Sample records for TENNESSEE (tennessee)
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Suddenly Last Summer de Tennessee Williams: un tributo a Eurípides en el teatro del siglo XX/ Suddenly Last Summer by Tennessee Williams: a tribute to Euripides in the twentieth century theatre

Errecalde, Alejandro M.
2006-12-01

Resumen en español El presente estudio se propone el abordaje de un texto dramático de Tennessee Williams (Súbitamente, el último verano) con la finalidad de observar en él todos los elementos 'dionisíacos' utilizados por el autor, extraídos de su intertexto primordial: las Bacantes de Eurípides. El análisis de la obra propondrá la forma en la que la cosmovisión particular del dramaturgo norteamericano los 'resemantiza', convirtiendo esta nueva creación en un 'tributo' a uno de los más grandes trágicos de Grecia. Resumen en inglés This study aims at approaching to one of Tennessee Williams' dramatic texts (Suddenly Last Summer) to observe every Dionysiac element used by the autor there, taken from their essential intertext: Euripides' Bacchae. The analysis of the play will propose the way in which the particular cosmovision of this American playwright gives them a new signified, transforming his new creation in a 'tribute' to one of the most important Greek tragedians.

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Hierarchical design of decentralized control structures for the Tennessee Eastman Process

Taboada Antelo, Luis; Banga, Julio R.; Alonso, Antonio A.

21 pages, 26 figures.-- Issue title: Networked and Complex Systems S.I. - Control of Networked and Complex Process Systems.-- Available online 13 November 2007. | In this work, the systematic approach to a plant-wide control design developed in a previous work by the authors [Antelo, L. T., Otero-Mu...

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Nivel de agrado y confort de los estudiante usando la calculadora gráfica en la clase de álgebra en secundaria/ Level of affability and confort of students using graphic calculator in algebra class of high schools

Alfonzo, Zully; Fermín, José Simón; Long, Vena
2009-12-01

Resumen en español El propósito de este trabajo fue realizar una comparación del nivel de agrado y confort de estudiantes de algebra cuando usan calculadora gráfica en las escuelas secundarias del área rural y urbana del estado de Tennessee-Estados Unidos. Para este estudio se seleccionaron 53 estudiantes en el área urbana, mientras que en el área rural se seleccionaron 74 estudiantes. A ambos grupos se les aplicó el Cuestionario sobre la Calculadora Gráfica afín con el nivel de ag (mas) rado y el nivel de confort usando la calculadora gráfica en actividades relacionadas con la clase de álgebra. Se utilizó el diseño de experimentos de medidas repetidas multivariantes de dos poblaciones - análisis de perfiles. Para el procesamiento de los datos se utilizó el paquete estadístico SPSS versión 15 para Windows. Se concluyó que existen diferencias entre el ambiente rural y el ambiente urbano en lo relativo al nivel de agrado y confort usando calculadora gráfica en la clase de álgebra. Resumen en inglés The purpose of this study consisted in making a comparison on levels of affability and comfort of students of algebra using graphic calculators in schools of the rural and urban area of the state of Tennessee in the United States. In the urban area were selected two classrooms of algebra classes with a total of 53 students, while in the rural area were selected five algebra classes for a total of 74 students. Both groups of students answered the Questionnaire about the Gr (mas) aphic Calculator asking in relation to affability and comfort using graphic calculators in their class of algebra. The analysis was carried out using the statistical program SPSS for Windows, version 15. The raw data was analyzed using a experiment design with multivariate repeated measures for two groups. These results concluded that there are differences related with the levels of affability and contort of the groups studied using the graphic calculator in the class of algebra.

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Aprendizaje cooperativo y desarrollo del autoconcepto en estudiantes chilenos/ Cooperative learning and the development of Self-concept in Chilean students

DENEGRI CORIA, Marianela; OPAZO PINO, Carolina; MARTÍNEZ TORO, Gustavo
2007-04-01

Resumen en español RESUMEN Este estudio de tipo cuasi experimental tuvo como objetivos: a) determinar el efecto de la metodología de trabajo cooperativo sobre el autoconcepto de alumnos adolescentes; b) determinar si dicho efecto se constituye en un aumento del autoconcepto; y c) conocer la percepción que sobre el trabajo cooperativo tienen profesores y alumnos que desarrollan trabajo cooperativo de manera regular. Se utilizó un diseño cuasi experimental con grupo control y mediciones a (mas) ntes-después. La muestra total, seleccionada intencionalmente, fue constituida por 181 estudiantes de primer año de Educación Secundaria Técnico-Profesional, con edades comprendidas entre 14 y 18 años, de nivel socioeconómico bajo y mayoritariamente de procedencia étnica mapuche, quedando distribuida en un grupo control y un grupo experimental constituido. El criterio de selección del grupo experimental, compuesto por 90 estudiantes, era que todos sus docentes debían haber participado, durante el año previo al desarrollo del estudio, en un proceso sistemático de capacitación en el uso de metodologías de trabajo cooperativo, y que éstas fueran utilizadas como principal estrategia de organización pedagógica. El grupo control, constituido por 91 estudiantes, presentaba similares características sociodemográficas, y difería del experimental en que sus docentes no habían recibido ningún entrenamiento en el uso de trabajo cooperativo, y no registraban su uso sistemático en las planificaciones pedagógicas. Se administró la escala de Autoconcepto de Tennessee en dos ocasiones, distanciadas por un lapso de 10 meses. Los resultados señalan que el trabajo cooperativo tiene efecto sobre el autoconcepto general y, específicamente sobre el autoconcepto físico, personal, familiar y social, no así sobre el autoconcepto moral-ético. Profesores y alumnos señalan que el uso de aprendizaje cooperativo reporta beneficios para la acción pedagógica en general y para la interacción de los alumnos. Se concluye que el trabajo cooperativo permite el aprendizaje de competencias sociales y cognitivas y potencia un autoconcepto positivo en los estudiantes Resumen en inglés ABSTRACT This quasi-experimental study aims to (a) determine the effect of cooperative work methodology on the self-concept of adolescent students; (b) determine if such an effect leads to an increase in self-concept and (c) know how both teachers and students who regularly employ the technique, view cooperative work. A quasi-experimental design with a control group and pre-/post measurements was used. The total sample, intentionally selected, was made up of n=181 first y (mas) ear Technical- Professional Secondary Education students, whose ages ranged between 14 and 18, all from low socio-economic backgrounds and mainly coming from Mapuche ethnic origins, these students being divided into the control and the experimental groups. The criteria for selection in the experimental group, made up of n=90 students, was that all its teachers had participated during the year previous to the study, in a systematic training process in the use of cooperative work methodologies and that these were used as the main strategy of educational organization. The control group, made up of n=91 students, shared similar socio-demographic characteristics with the other group, but differed in the fact that its teachers had not received any training in the use of cooperative work and therefore did not make use of this methodology in their class planning. The Tennessee self-concept scale was administered on two occasions, with a gap of ten months between the two. The results show that cooperative work has an effect on the general self-concept and specifically on physical, personal, family and social aspects, rather than the moral-ethical side of the concept. Teachers and students indicated that the use of cooperative learning was beneficial to the educational process in general and for the interaction between students. It is concluded that cooperative work allows the learning of social and cognitive skills and promotes a positive self-concept in the students

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LA FALLA DE LA ROCA/ THE FAILURE OF ROCK

N.G.W., COOK
2009-11-01

Resumen en español Aparentemente no se tiene información disponible concerniente al comportamiento inelástico de las rocas fuertes, cuando el sistema comúnmente usado para determinar la resistencia de muestras de roca, llega a ser inestable inmediatamente después que se alcanza el pico de la relación deformación-esfuerzo, y cuando su pendiente alcanza a ser negativa. Se hace un análisis de los cambios de energía asociados con la extensión de fisuras tipo Griffith a tracción y comp (mas) resión, que muestran que el comportamiento inelástico puede ser descrito por el lugar geométrico curvo tipo Griffith. en el plano deformación-esfuerzos. Solamente cuando la pendiente (de ds) de este espacio geométrico es mayor a cero, el material es intrínsecamente frágil y pasible a una fractura espontánea. Cuando de ds es menor a cero, es posible que continúe la extensión de la fisura por fracturación inestable ó falla estable, dependiendo de la cantidad de energía suministrada al material por el sistema de aplicación de carga. El efecto del confinamiento triaxial reduce la pendiente negativa del lugar geométrico tipo Griffith y hace que el material sea más dúctil que cuando éste está bajo mía compresión uniaxial. La actividad micro-sísmica durante el ensayo de muestras de roca puede explicarse asumiendo que la roca es un material heterogéneo con inclusiones elásticas, y analizando la fractura de estas inclusiones en términos a lo expresado arriba. Se presentan datos experimentales obtenidos de ensayos de compresión uniaxial del mármol de Tennessee y el granito de Saint-Cloud y se muestran que están de acuerdo con las predicciones analíticas. Resumen en inglés Vírtually no infomation concerning the non-elastic behavior of hard rock is available. as the systems usually used to determine the strength of rock specimens become unstable as soon as the peak of the strain-stress characteristics is passed and its slope becomes negative. An analysis of the energy changes associated with the extensión of Griffith cracks in tensión and compression is made. which shows that the non-elastic behavior can be described by a curved Griffith (mas) locus in the strain-stress plane. Only when the slope of this locus de ds>0, is a material intrinsically brittle and liable to spontaneous fracture. When dé ds

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Density Matrix Renormalization Group Approach for Many-Body Open Quantum Systems

Rotureau, J.; Michel, N.; Nazarewicz, W.; Płoszajczak, M.; Dukelsky, Jorge
2006-09-15

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Corn Borer (Lepidoptera: Noctuidae and Crambidae) Resistance of Main Races of Maize from North America

Revilla Temiño, Pedro; Butrón Gómez, Ana María; Ordás López, Bernardo; Soengas Fernández, María del Pilar; Malvar Pintos, Rosa Ana
2007-01-01

Digital.CSIC (Spain)