclos combinados de una manera rapida y sencilla con el fin de obtener una comprension mas amplia de su comportamiento termodinamico.

  15. Energy

    International Nuclear Information System (INIS)

    1975-10-01

    On the occasion of the World Environment Day the Norwegian Ministry for the Environment held a conference on growth problems in energy consumption. The themes which were treated were energy conservation, hydroelectric power, the role of nuclear power, radioactive waste disposal, fossil fuel resources, ecological limits, pollution and international aspects. Nuclear energy forms the main theme of one lecture and an aspect of several others. (JIW)

  16. Energy

    OpenAIRE

    Torriti, Jacopo

    2016-01-01

    The impact of energy policy measures has been assessed with various appraisal and evaluation tools since the 1960s. Decision analysis, environmental impact assessment and strategic environmental assessment are all notable examples of progenitors of Regulatory Impact Assessment (RIA) in the assessment of energy policies, programmes and projects. This chapter provides overview of policy tools which have been historically applied to assess the impacts of energy policies, programmes and projects....

  17. Evaluación de competencias básicas en TIC en docentes de educación superior en México

    OpenAIRE

    Vera Noriega, José Ángel; Torres Moran, Lilia Elisa; Martínez García, Edgar Emmanuel

    2014-01-01

    Este estudio evaluó las competencias básicas en TIC de docentes en Educación Superior en México, la muestra se integró por 432 docentes. Los datos se obtuvieron a través de un instrumento de medida basado en el modelo "Estándares UNESCO de Competencias en TIC para Docentes 2008". Entre los resultados destacó que los docentes poseen un dominio de moderado a moderado alto de las TIC, asimismo, después de los análisis ANOVA y las pruebas t de Student, se encontró que los factores como correo ele...

  18. EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS BÁSICAS EN TIC EN DOCENTES DE EDUCACIÓN SUPERIOR EN MÉXICO.

    OpenAIRE

    José Ángel Vera Noriega; Lilia Elisa Torres Moran; Edgar Emmanuel Martínez García

    2014-01-01

    Este estudio evaluó las competencias básicas en TIC de docentes en Educación Superior en México, la muestra se integró por 432 docentes. Los datos se obtuvieron a través de un instrumento de medida basado en el modelo "Estándares UNESCO de Competencias en TIC para Docentes 2008". Entre los resultados destacó que los docentes poseen un dominio de moderado a moderado alto de las TIC, asimismo, después de los análisis ANOVA y las pruebas t de Student, se encontró que los factores como correo ele...

  19. El clima organizacional y su relación con el desempeño docente en las instituciones educativas del distrito de Cajay - 2013

    OpenAIRE

    García Herrera, Gregorio; Segura Agüero, Luis Alberto

    2014-01-01

    La preocupación constante de los directores y docentes de las instituciones educativas a nivel nacional es encontrar un clima organizacional favorable para la convivencia armoniosa entre directivos, docentes y administrativos. El buen desempeño docente requiere que haya buenas relaciones interpersonales, trabajo en equipo y una buena comunicación. En las instituciones educativas del ámbito del distrito de Cajay se observó un deficiente clima organizacional y bajo desempeño docente. El present...

  20. Comunicación organizacional y satisfacción laboral en docentes de instituciones de educación de nivel superior

    OpenAIRE

    Zempoaltécatl Morales, María de los Remedios Norma

    2004-01-01

    Esta investigación tuvo como objetivos analizar la influencia de la comunicación organizacional en la satisfacción laboral y el análisis de la satisfacción laboral en docentes de Instituciones de Educativas de Nivel Superior. Para la recolección de los datos de esta investigación participaron 90 docentes de tres Instituciones Educativas de Nivel Superior divididos en grupos de 30 docentes para cada una de ellas. Se hizo la aplicación de dos cuestionarios a cada docente, ...

  1. Energies

    International Nuclear Information System (INIS)

    2003-01-01

    In the framework of the National Debate on the energies in a context of a sustainable development some associations for the environment organized a debate on the nuclear interest facing the renewable energies. The first part presents the nuclear energy as a possible solution to fight against the greenhouse effect and the associated problem of the wastes management. The second part gives information on the solar energy and the possibilities of heat and electric power production. A presentation of the FEE (French wind power association) on the situation and the development of the wind power in France, is also provided. (A.L.B.)

  2. Participación de los y las docentes en la transformación curricular

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Rojas Madrigal, Carolina

    2012-02-01

    Full Text Available Resumen: Este ensayo fue elaborado a partir del enlace de dos momentos: el primero, relacionado con la experiencia de la autora como docente universitaria, y como integrante y coordinadora de la Comisión de Currículum, de la Escuela de Trabajo Social, de la Universidad de Costa Rica. El segundo, propiciado por la reflexión sobre estas prácticas en un grupo de estudio sobre diseño curricular en el Centro de Evaluación Académica de la misma Universidad. Tener el espacio para conjugar experiencia y reflexión permitió retomar labores esenciales que las y los docentes pueden realizar para transformar el currículum, si se parte de una comprensión compleja, histórica y contextual de este. Se concluye, en este sentido, que el diseño y desarrollo curricular son dos momentos inseparables, donde el cuerpo docente puede tener una participación activa y crítica. El análisis realizado, fuertemente imbricado al referente de la propia práctica, se concreta en una propuesta de acciones posibles, cuya viabilidad aumenta si el profesorado cuenta con la formación necesaria, y con una actitud permanente de autocrítica y reflexión.Abstract: This essay was elaborated by the combination of two different moments; the first one related with the experience of the author in his labor as a university educator, and as a integrant and coordinator of the Curriculum Commission of the Social Work School at the University of Costa Rica. The second, based on this practices, propitiated by the reflections emanated from a group of study on curricular design, in the Center of Academic Evaluation of this University. Given this space for combine experience with reflection, permitted to retake essential labors that the docents can do to transform the curriculum, if it parts of a complex contextual and historic understanding of it. It’s concludes that in this sense, the curricular development and design, are two inseparable moments on who the docents can have an

  3. La construcción del conocimiento sobre la enseñanza desde la perspectiva de los futuros docentes

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    María A. Chacón-Corzo

    2015-01-01

    Full Text Available Este trabajo tuvo como objetivo indagar sobre la construcción del conocimiento sobre la enseñanza de los futuros docentes y caracterizarlo con base en sus percepciones. Es un estudio cualitativo que pretende comprender e interpretar los significados y creencias acerca del conocimiento docente. Participaron diecinueve cursantes del último semestre de la carrera de Educación Básica Integral de la Universidad de Los Andes Dr. Pedro Rincón Gutiérrez en el estado Táchira -Venezuela. Las entrevistas y diarios reflexivos de los pasantes fueron la técnica e instrumento para recolectar la información. Los datos se analizaron con el programa Atlas-ti 6. Producto del análisis emergieron las categorías: Conocimiento pedagógico, desarrollo de la competencia reflexiva y experiencias formativas; éstas explican las dimensiones acerca del conocimiento docente de los futuros profesores. En conclusión, los participantes asumen el conocimiento pedagógico a partir de la organización y gestión de la clase; consideran la planificación y la evaluación como procesos inherentes a la actividad del docente; otorgan especial interés a las estrategias de enseñanza para potenciar los aprendizajes y preponderan las prácticas profesionales como un ámbito importante, aunque declaran que durante el trayecto formativo tuvieron escasas oportunidades de interactuar en los contextos escolares. En síntesis, la construcción del conocimiento docente es un proceso complejo y multidimensional derivado de variadas fuentes; exige procesos reflexivos que den cuenta de sus progresos y limitaciones, de manera que los futuros docentes alcancen mayores niveles de reflexión y asuman el aprendizaje permanente como una condición de la carrera docente 3.

  4. Consideraciones para una evaluación docente en la Universidad de Costa Rica

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Vargas Porras, Alicia

    2005-09-01

    Full Text Available En este artículo se presentan los resultados de un proyecto de investigación realizado en el 2002- 2003 por Alicia E. Vargas, Carolina Bolaños, José Miguel Gutiérrez, Lorena Kikut, María Lourdes Calderón y Miguel Ángel González, docentes investigadores del Centro de Evaluación Académica de la Universidad de Costa Rica. El objetivo principal fue identificar características del profesorado universitario y de su trabajo, como insumos para mejorar la evaluación docente que se realiza en esta Universidad. La investigación se centró en construir un concepto de docencia, en términos de las competencias y desempeños que se consideran como excelentes. Para ello, además de la obligada revisión bibliográfica sobre el tema, se llevó a cabo un estudio, mediante talleres y encuestas, para construir el concepto de docente excelente, según lo plantea el mismo profesorado, el alumnado y las directivas universitarias. En una segunda etapa del estudio, se abordó el tema de las especificidades didácticas, según tipos de curso, mediante consulta a la comunidad docente y talleres con amplia participación. Los resultados obtenidos en esta investigación aportan una conceptualización de lo que significa ser docente en la UCR y, así mismo, se logra diferenciar los requerimientos del desempeño docente, según tipo de curso. La información generada aporta criterios para la construcción de evaluaciones docentes en el ámbito universitario. This article presents the results of a research carried out during the period 2002-2003 by Alicia E. Vargas, Carolina Bolaños, José Miguel Gutiérrez, Lorena Kikut, María Lourdes Calderón and Miguel Ángel González, researches of the Centre for Academic Evaluation of the University of Costa Rica. Its main objective was to identify teaching qualities in higher education as inputs for the improvement of the evaluation of teachers that is carried out at the University of Costa Rica. The study aimed, in

  5. Educação permanente: uma ferramenta para o desenvolvimento docente na graduação

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Carlos Alberto Lazarini

    Full Text Available OBJETIVO: Descrever a percepção dos docentes tutores e dos docentes da Unidade de Prática Profissional (UPP da primeira série dos cursos de Medicina e Enfermagem da Famema quanto à relevância de participar do programa de Educação Permanente (EP. MÉTODOS: Estudo exploratório com questionário semiestruturado. Empregou-se a técnica de análise temática do Discurso do Sujeito Coletivo. RESULTADOS: A quase totalidade dos sujeitos considerou a atividade de EP como relevante. Os docentes da UPP apontaram ótimo espaço para aprendizagem, troca de experiências e reflexão sobre a prática. As ideias centrais dos tutores foram bom espaço de discussão e reflexão, porém um momento mal aproveitado. CONSIDERAÇÕES: Para os docentes da UPP, a proposta da EP (reflexão sobre a prática vem sendo atingida, mas não tem respondido às expectativas e ao entendimento dos tutores. Dada a importância do desenvolvimento docente para a sustentação de um currículo inovador, é necessário problematizar os sentidos implícitos nesta fala em busca de uma EP mais responsiva aos tutores

  6. dDocent: a RADseq, variant-calling pipeline designed for population genomics of non-model organisms.

    Science.gov (United States)

    Puritz, Jonathan B; Hollenbeck, Christopher M; Gold, John R

    2014-01-01

    Restriction-site associated DNA sequencing (RADseq) has become a powerful and useful approach for population genomics. Currently, no software exists that utilizes both paired-end reads from RADseq data to efficiently produce population-informative variant calls, especially for non-model organisms with large effective population sizes and high levels of genetic polymorphism. dDocent is an analysis pipeline with a user-friendly, command-line interface designed to process individually barcoded RADseq data (with double cut sites) into informative SNPs/Indels for population-level analyses. The pipeline, written in BASH, uses data reduction techniques and other stand-alone software packages to perform quality trimming and adapter removal, de novo assembly of RAD loci, read mapping, SNP and Indel calling, and baseline data filtering. Double-digest RAD data from population pairings of three different marine fishes were used to compare dDocent with Stacks, the first generally available, widely used pipeline for analysis of RADseq data. dDocent consistently identified more SNPs shared across greater numbers of individuals and with higher levels of coverage. This is due to the fact that dDocent quality trims instead of filtering, incorporates both forward and reverse reads (including reads with INDEL polymorphisms) in assembly, mapping, and SNP calling. The pipeline and a comprehensive user guide can be found at http://dDocent.wordpress.com.

  7. Representaciones sociales sobre dengue en docentes de Argentina en dos contextos epidemiológicos: aportes para la formación docente

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Fernando Garelli

    2017-01-01

    Full Text Available Entendemos al dengue como una problemática compleja de salud socioambiental. Considerada la enfermedad viral transmitida por artrópodos de mayor importancia en el mundo, se ha instalado en la Argentina con gran significatividad social y epidemiológica, especialmente en periodos epidémicos. Durante este año, 2016, oficialmente se registraron alrededor de 40.000 casos (la mayor cantidad de la historia y la problemática tuvo un intenso tratamiento en los medios de comunicación. En el marco de un abordaje de la problemática desde la investigación educativa, basándonos en información empírica obtenida en talleres de formación, realizamos un análisis de representaciones sociales de docentes de primaria. Los procesos de formación docente fueron implementados en dos provincias de Argentina, una con baja incidencia de casos y otra con altos niveles de transmisión. En los resultados identificamos un patrón común, constituido por un sesgo inicial hacia la dimensión biomédica, siendo el mosquito y los síntomas, entre otras, las primeras imágenes más fuertemente asociadas al dengue. Esto resultó un punto de partida a partir del cual, luego del trabajo grupal en los talleres, emergieron con más fuerza otras dimensiones, destacándose particularmente la política y, en menor medida, la sociocultural, relacionada con la información y su circulación social. Finalmente, en las actividades elaboradas para desarrollar en los contextos educativos de cada docente, identificamos una gran frecuencia de propuestas vinculadas principalmente con la difusión en las que solamente aparecían las dimensiones biomédica y sociocultural, prácticamente con igual peso. Así, el contenido de las representaciones de los/as docentes en ambos contextos se vería principalmente caracterizado por la dimensión biomédica mientras que la multidimensionalidad, que incorpora nociones políticas, socioculturales y otras, si bien con menor peso, adquirir

  8. Curso de Pedagogia, desenvolvimento profissional e a profissionalização docente

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Nascimento Sousa Franc-Lane

    2016-12-01

    Full Text Available Neste artigo discutimos sobre as dificuldades provenientes da formação inicial em vista do desenvolvimento profissional e às possibilidades do curso de Pedagogia formar o professor na perspectiva do ensinar-aprender para trabalhar na Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental. Partimos do seguinte problema de pesquisa: como o curso de Pedagogia está formando o professor para o ensinar-aprender tendo em vista a profissionalização docente. Como objetivo: analisar o processo formativo do curso de Pedagogia sobre a aprendizagem da docência evidenciando as percepções dos futuros professores sobre a sua profissão. Nesta pesquisa qualitativa, utilizamos como técnica a observação e como instrumento o questionário para os estudantes. Fundamentamo-nos em teóricos como: Marcelo Garcia (1999; Nóvoa (1995; Brandão e Dias (2014; Imbernón (2001; Libâneo (2004; Ramalho, Nuñez e Gauthier (2004; Nascimento (2015; entre outros. Os resultados da pesquisa apontam que o curso de Pedagogia está deixando a desejar na perspectiva da construção de saberes ou a consolidação do ensinar-aprender, relativos ao desenvolvimento profissional para a profissionalização docente. Entendemos que educação de qualidade exige a participação de um professor bem formado com as competências necessárias para transformar o discurso pedagógico em práxis. Sugerimos maior reflexão sobre a formação inicial, desenvolvimento profissional e o ensinar-aprender que colaboram com a profissionalização docente.

  9. Factores psicosociales del trabajo y Síndrome de Burnout en docentes universitarios, Bluefields, Nicaragua

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Eva Hodgson Suárez

    2013-12-01

    Full Text Available El objetivo de este estudio fue determinar los factores psicosociales negativos del trabajo percibido por el trabajador, y su relación con el Síndrome de Burnout  en docentes universitarios de la ciudad de Bluefields.El tipo de estudio es cuantitativo, descriptivo, de corte transversal, realizado mediante la aplicación de la escala de factores psicosociales del trabajo académico y el Maslach Burnout Inventory, instrumentos aplicados a 109 docentes. Los resultados revelan la presencia de una alta demanda del  papel académico y desarrollo de la carrera como factor negativo en el ambiente laboral de los docentes, también señala la despersonalización como la dimensión del síndrome de Burnout. Se encontró asociación entre el factor contenido y características de la tarea con la dimensión de despersonalización, así como relación entre papel académico y desarrollo de la carrera con el agotamiento emocional.SummaryThe purpose of this study was to determine the negative psychosocial work factors perceived by the workers, and its relation with Burnout syndrome among university teachers in the city of Bluefields.The study is quantitative, descriptive, cross-sectional, and was made by applying the scale of psychosocial factors of academic work and the Maslach Burnout Inventory, instruments that were applied to 109 teachers. The results reveal a high demand of the academic role and career development as a negative factor in the teachers work environment; it also refers to depersonalization as a dimension of Burnout Syndrome. Among the findings we found association between the factors related to the contents and characteristics of the task with the dimension of depersonalization, as well as relationship between the academic role and career development with emotional exhaustion.

  10. PARA UMA PROPOSTA DE CAPACITAÇÃO DOCENTE EM PSICOLOGIA PEDAGÓGICA CONCRETA

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Cristiano da Silveira Longo

    2012-12-01

    Full Text Available O presente artigo sintetiza os fundamentos teórico-metodológicos de uma proposta de Curso de Capacitação Docente, que tem como objetivo formar professores e graduandos de Psicologia e Pedagogia, isto é, levá-los a reflexão e conhecimento profundo acerca dos fundamentos teóricos e práticos da psicologia pedagógica concreta desenvolvida por L.S. Vigotski e colaboradores, buscando forjar nos educadores o efetivo compromisso com sua própria formação profissional, considerando a diversidade das demandas e contextos sócio-escolares nos quais atuam. Pretende-se com essa ação de extensão desenvolver o ideal do profissionalismo docente, em busca da superação da atitude espontaneista e em direção ao trabalho intencional cientificamente planejado e executado a partir dos fundamentos da psicologia pedagógica sócio-histórica. A Proposta estrutura-se a partir dos seguintes tópicos: Fundamentos Epistemológicos da Psicologia Pedagógica Vigotskiana; Do Processo Pedagógico ou da Tarefa Educacional; Educação pelo Trabalho e pela Arte; Metodologia de Pesquisa Científica em Psicologia Escolar e Pedagogia; Temáticas Contemporâneas e fenômenos emergentes em contexto Escolar.   Palavras-chave: Capacitação Docente. Psicologia Pedagógica. Ensino-Aprendizagem. Vigotski. Pedagogia Concreta.

  11. Programas socioeducativos y regulación del trabajo docente en el nivel secundario

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Analía Inés Meo

    2017-04-01

    Full Text Available Resumen Durante las últimas tres décadas, los gobiernos nacionales y provinciales han implementado diferentes tipos de políticas para modificar aspectos centrales de la enseñanza secundaria estatal en Argentina. En este trabajo examinaremos, a partir del análisis etnográfico de un programa socioeducativo, cómo las políticas educativas, instaladas en los 90 y profundizadas en los 2000 -que sostienen una retórica tendiente a producir más autonomía escolar- están redefiniendo aspectos centrales del trabajo docente. Analizaremos el Programa de Fortalecimiento Institucional de la Escuela Media de la ciudad de Buenos Aires y los efectos prácticos que produjo esta modalidad de intervención estatal, respecto del gobierno escolar, de las relaciones de poder en la escuela, y de las condiciones de trabajo de docentes de una escuela secundaria que trabaja con jóvenes de familias vulnerables en el sur de la ciudad. Para ello, en primer lugar, situaremos nuestra investigación en el campo de producción de conocimiento local. Luego, presentaremos la historia de las Escuelas Municipales de Educación Media y mostraremos cómo su creación representó una transformación del gobierno escolar en el nivel medio en la Ciudad. Seguidamente, focalizaremos nuestra atención en el programa Fortalecimiento como modalidad de regulación institucional estatal y, a continuación, nos detendremos en la descripción del proyecto escolar El Puente. Este recorrido nos permitirá evidenciar cambios significativos en el gobierno escolar, las relaciones entre directores y docentes, así como la precarización e intensificación de su trabajo. Realizamos nuestro trabajo de campo entre noviembre de 2012 y diciembre de 2014.

  12. Docentes viviendo de acuerdo con la normativa para contrarrestar el matonismo

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    lizarda Vargas-Morúa

    2015-10-01

    Full Text Available Este artículo pretende informar a la población docente acerca de las implicaciones legales de la ejecución de su trabajo, específicamente en cuanto al tema del matonismo o bullying. Se hará referencia a la normativa costarricense aplicable a este, tanto en el plano preventivo como en el sancionatorio, la obligatoriedad de respetar el principio del debido proceso y algunas resoluciones ilustrativas de recursos interpuestos por estudiantes ante la Sala Constitucional. Actualmente, no existe una normativa específica al respecto en Costa Rica, pero existen leyes conexas que guardan relación con la violencia escolar en general y que son aplicables al bullying o matonismo (estos términos se utilizan de manera indistinta en este documento; también existen intentos legislativos de regulación. Este trabajo se realiza desde la perspectiva de las personas educadoras, dada la importancia que tiene el trabajo preventivo desde las aulas, lo cual conduce a la obligación de los docentes de enseñar valores y de proveer de herramientas para la resolución de conflictos y la convivencia en paz, finalmente, su principal responsabilidad como personal docente y como costarricense. Se pretende, además, proveer ejemplos de actividades prácticas que se pueden desarrollar en las aulas para la enseñanza de una convivencia pacífica, de resolución de conflictos y de autocontrol. El conocimiento y aplicación de las leyes les permitirá, a quienes trabajan en educación, vivir conforme a la normativa y no acarrear responsabilidades sobre su persona.

  13. La etnografía educativa virtual y la formación de docentes

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Martha Cecilia Gutiérrez Giraldo

    2016-10-01

    Full Text Available El artículo presenta y analiza una propuesta para la utilización de la etnografía educativa virtual en la investigación de fenómenos educativos apoyados por TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación. El propósito es describir la estrategia metodológica para la realización de la etnografía educativa virtual y analizar su pertinencia en procesos de formación docente. Se describe el proceso metodológico en el cual se privilegia la observación participante y la entrevista en profundidad, así como el análisis hermenéutico para el desentrañamiento de la red de relaciones y significados de los fenómenos a analizar, a partir de un estudio de caso. Posteriormente, se plantea una reflexión sobre la importancia de este tipo de investigación educativa en la formación docente, para profundizar en escenarios educativos que utilizan el ciberespacio, porque éstos son los nuevos contextos de significación y creación de sentido de las prácticas educativas como prácticas sociales y culturales. Finalmente, se plantea que la etnografía educativa virtual puede contribuir a la resignificación de los procesos pedagógicos y de formación docente, para hacerlos más coherentes con las nuevas formas de vida social y educativa.

  14. FORMAÇÃO HUMANA OU PRODUÇÃO DE RESULTADOS? TRABALHO DOCENTE NA ENCRUZILHADA

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Olinda Evangelista

    2015-12-01

    Full Text Available A metáfora da “encruzilhada” foi usada por Fernando de Azevedo, nos anos de 1920, para obscurecer os diferentes interesses de classes sob o litígio “tradicionais e renovadores” e definir o sentido burguês da escola pública. A encruzilhada de classe, então elidida por Azevedo, permanece e a essencial relação Capital-Trabalho tem sido dissolvida na designação “rico e pobre”. O debate proposto refere-se à encruzilhada do trabalho docente: produção de resultados ou formação humana. Baseadas em análises de documentos educacionais de Organizações Multilaterais, do Aparelho de Estado e numa literatura nacional e internacional, problematizamos as políticas destinadas aos professores, como as de recrutamento, avaliação, formação e gestão. Objetivamos colaborar para o esforço de compreender o horizonte do trabalho docente: compromisso com a educação da classe trabalhadora, promoção da contrainteriorização do projeto burguês, desalienação, formação da consciência crítica nos cursos de formação docente e nas lutas sociais, construção de um projeto histórico a contrapelo das demandas capitalistas. Concluímos que os professores são combatidos porque podem ensinar crianças, jovens e adultos a pensar historicamente de modo que questionem as relações sociais capitalistas e possam se ver como arquitetos do futuro, tendo como norte outra ordem social.

  15. Docentes de psicologia: formação profissional Psychology teachers: professional preparation

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ana Paula Porto Noronha

    2003-04-01

    Full Text Available O presente estudo propõe-se a fazer um levantamento sobre a formação dos docentes de Psicologia no que se relaciona aos seguintes aspectos: tempo de formado, instituição de formação, realização de pós-graduação, áreas de atuação. A amostra foi composta por 75 docentes de Psicologia, que responderam a um questionário enviado pelo correio. Os resultados demostraram que grande parte dos docentes de Psicologia possui algum tipo de pós-graduação; que os tipos de pós mais escolhidas são especialização e mestrado. A área de atuação mais desenvolvida é a clínica. Por ser este um estudo de levantamento, sugere-se que outras pesquisas sejam realizadas sobre o tema.The present work aims to monitor the preparation of teachers concerning the following topics: majoring time, institution of origin, post-graduation accomplishment, area of work. The sample comprised 75 teachers of Psychology, who answered a questionnaire sent by mail. Results showed that a great number of Psychology teachers have post-graduation studies; the most common post-graduation degrees are specialization and master. Most of them work at clinical tasks and among teachers. As this has been only a monitoring study, it is important to gather further information about the topic through future research.

  16. Síndrome de burnout en médicos docentes de un hospital de 2.° nivel en México

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Rafael Alejandro Chavarría Islas

    2017-10-01

    Conclusiones: El burnout es frecuente en los médicos docentes de nuestro hospital. Está directamente influido por el factor preocupaciones personales y la falta de organización. Las variables sociodemográficas y de tipo organizativo influyen de forma primordial en la aparición de burnout en los docentes.

  17. Biografías narrativas de docentes: experiencias de adversidad educativa, significados y capacidades. Caso: Docentes en formación práctica: Centros Infantiles del Buen Vivir. Tecnología en Desarrollo Infantil Integral

    OpenAIRE

    Zambrano Echanique, Erika Matilde

    2016-01-01

    La investigación responde a la necesidad de conocer la realidad de los docentes en contextos de adversidad, específicamente describir las experiencias, significados y capacidades de los Tecnólogos en Desarrollo Infantil Integral, quienes trabajan en los Centros Infantiles del Buen Vivir (CIBV) ubicados en sectores de atención prioritaria en el Ecuador. Para este estudio cualitativo, se seleccionó a cinco docentes en formación, mediante la técnica de muestreo en bola de nieve, se utilizó el mé...

  18. Utilización de MOOCS en la formación docente: ventajas, desventajas y peligros

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ilich Silva Peña

    2014-01-01

    a la luz de las necesidades de formación de docentes. Se presentan las grandes ventajas que tendrían estos cursos para resolver algunos de los problemas de dotación docente a nivel internacional y actualización del conocimiento del profesorado. Se muestran también algunas desventajas frente a los procesos formativos más tradicionales. Sin embargo, el artículo discute principalmente los peligros a los que se enfrenta la utilización de MOOCs en la formación docente presentando una alerta a los problemas de la regulación a través del mercado y los que podrían generarse a través de una neocolonización.

  19. La sociedad del conocimiento y las TICs: una inmejorable oportunidad para el cambio docente

    OpenAIRE

    Sánchez Asín, Antonio; Boix Peinado, Josep Lluis; Jurado de los Santos, Pedro

    2009-01-01

    Las reformas de la LOE (2006) aprobadas por el Gobierno español pretenden paliar el nivel de "fracaso escolar" dentro del sistema educativo, a través de medidas para recuperar la actitud del esfuerzo, la potenciación de la autoridad de los directores en centros, la reordenación de contenidos curriculares y de los ciclos, la formación del profesorado, la formación continua y la revalorización de la función docente. Desde nuestro posicionamiento, ha faltado consenso para corregir la...

  20. Los docentes de la Generación Z y sus competencias digitales.

    OpenAIRE

    Fernández Cruz, Francisco José; Fernández Díaz, Mª José

    2016-01-01

    La mera presencia de recursos tecnológicos en los centros y las altas capacidades de los alumnos de la «Generación Tecnológica» o «Generación Z», no son suficientes para desarrollar en los alumnos la competencia digital. La clave fundamental viene determinada por las competencias tecnológicas y pedagógicas de los docentes. En este trabajo, se pretende analizar el nivel de competencias en TIC de los profesores de Primaria y Secundaria estableciendo un marco competencial de referencia ...

  1. En un vaivén sin hamaca: la cotidianidad del directivo docente

    OpenAIRE

    Miñana Blasco, Carlos

    1999-01-01

    El libro que el Programa RED de la Universidad Nacional pone en las manos de la comunidad educativa colombiana es el fruto de un trabajo sostenido por un lustro con los Directivos Docentes. Son ellos los que hablan a través de todo el texto. Describen su cotidianidad, cuentan sus historias, reflexionan sobre su propia práctica, exploran caminos para auto-observarse y para sistematizar sus propias miradas, inventan formas para ponerse de acuerdo como colectivo, construyen categorías para comu...

  2. Tipología de transferencias docentes en la formacion de profesores de ciencias

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    María Flores Talaver

    2009-10-01

    Full Text Available Resultados de tres estudios. Sujetos: profesores en diferentes niveles de formación. Observación sistemática durante la formación y entrevistas fue la metodología empleada. La transferencia es la relación que hacen los profesores en el espacio y tiempo formativo produciendo generalizaciones que se reactualizan y manifiestan en acciones de: la práctica docente, otras asignaturas de estudio y en sus proyectos de investigación.

  3. Novas Tecnologias Educacionais: Uma Cultura Emergente na Formação Docente

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Maria Augusta Bernardo Marques de Mendon

    2015-12-01

    Full Text Available O objetivo principal desta pesquisa foi analisar a incorporação da cultura emergente na formação docente, ou seja, compreender como as novas tecnologias, recentemente difundidas nos meios educacionais, vêm sendo tratadas pelos processos de formação continuada e incluídas nas práticas pedagógicas. Na delimitação do estudo, procuramos investigar as dificuldades dos professores com a utilização dos novos recursos tecnológicos, considerando-se os fatores internos e externos que possam estar inviabilizando o sucesso da inclusão digital no ambiente escolar da rede pública estadual. Assim, por meio da pesquisa qualitativa e avaliativa propiciada por um projeto de ação, buscamos entender as interferências que ocorrem na prática docente por meio de observações direcionadas ao desempenho dos professores na utilização dos recursos tecnológicos da sala de informática como instrumentos de desenvolvimento do ensino dos conteúdos escolares. Os resultados obtidos no projeto de ação originaram-se de declarações dos sujeitos e de observações estabelecidas nos módulos de capacitação e de aplicação dos planos de aulas. Esses resultados convergem para os fatores desestimulantes como: excesso de movimentações dos docentes entre as escolas; ausência de pessoas credenciadas na própria escola capazes de coordenar as novas tecnologias educacionais e proporcionar segurança aos docentes; falta de capacitações no próprio ambiente escolar; carência de multiplicadores locais; ausência da previsão de tempo da preparação de aulas com os novos recursos tecnológicos na própria carga horária do professor e a inexistência de regulamentação na gestão administrativa que valorize o certificado da formação continuada. Enfim, as informações analisadas nessa pesquisa pelos aspectos positivos e negativos oferecem espaço para novas investigações dessa natureza.

  4. Implicações do estudo de mestrado na prática docente

    OpenAIRE

    Sandeski, Adnilra Selma Moreira da Silva

    2006-01-01

    Este trabalho tem como foco investigar as implicações do estudo de mestrado na prática docente de professores de ensino médio e profissionalizante. A pesquisa se justifica na medida em que a realização do curso de mestrado tem o sentido de possibilitar ao professor uma melhor capacitação profissional e uma visão de conhecimento que possibilite o incentivo à pesquisa em sala de aula, tendo em vista que os professores têm uma contribuição crucial para preparar os jovens, não só para encarar o f...

  5. LA LEY DOCENTE Y LA CLASE MEDIA: CONTROLANDO EL DESARROLLO DE LOS PROFESORES CHILENOS

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Eduardo Cavieres-Fernández

    Full Text Available RESUMEN: Utilizando la nueva Ley que Crea el Sistema Nacional de Desarrollo Profesional Docente en Chile como caso, se explora cómo las actuales políticas educativas refuerzan a la clase media profesional y gerencial en el país promoviendo un currículo “legítimo”. La estandarización y la medición ocupan un rol fundamental al respecto controlando el desarrollo profesional de los profesores. También se exploran algunas tareas críticas necesarias para contrarrestar estos efectos.

  6. Exposición a ruidos por el ejercicio profesional en docentes odontólogos

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ferrando K

    2012-01-01

    Full Text Available Objetivo: determinar la exposición a ruidos por el ejercicio profesional en docentes odontólogos de una Universidad privada de Asunción en el año 2010. Material y métodos: el muestreo fue no probabilístico de casos consecutivos, dentro una población de 90 docentes odontólogos de una Universidad Privada de Asunción, participaron en el estudio de forma voluntaria un total de 70, cuyas edades oscilaron entre 30 y 87 años de edad. Resultados: En su mayoría los profesionales encuestados ejercen su profesión en forma privada, por lo que podrían tener menor posibilidad de padecer problemas auditivos, debido a que tienen menos horas de exposición a ruidos, en comparación con los que ejercen la profesión en el ámbito privado y público. Los docentes son diestros en su mayor porcentaje, teniendo más posibilidades de tener afectado el oído derecho que el izquierdo. El 95,7% de los profesionales no utiliza ningún tipo de protector auditivo durante su práctica odontológica, también el predominio del sexo femenino dentro de la población encuestada y la mayor cantidad de odontólogos con edades comprendidas entre 30 y 40 años equivalentes a un 40% del total de la población. Con respecto a la percepción auditiva el 90% de los profesionales respondió que escuchaba bien, mientras que el 1,4 % respondió que usaba algún tipo de protector auditivo durante la práctica profesional. Conclusión: Los datos presentados a continuación resaltan que los profesionales docentes están expuestos a diferentes tipos de ruidos que con el tiempo podrían ocasionar pérdida auditiva.

  7. El aporte de la neurociencia para la formación docente

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Francis Salazar, Susan

    2005-06-01

    Full Text Available El siguiente artículo se propone, a partir del análisis de un proceso de investigación sobre el área pedagógica en los planes de formación docente, realizar una invitación a la incorporación del estudio del cerebro humano, como eje dentro de la formación profesional para el ejercicio docente. La capacidad de educabilidad propia de los seres humanos tiene su explicación sobre la base del aporte de distintas disciplinas científicas; sin embargo, en ocasiones hemos focalizado nuestra atención en aspectos psicológicos y filosóficos, sin considerar que lo biológico juega un papel trascendental. Algunas situaciones presentes en el acto cotidiano escolar encuentran su origen en la actividad neuronal humana. Por ello el conocimiento que el docente tenga sobre sus características, potencialidades y, por ende, sobre las implicaciones en los distintos ámbitos de la acción educativa le permite ampliar las fuentes para la toma de decisiones en los procesos pedagógicos. Pensar en el desarrollo profesional del docente, exige crear y promover espacios de construcción del conocimiento acerca de la manera como los seres humanos nos educamos y los elementos que entran en juego en dicho proceso vital. De hecho el ámbito neuronal es uno de ellos, por eso la invitación a su estudio y revisión. The following paper seeks to get attention in the incorporation of study of human brain inside of formation for teaching. The capacity of education of each human being has its explanation in the contribution of several scientific disciplines; however sometimes we only focus in psychological and philosophical aspect without take into account the role of biological- human develop. Some situations at once daily scholar has its explanation in the neuronal activity. That is why, the brain-knowledge that teacher could have around its characteristics, potentialities and implications in the different environments of educational action let to have wide sources to

  8. Produtivismo e precariedade subjetiva na universidade pública: o desgaste mental dos docentes

    OpenAIRE

    Bernardo, Marcia Hespanhol

    2014-01-01

    Nos últimos anos, tem-se observado cada vez mais características típicas de mercado presentes na universidade pública. No Brasil, o aspecto com maior destaque nas publicações é o "produtivismo acadêmico", que tem como mote a ênfase na quantidade de produções bibliográficas. Neste artigo, busca-se discutir as características desse modelo, partindo-se do pressuposto que ele conduza a uma situação de precariedade subjetiva para os docentes. Para tal, apresenta-se o resultado de uma pesquisa qual...

  9. METODOLOGIAS ATIVAS DE ENSINO/APRENDIZAGEM: DIFICULDADES DE DOCENTES DE UM CURSO DE ENFERMAGEM

    OpenAIRE

    Mesquita,Simone Karine da Costa; Meneses,Rejane Millions Viana; Ramos,Déborah Karollyne Ribeiro

    2016-01-01

    Resumo O estudo objetivou identificar as dificuldades vivenciadas pelos docentes na implementação de metodologias ativas no curso de graduação em enfermagem de uma instituição federal localizada no Rio Grande do Norte. Tratou-se de pesquisa exploratório-descritiva com enfoque qualitativo. As entrevistas semiestruturadas foram aplicadas a vinte sujeitos nos meses de agosto e setembro de 2011 e, posteriormente, analisadas seguindo pressupostos da análise de conteúdo. As principais adversidades ...

  10. Conocimientos de futuros docentes de Educación Infantil sobre categorización animal

    OpenAIRE

    López Banet, Luisa

    2017-01-01

    Desde edades tempranas, se debe aproximar la diversidad de seres vivos y sus características a los escolares, por lo que consideramos que es necesario averiguar qué conocen los futuros docentes de Educación Infantil sobre clasificación animal. En concreto, analizamos los criterios que utilizan con animales vertebrados, así como al identificar su tipo de alimentación. Los resultados revelan dificultades a la hora de argumentar por medio de criterios adecuados la clasificación de algunos de los...

  11. Dos caras de la carrera docente: Satisfacción y desmotivación

    OpenAIRE

    Sánchez Lissen, Encarnación

    2009-01-01

    La enseñanza es una profesión que suscita posiciones controvertidas entre sus profesionales, entre los que la ejercen y en el conjunto de la sociedad. Esta pluralidad nos ha llevado a analizar en este artículo algunos factores que sobresalen e identifican a los aspirantes en su acceso a la carrera docente y posteriormente, en el ejercicio de la misma. En ambos confluyen momentos de satisfacción y de desmotivación. Pensando en esta dualidad, analizamos factores como la vocación, la motivación,...

  12. Modelo integral de motores alternativos con aplicaciones docentes: motores diesel de inyección directa

    OpenAIRE

    Torres García, Miguel; Chacartegui, R.; Ruiz Marín, Juan José

    2002-01-01

    Con fines docentes se ha desarrollado un programa en MATLAB que simula el comportamiento de un MDID utilizando un modelo de combustión de una zona incluyendo renovación de la carga, de fugas y perdidas mecánicas. Para la validación del modelo se han comparado los resultados con los reales de varios motores a pesar de la falta de información detallada del motor. Las mayores diferencias aparecen para régimen de giro alto donde los efectos dinámicos, que este modelo no considera, son...

  13. Directrices académico-docentes en el grado de CAV: Un estudio exploratorio multifuente

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Marina Romeo

    2014-01-01

    Full Text Available En este artículo se presenta una experiencia de investigación en el marco de los estudios de Comunicación Audiovisual de la Universidad de Barcelona. El objetivo ha sido diseñar las directrices académico-docentes de la materia Proyectos del Grado de Comunicación Audiovisual. Durante los meses de octubre y noviembre de 2012, se realizó un estudio cualitativo descriptivo, de carácter exploratorio y con metodología multifuente para identificar aquellos aspectos que permiten el desarrollo de una propuesta didáctica caracterizada por el desarrollo de las competencias del estudiante. Se optó por realizar dos seminarios prospectivos como técnica de recogida de datos. Esta metodología es considerada especialmente útil para estudiar la generación de representaciones sociales, dado que a partir del debate grupal emerge el significado compartido acerca del tema de discusión. Los informantes fueron identificados como clave por el hecho de ser docentes, egresados y/o empleadores de Comunicación Audiovisual. El análisis de contenido muestra un cierto grado de consenso entre profesores, profesionales y egresados con respecto a los conocimientos/habilidades requeridos por los estudiantes y docentes para el desarrollo de un proyecto audiovisual. Se evidencia la conceptualización del proyecto como un proceso y un producto que requiere la puesta en práctica de conocimientos y habilidades, así como el papel relevante que estudiantes y profesores tienen frente a los empleadores. Así mismo se observa el gap existente entre las competencias descritas en la titulación y las expresadas en los seminarios prospectivos. Mientras la titulación apuesta principalmente por el desarrollo de las competencias relativas al “saber hacer”, los empleadores, docentes y egresados focalizan principalmente las relativas al “saber ser”. La principal contribución de esta experiencia es reflexionar sobre los mecanismos que permiten al profesorado diseñar de

  14. Índice h de docentes em Saúde Coletiva no Brasil

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Julio Cesar Rodrigues Pereira

    2011-06-01

    Full Text Available OBJETIVO: Estimar valores de referência e função de hierarquia de docentes em Saúde Coletiva do Brasil por meio de análise da distribuição do índice h. MÉTODOS: A partir do portal da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, 934 docentes foram identificados em 2008, dos quais 819 foram analisados. O índice h de cada docente foi obtido na Web of Science mediante algoritmos de busca com controle para homonímias e alternativas de grafia de nome. Para cada região e para o Brasil como um todo ajustou-se função densidade de probabilidade exponencial aos parâmetros média e taxa de decréscimo por região. Foram identificadas medidas de posição e, com o complemento da função probabilidade acumulada, função de hierarquia entre autores conforme o índice h por região. RESULTADOS: Dos docentes, 29,8% não tinham qualquer registro de citação (h = 0. A média de h para o País foi 3,1, com maior média na região Sul (4,7. A mediana de h para o País foi 2,1, também com maior mediana na Sul (3,2. Para uma padronização de população de autores em cem, os primeiros colocados para o País devem ter h = 16; na estratificação por região, a primeira posição demanda valores mais altos no Nordeste, Sudeste e Sul, sendo nesta última h = 24. CONCLUSÕES: Avaliados pelos índices h da Web of Science, a maioria dos autores em Saúde Coletiva não supera h = 5. Há diferenças entres as regiões, com melhor desempenho para a Sul e valores semelhantes entre Sudeste e Nordeste.

  15. Incapacidad vocal en docentes de la provincia de Huelva Voice handicap in Huelva's teachers

    OpenAIRE

    Francisco Javier Barbero-Díaz; Carlos Ruiz-Frutos; Amaranto del Barrio Mendoza; Eladia Bejarano Domínguez; Antonio Alarcón Gey

    2010-01-01

    Introducción: La prevalencia de trastornos de la voz en docentes en nuestro entorno se sitúa entre el 34% y 57%. Desde el año 2006 la patología por nódulos de las cuerdas vocales se considera enfermedad profesional. El Índice de Incapacidad Vocal es una herramienta validada para valorar el menoscabo asociado a la disfonía que percibe la persona. Objetivos: Valorar el impacto de la disfonía y las posibles diferencias en la incapacidad vocal entre factores relacionados con la disfonía. Material...

  16. Experiencias Docentes de la aplicación del PBL en Ingeniería

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Isidro Calvo

    2015-07-01

    Full Text Available El presente artículo muestra una serie de experiencias docentes de aplicación de la metodología de Aprendizaje Basada en Proyectos (ABP en Ingeniería realizadas en la E.U.I. de Vitoria-Gasteiz. El artículo presenta diferentes enfoques que puedan servir como material de reflexión o partida a aquellos profesores interesados en este tipo de metodologías o que estén pensando aplicar este tipo de metodologías en su docencia por primera vez.

  17. O professor diante do fracasso escolar: um estudo de caso da ideologia docente

    OpenAIRE

    Ferrarez, Silvana Tavares

    2009-01-01

    A partir do estudo de caso de uma unidade pública de ensino, esta pesquisa almejou investigar a existência de mecanismos ideológicos presentes no discurso docente a cerca do fracasso escolar das camadas menos favorecidas, buscando captar algumas das estratégias acionadas pelos professores para se eximir de qualquer responsabilidade que possa recair sobre eles quanto ao baixo rendimento escolar dos alunos. Apoiado na conexão existente entre a valorização do capital cultural e os processo de se...

  18. La construcción del identidad de los docentes de educación primaria

    OpenAIRE

    Gómez, Jaqueline Soledad

    2016-01-01

    La idea de este artículo surgió a partir de la observación de datos estadísticos publicados por la SITEAL referidos a la docencia en América Latina. Estos mostraban para Argentina tanto, un crecimiento en el número de la matrícula de las instituciones de formación docente, como la presencia de un alto porcentaje de mujeres en la docencia de nivel primario (1 varón cada 11 mujeres).La información que brindan estos datos sumada al conocimiento de la historia de la docencia en Argentina y en el ...

  19. Estrés Laboral y el Síndrome de Burnout en Docentes Venezolanos

    OpenAIRE

    Oramas Viera, Arlene; Almirall Hernandez, Pedro; Fernández, Ivis

    2007-01-01

    La finalidad de este estudio fue determinar la prevalencia del estrés laboral percibido por docentes, la afectación por el síndrome de Burnout y la presencia de síntomas de estrés, en esta población, así como las asociaciones existentes entre estas variables. Se realizó un estudio transversal con 885 maestros venezolanos de 53 centros escolares, de los niveles de enseñanza básica y diversificada, de los Estados de Lara, Mérida y Falcón. Fue utilizado el Cuestionario de Burnout de Maslach para...

  20. O PROFOR/UFSC como território de formação docente

    OpenAIRE

    Novelli, Adriana

    2012-01-01

    Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação A presente pesquisa investiga o grau de contribuição do Programa de Formação Continuada para Professores da Universidade Federal de Santa Catarina - PROFOR - para o desenvolvimento da profissionalidade docente dos professores ingressantes. O seu objetivo é analisar em que medida o PROFOR é considerado pelos professores ingressantes que dele participaram no ...

  1. Influencia del perfil docente en el proceso de enseñanza aprendizaje de la UFG

    OpenAIRE

    Cóbar Menjívar, Margarita Esperanza

    2011-01-01

    Todas las sociedades, en las diversas épocas se han elaborado imágenes y valores sobre la persona del maestro y su labor pedagógica. Estas representaciones expresan la finalidad social asociada a la educación y son legitimadas a través de las doctrinas pedagógicas hegemónicas en cada momento histórico En la sociedad actual en El Salvador, específicamente en el sector educativo, se maneja el concepto de perfil docente como el de una persona que facilita el aprendizaje siendo un ente o agent...

  2. Desarrollo de competencias digitales docentes en la educación básica

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Víctor Gerardo Morales Arce

    2013-04-01

    Full Text Available Este documento tiene como objetivo presentar un breve análisis de cómo se está favoreciendo la formación de competencias digitales en docentes de educación básica con el programa Habilidades Digitales para Todos (HDT; se destaca la importancia y trascendencia de la formación digital para hacer frente a las expectativas y retos que plantea el nuevo paradigma educativo, al introducir las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC a las prácticas educativas propias del siglo XXI.

  3. Estrategia para el aprendizaje de competencias profesionales en el proceso docente educativo en Ciencias Sociales

    OpenAIRE

    Verónica Guamán Gómez; Enrique Espinoza Freire; Francisco Sánchez Flores

    2017-01-01

    Este trabajo analiza la participación de los individuos en los procesos sociales y su empoderamiento, lo cual constituye tema del debate actual en los ámbitos académico, social, político y cultural; destacándose por todos la necesidad de un individuo emprendedor, capaz de aprovechar las oportunidades y saber hacer cuando el momento así lo requiera. El proceso docente educativo ha de propiciar la adquisición y desarrollo de competencias profesionales para el desempeño en ese entorno social cam...

  4. Voz del docente como herramienta principal de comunicación en el aula

    OpenAIRE

    Botella Quirant, María Teresa; Esteve-Faubel, José-María

    2016-01-01

    En todas las titulaciones cuyo uno de los campos laborales de los egresados es entre otros, dedicarse a la docencia, se observa la carencia dentro de los planes de estudio, de la más mínima formación en la herramienta principal que esos futuros profesionales docentes van a usar para enseñar: la voz. En cada grado de cada Facultad, hay un gran empeño en que domine los recursos técnicos de la materia correspondiente. Además, los egresados tienen que realizar un máster que les aproxime al mundo ...

  5. Mediciones de Estrés Laboral en Docentes de un Colegio Público Regional Chileno

    OpenAIRE

    Zuniga-Jara, Sergio; Pizarro-Leon, Victor

    2018-01-01

    Resumen Esta investigación analiza la existencia del síndrome de Burnout en docentes de un colegio público de enseñanza técnico profesional de la ciudad de Coquimbo, en Chile. La recolección de datos se realizó a través del cuestionario Maslach Burnout Inventory (MBI). Como resultado, el nivel de Síndrome de Burnout global es de tipo medio o bajo en los educadores del colegio. Solamente el agotamiento emocional mostró una incidencia importante (34% de los educadores encuestados), mientras que...

  6. Determinantes de la calidad docente: Programa de Asignación de Excelencia Pedagógica

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Leidy Y. García

    2011-03-01

    Full Text Available Los docentes de establecimientos escolares constituyen desde siempre un factor clave del proceso educativo y de los resultados de aprendizaje de los estudiantes. En razón del rol constitucional que define al Estado como responsable de la provisión de una educación pública de calidad, es consustancial a su tarea atraer “buenos” profesores, retenerles y motivarles, vía diversos mecanismos e incentivos, como también lo es, para el caso chileno, la generación de mecanismos eficientes de evaluación de su desempeño docente. En este marco se encuentra el Programa de Asignación de Excelencia Pedagógica (AEP, el cual puede considerarse propiamente como un mecanismo de evaluación e incentivo, pues intenta evaluar algunas dimensiones significativas de la calidad del docente, premiando los logros con un bono por encima de su salario regular. En razón de la importancia de la calidad docente en los establecimientos subvencionados por el Estado (municipales y particulares para el desarrollo del país y la sociedad, este trabajo tiene como objetivo determinar las características de un docente que ha obtenido la acreditación de calidad de la AEP, a través de un modelo probit condicionado con datos de la Encuesta Longitudinal Docente (ELD, e igualmente estimar la probabilidad de participar. Se concluye que los factores que explican la probabilidad de ser acreditado son: experiencia, condición socio-económica del hogar, nivel de estudios de la madre, estudios, pasantías y capacitaciones, calificación de condiciones de salud, vocación y calificación del programa AEP, los cuales tienen efectos significativos pero reducidos.

  7. Liderazgo directivo transformacional y el desempeño docente del Sector B2 de Pachacutec – Ventanilla- 2015

    OpenAIRE

    Araujo Pereyra, Nelly Cristina

    2016-01-01

    El presente trabajo de investigación tiene como propósito conocer la relación entre el liderazgo directivo transformacional y el desempeño docente del sector B2 de Pachacutec Ventanilla 2015. Tipo de investigación, es descriptiva correlacional, se utilizó el diseño de investigación Correlacional, con una muestra de 40 docentes y dos directoras, con la aplicación de dos cuestionarios, uno por cada variable, aplicado a un solo grupo muestral, cuyos resultados se evidencian a trav...

  8. Incidentes críticos en los docentes de enfermería: descubriendo una nueva identidad

    OpenAIRE

    Aguayo-González, Mariela; Castelló-Badía, Montserrat; Monereo-Font, Carles

    2015-01-01

    RESUMEN Objetivo: estudio cualitativo que siguió los principios de la teoría fundamentada con el fin de analizar la identidad profesional de docentes de enfermería por medio del análisis de incidentes críticos que más las desestabilizaban. Método: entrevistas semi-estructuradas fueron realizadas a siete enfermeras que actúan como docentes e investigadoras en una universidad privada de Barcelona. Resultados: el material empírico resultante fue organizado en dos categorías: caracterización de l...

  9. Nivel de estrés en docentes de la Pontificia Universidad Católica del Perú

    OpenAIRE

    Gutierrez Azabache, María Graciela

    2010-01-01

    El presente trabajo de investigación titulado Nivel de estrés en docentes de la Pontificia Universidad Católica del Perú se suscita ante el interés personal por conocer el nivel de estrés de los docentes universitarios que conforman la muestra de nuestro estudio, aspecto al cual no se le ha brindado hasta el momento la atención debida, a pesar de ser considerado por numerosas fuentes como uno de los mayores problemas de nuestro tiempo. La investigación pretende, como objetivo general, con...

  10. Salud y trabajo de docentes de instituciones educativas distritales de la localidad uno de Bogotá

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Constanza María García Castro

    2013-07-01

    Full Text Available Las instituciones educativas constituyen un escenario importante para la promoción de la salud de docentes, estudiantes, personal administrativo e, incluso, las familias; pero para utilizarlo eficazmente, en particular para el caso de los(as docentes, es necesario conocer sus condiciones de trabajo y salud. Objetivo: describir algunas de las condiciones de trabajo y salud del personal docente que labora en las Instituciones Educativas Distritales de la Localidad uno (I de Usaquén, Bogotá, en el 2010. Metodología: Estudio de abordaje cuantitativo, descriptivo transversal. Se inició después de la obtención de la autorización por parte de las directivas de las instituciones y del aval del Comité de Ética de la Facultad de Enfermería de la Universidad Nacional; posteriormente se procedió a la presentación del estudio ante los docentes directivos de estas Instituciones, se inició la recolección de información. El tamaño de la muestra fue de 230 docentes. Resultados: El 68.7% del personal docente era de sexo femenino; el 51.7% realizaba extensión del trabajo docente; 37.8% reportó presencia del ruido dentro del aula, situación que les exigía elevar el volumen de la voz para lograr la atención de los estudiantes. En relación con las condiciones de salud, refirieron que la causa de mayor frecuencia en la consulta médica era el estrés, con un 40.9%; seguido de los problemas vasculares y várices en miembros inferiores, con un 29.1%; de colon irritable, 28.3, y disfonías o afonías, con un 27.8%. Conclusiones: En este contexto se ratifica la necesidad de comprender la actividad docente como un proceso laboral de interés para el área de la salud y seguridad en el trabajo, por el alto valor social que representa y el fuerte impacto que tiene en el desarrollo de la sociedad. Se plantea la necesidad de continuar con estudios de intervención en la población que participó del estudio.

  11. Acompañamiento pedagógico en la práctica docente en nivel primaria, Comas, 2015

    OpenAIRE

    Sulca Alarcón, Silvia Marina

    2015-01-01

    La investigación titulada Acompañamiento pedagógico en la práctica docente en el nivel primaria Comas, 2015 se desarrolló con el objetivo de demostrar que, el acompañamiento pedagógico influye en la práctica docente de las instituciones Educativas correspondientes a la UGEL 04 Comas 2015. El estudio realizado en el contexto en contribuir esfuerzos para la mejora del servicio educativo. La investigación se sustenta en la teoría que sostiene que elacompañamiento pedsgógico es una...

  12. Inteligencia emocional y clima institucional percibido por los docentes en las instituciones educativas de Yanama-Ancash, 2014

    OpenAIRE

    García Montalvo, Hitler

    2015-01-01

    La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación de la inteligencia emocional y el clima institucional percibido por los docentes. Este estudio se aplicó en las instituciones públicas del distrito de Yanama en la región Ancash. Los sujetos que formaron la población y la muestra estuvo conformada por 143 profesores de ambos sexos. El estudio fue de tipo correlacional y como instrumento para obtener la información de la inteligencia emocional de los docentes...

  13. Clima y compromiso organizacional en docentes de una Institución Educativa Pública de Lima Metropolitana, 2017

    OpenAIRE

    Rivas Plata Arredondo, Jorge Luis

    2017-01-01

    La investigación tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre clima organizacional y compromiso organizacional en docentes de una institución educativa pública. La investigación fue de tipo descriptivo básico y diseño no experimental y correlacional. La muestra estuvo conformada por 137 docentes del nivel de educación secundaria de la Institución Educativa Emblemática Teresa González de Fanning, ubicada en el distrito de Jesús María, quienes fueron elegidos en ...

  14. Burnout y problemas de salud mental en docentes: diferencias segun características demográficas y sociolaborales

    OpenAIRE

    Marenco-Escuderos, Alled Damela; Ávila-Toscano, José Hernando

    2016-01-01

    Resumen A través de este estudio se evaluó la existencia de diferencias entre las manifestaciones de burnout y los problemas de salud mental en docentes de acuerdo con sus características demográficas y sociolaborales. La evaluación se cumplió con 235 docentes del nivel medio académico de cuatro instituciones oficiales en Colombia, aplicando el MBI-Ed y el GHQ-28 a través de un estudio empírico de diseño comparativo. Se observó mayor agotamiento y baja realización profesional entre las mujere...

  15. Competencias docentes en la era digital. La formación del pensamiento práctico

    OpenAIRE

    Pérez Gómez, Ángel I.; Pérez Granados, Laura

    2013-01-01

    Las grandes transformaciones tecnológicas y las nuevas formas de concebir la enseñanza y el aprendizaje plantean la necesidad de volver a pensar el sentido y la naturaleza de la profesión docente. En este escenario, la investigación educativa se ha centrado en conocer cuáles son las competencias que los docentes necesitan para afrontar de manera satisfactoria los nuevos retos profesionales. Este artículo reflexiona, precisamente, acerca del sentido holístico del controvertido t...

  16. El rol del docente en la evaluación cualitativa de los aprendizajes del inglés

    OpenAIRE

    Alcedo, Yesser; Chacón, Carmen Teresa

    2011-01-01

    La evaluación de los aprendizajes ha retomado su importancia y trascendencia, en las últimas décadas en el Sistema Educativo Venezolano, debido a las reformas y políticas educativas, de allí que el rol que el docente de Inglés asume ante el mencionado proceso, es un tema impostergable para su estudio y valoración, dada la poca información que parecieran tener los docentes en relación con el rol de evaluador y la evaluación cualitativa de los aprendizajes del Inglés. El objetivo d...

  17. La práctica docente incorpora propuestas de la educación en línea

    OpenAIRE

    Minnaard, V. A.; Rabino, María Cecilia

    2009-01-01

    Si bien se ha detectado en la última década un incremento en el uso de computadoras en los colegios, el uso de las mismas como fuente de materiales didácticos ha sido limitado. La formación docente tiene la responsabilidad de incorporar las TICs como herramientas que permiten la alfabetización científica y tecnológica. La presente investigación tiene como objetivo Evaluar el uso de recursos didácticos pensados en TICs1 por parte de los docentes practicantes para su aplicación en las prácticas...

  18. Conocimientos y actitudes hacia la sexualidad y educación sexual en docentes de colegios públicos

    OpenAIRE

    Pinos Abad, Guido Marcelo; Pinos Vélez, Verónica Patricia; Palacios Cordero, Mireya del Pilar; López Alvarado, Silvia Lucia; Castillo Nuñez, Jessica Ercilia; Ortiz Ochoa, William Alfredo; Jerves Hermida, Elena Monserrath; Enzlin, Paul

    2017-01-01

    Resumen:En ese artículo se presentan los resultados de un estudio de conocimientos y actitudes en sexualidad y en educación sexual dirigido a docentes de 17 colegios públicos de la ciudad de Cuenca-Ecuador. Se evaluó el impacto de un curso de capacitación sobre sexualidad que fue planificado por el proyecto VLIR-UOS “Promoción de la salud sexual en Adolescentes” de la Universidad de Cuenca-Ecuador. Con el objetivo de evaluar el efecto del curso, se aplicó a los docentes y 2 grupos de profesor...

  19. Competencias docentes en los profesores de medicina de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo

    OpenAIRE

    Manzo Rodríguez, Lidia; Rivera Michelena, Natacha; Rodríguez Orozco, Alain R

    2006-01-01

    Para la identificación de un grupo de competencias docentes básicas en los profesores que se desempeñan en la licenciatura en medicina en la Facultad de Medicina “Dr. Ignacio Chávez”, objetivo fundamental del presente trabajo, se utilizaron métodos teóricos y empíricos. Se aplicó una encuesta a una muestra seleccionada de docentes y alumnos. Se emplearon procedimientos estadísticos para el análisis de los resultados y se elaboraron tablas. A partir de la identificación de las necesidades de a...

  20. Aportes a la formación docente, desde el nivel superior con la mirada puesta en el nivel primario

    OpenAIRE

    Alaniz, Mariana; Muñoz, Myriam del Carmen

    2015-01-01

    En este trabajo nos propusimos repensar la formación docente desde la escuela y las prácticas escolares desde la formación docente, tomando como eje problematizador las concepciones en torno a los contenidos de las Ciencias Sociales. En un proceso retrospectivo, surgió hacia el interior de los equipos de cátedra en el Profesorado de Enseñanza para la Educación Primaria, un núcleo de problemas que han orientado los objetivos de la investigación y las producciones que de allí se desp...

  1. Competencias emocionales en el proceso de formación del docente de Educación Infantil

    OpenAIRE

    Pegalajar Palomino, María del Carmen; López Hernáez, Lara

    2015-01-01

    El proceso de formación inicial del docente debe plantear el desarrollo de competencias emocionales, pues resultan cruciales para dotar de calidad la enseñanza del sistema educativo. De este modo, se deben articular acciones tendentes a facilitar el desarrollo de habilidades para que el docente tome consciencia de sí mismo, a la vez que maneje y reconozca tanto sus emociones y motivaciones como las de los otros. Esta investigación pretende evaluar el nivel de autorrealización y crecimiento pe...

  2. Formación de docentes universitarios en TICs: una experiencia en la Universidad Católica de Salta

    OpenAIRE

    Colombo, Magdalena; Huber, Cristian F.

    2008-01-01

    p. 153-177 La formación docente es una tarea imprescindible dentro de las instituciones educativas. La UNESCO lo expresa claramente en la Conferencia Mundial sobre educación superior para el siglo XXI: « Deberían tomarse medidas adecuadas en materia de investigación, así como de actualización y mejora de las competencias pedagógicas de los docentes» 1. Las TICs, Tecnologías de la Información y de la Comunicación, son una presencia ineluctable en estos tiempos de inicios del siglo XXI. Su ...

  3. Compromiso organizacional y tiempo de servicio en docentes de instituciones educativas de la Red 04 de Santiago de Surco, 2015

    OpenAIRE

    Coquinche Arévalo De Waitzenbeck, Almeyra

    2016-01-01

    La presente investigación tuvo como objetivo general el determinar la relación que existe entre el compromiso organizacional y el tiempo de servicio en docentes de instituciones educativas de la Red 04 de Santiago de Surco, 2015, la población de 125 docentes, la muestra no probabilística consideró toda la población, en los cuales se ha empleado las variables: Compromiso Organizacional y Tiempo de Servicio. El método empleado en la investigación fue el hipotético deductivo, esta...

  4. La supervisión pedagógica y relaciones interpersonales en el nivel de compromiso docente, 2016.

    OpenAIRE

    Armacanqui Raymundo, Manuel Buenaventura

    2017-01-01

    El objetivo de la investigación fue determinar la influencia de la supervisión pedagógica y de las relaciones interpersonales en el nivel de compromiso docente, en las instituciones educativas de la RED Nº 13, distrito de San Martín de Porres, 2016 Radicó en una investigación básica, desarrollada bajo un diseño no experimental transversal, en una población de 223 docentes del nivel primario, de donde se tomó una muestra no probabilística obtenida por muestreo aleatorio si...

  5. Las ciencias naturales me generan... emociones vinculadas a las ciencias en la formación docente permanente

    OpenAIRE

    Mengascini, Adriana

    2017-01-01

    Presentamos y discutimos resultados de una indagación realizada en el contexto de una propuesta de formación docente permanente, respecto de las emociones asociadas a las ciencias naturales, a su enseñanza y a la realización de trabajos experimentales entre docentes de primaria y secundaria de Argentina. Las emociones manifestadas hacia las ciencias fueron positivas (interés, atracción, motivación), aunque respecto de su enseñanza y la realización de actividades experimentales se expresaron a...

  6. Criatividade no trabalho docente segundo professores de história: limites e possibilidades

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Maria de Fátima Magalhães Mariani

    Full Text Available Foi objetivo do presente estudo investigar componentes da organização do trabalho pedagógico e elementos de caráter pessoal/individual que agem como inibidores e facilitadores da expressão da criatividade do professor de História. Participaram do estudo 16 professores de História de 5ª a 8ª séries do Ensino Fundamental de cinco escolas públicas e cinco escolas particulares de Brasília, Distrito Federal. Utilizou-se a entrevista semiestruturada na coleta dos dados. Realizou-se análise de conteúdo, elaborando-se categorias que abrangeram o conteúdo das respostas obtidas. Vários aspectos foram identificados como estímulos e limites à criatividade no trabalho docente. Liberdade e a paixão pelo trabalho foram os facilitadores mais enfatizados. Problemas no relacionamento professor-aluno foi um dos limites mais destacado. Este estudo contribui para desvelar aspectos que impedem a expressão criativa do professor e outros relativos a um ambiente pedagógico favorável à criatividade docente.

  7. NUEVOS AVANCES EN LOS SISTEMAS DE VISUALIZACIÓN Y PRESENTACIÓN DE CONTENIDOS DOCENTES

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Juan José Gómez Borrallo

    2010-07-01

    Full Text Available Se presenta una visión general de los sistemas actuales de visualización y presentación de contenidos biomédicos, haciendo una reflexión sobre las nuevas tendencias tecnológicas a través de la imagen tridimensional. Se hace una valoración de las posibilidades didácticas que tienen estos recursos tecnológicos, en el proceso de formación en el campo de las ciencias de la salud. Se describen en este artículo diferentes procedimientos como la holografía, la visualización estereoscópica, las técnicas de realidad virtual y aumentada para simulaciones de abordajes quirúrgicos. Se describen las últimas tendencias en la visualización y estructuración del conocimiento a través de la generación de los denominados mapas conceptuales, los cuales permiten visualizar los contenidos docentes y sus relaciones jerárquicas. Finalmente, se analiza el papel que juegan algunos dispositivos, como las pizarras digitales, en los sistemas formativos de enseñanza, para la visualización interactiva de los contenidos docentes en el área de las ciencias biomédicas.

  8. Necesidades formativas para afrontar la profesión docente. Percepciones del alumnado

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Hilda Mar CAMACHO GONZÁLEZ

    2005-01-01

    Full Text Available El objetivo de esta investigación es conocer las carencias y demandas de los futuros docentes en su formación, con vistas a prepararles para afrontar la realidad de la enseñanza y mejorar su bienestar profesional. Para ello aplicamos el Cuestionario Autoevaluativo del Malestar Docente, CAMD - Alumnado, a una muestra de 192 alumnos/as. Los resultados muestran que las necesidades formativas más demandas por el alumnado, como carencias significativas en su formación están relacionadas con el trabajo con alumnos/as disruptivos, el mantenimiento de la disciplina, desempeño de la función tutorial, trabajo con las familias y con el equipo de profesores/as y con el control de la ansiedad, el estrés y la frustración. Las diferencias más significativas entre variables se encuentran en la Especialidad, siendo los Licenciados (letras y ciencias, respecto al resto de las titulaciones de Maestro, los que manifiestan mayores carencias en su formación.

  9. Produtivismo e precariedade subjetiva na universidade pública: o desgaste mental dos docentes

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Marcia Hespanhol Bernardo

    2014-01-01

    Full Text Available Nos últimos anos, tem-se observado cada vez mais características típicas de mercado presentes na universidade pública. No Brasil, o aspecto com maior destaque nas publicações é o "produtivismo acadêmico", que tem como mote a ênfase na quantidade de produções bibliográficas. Neste artigo, busca-se discutir as características desse modelo, partindo-se do pressuposto que ele conduza a uma situação de precariedade subjetiva para os docentes. Para tal, apresenta-se o resultado de uma pesquisa qualitativa com professores de uma universidade pública, realizada por meio de entrevistas reflexivas. Os resultados indicam que a precariedade subjetiva vivenciada leva a um desgaste mental, o qual, por sua vez, pode ter como consequência o sofrimento psíquico e o adoecimento. Apesar de se mostrarem conscientes do processo que vivenciam, alguns docentes buscam adotar táticas individuais cotidianas de "sobrevivência", enquanto as estratégias coletivas com vistas à transformação são pouco enfatizadas.

  10. El colegiado docente en la formación de profesores

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Claudia Isabel Quintero Maldonado

    2016-10-01

    Full Text Available En este artículo se analiza la función del colegiado docente en el proceso formativo de profesores de educación básica. Un primer elemento que se destaca para aquilatar dicha función es el proceso de construcción de significados y símbolos en el interior de la comunidad normalista en su tradición cultural. el texto expone cómo, desde esa tradición, el colegiado docente de las normales hesita entre las exigencias académicas actuales y los símbolos, identidades y formas de trabajo consideradas como propias del normalismo. mediante el análisis de algunas condiciones académico-administrativas de la Escuela Normal Urbana Profesor Domingo Carballo Félix, y de la información registrada en entrevistas a los estudiantes de la misma, se concluye que es indispensable redefinir el trabajo académico, así como poner al día la identidad de los maestros formadores. estos necesitan constituirse como académicos de educación superior y ampliar su trabajo hacia la investigación, la difusión y la tutoría.

  11. Percepción docente de la calidad del servicio educativo universitario

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Óscar Reyes Sánchez

    2012-07-01

    Full Text Available El propósito de esta investigación es analizar las dimensiones clave que en mayor medida se relacionan con la percepción de los profesores sobre el éxito en la calidad del servicio educativo en la universidad. Del examen conjunto de las diferentes partes del estudio y de la evidencia empírica alcanzada se obtuvieron conclusiones relevantes que contribuyen a complementar el diseño e implementación de líneas de mejora en las actuales estrategias de calidad en el nivel de educación universitaria, en particular desde la perspectiva de los docentes. Se ajustaron los conocimientos previos, como la adaptación de la escala servqual y servqualing hecha anteriormente en estudiantes. Se utilizó el método estadístico multivariable: regresión múltiple y reducción factorial y se complementaron con pruebas de validez y fiabilidad, apoyado en el software SPSS. Uno de los aportes más importantes de esta investigación fue explorar en los docentes un instrumento cuantitativo, con el fin de apoyar la planeación estratégica institucional y la mejora continua del servicio educativo.

  12. Percepción docente de la calidad del servicio educativo universitario

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Óscar Reyes Sánchez

    2012-06-01

    Full Text Available El propósito de esta investigación es analizar las dimensiones clave que en mayor medida se relacionan con la percepción de los profesores sobre el éxito en la calidad del servicio educativo en la universidad. Del examen conjunto de las diferentes partes del estudio y de la evidencia empírica alcanzada se obtuvieron conclusiones relevantes que contribuyen a complementar el diseño e implementación de líneas de mejora en las actuales estrategias de calidad en el nivel de educación universitaria, en particular desde la perspectiva de los docentes. Se ajustaron los conocimientos previos, como la adaptación de la escala servqual y servqualing hecha anteriormente en estudiantes. Se utilizó el método estadístico multivariable: regresión múltiple y reducción factorial y se complementaron con pruebas de validez y fiabilidad, apoyado en el software SPSS. Uno de los aportes más importantes de esta investigación fue explorar en los docentes un instrumento cuantitativo, con el fin de apoyar la planeación estratégica institucional y la mejora continua del servicio educativo.

  13. POLÍTICAS DE FORMAÇÃO DOCENTE NO CONTEXTO DA CIBERCULTURA

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Lúcia Helena Schuchter

    2017-06-01

    Full Text Available A sociedade contemporânea, permeada pelo contexto da cibercultura, está em constante mudança, exigindo do sujeito do nosso tempo novas competências comunicacionais e assinalando a coexistência de diversos tipos de letramento. Desta forma, as políticas públicas de formação docente para o uso das tecnologias digitais se fazem necessárias e indispensáveis neste atual cenário social, cultural, tecnológico e pedagógico. Contudo, uma revisão de literatura acerca do referido tema nos aponta que o que está posto em debate na maioria dos trabalhos acadêmicos são diagnósticos, prescrições, denúncias e proposições para a necessidade da mudança, numa conjuntura em que as políticas públicas desenvolvidas até o momento foram ineficientes e insatisfatórias para atender às demandas dos docentes.

  14. Violência sexual numa perspectiva de gênero: representações docentes

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ana Carla Vagliati

    2016-12-01

    Full Text Available Apresentamos os resultados de uma revisão das produções acadêmico-científicas brasileiras dos últimos dez anos que investigam representações docentes sobre violência sexual contra meninas. Realizamos buscas nos sites de bibliotecas digitais (Comissão de Aperfeiçoamento de Pessoal do Nível Superior - CAPES, Biblioteca Digital de Teses e Dissertações Nacionais - BDTD e Scientific Eletronic Library Online - Scielo utilizando as palavras-chave: representações, violência sexual e gênero. Constatamos que as representações presentes nestes estudos estão ancoradas em discursos sexistas e binários que naturalizam a submissão de meninas e mulheres ao desejo masculino. Como medida preventiva contra este tipo de violência as pesquisas apontam a necessidade de intervenções no espaço escolar junto aos/as docentes para que tenham oportunidade de refletir e ampliar suas representações sobre violência sexual e gênero.

  15. Trabalho docente nas universidades federais: tensões e contradições

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Denise Lemos

    Full Text Available Este artigo analisa o trabalho docente nas Universidades Federais, em especial na Universidade Federal da Bahia, entre 2005 e 2008, a partir do fenômeno da precarização social do trabalho e da consequente alienação do trabalhador, baseando-se nos resultados de pesquisa de doutorado realizada na UFBA. Descreve as dimensões fundamentais desse processo: a multiplicidade de tarefas, a captação de recursos internos e externos para a pesquisa, as contradições entre a formação e as demandas do sistema universitário, a sobrecarga de trabalho e suas consequências, como ausência do lazer, perda de controle sobre o projeto acadêmico e adoecimento. Conclui que a principal contradição vivida pelo docente é a de que a autonomia percebida por ele não é a exercida, uma vez que está submetido a diversos controles internos e externos do sistema meritocrático, cujas exigências ultrapassam a capacidade física e psíquica do professor para responder adequadamente. Entretanto, compreender o processo de alienação é a base para a transformação e emancipação daqueles que possuem o papel fundamental de desenvolver as capacidades do outro.

  16. Fatores facilitadores e impeditivos no cuidar de si para docentes de enfermagem

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Raquel Juliana de Oliveira Soares

    2011-01-01

    Full Text Available El estudio tuvo como objetivos describir los factores facilitadores y los impeditivos para el cuidar de si del docente de enfermería y discutir implicaciones en la perspectiva de la salud del trabajador. Estudio exploratorio teniendo como sujetos 33 profesores de tres Escuelas de Enfermería de las Universidades Federales del Estado del Rio de Janeiro. Los factores facilitadores estaban relacionados a la consciencia en se cuidar, a la remuneración, al relacionamiento personal y creatividad. Los impeditivos fueron la remuneración, organización del trabajo, exceso de actividades, falta de tiempo y baja auto-estima. Los factores impeditivos se sobreponen a los facilitadores para el cuidar de si caracterizando se como obstáculos para las prácticas del cuidar de si, generando desmotivación y prejuicios para la salud del docente y para la institución, pudiendo inclusive el mismo invadir su tempo libre, implicando en menos tempo para el recreación, el descanso, la convivencia con familia y amigos.

  17. Representaciones Sociales de Ambiente y Sustentabilidad en docentes en formación y en ejercicio

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Yair Alexander Porras Contreras

    2015-12-01

    Full Text Available El ambiente como un sistema complejo, emerge de las interacciones efectivas entre los subsistemas biofísicos, sociales y culturales, constituyéndose en una representación que trasciende el dominio material, para posicionarse en una categoría que involucra el significado y el sentido de la realidad. De esta manera, las ideas, creencias y concepciones que elaboran los profesores en formación inicial y los profesores en ejercicio sobre el ambiente y la sustentabilidad, se convierten en derroteros sobre los cuales se construye un saber pedagógico y una praxis educativa que entra en relación directa con el ideario de ciudadanía que se promueve en el ámbito escolar. El  propósito del presente artículo consiste en reconocer las representaciones sociales sobre el ambiente y la sustentabilidad que elicitan docentes en ejercicio de Escuelas Normales Superiores y  docentes en formación inicial de la UPN, con el objeto de fomentar una cultura ambiental para la ecociudadanía.

  18. Burnout, apoyo social y satisfacción laboral en docentes

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Andrés E. Jiménez Figueroa

    Full Text Available Se analiza la relación entre las variables Burnout, Apoyo Social y Satisfacción Laboral en una muestra de 89 docentes pertenecientes a establecimientos educacionales municipalizados de la ciudad de Rengo, Chile. Se administraron las escalas de Burnout, Apoyo Social y de Satisfacción Laboral correspondientes a las variables estudiadas. Se observa que los docentes se encontraban altamente afectados por sintomatologías y presencia de Burnout. Sin embargo, presentaron altos niveles de Apoyo Social y Satisfacción Laboral, factores que amortiguarían las consecuencias nocivas del Síndrome de quemarse por el trabajo. Además, se encontraron relaciones significativas entre estas variables, demostrando que el Burnout se relaciona de forma inversa tanto con la variable Apoyo Social (r=-0,526; p<0,01 como con Satisfacción Laboral (r=-0,477; p<0,01. Finalmente, se reporta que el Apoyo Social y la Satisfacción Laboral relacionan de manera directa (r=0,684; p<0,01.

  19. El perfil del docente de Educación Física en el marco europeo

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Víctor PÉREZ SAMANIEGO

    2005-01-01

    Full Text Available La En esta comunicación se plantea un análisis de las competencias técnicas, prácticas y éticas que formen un profesional de Educación Física crítico, reflexivo y comprometido. Esta propuesta se justifica a partir la intensificación y diversidad que ha tomado el del trabajo pedagógico de los docentes de Educación Física. A los docentes se les pide una mayor implicación personal y moral; se les exige un compromiso con los centros y la cultura profesional y un aprendizaje a lo largo de toda la vida. Todo ello enmarcado en un cierto descrédito hacia la profesión. En el caso de la Educación Física a lo anterior se une la indefinición del cuerpo disciplinar de la materia y la lucha por aumentar su estatus y la de su profesorado.

  20. Diseño de ejercicio docente basado en el estudio comparativo de metodologías de optimización del mantenimiento // Design of docent exercise based on comparative study between maintenance optimization methodologies

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Antonio Torres - Valle

    2010-09-01

    Full Text Available La enseñanza basada en problemas constituye un paso importante en la educación de losingenieros. Partiendo del desarrollo de la enseñanza activa, el artículo presenta el diseño de unejercicio docente basado en el estudio comparativo de dos métodos de optimización delmantenimiento: categorización de equipos y mantenimiento centrado en la confiabilidad (RCM eninglés. La aplicación concluye con referencias comparativas de carácter técnico donde sedemuestra la superioridad del segundo método. Finalmente, se establecen recomendaciones para eldiseño técnico metodológico del ejercicio.Palabras claves: mantenimiento, optimización, categorización de equipos, mantenimiento centrado enla confiabilidad, enseñanza basada en problemas, ejercicio docente, recomendaciones metodológicas.__________________________________________________________________________AbstractThe problem based learning is an important step in the education of the engineers. Beginning fromthe development of the active learning the paper presents the design of docent exercise based oncomparative study between two maintenance optimization methodologies: Equipment Categorizationand Reliability Centered Maintenance (RCM. The application concluded with technical comparativereferences, where demonstrates the superiority of the second one. Some recommendations for thetechnical methodological design of exercise are establishes.Key words: maintenance, optimization, equipment categorization, reliability centered maintenanceproblem based learning, docent exercise, methodological recommendations.

  1. Influência de cultivares de arroz e épocas da adubação nitrogenada nas relações de interferência da cultura com cultivar simulador de infestação de arroz-vermelho Influence of rice cultivars and nitrogen fertilizer timing on the interference relationships between the crop and cultivar simulating red rice infestation

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    D. Agostinetto

    2004-06-01

    Full Text Available O objetivo deste trabalho foi avaliar os efeitos de cultivares de arroz irrigado e de épocas de adubação nitrogenada durante o ciclo da cultura sobre a habilidade competitiva do cereal em relação ao cultivar EEA 406, usado como simulador da planta daninha arrozvermelho. Para isso, conduziu-se experimento em campo, na estação de crescimento 2001/02. Os tratamentos, dispostos em esquema fatorial, constaram de cultivares de arroz (BRS-38 Ligeirinho, IRGA 417 e BR-IRGA 409, épocas de aplicação do nitrogênio (N (100% do N na semeadura, 50% do N na semeadura mais 50% no início da diferenciação da panícula (IDP, 100% no IDP e testemunha sem o adubo e populações do cultivar simulador do arroz-vermelho. Para relacionar as perdas de produtividade de grãos de arroz com populações do cultivar simulador, utilizou-se o modelo de regressão da hipérbole retangular, ajustado de modo independente para os fatores estudados. Verificou-se que a época de aplicação do N influenciou na habilidade competitiva dos cultivares de arroz. Cultivares de ciclo muito curto e curto apresentaram maior habilidade competitiva com o cultivar simulador, quando a adubação foi realizada na semeadura, enquanto o cultivar de ciclo médio se beneficiou do fracionamento da adubação na semeadura e no IDP.The objective of this study was to evaluate the effects of flooded rice cultivars and timings of nitrogen fertilizer application during the crop cycle on the competitive ability of this cereal in relation to EEA 406 cultivar, used as a mimicker of red rice. Thus, a field experiment was carried out during the 2001/02 growing season. The treatments were arranged in a factorial design,comprising the rice cultivars (BRS-38 Ligeirinho, IRGA 417, and BR-IRGA 409, nitrogen (N application timings (100% at sowing, 50% at sowing plus 50% at the beginning of panicle differentiation (BPD, 100% at BPD, and check without fertilizer, and densities of the mimicker cultivar. In

  2. Sensibility analysis of the pearl model for pesticide leaching in the State of Mato Grosso do Sul, Brazil Análise de sensibilidade do simulador pearl para lixiviação de pesticidas no estado de Mato Grosso do Sul, Brasil

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Rômulo P. Scorza Júnior

    2011-10-01

    Full Text Available For an accurate use of pesticide leaching models it is necessary to assess the sensitivity of input parameters. The aim of this work was to carry out sensitivity analysis of the pesticide leaching model PEARL for contrasting soil types of Dourados river watershed in the state of Mato Grosso do Sul, Brazil. Sensitivity analysis was done by carrying out many simulations with different input parameters and calculating their influence on the output values. The approach used was called one-at-a-time sensitivity analysis, which consists in varying independently input parameters one at a time and keeping all others constant with the standard scenario. Sensitivity analysis was automated using SESAN tool that was linked to the PEARL model. Results have shown that only soil characteristics influenced the simulated water flux resulting in none variation of this variable for scenarios with different pesticides and same soil. All input parameters that showed the greatest sensitivity with regard to leached pesticide are related to soil and pesticide properties. Sensitivity of all input parameters was scenario dependent, confirming the need of using more than one standard scenario for sensitivity analysis of pesticide leaching models.Para o uso confiável de simuladores da lixiviação de pesticidas, é necessária a avaliação da sensibilidade dos dados de entrada. O objetivo deste trabalho foi realizar a análise de sensibilidade do simulador da lixiviação de pesticidas PEARL para tipos de solos contrastantes da Bacia Hidrográfica do Rio Dourados, no Estado de Mato Grosso do Sul, Brasil. A análise de sensibilidade foi feita através da execução de várias simulações com dados de entrada diferentes e calculando suas influências nos resultados obtidos. O método usado foi o denominado de análise de sensibilidade "individual", onde se varia cada dado de entrada de forma independente enquanto se mantêm constantes, os outros dados de entrada, conforme

  3. Un estudio de las concepciones docentes acerca de la formación permanente Um estudo das concepções docentes sobre a formação permanente A Survey of Teachers' Thoughts on Continuing Education

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Irene Marina Macera

    2012-12-01

    Full Text Available Este trabajo presenta las concepciones docentes acerca de su formación permanente. Se identificaron distintos puntos de análisis relacionados con la antigüedad en la profesión, intereses metodológicos, intereses de actualización de conocimientos, intereses de incorporación de nuevos saberes y, por último, el lugar que ocupa la formación en la subjetividad docente. En los inicios de la docencia, la formación permanente funciona y se concibe como un modo de mantenerse activos mientras se insertan en el mercado laboral. En cambio, para los docentes que ya tienen una trayectoria, esta se concibe como una fuga del trabajo, un recurso que en ocasiones le otorga sentido al trabajo, asumiendo de este modo un lugar subjetivo importante en el quehacer docente. Pero, cualquiera que sea la motivación, la adquisición de nuevos saberes es la razón más antigua que los docentes asumen para formarse.Este trabalho apresenta as concepções docentes sobre sua formação permanente. Identificaram-se diferentes pontos de análise relacionados com a antiguidade na profissão, interesses metodológicos, interesses de atualização de conhecimentos, interesses de incorporação de novos saberes e, por último, o lugar que a formação ocupa na subjetividade docente. No início da docência, a formação permanente funciona e se concebe como um modo de se manterem ativos enquanto se inserem no mercado de trabalho. Em compensação, para os docentes que já têm uma trajetória, esta se concebe como uma fuga do trabalho, um recurso que em ocasiões outorga sentido ao trabalho e assume, desse modo, um lugar subjetivo importante no fazer docente. Contudo, qualquer que seja a motivação, a aquisição de novos saberes é a razão mais antiga que os docentes assumem para se formar.This study delves into what teachers think about their own continuing education. Different points of analysis are identified with respect to seniority in the profession

  4. Representaciones sociales de la Educación para la Salud: docentes Facultad de Medicina, Universidad de Antioquia

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Margarita M. Gómez G.

    2015-02-01

    Full Text Available Objetivo: reconocer las representaciones sociales (rs sobre Educación para la Salud (EpS presentes en los docentes de la Facultad de Medicina de la Universidad de Antioquia de la ciudad de Medellín. Metodología: estudio cualitativo desde el enfoque de las (rs, donde se analizaron 93 respuestas de docentes a la pregunta: ¿Qué es para usted la EpS? Resultados: del análisis de los datos emergieron como rs de la EpS: 1 Educación médica, asociada a su quehacer docente; 2 Educación a individuos y comunidades, asociada al ejercicio profesional como agentes de salud; y 3 Apropiación del conocimiento que hace el sujeto para su autocuidado. Discusión: las RS de los docentes sobre EpS permitieron comprender que no hay en la enseñanza una intencionalidad política para la trasformación social; que el modelo de comunicación que subyace en la educación es el informacional, aunque hay presencia del modelo relacional; que existe una concepción instrumental de la EpS. Es necesario concientizar al personal de salud de la importancia que para la educación tiene el modelo de comunicación relacional.

  5. Autoconcepto, estrategias de afrontamiento y desempeño docente profesional. Estudio comparativo en profesores que trabajan en contextos adversos

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Enrique Ibarra Aguirre

    2014-01-01

    Full Text Available El propósito del estudio fue conocer algunos de los vínculos existentes entre el autoconcepto, las estrategias de afrontamiento y el desempeño docente de los profesores que trabajan en dos contextos mexicanos adversos con alta, y a la vez, relativa clausura sociocultural: Complejo Penitenciario Islas Marías, Nayarit y San José del Llano, Badiraguato, Sinaloa. La muestra se integró con 8 profesores de educación básica (primaria; cuatro por contexto. Se utilizaron como instrumentos de investigación: a Cuestionario de Autoconcepto Forma-5, (b Resultados de los alumnos en la prueba ENLACE como indicador del desempeño docente y, c Cartas docentes producidas por los participantes en la muestra y entrevistas en profundidad. Los resultados son reveladores de la multidimensionalidad del autoconcepto así como de sus relaciones no lineales con las estrategias de afrontamiento utilizadas por los profesores y su desempeño docente profesional. Finalmente, vale destacar que el conocimiento generado puede contribuir en el diseño de estrategias efectivas de acompañamiento y socorro pedagógico para profesores que laboran en contextos similares a los antes descritos.

  6. Trabajo y condiciones de carrera para los docentes de las universidades nacionales de la Argentina. El problema de la movilidad

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Julieta Andrea Claverie

    2015-07-01

    Full Text Available El artículo presenta los resultados de una investigación sobre las condiciones del trabajo docente en las universidades públicas de la Argentina, con énfasis en el problema de la movilidad ascendente en sus carreras profesionales. Se realizó un estudio de caso en la Universidad de Buenos Aires integrando el análisis de datos estadísticos, más la información proveniente de entrevistas en profundidad realizadas a docentes y gestores. Existe un gran número de docentes trabajando en condiciones contractuales un problema de movilidad ascendente en sus trayectorias laborales, dando cuenta de una estructura académica segmentada y con una alta concentración de cargos en la base. Además, los datos primarios revelaron que en la operatoria de la organización coexisten factores estructurales, políticos y culturales que afectan la implementación del mecanismo formal de concurso abierto de antecedentes y oposición. En este escenario, la mayoría de los docentes manifestó bajas expectativas de carrera e incertidumbre respecto de su crecimiento profesional, considerando que las oportunidades se relacionan –en gran medida– con la posesión de un capital social y con el uso de las reglas y de las estrategias informales puestas en juego por cada sujeto, en el marco de las interacciones.

  7. Asociaciones entre rendimiento en comprensión de textos y estrategias pedagógicas utilizadas por docentes

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Lorena Canet Juric

    Full Text Available El objetivo de este trabajo ha sido explorar las asociaciones entre el rendimiento en comprensión lectora y distintas estrategias docentes utilizadas con alumnos de segundo y tercer grado de Educación Primaria Básica (EPB de la Ciudad de Mar del Plata (Argentina. El supuesto de este estudio afirma que existe una asociación entre el rendimiento en comprensión lectora y las estrategias pedagógicas docentes. Se aplicó una adaptación del PROLEC para evaluar el rendimiento en lectura y un cuestionario construido para explorar las estrategias docentes. Los instrumentos fueron administrados a una muestra aleatoria de alumnos de 2º y 3º año de 10 escuelas municipales (n=258 y a sus respectivos docentes (n=64. Los resultados permitieron aportar evidencia empírica sobre la ausencia de asociaciones estadísticamente significativas entre ambas variables, lo que permite suponer que la lectoescritura es un fenómeno complejo que depende de numerosos factores como las diferencias cognitivas individuales, el contexto alfabetizador, etc.

  8. Relación entre inteligencia emocional y desempeño docente en aula en la Universidad Continental de Huancayo

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Elizabeth Coronel Capacyachi

    2011-06-01

    Full Text Available Objetivos: Determinar la relación existente entre Inteligencia Emocional y Desempeño Docente en el aula, en la Universidad Continental de Huancayo. Métodos: Diseño descriptivo correlacional, basado en una sola muestra de estudio, conformada por 70 docentes de las 14 Escuelas Académicas Profesionales, a los cuales se aplicó el Inventario de Inteligencia Emocional de BarOn (adaptado de Ugarriza y Pajares, para evaluar los componentes intrapersonal, interpersonal, adaptabilidad, manejo de estrés, y estado de ánimo general; y una Ficha de Observación del Desempeño Docente en Aula, considerando aspectos como la capacidad profesional y la capacidad personal. Resultados: el 92,8% de docentes tiene una Inteligencia Emocional en general, muy desarrollada (Alta y una capacidad emocional adecuada (Promedio; del mismo grupo, el 94,3% tiene un desempeño docente excelente (Muy Alto y un desempeño docente calificado (Alto. Así, la aplicación de la prueba r de Pearson, con (alfa = 0,01 (un centésimo, muestran una correlación directa. Conclusiones: Existe una correlación alta, directa y significativa entre las variables Inteligencia emocional y Desempeño docente en el aula, en la Universidad Continental de Huancayo.

  9. Competencia en la incertidumbre: estudio de caso en docentes de la Facultad de Administración de Empresa

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Soler González, Rafael H.

    2016-05-01

    Full Text Available Este artículo es el producto de una investigación realizada en la Facultad de Administración de Empresa (FADE de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo (ESPOCH, situada en la ciudad de Riobamba, respecto de las competencias del grupo de docentes de la citada facultad. Las competencias de las personas poseen aspectos que no es posible medir con herramientas determinísticas empleadas en la mayoría de los casos. Esta situación crea un problema, pues no permite conocer el lado intangible de las competencias que caracterizan a un trabajador y sus posibles falencias. Esta problemática es crítica en el caso de los docentes de cualquier tipo de educación; por tal motivo, el objetivo de este trabajo es presentar una metodología para medir las competencias de los docentes de la Facultad de Administración de Empresas (FADE y tomar las estrategias más eficaces para el mejoramiento académico. Este trabajo fue realizado en el año 2014 como parte del trabajo final de pregrado de seis alumnas y liderado por los autores y autora de este artículo. El resultado obtenido fue la determinación del grado de competencia de 161 docentes, así como los grados de competencias de las Escuelas y la Facultad, dejando el camino expedito para la elaboración de estrategias de mejora continua. Los resultados obtenidos demuestran la necesidad de cambiar los métodos deterministas de evaluación del docente, pues no reflejan la realidad de la práctica académica en la FADE.

  10. COMPETENCIA EN LA INCERTIDUMBRE: ESTUDIO DE CASO EN DOCENTES DE LA FACULTAD DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESA

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Rafael H. Soler González

    2016-01-01

    Full Text Available Este artículo es el producto de una investigación realizada en la Facultad de Administración de Empresa (FADE de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo (ESPOCH, situada en la ciudad de Riobamba, respecto de las competencias del grupo de docentes de la citada facultad. Las competencias de las personas poseen aspectos que no es posible medir con herramientas determinísticas empleadas en la mayoría de los casos. Esta situación crea un problema, pues no permite conocer el lado intangible de las competencias que caracterizan a un trabajador y sus posibles falencias. Esta problemática es crítica en el caso de los docentes de cualquier tipo de educación; por tal motivo, el objetivo de este trabajo es presentar una metodología para medir las competencias de los docentes de la Facultad de Administración de Empresas (FADE y tomar las estrategias más eficaces para el mejoramiento académico. Este trabajo fue realizado en el año 2014 como parte del trabajo final de pregrado de seis alumnas y liderado por los autores y autora de este artículo. El resultado obtenido fue la determinación del grado de competencia de 161 docentes, así como los grados de competencias de las Escuelas y la Facultad, dejando el camino expedito para la elaboración de estrategias de mejora continua. Los resultados obtenidos demuestran la necesidad de cambiar los métodos deterministas de evaluación del docente, pues no reflejan la realidad de la práctica académica en la FADE.

  11. NUEVOS PROCESOS DE INTERACTIVIDAD E INTERACCIÓN SOCIAL: USO DE SMARTPHONES POR ESTUDIANTES Y DOCENTES UNIVERSITARIOS

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Patricio Henríquez Ritchie

    2013-01-01

    Full Text Available Se presenta un estudio cuyo propósito fue estimar la posesión de teléfonos celulares por parte de estudiantes y docentes de un campus de la Universidad Autónoma de Baja California, México, así como caracterizar sus procesos de interacción social y de interactividad con la información. Para ello, se seleccionó una muestra al azar con 12% del total de estudiantes y 24% del total de docentes a quienes se les aplicó una encuesta para recuperar información sobre tales aspectos. Los hallazgos muestran que 96% de los estudiantes y 97% de los docentes cuentan con un teléfono celular, de ellos, poco más de la mitad de los dispositivos (53% y 66%, respectivamente son del tipo smartphone. Respecto a la interacción social, los estudiantes señalaron las actividades para llegar a acuerdos, para organizar tareas y para aclarar aspectos escolares como las principales; mientras que los docentes utilizan dicho dispositivo para comunicarse con colegas o para acordar actividades con los estudiantes. Respecto a la interactividad con información, tanto estudiantes como docentes señalaron la búsqueda y recuperación como las principales actividades escolares realizadas desde su teléfono celular. Se vislumbra un amplio potencial de uso pedagógico de los smartphones. Sin embargo, es necesario ampliar las investigaciones para orientar la mediación de estos dispositivos en el proceso educativo universitario.

  12. Experiencia Docente en Interconsulta psiquiátrica en Atención Primaria de Salud para residentes

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Julia Acuña

    Full Text Available Se describe el proceso de implementación de programa de Interconsulta psiquiátrica docente para residentes, realizado por el Departamento de Psiquiatría y Salud Mental de la Facultad de Medicina de la Universidad de Chile entre 2003 y 2004. Método: Se establece programa preliminar, con objetivos y pautas de evaluación de cumplimiento de objetivos por parte de residentes. Resultados: Se destaca evaluaciones en el rango superior que los residentes hacen de objetivos docentes. Más bajos fueron evaluados los objetivos asistenciales. Supervisores evalúan positivamente el proceso en general, identificando las principales dificultades observadas: entre ellas la doble agenda presente en el proceso complejo propio de la actividad y de los objetivos docentes. Se destaca la importancia de la supervisión docente, la cual debería ser activa, vigilar las áreas que obstaculizan el proceso; mayores dificultades provenientes de demandas implícitas o explícitas subyacentes operaron como resistencias en los profesionales de salud general: "demandas urgentes" y "pacientes emocionalmente sobrepasados" postergarían la adecuada y oportuna acogida y tratamiento de los problemas de salud mental presentados. Tanto el docente - supervisor como el residente deberían advertir oportunamente estas resistencias para ayudar a superar estas barreras; entonces el profesional de salud general sería capaz de acoger y responder a las demandas emocionales explícitas o implícitas presentadas en la entrevista. Conclusión: No obstante la complejidad del proceso descrito, la interconsulta psiquiátrica es muy bien valorada por todos los actores involucrados en proveer atención a pacientes que presentan problemas de salud mental en servicios de salud general.

  13. Clima organizacional y desempeño laboral docente en instituciones educativas de nivel primario y secundario

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Roberto Paco Ccora

    2015-12-01

    Full Text Available El objetivo fue determinar la existencia de una relación significativa entre el clima organizacional y el desempeño laboral docente en la Institución Educativa Particular San Pío X y la Institución Educativa Estatal Rosa de Lima de San Jerónimo de la provincia de Huancayo. La investigación fue de tipo básico descriptivo correlacional. El tipo de muestra fue no probabilístico e incluyó 110 docentes entre varones y mujeres del nivel primario y secundario; 60 docentes de la I.E.P San Pío X y 50 de la I.E.E. Rosa de Lima de San Jerónimo. Los instrumentos aplicados fueron las escalas de clima social en el trabajo (WES, que evalúa el ambiente social existente en diversos tipos y centros de trabajo, y el inventario de desempeño laboral. Los resultados de la investigación determinaron la existencia de una relación positiva y significativa, entre el clima organizacional y el desempeño laboral docente en la I.E.P. San Pio X y la I.E.E. Rosa de Lima, con un valor r de Pearson = 0,71. En conclusión, el clima organizacional es un factor determinante en el desempeño laboral docente e implica una referencia de los miembros respecto a su estar en la organización. Por tanto, un clima favorable conllevará a la predisposición de un trabajo óptimo, lo cual tendrá un impacto positivo en la enseñanza, aprendizaje y la construcción de nuevos conocimientos.

  14. Consideraciones sociologicas sobre profesionalización docente Sociological reflections on teacher's professionalization

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    Emilio Tenti Fanfani

    2007-08-01

    Full Text Available Desde hace algún tiempo el tema de la "profesionalización de los docentes" tiende a ocupar un lugar destacado en la agenda del campo de la política educativa, no sólo en América Latina, sino en otras latitudes (Europa y los Estados Unidos, por ejemplo. Sin embargo, sería ingenuo pensar que la discusión acerca del sentido y contenido de la profesionalización tiene una solución técnica, puesto que lo que en este caso está en juego es la cuestión del control de la autonomía en el trabajo docente. De esta manera el sentido de la profesionalización es un objeto de lucha donde intervienen una pluralidad de actores colectivos y de intereses que es preciso identificar. Al mismo tiempo, no se puede comprender la emergencia de esta cuestión si no se tienen en cuenta algunas transformaciones en la sociedad y en el propio sistema educativo que ponen en crisis las identidades colectivas de los docentes, en especial aquellas que estructuraron su propia emergencia como categoría ocupacional en el momento constitutivo de los sistemas educativos de Estado.For some time now, the subject of "teacher's professionalization" has tended to occupy a leading place in the agenda of educational policies not only in Latin America, but in other latitudes (Europe and the United States, for example, as well. Nevertheless, it would be ingenuous to think that the discussion on the sense and content of professionalization holds the technical solution, since what is at stake here is the issue of controlling the autonomy in teacher's work. The sense of professionalization is thus an object of struggle that involves a multitude of interests and collective actors that need to be identified. At the same time, it is impossible to understand the appearance of this issue if one does not bear in mind some transformations in society and in the very educational system. These throw the collective identities of teachers in a crisis, more particularly those that structure

  15. Competencias emergentes del docente ante las demandas del Espacio Europeo de Educación Superior

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    María del Carmen Ortega Navas

    2010-01-01

    Full Text Available El inicio del proceso de Convergencia Europea ha tenido un impacto importante en el desarrollo de las competencias en el marco de la actual Sociedad del Conocimiento. En este contexto la entrada al Espacio Europeo de Educación Superior plantea dilemas para el docente universitario respecto a un nuevo concepto de enseñanza basado en dichas habilidades al que deberá adaptarse y habituarse de tal forma que le permitan dar respuesta a los nuevos retos y exigencias educativas y sociales que se plantean en el siglo XXI. El propósito de este artículo es comenzar comprendiendo qué son las competencias y cómo se clasifican para posteriormente entender cuál es el papel que deberán desempeñar los docentes en la universidad actual. Estudiaremos una de las competencias esenciales en la educación superior en nuestros días, aprender a lo largo de la vida, y terminaremos con una breve reflexión de los cambios en el papel del docente en la educación superior.The beginning of the process of European Convergence has had an important impact in the development of the competencesin the context of current knowledge society.In this context the entrance to the European Higher Education Area outlines dilemmas for the university teacher with respectto a new concept of teaching based on these abilities to which should be adapted and to be accustomed in such a way that allow to give answer to the new challenges and educational and social demands that are presented in the 21st century. The purpose of this article is to begin understandingwhat are the competences and how they are classified for subsequently understand which is the role that the teachers should perform in the current university.We will study one of the essential competencesin the higher education in our days, lifelong learning, and will finish with a brief reflectionofthe changes in the role ofthe teacherin the higher education.

  16. Actituds cap als recursos tecnològics en l'aula dels futurs docents

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Rosabel Roig-Vila

    2015-12-01

    Full Text Available La importància de la formació i les actituds dels futurs docents front la integració de les Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC, és un factor fonamental i clau per al desenvolupament i aprenentatge de l'alumnat en les aules. L'objectiu d'aquest estudi és analitzar les actituds cap als recursos tecnològics en l'aula, repte al que han d'enfrontar-se el professorat i els futurs docents en la seua tasca quotidiana d'ensenyar. Hem considerat tres dimensions per a l'anàlisi: la primera fa referència a la pràctica en les aules, la segona està relacionada amb l'aprenentatge de l'alumnat i l'última fa referència a la valoració que els i les futurs/as docents fan de la seua pròpia actitud enfront dels recursos tecnològics. La mostra està conformada per 103 persones de les quals el 45,6% està encara cursant la carrera i el 53,4% ja són titulats. Per a l'anàlisi estadística s'han utilitzat tècniques descriptives, amb dades de freqüència i percentatges dels mateixos; la prova t per a la comparativa de grups independents, i per a més de dos grups l'anàlisi univariat de covariància (ANOVA. En termes generals els resultats indiquen que l'actitud cap a la integració dels recursos informàtics és positiva, encara que podem comprovar que existeixen algunes diferències significatives quant a gènere respecte a algunes de les qüestions plantejades.

  17. El papel del docente de lengua en la formación para la lectura disciplinar

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ilene Rojas García

    2016-05-01

    Full Text Available Con respecto a la alfabetización académica, aún se discute acerca de quién y cómo debe asumirse esta tarea. Como alternativas se presentan estrategias de trabajo interdisciplinar enfocadas en la lectura de textos especializados, para ser abordados en la clase de Competencias Comunicativas. Interesa dar a los estudiantes herramientas para la comprensión de textos y el dominio conceptual de su disciplina. Este trabajo requiere del docente de lengua un conocimiento básico de la disciplina. Por tanto, se busca la colaboración del docente del programa académico, por su aporte de elementos clave que relacionan las estrategias de lectura con los conceptos especializados de su asignatura en un trabajo conjunto de leer para aprender. Este documento registra una experiencia de trabajo interdisciplinar con el docente de la especialidad como una reflexión en torno a los documentos utilizados para orientar el diseño de una didáctica del texto, y los resultados del ejercicio en el aula universitaria. AbstractOn the issue of academic literacy, there is still debate about who and how to assume this task. As alternative strategies for interdisciplinary work, our interest is on the reading of specialized texts used in mother tongue language courses. The goal is to support learners interested in tools for understanding texts and the conceptual mastery of their discipline. This task requires language teachers to have a basic knowledge of the discipline. Therefore discipline teachers are expected to collaborate to provide key elements to relate reading strategies with specialized concepts of their subject in a joint effort to read to learn. This paper presents an experience to generate interdisciplinary work with discipline teachers. This reflection focuses on the documents used, aimed at designing a methodological sequence for the text, and the results of the classroom intervention.

  18. PRÁCTICAS DOCENTES EN EDUCACIÓN AMBIENTAL EN BOGOTÁ, QUIBDÓ Y

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Bibiana Alfonso

    2015-12-01

    Full Text Available Se presenta en este documento el resultado parcial de la investigación denominada “Concepciones y prácticas sobre educación ambiental de los docentes de educación secundaria y media en colegios de Bogotá, Leticia y Quibdó: Implicaciones para los currículos de educación media en diferentes regiones del país”. Dichos resultados se obtienen de uno de los cuatro instrumentos usados en la investigación: el cuestionario a estudiantes. Con este instrumento se obtiene la visión de los estudiantes sobre las prácticas que tienen sus docentes cuando se aborda la educación ambiental en el aula. Las marcadas tendencias en prácticas de corte conservacionista, disciplinar y recursista que identifican los estudiantes, llevan a inferir que, sin importar la región de país, los/as docentes aún perpetúan la idea antropocentrista de la educación ambiental y privilegian la visión de la educación ambiental como una disciplina más del conocimiento ligada, necesariamante, a las denominadas ciencias naturales.  La investigación está enmarcada metodológicamente en el estudio de caso, se usan instrumentos estandarizados y validados en los cuales se proponen cuatro unidades de análisis:   finalidades   de   la   educación   ambiental,   conocimientos  (conceptuales, procedimentales  y  actitudinales  en  educación  ambiental,  modelos  de  enseñanza  y    aprendizaje y finalidades, instrumentos y formas de evaluación en educación ambiental. Estas unidades de análisis se constituyen en los pilares de los lineamientos curriculares que se propondrán al finalizar la investigación.

  19. ROL DEL DOCENTE EN LA GESTIÓN UNIVERSITARIA CONTEMPORÁNEA

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Yogledis Irma Navarrete Valero

    2013-11-01

    Full Text Available El docente de hoy tiene que estar convencido sobre el papel clave que le corresponde desempeñar en los tiempos actuales y sobre la importancia estratégica, para el futuro de su país, de la institución a la cual sirve. Deberá también estar familiarizado con el nuevo paradigma educativo. Su rol ya no es el del catedrático que simplemente dicta o imparte clases magistrales y luego califica los exámenes de sus alumnos. No es tampoco el del profesor que enseña y luego evalúa si sus alumnos son capaces de repetir lo que les ha enseñado, o de comprobar si asimilaron el conocimiento por él transmitido. Si hoy día lo importante es, como vimos antes, el aprendizaje, o mejor dicho los aprendizajes que los estudiantes realmente incorporan a su experiencia vital, de suerte que aprendan a aprender para que nunca dejen de seguir aprendiendo. Por tanto, los docentes universitarios como responsables de la formación de los estudiantes, deben asumir el rol de orientadores propiciando la autorrealización personal, profesional y laboral con estrategias y nuevas tecnologías de comunicación.PALABRAS CLAVE: gestión universitaria; rol docente; desarrollo profesionalROLE OF THE TEACHING STAFF IN THE CONTEMPORARY UNIVERSITY ADMINISTRATIONABSTRACTIt must be convinced on the key paper that it corresponds to him to carry out in the present times and on the strategic importance, for the future of its country, as the institution to which it serves. It will have to also be familiarized with the new educative paradigm. Its roll no longer is the one of the university professor who simply dictates or gives skillful classes and soon he describes the examinations as his students. He is not either the one of the professor who teaches and soon he evaluates if their students are able to repeat what he has taught to them, or to verify if they assimilated the knowledge by transmitted him. If nowadays the important thing is, as we saw before, the learning or rather the

  20. Teaching and values education El quehacer docente y la educación en valores

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Azucena Ochoa Cervantes

    2012-11-01

    Full Text Available Our social context suffers profound gaps that have to interact with the ethical dimension. Education is regarded as a one of the basic tools to overcome these shortcomings. Based of the before premise, there was conducted an reserach with 50 teachers from primary level of the city of Querétaro (Mexico. The aim consist on to know if carrying out education in values, the purpose pursued with these themes working thereon and assessment situations generated for that purpose. The result shows that teachers say they are working on values education. However, there is some inconsistency between the purpose pursuing that claim and the efforts to achieve this. The above said implies that the fact of to tray to implement curricular changes, it not necessarily has an impact on the construction of new practices to improve educational processes. It seems that the results of this work can be useful for policy makers of the educational management, it’s because it is necessary to make training in teachers, covering not only the conceptual formation, but also the individual and the process to make values. This should be included as part of the deontological and professional development of teachersNuestro contexto social padece profundas deficiencias que tienen que relacionarse con lo ético. La educación se considera como una herramienta básica para superar estas deficiencias. Partiendo de lo anterior, se realizó una investigación con cincuenta docentes de nivel primaria de la ciudad de Querétaro (México para conocer si realizaban actividades de educación en valores, el propósito que perseguían con éstas, los temas que trabajaban al respecto y las situaciones de evaluación generadas para tal fin. Los resultados muestran que los docentes dicen trabajar actividades de educación en valores; sin embargo, se observa cierta incongruencia entre el propósito que dicen perseguir y las actividades que realizan para lograrlo. Lo anterior implica que el hecho

  1. Proyecto Docente e Investigador. Catedrático de Universidad. Perfil Docente: Ingeniería del Software y Gobierno de Tecnologías de la Información. Perfil Investigador: Tecnologías del Aprendizaje. Área de Ciencia de la Computación e Inteligencia Artificial

    OpenAIRE

    García-Peñalvo, F. J.

    2018-01-01

    Proyecto Docente e Investigador. Catedrático de Universidad. Perfil Docente: Ingeniería del Software y Gobierno de Tecnologías de la Información. Perfil Investigador: Tecnologías del Aprendizaje. Área de Ciencia de la Computación e Inteligencia Artificial. Universidad de Salamanca 15 de mayo de 2018

  2. Liderazgo pedagógico y trabajo en equipo en los docentes de educación inicial de la zona urbana de Huaral-2016

    OpenAIRE

    Jiménez Domínguez, Antonia

    2017-01-01

    La presente investigación tuvo como objetivo general, determinar la relación que existe entre el liderazgo pedagógico y el trabajo en equipo en los docentes de educación inicial de la zona urbana de Huaral, 2016. La población estuvo conformado por 80 docentes, el muestreo es probabilístico, la muestra utilizada fue de 67 docentes en los cuales se han empleado las variables: liderazgo pedagógico y trabajo en equipo. El método empleado en la investigación fue el hipotético – d...

  3. El docente, su entorno y el síndrome de agotamiento profesional (SAP) en colegios públicos en Bogotá(Colombia)

    OpenAIRE

    Gómez-Restrepo, Carlos; Rodríguez, Viviana; Padilla M, Andrea C; Avella-García, Claudia B

    2009-01-01

    Introducción: El síndrome de agotamiento profesional (SAP) o burnout es de gran importancia y prevalencia entre los docentes; no obstante, en Colombia se ha estudiado poco. Objetivos: (1) Describir algunas características de los docentes respecto a su entorno laboral, bienestar y satisfacción personal, difcultades laborales, relación con estudiantes con difcultades y autoconocimiento, y (2) analizar su relación con el SAP en tres colegios públicos de Bogotá. Método: Se evaluó el SAP en docent...

  4. Sobrecarga laboral y de gestión del personal docente en el entorno universitario actual en España

    OpenAIRE

    López-Vilchez, Jorge; Gil Monte, Pedro Rafael

    2015-01-01

    El contexto universitario actual en España se ha visto profundamente afecta do por la crisis económica y por los cambios socia les y competencia les que los docentes universitarios han tenido que asumir de forma ineludible. La multiplicidad de roles y funciones que el docente universitario debe desarrollar (profesor, científico, gestor de recursos, políglota , destreza en el uso de las TIC), el aumento de la car ga docente y de gestión académica en detrimento del desarrollo de lab...

  5. El clima laboral y la satisfacción laboral en el desempeño docente de instituciones educativas públicas

    OpenAIRE

    Huaita Acha, Delsi Mariela

    2016-01-01

    La investigación titulada “El clima laboral y la satisfacción laboral en el desempeño docente de instituciones educativas públicas”, tuvo como objetivo general determinar la influencia del clima laboral y la satisfacción laboral en el desempeño docente de instituciones educativas públicas. El tipo de investigación fue básica, explicativa y descriptiva, el diseño fue no experimental y transversal. La muestra estuvo compuesta por 81 docentes de instituciones educativas del niv...

  6. Inteligencia emocional, estrés laboral y clima laboral en los docentes de las instituciones educativas estatales, del nivel secundario, del distrito de Abancay, 2014.

    OpenAIRE

    Pilares Estrada, Nivia Marisol

    2015-01-01

    Esta investigación tiene como finalidad realizar un análisis de la inteligencia emocional, estrés laboral y clima laboral en los docentes de las instituciones educativas estatales del nivel secundario del distrito de Abancay - Apurímac. La población en estudio estuvo integrada por 225 docentes que vienen laborando en instituciones educativas estatales del nivel de secundaria del distrito de Abancay, la muestra fue de 106 docentes. Los instrumentos utilizados para la evaluación de las variable...

  7. Gestión del conocimiento en docentes y desarrollo organizacional en Instituciones Educativas de la Red 09, UGEL 07 de Chorrillos, 2015

    OpenAIRE

    Estrella Félix, Mónica Edith

    2016-01-01

    La presente investigación tuvo como objetivo general determinar de qué manera hay una relación entre la Gestión del Conocimiento en docentes y desarrollo organizacional en Instituciones Educativas de la red 09, UGEL 07 de Chorrillos, 2015, la población es de 296 docentes y la muestra considerada es de 167 docentes en los cuales se ha empleado las variables: Gestión del Conocimiento y Desarrollo Organizacional. El método empleado en la investigación fue el hipotético deductivo, ...

  8. La importancia de la formación de los docentes en el ámbito de la educación afectivo-sexual

    OpenAIRE

    Jiménez Bermudo, Montserrat; Pérez Jiménez, Carmen

    2016-01-01

    El presente trabajo busca conocer la formación de los docentes en la etapa de Educación Infantil y de los docentes del grado de Educación Infantil en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla. Para ello hemos realizado una investigación en la que, a través de diversos instrumentos, hemos recabado información relativa a la temática. Tras su análisis podemos deducir que los docentes han recibido una escasa formación durante su escolarización y que las personas que ...

  9. Fuentes de presión laboral y satisfacción laboral en docentes de universidades estatales y universidades privadas de Lima Metropolitana

    OpenAIRE

    Alvarez Flores, David Marcial

    2007-01-01

    La investigación de tipo correlacional analizó la relación entre las fuentes de presión laboral y la satisfacción laboral de los docentes universitarios de Lima Metropolitana. Se utilizó un diseño de tipo transeccional correlacional y comparativo. La muestra conformada por 506 docentes, se obtuvo por un muestreo probabilístico polietápico por conglomerados Los instrumentos utilizados fueron: Cuestionario de datos personales, Escala de Satisfacción Docente y el Inventario de presiones a l...

  10. Clima organizacional según la percepción de los docentes de una institución educativa de la Región Callao

    OpenAIRE

    Crespín Meza, Angélica Lucrecia

    2012-01-01

    La investigación de tipo descriptivo simple tuvo como objetivo general medir el nivel de percepción del clima organizacional que tienen los docentes de una institución educativa pública de la región Callao. La muestra, de tipo disponible estuvo conformada por 52 docentes del nivel primaria y secundaria. La información se obtuvo con la aplicación del cuestionario Clima Organizacional Para Docentes, de los autores George Litwin y Robert Stringer; que evalúa dimensiones del clima organizacional....

  11. Selección adversa en la convocatoria docente para educación primaria, media y básica en Colombia

    OpenAIRE

    David Tobón Orozco; Piedad Patricia Restrepo R.; Paul Ríos Gallego

    2007-01-01

    Este artículo analiza la elección de docentes en educación básica y media en Colombia bajo un modelo de selección adversa. Se hace seguimiento a la situación salarial, al cambio institucional y a los resultados de uno de los concursos para Medellín. Los salarios relativos de vinculación a la carrera docente son competitivos, aunque los incentivos en el tiempo son exiguos. En la selección a los profesionales no docentes, les va relativamente mejor en las pruebas escritas pero pierden dicha ven...

  12. Enseñar y aprender la tarea docente en la Universidad. Imágenes y prácticas

    OpenAIRE

    Albarello, Lydia; Rimoli, M. del Carmen; Spinello, Alicia

    2015-01-01

    Esta presentación es un avance del proyecto de investigación en el que estamos trabajando “Formación docente en la universidad Significaciones sobre la tarea de enseñar”, cuyos propósitos centrales son: Contrastar las representaciones de docentes y alumnos en relación a las tareas académicas, especialmente las relacionadas con la práctica profesional docente. Obtener información útil para el diseño y ajuste de acciones pedagógico-didácticas orientadas al mejoramiento de l...

  13. Clima institucional y desempeño docente en los centros de educación básica alternativa del distrito de Abancay, 2013

    OpenAIRE

    Sequeiros Pastor, Martha Luzmila

    2015-01-01

    La investigación tuvo como propósito principal determinar la relación entre el clima institucional y el desempeño docente en los Centros de Educación Básica Alternativa del Distrito de Abancay, 2013. Esta investigación es descriptiva correlacional. Se consideró para la muestra 40 docentes. Los resultados se analizan con la base teórica de las variables clima institucional y el desempeño docente. El proceso demuestra la comprobación de objetivos e hipótesis. Los resultados co...

  14. La autoestima profesional docente, el clima institucional y el estrés laboral de las instituciones educativas del distrito de Antioquia Huarochirí 2015

    OpenAIRE

    Bendezú Saettone, Oscar Alberto

    2015-01-01

    El objetivo de este estudio ha sido el de establecer la relación que existe entre la Autoestima Profesional Docente, el Clima Institucional y el Estrés Laboral de todas las Instituciones Educativas del distrito de Antioquía Huarochirí 2015. El estudio se trabajó con población/muestra de 70 docentes que es el total de docentes de ambos sexos, que laboran en todas las Instituciones Educativas del distrito de Antioquía y algunos anexos. Los datos se han obtenido a través de encues...

  15. Liderazgo y desempeño laboral en docentes de instituciones educativas de San Martin de Porres, año 2016

    OpenAIRE

    Mora Acuña, Jenny

    2017-01-01

    En la investigación titulada “Liderazgo y desempeño laboral en docentes de instituciones educativas del distrito de San Martín de Porres, año 2016”, tiene el propósito de determinar la relación entre las variables liderazgo y desempeño laboral en docentes de instituciones educativas de educación básica regular. El tipo de investigación fue básica, el diseño no experimental, transversal y correlacional. La muestra estuvo compuesta por 70 docentes de la institución educativa N...

  16. Innovación en educación universitaria: factibilidad de incorporar actividades virtuales según las competencias docentes

    OpenAIRE

    Malbernat, Lucía Rosario

    2012-01-01

    Para incorporar actividades virtuales en las carreras de grado, los docentes de las universidades deben innovar en sus prácticas docentes para lo cual deben desarrollar competencias vinculadas con su preparación y actitud para la virtualidad. En este trabajo se proponen herramientas administrativas para segmentar sistemáticamente a los docentes en innovadores, indiferentes y refractarios mediante técnicas propias del Data Mining, utilizando modelos matemáticos diseñados ad hoc para cuantifica...

  17. Analysis and application of a simulator of a nuclear reactor AP-600; Analisis y aplicacion de un simulador de un reactor nuclear AP-600

    Energy Technology Data Exchange (ETDEWEB)

    Medina S, V. S. [UNAM, Facultad de Ingenieria, Circuito Interior, Ciudad Universitaria, 04510 Mexico D. F. (Mexico); Salazar S, E., E-mail: medina_victor@comunidad.unam.mx [UNAM, Facultad de Ingenieria, Division de Ingenieria Electrica, Laboratorio de Analisis en Ingenieria de Reactores Nucleares, 62250 Jiutepec, Morelos (MX)

    2011-11-15

    In front of the resurgence of interest in the nuclear power production, several national organizations have considered convenient to have highly specialized human resources in the technologies of nuclear reactors of III + and IV generation. For this task, the intensive and extensive applications of the computation should been considered, as the virtual instrumentation. The present work analyzes the possible applications of a nuclear simulator provided by the IAEA with base in the design of the reactor AP-600, using a focusing of modular model developed in FORTRAN. One part of the work that was made with the simulator includes the evaluation of 21 transitory events of operation, including the recreation of the accident happened in the nuclear power plant of Three Mile Island in 1979, comparing the actions flow and the answer of the systems under the intrinsic security of a III + generation reactor. The impact that had the mentioned accident was analyzed in the growing of the nuclear energy sector and in the public image with regard to the nuclear power plants. An application for this simulator was proposed, its use as tool for the instruction in the nuclear engineering courses using it to observe the operation of the different security systems and its interrelation inside the power plant as well as a theoretical/practical approach for the student. (Author)

  18. Risa y aprendizaje: el papel del humor en la labor docente

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Eduardo Jáuregui Narváez

    2009-01-01

    Full Text Available Numerosas corrientes pedagógicas en las últimas décadas han fomentado el humor, la diversión y la risa en la labor docente, citando numerosos beneficios, establecer una mejor relación con los estudiantes, reducir el estrés y la ansiedad, gestionar el conflicto, proporcionar una recompensa emocional que motive la participación y el estudio, y comunicar la materia más eficazmente, estimulando la atención, la creatividad y la memoria. En este artículo se evalúa la justificación teórica y empírica de este modelo más "lúdico" del aprendizaje, y se matizan algunas de las ideas que suelen proponerse en este sentido.

  19. Web docente: estructura y procedimientos básicos de gestión eficaz

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Concepción BUENO GARCÍA

    2007-01-01

    Full Text Available A partir de la experiencia en organización de actividades de formación para el profesorado universitario así como en la coordinación de proyectos de innovación pedagógica, se aborda el concepto de web docente como un instrumento especialmente eficaz para la integración de metodologías activas y colaborativas en el proceso de enseñanza/ aprendizaje en el ámbito universitario. Se analizan aspectos como el tipo de secciones, su naturaleza y funciones, así como algunos procedimientos básicos para su gestión eficaz.

  20. Rúbricas, currículo y trabajo docente colaborativo: una experiencia práctica.

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Gabriela de la Cruz Flores

    2012-12-01

    Full Text Available Se analiza la relevancia de vincular el currículo con el proceso de construcción de rúbricas, priorizando la selección de situaciones de aprendizaje y actividades significativas para desarrollar conocimientos clave que fomenten la adquisición de competencias en estudiantes de Educación Superior. Se presenta una experiencia en una universidad mexicana en la que un grupo de profesores pertenecientes a diversas carreras de grado elaboraron de manera colaborativa rúbricas de las competencias transversales y específicas establecidas en cada plan de estudios. La conjunción de los distintos puntos de vista emanados de las diversas profesiones logró dos objetivos centrales: primero, la generación de rúbricas con enfoques multidisciplinarios y, segundo, la revitalización del trabajo colaborativo entre los mismos docentes.

  1. Flash Mob en el escenario docente. Comunicación y medios

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Mª Amor Martín Fernández

    2015-01-01

    Full Text Available El presente artículo plantea la apropiación de las acciones colectivas, concretamente del flash mob, como método de enseñanza-aprendizaje enmarcado en los actuales acontecimiento/retos sociales y que permite, por un lado, la formación integral del alumnado universitario y, en segundo lugar, la adquisición de un amplio paquete competencial que define el perfil profesional del maestro y maestra de Educación Primaria en la Sociedad del Conocimiento. En él se expone la dinámica llevada a cabo para su integración en el escenario docente, así como, las pautas necesarias para planificar y diseñar una metodología activa que trabaje con diversos agrupamientos del alumnado.

  2. La necesidad de lograr el cambio paradigmático en los docentes

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Liliana Marisol Bermúdez Santana

    2012-09-01

    Full Text Available Este artículo plantea la necesidad de diseñar estrategias didácticas; pertinentes para lograr el cambio paradigmático del docente, en razón a que la formación del profesor se constituye en uno de los principales factores dinamizadores y cualificadores del sistema educativo. Lo que se propone es reemplazar el paradigma de la objetividad; por el reconocimiento de multiversos, trascender la concepción primordialmente racional por una visión de integralidad de los seres humanos, donde prime el pensamiento complejo, la escucha activa, se configuren relaciones de respeto, desde la confianza y el cuidado.

  3. Formación inicial docente y competencia digital en la convergencia europea (EEEs

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Juan Manuel TRUJILLO TORRES

    2010-11-01

    Full Text Available El proceso de convergencia europeo reclama y promueve una transformación de los procesos de enseñanza-aprendizaje en favor de un modelo competencial que otorgue el protagonismo en la acción al alumno/a. Las competencias para el tratamiento de la información, el aprendizaje y la integración digital son tarea relevante en los procesos de formación de los futuros docentes si queremos que los centros educativos caminen a la par que lo hace la sociedad. Bajo las perspectivas de otros estudios y la opinión reflexiva directa del alumnado profundizamos en dicha tarea valorando necesidades, oportunidades y restricciones que promueven dichas acciones.

  4. Construcción y medición de competencias en un departamento docente

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Yanelis Cobas-Ortiz

    2017-01-01

    Full Text Available La medición de competencias laborales se ha venido realizando, sobre todo, a través del currículum vitae, las entrevistas de trabajo o la evaluación del desempeño, y se han notado sesgos sustanciales en estos tipos de mediciones. Es por ello que en este artículo se exponen los resultados de una medición que utiliza las vías y fundamentos teóricos propuestos por el investigador cubano Pérez Capdevila. Se logra construir y medir las competencias en un departamento docente a partir de la evaluación de aptitudes y actitudes, identificadas como necesarias para el desempeño en esa área de trabajo.

  5. Las prácticas simuladas en la formación docente de abogados

    OpenAIRE

    Giovannini, Marianela Irene

    2016-01-01

    A continuación se presenta la reseña de la investigación realizada en el marco de mi Tesis de Maestría en Educación, aprobada a fines de 2015 por la Universidad de San Andrés. Este trabajo ha sido el resultado de varios años de docencia e investigación junto al equipo de docentes-investigadores que integran las cátedras de “Observación y Práctica de la Enseñanza” y “Residencia Docente” a cargo de la Mg. Rebeca Anijovich del profesorado en Ciencias Jurídicas para el nivel secundario y superior...

  6. Estrategia para el aprendizaje de competencias profesionales en el proceso docente educativo en Ciencias Sociales

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Verónica Guamán Gómez

    2017-04-01

    Full Text Available Este trabajo analiza la participación de los individuos en los procesos sociales y su empoderamiento, lo cual constituye tema del debate actual en los ámbitos académico, social, político y cultural; destacándose por todos la necesidad de un individuo emprendedor, capaz de aprovechar las oportunidades y saber hacer cuando el momento así lo requiera. El proceso docente educativo ha de propiciar la adquisición y desarrollo de competencias profesionales para el desempeño en ese entorno social cambiante y signado por el creciente desarrollo de las nuevas tecnologías de la información, la comunicación y el acelerado crecimiento de la información.

  7. La profesión docente universitaria y los imperativos del tiempo

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Rubén Fontalvo Peralta

    2015-10-01

    Full Text Available Este artículo busca caracterizar el contexto en el que se inscribe la complejidad de la docencia universitaria y los imperativos del tiempo. Se presenta una crítica a la manera tradicional como se ha considerado la docencia universitaria para lograr una comprensión compleja, articulada a la condición humana, en lo que se puede denominar una resignacion de la mision docente.AbstractThis article seeks to characterize the contect in which the complexity is part of university teaching and the imperatives of time. It presents a critique of the traditional way of teaching is considered to achieve an understanding university complex, articulated to the human condition, in what can be called a resignificance of the educational mission. 

  8. José Manuel Esteve : sus contribuciones al estudio de la profesión docente

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Julio Vera

    2013-07-01

    Full Text Available Este artículo es un análisis de las contribuciones del profesor Esteve al estudio de la profesión docente. Para ello se hace un repaso a sus rasgos de personalidad, a los hitos más relevantes de su vida profesional y a algunas de sus publicaciones desde sus comienzos como profesor universitario en 1973 hasta su fallecimiento en el año 2010.This article analyzes the contributions of Professor Esteve around the teaching profession. His personality traits, the highlights of his career and some of his publications from his beginnings as a university professor in 1973 until his death in 2010 are the core of this study.

  9. El seguimiento de los egresados como indicador de la calidad docente

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Mercedes ÁVILA

    2005-01-01

    Full Text Available El seguimiento de los titulados, y más concretamente el índice de ocupación de los mismos, se contempla como un indicador de la calidad docente de las titulaciones impartidas por los centros de educación superior. De lo que se deduce que cuanto mayor sea ese índice de ocupación mayor será la calidad de la enseñanza. Sin embargo, esa relación no es directa, sino que está mediatizada por muchas otras variables. El grado de inserción laboral de los titulados depende más de la estructura del mercado de trabajo que de la calidad de la enseñanza recibida.

  10. Luces y sombras de la función docente desde la mirada del profesorado

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Elisa USATEGUI BASOZÁBAL

    2009-01-01

    Full Text Available La actividad docente del profesorado de la enseñanza no universitaria viene marcada por el malestar y el desánimo. El profesorado se siente deslegitimado y desautorizado por las familias, la Administración, los medios de comunicación... en una palabra, por la sociedad en su conjunto. Y, al mismo tiempo, se halla impotente ante esa situación ya que carece de las estrategias y herramientas necesarias para afrontarla positivamente. Ante esta realidad se hace urgente abrir la sociedad a un gran debate educativo, a fin de que se constituya ella misma como una comunidad educativa en la que todos los agentes con responsabilidad en la educación de las nuevas generaciones asumen su rol dentro de un proyecto ético.

  11. A leitura acadêmica na formação docente: dificuldades e possibilidades

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Antônio Lailton Moraes Duarte

    2016-01-01

    Full Text Available Este artigo objetiva refletir sobre a importância da leitura para formação docente no tocante a aspectos relacionados à frequência, aos objetivos e aos interesses de leitura acadêmica. Para tanto, fundamentamo-nos, principalmente, nas obras de Kramer (2002, Cavalcante Jr. (2005a,b, Freire (1993 e Matêncio (1994. Para sua execução, contamos com a participação de alunos de um curso de Pedagogia, matriculados em uma disciplina do sétimo semestre da Universidade Estadual do Ceará. Os estudantes preencheram um questionário com questões relacionadas ao seu perfil-leitor eàs dificuldades e possibilidades de leitura acadêmica na universidade. Os resultados demonstram que a leitura de textos acadêmicos deve ser um componente para que os alunospossam obter novos aprendizados. Além do mais, a leitura acadêmica de textos que relacionam teoria e prática deve ser constante para que o futuro profissional possa basear, conforme Farias (2009, a sua ação docente no conhecimento elaborado e na realidade dada a fim de formar habilidades interlocutivas na leitura. Assim, os professores universitáriosdevem priorizar textos do interesse dos alunos para que estes possam lê-los estabelecendo seus objetivos de leitura e também percebendo laços com sua prática profissional, uma vezque o uso frequente de procedimentos metacognitivos são exigidos durante a leitura de textos acadêmicos.Palavras-chave: Leitura; formação de professores; discurso acadêmico.

  12. CONCEPCIONES DE LOS DOCENTES NO UNIVERSITARIOS SOBRE EL APRENDIZAJE COLABORATIVO CON TIC

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    Azucena Hernández Martín

    2017-01-01

    Full Text Available Actualmente estamos ante una situación de importantes cambios, tanto en lo que concierne al ámbito universitario, con la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior, propiciando que los docentes nos replanteemos metodologías de carácter convencional; como en lo que atañe a niveles educativos no universitarios, en donde la progresiva dotación de aulas digitales está generando paulatinamente un cambio de cultura de las instituciones educativas y de sus protagonistas: docentes y estudiantes. Las herramientas de la Web 2.0 están siendo empleadas en el contexto de enfoques metodológicos con un matiz claramente colaborativo. Todo ello está generando que estas metodologías de aprendizaje colaborativo a través de las TIC, independientemente del nivel educativo, tengan una importante proyección en procesos de innovación educativa. El artículo presenta las concepciones que el profesorado no universitario tiene sobre dicha metodología, incidiendo en la valoración y expectativas de la misma para el desarrollo del currículo. Así mismo se analizan los conocimientos que poseen sobre herramientas y aplicaciones de trabajo colaborativo con TIC. Dichas concepciones y conocimientos han sido recogidos mediante un cuestionario on-line, permitiéndonos conocer cómo actualmente las expectativas sobre las TIC para impulsar este tipo de aprendizaje son elevadas, si bien se carece aún de la suficiente capacitación para que dichas percepciones se materialicen en cambios reales en las prácticas cotidianas de centro y aula.

  13. A LEITURA ACADÊMICA NA FORMAÇÃO DOCENTE: DIFICULDADES E POSSIBILIDADES

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Antônio Lailton Moraes Duarte

    2016-01-01

    Full Text Available Este artigo objetiva refletir sobre a importância da leitura para formação docente no tocante a aspectos relacionados à frequência, aos objetivos e aos interesses de leitura acadêmica. Para tanto, fundamentamo-nos, principalmente, nas obras de Kramer (2002, Cavalcante Jr. (2005a,b, Freire (1993 e Matêncio (1994. Para sua execução, contamos com a participação de alunos de um curso de Pedagogia, matriculados em uma disciplina do sétimo semestre da Universidade Estadual do Ceará. Os estudantes preencheram um questionário com questões relacionadas ao seu perfil-leitor e às dificuldades e possibilidades de leitura acadêmica na universidade. Os resultados demonstram que a leitura de textos acadêmicos deve ser um componente para que os alunos possam obter novos aprendizados. Além do mais, a leitura acadêmica de textos que relacionam teoria e prática deve ser constante para que o futuro profissional possa basear, conforme Farias (2009, a sua ação docente no conhecimento elaborado e na realidade dada a fim de formar habilidades interlocutivas na leitura. Assim, os professores universitários devem priorizar textos do interesse dos alunos para que estes possam lê-los estabelecendo seus objetivos de leitura e também percebendo laços com sua prática profissional, uma vez que o uso frequente de procedimentos metacognitivos são exigidos durante a leitura de textos acadêmicos.Palavras-chave: Leitura; formação de professores; discurso acadêmico.

  14. Las normativas y el funcionamiento cotidiano escolar: los docentes entre lo objetivo y lo subjetivo

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Sonia Raquel Bazán

    2014-06-01

    Full Text Available A partir del análisis de las prescripciones y orientaciones generales de los discursos como eje que configura la cultura institucional educativa, (desarrolladas en el artículo ?El estado, las normas y las reformas. El sistema educativo como escenario de materialización de discursos e internalización de prácticas sociales: el caso Santa Cruz? , el presente trabajo se orienta al análisis de los procesos de construcción de la subjetividad de los docentes, desde el cual generan significaciones que atribuyen a las normativas y su incidencia en el funcionamiento cotidiano de la escuela, adhiriendo al paradigma del pensamiento del profesor, más concretamente, al conocimiento práctico. Se busca observar el impacto de las normativas en los estilos de funcionamiento de las escuelas, a más de diez años de la implementación de la Reforma impulsada por la Ley Federal de Educación. Las mismas se caracterizan, en general y, considerando las conclusiones del primer trabajo, por ser poco claras, generando falta de organicidad, dado que conviven leyes con enunciados contradictorios y descontextualizados, cumpliendo más una función formal que operativa, a la hora de la toma de decisiones en materia de educación. Interesa remarcar esto último, porque entendemos que la construcción de la subjetividad no es un proceso que el docente realiza en soledad, sino que queda enmarcado entre el sentido objetivado y el sentido vivido.

  15. EL DOCENTE EN EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL: REFLEXIONES Y ESTRATEGIAS

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Sigrid Buitrón Buitrón

    2008-12-01

    Full Text Available RESUMEN: La presente reflexión se centra en la importancia del rol del docente como agente de desarrollo de la inteligencia emocional en sus estudiantes. En las últimas décadas, ha surgido la necesidad de considerar a la educación no solo como un instrumento para el aprendizaje de contenidos y desarrollo de competencias cognitivas, sino también como un espacio que contribuye a la formación integral de los alumnos. Que favorece la construcción y reforzamiento de valores. Que enseña a llevar vidas emocionalmente más saludables. Y que impulsa la convivencia pacífica y armónica. La educación emocional es entendida como el desarrollo planificado y sistemático de habilidades de autoconocimiento, autocontrol, empatía, comunicación e interrelación. Ha cobrado un papel fundamental y hoy requiere ubicarse de forma transversal en la programación educativa y la práctica docente. En este contexto, se hace indispensable formar maestros “emocionalmente inteligentes”, que puedan cumplir el reto de educar a sus alumnos con un liderazgo democrático. Que, a través de sus experiencias, puedan enseñar a reconocer, controlar y expresar respetuosa y claramente sus emociones. El clima del aula, generado por la actuación del maestro, impactará definitivamente en el aprendizaje de los alumnos.

  16. Los docentes de la Generación Z y sus competencias digitales

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    Francisco José Fernández Cruz

    2016-01-01

    Full Text Available La mera presencia de recursos tecnológicos en los centros y las altas capacidades de los alumnos de la «Generación Tecnológica» o «Generación Z», no son suficientes para desarrollar en los alumnos la competencia digital. La clave fundamental viene determinada por las competencias tecnológicas y pedagógicas de los docentes. En este trabajo, se pretende analizar el nivel de competencias en TIC de los profesores de Primaria y Secundaria estableciendo un marco competencial de referencia adaptado al ámbito educativo español, utilizando como base los estándares establecidos por la UNESCO en el año 2008 y reformulados en el año 2011. Para ello, se realizó un cuestionario que permitió establecer el perfil de formación docente en TIC del profesorado de la muestra (80 colegios y 1.433 profesores de la Comunidad de Madrid, para estudiar las características del profesorado mejor formado para el desarrollo de la competencia digital que establece el Ministerio de Educación de España. Los resultados muestran una alarmante diferencia entre las competencias que debieran tener los profesores para desarrollar la competencia digital en sus alumnos y la que verdaderamente tienen. Las competencias digitales del profesorado son muy relevantes en el desarrollo de procedimientos de aprendizaje que introduzcan las tecnologías como herramientas al servicio de la educación y este estudio nos permitirá tomar decisiones en política de formación inicial y a lo largo de la carrera profesional del profesorado.

  17. La inserción profesional de los docentes en Francia : preocupaciones dominantes y transformacionesidentitarias

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Thérèse Perez-Roux

    2012-09-01

    Full Text Available Apoyándose sobre otras investigaciones llevadas a cabo en España o en América del Sur, el estudio trata de las principales preocupaciones de los profesores principiantes en Francia, durante la fase de inserción profesional. Señala la problemática y las formas de adaptación a las nuevas condiciones de trabajo. La recopilación de datos abarca 28 entrevistas con profesores de primaria y secundaria. El análisis del corpus pone de manifiesto cuatro universos de significado que organizan la relación con la profesión de estos docentes. Los resultados destacan una serie de habilidades a confirmar o a (reconstruir y ponen de manifiesto de la formación inicial. Muestran la heterogeneidad de las formas de socialización profesional y su impacto en el proceso de construcción de la identidad profesional de los docentes.In support of other research conducted in Spain and South America, the study focuses on the dominant concerns of beginning teachers in France, during the phase of professional integration. It underlines the problematic nature and forms of adjustment to new conditions of work. Data collection has been made from 28 interviews involving primary and secondary school teachers. The corpus analysis reveals four universe of meaning that organize their report to the profession of teachers. The results highlight number of professional skills which have to be confirmed or to be (rebuilt and a relative distancing from initial training. They clarify the heterogeneity of the professional socializing forms and their impact on the process of constructing a teacher identity.

  18. El rol del docente y del estudiante en las clases de historia

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Zandra Herrera Jacobs

    2013-09-01

    Full Text Available El siglo XXI ha traído consigo la necesidad de formar un hombre acorde con este nuevo tiempo, un ciudadano del mundo, que forma parte de una civilización global pero que también está comprometido con su país, con su comunidad y es capaz de adaptarse al cambio constante. Para lograr este objetivo se hace necesario que los docentes faciliten el aprender a conocer, el aprender a hacer, el aprender a convivir y el aprender a ser, utilizando las oportunidades que brindan las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Se realizó un estudio preexperimental, preprueba-postprueba con un solo grupo, para determinar si la asistencia de una muestra de veinte estudiantes de la carrera Licenciatura en Educación Integral de la Universidad Nacional Abierta, que ejercen la docencia, a un taller de enseanza-aprendizaje de la Historia Moderna y Contemporánea de Venezuela a través del análisis psicosocial de obras literarias con apoyo de las TICs, influía en la percepción que tenían, según el género, acerca del rol del estudiante y el rol del docente en las clases de Historia. Los resultados indicaron cambios en la percepción acerca de estos roles pero no se evidenciaron diferencias significativas entre la percepción según el género de los estudiantes.

  19. Estrés en docentes universitarios. Caso LUZ, URBE y UNICA

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Marhilde Sánchez de Gallardo

    2003-01-01

    Full Text Available Esta investigación de campo, tipo descriptiva, tuvo como propósito determinar el estrés en docentes universitarios activos, mediante las subvariables: situaciones estresantes, síntomas manifestados, formas de afrontamiento, personalidad típica y motivos sociales (logro, afiliación y poder. Se tomaron muestras utilizando muestreo probabilístico estratificado, de tres Universidades: Universidad del Zulia (n=187, Universidad “Dr. Rafael Belloso Chacín” (n=149, Universidad Católica “Cecilio Acosta” (n=93, participando en el estudio 429 docentes, quienes contestaron las escalas SITESTRÉS, SINTOESTRÉS, AFRONTAESTRÉS, escala de personalidad típica (de Howard L. Glazer e inventario MOSE (Salom, 1992. Subescalas logro afiliación y poder. Los coeficientes de confiabilidad (alfa de Cronbach, División por mitades, corrección Guttman fueron en promedio 0,80. Los datos recabados fueron analizados en función de la media, categorizada según baremo preestablecido, encontrándose puntajes medio bajos en la subescala SITESTRÉS para los grupos de LUZ y URBE a diferencia del grupo de la UNICA, en la categoría media alta, SINTOESTRÉS en la categoría media baja para las tres universidades, AFRONTAESTRÉS medio bajo en LUZ y URBE y medio alto en la UNICA, personalidad típica ADÉBIL en LUZ y URBE y B DÉBIL en UNICA, motivación al logro alta, afiliación media alta y poder medio bajo en LUZ y UNICA y medio alto en URBE.

  20. Las competencias docentes en entornos virtuales: un modelo para su evaluación

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Benilde García

    2018-01-01

    Full Text Available Las competencias de los profesores que trabajan en entornos virtuales son complejas; presentan características distintivas asociadas a formatos novedosos de diseño instruccional y enseñanza. Involucran dominar estrategias para gestionar y monitorear el aprendizaje de los alumnos, retroalimentar su desempeño, estimular la motivación y cohesión grupal, promover emociones facilitadoras y fomentar procesos autorregulatorios y metacognitivos en los alumnos, por lo que se requiere generar un modelo comprehensivo para evaluarlas. El artículo presenta un Modelo de Evaluación de Competencias Docentes para la Enseñanza en Línea (MECDL, que considera tipos de presencia docente (de enseñanza, cognitiva, social, emocional y de aprendizaje, ciclos conversacionales y secuencia instruccional. La validación de contenido de las dimensiones, competencias e indicadores del MECDL fue realizada mediante la discusión en grupos focales de investigadores expertos y profesores de la modalidad virtual. Los parámetros resultantes se contrastaron con diversos modelos de enseñanza en línea para elaborar la versión final del MECDL, la cual comprende: la dimensión previsión del proceso enseñanza-aprendizaje (cinco competencias y 27 indicadores, conducción del proceso de enseñanza-aprendizaje (tres competencias y 40 indicadores y valoración del impacto del proceso enseñanza-aprendizaje (una competencia y 6 indicadores. Se propone utilizar el MECDL como un marco de referencia conceptual para orientar la actuación, evaluación y formación del profesorado virtual.

  1. Modos de afrontamiento de estrés laboral en una muestra de docentes universitarios

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    Eloísa Guerrero Barona

    2002-01-01

    Full Text Available Los objetivos del presente estudio han sido comprobar si las variables antecedentes (demográficas, sociales, laborales y motivacionales que se han empleado en las numerosas investigaciones realizadas sobre estrés y burnout docente pudieran también estar asociadas a los diferentes modos de afrontar el estrés laboral, y en ese caso, constatar las posibles variables predictoras y el porcentaje de varianza asociada. Para ello trabajamos con una muestra formada por 258 profesores-as de la Universidad de Extremadura empleando un cuestionario sociodemográfico, laboral y motivacional, de elaboración propia, y la escala de técnicas de afrontamiento del estrés de Carver et al. (1989. Con todos los grupos de variables realizamos una estadística descriptiva e inferencial que completamos con varios análisis de regresión múltiple utilizando el método stepwise, a un nivel de confianza del 95%. Los resultados que se desprenden indican que, en su conjunto, los predictores sociodemográficos (sexo, edad y paternidad explican el 15,5% de los modos de afrontar el estrés, los predictores laborales (categoría docente, semidistritos y años de experiencia explican un 8% y, por último, los motivacionales (inconvenientes, causas de BLT y nº de BLT explican el 25,5% de la varianza de los modos de afrontar el estrés.

  2. El docente del nivel inicial: retos para la formación profesional y continua

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    Vivian Lissett Ospina Tascón

    2016-08-01

    Full Text Available En este artículo teórico se realiza un recorrido general por la situación docente en América Latina, específicamente por la situación de educadores del nivel inicial. A partir de esto, se establece una relación entre algunos de los conflictos de los educadores de primera infancia y la configuración histórica de la forma en que fueron educados en tanto adultos para pensar y relacionarse con los niños y niñas. Se presentan argumentos epistemológicos que invitan a formas alternativas de construcción de conocimiento sobre las infancias en los contextos contemporáneos. También se plantean interrogantes en torno a las propuestas de formación docente y se sugieren algunas nuevas, a propósito del educador y la posición subjetiva desde la cual se enfrenta con la experiencia infantil. AbstractThis theoretical article carries through a general view about the teacher situationin Latin America, especifically the early`childhood from which it is pretended to establish a relation between some of the conflicts earlychildhood educators experience and the historical configuration under which they were educated as adults able to think and related to infancy. Epistemological arguments are presented in order to consider alternative ways of constructing knowledge about infancies in contemporary contexts. Some queries are presentedabout teacher´s education proposals and some others are also suggested, concerning the educator and his/her subjective position from which he/ she deals with children experience.

  3. Prácticas Docentes Universitarias y la Construcción de Contextos para el aprendizaje

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    María Del Rosario Ortiz Carrión

    2011-01-01

    Full Text Available Esta investigación tuvo como propósito profundizar en las prácticas docentes universitarias para comprender qué elementos son relevantes en la construcción de contextos para el aprendizaje. Se observaron a cuatro maestros en el aula, se realizaron cuatro grupos de conversación con estudiantes, se entrevistaron a los maestros observados y se consultaron bases de datos cuantitativos acerca de la evaluación de estos docentes y alumnos. El estudio de las prácticas docentes es un asunto relevante si consideramos que la docencia es una de las funciones sustantivas de la Universidad y que, el problema de la profesionalización de los docentes universitarios es un tema poco estudiado en la mayoría de las universidades aún cuando la docencia es clave para que los estudiantes aprendan mejor. Entre el programa o plan de estudios y el estudiante, se encuentra el docente como puente para acercar a ambos, el docente siempre será el elemento esencial que decide cómo realizar ese puenteo desde sus propias creencias, intenciones y saberes; por ese motivo es impostergable trabajar sobre el tema de la docencia universitaria. Es un estudio observacional, exploratorio e interpretativo. Se utilizó un método mixto de combinación paralela para la recolección de datos cualitativos y cuantitativos. Los cualitativos a través de la observación de aulas, la entrevista a docentes y el grupo de conversación. Estos datos se obtuvieron de manera independiente del análisis de los datos cuantitativos obtenidos de las bases de datos del sistema de información institucional. Los datos cuantitativos se refieren a la evaluación del aprendizaje de los estudiantes y a la evaluación de los docentes. Ambos tipos de datos (cuanti y cuali se articulan y apoyan la triangulación en la interpretación de la información obtenida. La investigación permitió identificar entre otras cosas, tres ejes analíticos que ayudan a entender el contexto para el aprendizaje, los

  4. Evaluación docente. ¿mecanismo equitativo y confiable o proceso viciado que no cumple con su objetivo?

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Araya Alpízar, Carlomagno

    2013-01-01

    Full Text Available Resumen: Este artículo es producto de la evaluación que estudiantes realizaron al cuerpo docente que labora en la Sede de Occidente, Universidad de Costa Rica. Se muestran los resultados de la evaluación docente que hacen un total de 4817 estudiantes, distribuidos en 348 grupos, en el primer ciclo de 2011. Doscientos cuatro docentes (119 varones y 85 mujeres fueron evaluados por medio de un cuestionario. Se encontró que existe una correlación positiva lineal entre dos variables cuantitativas: la nota promedio que obtienen los estudiantes en los cursos y la calificación promedio que reciben los docentes. Esto significa que existe la probabilidad de que conforme se incrementa la nota promedio por grupo, la evaluación docente mejora y viceversa. Para el Departamento de Ciencias Naturales, los estudiantes obtienen las notas promedio más bajas en los cursos (7,1 ± 1,69 y de igual forma los docentes reciben en promedio las calificaciones más bajas (8,5 ± 1,25. En el otro extremo, se ubican los Departamentos de Educación y Filosofía, Artes y Letras en donde estudiantes y docentes reciben las mejores calificaciones (9,1 y 9,2 respectivamente. Una calificación intermedia corresponde a los docentes que laboran en el Departamento de Ciencias Sociales y en el Sistema de Educación General (8,7 y 8,8 respectivamente. Los autores recomiendan una forma de evaluación más integral; de estímulo y mejora en el proceso enseñanza-aprendizaje, que considere otros ámbitos del espacio de trabajo y de la labor docente. Abstract: This article is the result of the student evaluation conducted to the faculty professors who work at the San Ramón branch of the University of Costa Rica. The results of 4817 student evaluations, distributed in 348 groups, are shown during the first cycle of 2011. Two hundred and four faculty professors (119 males and 85 females were assessed by using a questionnaire. The study found that there is a positive linear

  5. Evaluación del desempeño docente, estrés y burnout en profesores universitarios

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Magaly Cárdenas Rodríguez

    2014-06-01

    Full Text Available El presente artículo es un estudio correlacional con diseño ex post facto, cuyo propósito es examinar la relación entre los puntajes obtenidos por docentes universitarios en la evaluación de su desempeño con el grado de estrés percibido y con la presencia de indicadores del síndrome de Burnout. Para ello se plantearon los siguientes objetivos: 1 analizar la relación que existe entre los niveles de estrés percibido y el desempeño docente; 2 analizar la relación que existe entre el Burnout y el desempeño docente; y 3 analizar la relación que existe entre los niveles de estrés percibido y Burnout. En la recolección de datos se aplicaron la Escala de Estrés Percibido de Cohen y el Cuestionario de Burnout del Profesorado a una muestra convencional de 59 catedráticos de una facultad de la Universidad Autónoma de Nuevo León (México. Se examinaron los resultados de la evaluación del desempeño docente administrada a los alumnos en dos períodos inmediatos anteriores. La mayoría de las correlaciones entre el desempeño docente con estrés y Burnout resultaron débiles y no significativas; solamente resultó significativa la correlación entre falta de realización y cambio en el desempeño docente, que fue una correlación negativa (r=-.446; p=.003. La correlación entre los dos aspectos de desorganización institucional, supervisión y condiciones organizacionales, con cambio en desempeño docente, indicaron que, a medida que se percibe más desorganización institucional, el desempeño docente empeora (r=-.361, p=.019 y r=.308, p=.047; respectivamente. En síntesis, los resultados indican que la falta de realización y la desorganización pueden estar relacionadas con el decremento del desempeño docente. The present article is a correlational study with an ex post facto design. Its purpose was to examine the relationship between scores obtained by university teachers at an evaluation of their perceived stress degree and the

  6. O regime de dedicação exclusiva e a gestão do tempo: estudo de caso com docentes universitários.

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    Leonardo de Brito Quevedo

    2013-12-01

    Full Text Available Esta pesquisa propôs investigar o comportamento dos docentes atuantes sob regime dededicação exclusiva na UNIPAMPA, frente à gestão do tempo de trabalho e tempo livre. Oestudo teve caráter exploratório e descritivo, pois procurou compreender o comportamento deum grupo particular, configurando-se, portanto, como um estudo de caso. Escolheu-se comotécnica de coleta de dados a entrevista semiestruturada. Doze docentes foram entrevistados.Conclui-se que todos os docentes mantêm uma gestão do tempo de trabalho e do tempo livre,evidenciando que a atividade docente interfere na vida pessoal dos mesmos, principalmentena quantidade de tarefas do trabalho levadas para casa.

  7. Esperanças docentes em uma escola pública no oeste do Paraná, Brasil

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ahlert, Alvori

    2016-05-01

    Full Text Available O presente estudo discute o tema da esperança futura na profissão docente com o objetivo de identificar o nível de esperança com que as pessoas docentes enfrentam sua vida cotidiana no complexo contexto educacional da atualidade em uma escola pública no oeste do Paraná. A pesquisa foi realizada pela Linha de Pesquisa Formação de Professores do Grupo de Extensão e Pesquisa em Educação Física Escolar – GEPEFE, numa escola pública no Oeste do Paraná, através de uma abordagem quantitativa, de nível descritivo. A discussão dos resultados evidencia que as pessoas docentes possuem um alto nível de esperança, acompanhada de uma auto-imagem ou auto-representação e auto-conceito que conferem grande valor ao trabalho que realizam. Trata-se de docentes que tem a dimensão afetiva e emocional para sua atividade profissional e em suas realizações como educadores e educadoras. En este estudio se discute el tema de la esperanza para el futuro en la profesión docente con el fin de identificar el nivel de esperanza con que maestras y maestros enfrentan la vida cotidiana en el contexto complejo educativo de hoy, en una escuela pública en el oeste de Paraná. La pesquisa fue realizada por la Línea de Investigación de Formación Grupo de Extensión de la Enseñanza y la Investigación de la Escuela de Educación Física - GEPEFE a través de un enfoque cuantitativo, nivel descriptivo. La discusión muestra que el profesorado tiene un alto nivel de esperanza, acompañado por una imagen propia o de auto-representación y auto-concepto que conceden gran valor a su trabajo. Se trata de docentes que tienen una dimensión afectiva y emocional para sus actividades profesionales y sus logros como educadoras y educadores.

  8. La Consulta Docente en la consolidación del aprendizaje. Una propuesta de estrategia didáctica

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Zenobia de la Caridad Trujillo Saínz

    2013-10-01

    Full Text Available Introducción: las formas de organización de la enseñanza (FOD son estructuras espaciales del proceso docente que dan origen a distintos grupos estudiantiles. Incluyen tradicionalmente conferencias, talleres, prácticas, seminario y la consulta docente, su planificación es independiente del programa de estudio, y en ellas se aplican diversos métodos para la enseñanza y el aprendizaje. Se caracterizan por propiciar nuevas formas de relación alumno-profesor donde se consolidan los métodos de aprendizaje. Objetivo: proponer una estrategia didáctica que permita unificar criterios de planificación, organización y formas de ejecución de las diversas formas de consultas docentes en la disciplina de Morfofisiología en la carrera de Medicina. Método: estudio descriptivo transversal a 28 profesores del primer año de la carrera de Medicina, a los cuales se les aplicó una encuesta cuyo fin fue explorar criterios sobre las diversas fases que caracterizan la planificación, ejecución y metódica de las consultas docentes en sus asignaturas. Resultados: el 90% de los encuestados consideraron que las consultas docentes son formas de clase que el alumno aprovecha para llenar lagunas del aprendizaje, el 78% añadió que las más aceptadas eran las previas a las evaluaciones, y el 66% consideró que no surtían efecto positivo en el desarrollo de habilidades para el aprendizaje. Conclusiones: planificar una correcta consulta docente implica: dominio de fundamentos psicológicos del proceso educativo, estructurar formas activas del proceso, selección de métodos de aprendizaje, definición de acciones programadas y modeladas del uso de recursos para el aprendizaje, orientación de nuevas formas de la actividad.

  9. Algunas experiencias para la difusión de buenas prácticas docentes en la enseñanza universitaria.

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Carla Costa Sanz

    2011-11-01

    Full Text Available El presente escrito es una reseña del libro Buenas prácticas docentes en la universidad. Modelos y experiencias en la Universidad de Barcelona, que pretende dar a conocer el análisis de diversos proyectos que versan sobre la mejora de la docencia universitaria con el objetivo final de difundir unas buenas prácticas docentes en el marco de la enseñanza superior.

  10. Clima organizacional percibido por los docentes de las instituciones educativas públicas del nivel inicial distrito de Santa Anita, 2015

    OpenAIRE

    Bernardo Santiago, Sara Marialena

    2015-01-01

    El presente trabajo de investigación titulado “Clima Organizacional Percibido por los docentes de las Instituciones Educativas Públicas del Nivel Inicial Distrito de Santa Anita 2015” contiene información real y confiable. Este consideró como objetivo principal determinar el nivel del Clima organizacional percibido por los docentes de las Instituciones Educativas Públicas del nivel Inicial, distrito de Santa Anita 2015. Se presenta la investigación, bajo un diseño descriptiv...

  11. Gestión del talento humano y compromiso organizacional de los docentes del nivel primario en las instituciones educativas del Cercado de Huaral, 2014

    OpenAIRE

    Huapalla Paredes, Javier Mitchel

    2015-01-01

    El presente estudio se centra en describir cómo se relaciona Gestión del talento humano y compromiso organizacional de los docentes del nivel primario en las Instituciones Educativas del Cercado de Huaral, 2014. El nivel de la presente investigación es cuantitativo de tipo descriptivo correlacional. La muestra es probabilística de 125 docentes del nivel primario de las Instituciones Educativas del Cercado de Huaral. Los instrumentos utilizados para observar y recabar inform...

  12. Liderazgo del director y el compromiso organizacional de los docentes del nivel secundario de las Instituciones Educativas del distrito de Chancay, 2014

    OpenAIRE

    Velásquez García, Luis Alberto

    2015-01-01

    El presente estudio se centra en describir cómo se relaciona el liderazgo del director y el compromiso organizacional de los docentes del nivel secundario de las Instituciones Educativas del distrito de Chancay, 2014. El nivel de la presente investigación es cuantitativo de tipo descriptivo correlacional. La muestra es probabilística de 117 docentes del nivel secundario de las Instituciones Educativas del distrito de Chancay, 2014. Los instrumentos utilizados para observar ...

  13. Compromiso organizacional y satisfacción laboral de los docentes del nivel secundario de las instituciones educativas de la provincia de Canta, Lima, 2014

    OpenAIRE

    Venturo Vara, Rosa Luz; Páez Páez, Fortunata

    2015-01-01

    El presente estudio se centra en describir cómo se relaciona el Compromiso organizacional y satisfacción laboral de los docentes del nivel secundario de las Instituciones Educativas de La Provincia De Canta, Lima, 2014. El nivel de la presente investigación es cuantitativo de tipo descriptivo correlacional. La muestra es probabilística de 111 docentes del nivel secundario de las Instituciones Educativas de la Provincia de Canta Lima. Los instrumentos utilizados para observar...

  14. Identidades docentes e diferença no discurso de professores de Língua Inglesa em formação inicial

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ana Paula D. Baladeli

    2016-01-01

    Full Text Available En este artículo discutimos los conceptos de identidades docentes y de ladiferencia desde una selección de datos de una investigación narrativa. Lainvestigación fue conducida con un grupo de profesores de Inglés en la formación inicial que eran participantes en el Pibid, un programa brasileño deprofesionalización docente. El objetivo de la investigación fue identificar en losdiscursos dos profesores de duas universidades publicas brasileñas cual lossignificados están construyendo acerca de la profesion docente. El análisisfue basado en los nuevos estudios de alfabetización y en los estudios deidentidad con énfasis en la influencia de las experiencias escolares en laconstrución de las identidades docentes de estos seis profesores. Entérminos generales fue posible observar en el discurso de los seis profesoresla relación entre las experiencias escolares y los sentidos que construyen doque significa ser profesor de Inglés. Los discursos ainda indicaron que lasidentidades docentes están en contínua negociación y que la participación enprogramas como Pibid ha favorecido la reflexión del grupo sobre sí mismo ytambién sobre la profesion docente.

  15. Modelación Matemática y Optimización de sistemas: una propuesta docente metodologica

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    Beatriz Deiros Fraga

    2011-03-01

    Full Text Available Mucho se ha hablado en los últimos tiempos acerca de las posibilidades que brinda la actividad investigativa como forma decapacitar al individuo para asimilar los cambios que ocurran durante su vida profesional (6. Y en efecto, es menor el desarrollo dela creatividad del individuo fundamentado en un proceso de enseñanza aprendizaje que se base solamente en la ejecución de unconjunto de asignaturas o materias cada una de las cuales responde a una disciplina dada. En todos los niveles educativos seimpone la integración, y en el postgrado esto debe ser un elemento que lo caracterice. Pero la integración no puede concretarse ala investigación o al trabajo final (5: entre otros aspectos, se requiere la presencia activa del carácter interdisciplinario en laenseñanza de las diversas asignaturas.En esta ponencia se describen las experiencias relacionadas con el diseño y ejecución del proceso docente relacionado con laasignatura Modelación Matemática y Optimización en el cual se utilizó un enfoque que, en atención a lo argumentado anteriormente,privilegió la relación con los temas cotidianos de trabajo con sistemas energéticos. Esta asignatura forma parte del plan deestudios de la maestría de Energía Térmica que desarrolla la Facultad de Ingeniería Mecánica de ISPJAE  Last years it has been spoken a lot about the possibilities that bring investigation activities as a way for adapting individuals tothe changes that are occurring in their professionals lifes (6. Indeed it is less the development of creativity based on a teachinglearningprocess that is basically composed of a group of subjects each one of them is related to a given discipline. In alleducational levels the integration is a necessity and in postgraduate studies this should be emphasized. But the integration may notbe concentrated in investigation activities or in the final work (5: interdisciplinary character must be present in the educationalprocess of all subjects

  16. ANÁLISIS EXISTENCIAL DEL ROL DOCENTE EN EL MANEJO DE LA DISCIPLINA EN EL AULA Y EL CENTRO EDUCATIVO

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    Osvaldo Murillo Aguilar

    2015-01-01

    Full Text Available El presente ensayo tiene como propósito evocar la reflexión de las y los docentes a partir de los hallazgos de experiencias positivas respecto del manejo de la disciplina en el aula, las cuales fueron analizadas desde la perspectiva de enfoques de intervención humanístico-existenciales y en la cual participaron varios centros educativos del país. El objetivo es que dichas experiencias sirvan de herramienta e insumo para que los profesionales en Orientación puedan abordar este tema en forma adecuada en las instituciones educativas donde laboran, debido a que, en muchas ocasiones, la disciplina en el aula se ha convertido en el principal problema de los y las docentes del país, dado que actualmente representa todo un desafío el trabajo con un grupo de estudiantes.

  17. Gestión de la formación permanente del docente: reflexión y propuesta

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    MSc. Silvia M. Sarmiento-Berrezueta

    2015-11-01

    Full Text Available La práctica educativa actual exige implementar un nuevo Modelode Gestión de la formación permanente de los docentes basado en los estándares de calidad. Este artículo se centra en cómo alcanzar la calidad de la gestión formativa profesional mediante una propuesta de autoformación y co-formación basada sobre la reflexión, valoración y motivación, normada desde el Código de Convivencia, que conlleva a aprender y desaprender en los colectivos de docentes de educación básica superior en el Ecuador.

  18. Uso de wikis como herramienta de trabajo colaborativo en un proceso de formación inicial docente

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    Ilich Silva-Peña

    2013-01-01

    Full Text Available A través del presente artículo queremos compartir el desarrollo de una experiencia de utilización de wikis como estrategia de trabajo colaborativo en un curso de formación inicial docente. La experiencia se enmarcó en el contexto de un proyecto de Investigación+Desarrollo donde se exploraron mejoras tecnológicas a incorporar en la formación docente. Se utilizó el software Moodle ®, con características Open source. Para sistematizar los resultados desde la mirada de los/as estudiantes se aplicaron cuestionarios con respuestas abiertas, que fueron codificadas utilizando una metodología cualitativa. Los resultados muestran una alta valoración de los wikis como herramienta de aprendizaje, especialmente por el apoyo que otorga al trabajo pedagógico no presencial y asincrónico.

  19. Science teachers and docents as mentors to science and mathematics undergraduates in formal and information settings. Final report

    Energy Technology Data Exchange (ETDEWEB)

    Koran, J.J. Jr. [Florida Museum of Natural History, Gainesville, FL (United States)

    1993-10-15

    Twenty-four undergraduate science and mathematics majors who were juniors and seniors in the colleges of Liberal Arts and Sciences and Engineering were recruited, and paid, to participate in an orientation seminar and act as teacher aides in regional schools and the Florida Museum of Natural History. Aides worked with teachers in the schools one semester and as docents in the natural history museum a second semester. Mentoring took place by the principal investigator and participating teachers and docents throughout the program. Success of the program was measured by a specially prepared attitude instrument which was administered to participants before the mentoring started and when it ended each semester. Written logs (field notes) were also prepared and submitted by participants at the end of each semester. Further, a tally was kept of the number of participants who decided to go into science or mathematics teaching as a result of the experience.

  20. El monitoreo pedagógico en el desempeño docente, ciclo II, UGEL 01- 2014

    OpenAIRE

    Soria Vásquez, Eugenia Magna

    2015-01-01

    La presente investigación titulada “El monitoreo pedagógico en el desempeño docente, ciclo II, UGEL 01 - 2014”, tuvo como objetivo determinar la relación de causa-efecto entre el monitoreo pedagógico y el desempeño docente y responder a la problemática de las instituciones educativas de la Red 1 0 de Villa María del Triunfo. La investigación obedece a un tipo aplicada, diseño pre experimental, longitudinal, de método hipotético deductivo; y se utilizó una ficha de observació...

  1. Represión y vigilancia hacia el Trabajo Docente durante la Dictadura Militar en Chile (1973-1990

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    Felipe Andres Zurita Garrido

    2017-01-01

    Full Text Available Este artículo tiene como objetivo analizar las políticas de represión y vigilancia ejercidas contra el Trabajo Docente durante la Dictadura Militar (1973-1990. Para alcanzar este objetivo se interrogan diferentes fuentes: Informes de Derechos Humanos, Actas de las Sesiones Secretas de la Junta Militar y documentos propios del funcionamiento cotidiano del aparato de represión. Allí, la figura de profesoras y profesores encuentra un lugar de destaque en tanto grupo a corregir y perseguir, situación que invita a sostener que la Dictadura Militar dedicó una especial atención hacía el Trabajo Docente, apoyándose en estrategias de vigilancia y persecución especialmente diseñadas para estas finalidades.

  2. LA SOCIALIZACIÓN DOCENTE EN LAS PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA. ESTUDIO DE UN CASO

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    Carmen Rodríguez Martínez

    2002-01-01

    Full Text Available Este trabajo presenta los resultados de un estudio de caso sobre la socialización docente a través de las prácticas de enseñanza. Las características de la vida en el aula y las tareas de enseñanza, observadas a través de una alumna en su fase de prácticas, nos muestran que el contexto escolar determina en gran medida lo que significa ser docente y las posibilidades y limitaciones de este aprendizaje. Nuestros resultados coinciden con otras investigaciones en que la formación que recibe el alumnado legitima el status quo y modifica sus perspectivas educativas hacia estilos más conservadores. Además, añade una comprensión sobre los contextos de enseñanza que propician que ello ocurra.

  3. Colaboração docente online na educação universitária

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    Rodolfo Esteban Ávila

    Full Text Available A colaboração docente on-line permite a criação de comunidades virtuais. As ferramentas virtuais de uma equipe em rede permitem criar aulas virtuais em diferentes localizações geográficas. Estes ambientes permitem na educação a transferência do conhecimento entre alunos e docentes, incluindo atividades síncronas e assíncronas. Neste trabalho descrevemos nossa experiência em colaboração docente on-line, utilizando ferramentas virtuais na educação universitária. Os softwares utilizados foram 1-Skype: Software de aplicação para chamadas na Internet (VoIP. 2- LAN: Aula virtual digital disponibilizado em http://www.cevap.unesp.br/abertura.htm. Estas mídias foram utilizadas em dias e locais de transmissão e recepção diferentes. Os temas foram: 1-"Como preparar uma videoconferência", 2-"Importância das TICs na docência Universitária", 3-"Plataformas virtuais com bases de dados automatizadas na busca bibliográfica", 4-"Uso do laboratório virtual no ensino de Biologia Celular, Histologia e Embriologia". As ferramentas virtuais permitem a colaboração on-line de docentes localizados em diferentes localizações geográficas, além de formar recursos humanos que as usarão para melhorar o desempenho da educação universitária.

  4. Mejoramiento de las competencias investigativas en los docentes no investigadores de la Universidad Laica VICENTE ROCAFUERTE de Guayaquil.

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    Adalberto Menéndez Padrón

    2016-09-01

    Full Text Available A partir de la experiencia docente y de las evidencias empíricas detectadas por los autores, en su quehacer como educadores de la Universidad Laica VICENTE ROCAFUERTE de Guayaquil, han constatado que existen carencias en los profesores que no se desempeñan como docentes investigadores para dirigir con éxito la investigación formativa de los estudiantes. Esto propicia el siguiente problema científico: ¿Cómo mejorar el proceso de formación de las competencias investigativas de los docentes no investigadores de la Universidad Laica VICENTE ROCAFUERTE de Guayaquil? Lo que derivó un proyecto investigativo que tiene como objetivo contribuir al mejoramiento de las competencias investigativas de los profesores de las Unidades Académicas que no se desempeñan como docentes investigadores en esta universidad, como vía para potenciar la investigación formativa de los estudiantes. El trabajo es una aproximación a los resultados que se han alcanzado hasta la fecha, o sea, una sistematización teórica que permitió la determinación de una variable con su operacionalización en dimensiones e indicadores para la realización del diagnóstico, para demostrar científicamente que las evidencias empíricas avalan la necesidad del proyecto y la propuesta de una solución.

  5. El proceso de selección del personal docente basado en el enfoque de competencias. Una propuesta

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    Edith Gouveia

    2006-05-01

    Full Text Available Esta investigación tuvo como objetivo Diseñar una propuesta de optimización para el proceso de selección de personal docente a través la detección de las competencias básicas y laborales mediante entrevistas, pruebas psicológicas y de conocimientos aplicados a los aspirantes a cargo docente de las Escuelas Básicas de I y II etapa del Municipio Maracaibo, Estado Zulia. Se encuentra enmarcado en un Proyecto Factible con apoyo en un estudio descriptivo de campo, bajo un diseño No experimental, transeccional, desarrollado en una población compuesta por 55 sujetos distribuidos en 05 gerentes relacionados con el proceso de selección de la Universidad del Zulia y la Zona Educativa Zulia y 50 docentes titulares de la I y II etapa. La recolección de datos se llevó a cabo mediante un cuestionario, a escala convencional, para la variable Selección de Personal y escala Likert, para la variable Competencias. Validado por cinco expertos, confiabilizado por el coeficiente Alfa Cronbach. En el análisis de datos se empleó la estadística de tendencia central. Los puntajes aportados generaron como conclusión el cumplimiento de casi la totalidad de los pasos establecidos por el Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente, así como el acuerdo de inclusión de las competencias tanto básicas como laborales en el proceso de selección del personal. Esto conllevó a la elaboración de una propuesta.

  6. ESCALA DE ESTRATEGIAS DOCENTES PARA APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS: DISEÑO Y EVALUACIÓN DE SUS PROPIEDADES PSICOMÉTRICAS

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    Luz Marina Méndez Hinojosa

    2011-01-01

    Full Text Available El presente artículo con enfoque cuantitativo tuvo como objetivo diseñar un conjunto de subescalas con evidencias de validez y confiabilidad, que midan la frecuencia de uso de estrategias docentes en el aula, siendo los objetivos específicos: 1 diseñar un conjunto de subescalas con ítems tipo Likert donde cada una evalúe la frecuencia de uso de una estrategia docente en el aula, 2 analizar la estructura factorial de cada subescala y 3 determinar la confiabilidad inter-ítem de cada subescala. Se creó la Escala de Estrategias Docentes para Aprendizajes Significativos (EEDAS compuesta por 12 subescalas: Actividad Generadora de Información Previa, Actividad Focal Introductoria, Positivo-Negativo-Interesante, Discusión Guiada, Objetivos e Intenciones, Diagrama de Llaves, Mapas Conceptuales, Respuesta Anterior-Pregunta-Respuesta Posterior, Lo Que Sé-Lo Que Quiero Saber-Lo Que Aprendí, Cuadro Sinóptico, Analogías, y Resumen, las que se sometieron a juicio de experto para evaluar su validez de contenido, dando como resultado la eliminación de un ítem. Con el objetivo de determinar su estructura factorial y analizar la confiabilidad inter-ítem se realizó un muestreo incidental en 7 facultades de la Universidad Autónoma de Nuevo León, México, y se aplicó el instrumento a 205 docentes. Producto de los análisis se eliminaron 3 ítems; el análisis factorial exploratorio evidencia la estructura unifactorial de cada subescala y la adecuada saturación de los ítems; y los valores del Alpha de Cronbach, reflejan una adecuada confiabilidad.

  7. El feedback como herramienta docente en la formación clínica. 1.ª parte

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    Juan José Rodríguez Salvador

    2018-03-01

    Full Text Available Resumen: Las 2 preocupaciones más importantes de los tutores y los docentes clínicos son cómo hacer que los residentes y los alumnos se motiven, y cómo ofrecerles feedback de manera constructiva. Además, los docentes clínicos sienten que no tienen conocimientos ni entrenamiento suficiente sobre cómo dar feedback. En este artículo describimos cómo utilizar el feedback de forma que la supervisión resulte una experiencia productiva y estimulante tanto para el aprendiz como para el docente. Revisamos las características básicas que debe poseer un feedback a la vez constructivo y centrado tanto en el que aprende, como en su programa docente; proponemos una sistemática para dar feedback informal en 4 pasos y ofrecemos unos ejemplos para su puesta en escena. Abstract: The 2 most important concerns of tutors and clinical teachers are how to get residents and students motivated and how to offer feedback constructively. In addition, clinical teachers feel that they do not have enough knowledge or training on how to give feedback. In this article, we describe how to use feedback so that supervision is a productive and stimulating experience for both the learner and the teacher. We review the basic characteristics that a feedback should have to be constructive and focused on the learner and their teaching program at the same time. We propose a systematic structure for giving informal feedback in 4 steps and we offer some examples for its staging. Palabras clave: Formación de tutores, Educación médica, Feedback, Residencia y rotaciones médicas, Keywords: Preceptor development, Medical education, Feedback, Internship and residency

  8. Competencias técnicas investigativas en los docentes del núcleo LUZ - Costa Oriental del Lago

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    Magdy De las Sala

    2011-08-01

    Full Text Available El presente estudio estuvo dirigido a describir las competencias técnicas de los docentes universitarios hacia la investigación. El estudio se clasificó como descriptivo, con un diseño no experimental, de campo y transversal. La investigación se sustentó teóricamente en los aportes de Tobón (2007, Maldonado (2002 y Benavides (2002, entre otros. La población estuvo conformada por 224 docentes del Núcleo LUZ – Costa Oriental del Lago y una muestra de 86 docentes. La recolección de datos se obtuvo a través de un instrumento tipo escala Lickert, el cual se sometió a la validez de contenido a través del juicio de expertos y se verificó la consistencia interna por medio de la correlación ítem-total. La confiabilidad se determinó a través del método de Alfa de Cronbach dando como resultado un rtt de 0,9518 para el instrumento que mide la variable competencias técnicas. Los datos fueron analizados con estadística descriptiva. Se concluyó que los docentes en cuanto a la dimensión conocimientos, manifiestan tener que reforzar la actualización, poseen debilidades en la experiencia en el área, en la divulgación y coordinación de proyectos. En cuanto a las habilidades, estas son altas en cuanto al planteamiento de investigaciones pero con debilidades en los aspectos estadísticos y de construcción de instrumentos de medición.

  9. DESARROLLO PROFESIONAL DEL DOCENTE DE INGLÉS EN EL ÁREA DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

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    Roxy Calderón Mora

    2015-01-01

    Full Text Available El presente artículo es el resultado de una investigación sobre capacitación docente en evaluación de los aprendizajes que se desarrolla bajo el Convenio Marco de Cooperación MEP-CONARE-INGLÉS en el período 2010-2011. La actividad de capacitación la diseña y ejecuta una comisión integrada por profesionales de las cuatro universidades y el MEP con el fin de fortalecer prácticas de mediación pedagógica y evaluación de los aprendizajes en la enseñanza del inglés con fondos aportados por el MEP. El artículo ofrece una revisión conceptual en materia curricular y de evaluación de los aprendizajes y su impacto en los procesos de capacitación docente, para luego derivar en la determinación de un conjunto de variables metodológicas, asociadas con la población y área de estudio; así como la descripción de instrumentos para la recolección de datos cualitativos y cuantitativos. La capacitación promueve una estrecha relación entre la teoría y la ejecución de buenas prácticas evaluativas lo que influyó en una experiencia positiva para los docentes quienes además de recibir actualización en el área de la evaluación de los aprendizajes se comunicaron en el idioma inglés. El estudio concluye que el desarrollo profesional docente es significativo únicamente cuando el cocimiento adquirido es aplicado en el contexto laboral.

  10. NARRAÇÃO DE UMA EXPERIÊNCIA. PRÁTICA E FORMAÇÃO DOCENTE

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    Andrea Alliaud

    2011-12-01

    Full Text Available Este artigo relaciona ensino, narração e formação. Os docentes são contadores e intérpretes de textos no processo de ensino. Pouco freqüente, no entanto, é que se apresentem como intérpretes narradores e produtores de histórias acerca de suas experiências na escola. Defenderemos aqui, que são essas histórias que têm um alto poder formativo, tanto para aqueles que as produzem como para seus possíveis ouvintes. Recuperar as experiências pedagógicas para torná-las comunicáveis aos outros requer processos de reflexão, promove a criação e servem de inspiração para aqueles que ensinam. Colocar em circulação tais relatos, compartilhá-los, confrontá-los com os conhecimentos formalizados, em busca da conformação de uma história comum, constitui uma alternativa para o fortalecimento de nosso ofício. Em tempos de complexidade e incerteza, os saberes da experiência, por estarem implicados com o que somos e com o que fazemos, abrem possibilidades, promovem criações e novas produções. À medida que rompem com a lógica do predizer e do prescrever podem se tornar produtivos para o enfrentamento dos processos de transformação da prática docente. Palavras-chave: formação docente - experiência - narração - ensino - saberes docentes

  11. El consumo tecnológico de los jóvenes…Un desafío para los docentes

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    Upegui Córdoba, María Adelaida

    2017-01-01

    Full Text Available El tema del consumo tecnológico de los jóvenes de esta época es un desafío para los docentes, pues estos son los que pueden lograr que se transforme la mente de los estudiantes en función del bien común de la sociedad. Por ello, el objetivo de este artículo es hacer un análisis teórico que permita a los educadores reflexionar sobre la responsabilidad educativa que tienen ante los jóvenes consumidores de tecnología sin una finalidad pedagógica. Existe la urgente necesidad de que el docente esté actualizado en el campo tecnológico, porque el mundo virtual cumple un importante papel en la vida cotidiana de los niños y jóvenes. Por eso el docente debe hacer concienciación de las maneras en que se usa ese medio de comunicación, a fin de ponerlo al servicio del conocimiento. El punto de partida del presente trabajo es el establecimiento por parte de la UNESCO de los estándares de competencia en Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC para los docentes, por ser este profesional el más idóneo para transmitir a los estudiantes las nociones y las capacidades para acceder a la masa informativa que suministra el Internet.

  12. Percepción y conocimiento de los docentes universitarios sobre los procesos investigativos universitarios:estudio de caso

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    Alejandro Valencia-Arias

    2017-02-01

    Full Text Available Resumen Dentro de las tareas que tienen actualmente las universidades e instituciones de educación superior está la de fortalecer los nexos entre la enseñanza y la investigación, promoviendo en los estudiantes y docentes el interés por la generación de conocimiento desde las aulas y los diferentes espacios destinados para ello. El objetivo de la presente investigación es el de conocer las percepciones de los docentes en cuanto a los procesos de investigación llevados a cabo por la Universidad, desde la participación de los mismos docentes y estudiantes. A través de la aplicación de entrevistas a profundidad a docentes de la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas de Uniminuto, se pretendió indagar sobre aspectos como: conocimiento, promoción, percepción, expectativa y motivación, en cuanto a dichos procesos de investigación. Los principales puntos extraídos del análisis de estas encuestas recaen en la falta de divulgación de estos procesos y la falta de brindar motivación por parte de las directivas de la universidad, hacia los diferentes miembros de la comunidad universitaria. Además, fue posible evidenciar un problema dentro de la institución en cuanto a la insatisfacción de las expectativas que los profesores y estudiantes tienen sobre los procesos investigativos; lo cual lleva a que sea necesaria una reestructuración y un enfoque diferente de algunas líneas, complaciendo así la petición más común, orientada hacia la apertura del conocimiento al exterior y el compartir con otras comunidades investigativas del país y del extranjero de ser posible.

  13. LA EDUCACIÓN INCLUSIVA Y LINEAMIENTOS PROSPECTIVOS DE LA FORMACIÓN DOCENTE: UNA VISIÓN DE FUTURO

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    Cristina Castillo Briceño

    2015-01-01

    Full Text Available El artículo se propone valorar una visión de futuro de la educación inclusiva con el fin de brindar lineamientos prospectivos en torno a la formación docente. Para lo anterior, se realizó una investigación documental por medio de la detección, acceso, selección, revisión y análisis del material pertinente de diversos escenarios y autores que han trabajado aspectos vinculados a la temática del objetivo propuesto. Los resultados muestran que los requerimientos de la sociedad actual demandan una preparación académica más integral y humana para afrontar una realidad cada vez más compleja y dar respuestas de calidad en la formación de un docente reflexivo y respetuoso de la diversidad, capaz de construir escenarios de aprendizaje y garantizar una educación inclusiva. Para las unidades de desarrollo docente la educación inclusiva constituye una oportunidad para hacer la tarea educativa de maneras diferentes. Para ello, es necesario articular teoría y práctica, tener conciencia de las teorías que se aplican, propiciar espacios reflexivos para ampliar la percepción de lo que significa educar, en y para la diversidad. Por lo tanto, avanzar hacia una educación inclusiva requiere partir de la realidad del entorno, tener claro hacia dónde se orienta la educación e implementar ambientes adecuados. Las conclusiones señalan que la educación inclusiva en la formación docente se constituye en una herramienta para atender la diversidad: oportunidad e igualdad para todos.

  14. Creencias docentes del uso de tecnologías por familias para involucrarse en educación

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    Militza Lourdes Urías Martínez

    2017-09-01

    Full Text Available El presente estudio de corte cualitativo aborda las creencias de docentes acerca de los beneficios del manejo de tecnologías de la información y comunicación (TIC por las familias de los estudiantes, así como las prácticas educativas para fomentar la utilización de TIC por los padres. Se realizaron entrevistas a doce maestros de escuelas primarias, ocho mujeres y cuatro hombres de entre veintitrés y cincuenta y cinco años de edad. La información se analizó con el método inductivo. Se encontró que los docentes consideran que el uso de TIC por las familias mejora el apoyo al aprendizaje en casa, el capital cultural de los estudiantes y la comunicación con los padres. Los profesores creen que fomentan que las familias utilicen las TIC cuando a través de ellas les informan respecto a tareas y actividades escolares. Se concluyó que los docentes consideran que el manejo de las TIC por las familias favorece el proceso de enseñanza. Sin embargo, sus creencias acerca de las prácticas que promueven su utilización por las familias son limitadas. Estos hallazgos sugieren que los docentes son conscientes de los beneficios de las TIC, aunque es necesario capacitarlos para que favorezcan un uso más amplio de las tecnologías por parte de las familias

  15. Incapacidad vocal en docentes de la provincia de Huelva Voice handicap in Huelva's teachers

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Francisco Javier Barbero-Díaz

    2010-03-01

    Full Text Available Introducción: La prevalencia de trastornos de la voz en docentes en nuestro entorno se sitúa entre el 34% y 57%. Desde el año 2006 la patología por nódulos de las cuerdas vocales se considera enfermedad profesional. El Índice de Incapacidad Vocal es una herramienta validada para valorar el menoscabo asociado a la disfonía que percibe la persona. Objetivos: Valorar el impacto de la disfonía y las posibles diferencias en la incapacidad vocal entre factores relacionados con la disfonía. Material y Métodos: Durante el examen de salud voluntario los docentes son interrogados sobre síntomas de disfonía y cumplimentan el Índice de Incapacidad Vocal. Resultados: Los docentes con incapacidad moderada y severa representan el 16,6% y 1,2% respectivamente. Un 50,9% han presentado síntomas de disfonía en algún momento de su vida laboral. Se encuentran diferencias significativas en la incapacidad vocal según el diagnostico de nódulos de cuerdas vocales, la presencia de síntomas y el número de síntomas. Conclusiones: la disfonía supone un importante impacto en la población estudiada. El diagnostico de nódulos de cuerdas vocales, la presencia de síntomas y el número de síntomas de disfonía conllevan diferencias al valorar el menoscabo. No es posible realizar la extrapolación.Introduction: The prevalence of voice disorders in teachers in our environment is between 34% and 57%. Since 2006, the pathology of vocal cord nodules is considered an occupational disease. Vocal Handicap Index is a validated tool to assess the impairment associated with the perceived dysphonia. Objectives: To assess the impact of dysphonia and the possible differences in the vocal disability in function of dysphonia-related factors in teachers. Methods: During the exam of health, volunteer teachers are interviewed about symptoms of dysphonia and complete the Vocal Handicap Index. Results: Teachers with moderate and severe disability represent 16.6% and 1

  16. A profissionalidade docente em uma abordagem construtivista Teacher's professionalism in a constructivism approach

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Cilene Ribeiro de Sá Leite Chakur

    2002-11-01

    Full Text Available Este trabalho contrapõe-se, de um lado, a investigações cognitivistas que mostram imprecisões conceituais e exaltações exageradas da capacidade de reflexão e autonomia do professor e, de outro, a estudos evolutivos sobre a carreira docente que não explicam os "desvios de rota" encontrados no desenvolvimento desse profissional do ensino. O estudo pretendeu identificar níveis de aquisição da profissionalidade docente, nos âmbitos da prática pedagógica, da autonomia e da identidade profissional, e a investigar formas de reação dos professores a conflitos presentes no cotidiano escolar. Foram entrevistados 19 professores de 5ª a 8ª séries, de uma escola estadual de Araraquara, Estado de São Paulo, empregando-se um conjunto de histórias que simulavam situações escolares problemáticas. A análise dos depoimentos possibilitou o estabelecimento de três níveis hierárquicos na aquisição da profissionalidade docente, cada qual se fazendo acompanhar de uma forma de reação compensatória ao conflito. O estudo indica que a mudança da prática profissional do professor depende de sua sensibilização não apenas à própria mudança, mas também aos fatores perturbadores centrais, nem sempre percebidos, do equilíbrio atingido. O professor pode perceber o conflito, sem que seja sensível à mudança; e pode sensibilizar-se a mudar, sem que saiba como fazê-lo.This work challenges, on one hand, cognitivist researches that show misconceptions and exaggerated exaltations of teachers' capacity for reflection and autonomy, and on the other, evolutionary studies on the teaching career that do not explain the "detours" found in the development of this professional teaching. The study aims to identify levels of acquisition of professional teaching in the fields of pedagogical practice, autonomy and professional identity, and to investigate teachers' forms of reacting to conflicts in everyday school life. Nineteen teachers from the 5th

  17. Experiencia innovadora de la estructuración ontológica del conocimiento con docentes y estudiantes

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Olga Lucía Londoño Palacio

    2017-01-01

    Full Text Available El objetivo del presente artículo es evaluar el efecto que produjo la incorporación del software Sistema de Marcos para el Aprendizaje Significativo (SIMAS en las prácticas docentes en dos instituciones educativas, la Escuela Normal Superior de Ubaté, ENSU y la Fundación de Educación Superior Nueva América, FESNA. El enfoque metodológico es mixto, acudiendo a entrevistas, observaciones, bitácoras y diarios de campo desde la perspectiva cualitativa, y a encuestas de percepción aplicadas a docentes y estudiantes en el paradigma cuantitativo. Como resultados se encontró que la incorporación del software generó innovación educativa en los procesos de comunicación entre maestros y estudiantes, pues su uso significó un cambio en el planteamiento de estrategias docentes vinculadas con el uso de TIC que favorecieron el trabajo individual y colaborativo. Así mismo, se percibió un incremento en la motivación los actores frente al proceso de aprendizaje, al encontrar nuevas formas de interactuar entre ellos y con los contenidos, favoreciendo además, la integración de diferentes áreas.

  18. Formación en competencias de futuros Contadores Públicos: Una experiencia docente en el ámbito internacional

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    Javier Montoya del Corte

    2013-01-01

    Full Text Available Este trabajo describe el planteamiento, desarrollo y resultados de una experiencia docente para la formación en competencias de estudiantes universitarios de Contaduría Pública (CP de España y México. En concreto, se trató de fortalecer algunas habilidades profesionales requeridas en las International Education Standards (IES de la International Federation of Accountants (IFAC. Como prácticas docentes se utilizó el estudio de casos, lecturas y vídeos, discusión plenaria en el aula a través de videoconferencia y aprendizaje colaborativo en pequeños grupos. Los hallazgos obtenidos son indicativos de la efectividad de este tipo de experiencias docentes para el desarrollo de ciertas habilidades profesionales. Además, los estudiantes que trabajaron en equipos internacionales desarrollaron en mayor medida algunas habilidades relacionadas con la interculturalidad, como interactuar con personas de diferentes culturas, trabajar en escenarios interculturales y escuchar y leer de forma efectiva, con sensibilidad hacia las diferencias culturales. Estos resultados invitan a impulsar la cooperación entre profesores y universidades de distintos países, de cara a plantear actividades académicas conjuntas que faciliten la formación en competencias de sus estudiantes.

  19. Incorporar actividades virtuales en Educación Superior: modelo para caracterizar docentes según sus competencias

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Malbernat, Lucía Rosario

    2014-04-01

    Full Text Available Para incorporar actividades virtuales en las carreras universitarias, los docentes deben innovar en sus prácticas desarrollando competencias vinculadas con su preparación y actitud para la virtualidad. Se propone en este artículo un modelo diseñado para cuantificar ciertas manifestaciones de la preparación y de la actitud, requeridas para generar ambientes que den soporte a la educación a distancia, basada en la virtualidad. Este modelo ha sido aplicado en el procesamiento de datos obtenidos en Universidad CAECE y en UNMDP. Se presentan aquí algunas conclusiones. Para definir la Preparación docente se toman como indicadores: nivel de uso de TIC, formación y experiencia en entornos virtuales y dominio de herramientas informáticas. En el caso de la Actitud, se han definido los indicadores nivel de interés en el uso de TIC, interés en formación virtual, valoración del vínculo con las TIC orientadas a la educación y valoración de la educación virtual. Palabras clave: educación a distancia, innovación universitaria; virtualización, TIC, competencias docentes, indicadores.

  20. A Prática Docente de Educação de Jovens e Adultos no Sistema Prisional

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    Marcela Haupt Bessil

    Full Text Available Resumo O presente artigo tem como objetivo compreender a dinâmica do prazer e sofrimento relacionando ao Trabalho de docentes de Educação de Jovens e Adultos nas prisões. Fundamenta-se teórica e metodologicamente na Psicodinâmica do Trabalho que aborda a saúde do trabalhador. Utilizou-se o método qualitativo, realizando entrevistas individuais, semi-estruturadas com dez professores de Educação de Jovens e Adultos que atuam na prisão. A análise dos resultados evidenciou que a organização dos estabelecimentos prisionais interfere diretamente nas atividades desses docentes. A relação com o aluno é vivenciada como um momento de prazer do trabalho, pois os docentes encontram o reconhecimento de sua atividade laborativa nesse momento, mas fazem referência ao preconceito que sofrem por parte da sociedade pelo fato de trabalharem no espaço prisional, dos familiares, dos colegas da rede regular de ensino e de outras áreas de atuação profissional e dentro do próprio sistema prisional. Concluindo, pensar o processo de trabalho implicar necessariamente uma reflexão sobre limites e possibilidades, mas principalmente sobre responsabilidades diante dessa população privada de liberdade.

  1. Validación de constructo de un Cuestionario de Evaluación de la Competencia Docente

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Edna Luna Serrano

    2015-08-01

    Full Text Available Este trabajo analiza la estructura interna del Cuestionario de Evaluación de la Competencia Docente, producto de un riguroso proceso metodológico de acumulación de evidencias de validez y confiabilidad. El cuestionario se fundamenta en el Modelo de Evaluación de Competencias Docentes (MECD. Se replicaron los análisis de unidimensionalidad (n=128,791 y AFE (n=67,111, como resultado se demostró que 32 reactivos evalúan el mismo constructo, la estructura interna reveló dos factores: planeación y gestión del proceso enseñanza-aprendizaje y conducción y valoración del proceso enseñanza-aprendizaje; una varianza total de 75.02% y alpha de Cronbach de .98. La estructura se comprobó con modelamiento de ecuaciones estructurales (n=462, donde resultó un RMSEA=.07, SRMR=.02, CFI y TLI=93. Se concluye que el cuestionario integra los componentes de la competencia docente significativos para los estudiantes y se demuestra su representatividad con las dimensiones del MECD.

  2. EDUCAÇÃO INFANTIL, CURRÍCULO E SABERES DOCENTES: PERCURSOS DE UMA PESQUISA-AÇÃO

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    Elaine Luciana Silva Sobral

    2011-03-01

    Full Text Available Apresentamos os processos, percursos e achados de uma pesquisa-ação que teve como objetivos: investigar saberes docentes necessários ao desenvolvimento de uma proposta curricular numa instituição pública de educação infantil e contribuir para a (re significação, por parte de professores, de saberes necessários à construção de uma proposta curricular para a educação infantil. Com a participação de 19 sujeitos desenvolvemos observações não-participantes; entrevistas semi-estruturadas (individuais e coletivas; análise de documentos e seminários de estudos reflexivos. Analisamos duas categorias: 1 Saberes docentes relativos às concepções de currículo/proposta curricular e 2 Saberes docentes relativos às especificidades da educação infantil. Percebemos avanços no que se refere à (resignificação de tais saberes por parte dos sujeitos, configurando rupturas importantes com suas concepções iniciais. Apontamos para a necessidade de um trabalho de formação permanente, no contexto da instituição, de modo a propiciar o diálogo entre as práticas pedagógicas e as propostas curriculares.

  3. Desarrollo profesional docente autodirigido y tecnologías de la información y comunicación

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Cristian Cerda González

    2013-12-01

    Full Text Available La creciente irrupción de tecnologías digitales en contextos educacionales está desafiando la manera tradicional en que los profesores aprenden. El modelo clásico de formación colaborativa basada y definida por la escuela está ahora siendo complementado y ligeramente amenazado por instancias más personales, voluntarias, personalizables y autodirigidas utilizando recursos TIC. Este estudio busca identificar algunos elementos asociados del proceso de autodirección que posibiliten a los profesores utilizar tecnologías digitales para apoyar el aprendizaje autónomo. Dos preguntas guían esta investigación: ¿Qué promueve el desarrollo profesional docente autodirigido? y ¿Cuál es el rol de las tecnologías digitales en dicho proceso? Veinte profesores pertenecientes a una red de docente innovadores con uso de TIC fueron entrevistados. Los datos fueron analizados siguiendo los pasos de la codificación abierta de la teoría fundamentada. Los resultados permiten identificar diversas condiciones clave en cuatro dominios: perfil docente, gatilladores, uso de TIC y contexto laboral. Una mayor comprensión de este dinámico fenómeno puede apoyar el diseño de un modelo de formación profesional que apoye de manera explícita el aprendizaje autónomo.

  4. “QUEM ME SALVA DE TI?”: REPRESENTAÇÕES DOCENTES SOBRE A TECNOLOGIA DIGITAL

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    Marcelo Prado Amaral Rosa

    2015-01-01

    Full Text Available ¿QUIEN ME SALVA DE TI?: REPRESENTACIONES DOCENTES ACERCA DE LA TECNOLOGÍA DIEl objetivo de este estudio fue investigar las representaciones de los docentes acerca la relación entre la enseñanza de contenidos programáticos de química y las tecnologías digitales, con la finalidad de identificar aspectos que permean y/o circundan las estrategias didáctico-pedagógicas. La investigación tuvo como sujetos cinco docentes. El instrumento de colecta de datos fue la entrevista abierta. El análisis de los datos estuvo basada en el método de análisis textual discursivo. Emergieron dos categorías a partir del contexto: i Aquí no hay condiciones; y ii Ayuda a ver el cotidiano. Fue posible constatar la existencia de divergencias con respeto a los discursos y a las prácticas en lo que concierne al uso de tecnologías digitales.

  5. Usos y actitudes de los formadores de docentes ante las TIC. Entre lo recomendable y la realidad de las aulas

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Siria Padilla Partida

    2018-03-01

    Full Text Available Este trabajo contiene el análisis de la manera en que una universidad formadora de docentes en México utiliza las tecnologías de la información y la comunicación (TIC y las actitudes de los docentes hacia ellas, de acuerdo con el reto que plantea la Estrategia Digital Nacional (EDN, 2013 de formar a las nuevas generaciones de maestros en el uso y la aplicación de estas herramientas. El estudio se centra en la Universidad Pedagógica Nacional y en la potencialidad de la institución para responder a las necesidades vigentes en materia de TIC. El enfoque es de corte cuantitativo a partir de la aplicación de una encuesta, la cual incluyó una muestra aleatoria que alcanzó una confianza de 90%. Los resultados revelan que los recursos tecnológicos que han sido mayormente incorporados al aula son el correo electrónico y el PowerPoint, y quedan muy por debajo los recursos asociados a la Web 2.0, como los wikis, blogs o las plataformas Moodle o Classroom. Esta investigación aporta evidencia sobre los usos de las TIC en una escuela formadora de docentes y ofrece una idea de la distancia entre lo recomendable en el desarrollo de competencias digitales y la realidad de las aulas.

  6. Trajetórias identitárias e sentidos do trabalho docente para professores universitários

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    Tânia Regina Raitz

    2014-04-01

    Full Text Available O presente artigo é resultado de uma pesquisa que teve como objetivo compreender a trajetória identitária profissional de seis professoras universitárias e analisar os sentidos atribuídos por elas ao trabalho docente. A investigação tratou-se, metodologicamente, de uma pesquisa qualitativa. Para tanto, foram realizadas entrevistas semiestruturadas, com o uso do gravador, em que as professoras apresentaram explicações que oferecem, ao leitor, mais elementos para a compreensão de aspectos revelados sobre suas trajetórias profissionais e sobre como significam seu trabalho docente. O tratamento das informações se deu por meio da análise de conteúdo. Os resultados mostram que os sentidos do trabalho, na contemporaneidade, aparecem diversificados, entrecruzados, ambivalentes e contraditórios. Essa diversidade se caracteriza pela complexidade da própria identidade, sempre em constituição, e também em razão de o mundo estar em constante mudança, especialmente o mundo do trabalho, que acaba por afetar o trabalho docente universitário, repercutindo também numa reconfiguração da identidade profissional.

  7. Incidentes críticos en los docentes de enfermería: descubriendo una nueva identidad

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    Mariela Aguayo-González

    2015-04-01

    Full Text Available RESUMEN Objetivo: estudio cualitativo que siguió los principios de la teoría fundamentada con el fin de analizar la identidad profesional de docentes de enfermería por medio del análisis de incidentes críticos que más las desestabilizaban. Método: entrevistas semi-estructuradas fueron realizadas a siete enfermeras que actúan como docentes e investigadoras en una universidad privada de Barcelona. Resultados: el material empírico resultante fue organizado en dos categorías: caracterización de los incidentes críticos y reacción de las enfermeras frente a ellos. Conclusión: se concluye que la identidad profesional de estas enfermeras en el campo académico está aún en construcción y que la inexperiencia es el mayor obstáculo que enfrentan para gestionar los incidentes críticos en el trabajo docente.

  8. Competencias instrumentales del docente universitario en la gestión de la educación ambiental

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    Nelson Romero Parra

    2013-01-01

    Full Text Available El propósito principal de la investigación fue analizar las competencias instrumentales del docente universitario en la gestión de la educación ambiental en instituciones de educación superior del Estado Zulia. La investigación fue de tipo descriptiva de campo, con un diseño no experimental-transversal. La muestra estuvo constituida por 328 estudiantes y docentes de las universidades Rafael María Baralt, Dr. José Gregorio Hernández y la Universidad del Zulia. La información se obtuvo mediante la aplicación de un cuestionario reorientado bajo la escala tipo Likert con 5 alternativas de respuestas. La confiabilidad del mismo se calculó mediante el método de Alpha Cronbach, obteniendo un valor de 0.88. Para el análisis cualitativo y cuantitativo se utilizó la estadística descriptiva inferencial para ambas muestras, pudiéndose concluir que existe baja presencia de las competencias instrumentales docentes, observándose debilidades en la implementación de instrumentos de gestión ambiental.

  9. Evaluación por competencias: una alternativa para valorar el desempeño docente universitario

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    Martha Alicia López Lasso

    2013-01-01

    Full Text Available El texto muestra los resultados del análisis del impacto de los procesos de evaluación del desempeño pedagógico de los docentes de la Universidad de Nariño. Investigación realizada con una muestra de 580 informantes: directivos, docentes y estudiantes de las sede Pasto y subsedes de Ipiales, Tumaco y Túquerres; a través de encuestas semi-estructuradas, el estudio evaluativo-descriptivo-propositivo explora la apreciación y el discurso de los informantes utilizando una metódica de examen sobre las derivaciones de la valoración del desempeño docente, cuyos hallazgos se triangulan con los resultados de la reflexión sistemática en torno a las realidades teóricas referentes al tema de la indagación y, se produce el tejido documental síntesis que culmina con una propuesta alternativa a manera de Plan de Mejora.

  10. Formación docente en educación secundaria en la Universidad de Costa Rica

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    AnaLupita Chaves-Salas

    2017-01-01

    Full Text Available El propósito de este artículo es presentar una reseña histórica de la formación docente en educación secundaria en la Universidad de Costa Rica, desde su creación en 1941 hasta la actualidad. Se describen los planes de estudio, las áreas de formación, el creditaje y el modelo de gestión curricular y administrativa de las carreras. La formación del profesorado se ha caracterizado por ser integral e interdisciplinaria, hasta el año 2016 cuando la Vicerrectoría de Docencia aprueba una carrera disciplinar con enfoque tecnocrático contrario a las tendencias actuales sobre formación de docentes. El artículo surge de una investigación descriptiva-comparativa sobre modelos de formación de docentes en educación secundaria en cinco países: Alemania, Cuba, Finlandia, Singapur y Costa Rica. Las técnicas utilizadas fueron el análisis de documentos y la entrevista a informantes clave.

  11. Competencias en comunicación y colaboración en la formación de docentes

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Amaia ARROYO-SAGASTA

    2017-07-01

    Full Text Available Las tecnologías digitales han servido de altavoz para la comunicación y la colaboración, proporcionándonos un escenario el que comunicarse y colaborar es cada vez más fácil y rápido. ¿Nuestra comunicación es mejor? ¿Cómo colaboramos cuando aprendemos? Partiendo del análisis de la influencia de los procesos comunicativos y colaborativos en la labor docente, desde un punto de vista educomunicativo, este artículo aporta un panorama multidisciplinar sobre las ventajas de las competencias comunicativas y colaborativas en los procesos de enseñanza-aprendizaje de los docentes. Para ello, se ha realizado un análisis de tipo documental, aportando una visión pormenorizada de los campos que debe tratar la formación de docentes en materia de comunicación y colaboración.

  12. Una universidad que aprende: formación y evaluación docente en red

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    Chacón Ramírez, Silvia

    2012-02-01

    Full Text Available Resumen: El presente artículo ofrece, por parte de su Comité Ejecutivo una sistematización sobre la evolución de la Red Institucional de Formación y Evaluación Docente (RIFED. Esta Red es una iniciativa de la Vicerrectoría de Docencia de la Universidad de Costa Rica que ha sido conceptualizada y desarrollada con el fin de apoyar al profesorado universitario para que asuma una nueva mirada a la docencia universitaria en el siglo XXI. Se ofrece un marco contextual y conceptual que intenta responder las interrogantes: ¿por qué una red y no un centro? ¿Para qué evaluar en la UCR? ¿Para qué formar al personal docente la UCR? Entre los logros de la sistematización, se destaca la ruta de aprendizaje de RIFED, una reconceptualización de funciones, así como de los términos formación y evaluación, para finalmente ofrecer una visión prospectiva para RIFED, bajo el título ¿Cómo se mira RIFED en el horizonte?Abstract: This article presents, by its Executive Committee, a systematization of the Institutional Network for Higher Teacher Education and Evaluation RIFED, at the University of Costa Rica UCR, an initiative that is part of the Academic VicePresident´s office. RIFED has been conceptualized and implemented with the objective of supporting faculty on assuming a new vision on Higher Education Teaching and Evaluation, relevant to the XXI Century. A conceptual framework aims to answer these questions: Why a network instead of a Center? Why evaluate faculty at UCR? Why educate faculty at UCR? Amongst RIFED´s learning path some of its achievements are highlighted: a re-conceptualization of its functions as well as of the terms education and evaluation. Finally it offers a prospective vision of RIFED under the sub-title: How does RIFED appear in the Horizon?

  13. COMPETENCIAS DEL DOCENTE DE EDUCACIÓN SUPERIOR EN LÍNEA

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    Jensy Campos Céspedes

    2010-01-01

    Full Text Available En este artículo se propone un perfil de competencias para los profesores universitarios de educación a distancia en línea. Para el diseño de la propuesta se realizó una revisión de literatura mediante dos fases, una convergente que consistió en búsquedas en bases de datos ERIC utilizando como discriminadores el período de publicación 2008-2010 y la palabra clave: ¿teacher competence¿. En esta fase se consiguió un total de 245 documentos y se realizó una fase divergente en la que se seleccionaron los documentos cuyos títulos y resúmenes tuvieran mayor relación con las competencias para el personal docente en línea. Esos documentos seleccionados se volvieron a filtrar utilizando como criterio la pertinencia de las competencias propuestas por los autores con las nuevas tendencias de la tecnología educativa y la educación a distancia. Posteriormente se realizó el análisis de los documentos filtrados y se identificaron coincidencias entre habilidades y competencias para los educadores que se desempeñan utilizando plataformas de aprendizaje en línea. Una vez identificadas las competencias planteadas por los diferentes autores, se cotejaron con las tendencias de la educación a distancia y se identificaron los vacíos o aspectos que deben contemplarse en el perfil de quien realiza la docencia en línea frente a los actuales desarrollos de esta modalidad de educación. Por último, se procedió a diseñar el perfil propuesto con una serie de capacidades consideradas vitales para la ejecución de la actividad docente en este contexto educativo a distancia en línea. Ese perfil puede ser utilizado para la autoevaluación por parte del educador o educadora y como insumo en los procesos de selección y de desarrollo profesional.

  14. Policidadania: formação mistagógica do docente

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Elcio Alberton

    2010-04-01

    Full Text Available O texto a seguir tem por objetivo apresentar uma proposta de política pública para a formação de docentes que considere muito mais do que os aspectos intelectuais e cognitivos na formação de docentes. As expressões policidadania e mistagogia empregadas ao longo das reflexões têm o intuito de ajudar a perceber que a proposta em questão adquire uma impostação particular e bastante nova no mundo da educação. Os dois vocábulos são conceituados e descritos como uma nova feição em relação à formação e às políticas públicas para as quais todos são chamados a se voltar quando se trata de estabelecer um processo formativo e de gestão na educação. No conjunto do texto, é possível perceber que uma coerente política de formação de professores exige superar a mera transmissão de conhecimentos e tende necessariamente a se abrir para uma nova forma de ver o sistema educativo como instrumento formador de cidadãos integrados e integradores. No decorrer do processo formativo e ao longo do exercício profissional, mais do que receptáculos de conteúdo, os educadores merecem ser reconhecidos e tratados como pessoas antes que vistos na condição de profissionais. O eixo integrador da proposta está fundamentado no ensino social da Igreja Católica e sua participação no campo da educação e formação do cidadão em sua função de educador e formador.

  15. Modelo de asignación de recursos financieros entre unidades docentes e investigadoras universitarias

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Molina Luque, J.

    1998-01-01

    Full Text Available Los principios reconocidos implícita o explícitamente por la legislación española en lo referente a la educación superior son la eficiencia, la equidad, la autonomía de las universidades y la suficiencia financiera. Esta última abarca tanto la suficiencia global del sistema de educación superior como la de cada universidad e incluso la de las propias unidades docentes e investigadoras internas de las universidades. La mayor parte de la financiación universitaria en España no está ligada ni a objetivos ni a resultados; faltan incentivos a la eficiencia. El régimen de presupuestación y de asignación interna de recursos de las universidades es muy flexible, tal y como se desprende de la disparidad de criterios y de presupuestos que aprueban las diferentes universidades españolas, incluso dentro de una misma Comunidad Autónoma. Por consiguiente, éste es de hecho el gran reto de la educación superior española: fijar objetivos educativos (“producción” universitaria, en cantidad y calidad, de tal forma que podamos obtener una más adecuada asignación de los recursos existentes. La finalidad del trabajo que presentamos es mostrar cómo un modelo de Programación por Metas puede ser un instrumento muy útil en el proceso de toma de decisiones en un sistema universitario, sobre todo cuando se trata de realizar una asignación eficiente de recursos financieros entre las unidades que lo componen. Concretamente, centramos nuestro estudio en las 142 áreas de conocimiento de la Universidad de Málaga (UMA, que son las unidades funcionales más adecuadas para nuestro estudio ya que en ellas suelen ser más coincidentes los objetivos docentes perseguidos y la coordinación de la investigación realizada. Los datos de este estudio están basados en el denominado Libro Blanco del Profesorado (6, elaborado por el Vicerrectorado de Ordenación Académica y la Dirección General del Profesorado de la Universidad de Málaga, donde se refleja

  16. Abordagem comunicativa em sala de aula: uma autorreflexão docente

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Diullye Miola

    2017-12-01

    Full Text Available O presente trabalho analisa as abordagens comunicativas a fim de desenvolvermos uma autorreflexão docente. As abordagens ocorreram por meio de uma atividade realizada pelo grupo PIBID, utilizando como metodologia as análises discursivas de Mortimer e Scott (2002, para verificar como ocorrem as interações entre estudantes e futuros professores de química. Para tal análise, realizamos leitura e discussão de um texto: “Identificação Genômica: o DNA Forense” como forma de contextualizar a química forense em uma sequência didática. Essa atividade serviu como base para o entendimento das análises discursivas existentes na interação entre estudantes de Ensino Médio de um Colégio da Rede Pública do Estado do Paraná e acadêmicos do subprojeto PIBID, os quais denominamos como pibidianos. As discussões foram gravadas com gravadores de áudio e depois transcritas para análise. Os métodos apresentados nas análises discursivas nos conduzem a uma autorreflexão da prática docente na interação de futuros professores de Química com estudantes do Ensino Médio de uma escola da rede pública de Toledo/PR. Como a atividade foi desenvolvida pelo grupo de acadêmicos do PIBID, um dos principais focos do projeto consistiu em permitir aos pibidianos vivências sobre práticas pedagógicas em sala de aula. Com isso, esta atividade permitiu a esses acadêmicos, por meio das abordagens comunicativas de Mortimer e Scott (2002, identificar os posicionamentos pedagógicos na discussão de um texto, a fim de analisar suas ações no decorrer da atividade.

  17. O desenvolvimento de competências para a docência segundo a vivência de docentes de um curso de graduação em enfermagem.

    OpenAIRE

    Inahiá Pinhel

    2006-01-01

    Este estudo versa sobre o desenvolvimento de competências para a docência segundo a vivência de docentes de um curso de graduação em enfermagem. Busca conhecer quando e como docentes de um curso de graduação de Enfermagem desenvolvem competências para a docência; identificar os conhecimentos e as habilidades desenvolvidas pelos docentes na construção de competências para o ensino de Enfermagem e identificar como intervir nesse processo, por meio da reflexão sobre a profissão docente. Realizad...

  18. Identidade e profissionalidade docente: sentidos e (impossibilidades Identidad y profesionalidad docente: sentidos, posibilidades e imposibilidades Teaching identity and professional teaching: concepts and (impossibilities

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    José Carlos Morgado

    2011-12-01

    Full Text Available A complexidade do tempo presente e a diversidade de solicitações que hoje se colocam às escolas têm avivado a importância estratégica que a educação continua a ter em termos sociais. Assim se compreende a atenção que a educação tem merecido por parte do poder político e se justificam as reformas desencadeadas com o intuito de adequar os sistemas educativos aos desafios contemporâneos. Nesse processo, tem sido atribuído um papel especial aos professores, já que deles dependem, em grande parte, as transformações a imprimir no ensino e o sucesso educativo dos estudantes. Porém, a possibilidade de os professores perseguirem em melhores condições as finalidades educativas depende, em nosso entender, de três factores: competência profissional, identidade profissional e profissionalidade docente. Partindo dos elementos referidos, reflectimos sobre alguns dos desafios e problemas com que actualmente se confrontam as escolas e os professores e que têm dificultado a mudança e melhoria das suas práticas. Além disso, elencamos vários aspectos fundamentais para revalorizar a profissão e devolver aos professores o protagonismo e o reconhecimento que merecem por parte da sociedade.La complejidad del tiempo presente y la diversidad de solicitaciones que hoy se le plantean a las escuelas han aumentado la importancia estratégica que la educación ha merecido por parte del poder político y también así se justifican las reformas desencadenadas con el objeto de adecuar los sistemas educativos a los desafíos contemporáneos. En ese proceso, se les ha atribuido un rol especial a los profesores, ya que de ellos dependen, en gran parte, las transformaciones que se realizarán en la enseñanza y el éxito educativo de los estudiantes. Pero, la posibilidad de que los profesores persigan en mejores condiciones las finalidades educativas depende, según nuestra opinión, de tres factores: la competencia profesional, la identidad profesional

  19. Las estrategias didácticas en la formación de docentes de educación primaria

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Wilfredo Gonzaga Martínez

    2005-01-01

    Full Text Available El artículo tiene como propósito dar a conocer los resultados de un estudio sobre el proceso didáctico y la incorporación de estrategias innovadoras en los procesos de enseñanza y aprendizaje que se llevan a cabo en el desarrollo de los cursos que conforman el área pedagógica del plan de estudio, para la formación de docentes de Educación Primaria, en la Sede de Occidente de la Universidad de Costa Rica. Los cursos que se consideraron fueron: Introducción a la pedagogía, Didáctica General, Principios de Curriculum, Investigación Educativa, Psicología Educativa, Ciencias en la Educación Primaria, Práctica Docente y Evaluación de los Aprendizajes. La investigación se orientó con el siguiente problema general: ¿Cuáles son las estrategias didácticas en la enseñanza del área pedagógica, aplicadas en la formación inicial de docentes para la Educación Primaria en la Sede de Occidente de la Universidad de Costa Rica? En el estudio se analizaron y se confrontaron los programas de los cursos mencionados, considerando las estrategias didácticas que se aplican para su desarrollo, según el criterio de docentes y alumnos. En este análisis se describe la coherencia entre estos dos aspectos, las tendencias pedagógicas que subyacen en las estrategias didácticas y las innovaciones que se desarrollan como parte de los procesos de enseñanza y aprendizaje. El proceso investigativo demuestra que el plan de estudio considera como referencia pedagógica un enfoque humanista; mientras que los programas de los cursos y la práctica docente no logran desligarse de la didáctica tradicional, con tendencia a incorporar aspectos del Constructivismo y de la Pedagogía Crítica. En el estudio no se logró apreciar la incorporación de estrategias didácticas innovadoras de manera significativa.

  20. Aproximaciones didácticas al concepto de estilo de enseñanza en docentes universitarios

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    Jaime Augusto Casas Mateus

    2010-10-01

    Full Text Available : En la determinación de la calidad del proceso de enseñanza de docentes universitarios intervienen una serie de factores que exigen una reflexión en torno a las prácticas de enseñanza, específicamente, en lo relacionado al estilo de enseñanza propio de cada profesor. En este artículo se identificaron los estilos de enseñanza de docentes de las carreras de Nutrición y Dietética y de Enfermería de la Pontificia Universidad Javeriana, Sede Bogotá, a partir de la concepción de estilo de enseñanza, definido en términos de particularidad y patrones de conducta del docente, que determina sus orientaciones y actitudes frente a ambientes disciplinares específicos, y respecto a su interacción con los estudiantes, en contextos determinados.El estilo de enseñanza se caracterizó a partir de tres dimensiones: la dimensión personal, o también llamada teoría didáctica implícita, valorada desde tres categorías deductivas: comprensión de aprender, comprensión de enseñar; y comprensión de evaluar y desde tres categorías inductivas: valoración del estudiante, relación afectiva con el estudiante y percepción de compromiso con la labor docente. La dimensión metodológica, se valoró a partir de las categorías deductivas de planeación y desarrollo, y una categoría inductiva: motivación como elemento esencial en la vida del aula. Finalmente, la dimensión evaluativa, se valoró a partir de las categorías de estrategias, técnicas N.º 24 • Segundo semestre de 2008 • pp. 23-38y recursos. Se concluyó que en algunos casos, pero no en todos ellos, existía coherencia de los estilos encontrados con el Proyecto Educativo Institucional, pei, y con el currículo de la carrera estudiada. Una vez identificado el estilo del docente universitario, se propone una serie de lineamientos generales para la transformación de las prácticas de enseñanza, orientados a cubrir el espectro de calidad hacia el mejoramiento del desempeño

  1. La práctica evaluativa de aprendizajes por parte de los docentes de la UABC, mediante el uso de TIC

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    Francisco Javier Arriaga Reynaga

    2018-01-01

    Full Text Available La innovación en la enseñanza universitaria a través de la transformación de las prácticas didácticas de los docentes es crucial. Los profesores son los principales agentes en el cambio de los modos de enseñar y en la valoración del logro de los aprendizajes. En el presente trabajo se discute que los docentes prueban medios innovadores para potenciar la acción de evaluar los conocimientos de maneras distintas. En el presente trabajo se presentan resultados parciales del estudio “Caracterización de las prácticas didácticas de docentes universitarios en relación a la integración de las tecnologías de la información y la comunicación”. Se analiza la práctica de algunos docentes de la UABC con relación al uso de TIC para valorar los aprendizajes de los estudiantes en carreras afines a la formación de docentes, dentro de la Universidad Autónoma de Baja California. La práctica evaluatoria que hacen los profesores en sus clases se manifiesta en la utilización de una serie de recursos tecnológicos con los que proyectan su acción más allá de los límites físicos y temporales de la escuela. Se exponen las opiniones de los docentes sobre la pertinencia de las TIC para integrarlas a su acervo técnico y profesional. En el estudio se identificó que a pesar de ciertas limitantes contextuales los docentes exploran alternativas innovadoras que diversifican los modos de evaluar en sus clases.

  2. Las reuniones de personal: una alternativa de comunicación, entre la administracion y el personal docente de una escuela

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    Artavia Granados, Jenny María

    2006-12-01

    Full Text Available Resumen: Este artículo es producto de un proceso de investigación realizado en una escuela de la Dirección Regional de Educación de San Ramón, con el fin de analizar el proceso de comunicación que experimenta el personal docente en las reuniones formales convocadas por la administración del centro escolar; así como en aquellas reuniones informales que se suscitan entre el personal docente. Como parte del desarrollo de la investigación se tomaron en cuenta: los aspectos técnicos que permiten la implementación de las reuniones formales de personal docente, la percepción que tienen los y las docentes de las reuniones formales y la percepción que tienen los y las docentes de las reuniones informales de personal docente. Se plantean también algunas conclusiones y recomendaciones, que contribuyan a mejorar el proceso de comunicación bilateral entre el personal docente y administrativo de un centro educativo, en las reuniones que se implementan.Abstract: This article is the product of a research process in a school of the Dirección Regional de Educación San Ramón, with the purpose of analyzing the communication process the educators face in the formal meetings summoned by the administration of the school center, as well as those informal meetings raised among the educators. As an element of the investigation development some aspects were taken into account: the technical aspects to allow the implementation of educators` perception about the formal and informal meetings. The study also presents some summations and recommendations to improve the bilateral process of communication in the implemented meetings among the educators and the administrative personnel of an educational institution.

  3. Economista: Actual y del mañana una experiencia docente

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    Henry Acuña Barrantes

    2012-09-01

    Full Text Available A lo largo de este artículo de reflexión, se analizará la profesión y el nacimiento de la economía desde un punto de vista ilustrativo. Si bien la economía se constituyó como ciencia a mediados del siglo XVIII, la ansiedad por los procesos económicos en las sociedades se remonta a las civilizaciones de Grecia y Roma. El origen del pensamiento económico moderno tiene su inicio en la antigua Grecia. Los filósofos griegos fueron los primeros en analizar y reflexionar acerca de distintas cuestiones relacionadas con lo que hoy se conoce como economía. En este sentido, este escrito resalta la profesión del economista, su participación en otras disciplinas, como los retos que deberán asumir quienes están en el ejercicio, partiendo de una experiencia como docente e investigador en el área de la economía histórica desde hace ya cerca de 10 años.

  4. Procedimientos para el estudio sobre las prácticas docentes

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    Martínez-Rizo, Felipe

    2012-05-01

    Full Text Available Interest in studying teaching practices has increased, because of the need to evaluate teachers and dissatisfaction with the usual ways of doing it. Recent approaches with Value-Added Models, based on students’ results on achievement tests do not seem satisfactory. The article is based on a review of literature and classifies the approaches to practices in three groups: instruments based on information given by teachers; observation protocols; and approaches based on the analysis of products of the practices. Specific tools are described and advantages and disadvantages of the three approaches are discussed. El interés por las prácticas docentes ha aumentado, en parte por la necesidad de evaluar a los maestros y la insatisfacción con las formas usuales de hacerlo. Los enfoques basados en Modelos de Valor Agregado según resultados de los alumnos en pruebas estandarizadas tampoco satisfacen. Con base en la literatura analizada se clasifican los acercamientos a las prácticas en tres grupos: instrumentos basados en información dada por los maestros mismos, protocolos de observación y acercamientos basados en análisis de productos de las prácticas. Se describen herramientas particulares y se discuten ventajas y desventajas de los tres tipos de acercamiento.

  5. REPRESENTAÇÕES DE UM GRUPO DE DOCENTES SOBRE DROGAS: ALGUNS ASPECTOS

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Cláudia Virginia Galindo Cavalcante

    Full Text Available O abuso de drogas é atualmente um grave problema de saúde pública e a escola básica deve contribuir com a sua prevenção. O objetivo do trabalho foi identificar as representações sociais dos professores de um grupo de professores de educação básica sobre drogas. Utilizamos como instrumento de coleta de dados um formulário que continha a seguinte sentença: Para você, drogas são... , aplicado a um grupo de 75 docentes. Utilizando procedimentos da análise de conteúdo buscamos identificar alguns aspectos das representações destes profissionais. Verificamos que estes entendem drogas como algo extremamente maléfico, que produz danos muitas vezes irreversíveis. Programas de formação inicial e continuada devem levar em consideração estas representações e colaborar na ampliação destas.

  6. ITINERARIOS DE LA BUENA ENSEÑANZA A PARTIR DE LOS RELATOS BIOGRÁFICOS DOCENTES

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Zelmira Álvarez

    2010-01-01

    Full Text Available En la investigación cualitativa en educación, el enfoque biográfico y narrativo ha logrado su identidad propia. Siguiendo esta línea, se indaga aquí, por medio de entrevistas semi-flexibles, en las biografías de una selección de buenos docentes de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina. Éstos fueron identificados a través de cuestionarios semi-abiertos administrados a estudiantes avanzados de los Profesorados de esta Facultad. Del análisis de las conversaciones, se han seleccionado seis casos que confieren a sus recorridos de vida públicos y privados la acepción de itinerarios físicos o intelectuales. La interpretación de los datos transforma a estos relatos en historias de vida y sugiere el entretejido de las buenas prácticas con las trayectorias. Se construye así en la educación superior -donde la enseñanza en el aula es privada- un conocimiento local pero colegiado.

  7. El área transdisciplinar en las guías docentes

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Carmen Moral Ruíz

    2016-11-01

    Full Text Available La educación artística sufre una fuerte devaluación, patente en los numerosos cambios legislativos cuya importancia es poco relevante. Se podrían recoger numerosos ejemplos que, a lo largo de la historia, han tomado como base el arte en correlación con la ciencia para el desarrollo del ser humano, comprobándose su importancia y su fuerte relación con el resto de disciplinas que ahora se muestran como principales. Comprender las consecuencias de esta devaluación y proponer una mayor transdisciplinariedad a través de las guías docentes, sería el fin de esta investigación para promover una menor separación de los contenidos en las materias, dando lugar al incremento del aprendizaje significativo, relacionado en mayor medida con la sociedad en la que vivimos, preparando al alumnado para vivir en sociedad y desarrollando todo su potencial creativo.

  8. Evaluación y calidad del desarrollo profesional docente, apuntes e interrogantes para la universidad

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Elisa Lucarelli

    2014-07-01

    Full Text Available La universidad es centro de inquietantes debates acerca de los procesos que desarrolla la institución en búsqueda de la excelencia en materia de calidad de la educación y , a la vez, de las articulaciones que establece con su entorno social. En la década del 90 América Latina y en particular en Argentina se instalan los mecanismos de evaluación y acreditación de carreras, y los procesos de incentivación docente en materia de investigación , sin tener en cuenta las condiciones peculiares de ese contexto. Instalar el problema de la evaluación considerando la incidencia que tienen las relaciones de poder y su circulación en la institución, posibilita analizar para qué y sobre qué indagan estos formatos evaluativos. Las investigaciones sobre el aula universitaria y las prácticas de intervención aportan a la comprensión de estos problemas.

  9. Elementos clave para la evaluación del desempeño de los docentes

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Leticia Elizalde Lora

    2008-08-01

    Full Text Available En las universidades públicas mexicanas se pusieron en práctica políticas educativas que retoman a la evaluación como instrumento para guiar las acciones hacia diferentes niveles. El objetivo del presente trabajo es integrar algunos elementos clave para implementar procesos de evaluación docente. Para ello se analiza el contexto de las instituciones y la influencia de las políticas sobre evaluación; posteriormente se analiza qué evaluar, para qué evaluar y quiénes emitirán valoraciones para tratar los temas diseño y planeación. En el apartado puesta en marcha, se enfatiza la importancia de un clima favorable en la institución; en cuanto a la comunicación de los resultados se sugiere el uso de diferentes tipos de reportes; y se señala la necesitar necesidad de realizar evaluaciones permanentes del proceso a través de la metaevaluación. Para concluir, se anota que al implementar procesos de evaluación, es conveniente tener presente que la evaluación de la docencia es una práctica compleja, que involucra aspectos técnicos, académicos y políticos.

  10. A dimensão performativa do gesto na prática docente

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Marcelo de Andrade Pereira

    2010-01-01

    Full Text Available Este artículo, de carácter ensayístico, discurre, desde un punto de vista filosófico, sobre el sentido del gesto en forma general y en la práctica de la educación. El análisis procede de la diferenciación del sentido del gesto - del simple gesto motor en relación a los gestos figurados o expresivos - a partir de lo cual se desprende la acepción propia del gesto a la investigación. Se deduce que la dimensión del desempeño y, por lo tanto, expresiva del gesto, permite crear un espacio de experimentación y construcción del saber cualitativamente diferente del ordinario, no regulado por intenciones de orden puramente biológica, cognitiva o instrumental. Esta perspectiva comprende el gesto desde su dimensión de desempeño como un acto estético. Se describen y se analizan los contenidos, los objetos, las condiciones y los efectos del elemento estético en razón de una práctica docente de desempeño. La investigacipon es amparada por las intuiciones de Osman Lins, Walter Benjamin, Hans Ulrich Gumbrecht, Jean Galard, Baldine Saint Girons, entre otros.

  11. Efeito pai professor: o impacto da profissão docente na vida escolar dos filhos

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    MARLICE DE OLIVEIRA E NOGUEIRA

    2013-01-01

    Full Text Available Este trabajo pretende divulgar los resultados de una investigación doctoral recientemente concluida, fundamentada en las prácticas educativas de las familias en las que, al menos, uno de los padres ejercía la profesión docente. La investigación buscó identificar, analizar y discutir las muchas prácticas y estrategias educativas que los padres que ejercen la docencia desarrollan dentro de la vida escolar de sus hijos. Los resultados obtenidos en esta investigación muestran que, de manera general, los padres que ejercen la docencia están más intensamente movilizados para apoyar la enseñanza de sus hijos, pero que esa movilización no se produce homogéneamente entre las distintas familias. El origen social, las condiciones objetivas de existencia, el sistema escolar de desempeño profesional, las experiencias de enseñanza y las diferentes configuraciones de la dinámica familiar afectan a las prácticas educativas de los padres profesores e influyen en las relaciones que establecen con la vida escolar de sus hijos.

  12. Calidad de vida en docentes de educación pública superior

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    María de los Ángeles Romero Espinoza

    2016-12-01

    Full Text Available Resumen A partir de una revisión bibliográfica en torno a la calidad de vida (CV, la evolución del concepto y su misma medición, se propone un modelo alternativo que ha incorporado sus componentes objetivo y subjetivo, y que además asimismo considera el enfrentamiento a los problemas como una variable que también contribuye a explicar la CV de las personas. En este caso particular, sobre docentes de Educación Pública Superior, pocos estudios se han encontrado sobre sus condiciones objetivas de vida y de los recursos psicológicos con que cuentan para enfrentar las situaciones estresantes derivadas de su trabajo académico y de otros ámbitos de sus vidas.   Abstract From a literature review about the quality of life (QOL, the evolution of the concept and measurement of it, an alternative model incorporating the objective and subjective components of the CV is proposed; and also it is considered to confront problems as a variable that also helps explain the CV of people. In this particular case, professors of Public Higher Education, few studies have been found on their objective living conditions and psychological resources available to cope with stressful situations arising from their academic work and in other areas of their lives.

  13. Competencias docentes y prácticas educativas abiertas en educación a distancia

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Massa, Stella Maris

    2014-04-01

    Full Text Available En esta obra se resume el trabajo realizado por un conjunto de investigadores y docentes en el marco de un proyecto del Sistema Nacional de Educación a Distancia de México (SINED y la Comunidad Latinoamericana Abierta Regional de Investigación Social y Educativa (CLARISE. El proyecto tuvo como objetivo generar conocimiento en torno al uso de recursos educativos abiertos (REA en ambientes mediados con tecnología, así como apoyar en la innovación de las prácticas, específicamente en la educación a distancia. Dicho proyecto se centró en el Movimiento educativo abierto. Es un movimiento muy reciente caracterizado principalmente por universidades como el MIT, Utah, ITESM, UNAM, Hardvard, entre muchos, quienes permiten el acceso vía Internet a muchos de sus programas de estudio y contenido, de forma libre y gratuita. Así que el Movimiento educativo abierto son todas las actividades educativas de acceso abierto que permiten prácticas formativas como: uso de REA y producción de materiales con licenciamiento abierto; selección de REA a través de repositorios y conectores; difusión de las prácticas en Universidades, instituciones gubernamentales, ONG, etc.; movilización hacia las prácticas educativas.

  14. El docente de tercer nivel en las ciencias de la salud. Contexto ecuatoriano

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Carlos Gafas González

    2018-01-01

    Full Text Available Resumen: Introducción: La superación permanente del graduado universitario constituye una dirección de trabajo de la educación superior ecuatoriana. En la misma concurren procesos formativos y de desarrollo, no solo de enseñanza aprendizaje, sino también de investigación, innovación, creación, transferencia y otros, articulados armónicamente en una propuesta docente-educativa pertinente a este nivel. Profundizar en el rol del profesor que imparte docencia en la enseñanza de tercer nivel constituyó el objetivo de este trabajo, para lo cual se realizó una investigación descriptiva, con un enfoque cualitativo, durante el período comprendido entre abril-agosto de 2015. La población estuvo constituida por los reglamentos y documentos rectores a tener en cuenta en la formación universitaria. Se emplearon métodos lógico-práctico, inductivo-deductivo y analítico-sintético. Resultados: El docente es concebido como promotor del análisis reflexivo, inductor de cambios, activador de la búsqueda del saber, suscitador de la discusión científica, generador de hipótesis, frente a un grupo estudiantil que piensa, crea, transforma, organiza y estructura conocimientos en un sistema personal, dinámico y contextual, cada vez más plural y diverso. Conclusiones: La preparación permanente e integral del docente universitario constituye un eje fundamental para la formación del estudiante y la transformación de la sociedad. Se sustenta en adquisición por estos de habilidades del lenguaje, la comunicación, el pensamiento crítico, ético y del conocimiento de un idioma extranjero y de las TIC, lo que les permitirá integrar las funciones sustantivas de la universidad, guiadas estas por la investigación. Deben ser poseedores de valores y cualidades humanas que contribuyan al alcance del buen vivir por la población ecuatoriana, del dominio disciplinar, profesional e investigador, en un marco donde la interculturalidad, el diálogo de

  15. El docente como estudiante: pensamiento, actitudes y rendimiento académico

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Mª TERESA ESQUIVIAS SERRANO

    2005-01-01

    Full Text Available La finalidad de esta investigación es describir las actuaciones de un grupo de profesores en su papel como estudiantes, en términos de la manifestación del pensamiento productivo, las actitudes y el aprovechamiento académico en este proceso formativo, como un aspecto relevante a considerar dentro en la contextualidad de la calidad docente. Para ello se trabajó con un grupo de cinco participantes a quienes denominaremos como: (profesores-estudiantes en dos cursos (semestres de estudios de posgrado en Enseñanza de las Ciencias con Especialidad en Química, en una Universidad de prestigio pública al norte de México. La investigación que se llevó a cabo fue de corte mixto, de tal forma que los resultados que arrojan ambas líneas enriquecen las conclusiones obtenidas. Los hallazgos son relevantes, dada la implicación que tiene en un profesor su vivencia como estudiante y la manifestación de su pensamiento creativo y actitudinal en la trascendencia de su profesión.

  16. El papel de la pedagogía en la formación de docentes

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Humberto Quinceno C

    2015-10-01

    Full Text Available Debemos, antes que todo, precisar qué entendemos por pedagogía y por formación docente. La pedagogía es una noción que tiene una larga historia. Aparece por primera vez en Grecia, bajo el nombre de Paideia, después adquiere distintos nombres, conducción espiritual en la Edad Media, enseñanza en la modernidad, Bildung, en la Ilustración, formación en la escuela nueva, enseñanza y aprendizaje en la tecnología educativa y acompañamiento en la actualidad. Sin pretender diferenciar cada uno de estas acepciones, que no es nuestro objeto en esta conferencia, ocupémonos de la pedagogía en la actualidad, o sea, del acompañamiento.AbstractWe must, before that, clarify what we mean by pedagogy and teacher training. Pedagogy is a notion that has a long history. First it appears in Greece, under the name of Paideía, later it acquires different names, spiritual driving in the middle ages, modernity, Bildung, enlightenment, training in the new school, teaching and learning in educational technology and accompanying education now. Without trying to differentiate each of these uses, it is not our subject, in this lecture, Let’s talk about current pedagogy, I mean of accompaniment.

  17. Experiencia docente mediante la Metodología de Aprendizaje Basado en Problemas

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    José Manuel López-Guede

    2015-07-01

    Full Text Available En este artículo se describe una experiencia docente de implantación de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP llevada a cabo en la Escuela Universitaria de Ingeniería de Vitoria-Gasteiz, de la Universidad del País Vasco (UPV/EHU. La asignatura objeto de la implantación ha sido Arquitectura de Computadores, del Grado en Ingeniería Informática de Gestión y Sistemas de Información. En el artículo se recogen los elementos principales a considerar en toda implantación como son las competencias específicas y transversales a adquirir por el alumnado, por lo que se recoge el temario y los resultados del aprendizaje a lograr y evaluar. Se detalla el problema estructurante diseñado y su división en subproblemas, así como los logros alcanzados, siendo estos altamente satisfactorios tanto para el alumnado en general como para el profesorado.

  18. Formación de docentes reflexivos: un enfoque en construcción y disputa

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    Andrea Ruffinelli

    Full Text Available Resumen Revisión bibliográfica en torno a la formación de docentes reflexivos a partir de veinticuatro artículos publicados en revistas arbitradas, entre los años 2009 y 2014. Se desarrolla un breve recuento de la historia del concepto de reflexión y del enfoque del profesor como profesional reflexivo, luego da cuenta de los principales hallazgos, metodologías, argumentos y tensiones presentes en las mediciones, experiencias y documentos analíticos revisados y termina con una discusión que identifica una brecha investigativa en el campo. Los resultados muestran un foco distinto al de la década anterior, optando por la búsqueda de estrategias para el desarrollo de la reflexión, con resultados incipientes, en un marco de creciente rigurosidad científica, y de una progresiva incorporación de nuevas preguntas inspiradas en otras disciplinas, orientadas a develar la forma en que la experiencia podría transformarse en conocimiento mediante la reflexión y la modificación de la práctica.

  19. Involucramiento estudiantil en el proceso educativo: cuestionario para determinar necesidades de capacitación de docentes

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Robles Murillo, Jorge

    2013-05-01

    Full Text Available Resumen: Este artículo presenta los resultados de una investigación realizada durante los años 2011-2012 con una muestra representativa de docentes de la Región Educativa de Cartago en la primera medición, y docentes de cinco colegios de San José en una segunda fase. La metodología utilizada es cuantitativa; se realizó un análisis factorial exploratorio para elaborar una estructura que mide necesidades de capacitación del personal docente de secundaria, específicamente en el área de promoción del involucramiento del estudiantado en el proceso educativo, debido a la importancia de la figura docente en este fenómeno, y su relación con el logro escolar y la permanencia en el colegio. La primera prueba fue aplicada a 365 docentes; luego de analizar las respuestas de los ítemes, se propuso un cuestionario estableciendo dos categorías. La primera es las estrategias para la promoción del logro, la cual incluye los factores condicionantes que favorecen el proceso formativo, apoyo al logro y aspectos pedagógicos, y se relacionó el 73% de las y los docentes con estas acciones. El porcentaje restante (27% se relacionó con acciones que enriquecen el ambiente institucional que es la segunda categoría. Producto del análisis de los resultados de esta primera etapa, se elaboró un cuestionario que discriminó los ítemes con porcentajes bajos en la estructura factorial. Esta prueba fue aplicada a 90 docentes de San José. En conclusión, se propone un cuestionario de 26 ítemes que mide los cuatro factores identificados para ser utilizado por profesionales en Orientación en el planeamiento de capacitaciones para el profesorado.Abstract: This paper presents the results of a study that took place between 2011 and 2012. In a first phase, participants were a representative sample of secondary school teachers from the Educational Region of Cartago; the second phase took place in San José, with the participation of teachers from five

  20. Immunohistochemical detection of the latent nuclear antigen-1 of the human herpesvirus type 8 to differentiate cutaneous epidemic Kaposi sarcoma and its histological simulators Detecção imuno-histoquímica do antígeno nuclear latente-1 do herpesvirus tipo 8 para diferenciar o sarcoma de Kaposi epidêmico cutâneo de seus simuladores histológicos

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Patricia Fonseca Pereira

    2013-04-01

    Full Text Available Kaposi's sarcoma is the most common neoplasia diagnosed in AIDS patients and the expression of the human herpesvirus-8 (HHV-8 latent nuclear antigen-1 has been useful for its histological diagnosis. The aim of this study is to confirm that immunohistochemistry is a valuable tool for differentiating KS from its simulators in skin biopsies of HIV patients. Immunohistochemical and histological analyses were performed in 49 Kaposi's sarcoma skin biopsies and 60 of its histological simulators. Positivity was present in the 49 Kaposi's sarcoma skin biopsies and no staining was observed in the 60 simulators analyzed, resulting in sensibility and specificity of 100%. HHV-8 immunohistochemical detection is an effective tool for diagnosing Kaposi's sarcoma, especially in early lesions in which neoplastic features are not evident. It also contributes to its histological differential diagnosis.O sarcoma de Kaposi é a neoplasia mais diagnosticada em pacientes com SIDA e a expressão do antígeno nuclear latente-1 do herpesvírus humano tipo-8 (HHV-8 tem se mostrado útil no seu diagnóstico histológico. O objetivo deste estudo é confirmar que o método imuno-histoquímico é uma ferramenta útil para diferenciar o sarcoma de Kaposi cutâneo de seus simuladores histológicos em pacientes HIV positivos. Análise histológica e imuno-histoquímica foram realizadas em 49 casos de sarcoma de Kaposi cutâneo e 60 casos de seus simuladores histológicos. Positividade à imuno-histoquímica para o antígeno nuclear latente 1 do HHV-8 foi observada nos 49 casos de sarcoma de Kaposi e nenhuma reação foi detectada nos 60 simuladores analisados, resultando em 100% de sensibilidade e especificidade. A detecção do HHV-8 por imuno-histoquímica é uma ferramenta útil para o diagnóstico de sarcoma de Kaposi, especialmente na lesão inicial cujo caráter neoplásico não é evidente, e contribui para seu diagnóstico diferencial histológico.

  1. Energies; Energies

    Energy Technology Data Exchange (ETDEWEB)

    NONE

    2003-07-01

    In the framework of the National Debate on the energies in a context of a sustainable development some associations for the environment organized a debate on the nuclear interest facing the renewable energies. The first part presents the nuclear energy as a possible solution to fight against the greenhouse effect and the associated problem of the wastes management. The second part gives information on the solar energy and the possibilities of heat and electric power production. A presentation of the FEE (French wind power association) on the situation and the development of the wind power in France, is also provided. (A.L.B.)

  2. Opinión de docentes y estudiantes sobre las clases de educación física en secundaria

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Mauricio Cristhian Portillo-Torres

    2016-05-01

    Full Text Available El presente trabajo recoge la opinión de docentes y estudiantes sobre las clases de educación física en secundaria, con el objetivo de describir los aspectos más relevantes de las lecciones a partir del enfoque de la reforma curricular “Ética, estética y ciudadanía”. Las opiniones de docentes y estudiantes se recogieron a través de la realización de ocho grupos focales en cuatro direcciones regionales de educación del país (Alajuela, Cartago, Pérez Zeledón, San José Central. En total participaron 38 docentes y 27 estudiantes. Cada grupo focal duró aproximadamente una hora. La información recopilada fue digitalizada, categorizada y analizada a través del programa Atlas.ti 7. Los resultados muestran que las clases de educación física cambiaron de una forma favorable, de acuerdo con las opiniones de estudiantes y docentes. Esto se constata en la diversidad de actividades que se realizan en el aula. Sin embargo, docentes y estudiantes expresan preocupación sobre la forma de concebir, ejecutar y evaluar los proyectos en la asignatura.

  3. TDIC e formação docente: ampliação da sala de aula, consciência crítica e autonomia

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Rosângela Aparecida Dantas de Oliveira

    2017-03-01

    Full Text Available O objetivo deste artigo é compartilhar reflexões sobre experiências de incorporação das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC no curso de Licenciatura em Letras-Português/Espanhol da Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da Universidade Federal de São Paulo. Tais reflexões decorrem de ações implementadas por algumas docentes do curso e se ancoram no compromisso de possibilitar aos futuros docentes vivenciar experiências práticas e reflexões teóricas que lhes proporcionem formação mais coerente com a circulação do conhecimento na sociedade contemporânea (M. Freire, 2009. Fundamentadas no desenvolvimento da capacidade reflexiva e crítica na formação docente (Freire, 1980, 1996; Dewey 1938/1963; Schön, 1992, e nas perspectivas apontadas por Buzato (2006, 2009, Valente e Silva (2006 e Masetto (2000 sobre o uso das TDIC no ensino e na formação de professores, discorremos sobre acertos, erros e necessidades de ajustes da experiência, seu impacto para os futuros docentes, bem como para as docentes ministrantes.

  4. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN DOCENTES DE SECUNDARIA DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS “ROSA A. DONAYRE DE MOREY Y REPÚBLICA DE VENEZUELA”, 2011

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Luz Angélica Angulo Ríos

    2012-06-01

    Full Text Available La evaluación del aprendizaje es uno de los aspectos de mayor importancia en la formación integral del estudiante; pues, no todos los docentes están dispuestos a reconocer  insuficiencias conceptuales y limitaciones al evaluar debido a la falta y/o debilidad del soporte teórico y pedagógico. El objetivo de la presente investigación fue determinar la diferencia del conocimiento sobre evaluación del aprendizaje en los docentes de secundaria de las I. E. Rosa Agustina Donayre de Morey y República de Venezuela de Iquitos en el año 2011. El trabajo fue de tipo descriptivo-comparativo, cuya población fue de 103  y 61 docentes respectivamente, las muestras seleccionadas aleatoriamente fueron del 50% de docentes de las I. E “Rosa Agustina Donayre de Morey” y “República de Venezuela” respectivamente. Los resultados indican que X2c = 2.76, X2t = 12.59,  X2t ≠ X2c, gl = 6, ∞ = 0.05% aceptando la hipótesis de investigación: Existiría estadísticamente diferencia entre el conocimiento sobre evaluación del aprendizaje en los docentes de secundaria de las I. E. Rosa Agustina Donayre de Morey y República de Venezuela.

  5. Minor psychiatric disorders among nurses university faculties Disturbios psíquicos menores en enfermeros docentes universitarios Distúrbios psíquicos menores em enfermeiros docentes de universidades

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Juliana Petri Tavares

    2012-02-01

    Full Text Available This cross-sectional study addresses 130 nursing faculty members in federal universities from Rio Grande do Sul, Brazil. It investigated the psychological demands and decision latitude (the Demand-Control Model by Karasek and their association with Minor Psychological Disorders (MPDs. The Brazilian versions of the Self-Report-Questionnaire-20 and the Job Stress Scale were used. MPDs were prevalent in 20% of the studied individuals. After adjusting for potential confounders, the chances of participants presenting mental disorders were higher in the quadrant 'active strain jobs' (OR=14.23, 95% CI 1.55 to 130.73, followed by the 'high strain jobs' quadrant (OR=10.05, 95% CI 1.23 to 82.44, compared to nursing professors classified in the 'low strain jobs' quadrant. We conclude that high psychological demands and low control over work can cause disorders in nursing professors, among them, MPDs.Estudio epidemiológico seccional entre 130 enfermeros docentes de las universidades federales del estado de Rio Grande do Sul, en Brasil, que tuvo como objetivo investigar la demanda psicológica y el control del trabajo (Modelo Demanda-Control de Karasek y sus asociaciones con Disturbios Psíquicos Menores. Se utilizaron las versiones brasileñas del Self-Report-Questionnaire-20 y del Job Stress Scale. La prevalencia de Disturbios Psíquicos Menores fue del 20,1%. Después de ajustar los posibles factores de confusión, las posibilidades de trastornos psíquicos fueron mayores en el cuadrante Trabajo Activo (OR=14,13; IC95%=1,55-130,73, seguido del cuadrante Alta exigencia (OR=10,05; IC95%=1,23-82,44, en comparación con los enfermeros docentes del cuadrante Baja Exigencia. Se concluyó que la alta demanda psicológica y el bajo control del trabajo pueden provocar daños a la salud, entre ellos los Disturbios Psíquicos Menores en enfermeros docentes.Trata-se de estudo epidemiológico seccional, incluindo 130 enfermeiros docentes das Universidades Federais do

  6. Prazer e sofrimento no processo de trabalho do enfermeiro docente Placer y sufrimiento en el trabajo del enfermero docente Pleasure and suffering in the work process of the faculty nursing

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Elaine Maria Ferreira

    2009-12-01

    Full Text Available Trata-se de um estudo exploratório e descritivo com abordagem qualitativa, que compreende sentimentos que perpassam o processo de trabalho do enfermeiro em três universidades privadas do Município de São Paulo, revelando-se experiências enriquecedoras de significados do saber-fazer na prática docente. Assim, a presente investigação tem como objetivo identificar os aspectos geradores de prazer e de sofrimento no processo de trabalho do enfermeiro docente, analisados segundo o referencial teórico de Christophe Dejours, pontuando-se a importância de fatores psicossociais em relação ao objeto estudado. Os resultados da investigação apontam para as relações ambíguas presentes no processo de trabalho dos docentes, expressando sentimentos de prazer e sofrimento decorrentes dessa prática e evidenciando as condições e a organização do trabalho como elementos que podem potencializar tais sentimentos no cotidiano do trabalho do enfermeiro naquelas instituições.Se trata de un estudio exploratorio y descriptivo, que comprende los sentimientos que pasan por el proceso de trabajo del enfermero en tres universidades privadas de la ciudad de São Paulo, mostrando experiencias ricas de significados del saber hacer de la práctica docente. Así, el presente estudio tiene como objetivo identificar los aspectos generadores de placer y de sufrimiento en el proceso de trabajo del enfermero docente, analizados según el referencial teórico de Christophe Dejours, señalando la importancia de factores psicosociales en relación con el objeto de estudio. Los resultados de la investigación apuntan para las relaciones ambiguas presentes en el proceso de trabajo de los docentes, expresando sentimientos de placer y sufrimiento derivados de esa práctica y evidenciando las condiciones y la organización del trabajo como elementos que pueden potenciar estos sentimientos en el cotidiano del trabajo enfermero en estas instituciones.This is an exploratory

  7. Avaliação de docentes do ensino superior: um estudo de caso Evaluación de docentes de la enseñanza superior: um estudio de caso Teacher evaluation of high education: a case study

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    Roberto Boclin

    2004-12-01

    Full Text Available O estudo se propõe pesquisar a qualidade do desempenho docente com base na informação dos alunos, em cursos do Instituto de Ciências Sociais Aplicadas da Universidade Veiga de Almeida-UVA: Administração, Ciências Contábeis, Comunicação Social, Serviço Social, Turismo e Seqüenciais de Gestão Empresarial, Gestão Imobiliária, Gestão de Marketing Estratégico e de Técnicas de Propaganda e Marketing. Adota como princípio que um número elevado de variáveis incidindo sobre um único critério, no caso o desempenho docente, pode oferecer um resultado qualitativo apreciável (STAKE, 1974. A metodologia foi inspirada em pesquisa semelhante realizada por Maria Elba Dantas Pereira e João Crisóstomo de Morais, da Universidade Federal da Paraíba, no segundo semestre de 2000, com alunos e docentes do curso de Arquitetura.El estudio se propone investigar la cualidad del desenpeño docente, basado en la información de los alumnos, en los cursos del Instituto de Ciencias Sociales Aplicadas, a saber: Graduación-Administración; Ciencias de la Contabilidad; Comunicación Social; Servicio Social, Turismo y Secuenciales de Gestión Empresarial; Gestión Imobiliaria, Gestión de Marketing Estratégico y Técnicas de Publicidad y Marketing. Parte del siguiente principio:un numero muy elevado de variables que incidan sobre um único criterio, en este caso el desenpeño docente, puede ofrecer un resultado cualitativo significativo (STAKE,1974, metodología inspirada em estudio semejante realizado por Maria Elba Santos Pereira y João Crisóstomo de Morais de la Universidad Federal de Paraiba, em el segundo semestre de 2000 con alumnos y docentes del curso de Arquitetura.The study researches the quality of lecturers performance based on the evaluation made by students from Applied Social Sciences Institute at Veiga de Almeida University-UVA. The graduation courses evaluated are: Administration; Accounting; Social Communication, Social Service

  8. Technology in Teacher Education: Developing Online Teacher Education Programs Tecnología en formación de docentes: Desarrollo de programas en línea para la formación de docentes

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Khalil Motallebzadeh

    2005-10-01

    Full Text Available Many ESL/EFL teachers in the Middle East and Central Asia find themselves isolated not only geographically but also professionally from ESL colleagues. They often teach at rural schools where, in some cases, they are the only ESL teachers in the school or even district. These teachers, unlike their counterparts in large urban settings and developed countries, have fewer avenues for obtaining advice, sharing experiences, or finding collegial support. To help such teachers (as well as many novice teachers or even teacher trainees, the most inexpensive and easy-to-do method seems to be to develop a professional online ESL network. This paper, which is part of a study conducted in Iran in 2002, discusses the major considerations and problems one may find developing an online program.Muchos docentes de inglés como segunda lengua o como lengua extranjera en el Medio Oeste y Asia Central se hallan apartados, no sólo geográfica sino también profesionalmente de otros colegas. Usualmente enseñan en escuelas rurales donde, en algunos casos, son los únicos maestros de inglés de la escuela e incluso del distrito. Estos docentes, a diferencia de sus homólogos de grandes contextos urbanos y países desarrollados, tienen menos oportunidades de obtener consejo, compartir experiencias o encontrar apoyo. Para ayudar a esos docentes, principiantes e incluso educadores de maestros, la manera más económica y fácil es desarrollar una red profesional de enseñanza del inglés como segunda lengua. Este artículo hace parte de un estudio realizado en Irán en el año 2002 y discute las consideraciones y problemas más importantes que se pueden hallar al desarrollar un programa en línea.

  9. ¿Qué diferencia a los docentes fineses de los españoles? Un paso hacia la realidad: desde la formación hasta la práctica docente

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Judit Ruiz Lázaro

    2016-01-01

    Full Text Available La elaboración de investigaciones y evaluaciones actuales enfocadas en la práctica docente en las aulas tiene como principal objetivo avanzar y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Por este motivo y dada la importancia de dar respuesta a las necesidades de los alumnos en el siglo XXI, se presenta este estudio comparado sobre la formación teórica y la práctica docente en España y en Finlandia en el que se recogen las estrategias que los docentes fineses y españoles utilizan en el aula con sus alumnos. Para la consecución de dicho objetivo se elaboró un cuestionario formado por 5 dimensiones: estrategias metodológicas, estrategias de planificación, estrategias educativas, estrategias tecnológicas y estrategias de evaluación, respectivamente; compuesto por un total de 39 ítems, contestados por 60 profesores de Educación Primaria (20 de Madrid, 20 de Ciudad Real y 20 de Finlandia. Tras los análisis estadísticos realizados se puede verificar que existen diferencias significativas en la formación inicial de los profesores en España y Finlandia y como consecuencia en la enseñanza práctica que llevan a cabo en las aulas con sus alumnos, siendo los profesores fineses los que obtienen mayores puntuaciones en el uso de estrategias de carácter práctico en la clase.

  10. Aspectos motivacionais da profissão docente universitária

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    Denise Dalpiaz Antunes

    2009-10-01

    Full Text Available A motivação humana configura-se em processos motivacionais e são muitos os elementos em sua especificidade e particularidades, pois, perpassam a caminhada docente, entre auto-formação e formação acadêmica, iniciando-se com desejos próprios do professor. Já na práxis educativa é necessário compreender como a motivação é entendida pelo docente, na perspectiva de ajudar a desencadear os motivos intrínsecos de cada aluno. Este artigo é parte de uma pesquisa desenvolvida pelo Grupo de Pesquisa Processos Motivacionais em Contextos Educativos (PROMOT da PUCRS. Especificamente, a intenção desse estudo é saber como os professores no Ensino Superior concebem a motivação e como ela interfere na prática pedagógica. É um estudo de caso qualitativo, com análise das falas de sete professores universitários e posterior descrição e exploração dos aspectos motivacionais com suas atuações no Ensino Superior numa Universidade Privada do RS. A partir da análise de conteúdo (Bardin, 2004, apresentam-se as categorias, a priori, Concepção de Motivação: revelaram-se diferentes entendimentos acerca da motivação. A posteriori, Trajetória Acadêmica: é um caminho longo que exige muito empenho e dedicação dos que fazem parte do mundo univeristário; História de vida e Autorealização: as vivências desde a infância embasam a formação profissional e servem de modelo para a construção das metas; Formação Pessoal e de Futuras Gerações: evidenciou-se a preocupação de tornarem-se pessoas melhores para a educação das futuras gerações. Human motivation is configured as motivational processes, affected by various factors that interfere with their specificity and peculiarities. These motivational processes permeate teacher’s own path, such as self-training and academic training, which begins with intentions and desires of each teacher, long before completing his/her undergrad courses and professional experiences

  11. A escrita nas formas do trabalho docente Writing in the practices of teaching

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Sandoval Nonato Gomes-Santos

    2010-08-01

    Full Text Available A produção escolar da escrita é objeto de investigação de grande prestígio em vários dos domínios do campo da linguagem e da educação. Considerada sob perspectivas teóricas e tradições disciplinares diversas, grande parte da reflexão acadêmica sobre a escrita, no Brasil, ocupou-se dos processos de aprendizagem da escrita por alunos de faixas etárias, graus de letramento e níveis de escolarização diversos, em contextos socioculturais e institucionais particulares. Em direção distinta, embora complementar a essa reflexão, este estudo tem seu foco voltado para os modos com que a escrita se constitui no trabalho docente, por meio do qual se transforma em objeto ensinado (Dolz; Ronveaux; Schneuwly, 2007. Para tanto, toma como corpus episódios de ensino da escrita, gravados em áudio e vídeo, gerados em contextos institucionais e socioculturais diferentes, avaliando o modo com que se configura a relação entre os objetos de ensino, os gestos profissionais e os instrumentos didáticos no ensino da escrita (Aeby Daghé; Dolz, 2007; Gomes-Santos; Almeida, 2009; Schneuwly, 2000; 2001. Do ponto de vista teórico e metodológico, as questões do estudo são iluminadas pela contribuição tanto de pesquisas que se voltam para a descrição dos modos de organização e funcionamento da linguagem nas interações escolares como daquelas que tomam a dimensão especificamente didática dessas interações como foco de interesse. A investigação da escrita nas formas do trabalho docente tem permitido incrementar a reflexão sobre os dispositivos didáticos necessários à construção de modos protagonistas de acesso a bens simbólicos no seio das práticas de ensino/aprendizagem.The production of writing at school is a highly respected object of study for several of the domains in the field of language and education. Pursued under different theoretical perspectives and disciplinary traditions, most of the academic reflection on the

  12. Artista docente: incursões e mutações nos modos de existência

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    Rosa C. Primo

    2015-10-01

    Full Text Available O texto que se segue tem como propósito discutir os processos nos quais o artista docente está enredado desde uma perspectiva centrada na arte e seus embates no plano institucional das universidades. Para tanto, nos aproximamos da educação tendo como foco os modos através dos quais ela se agencia à questão da subjetividade: constituição de identidades, maneiras de agir, sentir e pensar, normalizadas, sujeitadas, regulamentadas, cujo pensamento dar-se pelo viés da recognição e representação; e, por outra via, na qual a educação se encontra implicada na invenção de maneiras singulares de relação a si e com a alteridade – um pensar que traz consigo as composições de forças que engendram a corporeidade dançante. ABSTRACT The following text aims to discuss the processes in which the teaching artist is embroiled from a perspective centered on art and its clashes at the institutional level of universities. To do so, we approach education with a focus on the ways in which it touts the question of subjectivity: formation of identities, ways of acting, feeling and thinking, normalized, subjected, regulated, whose thought is given by the bias of recognition and representation; and, otherwise, in which education is implicated in the invention of singular ways of relation to oneself and to alterity - a way of thinking that brings the compositions of forces that engender the dance corporeality. KEYWORDS Teacher-artist, dance corporeality, subjectivity.

  13. Aportes a la formación docente desde comunidades de aprendizaje

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    María Gabriela Soria

    2017-10-01

    Full Text Available Advertimos que los procesos de prácticas en los profesorados parecieran conservar una tendencia en los modos y formas de desarrollar las mismas, sostenidas en una perspectiva aplicacionista y hetero-formativa. Por nuestra parte, sostenemos que las prácticas suelen constituirse en un territorio propicio para que los estudiantes de formación docente desplieguen una mirada crítica y reflexiva sobre las actuaciones y decisiones a desempeñar, fortaleciendo la autoformación y emancipación. Con ese propósito desarrollamos una experiencia compartida en el marco de la propuesta de Comunidades de Aprendizaje y prácticas de estudiantes del Profesorado de Educación Primaria del IES N°6001 y del Profesorado en Ciencias de la Educación de la Universidad de la Nacional de Salta, cuyos aprendizajes iniciales aquí presentamos. Se trata de una experiencia formativa que propicia que los estudiantes se desempeñen en las fases de transformación que vive una escuela, asumiendo distintos desempeños en el marco del proyecto mencionado. Comunidades de Aprendizaje es propuesto por el CREA (Centro de Teorías y Prácticas Superadoras de las Desigualdades, de la Universidad de Barcelona. Sus principios fundamentan la necesidad de la transformación social y cultural de una escuela y su entorno para responder de forma igualitaria a los retos y necesidades que plantea la sociedad actual.

  14. Empiema pleural: Resultados del tratamiento en el Hospital Clinicoquirúrgico Docente "Comandante Manuel Fajardo

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    Jesús Valdés Jiménez

    1999-04-01

    Full Text Available Se realizó un estudio prospectivo de 15 pacientes con empiema pleural, ingresados en el Hospital Clinicoquirúrgico Docente "Comandante Manuel Fajardo", en el período de enero de 1995 a diciembre de 1997. La forma aguda se presentó en 5 enfermos, mientras que la crónica se presentó en 10. La neumopatía inflamatoria fue la causa más frecuente. La mayoría fue tratada con combinaciones de antibióticos betalactámicos y aminoglucósidos, complementada con terapéutica quirúrgica. En la forma aguda resultó útil el lavado pleural, mientras que en la crónica el proceder más utilizado fue la decorticación, seguido de la ventana torácica y la resección pulmonar. Sólo falleció un enfermo con un cáncer de pulmón avanzadoA prospective study of 15 patients with pleural empyema admitted at the "Comandante Manuel Fajardo" Clinical and Surgical Teaching Hospital from January, 1995, to December, 1997, was conducted. The acute form was observed in 3 patients and the chronic form in 10. The inflammatory neumopathy was the most frequent cause. Most of the patients were treated with combinations of lactam and amynoglycoside antibiotics, complemented with surgical therapeutics. In the acute form pleural lavage proved to be useful, whereas in the chronic form the most used procedure was decortication, followed by thoracic window and pulmonary resection. Only one patient died with advanced lung cancer

  15. Sistema Concacero I. Una solución para construcciones docentes

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    Peña, Jose A

    1986-12-01

    Full Text Available A prefabricated building system is presented, the CONCACERO SISTEM I, for the construction of educational and service buildings, developed and put into operation in Venezuela by the professional team which wrote this work. The fundamental concepts which determine the system are outlined and the aspects concerning the design and production of components are described in detail, along with the buildings assembly process. Through a group of laminas with photographs the system's details and its applications are illustrated. As a conclusion to the work, those aspects are set forth which, in the judgment of the authors, are the most significant in developing and putting into operation new technologies, from of the experience obtained with the CONCACERO SISTEM I in the construction of educational buildings.Se presenta un sistema constructivo prefabricado, el SISTEMA CONCACERO I, para la construcción de edificaciones docentes y de servicios, desarrollado y puesto en marcha en Venezuela por el equipo profesional autor del presente trabajo. Se plantean los conceptos fundamentales que determinan el Sistema y se describen en forma detallada los aspectos de diseño y producción de los componentes, así como el proceso de montaje de las edificaciones. A través de un conjunto de láminas con fotografías se ilustran los detalles del Sistema y sus aplicaciones. Como conclusión del trabajo se plantean los aspectos que, a juicio de los autores, son los más significativos en los procesos de desarrollo y puesta en marcha de nuevas tecnologías, a la luz de la experiencia obtenida con el SISTEMA CONCACERO I, en la construcción de edificaciones educacionales.

  16. Perfiles docentes y excelencia: un estudio en la Universidad Técnica Particular de Loja, Ecuador

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    Ruth Marlene Aguilar Feijoo

    2015-03-01

    Full Text Available El docente universitario constituye un pilar fundamental en la mejora de la calidad de la educación superior, la formación de las nuevas generaciones y la innovación educativa. Su rol no es único y experimenta modificaciones a medida que cambia el enfoque o perspectiva desde el cual se concibe y gestiona el proceso de aprendizaje. Por lo tanto, requiere de un perfil competencial que le permita asumir con éxito los retos que el nuevo paradigma educativo y la sociedad de la información reclaman. La finalidad principal del presente trabajo de investigación es identificar las competencias que poseen en la actualidad los profesores bimodales de la Universidad Técnica Particular de Loja (Ecuador, a fin de promover el desarrollo de aquellas que no han alcanzado un nivel adecuado. Asumimos la premisa de que estos profesionales deben actuar en un entorno cada vez más complejo, plural, con un acelerado desarrollo tecnológico y demandas formativas diversificadas. Con este propósito se diseñó un cuestionario de autoevaluación que incluye 20 competencias (114 indicadores, con una escala de 5 niveles de dominio. Este cuestionario se aplicó a 403 profesores universitarios bimodales de esta Universidad. A partir de los resultados empíricos obtenidos se establecieron tres perfiles competenciales (alto, medio y bajo e identificaron las competencias específicas y transversales en las que los profesores bimodales tienen un mayor y menor dominio para, desde este conocimiento, determinar sus necesidades formativas.

  17. Professor José Rodeghiero: trajetória docente e envolvimento comunitário

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    Renata Brião de Castro

    2018-01-01

    Full Text Available This article aims at teacher José Rodeghiero’s career path during the time when he was a teacher at the Garibaldi School in the municipality of Pelotas (RS, Brazil, from 1929 to 1950. In addition to his role as a teacher, Mr. Rodeghiero performed different duties in the community, having done different assignments besides teaching. The study sources included a manuscript written by the teacher, newspapers of the time, besides interviews based on oral history methodology with local residents and former students of the teacher. The theoretical support of the research is mainly based on the concept of identity, with specific reflections on ethnic identity, since this community was originated by Italian immigrants that settled in the area at the end of the XIX century. Reflections on the field of memory are also relevant to the text, as one of the main sources comes from interviews. The research also relies on written documents which emphasize the teacher’s intention to preserve the manuscript, thus perpetuating and preserving memory until the present day. Mr. José Rodeghiero had a special bond with the school community and was participative in the local life, in addition to being a resident of the area and belonging to the same ethnic group. Este artigo tem como objetivo abordar a trajetória de José Rodeghiero no período em que foi professor da Escola Garibaldi, município de Pelotas (RS, Brasil, durante os anos de 1929 a 1950. Para além da atuação do professor como docente exerceu diferentes funções na localidade, cumprindo outras designações além do exercício da docência. Utilizam-se como fontes um manuscrito escrito pelo professor, jornais da época, além do uso de entrevistas ancoradas na metodologia da história oral com os moradores do entorno e ex-alunos do professor. Para amparar teoricamente as pesquisas, apoia-se principalmente no conceito de identidade, fazendo reflexões sobre a identidade étnica, uma vez que esse

  18. SABERES E PRÁTICAS DOCENTES E ENSINO DE HISTÓRIA: TEMAS, CONCEITOS E REFERENCIAIS (1970-2014

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    Nadia Gaiofatto Gonçalves

    Full Text Available RESUMO: Este trabalho visa analisar a produção acadêmica sobre Saberes e Práticas Docentes relacionadas ao Ensino de História, presente em periódicos acadêmicos das áreas de Educação, Ensino e História, no período de 1970 a 2014, buscando-se evidenciar temas, conceitos e referenciais contemplados. Como principais referenciais, utilizam-se os conceitos de habitus e campo, de Pierre Bourdieu, e de representações e lutas de representações, de Roger Chartier. Como principais resultados, destacam-se a grande concentração da produção a partir do século XXI; a coincidência de aumento de artigos com a produção específica de saberes e práticas docentes no Brasil; a presença de conceitos relacionados a saberes e práticas docentes em significativa parte da produção, mas também artigos sem a explicitação de conceitos específicos a essa problematização; e a luta de representações que se desenha, com a entrada de trabalhos relacionados à perspectiva da Educação Histórica, para abordagem da temática no campo Ensino de História.

  19. Docentes de inglés de primaria, secundaria y terciaria: Sus creencias pedagógicas sobre sus estudiantes

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    Claudio Díaz-Larenas

    2015-01-01

    Full Text Available Como agente reflexivo de su propia práctica, el profesorado construye creencias pedagógicas sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje y, en particular, sobre el rol que sus estudiantes deben asumir en el aprendizaje de un idioma. Este estudio tiene como objetivo identificar las creencias pedagógicas de treinta docentes de inglés de primaria, secundaria y terciaria, en Chile, sobre el rol estudiantil en el proceso didáctico. Un cuestionario, una entrevista semi-estructurada, un diario auto-biográfico y cinco diarios de observación no-participante fueron utilizados para revelar las creencias pedagógicas de sus informantes. Los datos arrojados por los instrumentos fueron analizados con el programa cualitativo ATLASTI, que permitió el levantamiento de tres dimensiones y diez categorías, mediante el uso de la técnica del análisis de contenido semántico. Los resultados muestran que los tres grupos de profesorado declaran que estudiantes que aprenden una lengua extranjera deben tener características personales y académicas relacionadas con la motivación, la participación, la autonomía, entre otras; sin embargo, al interior del aula asumen un rol pasivo y reactivo frente al ambiente de enseñanza altamente estructurado que genera el personal docente. En conclusión, las creencias que cada docente sostiene se alimentan de la teoría y se corroboran o cuestionan en la práctica de aula, a modo de una relación bidireccional entre teoría y práctica, y viceversa.

  20. Comunidades de aprendizaje en línea. Análisis de las interacciones cognitivas, docentes y afectivas

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    Siria Padilla Partida

    2015-04-01

    Full Text Available Esta investigación aborda el desarrollo de las interacciones de una comunidad en línea. Sigue el modelo propuesto por Garrison, Anderson y Archer (2000, quienes consideran que la presencia social, cognitiva y docente son factores fundamentales para el desarrollo de aprendizajes efectivos en una comunicación mediada por computadora. El artículo analiza el peso que tiene la presencia docente y social en el desarrollo de la presencia cognitiva, entendida ésta como el grado en el cual los participantes de una comunidad en línea son hábiles para construir significado a través de una comunicación sostenida. Se examinaron seis foros de una asignatura del Centro Universitario de los Valles, de la Universidad de Guadalajara, que trabaja desde su creación con un modelo académico apoyado en las tecnologías de la información y la comunicación. Como método se utilizó el análisis cuantitativo de contenido y se aplicó el modelo de codificación para una comunidad de indagación propuesto por Garrison, Anderson y Archer, mediante el cual se codifican los mensajes generados en los foros y se identifica la frecuencia de cada uno de los elementos y sus categorías. Los resultados señalan que la presencia social es la más recurrente, al encontrarse ésta en 92% de los mensajes analizados, pero no es suficiente para el éxito de una comunidad en línea; es sólo la base; se requiere la intervención y guía del docente para favorecer la presencia cognitiva y, con ello, la construcción social del conocimiento.