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Sample records for para profesores instructores

  1. ¿Podemos construir un modelo de profesor que sirva de referencia para la formación de profesores en didáctica de las ciencias experimentales?

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    Roque Jiménez Pérez

    2004-01-01

    Full Text Available En este trabajo pretendemos dar pautas para la formación del profesor, que creemos necesario para el desarrollo de una enseñanza- aprendizaje acorde con las necesidades educativas actuales. Nos centramos en la relación teoría-práctica, cuya interacción debe ser analizada desde un punto de vista más complejo, formulando distintas dimensiones en una hipótesis de progresión que utiliza la reflexión y el sentido crítico como un nivel de referencia. Aportamos, por último, una investigación que se centra en la complejidad de la reflexión como instrumento eficaz para iniciar y llegar a un modelo de desarrollo profesional deseable de los profesores.

  2. Modelo de competencias del profesor de medicina

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    A. Martínez-González

    Full Text Available Objetivo. Generar el modelo de competencias del profesor para ejercer la docencia de alto nivel en Medicina. Materiales y métodos. Para generar el modelo se analizó la bibliografía, el propósito del plan de estudio por competencias y se utilizó el método Developing a Curriculum (DACUM, con la participación de 35 expertos que integraron mediante consenso el trabajo que debe realizar un docente de medicina para cumplir con éxito el propósito del plan de estudio. Resultados. Se identificaron las funciones básicas de los profesores de medicina, así como las actividades para su cumplimiento. Se conformó el modelo con seis competencias: disciplinaria, de investigación, psicopedagógica, de comunicación, académico-administrativa y humanística. Conclusiones. El modelo pretende guiar las acciones de los profesores que actualmente participan en el programa y aquellos que aspiran a formar parte del proceso educativo; elaborar programas para la formación de profesores que favorezcan el desarrollo de competencias académicas; identificar elementos que se deben considerar para la evaluación del desempeño docente; orientar el diseño de indicadores útiles para otorgar reconocimientos y estímulos a los profesores cuyo desempeño académico sea excepcional; orientar al estudiante, en la relación profesor-alumno, sobre las funciones y actividades que puede esperar del profesor.

  3. Los profesores de alumnos con altas habilidades

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Cándido GENOVARD

    2010-01-01

    Full Text Available En este trabajo analizamos las características de los profesores expertos para alumnos de altas habilidades. Se analizan los antecedentes del tema y el proceso instruccional para atender la diversidad de estos alumnos. Se destaca el valor de las interacciones entre profesor¿ alumnos y los estilos de enseñar y aprender. Asimismo, recogemos pautas de acción y recursos instruccionales a utilizar en el aula para la enseñanza de estos alumnos. No hay un profesor ideal para los alumnos con altas habilidades, pero los docentes deben conocer qué son y cómo funcionan los procesos de enseñanza¿aprendizaje y las variables psicológicas, de contenidos y contextuales implicadas en éstos.

  4. Un instrumento para evaluar cambios en las etapas de preocupaciones de profesores: el inventario de preocupaciones de profesores

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Carlos MARCELO GARCÍA

    2009-11-01

    Full Text Available RESUMEN: Se describe el proceso de elaboración y validación de un instrumento para analizar la evolución en las etapas de preocupaciones de profesores. El modelo CBAM Q'Concern Based Adoption Model", se desarrolló a partir de los trabajos de Fuller. Tratamos de conocer los cambios que se producen en profesores principiantes que participaban en un programa de formación. El Inventario de Preocupaciones de Profesores consta de 42 items que responden a siete dimensiones: No Preocupación, Información, Personal, Gestión, Alumnos, Colaboración y Renovación. A través de análisis factorial, de Cronbach contrastamos la validez y Habilidad del inventario. Se realizan también entrevistas para contrastar la validez.ABSTRACT: The process of elaboration and validiting of an instrument for the analysis of changes in teachers' stages of concern is described. The model CBAM ("Concern Based Adoption Model", was developed from the work of Fuller. In this research we try to evalúate the changes in beginning teachers1 concern produced for the participation in a staff development semminar. The Teachers1 Concern Inventory has 42 items grouped in seven dimensions: No Concern, Information, Personal, Management, Pupils, Colaboration, and Restructuring. Factor analysis and Cronbach' were used for valídate and reliability.RESUME: L1 objectif de ce travail est de dresser un inventaire de preocupation de professeurs débutants. Dans ce etude nous faisson l'evaluation d'un programme pour la formation de professeurs débutants. Le Inventaire de Preocupations de Professeurs a 2 items agroupé dans 7 dimensions. L'article décrit l'Inventaire de Preocupations de Professeurs ainsi que le processus de validation et les résultats obtenus aprés son application a un groupe de professeurs débutants.

  5. Competencia creativa del profesor

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Anna BABICKA

    2010-01-01

    Full Text Available El trabajo estudia la creatividad en una muestra de 180 profesores polacos. En la investigación se evaluó la competencia creativa de los profesores en base a seis parámetros: 1 entendimiento de la enseñanza como una acción creativa; 2 conocimiento de las oportunidades y límites seguros en hacer cambios creativos en el trabajo; 3 habilidad para crear y transformar elementos de las clases; 4 entender las entidades educativas y tener la habilidad de actuar para incrementar su autonomía; 5 habilidades de pensamiento crítico; 6 la habilidad de investigar en su propia práctica. Para ello se utilizó una entrevista semi estructurada y la observación directa en clase. Los resultados indican la necesidad de potenciar las capacidades innovadoras y creativas de los docentes.

  6. Consideraciones preliminares entorno del pensamiento pedagógico del Profesor

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    JEFFER HARVEY CABEZAS

    2011-01-01

    Full Text Available El pensamiento pedagógico del profesor, como un mar insondable, es hoy en día, un referente primordial dentro del devenir propio de la Educación, adquiere sentido a partir de lo que el profesor siente, piensa, dice y hace. Por eso, esta reflexión surge como producto de la necesidad de establecer un miramiento entorno del pensamiento pedagógico del profesor desde algunas tipologías pedagógicas que en marcan la práctica pedagógica del profesor, las cuales sugieren una manera de cómo el profesor asume la pedagogía, y por tanto, se visibiliza en las acciones de aula, en donde ella se piensa desde las posibilidades individuales y colectivas del profesor. En donde la pedagogía es la oportunidad de la reflexión, para aminorar la brecha existente entre la teoría y la práctica, para tejer las relaciones que se enmarcan en los ambientes de aprendizaje; es decir, en ese espacio conceptual, donde estudiantes y profesores son sujetos epistemológicos, éticos y políticos que conforman parte activa de la sociedad.

  7. Sobrepeso y obesidad en profesores

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Lucía Rodríguez-Guzmán

    2006-09-01

    Full Text Available Objetivo: Determinar la prevalencia de sobrepeso y obesidad en profesores de Guanajuato, México. Diseño: Estudio observacional, transversal, retrospectivo. Lugar: Instituto de Investigación sobre el Trabajo, Facultad de Medicina de la Universidad de Guanajuato. Participantes: La población de estudio consistió en 479 docentes (208 hombres y 271 mujeres. Intervenciones: Los indicadores antropométricos de peso, estatura, medición de circunferencia de cintura e índice de masa corporal fueron calculados para estimar la grasa corporal. Principales medidas de resultados: Sobrepeso y obesidad en profesores. Resultados: Las prevalencias de sobrepeso y obesidad fueron 43% y 21%, respectivamente. Conclusiones: El sobrepeso y la obesidad son importantes factores de riesgo cardiovascular. Los profesores necesitan una dieta saludable y promoción de actividad física.

  8. Práctica de taller-laboratorio para el estudio de la relación procesado-microestructura-propiedades en aceros al carbono templables. Guía para el profesor.

    OpenAIRE

    Sales Lérida, David; García Roja, Rafael; Molina Rubio, Sergio Ignacio; Aragón Herranz, Guillermo; Araujo Gay, Daniel; González Robledo, David; Pacheco Romero, Francisco J.; Villar Castro, María del Pilar; Gutiérrez Peinado, Marina; Morales Sánchez, Francisco Miguel; Herrera Collado, Miriam; Ben Fernández, Teresa

    2012-01-01

    Este documento intenta plasmar una actividad docente muy común y bien conocida en laboratorios del área de Ciencia de los Materiales e Ingeniería Metalúrgica (CMeIM), y que los profesores de éste área en la UCA llevan realizando durante más de una década en las asignaturas fundamentales. El texto es un extracto del Proyecto Docente presentado por el Dr. Ing. David Sales Lérida para el concurso de la plaza de Profesor Titular de Universidad por la Universidad de Cádiz.

  9. Padres, profesores y pares: contribuciones para la autoestima y coping en los adolescentes

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Catarina Pinheiro Mota

    2014-05-01

    Full Text Available En consonancia con la teoría del apego, la calidad de la relación con figuras significativas juegan un papel clave en el desarrollo psicosocial, contribuyendo, entre otras cosas, para el desarrollo de la autoestima y estrategias de coping. El objetivo de este estudio es determinar la contribución diferencial de variables relacionales (incluidas las relaciones con los padres, pares y profesores en la predicción de la autoestima y coping en una muestra de 216 adolescentes, entre 14 y 16 años y de ambos sexos. El apego a los padres, las relaciones con los pares y con profesores revelaron diferentes configuraciones de las variables en la explicación de la autoestima y coping. La autoestima es positivamente predicha por la calidad de lazo emocional y negativamente por la inhibición de la exploración y la individualidad en la vinculación a los padres. El coping activo es positivamente predicho por la autoestima y la relación a los pares. Se observó un efecto positivo e indirecto de la calidad del lazo emocional en el coping activo a través de la autoestima y la relación a los pares. La relación con los pares parece ser mejorada por la calidad de la relación con los profesores. Los resultados serán discutidos en función de la teoría del apego y de acuerdo con una perspectiva ecológica del desarrollo.

  10. La identidad docente de los profesores universitarios competentes

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Carles Monereo

    2014-01-01

    Full Text Available La presente investigación trata, en primer lugar, de validar el modelo de perfil de competencias del docente universitario, elaborado recientemente por ocho universidades catalanas (Torra et al., 2012; su segundo objetivo consiste en comprobar si los profesores considerados competentes, comparten algunos rasgos de su identidad profesional docente, definida por las representaciones que tienen los profesores sobre sus funciones, sus estrategias de enseñanza y evaluación y sus sentimientos en relación a su practica profesional. Para alcanzar ambos objetivos, seleccionamos una muestra de 20 profesores (10 hombres y 10 mujeres de la Universitat Autónoma de Barcelona, considerados docentes experimentados y competentes, y les realizamos una entrevista en profundidad que nos diese cuenta de su identidad docente declarada. Tras un análisis del contenido de las entrevistas, el estudio concluye mostrando que: a en términos generales, el modelo de perfil de competencias se confirma, pero al profundizar en el sentido y significado que esas competencias tienen para los participantes, se identifican hasta cinco espacios temáticos que plantean discrepancias y conflictos con el modelo teórico; b los profesores participantes presentan claras regularidades en el modo de concebir y afrontar la enseñanza en las aulas universitarias. Entendemos que los resultados ofrecen valiosas orientaciones para el diseño de programas de formación y de sistemas de evaluación del profesorado universitario.

  11. La actitud indagadora del profesor: Un proceso para desarrollar competencias en los docentes

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Miguel Pérez Ferra

    2013-01-01

    Full Text Available La formación del profesorado es uno de los aspectos nucleares en la enseñanza: La calidad de los sistemas educativos nunca puede superar a la excelencia de la formación de sus profesores. Estando inmersos en un proceso de cambios continuados, generados por la sociedad del conocimiento, se aborda en este artículo la justificación de la prop uesta de un modelo basado en el “conocimiento de la práctica”, adecuado para desarrollar las competencias docentes del profesorado. Se aborda en el estudio la justificació n y descripción del proceso, así como el análisis de bibliografía relevante y justificativa de las propuestas que se formulan. Atendiendo a las premisas anteriores, se afronta el proceso mediante la indagación, que le permite conocer su práctica docente; l a orientación constructivista de su enseñanza, modelo curricular que articula la estructura curricular de los procesos a seguir para construir conocimiento sobre su práctica y la reflexión sobre su práctica diaria, capaz de constata r la excelencia de su qu ehacer. Pero constatar evidencias sobre los déficits que plantea la enseñanza de un profesor y generar conocimiento sobre esa realidad son aspectos que no llevan necesariamente a la acción, circunstancia por la que se aborda la habilitación del docente en competencias profesionales que permitan al profesorado deconstruir su enseñanza y reconstruirla mediante el ejercicio de sus competencias docentes.

  12. Elementos para pensar la formación Pedagógica y didáctica de los profesores en la Universidad

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    hamlet gonzález

    2015-10-01

    En cuanto a la  formación de profesores universitarios, se propone la recuperación del saber pedagógico como forma de  abordaje para realizar la formación, y se hace  énfasis en el aspecto comunicacional. Así mismo, se destaca la importancia de la implementación de procesos de investigación pedagógica y educativa para vincular la teoría con la práctica.

  13. Valores en futuros profesores de Secundaria

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    África M. CÁMARA ESTRELLA

    2010-01-01

    Full Text Available Nuevos tiempos, nuevas formas, perspectivas de formación distintas, acordes a las necesidades que se plantean desde el ámbito educativo, y, sobre todo, desde los mismos profesores. Su formación es un tema tan interesante como complejo. Si educar es ayudar al individuo a desarrollarse en plenitud, el profesor necesita una formación que le oriente en su desarrollo personal, para derivar en el desarrollo profesional, en el que tiene que poner en marcha mecanismos de ayuda con los alumnos. La educación en valores es una necesidad hoy, pero nos preguntamos, ante todo, qué valores tienen los futuros profesores de Secundaria. Hemos aplicado el Test de Valores a un grupo de alumnos del CAP, de cuyos resultados hemos extraído unas pocas conclusiones, y hemos dejado abiertas muchas puertas a la interpretación.

  14. Auto–eficacia docente, motivación del profesor y estrategias de enseñanza

    OpenAIRE

    Rodríguez, Susana; Núñez Perez, José Carlos; Valle, Antonio; Blas, Rebeca; Rosário, Pedro

    2009-01-01

    Según los resultados de la investigación previa, los logros de los profesores en relación con sus actividades docentes van a depender, en buena medida, de la confianza que tengan en sí mismos para abordar todos estos cambios que conlleva su nuevo rol. En el presente estudio se han pretendido dos objetivos: a) aportar información sobre cómo los profesores coordinan diferentes ámbitos de autoeficacia (para optimizar el proceso instruccional, para gestionar el aula y para implicar al estudiante ...

  15. El movimiento de formación de profesores en cursos a distancia: notas para una discusión

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ronaldo Nunes Linhares

    2011-04-01

    Full Text Available Las transformaciones ocurridas en el campo del conocimiento de la segunda mitad del siglo pasado se pueden entender como movimiento de la reconfiguración visceral del paradigma de la simplificación y del reduccionismo de la modernidad que implica procesos cognoscitivos, modelos culturales, de las comunicaciones prácticas, recursos tecnológicos, de los dispositivos educativos y de la interacción de los procesos. En el campo de la educación, este movimiento entiende al ciudadano como constructor de una acción reflexiva continua en su práctica diaria, a través de los registros y de las memorias de vida y de sus formas más diversas de análisis, enriqueciendo su "terminal personal" de las interacciones sociales necesarias para comprender las fuentes de organización de una sociedad: ideas culturales, creencia, símbolos y mitos, materiales impresos en su "cerebro alcohólico" para las normas y decisiones. Esta comunicación estudia el movimiento como el registro y las prácticas de la formación de profesores en la Licenciatura a distancia de la Universidad de Tiradentes, analizando la construcción de la identidad del estudiante/profesor en la formación, las configuraciones y disociaciones posibles center/edges de la vida relacionadas con las mismas técnicas de la modalidad a distancia y su incorporación como instrumento de autoformación, del comentario y del análisis del profesor práctico, en un ejercicio reflexivo en cuanto a el cual haga posible su reencounter ser y como educador.

  16. Merlin-Know, Profesor Virtual para el guiado del aprendizaje en Moodle en TIC en la Educación

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Hijón Neira, Raquel

    2014-04-01

    Full Text Available El aprendizaje digital es una de las innovaciones más importantes desde la imprenta. Sabemos que los elementos de una verdadera educación se transmiten mejor cara a cara, sin embargo las nuevas tecnologías de la información han potenciado el desarrollo de un modelo mixto que utiliza herramientas online estratégicamente y que hacen la educación más efectiva y atractiva para los estudiantes, en formas desconocidas hasta ahora. Una de esas herramientas son los tutores virtuales cuya práctica está cada vez más extendida y los cuales potencian la motivación y el entusiasmo, necesarios para un mejor aprendizaje tanto en blended-learning como en e-learning, donde la interacción cara a cara con un profesor o con los compañeros es más limitada. Con esta idea en mente, un grupo de profesoras de la Universidad Rey Juan Carlos de Madrid, decidió introducir un nuevo módulo para Moodle denominado “Merlin-Know” con el fin de utilizarlo con estudiantes de los Grados de Educación Infantil y Primaria. Esto debido principalmente a las dificultades que plantea la asignatura Las TIC en la Educación para dichos alumnos, ya que su perfil no es técnico. De esta forma, Merlin-Know permitió guiar y motivar a los estudiantes, actuando como un profesor virtual y realizando el seguimiento de su progreso individual y respecto al de sus compañeros de clase. El sistema ha sido utilizado durante el curso 2012-13 con grupos online, presencial y bilingüe en inglés para abarcar todas las modalidades educativas existentes en nuestra Universidad.

  17. Modelo de competencias del profesor de medicina Competencies model of medical teacher

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    A. Martínez-González

    2008-09-01

    Full Text Available Objetivo. Generar el modelo de competencias del profesor para ejercer la docencia de alto nivel en Medicina. Materiales y métodos. Para generar el modelo se analizó la bibliografía, el propósito del plan de estudio por competencias y se utilizó el método Developing a Curriculum (DACUM, con la participación de 35 expertos que integraron mediante consenso el trabajo que debe realizar un docente de medicina para cumplir con éxito el propósito del plan de estudio. Resultados. Se identificaron las funciones básicas de los profesores de medicina, así como las actividades para su cumplimiento. Se conformó el modelo con seis competencias: disciplinaria, de investigación, psicopedagógica, de comunicación, académico-administrativa y humanística. Conclusiones. El modelo pretende guiar las acciones de los profesores que actualmente participan en el programa y aquellos que aspiran a formar parte del proceso educativo; elaborar programas para la formación de profesores que favorezcan el desarrollo de competencias académicas; identificar elementos que se deben considerar para la evaluación del desempeño docente; orientar el diseño de indicadores útiles para otorgar reconocimientos y estímulos a los profesores cuyo desempeño académico sea excepcional; orientar al estudiante, en la relación profesor-alumno, sobre las funciones y actividades que puede esperar del profesor.Aim. To create a competency model for the medical professor in order to exert teaching at its highest level. Materials and methods. To create such model, we analyzed current literature on teaching, the aim of the curricula for competencies and we used the DACUM method whose letters stand for Developing a Curriculum. 35 experts who participated in this project reached a consensus regarding the duties that have to be carried out by a medical professor in order to successfully fulfill the aim of the curricula. Results. We identified the basic functions of medical

  18. Los videojuegos para la comunicación en salud sexual de los escolares: Valoración de los profesores de secundaria

    OpenAIRE

    Tamayo Acebedo, Mónica Isabel; Tamayo Acevedo, Lucía Stella

    2018-01-01

    El aula como espacio vital para la educación sexual de los adolescentes, implica maestros capacitados en conocimientos y en estrategias de comunicación innovadoras que minimicen riesgos biológicos, psicosocialesy culturales inherentes a la sexualidad e impacten en la deserción escolar y el bajo rendimiento académico. Objetivo: Caracterizar los conocimientos, importancia y uso en el aula que dan los profesores al videojuegocomercial en procesos comunicativos para la educación sexual de adolesc...

  19. Creencias y Actitudes hacia un Profesor de Educación Física en Silla de Ruedas: Un Estudio de Caso

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    J. Pere Molina Alventosa

    2010-01-01

    Full Text Available En este trabajo se analizan las creencias y actitudes hacia un profesor de Educación Física en prácticas con discapacidad motora. Se trata de un estudio de casos cualitativo donde se utiliza la entrevista, para conocer las opiniones del profesor en prácticas y del tutor, y el cuestionario, para indagar las creencias y actitudes del alumnado. Los resultados revelan una actitud positiva del alumnado hacia la labor docente del profesor. No obstante, la mitad de ellos cree que su discapacidad es una dificultad limitante para enseñar actividades prácticas, especialmente para realizar demostraciones. Tras el practicum, solamente dos estudiantes reconocieron que sus actitudes y creencias respecto a la labor docente de un profesor con discapacidad motora habían variado en un sentido positivo.

  20. Percepción del profesor sobre el uso del b-learning para fortalecer competencias laborales

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Arturo Ocampo López

    2015-10-01

    Full Text Available En este artículo presentamos un análisis sobre la percepción de un grupo de profesores sobre el proceso de certificación en modalidad de aprendizaje combinado, llamada blended learning, para el desarrollo de competencias docentes y del uso básico de las tecnologías de información y comunicación en los docentes. Investigamos por medio de entrevistas y cuestionarios el proceso de formación blended learning mediante una plataforma educativa, a la cual se incorporaron los contenidos y recursos de la certificación docente para la elaboración de proyectos de aprendizaje con la integración de las tecnologías y el aval de la Secretaría de Educación Pública, que da fe de las competencias laborales en México. Los resultados muestran la aceptación de los participantes del uso de la plataforma educativa Blackboard, con el refuerzo de sesiones de asesorías presenciales que les permiten prepararse para intervenir en procesos de certificación.

  1. Estudio de un diseño de formación para profesores de Ciencias: consideraciones metodológicas

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Carola ASTUDILLO

    2010-01-01

    Full Text Available Se describe y fundamenta un esquema metodológico para el estudio de procesos de cambio y movilización de concepciones y prácticas de enseñanza, impulsados en el marco de un diseño de formación para profesores de Ciencias. Al respecto, se desarrollan tres fases de decisión: a análisis teórico del problema; b diseño del escenario de formación; y c definición de sistemas de análisis de datos. Se espera ofrecer un modelo para pensar estudios en contextos orientados a la validación, refinamiento y creación de trayectos de formación docente que, desde una perspectiva de cambio didáctico, desafíen genuinamente concepciones y rutinas profesionales.

  2. ¿Profesores competentes o humanizadores?

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Janet Cádiz

    2012-12-01

    Full Text Available En este artículo se aborda la noción de "competencia", la cual es criticada por su ambigüedad en el sentido, significado, aplicabilidad y reales alcances, y que hoy cobra importancia por cuanto universidades europeas y algunas latinoamericanas han elaborado e implementado diseños curriculares basados en competencias, término que para todos no significa lo mismo. Por ende, las prácticas de gestión y pedagógicas siguen pareciéndose a un currículo por objetivos más funcionalistas. Incluso la dimensión del "ser" se desvanece, desvirtuándose la posibilidad de potenciar el lado más humanizador de la formación del profesional. Por esto es necesario reflexionar sobre sus alcances desde un enfoque más humanista, particularmente cuando se hace referencia al desempeño de los profesores. Considerando lo señalado, en este ensayo se profundiza en las raíces etimológicas del concepto, a fin de captar la esencia original del mismo y se plantean algunas propuestas que ayudan a resolver el nudo crítico expuesto, para referirse a un profesor competente, desde una perspectiva humanizadora.

  3. ANÁLISIS Y VALORACIÓN DE LAS NECESIDADES DE FORMACIÓN DE PROFESORES PRINCIPIANTES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN URUGUAY COMO BASE PARA EL DISEÑO DE UN PROGRAMA DE DESARROLLO PROFESIONAL

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Cristina Maciel de Oliveira

    2018-01-01

    Full Text Available El presente trabajo tiene como objeto la fundamentación del diseño de un programa de desarrollo profesional orientado a profesores principiantes de educación secundaria. Para ello, tras la descripción del contexto, se aborda el análisis de las necesidades de formación, elemento fundamental cuando se pretende diseñar un programa. Se realiza primero una consulta de fuentes, en el contexto latinoamericano e internacional, que analizan el tema de forma genérica. Se procede luego al análisis empírico de las mismas mediante una metodología propia de la investigación evaluativa. Los resultados se agrupan atendiendo a la perspectiva de los sujetos consultados. Tanto los profesores principiantes, como los directivos de los liceos consultados, mani®estan que existen necesidades de formación. Entre estas, el conocimiento profesional, particularmente pedagógico y psicológico, el vínculo educativo del profesor con la comunidad educativa y sus actitudes hacia su profesión, tienen que ser objeto de formación continua y de desarrollo de competencias para los profesores principiantes, en la perspectiva de los equipos directivos de los liceos. En consecuencia, estos profesores mani®estan sentir bastante y mucha necesidad de continuar con la autoformación profesional, de saber tratar a los alumnos adolescentes y sus conductas, de motivarlos por el aprendizaje. La diversidad y la inclusión de los alumnos también generan en los profesores principiantes necesidades profesionales de formación.

  4. Importancia de la cultura evaluativa en la gestión de la evaluación del profesor universitario

    OpenAIRE

    Félix López, Leonardo; Nuñez Morales, Marylú

    2013-01-01

    Este trabajo se encamina a valorar la incidencia que tienen las manifestaciones de cultura evaluativa en la gestión de la evaluación del profesor universitario, para lograr que el proceso evaluativo profesoral coadyuve al desarrollo profesional del docente y a la pertinencia social de su actuación, para ello se utilizaron como métodos el análisis y la síntesis, la inducción y la deducción, el análisis documental y la observación participantes de sus autores como directivos y profesores univer...

  5. La actuación del profesor para el desarrollo de habilidades de expresión oral en estudiantes universitarios: resultados de una estrategia didáctica

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Dania Rosa León Meneses

    2007-12-01

    Full Text Available La mayoría de los estudiantes arriban al nível superior con dificultades de comunicación oral y escrita, carencia que afecta su permanência en los diferentes cursos. También es común que el cuerpo docente no posea La preparación para ofrecer tratamiento adecuado a esta necesidad de formación de los profesionales. En el artículo se ofrecen los resultados de la aplicación de una estratégia didáctica para el desarrollo de habilidades de expresión oral en estudiantes atletas de la Facultad de Cultura Física de Sancti Spiritus, Cuba. Se combina la preparación de los profesores y las acciones transversales realizadas por el colectivo pedagógico para La superación de deficiencias en la construcción oral. En las conclusiones de la investigación se revela la pertinencia de la estrategia para el desarrollo de la expresión oral en alumnos universitarios, así como la satisfacción de estudiantes y profesores con las acciones realizadas. La estrategia puede ser adaptada y recontextualizada para su implementación en otras facultades o carreras universitarias, como parte de un esfuerzo conjunto de los docentes para la mejora continua de la formación de los egresados

  6. El portafolio del profesor como instrumento de autoformación

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Atienza, Encarna

    2009-10-01

    Full Text Available En estas líneas, voy a presentar y describir una herramienta al servicio del profesorado, el portafolio, planteado para la mejora de su competencia docente. A esta herramienta la denominaremos portafolio del profesor, de formación o del docente, indistintamente. Lo cierto es que, desde hace poco menos de una década, en la Universidad española se habla del portafolio como herramienta de formación y evaluación del profesorado. Ante esta nueva realidad emergente, son muchos los interrogantes que abordan al profesor y al investigador: 1. ¿Qué es un portafolio? ¿Qué es el portafolio en educación? ¿Qué es y qué no es el portafolio de formación? 2. ¿Qué fuentes teóricas convergen en el uso de esta herramienta de formación? 3. ¿Qué distingue a los portafolios?, ¿qué diferencia un portafolio de un diario de aprendizaje, por ejemplo? ¿Qué aporta el portafolio docente a la formación de profesores? 4. ¿Cuál es la estructura de un portafolio de formación? 5. Si la clave del portafolio es fomentar la reflexión, ¿qué es reflexionar? ¿Con qué recursos cuenta el profesor para reflexionar? 6. ¿Existen distintos tipos de portafolios? 7. ¿Cuáles son las ventajas como instrumento de formación?, ¿y los inconvenientes? Este artículo pretende dar respuesta sucinta a los interrogantes planteados. Los tres primeros bloques corresponden a la acotación del concepto en sí, a su epistemología. Los cuatro últimos comportan un acercamiento a la estructura de dicha herramienta, hecho que se ilustrará con algunos portafolios de profesores en formación de diferentes instituciones.

  7. La relación profesor-alumno y la comunicación en Facebook: percepciones de los alumnos

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    2017-10-01

    Full Text Available La relación profesoralumno es crucial para un aprendizaje y una enseñanza exitosos. Actualmente, la comunicación entre alumnos y profesores –factor esencial que facilita estas relaciones– sucede a través de las redes sociales. En la presente investigación examinamos las asociaciones entre la relación alumnoprofesor y la comunicación alumnoprofesor mediatizada por las redes sociales. La muestra incluyó a alumnos israelíes de educación media y secundaria de 1219 años de edad (n=667. Se comparó la relación alumnoprofesor entre subgrupos de alumnos de acuerdo al tipo de conexión con sus profesores en Facebook (o la falta de conexión, sus actitudes hacia la prohibición de conexión por Facebook con los profesores, y sus percepciones acerca del uso de Facebook para el aprendizaje. Con respecto a las actitudes de los alumnos en relación a la prohibición de comunicación alumnoprofesor vía redes sociales, así como el uso del Facebook para estudiar, encontramos diferencias significativas en tres grupos de alumnos: aquellos que no se interesan por conectarse con sus profesores en Facebook, aquellos que se conectan con sus profesores en Facebook, y aquellos que no están conectados con sus profesores, pero que desean hacerlo. Encontramos asociaciones significativas en la relación alumnoprofesor y la comunicación alumnoprofesor mediatizada por Facebook. En esta última existe una brecha entre las expectativas del alumno y la experiencia práctica. La clave para cerrar esa brecha se basa en las normas y la implementación efectiva.

  8. FORMACIÓN EN INVESTIGACIÓN EN FUTUROS PROFESORES DE BIOLOGÍA. VALIDACIÓN DE UN INSTRUMENTO PARA INDAGAR EXPERIENCIAS Y REFERENTES SOBRE INVESTIGACIÓN

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    Édgar Orlay Valbuena Ussa

    2014-05-01

    Full Text Available En este escrito presentamos un avance de la aplicación de uno de los instrumentos propuestos en la investigación, Formación en investigación en futuros profesores de Biología (financiado por el CIUP[1] cuyo propósito es contribuir a la caracterización de la formación en investigación en futuros profesores de Biología, al interior del Proyecto Curricular de Licenciatura en Biología (PCLB de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN. Para el abordaje de la investigación los referentes teóricos que se tienen en cuenta son: investigación y formación, investigación y formación de docentes de Ciencias Naturales y enseñanza de las ciencias.   La investigación se realiza desde la perspectiva cualitativa con enfoque interpretativo, donde los datos a recolectar se obtienen de informes de los futuros profesores de Biología, documentos del PCLB, y de las declaraciones de los sujetos implicados en los procesos formativos en investigación al interior del PCLB (directivos, formadores y futuros profesores. Por consiguiente, el análisis documental y de contenido, la conformación de grupos focales, la realización de entrevistas y cuestionarios, corresponden a técnicas de recolección de información. Para el caso de la presente ponencia, se exponen los hallazgos parciales de la investigación, obtenidos a partir de la aplicación de un cuestionario a 23 futuros profesores de Biología quienes se encuentran cursando el espacio académico “Seminario de Investigación”. De acuerdo con los datos arrojados por el cuestionario, se hace manifiesto que algunos futuros docentes han tenido cierta relación con la investigación durante su formación, a partir del desarrollo de proyectos transversales en cada semestre y durante la práctica pedagógica. Sin embargo dicho acercamiento se ha encontrado obstaculizado por algunas dinámicas del PCLB.

  9. Metáforas para profesor y estudiante de pedagogía en un grupo de estudiantes de pedagogía chilenos

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Paola Alarcón

    2014-05-01

    Full Text Available En este artículo se presentan los resultados de una investigación de tipo cualitativo, cuyo objetivo general es identificar los conceptos metafóricos los estudiantes de pedagogía acerca de cómo ellos creen que el profesor es representado por la sociedad, y como representan ellos a sí mismos. El marco de referencia lo constituyen la cognición docente y la metáfora conceptual. Para la elicitación de metáforas se aplicó un cuestionario a un grupo de 70 estudiantes de Pedagogía de la Universidad de Concepción, Chile. Se realizó un análisis de contenido que abarcó las siguientes etapas: etiquetado, clasificación, categorización y juicio de externos. Para las metáforas sobre cómo es representado el profesor por la sociedad, a través del análisis, se identificaron las siguientes categorías: Metáforas centradas en el profesor, Metáforas centradas en el estudiante, Metáforas centradas en la valoración social. Para las metáforas sobre cómo es representado el estudiante de pedagogía se identificaron las siguientes categorías: Metáforas centradas en el proceso de formación profesional, Metáforas centradas en el proceso de enseñanza aprendizaje, Metáforas centradas en la valoración social. Finalmente, se comentan los alcances y proyecciones del estudio, y se discute la pertinencia de algunas categorías en el contexto de la formación de profesores. This article provides the results of a qualitative study, whose main objective is to identify the metaphorical concepts through which teacher candidates believe how teachers are represented by society, and how they represent themselves. The referential framework of this study is given by teacher cognition and conceptual metaphor. A questionnaire was applied to elicit metaphors from 70 teacher candidates at the University of Concepción, Chile. Content analysis was used, following these stages: coding, classification, categorization and scholar review. For the metaphors on how

  10. Estrategia para perfeccionar la preparación del profesor-tutor en cuanto a su labor educativa en la carrera de Contabilidad y Finanzas

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Eduardo Arias- Martínez

    2017-11-01

    Full Text Available Se presenta una estrategia educativa para la preparación de los profesores-tutores y se brindan acciones para el plan de trabajo metodológico, garantizando la calidad de la formación del profesional en la universalización. Se realiza una valoración de las tendencias en la preparación de los profesionales que laboran en la Educación Superior. Analiza algunos referentes pedagógicos, psicológicos y filosóficos del objeto de investigación.

  11. Observación de las estrategias que emplean los profesores de educación física para enseñar responsabilidad personal y social

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Amparo Escart\\u00ED

    2013-01-01

    Full Text Available El objetivo de este trabajo ha sido doble: (1 Calcular las propiedades psicométricas de la primera parte de la versión española del Tool for Assessing Responsibility-Based Education (TARE que hemos denominado “Instrumento de observación de las estrategias de los profesores para enseñar responsabilidad”; (2 analizar las diferentes estrategias docentes utilizadas por 4 profesores de educación física en sus clases. Los resultados indicaron que la versión española de este instrumento presenta fiabilidad y validez satisfactorias. Por otro lado, respecto a las estrategias empleadas encontramos que los cuatro docentes fueron ejemplo de respeto y dieron a los alumnos la oportunidad de participar con éxito en las actividades de clase. Sin embargo, en general, utilizaron en pocas ocasiones estrategias que favorecieran la autonomía y la capacidad de liderazgo. También fue muy bajo en todos los profesores el uso de la transferencia y la utilización de estrategias encaminadas a la participación de los alumnos en el proceso de evaluación de su propio aprendizaje. Se observaron diferencias entre los profesores, en las estrategias docentes encaminadas a dar voz al alumnado.

  12. Educar la convivencia como prevención de violencia interpersonal: perspectivas de los profesores

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    María Victoria Trianes Torres

    2001-01-01

    Full Text Available Se presentan en este trabajo dos programas de intervención psicoeducativa dirigidos a educar una convivencia pacífica y enriquecida con el aprendizaje de negociación, cooperación, respeto y ayuda, con el doble objetivo de prevenir problemas de violencia escolar, y de potenciar y reforzar la educación reglada para conseguir objetivos de calidad en el aprendizaje y desarrollo personal de sus alumnos y profesores. Se explican las bases conceptuales de ambos programas y su estructura de partes, objetivos y actividades. También se presentan datos de una muestra de 29 profesores participantes en la intervención con el programa de primaria. Contestan a un cuestionario sobre percepción de conflictos de convivencia en la clase y a una entrevista sobre motivación profesional e ideas sobre la conducta agresiva. Estos profesores mantienen creencias y percepciones ajustadas y positivas hacia su trabajo con estos alumnos. Las percepciones de conflicto con el profesor están mediadas por el genero, mientras que las de conflictos entre los alumnos están mediadas por el ciclo escolar. Se enfatiza la importancia de la intervención psicoeducativa sobre la convivencia como medio para apoyar la función docente y motivar profesionalmente a los profesores.

  13. La formación en investigación educativa para profesores de informática. Una experiencia cubana

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    María Amelia Muñoz Pentón

    2018-01-01

    Full Text Available La formación en investigación para profesores de Informática, en el contexto cubano, se convierte en una necesidad de primer orden, debido a la urgencia de perfeccionar el proceso de enseñanza-aprendizaje de esta materia en las instituciones educativas. En la Universidad Central Marta Abreu de Las Villas, Cuba, se ha desarrollado una experiencia que, a partir de la constitución de grupos de trabajo investigativo colaborativo, organizados por la gestión de un proyecto de investigación, ha propiciado la detección y solución de problemas de investigación del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Informática en las instituciones educativas. Con esta experiencia, el futuro profesor realiza una práctica profesional especializada, enriquece su labor y eleva su profesionalidad. La producción científica, obtenida del trabajo de los grupos, contribuye al perfeccionamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Informática y revela nuevas teorías que enriquecen la Didáctica de la Informática como disciplina pedagógica.

  14. La pareja pedagógica: Una estrategia para transitar y aprender el oficio de ser profesor

    OpenAIRE

    Rodríguez Zidán, Eduardo; Grilli Silva, Javier

    2013-01-01

    Este informe analiza la modalidad “pareja pedagógica” como un nuevo dispositivo en la formación de profesores de Educación Media. El estudio se realizó en el Centro Regional de Profesores (CeRP) del Litoral a partir del relevo de opiniones de estudiantes, profesores y directores desde un enfoque multimétodo. Las técnicas utilizadas fueron la encuesta autoadministrada y las entrevistas episódicas. Se aplicó un cuestionario a setenta y cinco estudiantes y se realizaron once entrevistas a inform...

  15. La formación del profesorado en Finlandia : profesores para la autonomía y la equidad profesional

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Hannele Niemi

    2013-07-01

    Finlandia. El análisis se basa en el currículo oficial, en otros documentos oficiales del sistema educativo, así como en la literatura actual relativa a la educación en Finlandia. A lo largo de los últimos treinta años, Finlandia ha desarrollado un sistema educativo con dos finalidades: equidad y aprendizaje a lo largo de la vida. Desde el año 1979, todos los docentes han tenido que cursar cinco años de formación, consistentes en un grado y un máster (de acuerdo con el Proceso de Bolonia del Espacio Europeo de Educación Superior. El principal objetivo de la formación del profesorado finés es que forma a sus profesores como profesionales altamente autónomos con un especial énfasis en reforzar las siguientes áreas: crear una cultura profesional basada en la investigación donde cada docente tiene una amplio conocimiento de la literatura científica; establecer un código social y moral sobre la profesión docente; integrar la teoría y la práctica; y formar a los profesores para que sean responsables del diseño curricular y la evaluación de sus estudiantes. La formación del profesorado atrae a solicitantes de gran talento, puesto que muchos estudiantes quieren ser profesores. Sin embargo, la formación del profesorado en Finlandia se enfrenta también a los siguientes desafíos: desarrollar una cultura docente que incorpore un aprendizaje más activo; favorecer que los profesores desarrollen mayores competencias para colaborar en comunidades escolares y con instancias fuera de la escuela; fortalecer las competencias del profesorado para enseñar en una escuela multicultural; y apoyar a los docentes en el desarrollo de nuevos enfoques pedagógicos para la enseñanza de las tecnologías de la información y la comunicación. El principal objetivo de la formación docente en Finlandia es que los profesores tomen un rol activo en el planteamiento de cuestiones relacionadas con qué es lo que enseñan, cómo lo enseñan, y por qué fines a largo plazo est

  16. La aleatoriedad en profesores de biología y de matemática en formación: análisis y contraste de significados

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Amable Moreno

    2014-01-01

    Full Text Available En el presente trabajo se analizan los significados que otorgan a la aleatoriedad 583 estudiantes para profesor de matemática y 325 para profesor de biología, en el nivel de Educación Secundaria, de la provincia de Mendoza, Argentina. Para el logro del objetivo se aplico un cuestionario, donde doce de sus items son relativos a sucesos de los contextos de juego, cotidiano y físico-natural. En cada uno de ellos el estudiante debe reconocer si el suceso es aleatorio o no, y luego argumentar su decisión. El análisis de las respuestas, realizado en base al sistema de categorías propuesto, permite afirmar que los estudiantes para profesor de biologia logran reconocer mas sucesos aleatorios que los estudiantes de para profesor de matemáticas. En general, la totalidad de sujetos argumentan desde la incertidumbre y la causalidad; y se destaca el reconocimiento de la aleatoriedad en el contexto de juego respecto a situaciones propias del contexto físico-natural.

  17. LO QUE LOS PROFESORES DE CIENCIAS CONOCEN Y NECESITAN CONOCER ACERCA DE LOS MODELOS: APROXIMACIONES Y ALTERNATIVAS.

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Rufina Gutiérrez

    2014-12-01

    Full Text Available El objetivo de este artículo es ofrecer el resultado de una revisión de la bibliografía referente a lo que los profesores de ciencias conocen acerca de los modelos científicos, aportando datos concretos tomados de las investigaciones revisadas. En general, se puede decir que muchos profesores tienen un concepto defectuoso o incompleto del concepto. Es evidente que los profesores necesitan saber éste concepto. Por esta razón, hemos analizado posibles causas de su situación, señalando dos como plausibles: la profusión de características que se expresan desde la perspectiva epistemológica del concepto y la multiplicidad de tipologías descritas para clasificarlos. Para paliar estos obstáculos, recurrimos a la perspectiva ontológica de modelo científico. Esto nos aportó una definición unívoca, general, independiente y económica de modelo científicoy sus funciones esenciales. A partir de esta definiciónhemos diseñado y evaluado un cuestionario de respuestasabiertas, para evaluar las concepciones que tienenlos profesores, sobre modelo científico y sus funciones esenciales. El instrumento resultó fiable, al comprobar que los resultados obtenidos con el mismo eran similares a los referidos en otras investigaciones; además aportó dos ventajas interesantes: a acortar considerablementeel tiempo de respuesta; y b a diferencia de otros instrumentos evaluativos, suscitar una gran concentración en las contestaciones de los profesores, dentro del ámbito ontológico científico. Pensamos que la perspectiva ontológica de los modelos puede ofrecer numerosas ventajas para investigaciones futuras, tanto en el campo de la formación de profesores, como en el diseño se secuencias de aprendizaje. El resultado de las experiencias emprendidas en este campo resultan prometedoras.

  18. El método Delphi como herramienta de diseño curricular de la educación para la salud en la formación del profesor de primaria

    OpenAIRE

    Charro Huerga, Esther

    2013-01-01

    En este trabajo se quiere poner de manifiesto la importancia que conlleva una adecuada formación del futuro profesor de educación primaria en el ámbito de la salud para adquirir las competencias necesarias para el ejercicio adecuado de su profesión. Para ello, presentamos un análisis "Delphi" para tratar de descubrir los puntos clave en la enseñanza-aprendizaje de los contenidos referidos a la salud que pueden mejorar los hábitos saludables en la sociedad actual. Es evidente la importancia de...

  19. Alfabetizacion Estadistica en Profesores de Distintos Niveles Formativos

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Francisco Enrique Rodriguez-Alveal

    2017-12-01

    Full Text Available El presente artículo tiene por objetivo evaluar los niveles de alfabetización estadística y la percepción que tienen estudiantes en Formación Inicial Docente y profesores en ejercicio del sistema escolar. Para tal efecto, se aplicaron dos instrumentos: el primero, de alfabetización estadística y el segundo de percepción, validados estadística. Los resultados evidencian que, en general, los estudiantes en Formación Inicial Docente y profesores en ejercicio presentan porcentajes de logro descendidos en la descodificación de situaciones problemáticas de tipo textual, entregando además argumentaciones poco plausibles con los saberes estadísticos donde intervienen conceptos básicos de estadística.

  20. El trabajo metodológico: una alternativa para elevar la competencia profesional del profesor de Inglés

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Iraida Quevedo-Palomo

    2017-11-01

    Full Text Available Se ofrecen indicaciones precisas sobre el trabajo que deben desarrollar los profesores de Inglés, partiendo de consideraciones relacionadas con el proceso de enseñanza aprendizaje de esta asignatura y sus particularidades. Se hace referencia, además a los principios lingüísticos y metodológicos así como a las implicaciones metodológicas de su dominio para lograr una mejor dirección del proceso de enseñanza aprendizaje de la Lengua Inglesa y la comunicación que se espera en este idioma, permitiendo reforzar la motivación profesional en los docentes en formación.

  1. Estrés y burnout en profesores

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Juan Antonio Moriana Elvira

    2004-01-01

    Full Text Available En el presente estudio teórico se revisan los principales hallazgos e investigaciones realizadas sobre el estrés y burnout en profesores. En primer lugar se analizan los estudios centrados en aislar las diferentes causas de tipo sociodemográfico, organizativas y de personalidad. A continuación se presentan los modelos teóricos que intentan explicar este fenómeno, otras variables relacionadas y las consecuencias personales, familiares y organizacionales asociadas. Finalmente se presentan los principales instrumentos de evaluación y las últimas tendencias en prevención e intervención. Tras la revisión pormenorizada de la literatura científica sobre el tema, se detectan diversas limitaciones en la metodología utilizada para el estudio de las causas, así como la inadecuación de criterios metodológicos aplicada a las intervenciones realizadas con profesores. Destacan los datos que señalan mayores índices de absentismo y bajas laborales, que implican un alto coste para la Administración Educativa. Por ello se propone una reflexión sobre estos aspectos y la conveniencia de adoptar diseños experimentales y sistemas de detección precoz y prevención.

  2. Editorial: profesor Julio Manrique

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Marco A. Iriarte

    1942-07-01

    Full Text Available El 6 de julio del presente, cuando la Sociedad de Cirugía de Bogotá, reunida en sesión especial para acordar los preparativos de la conmemoración de los 40 años de existencia de tan benemérita Sociedad, el Profesor Julio Manrique entró en el seno misericordioso de la muerte, sin una queja, sin un gesto de angustia o de dolor, doblando suavemente su poderosa cabeza sobre la mesa redonda y en medio de sus colegas, con una muerte tranquila y blanda tal como había sido su carácter, dulce y suave.

  3. Comunicación de conocimiento. ?(spanishHabilidad de los profesores universitarios?

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    J. Licea de Arenas

    2005-01-01

    Full Text Available Introducción: Las competencias que todo ser humano debe reunir para estar plenamente alfabetizado en información están relacionadas con la capacidad para hacer ciencia. Los profesores universitarios no son la excepción. Objetivo:Determinar, a través de sus publicaciones en las revistas de la vertiente principal aparecidas en el periodo 1994-2001, el grado en que el personal académico de la Universidad de Murcia está alfabetizado en información Métodos:Se utilizaron las tres bases de datos de la Web of Science para identificar las revistas centrales en las que los profesores de la Universidad de Murcia comunican los resultados de sus investigaciones, así como en el Journal Citation Reports para asignar las disciplinas en que publicaron. Resultados:Los artículos indizados en A&CI fueron escasos, mientras que los cubiertos por el SSCI permanecieron constantes en el periodo estudiado. El SCI indizó 1,923 artículos de 1994 a 2001 y el 72% de ellos fue citado. Los artículos fueron publicados principalmente en idioma inglés y de la autoría de profesores adscritos a centros relacionados con las ciencias biológicas. Las disciplinas con mayor actividad fueron la química, bioquímica y biología molecular, así como las neurociencias.Conclusion. s:Las bases de datos que utilizamos son criticadas por sus sesgos, sin embargo, reunimos evidencia de que los académicos de la Universidad realizan investigación principalmente en ciencias. También, que ellos están alfabetizados en información: su producción científica aparece en las revistas visibles, es decir, han vencido barreras de producción de conocimiento y comunicación de la ciencia.

  4. Profesores de ESO y necesidades educativas especiales

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Rosa María RODRÍGUEZ TEJADA

    2009-05-01

    Full Text Available RESUMEN: La diversidad del alumnado, algunos con fuertes dificultades de aprendizaje, es una realidad en nuestros institutos. Una realidad para la que los profesores de Secundaria no han sido preparados. Por otra parte, las actitudes del profesor hacia sus alumnos constituyen una premisa básica en Pedagogía. Basándose en ella, se han investigado las actitudes del profesorado de Educación Secundaria Obligatoria hacia las necesidades educativas especiales de sus alumnos. A fin de tener una visión más amplia y completa del problema en estudio y siguiendo las últimas tendencias en investigación educativa, se ha empleado metodología perteneciente al paradigma cuantitativo y cualitativo. En este artículo se refleja únicamente la parte de la investigación en la que se han usado técnicas cuantitativas. Las variables contempladas hacen referencia a las diferentes características personales y contextuales de los profesores de Educación Secundaria Obligatoria. La hipótesis de partida se ha visto confirmada. Las conclusiones de la investigación sirven para arrojar luz sobre este tema, trazando líneas a seguir para el mejor aprovechamiento de los recursos humanos en aras de la atención a la diversidad de los alumnos y, dentro de ella, la atención de los que tienen fuertes dificultades para aprender.ABSTRACT: The diversity of students, some of them with big learning dificulties, is a reality in our Secondary Schools. However, Secondary School’s teachers have not been trained for it. Taking into account that the teacher’s attitude is a basic premise in Pedagogy, we have worked on the Secondary School teacher’s attitude towards the students with special needs. In order to have a deeper and wider view of this question and following the latest tendencies in educative research techniques, we have used a methodology that belong to the quantitative and qualitative paradigm. This article refers only to the part of research that used the

  5. Condiciones del contexto instruccional que afectan el diseño de la enseñanza del profesor universitario

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Antoni Badia Gargante

    2014-01-01

    Full Text Available El propósito de este estudio es identificar el conjunto de condiciones del contexto institucional que los profesores tienen en cuenta en el diseño de la docencia universitaria. Se han recogido datos de una muestra de ciento cincuenta y un profesores de varias universidades y países. Los datos se han recogido mediante un cuestionario online elaborado específicamente para esta investigación, y se han analizado mediante las pruebas estadísticas de análisis factorial y de comparación de medias. Los principales resultados muestran la existencia de seis condiciones institucionales relevantes, que hemos denominado: a Contenido, materia, profesor y estudiantes; b Innovación docente y recursos educativos; c Diseño del curso; d Actitud de los estudiantes; e Características de los estudiantes y f Relación profesor-materia. Finalizamos valorando las aportaciones que hace el articulo al conocimiento disponible de la temática y señalamos algunos retos para futuras investigaciones.

  6. Prevalencia de disfonía en profesores del distrito de Pampas - Tayacaja- Huancavelica

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Willy Alfredo Salas Sanchez

    2004-07-01

    Full Text Available Objetivo: Determinar la prevalencia de disfonía en la población de profesores de educación primaria y secundaria en el distrito de Pampas-Tayacaja-Huancavelica. Materiales y métodos: Se realizó un estudio prospectivo descriptivo de corte transversal en los profesores del distrito de Pampas; utilizando como instrumento de estudio una entrevista tipo cuestionario dirigida por los investigadores durante los meses de junio, julio y agosto del 2003. Resultados: Se entrevistó a 75 profesores. La edad promedio fue: 36.8 años. Treintados (42.5% fueron mujeres y 43 (57.5% hombres. La prevalencia de disfonía acumulada durante el tiempo que vienen trabajando como docente fue: 44%. El 68% de los entrevistados indicaron no haber recibido capacitación para el adecuado uso de su voz. El 74.7% dicta clases por más de 15 horas por semana. 53.3% indicó estar expuesto al polvo proveniente de la tiza. 37.3% mencionó que el ruido ambiental dificulta la comunicación durante el dictado de clases. Conclusión: La prevalencia de disfonía en la población de profesores es alta al compararlo con otros estudios. Asimismo es alta la frecuencia de factores de riesgo para el desarrollo de disfonía en la población estudiada. (Rev Med Hered 2004;15:125-130.

  7. LA IMAGEN DEL PROFESOR DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN LA FORMACIÓN INICIAL

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Zoe Martínez de la Hidalga

    2015-01-01

    Full Text Available Una de las metas educativas de la formación de profesorado es la construcción de la identidad profesional. Esta investigación tiene como objetivo conocer el concepto de la profesión de una muestra de estudiantes del Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria. Para llevar a cabo el estudio, 35 alumnos y alumnas de dicho Máster han respondido un cuestionario de preguntas abiertas al finalizar el curso. Los resultados indican que los estudiantes son conscientes de muchas de las competencias que debe tener un profesor para desempeñar funciones, aunque no consideran algunas importantes como la evaluación de los aprendizajes, la gestión de la información o el análisis de la profesión en el contexto histórico-social. Entre las cualidades del buen profesor, los estudiantes mencionan el dominio de los conocimientos disciplinares y pedagógicos, la motivación, la actitud innovadora, las habilidades sociales, la paciencia y la responsabilidad. Las metáforas elegidas por los participantes, permiten constatar diferencias entre los estudiantes en cuanto al papel más o menos protagonista que conceden al profesor en el desarrollo y aprendizaje de sus alumnos. Los participantes reconocen que el Máster ha contribuido a cambiar su imagen del profesor y les ha llevado a valorar más la profesión.

  8. Enseñanza y aprendizaje del italiano para profesores de español como lengua extranjera en la Universidad de Oriente

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    MSc. Yessy Villavicencio-Simón

    2015-11-01

    Full Text Available El objetivo del artículo es ofrecer algunas particularidades de laenseñanza y el aprendizaje del italiano para los profesores deespañol como lengua extranjera (ELE en la Universidad deOriente, debido a que en muchas ocasiones deben impartir español a hablantes nativos de italiano. El conocimiento de las características y el funcionamiento de la lengua italiana le posibilitan al profesorado de español, la comprensión de las dificultades de sus estudiantes italófonos.

  9. Percepción socioemocional de los profesores en adolescentes con altas habilidades versus habilidades medias

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Mari Carmen FERNÁNDEZ

    2011-01-01

    Full Text Available El objetivo de este trabajo es estudiar la percepción que los profesores tienen sobre las competencias socioemocionales de sus alumnos adolescentes, según la excepcionalidad (alta habilidad vs. no alta habilidad y el género. La muestra estuvo compuesta por 443 profesores pertenecientes a 55 centros de Educación Secundaria Obligatoria de la Región de Murcia. El instrumento utilizado fue el EQ-i, YV-O dirigido a profesores (BAR-ON & PARKER, en prensa. Los resultados indicaron, según la excepcionalidad de los alumnos (alta habilidad vs. no alta habilidad, que los profesores percibieron al grupo de alumnos de alta habilidad más adaptados, con mayor estado de ánimo y con mayores habilidades interpersonales. Respecto al género, los profesores valoraron con mayor manejo del estrés a los chicos. Además, según la excepcionalidad (alta habilidad vs. no alta habilidad y el género, los datos mostraron diferencias estadísticamente significativas para las dimensiones adaptabilidad, estado de ánimo e intrapersonal.

  10. Motivação para aprender: o autorrelato de professores brasileiros e chilenos Motivación para aprender: medida del auto-relato de profesores brasileños y chilenos Motivation to learn: measuring the self-report of Brazilian and Chilean teachers

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Sandra Maieski

    2013-04-01

    Full Text Available Foi objetivo deste estudo verificar a percepção de professores de duas realidades culturais diferentes: Brasil e Chile, quanto às qualidades do comportamento motivado ou desmotivado de seus alunos para aprender. Trata-se de um estudo do tipo descritivo com delineamento de levantamento e tratamento por meio da análise de conteúdo. Participaram 16 professores do ensino fundamental, sendo 7 brasileiros e 9 chilenos. Os dados foram mensurados, mediante de uma entrevista aberta com o professor e categorizados de acordo com os comportamentos motivado e desmotivado apresentados pelos alunos na visão de seus professores. Para tanto, geraram-se dados inerentes ao comportamento motivado e desmotivado apresentado pelos alunos na visão de seus professores. Os dados revelaram muita semelhança na forma como os professores das duas realidades culturais percebem as qualidades relacionadas ao comportamento motivado ou desmotivado de seus alunos. A discussão dos resultados levantados se dá em termos de algumas implicações educacionais.Fue el objetivo de este estudio verificar la percepción de profesores de dos realidades culturales distintas: Brasil y Chile, en cuanto a las cualidades del comportamiento motivado o desmotivado de sus alumnos para aprender. Se trata de un estudio de tipo descriptivo, con delineamiento de levantamiento y tratamiento por medio de análisis de contenido. Participaron 16 profesores de la enseñanza básica, siendo 7 brasileños y 9 chilenos. Los datos fueron medidos por medio de una entrevista abierta con el profesor y categorizados. Para eso, se generaron datos inherentes al comportamiento motivado y desmotivado presentado por los alumnos en la visión de sus profesores. Los datos revelaron mucha semejanza en la forma como los profesores de las dos realidades culturales perciben las cualidades relacionadas al comportamiento motivado o desmotivado de sus alumnos. La discusión de los resultados levantados se da en t

  11. Inmemoriam Profesor Héctor Pedraza

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Fernando Serpa Florez

    1995-08-01

    Full Text Available

    (Palabras pronunciadas por el Académico de Número Fernando Serpa Flórez en las honras fúnebres del ilustre profesor de anatomía, fallecido ello de abril de 1995

    Estamos congregados para dar la postrer despedida al profesor Héctor Pedraza, quien luego de larga y fecunda vida dedicada a la enseñanza de la medicina en la árdua especialidad de anatomía en la Universidad Nacional, al servicio de la humanidad como pediatra, al trabajo patriótico en el Ministerio de Salud, a la docencia en la Escuela de Enfermeras, a destacada labor en la Academia Nacional de Medicina, a discurrir rescatando para el patrimonio de la nación colombiana páginas trascendentes de la historia de la medicina y a legar con su vida un modelo de hombre de bien y ciudadano ejemplar para quienes lo rodearon, se aleja para siempre dejando inolvidables recuerdos a los que, en una u otra forma, lo acompañamos en este peregrinar humano: su distinguida y apreciable familia, en especial Helenita -su compañera ideal-, sus hijos y su nietos.

    Sus calegas, sus discípulos innumerables. Aquellos que recibieron su atención médica en momentos de dolor y enfermedad. Y todos, en fin, los que de él recibimos la lección constante de bondad, cordialidad y afecto.

    De las breñas santandereanas, hontanar de su ancestro, vino a Bogotá a estudiar el bachillerato y la carrera en la Escuela Nacional de Medicina. Atraído por el conocimiento de la anatomía que había estudiado alIado del profesor Rivas Merizalde, se especializó en Montpellier y en París. Su maestro Latarjet el compañero de Testut lo distinguiría especialmente y con él vino a la pacria a profundizar y decantar la enseñanza de la difícil ciencia sobre la que nuestra profesión sienta sus inconmovibles bases.

    Su amable figura en el anfiteatro, cuando en forma clara y exacta enseñaba -con facilidad asombrosalas abstrusas disecciones sobre el sistema nervioso, ser

  12. El profesor estratégico como favorecedor del clima de aula

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Miguel Á. Carbonero

    2011-12-01

    Full Text Available El presente trabajo pretende contribuir a la tesis de que un profesor estratégico es una forma distinta y eficaz de contribuir a la mejora del clima del aula. Para ello se planteó una situación experimental en la que se entrenó a un grupo de profesores en habilidades docentes motivadoras a través de la utilización de estrategias de enseñanza basadas en la instrucción, evaluación, habilidades sociales y motivación. Se llevó a cabo con profesores de 1º y 3º de la ESO de varios centros, que impartían clase a 264 alumnos de 1º y 253 de 3º de la ESO. El instrumento utilizado para medir el clima de aula fue el Cuestionario de clima social en la clase (CES, tomando seis de las variables propuestas: Implicación, Ayuda, Tareas, Competitividad, Organización, e Innovación. Los resultados nos indican una eficacia del programa en tercero de ESO en todas las variables analizadas del Clima del aula, frente a primero, que únicamente mejoran en Competitividad e Innovación. Respecto al sexo, no se producen diferencias en Primero. En tercero hay una mayor eficacia del programa en las mujeres en Autoeficacia para el rendimiento, justo lo contrario que en Implicación, Ayuda y Organización. Respecto al curso, se produce una mejora en Tercero de ESO en las variables Implicación, Tareas y Organización que no ocurre en Primero de ESO

  13. Lo que todo profesor necesita saber sobre el razonamiento clínico

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Eva Kevin W.

    Full Text Available Contexto: Una de las tareas nucleares que se asignan a los profesores clínicos es capacitar a los estudiantes para escoger entre un grupo de características que presenta un paciente y asignar con precisión una etiqueta diagnóstica con el objetivo final de desarrollar una estrategia de tratamiento apropiada. Durante los últimos 30 años se ha debatido considerablemente en el seno de la literatura en Educación en Ciencias de la Salud, sobre el modelo que mejor describe cómo los clínicos expertos generan decisiones diagnósticas. Propósito: El propósito de este ensayo es proporcionar una revision bibliográfica de la investigación sobre razonamiento clínico. Los puntos fuertes y débiles de las diferentes aproximaciones del razonamiento clínico se examinarán usando una de las principales divergencias se da entre los modelos de estrategia de razonamiento analítico (p.ej., consciente / controlado versus estrategias de razonamiento no analítico (p.ej., inconsciente / automático. Como marco de referencia orientativo. Discusión: Trabajos recientes sugieren que los profesores clínicos deberían destacar la importancia de ambas formas de razonamiento, dando como resultado la capacitación de los estudiantes para ordenar los procesos de razonamiento de manera flexible y específica de contexto. Se extraen las implicaciones específicas para los profesores clínicos de primera línea.

  14. Percepción de las estrategias que emplean los profesores para mantener la disciplina, razones de los alumnos para ser disciplinados y comportamiento en educación física. (Perceived teachers’ strategies to sustain discipline, pupils’ reasons for being disciplined, and pupils’ behavior in physical education.

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Esther López

    2011-01-01

    Full Text Available ResumenEste trabajo ha relacionado la percepción de las estrategias de los profesores para la disciplina, las razones de los alumnos para ser disciplinados y su comportamiento en educación física (EF. Participaron 2189 adolescentes de 13 a 17 años, que respondieron cuestionarios sobre estrategias para mantener la disciplina, razones para la disciplina y disciplina-indisciplina en EF. La edad y el género de los alumnos son variables diferenciadoras, mientras que la interacción género de los alumnos x género de los profesores no aporta diferencias significativas. Los análisis de regresión han mostrado que las razones intrínsecas de los alumnos y de los profesores y las razones responsables y de preocupación por los demás de los alumnos, predicen la disciplina en EF. Por el contrario, los predictores más importantes de la indisciplina de los alumnos han sido la indiferencia del profesor y la falta de razones de los alumnos para ser disciplinados. Se discuten los resultados en el marco de la teoría de la autodeterminación y en términos de aportación al proceso de enseñanza-aprendizaje de los adolescentes.AbstractThe purpose of this study was to analyze the relationships among perceived teachers’ strategies to maintain discipline, pupils’ reasons for being disciplined and pupils’ behavior in physical education (PE. A sample of 2189 Spanish adolescents, ages 13 to 17 years, responded questionnaires about strategies to sustain discipline, reasons for being disciplined and self-reported discipline in PE lessons. The pupils’ age and gender were variables that determined the results, while the interaction pupils’ by teachers’ gender did not generate significant differences. The regression analyses show that the better predictors of pupils’ discipline were the pupils’ and teachers’ intrinsic reasons, and the pupils’ caring and responsibility reasons for being disciplined. On the contrary, the most important predictors

  15. Matemática para la familia

    OpenAIRE

    Cittadino, José

    1994-01-01

    Para muchos profesores de matemáticas ha sido de primordial interés encontrar estrategias didácticas apropiadas para orientar el aprendizaje de las matemáticas escolares de los niños (as) y jóvenes de manera que las clases se conviertan en encuentros agradables y la relación matemática-aprendizaje- profesor sea la mejor.

  16. La comprensión lectora de profesores de la enseñanza primaria

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Wilsa Maria RAMOS

    2005-01-01

    Full Text Available Este trabajo tiene como presupuesto que la naturaleza y la complejidad de los procedimientos de lectura, para los educadores y investigadores, es un desafío continuo de las escuelas. Tiene dos objetivos centrales: a proponer un modelo explicativo de los factores que intervienen en la comprensión lectora en la enseñanza primaria; b describir las características del profesor en su comprensión lectora. Los resultados demostraron que el nivel de comprensión lectora del profesor, tal y como se configuró en la investigación, está muy por debajo del esperado. Además, los resultados muestran que el desarrollo de la habilidad lectora del profesor debe formar parte de políticas de educación por medio de la formación inicial o continuada.

  17. Variables definitorias del perfil del profesor/a universitario/a ideal desde la perspectiva de los estudiantes pre-universitarios/as

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    Sonia San Martin Gutierrez

    2014-01-01

    Full Text Available El objetivo de nuestro trabajo es conocer las preferencias que los estudiantes de primer curso de grado tienen sobre el profesor universitario ideal, el que desearían que les impartiera docencia en la universidad. Para ello, encuestamos a 947 estudiantes pre-universitarios pertenecientes a cuatro universidades diferentes y abordamos los principales aspectos que definen a un docente universitario (características personales y profesionales del profesor, sistemas de evaluación y tutorías y tecnologías de la información y comunicación (TICs deseadas para la docencia universitaria. Los resultados muestran que los alumnos valoran especialmente que el profesor universitario ideal sea cercano, claro en las explicaciones, que evalúe mediante exámenes parciales a lo largo del curso, que oriente a los alumnos en la toma de decisiones sobre su posible futuro profesional en las tutorías y que utilice las TICs en su enseñanza porque ello les haría sentirse mas preparados para aplicar sus conocimientos.

  18. La formación de profesores de ciencia a través de su interacción en Comunidades de Desarrollo Profesional

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Alvaro Garcia Martinez

    2010-10-01

    Full Text Available La formación del profesorado se ha venido trabajando desde diferentes perspectivas, en este documento se plantea una propuesta para abordarla desde de la creación de comunidades que tienen como objeto el desarrollo profesional de sus participantes. El modelo se desarrolla en cinco fases que intentan modificar los ámbitos de formación de los profesores para que poco a poco vayan actuando como diseñadores críticos y reflexivos. Este modelo se fundamenta en el uso del diseño curricular como una vía imprescindible para lograr el desarrollo profesional de los profesores durante su interacción con la comunidad. Como caso particular se presenta una experiencia de implementación del proceso de formación adelantada con profesores universitarios quienes trabajan en el área de química.

  19. SEMBLANZA DEL PROFESOR EDMUNDO RICO "1897 - 1967"

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    Alfonso Agusti Pastor

    1981-10-01

    Full Text Available

    Finalizaba el año de 1925 cuando un jurado, reunido en los viejos claustros de Santa Inés, otorgaba a EDMUNDO RICO el grado de Doctor en Medicina y Cirugía. Ese jurado examinador integrado por los profesionales más destacados de la época y presidido por el Profesor José María Lombana Barreneche, estaba constituido por los profesores Carios Esguerra, Roberto Franco, Luis Felipe Calderón y Juan N. Corpas, siendo Secretario de la Facultad el entonces muy joven médico José del Carmen Acosta. Es de anotar que los hombres mencionados llenan todo un periodo médico en 10 que va corrido del presente siglo.

    La tesis del graduado versaba sobre la patogenia y tratamiento de la rabia y en ella exhibía ya el novel galeno su estilo inconfundible, por ser tan personal; esa tesis todavía tiene actualidad y en ella se describe, como en una novela de suspenso, la carrera a muerte que se entabla a través del sistema nervioso, entre el virus de la hidrofobia y las antitoxinas
    correspondientes, siendo la meta de la carrera los centros nerviosos superiores. No es de extrañar que ya Rico exhibiera veteranía en su amena prosa, si siendo estudiante había escrito numerosas siluetas sobre varios profesores y había colaborado ocasionalmente en la prensa periódica.
    Estaba en vigencia en aquéllos tiempos la antigua y gallarda usanza de respetar, acatar y estimar a los profesores de la Facultad. Y en verdad que Rico siempre fue fiel a tal postulado de elemental hidalguía, a pesar de ser un hombre esencialmente irreverente. Eran los tiempos en que a la muerte del Profesor Rivas, su cadáver fue transportado en hombros por sus alumnos reprobados.
    Regían por entonces los principios de la medicina francesa, a la sazón a la cabeza de la ciencia universal, y por tanto Rico fue a perfeccionar sus estudios a la antigua Lutecia. Alli al comienzo siguió cursillos de cirugía, abandonándolos prestamente para dedicarse a las ciencias psicol

  20. Mi centro escolar desde el recuerdo. Una práctica en la formación inicial del profesor

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    Carlos ROSALES LÓPEZ

    2010-03-01

    Full Text Available En este trabajo se explica un procedimiento seguido para estimular la capacidad de reflexión del profesor en formación sobre la práctica de la enseñanza. Para ello se utiliza como fundamento la investigación interpretativa y a través de un esquema de preguntas se estimula su recuerdo para que relate sus experiencias de aprendizaje escolar y las analice desde la perspectiva temporal y a la luz de sus nuevos conocimientos pedagógicos.Los relatos y análisis individuales son objeto de reflexión y trabajo cooperativo en un contexto de seminario de formación profesional. esta práctica ha constituido un estímulo para la incardinación de la experiencia escolar en los nuevos aprendizajes docentes y una ocasión para el desarrollo de la capacidad de innovación en el futuro profesor.

  1. El profesor como investigador: ¡acción ya! The teacher as a researcher: hands-on

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    Terribili Filho Armando

    2009-07-01

    Full Text Available El texto presenta la importancia de la investigación en el día a día del profesor, mostrando que investigación y docencia son indisociables: sea investigación stricto sensu (en nivel de maestría o doctorado o de su práctica pedagógica, aquella que el profesor debe y puede hacer en su cotidiano. Este artigo presenta los resultados de dos trabajos desarrollados en sala de aula: el primer con 117 alumnos de post-graduación de las ciudades de São Paulo y São José dos Campos (ambas en Brasil, para validar se la retención de conocimientos está asociada con el uso de los sentidos, o sea, se la comentada relación de retención 20%, 30% e 50% es verdadera: 20% para oír, 30% para oír y ver, y 50% para oír, ver y hacer. La segunda investigación fue hecha con 75 alumnos de post-graduación de una única institución de enseñanza de la ciudad de São Paulo, que ya son o que serán profesores de enseñanza superior. Esta investigación mostró cuales fueran los profesores más inolvidables que han tenido, quienes fueran estos profesores, cuales los atributos que tenían, se e fuera posible, que mensajes mandarían hoy para eses profesores. This text presents us how important is the research in the day-by-day of the teacher, showing that researching and teaching are parts of the same object: the human knowledge. Research can be qualified as two types: stricto sensu (work developed in order to obtain master and doctor degrees and pedagogical practices (work developed during teaching activity in order to improve the performance. This text also displays the results of two researches: the first one was done with 117 post-graduation students from the Brazilian cities of São Paulo and São Jose dos Campos, to verify if the known relation 20%, 30% e 50% (20% to hear; 30% to hear and to see; and 50% to hear, to see and to practice, related to the retention of information using the senses is true. The second research was done with 75 post

  2. CLASIFICACION MÚLTIPLE DE ITEMS Y LAS REPRESENTACIONES SOCIALES SOBRE AMBIENTE EN PROFESORES RURALES

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    Jennifer León Acosta

    2010-01-01

    Full Text Available Este artículo se deriva del proyecto de investigación: «Transformación de las representaciones sociales sobre el ambiente en relación con las prácticas y experiencias pedagógicas de maestros rurales de Sumapaz y Ciudad Bolívar », con el cual se pretenden identificar algunas representaciones sociales, en torno al ambiente, de dos grupos de profesores rurales de Bogotá D.C., Colombia. Se desarrolló en dos Instituciones Educativas Rurales: Gimnasio del Campo Juan de la Cruz Varela (Sumapaz y Colegio Rural Quiba Alta (Ciudad Bolívar, y se utilizó una entrevista de tipo semiestructurada, desarrollada mediante la técnica Clasificación Múltiple de Ítems (CMI. El análisis se efectuó a través de categorías previas, tomadas de las tipologías de ambiente propuestas por Sauvé y Orellana (2002. A partir de lo anterior, se pudieron identificar categorías comunes y particulares para cada grupo de profesores. Fueron comunes: ambiente como medio de vida y naturaleza; y, particulares: contexto, paisaje, biosfera, proyecto comunitario -para Sumapaz-, sistema y territorio -para Ciudad Bolívar-. En conclusión, se evidenció que los profesores tienen una tendencia analítica sobre el ambiente; que existen diversas representaciones sociales de ambiente, las cuales guardan relación con su quehacer profesional, su cotidianidad y su contexto; que hay convergencias en las categorías, ya que se identifica el ambiente como medio de subsistencia y medio natural que les rodea. Es por esto que, posiblemente, tienen dificultades para interrelacionar diferentes elementos del ambiente.

  3. Calidad de vida en los profesores normalistas de Nuevo León, México

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    José Ángel Vera Noriega

    2015-01-01

    Full Text Available El constructo contemporáneo de “calidad de vida” implica la valoración de los recursos materiales y subjetivos con los que cuentan los individuos; valorar el bienestar o la satisfac - ción de los ciudadanos es una prioridad nacional e internacional, y principalmente se vuelve importante para analizar a poblaciones con funciones importantes dentro de la sociedad. En el presente estudio se evaluó la calidad de vida en una población de 473 profesores en formación de la zona conurbada de Monterrey. Se utilizó una prueba con cuatro escalas que integran los componentes objetivos y subjetivos de calidad de vida, que fue ajustada y evaluada por Arita (2005, 2006 y Tánori (2011. La población de estudio es muy importante porque históricamente han tenido estabilidad laboral mediante el apoyo de una comunidad magisterial sindicalizada. Se encontró que hay diferencias en cuanto a si los profesores en formación tienen un familiar que ejerce la pro - fesión de docencia, y otras variables relevantes fueron el número de miembros de la familia y la cantidad de enseres domésticos con los que cuentan. Particularmente, el componente subjetivo es el que mejor explica la calidad de vida de los profesores. Se concluye que, debido a las políticas reformistas en educación, para futuros estudios sería importante comparar la percepción de los profesores antes y después de dicha reforma.

  4. Explicaciones y argumentos de profesores de quimica en formación inicial: la construcción de criterios para su evaluación

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Natalia Ospina Quintero

    2011-01-01

    Full Text Available El presente documento se deriva de una investigación didáctica (Martínez y Ospina, 2008 en la que se propuso una estrategia para enseñar termodinámica a profesores de química en formación inicial. Se pretende mostrar la construcción de los criterios de evaluación diseñados con el objetivo de determinar la incidencia de las habilidades cognitivolingüísticas (Jorba, Gómez and Prat, 2000 en el aprendizaje de conceptos asociados a procesos fisicoquímicos.

  5. Explicaciones y argumentos de profesores de quimica en formación inicial: la construcción de criterios para su evaluación

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Natalia Ospina Quintero

    2011-01-01

    Full Text Available El presente documento se deriva de una investigación didáctica (Martínez y Ospina, 2008 en la que se propuso una estrategia para enseñar termodinámica a profesores de química en formación inicial. Se pretende mostrar la construcción de los criterios de evaluación diseñados con el objetivo de determinar la incidencia de lashabilidades cognitivolingüísticas (Jorba, Gómez and Prat, 2000 en el aprendizaje de conceptos asociados a procesos fisicoquímicos

  6. ¿Todos los profesores de la Universitat Jaume I son iguales?: Estudio comparativo del bienestar laboral dependiendo de la relación contractual

    OpenAIRE

    Peñalver González, Jonathan; Bosorogan, Ioana; Bresó Esteve, Edgar

    2015-01-01

    El objetivo de esta investigación es analizar el puesto de trabajo del profesor universitario de la Universitat Jaume I, para observar si existen diferencias estadísticamente significativas entre las diferentes estructuras jerárquicas, además de permitirnos realizar un diagnóstico y una intervención adecuadas. Para el presente estudio se utilizó una muestra compuesta por 45 profesores universitarios (21 mujeres y 24 hombres) con diferentes cargos laborales (P. Titular de Univer...

  7. Diseño, desarrollo y validación de una plataforma on-line dirigida a profesores y nutricionistas para dispensar Educación Nutricional a niños: MEAL.

    OpenAIRE

    Domínguez Rodríguez, Alejandro

    2016-01-01

    TEMA: Una de las principales causas identificadas por la cual los niños llevan a cabo una alimentación poco saludable es la falta de conocimientos sobre aspectos nutricionales, y por ello que la Educación Nutricional (EN), se plantea como un elemento clave para poder combatir esta seria problemática. Uno de los principales escollos para el desarrollo e implementación de los programas de EN es la falta de formación específica de los profesionales encargados de diseminarla, profesor...

  8. Las nominaciones de los profesores en la identificación de alumnos de alta capacidad intelectual

    OpenAIRE

    Tourón, J. (Javier); Repáraz, C. (Charo); Peralta, F. (Feli)

    2006-01-01

    La capacidad de los profesores para identificar, a través de sus nominaciones, a los alumnos de alta capacidad intelectual en la Clase regular, es uno de los aspectos más controvertidos en la literatura de investigación. Mientras unos trabajos señalan la adecuación y conveniencia de las mismas, otros estudios ponen de manifiesto su falta de consitencia. En este estudio analizamos las nominaciones de los profesores en un proceso de identificación de alumnos de alta capacidad intelectual ...

  9. EL ENFOQUE CLÍNICO EN LA FORMACIÓN CONTINUA DE PROFESORES: LA TEORIZACIÓN DEL «OJO PEDAGÓGICO» COMO DESTREZA COMPLEJA

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Paola M. Andreucci Annunziata

    2012-01-01

    Full Text Available El presente trabajo se ocupa del enfoque clínico en la formación continua de profesores. Esteenfoque se ha valido de diversos dispositivos para su aplicación. En este caso y, para rescatar la singularidad y agudeza del enfoque, se propone la noción de «ojo pedagógico»conceptualizadacomo destreza compleja y articuladora de aspectos emocionales y racionales de conocimiento pedagógico, que posibilita atender a la dimensión interaccional profesor - alumno y aplicarla a problemáticas de aula. En una primera parte del artículo se establece el estado actual de laformación permanente de profesores y la ineficacia de las propuestas aplicadas a la fecha, luegose presenta y actualiza el enfoque clínico para la investigación y formación docente y, en la últimaparte, se expone y discute la propuesta de teorización sobre el «ojo pedagógico»,diferenciándola de otras propuestas como la de «tacto» o sensibilidad pedagógica (Van Manen, 1998 y, se deslindan algunos desafíos para su implementación práctica.

  10. Validación de un cuestionario para investigar concepciones de profesores sobre ciencia y modelado científico en el contexto de la física

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Fernando Lang da Silveira

    2011-07-01

    Full Text Available Aunque los términos ‘naturaleza de la ciencia’ y ‘modelo científico’ sean polisémicos en la Enseñanza de Ciencias, hay una especie de consenso en el área en cuanto a la importancia de la epistemología y del modelado científico en la formación de estudiantes y profesores. Por eso, diversos investigadores han dedicado esfuerzos a la enseñanza y a la investigación de esos temas. Parte de esos investigadores, así como nosotros, creen que la estrategia del modelado científico aplicada a la Enseñanza de Ciencias, además de ser una herramienta útil para la resolución de problemas, puede favorecer la construcción de una visión de ciencia adecuada a la práctica científica contemporánea. Pero una de las preguntas de investigación que sigue pendiente se refiere a los instrumentos de evaluación de las concepciones de estudiantes y profesores sobre esos temas. Dentro de ese contexto, este estudio tuvo el objetivo de validar un cuestionario para investigar en qué medida las concepciones de profesores sobre ciencia se correlacionan con las de modelado científico en el contexto de la Física. Compuesto inicialmente por 48 afirmaciones, el cuestionario fue aplicado a 218 personas. El análisis de las respuestas llevó a: a la identificación de cuatro factores subyacentes al contenido de las afirmaciones; b una fuerte correlación entre las concepciones sobre ciencia en general y modelado científico en Física; y c la construcción de dos formas alternativas y equivalentes del cuestionario, cada una con 23 afirmaciones, que pueden ser útiles cuando se pretende reducir posibles efectos de test en delineamientos experimentales. Enfatizamos que un instrumento de ese tipo puede ser útil como herramienta auxiliar para la evaluación de estrategias didácticas fundamentadas en elementos teórico - metodológicos pertinentes al proceso de modelado científico que pretendan integrar contenidos de naturaleza epistemológica en la

  11. Mindfulness en contextos educativos: Profesores que aprenden y profesores que enseñan mindfulness.

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Marta Modrego-Alarcón

    2016-01-01

    Full Text Available La creciente evidencia científica de mindfulness permite su expansión en distintos contextos, entre ellos el contexto educativo. Sin embargo, unida a esta rápida expansión, existe la preocupación de que los profesionales que enseñen mindfulness no tengan la suficiente formación personal y no posean las competencias y las habilidades necesarias para desempeñar esta tarea. Este artículo se basa en la información obtenida a partir de una búsqueda realizada en diferentes bases de datos, y referida a los principales artículos y trabajos publicados sobre mindfulness dirigidos al profesorado. Se exponen aspectos relativos a la formación en mindfulness y a las competencias, las habilidades y los principios necesarios para que los profesores apliquen mindfulness en las aulas; también se exponen las principales dificultades encontradas, los factores que contribuyen al éxito y las sugerencias de mejora respecto a la puesta en práctica de estos programas.

  12. Burnout en profesores: Una perspectiva social del intercambio

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    WILMAR B. SCHAUFELI

    2005-01-01

    Full Text Available Se propone una perspectiva teórica sobre burnout en profesores, basada en principios de intercambio social. Se argumenta que el burnout se produce por una falta de reciprocidad; por un desajuste entre inversiones y resultados. Los profesores quemados se caracterizan por haber dado demasiado durante demasiado tiempo y por recibir demasiado poco a cambio. Según la teoría del intercambio social, la falta de reciprocidad podría desarrollarse a tres niveles: interpersonal (relación con estudiantes, a nivel de equipo (relaciones con compañeros, y a nivel organizacional (relación con la escuela. Estudios empíricos en profesores mostraron que el ajuste entre 'dar y recibir' se rompe, sobretodo en los niveles interpersonal y organizacional. Además, la falta de reciprocidad se asocia con distrés y conductas de abandono. Se observa un efecto genérico: cuando el equilibrio 'dar y recibir' se rompe se produce agotamiento emocional (síntoma corazón del burnout. Además, se observan efectos de las conductas de abandono específico para cada nivel de intercambio social: la falta de reciprocidad con los estudiantes provoca despersonalización (segunda dimensión del burnout; la falta de reciprocidad con los colegas acaba en conductas de abandono de los colegas; y la falta de reciprocidad con la escuela en abandono psicológico (reducido compromiso organizacional y conductual (absentismo por enfermedad de la escuela.

  13. LA SENSIBILIDAD INTERCULTURAL DE PROFESORES DE EDUCACIÓN INFANTIL Y EDUCACIÓN PRIMARIA EN MURCIA, ESPAÑA

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    Claudia Albina Martínez Pereira

    2014-04-01

    Full Text Available Con el objetivo identificar el grado de sensibilidad intercultural del profesorado de educación infantil y educación primaria en Murcia (España a nivel global, en función del género y de la titularidad del centro, fue realizada una investigación aplicando el Inventario de Consciencia de la Diversidad Cultural (CDAI a 100 profesores. Los datos fueron analizados mediante distribución de frecuencia y test chi cuadrado. La percepción cultural general fue la dimensión en la cual los profesores presentaron menor grado de sensibilidad intercultural, mientras que la actitudes para crear un ambiente multicultural utilizando métodos y materiales multiculturales fue la dimensión en la cual los profesores presentan mayor grado de sensibilidad. No fue verificada influencia del género sobre la sensibilidad intercultural. Los profesores de centros educativos públicos presentan, en algunas cuestiones, mayor sensibilidad intercultural.

  14. Empoderar a los profesores en su quehacer académico a través de certificaciones internacionales en competencias digitales

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Arturo Amaya Amaya

    2018-03-01

    Full Text Available Este trabajo tiene el objetivo de evidenciar la importancia del desarrollo de las competencias digitales en los profesores universitarios para empoderar su quehacer académico con el apoyo de las tecnologías de la información y la comunicación. En este sentido, la Universidad Autónoma de Tamaulipas ha capacitado a 124 profesores de las diferentes facultades en el Programa de Certificación Internacional en Competencias Digitales (ICDL, de los cuales hasta el momento 76 han acreditado la certificación base-ICDL relacionada con conocimientos fundamentales de computación, conocimientos fundamentales de cursos en línea, procesador de textos y hojas de cálculo. Para ello, los profesores tuvieron que realizar pruebas de nivel, estudiar lecciones y desarrollar de manera autodidacta distintos tipos de ejercicios y prácticas hasta presentar su examen de certificación. Este trabajo da cuenta de sus avances en la adquisición de las competencias digitales y compara los resultados que alcanzaron al inicio y final de la certificación. Para que las universidades brinden respuesta a los desafíos de la educación superior del siglo XXI, estas han de invertir en la capacitación de sus profesores, quienes deben tener un perfil docente especializado, conocer métodos pedagógicos, ser expertos en contenidos y obtener certificaciones en competencias digitales reconocidas por organismos internacionales que garanticen su calidad.

  15. Centenario del profesor Alfonso Esguerra Gómez

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Gilberto Rueda Pérez

    1994-09-01

    Full Text Available

    Bogotá, junio 30 de 1994
    Palabras del Presidente de la Academia Nacional de Medicina
    Dr. Gilberto Rueda Pérez
    Sesión solemne
    Homenaje al Doctor Alfonso Esguerra Gómez con motivo del
    centenario de su nacimiento.
    Señores Miembros de la Junta Directiva;
    Doña Carlina Esguerra Samper;
    Don Carlos, Doña Paulina, Don Alfonso, Don Juan Pablo y
    demás distinguidos Miembros de la familia Esguerra;
    Académico Fernando Serpa Flórez;
    Señores Académicos;
    Señoras, señores:
    Bienvenidos a la solemne sesión con que celebra la Academia,
    el centenario del natalicio del Profesor Alfonso Esguerra Gómez.

    Este ilustre maestro de la radiología primero y luego de la fisiología humana, conformó en su laboratorio ese remanso de paz, de iniciación a la ciencia y a la investigación médica, que suavizaba y atemperaba el espíritu atormentado de los alumnos que, impresionados hasta la angustia por la aventura macondiana de la anatomía descriptiva y la disección cadavérica tan rigurosa, tan excluyente, tan extenuante para esos jóvenes bachilleres, no acostumbrados a las disciplinas de la exigencia total de sus capacidades de aprendizaje, de dedicación, de sacrificio, pero también de pundonor y orgullo que despertaba en ellos la enseñanza de la anatomía, primer gran obstáculo muchas veces insuperable de su incipiente carrera médica, pero que, a pesar de su extrema dureza, o tal vez gracias a ella, iniciaba el afinamiento de ese temple, de esa capacidad de superación, de ese espíritu de

  16. Instrumentos aplicados en la evaluación de la voz en profesores: estudio bibliográfico

    OpenAIRE

    Serey,Jazmín Pérez; Araya,Virna Ortiz

    2013-01-01

    El objetivo de este trabajo es realizar un estudio bibliográfico focalizado en los instrumentos que se utilizan para evaluar de forma objetiva y cualitativa la voz en profesores. Se realizó un levantamiento bibliográfico de las publicaciones catalogadas en Pubmed y Scielo durante los últimos 5 años, que tuvieran relación con la evaluación de la voz en profesores. Los instrumentos utilizados en los 15 artículos encontrados muestran que un 80% de los estudios ocupan cuestionarios, 40% realiza e...

  17. Modelos de formación para los profesores de lenguas extranjeras en enseñanza primaria: las experiencias española y británica

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Gloria GUTIÉRREZ ALMARZA

    2009-11-01

    Full Text Available RESUMEN: Existe cada vez una concienciación mayor en todos los países europeos de que los niños necesitan aprender una lengua extranjera a edades cada vez más tempranas. Sin embargo, no podemos dar por sentado que la mera introducción de una lengua extranjera en el currículo escolar los va a convertir en buenos aprendices de una lengua en el futuro. Tampoco podemos asumir que la introducción de una lengua extranjera en la educación primaria vaya a abrir sus mentes hacia la diversidad y lo diferente. Los primeros contactos con otra lengua deben llevarse a cabo con un esmero exquisito si queremos garantizar un aprendizaje significativo más tarde. Todo depende de cómo los enseñemos y especialmente de cómo formemos a sus futuros profesores, pero además también de las medidas institucionales que se tomen para apoyarlos. En este artículo voy a presentar un estudio comparativo de algunos cursos de formación inicial para futuros profesores y de formación permanente para profesores de primaria no especialistas en lenguas extranjeras en España y el Reino Unido con el objetivo de ver si podemos aprender algo para el diseño de nuevos cursos y experiencias de formación.ABSTRACT: There is an increasing awareness in European countries that children need to be introduced to foreign language learning at a young age. However, we cannot assume that the mere introduction of languages into their school curriculum will make them into keen and successful language learners in the future. Nor can we assume that such an introduction will open their minds and hearts to difference and diversity. The first contacts with the target language must be managed with lots of care, if we are to guarantee a positive approach and further meaningful learning. All depends on how they are taught and, vitally, how their teachers are taught but also what practical and institutional measures are taken to support them. In this article I will be presenting a comparative

  18. Metodología para elevar la creatividad de los profesores en formación de segundo año CRA de la carrera Licenciatura en Cultura Física

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Yudelqui Martínez León

    2009-09-01

    Full Text Available La tesis titulada metodología para elevar la creatividad de los profesores en formación de segundo año de la carrera Licenciatura en Cultura Física contiene una propuesta para elevar la creatividad desde la asignatura Pedagogía, tomando como punto de partida el curso regular para atletas de la Facultad de Cultura Física ”Nancy Uranga Romagoza” del municipio Pinar del Río. Esta investigación contiene además, un conjunto de fundamentos psicológicos y pedagógicos sobre la creatividad, que influyen en el desarrollo de la personalidad del profesor en formación. El trabajo proporciona un grupo de acciones dirigidas a elevar el desarrollo de la creatividad desde la clase, además aporta el concepto de creatividad visto como proceso que expresa la capacidad de los docentes y su influencia en la actividad pedagógica profesional. La metodología creativa que ofrece este trabajo fue validada, a través del desarrollo de un pre-experimento para constatar su efectividad en la práctica pedagógica de la institución referida, esta constituye, además, uno de los aportes prácticos de esta investigación. Los resultados alcanzados proporcionan vías y modos de actuación del docente, de forma tal que generen cambios en sus alumnos desde sus clases y contribuyan a la formación del educador que exige la sociedad moderna en la carrera Cultura Física. La investigación se aplica en el desarrollo del Proceso Docente-Educativo de la asignatura Pedagogía, del segundo año de la carrera Licenciatura en Cultura Física para el CRA.

  19. CARACTERIZACION DE LAS CONCEPCIONES SOBRE MEDIO AMBIENTE EN ESTUDIANTES Y PROFESORES DE UN PROGRAMA DE FORMACION INICIAL

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    Sergio Andres Yepes Conde

    2015-12-01

    Full Text Available El trabajo se desarrolla como una propuesta de modalidad de grado para obtener el título de Licenciatura en Ciencias Naturales: Física, Química y Biología en la Universidad Surcolombiana. Se aborda la investigación de las concepciones sobre medio ambiente en estudiantes de practica I, II y profesores de la Licenciatura en Ciencias Naturales, con el propósito de realizar una caracterización y proponer recomendaciones acerca de las concepciones que se presenta. Para lograrlo se proponen unas fases en la investigación, las cuales evidencian las diferentes etapas que se deben cumplir para la realización del trabajo y alcanzar el objetivo de caracterizar las concepciones sobre medio ambiente. El trabajo se hará tomando una población de aproximadamente 30 personas, las cuales comprenden estudiantes de práctica del periodo de estudio 2015-B, y los profesores de planta y catedráticos de la licenciatura.

  20. Profesor Luis López de Mesa. Reminiscencias

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    J. Hernando Ordoñez

    1998-12-01

    Full Text Available

    Personalidad


    El 18 de Octubre pasado se cumplieron 30 años de la muerte del Profesor Luis López de Mesa, fecha luctuosa para la cultura americana. Con tal motivo quiero revivir su memoria y rendirle un cálido homenaje de gratitud y admiración, haciendo reminiscencias de hechos y anécdotas vividas gracias a la cordial amistad que me permitió apreciar la grandeza de su personalidad, que brilló con luz propia en todos los campos del saber humano, que lo llevó a escalar sitio de honor entre los grandes humanistas del continente.

    Sería un atrevimiento de mi parte, dada la poquedad de mis recursos literarios, intentar una biografía del profesor López de Mesa, tanto más, cuando eminentes autores han escrito obras magistrales relatando y exaltando las múltiples facetas de su excepcional cultura.

    Mi propósito es modesto: no he de referirme a su actuación como fundador del Colegio Máximo de las Academias Colombianas, ni de su hija “Bahía Solano”, ni del brillo con que desempeñó cargos tan importantes como Rector de la Universidad Nacional, Ministro de Educación Nacional y de Relaciones Exteriores, miembro de las más prestigiosas sociedades científicas y culturales, tanto nacionales como extranjeras, autor de numerosas obras a cual más eruditas, originales y profundas, y tantos títulos, cargos y actuaciones, que me sería largo enumerar.

    La sencillez y su modestia fueron admirables, como han sido las de los grandes genios. No conoció la vanidad ni el orgullo. Casi me atrevería a pensar que no se dio cuenta de su propia grandeza, a pesar de los múltiples y más variados elogios, honores y homenajes que le rendían tanto en el ambiente nacional como en el internacional, donde contaba con la admiración de los más brillantes exponentes de la cultura, que, distantes, se admiran recíprocamente, como de lejos se divisan y se contemplan las más elevadas cumbres de las monta

  1. ciencias y las matemáticas de futuros profesores de Secundaria

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    Emilio Costillo Borrego

    2013-01-01

    Full Text Available Las emociones en los estudios de Didáctica de las Ciencias cada vez se tienen más en cuenta, sin embargo son pocos los trabajos dirigidos a los profesores en formación. En este trabajo se analizaron las emociones de 38 futuros profesores de secundaria que cursan el Máster Universitario en Formación del Profesorado en Educación Secundaria de la Universidad de Extremadura en tres especialidades: Biología y Geología, Matemáticas, y Física y Química. Se utilizó un cuestionario para estudiar sus emociones frente a las distintas asignaturas de ciencias y matemáticas de secundaria, como futuros docentes y en su etapa de estudiantes. Los resultados indican que en el recuerdo de sus emociones como alumnos de secundaria se apreciaron diferencias en las distintas asignaturas según las especialidades del máster. En general los futuros docentes mostraron emociones positivas frente a las asignaturas que se corresponden con su especialidad y negativas frente al resto, salvo para la Biología y la Física. Para la Biología todos muestran emociones positivas. En relación a las emociones que expresaron como futuros docentes, éstas eran siempre positivas ante asignaturas de su especialidad y negativas frente al resto. Sin embargo ante la Física los futuros profesores de la especialidad de Física y Química mostraron casi en la misma medida emociones positivas y negativas durante su etapa de secundaria y como futuros docentes. Parece ser que la falta de especialización del profesorado está relacionada no sólo con los conocimientos específicos sino también con las emociones. Por este motivo es necesario que en su formación se les dé a los futuros docentes la oportunidad de reflexionar sobre las experiencias educativas que han generado emociones positivas o negativas y de cómo estas emociones pueden influir en la enseñanza-aprendizaje de la ciencia.

  2. Pedagogía mediática en la formación de profesores de Alemania y EEUU

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    2016-10-01

    Full Text Available Varios estudios de investigación y de práctica llegan a la conclusión de que la pedagogía de los medios debe integrarse en la formación de profesores para que estos futuros docentes puedan utilizar los medios de comunicación en sus clases con eficacia y éxito. Sin embargo, estos resultados no se reflejan en los programas universitarios vigentes, de manera que en algunas instituciones los profesores en formación pueden llegar al término de sus estudios sin haber abordado cuestiones de educación en medios. Para comprender, evaluar y más adelante mejorar la situación actual de la formación del profesorado en el ámbito de la pedagogía de los medios se necesitan extensas investigaciones. Teniendo en cuenta esta situación, el siguiente artículo presenta un resumen del «statu quo» de las competencias en pedagogía de los medios de los futuros profesores, centrándose en los ejemplos de Alemania y EEUU. Para crear una base presentamos diferentes modelos de competencias pedagógicas mediáticas de ambos países e intentaremos responder a la pregunta si estas competencias son promovidas por los programas de formación del profesorado. Después, se describirán el método y resultados seleccionados de un estudio que midió las competencias en pedagogía de los medios de estudiantes de ambos países, estudio basado en un modelo generalizador de competencias pedagógicas mediáticas que conectan la investigación alemana e internacional en este campo. La perspectiva internacional comparada ayuda a extender perspectivas y comprender diferencias y similitudes. Los datos de este estudio sirven para identificar diferentes formas de integrar la pedagogía de los medios de comunicación en la formación del profesorado. Además, se pueden sacar conclusiones sobre las consecuencias que implican estos procesos para profesores en formación y sus competencias mediáticas.

  3. Un reto por la calidad. La evaluación de la competencia profesoral A challenge for quality. An assessment of professorial competence

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Maritza Peinado Moreno

    2007-12-01

    Full Text Available Uno de los retos que se ha planteado nuestro país en los últimos años lo constituye la calidad de la formación y superación de Recursos Humanos. Este proceso ha estado vinculado directamente a los cambios políticos, económicos y sociales, por lo que nos propusimos determinar la calidad en la evaluación de la competencia profesoral en la especialidad de Licenciatura en Enfermería a través del Séptimo Examen de Competencia y Desempeño en la provincia de Pinar del Río, en el período Octubre/Marzo de 2006. Se realizó una investigación descriptiva prospectiva para valorar los resultados de calidad alcanzados en dicho instrumento, de un universo de 501 profesores distribuidos en todos los municipios se estudió una muestra de 125 profesores de la carrera de Enfermería, de ellos 7 pertenecían a asignaturas de formación general (Idioma y Educación Física. Se hizo una investigación exhaustiva a través de una base de datos en Excel, donde se analizaron las siguientes variables: categoría docente y frecuencia de errores, teniendo en cuenta el tipo de pregunta aplicada en el instrumento, calidad de la calificación, la incidencia de profesores suspensos por sedes, planteando que predominó la categoría de Instructor en los evaluados. La pregunta en que se presentaron mayores dificultades fue en la número 3, relacionada con las formas organizativas de la enseñanza. La calidad de las evaluaciones no fue satisfactoria.One of the challenges our country has set in the past few years is the quality of formation and improvement of Human Resources. This process has directly been linked to political, economical, social changes, therefore we aimed at determining the quality in the assessment of the professorial competence in the specialty of Nursing, through the Seventh Examination of Competence and Performance in Pinar del Rio province, from October to March, 2006. A prospective, descriptive research was carried out to assess the quality

  4. Formación a Distancia y Semipresencial de Profesores de Alumnos con Trastornos Generalizados del Desarrollo y su Impacto en los Procesos Inclusivos

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Gloria Castrillón

    2015-11-01

    Full Text Available Para ofrecer una educación de calidad a sujetos con trastornos generalizados del desarrollo (TGD es oportuno dar a los profesores una formación que les ayude a acoger a su alumno. Esta investigación toma como campo empírico una experiencia de formación a distancia y semipresencial, ocurrida entre 2011 y 2014, en Porto Alegre, Brasil. En ella participaron 14 profesoras con al menos un alumno con TGD en un proceso de inclusión, en el marco de la educación regular. Fue usada la plataforma virtual TelEduc como escenario de encuentro entre formador-lector y profesor-autor. Esta investigación trata de un estudio exploratorio cuya metodología contempla el ensayo como forma. Su objetivo general es observar las diferentes posiciones discursivas del profesor frente al alumno de la educación especial tomado como extraño. Sus objetivos específicos incluyen identificar dislocamientos enunciativos del profesor en el sentido de acoger la alteridad de su alumno, rescatar los gestos de lectura del profesor, que dicen de una travesía de lo desconocido en dirección al acogimiento de la alteridad. Los resultados fueron: la construcción narrativa, sobre un alumno que produce silencio y malestar, permite movimientos importantes en la posición enunciativa y en la práctica pedagógica; la formación de profesores a distancia y semipresencial es una estrategia efectiva en la educación especial; el trabajo en red para acoger al alumno y al profesor favorece la construcción de los procesos inclusivos.

  5. Formación a Distancia y Semipresencial de Profesores de Alumnos con Trastornos Generalizados del Desarrollo y su Impacto en los Procesos Inclusivos

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Gloria Castrillón

    2015-11-01

    Full Text Available Para ofrecer una educación de calidad a sujetos con trastornos generalizados del desarrollo (TGD es oportuno dar a los profesores una formación que les ayude a acoger a su alumno. Esta investigación toma como campo empírico una experiencia de formación a distancia y semipresencial, ocurrida entre 2011 y 2014, en Porto Alegre, Brasil. En ella participaron 14 profesoras con al menos un alumno con TGD en un proceso de inclusión, en el marco de la educación regular. Fue usada la plataforma virtual TelEduc como escenario de encuentro entre formador-lector y profesor-autor. Esta investigación trata de un estudio exploratorio cuya metodología contempla el ensayo como forma. Su objetivo general es observar las diferentes posiciones discursivas del profesor frente al alumno de la educación especial tomado como extraño. Sus objetivos específicos incluyen identificar dislocamientos enunciativos del profesor en el sentido de acoger la alteridad de su alumno, rescatar los gestos de lectura del profesor, que dicen de una travesía de lo desconocido en dirección al acogimiento de la alteridad. Los resultados fueron: la construcción narrativa, sobre un alumno que produce silencio y malestar, permite movimientos importantes en la posición enunciativa y en la práctica pedagógica; la formación de profesores a distancia y semipresencial es una estrategia efectiva en la educación especial; el trabajo en red para acoger al alumno y al profesor favorece la construcción de los procesos inclusivos.

  6. Caracterización de la actuación de tutores en la formación de profesores de matemáticas

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Marlene Arias

    2014-01-01

    Full Text Available En este estudio se describe la actuación de los tutores en un programa híbrido de formación de postgrado para profesores de matemáticas de secundaria en ejercicio. Codificamos y analizamos los comentarios de los tutores a los trabajos de los grupos de profesores en formación a su cargo. Para ello, construimos una estructura de categorías y códigos conjugando una revisión de literatura, una visión del aprendizaje de los profesores en formación y una revisión cíclica de los datos. Realizamos dos tipos de análisis: de frecuencias y clúster. El primer análisis nos permitió caracterizar las actuaciones comunes a la mayoría de los tutores. Con el segundo análisis establecimos tres perfiles de la actuación de los tutores.

  7. Formación digital de profesores. Una revisión del tema con énfasis en los modelos de competencias/literacidades digitales

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Gonzalo Abio

    2017-03-01

    Full Text Available En este trabajo de cuño teórico-reflexivo, se discuten algunos factores que influyen en el uso de las tecnologías en las escuelas y se focaliza en las competencias que necesita el profesor para un trabajo integrado y efectivo apoyado por las tecnologías digitales. Con ese objetivo, se lleva a cabo una revisión bibliográfica sobre algunos modelos de competencias/literacidades digitales con énfasis en el profesor. Por último, se brindan algunos comentarios sobre las necesidades de formación digital de los profesores.

  8. Perspectivas De Género En Profesores Reflexiones Desde La Imagen Científica Femenina

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Arias Lancheros, Javier Sanabria Rojas Quira

    2015-09-01

    cual es formar para la participación, la identidad, desarrollando la capacidadcrítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico según Ley generade educación 115 (1994. Palabras clave Genero, educación, profesores en formación, genealogías.

  9. Introducción a la física cuántica - ¿Cómo se absorbe y emite radiación? - Material del profesor

    OpenAIRE

    Savall Alemany, Francisco; Domenech Blanco, Josep Lluís; Martínez-Torregrosa, Joaquín

    2016-01-01

    Secuencia problematizada de actividades para la enseñanza de la física cuántica en los cursos introductorios. El documento contiene la secuencia de actividades con los comentarios para el profesor.

  10. APROXIMACIÓN AL ESTUDIO DEL MODELO MENTAL SOBRE FOTOSÍNTESIS EN UN PROFESOR DE CIENCIAS NATURALES

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Disana Navarro

    2015-12-01

    Desde una metodología cualitativa, se busca explorar el modelo, aplicando técnicas e instrumentos para dar cuenta de: ¿Cuál es el modelo que está presente en el profesor de Ciencias Naturales, sobre el concepto fotosíntesis?. A manera de ejercicio ilustrativo, se muestra el modelo de un profesor, caracterizando dos aspectos: el constituyente ontológico y el epistemológico de su representación, mediante la aplicación del modelo ONEPSI (Gutiérrez 2001; López A., Arcuri G., 2014. Por último, se hace un análisis de las aproximaciones del modelo del profesor, con el modelo científico construido a partir de la revisión teórica, buscando identificar fortalezas y debilidades en la construcción del concepto y sus posibles implicaciones en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

  11. Perfil de preferencias de aprendizaje de alumnos y profesores de medicina: Elemento a considerar en la enseñanza

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    M.E. Ponce de León-Castañeda

    Full Text Available Introducción. Es importante que alumnos y profesores comprendan y desarrollen habilidades que favorezcan un mejor aprendizaje. Para ello se debe identificar sus perfiles de aprendizaje. Sujetos y métodos. Con autorización del autor se aplicó el cuestionario VARK a 530 alumnos y 27 profesores del primer año de la carrera de Medicina en la Universidad Nacional Autónoma de México. Las respuestas al cuestionario se procesaron con la metodología establecida por el autor. Se utilizó la prueba exacta de Fisher para identificar diferencias entre ambos perfiles. Mediante análisis inferencial se buscó asociación por género y con el promedio de calificaciones, así como entre profesor y alumnos. Resultados. El 31% de alumnos presentó una modalidad, y el 69%, más de una; de éstos, el 14% desarrolló las cuatro modalidades. El 41% fueron visual/cinestésicos, y el 64% desarrolló una o dos modalidades. De los profesores, el 26% manifestó una modalidad, y el 74%, más de una; de ellos, el 4% tuvo las cuatro modalidades. No se encontraron diferencias estadísticamente significativas entre mujeres y hombres, ni entre los grupos matutinos, vespertinos o de alto rendimiento. Conclusiones. Este primer acercamiento permitió tener una visión general de las preferencias de aprendizaje de la población estudiada. Los resultados permitirán que cuando profesores y alumnos reconozcan su estilo de aprendizaje, podrán enriquecer su práctica docente y acercarla a las necesidades de sus alumnos, y con ello mejorar el proceso de enseñanza y los resultados del aprendizaje.

  12. El portafolio del profesor como instrumento de autoformación

    OpenAIRE

    Atienza Cerezo, Encarna

    2009-01-01

    En estas líneas, voy a presentar y describir una herramienta al servicio del profesorado, el portafolio, planteado para la mejora de su competencia docente. A esta herramienta la denominaremos portafolio del profesor, de formación o del docente, indistintamente. Lo cierto es que, desde hace poco menos de una década, en la Universidad española se habla del portafolio como herramienta de formación y evaluación del profesorado. Ante esta nueva realidad emergente, son muchos los interrogantes que...

  13. La argumentación en la formación de profesores de química: relaciones con la comprensión de la historia de la química

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Pablo Antonio Archila

    2014-01-01

    Full Text Available En este artículo se trata el tema de la argumentación en ciencias de la naturaleza como habilidad de pensamiento y se promueve su inclusión en la formación inicial de profesores de química, pues se reconocen sus potencialidades para la mejora de las comprensiones que los futuros profesores podrían construir acerca de la historia de la química. Para tal fin, se aborda una breve revisión histórica de uno de los hitos de la química, como lo es el desarrollo de la química estructural, con lo cual se sugiere una de las actividades que forman parte de un módulo propuesto para la preparación en argumentación de profesores de química. Finalmente, se discuten algunas reflexiones y perspectivas que resultarían de la articulación entre argumentación e historia de la química.

  14. AFFECTIVE COMMUNICATION AS A WAY TO PREVENT PSYCHOLOGICAL VIOLENCE BETWEEN TEACHER AND STUDENTS IN THE CLASSROOM / LA COMUNICACIÓN AFECTIVA COMO VÍA PARA EVITAR LA VIOLENCIA PSICOLÓGICA ENTRE EL PROFESOR Y LOS ESTUDIANTES EN EL AULA

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ursula Puentes Puentes

    2013-04-01

    Full Text Available This paper presents some reflections on communicative behaviors of teachers who could be considered psychological violence in the classroom and influence both the affective motivational and cognitive instrumental attitudinal spheres of the students personality. Some procedures to promote emotional communication between teacher and students in the classroom are offered to achieve a positive psychological climate for the development of teaching-learning process. RESUMEN: En este trabajo se exponen algunas reflexiones acerca de conductas comunicativas de los profesores que pudieran ser consideradas como actos de violencia psicológica en el aula e influir, tanto en la esfera afectiva motivacional, como en la cognitiva instrumental y actitudinal de la personalidad de los estudiantes. Se ofrecen algunos procedimientos para favorecer una comunicación afectiva entre el profesor y los estudiantes en el aula y lograr así un clima psicológico positivo para el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje.

  15. Implicações do plano de desenvolvimento da educação para a formação de professores Implicaciones del plan de desarrollo de la educación para la formación de profesores Implications of the development plan of education for teacher training

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Gisele Masson

    2012-03-01

    Full Text Available O artigo analisa as principais implicações do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE para a formação de professores. A pesquisa utilizou fontes bibliográficas e documentais e foi fundamentada na concepção materialista histórica e dialética. A proposta para a formação de professores presente no PDE é neopragmatista, pois reforça a importância da busca de instrumentos úteis para as demandas imediatas da prática profissional e não contribui para o desenvolvimento de uma sólida e ampla formação. A prioridade dada à formação de professores como solução para os resultados negativos obtidos pelo Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb, em vez de um investimento financeiro adequado, revela a prioridade dada às condições subjetivas na resolução dos problemas educacionais.Este trabajo analiza las principales implicaciones del Plan de Desarrollo de la Educación (PDE, Brasil, para la formación continuada de profesores. La investigación utilizó fuentes bibliográficas y documentales y se basó en la concepción materialista histórica y dialéctica. La propuesta para la formación de profesores presente en el PDE es neopragmatista, pues corrobora la importancia de la búsqueda de instrumentos provechosos para las demandas inmediatas de la práctica profesional y no contribuye para el desarrollo de una sólida y amplia formación. La prioridad dada a la formación de profesores como solución de los resultados negativos del Índice de Desarrollo de la Educación Básica (Ideb en vez de un inversión financiera adecuada pone de manifiesto la prioridad dada a las condiciones subjetivas en la solución de los problemas educacionales.This paper analyzes the main implications of the Development Plan of Education (DPE for teacher training. The research used bibliographic and documentary sources and was based on historical and dialectical materialism concepts. The teacher training education proposal presented by

  16. ANÁLISIS DE UN TEXTO DE ARGUMENTACIÓN CIENTÍFICO ESCOLAR: DE LOS ESTUDIANTES AL PROFESOR

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Eduardo Ravanal Moreno

    2014-05-01

    Full Text Available El objetivo del estudio fue explorar los atributos de un texto argumentativo producido por estudiantes y la representación sobre ello de 8 profesores de biología noveles. Para lograr los objetivos, se pidió a 30 estudiantes de entre 15 y 16 años que produjeran un escrito, argumentando científicamente sobre el uso de sustancias químicas que aumentan la masa muscular en las personas. Los textos fueron analizados usando la estructura de la argumentación de Toulmin. Posteriormente, cada uno de los textos son evaluados por 8 profesores noveles, la idea conocer el nivel de representación sobre un texto argumentativo, el análisis fue de carácter descriptivo. Los resultados evidencian que los textos privilegian la justificación, usando conectores como el ya que y el porque. En adición, los profesores no dan cuenta de un criterio único a la hora de evaluar un texto argumentativo. Entre los atributos está la forma verbal, el uso de conceptos científicos y la explicación, asunto distante a la noción de argumentación científica que debemos promover, por ello, la reflexión con profesores sobre estos asuntos resulta necesario.

  17. Dialogicidad y narratividad en profesores de excelencia y su relación con el aprendizaje

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Verónica Alejandra Villarroel Henríquez

    Full Text Available Resumen La presente investigación estudia la dialogicidad y la narratividad del discurso instruccional de profesores de excelencia pedagógica en la Región del Bío-Bío (Chile, con el objetivo de indagar el efecto de estas en el aprendizaje escolar de estudiantes de educación primer a cuarto año de primaria. La muestra incluyó a 459 estudiantes y 15 docentes. Se utilizaron medidas pre y post de rendimiento académico y pruebas de aprendizaje y memoria para los estudiantes, y la observación de clases para las variables del docente; a partir de un Modelo Lineal Jerárquico. Los resultados de este estudio indicaron que las variables individuales explicaban en mayor medida el rendimiento académico logrado por los alumnos, no obstante el discurso instruccional del profesor y la forma de dialogar con sus alumnos tendrían un rol mediador en esta relación. Se discute respecto del poder del lenguaje como instrumento didáctico del docente en la sala de clases.

  18. Las preocupaciones del profesor de religión

    OpenAIRE

    Díaz, Carlos

    2002-01-01

    El artículo señala el fenómeno imperante de la despersonalización, que, unida al hedonismo y al relativismo, ha llevado a que el Evangelio ya no sea el lugar central de la enseñanza en diversas escuelas católicas, lo que concluye en que en ellas lo católico se transforma en algo simbólicamente insignificante. Enseñar hoy a ser cristiano ha de mover a ayunar -ponerse en situación de pobreza-, a estudiar -formarse teológicamente- y a orar -condición para una auténtica conversión. El profesor de...

  19. Patrones de interacción comunicativa del profesor universitario de matemáticas. Un estudio de caso

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    José Francisco Leguizamón Romero

    2017-01-01

    Full Text Available El presente trabajo se realizó para analizar los patrones de interacción comunicativa en las clases de algunos profesores de la Licenciatura en Matemáticas de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC. La investigación es cualitativa, interpretativa y hermenéutica. Se examinaron clases de un profesor, donde cada sesión se distribuyó en configuraciones didácticas y se analizaron las interacciones de cada configuración. En los resultados es preciso destacar que, entre las interacciones más frecuentes, se encuentran: la pregunta corta por parte del docente, al igual que la respuesta individual corta por parte del estudiante; las aclaraciones y explicaciones cortas del docente; la explicación amplia del docente y la autorespuesta por parte del mismo. De lo anterior, se puede concluir que, la clase del profesor, es de tipo tradicional-tecnológico.

  20. La investigación-acción y la autonomía profesional del profesor

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Herminia María García Ruso

    2013-05-01

    Full Text Available Exponemos el perfil del nuevo docente que se vislumbra en la reforma educativa y hacemos un breve estudio de las perspectivas curriculares, decantándonos por la perspectiva reconceptualista del currículum. En coherencia con esta perspectiva estaría la propuesta en un modelo técnico-crítico de formación del profesorado. La formación de los profesores desde esta perspectiva fomenta el papel investigador de los mismos jugando un papel de primer orden la investigación-acción, como estrategia de investigación y formación que puede ser diseñada, conducida e instrumentada por los propios profesores para mejorar su enseñanza.

  1. Propuestas para la formación en educación en medios en profesores chilenos Criteria of Media Education Program for Chilean teachers: A proposal for Continuous Training

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    María del Mar de Fontcuberta Balaguer

    2009-03-01

    Full Text Available Este trabajo, desarrollado por un grupo de investigación chileno, expone los resultados de una investigación sobre la presencia de la educación en medios en el currículum de la enseñanza media chilena, los problemas que plantea y la formación y actitudes de los profesores de Lengua Castellana y Comunicación en ese ámbito. Para su análisis adopta las definiciones y parámetros contemplados por la UNESCO en Viena (1999 y Sevilla (2002 que indican, entre otros aspectos, que la educación en medios trata sobre la enseñanza y el aprendizaje «con» y «sobre» los medios, más que «a través» de los medios. El estudio concluye con una propuesta para implementar la formación continua de profesores en ese campo. The article explains the results of a research about Media Education in Chilean Secondary School curriculum, its problems, and training and attitudes of teachers of Spanish Language and Communication. The analysis applies definitions and parameters adopted by UNESCO in Viena (1999 and Seville (2002 which indicate that Media Education means to teach and learn «with»» and «about» media more than «through» media. It proposes a schedule for continuous training of teachers in this field.

  2. Estrés, coping y autoeficacia en profesores de Madeira

    OpenAIRE

    Capelo, Maria Regina Teixeira Ferreira

    2014-01-01

    Este estudio investiga el grado de incidencia de estrés laboral (Lazarus y Folkman, 1984; Jesús, 2005) en una muestra de profesores en la Educación Básica e Secundaria, oficiales, de la isla de Madeira, mediante el estudio de las variables afrontamiento (Latack, 1986; Jesus & Pereira, 1994) y auto-eficacia (Bandura, 1997). Los encuestados fueron 765 docentes del 1º, 2º, 3º Ciclo de Educación Básica y Educación Secundaria. Para evaluar las variables de estudio, se utilizó el cuestionario sobre...

  3. Elementos de Trabajo Social para profesores de las Carreras Médicas: una experiencia interesante Some social work resources for medical professors: an interesting experience

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Alba Estrada Molné

    2003-12-01

    Full Text Available Con la intención de divulgar una experiencia positiva de un curso sobre cuestiones sociales integradas al trabajo del futuro profesional de la salud en el contexto comunitario se ha llevado a cabo este trabajo. Durante el curso 2001-2002 se imparte un diplomado de Educación Médica Superior, dirigido a cuadros y profesores con el objetivo de contribuir al logro de la excelencia del proceso formativo en las carreras de Ciencias Médicas, para que se revierta en la elevación de la calidad del egresado. En el mismo se incluyó un módulo “Lo Social en el Trabajo del Profesional de la Salud” con el propósito de preparar a los profesores para realizar una labor educativa más eficiente con los futuros profesionales de la salud en cuanto a los procesos de integración con la comunidad, familia, individuo y sociedad en general; en resumen, metodología y técnicas del trabajo social a desarrollar por los mismos en su entorno. Se incluye el programa del Módulo. Los resultados obtenidos fueron muy satisfactorios. Se aplicó al final del módulo una de las técnicas de De Bono, el llamado PNI (positivo, negativo e interesante, para conocer la satisfacción del grupo de cursistas; los resultados del mismo fueron altamente gratos. Se concluye que este tipo de curso más ampliado y profundo debe impartirse para los profesores. También se hace una propuesta de incluir un programa de Trabajo Social del Equipo de Salud en la Comunidad como curso electivo en las carreras de las Ciencias MédicasThis work has been carried out w ith the objective of disclosing the positive experience of a course on social aspects in the community work of the future health professional. During the course 2001-2002 a Higher Medical Education postgraduate course was delivered to officials and professors with the objective of contributing to the achievement of excellence in the formative process in the careers of Medical Sciences, so that it is reverted in the elevation of

  4. Diseño de situaciones hipotéticas de enseñanza-aprendizaje para estudiar el conocimiento didáctico del contenido del profesor de estadística

    OpenAIRE

    Pinto, Jesús E.; González, María Teresa

    2010-01-01

    Se propone una forma de analizar el conocimiento didáctico del contenido (CDC) del profesor de Estadística a través del diseño de situaciones hipotéticas de enseñanza – aprendizaje. Las situaciones hipotéticas se construyeron a partir de un sistema de dimensiones e indicadores del CDC y de la definición de los objetivos de aprendizaje de la representación gráfica al nivel de pensamiento estadístico. Se describe el proceso para su diseño.

  5. Competências de Professores: um fator competitivoCompetences of Professors: a competitive advantageCompetencias de Profesores: un factor competitivo

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    NASSIF, Vânia Maria Jorge

    2006-01-01

    Full Text Available RESUMOO objetivo dessa pesquisa foi o de verificar se a função Recursos Humanos das universidades privadas brasileiras estimula o desenvolvimento das competências do professor necessário para aumentar a competitividade das mesmas. A pesquisa qualitativa foi conduzida por meio de entrevistas com principais executivos das universidades. Uma outra pesquisa quantitativa foi desenvolvida por meio de um questionário fechado e auto-aplicável em 282 professores. A análise fatorial gerou algumas categorias de competências do professor. Os resultados revelaram que os professores reconhecem as competências necessárias para o exercício da docência, por outro lado, as universidades não percebem as ações e práticas de Recursos Humanos que facilitam o desenvolvimento dessas competências, propiciando um diferencial competitivo no ambiente acadêmico.ABSTRACTThe objective of this research was to verify if the Human Resources function in five Brazilian private universities stimulates the development and the exercise of the professor’s competences needed to raise their competitiveness. A qualitative research was conducted interviewing top management and Human Resources professionals of these universities. Another quantitative research was carried out using a self applied and closed questionnaire answered by 282 professors. A factor analysis identified 12 factors of professor’s competences that are viewed fundamental to exercise teacher’s function. Results revealed the professors recognize what are the competencies needed; however, the universities do not realize Human Resources actions facilitating them to develop these competences, promoting competitiveness in the academic market.RESUMENEsta investigación tuvo por finalidad verificar si la función Recursos Humanos de las universidades privadas brasileñas estimula el desarrollo de las competencias del profesor, necesario para aumentar la competitividad de las mismas. La investigaci

  6. La importancia de los proyectos y redes innovadoras para el avance de la Enseñanza de las Ciencias: El caso de un profesor de la Red IRES

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Gabriela Delord

    2017-01-01

    Full Text Available Este articulo presenta la descripción y análisis del Modelo de Investigación en la Escuela que fundamenta el Proyecto IRES (Investigación y Renovación Escolar y el análisis en profundidad de una entrevista a un maestro en el área de ciencias que pertenece a la red de este proyecto: Red IRES. Los resultados ponen en evidencia la importancia que ha tenido para este profesor la pertenencia al proyecto y al colectivo de docentes que lo impulsan, así como la pertinencia del modelo para sustentar los cambios introducidos en el aula. Destaca también la relevancia, para su evolución profesional, del diálogo entre docentes de todos los niveles del sistema educativo, incluida la universidad. Proponemos que estas experiencias sean más reconocidas y valoradas en el ámbito de la Enseñanza de las Ciencias y en las instancias gubernamentales.

  7. Las prácticas de campo en la construcción del conocimiento profesional de futuros profesores de Biología

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Elías Amórtegui Cedeño

    2009-07-01

    Full Text Available El presente escrito muestra el trabajo de práctica pedagógica I y II desarrollado al interior del Grupo de Investigación Conocimiento Profesional del Profesor de Ciencias, en la Universidad Pedagógica Nacional (UPN durante el 2007-2008 con estudiantes de sexto semestre de Licenciatura en Biología, con el fin de contribuir a la construcción del Conocimiento Profesional del Profesor de Biología, a través de las prácticas de campo como estrategia en la enseñanza de la biología. En un primer acercamiento, se indagó las concepciones de los estudiantes acerca de la relación entre las prácticas de campo y el Conocimiento Profesional del Profesor de Biología, evidenciando que consideraban la importancia de éstas, únicamente, a partir de su rol como aprendices y su incidencia en la construcción del Conocimiento Biológico, sin tener en cuenta la importancia de éstas en su quehacer como docentes. En este sentido, como contenido formativo favorecer en los estudiantes de sexto semestre, la práctica de campo como una estrategia en la enseñanza de la biología, para esto se plantearon talleres, reflexiones y un espacio en el cual los futuros profesores diseñaron una práctica de campo para alumnos de segundo grado de educación básica de una Institución Educativa Distrital. Dichos espacios y reflexiones permitieron a los futuros maestros, considerar la práctica de campo como una estrategia en la enseñanza de la biología la cual aporta a la construcción de un Conocimiento propio del profesor de biología

  8. Autoconcepto, estrategias de afrontamiento y desempeño docente profesional. Estudio comparativo en profesores que trabajan en contextos adversos

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Enrique Ibarra Aguirre

    2014-01-01

    Full Text Available El propósito del estudio fue conocer algunos de los vínculos existentes entre el autoconcepto, las estrategias de afrontamiento y el desempeño docente de los profesores que trabajan en dos contextos mexicanos adversos con alta, y a la vez, relativa clausura sociocultural: Complejo Penitenciario Islas Marías, Nayarit y San José del Llano, Badiraguato, Sinaloa. La muestra se integró con 8 profesores de educación básica (primaria; cuatro por contexto. Se utilizaron como instrumentos de investigación: a Cuestionario de Autoconcepto Forma-5, (b Resultados de los alumnos en la prueba ENLACE como indicador del desempeño docente y, c Cartas docentes producidas por los participantes en la muestra y entrevistas en profundidad. Los resultados son reveladores de la multidimensionalidad del autoconcepto así como de sus relaciones no lineales con las estrategias de afrontamiento utilizadas por los profesores y su desempeño docente profesional. Finalmente, vale destacar que el conocimiento generado puede contribuir en el diseño de estrategias efectivas de acompañamiento y socorro pedagógico para profesores que laboran en contextos similares a los antes descritos.

  9. La orientación profesional en la formación de profesores de nivel medio. Una visión actual en Angola

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Joaquina AmeliaSimões-André

    2017-11-01

    Full Text Available La orientación profesional hacia la profesión pedagógica se convierte en una tarea indeclinable para la formación de docentes en el mundo actual, para Angola es tarea de primer orden en sus transformaciones educacionales y en el perfeccionamiento de la sociedad. La acción mancomunada de los medios masivos de información, la comunidad, la familia, los directivos y profesores, debe encaminarse a mostrar el verdadero camino del trabajo del maestro y la vida en una escuela, sin embargo, los resultados de las investigaciones muestran algunas limitaciones en este aspecto que son solubles si se encamina el trabajo en esta dirección. Espropósito del presente artículo explicar la situación que actualmente tiene la Escuela Formadora de Profesores de Luanda en este sentido y ofrecer algunas recomendaciones para encaminar la solución a estos problemas.

  10. Trayectorias hipotéticas de aprendizaje en la formación inicial de profesores de matemáticas de secundaria

    OpenAIRE

    Gómez, Pedro; Lupiáñez, José Luis

    2007-01-01

    La noción de trayectoria hipotética de aprendizaje ha despertado recientemente interés en la literatura de investigación en educación matemática. Sin embargo, el papel que esta noción puede jugar en la formación inicial de profesores de matemáticas de secundaria no es claro.En este documento, revisamos las diferentes interpretaciones de esta noción y proponemos una adaptación de la misma con la que el futuro profesor de matemáticas de secundaria puede recoger y organizar información para el d...

  11. Docencia, investigación y burnout: el síndrome del quemado en profesores universitarios de Contabilidad

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    José Luis Arquero

    2013-06-01

    El valor añadido del trabajo estriba en que demuestra que las mediciones realizadas con los instrumentos usuales no son válidas para la población de profesores universitarios, ya que proporcionan una visión incompleta y orientada a la actividad que menos influye en el nivel de SQT.

  12. Estudio de las Competencias Socio Emocionales y su Relación con el Afrontamiento en Futuros Profesores de Nivel Medio

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Gabriela Livia Cassullo

    2015-01-01

    Full Text Available Profundizar en el estudio de los aspectos psicosociales referidos a las competencias socioemocionales y considerar las relaciones existentes con el afrontamiento, en tanto recursos para afrontar la adversidad con éxito, es un desafío apasionante para la investigación con futuros docentes que deberán integrarse a contextos educativos y afrontar múltiples situaciones estresantes surgidas de la tarea misma. Los profesores se enfrentan a sucesos vitales estresantes que según la literatura se visualizan en la violencia, exclusión social, la conflictividad familiar y la incapacidad de la escuela para compensar las carencias y desigualdades, entre otros.Cuando se habla de inteligencia emocional en el contexto educativo no se puede dejar de lado el importante papel del profesorado en este campo. Este estudio se propone analizar las competencias socioemocionales instrumentadas por los futuros profesores del Instituto Superior del Profesorado Superior J.V. González de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina, al afrontar estresores vitales específicos a la práctica docente.

  13. Identificación de conocimientos didáctico-matemáticos, en la faceta epistémica, del profesor de educación secundaria, sobre funciones lineales y cuadráticas

    OpenAIRE

    Escudero Acero, Phamela Stephany

    2017-01-01

    La labor que desempeña el profesor de matemática es una práctica compleja, lo que hace necesario reconocer el tipo de conocimientos que permitan mejorar su práctica docente. Para identificar algunos de tales conocimientos, empleamos el modelo de conocimientos didáctico-matemáticos (CDM) del profesor de matemática del enfoque ontosemiótico (EOS), que categoriza los conocimientos del profesor de matemática, así como del constructo del Razonamiento Algebraico elemental (RAE) propu...

  14. El papel de la motivación de los asesores y profesores en el proceso de asesoramiento

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Reyes Carretero

    2008-01-01

    Full Text Available El escenario de asesoramiento colaborativo es un espacio sociocultural donde lo que se hace y se dice condiciona el tipo de interacción que se va a dar entre las personas que participan así como la actividad que llevan a cabo de manera conjunta. En este artículo vamos a reflexionar sobre el papel de la motivación de los profesores y asesores para mantener el asesoramiento así como en las posibilidades que tiene el asesor para crear y mantener un contexto que resulte motivante para asesor y asesorados.

  15. DISPOSICIONES ESENCIALES DE LOS PROFESORES EN LAS RELACIONES CON SUS ALUMNOS DESDE UNA PERSPECTIVA ÉTICA-PEDAGÓGICA

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    José Antonio Jordán Sierra

    2011-01-01

    Full Text Available Este artículo analiza, de forma amplia y propedéutica, algunas actitudes ético- pedagógicas profundas que muestran los profesores más auténticos cuando en la realidad práctica diaria se relacionan con sus alumnos. Para este estudio se han elegido tres disposiciones esenciales, siguiendo la propuesta de Van Manen: el amor, la responsabilidad y la esperanza pedagógicas. Las reflexiones del autor en este artículo se basan, especialmente, en propuestas de Van Manen y en investigaciones en las que el autor ha estado implicado últimamente sobre estos temas, utilizando una metodología fenomenológica-hermenéutica. Entre las aportaciones de este artículo, cabe destacar tres: en primer lugar, la incalculable influencia que esas actitudes densas de los profesores ejercen en la mejora académica y formativa de sus alumnos; en segundo lugar, la constatación de que sólo los profesores que poseen en grado notorio ese tipo de actitudes profundas gozan de una plena satisfacción en el ejercicio de su docencia; y, finalmente, la urgente necesidad de acentuar la formación inicial y permanente de los profesores en actitudes densas éticas-pedagógicas.

  16. Representaciones sociales de la crisis ambiental en futuros profesores de química

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Yair Alexander Porras Contreras

    2016-06-01

    Full Text Available Resumen La crisis ambiental, como crisis civilizatoria, emerge de las interacciones poco efectivas entre los subsistemas biofísicos, sociales y culturales, constituyéndose en un riesgo global que trasciende el dominio material, para posicionarse en una categoría que involucra el significado y el sentido de la realidad. De esta manera, las ideas, creencias y concepciones que elaboran los profesores en formación inicial sobre la crisis ambiental, se convierten en derroteros desde los cuales se construye su saber pedagógico y su praxis educativa en relación con el ambiente. El propósito del presente artículo consiste en reconocer las representaciones sociales de la crisis ambiental, que circulan en un grupo de profesores en formación inicial de la Licenciatura en Química de la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia (UPN, tomando como referente el enfoque estructural de la representación social.

  17. Clima motivacional en Educación Física: concordancia entre las percepciones de los alumnos y las de sus profesores

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Melchor Guti\\u00E9rrez

    2011-01-01

    Full Text Available En este estudio se han comparado las percepciones de alumnos y profesores sobre el clima motivacional de las clases de educación física. Los participantes, 2189 alumnos de 13 a 17 años y sus 94 profesores, completaron una versión española de L'Echelle de Perception du Climat Motivational (EPCM. Los análisis factoriales confirmatorios (AFC de primer y segundo orden han confirmado la estructura factorial de la versión original de la escala. Un análisis de concordancia entre las percepciones de los alumnos y las de sus profesores sobre el clima motivacional de la clase indicó que únicamente coinciden en el factor Búsqueda de Comparación por los Alumnos. Por otro lado, los análisis diferenciales han mostrado que los alumnos perciben un Clima de Ejecución más elevado, mientras que los profesores perciben mayor Clima de Maestría en las clases de educación física. Se discuten los resultados de cara a sus implicaciones para los educadores físicos.

  18. El profesor universitario en Ciencias de la Información (Periodismo y sus actitudes

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Dra. Pastora Moreno

    2000-01-01

    Full Text Available La autora parte de la base de que el profesor universitario es un profesional que realiza un servicio a la sociedad a través de la universidad, con su investigación y su docencia. Si el protagonista del proceso educativo es el educando, el mejor profesor no es el que mejor explica, sino el que, además, hace trabajar más a sus alumnos, el que mejor los estimula y orienta en su actividad. Su valor estriba en que a través de él, con su modo de ejercer la docencia, llegan al estudiante los estímulos adecuados para su mejor educación. Por tanto, debe ser competente en el ámbito de su disciplina, reflexivo, crítico, y realizar actividades de investigación que fomenten la creación y desarrollo del conocimiento.

  19. Las emociones sobre la enseñanza-aprendizaje de las ciencias y las matemáticas de futuros profesores de Secundaria

    OpenAIRE

    Emilio Costillo Borrego; Ana Belén Borrachero Cortés; María Brígido Mero; Vicente Mellado Jiménez

    2013-01-01

    Las emociones en los estudios de Didáctica de las Ciencias cada vez se tienen más en cuenta, sin embargo son pocos los trabajos dirigidos a los profesores en formación. En este trabajo se analizaron las emociones de 38 futuros profesores de secundaria que cursan el Máster Universitario en Formación del Profesorado en Educación Secundaria de la Universidad de Extremadura en tres especialidades: Biología y Geología, Matemáticas, y Física y Química. Se utilizó un cuestionario para estudiar sus e...

  20. El rol del profesor y la actividad demostrativa: una experiencia de aula empleando Geogebra

    OpenAIRE

    Mejía, Cristina; Molina, Óscar

    2013-01-01

    En esta experiencia de aula presento un ciclo didáctico que forma parte del trabajo de grado que estoy desarrollando para optar por el título de maestría en docencia de las Matemáticas. Pretendo exponer una experiencia en la que se analiza el rol del profesor, bajo la teoría de la mediación semiótica y fundamentado en la aproximación metodológica para la enseñanza del grupo Æ•G. Tal ciclo planteado en un aula de octavo grado, favorece la construcción de un sistema teórico local y se emplea un...

  1. The Mathematics Teacher and Curriculum Change (El Profesor de Matemáticas y el Cambio de Currículo

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Jeremy Kilpatrick

    2009-03-01

    Full Text Available One of the most compelling lessons of the new math reform era —from the mid 1950s to the mid 1970s— concerned the pivotal role of the mathematics teacher in effecting curriculum change. Recent efforts to change the school mathematics curriculum are rediscovering that old lesson: The teacher is the key to change. Consequently, when teachers are confronted with arguments against the direction that proposals for curriculum change are taking, it is important for them to analyze and discuss the proposed changes. Recent experiences in the United States, which does not have the same centralized curriculum organization as Portugal but which is experiencing some of the same proposals and arguments against them, may be helpful in understanding the role that teachers can play in the social process of creating a curriculum. Una de las lecciones más destacadas extraídas de la era de la reforma de la matemática moderna hacía referencia al papel esencial que el profesor de matemáticas desempeñaba en el cambio del currículo. Los recientes esfuerzos por cambiar el currículo de las matemáticas escolares están redescubriendo esta vieja lección: El profesor es la clave para el cambio. Consecuentemente, cuando los profesores argumentan en contra de las propuestas de cambio curricular, es importante que analicen y discutan los cambios propuestos. Las experiencias recientes en Estados Unidos, donde no existe la misma organización curricular centralizada de Portugal pero que experimenta parte de las mismas propuestas y argumentos contra ellas, puede ser útil para comprender el papel que los profesores pueden jugar en el proceso social de creación de un currículo.

  2. Formación de profesores para la escuela básica en Brasil. Nuevos caminos y nuevas prácticas

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    María Amelia Sabbag ZAINKO

    2009-11-01

    Full Text Available RESUMEN: El presente texto se configura como un ejercicio de reflexión sobre la construcción del proyecto pedagógico para la formación de los profesores en la escuela básica (primaria. Intentando preparar un profesional crítico y reflexivo, se propone un proceso permanente formación/capacitación que posibilite la compresión de las demandas del tiempo presente y que tenga en cuenta las agencias formadoras de los intereses y necesidades de la sociedad.Con base en la reflexión (principio formativo, en la interacción (principio mediador y en la evaluación (principio fomentador, tal proceso contempla un nuevo enfoque curricular en el que la linealidad es sustituida por la multi e interdisciplinariedad. Los contenidos se presentan como temas integrados en ejes orientadores que se componen de tres núcleos básicos: contextualización del proceso pedagógico (sociedad, institución, y profesión, construcción/apropiación del saber escolar (infancia, saber escolar y las relaciones entre el saber escolar, el profesor y el alumno y la interacción entre teoría y práctica (construcción de la competencia del docente.Como ejercicio de pensar, contribuye al debate sobre la formación del profesor.ABSTRACT: This text has been written with the objective to been an exercise of reflection on the construction of the pedagogic project in the primary school. Trying to prepare a critical and reflective professional, it is proposed a training process that will make possible the understanding of the today's demands. Also, it is important that the training agent's bear the interests and de needs of the society in mind.In orden to reflect (training principle, to interactuate (relating principale and to evaluate (promoting principale, this process suppose a new curricular focus in which linearity is replaced by multy and interdisciplinarity. The contents are organised as a group of subjects integrated along different axles that are made up of three basic

  3. Profesores de Matemáticas Reflexivos: Formación y Cuestiones de Investigación (Reflective Mathematics Teachers: Training and Research Issues

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Pablo Flores

    2007-06-01

    Full Text Available En este artículo caracterizamos el término profesor de matemáticas reflexivo para poder concretar planes de formación profesional y analizar el desarrollo de estos profesores y su relación con el conocimiento profesional. Describimos algunas variables que se utilizan en las investigaciones sobre la caracterización y formación de profesores de matemáticas reflexivos. Para ello adoptamos algunos referentes teóricos y presentamos las investigaciones que estamos llevando en esta línea, en la que se pretende caracterizar el proceso de reflexión de estudiantes de la asignatura Prácticas de Enseñanza de Matemáticas, en la Licenciatura de Matemáticas. In this paper we characterize the term reflective mathematics teacher in order to elucidate teacher training programs and analyze teachers' development and its relation to their professional knowledge. We describe some of the research variables that are used to characterize and train reflective mathematics teachers. With this purpose, we introduce some theoretical considerations and present some of the research projects we are currently working on concerning the reflection processes of preservice teachers in a methods course of the mathematics degree.

  4. Percepción de padres y profesores de los factores de riesgo para el uso de drogas lícitas e ilicitas en los escolares Percepção de pais e profesores dos fatores de risco para o uso de drogas lícitas e ilícitas entre escolares Parents and teachers perception of the risky factors for legal and ilegal drugs consumption among students

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Fátima Morán Sánchez

    2004-04-01

    Full Text Available El presente trabajo tuvo el objetivo de conocer y analizar la percepción de los padres y profesores sobre los factores de riesgo que inciden en los escolares para el uso de drogas lícitas e ilícitas. El enfoque metodológico es cualitativo, de tipo descriptivo exploratorio, con la modalidad de estudio de caso. La muestra fue de 8 padres y 8 profesores del 5to,6to y7mo grado básicos de la escuela fiscal mixta "Carmen Navarro Wither" de Ecuador-Guayaquil. Para obtener los datos se utilizó la técnica de grupo focales y la observación participativa, se hizo el análisis de contenido temático. Durante el desarrollo de los grupos focales se observó preocupación e interés sobre el tema por parte de los padres y profesores, quienes perciben como factores de riesgo: La situación económica de la familia, que obliga a la emigración de los padres, la influencia del medio que lo rodea y el desconocimiento de los padres y profesores sobre el tema drogas. Además desean conocer con respecto a la prevención del consumo de drogas para crear resiliencia en los niños ante su presencia.Este estudo se realizou com o objetivo de conhecer e analisar a percepção de pais e professores sobre os fatores de risco que incidem sobre jovens em idade escolar para o uso de drogas lícitas e ilícitas. É um estudo qualitativo do tipo descritivo e exploratório através de um estudo de caso. A amostra foi constituída por 8 professores das 5ª, 6ª e 7ª séries do ensino básico da escola fiscal mista "Carmen Navarro Wither" do Equador - Guayaquil. A coleção de dados foi realizada mediante a técnica dos grupos focais e a observação participante. O conteúdo temático foi analisado. Durante o desenvolvimento dos grupos focais, observamos entre os pais e professores preocupações e interesse no tema. Os fatores de risco percebidos por eles são: Situação econômica da família, que torna a emigração dos pais obrigatória; a influência do ambiente e a

  5. Scholarship of Teaching and Learning: un modelo de desarrollo profesional de los profesores universitarios

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Edurne Chocarro de\\t Luis

    2013-01-01

    Full Text Available En este artículo, examinamos el concepto de Scholarship of Teaching and Learning, su significado y evolución en la última década, ya que es un modelo de investigación y reflexión sobre la actividad docente. Los profesores universitarios, en su faceta investigadora, requieren hacer públicos sus resultados en artículos científicos como méritos académicos. En este sentido, este modelo reclama que los avances y mejoras en la docencia también sean divulgados y reconocido de igual modo. Es importante que la doble función del profesor en la Universidad, docente e investigador, goce del mismo valor para su promoción pero, sobre todo, que la enseñanza se evalúe en los mismo términos que la investigación y ello, en consecuencia, revierta en una mejora de su calidad.

  6. ¿Cuál es el perfil epidemiológico de padecer burnout en profesores no universitarios de la Región de Murcia?

    OpenAIRE

    Isabel LATORRE REVIRIEGO; Juan SAEZ CARRERAS

    2009-01-01

    El burnout es un estado de pérdida emocional y mental que se desarrolla en profesiones con interacciones humanas. Un grupo de alto riesgo es el de los profesores. El objetivo de este estudio es analizar las características epidemiológicas del síndrome entre los docentes. Para ello diseñamos un estudio transversal mediante la cumplimentación de un cuestionario en una población de 200 profesores de niveles no universitarios de Murcia. Como variables se han medido: datos epidemiológicos, el nive...

  7. El colegiado docente en la formación de profesores

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Claudia Isabel Quintero Maldonado

    2016-10-01

    Full Text Available En este artículo se analiza la función del colegiado docente en el proceso formativo de profesores de educación básica. Un primer elemento que se destaca para aquilatar dicha función es el proceso de construcción de significados y símbolos en el interior de la comunidad normalista en su tradición cultural. el texto expone cómo, desde esa tradición, el colegiado docente de las normales hesita entre las exigencias académicas actuales y los símbolos, identidades y formas de trabajo consideradas como propias del normalismo. mediante el análisis de algunas condiciones académico-administrativas de la Escuela Normal Urbana Profesor Domingo Carballo Félix, y de la información registrada en entrevistas a los estudiantes de la misma, se concluye que es indispensable redefinir el trabajo académico, así como poner al día la identidad de los maestros formadores. estos necesitan constituirse como académicos de educación superior y ampliar su trabajo hacia la investigación, la difusión y la tutoría.

  8. Evaluación in situ, una estrategia para la formación de profesores

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    José Luis Aparicio López

    2017-01-01

    Full Text Available Se comunica la experiencia metodológica vivida en la evaluación de un proceso de formación de profesores en la Universidad Autónoma de Guerrero, México, que implementado bajo el enfoque de la Educación Basada en Competencias (EBC, asume como propósito la puesta en práctica de diez competencias docentes. Los autores que fundamentan esta propuesta de for - mación y evaluación docente son Rueda (2009, García-Valcárcel (2009, Sparks y Loucks-Hor - sley (1989, y Chang y Simpson (1997. La metodología utilizada representa un acercamiento a la investigación-acción donde un grupo de docentes, previamente seleccionados, evalúan y so - cializan los resultados. Como principales técnicas se emplearon entrevistas, análisis del discurso e instrumentos. Entre los resultados destaca una mayor concurrencia de los profesores de nivel medio superior; resalta también la evaluación muy positiva que el docente tiene sobre su desem - peño, en contraste con la valoración que hace el grupo de evaluadores sobre los programas de unidad de aprendizaje y secuencias didácticas. Se concluye que esta estrategia permite que sean los propios docentes quienes reflexionen sobre procesos de evaluación y autoevaluación orienta - dos a mejorar su práctica educativa.

  9. Estudio de las Competencias Socio Emocionales y su Relación con el Afrontamiento en Futuros Profesores de Nivel Medio

    OpenAIRE

    Gabriela Livia Cassullo; Livia García Labandal

    2015-01-01

    Profundizar en el estudio de los aspectos psicosociales referidos a las competencias socioemocionales y considerar las relaciones existentes con el afrontamiento, en tanto recursos para afrontar la adversidad con éxito, es un desafío apasionante para la investigación con futuros docentes que deberán integrarse a contextos educativos y afrontar múltiples situaciones estresantes surgidas de la tarea misma. Los profesores se enfrentan a sucesos vitales estresantes que según la literatura se visu...

  10. Normatividad y estrategias de formación de profesores en tecnologías de la información y comunicación

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Lucelly Correa Cruz

    2017-01-01

    Full Text Available El objetivo de este artículo consiste en analizar las normas y estrategias implementadas en el país para la formación de profesores en el uso de las tic. La metodología se ciñe a la investigación cualitativa de carácter documental; para ello, se revisaron y sistematizaron documentos sobre lineamientos de políticas de formación docente para el uso de las tic en el ámbito internacional y nacional y, asimismo, las estrategias de formación en tic. Los resultados señalan que los lineamientos de políticas sobre formación en tic tienen tres ejes importantes: acceso a las tic, formación de profesores y configuración de redes. El propósito de la formación en tic es obtener competitividad, calidad y equidad de la educación. Las estrategias de formación de profesores se han realizado por niveles y privilegiado la técnica de cascada. Las conclusiones destacan que varias de las estrategias de formación implementadas aún no superan la formación instrumentalista de las tic y no han logrado ahondar en la fundamentación pedagógica, comunicativa e investigativa, tal como se plantea en la normatividad. Por consiguiente, se requiere fundamentar el empleo de las tic desde la visión crítica y la perspectiva de mediación cultural.

  11. Investigación etnográfica en la Formación Inicial de Profesores. Una experiencia en el mundo rural de Chile

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Cristián Leal Pino

    2017-01-01

    Full Text Available El artículo tiene como propósito reflexionar sobre una experiencia en investigación etnográfica con estudiantes de pedagogía de la universidad del Bío-­‐Bío, Chillán-­‐Chile, que tuvo por finalidad entregar herramientas para el trabajo etnográfico y desarrollar el pensamiento histórico de los profesores en formación. La experiencia se desarrolló en el marco de la cátedra de Historia Local, que se ubica en el séptimo semestre de la malla curricular, de la carrera Pedagogía en Historia y Geografía. La asignatura tiene como propósito estudiar temáticas relevantes de la historia, pero analizadas desde una escala de observación menor, es decir, desde la microhistoria. En este sentido, nos interesó poner a los profesores en formación en contacto con el mundo rural local, a partir de la Fiesta de la Vendimia. Entre los principales resultados destacamos: el valor que el profesor en formación le atribuye a la microhistoria y al método etnográfico, como herramienta para rescatar del anonimato a sujetos populares que han quedado al margen de la Historia oficial; la importancia de la historia oral en la reconstrucción de la memoria y la enseñanza del pasado reciente; y en el valor de la investigación etnográfica para el desarrollo del pensamiento histórico.

  12. EL DESARROLLO PROFESIONAL MEDIANTE LA FORMACION PERMANENTE DE LOS PROFESORES CUBANOS DE MATEMÁTICA Y CIENCIAS PARA TRABAJAR EN PAISES DE HABLA INGLESA

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Noelio Vázquez Vargas

    2014-12-01

    Full Text Available Este artículo trata sobre el desarrollo profesional. Se presenta un estudio histórico sobre la enseñanza del inglés con fines específicos (IFE durante la formación permanente de los profesores cubanos de Matemática y Ciencias, además, se presentan las competencias básicas de los profesores de estas asignaturas, teniendo en cuenta el criterio de diferentes autores.

  13. Interés por la docencia entre aspirantes a profesores de Ciencia y Tecnología al comenzar el proceso de formación inicial

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Alfonso Pontes

    Full Text Available La formación inicial del profesorado de enseñanza secundaria se encuentra en un proceso de cambio en el que resulta necesario ampliar la investigación sobre todos los aspectos relacionados con la mejora de los programas de formación. En este contexto nos parece importante explorar el interés de los futuros profesores de ciencia ytecnología hacia la profesión docente. Por tal motivo, hemos realizado una investigación sobre el pensamiento inicial de los profesores de enseñanza secundaria en formación, cuyos resultados se muestran en este trabajo.Creemos que hay que tener en cuenta las motivaciones y actitudes de los futuros profesores en la formación inicial para fomentar el desarrollo de la identidad profesional docente.

  14. ¿Qué opinan los residentes sobre sus profesores? Un enfoque cualitativo

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Alicia Hamui-Sutton

    2018-01-01

    Full Text Available Resumen: Introducción: La interacción de los profesores con los estudiantes, la supervisión de las prácticas clínicas y el profesionalismo son temas que explora el instrumento de evaluación del desempeño docente que recoge la opinión de los residentes sobre las competencias educativas de profesores titulares y adjuntos. Objetivo: 1 Recuperar los testimonios de los residentes sobre el modelo de rol y el compromiso de sus profesores con su aprendizaje; 2 reconocer las estrategias educativas empleadas por los docentes en contextos clínicos; 3 visibilizar las dificultades de contratación en la planta académica actual del PUEM que afectan el proceso educativo, y 4 reportar las menciones de maltrato y percepción de injusticia de los residentes por sus profesores. Material y método: Estudio cualitativo que consideró los comentarios a pregunta abierta de 1.628 residentes sobre el desempeño docente en las residencias médicas. Se clasificaron en 10 categorías con subcategorías y se cuantificaron las tendencias positiva y negativa. Posteriormente se analizaron los testimonios de acuerdo a los 3 temas del cuestionario. Resultados: Para los residentes, las categorías del profesor como modelo a seguir y el compromiso académico del docente obtuvieron el mayor número de opiniones positivas, mientras que la contratación del profesor y las estrategias educativas empleadas por este último reportaron el mayor número de comentarios negativos. Discusión: Los comentarios libres que plasmaron los residentes sobre el desempeño docente reflejan las fortalezas y debilidades del proceso educativo en contextos hospitalarios, lo que permite un acercamiento cualitativo a la relación con sus profesores. Abstract: Introduction: Teacher and student interaction, the monitoring of clinical practices, and professionalism are the issues that the teaching performance assessment tool examines by gathering the opinions of the residents on the educational

  15. Relación del consumo de productos para bajar de peso con el sobrepeso y la obesidad en profesores universitarios de Puebla, México

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Laura Guadalupe Ceja Ramirez

    2015-01-01

    Full Text Available Introducción: Las tendencias de obesidad y sobrepeso en México muestran un significativo incremento en las últimas encuestas nacionales, lo cual se ve reflejado en el incremento de las  enfermedades crónicas no transmisibles, además de mayor consumo de productos para bajar de peso. Objetivos: Encontrar la relación entre el consumo de productos adelgazantes con el sobrepeso y la obesidad en profesores de una universidad privada de Puebla, México. Materiales y métodos: Se realizó un diseño no experimental, transversal  descriptivo, utilizando un muestreo probabilístico aleatorio simple, en el que participaron 100 profesionistas de los cuales 27 fueron hombres y 73 mujeres. Se aplicó un cuestionario para conocer los hábitos, el consumo de productos para bajar de peso, además de mostrárseles modelos anatómicos que determinaron la percepción de la persona con su cuerpo. Finalmente se realizó la medición antropométrica, obteniendo el cálculo de su índice de masa corporal (IMC. Resultados: El 45% de las personas involucradas presentan sobrepeso y obesidad; 38%  consume productos para bajar de peso, siendo el 84.2% mujeres; entre mayor índice de masa corporal (IMC mayor consumo de productos para bajar de peso (p<0.05. Se observa una relación inversa entre mayor obesidad y menor número de comidas al día, a la par con menor número de horas de ejercicio y finalmente la mayoría de las personas con sobrepeso se perciben con un IMC mayor. Conclusión: El consumo de productos para bajar de peso se relaciona con el incremento del sobrepeso y la obesidad en los profesionistas.

  16. Escenario posible del desempeño profesoral en la enseñanza en una institución de formación docente

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Laura Hidalgo M.

    2007-01-01

    Full Text Available Este artículo tiene como propósito central concebir el escenario posible del desempeño profesoral en la enseñanza en una institución de formación docente. Se toman como referentes las opiniones emitidas por los sujetos informantes de una investigación relacionada con el desempeño profesoral en los ámbitos de enseñanza e investigación que en la actualidad se realiza en el Instituto Pedagógico de Caracas, núcleo de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL, específicamente, en el Departamento de Pedagogía. Las aseveraciones emitidas por los informantes han permitido abordar los siguientes aspectos: (a ¿cuál es la formación que demanda el profesorado del Departamento de Pedagogía?; (b ¿cómo debería efectuarse el proceso de supervisión y orientación que solicitan los integrantes de este departamento?; (c para lograr la vinculación de las funciones básicas de docencia e investigación ¿cuál debe ser la formación y el incentivo que debe tener el profesorado del departamento de pedagogía en la promoción como investigador?; (d ¿cómo debe ser concebido el proceso de evaluación de manera que contribuya al mejoramiento del desempeño profesoral? y (e en atención a las interrogantes anteriores, ¿cuáles podrían ser las condiciones deseables que deben prevalecer para el desempeño profesoral en la enseñanza?

  17. Formação de Professores de Educação Física para a Cidade e o Campo Teacher education programs for city and country physical education teachers Formación de profesores de educación física para la ciudad y el campo

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    2006-11-01

    Full Text Available O texto propõe a formação de professores de Educação Física baseada em cinco fontes de dados a saber: 1. Demandas apresentadas pela escola pública, pelos movimentos sociais e entidades relacionadas à aérea de esporte e lazer da cidade e do campo; 2. Avaliação das condições de oferecimento dos cursos de educação física; 3. Balanço crítico da produção do conhecimento sobre o tema; 4. Embate de projetos presentes na definição de diretrizes para a formação de professores de Educação Física, na criação do Sistema CREFE/CONFEF e na aprovação da regulamentação da profissão; 5. Proposições para reestruturação do currículo de formação de professores de Educação Física apresentado pelo Grupo LEPEL/FACED/UFBA. PALAVRAS-CHAVE: formação de professores – currículo – trabalho pedagógico This text argues that an education program for physical education teachers should be built on five sources of information: 1. The demands presented by public school, social movements and other entities related to sports and leisure activities in the city and in the country; 2. An assessment of the facilities available for the offering of physical education courses; 3. A critical evaluation of the literature produced on the theme; 4. The discussion of available projects in the definition of guidelines for teacher education programs for physical education teachers and in the creation of the CREFE/CONFEF System and in the approval of professional regulations; 5. Proposals for the restructuring of the teacher education program syllabus for physical education teachers as proposed by the LEPEL/FACED/UFBA Group. KEYWORDS: teacher education – course syllabus –pedagogical work El texto propone la formación de profesores de Educación Física basada en cinco fuentes de datos a saber: 1. Demandas presentadas por la escuela pública, por los movimientos sociales y entidades relacionadas al área de deporte y ocio de la ciudad y

  18. Reacciones de profesoras y profesores de la universidad de Costa Rica ante la flexibilización del currículum para estudiantes con necesidades educativas especiales

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Irma Arguedas Negrini

    2004-01-01

    Full Text Available La Universidad de Costa Rica ha asumido el compromiso de garantizar la accesibilidad a los procesos de aprendizaje cuando esto sea requerido por estudiantes con necesidades educativas especiales. El presente trabajo se realizó con el propósito de recolectar información que favorezca que los procesos de igualdad de oportunidades se cumplan de la forma que aporte mayores beneficios para todos los involucrados y de proporcionar un espacio para que el personal docente manifestara sus reacciones ante sus experiencias con la flexibilización del currículum. Se analizan elementos que contribuyen a hacer la accesibilidad una realidad y se reportan las reacciones de diez profesoras y profesores de la Sede Rodrigo Facio quienes han impartido cursos a estudiantes que han solicitado la aplicación del Artículo 37 del Reglamento de Régimen Académico Estudiantil. Se concluye que la aplicación de adecuaciones curriculares o de acceso y la aceptación de la diversidad en el medio universitario pueden ser una fuente de aprendizaje y enriquecimiento.

  19. Conocimiento del contenido sobre polígonos de estudiantes para profesor de matemáticas (Mathematical Content Knowledge on Polygons of Peruvian Prospective Teachers

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Emma Carreño

    2010-09-01

    Full Text Available En este trabajo analizamos el conocimiento geométrico sobre polígonos de estudiantes para profesor peruano. Este conocimiento se describe en función de las capacidades que evidencian. Hemos determinado dichas capacidades con base en el modelo de razonamiento de Van Hiele y en consideraciones sobre el aprendizaje geométrico. Mostramos los resultados generales del grupo de alumnos, así como el estudio de dos casos. In this paper we analyze the geometrical content knowledge related to polygons of a group of Peruvian prospective teachers. This knowledge is described in terms of capacities that theses teachers demonstrate. We had access to these capacities considering the Van Hiele model of reasoning together with other considerations on geometric learning. The general results of the group of students are presented as well as the analysis of two cases.

  20. Comportamientos del profesor universitario y éxito académico de los estudiantes de los grados de maestro de infantil y primaria

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Pedro Gil-Madrona

    Full Text Available Es inquietante la idea de pensar que el profesor puede conseguir que un alumno alcance grandes éxitos o que, por el contrario se hunda académicamente. Es por ello por lo que se hace necesario explorar los comportamientos de los profesionales de la enseñanza en la Educación superior, desde el punto de vista del alumno, para conocer cuáles son los que ellos consideran que repercutirán de forma positiva en su éxito académico. Para ello se contó con una muestra de 486 alumnos, pertenecientes a los grados de Maestros de Educación Infantil (199 y Educación Primaria (287 en la Facultad de Educación de Albacete (Universidad de Castilla la Mancha. Se aplicó un cuestionario (Tuncel, 2009 y mediante un Análisis Factorial exploratorio, aparecieron seis dimensiones a las cuales los alumnos le otorgaron la mayor importancia, siendo estas: "Aptitud emocional de los profesores"; "Interacción profesor-alumno"; "Lograr y conseguir los objetivos de la enseñanza", "Conexión durante la instrucción de la teoría con las practicas"; "Planificación y organización de la docencia"; "Corregir y proporcionar informaciones a los alumnos de sus avances y progresos".

  1. Neuromitos de los profesores chilenos: orígenes y predictores

    OpenAIRE

    Varas-Genestier, Paulina; Ferreira, Roberto A

    2017-01-01

    El presente estudio investigó la prevalencia de neuromitos y el conocimiento general de neurociencia de profesores chilenos. Se encuestó a 91 profesores de enseñanza básica y media de diferentes establecimientos. En línea con las investigaciones previas, los resultados demostraron que los profesores poseen cierto conocimiento general de neurociencia, pero también tienen muchas concepciones erróneas o neuromitos como los referentes a las metodologías VAK, Brain Gym® y la dominancia hemisférica...

  2. La práctica pedagógica en la formación inicial de profesores del primer ciclo de enseñanza básica en Portugal

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Hugo Alexandre LOPES MENINO

    2013-01-01

    Full Text Available En el contexto de la formación inicial de profesores en Portugal, el presente estudio pretende describir y analizar el discurso en relación al papel de la práctica pedagógica desde el punto de vista de los diferentes protagonistas que en ella intervienen. La investigación fue diseñada, implicando a futuros profesores, a profesores cooperantes de los centros escolares (tutores y a profesores supervisores de los centros de formación, habiéndose desarrollado, esencialmente, un análisis de carácter descriptivo e interpretativo. En la investigación participaron los treinta estudiantes de tercer curso, todos los cuales respondieron a un cuestionario, y de ellos fueron elegidos tres para ser entrevistados con el fin de profundizar y clarificar las respuestas del cuestionario. También se realizaron entrevistas a cuatro profesores y dos supervisores. Nuestro principal objetivo ha sido entender los significados que los participantes dan a un conjunto de cuestiones en el ámbito de la problemática que fue investigada: las concepciones acerca de las expectativas, miedos y recelos en relación a la profesión, a la organización y funcionamiento de la práctica pedagógica y a los papeles de los profesores cooperantes y supervisores. Los principales resultados evidencian de forma clara la importancia atribuida por los diversos intervinientes al componente práctico en la formación de los futuros profesionales. Los estudiantes en formación inicial manifiestan expectativas positivas con relación a la profesión, pero también delatan miedos. Valoran los papeles del tutor y del supervisor, como agentes de mediación de los procesos de comprensión e integración de los diferentes conocimientos, y como consejeros de los procesos dialécticos de análisis y síntesis asociados a la reflexión que el joven profesor tiene que hacer de su práctica. Para los agentes de la formación práctica (tutores y supervisores la práctica se define como un

  3. Las creencias epistemológicas sobre la naturaleza de las matemáticas y su enseñanza y el proceso de llegar a ser un buen profesor

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Salvador LLINARES CISCAR

    2009-11-01

    Full Text Available El problema de la socialización del profesor, entendido como el proceso de adaptación/integración de un individuo en un contexto institucionalizado, ha sido estudiado desde diversas perspectivas y contextos generales (K. ZEICHNER, R. B. TABACHNICK y K. DENSMORE, 1987. La contextualización de este proceso, en un primer momento, durante el período de las prácticas de enseñanza que desarrollan los estudiantes para profesores de primaria en sus cursos de formación, intenta acotar algunos de los aspectos de este proceso. En esta situación, las prácticas de enseñanza se conciben caracterizadas por un conjunto de interacciones entre los rasgos de la propia formación formal y las características del contexto en el que se desarrollan y de las personas que intervienen (profesor tutor, alumnos, supervisores, etc.. Las investigaciones del aula, los compañeros y las características institucionales de la escuela, juegan papeles relevantes en la socialización del profesor (MARCELO, 1988; ZEICHNER, 1986. En esta fase de la formación inicial, es en la que se institucionaliza el proceso de aprender a enseñar, ya que, se acepta en estos momentos, el hecho de que las experiencias previas de los estudiantes para profesores en las escuelas, cuando eran alumnos, y en las que han pasado miles de horas «viendo» como se les enseñaba determinadas disciplinas escolares, constituye un primer punto de contacto con su proceso de aprender a enseñar.

  4. Caracterización del claustro de profesores de la carrera de Estomatología en la provincia de Las Tunas

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Maydelyn Ureña Espinosa

    2015-06-01

    Full Text Available Conocer las características de un claustro contribuye a mejorar su proceso de superación. La caracterización facilita el poder identificar los rasgos personales, profesionales, laborales y otros, que influyen en el trabajo y permiten organizar con calidad la superación, teniendo en cuenta algunos elementos individuales importantes para el mejoramiento pedagógico profesional. El objetivo de este trabajo fue caracterizar el claustro de profesores de la carrera de Estomatología en la provincia de Las Tunas, en el período 2010-2014. Se realizó un estudio descriptivo, en el mencionado claustro, en todas las sedes universitarias de la provincia, en el referido período de estudio. La población de estudio estuvo conformada por los 106 profesores que imparten clases en cualquier asignatura correspondiente a esta especialidad. Se aplicó un instrumento de recogida de datos a la totalidad de los profesores de forma individual. Como resultado se obtuvo que el grupo de edad que predominó fue el de 35 a 44 años y el sexo femenino; en cuanto a la profesión, prevalecen los estomatólogos y los profesores asistentes; el número de doctores en ciencias es insuficiente, así como, las publicaciones y la participación de los docentes en los eventos

  5. ¿Argumentar para definir o definir para argumentar?

    OpenAIRE

    Silva, Luz; Samper, Carmen

    2013-01-01

    Se presenta y se ilustra un marco de referencia de un estudio en curso para obtener el título de Maestría en Docencia de la Matemática de la Universidad Pedagógica Nacional (Colombia); estudio sobre la conexión entre las acciones de definir y argumentar, que puede contribuir a la práctica de profesores en ejercicio y en formación. La habilidad para construir una definición es un posible indicio de comprensión, mientras que saberla de memoria no garantiza la comprensión del concepto (Vinner, 1...

  6. Perfeccionamiento del trabajo educativo del profesor guía en la universidad médica Improving educational work of tutoring professors at the medical university

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Sonia Socarrás Sánchez

    2011-08-01

    Full Text Available Existe una insuficiente preparación teórico-metodológica de los profesores guías para el desempeño de su trabajo educativo, por lo que se requiere perfeccionar su labor. En este artículo se aborda la sistematización de los aspectos teóricos relacionados con el trabajo educativo en la universidad cubana, específicamente la médica. Se incorporan nuevas categorías: concepto de profesor guía y tarjetero metodológico. Se redefinen los conceptos de trabajo educativo y proyecto educativo del colectivo estudiantil. Se establecen, además, las exigencias metodológicas para la dirección por parte de los profesores guías de la labor educativa.There is an inadequate theoretical-methodological preparation of tutoring professors to carry out educational work. This paper deals with the systematization of theoretical aspects related to educational work at the Cuban university, specifically medical universities. New categories are incorporated: concept of tutoring professor and methodological card index. Other concepts are re-defined: educational work and class´s educational project. In addition, the methodological requirements to direct tutoring professors´ educational work are established.

  7. Actitud inquisitiva, actividades dinámicas y alfabetización, como ejes para la enseñanza y el aprendizaje de la física: programa de capacitación docente para profesores de educación básica en México

    OpenAIRE

    Méndez Moreno, Ada Teresita

    2015-01-01

    Basados en la necesidad de desarrollar competencias para la Enseñanza de las Ciencias en maestros de primaria, este proyecto describe e instrumenta un Programa de Diplomado. Su objetivo es capacitar a los instructores por lo que son capaces de diseñar lecciones centradas en un modelo de investigación y para la incorporación de la alfabetización, la escritura y el uso de las computadoras en su clase de ciencias. El objetivo final es promover la impartición de clases de ciencias más signific...

  8. Ética profesional y profesores universitarios: una perspectiva comparativa

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ana Hirsch Adler

    2010-01-01

    Full Text Available Se presenta y se compara en este artículo una síntesis de dos investigaciones, una llevada a cabo en el contexto español y otra en el mexicano. Ambos trabajos versan sobre la ética profesional en profesores universitarios. En su comparación se enfatiza: puntos en común, diferencias y resultados empíricos. En la investigación española, entre 2004 y 2005 se obtuvo información de 250 profesores. Este trabajo fue coordinado por la Dra. Rafaela García López de la Universidad de Valencia y se intitula: Análisis comparativo de las actitudes y valores de los profesores universitarios en relación con la ética profesional. En la investigación mexicana -parte del Proyecto Interuniversitario sobre Ética Profesional, coordinado por la Dra. Ana Hirsch Adler- entre 2006 y 2007 se obtuvo información de 719 profesores de cuarenta posgrados de la Universidad Nacional Autónoma de México, utilizando instrumentos similares al español.

  9. Competencias docentes en los profesores de medicina de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo

    OpenAIRE

    Manzo Rodríguez, Lidia; Rivera Michelena, Natacha; Rodríguez Orozco, Alain R

    2006-01-01

    Para la identificación de un grupo de competencias docentes básicas en los profesores que se desempeñan en la licenciatura en medicina en la Facultad de Medicina “Dr. Ignacio Chávez”, objetivo fundamental del presente trabajo, se utilizaron métodos teóricos y empíricos. Se aplicó una encuesta a una muestra seleccionada de docentes y alumnos. Se emplearon procedimientos estadísticos para el análisis de los resultados y se elaboraron tablas. A partir de la identificación de las necesidades de a...

  10. El portafolio: una estrategia para la enseñanza de las ciencias. Experiencia llevada a cabo en una universidad colombiana

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    John Jairo Briceño Martínez

    2011-01-01

    Full Text Available Investigación llevada a cabo en el 2008 en la Universidad Manuela Beltrán (UMB, con la participación de 54 profesores del área de ciencias y 1266 estudiantes. El objetivo era analizar la estrategia del portafolio como una alternativa para diseñar, sistematizar y retroalimentar el proceso de aprendizaje dentro del aula, por medio de las actividades propuestas por el profesor y desarrolladas por el estudiante. Esto se logró, a través de la revisión y lectura crítica de cuatro portafolios por profesor, 216 en total. Se extrajeron de manera inductiva categorías de análisis con las cuales se organizaron los resultados, entre los que se resaltan: a la generalidad de actividades que involucran ejercicios de pregunta cerrada y de selección múltiple con única respuesta, utilizadas por la mayoría de los profesores en los portafolios; b la creatividad por parte del estudiante para apropiarse del portafolio y convertirlo en una opción para ir sistematizando sus mejores trabajos con autonomía y criterio personal; c la riqueza en actividades y estrategias que emplean los profesores dentro de las aulas, su creatividad para abordar una enseñanza más cercana y de interés al estudiante, que en muchas ocasiones es desconocida por la institución.

  11. El portafolio: una estrategia para la enseñanza de las ciencias. Experiencia llevada a cabo en una universidad colombiana

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    John Jairo Briceño Martínez

    2011-01-01

    Full Text Available Investigación llevada a cabo en el 2008 en la Universidad Manuela Beltrán (UMB, con la participación de 54 profesores del área de ciencias y 1266 estudiantes. El objetivo era analizar la estrategia del portafolio como una alternativa para diseñar, sistematizar y retroalimentar el proceso de aprendizaje dentro del aula, por medio de las actividades propuestas por el profesor y desarrolladas por el estudiante. Esto se logró, a través de la revisión y lectura crítica de cuatro portafolios por profesor, 216 en total. Se extrajeron de manera inductiva categorías de análisis con las cuales se organizaron los resultados, entre los que se resaltan: a la generalidad de actividades que involucran ejercicios de pregunta cerrada y de selección múltiple con única respuesta, utilizadas por la mayoría de los profesores en los portafolios; b la creatividad por parte del estudiante para apropiarse del portafolio yconvertirlo en una opción para ir sistematizando sus mejores trabajos con autonomía y criterio personal; c la riqueza en actividades y estrategias que emplean los profesores dentro de las aulas, su creatividad para abordar una enseñanza más cercana y de interés al estudiante, que en muchas ocasiones es desconocida por la institución.

  12. LA LEY DOCENTE Y LA CLASE MEDIA: CONTROLANDO EL DESARROLLO DE LOS PROFESORES CHILENOS

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Eduardo Cavieres-Fernández

    Full Text Available RESUMEN: Utilizando la nueva Ley que Crea el Sistema Nacional de Desarrollo Profesional Docente en Chile como caso, se explora cómo las actuales políticas educativas refuerzan a la clase media profesional y gerencial en el país promoviendo un currículo “legítimo”. La estandarización y la medición ocupan un rol fundamental al respecto controlando el desarrollo profesional de los profesores. También se exploran algunas tareas críticas necesarias para contrarrestar estos efectos.

  13. Las características de la personalidad de los instructores de esquí

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Carmen Juan-Llamas

    2013-09-01

    Full Text Available Este artículo tiene como objetivo comprobar la existencia de singularidades en las características de la personalidad de los instructores de esquí. Para ello contaremos con dos grupos experimentales compuestos por el total de sujetos que lograron la titulación de nivel I de instructores de esquí en la promoción 2010-2011 de la Escuela Española de Esquí (EEE en Candanchú (Huesca. Para medir estas características se utilizó el Cuestionario de Personalidad EPI-A. Se encontraron diferencias significativas en 4 de los 5 rasgos de personalidad estudiados –extroversión, sinceridad, impulsividad y sociabilidad–, siendo la característica neuroticismo la única de ellas en la que no se ha encontrado dicha desigualdad. Finalmente, se ha contrastado este estudio con otros con la idea de verificar la existencia de un perfil concreto de personalidad de los instructores de esquí.

  14. Creencias y concepciones de los profesores de secundaria sobre la enseñanza de las isometrías. El caso de la reflexión

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    María Mercedes Chacara Montes

    2015-06-01

    Full Text Available Esta investigación de la Enseñanza de la Geometría se desarrolla con un estudio exploratorio de profesores de Matemáticas de secundaria. Su objetivo es detectar creencias y concepciones del profesor, respecto al concepto de isometría en particular el de “reflexión”. Para detectar creencias y concepciones del profesor fue necesario adecuar un modelo teórico que nos permitiera diseñar un instrumento diagnóstico y nuestra intervención. El diseño del modelo se basó en la teoría de Van Hiele y la Taxonomía SÓLO (Estructura del resultado observado del aprendizaje, denominándolo “Niveles de Razonamiento-Calidad”. Se realizó un análisis cuantitativo y cualitativo de los resultados obtenidos encontrando variables relacionadas con la Formación Profesional y el manejo de los conceptos del profesor, por lo que recurrimos a la Técnica Multivariante por Discriminante. Las isometrías representan un reto en su enseñanza porque además de la dificultad teórica de los conceptos relacionados está implicado el movimiento.

  15. Estrategia de aprendizaje creativo. Cuatro principios para el diseño de la enseñanza

    OpenAIRE

    Mena Edwards, Isidora; Vizcarra Rebolledo, Ruby; Sepúlveda Espinosa, Gastón

    2005-01-01

    Se presentan los resultados de un estudio cuasi experimental que tuvo como objetivo analizar el impacto en el aprendizaje que se obtiene en los alumnos que recibieron una enseñanza impartida por profesores entrenados en una metodología para la liberación y fomento de la creatividad (aprender para crear). El estudio comparó pre-post a tres establecimientos experimentales y tres control, en el segundo grado de enseñanza secundaria. En el grupo experimental se capacitó a los profesores del curso...

  16. Los profesores piensan diferente: efectos del método en la evaluación de la inteligencia socio-emocional de alumnos de altas habilidades

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Daniel HERNÁNDEZ

    2011-01-01

    Full Text Available Este trabajo investiga la relación entre la percepción de la competencia socio¿emocional de una muestra de 566 alumnos nominados con altas habilidades intelectuales de Educacion Secundaria. Los resultados indicaron que la percepción de los padres y la autopercepción de sus hijos correlacionó de manera positiva, estadísticamente significativa y con una magnitud moderada para todas las dimensiones de la inteligencia socio-emocional. Sin embargo, la percepción de los profesores se relacionó con la percepción de alumnos y padres de manera positiva y estadísticamente significativa pero con una magnitud baja. Usando un análisis multirrasgo-multimétodo (CAMPBELL & FISKE, 1959, los autores demostraron fuertes efectos del método, especialmente para los profesores, indicando que las percepciones de distintas fuentes proporcionan información diferente y complementaria sobre las competencias socio¿emocionales de los alumnos de altas habilidades.

  17. Proyecto Ingenio: gestor de recursos para el aprendizaje de idiomas

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Gimeno Sanz, Ana María

    2006-04-01

    Full Text Available Pese a las grandes ventajas que ofrecen los CD-ROMs -gran almacenamiento de datos, la existencia de buenas herramientas de autor para desarrollar contenidos,…- éstos han sido relegados hoy en día en favor del uso de materiales didácticos online disponibles a través de la web pese a todos los inconvenientes que existen todavía hoy como por ejemplo las limitaciones del ancho de banda, las limitaciones de las velocidades de transferencia de datos, los costes, por mencionar sólo unos pocos. Estos hechos no ha impedido, sin embargo, que los profesores de idiomas hayan explorado en las profundidades del diseño de materiales didácticos para la web como apoyo a sus clases aunque sí es un hecho real el que estas iniciativas no se han canalizado adecuadamente para compartirlas con la comunidad docente de lenguas en general. Sin embargo, también es cierto que hay un creciente número de iniciativas de este tipo por todo el mundo para maximizar el esfuerzo y el coste que supone desarrollar materiales didácticos para el aprendizaje autónomo de lenguas a través de la web, con una base pedagógica sólida, por medio del desarrollo de herramientas de autor que faciliten y guíen la labor de crear dichos materiales o recursos didácticos. Sin embargo, la mayoría de estas herramientas han de ser instaladas en el ordenador del profesor de modo que éste trabaja desde su PC de forma aislada sin la posibilidad de crear una base de datos que contenga ejercicios interactivos y recursos multimedia que puedan ser compartidos por otros profesores de lenguas. Éste fue el razonamiento que inicialmente impulsó el Proyecto INGENIO, es decir, la intención de crear una herramienta de autor específicamente diseñada para la confección de materiales didácticos online que funcionara a través de un entorno web y que se basara en los principios de la utilización de plantillas predefinidas (template approach to authoring, que permitiera a los profesores de

  18. El profesor como catalizador de energía emocional frente a la ambivalencia del nuevo entorno tecno-educativo

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Jesús Romero Moñivas

    2016-01-01

    Full Text Available Resumen Este artículo pretende dos objetivos complementarios: por un lado, mostrar en el primer epígrafe las limitaciones constitutivas a los estudios teórico-empíricos que tratan de analizar los vínculos causales entre las tecnologías y la educación. Se intenta poner de manifiesto que tal empresa carece de un final feliz por sus propias limitaciones endógenas. Por otro lado, mostrar que, más allá de esos vínculos causales, hay una cuestión ineludible en el aspecto micro-educativo: la co-presencia física de profesores y alumnos para generar rituales con alta energía emocional. Para ello, se utiliza el modelo de cadenas de rituales de interacción de Randall Collins (2004 y el modelo de autoeficacia docente de Pajares y Bandura. Se quiere poner de manifiesto que el papel del profesor universitario, además de la transmisión de información y contenidos (que exige un profesor con un papel activo en la investigación, es el de ser catalizador y generador de energía emocional en el aula, que requiere la co-presencia física. Se concluye que dependiendo de los objetivos de los estudiantes a la hora de elegir sus estudios en cuestión, estos podrían virtualizarse completamente cuando sólo se busca la adquisición de contenidos, o deberán mantener la co-presencia física cuando los objetivos del estudiante rebasen lo puramente informativo, y busquen también la entrada en rituales de interacción en los que se transmitan emociones y energías que coadyuvan a la importancia de los contenidos intelectuales.

  19. El Profesor Guía: máximo orientador del trabajo educativo en la Educación Médica Superior Cubana Guide professor: the greatest counselor for the educative work in the Cuban Medical High Education

    OpenAIRE

    Sonia Socarrás Sánchez; Martha Díaz Flores; Antonio Sáez Palmero

    2012-01-01

    El Profesor Guía en la universidad cubana y en particular en la educación médica superior desempeña un rol fundamental en el proceso de formación integral del futuro profesional. Para lograr este propósito debe cumplir con sus direcciones de trabajo y funciones, las cuales se abordan en este artículo. Se incorporan nuevas categorías como es la definición de la labor educativa de los profesores guías de la carrera de Medicina, la redefinición de Profesor Guía y se proponen nuevas funciones que...

  20. Perspectivas para formar profesores de matemáticas: disminuyendo la brecha entre la teoría y la práctica

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Sandra Evely Parada Rico

    2014-09-01

    Full Text Available En este artículo se analizan algunas acepciones sobre la problemática de la formación inicial y continuada de profesores de matemáticas. Se plantea la necesidad de posibilitar experiencias y espacios de aprendizaje en los programas de formación y de actualización de docentes, en los que se reflexione sobre las prácticas del aula y problemáticas educativas reales, esto con el fin de disminuir la brecha entre las teorías y las prácticas profesionales. A partir de resultados de investigación se proponen alternativas de formación como: 1 en la formación inicial las tutorías académicas universitarias como práctica docente pueden aportar en el desarrollo del pensamiento reflexivo de los futuros maestros; así mismo, la vinculación de estos en investigaciones los puede proyectar como educadores matemáticos, y 2 para el desarrollo profesional, se plantea la necesidad de construir espacios de trabajo colaborativo como puede ser al interior de comunidades de práctica.

  1. Mixed-Methods Study that Examines Nine Science Teachers' Perceptions of Slooh Robotic Telescope for Teaching Astronomy. (Breton Title: Métodos Mistos de Estudo que Examinam a Percepção de Nove Professores de Ciências sobre o Telescópio Robótico Slooh Para Ensino de Astronomia.) Métodos Mixtos de Estudio que Examinan la Percepcion de Nueve Profesores de Ciencias sobre EL Telescopio Robótico Slooh Para la Enseñanza de la Astronomía

    Science.gov (United States)

    Gershun, Daniel C.; Slater, Timothy F.; Berryhill, Katie J.

    2014-07-01

    ção em sala de aula", "Impacto no Instrutor" e "Questões logísticas". A análise desses temas sugere que Slooh pode proporcionar um ambiente de aprendizagem interativo e social com capacidade de incorporar temas interdisciplinares. Aunque estudios previos muostraron que los telescopios robóticos tienen el potencial de mejorar el aprendizaje del estudiante, hay relativamente poca investigación centrada en las percepciones de lós profesores respecto de esta tecnología. Este estudio investiga: "¿cuál es el mérito académico de la utilización de telescopios robóticos SLOOH para enseñar astronomía según la percepción de los profesores de ciências?" Nuestra muestra está formada por nueve profesores de ciencias de estudiantes entre 13 a 18 años pre-y post-tests, entrevistas, y. encuestas se recogieron durante dos semanas de un curso on-line de verano sobre los telescopios robóticos. Si bien lós tests antes y después de las pruebas no revelaron un aumento estadísticamente significativo en el conocimiento de contenido astronómico, el análisis de lós datos cualitativos reveló cinco temas que describen los aspectos más importantes de la utilización de SLOOH de acuerdo con los participantes:. "Imágenes", "Interface", "aplicación en el aula", "Impacto en el Instructor" y "problemas logísticos" . El análisis de estos temas sugiere que SLOOH puede proporcionar un ambiente de aprendizaje interactivo y social, con capacidad para incorporar temas transversales.

  2. Formación Inicial de Profesores de Secundaria: Dificultades para aprender a planificar y desarrollar las actividades de enseñanza en aulas de Secundaria

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Mercedes Jaén García

    2003-01-01

    Full Text Available Esta investigación analiza algunos resultados de un programa de formación inicial de profesores de Ciencias Naturales de Educación Secundaria. En el marco de las limitaciones de estos cursos en España (CAP, este programa toma dos referencias fundamentales: la planificación de la enseñanza como tarea por medio de la cual los profesores reflexionan sobre su práctica educativa; y el constructivismo como perspectiva de los procesos de aprendizaje. Se describen las características del programa de formación y se analizan cómo los profesores en formación trasladan a su práctica educativa en centros de secundaria algunos de los conocimientos desarrollados (selección de contenidos de enseñanza y objetivos de aprendizaje, y el diseño, organización y secuencia de las actividades de enseñanza.

  3. CONFERENCING VIA E-MAIL: AN ALTERNATIVE WAY TO RESPOND TO STUDENT WRITING (LA CONFERENCIA VÍA E-MAIL: UNA MANERA ALTERNATIVA PARA RESPONDER A LOS ESCRITOS DE LOS ESTUDIANTES

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Zúñiga Vargas Juan Pablo

    2010-04-01

    Full Text Available Resumen:El presente artículo reporta las conclusiones obtenidas en un proyecto de investigación cuyo objetivo fue determinar la eficacia de responder a los escritos de los estudiantes por medio de la conferencia vía correo electrónico. Dicho proyecto de investigación se realizó con nueve profesores de la facultad de ingeniería y un estudiante avanzado de ingeniería de una universidad pública de Costa Rica durante el segundo semestre del año 2008. Para reunir información para tal proyecto se utilizaron dos cuestionarios, formularios para conferencia, reflexiones del instructor y reflexiones de los estudiantes. Un número reducido de los estudiantes completó los instrumentos y participó en la interacción por medio de conferencias que se esperaba de ellos. Aún así, los estudiantes encuestados y el instructor consideraron que el método de la conferencia fue eficaz. No obstante, es necesario realizar más investigación con el fin de obtener resultados concluyentes sobre la efectividad de la conferencia vía correo electrónico para responder a los escritos de los estudiantes. Se ofrecen sugerencias para investigaciones futuras.Abstract:This article reports the findings obtained in a research project that aimed at determining the efficiency of responding to student writing by means of conferencing via e-mail. Such research project was carried out with nine professors from the faculty of engineering and one advanced engineering student at a public university in Costa Rica during the second semester in the year 2008. To collect information for this project, two questionnaires, conferencing forms, instructors’ reflections, and student reflections were used. A reduced number of the students completed the instruments and took part in the conferencing exchanges expected of them, yet both the surveyed students and the instructor found conferencing efficient. Still, more research is needed in order obtain conclusive results about the

  4. CIENCIA, CURRÍCULUM Y PROFESORES: LAS CIENCIAS NATURALES EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Osvaldo Lozano Cantú

    2016-01-01

    Full Text Available En este ensayo se desarrolla una reflexión acerca de la ciencia y su enseñanza. Desde las visiones epistemológicas, las interpretaciones sociológicas y complejas que conceptualizan y advierten el desarrollo y trascendencia de la ciencia hasta el examen de las ciencias naturales en el currículum de la educación secundaria, en el marco de la Reforma Integral de la Educación Básica, realizada por el gobierno mexicano en el año 2011. La reflexión sobre la ciencia contempla las diversas posturas que filósofos, s ociólogos, científicos y otros investigadores han planteado para comprender la generación y desarrollo del conocimiento. En otro momento, los planteamientos curriculares de Bernstein y el concepto de “mundo de vida” de Habermas permiten un acercamiento a l as ideas y prácticas de los docentes de educación secundaria. Aquí se vislumbra que en el desarrollo de los programas de ciencias y la cotidianidad de la escuela se encuentran obstáculos e incertidumbres que hacen difícil para los docentes transformar las concepciones simplistas de la ciencia o las prácticas rutinarias. Además, es interesante advertir que la comprensión del profesor frente a la ciencia y el currículum admite repensar los procesos de formación docente, de tal forma que los profesores cuenten con elementos que les permitan reconocer el carácter complejo del conocimiento científico y su enseñanza.

  5. Action Research on Affective Factors and Language Learning Strategies: A Pathway to Critical Reflection and Teacher and Learner Autonomy Investigación acción sobre factores afectivos y estrategias para el aprendizaje de lengua: una ruta hacia la reflexión crítica y la autonomía del profesor y del estudiante

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Yamith José Fandiño Parra

    2008-12-01

    Full Text Available This paper argues the importance of action research and critical reflection in the study of affective factors and language learning strategies in foreign language teaching. The starting point is a description of what affective factors and language learning strategies are and why Colombian EFL teachers should address these issues. Critical reflection and action research are, then, presented as rigorous and systematic activities that teachers could engage in to help their students deal with the emotional difficulties of social interaction and language learning, to open their own work to inspection and, more importantly, to construct valid accounts of their educational practices. Finally, action research is proposed as a powerful means for developing teacher and learner autonomy.En este artículo se argumenta la importancia de la investigación acción y la reflexión crítica en el estudio de los factores afectivos y las estrategias de aprendizaje en la enseñanza de idiomas extranjeros. Se parte de una descripción de qué son los factores afectivos y las estrategias de aprendizaje de lengua y por qué los profesores colombianos de lengua extrajeras deberían investigar estos temas. Luego se presentan la reflexión crítica y la investigación acción como actividades sistemáticas y rigurosas que los profesores pueden emplear para ayudar a sus estudiantes a enfrentar dificultades emocionales de la interacción social y del aprendizaje de lengua, para abrir su trabajo a inspección y, más importante aún, para construir relatos válidos sobre sus prácticas educativas. Finalmente, se propone la investigación acción como un medio poderoso para desarrollar la autonomía del profesor y del estudiante.

  6. Nivel de satisfacción laboral de los profesores de inglés de la Institución Educativa Privada Santa Margarita de Surco, Lima – Perú

    OpenAIRE

    Días Chiappe, Eleonora

    2015-01-01

    La investigación tiene como objetivo identificar el nivel de satisfacción laboral de los profesores de Inglés de la institución educativa privada Santa Margarita de Surco, Lima – Perú. Para ello, se aplicó a 16 profesores de la Institución Educativa un cuestionario denominado Escala Multidimensional de Satisfacción Laboral Docente (EMSLD). Finalmente, en el último capítulo de la investigación se incluye la interpretación y el análisis de los resultados, realizados en base a los temas tratados...

  7. Percepción de profesores y estudiantes de 3º ESO sobre el uso de analogías en el estudio de los estados de agregación de la materia

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Josefa Rubio Cascales

    2018-01-01

    Full Text Available Se presenta la valoración que 5 profesores y 218 estudiantes de 3º ESO hacen de las analogías incluidas en una propuesta de enseñanza para el estudio de los estados de agregación. Con las analogías como recurso didáctico se pretendía que los alumnos comprendieran el modelo cinético molecular de la materia necesario para justificar las propiedades de sólidos, líquidos y gases, y su comportamiento durante los cambios de estado. Se utilizaron diferentes analogías (batallón militar, pista de baile, partido de fútbol y clase de educación física, con una estrategia didáctica que evoluciona desde la presentación de la analogía por el profesor a la construcción de la analogía por los estudiantes. Para valorar las analogías se ha diferenciado el grado en que se comprenden y se consideran adecuadas, viables e interesantes para la enseñanza de las ciencias. Tanto profesores como alumnos han valorado positivamente las analogías empleadas; los primeros comparten su intencionalidad y dificultad didáctica, y los segundos consideran que las analogías son una herramienta útil que les ayuda no solo a comprender el modelo cinético molecular sino a explicar las propiedades y cambios de los estados de agregación de la materia, es decir, el fenómeno en sí mismo.

  8. El Profesor López de Mesa o la Fe en el Valor de las Ideas.

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Jaime Posada Diaz

    1998-12-01

    Full Text Available

    En estos meses, desde finales de 1997, los sectores cultos del país han venido pensando en conmemorar los treinta años del fallecimiento, en Medellín, del profesor Luis López de Mesa. Esta noche las Academias Colombianas se congregan para rendir homenaje a la memoria de quien fue miembro titular de la mayoría de ellas, en todas las cuales supo afianzar los rasgos de su personalidad sorprendente y respetada.
    Analizar un sistema de pensamiento tan versátil y complejo como el del profesor Luis López de Mesa sería faena de largo tiempo. De ahí que prudente, en ocasión como la de esta noche, sea reparar en aspectos concretos.

    En buena parte de las páginas que va a leer el Presidente del colegio Máximo usará los verbos en presente. Una manera de reconocer la vigencia, la actualidad, de las tesis del reconocido erudito.

    El profesor legó sus archivos a la Universidad de Antioquia que ha publicado varios libros con parte de esos materiales. En uno de ellos se presenta, al comienzo, una interpretación que se acoge como portada a las palabras que van a escucharse . Es la siguiente :

    “Cultor de las letras, científico, diplomático, expositor excepcional en el campo político y en de las disciplinas profesionales, orador majestuoso con un insigne dominio del don de la palabra, novelista, ensayista, investigador de las ciencias sociales, director universitario, fue el Profesor López de Mesa figura cimera de la inteligencia colombiana y rector admirable de su espíritu. Símbolo intelectual y moral de la generación del centenario, descolló en medio de figuras tan sobresalientes como las de Enrique Olaya Herrera, Alfonso López, Laureano Gómez, Aquilino Villegas, los hermanos Nieto Caballero, entre tantos varones ilustres”...

  9. Concepciones de infancia en una escuela con altos índices de violencia escolar de estudiantes a profesores

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Claudia Lorena Carrasco-Aguilar

    2016-01-01

    Full Text Available A través de un estudio cuasietnográfico en una escuela primaria con altos índices de intimidación de los estudiantes hacia sus profesores, se busca analizar las concepciones de infancia implícitas en los discursos de la comunidad escolar y su sentido para la validación de prácticas e interacciones escolares violentas. Para ello, se realizaron observaciones persistentes, entrevistas individuales y grupales y análisis de documentos oficiales, los que fueron analizados bajo el análisis de contenido categorial temático. Los resultados muestran cómo la Escuela activa diversos mecanismos para validar la infancia como espacio de tránsito, y coloca como referente una forma de adultocentrismo que se expresa en prácticas de control y discriminación. Se discuten los sentidos construidos acerca de la niñez y sus implicancias para la construcción de subjetividades infantiles.

  10. 14 CFR 121.412 - Qualifications: Flight instructors (airplane) and flight instructors (simulator).

    Science.gov (United States)

    2010-01-01

    ... (airplane) and flight instructors (simulator). 121.412 Section 121.412 Aeronautics and Space FEDERAL... OPERATIONS Training Program § 121.412 Qualifications: Flight instructors (airplane) and flight instructors (simulator). (a) For the purposes of this section and § 121.414: (1) A flight instructor (airplane) is a...

  11. ANÁLISIS DE UN TEXTO DE ARGUMENTACIÓN CIENTÍFICO ESCOLAR: DE LOS ESTUDIANTES AL PROFESOR

    OpenAIRE

    Eduardo Ravanal Moreno; Paulina Ramírez Viovy; Evelyn Muñoz Madariaga; Katherine Ibañez

    2014-01-01

    El objetivo del estudio fue explorar los atributos de un texto argumentativo producido por estudiantes y la representación sobre ello de 8 profesores de biología noveles. Para lograr los objetivos, se pidió a 30 estudiantes de entre 15 y 16 años que produjeran un escrito, argumentando científicamente sobre el uso de sustancias químicas que aumentan la masa muscular en las personas. Los textos fueron analizados usando la estructura de la argumentación de Toulmin. Posteriormente, cada uno de lo...

  12. Actitudes hacia la naturaleza de la ciencia (VDC) en profesores de ciencia y matemática (CYM) y profesores de humanidades y sociales (HYS) avance de un estudio comparativo

    OpenAIRE

    Cardoso Erlam, N.; Morales Oliveros, E.

    2009-01-01

    Este estudio presenta las diferencias en actitudes hacia la naturaleza de ciencia (NdC) de una muestra de profesores de Ciencias y Matemáticas (CyM) y profesores de Humanidades y Sociales (HyS) de la educación media colombiana. Los tópicos estudiados hacen parte del discurso metateórico de la epistemología y sociología de la ciencia. En general, es coherente el estudio cuantitativo con el cualitativo respecto a que los profesores de HyS presentan actitudes adecuadas más consistentes relaciona...

  13. Prevalencia del síndrome metabólico en profesores de Guanajuato, México

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Francisco José Díaz-Cisneros

    2010-04-01

    Full Text Available Objetivos: Identificar la prevalencia del síndrome metabólico en profesores del nivel educativo básico del estado de Guanajuato, México. Diseño: Estudio observacional, transversal, retrospectivo. Institución: Universidad de Guanajuato, México. Participantes: Docentes de nivel educativo básico. Intervenciones: En 477 docentes, 208 hombres y 269 mujeres, se llevó a cabo una evaluación médica directa y exámenes de laboratorio de los componentes del síndrome metabólico (glucosa, triglicéridos y colesterol de densidad alta (HDL-C, así como, medición de circunferencia de abdomen, presión arterial y nivel de actividad física. Principales medidas de resultados: Prevalencia del síndrome metabólico. Resultados: La prevalencia del síndrome metabólico fue 32,2% en los docentes hombres y 26,8% en las mujeres. Más de 40% de los profesores presentó tres factores de riesgo para el síndrome metabólico, siendo más prevalente la hipertrigliceridemia. Referente al nivel de actividad física, 24% correspondió a personas sedentarias, 65% hipoactivos y únicamente 11% practicaba ejercicio vigoroso regular. Conclusiones: El perfil de salud de los docentes de Guanajuato se encontró lejos del ideal esperado, observándose una elevada prevalencia del síndrome metabólico, por lo que se sugiere aplicar estrategias de prevención para modificar los estilos de vida del profesorado, en especial mejorar la dieta y promover mayor nivel de actividad física.

  14. Auto-avaliação psicossocial de professores Auto-evaluación psicosocial de profesores Theacher's psychosocial self-evaluation

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Edson A. de Souza Filho

    2005-12-01

    tico profissional.El objetivo de este estudio fue verificar la conexión entre el uso de criterios psicosociales para la elección de la profesión de profesor y los modos de ejercer la misma. Adoptamos como referencia la teoría de las representaciones sociales que supone la construcción, por parte de individuos/grupos sociales, de conocimientos y prácticas para alcanzar sus objetivos específicos, tales como identitarios, ideológicos, explicativos, entre otros. Participaron en la investigación profesores de enseñanza secundaria privada (FP (n=35, secundaria pública (Fpu (n=42 y universitaria público (Upu (n=13, todos de la ciudad de Rio de Janeiro. Elaboramos um cuestionario con preguntas sobre porqué ingresaron en la profesión, las características del buen/mal profesor, las descripciones de como es su práctica profesional, entre otras. Constatamos que los profesores de enseñanza secundaria privada, cuyo criterio para escoger la profesión fue más centrado en el profesor como individuo (opción/vocación, tendieron a representar los aspectos ideales (buen/mal profesor de la práctica profesional, enfocando el alumno individual y las relaciones inpersonales con el mismo. No obstante, los mismos profesores no mantuvieron el primer contenido (alumno individual al relatar como actúan realmente. A su vez, los profesores que escogieron la profesión en función de la actividad de enseñar, destacaron más los deberes/envolvimiento y competencia/actualización del profesor em termos ideales y reales. Finalmente, los profesores de enseñanza secundaria pública, que presentaron un perfil de opción profesional mixta (opción/vocación e influencia social, relataron actuación con predominancia de aspectos socio-ambientales (contexto/movilización y falta de estímulo externo. En este sentido, frente a los dilemas y dificultades profesionales/existenciales encontrados, los profesores de enseñanza secundaria privada y pública tendieron a buscar una auto

  15. El papel de las TIC en las prácticas de los profesores de educación primaria en Portugal. Estudio exploratorio

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Susana Fartura

    2014-01-01

    Full Text Available La constante evolución de las tecnologías digitales ha transformado los modos de vida de las personas y, particularmente, el modo de aprendizaje. La información está disponible y su actualización se vuelve progresivamente más rápida. La escuela cedió su papel de fuente única de información a muchas otras formas de aprender. De este modo, el papel de la escuela tendrá que evolucionar y proveer a los alumnos no solo de competencias de lectura, escritura y razonamiento, sino también de competencias que les permitan utilizar de forma eficaz la tecnología que los rodea y adaptarse a nuevas realidades de aprendizaje. En este contexto, en Portugal se han puesto en práctica diversos programas de implementación de las TIC en el aula desde los años 80. En 2007 tuvo inicio el Plan Tecnológico de Educación (PTE con el propósito de modernizar la escuela a nivel informático y dar formación a los profesores para que pudieran utilizar las TIC en el aula. El presente estudio está centrado en la presentación de los principales resultados de un estudio exploratorio, realizado a través de un cuestionario a profesores de Educación Primaria, con el objetivo de: comprender el impacto del programa e.escola, puesto en práctica en el contexto del PTE entre 2007 y 2011, del cual resultó la distribución en masa de ordenadores portátiles a los niños de Educación Primaria y la adecuación de las escuelas a ordenadores y red de internet wi-fi; y saber de qué modo usan las TIC en su actividad profesional, en Portugal. De los 78 profesores de Educación Primaria encuestados, el 90% tiene un ordenador en el aula y el 88,5% tiene acceso a internet en el aula. Sin embargo, solo el 42% de los profesores utilizaban el ordenador con sus alumnos en el aula y solamente el 10,3% de los profesores tiene disponible un ordenador para cada alumno En lo que se refiere a las actividades realizadas con los recursos multimedia, estas son, en su mayoría, tareas

  16. El estudio del conocimiento especializado de dos profesores de Álgebra Lineal

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Diana Lucía Vasco Mora

    2018-04-01

    Full Text Available Con el modelo Mathematics teacher’s specialised knowledge (MTSK, y mediante un estudio de caso, analizamos episodios de clases sobre matrices, determinantes y sistemas de ecuaciones lineales de dos profesores universitarios de álgebra lineal, con la finalidad de comprender el conocimiento que sustenta su práctica. Observamos un énfasis conceptual y procedimental con evidencias de conocimiento de los temas (KoT, relativo a procedimientos, fenomenología y aplicaciones, registros de representación, definiciones y propiedades; conocimiento de las características del aprendizaje de las matemáticas (KFLM, referente a dificultades de los estudiantes; y conocimiento de la enseñanza de las matemáticas (KMT, sobre ejemplos para la enseñanza.

  17. Empleo del aprendizaje basado en problemas (abp. Una propuesta para acercarse a la química verde

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Marina Lucía Morales Galicia

    2013-05-01

    Full Text Available Los profesores han reflexionado acerca de que la educación ambiental deberá ser formativa, por lo que es importante participar para cambiar esta situación dentro del contexto en la enseñanza de las Ciencias Naturales como parte de incrementar el conocimiento acerca del deterioro del medio ambiente. Este trabajo tiene el propósito de presentar la estrategia Aprendizaje Basado en Problemas (ABP. Para demostrar esta metodología, se presentan los resultados que con esta se obtuvieron gracias a la colaboración tanto de un grupo de alumnos mexicanos del nivel bachillerato, así como de profesores participantes chilenos del nivel secundaria (estudios equivalentes en México. El empleo de esta herramienta didáctica proporcionó un aprendizaje significativo en alumnos y profesores, quienes emplearon sus conocimientos previos para abordar un nuevo aprendizaje, quedando realmente impresionados al enterarse de que el problema propuesto sucedía en su país y de toda la secuela ambiental que generaría el que se siguiera sucediendo o se llevara a cabo. Se consiguió que los participantes aportaran ideas novedosas durante el desarrollo de su trabajo y que aceptaran con gusto la responsabilidad para hacer suyos problemas reales que son parte de su cotidianidad.

  18. Profesores y padres ante la atención a la diversidad en Educación Infantil: comparación de dos centros

    OpenAIRE

    Cercos, Gemma

    2012-01-01

    Es una realidad que las escuelas deben dar respuesta a la diversidad de su alumnado para poder lograr sus objetivos. En este trabajo hemos abordado cómo se manifiesta este tema en el sistema educativo, cuáles son las fuentes de diversidad más comunes en educación infantil, las medidas para atender la diversidad y la importancia de la colaboración entre escuela y familia. Además, se ha analizado la opinión de los padres y los profesores de dos colegios (uno concertado y otro público) respecto ...

  19. La planificación: una competencia fundamental del profesor

    OpenAIRE

    Gómez, Pedro

    2006-01-01

    La planificación es una de las actividades más importantes en el trabajo del profesor y una de sus competencias. Como profesores, realizamos al menos dos tipos de planificación: una de carácter global, cuando reflexionamos sobre el diseño curricular de un curso y otra local, cuando preparamos las experiencias que nuestros estudiantes vivirán a propósito de un tema concreto. A continuación presento algunas reflexiones sobre este último tipo de planificación. Tomo las matemáticas como ejemplo, ...

  20. El aprendizaje de ELE para niños y adolescentes inmigrantes

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Villarrubia Zúñiga, Marisol

    2009-02-01

    Full Text Available El artículo presenta un breve estado de la cuestión sobre la enseñanza del español lengua extranjera a los niños y adolescentes inmigrantes. Ofrecemos un análisis sobre el proceso de adquisición de lenguas, el papel de los centros de apoyo para profesores, los manuales y otros aspectos que nos ayuden a comprender la necesidad de contar con expertos en este contexto. Por último, reflexionamos sobre la importancia del profesor de lenguas como mediador sociocultural.

  1. Adaptación de la noción de trayectoria hipotética de aprendizaje a la formación inicial de profesores de matemáticas de secundaria

    OpenAIRE

    Gómez, Pedro; Lupiáñez, José Luis

    2007-01-01

    La noción de trayectoria hipotética de aprendizaje ha despertado recientemente interés en la literatura de investigación en educación matemática. Sin embargo, el papel que esta noción puede jugar en la formación inicial de profesores de matemáticas de secundaria no es claro. En este capítulo, revisamos las diferentes interpretaciones de esta noción y proponemos una adaptación de la misma con la que el futuro profesor de matemáticas de secundaria puede recoger y organizar información para el d...

  2. Instructor Credibility across Disciplines: Identifying Students' Differentiated Expectations of Instructor Behaviors

    Science.gov (United States)

    Obermiller, Carl; Ruppert, Bryan; Atwood, April

    2012-01-01

    Business communication instructors can face a unique set of challenges to maintain their credibility with students. Communication plays an important role in the instructor-student relationship, and students judge instructors' ability to teach communication based on their ability to practice what they teach. The authors' empirical study shows that…

  3. Las tecnologías de la información y de la comunicación en los programas de formación de profesores de matemática para la enseñanza secundaria en universidades públicas costarricenses

    OpenAIRE

    De Faria , Edison

    2010-01-01

    El propósito de este reporte de investigación es compartir algunos resultados parciales del proyecto de investigación “las tecnologías digitales y la educación matemática en Costa Rica”. El objetivo general del proyecto consiste en analizar el rol de las tecnologías de la información y de la comunicación en los programas de formación de profesores de matemática para la enseñanza secundaria, en universidades públicas costarricenses.

  4. Instructor training

    International Nuclear Information System (INIS)

    Yuzhakov, A.Yu.

    1995-01-01

    A SAT-based Instructor Training Course was developed and implemented at NVTC. The duration of the initial course is 3 weeks and 2 weeks for annual refresher course. NVTC has had much experience with this Instructor Training Course generating the following lessons-learned: SAT implementation needs to be supported by plant management; age of instructors; developments of training materials and conducting training at the same time; knowledge and use of the PC; English language skills; social transitioning from the NPP to the TC; motivation; workplace environment and conditions

  5. Discurso de orden en el día de su posesión, El Profesor Héctor Pedraza. Académico Honorario (1994

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Juan Mendoza Vega

    1995-08-01

    Full Text Available

    En las asambleas de los estudiosos, en las sociedades que los pensadores, los filósofos, los científicos forman para compartir sus conocimientos y acrisolar la calidad de sus estudios, suelen concederse ciertas plazas que se llaman “de honor” u “honorarias” porque, a más de permitir que un sabio participe en las labores de la entidad, pregonan la voluntad de honrarlo como reconocimiento por los grandes méritos que ya haya alcanzado.

    Tal sucede con los contados “sillones de honor” que integran nuestra Academia Nacional de Medicina; llegan a ellos figuras verdaderamente destacadas, personajes de los que no necesitan presentación ni elogio, auténticos maestros de cuyo ejemplo se nutre lo mejor de la ciencia colombiana.

    Hoy nos reunimos para entregar las insignias de su nueva dignidad a uno de esos grandes hombres, el profesor Héctor Pedraza Mendoza, y la bondad de nuestro honorable Académico Presidente, que agradezco en todo lo que vale, me permite tomar parte directa presentando en esta tribuna el elogio que los estatutos y las tradiciones consideran apropiado para tan solemne ocasión.

    De la noble tierra del Socorro, donde nació en 1903, vino Héctor Pedraza a Bogotá cuando apenas salía de la adolescencia, para completar su educación y obtener en el Colegio de Restrepo Mejía, el 12 de noviembre de 1920, su grado de bachiller en Filosofía y Letras. Pasó los requisitos de admisión en la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional, y cumplió en ella el exigente ciclo regular de seis años, al término del cual y tras la elaboración de la tesis, aprobación de exámenes preparatorios y demás requisitos que por entonces eran de usanza, se graduó como doctor en Medicina y Cirugía el 3 de diciembre de 1930.

    Regían por aquellos tiempos la cátedra de Anatomía (descriptiva, se la llamaba, para distinguirla de la topográfica que, con menor rigor y diferente detalle, formaba parte de

  6. Experiencias en la implementación de un programa de formación en docencia para profesores de medicina en una universidad de Chile

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ximena Triviño

    2014-09-01

    Full Text Available Objetivos. Describir la experiencia y resultados de la implementación de un programa de formación en docencia para profesores de Medicina del Diplomado en Educación Médica, desarrollado en la Escuela de Medicina de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Materiales y métodos. Estudio descriptivo, transversal, de carácter cuantitativo y cualitativo. La población estuvo compuesta por todos los graduados del programa hasta el 2011. Se aplicó un cuestionario con preguntas abiertas y cerradas explorando diferentes niveles de impacto, utilizando el modelo de evaluación de Kirkpatrick. Resultados. Sobre el 97% expresó un alto grado de satisfacción (nivel 1 Kirkpatrick. La mayoría reportó cambios en el aprendizaje de conocimientos y competencias docentes (nivel 2 Kirkpatrick con diferencias pre y posretrospectivas estadísticamente significativas. El 93% refirió haber mejorado globalmente su desempeño docente y sobre el 85% en desempeños específicos (nivel 3 Kirkpatrick. En el nivel 4 de Kirkpatrick, la mayoría percibió un incremento del interés por la docencia y 69% reconoció una mayor valoración a nivel institucional. Del análisis cualitativo emergieron cinco categorías: valoración de la docencia y de la formación en docencia, relevancia de las habilidades docentes, aporte de la docencia al rol profesional, contribución al desarrollo personal y fortalecimiento de la comunidad académica. Conclusiones. Los efectos de este programa de formación en educación médica han sido positivos. Los profesores de Medicina, además de perfeccionar sus desempeños docentes, perciben cambios en el desarrollo personal, en su rol de médico, en la comunidad académica y en la institución.

  7. Barreras para la integración de buenas prácticas con TIC. Estudio de caso.

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Siria Padilla Partida

    2015-12-01

    Full Text Available Esta investigación analiza las barreras u obstáculos para la integración de las buenas prácticas educativas con TIC, en la segunda más grande universidad pública de México: La Universidad de Guadalajara. Se analiza el caso del Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas (CUCEA, el cual es uno de los 15 centros universitarios que integran la red universitaria de la UdeG. Para esta investigación fue diseñado un cuestionario cerrado, tipo rubrica, con una escala de 5 puntos que iba desde no se ha iniciado hasta consolidado, para poder identificar cuáles eran los principales obstáculos percibidos por los profesores para integrar las TIC en las prácticas educativas. El cuestionario estuvo dividido en dos partes, la primera exploraba las barreras atribuidas a la institución educativa, y la segunda, las barreras atribuidas a los profesores. El muestreo fue representativo y aleatorio, con una muestra de 210 profesores de un total de 460. Los resultados identificaron como los mayores obstáculos: La falta de incentivos para integrar las TIC en la enseñanza con 382 puntos de un total de 1055, la falta de flexibilidad curricular con 483 puntos, y por último, la falta de confianza en la educación a distancia con 583 puntos.

  8. La autobiografía en la formación de los profesores de Educación Artística

    OpenAIRE

    Hernández, Fernando (Hernández Hernández); Barragán Rodríguez, José Ma.

    1992-01-01

    Las autobiografías como recurso de formación e innovación docente para los profesores de educación artística. La autobiografía proporciona recursos de reflexión sobre conocimientos implícitos y genera una mayor conciencia de sus potencialidades y limitaciones. Estimula una auto-formación del propio estilo docente. Se reflexiona sobre la posibilidad de constituir la autobiografía docente como un área de formación docente.

  9. Síndrome de burnout y hábitos alimenticios en profesores de enseñanza secundaria

    OpenAIRE

    Robaina Palmés, Francisco; Flores Robaina, Noelia; Jenaro Río, Cristina; Cruz Ortiz, Maribel; Avram, Eugen

    2010-01-01

    El propósito de este estudio consistió en evaluar el Síndrome de burnout y su relación con los hábitos de alimentación en una muestra de 109 profesores españoles de enseñanza secundaria. Los datos se recogieron al finalizar el curso escolar. El burnout se evaluó con el Cuestionario de Burnout de Maslach (MBI) y los hábitos de alimentación con un cuestionario diseñado para este estudio. Los resultados obtenidos evidenciaron: (1) la elevada presencia del síndrome (agotamiento emocional, despers...

  10. Ciencia, currículum y profesores: las ciencias naturales en la educación secundaria

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Lozano Cantú, Osvaldo

    2016-01-01

    Full Text Available En este ensayo se desarrolla una reflexión acerca de la ciencia y su enseñanza. Desde las visiones epistemológicas, las interpretaciones sociológicas y complejas que conceptualizan y advierten el desarrollo y trascendencia de la ciencia hasta el examen de las ciencias naturales en el currículum de la educación secundaria, en el marco de la Reforma Integral de la Educación Básica, realizada por el gobierno mexicano en el año 2011. La reflexión sobre la ciencia contempla las diversas posturas que filósofos, sociólogos, científicos y otros investigadores han planteado para comprender la generación y desarrollo del conocimiento. En otro momento, los planteamientos curriculares de Bernstein y el concepto de “mundo de vida” de Habermas permiten un acercamiento a las ideas y prácticas de los docentes de educación secundaria. Aquí se vislumbra que en el desarrollo de los programas de ciencias y la cotidianidad de la escuela se encuentran obstáculos e incertidumbres que hacen difícil para los docentes transformar las concepciones simplistas de la ciencia o las prácticas rutinarias. Además, es interesante advertir que la comprensión del profesor frente a la ciencia y el currículum admite repensar los procesos de formación docente, de tal forma que los profesores cuenten con elementos que les permitan reconocer el carácter complejo del conocimiento científico y su enseñanza

  11. Tensiones y Distensiones en torno a la Ciudadanía y Formación Ciudadana: Comparación de los significados de profesores y estudiantes secundarios en la región de Valparaíso

    OpenAIRE

    Flanagan Bórquez, Andrea; Cerda González, Gustavo; Lagos González, Daniela; Riquelme Torrijos, Sandra

    2010-01-01

    El presente estudio tiene por objetivo comprender los significados que poseen profesores y estudiantes de establecimientos secundarios de la región de Valparaíso, respecto a la ciudadanía y la formación ciudadana. Se entiende formación ciudadana como el proceso previo al ejercicio de la ciudadanía, y por tanto, de la participación (electoral y discursiva) que los sujetos realizan en una sociedad determinada. Para alcanzar los objetivos, se entrevistó a estudiantes y profesores de las distinta...

  12. Validación de medidas para evaluar habilidades de conducción y evaluación en profesores universitarios. [Validation of measures for assessing management and evaluation skills in university professors].

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Dominguez-Guedea, Rosario–Leticia

    2010-06-01

    Full Text Available We present the results of a validation process two scales to measure skills of teachers teaching in a public university in Mexico. The elements to consider in this project were checking to test the construct validity and reliability of the method of collection, as well as contributing to the technical dimension of the evaluation of teachers.Se presentan los resultados de un proceso de validación de dos escalas para medir habilidades didácticas en profesores de una universidad pública en México. Los elementos a considerar en este proyecto fueron la comprobación de la validez y confiabilidad del constructo, el método de recolección, así como contribuir a la dimensión técnica de la evaluación del profesorado

  13. Educando para la ignorancia

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Miguel Durán

    1996-06-01

    Full Text Available Más que describir una situación particular, los autores buscan con este escrito motivar al estudiante para que asuma posiciones críticas; así como dar un campanazo de alerta a los profesores, en relación a los conocimientos que transmiten a sus alumnos y la forma en que lo hacen; todo con el ánimo de generar verdaderos espacios de reflexión en la universidad.

  14. Percepción de profesores sobre la disciplina corporal : Estudio de caso en la Escuela Nacional de Danza Clásica y Contemporánea de México

    OpenAIRE

    Lujano Vilchis, Ivonne

    2011-01-01

    La Escuela Nacional de Danza Clásica y Contemporánea (ENDCC) es una institución pública mexicana para la formación de bailarines, coreógrafos y profesores de danza. Dos son las carreras que ofrece en la primera de estas profesiones: para la danza clásica y la contemporánea. El modelo educativo que sustenta la escuela es de tipo conservatorio, es decir, está orientado principalmente hacia la formación técnica para lograr el virtuosismo del bailarín. Por ello son de especial relevancia las prác...

  15. Homenaje al Profesor Académico Juan Di Doménico.

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Roberto Vergara Támara

    2004-03-01

    Full Text Available

    Sesión solemne del 25 de septiembre de 2003

    Todos hemos sido, en una u otra forma sus discipulos, por lo que todos sentimos este dia, en el fondo del corazón como de especial regocijo, de expresión de una simpatía que sin duda se ha ganado el
    Profesor Di Doménico a lo largo de su vida, por su manera de ser, por su gentileza, por su severidad cuando fue necesario y por la excelente manera de estimular novedades que ha tenido siempre.

    Juan Mendoza-Vega
    "Una leyenda o un mito"


    Es para mí motivo de especial complacencia festejar los 90 años del Profesor Juan Di Doménico Di Ruggiero, por una generosa designación de la Junta Directiva.
    Cuando el señor Académico Germán Peña me notificó la significativa distinción empecé a rebuscar
    en mi memoria antigua la vida y la obra del Profesor Juan Di Doménico y se me llenaron de exuberancias la antigua y la joven. Irrumpió en mi mente la frase paradigmática: "los árboles no dejan ver el bosque", y al poco andar, con el sable campeón del maestro fui desbrozando esa riqueza vital, ese terremoto humano, ese polifacético personaje universal que fue puliendo sus múltiples facetas con el buril de un escultor de almas y de hombres. Con mucha astucia, con mucho método haremos la sinopsis de este insólito e inverosimil personaje.

    Hubiera querido tener el talento, la inteligencia, la astucia y la donosura del verbo, necesarios para pergeñar tan siquiera un bosquejo de lo que veremos ante esta Honorable Academia y poder orgulloso decir el elogio sísmico de este terremoto humano que ya es leyenda y mito.

    Nació en Panamá en 1913. Sus padres eran italianos: Francisco Di Doménico y María Di Ruggiero. Sus
    primeros estudios los realizó en la Escuela Ricaurte y el Colegio Gimnasio Moderno. Luego se trasladó a

  16. El desempeño y la superación profesional de los profesores del perfil de Gestión de Información en Salud de la carrera de Licenciatura en Tecnología

    OpenAIRE

    Laferté Trebejo, Luisa Aleida; Barroso Scull, Lázara Patricia

    2009-01-01

    En este trabajo se aborda el problema del desempeño y la superación de los profesores del Perfil de Gestión de Información en Salud dirigida a los profesores en ejercicio, por lo que se presentan algunas consideraciones relacionadas con su superación profesional. Para ello se aplicó el método empírico de la observación y se realizaron revisiones bibliográficas que permitieron estructurar estratégicamente el tema en los aspectos siguientes: la gestión y desarrollo de los recursos humanos, la s...

  17. The Military Instructor's Handbook

    DEFF Research Database (Denmark)

    Sjøstedt, Peter; Grønlund, Thomas

    The Military Instructor's handbook was written for the basic professional training of instructors in the danish defence. The book describes the work of instructors and their areas of responsibility, and it offers guidance and direction on how to plan, conduct and evaluate learning activities...

  18. EL TRABAJO ACADÉMICO DEL PROFESOR DEL CURSO DE MEDICINA: CONTEXTO DE CAMBIOS QUE EXPONE CONTRADICCIONES

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Mara Nibia da Silva

    2007-01-01

    Full Text Available Este artículo metodológicamente reproduce parte de un estudio de caso, respecto a los cambios propuestos para el Curso de Medicina de la Universidad Federal del Río Grande del Sur, donde se busca identificar las relaciones de los profesores y las formas cómo éstas se manifestaban. En ellas, se encuentra el elemento fundamental para comprender no sólo la relación del trabajo médico y las relaciones políticas, sino que también cómo se produce el aprendizaje en medicina en el proceso del desarrollo capitalista. Considerando que la medicina conlleva ciertos privilegios de una formación profesional asociada a recursos económicos. Desde este contexto, los cursos de medicina son analizados tanto en su forma como en su contenido (sus presupuestos pedagógicos.

  19. ALTERNATIVA PARA LA ATENCIÓN A ALUMNOS CON TRASTORNOS DE LA CONDUCTA

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Blanca Nieves Rivas Almaguer

    2015-12-01

    Full Text Available El artículo aborda una problemática de actualidad, debido a que en el mundo la preparación de los profesionales de la educación ocupa un lugar importante. En la sistematización teórica relacionada con la preparación psicopedagógica del profesor de Secundaria Básica, para la atención a alumnos con trastornos de la conducta, se evidencia la hiperbolización de contenidos generales de las disciplinas Psicología y Pedagogía, que no le aportan la preparación suficiente para su desempeño profesional en las instituciones educativas especiales para estudiantes con este diagnóstico. La aplicación de una alternativa, en la que se conciben acciones de superación y preparación metodológica, organizadas de una manera lógica y coherente, permitió elevar el nivel de preparación psicopedagógica de estos profesores, para dirigir en mejores condiciones el proceso educativo, con un marcado carácter correctivo-compensatorio y estimulador del desarrollo de los alumnos con trastornos de la conducta.

  20. Nota editorial: el profesor Henri Vaquez

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    José Alberto Camacho

    1936-05-01

    Full Text Available El profesor Vaquez ha muerto a la edad de 70 años en su residenciade la rue Debussi en París, rodeado de sus discípulos y lamentado por todos aquellos que nutrieron sus mentes con la ciencia y la filosofía vertidas a raudales de su espíritu generoso.

  1. El influjo educativo de los profesores en el abandono de la práctica físico-deportiva de los adolescentes

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ana PONCE DE LEÓN ELIZONDO

    2010-01-01

    Full Text Available El presente estudio tiene por objeto determinar si el colectivo de profesores influye y cómo en el abandono de la práctica físico-deportiva de los jóvenes. Para ello se ha llevado a cabo una triangulación metodológica, empleando técnicas cuantitativas y cualitativas. La muestra de la fase cuantitativa asciende a 1.978 sujetos, el 51,7% mujeres y el 48,3% hombres, con un nivel de confianza del 95% y un error de muestreo de +/¿2 sigmas. La variable dependiente analizada en el presente estudio es la situación de práctica físico-deportiva del joven, y las variables independientes son el sexo, la importancia concedida por los profesores a la actividad físico-deportiva, el grado de acuerdo sobre si el profesorado de Educación Física les ha ayudado a interesarse por la práctica físico¿ deportiva de tiempo libre, el nivel de acuerdo sobre si las clases de Educación Física les sirvieron para iniciarse en este tipo de prácticas y el grado de acuerdo sobre si estas clases les resultan divertidas. Se llevan a cabo un análisis descriptivo univariado, un análisis bivariado y un análisis de regresión multinomial, con el fin de detectar aquellos factores relacionados con los profesores condicionantes del abandono de práctica físico-deportiva de sus alumnos. El nivel de significación considerado en todo caso es p<0,05. En el estudio cualitativo, un total de 41 sujetos han participado en cuatro grupos de discusión: padres, profesores de Educación Física, profesores de otras áreas y los propios jóvenes. Los resultados muestran que uno de cada cinco jóvenes abandona la práctica físico¿deportiva. Este dato todavía resulta más preocupante entre las chicas, ya que por cada chico que deja de practicar hay tres chicas que abandonan. El análisis de regresión multinomial desveló diferencias entre chicos y chicas en lo relativo a los factores condicionantes del abandono de las actividades motrices. En el caso de los varones, la no

  2. NUEVO PARADIGMA PEDAGÓGICO PARA ENSEÑANZA DE CIENCIAS Y MATEMÁTICA

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Horacio E. Bosch

    2011-01-01

    Full Text Available El objetivo del trabajo es presentar un nuevo paradigma pedagógico (Pedagogía STEM para el aprendizaje de ciencias, tecnología, ingeniería y matemática (Sciences, Technology, Engineering and Mathematics, basado so- bre políticas, programas y experiencias desarrolladas en el mundo en los últimos años, adaptado a instituciones, profesores y alumnos de habla hispana. El cuerpo fundamental del trabajo está constituido por el perfecciona- miento de criterios de pertinencia para la implantación de dicho paradigma (enfoque transdisciplinario, constitu- ción de redes, utilización de tecnologías para experimentación, producción de recursos pedagógicos, transferen- cia. Como resultado de investigaciones educativas realizadas durante la última década, se hace referencia a la producción de nuevos recursos didácticos para trabajar con docentes en ambientes de laboratorio. Estos recur- sos son propuestas de ejemplos cómo debe enseñarse física, química, biología y matemática asistidas por tecno- logías electrónica e informática, ofrecidos en forma abierta para profesores y alumnos de habla hispánica.

  3. El Profesor Buenaventura Delgado Bujalance. Miradas didácticas y creativas

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Carmen Andreu

    2012-01-01

    Full Text Available El profesor Buenaventura Delgado Bujalance desarrolló hasta su muerte una dilatada y creativa actividad como geógrafo. De ella, a modo de homenaje y reconocimiento, queremos destacar en este artículo, por una parte, su convicción de la validez del viaje como fuente de conocimiento, sustentado en la sorpresa, el atrevimiento o la empatía. Por otra, el valor del cuaderno de campo como instrumento de comprensión y trasmisión del conocimiento adquirido y como herramienta de aprendizaje y evaluación. El texto plantea, pues, en primer lugar las bases conceptuales en las que Buenaventura apoya su actividad, para después analizar sus cuadernos de campo y terminar presentando algunos resultados de la propuesta didáctica a través del viaje que, junto a él, hemos ido realizando en los últimos años.

  4. Análisis de la validez de la Escala de Irritación en una muestra de profesores de Educación Primaria: un estudio exploratorio

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Enrique Merino-Tejedor

    2013-01-01

    Full Text Available El propósito de este artículo es comprobar la validez de constructo de la versión española de la Escala de Irritación (Irritation Scale en una muestra de 106 profesores de Educación Primaria. Para ello, los datos obtenidos mediante la Escala de Irritación se contrastaron con otro instrumento que evalúa estrés, el Cuestionario Breve de Burnout adaptado para profesores, esperando obtener correlaciones positivas entre ambos instrumentos. Además, se utilizaron otros dos instrumentos adicionales, la Escala de Autoeficacia General y la Escala de Autorregulación, con la hipótesis de obtener una correlación negativa con la Escala de Irritación. Los resultados obtenidos confirmaron las hipótesis planteadas en este estudio, dado que se obtuvieron correlaciones positivas y significativas entre los resultados de la Escala de Irritación y el Cuestionario Breve de Burnout. Mientras tanto, las correlaciones de la Escala de Irritación con las otras dos escalas fueron negativas y también significativas. Por tanto, los análisis estadísticos corroboran la validación de la Escala de Irritación y su utilidad para la evaluación del estrés entre el profesorado de Educación Primaria.

  5. Personalized instructor responses to guided student reflections: Analysis of two instructors' perspectives and practices

    Science.gov (United States)

    Reinholz, Daniel L.; Dounas-Frazer, Dimitri R.

    2017-11-01

    One way to foster a supportive culture in physics departments is for instructors to provide students with personal attention regarding their academic difficulties. To this end, we have developed the Guided Reflection Form (GRF), an online tool that facilitates student reflections and personalized instructor responses. In the present work, we report on the experiences and practices of two instructors who used the GRF in an introductory physics lab course. Our analysis draws on two sources of data: (i) post-semester interviews with both instructors and (ii) the instructors' written responses to 134 student reflections. Interviews focused on the instructors' perceptions about the goals and framing of the GRF activity, and characteristics of good or bad feedback. Their GRF responses were analyzed for the presence of up to six types of statement: encouraging statements, normalizing statements, empathizing statements, strategy suggestions, resource suggestions, and feedback to the student on the structure of students' reflections. We find that both instructors used all six response types, in alignment with their perceptions of what counts as good feedback. In addition, although each instructor had their own unique feedback style, both instructors' feedback practices were compatible with two principles for effective feedback: praise should focus on effort, express confidence in students' abilities, and be sincere; and process-level feedback should be specific and strategy-oriented. This exploratory qualitative investigation demonstrates that the GRF can serve as a mechanism for instructors to pay personal attention to their students. In addition, it opens the door to future work about the impact of the GRF on student-teacher interactions.

  6. EL PROFESOR UNIVERSITARIO DE AMÉRICA LATINA: HACIA UNA RESPONSABILIDAD ÉTICA, CIENTÍFICA y SOCIAL

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Diana Soto Arango

    2009-01-01

    Full Text Available El trabajo tiene como objetivo analizar la responsabilidad ética-científico-social del profesor universitario en América Latina desde su ejercicio docente en una institución como es la universidad que presenta cambios estructurales en el siglo XXI. Se aborda la investigación desde la pregunta ¿si la universidad en América Latina ha formado su cuerpo docente con capacidad profesional de liderar la transformación cultural- educativa, y de liderar los cambios científicos-tecnológicos-sociales desde la ética, la solidaridad, la tolerancia, la inclusión, en las "sociedades del saber" cambiantes del siglo XXI. La metodología se centra en la historia social de la educación donde el docente se analiza dentro del contexto socio-político de las universidades latinoamericanas. Las fuentes primarias de Leyes, Decretos, informes sustentan el trabajo. Se localizó, en el estudio, que se requiere una redefinición conceptual y legal de la práctica y rol del profesor universitario dentro de los criterios de la nueva visión de la universidad Latinoamericana. Se concluye que el profesor universitario debe demostrar el conocimiento de la disciplina y la didáctica específica unido a las redes de investigación internacionales, pero encontramos también, que son indispensable los valores personales de solidaridad y cooperación frente a la sociedad de la individualidad y la falta de tolerancia. Se recomienda nuevos estudios que respondan si ¿están nuestras universidades y docentes preparados para el cambio conceptual de la universidad dentro de las sociedades del saber del siglo XXI.

  7. Detener el cambio climático. Una labor de los profesores de ciencias

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Romulo Gallego Badillo

    2009-10-01

    Full Text Available La civilización actual se halla amenazada por el problema del cambio climático. Este problema es consecuencia del incremento incontrolado de la concentración de los gases de invernadero en la atmósfera, principalmente del CO2. Hay que detener el incremento de esa concentración. En esta “cruzada” han de tomar partido todos los profesores en general, y los profesores de ciencias en particular, lo que implica convertir el modelo científico que explica las causas y consecuencias de ese cambio, en objeto de enseñanza en los programas académicos de formación inicial y continua de profesores.

  8. La Dimensión Investigativa En La Formación Inicial De Profesores De Química De La Universidad Pedagógica Nacional

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ricardo Franco Moreno

    2015-10-01

    Full Text Available El trabajo que aquí presentamos es el resultado del proyecto de investigación: “DQU-358-13, la Dimensión Investigativa en la Formación de Profesores de Química: el Caso de la Universidad Pedagógica Nacional”, financiado por Centro de Investigaciones – CIUP.   El cual se planteó determinar cómo era abordada la investigación en la formación inicial de docentes del Proyecto Curricular de Licenciatura en química.  Para resolver esta problemática, se estructuraron tres categorías conceptuales y metodológicas, a saber: los documentos (del proyecto curricular, práctica pedagógica, ambientes de formación, líneas de investigación, contenidos analíticos de los programas de las asignaturas, sobre estos se realizó un análisis documental respecto a la perspectiva de investigación; los profesores en ejercicio del programa, con quienes se establecieron diálogos mediante entrevistas semi-estructuradas directas; y diálogos en grupos focales con profesores en formación inicial. A continuación presentamos los principales resultados que arrojó la investigación.

  9. El conocimiento del profesorado para enseñar probabilidad: un análisis global desde el Modelo del Conocimiento Didáctico-Matemático

    OpenAIRE

    Vásquez Ortiz, Claudia Alejandra ​; Alsina, Angel

    2015-01-01

    En este artículo se presenta un análisis global de los resultados obtenidos en un estudio exploratorio sobre el conocimiento didáctico-matemático para enseñar probabilidad de los profesores de Educación Primaria, fundamentado en el modelo del Conocimiento Didáctico-Matemático (CDM). Para evaluar las distintas facetas que involucra este tipo de conocimiento se analizan las prácticas matemáticas de 93 profesores de Educación Primaria en activo, a partir de las respuestas al cuest...

  10. Por una ética de la existencia en la escritura del profesor universitario

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    María Nancy Ortiz Naranjo

    2017-01-01

    Full Text Available El artículo parte de constatar que los criterios de publicación en las humanidades dependen de una academia vinculada con el dispositiv o tecnocientíico. Así, la tecnología del desarrollo plantea al profesor universitario como un empresario de sí que se capitaliza a sí mismo y a su corporación por medio de la publicación de artículos, desde una perspectiva competitiva. Con- cluye que la narración emerge como una de las formas discursivas de resistencia posible a este funcionamiento, a partir de la cual los textos dejan de constituirse como artefactos de datos para adquirir la condición de cuerpos vivos, tensionados por una ética de la existencia.

  11. Niveles de actividad física, contenidos-contextos de la clase e intervención docente durante la clase de educación física y su asociación con el tipo de profesor

    OpenAIRE

    Quiñones Larrota, Monica; Adriano Akira, Ferreira Hino

    2016-01-01

    Resumen: Objetivo: determinar la asociación entre el tipo de profesor (especialista y no especialista en educación física), con el nivel de actividad física, el contenido-contexto de la clase y el comportamiento del profesor. Método: Estudio descriptivo de corte transversal en un colegio distrital de Bogotá. Fueron evaluadas 57 clases de educación física, y dos docentes (uno con formación académica en Educación física), por medio del Sistema para la observación del tiempo de instrucció...

  12. Una aproximación a las concepciones de los profesores universitarios en torno a la educación para la salud

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    María Dolores FERNÁNDEZ TILVE

    2009-11-01

    Full Text Available RESUMEN: Con la implementación de la LOGSE (Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo se está intentando potenciar los temas transversales, entre ellos la educación para la salud. En consecuencia, los propios profesores/as tendrán que dotarse de los medios necesarios: una cualificación profesional. Ahora bien, cabe preguntarse ¿desde las instituciones de formación tanto inicial como permanente se están tomando las medidas oportunas? Dar respuesta a este interrogante nos llevaría a indagar, por una parte, en la formación inicial del profesorado y, por otra, en la formación en ejercicio. En este caso, hemos optado por una de las etapas de formación: la formación inicial, centrándonos en el estudio sobre las concepciones de los profesores universitarios que imparten docencia en las diferentes titulaciones de maestro. A lo largo del presente trabajo, intentaremos ofrecer en un primer momento unas breves reflexiones acerca de los contenidos transversales en general y la educación para la salud en particular, para finalmente entrar en el análisis global y crítico de los resultados obtenidos en la investigación realizada.ABSTRACT: With the implementation of the LOGSE (Organic Law 1/1990, of 3th October, of General Arrangement of the Educational System, transversal topics, education for health among others, are intended to be promoted. As a consequence, teachers will have to endow themselves with the necessary means: a professional qualification. On the other hand, we may ask ourselves: are appropriate steps being taken from both initial and permanent training institutions? Answering this question would take us to survey, on the one hand, in the teachers' initial training, and on the other hand, in their continuous training. In this case, we have chosen one of the training periods: initial training, focusing ourselves on the research of the conceptions of the University teachers, who teach the

  13. Entrenamiento a Profesores de Preescolar y Primer Grado de Primaria, en el Uso de Estrategias de Enseñanza

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Yolanda Guevara Benítez

    2009-01-01

    Full Text Available La investigación prueba la efectividad de un programa de entrenamiento a profesores de tercer grado de preescolar y primero de primaria, para aplicar una serie de estrategias de enseñanza derivadas de la psicología conductual. Participaron profesoras de escuelas públicas de estrato sociocultural bajo. Antes y después del entrenamiento se filmó una hora de clase de cada profesora, filmaciones que sirvieron para registrar el uso de las estrategias educativas. El entrenamiento consistió en la enseñanza de nueve estrategias que se pueden emplear para optimizar el aprendizaje. En siete participantes se observó un efecto del entrenamiento, durante la pre-evaluación mostraron niveles cercanos a 0% en el uso de la mayoría de las estrategias, para pos-evaluación se observaron incrementos en casi todas ellas. Se analizan posibles efectos del programa sobre el ambiente afectivo y el clima social dentro del aula. Se discuten los resultados con base en hallazgos de investigaciones empíricas previas, analizándose limitaciones del programa y haciéndose sugerencias para estudios y programas futuros.

  14. Condicionantes estructurales del vínculo entre profesor y estudiante: un análisis de los discursos docentes en el contexto actual de reforma educativa en Chile

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Natalia Albornoz Muñoz

    2017-09-01

    Full Text Available El vínculo que se constituye entre profesor y estudiante, que involucra afectos y emociones, es fundamental en el proceso educativo y no está ajeno a elementos sociales, históricos y estructurales que le rodean. Considerando aquello, el propósito de esta investigación es comprender los discursos que los docentes construyen en torno a las condicionantes estructurales del vínculo profesor-estudiante. Para el logro de este objetivo, nos posicionamos desde el enfoque del análisis crítico de discurso y utilizamos dos técnicas para la producción de datos, el grupo focal y la entrevista episódica. Los participantes del estudio fueron docentes pertenecientes a cuatro escuelas secundarias de Santiago de Chile y para el análisis de los datos seguimos el modelo tridimensional propuesto por Norman FAIRCLOUGH. Los principales resultados dan cuenta que en los discursos docentes se logra identificar condicionantes estructurales del vínculo, tales como la institución escolar jerárquica, el modelo educativo agobiante y la sociedad como una estructura que aplasta. No obstante, también encontramos contradicciones y variabilidad discursiva en el posicionamiento del docente que podrían deberse al contexto actual de reformas y movilizaciones sociales por la educación.

  15. LA FORMACIÓN DE PROFESORES DE MATEMÁTICA DESDE EL ÁMBITO DE LA UNIVERSIDAD COMUNITARIA INTERCULTURAL

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    William Oswaldo Flores López

    2016-01-01

    Full Text Available Resumen En este artículo se analizó la relación entre la formación de profesores de matemática con las funciones sustantivas de la Universidad Comunitaria Intercultural. Se trata de un estudio cualitativo con un enfoque hermenéutico donde se realizó un análisis de contenido de libros, artículos científicos, artículos de prensa, leyes, currículo y programas de formación de profesores, políticas y normas institucionales. Los resultados certifican que la educación y la formación de profesores de matemáticas desde el ámbito de la Universidad Comunitaria Intercultural, se convierte en un sistema de práctica compartida entre la universidad, la comunidad, el Estado, la sociedad civil organizada y el sector productivo y empresarial. Todo este planteamiento nos permite avalar la necesidad de formar profesores de matemáticas desde la perspectiva de comunidades de aprendizaje; creación y recreación de conocimientos, saberes y prácticas; estrategia de acompañamiento e incidencia social y comunitaria; gestión y comunicación intercultural para el desarrollo institucional; cooperación, solidaridad y complementariedad nacional e internacional. Summary In this article the relationship between the formation of mathematics teachers with the substantive functions of the Intercultural Community University was analyzed. This is a qualitative study with a hermeneutic approach where a content analysis of books, scientific articles, press articles, laws, curriculum and teacher training programs, policies and institutional standards was performed. The results certify that the education and training of mathematic teachers from the academic ambit of the Intercultural Community University becomes a shared system practice between the university, the community, the State, organize civil society, the productive and business sector. Throughout this approach enables us to endorse the need to train mathematic teachers from the perspective of learning

  16. Diseño y desarrollo de un juego educativo para ordenador sobre enfermedades tropicales y salud internacional: una herramienta docente más de apoyo al profesor universitario

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Consuelo Giménez Pardo

    2011-04-01

    Full Text Available Profesores de los Departamentos de Microbiología y Parasitología y de Ciencias de la Computación (Universidad de Alcalá, Alcalá de Henares, Madrid, España han colaborado durante dos años en el análisis, diseño y desarrollo de un juego virtual educativo, entendido como un instrumento para mejorar la difusión de diversos conceptos relacionados con las Enfermedades Tropicales y la Salud Internacional en un entorno fácil y agradable. El juegoestá dirigido a estudiantes universitarios como herramienta de aprendizaje para apoyar esta enseñanza (bien como refuerzo, auto-evaluación… y/o con posibilidad de incorporarlo a una plataforma virtual. Durante este tiempo hemos trabajado tanto las cuestiones técnicas como las pedagógicas. El desarrollo del juego se ha realizado en un entorno científico, de modo que los contenidos se difundan a través de tecnología puntera, pero accesible. Eldiseño simula un juego de tablero con dado, casillas de avance, parada y retroceso con diferentes niveles de dificultad (baja, media y alta, y preguntas al azar que el jugador debe responder correctamente para avanzar. Los niveles de dificultad hacen que el juego se mantenga en límites desafiantes, pero no desesperantes. Al final del recorrido se recibe información útil sobre el tema del juego. Está diseñado para ser multi-usuario (hasta cuatrojugadores, bilingüe (inglés/español, con posibilidad de ampliar a otros idiomas y dos opciones de aplicación: “stand-alone” e “Internet”. El juego está siendo ampliado para su uso en móviles. La adaptación futura a las diferentes áreas de conocimiento (parasitología, historia, química, física, etc sólo implica cambiar el interfaz de usuario y los criterios de selección de las preguntas.

  17. La lógica perversa y las exigencias académicas: Una aproximación a las perspectivas de los profesores en educación física de la universidad nacional de la plata (UNLP sobre el programa de incentivos a los docentes-investigadores

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Alejo Levoratti

    2013-06-01

    Full Text Available Este artículo plantea como propósito profundizar en las perspectivas que los profesores en Educación Física de la UNLP, tienen sobre el Programa de Incentivos (PI. Para llevar a cabo este objetivo aborda, por un lado, al PI como política de Estado destinada a todas las disciplinas de las Universidades Nacionales, atendiendo a su capacidad de prescribir y determinar procedimientos y conductas. Por otro lado, analiza las lógicas propias de los actores destinatarios de aquél. El análisis posibilito dar cuenta de las percepciones y tensiones acerca del PI para los profesores en EF, al tiempo que este permitió en EF la aparición de un nuevo sujeto social el docente-investigador generando una serie de dificultades para su incorporación y crecimiento dentro de él.

  18. Ser profesor de educación secundaria en el Perú: última opción, un paso transitorio y una oportunidad de empleo

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Jerson Chuquilin-Cubas

    2014-01-01

    Full Text Available Resumen: Este ensayo analiza las percepciones y apreciaciones a través de las cuales los profesores construyen una imagen de lo que significa ser maestro y el interés que los llevó a serlo. Los acercamientos cualitativos para la construcción de los datos se hicieron por medio de entrevistas y, para su análisis se utilizaron técnicas de análisis etnográfico entretejidas con el análisis del discurso. A partir del análisis de los discursos, es posible afirmar que los maestros no se adhirieron a la profesión docente de manera anticipada impulsados por una fuerza interna independiente de las condiciones objetivas de su existencia, sino que, el despertar del gusto por enseñar se gestó en las instituciones de formación docente y en el ejercicio mismo de la docencia. Dicho de otro modo, el interés por la profesión docente es histórico y se construye día a día. Insertos en la profesión, los maestros sienten que están hechos para ella, la valoran y construyen una imagen de lo que significa ser profesor de educación secundaria. Esta articula las percepciones y apreciaciones que construyen sobre su trabajo en relación con los estudiantes en el espacio pedagógico y la valoración que los otros hacen sobre su desempeño.

  19. A pesquisa multicultural como eixo na formação docente: potenciais para a discussão da diversidade e das diferenças La investigación multicultural como eje de la formación de profesores: potenciales para las discusiones de la diversidad y de las diferencias Multicultural research as a backbone of teacher's formation: potential topics for the discussion about diversity and difference

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ana Canen

    2008-06-01

    Full Text Available O presente artigo argumenta que a compreensão da pesquisa como fenômeno multicultural pode tornar a articulação ensino-pesquisa mais impactante na formação de professores, Desenvolve o argumento, propondo quatro dimensões centrais nessa perspectiva: a compreensão dos futuros professores e professores formadores como identidades culturais plurais de pesquisadores em ação; o incentivo às discussões dos temas educacionais em termos de vozes silenciadas e representadas, analisando tensões entre universalismo e valorização da diversidade; a apresentação dos professores em formação a metodologias plurais de pesquisa; a análise das identidades institucionais ou organizacionais onde se processa a formação docente e sua articulação à perspectiva de pesquisa, problematizando relações desiguais de poder e lutando para que essas instituições se constituam em instituições ou organizações multiculturais.El artículo discute que la comprensión de la investigación como un fenómeno multicultural puede llevar a una articulación entre educación-investigación de más impacto en la formación de profesores. Este trabajo desenvuelve la discusión proponiendo cuatro dimensiones centrales: la comprensión de los futuros profesores y de los profesores formadores como identidades culturales plurales de investigadores en acción; el incentivo a las discusiones de los temas educacionales en término de voces silenciadas y representadas, analizando las tensiones entre universalismo y valorización de la diversidad; la presentación de la metodología plural de investigación a los profesores en formación; el análisis de las identidades institucionales o organizacionales donde se construye la formación del profesor y su articulación a la perspectiva de investigación, colocando como problema las relaciones desiguales de poder y luchando para que esas instituciones se organicen en instituciones o organizaciones multiculturales

  20. El análisis del discurso como variable de proceso en la formación de profesores: funciones del discurso

    OpenAIRE

    Marcelo García, Carlos; Mingorance Díaz, Pilar

    1995-01-01

    [ES] En este artículo se subrayan algunos aspectos previos de sentido que se deberían de contemplar en la enseñanza y formación universitaria. Se indica que la-formación tendría que ser la primera preocupación de los mismos estudiantes y profesores. Se presentan cuatro notas esenciales de la formación universitaria : Formar a sujetos humanistas, cooperativos, investigadores y reflexivos. Se revisan investigaciones significativas que aportan nuevas perspectivas para la mejora de la didáctica u...

  1. Las Unidades Didácticas escolares, basadas en competencias, como eje estructurante de la Didáctica de la Física y Didáctica de la Química para la formación inicial de profesores de secundaria

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ma Mercedes Martínez Aznar

    2013-01-01

    Full Text Available En el curso 2009/2010 inició su travesía el Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MFPS y ahora, en el curso 2012/2013 finalizarán sus estudios la cuarta promoción de estudiantes. Llegados a este punto la comunidad de profesores universitarios que imparten docencia en las especialidades de ciencias, a instancias de la Revista Eureka, tenemos la oportunidad de hacer balance de las propuestas formativas que se están desarrollando en las diferentes universidades y de darlas a conocer. En este trabajo empezaremos caracterizando la organización de las asignaturas de Didáctica de la Física y Didáctica de la Química para la especialidad de Física y Química en la UCM a partir de los descriptores, las competencias consideradas, los contenidos y la evaluación; para, seguidamente, profundizar en el uso de las unidades didácticas como herramientas para estructurar dichas asignaturas y del modelo para su elaboración desarrollado al efecto.

  2. La presencia de mobbing y sus determinantes laborales en profesores universitarios

    OpenAIRE

    Herranz Bellido, Jesús; Reig-Ferrer, Abilio; Cabrero-García, Julio

    2006-01-01

    En este artículo se analiza la presencia de mobbing en el profesorado universitario como parte de un estudio trasversal más amplio sobre su calidad de vida, trabajo y salud. Los objetivos del estudio son tres: 1) conocer la frecuencia del mobbing en un contexto universitario, 2) examinar la asociación existente entre mobbing y la edad, el género y la categoría académica de los profesores, y 3) estudiar los mejores predictores del mobbing. Respondieron el cuestionario 252 profesores a tiempo c...

  3. Effects of Instructor Attractiveness on Learning.

    Science.gov (United States)

    Westfall, Richard; Millar, Murray; Walsh, Mandy

    2016-01-01

    Although a considerable body of research has examined the impact of student attractiveness on instructors, little attention has been given to the influence of instructor attractiveness on students. This study tested the hypothesis that persons would perform significantly better on a learning task when they perceived their instructor to be high in physical attractiveness. To test the hypothesis, participants listened to an audio lecture while viewing a photograph of instructor. The photograph depicted either a physically attractive instructor or a less attractive instructor. Following the lecture, participants completed a forced choice recognition task covering material from the lecture. Consistent with the predictions; attractive instructors were associated with more learning. Finally, we replicated previous findings demonstrating the role attractiveness plays in person perception.

  4. CONFERENCING VIA E-MAIL: AN ALTERNATIVE WAY TO RESPOND TO STUDENT WRITING

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Juan Pablo Zúñiga Vargas

    2010-01-01

    Full Text Available El presente artículo reporta las conclusiones obtenidas en un proyecto de investigación cuyo objetivo fue determinar la eficacia de responder a los escritos de los estudiantes por medio de la conferencia vía correo electrónico. Dicho proyecto de investigación se realizó con nueve profesores de la facultad de ingeniería y un estudiante avanzado de ingeniería de una universidad pública de Costa Rica durante el segundo semestre del año 2008. Para reunir información para tal proyecto se utilizaron dos cuestionarios, formularios para conferencia, reflexiones del instructor y reflexiones de los estudiantes. Un número reducido de los estudiantes completó los instrumentos y participó en la interacción por medio de conferencias que se esperaba de ellos. Aún así, los estudiantes encuestados y el instructor consideraron que el método de la conferencia fue eficaz. No obstante, es necesario realizar más investigación con el fin de obtener resultados concluyentes sobre la efectividad de la conferencia vía correo electrónico para responder a los escritos de los estudiantes. Se ofrecen sugerencias para investigaciones futuras.

  5. Creencias sobre los roles del profesor y del estudiante que poseen futuros docentes de inglés en dos universidades chilenas

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Tania Tagle Ochoa

    2016-12-01

    Full Text Available Este artículo se deriva de una investigación que tuvo como propósito identificar las creencias sobre los roles del profesor y del estudiante que poseían 24 futuros docentes, los cuales eran parte del programa de formación profesional de pedagogía en inglés en dos universidades chilenas y se encontraban cursando el último año de preparación. Las técnicas consideradas para recolectar información fueron la observación no participante en función de una clase de inglés implementada por los sujetos de estudio, además de una entrevista semiestructurada con recuerdo estimulado sobre su desempeño en el aula. Se realizó análisis de contenido de los datos recolectados con respecto a las entrevistas; se llevó a cabo la codificación y categorización de la información por medio del software de análisis cualitativo Atlas.ti. Los resultados demuestran que los participantes poseen creencias sobre los roles del profesor y del estudiante basadas en una propuesta constructivista y tradicional sobre la enseñanza y el aprendizaje del idioma inglés. Se sugiere que los programas de formación inicial docente consideren estos hallazgos para perfeccionar la preparación de los profesionales de la educación.

  6. Competency profile of Fitness Instructor

    OpenAIRE

    Peterová, Marta

    2011-01-01

    Title: COMPETENCY PROFILE OF FITNESS INSTRUCTOR Objectives: The aim of this work is to find out competencies of fitness instructor and make a competency profile, containing competencies, which are important for excellent fitness instructor. Methods: I applied the method of interview and the method of research in my thesis. The interview was used to make a list of competencies of fitness instructor. The research was applied in the final part of making competency profile, for an attestation of ...

  7. Ética profesional y profesores de posgrado en México

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ana Hirsch Adler

    2010-04-01

    Full Text Available Se presentan los resultados obtenidos con una muestra de 704 profesores de los cuarenta posgrados de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM, con la pregunta abierta ¿Considera usted que debería existir una materia de ética profesional para todo el alumnado? - ¿Con qué contenidos?. Las múltiples respuestas se organizaron con base en dos clasificaciones: tres grupos: "Respuestas no directamente ligadas con la ética profesional", "Valores vinculantes entre la ética general y la ética profesional" y "Respuestas directamente ligadas con la ética profesional" y las cuatro grandes áreas de conocimiento en que la UNAM clasifica sus posgrados: Ciencias Físico Matemáticas y de las Ingenierías, Ciencias Biológicas y de la Salud, Ciencias Sociales y Humanidades y de las Artes. La pregunta forma parte de un proyecto de investigación sobre ética profesional y de un cuestionario que incluye otras preguntas abiertas y cerradas y una escala de actitudes sobre ética profesional.

  8. Aplicación M-learning para uso en tiempo real en clases de matemáticas

    OpenAIRE

    Landa Nicolás, Oliver

    2015-01-01

    EI presente proyecto trata de Ia implementación de una aplicación web Mobile Learning (aprendizaje móvil) en el ámbito de Ias matemáticas, que complementa Ias actividades dentro del aula para fomentar el aprendizaje de los alumnos, a través de dispositivos electrónicos personales (ordenadores, móviles, tabletas...). El profesor lanza una pregunta y los alumnos podrán responder utilizando dispositivos electrónicos personales, así los profesores pueden visualizar el resultado de Ias respuest...

  9. Diseño e instrumentación de portafolios para evaluar la docencia.

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    María Isabel Arbesú García

    2010-07-01

    Full Text Available En el siguiente artículo se presentan el proceso y algunos resultados de una investigación que se realizó en la Unidad Xochimilco de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM-X. El propósito de este estudio fue promover distintas formas de reflexión y autoevaluación en los profesores, con las cuales aprendan a buscar evidencias que documenten los logros y problemas de su labor profesional como docentes. Se diseñó un portafolios docente ex profeso para esta investigación. Se llevó a cabo un seminario-taller desde enero de 2009 hasta junio de 2010, con un grupo interdisciplinario de nueve profesores que participaron de forma voluntaria en la construcción de su propio portafolios. Al finalizar el seminario, cada docente presentó su portafolios. La perspectiva de este estudio fue cualitativa, con un diseño de estudio de caso. El trabajo se sustenta en dos paradigmas: la evaluación comprensiva y el supuesto del profesor reflexivo. Los resultados muestran que el portafolios promovió procesos de reflexión y autoevaluación en los profesores.

  10. Profesores universitarios: contextos organizativos y desarrollo profesional

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Adriana GEWERC BARUJEL

    2009-11-01

    Full Text Available RESUMEN: Este trabajo se inscribe en el marco de un proyecto de investigación sobre la identidad profesional de los profesores universitarios actualmente en pleno proceso de desarrollo en la Universidad de Santiago de Compostela. Su propósito básico es examinar las relaciones entre identidad profesional de profesores universitarios y los contextos organizativos en donde ésta se construye cotidianamente. La escasez de investigaciones sobre la enseñanza del profesorado universitario constituye una queja de la mayoría de los especialistas. Esta situación hace que, frecuentemente, se elaboren propuestas de formación para un profesor universitario que apenas se conoce, en función de un modelo teórico al que se pretende llegar, desde los presupuestos de investigaciones con profesores de otros niveles... ignorando cómo se desarrollan los procesos de enseñar y aprender en el seno de la institución, cuáles son las características peculiares de la socialización de estos profesores, cómo influye la cultura de la institución en la práctica cotidiana de la enseñanza, cómo está condicionada ésta por las exigencias disciplinares, cuál ha sido el proceso histórico de estas configuraciones... El conocimiento de éstas cuestiones contribuiría a tomar decisiones más fundamentadas sobre la formación y el desarrollo profesional de los profesionales de la enseñanza universitaria. En este marco, el contenido de este trabajo se estructura en tres apartados. El primero aborda el significado que tiene ser profesor universitario desde la perspectiva de indagación del concepto de identidad profesional. El segundo examina cómo condicionan esos significados los contextos organizativos en los que se desarrolla la práctica de los profesores universitarios. Finalmente, se plantean algunas hipótesis de trabajo acerca del desarrollo profesional. Los datos están extraídos del-análisis de entrevistas en profundidad realizadas a 15 catedr

  11. El nuevo perfil profesional de los profesores de secundaria

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Gemma Tribó Travería

    2008-01-01

    Full Text Available El objetivo del artículo es definir el nuevo perfil profesional de los profesores de secundaria. Una de las debilidades del sistema educativo español es que ha cambiado el marco legal y no se ha aplicado un nuevo modelo de formación inicial a los docentes de secundaria. El debate sobre las competencias profesionales está en la base de la propuesta de las competencias específicas del profesor del futuro. Se insiste en la importancia de las prácticas profesionales en el proceso de adquisición y de desarrollo de las competencias profesionales. Se valora positivamente que el master de formación inicial del profesorado de secundaria tenga presente en su diseño este nuevo perfil competencial profesional.

  12. APRENDIENDO A VIVIR CON EL ALUVIÓN INFORMATIVO Y SUS IMPLICACIONES PARA LA EDUCACIÓN

    OpenAIRE

    Jones, Barbara; Goff, Mhoraf

    2011-01-01

    Una característica importante de nuestra época es el aumento exponencial de los datos. Grandes cantidades de información, en formato digital, son consumidas para la investigación, y a la vez derivadas de la misma. Internet ha hecho la "información" accesible -no solo datos- a aquellas personas que tienen los recursos necesarios para acceder y utilizar Internet. Como resultado, se ha generado para las instituciones educativas un nuevo conjunto de requisitos para dotar a sus profesores y alumno...

  13. Percepcion de los profesores universitarios acerca del concepto cultura cientifica y de sus implicaciones en el nuevo bachillerato del Recinto de Rio Piedras de la Universidad de Puerto Rico

    Science.gov (United States)

    Ramos Pastrana, Nilsa

    El Senado Academico del Recinto de Rio Piedras de la Universidad de Puerto Rico aprobo en el ano academico 2005-2006 la Certificacion 46, que contiene los lineamientos de un nuevo bachillerato. Este nuevo bachillerato introdujo cambios significativos en el curriculo tradicional. Entre ellos se encuentra la reduccion del componente de educacion general y el de Ciencias Biologicas en particular. La reduccion de creditos en el componente de Ciencias Biologicas ha obligado a reevaluar el concepto de cultura cientifica que desarrollan esos cursos. El proposito del estudio consistio en auscultar las percepciones de los profesores de las Facultades de Administracion de Empresas, Humanidades, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Educacion y Estudios Generales del Recinto de Rio Piedras de la Universidad de Puerto Rico en torno al concepto de cultura cientifica, los contenidos disciplinares del curso de Ciencias Biologicas y la reduccion de creditos en el nuevo bachillerato. Las preguntas que guiaron la investigacion fueron: ¿cuales son las percepciones que tienen los profesores de las Facultades de Administracion de Empresas, Ciencias Sociales, Estudios Generales, Ciencias Naturales, Humanidades y Educacion, en torno al concepto de cultura cientifica y los contenidos disciplinares del curso de Ciencias Biologicas? ¿cuales son las percepciones que tienen los profesores de Ciencias Biologicas en torno al concepto cultura cientifica y los contenidos disciplinares del curso de Ciencias Biologicas? ¿existen diferencias significativas por facultad, genero, experiencia, rango y nombramiento en las percepciones que tienen los profesores del Recinto de Rio Piedras de la Universidad de Puerto Rico sobre los elementos que caracterizan la cultura cientifica y los contenidos biologicos que deben tener los egresados del Recinto? ¿que implicaciones curriculares tienen estos testimonios en el desarrollo del concepto de cultura cientifica en el nuevo bachillerato? Para realizar la

  14. Training of OJT instructors

    International Nuclear Information System (INIS)

    Wiggin, N.A.

    1987-01-01

    OJT (on-the-job) instructor training needs to include several important elements. They need to provide OJT instructors with the policies and procedures for conducting and documenting the training; they need to acquaint them with performance objectives and train them to measure performance against these objectives; but most of all they need to teach them how to demonstrate a manipulative skill at the level of the objective, for this is the most likely single teaching method that the OJT instructor will use. This teaching skill consists of several discrete elements, all of which can be taught and learned. Finally, the OJT instructor needs to know how to create a job performance measure to assess the achievement of the learners. This paper describes such a training program

  15. El material didáctico expuesto en clase como instrumento de Educación para la Paz

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Martha Esthela Gómez Collado

    2014-05-01

    Full Text Available La educación tradicional utiliza con mayor frecuencia en el aula de clases el pizarrón y la exposición oral, pero en la época actual caracterizada por grandes avances tecnológicos, los profesores recurrimos a materiales didácticos que sirven de apoyo a la docencia. Por ello, consideramos importante conocer a través de una encuesta la percepción de los estudiantes de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la UAEMéx. la utilidad y pertinencia de estos materiales empleados para exposiciones en clase; a fin de determinar cuáles son los que contribuyen al cumplimiento de los objetivos planeados y favorecen el aprendizaje de los estudiantes, tales como: power point, prezi, flash, fotografías digitales, Podcast, programas de radio y televisión, grabaciones, canciones, videos, documentales, películas, reportajes, blogs, redes sociales, páginas web, ejercicios en línea. Los resultados y conclusiones más importantes fueron identificar las opciones con mayor aceptación y reproducción en el salón de clase, para así diseñarlos o modificarlos a efecto de mejorar la transmisión del conocimiento y con ello elevar la calidad educativa. Además, los profesores utilizamos mucho el power point en las exposiciones y es fundamental el diálogo entre profesores y alumnos para crear mejor material didáctico como instrumento de educación para la paz.

  16. A educação para o século XXI e a formação do professor reflexivo na enfermagem La educación para el siglo XXI y la formación del profesor reflexivo en la enfermería Education for the XXI century and the reflexive teacher's formation in nursing

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Josimerci Ittavo Lamana Faria

    2004-10-01

    Full Text Available Neste estudo, apresentam-se abordagens de grandes estudiosos da educação dos últimos anos, discutindo-se os pressupostos da docência reflexiva neste novo século. Com ênfase na área profissional da enfermagem, são mostradas as tendências de formação, atuação e desenvolvimento de professores, quanto aos saberes e competências exigidos, a prática docente e aspectos da educação reflexiva do professor de enfermagem no Brasil. A análise da literatura, além do aprofundamento dos conhecimentos sobre a temática, permitiu desvelar a necessidade urgente de revitalização da docência universitária no enfoque reflexivo, com vistas a tornar os professores mais comprometidos e competentes para o exercício da sua profissão.En este estudio se exponen abordajes de grandes estudiosos de la educación en los últimos dos años, presentándose los presupuestos de la docencia reflexiva en el nuevo siglo. Con énfasis en el área profesional de enfermería, son mostradas las tendencias de la formación, actuación y desarrollo de los profesores, considerando los conocimientos y competencias exigidas, la práctica docente y aspectos de la educación reflexiva del profesor de enfermería en Brasil. El análisis de la literatura permitió descubrir la necesidad urgente de revitalización de la docencia universitaria en el enfoque reflexivo, con el propósito de aumentar el comprometimiento y las competencias de los profesores para el desempeño de su profesión.This study shows expert approaches to education in the last few years and discusses the premises of reflexive teaching in this new century. Emphasizing the area of professional nursing, we discuss tendencies in the formation, activities and development of teachers with respect to the required knowledge and abilities, the teaching practice and aspects of nursing teacher's reflexive education in Brazil. Besides providing a deeper knowledge about the subject, the literature review allowed us

  17. Un acercamiento a la didáctica de las lenguas extranjeras para niños. "Para que cante la voz"

    OpenAIRE

    Delgado de Valencia, Sonia

    1998-01-01

    Este pequeño texto tiene como objetivo divulgar las experiencias que se han recogido en el área de la didáctica de las lenguas extranjeras para niños, en especial en la enseñanza del inglés y del francés, tanto en la Universidad Nacional de Colombia como en otras instituciones del país y del exterior, a las cuales hemos podido acceder varios profesores colombianos. / Contenido. Preliminares; Capítulo 1 - Un acercamiento a la didáctica de las lenguas extranjeras para niños; Capítulo 2 -...

  18. Algoritmo de tipo búsqueda tabú para un problema de programación de horarios universitarios vespertinos

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Cristian David Oliva San Martín

    2013-07-01

    Full Text Available En este estudio se presenta un modelo de programación no lineal en variables enteras para un problema de programación de horarios universitarios vespertinos y se propone un algoritmo para su solución. El problema consiste en programar asignaturas en un horizonte de planificación considerando profesores, aulas, alumnos, días y un conjunto de restricciones, buscando minimizar la penalidad de no satisfacer los requerimientos de profesores, el número de cambios de sala y el número de periodos libres entre cursos. Se propone un modelo matemático y una implementación de un algoritmo de tipo búsqueda tabú. Para evaluar la efectividad del algoritmo se utilizaron casos de prueba con datos reales del Instituto IPEGE (Chile, en los que el algoritmo es capaz de obtener soluciones factibles en un tiempo razonable. Los parámetros de dicho algoritmo fueron calibrados con los casos de prueba, para posteriormente evaluar su desempeño. Se muestra que este obtuvo mejores soluciones que el método manual.

  19. Creencias de profesores universitarios sobre la enseñanza-aprendizaje de cursos B-Learning. Revisión bibliográfica

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Blanca Isela Robles Haros

    2016-11-01

    Full Text Available El presente trabajo tiene por objetivo realizar una revisión bibliográfica sobre los estudios de las creencias de los profesores acerca de la enseñanza y aprendizaje en la modalidad Blended Learning (B-Learning. A partir de su presencia en el contexto educativo, el B-Learning emerge como una modalidad con identidad propia. Con base a su evolución, circula por contextos configurados de manera presencial y virtual, combinando métodos y estrategias de ambas modalidades. Esta modalidad ha adquirido diversas representaciones en su desarrollo, manifestando un acervo de conocimiento que debe ser compartido y sistematizado para referencia de otros contextos. Sin embargo, existe poca información en cuanto a las creencias que poseen los profesores sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje que se sigue en esta modalidad. Entre las principales conclusiones que arrojó esta revisión, se encuentran que existe muy pocos estudios realizados a nivel mundial y menos aún localizados en Latinoamérica, lo cual dificulta el emprendimiento de las innovaciones educativas, utilizando las modalidades emergentes.

  20. El trabajo independiente en el proceso de enseñanza aprendizaje de la Geografía y su Metodología para la preparación metodológica del profesor de Secundaria Básica

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Mayda Villalón Massó

    2017-11-01

    Full Text Available Se abordan algunos aspectos de la planificación, ejecución y control del trabajo independiente, haciendo énfasis en los esquemas lógicos en la asignatura Geografía y su Metodología. Se aportan algunos aspectos del trabajo independiente en la asignatura para que los futuros docentes puedan desarrollar habilidades, es decir, estudiar y enseñar a estudiar a sus alumnos de manera independiente. Esto permitirá dirigir el trabajo ndependiente hacia las trasformaciones que se operan en la educación Secundaria Básica que exigen la formación de un profesor con una preparación didáctica- metodológica, según los requerimientos que la sociedad exige a la enseñanza y el aprendizaje de la Geografía.

  1. Manual de consulta basado en juegos didácticos medioambientales para estudiantes y profesores. Una opción para la formación ambiental desde la clase de Educación Física

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Idelfonso Javiqué Leal

    2007-03-01

    Full Text Available El presente trabajo tiene como propósito la confección de un material de consulta basado en juegos didácticos medioambientales para la aplicación durante las clases de Educación Física, así como en el desarrollo del deporte participativo, que además de adentrar a los estudiantes en un tema de tanta actualidad y preocupación a escala nacional e internacional, propicie en ellos el desarrollo de habilidades y capacidades acordes con las exigencias de la clase contemporánea. Los juegos están orientados al desarrollo de funciones motoras, sensoriales, intelectuales, y sociales, por lo que influyen marcadamente los cambios actitudinales a favor del medio ambiente y su desarrollo. Dada la naturaleza de la educación ambiental y de su propia práctica utilizamos el procedimiento investigativo investigación-acción. El trabajo se está aplicando desde el año 2002 en 6 seminternados y 14 escuelas primarias del municipio Pinar del Río, y su instrumentación lleva consigo un movimiento favorable en las diferentes comunidades donde se encuentran enclavadas dichas instituciones: ha mejorado la calidad del proceso docente-educativo, se han incrementado los círculos de interés tomando un protagonismo fundamental el profesor de Educación Física, se ha contribuido al ahorro de energía mediante la creación de un sistema de patrullas clic, los juegos de por sí propician la recuperación de materias primas, contribuyen a la fomentación de valores relacionados con la honestidad, solidaridad, identidad compañerismo, entre otros. Arribamos a conclusiones y recomendaciones de gran utilidad práctica para el buen desempeño de nuestra investigación.

  2. Tipología de transferencias docentes en la formacion de profesores de ciencias

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    María Flores Talaver

    2009-10-01

    Full Text Available Resultados de tres estudios. Sujetos: profesores en diferentes niveles de formación. Observación sistemática durante la formación y entrevistas fue la metodología empleada. La transferencia es la relación que hacen los profesores en el espacio y tiempo formativo produciendo generalizaciones que se reactualizan y manifiestan en acciones de: la práctica docente, otras asignaturas de estudio y en sus proyectos de investigación.

  3. Intervención educativa escolar para prevenir el tabaquismo: evaluación del proceso

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Leijs Ingrid

    1998-01-01

    Full Text Available FUNDAMENTO: Los datos publicados sobre eficacia de programas escolares para la prevención del tabaquismo son inconsistentes. No está suficientemente estudiado el proveedor de tales programas como variable de confusión. El objetivo de este estudio fue evaluar el proceso de una intervención educativa intraescolar. MÉTODO: Líderes estudiantiles y profesores, entrenados y con guías, desarrollaron un programa de base social. Se encuestó aleatoriamente a 2 alumnos por cada aula, mediante cuestionario validado y pilotado: 318 niños. Se utilizó el Indice Kappa para medir la fiabilidad, y el Coeficiente de Correlación Intraclase, el de Pearson y el análisis de las diferencias individuales para comparar los datos de ajuste al programa, proporcionados por alumnos y profesores. RESULTADOS: La media de ajuste por aula fue 30,07 puntos (48 =100% de ajuste. El 26% de los niños no pudo citar una alternativa a las ventajas de fumar, 71,7% desconocía la frecuencia de consumo en adultos y 19,5% no pudo evocar ningún truco propio de la publicidad del tabaco. Menos de la mitad realizó un sociodrama sobre el tema, como era preceptivo. El CCI fue 0,21, Pearson 0,25 (p = 0,02 y el intervalo de concordancia entre las calificaciones de profesores y alumnos fue de 6,93 puntos (-1,70 a 5,23. CONCLUSIONES: El ajuste de la implementación al modelo de programa propuesto fue insuficiente. Encontramos escasa correspondencia entre la autocalificación del profesorado y la puntuación alcanzada por los alumnos en el ajuste al programa. La evaluación del proceso es esencial para interpretar correctamente la evaluación del impacto.

  4. Competencias profesionales de los postgraduados en el Máster de Gestión de la Documentación, Bibliotecas y Archivos desde la perspectiva de empleadores, estudiantes y profesores

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Arias-Coello, Alicia

    2014-09-01

    Full Text Available This study was designed to identify the extent to which the Master’s Program in Library and Information Science, offered by the school of Documentation Sciences at the Universidad Complutense de Madrid (Spain covers the competencies considered important by employers and Master’s students and professors. A questionnaire was prepared and sent to employers in the information science sector and to professors and students from the Master’s Program, asking them to evaluate 29 competencies. Professors and students were also asked to indicate to what extent these skills are included in Master. The most notable result is the existence of a significant gap in the ratings made by students about the importance of each competency and their satisfaction with what was learned. The evaluation framework presented can be used to identify deficiencies in the Master’s curricula and to make recommendations for improvement.El presente estudio ha sido realizado para identificar en qué medida el Programa de Máster en Gestión de la Documentación, Bibliotecas y Archivos, ofertado por la Facultad de Ciencias de la Documentación de la UCM, incluye un conjunto de competencias consideradas como importantes por los empleadores, los profesores y los estudiantes del máster. Con este fin, se elaboró un cuestionario que fue enviado a empleadores del sector de la documentación y a profesores y estudiantes del máster para que valorasen la importancia de 29 competencias. A los profesores y estudiantes se les solicitó, además, su opinión acerca del grado en que dicha competencia estaba incluida en el máster. Como resultado más destacable podemos señalar: la existencia de una diferencia significativa en las valoraciones que hacen los estudiantes sobre la importancia de cada competencia y la satisfacción con su aprendizaje. El modelo de evaluación presentado permite, además, identificar las deficiencias en el currículo del máster y establecer las

  5. Juegos didácticos para motivar por el ajedrez a los niños de 8-10 años

    OpenAIRE

    Emilio Torres Lobaina

    2017-01-01

    El artículo pretende dotar a los profesores de herramientas variadas y sencillas para motivar a los niños hacia el ajedrez a partir de una propuesta de juegos afines a este deporte, teniendo en cuenta los objetivos del programa del juego ciencia. La propuesta de juegos didácticos garantiza la integración de conocimientos sin perder de vista las necesidades cognitivas, afectivas y motivacionales de los alumnos y profesores desde las clases hasta las actividades deportivas-recreativas. Favorece...

  6. Estrategias para autorregular el esfuerzo en el aprendizaje : contra el 'culturismo del esfuerzo'

    OpenAIRE

    Monereo i Font, Carles,

    2003-01-01

    Frente a la llamada cultura o, mejor, "culturismo del esfuerzo", centrada en muscular la memoria para reproducir lanformación transmitida por un profesor que apenas debe esforzarse para enseñarla, existe un esfuerzo reflexivo y autorregulado por el propio aprendiz que únicamente puede aprenderse en contextos educativos en los que existan docentes que a su vez se esfuercen en ayudar a los alumnos a analizar el porqué y el para qué de sus acciones y a decidir cómo articular su conducta y su esf...

  7. Fuentes de estrés, burnout y estrategias de coping en profesores portugueses

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    ALEXANDRA MARQUÉS PINTO

    2005-01-01

    Full Text Available El objetivo de este trabajo es estudiar la incidencia del burnout en profesores portugueses y contribuir a una comprensión integral de este fenómeno. Una muestra de 777 profesores portugueses de educación básica y secundaria contestaron al MBI-Educators Survey (Maslach et al, 1996, a una adaptación del TSQ (Kyriacou & Sutcliffe, 1978 y al COPE (Weinman, Wright y Johnston, 1995. Los resultados obtenidos muestran: (1 El 54% de los profesores perciben su profesión como muy o extremadamente generadora de estrés. Como fuentes de estrés se han identificado principalmente los problemas relacionados con la indisciplina de los alumnos y la presión temporal. (2 El 6.3% de los profesores mostraron elevados niveles de burnout y el 30% resultaron estar en situación de "riesgo". (3 Mediante análisis de regresión múltiple se ha puesto de manifiesto que el agotamiento emocional aparece como una reacción al estrés y la despersonalización se muestra como una forma de coping disfuncional no sucede lo mismo con la realización personal al relacionarse con el uso de doping. (4 Se ha mostrado el papel mediador o moderador de las estrategias de afrontamiento en la relación estrés-burnout.

  8. Termorregulación de lagartos en la formación de profesores de ciencias naturales y educación ambiental Thermoregulation of lizards in the training of teachers of natural sciences and environmental education

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Erika Patricia Daza-Pérez

    2011-01-01

    Full Text Available Se estudiaron las propuestas científicas sobre termorregulación en lagartos para integrar un modelo a partir del cual, mediante un cuestionario y análisis de contenido, se analizaron las explicaciones sobre el fenómeno presentadas por profesores de ciencias en formación pertenecientes a un programa de Licenciatura en Ciencias Naturales. Los modelos de los profesores distan del modelo científico. Con base en ello se presenta una propuesta y se argumenta sobre la importancia de hacer objeto de trabajo dicha temática en la formación de esos profesores.We studied the scientific proposals on thermoregulation in lizards to build a model from which, through a questionnaire and content analysis, we analyzed the explanations of the phenomenon presented by science teachers training. The models of the professors are far from scientific model. On this basis we present a proposal and argues for the importance of working to that theme in the training of these teachers.

  9. Plan de acción tutorial en los centros docentes universitarios: el rol del profesor tutor

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Luis SOBRADO FERNÁNDEZ

    2008-01-01

    Full Text Available La integración de la Universidad española en el Espacio Europeo de Educación Superior conlleva una serie de desafíos en los que un adecuado enfoque debe repercutir en la necesaria mejora de la calidad de la docencia, la investigación y la gestión universitaria. En esta nueva perspectiva la función tutorial debe ocupar un puesto preeminente para poder profundizar, adecuadamente, en la transmisión y creación de los saberes como eje de la actividad docente en el desarrollo personal de los estudiantes y, también, para posibilitar en éstos los procesos de transición académica y profesional. El profesor tutor, en el escenario universitario, debe ayudar a los estudiantes a determinar y diseñar sus objetivos personales, académicos y profesionales. En esta proyección innovadora, el Plan de Acción Tutorial en los centros docentes universitarios puede ser un recurso de gran significado y valor.

  10. La transposición didáctica como estatuto epistemológico fundante de los saberes académicos del profesor

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Gerardo Andrés Perafán Echeverri

    2013-01-01

    Full Text Available En este trabajo se presentan, de manera parcial, resultados preliminares de la investigación sobre ''El conocimiento profesional docente: nuevas perspectivas epistemológicas y metodológicas'' desarrollada en el marco del programa de Doctorado Interinstitucional en Educación que ofrece la Universidad Pedagógica Nacional y que ha servido como campo conceptual y metodológico a diversos proyectos de investigación sobre el ''Conocimiento profesional docente específico, asociado a categorías particulares'' que adelantan estudiantes de doctorado y maestría bajo mi dirección. Partiendo de desarrollos previos, en los que se ha conceptualizado la noción de conocimiento profesional docente como sistema de ideas integradas, el autor propone una reconceptualización de la categoría saberes académicos del profesor, con el objeto de mostrar su independencia epistemológica de los saberes disciplinares. Por otra parte, dada esta independencia epistemológica de los saberes académicos del profesor respecto de los saberes de las disciplinas, se sugiere, desde la perspectiva de Chevallard, una reconceptualización de la noción de transposición didáctica, para ser entendida como el estatuto epistemológico y antropológico fundante de dichos saberes académicos. Lo anterior abre alternativas para pensar de otra manera el tema de los contenidos escolares, la formación docente y la profesión del educador.

  11. Una autopercepción de la multiliteracidad de un grupo de profesores y estudiantes de lenguas extranjeras de una universidad pública en Colombia

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Hugo Areiza

    2014-07-01

    Full Text Available Este artículo presenta los resultados de una encuesta de autopercepción de los niveles de multiliteracidad de un grupo de profesores y estudiantes de lenguas extranjeras de la Universidad del Valle. El análisis estadístico e interpretativo mostró que ambos grupos se autoperciben en muy buenos niveles de literacidad funcional básica suficientes para el trabajo en el computador y en la Web. Sin embargo, la literacidad funcional en aspectos más complejos y necesarios para la enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras en estos entornos fueron inferiores. Ambos grupos reportaron sentimientos muy favorables hacia los computadores y el trabajo en la Web y sus niveles de literacidad crítica fueron inferiores a los de su literacidad funcional. Los profesores además presentaron un nivel alto aunque cercano al nivel medio en cuanto a sus habilidades y destrezas pedagógicas para la integración de las TIC en la enseñanza, pero reportaron dificultades especialmente en el diseño de material didáctico en estos entornos. De manera similar, se observaron niveles aceptables de uso de enfoques de enseñanza críticos mediados por las TIC con dificultades en lo que respecta al acompañamiento de los estudiantes en la elaboración y difusión de materiales electrónicos que susciten la reflexión sobre problemáticas sociales de interés. La encuesta también mostró que no hubo incidencia notable de alguna variable sociodemográfica determinante en la autopercepción de los encuestados.

  12. UNA APROXIMACIÓN A LOS PATRONES DE COMUNICACIÓN ENTRE EL PROFESOR MENTOR Y EL PROFESOR-ESTUDIANTE EN EL CONTEXTO DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Claudio Díaz Larenas

    2012-01-01

    Full Text Available Puesto que la Formación Inicial Docente (FID ha sido, en este último tiempo, parte de la agenda nacional del Ministerio de Educación de Chile, este estudio tiene como objetivo comprender los patrones de comunicación establecidos entre un grupo de profesores mentores y de profesores-estudiantes de pedagogía de una institución de educación superior de Concepción, Chile. La investigación es un estudio de casos múltiples de doce informantes, adscrita al paradigma interpretativo-hermeneútico. El instrumento de recolección de información es la entrevista semiestructurada, que fue analizada mediante el uso del software de análisis cualitativo Atlas-Ti que permitió segmentar, codificar y establecer relaciones entre los datos. El estudio constató que los patrones de comunicación en un proceso de mentoría se caracterizan por establecer tipos de interacciones reflexivas y promover la co-construcción de significados y la permanente autocrítica del quehacer pedagógico. Asimismo, el rol del mentor como apoyo y guía, resulta crucial en su relación con el profesor-estudiante.

  13. Editorial, Centenario del Profesor Jorge Cavelier (1895 – 1978

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Fernando Serpa Florez

    1995-12-01

    Full Text Available

    Profesor JORGE E. CAVELIER
    Presidente de la Academia de Medicina: 1966-1961.
    Presidente Honorario de la Academia: 1961-1978

    Se cumple el centenario del nacimiento del profesor Jorge Enrique Cavelier, a quien tanto debe la ciencia colombiana en su polifacética actividad médica, docente y de creador e impulsor de instituciones médicas y de salud pública.

    En el hogar formado por el ingeniero francés Germán Cavelier, nacido en Normandía y quien vino a nuestro país a laborar en los trabajos del canal de Panamá y de la dama cartagenera doña Cristina Jiménez, Jorge E. Cavelier, nació el 12 de agosto de 1895, el que al paso de los años sería figura prestante de la medicina colombiana.

    De su padre, heredó la severa dignidad de la perseverante consagración al trabajo emblema de su estirpe. Atemperada por la bondad que demostró a los enfermos, en la carrera médica que por la suave influencia materna habría de seguir y en la que descolló siempre.

    El doctor Cavelier, luego de graduarse en la Universidad nacional en 1921, siguió estudios de especialización en clínica quirúrgica y urología en la Universidad de Chicago. Se recuerda que al regresar al país fue el primero en traer y aplicar la insulina recientemente descubierta para tratar la diabetes.

    Sus servicios a la salud pública abarcaron desde la fundación del Instituto de Higiene de Cundinamarca, su admirable labor como Director de Higiene de Bogotá (1946-48, donde inició la descentralización de este importante organismo creando los primeros Puestos y Centros de Salud~y Ministro de Higiene (1949-50, en que implantó la medicatura rural y los Primeros Planes Nacionales (de Salubridad y Hospitalario, base del progreso y mejoramiento de la salud pública en Colombia.

    Como maestro de medicina fue profesor de las cátedras de patología quirúrgica y

  14. ACCIONES PEDAGÓGICAS PARA FAVORECER LA COMUNICACIÓN INTERALUMNO EN EL TRANSCURSO DE LA ACTIVIDAD DOCENTE

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Greccy Castro Miranda

    2014-06-01

    Full Text Available La comunicación pedagógica es un proceso básico de profesionalidad en los educadores, por la significación de esta para el efectivo desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje. En el artículo [3] se propone un conjunto de talleres que favorecen la comunicación interalumno, se desarrolló por la necesidad de atender las dificultades manifestadas en el proceso de la comunicación en la clase, en particular, por los problemas que presentan los estudiantes en su comunicación, lo que atenta contra el protagonismo de estos en el proceso de su educación como futuros profesores y en su propia vida personal. El objetivo trazado fue aplicar acciones pedagógicas en forma de talleres que favorezcan la comunicación interalumnos. Se introdujeron talleres práctico-vivenciales para evaluar el desarrollo de la comunicación pedagógica como elemento básico para el desarrollo de habilidades comunicativas y como vía que contribuye a la competencia comunicativa del futuro profesor.

  15. EL CONOCIMIENTO PROFESIONAL DEL PROFESOR DE BIOLOGIA: CONFIGURACION DESDE LA INVESTIGACION – ACCIÓN PROFESSIONAL KNOWLEDGE OF BIOLOGY TEACHERS CONFIGURATION FROM A RESEARCH-ACTION APPROACH

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Guillermo Fonseca Amaya

    2015-12-01

    Full Text Available En el articulo se presentan resultados parciales de un proyecto de investigación que pretende caracterizar el Conocimiento Profesional del Profesor de Biología CPPB en el marco de la práctica pedagógica del futuro Licenciado en Biología de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. La investigación se desarrolla a través de los principios de la Investigación- Acción con la participación de cuatro profesores en formación, quienes desde el diseño e implementación de unidades didácticas y la reflexión constante de lo que sucede en su proceso, contribuyen en la comprensión y configuración de su Modelo de Conocimiento Profesional del Profesor, como una noción metodológica que permite derivar aportes acerca de los procesos de formación docente para el país. El proceso metodológico se realiza a través del análisis de contenido de las unidades didácticas diseñadas por cada uno de los estudiantes en formación y la interpretación de los registros de un grupo focal y parte de las entrevistas semiestructuradas desarrolladas en el proceso.  El análisis aporta en reconocer que el CPPB se construye a través de la vinculación del I-A en su práctica, generando así una configuración idiosincrática de este conocimiento, producto de la integración de diversas fuentes de conocimiento, entre ellas la misma praxis, como fuente fundamental en la constitución del CPPB. Palabras claves: Conocimiento profesional, Investigación _ Acción, Formación de profesores de biología.

  16. Las competencias comunicativas orales en la relación médico-paciente en un programa de medicina de una universidad de Colombia: una mirada desde el currículo, los profesores y los estudiantes

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Hilda Leonor González Olaya

    2015-10-01

    Resultados y conclusiones: Se revisaron 22 documentos, se encuestaron 49 profesores y 67 internos y se realizaron 2 grupos focales con profesores y dos con estudiantes. En la Universidad Autónoma de Bucaramanga existe una clara intención de que las competencias comunicativas en la relación médico-paciente formen parte del currículo, como se evidencia en los documentos revisados, pero hace falta un planteamiento curricular más organizado, secuencial y armónico que permita que el logro de estas competencias sea un componente transversal. Tanto profesores como estudiantes reconocen la importancia de este tipo de competencias, pero su aprendizaje se ha dejado principalmente al ejemplo y a la experiencia propia. Se enfatiza en la importancia de los valores adquiridos a lo largo de la vida, como punto de partida para lograr una adecuada comunicación médico-paciente. Otro aspecto por mejorar es la evaluación, ya que no se encontraron instrumentos estandarizados de evaluación y cuando se hace predomina la apreciación subjetiva del docente.

  17. CARACTERIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO DE PROFESORES DE BOGOTA COLOMBIA SOBRE EDUCACIÓN AMBIENTAL. PROBLEMA DE INVESTIGACION

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Jenny Johanna Duarte Diaz

    2015-12-01

    Full Text Available Uno de los retos que se le ha impuesto a la educación actual está dado en la educación ambiental, por lo que las naciones han modificado sus políticas incluyendo la presencia de la dimensión ambiental y la formación en educación ambiental desde la escuela. Sin embargo a pesar del importante rol que desempeñan los profesores de todas las disciplinas en los procesos de enseñanza aprendizaje, se tiene poco en cuenta su conocimiento profesional en este ámbito, dejando la tarea de la educación ambiental como un campo exclusivo de formación para los docentes de Ciencias Naturales y especialmente  en los licenciados en biología.   Desde allí, resulta necesario avanzar en lo referente a la caracterización de los componentes del conocimiento profesional de profesor en la enseñanza de la educación ambiental, desde sus prácticas pedagógicas en este campo, identificando las concepciones de educación ambiental que poseen docentes de diferentes áreas del conocimiento y estableciendo las corrientes que se conciben en los procesos ambientales que lideran junto a los enfoques en los que direccionan sus prácticas pedagógicas, a fin de propiciar la apropiación de discursos que repercutan en la realidad inmediata de los contextos escolares.

  18. Lo que todo profesor necesita saber sobre el razonamiento clínico What every teacher needs to know about clinical reasoning

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Eva Kevin W.

    2005-06-01

    Full Text Available Contexto: Una de las tareas nucleares que se asignan a los profesores clínicos es capacitar a los estudiantes para escoger entre un grupo de características que presenta un paciente y asignar con precisión una etiqueta diagnóstica con el objetivo final de desarrollar una estrategia de tratamiento apropiada. Durante los últimos 30 años se ha debatido considerablemente en el seno de la literatura en Educación en Ciencias de la Salud, sobre el modelo que mejor describe cómo los clínicos expertos generan decisiones diagnósticas. Propósito: El propósito de este ensayo es proporcionar una revision bibliográfica de la investigación sobre razonamiento clínico. Los puntos fuertes y débiles de las diferentes aproximaciones del razonamiento clínico se examinarán usando una de las principales divergencias se da entre los modelos de estrategia de razonamiento analítico (p.ej., consciente / controlado versus estrategias de razonamiento no analítico (p.ej., inconsciente / automático. Como marco de referencia orientativo. Discusión: Trabajos recientes sugieren que los profesores clínicos deberían destacar la importancia de ambas formas de razonamiento, dando como resultado la capacitación de los estudiantes para ordenar los procesos de razonamiento de manera flexible y específica de contexto. Se extraen las implicaciones específicas para los profesores clínicos de primera línea.Context: One of the core tasks assigned to clinical teachers is to enable students to sort through a cluster of features presented by a patient and accurately assign a diagnostic label, with the development of an appropriate treatment strategy being the end goal. Over the last 30 years there has been considerable debate within the Health Sciences Education literature regarding the model that best describes how expert clinicians generate diagnostic decisions. Purpose: The purpose of this essay is to provide a review of the research literature on clinical

  19. Reacciones de las profesoras y profesores de la Universidad de Costa Rica ante la flexibilización del curriculum para estudiantes con necesidades educativas especiales

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Arguedas Negrini, Irma

    2004-12-01

    Full Text Available La Universidad de Costa Rica ha asumido el compromiso de garantizar la accesibilidad a los procesos de aprendizaje cuando esto sea requerido por estudiantes con necesidades educativas especiales. El presente trabajo se realizó con el propósito de recolectar información que favorezca que los procesos de igualdad de oportunidades se cumplan de la forma que aporte mayores beneficios para todos los involucrados y de proporcionar un espacio para que el personal docente manifestara sus reacciones ante sus experiencias con la flexibilización del currículum. Se analizan elementos que contribuyen a hacer la accesibilidad una realidad y se reportan las reacciones de diez profesoras y profesores de la Sede Rodrigo Facio quienes han impartido cursos a estudiantes que han solicitado la aplicación del Artículo 37 del Reglamento de Régimen Académico Estudiantil. Se concluye que la aplicación de adecuaciones curriculares o de acceso y la aceptación de la diversidad en el medio universitario pueden ser una fuente de aprendizaje y enriquecimiento. At Universidad de Costa Rica efforts have been made to provide access to the curriculum to students with special needs. This work was done with the purpose of obtaining information that could help to make the provision of equal opportunities a process that benefits all who are involved, as well as to listen to the reactions of faculty who have applied accommodations for students that require them. Elements that contribute to make equal access a reality are analyzed, and the reactions to the experiences of ten educators from different areas of the university are reported. It is concluded that the provision of accommodations and the acceptance of student diversity at university settings could enhance the quality of teaching.

  20. Instructor feedback versus no instructor feedback on performance in a laparoscopic virtual reality simulator

    DEFF Research Database (Denmark)

    Strandbygaard, Jeanett; Bjerrum, Flemming; Maagaard, Mathilde

    2013-01-01

    % vs 49%; P = 0.004). Men used less time (in minutes) than women (P = 0.037), but no sex difference was observed for repetitions (P = 0.20). Participants in the intervention group had higher self-perception regarding surgical skills after the trial (P = 0.011). CONCLUSIONS:: Instructor feedback...... increases the efficiency when training a complex operational task on a virtual reality simulator; time and repetitions used to achieve a predefined proficiency level were significantly reduced in the group that received instructor feedback compared with the control group. Trial registration number: NCT......OBJECTIVE:: To investigate the impact of instructor feedback versus no instructor feedback when training a complex operational task on a laparoscopic virtual reality simulator. BACKGROUND:: Simulators are now widely accepted as a training tool, but there is insufficient knowledge about how much...

  1. 14 CFR 91.1095 - Initial and transition training and checking: Flight instructors (aircraft), flight instructors...

    Science.gov (United States)

    2010-01-01

    ... instructor certificate— (i) The fundamental principles of the teaching-learning process; (ii) Teaching... Management § 91.1095 Initial and transition training and checking: Flight instructors (aircraft), flight...

  2. Riesgos psicosociales asociados con el síndrome de burnout en profesores universitarios

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Mary sandra Carlotto

    2017-09-01

    Full Text Available El síndrome de burnout es un fenómeno psicosocial que ocurre como respuesta crónica a los estresores psicosociales presentes en el contexto del trabajo. Constituyese de cuatro dimensiones, Ilusión por el trabajo, Desgaste Psicológico, Indolencia y Culpa. El objetivo de este estudio fue evaluar los estresores ocupacionales de naturaleza psicosocial, como posibles predictores de las dimensiones del síndrome de burnout en una muestra de 250 profesores universitarios. Como instrumento de evaluación fue utilizado el Cuestionario para la Evaluación del síndrome de burnout por el Trabajo (cesqt y la Batería de riesgos psicosociales. Los resultados, obtenidos por medio del análisis de regresión lineal apuntaron a las variables “autonomía”, “apoyo social”, “conflicto de papel” y “conflictos interpersonales” como principales predictoras de burnout. El estudio sugestiona posibles intervenciones y posibilidades de nuevos estudios.

  3. Changing Instructor's Roles in Virtual Worlds

    Science.gov (United States)

    Berge, Zane L.

    2008-01-01

    Berge's Instructor's Roles Model categorized the instructor's roles as pedagogical, social, managerial, and technical. Developed more than a decade ago, this model described changing roles for instructors as they transitioned from in-person classrooms to teaching online. Today, as virtual worlds emerge and are being used as educational platforms,…

  4. Conocimiento del profesor universitario de lengua, literatura y su didáctica

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Eduardo Fernández-de Haro

    2010-06-01

    Full Text Available Este artículo presenta un estudio de caso sobre el conocimiento y la pericia que tienen y ponen en práctica los formadores de profesores. Su contenido se centra en la descripción del conocimiento que el formador de profesores de lengua y literatura española y su didáctica posee en relación con la planificación de sus enseñanzas, así como en el descubrimiento de las destrezas o capacidades de las que como formador hace uso cuando realiza esta tarea de planificación y las pone en práctica en su actividad docente.

  5. Fundamentos para la creación de actividades con material real

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Román Navarro Giner

    2008-01-01

    Full Text Available En esta experiencia práctica pretendemos mostrar algunas pautas para transformar cualquier material real atractivo para el profesor en actividades aplicables a la clase de español, basándonos en las directrices propuestas por el Marco común europeo de referencia para las lenguas (MCER y teniendo en cuenta los contenidos que marcan los Niveles de Referencia (en adelante, NR del Instituto Cervantes. Para ello se comentarán en primer lugar las particularidades teóricas que la actividad requiere, para ver a continuación un ejemplo de diseño de actividad en el que combinaremos un microcuento, un artículo periodístico, el concurso de un periódico en internet y el uso de la mensajería móvil.

  6. Fundamentos para la creación de actividades con material real

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Román Navarro Giner

    2012-08-01

    Full Text Available En esta experiencia práctica pretendemos mostrar algunas pautas para transformar cualquier material real atractivo para el profesor en actividades aplicables a la clase de español, basándonos en las directrices propuestas por el Marco común europeo de referencia para las lenguas (MCER y teniendo en cuenta los contenidos que marcan los Niveles de Referencia (en adelante, NR del Instituto Cervantes. Para ello se comentarán en primer lugar las particularidades teóricas que la actividad requiere, para ver a continuación un ejemplo de diseño de actividad en el que combinaremos un microcuento, un artículo periodístico, el concurso de un periódico en internet y el uso de la mensajería móvil.

  7. Félix de Restrepo, profesor

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Víctor Sánchez Montenegro

    1963-12-01

    Full Text Available Uno de los más ilustres sabios de la naciente república de Colombia, José Félix de Restrepo, medellinense de cepa, que estudió y se graduó en el Real Mayor de San Bartolomé de Santafé de Bogotá, a los veinte años de edad, es decir en 1780 (1760-1832, ya era profesor de filosofía. Desempeñaba su cátedra a contentamiento general de los alumnos, como corresponde a su clara inteligencia demostrada más tarde en tantos hechos gloriosos que pusieron su nombre entre los inmortales de la patria

  8. Developing and maintaining instructor capabilities

    International Nuclear Information System (INIS)

    Flynn, W.P.; Smith, G.

    1985-01-01

    The New York Power Authority, after surveying available courses, decided to develop an in-house instructor training program. Following the principles of the Systems Approach to Training the course embodied the results of a job analysis resulting in a program containing instruction in Educational Philosophy, the Systems Approach to Training, Methods and Media, and Testing. The course content is covered through classroom instruction, on-the-job training, instructor evaluations, and assignments. Instructors completing the program continue to maintain skills with inservice training

  9. Los parques temáticos como estrategia didáctica para la enseñanza de la ciencia

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ana Patricia León Urquijo

    2013-02-01

    Full Text Available La enseñanza de la ciencia en los últimos años ha cobrado importancia, por los avances de la ciencia y la tecnología. La educaciónha utilizado diferentes estrategias didácticas que ha ido evolucionando a través de los tiempos. Se analiza la importancia delos parques temáticos como recursos didácticos aprovechables para la generación de actitudes positivas en el aprendizaje de laciencia; y confirma la utilidad que representa, para los profesores, preparar el aprendizaje, utilizando estrategias didácticas, antes,durante y después de la visita a estos sitios que, por sí mismos, son lugares que motivan la participación activa de los estudiantes.Por esta razón se presentan los resultados del diseño, desarrollo y evaluación de guías didácticas realizadas por profesores de cienciasde un colegio oficial, para estudiantes de secundaria que visitaron un parque temático.

  10. An exploration of implications for the development of Pilates instructor system through identification of instructors? difficulties

    OpenAIRE

    Roh, Su Yeon

    2016-01-01

    This study is aimed at exploring ideas for the development of Pilates instructor qualification system by identifying a range of difficulties Pilates instructors are experiencing. Open-ended questionnaires and semi-structured interviews were conducted to collect data before they were analyzed with inductive content analysis method. In consideration of the difficulties Pilates instructors experience during three qualification stages (before-during-after qualification education), three key categ...

  11. Una autopercepción de la multiliteracidad de un grupo de profesores y estudiantes de lenguas extranjeras de una universidad pública en Colombia

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Hugo Areiza

    2014-12-01

    Full Text Available Este artículo presenta los resultados de una encuesta de autopercepción de los niveles de multiliteracidad de un grupo de profesores y estudiantes de lenguas extranjeras de la Universidad del Valle. El análisis estadístico e interpretativo mostró que ambos grupos se autoperciben en muy buenos niveles de literacidad funcional básica suficientes para el trabajo en el computador y en la Web. Sin embargo, la literacidad funcional en aspectos más complejos y necesarios para la enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras en estos entornos fueron inferiores. Ambos grupos reportaron sentimientos muy favorables hacia los computadores y el trabajo en la Web y sus niveles de literacidad crítica fueron inferiores a los de su literacidad funcional. Los profesores además presentaron un nivel alto aunque cercano al nivel medio en cuanto a sus habilidades y destrezas pedagógicas para la integración de las TIC en la enseñanza, pero reportaron dificultades especialmente en el diseño de material didáctico en estos entornos. De manera similar, se observaron niveles aceptables de uso de enfoques de enseñanza críticos mediados por las TIC con dificultades en lo que respecta al acompañamiento de los estudiantes en la elaboración y difusión de materiales electrónicos que susciten la reflexión sobre problemáticas sociales de interés. La encuesta también mostró que no hubo incidencia notable de alguna variable sociodemográfica determinante en la autopercepción de los encuestados.

  12. Algunas reflexiones sobre la realización de preguntas por profesores de lenguas en formación

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Abio, Gonzalo

    2010-02-01

    Full Text Available Este trabajo tiene como objetivo analizar un hecho encontrado en las clases realizadas en situación de microenseñanza por futuros profesores de español en una universidad brasileña. Se trata de la gran incidencia de preguntas y solicitaciones directas realizadas por ellos en las prácticas como futuros docentes, o sea, citando el nombre del alumno a la hora de hacer las preguntas o solicitaciones. Aunque pueda ser discutida la validez o no de esas acciones, pues ellas pueden depender de los objetivos de la clase y estar influenciadas también por la situación de evaluación por la presencia de un observador, estimamos que el hecho debe ser analizado y discutido con los futuros docentes, en el intento de reflexionar sobre la existencia de otras formas menos asimétricas de realizar las preguntas (por ejemplo, preguntar de forma general antes de nombrar a algún alumno en específico lo que puede ayudar para establecer un mejor clima afectivo y un mejor aprovechamiento de los contenidos presentados, así como un manejo eficaz de la sala de aula. Con la literatura revisada se trata de mostrar que, aunque hayan sido muy estudiadas las preguntas de los profesores desde diversas perspectivas, ese aspecto hasta ahora ha sido descuidado y puede ser motivo de estudios más profundos.

  13. Liability exposure for surgical robotics instructors.

    Science.gov (United States)

    Lee, Yu L; Kilic, Gokhan; Phelps, John Y

    2012-01-01

    Surgical robotics instructors provide an essential service in improving the competency of novice gynecologic surgeons learning robotic surgery and advancing surgical skills on behalf of patients. However, despite best intentions, robotics instructors and the gynecologists who use their services expose themselves to liability. The fear of litigation in the event of a surgical complication may reduce the availability and utility of robotics instructors. A better understanding of the principles of duty of care and the physician-patient relationship, and their potential applicability in a court of law likely will help to dismantle some concerns and uncertainties about liability. This commentary is not meant to discourage current and future surgical instructors but to raise awareness of liability issues among robotics instructors and their students and to recommend certain preventive measures to curb potential liability risks. Published by Elsevier Inc.

  14. Concepciones de práctica pedagógica de un profesor de contabilidad

    OpenAIRE

    León Osorio, Carlos Alberto

    2017-01-01

    El informe de investigación “Concepciones de práctica pedagógica de un profesor de Contabilidad”, describe el proceso llevado a cabo por un docente de Contabilidad, en el grupo 11 A de la Institución Educativa Gabriel Trujillo de la ciudad de Pereira, con el objetivo de caracterizar las concepciones sobre práctica pedagógica de un profesor de contabilidad durante el año escolar 2015. Por ello, se plantea el problema de investigación y el referente teórico, a partir de la definición de los con...

  15. Plataforma de auto-evaluación para Teoría Económica

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ana Isabel Moro-Egido

    2009-12-01

    Full Text Available En este artículo se describe una plataforma de autoevaluación para alumnos de asignaturas de Teoría Económica de primer ciclo. El objetivo es propiciar la autonomía, el trabajo asiduo y personal y el autoaprendizaje del estudiante. El sistema es aplicable a otras asignaturas, en particular asignaturas que utilizan las herramientas matemáticas y en las que se requieren la corrección de numerosos ejercicios numéricos. Esta plataforma ha permitido aumentar el rendimiento y participación de los usuarios, un seguimiento por parte del profesor del proceso de aprendizaje y una homogeneización de contenidos y criterios de evaluación entre los profesores implicados.

  16. Estudio comparativo de las actuaciones de los profesores ante situaciones que alteran la convivencia escolar: el caso de Querétaro (México y Alicante (España

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Azucena OCHOA CERVANTES

    2010-01-01

    Full Text Available En los últimos años se ha incrementado la preocupación por el clima de convivencia que se vive en los centros escolares. En este trabajo hemos realizado un estudio comparativo entre México y España para indagar acerca de las actuaciones de los profesores de Primaria, Secundaria y Preparatoria ante situaciones que alteran la convivencia escolar. Con este objetivo, se aplicó un cuestionario de 27 ítems. Los datos fueron procesados en un software creado por Peiró (2000, de la Universidad de Alicante. Los resultados muestran que las actuaciones de los docentes, en ambos grupos, son limitadas para afrontar situaciones que puedan generar la disconvivencia.

  17.  Profesor Zbigniew Messner – naukowiec, dydaktyk, wychowawca

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Anna Kuzior

    2014-07-01

    Full Text Available  Profesor Zbigniew Messner urodził się w 1929 r. w Stryju. Po ukończeniu liceum rozpoczął studia w Wyższej Szkole Ekonomicznej (WSE w Katowicach. Będąc studentem studiów pierwszego stop-nia, rozpoczął pracę jako asystent w Katedrze Rachunkowości WSE w Katowicach. Stopień doktora nauk ekonomicznych uzyskał w 1961 r. Na podstawie oceny dorobku naukowego oraz rozprawy habilitacyjnej w 1969 r. Akademia Ekonomiczna w Katowicach nadała dr. Z. Messnerowi stopień naukowy doktora habilitowanego w zakresie nauk ekonomicznych. Tytuł profesora nadzwyczajnego Zbigniew Messner uzyskał w 1972 r., a profesora zwyczajnego – w 1977 r. Treści zawarte w Jego pracy doktorskiej i rozprawie habilitacyjnej wniosły istotny wkład w rozwój rachunku kosztów. Profe-sor Zbigniew Messner jest autorem licznych publikacji naukowych i dydaktycznych z zakresu rachun-ku kosztów, rachunkowości finansowej, wykorzystania informatyki na potrzeby rachunkowości. W istotny sposób przyczynił się On także do kształcenia i rozwoju kadry naukowej. Wkładał wiele wy-siłku w działania mające zapewnić w skali krajowej wysoką pozycję Katedry Rachunkowości Uniwer-sytetu Ekonomicznego w Katowicach, którą kierował do 2008 r. Oprócz kierowania Katedrą, Profesor Z. Messner pełnił również inne funkcje w macierzystej uczelni, w tym najwyższą – funkcję Rektora Akademii Ekonomicznej w Katowicach. Obok działalności naukowej i dydaktycznej aktywnie uczestniczył w działalności uznanych organizacji środowiskowych, w tym Polskiego Towarzystwa Ekono-micznego i Stowarzyszenia Księgowych w Polsce, pełniąc w nich zaszczytne funkcje.

  18. Libros didácticos en la formación de profesores de ciencias: comprendiendo las relaciones entre los saberes académicos y los saberes escolares

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Déborah Vidal Vasconcellos

    2012-04-01

    Full Text Available En este trabajo fueron analizados diversos libros didácticos de ciencias para la educación fundamental del profesorado en ciencias y biología, buscando ayudar a los futuros profesores a ampliar su conocimiento sobre la educación escolar. Históricamente, los libros didácticos vienen desempeñando un importante papel en la selección y organización tanto de los contenidos como de los métodos de enseñanza. Diversas críticas vienen siendo dirigidas a estos materiales, sin considerar las características específicas que los distinguen de los libros de texto académicos. Partiendo de esta perspectiva, fueron comparados seis libros didácticos brasileños de ciencias con libros universitarios académicos de bioquímica y de ecología, en los que se tomó como foco del análisis el contenido fotosíntesis. Los futuros profesores en formación analizaron cómo se introducía en los libros el concepto de la fotosíntesis, y su relación con los otros contenidos para identificar diferencias entre los dos conjuntos de libros. Se estableció que los libros didácticos se distinguen de los libros universitarios académicos tanto en lo que se refiere a la selección de los contenidos, como a las ilustraciones empleadas; además, éstos también se diferencian desde el punto de vista de sus propuestas de enseñanza, y el lenguaje empleado en cada uno de los niveles de enseñanza es una forma de identificar estas diferencias. Con la suposición de que los estudiantes universitarios dominan un conjunto de conceptos básicos para comprender la fotosíntesis, los libros académicos emplean un estilo de lenguaje formal. Los dos conjuntos de libros contrastan no sólo en los objetivos educativos, sino también en el abordaje pedagógico, indicando que atienden a finalidades sociales distintas. El análisis efectuado por los estudiantes propició reflexiones acerca de su formación como futuros profesores de ciencias, considerando las diferencias entre el

  19. INNOVACIÓN DOCENTE EN INGENIERÍA: UN PROYECTO INTEGRADOR DE APRENDIZAJES DE ESTUDIANTES Y PROFESORES

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Jesús Justo Estebaranz

    2014-12-01

    Full Text Available RESUMEN: Este trabajo presenta una experiencia de innovación docente cuyo objetivo es mejorar el aprendizaje de alumnos y profesores de ingeniería (Universidad de Sevilla, España. La innovación ofrece a los alumnos una visión realista, profesional y actualizada de los contenidos, permitiéndoles el contacto directo con la problemática del conocimiento y la competencia propios de una materia, usando instalaciones y recursos de un laboratorio de investigación de alto nivel tecnológico. Es un estudio de caso de investigación evaluativa, utilizando metodología cuantitativa y cualitativa. Los resultados indican mejora en los procesos de aprendizaje de los alumnos y su alta satisfacción,señalando también las dificultades encontradas; los profesores, reconocen el proceso de innovación como estrategia para aprender a enseñar y generar mejoras del programa. ABSTRACT: This paper presents an experience in teaching innovation whose goal is to improve learning in engineering students and teachers (University of Seville, Spain. This innovation offers students a realistic, professional and updated vision of the contents, allowing them a direct contact with the problems posed by the knowledge and competence inherent to a subject, using facilities and resources at a high-tech research laboratory. It is an assessment-research case study that uses quantitative and qualitative methodologies. The results show improvement in the students’ learning processes as well as their high satisfaction; it also highlights the difficulties found. The teachers acknowledge this innovation process as a strategy to learn to teach and create improvements for the program

  20. Investigación-acción como un apoyo para la enseñanza-aprendizaje

    OpenAIRE

    Carbajal, Roberto

    2011-01-01

    En este trabajo se propone la investigación-acción como una herramienta para apoyar la enseñanza-aprendizaje de manera práctica. La investigación-acción es un enfoque práctico para la investigación profesional en cualquier situación social. Muchos ejemplos de este componente se relación con la educación y por lo tanto es de particular importancia para los profesores implicados en su contacto diario con los estudiantes. De hecho, la investigación-acción no se plantea en la educación, pero ...

  1. La ética del profesor religada a la formación en valores del estudiante. Mirada teórica

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    María Alejandra Orostegui

    2016-05-01

    Full Text Available En los últimos 10 años, la ética ha sido explorada como base de la estructura humana, y los valores su forma concreta de aplicarla en la cotidianidad, en las prácticas pedagógicas. Con el objetivo de describir sistemáticamente cómo ha sido la formación en valores del estudiante universitario, se hizo una revisión teórica sobre formación ética de los profesores que tienen esta labor, utilizando bases de datos digitales para luego compilar la información relevante de investigaciones científicas. Así, teniendo el escenario ideal en la formación ética que da la práctica pedagógica, los valores, en tanto eje central de la educación universitaria, requieren la formación humana de los profesores para el logro del objetivo misional de cualquier institución cuyo fundamento sea la formación de seres humanos en una sociedad que atiende el robustecimiento de la virtud ética renacida en la conciencia planetaria. Por lo tanto, el profesor es el protagonista principal en la formación de valores, pues según sea su actuar ejemplar, vocación, motivación, actitud y compromiso de vida, así va a ser seguido por los estudiantes. AbstractDuring the last 10 years, ethics has been explored as basis of human structure and its values as the practical way to apply them in everyday life of teaching practices, for that reason, it was necessary to make theoretical reviews, and check research results with the objective addressed to describe systematically how has been the values education in university students under the framework of the scientific review about the ethical formation of teachers formation. This exploration was conducted using digital databases and then compiles the relevant information from scientific research. The results showed that pedagogical practices are the ideal space for the ethics formation, where values are the central axis of college education and require in first measure human formation of

  2. Statistics Anxiety and Instructor Immediacy

    Science.gov (United States)

    Williams, Amanda S.

    2010-01-01

    The purpose of this study was to investigate the relationship between instructor immediacy and statistics anxiety. It was predicted that students receiving immediacy would report lower levels of statistics anxiety. Using a pretest-posttest-control group design, immediacy was measured using the Instructor Immediacy scale. Statistics anxiety was…

  3. Consultative Instructor Supervision and Evaluation

    Science.gov (United States)

    Lee, William W.

    2010-01-01

    Organizations vary greatly in how they monitor training instructors. The methods used in monitoring vary greatly. This article presents a systematic process for improving instructor skills that result in better teaching and better learning, which results in better-prepared employees for the workforce. The consultative supervision and evaluation…

  4. Diseño de estrategias centradas en el aprendizaje para las visitas escolares a los museos de ciencias

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    J. Guisasola

    2005-01-01

    Full Text Available Las visitas a los Museos de Ciencias pueden constituir un complemento al aprendizaje de las ciencias realizado en la Escuela. Sin embargo, los Museos de Ciencias son entornos de aprendizaje no formal donde los profesores solemos tener poco control sobre las ideas implicadas o las experiencias que los estudiantes realizan. En el caso de visitas escolares, para que el Museo constituya un auténtico instrumento de aprendizaje son necesarios enfoques y estrategias centrados en el aprendizaje de los estudiantes más que en tareas de manipulación de módulos. Será necesario, diseñar materiales para la visita al Museo que integren el aprendizaje en la Escuela y en el Museo, que estimulen el interés y curiosidad de los estudiantes promoviendo un aprendizaje autónomo mediante trabajo en grupo orientado por el profesor. En este trabajo se explica cómo hemos elaborado estos materiales y sus principales características

  5. NRC's object-oriented simulator instructor station

    International Nuclear Information System (INIS)

    Griffin, J.I.; Griffin, J.P.

    1995-06-01

    As part of a comprehensive simulator upgrade program, the simulator computer systems associated with the Nuclear Regulatory Commission's (NRC) nuclear power plant simulators were replaced. Because the original instructor stations for two of the simulators were dependent on the original computer equipment, it was necessary to develop and implement new instructor stations. This report describes the Macintosh-based Instructor Stations developed by NRC engineers for the General Electric (GE) and Babcock and Wilcox (B and W) simulators

  6. HISTORIAS DE APRENDIZAJE: UNA HERRAMIENTA PARA EL DESARROLLO ORGANIZACIONAL

    OpenAIRE

    Ana Cristina Marín Fernández; María Isabel Velasco de Lloreda

    2001-01-01

    El presente artículo parte de una reflexión acerca de la importancia del aprendizaje al interior de las organizaciones en función de su desarrollo organizacional. Presenta una reseña de la metodología de historias de aprendizaje desarrollada por los profesores Art Kleiner y George Roth, en el Center for Organizational Learning y el Reflection Learning Associates de MIT, como una herramienta de tipo administrativo, utilizada para promover el aprendizaje y el...

  7. DISEÑO DE UNA METODOLOGIA DE PERFECCIONAMIENTO Y ENRIQUECIMIENTO EN MATERMATICA PARA ALUMNOS Y PROFESORES BASADA EN LA ESTRUCTURA DEL RAZONAMIENTO LOGICO-MATEMATICO

    OpenAIRE

    PEREZ WILSON, CARLOS EDUARDO

    2011-01-01

    Los resultados deficitarios que evidencian en los últimos años los diferentes mecanismos de evaluación nacional e internacional en que participan los alumnos y profesores del sector escolar chileno en el área de la Matemática, muestran en forma sostenida un bajo nivel de logro, que no ha logrado mejoras sustantivas a pesar de los esfuerzos y recursos comprometidos, esfuerzos que al ser de conocimiento público, agudizan la percepción negativa social, que lo define casi como un “pro...

  8. Materials Assessment: A Shared Responsibility among Teachers and Students Evaluación de materiales: Una responsabilidad compartida entre profesores y estudiantes

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Claudia Yolanda Becerra

    2006-10-01

    Full Text Available This article focuses on the development of a small-scale research project implemented in a public school in Bogotá, Colombia with a group of fourth graders who study English as a foreign language. The main goal of this research is to determine the criteria my fourth graders use when assessing the worksheets I provided them with in the English class. The data collection techniques that support the proposal are questionnaires, semi-open interviews, and the teacher’s journal. This study prompted a more collaborative environment among teacher and students regarding a basic activity of the curriculum as the materials used in class. Finally, this paper emphasizes the importance of creating classrooms that are more democratic to enrich the educational process.Este artículo se centra en el desarrollo de un proyecto de investigación a pequeña escala implementado en un colegio público en Bogotá, Colombia con un grupo de cuarto de primaria que estudia inglés como lengua extranjera. El principal fin de esta investigación es determinar el criterio usado por mis estudiantes de cuarto de primaria cuando evalúan los talleres que yo diseño para la clase de inglés. Las técnicas de recolección de datos que soportan esta propuesta son cuestionarios, entrevistas semiabiertas, y el diario del profesor como fuente secundaria. Este estudio promovió un ambiente de mayor diálogo entre profesor y estudiantes, teniendo en cuenta una actividad básica del currículo como son los materiales usados en clase. Finalmente, este trabajo enfatiza en la importancia de crear salones más democráticos para enriquecer el proceso educativo.

  9. Instructor-Student Rapport in Taiwan ESL Classrooms

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Nathan G. Webb

    2014-09-01

    Full Text Available Positive relationships between instructors and students are critical to effective learning in the classroom. Rooted in the Scholarship of Teaching and Learning (SoTL, and centered at the crossroads of interpersonal communication and instructional communication (Affective Learning Model, this study examines how instructors in a Taiwan ESL school build relationships with Taiwanese students. Instructors were interviewed regarding the behaviors they use to build rapport with their students. Results show that instructors build rapport with their students using several specific techniques: uncommonly attentive behaviors, common grounding behaviors, courteous behaviors, connecting behavior, information sharing behavior, a balancing of connection and authority, adaptation of rapport to student level, and provision of a respite to norms. The findings provide specific examples of how instructors can build rapport in intercultural classrooms.

  10. Una experiencia de asesoramiento colaborativo como estrategia de apoyo a los profesores para la implementación de un programa de tutorías universitarias

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Adilen Carpio Camacho

    2008-01-01

    Full Text Available El presente trabajo hace referencia a las principales conclusiones obtenidas en el desarrollo de la investigación y el asesoramiento colaborativo realizado durante dos cursos académicos, en la Facultad de Contabilidad y Finanzas del Centro Universitario de Sancti Spíritus en Cuba y que tuvo como objetivo central el diseño e implementación de un programa de tutorías universitarias. Si bien el programa diseñado e implementado es, en sí mismo, una experiencia novedosa que ha introducido una propuesta de cambio e innovación en el ámbito de la orientación y la tutoría, en nuestra comunicación nos vamos a centrar en el proceso de asesoramiento colaborativo a través del cual, se ha desarrollado el programa. Esta experiencia nos permite argumentar la necesidad de poner en marcha estrategias de apoyo a los profesores para el diseño y implementación de proyectos de innovación que apunten a la mejora de la formación y atención global al alumnado. De esta experiencia queremos destacar la importancia de que exista un planteamiento institucional y colectivo que apoye y dé sentido a los esfuerzos que se dedican al asesoramiento y a la formación del profesorado, ya que de otra manera sus efectos siempre serán limitados y de poca continuidad.

  11. ¿Podemos formar a los aprendices en base al Pensamiento de los profesores expertos?

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Francois Tochon

    1993-12-01

    Full Text Available Este artículo analiza las fuentes de investigación capaces de precisar el contenido de la preparación clínica del profesor durante su formación inicial. Trata la investigación de los expertos y aprendices en psicología cognoscitiva, y su aplicación a la profesión de la enseñanza dentro del nuevo paradigma sobre "el pensamientode los profesores", paradigma descriptivo etnofenomenológico y cognoscitivo cuyo impacto reciente es considerable en las ciencias de la educación en general.

  12. Evaluación de las diferencias en la motivación de estudiantes de educación física en secundaria, según las estrategias del profesor para mantener la disciplina

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Antonio Granero-Gallegos

    2015-06-01

    Full Text Available El objetivo del estudio fue analizar las diferencias motivacionales del alumnado en las clases de Educación Física, según las estrategias de disciplina del profesor y analizar las relaciones de los conglomerados con el clima motivacional, orientaciones de meta y satisfacción. Participaron 2002 alumnos (970 varones y 1032 mujeres de educación secundaria de entre 12-19 años. Como instrumentos se utilizaron la versión española de: Strategies to Sustain Discipline Scale, Learning and Performance Orientations in Physical Education Classes Questionnaire, Perception of Success Questionnaire y Sport Satisfaction Instrument. Se realizó un análisis de conglomerados que reveló tres perfiles de disciplina: uno con énfasis en estrategias autodeterminadas para mantener la disciplina en clase y dos con énfasis en estrategias no autodeterminadas Se hallaron el nº de horas semanales que practican ejercicio físico en su tiempo libre en función del perfil. El conglomerado de estrategias autodeterminadas está compuesto fundamentalmente por mujeres y los no autodeterminados por varones. En el de estrategias autodeterminadas se ubica el mayor número de estudiantes que practican dos o más horas semanales de ejercicio físico. Para mejorar el ambiente de clase y reducir las conductas de indisciplina, se deberían utilizar estrategias de disciplina fundamentadas en razones intrínsecas, de preocupación y responsabilidad.

  13. Percepciones sobre la influencia de las actividades no comunicativas en la motivación para el aprendizaje de una lengua extranjera1

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Paúl Fernando González Torres

    2018-01-01

    Full Text Available Este artículo presenta los resultados de una investigación sobre la percepción de los estudiantes y docentes de una provincia de la Región Amazónica del Ecuador en relación a las actividades no comunicativas y su impacto en la motivación de los estudiantes que aprenden una lengua extranjera. Para obtener la información, se aplicó un cuestionario a 180 estudiantes de bachillerato y 8 docentes; adicionalmente, se realizó una entrevista a todos los docentes y a una muestra de 40 estudiantes. Para una mejor comprensión de las percepciones de los estudiantes y profesores, se analizó la información obtenida de forma cuantitativa y cualitativa. Se concluye que tanto profesores como estudiantes consideran a las actividades no comunicativas realizadas en clase como motivantes para el aprendizaje de una lengua extranjera. De las actividades analizadas, las relacionadas con el aprendizaje de vocabulario, revisión de las tareas escritas de compañeros, y uso de materiales audiovisuales son las que más motivan a los estudiantes para aprender una lengua extranjera.

  14. Instructor and student knowledge of study strategies.

    Science.gov (United States)

    Morehead, Kayla; Rhodes, Matthew G; DeLozier, Sarah

    2016-01-01

    Students' self-reported study skills and beliefs are often inconsistent with empirically supported (ES) study strategies. However, little is known regarding instructors' beliefs about study skills and if such beliefs differ from those of students. In the current study, we surveyed college students' and instructors' knowledge of study strategies and had both groups evaluate the efficacy of learning strategies described in six learning scenarios. Results from the survey indicated that students frequently reported engaging in methods of studying that were not optimal for learning. Instructors' responses to the survey indicated that they endorsed a number of effective study skills but also held several beliefs inconsistent with research in learning and memory (e.g., learning styles). Further, results from the learning scenarios measure indicated that instructors were moderately more likely than students to endorse ES learning strategies. Collectively, these data suggest that instructors exhibited better knowledge of effective study skills than students, although the difference was small. We discuss several notable findings and argue for the improvement of both students' and instructors' study skill knowledge.

  15. La carrera profesional para el profesorado

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    José Gimeno Sacristán

    2010-01-01

    Full Text Available La carrera del profesorado es un instrumento para el reconocimiento del mérito de los profesores en el desarrollo de su profesionalidad -lo cual supone atender a la mejora de sus capacidades cognitivas como a su competencia reflexivo-práctica- cuyos fines son la motivación para el ejercicio de sus funciones, reforzar su compromiso con la educación en general y como forma de reconocer con justicia el mérito de los mejores profesionales. Desde un punto de vista estrictamente educativo, la carrera debe servir para la mejora de las prácticas de enseñanza que incidan en la mejora de los aprendizajes. Esta pretensión nos exige explicitar los criterios para determinar lo que entendemos como buenas prácticas y precisar los criterios para su evaluación. La complejidad de la enseñanza requiere metodologías adecuadas para abordar procesos de índole cualitativa. La regulación de la carrera docente tiene que superar tanto el cuantitativismo fácil en los métodos y la regulación burocrática de niveles de calidad, así como contemplar un conjunto de incentivos no solamente salariales.

  16. Capacitación profesoral en la asignatura Morfofisiología III, carrera de Estomatología. Curso 2008-2009 Teaching training in Morpho-physiology-III discipline. Dentistry major, 2008-2009

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Juan Félix Albert Díaz

    2010-06-01

    Full Text Available Los profesores que imparten la disciplina curricular Morfofisiología, muestran debilidades en su proceso formativo, con vistas a garantizar la calidad que el proceso de enseñanza aprendizaje requiere. Objetivo: caracterizar a los profesores que imparten la asignatura Morfofisiología III en las SUM, teniendo en cuenta su preparación metodológica y conocimientos pedagógicos, que permita el diseño de una estrategia para su capacitación. Método: se realizó una investigación descriptiva y de corte transversal, con vistas a caracterizar el claustro profesoral que imparte la asignatura Morfofisiología III, de la carrera de Estomatología de la provincia de Pinar del Río, en las nueve SUM en las que la asignatura se encuentra universalizada, previo al comienzo del segundo semestre del curso 2008-2009. La muestra estuvo constituida por 12 de dichos profesores. Los datos fueron procesados utilizando la estadística descriptiva y la prueba Ji cuadrado. Resultados: estos mostraron que los profesores de la asignatura Morfofisiología III, en las SUM, carecen de la preparación metodológica y de los conocimientos en los contenidos propios de la asignatura, necesarios para enfrentar el proceso, elementos que se tuvieron en cuenta en el diseño del diplomado, el cual se estructuró siguiendo los principios de la educación a distancia. Se concluye a partir del diagnóstico realizado, sobre la necesidad de la instrumentación del diplomado diseñado.The teaching staff of Morpho-physiology discipline shows weak points in the formative process, to guarantee the quality of the teaching-learning process it is required; Objective: To characterize the teaching staff of Morpho-physiology -III in the University Venues, taking into account the methodological preparation and pedagogical knowledge, to allow the design of a strategy to their training. Method: A descriptive and cross-sectional research was conducted to characterize the teaching staff of Morpho

  17. Instructor feedback versus no instructor feedback on performance in a laparoscopic virtual reality simulator: a randomized trial.

    Science.gov (United States)

    Strandbygaard, Jeanett; Bjerrum, Flemming; Maagaard, Mathilde; Winkel, Per; Larsen, Christian Rifbjerg; Ringsted, Charlotte; Gluud, Christian; Grantcharov, Teodor; Ottesen, Bent; Sorensen, Jette Led

    2013-05-01

    To investigate the impact of instructor feedback versus no instructor feedback when training a complex operational task on a laparoscopic virtual reality simulator. : Simulators are now widely accepted as a training tool, but there is insufficient knowledge about how much feedback is necessary, which is useful for sustainable implementation. A randomized trial complying with CONSORT Statement. All participants had to reach a predefined proficiency level for a complex operational task on a virtual reality simulator. The intervention group received standardized instructor feedback a maximum of 3 times. The control group did not receive instructor feedback. Participants were senior medical students without prior laparoscopic experience (n = 99). Outcome measures were time, repetitions, and performance score to reach a predefined proficiency level. Furthermore, influence of sex and perception of own surgical skills were examined. Time (in minutes) and repetitions were reduced in the intervention group (162 vs 342 minutes; P less time (in minutes) than women (P = 0.037), but no sex difference was observed for repetitions (P = 0.20). Participants in the intervention group had higher self-perception regarding surgical skills after the trial (P = 0.011). Instructor feedback increases the efficiency when training a complex operational task on a virtual reality simulator; time and repetitions used to achieve a predefined proficiency level were significantly reduced in the group that received instructor feedback compared with the control group. NCT01497782.

  18. Percepción del profesor de una propuesta de enseñanza, utilizando analogías, sobre de los estados de agregación de la materia

    OpenAIRE

    Rubio Cascales, Josefa

    2017-01-01

    Se presenta la valoración de cinco profesores de una propuesta de enseñanza, implementada en nueve grupos de 3º de ESO, sobre los estados de agregación de la materia que utiliza diferentes analogías, como recurso didáctico, del modelo cinético particular. El profesorado considera las analogías empleadas como una herramienta útil para los estudiantes pues les ayuda no solo a imaginar el modelo cinético sino a comprender y explicar las propiedades y cambios de estado de la materia

  19. Machine Accounting. An Instructor's Guide.

    Science.gov (United States)

    Gould, E. Noah, Ed.

    Designed to prepare students to operate the types of accounting machines used in many medium-sized businesses, this instructor's guide presents a full-year high school course in machine accounting covering 120 hours of instruction. An introduction for the instructor suggests how to adapt the guide to present a 60-hour module which would be…

  20. Las competencias docentes en entornos virtuales: un modelo para su evaluación

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Benilde García

    2018-01-01

    Full Text Available Las competencias de los profesores que trabajan en entornos virtuales son complejas; presentan características distintivas asociadas a formatos novedosos de diseño instruccional y enseñanza. Involucran dominar estrategias para gestionar y monitorear el aprendizaje de los alumnos, retroalimentar su desempeño, estimular la motivación y cohesión grupal, promover emociones facilitadoras y fomentar procesos autorregulatorios y metacognitivos en los alumnos, por lo que se requiere generar un modelo comprehensivo para evaluarlas. El artículo presenta un Modelo de Evaluación de Competencias Docentes para la Enseñanza en Línea (MECDL, que considera tipos de presencia docente (de enseñanza, cognitiva, social, emocional y de aprendizaje, ciclos conversacionales y secuencia instruccional. La validación de contenido de las dimensiones, competencias e indicadores del MECDL fue realizada mediante la discusión en grupos focales de investigadores expertos y profesores de la modalidad virtual. Los parámetros resultantes se contrastaron con diversos modelos de enseñanza en línea para elaborar la versión final del MECDL, la cual comprende: la dimensión previsión del proceso enseñanza-aprendizaje (cinco competencias y 27 indicadores, conducción del proceso de enseñanza-aprendizaje (tres competencias y 40 indicadores y valoración del impacto del proceso enseñanza-aprendizaje (una competencia y 6 indicadores. Se propone utilizar el MECDL como un marco de referencia conceptual para orientar la actuación, evaluación y formación del profesorado virtual.

  1. Ni profesor, ni maestro… Educador, la figura emblemática en los procesos de educación alternativa de América Latina

    OpenAIRE

    María Isabel González Terreros; Alcira Aguilera Morales

    2014-01-01

    DOI: http://dx.doi.org/10.17227/01212494.39pys77.86 El artículo presenta un análisis sobre la figura del maestro, el profesor y el docente, identificando los elementos que, históricamente y en contextos determinados, dieron vida a estos sujetos de la enseñanza. A la par retoma la tradición latinoamericana en la que se reivindica la labor del educador, figura emblemática para procesos de educación alternativa, que en muchos aspectos tensiona y amplia los debates sobre la función del maestr...

  2. Concepciones de profesores sobre aprender y enseñar usando tecnologías

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Marcelo Mauricio Arancibia Herrera

    2016-01-01

    Full Text Available Artículo que expone categorías y subcategorías que caracterizan las concepciones sobre enseñar y aprender con Tecnologías de la Información y la Comunicación de 40 profesores de ciencias, historia, lenguaje y matemática. Se utilizó metodología cualitativa, aplicándose entrevistas en profundidad. El análisis fue fenomenográfico configurándose a partir de la definición de tres dimensiones: curriculares, didácticas y uso de tecnología. Los principales resultados develan que las concepciones son situadas, se vinculan a conocimiento explícito y obedecen a campos disciplinares de formación. Con todo, se rompe la dicotomía respecto de la relevancia de la especialidad o lo pedagógico en la formación docente, pues necesariamente el profesor de secundaria es facilitador de aprendizajes de una disciplina. Emerge la necesidad de profundizar en las concepciones de los profesores como un área que permita apoyar la formación del profesorado con el trabajo sobre los procesos de cambio conceptual como sustrato a la innovación con tecnología.

  3. Instructor Misbehavior and Forgiveness: An Examination of Student Communicative Outcomes in the Aftermath of Instructor Misbehavior

    Science.gov (United States)

    Vallade, Jessalyn I.; Malachowski, Colleen M.

    2015-01-01

    Using Attribution Theory as a theoretical framework, this study explored the role of forgiveness in impacting student nonverbal responsiveness, out-of-class communication (OCC), and perceptions of cognitive and affective learning following instructor misbehavior. Additionally, the role of instructor nonverbal immediacy was examined. Participants…

  4. Profesores de español como lengua extranjera: de la formación al desempeño profesional / Spanish as a foreign language teachers: from training to professional development

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Anna Sánchez Rufat

    2017-01-01

    Full Text Available Resumen Estas líneas pretenden suplir una importante carencia que se detecta en el área de formación de profesores de español como lengua extranjera (ELE. El objetivo es proporcionar orientaciones básicas que ayuden a los profesores a iniciar su carrera profesional, sintetizando las principales posibilidades que existen para ello. Se parte de la situación de la enseñanza del español en el contexto internacional y se reflexiona después sobre las competencias del profesor y la relevancia de la etapa de formación. Se repasan, a continuación, las principales vías profesionales y se aportan diversos datos recabados de diferentes instituciones y profesionales de las distintas áreas del ámbito de ELE. Abstract These lines intend to fill an important gap that is detected in the field of Spanish as a Foreign Language (SFL teacher training. The aim is to provide basic guidelines to help teachers to start their career, so the main possibilities for it are summarized. Firstly, this article focuses on the situation of Spanish language teaching in an international context, and then follows a discussion on the teacher skills and on the relevance of training. Secondly, the main career paths for a Spanish teacher are reviewed, and various data obtained through different institutions and professionals from different areas of the field of Spanish as a foreign language are provided.

  5. Effective Instructor Feedback: Perceptions of Online Graduate Students

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Beverley Getzlaf

    2009-07-01

    Full Text Available This descriptive study explored online graduate students' perceptions of effective instructor feedback. The objectives of the study were to determine the students’ perceptions of the content of effective instructor feedback (“what should be included in effective feedback?” and the process of effective instructor feedback (“how should effective feedback be provided?”. The participants were students completing health-related graduate courses offered exclusively online. Data were collected via a survey that included open ended questions inviting participants to share their perspectives regarding effective online instructor feedback. Thematic analysis revealed five major themes: student involvement/individualization, gentle guidance, being positively constructive, timeliness and future orientation. We conclude that effective instructor feedback has positive outcomes for the students. Future studies are warranted to investigate strategies to make feedback a mutual process between instructor and student that supports an effective feedback cycle.

  6. SAT for instructor training. An experience in implementation

    International Nuclear Information System (INIS)

    Ioujakov, A.Yu.

    2002-01-01

    In this paper, the main approaches for Instructor Training are presented been verified and approved by practice within Russian NPP Training organisations during last 5 years. The instructor selection, recruitment and followed training activities are an essential strategy plan for any NPP training organisation if the latter wants to provide effective training of NPP personnel. The strategy how to reach and maintain the competencies of instructors (or trainers) is explained; key points of instructor training programmes, both initial and continuing, are also discussed. The approaches concerned Instructor Training Programs being in compliance with the best of the Russian and international practice are defined and presented; these approaches in the field of instructor training. Initial and continuous training parts of whole program are discussed including specific modules/parts and principles to be used. Some examples extracted from verified and implemented training courses are presented and discussed. (author)

  7. HACER PARA PENSAR: IDEAS, ESPACIOS Y HERRAMIENTAS

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Claudia Urrea Giraldo

    2012-01-01

    Full Text Available Con el presente ensayo se busca compartir la experiencia de aprendizaje diseñada y desarrollada por un grupo interdisciplinario de profesores y profesoras de la Universidad de Costa Rica. La actividad contó con la participación de docentes de distintas disciplinas académicas. La propuesta se concretó en un taller que utilizó el lenguaje de programación Scratch y las tarjetas Pico, como oportunidad para modelar un ambiente de aprendizaje construccionista. Ideas poderosas, espacios y herramientas se pusieron a disposición de los y las participantes para la construcción de historias digitales, modelos y simulaciones. El objetivo final fue que los y las profesoras pudieran vivenciar, a través de una experiencia práctica, el ambiente de aprendizaje construccionista, las ideas y las herramientas, para que más adelante las pudieran extrapolar en sus propias disciplinas y cursos.

  8. Enfermeiro instrutor no processo de treinamento admissional do enfermeiro em unidade de terapia intensiva Enfermero instructor en el proceso de entrenamiento de admisión del enfermero en una unidad de Cuidados Intensivos Nurse instructor in the process of admission training of nurses in the intensive care unit

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Sarah Marília Bucchi

    2011-01-01

    Full Text Available OBJETIVO: Definir e analisar o perfil do enfermeiro-instrutor do treinamento admissional de enfermeiro de Unidade de Terapia Intensiva. MÉTODOS: O estudo desenvolveu-se na perspectiva da pesquisa-ação, adotando-se a técnica de grupo focal e a interlocução por via eletrônica, para coleta de dados. Assim, contou-se com a participação de 29 enfermeiros, sendo 11 nas sessões de grupo focal e 18 na interlocução eletrônica. RESULTADOS: Dentre as competências do instrutor, definidas pelo grupo, destacaram-se o conhecimento técnico-científico atualizado, postura ética e habilidade para ensinar e ao instrutor foi atribuído papel fundamental no processo de treinamento admissional. CONCLUSÕES: A pesquisa promoveu reflexão no grupo e nas pesquisadoras sobre os aspectos intervenientes no processo educativo e a respeito da identidade do grupo caracterizada pelo papel assistencial e pela autonomia de ação, sendo papel do instrutor transmitir esses valores aos ingressantes.OBJETIVO: Definir y analizar el perfil del enfermero-instructor del entrenamiento de admisión del enfermero a la Unidad de Cuidados Intensivos. MÉTODOS: El estudio se desarrolló en la perspectiva de la investigación-acción, adoptándose la técnica del grupo focal y la interlocución por vía electrónica, para la recolección de los datos. Así, se contó con la participación de 29 enfermeros, siendo 11 en las sesiones de grupo focal y 18 en la interlocución electrónica. RESULTADOS: Entre las competencias del instructor, definidas por el grupo, se destacaron el conocimiento técnico-científico actualizado, postura ética y habilidad para enseñar, atribuyéndosele el papel fundamental en el proceso de entrenamiento de admisión. CONCLUSIONES: La investigación promovió la reflexión en el grupo y en las investigadoras sobre los aspectos intervinientes en el proceso educativo y respecto a la identidad del grupo caracterizada por el papel asistencial y la

  9. La autoeficacia docente para la resolución de conflictos entre profesores A autoeficácia docente para a resolução de conflitos entre professores Self-effectiveness for Resolving Conflicts among Teachers

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Pablo Javier Castro-Carrasco

    2012-08-01

    Full Text Available Objetivo: describir e interpretar el proceso de construcción y cambio de las creencias de auto eficacia en la resolución de conflictos de un grupo de docentes nóveles de colegios particulares y subvencionados de las comunas de La Serena y Coquimbo, Chile, en su primer año de inserción profesional. Método: cualitativo, mediante la aplicación de tres entrevistas episódicas a cuatro participantes, para un total de 12 entrevistas, además, una bitácora para el registro de episodios de conflictos en el contexto escolar. Resultados: se destaca la importancia del impacto generado a través del conocido fenómeno de "choque con la realidad" en los cuatro docentes, el valor otorgado a los procesos motivacionales y la significación de la persuasión social o socialización profesional en la inserción de los profesores.Objetivo: descrever e interpretar o processo de construção e mudança das crenças de autoeficácia na resolução de conflitos de um grupo de docentes principiantes de colégios particulares e subsidiados das comunidades de La Serena e Coquimbo, Chile, em seu primeiro ano de inserção profissional. Método: qualitativo, mediante a aplicação de três entrevistas episódicas a quatro participantes, para um total de 12 entrevistas; além disso, um guia para o registro de episódios de conflitos no contexto escolar. Resultados: destaca-se a importância do impacto gerado pelo conhecido fenômeno de "choque com a realidade" nos quatro docentes, o valor outorgado aos processos motivacionais e a significação da persuasão social ou socialização profissional na inserção dos professores.Objective: The purpose of this study was to describe and interpret the process whereby beliefs about self-effectiveness for conflict resolution are created and change in a group of novice teachers during their first year of professional practice at private and state-supported schools in the communities of La Serena and Coquimbo (Chile. Method: A

  10. Cuestionario para evaluar la calidad de servicios deportivos: estudio inicial de las propiedades psicométricas

    OpenAIRE

    Gálvez Ruiz, Pablo

    2011-01-01

    El objetivo principal de la investigación consiste en la elaboración de un cuestionario para la evaluación de la calidad percibida de los servicios municipales deportivos, al que hemos denominado CECASDEP, compuesto por 5 grandes dimensiones: instalación deportiva, espacio de actividad, vestuario, programa de actividades y profesor o monitor, basándonos para ello en la utilización de la metodología selectiva al resultar adecuada en el ámbito del deporte por sus innumerables aplicaciones posib...

  11. ¿Profesores competentes o humanizadores? Professores competentes ou humanizadores? Competent or Humanizing Teachers?

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Janet Cádiz

    2012-12-01

    Full Text Available En este artículo se aborda la noción de "competencia", la cual es criticada por su ambigüedad en el sentido, significado, aplicabilidad y reales alcances, y que hoy cobra importancia por cuanto universidades europeas y algunas latinoamericanas han elaborado e implementado diseños curriculares basados en competencias, término que para todos no significa lo mismo. Por ende, las prácticas de gestión y pedagógicas siguen pareciéndose a un currículo por objetivos más funcionalistas. Incluso la dimensión del "ser" se desvanece, desvirtuándose la posibilidad de potenciar el lado más humanizador de la formación del profesional. Por esto es necesario reflexionar sobre sus alcances desde un enfoque más humanista, particularmente cuando se hace referencia al desempeño de los profesores. Considerando lo señalado, en este ensayo se profundiza en las raíces etimológicas del concepto, a fin de captar la esencia original del mismo y se plantean algunas propuestas que ayudan a resolver el nudo crítico expuesto, para referirse a un profesor competente, desde una perspectiva humanizadora.Neste artigo, aborda-se a noção de "competência", a qual é criticada por sua ambiguidade no sentido, significado, aplicabilidade e reais alcances, e que hoje ganha importância pelo fato de universidades europeias e algumas latino-americanas elaborarem e implementarem desenhos curriculares baseados em competências, termo que não significa a mesma coisa para todos. Por isso, as práticas de gestão epedagógicas continuam se parecendo a um currículo por objetivos mais funcionalistas. Aliás, a dimensão do "ser" se desvanece e se desvirtua a possibilidade de potencializar o lado mais humanizador da formação do profissional. Por isso, é necessário refletir sobre seus alcances sob um enfoque mais humanista, particularmente quando se faz referência ao desempenho dos professores. Ao considerar o mencionado, neste ensaio se aprofunda nas raízes etimol

  12. El rol del profesor y el software geogebra: experiencia de aula bajo la teoría de la mediación semiótica

    OpenAIRE

    Mejía, Cristina; Molina, Óscar

    2013-01-01

    En este artículo se presenta parte del trabajo de grado que estoy desarrollando para optar por el título de maestría en Docencia de las Matemáticas. Específicamente, se recuentan detalles de una experiencia de aula en la que el objetivo es formular una conjetura en la clase de geometría con estudiantes de grado octavo, y a partir de tal recuento se realiza un análisis parcial del rol del profesor, bajo el modelo de la Mediación Semiótica. Dicha experiencia está centrada en el uso de un softwa...

  13. Ni profesor, ni maestro… Educador, la figura emblemática en los procesos de educación alternativa de América Latina

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    María Isabel González Terreros

    2014-09-01

    Full Text Available DOI: http://dx.doi.org/10.17227/01212494.39pys77.86 El artículo presenta un análisis sobre la figura del maestro, el profesor y el docente, identificando los elementos que, históricamente y en contextos determinados, dieron vida a estos sujetos de la enseñanza. A la par retoma la tradición latinoamericana en la que se reivindica la labor del educador, figura emblemática para procesos de educación alternativa, que en muchos aspectos tensiona y amplia los debates sobre la función del maestro y el docente de hoy. Para ello, el análisis se respalda en la experiencia concreta de la figura del educador en la Universidad Autónoma Intercultural Indígena (UAIIN que es la universidad del Consejo Regional Indígena del Cauca (CRIC en Colombia.

  14. Comparison of Student and Instructor Perceptions of Social Presence

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Kathleen Mathieson

    2014-05-01

    Full Text Available As enrollment in online courses continues to grow and online education is increasingly recognized as an established instructional mode, the unique challenges posed by this learning environment should be addressed. A primary challenge for virtual educators is developing social presence such that participants feel a sense of human connection with each other. Accomplishing this within learning management systems (LMS that are often restrictive can be difficult. Prior research has established a relationship between student perceptions of social presence and satisfaction, but little research has included perceptions of instructors. This study compares student and instructor perceptions of social presence and the importance placed on social connections. While students and instructors reported high levels of social presence, students reported significantly lower levels than instructors. In particular, students found the LMS more impersonal than instructors and were less comfortable participating in LMS activities than instructors. Students had less desire for social connections with other students and instructors, and reported having less time available for such connections. Strategies to facilitate social presence, including offering social networking opportunities outside the LMS, are discussed in light of these differences in perceptions between students and instructors.

  15. Incertidumbre y contexto. Tópicos y actividades de estadística y probabilidad para Enseñanza Secundaria

    OpenAIRE

    Garrote Moral, David

    2015-01-01

    Ante situaciones de incertidumbre es necesario utilizar los instrumentos de la probabilidad y la estadística para formar juicios y tomar decisiones. En enseñanza secundaria el análisis exploratorio de datos y las técnicas descriptivas de la Estadística son esenciales para tal fin. Departamento de Estadística e Investigación Operativa Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas

  16. The Relationship between Students' Motives to Communicate with Their Instructors and Perceived Instructor Credibility, Attractiveness, and Homophily

    Science.gov (United States)

    Myers, Scott A.; Huebner, Alex D.

    2011-01-01

    This study investigated the relationship between students' motives to communicate (i.e., relational, functional, participatory, excuse making, and sycophantic) with their instructors and perceived instructor credibility, attractiveness, and homophily. 150 undergraduate students (85 men, 64 women, one did not indicate sex) enrolled at a large…

  17. Psicomotricidad: ¿Qué formación dicen poseer los profesores de Educación Infantil y Educación Especial de la provincia de Huelva?

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Delia MARTÍN DOMÍNGUEZ

    2010-01-01

    Full Text Available El presente trabajo surge de la necesidad de aproximarnos al conocimiento de la realidad concreta de la práctica psicomotriz en Educación Especial y Educación Infantil en la provincia de Huelva, a partir de las opiniones manifestadas por los profesores que trabajan en estas etapas educativas. Después de un siglo de existencia, tenemos mucha documentación sobre psicomotricidad, sus metodologías, sus contenidos, sus ámbitos de intervención y evaluación, pero poco sabemos sobre opiniones de los profesores, sobre la formación que dicen poseer estos enseñantes, que son los encargados de llevar a cabo proyectos psicomotores en los centros educativos. Es por ello que hemos sentido la necesidad de recoger información sobre la formación que dicen poseer los maestros de Educación Infantil y de Educación Especial de la provincia de Huelva. Entre las conclusiones principales podemos destacar que el 66,7% de nuestros profesores se considera capacitado para esta tarea. De igual forma, el 73,1% de los encuestados piensa que: el apoyo técnico recibido de la administración es nulo o poco. Por otro lado, a pesar de que el 60,7% de los maestros señala que participa en actividades de perfeccionamiento, resulta sorpresivo que el 78,1% no pertenece a grupos de trabajo, seminarios, etc. Además, el 68,3% de ellos expresa que lee ninguno o pocos artículos relacionados con el tema objeto de investigación.

  18. HISTORIAS DE APRENDIZAJE: UNA HERRAMIENTA PARA EL DESARROLLO ORGANIZACIONAL

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ana Cristina Marín Fernández

    2001-01-01

    Full Text Available El presente artículo parte de una reflexión acerca de la importancia del aprendizaje al interior de las organizaciones en función de su desarrollo organizacional. Presenta una reseña de la metodología de historias de aprendizaje desarrollada por los profesores Art Kleiner y George Roth, en el Center for Organizational Learning y el Reflection Learning Associates de MIT, como una herramienta de tipo administrativo, utilizada para promover el aprendizaje y el desarrollo organizacional.

  19. Training in-service physical educators to improve class time management. (Formar a profesores de Educaciόn Fίsica en la mejora de la administración del tiempo de clase.

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Olga Vasiliadou

    2009-10-01

    Full Text Available Abstract The purpose of the present study was to examine the effect of a short-term training program οn physical education time management, in elementary school. Thirty-two physical educators were randomly divided into experimental and control group. Each teacher taught six lessons (two for pre-test, two for post-test and two for retention test. After the pre-test, the experimental group attended a training program which included a two-hour lecture with emphasis on how to effectively manage the allotted class time, and a two-hour practicum, supervised by the researcher. Then, both groups were post- and retention tested. For the evaluation of class time management, the form Time Management (Graham, 2001 was used. Multivariate analysis of variance with repeated measures and analysis of covariance were used for data analysis. Results showed that physical educators in the experimental group learned to increase student activity time, and managed student waiting time significantly better than those in the control group which, on the other hand, managed significantly better the time allotted to provide instructions. It is concluded that a short but focused training can significantly influence class time management, an important criterion of teaching effectiveness. Resumen Este estudio ha perseguido analizar qué efecto tiene la aplicación de un programa educativo corto en la administración del tiempo en Educación Física en Enseñanza Primaria. Para ello, treinta y dos profesores fueron divididos aleatoriamente en dos grupos: experimental y control. Cada profesor impartió seis clases (dos pre-test, dos post-test y dos de retención. Tras el pre-test, el grupo experimental siguiό un programa sobre cόmo administrar eficazmente el tiempo de clase, con dos horas de lectura y un prácticum de dos horas supervisado por el investigador. Todo ello fue seguido de un post-test y retenciόn de pruebas por ambos grupos, para lo cual se utilizó el

  20. CLIMÁTICAS”: DESAFIOS E PERSPECTIVAS PARA O ENSINO DE FÍSICA

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Danielle Aparecida dos Reis

    2015-01-01

    Full Text Available La articulación entre la física y la temática ambientalpresenta oportunidades para la construcción de prácticaseducativas que privilegian el tratamiento de las controversias y delas complejidades asociadas a los temas ambientales, como ocurrecon el fenómeno de los cambios climáticos. En este ensayo teórico,se destaca que la naturaleza compleja de este fenómeno climáticofavorece el surgimiento de controversias, que proporcionanposibilidades para el tratamiento educativo diferenciado de estetema a los profesores de la Educación Básica. De modo especial,se presentan y se discuten algunos aspectos, del punto de vistade la física, relativos a la complejidad inherente al tema “cambiosclimáticos”, con el fin de contribuir para una reflexión acerca dela naturaleza de esas complejidades y para sus potencialidadeseducativas.

  1. Improving Supervision of Part-Time Instructors

    Science.gov (United States)

    Eney, Patricia R.; Davidson, Evelyn

    2012-01-01

    With an increasing number of colleges and universities turning to part-time instructors to teach courses at their institutions, developmental education professionals are faced with the task of finding appropriate ways to train, serve, and evaluate these instructors. Unfortunately, there is little published information on how to accomplish these…

  2. 75 FR 56857 - Pilot, Flight Instructor, and Pilot School Certification

    Science.gov (United States)

    2010-09-17

    ...-2006-26661; Amendment No., 141-14] RIN 2120-AI86 Pilot, Flight Instructor, and Pilot School..., certification, and operating requirements for pilots, flight instructors, ground instructors, and pilot schools...: Background On August 21, 2009, the FAA published the ``Pilot, Flight Instructor, and Pilot School...

  3. Ramon Vinyes, profesor del colegio de Barranquilla para señoritas. Testimonios

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Jordi Lladó i Vilaseca

    2005-01-01

    Full Text Available El autor recoge una muestra del testimonio de aquellas alumnas del Colegio de Barranquilla para Señoritas que siguieron las clases de Ramón Vinyes entre 1940 y 1950 (Rebeca Álvarez Reales, Maria Ardila de Maury, Gloria Ortiz de Salcedo, Carmen Polo de Morales, Esperanza Salgado

  4. 14 CFR 61.193 - Flight instructor privileges.

    Science.gov (United States)

    2010-01-01

    ... than Flight Instructors With a Sport Pilot Rating § 61.193 Flight instructor privileges. A person who...; (e) An aircraft rating; (f) An instrument rating; (g) A flight review, operating privilege, or...

  5. Rol del profesor en el proceso de enseñanza aprendizaje de la investigación en estudiantes de Enfermería de la Universidad de Antioquia, Colombia The teacher´s role in the learning process among nursing students at Universidad de Antioquia - Colombia

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Beatriz Elena Ospina Rave

    2008-03-01

    Full Text Available Objetivo: describir el papel del profesor en el proceso de enseñanza aprendizaje de la investigación en el pregrado de enfermería de la Universidad de Antioquia, Colombia. Metodología: se realizó una investigacion cualitativa con enfoque etnográfico focalizado, mediante dos insumos básicos: las fuentes documentales relacionadas con el tema y los testimonios de dos profesores y seis estudiantes, logrados mediante entrevistas y observación. Se captaron con detalle los procesos y la forma de actuar de profesores y estudiantes en el contexto del proceso de enseñanza aprendizaje de la investigación en la Facultad de Enfrermería. Resultados y discusión: se destacaron entre los hallazgos, la forma como el profesor orientaba los contenidos para lograr las competencias en la realización de proyectos, su manera de actuar, en la que consideraba que mientras sus explicaciones fueran amplias y completas, el estudiante obtendria mayor y mejor información, dejando de lado la participación del estudiante y favoreciendo en él una actitud pasiva. El papel motivador del profesor estaba dado por su experiencia profesional, con la que se identificaban los estudiantes, permitiéndoles adquirir interés por la investigación. Conclusiones: la intencionalidad pedagógica de las estrategias no siempre está definida al seleccionarla, lo que favorece la adquisición de información, y no el aprendizaje. Recomendaciones: formar al estudiante investigador requiere de un profesor innovador y creativo; un modelo del cual el estudiante aprende el camino para convertirse en un investigador.Objective: to describe the teacher´s role in the research and teaching-learning process among undergraduate nursing students at the University of Antioquia. Methodology: a qualitative study was carried out with an ethnographic focused approach, through two basic inputs: documentary subject related sources and testimonials from two teachers and six students achieved through

  6. La figura del profesor como agente de cambio en la configuración de la competencia emprendedora

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Tamara De La Torre Cruz

    2016-01-01

    Full Text Available Antecedentes: En los últimos años es constatable la preocupación de economistas, sociólogos y pedagogos por explicar las interacciones entre educación y emprendimiento. Ambos elementos conforman un binomio indisoluble, convertido en fórmula para lograr un conocimiento que permita al emprendedor desarrollar iniciativas que contribuyan a la creación de empresas y, por tanto, a la prosperidad social y económica. Objetivo: Poner en valor la formación del profesorado como componente humano fundamental en el ecosistema empresarial, y revalorizar el papel de la educación en la formación de competencias emprendedoras. Método: Se utiliza un paradigma cualitativo, que permite explorar y describir el fenómeno de interés y la obtención de información para establecer configuraciones teóricas. Concretamente, se ha partido del Enfoque del Marco Lógico. Conclusiones: En este proceso de cambio se sitúa como figura clave al profesor, ya que el éxito de los futuros emprendedores está ligado a la capacidad y conocimientos que sus docentes posean e impartan como componente fundamental en el complejo entramado del ecosistema empresarial.

  7. The impact of computer-based feedback on students’ written work

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Khaled El Ebyary

    2010-12-01

    Full Text Available A pesar de que la investigación sobre escritura en segundas lenguas sugiere que los comentarios de los profesores pueden tener una influencia positiva sobre el trabajo escrito de los estudiantes, el proporcionar con regularidad tales comentarios puede ser problemático, especialmente en clases muy numerosas. Sin embargo, existen en el mercado una serie de programas informáticos que garantizan poder proporcionar tanto evaluaciones integrales de carácter automático como comentarios informatizados sobre trabajos escritos y que, por lo tanto, tienen cierto potencial para tratar este problema. Criterion es una de estas herramientas y, como tal, proporciona información automatizada a nivel de palabra, oración, párrafo y texto. En el presente trabajo analizamos el valor práctico que ofrece en la producción de comentarios para la escritura en L2 y, a este respecto, recogimos datos cuantitativos y cualitativos de 31 instructores y 616 profesores en formación de inglés como lengua extranjera de origen egipcio por medio de cuestionarios previos, entrevistas y discusiones en grupo. 24 de los profesores recibieron comentarios informatizados producidos por medio de Criterion sobre dos borradores de redacciones realizadas acerca de 4 temas diferentes. La información registrada en el software indica un efecto positivo sobre la calidad de los segundos borradores realizados por los estudiantes, así como de escritos posteriores. Asimismo, tanto los cuestionarios administrados después de la aplicación, como las entrevistas y las discusiones en grupo revelan un efecto positivo sobre la actitud de los estudiantes hacia los comentarios de los profesorWhile research in second language writing suggests that instructor feedback can have a positive influence on students’ written work, the provision of such feedback on a regular basis can be problematic, especially with larger student numbers. A number of computer programs that claim to provide both

  8. Material instruccional como recurso para escuelas unidocentes

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Irma Encinas Ramírez

    1992-11-01

    Full Text Available En el 11 Seminario sobre "Análisis y Perspectivas de la Educación en el Perú" (1985, organizado por el Centro de Investigaciones y Servicios Educativos (CISE-PUC, en la Comisión Educación Rural se analizaron y discutieron los aspectos más relevantes de la amplia problemática de este sector. En tal sentido los problemas referentes a las escuelas unidocentes dieron margen a que un grupo de estudiantes de nuestra Facultad se interesara en ahondar su estudio para ofrecer las respuestas y alternativas más convenientes. Consideramos que este trabajo es significativo y de actualidad, pues hasta el presente, los profesores de centros unidocentes carecen decapacitación específica, de orientaciones, medios y recursos didácticos para hacer frente a su difícil labor.

  9. Estrategias utilizadas por los docentes para promover el aprendizaje de la biología a nivel universitario

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Adriana C. Vera

    2011-09-01

    Full Text Available El propósito de este artículo es divulgar los resultados de la investigación,cuyo objetivo fue identificar los tipos de estrategias utilizadas por los docentes para promover el aprendizaje en biología. Las teorías que sirvieron de apoyo fueron los aportes de Díaz y Hernández (2007, Ausubel et al. (1991, entre otros. La investigación se llevó a cabo en la Escuela de Educación, Mención Biología de la Universidad del Zulia; fue de tipo descriptiva, con diseño de campo, no experimental y transversal. La población estuvo conformada por 1050 estudiantes, la muestra fue de 91 estudiantes estratificados por semestres, para el segmento de profesores fue población censal de 16 docentes. La técnica utilizada para recolectar la información fue la encuesta; el instrumento, un cuestionario con 12 itemes, validado por expertos en el área, con una confiabilidad de 0.93 determinada a través del método Alfa de Cronbach. Para analizar los datos se utilizó la estadística descriptiva a través de medias aritméticas. Se concluye que existe baja presencia de las estrategias para la promoción del aprendizaje significativo, por lo que se recomienda considerar al proceso educativo como hecho humano y social gestiona do por el profesor, quien debe planificar y desarrollar las actividades innovadoras,creativas, dejando a un lado la postura tradicionalista en el aula para que se logre el aprendizaje significativo esperado en el área de la Biología.

  10. Las representaciones de la tutoría universitaria en profesores y estudiantes: estudio de un caso

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Clemente Lobato

    2004-01-01

    Full Text Available La concepción y la realización de la tutoría en la universidad de profesores y estudiantes están sujetas a las representaciones sociales que unos y otros construyen sobre esta dimensión educativa. En consecuencia, la oferta y demanda que se establezcan en torno a la tutoría se derivan de unas determinadas representaciones. Presentamos los resultados del análisis de contenido de una encuesta semi-estructurada realizada a alumnos y profesores de nuestra universidad. El proceso de análisis de los datos se ha realizado por medio del programa "NUDIST.4: Análisis de datos cualitativos asistido por ordenador". El sistema de categorías elaborado nos ha permitido determinar las representaciones sociales de la tutoría universitaria, presentes en el universo mental y que explican las conductas del colectivo de profesores y de estudiantes de los primeros años de universidad. A partir de las conclusiones, sugerimos una serie de propuestas orientadas a la mejora de la práctica.

  11. CrossFit® instructor demographics and practice trends

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Gregory R. Waryasz

    2016-11-01

    Full Text Available CrossFit® is an increasingly popular exercise modality that uses high intensity power training. The literature to date regarding CrossFit® has focused on its benefits to VO2 Max, body composition and the motivational variables of participants of CrossFit®. A computerized survey was distributed to CrossFit® instructors using Survey Monkey® (Palo Alto, CA, USA. One hundred and ninety-three CrossFit® instructors responded to the survey. Of these 86.6% (155/179 reported being a certified CrossFit® instructor with 26.7% (48/180 having a bachelor’s degree in an exercise-related field. Instructors with a CrossFit® certification have less bachelor’s (P=0.04 or master’s (P=0.0001 degrees compared to those without a CrossFit® certification, more utilization of Olympic weightlifting (P=0.03, one-on-one teaching (P=0.0001, 1-RM max on snatch (P=0.004, 1- RM on clean and jerk or hang clean (P=0.0003, kettlebell use (P=0.0001 and one-on-one training (P=0.0001. Instructors report differences in their education and differences in use of weightlifting platforms and various types of footwear. Non-certified instructors differ from CrossFit® certified instructors in regards to teaching of Olympic weightlifting and exercise programming.

  12. CrossFit® Instructor Demographics and Practice Trends.

    Science.gov (United States)

    Waryasz, Gregory R; Suric, Vladimir; Daniels, Alan H; Gil, Joseph A; Eberson, Craig P

    2016-11-17

    CrossFit ® is an increasingly popular exercise modality that uses high intensity power training. The literature to date regarding CrossFit ® has focused on its benefits to VO2 Max, body composition and the motivational variables of participants of CrossFit ® . A computerized survey was distributed to CrossFit ® instructors using Survey Monkey ® (Palo Alto, CA, USA). One hundred and ninety-three CrossFit ® instructors responded to the survey. Of these 86.6% (155/179) reported being a certified CrossFit ® instructor with 26.7% (48/180) having a bachelor's degree in an exercise-related field. Instructors with a CrossFit ® certification have less bachelor's (P=0.04) or master's (P=0.0001) degrees compared to those without a CrossFit ® certification, more utilization of Olympic weightlifting (P=0.03), one-on-one teaching (P=0.0001), 1-RM max on snatch (P=0.004), 1-RM on clean and jerk or hang clean (P=0.0003), kettlebell use (P=0.0001) and one-on-one training (P=0.0001). Instructors report differences in their education and differences in use of weightlifting platforms and various types of footwear. Non-certified instructors differ from CrossFit ® certified instructors in regards to teaching of Olympic weightlifting and exercise programming.

  13. Juegos didácticos para motivar por el ajedrez a los niños de 8-10 años

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Emilio Torres Lobaina

    2017-11-01

    Full Text Available El artículo pretende dotar a los profesores de herramientas variadas y sencillas para motivar a los niños hacia el ajedrez a partir de una propuesta de juegos afines a este deporte, teniendo en cuenta los objetivos del programa del juego ciencia. La propuesta de juegos didácticos garantiza la integración de conocimientos sin perder de vista las necesidades cognitivas, afectivas y motivacionales de los alumnos y profesores desde las clases hasta las actividades deportivas-recreativas. Favorece la solidez de los conocimientos en los alumnos, y contribuye a mejorar las clases impartidas, así como el objetivo del programa de masificación del ajedrez.

  14. Difficulties of First Years Elementary School Teachers with the Teaching of Astronomy. (Breton Title: Dificuldades de Professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental em Relação ao Ensino da Astronomia. ) Dificultades de LOS Profesores de los Primeros Años de la Escuela Primaria en Relación a la Enseñanza de la Astronomía

    Science.gov (United States)

    Langhi, Rodolfo; Nardi, Roberto

    2005-12-01

    programa de formação continuada neste tema. O estudo se justifica mediante o fato de que planejamentos de cursos como estes só se adequarão à realidade do professor (e do aluno) se houver uma investigação antecipada sobre o que os docentes precisam saber e saber fazer a respeito da Astronomia, o que se concretizou em nosso caso pela interpretação dos discursos de uma amostra de professores coletados através de entrevistas semi-estruturadas, utilizando para interpretação os princípios e métodos da análise do discurso em sua linha francesa. Os resultados da pesquisa indicaram dificuldades de ordem pessoal, metodológica, de formação, de infra-estrutura e outras relacionadas às fontes de informações para docentes. Este artículo que relata las dificultades de los profesores en relación a la enseñanza da laAstronomía es parte de un estudio preliminar para la implantación dela Astrnomía enla formación de profesores de ls primeros años del ciclo primario.El estudio considera las concepciones alternativas de alumnos y profesores respecto a los fenómenos astronómicos, los errores conceptuales en los libros didácticos y las sugerencias de contenidos de Astronomía que constan en los Parámetros Curriculares Nacionales del Brasil. Caracterizar las dificultades de los profesores constituye la cuestión central de este texto, apuntando para el objetivo de contribuir para un futuro programa de educación contínua en este tema. El estudio se justifica mediante el hecho que la planificación de cursos de este tipo solo se adecuarán a la realidade del profesor (y del alumno) si existe una investigación anterior a respecto de lo que los docentes precisan saber y saber realizar en Astronomía, lo cual se concretó en nuestro caso por medio de la interpretación de los discursos de una muestra de profesores obtenidos através de entrevistas semiestructuradas, utilizand para esta interpretación los principios y métodos de análisis del discurso en su l

  15. FORMACIÓN DE PROFESORES DEL DISTRITO CAPITAL EN EDUCACIÓN AMBIENTAL DESDE LA PERSPECTIVA INTERDISCIPLINAR. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Jenny Johanna Duarte Díaz

    2014-05-01

    Full Text Available Uno de los retos que se le ha impuesto a la educación actual está dado en la educación ambiental, por lo que las naciones han modificado sus políticas incluyendo la presencia de la dimensión ambiental y la formación en educación ambiental desde la escuela. Sin embargo a pesar del importante rol que desempeñan los profesores de todas las disciplinas en los procesos de enseñanza aprendizaje, se tiene poco en cuenta su formación en este ámbito, dejando la tarea de la educación ambiental como un campo exclusivo de los docentes de Ciencias Naturales y particularmente los licenciados en biología. Desde allí es necesario proponer ambiciosos proyectos de investigación que tengan como objetivo conseguir la formación de docentes de diferentes áreas del conocimiento en educación ambiental, abarcando a los profesores en formación y a los que ya se encuentran en ejercicio. Partiendo de la identificación de sus contextos específicos y caracterizando sus propias representaciones sociales de educación ambiental, para finalmente diseñar e implementar estrategias conjuntas que logren la transformación del discurso en las comunidades educativas que integran. Esta ponencia presenta elementos de la formulación del problema de investigación correspondiente a la de tesis doctoral de uno de los autores.

  16. EL PROFESOR COMO GESTOR DEL PROCESO ACADÉMICO

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    María Morella Colls Carrillo

    2013-03-01

    Full Text Available El presente estudio tiene como objetivo abordar los procesos de cambio que están ocurriendo en la educación superior, y el papel del profesor universitario como gestor del conocimiento en entorno del aprendizaje. En tal sentido, se analizan y discuten las percepciones de un grupo de profesores de la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez en torno de las tecnologías de la información y de la comunicación (TICs y los cambios que genera su implementación en los procesos de enseñanza y del aprendizaje. El escenario es los cambios que se generan con la implementación de las tecnologías de la información y de la comunicación en los procesos de enseñanza aprendizaje. El resultado de esta investigación se traducirá en las interpretaciones conceptuales y teóricas que darán soporte a la conceptualización conforme a la nueva visión expresada en el marco legal que la fundamenta y en su pertinencia social. Como aporte se espera generar constructos teóricos sobre la actuación del profesor como gestor universitario.PALABRAS CLAVE: conocimiento; educación; comunicación; TICsTHE TEACHER AS AGENT OF THE ACADEMIC PROCESS  ABSTRACTThe present study has as objective to approach the processes of change that are happening in the superior education, and the university professor's paper as agent of the knowledge in environment of the learning. In such a sense, they are analyzed and the perceptions of a group of professors of the National Experimental University name after Simón Rodríguez in lathe of the information and of the communication technologies (ICT and the changes that generates their implementation in the teaching and learning processes. The scenario is the changes that are generated with the implementation of the technologies of the information and of the communication in the processes of teaching learning. The result of this investigation will be translated in the conceptual and theoretical interpretations that will give

  17. Qualification of contractor/consultant instructors

    International Nuclear Information System (INIS)

    Hanson, H.D.

    1985-01-01

    Following a brief discussion of the role of consultant instructors in Public Service Electric and Gas Company's training organization, the qualification process is presented. Consultant instructors are provided with information regarding supervision of the trainees and the instructional process and procedures required. Each individual must have his or her instructional capability, supervisory skills and technical competence verified and documented prior to conducting training independently. Concluding comments describe the overall satisfactory experience with this program

  18.  Znaczenie dorobku naukowego Profesor Elżbiety Burzym dla rozwoju nauki i praktyki rachunkowości w Polsce

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Irena Sobańska

    2014-04-01

    Full Text Available  Celem artykułu jest przypomnienie znaczenia dorobku naukowego Profesor Elżbiety Burzym dla rozwo-ju teorii rachunkowości, badań naukowych w tej dyscyplinie oraz praktyki rachunkowości w Polsce. Przedmiotem artykułu są definicje, tezy, poglądy i koncepcje teoretyczne systemu rachunkowości oraz systemu rachunku kosztów formułowane przez Profesor Burzym, które stanowią znaczący wkład w rozwój teorii rachunkowości w Polsce. W artykule objaśniono na przykładzie z literatury skutki roz-wiązywania problemów rachunkowości z perspektywy proceduralno-formalnej, a nie merytorycznej, która dominowała w opracowaniach naukowych Profesor Burzym.

  19. Conceptos para el desarrollo de un modelo de formación en competencias tecnológicas para Colombia

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Vianney Rocío Díaz Pérez

    2014-01-01

    Full Text Available Las tecnologías de la información y la comunicación [TIC] han revolucionado el mundo, y hacen que evolucione rápidamente. En el contexto educativo, la incorporación de las TIC ha implicado cambios en la concepción del proceso mismo, el rol de docentes y estudiantes, las metodologías para la enseñanza-aprendizaje y las competencias que unos y otros deben desarrollar para ajustarse. Por lo anterior, este artículo busca presentar una revisión conceptual, que se ha llevado a cabo en el marco del proyecto de investigación Competencias en tecnología educativa para profesores y estudiantes de licenciaturas en Colombia asociadas con las TIC, financiado por la Universidad Militar Nueva Granada, principalmente en torno a los conceptos de tecnologías de la información, globalización, alfabetización digital, competencias tecnológicas, modos de aprendizaje vinculados al medio (e-learning, b-learning, u-learning y m-learning, nativos e inmigrantes digitales.

  20. La equidad en el aprendizaje de profesores mediante la interacción entre experiencia y competencia

    OpenAIRE

    Romo-Vázquez, Avenilde; Gómez-Blancarte, Ana Luisa

    2018-01-01

    Resumen Se presenta un estudio sobre la instrucción que se ofrece en un programa de profesionalización de profesores de matemáticas del Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Avanzada del Instituto Politécnico Nacional de México en la modalidad en línea y a distancia. El estudio se enmarca en la teoría de comunidades de práctica (CoP) propuesta por Wenger (1998, 2010), y en particular en las nociones de experiencia y competencia. Se analizan las interacciones de los profesor...

  1. Propuesta para el diseño de una guía didáctica en la disciplina Bioquímica

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Pedro Luis Bravo Hernández

    2017-01-01

    Conclusiones: Se obtuvo una guía didáctica con un enfoque sistemático donde el profesor va dosificando actividades docentes teniendo en cuenta los estilos de aprendizaje del grupo y dejando claro las condiciones de estudio y la ruta crítica para la revisión bibliográfica.

  2. An exploration of implications for the development of Pilates instructor system through identification of instructors' difficulties.

    Science.gov (United States)

    Roh, Su Yeon

    2016-08-01

    This study is aimed at exploring ideas for the development of Pilates instructor qualification system by identifying a range of difficulties Pilates instructors are experiencing. Open-ended questionnaires and semi-structured interviews were conducted to collect data before they were analyzed with inductive content analysis method. In consideration of the difficulties Pilates instructors experience during three qualification stages (before-during-after qualification education), three key categories were incorporated in the collected data: (1) lack of information on Pilates qualification system, (2) difficulties in understanding the human anatomy related with the diverse movements taught in Pilates classes and its application to Pilates practice, (3) need for professional development through retraining. Based on these findings, a need for rethinking the monitoring and evaluation process for Pilates qualification system and Pilates education in Korea was identified. In addition, we need to summarize and offer information on a range of Pilates qualifications. And the quality of Pilates instructor education program should be improved as well by proving them a range of teaching methods including microteaching, discussion-based lessons as well as reading and writing sessions and other necessary teaching media.

  3. Modalidades de formación de instructores en simulación clínica: el papel de una estancia o pasantía

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Esmérita Ignacia Opazo Morales

    2017-01-01

    Para dar respuesta a esta reforma educativa es necesario promover el desarrollo de educadores especializados en los conceptos, teorías y habilidades en los que se fundamenta la simulación en salud. En el presente artículo se describen y estructuran las competencias para la educación basada en simulación clínica, así como los distintos programas docentes que se ofrecen en la actualidad para la formación de instructores en simulación en salud. Además, se analiza el proceso utilizado para desarrollar una estancia en simulación clínica en el Hospital virtual Valdecilla.

  4. Simulator training effectiveness: instructor training and qualifications

    International Nuclear Information System (INIS)

    Scholand, G.W.

    1985-01-01

    Nuclear power plant simulators have become the most important tool in training nuclear power plant operators. Yet, as these machines continue to become even more sophisticated, highly trained and experienced instructors with unique skills and insights are still essential in order to achieve effective and meaningful training. The making of a qualified simulator instructor involves training and techniques that exceed the traditional programs required of a Senior Reactor Operator (SRO). This paper discusses (i) the training necessary to produce a competent simulator instructor; and (ii) the continuing task of maintaining his or her proficiency. (author)

  5. VARIABLES TIC VINCULADAS A LA GENERACIÓN DE NUEVOS ESCENARIOS DE APRENDIZAJE EN LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA. APORTES DE LAS CURVAS ROC PARA EL ANÁLISIS DE DIFERENCIAS.

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ana García-Valcárcel Muñoz-Repiso

    2011-01-01

    para su aprendizaje. Discusión: Los alumnos pueden reconocer diversos ¿escenarios¿ en la actuación de un profesor a lo largo de las clases de una determinada asignatura. Nos parece que este dato, que nos encontramos con notoria evidencia en nuestra investigación, debe interpretarse en términos positivos por reflejar una diversidad enriquecedora tanto en las finalidades que orientan su acción docente (reproductiva en algún caso, profesional, crítica y creativa en otros como, sobre todo, en la diversidad metodológica, que se concreta en la diversidad de recursos que el profesor utiliza y en la amplia gama de actividades que el profesor puede estar planteando a los alumnos. Diversidad de recursos y actividades, que van a posibilitarse en mayor medida con el uso de las TIC.

  6. Modos Semióticos en el Discurso Pedagógico de Historia: Potencial Semiótico Para la Mediación en el Aula Escolar

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Dominique Manghi

    2015-08-01

    Full Text Available El aprendizaje de la historia implica aprender a mirar el pasado de una manera particular, y es en el discurso del aula donde el profesor interactúa con sus estudiantes acercándolos a esta forma de pensar, representar y comunicar el mundo social desde tres dimensiones: tiempo-espacio, causalidad y evidencialidad (Oteíza, 2009. La perspectiva multimodal sobre la comunicación considera el potencial semiótico de los distintos recursos que son entrelazados en el discurso para crear significados en contexto. Esta investigación (Fondecyt 1130684 se lleva a cabo siguiendo un enfoque multimodal, la lingüística sistémica funcional y la teoría de la valoración, para explorar las opciones semióticas de tres estudios de caso: profesores de historia enseñando a sus estudiantes de 1° año de educación secundaria. El corpus está constituido por el registro audiovisual de tres clases introductorias de la misma unidad curricular: la Segunda Guerra Mundial. Luego de un análisis multimodal del discurso, los hallazgos nos indican que los profesores optan por distintas combinaciones de medios y modos semióticos para enseñar el mismo contenido. Respecto del conocimiento disciplinar, el despliegue de mapas, listados y cronologías sobre el pizarrón en interacción con la lengua oral aportan a la construcción de la dimensión temporal y espacial, mientras que recursos visuales, como fotografías y videos, aportan a la evidencialidad. Entre tanto la lengua oral construye el aprendizaje de la causalidad en historia, potenciando la afiliación de los estudiantes a la interpretación propuesta de los procesos históricos. Al mismo tiempo, el recurso lingüístico es el soporte mediante el cual el propio profesor se representa a sí mismo en el discurso pedagógico como un narrador con distintos grados de subjetividad.

  7. Brecha digital de acceso entre profesores universitarios, de acuerdo a su disciplina

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ana Teresa Morales Rodríguez

    2015-05-01

    Full Text Available Este artículo aborda el tema de la brecha digital de acceso entre profesores universitarios de cuatro licenciaturas diferenciadas por dos consideraciones: su pureza y su dureza como ciencias (Blanda-Pura, Blanda-Aplicada, Dura-Pura y Dura-Aplicada, bajo el marco de un proyecto institucional que explora la brecha digital en el contexto de la Educación Superior, donde entendemos  a la brecha digital como un fenómeno ´multifactorial con distintas dimensiones. En este estudio se entiende a la brecha digital en tres niveles: acceso, uso y apropiación, siendo el acceso el objeto central de esta investigación. El presente texto versa entonces sobre las diferencias existentes entre profesores universitarios de cuatro carreras en materia de TIC. Diferencias que son determinadas a partir de la posesión de computadora o laptop, dispositivos móviles y de la disposición de conectividad a Internet de forma personal e institucional.

  8. APRENDIENDO A VIVIR CON EL ALUVIÓN INFORMATIVO Y SUS IMPLICACIONES PARA LA EDUCACIÓN

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Barbara Jones

    2011-04-01

    Full Text Available Una característica importante de nuestra época es el aumento exponencial de los datos. Grandes cantidades de información, en formato digital, son consumidas para la investigación, y a la vez derivadas de la misma. Internet ha hecho la "información" accesible -no solo datos- a aquellas personas que tienen los recursos necesarios para acceder y utilizar Internet. Como resultado, se ha generado para las instituciones educativas un nuevo conjunto de requisitos para dotar a sus profesores y alumnos con habilidades para acceder y aprovechar efectivamente la información en este entorno digital, bien para propósitos de aprendizaje, o para alcanzar éxito en esferas personales o laborales. Este trabajo explora este nuevo paradigma, que proporciona un estudio del horizonte actual, con ejemplos de trabajos recientes donde se tratan estas áreas de interés, finalizando con la elaboración de conclusiones sobre el estado actual y las posibles direcciones futuras.

  9. El problema social y cultural de la población sorda en el aprendizaje de las matemáticas se minimiza con la intervención del profesor

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Raúl Peña Giraldo

    2014-01-01

    Full Text Available Este artículo tiene como objeto de investigación el aprendizaje y como objeto matemático el concepto de función con estudiantes sordos de educación básica y media, con el propósito de mostrar cómo el problema social y cultural que tiene esta población para el aprendizaje de las matemáticas puede ser minimizado mediante la intervención del profesor, a partir de secuencias didácticas de enseñanza y la asistencia de un entorno informático. Para ello, se ha utilizado como marco teórico las situaciones didácticas de Brousseau y los registros de representación semiótica de Duval, y como metodología la Ingeniería didáctica.

  10. El problema social y cultural de la población sorda en el aprendizaje de las matemáticas se minimiza con la intervención del profesor

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Raúl Peña Giraldo

    2014-09-01

    Full Text Available Este artículo tiene como objeto de investigación el aprendizaje y como objeto matemático el concepto de función con estudiantes sordos de educación básica y media, con el propósito de mostrar cómo el problema social y cultural que tiene esta población para el aprendizaje de las matemáticas puede ser minimizado mediante la intervención del profesor, a partir de secuencias didácticas de enseñanza y la asistencia de un entorno informático. Para ello, se ha utilizado como marco teórico las situaciones didáctica s de Brousseau y los registros de representación semiótica de Duval, y como metodología la Ingeniería didáctica

  11. Concepções de professores de enfermagem sobre drogas Concepciones para los profesores de enfermería en materia de drogas Conceptions for teachers of nursing on drugs

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Gertrudes Teixeira Lopes

    2008-09-01

    Full Text Available Objeto: concepções dos docentes da Faculdade de Enfermagem da Universidade do Estado do Rio de Janeiro FENF/UERJ sobre o fenômeno das drogas. Objetivos: identificar as concepções dos docentes da FENF/UERJ sobre o fenômeno das drogas e discutir estas concepções. Pesquisa de campo com abordagem qualitativa. O cenário foi a FENF/UERJ. Os sujeitos foram dez docentes. A base para inclusão dos sujeitos foi o levantamento das áreas de ensino que abordavam o fenômeno das drogas, realizado na faculdade. Utilizamos a entrevista temática e a pesquisa documental. O roteiro de entrevista compôs-se de 14 questões. Observaram-se os aspectos éticos da Resolução 196/96. A análise e tratamento dos dados deram-se pelo método de Análise de Conteúdo de Bardin. Percebemos que os professores concebem as drogas por diferentes vertentes e dentro de diversos modelos de atenção ao usuário de drogas. A concepção marcante foi a droga como doença, sendo fortemente influenciada pelas condições sociais e individuais.Objeto: concepciones de los profesores de la Escuela Universitaria de Enfermería del Estado de Rio de Janeiro FENF / UERJ en el suministro de contenidos sobre el fenómeno de las drogas. Objetivos: identificar los conceptos de los maestros de la FENF / UERJ sobre el fenómeno de las drogas y discutir estos conceptos. Campo de búsqueda con un enfoque cualitativo. El escenario fue la FENF / UERJ. Los sujetos fueron diez profesores. La base para la inclusión del tema fue el levantamiento de las áreas de la enseñanza que abordan el fenómeno de las drogas, celebrada en la universidad. Utilizamos la entrevista y el tema de la investigación documental. La hoja de ruta de la entrevista tiene 14 puntos. Hubo los aspectos éticos de la Resolución 196/96. El análisis y el procesamiento de datos ha sido el método de análisis de contenido de Bardin. Notado que los docentes el diseño de fármacos para diferentes secciones y dentro de los

  12. A Fine Balance: Instructor Self-Disclosure in the Classroom

    Science.gov (United States)

    Rasmussen, Brian M.; Mishna, Faye

    2008-01-01

    This paper explores the issue of the instructor's self-disclosure within a classroom. Theoretically, the paper offers a broad relational framework from which we discuss dynamics regarding the instructor's inevitable use of self-disclosure and its impact on the student-instructor relationship and the learning process. Further, we survey the…

  13. A Study of Work Engagement among Community College Instructors

    Science.gov (United States)

    Allen, Gemmy S.

    2017-01-01

    This study examined how community college instructors perceive their level of work engagement. Businesses have studied work engagement, but the empirical literature on work engagement of community college instructors has been limited. The purpose of this study was to determine the extent the type of faculty member (full-time instructor versus…

  14. Los ejes DOC una estrategia conceptual y metodológica en la construcción del Conocimiento Profesional del Profesor

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Guillermo Fonseca Amaya

    2018-01-01

    Full Text Available La didáctica de las ciencias como una disciplina en consolidación, se construye a través de diversas lineas de investigación, entre ellas El conocimiento Profesional del Profesor, que surge en razón de la necesidad de comprender cómo los profesores en formación y en ejercicio construyen un conocimiento singular de su profesión. Los Ejes DOC (Dinamizador, Obstáculo y Cuestionamiento, se constituyen en un dispositivo conceptual y metodológico de orden reflexivo sobre los aspectos que se articulan en la construcción del Conocimiento Profesional del Profesor. Acorde con ello, se presentan los resultados de un proceso de I-A, en donde un profesor en formación, comprende que la evaluación y la estrategia de enseñanza (investigación escolar, se constituyen en Ejes DOC que aportan en su proceso de formación como profesor de biología. Derivado del estudio de caso es posible evidenciar dos características de los Ejes DOC (Dinamizador, Obstáculo y Cuestionamiento la coexistencia temporal de los ejes sobre un conocimiento y la posibilidad de su transformación. Así, se considera que los Ejes DOC, son una propuesta conceptual que no sólo en la investigación en didáctica, sino también en los procesos formativos, realiza aportes tanto en la comprensión como en la transformación y enriquecimiento del conocimiento profesional.

  15. Alternativa metodológica para insertar la práctica del fútbol sala en programa de educación física de 5to grado en s/i Antonio Guiteras Holmes

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Juan Francisco García Echevarria

    2009-03-01

    Full Text Available A través de encuestas y entrevistas a Metodólogos y profesores de Educación Física de nuestro municipio, hemos constatado que existen dificultades en la aplicación del programa de fútbol campo en nuestras escuelas por no contar las mismas con terrenos adecuados para la enseñanza de los elementos técnicos que contiene esta unidad. Los profesores hacen una mezcla de los elementos técnicos del fútbol campo con las reglas del Fútbol sala. Esto trae consigo interferencias en el aprendizaje de los estudiantes y su aplicación en el juego. Por lo que se propone esta alternativa metodológica para insertar la enseñanza del Fútbol sala en el programa de la Educación Física de 5to grado en la enseñanza primaria, el mismo esta entre los deportes aprobados por la comisión nacional para el curso escolar2008-2009. Su novedad radica en ofrecer a los profesores de Educación Física, Metodólogos y a todo el personal que tenga relación con la asignatura y el deporte en cuestión, los elementos técnicos metodológicos para su enseñanza en las escuelas de nuestro municipio, dándole popularidad a este  joven deporte que ha tenido resultados significativos en eventos nacionales e internacionales. También se brinda las reglas del deporte y una comparación de estas con las de Fútbol campo.

  16. Formación de Profesores de Ciencias: Una Perspectiva basada en la Historia y Filosofía de la Ciencia

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Mansoor Niaz

    2012-04-01

    Full Text Available El objetivo de este artículo es de reseñar algunos de los experimentos más importantes de los últimos cien años, dentro de una perspectiva crítica de la historia y filosofía de la ciencia. El análisis de los experimentos muestra que el desarrollo científico es muy complejo e involucra interpretaciones alternativas de los datos experimentales, lo que inevitablemente produce conflictos y controversias entre los científicos. Muchos de estos conflictos requieren la intervención de la comunidad científica para su resolución y a veces tardan largos periodos de tiempo. Una revisión bibliográfica de la enseñanza de la ciencia muestra que la mayoría de las/los profesoras(es de ciencia y textos ignoran estos aspectos del desarrollo científico. Se sugiere que la inclusión de una perspectiva basada en la historia y filosofía de la ciencia puede facilitar una mejor comprensión de la ciencia y asimismo motivar a los estudiantes y los profesores de ciencia, para seguir haciendo la ciencia.

  17. Improving Teach Astronomy: A Survey of Instructors

    Science.gov (United States)

    Wenger, Matthew; Riabokin, Malanka; Impey, Chris David

    2018-01-01

    Teach Astronomy is a website that provides educational resources for introductory astronomy. The motivation behind constructing this site was to provide quality online educational tools for use as a primary or supplementary instructional resource for teachers and students. The website provides an online textbook, glossary, podcasts and video summaries of concepts. As the popularity of online courses steadily increases, so does the demand for robust online educational resources. In order to cater to our users, our team conducted a survey of the instructors that use Teach Astronomy site for feedback for use in updating and streamlining the website content. The survey collected feedback regarding functionality of each of the website tools, in which courses the site was being used, and the motivation of the instructors use of our site. The overwhelming majority of responses indicate that instructors use the website as a class textbook in introductory astronomy courses for non-science majors, and instructors also generally tended to agree that the site content was comprehensive and lucid. One interesting result of the survey is to cluster topics in a way that is consistent with different levels of instruction (i.e. grouping middle-school level content and university level content distinctly). Our team will use this feedback to improve the Teach Astronomy website and maintain it as a high-quality, free online resource. We will also continue to gather feedback from instructors to ensure that the Teach Astronomy website stays current and remains a valuable online resource for instructors around the country.

  18. Fatores facilitadores e impeditivos no cuidar de si para docentes de enfermagem

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Raquel Juliana de Oliveira Soares

    2011-01-01

    Full Text Available El estudio tuvo como objetivos describir los factores facilitadores y los impeditivos para el cuidar de si del docente de enfermería y discutir implicaciones en la perspectiva de la salud del trabajador. Estudio exploratorio teniendo como sujetos 33 profesores de tres Escuelas de Enfermería de las Universidades Federales del Estado del Rio de Janeiro. Los factores facilitadores estaban relacionados a la consciencia en se cuidar, a la remuneración, al relacionamiento personal y creatividad. Los impeditivos fueron la remuneración, organización del trabajo, exceso de actividades, falta de tiempo y baja auto-estima. Los factores impeditivos se sobreponen a los facilitadores para el cuidar de si caracterizando se como obstáculos para las prácticas del cuidar de si, generando desmotivación y prejuicios para la salud del docente y para la institución, pudiendo inclusive el mismo invadir su tempo libre, implicando en menos tempo para el recreación, el descanso, la convivencia con familia y amigos.

  19. Presence and Positioning as Components of Online Instructor Persona

    Science.gov (United States)

    Dennen, Vanessa Paz

    2007-01-01

    Instructor persona in online discussion may set the tone for a variety of course outcomes. Instructors establish persona via both presence (amount of instructor posts) and position (interaction relative to those in the student role). In this paper, three online classes were studied using positioning theory as a grounding framework to elicit ways…

  20. Flipped classroom. Claves para su puesta en práctica

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    José Sánchez Rodríguez

    2017-07-01

    Full Text Available Comienza este trabajo haciendo ver la necesidad de la incorporación de las tecnologías en la enseñanza; posteriormente se realiza una descripción básica de evidencias de la metodología tradicional; más adelante se describe qué son las clases invertidas y se indican fases y estrategias para su puesta en práctica. Se dedica un apartado a inconvenientes descritos en diferentes investigaciones y se abordan los beneficios que estudiantes y profesores puede alcanzar al hacer uso de este tipo de metodología. Se muestra con posterioridad resultados acerca de la aplicación práctica de las clases invertidas, como que los alumnos consideran que promueve la comprensión y aplicación de los conceptos clave, que los materiales les ayudan a preparar cada sesión de clase, aprender a su propio ritmo, preparar los exámenes y que mejoran su aprendizaje en general. Manifiestan su preferencia por las clases invertidas e indican el aumento de la eficacia/efectividad del tiempo de clase. Se concluye en la apreciación de beneficios significativos con la aplicación de las clases invertidas, desde permitir a los profesores identificar los conceptos que no comprenden sus estudiantes hasta dedicar tiempo en clase para el desarrollo de habilidades cognitivas de orden superior de los estudiantes.

  1. La práctica pedagógica en la formación inicial de profesores del primer ciclo de Enseñanza Básica

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Hugo Alexandre LOPES MENINO

    2012-01-01

    Full Text Available En el contexto de la formación inicial de profesores, el presente estudio pretende describir y analizar el discurso en relación al papel de la práctica pedagógica desde el punto de vista de los diferentes protagonistas que en ella intervienen. La investigación fue diseñada en un paradigma mixto, cuantitativo y cualitativo, implicando a futuros profesores, a profesores cooperantes de los centros escolares (tutores y a profesores supervisores de los centros de formación, habiéndose desarrollado un análisis de carácter descriptivo e interpretativo esencialmente. Dicho análisis permitió obtener un cuadro conceptual orientado por diversas categorías que muestran las concepciones acerca de las expectativas, miedos y recelos en relación a la profesión, a la organización y funcionamiento de la práctica pedagógica y a los papeles de los profesores cooperantes y supervisores. Los principales resultados evidencian de forma clara la importancia a tribuída por los diversos intervinientes al componente práctico en la formación de los futuros profesionales.

  2. Entrevista al profesor Ubiratan D’Ambrosio

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Hilbert Blanco

    2008-02-01

    Full Text Available En este artículo, presento las ideas del profesor Ubiratan D’Ambrosio sobre la Etnomatemática, sus objetivos, su metodología, la relación entre Etnomatemática y Educación Matemática, la enseñanza de las matemáticas en aulas multiculturales, y sus comentarios sobre una caracterización de los trabajos de investigación en Etnomatemática realizados en Colombia. Caracterización publicada en: Blanco, H. La Etnomatemática en Colombia. Un programa en construcción. BOLEMA, año 19, No. 26. 2006.Esta entrevista fue realizada el sábado, 20 de marzo de 2004 en el VI Congreso de Historia de las Ciencias y la Tecnología. Buenos Aires, Argentina.

  3. Plataforma d'autoavaluacio per a Teoria Economica Plataforma de auto-evaluación para Teoría Económica

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Juliette Milgram-Baleix

    2009-12-01

    Full Text Available En este artículo se describe una plataforma de autoevaluación para alumnos de asignaturas de Teoría Económica de primer ciclo. El objetivo es propiciar la autonomía, el trabajo asiduo y personal y el autoaprendizaje del estudiante. El sistema es aplicable a otras asignaturas, en particular asignaturas que utilizan las herramientas matemáticas y en las que se requieren la corrección de numerosos ejercicios numéricos. Esta plataforma ha permitido aumentar el rendimiento y participación de los usuarios, un seguimiento por parte del profesor del proceso de aprendizaje y una homogeneización de contenidos y criterios de evaluación entre los profesores implicados.

  4. Una plataforma móvil para la enseñanza de la literatura inglesa

    OpenAIRE

    Torres Porta, Miguel

    2016-01-01

    Actualmente vivimos en una época de cambios en la que podemos ver como las tecnologías están presentes en todos lo ámbitos de nuestra vida y cada día avanzan más rápido. Es por eso que el objetivo principal de este trabajo de fin de grado es una propuesta para la innovación educativa, en colaboración con la Universidad Autónoma de Madrid, de actualizar la educación a los tiempos que corren, de utilizar las tecnologías que tenemos a nuestra disposición para facilitar tanto a profesores como a ...

  5. Electronics lab instructors' approaches to troubleshooting instruction

    Science.gov (United States)

    Dounas-Frazer, Dimitri R.; Lewandowski, H. J.

    2017-06-01

    In this exploratory qualitative study, we describe instructors' self-reported practices for teaching and assessing students' ability to troubleshoot in electronics lab courses. We collected audio data from interviews with 20 electronics instructors from 18 institutions that varied by size, selectivity, and other factors. In addition to describing participants' instructional practices, we characterize their perceptions about the role of troubleshooting in electronics, the importance of the ability to troubleshoot more generally, and what it means for students to be competent troubleshooters. One major finding of this work is that, while almost all instructors in our study said that troubleshooting is an important learning outcome for students in electronics lab courses, only half of instructors said they directly assessed students' ability to troubleshoot. Based on our findings, we argue that there is a need for research-based instructional materials that attend to both cognitive and noncognitive aspects of troubleshooting proficiency. We also identify several areas for future investigation related to troubleshooting instruction in electronics lab courses.

  6. Procedimiento para la evaluación, del nivel de satisfacción de las guías de estudio del modelo de formación semipresencial

    OpenAIRE

    Francisco David Ramirez Betancourt; Clara María Martínez Maienzo; Ariel Romero Fernández

    2011-01-01

    El presente trabajo, tiene como objetivo determinar el nivel de satisfacción de los estudiantes y profesores con las Guías de Estudio en la formación semipresencial, desde una perspectiva de mejora, proporcionándole a la institución una estrategia para el cambio en uno de los materiales de que disponen los estudiantes para la adquisición de los conocimientos en este caso, la guía de estudio, que constituye un medio fundamental para realizar la ...

  7. ¿De dónde surge la autoridad de los profesores chilenos? Análisis desde las perspectivas de los estudiantes

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Guillermo Zamora-Poblete

    2015-01-01

    Full Text Available Actualmente la autoridad del profesor ya no reposa exclusivamente en la institución escolar; también debe ser construida por el propio maestro y reconocida por sus estudiantes. En esta línea, el presente artículo de investigación aborda un estudio que tiene el objetivo de caracterizar a los profesores con mayor autoridad desde las perspectivas de los estudiantes de enseñanza secundaria de distintos grupos socioeconómicos. Se recoge información mediante un cuestionario aplicado a 936 jóvenes de la ciudad de Santiago de Chile. Los resultados indican que los profesores reconocidos por su autoridad son aquellos que enseñan un saber altamente valorado, son respetuosos y proactivos.

  8. Investigación y docencia: factores claves en la formación y práctica pedagógica del profesor / Pesquisa e docência: eixos chaves na formação e prática pedagógica do professor

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Alejandro Villalobos Claveria

    2009-01-01

    Full Text Available El presente trabajo describe y analiza las principales tendencias actuales de la sociedad contemporánea y su incidencia en la formación y práctica pedagógica del docente del siglo XXI. Para ello, focaliza su reflexión en dos ejes fundamentales que tienden a caracterizar un profesor competente: la pedagogía y su capacidad investigativa. Cabe señalar que el propósito esencial de este artículo es promover una reflexión y discusión de los fundamentos epistemológicos y conceptuales que orientan el trabajo del profesor en su sala de clases.Resumo O presente trabalho descreve e analisa as principais tendências atuais da sociedadecontemporânea e sua incidência na formação e prática pedagógica de docente do século XXI. Para isso, focaliza sua reflexão em dois eixos fundamentais que tendem a caracterizar um professor competente: a pedagogia e sua capacidade investigativa. Cabe assinalar que o propósito essencial deste artigo é promover uma reflexão e discussãodos fundamentos epistemológicos e conceituais que orientam o trabalho do professor na sala de aula.

  9. Aprendizaje interdependiente en un programa de posgrado de formación de profesores de matemáticas

    OpenAIRE

    Pinzón, Álvaro Andrés; Gómez, Pedro; Acebedo, Moisés

    2015-01-01

    En este documento y video, describimos un programa de formación de profesores de matemáticas de secundaria en ejercicio. Se trata de la Maestría en Educación Matemátca (MAD) de la Universidad de los Andes. Este programa se diseñó con base en las ideas de la teoría social del aprendizaje. Presentamos evidencias de cómo el esquema metodológico del programa promueve el aprendizaje interdependiente en los profesores en formación. El video presenta evidencias de los diferentes contextos en los que...

  10. Desenvolvimento de um instrumento para aidentificação de uma orientação construtivista no ensino de ciências

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    José Manuel do Carmo

    2016-01-01

    Full Text Available Aunque el Constructivismo pueda ser considerado el paradigma dominante en la educación en ciencia, hay, todavía, una deficiencia cuanto a la disponibilidad de instrumentos para cuantificar su presencia, tanto en pequeños grupos de profesores en un curso de superación, como en una escala amplia para apreciar la orientación metodológica de la enseñanza en una región o país. La identificació n de un conjunto de acontecimiento s presentes en la enseñanza comunes a dife ren tes orientacione s metodológicas h a permitido el desarrollo de un instr umento para la explicita ción de los acontecimientos presentes en una secuencia de enseñanza, pe rmitiendo a un formador, e n el inicio de un curso de formación, ini cial o de superación. El pe rmite una apreciación expedita de la metodología practica da por un profesor, haciendo posible organizar la formación desde el debate y reflexión sobre las concepciones me todológicas de los participan te s en una perspectiva constructivista de la formación.

  11. Proyecto INGENIO. Gestor de recursos para el aprendizaje de idiomas

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ana Gimeno Sanz

    2006-04-01

    Full Text Available Pese a las grandes ventajas que ofrecen los CD-ROMs -gran almacenamiento de datos, la existencia de buenas herramientas de autor para desarrollar contenidos,...- éstos han sido relegados hoy en día a favor del uso de materiales didácticos online disponibles a través de la web pese a todos los inconvenientes que existen todavía hoy como por ejemplo las limitaciones del ancho de banda, las limitaciones de las velocidades de transferencia de datos, los costes, por mencionar sólo unos pocos. Estos hechos no ha impedido, sin embargo, que los profesores de idiomas hayan explorado en las profundidades del diseño de materiales didácticos para la web como apoyo a sus clases aunque sí es un hecho real el que estas iniciativas no se han canalizado adecuadamente para compartirlas con la comunidad docente de lenguas en general. Sin embargo, también es cierto que hay un creciente número de iniciativas de este tipo por todo el mundo para maximizar el esfuerzo y el coste que supone desarrollar materiales didácticos para el aprendizaje autónomo de lenguas a través de la web, con una base pedagógica sólida, por medio del desarrollo de herramientas de autor que faciliten y guíen la labor de crear dichos materiales o recursos didácticos. Sin embargo, la mayoría de estas herramientas han de ser instaladas en el ordenador del profesor de modo que éste trabaja desde su PC de forma aislada sin la posibilidad de crear una base de datos que contenga ejercicios interactivos y recursos multimedia que puedan ser compartidos por otros profesores de lenguas. Éste fue el razonamiento que inicialmente impulsó el Proyecto INGENIO, es decir, la intención de crear una herramienta de autor específicamente diseñada para la confección de materiales didácticos online que funcionara a través de un entorno web y que se basara en los principios de la utilización de plantillas predefinidas (template approach to authoring, que permitiera a los profesores de

  12. EdWiki. El wiki como plataforma para la creación y publicación de contenidos educativos multiformato

    OpenAIRE

    Santanach Delisau, Francesc; Mor, Enric; Duran Cals, Jordi; Juhé Brogué, Albert

    2012-01-01

    El proceso de elaboración y distribución de materiales didácticos es de gran importancia en las instituciones educativas. Las plataformas para editar y publicar contenidos educativos en la red cobran cada día más importancia en la medida que permitan seguir procesos de calidad y que como herramientas sean fiables. En este trabajo se presenta EdWiki, una herramienta para la creación y edición de contenidos educativos en línea. Esta herramienta da respuesta a la necesidad de profesores y docent...

  13. Students and Instructors Opinions about Piano Instruction

    Science.gov (United States)

    Kilic, Deniz Beste Çevik

    2016-01-01

    This study examined the opinions of the students and piano instructors in the Turkish Education Faculties' Fine Arts Instruction Departments' music instruction programs about piano instruction. The study data were collected using a questionnaire administered to the piano instructors and the students who took lessons from them. The study results…

  14. Análisis de la Productividad Académica de Profesores del Área de Ingeniería

    OpenAIRE

    Acevedo, Diofanor; Montero, Piedad M; Duran, Marlene

    2016-01-01

    El objetivo de este trabajo fue analizar la productividad académica y la percepción de calidad en la enseñanza de los profesores de planta de cuatro áreas de ingeniería de una Institución Universitaria en Colombia. La productividad académica en Colombia, se refiere a las publicaciones de artículos científicos, ponencias, premios, patentes, producciones técnicas y dirección de tesis de postgrado. Se analizaron documentos institucionales y se aplicaron dos cuestionarios, uno a profesores y otro...

  15. Percepciones del entorno laboral de los profesores universitarios en un contexto de reorganización flexible del trabajo

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Francisco E. Restrepo Escobar

    2013-06-01

    Full Text Available El propósito de la investigación consiste en analizar la subjetivación laboral sobre la calidad de vida laboral que los profesores universitarios construyen en torno a las políticas implementadas por las universidades en un contexto de reorganización flexible del trabajo. La metodología empleada contempla herramientas cuantitativas y técnicas cualitativas. Los resultados muestran que para la mayoría de los docentes hay un sesgo positivo frente a las condiciones de trabajo, el clima social, la satisfacción y la evolución laborales. Con respecto a los valores organizacionales, mostraron un sesgo positivo calidad del servicio, bien común, productividad, ética del servicio público y eficiencia, mientras que los que mostraron las medias más bajas y con un sesgo negativo fueron espíritu de negocio privado y rentabilidad económica

  16. An Instructor's Diagnostic Aid for Feedback in Training.

    Science.gov (United States)

    Andrews, Dee H.; Uliano, Kevin C.

    1988-01-01

    Instructor's Diagnostic Aid for Feedback in Training (IDAFT) is a computer-assisted method based on error analysis, domains of learning, and events of instruction. Its use with Navy team instructors is currently being explored. (JOW)

  17. Instructor Reputation: An Expectancy Relationship Involving Student Ratings and Achievement.

    Science.gov (United States)

    Perry, Raymond P.

    1979-01-01

    Instructor expressiveness and lecture content were combined with instructor reputation in a 2 X 2 X 2 factorial design to assess interaction effects. Results indicated that reputation interacted with expressiveness but not content, in which students rated positive, high-expressive instructors more favorably than negative, high-expressive…

  18. Desarrollo de una actividad grupal, basada en el uso de internet, para alumnos de ESO

    OpenAIRE

    López de Dios, María Victoria

    2015-01-01

    El presente trabajo Fin de Master, desarrolla el proceso de creación de una metodología didáctica grupal basada en el uso de internet, en concreto una WebQuest, para alumnos de 3º de la ESO, y para la asignatura de Biología y Geología. El tema elegido ha sido "El Chancro del Castaño", y nos hemos basado en un gestor Web de contenidos, denominado Wix.com. Departamento de Bioquímica y Biología Molecular y Fisiología Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Fo...

  19. Profesor Doctor Fernando Sonnet: In Memoriam

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Alberto José Figueras

    2016-07-01

    Full Text Available Recuerdo del Profesor Doctor Fernando Sonnet, destacado docente e investigador, en las áreas de economía agraria, economía de empresas y microeconomía, en el Instituto de Economía y Finanzas de la Facultad de Ciencias Económicas, Universidad Nacional de Córdoba.Palabras Clave: Fernando H. Sonnet; Recuerdo; Universidad Nacional de Córdoba.Código JEL: B32. Professor Doctor Fernando Sonnet: In MemoriamAbstractRemembrance of Professor Doctor Fernando Sonnet, a senior lecturer and researcher in the areas of agricultural economics, business economics and microeconomics at the Institute of Economics and Finance at the Faculty of Economics, Universidad Nacional de Córdoba.Keywords: Fernando H. Sonnet; Memory; Universidad Nacional de CórdobaJEL Classification: B32.

  20. La formación de competencias en investigación educativa en los profesores de las filiales universitarias municipales.

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Marite Rodríguez Carrillo

    2014-12-01

    Full Text Available El trabajo es resultado de la investigación desarrollada sobre la formación del profesor universitario en investigación educativa. Con el objetivo de delimitar las potencialidades y debilidades que presentan los profesores en la formación de la competencia en investigación educativa, se realizó un estudio en la Filial Universitaria Municipal de Fomento. El enfoque metodológico utilizado prioriza la investigación cualitativa y se vinculan aspectos de carácter cuantitativo. Durante el desarrollo de la investigación se pone en práctica como método general el dialéctico-materialista y métodos propios de la investigación educativa. Cómo resultado se obtienen las principales regularidades expresadas en debilidades y potencialidades que presenta la formación de competencias en investigación educativa en los profesores de la Filial Universitaria de Fomento.

  1. Actitudes hacia la Compra y el Consumo de estudiantes de Pedagogía y profesores en ejercicio en Chile

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Marianela del Carmen Denegri Coria

    2011-01-01

    Full Text Available La presente investigación, enmarcada en el Proyecto Fondecyt N.° 1090179, buscó identificar diferencias en las actitudes hacia la compra y el consumo entre estudiantes de Pedagogía y profesores en ejercicio de la ciudad de Temuco. La muestra estuvo conformada por 88 estudiantes y 103 profesores en ejercicio, a los cuales se aplicó la escala de actitudes hacia el consumo y la compra (Tang y Luna, 1999, citado en Gebauer, Schäfer y Soto, 2003 y escala de materialismo (Richins y Dawson, 1992. Los resultados muestran que las mujeres presentan actitudes racionales en coexistencia con actitudes impulsivas. Por otro lado, los profesores en ejercicio tienen una actitud más racional y tienden a considerar al materialismo como central en sus vidas en comparación con los estudiantes de Pedagogía. Los hallazgos se discuten con relación a los antecedentes existentes en esta línea de investigación.

  2. Aquatic Instructors' Beliefs Toward Inclusion: The Theory of Planned Behavior.

    Science.gov (United States)

    Conatser, Phillip; Block, Martin; Gansneder, Bruce

    2002-04-01

    The purpose was to (a) examine aquatic instructors' beliefs (female, n = 82; male, n = 29) about teaching swimming to individuals with disabilities in inclusive settings and (b) test the theory of planned behavior model (Ajzen, 1985, 1988, 2001). Aquatic instructors from 25 states representing 122 cities across the U.S. participated in this study. The instrument, named Aquatic Instructors' Beliefs Toward Inclusion (AIBTI), was an extended version of the Physical Educators' Attitudes Toward Teaching Individuals with Disabilities- Swim (Conatser, Block, & Lepore, 2000). A correlated t test showed aquatic instructors' beliefs (attitudes toward the behavior, normative beliefs, perceived behavioral control, intention, behavior) were significantly more favorable toward teaching aquatics to individuals with mild disabilities than individuals with severe disabilities. Stepwise multiple regression showed perceived behavioral control and attitude significantly predicted intention, and intention predicted instructors' inclusive behavior for both disability groups. Further, results indicated the theory of planned behavior predicts aquatic instructors' behavior better than the theory of reasoned action.

  3. Construcción del conocimiento Y discurso educativo. Una aproximación al estudio del discurso de Profesores y alumnos en la universidad

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    María del Mar Prados Gallardo

    2005-01-01

    Full Text Available Este trabajo se encuentra claramente influenciado por los instrumentos conceptuales ymetodológicos provenientes de la orientación de la construcción del conocimiento, la psicologíadiscursiva, la teoría sociocultural y la etnografía del aula. En el mismo presentamos una síntesisde un estudio llevado a cabo dentro del marco más amplio de dos proyectos de investigaciónI + D en los que las autoras participan. El objetivo principal del trabajo que aquí presentamoses estudiar los procesos de enseñanza-aprendizaje como construcción conjunta de significados.Para ello nos centramos en el análisis del discurso educativo, de los dispositivos, estrategias yrecursos semióticos que utilizan los profesores y alumnos en las aulas universitarias.Concretamente, presentamos los resultados obtenidos a partir del análisis de las transcripcionesdel discurso educativo producido en tres aulas de la Facultad de Ciencias de la Educación dela Universidad de Sevilla. Dichos resultados consisten en una descripción del discursoeducativo mediante un conjunto de mecanismos semióticos y estrategias discursivas utilizadospor profesores y alumnos en el proceso de enseñanza-aprendizaje así como de una reflexiónacerca de las posibles relaciones existentes entre la actividad que se da en cada una de las tresaulas, entendidas estas como escenarios de actividad, y los modos de discurso que se dan en lasmismas.

  4. Basic student nurse perceptions about clinical instructor caring

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Gerda-Marie Meyer

    2016-10-01

    Full Text Available Background: Caring is the core of nursing and should be cultivated in student nurses. However, there are serious concerns about the caring concern in the clinical environment and in nursing education. Clinical instructors are ideally positioned to care for student nurses so that they in turn, can learn to care for their patients. Methods: A descriptive, comparative, cross-sectional and correlational quantitative research design with convenience sampling was conducted to describe the perceptions of junior student nurses (n = 148 and senior student nurses (n = 168 regarding clinicalin structor caring. A structured self administered questionnaire using the Nursing Student Perceptions of Instructor Caring (NSPIC (Wade & Kasper, 2006 was used. Descriptive statistics and hypotheses testing using parametric and non parametric methods were conducted. The reliability of the NSPIC was determined. Results: Respondents had a positive perception of their clinical instructors' caring. No relationship could be found between the course the respondents were registered for, the frequency of contact with a clinical instructor, the ages of the respondents and their perceptions of clinical instructor caring. The NSPIC was found to be reliable if one item each from two of the subscales were omitted. Conclusions: Student nurses perceived most strongly that a caring clinical instructor made them feel confident, specifically when he/she showed genuine interest in the patients and their care, and when he/she made them feel that they could be successful.

  5. Un modelo pedagógico para desarrollar el potencial de estudiantes talentosos en matemática en Costa Rica

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Evangelina Díaz Obando

    2013-07-01

    Full Text Available El propósito de este artículo es compartir la experiencia sobre la creación de un modelo pedagógico que permite desarrollar el potencial matemático de estudiantes talentosos en secundaria. El modelo fue diseñado como una alternativa para profesores de matemática, de forma que ellos puedan atender más eficientemente a sus estudiantes talentosos, los cuales son olvidados en muchas aulas de matemática. Con este modelo se busca generar un ambiente de aprendizaje donde todos los estudiantes puedan desarrollar sus capacidades intelectuales. La investigación tuvo lugar en un colegio público, mixto, diurno y académico; en la provincia de San José, en el área metropolitana. Esta se desarrolló utilizando un paradigma cualitativo. Los participantes foco fueron dos estudiantes de undécimo año, seleccionados mediante criterios previamente definidos. Otros participantes del estudio fueron el grupo completo y su profesor de matemáticas. En este reporte, se propone un modelo pedagógico para atender estudiantes talentosos, en una micro-cultura del aula de secundaria. El reporte se documentará con ilustraciones provenientes de los estudiantes talentosos, foco de la investigación. Finalmente, se ofrecen recomendaciones para diferentes actores de la comunidad de educadores matemáticos.

  6. 76 FR 19267 - Pilot, Flight Instructor, and Pilot School Certification; Technical Amendment

    Science.gov (United States)

    2011-04-07

    .... No. 61-127] RIN 2120-AI86 Pilot, Flight Instructor, and Pilot School Certification; Technical... for pilots, flight instructors, ground instructors, and pilot schools. This document reinstates two... entitled, ``Pilot, Flight Instructor, and Pilot School Certification; Final Rule'' (74 FR 42500). That...

  7. FORMACIÓN EN INVESTIGACIÓN EN FUTUROS PROFESORES. EL CASO DE SEXTO SEMESTRE DE LICENCIATURA EN BIOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Natalia Valencia

    2014-05-01

    Full Text Available A continuación se presenta una propuesta investigativa  que se encuentra en el marco del proyecto de investigación denominado ‘’Formación en investigación en futuros profesores de Biología’’ de la línea de investigación Conocimiento Profesional del Profesor de Ciencias; este proyecto tiene como objetivo caracterizar  la formación investigativa en futuros profesores de biología  (sexto semestre   de la Licenciatura en biología de la Universidad Pedagógica Nacional. Específicamente, se describe el problema,  los fundamentos teóricos centrados en la formación investigativa de profesores y la metodología propuesta.

  8. FORMACIÓN EN INVESTIGACIÓN EN FUTUROS PROFESORES. EL CASO DE SEXTO SEMESTRE DE LICENCIATURA EN BIOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Natalia Valencia

    2015-12-01

    Full Text Available A continuación se presenta una propuesta investigativa  que se encuentra en el marco del proyecto de investigación denominado ‘’Formación en investigación en futuros profesores de Biología’’ de la línea de investigación Conocimiento Profesional del Profesor de Ciencias; este proyecto tiene como objetivocaracterizar  la formación investigativa en futuros profesores de biología  (sexto semestre   de la Licenciatura en biología de la Universidad Pedagógica Nacional. Específicamente, se describe el problema,  los fundamentos teóricos centrados en la formación investigativa de profesores y la metodología propuesta.

  9. La responsabilidad pedagógica de los profesores de educación especial: una investigación desde el método «FH» de Max van Manen

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    José Antonio JORDÁN SIERRA

    2016-06-01

    Full Text Available Este articulo muestra, de forma sintética, una investigación realizada por los autores sobre lo más esencial de la responsabilidad pedagógica de los profesores de educación especial implicados en su relación educativa con sus alumnos con discapacidad intelectual. Los 30 profesores elegidos para participar en tal investigación fueron tanto de Cataluña como de Chile. La metodología investigadora utilizada ha sido poco aplicada –hasta el presente– en España y en Latinoamérica: se trata del «método fenomenológico-hermenéutico», según lo concibe y lo aplica el pedagogo Max van Manen. Tras el breve marco teórico y la descripción de la metodología aplicada, se aporta –en vez de los «análisis de resultados y las conclusiones» de una investigación más convencional– una «muestra selectiva y significativa» del «texto fenomenológico», que tiene como misión sacar a la luz de manera evocadora y formativa los hallazgos esenciales del fenómeno en este caso estudiado.

  10. Las actitudes y creencias de los profesores de secundaria sobre el uso de Internet en sus clases Attitudes and Beliefs of Secondary Teachers about Internet Use in their Classrooms

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Elena Ramírez Orellana

    2012-03-01

    Full Text Available En este trabajo se estudian las actitudes y creencias que los profesores de secundaria tienen sobre la utilización de los recursos de Internet en sus prácticas. Se presentan los resultados obtenidos aplicando un cuestionario (n=1.721 que abarca diversas dimensiones, obteniéndose datos respecto de las actitudes de los profesores en relación al uso o no de recursos de Internet, a las tareas docentes para las que se emplean y con la formación recibida al respecto. Se ofrecen datos de los porcentajes de respuestas a los ítems del cuestionario e índices correlacionales. Entre los resultados destaca la relación entre las actitudes de los profesores y el que introduzcan estos recursos en sus prácticas, así como el papel que juega la edad y el sexo de los profesores en estas actitudes. También se pone de relieve la relación entre la creencia de los profesores en su competencia digital y la probabilidad de que utilicen los recursos de la Red en sus prácticas. Por último, lo resultados destacan la relación que aparece entre la formación recibida sobre Internet y las diferencias en la percepción sobre competencia digital de los docentes. Los resultados subrayan la necesidad de estudiar en profundidad cuáles son las creencias que explican de forma específica la adopción o no de estos recursos digitales, cómo se conforman y qué elementos las definen.The work below examines the attitudes and beliefs that secondary teachers have about the use of Internet resources in their practices. It is presented results obtained from a questionnaire (n=1,721 with different dimensions, obtaining data about teachers' attitudes and reasons with respect to the use of Internet resources, respect to teachers' tasks employed for and respect to training teachers received about Internet resources. The study use descriptive and correlation data of answers percentages to questionnaire items. Results show that attitudes are very important to explain the use of

  11. Evaluación de un curso de gramática del Inglés: Insumo para la investigación

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Hasbún Hasbún, Leyla

    2007-04-01

    Full Text Available Resumen: El siguiente artículo sintetiza la primera fase de un proyecto de investigación sobre la adquisición de la gramática del inglés como lengua extranjera en la Universidad de Costa Rica. A través de un cuestionario dirigido a un grupo de estudiantes, se encontró un alto grado de satisfacción general con el curso que acababan de terminar y con el libro de texto que utilizaron. Sin embargo, manifestaron que les hubiera gustado tener más tiempo para practicar los diferentes puntos gramaticales. A los estudiantes también se les preguntó si podían utilizar lo aprendido para hablar o escribir. La gran mayoría opinó que sí. Cuando se compararon esas opiniones con las de un grupo de sus profesores, se encontraron diferencias importantes ya que ellos señalaron falta de adquisición en varias áreas.Abstract: This article summarizes the first part of a research project on the acquisition of L2 grammar at a university. A survey was used to collect data concerning the learners' degree of satisfaction with the grammar course they had just taken and with the textbook used. Results show that the students were very satisfied with both the course and the textbook but added that they needed more time to practice the grammar points. The students were also asked their opinions about whether they could use the grammar they were taught to communicate. Most of them stated that they could. When their opinions were compared to those of a group of their professors, important differences were found since instructors pointed out lack of acquisition in several areas.

  12. An Automatic Course Scheduling Approach Using Instructors' Preferences

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Hossam Faris

    2012-03-01

    Full Text Available University Courses Timetabling problem has been extensively researched in the last decade. Therefore, numerous approaches were proposed to solve UCT problem. This paper proposes a new approach to process a sequence of meetings between instructors, rooms, and students in predefined periods of time with satisfying a set of constraints divided in variety of types. In addition, this paper proposes new representation for courses timetabling and conflict-free for each time slot by mining instructor preferences from previous schedules to avoid undesirable times for instructors. Experiments on different real data showed the approach achieved increased satisfaction degree for each instructor and gives feasible schedule with satisfying all hard constraints in construction operation. The generated schedules have high satisfaction degrees comparing with schedules created manually. The research conducts experiments on collected data gathered from the computer science department and other related departments in Jordan University of Science and Technology- Jordan.

  13. Desarrollo de habilidades científicas en la formación inicial de profesores de ciencias y matemática

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    David Reyes-González

    2014-08-01

    Full Text Available Estudio que indaga las habilidades científicas en un curso introductorio de robótica en la formación de profesores de física, química y matemática. La investigación se estructuró en dos fases: capacitación en aspectos propios de la robótica (electrónica y programación mediante el uso de los kits Home-Bot® de Parallax® y el lenguaje de programación PBASIC; y una fase de resolución de problemas prácticos de navegación con robots. La recolección de información se realizó mediante una prueba escrita y una lista de cotejo, además de registros audiovisuales. El análisis se llevó a cabo utilizando una distribución de frecuencias de observación de la habilidad y sus medias estadísticas, así como las pruebas de comparación de medidas entre grupos. Al final se realizó una comparación entre datos cuantitativos y cualitativos extraídos mediante el análisis de contenido en los registros en video. Entre los principales resultados se encuentran: que las habilidades testeadas se manifiestan sin diferencia significativa entre estudiantes de las carreras de pedagogía en física, pedagogía en química y pedagogía en matemática; hechos que destacan el potencial de la robótica para desarrollar habilidades de proceso científico en la formación inicial de profesores de ciencias y matemática.

  14. Guide to good practices for training and qualification of instructors. DOE handbook

    Energy Technology Data Exchange (ETDEWEB)

    NONE

    1996-03-01

    Purpose of this guide is to provide contractor training organizations with information that can be used to verify the adquacy and/or modify existing instructor training programs, or to develop new training programs. It contains good practices for the training and qualification of technical instructors and instructional technologists at DOE reactor and non-reactor nuclear facilities. It addresses the content of initial and continuing instructor training programs, evaluation of instructor training programs, and maintenance of instructor training records.

  15. Formación ética para un desarrollo sustentable

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Jazmín Díaz

    2007-01-01

    Full Text Available Partiendo de que el desarrollo sustentable requiere para su consecución individuos con una conciencia ética, el presente trabajo explora la ética que la Escuela de Administración y Contaduría Pública de FCES-LUZ contempla, transmite y exige en la formación de sus egresados. Se efectuó análisis de documentos rectores. Se encontró que, los conceptos éticos están prácticamente ausentes de la normativa universitaria dirigida al componente estudiantil y cuando aparecen son etéreos. Adicionalmente, los alumnos no consideran la ética como valiosa, ni para ellos, sus profesores, personal de apoyo o autoridades. Se concluye que los estudiantes manejan una ética utilitaria, donde el fin justifica los medios. Esta percepción se refuerza por un medio universitario con valores pragmáticos que jerarquiza los resultados por encima de los medios utilizados para alcanzarlos, no promoviendo el desarrollo de individuos responsables, ni concientizados de su papel en la sociedad; características estas indispensables para la evolución hacia una sociedad más justa y equitativa, es decir un desarrollo sustentable.

  16. V Congreso Internacional de formación de profesores de ciencias

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    UPN UDFJC UNESP

    2012-11-01

    Full Text Available Se presenta toda la información relacionada con el V congreso internacional de formación de profesores de ciencia, este es un evento que se realizara en la Ciudad de Bogotá, los días 26,27 y 28 de octubre de 2011. En el folleto se encontraran los costos, modalidades de participación, condiciones de envió de trabajos, invitados nacionales e internacionales.

  17. Actitudes hacia la Compra y el Consumo de estudiantes de Pedagogía y profesores en ejercicio en Chile

    OpenAIRE

    Marianela del Carmen Denegri Coria; Jocelyne Sepúlveda Aravena; María Pía Godoy Bello

    2011-01-01

    La presente investigación, enmarcada en el Proyecto Fondecyt N.° 1090179, buscó identificar diferencias en las actitudes hacia la compra y el consumo entre estudiantes de Pedagogía y profesores en ejercicio de la ciudad de Temuco. La muestra estuvo conformada por 88 estudiantes y 103 profesores en ejercicio, a los cuales se aplicó la escala de actitudes hacia el consumo y la compra (Tang y Luna, 1999, citado en Gebauer, Schäfer y Soto, 2003) y escala de materialismo (Richins y Dawson, 1992). ...

  18. Preliminary Measures of Instructor Learning in Teaching Junctional Tourniquet Users.

    Science.gov (United States)

    Kragh, John F; Aden, James K; Shackelford, Stacy; Dubick, Michael A

    2016-01-01

    The objective of the present study was to assess the effect of instructor learning on student performance in use of junctional tourniquets. From a convenience sample of data available after another study, we used a manikin for assessment of control of bleeding from a right groin gunshot wound. Blood loss was measured by the instructor while training users. The data set represented a group of 30 persons taught one at a time. The first measure was a plot of mean blood loss volumes for the sequential users. The second measure was a plot of the cumulative sum (CUSUM) of mean blood loss (BL) volumes for users. Mean blood loss trended down as the instructor gained experience with each newly instructed user. User performance continually improved as the instructor gained more experience with teaching. No plateau effect was observed within the 30 users. The CUSUM plot illustrated a turning point or cusp at the seventh user. The prior portion of the plot (users 1-7) had the greatest improvement; performance did not improve as much thereafter. The improvement after the seventh user was the only change detected in the instructor's trend of performance. The instructor's teaching experience appeared to directly affect user performance; in a model of junctional hemorrhage, the volume of blood loss from the manikin during junctional tourniquet placement was a useful metric of instructor learning. The CUSUM technique detected a small but meaningful change in trend where the instructor learning curve was greatest while working with the first seven users. 2016.

  19. Emotional Development: Fostering the Child's Identity. Instructor's Manual.

    Science.gov (United States)

    McFadden, Emily Jean

    "Emotional Development: Fostering the Child's Identity" is a manual for use in training families providing service to foster children. Consisting of information to be covered in eight class sessions and numerous appendices providing supplementary material, this instructor's manual contains instructor's materials and participants' course content.…

  20. Juegos digitales desde el punto de vista de los profesores. Una experiencia didáctica en aulas primaria catalanas

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    José Luis EGUIA-GÓMEZ

    2015-07-01

    Full Text Available Este artículo presenta una experiencia didáctica centrada en la aplicación de un juego digital en las aulas catalanas de quinto y sexto grado de educación primaria. En él se explica y analizan los efectos de su aplicación en la práctica docente, tomando el punto de vista de los docentes que participaron de la experiencia. El documento se basa en el juego digital llamado Miquel Crusafont, un juego que cuenta con el apoyo de la Generalitat de Catalunya. El estudio obtiene las opiniones de un grupo seleccionado de once profesores –con edades entre 24 y 52– en relación a dicha innovación metodológica. Se llevaron acabo entrevistas con el fin de obtener el punto de vista del profesorado. Los resultados muestran que los educadores aprecian la potencialidad del juego digital para desarrollar diversas habilidades a través de áreas como las matemáticas y consideran la forma en como pueden alentar a los estudiantes a realizar algunas actividades de aprendizaje colaborativo. Señalaron, además, algunas dificultades para utilizar un juego digital de estas características en las aulas: falta un tiempo destinado específicamente a ello en el plan de estudios, algunos juegos en el mercado no son apropiados para la enseñanza o no cuentan con un manual de uso que muestre la potencialidad del juego.

  1. Perfil de la educación física y sus profesores desde el punto de vista de los alumnos. Physical education and their teachers’ profile from the pupils’ viewpoint.

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Torres Benet, Elisa

    2007-07-01

    Full Text Available ResumenEl objetivo de este trabajo ha sido conocer el pensamiento de los alumnos sobre la Educación Física y sus profesores. Para ello, 788 estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria (337 alumnos y 451 alumnas han respondido a un cuestionario abierto en el que se les preguntaba qué es lo que más y lo que menos les gusta de EF, cómo se imaginan a su profesor/a ideal de EF, y las tres características más importantes que debería tener su profesor o profesora de EF. Tras un análisis de contenido de las respuestas de los alumnos se concluye que las cosas que más les gustan de EF son las prácticas de deportes de equipo y los juegos y actividades variadas; las cosas que menos les gustan son los ejercicios de calentamiento, las clases teóricas y los exámenes. Según los alumnos, las características principales de sus profesores deberían ser la simpatía y el carácter agradable, la competencia profesional, y la capacidad de comprender y ayudar a los alumnos, una buena condición física, la capacidad de hacer las clases interesantes y divertidas, la tolerancia y flexibilidad en la programación y la creatividad e innovación, remarcando, además, que los profesores deberían participar en las demostraciones de las actividades y ejercicios que proponen a los alumnos.AbstractThe main purpose of this research has been to know how students feel and think about their Physical Education (PE classes and teachers. To this end, 788 middle school students (337 boys and 451 girls were asked to complete an opened questionnaire regarding student’s likes and dislikes about their PE classes. In the second part of the questionnaire the pupils had to state how they see the ideal PE teacher and what are, in their opinion, the three most important traits of a good PE teacher. A content analysis revealed that middle students enjoyed practicing team sports and having a variety of activities and games in their PE classes, while they disliked body

  2. Athletic Training Clinical Instructors as Situational Leaders.

    Science.gov (United States)

    Meyer, Linda Platt

    2002-12-01

    OBJECTIVE: To present Situational Leadership as a model that can be implemented by clinical instructors during clinical education. Effective leadership occurs when the leadership style is matched with the observed followers' characteristics. Effective leaders anticipate and assess change and adapt quickly and grow with the change, all while leading followers to do the same. As athletic training students' levels of readiness change, clinical instructors also need to transform their leadership styles and strategies to match the students' ever-changing observed needs in different situations. DATA SOURCES: CINAHL (1982-2002), MEDLINE (1990-2001), SPORT Discus (1949-2002), ERIC (1966-2002), and Internet Web sites were searched. Search terms included leadership, situational leadership, clinical instructors and leadership, teachers as leaders, and clinical education. DATA SYNTHESIS: Situational Leadership is presented as a leadership model to be used by clinical instructors while teaching and supervising athletic training students in the clinical setting. This model can be implemented to improve the clinical-education process. Situational leaders, eg, clinical instructors, must have the flexibility and range of skills to vary their leadership styles to match the challenges that occur while teaching athletic training students. CONCLUSIONS/RECOMMENDATIONS: This leadership style causes the leader to carry a substantial responsibility to lead while giving power away. Communication is one of the most important leadership skills to develop to become an effective leader. It is imperative for the future of the profession that certified athletic trainers continue to develop effective leadership skills to address the changing times in education and expectations of the athletic training profession.

  3. Educación científica y competencias docentes: Análisis de las reflexiones de futuros profesores de Física y Química

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Antonio García-Carmona

    2013-01-01

    Full Text Available El presente artículo muestra los resultados de una experiencia orientada a implementar y evaluar una propuesta formativa, de índole socioconstructivista, con futuros profesores de Física y Química. El escenario de la experiencia fue la asignatura Aprendizaje y Enseñanza de las Materias de Física y Química, correspondiente al Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria (MAES de la Universidad de Sevilla. La finalidad de la misma fue contribuir a un primer desarrollo de competencias docentes básicas, a través de procesos meta- reflexivos en torno a la enseñanza de la Física y Química. Los resultados ponen de manifiesto que el marco formativo planteado propició tales procesos en los futuros docentes, como requisito esencial para la adquisición de las competencias docentes previstas. Se concluye con algunas propuestas para la mejora de la formación inicial del profesorado de Física y Química.

  4. University-industry consortium: maximizing the use of limited resources for instructor training

    International Nuclear Information System (INIS)

    Norton, R.E.; Williams, T.M.

    1987-01-01

    This proposed development effort would accomplish three major objectives, as follows: 1. To identify and verify, through job analysis, the critical professional tasks that must be performed by electric utility instructors. 2. To adapt and revise existing instructor training modules to make them self-contained and highly specific to the professional knowledge and skills needed by electric utility instructors. 3. To develop new instructor training modules, if needed, to meet utility instructor training needs that are not addressed by any existing materials. It is anticipated that approximately twenty (20) modules will be needed to address all of the critical instructor tasks identified during the job analysis phase. The National Center for Research in Vocational Education proposes that it would be very cost-effective and time-efficient to cooperatively undertake the development of the needed instructor training modules with a consortium of about to ten interested electric utility companies

  5. College Students' Perceptions of Professor/Instructor Bullying: Questionnaire Development and Psychometric Properties.

    Science.gov (United States)

    Marraccini, Marisa E; Weyandt, Lisa L; Rossi, Joseph S

    2015-01-01

    This study developed and examined the psychometric properties of a newly formed measure designed to assess professor/instructor bullying, as well as teacher bullying occurring prior to college. Additionally, prevalence of instructor bullying and characteristics related to victims of instructor bullying were examined. Participants were 337 college students recruited in 2012 from a northeastern university. An online questionnaire was administered to college students. A split-half, cross-validation approach was employed for measurement development. The measure demonstrated strong criterion validity and internal consistency. Approximately half of students reported witnessing professor/instructor bullying and 18% reported being bullied by a professor/instructor. Report of teacher bullying occurring prior to college was related to professor/instructor bullying in college, and sex was a moderating variable. College students perceive instructor bullying as occurring but may not know how to properly address it. Prevention efforts should be made by university administrators, faculty, and staff.

  6. El uso de las redes sociales y la cultura popular para una mejor comprensión intercultural

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    2017-04-01

    Full Text Available Si bien vivimos en una sociedad global, los educadores se enfrentan a numerosos desafíos a la hora de hallar formas significativas de conectar a los alumnos con gente de otras culturas. Este artículo muestra un caso práctico de colaboración entre profesores de los Estados Unidos y Turquía, en el que alumnos de séptimo grado interactuaron entre sí a través de las redes sociales con el fin de promover la comprensión cultural. Al analizar una única actividad de aprendizaje hallamos que los alumnos tenían la oportunidad de compartir ideas informalmente a través de las redes sociales, usando su voz digital para compartir significados mediante la escritura online, publicación de imágenes e hipervínculos. Este estudio halló que los alumnos valoraban la oportunidad de relacionarse entre sí y tendían a compartir su interés común en películas de Hollywood, actores, famosos, videojuegos y programas de televisión. Sin embargo, no todos los profesores valoraban el uso de la cultura popular como medio para la búsqueda de puntos en común. En efecto, los profesores tenían perspectivas muy distintas sobre el valor de esta actividad. Mediante la comunicación informal en torno a la cultura popular en una actividad de conocimiento mutuo, los propios alumnos descubrieron que sus conocimientos en común tendían a estar centrados en los Estados Unidos, en tanto en cuanto los alumnos americanos no tenían acceso a la cultura popular turca. Sin embargo, la actividad de aprendizaje permitió a los propios alumnos reconocer las dinámicas de poder asimétrico que existen en la cultura mediática global.

  7. Un modelo de intervención psicoeducativa para matemáticas (PEIM)

    OpenAIRE

    Bermejo Fernández, Vicente

    2008-01-01

    El PEIM (Programa Evolutivo Instruccional para Matemáticas) es un modelo de intervención que hunde sus raíces en el enfoque constructivista socio-cognitivo y tiene muy en cuenta el desarrollo matemático específico de cada uno de los alumnos. Interviene fundamentalmente sobre cuatro pilares que constituyen los ingredientes básicos del complejo proceso enseñanza-aprendizaje que se produce en el aula: alumnos, profesor, contenidoscurriculares y dinámica del aula. En cuanto a los alumnos, la inte...

  8. ¿Qué modelos de enseñanza-aprendizaje adoptan los profesores de Secundaria de Matemáticas? O, cómo los profesores han seguido haciendo lo de siempre pese a la Reforma

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Aurora PLATA CASÁIS

    2009-11-01

    Full Text Available RESUMEN: Nuestro interés se orienta a conocer cómo los profesores entienden la enseñanza, cuáles son sus concepciones sobre las matemáticas y sobre el modo como aprenden los alumnos, cómo entienden la evaluación y cuál es la opinión que tienen sobre su propia práctica.Para la recogida de información planteamos una entrevista a 21 profesores de centros públicos de la ciudad de Santiago de Compostela.Nuestra interpretación de los datos arroja este resultado mayoritario:Concepción de las matemáticas y sus consecuencias en el programa: destaca la escasa atención que los profesores dedican a la reflexión acerca del significado de las matemáticas y su aportación específica a la formación de los estudiantes.Sobre la resolución de problemas: destaca su manifiesta contradicción, desconsideración e incluso oposición respecto a esta opción didáctica.Concepción de la enseñanza y el aprendizaje, y su práctica: destaca que «enseñar es transmitir información y que aprender es saber hacer los ejercicios».Sobre la evaluación del aprendizaje: destaca que la evaluación es sinónimo de examen y de calificación para seleccionar al estudiante (único responsable de su fracaso. Pero más allá de esto, el trabajo informa también sobre cuáles son los modelos de enseñanza-aprendizaje subyacentes.Como conclusión radical: prácticamente nada de lo que propone el DCB del MEC para la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas en Secundaria, ha calado en las conciencias y en los usos de la mayor parte de los profesores que hemos entrevistado.ABSTRACT: Our interest is directed to know how teachers understand education, how their understanding of Maths and the way students learn are, how evaluation is understood and what the opinion about their own practice is.An interview to 21 teachers from public centres in the town of Santiago de Compostela was put forward to collect information.The results of our interpretation of the dates were as

  9. Contexto laboral y malestar docente en una muestra de profesores de Secundaria

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    MARÍA PRIETO URSÚA

    2006-01-01

    Full Text Available La investigación tiene como objetivo profundizar en el estudio de las relaciones entre algunas de las manifestaciones más importantes del malestar docente (síntomas psicopatológicos, depresión, burnout, estrés de rol y absentismo y determinadas variables relacionadas con el contexto laboral (años de experiencia docente, tipo de centro, número de alumnos, tipo de contrato, puestos desempeñados, etc. La muestra está formada por 71 profesores de enseñanza Secundaria, a los que se aplica tres instrumentos estandarizados (BDI, CBP-R y SCL-90-R y un cuestionario que recoge información sobre el contexto laboral. Los resultados más relevantes muestran el elevado nivel de malestar psicológico de la muestra, las altas tasas de absentismo laboral, y algunas asociaciones significativas entre las variables del contexto laboral estudiadas y las distintas manifestaciones del malestar docente (en especial, la insatisfacción con las condiciones organizacionales y la escasa correspondencia entre el área de formación del profesor y el área en que imparte docencia.

  10. LAS PERCEPCIONES DE LOS PROFESORES RESPECTO A LA INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EN SUS CONTEXTOS PROFESIONALES

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Claudio Díaz Larenas

    2015-01-01

    Full Text Available El propósito de este artículo es analizar procesos de formación asociados a la capacidad para desarrollar investigación, innovación educativa, espacios de liderazgo y comunicación interna, y vinculación escuela-familia en establecimientos educacionales de Chile. La muestra se constituyó de 108 docentes de pre-escolar, educación básica y media, pertenecientes a establecimientos públicos, semi-públicos y particulares de la Región del Biobio en Chile. La investigación es de tipo cuantitativo transeccional, con un diseño de carácter correlacional. Para recolectar la información se utilizó la técnica de la encuesta y el análisis de datos se realizó mediante conglomerados jerárquicos. Los resultados muestran que los profesores encuestados no consideran que la investigación sea parte de sus prácticas docentes. A pesar de que gran parte de los docentes reconocen realizar innovaciones, son percibidas como una instancia aislada, desvincula das del liderazgo directivo. Los hallazgos además indican que los docentes ejercen liderazgo a nivel pedagógico y directivo. La comunicación interna es valorada positivamente por los docentes, sin embargo, la vinculación entre escuela y familia es débil. A nivel de formación continua, los docentes consideran que las instancias de perfeccionamiento no promueven el desarrollo personal.

  11. Evaluación de la enseñanza de la Astrobiología en Secundaria: análisis de libros de texto y opiniones de profesores en formación

    OpenAIRE

    Oreiro Rey, Raquel; Solbes Matarredona, Jordi

    2015-01-01

    En este trabajo se presenta una evaluación diagnóstica de la enseñanza de la Astrobiología mediante el análisis de libros de texto de las asignaturas de Biología y Geología de 4º de la ESO y Ciencias para el Mundo Contemporáneo de 1º de Bachillerato. El objetivo principal es comprobar si la Astrobiología se ha incorporado adecuadamente en la enseñanza secundaria. Se muestran, además, las opiniones de un grupo de profesores en formación sobre la enseñanza de la Astrobiología. In this work, ...

  12. Novas Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação de professores e algumas novas ficções na leitura da escola Nuevas Directrices Curriculares Nacionales para la formación de profesores y algunas nuevas ficciones en la lectura de la escuela New National Curricula Guidelines to Teacher's Training and some new fictions on the reading of the school

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Rosso Ademir José

    2010-12-01

    Full Text Available Apresenta-se investigação sobre o perfil dos egressos de licenciaturas da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG, formados a partir dos novos currículos em consonância com a legislação pós-LDB (BRASIL, 1996. Seus currículos estão adaptados às novas Diretrizes para a formação de professores. O texto usa referências da teoria crítica e freiriana para a perspectiva do letramento entendido como aquisição dos conhecimentos para a docência e da capacidade de recontextualização em situações escolares, no contexto da leitura de mundo. Utiliza procedimentos metodológicos qualitativos e quantitativos em instrumento aplicado aos concluintes de 2008. A análise indica uma tendência adaptativa e não transformadora do contexto escolar. Não se pode afirmar que as alterações promovidas nos cursos tenham logrado, em geral, gerar docentes comprometidos e identificados com a Educação Básica, ou leitores competentes e dialogantes com a realidade escolar.Este texto presenta estudio sobre el perfil de egresados de la licenciatura de la UEPG - Universidad Estadual de Ponta Grossa (ciudad de Paraná, provincia brasileña, graduados a partir de los nuevos currículos según la legislación posterior a la LDB (Ley de Directrices y Bases de la educación nacional brasileña (BRASIL, 1996. Sus currículos están adaptados a las nuevas directrices para la formación de profesores. El texto utiliza referencias de la teoría crítica y también de Paulo Freire para la perspectiva del letramiento entendido como adquisición de los conocimientos para la actividad docente y de la capacidad de recontextualización en situaciones escolares, en el ámbito de la lectura de mundo. Utiliza procedimientos metodológicos cualitativos y cuantitativos en el instrumento aplicado a los concluyentes de 2008. El análisis señala una tendencia adaptativa y no transformadora del contexto escolar. No se puede afirmar que las alteraciones promovidas en los

  13. Estrés en profesores de enseñanza secundaria: un análisis desde el optimismo

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Estíbaliz Villardefrancos Pol

    2012-12-01

    Full Text Available En los últimos años parece existir un notable consenso acerca de la importancia de las conductas y/o actitudes problemáticas de los alumnos, las situaciones conflictivas y la ausencia de apoyo social como factores que dificultan la convivencia escolar y contribuyen a incrementar el malestar laboral de los docentes. No obstante, son escasos los estudios empíricos realizados en torno a las relaciones entre dichas casuísticas y las variables de personalidad. El propósito de esta investigación es, a partir de una muestra de 1537 profesores de Enseñanza Secundaria Obligatoria, identificar cuáles son las fuentes de estrés que establecen diferencias significativas entre distintos niveles de optimismo (bajo, moderado y alto autoinformado por los docentes; se analiza, también, si las facetas de estrés (conductas problemáticas de los alumnos, ausencia de apoyo social y conflicto discriminan entre los profesores que informan de bajo vs. alto optimismo. Los resultados permiten concluir que los estresores considerados diferencian válidamente entre los niveles de optimismo. Se constata, asimismo, que las facetas conflicto y conductas problemáticas de los alumnos permiten discriminar en función del optimismo de los profesores.

  14. Native-English Speaking Instructors Teaching Writing in China

    Science.gov (United States)

    Liu, Qing; Zhou, Xiaodi; Fu, Danling

    2015-01-01

    This article presents two separate but related studies on native-English speaking (NES) instructors' teaching writing practice in Chinese universities. One study is a case study that explores the teaching practice of three NES instructors' writing instruction in a southern Chinese university as well as students' responses to their practice.…

  15. Análisis reflexivo de profesores de ciencias de secundaria en formación inicial en torno a diferentes secuencias didácticas

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Natalia Jiménez-Tenorio

    2016-01-01

    Full Text Available Se analiza la dinámica de reflexión propiciada en grupos de futuros profesores de Ciencias de la Naturaleza de educación secundaria en un contexto de formación inicial, durante el análisis de secuencias didácticas representativas de distintas tendencias de enseñanza de las ciencias. Las secuencias fueron diseñadas por los formadores para ilustrar estrategias tales como las de “aprendizaje por descubrimiento”, “cambio conceptual”, “enseñanza por investigación en torno a problemas” y “enfoques CTS” (Jiménez-Tenorio y Oliva, 2016. Concretamente, se describen las percepciones mostradas en torno a ellas y sus comparaciones. Las dimensiones contempladas para el análisis de las secuencias fueron: la actividad e iniciativa concedida al estudiante, el papel de las preguntas como organizadores del discurso, el rol asignado a las concepciones del alumnado, los procesos e imágenes de la ciencia promovidos, y las conexiones con la vida diaria, entre otros. Los resultados mostraron percepciones sobre las estrategias muy próximas a la intencionalidad didáctica prevista por el formador al diseñar las mismas, lo que sugiere la potencialidad de la actividad planteada como recurso para la formación inicial, y evidencia un aceptable desempeño de los participantes en su realización.

  16. CLASIFICACION MÚLTIPLE DE ITEMS Y LAS REPRESENTACIONES SOCIALES SOBRE AMBIENTE EN PROFESORES RURALES (MULTIPLE ITEM CLASSIFICATION TECHNIQUE AND TEACHERS’ SOCIAL REPRESENTATIONS CONCERNING THE ENVIRONMENT IN RURAL AREAS

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Obregoso Rodríguez Yolima

    2010-08-01

    Full Text Available Resumen:Este artículo se deriva del proyecto de investigación: «Transformación de las representaciones sociales sobre el ambiente en relación con las prácticas y experiencias pedagógicas de maestros rurales de Sumapaz y Ciudad Bolívar », con el cual se pretenden identificar algunas representaciones sociales, en torno al ambiente, de dos grupos de profesores rurales de Bogotá D.C., Colombia. Se desarrolló en dos Instituciones Educativas Rurales: Gimnasio del Campo Juan de la Cruz Varela (Sumapaz y Colegio Rural Quiba Alta (Ciudad Bolívar, y se utilizó una entrevista de tipo semiestructurada, desarrollada mediante la técnica Clasificación Múltiple de Ítems (CMI. El análisis se efectuó a través de categorías previas, tomadas de las tipologías de ambiente propuestas por Sauvé y Orellana (2002. A partir de lo anterior, se pudieron identificar categorías comunes y particulares para cada grupo de profesores. Fueron comunes: ambiente como medio de vida y naturaleza; y, particulares: contexto, paisaje, biosfera, proyecto comunitario —para Sumapaz—, sistema y territorio —para Ciudad Bolívar—. En conclusión, se evidenció que los profesores tienen una tendencia analítica sobre el ambiente; que existen diversas representaciones sociales de ambiente, las cuales guardan relación con su quehacer profesional, su cotidianidad y su contexto; que hay convergencias en las categorías, ya que se identifica el ambiente como medio de subsistencia y medio natural que les rodea. Es por esto que, posiblemente, tienen dificultades para interrelacionar diferentes elementos del ambiente.Abstract:This article derives from the research project: "Transformation of Social Representations concerning the Environment, in relation to Teachers’ Pedagogical and Practical Experiences in Rural Areas of Sumapaz and Ciudad Bolivar". By means of such a project, it is intended to identify some social representations concerning the environment of two

  17. Accommodating Oversize and Overweight Loads : Instructor and Student Guide

    Science.gov (United States)

    2012-08-01

    This instructor and student guide is designed to guide the instructor in conveying information at the district level concerning Research Project 0-6404 Accommodating Oversize and Overweight Loads. The specific information focuses on the Bryan D...

  18. College Students’ Perceptions of Professor/Instructor Bullying: Questionnaire Development and Psychometric Properties

    Science.gov (United States)

    Marraccini, Marisa E.; Weyandt, Lisa L.; Rossi, Joseph S.

    2016-01-01

    Objective This study developed and examined the psychometric properties of a newly formed measure designed to assess professor/instructor bullying, as well as teacher bullying occurring prior to college. Additionally, prevalence of instructor bullying and characteristics related to victims of instructor bullying were examined. Participants Participants were 337 college students recruited in 2012 from a northeastern university. Methods An online questionnaire was administered to college students. A split-half, cross-validation approach was employed for measurement development. Results The measure demonstrated strong criterion validity and internal consistency. Approximately half of students reported witnessing professor/instructor bullying and 18% reported being bullied by a professor/instructor. Report of teacher bullying occurring prior to college was related to professor/instructor bullying in college, and sex was a moderating variable. Conclusion College students perceive instructor bullying as occurring but may not know how to properly address it. Prevention efforts should be made by university administrators, faculty and staff. PMID:26151235

  19. Discussing a Teacher MKT and its Role on Teacher Practice when Exploring Data Analysis (Discusión del conocimiento matemático para la enseñanza de un profesor y su papel en la práctica docente cuando se explora el análisis de datos

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    C. Miguel Ribeiro y

    2012-03-01

    Full Text Available This article considers teacher knowledge in managing mathematically critical situations and the role of what can be termed a mathematical summary in the analysis of a teaching episode, viewed from the perspective of Mathematical Knowledge for Teaching (MKT. The analysis is based on an episode of content review, from a perspective which aims to understand the teacher’s logic rather than merely identify gaps in their knowledge. We discuss the importance of approaching mathematically critical situations in order to contribute to eradicating mathematical innumeracy (statistics and to promote a kind of practice which is "mathematically demanding" as well as "pedagogically exciting".Este artículo considera el conocimiento del profesor al gestionar situaciones matemáticamente críticas y el papel de lo que puede denominarse un resumen matemático en el análisis de un episodio de enseñanza, visto desde la perspectiva del conocimiento matemático para la enseñanza. El análisis se basa en un episodio de revisión del contenido, desde una perspectiva que trata de comprender la lógica del profesor en vez de simplemente identificar lagunas en su conocimiento. Discutimos la importancia de abordar las situaciones matemáticamente críticas con el fin de contribuir a erradicar la incompetencia en matemáticas (estadística y promover un tipo de práctica que sea "matemáticamente exigente" así como "pedagógicamente interesante".

  20. La educación para la salud en el curriculum escolar

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Miguel-C SÁNCHEZ-BARBUDO RUIZ-TAPIADOR

    2009-12-01

    Full Text Available Lo que aquí comprendo con el título «La educación para la salud en el curriculum escolar» intenta ser una reflexión de la misma desde el punto de vista de la función importantísima del profesor de E.G.B.La sociedad está demandando la inclusión de los temas de Educación para la salud en los contenidos programáticos de la Escuela. Es una necesidad que siente una sociedad pluralista, como la nuestra, para saber y poder vivir en libertad. Basta abrir las páginas de los periódicos para encontrarnos noticias que detectan esta necesidad. Así, en noviembre de 1985 la Comisión Antidroga del Congreso en el capítulo tercero dedicado a la prevención de la demanda de la droga, expuso entre sus conclusiones la siguiente: «Una de las actuaciones claves para la prevención primaria de la drogodependencia es la introducción de la educación para la salud en todos los niveles de la enseñanza obligatoria y secundaria. La actitud de los padres y educadores es decisiva».

  1. Políticas de formación de profesores de educación secundaria en España y en Brasil : estudio comparado sobre tendencias de mercado en el contexto institucional

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Rose Meri Trojan

    2011-10-01

    Full Text Available Los estudios comparativos han sido el objetivo de los gobiernos y de las organizaciones multilaterales, adquiriendo cada vez más relieve en el actual proceso de globalización. En la evaluación de las políticas, especialmente las educativas, la comparación se utiliza para delimitar los parámetros de calidad y los modelos de eficiencia. Este artículo tiene como objetivo presentar un estudio de las políticas en materia de formación y desarrollo profesional para profesores de enseñanza secundaria de España y Brasil, con las categorías de análisis de la descentralización, la financiación, la evaluación y cambios del perfil del profesor, bajo la influencia de los procesos de globalización y reforma del Estado en la educación, con el fin de identificar las tendencias en curso.Comparative studies have been widely used by governments and multilateral organizations and have been getting increasingly attention in the current process of globalization.In the evaluation of policies, especially the educational ones, the comparison is used to demarcate the parameters ofquality and models of efficiency. This article aims to present a study of professional formation policies and professional development of secondary teachers from Spain and Brazil.The categories of analysis used in this study are decentralization, financing, evaluation and the changes in the teachers’profiles as a result of the influence of the globalization processes and there formin education lead by the State, in order to identify ongoing trends.

  2. La hospitalidad en profesores memorables universitarios

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Luis Gabriel Porta

    2017-01-01

    Full Text Available En el presente artículo ofrecemos hallazgos obtenidos en nuestra investigación en torno a las “buenas prácticas de enseñanza” de una profesora de la cátedra Introducció n a la Fi- losofía de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina. La docente integra el grupo de “profesores memorables” elegidos como ejemplos de buena ense- ñanza por estudiantes avanzados. En sus clases, el vínculo con los estudiantes presenta dimensio- nes éticas peculiares, a partir de las cuales la hospitalidad se revela como categoría propia de su modelo didáctico. A partir de registros etnográicos de clases, entrevistas, encuestas y materiales referenciales, intentamos avanzar en el conocimiento de la buena enseñanza universitaria, en el marco del trabajo que desarrolla el Grupo de Investigaciones en Educación y Estudios Culturales de la mencionada universidad.

  3. Instructor satisfaction with a technology-based resource for diabetes education.

    Science.gov (United States)

    Hall, Deanne L; Corman, Shelby L; Drab, Scott R; Meyer, Susan M; Smith, Randall B

    2009-05-27

    To evaluate instructor use patterns and satisfaction with DM Educate, a comprehensive, Web-based diabetes course. Instructors completed a post-course survey instrument to assess their use of course materials and components, as well as satisfaction with the course content, design, and technology utilized, and to solicit their suggestions for additional content areas. Thirty-eight percent of respondents utilized DM Educate as a standalone elective and 62% had integrated materials into existing courses. The pharmacotherapy module was the most utilized at 91% and slide sets were the most utilized course components at 63%. All instructors stated that they would use the course again the following year. Suggestions for improvement included incorporation of more active-learning activities and patient cases. Instructors' were highly satisfied with the course materials and technology used by DM Educate, a Web-based diabetes education course, and indicated they were able to customize the course materials both to establish new courses and supplement existing courses. All instructors planned to use the course again.

  4. A Gold Standards Approach to Training Instructors to Evaluate Crew Performance

    Science.gov (United States)

    Baker, David P.; Dismukes, R. Key

    2003-01-01

    The Advanced Qualification Program requires that airlines evaluate crew performance in Line Oriented Simulation. For this evaluation to be meaningful, instructors must observe relevant crew behaviors and evaluate those behaviors consistently and accurately against standards established by the airline. The airline industry has largely settled on an approach in which instructors evaluate crew performance on a series of event sets, using standardized grade sheets on which behaviors specific to event set are listed. Typically, new instructors are given a class in which they learn to use the grade sheets and practice evaluating crew performance observed on videotapes. These classes emphasize reliability, providing detailed instruction and practice in scoring so that all instructors within a given class will give similar scores to similar performance. This approach has value but also has important limitations; (1) ratings within one class of new instructors may differ from those of other classes; (2) ratings may not be driven primarily by the specific behaviors on which the company wanted the crews to be scored; and (3) ratings may not be calibrated to company standards for level of performance skill required. In this paper we provide a method to extend the existing method of training instructors to address these three limitations. We call this method the "gold standards" approach because it uses ratings from the company's most experienced instructors as the basis for training rater accuracy. This approach ties the training to the specific behaviors on which the experienced instructors based their ratings.

  5. A Survey of Principles Instructors: Why Lecture Prevails

    Science.gov (United States)

    Goffe, William L.; Kauper, David

    2014-01-01

    For many years, surveys have shown that lecture is the dominant method for teaching principles of economics (Watts and Schaur 2011; Watts and Becker 2008; Becker and Watts 1996, 2001a, b). The authors confirm this and augment it by asking why principles instructors teach the way they do. The respondents, 340 principles instructors at the 2012…

  6. LOS CÓDIGOS PRESENTES EN LA CONSTRUCCIÓN CURRICULAR DEL PROFESOR Y SU RELACIÓN CON LA AUTONOMÍA PROFESIONAL

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Carol Schilling L.

    2007-01-01

    Full Text Available Este artículo presenta los resultados de una investigación que tiene como objetivo la comprensión de la construcción curricular del profesor a partir del develamiento de los códigos curriculares que subyacen en el conjunto de acciones desarrolladas al interior de su práctica considerando cómo se integra y transmite el conocimiento en una diversidad de contextos educativos. Esta investigación de carácter exploratorio asume un modelo cualitativo-interpretativo a través de un estudio de casos y con el uso de técnicas etnográficas, a saber, análisis de documentos, entrevistas semi-estructurada y observación no participante. Para el análisis se utilizó un proceso de codificación en tres niveles del discurso de los docentes, preactivo textual, declaratorio y acción de aula. Se utilizaron categorías de análisis de carácter especializado que surgen de autores, tales como Bernstein (teoría de los códigos curriculares, Torres (currículum integrado, Contreras (modelos profesionales, entre otros. Los resultados de la investigación evidencian, por una parte, que la construcción curricular del profesor, en dos de los casos, expresa una posición aislada y fuertemente deteriorada de su práctica que devela la presencia de un código tipo colección y una función reproductiva Por otra parte, un tercer caso, demuestra como el docente hace uso de su autonomía profesional, posicionándose desde un enfoque reflexivo que rompe este código colección.

  7. Bases de datos de acceso libre: Retos y oportunidades para la docencia universitaria

    OpenAIRE

    Pérez-delHoyo, Raquel; Andújar-Montoya, María Dolores; Sentana Gadea, Irene; García González, Encarnación; Ramón-Dangla, Remedios

    2017-01-01

    Considerar que el consumo inteligente de información ha de constituir una capacidad básica tanto de alumnos como de profesores en el ámbito universitario, conlleva la necesidad de introducir cambios en el proceso de enseñanza aprendizaje. El empleo de bases de datos de acceso libre en el aula como parte del proceso metodológico de aprendizaje supone, en este sentido, una acción de mejora sustancial en la línea del nuevo modelo educativo del EEES, facilitando el aprendizaje autónomo y para tod...

  8. El uso de mapas conceptuales progresivos como estrategia de ense??anza y aprendizaje en la formaci??n de profesores en Biolog??a

    OpenAIRE

    Aparecida Soares Mendon??a, Concei????o

    2013-01-01

    La investigaci??n realizada con alumnos de la formaci??n de profesores tuvo como objetivo comprender c??mo el uso de los mapas conceptuales puede favorecer el aprendizaje significativo. Se parte del hecho de que los futuros profesores presentan dificultades en el aprendizaje de varios conceptos. Se considera que los mapas, como instrumento did??ctico, es un valioso instrumento de diagn??stico y evaluaci??n, favoreciendo el aprendizaje de conceptos. Durante la intervenci??n pedag??gica, se bus...

  9. The Genus Ixodes (Acari: Ixodidae) in Mexico: Adult Identification Keys, Diagnoses, Hosts, and Distribution (El genero Ixodes (Acari: Ixodidae) en Mexico: claves de identificacion para adultos, diagnosis, huespedes y distribucion)

    Science.gov (United States)

    2010-01-01

    also from Estado de México (Hoffmann, 1969). Hosts in Mexico. Cricetidae and Hominidae ( Homo sapiens Linnaeus, 1758) (Mammalia) (Hoffmann, 1969...distribution El género Ixodes (Acari: Ixodidae) en México: claves de identifi cación para adultos, diagnosis, huéspedes y distribución Carmen Guzmán...postdoctoral scholarship under the Programa de Formación e Incorporación de Profesores de Carrera en Facultades y Escuelas para el Fortalecimiento de la

  10. Instructor development program at Three Mile Island

    International Nuclear Information System (INIS)

    Irizarry, C.A.; Jones, J.W.; Knief, R.

    1981-01-01

    The Three Mile Island (TMI) Training Department has prepared and conducted Instructor Development Programs which have upgraded the capabilities of its instructors and provided more uniformity among its diverse efforts. The week-long course was prepared in-house by a staff that combined college teaching experience in both education and technical subjects with strong background in industrial training. Through the first two offerings of the course, twenty-five individuals have participated and eight have served on the course staff

  11. Consistencia interna y validez concurrente del cuestionario para evaluación de limitaciones y restricciones en niños con TDAH

    OpenAIRE

    Salamanca, L.M.

    2014-01-01

    El TDAH es uno de los diagnósticos más frecuentes en psiquiatría infantil, su diagnóstico temprano reviste una gran importancia para su intervención familiar, escolar y social. Basándose en la clasificación internacional del funcionamiento, la discapacidad y la salud CIF, se diseñó un cuestionario para la evaluación de limitaciones en la actividad y restricciones en la participaciónen niños con TDAH, el cuestionario CLARP-TDAH versión padres y profesores. El objetivo de este artículo es deter...

  12. Research as a means of empowering teachers in the 21st century La investigación como medio de empoderamiento de los profesores en el siglo XXI Pesquisa como forma de empoderamento de professores no século XXI

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Yamith J. Fandiño

    2010-04-01

    Full Text Available The article proposes action research as a legitimate way to develop and empower teachers to be active knowers and critical agents who are capable of undertaking innovative action to transform their practices and circumstances as educators. It begins by considering the development and empowerment of teachers as intentional processes that allow teachers not only to question and resist means of regulation and control, but also to take command of their own lives in a way that enables them to develop their professional skills. It goes on to show how teachers can construct a personal and contextual theory of education or pedagogical know-how by systematically researching their teaching practices and classroom situations. Finally, it looks at what action research is, explains the different types and stages of action research, shows how it has been used in Colombia and proposes possible research problems and the types of empowerment that can result from them. The article ends by stating that teachers should resort to action research not only to gain and wield power, but also to make way for self-development and professional growth.Se busca proponer la investigación, la investigación acción en concreto, como unaforma legítima para desarrollary empoderar a los profesores para que, como conocedores activos y agentes críticos, puedan iniciar acciones innovadoras para transformar sus prácticas y realidades educativas, lo que les permitirá construir su propio saber pedagógico. Se empieza considerando el desarrollo y el empoderamiento docente como procesos intencionales que les permiten a los profesores no sólo cuestionar y resistir mecanismos de regulación y control sino tomar las riendas de sus vidas para desarrollar sus competencias profesionales. Luego, se muestra cómo ellos pueden construir una teoría educativa o saber pedagógico personal y contextual al investigar sus prácticas docentes y realidades de aula. Por último, se analiza la

  13. Instructor Perceptions of Plagiarism: Are We Finding Common Ground?

    Science.gov (United States)

    Bennett, Kymberley K.; Behrendt, Linda S.; Boothby, Jennifer L.

    2011-01-01

    This study examined instructor views of what constitutes plagiarism. The authors collected questionnaire data from 158 participants recruited through three teaching-related electronic listservs. Results showed that most participants agreed that behaviors that claim credit for someone else's work constituted plagiarism. Instructors differed in…

  14. 77 FR 61721 - Pilot, Flight Instructor, and Pilot School Certification; Technical Amendment

    Science.gov (United States)

    2012-10-11

    ...-26661; Amdt. No. 61-129A] RIN 2120-AI86 Pilot, Flight Instructor, and Pilot School Certification... revise the training, qualification, certification, and operating requirements for pilots, flight instructors, ground instructors, and pilot schools. A portion of the codified text was inadvertently deleted...

  15. Using clinical caring journaling: nursing student and instructor experiences.

    Science.gov (United States)

    Kuo, Chien-Lin; Turton, Michael; Cheng, Su-Fen; Lee-Hsieh, Jane

    2011-06-01

    Journaling has been incorporated into many nursing courses as an active reflective teaching strategy that can facilitate the learning process, personal growth, and professional development of students. There is limited research support of journaling as an appropriate tool to promote reflection for the purpose of learning caring in nursing education. The aim of this study was to explore the experiences and perceptions of student nurses and instructors who use clinical caring journaling (CCJ) in their clinical practicum. Researchers used a descriptive qualitative research design. The study population was 880 senior student nurses and 90 clinical instructors from a nursing program at a university in Taiwan who used CCJ. After completion of 1 year of clinical practicum, 16 students and 7 instructors participated voluntarily in focus group interviews. Researchers used content analysis to sort interview data into themes. Six themes were categorized that encapsulated student and instructor experiences and perceptions regarding using CCJ in their clinical practicum. These themes were guiding caring behavior toward patients, enabling students' reflective caring abilities, building up students' self-confidence, increasing interaction between students and instructors, enhancing students' self-development, and overcoming writing difficulty. Research findings may serve as a reference for nursing educators to use CCJ strategy in student nurses' clinical practicum.

  16. ¿Cuál es el perfil epidemiológico de padecer burnout en profesores no universitarios de la Región de Murcia?

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Isabel LATORRE REVIRIEGO

    2009-01-01

    Full Text Available El burnout es un estado de pérdida emocional y mental que se desarrolla en profesiones con interacciones humanas. Un grupo de alto riesgo es el de los profesores. El objetivo de este estudio es analizar las características epidemiológicas del síndrome entre los docentes. Para ello diseñamos un estudio transversal mediante la cumplimentación de un cuestionario en una población de 200 profesores de niveles no universitarios de Murcia. Como variables se han medido: datos epidemiológicos, el nivel de estrés y sus consecuencias y el burnout mediante el Maslach Burnout Inventory. Los resultados han demostrado una relación significativa entre el nivel de estrés/burnout y las consecuencias, la edad y la antigüedad laboral, y no en función del sexo. Además, encontramos un menor nivel de agotamiento y despersonalización, y una menor realización personal que la muestra de referencia, siendo la dimensión que mejor se ha relacionado con el quemado de los docentes la del cansancio emocional (p<0.0001 seguida de la realización personal (p<0.003 y finalmente la despersonalización (p<0.01. Nuestro perfil epidemiológico de mayor riesgo ha resultado ser el de una mujer de 43 años de edad, soltera, sin hijos y con una antigüedad menor a 19 años.

  17. Modelos de gestión de la diversidad cultural para la escolarización de alumnado inmigrante en las escuelas chilenas: Desafíos para la interculturalidad actual

    OpenAIRE

    Jiménez Vargas, Felipe

    2014-01-01

    El presente trabajo ofrece una reflexión en torno a los desafíos que en la actualidad siguen presentes en materia de educación intercultural en Chile, centrando su mirada en la tensión que supone para ésta la llegada cada vez más sistemática de alumnado inmigrante a las aulas. Desde una revisión centrada en los diversos modelos de gestión de la diversidad cultural se ofrece una tipología que permita a las escuelas con alumnado inmigrante, a través de su equipo directivo y sus profesores, avan...

  18. The Effect of Some Constraints on Mathematics Instructors' Problem ...

    African Journals Online (AJOL)

    This study was designed to examine the effect of perceived constraints on four universities mathematics department instructors' classroom practices of problem solving in teaching mathematics. To this end, the target population of the study includes mathematics instructors in the Amhara Regional state universities. From a ...

  19. Professional Ethical Competence in nursing: the role of nursing instructors.

    Science.gov (United States)

    Borhani, Fariba; Alhani, Fatemeh; Mohammadi, Easa; Abbaszadeh, Abbas

    2010-01-01

    Teaching ethics to nurses leads to their involvement in providing high quality care, enable them to duly encounter ethical issues. One of the key elements of educational systems is nursing instructors. Even though lots of studies show the role of instructors in students' learning, their role in promotion of professional ethics has been attended to less. The objective of this study is surveying the experience of nursing students with respect to the role of instructors in promotion of professional ethics. This qualitative study enrolled 15 undergraduate nursing students from three nursing schools in Teheran whom depth interview was performed. The interview was semi-structured with open ended questions. The analysis was accomplished by use of qualitative content-analysis method. Data analysis demonstrated 2 main themes and 7 subcategories in regard to the role of instructors in promotion of professional ethics in nursing students including: 1) the effective professional role model 2) facilitating creative learning. The effective professional role model encompasses individual characteristics and beliefs, clinical skills and professional commitment of role model. Creative learning facilitates by encouraging critical thinking and decision-making, Providing supportive learning conditions, providing proper space for sharing knowledge followed by evaluation and creative feedback. The findings of this study provides a background for strengthening the role of instructors in promotion of professional ethics with more emphasis on research which increase capability of instructors at nursing education centers.

  20. Papel del profesor tutor en el nuevo modelo pedagógico. Su preparación. Pinar del Río. 2004 The role of tutors in the new pedagogical model, 2004

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Eliana Quiñones Soto

    2005-12-01

    Full Text Available La tutoría es una práctica pedagógica y de beneficio mutuo de la Universidad y el estudiantado. En el Sistema Nacional de Salud el Profesor Tutor es un profesional comprometido con la Batalla de Ideas y con la transformación de la sociedad, en aras de conquistar de manera plena la justicia social en general y en concreto con cada persona que forma parte del Modelo Pedagógico de la Universidad. Se realizó el estudio de la bibliografía referente al tema y las normativas para la labor del Profesor Tutor. Resaltando en el trabajo la importancia del mismo, sus principales funciones, así como planteamos una propuesta metodológica que garantice la preparación sistemática de los mismos para dirigir y potenciar las capacidades de los alumnos y fortalecer las relaciones humanas, estéticas y morales brindando una atención personalizada con el objetivo de integrar, profundizar y consolidar las habilidades cognoscitivas y prácticas así como los valores éticos que definen el modelo del egresado en función de su competencia y desempeño profesional.The training at High Medical Education is an always present aspect on the pedagogical staff at charge of this honourable mission and it also represents a significant aspect in the process of Health Technology emergence in the New Pedagogical Model; in our work we will expose the social factors which benefit from the deep pedagogy as a science within the major and its importance for the formation of tutor professors which is considered an important aspect of the New Pedagogical Model based on the tutelary teaching from second year on.

  1. Basta de perseguir al pensamiento disidente: ¡Libertad al profesor Francisco Toloza!

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Néstor Kohan

    2013-07-01

    Full Text Available Todo el tiempo encarcelan a nuestros compañeros. Buscan cansarnos y desgastarnos.  No  hay  mes  que  no  haya  que escribir  solidarizándose con algún revolucionario que acaban de encarcelar. ¿A esto llaman “libertad”? ¿A esto denominan “pluralismo”? ¿Esto es “el mundo libre”? ¡Por favor! Largan a uno y al día siguiente hay otro encarcelado. Acaban de soltar al cantante y compositor Julián Conrado y al mismo tiempo encarcelan al profesor Francisco Toloza. Nos mantienen “ocupados” pidiendo y reclamando todo el tiempo “suelten a fulano”, “liberen a mengano”. En Colombia. También en Argentina. En Paraguay. En todo el continente. No acabamos de ir a ver a un dirigente piquetero a la cárcel que ya hay otro campesino que está preso. No terminan de soltar a un cantante popular que ya metieron tras las rejas a un conocido profesor universitario. Y en ese vaivén se nos va la vida. Visitando presos, escribiendo todo el tiempo estas cartas de solidaridad, tratando de frenar la represión, la persecución, la demonización. ¿Hasta cuándo?

  2. Medical students and physical education students as CPR instructors: an appropriate solution to the CPR-instructor shortage in secondary schools?

    OpenAIRE

    Cuijpers, P. J. P. M.; Bookelman, G.; Kicken, W.; de Vries, W.; Gorgels, A. P. M.

    2016-01-01

    Background Integrating cardiopulmonary resuscitation (CPR) training in secondary schools will increase the number of potential CPR providers. However, currently too few certified instructors are available for this purpose. Training medical students and physical education student teachers to become CPR instructors could decrease this shortage. Aim Examine whether medical students and physical education student teachers can provide CPR training for secondary school pupils as well as (i.?e., non...

  3. Training of instructors on nuclear safety in Asian Countries

    International Nuclear Information System (INIS)

    Ikuta, Yuko; Shitomi, Hajimu; Saeki, Masakatsu

    2002-01-01

    Japan Atomic Energy Research Institute (JAERI)is conducting the international cooperation's of training of the foreign instructors and sending the Japanese teacher to the countries of Indonesia, Thailand (both from 1996) and Vietnam (2000). The training is performed in the JAERI for the future instructors of the concerned country for the period of essentially 2 months and is mainly on nuclear safety principles and safety handling of unsealed radioactive sources. Until 2001, 22 instructors from those countries have been trained in 142 courses. The sent Japanese teacher together with the trained instructor conduct the education of mainly radiation protection and measurement for personnel in ETC of BATAN (Education and Training Center, Indonesia atomic energy agency), radiation protection and atomic energy technology/application in OAEP (Office of Atomic Energy for Peace, Thailand) and the same subjects as BATAN in VAEC (Vietnam Atomic Energy Commission). Instruments for radiation measurement are essentially from Japan. This JAERI international cooperation will be open to other Asian countries. (K.H.)

  4. Training of instructors on nuclear safety in Asian Countries

    Energy Technology Data Exchange (ETDEWEB)

    Ikuta, Yuko; Shitomi, Hajimu; Saeki, Masakatsu [Japan Atomic Energy Research Inst., Tokai, Ibaraki (Japan). Nuclear Technology and Education Center

    2002-11-01

    Japan Atomic Energy Research Institute (JAERI)is conducting the international cooperation's of training of the foreign instructors and sending the Japanese teacher to the countries of Indonesia, Thailand (both from 1996) and Vietnam (2000). The training is performed in the JAERI for the future instructors of the concerned country for the period of essentially 2 months and is mainly on nuclear safety principles and safety handling of unsealed radioactive sources. Until 2001, 22 instructors from those countries have been trained in 142 courses. The sent Japanese teacher together with the trained instructor conduct the education of mainly radiation protection and measurement for personnel in ETC of BATAN (Education and Training Center, Indonesia atomic energy agency), radiation protection and atomic energy technology/application in OAEP (Office of Atomic Energy for Peace, Thailand) and the same subjects as BATAN in VAEC (Vietnam Atomic Energy Commission). Instruments for radiation measurement are essentially from Japan. This JAERI international cooperation will be open to other Asian countries. (K.H.)

  5. Personality differences in high risk sports amateurs and instructors.

    Science.gov (United States)

    Watson, Alison E; Pulford, Briony D

    2004-08-01

    This study investigated the personality differences of 21 amateurs and 20 instructors who participated in the high risk sports of skydiving, hang-gliding, paragliding, scuba diving, microlighting, and rock climbing, versus those who did not. 38 men and 28 women (M age=32.6 yr., SD= 10.0) were assessed using the Eysenck Personality Questionnaire-Revised, the General Health Questionnaire, the Generalised Self-efficacy Scale, and a Type A/B personality measure. Instructors and Amateurs scored significantly higher on Extroversion and lower on Neuroticism than Nonparticipants; however, they differed from each other on the General Health Questionnaire and Type A/B personality scores. Amateurs scored significantly higher on Psychoticism and Self-efficacy than Instructors and Nonparticipants. In conclusion, these test scores suggest that people who are attracted to high risk sports tend to be at the extroverted and emotionally stable end of the scale, with a tendency to exhibit Type A characteristics; however, Instructors' scores on Psychoticism and Self-efficacy are more akin to those of Nonparticipants.

  6. Nursing Students’ Perceptions on Characteristics of an Effective Clinical Instructor

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Joan E. Niederriter PhD, MSN, CMSRN, RN-BC

    2017-01-01

    Full Text Available Purpose To identify characteristics and teaching techniques of effective clinical instructors that can be utilized or implemented to improve the student nurse clinical experience. Background The clinical instructor is an integral part of a quality clinical experience. They help students transfer didactic information to the practice setting. The clinical nursing experience is a vital component in the developmental process of the nursing student. Research has been done on this subject, but gaps remain. The need for a more in-depth understanding of students’ perceptions of the characteristics and teaching techniques that best aid their comprehension and learning will help instructors to maximize student learning experiences in the practice setting. Method This qualitative research study utilized the phenomenological research method. Three open-ended questions were posed to 14 nursing students to identify the characteristics and teaching techniques they believed comprised an effective clinical instructor. Individual interviews were conducted and transcribed interviews were reviewed to identify common themes. Three faculty members provided member checking to prevent bias by reviewing the transcribed interviews for common themes. Findings Participants identified four main themes which include a trusting relationship, experience or knowledge, coach, and role model. The students found that they gained more knowledge, developed more critical thinking, and felt more confident with instructors who utilized characteristics and techniques from these four areas. Conclusion Clinical instructors play an important role in preparing the student nurse in becoming a competent nurse in the practice setting. This information can be used to provide a foundation in creating an educational opportunity to inform nurse educators in the ways to become a more effective clinical instructor.

  7. Utilización de las nuevas tecnologías para el aprendizaje de la óptica geométrica

    OpenAIRE

    Fernández Varó, E.

    2009-01-01

    El método de enseñanza que siempre se ha utilizado para la enseñanza de la óptica geométrica ha sido dibujar en la pizarra el trazado que los rayos siguen cuando entran en un sistema óptico. Las mayores dificultades que presenta este método de enseñanza es que el profesor ha de ser un buen dibujante para representar a la perfección el camino que recorren los rayos cuando entran en un sistema óptico complejo. Por este motivo, la alternativa que mostramos en este trabajo es la utilización de un...

  8. Un programa de formación continua con profesores de ciencias en el contexto de la relación Museo-Escuela

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Carlos Soto Lombana

    2012-04-01

    Full Text Available En este artículo se presentan los resultados de un programa de formación continua con ocho profesores de ciencias naturales de educación básica y media, que integró el trabajo de dos museos de ciencia de la ciudad de Medellín, Colombia, como herramienta pedagógica y didáctica. Los resultados del programa de formación permiten apreciar el gran potencial de los museos como recurso educativo y didáctico para la enseñanza de las ciencias naturales. Como principal conclusión se plantea que el diseño de las Unidades Didácticas como parte de un ciclo de aprendizaje, es lo que establece la diferencia entre la acción pedagógica del docente en relación con la visita en el contexto formal del que realiza un colectivo escolar a un museo en el contexto informal.

  9. Estudio contrastado de las trayectorias profesionales de un profesor y una profesora en ámbitos multiculturales

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    María Carmen LÓPEZ LÓPEZ

    2009-11-01

    Full Text Available RESUMEN: La relevancia adquirida por las historias de vida en la investigación educativa de los últimos años choca con la falta de información de que disponemos sobre la vida de los profesores en general y de manera especial sobre aquellos que ejercen la docencia en aulas multiculturales, a pesar de ser ésta una cuestión clave para comprender la enseñanza en estos espacios y favorecer el desarrollo profesional de estos docentes.En este trabajo estudiamos las trayectorias profesionales de un profesor y una profesora que trabajan con alumnos culturalmente diversos a través de sus propios relatos, con objeto de mejorar nuestro nivel de comprensión acerca de las acciones emprendidas por los docentes en este tipo de contextos, y poder derivar algunas implicaciones para futuras propuestas formativas acordes con esta sociedad emergente de carácter pluricultural.ABSTRACT: The relevance tha the narration of teachers' educational experiences has reached in educational research for the last decade suffers from a considerable lack of information on teacher's school life in general and especially on those who teach in multicultural settings, even though that source is a key factor to understand how teaching works in that area and also to encourage the teachers professional development.In this paper, we study the professional course of development of a male and female teacher who work with children of certain cultural diversity by using the two teachers' own narrations in order to improve our understanding about the educational actions which take place in those contents and be able to draw some relevant conclusions about education in multicultural settings that can be applied in their initial teacher training period.RÉSUMÉ: L'importance acquise par l'expérience quotidienne dans le cadre de la recherche éducative au long des dernières années, choque avec la nulle information dont nous disposons sur la vie des professeurs en général, et, en

  10. College Students' Perceptions of Professor/Instructor Bullying: Questionnaire Development and Psychometric Properties

    Science.gov (United States)

    Marraccini, Marisa E.; Weyandt, Lisa L.; Rossi, Joseph S.

    2015-01-01

    Objective: This study developed and examined the psychometric properties of a newly formed measure designed to assess professor/instructor bullying, as well as teacher bullying occurring prior to college. Additionally, prevalence of instructor bullying and characteristics related to victims of instructor bullying were examined. Participants:…

  11. Instructor Misbehaviors as Digital Expectancy Violations: What Students Despise and What They Let Slide

    Science.gov (United States)

    MacArthur, Brenda L.; Villagran, Melinda M.

    2015-01-01

    This study examines students' motives for communicating with their instructors when the instructor exhibits inappropriate or unprofessional online behavior. To understand the relationship between what we call instructors' digital expectancy violations and students' motives for communicating with instructors, students' levels of task, social, and…

  12. Elaboración y trabajo con casos y otras metodologías activas. Cuatro experiencias de un grupo de profesores de la Facultad de Educación de Zaragoza

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Santos OREJUDO HERNÁNDEZ

    2008-01-01

    Full Text Available La formación del profesorado implica un proceso individual de aprendizaje mediado, que dé lugar a un profesional competente y reflexivo. Requiere, además de la incorporación de un corpus de conocimientos, el desarrollo de habilidades y destrezas propias de la profesión. Aprender a "saber hacer", fuera del contexto real, la escuela, no es una tarea fácil para los estudiantes de magisterio. En este artículo presentamos nuestra experiencia en el desarrollo de competencias en la formación inicial del profesorado usando metodologías activas, basadas en el aprendizaje en grupo cooperativo y en el uso de casos, problemas y proyectos. Describimos el proceso que hemos seguido en cuatro asignaturas en las que partiendo del trabajo previo de cada profesor hemos ido desarrollando distintos aspectos metodológicos a partir del trabajo conjunto de profesores implicados en distintos proyectos de innovación docente. Algunos aspectos que han resultado claves en las nuevas y no tan nuevas propuestas metodológicas han sido atender a los requerimientos profesionales que se pretendían desarrollar con las asignaturas, buscar metodologías que acerquen a los estudiantes a la práctica profesional o mejorar la evaluación y convertirla en una herramienta más de aprendizaje.

  13. Instructor training at the Swedish Nuclear Power Training and Safety Centre

    International Nuclear Information System (INIS)

    Persson, P.-E.

    1988-01-01

    In spite of the fact that full-scope simulators are very powerful training tools, the transfer of knowledge and skills to the trainees during simulator training is completely dependent on the instructors' technical competence and their ability to transfer it to the trainees by efficient use of these training tools. Accordingly, the instructor candidates must pass a technical training programme equivalent to that for shift supervisors and have at least a few months of experience in each operator position at a nuclear power plant. To be authorized, the instructors must also pass a teacher training programme consisting of four 2 week instructor courses. To stay authorized the instructors must pass an annual retraining programme consisting of at least two weeks of technical refresher and one week teacher retraining. The retraining programme also includes at least three weeks of operational practice at a nuclear power plant. (author)

  14. The Therapeutic Function of the Instructor in Abnormal Psychology.

    Science.gov (United States)

    Halgin, Richard P.

    1982-01-01

    Describes three main types of therapeutic problems which college instructors of abnormal psychology courses may encounter with their students. Students may seek the instructor's assistance in helping a relative or acquaintance or for self-help. Often a student may not seek help but may display pathological behavior. (AM)

  15. "Back-Stage" Dissent: Student Twitter Use Addressing Instructor Ideology

    Science.gov (United States)

    Linvill, Darren L.; Boatwright, Brandon C.; Grant, Will J.

    2018-01-01

    In this content analysis, we explored how students address instructor ideology in the university classroom through the social media platform Twitter. We employed Boolean search operators through Salesforce Marketing Cloud Radian6 software to gather tweets and identified English language tweets by how students referenced their instructor's…

  16. Professional Learning of Instructors in Vocational and Professional Education

    Science.gov (United States)

    Hoekstra, Annemarieke; Kuntz, Jeff; Newton, Paul

    2018-01-01

    This article presents insights from a study into instructor professional learning in vocational and professional education (VPE) in Canada. While most studies on instructor learning focus on learning through formal professional development programmes, this study specifically focuses on professional learning as it happens in day-to-day practice.…

  17. La educación secundaria en Perú y sus profesores: cambios y continuidades

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Jerson Chuquilin Cubas

    2011-01-01

    Full Text Available Desde el momento en el que se constituyó el nuevo Estado peruano independiente del poder político español, el poder estatal se encargó de fundar y normar la organización y funcionamiento de las instituciones que conforman lo que hoy se conoce como sistema educativo. Dentro de este proceso, la educación secundaria ha experimentado desarrollos peculiares que la diferencian de los otros niveles educativos en lo que se refiere a las instituciones en las que se imparte, sus propósitos, la formación de sus profesores, las posiciones instituidas y el sentido asignado al quehacer docente y directivo. Así, la educación secundaria nació ligada a la educación superior universitaria y al servicio de una minoría privilegiada. Sus profesores, de una élite privilegiada al servicio del proyecto homogeneizador del Estado, han transitado hacia una situación de deterioro de sus condiciones de vida y desvalorización de su trabajo.

  18. Fostering improved anatomy and physiology instructor pedagogy.

    Science.gov (United States)

    Mattheis, Allison; Jensen, Murray

    2014-12-01

    Despite widespread calls for reform in undergraduate science, technology, engineering, and mathematics education, effecting lasting change in instructor practice is challenging to achieve. This article describes the results of a 2-yr research study that involved efforts to develop the pedagogical expertise of a group of anatomy and physiology instructors at the college level. Data were collected through a series of individual interviews that included the use of the Teacher Beliefs Inventory questionnaire (23) along with observations onsite in participants' college classrooms and at process-oriented guided inquiry learning (POGIL) curriculum writing workshops. Findings indicated attitudinal shifts on the part of participants from teacher-centered to more student-centered pedagogy and supported the benefits of long-term professional development for instructors. Here, we documented the successful progress of these professors as they participated in a curriculum development process that emphasized student-centered teaching with the goal of promoting broader change efforts in introductory anatomy and physiology. Copyright © 2014 The American Physiological Society.

  19. Estrategias de actuación para un aprendizaje participativo en Proyectos Arquitectónicos

    OpenAIRE

    Bosch Abarca, Jorge; Perez Rodriguez, Marta

    2012-01-01

    Comunicación presentada a las Jornadas de Innovación Educativa 2012 de la UPV. Descripción de la acción desarrollada por los profesores de Proyectos 2 del Taller H de la Escuela de Arquitectura de la UPV, dirigida a aumentar la participación del estudiante de Proyectos Arquitectónicos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Bosch Abarca, J.; Perez Rodriguez, M. (2012). Estrategias de actuación para un aprendizaje participativo en Proyectos Arquitectónicos. Editorial Universitat Politècn...

  20. El reto de la formación del profesorado para la igualdad

    OpenAIRE

    Rocío ANGUITA MARTÍNEZ

    2011-01-01

    La igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres ha sido y es un tema de preocupación en el desarrollo de los sistemas educativos formales, ya que es un elemento clave de la equidad. En nuestro país, los aspectos más visibles sobre esta desigualdad están en recesión, pero no así otros elementos pertenecientes al currículum oculto. La formación de profesores y profesoras es una de las claves para acabar con estas desigualdades, aunque todavía dista mucho de ser un elemento clave ni en la f...

  1. 76 FR 78141 - Pilot, Flight Instructor, and Pilot School Certification; Technical Amendment

    Science.gov (United States)

    2011-12-16

    ...-26661; Amdt. No. 61-129] RIN 2120-AI86 Pilot, Flight Instructor, and Pilot School Certification... requirements for pilots, flight instructors, ground instructors, and pilot schools. This document corrects an... a practical test for the issuance of a sport pilot certificate in a light-sport aircraft other than...

  2. Instructor Strategic Ambiguity: Delineation of the Construct and Development of a Measure

    Science.gov (United States)

    Klyukovski, Andrei A.; Medlock-Klyukovski, Amanda L.

    2016-01-01

    This article presents research to delineate the construct of instructor strategic ambiguity (ISA) and develop a measure. The first study analyzed instructor uses of ambiguity, identified 18 strategies, and classified them into four categories. The second study developed an Instructor Strategic Ambiguity Measure (ISAM) for the college classroom.…

  3. Responding to Observation: How Student Teachers´ Use of their Counselor´s Notes Support their Preparation Respondiendo a la observación: Cómo apoya la preparación de los estudiantes-maestros el uso de las notas del profesor consejero

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    John Jairo Viáfara González

    2005-10-01

    Full Text Available Several practices for teacher preparation remain as essential today as they have been for decades. Among them, observation of lessons continues to be highly popular to support and evaluate student teachers´ learning processes. The following pages deal with an experience in which observation was given an alternative perspective in the preparation of future teachers. Sixteen student teachers who constantly responded to their counselor´s observation notes participated in the study. Exploring the participants´ feelings about their counselor´s notes and the nature of their responses to those records were the objectives of the study. At the end, a magnifying glass, a puzzle, a book and a map emerged as valuable metaphors to explain student teachers´ use of this preparation tool.Algunas prácticas para la preparación de profesores continúan siendo tan esenciales hoy en día como lo han sido por décadas. Entre éstas, la observación de clases goza de gran popularidad para apoyar y evaluar el proceso de futuros profesores. Las siguientes páginas relatan una experiencia en la cual la observación adquirió un perfil alternativo en la preparación de los futuros docentes. Dieciséis practicantes, quienes constantemente respondieron a las notas de observación, participaron en el estudio tendiente a explorar sus opiniones respecto a las notas del tutor y la naturaleza de sus respuestas a estos registros. Al final, una lupa, un rompecabezas, un libro y un mapa surgieron como metáforas significativas para explicar el uso que los practicantes hicieron de esta herramienta en su preparación.

  4. Alfabetización estadística del futuro profesor de matemática

    OpenAIRE

    Sanoja, Julia

    2015-01-01

    Se reporta un estudio sobre el conocimiento de contenido estadístico manifestado por un grupo de 115 futuros profesores de Matemática, cuando respondieron un cuestionario sobre algunas nociones estadísticas: organización de datos, representaciones gráficas e interpretación de las medidas de tendencia central (media aritmética, moda y mediana) de un conjunto de datos.

  5. Profesor Emérito Doctor Enrique Vescovi

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    O. X. S.

    2015-10-01

    Full Text Available El presente número de la Revista de la Facultad de Derecho está destinado a exteriorizar el sentir de toda la Universidad de rendir homenaje a la memoria del Profesor Emérito Dr. Enrique Vescovi, tal como lo dispuso el Consejo de la Facultad en la sesión especial realizada en ocasión de su fallecimiento.y la Comisión de Publicaciones adhiere a la consternación general provocada por tan triste suceso y dedica esta publicación como tributo a la memoria de uno de sus más insignes colaboradores.El Dr. Enrique Vescovi fue un docente de excepción, con una trayectoria universitaria ejemplar, que siempre será recordado por su talento, su aporte generoso a nuestra Casa de Estudio, por su humildad, señorío y brillo propios de su clara inteligencia.(...

  6. Ambientes de aprendizajes para favorecer el desarrollo del pensamiento y lenguaje matemático: la aventura de pensar en clase de matemática

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Adriana Herrera Salas

    2014-02-01

    Full Text Available No hay nada más básico en una disciplina que su modo de pensar. No hay nada más importante en su enseñanza que proporcionar al niño una temprana oportunidad para aprender ese modo de pensar (Bruner, J. Sabemos que los conocimientos disciplinares, por sí solos, pueden resultar de escasa utilidad, por consiguiente, el énfasis debiera focalizarse en el desarrollo de habilidades de pensamiento que permitan la construcción, reconstrucción y significación del conocimiento que facilite la transferencia a campos de experiencia y contextos amplios de aplicación. En este artículo se plantea una forma diferente de focalizar la Formación Inicial de Profesores de Educación Básica con Mención en Matemática. Ello supone la instalación de espacios y ambientes de aprendizaje que permitan a los futuros profesores “Aprender a pensar matemáticamente para enseñar a pensar matemáticamente a los estudiantes de Enseñanza a Básica.”

  7. Función tutorial del profesor en programas de educación superior a distancia: una propuesta de modelo

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Elia Olea Desert

    2011-04-01

    Full Text Available En un estudio comparativo entre organismos e instituciones que se dedican a la educación a distancia se identificaron las características, funciones y competencias que debe tener un profesor que trabaja en programas de nivel superior en el Instituto Politécnico Nacional y realice funciones tutoriales por medio de las tecnologías de la información y la comunicación. Para la selección de estos tres aspectos recuperados de las diversas propuestas, y que se integraron en un modelo, se tomó como referencia el modelo educativo vigente en el instituto. Entre los elementos que identifican a este docente se tienen: los requisitos laborales, la formación académica, los atributos personales, las actividades académicas y las acciones tutoriales; asimismo, desarrolla funciones pedagógicas, de actualización, interacción, retroalimentación y apoyo, evaluación e investigación. Las competencias adecuadas son de tipo cognitivas, pedagógicas, interpersonal, técnicas y de investigación.

  8. VALORES MORALES EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR. ABORDAJE BIOGRÁFICO-NARRATIVO DESDE PROFESORES UNIVERSITARIOS MEMORABLES.

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Graciela Flores

    2012-12-01

    Full Text Available RESUMEN: En el presente artículo exponemos los resultados parciales de nuestra investigación, aún en curso, en una universidad nacional argentina. Nos proponemos definir un corpus específico asociado a la buena enseñanza, ligada a la formación y desarrollo profesional docente desde la perspectiva biográfico-narrativa; analizamos, asimismo, categorías vinculadas con el plano moral de la enseñanza como componente esencial de las prácticas docentes que impactan en la definición de “profesor memorable” en el Nivel Superior. La investigación adopta el enfoque biográfico-narrativo. Fueron entrevistados, en profundidad, los profesores identificados previamente, a través de encuestas estudiantiles, como modelos de buena enseñanza. Nuestra lectura surge de la relevancia que estos docentes otorgan, en sus relatos, a los rasgos morales que tuvieron sus propios profesores memorables cuando ellos eran estudiantes. ABSTRACT: In this paper we present partial results of our ongoing research in a national university in Argentina. We intend to define a specific corpus associated to good teaching connected to training and teaching professional development from a biographical-narrative perspective. We also analyze categories linked to a moral perspective in teaching, a central component in teaching practices that impact the definition of a “memorable teacher” at university level. The research adopts a biographical-narrative approach. We interviewed teachers who had been previously identified as “examples of good teaching” by students. Our paper explains the relevance that the interviewed teacher gave to moral features to their memorable teachers when they were students.

  9. Evaluación de las Habilidades Cognoscitivas para la Toma de Decisiones: Un Estudio Comparativo entre los Estudiantes y los Profesionales de la Salud Pública-Edición Única

    OpenAIRE

    Igor Martín Ramos Herrera

    2007-01-01

    Se presenta un estudio transeccional, correlacional y no experimental que compara las habilidades cognoscitivas para tomar decisiones de los estudiantes de licenciatura en ciencias de la salud, estudiantes de posgrado en salud pública y profesores de salud pública de la Universidad de Guadalajara, así como de una parte del personal que labora en la Secretaría de Salud Jalisco. El objetivo fue comparar la capacidad para tomar decisiones en salud pública de estos cuatro grupos a ...

  10. Automated Accounting. Instructor Guide.

    Science.gov (United States)

    Moses, Duane R.

    This curriculum guide was developed to assist business instructors using Dac Easy Accounting College Edition Version 2.0 software in their accounting programs. The module consists of four units containing assignment sheets and job sheets designed to enable students to master competencies identified in the area of automated accounting. The first…

  11. La Guía Didáctica, un material educativo para promover el aprendizaje autónomo. Evaluación y mejoramiento de su calidad en la modalidad abierta y a distancia de la UTPL

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ruth Marlene Aguilar Feijoo

    2004-06-01

    Full Text Available Uno de los cambios importantes que la Modalidad Abierta y a Distancia de la Universidad Técnica Particular de Loja introduce en su modelo pedagógico (1998-1999, se refiere a la sustitución de los textos (compilaciones elaborados por los profesores de cada asignatura por libros convencionales, que si bien son actualizados, eligiendo lo mejor que existe en el mercado, a pesar de que no están diseñados para la enseñanza-aprendizaje a distancia. En estas circunstancias es cuando la Guía Didáctica se convierte en pieza clave para nuestro modelo, porque aproxima al alumno el material de estudio, potenciando sus bondades y compensando las limitaciones de los textos. La Guía Didáctica es una herramienta valiosa que complementa y dinamiza el texto básico; con la utilización de creativas estrategias didácticas, simula y reemplaza la presencia del profesor y genera un ambiente de diálogo, para ofrecer al estudiante diversas posibilidades que mejoren la comprensión y el autoaprendizaje.

  12. Inventario de creencias del supervisor (I.C.S: un instrumento para estudiar los diferentes estilos de supervisión

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Marita SÁNCHEZ MORENO

    2009-11-01

    Full Text Available RESUMEN: El objetivo de este trabajo es presentar un inventario acerca de las creencias y opiniones de los profesores que asumen papeles de ayuda, guía y orientación de profesores principiantes como parte importante de los programas de formación para estos profesores noveles. El Inventario nos permite conocer qué estilo de supervisión predomina en estos profesores mentores cuando trabajan con profesores que se encuentran en sus primeros años de docencia. El documento asume que los profesores mentores creen y actúan de acuerdo con una de las tres orientaciones de supervisión: Directiva, Colaborativa y No Directiva. El artículo describe el Inventario de Creencias del Supervisor así como el proceso de validación y los hallazgos obtenidos tras su aplicación a un grupo de profesores con experiencia que participaron en un curso de Formación en Estrategias de Supervisión.ABSTRACT: The aim of this work is to offer an inventory of the beliefs and opinions of teachers who act as supervisors, guides and orientors for novice teachers as an important aspect in the training programs for such professionals. The inventory discloses the predominant supervisory styles of such mentor teachers when they are working with teachers in the first years of their duties. The work assumes that mentor teachers hold beliefs and act in accordance with one of three supervisory orientations: Directive, Collaborative and Non-Directive The paper describes the I.S.B. and the process of validation and the findings obtained after application to a group of teachers with experience who participated in a course on Training in Supervisory Strategies.RÉSUMÉ: L'objectif de ce travail est de dresser un inventaire -á l'intérieur des programmes de formation- des croyances et des opinions des professeurs assumant le role d'aide, de guide et d'orientation envers les professeurs débutants . I/inventaire nous permet de savoir quel type d'inspection predomine chez ees

  13. Redes sociales en Educación y propuestas metodológicas para su estudio

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    María Del Socorro Pérez Alcalá

    2015-01-01

    Full Text Available El presente trabajo ofrece un análisis para conceptualizar las redes sociales y las comunidades educativas, plantear su importancia y presentar algunas estrategias me-todológicas para su estudio en dicho ámbito, con énfasis en la interacción y la comu-nicación. En la actualidad, las redes sociales crecen de manera acelerada en diversos contextos, entre ellos, el educativo. Las instituciones educativas se han interesado por incorporar las redes sociales como apoyo a los procesos formativos de estudiantes y profesores. Las acciones hasta el momento no han sido generalizadas, por lo que surge la inquietud de realizar investigaciones que den cuenta de las fortalezas y las debilidades sobre la pertinencia y efectos de su uso con tales fines.

  14. Development of instructors for nuclear power plant personnel training

    International Nuclear Information System (INIS)

    2004-06-01

    In 1996 the IAEA published Technical Reports Series No. 380, Nuclear Power Plant Personnel Training and its Evaluation, A Guidebook, which provides guidance with respect to development, implementation and evaluation of training programmes. The IAEA Technical Working Group on Training and Qualification of Nuclear Power Plant Personnel recommended that an additional publication be prepared to provide further details concerning the development of instructors for NPP personnel training. The quality of nuclear power plant personnel training is strongly dependent on the availability of competent instructors. Instructors must have a comprehensive practical as well as theoretical understanding of all aspects of the subjects being taught and the relationship of the subject to nuclear plant operation. Instructors should have the appropriate knowledge, skills and attitudes (KSAs) in their assigned areas of responsibility. They should thoroughly understand all aspects of the contents of the training programmes and the relationship between these contents and overall plant operation. This means that they should be technically competent and show credibility with the trainees and other plant personnel. In addition, the instructors should be familiar with the basics of adult learning and a systematic approach to training, and should have adequate instructional and assessment skills. This TECDOC provides practical guidance on various aspects of instructor selection, development and deployment, by quoting actual examples from different countries. It highlights the importance of having an appropriate training policy, especially considering the various organisational arrangements that exist in different utilities/countries. This should result in: plant performance improvement, improved human performance, meeting goals and objectives of the business (quality, safety, productivity), and improving training programs. This publication is available in two formats - as a conventional printed

  15. How does teaching clinical skills influence instructors' professional behaviour?

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Yamani N

    2004-07-01

    Full Text Available Purpose: "Introduction to Clinical Medicine" in Isfahan University of Medical Sciences and Health Services is an initiative in which general practitioners work as instructors and have the opportunity to experience teaching in addition to clinical practice. Since teaching, affects both teacher and students, this study aims to assess the influence of teaching clinical skills on the instructors' psychological, social and professional behaviour. Methods: This was performed as a qualitative study. The research population consisted of instructors of “Introduction to Clinical Medicine” who were all general practitioners and acted as facilitator in small groups working on physical examination and case discussion. The data collecting tool was a semi-structured interview which was recorded on the tape. Then, the interviews were transcribed and confirmed by interviewees at the end. 10 instructors were interviewed. The data were analysed according to Colaizzi model. Results: After coding the data to 38 main subjects, they were classified into three main categories including professional, psychological and social effects. The influence of teaching on professional performance included performing a thorough and correct physical examination, taking a detailed and correct history, increasing decision making ability and increasing professional knowledge. Some of the psychological effects were increasing selfconfidence, job satisfaction and morale. The social effects of teaching were increasing social contacts, having a relationship with an academic environment and having a respectful job. Conclusion: Considering the positive effects of teaching on instructors, teaching clinical skills by general practitioners can increase general practitioners knowledge and clinical skills and improve their morale. It is recommended to train general practitioners both for teaching skills and clinical skills and consider this, as an opportunity for physicians’ continuing

  16. Sustainable transportation : technology, engineering, and science - summer camp instructor's guide.

    Science.gov (United States)

    2014-03-01

    This document reproduces the instructors guide for a ten day transportation engineering summer camp that was held at the University of Idaho in July 2013. The instructors guide is split into three units: Unit 1: Vehicle Technology, Unit 2: Traf...

  17. College Instructors' Preparedness for Innovative Transformations in Higher Education

    Science.gov (United States)

    Krasinskaia, L. F.

    2012-01-01

    Survey data show that instructors are aware of the need for changes in Russian higher education, but are rather demoralized by the difficult social and professional situation in which they work. And so, given the current functioning of higher education, a number of demotivating factors have an influence on instructors' satisfaction with their work…

  18. Nursing students' perspectives on clinical instructors' effective teaching strategies: A descriptive study.

    Science.gov (United States)

    Valiee, Sina; Moridi, Glorokh; Khaledi, Shahnaz; Garibi, Fardin

    2016-01-01

    An important factor contributing to the quality of clinical education is instructors' teaching performance. The aim of this study was to identify clinical instructors' most effective teaching strategies from nursing and midwifery students' perspectives. This was a descriptive cross-sectional study. All third- and fourth-year bachelor's nursing and midwifery students studying at the Nursing and Midwifery Faculty of Kurdistan University of Medical Sciences were recruited to the study by using the census method. The study instrument consisted of a demographic questionnaire and the self-report 30-item Clinical Instructors' Effective Teaching Strategies Inventory. The SPSS v.16.0 was used for data analysis. The most effective teaching strategies of clinical instructors from nursing and midwifery students' perspectives were respectively 'treating students, clients, and colleagues with respect' and 'being eager for guiding students and manage their problems'. Clinical instructors need to be eager for education and also be able to establish effective communication with students. Empowering clinical instructors in specialized and technical aspects of clinical education seems necessary. Copyright © 2015 Elsevier Ltd. All rights reserved.

  19. Las percepciones de los profesores respecto a la investigación e innovación en sus contextos profesionales

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Díaz Larenas, Claudio

    2015-05-01

    Full Text Available El propósito de este artículo es analizar procesos de formación asociados a la capacidad para desarrollar investigación, innovación educativa, espacios de liderazgo y comunicación interna, y vinculación escuela-familia en establecimientos educacionales de Chile. La muestra se constituyó de 108 docentes de pre-escolar, educación básica y media, pertenecientes a establecimientos públicos, semi-públicos y particulares de la Región del Biobio en Chile. La investigación es de tipo cuantitativo transeccional, con un diseño de carácter correlacional. Para recolectar la información se utilizó la técnica de la encuesta y el análisis de datos se realizó mediante conglomerados jerárquicos. Los resultados muestran que los profesores encuestados no consideran que la investigación sea parte de sus prácticas docentes. A pesar de que gran parte de los docentes reconocen realizar innovaciones, son percibidas como una instancia aislada, desvinculadas del liderazgo directivo. Los hallazgos además indican que los docentes ejercen liderazgo a nivel pedagógico y directivo. La comunicación interna es valorada positivamente por los docentes, sin embargo, la vinculación entre escuela y familia es débil. A nivel de formación continua, los docentes consideran que las instancias de perfeccionamiento no promueven el desarrollo personal.

  20. Los contenidos temáticos y socioculturales de los manuales de F.L.E. para primaria

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    María José Bonachía Caballero

    2013-05-01

    Full Text Available El aspecto sociocultural de la lengua extranjera adquiere nueva relevancia en la enseñanza-aprendizaje en las nuevas leyes educativas como consecuencia de la publicación del MERC en 2001. Teniendo en cuenta los nuevos objetivos, este artículo pretende analizar los contenidos temáticos y socioculturales de algunos manuales de F.L.E. para Primaria, de manera general y, de tres documentos en particular: Le Poisson d’avril, Menu cantine y La famille de Théo. La conclusión es que el material sigue siendo válido teniendo en cuenta que en esta etapa educativa la labor del profesor es fundamental para actualizar, matizar e integrar los contenidos en el aula.

  1. Propuesta orientativa para la recuperación de los alumnos de primer año de enseñanza media (15 años de edad, que presentan problemas de aprendizaje en Matemáticas en Brasil. Atención e importancia de necesidades socio-educativas

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ana María Ribeiro

    2010-03-01

    Full Text Available Los objetivos del estudio son identificar, en el contexto de la problemática de la repetición escolar, los factores de bajo rendimiento y, a partir de esto, establecer directrices y estrategias para programas de orientación correctiva y para la formación de profesores en matemáticas de la 1ª serie del 2º grado, en Santa Catarina, Brasil. Los datos teóricos fueron buscados en la literatura pedagógica e interdicisplinar, nacional e internacional, y los empíricos vinieron de la investigación de campo en puestos de trabajo, administración pública, currículo oficial, empresas, comercio y, principalmente, de las escuelas (alumnos repetidores, profesores de matemáticas y especialistas en educación a través de cuestionarios.

  2. Preconcepciones de ciencia y tecnología en los profesores de bachillerato: un estudio empírico en el estado de Guanajuato

    OpenAIRE

    Rebollo León, Jorge Luis

    2008-01-01

    En este artículo se presenta un estudio empírico con profesores que enseñan ciencias naturales a nivel Bachillerato. Actualmente muchos profesores mantienen una imagen deformada de lo que es la ciencia y la tecnología. Algunos la conciben como un conocimiento acabado e infalible, otros como una actividad a-histórica y a-problemática o bien hay quienes la conciben como un quehacer elitista y descontextualizado. El propósito de este estudio es conocer cuáles son las preconcepciones sobre la...

  3. Significados y usos de la noción de objetivo en la formación inicial de profesores de matemáticas

    OpenAIRE

    González, María José; Gómez, Pedro

    2008-01-01

    En este trabajo caracterizamos el aprendizaje del futuro profesor de matemáticas sobre la noción de objetivo. Hemos llevado a cabo la investigación en un plan de formación inicial de carácter funcional en el que es preciso transformar nociones didácticas en instrumentos útiles a la práctica profesional del profesor. Interpretamos el aprendizaje tomando como referencia la mediación instrumental. Las herramientas conceptuales y metodológicas que utilizamos captan esta idea al utilizar tres dime...

  4. Tareas para el desarrollo de habilidades de visualización y orientación espacial

    OpenAIRE

    Gonzato, Margherita; Fernández, María; Díaz, Juan José

    2011-01-01

    La adquisición de habilidades de orientación y representación espacial es un objetivo incluido en los diseños curriculares, por sus aplicaciones prácticas e implicaciones en el desarrollo cognitivo de los estudiantes. No obstante, la enseñanza del tema no es una tarea fácil para los profesores como revelan las investigaciones didácticas. En este trabajo analizamos diversas tareas presentadas en las investigaciones sobre visualización y orientación espacial de objetos y espacios tridimensional...

  5. Modelo didáctico para el tratamiento de la habilidad explicar la relación estructura – función en la Biología Celular y Molecular

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Giolvys Basulto-González

    2017-11-01

    Full Text Available En el proceso de enseñanza aprendizaje de la Biología Celular en la formación de profesores, es frecuente que los estudiantes memoricen mecánicamente los conocimientos, sin relacionarlos entre sí y con los antecedentes cognoscitivos que poseen. Un recurso didáctico que ha demostrado gran efectividad para lograr el aprendizaje significativo es la habilidad explicar la relación estructura – función. En el presente trabajo se propone un modelo teórico para el desarrollo de esta habilidad como vía para lograr en los estudiantes el desarrollo de un pensamiento reflexivo e interdisciplinario.

  6. Marketing Research. Instructor's Manual.

    Science.gov (United States)

    Small Business Administration, Washington, DC.

    Prepared for the Administrative Management Course Program, this instructor's manual was developed to serve small-business management needs. The sections of the manual are as follows: (1) Lesson Plan--an outline of material covered, which may be used as a teaching guide, presented in two columns: the presentation, and a step-by-step indication of…

  7. En proceso constante: medios sociales para la enseñanza de Ciencias Sociales

    OpenAIRE

    Costa Pérez, Ana; Alcaraz Riaño, Andrés Borja

    2014-01-01

    Superado en cierta manera aquel dilema de las universidades españolas en que, sin intención de deshonrar su tradición académica, se debatían entre el protagonismo de las TIC o el de la tiza, las instituciones de enseñanza superior afrontan una nueva era entre profesores emigrantes digitales y alumnos nativos digitales. Aun aceptando que las tecnologías de la información y la comunicación pueden generar interacción y trabajo de calidad, otros son los problemas hoy: costes para generar recursos...

  8. El papel de la institución en el escoger, acoger y acompañar al profesor universitario O papel da instituição para escolher, acolher e acompanhar ao professor universitário The role of the institution in choosing, receiving and chaperone professors in the university

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Maria de Lourdes da Silva Marques Ferreira

    2011-03-01

    Full Text Available Objetivo. Analizar el papel de la institución en el proceso de escoger, acoger y acompañar al profesor universitario. Metodología. Estudio cualitativo cuyo cuerpo de análisis estuvo compuesto por 32 participaciones en un foro temático de un grupo de nueve profesionales del área de la salud. Resultados. Después de la contratación del profesor es necesario acogerlo y acompañarlo. Los profesores con mayor tiempo en la institución representan un papel importante en la acogida del nuevo compañero. El proceso de acompañamiento es una oportunidad para cambios y redefinición de reglas y debe ser apoyado por la evaluación permanente. La universidad como escenario legítimo de aprendizaje, producción y reconstrucción de conocimiento debe acompañar las transformaciones de la ciencia contemporánea y apoyar las exigencias interdisciplinarias en la construcción de nuevo conocimiento. Conclusión. Es fundamental el papel de la universidad en acoger y acompañar al docente desde su vinculación; así mismo la universidad debe favorecer el crecimiento del profesor, no solo apoyando los desafíos de su actividad pedagógica, sino principalmente a través del respeto de su autonomía.Objetivo. Analisar o papel da instituição ao escolher, acolher e acompanhar ao professor universitário. Metodologia. Estudo qualitativo, cujo corpo de análise esteve composto por 32 participações num foro temático de um grupo de nove profissionais da área da saúde. Resultados. Depois da contratação do professor, é necessário acolhê-lo e acompanhá-lo. Os professores com maior tempo de instituição representam um papel importante na acolhida do novo colega. O processo de acompanhamento é uma oportunidade para mudanças e redefinição de regras, e deve ser apoiado pela avaliação permanente. A universidade como palco legítimo de aprendizagem, produção e reconstrução de conhecimento deve acompanhar as transformações da ciência contemporânea e

  9. Profesor Rodolfo Llinás Riascos

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Mario Camacho Pinto

    1994-03-01

    encefalografía resonante que él mismo ha contribuido a desarrollar y de la cual posee un equipo de 72 canales con capacidad que le permite explorar ambos hemisferios cerebrales a la vez.

    Además complementa su investigación con las técnicas de positrones que le suministran evidencias de los cambios metabólicos del cerebro en actividad diversificada y con la depotenciales evocados visuales, auditivos y somato sensoriales cuyos datos especialmente le han concedido idear hipótesis propias como la que nos explicó ahora en la Academia referente a que el problema básico del sistema nervioso p,arece estar en general relapionado con las sensopercepciones desde el origen de la vida hace unos 500 millones de anos, porque aun cuando en mi opinión los conocimientos biológicos no son valores absolutos él concluye que “elcerebro del hombre es un continuo en el tiempo”.

    En este caso abre ventanas hacia horizontes promisorios que ha logrado diseñar en su ingénito destello de creatividad mundialmente reconocida y . Oficialmente consagrada en su status privilegiado de Director del Laboratorio de Neurofisiología y profesor de la materia en la Universidad de Nueva York.

    Llinás ha sabido rebozar el marco conceptual ortodoxo de civilización, cultura, ciencia y tecnología para retomar en sus investigaciones una ruta neurobiológica neoevolucionista de base experimental. En efecto, su planteamiento que hemos escuchado sobre los mecanismos funcionales del cerebro, núcleo de este comentario, significa un aporte valioso que complementa el conocido carril neurobiológico molecular integrador de los estímulos internos y externos mediante la cascada asociativa de neuronas receptoras, de procesamiento synapsial, de fenómenos fisicoqufmicos gestores de impulsos por despolarización y por neurotransmisores que conducen la orden definitiva de acción a las neuronas efectoras de la inasible actividad vital encefálica.

    Llinás en elaboración madura mediante

  10. Instructors' Support of Student Autonomy in an Introductory Physics Course

    Science.gov (United States)

    Hall, Nicholas; Webb, David

    2014-12-01

    The role of autonomy in the student experience in a large-enrollment undergraduate introductory physics course was studied from a self-determination theory perspective. A correlational study investigated whether certain aspects of the student experience correlated with how autonomy supportive (versus controlling) students perceived their instructors to be. An autonomy-supportive instructor acknowledges students' perspectives and feelings and provides students with information and opportunities for choice while minimizing external pressures (e.g., incentives or deadlines). It was found that the degree to which students perceived their instructors as autonomy supportive was positively correlated with student interest and enjoyment in learning physics (β =0.31***) and negatively correlated with student anxiety about taking physics (β =-0.23**). It was also positively correlated with how autonomous (versus controlled) students' reasons for studying physics became over the duration of the course (i.e., studying physics more because they wanted to versus had to; β =0.24***). This change in autonomous reasons for studying physics was in turn positively correlated with student performance in the course (β =0.17*). Additionally, the degree to which students perceived their instructors as autonomy supportive was directly correlated with performance for those students entering the course with relatively autonomous reasons for studying physics (β =0.25**). In summary, students who perceived their instructors as more autonomy supportive tended to have a more favorable motivational, affective, and performance experience in the course. The findings of the present study are consistent with experimental studies in other contexts that argue for autonomy-supportive instructor behaviors as the cause of a more favorable student experience.

  11. Análisis de los discursos de los profesores sobre formación por competencias y su apropiación en el currículo en la Facultad de Odontología de la Universidad Nacional de Colombia

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Julián Alfonso Orjuela Benavides

    2012-11-01

    Full Text Available Introducción: esta investigación de tipo exploratoria, descriptiva y cualitativa, tiene como objetivo indagar los tipos de discursos sobre formación por competencias y su apropiación por parte de los docentes en el currículo de la Facultad de Odontología de la Universidad Nacional de Colombia - Sede Bogotá. Métodos: se realizó una revisión documental, luego ocho (8 entrevistas: cuatro (4 a expertos, tres (3 a profesores dedicados exclusivamente a la docencia y un (1 profesor con cargo administrativo. Como tercer momento la Triangulación y análisis preliminar de la información, por último depuración y análisis definitivo de la información. Resultados: para ello abordamos ladiscusión en 4 momentos: el capitalismo y la formación por competencias que devela el trasfondo ideológico del enfoque; el segundo la formación por competencias en Colombia, ubicando el desarrollo y su incorporación a los currículos; el tercer momento se titula las racionalidades que subyacen a la formación por competencias; por último analizamos el proceso en la Facultad de Odontología. Conclusiones: se realiza a manera de corolario una serie de reflexiones y recomendaciones para avanzar en un proyecto educativo democrático, plural, crítico y autónomo en la Facultad de Odontología de la Universidad Nacional de Colombia.

  12. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO PROFESIONAL DEL PROFESOR DE UNA PROFESORA DE BIOLOGÍA, A PARTIR DE LAS ACTIVIDADES EN LA CLASE DE BIOLOGÍA, UNA MIRADA DESDE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Bleidy Linzay Saavedra Tavera

    2015-12-01

    Full Text Available En el presente escrito, se dan a conocer los resultados parciales del trabajo de grado realizado en la Universidad Pedagógica Nacional, al interior del programa de Licenciatura en Biología, durante la práctica pedagógica (PP desarrollada en el primer semestre del año 2013 en una institución educativa de carácter estatal, en el Departamento de Santander, sobre el Conocimiento Profesional del Profesor (CPP de la profesora de Biología. En este escrito se presenta lo relacionado con las actividades realizadas en las clases de Biología. Para su análisis se tuvo en cuenta la descripción de aspectos del Conocimiento Profesional del Profesor de la profesora de Biología, teniendo en cuenta la interacción con la practicante y los estudiantes del grado octavo con quienes se realizó la investigación. Como metodología, metodología cualitativa, se utilizó el enfoque interpretativo, usando las técnicas de observación, entrevista, escala Likert y cuestionario. Y como técnicas de investigación, descripción, codificación, categorización e interpretación. En los resultados, se advierte que los estudiantes y la profesora expresaron que después de la permanencia de la practicante en la Institución, se generaron cambios en el aula de clase en el ámbito del CPP de la profesora de Biología, como consecuencia de la intervención en la práctica y el acto reflexivo que se generó con respecto a la necesidad de la profesora de crear ambientes propicios para la enseñanza de la Biología y junto con ello la posibilidad de transformar la práctica en el aula.

  13. Perceptions of University Instructors When Listening to International Student Speech

    Science.gov (United States)

    Sheppard, Beth; Elliott, Nancy; Baese-Berk, Melissa

    2017-01-01

    Intensive English Program (IEP) Instructors and content faculty both listen to international students at the university. For these two groups of instructors, this study compared perceptions of international student speech by collecting comprehensibility ratings and transcription samples for intelligibility scores. No significant differences were…

  14. Beyond the Biology: A Systematic Investigation of Noncontent Instructor Talk in an Introductory Biology Course

    Science.gov (United States)

    Seidel, Shannon B.; Reggi, Amanda L.; Schinske, Jeffrey N.; Burrus, Laura W.; Tanner, Kimberly D.

    2015-01-01

    Instructors create classroom environments that have the potential to impact learning by affecting student motivation, resistance, and self-efficacy. However, despite the critical importance of the learning environment in increasing conceptual understanding, little research has investigated what instructors say and do to create learning environments in college biology classrooms. We systematically investigated the language used by instructors that does not directly relate to course content and defined the construct of Instructor Talk. Transcripts were generated from a semester-long, cotaught introductory biology course (n = 270 students). Transcripts were analyzed using a grounded theory approach to identify emergent categories of Instructor Talk. The five emergent categories from analysis of more than 600 quotes were, in order of prevalence, 1) Building the Instructor/Student Relationship, 2) Establishing Classroom Culture, 3) Explaining Pedagogical Choices, 4) Sharing Personal Experiences, and 5) Unmasking Science. Instances of Instructor Talk were present in every class session analyzed and ranged from six to 68 quotes per session. The Instructor Talk framework is a novel research variable that could yield insights into instructor effectiveness, origins of student resistance, and methods for overcoming stereotype threat. Additionally, it holds promise in professional development settings to assist instructors in reflecting on the learning environments they create. PMID:26582237

  15. Teaching Design in Middle-School: Instructors' Concerns and Scaffolding Strategies

    Science.gov (United States)

    Bamberger, Yael M.; Cahill, Clara S.

    2013-04-01

    This study deals with engineering education in the middle-school level. Its focus is instructors' concerns in teaching design, as well as scaffolding strategies that can help teachers deal with these concerns. Through participatory action research, nine instructors engaged in a process of development and instruction of a curriculum about energy along with engineering design. A 50-h curriculum was piloted during a summer camp for 38 middle-school students. Data was collected through instructors' materials: observation field notes, daily reflections and post-camp discussions. In addition, students' artifacts and planning graphical models were collected in order to explore how instructors' concerns were aligned with students' learning. Findings indicate three main tensions that reflect instructors' main concerns: how to provide sufficient scaffolding yet encourage creativity, how to scaffold hands-on experiences that promote mindful planning, and how to scaffold students' modeling practices. Pedagogical strategies for teaching design that developed through this work are described, as well as the ways they address the National Research Council (A framework for K-12 science education: practices, crosscutting concepts, and core ideas. National Academies Press, Washington, DC, 2011) core ideas of engineering education and the International Technological Literacy standards (ITEA in Standards for technological literacy, 3rd edn. International Technology education Association, Reston, VA, 2007).

  16. ¿Cómo se traduce el curriculum formal en una experiencia escolar relevante para los alumnos de una escuela telesecundaria de México?

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    José de la luz Sánchez Tepatzi

    2011-01-01

    Full Text Available En este artículo se presenta parte de los resultados obtenidos en una investigación realizada entre los años 2009 y 2010 en una comunidad rural en México donde participaron 12 personas que abandonaron la escuela tele-secundaria. El estudio es de tipo cualitativo y las principales herramientas para obtener la información fueron la historia de vida y la entrevista abierta. La pregunta que orienta este artículo analiza las formas en cómo los alumnos traducen el curriculum formal en una experiencia escolar relevante y cómo influye tal significado en la permanencia. Los principales resultados señalan que la relación profesor-alumno, el trato entre pares y el apoyo de la familia, son elementos importantes para mejorar la permanencia y la calidad de los aprendizajes, así como para otorgar significado relevante a esa experiencia. En las conclusiones del estudio se muestra que el valor positivo hacia la escuela y la relevancia de la experiencia escolar, no son elementos suficientes para garantizar la permanencia, pues en esa decisión intervienen otros factores y razonamientos particulares. Es decir, cada alumno, en su mundo de vida construye un sentido de la realidad y este es el que orienta sus decisiones; una de ellas es permanecer o retirarse de la escuela. En este marco de relativa autonomía, los profesores estamos obligados a ofrecer a los alumnos la oportunidad de vivir una experiencia escolar relevante que les permita desenvolverse en un mundo complejo y aprender a lo largo de la vida, más allá de su condición y disposición para permanecer en la escuela.

  17. Explicating Filipino student nurses' preferences of clinical instructors' attributes: A conjoint analysis.

    Science.gov (United States)

    Factor, Elisa Monette R; de Guzman, Allan B

    2017-08-01

    The role of clinical instructor in student nurses' preparation for the professional nursing practice cannot be underestimated. The extent to which such role is achieved depends highly on the instructors' ability to realize the desired qualities expected of them. While a number of empirical studies have qualitatively explored the attributes of an effective clinical instructor, no attempt has ventured yet on the power of experimental vignettes for conjoint analysis in explicating the preferences of a select group of Filipino student nurses relative to their clinical instructors' attributes. Junior and senior nursing students (n=227), recruited from one of the comprehensive universities in the Philippines, were asked to sort out orthogonal cards generated by Sawtooth Software. As shown, the full-profile conjoint analysis was considerably fit for this study: Pearson's R=0.988, (prelationship and caring behavior (33.17%). In regard to the clinical teaching capability, a clinical instructor who parallels clinical teaching skills with the students' understanding and experience (0.089) was the highest part-worth. As for the interpersonal relationship and caring behavior, the highest part-worth was a clinical instructor who respects a student nurse as an individual and cares about him/her as a person (0.114). Findings of this study can be a basis for clinical instructors as to which qualities to cultivate best to facilitate a first-rate clinical nursing instruction. Likewise, the results of this study can inform current practices of clinical instructors by making them aware of how they can nurture a pedagogical approach consistent with the student nurses' preferences. Copyright © 2017 Elsevier Ltd. All rights reserved.

  18. UTILIZACIÓN DEL TELÉFONO MÓVIL PARA EL FOMENTO DE HÁBITOS SALUDABLES EN ADOLESCENTES. ESTUDIO CON GRUPOS FOCALES

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Carme Carrion

    2016-01-01

    Full Text Available Fundamento: El Proyecto PEGASO pretende diseñar un sistema tecnológico dirigido a adolescentes europeos para fomentar hábitos de vida saludables. El objetivo de este estudio fue explorar las percepciones de adolescentes, sus progenitores y profesores el uso de las tecnologías móviles, la salud y la influencia de las tecnologías en la promoción de estilos de vida saludables en cuanto a alimentación y actividad física. Métodos: Estudio cualitativo basado en datos primarios obtenidos mediante análisis de cuatro grupos focales (tres de adolescentes entre 13 y 15 años y uno de adultos, formado por padres y profesores que se realizaron en abril y mayo de 2015. Las transcripciones se analizaron bajo la perspectiva del análisis del contenido. Resultados: Emergieron cuatro categorías: 1: marco social y cultural, 2: adolescentes y salud, 3: papel de la tecnología en la vida de los adolescentes y 4: uso de la tecnología para adquirir hábitos más saludables. En cada categoría se identificaron subcategorías vinculadas al nexo entre adolescentes y salud: concepto holístico de salud, identificación de salud/enfermedad con edad adulta, relación de la salud con sentirse en buena forma y aceptación social. En relación al papel que juega la tecnología en la vida de los adolescentes, las subcategorías obtenidas fueron: conexión con otros, elemento de entretenimiento/juego, uso omnipresente del móvil y riesgos asociados a la dependencia excesiva de la tecnología. Las diferencias entre adolescentes y adultos fueron mínimas. Conclusiones: Tanto adolescentes como sus progenitores y profesores consideraron que la tecnología puede ser un buen aliado para fomentar hábitos saludables. El uso de la tecnología es eficaz en la medida que les ayude a mejorar y mantener su autoestima, de forma divertida y utilizando sus propios códigos de comunicación (fundamentalmente audiovisuales, partiendo de una percepción holística e integrada de la

  19. Effective Pedagogical Practices for Online Teaching: Perception of Experienced Instructors

    Science.gov (United States)

    Bailey, Craig J.; Card, Karen A.

    2009-01-01

    Institutions have focused on providing faculty with technological training to enhance their online teaching, but many online instructors would like to learn more effective pedagogical practices. This phenomenological study determines what experienced, award-winning South Dakota e-learning instructors perceive to be effective pedagogical practices.…

  20. The Importance of Being…Social? Instructor Credibility and the Millennials

    Science.gov (United States)

    Gerhardt, Megan W.

    2016-01-01

    Using the framework of generational identity, the current study explores how a range of characteristics impact Millennial perceptions of instructor credibility. Millennial Generation student ratings of the impact of competence, character, and sociability on instructor credibility were compared to faculty ratings of the same characteristics.…