Sample records for teaching
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Ensino no IMIP: alguns aspectos/ Some aspects of teaching at IMIP

Alves, João Guilherme Bezerra; Figueira, Antônio Carlos dos Santos
2007-11-01

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Ensino à beira do leito: relembrar para inovar/ Teaching at the bedside: a call for innovation

Lucena, Adson Freitas de; Tibúrcio, Rachel Vasconcelos; Cavalcante, Jonathas de Aguiar
2009-12-01

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Ensino de física de partículas elementares no 12º Ano: uma proposta didáctica apoiada numa experiência de detecção remota via web

Dias, Bruno Carlos Barradas

Este trabalho constitui a tese de dissertação do Mestrado em Física para o Ensino realizado no Departamento de Física da Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa. A alteração dos conteúdos programáticos, ocorrida em 2002, do ensino da disciplina de física do 12º introduziu uma unidade de físi...

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O ensino de português para surdos: o texto didático e as recomendações dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN)

Souza, Regina Maria de; Freire, Alice; Favorito, Wilma

O presente trabalho analisa um texto didático - voltado para o ensino de português para pessoas surdas - e os Parâmetros Curriculares Nacionais, a partir dos conceitos de formação discursiva e de autoria segundo Foucault (1995, 1996). O objetivo é verificar se o livro didático selecionado e os Parâm...

DRIVER (Portuguese)

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Ensino de enfermagem no Rio Grande do Sul apartir de 1950/ Teaching of nursing in Rio Grande do Sul in the 1950/ Enseñanza de enfermería en Rio Grande do Sul a partir del 1950

Corbellini, Valéria Lamb; Ojeda, Beatriz Sebben; Santos, Beatriz Regina Lara dos; Creutzberg, Marion
2010-08-01

Resumo em português Essa pesquisa teve como objetivo analisar como o ensino de graduação na enfermagem, no Rio Grande do Sul construiu o seu saber, desde o primeiro curso, a partir da década de 1950. O estudo envolveu enfermeiras docentes que vivenciaram esse período da história e, para análise documental, foi utilizada a análise de discurso. Os dados indicam, dentre eles, o currículo mais integrado que busca articular teoria/prática sem fragmentação do saber e a relação ensino-aprendizagem, na qual professor e aluno são sujeitos desse processo. Resumo em espanhol Esta investigación tuvo como objetivo analizar como la enseñanza de la pregrado de Enfermería en Río Grande do Sul construyó su saber, desde el primer curso, a partir de la década de 1950. El estudio integró enfermeras docentes que vivenciaron ese periodo de la historia y, para el análisis documental, fue utilizado el análisis del discurso.Los datos indican, entre ellos, el curriculum más integrado que busca articular teoría y práctica sin fragmentación del saber y la relación enseñanza aprendizaje, en la cuál el profesor y el alumno son sujetos de ese processo. Resumo em inglês The purpose of this research was to analyze how the undergraduate teaching of nursing in Rio Grande do Sul has constructed its knowledge, since the first course, as of the decade of 1950s. The survey has involved teaching nurses who have lived such period of our history, and the discourse analysis has been utilized for the documental analysis. The information data indicate, among them, the most integrated curriculum that seeks articulating theory/practice without fragment (mais) ing the knowledge and the teaching-learning relationship, wherein professors and students are subjects of such procedure.

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O ensino de reabilitação: expectativas de estudantes de enfermagem/ The teaching of rehabilitation: expetance of student's nursing

Faro, Ana Cristina Mancussi e
1996-08-01

Resumo em português Este trabalho mostra as expectativas de estudantes de enfermagem quanto ao ensino de reabilitação durante o curso de graduação em enfermagem. Alunos do oitavo semestre e do segundo semestre do curso de Graduação em Enfermagem responderam um questionário específico para cada grupo e apontaram suas expectativas caracterizando uma proposta para o ensino de reabilitação em enfermagem. Resumo em inglês This article shows the nursing student's expetance about rehabilitation teaching during nursing graduation course, 8th semester students and 2nd semester of nursing graduation course answer a specific questionnaire for each grup and they show spectatives characterizing a proposal for the nursing rehabilitation teaching.

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O ensino da anatomia: integração do corpo humano e meio ambiente/ Teaching of anatomy: integration of the human body and the environment

Fornaziero, Célia Cristina; Gordan, Pedro Alejandro; Carvalho, Maria Aparecida Vivan de; Araujo, José Carlos; Aquino, Juarez Cezar Borges de
2010-06-01

Resumo em português A constante evolução da tecnologia educacional faz emergir a necessidade de suscitar reflexões sobre a prática pedagógica, e este processo dever ser discutido entre educadores e profissionais da saúde. Neste contexto, o ensino da Anatomia Humana precisa ser repensado a fim de corresponder às expectativas deste novo e atual momento. Na tentativa de apresentar alternativas de solução, implantamos um projeto de extensão na Universidade Estadual de Londrina que ensi (mais) na Anatomia Humana promovendo uma integração das relações entre corpo humano e meio ambiente. Nele, os participantes desenvolveram atividades interdisciplinares de pesquisa-ação com o emprego de diferentes métodos de ensino-aprendizagem dialogados, com alunos do ensino fundamental de uma escola pública. Os resultados obtidos foram positivos no sentido de aliar o conhecimento de uma ciência básica como a Anatomia ao conhecimento ambiental, num modelo de processo ensino-aprendizagem diferenciado. Acima de tudo, a formação educacional se elabora por meio de um trabalho de flexibilidade crítica e de construção contínua de identidade entre o professor e o grupo de estudantes, considerando a realidade social da população regional. Resumo em inglês Constant evolution in educational technology has raised the need to reflect on teaching practice and to discuss this practice among educators and health professionals. In this context, the teaching of Human Anatomy needs to be reviewed in order to meet these new expectations. In the attempt to present alternative solutions, we implemented an extension project under the State University in Londrina, Paraná, Brazil, teaching Human Anatomy from the perspective of integratin (mais) g the relations between the human body and the environment. Course participants conducted interdisciplinary action-based research activities using different dialogical teaching-learning methods with public primary school students. The results were positive in the sense that the approach combined a basic science like Anatomy with environmental knowledge in a unique teaching-learning model. In particular, the educational process is elaborated through critical flexibility and on-going development of identity between the teacher and students, considering the regional population's social reality.

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O ensino da Semiologia nas escolas médicas do Estado do Rio de Janeiro/ Teaching the Medical Semiology at medical schools in the State of Rio de Janeiro

Midão, Claudia M. de Vasconcellos; Ruiz-Moreno, Lidia
2010-09-01

Resumo em português Com o objetivo de caracterizar o ensino da Semiologia Médica no Estado do Rio de Janeiro, pesquisamos 14 cursos de graduação, sendo 11 privados e 3 públicos. Mediante abordagem quantitativa e qualitativa, os dados foram obtidos por meio de análise documental dos programas de ensino, aplicação de formulário e entrevista aos coordenadores das disciplinas. Foi observada semelhança entre os objetivos e conteúdos de Semiologia das diferentes escolas de Medicina, apes (mais) ar de existir diversificação na denominação, inserção curricular e carga horária. As estratégias de ensino-aprendizagem, os recursos didáticos e a avaliação também mostraram especificidade segundo a instituição. A falta de padronização do ensino prático da Semiotécnica foi considerada uma das principais dificuldades, assim como a escassa disponibilidade de cenários de aprendizagem e de integração entre docência, assistência e pesquisa. Resumo em inglês In order to describe the teaching of the Medical Semiology the State of Rio de Janeiro, we studied 14 undergraduate medical courses (11 private and 3 public). Using a quantitative and qualitative approach, data were obtained through document analysis of teaching programs, application of a form, and interviews with course coordinators. The objectives and contents of the Medical Semiology were similar between different medical schools, although they adopted different names, (mais) positions in the curriculum, and course load. The teaching-learning strategies, didactic resources, and grading or evaluation were also specific to each institution. One of the main difficulties was lack of standardization of practical teaching in basic clinical skills like medical interviews and physical examination, along with the lack of available learning scenarios and lack of integration between teaching, patient care, and research.

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O ensino de química quântica e o computador na perspectiva de projetos/ The teaching of quantum chemistry and the computer from the perspective projects

Arroio, Agnaldo; Honório, Káthia M.; Weber, Karen C.; Homem-de-Mello, Paula; Silva, Albérico B. F. da
2005-03-01

Resumo em inglês This paper aims to discuss and reflect about the use of computers in the teaching of Quantum Chemistry. A course on Computational Quantum Chemistry concentrating on Medicinal Chemistry projects was developed for undergraduate and graduate students. The results showed that students got more motivated and involved when there is an articulation between theory and practice. This work presents an alternative way to teach Theoretical Chemistry using projects.

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Ensino de Biossegurança na Graduação em Enfermagem: uma revisão da literatura/ The teaching of Biosafety in Nursing Undergraduation: a literature review/ Enseñanza de Bioseguridad en la Graduación de Enfermería: una revisión de la literatura

Andrade, Andréia de Carvalho; Sanna, Maria Cristina
2007-10-01

Resumo em português Trata-se de um estudo que realizou um levantamento da produção científica em enfermagem referente ao ensino de biossegurança com o objetivo de investigar o contexto em que se deram e conhecer o conteúdo das publicações acerca do ensino de biossegurança na graduação em enfermagem. Foram analisados artigos de periódicos encontrados na consulta às bases de dados LILACS, SciELO, MEDLINE, BDENF, DEDALUS e PERIENF, identificando 26 artigos. Os resultados encontrados (mais) proporcionaram a formação e discussão das categorias: "Bases ideológicas e teóricas", "Abordagem histórica de biossegurança", "Riscos ocupacionais e AIDS" e "Educação em biossegurança na formação". Conclui-se que o número de artigos é pequeno, principalmente artigos enfocando educação em biossegurança, mas houve uma evolução deste conteúdo nos últimos anos. Resumo em espanhol Se trata de un estudio que realizá un levantamiento de la produccion científica en enfermería referente o la enseñanza de bioseguridad con el objetivo de investigar el contexto en que se dieron y conocer el contenido de las publicacions acerca de la ensenonze de bioseguridad em la graduación de enfermería. Fueron analizados artículos de periódicos encontrados em la consulta de bases de datos LILACS, SciELO, MEDLINE, BDENF, DEDALUS y PERIENF, identificando 26 artí (mais) culos. Los resultados encontrados proporcionaron la formacíon y discusión de las categorías: "Bases ideológicas y teóricas", "Abordaje histórica de bioseguridad", "Riesgos ocupacionales y SIDA" y "Educación en bioseguridad en la formación". Se concluye que el número de artículos es pequeno, principalmente artículos que enfocan educación en bioseguridad, pero hubo una evolución de este contenido en los últimos años. Resumo em inglês It's a study that made a scientific production survey in nursing regarding to biosafety teaching aiming to investigate its context and discover the content of publishing on biosafety teaching in the nursing undergraduation. It was analyzed the journal articles found consulting LILACS, SciELO, MEDLINE, BDENF, DEDALUS and PERIENF databases, identifying 26 articles. The results found provided the creation and discussion of these categories: "Ideological and theoretical bases (mais) ", "Historic approach of biosafety", "Occupational risks and AIDS" and "Biosafety education in graduation". It was concluded that the number of articles is small, mainly the ones focusing on biosafety teaching, but there was an evolution of this content in the last years.

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Ensino do cuidado humanizado: evolução e tendências da produção científica/ Teaching of the humanized care: evaluation and trends of the scientific production/ Enseñanza del cuidado humanizado: evaluación y tendencias de la producción cientifica

Souza, Juliana Caldas de; Lima, Juliana de Oliveira Roque e; Munari, Denize Bouttelet; Esperidião, Elizabeth
2008-12-01

Resumo em português Desde a divulgação das Diretrizes Curriculares de Enfermagem os cursos de graduação têm missão de formar enfermeiros generalistas, críticos, reflexivos e humanistas, o que requer esforços das instituições formadoras na busca de estratégias que viabilizem desenvolvimento dessas habilidades. Estudo descritivo, exploratório de natureza bibliográfica, teve objetivo de analisar a produção cientifica em periódicos nacionais sobre ensino do cuidado humanizado na (mais) graduação em enfermagem entre 1990/2008. A ocorrência dessa produção nos periódicos estudados sinaliza tendência de expansão do ensino do cuidado humanizado na formação do enfermeiro. Na análise identificamos a contribuição das Diretrizes Curriculares, além de estratégias facilitadoras no ensino do cuidado humanizado. Para o desenvolvimento dessa competência é fundamental ênfase nessa dimensão na formação acadêmica e a educação permanente. Resumo em espanhol Desde la divulgación de los Directorios Curriculares de Enfermería los cursos de graduación tienen la misión de formar el enfermero generalista, crítico, reflexivo y humanista, lo que pide esfuerzos de las instituciones de educación en la búsqueda de estrategias que hacen posible el desarrollo de esas habilidades. La ocurrencia de esta en los periódicos estudiados señaliza una tendencia de expansión de la enseñanza del cuidado humanizado en la formación del en (mais) fermero. En el análisis nosotros identificamos la contribución de los Directorios Curriculares, además de las estrategias que facilitan la enseñanza del cuidado humanizado. Para el desarrollo de esa competencia es fundamental énfasis en esa dimensión en la formación académica y la educación permanente. Resumo em inglês From the divulgation of the Curricular Directories of Nursing the degree courses have the mission of to form generalist, critical, reflexive and humanist nurse, what requests efforts of the education institutions in the search of strategies that make possible the development of those abilities. Descriptive study of exploratory of bibliographical nature, had as objective to analyze scientific production in nationals periodic about teaching of the humanized care on the grad (mais) uation in nursing, among 1990/2008. The occurrence of the production the studied newspapers us allows to affirm that there is a tendency each time bigger about the nurse formation in what he concerns the teaching of the humanized care. In the analysis we identified the Curricular Directories contribution, besides facilitative strategies in the teaching of the humanized care. For the development of that competence it is fundamental emphasis in that dimension in the academic formation and the permanent education.

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O ensino da promoção da saúde na graduação de fonoaudiologia na cidade de São Paulo/ The teaching of health promotion in speech-language therapy graduate courses in the city of São Paulo

Casanova, Isis Alexandrina; Moraes, Ana Alcídia de Araújo; Ruiz-Moreno, Lidia
2010-12-01

Resumo em português As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) para os cursos da saúde recomendam o ensino da promoção da saúde no sentido de adequar os currículos ao Sistema Único de Saúde (SUS). O objetivo deste estudo foi caracterizar o ensino da promoção da saúde em cursos de fonoaudiologia da cidade de São Paulo, identificando sua inserção curricular, estratégias educativas e mudanças propiciadas pelas DCN. A coleta de dados compreendeu análise documental dos planos de e (mais) nsino e entrevistas com coordenadoras de cursos de fonoaudiologia. Os dados obtidos a partir dos planos de ensino foram sistematizados, considerando: denominação, inserção curricular, carga horária, objetivos, conteúdos e estratégias didáticas. Os núcleos que orientaram a análise temática das entrevistas foram concepções e mudanças curriculares. A promoção da saúde é abordada nas disciplinas em que predominam práticas tradicionais e, durante o estágio, em diferentes cenários de atuação. Na visão das coordenadoras, o ensino da promoção da saúde é relevante para a atuação do fonoaudiólogo no SUS, embora seja necessário incrementar o número de professores com experiência na área de saúde pública. Resumo em inglês The National Curriculum Guidelines (NCG) for the courses on health recommend the teaching of health promotion in order to adapt curricula to the National Health System (NHS). The aim of this study was to characterize the teaching of health promotion in courses on speech-language therapy in the city of São Paulo, identifying its curricular insertion, educational strategies and changes offered by the NCG. Data collection consisted of documental review of teaching plans and (mais) interviews with coordinators of speech-language therapy courses. Data obtained from the teaching plans were systematized considering the name, curricular integration, teaching time, goals, content and teaching strategies. The nuclei that guided the thematic analysis of the interviews were conceptions and curriculum changes. Health promotion is taught in subjects with traditional practices and during internship, in different performance settings. In the coordinators' point of view, health promotion teaching is relevant for the insertion of a speech therapist in the NHS, although it is necessary to increase the number of experienced teachers in the public health area.

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O ensino por problemas e trabalho experimental dos estudantes: reflexões teórico-metodológicas/ Teaching through problems and experimental work of the studants; theorical: metodological reflections

Silva, Sebastião Franco da; Beltrán Núñez, Isauro
2002-12-01

Resumo em inglês This work focuses its attention in teaching through problems, as a methodological strategy in the system of chemistry learning situations. The philosophical and epistemological basis of our perspective are the works that were developed by M. Majmutov and M.M. Llantada, in the field of sciences didactics and in the social-historical context of the school, where the fundamental categories that structure teaching through problems are discussed: the problem, the problematic tasks and problematic, as main orientations in the process of construction of the knowledge by the students.

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O ensino de reações orgânicas usando química computacional: I. reações de adição eletrofílica a alquenos/ Teaching organic reactions using computational chemistry: I. eletrophilic addition reactions to alkenes

Mariano, Arquimedes; Ventura, Elizete; Monte, Silmar A. do; Braga, Claudia F.; Carvalho, Antônio B.; Araújo, Regiane C. M. U.; Santana, Otávio L.
2008-01-01

Resumo em inglês Basic concepts that play an important role in some organic reactions are revisited in this paper, which reports a pedagogical experience involving undergraduate and graduate students. A systematic procedure has been applied in order to use widespread available computational tools. This paper aims to discuss the use of computers in teaching electrophilic addition reactions to alkenes. Two classical examples have been investigated: addition to non-conjugated alkenes and add (mais) ition to conjugated dienes. The results were compared with those normally discussed in organic textbooks. Several important concepts, such as conformational analysis and energy control (kinetic and thermodynamic) involved in reaction mechanisms can be taught more efficiently if one connects theoretical and practical tools.

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O ensino da odontologia no Brasil: uma leitura com base nas recomendações e nos encontros internacionais da década de 1960/ Dental teaching in Brazil: an interpretation based on recommendations and international meetings from the 1960s

Queiroz, Maria Goretti; Dourado, Luiz Fernandes
2009-12-01

Resumo em português Identificam-se as propostas para o ensino da odontologia no Brasil contidas nos anais dos três seminários sobre ensino odontológico ocorridos na década de 1960 e promovidos pela Organização Pan-americana da Saúde, e no relatório do Comitê de Expertos em Higiene Dental da Organização Mundial da Saúde. Observa-se que, no Brasil, as recomendações posteriores a essa década sobre mudanças na área revelam a tensão entre distintos atores e concepções, nem sem (mais) pre compreendidos pelos profissionais da área. Conclui-se que as recomendações para o ensino da odontologia visando a sua inovação foram construídas a partir de então e se apresentam, em sua maioria, nas Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Graduação em Odontologia. Resumo em inglês The study identifies the proposals regarding dental teaching in Brazil put forward in documents dating from the 1960s, to wit, the annals of the three Paho-sponsored seminars on dental teaching and a WHO Expert Committee report on dental hygiene. It can be noted that later recommendations about changes to the field in Brazil reveal tension between different actors and conceptions, not always understood by the area's professionals. It is concluded that recommendations aime (mais) d at innovations in dental teaching trace their development to this time and that most can be found in the Diretrizes Curriculares Nacionais [National Syllabus Guidelines] for undergraduate courses in dentistry.

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O ensino de gramática na contemporaneidade: delimitando e atravessando as fronteiras na formação inicial de professores de língua portuguesa/ Contemporary grammar teaching: Specifying and crossing borders in Portuguese teachers' initial training

Silva, Kleber Aparecido da; Pilati, Eloisa; Dias, Juliana de Freitas
2010-01-01

Resumo em português Partindo dos avanços obtidos nas pesquisas desenvolvidas no bojo da Linguística Aplicada e das novas perspectivas apresentadas neste campo de investigação, o presente artigo traz uma proposta de ensino cujo maior objetivo é o superar uma concepção tradicional de língua e de ensino de língua ir ao encontro de uma concepção de linguagem capaz de subsidiar não só novas metodologias, mas, principalmente, capaz de remodelar o próprio conteúdo ensinado. Para tant (mais) o, são feitas reflexões sobre o ensino de gramática, tendo como pano de fundo as diretrizes curriculares dos cursos de Letras, discussões sobre o ensino de gramática presentes nos cursos de formação de professores de línguas, tais como os PCN (1998), e propostas de autores, como Possenti (1996), Neves (2002), Lobato (2003) e Vieira e Brandão (2007). Por fim, são apresentados possíveis parâmetros para a constituição de novas práticas pedagógicas para o ensino de gramática e para a formação inicial do professor de língua portuguesa, com base nas perspectivas inatista e crítica da linguagem. Resumo em inglês This paper, following the advances in the research done within Applied Linguistics and the new perspectives put forward by these works, proposes a new approach to teaching in which the main goal is (i) to overcome a traditional concept of language and language teaching, and (ii) to look towards a concept of language that is not only able to support the implementation of new methodologies, but also to reshape their own contents. In order to do so, we reflect on the teachin (mais) g of grammar in light of our Letters courses curricula, and we discuss the teaching of grammar raised in language teacher training guidelines, such as the PCN and proposals by authors such as Possenti (1996), Neves (2002), Lobato (2003) and Vieira e Brandão (2007). Finally, we present possible parameters for the constitution of new pedagogical practices for the teaching of grammar and Portuguese as a native language teachers education.

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Entre o ensino, a pesquisa e a assistência médica: um estudo de caso/ Teaching, research, and health care: a case study

Strauss, Francisco; Leta, Jacqueline
2009-12-01

Resumo em português Investiga as relações entre ensino, pesquisa e assistência médica mediante análise de documentos e relatos de nove professores do Departamento de Clínica Médica da Faculdade de Medicina da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Os resultados apontaram forte tradição da bicentenária escola médica quanto às atividades de ensino e assistência médica e mostraram que, apesar de a atividade de pesquisa preceder a inauguração do tridecenário Hospital Universit� (mais) �rio Clementino Fraga Filho, só depois de sua criação - paralelamente ao desenvolvimento da pós-graduação e ao surgimento da epidemiologia clínica - com a mudança radical da metodologia da pesquisa clínica, essa atividade acadêmica vem ganhando espaço na instituição. Resumo em inglês The article explores the relations between teaching, research, and health care through an analysis of documents and reports by a group of professors with the Department of Clinical Medicine at the Universidade Federal do Rio de Janeiro's School of Medicine. Findings suggest that the two-hundred year old medical school has a strong tradition in teaching and health care and that although research predated inauguration of the thirty-year-old Clementino Fraga Filho University (mais) Hospital, this academic activity has only gradually occupied a larger space within the institution following creation of the hospital, which brought a radical change in clinical research methodology, concomitant with the development of a graduate program and the emergence of clinical epidemiology.

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Processo ensino-aprendizagem na residência médica/ The teaching-learning process in medical residency

Botti, Sérgio Henrique de Oliveira; Rego, Sergio
2010-03-01

Resumo em português A comunidade científica nacional e internacional discute muito sobre o ensino médico e o equilíbrio entre conhecimento científico, raciocínio clínico, desenvolvimento de habilidades práticas, formação do caráter e profissionalismo. Entretanto, em nosso meio, o processo ensino-aprendizagem é pouco estudado durante a residência médica. Pretendemos descrever as relações da ciência da aprendizagem com o ensino durante a residência médica. Analisamos essa int (mais) erface em publicações nacionais e internacionais da área da educação em geral, da educação mé dica e da residência no período compreendido entre 1997 e 2007, mostrando os pressupostos da aprendizagem importantes no desenvolvimento do raciocínio clínico, no ensino de habilidades e na aquisição de competências indispensáveis à formação do residente. Resumo em inglês The Brazilian and international scientific communities have engaged in extensive debate on the balance between scientific knowledge, clinical reasoning, development of practical skills, character-building, and professionalism. However, the teaching-learning process during medical residency has received little research attention in Brazil. This article aims to describe the relations between the science of learning and teaching during medical residency. We analyze this inte (mais) rface in Brazilian and international publications (1997-2007) from the field of education in general, medical education, and medical residency, demonstrating the important learning assumptions in the development of clinical reasoning, teaching of skills, and acquisition of indispensable competencies for the resident's training.

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A inserção do ensino de custos na disciplina administração aplicada à enfermagem/ Insertion of cost teaching in the discipline of administration applied to nursing/ La inserción de la enseñanza de costos en la disciplina administración aplicada a la enfermería

Francisco, Ivone Maria Fonseca; Castilho, Valéria
2006-03-01

Resumo em português O objetivo deste texto foi realizar um resgate teórico sobre a traje-tória da disciplina de Admi-nistração Aplicada à Enfermagem, na graduação, ao longo da história do ensino da Enfermagem Brasi-leira, relacionando-a ao ensino de Custos. Percebemos, inseridas no ensino dessa disciplina, diversas citações diretas referentes ao tema Custos ou Economia em Saúde, desde o primeiro currículo de Enfermagem de 1890 até as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de (mais) Graduação em Enfer-magem de 2001, além de citações indiretas relacionadas ao geren-ciamento, tomada de decisão, assessorias em projetos de saúde, entre outras, mas sem haver uma continuidade. Resumo em espanhol Este texto tuvo como objetivo realizar un rescate teórico sobre la trayectoria de la disciplina de Administración Aplicada a la enfermería, en el pregrado, a lo largo de la historia de la enseñanza de la Enfermería Brasileña, relacionándola a la enseñanza de Costos. Percibimos, insertadas en la enseñanza de esa disciplina, diversas citaciones directas referentes al tema Costos o Economía en Salud, desde el primer currículo de Enfermería de 1890 hasta las Direc (mais) tivas Curriculares Nacionales del Pregrado en Enfermería del 2001, además de citaciones indirectas relacionadas al gerenciamiento, toma de decisión, asesorías en proyectos de salud, entre otras, pero sin ninguna continuidad. Resumo em inglês The objective of this text was to make theoretical rescue of the course of the undergraduate disci-pline Administration Applied to Nursing throughout the history of teaching of Nursing in Brazil, connecting it to the teaching of Costs. We noticed, inserted in the teaching of this discipline, many direct quotes related to the themes of Costs or Economics in Health, from the earliest curriculum in Nursing, dating back to 1890, to the National Curricular Policies of the Nurs (mais) ing Undergraduate Course, of 2001, in addition to indirect quotes related to mana-gement, decision taking, and advising in health projects, among others, but with no continuity.

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Programa de ensino de facoemulsificação CBO/ALCON: resultados do Hospital de Olhos do Paraná/ CBO/ALCON teaching method of phacoemulsification: results of Hospital de Olhos do Paraná

Fischer, Ana Flávia de Castro; Pires, Eduardo Machado Estevão; Klein, Fernando; Siqueira Bisneto, Otávio; Soriano, Eduardo Sone; Moreira, Hamilton
2010-12-01

Resumo em português Objetivo: Analisar os resultados obtidos com a aplicação do programa de ensino de facoemulsificação CBO/ALCON no curso de especialização em oftalmologia do Hospital de Olhos do Paraná. Métodos: Realizou-se um estudo retrospectivo analítico dos resultados das cirurgias de catarata realizadas pelo programa de ensino de facoemulsificação CBO/ALCON que utiliza o método "reverso" em pacientes provenientes do ambulatório do SUS do Hospital de Olhos do Paraná. O pr (mais) ograma consta da progressão dos alunos por cinco etapas chamadas de "check points", sendo analisadas as intercorrências per-operatórias em cada um deles, bem como as pós-operatórias. Resultados: Do total de 84 olhos operados, 77 (91,67%) apresentaram acuidade visual (AV) final de 20/40 ou melhor. Entre as intercorrências, a principal delas foi a rotura de cápsula posterior (RCP) e ocorreu em 11 (13,09%) dos 13 (15,48%) olhos que apresentaram algum tipo de complicação. Conclusão: O método "reverso" proposto para o ensino de facoemulsificação pelo programa CBO/ALCON se mostra uma forma de ensino adequada, para o médico residente e seu instrutor, e principalmente para o paciente, devido ao baixo índice de complicações. Resumo em inglês Purpose: To analyze the results obtained with a new phacoemulsification teaching method in the specialization course of Hospital de Olhos do Paraná. Methods: A retrospective study evaluated the results of a "reversal" method used in the CBO/ALCON teaching program at the Hospital de Olhos do Paraná. The method is based on the student progression through five checkpoints starting from the end of the surgery towards the beginning and analysis of intra- and postoperative co (mais) mplications at each one of the checkpoints. Results: Of 84 operated eyes, 77 (91.67%) presented final visual acuity of 20/40 or better. Among the complications, the main one was the posterior capsular rupture and occurred in 11 (13.09%) of 13 (15.48%) eyes with complications. Conclusion: The "reversal" teatching method used in the CBO/ALCON teaching program is appropriate to the student, his instructor, as well as to the patient.

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Estratégias de ensino das habilidades do pensamento crítico na enfermagem/ Estrategias de enseñanza de las habilidades del pensamiento crítico en enfermería/ Strategies for teaching the critical thinking abilities in nursing

Crossetti, Maria da Graça Oliveira; Bittencourt, Greicy Kelly Gouveia Dias; Schaurich, Diego; Tanccini, Thaíla; Antunes, Michele
2009-12-01

Resumo em português Objetivou-se caracterizar estratégias de ensino utilizadas na enfermagem para desenvolver habilidades do pensamento crítico. Elaborou-se uma revisão integrativa nas bases de dados Web of Science e Cumulative Index of Nursing and Allied Health Literature (CINAHL), com os descritores critical thinking, nursing e teaching, no período de 1987 a 2008. A amostra constitui-se de 64 artigos e a análise permitiu a identificação de 27 estratégias de ensino do pensamento cr� (mais) �tico aplicadas na enfermagem. Dentre estas, as cinco mais citadas foram: questionamento, estudo de caso, ensino online e aprendizagem interativa, mapa conceitual e aprendizagem baseada em problemas. Diferentes estratégias reveladas neste estudo evidenciam uma gama de possibilidades que poderão ser aplicadas no ensino e na prática clínica. Conclui-se que o desenvolvimento de habilidades do pensamento crítico por meio destas estratégias pode proporcionar a formação de profissionais mais críticos e reflexivos. Resumo em espanhol El objetivo es caracterizar estrategias de enseñanza utilizadas en enfermería para desarrollar habilidades del pensamiento crítico. Fue elaborada una revisión integrativa en las bases de datos Web of Science y Cumulative Index of Nursing and Allied Health Literature (CINAHL), con los descriptores critical thinking, nursing y teaching, en el período de 1987 a 2008. La muestra se constituye de 64 artículos cuyo análisis permitió la identificación de 27 estrategias (mais) de enseñanza del pensamiento crítico aplicadas a la enfermería. Entre estas, las cinco más citadas fueron: cuestionamiento, estudio de caso, enseñanza online y aprendizaje interactivo, mapa conceptual y aprendizaje con base a problemas. Diferentes estrategias reveladas en este estudio evidencian una gama de posibilidades que podrán ser aplicadas a la enseñanza y a la práctica clínica. Se concluye que el desarrollo de habilidades del pensamiento crítico a través de estas estrategias puede proporcionar la formación de profesionales más críticos y reflexivos. Resumo em inglês This study aimed characterize the teaching strategies applied to nursing in order to develop critical thinking skills. An integrative review was elaborated on the Web of Science and Cumulative Index of Nursing and Allied Health Literature (CINAHL) data base, with the descriptors critical thinking, nursing and teaching, from 1987 to 2008. The sample comprised 64 articles and the analysis provided the identification of 27 strategies for teaching critical thinking in nursing (mais) . Among those, the most referred to were questioning, case study, online teaching and interactive learning, concept map and teaching based on problem solving. Different strategies described in the study revealed a wide range of possibilities which can be applied to teaching and to clinical practice. It was concluded that the development of the critical thinking skills through these teaching strategies can help nursing students to be more critical and reflexive.

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Docência no ensino médico: por que é tão difícil mudar?/ Medical teaching: why is it so difficult to change?

Costa, Nilce Maria da Silva Campos
2007-04-01

Resumo em português Apesar do reconhecimento da necessidade de mudanças no ensino médico, a prática docente tem-se mostrado resistente a modificações. Este trabalho de revisão identifica os fatores que limitam mudanças na prática docente em Medicina. Entre eles, ressaltam-se a desvalorização das atividades de ensino e a supremacia da pesquisa, a falta de identidade profissional docente, a deficiência na formação pedagógica do professor de Medicina, a resistência docente a muda (mais) nças e o individualismo dos professores universitários. É necessário estimular o desenvolvimento profissional permanente dos professores de Medicina, como instrumento de reelaboração e de transformação desta prática. Resumo em inglês Although there is a recognized need for changes in medical teaching, professors have shown resistance to modifications. This review identifies the factors that limit changes in the teaching practice in medicine. Among the identified factors we emphasize the depreciation of the teaching activities and supremacy of research, the lack of professional identity, the deficient pedagogic education of the medical teacher, the resistance of the teaching body to changes and the ind (mais) ividualism of university professors. It is necessary to stimulate permanent professional development of medicine professors as an instrument of re-creation and transformation of the teaching practice.

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Formação docente e o ensino de Pós-Graduação em Saúde: uma experiência na UNIFESP/ Teacher development and Post-Graduate studies in Health: an experience at the Federal University of São Paulo/ Formación docente y enseñanza de Postgrado en Salud: una experiencia en la UNIFESP

Freitas, Maria Aparecida de Oliveira; Seiffert, Otília Maria Lúcia Barbosa
2007-12-01

Resumo em português O artigo trata do significado atribuído à Disciplina de Formação Didático-Pedagógica em Saúde por egressos, nos Programas de Pós-Graduação Stricto Sensu da UNIFESP. O percurso metodológico compreendeu pesquisa bibliográfica sobre docência universitária; pesquisa documental à legislação nacional sobre ensino superior, docência e pós-graduação, e documentos relacionados à Disciplina; mapeamento dos egressos no período de 1998 a 2003, para composição (mais) da amostra dos sujeitos que estivessem exercendo a docência; aplicação de questionário semi-estruturado a 112 egressos e análise dos dados orientada pela técnica de análise de conteúdo. Os resultados revelam influência da Disciplina na atuação da docência desses egressos, indicando sua importância para o processo de formação docente para o magistério superior em saúde. Resumo em espanhol El artículo trata del significado atribuido a la Disciplina de Formación Didáctico-Pedagógica en Salud por alumnos que cursaron esa disciplina. Esta materia es ofrecida en los Programas de Postgrado de la UNIFESP. El camino metodológico comprendió pesquisa bibliográfica sobre docencia universitaria; pesquisa documental consultas a la legislación nacional sobre enseñanza superior, docencia, postgrado y documentos relacionados a la Disciplina; El relevamiento de lo (mais) s egresados en el período 1998-2003 fue necesario para componer la muestra de los sujetos que ejercieron la docencia (112 egresados) a los cuales se aplicó un cuestionario semi-estructurado. El análisis de los datos, realizado por análisis de contenido, muestra que la Disciplina influenció eses sujetos que actúan en la docencia, indicando su importancia en el proceso de formación docente para el magisterio superior en salud. Resumo em inglês The aim of this study was to analyze the views and conceptions shared by the graduate students who attended the Pedagogy and Didactics in Health Sciences Course, offered by the Graduate Programs at the UNIFESP. The methodological approach consisted of bibliographic research on the higher education teaching; documental analysis involving the national legislation for higher education, teaching and graduate studies and documents related to this Course. Graduate students from (mais) 1998 and 2003 were mapped in order to build the samples of those (112 egresses) that were involved in teaching activities. The data were collected through a semi-structured questionnaire. The data analysis, oriented by the Content Analysis Technique, reveals that this experience has an influence on the way these professors understand and practice their teaching skills, showing the importance for the faculty development at the higher education level in Health Sciences.

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A pesquisa em ensino de química no Brasil: conquistas e perspectivas/ Chemistry teaching research in Brazil: achievements and perspectives

Schnetzler, Roseli P.
2002-05-01

Resumo em inglês This article summarizes the main achievements of the Brazilian research in chemistry education in these 25 years of existence of the Brazilian Chemical Society and raises some prospective questions for the field. Six main events are described as the responsible ones for the development of research in chemistry teaching in Brazil. Valuable contributions of Brazilian researches are discussed and related with international trends in science education. Some perspectives for improving research in chemistry teaching in Brazil are also presented.

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O espaço da prática de ensino e do estágio curricular nos cursos de formação de professores de química das ies públicas paulistas/ The place of teaching practice and internship in the chemistry courses leading to teaching credentials at the state universities of São Paulo

Kasseboehmer, Ana Cláudia; Ferreira, Luiz Henrique
2008-01-01

Resumo em inglês The literature presents a new understanding of the teaching practice and the supervised internship.Mutual interaction between them is expected one providing subsidies to the other.The present article shows the conceptions prevailing at the São Paulo state universities regarding these activities.Students,when interviewed, report difficulties in dealing with classroom situations. It is possible to observe that chemists wish to prepare new chemists deviating from the objectives of a Chemistry course leading to teaching credentials .

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A gramática no ensino de língua portuguesa: à busca de compreensão/ Grammar in Portuguese teaching: the search for understanding

Angelo, Graziela
2010-01-01

Resumo em português O presente artigo discute a ideia amplamente divulgada na esfera acadêmica de que o ensino da gramática de Língua Portuguesa, de décadas atrás, no Brasil, se constituiu como um panorama contínuo e homogêneo. Na busca de compreender esse passado, foram analisadas entrevistas com algumas professoras de Língua Portuguesa que trabalharam nas décadas de 1950 a 1970 no ensino público paulista, a fim de investigar como se constituíram seus discursos a respeito do ensi (mais) no de gramática no processo de rememoração. Foi possível verificar que a permanência de uma tradição e a instauração de novas posturas coexistiram num mesmo período de tempo, havendo espaço para posturas distintas no ensino da gramática. Resumo em inglês This paper discusses the widely spread idea that Portuguese grammar teaching from decades ago, in Brazil, was a continuous and homogenous panorama. In order to understand this past, this paper reports an analysis of interviews with some Portuguese language teachers who worked in São Paulo public schools in the 1950s to 1970s with the aim of investigating how their discourses on grammar teaching were formed in the process of rememoration. This study observed that the perm (mais) anence of a tradition and the rise of a new attitude coexisted in the same period of time, opening space for distinct attitudes in grammar teaching.

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O português no ensino universitário e para-universitário em terras de expressão neerlandesa : Bélgica/Flandes e Países Baixos

Huylebrouck, Roza

The author focuses on the teaching of Portuguese at the Institutes for Translators and Interpreters in Antwerp and Bruxelles, at the Free University of Bruxelles, at the State University in Ghent, at the Modem Language Centre in Liege, at the University of Amsterdam and at the State University in Ut...

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Referências para o ensino de competências na enfermagem/ References for competence teaching in nursing/ Referencias para la formación por competencia en enfermería

De Domenico, Edvane Birelo Lopes; Ide, Cilene Aparecida Costardi
2005-08-01

Resumo em português O presente artigo de revisão de literatura traz referências pedagógicas para a implantação de um projeto de ensino por competências para a formação de enfermeiros, destacando as bases de sustentação deste projeto e o modelo formativo de avaliação. Resumo em espanhol El artículo presenta referencias pedagógicas para la implantation de um proyecto de enseñanza por competência para la formación de enfermeras, destacando las bases de sustentar este proyecto y el modelo de formación cualitativa. Resumo em inglês The present literature review introduces pedagogical references for the implantation of a teaching by competences project to the nursing education, emphasizing the support of this project and the formative model of evaluation.

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Referencial para o ensino em português língua segunda em Cabo Verde no contexto da oficialização da língua cabo-verdiana

Mendes, Amália Faustino

A qualidade do ensino depende da língua em que é ministrado, conforme o domínio que dela têm os aprendentes. Historicamente, nas escolas de Cabo Verde, o Português tem sido a língua veicular e de alfabetização e é assumido como instrumento de comunicação escrita e meio de acesso a diferentes áreas d...

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Simulação Monte Carlo no ensino de luminescência e cinética de decaimento de estados excitados/ Monte Carlo simulation on teaching of luminescence and excited states decay kinetics

Winnischofer, Herbert; Araújo, Márcio Peres de; Dias Júnior, Lauro Camargo; Novo, João Batista Marques
2010-01-01

Resumo em inglês A software based in the Monte Carlo method have been developed aiming the teaching of important cases of mechanisms found in luminescence and in excited states decay kinetics, including: multiple decays, consecutive decays and coupled systems decays. The Monte Carlo Method allows the student to easily simulate and visualize the luminescence mechanisms, focusing on the probabilities of the related steps. The software CINESTEX was written for FreeBASIC compiler; it assumes (mais) first-order kinetics and any number of excited states, where the pathways are allowed with probabilities assigned by the user.

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Uma proposta para o ensino da Química Analítica Qualitativa/ A proposal for the teaching of Qualitative Analytical Chemistry

Abreu, Daniela Gonçalves de; Costa, Carla Regina; Assis, Marilda das Dores; Iamamoto, Yassuko
2006-12-01

Resumo em inglês In recent years, because of the need for a more flexible curriculum established by the Curriculum Guidelines of the National Brazilian Education (law 9394/96), the pedagogical project of the Chemistry course of FFCLRP/USP has undergone alterations, amongst them the gradual reduction of the hours devoted to the discipline Qualitative Analytical Chemistry. In this context, this discipline has been carefully analyzed and reorganized in order to allow the elimination of redun (mais) dancies and the introduction of activities considered important for the professional formation of both chemists and chemistry teachers. In this work, we will discuss the main strategies adopted in this reorganization with the objective of making the teaching/learning process more dynamic and efficient.

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O enquadramento curricular do Português no ensino secundário: representações e opiniões dos professores da área Portuguese language teaching in secondary education: teachers' representations and opinions L'encadrement d'enseignement-apprentissage du portugais au niveau secondaire: representations et opinions des enseignants

Leal, Susana Mira

A entrada em vigor do programa de Português do Ensino Secundário, enquadrada no movimento mais global de revisão dos estudos secundários desenvolvida entre 1999 e 2006, implicou significativas alterações no quadro de referências do exercício profissional dos professores da área. Este contexto tornou...

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Apontamentos sobre o ensino de Ciências nas séries escolares iniciais/ Notes on science teaching in initial school years

Hamburger, Ernst w.
2007-08-01

Resumo em português O ensino de Ciências, assim com a educação em geral, precisa ser aperfeiçoa-do no Brasil. A gestão das redes escolares é deficiente. A formação de professores é inadequada e insuficiente. Os currículos e a metodologia em sala de aula precisam ser atualizados. As ciências podem e devem ser ensinadas, baseadas em investigação, desde as primeiras séries escolares. A divulgação científica em museus e centros de ciência e nos meios de comunicação pode ser um recurso importante para o ensino. Resumo em inglês Science education, and education in general, must be improved in Brazil. Management of school systems is deficient. Teacher training is inadequate and insufficient. Curricula and classroom methodology should be brought up to date. Science should be taught, based on inquiry, since the first school grades. Science popularization in museums and science centers and in the media can be an important teaching resource.

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Óleo essencial de limão no ensino da cromatografia em camada delgada/ Lime essential oil in the teaching of thin layer chromatography

Silva, Rosaly S.; Ribeiro, Carlos Magno R.; Borges, Márcia N.; Blois, Giselle S. O.
2009-01-01

Resumo em inglês This paper describes a simple experiment employing the essential oil of limes which can be applied in undergraduate organic chemistry laboratory classes for the teaching of thin layer chromatography (TLC). The experiment consists in submit lime peel oil to TLC separation employing hexane and dichloromethane as the eluents and five different systems for visualization of the chromatogram. In one experiment it is possible to teach the different variables of the TLC technique (mais) . This experiment may also be performed following vapor distillation and liquid-liquid extraction technique in experimental classes.

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A linguagem química e o ensino da química orgânica/ Chemical language and organic chemistry chemistry teaching

Roque, Nídia Franca; Silva, José Luis P. B.
2008-01-01

Resumo em inglês The importance of chemical language and specifically of molecular models and their representations in the development of chemistry is discussed. Structural formulas are projections of molecular models used as a specific language by chemists. The meaningful learning of chemistry requires knowledge of this language. The use of these analogical symbols without the necessary understanding engenders difficulties for the learning of chemistry.

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Reflexões sobre competência docente no ensino de enfermagem/ Thoughts on teaching competences in nursing/ Reflexiones sobre competencia docente en la enseñanza de enfermería

Pinhel, Inahiá; Kurcgant, Paulina
2007-12-01

Resumo em português Este estudo teórico-analítico tem como objetivo discutir os conceitos de competências docentes no ensino de enfermagem no Brasil, partindo do resgate, deste conceito, no mundo do trabalho. O ensino de enfermagem realizado em um ambiente específico, efetiva os fenômenos pedagógicos em meio a relações complexas, que ocorrem entre professor, aluno, paciente e família. Assim, o docente e o enfermeiro-educador vivenciam as atividades de ensino-aprendizagem em enfermag (mais) em, nos processos de trabalho educacional, assistencial e gerencial. Para esta nova conformação do processo de ensino-aprendizagem, é necessário que não só os novos enfermeiros, mas também os atuais e futuros enfermeiros-professores, desenvolvam competências que os possibilitem a pensar e agir com ética e ousadia. Resumo em espanhol Este estudio teórico-analítico tiene como objetivo discutir los conceptos de competencias docentes en la enseñanza de enfermería en Brasil, partiendo del rescate, desde el concepto, en el mundo del trabajo. La enseñanza de enfermería realizada en un ambiente específico, efectiva los fenómenos pedagógicos por medio de relaciones complejas, que ocurren entre profesor, alumno, paciente y familia. Así, el docente y el enfermero-educador vivencian las actividades de (mais) enseñanza-aprendizaje en enfermería, en los procesos de trabajo educacional, asistencial y gerencial. Para esta nueva conformación del proceso de enseñanza-aprendizaje, es necesario que no solo los nuevos enfermeros, pero también los actuales y futuros enfer-meros-profesores, desarrollen competencias que los posibiliten a pensar y actuar con étnica y osadía. Resumo em inglês This theoretical-analytical study is aimed at discussing the concepts of teaching competences in Nursing courses in Brazil, with the starting point being the transfer of this concept from the professional practice. Nursing education takes place in a specific environment and puts into effect the pedagogical phenomena among the complex relations that occur between instructor, pupil, patient and family. Therefore, instructors and nurse-educators experience the activities of (mais) teaching-learning in Nursing in the processes of educational, caring and management work. For such new conformation of the teaching-learning process it is necessary not only that the new nurses, but the current and future nurse-instructors as well, develop abilities that make possible for them to think and act with ethics and boldness.

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Abordagem por competências no processo ensino-aprendizagem/ Competence approach in teaching-learning process/ Abordaje por competencia en proceso de enseñanza-aprendizaje

Silva, César Cavalcanti da; Silva, Ana Tereza M. C. da; Oliveira, Iaponira Cortez C. de; Leon, Casandra Genoveva R. M. P. de; Serrão, Maria do Carmo P. N.
2005-02-01

Resumo em português O trabalho relata a experiência de um processo de ensino-aprendizagem baseado na abordagem por competências. O detalhamento desse processo de ensino revela a preocupação dos autores com a pouca ocorrência de estudos sobre o desenvolvimento prático do tema competências no âmbito das práticas educativas e, apontam para a necessidade de produção de mais estudos nessa dimensão. Resumo em espanhol El trabajo menciona la experiencia del proceso de enseñanza-aprendizaje basada en la abordaje por competencia. El detalle de ese proceso de la enseñanza revela la preocupación de los autores en relación con los pocos estudios sobre el desarrollo práctico del tema de las competencias en la práctica educativa y, señalan la necesidad de más producción de los estudios en esa dimensión. Resumo em inglês The work relates the experience of the teaching-learning process based on the competence approach. The detail of that teaching process reveals the authors concern with the few occurrence of studies about the practical development of the competences theme in the Educational Practice and, point out to the need of more studies production in that dimension.

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Promovendo a argumentação no ensino superior de química/ Promoting argumentation in undergraduate chemistry teaching

Sá, Luciana Passos; Queiroz, Salete Linhares
2007-01-01

Resumo em inglês Studies have demonstrated the importance of argumentation in science education. Based on this assertion, we have tried to develop argumentative abilities in chemistry undergraduate students through a teaching methodology based on case studies. The process culminated with class presentations by student groups about possible solutions for the cases. To assess the quality of students' argumentation, videotapes of group presentations were collected and analyzed using Toulmin' (mais) s Argument Pattern (TAP). TAP illustrates the nature of an argument in terms of claims, data, warrants, backings, and rebuttals. The findings of this work support the idea that the case study approach is an effective strategy for enhancing students' ability to argument.

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Cybertutor: um objeto de ensino na Dermatologia/ Cybertutor: a teaching tool in Dermatology

Soirefmann, Mariana; Boza, Juliana Catucci; Comparin, Cristiane; Cestari, Tania Ferreira; Wen, Chao Lung
2010-06-01

Resumo em português Foi desenvolvido um objeto de ensino em Dermatologia voltado para a graduação, que utiliza um web site interativo, o Cybertutor. Selecionaram-se casos clínicos didáticos, aulas teóricas e referências bibliográficas atualizadas. As fotografias das lesões foram obtidas pela seleção de pacientes atendidos no ambulatório de Dermatologia. Os temas das aulas se basearam no currículo vigente da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). O Cybertutor é um objeto de ensino dinâmico, moderno e atual, que possibilita constante inovação. Resumo em inglês It was developed a teaching tool in Dermatology for undergraduate medical students, using an interactive website, the Cybertutor. Clinical cases, lectures and updated bibliography were selected. Photographies of dermatological lesions were taken from ambulatory patients. The topics of the lectures were based on the current curriculum of the Federal University of Rio Grande do Sul. The Cybertutor is a dynamic and modern teaching tool, allowing constant innovation.

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Língua portuguesa em Timor-Leste: ensino e cidadania

Almeida, Nuno Carlos Henriques de

Este trabalho pretende apresentar um quadro geral da situação da língua portuguesa e do seu ensino em Timor-Leste, associando-o ao desenvolvimento de valores de cidadania. Para tal, começa-se por contextualizar a presença da língua portuguesa naquele país, através da apresentação de dados históricos...

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Medicinas alternativas e complementares no ensino médico: revisão sistemática/ Complementary and alternative medicine in medical teaching: systematic review

Christensen, Marisa Corrêa; Barros, Nelson Filice de
2010-03-01

Resumo em português O aumento crescente da utilização das medicinas alternativas e complementares (MAC) requer que os profissionais de saúde estejam aptos a informar e atender seus pacientes, reconhecer efeitos colaterais, interações medicamentosas e praticar com segurança as medicinas complementares, isoladas ou associadas às medicinas convencionais. Este trabalho faz uma revisão sistemática da literatura (RSL) sobre o ensino das MAC em escolas médicas, com a finalidade de refleti (mais) r sobre as evidências publicadas. Foram analisados 33 artigos indexados no banco eletrônico de referências Pubmed, identificados a partir dos descritores: "ensino das medicinas alternativas e complementares" e "comple mentary and alternative medicine teaching". Observaram-se diferentes formas de inserção das MAC no ensino, atitudes positivas dos estudantes de Medicina frente a elas e desejo de aprendê-las com o objetivo de tratar e orientar futuros pacientes. Conclui-se que o ensino das MAC nas escolas de Medicina tem como fundamento adicionar à prática médica ferramentas diagnósticas e terapêuticas para a atenção, prevenção e promoção, nos diversos níveis de complexidade do sistema de saúde. Resumo em inglês The continuous increase in the use of complementary and alternative medicines (CAM) requires health professionals to be prepared to inform and treat their patients, recognize side effects and drug interactions, and safely practice complementary medicines, whether singly or in combination with conventional medicine. The current study includes a systematic literature review on the teaching of CAM in medical schools, with the aim of reflecting on the published evidence. A to (mais) tal of 33 articles were analyzed, indexed in the Pubmed database, identified by the descriptors "complementary and alternative medicine teaching" in English and Portuguese. The articles discussed different ways of in cluding complementary and alternative medicines in teaching, positive attitudes towards them by medical students, and the desire to learn them in order to treat and orient future patients. In conclusion, the rationale for teaching CAM in medical schools is to add diagnostic and therapeutic tools to medical practice for patient care, disease prevention, and health promotion at various levels of complexity in the health system.

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Visões de meio ambiente e suas implicações pedagógicas no ensino de química na escola média/ Teacher's views on environmental issues and their pedagogical implications for high-school chemistry teaching

Marques, Carlos Alberto; Gonçalves, Fábio Peres; Zampiron, Eduardo; Coelho, Juliana Cardoso; Mello, Ligia Catarina; Oliveira, Paulo Roberto Silva; Lindemann, Renata Hernandez
2007-01-01

Resumo em inglês This study was realized with high school Chemistry teachers from the region of and around Florianópolis (SC). It examines the pedagogical implications of these teachers' views on environmental issues, and discusses the possibilities and difficulties of bringing these issues into the Chemistry classroom. The semi-structured interviews were analyzed using Textual Discourse Analysis principles. The dominance of content-based teaching and traditional pedagogical approaches a (mais) ppears to hinder curricular changes. Most subjects pay little heed to environmental issues and their relation to Chemistry, and endorse a view of science as neutral, and the environment as anthropocentric - views far from Green Chemistry principles.

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Artigos científicos como recurso didático no ensino superior de Química/ Research articles as a didatic tool in undergraduate chemistry teaching

Massi, Luciana; Santos, Gelson Ribeiro dos; Ferreira, Jerino Queiroz; Queiroz, Salete Linhares
2009-01-01

Resumo em inglês Chemistry teachers increasingly use research articles in their undergraduate courses. This trend arises from current pedagogical emphasis on active learning and scientific process. In this paper, we describe some educational experiences on the use of research articles in chemistry higher education. Additionally, we present our own conclusions on the use of such methodology applied to a scientific communication course offered to undergraduate chemistry students at the University of São Paulo, Brazil.

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A geoconservação e o ensino/aprendizagem da geologia

Brilha, J. B.; Dias, G.; Pereira, D. I.

Apesar da criação relativamente recente das temáticas do património geológico e da geoconservação, alguns conteúdos são já abordados nos curricula dos Ensinos Básico e Secundário em Portugal. Estes temas podem promover e incentivar o ensino/aprendizagem da Geologia, sendo, no entanto, ne...

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A formação em serviço do professor e as mudanças no ensino de língua portuguesa

Santos, Carmi Ferraz

Analisaremos neste trabalho algumas modalidades do processo de formação em serviço na área de Língua Portuguesa oferecidas aos professores das séries iniciais de uma rede estadual de ensino, a fim de apreender como ocorre a "transposição didática" do saber requerido quanto ao ensino de língua escrit...

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A fórmula barométrica como instrumento de ensino em Química/ The barometric formula as resource for teaching Chemistry

Bottecchia, Otávio Luiz
2009-01-01

Resumo em inglês The barometric equation is revisited. Restrictions imposed for its derivation are investigated. Results are discussed and related to simple themes of ordinary life. The theoretical models fit to experimental data. Correction for temperature effect improves the fitting in comparison to the barometric formula. The scope for application of the model is discussed.

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Pilhas alcalinas: um dispositivo útil para o ensino de Química/ Alkaline battery: a useful device in the teaching of chemistry

Matsubara, Elaine Y.; Neri, Cláudio R.; Rosolen, J. Maurício
2007-08-01

Resumo em inglês This paper presents the alkaline battery (MnO2/Zn) as a useful device in the teaching of chemistry. The preparation of the battery, the materials used in the preparation of the MnO2 electrode, the mechanism of energy storage and the parameters often used in the understanding of general batteries are discussed in detail. In addition, a schedule and a questionnaire that can be applied in an experimental class have been developed, which allow the assembly of an alkaline batt (mais) ery, its discharge using a galvanostatic or a load-resistance procedure, and the elaboration of a report based on the main text. This experimental class has been offered in the chemistry course of FFCLRP.

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Percepção de professores de odontologia no processo de ensino-aprendizagem/ Perceptions of dentistry teachers in the teaching and learning process

Lazzarin, Helen Cristina; Nakama, Luiza; Cordoni Júnior, Luiz
2010-06-01

Resumo em português Há necessidade de se pesquisar a formação didático-pedagógica do professor universitário e a qualidade da educação superior em decorrência das demandas da sociedade em mudança e da implantação das diretrizes curriculares nacionais. Analisa-se a percepção de docentes do curso de graduação em odontologia da Universidade Estadual de Londrina a respeito do papel do professor no processo ensino-aprendizagem. Adotou-se a abordagem qualitativa e a entrevista semi (mais) estruturada para a geração de dados. O estudo revelou que o professor tem um papel fundamental no processo de ensino-aprendizagem, sendo considerado responsável pela transmissão do conhecimento. As estratégias de ensino-aprendizagem se baseiam em exposições orais. Grande parte dos professores só teve formação didático-pedagógica nos cursos de mestrado e/ou doutorado, que não capacitam suficientemente os docentes para o exercício do magistério. A maioria dos professores não possui formação específica em educação. Conclui-se que há uma necessidade de rever tanto a formação quanto a atualização didático-pedagógica do professor universitário para que se possa buscar uma formação generalista, humanista, crítica e reflexiva do estudante. Resumo em inglês The didactic-pedagogical training of the university professor and of the quality of higher education must be revised due to the demands of the dynamic society and to the implementation of national curricular guidelines. Within this context, it was analyzed the perceptions of dentistry undergraduate of Universidade Estadual de Londrina teachers about the role of the teacher in the teaching and learning process. A qualitative research was carried out and data were collected (mais) through semi-structured interviews. Results showed that the teacher plays an essential role in the teaching and learning process, being the sole provider of knowledge. Teaching and learning strategies are based on oral transmission. Most part of the teachers got their didactic-pedagogical education from postgraduate Courses (Master's and/or PhD), that do not qualify teachers adequately for their teaching career. The teachers are not formally prepared for their teaching careers. In conclusion, findings from this study must be revised both regarding the training and the didactic-pedagogical upgrading in search of a general, humanist, critical and reflexive formation of the student.

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Percepção de professores de odontologia no processo de ensino-aprendizagem/ Perceptions of dentistry teachers in the teaching and learning process

Lazzarin, Helen Cristina; Nakama, Luiza; Cordoni Júnior, Luiz
2010-06-01

Resumo em português Há necessidade de se pesquisar a formação didático-pedagógica do professor universitário e a qualidade da educação superior em decorrência das demandas da sociedade em mudança e da implantação das diretrizes curriculares nacionais. Analisa-se a percepção de docentes do curso de graduação em odontologia da Universidade Estadual de Londrina a respeito do papel do professor no processo ensino-aprendizagem. Adotou-se a abordagem qualitativa e a entrevista semi (mais) estruturada para a geração de dados. O estudo revelou que o professor tem um papel fundamental no processo de ensino-aprendizagem, sendo considerado responsável pela transmissão do conhecimento. As estratégias de ensino-aprendizagem se baseiam em exposições orais. Grande parte dos professores só teve formação didático-pedagógica nos cursos de mestrado e/ou doutorado, que não capacitam suficientemente os docentes para o exercício do magistério. A maioria dos professores não possui formação específica em educação. Conclui-se que há uma necessidade de rever tanto a formação quanto a atualização didático-pedagógica do professor universitário para que se possa buscar uma formação generalista, humanista, crítica e reflexiva do estudante. Resumo em inglês The didactic-pedagogical training of the university professor and of the quality of higher education must be revised due to the demands of the dynamic society and to the implementation of national curricular guidelines. Within this context, it was analyzed the perceptions of dentistry undergraduate of Universidade Estadual de Londrina teachers about the role of the teacher in the teaching and learning process. A qualitative research was carried out and data were collected (mais) through semi-structured interviews. Results showed that the teacher plays an essential role in the teaching and learning process, being the sole provider of knowledge. Teaching and learning strategies are based on oral transmission. Most part of the teachers got their didactic-pedagogical education from postgraduate Courses (Master's and/or PhD), that do not qualify teachers adequately for their teaching career. The teachers are not formally prepared for their teaching careers. In conclusion, findings from this study must be revised both regarding the training and the didactic-pedagogical upgrading in search of a general, humanist, critical and reflexive formation of the student.

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Simulador de propagação de ondas mecânicas em meios sólidos para o ensino da física/ A simulator of mechanical wave propagation in a solid for the teaching of physics

Piubelli, Sérgio Luiz; Errobidart, Hudson Azevedo; Gobara, Shirley Takeco; Errobidart, Nádia Cristina Guimarães
2010-03-01

Resumo em português O artigo apresenta a descrição de um aparato experimental construído, com materiais de baixo custo, para simular e evidenciar a influência das características inerciais e elásticas do meio na velocidade de propagação de uma onda mecânica longitudinal. O dispositivo foi construído com o objetivo de minimizar as dificuldades relacionadas ao processo de ensino e aprendizagem de conceitos da física, em especial do conteúdo de ondas. Trata-se de um experimento demonstrativo que pode ser feito em sala de aula ou em laboratórios didáticos. Resumo em inglês The article describes a low-cost experimental apparatus built to simulate and highlight the influence of inertia and elastic properties of matter on the speed of propagation of a mechanical wave. The aim for building this device was to minimize the difficulties associated with the teaching and learning process of physical concepts, particularly in the context of waves. It is about a demonstrative experiment that can be done in classrooms or in a teaching lab.

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Artigos da revista Ciência Hoje como recurso didático no ensino de química/ Ciência Hoje articles as a didatic tool in chemistry teaching

Ferreira, Luciana Nobre de Abreu; Queiroz, Salete Linhares
2011-01-01

Resumo em inglês This paper presents the results from the selection and analysis of Ciência Hoje articles published from 2004 to 2009 with the aim to discuss some of their features which can assist teachers in chemistry teaching. Therefore, the articles were analyzed according to their content and format based on an analytical tool proposed by Kawamura and colleagues. The results indicate that this magazine offers a reasonable collection of articles related to chemistry with a variety of contents and approaches.

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Um quadro de referência para o ensino do português em Timor-Leste

Lourenço, Soraia Valy Mamade Feiteira

No presente trabalho pretende-se reflectir acerca do ensino da língua portuguesa em Timor-Leste, apresentando propostas que visem desenvolver a competência comunicativa dos professores timorenses, contribuindo para melhorar a sua competência em ensino, promovendo a sua plena integração no espaço lus...

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Constituição de professores universitários de disciplinas sobre ensino de Química/ Development of university teachers in the chemistry teaching discipline

Silva, Rejane Maria Ghisolfi da; Schnetzler, Roseli Pacheco
2005-12-01

Resumo em inglês This paper focuses on the teaching development practice in the field of chemistry covering such disciplines as chemistry teaching practice, chemistry teaching instrumentation and chemistry teaching methodology and/or didactics, thereby describing and analysing the logics of the development practice and the role of teachers as well as the epistemological identity configurations (knowledges which are proper to said identity) within this discipline field.

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Políticas e processos de formação contínua em contexto : o caso do Programa Nacional de Ensino do Português (PNEP) Politics and processes on teacher training in context : the National Program on Teaching Portuguese

Raposo, Alexandrina; Leal, Susana Mira

A expansão e institucionalização da formação contínua de professores são realidades recentes em Portugal. Todavia, a sua afirmação é crescente, quer por força das continuamente renovadas exigências sociais, culturais e tecnológicas, de âmbito nacional e internacional, quer pela necessidade de mobili...

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Implantação das diretrizes curriculares nacionais para formação de professores de química em uma instituição federal de ensino superior: desafios e perspectivas/ Implementation of the national curricular proposals for chemistry teaching course in a federal university: challenges and perspectives

Garcia, Irene Teresinha Santos; Kruger, Verno
2009-01-01

Resumo em inglês The Curricular Proposals for Chemistry Teaching Courses aim at producing a reflexive-researcher teacher, who will be able to deal with cross-disciplinary subjects. The challenge faced by the majority of the federal universities, in implementing these guidelines, is to attain these objectives inside their departmental structure. We present here the formulation of the Chemistry Teaching Course Pedagogic Project from Federal University of Pelotas concerning on the CNE/CP 1/2 (mais) 002 and 2/2002 Resolutions. We discuss the impact of these Proposals, the difficulties faced and the new perspectives of organization inside of these institutions, which resulted in new spaces with cross-disciplinary and cross-departmental orientation.

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A língua portuguesa no contexto universitário chinês

He Yuanyuan

Este estudo visa ser um contributo para a compreensão do ensino e aprendizagem da língua portuguesa (PLE) no curso de licenciatura nas universidades chinesas. Para isso, descreve-se a situação do ensino de línguas estrangeiras ao longo das últimas décadas desde a fundação da República Popular da Chi...

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Perspectivas dos alunos sobre os valores na poesia de José Craveirinha

Lopes, Hélder Manuel de Almeida

A dissertação que aqui se expõe procura estabelecer uma relação entre o ensino da Língua Portuguesa, o ensino de valores e o papel que a literatura pode desempenhar na formação intercultural do aluno. Para tal apresentamos, como baluarte da interculturalidade, o poeta José Craveirinha que conviveu c...

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Utilização de recursos informacionais na educação/ Use of informational resources in education

Bueno, Silvana Beatriz
2009-04-01

Resumo em português A pesquisa está inserida no contexto educacional e se propôs a compreender como ocorrem a busca, a seleção, o acesso e o uso de fontes de informação pelos professores do Ensino Fundamental da Escola, e sua relação com as atividades de ensino desenvolvidas. Os resultados do uso de fontes de informação na prática de ensino evidenciaram que a atividade propiciou o diálogo entre professor e alunos, e que houve maior interesse dos alunos, resultados positivos na aprendizagem e melhor qualidade no ensino. Resumo em inglês The research described in the article approaches the educational context and its purpose is to understand how the search, selection, access and use of information sources by Elementary and Middle School teachers take place and relates to the teaching activities developed in the school. The results of the use of information sources in the teaching practice showed that the activity fostered the dialogue and there was a greater interest by the students, positive results in learning and a better quality in teaching.

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Sorologia para sífilis: os médicos estão capacitados a interpretá-la?/ Syphilis serology: are physicians capacitated to interpret it?

Santos Júnior, Amilton dos; Andrade, Maria da Graça Garcia; Magalhães, Renata Ferreira; Moraes, Aparecida Machado de; Velho, Paulo Eduardo Neves Ferreira
2007-04-01

Resumo em português O ensino da dermatologia é pouco valorizado no currículo médico, e as doenças sexualmente transmissíveis, em geral, são apresentadas de forma não sistematizada. Em estudo sobre o ensino da dermatologia, de 83 médicos que participaram do projeto apenas 10 acertaram uma questão sobre sorologia de lues. Mais pesquisas sobre o ensino das doenças sexualmente transmissíveis são necessárias no Brasil, e os dermatologistas devem aproveitar a oportunidade, trazida pelas reformas curriculares, para reassumir a responsabilidade do ensino dessas doenças. Resumo em inglês Teaching of Dermatology is little valorized in medical courses, and sexually transmitted diseases are generally presented to the students in a non-systematized way. In a study about the teaching of Dermatology, only ten out of 83 medical doctors taking part in the project correctly answered a question about syphilis serology. More research regarding the teaching of the sexually transmitted diseases is needed in our country. Moreover, dermatologists should take the opportu (mais) nity brought about by the current discussion on the re-elaboration of medical course curricula to retake the responsibility on teaching about these diseases.

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A História na Faculdade de Letras de Lisboa : 1911-1930

Dores, Hugo Gonçalves

Nos primórdios da I República portuguesa, a par de novas escolas universitárias, a criação da Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa, na Primavera de 1911, veio abrir um novo ciclo no ensino e na divulgação da História em Portugal. O pioneiro, mas exíguo, Curso Superior de Letras dava lugar a...

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Arte dos negócios: saberes, práticas e costumes mercantis no império luso-brasileiro

Chaves, Cláudia Maria das Graças
2009-06-01

Resumo em português Abordagem dos métodos e das práticas do ensino mercantil profesionalizante introduzidas no Imperio Luso-brasileiro a partir das reformas ilustradas. Com a criação da Junta de Comércio, Agricultura Fábricas e Navegação em Portugal, em 1788, iniciamse um processo de institucionalização e de profíssionalização dos negociantes e mercadores nacionais e na América portuguesa. Dentro desse processo estão as aulas de comércio que sao introduzidas na América portu (mais) guesa em 1809. Assim como acontecía em outras praças comerciáis da Europa, o ensino mercantil levava ao declínio dos métodos jesuíticos de ensino humanístico, permitindo adoção dos métodos técnicos e profesionalizantes que enfatizassem a abordagem prática e o ensino mútuo. Resumo em inglês This study intends to approach the methods and the practices of the mercantíle professional teaching íntroduced in the Luso-Brazilian Empire, starting from the Illustrated Reforms. The creation of the Junta de Comércio, Agricultura, Fábricas e Navegação, in 1788, turned possible to institutionalize the national merchants' professionalization and in the Portuguese América. Inside of that process the trade classes are introduced in Portuguese América starting from 1 (mais) 809. As well as it happened at other commercial squares of Europe, the mercantíle teaching took to the decline of the Jesuit methods of humanistic teaching, allowing adoption of the technical and vocational methods that they emphasized the practical approach and the mutual teaching.

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Os manuais de português língua estrangeira em França: um contributo

Araújo, Maria Teresa Travassos Valdez de Faria

Com este trabalho de investigação pretende-se dar a conhecer a situação actual do ensino/aprendizagem do português em França, dos manuais em utilização no país, e acima de tudo, fazer um balanço daqueles que têm edição nacional francesa e de como são ou não adequados ao público a que se destinam. Pa...

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O lugar de psicologia social na formação dos psicólogos/ The place of social psychology in the formation of psychologists

Souza, Ligia Claudia Gomes de; Souza Filho, Edson Alves de
2009-12-01

Resumo em português Este trabalho pretendeu contribuir para o ensino da Psicologia Social no Brasil ao levantar os conteúdos e práticas do ensino dessa disciplina em cursos de psicologia de instituições localizadas em todas as regiões do país. A pesquisa consistiu no levantamento do material referente ao ensino da Psicologia Social, através de ementas, programas, de questionários e bibliografia indicada. 51 professores da disciplina Psicologia Social responderam a um questionário, e (mais) as informações referentes a ementas e programas foram coletadas junto às instituições. Os dados foram submetidos à análise de conteúdo, organizados em tabelas e submetidos a testes estatísticos. O ensino de Psicologia Social se dá através de conceitos descritivos/fenômenos, onde são valorizados os temas da área, em detrimento das correntes teóricas, as práticas e os métodos que foram menos referidos/enfatizados. Interpretamos esses resultados como busca de "sensibilização" dos alunos do curso de Psicologia para os problemas sociais relacionados com a Psicologia Social. Resumo em inglês This paper aimed at contributing to the education in Social Psychology in Brazil, raising the teaching contents/practices of such topic in courses of psychology in institutions located in all the regions of the country. The research consisted of the survey of diverse material related to the teaching of Social Psychology, through summaries, programs and questionnaires and the recommended bibliography. 51 professors of Social Psychology answered the questionnaire; and other (mais) information regarding summaries and programs was collected in institutions. The data was submitted to content analysis, organized in tables and statistically tested. The teaching of psychology is carried out drawing on descriptive concepts/phenomena, where topics of the field are more valued to the detriment of theoretical trends; hence practices and methods were less mentioned/emphasized. The results are interpreted as a search to raise psychology course students' awareness of the social problems related to social psychology.

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Refletindo sobre o cuidar e o ensinar na enfermagem/ Reflecting on nursing care and teaching/ Reflexionando sobre el cuidar y el enseñar en enfermería

Camacho, Alessandra Conceição Leite Funchal; Espírito Santo, Fátima Helena do
2001-01-01

Resumo em português Trata-se de uma reflexão sobre o cuidar e o ensinar em Enfermagem com base em experiências acadêmicas e profissionais nas áreas de pesquisa, ensino e extensão. Tem como objetivo contribuir para as discussões sobre a importância do estudante de enfermagem no processo de cuidar e ensinar e, sua participação efetiva em trabalhos científicos, os quais podem possibilitar o desenvolvimento de uma consciência mais crítica sobre a realidade do ensino e da prática de Enfermagem. Resumo em espanhol Se trata de una reflexión sobre el cuidar y enseñar en Enfermería con base en experiencias académicas y profesionales en las áreas de investigación, docencia y extensión. Tiene como objetivo contribuir para las discusiones sobre la importancia del estudiante de enfermería en el proceso de cuidar y enseñar y su participación efectiva en trabajos científicos, los cuales pueden posibilitar el desarrollo de una conciencia más critica sobre la realidad de la enseñanza y de la práctica de enfermería. Resumo em inglês This is a reflection on nursing care and teaching which is based on academic and professional experiences in the fields of research, teaching and community extension services. It aims at contributing to discussions on the importance of nursing students in the process of giving care and teaching as well as of their participation in scientific work, which allows the development of a more critical view on nursing teaching and practice.

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Humanidades e medicina: razão e sensibilidade na formação médica/ Humanities and medicine: reason and sensibility in the medical education

Rios, Izabel Cristina
2010-06-01

Resumo em português No presente artigo, discute-se brevemente o ensino de humanidades na medicina e apresenta-se uma proposta criada no Centro de Desenvolvimento da Educação Médica (CEDEM) da Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo (FMUSP) para a integração dessa área no currículo médico. A integração curricular é uma estratégia de ensino fundamentada na visão sistêmica que envolve ações de amplo alcance educacional. No ensino de humanidades na medicina, são aç� (mais) �es que visam à sensibilização das pessoas (para somar, ao escopo técnico, o olhar sobre a condição humana), e ao desenvolvimento de métodos didático-pedagógicos adequados ao seu aprendizado. A proposta de integração curricular constitui-se de seis ações estratégicas, em estados diferentes de desenvolvimento: (1) elaboração dos objetivos terminais da área para a formação do aluno,(2) integração das disciplinas de humanidades do currículo atual, (3) integração dos temas humanísticos em outras disciplinas de acordo com os objetivos terminais, (4) planejamento de cursos de humanidades médicas para docentes, (5) desenvolvimento de sistema de avaliação e acompanhamento da formação humanística,(6) divulgação da área "Humanidades e Medicina". Resumo em inglês This article briefly discusses the teaching of humanities at the Medicine course and presents a proposal developed at the Center of Medical Education Development (CEDEM) of the Medicine School of São Paulo University (Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo - FMUSP) for the integration of this area in the curriculum. The curricular integration is a strategy of education, based on the systemic vision that involves actions of wide educational range. The teachin (mais) g of humanities in Medicine aims at approaching the techniques and the look at the human condition, as well as develops didactic-pedagogical methods to its learning. The proposal of integration presented in this article consists of six strategic actions, in different states of development: (1) Elaboration of the terminal objectives of the area for the student's formation, (2) Integration of six humanity disciplines of the current curriculum, (3) Integration of the humanistic subjects with others disciplines in accordance with the terminal objectives of the area, (4) Planning of teaching development courses in medical humanities, (5) Development of evaluation system and supervision of the humanistic formation, (6) Spreading of the "Humanities and Medicine" area.

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Humanidades e medicina: razão e sensibilidade na formação médica/ Humanities and medicine: reason and sensibility in the medical education

Rios, Izabel Cristina
2010-06-01

Resumo em português No presente artigo, discute-se brevemente o ensino de humanidades na medicina e apresenta-se uma proposta criada no Centro de Desenvolvimento da Educação Médica (CEDEM) da Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo (FMUSP) para a integração dessa área no currículo médico. A integração curricular é uma estratégia de ensino fundamentada na visão sistêmica que envolve ações de amplo alcance educacional. No ensino de humanidades na medicina, são aç� (mais) �es que visam à sensibilização das pessoas (para somar, ao escopo técnico, o olhar sobre a condição humana), e ao desenvolvimento de métodos didático-pedagógicos adequados ao seu aprendizado. A proposta de integração curricular constitui-se de seis ações estratégicas, em estados diferentes de desenvolvimento: (1) elaboração dos objetivos terminais da área para a formação do aluno,(2) integração das disciplinas de humanidades do currículo atual, (3) integração dos temas humanísticos em outras disciplinas de acordo com os objetivos terminais, (4) planejamento de cursos de humanidades médicas para docentes, (5) desenvolvimento de sistema de avaliação e acompanhamento da formação humanística,(6) divulgação da área "Humanidades e Medicina". Resumo em inglês This article briefly discusses the teaching of humanities at the Medicine course and presents a proposal developed at the Center of Medical Education Development (CEDEM) of the Medicine School of São Paulo University (Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo - FMUSP) for the integration of this area in the curriculum. The curricular integration is a strategy of education, based on the systemic vision that involves actions of wide educational range. The teachin (mais) g of humanities in Medicine aims at approaching the techniques and the look at the human condition, as well as develops didactic-pedagogical methods to its learning. The proposal of integration presented in this article consists of six strategic actions, in different states of development: (1) Elaboration of the terminal objectives of the area for the student's formation, (2) Integration of six humanity disciplines of the current curriculum, (3) Integration of the humanistic subjects with others disciplines in accordance with the terminal objectives of the area, (4) Planning of teaching development courses in medical humanities, (5) Development of evaluation system and supervision of the humanistic formation, (6) Spreading of the "Humanities and Medicine" area.

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Aquisição de conceito de número por pessoas com deficiência intelectual/ Number concept acquisition by people with intelectual disabilities/ Adquisición de concepto de número por personas com deficiencia intelectual

Escobal, Giovana; Rossit, Rosana Aparecida Salvador; Goyos, Celso
2010-09-01

Resumo em português Esse estudo investigou o processo de aquisição do conceito de número por pessoas com deficiência intelectual. Dele participaram duas pessoas, respectivamente de idade 16 e 20 anos de idade, alunos de uma escola especial. Para avaliar o repertório inicial dos participantes utilizou-se um programa computacional baseado na noção de rede de relações entre estímulos e entre estímulos e respostas. Depois foram ensinadas as relações tidas como necessárias para a av (mais) aliação de repertório, seguidas de testes para avaliar as relações emergentes. Os resultados mostraram a eficácia do currículo informatizado sugerido e dos procedimentos de ensino utilizados, tendo sido constatada a aquisição do conceito de número em reduzido período de tempo. Uma rede de relações matemáticas foi formada a partir do ensino direto de apenas duas relações. O ensino informatizado otimizou o processo de ensino-aprendizagem, aumentou a confiabilidade dos dados e controlou as contingências, de forma a ensinar conforme o planejado. Resumo em espanhol Este estudio evaluó la adquisición del concepto de número por personas com deficiencia intelectual. Dos personas participaron, edad entre 16 y 20 años, estudiantes de una escuela de educación especial. Un programa de ordenador evaluó el repertorio de los participantes basados en una tela de relaciones entre estímulos y entre estímulos y respuestas, identificando las relaciones presentes y ausentes, y para la enseñanza y la prueba de las relaciones condicionales. (mais) La fase próxima consistió en la enseñanza de las relaciones reveladas necesarias, seguidas por la prueba inmediata para evaluar relaciones inesperadas. Los resultados demonstraron la eficacia del plan de estudios computarizado sugerido y la eficacia de los procedimientos de enseñanza usados, debido la adquisición del concepto de número en un período de tiempo reducido. Una tela de relaciones matemáticas se formó con la enseñanza directa de solamente dos relaciones. La enseñanza computarizada optimizó el proceso de enseñanza y aprendizaje, aumento la confiabilidad de los datos y controlo las contingências, permitiendo exactamente la enseñanza de lo que se había planeado. Resumo em inglês This study investigated the process involved in the acquisition of number concepts by intellectually disabled adults. Two individuals, aged between 16 and 20 years old, attending a special education school participated. A computer program assessed the participants' initial repertoire based on a stimulus-stimulus and stimulus-response relational network, identifying present and absent relations, which served as a basis for the teaching and testing of conditional relations (mais) thereafter. Next phase consisted of teaching the necessary relations, followed by immediate tests to evaluate emerging relations. The results showed the efficacy of the suggested computer-based curriculum and the efficacy of the used teaching procedures, due to the concept number acquisition in a reduced period of time. A complex relational network involving number, digits and values was formed through direct teaching of only two relations. The computer based teaching procedures optimized the learning process, increased data collection and procedural reliability and controlled contingencies that allowed precise teaching.

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Validação de intervenções de enfermagem em pessoas com diabetes mellitus/ Validation of nursing interventions in people with diabetes mellitus/ Validación de intervenciones de enfermería en personas con diabetes mellitus

Teixeira, Carla Regina de Souza; Becker, Tânia Alves Canata; Citro, Rachel; Zanetti, Maria Lúcia; Landim, Camila Aparecida Pinheiro
2011-03-01

Resumo em português Estudo descritivo e exploratório que objetivou validar as intervenções de enfermagem propostas pela Nursing Interventions Classification para os diagnósticos de enfermagem: Integridade da pele prejudicada, Conhecimento deficiente e Controle ineficaz do regime terapêutico predominantes em pessoas com diabetes. Participaram 21 enfermeiros especialistas em diabetes mellitus no Brasil, em 2007. As intervenções de enfermagem que obtiveram a maior média ponderada foram (mais) cuidado com lesões: drenagem fechada, precauções circulatórias para o diagnóstico de enfermagem Integridade da pele prejudicada, ensino: processo de doença, ensino: medicação prescrita para o Conhecimento deficiente e ensino: processo de doença e ensino: dieta prescrita para Controle ineficaz do regime terapêutico. Dentre as 1005 atividades de enfermagem, 51% foram validadas como muitíssimo características pelos especialistas. Acredita-se que outros estudos devam ser conduzidos para ampliar a validação das intervenções de enfermagem em pessoas com diabetes mellitus no Brasil, buscando evidências científicas para o cuidado dessa clientela. Resumo em espanhol Estudio descriptivo exploratorio que objetivó validar las intervenciones de enfermería propuestas por la Nursing Interventions Classification para los diagnósticos de enfermería: Integridad de la piel perjudicada, Conocimiento deficiente y Control ineficaz del régimen terapéutico, predominantes en personas con diabetes. Participaron 21 enfermeros especialistas en diabetes mellitus en Brasil, en 2007. Las intervenciones de enfermería que obtuvieron la mayor media po (mais) nderada fueron cuidado con lesiones: drenaje cerrado, precauciones circulatorias para el diagnóstico de enfermería Integridad de la piel perjudicada, enseñanza: proceso de la enfermedad y enseñanza: medicación prescripta para el Conocimiento deficiente, y enseñanza: proceso de la enfermedad y enseñanza: dieta prescripta para Control ineficaz del régimen terapéutico. Entre las 1005 actividades de enfermería, el 51% fueron validadas como muy características por los especialistas. Se cree que deben ser efectuados otros estudios para ampliar la validación de las intervenciones de enfermería a personas con diabetes mellitus en Brasil, buscando evidencias científicas para el cuidado de dichos pacientes. Resumo em inglês This descriptive, exploratory study aimed to validate nursing interventions proposed by the Nursing Interventions Classification for impaired skin integrity, deficient knowledge, ineffective therapeutic regimen management for predominant nursing diagnoses in people with diabetes. Participants were 21 specialist nurses in diabetes mellitus in Brazil, in 2007. Interventions were analyzed according to Fehring's evaluation model. The nursing interventions with the highest wei (mais) ghted average were care to injuries: closed drainage and circulatory precautions for the impaired skin integrity nursing diagnosis, teaching: disease process and teaching: prescribed medication for deficient knowledge and teaching: disease process and teaching: prescribed diet for ineffective therapeutic regimen management. Among the 1005 activities of nursing, 51% were validated as very characteristic by experts. Other studies should be carried out to expand the validation of the nursing interventions to people with diabetes mellitus in Brazil, searching for scientific evidences for care to these clients.

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Formação pedagógica de professores de nutrição: uma omissão consentida?/ Teacher training for nutrition professors: a tacitly accepted omission?

Costa, Nilce Maria da Silva Campos
2009-02-01

Resumo em português Apesar dos novos papéis preconizados pelas Diretrizes Curriculares Nacionais aos profissionais de Nutrição, pouca atenção tem sido dada ao desenvolvimento docente para atuação nos novos cenários. O objetivo deste ensaio é o de discutir um dos desafios à formação do nutricionista, a prática docente e a formação pedagógica do professor da área da saúde, para pensar formas de oportunizar um ensino de melhor qualidade, com base em autores que discutem a doc� (mais) �ncia universitária. Identificam-se como causas da resistência docente às mudanças, a desvalorização das atividades de ensino e a supremacia das atividades de pesquisa nas universidades. O estudo permitiu sugerir a necessidade de reflexão por parte dos professores de Nutrição sobre as questões da docência universitária e sobre o desenvolvimento docente em uma perspectiva crítica e reflexiva, que possa ancorar mudanças pedagógicas necessárias à formação de nutricionistas. Resumo em inglês Despite the new roles called in for the National Curricular Guidelines for teachers in nutrition courses, little attention has been paid to the professional development of the nutrition professional acting as a teacher. Based on the work of authors who discuss university teaching, this essay discusses some of the challenges involved in training nutritionists, such as teaching practice and teacher training for the professor in the health field, with the goal of providing h (mais) igher-quality teaching. The devaluation of teaching and the supremacy of research at universities have been identified as the causes of teachers' resistance to change. This study reveals the need for professors of nutrition to reflect on the questions of university teaching and teacher development from a critical and reflective perspective which can anchor the pedagogical changes needed to train the nutritionist.

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Rever, pensar e (re)significar: a importância da reflexão sobre a prática na profissão docente/ Reviewing, rethinking, and (re)signifying: the importance of reflection on practice in the teaching career

Carabetta Júnior, Valter
2010-12-01

Resumo em português São feitas algumas considerações sobre a importância da reflexão sobre a prática pedagógica na educação superior, em especial na escola de Medicina, a partir da concepção do professor como profissional reflexivo. Sugere-se a necessidade de um novo olhar para o processo ensino-aprendizagem, para viabilizar um trabalho docente que exercite a reflexão sobre a ação e conceba a aprendizagem como uma construção realizada pelo próprio indivíduo por meio das relações e significados que estabelece entre as informações que lhe são apresentadas e com seu meio social Resumo em inglês This article focuses on the importance of reflection on teaching practices in higher education, specifically in medical school, based on the concept of the professor as a reflective practitioner. The study suggests the need for a new look at the teaching-learning process to allow the kind of teaching practice that reflects on action and conceives learning as a construction performed by the individuals themselves through the relations and meaning they establish between the information presented to them and their social milieu

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Processo de ensinar e aprender em UTI: um estudo fenomenológico/ The teaching-learning process in ICU: a phenomenological study/ Proceso de enseñanza-aprendizaje en UCI: un estudio fenomenologico

Guedes, Glauteice Freitas; Ohara, Conceição Vieira da Silva; Silva, Gilberto Tadeu Reis da
2008-12-01

Resumo em português Este estudo teve como objetivo compreender o significado atribuído por docentes, durante os estágios de enfermagem em terapia intensiva, ao processo de ensinar e aprender. Trata-se de uma pesquisa qualitativa fenomenológica. Os dados foram obtidos por meio de entrevista com a seguinte questão norteadora: "Como você vivencia o processo de ensino-aprendizagem nos estágios de UTI?" Emergiram quatro categorias abertas: "Um despertar para a UTI", "Uma busca de como ensin (mais) ar Enfermagem em Cuidados Intensivos", "Um encontro entre docente e discente" e "Uma experiência significativa". A vivência com os alunos, apesar de despertar inicialmente medos e angústias por se aproximarem da morte e por prestarem cuidados aos pacientes críticos, permite o encontro docente/discente nesse ambiente, facilitando o processo de ensino-aprendizagem. Resumo em espanhol Este estudio tuvo como objetivo comprender el significado atribuído por los profesores en las prácticas de enfermería en terapia intensiva sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se trata de una investigación cualitativa fenomenológica. Los datos fueron obtenidos a través de entrevistas con la siguiente pregrunta orientadora: ¿"Como usted vive el proceso de enseñanza-aprendizaje en las prácticas de UCI?" Surgieron cuatro categorías abiertas: "Un desp (mais) ertar para la UCI", "Una busca de como enseñar enfermería en la UCI", "Un encuentro entre profesor y alumno" y "Una experiencia significativa". La vivencia con el alumno, a pesar de despertar inicialmente miedos y angustias por la proximidad con la muerte y por prestar cuidados a pacientes críticos, permite el encuentro profesor/alumno en ese ambiente facilitando el proceso de enseñanza-aprendizaje. Resumo em inglês This study aimed to understanding the meaning attributed by teaching staff throughout the traineeship from nursing under graduation course in intensive care on the teaching and learning process. It's a study of phenomenological qualitative approach. The data were obtained through the following guiding question: "How do you live the teaching-learning process at the ICU traineeship?". From the subjects' descriptions, four open categories came up: "An awakening to ICU", "A s (mais) earching for how to teaching Nursing in Intensive Care", "A connection between the teaching staff and the students" and "A meaningful experience". This study showed that this living experience, which is shared, permits an approaching and the meeting of the teaching staff with the students in this setting, facilitating the teaching-learning process.

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Formadores em odontologia: profissionalização docente e desafios político-estruturais/ The teaching of dentistry: professionalization of university teaching and the challenges of the political-structural dimension

Secco, Luciane Gabeira; Pereira, Maria Lúcia Toralles
2004-01-01

Resumo em português O texto trata das novas demandas à formação em odontologia e dos desafios da profissionalização da atividade docente. Investigam-se as concepções de qualidade do ensino de 13 coordenadores de cursos de graduação em odontologia do Estado de São Paulo, procurando indicadores que contribuam para a elaboração de propostas de formação docente, numa perspectiva crítica e reflexiva sobre qualidade e sobre problemas da realidade brasileira na área. A partir de dep (mais) oimentos colhidos por questionário e entrevistas, busca-se compreender e analisar dados relativos à dimensão político-estrutural da profissão. Os resultados apontam para a crise da odontologia nos aspectos de número de escolas, exaustão do modelo de atendimento, dilema ético dos profissionais e diminuição de prestígio, com visível crise destatus. Conclui-se que a transformação da crise em projeto político-pedagógico cria espaço para mudanças curriculares das faculdades de odontologia e acentua desafios quanto a orientações pedagógicas e competências da função docente. Resumo em inglês New social demands challenge the teaching practices of higher education in Dentistry. We investigated the concept of the quality of education, as seen by professors who work in the field of Dentistry. The universe of this study consists of the coordinators of the Undergraduate Course of those Schools of Dentistry in the State of São Paulo that offer programs for full graduate degrees (Master's and Doctorates). The tool employed for data collection was questionnaire and i (mais) nterview. The purpose of our work is to discuss signaling indicators capable of providing input for projects focusing on the professionalization of university teaching. The data collected were based on the political-structural dimension of the profession and the results pointed to a Dentistry facing a status crisis, challenges concerning the universalization of mouth healthcare to most of the population and its social impact. As a conclusion emerges the political and pedagogical project as a space for discussion the crisis, the changes in curricula, considering the social reality.

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Formadores em odontologia: profissionalização docente e desafios político-estruturais/ The teaching of dentistry: professionalization of university teaching and the challenges of the political-structural dimension

Secco, Luciane Gabeira; Pereira, Maria Lúcia Toralles
2004-01-01

Resumo em português O texto trata das novas demandas à formação em odontologia e dos desafios da profissionalização da atividade docente. Investigam-se as concepções de qualidade do ensino de 13 coordenadores de cursos de graduação em odontologia do Estado de São Paulo, procurando indicadores que contribuam para a elaboração de propostas de formação docente, numa perspectiva crítica e reflexiva sobre qualidade e sobre problemas da realidade brasileira na área. A partir de dep (mais) oimentos colhidos por questionário e entrevistas, busca-se compreender e analisar dados relativos à dimensão político-estrutural da profissão. Os resultados apontam para a crise da odontologia nos aspectos de número de escolas, exaustão do modelo de atendimento, dilema ético dos profissionais e diminuição de prestígio, com visível crise destatus. Conclui-se que a transformação da crise em projeto político-pedagógico cria espaço para mudanças curriculares das faculdades de odontologia e acentua desafios quanto a orientações pedagógicas e competências da função docente. Resumo em inglês New social demands challenge the teaching practices of higher education in Dentistry. We investigated the concept of the quality of education, as seen by professors who work in the field of Dentistry. The universe of this study consists of the coordinators of the Undergraduate Course of those Schools of Dentistry in the State of São Paulo that offer programs for full graduate degrees (Master's and Doctorates). The tool employed for data collection was questionnaire and i (mais) nterview. The purpose of our work is to discuss signaling indicators capable of providing input for projects focusing on the professionalization of university teaching. The data collected were based on the political-structural dimension of the profession and the results pointed to a Dentistry facing a status crisis, challenges concerning the universalization of mouth healthcare to most of the population and its social impact. As a conclusion emerges the political and pedagogical project as a space for discussion the crisis, the changes in curricula, considering the social reality.

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Reflexões sobre o preparo para a docência na pós-graduação em enfermagem/ Thoughts on the preparation of nursing graduate students for undergraduate teaching/ Reflexiones sobre la preparación para la docencia en el postgrado en enfermaría

Pimentel, Vera; Mota, Dálete Delalibera Corrêa de Faria; Kimura, Miako
2007-03-01

Resumo em português É evidente nos cursos de pós-graduação stricto sensu o enfoque principal na formação para a pesquisa científica e a menor atenção ao preparo para a docência. Trata-se de uma questão relevante, tendo em vista a importância da capacitação de mestres e doutores também para a formação de profissionais da sua área. O presente texto aborda aspectos do preparo de pós-graduandos em enfermagem para a docência, por meio do Programa de Aperfeiçoamento de En-sino (mais) (PAE), oferecido pela Universidade de São Paulo. Relata, ainda, a experiência de alunas que participaram desse Programa, evidenciando a sua contribuição no desenvolvimento de competências para o exercício da docência universitária em enfermagem. Resumo em espanhol Es evidente en los cursos de postgrado stricto sensu el enfoque principal en la formación para la investigación científica y la menor atención prestada en la preparación para la docencia. Se trata de una cuestión relevante, teniendo en vista la importancia de la capacitación de maestros y doctores, también, para la formación de profesionales de su área. El presente texto aborda aspectos de la preparación de postgraduados en enfermería para la docencia, por med (mais) io del Programa de Perfeccionamiento de Enseñanza (PAE) ofrecido por la Universidad de Sao Paulo. Relata, aun, la experiencia de alumnas que participaron de ese Programa, evidenciando su contribución en el desarrollo de competencias para el ejercicio de la docencia universitaria en enfermería. Resumo em inglês It is noticeable the greater focus on scientific production in Graduate courses compared to the attention given to the preparation for teaching practices. This is a relevant issue considering the importance of having Masters and Doctors also prepared to form professionals in their area. This article discusses some aspects of the preparation of Graduate level students enrolled in the Teaching Improvement Program (Programa de Aperfeiçoamento de Ensino, PAE), which the Univ (mais) ersity of São Paulo offers. It also describes the experience of students who participate in the program, emphasizing its contribution to the development of competences for college teaching in Nursing.

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“Ball and beam” virtual laboratory: a teaching aid in automatic control courses

Lima, José; Gonçalves, José; Costa, Paulo; Moreira, António

This paper describes a humanoid robot simulator with realistic dynamics. As simulation is a powerful tool for speeding up the control software development, the suggested accurate simulator allows to accomplish this goal. The simulator, based on the Open Dynamics Engine and GLScene graphics library, ...

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Zasebno šolstvo na Portugalskem Private education in Portugal

Jurgec, Anja

Na Portugalskem se je izobraževanje najbolj razvijalo med leti 1933–1974. Ker je bilo to obdobje diktature, so se napredek in inovacije težko uresničevali, pa vendar se je vlada trudila čim bolj izkoreniniti nepismenost portugalskega naroda, vplivala je na primarno in sekundarno izobraževanje in si ...

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Uso de língua bovina na prática de técnicas de sutura/ Suturing techiniques teaching method using bovine tongue

Franco, Diogo; Medeiros, João; Grossi, Alessandro; Franco, Talita
2008-12-01

Resumo em inglês The authors present a method of teaching of suture techniques being used instrumental surgical and bovine tongue used in the evaluation of the graduation students' learning. The evaluation of the technique, used since January 2000, considering students' motivation, learning curve, practical applicability, quality of the biological material used and similarity to the human tegument. The acceptance for the students was very good and the bovine tongue was shown material of e (mais) asy acquisition and extremely useful in the teaching of suture techniques. The presented method is simple, easily reproductible and interesting. The bovine tongue is similar to the skin and the subcutaneous tissue, providing more enlightening and stimulants practical lessons.

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Unusually large number of methicillin-resistant Staphylococcus aureus clones in a Portuguese hospital.

de Lencastre, H; Garcia, T; Couto, I; Fernandes, M L; Melo-Cristino, J; Serrano, N; Sanches, I S; Salgado, M J; Torres-Pereira, A

Methicillin-resistant Staphylococcus aureus (MRSA) has been endemic in Hospital de Santa Maria, a 1,300-bed teaching hospital in Lisbon, Portugal, since the mid-1980s with a prevalence of 30% in 1993. A total of 54 MRSA and 93 methicillin-susceptible S. aureus (MSSA) isolates recovered during the fi...

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The use of information and communication technologies by portuguese teachers

Paiva, Jacinta; Paiva, João C.; Fiolhais, Carlos

We present a study made in Portugal, in 2001/2002, on the use of Information and Communication Technologies (ICT) by teachers of all teaching levels (except high education), in both public and private schools. It was an initiative of the Ministry of Education (“Nonio – 21st Century” program), which ...

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Teaching and integration in basic education in Portugal

Mesquita, Elza da Conceição; Formosinho, João; Machado, Joaquim

This paper presents research which questions the relationship between traditional education and democratic education in Portuguese schools in order to understand the reason an education supported by the standardization of methods and programs is maintained instead of a participatory pedagogy, which ...

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Teachers’ conceptions of, and obstacles to, sex education in portuguese primary schools

Anastácio, Zélia; Carvalho, Graça Simões de; Clément, Pierre

Teachers’ conceptions result from the interaction between their scientific knowledge, their systems of values, and their social and professional practice. Obstacles to teaching sex education may have several origins: epistemological, didactical, psychological and social. The aim of this research is ...

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Sistemas tampão: uma estrutura didática teórico-prática/ Buffering-systems: a theoretical and practical didatic approach

Rossi-Rodrigues, Bianca Caroline; Oliveira, Elaine Aparecida de; Galembeck, Eduardo
2009-01-01

Resumo em inglês Courses with practical and theoretical classes are potentially didactic structures for the development of motor and complex cognitive skills when operated in an integrated manner. When worked aligned, theory and practice enable a clearer view of the issue, opening scope for introducing concepts from other disciplines and for the development of lab skills. This paper presents a methodology for biochemistry labwork that promotes the teaching of the buffering systems content (mais) s together with to the development of scientific research practice concepts in an interdisciplinary perspective that integrates theory and practice.

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Relato de uma experiência: recuperação e cadastramento de resíduos dos laboratórios de graduação do Instituto de Química da Universidade Federal do Rio Grande do Sul/ Reporting an experience: recovering and recording residues of teaching laboratories of Chemical Institute of the Federal University of Rio Grande do Sul

Amaral, Suzana T.; Machado, Patrícia F. L.; Peralba, Maria do Carmo R.; Camara, Maria Regina; Santos, Tatiana dos; Berleze, Ana Lúcia; Falcão, Humberto Luciano; Martinelli, Marcia; Gonçalves, Reinaldo S.; Oliveira, Eduardo R. de; Brasil, Jorge L.; Araújo, Marco Aurélio de; Borges, Antonio Cesar A.
2001-06-01

Resumo em inglês An experience aiming to promote a residue interchange and recovery between the teaching laboratories of the Chemistry Institute of this University is described. At the present, several residues interchange have already appeared as advantageous. To make the work easier, a software has been developed in order to keep a record of all the residues generated by the teaching laboratories. Standard labels have been developed for the residues in order to organize them. The software and the label design are described.

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Químicos brasileiros esquecidos Adelino Leal: um professor que ensinava no laboratório/ Forgotten brazilian chemists. Adelino Leal: a teacher that taught in the laboratory

Pawlicka, Agnieszka; Berci Filho, Pedro; Curvelo, Antonio Aprigio da Silva
2000-08-01

Resumo em inglês Chemistry is a experimental science and should be taught emphasizing the experimental work at laboratories. Brazilian teachers either in secondary level teaching as well at University gave minor attention in laboratory experiments as a tool to improve the quality of the teaching. Adelino Leal published a monograph in 1926 which emphasizes the experimental work in the teaching of Chemistry. The French chemist Jungfleisch had a important influence in the Adelino Leal's work and was the main reference for both his work and published books.

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Quem foi o autor de «A compleat account»»

Torre, Manuel Gomes da

There has been little. research in Portugal on the history of foreign language teaching., However, among the interesting things. which have already been studied is «A Compleat Account», the earliest Portuguese-English, English- -Portuguese dictionary, published in, London in 17Q1, and whose author i...

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Quatro décadas de química na UNESP/Araraquara/ Four decades of chemistry in the UNESP/Araraquara

Massabni, Antonio Carlos; Ernandes, José Roberto; Melios, Cristo Bladimiros
2003-05-01

Resumo em inglês This article describes the history of four decades of activities in the Institute of Chemistry of Araraquara, UNESP: the beginning, the evolution of undergraduate and graduate courses and the infra-structure of teaching and research.

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Promoção da língua portuguesa no mundo : hipótese de modelo estratégico

Silva, Mário José Filipe da

Resumo - Sucessivos Governos, Organizações Governamentais e responsáveis desses Governos e Organizações têm apresentado até ao presente e de forma veemente e repetida uma sistemática ligação da língua portuguesa não só à identidade nacional como também a uma forma de reconhecimento internacional lig...

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Present but not perfect : A study of problems Brazilian students encounter when learning the English present perfect tense

Sklar, Fabiana Andrioli

Most Brazilian students learning English face difficulty when studying thepresent perfect. It is one of the most challenging aspects of the Englishlanguage for Portuguese speakers due to the similar form with a divergentsemantic value. The Brazilian Portuguese present perfect forces iteration andthe...

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Portuguese primary school teachers' conceptions and obstacles to sex education in classroom

Anastácio, Zélia; Carvalho, Graça Simões de; Clément, Pierre

This research intends to identify primary school teachers’ conceptions and obstacles to teach sex education, more precisely, teachers’ opinions and perceptions of difficulties, fears and supports and the contextual factors that can influence their conceptions. The research starting point was the con...

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Portuguese primary school children’s conceptions about digestion : identification of learning obstacles

Carvalho, Graça Simões de; Silva, Rui Manuel Correia da; Lima, Nelson; Coquet, Eduarda; Clément, Pierre

A cross-sectional study of Portuguese primary school pupils' conceptions on digestion and the digestive tract was carried out before and after teaching this topic. Pupils of the prior four school years (5/6 to 9/10 year old) drew what happens to a cookie inside their body. In some cases they also wr...

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Portuguese physics teachers’ attitudes towards students’ alternative conceptions on mechanics

Sequeira, Manuel; Leite, Laurinda

The new Portuguese physics syllabuses advise teachers to base their teaching on their students' alternative conceptions. This article aims to describe Portuguese physics teachers' attitudes towards students' alternative conceptions on mechanics. Data were collected from 251 Portuguese physics teache...

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Port4NooJ: Portuguese Linguistic Module and Bilingual Resources for Machine Translation

Barreiro, Anabela

This presentation will focus on Port4NooJ, the open source NooJ Portuguese linguistic module, which integrates a bilingual extension for Portuguese-English machine translation, work in progress. It describes the main components of the module, particularly, the electronic dictionaries, the ru...

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PAPEL: A lexical ontology for Portuguese

Gonçalo Oliveira, Hugo; Santos, Diana; Gomes, Paulo; Seco, Nuno

PAPEL is a lexical resource for natural language processing (NLP) of Portuguese which is being built by Linguateca, based on processing a major commercial Portuguese dictionary, the Dicionário da Lí­ngua Portuguesa (DLP) developed and owned by the largest Portuguese dictionary publisher, Porto Edito...

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OER in Portugal as agent of curriculum innovation and technological change. Inducing practices of "new" teaching standards

Matos Pereira, Paulo Manuel de

This research project aimed the following goal: promote the creation, use and disclosure of OER in a Group of Schools, involving schools and teachers from different learning levels, expecting to test and validate the use of OER, in a learning-teaching model towards curricular innovation. Defining as...

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LMS em contexto escolar : estudo sobre o uso da Moodle pelos docentes de duas escolas do Norte de Portugal

Lisbôa, Eliana Santana; Jesus, Anabela Gomes de; Varela, António Manuel Leitão Macedo; Teixeira, Gláucia Helena Sales

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Interpretação gráfica das derivadas de uma função por professores estagiários de matemática

Almeida, Conceição; Viseu, Floriano

Os actuais programas de Matemática, ao procurarem adoptar orientações provenientes de resultados de investigação no campo da Educação Matemática, alertam para a importância de se abordar, sempre que possível, os conceitos matemáticos através das suas diferentes representações. Com a abordagem numéri...

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Interactive whiteboards in Portuguese primary schools: the teachers' view

Gonçalves, Maria José

Focusing on the use of Interactive Whiteboards (IWBs) in primary schools in Oeiras municipality, this article presents primary teachers’ views, from their experience, on the implementation of this innovation as a resource for the teaching and learning processes. IWBs have been recently launched in t...

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Information Systems teaching in the Portuguese Public Universities in the Economics and Management field

Quaresma, Rui; Serrano, António

The aim of the research presented in this paper is to understand the role of IS/IT in the formation of future economists and managers. The possibility of providing students with a common base of IS/IT knowledge will also be analyzed.

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Imported models : a tradition of English-Language Teaching in Portugal

Torre, Manuel Gomes da

In this paper I try to demonstrate how the importance of the English language outside Britain was recognised by early Portuguese grammarians and how the latter were attentive, especially during the eighteenth and nineteenth centuries, to foreign models and transferred them to their books.

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Impacto da educação sexual em contexto escolar

Tique, Maria Sabina Antunes, 1962-

Nos últimos anos a educação sexual tem tido uma importância crescente devido às políticas públicas e ao amplo debate que se tem registado na sociedade portuguesa, recentemente devido à polémica em torno de programas e de materiais. A educação sexual tem sido um tema apelante sempre que se discute a ...

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Hans Viertler: professor, cientista, gestor e amigo/ Hans Viertler: professor, scientist, manager and friend

Andrade, Jailson B. de; Dias, Luiz C.
2010-01-01

Resumo em inglês Hans Viertler, a visionary, an example of institutional commitment, a great scientist, excellent and dedicated teacher, highly respected as a professional and admired for his leadership, wisdom, generosity, good humor, professional capacity, and balance. A life dedicated to the consolidation of Chemistry in Brazil, the teaching chemistry, the IQ-USP, the Brazilian Chemical Society (SBQ) and the CRQ-fourth region. Hans, a friend with a heart bigger than himself!

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Flow Cytometry Evaluation of CD4 T Cell Cytokine Response to rDer p 10 in Mite, Snail and Shrimp Allergic Patients, Following Short-term PBMC Stimulated Cultures

Martins, Luís; Pires, Euclides; Inácio, Filipe

Estudo da resposta celular T CD4 à tropomiosina recombinante de Ácaro em indivíduos pertencentes a diferentes fenótipos em relação a alergia a caracol, ácaro e marisco.

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Exploring Portuguese Syntax with Floresta Sintáctica

Freitas, Claudia

This presentation will describe Floresta Sintactica, a syntactic Treebank for Portuguese. Some new linguistic features will be presented, as well as examples of how Floresta can be used to explore aspects of Portuguese syntax. The new interface of Floresta, Milhafre, work in progress, will also be s...

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Estudo de casos na formação de professores de química/ Case studies in chemistry teacher education

Pinheiro, Antonio Narcisio; Medeiros, Ethanielda de Lima; Oliveira, Alcineia Conceição
2010-01-01

Resumo em inglês Case studies were used as teaching methodology in Chemistry teacher education. The reffered methodology consists of teaching principles of Physical Chemistry associated to biodiesel theme in an undergraduate chemistry course with pre-service teachers, who are temporary teachers in high schools in Fortaleza, Ceará, Brazil. The results showed that the methodology was well accepted by the pre-service teachers. The concepts related to Chemistry, by means of multidisciplinary (mais) science, technological and social approaches make it able to overcome and improve the present situation in public schools and provided the learning of the chemistry concepts by high school students.

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Estudio cualitativo de la enseñanza del lenguaje socio-pragmático en el español como segunda lengua. : ¿Cuál es el rol que le adjudica el profesor HN y HNN a la socio-pragmática? Qualitative study of socio-pragmatic language teaching in Spanish as a second language.

Morales Ruiz, Jenny

En este estudio cualitativo sobre la enseñanza del lenguaje socio-pragmático en las clases de español de los niveles de bachillerato, se intenta responder a distintas interrogantes respecto al rol que le adjudica el profesor a esta materia. Es por eso que nuestros objetivos principales han sido, pri...

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El currículum escolar y el ejercicio docente ante los desafíos de la multiculturalidad en Portugal The school curriculum and the teaching activity considering the challenges of multiculturality in Portugal

Leite, Carlinda

El artículo hace un repaso de la realidad del Sistema Educativo Portugués en relación con la multiculturalidad. Describe una panorámica histórica del proceso de atención a colectivos inmigrantes en Portugal. Denuncia como este fenómeno era ignorado hasta hace bien poco en las agendas de política edu...

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Educação ambiental na universidade: construindo possibilidades/ Environmental education at university level: proposed ways

Moradillo, Edilson Fortuna de; Oki, Maria da Conceição Marinho
2004-04-01

Resumo em inglês Environmental education is a big challenge in this century and the University has an important role to play in it. This paper presents a practical experience of environmental education in the university teaching at the University of Bahia. That experience involves the creation of an interdisciplinary group that has been developing research and teaching activities with interdisciplinary perspectives. The paper also discusses a methodology proposed by this group aiming to include environmental education in science teaching using social and cultural approaches.

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Desenvolvimento da Química Inorgânica no Brasil/ Development of Inorganic Chemistry in Brazil

Toma, Henrique E.; Ferreira, Ana Maria da Costa; Serra, Osvaldo A.
2002-05-01

Resumo em inglês This article focuses on the development of Inorganic Chemistry in Brazil, including historical perspectives, scientific production (WEB-ISI data), international cooperation, teaching, literature and human resources, with particular emphasis on the last 25 years.

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Construção artesanal de um eletrodo íon seletivo a chumbo(II): uma alternativa para disciplinas experimentais/ Homemade construction of a lead(II) ion selective electrode: an alternative to experimental subjects

Silva, Jonatas Gomes da; Lehmkuhl, Arilson; Alcanfor, Silvia Keli de Barros
2009-01-01

Resumo em inglês This works proposes a homemade construction of a lead(II) ISE of solid membrane (Ag2S/PbS) to determine Pb2+ ions in potentiometric titrations, using damaged combined glass electrodes. This electrode can be constructed in teaching laboratories, using it as a learning tool related to the theoretical principle of ISE. The analytical curve obtained (y = 27.056x + 337.58; R = 0.996) was linear on the range of 1 x 10-5 to 1 mol L-1 and has presented a very close behavior of th (mais) e Nernstian. The homemade ISE has presented a similar selectivity to the commercial electrodes, showing to be a good alternative to the experimental activities on teaching laboratories.

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Construindo o estágio de docência da pós-graduação em química/ Developing the apprenticeship on teaching for post-graduation students in chemistry

Feitosa, Judith P. A.
2002-02-01

Resumo em inglês The teaching apprenticeship established by CAPES for post-graduation scholarship beholders has been discussed and the criterion adopted for the implementation in the post-graduation in Inorganic Chemistry Program presented. A teaching plan for the new subject is proposed, based on the experience gained through a first group. An instrument for evaluation of the student's performance has been developed and analyzed. Aspects like knowledge, clearness, enthusiasm, confidence, (mais) good manage on the audio-visual resources, class length are mentioned by degree of importance and the major difficulties faced and pointed out by the students.

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Concepções e ações de formadores de professores de química sobre o estágio supervisionado: propostas brasileiras e portuguesas/ Lecturers' actions and conceptions about pre-service teaching practices in chemistry: brazilian and portuguese proposals

Silva, Rejane Maria Ghisolfi da; Schnetzler, Roseli P.
2008-01-01

Resumo em inglês The purpose of this paper is to investigate lecturers'actions and conceptions about pre-service teaching practices in chemistry. In this sense, it takes into account several theoretical references concerned with teacher education, which support the qualitative analysis of 18 interviews, gathered with 14 brazilian and 4 portuguese lecturers. Results reveal that the pre-service teaching practices in chemistry have been performed far from a technical approach, showing a para (mais) digmatic rupture and presenting another logic related with teacher education in chemistry, which have improved the comprehension of the teachers' real practices, since these have been shaped by complex and unprescribed factors.

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Compreendendo as intenções das ações de um corpo docente multiprofissional em um curso de graduação em enfermagem/ Understanding the intentions of actions of a multiprofessional teaching staff at a nursing undergraduate course/ Comprendiendo las intenciones de las acciones de un cuerpo docente multiprofesional en un curso de pregrado en enfermería

Prado, Cláudia; Leite, Maria Madalena Januário
2010-08-01

Resumo em português O objetivo deste estudo foi compreender as intenções das ações dos docentes enfermeiros e docentes de outras áreas da saúde em um curso de graduação em enfermagem. Foram entrevistados quatro docentes de cada categoria utilizando-se a questão norteadora: O que você espera com suas ações docentes neste Curso de Enfermagem? O referencial de análise utilizado foi a fenomenologia social de Alfred Schütz. Foi desvelado que as intenções das ações desses docente (mais) s são de trabalhar com o aluno vendo-o como futuro profissional, procurando fazê-los refletir sobre seus saberes, suas atitudes e comportamentos, esperando que ele saiba pensar de forma crítica, tomar decisões e que seja tecnicamente competente. Desejam ainda colaborar no crescimento pessoal do aluno, acreditando que ser docente é ser pesquisador ajudando o aluno adquirir um olhar investigativo e tendo a intenção de fornecer conteúdos que sejam significativos para a vida pessoal e profissional dos alunos. Resumo em espanhol El objetivo de este estudio fue comprender las intenciones de las acciones de los docentes enfermeros y docentes de otras áreas de la salud en un curso de pregrado en enfermería. Fueron entrevistados cuatro docentes de cada categoría utilizando la pregunta norteadora: ¿ qué espera ud. con sus acciones docentes en este Curso de Enfermería? El referencial de análisis utilizado fue la fenomenología social de Alfred Schütz. Fue develado que las intenciones de las acc (mais) iones de esos docentes son trabajar con el alumno viéndolo como futuro profesional, procurando hacerlos reflexionar sobre sus saberes, actitudes y comportamientos, esperando que él sepa pensar de forma crítica, tomar decisiones y que sea técnicamente competente. Desean, aún, colaborar en el crecimiento personal del alumno, acreditando que ser docente es ser investigador ayudando al alumno a adquirir una mirada investigativa y teniendo la intención de ofrecer contenidos que sean significativos para la vida personal y profesional de los mismos. Resumo em inglês The objective of this study was to understand the intentions of actions of a nursing teaching staff and the ones from other healthcare areas at a nursing undergraduate course. Four teachers from each category were interviewed using the guiding question: What do you expect from your teaching action in this nursing course? It was used the social phenomenology by Alfred Schütz as the referential of analysis. It was revealed that the intention of actions from the teaching st (mais) aff are working with the students seeing them as future professionals trying to make them reflect on their knowledge, attitudes and behaviors, hoping them to think in a critical way, make decisions and be technically competent. They also want to collaborate for the students' self-growth, believing that being a teaching staff member is being a researcher helping students to acquire investigative view and having intention to provide meaningful contends to students' personal and professional lives.

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Colouring COMPARA: contrastive and monolingual colour studies in English and Portuguese

Silva, Rosário; Inácio, Susana; Santos, Diana

We will describe the English and Portuguese colour studies carried out using COMPARA (www.linguateca.pt/COMPARA/) as a result of the semantic annotation process of the corpus regarding colour. The aim of these studies is to analyse the use of colour by English- and Portuguese-speaking authors by qua...

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Application of new methodologies in an industrial electronics engineering course : case study

Leão, Celina Pinto; Oliveira, Filomena

This paper describes an experience of ‘blended learning solution’ in different areas of an engineering course at a Portuguese University. This arose from the current interest in innovation and the new trends in engineering education. The communication between teacher and student is becoming increasi...

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A química na região norte/ Chemistry in north Brazil

Arruda, Alberto Cardoso
1997-12-01

Resumo em inglês A historical overview of CHEMISTRY SCIENCE from the beginning of the ESCOLA DE QUÍMICA INDUSTRIAL DO PARÁ in the northern region of Brazil is given. Reports were conducted on graduate and under graduate coursework within research and teaching institutions in each State of the Amazon region. Data collection included teaching, research and industrial activities.

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A prática docente na formação do pós-graduando em química/ The teaching practice in the chemistry graduate student learning

Arroio, Agnaldo; Honório, Káthia Maria; Homem-de-Mello, Paula; Weber, Karen Cacilda; Silva, Albérico B. F. da
2008-01-01

Resumo em inglês The present work describes how a group of chemistry graduate students have improved their teaching skills by teaching extension courses. It is suggested that future teachers have much to be gained by sharing the insights they have whilst teaching with their peers and students. This work explores the implications in teaching and learning and the relationship between teachers and students. This relationship requires mutual respect of ideas as well as continuous critical evaluation in both directions.

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A natureza pedagógica da experimentação: uma pesquisa na licenciatura em química/ The pedagogical nature of experimental activities: research in a teaching credentials course in chemistry

Galiazzi, Maria do Carmo; Gonçalves, Fábio Peres
2004-04-01

Resumo em inglês In this paper we discuss the characteristics of experimental activities described by teachers and students in a teaching credentials course in Chemistry. The research pointed out a set of characteristics that seem to favor the learning process: the bringing up of the student's knowledge; the mediation by peers; the dialogue to set out the student's knowledge; the debate; the validation of arguments; the discussion about the context. The authors argument that, because of t (mais) he empirical view of Science present in Chemistry courses, the discussion about the nature of Science is important.

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A formação do pós-graduando em química para a docência em nível superior/ The formation of chemistry post-graduate students for teaching in higher education

Arroio, Agnaldo; Rodrigues Filho, Ubirajara Pereira; Silva, Albérico Borges Ferreira da
2006-12-01

Resumo em inglês The article presents a brief analysis on chemistry post-graduate students' perception on teaching in higher education. This study was done based on the context of students' formation in chemistry post-graduate programs and makes suggestions on how to improve the formation process of post-graduate students in order to decrease the rupture between teaching and research in chemistry post-graduate programs.

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A alimentação saudável na ótica dos adolescentes: percepções e barreiras à sua implementação e características esperadas em materiais educativos/ Healthy eating according to teenagers: perceptions, barriers, and expected characteristics of teaching materials

Toral, Natacha; Conti, Maria Aparecida; Slater, Betzabeth
2009-11-01

Resumo em português Este estudo visou avaliar percepções, barreiras e características de materiais educativos de promoção de alimentação saudável descritas por adolescentes. Realizaram-se quatro grupos focais com 25 adolescentes com perguntas sobre: percepção e motivação para modificar a dieta; conceito de alimentação saudável e barreiras para sua adoção; e características de impressos para a promoção de práticas alimentares saudáveis. Observou-se uma freqüente indecis (mais) ão quanto a classificar a dieta como saudável. Os adolescentes referiram não se sentir confiantes para modificar a dieta, mas relataram conceitos adequados sobre alimentação saudável. As principais barreiras citadas foram focadas em aspectos pessoais e sociais, como: a tentação, o sabor dos alimentos, a influência dos pais e a falta de tempo e de opções de lanches saudáveis na escola. Para os jovens, materiais educativos de promoção de alimentação saudável devem reforçar seus benefícios imediatos e destacar mensagens alarmantes sobre os riscos à saúde advindos de uma alimentação inadequada. Resumo em inglês The aim of this study was to evaluate perceptions, barriers, and characteristics of teaching materials to promote healthy eating, as described by teenagers. Four focus groups were conducted with 25 adolescents, including questions on: perceptions regarding diet and motivations to change; concepts of (and barriers to) healthy eating; and characteristics needed for teaching materials to promote healthy eating. The teens were often undecided when attempting to classify a die (mais) t as healthy. They generally reported feeling insecure about making dietary changes, but showed adequate notions of healthy eating. The main barriers involved personal and social characteristics: temptation, food flavors, parental influence, and lack of time and options for healthy snacks at school. According to these teenagers, educational materials for promotion of healthy eating should emphasize the immediate benefits and emphasize high-impact messages on the health risks of unhealthy diet.

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A alimentação saudável na ótica dos adolescentes: percepções e barreiras à sua implementação e características esperadas em materiais educativos/ Healthy eating according to teenagers: perceptions, barriers, and expected characteristics of teaching materials

Toral, Natacha; Conti, Maria Aparecida; Slater, Betzabeth
2009-11-01

Resumo em português Este estudo visou avaliar percepções, barreiras e características de materiais educativos de promoção de alimentação saudável descritas por adolescentes. Realizaram-se quatro grupos focais com 25 adolescentes com perguntas sobre: percepção e motivação para modificar a dieta; conceito de alimentação saudável e barreiras para sua adoção; e características de impressos para a promoção de práticas alimentares saudáveis. Observou-se uma freqüente indecis (mais) ão quanto a classificar a dieta como saudável. Os adolescentes referiram não se sentir confiantes para modificar a dieta, mas relataram conceitos adequados sobre alimentação saudável. As principais barreiras citadas foram focadas em aspectos pessoais e sociais, como: a tentação, o sabor dos alimentos, a influência dos pais e a falta de tempo e de opções de lanches saudáveis na escola. Para os jovens, materiais educativos de promoção de alimentação saudável devem reforçar seus benefícios imediatos e destacar mensagens alarmantes sobre os riscos à saúde advindos de uma alimentação inadequada. Resumo em inglês The aim of this study was to evaluate perceptions, barriers, and characteristics of teaching materials to promote healthy eating, as described by teenagers. Four focus groups were conducted with 25 adolescents, including questions on: perceptions regarding diet and motivations to change; concepts of (and barriers to) healthy eating; and characteristics needed for teaching materials to promote healthy eating. The teens were often undecided when attempting to classify a die (mais) t as healthy. They generally reported feeling insecure about making dietary changes, but showed adequate notions of healthy eating. The main barriers involved personal and social characteristics: temptation, food flavors, parental influence, and lack of time and options for healthy snacks at school. According to these teenagers, educational materials for promotion of healthy eating should emphasize the immediate benefits and emphasize high-impact messages on the health risks of unhealthy diet.

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