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Sample records for coping dos professores

  1. Os professores e seus mecanismos de fuga e enfrentamento Teachers and their escape and coping mechanisms

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Gideon Borges dos Santos

    2009-10-01

    Full Text Available A partir de exemplos concretos reunidos ao longo de dois anos de estudo sobre a saúde docente, este artigo propõe uma discussão sobre as estratégias que professores constroem para enfrentar as adversidades do cotidiano escolar. Com a utilização dos conceitos de saúde e da psicodinâmica do trabalho, busca-se refletir de que modo os docentes enfrentam adversidades como a não aprendizagem, o comportamento indisciplinado dos alunos, a falta de material didático-pedagógico e o cansaço ou a indisposição para ministrar as aulas. Essas estratégias - denominadas de enfrentamento e de fuga - que seriam, aparentemente, promotoras de aprendizagens, também são atividades que reduzem o desgaste dos professores, o que leva à banalização do processo educacional.Taken from concrete examples gathered over two years of study on the health of teachers, this article proposes a discussion about the strategies that teachers create to face the adversities of everyday school life. With the use of concepts of health and psychodynamics of work, we try to reflect on how teachers deal with adversities such as learning difficulties, the undisciplined behavior of students, the lack of teaching resources, and the teachers fatigue or unwillingness to teach the classes. These strategies - known as coping and escape strategies - which would apparently enhance learning, are also activities that reduce the teacher's burnout, which leads to the trivialization of the educational process.

  2. A percepção dos professores sobre a violência no contexto escolar

    OpenAIRE

    Girão, Alyson Watanabe

    2013-01-01

    Este trabalho foi produzido com o objetivo de descrever a percepção dos professores em relação à violência no contexto escolar em duas escolas da rede de ensino público do Distrito. A metodologia elegida foi qualitativa por análise categorial de entrevistas. Foram entrevistados quatro professores de escolas públicas sendo estes, um professor readaptado de função de Taguatinga, o segundo professor em atividade plena de Taguatinga, o terceiro professor readaptado no Plano Piloto e o ultimo prof...

  3. Sensibilizar professores para o desenvolvimento de carreira dos alunos: relato de uma experiência

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Íris M. Oliveira

    Full Text Available A literatura destaca a importância de realizar sessões de sensibilização dos professores para promover a sua influência positiva e intencional, enquanto docentes, nas trajetórias de carreira dos alunos. Este artigo relata uma experiência de realização de uma sessão de sensibilização junto a professores da educação básica de um agrupamento de escolas no noroeste de Portugal. Procurou-se esclarecer o conceito de desenvolvimento de carreira junto dos professores, conscientizá-los para o papel da escola no desenvolvimento de carreira dos alunos e estimular a dinamização de atividades promotoras desse processo. Apresenta-se a estrutura da sessão, as estratégias adotadas para alcançar os objetivos propostos e as reflexões partilhadas e debatidas pelos professores. As apreciações dos intervenientes quanto à sessão de sensibilização mostraram-se favoráveis. Esta experiência ilustra a importância de realizar sessões de sensibilização dos professores nesse domínio, as quais podem sustentar a promoção do desenvolvimento de carreira dos alunos, ao longo da escolaridade.

  4. Ser professor de liceu no Estado Novo português: o discurso dos professores na imprensa pedagógica

    OpenAIRE

    Joaquim Pintassilgo

    2012-01-01

    A presente comunicação tem por objectivo analisar as representações dos professores de liceu sobre eles próprios e sobre a profissão, tal como são veiculadas pela imprensa pedagógica. Utilizaremos como fontes as duas principais revistas de educação dirigidas para o ensino liceal e escritas por professores – Labor (1926-1973) e Palestra (1958-1973). O período em análise abrange, no essencial, o chamado Estado Novo português, um período difícil e contraditório, por via dos constrangimentos polí...

  5. Efeito pai professor: o impacto da profissão docente na vida escolar dos filhos

    OpenAIRE

    Nogueira, Marlice de Oliveira e

    2013-01-01

    Este artigo pretende divulgar os resultados de uma pesquisa de doutorado recentemente finalizada que investigou as práticas educativas de famílias em que pelo menos um dos progenitores exercia a profissão de professor. A pesquisa buscou identificar, analisar e discutir as múltiplas práticas educativas e estratégias de escolarização que pais professores desenvolvem no quadro da vida escolar de seus filhos. Os resultados obtidos mostram que, de um modo geral, os pais professores se mobilizam in...

  6. Ser professor de liceu no Estado Novo português: o discurso dos professores na imprensa pedagógica

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Joaquim Pintassilgo

    2012-07-01

    Full Text Available  O presente artigo tem por objectivo analisar as representações dos professores de liceu sobre eles próprios e sobre a profissão, tal como são veiculadas pela imprensa pedagógica. Utilizaremos como fonte uma das principais revistas pedagógicas do século 20 português - a Labor (1926-1973 -, escrita por professores de liceu e dirigida a esses mesmos professores. O período em análise abrange o chamado Estado Novo português, um período difícil e contraditório, por via dos constrangimentos político-ideológicos, no que se refere à afirmação de uma profissionalidade docente. Será utilizada a literatura recente sobre a profissão docente no sentido de esclarecer o percurso passado da profissão e no pressuposto de que a (reconstrução da sua memória é uma condição importante da afirmação da identidade profissional dos professores.Palavras-chave: profissional, artesão, intelectual.   Abstract This paper intends to analyze high school teacher’s representations about themselves and their profession, just as these representations are conveyed by the pedagogical press. Our source is one of the main journals of education directed toward high school teaching and written by teachers - Labor (1926-1973. The period under analysis essentially includes the so-called portuguese New State, a difficult and contradictory period in terms of assertion of teaching professionalism, due to the political and ideological constraints. We shall use recent Iiterature about the teaching profession in terms of clarifying the profession's past direction and under the supposition that the (reconstruction of its memory is an important condition in the assertion of teacher’s professional identity. keywords: professional, artisan, intellectual. 

  7. QUALIDADE DE VIDA NO TRABALHO (QVT: UM ESTUDO COM PROFESSORES DOS INSTITUTOS FEDERAIS

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Rodrigo Ribeiro de Oliveira

    2015-12-01

    Full Text Available No cenário atual em que há exigências contínuas de evolução do conhecimento e de avanços tecnológicos, a educação tecnológica é um assunto que merece destaque, pois é através dela que uma grande parcela dos trabalhadores é formada para atuar no mercado de trabalho cada vez mais qualificado e competitivo. Um dos projetos estratégicos mais importantes na área de ensino no país é o dos Institutos Federais que contam com 562 campi em todo país. Houve um crescimento significativo do quadro funcional: no ano de 2002 contava com 8.999 professores, atualmente conta com 37.021 (2015. Isso mostra um crescimento de 411,39%. Nesse contexto, o objetivo deste trabalho foi analisar o grau de satisfação dos professores dos Institutos Federais em relação à Qualidade de Vida no Trabalho, diante dos impactos da expansão da rede no Brasil. A pesquisa foi realizada com professores que participaram do II Fórum Mundial de Educação Profissional e Tecnológica, realizado em Florianópolis em 2012. Esta pesquisa caracteriza-se como quantitativa, exploratória, descritiva e avaliação (survey. Com relação ao instrumento, foi utilizado o Protocolo Biopsicossocial e organizacional - BPSO-96, de Limongi-França. Foram respondidos 43 questionários. Entre os cinco domínios avaliados, constatou-se que o domínio social foi o que apresentou o menor índice de satisfação (3,193, enquanto que o domínio psicológico foi o que apresentou maior satisfação (6,819. Destaca-se que a variável que apresentou a maior média na pesquisa foi a relação professor-aluno (8,233. Embora os resultados não possam ser generalizados para o expressivo universo de professores do Ensino Técnico dos Institutos Federais, os achados deste estudo demonstram a necessidade de alinhamento quanto à política de gestão de benefícios e apoio familiar e comunitário no grupo pesquisado, revelando a qualidade da relação ensino-aprendizado neste cenário.

  8. As interações professor-professor na co-construção dos projetos pedagógicos na escola

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Mírian Raposo

    Full Text Available A qualidade das interações entre professores é uma realidade da cultura escolar de fundamental importância para o desenvolvimento do seu projeto pedagógico e do currículo vivido pelo aluno. Arquitetado nos pressupostos teóricos da abordagem sociocultural construtivista, este trabalho teve como objetivo investigar os processos co-construtivos presentes nas interações professor-professor, fundamentais para a elaboração e execução dos projetos vividos em uma escola pública de formação de professores do Distrito Federal. Participaram do estudo os 23 professores do curso normal, a coordenadora e o diretor. Procedimentos de observação participante das atividades pedagógicas de planejamento e execução de projetos e entrevista semi-estruturada com 10 desses participantes foram realizados em um período de três meses. A análise dos resultados focalizou (1 relações de confiança (2 interdependência indivíduo-grupo e (3 liderança. Estas categorias foram cruciais para o alcance dos objetivos estabelecidos na escola. Considera-se que estas são contribuições importantes da Psicologia aos cursos de formação inicial e continuada de professores.

  9. Caminhos para TIC em sala de aula sob a perspectiva dos professores

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Maíra Darido da Cunha

    2016-12-01

    Full Text Available As novas tecnologias da informação e da comunicação – TIC - ditam um novo cenário para sala de aula. Muitas são as expectativas de aprendizagem por meio desta nova ferramenta. Para tanto, é preciso pensar na mudança de paradigmas sob a ótica do professor, agente fundamental no processo de aprendizagem dentro da escola. A seguinte pesquisa buscou identificar os limites e as possibilidades do uso das TICs em sala de aula, elencando as principais mudanças necessárias para efetivação dentro deste processo. Foram ouvidos 150 professores e 7 diretores, distribuídos em 10 escolas estaduais do município de Piracicaba – SP. Diante dos resultados da pesquisa, tornou-se fundamental repensar práticas escolares, entender TIC como meio a mais de fomentar discussão crítica entre professores a fim de traçar caminhos que orientem prática docente criativa e reflexiva, em que TIC poderiam ser compreendidas como espaço de possibilidade de criação, individual ou colaborativa e não apenas utilizada como forma de chamar a atenção de alunos ou de sensibilizá-los aos conteúdos propostos na aula.

  10. O discurso orientador dos professores no desenvolvimento da identidade vocacional: Vozes de alguns jovens do ensino profissional.

    OpenAIRE

    Martins, Dulce

    2012-01-01

    Numa sociedade caraterizada pela diversidade, onde os professores têm forte influência no desenvolvimento pessoal e social dos jovens, o discurso orientador do professor constitui-se como um processo pedagógico de apoio e de promoção do desenvolvimento da identidade vocacional dos jovens (Mouta & Nascimento, 2008). Sendo a orientação educativa uma função da escola, os professores assumem o papel de criar um conjunto de experiências facilitadoras à aprendizagem e ao desenvolvime...

  11. Vulnerabilidade ao stress, estratégias de coping e autoeficácia em professores portugueses

    OpenAIRE

    Pocinho,Margarida; Capelo,Maria Regina

    2009-01-01

    Neste trabalho, apresentamos uma investigação realizada com professores, no qual se procura determinar a vulnerabilidade ao stress ; identificar as principais fontes de stress ; estabelecer as principais estratégias de coping; analisar se as estratégias deste condicionam a presença de stress laboral; e reconhecer se a autoeficácia percebida é preditora desse tipo de stress . Trata-se duma investigação por questionário, do tipo correlacional, e a amostra é constituída por 54 professores do Ens...

  12. Características das atividades de pesquisa dos professores dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Valmira Perucchi

    2015-11-01

    Full Text Available http://dx.doi.org/10.5007/1518-2924.2015v20n44p73 Objetiva identificar a posição dos professores dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia sobre a origem de estímulos para desenvolverem pesquisas, sua opinião sobre a atuação dos organismos de apoio às pesquisas e ainda formas de divulgação de sua produção. O universo da pesquisa é composto dos 24.335 professores lotados nos 38 Institutos Federais existentes no país, dentre os quais foi retirada uma amostra aleatória simples de 165 indivíduos, distribuída proporcionalmente ao número de professores em cada um dos Institutos Federais. Um levantamento na Plataforma Lattes do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq, nos currículos dos 165 professores da amostra identificou 96 professores com currículos atualizados e com produção cadastrada. Para esses 96 professores foi realizada a coleta dos dados via questionários, com perguntas abertas e fechadas enviadas por e-mail. Os dados obtidos foram submetidos à análise qualitativa e quantitativa. Resultados mostram que os professores/pesquisadores dos Institutos Federais identificam como principal estímulo para desenvolver suas pesquisas as necessidades da carreira acadêmica; contam com a pouca atuação dos núcleos de inovação tecnológica e das coordenações ou departamentos de pesquisa no apoio ao desenvolvimento de suas pesquisas e divulgam o conhecimento produzido por meio de apresentação oral de trabalhos, seguida de trabalhos publicados em anais de eventos. A produção bibliográfica é o canal preferencial utilizado pelos professores dos Institutos Federais.

  13. ADAPTAÇÃO CURRICULAR PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NO RELATO DOS PROFESSORES DAS ESCOLAS ESTADUAIS PAULISTAS

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Larissa Guadagnini

    2016-01-01

    Full Text Available O presente estudo analisa o relato dos professores da sala regular e da educação especial, em relação à adaptação curricular para os alunos com deficiência intelectual. A pesquisa, realizada por meio de questionários, teve como participantes 18 professores de uma diretoria de ensino do interior do estado de São Paulo, divididos entre: 8 professores da sala regular que ministraram aula no ensino fundamental para alunos com deficiência intelectual, 8 professores que ministraram aula no ensino médio para alunos com deficiência intelectual e 2 professores da educação especial. Os resultados indicaram que os professores reconhecem a importância da adaptação curricular no ensino dos alunos com deficiência intelectual, mas não tem clareza da definição do conceito e da utilização de recursos e estratégias adaptadas para favorecer a aprendizagem dos conteúdos propostos no currículo. Todavia, os dados revelaram a necessidade de as professoras compartilharem de uma visão mais ampla do como fazer adaptação dos conteúdos escolares. Tais dados indicaram a necessidade de programas direcionados à formação dos professores para atuarem na elaboração de adaptação curricular junto aos alunos com deficiência intelectual. Palavras-Chave: Educação Especial. Currículo. Deficiência intelectual. Inclusão escolar.

  14. Os saberes dos professores-referência no ensino de contabilidade

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Gilberto José Miranda

    2012-08-01

    Full Text Available O presente estudo tem como propósito avaliar os saberes predominantes nos docentes percebidos como professores-referência pelos alunos de um curso de Graduação em Ciências Contábeis de uma universidade pública brasileira. O estudo justifica-se pelas recentes e significativas mudanças no contexto da Contabilidade no Brasil. Para alcance desse propósito, estruturou-se uma pesquisa qualitativa, em que foram utilizadas as seguintes estratégias de pesquisa e técnicas de coleta de dados: (i pesquisa bibliográfica em obras relevantes que tratam do tema; (ii pesquisa documental nas avaliações dos professores feitas pela instituição; (iii questionários aplicados aos alunos do último ano; (iv grupo focal com parte do grupo de alunos respondentes dos questionários; e (v entrevista semiestruturada com professores apontados pelos alunos como docentes de referência. Amparados pelas discussões tecidas acerca de saberes, competências e conhecimentos necessários à docência (Shulman, 1986; Garcia, 1992; Freire, 2000; Pimenta, 1998; Pimenta & Anastasiou, 2002; Gauthier, Martineau, Desbiens, Malo, & Simard, 1998; Tardif, 2003; Cunha, 2004; Masetto, 1998; Braslavsky, 1999; Perrenoud, 2000; Zabalza, 2006 e aqueles necessários ao ensino de contabilidade (Antonelli, Colauto, & Cunha, 2012; Miranda, 2011; Catapan, Colauto, & Sillas, 2011; Vasconcelos, 2010; Slomsky, 2009; Araujo & Santana, 2008; Celerino & Pereira, 2008; Andere & Araújo, 2008; Laffin, 2005, bem como pesquisas sobre professores exemplares (Young & Shaw, 1999; Lowman, 2007, verificaram-se os seguintes resultados: as disciplinas responsáveis pelas experiências mais significativas de aprendizagem, durante o curso, eram as percebidas como base do curso (Contabilidade Básica, Intermediária e Avançada e que apresentavam maior aplicação prática. As razões principais para escolha dos docentes de referência foram: didática ou metodologia de ensino, atitudes e qualidades

  15. Inclusão de alunos com implante coclear: a visão dos professores

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Juliana Pêgas Costa

    2015-05-01

    Full Text Available http://dx.doi.org/10.5902/1984686X14784Este artigo aborda a educação dos alunos surdos submetidos à cirurgia de implante coclear matriculados em escolas públicas do Município do Rio de Janeiro. Os recentes avanços tecnológicos têm contribuído para o surgimento de uma nova especificidade a ser considerada no contexto da inclusão escolar. A orientação linguística para o aluno com implante coclear envolve a promoção da língua falada, ao contrário dos demais estudantes surdos que, obedecendo ao Decreto 5.626/05, tem a inclusão da língua brasileira de sinais - Libras como sua primeira língua (L1 e o português, na modalidade escrita, como sua segunda língua (L2. Embora também possa usar a Libras e, portanto, precisar de intérprete, este necessita de adaptações bastante diferenciadas. Os dados foram coletados a partir de entrevistas semiestruturadas com sete professores de diferentes escolas. A partir dos resultados, observa-se que, além da ausência do sistema de Frequência Modular Pessoal (FM nestas escolas, ainda há desconhecimento por parte dos profissionais em relação às consequências de um implante e adequações a serem realizadas no processo de ensino, o que prejudica de maneira significativa o cotidiano escolar deste grupo. Resultados nos mostram que alguns dos alunos implantados também frequentam a sala de recursos, aprendendo língua de sinais. Alguns deles, inclusive, têm a preferência pelo uso dessa língua.

  16. Vulnerabilidade ao stress, estratégias de coping e autoeficácia em professores portugueses Vulnerability to stress, coping strategies and self-efficiency among Portuguese teachers

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Margarida Pocinho

    2009-08-01

    Full Text Available Neste trabalho, apresentamos uma investigação realizada com professores, no qual se procura determinar a vulnerabilidade ao stress; identificar as principais fontes de stress; estabelecer as principais estratégias de coping; analisar se as estratégias deste condicionam a presença de stress laboral; e reconhecer se a autoeficácia percebida é preditora desse tipo de stress. Trata-se duma investigação por questionário, do tipo correlacional, e a amostra é constituída por 54 professores do Ensino Básico público português. As respostas ao Questionário sociodemográfico e profissional; ao Questionário de Vulnerabilidade ao Stress - 23QVS (Serra, 2000; ao Questionário de Stress nos Professores - QSP (Gomes et al., 2006; Gomes, 2007; ao Coping Job Scale - CJS de Latack (adaptação de Jesus & Pereira, 1994; e à Escala de Avaliação de Autoeficácia Geral (Ribeiro, 1995 revelam que 20,4% dos docentes são vulneráveis ao stress; os comportamentos inadequados/indisciplina dos alunos são as principais fontes de stress; as estratégias de controlo são as mais utilizadas pelos participantes para enfrentar o stress, seguidas das de escape e das de gestão de sintomas. Os professores não vulneráveis ao stress utilizam principalmente estratégias de controlo e apresentam níveis mais elevados de eficácia perante a adversidade, bem como de iniciativa e persistência em relação aos professores vulneráveis ao stress.In this work we present a research carried out on teachers to determine their vulnerability to stress, to identify the main sources of stress, to recognize teachers' main coping strategies, to analyze whether such strategies condition the presence of stress at work, and to establish whether the self-efficiency perceived can be used to predict work stress. This is a correlational questionnaire-based research performed on a 54-teacher sample from Portugal's public basic education schools. The answers to the Social, Demographic

  17. Imagens orais, escritas e fotográficas: registros reconstruídos por professores

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Valeska Fortes de Oliveira

    2012-07-01

    Full Text Available  Este artigo tem como referência o projeto interinstitucional intitulado "Laboratório de Imagens: significações da docência na formação de professores envolvendo uma rede de pesquisadores do Rio Grande do Sul e, de outras regiões do país que vêm trabalhando com as temáticas do imaginário docente, das histórias de vida de professores (nas modalidades oral e escrita autobiográfica e da memória docente. A pesquisa tem como referência tempos e espaços diferenciados, envolvendo professores que trabalharam, principalmente no final do século 19 e nas diferentes décadas do século 20, produzindo assim estudos comparativos através das imagens orais, escritas e fotográficas sobre categorias como processos de formação, gênero, escolha profissional e cultura docente. O referencial da memória é o substrato teórico onde nossa pesquisa se alicerça - a memória trabalho. Trabalho este que reconstrói imagens do passado à luz das experiências do presente, tentando viver este tempo através de uma relação que pode ser criativa e transformadora, a partir da reflexão das trajetórias de vida dos professores.Palavras-chave: imagens, oralidade, escritas autobiográficas, histórias de vida de professores.   Abstract This article is regard to the some envolved institutions in a project named: Laboratory of lmages: significations of teaching in the formation of the teachers involving a landing-net of searchers of the Rio Grande do Sul and, of the others regions of the country that has been working with the thematics of the teaching imaginary, of the teacher's life stories (in the oral and autobiographic Writings modalities and of the teaching memory. The research is regard to differentiated times and spaces, involving teachers that work, principally in the end of the nineteen century and in the different decades of the twenty century, producing comparatives studies through of the oral, writing and photographic images about the

  18. O (deslugar da pedagogia e da didática na formação dos professores

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Osmar Hélio Araújo

    2017-06-01

    Full Text Available Este artigo discute a relação que deve existir entre a pedagogia, a didática e a formação dos professores das diversas áreas do conhecimento, seja ela inicial ou contínua, pois parte da compreensão que são necessários componentes curriculares na formação dos professores que foquem o fazer docente, o fenômeno educativo e as práticas pedagógicas docentes. Para tanto, após considerar pesquisas e ensaios relevantes sobre o tema e considerando o objetivo de discorrer sobre o lugar da pedagogia e da didática na formação docente, o presente artigo discute aspectos que emergem em face desta temática, tais como: a formação didático-pedagógica docente; pedagogia enquanto ciência da educação; didática como campo teórico do ensino; e, sobretudo, busca entrecruzar a pedagogia, a didática e a formação dos professores. Por fim, sublinha-se que a formação dos professores, na maioria das vezes, não ocorre de modo articulado à pedagogia e que, por consequência, muitos docentes não conseguem construir saberes pedagógicos necessários à docência. À vista dessa constatação, este trabalho se encerra reiterando a compreensão que deve existir uma estreita relação entre a formação dos professores, a pedagogia e a didática, pois compreende-se que estes são campos indivisíveis.

  19. Fazendo média: compreensões de alunos e professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental

    OpenAIRE

    Cristina Marques Melo, Mabel

    2010-01-01

    O presente estudo investigou como o conceito de média aritmética é compreendido por alunos e professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental, considerando diferentes invariantes, significados e representações. Participaram desse estudo 210 sujeitos de seis escolas públicas do Município de Moreno Pernambuco, sendo 75 alunos do 3º ano, 104 alunos do 5º ano do Ensino Fundamental e 31 professores desse mesmo nível de ensino. Foi solicitado que cada sujeito respondesse individ...

  20. Dos gêneros textuais utilizados na formação do professor de Biologia

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Odisséa Boaventura de Oliveira

    2013-01-01

    Full Text Available Problematiza-se nesta pesquisa os gêneros relatório e artigo científico escritos por 4 estudantes- estagiários na disciplina Prática de Ensino de Biologia, tomando-se as funções enunciativas locutor, enunciador e autor, conforme explicitadas por Orlandi (2003. Considera-se o locutor aquele que se representa como 'eu' no discurso; o enunciador é o que representa as 'perspectivas que o eu assume' no discurso e autor, quando se assume enquanto 'produtor' da linguagem, portanto afetado pelo contato com o social e suas coerções. A análise dos textos escritos aponta que tais gêneros não contribuíram expressivamente para manifestações subjetivas do ser e estar professor, por conta disso propõe-se a escrita de textos que levem o autor a se identificar com aquilo que escreve deixando ali suas marcas subjetivas.

  1. Professores da rede municipal de ensino e o conhecimento sobre o papel da escola na formação dos hábitos alimentares dos escolares

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Aline dos Santos Rocha

    Full Text Available Resumo: O presente estudo verificou o conhecimento dos professores do Ensino Fundamental I acerca do papel da escola na formação dos hábitos alimentares dos escolares. Estudo longitudinal, quali-quantitativo realizado em escolas públicas municipais na cidade de Amargosa, BA, que estiveram imersas em um Programa de Educação para o Trabalho para a Saúde (PET/Saúde por um período de três meses. Utilizou-se um questionário estruturado abordando questões sobre nutrição e saúde. Verificou-se os acertos e erros obtidos antes e após a intervenção do programa. Participaram do estudo 14 professoras, com mediana de idade de 41 anos, sendo a maioria pedagoga. Verificou-se diferença significante na questão referente à importância da escola na formação de hábitos alimentares dos escolares (p=0,0425. Concluiu-se que os professores reconheceram o papel da escola na formação dos hábitos alimentares dos escolares e reconheceram-se como agentes fundamentais na promoção da alimentação saudável e da qualidade de vida no ambiente escolar.

  2. Representações sociais dos professores no ensino-aprendizagem do adolescente com Síndrome de Down

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Sandra Conceição Maria Vieira

    2015-12-01

    Full Text Available ResumoEste artigo tem por objetivo compreender e analisar as representações sociais dos professores sobre o processo ensino aprendizagem do adolescente com síndrome de Down. Adotou uma abordagem qualitativa, utilizando o conceito das representações sociais. A escola escolhida é regular e adepta a educação inclusiva. A coleta de dados foi realizada por meio de um questionário. As entrevistas foram transcritas na íntegra e submetidos à análise do discurso.Três professores participaram da pesquisa. Percebeu- se que esses professores ainda não sabem bem o que fazem dentro de sala de aula, porque nenhum deles conseguiram responder, de fato, como trabalham pedagogicamente com esses alunos com Síndrome de Down. Pode- se acreditar que os aspectos indicativos de Representações sociais foram amplas. A representação mostrou- se como desafiadora para maior parte dos professores entrevistados, visto que compreendem que é necessário realizar o processo de inclusão, porém muitas vezes não sabem como. Ainda existe uma concepção que o aluno não aprende, demonstrando uma representação excludente, em relação ao fato de excluí-lo do direito adquirir conhecimentos como qualquer outro aluno e ao fato da falta de meios pedagógicos que facilitariam o processo ensino aprendizagem dos mesmos. 

  3. Perfil alimentar referente ao desjejum dos professores da Universidade de Brasília – UnB

    OpenAIRE

    Bispo, Janaina Sarmento

    2006-01-01

    INTRODUÇÃO: Devido às escassas investigações realizadas no Brasil sobre o consumo do desjejum, este se propôs diminuir lacunas existentes sobre os benefícios, características e prováveis necessidades da população brasileira sobre esta refeição. Este trabalho visa traçar o perfil alimentar de desjejum dos professores da Universidade de Brasília (UnB), pertencentes às três Áreas do conhecimento. MÉTODOS: A pesquisa foi realizado com 284 professores, de ambos os sexos, utilizando uma amostra cas...

  4. ADOÇÃO DE M-LEARNING NO ENSINO SUPERIOR: O PONTO DE VISTA DOS PROFESSORES

    OpenAIRE

    Pina, Fernanda; Kurtz, Renata; Ferreira, Jorge Brantes; Freitas, Angilberto; Silva, Jorge Ferreira da; Giovannini, Cristiane Junqueira

    2016-01-01

    RESUMO O objetivo deste trabalho é investigar as percepções de professores universitários acerca do m-learning, identificando o que pode favorecer e o que pode inibir a sua adoção. Por meio da análise de conteúdo e com base na teoria de difusão de inovações de Rogers, foi entrevistado um grupo com doze docentes, buscando-se identificar fatores críticos que podem facilitar (ou não) a adoção. Os resultados apontam que apesar dos professores em geral conhecerem a definição de m-learning, parece ...

  5. Análise dos Conceitos Astronômicos Apresentados por Professores de Algumas Escolas Estaduais Brasileiras

    Science.gov (United States)

    Voelzke, Marcos Rincon; Gonzaga, Edson Pereira

    2011-12-01

    A razão para o desenvolvimento deste trabalho baseia-se no fato de que muitos professores da Educação Básica (EB) não lidam com conceitos relacionados à astronomia, e quando o fazem eles simplesmente seguem livros didáticos que podem conter erros conceituais. Como é de conhecimento geral a astronomia é um dos conteúdos a serem ensinados na EB fazendo parte dos Parâmetros Curriculares Nacionais e das Propostas Curriculares do Estado de São Paulo, mas é um fato, que vários pesquisadores apontam, a existência de muitos problemas no ensino da astronomia. Com o propósito de minimizar algumas dessas deficiências foi realizado um trabalho de pesquisa com a utilização de questionários pré e pós pesquisa, para tanto foi desenvolvido um Curso de Extensão Universitária para professores da Diretoria de Ensino Regional (DE) que abrange Mauá, Ribeirão Pires e Rio Grande da Serra (no Estado de São Paulo) com os seguintes objetivos: levantar concepções alternativas; subsidiar os professores por meio de palestras, debates e workshops, e verificar o sucesso da aprendizagem após o curso, adotando-se como referência, para a análise dos resultados, os dicionários de Língua Portuguesa (FERREIRA, 2004) e Enciclopédico de Astronomia e Astronáutica (MOURĀO, 1995). Portanto, dezesseis questões foram aplicadas antes e após o curso, assim pode-se verificar após a pesquisa que 100,0% dos professores sabiam os nomes das fases da Lua, 97,0% entenderam que o Sistema Solar é composto por oito planetas, 78,1% foram capazes de explicar como ocorre um eclipse lunar, um eclipse solar e um solstício, 72,7% sabiam como explicar a ocorrência das estações do ano; 64,5% explicaram corretamente a ocorrência do equinócio, 89,7% foram capazes de definir adequadamente o termo cometa; 63,6% definiram asteróide, 54,5% meteoro, 58,1% galáxia, e 42,4% planeta. Os resultados obtidos indicam uma aprendizagem significativa por parte dos participantes.

  6. (Repensar a Educação Artística na Formação Inicial dos Futuros Professores

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Mónica Oliveira

    2017-07-01

    Full Text Available A educação artística na formação inicial dos professores em Portugal não tem acompanhado, na grande maioria das vezes, os avanços artísticos. Este estudo pretendeu investigar a pertinência da arte contemporânea na formação inicial de professores, enquanto conteúdo e ferramenta do pensamento pedagógico indo ao encontro dos seguintes objetivos: 1 recolher representações sobre a importância da arte contemporânea na formação de professores; 2 identificar as competências que a arte contemporânea promove na formação dos futuros professores; 3 identificar a postura do professor na operacionalização desta área. As conclusões mostram que os professores defendem que a arte contemporânea concorre para o perfil profissional do futuro professor, indo ao encontro de um conjunto de competências para o exercício da sua profissão e reconhecem a urgência em redefinir a prática artística na formação inicial de professores com vista a um ensino-aprendizagem consentâneo com a realidade atual.

  7. Conhecimentos e necessidades dos professores em relação aos transtornos do espectro autístico

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Natalia Caroline Favoretto

    2014-03-01

    Full Text Available De acordo às normativas do Ministério da Educação, indivíduos com deficiência e necessidades educacionais especiais devem frequentar classes regulares visando à inclusão destes no sistema educacional. Portanto, é de extrema relevância que o professor seja sempre capacitado a atender as demandas de seus alunos no que tange aos processos de aprendizagem. Este estudo faz parte de um projeto maior com objetivo de utilizar recursos de teleducação como estratégia de ação para prover informações aos professores do ensino infantil visando à inclusão de crianças com Transtornos do Espectro Autístico (TEA na rede regular de ensino. Este trabalho constou da aplicação e análise de um questionário, realizado com 38 professores de ensino infantil da rede pública municipal de Bauru para investigar as experiências dos professores em relação aos TEA e necessidades de conteúdos sobre a temática. De posse a este conhecimento, foram organizados conteúdos programáticos para elaboração um curso de difusão de conhecimentos que será desenvolvido em uma próxima etapa. Os resultados evidenciaram que a inclusão escolar está em processo de crescimento, porém com professores carentes por informações. Com o estudo, foi possível obter uma maior integração entre a comunidade fonoaudiológica e pedagógica, favorecendo a elaboração do conteúdo de um curso de difusão para os professores que vise à inclusão dos alunos com TEA na rede regular de ensino.

  8. Escala de Representações dos Professores acerca da Sobredotação: Construção de uma escala de avaliação (ERPAS)

    OpenAIRE

    Veiga, Feliciano; Marques, Paulo

    2001-01-01

    A falta de instrumentos de avaliação da perceção dos professores acerca dos alunos sobredotados justificou o desenvolvimento da denominada "Escala de Representações dos Professores acerca dos Alunos Sobredotados" (ERPAS). Esta escala revelou adequadas qualidades psicométricas.

  9. FORMAÇÃO DE PROFESSORES: OBJECTIVOS, CONTEÚDOS E ESTRATÉGIAS

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Francisco Carreiro da Costa

    2008-07-01

    Full Text Available Na perspectiva de que a aprendizagem da profissão docente é um processo que o professor realiza durante toda a vida, analisa-se a formação de professores como um grande continuum que integra quatro períodos críticos fundamentais, pelo potencial de influência que têm na forma como se desenvolvem nos docentes as suas concepções e competências profissionais: a fase anterior à formação inicial, a fase de indução, e a formação em serviço. Quando se pergunta "que tipo de professor se deve formar e preparar?" ou formulando a questão de outro "que OBJECTIVOS, conteúdos e estratégias devem integrar a formação de professores?", a razão de ser da interrogação emana das nossas premissas paradigmáticas, isto é, das nossas concepções de professor, ensino, escola e do que entendemos dever ser o processo de formação. Assim, num primeiro momento, analisam-se as orientações ou alternativas conceptuais que, segundo Feiman-nemser (1990, têm estruturado a formação de professores no contexto geral do ensino: as orientações acadêmicas, prática, pessoal, tecnológica e crítica/social. Num segundo momento, referem-se as posições teóricas existentes na formação de professor de Educação Física, nomeadamente, o paradigma behaviorístico, a teoria da socialização ocupacional, e a teoria crítica; analisa-se ainda a polêmica "pedagogia da performance" versus "pedagogia crítica". Defendendo a idéia de que as várias orientações conceptuais sobre a formação de professores não são mutuamente exclusivas, argumenta-se, num último momento, que o verdadeiro problema na formação de professores em Educação Física reside na necessidade de se conceber o professor como um especialista com um conhecimento científico e pedagógico profundo, um profissional que realiza uma atividade técnica e reflexiva, que atua de uma forma crítica respeitando princípios éticos e morais, e que apresenta a disposição e capacidade

  10. A FORMAÇÃO DOCENTE NA RACIONALIDADE INCLUSIVA: PRÁTICAS DE GOVERNAMENTO DOS PROFESSORES DE SURDOS

    OpenAIRE

    Fernanda de Camargo Machado

    2009-01-01

    Este estudo se propôs a problematizar os discursos da formação docente nas/das políticas de diversidade e seus efeitos na constituição e governamento dos professores de surdos. Para tanto, utilizou-se um conjunto de ferramentas de análise extraídas do campo dos Estudos Foucaultianos em Educação, principalmente aquelas que estão próximas das pesquisas de tendência pós-estruturalista, bem como algumas contribuições do pensamento de Zigmunt Bauman. Tomou-se como materialidade a política de forma...

  11. O impacto dos valores organizacionais no estresse ocupacional: um estudo com professores de ensino médio

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Karla Rejane Canova

    2010-10-01

    Full Text Available Este estudo teve como objetivo identificar o poder preditivo dos valores organizacionais sobre o nível de estresse ocupacional entre docentes do ensino médio. Utilizaram-se a escala de estresse no trabalho e o inventário de perfis dos valores organizacionais. Participaram da pesquisa 321 professores. A análise fatorial para estresse apontou para dois fatores, e o escalonamento multidimensional do inventário de valores organizacionais indicou 5 tipos motivacionais: ética e preocupação com a coletividade; domínio, prestígio e realização; autonomia e bemestar; conformidade; e tradição. A regressão múltipla sugere que quanto mais o professor percebe valores organizacionais de autonomia e bem-estar e ética e preocupação com a coletividade, menos ele relata estresse ocupacional. Atividades físicas e licenças médicas também apresentaram impacto. Concluiu-se que os valores organizacionais influenciam significativamente o estresse ocupacional e que a gestão da cultura organizacional pode melhorar o nível de estresse.

  12. Manifesto dos professores públicos de instrucção primária da corte (1871

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Daniel Cavalcanti de Albuquerque Lemos

    2011-07-01

    Full Text Available

    Na década de 1870, a Corte brasileira se movimentava intensamente. O fim da guerra do Paraguai parecia inaugurar um novo tempo de reformas. Idéias, como o abolicionismo e a República, assumiam um novo vigor. Novos jornais eram criados, o que aumentava a circulação dos debates. Era um momento de esperança. Diversos projetos disputavam espaços e apresentavam diferentes concepções relativas ao processo de construção do Estado e da nacionalidade. Nesse cenário, um grupo de professores públicos primários da Corte Imperial se reuniu e publicou, no formato de um pequeno livro de vinte e uma páginas, o Manifesto dos professores públicos de instrucção primária da corte. O manifesto é datado de 28 de julho de 1871 e foi impresso pela Tipografia de J. Villeneuve e Cia. 140 anos depois da publicação existe apenas um único exemplar conhecido, localizado na Biblioteca Nacional do Rio de Janeiro.

  13. A Politecnia nos Discursos Coletivos dos Professores do Ensino Médio Politécnico

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Maria de Fatima Baldez Rodrigues

    2017-12-01

    Full Text Available Este trabalho discute a compreensão de politecnia no discurso coletivo de um grupo de 52 professores do 1º ano de 13 escolas do Ensino Médio Politécnico, de um município do Estado Rio Grande do Sul. No segundo semestre de 2016 e primeiro de 2017, foi realizada uma entrevista com um professor de cada área do conhecimento. O material discursivo foi analisado com a técnica do Discurso do Sujeito Coletivo – DSC. No discurso sobre a compreensão de politecnia, os professores apresentam questionamentos que evidenciam uma não apropriação desse conceito, delegando à equipe diretiva a responsabilidade por explicar o mesmo. Associam a politecnia ao ensino de diversas técnicas que preparam para o mercado de trabalho ou a integração das áreas do conhecimento. O estudo aponta que as diferentes propostas de reestruturação curriculares implementadas, como a do Ensino Médio Politécnico (2012 e a Base Nacional Comum Curricular (2017 são capazes de gerar confusão entre culturas por trazerem à tona questionamentos sobre as ideias, tecnologias e organização social da escola e potencializar o surgimento de outras culturas de formação docente.

  14. Obesidade infantil e bullying: a ótica dos professores Obesity in children and bullying: the teachers' viewpoint

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Miguel Ataide Pinto da Costa

    2012-09-01

    Full Text Available Este estudo objetivou verificar a percepção de professores em relação aos problemas enfrentados por alunos obesos no ambiente escolar, bem como associar tais problemas à definição de bullying. Foram entrevistados 63 professores da rede estadual de um município da região metropolitana do Rio de Janeiro e a eles foi feita uma pergunta aberta referente aos problemas enfrentados pelos alunos acima do peso. Tal pergunta, propositalmente, não mencionava a palavra bullying. Os professores foram abordados pelo pesquisador principal nas escolas, em período destinado ao descanso ou durante momentos em que os alunos estivessem realizando atividades que não necessitassem da intervenção direta do professor. As respostas foram agrupadas em dezessete categorias e os resultados mostraram que, segundo os professores, o problema mais enfrentado pelos alunos acima do peso é o preconceito. Além disso, como problemas enfrentados por esses alunos, ainda foram apontadas a exclusão, a timidez e a baixa autoestima, dentre outros. Os resultados também mostraram atitudes negativas do professor com relação aos alunos, os quais algumas vezes foram descritos como apáticos, desanimados, cansados, lentos, distraídos, preguiçosos, indispostos etc.; esse dado indica a possibilidade de o próprio professor atuar como autor do bullying. Os resultados da pesquisa evidenciam que mais estudos devem ser desenvolvidos a fim de buscar melhor compreensão do papel do professor diante da discriminação de alunos acima do peso, mais especificamente do bullying, de forma a permitir maior aprofundamento no desenvolvimento de ações que visem promover a diversidade cultural nas escolas.The purpose of this study was to investigate the perception of teachers in regard of the problems faced obese students in the school, as well as to associate such problems with the definition of bullying. Sixty-three teachers from the public schools in a city belonging to the

  15. Uso das TICs na Educação Superior presencial e a distância: a visão dos professores

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Mathias, Carmen V.

    2011-01-01

    Full Text Available As tecnologias possuem um potencial formativo que pode contribui para ampliação dos espaços e dos tempos pedagógicos, para a flexibilização do currículo e para o aumento da interação entre os sujeitos tanto na educação presencial quanto na educação a distância. A partir dessa premissa, objetivamos investigar como ocorre o uso das TICs aplicadas a educação superior presencial e a distância sob o ponto de vista dos professores universitários. O trabalho teve uma abordagem qualitativa, os dados foram coletados por um questionário online aplicado a vinte e dois professores atuantes na educação superior presencial e a distância. As informações foram trabalhadas através da análise de conteúdo. Alguns resultados: todos os professores utilizam TICs, alguns de forma mais freqüente e diversificada; algumas tecnologias são mais utilizadas na educação presencial, outras na educação a distância; a maioria dos professores possui formação para o uso das TICs; foi significativo o indicativo da falta de formação para os professores usarem de maneira adequada as tecnologias; a maioria dos professores reconheceu a existência de diferenças no uso das tecnologias na educação presencial e a distância; os professores apontam muitas vantagens para o uso das tecnologias aplicadas a educação e reconhecem algumas desvantagens

  16. AS AULAS RÉGIAS E OS SALÁRIOS DOS PROFESSORES NO PERÍODO DE REORGANIZAÇÃO DOS ESTUDOS (MINAS GERAIS, 1795-1800

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Cleide Cristina Oliveira

    2012-10-01

    Full Text Available RESUMO:Em 1777 D. Maria I assumiu o trono de Portugal. Todavia, a rainha fora afastada do poder por se encontrar em um estado de insanidade mental e, durante a regência de seu filho D. João, iniciada em 1792, suas determinações sofreram uma inflexão. Sob um contexto de crise econômica, houve uma tentativa de reorganização das escolas, baseada em um processo de centralização administrativa. A partir deste contexto é que analisamos os temas discutidos neste artigo: a disseminação das aulas régias na Capitania de Minas Gerais e os salários dos professores. Para tanto, tomamos como fontes de pesquisa documentos oficiais, produzidos entre 1795 e 1800. Identificamos as aulas de Primeiras Letras e de Gramática Latina como as mais numerosas e, ainda, que nem sempre as escolas oficialmente autorizadas funcionavam. Os valores dos salários dos mestres eram diferenciados conforme a especialidade ensinada: Filosofia (460$000 réis anuais, Retórica (440$000, Gramática Latina (400$000 e Primeiras Letras (150$000. No final do século XVIII, havia professores que não recebiam os salários integralmente e muitos que não recebiam absolutamente nada há anos. Os professores de Primeiras Letras eram os que possuíam salários atrasados com maior frequência e, mesmo assim, continuavam a exercer suas atividades.PALAVRAS-CHAVE: aulas régias; reorganização dos estudos; salários de professores.ABSTRACT: In 1777 Queen Mary I took the throne of Portugal. However, the queen was removed from power because he is in a state of insanity and, during the regency of his son King John, started in 1792, its provisions have undergone a shift. Under a context of economic crisis, there was an attempt to reorganize the schools, based on an administrative centralization process. From this context is that we analyze the issues discussed in this article: the spread of royal schools in Minas Gerais captaincy and teacher salaries. To this end, we take as research

  17. Autonomia docente do conhecimento científico ao senso comum: uma representação social dos professores de Duque de Caxias

    OpenAIRE

    Ana Lucia Sá Diniz

    2010-01-01

    O presente texto vem apresentar a pesquisa Autonomia Docente do conhecimento científico ao senso comum: uma representação social dos professores de Duque de Caxias, cujo objetivo é investigar a autonomia, procurando caracterizar, descrever e comparar as representações sociais que os professores da rede municipal de Duque de Caxias constroem em relação à autonomia docente a partir dos discursos oficiais e extra-oficiais. Teve como espaços de estudo escolas públicas pertencentes ao município d...

  18. Plataforma Blackboard: treinamento dos professores para a eficácia na EaD

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Daniel Serravalle de Sá

    2010-08-01

    Full Text Available http://dx.doi.org/10.5007/1807-9288.2010v6n1p124 O presente artigo faz considerações sobre o uso da plataforma Blackboard Academic Suite como ferramenta de ensino no âmbito do Departamento de Espanhol, Português e Estudos Latino-Americanos (SPLAS na Universidade de Manchester. O que se oferece é um depoimento da experiência do autor enquanto um professor-usuário dessa tecnologia aplicada ao ensino. Reflete-se aqui sobre as funcionalidades da plataforma e a questão do treinamento necessário para utilização plena do programa e o sucesso da experiência educativa.

  19. Impact of the psychosocial aspects of work on the quality of life of teachers Impacto dos aspectos psicossociais do trabalho na qualidade de vida dos professores

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Marcos Henrique Fernandes

    2009-03-01

    Full Text Available OBJECTIVE: To investigate the impact of psychosocial aspects on the quality of life of teachers from municipal schools in Natal, Brazil. METHOD: descriptive study with a cross-sectional design and a sample of 242 elementary school teachers. We used the WHOQOL-bref to assess the quality of life as well as questions about the level of control and the psychological demand of work from the Job Content Questionnaire. RESULTS: the overall evaluation of quality of life showed that the physical and environmental domains had the lowest mean scores. According to the psychosocial aspects, most of the subjects (67 individuals = 32.1% were characterized as having active work (high demand and control, followed by 54 teachers (25.8% with demanding work (high demand and little control. These two groups have shown to be more affected in the assessment of physical (p OBJETIVO: Investigar o impacto dos aspectos psicossociais sobre a qualidade de vida dos professores da rede municipal de Natal-RN. MÉTODO: Pesquisa descritiva com corte transversal, tendo como amostra 242 docentes da rede básica. Foi utilizado o Whoqol-breve para avaliação da qualidade de vida e questões sobre o grau de controle e demanda psicológica referentes ao trabalho do Job Content Questionnaire./ RESULTADOS: Na avaliação geral da qualidade de vida os domínios físico e meio ambiente foram os que apresentaram menores escores médios. De acordo com os aspectos psicossociais, a maioria dos investigados foi caracterizada pelo trabalho ativo (alta demanda e controle, com 67 indivíduos (32,1%, seguidos pelo trabalho com alta exigência (alta demanda e baixo controle, com 54 docentes (25,8%. Esses dois grupos foram os que apresentaram maior comprometimento na avaliação dos domínios físico (p < 0,001, psicológico (p < 0,001 e meio ambiente (p < 0,001 da qualidade de vida. CONCLUSÕES: Os professores com trabalho caracterizado com ativo e de alta exigência apresentam um maior

  20. Perfil dos Professores de Ensino Fundamental sobre Dificuldade Visual/ Profile of Elementary School Teachers about Visual Impairment.

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Mariana Garcia Lopes Arena

    2013-06-01

    Full Text Available Objetivos: Verificar os conhecimentos e ações desenvolvidas por professores que atuam com alunos do ensino fundamental em relação aos sinais e sintomas indicativos de dificuldades visuais, analisando suas condutas diante do problema. Materiais e métodos: Realizou-se levantamento entre professores da primeira série do ensino fundamental de escolas públicas, estaduais e municipais, do município de Itajubá - MG, no ano letivo de 2013. Foi utilizado questionário autoaplicável como instrumento de coleta de dados. Resultados e discussão: Todos os 21 professores de escolas públicas responderam o questionário. A média de idade foi de 40,9 anos e a média de magistério, de 20,3 anos. Quanto à formação profissional, a maioria não apresenta capacitação na área (90,5%. Em relação aos sinais e sintomas de dificuldade visual, os mais indicados foram dificuldade para ler na lousa (100%, dor de cabeça (95,2%, franzir a testa (90,5% e aproximação exagerada de objetos e livros (90,5%. Dentre os professores, 80,9% indicaram ter tido algum aluno com dificuldade visual no último ano, enquanto 19,1% não suspeitaram. Entre os professores que indicaram ter algum aluno com dificuldade visual, 88,2% tiveram como conduta orientar os pais, 70,6% orientou procurar um oftalmologista, 58,8% orientaram a direção e somente 23,5%, orientaram o aluno. Conclusão: Apesar dos professores apresentarem algum conhecimento sobre a saúde ocular, estes ainda são insuficientes e suas ações são incompletas. Objectives: The study aims to determine the knowledge and actions developed by teachers working with elementary students for signs and symptoms which may show visual difficulties, analyzing the behaviors of teachers on the issue. Methods: We conducted a survey among first grade teachers of public state and city schools, in the city of Itajubá - MG, in the year of 2013. Self-administered questionnaire was used as an instrument for data collection

  1. Competências dos professores: seus saberes necessários/Competence and teaching knowledge

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Eliane de Fátima Sachinelli Scarpini

    2006-01-01

    Full Text Available O texto a seguir tem como objetivo relatar o processo de desenvolvimento do projeto “Escola Singular: ações plurais”, desde seu início, bem como o meu processo de reflexão e desenvolvimento profissional, a partir da minha inserção neste projeto, enquanto Vice-Diretora Educacional. Desta forma, inicio um processo de pesquisa sobre os saberes e competências que os professores desta unidade tem construído a fim de desenvolverem uma prática pedagógica mais diversificada e que atenda a todos os alunos. The following text has as objective to relate the process of development of the project “Singular School: plural action”, from its start, as well as my process of reflection and professional development, since my insertion in this project, while Educational Vice-director. This way, I begin a research process about the know ledges and competences that the teacher at this unity has been building with the intend of develop a more diversified pedagogical practice for all students.

  2. Formação acadêmico-profissional de professores municipais de matemática dos anos finais do ensino fundamental: perspectivas interdisciplinares

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Liliane Carvalho Bica

    2015-06-01

    Full Text Available Objetiva investigar a formação acadêmico-profissional de professores de matemática dos anos finais do Ensino Fundamental de uma rede municipal e sua relação com a interdisciplinaridade. É uma pesquisa-ação, com perspectiva qualitativa, com entrevista semiestruturada com dez professores. A interpretação dos dados foi realizada pelo processo de análise de conteúdo segundo L. Bardin, com fundamentação teórica em uma perspectiva construtiva e contextualizada e também no ordenamento legal e normativo vigente. Constata que existe a necessidade de formação sobre a concepção e prática da interdisciplinaridade no ensino de Matemática. Palavras-chave: formação; professores; interdisciplinaridade.

  3. Os egressos do Programa Ciência sem Fronteiras pela percepção dos seus professores

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Paulo Roberto Sehnem

    2018-01-01

    mobilidade se materializam ao fnal desta experiência com base na pergunta de pesquisa: quais os contributos obtidos pelos egressos do CsF na percepção dos seus respectivos professores? A amostra da pesquisa compõe-se por oito professores do curso de Engenharia da Produção da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC. Os sujeitos foram selecionados pelo critério de contato anterior e posterior à mobilidade, o que os tornaria mais sensíveis às mudanças de comportamentos e demonstrações de contributos, resultantes da experiência internacional. A quantidade de alunos egressos tidos em sala de aula variou entre quatro e doze alunos na condição pré-estabelecida. A análise dos dados apontou que o período de mobilidade estudantil permite a obtenção dos contributos acadêmico, sociocultural, linguístico, profssional e pessoal e que há uma relação direta entre a obtenção dos contributos e as habilidades de Competência Comunicativa Intercultural.

  4. AS FINANÇAS PESSOAIS DOS PROFESSORES DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE CAMPO FORMOSO-BA: Um estudo na Escola José de Anchieta

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Romilson do Carmo Moreira

    2013-04-01

    Full Text Available Diante de uma economia desestabilizada e com altos índices de inflação o brasileiro adquiriu hábitos imediatistas e consumistas. Fruto de uma a rápida valorização da moeda no período que antecedeu o plano real, cada vez mais, as pessoas estão comprometendo significativas partes dos seus recursos e adquirindo crédito, constituindo um cenário de endividamento e inadimplência. Este trabalho vislumbraconhecer o perfil das finanças pessoais dos professores da Rede Municipal de Ensino de Campo Formoso-BA, partindo das seguintes hipóteses: os professores não praticam educação financeira; utilizam créditos de forma indiscriminada, sem controle e estão em um grau significativo de endividamento. Para obter dados referentes ao estudo, aplicouse um questionário aos professores da Escola José de Anchieta. Os resultados da pesquisa apontam um crescente endividamento e descontrole das finanças pessoais dos professores pesquisados. A construção de políticas educacionais estimulam a educação financeira e o consumo consciente.

  5. AS FINANÇAS PESSOAIS DOS PROFESSORES DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE CAMPO FORMOSO-BAHIA: UM ESTUDO NA ESCOLA JOSÉ DE ANCHIEITA.

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Romilson Moreira

    2013-04-01

    Full Text Available Diante de uma economia desestabilizada e com altos índices de inflação o brasileiro adquiriu hábitos imediatistas e consumistas. Fruto de uma a rápida valorização da moeda no período que antecedeu o plano real, cada vez mais, as pessoas estão comprometendo significativas partes dos seus recursos e adquirindo crédito, constituindo um cenário de endividamento e inadimplência. Este trabalho vislumbra conhecer o perfil das finanças pessoais dos professores da Rede Municipal de Ensino de Campo Formoso-BA, partindo das seguintes hipóteses: os professores não praticam educação financeira; utilizam créditos de forma indiscriminada, sem controle e estão em um grau significativo de endividamento. Para obter dados referentes ao estudo, aplicou-se um questionário aos professores da Escola José de Anchieta. Os resultados da pesquisa apontam um crescente endividamento e descontrole das finanças pessoais dos professores pesquisados. A construção de políticas educacionais estimulam a educação financeira e o consumo consciente.  

  6. Educação sexual, corpo e sexualidade na visão dos alunos e professores do ensino fundamental

    OpenAIRE

    Julieta Seixas Moizes

    2010-01-01

    A presente pesquisa resgata a visão dos alunos e professores do Ensino Fundamental sobre as temáticas que envolvem educação sexual, corpo e sexualidade na escola, dentro do contexto histórico e demandas atuais. Objetivo: Levantar o significado que alunos e professores dão sobre o tema central articulado com a escola, tendo em vista planejar proposta de programa educativo, sobre esses assuntos, favorecendo o conhecimento do educando e educador para lidarem com estas questões no cotidiano escol...

  7. Comparação dos escores dos protocolos QVV, IDV e PPAV em professores Comparison of V-RQOL, VHI and VAPP scores in teachers

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Alessandra Sayuri Tutya

    2011-09-01

    Full Text Available OBJETIVO: Verificar como o impacto da disfonia em professores é caracterizado pelos protocolos QVV (Qualidade de Vida em Voz, IDV (Índice de Desvantagem Vocal e PPAV (Perfil de Participação e Atividades Vocais, e analisar a correspondência das informações obtidas por esses instrumentos. MÉTODOS: Quarenta e seis professores com queixa vocal que procuraram atendimento fonoaudiológico e foram diagnosticados com disfonia de base comportamental responderam aos questionários QVV, IDV e PPAV, em ordem aleatória. RESULTADOS: Professores disfônicos apresentaram pior qualidade de vida no QVV em relação à população de disfônicos. O IDV não apresentou devantagem vocal expressiva. No PPAV, os professores disfônicos apresentaram menor escore em efeitos na comunicação social. Os domínios orgânico (IDV e físico (QVV foram considerados iguais. O PPAV apresenta aspectos não contemplados nos demais protocolos; a auto-percepção do grau da disfonia apresentou correlação com todos os domínios dos três protocolos. No QVV, as questões com maior impacto pertencem ao físico e no IDV, ao orgânico. Já no PPAV, as duas questões de maior ocorrência relacionam-se ao efeito da voz na emoção. Assim, para esta população, sugere-se a aplicação do PPAV, por contemplar aspectos não contemplados nos demais, e do QVV, pelo reduzido número de questões e por apresentar maior impacto (escores total, emocional em relação ao IDV. CONCLUSÃO: QVV, IDV e PPAV não apresentam as mesmas informações em professores disfônicos. Os domínios físico (QVV e orgânico (IDV oferecem resultados semelhantes, contudo, o sócio-emocional do QVV evidenciou mais o impacto da alteração vocal em professores disfônicos que o IDV. O PPAV apresenta informações não contempladas nos demais protocolos.PURPOSE: To verify how the impact of dysphonia in teachers is characterized according to the protocols V-RQOL (Voice-Related Quality of Life, VHI (Voice

  8. Professores como ativistas: impacte da participação no Projeto IRRESISTIBLE no desenvolvimento profissional e pessoal dos professores da CoP Portuguesa

    OpenAIRE

    Marques, Ana Rita; Azinhaga, Patrícia; Reis, Pedro

    2016-01-01

    O projeto IRRESISTIBLE surge com a finalidade de envolver professores, alunos e público no processo de Investigação e Inovação Responsáveis. Através do projeto pretende-se que os alunos investiguem sobre um tema científico atual e produzam uma exposição final capaz de alertar e educar a comunidade. O processo de planeamento, construção e dinamização da exposição é assumido como uma estratégia de ativismo em contexto escolar. O apoio de professores a iniciativas desta natureza tem-se revelado ...

  9. A formação do professor de matemática : um estudo sobre o conhecimento pedagógico dos números racionais

    OpenAIRE

    Souza, Débora da Silva

    2015-01-01

    Orientador: Prof. Dr. Francisco José Brabo Bezerra Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do ABC, Programa De Pós-Graduação em Ensino, História, Filosofia das Ciências e Matemática, 2015. A pesquisa intitulada "A formação do professor de Matemática: um estudo sobre o conhecimento pedagógico dos números racionais" investigou como se apresenta o conhecimento pedagógico dos números racionais com professores de matemática durante a sua prática em parceria com o projeto do Observatóri...

  10. Política pública de formação docente na perspectiva dos professores universitários

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Valéria Moreira Rezende

    2017-04-01

    Full Text Available O artigo apresenta resultados de investigação que analisa o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência, tendo como foco o modo como os professores universitários que atuam no Programa o concebem e avaliam enquanto política de formação docente. Os resultados do estudo qualitativo ressaltam como aspecto positivo a aproximação entre universidade e escola enquanto espaços colaborativos de formação, mas sinalizam problemas, entre os quais, dificuldades estruturais, alta rotatividade dos licenciandos e as limitações relacionadas à formação política dos licenciandos. Conclui que o Pibid, como política complementar, pode converter-se em reprodutor das atuais mazelas no campo da formação de professores.

  11. Valorização por Pós-Graduandos dos Papéis do Professor de Ciências da Saúde

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Maria Elizabete Jimenes de Campos

    2010-07-01

    Conclusão: Os resultados indicam que há necessidade de inclusão, nos Programas de Pós-Graduação, de maior número de atividades formativas que ampliem a visão dos mestrandos e doutorandos sobre os múltiplos papéis do moderno professor de ciências da saúde.

  12. FORMAÇÃO DOS PROFESSORES PARA O USO DAS MÍDIAS: UMA PROPOSTA DE AÇÃO, REFLEXÃO E TRANSFORMAÇÃO

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Maria Fátima Lima

    2013-08-01

    Full Text Available Formação dos professores para o uso das mídias é um trabalho que objetiva discutir o papel docente na construção do processo de ensino e aprendizagem na era da tecnologia. Analisar as possibilidades de educadores e alunos se apropriarem dos meios de comunicação e, juntos, construírem uma nova prática educativa incluindo as mídias no planejamento, além de refletir a necessidade da busca de uma formação adequada para o domínio do uso desses recursos em sala de aula.

  13. EDUCAÇÃO SEXUAL NA VISÃO DOS PROFESSORES INDÍGENAS DO ENSINO FUNDAMENTAL EM UMA ESCOLA DE DOURADOS – MS

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Rosaldo de Albuquerque Souza

    2011-12-01

    Full Text Available Uma grande parcela da população brasileira é constituída de adolescentes, idade compreendida dos 12 aos 19 anos. Nesse período da vida do ser humano, ocorrem diversos fatores comportamentais envolvendo a sexualidade que intrigam muitos pesquisadores, professores e pais.De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs, a Educação Sexual deve ser trabalhada nas escolas como tema transversal. O objetivo deste trabalho foi verificar a percepção e atitudes em relação à Educação Sexual entre professores Indígenas do Ensino Fundamental de uma escola rural do município de Dourados-MS, cujos alunos matriculados são, em sua maioria, indígenas. O trabalho foi desenvolvido entre Julho e Agosto de 2010. Esta escola tem 950 alunos matriculados desde a Educação Infantil até o 9º ano do Ensino Fundamental, e seus discentes e a maioria dos docentes são originários da Aldeia Jaguapirú. As etnias constituintes são Terena, Guarani-Ñandeva e Kaiowá. A coleta de dados foi realizada através de um questionário respondido individualmente pelos docentes indígenas. Os resultados mostram que os professores consideram importante trabalhar a Educação Sexual no Ensino Fundamental envolvendo as diferentes áreas do conhecimento e com auxílio de profissionais da área da saúde. A maior parte dos professores trabalha ou já trabalhou esse tema em suas aulas, e considera os alunos receptivos e interessados; no entanto, alguns professores têm dificuldade em abordar o tema. Uma das dificuldades encontrada está relacionada com a pouca aceitação dos pais, evidenciando a necessidade de orientação dos mesmos sobre o tema. Os Parâmetros Curriculares Nacionais garantem que a Educação Sexual deve começar ainda nos primeiros anos escolares.

  14. Qualidade da educação científica na voz dos professores Quality of science education in teachers' voice

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Flavia Rezende

    2011-01-01

    Full Text Available O objetivo desta pesquisa foi investigar os sentidos de qualidade atribuídos por professores do Ensino Médio ao ensino de ciências. O estudo baseia-se em um grupo focal realizado com nove professores das ciências naturais e de matemática de escolas públicas e privadas da cidade do Rio de Janeiro. A análise do discurso dos professores baseou-se na perspectiva sociocultural de Wertsch, que integra os conceitos fundamentais da filosofia da linguagem de Bakhtin. Inventariamos perspectivas de qualidade presentes nos discursos dos professores e seu diálogo com diferentes linguagens sociais. Apesar das diferenças entre contextos educacionais e linguagens sociais usadas pelos professores, percebemos um sentido negativo de qualidade atribuído por todos eles à educação científica. Assim, os professores enunciam o que seria a suposta qualidade por meio do discurso sobre sua falta. Identificamos tensões que problematizam suas perspectivas de qualidade acerca do currículo, do trabalho docente, da aprendizagem, das tecnologias e da legislação educacional.The purpose of this study was to investigate the meanings of quality attributed by secondary teachers to science education. The study was based in a focal group with nine science teachers from public and private schools of Rio de Janeiro. The discourse analysis was oriented by Wertsch's sociocultural perspective, which integrates the fundamental concepts of Bakhtin's philosophy of language. An inventory of the perspectives on quality in the teachers' discourse was done and their dialogue with different social languages. Despite the differences between educational contexts and between the social languages used by the teachers, we can point to the recurrent meaning of lack of quality, attributed by all the teachers to scientific education. Thus, teachers enunciate what the supposed quality would be through a discourse on its lack. We identified tensions that problematize the perspectives of

  15. Sexualidade na adolescência: potencialidades e dificuldades dos professores de ensino médio de uma escola estadual de Sorocaba

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Vanessa dos Reis Queiroz

    2018-01-01

    Full Text Available Objetivos: Este artigo teve como objetivo traçar o perfil dos professores de uma escola estadual de ensino médio segundo as variáveis sociodemográficas, sexo, idade, estado civil, escolaridade, área de formação, tempo de trabalho em escola, tempo de trabalho na escola pesquisada; e investigar seu conhecimento sobre a temática sexualidade. Método: Trata‑se de uma pesquisa descritiva e quanti-qualitativa, realizada com 27 professores de uma escola estadual de ensino médio, localizada na região noroeste do município de Sorocaba, São Paulo. Resultados e Discussão: Para esse grupo de professores, o processo de adolescer é caracterizado por mudanças comportamentais, emocionais, biológicas e sociais; eles acreditam que a família não deve ser a única responsável pela educação sexual, ressaltando que é a base principal do processo educacional. Conclusão: A oportunidade de trabalhar com os professores de ensino médio mostrou que, de modo geral, esses profissionais abordam a sexualidade no ambiente escolar.

  16. A formação dos professores de educação especial e o uso da informática

    OpenAIRE

    Castellain, Mirian Célia

    2002-01-01

    Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. Este trabalho tem como objetivo, analisar a atuação do professor e o uso da informática em escola especial. Para compreensão dos aspectos tecnológicos e de aprendizagem faz-se necessário a construção de um referencial teórico sobre a informática e a formação de professores, este divido em três capítulos sendo: o contexto atual da escola especial, a f...

  17. Percepção dos professores sobre a influência da alergia no comportamento e desempenho cognitivo das crianças em idade escolar

    OpenAIRE

    Jesus, António C.; Carvalho, Graça Simões de

    2005-01-01

    Os sintomas de rinite alérgica são os mais referidos pelos professores, seguidos das manifestações dermatológicas, sendo apontado como causas principais as alterações ambientais e mudanças de temperatura, nomeadamente no início da Primavera. Segundo a percepção dos professores, cerca de 20% das crianças não possuem diagnóstico clínico; quando há, a maioria é feita pelo Médico de Família e em menor percentagem pelos Médicos Alergologistas e Dermatologistas. O recurso profiláctico à vacinação é...

  18. Plano de carreira e avaliação dos professores: encontros e desencontros Carrera docente y evaluación: encuentros y oposiciones Professors' career and evaluation: matches and mismatches

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Janete Palazzo

    2009-06-01

    Full Text Available O objetivo deste estudo foi verificar se os critérios de progressão na carreira de uma instituição de ensino superior são os mesmos que formam um bom docente na perspectiva dos alunos. A literatura destaca vários fatores que interferem no desempenho dos alunos, mas considera que os critérios clássicos de progressão tendem a não exercer claramente efeitos sobre o rendimento dos alunos. A pesquisa exploratória utilizou, como instrumento de coleta de dados, um questionário preenchido pelos alunos, previamente construído, testado e aprovado como parte do processo de avaliação institucional. Além de verificar o desempenho dos docentes na perspectiva dos alunos, relacionaram-se as respostas ao questionário com as características docentes valorizadas pelo Plano de Carreira (titulação, experiência, tempo de serviço e publicações científicas. Concluiu-se que, na instituição estudada, não houve relação significativa entre a avaliação dos docentes e as variáveis para progressão na carreira, confirmando a literatura sobre a educação básica.El objetivo de esta investigación es el de verificar si los criterios de progresión en la carrera docente de una institución de educación superior son los mismos valorados por la evaluación de los estudiantes. La literatura destaca varios factores que afectan el rendimiento de los estudiantes, pero concluye en general que los criterios adoptados en las carreras no tienen efectos claros sobre el rendimiento discente. Esta investigación exploratoria utilizó un cuestionario de evaluación de los docentes por los estudiantes, que había sido previamente construido, testado y aprobado en la evaluación institucional. Se relacionaran los resultados de la evaluación por los estudiantes a las características de los profesores destacadas por la carrera (nivel de escolaridad, tiempo de trabajo y publicaciones científicas. Se concluye que, en este caso, no hubo relación significativa

  19. Considerações a respeito do uso exclusivo de língua-alvo em curso livre: perspectiva dos professores = Considerations towards the exclusive use of the target language in an english course: teachers’ perspectives

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Kobielski, Natalie Leal

    2010-01-01

    Full Text Available O presente artigo enfoca a perspectiva dos professores de um curso livre que tem como um dos princípios o uso exclusivo da língua-alvo. A partir de uma fundamentação teórica que discute o papel da L1 em diferentes tipos de métodos e abordagens de ensino, que têm por base diferentes teorias de aquisição de linguagem, foi possível discutir sobre as motivações, vantagens e desvantagens do uso da L1 apontadas pelos professores, bem como a coerência entre tais fatores e o que acontece em sala de aula, em suas práticas de ensino. Questionários escritos e gravações de áudio das aulas dos professores constituíram os instrumentos para a coleta dos dados. Por meio deste estudo, foi possível constatar que não somente o bom senso dos professores com relação ao uso exclusivo da língua-alvo é fundamental, mas também que não é possível classificar a prática dos profissionais sob uma única concepção de aquisição de linguagem, ao ser considerada a relação entre teoria e prática dos professores

  20. Condições institucionais e desenvolvimento de competências eletrônicas dos professores: um estudo em uma IES Federal

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Fernanda Roda de Souza Araújo Cassundé

    2016-11-01

    : desenvolvimento acadêmico sólido, experiência profissional e competência pedagógica. O desenvolvimento de tais competências pode ser, portanto, influenciado pelas condições institucionais das universidades nas quais os professores estão inseridos. Este estudo tem o propósito de discutir a influência das condições institucionais no desenvolvimento de competências eletrônicas dos professores de ensino superior. Para tanto, foi realizado um estudo qualitativo interpretativo básico. Professores vinculados a uma Universidade Federal e com atuação na educação a distância responderam as entrevistas semiestruturadas. Os dados coletados foram examinados pela análise de conteúdo proposta por Bardin (2011 com auxílio do software o Atlas.Ti. Os resultados do estudo indicam a necessidade de a instituição fortalecer a educação a distância institucionalmente, seja por meio da expansão de seu quadro de pessoal, na alocação de pessoal técnico-administrativo junto às Coordenações dos cursos, seja reconhecendo a carga horária do docente que atua nesta modalidade ou, ainda, favorecendo o desenvolvimento das competências eletrônicas dos professores.

  1. Justiça organizacional percebida por professores dos ensinos básico, técnico e tecnológico.

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Renata Gomes de Jesus

    2014-12-01

    Full Text Available O conceito de justiça é um fenômeno social que penetra tanto na vida social quanto na organizacional. A percepção da justiça organizacional refere-se ao modo como as decisões são tomadas na distribuição de resultados e como a justiça é percebida em relação a estes. É por meio da justiça que os empregados determinam se foram tratados de forma justa, pois essa percepção pode influenciar subsequentes atitudes e comportamentos dos indivíduos, como comprometimento, confiança, desempenho, rotatividade e agressão. Rego (2001 considera que alguns profissionais, como os professores, têm uma percepção distinta no que tange à dimensão distributiva da justiça organizacional e desenvolveu a escala de percepções de justiça dos professores do ensino superior, com cinco dimensões: distributiva de tarefas, distributiva de recompensas, procedimental, interpessoal e informacional. Para possibilitar sua aplicação no contexto brasileiro, este artigo teve como objetivo adaptar e validar a escala, já que ela foi desenvolvida e validada em Portugal, e analisar como os professores percebem a justiça organizacional em um instituto federal de educação, ciência e tecnologia. A escala passou por processo de adaptação transcultural como sugerido por Guillemin, Bombardier e Beaton (1993 e Beaton, Bombardier, Guillemin e Ferraz (2000. A versão adaptada do instrumento foi disponibilizada para 1.191 professores, dos quais 415 responderam ao questionário. A amostra foi submetida à análise fatorial exploratória que não confirmou a estrutura proposta pelo modelo, mas garantiu a validade de construto, reduzindo os cinco fatores a quatro. A amostra foi então submetida à análise fatorial confirmatória na qual todos os índices de ajuste apresentaram valores satisfatórios. Os resultados revelaram que os professores têm uma percepção mais positiva da justiça organizacional em suas dimensões interacional e distributiva de tarefas e

  2. Compreendendo o Processo de Inclusão Escolar no Brasil na Perspectiva dos Professores: uma Revisão Integrativa

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Naiane Cristina SILVA

    Full Text Available RESUMO: a educação inclusiva garante, por lei, o direito de acolher todas as crianças independentemente de suas condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais, linguísticas, dentre outras. O presente estudo trata-se de uma revisão integrativa que analisou o conteúdo de publicações nacionais do período de janeiro de 2011 a abril de 2016 para compreender quais os facilitadores e as limitações do processo de inclusão escolar no Brasil na visão dos professores. Após busca sistemática no SciELO, LILACS, Web of Science, ERIC, Gale, UFLA, IBICT e Sistema de Bibliotecas da Unicamp, com as palavras-chave: Special Education, Teacher e Brazil*, 16 artigos foram recuperados e lidos na íntegra. Os resultados e discussão foram apresentados em cinco categorias: 1 concepções sobre os recursos e estratégias utilizadas no ensino, 2 a política de educação especial e as capacitações oferecidas pelo poder público, 3 concepções sobre o processo de ensino - aprendizado, 4 as lacunas oriundas da formação inicial dos professores e a 5 necessidade de conhecer as especificidades do aluno. Assim, o estudo aponta os fatores que interferem no processo de inclusão escolar, destacando o desconhecimento dos professores sobre a política de inclusão e sobre as capacidades e limitações do aluno no que tange a deficiência e os interesses pessoais, a falta de recursos oferecidos pelo poder público para efetivação de suas ações, e a falta de profissionais especializados na área de educação especial para o suporte aos professores. Sugerem-se novos estudos sobre as contribuições efetivas dos profissionais de outras áreas na estruturação de recursos e estratégias de apoio a prática educacional.

  3. Empoderamento dos professores entre direito à educação e mudança social Teacher empowerment: the education entitlement-social transformation traverse

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Poonam Batra

    2012-12-01

    Full Text Available O estudo argumenta que o empoderamento de professores é condição para alcançar uma educação de qualidade e mudanças sociais, mas isso vem sendo sistematicamente negligenciado pelos elaboradores de políticas e planejadores educacionais na Índia. O bom desempenho dos professores é crucial para alcançar mais amplos objetivos sociais, assim como para tornar efetiva a recente legislação que estabelece o direito à educação como um direito fundamental. O currículo do programa de Bacharelado em Educação Elementar, oferecido pela Universidade de Delhi, é discutido em detalhe para ilustrar o potencial da formação inicial de professores para alcançar tais objetivos.The paper argues that teacher empowerment is a necessary condition for quality education and social transformation, but this has been systematically neglected by policy makers and educational planners in India. The agency of the teacher is important in realising larger social goals and in the context of the recent legislation to make the Right to Education a Fundamental Right. The curriculum design of the BElEd programme offered by the University of Delhi is discussed in detail to illustrate the potential of achieving this through pre-service teacher education.

  4. Percepções dos professores sobre a influência da alergia nos comportamentos e desempenho cognitivo das crianças em idade escolar

    OpenAIRE

    Jesus, António C.; Carvalho, Graça Simões de

    2008-01-01

    Estudos realizados pela Sociedade Portuguesa de Alergologia e Imunologia Clínica (SPAIC) em 1998 apontam para uma prevalência de rinite alérgica de 9,55% na população portuguesa. Neste estudo, pretende-se saber qual a percepção dos Professores do 1º Ciclo do Ensino Básico sobre o impacto da patologia alérgica em crianças em idade escolar. Foram distribuídos 230 inquéritos em zona rural e urbana, sendo recolhidos 108, elaborados a partir de 10 questões consideradas fundamentais na área da s...

  5. Um estudo acerca dos cursos de formação de professores de língua estrangeira e o paradigma contemporâneo

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Enrique Huelva UNTERNBÄUMEN

    2011-07-01

    Full Text Available Este artigo descreve uma pesquisa que investigou três cursos de Licenciatura em Língua Estrangeira (espanhola, francesa e inglesa em uma universidade federal do Brasil, quanto a se estão, de fato, preparando os professores para a prática docente em conformidade com os parâmetros teóricos contemporâneos. De cada curso, colaboraram três professoras em formação cursando o último semestre e uma professora formadora, perfazendo um total de 12 participantes. Foram usados questionários abertos com questões sobre o curso, as disciplinas e conhecimentos considerados necessários ao professor em formação. Os resultados sugerem que os cursos investigados têm sua base mais próxima do paradigma estruturalista que do paradigma comunicativo contemporâneo. As participações sugerem que a base teórica oferecida aos professores em formação não mostra ser completamente consistente com os fundamentos para o ensino de línguas comunicativo. Desta forma, identificam-se lacunas na estrutura dos cursos investigados as quais demandam correção para chegarmos a uma formação de professores de línguas que vá ao encontro de toda a produção teórica já disponível para essa tarefa.

  6. O PAPEL DO PROFESSOR NA ESCOLARIZAÇÃO DOS SABERES: PRODUÇÃO E REPRODUÇÃO DE DISCURSOS SOBRE A GENÉTICA MENDELIANA

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Cláudia Avellar Freitas

    Full Text Available O estudo que será apresentado investigou os papeis do professor no processo de escolarização dos saberes, descrevendo como ele utiliza recursos cognitivos e materiais em sala de aula no ensino de Biologia. A partir da ideia de estruturação dos discursos, de Bernstein, considerou-se a aula como mediada por um discurso pedagógico oficial, analisado como multimodal, sujeito a regras ideologicamente configuradas, mas que variam com o contexto. A análise de um trecho de aula em que foi corrigido um exercício sobre a aplicação das leis de Mendel evidenciou o trabalho criativo do professor na escolarização do conhecimento científico e demonstrou que, em certos contextos de interação social, o discurso regulativo de ordem social é o legitimador da ordem discursiva que orienta a escolarização na prática educativa.

  7. Concepções dos professores sobre a alfabetização : um estudo com base no construtivismo piagetiano

    OpenAIRE

    Adriane Santarosa

    2007-01-01

    Resumo: O objetivo desse estudo consistiu em verificar se professores que realizaram um curso de formação continuada de alfabetização entre os anos de 2003 a 2006, demonstram um desempenho satisfatório em situações que se referem à teoria da psicogênese da língua escrita também o tem na escolha de atividades que são propostas às crianças que estão aprendendo a ler e escrever. Participaram dessa pesquisa 30 professores que trabalham como docentes nos níveis de ensino Infantil e Fundamental de ...

  8. A Sociologia da Educação na formação inicial dos professores

    OpenAIRE

    Almeida, Sílvia

    2016-01-01

    UID/SOC/04647/2013 Nas últimas décadas, assistimos à recomposição do trabalho docente, baseada na adoção de modelos pedagógicos do tipo ativo na formação inicial de professores, orientados para a investigação-ação na tipologia de Zeichner (1983, 1993, 2008). Neste contexto surge o conceito do profissional reflexivo ou professor-investigador, capaz de reflexão na e sobre a ação na sala de aula e sobre os contextos institucionais e sociais da prática pedagógica. ASociologia da Educação foi c...

  9. A formação continuada dos professores do Projovem urbano: uma discussão necessária

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Francisca das Chagas Lima Oliveira

    2014-12-01

    Full Text Available A presente Dissertação de Mestrado insere-se na Linha de pesquisa “Escola, Currículo, Formação e Trabalho Docente” da Universidade Federal do Maranhão. Este trabalho discute a formação continuada dos professores do Programa do ProJovem Urbano e tem como objetivo analisar a referida formação, desvelando as concepções pedagógicas e suas possíveis implicações para a prática pedagógica na perspectiva dos professores. Nesse estudo adotamos a metodologia da pesquisa qualitativa, por entendermos que as ações investigadas podem ser melhor compreendidas quando observadas no seu ambiente natural de ocorrência. As técnicas para a coleta de dados foram: observação de campo e entrevistas semiestruturadas. Os dados obtidos referem-se a três categorias de análises, a saber: concepção de formação continuada, concepção de prática pedagógica e concepção de ensinar e aprender. A observação de campo foi realizada no período de novembro de 2009 a abril de 2010. Participaram das entrevistas sete professoras do Núcleo 4, a coordenação pedagógica e a direção pedagógica do ProJovem Urbano em São Luís- MA e uma formadora da FUNDAR, num total de 10 sujeitos. Para analisar as questões levantadas pelo estudo, selecionamos como principais referenciais teóricos: Contreras (2002, Gadotti (1985,2000,2003,2009, Giroux (1997, Imbernón (2004,2009, Libâneo (1985,1997,2003-2004, Nóvoa (1992,1995,1997, Saviani (1985,1991,2000, Pimenta (1995,2000,2002, Tardiff (2005,2008, dentre outros. Ao abordar a formação de professores, primeiramente traçamos sua configuração histórica no Brasil da década de 1970 à década de 1990; abordamos os modelos de formação para professores no Brasil, destacando concepções e tendências, discutindo também alguns elementos que as caracterizam. Em seguida, tratamos do Programa do ProJovem Urbano como política pública e como política nacional de juventude, traçamos o percurso hist

  10. Autoconceito dos professores: principais factores usando modelos de Análise de Dados Multivariada Teachers' self-concept: finding main factors and clusters by EDA models

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Vitor Franco

    2008-01-01

    Full Text Available O autoconceito tem sido considerado uma dimensão muito importante da personalidade do professor, da sua prática e do seu desenvolvimento pessoal (MARKUS; WURF, 1987; SIMÕES, 2001. A investigação que apresentamos foi efectuada com 281 professores de Ciências da Natureza, do terceiro ciclo do Ensino Básico, em Portugal, usando o ICAC- Inventário Clínico do Auto Conceito (VAZ-SERRA, 1986. Na análise dos dados obtidos foram usados diferentes métodos de Análise Multivariada, apresentando-se os resultados da análise factorial de correspondências e nos modelos de classificação hierárquica baseados no coeficiente de afinidade. Os resultados obtidos: 1 confirmam a importância de dois grandes factores presentes no Autoconceito: aceitação social e auto-eficácia; 2 caracterizam estes principais factores no que se refere ao Autoconceito clínico dos professores; 3 mostram como esses factores são determinantes na forma como cada professor constroi o seu autoconceito.The self-concept has been considered as a very important dimension on teacher's personality, practice and development (MARKUS; WURF, 1987;SIMÕES, 2001. The present research concerns a sample of 281 teachers of Natural Science of the Third Cycle of Basic Education from Portugal that responded to the I.C.A.C. - Self-Concept Clinical Inventory (VAZ-SERRA, 1986. In the analysis of the questionnaires different multivariate data analysis methods have been used. This paper describes some results issued from correspondence analysis and hierarchical clustering models based on the affinity coefficient. The results obtained: 1 confirm the importance of two general main factors / types which are present in self-concept: social acceptance and self-efficiency; 2 characterise these main factors when teachers'clinical self-concept is concerned and 3 show how determinant these factors are for the building of self-concept that allow us to differentiate teachers.

  11. Teoria dos Modos de Saber e Educação Dialógica em Cursos de Formação de Professores a Distância: conduta dos tutores nas atividades de estudo Fórum

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Elena Maria Mallmann

    2016-10-01

    O objetivo é compreender como as condutas dos tutores, em atividades a distância, potencializam diálogo-problematizador e produção colaborativa em torno dos conteúdos curriculares. Problematizamos as condutas dos tutores nas atividades de estudo Fórum no ambiente virtual de um curso de formação de professores a distância da UAB/UFSM. Segundo pressupostos teórico-metodológicos da pesquisa-ação, a abordagem de procedimentos contou com aplicação de questionários tipo survey, observação participante e exploração da documentação do curso. A análise foi categorizada pelas condutas conectada e separada fundamentadas na teoria dos modos de saber e educação dialógica. Os resultados indicam que condutas conectada e separada dos tutores, nas atividades de estudo Fórum em ambientes virtuais, promovem diálogo-problematizador e produção colaborativa desde que os mesmos desenvolvam fluência nos conteúdos, no modelo pedagógico e nas tecnologias em rede. As conclusões pontuam que os princípios da teoria dos modos de saber na interface com a educação dialógica são basilares para potencializar a problematização conceitual e a produção colaborativa em torno dos conteúdos curriculares na educação a distância.

  12. Autoconceito de Crianças Quilombolas: Por entre as vozes das avós e dos/as professores/as

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Botega, Gisely Pereira

    2015-05-01

    Full Text Available The main aim of this article is to investigate the constitution of black children´s self-concept. These children live in Toca de Santa Cruz quilombo, located in the municipality of Paulo Lopes (SC, Brazil. In order to obtain data for this work, it was used the research developed by Botega (2006, who analyzed and observed black children in a quilombo context and in a state school during the school year. This article focuses on the implications of grandmothers’ and teachers’ voices in the constitution of black children’s self-conception. During the research, it was used an ethnographic approach to collect data, some participative observations at two classrooms during the breaks, and Physical Education classes, besides semi-structured interviews with three teachers. It was also written a book in which it was related interviews that children have done with their grandmothers in the quilombo scenario. The results aimed to the valuation of the school and the children under grandmothers’ point of view, and to a speech which shows the difficulties of learning and the racial equality faced by teachers and their internal conflicts. It was evident that black children create strategies to live in the school space, which have been observed in their daily attitudes. Therefore, the self-concept is constituted by interactions in the socio educative contexts such as school and quilombo. Este artigo tem como objetivo investigar sobre a constituição do autoconceito de crianças negras moradoras do quilombo Toca de Santa Cruz, localizado no município de Paulo Lopes/SC, Brasil. Para a obtenção dos dados fez-se um recorte do trabalho de Botega (2006 o qual analisou e observou as crianças negras no contexto do quilombo e de uma escola estadual durante um ano letivo. Neste artigo o foco será sobre as implicações das vozes das avós e dos professores na constituição do autoconceito das crianças negras. Na pesquisa utilizou-se a abordagem etnogr

  13. TRABALHO E EDUCAÇÃO: AMBIENTE, RELAÇÕES DE TRABALHO E SAÚDE DOS PROFISSIONAIS (PROFESSORES DA EDUCAÇÃO DE ALTAMIRA.

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Rozinaldo Ribeiro da Silva

    2017-03-01

    Full Text Available O artigo tem como objetivo identificar os fatores implícitos nas instituições municipais de ensino de Altamira, que colaboram para o surgimento e/ou agravamento do mal estar docente e analisar como o ambiente e as relações de trabalho promovem o desequilíbrio na saúde desses profissionais. No primeiro momento foi realizada a pesquisa bibliográfica utilizando como referências as contribuições de Marx (1988, Codo (1993, Iamamoto (2006, Gramsci (1995, Silva (2005, Tardif (2009. Na busca de resposta ao problema, para fins de organização optou-se por realizar, juntamente com a pesquisa bibliográfica, a pesquisa de campo, que ocorreu na SEMEC, ALTAPREV, SINTEPP e CAPS, nestes órgãos foram adquiridos documentações formais para análise da problemática em questão e em três Escolas Municipais de Ensino Fundamental foram aplicados questionários aos professores. Os dados adquiridos na pesquisa empírica possibilitaram observar que a grande maioria dos profissionais da educação afastados e/ou reabilitados no período da pesquisa são professores (as; todos os docentes entrevistados relataram algum tipo de mal estar relacionado ao contexto “ambiente e relações de trabalho”. Assim, foi possível concluir que tanto o ambiente, quanto as relações de trabalho implicam diretamente na saúde docente.

  14. Stress ocupacional no ensino: um estudo com professores dos 3º ciclo e ensino secundário Occupational stress in teaching: a study with high school teachers

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    A. Rui Gomes

    2010-12-01

    Full Text Available Este trabalho foi realizado com 689 professores portugueses, a leccionarem nos terceiro ciclo e ensino secundário. Foram avaliados indicadores de stress, "burnout", saúde física e satisfação profissional. Observaram-se valores significativos de stress ocupacional (perto de 40%, e de "burnout" (10% na exaustão emocional, 3% na baixa realização pessoal e 1% na despersonalização, vários problemas de saúde física e valores de insatisfação profissional perto dos 20%. As análises de regressão múltipla apontaram diferentes variáveis preditoras para as três dimensões do "burnout" (62% de variância explicada na exaustão emocional, 16% na realização pessoal e 13% na despersonalização. As análises discriminantes e "t-test" para amostras independentes demonstraram maior stress ocupacional nas mulheres, nos professores mais velhos, nos profissionais com vínculos profissionais mais precários, nos professores com mais horas de trabalho e com mais alunos em sala de aula. No final, apresentam-se as limitações do estudo e as implicações para a investigação futura.This work was done with 689 Portuguese high school teachers. We evaluated the stress, burnout, physical health and professional fulfilment. The results revealed very significant levels of occupational stress (percentages near 40%, a different frequency of burnout in the three appraised dimensions (10% in emotional exhaustion, 3% in reduced personal accomplishment and 1% in depersonalization, various physical health problems and values of professional dissatisfaction close to 20%. Multiple regression analysis pointed different predictors' variables for the three dimensions of burnout (more than 60% of explained variance for emotional exhaustion, 16% for personal accomplishment and 13% for depersonalization. The discriminant analysis and "t-test" for independent samples allowed us to verify more occupational problems (in different variables in the following groups: women

  15. Escrever para aprender no ensino básico: Das conceções dos professores... às práticas dos alunos

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Mariana Oliveira Pinto

    2016-01-01

    Full Text Available Este artículo se basa en el asunto de la escritura como instrumento en la construcción del conocimiento y resalta la importancia de los profesores en su papel de mediadores del aprendizaje. El propósito de este trabajo es presentar algunos resultados de un estudio en el cuál se analiza, en un primer momento, las concepciones y prácticas de los profesores de los tres ciclos de la educación básica y, posteriormente, las actividades de selección de la información y de escritura de una exposición por parte de alumnos de una clase de cuarto grado. Los resultados muestran una ausencia de criterios específicos de evaluación y el uso de algunas instrucciones escritas poco claras que guíen a los alumnos en la producción de un determinado (género de texto. Estos, a su vez, mostraron dificultades tanto en la selección de la información, como en la producción del tipo de texto pedido, una vez que el texto final presenta partes de textos copiados de textos leídos sin ninguna configuración textual requerida por el género.

  16. Procedimentos didático-metodológicos utilizados pelos professores da APAE no processo de alfabetização dos alunos portadores de deficiência mental moderada

    OpenAIRE

    Lima, Terezinha de Fátima Aguiar de

    2002-01-01

    O objetivo desta pesquisa foi identificar os procedimentos didático-metodológicos utilizados pelos professores da APAE no processo de alfabetização dos alunos Portadores de Necessidades Educativas Especiais na área mental em nível moderado. Esta pesquisa caracterizou-se como sendo um estudo longitudinal onde investigou-se padrões de mudanças ocorridos durante a vida escolar dos alunos PNEE de uma escola especial da APAE. Neste sentido, procuro ao longo dos capítulos, encamin...

  17. Limites da consciência de professores a respeito dos processos de produção e redução do bullying

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Pedro Fernando da Silva

    Full Text Available Resumo Orientados pela Teoria Crítica da Sociedade, analisamos o conteúdo de entrevistas de 17 professores de cinco escolas públicas paulistanas acerca do que produz o bullying e do que deve ser feito para reduzi-lo. Identificamos três categorias de respostas: as que expressam consciência crítica a respeito de sua produção e redução; as que denotam engajamento em relação a seu combate, mas consciência restrita a respeito de suas causas; e as que apresentam consciência restrita em ambos os casos. Como a consciência fragilizada se destacou na maioria dos casos, concluímos que ampliar ações destinadas à formação conceitual a fortaleceria junto a profissionais que se propõem a enfrentar esse tipo de violência, quer seja por meio da intervenção direta, do desenvolvimento de pesquisas ou da proposição de políticas públicas.

  18. Método educacional psicodramático na formação inicial de professores: identificação e ruptura de noções dos estudantes sobre práticas docentes

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Maisa Helena Altarugio

    2016-12-01

    Full Text Available Este artigo apresenta um relato e uma discussão acerca de uma experiência pedagógica inovadora realizada em duas turmas da disciplina Desenvolvimento e Aprendizagem, obrigatória do curso de formação inicial de professores de uma universidade pública de São Paulo (Brasil. Utilizando o Método Educacional Psicodramático de Maria Alícia Romaña (1992 e a técnica de Construção de Imagens (Rojas-Bermúdez,1980, foi possível revelar as contribuições de um método de ensino ativo para identificar e auxiliar na ruptura das noções dos alunos sobre ensino, aprendizagem, práticas docentes e o papel do professor. Os resultados, obtidos a partir das produções dos alunos, foram discutidos à luz da noção de conserva cultural (Moreno, 2013 e dos referenciais teóricos de Perrenoud (2002 e Tardif & Raymond (2000 sobre rotinas e crenças docentes. Como conclusão, alertamos para a necessidade e a importância do esforço dos formadores em tratar dessas visões nos cursos de formação inicial de professores, auxiliando os alunos na tomada de consciência e no desenvolvimento de profissionais mais reflexivos e criativos.

  19. ESTUDO QUALITATIVO SOBRE AS MUDANÇAS QUE O ENEM‐ EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO PROVOCOU NOS TRABALHOS PEDAGÓGICOS E METODOLÓGICOS DOS PROFESSORES DO ENSINO MÉDIO

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Claudene Souza da Silva

    2012-03-01

    Full Text Available O estudo investigou as repercussões do Exame Nacional do Ensino Médio‐ENEM no trabalho pedagógico dos professores. Realizou‐se uma pesquisa de abordagem qualitativa, com fundamentos em Dias Sobrinho (2003, Afonso (2005, Zanchet (2005, Apple (2006, Mészáros (2006, e outros, na escola de Ensino Médio Padre José Nicolino de Souza, da Rede Estadual, no município de Oriximiná, localizada a oeste do Estado do Pará. Objetivou‐se neste estudo: identificar que concepções de educação e de avaliação permeiam as práticas pedagógicas dos professores do Ensino Médio, investigar que conhecimentos os professores têm sobre o ENEM como política pública de Avaliação e analisar como os professores desenvolvem seu trabalho pedagógico em consonância com a proposta do ENEM. Realizou‐se a coleta de dados com uma entrevista semi‐estruturada com quatro sujeitos. Para análise dosdados, utilizou‐se a técnica da análise de conteúdo, com base em Bardin (1977, que serviu para perceber e identificar as informações manifestadas nos enunciados do conteúdo. Infere‐ se com os resultados alcançados que o Exame Nacional do Ensino Médio  ‐  ENEM repercutediretamente no trabalho pedagógico dos professores do Ensino Médio e com isso determina modificações na sua forma de avaliar e de ensinar

  20. Crença, concepção e competência dos professores do 1º E 2º ciclos do ensino fundamental com relação à fração

    OpenAIRE

    Canova, Raquel Factori

    2006-01-01

    O presente trabalho teve por objetivo identificar e analisar as crenças, concepções e competências dos professores que atuavam no 1º e 2º ciclos no Ensino Fundamental no que diz respeito ao conceito de fração. Para isso o estudo se propôs a responder a seguinte questão de pesquisa: Qual é o entendimento que os professores dos 1º e 2º ciclos do Ensino Fundamental apresentam em relação ao conceito de fração? Para responder tal questão, primeiro, construímos uma sustentação teórica baseada nas...

  1. Os professores na virada do milênio: do excesso dos discursos à pobreza das práticas Teachers at the turn of the millenium: from excess in discourses to poverty in practices

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    António Nóvoa

    1999-06-01

    Full Text Available Este artigo procura analisar a "realidade discursiva" que marca grande parte dos textos sobre educação neste final de século. A chave de leitura do artigo é a lógica excesso-pobreza, aplicada ao exame da situação dos professores: do excesso da retórica política e dos mass-media à pobreza das políticas educativas; do excesso das linguagens dos especialistas internacionais à pobreza dos programas de formação de professores; do excesso do discurso científico-educacional à pobreza das práticas pedagógicas e do excesso das "vozes" dos professores à pobreza das práticas associativas docentes. Não recusando um pensamento "utópico", o autor critica as análises "prospectivas" que revelam um "excesso de futuro" que é, ao mesmo tempo, um "défice de presente".This paper seeks to analyze the "discourse reality" which characterizes many of the texts about education at the end of this century. The key to this paper is the excess-poverty logic as applied to the exam of the current situation of teachers: from the excess of political and mass media rhetoric to the poverty of educational policies; from the excess of the languages of international experts to the poverty of teacher education programs; from the excess of the scientific- educational discourse to the poverty of pedagogical practices, and from the excess of the "voices" of the teachers to the poverty of their associative practices. While not refusing a "utopian" thinking the author criticizes "prospective" analyses that reveal an "excess of future" which is at the same time a "deficit of present".

  2. O reverberar da crise ambiental: uma análise arqueológica dos discursos de professores de ciências

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Adalberto Ferdnando Inocêncio

    Full Text Available Resumo: Esta investigação analisou discursos de nove professores de Ciências do município de Maringá-PR sob crivo do domínio foucaultiano ser-saber, enfatizando a problematização de tais ditos e enunciados que orientaram as compreensões de ciência e crise ambiental, identificando potenciais práticas em Educação Ambiental (EA. O cerne desta pesquisa foi o exame das manifestações discursivas de ciência pela maneira de como a composição de enunciados repercutiam em abordagens em EA, entendidas pelos elementos discursivos postos em circulação. Como procedimento de análise para a análise dos discursos assumiu-se o domínio arqueológico optando pela sistematização do corpus em diferentes Focos de análise à luz da noção de formação discursiva, tomada como conceito-chave, não se detendo em categorias a priori, mas em suas recorrências e descontinuidades. Apesar de identificada uma transição de enunciados sobre ciência, quando articulados à crise ambiental os resultados apresentados apontaram discursos naturalizados, acompanhados da crença de que sua solução será orientada por aparatos técnico-científicos.

  3. A relação escola-família e o envolvimento dos pais: representações de professores do 1º Ciclo do Concelho de Rio Maior

    OpenAIRE

    Colaço, Maria Margarida Inácio António

    2007-01-01

    Tese de Mestrado em Administração e Gestão Educacional apresentada à Universidade Aberta O presente estudo pretendia conhecer a opinião de professores do 1º Ciclo do Ensino Básico do Concelho de Rio Maior sobre as formas de envolvimento das famílias na vida escolar dos filhos que favorecem o sucesso educativo dos alunos. Esta temática pareceu-nos pertinente, dado que ao longo das últimas décadas tem havido, por parte do Ministério da Educação, uma forte aposta nas formas decretadas de p...

  4. A escola pública de 5ª a 8ª séries: algumas características dos alunos, dos professores e do trabalho docente em sala de aula

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Dair Aily Franco de Camargo

    1992-07-01

    Full Text Available O presente trabalho foi realizado em duas etapas complementares, com os seguintes objetivos: 1 descrever uma amostra aleatória de escolas públicas (de 5ª a 8ª séries, quanto às taxas de evasão, reprovação, transferências e recuperação; 2 coletar dados sobre o trabalho realizado por professor e alunos em sala de aulas e analisar através deles, até que ponto é válida a afirmação de que o fracasso do aluno é produzido dentro da própria classe. Para isso, selecionamos, aleatoriamente, e trabalhamos com 6 escolas públicas localizadas numa cidade do interior do Estado de São Paulo. Nossos principais dados indicam que: 25% dos alunos são reprovados no decorrer das quatro séries finais do 1º grau e 16% abandonam a escola neste mesmo período; em função do modelo teórico utilizado para a análise do trabalho em classe, podemos dizer que o fator mais determinante do fracasso escolar ocorre realmente dentro da própria sala de aula.

  5. Regulação múltipla e autonomia profissional dos professores: comparação entre o Quebec e o Canadá Multiple regulation and teacher's professional autonomy: comparisons between Quebec and Canada

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Claude Lessard

    2006-12-01

    Full Text Available Este artigo traz uma análise comparativa Canadá/Quebec de interrelações: de um lado, três modelos de regulação da educação (a burocracia estatal, a profissão e o mercado; e, de outro, a autonomia profissional dos professores. A noção de autonomia profissional dos professores, tal como é veiculada pelas associações profissionais e sindicatos canadenses e quebequenses, permite analisar a evolução desses modos de regulação. Adotando um ponto de vista neo-institucionalista, o artigo mostra que a autonomia profissional reivindicada ou defendida pelos professores como por suas associações sindicais repousa mais sobre as atividades percebidas como centrais por esses atores que sobre aquelas ditas periféricas. Isto permite compreender a força da reação no restante do Canadá contra a centralização do currículo e a padronização da avaliação da aprendizagem e a relativa acomodação dos professores quebequenses à participação nos conselhos escolares e na participação dos pais. Nesses dois contextos, entretanto, constatamos uma resistência à reorganização do trabalho dos professores.The paper deals with the relationships between models of regulation (bureaucratic, professionnal and market of education and teacher autonomy. As espoused by professional and labour associations of Canada and Quebec, teacher autonomy is used to disclose the evolution of models of educational regulation. Adopting a neo-institutionalist point of view, the paper argues that teacher autonomy, as promoted by canadian teacher unions, refers to activities considered central of teachers' work, as opposed to peripheral activities. This distinction helps understand why in Canada a strong reaction against curriculum centralization and standardization of evaluation has been observed, whereas Quebec teachers' unions seem to accommodate themselves with an increase in parental power. In both contexts (Canada and Quebec, a strong resistance to work

  6. Hist?ria de vida professoral de M?rio Moacyr Porto: a cultura jur?dica em favor dos direitos humanos (1950 ? 1969)

    OpenAIRE

    Lima, Juliana Augusta Dionisio de

    2016-01-01

    Em hist?rias de vida professoral, a figura do professor ganha destaque, se constituindo objeto de pesquisa em favor de estudos sobre a profiss?o docente. Neste trabalho dissertativo, a hist?ria de vida do professor M?rio Moacyr Porto se apresenta como fonte de informa??es que buscam a reflex?o acerca da forma??o da identidade profissional docente e suas pr?ticas educativas na perspectiva da pesquisa-forma??o. No esfor?o que empenhamos em reconstituir essa hist?ria, foi necess?rio recorrermos ...

  7. Significações do protagonismo dos/as professores/as na igualdade de direitos à população lésbicas, gays, bissexuais, travestis e transexuais (LGBT

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    André Luiz Machado das Neves

    2017-05-01

    Full Text Available http://dx.doi.org/10.5007/1807-1384.2017v14n2p93 O presente artigo baseia-se em estudo que teve por objetivo compreender as significações de protagonismo na promoção de igualdade de direitos à população Lésbicas, Gays, Bissexuais, Travestis e Transexuais (LGBT a partir dos discursos dos/as professores/as. Adotou-se a abordagem qualitativa e a perspectiva sócio-histórica. Participaram 06 professores/as da rede estadual de ensino de Manaus, Amazonas. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas, individuais. Os dados foram analisados baseados na proposta teórico-metodológica da constituição dos Núcleos de Significação. Os/as professores/as atribuem significações de que há protagonismo na promoção de igualdade direitos à LGBT, por meio de discussões em sala de aula sobre a temática. No entanto, não há evidências de premissas críticas e consistentes sobre a sexualidade pautada numa concepção histórica, política, ética e crítica da sexualidade humana e suas manifestações, mas sim uma discussão “tímida” e biologizante. Considera-se que, os/as professores/as com formação para a diversidade, podem ser mediadores na amenização de preconceito e na promoção de igualdade de direitos, considerando a “tímida” abertura da discussão.

  8. O papel do tutor virtual na formação de professores dos anos iniciais na modalidade a distância: a matemática em foco

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Luciane de Fatima Bertini

    2016-03-01

    Full Text Available Resumo O estudo aqui apresentado pretendeu identificar a forma como questões relacionadas ao ensino da matemática são abordadas e conduzidas pelos tutores virtuais em um curso de formação de professores dos anos iniciais, realizado na modalidade a distância. O cenário para a coleta de dados foi o curso de licenciatura em pedagogia de uma universidade pública brasileira, que considera como função do tutor virtual contribuir não apenas para o uso do ambiente virtual e de suas ferramentas, mas também em relação ao conteúdo e à formação dos estudantes, futuros professores. A opção pelo objeto a ser estudado permitiu aproximar tal pesquisa de um estudo de caso, que busca o conhecimento a partir de um caso específico, representado, nesta investigação, pela forma de organização do trabalho dos tutores virtuais. A análise foi realizada, levando-se em consideração aspectos da análise textual discursiva, em uma abordagem qualitativa. Observou-se a possibilidade de um atendimento mais individualizado às necessidades de cada estudante, por meio de: a apontamentos dos aspectos positivos de cada atividade, buscando sistematizar as aprendizagens; b ampliações e complementações às ideias apresentadas; c problematizações e questionamentos; e d aspectos relacionados ao conteúdo matemático e à participação efetiva das crianças nas atividades. A identificação e a análise dessas intervenções permitiram constatar que, nesse curso de formação de professores a distância, muitas das práticas dos tutores virtuais podem ser consideradas como de professores.

  9. FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS: UMA EXPERIÊNCIA SOBRE O CONTEÚDO TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO. CONTINUING EDUCATION FOR TEACHERS: AN EXPERIMENT ON TREATMENT OF INFORMATION CONTENT IN THE PRIMARY SCHOOL

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Neura Maria Giusti

    2012-11-01

    Full Text Available Neste artigo apresentamos parte dos resultados finais de uma pesquisa de mestrado, que buscou investigar as ações e contribuições que a formação continuada pode oferecer para a prática pedagógica de 18 professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental sobre os conteúdos de Tratamento da Informação, através do Programa Pró-Letramento em Matemática. A pesquisa fez uso da metodologia qualitativa, tendo o estudo de caso como abordagem. Evidenciamos a categoria situações práticas composta a partir da análise de questionários, entrevistas, gravações em áudio e análise documental, referentes aos trabalhos realizados pelos alunos e professores em sala de aula, analisando os conhecimentos e produções realizadas no conteúdo de Tratamento da Informação. Os resultados apontaram que conhecimentos didáticos e pedagógicos dos professores sobre o conteúdo de Tratamento da Informação eram incertos e precários e que a formação continuada possibilitou aos professores atitudes mais seguras, bem como uma (reconstrução e ressignificação das práticas pedagógicas sobre o conteúdo de Tratamento da Informação. Entre as questões evidenciadas no processo de formação foram encontrados indícios de que o conhecimento profissional dos professores resulta da integração entre teoria e prática; o saber dos professores serve como ponto de partida para reflexões das práticas pedagógicas e que o desenvolvimento profissional e de mudança dependerá, em última instância, da pessoa do professor e do seu envolvimento intencional.In this article we present part of the final results of a research that investigated the actions and contributions of continuous training for pedagogical practice of 18 primary school teachers about the contents of Information Treatment. The method used is qualitative and the approach is case study. The practical situations category was developed from the analysis of questionnaires, interviews, audio

  10. A pesquisa no ensino, sobre o ensino e sobre a reflexão dos professores sobre seus ensinos The research in teaching, on teaching and on the teachers' reflection about their teaching

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Anna Maria Pessoa de Carvalho

    2002-07-01

    Full Text Available Este texto busca mostrar o trabalho desenvolvido no LaPEF (Laboratório de Pesquisa e Ensino de Física, no qual professores do ensino fundamental e médio que vêm trabalhando conosco no contexto dos projetos Fapesp/Escola Pública, pesquisadores que fazem seus mestrados e doutorados e professores da Faculdade de Educação da USP desenvolvem pesquisas no ensino, sobre o ensino e sobre a reflexão dos professores sobre seus ensinos, isto é, sobre formação de professores. Essas três modalidades de pesquisa foram se desenvolvendo a partir da seguinte questão: como o ensino que planejamos, com os pressupostos teóricos que escolhemos, baseados em resultados de pesquisas que já realizamos, estão modificando os alunos? Os problemas que dão origem às pesquisas no ensino são percebidos pelos professores durante as aulas nas escolas públicas e depois são debatidos e transformados em questões de investigação, por esse mesmo grupo, em discussões coletivas no LaPEF. As pesquisas sobre o ensino estão sendo elaboradas por mestrandos e doutorandos a fim de verificar algumas variáveis importantes para o desenvolvimento desse ensino. A diferença fundamental entre esses dois tipos de pesquisas não está em quem a faz, mas nos objetivos que pretendem alcançar. As pesquisas sobre a reflexão dos professores sobre o ensino abordam a problemática da formação continuada dos professores. Esse artigo pretende enfocar como esses três níveis de investigações se inter-relacionam, quais as semelhanças e diferenças entre eles, descrevendo principalmente os objetivos de cada um dos grupos e como esses definem diferentes problemas com distintas estruturas de coleta e análise de dados.This text expounds the work carried out at the LaPEF - Laboratory for the Research and Teaching of Physics - where elementary and high school teachers which have been working with us in projects of the FAPESP/Public School program, graduate students, and teachers

  11. Percepção de pais e professores sobre a influência dos alimentos industrializados na saúde infantil

    OpenAIRE

    Álvaro Diógenes Leite Fechine; Márcia Maria Tavares Machado; Ana Cristina Lindsay; Vicente Alexandro Leite Fechine; Carlos André Moura Arruda

    2015-01-01

    Objetivo: Identificar as percepções de pais e professores sobre a influência de alimentos industrializados na saúde infantil. Métodos: Estudo qualitativo, com participação de 19 pais de crianças e 11 professores de creches públicas em um município do Ceará, no período de janeiro a setembro de 2010. Realizaram-se quatro grupos focais, gravados e transcritos na íntegra. Após a análise de conteúdo, emergiram três categorias temáticas. Resultados: Os professores referem que os pais são influencia...

  12. A perda da especificidade da alfabetização: as vozes dos professores da EMEB Selma Trevelim – Araçatuba/SP

    OpenAIRE

    Oliveira, Deise Rodrigues de

    2015-01-01

    Esta pesquisa teve como objetivo analisar os relatos de professores alfabetizadores sobre os conceitos de letramento e alfabetização e suas implicações escolares durante um curso de Formação Continuada realizado na EMEB Prof.ª Selma Maria Trevelim de Jesus, na cidade de Araçatuba/SP. Para isso, adotou-se a metodologia de base etnográfica colaborativa descrita em Magalhães (1994, 1997 e 2011) que busca produzir e analisar reflexões sobre a prática pedagógica de professores. O desafio colocado ...

  13. Perfil dos Professores de Ciências Naturais do Recôncavo da Bahia - Alunos da Disciplina Terra e Universo no Curso de Ciências Naturais do Parfor

    Science.gov (United States)

    Lima, S. R.; Cerqueira Júnior, W.; Dutra, G.

    2011-12-01

    Este trabalho foi desenvolvido pelo projeto Astronomia no Recôncavo da Bahia, no Centro de Formação de Professores da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia. Traçamos o perfil de um grupo de professores que lecionam conteúdos de Ciências Naturais no recôncavo, alunos do curso de Licenciatura em Ciências Naturais, oferecido dentro do Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica. Nosso objetivo era avaliar se eles estão preparados para trabalhar conteúdos de Astronomia e identificar suas dificuldades. Os resultados serviram para orientar o professor da disciplina “Terra e Universo”, oferecida no segundo semestre de 2010. Durante a primeira aula da disciplina Terra e Universo, os alunos responderam a um questionário contendo questões abertas e fechadas, divididas em duas partes. A primeira procurando caracterizar profissionalmente os alunos enquanto professores da rede pública da região do Recôncavo Sul da Bahia e uma segunda parte procurando identificar conhecimentos básicos em Astronomia. Os resultados indicam uma predominância de professores do sexo feminino, com idade superior aos 40 anos, pardos e sem formação específica para o ensino de ciências. A maioria leciona há mais de 15 anos para turmas do 1º ao 5º ano, alguns lecionam para turmas de 6º ao 9º ano. Quase todos nunca participaram de um curso de formação continuada em Astronomia. Além disso, não estão habituados a ler revistas especializadas e nem livros com esta temática. Os que procuram ensinar temas voltados para a Astronomia têm, no livro didático, a maior fonte de informação sobre o assunto. As respostas também indicam uma deficiência em conteúdos básicos como a compreensão da esfericidade da Terra, noções de verticalidade e gravidade, incapacidade de identificar a Terra como um planeta, no Sistema Solar, em uma galáxia, no Universo. Estes resultados ressaltam a importância de disciplinas de Astronomia básica na formação dos

  14. Novas tecnologias da informação e comunicação na educação e a formação dos professores nos cursos de licenciatura do estado de Santa Catarina

    OpenAIRE

    Lima, Patrícia Rosa Traple

    2001-01-01

    Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós -Graduação em Computação. Este trabalho foi desenvolvido em onze Universidades de Santa Catarina, abrangendo 76 cursos de Licenciatura em quatorze áreas de conhecimento. Possuindo como objetivo analisar a situação atual da formação dos professores nos cursos de licenciatura do Estado de Santa Catarina, buscando identificar um conjunto de diretrizes para a realização desta formação....

  15. Comunidade de prática on-line: uma estratégia para o desenvolvimento profissional dos professores de História

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Andréia de Assis Ferreira

    2014-03-01

    Full Text Available Este artigo discute o conceito de comunidades de prática on-line (CoP. Seu propósito é descrever e analisar a formação e consolidação de uma CoP composta por professores de História da Rede Municipal de Ensino de Belo Horizonte, bem como as potencialidades desse contexto no desenvolvimento profissional de professores. A metodologia usada foi a Netnografia. Foram identificados os elementos estruturais, estágio de desenvolvimento da comunidade e indicadores de eficiência. Essas informações permitiram traçar o diagnóstico do grupo, evidenciando os aspectos que permitem caracterizar um grupo de professores como uma comunidade on-line de prática e o estágio de desenvolvimento da gestão dessa comunidade. Os resultados desta investigação evidenciam que a CoP pode ser, de fato, uma estratégia pedagógica apropriada para o desenvolvimento profissional de professores.

  16. Concepções de professores acerca dos fatores que dificultam o processo da educação inclusiva = Teachers’ conceptions about factors that cause difficulties to the inclusive education process

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Capellini, Vera Lúcia Messias Fialho

    2009-01-01

    Full Text Available Este estudo, realizado junto a 423 professores, verificou as dificuldades por eles identificadas no processo de inclusão escolar e a que/quem elas são atribuidas. Os dados foram coletados por meio de questionário semiestruturado. Os resultados mostraram que 40% deles creditam a dificuldade à escola (número excessivo de alunos e falta de equipe técnica; 31% a atribuem ao próprio professor; 9% creditam as dificuldades á família; 8% as atribuem ao preconceito; 6% as atribuem aos alunos, 5% destacam a ausência de políticas públicas eficientes e, 1% não vê dificuldades. Na opinião dos professores, o sistema escolar não está preparado para receber alunos com deficiência. Assim, é necessário investir em formação inicial e continuada, além de romper com a estrutura tradicional de escola que está posta

  17. Comportamento disruptivo dos alunos em contexto escolar segundo a percepção dos professores: estudo da sua relação com a aceitação-rejeição parental percepcionada e o ajustamento psicológico.

    OpenAIRE

    Poiares, Sara Patrícia Lindim

    2010-01-01

    Dissertação de Mestrado em Psicologia da Educação, Desenvolvimento e Aconselhamento, apresentada à Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra, sob a orientação da Prof. Doutora Graciete Franco Borges. O presente estudo exploratório teve como objectivo estudar a hipotética relação entre o comportamento disruptivo dos alunos em contexto escolar segundo a percepção dos professores com a aceitação/rejeição parental percepcionada e o ajustamento psicológico. Pr...

  18. A educação inclusiva na percepção dos professores de química Inclusive education in trainee teachers' perception of licensed in Chemistry

    OpenAIRE

    Eveline Borges Vilela-Ribeiro; Anna Maria Canavaro Benite

    2010-01-01

    O direito da criança e do adolescente é garantido desde a Declaração Universal dos Direitos Humanos, independente das condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais ou linguísticas que possua. Esse é o princípio básico da educação inclusiva: as diferentes necessidades de aprendizagem dos sujeitos. E, sob a ótica da educação inclusiva, nos deparamos com o ensino de ciências, que defendemos para todos. Acreditamos que o lugar ideal de preparação do professor para a educação, inclusiva ou ...

  19. Práticas de apropriação dos professores de educação física nas formações continuadas: Trilhando a produção de sentidos

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Igor Câmara Luiz

    2014-11-01

    Full Text Available http://dx.doi.org/10.5007/2175-8042.2014v26n43p70 Analisa o modo como 14 professores de Educação Física da Grande Vitória/ES se apropriam das formações continuadas, atribuindo-lhes outros sentidos. Caracteriza-se como uma pesquisa do tipo narrativa. Utiliza entrevista, grupos focais e questionário como instrumentos de pesquisa produzidos por intermédio de uma formação continuada. As análises indicam que os sentidos atribuídos são influenciados: pelas relações de poder produzidas nesses contextos; pelos interesses coletivos que remetem a uma identidade profissional; pelos interesses de uma identidade dos professores de Educação Física, quando reivindicam as demandas específicas da disciplina e uma perspectiva de formação que leve em consideração a especificidade da área.

  20. Manifesto dos professores públicos de instrucção primária da Corte (1871 - Manifesto of teachers of public primary instruction of the Court (1871

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Daniel Cavalcanti de Albuquerque Lemos, Brasil

    2011-07-01

    Full Text Available Na década de 1870, a Corte brasileira se movimentava intensamente. O fim da guerra do Paraguai parecia inaugurar um novo tempo de reformas. Idéias, como o abolicionismo e a República, assumiam um novo vigor. Novos jornais eram criados, o que aumentava a circulação dos debates. Era um momento de esperança. Diversos projetos disputavam espaços e apresentavam diferentes concepções relativas ao processo de construção do Estado e da nacionalidade. Nesse cenário, um grupo de professores públicos primários da Corte Imperial se reuniu e publicou, no formato de um pequeno livro de vinte e uma páginas, o Manifesto dos professores públicos de instrucção primária da corte. O manifesto é datado de 28 de julho de 1871 e foi impresso pela Tipografia de J. Villeneuve e Cia. 140 anos depois da publicação existe apenas um único exemplar conhecido, localizado na Biblioteca Nacional do Rio de Janeiro.

  1. Reprodução humana no contexto da educação sexual : concepções dos professores de 1.º CEB

    OpenAIRE

    Anastácio, Zélia

    2009-01-01

    O presente trabalho teve como objectivo identificar concepções e obstáculos de professores de 1º. Ciclo do Ensino Básico (1.ºCEB) num domínio da educação sexual, mais precisamente no que se refere ao sistema reprodutor. A investigação iniciou-se com a construção de um questionário que, depois de validado, foi aplicado a uma amostra de 486 professores. Os resultados que se apresentam foram obtidos em resposta a duas questões abertas: a) Represente, através de um desenho esquemático legendado, ...

  2. O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DOS PROFESSORES DA EDUCAÇÃO SUPERIOR: REFLEXÕES SOBRE A APRENDIZAGEM PARA A DOCÊNCIA

    OpenAIRE

    Pryjma, Marielda Ferreira; Oliveira, Oséias Santos de

    2016-01-01

    RESUMO: O desenvolvimento profissional do professor da educação superior é o tema deste estudo. Os estudos sobre a formação docente embasam a opção conceitual para a análise teórica. Esta se sustenta na ideia de que o desenvolvimento profissional é um processo mais vivencial e integrador do que a formação contínua. Entender como se deu a aprendizagem para a docência1 de professores que atuam em uma instituição pública brasileira de educação superior foi objetivo deste estudo. Compreender como...

  3. A Formação Inicial e Continuada dos Professores de Química: Uma Análise do Quadro Docente de Barreiras – Bahia

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Marcelo Ribeiro dos Santos

    2016-02-01

    Full Text Available This paper analyzes the initial and continued formation the teaching staff of chemistry in High School of the public network of Barreiras-BA, for to know the yours main training needs. By questionnaires applied in the twelve state schools was possible to get necessary information for to trace the profile these professionals of basic education. The data analysis showed the training needs these professors and that they are related, mainly, to absence of didactic and pedagogical formation in their initial formation and also the deficiency of specific knowledge generated by an inadequate formation for the teaching function in the chemistry teaching. The results show yet that more than half these professors do not have graduation degree complete and they are not permanent teaching staff, showing the need of professionals in this area. Discussions about continued formation show that most chemistry professors do not has interest to make improvement and/or specialization for chemistry teaching, factor that favors the devaluation of the teacher in the society and shows to simple vision about chemistry teaching.  DOI: http://dx.doi.org/10.17807/orbital.v1i1.710

  4. Professor Avatar

    Science.gov (United States)

    Foster, Andrea L.

    2008-01-01

    Despite its image as an all-American city, downtown Peoria, Illinois, home of Bradley University, is also a place of strip clubs and violent crime. For undergraduates, it's a risky environment in which to conduct field research. Edward Lamoureux, an associate professor in Bradley's multimedia program, saw a better place in the virtual world Second…

  5. A teoria dos números na formação de professores de matemática: (incompreensões acerca da primalidade e do teorema fundamental da Aritmética

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Gerson Pastre Oliveira

    Full Text Available Resumo: Este artigo aborda as formas pelas quais um grupo de licenciandos em Matemática compreendem alguns conceitos da Teoria dos Números, entre os quais o de números primos e o teorema fundamental da aritmética. Por meio de uma abordagem qualitativa, foram recolhidas respostas de dez sujeitos a duas questões, que foram analisadas à luz do conceito de transparência/opacidade das representações numéricas, para verificar se haveria coerência entre os conceitos enunciados nas respostas em relação ao problema que deveria ser resolvido. Assim, o texto evidencia estratégias usadas pelos participantes da investigação, relacionadas às questões que envolvem a primalidade dos números naturais, bem como a importância do conhecimento formal da teoria dos números por parte dos professores de Matemática em formação. Além disso, surgiram elementos que indicam que o apelo à intuição, nem sempre correto, e às soluções prescritivas ocorreram consideravelmente, tanto no contexto pesquisado como nos trabalhos empregados como referências teóricas.

  6. ANÁLISE DAS CONCEPÇÕES ASTRONÔMICAS APRESENTADAS POR PROFESSORES DE CIÊNCIAS, FÍSICA E MATEMÁTICA DA REDE MUNICIPAL DE SÃO JOSÉ DOS CAMPOS / SP

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    Edson Pereira Gonzaga

    2013-12-01

    Full Text Available Pretende-se, aqui, realizar o levantamento das concepções alternativas acerca dos conceitos básicosda Astronomia, junto aos professores da rede municipal de ensino de São José dos Campos, podendo seestender à rede estadual de ensino e estando em conformidade com documentos legais relacionados aocurrículo das redes de ensino, como O Currículo do Estado de São Paulo e os Parâmetros CurricularesNacionais (PCNs. A ideia de concepções alternativas mencionadas por Langhi (2009 será de extremaimportância, pois acredita-se que, se for possível saber tais concepções antes da intervenção metodológica, serápossível preparar apresentações contextualizadas e propor que os professores relacionem o que sabem com asinformações apresentadas nas sessões de planetário móvel da Universidade Cruzeiro do Sul e, posteriormente,que possam discutir em um fórum de discussões, sob forma de debate, procurando estabelecer conclusõespertinentes ao tema e sua transmissão para estudantes da Educação Básica (EB. Trata-se de um estudo decaso com intervenção metodológica, levantamento quantitativo e análise qualitativa dos dados, sobre osconceitos astronômicos por meio de dois questionários, um antes e outro depois da intervenção, respeitando operíodo de aplicação do estudo, chama-se, aqui, de intervenção metodológica as apresentações de conteúdo noplanetário móvel e as respectivas discussões.

  7. O Outro e a Escola: análise relacional dos Parâmetros Curriculares e do Discurso de Professores/as em Foz do Iguaçu, Paraná, Brasil

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    Rafael Giovanetti Teixeira

    2018-01-01

    Full Text Available Amparado pelo projeto de iniciação científica “Construção do Imaginário trinacional”, orientado pela professora Laura Janaina Dias Amato, o presente trabalho analisa de maneira relacional: o discurso de professores/as em classes de nível fundamental um - de primeiro a quinto ano - da rede de educação pública de Foz do Iguaçu, Paraná, Brasil; os projetos político pedagógicos dessas escolas; e os temas transversais dos Parâmetros Curriculares Nacionais, tendo como enfoque as relações de alteridade, no que diz respeito a diferenças de classe, cultura, raça/etnia, gênero, nacionalidade e língua. O objetivo é compreender a atuação da escola nas dinâmicas de formação do sujeito em sua relação com o “outro”, a partir de métodos etnográficos como mecanismos de investigação, realizado em uma escola da cidade. Conclui-se que há consonância entre o discurso dos professores observados e o projeto político pedagógico analisado, porém estão distanciados dos parâmetros curriculares e da realidade sociocultural em que a escola está situada.

  8. A educação inclusiva na percepção dos professores de química Inclusive education in trainee teachers' perception of licensed in Chemistry

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    Eveline Borges Vilela-Ribeiro

    2010-01-01

    Full Text Available O direito da criança e do adolescente é garantido desde a Declaração Universal dos Direitos Humanos, independente das condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais ou linguísticas que possua. Esse é o princípio básico da educação inclusiva: as diferentes necessidades de aprendizagem dos sujeitos. E, sob a ótica da educação inclusiva, nos deparamos com o ensino de ciências, que defendemos para todos. Acreditamos que o lugar ideal de preparação do professor para a educação, inclusiva ou não, é a graduação. Por essa razão, foram investigadas as percepções sobre educação inclusiva de todos os professores formadores de um curso de licenciatura em Química de uma Instituição de Ensino Superior (IES pública de Goiás, já que são esses que preparam os futuros professores e suas opiniões têm influência no currículo do curso. Constatou-se que os professores não se sentem, ainda, preparados para a inclusão, e que precisam adequar sua visão sobre educação inclusiva.The right of children and adolescents to education is guaranteed since the Universal Declaration of Human Rights, independent of the physical, intellectual, social, emotional or language they posses. This is the basic principle of inclusive education, the different needs for learning. And from the perspective of inclusive education, we face the same for science education. We believe that the ideal place to prepare for the teacher education, inclusive or not, is the graduate. Therefore, we investigated the perception of inclusive education for all teacher trainers in a Chemistry course in a Public University in Goiás, as are these are the future teachers and their view has an influence on the curriculum of the course. It was found that teachers do not feel ready for inclusion and they need to adjust their views of inclusive education.

  9. Percepção de pais e professores sobre a influência dos alimentos industrializados na saúde infantil

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    Álvaro Diógenes Leite Fechine

    2015-03-01

    Full Text Available Objetivo: Identificar as percepções de pais e professores sobre a influência de alimentos industrializados na saúde infantil. Métodos: Estudo qualitativo, com participação de 19 pais de crianças e 11 professores de creches públicas em um município do Ceará, no período de janeiro a setembro de 2010. Realizaram-se quatro grupos focais, gravados e transcritos na íntegra. Após a análise de conteúdo, emergiram três categorias temáticas. Resultados: Os professores referem que os pais são influenciados pela propaganda veiculada pela mídia e pela praticidade no consumo e preparo das comidas industrializadas. Os pais perceberam os alimentos industrializados como não saudáveis, mas é comum a sua utilização nos domicílios. Mesmo com a distribuição da merenda escolar, existem casos de comercialização de alimentos industrializados na porta das creches. Conclusão: O estudo comprova que existem diversos fatores que podem estar influenciando a ingesta de alimentos industrializados pelas crianças, não saudáveis para sua saúde. Evidencia-se a necessidade de intervenções que tenham como foco a escola e a família, para prevenir o uso indiscriminado de alimentos industrializados.

  10. Stressing factors and coping strategies used by oncology nurses Factores estresantes y estrategias de coping utilizadas por los enfermeros que actúan en oncología Fatores estressantes e estratégias de coping dos enfermeiros atuantes em oncologia

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    Andrea Bezerra Rodrigues

    2008-02-01

    Full Text Available In the oncology specialty, many factors can result in occupational stress in nursing professionals. As an attempt to controlling this situation, individuals may use coping strategies. Coping is a cognitive and behavioral effort one uses to face a stressful situation. The aims of this study were to identify the stressful factors regarding oncology nurses, and to verify what coping strategies they use. Two questionnaires were used: a demographic data inventory, designed by the researcher, and the Folkman and Lazarus coping strategies inventory. The results showed that the main stressful factors for oncology nurses are patient death (28.6%, emergency situations (16.9%, relationship issues with the nursing team (15.5%, and work-process situations (15.5%. In the studied population, the main coping strategy used was positive reappraisal.En la especialidad de Oncología son muchos los factores que pueden conducir al profesional de enfermería al estrés ocupacional. Para tratar de controlar esa situación, el individuo puede utilizar estrategias de coping, que es un esfuerzo cognitivo y de comportamiento utilizado frente a un evento que causa estrés. Los objetivos de este estudio fueron identificar los factores que causan estrés en los enfermeros que actúan en Oncología y verificar las estrategias de coping utilizadas por los mismos. Se utilizaron dos cuestionarios: uno para el inventario de datos demográficos construido por la autora y otro para el inventario de estrategias de coping de Folkman y Lazarus. Los resultados de la investigación muestran que los factores considerados más estresantes por los enfermeros de Oncología son: la muerte de los pacientes (28,6%, las situaciones de emergencia (16,9%, los problemas de relación dentro del equipo de enfermería (15,5% y las situaciones relacionadas al proceso de trabajo (15,5%. En la población estudiada, la estrategia de coping más utilizada fue la de reevaluación positiva.Na especialidade

  11. Práticas esportivas escolares na cidade de Santos-SP: o ponto de vista dos professores/treinadores School sports in the city of Santos-SP: the point of view of teachers/coaches

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    Carla Nascimento Luguetti

    2013-03-01

    Full Text Available O objetivo do presente estudo foi analisar e caracterizar as condições das práticas esportivas escolares nas três redes de ensino no município de Santos, no ensino fundamental, com enfoque sobre: a a formação acadêmica e experiência profissional dos professores/treinadores; b a condição das instalações e dos materiais das escolas para as práticas esportivas. Através de questionários com questões abertas e fechadas, aplicados aos professores/treinadores (n=85 de escolas estaduais, municipais e particulares, verificaram-se diferenças entre os professores/treinadores das três redes de ensino em relação à idade, experiência, formação e atualização; independente da origem da escola, a maioria é do sexo masculino e exerce outras atividades além das práticas esportivas escolares. As condições de uso e de manutenção das instalações e materiais das escolas públicas são piores dos que as descritas nas escolas privadas. Espera-se que os resultados contribuam para o melhor aproveitamento do potencial formativo das práticas esportivas na escola, e assim, estimulem e subsidiem futuras discussões sobre programas de iniciação esportiva neste contexto.The current research aims to analyze and characterize the conditions of the school sports in the elementary schools in the Municipality of Santos, focusing on: a the academic and professional experience of teachers/coaches; b the condition of facilities and equipment. By using questionnaires with open and closed questions for teachers/coaches (n=85 in state, municipal and private schools, there were differences among teachers/coaches of the three school systems in relation to age, experience, training and updating. Regardless of the origin of the school, most professionals are male and carry out other activities beyond school sports. The conditions of use and maintenance of facilities and materials in public schools are worse than those described in private schools. It is

  12. Configuração familiar, género e coping em adolescentes: papel dos pares Configuración familiar, género y el coping en adolescentes: el rol de los pares Family configuration, gender and coping in adolescents: the role of peers

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    Mónica Costa

    2012-12-01

    Full Text Available Relações interpessoais estabelecidas no contexto de institucionalização, nomeadamente com os pares, são fontes relevantes de suporte emocional e facilitador do processo adaptativo na fase de transição para a adultícia. O objectivo do presente estudo prende-se com a análise da qualidade da ligação de adolescentes aos pares e do seu efeito preditor nas estratégias de coping dos jovens. Pretende-se ainda testar o papel moderador da configuração familiar e do género na associação entre a ligação aos pares e as estratégias de coping. A amostra é composta por 311 adolescentes, 145 institucionalizados e 166 de famílias tradicionais, entre os 14 e os 18 anos, de ambos os géneros. A recolha de dados foi realizada através da Rosenberg Self-esteem Scale (Rosenberg, 1965, Inventory of Peer and Parental Attachment (Armsden & Greenberg, 1987 e o COPE Inventory (Carver, Weintraub & Scheider, 1989. Os resultados sugerem que a qualidade da ligação aos pares se mostra relevante na predição das estratégias de coping adaptativas (coping activo e uso de suporte social emocional.El establecimiento de las relaciones interpersonales en el contexto de la institucionalización, en particular con los pares es un importante fuente de apoyo emocional y facilitador del proceso de adaptación en la transición hacia la edad adulta. El objetivo de este estudio es el análisis de la calidad de la relación con los pares y su efecto predictivo en las estrategias de coping de los jóvenes. Otro objetivo es poner a prueba el papel moderador de la configuración familiar y el género en la asociación entre la relación con los pares y estrategias de coping. La muestra está compuesta por 311 adolescentes, 145 y 166 familias tradicionales institucionalizadas, entre 14 y 18 años, de ambos sexos. Los datos han sido recogidos con recurso al Rosenberg Self-esteem Scale (Rosenberg, 1965, Inventory of Peer and Parental Attachment (Armsden & Greenberg, 1987 y

  13. Las TIC en el aula: percepciones de los profesores universitarios As TICs na aula: percepções dos professores universitários Information Technology in the Classroom: The Views of University Professors

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    Sandra Cristina Riascos-Erazo

    2009-12-01

    Full Text Available Este artículo es el resultado de una investigación que tiene como objetivo identificar la percepción del docente frente a la utilización de las TIC dentro del proceso enseñanza-aprendizaje, en los casos de dos universidades. La metodología empleada partió del análisis de literatura relacionada con la percepción docente, el impacto de las TIC y su nivel de utilización. Además, se recolectó información en dos universidades, mediante la aplicación de una encuesta que permitiera identificar la opinión de los docentes. El análisis de los resultados se hizo por frecuencia y triangulación de variables. Los principales resultados muestran que los docentes de la universidad privada tienen una percepción favorable ante la utilización de las TIC; en sentido contrario se manifiesta la percepción de los de la universidad oficial. Esto tiene diversas causas, que se presentan en el análisis de información. El estudio concluye proponiendo recomendaciones para mejorar la percepción docente frente a la utilización de las TIC en la educación superior.Este artigo é resultado de uma pesquisa cujo objetivo é identificar a percepção do docente frente ao emprego das TICs no processo ensino-aprendizagem, no caso das universidades. A metodologia aplicada se baseou na análise de literatura relacionada com a percepção do docente, o impacto das TICs e seu nível de aplicação. Além disso, se coletou informação em duas universidades através de uma pesquisa de opinião para identificar a opinião dos docentes. Na análise dos resultados se utilizou a freqüência e a triangulação de variáveis. Os principais resultados indicam que os docentes da universidade privada têm uma percepção favorável para aplicarem as TICs; enquanto os docentes da universidade pública não desejam aplicá-las. As diversas causas dessas percepções diferentes se apresentam na análise da informação. Ao final, o estudo propõe recomendações para

  14. UTILIZAÇÃO DOS INDICADORES CONTÁBEIS NO PROCESSO DE AVALIAÇÃO DE EMPRESAS: A PERCEPÇÃO DE PROFESSORES DE CONTABILIDADE E DE ANALISTAS DE INVESTIMENTO

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    Glauber de Castro Barbosa

    2014-12-01

    Full Text Available A Contabilidade tem como uma de suas funções subsidiar o processo de Avaliação de Empresas e o pode fazê-lo por intermédio de indicadores contábeis. Dessa maneira, o presente trabalho teve o objetivo de testar por meio de um questionário se esses indicadores realmente são relevantes no processo de avaliação. O questionário foi encaminhado a Professores do curso de Ciências Contábeis e para Analistas de Investimento. Houve 174 respondentes, sendo a maior parte de professores (79%. Constatou-se que a Contabilidade é tida como importante no processo de avaliação para ambos os grupos, com destaque à Demonstração do Resultado do Exercício (DRE, a Demonstração dos Fluxos de Caixa (DFC e ao Balanço Patrimonial, que foram considerados, nessa ordem, os demonstrativos mais importantes no processo de avaliação. Da mesma forma, os 24 indicadores contábeis analisados também foram bem avaliados, sendo que o pior avaliado foi o Índice de Liquidez Imediata (média de 6,4971 em uma escala de 0 a 10 e o que foi tido como mais importante foi o Retorno Sobre o Patrimônio Líquido (ROE, com média 8,6244. Não foram observadas diferenças nos padrões de respostas entre Analistas de Investimento e professores; no entanto, a titulação foi uma variável relevante na respostas.

  15. Contextos e processos de mudança dos professores: uma proposta de modelo Contexts and processes of the teacher's change: a conceptual model

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    Ana Margarida Veiga Simão

    2005-04-01

    Full Text Available Neste artigo apresenta-se uma proposta de um modelo para a compreensão e análise da mudança do professor com base em resultados de três estudos empíricos realizados em Portugal. Partindo da perspectiva da complexidade, a mudança é encarada como um processo que implica simultaneamente factores contextuais, que podem ou não ser sustentados por estruturas formativas, e factores pessoais associados à aprendizagem e ao desenvolvimento profissional no local de trabalho.This article draws a proposal of a model for the understanding and analysis of the teachers' change based on results of the empirical studies carried out in Portugal. Considering the perspective of complexity, the change is viewed as a process that implies simultaneously contextual factors, which may or not be sustained by educational structures, and personal factors associated with learning and professional development in the work place.

  16. As rosas por trás dos espinhos: discursos e sentidos na formação de professores em face do debate da homofobia

    OpenAIRE

    Carlos Mendes de Freitas Filho, Luciano

    2009-01-01

    Por meio da presente dissertação, objetivamos discorrer sobre a construção de sentidos nos discursos de professores ao lidar com a temática da homofobia na formação continuada da rede pública de ensino em Pernambuco. A partir de pesquisa de campo inserida no Projeto Trabalhar as diferenças é promover a educação , em quatro escolas da rede pública, fizemos uso da técnica de grupos focais, a fim de obter corpus necessário para análise. A pesquisa teve nas perspectivas da Educação em Direitos H...

  17. Estresse e enfrentamento em professores: uma análise da literatura

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Kelly Ambrosio Silveira

    2014-12-01

    Full Text Available O estresse tem sido associado a problemas de saúde em professores, sendo importante compreender suas estratégias de enfrentamento (coping. Assim, o presente estudo revisou a literatura sobre estresse e coping em professores, com a análise dos principais resultados de pesquisas da área e de suas características metodológicas. Foram analisados artigos publicados entre 2006-2011 em bases internacionais do Portal Periódicos/CAPES, com as palavras-chave: stress, coping e teacher. Os 19 artigos sobre o tema disponíveis integralmente foram analisados. A partir desse material, procedeu-se análise relacionada ao estresse, às estratégias de enfrentamento e às suas implicações para o trabalho docente. É evidenciada a necessidade de práticas avaliativas e interventivas em atenção ao coping e aos sintomas de estresse, de modo a ampliar a compreensão sobre os processos que levem ao bem-estar docente e, consequentemente, à qualidade do ensino ofertado.

  18. O bullying como violência velada : a percepção e a ação dos professores

    OpenAIRE

    Oliboni, Samara Pereira

    2008-01-01

    Dissertação(mestrado)-Universidade Federal do Rio Grande, Programa de Pós-Graduação em Educação Ambiental, Instituto de Educação, 2008. O bullying é um tipo de violência escolar, praticada entre estudantes, em que um aluno, ou mais, persegue e intimida um colega sem que exista um motivo que justifique o ato. Com as recentes pesquisas nacionais apontando a sala de aula como o local de maior incidência do bullying, esta dissertação teve o objetivo de conhecer a percepção e atuação dos ...

  19. Expectativas dos adolescentes em relação aos professores e profissionais de saúde na área da sexualidade

    OpenAIRE

    Correia, Teresa

    2008-01-01

    Em Portugal, as políticas de Saúde e Educação sofreram recentes alterações. Este estudo descreve as expectativas dos adolescentes, em relação aos profissionais, na área da sexualidade. Participaram no estudo 7932 estudantes do ensino secundário das capitais de distrito. Utilizou-se um questionário que foi auto – aplicado nas escolas, sob supervisão. Os adolescentes afirmam que é indispensável a existência de estruturas de apoio à sexualidade (96,3%) e declaram que a Escola (87,6%) seria...

  20. A transposição didática na educação física escolar: o caminho formativo dos professores em formação inicial

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    Luis Eugênio Martiny

    Full Text Available A fim de compreender as manipulações por que passam os saberes até se tornarem ensináveis, o objetivo foi identificar a prática pedagógica dos Professores em Formação Inicial (PFI quando ministram aulas durante o estágio supervisionado. Participaram da investigação três PFI do curso de Educação Física da Universidade Federal da Paraíba (UFPB. As técnicas de coleta foram: observação participante, grupo focal e documentos escritos. A pesquisa teve a duração de três meses e foi realizada em uma escola pública do município de João Pessoa, no Estado da Paraíba, no primeiro semestre de 2011. Nesse período, foram coletados dados em 24 aulas. Utilizou-se a técnica de análise de conteúdo do tipo categorial por temática. Na análise dos dados, identificou-se um caminho formativo, que auxilia os PFI na sua prática pedagógica, composto de três planos (macro, intermediário e microestruturante, com diferentes esferas e momentos. Esse caminho formativo configurou-se como base da prática pedagógica dos PFI, o que nos sinalizou uma prática com alta tendência reflexiva, constituída por uma intervenção repleta de saberes docentes. Acusa-se, portanto, que a transposição didática é mediada por uma atmosfera que gira ao seu redor.

  1. Questões étnico-raciais: a relevância na prática didático-pedagógica dos professores do curso Técnico em Mecânica do CEFET-MG

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    Silvaní dos Santos Valentim

    2011-12-01

    Full Text Available Este trabalho versa sobre as questões étnico-raciais e a prática didático-pedagógica de professores de um curso técnico em Mecânica na modalidade educação profissional integrada à Educação de Jovens e Adultos (EJA. Essa modalidade vincula-se ao Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA. Utilizou-se, como lócus da pesquisa, uma instituição federal de educação tecnológica. O presente estudo teve como marcos legais a Lei n° 10.639/2003, que dispõe sobre a obrigatoriedade da inclusão, no currículo oficial das redes de ensino e em todos os níveis, a história e cultura afro-brasileira e africana, e o Decreto n° 5.840/2006 e suas diretrizes, apresentado no documento base do PROEJA. Esse estudo acena para a importância da realização de pesquisas sobre as questões étnico-raciais na educação com ênfase na prática didática e pedagógica dos professores do ensino técnico e da educação tecnológica.

  2. Mensuração a valor justo: um estudo sobre a percepção dos professores e profissionais contábeis

    OpenAIRE

    Melo, Clayton Levy Lima de; Vieira, Edzana Roberta Ferreira da Cunha; Niyama, Jorge Katsumi; Mól, Anderson Luiz Rezende

    2012-01-01

    Os usuários das demonstrações financeiras podem tomar decisões econômicas corretas se possuírem informações contábeis de qualidade. No entanto, a obtenção da qualidade da informação não é um processo simples. Seus atributos essenciais, a relevância e representação fiel, podem ser mensurados por meio da análise diferencial e do efeito da utilização de diferentes modelos de mensuração, como custo histórico e valor justo. Assim, o objetivo geral do presente trabalho é analisar a opinião dos cont...

  3. A greve dos professores no Paraná em 2015: política, subjetividade, resistência (Educational strikes in Paraná 2015: politics, subjectivity, resistance Doi: 10.5212/Emancipacao.v.15i2.0009

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    Murilo Duarte Costa Corrêa

    2016-08-01

    Full Text Available Resumo: os ciclos de greves dos professores da rede pública de ensino doEstado do Paraná, que culminaram no trágico episódio repressivo de 29 de abril de 2015, foram atravessados por uma intensa disputa pela condução e pelo controle dos signos que se plasmariam na opinião pública. O governo estadual procurava alterar os significados sociais dos três eixos que, ao se confundirem ao infinito, compunham o potencial coletivo das greves dos professores do Estado: sua política, sua subjetividade e sua resistência. É ao redor desses três eixos, e de suas hibridações práticas, que se pretende analisar a conjuntura política dos ciclos das greves de 2015, descrevendo suas conexões inaparentes com as novas dinâmicas de manifestações populares, que encontram seu marco nos levantes que se iniciaram em junho de 2013, os processos de subjetivação envolvidos e as ramificações locais das lutas do público e do comum contra medidas de austeridade. Para tanto, o texto se vale do método de análise da conjuntura política que envolve o episódio de 29 de abril, fundada teoricamente em categorias filiadas pós-estruturalismo contemporâneo – sobretudo à obra de Michael Hardt e Antonio Negri – e empiricamente na análise de crítica de artigos de jornais, periódicos e sites a respeito do objeto de estudo. Palavras-Chave: Greves. Estado do Paraná. Movimentos Sociais. Contemporâneos. Análise de conjuntura.Abstract: The educational strikes in Paraná, which resulted in the tragic repressive episode of April 29th 2015, were crossed by an intense dispute to conduct and control the signs from which public opinion would later emerge. The State government tried to modify the social meaning of three political axes consisting in the collective potential of those strikes: their politics, subjectivity and forms of resistance. Concerning these three axes, and their processes and practices of hybridation, this essay aims to analyse the political

  4. A formação dos professores de língua estrangeira e suas influências sob o viés das narrativas autobiográficas = Foreign Teacher Education and its influences under the light of autobiographic narratives

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    Santa, Everton Vinicius de

    2010-01-01

    Full Text Available No processo de ensino-aprendizagem de língua estrangeira, as crenças dos professores refletem direta e significativamente na sua atuação, nas escolhas pedagógicas e na interação aluno-professor. Estas podem ser modificadas ao longo de novas experiências, pois durante a formação inicial, o aluno-professor tem a oportunidade de vivenciar a realidade escolar em diferentes contextos. Partindo deste pressuposto, este trabalho tem por objetivo apresentar e discutir de que modo uma experiência escolar, em confronto com a imersão na esfera do mundo acadêmico, pode afetar as crenças de um aluno-professor. Para tanto, será apresentada uma narrativa autobiográfica, a fim de se refletir como essas crenças interferem no desenvolvimento acadêmico dos futuros educadores, e a partir dela, analisar e tecer ponderações com respeito ao ensino-aprendizagem, tomando por base alguns trabalhos de educadores e linguistas aplicados e suas ponderações com respeito ao objeto da discussão. Conclui-se evidenciando a importância em se discutir as questões das crenças pelos professores

  5. O perfil esperado de um professor de contabilidade: uma análise a partir dos estudantes da cidade de Barcelos – Portugal = The expected profile of an accounting professor: an analysis from the students from the city of Barcelos - Portugal

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    Jacqueline Elene de Faria Tolentino

    2014-08-01

    Full Text Available Na Europa a Declaração de Bolonha possibilitou a integração entre os 30 Estados-Membros, facilitando o ingresso no ensino superior e também ampliando as oportunidades de intercâmbio entre as universidades. O objetivo deste trabalho é identificar a percepção dos alunos portugueses quanto à competência necessária ao julgamento de um bom professor. Justifica-se o estudo face à necessidade constante de formar melhores Contadores e logo, também, melhores professores da área Contábil. Para a concretização deste trabalho, foi aplicado um questionário a 127 alunos de uma instituição de ensino localizada na Cidade de Barcelos, no distrito de Braga. O questionário buscou mensurar a importância de cinco competências, atribuídas pelos alunos aos docentes, combinados de maneira a formar doze perfis distintos. Foi concluído que a competência docente e experiência de mercado são os atributos de melhor e pior avaliação. Já, quanto ao perfil, um “bom professor”, no julgamento dos respondentes, é aquele docente que possui uma boa didática, um próximo relacionamento com os alunos, muita experiência de mercado, pouca exigência e amplo conhecimento teórico. In Europe, the Bologna Declaration has enabled the integration among the 30 Member States, facilitating the access to higher education and also expanding opportunities for exchanges among universities. The objective of this work is to identify the perception of Portuguese students concerning the necessary competence for the judgment of a good teacher. The study is justified due to the constant need to form better Accountants, and consequently, also better teachers in the Accounting area. To accomplish this work, a questionnaire was applied to 127 students in an educational institution located in the city of Barcelos, in the district of Braga, Portugal. The questionnaire sought to measure the importance of five teaching skills, assigned by students to teachers, combined to

  6. Espiritualidade na formação do administrador sob a ótica dos professores: um estudo de caso na Faculdade Gamma

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    Rogério Passos dos Santos

    2013-12-01

    Full Text Available Nos últimos 25 anos, as teorias administrativas têm sido alvo de uma série de críticas, sobretudo quanto ao seu caráter instrumental. Como possível resposta a esse problema, na década de 1990 intensificaram-se as discussões sobre a temática da espiritualidade nas organizações. Todavia, apesar do crescente interesse internacional por esse assunto, a revisão de literatura acadêmica revela que, no Brasil, são quase inexistentes os estudos sobre esse tema. Ainda são mais raras as pesquisas que relacionam a formação do administrador com a temática da espiritualidade. Assim, o propósito neste estudo foi entender como tem sido a formação do administrador, no que tange aos princípios da espiritualidade. Para cumprir o objetivo da investigação, inicialmente se procurou realizar uma discussão teórica dos conceitos essenciais a este trabalho: críticas à formação tradicional do administrador, espiritualidade e espiritualidade na formação do administrador. A metodologia escolhida foi a qualitativa do tipo exploratório-descritiva, optando-se pelo estudo de caso como estratégia metodológica. Os resultados obtidos sinalizam, na faculdade pesquisada, um contexto marcado por inibidores de uma formação do administrador que contemple, de forma significativa, a questão da espiritualidade.

  7. Comprometimento, bem-estar e satisfação dos professores de administração de uma universidade federal Comprometimiento organizacional, bien estar y satisfacción en el trabajo de los profesores de administración de una universidad federal Commitment, well-being and satisfaction of management professors at a federal university

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    Maria Teodora Farias Traldi

    2012-08-01

    Full Text Available As pesquisas sobre o comprometimento organizacional, o bem-estar e a satisfação no trabalho vêm sendo realizadas com êxito na área de Psicologia Organizacional. Novos estudos sinalizam uma possível interdependência entre estes construtos. O objetivo precípuo desta pesquisa foi investigar as relações entre comprometimento organizacional, bem-estar e satisfação no trabalho, através de um censo realizado com os 104 professores de Administração de uma Universidade Federal, com taxa de resposta de 78%. Trata-se de uma pesquisa de campo, explicativa-descritiva, possuindo caráter transversal e natureza quantitativa. Os resultados mostraram que os professores apresentaram bons níveis de realização no trabalho e afetos positivos prevalentes em relação aos afetos negativos; declararam-se satisfeitos no trabalho quanto à chefia, aos colegas e à natureza do trabalho. O comprometimento organizacional normativo foi o único que contribuiu para a explicação da satisfação com o salário. O comprometimento organizacional calculativo contribuiu para a explicação dos fatores satisfação com a chefia e satisfação com as promoções. Finalmente, o comprometimento organizacional afetivo foi o principal preditor do bem-estar e da satisfação no trabalho. Este trabalho contribuiu tanto para a produção acadêmica das áreas de Psicologia e Comportamento Organizacional, quanto para a tomada de decisão quanto às políticas de gestão dos professores pesquisados, na perspectiva de que docentes e discentes possam desfrutar de um melhor ambiente de aprendizagem e produção do conhecimento.Las investigaciones sobre el comprometimiento organizacional, el bien estar y la satisfacción en el trabajo continúan a realizarse con éxito en el área de la Psicología Organizacional. Nuevos estudios señalan una posible interdependencia entre estos constructos. El objetivo mayor de esta investigación fue estudiar las relaciones entre

  8. ESCOLHA PROFISSIONAL E PERSPECTIVAS DE FUTURO NA DOCÊNCIA: uma análise a partir da subjetividade dos professores

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    Adriana Ziemer Gallert

    2016-10-01

    : Professional choice, subjectivity; future prospects in teaching.     RESUMEN Este trabajo incluye la investigación sobre la producción de sentidos subjetivos de los profesores contra la adversidad profesión y presenta los resultados siguiente objetivo: identificar las expectativas, logros y frustraciones de los maestros con respecto a sus opciones de carrera y las perspectivas de futuro. La relación entre estos dos enfoques se encuentra en una cuestión difícil dada la complejidad del contexto educativo, lo que permite una comprensión más profunda del proceso de enseñanza aprendizaje y el desarrollo profesional. El tema se aborda desde la perspectiva de la Teoría de la subjetividad, González Rey, y la subjetividad se define como un sistema complejo, singular y contradictoria, que está en el curso de la historia de vida de cada persona y está en constante movimiento de la continua y la producción procesal de sentidos subjetivos. La investigación fue guiada desde los supuestos cualitativa Epistemología, propuesto por el mismo autor, en el que la construcción teórica y empírica se caracteriza por la naturaleza constructiva y de interpretación de la información, el proceso dialógico y la legitimidad de los casos individuales como ejemplo la producción de conocimiento científica. Los participantes fueron once maestros de primaria de una escuela pública en Palmas-A. Los procedimientos metodológicos fueron observaciones, entrevistas, grupos de discusión, la producción de textos y frases complemento. En cuanto a la elección profesional de los docentes, se identificaron tres razones: las influencias familiares, la falta de oportunidades de trabajo en otras áreas y la elección personal por el magisterio. Tales razones articuladas de una manera compleja y dialéctica con las perspectivas de futuro en la profesión: parte del grupo les gustaría actuar en otras áreas de la educación, algunos sintieron a medida y otros querían cambiar de trabajo. Llegamos

  9. Estratégias de enfrentamento dos dilemas bioéticos gerados pela violência na escola Coping strategies to bioethical dilemmas generated by school violence

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Flavia Pedro dos Anjos Santos

    2011-01-01

    Full Text Available A violência na escola é um problema social que perpassa o âmbito da educação e da saúde pública, envolve aspectos bioéticos e requer mecanismos de enfrentamento, a partir da educação em saúde. Este estudo objetiva discutir estratégias fundamentadoras da educação em saúde, sobre aspectos bioéticos no domínio da violência escolar. Consiste em uma revisão bibliográfica crítico-reflexiva por meio do acesso a banco de dados da Biblioteca Virtual de Saúde (BVS, utilizando os descritores "violência and bioética" e "violência na escola", considerando os estudos publicados no período de 2004 a 2009. Realizamos também levantamento das obras de Paulo Freire e Pedro Demo, teóricos da Educação Libertadora. A leitura do material conduziu-nos a definição e discussão de três eixos temáticos: 1 bioética como instrumento reflexivo para a retomada dos valores morais na sociedade; 2 escola como formadora ética e de exercício de cidadania; 3 educação em saúde como instrumento para o enfrentamento da violência na escola. Acreditamos que a violência escolar envolve questões bioéticas que devem ser alvo de intervenções educativas na perspectiva libertadora, no intuito de gerar reflexões sobre o caráter negativo da violência escolar, tanto para o ensino-aprendizagem, como para o adoecimento dos atores envolvidos nessa problemática. Os profissionais da saúde poderão estabelecer a intersetorialidade com a educação e contribuir na prevenção da violência na escola, por meio de ações educativas em saúde, mobilizando cidadãos para uma sociedade comprometida em promover a vida; e que os profissionais da educação sejam receptivos e coparticipantes do processo intersetorial de educação e saúde.School violence is a social problem that pervades the educational and public health context, involving bioethical issues and requires coping mechanisms from health education. This study aims to discuss strategies that

  10. Avaliação epidemiológica dos pacientes com traumatismo raquimedular operados no Hospital Estadual "Professor Carlos da Silva Lacaz" Evaluación epidemiológica de los pacientes con traumatismo raquimedular operados en el Hospital Estadual "Professor Carlos da Silva Lacaz" Epidemiological evaluation of patients with spinal cord injury treated surgically on the Hospital "Professor Carlos da Silva Lacaz"

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    Diogo Valli Anderle

    2010-03-01

    Full Text Available OBJETIVOS: avaliar as características dos pacientes com traumatismo raquimedular tratados cirurgicamente no Hospital Estadual de Francisco Morato "Professor Carlos da Silva Lacaz". MÉTODOS: realizou-se estudo retrospectivo dos prontuários de pacientes operados com o diagnóstico de traumatismo raquimedular no Hospital Estadual de Francisco Morato "Professor Carlos da Silva Lacaz", no período de Maio de 2005 a Dezembro de 2008, avaliando-se características clínicas e epidemiológicas até a alta hospitalar. RESULTADOS: Sessenta e nove casos foram revisados. Houve prevalência de indivíduos do sexo masculino (72,7%, com idade entre 30 e 40 anos (34,1%. A distribuição do traumatismo raquimedular, quanto à localização, foi: cervical, com 25 casos (36%; torácico, com 10 (14,4%; toracolombar, com 28 (40,5% e lombar, com 6 (8,6%. A maioria desses pacientes (56,6% chegou ao serviço apresentando índice E da escala ASIA, com predominância de lesões toracolombares (40,5%. Foi observado Glasgow Outcome Scale de 5 na alta, em 71% dos pacientes. A queda de laje foi a causa mais comum de traumatismo raquimedular, sendo responsável por 34,8% dos casos. CONCLUSÕES: o traumatismo raquimedular em nosso serviço foi geralmente secundária a queda da laje, atingindo principalmente indivíduos homens em idade economicamente ativa. As fraturas na região toracolombar, seguidas pela região cervical, foram as mais comuns. A identificação desses dados permite criar intervenções racionalizadas de caráter preventivo com maior impacto e disponibilizar recursos para o tratamento das ocorrências.OBJETIVO: evaluar las características de los pacientes con traumatismo raquimedular, tratados quirúrgicamente en el Hospital "Profesor Carlos Lacaz". MÉTODOS: se realizó un estudio retrospectivo de las historias clínicas de los pacientes operados con el diagnóstico de traumatismo raquimedular del Hospital Estadual de Francisco Morato "Profesor Carlos

  11. Qualidade de Vida no Trabalho dos Professores de InglêsThe Quality of Working Life: a survey among english teachersLa Calidad de Vida en el Trabajo de los Profesores de Inglés

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    LIMONGI-FRANÇA, Ana Cristina

    2007-12-01

    Full Text Available RESUMOEste artigo teve como objetivo geral identificar as percepções de QVT dos professores de inglês utilizando-se do modelo de competências para a Gestão de Qualidade de Vida no Trabalho (GQVT e da abordagem biopsicossocial (BPSO-96. Além da definição dos modelos, o estudo traz a definição do ambiente organizacional relacionado a um curso de idiomas, as questões estratégicas da administração e as características dos profissionais que atuam nesse tipo de organização. Foi utilizada a pesquisa survey, que pode ser descrita como a obtenção de dados sobre características, ações ou opiniões de determinado grupo de pessoas, por meio de um questionário. Os respondentes da pesquisa foram 91 professores de inglês, compondo uma amostra não-probabilística. Os resultados mostraram que esses professores, embora demonstrem uma percepção positiva dos itens de qualidade de vida no trabalho, esperam das organizações o estabelecimento de estratégias bem definidas, pois a gestão de pessoas é prejudicada quando isso não ocorre, trazendo conseqüências no longo prazo por ações que são tomadas no curto prazo, ou seja, a gestão de carreira deve ser tratada de forma estratégica, pois a sua ausência tem afetado parte do processo de ensino, prejudicando a saúde do profissional.ABSTRACTThe aim of this research was to study the perceptions of the quality of working life in the English teachers´ occupation. It was adopted two approaches as a theoretical referential for the quality of working life evaluation: the competency and the biopsychosocial approach. The organizational environment considering a language course, the business strategies and the professional profile were also explained in this paper. For data collection it was used a survey on a non-probabilistic sample of 91 English teachers. The purpose of a survey is to collect data considering the characteristics, actions and opinions of a group, using a questionnaire. The

  12. As características dos alunos são determinantes para o adoecimento de professores: um estudo comparativo sobre a incidência de Burnout em professores do ensino regular e especial The student characteristics affect teachers' illnesses: a comparative study on the incidence of Burnout in regular and special education teachers

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    Nilson Rogério da Silva

    2011-12-01

    Full Text Available O exercício da docência é permeado por condições de trabalho adversas, baixos salários, insuficiência de recursos materiais e didáticos, salas numerosas, tensão no relacionamento com os alunos, carga horária de trabalho excessiva, inexpressiva participação no planejamento da instituição e nas políticas institucionais e falta de segurança no ambiente escolar. O presente estudo teve por objetivo comparar a presença de indicadores de burnout em três grupos de professores que atuam no primeiro ciclo do Ensino Fundamental: a 20 no ensino regular, em turmas sem a inserção de alunos com necessidades educacionais especiais - RSI; b 20 no ensino regular, em turmas com a inserção de alunos com necessidades educacionais especiais - RCI; c 20 em salas de recursos - SR. Para a coleta, foi utilizado o Maslach Burnout Inventory -MBI. Na análise de dados, empregou-se o SPSS, versão 13.0, e o Teste de Kruskal-Wallis para comparação dos grupos. Os resultados, que foram organizados em forma de Figuras e Tabelas, revelam que, de maneira geral, os grupos apresentaram relativa similaridade. Entretanto, algumas diferenças foram encontradas. O grupo de professores SR obteve os melhores resultados na avaliação das três escalas do burnout, quando comparado com RSI e RCI, ou seja, com predominância de respostas nos níveis mais baixos de exaustão emocional, altos na diminuição da realização pessoal e baixos para despersonalização. Espera-se que os dados expostos contribuam para a compreensão do burnout em professores do ensino regular com e sem inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais, e/ou suscitem novos encaminhamentos de pesquisas.The practice of teaching is permeated by adverse working conditions, low wages, inadequacy of material and teaching resources, overcrowded classrooms, tension in relationships with the students, excessive work load, lack of safety in the school environment, insignificant participation

  13. A valorização dos professores da educação básica e as políticas de responsabilização: o que há de novo no Plano Nacional de Educação?

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Maria Helena Augusto

    Full Text Available Resumo: Estão ocorrendo na área de educação, em contexto mundial, mudanças nos sistemas educacionais no sentido de exercer um mais amplo controle sobre os resultados escolares, associando-os às prestações de contas e à responsabilização dos professores e da gestão escolar. Tendo por referência os estudos sobre a regulação educativa, pretende-se neste texto, analisar as atuais políticas educacionais no Brasil, que incentivam o mérito de professores e escolas pelos resultados dos alunos nos testes em larga escala, como o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb, e outros sistemas estaduais de avaliação. A partir de análise de dados de pesquisa sobre o trabalho docente na educação básica, pergunta-se: qual a percepção dos professores sobre as atuais políticas de responsabilização? O que se propõe neste texto para reflexão é a análise da provável correlação/associação que poderia estar sendo proposta no Plano Nacional de Educação (PNE, Lei nº 13.005/2014, entre o incentivo ao mérito docente e as políticas de valorização dos professores da educação básica, como a progressão nas carreiras profissionais, os reajustes, e bonificações salariais.

  14. Enem e ensino de geografia: o entendimento dos professores e gestores da rede pública estadual, em relação ao Exame Nacional do Ensino Médio e a melhoria da educação básica

    OpenAIRE

    Marçal, Maria da Penha Vieira

    2014-01-01

    Esta Tese apresenta os resultados de um estudo que tem como objeto de pesquisa o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) e suas repercussões no ensino de Geografia e nas escolas da rede pública estadual mineira. O objetivo principal desta investigação é verificar o entendimento dos professores de Geografia e dos gestores das escolas de ensino médio de Patos de Minas sobre o Enem, para averiguar se esse exame, como política pública de avaliação, está repercutindo na (re)organização das escolas e...

  15. O cuidar no processo de trabalho do enfermeiro: visão dos professores El cuidar en el proceso de trabajo del enfermero: visión de los profesores Work process of professional nurses: perceptions of undergraduate nursing falculty

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Luiza Hiromi Tanaka

    2007-12-01

    Full Text Available Objetivou-se compreender o processo de trabalho do enfermeiro - cuidar, e verificar as competências - do aprender a fazer, conhecer e ser - desenvolvidas na formação dos graduandos na visão dos sujeitos. Tratou-se de um estudo qualitativo, a técnica de coleta de dados foi o grupo focal e o método de análise de conteúdo. O resultado foi expresso em seis categorias: A técnica é essencial para o cuidar do enfermeiro; A complexidade da técnica e do cuidado no trabalho do enfermeiro; Diferentes expressões do processo de cuidar; As competências do aprender a conhecer e fazer são essenciais no processo do cuidar; O aprender a ser é compreendido por diferentes vertentes; Necessidade de os professores discutirem sobre o cuidado técnico do enfermeiro.Se tuvo como objetivo comprender el proceso de trabajo del enfermero, cuidar y verificar las competencias - del aprender a: hacer, conhecer y ser - en ese proceso, desarrolladas en la formación de los graduandos en la visión de los sujetos. Se trata de un estudio cualitativo; la técnica de recolección de datos fue el grupo focal con 15 profesores y el método de análisis de contenido. Resultados: seis categorías - La técnica es esencial para el cuidar del enfermero; La complejidad de la técnica y del cuidado en el trabajo del enfermero; Diferentes expresiones del proceso cuidar; Las competencias del aprender a: conocer y hacer son esenciales en el proceso del cuidar; El aprender a ser es comprendida por diferentes vertientes; Necesidad de que los profesores discutan sobre el cuidado técnico del enfermero.The purpose of this study was to explore perceptions of undergraduate nursing faculty about the work processes of professional nurses, particularly, nursing care and competency - from ways of learning, knowing, and doing, which were developed during their undergraduate nursing education. Focus groups among fifteen undergraduate faculty members were conducted to collect data for this

  16. As atitudes e as concepções dos professores de educação infantil com relação à matemática p.87-102

    OpenAIRE

    Moron, Cláudia Fonseca

    2009-01-01

    A finalidade do estudo foi identificar a existência e o tipo de atitudes (positivas ou negativas) com relação à Matemática presentes nos professores de educação infantil. E analisar, também, se professores com atitudes positivas em relação à Matemática possuem concepções sobre o ensino da Matemática diferentes daqueles com atitudes negativas. O estudo foi realizado em duas fases. Participaram da primeira fase 402 professores de educação infantil da rede municipal de Bauru, SP, e os instrument...

  17. A influência das condições institucionais no desenvolvimento de competências eletrônicas dos professores para o ensino na EAD: proposição de um modelo analítico

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Fernanda Roda de Souza Araújo Cassundé

    Full Text Available O Brasil vem sofrendo, desde 2002, um significativo processo de interiorização do ensino superior, por meio da criação de novos Campi e também por meio da criação de novas Instituições de Ensino Superior. Este fenômeno parece ter ocorrido principalmente devido as condições econômicas favoráveis neste período e a políticas públicas específicas do Governo Federal e, em alguns casos, de Governos Estatuais. Ao se considerar, portanto, o novo contexto educacional estabelecido pelo avanço tecnológico, pelo estímulo ao uso das tecno logias de informação e comunicação (TIC e pela consolidação da EAD, acredita-se ser de fundamental importância a consideração de competências tecnológicas no exercício da profissão docente. Nesse sentido, a competência eletrônica deve ser compreendida como uma competência para a ação específica de professores para dominar as tecnologias de aprendizagem. Sua aquisição requer mais do que aprender, respectivamente, novos conhecimentos, desenvolver novas competências ou a assumir novas atitudes. Partindo desta premissa, este estudo tem como objetivo a proposição de um modelo analítico que permita avaliar a influência das condições institucionais no desenvolvimento de competências eletrônicas dos professores do ensino superior para a Educação a Distância (EAD. Para a consecução do objetivo deste trabalho, após uma revisão sistemática da literatura e análise teórica, revisita-se o conceito de “competência para ação”, fundamentando as disposições do indivíduo para a ação competente, os contextos e as normas consensuais, que determinam os padrões adequados (ou apropriados do comportamento. Posteriormente, apresenta-se uma discussão sobre as competências para o ensino superior e, em especial, as competências eletrônicas para a EAD. E, por fim, detalha-se as condições institucionais do modelo de sinergia para competências eletrônicas, finalizando com a

  18. Saberes da docência na educação profissional e tecnológica: um estudo sobre o olhar dos professores The teacher knowledge base concerning Technological and Vocational Education (TVE: an exploration into the teacher's viewpoints

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    José Ângelo Gariglio

    2012-03-01

    Full Text Available Tendo como referência a histórica desregulamentação da docência na Educação Profissional e Tecnológica, além de uma restrita produção científica sobre a matéria, fazemos uma discussão inicial sobre os saberes mobilizados pelos docentes da EP, analisando, a partir das representações dos sujeitos docentes de diversas instituições, os saberes acionados e demandados nas suas atividades educativas e as concepções de formação profissional subjacentes a tais saberes. Autores como Gauthier, Tardif, Lessard, Oliveira e Peterossi ancoram nossas análises, que apontam para a necessidade de se avançar o debate tanto sobre o modelo quanto sobre o lócus da formação desses professores, dando atenção às suas especificidades. Aponta-se para a urgência de definição de políticas de Estado na área: regulamentação do exercício da docência na EP, estratégias de profissionalização, definição de carreiras, salários e avaliação.Having as its reference the historical teaching de-regulation in technological and vocational education, along with a restricted (rare or scarce scientific publication on the matter, we carry out an initial discussion concerning the knowledge base mobilized by the TVE teachers. We do this by means of an analysis of: 1 presentations by teachers from several TVE institutions; 2 the knowledge base activated and/or called into demand by these educational activities. Authors like Gauthier, Tardif, Lessard, Oliveira and Peterossi, strengthen (by way of a theoretical base our analysis, while at the same time making it clear that a debate needs to be launched, as much for the sake of defining the model, as for defining the locus (focal point in the training that TVE teachers receive. Attention needs to be given to the specificities encountered in providing training for teachers training in this field. The urgent need for the state to define its policies in this area, is also pointed out. For example, there is

  19. O estilo motivacional do professor e a motivação intrínseca dos estudantes: uma perspectiva da Teoria da Autodeterminação Teacher's motivational style and students' intrinsic motivation: the self-determination perspective

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Sueli Édi Rufini Guimarães

    2004-01-01

    Full Text Available A Teoria da Autodeterminação foi proposta com o objetivo de compreender os componentes da motivação intrínseca e extrínseca e os fatores relacionados com a sua promoção. Nessa perspectiva, são abordadas a personalidade e a motivação humana, concentrando-se nas tendências evolutivas, nas necessidades psicológicas inatas e nas condições contextuais favoráveis à motivação, ao funcionamento social e ao bem estar pessoal. No contexto da pesquisa educacional, a motivação intrínseca tem sido relacionada ao envolvimento dos alunos com as tarefas de aprendizagem, pela preferência por desafios, persistência, esforço, uso de estratégias de aprendizagem, entre outros resultados positivos. Partindo da Teoria da Autodeterminação, este artigo tem como objetivos analisar os conceitos relativos à motivação intrínseca, postulados nessa teoria, refletir sobre o papel do professor, mas especificamente sobre seu estilo na promoção desse padrão motivacional no aluno, bem como discutir as implicações educacionais deste tema.The Self-determination Theory has the purpose of understanding the intrinsic and extrinsic components of motivation, and the factors that contribute for its promotion. In this perspective personality and human motivation are considered in terms of developmental tendencies, innate psychological needs and contextual variables which favour motivation, social functioning and personal well-being. In the context of educational research, intrinsic motivation has been characterized by students' involvement in learning tasks due to their preference for challenges, persistence, effort, as well as by their use of learning strategies. In line with that, the objectives of this paper are not only present and analyze the concepts related to intrinsic motivation according to the Self-determination Theory, but also reflect upon the teacher's role and style in the promotion of students' intrinsic motivation. Educational

  20. Lutas pela formação científica dos professores primários no Rio de Janeiro (1880-1890 - Struggles for the primary teacher in Rio de Janeiro (1880-1890

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ariadne Lopes Ecar

    2012-08-01

    Full Text Available O objetivo deste artigo consiste na análise de aspectos da configuração dos mecanismos de formação prévia de professores, por intermédio do estudo de duas escolas normais na capital do Império e na capital da Província do Rio de Janeiro, Niterói. Consideradas como indispensáveis para formar os quadros docentes que atenderiam as escolas primárias, as instituições em questão passaram por diversas reformas que procuraram alargar os programas em prol de um ensino descrito como mais científico. Os deslocamentos institucionais observados indiciam investimentos no sentido de formar o futuro professor com mais robustez. Sugerem, igualmente, a existência de tensões em torno do conteúdo e forma dessas medidas.Palavras-chave: escola normal, programas de ensino, modelo científico, formação de professores. STRUGGLES FOR THE PRIMARY TEACHER IN RIO DE JANEIRO (1880-1890AbstractThe purpose of this article is to analyze aspects of the configuration mechanisms of the initial teachers’ formation, through the study of two formations schools at the end of the nineteenth century, one in the Empire Capital and the other in the Province’s Capital of Rio de Janeiro. Considered to be indispensible to form the teaching staff who would attend primary schools, the institutions in question went through several reforms which intended to widen their programs towards a teaching described as more scientific. The institutional displacements observed show investments in a way of form the future teacher in a more robust manner, suggesting equally the presence of tensions around the content and form of these measures.Key-words: normal school, teaching programs, scientific model, teachers’ formation. LUCHAS POR LA FORMACIÓN CIENTÍFICA DE LOS MAESTROS DE PRIMARIA EN RIO DE JANEIRO (1880-1890ResumenEl objetivo de este trabajo es analizar los aspectos de la configuración de los mecanismos de la formación previa de los docentes através del estudio de

  1. As representações sociais dos professores e alunos da Escola Municipal Karla Patrícia, Recife, Pernambuco, sobre o manguezal Social representations about mangrove held by the teachers and students from the Karla Patrícia Municipal School, Recife, Pernambuco

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Priscila Andrade de O. Barcellos

    2005-08-01

    Full Text Available Localizada no entorno de um manguezal chamado de Parque dos Manguezais, em Recife, Pernambuco, a Escola Municipal Karla Patrícia possui, entre outras funções, a de contribuir para a conservação do mesmo, por meio da Educação Ambiental. Porém, antes de efetivar ações em Educação Ambiental, faz-se necessária uma diagnose que permita conhecer as percepções do corpo docente e discente. Assim sendo, fundamentado na Teoria das Representações Sociais de Serge Moscovici (1961 e utilizando o software Evoc, buscou-se identificar as representações sociais sobre o ecossistema manguezal dos alunos e professores do Ensino Fundamental da Escola, com a intenção de oferecer subsídios que auxiliem na Educação Ambiental voltada para a conservação do ecossistema local. Para identificar tais representações, utilizou-se uma pesquisa qualitativa com 92% dos professores e 25% dos alunos que compõem o Ensino Fundamental da Escola. Por meio das representações sociais dos professores, percebeu-se que, apesar de conhecerem o ecossistema manguezal, eles não conhecem o Parque dos Manguezais assim como os pressupostos da Educação Ambiental, necessitando assim de informações que os auxiliem nesse sentido pois suas representações estão voltadas para uma categoria naturalista, ou seja, a visão da natureza que se deve apreciar, cuidar e respeitar, mas que desconsidera o homem como parte do contexto. Quanto aos alunos, apesar de não terem conhecimentos sistêmicos a respeito do manguezal, eles conhecem bem o Parque dos Manguezais e suas representações estão voltadas para a preocupação com a poluição.The Municipal School Karla Patricia, located in a mangrove area called Park of the Manguezais, in Recife, Pernambuco, exists, among other functions, to contribute to the conservation of the park, through the Environmental Education. However, before accomplishing any action in the Environmental Education field, it is necessary to show what

  2. A PERCEPÇÃO DOS PROFESSORES EM RELAÇÃO AO SISTEMA DE AVALIAÇÃO NORMATIZADO PELA ACADEMIA DA POLÍCIA MILITAR, COM FOCO NA AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM / Teacher's perveption in relation to the evaluation system standardized by the Academy of Military Police,c

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Maria das Graças Mota Mourão

    2014-09-01

    Full Text Available O estudo analisou a percepção dos professores em relação ao sistema de avaliação normatizado pela Academia da Polícia Militar (PM, centrado na avaliação da aprendizagem, visando compreender características inovadoras e entraves do processo. Trata-se de estudo de caso constituído por 8 docentes da 103ª Companhia de Ensino e Treinamento do 10º Batalhão da PM de Minas Gerais, em Montes Claros. Na coleta de dados, aplicou-se entrevista semi-estruturada. Os docentes reconhecem a avaliação da aprendizagem como essencial no processo educativo e a desenvolvem de forma tradicional, enquanto poucos discordam da supervalorização dos exames em detrimento dos aspectos formativos. A maioria diz que a flexibilidade das normas possibilitaria a autonomia na tomada das decisões para melhorar a aprendizagem. Palavras-chave: Avaliação da aprendizagem. Ensino. Polícia Militar. Professores.

  3. Práticas de sensibilização à diversidade linguística: que contributos no desenvolvimento e na formação dos professores?

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Sílvia Gomes

    2009-11-01

    Full Text Available Num mundo caracterizado pelo inevitável contacto entre línguas e culturas, a política educativa actualdefende que a educação deve privilegiar a diversidade linguística no sentido de motivar os alunos para aaprendizagem de várias línguas como forma de educar para a cidadania. Nesta linha, importa sensibilizar eformar professores, preparando-os para gerir as abordagens plurais desde os primeiros anos deescolaridade. Reflectindo sobre esta possibilidade, apresentamos um estudo de caso exploratório realizadocom um grupo de professores do 1º Ciclo do Ensino Básico.

  4. A Professor's Work.

    Science.gov (United States)

    Melko, Matthew

    This book describes a year-long participant-observer case study of the professorship as a profession. Following an introductory chapter, each chapter examines one aspect of the professor's occupation by recounting the specific experiences of the author, a sociology professor at Wright State University (Ohio). Chapter 2 looks at the department as…

  5. Construção e validação de conteúdo de uma escala de percepção, por professores, dos comportamentos agressivos de crianças na escola Construction and content's validation of the teacher's perception scale of school children aggressive behavior

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Carolina Saraiva de Macedo Lisboa

    2001-06-01

    Full Text Available Este estudo visa descrever a construção e a validação do conteúdo de uma escala de percepção, por professores, dos comportamentos agressivos de crianças na escola. Aspectos relacionados à direção da emissão dos comportamentos agressivos foram considerados, focalizando agressão dirigida para o(a professor(a, para os(as colegas ou para um âmbito geral. Vinte e oito itens foram elaborados, com base na literatura recente sobre agressividade e desenvolvimento infantil, e avaliados por quarenta juízes (vinte professores de Ensino Fundamental e vinte psicólogos especialistas em desenvolvimento humano. Os juízes indicaram a pertinência do item ao constructo teórico e à direção da agressão. A versão final da escala apresenta 41 itens, sendo 22 mantidos da primeira versão, quatro (4 itens novos, acrescidos segundo a sugestão dos juízes durante a validação de conteúdo, e quinze (15 novos itens, que abordam comportamentos positivos de crianças na escola. A escala pode ser utilizada com o objetivo de pesquisa científica, para avaliar a percepção de professores de Ensino Fundamental sobre o comportamento agressivo de crianças na escola. Novos estudos devem ser realizados para acumular outras evidências sobre a escala.The process of construction and content´s validation of the Teacher's Perception Scale of School Children Aggressive Behavior is described. The agressive behavior direction (toward teachers, peers, or in general is considered. Twenty-eight items were built based on literature, and evaluated by 40 judges, who indicated the adequacy of each item. The final version presents 41 items, 22 items about aggressive behavior, 15 items about positive, four new items suggested. The scale may be used for scientific research purpose, to evaluate the perception of elementary school teachers about school children aggressive behaviors. Other validation procedures are suggested.

  6. A sistemática incompreensão da teoria quântica e as dificuldades dos professores na introdução da Física Moderna e Contemporânea no Ensino Médio The quantum theory systematic incomprehensibility and teachers difficulties concerning to the introduction of Modern and Contemporary Physics at High School Level

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Maria Amélia Monteiro

    2009-01-01

    Full Text Available O objetivo desta pesquisa é avaliar a proposta de introdução da Física Moderna e Contemporânea no Nível Médio da Educação Básica. Parte-se do pressuposto de que os professores assumem, às vezes até subconscientemente, que a teoria base da FMC é incompreensível. Investigamos, em 2007, os discursos de cinco professores de Física de um município da região Nordeste, visando compreender as possibilidades desses professores introduzirem a FMC em suas aulas de Física e em que medida estas possibilidades estão associadas às suas formações profissionais. Para a construção e análises dos discursos pautamo-nos na Análise de Discurso Francesa e em referenciais da Teoria Crítica da Educação. Constatamos que apesar de atribuírem papel relevante à introdução da FMC no Nível Médio, os professores não estão encarando este desafio.The main goal of this research is to evaluate the proposal to introduce Modern and Contemporary Physics (MCP in Brazilian secondary and high schools. Our evaluation presupposes that teachers assume sometimes unconsciously, that the MCP basis theory is essentially misunderstood. In 2007, we investigate five in-service Brazilian Northeastern physics teachers discourses, in order to comprehend their perspectives and possibilities to introduce MCP in their classes, as well as, how these possibilities are related to their professional backgrounds. Teachers' discourses were analyzed using as referential the French Discourse Analysis and Critical Educational Theory. We realized that the interviewed teachers, even though attributing relevant role in introducing PMC in that school level, are not facing this challenge.

  7. A formação dos formadores : pressupostos e reflexões sobre a formação de professores para o ensino tecnico a partir de uma perspectiva de pedagogia em ato

    OpenAIRE

    Helena Gemignani Peterossi

    1992-01-01

    Resumo: Este estudo propõe-se a investigar a formação de professores para o ensino técnico dentro de urna problemática teórica particular a função do ensino técnico numa sociedade industrial. Nessa perspectiva o trabalho foi organizado em três momentos. No primeiro apresento as informações relativas ao contexto histórico que marcou a trajetória do ensino técnico, no Brasil, e a reconstrução a trajetória histórica da formação de seus professores e questiono as instituições que tiveram a seu ...

  8. Happy Birthday Professor Telegdi

    CERN Multimedia

    2002-01-01

    Professor Telegdi, pictured with Luciano Maiani and Alexander Skrinsky, receiving the medal of foreign member of the Russian Academy of Sciences in June 2000. Professor Valentine Telegdi celebrated his 80th birthday on Friday, 11th January. A brilliant American physicist of Hungarian origin, Professor Telegdi was a professor at the University of Chicago, the Swiss Federal Institute of Technology in Zurich (ETHZ) and the California Institute of Technology and took part in many CERN experiments, of which NA10 and L3 were the most recent. He served as Chairman of CERN's Scientific Policy Committee from 1981 to 1983. A member of numerous scientific academies, he shared the prestigious Wolf Prize with Maurice Goldhaber in 1991 in recognition of their separate seminal contributions to nuclear and particle physics, particularly those concerning weak interactions involving leptons.

  9. Professor Martin Hairer

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Martine Barons

    2015-09-01

    Full Text Available Professor Martin Hairer was one of four recipients of the 2014 Fields Medal, widely viewed as the highest honour a mathematician can receive. He is currently Regius Professor of Mathematics in the Mathematics Department at the University of Warwick. Professor Hairer has contributed significantly to the field of stochastic partial differential equations (SPDEs, which engages with interdisciplinary approaches to mathematics and physics. He has enjoyed great success communicating mathematics to a range of audiences and has also developed music editing software. In this interview, early career mathematicians, Dr Martine Barons (MJB and Dr Paul Chleboun ask Professor Hairer (MH about how his interest in mathematics developed; the awards ceremony where he received the Fields Medal; Amadeus Pro, the music software he developed and continues to maintain; and the challenges of engaging a sceptical and sometimes critical public as a mathematician.

  10. A formação do professor de biologia

    OpenAIRE

    Schlichting, Maria Cristina Rodrigues Maranhão

    1997-01-01

    Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciencias da Educação O estudo evidencia o tratamento dicotômico mantido na estrutura curricular dos cursos de formação do professor de biologia considerando ser essa prática responsável pelos preconceitos que levam à desvalorização da prática pedagógica. O estudo parte da análise da estrutura curricular e aprofunda-se com entrevistas que buscam levantar o posicionamento dos professores dos cursos de Ciências Biológi...

  11. As razões da escola médica: sobre professores e seus valores. Os valores dos médicos e os impasses da escola médica Medical school and its reasons: on professors and their values. Physicians' values and impasses in medical school

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Lucia Grando Bulcão

    2003-06-01

    Full Text Available Este trabalho teve por objetivo conhecer o professor médico, no que diz respeito a seus valores e comportamentos profissionais, a partir da hipótese de que os mesmos são elementos presentes no chamado currículo oculto ao longo do curso médico. Pressupõe-se, sobretudo, que tais elementos apresentam estreita relação com a formação médica, compondo, ao final, uma cultura adquirida na escola, ao longo do processo de socialização do estudante. Este processo é tão importante para a identidade profissional, para sua pertinência à corporação, quanto a aquisição de habilidades e conteúdos cognitivos relativos ao exercício técnico da profissão. Com este objetivo, o trabalho analisou a história de vida profissional de alguns docentes em uma escola pública do Rio de Janeiro, privilegiando as categorias de autonomia, ideal de serviço, mentalidade clínica e relacionamento interpares da Sociologia das Profissões, além de apreender os relatos específicos sobre a trajetória do médico que se torna professor. Optou-se pela história oral obtida de entrevistas com docentes de diferentes especialidades, em um total de onze entrevistas. Concluiu-se que os professores estão nostálgicos de um passado em que sua profissão apresentava uma situação de prestígio inquestionável e um tanto perplexos frente às novas situações, principalmente de restrições à autonomia liberal. Sem um projeto político para a escola e para a corporação, estão menos motivados do que no passado, e isto pode se constituir como fator negativo na socialização e na formação de valores éticos entre seus alunos.This study focuses on medical school professors and their professional values and behaviors, based on the hypothesis that the latter are present in the so-called hidden curriculum in medical education. The primary supposition is that such elements bear a close relationship to medical training, ultimately comprising a culture acquired in

  12. A Narrative Inquiry Exploring How College Communication Professors Engage Students with Public Speaking Apprehension

    Science.gov (United States)

    Riedel, Derek

    2012-01-01

    The purpose of this qualitative study was to discover how communication professors at four-year private universities help students who exhibit public speaking apprehension (PSA) learn to cope with their anxiety. The research was framed in the narrative inquiry paradigm, interviewing eight college communication professors about their experiences…

  13. Inclusão de crianças com Síndrome de Down e paralisia cerebral no ensino fundamental I: comparação dos relatos de mães e professores Inclusion of children with Down Syndrome and cerebral palsy in elementary schools: comparison between parents' and teachers' reports

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Clara Regina Abdalla Ferraz

    2010-12-01

    Full Text Available O princípio fundamental da escola inclusiva é de que todas as crianças aprendam juntas, independentemente de dificuldades ou diferenças. Hoje, há necessidade de revisão da inclusão de alunos com deficiências e da função da escola como contribuinte do seu desenvolvimento. Diante disso, percebe-se a importância da interação pais e escola para efetivação desse processo. Assim, este trabalho buscou conhecer o processo de inclusão do aluno com Síndrome de Down (SD e Paralisia Cerebral (PC, a partir da comparação dos relatos de pais e professores e analisar como sua interação afeta o processo de inclusão. Participaram deste estudo 4 mães com filhos com PC, 4 mães com filhos com SD e 8 respectivos professores dessas crianças, do ensino público regular de um município na grande São Paulo. Utilizou-se uma entrevista estruturada construída pelos pesquisadores e adaptada para pais e professores. Para análise foram identificadas as categorias que emergiram dos relatos dos grupos. Como resultados observaram-se: oportunidade da inclusão diminuir o preconceito; a expectativa dos pais em matricular o filho na escola regular como possibilidade de aprender a ler e a escrever ao menos o nome. Por outro lado, os professores declaram não se sentirem preparados para este trabalho; entretanto, mesmo sem orientações, recursos e estrutura física adequada, trabalham para efetivação do aprendizado em sala de aula. A escola deve possibilitar condições para que os pais e professores se comuniquem de forma adequada e assim compartilhem conhecimentos indispensáveis para a inclusão e aprendizado efetivo de crianças com SD e PC.The fundamental principle of inclusive schools is that all children learn together, no matter their differences or difficulties. Currently, there is a need to review the inclusion of students who have disabilities, and the role of schools as contributors to their development. Thus, the importance of parent

  14. Inclusão escolar do aluno com deficiência física: visão dos professores acerca da colaboração do fisioterapeuta School inclusion of students with physical disabilities: perceptions of teachers regarding the physiotherapist´s professional cooperation

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Francisco Ricardo Lins Vieira de Melo

    2013-03-01

    Full Text Available O paradigma da inclusão escolar aponta para a necessidade de uma reestruturação organizacional das instituições de ensino regular. Para tanto, faz-se necessário uma rede de apoio e cooperação entre os setores da educação, saúde e assistência social. Nesse sentido, o presente trabalho busca investigar o que os professores do ensino comum pensam a respeito da colaboração do fisioterapeuta nesse processo. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa utilizando-se de um estudo exploratório, cujos dados foram coletados a partir de um questionário aplicado a 22 professores de três escolas selecionadas de forma aleatória e analisados com base em categorias. Todos os professores reconhecem a importância da participação dos profissionais de saúde colaborando para a inclusão escolar dos alunos com deficiência, e, se tratando do fisioterapeuta, todos, com exceção de um dos professores, afirmam que o mesmo pode ajudar na inclusão dos alunos com deficiência física. O atendimento fisioterapêutico contribui para a inclusão escolar na medida em que são realizadas orientações e trocas de informações entre os professores e os fisioterapeutas. Entretanto, essa colaboração seria mais efetiva se houvesse um espaço permanente de debate, reflexão e troca de experiência entre profissionais, trabalhando juntos na escola.The school inclusion paradigm points to the need for organizational restructuring of regular educational institutions. Therefore, a network of support and cooperation is necessary among the sectors of education, health and social care. This paper investigates what regular school teachers think about the collaboration of physiotherapists in this process. This is a qualitative study using an exploratory approach; data was collected using a questionnaire administered to 22 teachers from three randomly selected schools and analyzed according to categories. All teachers recognized the importance of health

  15. APOSENTADORIA: como professores vivenciam este momento?

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Cristiane Nervis Conrado Machado

    2017-05-01

    Full Text Available O presente artigo buscou compreender as implicações que a aposentadoria causa na vida de professores, levando em conta o significado que a aposentadoria representa à estes, considerando os pontos de maior mudança após a aposentadoria, bem como os aspectos positivos e negativos causados pela aposentadoria na percepção dos sujeitos da pesquisa. Para tanto, foi realizada uma pesquisa qualitativa caracterizada como exploratória e descritiva com professores aposentados por mais de dois anos, com idade entre 58 e 66 anos, através de entrevistas individuais, com roteiros semiestruturados. A análise dos dados foi por meio da análise de conteúdo de Bardin (2011. Entre os principais resultados, destaca-se o significado de “liberdade” que a aposentadoria representa, a rotina como maior mudança e flexibilidade de horários dentre os pontos positivos e a falta dos alunos como aspecto negativo, contudo, pode-se perceber que a aposentadoria possibilitou e contribuiu para que os professores pudessem desfrutar de momentos de lazer, dedicando cuidado à família e realizando seus anseios e vontades.

  16. O OLHAR DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE GEOGRAFIA A PARTIR DOS PROJETOS EDUCACIONAIS NAS METRÓPOLES DE SÃO PAULO E RIO DE JANEIRO

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Clezio dos Santos

    2014-03-01

    Full Text Available A pesquisa está presa ao entendimento do ensino de geografia feita por meio de projetos educacionais nos cursos de Licenciatura em Geografia do Centro Universitário Fundação Santo André (FSA na metrópole de São Paulo e da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ em Nova Iguaçu na metrópole do Rio de Janeiro. O objetivo é apresentar a experiência vivenciada nos cursos de formação de professores de geografia dentro de disciplinas que tem como foco o desenvolvimento de projetos educacionais na área de geografia servindo de embasamento reflexivo na formação desses profissionais. A metodologia adotada esta presa na pesquisa qualitativa e participativa, destacando a leitura de referências chaves e acima de tudo o relato das experiências vividas. Os temas sobre a metrópole e o urbano estão sempre presentes nos projetos educacionais possibilitando o confronto entre as diferentes imagens e representações do urbano, sejam as cotidianas ou as científicas. A pesquisa é um convite a pensar em projetos no ensino de geografia articulando o potencial interdisciplinar do ambiente escolar como espaço educativo e apresenta experiências em cursos empenhados em formar professores de geografia comprometidos com os desafios do mundo atual.

  17. Professor Adrianus van Seims

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    W. C. van Wyk

    1985-01-01

    Full Text Available Professor Adrianus van Seims An eulogy in honour of the late Professor A van Seims (1906-1984, who filled the chair of Semitic Languages at the University of Pretoria from 1948 to 1971. It is an introduction to Volume 41, 2 (1985 of the Hervormie Teologiese Studies?, journal of the Faculty of Theology (Section A at the University of Pretoria. The specific Number is entitled Dedicata Adrianus van Seims. The articles concerned are contributions of some of his postgraduated students who lecture Semitic Languages or Old and New Testament at South African universities. The eulogy contains a review of the life and work of Professor Van Seims as well as a complete list of his publications.

  18. La formación de los profesores universitarios: una asignatura pendiente de la universidad colombiana A formação dos professores universitários: um aspecto não resolvido pela universidade colombiana Training College Professors: A Pending Matter at Colombian Institutions of Higher Education

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ciro Parra-Moreno

    2010-12-01

    Full Text Available El artículo presenta los resultados de una investigación realizada a nivel nacional, acerca de las estructuras, métodos, estrategias y procedimientos de las rutas de formación de los profesores universitarios en las universidades privadas colombianas. El objetivo del trabajo es el de conocer cómo están formando las universidades privadas a sus profesores y proponer criterios y lineamientos generales para el diseño de rutas de formación docente. La investigación es de carácter descriptivo-explicativo, con enfoque cualitativo. Fue realizada en 44 universidades colombianas. Las conclusiones muestran que hay una aceptación generalizada de que la calidad docente es un factor determinante para el reconocimiento de la calidad institucional; no obstante, esto no se refleja adecuadamente en el nivel de la micropolítica de la institución, pues son insuficientes y no del todo pertinentes las rutas de formación docente. Esto nos permite afirmar que la formación de sus propios profesores es una tarea todavía pendiente en la universidad privada colombiana.O artigo apresenta os resultados de uma investigação de âmbito nacional sobre estruturas, métodos, estratégias e procedimentos para a formação de docentes universitários em universidades privadas na Colômbia. O objetivo deste estudo é conhecer como estão formando seus professores as universidades privadas e propor critérios e diretrizes para a concepção de cursos de formação de professores. O estudo é des-critivo-explicativo, com abordagem qualitativa. Foi realizada em 44 universidades colombianas. Os resultados mostram uma aceitação generalizada de que o ensino de qualidade é um factor determinante para o reconhecimento da qualidade institucional; no entanto, este não está devidamente refletido no nível da micro-política da instituição, posto que os cursos de formação de professores são insuficientes e não totalmente adequados. Isso nos permite afirmar que a

  19. La formación de los profesores de Filosofía u la paradoja del "giro filosófico" A formação dos professores de Filosofia e o paradoxo do "giro filosófico" Formation of teachers of Philosophy and the paradox of "turn philosophical"

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Gustavo Ruggiero

    2012-12-01

    Full Text Available En el presente artículo se recupera la lectura de un texto del profesor Guillermo Obiols con el doble propósito de mantener viva la memoria de una búsqueda filosófica colectiva e intentar a su vez un balance de nuestras prácticas de enseñanza de la Filosofía. Se propone también pensar la formación de los futuros profesores de Filosofía desde una perspectiva filosófica que asuma la centralidad del proyecto de autonomía como horizonte de un trabajo de reconstrucción de la propia subjetividad.Este artigo recupera a leitura de um texto do professor Guillermo Obiols com o duplo propósito de manter viva a memória de uma busca filosófica coletiva e promover um balanço de nossas práticas de ensino de Filosofia. Também tem o propósito de pensar a formação dos futuros professores de Filosofia desde uma perspectiva filosófica que assuma a centralidade do projeto de autonomia como horizonte de um trabalho de reconstrução de sua própria subjetividade.This article recovers the reading of a text by professor Guillermo Obiols with the dual purpose of keeping the memory of a collective philosophical search alive and, in turn, trying to balance our Philosophy teaching practices. There is also a proposal to consider the qualification of future Philosophy teachers from a philosophical perspective that assumes the core of the autonomy project as the basis of the reconstruction work on subjectivity itself.

  20. Atitudes do professor em sala de aula – um estudo

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Maria Cristina Marcelino Bento

    2014-01-01

    Full Text Available A maneira como o professor se comporta, e a maneira do médico podem ser comparadas. Um médico que fica nervoso na frente de seu paciente, que treme ao lidar com agulhas ou, desmaia ao ver sangue, e o professor que não sabe lidar com alunos que choram, alunos que possuem uma cultura muito diferente dos demais e do próprio professor, estão despreparados para a sua profissão. Torna-se pois, questionável se o professor sabe da importância que seus atos têm sobre seus alunos.Têm-se como objetivos: verificar na literatura a importância da linguagem corporal para o processo de aprendizagem; verificar se docentes de uma escola pública percebem a importância dos gestos e/ou atitudes para o processo de aprendizagem dos alunos. Pesquisa de natureza exploratória, com delineamento em estudo de caso e análise qualitativa, foi realizada em uma escola pública do Vale do Paraíba, Estado de São Paulo, com docentes do Ensino Fundamental I. Conclui-se que os professores precisam estar atentos a suas atitudes e sua maneira de agir, pois uma palavra do professor pode resultar tanto em uma ferida para o resto da vida, quanto para um avanço em aprendizagem escolar e desenvolvimento do aluno.

  1. A noção de tecnologia dos professores do ensino fundamental que participaram do projeto teckids/The elementary school teachers technology notion who had participated to teckids project

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Estéfano Vizconde Veraszto,

    2007-12-01

    Full Text Available A sociedade atual passa por rápidas transformações. Antigos paradigmas estabelecidos têm sido colocados em xeque e o professor que antes dominava todo o conteúdo tem dado lugar a um novo tipo de profissional, capaz de mobilizar os conhecimentos, transformando-os em ação. Temos hoje a necessidade de um professor profissional capaz de organizar situações de aprendizagem, com autonomia para tomar decisões ao mesmo tempo em que seja capaz de refletir acerca de sua própria ação. Neste trabalho estaremos apresentando uma proposta de capacitação de Educação Tecnológica para professores em exercício no Ensino Fundamental, ao mesmo tempo em que classificamos através de uma análise qualitativa de estudo de caso, as opiniões que os mesmos apresentam sobre o que venha a ser tecnologia. Este levantamento é fundamental para se estabelecer um consenso, visto que a tecnologia é tratada de maneira bastante diversificada e na maioria das vezes de forma errônea seja a nível informal ou ainda em propostas oficiais. The present society goes through fast transformations. Old established paradigms have been placed in xeque and the teachers who used to dominated all the content have given place to a new professional that is able to mobilize the knowledge and transform it into action. Today, we need a professional teacher able to organize learning situations with autonomy in the way to make decisions and at the same time where he is able to reflect about his own action. So, in this paper we present a proposal of a continuous technological education course to working teachers and the classification of their opinion about technology that was obtained through a case study. We think that this survey is important to establish a consensus that the technology is treated by people as formal or informal level in most of time in diversified and wrong way.

  2. Avaliação dos fatores de risco para distúrbios de voz em professores e análise acústica vocal como instrumento de avaliação epidemiológica

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Raquel Aparecida Pizolato

    2013-08-01

    Full Text Available OBJETIVO: avaliar fatores de risco para disfonia em professores e associá-los compresença de alteração vocal. MÉTODO: 102 professores(81 mulheres e 21 homens selecionados aleatoriamente de 11 escolas do município de Piracicaba/SP, com média de idade de 42,48 anos. Um questionário sobre aspectos do ambiente e organização do trabalho, comportamento vocal, estilo de vida e sinais e sintomas de alterações vocais foi aplicado.Uma análise acústica da voz foi realizada e as variáveis avaliadas dependentes foram Frequência Fundamental e a Intensidade média vocal. Foram realizadas associações entre as variáveis do questionário com a frequência fundamental e a intensidade média e utilizaram-se os testes estatísticos: Qui-quadrado, Exato de Fisher e cálculo do OddsRatio e este é um estudo clínico prospectivo. RESULTADOS: os indivíduos do sexo masculino tiveram menos chance de apresentarem frequência fundamental da voz alterada do que o gênero feminino (p<0,0001. As professoras que lecionavam para o ensino fundamental II e médio tiveram menos chance de apresentar alteração da frequência fundamental da voz do que aquelas que lecionavam para o ensino fundamental (p=0,04. O ruído ambiente teve associação significante com a alteração da intensidade média da voz (p=0,02. CONCLUSÃO: fatores como o sexo feminino lecionar para o ensino primário e estar exposto ao ruído do ambiente de trabalho foram considerados indicadores de risco para distúrbios da voz em professores.

  3. O Ensino de História no século XXI: a perspectiva dos professores participantes do Programa de Desenvolvimento Educacional do Paraná (PDE em relação às Diretrizes Curriculares da Educação Básica de História (DCEs

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Maria Paula Costa

    2013-12-01

    Full Text Available Este artigo tem por objetivo analisar como os professores que participaram do Programa de Desenvolvimento Educacional do Paraná (PDE mobilizaram seus saberes docentes para a leitura e apropriação na prática do cotidiano escolar das Diretrizes Curriculares da Educação Básica de História do Estado do Paraná (DCEs. Para tanto a principal fonte de pesquisa foram às respostas de um instrumento de investigação que procurou compreender os usos, significados, dificuldades e negação deste texto curricular oficial. A proposta de ensino das DCEs está vinculada as discussões da área de investigação denominada, Educação Histórica, especificamente aos estudos teóricos de Jörn Rüsen sobre consciência histórica. Neste sentido, buscamos desvendar os diferentes significados atribuídos pelos professores e seu impacto no trabalho docente no âmbito escolar.

  4. O conceito epistemológico de passado para professores de história

    OpenAIRE

    Rita de Cássia G. Pacheco dos Santos

    2015-01-01

    DOI: http://dx.doi.org/10.5902/1984644418704O texto apresenta parte dos resultados da investigação de doutorado intitulado “A Significância do Passado para Professores de História”.Os sujeitos são dezessete professores de História de dez colégios de Ensino Médio na cidade de Curitiba-PR, atuantes no quadro próprio do Magistério. O objetivo foi identificar como os professores entendem o conceito epistemológico de passado. Apresenta e categoriza as respostas dos professores sobre as ideias de p...

  5. O MEC e a educação escolar indígena : uma análise de alguns dos materiais de formação para professores indígenas

    OpenAIRE

    Graziela Rocha Reghini Ramos

    2010-01-01

    Resumo: Esta dissertação é um estudo realizado a partir da análise de alguns materiais de formação para professores indígenas de como o Ministério da Educação tem tratado a questão da educação escolar indígena bilíngue e diferenciada assegurada pela Constituição Federal de 1988. Para isso, é apresentada uma discussão de cunho histórico sobre a educação escolar indígena e são discutidas a necessidade do ensino bilíngue e a de se estabelecer ortografias para as línguas das diferentes etnias. Um...

  6. O PROBLEMA DA COMUNICAÇÃO E CONVIVÊNCIA COMO CAUSA DOS CONFLITOS NA ESCOLA E O PAPEL DO DISCURSO DO PROFESSOR MEDIADOR ESCOLAR E COMUNITÁRIO

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Patrícia Cristina Amorim de Carvalho

    2012-12-01

    Full Text Available Este artigo apresenta algumas reflexões e análises sobre inadequações que ocorrem no tocante ao uso da linguagem no contexto escolar e que resultam em dificuldade de convivência, propiciadora, muitas vezes, de ações e comportamentos violentos. A fim de efetivar esse estudo com proficiência, foram utilizados, como ponto de partida, alguns excertos de registros de ocorrências escolares. E partir daí, foi elaborado um diálogo com alguns referenciais que tematizam e refletem sobre a importância da linguagem. Em complemento a essa reflexão utilizou-se a apresentação da proposta do professor mediador escolar e comunitário no exercício da mediação de conflitos por meio do uso da palavra. Palavras-chave: Linguagem. Conflito. Escola.Este artigo apresenta algumas reflexões e análises sobre inadequações que ocorrem no tocante ao uso da linguagem no contexto escolar e que resultam em dificuldade de convivência, propiciadora, muitas vezes, de ações e comportamentos violentos. A fim de efetivar esse estudo com proficiência, foram utilizados, como ponto de partida, alguns excertos de registros de ocorrências escolares. E partir daí, foi elaborado um diálogo com alguns referenciais que tematizam e refletem sobre a importância da linguagem. Em complemento a essa reflexão utilizou-se a apresentação da proposta do professor mediador escolar e comunitário no exercício da mediação de conflitos por meio do uso da palavra. Palavras-chave: Linguagem. Conflito. Escola.

  7. Women Law Professors.

    Science.gov (United States)

    Fossum, Donna

    1980-01-01

    Women have made considerable progress toward becoming part of tenure-track legal faculties, but women law professors continue to be academically disproportionately inbred and overrepresented in some areas, such as family law and legal research and writing. (Journal availability: American Bar Foundation, 1155 E. 60th St., Chicago, IL 60637.) (MSE)

  8. Professor Wolfgang Panofsky

    CERN Multimedia

    2007-01-01

    "Professor Wolfgang panofsky, who died on September 24 aged 88, was a particle physicists and director of the Stanford Linear Accelerator Centre (SLAC) in California; with Jack Steinberger, he was the first to isolate the neutral pi meson, one of the subatomic particles which had been predicted by theoretical scientists to account for the strng force which binds the nuclei of atoms." (1 page)

  9. Professor Tiina Tasmuth Helsingis

    Index Scriptorium Estoniae

    2000-01-01

    Tervisekasvatuse õppetooli professor Tiina Tasmuth osales 11.-14. juunini Helsingis toimunud rahvusvahelise konverentsi "2nd Psycho-Social Impacts of Breast Cancer" töös ning esines ettekandega teemal "Chronic post-treatment symptoms in patients with breast cancer" : [täistekst

  10. Professor Kalkman retires

    NARCIS (Netherlands)

    Baas, Pieter

    1991-01-01

    On 13 December 1990 Prof. Dr. Cornelis (Kees) Kalkman retired from the positions of Professor of Plant Systematics and Scientific Director of the Rijksherbarium/ Hortus Botanicus by presenting his valedictory lecture to the academic community of Leiden University and the assembled Dutch Botanical

  11. Educação física na educação infantil: Uma análise da prática pedagógica dos professores de Educação Física

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Evandro Silva Alves

    2014-09-01

    Full Text Available A área de Educação Física Escolar é considerada por muitos como atividade meramente prática e sem reflexão teórica, colocando em dúvida seus benefícios para o ensino de alunos da educação básica. Objetivo: considerando esse e outros fatores, a seguinte pesquisa procurou analisar a prática pedagógica dos professores de Educação Física no ensino da educação infantil da rede municipal da cidade de Ponta Porã-MS. Método: foi utilizada a abordagem qualitativa, juntamente com uma pesquisa exploratória, através da utilização de um questionário de perguntas semiabertas. A pesquisa foi realizada em todos os Centros de Educação Infantil (CEINF da rede municipal de ensino, no ano de 2010. Participaram da pesquisa nove (9 dos doze (12 professores de Educação Física que ministram aulas na educação infantil da rede municipal. Resultados e considerações finais: observa-se destaque de aspectos físico-motores, equilíbrio e repertório de significado social. Ficou evidenciado, no planejamento, as modalidades de jogo, lutas, esportes, ginásticas, danças e brincadeiras. Podemos perceber que, apesar de algumas deficiências, a Educação Física tem sido bem representada na primeira etapa da educação básica da cidade de Ponta Porã-MS.

  12. Orientação sexual na escola: a concepção dos professores de Jandira - SP Educación sexual en la escuela: la concepción de profesores de Jandira - SP Sexual orientation in school: conception of the teachers from Jandira - SP

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Dulcilene Pereira Jardim

    2006-04-01

    Full Text Available A escola exerce um importante papel na orientação sexual durante a adolescência. Este estudo teve como objetivo identificar o conhecimento e a atuação em sexualidade dos professores de ensino fundamental e médio. Trata-se de um estudo exploratório-descritivo, cujos dados foram obtidos por meio de um questionário, respondido por 100 professores da rede de ensino público do município de Jandira, SP. Os resultados demonstraram que, apesar de considerarem a importância do tema, a maioria dos professores não dispõe de conhecimentos suficientes para promoverem orientação sexual aos adolescentes, atendo-se muito mais no aspecto biológico da sexualidade do que nos sentimentos e valores que a envolvem. Conclui-se que programas de treinamento e capacitação sobre sexualidade na adolescência são necessários a esta população.La escuela tiene un importante rol en la orientación sexual durante la adolescencia. Este estudio objectivó identificar el conocimiento y la actuación de maestros de escuelas fundamentales y secundarias acerca de la sexualidad. Tratase de un estudio exploratorio y descriptivo, cuyos datos fueron obtenidos por medio de un questionario, respondido por 100 profesores de la rede de ensino publico de lo municipio de Jandira SP. Los resultados han demonstrado que, mismo considerando el tema importante, la mayoria de los profesores no tiene conocimientos suficientes para promover la orientación sexual a los adolescentes, señalando mucho más los aspectos biologicos de la sexualidad do que aquellos relactivos a los sentimientos y valores que envuelven el tema. Se ha concluido que los programas de entrenamiento y capacitación son necesarios a esta publación.School has an important role in sexual orientation during adolescence. This study aimed at identifying the knowledge and performance of fundamental and high school's teachers regarding sexuality. Data of this exploratory and descriptive study were obtained though

  13. Condições de trabalho e saúde dos professores da rede particular de ensino de Vitória da Conquista, Bahia, Brasil Labor and health conditions of private school teachers in Vitória da Conquista, Bahia, Brazil

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Núria Serre Delcor

    2004-02-01

    Full Text Available A literatura científica sobre a saúde dos professores é escassa e recente, enfocando especialmente o desgaste e estresse. Este trabalho objetivou descrever as condições de trabalho e saúde dos professores da rede particular de ensino da cidade de Vitória da Conquista, Bahia, Brasil. Num questionário auto-aplicado foram coletadas informações de 250 professores de dez escolas. Entre as características do trabalho docente, avaliadas pelo Job Content Questionnaire, destacaram-se ritmo acelerado de trabalho, ser criativo e ter boas relações com as pessoas no trabalho. As queixas de saúde mais freqüentes estavam relacionadas à postura corporal, à saúde mental e a queixas relacionadas à voz. A prevalência de distúrbios psíquicos menores (DPM, medida pelo Self Reporting Questionnaire-20, foi de 41,5% e estava fortemente associada a longos períodos de intensa concentração em uma mesma tarefa e volume excessivo de trabalho. Os resultados sugerem relação entre a prevalência de DPM e algumas características do trabalho docente, evidenciando desgaste psicológico do educador.The scientific literature on teachers' health is scarce, recent, and focuses predominantly on stress and burnout. This study describes the labor conditions of private school teachers in Vitória da Conquista, Bahia State, Brazil. Information on 250 teachers from the ten largest schools in the municipality was collected through a self-applied questionnaire. The most relevant characteristics of teachers' work, evaluated by the Job Content Questionnaire were: speed of work, creativity at work, and relations with colleagues. The most frequent complaints related to posture, mental strain, and voice problems. Prevalence of minor psychological disorders according to the Self Reporting Questionnaire-20 was 41.5%, strongly associated with long periods of intense concentration on the same job and excessive work. Results suggest an association between the prevalence of

  14. comparação entre professores do ensino público e privado

    OpenAIRE

    Silva, Ana Vanessa Pereira

    2016-01-01

    Face à atual conjuntura de grande volatilidade nas políticas no sector educativo, é fundamental perceber quais as consequências das mudanças sociais e curriculares na vida dos professores. Existe um interesse geral por parte dos meios de comunicação social, professores, sindicatos e opinião pública sobre o estado da Educação em Portugal e sobre a problemática do stress profissional dos professores. Vários estudos de âmbito nacional e internacional têm vindo a assinalar os efeitos destas mu...

  15. Descrição das noções conceituais sobre os grupos alimentares por professores de 1ª a 4ª série: a necessidade de atualização dos conceitos A description of the conceptual notions about food groups by 1st to 4th grade teachers: the necessity to review the concepts

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Patrícia Martins Fernandez

    2008-01-01

    Full Text Available Com base na realização de entrevistas individuais com professores de 1ª a 4ª séries em uma amostra de escolas públicas e privadas no Distrito Federal, procurou-se apontar a atualização da classificação dos grupos alimentares segundo exemplos e funções, além da execução de atividades de nutrição e fontes de informação consultadas pelos educadores. Os resultados mostraram associação do consumo dos alimentos energéticos e energéticos extras com uma alimentação inadequada, ao passo que os alimentos construtores e reguladores são identificados como prioritários na alimentação diária. Os livros didáticos destacaram-se como a principal fonte de informação e, em menor destaque, os manuais técnicos de alimentação e profissionais de saúde. Conclui-se que as ações educativas em nutrição precisam ser subsidiadas por professores bem formados e atualizados, além da revisão dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs na perspectiva de um ensino interdisciplinar e intersetorial em alimentação na escola.Individual interviews were carried out with teachers of 1st to 4th grades in a sample of public and private schools in the Federal District, and point out the need to update food classification groups according to examples and function, alongside nutrition activities and the sources of information consulted by educators. Results showed the association of consumption of energetic and extra energetic food with inappropriate food intake, while certain foods are identified as prioritized in a daily food intake. School books were highlighted as the main information source and on a smaller scale technical handbooks on dietary habits and those for health professionals. It is concluded that educative actions in nutrition need to be scrutinised by educated and updated teachers, alongside the revision of the Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs (National Curriculum Parameters from the perspective of interdisciplinary and

  16. Afetividade entre professor e aluno no processo ensino-aprendizagem

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Jéssica Simone Galdino Schaefer

    2015-06-01

    Full Text Available Este artigo tem como objetivo analisar as relações de afetividade entre professor e aluno no processo ensino-aprendizagem. Utiliza de metodologia com abordagem qualitativa, observação participante, e entrevistas semi-estruturadas. O lócus da pesquisa foi a Escola Municipal de Educação Básica Lizamara Aparecida Oliva de Almeida em Sinop, entre Fevereiro e Maio de 2014. Enquanto sujeitos, contou-se com professores e alunos do 3º ano do Ensino Fundamental. Dos resultados parciais, verificou-se que mesmo que a afetividade e a aprendizagem sejam reconhecidas teoricamente por Henri Wallon como elos fundamentais para o processo ensino-aprendizagem, ainda não é bem compreendido pelos sujeitos professores. Palavras-chave: psicologia educacional; afetividade; professores e alunos. 

  17. EDUCAÇÃO INCLUSIVA E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS: O PAPEL DAS UNIVERSIDADES FEDERAIS NA CAPACITAÇÃO DOS FUTUROS EDUCADORES

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Mayara Lustosa Oliveira

    Full Text Available A inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais (NEE's no sistema regular de ensino é hoje a diretriz principal das políticas públicas educacionais tanto a nível federal, quanto estadual e municipal. Entretanto, os licenciados egressos das instituições de Ensino Superior estão verdadeiramente preparados para o atendimento adequado aos portadores de NEE's? Foi no sentido de responder este questionamento que demos início ao desenvolvimento desta pesquisa, que analisou as opiniões de acadêmicos dos cursos de Física, Química e Biologia - Licenciaturas, do segundo e do último período de cada curso, a fim de observar qual o pensamento dos mesmos em relação à inclusão educacional e à ausência de disciplinas desta área nos cursos de licenciatura nas universidades públicas federais.

  18. PROFESSORES: IMAGENS DO FUTURO PRESENTE

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Maitê Alves Bezerra

    2014-06-01

    Full Text Available Ao observar a comunidade portuguesa que busca compreender a historicidade das formas e dos processos de escolarização por meio do estabelecimento de intenso diálogo com outras comunidades, é impossível não dar destaque à figura de António Manuel Seixas Nóvoa. Nascido em Lisboa no ano de 1954, aos 18 anos inicia o curso de Ciências da Educação na Universidade de Lisboa. Após lecionar em importantes universidades tais como Paris V, Oxford e Columbia University, atualmente acumula as posições de reitor da Universidade de Lisboa e professor catedrático da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação na Instituição. Nóvoa tem se destacado à frente de debates internacionais a respeito da história da educação e educação comparada.

  19. Difficulties of First Years Elementary School Teachers with the Teaching of Astronomy. (Breton Title: Dificuldades de Professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental em Relação ao Ensino da Astronomia. ) Dificultades de LOS Profesores de los Primeros Años de la Escuela Primaria en Relación a la Enseñanza de la Astronomía

    Science.gov (United States)

    Langhi, Rodolfo; Nardi, Roberto

    2005-12-01

    This paper reports Primary School teachers' discourses analysis about their difficulties related to the teaching of Astronomy. It reports partial data of a master's level research carried out in the last two years, named "An exploratory study for inserting Astronomy in primary school teachers' education" (LANGHI, 2004). The study took into consideration students' and teachers' common sense conceptions about astronomical phenomena, conceptual mistakes in textbooks, and Astronomy's suggestions given by the PCN (Parâmetros Curriculares Nacionais - The Brazilian National Curriculum Standards). The paper aims to characterize teachers' difficulties, in order to provide subsides to the implementation of an initial or continuing education program. This study is justified by the fact that courses plans like these only will be adapted to the teacher's (and students') reality, if there is a primary investigation about what the teachers really need to know about Astronomy. This fact was possible here by the enunciations interpretation of a teachers' sample using semi-structured interviews, according to discourse analysis procedures. The research outcomes show difficulties related to factors like: those of personal order, methodological, on teacher's formation, educational infrastructure and other related to information sources for educators. Este artigo, que relata as dificuldades de professores em relação ao ensino da Astronomia, faz parte de um estudo exploratório para a inserção da Astronomia na formação de professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Esse estudo leva em consideração as concepções alternativas de alunos e professores sobre fenômenos astronômicos, os erros conceituais em livros didáticos e as sugestões de conteúdos de Astronomia constantes nos PCN (Parâmetros Curriculares Nacionais). Caracterizar as dificuldades dos professores é a questão central deste texto, apontando para o objetivo de contribuir com subsídios para um futuro

  20. Professor Stewart's incredible numbers

    CERN Document Server

    Stewart, Ian

    2015-01-01

    Ian Stewart explores the astonishing properties of numbers from 1 to10 to zero and infinity, including one figure that, if you wrote it out, would span the universe. He looks at every kind of number you can think of - real, imaginary, rational, irrational, positive and negative - along with several you might have thought you couldn't think of. He explains the insights of the ancient mathematicians, shows how numbers have evolved through the ages, and reveals the way numerical theory enables everyday life. Under Professor Stewart's guidance you will discover the mathematics of codes,

  1. Hábitos relacionados à exposição solar dos professores de educação física que trabalham com atividades aquáticas Habits related to sun exposure among physical education teachers working with water activities

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Letícia Morais Coelho de Oliveira

    2011-06-01

    Full Text Available FUNDAMENTOS: A radiação ultravioleta tem sido considerada um dos mais importantes fatores de risco para o câncer de pele melanoma ou não melanoma. Dessa forma, tem sido aceito que os profissionais que trabalham em atividades ao ar livre apresentam maior risco de desenvolver câncer de pele. OBJETIVO: Identificar os hábitos relacionados à exposição solar dos professores de Educação Física (EF que trabalham com atividades aquáticas. MÉTODOS: Realizou-se um estudo observacional do tipo transversal com 123 professores de EF, de ambos os sexos, que trabalham com atividades aquáticas, no mínimo, há um ano, com idades entre 20 e 58 anos, utilizando-se um questionário com perguntas abertas e fechadas. RESULTADOS: Do total de informantes, observou-se que 64,2% trabalham diretamente expostos ao Sol e 13,0%, em piscinas com cobertura parcial, dos quais 69,5% o fazem entre 10h e 16h. Do grupo exposto ao Sol, verificou-se que apenas 17,9% sempre se protegem: 14,3% dos homens e 23,1% das mulheres. Contudo, não houve diferenças estatísticas significativas. CONCLUSÕES: A partir dos dados coletados, é possível concluir que o grupo amostral estudado parece encontrarse em situação de risco diante da possibilidade de desenvolver câncer de peleBACKGROUND: Ultraviolet radiation has been considered one of the most important risk factors for melanoma or nonmelanoma skin cancer. Thus, it has been accepted that professionals working with outdoor activities are at greater risk of developing skin cancer. OBJECTIVE: To identify sun-exposure habits among teachers of physical education (PE who work with water activities. METHODS: We conducted an observational cross-sectional study with 123 male and female PE teachers aged between 20 and 58 years who have been working with water activities for at least a year using a questionnaire with open and closed-ended questions. RESULTS: Of the respondents, it was observed that 64.2% work directly exposed to the

  2. Relação entre os achados audiométricos e as queixas auditivas e extra-auditivas dos professores de uma academia de ginástica Relationship between audiometric findings and auditory and extra-auditory complaints of physical education teachers

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Isabela Freixo Côrtes de Andrade

    2010-01-01

    Full Text Available OBJETIVOS: Estudar as queixas auditivas e extra-auditivas de professores de uma academia de ginástica expostos à música eletronicamente amplificada, descrever os achados audiométricos e investigar a influência das variáveis, tempo de profissão, carga horária de trabalho e presença de entalhe audiométrico. MÉTODOS: Inicialmente, foi realizada a medida dos níveis de pressão sonora das seis salas de aula da academia (média 101,4 dB(A. Em seguida, 32 professores foram avaliados por meio de anamnese e pesquisa dos limiares tonais por via aérea, e a presença de entalhe audiométrico foi investigada. RESULTADOS: Foi encontrada uma elevada porcentagem de professores (87,5% com exposições extra-ocupacionais. As queixas mais frequentes foram: intolerância aos sons intensos (43,8%, tontura (12,5%; irritabilidade e nervosismo (28,1%; insônia (31,3%; dor de cabeça (37,5%; zumbido (12,5%; plenitude auricular (12,5% e dificuldade de escutar às vezes (43,8%. Em relação aos achados audiométricos, 9,37% apresentaram alteração: 3,12% por perda neurossensorial bilateral e 6,25% queda nas frequências de 3000 Hz ou 4000 Hz. A frequência mais acometida pelo entalhe audiométrico foi 6000 Hz, sendo que 50% o apresentaram em, pelo menos, uma orelha. Não houve diferença estatisticamente significante na comparação entre o tempo de profissão, horas trabalhadas e queixas com os resultados do entalhe audiométrico. CONCLUSÃO: 68,75% dos professores apresentaram queixas extra-auditivas. Os resultados mostraram que apesar de ocorrer uma porcentagem pequena (9,37% de perda auditiva na população estudada, já existe na metade dos professores entalhe audiométrico em pelo menos uma orelha.PURPOSE: To study auditory and extra-auditory complaints of physical education teachers exposed to electronically amplified music, to describe their audiometric findings, and to investigate the importance of the variables time of profession, work-journey, and

  3. Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na escola básica professor Alberto Nery Capucho junto da turma do 9º D no ano letivo 2013-2014 :|bfrequência de feedbacks do professor e perceção dos alunos

    OpenAIRE

    Guerra, Ana Clara Justino

    2014-01-01

    Relatório de estágio do mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, apresentado à Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra Este relatório de estágio foi elaborado com a aplicação dos conhecimentos adquiridos no 3º e 4º Semestre no Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra, tendo sido realizado na turma D do 9º ano na ...

  4. FORMAÇÃO CONTINUADA DO PROFESSOR DOS ANOS INICIAIS: REVISITANDO FIGURAS PLANAS COM SOFTWARE DE GEOMETRIA DINÂMICA. CONTINUING EDUCATION FOR TEACHERS OF THE EARLY YEARS: REVISITING PLANE FIGURES WITH DYNAMIC GEOMETRY SOFTWARE

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    Poloni, Marinês Yole

    2012-05-01

    Full Text Available Este artigo tem por propósito discutir episódios da prática de duas professoras do Ensino Fundamental I que em um curso de formação continuada revisitaram alguns conceitos geométricos. O foco está na reconstrução dos conceitos dessas professoras, entretanto são explicitadas também decisões e estratégias metodológicas por elas tomadas a fim de mediar a aprendizagem dos alunos. A pesquisa de mestrado, que subsidia este texto, foi realizada ao longo do curso “Geometria em Ação”, o qual estava centrado no tema Figuras Planas e, nele, foi utilizado o software Cabri-Géomètre[1]. A fundamentação teórica foi construída a partir dos conceitos de reflexão de Schön, das vertentes do conhecimento didático de Ponte & Oliveira e da articulação entre teoria e prática de Tardif. A pesquisa de caráter qualitativo utilizou a metodologia de Design-Based Research. No artigo apresentamos reflexões tanto sobre a (reconstrução de conceitos geométricos, quanto sobre a prática docente. Concluímos, ao final do estudo, que ocorreram situações de reconstrução de conceitos geométricos por parte de ambas as professoras, particularmente quanto às definições e às propriedades de triângulos e quadriláteros. Em relação à prática docente, elas se conscientizaram das decisões tomadas tanto durante o planejamento de suas aulas quanto durante a aplicação das mesmas avaliando, posteriormente, suas decisões didáticas e pedagógicas. This paper discusses episodes of teaching practices of two primary school teachers whom, during a course of continuing education, have revisited some geometrical concepts. The focus is on the reconstruction of mathematical concepts of these teachers, however, we also present methodological strategies and decisions taken by them in order to support students' learning. The underlying research was carried out along the course "Geometria em Ação" (Geometry in Action, which was centered on the Planar

  5. Professor Alex Callinicos

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ali Saqer

    2016-04-01

    Full Text Available Professor Alex Callinicos is a renowned social theorist and scholar of international political economy. He conducts research on Marx and Marxism, European social and political theory, contemporary political philosophy, critical theory, historiography, and international political economy. His work provides invaluable insights on issues of race and racism, social justice, the Third Way, imperialism, austerity, and EU politics, among many other fascinating contemporary issues. Alex studied Philosophy, Politics, and Economics at Balliol College, Oxford, and Philosophy of Science at the London School of Economics before writing a DPhil on Marx's Capital, also at Balliol. He was a Junior Research Fellow in Contemporary Social Thought at St Peter's College, Oxford from 1979 to 1981, after which he taught social and political theory at the Department of Politics at the University of York until 2005, when he moved to King's College London. Alex is currently the Professor of European Studies at King's and editor of International Socialism. Alex has been an active contributor to the development of the movement for another globalization, participating in the World Social Forum and an animator of the European Social Forum. Among his best known books are The Revolutionary Ideas of Karl Marx (1983, Against Postmodernism (1990, Social Theory (1999, An Anti-Capitalist Manifesto (2003, The Resources of Critique (2006, Imperialism and Global Political Economy (2009. His most recent book is entitled Deciphering Capital: Marx’s Capital and its Destiny (2014.

  6. O EMBATE DE PROJETOS NA DEFINIÇÃO DAS DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS DOS CURSOS DE EDUCAÇÃO FÍSICA: contribuições do MEEF para formação de professores

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    Mauro Titton

    2005-01-01

    Full Text Available O estudo trata da posição do MEEF frente ao processo de Reformulação Curricular dos Cursos de Educação Física e o embate de projetos na definição da resolução aprovada no CNE, visando instituir as novas Diretrizes Curriculares Nacionais. Analisa essa reformulação no contexto histórico do franco processo de decomposição do sistema capitalista, situando as Reformas de Estado em curso, a alteração na formação como tática de adaptação do trabalhador às alterações no mundo do trabalho impostas pelo imperialismo e os projetos em conflito para formação nos cursos de Educação Física. Aponta elementos centrais do processo de reformulação e as posições historicamente defendidas pelo MEEF para a formação humana, na direção do projeto histórico socialista.

  7. Formação de professores e educação em direitos humanos e cidadania: dos conceitos às ações Teacher education and the education in human rights and citizenship: from concepts to actions

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    José Sérgio Carvalho

    2004-12-01

    Full Text Available Este artigo relata a experiência do Projeto Direitos Humanos nas Escolas na elaboração e realização de um curso de formação de professores voltado para a difusão dos ideais e valores dos direitos humanos, da democracia e da cidadania como eixos norteadores de toda e qualquer prática escolar e não apenas de discursos pedagógicos. Cabe destacar que se trata de um desafio de grande envergadura dada as características históricas tanto da escola brasileira quanto da nossa sociedade em sentido amplo. Considerando tal desafio, apresenta de forma sintética os princípios, atividades e reflexões resultantes das experiências mais significativas dos três primeiros anos de trabalho desse projeto com escolas da rede estadual e municipal nos municípios de Osasco e São Paulo. Entre outras coisas, este artigo expõe as diferentes formas que o referido curso assumiu dada a dificuldade da criação de um formato de atividades capazes de tornar as práticas do cotidiano escolar um objeto de reflexão para os envolvidos diretamente com a ação educativa, assim como para as instituições escolares como um todo, e aponta importantes características que essa proposta de formação continuada de professores gerou na busca da elucidação dos desafios que a atual escola brasileira deve enfrentar na realização de sua função pública.This article reports on the experiences of the Human Rights in Schools Project in the creation and conduction of a teacher education course aiming at the dissemination of the ideals and values of human rights, democracy and citizenship as guiding principles for each and every school practice, and not just for pedagogical discourses. It must be said that such objective constitutes a great challenge, given the historical features of the Brazilian school and of the Brazilian society at large. Against the backdrop of that challenge, the text summarizes the principles, activities, and reflections resulting from the most

  8. School as a "protective factor" against drugs: perceptions of adolescents and teachers La escuela como "factor protector" para las drogas: una visión de adolescentes y maestros A escola como "fator de proteção" para drogas: uma visão dos adolescentes e professores

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    María del Carmen García de Jesús

    2008-08-01

    descritivo e exploratório utilizou entrevista semi-estruturada e a observação não participativa na coleta de dados. Os sujeitos do estudo foram dez alunos, ambos os sexos, e cinco professores do sexo feminino. Os resultados foram agrupados em três temas: escola e ambiente escolar: interpretado como a escola não favorece um ambiente saudável; consumo de drogas: é percebido tanto por alunos como professores na própria instituição; programas de prevenção: a escola possui programa de prevenção, entretanto, o mesmo não atinge a todos os alunos. Na visão dos adolescentes e professores, a escola não se apresenta como Fator de Proteção, mas sim como Fator de Risco.

  9. A autonomia como valor e articulação de possibilidades: o movimento dos professores indígenas do Amazonas, de Roraima e do Acre e a construção de uma política de educação escolar indígena

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Silva Rosa Helena Dias da

    1999-01-01

    Full Text Available O presente artigo procura verificar o papel cultural-político-pedagógico do movimento dos professores indígenas do Amazonas, de Roraima e do Acre na construção de uma política indígena de educação escolar. Trabalha-se com a concepção de "escola indígena" como nova forma de instituição educacional, definindo-a a serviço de cada povo, como instrumento de afirmação e reelaboração cultural. Uma escola que contribua na conquista de espaço político - no campo da educação - pelos povos indígenas, dentro do Estado brasileiro, buscando novas relações interculturais, no marco do reconhecimento do Brasil como país pluricultural, assim como a superação da perspectiva integracionista, contrapondo-se, assim, à idéia e à realidade das "escolas para os índios". São analisados ainda os limites e as possibilidades das escolas indígenas, como recurso político-cultural de afirmação das identidades no confronto com a realidade atual, ou em seu enfrentamento, no que se refere ao contato interétnico.

  10. Healthy Coping

    Science.gov (United States)

    ... help you find healthy ways to cope that work with your lifestyle, including: Your diabetes educator also can offer some tips for dealing ... 3633 Contact Us Privacy Policy | Terms of Use | Social Media Policy | Contact ... 2018 American Association of Diabetes Educators. All rights reserved. The AADE logo is ...

  11. Aspectos gerais da formação de professores

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Edson do Carmo Inforsato

    1996-08-01

    Full Text Available Este artigo, ancorado em estudos recentes e antigos, mostra o afastamento dos cursos de formação de professores em relação aos elementos que compõem a prática profissional docente. Favorável a uma aproximação efetiva com o contexto das práticas de sala de aula, o autor defende a idéia de uma formação de professores atrelada aos problemas e necessidades da prática docente no ensino formal de 1º e 2º graus.

  12. Efetividade de um treinamento de professores de uma escola de educação especial usando os princípios dos métodos Hanen e V.O.E.: veja, ouça e espere Effectiveness of teacher training in a school for students with special needs using Hanen method principles: see, listen and wait

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Maria de Fátima Dall' Aqua

    2008-12-01

    Full Text Available OBJETIVO: verificar a efetividade de um procedimento de capacitação para professores de alunos com necessidades especiais do município de Suzano, fazendo uso dos princípios dos métodos Hanen e Veja-Ouça-Espere (V.O.E, que seguem uma linha de intervenção interacionista. MÉTODOS: o método Hanen foi criado em 1977 por Ayala Manolson, Fonoaudióloga no Canadá. Ele é dirigido a pais cujos filhos sejam portadores de um Retardo de Linguagem de qualquer etiologia. O método V. O. E. (Veja, Ouça e Espere é derivado do Programa Hanen e foi adaptado para a língua portuguesa por Rigoletto e Monteiro. Esse método propõe preparar as famílias para que possam estimular seus filhos por meio de interações sociais de maior eficácia. Neste trabalho usamos os princípios desses métodos adaptando-os ao contexto escolar. Quatro professores participaram dessa capacitação, a qual constou de três filmagens em sala de aula e dez sessões de orientações na Hora de Trabalho Pedagógico Compartilhado, sendo a primeira filmagem realizada antes da primeira sessão de orientação, a segunda realizada durante o treinamento e a última quando se encerrou a capacitação. A fonoaudióloga preencheu um protocolo específico de avaliação das orientações dadas após cada filmagem. RESULTADOS: o número de comportamentos comunicativos dos professores aumentou significativamente após a capacitação, provavelmente devido às orientações dadas e às reflexões sobre as filmagens realizadas em sala de aula. CONCLUSÕES: a linha de intervenção proposta pelos métodos fez com que os professores mudassem sua maneira de trabalho em sala de aula, no sentido de perceberem o valor de atividades lúdicas e a efetiva estimulação de fala e linguagem que as mesmas proporcionam.PURPOSE: to check the effectiveness of a training program for teachers of students with special education needs based on Hanen and S.W.L. (See, Wait and Listen Programs, both of them

  13. Vivenciando a facticidade em dar existência a filho prematuro: compreensão dos sentimentos expressos pelas mães Coping with a premature newborn birth: understanding the mothers’ feelings

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Anna Caroline Nasato Zanoni

    2005-03-01

    Full Text Available O estudo tem como proposta compreender a existencialidade das mães de bebês prematuros internados em uma UTI neonatal. Para tanto, utilizamos uma metodologia qualitativa embasada nos princípios da fenomenologia existencial. Para o estudo, inquirimos nove mães que estavam com seus filhos internados em uma UTI neonatal, no período de abril a julho do ano de 2004, com a seguinte questão norteadora: O que você sentiu ao ver o seu filho nascer prematuro? A partir de leituras atentivas dos depoimentos, emergiram três categorias: temor ante a sua facticidade existencial; angústia perante a situação vivenciada pelo filho; sentimentos de esperança avivados pela fé. Este estudo nos fez compreender que escutar e olhar atentamente tornam-se instrumentos imprescindíveis para que a equipe de saúde compreenda as mães de crianças prematuras em suas singularidades. Dessa forma, seremos capazes de assisti-las autenticamente, de uma forma mais humana e efetiva, auxiliando no fortalecimento da relação entre mãe e filhoThe study is to understand the existentiality of the premature newborn mothers that need assistance in a neonatal intensive care unit. For that, we used a qualitative approach based on the principles of the existential phenomenology. For this study, nine mothers were interviewed. They had newborns assisted in a neonatal intensive care unit from April to June, 2004, and the mother responded to the following question: What did you feel when your premature baby was born? From the attentive reading of the answers, three categories emerged: fear of facing their existentiality; agony for coping with the newborn living context; feelings of hope based on faith. This study made health professionals understand that listening and looking carefully is an essential instrument to understand premature newborn mothers and their peculiarities. Therefore, health professionals will be able to assist them authentically in a more humanized and

  14. Professor Igor Yevseyev: In Memoriam Professor Igor Yevseyev: In Memoriam

    Science.gov (United States)

    2012-06-01

    Dear readers and authors, June 3, 2012 will mark five months since Professor Igor Yevseyev, Deputy Editor-in-Chief of both journals Laser Physics and Laser Physics Letters passed away, suddenly and unexpectedly. He was 67. Born in Moscow, he entered one of the world's best schools of physics, Moscow Engineering Physics Institute (MEPhI). With this renowned educational and research institution he bonded an alliance for his entire life, starting as an undergraduate student in the Department of Theoretical Physics and later continued as graduate student, assistant professor, associated professor, and full professor in the same department, a rare accomplishment of a person. All those years he retained the love of his life—the love for physics. He worked tirelessly as a teacher and scholar in this captivating field of knowledge. Professor Yevseyev was one of the founders of the international journal of Laser Physics in 1990, the first academic English language journal published in the former USSR. Later, in 2004, the second journal, Laser Physics Letters was brought to the forum of global laser physics community. The idea behind this new title was Professor Yevseyev's initiative to reach the readers and participants with new pioneering and break-through research results more rapidly. His leadership and indefatigable dedication to the quality of published materials made it possible that this journal reached international recognition in a few short years. Still, in order to attract even more attention of potential contributors and readers, Professor Yevseyev originally proposed to conduct the International Laser Physics Workshop (LPHYS) on the annual basis. Since 1992 the Workshop has been conducted every year, each year in a different country. As in all previous years, Professor Yevseyev was the key organizer of this year's workshop in Calgary, Canada. Sadly, this workshop will take place without him. Editorial Board

  15. Dificuldades de aprendizagem na escola: o olhar do professor

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Dorca Rufino

    2012-12-01

    Full Text Available Este artigo refere-se às dificuldades de aprendizagem no cotidiano escolar. Investigou-se as dificuldades encontradas, estratégias metodológicas, encaminhamentos a especialistas, apoio da escola e família. A pesquisa se desenvolveu com professores de escolas públicas e particular de Sinop-MT. Trata-se de um estudo de caso com abordagem qualitativa. Verificou-se que a presença da família, metodologias adequadas e interesse dos professores, somados ao apoio da instituição são incontestáveis para amenizar as dificuldades escolares. Essa realidade poderá ser até mesmo revertida somada as ações e pessoas comprometidas com o aluno com dificuldade escolar. Palavras-chave: dificuldades de aprendizagem; escola; professor; aluno; metodologia.

  16. Aspectos da formação do professor de ensino superior de ciências contábeis: uma análise dos programas de pós-graduação Aspects of accounting teachers' education at college level: an analysis of graduate programs

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Maira Assaf Andere

    2008-12-01

    Full Text Available Esta pesquisa analisou a formação do professor de Contabilidade por meio de 4 áreas de formação: (i prática; (ii técnico-científica; (iii pedagógica e (iv social e política. Para isso, examinaram-se as percepções dos coordenadores dos Programas de Pós-Graduação (Stricto Sensu na área contábil e dos discentes desses programas. Para coletar as percepções do público-alvo, utilizou-se questionário on-line, obtendo uma amostra composta por 208 discentes e 12 coordenadores. Os resultados foram identificados pela utilização de análises descritiva e de agrupamento. Foi constatado que os programas estão direcionados, em primeiro lugar, para a formação de pesquisadores com conhecimentos teóricos e específicos da área contábil, voltados para a pesquisa científica. Em segundo lugar, estão direcionados para a formação pedagógica, incentivando a docência e o desenvolvimento de habilidades didáticopedagógicas. Em terceiro lugar, segundo a opinião dos discentes, os programas têm o objetivo de incentivar a formação prática e, por último, à formação social e política, com o desenvolvimento de conhecimentos sobre política, economia, filosofia. Contudo, na opinião dos coordenadores, a ordem de importância das últimas áreas de formação está invertida, ficando em terceiro lugar a formação social e política e em quarto a formação prática.This research studied accounting teachers' education in four education process areas: (i practical; (ii technical-scientific; (iii pedagogical and (iv social and political. The perceptions obtained from Stricto Sensu graduate accounting programs coordinators were analyzed, as well as the perceptions obtained from accounting graduates with a master's degree (M.Sc. and M.Sc. students, accounting graduates with a doctoral degree (Ph.D. and Ph.D. students. An on-line questionnaire was used to collect the target public's perceptions, and the sample was composed by 208 students

  17. Development and evaluation of psychometric properties of an inventory of teachers' perceptions on socio-emotional needs Desenvolvimento e avaliação das características psicométricas do inventário de avaliação das percepções dos professores acerca das necessidades ao nível da promoção de competências sociais e emocionais

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Paulo A. S. Moreira

    2013-01-01

    Full Text Available The objective of this study was to evaluate the psychometric properties of an assessment instrument on teachers' perceptions regarding the development of socio-emotional skills. Results revealed a consistent four-factor structure (School/teachers' needs for socio-emotional skills promotion; Needs regarding teaching-learning process; Difficulties in dealing with students' socio-emotional deficits, Socio-emotional needs related to teacher's initial training with internal consistency values above .79. Confirmatory analyses revealed a good fit of the model to the data. Teachers reported having more needs at the school/ teachers conditions for the promotion of social and emotional needs, and less needs at the level of their Teachers' initial training. The instrument also showed to be sensitive in capturing teachers' perception of schooling social and emotional needs in terms of teachers' gender, pedagogic group and school level.O objectivo deste estudo foi avaliar as características psicométricas de um instrumento de avaliação das percepções dos professores acerca das suas necessidades na promoção das competências sociais e emocionais. Os resultados revelaram uma estrutura de quatro factores (Necessidades ao nível da escola/professor, necessidades ao nível do processo de ensino-aprendizagem, Dificuldades em lidar com défices sócio-emocionais dos alunos e Necessidades ao nível da formação inicial, com valores de consistência interna acima de 0,79. As análises confirmatórias revelaram bom ajustamento do modelo aos dados. Os professores revelaram sentir maiores dificuldades ao nível das condições da escola/ professores e menores ao nível da formação inicial. O instrumento revelou-se também sensível às diferenças de percepções em termos do género, grupo pedagógico, e nível de ensino.

  18. The College Professor's Professional Liability

    Science.gov (United States)

    Griggs, Walter S.; Rubin, Harvey W.

    1977-01-01

    The growing number of professional liability suits against professors warrants a close examination of the need for and provisions of available insurance coverage. The evolution of tort liability, the question of negligence, and the professional liability policy are discussed. (LBH)

  19. Competencies in ICT of teachers and their relation to the use of the technological resources Las competencias en TIC del profesorado y su relación con el uso de los recursos tecnológicos Competências em TIC dos professores e sua relação com o uso de recursos tecnológicos

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Jesús M. Suárez Rodríguez

    2010-05-01

    tecnologías, tanto a nivel personal-profesional como con sus alumnos. Para ello se ha utilizado un diseño de encuesta. La población de referencia la constituye el profesorado de centros de educación primaria y secundaria de la Comunidad Valenciana. La información se ha recogido a través de cuestionarios. A partir de las competencias tecnológicas y pedagógicas en TIC, se ha obtenido un perfil competencial consistente del profesorado con cuatro niveles crecientes: sin conocimientos, entrada, adopción e innovación. Asimismo, se ha hallado una relación estrecha entre este perfil y el uso que realiza el profesorado, más vinculado con el uso personal-profesional que con el uso con los alumnos. Los hallazgos aportan claves para orientar el desarrollo profesional y la formación inicial de los profesores. Na última década e Tecnologia da Informação Tecnologias da Comunicação (TIC têm representado uma mudança de política educação em diferentes países que levaram a grandes investimentos. No entanto, o professor, como um elemento chave no processo integração das TIC, ela ainda sente-se confiante neste processo. A das causas mais relevantes deste déficit de confiança é a falta de competência dos professores em TIC. Portanto, o objetivo do presente artigo é um estudo aprofundado das habilidades de TI do professores e sua relação com a utilização destas tecnologias, tanto a nível profissional e pessoal com seus alunos. Isto tem utilizado um projeto de pesquisa. A população de referência é professores em escolas primárias e secundárias Comunidad Valenciana. As informações foram coletadas através de questionários. A partir da capacitação tecnológica e pedagógica TIC tem sido atribuído um perfil de competência pedagógica coerente com quatro níveis crescentes: no conhecimento, a entrada, adoção e inovação. Foi também encontrada uma relação estreita entre o perfil ea

  20. Cheating in the first, second, and third degree: Educators' responses to high-stakes testing Haciendo trampa en el primer, segundo y tercer grado: Las respuestas de los docentes a las evaluaciones con consecuencias severas Engano no primeiro, segundo e terceiro grau: as respostas dos professores às avaliações com conseqüências graves

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Audrey Amrein-Beardsley

    2010-06-01

    de los profesores fue entrevistado,  mientras que otro grupo participo en un grupo focal. Los datos revelan que existe el fraude y los educadores actúan de manera  muy inteligente cuando  los resultados. Sin embargo como uno define el fraude dificulta medir cuantitativamente la frecuencia con la cual los profesores tienen este comportamiento. Por esa razón, nuestro análisis requiere pensar en una taxonomía de  falsificación basada en las definiciones  de 1º, 2º e 3º niveles de infracciones legales. Estas categorías se analizaron  para ayudar a los educadores a definir con más precisión y ser  más conscientes de los casos de fraude cometidos por otros maestros y por sí mismos, en un intento de reflexionar sobre las  políticas y procesos de evaluación.

    Educadores estão sob pressão para garantir que seus alunos obtenham ótimos resultados nos testes de desempenho. Infelizmente, tal pressão abre precedentes para que educadores falsifiquem os resultados. O objetivo deste estudo foi investigar os tipos, além das variações, de uma amostra de professores do estado do Arizona que percebiam ou que estiveram envolvidos em práticas fraudulentas em função das políticas de avaliação de desempenho do programa No Child Left Behind. Uma amostra dos professores foi investigada, com as respostas válidas obtidas a partir de cerca de 5%, totalizando pouco mais de 3.000 professores. Além disso, uma pequena amostra de conveniência de professores foi entrevistada, enquanto outra amostra participou de um grupo focal. Os dados revelaram que as fraudes ocorrem e que os educadores agem de forma inteligente quando falsificam os resultados. Porém, a maneira como cada um define fraude dificulta a possibilidade de mensurar a freqüência com que educadores se envolvem em tais práticas. Nossa análise, portanto, exige pensar sobre uma classificação de falsificação baseada nas definições de 1º, 2º e 3º graus de infrações nos domínios da lei

  1. Professor Igor Yevseyev: In Memoriam

    International Nuclear Information System (INIS)

    2012-01-01

    Dear readers and authors, June 3, 2012 will mark five months since Professor Igor Yevseyev, Deputy Editor-in-Chief of both journals Laser Physics and Laser Physics Letters passed away, suddenly and unexpectedly. He was 67. Born in Moscow, he entered one of the world's best schools of physics, Moscow Engineering Physics Institute (MEPhI). With this renowned educational and research institution he bonded an alliance for his entire life, starting as an undergraduate student in the Department of Theoretical Physics and later continued as graduate student, assistant professor, associated professor, and full professor in the same department, a rare accomplishment of a person. All those years he retained the love of his life—the love for physics. He worked tirelessly as a teacher and scholar in this captivating field of knowledge. Professor Yevseyev was one of the founders of the international journal of Laser Physics in 1990, the first academic English language journal published in the former USSR. Later, in 2004, the second journal, Laser Physics Letters was brought to the forum of global laser physics community. The idea behind this new title was Professor Yevseyev's initiative to reach the readers and participants with new pioneering and break-through research results more rapidly. His leadership and indefatigable dedication to the quality of published materials made it possible that this journal reached international recognition in a few short years. Still, in order to attract even more attention of potential contributors and readers, Professor Yevseyev originally proposed to conduct the International Laser Physics Workshop (LPHYS) on the annual basis. Since 1992 the Workshop has been conducted every year, each year in a different country. As in all previous years, Professor Yevseyev was the key organizer of this year's workshop in Calgary, Canada. Sadly, this workshop will take place without him. Editorial Board

  2. Os Impedimentos da Atividade de Trabalho do Professor na EAD

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Alda Karoline Lima da Silva

    Full Text Available Resumo O estudo apresenta uma análise clínica dos impedimentos da atividade de trabalho do professor na Educação a Distância (EAD sob a ótica da abordagem teórico-metodológica da Clínica da Atividade (CA. Ser professor na EAD é uma atividade recente, comparada à modalidade presencial, na qual as atividades de trabalho são reconfiguradas tanto do ponto de vista técnico-instrumental quanto didático-pedagógico. A fim de estudar os impedimentos dessas atividades utilizamos a técnica da Instrução ao Sósia (IaS para uma coanálise da atividade de trabalho. A análise da atividade de trabalho apontou diferentes formas de vivenciar os espaços de docência. As mudanças que a EAD produziu na atividade dos professores os convocaram a um acesso mais profundo das orientações genéricas da profissão, de modo a contribuir para revitalizações do fazer docente, não necessariamente atrelado ao uso do modelo presencial como um guia, pois replicar o modelo presencial para EAD não seria garantia do sucesso da atividade do professor na EAD.

  3. Professor-psicopedagogo: o que este profissional faz na escola

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Caroline Andrea Pottker

    Full Text Available Este estudo teve como objetivo identificar o porquê da presença do professor-psicopedagogo nas escolas e qual a função que este desempenha dentro delas, bem como, suas implicações no processo ensino-aprendizagem. Para tanto, foram entrevistados dez professores-psicopedagogos, pertencentes a cinco escolas localizadas no Estado do Paraná. Os resultados apontaram que o cargo de professor-psicopedagogo foi ocupado por professores que tinham o título de especialista em Psicopedagogia, os quais passaram a realizar avaliações psicopedagógicas dos alunos com dificuldades de aprendizagem. Segundo a maioria desses profissionais, uma de suas funções constitui-se em auxiliar o professor que apresenta em sala de aula alunos com dificuldades de aprendizagem, assim como tentar compreender o porquê de estes alunos não estarem aprendendo, sobretudo, ajudá-los na reversão desta problemática. Concluímos que a atuação deste profissional nestas escolas pouco tem contribuído para resolução das dificuldades de aprendizagem, pois centram-se no indivíduo e não no processo ensino-aprendizagem.

  4. Habitus professoral na sala de aula virtual

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Alexandre Marinho Pimenta

    2014-09-01

    Full Text Available Entendendo que a indiferença na ação pedagógica contribui para a reprodução das desigualdades no sistema de ensino, o presente artigo busca captar, a partir de entrevistas semiestruturadas, traços do habitus de professores supervisores de disciplinas do curso de Licenciatura em Pedagogia na modalidade a distância na Universidade de Brasília - UnB no âmbito do Sistema Universidade Aberta do Brasil - UAB. As orientações metodológicas de Bourdieu (2007 foram um dos elementos orientadores na análise das entrevistas, considerando ainda o uso heurístico do conceito de habitus. Conclui-se que o habitus professoral envolve esforços voluntários em busca de uma ação pedagógica diferenciada. No entanto, ele é ambíguo e condescendente frente aos limites do modelo de EaD no âmbito da UAB. Ao fim, os dados analisados permitem fornecer elementos para reorientação político-pedagógica que vise a um novo modelo de EaD nacional.

  5. Refletindo sobre a relação professor-aluno em um grupo de professores do Esino Fundamental

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Antônio dos Santos Andrade

    1999-06-01

    Full Text Available A partir das concepções de Donald Schön sobre a formação do professor como prático reflexivo, os princípios de trabalho com pequenos grupos, baseados nas concepções de J. L Moreno, foram utilizados com o objetivo de facilitar o processo de reflexão sobre suas práticas de sala de aula, com seis professores do Ensino Fundamental. Foram realizados nove encontros de 90 a 120 minutos de duração. Nas discussões, os casos dos alunos mais problemáticos quanto ao seu comportamento foram trazidos pelos professores e analisados pelo grupo a luz das concepções da Pragmática da Comunicação Humana. Como resultado destas discussões, os professores foram levados a considerar os aspectos mais latentes, e portanto significantes, de suas relações com os alunos. Estas reflexões conduziram a uma "resignificação" das mesmas, com efeitos surpreendentes sobre os comportamentos dos alunos.

  6. Coping with Feelings

    Medline Plus

    Full Text Available ... Peripheral Artery Disease Venous Thromboembolism Aortic Aneurysm More Coping with Feelings Updated:Mar 8,2018 Your healthcare ... Hammarley discusses anxiety and depression A patient advises coping with emotions John Hammarley talks about coping with ...

  7. Teaching Ethos of Reference Professors

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Jules Marcel

    2018-03-01

    Full Text Available The present article discusses the teaching ethos of professors who are recognized for their good practice as trainers. The aim of our study is to analyze the influences of such professors’ professional constitution, as well as the explicit and/or tacit teaching knowledge they mobilize in their teaching practices. Based on Shulman, Gauthier, Tardif and Polanyi, we conducted interviews with three professors described by their students as reference. They were also observed in their classes, in the context of an undergraduate program in pedagogy at a public university. Data show similarities between the practices of the investigated professors, as well as a consistent description of their didactics, which is marked by intellective, moral, emotional and behavioral features.

  8. Professor@s e Eros Teachers and Eros

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Deborah P. Britzman

    2009-01-01

    Full Text Available Professores/as são testemunhas do fantástico mundo da sexualidade. Esse artigo explora a centralidade de Eros para a educação e estabelece uma relação entre o desejo do/a professor/a e os acontecimentos emocionais da relação própria relação aluno/professor. Eu proponho que o aprendizado deva envolver nosso "eu" erótico, além das nossas fantasias. Mas esta perspectiva requer que professores/as considerem uma psicologia do amor como um caminho principal para a as situações emocionais de Eros. Na sua conclusão este trabalho sugere uma pedagogia que dê as boas vindas tanto à homossexualidade como a heterossexualidade como expressões humanas do amor.Teachers bear witness to the wondrous world of sexuality. This essay explores the centrality of Eros to education and links the teacher's desire to the emotional situation of the student/teacher relationship. I propose that learning involves our erotic selves and our fantasy life. But such a view requires that teachers consider a psychology of love as lending insight into the emotional situation of Eros. The paper concludes by suggesting a pedagogy that welcomes homosexuality and heterosexuality as human expressions of love.

  9. Ambientalização curricular na formação de professores de química

    OpenAIRE

    Parga Lozano, Diana Lineth

    2017-01-01

    Embora o tema da ambientalização curricular (AC) na formação de professores é hoje de interesse nas pesquisas, ainda é pouco abordado nos processos de ensino; por isto, as responsabilidades das universidades, dos programas de formação e dos professores de ciências (química), são fundamentais para atender as problemáticas ambientais e para ter melhores professores que enfrentem este desafio. Assim, a partir de um estudo documental qualitativo feito nos documentos publicados nós últimos dez ano...

  10. The fitness of copings constructed over UCLA abutments and the implant, constructed by different techniques: casting and casting with laser welding Adaptação de copings de ritânio ao implante, construídos sobre pilares UCLA por duas técnicas: fundição e fundição com soldagem de bordo laser

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Elza Maria Valadares da Costa

    2004-12-01

    adaptação passiva de sua estrutura protética é um fator relevante para o sucesso deste trabalho. Um estudo comparativo foi feito entre dois métodos de confecção de prótese unitária suportada por implante. Para tanto incluímos no centro de um bloco de resina um implante rosqueado de 3.75mm de diâmetro por 10.0mm de comprimento (3i Implant innovations, Brasil e sobre este parafusamos com torque de 20N.cm 15 pilares UCLA torneados anti-rotacionais (137CNB, Conexão Sistemas de Próteses, Brasil sem qualquer procedimento laboratorial (grupo controle - GC. A partir de um molde de silicone, 15 componentes tipo UCLA calcináveis (56CNB, Conexão Sistemas de Próteses, Brasil foi parafusado (20N.cm ao implante e receberam enceramentos padrão (face vestibular plana os quais foram fundidos em titânio (grupo fundição - GF. 15 componentes, tipo UCLA torneados em titânio (137CNB, Conexão, Sistemas de Próteses, Brasil receberam o mesmo enceramento padrão e estes copings foram fundidos em titânio separados e soldados a laser aos respectivos pilares em seu bordo (grupo soldagem a laser- GSL. A adaptação marginal foi observada na interface implante/componente, sob microscópio de medição, no eixo y, em 4 pontos de referência na vestibular, lingual, mesial e distal previamente marcados no bloco. As médias aritméticas foram obtidas e uma análise dos dados foi feita para determinar o teste estatístico mais apropriado. Os dados estatísticos descritivos (µm para Controle (média ± desvio padrão:13.50 ± 21.80; mediana 0.00, for Fundição (36.20 ± 12.60; 37.00, para Laser (10.50 ± 12.90; 3.00 foram submetidos ao Kruskal-Wallis ANOVA, alfa = 5%. Resultados: Os testes mostraram que os valores médios de distorção diferem estatisticamente (kw = 17.40; df =2; p = 0.001<0.05. O teste Dunn's (5% mostra diferença entre Fundição e os outros dois grupos. Conclusão: No eixo y, os menores valores de distorção foram obtidos pelo grupo soldagem a laser de bordo

  11. 'Supermentoring' of assistant professors' teaching

    DEFF Research Database (Denmark)

    Lauridsen, Ole

    Aarhus University offers a mandatory pedagogical training program for assistant professors, required in order to obtain tenure at a Danish university. At Business and Social Sciences, this program is supplemented by voluntary observation and (first of all formative) supervision of the assistant...

  12. Professors of the New Economy.

    Science.gov (United States)

    Wilson, Robin

    2000-01-01

    Profiles four professors who epitomize the increasing influence of academe on new technology-driven Internet business: a start-up maven, Steven Kaplan; a social psychologist, Michael Ray; a cyberlawyer, David Post; and an e-commerce expert, Andrew B. Whinston. (DB)

  13. Carta do professor Geraldo Cavalcanti

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Solange Maria da Rocha

    2017-03-01

    Full Text Available Geraldo Cavalcanti é reconhecido por muitos profissionais que atuam na educação de surdos como um grande mestre. Foi professor do INES nas décadas de trinta, quarenta, cinquenta, sessenta e setenta.

  14. Sobre a formação de professores para a disciplina Educação Física em Santa Catarina (1937-1945: ciência, controle e ludicidade na educação dos corpos On teachers training in Physical Education in Santa Catarina (1937-1945: science, control and recreation in the bodies education

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ticiane Bombassaro

    2009-01-01

    Full Text Available As décadas de 1930 e 1940 configuram no Brasil uma tentativa de modernização e construção de uma identidade nacional. A prática dos exercícios físicos nas escolas foi concebida como política de construção de cidadãos saudáveis e produtivos que correspondessem ao projeto que se inaugura com o estímulo à industrialização no país. Esperava-se que ocorresse uma mudança "civilizadora" no comportamento, gerida pela escola dos anos 1930, em virtude da formação do Estado e da construção de uma "segunda natureza" altamente controlada por dispositivos disciplinares, dentre eles a Educação Física Escolar. Santa Catarina seguiu o enredo das preocupações nacionais, instituindo a Escola de Educação Física do Estado, cujo objetivo era formar professores dessa disciplina, além de desenvolver, orientar e unificar a sua prática em todos os estabelecimentos de ensino. A pesquisa investigou a crescente importância da cultura corporal, estudando as prescrições para a prática da disciplina presentes na Revista de Educação (1937-1938 e em Relatórios da Inspetoria de Educação Física do Estado. Foram identificados três eixos que merecem destaque e estão articulados entre si: bases científicas das lições, controle das emoções ou disciplina moral, caráter lúdico pela prática de jogos. Tais eixos resumiam a funções atribuídas à Educação Física: modelagem do cidadão nacional, potencializando força física e disciplinando-o moralmente.In the thirties and forties years of XX Century in Brazil were full of efforts in modernization and constructions of national identity. Physical exercises at school are important part of the healthy and productive policy of contraction of citizens for the industrialization of the country. A "civilized" turning in the behavior guided by the school of thirties was expected, in sense of State formation and of construction of a "second nature" controlled by disciplinary dispositives

  15. ICT Use by Journalism Professors in Colombia

    Science.gov (United States)

    Hung, Elias Said

    2011-01-01

    This article analyses how journalism professors at Colombian universities use information and communications technologies (ICT) in their teaching. Survey data was obtained during the first trimester of 2009 from 63 professors in journalism departments and from a total of 865 professors who are affiliated with journalism departments at 29…

  16. Matemáticas modernas e métodos ativos: as ambições reformadoras dos professores de matemáticas do secundário na quarta república francesa (1946-1958 - Modern mathematics and active methods: the reformative ambitions of the high school mathematics tea

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Renaud d'Enfert, tradução de Júlia G. Martins

    2011-03-01

    Full Text Available Nos anos 1940-1950, quando uma reforma geral do  ensino parece iminente,  a Associação dos Professores de  Matemáticas do Ensino Público, animada por um pequeno núcleo de professores militantes, se mobiliza  para  reforçar o  lugar das matemáticas nos  planos de estudos, e sobretudo para engajar sua renovação via  introdução das «matemáticas modernas». Esses «modernizadores» são  influenciados pelas  idéias  do  grupo  Bourbaki  e  por   aquelas  dos  movimentos pedagógicos: desejam simultaneamente abrir o ensino matemático ao espírito   das   matemáticas  contemporâneas,   particulartmente   a álgebra moderna, e renovar os métodos de ensino  pela adoção e uma   pedagogia  ativa.   Apesar  das   oposições,  algumas  de  suas proposições serão integradas nos programas de ensino pelo Ministério da Educação Nacional ao fim dos anos 1950. Palavras-chave: reforma; matemáticas modernas; disciplina escolar; ensino secundário; século XX.   MODERN  MATHEMATICS AND ACTIVE METHODS: THE REFORMATIVE AMBITIONS OF THE HIGH SCHOOL MATHEMATICS TEACHERS  IN FRENCH FOURTH REPUBLIC (1946-1958 Abstract In the 1940's and 1950's, when a general educational reform seemed imminent, the Public Education Mathematics Teachers, moved by a  small core of militant teachers, mobilizes to ensure and to reinforce the place of mathematics in the study plans and, moreover, to engage their renovation via the introduction of the «modern mathematics». These «modernizers» are  influenced by the Bourbaki groupe's ideas and those of  the  pedagogical mouvements: they want at  the  same time to open the mathematical education to the   contemporain mathematics' spirit – specially modern  algebra –, and to renew the teaching methods by the adoption of an active pedagogy. Despite the oppositions,  some  of  their  propositions  will be integrated  in  the educational programs by the

  17. Perda da voz em professores e não professores Voice loss in teachers and non-teachers

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Kelly Park

    2009-01-01

    Full Text Available OBJETIVO: Verificar a percepção de professores e não-professores sobre as implicações de uma eventual perda de voz. MÉTODOS: Participaram 205 indivíduos sendo 105 professores e 100 não professores entre 23 a 65 anos, 106 mulheres e 99 homens. Foi aplicado um questionário contendo quatro perguntas referentes a uma eventual perda de visão, audição, voz e deambulação e o grau de impacto inferido (de 0 a 4. RESULTADOS: Para o grupo de professores, não enxergar gerou o maior impacto negativo (média de 3,8, seguido por não andar (média de 3,7, não ter voz (média de 3,7 e não ouvir (média de 3,6. Para o grupo de não-professores, não enxergar também gerou o maior impacto negativo (média de 3,4, seguido por não andar (média de 3,0; não ouvir (média de 2,2 e não ter voz (média de 2,0. Em relação ao maior impacto de uma eventual perda da voz, professores indicaram prejuízos no trabalho, relacionamento social e atividades rotineiras e, no grupo de não professores, nas atividades rotineiras, trabalho, relacionamento social e manifestações das emoções. CONCLUSÕES: Os professores valorizam sua voz de modo diverso dos não-professores e ambos os grupos avaliam a perda da voz como algo que não acarreta consequências negativas. Apesar de o professor perceber mais o impacto de um eventual problema de voz do que o não-professor, os sentimentos em relação à perda da voz foram muito semelhantes nos dois grupos.PURPOSE: To investigate teachers' and non-teachers' perception regarding the implications of an eventual loss of voice. METHODS: Participated in the study 205 individuals (106 women and 99 men, 105 teachers and 100 non-teachers, with ages varying from 23 to 65 years old. The participants were asked to answer a questionnaire with four questions regarding an eventual loss of vision, hearing, voice and deambulation, and the inferred impact degree (from 0 to 4. RESULTS: For the teachers group, not being able to see

  18. Professor dr hab. Maria Lisiewska

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Małgorzata Stasińska

    2015-08-01

    Full Text Available The article presents the biography and scientific achievements of Professor Maria Lisiewska. She earned master’s degree and Ph.D. in natural sciences from Adam Mickiewicz University in Poznań. After earning her doctoral degree, she stayed at Adam Mickiewicz University in Poznań and conducted her thrilling research on mycology and taught until now. Prof. Maria Lisiewska is an author of many books, articles, and other scholarly reports.

  19. Work process of nursing professors.

    Science.gov (United States)

    Parra Giordano, Denisse; Felli, Vanda Elisa Andres

    2017-12-04

    to analyze the work process of nursing professors. descriptive, exploratory and qualitative study, developed with a focus on critical epidemiology, carried out at a School of Nursing in Chile. The research subjects consist of 17 nursing professors, with whom individual semi-structured interviews were carried out and nine participated in a focus group. The Ethics Committee approved this study. 88.2% were female, mean age of 42 years, 47% were married, 94% were Chilean, average length of service in the institution of 2.8 years, and 23.5% had a master's degree. Regarding the work process, the students were the work object, the tools used were the knowledge and the experience as a nurse, and the work environment was considered good. Regarding the form of work organization, 76% have a 44-hour workweek, the wage was considered inadequate and the workload was higher than foreseen in the contract. The dialectic of the nursing work process is evidenced, demonstrating the contradiction between the low wages and labor overload and the narratives reporting a good work environment, personal fulfillment and transcendence that goes far beyond work. the work process allows describing the work components of the nursing professors, which are consistent with the results of the literature and show the dialectic of the nursing work process.

  20. Análise de um processo de reforma curricular vivenciado por professores formadores de nutricionistas

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ester de Queirós Costa

    2012-01-01

    Full Text Available Apresenta-se a análise de um processo de reforma curricular vivenciado por professores formadores de nutricionistas, iniciado em 2007. Objetiva-se contribuir para a discussão desse tema, ainda pouco explorado na literatura sobre formação de nutricionistas. Utilizou-se questionário, enviado, em 2009, por meio eletrônico. As questões seguiram orientação do Projeto Pedagógico do Curso. Participaram 23 professores responsáveis por 21 das 37 disciplinas do período avaliado. Revelou-se dificuldade docente para implantar metodologias ativas de ensino-aprendizagem e avaliar competências e habilidades; necessidade de reuniões periódicas dos gestores com professores para os ajustes necessários; professores empenhados em integrar conteúdos de diferentes disciplinas, teoria e prática na apresentação dos conteúdos e atividades de ensino com atividades de pesquisa. Debateram-se os resultados em reunião entre professores e estudantes da instituição pesquisada. O instrumento utilizado para a pesquisa se mostrou eficiente em apontar alguns dos obstáculos à reforma em curso e possíveis caminhos para transpô-los.

  1. Processo Ensino‐Aprendizagem: Características do Professor Eficaz

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    C. Albuquerque

    2016-02-01

    Uma análise global sobre o conjunto dos indicadores que, na opinião dos alunos, incorporam cada dimensão associada ao professor eficaz, permite identificar a preocupação e o reconhecimento da importância do “conviver”, do “conhecer”, e “do saber comunicar” como “os três pilares” em que assenta a qualidade do ensino/educação.

  2. Atitudes dos pais e dos professores face à depressão infantil

    OpenAIRE

    Costa, Sónia Marisa Brandão da

    2012-01-01

    A palavra depressão é cada vez mais falada e divulgada, chegando assim ao conhecimento de todas as pessoas. A depressão, inicialmente, era atribuída apenas aos adultos, era impensável uma criança padecer desta doença mental. Mas já se concluiu que também os recém nascidos, crianças e adolescentes podem ter depressão. Os primeiros cuidados que a mãe tem durante a gestação são fundamentais para evitar ou atenuar uma depressão. Os pais, a escola e toda a comunidade envolvente, tem a obriga...

  3. Entrevista com professor Bertrand Badie

    OpenAIRE

    Mere Marques Aveiro, Thais

    2015-01-01

    Bertrand Badie é cientista político, professor na Sciences Po, Paris, pesquisador do CERI (Centro de Estudos e Pesquisas Internacionais), codiretor da coleção L’etat du monde, publicada anualmente desde 2010 e coeditor da Enciclopédia Internacional de Ciência Política. Entre 2002 e 2005, foi Diretor do Centro de Estudos Internacionais sobre a paz e resoluções de conflitos. Por dez anos (1994 –2003), foi Diretor das publicações da Sciences Po.Desde 2000, ministra o Curso Espaço Mundial que, a ...

  4. Coping in normal pregnancy

    NARCIS (Netherlands)

    Huizink, A.C.; Robles de Medina, P.G.; Mulder, E.J.H.; Visser, G.H.A.; Buitelaar, J.K.

    2002-01-01

    Background: In high-risk populations (e.g., adolescents, substance abusers), coping strategies in pregnancy have been :studied. Avoidance of the stressful situation and aggressive coping are frequently used and related to postnatal depression and other negative outcomes. Little is known about coping

  5. OS SABERES DOCENTES DOS PROFESSORES DE EDUCAÇÃO INFANTIL NO TRABALHO COM AS CRIANÇAS DE ZERO (00) A TRÊS (03) ANOS SOB A PERSPECTIVA HISTÓRICO-CULTURAL: UM ESTUDO NA REDE MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE GOIÂNIA

    OpenAIRE

    Curado, Márcia Helena Santos

    2009-01-01

    O objeto de estudo desta dissertação é o saber docente do professor de crianças de zero (00) a três (03) anos de idade. O objetivo geral é identificar quais saberes os professores da Rede Municipal de Educação de Goiânia, que se dedicam a crianças de zero a três anos, demonstram possuir na sua prática cotidiana. A hipótese aponta para o seguinte: Os saberes práticos rotineiros predominam no trabalho docente com crianças de zero a três anos de idade. O método de investigação da ...

  6. Comunidades em processos formativos de professores de ciências

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Willian Rubira da Silva

    2017-12-01

    Full Text Available Apresentamos compreensões sobre as diferentes concepções de comunidade dentro do contexto da formação de professores de Ciências. Termos relacionados a comunidades no contexto de ensino e aprendizagem vem se tornando genéricos, dificultando compreensões de trabalhos da área no Brasil. Visualizamos a necessidade de significar concepções do termo em questão no contexto da sociologia e psicologia para então avançar nas compreensões mais abrangentes dentro da educação. Ampliamos o estudo com uma revisão dos trabalhos publicados nos anais do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências correlacionando a formação de professores com as perspectivas teórico-práticas de comunidades em contexto educacional. Escolhemos os anais deste evento por ser um ponto de debate entre os pesquisadores na área de Educação em Ciências e que, desta maneira, nos possibilitou sistematizar diferentes concepções de comunidades. Essas foram agrupadas em 7 categorias emergentes distintas por aspectos teórico-práticos utilizados nos processos formativos de professores de Ciências.

  7. Theater in professor Charcot's galaxy.

    Science.gov (United States)

    Poirier, Jacques; Philippon, Jacques

    2013-01-01

    Jean-Martin Charcot, famous professor of the Chair of Clinic for Diseases of the Nervous System at Salpêtrière Hospital in Paris, was himself an artist, surrounded by artists, and adored the theater. His close colleague Charles Brown-Séquard was ridiculed by Georges Feydeau in a brief freakish monologue recited by Coquelin Cadet, from the Comédie-Française, concerning his claims to rejuvenate himself and others with animal testicle extracts. His friend and patient Alphonse Daudet had written many novels, short stories, and plays. Léon Daudet, Alphonse Daudet's son (and friend of Jean-Baptiste Charcot, the son of the professor), after having abandoned his medical studies, became a writer whose novel Les morticoles was a cruel satire of the medical profession. Among Charcot's pupils, Alfred Binet, Gilbert Ballet, Édouard Brissaud, and Joseph Babinski were particularly involved in the theater. Gilbert Ballet wrote the foreword to La folie au théâtre (Madness in Theatre) by André de Latour. Édouard Brissaud wrote a satiric play Le chèque (The Check), and Joseph Babinski, under the pseudonym of Olaf, was the coauthor with Palau of the drama Les détraquées (The Deranged Women). However, when all is said and done, perhaps the greatest actor in his entourage was Charcot himself. Copyright © 2013 S. Karger AG, Basel.

  8. Redox pioneer: professor Barry Halliwell.

    Science.gov (United States)

    Pervaiz, Shazib

    2011-05-01

    Professor Barry Halliwell is recognized as a Redox Pioneer because he has published eight articles on redox biology that have been each cited more than 1000 times, and 158 articles that have been each cited more than 100 times. His contributions go back as far as 1976, when he was involved in elucidation of the Foyer-Halliwell-Asada cycle, an efficient mechanism for preventing oxidative damage to chloroplasts. His subsequent work established the important role of iron and zinc in free radical reactions and their relevance to human pathologies. Professor Halliwell is also a leader in developing novel methodology for detecting free radical intermediates in vivo, and his contributions to our knowledge of reactive nitrogen species are highly significant. His sustained excellence won him the top-cited scientist award in the United Kingdom in biomedical sciences in 1999, and in 2003 he was recognized as a highly cited scientist by Institute of Scientific Information (ISI) for work on plant antioxidants, and the same year ranked 28 out of 5494 biochemists/biologists for scientific impact. Two pieces of his scholarly work have been listed as Citation Classics by ISI, and in 2007 his laboratory was ranked number 1 worldwide based on highest citation score in research on free radicals.

  9. Nursing scholarship and the asymmetrical professor.

    Science.gov (United States)

    Rolfe, Gary

    2007-05-01

    A recent editorial by David Thompson and Roger Watson prompted the question 'Nursing professors: what do they profess?', with the stated intention of stimulating thought about the role of professors and their scholarly endeavours. This paper has been written in response to their challenge, and outlines a scholarly role for the professor of nursing which is very different from Thompson and Watson's 'pipe dream' of the university without students. In particular, I argue for a fully-rounded 'symmetrical professor' whose role is not predominantly to conduct research, but rather to 'profess the profession'.

  10. Theoretical Approaches to Coping

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Sofia Zyga

    2013-01-01

    Full Text Available Introduction: Dealing with stress requires conscious effort, it cannot be perceived as equal to individual's spontaneous reactions. The intentional management of stress must not be confused withdefense mechanisms. Coping differs from adjustment in that the latter is more general, has a broader meaning and includes diverse ways of facing a difficulty.Aim: An exploration of the definition of the term "coping", the function of the coping process as well as its differentiation from other similar meanings through a literature review.Methodology: Three theoretical approaches of coping are introduced; the psychoanalytic approach; approaching by characteristics; and the Lazarus and Folkman interactive model.Results: The strategic methods of the coping approaches are described and the article ends with a review of the approaches including the functioning of the stress-coping process , the classificationtypes of coping strategies in stress-inducing situations and with a criticism of coping approaches.Conclusions: The comparison of coping in different situations is difficult, if not impossible. The coping process is a slow process, so an individual may select one method of coping under one set ofcircumstances and a different strategy at some other time. Such selection of strategies takes place as the situation changes.

  11. Buscando o caminho do meio: a "sala de espelhos" na construção de parcerias entre professores e formadores de professores de Ciências

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Lenice Heloísa de Arruda Silva

    2000-01-01

    Full Text Available O presente trabalho enfoca a construção de uma parceria entre 35 professores e dois formadores de professores em um programa de formação continuada em Ciências. Segundo depoimentos dos participantes, a utilização e análise de algumas situações homólogas àquelas usualmente vivenciadas pelos professores no ensino de Ciências fez com que problematizassem e redimensionassem suas práticas pedagógicas. Tais situações exemplificam a estratégia "sala de espelhos", proposta por D. Schön, a qual configura-se como um importante recurso na construção de uma parceria intermediária àquela geralmente adotada pela academia, pautada na racionalidade técnica, e a configurada no contexto escolar.

  12. O estresse e a síndrome de Burnout em professores do ensino privado do Rio Grande do Sul

    OpenAIRE

    Dalagasperina, Patricia

    2012-01-01

    O estresse e a Síndrome de Burnout tem se apresentado como um dos principais problemas de sáude na profissão docente. Com intuito de aprofundar o conhecimento acerca do tema, realizaram-se dois estudos empíricos com professores do ensino privado do Rio Grande do Sul. O primeiro (Seção 1) intitulado O Estresse Ocupacional em Professores Universitários do Ensino Privado, teve por objetivo investigar os fatores de estresse ocupacional presentes no trabalho de professores universitários. Para dar...

  13. A Formação de professores e os desafios de ensinar Ciências

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Rita Helena Moreira Seixas

    2017-02-01

    Full Text Available Este artigo tem como objetivo refletir a respeito da formação inicial e/ou continuada dos professores, de seus desafios no ensino de Ciências e da forma como orientam seus alunos na construção do conhecimento científico. Aborda, sob a ótica de diferentes autores, o “saber” e o “saber fazer” dos professores de ciências, na ideia de aprendizagem como construção de conhecimentos. Aponta para o perfil do professor de ciências como aquele que fará a mediação do conhecimento para seus alunos objetivando a aprendizagem, tendo como desafio a utilização do conhecimento científico, das tecnologias educacionais e de estratégias didáticas que, muitas vezes, não estiveram presentes em sua formação. O ensino realizado por esse professor é visto, também, como aprendizagem para ele. Por fim, considera a necessidade de qualificação do professor, para que esse não fique à margem das necessidades escolares sem identificar suas insuficiências.

  14. Impacto vocal de professores Teachers' vocal impact

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Adriana Ricarte

    2011-08-01

    Full Text Available OBJETIVO: analisar o impacto vocal nas atividades diárias em professores do ensino médio. Correlacionar os achado da auto-percepção do problema vocal com os aspectos: efeitos no trabalho, na comunicação diária, na comunicação social e na sua emoção. MÉTODOS: a amostra foi constituída por 107 professores, sendo 86 com queixa e 21 sem queixa, selecionados em escolas da rede particular de ensino de Maceió-AL. Cada professor respondeu individualmente o protocolo Perfil Participação em Atividades Vocais na presença da pesquisadora, assinalando suas respostas em uma escala visual que varia de 0 a 10. O protocolo é composto por 28 questões com a presença integrada em cinco aspectos englobados para avaliar a qualidade de vida e o resultado de tratamentos vocais. O protocolo oferece, ainda, dois escores adicionais: pontuação de limitação nas atividades (PLA e de restrição de participação (PRP. RESULTADOS: na comparação dos grupos com e sem queixa vocal foram verificados que todos os resultados foram estatisticamente significantes (pPURPOSE: to analyze the vocal impact in the daily activities on high-school teachers. Correlate the finding of the auto-perception on the vocal problem with the following aspects: effects in the work, daily communication, social communication and, its emotion METHODS: the sample consisted of 107 teachers, 86 with and 21 with no complaint, selected from private teaching schools in Maceió-AL. Each teacher answered individually the Protocol for Voice Activity Participation Profile in the presence of the researcher, noting their responses on a visual scale ranging from 0 to 10. The protocol is composed of 28 questions with the presence integrated in five aspects to evaluate the quality of life and the result of vocal treatments. The protocol offers, still, two additional scores: punctuation of limitation in the activities (PLA and restriction of participation (PRP. RESULTS: comparing the groups with

  15. Professor Camillo Negro's Neuropathological Films.

    Science.gov (United States)

    Chiò, Adriano; Gianetto, Claudia; Dagna, Stella

    2016-01-01

    Camillo Negro, Professor in Neurology at the University of Torino, was a pioneer of scientific film. From 1906 to 1908, with the help of his assistant Giuseppe Roasenda and in collaboration with Roberto Omegna, one of the most experienced cinematographers in Italy, he filmed some of his patients for scientific and educational purposes. During the war years, he continued his scientific film project at the Military Hospital in Torino, filming shell-shocked soldiers. In autumn 2011, the Museo Nazionale del Cinema, in partnership with the Faculty of Neurosciences of the University of Torino, presented a new critical edition of the neuropathological films directed by Negro. The Museum's collection also includes 16 mm footage probably filmed in 1930 by Doctor Fedele Negro, Camillo's son. One of these films is devoted to celebrating the effects of the so-called "Bulgarian cure" on Parkinson's disease.

  16. Tecnologias e professores de Química: um programa brasileiro de desenvolvimento profissional

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Marcelo Prado Amaral-Rosa

    2017-01-01

    Full Text Available O setor educacional é uma das esferas sociais afetadas diretamente pelas tecnologias digitais. Destinar atenção aos caminhos tomados por tais aparatos é vital para compreender os próprios processos educacionais. Nessa situação, enquadra-se a formação de professores. Assim, o objetivo geral é apresentar as nuances gerais do Programa de Desenvolvimento Profissional para Professores com a finalidade de contextualizar uma estratégia inovadora de formação de professores da rede básica pública de educação a partir das ações formativas desenvolvidas na área de Química. O programa foi ofertado pelo governo brasileiro aos professores da educação básica por meio de um acordo de cooperação internacional entre Brasil e Portugal. As formações ocorreram na Universidade do Porto e na Universidade de Aveiro. Foram ofertadas 175 vagas para professores de todas as regiões do Brasil nas áreas de Língua Portuguesa, Pedagogia, Física, Matemática e Química. A área de Química foi a única que ocorreu em ambas as instituições parceiras, sendo acompanhadas in loco. Percebe-se que o conhecimento por parte da comunidade de professores e pesquisadores sobre a ocorrência dessa formação ofertada pelo governo brasileiro é praticamente inexistente, assim faz-se se suma importância a divulgação dos contextos de ocorrência da mesma, tendo enquanto macro destaque a valorização dos professores da rede pública nacional.

  17. Professores homossexuais: suas vivências frente à comunidade escolar

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Luana Molina

    2012-10-01

    Full Text Available Este trabalho tem como objetivo apresentar uma discussão referente à problemática da vivência diária do professor/professora homossexual frente à instituição escolar, cujo pressuposto inicial parte da premissa que estes professores sofreram e vem sofrendo, algum tipo de preconceito devido sua orientação sexual. No desenvolvimento, partimos para uma abordagem qualitativa e fundamentando-se na análise de discurso, ou seja, conhecendo as experiências de professores e professoras por meio de suas narrativas. Para isso foram entrevistados dois professores gays e uma professora lésbica, todos com ensino superior, que atuam ou atuaram no Ensino Fundamental II e no Ensino Médio. Nossa estratégia metodológica acontece em duas situações: A primeira, por meio de um questionário prévio composto de dez questões de identificação pessoal no intuito de traçar um perfil dos entrevistados. No segundo momento, entrevistas semi – estruturadas, com perguntas que focaram mais especificamente a percepção dos professores/professoras sobre a homofobia na escola. Nosso resultado é composto por relatos onde pudemos identificar a escola como um ambiente que reflete o sexismo que perpassa toda a sociedade, reproduzindo com frequência, as estruturas sociais, reforçando os preconceitos e privilégios de um sexo sobre o outro. Desta forma, percebemos que o heterossexismo está tão arraigado na cultura, que se torna invisível em muitas de suas atitudes quase sutis, como por exemplo, em brincadeiras e piadas. O universo escolar reproduz os preconceitos da sociedade e, na tentativa de evitar o convívio dos alunos heterossexuais, com pessoas homossexuais, faz da homossexualidade o maior alvo da discriminação. Concluímos, portanto, que as desigualdades entre os sexos e a marginalização dos homossexuais acabam gerando vítimas de uma sociedade inacabada, de repressão, opressão e desinformação. Por fim, está sociedade esta em constante

  18. O desenvolvimento profissional de professores das séries iniciais do ensino fundamental

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Cilene Ribeiro de Sá Leite Chakur

    2005-12-01

    Full Text Available Pesquisa anterior mostrou que a profissionalidade de professores de 5ª a 8ª séries se desenvolve em diferentes níveis e que há certos padrões nas reações dos professores diante de conflitos do cotidiano escolar. O presente estudo investigou se existiriam diferenças entre professores quanto aos níveis alcançados. Foram entrevistadas 14 professoras de 1ª a 4ª de uma escola pública paulista sobre histórias hipotéticas, cada qual contendo problema a ser julgado/solucionado; a análise obedeceu a critérios baseados no referencial piagetiano. Os resultados indicaram que os depoimentos dos professores de 1ª a 4ª séries se distribuem pelos mesmos níveis encontrados anteriormente e que são as mesmas as formas de reação ao conflito. Conclui-se que o desenvolvimento profissional docente ocorre em uma seqüência de níveis hierárquicos e, para que os esquemas profissionais progridam e se aperfeiçoem, é fundamental a tomada de consciência dos obstáculos enfrentados, primeiro passo para a sua solução.

  19. Representações sociais de professores do ensino fundamental sobre violência intrafamiliar

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Sandra Francesca Conte de Almeida

    Full Text Available Este estudo focaliza as representações sociais de professores do ensino fundamental acerca da violência intrafamiliar. A amostra foi de 94 professores de escolas públicas e privadas (Distrito Federal e Goiás, graduandos em Pedagogia. Na coleta de dados, aplicou-se um questionário visando apreender as representações sobre violência intrafamiliar, nas dimensões informação, campo das representações sociais e atitudes dos sujeitos diante de casos comprovados ou suspeitos de alunos vitimados pela violência intrafamiliar. Os resultados apontam contradições e ambivalências entre os sentimentos e as atitudes dos professores em relação ao fenômeno. Indicam, ainda, que a representação social da violência intrafamiliar, para grande parte dos sujeitos, ainda passa pela consideração do poder da autoridade paterna/familiar, que dá direito aos pais de educar seus filhos como melhor lhes convier, indicando a necessidade da capacitação de professores, no âmbito da formação inicial e continuada, para lidar adequadamente com a problemática da violência intrafamiliar, no cotidiano escolar.

  20. The Education Professorate: Teaching an "Artificial" Science.

    Science.gov (United States)

    Wagener, James W.

    This paper argues that conceiving the education professor's role in higher education as that of teaching an "artificial" science is a helpful metaphor for re-contextualizing this mission. How the use of the metaphor of an artificial science bears on the role of the education professorate is examined by applying the purposive-inner…

  1. The Professors behind the MOOC Hype

    Science.gov (United States)

    Kolowich, Steve

    2013-01-01

    The largest-ever survey of professors who have taught MOOCs, or massive open online courses, shows that the process is time-consuming, but, according to the instructors, often successful. Nearly half of the professors felt their online courses were as rigorous academically as the versions they taught in the classroom. The survey, conducted by "The…

  2. A carreira de professor estadual no Brasil: os casos de São Paulo e Rio Grande do Sul

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Fernando de Holanda Barbosa Filho

    2011-08-01

    Full Text Available O presente artigo, com base nas folhas de pagamentos dos professores das redes públicas estaduais do Rio Grande do Sul (RS e de São Paulo (SP, mostra que a remuneração dos professores das redes públicas destes estados não está relacionada com o desempenho dos professores, sendo o tempo de serviço o fator determinante na evolução da remuneração. O salário relativo médio de um professor da rede dos estados do Rio Grande do Sul e de São Paulo, como fração do PIB, é superior ao encontrado em outros países que são considerados exemplos de bom desempenho escolar. Ou seja, não há evidência de que o salário nestas redes esteja fora da nor-ma tomando como comparação os países da OECD. O artigo mostra, ainda, que o salário médio pago aos professores da ativa é inferior ao benefício médio concedido aos inativos e que estes apresentam um elevado custo na folha de pagamentos dos estados, superior aos 50% no Rio Grande do Sul e 35% em São Paulo. Mais, as regras para aposentadoria dos professores no Brasil são extremamente generosas quando comparadas com outros países do mundo. O artigo finaliza documentando a forte compressão salarial existente no magistério em comparação ao observado no mercado de trabalho gaúcho e paulista para os profissionais com curso superior.

  3. A fala em inglês - LE em aula: opiniões de alunos e professores

    OpenAIRE

    Arnaldo Menezes Junior

    2009-01-01

    O objetivo deste trabalho é analisar a problemática da fala do aluno em aula de Inglês como Língua Estrangeira, por meio das opiniões de alunos e professores. O principal aspecto analisado foi o processo motivacional dos alunos para falar inglês em aula. As respostas foram divididas em oito categorias: o professor, as atividades, os outros alunos, o material didático, a própria personalidade do aluno, a avaliação, o ambiente de aula, a falta de conhecimento da língua estrangeira e outros fato...

  4. Pensamento algébrico na formação inicial de professores

    OpenAIRE

    Ponte,João Pedro da; Branco,Neusa

    2013-01-01

    Este artigo descreve uma experiência de formação inicial orientada para o desenvolvimento do pensamento algébrico de educadores de infância e de futuros professores dos primeiros anos, realizada ao longo de um semestre numa disciplina do 3º ano da licenciatura em educação básica. A formação destes professores debate-se com dilemas muito específicos entre os quais avulta o modo separado ou integrado de tratar o conteúdo e a didática. Usando uma metodologia de design research, recorremos a ...

  5. Pensamento algébrico na formação inicial de professores

    OpenAIRE

    Ponte, João Pedro da; Branco, Neusa

    2013-01-01

    Este artigo descreve uma experiência de formação inicial orientada para o desenvolvimento do pensamento algébrico de educadores de infância e de futuros professores dos primeiros anos, realizada ao longo de um semestre numa disciplina do 3º ano da licenciatura em educação básica. A formação destes professores debate-se com dilemas muito específicos entre os quais avulta o modo separado ou integrado de tratar o conteúdo e a didática. Usando uma metodologia de design research, recorremos a dado...

  6. Representações sociais de professores do ensino fundamental sobre violência intrafamiliar

    OpenAIRE

    Almeida, Sandra Francesca Conte de; Santos, Maria Cristina Amélia Borges dos; Rossi, Tânia Maria de Freitas

    2006-01-01

    Este estudo focaliza as representações sociais de professores do ensino fundamental acerca da violência intrafamiliar. A amostra foi de 94 professores de escolas públicas e privadas (Distrito Federal e Goiás), graduandos em Pedagogia. Na coleta de dados, aplicou-se um questionário visando apreender as representações sobre violência intrafamiliar, nas dimensões informação, campo das representações sociais e atitudes dos sujeitos diante de casos comprovados ou suspeitos de alunos vitimados pela...

  7. Formação de professores: A que dimensões se conceituam

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Paula Ledoux

    2010-06-01

    Full Text Available O presente artigo discute a formação de professores em suas dimensões e originou-se a partir dos estudos realizados para a elaboração da dissertação do curso de Mestrado em Educação em Ciências e Matemáticas, que investiga os saberes constituídos no processo de formação inicial de professores em serviço. A investigação foi realizada com professores-alunos do curso de Licenciatura Plena em Matemática da UFPA. A análise desses resultados teve como premissa a identificação desses saberes, a partir dos relatos feitos pelos professores-alunos sujeitos desta pesquisa. As dimensões da formação é um dos aspectos abordados nesta discussão por tratar-se de tema relevante na formação de professores. O conteúdo que deu origem a este texto está inserido no segundo capitulo, onde fazemos uma conversa com os teóricos que fundamentaram as discussões ao longo da construção da dissertação, baseados em estudos realizados por: Placco (1999, Bolzan (2002, Freire (1991, Gil - Perez (2001, Fusari (1999, Ponte (1992, Tardif, Lessard e Lahye (1991, Gauthier (1998, entre outros que discutem sobre mudanças, saberes e as dimensões da formação inicial e continuada.

  8. Theoretical Approaches to Coping

    OpenAIRE

    Sofia Zyga; Evmorfia Koukia; Antonios Travlos; Stavroula Mitrousi

    2013-01-01

    Introduction: Dealing with stress requires conscious effort, it cannot be perceived as equal to individual's spontaneous reactions. The intentional management of stress must not be confused withdefense mechanisms. Coping differs from adjustment in that the latter is more general, has a broader meaning and includes diverse ways of facing a difficulty.Aim: An exploration of the definition of the term "coping", the function of the coping process as well as its differentiation from other similar ...

  9. Percepções de estudantes universitários sobre a relação professor-aluno

    OpenAIRE

    Oliveira,Clarissa Tochetto de; Wiles,Jamille Mateus; Fiorin,Pascale Chechi; Dias,Ana Cristina Garcia

    2014-01-01

    O presente estudo buscou descrever a percepção de universitários sobre sua relação com os professores, bem como identificar a possível influência dessa percepção em sua adaptação acadêmica. Foram entrevistados 29 estudantes dos cursos de Psicologia e Economia de uma universidade do Interior do Rio Grande do Sul. Os relatos dos estudantes foram submetidos à análise fenomenológica, tendo-se identificado cinco aspectos da interação professor-aluno que podem tanto facilitar quanto dificultar a ad...

  10. FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES POR MEIO DE SEMINÁRIOS PERMANETES: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA

    OpenAIRE

    Leite, Aline Fernanda Ventura Sávio; Oliveira, Ana Paula Fantinati Menegon de

    2014-01-01

     A Formação Continuada dos professores envolve uma continua busca por aperfeiçoamento da ação profissional docente. Visando uma formação continuada voltada para a realidade e as dificuldades da instituição escolar a equipe gestora da escola deve exercer uma gestão democrática que privilegie e defina junto com seus professores o seu currículo, oferecendo autonomia aos docentes. Essa formação continuada deve ser planejada e definida com a participação dos educadores, que devem ter momentos de t...

  11. Formação de professores: aportes multiculturais e o movimento da inclusão

    OpenAIRE

    Baumel,Roseli Cecília Rocha de Carvalho

    2004-01-01

    Este artigo pretende abordar direções que ofereçam aportes sobre a formação de professores, na compreensão do multiculturalismo - é ele o espaço da diversidade? - e, a inclusão, que tem sido contemplada em embates internacionais (Unesco, 2001), como chave das ações humanas e, muito mais, profissionais. Uma questão norteia essas abordagens: - É a diversidade o elemento constituinte na necessária reconstrução e reedificação dos programas formativos dos professores? Para tanto, é necessário disc...

  12. Memorial to Professor Antonio Barone

    Science.gov (United States)

    Tafuri, Francesco; Pepe, Giampiero; Vaglio, Ruggero

    2014-04-01

    Antonio Barone prematurely passed away on 4 December 2011 at the age of 72, after a one-year battle with cancer. He left behind his wife Sveva and his two sons, Alberto and Livio. Antonio was Professor Emeritus at the University of Napoli Federico II, where he had been teaching for about 40 years. The initial research activity of Antonio was in the field of nuclear physics. In this context, almost 45 years ago, the Ge 'Lithium drift' semiconductor detectors represented a novelty, due to the high energy resolution enabled by those devices. Superconductors stimulated new approaches to radiation detection and this motivated Antonio's interest towards superconductivity. Following the birth of the Laboratorio di Cibernetica of the CNR in 1967 he was given the opportunity to work on a joint USA-Italy project (University of Wisconsin, Madison and CNR Naples) in the field of superconductivity on the peculiar subject of the superconductive 'Neuristors'. His research activity on Josephson junctions opened up a wide variety of very stimulating subjects in which he was deeply involved, ranging from the soliton propagation in 'long' Josephson structures to fluctuations phenomena, from light-sensitive junctions and proximity effect to the development of innovative superconducting devices. The strong interaction of Antonio with the Landau Institute for Theoretical Physics of the Academy of Sciences in Moscow, characterizes a long period of his research activity with a precious merging of theoretical and experimental aspects. This body of work converged into the famous monograph on the 'Physics and Applications of the Josephson Effect', written in collaboration with Gianfranco Paternò in 1982. This rapidly became the reference text for the Josephson effect, as documented by thousands of citations and the fact that it was translated into Russian, Japanese and Chinese. In 1983 Antonio was awarded the highest academic title of 'Doctor of the Physical-Mathematical Sciences' by the

  13. Sinuosidades da formação pedagógica e didática dos professores: entre a cultura da performatividade de feição técnico implementalista e o desafio da formação investigativo reflexiva

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Henrique Pereira Ramalho

    2015-12-01

    Full Text Available Perante sinais evidentes de intensificação da normalização da formação de professores, circunstanciados pelos últimos exercícios legislativos, nunca antes os aspirantes a professores se viram tão envolvidos em arquiteturas de formação inicial cujas orientações formativas acabam por introduzir a preparação docente num quadro regulamentar tão desafiante para a efetivação da sua profissionalização. Por um lado, referimo-nos a uma disposição alinhada com a cultura da performatividade pedagógica e didática de feição técnico implementalista e, por outro, da ambição de ensinar e aprender a profissão docente sustentada por uma prática de ensino supervisionada emergida como locus de formação pedagógica e didática de matriz investigativo reflexiva.

  14. [Coping in transplantated patients].

    Science.gov (United States)

    Telles-Correia, Diogo; Mega, Inês; Barbosa, António; Barroso, Eduardo; Monteiro, Estela

    2008-01-01

    The theoretical model of coping mechanisms (CM), is based on a discussion between it's main determinant factors: individual and situational (related to the 2 approaches of coping: dispositional and constitutional). Actually the most used classification of CM is based on the division of CM in two main dimensions: coping focused on emotions and coping focused on problem resolution. It is essential that classification methods of CM have in consideration the coexistence of stable dispositional elements with a situational variability. Some instruments to evaluate CM are introduced, based on different theories. Coping can influence health threw different mechanisms (neuroendocrine system, health threatening behaviours and adherence) and is included in two of the more important theoretical models applied to health (Moos & Schafer's and Leventhal's). Based on a systematic literature review we concluded that the most prevalent CM in pre transplantation period are acceptance, active coping, seeking support, and the less used are self-blame and avoidance. In post transplantation period the more prevalent CM continue to be active coping and seeking support associated to confrontation, selfconfidence, religion and coping focused in the problem. Evasive, emotive and fatalistic CM are associated to less control sensed by patients. Confrontation is associated to a better quality of life and avoidance to a reduction of quality of life and higher depression levels and denial to non-adherence increase. Control sensed by patients, CM related to the expression of emotions and denial change threw clinical evolution of transplanted patients.

  15. Coping, fatores psicossociais e capacidade para o trabalho

    OpenAIRE

    Ramos, Marco António Ferreira

    2014-01-01

    O coping desempenha um importante papel na saúde individual e rendimento organizacional. Tal como o coping é um tema de interesse recente e promissor na área da psicologia da saúde ocupacional, também os fatores psicossociais do trabalho têm ganho um crescente interesse no domínio da saúde ocupacio-nal. No entanto, pouco se sabe acerca das configurações de coping mais salu-togénicas no mundo do trabalho, e menos ainda acerca da participação dos fatores psicossociais na definição das mesmas. E...

  16. Turning university professors into competent learners

    NARCIS (Netherlands)

    Stefanova, Eliza; Ilieva, Miroslava; Nikolova, Nikolina; Stefanov, Krassen

    2008-01-01

    Stefanova, E., Ilieva, M., Nikolova, N, & Stefanov, K. (2008). Turning university professors into competent learners. In H. W. Sligte & R. Koper (Eds.), Proceedings of the 4th TENCompetence Open Workshop. Empowering Learners for Lifelong Competence Development: pedagogical, organisational and

  17. NOTES ON CONTRIBUTORS H. Johnson Nenty, Professor ...

    African Journals Online (AJOL)

    Admin

    , Obafemi Awolowo University, Ile-Ife. He is a Fellow of the Cambridge Commonwealth Society and member of the International Society for Third Sector. Research (ISTR). Daniel Eseme Gberevbie, Associate Professor, Department of Political ...

  18. COMPREENSÕES DE PROFESSORES DO CURSO DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA SOBRE O PAPEL DA LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL

    OpenAIRE

    Sobrinho, João Batista Melo Alencar; UNIASSELVI; Rausch, Rita Buzzi; UNICAMP

    2013-01-01

    A ludicidade no ambiente escolar permite a ampliação da aprendizagem dos estudantes. A forma com que o professor de Educação Física compreende a ludicidade no processo educativo é essencial ao desenvolvimento de práticas pedagógicas significativas que visam à formação integral da criança. Com esse enfoque o presente estudo teve como objetivo analisar as compreensões dos docentes formadores de professores dos cursos de Educação Física do Município de Blumenau, sobre a importância da ludicidade...

  19. Os professores de Ciências Físico-Químicas e a problemática das concepções alternativas

    OpenAIRE

    Sequeira, Manuel; Leite, Laurinda

    1991-01-01

    Desde meados da década de 80, o tema das concepções alternativas tem sido progressivamente introduzido em diversos cursos de formação de professores de ciências. Contudo, pensa-se que muitos dos actuais professores de Ciências Físico-Químicas não possuem ainda um conhecimento suficiente desta problemática que lhes permita, tal como recomendam os projectos dos novos programas, ensinar Física e Química com base nos conhecimentos prévios dos alunos. Este estudo pretende investigar: a) o conhecim...

  20. Professor dr hab. Anna Maria Bujakiewicz

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Anna Kujawa

    2015-08-01

    Full Text Available The article presents the biography and scientific achievements of Professor Anna Bujakiewicz. After receiving her master’s degree and doctorate in biology and mycology from Adam Mickiewicz University in Poznań, Professor Bujakiewicz continued her exciting research and teaching on mycology at her Alma Mater Posnaniensis for more than 50 years. Her publications in this field include many books, articles, and other scholarly reports.

  1. IDENTIFICANDO OS MODELOS DIDÁTICOS DE UM GRUPO DE PROFESSORES DE QUÍMICA

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    João Batista Santos Junior

    Full Text Available Esta investigação visa a identificar os modelos didáticos de um grupo de professores de Química de escolas públicas e propõe uma meto dologia para a sua utilização como instrumento de reflexão do docente em relação às suas concepções acerca do processo de ensino e aprendiza gem. Para tal, foi solicitado aos professores que respondessem a um ques tionário baseado nas ideias de Garcia Pérez (2000. Os resultados obtidos apontam que os professores combinam características diferentes dos modelos didáticos para formar um modelo didático eclético (GUIMARÃES, ECHEVERRÍA & MORAES, 2006. Esses modelos ecléticos encerram características antagônicas e podem indicar a necessi dade de aprofundamento da reflexão dos docentes sobre as suas concep ções. É proposta uma metodologia para a utilização do instrumento de investigação do pensamento do professor.

  2. Criatividade no trabalho docente segundo professores de história: limites e possibilidades

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Maria de Fátima Magalhães Mariani

    Full Text Available Foi objetivo do presente estudo investigar componentes da organização do trabalho pedagógico e elementos de caráter pessoal/individual que agem como inibidores e facilitadores da expressão da criatividade do professor de História. Participaram do estudo 16 professores de História de 5ª a 8ª séries do Ensino Fundamental de cinco escolas públicas e cinco escolas particulares de Brasília, Distrito Federal. Utilizou-se a entrevista semiestruturada na coleta dos dados. Realizou-se análise de conteúdo, elaborando-se categorias que abrangeram o conteúdo das respostas obtidas. Vários aspectos foram identificados como estímulos e limites à criatividade no trabalho docente. Liberdade e a paixão pelo trabalho foram os facilitadores mais enfatizados. Problemas no relacionamento professor-aluno foi um dos limites mais destacado. Este estudo contribui para desvelar aspectos que impedem a expressão criativa do professor e outros relativos a um ambiente pedagógico favorável à criatividade docente.

  3. Criatividade no trabalho docente segundo professores de história: Limites e possibilidades

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Maria de Fátima Magalhães Mariani

    Full Text Available Foi objetivo do presente estudo investigar componentes da organização do trabalho pedagógico e elementos de caráter pessoal/individual que agem como inibidores e facilitadores da expressão da criatividade do professor de História. Participaram do estudo 16 professores de História de 5ª a 8ª séries do Ensino Fundamental de cinco escolas públicas e cinco escolas particulares de Brasília, Distrito Federal. Utilizou-se a entrevista semiestruturada na coleta dos dados. Realizou-se análise de conteúdo, elaborando-se categorias que abrangeram o conteúdo das respostas obtidas. Vários aspectos foram identificados como estímulos e limites à criatividade no trabalho docente. Liberdade e a paixão pelo trabalho foram os facilitadores mais enfatizados. Problemas no relacionamento professor-aluno foi um dos limites mais destacado. Este estudo contribui para desvelar aspectos que impedem a expressão criativa do professor e outros relativos a um ambiente pedagógico favorável à criatividade docente.

  4. Modos de ser enfermeiro-professor-no-ensino-do-cuidadode-enfermagem: um olhar heideggeriano

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Luciara Fabiane Sebold

    2013-08-01

    Full Text Available Estudo qualitativo de abordagem fenomenológica. Objetivou desvelar, à luz do pensamento de Martin Heidegger, os modos de ser dos enfermeiros-professores na vivência de ensinar-aprender o cuidado de enfermagem em uma instituição federal de ensino superior do sul do Brasil. A técnica utilizada para captar os significados foi a entrevista fenomenológica com 11 docentes. A análise permitiu compreender os Modos de Ser enfermeiro-professor, que foram didaticamente apresentados em duas unidades de significado: Modo de ser enfermeiro para o cuidado; Modo de ser professor para o ensino do cuidado. Alguns professores identificam-se como enfermeiros, suas experiências profissionais são suas bases e a coexistência com outros pôde lhes servir de exemplo. Outros se percebem professores de enfermagem e desejam ensinar os desafios de ser enfermeiro, e aprimoram o cuidado através de pesquisas. Ao ensinar, envolvem-se com o universo de ensino no qual o cuidar também é aprender e ensinar.

  5. Avaliação da Formação Contínua de Professores

    OpenAIRE

    Casanova, Maria Prazeres

    2013-01-01

    A influência da formação contínua de professores no seu próprio desenvolvimento pessoal e profissional e no dos seus pares, no desenvolvimento dos alunos, na melhoria da organização de pertença e ainda no desenvolvimento da comunidade educativa é o objeto da reflexão que nos propomos apresentar.

  6. Surdez, políticas inclusivas e professores turistas

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Fernanda de Camargo Machado

    2017-02-01

    Full Text Available Este artigo provém de uma pesquisa que teve como foco as políticas públicas com acento na formação de professores de surdos no regime inclusivo. A analítica aproxima-se no arcabouço teórico-metodológico dos Estudos da Governamentalidade, propostos por Michel Foucault, tomando as noções de "dispositivo" e "governamentalidade" como alavancas para a compreensão do papel e atuação do docente de surdos nas políticas inclusivas. Os documentos selecionados para a investigação são materiais/cartilhas/coleções destinadas aos professores da Educação Infantil e Ensino Fundamental das escolas comuns, no sentido de orientá-los quanto à inclusão educacional de surdos. Este empreendimento analítico apontou a utilização de técnicas que produzem no docente de surdos um perfil profissional conveniente aos anseios neoliberais, de controle e produtividade.

  7. O pensamento computacional e a formação continuada de professores: uma experiência com as TICs

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Louise Alessandra Santos do Carmo Paz

    2018-03-01

    Full Text Available As novas tecnologias da informação e comunicação (TICs fazem parte do cotidiano dos alunos, mas nem sempre dos professores. Para que haja uma mudança de paradigma no papel do professor, de produtor para mediador do conhecimento é necessário o desenvolvimento de novas competências para ensinar, destacando-se o pensamento computacional. Este artigo relata a experiência de um curso de introdução às novas TICs, que foi ofertado como formação continuada para professores, utilizando uma metodologia baseada no modelo andragônico, colocando-os como colaboradores e criadores do seu saber, corresponsáveis pelos os rumos do seu processo de ensino aprendizagem.

  8. PROFESSORES DO PISA: A ESPERANÇA E A REALIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Daniel Pettersson

    Full Text Available RESUMO: As atividades do Programme for International Student Assessment (PISA e os seus efeitos são diversos, sendo possível dizer que o PISA cria e forma uma fundamentação específica (HACKING, 1992 para discutir, falar e pensar sobre a educação. Neste estudo sobre as atividades do PISA, são analisadas as ideias sobre os professores, as atividades que realizam, e como estas são conceitualizadas no interior de uma narrativa própria ao PISA. Os resultados mostram que os professores são apresentados como sendo importantes e cruciais para a transformação e para o desenvolvimento da educação. Os professores também são representados como sendo essenciais para reduzir as "disparidades no desempenho" dos alunos medidas pelo teste PISA. Ademais, os "bons" professores e o ensino "eficaz" são descritos como os professores e as estratégias que conduzem a tal redução. Consequentemente, os principais relatórios do PISA enfatizam uma imagem dos professores como os atores que desenvolvem a educação e o ensino, e não como executantes de políticas determinadas pelo Estado. Deste modo, os professores são considerados como indicadores da eficácia dos sistemas de educação e importantes para elevar os padrões de desempenho, sendo assim considerados como a esperança e a realização da educação.

  9. OS CONHECIMENTOS CARTOGRÁFICOS NA PRÁTICA DOCENTE: UM ESTUDO COM PROFESSORES DE GEOGRAFIA

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Aline Beatriz Ludwig

    2016-12-01

    Full Text Available Este ensaio tem como objetivo refletir sobre a importância dos conhecimentos cartográficos na prática docente em Geografia na educação básica, partindo de um estudo de caso realizado com professores da rede estadual de ensino no município de Chapecó, em Santa Catarina. Com base em informações qualiquantitativas obtidas em formulários de questões e entrevistas, analisa-se as concepções dos professores acerca da funcionalidade e da utilização dos conhecimentos cartográficos em suas aulas. Constatou-se que as potencialidades do uso da Cartografia no ensino-aprendizagem ainda são pouco exploradas por parcela significativa dos professores, devido, entre outros fatores, à limitada visão em relação a ela – vista apenas como uma técnica ou como um tema específico da disciplina – e à falta de domínio dos princípios teóricos e metodológicos deste conhecimento. Essas limitações, que têm origem, em grande parte, na formação acadêmica dos docentes, dificultam a adoção de práticas docentes que promovam o uso da linguagem cartográfica para a construção de conceitos e para a análise do espaço no âmbito da Geografia escolar.

  10. O discurso acadêmico sobre o professor na era digital

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Eliana Maria Severino Donaio Ruiz

    2016-01-01

    sentidos que emergem dos excertos selecionados. Intenta-se, assim, uma governamentalidade, um campo estratégico de relações de poder que configura um processo atual de fabricação de uma nova identidade para o sujeito professor atuar na sociedade tecnológica regida pelas relações de mercado e pela lógica neoliberal de governo.

  11. A relação professor-aluno na construção do conhecimento

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Maiby Gisele Wagner

    2011-07-01

    Full Text Available A presente pesquisa aborda o tema Relação Professor-Aluno, analisando as diferentes situações e comportamentos destes, frente às diversas problemáticas existentes no contexto escolar. Neste sentido, contextualizando a realidade dos alunos e dos professores de uma turma de terceiro ano de uma Escola Pública do Município de Sinop - MT, trazendo como abordagens teóricas fundamentadas em Henry Wallon, Vygotsky, Mirian Goldenberg, Valéria Amorim Arantes, Nelson Piletti, Maximiliano Menegolla, Pedro Morales, Paulo Freire, Ana Rita Silva Almeida. Foram observados a relação destes sujeitos, com a afetividade, as metodologias, as práticas docentes, a expressividade, a dedicação do profissional, o comportamento dos alunos e as avaliações e opiniões destes e de sua professora. Como escolha metodológica optamos pela pesquisa qualitativa, o estudo de caso. Para obtenção dos dados foram desenvolvidas entrevistas semi-estruturadas e observações in loco. Durante as observações constatou-se que a relação harmoniosa entre os sujeitos (professores-alunos é fundamental para a melhor aprendizagem.Palavras-chave: educação; relação de professores e alunos; afetividade; aprendizagem.

  12. A satisfação profissional, as relações interpessoais e a auto-estima do professor

    OpenAIRE

    Nascimento, Cláudia Terra do; Brancher, Vantoir Roberto; Oliveira, Valeska Fortes de

    2011-01-01

    Este artigo pretende trazer reflexões – experenciais e teóricas - sobre a auto-estima docente, centrando tal reflexão na importância da mesma para a satisfação profissional do professor, considerando a lógica da sociedade contemporânea como um dos elementos que pode...

  13. Estilos intelectuais e estratégias de aprendizagem: percepção de professores do ensino fundamental

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Francislaine Flâmia Inácio

    Full Text Available Resumo Os estilos intelectuais e as estratégias de aprendizagem podem ser eficazes na melhora do desempenho de alunos que apresentam dificuldades para aprender. O objetivo da pesquisa foi averiguar a percepção dos professores acerca dos estilos intelectuais e das estratégias de aprendizagem em alunos do Ensino Fundamental com diagnóstico de Dislexia e TDAH e sem dificuldade escolar. Participaram 23 professores de escolas públicas e foi utilizado um questionário para a coleta de dados. Os resultados indicaram que os professores relataram benefícios em conhecer os estilos e identificaram o uso de estratégias por parte dos alunos. A maioria dos professores não conhecia termos como estratégias de aprendizagem e estilos intelectuais, por isso as respostas foram dadas de acordo com a sua prática de ensino. O estudo buscou entender e discutir alguns aspectos que envolvem a aprendizagem e levar contribuições para o sistema educacional na condição de melhorias para a qualidade de ensino.

  14. Coping with Feelings

    Medline Plus

    Full Text Available ... Defects Children & Adults About Congenital Heart Defects The Impact of Congenital Heart Defects Understand Your Risk for ... Introduction - Coping With Feelings - Reducing Stress - Quitting Smoking - Eating Well and Losing Weight • Tools & Resources Popular Articles ...

  15. Coping with Feelings

    Medline Plus

    Full Text Available ... about coping with emotions Learn more about these emotions: Fear After any illness, it's normal to feel ... Safe While Being Active - Stretching & Flexibility Exercises - Strength & Balance Exercises - Problems & Solutions for Being Active - FAQs About ...

  16. Coping with Feelings

    Medline Plus

    Full Text Available ... Contact List Preparing for Medical Visits An Active Partnership workbook and DVD Related Sites My Life Check ... Visits - Questions To Ask Your Healthcare Professional Taking Care of Yourself - Introduction - Coping With Feelings - Reducing Stress - ...

  17. Coping with Feelings

    Medline Plus

    Full Text Available ... High Blood Pressure Know Your Numbers Understand Symptoms & Risks Learn How HBP Harms Your Health Make Changes That Matter Find HBP Tools & Resources Stroke Vascular Health Peripheral Artery Disease Venous Thromboembolism Aortic Aneurysm More Coping with Feelings ...

  18. Coping with Feelings

    Medline Plus

    Full Text Available ... and manage it, but sometimes feelings such as depression may stay with you and require you to ... it. Medical reporter John Hammarley discusses anxiety and depression A patient advises coping with emotions John Hammarley ...

  19. Coping with Feelings

    Medline Plus

    Full Text Available ... t try to reduce your anxiety with harmful habits, such as drinking alcohol or taking sleeping pills. ... Introduction - Coping With Feelings - Reducing Stress - Quitting Smoking - Eating Well and Losing Weight • Tools & Resources Popular Articles ...

  20. Coping with Feelings

    Medline Plus

    Full Text Available ... Thromboembolism Aortic Aneurysm More Coping with Feelings Updated:Mar 8,2018 Your healthcare professionals may not have ... or because you feel less control over your life. Every heart patient has some degree of fear, ...

  1. Coping with Feelings

    Medline Plus

    Full Text Available ... Introduction - Coping With Feelings - Reducing Stress - Quitting Smoking - Eating Well and Losing Weight ... Target Heart Rates 4 Heart Attack Symptoms in Women 5 How to Eat Healthy 6 What are the Symptoms of High Blood ...

  2. Coping with Feelings

    Medline Plus

    Full Text Available ... emotions John Hammarley talks about coping with emotions Learn more about these emotions: Fear After any illness, ... including anti-anxiety medications. Depression When you first learn you have heart disease, it's normal to feel ...

  3. Coping with Feelings

    Medline Plus

    Full Text Available ... Tools & Resources Cholesterol About Cholesterol HDL, LDL & Triglycerides Causes of High Cholesterol How To Get Your Cholesterol Tested ... Questions To Ask Your Healthcare Professional Taking Care of Yourself - Introduction - Coping With Feelings - Reducing Stress ... Popular Articles ...

  4. Coping with Feelings

    Medline Plus

    Full Text Available ... Peripheral Artery Disease Venous Thromboembolism Aortic Aneurysm More Coping with Feelings Updated:Mar 8,2018 Your healthcare ... programs in your community. Tips Keep an anger journal. Write down the people and situations that make ...

  5. Coping with Feelings

    Science.gov (United States)

    ... Peripheral Artery Disease Venous Thromboembolism Aortic Aneurysm More Coping with Feelings Updated:Mar 8,2018 Your healthcare ... programs in your community. Tips Keep an anger journal. Write down the people and situations that make ...

  6. Coping with Feelings

    Medline Plus

    Full Text Available ... Introduction - Coping With Feelings - Reducing Stress - Quitting Smoking - Eating Well and Losing Weight • Tools & Resources Popular Articles 1 Understanding Blood Pressure Readings 2 Sodium and Salt 3 Target Heart ...

  7. Coping with Feelings

    Medline Plus

    Full Text Available ... Aneurysm More Coping with Feelings Updated:Mar 8,2018 Your healthcare professionals may not have talked to ... heart survivors . This content was last reviewed March 2018. Cardiac Rehab Tools & Resources Cardiac Rehab Referral Card | ...

  8. Coping with Feelings

    Medline Plus

    Full Text Available ... at people who are in your way in daily situations, such as at work, in traffic or ... Introduction - Coping With Feelings - Reducing Stress - Quitting Smoking - Eating Well and Losing Weight • Tools & Resources Popular Articles ...

  9. Coping with Feelings

    Medline Plus

    Full Text Available ... about coping with emotions Learn more about these emotions: Fear After any illness, it's normal to feel ... off, then take action. Hope Many of the emotions you may feel after a heart disease diagnosis ...

  10. Coping with Feelings

    Medline Plus

    Full Text Available ... HBP Tools & Resources Stroke Vascular Health Peripheral Artery Disease Venous Thromboembolism Aortic Aneurysm More Coping with Feelings ... you were before you learned you had heart disease . And your emotions may be both negative and ...

  11. Coping with Feelings

    Medline Plus

    Full Text Available ... or ask your healthcare professionals about anger or stress management programs in your community. Tips Keep an ... Care of Yourself - Introduction - Coping With Feelings - Reducing Stress - Quitting Smoking - Eating Well and Losing Weight • Tools & ...

  12. Coping with Feelings

    Medline Plus

    Full Text Available ... you need it. Medical reporter John Hammarley discusses anxiety and depression A patient advises coping with emotions ... and information that can make you feel better. Anxiety Do you often feel restless and worried? This ...

  13. Coping with Feelings

    Medline Plus

    Full Text Available ... coping with emotions Learn more about these emotions: Fear After any illness, it's normal to feel afraid ... life. Every heart patient has some degree of fear, but if your fear is overwhelming, it can ...

  14. Accounting Professor Qualification in Digital Age: A Perception Study on Brazilian Professors

    Science.gov (United States)

    Vendruscolo, Maria Ivanice; Behar, Patrícia Alejandra

    2015-01-01

    This papers aims at analyzing the perception of Accounting professors about the necessary qualifications in Accounting undergraduate courses. The contribution of this study is to theoretically discuss the education of Accounting professors, with empirical data, because Accounting teaching requires specific competencies in the digital area. The…

  15. The housekeeper and the professor a novel

    CERN Document Server

    Ogawa, Yoko

    2010-01-01

    He is a brilliant math Professor with a peculiar problem—ever since a traumatic head injury, he has lived with only eighty minutes of short-term memory. She is an astute young Housekeeper—with a ten-year-old son—who is hired to care for the Professor. And every morning, as the Professor and the Housekeeper are introduced to each other anew, a strange and beautiful relationship blossoms between them. Though he cannot hold memories for long (his brain is like a tape that begins to erase itself every eighty minutes), the Professor's mind is still alive with elegant equations from the past. And the numbers, in all of their articulate order, reveal a sheltering and poetic world to both the Housekeeper and her young son. The Professor is capable of discovering connections between the simplest of quantities—like the Housekeeper's shoe size—and the universe at large, drawing their lives ever closer and more profoundly together, even as his memory slips away. Yoko Ogawa's The Housekeeper and the Professo...

  16. Subjective Illness theory and coping

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Gessmann H.-W.

    2015-03-01

    Full Text Available The article presents a view of a problem of subjective illness theory in context of coping behavior. The article compiles the results of the latest studies of coping; discloses the way subjective illness theory affects the illness coping and patient's health; presents the study of differences in coping behaviour of patients at risk of heart attack and oncology. The article is recommended for specialists, concerned with psychological reasons of pathogenic processes and coping strategies of patients.

  17. A percepção de encarregados de educação e de professores sobre a relação escola-família nas escolas dos 2º e 3º ciclos de um Concelho da região centro de Portugal. The perception of parents and teachers about the school-family relationship in the elementary schools of a municipality in the central region of Portugal

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Sousa, Maria Martins

    2014-08-01

    Full Text Available A qualidade da relação entre a escola e a família é apontada pelas teorias e pelos modelos de desenvolvimento como fator relevante para o desenvolvimento harmonioso de crianças, adolescentes e jovens, sendo mesmo apresentada por alguns estudos, realizados em nível nacional e internacional (como mostraremos ao longo do texto, como determinante no que diz respeito ao nível do seu desempenho escolar e educativo. O conhecimento e a aceitação dessa correlação forte e positiva parecem reunir algum consenso. Contudo, a realidade mostra outra faceta, continuando a revelar-se de grande complexidade a concretização dessa relação de cooperação. Neste artigo, são apresentados os resultados mais relevantes de um estudo realizado no âmbito da tese de doutoramento na Universidade de Granada , cujo objetivo fundamental foi a caracterização da participação e do envolvimento das famílias nas escolas dos 2º. e 3º. Ciclos (correspondentes aos últimos cinco anos do Ensino Fundamental no Brasil – 10-15 anos de um concelho da região centro de Portugal, através da percepção de encarregados de educação e de professores, que desempenham as funções de direção de turma . Os dados, obtidos através da aplicação de questionários e entrevistas, revelam uma percepção generalizada e inequívoca sobre os grandes benefícios do envolvimento das famílias na vida escolar dos seus educandos para todos os envolvidos, enfatizando, no entanto, a existência de dificuldades bilaterais na sua concretização. The quality of the relationship between school and family is appointed by the theories and models of development as a relevant factor for the harmonious development of children, adolescents and youth, and it is reported by multiple national and international studies as being decisive regarding the level of academic and educational performance. The knowledge and acceptance of this strong and positive correlation is consensual. However

  18. O ensino do esporte paralímpico na escola a partir da visão dos professores : o caso do Goolball e do voleibol sentado = The teaching paralympic sport at school from teacher's perspective : the case of Goalball and sitting volleyball

    OpenAIRE

    Tiago Borgmann

    2013-01-01

    Resumo: O esporte paralímpico é um fenômeno mundial que está presente em todos os âmbitos da sociedade, principalmente devido ao sucesso dos Jogos Paralímpicos, maior evento mundial para pessoas com deficiência, e ao gradativo crescimento e desenvolvimento desse movimento, com ascensão também no cenário escolar. O Comitê Paralímpico Internacional incentiva atividades educacionais, científicas e culturais que desenvolvam o respeito, a conscientização e a compreensão com as pessoas com deficiên...

  19. As práticas de letramento na escola e na família no contexto da surdez: reflexões a partir do discurso dos pais e professores Literacy practices within the context of deafness at school and in the family: reflections from parents' and teachers' discourses

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Simone Schemberg

    2009-08-01

    Full Text Available As experiências com situações significativas de leitura e escrita desempenham um papel fundamental na constituição do sujeito enquanto leitor e autor. No caso das crianças surdas, a participação em práticas sociais de escrita é, desde cedo, restrita, deixando-as em desvantagem em relação às expectativas e hipóteses sobre esta modalidade. Considerando ser na família que se inicia o contato com textos escritos e que é função da escola oferecer o ensino e a diversidade da linguagem escrita, o presente artigo objetiva analisar e discutir as práticas de letramento que permeiam os meios familiar e escolar de um grupo de crianças surdas. A pesquisa foi desenvolvida com 12 professores do ensino regular e 12 pais, tendo como foco alunos surdos, que freqüentam no contraturno, o Centro de Atendimento Especializado em Surdez (CAES em município da região metropolitana de Curitiba. Com os pais foram desenvolvidas entrevistas enfatizando as práticas de leitura no âmbito familiar. Com os professores foram utilizados questionários (questões fechadas e abertas, enfocando aspectos referentes a práticas de leitura e escrita em sala de aula. Os resultados demonstram que as práticas de leitura são restritas no âmbito familiar, o que implica em refletir sobre como a criança surda está sendo inserida no mundo da escrita e constituindo-se (ou não como sujeito letrado. Da mesma forma, no espaço escolar as práticas de leitura e escrita são constituídas, ainda, em grande parte a partir do uso do livro didático, o que revela a falta de diversidade de gênero textual em sala de aula.Meaningful experiences in reading and writing have a major role in constituting subjects who see themselves as readers and authors. Early on, deaf children generally have little participation in social practices related to writing, which puts them at a disadvantage in relation to their expectations and hypotheses about this mode. Considering that children

  20. O conceito epistemológico de passado para professores de história

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Rita de Cássia G. Pacheco dos Santos

    2015-11-01

    Full Text Available DOI: http://dx.doi.org/10.5902/1984644418704O texto apresenta parte dos resultados da investigação de doutorado intitulado “A Significância do Passado para Professores de História”.Os sujeitos são dezessete professores de História de dez colégios de Ensino Médio na cidade de Curitiba-PR, atuantes no quadro próprio do Magistério. O objetivo foi identificar como os professores entendem o conceito epistemológico de passado. Apresenta e categoriza as respostas dos professores sobre as ideias de passado em seis grupos: passado estático, passado para criar empatia, passado como memória, passado para memorização, passado exemplar e passado para orientação.O suporte teórico de análise e investigação desenvolvido por Michael Oakeshott (2003 e David Lowenthal (1989, 1998 que fundamentam as análises sobre o conceito de passado. JörnRüsen (2001, 2007a, 2007b é o autor responsável pelo referencial teórico sobre a Educação Histórica e consciência histórica. Jacques Le Goff (1992 auxiliou a construção da categoria relacionada à memória e a memorização, Peter Lee (2003 e Maria Auxiliadora Schmidt (2010 auxiliaram na elaboração da categoria de empatia com o passado. A categorização apresenta resultados que podem contribuir para a discussão sobre como o professor de História compreende a epistemologia da sua ciência de referência.

  1. Prevalência de queixas vocais e estudo de fatores associados em uma amostra de professores de ensino fundamental em Maceió, Alagoas, Brasil

    OpenAIRE

    Alves, Luciano Padilha; Araújo, Laura Tathianne Ramos; Xavier Neto, José Augusto

    2010-01-01

    INTRODUÇÃO: A voz é o principal instrumento na vida profissional do professor, requerendo uma adaptação precisa dos órgãos da fonação. O desconhecimento da disfonia em professores de nossa região motivou esta pesquisa. OBJETIVOS: Avaliar a frequência de disfonia em professores do Ensino Fundamental da rede municipal em Maceió-AL e identificar sintomas associados às queixas vocais e possíveis fatores de risco ao aparecimento de alterações vocais. METODOLOGIA: Estudo transversal abrangendo 126 ...

  2. Ocorrência de disfonia em professores de escolas públicas da rede municipal de ensino de Criciúma-SC

    OpenAIRE

    Lemos, Simone; Rumel, Davi

    2005-01-01

    Este estudo tem por objetivo a caracterização da ocorrência de disfonia em 236 professores da rede municipal de ensino de Criciúma e a determinação dos fatores a ela associados em decorrência do exercício profissional. Os professores responderam a um questionário sobre as características do local de trabalho, os hábitos vocais, a autopercepção da disfonia, a procura por especialista, o uso de medicamentos e os cuidados com a voz. Os professores que mencionaram três ou mais sintomas vocais pas...

  3. Os professores que tivemos e a formação da nossa identidade como docentes: um encontro com nossa memória.

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ana Luiza De Quadros

    Full Text Available Resumo: As poucas mudanças no modelo de transmissão/recepção, usado por muitos professores em suas salas de aula, levaram-nos a questionar a influência dos professores que tivemos na nossa formação profissional. Mesmo que os cursos de licenciatura enfatizem teorias mais modernas de ensino e aprendizagem, os professores acabam assumindo a posição de seus antigos professores. Observamos que a formação do professor não se da exclusivamente na licenciatura, mas durante toda a sua vida escolar e após a sua formação, na própria prática docente. As concepções sobre ensino e aprendizagem, sobre o papel da escola, do professor e do aluno, entre outras, podem ser questionadas através da retomada da história de vida de cada um dos professores.

  4. Professor Stewart's casebook of mathematical mysteries

    CERN Document Server

    Stewart, Ian

    2014-01-01

    Like its wildly popular predecessors Cabinet of Mathematical Curiosities and Hoard of Mathematical Treasures, Professor Stewart's brand-new book is a miscellany of over 150 mathematical curios and conundrums, packed with trademark humour and numerous illustrations. In addition to the fascinating formulae and thrilling theorems familiar to Professor Stewart's fans, the Casebook follows the adventures of the not-so-great detective Hemlock Soames and his sidekick Dr John Watsup (immortalised in the phrase 'Watsup, Doc?'). By a remarkable coincidence they live at 222B Baker Street, just a

  5. Processos de formação de professores artistas-reflexivos de física

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    QUEIROZ GLÓRIA REGINA PESSÔA CAMPELLO

    2001-01-01

    Full Text Available Este trabalho utiliza o paradigma do professor artista-reflexivo para investigar a construção do saber docente de professores do ensino médio, em atuação influenciada por fatores múltiplos e interligados, caracterizando uma situação de complexidade. Após conhecer as especificidades do saber em ação de uma equipe de Física em uma escola privada no Rio de Janeiro, foram estabelecidas conexões entre o desenvolvimento profissional dos docentes e a implementação de um projeto inovador em ensino-aprendizagem de Física. Foi importante a integração das literaturas de pesquisa sobre formação de professores e de educação em ciências, para orientar entrevistas que ajudaram a conhecer os caminhos da construção do saber docente dos professores. Análise de categorias das dimensões para os processos de formação do saber docente procura contribuir para discutir a formação inicial de professores.

  6. Three Decades Investigating Humor and Laughter: An Interview With Professor Rod Martin

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Rod Martin

    2016-08-01

    Full Text Available Since the start of the 21st century, the investigation of various psychological aspects of humor and laughter has become an increasingly prominent topic of research. This growth can be attributed, in no small part, to the pioneering and creative work on humor and laughter conducted by Professor Rod Martin. Dr. Martin’s research interests in humor and laughter began in the early 1980s and continued throughout his 32 year long career as a professor of clinical psychology at the University of Western Ontario. During this time, Dr. Martin published numerous scholarly articles, chapters, and books on psychological aspects of humor and laughter. Professor Martin has just retired in July 2016, and in the present interview he recounts a number of research highlights of his illustrious career. Dr. Martin’s earliest influential work, conducted while he was still in graduate school, stemmed from an individual difference perspective that focused on the beneficial effects of sense of humor on psychological well-being. This research focus remained evident in many of Professor Martin’s subsequent investigations, but became increasingly refined as he developed several measures of different components of sense of humor, including both adaptive and maladaptive humor styles. In this interview, Dr. Martin describes the conceptualization, development and use of the Humor Styles Questionnaire, along with suggestions for future research and development. In doing so, he also discusses the three main components of humor (i.e., cognitive, emotional and interpersonal, as well as the distinctions and similarities between humor and laughter. Further highlights of this interview include Professor Martin’s comments on such diverse issues as the genetic versus environmental loadings for sense of humor, the multifaceted nature of the construct of humor, and the possible limitations of teaching individuals to use humor in a beneficial manner to cope with stress and

  7. Three Decades Investigating Humor and Laughter: An Interview With Professor Rod Martin.

    Science.gov (United States)

    Martin, Rod; Kuiper, Nicholas A

    2016-08-01

    Since the start of the 21st century, the investigation of various psychological aspects of humor and laughter has become an increasingly prominent topic of research. This growth can be attributed, in no small part, to the pioneering and creative work on humor and laughter conducted by Professor Rod Martin. Dr. Martin's research interests in humor and laughter began in the early 1980s and continued throughout his 32 year long career as a professor of clinical psychology at the University of Western Ontario. During this time, Dr. Martin published numerous scholarly articles, chapters, and books on psychological aspects of humor and laughter. Professor Martin has just retired in July 2016, and in the present interview he recounts a number of research highlights of his illustrious career. Dr. Martin's earliest influential work, conducted while he was still in graduate school, stemmed from an individual difference perspective that focused on the beneficial effects of sense of humor on psychological well-being. This research focus remained evident in many of Professor Martin's subsequent investigations, but became increasingly refined as he developed several measures of different components of sense of humor, including both adaptive and maladaptive humor styles. In this interview, Dr. Martin describes the conceptualization, development and use of the Humor Styles Questionnaire, along with suggestions for future research and development. In doing so, he also discusses the three main components of humor (i.e., cognitive, emotional and interpersonal), as well as the distinctions and similarities between humor and laughter. Further highlights of this interview include Professor Martin's comments on such diverse issues as the genetic versus environmental loadings for sense of humor, the multifaceted nature of the construct of humor, and the possible limitations of teaching individuals to use humor in a beneficial manner to cope with stress and enhance their social and

  8. Strategi Coping: Teori Dan Sumberdayanya

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Siti Maryam

    2017-09-01

    Full Text Available Coping behavior is defined as individuals’ transactions to cope with the various demands (internal and external. Coping strategies aim to address the situation and demands which pressing, challenging, taxing and exceed the resources (resources. Coping resources affects the coping strategies that will be done in addressing the issue. The aim of this article was to explore further coping stategies mentioned by several scholars, including Stuart and Sundeen (1991, Lazarus and Folkman (1984, as well as Friedman (1998.  Method used was literature review. Result found that coping strategies have two basic forms, namely problem focused form of coping mechanism/direct action and emotion focused of coping/palliative form

  9. CRENÇAS DE PROFESSORES SOBRE REPROVAÇÃO ESCOLAR 1

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Vanda Mendes Ribeiro

    2018-01-01

    Full Text Available Resumo: Este artigo analisa crenças de professores da educação básica sobre reprovação escolar. Para tanto, discute possíveis relações entre crenças sobre reprovação, crenças acerca de princípios de justiça e avaliação e o conhecimento de professores a respeito de resultados de pesquisas sobre efeitos da reprovação. Explicita características do perfil dos professores que podem influenciar sua adesão à reprovação. A relação entre as crenças e entre estas e o conhecimento de pesquisas foi analisada por meio de correlação e a identificação das características associadas à adesão à reprovação foi feita com análise de regressão. Foram usados dados primários de quase 5,5 mil professores que lecionam Língua Portuguesa. Conclui-se que professores que aderem à reprovação tendem a aderir ao princípio de justiça meritocrático e à avaliação normativa. Ter maior tempo de experiência docente, não lecionar nos anos iniciais do ensino fundamental, maior conhecimento de pesquisas sobre o tema e mestrado e doutorado caracterizam os professores que concordam menos com a reprovação.

  10. The expressiveness of a university professor in his classroom performance: analysis of verbal resources and implications for nursing La expresividad del profesor universitario durante su actuación en la sala de clases: análisis de los recursos verbales utilizados y sus implicaciones para la enfermeira A expressividade do docente universitário durante sua atuação na sala de aula: análise dos recursos verbais utilizados e suas implicações para a enfermagem

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Cristiane Conceição Romano

    2011-10-01

    linguagem e pela expressão corporal, permitindo a transmissão de informações de modo efetivo. O presente estudo objetivou investigar a expressividade do docente universitário de enfermagem ministrando aula, em relação aos seus recursos verbais, a partir do julgamento dos alunos. Trata-se de investigação descritiva, quantitativa, desenvolvida em uma instituição de ensino superior, para a qual foram utilizados instrumentos específicos de avaliação da expressividade. Realizou-se a filmagem de uma aula do referido docente, que foi primeiramente avaliado por três experts fonoaudiólogos e, depois, submetido ao julgamento por parte de 141 alunos que não haviam tido contato prévio com o mesmo. Os resultados mostraram que alunos e experts foram concordantes em seu julgamento sobre as habilidades expressivas do professor universitário de enfermagem, o que comprovou a capacidade e a propriedade dos discentes na avaliação dessa habilidade de comunicação.

  11. Coping with Dementia

    DEFF Research Database (Denmark)

    Sørensen, Lisbeth Villemoes; Waldorff, Frans Boch; Waldemar, Gunhild

    2008-01-01

    -living with a spouse. The analysis revealed that the basic social psychological problem faced by patients with mild AD was their awareness of decline in personal dignity and value. Coping strategies used to meet these problems were adaptations to the altered situation in order to maintain a feeling of well......-being. The spouse appeared to be the most important social relation. The most significant worries of the patients were about communication in relation to their spouse, and about the reaction of the spouse to the consequences of the disease. Keywords coping; dementia; everyday life; patients’ perspective; social......Abstract The aim of this study was to analyse how patients with mild Alzheimer’s disease (AD) cope with the changes they face concerning everyday life and social relations. This study used a grounded theory approach in the analysis of interview data from 11 persons with mild AD, home...

  12. Coping changes the brain

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Jordan M. Nechvatal

    2013-02-01

    Full Text Available One of the earliest and most consistent findings in behavioral neuroscience research is that learning changes the brain. Here we consider how learning as an aspect of coping in the context of stress exposure induces neuroadaptations that enhance emotion regulation and resilience. A systematic review of the literature identified 15 brain imaging studies in which humans with specific phobias or posttraumatic stress disorder were randomized to stress exposure therapies that diminished subsequent indications of anxiety. Most of these studies focused on functional changes in the amygdala and anterior corticolimbic brain circuits that control cognitive, motivational, and emotional aspects of physiology and behavior. Corresponding structural brain changes and the timing, frequency, and duration of stress exposure required to modify brain functions remain to be elucidated in future research. These studies will advance our understanding of coping as a learning process and provide mechanistic insights for the development of new interventions that promote stress coping skills.

  13. Podcasts: características nas produções de professores em formação continuada

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Vera Lúcia Lopes Cristovão

    2014-03-01

    Full Text Available A globalização proporcionou uma extensa variedade de ferramentas tecnológicas que podem ser parte do processo de ensino / aprendizagem de uma língua estrangeira, entre elas, a mídia em foco neste trabalho, os podcasts. Pesquisas recentes têm celebrado essa mídia como um excelente recurso para professores com o objetivo supracitado (MEDEIROS, 2006; SOUZA; MARTINS,2007; UCHOA, 2010. Neste trabalho, que faz parte de um projeto maior intitulado “O uso de podcasts na educação continuada de professores de línguainglesa”, apresentamos a análise dos podcasts produzidos por professores em formação continuada durante um curso projetado para dar suporte aos professores com algumas ferramentas tecnológicas digitais emergentes. Em primeiro lugar, apresentamos nosso referencial teórico-metodológico, baseado principalmente no Interacionismo Sociodiscursivo (ISD. Em seguida, trazemos a discussão dos resultados, que aponta que o ensino com base em gêneros textuais proposto pelo ISD alcançou seu objetivo, o de preparar os professores para que possam utilizar a ferramenta podcast com propriedade e destreza. Os resultados também apontam que alguns dos professores ainda precisam melhorar suas habilidades de produção oral para trabalhar com mídias e gêneros textuais orais. Além disso, chegamos à conclusão de que o uso de tecnologias emergentes ainda precisa vencer algumas barreiras.

  14. What is Skilled Coping?

    DEFF Research Database (Denmark)

    Høffding, Simon

    2014-01-01

    The paper uses a phenomenological analysis of interviews with a professional string quartet to critique the notion of ‘skilled coping’ as used by Hubert Dreyfus. According to Dreyfus, skilled coping is a way of being and acting in which one is immersed in one’s actions such that one is not thinking...... or reflecting. He uses examples from various experts, such a chess-, baseball-, and soccer players, to illustrate this. I argue that his account suffers from a reductive dualism between coping and reflection and further from a lack of clarity. I use my work with the string quartet to illustrate that so...

  15. Relacionamento professor-aluno e auto-regulação da aprendizagem no 3º ciclo do ensino médio português

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ângela Sá Azevedo

    2012-08-01

    Full Text Available Este artigo teve como objetivo explorar a relação entre a percepção do comportamento do professor e auto-regulação da aprendizagem na Matemática. As respostas de 625 alunos do 3ºciclo do Ensino Médio Português (7º ao 9º anos aos questionários QIPBásico e IPAAr permitiram perceber diferenças nas variáveis supracitadas em função do sexo, da idade, do ano de escolaridade e do número de retenções, do nível educacional dos pais, do sexo do professor de Matemática e do número de anos com o mesmo professor. As conclusões mais relevantes para a prática pedagógica prendem-se à relação positiva entre a auto-regulação da aprendizagem dos alunos e a percepção de liderança, apoio e compreensão por parte dos professores, e relação negativa entre a auto-regulação e a percepção de insatisfação, insegurança e repreensão dos seus professores.

  16. Student Attitudes toward Professors and Teaching Assistants.

    Science.gov (United States)

    Miles, R. J.; Helsel, Diana G.

    1989-01-01

    Presented are the results of a survey of several classes in a college of agriculture to determine whether students had different attitudes about being taught by professors vs. teaching assistants. Data indicated that professionalism and course content are the most important variables to students. (CW)

  17. Professor Jacques Cortes prantsuse keele lektoraadis

    Index Scriptorium Estoniae

    2000-01-01

    Juuni alguses külastas filoloogiateaduskonna romaani-germaani filoloogia osakonda Roueni ülikooli professor Jacques Cortes (Prantsusmaa). Ta korraldas 4. õa üliõpilastele prantsuse keele intensiivkursuse ja võttis vastu eksami ning kohtus prantsuse keele lektoraadi õppejõududega : [täistekst

  18. Professor Wind i Deadline om Spitzenkandidaten

    DEFF Research Database (Denmark)

    2018-01-01

    Professor og centerleder, Marlene Wind, var fredag den 23. februar 2018 i DR2 Deadline for at snakke om proceduren bag udvælgelsen af en ny formand for Europa Kommissionen. Professer Wind forklarede blandt andet, hvordan Europa Parlamentet, siden Lisabon Traktaten i 2009, har fortolket en del af...

  19. Professor Brand Advocacy: Do Brand Relationships Matter?

    Science.gov (United States)

    Jillapalli, Ravi K.; Wilcox, James B.

    2010-01-01

    The trend among students to advocate their professors online continues to generate interest within marketing academia. Brand advocacy in products and services has played a vital role in marketing. However, no known research to date has embraced the idea of brand advocacy in marketing education. This research builds on the recent human brand…

  20. Veterinary medicine professor receives national honor

    OpenAIRE

    Douglas, Jeffrey S.

    2005-01-01

    Marie-Suthers-McCabe, of Riner, Va., associate professor of small animal clinical sciences at the Virginia-Maryland Regional College of Veterinary Medicine, has been awarded the highest honor in the nation for work in the area of the "human/animal bond."

  1. Understanding Asperger Syndrome: A Professor's Guide [DVD

    Science.gov (United States)

    Organization for Autism Research (NJ3), 2011

    2011-01-01

    College can be a trying time in any individual's life. For adults with Asperger Syndrome this experience can be overwhelming. This title in the new DVD series Asperger Syndrome and Adulthood focuses on educating professors, teaching assistants, and others on what it means to be a college student on the spectrum and how they might best be able to…

  2. Russel Nye: The Professor in Public Life.

    Science.gov (United States)

    Hungiville, Maurice

    1995-01-01

    A discussion of the influence of Russel Nye, a college English professor at Michigan State University and journalist, focuses on the values that shaped his teaching, scholarship, and writing and his defense of democratic values, especially in education. It is concluded that Nye's experience suggests that public service can be a source of personal…

  3. Reflections of a Latino Associate Professor

    Science.gov (United States)

    Peguero, Anthony A.

    2018-01-01

    The following reflection essay is about my experiences as a Latino Associate Professor who focuses on criminology, youth violence, juvenile justice, and the associated disparities with race, ethnicity, and immigration. I reflect about the "race and justice" job market, pursuing and establishing a Latina/o Criminology working group, often…

  4. String theorist takes over as Lucasian Professor

    Science.gov (United States)

    Banks, Michael

    2009-11-01

    String theorist Michael Green will be the next Lucasian Professor of Mathematics at Cambridge University. Green, 63, will succeed Stephen Hawking, who held the chair from 1980 before retiring last month at the age of 67 and taking up a distinguished research chair at the Perimeter Institute for Theoretical Physics in Canada (see above).

  5. Epistemology Shock: English Professors Confront Science

    Science.gov (United States)

    Barnard, Ian; Osborn, Jan

    2017-01-01

    This article raises questions and concerns regarding students from the sciences working with faculty in the humanities in interdisciplinary settings. It explores the experience of two English professors facing the privileging of "facts" and a science-based understanding of the world in their own classrooms. It poses both questions and…

  6. Interview met professor Joan Wallach Scott

    NARCIS (Netherlands)

    Bijl, Greetje; Tijhoff, Esmeralda

    2012-01-01

    Joan Scott, professor at the School of Social Science in the Institute for Avanced Study in Princeton, New Jersey (USA), was the keynote speaker at the conference 'Uitsluitend emancipatie' in de Beurs van Berlage in Amsterdam in October 2012. An interview on gender, history, feminism and her book

  7. CFA or CFP: A Guide for Professors

    Science.gov (United States)

    Moy, Ronald L.

    2011-01-01

    The CFA Institute and the CFP Board of Standards provide professional certifications in the field of finance. In this paper, I provide my experience with the CFA and CFP programs in order to give other professors some insight into the process of attaining the designations. I hope to provide answers to some of the questions that other faculty…

  8. Leisure and the Retired Professor: Occupation Matters

    Science.gov (United States)

    Dorfman, Lorraine; Kolarik, Douglas

    2005-01-01

    Little attention has been given to the leisure activities of retired professors, whose activity patterns in retirement may be different from those of other occupational groups because of their lifetime commitment to work. This interview study uses both quantitative and qualitative data to investigate: (a) the leisure and professional activities of…

  9. Autopercepção das condições de trabalho por professores de ensino fundamental

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Nayara Ribeiro Gomes

    2016-02-01

    Full Text Available RESUMO Objetivo: investigar a percepção dos aspectos ambientais e psicossociais do trabalho de professores de escolas públicas de ensino fundamental e relacionar aos sintomas de desconforto vocal. Métodos: estudo transversal com amostra probabilística de professores de escolas municipais. Participaram do estudo 90 indivíduos (18 homens e 72 mulheres distribuídos nas faixas etárias de 24 a 65 anos. O instrumento de investigação foi um questionário com 40 questões composto por 5 blocos de perguntas. Foram realizadas: análise descritiva e analise de regressão linear uni e multivariada para verificar as associações entre o número de sintomas vocais e as condições de trabalho dos professores. Resultados: aproximadamente um terço dos professores (34,4% relataram a presença dos 8 sintomas vocais (média=5,6/DP=2,4. Com relação às características do ambiente de trabalho, a maior parte dos docentes refere ruído elevado ou insuportável como competição sonora ao uso da voz, sendo (43,3% da sala de aula, e (41,1% da escola. Quanto aos aspectos psicossociais do trabalho 54,4% dos professores relatou baixa demanda psicológica e 55,6% baixo suporte social. No modelo multivariado final, a variável que apresentou associação com número de sintomas foi o ruído dentro da sala de aula. Conclusão: professores de ensino fundamental apresentam elevado número de sintomas de desconforto vocal. O desconforto vocal se associa significativamente com a presença do ruído em sala de aula. A relação entre os aspectos psicossociais do trabalho e os problemas de voz, apesar de não ter se diferenciado quanto ao número de sintomas vocais neste estudo, precisa ser investigada.

  10. Formador de leitores, formador de professores: a trajetória de Max Butlen

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Belmira Oliveira Bueno

    2015-06-01

    Full Text Available Nesta entrevista, Max Butlen, amplamente conhecido por seu trabalho no campo da leitura, da formação de leitores e de professores, traça um percurso de sua trajetória e desenvolve uma discussão rica a partir das contribuições teóricas assentadas em uma longa vivência na escola pública, que o tornaram referência em dois temas dentre os mais desafiadores para a escola nos dias de hoje: o ensino da cultura da escrita e a profissionalização dos professores. Na França, foi sucessivamente professor em diferentes instituições de formação de professores, junto ao Ministério da Educação e o da Cultura, onde, em funções e cargos múltiplos, fez sobressair seu trabalho em prol da atualização das práticas escolares de leitura e da configuração e uso das bibliotecas públicas e escolares. Sua tese de doutorado em ciências da educação, Les politiques de lecture et leurs acteurs, 1980-2000, defendida na Universidade de Paris 5, reúne esses dois campos de saberes universitários e da ação profissional e mostra a centralidade que as questões da leitura assumem na França nos finais do século XX. No Brasil, ele trabalhou junto ao Ministério da Educação, de 1994 a 1998, ampliando, desde então, sua colaboração com grupos de pesquisadores de vários estados, para tratar seja das temáticas da leitura seja daquelas referidas à universitarização dos professores. Desenvolve também, a partir de suas experiências em ambos os países, comparações profícuas no que se refere a procedimentos de formação de professores e ao comportamento intelectual dos jovens diante das novas tecnologias e das mudanças sociais.

  11. A psicologia educacional e a formação de professores: tendências contemporâneas

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    José Aloyseo Bzuneck

    Full Text Available A Psicologia Educacional é uma das disciplinas da formação acadêmica dos professores, mas é também uma área de pesquisa com implicações para a aprendizagem e o ensino. Ela apresenta um meio para compreensão da complexa tarefa educacional no contexto da sala de aula e sociocultural. Os professores precisam ter uma perspectiva psicológica útil para poderem fazer o melhor em seu trabalho.

  12. Loucas, certinhos ou incompetentes : uma etnografia do assédio moral entre professoras e professores do distrito federal

    OpenAIRE

    Tiba, Thaisa Marilia Coelho

    2014-01-01

    A partir de uma pesquisa de campo realizada com professores e professoras do ensino fundamental e médio, diretores e diretoras sindicais, advogados, psicólogos e psiquiatras, entre outros profissionais, apresenta-se uma etnografia das ações de assédio moral nas escolas públicas do Distrito Federal brasileiro, bem como das práticas de reestabelecimento dos professores e das professoras sujeitos a essas ações. Se para Hirigoyen (2009) o assédio moral é caracterizado por toda e qualquer conduta ...

  13. Professores visitam as casas de seus alunos: uma experiência interpretada à luz da Pedagogia Social

    OpenAIRE

    Roberta Bellinato

    2012-01-01

    Esta pesquisa tem como objetivo a releitura de uma prática educacional forjada no interior da Pedagogia Escolar à luz dos princípios da Pedagogia Social, visando descobrir aproximações entre os referenciais citados, com ênfase nas relações entre o professor e o educador social. A presente investigação está pautada na análise da experiência de professores da rede municipal de ensino de Taboão da Serra, Estado de São Paulo, os quais realizam visitas às residências de seus alunos cuja prática fa...

  14. BETWEEN THE MANUSCRIPT AND THE DIGITAL: TRANSFORMATIONS IN THE READING AND WRITING PRACTICES OF UNIVERSITY PROFESSORS IN THE CONTEMPORANEITY

    OpenAIRE

    DIONE DANTAS DO AMARAL

    2008-01-01

    A chamada Revolução Digital vem desenvolvendo novas linguagens, estratégias e possibilidades, transformando radicalmente a história da escrita. É neste contexto que se insere a reflexão que se propõe neste trabalho: verificar os usos, representações e práticas da escrita e da leitura, nos suportes digital e papel (manuscritos e impressos), por parte dos professores universitários. Foram abordadas questões como: Quais são as escritas destes professores? Quais os ...

  15. O desempenho de alunos dos cursos pré-vestibulares comunitários no ENEM 2006: análise de um possível impacto da capacitação de professores El desarrollo de los alumnos de los cursos preparatorios comunitarios para ingreso en la universidad en el examen nacional ENEM 2006: análisis de un posible impacto en la capacitación de los maestros The performance of students from community center courses for admission in higher education in rio de janeiro via ENEM 2006: analysis of a possible impact of teachers' empowerment

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ruben Klein

    2007-09-01

    Full Text Available O artigo discute os resultados obtidos pelos alunos dos Cursos Pré-Vestibulares Comunitários do Rio de Janeiro, no ENEM 2006. Os 350 professores desses alunos, todos voluntários, participaram de atividades de Capacitação voltadas para o desenvolvimento das habilidades do ENEM. Os alunos desses professores, além de material didático, realizaram um Simulado do ENEM, em junho de 2006. Pesquisando os resultados desses alunos, no ENEM, constatou-se que eles obtiveram médias maiores do que as obtidas pelos alunos brasileiros e do Rio de Janeiro. Os alunos dos Pré-Vestibulares Comunitários, têm renda familiar menor, são mais velhos e, em maior percentual, se declararam pretos e pardos, quando comparados com os alunos brasileiros e do Rio de Janeiro. Essas variáveis, em geral, estão associadas a piores desempenhos. Os autores discutem o possível impacto da capacitação dos professores nos resultados positivos obtidos pelos alunos no ENEM 2006.El artículo discute los resultados obtenidos por los alumnos de los Cursos Preparatorios Comunitarios del Rio de Janeiro para el ingreso en la Universidad a través del examen nacional ENEM 2006. Los 350 maestros de eses alumnos, todos voluntarios, participaran de actividades de capacitación para el desarrollo de habilidades presentadas en el examen ENEM. Los alumnos de eses maestros recibieron material didáctico y hicieron una prueba simulada del ENEM en junio de 2006. Los resultados de eses alumnos, en la prueba ENEM, mostró que ellos tuvieron medias superiores a de los estudiantes brasileños y del Rio de Janeiro. Los alumnos de eses cursos comunitarios tienen renta familiar más baja, son mayores y, en porcentual más elevado, se declaran negros y pardos, cuando comparados con los estudiantes brasileños y del Rio de Janeiro. Esas variables, en general, están asociadas a los peores desempeños. Los autores discuten el posible impacto de la capacitación de los maestros en los resultados

  16. Perfil sociodemográfico e condições de saúde e trabalho dos professores de nove escolas estaduais paulistas Perfil Sociodemográfico y las condiciones de salud y trabajo de profesores de nueve Escuelas Estatales Paulistas Socio-demographic profile and health and working conditions of teachers of nine state of são paulo public schools

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Tatiana Giovanelli Vedovato

    2008-06-01

    Full Text Available Estudo transversal realizado em nove escolas estaduais de Campinas e São José do Rio Pardo, com 258 professores com o objetivo de caracterizar o perfil sociodemográfico, estilos de vida, condições de saúde e de trabalho. A amostra foi composta por mulheres (81,8% e homens (18,2%, sendo casados (60,8%, com média de idade de 41,4 anos (DP 9,2, que realizavam atividade física (56,6%, lazer (93,4% e tarefas domésticas (88,4%. Quanto à saúde, 20,9% não dormiam bem à noite; 82,1% possuíam doença com diagnóstico médico: músculo-esquelética e respiratória (27,1%; acidentes e doenças digestivas (22,1% e transtornos mentais (20,9%. Tais doenças estavam relacionadas aos riscos relatados: movimentos repetitivos, presença de poeira de giz, trabalho estressante, longas jornadas, atividade em mais de uma escola e baixa remuneração. Concluiu-se que os professores eram expostos a riscos nas escolas e que medidas de promoção à saúde e prevenção deveriam ser tomadas pelos governantes.Se trata de un estudio transversal realizado en nueve escuelas estatales de Campinas y Sao José do Rio Pardo, con 258 profesores con el objetivo de caracterizar el perfil sociodemográfico, estilos de vida, condiciones de salud y de trabajo. La muestra estuvo constituida por mujeres (81,8% y hombres (18,2%, siendo casados (60,8%, con un promedio de edad de 41,4 años (DP 9,2, que realizaban actividad física (56,6%, descanso (93,4% y tareas domésticas (88,4%. En cuanto a la salud, 20,9% no dormían bien por la noche; 82,1% tenían enfermedad con diagnóstico médico: músculo-esquelético y respiratoria (27,1%; accidentes y enfermedades digestivas (22,1% y trastornos mentales (20,9%. Las referidas enfermedades estaban relacionadas a los riesgos relatados: movimientos repetitivos, presencia de polvo de tiza, trabajo estresante, jornadas largas, actividad en más de una escuela y baja remuneración. Se concluye que los profesores estaban expuestos a

  17. REPRESENTAÇÃO SOCIAL DO PROFESSOR SOBRE AS DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM DO ALUNO

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Joana Jesus Silva

    2016-11-01

    Full Text Available O presente trabalho analisa os processos e conteúdos representacionais dos professores de 9 instituições de ensino públicas rurais de um município do Vale do Paraíba Paulista com relação às dificuldades de aprendizagem do aluno. Para este fim, foram realizadas 15 entrevistas com professores do ensino fundamental. Uma análise de conteúdo informatizada de tais entrevistas com o software ALCESTE® revelou 7 classes de discursos, uma delas especificamente ligada ao tema “dificuldade de aprendizagem”. A representação social da dificuldade de aprendizagem para esse grupo de professores revela que os sujeitos atribuem ao próprio aluno e ao seu contexto sócio-econômico-cultural a responsabilidade pelo insucesso, conferindo aos fatores externos a principal causa destas dificuldades. Os professores culpabilizam especialmente as condições de vida do educando e a ausência da família na vida escolar do estudante. Foi possível ainda identificar os processos de objetivação e ancoragem que estão na gênese da representação social da dificuldade de aprendizagem do aluno.

  18. Aspectos motivacionais e afetivos na mediação de professores alfabetizadores

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Azevedo, Cleomar

    2010-01-01

    Full Text Available Este artigo é o resultado de uma pesquisa que parte da seguinte questão: o que diferencia o professor que obtém sucesso no processo de alfabetização? Levanto a hipótese que na mediação os aspectos motivacionais e afetivos são componentes que se fazem presente na atuação desses professores alfabetizadores. O objetivo desta pesquisa foi o de levantar os aspectos motivacionais e afetivos na mediação do processo de alfabetização, através da fala de professores alfabetizadores. Foram entrevistados 18 professores com a premissa de serem bons alfabetizadores. Investigar o que mobiliza e caracteriza a ação dos docentes, que mesmo possuindo inúmeras variáveis que interfiram negativamente nesse processo, conseguem obter êxito no desenvolvimento da alfabetização de seus alunos é uma possibilidade de levantar questões voltadas à problemática da aprendizagem do processo de alfabetização

  19. Fatores que tornam o professor de Ensino Superior bem-sucedido: analisando um caso

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ana Luiza de Quadros

    2014-03-01

    Full Text Available Este trabalho faz parte de uma investigação sobre as práticas pedagógicas bem-sucedidas usadas por professores universitários. Com o objetivo de investigar as estratégias usadas por um professor bem avaliado pelos estudantes, registramos, em vídeo, um conjunto de aulas e fizemos a análise das mesmas. Esta análise permitiu um entendimento inicial de como o professor organiza o seu próprio trabalho, como navega entre diferentes tipos de discursos e como dá suporte ao processo de significação. Ao mesmo tempo, a análise revelou como as interações são produzidas no espaço/tempo da sala de aula, e como as diferentes estratégias usadas auxiliam no engajamento dos estudantes. Por meio de entrevista semiestruturada, buscamos, no professor, indícios que nos permitissem entender como este construiu as estratégias usadas nas aulas. Observamos a presença de um processo reflexivo sobre as experiências vividas e identificamos algumas pistas que nos permitiram argumentar sobre a construção dessas estratégias.

  20. Síndrome de Burnout: estudo comparativo entre professores do ensino especial e do ensino regular

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ana Claudia Braun

    Full Text Available O objetivo deste estudo foi verificar se existem diferenças nos índices das dimensões de SB, Perfil 1 e 2 entre professores de ensino especial e regular. A amostra constituiu-se de 160 professores, 80 de ensino especial e 80 de ensino regular. Os instrumentos utilizados foram um questionário elaborado para levantamento de dados demográficos e laborais e o Cuestionario para la Evaluacióndel Síndrome de Quemarse por elTrabajo - CESQT. Os resultados encontrados, por meio do teste t de student, evidenciaram que professores de ensino especial possuem média mais elevada na dimensão de Ilusão pelo Trabalho e professores de ensino regular, maiores índices médios de Perfil 1 e Perfil 2 de Burnout. Resultados apontam a necessidade de intervenções diferenciadas que considerem as peculiaridades funcionais dos grupos investigados.

  1. Impact of Age, and Cognitive and Coping Resources on Coping

    Science.gov (United States)

    Trouillet, Raphael; Doan-Van-Hay, Loane-Martine; Launay, Michel; Martin, Sophie

    2011-01-01

    To explore the predictive value of cognitive and coping resources for problem- and emotion-focused coping with age, we collected data from community-dwelling adults between 20 and 90 years old. We hypothesized that age, perceived stress, self-efficacy, working-memory capacity, and mental flexibility were predictors of coping. We collected data…

  2. Coping with Feelings

    Medline Plus

    Full Text Available ... Search By Zipcode Search by State SELECT YOUR LANGUAGE Español (Spanish) 简体中文 (Traditional Chinese) 繁体中文 (Simplified Chinese) ... HBP Tools & Resources Stroke Vascular Health Peripheral Artery Disease Venous Thromboembolism Aortic Aneurysm More Coping with Feelings ...

  3. Coping with Reality

    DEFF Research Database (Denmark)

    Madsen, Poul Thøis

    explicitly refers to the actually existing economy or comments upon or relates to the question of theorizing versus reality. By analyzing (or generalizing) this empirical material it is demonstrated that Keynes copes with reality by generalizing from experience, giving priority to the most important parts...

  4. Coping with Feelings

    Medline Plus

    Full Text Available ... you need it. Medical reporter John Hammarley discusses anxiety and depression A patient advises coping with emotions John Hammarley ... or she can recommend treatment, perhaps including anti-anxiety medications. Depression When you first learn you have heart disease, ...

  5. Coping with Dementia

    DEFF Research Database (Denmark)

    Sørensen, Lisbeth Villemoes; Waldorff, Frans Boch; Waldemar, Gunhild

    2008-01-01

    Abstract The aim of this study was to analyse how patients with mild Alzheimer’s disease (AD) cope with the changes they face concerning everyday life and social relations. This study used a grounded theory approach in the analysis of interview data from 11 persons with mild AD, home-living with ......Abstract The aim of this study was to analyse how patients with mild Alzheimer’s disease (AD) cope with the changes they face concerning everyday life and social relations. This study used a grounded theory approach in the analysis of interview data from 11 persons with mild AD, home......-living with a spouse. The analysis revealed that the basic social psychological problem faced by patients with mild AD was their awareness of decline in personal dignity and value. Coping strategies used to meet these problems were adaptations to the altered situation in order to maintain a feeling of well......-being. The spouse appeared to be the most important social relation. The most significant worries of the patients were about communication in relation to their spouse, and about the reaction of the spouse to the consequences of the disease. Keywords coping; dementia; everyday life; patients’ perspective; social...

  6. Coping with power dispersion?

    DEFF Research Database (Denmark)

    2014-01-01

    how the actors involved cope with the new configurations. In this introduction, we discuss the conceptualization of power dispersion and highlight the ways in which the contributions add to this research agenda. We then outline some general conclusions and end by indicating future avenues of research...

  7. Coping with Feelings

    Medline Plus

    Full Text Available ... Advocate for Heart.org Giving for Heart.org Media for Heart.org Arrhythmia About Arrhythmia Why Arrhythmia ... Introduction - Coping With Feelings - Reducing Stress - Quitting Smoking - Eating Well and Losing Weight • Tools & Resources Popular Articles ...

  8. Creatively Coping with Stress.

    Science.gov (United States)

    Williams, Roger T.; And Others

    1980-01-01

    The authors suggest that the best way to deal effectively with stress is better management of one's life style. Some of the coping strategies include developing good eating and exercise habits, learning relaxation techniques, building an emotional support system, and anticipating and managing stressful life events. (SK)

  9. Coping with Dementia

    DEFF Research Database (Denmark)

    Sørensen, Lisbeth Villemoes; Waldorff, Frans Boch; Waldemar, Gunhild

    2008-01-01

    -being. The spouse appeared to be the most important social relation. The most significant worries of the patients were about communication in relation to their spouse, and about the reaction of the spouse to the consequences of the disease. Keywords coping; dementia; everyday life; patients’ perspective; social...

  10. Coping with climate change

    DEFF Research Database (Denmark)

    Zheng, Yuan; Byg, Anja

    2014-01-01

    found across villages regarding the degree of perceived sensitivity and responses despite similar exposure to climate extremes. These differences are partly related to the nature of events and varied socio-economic characteristics of households, which influence their vulnerability and ability to cope...

  11. Coping with Coastal Change

    NARCIS (Netherlands)

    Nichols, Robert J.; Stive, Marcel J.F.; Tol, Richard S.J.

    2015-01-01

    This chapter focuses on how to cope with coastal change and its implications. There are two major types of response: mitigation representing source control of drivers, such as greenhouse gas emissions and groundwater withdrawal, and adaptation referring to behavioral changes that range from

  12. Estresse docente na Educação Infantil: um estudo sobre professores de creches públicas de uma cidade do Estado do Rio de Janeiro

    OpenAIRE

    Pessanha, Quelen Pimentel Leal; Corrêa, Carla Quintanilha

    2015-01-01

    http://dx.doi.org/10.5007/1980-4512.2015n31p240 O artigo investiga o estresse vivenciado pelos professores da Educação Infantil. São apresentadas algumas considerações a respeito da formação dos educadores e o dilema de ter que conviver com fatores estressores e ao mesmo tempo atender às exigências que o novo contexto de mudanças traz à educação. Diante desta problemática, realizou-se pesquisa com 100 professores de creches municipais de Campos dos Goytacazes/RJ/Brasil, a fim de investiga...

  13. Competências do professor no uso das TDIC e de ambientes virtuais

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Rossana Mary Fujarra Beraldo

    Full Text Available Resumo As dinâmicas criadas em torno das tecnologias digitais e da Internet têm impulsionado mudanças na educação e resultado na necessidade de profissionalização de professores para o uso de ambientes virtuais, em uma nova cultura escolar. Com o objetivo de identificar competências pelo uso das TDIC em práticas de ensino, realizamos um estudo com quatro professores do ensino médio de uma escola pública no Distrito Federal, que utilizam a plataforma Moodle desde 2006. Com base na psicologia cultural, reunimos dados a partir de entrevistas gravadas em áudio, análise documental, consulta aos planos de aula e avaliação dos recursos tecnológicos. A análise construtivo-interpretativa dos dados focalizou cinco categorias: Sou autodidata, Sou motivado, Faço a diferença, Construo o novo e Co-construo com o grupo. Os resultados indicaram que a aprendizagem coletiva, o estabelecimento de recursos simbólicos e os aspectos emocionais entre esses professores incidiram positivamente no desenvolvimento de novas competências para lidar com ambiente virtuais.

  14. Aprendizagem baseada em problemas no ensino de ciências: Mudando atitudes de alunos e professores

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    João Manoel da Silva Malheiro

    2008-06-01

    Full Text Available O aprendizado baseado em problemas (APB é apontado como ferramenta importante para ensinar os alunos a aprender com autonomia. O objetivo deste trabalho é comparar a forma habitual de ensinar Ciências e Biologia no Ensino Médio da Escola Pública com a metodologia da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP. Para tanto, dois Cursos de Férias frequentados por alunos e professores do ensino médio foram baseados na ABP e dedicados à redescoberta da anatomia do corpo de animais com estilos de vida contrastantes. Foram feitas análises qualitativas e quantitativas a partir de questionários aplicados antes e depois dos cursos a alunos e professores. Os resultados apontaram para maior motivação dos alunos e professores em ciências e biologia após os cursos de férias e para a possibilidade da utilização imediata da metodologia no ensino médio na escola pública a despeito das restrições atuais de infra-estrutura.

  15. Perfectionsism, Coping, and Emotional Adjustment.

    Science.gov (United States)

    Rice, Kenneth G.; Lapsley, Daniel K.

    2001-01-01

    Undergraduates (N=204) completed three scales of the student adaptation to college questionnaire. Measures of coping and emotional adjustment revealed differences among the three groups of students labeled adaptive, maladaptive, and non-perfectionists. Perfectionism and coping predicted emotional adjustment but coping as a moderator or mediator in…

  16. Children's Coping with Academic Failure

    Science.gov (United States)

    Raftery-Helmer, Jacquelyn N.; Grolnick, Wendy S.

    2016-01-01

    There is little consensus on how to conceptualize coping after perceived failure and less is known about the contextual resources that may support or undermine the use of specific coping strategies. This study examined parenting in relation to coping using the framework of self-determination theory and examined the motivational processes through…

  17. Anti-Fat Bias by Professors Teaching Physical Education Majors

    Science.gov (United States)

    Fontana, Fabio; Furtado, Ovande, Jr.; Mazzardo, Oldemar, Jr.; Hong, Deockki; de Campos, Wagner

    2017-01-01

    Anti-fat bias by professors in physical education departments may interfere with the training provided to pre-service teachers. The purpose of this study was to evaluate the attitudes of professors in physical education departments toward obese individuals. Professors from randomly selected institutions across all four US regions participated in…

  18. Categorization of Quantum Mechanics Problems by Professors and Students

    Science.gov (United States)

    Lin, Shih-Yin; Singh, Chandralekha

    2010-01-01

    We discuss the categorization of 20 quantum mechanics problems by physics professors and undergraduate students from two honours-level quantum mechanics courses. Professors and students were asked to categorize the problems based upon similarity of solution. We also had individual discussions with professors who categorized the problems. Faculty…

  19. Ensino fundamental: papel do professor, motivação e estimulação no contexto escolar

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Cynthia Bisinoto Evangelista de Oliveira

    2005-08-01

    Full Text Available Este trabalho apresenta dados de professores do Ensino Fundamental, analisando o entendimento do papel do professor no processo de estimulação e manutenção do interesse dos alunos pela escola. O referencial teórico adotado compreende o desenvolvimento humano pela interação social mediada, utilizando como instrumento um roteiro de entrevista semi-estruturado aplicado a cinco professoras, abordando temas da formação, concepções sobre "bons e maus alunos" e definições sobre estimulação e motivação. Os resultados, analisados em uma perspectiva qualitativa-descritiva, mostram concepções de bom aluno, valorizando aspectos da cultura escolar e a participação ativa dos alunos. Há a satisfação pela profissão, contudo, queixas da má remuneração e desvalorização no magistério. Não há descrição objetiva para os conceitos de motivação e estimulação. Percebe-se a necessidade de instrumentalizar estes docentes para atuarem como mediadores no processo de ensino-aprendizagem, buscando coerência nas concepções dos professores e dos alunos, evitando desinteresses, processos de fracasso e evasão escolar.

  20. A redefinição do papel da escola e do professor na sociedade atual

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Amanda de Oliveira Ferreira

    2010-12-01

    Full Text Available Diante das mudanças provocadas pelas novas tecnologias da informação e da comunicação, na sociedade atual, os professores encontram-se frente a mais um desafio: entender como estas mudanças afetam a escola e modificam seu papel na sala de aula. Este artigo pretende apontar as mudanças ocorridas na sociedade em decorrência das novas tecnologias e como elas modificam a função da escola e do professor na sociedade, sempre ressaltando que esse desafio requer primeiramente dos docentes admitir a existência da nova sociedade construída após a chegada das inovações tecnológicas.

  1. Career development resource: promotion to associate professor.

    Science.gov (United States)

    Sanfey, Hilary; Hollands, Celeste

    2012-07-01

    This will most likely be the first time through the promotion and tenure process for the faculty member. The faculty member is responsible for meeting with the department chair and/or division chief on a regular basis to determine if she is on the right time line to successfully achieve promotion to associate professor. A physician will begin seriously preparing her portfolio for promotion to associate professor about 5 to 6 years out of training, at which time she will have some considerable experience running a practice and managing her time. However, the planning process for promotion should begin immediately upon starting the first academic position. Copyright © 2012. Published by Elsevier Inc.

  2. Professor Andrzej Nespiak (1921-1981

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Tomasz Majewski

    2014-08-01

    Full Text Available The biography of a professor of the Laboratory of Pharmaceutical Botany of the Medical Academy in Wrocław, who was formerly an investigator of the Agricultural Academy in Wrocław. He worked on mycorhiza, the participation of Macromycetes in forest communities and the use of fungi for synthesis of some organic compounds, he was also the author of the Polish flora of the genus Cortinarius (1975,1981 and Inocybe (manuscript.

  3. Professor Andrzej Nespiak (1921-1981)

    OpenAIRE

    Tomasz Majewski

    2014-01-01

    The biography of a professor of the Laboratory of Pharmaceutical Botany of the Medical Academy in Wrocław, who was formerly an investigator of the Agricultural Academy in Wrocław. He worked on mycorhiza, the participation of Macromycetes in forest communities and the use of fungi for synthesis of some organic compounds, he was also the author of the Polish flora of the genus Cortinarius (1975,1981) and Inocybe (manuscript).

  4. 31 July 2014 - Professor M. Kastner

    CERN Multimedia

    Egli, Laurent

    2014-01-01

    MIT Faculty Member Donner Professor of Physics Massachusetts Institute of Technology United States of America, Prof. M. Kastner visiting the LHC tunnel at Point 5 with Beams Department M. Solfaroli Camillocci, LHC superconducting magnet assembly hall visit with L. Rossi and R. Principe, LHC Computing Grid Project presentation and computer centre visit with I. Bird and signing the guest book with CERN Director-General R. Heuer.

  5. [Homage to Professor Dr. Nicasio Etchepareborda].

    Science.gov (United States)

    1998-11-01

    During a solemn academic act, de Main Classroom of the Facultad de Odontologia de Buenos Aires was named after Prof. Dr. Nicasio Etchepareborda. He has been the first professor at the Escuela de Odontologia and its organizer, after having obtained his Dentistry degree at the Dental School of Paris, in 1882. The new school was founded in 1891, and its activities began the following year.

  6. Work process of nursing professors 1

    Science.gov (United States)

    Parra Giordano, Denisse; Felli, Vanda Elisa Andres

    2017-01-01

    ABSTRACT Objective: to analyze the work process of nursing professors. Method: descriptive, exploratory and qualitative study, developed with a focus on critical epidemiology, carried out at a School of Nursing in Chile. The research subjects consist of 17 nursing professors, with whom individual semi-structured interviews were carried out and nine participated in a focus group. The Ethics Committee approved this study. Results: 88.2% were female, mean age of 42 years, 47% were married, 94% were Chilean, average length of service in the institution of 2.8 years, and 23.5% had a master’s degree. Regarding the work process, the students were the work object, the tools used were the knowledge and the experience as a nurse, and the work environment was considered good. Regarding the form of work organization, 76% have a 44-hour workweek, the wage was considered inadequate and the workload was higher than foreseen in the contract. The dialectic of the nursing work process is evidenced, demonstrating the contradiction between the low wages and labor overload and the narratives reporting a good work environment, personal fulfillment and transcendence that goes far beyond work. Conclusions: the work process allows describing the work components of the nursing professors, which are consistent with the results of the literature and show the dialectic of the nursing work process. PMID:29211193

  7. O professor_: de quem estamos falando mesmo?

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Santos, Fabiane Konowaluk

    2004-01-01

    Full Text Available O presente texto procura abordar a temática relacionada à auto-imagem do professor, constatada através de uma enquete e da construção de um website que subsidiou o tensionamento com o real. Segundo Arroyo (2000, p. 124, “carregamos a função que exercemos, que somos e a imagem de professor(a que internalizamos”. Dessa forma, o tema em estudo segue, ainda hoje, sendo altamente significativo, pois não podemos esquecer os momentos históricos, políticos e sociais vivenciados pelos professores, buscando justamente explicações sobre como as questões de auto-imagem, o fazer e suas competências, suas possibilidades e limites e outros tantos fatores que estão a alterar seu comportamento. Arroyo (2000, p. 124 assinala que a auto-imagem docente é apreendida em múltiplos espaços e tempos, em múltiplas vivências, como resultado das condições psicológicas e sociais que afetam sua docência

  8. FORMAÇÃO DE PROFESSORES E SEUS SABERES DISCIPLINARES EM ASTRONOMIA ESSENCIAL NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Rodolfo Langhi

    Full Text Available Este artigo apresenta parte dos resultados de uma pesquisa mais ampla acerca da Educação em Astronomia na formação de professores dos anos iniciais do ensino fundamental. A partir da análise dos principais tópicos em Astronomia trabalhados nacionalmente e dos resultados de pesquisas da área, identificamos um conjunto de conteúdos fundamentais em Astronomia para o trabalho docente. Por meio da investigação por amostragem de professores, porém, demonstramos que, mesmo nestes conteúdos essenciais, há a persistência de concepções alternativas por parte dos docentes. Os resultados apontam, assim, para a necessidade de uma melhoria na qualificação docente em relação aos seus saberes disci plinares, embasada em resultados de pesquisas sobre Educação em Astronomia, a favor de um ensino que contemple, no mínimo, os conteú dos fundamentais sobre este tema.

  9. Coping with Distances

    DEFF Research Database (Denmark)

    Bærenholdt, Jørgen Ole

    Coping with distances - Producing Nordic Atlantic Societies Mennesker håndterer afstande og producerer derved samfund. Dette er det grundlæggende synspunkt i en afhandling, hvor samfund ikke tages for givet. Samfund er tværtimod noget som hele tiden må produceres, genproduceres og forandres, og det...... været afgørende. Afhandlingen tages sit afsæt i en teoretisk diskussion af begreberne samfund, håndtering (coping på engelsk), social kapital, territorialitet, mobilitet, bonding (stærke identitetsbærende bånd) og bridging (svage, brobyggende forbindelser). Der gås på tværs af vante skel mellem kultur...... trussel mod samfundsbygningen. Men kap. 6 viser de mange måder hvori gennem turismen bidrager til samfundsbygningen, og det er en historie som indledes med en grundig diskussion af opdagelsesrejsernes grundlæggende betydning, også kulturelt. Begge disse kapitler tilføjer coping tilgangen flere analytiske...

  10. Discursos e representações acerca da docência em história: os manuais de história para professores do ciclo II do ensino fundamental

    OpenAIRE

    PAULILO, André Luiz

    2008-01-01

    O texto apresenta uma proposta de pesquisa sobre os manuais do professor para o ensino de história. Trata inicialmente dos objetivos e dos procedimentos da investigação para depois identificar os temas e as questões que estruturam a pesquisa. Por fim, foi intenção discutir as possibilidades do uso do conceito de “representação” para o estudo dos discursos acerca da docência em história. Manuais do professor, ensino de história, currículo CNPq

  11. ENCONTROS E DESENCONTROS ENTRE PROFESSORES DE MATEMÁTICA E PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA EM UM CURSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Maria Laura Magalhães Gomes

    2015-12-01

    Full Text Available RESUMO: Apresentamos um estudo a partir de duas investigações sobre o LASEB-FaE-UFMG, curso de especialização que contemplava uma turma de Educação Matemática, no qual analisamos as relações construídas entre professores que ensinam Matemática e professores licenciados em Matemática. As pesquisas, concluídas em 2013, abordam a convivência, por dezoito meses, dos docentes atuantes no primeiro e no segundo segmentos do Ensino Fundamental, explicitando diferenciações e identidades. Entre encontros e desencontros, os docentes mostraram ter aprendido uns com os outros, ampliando sua formação nos conteúdos e no seu ensino, o que foi possibilitado pela abordagem eleita para o curso, pautada no campo da Educação Matemática. Percebemos ter se evidenciado, nos contatos, a afirmação das identidades dos docentes "generalistas" e "especialistas". A experiência se mostrou rica na construção de interações e aprendizagens sobre cada um, bem como sobre os processos formativos do Ensino Fundamental, remetendo-se a reflexões sobre a formação inicial docente.

  12. Informática no terceiro ano do ensino fundamental: professor(a e o computador

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Dennis Jesus Linares Ferreira

    2012-06-01

    Full Text Available O presente artigo objetiva apresentar a análise de como o computador vem sendo utilizado no terceiro ano do Ensino Fundamental da Escola Municipal de Educação Básica Prof.ª Ana Cristina de Sena e como os professores estão fazendo uso dessa ferramenta na prática docente. O trabalho teve como referencias teóricas os conceitos de Fernando José de Almeida, José Manuel Morran, Albina Pereira Pinho Silva e Sandra Luzia Wrobel Straub entre outros. Menciono os preceitos teóricos que possibilitam explicar a necessidade do uso do computador pelas escolas para facilitar o processo de ensino-aprendizagem, bem como também diagnosticar quais dificuldades os professores estão enfrentando para inserir o computador em sua pratica docente. Este trabalho foi desenvolvido dentro dos referenciais metodológicos de uma pesquisa qualitativa, de cunho investigativo. Através dos dados obtidos destacamos o interesse e a importância dos alunos pelo computador, a visualização do uso do computador, do envolvimento da professora com a informática bem como se a mesma está participando da formação na área tecnológica.Palavras-chave: educação; ensino fundamental; informática; pesquisa qualitativa.

  13. Valorização de professores por meio da arteterapia = Teacher appreciation through art therapy

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Amelio, Marlene Rozario

    2016-01-01

    Full Text Available As transformações nas políticas educacionais repercutem nas condições de trabalho dos professores, causando-lhes sobrecargas diretamente ligadas a formas de mal-estar, sofrimento e adoecimento. Este estudo de abordagem qualitativa teve como objetivo descrever e analisar os efeitos à saúde possibilitados pela Oficina de Arteterapia, do Programa de Valorização do Servidor da Prefeitura Municipal de Vitória/ES, segundo a opinião de seus idealizadores, executores e participantes e confrontar tais julgamentos, em face de outras experiências semelhantes. No levantamento teórico-conceitual realizado, ficou claro que há um consenso de que a valorização docente deve constituir caráter central quando se pensa nas políticas públicas que visam oferecer educação de qualidade para a população. Entretanto, apesar de a iniciativa analisada ter seu valor no bem-estar e alívio de tensões dos participantes, não constitui, de fato, uma política de governo voltada para a valorização dos professores da rede municipal

  14. Líderes instrucionais e sua capacidade de fornecer feedback construtivo aos professores = Building instructional leaders’ capacity to deliver constructive feedback to teachers

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ovando, Martha N.

    2009-01-01

    Full Text Available O objetivo da presente pesquisa-ação foi valorizar a capacidade de liderança instrucional de candidatos a lideres escolares, através de uma experiência prática de aprendizado. Os participantes observaram aulas, coletaram dados baseados na sala de aula, prepararam e deram feedback construtivo por escrito aos professores. Achados sugerem que candidatos a lideres escolares precisam desenvolver uma base de conhecimento relacionada à instrução de qualidade. Os professores reagem positivamente e apreciam o feedback oferecido. O feedback construtivo tem o potencial de guiar o desenvolvimento profissional dos professores. Os candidatos a lideres instrucionais devem agir profissionalmente ao darem feedback e as escolas devem estabelecer um sistema para dar feedback construtivo, eficazmente, aos professores, de modo que possa ser alcançada excelência no ensino e no aprendizado

  15. Visit of Professor Shigehiko Hasumi. President of Tokyo University, Japan, Professor Kazuo Okamoto, Head of Graduate School of Mathematical Sciences, Professor Toshiteru Matsuura, Head of Graduate School of Arts and Sciences

    CERN Multimedia

    Patrice Loiez

    1999-01-01

    Visit of Professor Shigehiko Hasumi. President of Tokyo University, Japan, Professor Kazuo Okamoto, Head of Graduate School of Mathematical Sciences, Professor Toshiteru Matsuura, Head of Graduate School of Arts and Sciences

  16. Educação de professores da universidade no contexto de interação universidade-escola

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Zulind Luzmarina Freitas

    2012-01-01

    Full Text Available Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa sobre a formação de professores da universidade que atuam em licenciaturas de Física, Biologia e Matemática, procurando compreendê-la a partir de sua participação em um projeto de formação continuada de professores da rede pública de ensino. O referencial teórico, apoiado em Pierre Bourdieu e Paulo Freire, possibilitou a constituição de instrumentos para caracterizar o processo de formação como construção coletiva de uma estrutura formativa. Para isso, foi necessário considerar tanto a interação de professores da universidade entre si como aquela entre eles e os professores da escola. Os resultados revelaram que o envolvimento dos professores da universidade no projeto possibilitou-lhes a produção de conhecimento em um domínio para o qual normalmente não são chamados a fazê-lo, na prática da vida universitária, a saber: a docência.

  17. A DOCÊNCIA COM ADOLESCENTES SOB O OLHAR DO PROFESSOR: ENFOQUE HISTÓRICO-CULTURAL

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Cláudia Silva de Souza

    2017-12-01

    Full Text Available Considerando a unidade ensino-aprendizagem-desenvolvimento à luz do enfoque histórico-cultural, este trabalho teve como objetivo investigar de que modo a compreensão do professor sobre as características psicológicas dos alunos adolescentes influencia sua prática pedagógica. Os procedimentos metodológicos utilizados foram um questionário com dados gerais sobre os professores, seguido da realização de entrevistas semidirigidas com docentes de uma escola pública de Minas Gerais. As compreensões dos professores sobre as características psicológicas dos alunos adolescentes e sua influência na prática pedagógica foram agrupadas em três dimensões: Sistemas de comunicação, Atividade de estudo e Identidade pessoal. O estudo aponta que as principais demandas de alunos adolescentes podem ser observadas e tomadas como parte importante do planejamento docente, do desenvolvimento e da avaliação das práticas pedagógicas, de forma que o ensino efetivamente promova o desenvolvimento humano. Nesse sentido, torna-se fundamental a organização do coletivo da sala de aula, tendo em vista os impactos deste na formação da personalidade do aluno, cujo processo intensivo de formação da identidade pessoal o torna extremamente sensível às opiniões sociais. Esperamos que as sistematizações realizadas no presente estudo contribuam para a produção de subsídios teóricos sobre as relações entre ensino e desenvolvimento de adolescentes, no Enfoque Histórico-Cultural.

  18. A Revista Nova Escola no período de 2003 a 2010 e a formação de professores

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Andréia Cristina Fregate Baraldi Labegalini

    2016-12-01

    Full Text Available A presente pesquisa investigou como a Revista Nova Escola (RNE retratou e interpretou aspectos da política educacional pública empreendida pelo Governo Luís Inácio Lula da Silva (2003-2010, tanto no nível das suas propostas legislativas, quanto político-pedagógicas, no âmbito da formação de professores. No contexto das suas propostas político-pedagógicas, analisamos como esse periódico trabalhou a formação de professores por meio dos aspectos formação inicial, formação continuada, carreira e práticas de sala de aula. A Revista Nova Escola, para além de suas opiniões, também colabora com a formação continuada dos professores.

  19. O ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE FILOSOFIA

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Regiane Rodrigues Araújo

    2013-06-01

    Full Text Available Os estudos sobre a formação docente nos cursos de licenciatura tem sido objeto de estudo no campo da educação. A defesa do professor intelectual, crítico e reflexivo nem sempre tem considerado a contribuição da Filosofia na elaboração dos seus princípios. O objetivo desta pesquisa é analisar a compreensão dos alunos acerca do Estágio no decorrer do curso de licenciatura.Optou-se, metodologicamente, pela abordagem qualitativa, a revisão bibliográfica, a pesquisa de campo e a análise de conteúdo. A pesquisa de campo consultou dez estudantes de Licenciatura em Filosofia da turma de Prática de Ensino da Universidade Estadual do Ceará.O embasamento teórico para as análises dos dados ancorou-se nos estudos de Gallo (2008, Ghedin (2009, Severino (1994, Lima (2012, Pimenta e Lima (2004, dentre outros. Os resultados da pesquisa revelaram que o Estágio é um dos momentos mais significativos do curso universitário, pois possibilita ao aluno a vivência, na prática,dos ensinamentos teóricos e o contato com a realidade da profissão docente. Cada graduando tem um conceito e um significado para tal vivência, que influenciará, como passo inicial no exercício do magistério e na construção de sua identidade professoral.

  20. O ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE FILOSOFIA

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Regiane Rodrigues Araújo

    2017-06-01

    Full Text Available Os estudos sobre a formação docente nos cursos de licenciatura tem sido objeto de estudo no campo da educação. A defesa do professor intelectual, crítico e reflexivo nem sempre tem considerado a contribuição da Filosofia na elaboração dos seus princípios. O objetivo desta pesquisa é analisar a compreensão dos alunos acerca do Estágio no decorrer do curso de licenciatura.Optou-se, metodologicamente, pela abordagem qualitativa, a revisão bibliográfica, a pesquisa de campo e a análise de conteúdo. A pesquisa de campo consultou dez estudantes de Licenciatura em Filosofia da turma de Prática de Ensino da Universidade Estadual do Ceará.O embasamento teórico para as análises dos dados ancorou-se nos estudos de Gallo (2008, Ghedin (2009, Severino (1994, Lima (2012, Pimenta e Lima (2004, dentre outros. Os resultados da pesquisa revelaram que o Estágio é um dos momentos mais significativos do curso universitário, pois possibilita ao aluno a vivência, na prática,dos ensinamentos teóricos e o contato com a realidade da profissão docente. Cada graduando tem um conceito e um significado para tal vivência, que influenciará, como passo inicial no exercício do magistério e na construção de sua identidade professoral.

  1. Papel do professor: de Erasmo de Rotterdam a Vygotsky - Teacher's role: of Rotterdam Erasmo the Vygotsky

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ada Augusta Celestino Bezerra

    2016-09-01

    Full Text Available ResumoO artigo analisa o circuito de ideias pedagógicas sobre a função e preparação do professor ao longo da história, sob o recorte do século XVI ao século XX, a partir das contribuições de doze teóricos/filósofos da educação, do Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova no Brasil (1932 e do Manifesto dos Educadores. O diálogo com os teóricos estabeleceu-se cronologicamente, considerando os contextos em que as obras foram publicadas e/ou difundidas, com suas implicações no papel do professor. A metodologia adotada foi a revisão bibliográfica que permitiu o retorno aos clássicos que evocaram para si o pensar sobre o processo educativo e suas relações com a sociedade. O estudo partiu de Erasmo de Rotterdam (séc. XVI até alcançar o pensamento de Vygotsky (século XX. Nas considerações finais destaca afinidades e avanços em torno da função docente, reconhecendo que está concretamente colocado à consideração e criatividade dos educadores na contemporaneidade o desafio da construção de uma educação que, mesmo situada no contexto das determinações capitalistas, forme o aluno para o exercício pleno da cidadania a partir da apropriação da cultura produzida social e historicamente pela humanidade e da radicalização do discurso neoliberal dos governos. Para esse fim aponta como componentes da formação do professor: o conhecimento científico-cultural, o conhecimento pedagógico e didático, ao lado do conhecimento profissional docente, requeridos para a inscrição na profissão de professor.    

  2. Plano Nacional de Educação, autonomia controlada e adoecimento do professor

    OpenAIRE

    Piolli, Evaldo; Silva, Eduardo Pinto e; Heloani, José Roberto M.

    2015-01-01

    Resumo: O artigo analisa as reformas educacionais, a adoção de práticas e políticas gerencialistas centradas em metas e indicadores e suas implicações no cotidiano laboral de escolas e universidades públicas. São apresentadas considerações qualitativas de pesquisas que objetivaram analisar os efeitos destas políticas nas relações de trabalho, saúde e subjetividade dos professores. Discutimos os aspectos contextuais e ideológicos que envolvem a transposição de conceitos do setor privado-empres...

  3. FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE FÍSICA: PLANEJAMENTO DE AULAS INOVADORAS

    OpenAIRE

    Cassiana Barreto Hygino; Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro; Valéria de Souza Marcelino; Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Fluminense - IF Fluminense.; Marília Paixão Linhares; Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro

    2015-01-01

    Este artigo é um recorte de uma pesquisa que focaliza a formação inicial de professores de física. Apresentamos a análise de uma atividade realizada com licenciandos na disciplina Estratégias para o Ensino de Física III que adota como caminho metodológico o método de estudo de caso, focalizando questões relevantes da prática docente. Analisamos, na presente comunicação, as respostas dos licenciandos ao ...

  4. Professores da Escola Publica de Carapicuiba : um estudo da periferia da Grande São Paulo

    OpenAIRE

    Marco Antonio Soares

    2000-01-01

    Resumo: O estudo de base sociológica, procurou levantar o perfil dos professores da rede pública estadual paulista sob os aspectos: Condição sócio-econômicocultural, Participação Institucional intra e extra-escolar, Formação Profissional, Atuação no Magistério e Concepção sobre seu Trabalho, e como esses elementos constituintes influenciam sua visão profissional na unidade escolar. A pesquisa foi realizada com uma amostra de cento e treze pessoas dentro do estabelecimento de ensino, distribuí...

  5. O PROFESSOR DE ENFERMAGEM A TRANSFORMAÇÃO POSSÍVEL

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Rosita Saupe

    Full Text Available Tendo como referencial as teorias pedagógicas e como método o materialismo dialético, buscou-me apreender a visão de mundo e de enfermagem, bem como o ideário e a prática pedagógica dos professores de enfermagem e de um curso de graduação, procurando configurar o movimento contraditório entre conformismo e superação, bem como o potencial de transformação possível.

  6. A centralidade das representações sociais de um currículo de habilidades entre professores

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Diego Mota

    2017-12-01

    Full Text Available Investiga-se, neste artigo, a política curricular da rede estadual de ensino fluminense, o Currículo Mínimo. Seguindo o caminho adotado por outros estados, o Rio de Janeiro adota medidas para reestruturar sua rede de ensino e melhorar os indicadores educacionais. Para esse fim, tem se apropriado de estratégias de responsabilização, estandardização, centralização do currículo e criação de seu próprio sistema de avaliação em larga escala. O presente estudo possui como questão central discutir as concepções dos professores sobre o Currículo Mínimo de Ciências. Esta análise estrutura-se na teoria das representações sociais e busca conhecer e explorar os elementos de maior centralidade no perfil identitário dos docentes sobre o currículo. O conteúdo da centralidade das representações sociais sugere que os professores vivem um momento de reajustes em sua prática. É fundamental desenvolver meios que deixem mais claros os objetivos da política. Deve-se implantar estratégias para capacitar os professores a lidar com a estrutura contemporânea dos currículos, baseada em habilidades e competências. É preciso que estas políticas sejam consolidadas com longevidade, com objetivos claros e pedagogicamente definidos, os quais sejam plenamente esclarecidos e justificados para aqueles que farão sua efetivação. Desta maneira, somente com o engajamento e a participação dos professores, pode-se pensar em políticas educacionais de fato transformadoras.

  7. Dos construtos teóricos para as aplicações: o professor como um dos mediadores

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Maria da Graça L. Castro Pinto

    2011-01-01

    Full Text Available Aspects connected with language from different points of view are dealt with in this text which aims to highlight the importance of a broad training when the relationship between theoretical constructs and applications, as well as the existence of possible mediators, are taken into account. A rigorous look at the above-mentioned relationship will lead to the evaluation of the weight of each one of its terms and not to over- or underestimate strategies; 4 the influence of the developments of neurosciences as a way of looking at language. To conclude and bearing in mind the final part of the title of this text, as far as language is concerned since Linguistics is under discussion, a responsible intervention supported by a solid knowledge of the possible mediators in the abovementioned relationship (teachers, authors of programmes and school coursebooks, as well as revisers is stressed. Indeed, training which should allow them to know who is acquiring what and how is expected from them. Moreover, they should possess a critical stance enabling them to conduct a serious evaluation of each one of the terms of the above referred to relationship and to reject immediately blind applications of the different theoretical constructs. either of them based or not upon misconceptions. Points used to exemplify the content of this text are the following: 1 spontaneous and scientific concepts from an ontogenetic perspective using the definition of sentence and the acquisition of language structures by pre-school and school-age children; 2 the distinction between language descriptive studies and language in action; 3 theoretical approaches taken as research

  8. Metodologias alternativas na formação dos professores de biologia: a questão dos projetos

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Simone Sendin Moreira Guimarães

    2013-01-01

    Full Text Available The didactic modalities are strategies of teaching and learning. A type of didactics modalities method used in teaching science and biology are the Education Projects. The work presented is a research-action with the objective to discuss the use of the modality “projects” during the lessons of Didactics of Sciences, in a course in Biological Sciences. The choice of this modality was determined based on the questions and uncertainties of the future teachers ‒ students of the discipline ‒ in relation of using of this modality into their classes after graduation. The dynamics of the activity was divided into: a Selection of the problem; b Preparation of work plan; c Implementation of the plan. The pedagogical experience was conducted between 2009 and 2010. The results indicated the possibility of working with this modality in biology and science classes, demystifying the dichotomy between “theoretical possibilities against practical possibility” in the speech of students at the beginning of the discipline.

  9. Frontal Integration and Coping

    DEFF Research Database (Denmark)

    Larsen, Torben

    2012-01-01

    and risk minimizing Rationalists dominated by dlPFC • R correlates both with your own level of education and that of your parents 3 Conclusion: Empirical verification of the first derivative of NeM uncovers four different coping patterns within the range of normal behaviors with an obvious analogue...... to the classical tempers. In prospect, differentiating the Frontal integration pattern by temper (General risk attitude) opens an evidence-based pathway for individually tailored neural training towards advanced social objectives as multidisciplinary collaboration and healthy living. References 1. Larsen T...... et al. Gender difference in neural response to psychological stress. SCAN 2 2007, 227–233...

  10. STRESS COPING SKILLS IN ADDICTS

    OpenAIRE

    A EBRAHIMI; SG MOOSAVI; R SAMOOEIE; A ,HASAN ZADEH

    2002-01-01

    Introduction. Stress coping skills is one of the most important factors in prediction of addictive behavior. The purpose of this study was to determine this pattern and to compare them with those of non-addicts. Methods. One hundred subjects with substance dependency and 100 non-addict subjects were selected. Both groups were matched on the basis of their socioeconomic state. Stress coping skills of study participants were examined using CS-R scale. Results. Stress coping skills in ...

  11. An Interview with Professor Roy Caldwell

    OpenAIRE

    Chowdhary, Kuntal; Bhat, Prashant; Rosen, Jared; Naughton, Ida; Wang, Jingyan

    2013-01-01

    Envision the underwater world: vibrant coral, swaying seaweed, and lively creatures abound. However, the postcards and National Geographic covers that try to capture the beauty of this picturesque habitat can only represent it at one moment in time -- in reality, the landscape is hardly static, since many of its animals are capable of body modifications to change their shape and color. To understand the coloration and color vision of sea creatures, UC Berkeley Professor Roy L. Caldwell resear...

  12. Religiosidade em alunos e professores portugueses

    OpenAIRE

    Ferreira, Ana Maria Mendes dos Santos Veríssimo

    2005-01-01

    Tese de Doutoramento em Ciências da Educação na especialidade de Educação Intercultural apresentada à Universidade Aberta Esta tese pretende analisar a religiosidade em alunos e professores, sendo a religiosidade entendida como o grau de ligação ou aceitação que cada indivíduo tem face à instituição religiosa (Alston, 1875) e à forma como põe em prática as crenças e os rituais (Shafranske e Malony, 1990). Para medir a religiosidade foram utilizados diversos instrumentos – a escala de Atitu...

  13. Currículo e formação de professores de História: uma alegoria

    OpenAIRE

    Martins,Maria do Carmo

    2007-01-01

    Este artigo refere-se às contribuições dos estudos curriculares para o ensino de história, considerando que as pesquisas sobre esse ensino, quando perpassadas por questões curriculares, necessitam de aproximações com teorias e abordagens educacionais. Nele reflito sobre disputas acadêmicas para definição dos conteúdos de ensino, sobre a especificidade da disciplina histórica escolar e sobre a possibilidade de modificarmos a formação de professores de história, visando abordagens sobre cultura...

  14. A média dos passatempos favoritos dos alunos da minha turma é...

    OpenAIRE

    Barros, Paula Maria

    2009-01-01

    A não exigência de pré-requisitos "importantes" para a aprendizagem dos conceitos básicos de estatística faz com que esta temática possa ser considerada acessível aos alunos. Contudo, há investigações que patenteiam dificuldades conceptuais e procedimentais relacionadas com conceitos estatísticos elementares em alunos de diferentes idades, inclusivamente em futuros professores. Nesta comunicação, que se vai centrar sobre o conceito de média aritmética, pretende-se, partindo de exemplos basead...

  15. Formação continuada de professores da educação básica e o ensino das ciências naturais

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Silmara Sartoreto de Oliveira

    2007-12-01

    Full Text Available Este estudo busca identificar o perfil educacional dos professores do ensino fundamental das séries iniciais. Seu objetivo é fornecer situações reflexivas onde os professores possam discutir sobre sua própria formação. Os dados foram obtidos a partir das respostas de onze professores de escola pública à um questionário. Também foram realizados encontros quinzenais com esses professores que formaram um Grupo de Trabalho, onde estes encontros foram filmados, transcritos e analisados. Durante a pesquisa verificou-se haver problemas pedagógicos no processo de ensino aprendizagem, no método de ensino adotado, no estabelecimento e valorização da relação professor-aluno e na interação entre os alunos quando da construção do conhecimento científico. No final do estudo, entendeu-se que os profissionais pesquisados apresentam falhas em sua formação como professores; não participam de cursos de atualização; e quando enfrentam dificuldades de entendimento em como lidar com algum conteúdo científico com os alunos, os professores pesquisam em livros escolares para sanar suas dúvidas. Os professores também apontaram que os cursos de atualização promovidos pela Diretoria de Ensino são considerados muito teóricos e pouco práticos, e não apresentam nenhuma ligação com o contexto em que os professores estão inseridos.

  16. Fears, coping and perceived efficacy of coping mechanisms among ...

    African Journals Online (AJOL)

    Background: The present study examined common childhood fears, coping strategies and perceived efficacy of coping mechanisms among 8- to 13-year-old South African children (n = 141) living in four children\\'s homes. Method: Fears were assessed by means of the Fear List Method (FLM) and the Fear Survey Schedule ...

  17. Sintomas de estresse e estratégias de coping em idosos saudáveis Síntomas de estrés y estrategias de coping en ancianos saludables Stress symptoms and coping strategies in healthy elderly subjects

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Juliana Nery de Souza Talarico

    2009-12-01

    Full Text Available Idosos podem manifestar sintomas de estresse em decorrência das mudanças biopsicossociais do envelhecimento. O objetivo deste estudo foi identificar sintomas de estresse em idosos e o estilo de coping utilizado por eles, verificando a relação entre estas variáveis. Foram aplicados a Lista de Sintomas de Stress (LSS e o Inventário de Coping de Jalowiec, em 41 idosos saudáveis. Os idosos apresentaram sintomas de estresse, com intensidade média de 42.8 pontos. Observou-se predomínio do coping focado no problema, porém não houve diferença significativa entre as médias dos escores do LSS entre os indivíduos que utilizaram coping focado no problema ou na emoção (p=0.737. Neste estudo, embora os idosos tendessem a eleger o coping focado no problema, a intensidade dos sintomas de estresse independeu do tipo de coping utilizado, evidenciando que tanto o coping focado no problema como o focado na emoção estão associados a níveis semelhantes de estresse.Los ancianos pueden manifestar síntomas de estrés como consecuencia de los cambios biopsicosociales del envejecimiento. El objetivo de este estudio fue identificar síntomas de estrés en ancianos y el estilo de coping utilizado por ellos, verificando la relación entre estas variables. Fueron aplicados la Lista de Síntomas de Estrés (LSS y el Inventario de Coping de Jalowiec, en 41 ancianos saludables. Los ancianos presentaron síntomas de estrés, con intensidad promedio de 42.8 pontos. Se observó el predominio del coping enfocado en el problema, sin embargo no hubo diferencia significativa entre los promedios de los puntajes del LSS entre los individuos que utilizaron el coping enfocado en el problema o en la emoción (p = 0.737. En este estudio, a pesar de que los ancianos tendieron a escoger el coping enfocado en el problema, la intensidad de los síntomas de estrés fue independiente del tipo de coping utilizado, evidenciando que tanto el coping enfocado en el problema como el

  18. Profissão Professor: a dimensão afetiva contemplada em sua identidade

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Rebeca Possobom Arnosti

    2013-12-01

    Full Text Available A pesquisa emerge do cenário de crises e contradições que envolvem a educação, o professor e a sua identidade. Na tentativa de re-significar esta identidade, visando encontrar elementos que contribuam com a construção da profissionalidade docente, partiu-se do pressuposto da importância de se investir no desenvolvimento pessoal do professor, contemplando sua dimensão afetiva. O objetivo deste estudo foi identificar nos docentes que atuam em escolas da rede de ensino, educação básica, os aspectos constitutivos da dimensão (sócio-afetiva de sua identidade. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, tendo como instrumentos de coleta de dados observações e entrevistas semiestruturadas. Os dados contemplam as diferentes categorias da profissionalidade docente, de modo que se pode visualizar como a afetividade assume papel essencial na formação e no trabalho dos professores, já que seu desenvolvimento possibilita a construção de uma prática pedagógica diferenciada, facilita a elaboração de trabalhos pedagógicos coletivos e, ainda, quando reconhecida e desenvolvida na graduação, contribui para que crenças e princípios pessoais possam ser reavaliados sob uma perspectiva científica e profissional.

  19. Representações sociais de professores sobre diversidade sexual em uma escola paraense

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    André Luiz Machado das Neves

    Full Text Available Resumo:A pesquisa teve como objetivo identificar e analisar as representações sociais de professores sobre diversidade sexual considerando-se a Teoria do Núcleo Central. A coleta de dados foi pela Técnica de Associação Livre de Palavras, da qual participaram 50 professores de uma escola pública. Os dados foram analisados a partir do quadro de quatro casas construídos pelo software EVOC2003: centrais, intermediários, contrastes e periféricos. As análises apontaram que os sujeitos apresentam uma estrutura representacional que contempla a Diversidade Sexual determinada pelas cognições Respeito e Liberdade, que são os elementos centrais. Os intermediários foram: "Homossexualismo", "Opção Sexual" e Preconceito. Os de contrastes foram: Aceitação, Direitos Humanos, Família e Igualdade e os periféricos foram: Bissexual, Diferente, Heterossexual, Tipos de Atos Sexuais e Transexual. Os dados indicam que há dois grupos de professores em condições diferentes, os que já são mais tolerantes quanto à diversidade sexual e os que ainda não chegaram a essa condição.

  20. Tabus sexuais entre professores e alunos Sexual taboos among teachers and students

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Antônio Zuin

    2008-08-01

    Full Text Available O poder da sexualidade nas relações entre professores e alunos é tão intenso quanto o esforço feito pelos agentes educacionais em negá-lo. O termo tabu representa a exata designação do que tal terminologia suscita: algo misterioso e, principalmente, proibido. De fato, a questão sexual entre professores e alunos concerne a uma esfera tão proibitiva que sequer é mencionada, haja vista a escassez de pesquisas que versam a esse respeito. Daí o objetivo deste artigo, ou seja, analisar a ambivalência dos sentimentos de amor e de ódio que se objetivam na sexualidade existente entre professores e alunos.The power of sexuality in teacher-student relationships is as intense as the effort made by educational institutions to deny it. The term "taboo"represents the exact designation of what such terminology means: something mysterious and mainly forbidden. In fact, the sexual issue among teachers and students concerns such a forbidding sphere that it is hardly mentioned, which explains the little research that has been carried out in this field. Thus, this paper is aimed at analyzing the ambivalence of feelings of love and hate found in the teacher-student sexuality.

  1. Adoecimento mental em professores brasileiros: revisão sistemática da literatura

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Liciane Diehl

    2016-10-01

    Full Text Available A saúde do professor é um tema que adquire crescente relevância científica, pois tal profissão é considerada como uma das mais estressantes. A presente revisão sistemática da literatura analisou produções científicas nacionais publicadas entre 2010 e 2015, com vista a identificar principais sintomas e/ou adoecimentos psíquicos entre professores brasileiros. Recorreu-se às bases LILACS, SciELO, Index Psicologia, Educ@ e PePSIC. Os critérios de elegibilidade e análise seguiram as diretrizes do PRISMA. Dos 97 artigos encontrados, 15 foram analisados, os quais indicaram interesse multidisciplinar pela temática, predominância de estudos descritivos e correlacionais e recorrência de investigações em escolas públicas e de Ensino Fundamental. O principal adoecimento mental investigado é a síndrome de burnout e os sintomas prevalentes foram o estresse e a ansiedade. Espera-se que esses resultados direcionem novas pesquisas e estimulem o planejamento de intervenções eficazes voltadas para a saúde mental de professores.

  2. Entrevista com o professor Salomon Turnowski

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Carolina Lima Vilela

    2014-01-01

    Full Text Available Com aproximadamente 50 anos de experiências profissionais variadas em Geografia, o Professor Salomon Turnowski se revela, até hoje, um apaixonado por nosso campo de conhecimento. Em entrevista realizada pela equipe da Revista Giramundo, em junho de 2009, na Unidade Escolar Humaitá II, a disposição de contar sua trajetória parece movida pelos comentários a respeito de nossa ciência, de suas transformações e de sua paixão pelos livros. Atuante no Colégio Pedro II, onde lecionou entre 1984 e 2009, no IBGE e na antiga FIDERJ (Fundação Instituto de Desenvolvimento do Estado do Rio de Janeiro, entre outros, seu depoimento se revela, portanto, uma oportunidade para conhecer um pouco mais sobre sujeitos e instituições voltados à construção da Geografia no Brasil e no Rio de Janeiro, assim como sobre os contrastes entre as vivências de geógrafos e de professor. Fica aqui o registro acerca da experiência valiosa e diversificada desse profissional, assim como uma singela homenagem.

  3. In Memoriam: Professor Jan M. Hoem

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    James W. Vaupel

    2017-02-01

    Full Text Available Jan Hoem died on Saturday in Stockholm after a long illness. Jan became Director of the Max Planck Institute for Demographic Research (MPIDR in 1999; he and I jointly led the Institute for almost eight years. During this period he served as Editor of Demographic Research; he took on this responsibility shortly after the journal was launched and built the journal into a respected online source of cutting-edge analysis. Jan was a superb colleague, with very good judgment, a delightful sense of humor, and deep devotion to research quality. A pioneer of event history analysis, he understood the subtleties of the subject better than anyone else. Jan was born and educated in Norway and worked in Oslo before becoming Professor in Copenhagen and then Professor in Stockholm, where he established SUDA, a leading demographic research initiative. His dedication to high-quality, statistically sophisticated population research at SUDA and MPIDR as well as in the journal Demographic Research substantially advanced the discipline of demography. Jan was a warm and generous teacher, a loyal colleague, and a caring friend whom many people will long remember with gratitude and respect. James W. Vaupel Publisher, Demographic Research

  4. When Professors Don't Return Essays.

    Science.gov (United States)

    Feldman, William; Dhaliwal, Gurpreet

    2015-01-01

    Students devote hundreds of hours to writing notes during medical school clerkships but receive very limited feedback on that work. Medical student notes are like college essays-both are persuasive compositions. But attending physicians rarely scrutinize student notes like college professors analyze essays. This is a missed opportunity to teach clinical reasoning. A survey at our institution showed that only 16% of students received written feedback and 31% received oral feedback on their notes from more than 3 attending physicians during the first 8 months of 3rd-year clerkships. Many studies have reported a paucity of feedback across multiple domains and a sense among students that clinical reasoning is not being adequately taught during clerkships. Meanwhile, college professors teach written composition and reasoning through interactive methods that help students to develop structured, well-reasoned arguments. A recent study showed that 85% of Oxford undergraduates favored these demanding and time-intensive tutorials. Attending physicians who adopt a tutorial-based approach toward their students' notes would have a forum to teach clinical reasoning and emphasize the importance of written composition in medical practice.

  5. A formação do professor para o ensino superior: prática docente com alunos com deficiência visual The professor educational background for the university academic practice towards visually impaired students

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Michele Xavier dos Reis

    2010-04-01

    Full Text Available Apesar de existirem políticas que garantem aos alunos com necessidades educacionais especiais o acesso ao ensino regular, inúmeras barreiras são encontradas para que esse processo se efetive, sendo uma delas a formação do professor. A presente pesquisa teve como objetivo analisar a formação de professores universitários formados em Ciências Biológicas/licenciatura para o atendimento de pessoas com deficiência visual no sistema universitário. Buscando entender a formação docente como fenômeno singular e diverso, a metodologia adotada foi qualitativa, sendo selecionados cinco professores que atuavam no curso de Ciências Biológicas/licenciatura de uma universidade pública localizada no sul de Minas Gerais. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com os sujeitos de pesquisa, buscando averiguar a formação e a experiência docente dos sujeitos com alunos com deficiência visual. Os resultados evidenciaram que ainda são grandes as dificuldades encontradas no processo de inclusão, tanto devido a lacunas na formação docente quanto devido à postura adotada pelo professor em sala de aula.In spite of the existence of countless policies assuring impaired students access to the regular educational process, barriers are found preventing the consolidation of the mentioned process. The professor educational background is pointed out as an expressive cause to the failure of the student in the educational process. So far, the objective of the present research was to analyze the professor educational background concerning visually impaired people within the university system. The present theme is relevant considering that few studies have been dedicated to the inclusion process at advanced education. In order to understand the teaching process as a unique and diverse phenomenon, the methodology applied was qualitative and five professors, teaching Biological Sciences - graduated from a public university in the southern of Minas Gerais

  6. REDES SOCIAIS E FORMAÇÃO DE PROFESSORES

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Gilmara Teixeira Barcelos

    2012-09-01

    Full Text Available Os desafios estabelecidos pelas inovações tecnológicas ao processo educativo são muitos e diversas são as alternativas de práticas pedagógicas que envolvem o uso das mesmas. Nessa perspectiva, esta conferência visa a apresentar uma pesquisa que discute a prática pedagógica alicerçada nas tecnologias digitais (TD como instrumentos mediadores. Considerando que a formação de professores é um processo contínuo, foi elaborada uma proposta de formação, para os egressos da licenciatura em Matemática de um Instituto Federal, no início de sua prática docente . A proposta foi denominada T-PROIM – Tecnologias na Prática docente de pROfessores Iniciantes de Matemática. Uma rede social na Internet (RSI foi implementada por meio da plataforma Elgg para apoiar a referida formação. Essa visou a possibilitar a integração das TD à prática docente e fundamentou-se na teoria sócio-histórica. A pesquisa foi descritiva e explicativa, por meio de um estudo de caso e a abordagem foi, predominantemente, qualitativa. As técnicas de coleta de dados foram questionário, entrevistas, observação e registro dos conteúdos postados na RSI. Para tanto, inicialmente, caracterizam-se redes sociais na internet. A seguir, são apresentados os aspectos metodológicos, as características da formação T-PROIM e a análise macro da experimentação da referida formação. Finalizando, são tecidas algumas considerações sobre a pesquisa. A flexibilidade da formação e da configuração de recursos RSI foi considerada importante para o contexto educacional. Além disso, a análise possibilitou identificar que a confiança no uso pedagógico das TD aumentou e que a formação contribuiu para o desenvolvimento pessoal, social e cognitivo.

  7. Dimensionalidade da escala de estresse percebido (Perceived Stress Scale, PSS-10 em uma amostra de professores

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Wagner de Lara Machado

    2014-03-01

    Full Text Available O presente estudo teve por objetivo investigar a dimensionalidade da Escala de Estresse Percebido em sua versão de 10 itens (PSS-10 em uma amostra de professores (N = 517. Uma análise fatorial exploratória pelo método de extração minimum rank factor analysis, utilizando a matriz de correlações policóricas e o critério de análise paralela para retenção dos fatores indicou a solução unifatorial como a mais ajustada aos dados. Os itens possuíram cargas fatoriais adequadas e o fator retido explicou 67% da variância comum dos escores, apresentando consistência interna (a = 0,80. Este estudo fornece evidências de validade da PSS-10 no contexto brasileiro.

  8. A ATUAÇÃO DE PROFESSORES DE ENSINO SUPERIOR: INVESTIGANDO DOIS PROFESSORES BEM AVALIADOS PELOS ESTUDANTES

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ana Luiza de Quadros

    2016-06-01

    Full Text Available In the last years, higher education teacher training has received more didactic-pedagogical attention. Despite numerous criticisms to professors' work, some practices present differentials that make them a reference to students, even among university professors with undergraduate and graduate degrees in their specific areas of knowledge. To analyze the classes of such professors who become a reference to students, we selected two higher education professors of chemistry and videotaped their classes seeking to identify the teaching strategies that they use. After analysis, we shared the results with the subjects and complemented them with a semi-structured interview. We found out that these professors perform based on counter-models of professors who they had had in their undergraduate courses and developed strategies aiming to minimize for their students the difficulties they themselves had experienced.

  9. Development of the Coping Flexibility Scale: Evidence for the Coping Flexibility Hypothesis

    Science.gov (United States)

    Kato, Tsukasa

    2012-01-01

    "Coping flexibility" was defined as the ability to discontinue an ineffective coping strategy (i.e., evaluation coping) and produce and implement an alternative coping strategy (i.e., adaptive coping). The Coping Flexibility Scale (CFS) was developed on the basis of this definition. Five studies involving approximately 4,400 Japanese…

  10. Coping with an Alcoholic Parent

    Science.gov (United States)

    ... Español Coping With an Alcoholic Parent KidsHealth / For Teens / Coping With an Alcoholic Parent What's in this article? Why Do People Drink Too Much? How Does Alcoholism Affect Families? What If a Parent Doesn't ...

  11. School Principals' Emotional Coping Process

    Science.gov (United States)

    Poirel, Emmanuel; Yvon, Frédéric

    2014-01-01

    The present study examines the emotional coping of school principals in Quebec. Emotional coping was measured by stimulated recall; six principals were filmed during a working day and presented a week later with their video showing stressful encounters. The results show that school principals experience anger because of reproaches from staff…

  12. Coping in aged people with Alzheimer's disease Coping en ancianos con la enfermedad de Alzheimer Coping em idosos com doença de Alzheimer

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Juliana Nery de Souza

    2007-02-01

    doença de Alzheimer (DA, este estudo teve por objetivo identificar o estilo de coping utilizado por eles. Para isso, foi aplicado o Inventário de Coping de Jalowiec em 60 idosos, sendo 30 do grupo controle e 30 com DA. Os resultados evidenciaram o predomínio do coping focado na emoção no grupo DA e focado no problema no grupo controle, porém, não houve diferença significativa (p=0,124. Além disso, observou-se que, quanto melhor o desempenho cognitivo dos idosos com DA, maior a tendência em utilizar estratégias de coping focadas no problema (p=0,0074. Assim, parece haver tendência à seleção de estratégias evasivas e de controle emocional nos idosos dementes com pior desempenho cognitivo, em detrimento da tentativa de solucionar o problema ou minimizar suas conseqüências.

  13. Ação de professores em contexto de globalização:: um estudo a partir do grupo de educação sócio-ambiental da Pampulha (Belo Horizonte, MG)

    OpenAIRE

    Regina Rodrigues Lisboa Mendes

    2008-01-01

    O objetivo desse estudo é identificar, primeiro, que percepção o professor de educação básica tem da complexidade do mundo e do momento em que vive; segundo, que iniciativas suas refletem essa percepção. Identificou-se a percepção dos professores a partir das narrativas que produziram relacionadas ao contexto global e à temática ambiental estimulados pela presença de um outro. Entendeu- se que estar com um outro faz com que o professor comunique seus feitos e assuma o protagonismo das ações...

  14. Coping with a Breast Cancer Diagnosis

    Science.gov (United States)

    FACTS FOR LIFE Coping With a Breast Cancer Diagnosis Coping with breast cancer A breast cancer diagnosis can cause a wide range of ... as normal a routine as possible. Be patient. Coping with breast cancer requires time, acceptance, a fighting ...

  15. Coping with Stress

    DEFF Research Database (Denmark)

    Nunes, Ines Marques

    is to provide insights into the ecological role of soil microbes living in a community and its capabilities to cope with short- and long-term stresses. In the introduction, the problem of using RNA based approaches in soil ecology is presented in parallel with the importance of soil microbes for the ecosystem...... research directions is presented. This PhD-thesis resulted in four draft-manuscripts where RNA sequencing techniques were used to answer different research questions related to the response of soil microorganisms to different types of stress: MANUSCRIPT 1 explores the effect of soil sieving...... towards microwaving-heat were detected and corresponded to traits conserved at high taxonomical level. Moreover, using the detected tolerance ranges, it was possible to point nitrification as “at risk” in systems exposed to rapid heat stress, even though some functional redundancy may have occurred...

  16. A FORMAÇÃO INICIAL DO PROFESSOR PARA O USO DAS TECNOLOGIAS DE COMUNICAÇÃO E INFORMAÇÃO

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Aleksandre Saraiva Dantas

    2007-12-01

    Full Text Available Este artigo fala sobre a problemática que envolve a formação inicial do professor para o uso das tecnologias de comunicação e informação. Mostra que as transformações que vêm ocorrendo nos diversos campos da sociedade, aliadas ao desenvolvimento tecnológico e o conseqüente aumento da competitividade por um lugar no mercado de trabalho, passam a exigir novas posturas, tanto da escola, quanto do professor, destacando a necessidade de incorporar à sua prática educativa, os avanços tecnológicos nas áreas de comunicação e informação. Destaca algumas deficiências apresentadas pelos professores no uso destas tecnologias, como também os motivos que os levam a apresentar tais limitações. Por último, mostra algumas dificuldades apresentadas pelas universidades no processo de formação dos professores para o uso das tecnologias e a necessidade de se desenvolver uma cultura de valorização dos recursos tecnológicos onde o uso de tecnologia passe a fazer parte do cotidiano da formação docente. Palavras-chaves: Educação, tecnologia, universidade, formação, professor.

  17. Professor Gender, Age, and “Hotness” in Influencing College Students’ Generation and Interpretation of Professor Ratings

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Sara L. Sohr-Preston

    2016-09-01

    Full Text Available Undergraduate psychology students rated expectations of a bogus professor (randomly designated a man or woman and hot versus not hot based on an online rating and sample comments as found on RateMyProfessors.com (RMP. Five professor qualities were derived using principal components analysis (PCA: dedication, attractiveness, enhancement, fairness, and clarity. Participants rated current psychology professors on the same qualities. Current professors were divided based on gender (man or woman, age (under 35 or 35 and older, and attractiveness (at or below the median or above the median. Using multivariate analysis of covariance (MANCOVA, students expected hot professors to be more attractive but lower in clarity. They rated current professors as lowest in clarity when a man and 35 or older. Current professors were rated significantly lower in dedication, enhancement, fairness, and clarity when rated at or below the median on attractiveness. Results, with previous research, suggest numerous factors, largely out of professors’ control, influencing how students interpret and create professor ratings. Caution is therefore warranted in using online ratings to select courses or make hiring and promotion decisions. 

  18. Coping and Sexual Harassment: How Victims Cope across Multiple Settings.

    Science.gov (United States)

    Scarduzio, Jennifer A; Sheff, Sarah E; Smith, Mathew

    2018-02-01

    The ways sexual harassment occurs both online and in face-to-face settings has become more complicated. Sexual harassment that occurs in cyberspace or online sexual harassment adds complexity to the experiences of victims, current research understandings, and the legal dimensions of this phenomenon. Social networking sites (SNS) are a type of social media that offer unique opportunities to users and sometimes the communication that occurs on SNS can cross the line from flirtation into online sexual harassment. Victims of sexual harassment employ communicative strategies such as coping to make sense of their experiences of sexual harassment. The current study qualitatively examined problem-focused, active emotion-focused, and passive emotion-focused coping strategies employed by sexual harassment victims across multiple settings. We conducted 26 in-depth interviews with victims that had experienced sexual harassment across multiple settings (e.g., face-to-face and SNS). The findings present 16 types of coping strategies-five problem-focused, five active emotion-focused, and six passive emotion-focused. The victims used an average of three types of coping strategies during their experiences. Theoretical implications extend research on passive emotion-focused coping strategies by discussing powerlessness and how victims blame other victims. Furthermore, theoretically the findings reveal that coping is a complex, cyclical process and that victims shift among types of coping strategies over the course of their experience. Practical implications are offered for victims and for SNS sites.

  19. O aluno surdo na escola regular: imagem e ação do professor

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Angélica Bronzatto  de Paiva e Silva

    Full Text Available Com o objetivo de conhecer a imagem que professores de escola regular têm da surdez e do aluno surdo, bem como a influência desta imagem na sua prática pedagógica, procedeu-se à análise de entrevistas e observações em sala de aula de sete professoras do Ensino Fundamental regular, que têm aluno surdo na classe. A interpretação dos dados fundamentou-se na Análise de Conteúdo, proposta por Bardin (1977, tendo sido estabelecidas as seguintes categorias temáticas: intelectual, comportamental, aprendizagem e linguagem. A análise dos dados evidenciou que a dificuldade de linguagem da criança surda leva, muitas vezes, o professor a construir uma imagem equivocada do aluno surdo a qual se reflete nas suas ações em relação às crianças. Assim, embora considerem os alunos inteligentes, bem comportados e com potencial para aprendizagem, todas as professoras pareciam tratar os alunos como tendo muita dificuldade para acompanhar o processo escolar.

  20. Indicadores de estresse e estratégias de enfrentamento em professores de ensino multisseriado

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Kelly Ambrósio Silveira

    Full Text Available Ensinar em classes multisseriadas pode ser estressante, especialmente em zonas rurais, devido ao deslocamento e falta de recursos. Este estudo identificou estressores percebidos no trabalho, avaliou o estresse, a ansiedade e as estratégias de enfrentamento correlacionando-os com variáveis pessoais e do trabalho de 21 professores responsáveis por duas a três séries/classe, com 16,4 alunos, em média. Identificou-se, em 57% da amostra, estresse relacionado à ansiedade (moderada a grave em 30%. Os estressores mais frequentes foram pouco acompanhamento familiar e problemas motivacionais e comportamentais dos alunos. Predominaram estratégias de enfrentamento baseadas na solução de problemas, especialmente entre professores sem estresse e/ou com mais séries/classe, seguidas de busca de práticas religiosas. Estas se correlacionaram com a busca de suporte social e com o tempo de serviço, especialmente entre os casados e aqueles com menos séries/turmas. São necessários mais estudos sobre o impacto do contexto de ensino multisseriado na saúde mental dos docentes.

  1. CONSTRUÇÃO DOS SABERES DOCENTES DO PROFESSOR DE GEOGRAFIA

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Rosa Elisabete Militz Wypyczynski Martins

    2009-01-01

    Full Text Available Este trabajo tiene como objetivo reflexionar sobre el papel de la formación académica en la construcción de los conocimientos del profesor, destacando cómo están y son necesarios para la práctica profesional. Es importante tener en cuenta los retos que los educadores se han enfrentado a cambios profundos en la sociedad en el mundo del trabajo y la economía han alterado las relaciones que se establecen en la escuela y ayudar a determinar nuevas necesidades de la profesión. La escuela y los modelos tradicionales de la educación están siendo cuestionados debido a que no se dan cuenta de una realidad en constante transformación. Cada vez más, los docentes se enfrentan a retos y situaciones que son imposibles de cumplir detalles de su trabajo. Se requiere más y más que el profesor se da cuenta de un cuerpo de conocimientos y experiencia en sus actividades profesionales. Ellos saben que es necesario para movilizar a transformar el aula. Basándose en teóricos y Tardiff y Gauthier y los investigadores como Lana Cavalcanti y Helena C. Callai, buscamos a la pregunta de cómo los cursos de formación inicial en la geografía han contribuido en el proceso de aprendizaje, la formación de individuos autónomos, capaces de organizar su trabajo y planificar acciones en contra de la necesidad de encontrar soluciones a situaciones complejas de salón de clase.

  2. CONHECIMENTO DOS PROFESSORES SOBRE O MANEJO DA CRIANÇA COM DIABETES MELLITUS

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ana Lúcia de Assis Simões

    2010-01-01

    Full Text Available Este estudio descriptivo de corte transversal tuvo como objetivo verificar el conocimiento sobre la diabetes mellitus y las dificultades encontradas por los profesores en el manejo de los niños diabéticos. El estudio se hizo con 184 profesores de educación preescolar en las escuelas municipales del municipio de Uberaba-MG, entre abril y julio de 2009. Los datos fueron recolectados a través de cuestionario y se analizaron mediante estadística descriptiva. Los resultados mostraron que los profesores entrevistados tienen conocimiento acerca de la diabetes (58,15%, sin embargo, mostraron desconocimiento sobre las manifestaciones clínicas (27,72%, los enfoques terapéuticos (33,70% y los principales procedimientos que se adoptarán en situaciones adversas (42,40%. Este estudio contribuyó a resaltar la necesidad de capacitar a los maestros sobre el tema de la diabetes mellitus de la primera infancia, para permitir el acercamiento al niño con conocimiento y seguridad.

  3. Efeito pai professor: o impacto da profissão docente na vida escolar dos filhos

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    MARLICE DE OLIVEIRA E NOGUEIRA

    2013-01-01

    Full Text Available Este trabajo pretende divulgar los resultados de una investigación doctoral recientemente concluida, fundamentada en las prácticas educativas de las familias en las que, al menos, uno de los padres ejercía la profesión docente. La investigación buscó identificar, analizar y discutir las muchas prácticas y estrategias educativas que los padres que ejercen la docencia desarrollan dentro de la vida escolar de sus hijos. Los resultados obtenidos en esta investigación muestran que, de manera general, los padres que ejercen la docencia están más intensamente movilizados para apoyar la enseñanza de sus hijos, pero que esa movilización no se produce homogéneamente entre las distintas familias. El origen social, las condiciones objetivas de existencia, el sistema escolar de desempeño profesional, las experiencias de enseñanza y las diferentes configuraciones de la dinámica familiar afectan a las prácticas educativas de los padres profesores e influyen en las relaciones que establecen con la vida escolar de sus hijos.

  4. O AVA: UM RECURSO PARA FORMAÇÃO CONTINUADA DOS PROFESSORES

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Denise Ivana de Paula Albuquerque

    2011-06-01

    Full Text Available The nature of pedagogical work requires domain of specific instructions in various fields of knowledge, in this sense the new languages and technologies are remarkable, considering the different aspects of teaching. The knowledge gained in academic education should be redesigned through continuing education to meet the complexity and diversity of situations that need representative pedagogical interventions, so this study investigated how the VLE, the virtual learning training in the course for capacitating teachers at Distance Education might bring a new concept for this mode of education in the process of continuous training of teachers. Thus, goals, actions and procedures were drawn to address these methodological issues. Assuming that reality can only be understood if considered in its multiple dimensions, the innovative use of technology applied to education, and more specifically, distance education, should be referenced in a philosophy of learning that provides the opportunity of interaction and knowledge construction.

  5. Processo reflexivo e o desenvolvimento do conhecimento pedagógico do conteúdo: análise a partir de uma intervenção na formação contínua de professores de química

    OpenAIRE

    Vanda Luiza dos Santos Montenegro

    2012-01-01

    A pesquisa acerca dos conhecimentos dos professores representa a identificação e o resgate da base de conhecimento que sustenta a profissão do professor. Consideramos que as contribuições de Shulman são subsídios fundamentais à profissionalização docente, pois atrela os saberes pedagógicos aos específicos através do Conhecimento Pedagógico do Conteúdo, PCK. Nesta investigação analisamos o desenvolvimento do PCK de dois professores que participaram de um processo reflexivo num grupo colaborati...

  6. Interview with Professor Dr. Daniel Spreng

    International Nuclear Information System (INIS)

    Nagel, C.; Kilchmann, A.

    2004-01-01

    This interview with Professor Dr. Daniel Spreng of the Center for Energy Policy and Economics (CEPE) in Zuerich, Switzerland, deals with questions concerning research in the area of energy economics. In particular, the situation in Switzerland, where mains-connected sources of energy such as electricity and gas play an important role in energy supply, is looked at in the light of market liberalisation. Various approaches to the liberalisation of gas and electricity systems are discussed and the costs of liberalised supply systems are compared with those of the present monopolistic situation. Also, energy reserves and the use of the gas distribution system in a future hydrogen-based energy supply scenario are looked at. Projects currently being worked on at the CEPE are reviewed

  7. Institutional Support for the Virtual Professor

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Tom JONES

    2004-01-01

    Full Text Available Academics who hold positions at single-mode, distance education institutions are presently being hampered by an adherence to a long-standing set of protocols (specific office location, face-to-face meetings that were put in place when the conventional post-secondary was the norm. With the advent of a powerful merging of personal computers and the internet, a shift from those protocols to one of support for the virtual professor is in the offing, to the benefit of both the professoriate and the student. A key factor in this shift is the degree and quality of institutional support that will allow these changes to take place. This paper focuses on a number of the key factors that will have to be addressed if this new type of distance education academic is to function effectively.

  8. Habilidades sociais de alunos surdos na perspectiva de professores da classe bilíngue, da classe comum e intérprete

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ana Claudia Paviani Casalli

    2017-04-01

    Full Text Available Este trabalho objetivou descrever o repertório de habilidades sociais, problemas de comportamento e a competência acadêmica de 15 crianças/adolescentes com surdez, na visão de professores de classe bilíngue, intérprete e de professores de classes comuns. Participaram deste estudo quatro professores e um intérprete, sendo dois de classe comum e dois de classe bilíngue. Utilizou-se como instrumento de coleta de dados, o Sistema de Avaliação de Habilidades Sociais (SSRS-BR. A avaliação dos professores para as três escalas do instrumento – Habilidades Sociais, Problemas de Comportamento e Competência Acadêmica – foi positiva, pois a maioria dos alunos foi classificada com repertórios medianos e altos. Os resultados ainda mostraram-se contrários à hipótese inicial, pois esperava-se que as professoras da classe bilíngue, por atuarem diretamente com os alunos surdos, utilizando a Libras como língua de instrução, pudessem avaliá-los de forma mais positiva, com relação às Habilidades Sociais, Problemas de Comportamento e Competência Acadêmica, quando comparados às avaliações dos professores da classe comum, o que não ocorreu. Conclui-se que de modo geral os alunos surdos foram avaliados com um repertório mediano de habilidades sociais e competência acadêmica, sendo os professores da classe comum os que fizeram avaliações mais positivas. Sugere-se que pesquisas com a utilização de outras medidas de avaliação sejam realizadas para aprofundar e confirmar os dados obtidos.

  9. As representações como processo de significação do (futuro professor de Língua Portuguesa

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Pollyanne Bicalho Ribeiro

    2011-07-01

    Full Text Available Propomos, neste artigo, uma discussão acerca da reconstituição identitária do professor de LP, visando analisar representações sobre o grupo professor e o trabalho que lhe é atribuído, bem como as consequências dessas representações para o processo de ensino/aprendizagem. A partir dos pressupostos do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD, conjugados com a Teoria das Representações Sociais (TRS, discutiremos os efeitos dessas representações para a (reformulação do agir do professor de LP em sala de aula sob a avaliação do estagiário/futuro professor. O corpus é constituído de excertos retirados de relatórios produzidos por estagiários ao observarem aulas de professores da rede privada e pública do município de Fortaleza.Palavras-chave: Representações sociais. Identidade do professor de LP. Prática formativa.

  10. A formação de professores para a educação inclusiva: alguns aspectos de um trabalho colaborativo entre pesquisadores e professores da educação infantil

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Rosane Michelli de Castro

    2011-12-01

    Full Text Available A fim de contribuir com a formação de professores da Educação Infantil para a Educação Inclusiva, neste artigo, tivemos como objetivo central descrever o modo como foi abordada a questão das dificuldades de aprendizagem e o impacto de um diagnóstico equivocado atribuído a uma criança em fase inicial de aprendizagem formal da escrita, em um dos encontros teórico-reflexivos empreendidosjunto a 43 professores de classes de Pré II, de dez escolas municipais de Educação Infantil, de um município do interior do Estado de São Paulo. Tal descrição foi norteada pelas etapas da abordagem colaborativa consideradas no subprojeto “Compreensão acerca do diagnóstico clínico da Dislexia e seu impacto no futuro escolar da criança matriculada em classes de Pré II da Educação Infantil”, desenvolvido como uma das etapas do projeto maior denominado “Despatologização da aprendizagem da escrita e Educação Inclusiva: reflexões e ações do professor de Educação Infantil”. Ao final, foi possível a identificação,mediante os relatos dos professores mencionados, da necessidade de ressignificação de suas vivências e experiências didáticas para a sistematização de novas ações direcionadas ao enfrentamento das dificuldades de aprendizagem que perpassam o processo de apropriação da escrita de parte dos alunos, o que poderá contribuir para a despatologização do ambiente escolar, na medida em que os professores poderão auxiliar seus alunos na construção deuma relação mais positiva com a escrita, em detrimento da adoção de procedimentos rígidos e restritos que não consideram a relação de cada sujeito com a escrita e as singularidades presentes em tal relação. Palavras-chave: Educação; Formação de professores; Educação Inclusiva.

  11. Do Professors Have Customer-Based Brand Equity?

    Science.gov (United States)

    Jillapalli, Ravi K.; Jillapalli, Regina

    2014-01-01

    This research endeavors to understand whether certain professors have customer-based brand equity (CBBE) in the minds of students. Consequently, the purpose of this study is to conceptualize, develop, and empirically test a model of customer-based professor brand equity. Survey data gathered from 465 undergraduate business students were used to…

  12. Leadership and Strategic Choices: Female Professors in Australia and Turkey

    Science.gov (United States)

    Ozkanli, Ozlem; White, Kate

    2008-01-01

    This study explores leadership styles and gender in higher education (HE) by examining representation of female professors in Australian and Turkish universities and identifying barriers to achieving seniority. The paper explores factors, including leadership styles, which explain the higher representation of female professors in Turkey, despite…

  13. Psychometric Characteristics of the Professor-Student Rapport Scale

    Science.gov (United States)

    Ryan, Rebecca G.; Wilson, Janie H.; Pugh, James L.

    2011-01-01

    In this study, the authors assessed the psychometric properties of the Professor-Student Rapport Scale, the first scale to measure professor-student rapport. The scale was found to have adequate test-retest and internal-consistency reliability. In addition to these findings, measures used to determine convergent validity included the Working…

  14. Professor-Student Rapport Scale Predicts Student Outcomes

    Science.gov (United States)

    Wilson, Janie H.; Ryan, Rebecca G.; Pugh, James L.

    2010-01-01

    Rapport traditionally has been measured in therapy or in other one-on-one relationships such as with roommates. As yet, no scale is available to measure professor-student rapport. In this study, 51 undergraduates created items to measure professor-student rapport, and subsequently, 195 different college students rated their agreement with items…

  15. 22 CFR 62.20 - Professors and research scholars.

    Science.gov (United States)

    2010-04-01

    ... cross-cultural activities with Americans, and ultimately to share with their countrymen their... 22 Foreign Relations 1 2010-04-01 2010-04-01 false Professors and research scholars. 62.20 Section... Specific Program Provisions § 62.20 Professors and research scholars. (a) Introduction. These regulations...

  16. Academic Labor Markets and Assistant Professors' Employment Outcomes

    Science.gov (United States)

    Hargens, Lowell L.

    2012-01-01

    Using data for 638 assistant professors who joined graduate sociology departments between 1975 and 1992, I examine the claim that when the labor market for new doctorates is weak, assistant professors experience less favorable employment outcomes than when that labor market is strong. Surprisingly, I find that those hired during the weak…

  17. Effects of Social Support on Professors' Work Stress

    Science.gov (United States)

    Moeller, Christin; Chung-Yan, Greg A.

    2013-01-01

    Purpose: The purpose of this paper is to examine how various types of workplace social support from different support sources interact with occupational stressors to predict the psychological well-being of university professors. Design/method/approach: A total of 99 full-time professors participated via an online or paper questionnaire. Findings:…

  18. Job Satisfaction of Experienced Professors at a Liberal Arts College

    Science.gov (United States)

    Marston, Susan H.; Brunetti, Gerald J.

    2009-01-01

    This study examined career satisfaction among experienced professors at a moderate-sized liberal arts college and explored their motivations for staying in the profession. Experienced professors were defined as tenure-track faculty who had been teaching in higher education for at least 15 years. Data sources included the Experienced Teacher…

  19. Engaging Undergraduates in Feminist Classrooms: An Exploration of Professors' Practices

    Science.gov (United States)

    Spencer, Leland G.

    2015-01-01

    This article reports the results of a feminist action research project that sought to ascertain professors' best practices for engaging undergraduates in feminist classrooms. In semi-structured interviews, professors recommended assigning readings from a variety of positionalities; creating a safe space for class discussion; relying on data to…

  20. Student and Professor Gender Effects in Introductory Business Statistics

    Science.gov (United States)

    Haley, M. Ryan; Johnson, Marianne F.; Kuennen, Eric W.

    2007-01-01

    Studies have yielded highly mixed results as to differences in male and female student performance in statistics courses; the role that professors play in these differences is even less clear. In this paper, we consider the impact of professor and student gender on student performance in an introductory business statistics course taught by…

  1. University Pedagogy for Assistant Professors at Aalborg University (Part 2)

    DEFF Research Database (Denmark)

    Kolmos, Anette; Krogh, Lone

    2003-01-01

    In issue 1-2003, Anette Kolmos and Lone Krogh reported on the two-semester study course " University Pedagogy for Assistant Professors at Aalborg University (DK)". Now, in part 2, they are adressing guidelines for supervison and advising of assistant professors in the university teacher education...

  2. Mental Health Assessment in Professors' Training in Two Chilean Universities

    Science.gov (United States)

    Ossa, Carlos J.; Quintana, Ingrid M.; Rodriguez, Felipe F.

    2015-01-01

    This study analyzed the evaluation of professors of pedagogy and directors programs, about the importance of mental health in vocational training, and factors that might influence this valuation. The methodology includes participation of 17 academicians (professors and belonging to the managerial staff) of two universities in southern Chile. A…

  3. The Limited Role of Journalism Professors in Direct Media Criticism.

    Science.gov (United States)

    Bass, Abraham Z.

    This paper discusses reasons why few journalism professors are personally confronting the news media with criticism or praise. One of the primary reasons for this is that journalism professors may fear retribution or keep inbred ties with the media or be following academic tradition. A survey was conducted in Spring 1975 for this report. The…

  4. Professors' Facebook content affects students' perceptions and expectations.

    Science.gov (United States)

    Sleigh, Merry J; Smith, Aimee W; Laboe, Jason

    2013-07-01

    Abstract Facebook users must make choices about level of self-disclosure, and this self-disclosure can influence perceptions of the profile's author. We examined whether the specific type of self-disclosure on a professor's profile would affect students' perceptions of the professor and expectations of his classroom. We created six Facebook profiles for a fictitious male professor, each with a specific emphasis: politically conservative, politically liberal, religious, family oriented, socially oriented, or professional. Undergraduate students randomly viewed one profile and responded to questions that assessed their perceptions and expectations. The social professor was perceived as less skilled but more popular, while his profile was perceived as inappropriate and entertaining. Students reacted more strongly and negatively to the politically focused profiles in comparison to the religious, family, and professional profiles. Students reported being most interested in professional information on a professor's Facebook profile, yet they reported being least influenced by the professional profile. In general, students expressed neutrality about their interest in finding and friending professors on Facebook. These findings suggest that students have the potential to form perceptions about the classroom environment and about their professors based on the specific details disclosed in professors' Facebook profiles.

  5. Políticas curriculares e qualidade do ensino de ciências no discurso pedagógico de professores de nível médio

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Roberta Comissanha de Carvalho

    2013-01-01

    Full Text Available Investigamos relações entre os sentidos de qualidade atribuídos, por professores de Física, Química e Biologia de duas escolas públicas, à educação científica e aqueles associados às políticas curriculares. Para tal, analisamos processos de recontextualização das políticas curriculares e da qualidade da educação científica no discurso pedagógico dos professores. Ainda que o sentido de formação para o mercado tenha sido associado à qualidade da educação científica pelos professores de ambas as escolas, os processos de recontextualização das políticas acabam moldando seus discursos pedagógicos de forma diferente: enquanto os professores da escola de alto Enem selecionam os conteúdos dos exames oficiais e usam a contextualização para enriquecê-los, os professores da escola de baixo Enem selecionam conhecimentos científicos úteis à realidade concreta dos alunos e contextualizam estes conhecimentos sem reconhecer este processo como garantidor de qualidade. Ao contrário, a contextualização passa a desempenhar o papel de prêmio de consolação.

  6. Professor I I Glass A Tribute and Memorial

    CERN Document Server

    Igra, Ozer

    2013-01-01

    The book provides personal memories along with description of scientific works written by ex-graduate students and research associates of the late Professor Glass. The described research work covers a wide range of shock wave phenomena, resulting from seeds planted by Professor Glass. Professor Glass was born in Poland in 1918. He immigrated together with his parents to Canada at the age of 12 and received all his professional education at the University of Toronto, Canada. He became a world recognized expert in shock wave phenomena, and during his 45 years of active research he supervised more than 125 master and doctoral students, post-doctoral fellows and visiting research associates. In this book seven of his past students/research-associates describe their personal memories of Professor Glass and present some of their investigations in shock wave phenomena which sprung from their past work with Professor Glass. Specifically, these investigations include underwater shock waves, shock/bubble interaction, m...

  7. In commemoration of professor V.P. Karpov

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Semyonova L.S.

    2013-10-01

    Full Text Available This article is about professor Karpov V.P., a prominent scientist, first rector of Yekaterinoslav Medical Academy. Biography of a great investigator, his main achievements in the area of histology, biology, theory and history of medicine was studied. Professor Karpov V.P. always combined his great scientific, organizational and research work with social activity. Monographs of professor Karpov V.P. and conferences organized by him were of great importance in the solution of such new problems as theary of microscope and cell amitosis. Professor Karpov is a founder of a large school of histology. Thanks to his active participation and personal guidance, in 1917 department of histology was founded in Yekaterinoslav Medical Institute. The author of the article has analyzed Hippocrates` works translated into Russian by professor Karpov V.P. and pointed out their significance for modern medical science and practice.

  8. Conteúdos e Metodologias de Ensino de Avaliação Psicológica: um Estudo com Professores

    OpenAIRE

    Noronha, Ana Paula Porto; Castro, Nelimar Ribeiro de; Ottati, Fernanda; Barros, Mariana Varandas de Camargo; Santana, Priscilla Rodrigues

    2013-01-01

    O presente estudo teve como objetivo verificar os conteúdos ministrados e as metodologias de ensino utilizadas por professores de graduação em Psicologia, especificamente nas disciplinas relacionadas à avaliação psicológica. O instrumento utilizado foi um questionário com duas seções, a primeira com o objetivo de caracterizar os participantes, e a segunda abordando as disciplinas ministradas. Participaram do estudo 22 professores. Dos respondentes, 72,7% eram do sexo feminino, 77,3% eram doce...

  9. Formação Continuada de professores: os desafios da construção de propostas político-pedagógicas

    OpenAIRE

    Azevedo, Leny Cristina Soares Souza; Ramalho, Maria Nailde Martins

    2011-01-01

    Este texto apresenta os estudos que delinearam a pesquisa realizada nos anos de 2008 e 2009 na Universidade Estadual do Norte Fluminense, tendo como foco a proposta de formação continuada de professores implementada pela Secretaria Municipal da Educação em Campos dos Goytacazes – RJ. O objetivo da pesquisa foi analisar as implicações políticas e as práticas pedagógicas que permeiam o projeto de formação continuada de professores(as) para o Ensino Fundamental oferecido pela Equipe de Atualizaç...

  10. A constituição do ethos discursivo em videoaulas na internet: a figura do professor-apresentador

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Simone Cristina Mussio

    2017-03-01

    Full Text Available Em razão do excessivo aumento dos gêneros do discurso, originados segundo a expansão das mídias digitais, este trabalho tem como objetivo observar como se constitui o ethos de professores presentes em videoaulas de escrita/redação científica inseridas na internet. Tem, assim, como meta perceber como se dão as formas de apresentação dosprofessores-apresentadores” de tais aulas digitais, através de suas imagens, bem como de seus discursos. Apesar de fazer uso dos postulados de Maingueneau, ao discursar sobre a composição do ethos discursivo, busca também dialogar com o conceito de estilo, pertencente aos estudos bakhtinianos, com o intuito de traçar possíveis diálogos entre tais teorias no que tange às formas de apresentação dos enunciadores ao produzirem seus enunciados.

  11. Bons professores de enfermagem, medicina e odontologia: Percepção acerca do conhecimento sobre os alunos

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Jouhanna do Carmo Menegaz

    2016-06-01

    Full Text Available RESUMO Objetivo: Analisar o conhecimento sobre os estudantes e suas características de bons professores de Enfermagem, Medicina e Odontologia de universidade pública do Sul do Brasil a partir da percepção dos estudantes. Métodos: Estudo qualitativo com abordagem exploratório-descritiva. Dados coletados de outubro de 2011 a janeiro de 2012 através de entrevista focalizada por vinheta, realizada com 16 estudantes. A análise temática de conteúdo e o conceito de conhecimento sobre os alunos e suas características foram utilizados no tratamento dos dados. Resultados: Observa-se que o conhecimento sobre os alunos e suas características se manifesta no relacionamento durante o processo de aprendizagem. Percebe-se na adoção de postura acolhedora, flexível e pela disposição de observar e compreender demandas específicas dos estudantes, atuando pedagogicamente sobre elas. Conclusão: A percepção dos estudantes é que é baixo o conhecimento sobre os alunos e suas características que o coletivo de professores possui e que esta é categoria de conhecimento base relevante para que desenvolvam aprendizagem.

  12. The Meaning of Coping for Psychiatric Patients.

    Science.gov (United States)

    Ryan, Jacqueline; Rapley, Mark; Dziurawiec, Suzanne

    2014-08-01

    Contemporary psychiatric theory holds that a precipitant of major mental illness is the inability of some vulnerable individuals to cope with the difficulties of everyday life. Such mentally ill people are characterized as having deficient, dysfunctional, or absent coping skills. Recently, researchers have exerted considerable effort to distinguish between productive and nonproductive coping. In this article, we argue that not only are such conceptualizations reliant on reductive, circular logic, but they also miss the essentially rational, local, and individual nature of coping in psychiatric patients' lives. We used semistructured interviews and thematic analyses of psychiatric patients' descriptions of their coping. Patients reported that professional intervention reduced their ability to cope, that they distrusted the mental health system and its professionals, that coping mechanisms were misinterpreted, that situational crises modulated coping, and that sometimes coping was just "not coping." We argue for a more respectful, nuanced understanding of coping among mental health professionals. © The Author(s) 2014.

  13. Coping measurement in occupational setting

    OpenAIRE

    Pinheiro, Fernanda Amaral; Tróccoli, Bartholomeu Tôrres; Tamayo, Mauricio Robayo

    2003-01-01

    Coping pode ser definido pela forma como as pessoas comumente reagem ao estresse. Estas reações estão relacionadas a fatores pessoais, demandas situacionais e recursos disponíveis (Lazarus & Folkman, 1984). Entretanto, medidas de coping geral raramente contemplam os fatores situacionais. A mensuração de coping no ambiente ocupacional deve considerar os recursos e estratégias disponíveis, permitir agilidade ao preenchimento e satisfazer critérios psicométricos usuais. O objetivo deste trabalho...

  14. Criatividade na formação e atuação do professor do curso de letras

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Zélia Maria Freire de Oliveira

    Full Text Available A pesquisa investigou como a criatividade era tratada na formação e atuação do professor do Curso de Letras. Foram entrevistados 20 professores de duas instituições de educação superior particulares e uma pública de uma cidade da região centro-oeste do Brasil e foi utilizada a análise de conteúdo para tratamento dos dados. Os resultados indicaram que os professores atribuem importância à criatividade no mundo atual; acreditam no potencial criativo de seus alunos; têm noção sobre criatividade, embora com dificuldade para defini-la; valem-se de vários procedimentos pedagógicos que a facilitam, embora não os utilizem de forma intencional; não sentem necessidade de uma disciplina específica sobre criatividade, percebendo-a mais como procedimento pedagógico; não tiveram em sua formação, de modo geral, informações sobre criatividade, nem tampouco em oportunidades de atualização; lembram-se de poucos professores criativos em sua própria formação e apontaram várias barreiras à promoção da criatividade em sala de aula.

  15. Projeto formação continuada de professores em gênero e sexualidade: relato de experiência

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Leonardo Pereira de Lima

    2015-12-01

    Full Text Available http://dx.doi.org/10.5007/1807-0221.2015v12n20p132 Este artigo relata uma atividade de formação de professores implementada a partir do Projeto de Extensão “Formação Continuada de Professores em Gênero e Sexualidade”, visando atender às dificuldades dos educadores em lidar com expressões da sexualidade que aparecem no cotidiano escolar. O projeto teve como objetivos: formar professores para atuarem com questões de gênero e sexualidade do cotidiano escolar; desconstruir mitos, tabus e preconceitos relacionados às questões de gênero e sexualidade, e instrumentalizar professores para o desenvolvimento de ações relacionadas aos temas propostos. Os cursistas relataram que sentiram-se mais instrumentalizados para mediar expressões da sexualidade do cotidiano escolar. Entendemos que o curso oferecido pelo projeto atingiu seus objetivos, promovendo algumas rupturas em posicionamentos que reduziam a sexualidade ao campo biomédico, bem como a fundamentalismos que a compreendiam de uma forma binária e mantenedora das desigualdades de gênero, permitindo que emergissem intervenções em consonância com os princípios propostos nas políticas públicas.

  16. Um ensaio sobre burnout, engagement e estratégias de coping na profissão docente An essay on burnout, engagement, and coping strategies in the teaching profession

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Margarida Pocinho

    2011-12-01

    Full Text Available Investigadores, um pouco por todo o mundo, começaram a preocupar-se com o fenómeno do burnout, ao identificarem este sintoma essencialmente nas profissões que envolviam uma relação assistencial ou de ajuda, como o caso dos médicos, enfermeiros e psicólogos. Contudo, não tardou que se percebesse que este fenómeno pudesse também estar presente na profissão docente de uma forma muito significativa. A docência é, na atualidade, uma das profissões mais sujeitas a altos níveis de stresse, podendo levar ao burnout, caso se torne recorrente. Muitos docentes conseguem adaptar-se e reagir de uma forma funcional perante as dificuldades próprias da profissão, tornando-se profissionais engaged, ou seja, enquanto alguns professores vivenciam as dimensões negativas do burnout (exaustão emocional, despersonalização e perda de realização profissional, outros experienciam as três dimensões positivas do engagement(vigor, dedicação e absorção profissional. Com a entrada da chamada "psicologia positiva", surge uma nova perspectiva de estudo que procura respostas para determinadas formas de envolvimento profissional. Assim, apesar do fenómeno do engagement ainda não estar muito estudado, encontrar professores engagedcom a sua profissão também é uma realidade presente em muitos países. O recurso a estratégias de coping é uma forma de lidar com as dificuldades inerentes ao exercício da profissão docente. Logo, é importante perceber de que forma a utilização de determinado tipo de estratégia decoping poderá conduzir ao burnoutou, preferencialmente, ao engagement.Researchers throughout the world have started to worry about the phenomenon of burnout, identifying it mainly in professions that involve a relation of assistance or help, as in the case of medical doctors, nurses, and psychologists. However, it was not long before it was noticed that such phenomenon can also be present in the teaching profession in a very significant

  17. OBITUARY: Professor Jan Evetts in memoriam

    Science.gov (United States)

    Dew-Hughes, David; Campbell, Archie; Glowacki, Bartek

    2005-11-01

    It is with great sadness that we report the death of Jan Evetts, who lost his second battle with cancer on 18 August 2005. In 1988 he was appointed Founding Editor of this journal where his leadership created the foundation upon which its success rests today. He made an outstanding series of contributions to the science of superconductivity and to the understanding of superconducting materials, and was an indefatigable champion of the development of applications of superconductivity. The loss to the scientific community is incalculable, as is attested by the many communications received from colleagues throughout the world. Professor Jan Edgar Evetts (1939-2005) Professor Jan Edgar Evetts (1939-2005) Jan was born on 31 March 1939, and attended the Dragon School in Oxford, and later Haileybury. He was awarded an exhibition to read Natural Sciences at Pembroke College, Cambridge in 1958 and took his BA degree in 1961. He then undertook a Certificate of Postgraduate Study in Physics under the supervision of Professor Neville Mott. He was the first student to undertake this newly-instituted course; the title of his thesis was `The Resistance of Transition Metals'. In 1962 he joined David Dew-Hughes' embryonic superconducting materials research group, along with Archie Campbell and Anant Narlikar. In fact it was Jan's enthusiasm for the proposed course of research that helped convince David that he should follow Professor Alan Cottrell's suggestion to apply metallurgical methodology to the study of the factors that controlled critical current density in the type II superconductors that were then under development for applications in magnets. Competing theories for the critical current density at that time were fine filaments or `Mendelssohn Sponge' versus the pinning of Abrikosov quantized vortices. The results of the group's work, to which Jan made a major contribution, came down heavily in favour of the latter theory. Jan's outstanding characteristic was his

  18. O ENSINO DE MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: O PROBLEMA DA FORMAÇÃO DO PROFESSOR E AS CONTRIBUIÇÕES DE LEE SHULMAN E DE V. V. DAVYDOV

    OpenAIRE

    Ferreira, Valdivina Alves; Freitas, Raquel Aparecida Marra da Madeira

    2014-01-01

    O objetivo deste texto é apresentar uma discussão crítica acerca da formação do professor que ensina matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Inicia-se pelo delineamento do problema das dificuldades de ensino e de aprendizagem de matemática, recorrentes nas pesquisas e nos discursos acadêmicos, destacando como um dos fatores a formação dos professores. Em seguida apresentam-se as contribuições de dois teóricos distintos, Lee Shulman e V. V Davydov, para o enfrentamento deste proble...

  19. O DISCURSO PEDAGÓGICO DE UM PROFESSOR E A ELABORAÇÃO DE CONHECIMENTOS CIENTÍFICOS

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Lenice Heloísa de Arruda Silva

    Full Text Available O trabalho enfoca o discurso de um formador (professor universitário visando a elaboração de conceitos científicos em seus alunos (futuros professores de Biologia, no contexto de uma disciplina de conteúdo específico (Fisiologia. Para tal, foram observadas, registradas e transcritas aulas teóricas e práticas do formador, gravadas em áudio. Os dados da investigação são construídos e interpretados segundo procedimentos teórico-metodológicos de uma perspectiva histórico-cultural e enunciativa, adotando-se a análise microgenética para investigar o discurso pedagógico do formador. Os resultados revelam aspectos que caracterizam a complexidade das interações professor-aluno em sala de aula, evidenciando estratégias discursivas, por parte do formador, que na visão daquele formador asseguram a transmissão de conhecimentos e a consideração das idéias dos alunos.

  20. Identity style and coping strategies.

    Science.gov (United States)

    Berzonsky, M D

    1992-12-01

    This study examined the relationship between identity style and strategies used to cope with stressors that potentially threaten one's sense of identity. Identity style refers to differences in the way individuals construct and revise or maintain their sense of identity. An informational style involves actively seeking out, evaluating, and utilizing self-relevant information. A normative style highlights the expectations and standards of significant others. A diffuse/avoidant style is characterized by procrastination and situation-specific reactions. Late-adolescent college subjects were administered measures of identity style, ways of coping with academic stressors, and test anxiety. Within this self-as-student context, subjects with diffuse and normative identity styles employed avoidant-oriented coping strategies (wishful thinking, distancing, and tension reduction). An informational style was associated with deliberate, problem-focused coping. Findings are discussed in terms of a process model of identity development.

  1. For Caregivers: Coping with Burnout

    Science.gov (United States)

    ... Your Community Advocate Get Involved Donate Coping With Burnout Being a caregiver of someone with ALS is ... Solutions in Dealing with Burnout Common Causes of Burnout Perfectionism: A perfectionist continually focuses on what needs ...

  2. Repensando o papel do professor como agente transformador: parresía, cuidado de si e ética na formação de professores

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Alexandre Alves

    Full Text Available Resumo O objetivo deste artigo é propor uma breve análise do conceito de parresía nos últimos cursos de Michel Foucault no Collège de France para pensar o papel do professor e sua formação na atualidade. Seguindo o argumento de Foucault, analisa-se o conceito de parresía em contraste com o conceito de confissão como operadores na constituição do sujeito ético em dois distintos modos de subjetivação: nas escolas filosóficas da Antiguidade greco-romana e no dispositivo pastoral cristão. Nas escolas filosóficas helenísticas, a figura do mestre é central na formação do sujeito ético, como aquele que permite e promove a autonomia do discípulo. Na prática cristã de condução, em contrapartida, o objetivo é a mortificação da vontade e a subordinação perpétua a um guia de conduta. Essa análise permite compreender como as instituições e as práticas educacionais modernas e contemporâneas se ancoram ainda na hermenêutica de si cristã, que é correlativa a formas pastorais de condução e governo dos indivíduos. Para uma melhor compreensão da questão, recorre-se à distinção, estabelecida por Jacques Rancière, entre o professor como mestre emancipador e como cidadão. Considera-se também o problema do “desaparecimento” do professor nos discursos e nas práticas da “aprendizagem”, seguindo a análise de Gert Biesta. Por fim, são avaliadas algumas implicações da análise de Foucault para repensar os dilemas da teorização educacional crítica hoje e o papel do professor como intelectual específico na transformação das práticas educativas.

  3. Coping strategies in melanoma patients.

    Science.gov (United States)

    Trapp, Michael; Trapp, Eva-Maria; Richtig, Erika; Egger, Josef Wilhelm; Zampetti, Anna; Sampogna, Francesca; Rohrer, Peter Michael; Komericki, Peter; Strimitzer, Tanja; Linder, Michael Dennis

    2012-11-01

    An observational, questionnaire-based, cross-sectional study was performed to assess whether differences in coping behaviour (positive and negative strategies) between patients with either a recent diagnosis of malignant melanoma (MM) or with benign dermatological disease, were predictive of the diagnosis. Coping strategies were assessed with the German version of the stress-coping questionnaire (SVF 120) in 46 inpatients for whom surgery was planned at the Department of Dermatology, Medical University of Graz, Austria. Subjects were divided into two groups: patients with non-metastatic MM, and patients with benign dermatological diseases (controls). The risk for the diagnosis "melanoma" decreased with higher values of "situation control" (p = 0.007) and increased with higher values of resignation (p = 0.035) and trivialisation (p = 0.039). More-over, the risk for having a MM with thickness > 1 mm decreased in patients with higher values in positive coping strategies (p psychological interventions to improve coping in patients with MM, as differences in coping behaviour seem to appear even in the non-metastatic stage of the disease.

  4. Fatores de risco e emocionais na voz de professores com e sem queixas vocais

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Denise Batista da Costa

    2013-08-01

    Full Text Available OBJETIVO: analisar a interferência dos fatores de riscos e emocionais na voz de professores com e sem queixa. MÉTODO: a amostra foi composta de 44 professores. Utilizou-se uma ficha com dados pessoais e profissionais, três questionários referentes aos aspectos vocais e dois questionários para dados relacionados à emoção, sobretudo ansiedade, além da coleta de voz para análise perceptivo-auditiva. Os grupos foram divididos a partir do número de sintomas relatados, estabelecendo um número de 22 voluntários no grupo de Professores Sem Queixa (PSQ e 22 no grupo Professores Com Queixas (PCQ, sendo deste grupo, os indivíduos que relataram mais de três sintomas vocais. Os dados foram analisados estatisticamente. RESULTADOS: a média do número de sintomas descritos no QSSV foi de 5,7 (±2,8 para os PCQ e de 0,8 (±0,9 para os PSQ. Os PSQ referiram uma melhor autoavaliação vocal (p= 0,01 e os PCQ afirmaram possuir um maior comprometimento em sua voz (p= 0,001. O grupo PSQ obteve os maiores valores nos escores do QVV-Físico (p=0,0007 e QVV-Total (p= 0,0006. Os PCQ obtiveram maiores valores no IDV-Total (p=0,0003 e IDV-Orgânico (p=0,0006, e um maior comprometimento emocional, com SRQ de 5,7 (±3,9 e IDATE 42,5 (±12,7. A partir da avaliação perceptivo-auditiva, os PCQ apresentaram um desvio vocal moderado com presença de rugosidade, soprosidade e tensão na voz, enquanto os PSQ evidenciam um desvio leve em todos os parâmetros. CONCLUSÃO: os professores com queixas vocais estão expostos a mais fatores de riscos, além de relatarem mais sintomas e comprometimento vocais, bem como emocionais.

  5. Memories of Professor Sugimoto and isotope separator

    International Nuclear Information System (INIS)

    Tanaka, Kazuhiro

    2013-01-01

    Usual magnetic isotope-separators select the particles with the same Z/A value which may include different nuclides. Identification of the isotope with the same Z/A value but different Z or A value is an universal requirement for nuclear physics experiments. If one knows, together with the A/Z value, the dE/dx or the range of the isotope in some energy absorber, which are the function of Z 2 /A, its nuclide can be specified. This idea can be realized by arranging proper energy-absorber at the focal point of magnetic analyzer. The author proposes another novel method in which two dipole-magnets are excited with some difference, and an energy absorber corresponding to that energy difference is situated between two magnets. It can also be devised so that the dispersion at the final focal-point depends only on the emission angle of the isotope at production. Professor Sugimoto recognized the significance of this scheme and proposed to employ it in the experiment at BEVATRON. The unbalanced two dipole-magnets method is employed at RIKEN and RCNP, Osaka University. The author's creative idea originated in Sugimoto Laboratory at Osaka University. (author)

  6. Lista dos estoicos antigos

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Luís Márcio Fontes

    2016-03-01

    Full Text Available Lista dos antigos estoicos confeccionada nos seminários Viva Vox por Luís Márcio Fontes e Aldo Dinucci. Apresentada em formato banner, para fins didáticos, com o estabelecimento dos nomes de filósofos e personagens históricos antigos.

  7. Lista dos estoicos antigos

    OpenAIRE

    Luís Márcio Fontes; Aldo Dinucci

    2016-01-01

    Lista dos antigos estoicos confeccionada nos seminários Viva Vox por Luís Márcio Fontes e Aldo Dinucci. Apresentada em formato banner, para fins didáticos, com o estabelecimento dos nomes de filósofos e personagens históricos antigos.

  8. Relacionamentos de amizade e coping entre jovens adultos

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Diogo Araújo DeSousa

    Full Text Available Este artigo descreve um estudo de relações que existem entre características dos relacionamentos de amizade de jovens adultos e suas estratégias e recursos de coping. Participaram 98 jovens adultos, com idades entre 18 e 30 anos (M=23,01; DP=6,57, 45,9% homens. A amostragem se baseou na técnica do Respondent Driven Sampling. Foram aplicados um questionário sociodemográfico e três escalas autoaplicáveis (abordando relacionamentos de amizade, estratégias de coping e percepção de suporte social. Estratégias de coping por confronto e reavaliação positiva se associaram às amizades com mulheres, enquanto que o autocontrole se correlacionou positivamente a amigos homens. Qualidades da amizade se correlacionaram positivamente à percepção de suporte social. Quanto melhores as qualidades das amizades, mais os amigos provêm recursos de coping.

  9. Editorial: A dedication to Professor Jan Evetts

    Science.gov (United States)

    Weber, Harald; Dew-Hughes, David; Campbell, Archie; Barber, Zoe; Somekh, Rob; Glowacki, Bartek

    2006-03-01

    A few days before the beginning of the 7th European Conference on Applied Superconductivity we learned that Professor Jan Evetts, a pioneer of superconductor research, a brilliant scientist, a wonderful person and a great personal friend, had passed away. We therefore decided to dedicate the 7th European Conference on Applied Superconductivity to the memory of Jan Evetts. The following citation is based on material provided by his former supervisor (D Dew-Hughes) and his closest co-workers in Cambridge. Professor Jan Edgar Evetts (1939-2005) Professor Jan Edgar Evetts (1939-2005) Jan Evetts passed away after losing his second battle with cancer on 24th August 2005. He made an outstanding series of contributions to the science of superconductivity and to the understanding of superconducting materials and was an indefatigable champion of the development of applications of superconductivity. The loss to the superconductivity community is incalculable, as attested by the many communications received from colleagues throughout the world. Jan was born on 31 March 1939, and attended the Dragon School in Oxford, and later Haileybury. He was awarded an exhibition to read Natural Sciences at Pembroke College, Cambridge. He entered the college in 1958 and took his BA degree in 1961. He then undertook a Certificate of Postgraduate Study in Physics under the supervision of Professor Neville Mott. He was the first student to undertake this newly-instituted course; the title of his thesis was `The Resistance of Transition Metals'. In 1962 he joined David Dew-Hughes' superconducting materials research group, along with Archie Campbell and Anant Narlikar. In fact it was Jan's enthusiasm for the proposed course of research that helped convince David that he should follow Professor Alan Cottrell's suggestion to apply metallurgical methodology to the study of the factors that controlled critical current density in the type II superconductors that were then under development for

  10. Estágio Supervisionado como componente curricular catalisador de saberes na formação inicial do professor

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Wagner Rodrigues Silva

    2016-03-01

    Full Text Available Caracterizamos as disciplinas de estágio supervisionado obrigatório das licenciaturas como componentes curriculares catalisadores de saberes necessários à formação inicial do professor. Desenvolvemos uma análise crítica e comparativa entre as ementas das disciplinas de estágio supervisionado e demais disciplinas da matriz curricular de uma Licenciatura em Língua Portuguesa. Esta pesquisa está situada no campo indisciplinar da Linguística Aplicada, sendo a investigação do tipo documental e desenvolvida a partir de uma abordagem qualitativa. As análises revelaram que as disciplinas de estágio se diferenciam dos demais componentes curriculares por proporcionarem alguma articulação entre teorias acadêmicas e demandas da prática pedagógica no local de trabalho do professor.

  11. Educação política de professores: conceitos e importância

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Rangel, Mary

    2005-01-01

    Full Text Available Este artigo traz aos leitores conceitos da teoria política de Hannad Arendt, demonstrando a sua relevância para a educação de professores. A argumentação do texto contempla a importância da dimensão política do magistério e dos seus fundamentos. Assim, abordam-se conceitos arendtianos sobre política, poder e violência, enfatizando-os na formação e na prática docente, seja para os professores possam incorporá-los ao processo de ensino-aprendizagem, seja para que possam exercer, de modo consciente e fundamentado, a educação para a vida cidadã

  12. Saberes docentes em ruptura: uma análise das concepções sobre a docência de professores em formação

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Cristiane Machado

    2014-01-01

    Full Text Available Refletir sobre as concepções iniciais de futuros professores acerca da docência e do ensino, afirmando a importância dessas concepções para a construção dos saberes docentes e das práticas pedagógicas desse professor em formação é o objetivo deste texto. Destacam-se os resultados de pesquisa realizada com alunos do primeiro ano de um curso de Pedagogia acerca de suas concepções sobre a profissão e a prática docente. O texto ressalta que as concepções iniciais dos estudantes foram transformadas no processo de formação. Os que, inicialmente, apresentavam compreensão da profissão e da atuação profissional como arte (TARDIF, 2007, como ação que se realiza pela criatividade individual, somada às concepções relacionadas à vocação e altruísmo (BARROSO, 2006, transformaram essas concepções estabelecendo relação da profissão com prática profissional e técnica, apoiada em princípios científicos e pedagógicos. Buscando refletir sobre a formação profissional de professores, a partir dos resultados da pesquisa, o texto indica para ações de formação voltadas à análise e reflexão dos contextos e atividades locais dos professores como potencializadoras da ruptura com as concepções iniciais e da construção de novos e outros saberes docentes, bem como para as interlocuções entre os participantes da formação.

  13. O professor particular de piano em Porto Alegre : uma investigação sobre processos identitários na atuação profissional

    OpenAIRE

    Adriana Bozzetto

    1999-01-01

    Este estudo investiga a identidade profissional do professor particular de piano a partir da análise de sua trajetória docente, tendo como método de pesquisa a história oral. Através de entrevistas com 13 professores, de 62 a 79 anos de idade, atuantes na cidade de Porto Alegre, o trabalho analisa os vários processos de formação, as idéias, os valores e as concepções dos professores sobre a profissão, tomando como referencial teórico os estudos de NÓVOA (1995), HUBERMAN (1995) e SCHÕN (1983, ...

  14. HISTÓRIA PÚBLICA E EDUCAÇÃO DEMOCRÁTICA: “Professores contra o projeto Escola Sem Partido” - Narrativas em Debate

    OpenAIRE

    Almeida, Juniele Rabelo; Caldas, Renan Rubim

    2017-01-01

    Este artigo, na interface História Pública e Educação, tem como objetivo analisar a resistência ao programa “Escola Sem Partido” (ESP) e suas narrativas ofensivas contra os professores. Observa-se o debate público promovido pelos “Professores Contra o Escola Sem Partido” (PCESP) com a defesa da educação democrática e plural. De um lado, o ESP afirma a existência da “doutrinação ideológica” por parte dos professores e, de outro, o PCESP se opõe ao afirmar a liberdade e autonomia doce...

  15. A prática pedagógica do bacharel professor da área de comunicação social

    OpenAIRE

    Carvalho, Renata Innecco Bittencourt de

    2012-01-01

    Neste estudo, toma-se como foco a prática pedagógica do bacharel professor do curso de Comunicação Social. São considerados os estudos que evidenciam as tendências da prática pedagógica na educação superior. No Brasil, as pesquisas a respeito da formação dos professores que lecionam no curso de Comunicação Social têm exposto a preocupação com a diversidade de práticas desenvolvidas pelos bacharéis professores, principalmente, pelo fato de não terem, durante a formação acadêmica, contato com c...

  16. CONCEPÇÕES DE INFÂNCIA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES: valores e crenças em perspectiva

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Aldo Pontes

    2011-05-01

    Full Text Available Este texto tem por objetivo refletir sobre os valores e as crenças dos professores em formação no curso de Pedagogia, sobretudo aqueles referentes às suas concepções de infância. Com base em uma pesquisa de levantamento feita com alunos do curso de Pedagogia, o desafio a que nos propomos consiste em observar até que ponto o curso de formação de professores tem impacto cultural sobre as concepções de infância que os futuros pedagogos trazem de suas culturas individuais (valores e crenças, bem como refletir sobre as possíveis implicações disso na prática docente. Palavras-chave: Formação de professores. Saberes docentes. Infâncias.

  17. Retirement Transition in Ballet Dancers: "Coping Within and Coping Without"

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Irina Roncaglia

    2010-02-01

    Full Text Available Retirement transitions in ballet dancers have been under researched. The purpose of this paper is to investigate the experiences of career transition in ballet dancers, from a life course perspective. Drawing upon existing transition models (SCHLOSSBERG, 1981 and sport literature (TAYLOR & OGILVIE, 1994, the paper investigates how ballet dancers cope (or not with the transition and explores the different factors influencing the coping process. Qualitative analysis of semi-structured interviews from fourteen international ballet dancers were used adopting an idiographic approach through interpretative phenomenological analysis and tenets of grounded theory methodology. The results identified a main theme "Coping strategies: Coping within & without" and eight sub-categories: Denial, alienation, indecision, severance, acceptance, letting go, renegotiation and reconstruction. The individual can experience different responses, which trigger different coping processes and subsequently different types of support are sought. Finally the paper briefly discusses some of the implications for future career development and career guidance. URN: urn:nbn:de:0114-fqs100210

  18. Music Performance Anxiety: Causes, Symptoms and Coping Strategies for Flute Students

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Andre Sinico

    2013-05-01

    Full Text Available This article addresses the causes, symptoms and coping strategies used by undergraduate flute students from three universalities in Brazil to cope with music performance anxiety (MPA during jury recitals. The data collection and analysis procedures used were similar to a study by Siw Nielsen (1999, i.e., recital participant behavioral observation and verbal reports using semi-structured interviews. Both procedures were recorded in audio and video. As a result, the study highlights sixteen causes, nineteen symptoms, and eighteen strategies used by flute students to cope with MPA. Anxiety among the participants was constantly present to a greater or lesser degree. Its main cause was the repertoire for solo flute; nervousness was the symptom most reported by the participants; and positive self-talk was the most used coping strategy. The research concluded that, since anxiety is an inherent emotion in performing music, musicians must use a broad range of strategies—before and during the performance—to thoroughly deal with the causes and symptoms of anxiety. The article also highlights the importance of music professors in knowing the causes of MPA and its symptoms so that they can plan a strategy consistent with the needs of their students that will help them cope with the negative effects of anxiety.

  19. Gestão da aprendizagem em tempos de Ideb: percepções dos docentes

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Sofia Lerche Vieira

    2015-09-01

    Full Text Available Problematizando as repercussões em torno da divulgação dos resultados do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb 2013, este artigo analisa as políticas de avaliação de larga escala, a gestão e o trabalho docente neste contexto. Visando compreender se e como os professores se posicionam face às difiuldades de aprendizagem dos alunos, são analisadas algumas respostas do Questionário do Professor dos 5º e 9º anos do Ensino Fundamental, integrante da Prova Brasil 2011. Considerações fiais buscam estabelecer nexos entre os tópicos tratados.

  20. Contribuição dos Indicadores de Problemas Emocionais e de Comportamento para o Rendimento Escolar

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Bruna Mainardi Rosso Borba

    2017-07-01

    Full Text Available Este estudo investigou se há contribuição e em que medida os problemas e os indicadores comportamentais emocionais e de conduta explicam o rendimento escolar dos adolescentes. Setenta estudantes participaram, 70 famílias e 21 profes-sores. Os adolescentes responderam ao inventário de comportamentos da juventude (YSR, a família do inventário dos professores da criança e o comportamento dos adolescentes (CBCL e o inventário de conduta do Adolescente (TRF e crianças. O desempenho escolar foi avaliado a partir da média final nas disciplinas de português e matemática. Na ava-liação dos adolescentes, suas famílias e professores, os problemas de atenção explicam o mau desempenho escolar, bem como a terceirização dos problemas identificados pelos adolescentes e os sintomas de isolamento/depressão indicada pelos professores. É realçada a importância de atender tais indicadores, visto sua influência nos adolescentes.

  1. Ser um professor pesquisador/Be a researcher-teacher

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Edna Scola Klein

    2006-01-01

    Full Text Available O Projeto "ESCOLA SINGULAR: AÇÕES PLURAIS", realizado na nossa unidade escolar, tem trazido a discussão e a reflexão para as nossas reuniões, compreensão de atitudes dos adolescentes e nossas enquanto profissionais. Trabalhar em grupo e viver com as diversidades é um grande desafio e também uma grande aprendizagem. Esta diversidade ocorre entre os colegas de trabalho e na própria sala de aula. Refletir sobre nossas ações nos traz a figura do professor-pesquisador. Realizamos diversas atividades na escola que trouxeram a todos uma maior participação nos espaços escolares, contato com a arte, com a pesquisa, com a observação. Estes processos ocorreram entre os alunos e com a equipe docente também. Participo de reuniões semanais, com os professores de 5ª a 8ª séries para trocas de idéias, estudo e discussões de textos e temas. Ouvir e participar das discussões com os diversos profissionais do Projeto sobre as teorias de aprendizagem, diversidades de estratégias utilizadas nas aulas ou formas de aquisição de conhecimento foi muito importante para o nosso trabalho. Interdisciplinaridade é o tema do subgrupo que participo e inicialmente o interessante do trabalho em grupo é realmente o fortalecimento de cada pessoa e a percepção de uma atitude interdisciplinar. Debatemos os conceitos de Interdisciplinaridade e planejamos algumas ações de forma interdisciplinar para aplicá-las com os alunos. The “Singular school: Plural actions” project, created at our school unity, has been brought the discussion and reflection to our reunions, comprehension of teenage and ourselves attitudes, while professionals. Work in group and to live with these difficulties it´s a great challenge and a great learning. This diversity it happens among the co-workers and at the classroom itself. Reflect about our actions bring us the image of the researcher-teacher. We did many activities at the school that brought to all a bigger

  2. Professor Pavel Nikolaevich Nikolaev (to the 130-th anniversary

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Chernenkov Y.V.

    2011-06-01

    Full Text Available The article presents biography of professor P. N. Nikolaev. It reflects his scientific and practical contribution to the development of the most significant directions in Russian medicine including professional training of Health Service specialists

  3. Professor Anne Khademian named National Academy of Public Administration Fellow

    OpenAIRE

    Chadwick, Heather Riley

    2009-01-01

    Anne Khademian, professor with Virginia Tech's Center for Public Administration and Policy, School of Public and International Affairs, at the Alexandria, Va., campus has been elected a National Academy of Public Administration (NAPA) Fellow.

  4. Correspondence of Sir Isaac Newton and Professor Cotes

    National Research Council Canada - National Science Library

    Edleston, J; Newton, Isaac; Cotes, Roger

    1969-01-01

    ... of Sir Isaac Newton and Professor Cotes. An index, prepared under the General Editor's supervision, has been added at the end of the volume.This page intentionally left blank Table of ContentsCON...

  5. Special issue dedicated to Professor Johann M. Schepers

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Gideon P De Bruin

    2006-10-01

    Full Text Available It is a great pleasure for me to have been associated with this special issue of the SA Journal of Industrial Psychology dedicated to Professor Johann M. Schepers. The purpose of the special issue is to honour Professor Schepers for his contributions to the development of Psychology and Industrial Psychology as empirical fields of study in South Africa. The contributors have worked with Professor Schepers as students or colleagues and share his academic interests. The articles reflect his areas of interest and employ analytic techniques taught and championed by him. We are grateful to Professor Schepers for his cooperation throughout this project. Thanks are due to all the contributors and referees.

  6. University Pedagogy for Assistant Professors at Aalborg University (Part 1)

    DEFF Research Database (Denmark)

    Kolmos, Anette; Krogh, Lone

    2003-01-01

    The article describes a course for assistant professors within the University Teacher Education at Aalborg University. The course focus is to develop knowledge, skills and methods from within the didactic, pedagogical, and learning theory-based fields....

  7. The Effect of Professor's Attractiveness On Distance Learning Students

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Jeanny Liu

    2015-07-01

    Full Text Available Technology enabled learning is becoming more popular and pervasive in education. While the effectiveness of distance learning versus traditional classroom education is strongly debated, human factors such as students’ perception of their professors can influence their desire to learn. This research examines the perceptual effect of attractive professors on business students enrolled in distance learning courses. This study expands on prior studies by testing whether the attractiveness of the professor matters to student learning within the context of online learning environment. A total of 122 online business students were surveyed. Our findings suggest that professor’s attractiveness has a statistically significant effect on student learning, motivation, and satisfaction. In addition, online students perceived attractive professors with more expertise as an instructor. Female students had higher motivation than male students. Furthermore, separate analysis indicated that attractiveness effects were stronger for participants over the age 46 when compared to other groups.

  8. Professor Elio Lugaresi's contributions to neurology and sleep disorders

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Fernando Tensini

    2013-08-01

    Full Text Available The authors present a brief historical review of the most important contributions by Professor Elio Lugaresi, of the University of Bologna, Italy, to neurology and sleep disorders.

  9. Ellen Gleditsch: Professor, radiochemist and mentor

    International Nuclear Information System (INIS)

    Lykknes, Annette

    2005-06-01

    This dissertation deals with Ellen Gleditsch and some important aspects of her career, as professor, radiochemist and mentor. As Professor Gleditsch supervised students, gave lectures, disseminated science, did research and administrative work; together with many others she participated in the shaping of a research university which developed during her career. She also experienced the daily life in an institute in which there was competition for both resources and positions, included the professorship she was finally granted after many set-backs. The Radiochemist Ellen Gleditsch worked and researched at Marie Curie's laboratory in Paris, and later at Bertram Boltwood's laboratory in New Haven and Stefan Meyer's Institute for Radium Research in Vienna, furthermore she planned and made efforts to establish a similar laboratory in Oslo. During her time in Paris and U.S.A. Gleditsch participated in important debates in the early period of radioactivity, including those on the determination of the radium-uranium ratio and the half-life of radium. In Norway she devoted her time to atomic weight determinations, age determinations, and radiogeological investigations. Research was all important part of Gleditsch's life and career. Gleditsch was also a Mentor in many respects; in tile international radioactivity community, as one of the first female academics and radiochcmists in Norway, for her many students, and this role seems also to have been hers within her family. In Paris she looked after students from all over the world to help alleviate their home sickness, at the University of Oslo she was known as the scientific mother to many; mentoring was among Gleditsch's main qualities. The story of Ellen Gleditsch opens for several perspectives that are discussed. 3 papers are included. In paper 1, ''Ellen Gleditsch: Pioneer Woman in Radiochemistry'', the story is about the young chemist Ellen Gleditsch, who arrived in Paris in 1907 and started cooperating with Marie Curie

  10. The life and work of Professor Emeritus Marin Buble

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Dejan Kružić

    2015-01-01

    Full Text Available This collection of papers provides a wide diversity of personal and professional reflections upon the life and work of the late Professor Marin Buble. The authors discuss the contribution of Professor Marin Buble to the development of the science and practices of management, organizational design, entrepreneurship and international management, as well as different aspects of his academic career, including his work committed to development of Faculty of Economics Split and his work as a supervisor with many young scientists.

  11. Seniorforsker Ole Hertel udnævnt til adjungeret professor

    DEFF Research Database (Denmark)

    Pedersen, Jens Christian

    2009-01-01

    Sektionsleder og seniorforsker Ole Hertel, Danmarks Miljøundersøgelser (DMU) ved Aarhus Universitet, er udnævnt til adjungeret professor ved Institut for Miljø, Samfund og Rumlig Forandring på Roskilde Universitet.......Sektionsleder og seniorforsker Ole Hertel, Danmarks Miljøundersøgelser (DMU) ved Aarhus Universitet, er udnævnt til adjungeret professor ved Institut for Miljø, Samfund og Rumlig Forandring på Roskilde Universitet....

  12. The Effect of Professor's Attractiveness On Distance Learning Students

    OpenAIRE

    Jeanny Liu; Stella D. Tomasi

    2015-01-01

    Technology enabled learning is becoming more popular and pervasive in education. While the effectiveness of distance learning versus traditional classroom education is strongly debated, human factors such as students’ perception of their professors can influence their desire to learn. This research examines the perceptual effect of attractive professors on business students enrolled in distance learning courses. This study expands on prior studies by testing whether the attractiveness of the ...

  13. Estilos motivacionais de professores: propriedades psicométricas de um instrumento de avaliação

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Sueli Édi Rufini Guimarães

    Full Text Available O objetivo deste estudo foi submeter à análise fatorial exploratória um instrumento de avaliação de estilos motivacionais de professores, elaborado por Deci e colaboradores, denominado Problems in School. O teste original, na forma de escala Likert, considerava a existência de um continuum com quatro diferentes estilos que contribuem para a promoção da autonomia dos estudantes. Traduzido para o português, o teste foi aplicado a 582 professores do ensino fundamental e médio de diversas regiões do Brasil. Embora os resultados da análise fatorial tenham revelado uma solução de quatro fatores ortogonalmente distintos, a suposição inicial dos autores (existência do continuum não foi confirmada. De fato, apenas dois estilos opostos (altamente promotores de autonomia e de controle corresponderam à proposta original de Deci et al. Surgiram problemas em relação à validade dos demais estilos. Os resultados foram discutidos e uma versão revisada da escala foi desenvolvida. São também sugeridas direções para futuras pesquisas.

  14. Implicações das tecnologias e da organização escolar no aprender matemática: o olhar do professor

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Aline Cardoso de Oliveira Macedo

    2017-05-01

    Full Text Available Para grande parte dos alunos do Ensino Médio, utilizar as várias tecnologias existentes não é desafio. O desafio consiste na escolha das tecnologias que eles empregam para o aprender. Para tentar compreender essas escolhas, trazemos o presente artigo que analisa os discursos, organizados a partir de entrevistas semiestruturadas, feitas com professores de Matemática de um Instituto Federal. As perguntas versaram sobre a percepção do comprometimento de seus alunos com a sua própria aprendizagem e as tecnologias escolhidas no aprender. Para organizar as discursividades, escolhemos a técnica Discurso do Sujeito Coletivo, proposta por Fernando Lefèvre e Ana Maria Lefèvre. Ao analisarmos esses discursos, com o aporte teórico da Biologia do Conhecer desenvolvida por Humberto Maturana e Francisco Varela, compreendemos que o professor está procurando maneiras diferentes para trabalhar, visando atender às necessidades dos seus alunos, pois trabalhar pedagogicamente com a tecnologia requer apropriação da mesma. Percebemos que o comprometimento de alunos e professores é ponto de partida para que se ampliem as possibilidades de cooperação e de significados do próprio aprender Matemática. É em um ambiente cooperativo que, professores e alunos, poderão conviver e encontrar as tecnologias que mediarão esse aprender.

  15. Exemplary Chinese University Professors: Qualities and Impact on Students

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Eugene P. Kim

    2016-03-01

    Full Text Available This study focuses on the qualities of Chinese university professors as perceived by their students and the effects of those qualities on student learning and motivation. Specifically, what qualities and personal characteristics do Chinese university students attribute to their favorite and least favorite professors, and how do those qualities and characteristics affect Chinese university students? Out of 280 students surveyed from three different universities, 226 surveys were completed, returned and included in the final analysis (response rate of 80.7%. The research found that Chinese students favored professors who are entertaining, who help them learn more and who provide them with helpful feedback on their assignments. Students disfavor professors who are boring, arrogant and do not provide helpful feedback or help them learn more. Linear regressions revealed a connection between high quality professors and student learning and motivation. Along with other studies, this research provides evidence that effective university professors are those who not only possess expertise in their fields, but in addition are engaging, student-focused and able to build rapport with their students.

  16. The meaning of teaching and learning for professors.

    Science.gov (United States)

    García Aguilar, Luz Carlota; Forero Pulido, Constanza; Ocampo Rivera, Diana Carolina; Madrigal Ramírez, Martha Cecilia

    2015-01-01

    This work sought to comprehend the meaning professors from the Faculty of Nursing at Universidad de Antioquia (Colombia) assign to teaching and learning processes. This was an educational qualitative, evaluative investigation, with ethnographic focus, conducted from 2011 to 2013. The information collection techniques were: semi-structured interview, discussion groups, y el documentary analysis. A total of 70 professors from the undergraduate Nursing program at Universidad de Antioquia participated in the study. Teaching for professors means complexity, transmission of information and knowledge, cooperation with students, interaction, and transformation of reality. This does not merely depend on the vocation or on the will to carry it out; on the contrary, professors must have professional, disciplinary, and pedagogical formation. Learning for the professors means that students understood, comprehended, and were able to put the theory into practice. Also, students must commit to their own learning. The conceptions professors have of teaching and learning processes guide the meaning they assign to said processes and stem from their own experience, culture, professional and disciplinary formation. Assigning new meaning to teaching in nursing opens the possibility of reorienting the teaching practice.

  17. O professor da educação básica como formador de seus pares: possibilidades para a profissionalização docente

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Clayton José Budin

    2017-08-01

    Full Text Available O artigo focaliza o papel e o lugar que os professores de Educação Básica desempenham e podem desempenhar na formação continuada docente, elegendo como referencial empírico Grupos de Formação (GF organizados em uma rede municipal de ensino, nos quais professores da Educação Básica exercem o papel de formadores de seus pares. A pesquisa organizou-se por procedimentos de análise documental e entrevistas semiestruturadas com sujeitos envolvidos com os GFs. As análises realizadas destacam representações relativas à figura dos professores-formadores no que se refere à caracterização de sua atuação junto aos professores e seu papel no trabalho formativo. Evidencia-se a existência de um lugar bem definido para esses formadores, afinado com o processo de profissionalização do magistério. No entanto, os dados apontam também para certas fragilidades que se impõem à atuação desses formadores de professores, dificultando-lhes a ocupação de um lugar mais central na formação docente daquele município.

  18. A cidade dos outros

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ernesto Venturini

    2009-08-01

    Full Text Available Os percursos costumeiros dentro da cidade em que vivemos desenham nosso "mapa da cidade". A tipologia deste mapa depende fundamentalmente de nosso nível social. Examinou-se, anteriormente, o mapa da cidade dos pacientes que saíram do hospital psiquiátrico, para avaliar os efeitos da desinstitucionalização. Hoje, examina-se como vive o clandestino dentro das cidades italianas. O mapa do clandestino se baseia na degradação; evidencia mecanismos de intolerância e de acolhida; permite entender como as pessoas se enrijecem em suas posições ou, ao contrário, como as identidades dos sujeitos interagem e favorecem mudanças e emancipação. A escolha se funda na disponibilidade dos sujeitos e é fortemente influenciada pelas políticas públicas de respeito dos direitos das pessoas.

  19. SOBRE AS TESSITURAS DAS POLÍTICAS DE CURRÍCULOS E DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Adriana Pionttkovsky Barcellos

    2012-03-01

    Full Text Available As pesquisas que constituem esse texto tratam de estudos realizados em diferentes escolas públicas de ensino fundamental do Estado do Espírito Santo. Tratam das tessituras dos currículos e dos processos de formação de professores colocados em análise em nossas pesquisas no curso de doutorado e problematizam os modos como são tecidos esses currículos e processos, considerando negociações, atravessamentos e o que é praticado pelos sujeitos comuns, praticantes desses cotidianos. Afirmam a potência das políticas enunciadas a partir da complexidade das redes de saberes, fazeres, poderes e significados, como pistas para pensar os sentidos das escolas, a tessitura dos currículos e a formação de professores e, para tanto, assumem como perspectiva teórico‐metodológica as pesquisas com os cotidianos. Apostamnas práticaspolíticas docentes, nessas artes de professores, como possibilidades de compreender o currículo e a formação como campos híbridos e interdependentes na tessitura de políticas educacionais que não se deixam aprisionar pelas lógicas das prescrições oficiais.Problematizam ainda movimentos e fluxos de constituição das redes de subjetividades desses praticantes, as marcas que deixam nos currículos e as práticas inventivas que vão produzindo outros sentidos para o conhecimento como potência para expansão da vida.

  20. Com o olhar nos professores: Desafios para o enfrentamento das realidades escolares

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Alda Junqueira Marin

    Full Text Available A escola tem sido crescentemente focalizada, não só no Brasil, mas em outros países, constituindo importante fonte para a compreensão das realidades vividas e sofridas pela grande maioria das populações mais privilegiadas econômica, social e culturalmente. A bibliografia produzida pelos autores de tais estudos denuncia, de maneira contundente, a baixa qualidade educacional em vários países, expressa por problemas como indisciplina na sala de aula, precárias condições para o trabalho educativo, despreparo dos professores para realizar adequadamente seu trabalho, baixo status profissional e baixa remuneração, agravados no Brasil pelos alarmantes índices de evasão e repetência. Com o olhar nos professores, como comprometimento político e preocupação de pesquisa, desde o ano de 1984, nossos estudos permitem dizer que esse quadro de problemas não constitui um insucesso generalizado, mas representa, sobretudo, desafios a enfrentar.