Sample records for ENSENANZA (teaching)
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Enseñanza de la ética en la formación gerencial/ The Teaching of Ethics in Managerial Training

Hernández, René; Silvestri, Karin; Álvarez, Anjuli
2007-12-01

Resumen en español La investigación que se presenta a continuación tiene como objetivo analizar la enseñanza de la ética en la Formación Gerencial, específicamente en las escuelas de administración de las universidades nacionales públicas. La metodología empleada es la descriptiva y se aplicó el tipo de investigación exploratoria y documental. Las unidades de información involucra a los docentes para determinar la existencia de contenidos programáticos orientados a la enseñanz (mas) a de la ética en las cátedras que se imparten en la carrera de administración a nivel universitario así como la existencia de códigos de conducta como marco de referencia. Como resultado de la investigación se obtuvo que la totalidad de los docentes coinciden en afirmar que se requiere incorporar un eje programático transversal que permee el currículo, orientado a la enseñanza de la ética en las escuelas de administración por lo tanto se recomienda la conformación de redes de cooperación a fin de implementar ejes comunes para las universidades nacionales, a fin de enseñar ética Resumen en inglés The objective of this research was to analyze the teaching of ethics in managerial training, specifically in business administration schools at national public universities. Methodology used was descriptive and of the exploratory and documental investigation type. Information units involved teachers to determine the existence of program content oriented toward teaching ethics in the administration major at the university level as well as the existence of behavior codes as (mas) a frame of reference. Results indicated that all the teachers coincide in affirming the need to incorporate a transversal program axis that would permeate the curriculum, oriented toward teaching ethics in the administration schools. Therefore, the study recommended setting up cooperation networks to implement common axes for teaching ethics at the national universities

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ENSEÑANZA VIRTUAL DE LA BIOÉTICA: DESAFÍOS/ BIOETHICS' VIRTUAL TEACHING: CHALLENGES/ ENSINO VIRTUAL DA BIOÉTICA: DESAFIOS

Rodríguez Yunta, Eduardo; Valdebenito Herrera, Carolina; Lolas Stepke, Fernando
2008-01-01

Resumen en portugués O presente artigo reflete sobre a nova modalidade de ensino em bioética, utilizando uma plataforma de aprendizagem virtual. Assinalam-se as vantagens e dificuldades deste novo modelo e os desafios para que seja mais efetivo em seus objetivos pedagógicos. Recomenda-se o uso de modelos de aprendizagem semipresenciais ou de combinação mista presencial e não presencial, na utilização do ensino virtual em bioética Resumen en español El presente artículo reflexiona sobre la nueva modalidad de enseñanza en bioética utilizando una plataforma de aprendizaje virtual. Se señalan las ventajas y dificultades de este nuevo modelo y los desafíos para que sea más efectivo en sus objetivos pedagógicos. Se recomienda el uso de modelos de aprendizaje semipresenciales o de combinación mixta presencial y no presencial en la utilización de la enseñanza virtual en bioética Resumen en inglés The present paper reflects about the new bioethics teaching modality that employs a platform of virtual teaching. It points out this model’s advantages and difficulties and the challenges it faces in order to reach an effective result of its pedagogical aims. It recommends to employ semipresential learning models or the combination of a mixed bioethics’ virtual teaching: presential and non presential

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La enseñanza y el aprendizaje del tiempo histórico en la educación primaria/ Teaching and learning of historical time in elementary schools

Pagès Blanch, Joan; Santisteban Fernández, Antoni
2010-12-01

Resumen en español El tiempo es un concepto muy complejo y sólo se entiende a partir de un análisis amplio y transdisciplinario. Cuando se enseña la historia a los niños se debe considerar esa complejidad remitiéndonos, por lo tanto, a nuevas representaciones del tiempo histórico. En este texto se destaca el papel de la didáctica de la historia para proponer un modelo conceptual de tiempo a través de la síntesis de diversas investigaciones sobre el tema. Por último se desea que la (mas) historia tenga significado para los niños como una herramienta para comprender mejor el presente de un pasado y aprender a intervenir en el futuro de un presente. Resumen en inglés Time is a very complex concept that can only be understood from broad and transdisciplinary analyses. When teaching history to children such complexity should be considered, thus referring us to new representations of historical time. This text highlights the role of teaching history in the proposal of a conceptual model of time based on the synthesis of several investigations on that matter. Ultimately, it whishes that, for children, history had the meaning of a tool that helps them better understand the present of a past time and learn to intervene in the future time of a present.

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La Enseñanza de la Tecnología Electrónica Incorporando las Hojas de Datos de los Fabricantes/ Electronic Technology Teaching Using Manufacturer’s Datasheets

Menéndez, A; León, C; López, A
2008-01-01

Resumen en español Se propone una metodología de enseñanza para cursos de tecnología electrónica. El método incluye un adecuado balance entre los conceptos básicos necesarios y la información entregada en hojas de datos y catálogos de los fabricantes. Usando este nuevo enfoque, se analiza la enseñanza de conceptos y aplicaciones de diodos semiconductores de rectificación. La metodología ha mostrado ser efectiva y debería ser incorporada en textos de tecnología electrónica Resumen en inglés A teaching methodology for electronic technology courses is proposed. The method includes an appropriate balance between the necessary basic concepts and the information provided in the manufactures datasheets and catalogs. Using this new approach, the teaching of concepts and applications of rectification superconductor diodes is analyzed. The methodology has shown to be effective and should be included in electronic technology books

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Concepciones de enseñanza y su relación con las prácticas docentes: un estudio con profesores universitarios/ Teaching Concepts and Their Relationship to Teaching Practices: A Study with University Professors/ Conceiçôes de ensino e sua relação com as práticas docentes: um estudo com professores universitários

De Vincenzi, Ariana
2009-08-01

Resumen en portugués Neste artigo analisam-se duas dimensôes essenciais no estudo do ensino universitário: o desempenho dos professores nas aulas e o pensamento do professor sobre o ensino. Desde os anos setenta até hoje, os dois temas tem-se pesquisado empregando diversas metodologias. Os modelos conceituais nos que baseiam-se as diversas abordagens que analisam a complexidade da vida na aula tem alcançado maiores níveis de profundidade e extensão: desde a visão da racionalidade técn (mas) ica, que explica as práticas docentes verificando patrôes de comportamento desejados nas situaçôes do dia a dia na aula, até uma visão construtivista, que admite a singularidade e a complexidade da classe. A pesquisa foi realizada entre 2006 e 2007 em uma universidade privada da Argentina. O seu objetivo foi estudar as práticas e conceiçôes de 23 professores universitários da carreira de medicina sobre o ensino. Para recolher a informação utilizou-se uma ficha de observação de classes semi-estruturada e um inventário de atribuição de teorias implícitas do corpo docente sobre o ensino, elaborado por Rodrigo, Rodríguez e Marrero. Por último, estudou-se a relação entre as práticas docentes observadas e as conceiçôes de ensino selecionadas. Resumen en español El presente trabajo se centra en el análisis de dos dimensiones esenciales para el estudio de la enseñanza universitaria: las actuaciones docentes en el aula y el pensamiento de los profesores sobre la enseñanza. Desde la década de los 70 hasta la actualidad, ambos temas han sido objeto de investigación a través de diversas metodologías. Los modelos conceptuales que subyacen a los diferentes enfoques que analizan la complejidad de la vida en el aula han evolucionad (mas) o en mayores niveles de profundidad y extensión: desde la mirada de la racionalidad técnica, que pretende explicar las prácticas docentes mediante la verificación de patrones de conducta esperables ante situaciones regulares en el aula, hasta una mirada constructivista, que admite la singularidad y complejidad de la clase. La investigación se desarrolla entre los años 2006 y 2007, en una universidad privada de Argentina, y su objetivo es estudiar las prácticas y concepciones sobre la enseñanza que poseen 25 profesores universitarios de la carrera de medicina. Para la recolección de la información se empleó una ficha de observación de clases semiestructurada y un inventario atribucional de teorías implícitas del profesorado sobre la enseñanza, elaborado por Rodrigo, Rodríguez y Marrero. Finalmente, se estudió la relación entre las prácticas docentes observadas y las concepciones de enseñanza seleccionadas. Resumen en inglés The focus of this work is on analyzing two dimensions that are fundamental to a study of university teaching: how teachers act in the classroom and how they view teaching. Since the 1970s, both topics have been the object of research developed through a variety of methods. The conceptual models underlying the different approaches used to analyze the complexity of classroom life have evolved to greater levels of depth and scope: from the technical rationality approach, whi (mas) ch tries to explain teaching practices through verification of the behavior patterns anticipated in response to regular classroom situations, to a constructivist approach that acknowledges the singularity and complexity of the classroom. The study was conducted between 2006 and 2007, at a private university in Argentina, to examine the teaching practices and concepts of 25 university professors in the field of medicine. The information was collected with a semi-structured class observation chart and an attributional inventory of teaching theories implicit in the faculty, designed by Rodrigo, Rodríguez and Marrero. The relationship between the teaching practices observed and the selected teaching concepts was examined as well.

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Excelencia en la enseñanza en salas de cirugía: cuando los residentes hablan/ Excellence in teaching in the operating room: when the residents speak out

Torregrosa, Lilian; Tawil, Mauricio; Ayala, Juan Carlos; Ochoa, Óscar Alberto; Gil, Fabián
2009-09-01

Resumen en español Introducción. La instrucción en salas de cirugía tiene características particulares que requieren una evaluación, también particular. Es escasa la literatura sobre la evaluación de los cirujanos en su papel como docentes dentro y fuera del quirófano y es infrecuente la utilización en nuestro medio de procesos de evaluación estandarizados que incluyan la percepción del residente como fuente de información. Materiales y métodos. Se realizó un estudio prospecti (mas) vo en el que se evaluó la totalidad de los docentes de planta participantes en la formación de residentes dentro del Hospital Universitario San Ignacio en las áreas quirúrgicas. Resultados. Las expectativas de los residentes fueron superadas, en promedio, por 59% de los docentes. En tres aspectos, más de 65% de los docentes obtuvieron una calificación en el rango superior correspondiente a excelente. Estos aspectos fueron: "El docente mantiene un clima de mutuo respeto entre todos los miembros del equipo de salud", "El docente demuestra habilidades técnicas con confidencia" y "El docente responde las preguntas clara y precisamente". El 41% de los docentes no superaron las expectativas de los residentes como docentes en el quirófano, pero sólo en 3,5% de los casos el desempeño docente en esta área fue considerado deficiente. Discusión. La evaluación integral que incluye la perspectiva de los residentes, constituye una herramienta indispensable para tener una percepción más realista sobre la enseñanza dentro y fuera del quirófano. La implementación de medidas de evaluación de la calidad de la docencia se justifica dentro de los programas académicos que buscan la excelencia en la formación de futuros cirujanos. Resumen en inglés An aspect of surgical training that cannot be so easily evaluated is the faculty-resident interaction in the operating room. There are few literature reports regarding this teaching process (in the OR) and in the team setting (rounds, clinic) and also is not a current practice to evaluate teachers behaviors in this settings. An important question for sugical educators is how to optimize such faculty interactions. To address this issue from the perspective of the residente (mas) s, this study identifies excellence in teaching in a variety of surgical specialties in a university teaching hospital, through a previously validated instrument. The survey instrument was applied to 43 second, third and fourth year residents, who evaluated 50 faculty members. The expectations of the trainees were exceded by 59% of the faculty overall, and ther was insatisfaction with teaching behaviors in only 4% of the cases. Three behaviors characterize superior teaching: "Mantain climate of mutual respecto for all members of healthcare team", "Demostrates technical skills with confidence and expertise", and "Answers questions clearly and precisely". A resident-based teaching assessment system is a fundamental part of faculty evaluation. It provides valuable information regarding specific behaviors that merit promotion among surgeons and is a valid form of feedback to academic surgeons

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La literatura en la enseñanza del alemán como segunda lengua extranjera Literature in the teaching of "German as a second foreign language". Systematic use of literature with elementary levels of acquisition (Spanish text).

Zayas Martínez, Francisco

This work proposes a new methodology for the use of German Literature within the universitary teaching of German as a foreign language. Consequently, the practical usage which this methodology is based upon, has been centred on groups of students who show these particular circumstances; it does not ...

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Las prácticas de la enseñanza como objeto de estudio: Una propuesta de abordaje en la formación docente*/ Teaching practices as a study object: A proposal for an approach in teacher training

Aiello, María
2005-09-01

Resumen en español Es ya recurrente considerar las prácticas de la enseñanza como una actividad intencional, caracterizada por su complejidad, multiplicidad, inmediatez, simultaneidad e impredictibilidad y que sólo cobra sentido en función del contexto en que se desenvuelve. Su estudio puede abordarse desde dos enfoques que provienen de los distintos paradigmas de investigación: a) El de categorías prefijadas y b) El de categorías emergentes. El enfoque a adoptar en su análisis depe (mas) nderá del modo de concebir dichas prácticas. En este sentido, se considera que el segundo enfoque, que recibe los aportes de la perspectiva teórico-metodológica de la etnografía, resulta más apropiado para abordar el análisis e investigación de las prácticas de la enseñanza en función de la particular caracterización que de ella se ha realizado. Resumen en inglés Recurrently, teaching practice is considered as an intentional activity characterized by its complexity, multiplicity, immediacy, simultaneousness and unpredictability which only makes sense according to the context where it takes place.The teaching practice can be approached from the following research paradigms: a) Prefixed categories and b) Emergent categories. The approach chosen depends on the way such practice is conceived.In that sense, the second approach with the (mas) contributions of the theoretical - methodological perspective of ethnography is considered the most appropriate for the analysis and research of teaching practice according to the particular characterization of teaching adopted.

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Estándar oral y enseñanza de la pronunciación del español como primera lengua y como lengua extranjera

Carbó Marro, Carme; Llisterri Boix, Joaquim; Machuca Ayuso, María Jesús; Mota Górriz, Carme de la; Riera Masjoan, Montserrat

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Apuntes sobre la enseñanza-aprendizaje de la radiología oral/ Notes on the teaching-learning process of oral radiology

Sarmiento Sarmiento, Pedro Rafael
2010-01-01

Resumen en español El innegable impacto que la radiología oral ha tenido sobre los diagnósticos clínicos y la incidencia de su práctica para profesionales, teóricos, instructores y empíricos; lo mismo que para los pacientes constituyen el centro de este ensayo. El objetivo fue establecer un marco pedagógico y académico sobre el cual se evidenciara que enseñar radiología es también una cuestión y una oportunidad de aprendizaje. Se ofrece una mirada vivencial fundamentada en las e (mas) xperiencias y reflexiones surgidas en la enseñanza y aprendizaje de la radiología oral durante varios años. Finalmente se propone la enseñanza de la radiología como una disciplina que implica comprender una compleja práctica en la que se insertan y complementan saberes teóricos, prácticos y empíricos. Resumen en inglés The remarkable impact that oral radiology has had on the clinical diagnosis and the importance of its practice for professionals, theoreticians, empirics and instructors, as well as patients, is the central objective of this essay. The objective was to establish a pedagogic and academic framework over which it will be evident that the teaching of radiology is also a matter of learning opportunity (apprenticeship). A realistic point of view is offered, based on reflections (mas) and experiences arisen from the teaching and learning of oral radiology over several years. Finally as a proposal, the author suggests assuming the teaching of radiology as a complex practice in which theoretical, empirical and practical factors are complemented.

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Paradigmas para la enseñanza de las ciencias sociales en las escuelas de medicina/ Paradigms for the teaching of social sciences in the medical schools

García, Juan César
2010-12-01

Resumen en español En el presente trabajo se exponen algunos de los problemas de la enseñanza de las ciencias sociales en las escuelas de medicina, y se propone la aplicación de modelos pedagógicos como una forma de mejor enseñanza. La planificación de la enseñanza de cualquier disciplina en una carrera universitaria no puede hacerse sin tomar en cuenta los modelos que guían la enseñanza general y se incorporan las disciplinas específicas. Hasta ahora los planes de estudio no indic (mas) an el marco conceptual unificador. Los planes de estudio de la mayoría de las escuelas de las profesiones de la salud en la América Latina separan las ciencias básicas de las clínicas, así como los diferentes niveles de prevención. Considerando las ventajas de una enseñanza integrada en los aspectos mencionados, se propone el uso de modelos o paradigmas educacionales integrados. Se presentan los paradigmas de Leavell y Clark como ejemplo de modelos educacionales que podrán emplearse al diseñar planes de estudio para las profesiones de la salud, y se propone uno para la enseñanza de las ciencias sociales. Resumen en inglés Some of the problems in teaching of social sciences at the medical schools were presented, together with the proposal of educational models to improve teaching in this field. The teaching of a discipline in a university career can not be planned without taking the guiding models of the general education into account, and then the specific disciplines are added. Up to the present, curricula do not show the unifying conceptual framework needed for this. Most of the health p (mas) rofession schools´ curricula in Latin America separate basic sciences from clinical sciences as well as the different prevention levels. Taking into consideration the advantages of integrated teaching in the above-mentioned aspects, the use of integrated educational models or paradigms was put forward. Leavell and Clark´s paradigms were provided as examples of educational models that might be used to design health profession curricula; at the same time, another model was suggested for the social sciences.

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Estudio cualitativo de la enseñanza del lenguaje socio-pragmático en el español como segunda lengua. : ¿Cuál es el rol que le adjudica el profesor HN y HNN a la socio-pragmática? Qualitative study of socio-pragmatic language teaching in Spanish as a second language.

Morales Ruiz, Jenny

En este estudio cualitativo sobre la enseñanza del lenguaje socio-pragmático en las clases de español de los niveles de bachillerato, se intenta responder a distintas interrogantes respecto al rol que le adjudica el profesor a esta materia. Es por eso que nuestros objetivos principales han sido, pri...

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Las cooperativas de enseñanza como tercera vía dentro de nuestro sistema educativo: las cooperativas de trabajo asociado. Percepciones de sus directivos

Fuentes Viñas, Arturo Manuel; Lorenzo Delgado, Manuel; Corchón Álvarez, Eudaldo

[ES] Las cooperativas de enseñanza constituyen en el sistema educativo español un modelo, hasta ahora poco o nada investigado, que se ofrece como una oferta diferente y superadora de la dicotomía escuela publica-privada. En este artículo se intenta dar a conocer cómo han evolucionado y cómo son perc...

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El video como medio de enseñanza: Universidad Barrio Adentro. República Bolivariana de Venezuela/ Video as a teaching aid: Barrio Adentro University. Bolivarian Republic of Venezuela

Monteagudo Valdivia, Pedro; Sánchez Mansolo, Athos; Hernández Medina, . Maylid
2007-06-01

Resumen en español El video es considerado como un medio de enseñanza de gran utilidad en las ciencias médicas. Teniendo en cuenta este planteamiento, se realizó una revisión documental a fin de detallar las características generales de este medio de enseñanza y la necesidad de evolucionar hacia formas más interactivas. Se citaron algunos antecedentes de esta temática y las experiencias del programa cubano de educación médica dentro y fuera del país. Se propuso la utilización de la tecnología de disco versátil digital para dar soporte a una nueva forma de video como medio didáctico Resumen en inglés Video is considered as a very useful teaching aid in medical sciences. Taking into account this statement, a documentary review was made to detail the general characteristics of this teaching aid and the need of evolving into more interactive forms. Some antecedents of this topic and the experience of the Cuban medical education program in and out of the country were quoted. The use of Digital Versatile Disk technology to support the new video modality as a teaching aid was suggested.

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La ironía: herramienta en la enseñanza del español como lengua extranjera (los diálogos del siglo XVII) Irony: a tool for teaching Spanish as a foreign language (the dialogues of the 17th century)

Martínez Egido, José Joaquín

La ironía es una buena herramienta para la enseñanza de una lengua extranjera y la historia del español así nos lo confirma. En este artículo analizamos algunos de los textos dialogados que se utilizaban en la enseñanza del español como lengua extranjera en los siglos XVI y XVII. Hemos estudiado el ...

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Museos escolares, colecciones y la enseñanza elemental de las ciencias naturales en la Argentina de fines del siglo XIX/ School museums, collections, and elementary teaching of the natural sciences in late XIX century Argentina

García, Susana V.
2007-03-01

Resumen en español En este trabajo se analiza la organización de la enseñanza de las ciencias naturales en el contexto escolar argentino a partir de las prácticas de enseñanza y los soportes materiales que se promovieron a fines del siglo XIX. En esa época, funcionarios escolares y profesores fomentaron la modernización y nacionalización de la enseñanza a partir del uso de colecciones con ejemplares del territorio nacional y la formación de museos en las escuelas. En particular, se (mas) examinan los debates oficiales sobre las colecciones mineralógicas ofrecidas en venta por el naturalista Enrique de Carlés y los "museos escolares" de los profesores Pedro Scalabrini y Guillermo Navarro que dan cuenta de las tensiones entre procurar materiales didácticos modernos, asociados a los modelos extranjeros, y la importancia de contar con elementos representativos de la naturaleza e industria nacional. Resumen en inglés In this study we analyze the organization of natural science teaching within the Argentinian school context starting with teaching practices and material support in the late XIX century. By that time, school staff and teachers fostered modernization and nationalization of teaching by using collections with national issues and the foundation of museums within the schools. In particular, we examine the official debates over the mineralogical collections offered for sale by (mas) the naturalist Enrique de Carlés, and the "school museums" by professors Pedro Scalabrini and Guillermo Navarro. These account for the tension between searching for modern didactic materials associated with foreign models, and the importance of counting on elements that represented the country nature and industry.

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LAS FORMAS DE ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA EN EL POLICLÍNICO UNIVERSITARIO SU CONCEPTUALIZACIÓN Y ABORDAJE/ The teaching organization forms in the university polyclinic teaching. Its concept and implementation

González Gutiérrez, Ena V; Rivero López, Miguel; Fernández Naranjo, Anayda; Miguélez Nodarse, Ramón; Pérez Recio, Raquel
2009-12-01

Resumen en español Las transformaciones que hoy se proponen en la Educación Médica, dada la descentralización de la enseñanza en los municipios, harán posible un abordaje educacional más innovador, apoyado en las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), acercando al estudiante al escenario profesional desde el inicio de la Carrera. Todo ello permitirá un equilibrio entre la docencia, la investigación y la asistencia. Como resultado de este rediseño de programas en (mas) las Ciencias Médicas, donde el aprendizaje es a nivel del Policlínico Universitario, se ha hecho necesario realizar transformaciones en las Formas de Organización de la Enseñanza (FOE), en la Atención Primaria de Salud. Con el presente trabajo, pretendemos ofrecer nuestros criterios sobre las características de estas FOE, así como brindar elementos metodológicos para la impartición de algunas de ellas, de forma tal que puedan ser utilizadas por igual por el claustro profesoral y poder elevar la calidad del proceso docente. Resumen en inglés The changes taking place nowadays in the medical education, due to the decentralization of the teaching in the municipalities, will make the educational implementation more innovative and be supported by the information and communication technologies (ICT). This gets the students closer to the professional scenarios from the beginning of the studies. This will allow a balance between teaching, research and medical assistance. Due to this program redesign in the Medical Sc (mas) iences field where the learning is at the university polyclinic level, other changes at the Primary health care in the teaching organization forms (TOF) need to be implemented as well. This paper aims at providing our criteria about the characteristics of the TOF, as well as providing the methodological issues for their teaching in such a way they can be used by the teaching staff and increase the teaching process.

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Percepciones y supuestos sobre la enseñanza de la ciencia: Las concepciones de los investigadores universitarios/ Personal views and suppositions about teaching sciences: The conceptions of university researchers

Alvarado Rodríguez, María Eugenia; Flores-Camacho, Fernando
2010-01-01

Resumen en español Se presentan resultados de un estudio con investigadores de diversas áreas científicas de la UNAM en relación a sus concepciones sobre la enseñanza de la ciencia en el marco universitario. El texto forma parte de un estudio sobre el origen y desarrollo de las concepciones de ciencia que prevalecen entre los investigadores en ciencias. Se aborda un breve panorama en relación a la investigación educativa en la enseñanza de las ciencias para, posteriormente, presentar (mas) las ideas expresadas por diversos investigadores en torno a la enseñanza de la ciencia y del aprendizaje, como son: ideas y perspectivas en formación y actualización docente, desvinculación docencia investigación, infraestructura y problemas de índole económica, y obstáculos para la enseñanza de la ciencia. En el desarrollo del trabajo se muestra el tipo de ideas que tienen los investigadores en torno a la enseñanza de la ciencia y se hace un análisis crítico y comparativo de tales ideas y concepciones. Se muestran los problemas que subyacen a concepciones ingenuas sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje y se anotan algunas implicaciones en torno a las dificultades de mejorar la educación científica en la universidad. Resumen en inglés This article presents the results of a study that involves researchers in several scientific areas at the Universidad Nacional Autónoma de México (National Autonomous University of Mexico) with regard to their conceptions about teaching science at the university. It is part of a wider study about the origin and the development of the conceptions about science that prevail amongst the researchers in sciences. It offers a short overview about the educational research on t (mas) eaching sciences and afterwards presents the ideas expressed by several researchers about teaching and learning sciences, such as ideas and views about the teachers training and updating, the lack of connection between teaching and research, the infrastructure and economic problems and other obstacles for teaching sciences. In the central part of this work the authors show the kind of ideas shown by the researchers about teaching sciences and they propose a critical and comparative analysis of such ideas and conceptions. They also show the problems that underlie naive conceptions about the teaching and learning processes and they emphasize some of the implications around the difficulties in improving scientific education at the university.

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Utilización del aprendizaje basado en problemas en la enseñanza de física en estudiantes de medicina. Comparación con enseñanza tradicional/ Problem based learning in physics. Comparison with traditional teaching in medical students

Fasce H, Eduardo; Calderón B, María; Braga I, Luis; De Orúe R, Manuel; Mayer S, Horst; Wagemann B, Heidi; Cid P, Soledad
2001-09-01

Resumen en inglés Background: Problem based learning, integrating basic science with clinical problems, is one of the most recommended forms of teaching for medical schools. Aim: To compare a problem based learning program for physics with traditional teaching methods. Material and methods: In the physics course, first year medical students were separated in groups with traditional learning and problem based teaching. Both groups were subjected to the same knowledge and qualitative evaluat (mas) ions. Results: At the end of the course, cognitive performance in both groups was similar (60.8 and 61.3% among traditional teaching and problem based learning groups respectively). However, students assigned to the problem based learning group evaluated significantly better the teaching methodology and process. Conclusions: Physics education, using problem based learning, obtains the same cognitive results but a higher degree of satisfaction than traditional teaching among students (Rev Méd Chile 2001; 129: 1031-7)

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Entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje/ Teaching-learning virtual settings

Vidal Ledo, María; Llanusa Ruiz, Susana; Diego Olite, Francisca; Vialart Vidal, Niurka
2008-03-01

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Los contenidos culturales en la enseñanza del español 2/L Cultural contents in the teaching of Spanish as a second and foreign language

Soler-Espiauba, Dolores

Este artículo se centra en la evolución de la didáctica de los contenidos culturales en el aula de E/2L, durante las últimas décadas, proponiendo el término cultura como conjunto de comportamientos habituales de un colectivo. Los hábitos y organización familiar de éste, su forma de relacionarse, la ...

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Mediación metacognitiva, estrategias de enseñanza y procesos de pensamiento del docente de Medicina/ Cognitive mediation, teaching strategies and thought processes of Medicine professor

Alterio Ariola, Gianfranco Humberto; Ruiz Bolívar, Carlos
2010-03-01

Resumen en español Este estudio evaluó el efecto de la mediación metacognitiva sobre las estrategias de enseñanza de los docentes del Área Básica del Decanato de Medicina de la Universidad Centroccidental "Lisandro Alvarado", para interpretar los procesos de pensamiento subyacentes. Esta investigación positivista fundamentada en la teoría cognitiva del aprendizaje, presenta una complementación interpretativa para obtener un conocimiento integral de la naturaleza de los hechos estudi (mas) ados. Participaron 23 docentes en un programa sobre mediación metacognitiva de 48 h académicas. Se recopiló información sobre los procesos de pensamiento en su acción docente y las estrategias de enseñanza utilizadas. Se evaluó el efecto de la intervención durante y al final de ella. Métodos: grupos de discusión, observación participante y no participante, entrevistas en profundidad, estimulación del recuerdo y cuatro cuestionarios PP-EE (procesos de pensamiento y estrategias de enseñanza) con una confiabilidad r=0,80-0,98. Se emplearon estadística descriptiva y análisis de contenido. Resultados: inicialmente predominó un estilo de pensamiento poco autorregulado y el uso de estrategias de enseñanza tradicional; durante y posterior a la mediación, hubo un cambio de actitud conciente al usar estas estrategias novedosas para enseñar y aprender; se demostró la validez de este programa. Al triangular y teorizar, derivaron dos modelos: estilos de pensamiento docente y una integración pedagógica de las habilidades del pensamiento, estrategias de enseñanza y contenidos. Se recomienda la evaluación intencional de la ejecución académica docente como estrategia de autorregulación para una correcta interpretación del proceso instruccional. Resumen en inglés This study evaluated the metacognitive mediation effect on teaching strategies used by Professor of the Basic Area of Medicine Program of Decanato de Medicina, Universidad Centroccidental "Lisandro Alvarado". This positive research is based on Cognitive Learning Theory. It presents an interpretative complement to get an integral knowledge of the nature of studied facts. 23 professors participated on a 28 academic hours Metacognitive Mediation Program. It was taking inform (mas) ation of thought process on teaching action and teaching strategies used. The effect of the intervention was evaluated during and at the end of its application. Techniques and instruments: discussion groups, participant observation, no participant observation, interviews, memory stimuli and four TP-TS questionnaire (Thought Process and Teaching Strategies). Feasibility r= 0.80-0.98). Descriptive statistics and content analysis were used. Results: at the beginning a thought style little self-regulated and the use of traditional teaching strategies prevailed. During and after mediation there was a conscious attitude shift when using these strategies to teach and to learn. Program validity was shown. Two models were derived when triangulating and theorizing: Professors Thought Styles and Pedagogical Integration of Thought Skills, Teaching Strategies and Contents. It is recommended intentional evaluation of academic performance as self-regulated strategy for a right interpretation of the instructional process.

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Criterios para optimizar el proceso de enseñanza en la formación de enfermeros profesionales/ Criteria to optimise the teaching process in the training of professional nurses

Agramonte del Sol, Alain; Mena Martin, Francisco; Fernández García, Luisa; Martínez Gutiérrez, Eneida; Leiva Rodríguez, Joel
2006-12-01

Resumen en español Asumimos este trabajo sobre la optimización de la enseñanza considerando la importancia que tienen los criterios que se presentan, para optimizar el proceso de enseñanza en la formación de los profesionales de enfermería en Cuba. Consideramos como optimización a la selección por parte de los profesores de la mejor variante de su organización, orientada hacia un fin que sugiere, en un tiempo determinado, la mayor efectividad posible para resolver las tareas de la i (mas) nstrucción y la educación. Se hace referencia, partiendo del análisis de la organización del proceso de enseñanza, a los eslabones que deben ser considerados para lograrse optimización. Concluimos que sólo se puede lograr una optimización del proceso de enseñanza sobre la base de la dirección en que se organiza, las regularidades y principios de enseñanza, la utilización de formas y métodos modernos de enseñanza y aprendizaje, así como también del estudio y las particularidades de las condiciones internas y externas de cada grupo de estudiantes. Se analizan en una mayor interacción orgánica, todas las categorías principales de la didáctica, las regularidades, principios, formas, métodos y tipos de enseñanza, potenciando la individualidad creadora en los profesores de enfermería. Resumen en inglés We made this paper on teaching optimisation considering the importance of the criteria presented to optimise the teaching process in the training of nursing professionals in Cuba. We consider optimisation as the selection made by professors of the best variant of organization, directed to a goal that suggests, in a particular time, the greatest possible effectiveness to resolve the learning and teaching tasks. By analysing the organization of the teaching process, we refe (mas) r to the characteristics needed to achieve optimal results. We conclude that it is only possible to obtain results in the teaching process on the basis of the direction in which the teaching and learning regularities and principles are organized, as well as on the study and peculiarities of the internal and external conditions of each group of students. All the main categories of didactics, the regularities, principles, ways, methods, and types of teaching are analyzed in a greater organic interaction, potentiating the creative individuality of the nursing professors.

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CONSIDERACIONES GENERALES DE LOS METODOS DE ENSEÑANZA Y SU APLICACION EN CADA ETAPA DEL APRENDIZAJE/ GENERAL CONSIDERATIONS OF THE TEACHING METHODS AND ITS APPLICATION IN EACH LEARNING STAGE

Rosell Puig, Washington; Paneque Ramos, Ena Rosa
2009-06-01

Resumen en español Los métodos de enseñanza son los componentes más dinámicos del proceso de enseñanza-aprendizaje, pues están basados en las acciones de los profesores y estudiantes. Algunos autores separan los métodos de enseñanza de los métodos de aprendizaje, cuando en realidad están íntimamente relacionados y forman una unidad dialéctica. Al aplicar un método de enseñanza hay que tener presente las operaciones lógicas que predominan en cada etapa del proceso de aprendiza (mas) je y priorizar las que facilitan la actividad independiente y creadora de los estudiantes. Estos métodos son muy variados, pues existen diversos criterios de clasificación. El objetivo de este trabajo es de explicar brevemente los aspectos fundamentales de los métodos de ense-ñanza, destacando su concepto y clasificación, así como su aplicación en las distintas etapas del aprendizaje. Entre las clasificaciones más difundidas se describen de forma resumida las correspondientes al grado de participación de los sujetos, el nivel de asimilación de los contenidos de enseñanza y los métodos problémicos. Por último, se explican las etapas de proceso de aprendizaje y se precisan los métodos de enseñanza que se aplican en cada una de ellas. Resumen en inglés The teaching methods are the most dynamic components of the teaching learning process since they are based on the actions of teachers and students.Some authors set apart the teching methods from the learning methodos when in fact, they are closely related and from a dialectic unity. When applying a teaching method we have to take into account the logic operations prevailing in each stage of the learning process and highlight the ones that make easir the creatvo independen (mas) t activity of the students. There is a mide variety of methods as there are diverse clasification critere. The objetive of this paper is to briefly explain the fundamental aspects of the teaching methods, emphasizing its concept and classification, as well as the application in the different learning process. Among the classifications better known it is decribed in a summarized way the corresponding in the level of participation of the subjets, the assimilation level of the teaching contents and the problemis me thods. To end up the learning process stages are explained and the teaching methods applied to each of them are precised.

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La municipalización de la enseñanza de la clínica/ Teaching municipalization of Clinics

Blanco Aspiazú, Miguel Ángel; Suárez Bergado, Roberto; Fernández Camejo, Josefina; Canelles Pupo, Marino Gabriel; Ramírez Chávez, Justo
2009-09-01

Resumen en español Se exponen criterios de los autores sobre los cambios que impone la municipalización de la enseñanza a la asignatura Propedéutica Clínica. Cambios en el contenido dados por una morbilidad desplazada al período preclínico y de riesgo de los síndromes, por la edad más amplia del paciente en la atención primaria con respecto al de los hospitales de adultos, que tampoco incluyen embarazadas. Se plantearon retos a afrontar en la dirección del proceso docente y alguna (mas) s vías para conciliar las ventajas de la municipalización con las dificultades de un período de cambio. Se trazan, como estrategias principales, el trabajo metodológico y el aprendizaje propedéutico y clínico como estrategia curricular. Resumen en inglés The author's criteria on changes required by teaching municipalization to Propedeutics Clinic as subject are exposed as well as the changes in content due to a shifted morbidity to preclinical period and the syndrome risks by a broader patient's age in primary care regarding that of adult hospitals without inclusion of pregnants. Challenges to be faced in Teaching Process Management and some ways to reconcile the municipalization advantages and the difficulties of a chang (mas) e period are posed. The main strategies were: the methodological work and propedeutic and clinical learning as a curriculum strategy.

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El uso de la lengua materna en la enseñanza de idiomas extranjeros/ Use of native language in teaching of foreign idioms

Texidor Pellón, Raiza; Reyes Miranda, Daniel; Cisneros Reyna, Horlys
2007-09-01

Resumen en español Se plantearon opiniones y argumentos de distintos autores reconocidos en la esfera de la enseñanza de idiomas en relación con el uso de la lengua materna en esta actividad, fundamentalmente en la enseñanza del inglés. Se expusieron los criterios y experiencias de los autores en este campo al igual que se dieron sugerencias para el uso de la lengua materna en el contexto de la enseñanza del inglés como lengua extranjera en las universidades médicas cubanas. Resumen en inglés Criteria and reasoning of different outstanding authors in the sphere of language teaching regarding the use of mother tongue in this activity, mainly in English teaching, were presented. Author's criteria and experiences were exposed in this field as well as suggestions for the use of mother tongue in the context of the teaching of English as a foreign language in Cuban medical universities.

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La efectividad de un modelo metodológico mixto para la enseñanza-aprendizaje de español como lengua extranjera/ The effectiveness of a mixed methodological model for the teaching and learning of Spanish as a foreign language

Livingstone, Kerwin Anthony; Ferreira, Anita
2009-01-01

Resumen en español El presente artículo propone proveer un modelo metodológico mixto para el desarrollo e implementación de un Módulo de Enseñanza para el español como lengua extranjera en la modalidad presencial. El objetivo principal es evidenciar cómo los principios metodológicos provenientes de los enfoques didácticos (“nfoque por tareas”y “prendizaje cooperativo” pueden ser aplicados de manera efectiva en el diseño de contextos presenciales. Para ello, se explora evidenci (mas) a empírica acerca de la efectividad de la metodología mixta en la enseñanza-aprendizaje de español como lengua extranjera en dichos ambientes, en un estudio basado en un diseño experimental longitudinal con pre-est y post-est, sin grupo control. Los hallazgos les proporcionarán guías de orientación efectiva a investigadores, educadores y profesores de lenguas en función del desarrollo de unidades de trabajo y módulos para el aprendizaje de lenguas extranjeras. Los resultados muestran un incremento en el aprendizaje de determinados conocimientos en español como LE y, por tanto, mejorando la competencia lingüística y comunicativa de los sujetos. Se propone, entonces, que en el diseño de módulos de enseñanza para el aprendizaje de lenguas se integren e implementen modelos metodológicos mixtos por cuanto son los más propicios para el aprendizaje de LE/L2 Resumen en inglés This preset article seeks to provide a mixed methodological model for the development and implementation of a Teaching Module for Spanish as a Foreign Language in the face to face environment. The primary objective is to portray how methodological principles from different language teaching approaches (such as task based language teaching and cooperative learning) can be combined effectively in designing activities for face to face contexts. In this regard, empirical evid (mas) ence is analysed in order to determine the effectiveness of the mixed methodology in the teaching-learning of Spanish as a Foreign Language in the said settings, in a study based on a longitudinal experimental design with pre-test and post-est, but without control group. The findings will help to provide researchers, educators and language teachers with valid guidelines as it relates to the development of Teaching Modules and Units for Foreign Language Learning. The results show an increase in the acquisition of specific knowledge in Spanish as a Foreign Language, thus improving the students’ nguistic and communicative competence. It is therefore proposed that mixed methodological models be integrated and implemented when designing Teaching Modules for Language Learning, since they are the most suited for Second and Foreign Language Acquisition

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Aportes de la filosofia para/con los niños a la enseñanza y el aprendizaje, en la EGB y el Polimodal/ Contributions of philosophy to children's teaching and learning in EGB and Polimodal

Paz de Vargiu, Sara del Valle
2008-05-01

Resumen en español La reforma educativa y su concreción a través de la Ley Federal de Educación, extendió la enseñanza de la filosofía con respecto al sistema anterior. En efecto, en la antigua curricula la filosofía sólo estaba presente en los estudios del bachillerato, con algún espacio mayor en el bachillerato con orientación docente; no contaban con esos estudios, las escuelas de comercio ni las industriales. En los CBC formulados por la Nación para todo el sistema educativo (mas) argentino, se encuentra un amplio espacio dedicado al saber filosófico ya sea a través de la formación ética y ciudadana, presente ya desde la EGB y hasta la culminación de los estudios medios, como los de filosofía y problemática filosófica en el Polimodal, entre otros aportados por los EDI. Con este panorama era de esperar que la enseñanza de la filosofía mejorase en el nivel medio, sin embargo es dable pensar que la enseñanza filosófica adolece todavía de los mismos males que aquejan a la enseñanza secundaria en general: la falta de preparación para el ingreso a la universidad, para la inserción en el mundo del trabajo, y para la vida en relación. Actualmente se evidencia en general, y en Tucumán en particular, un creciente interés por la enseñanza de esta disciplina en la EGB a través de la filosofía con niños y la participación en talleres y jornadas con adolescentes. Una experiencia en nuestra provincia muestra esta tendencia con alentadores resultados. Nos proponemos en este trabajo, analizar los conceptos, estrategias y procedimientos de la filosofía para/con niños, que pueden resultar efectivos para la enseñanza y el aprendizaje de la filosofía en los espacios propios de la EGB 3 y el Polimodal de nuestro sistema educativo; para ello haremos referencia a aportes teóricos de especialistas, y al análisis de algunas experiencias al respecto. Resumen en inglés Contributions of philosophy to children's teaching and learning in EGB and Polimodal. The educational reform and its implementation through the Federal Law of Education extended the teaching of Philosophy in the current curricula, previously restricted to High School Diploma, with somewhat more attention in the teaching-oriented High School Diploma and absolutely ignored in commercial and industrial schools. In the National CBC stated for all the argentine educational sys (mas) tem, an extensive space is devoted to philosophical knowledge not only through the curricular space of ethical and citizen training already present in the EGB up to the culmination of High School, but also the philosophical studies and its problems included in the Polimodal together with the contributions through the EDI Within this panorama, an improvement in the teaching of philosophy in high school was expected; however, it is suspected that the teaching of Philosophy still suffers from the same difficulties and drawbacks of High School teaching in general, which result in lack of adequate preparation for university studies, for entering the labor market and for life in general. At present, a general increased interest in the teaching of this discipline is evidenced in the EGB, very especially in Tucumán through the programme "philosophy with children", their participation in workshops and working days with adolescents. An experience carried out in our province shows this tendency with encouraging results. The aim of this work is to analyze the concepts, strategies and procedures of the teaching of philosophy for/with children, that could be effective for the teaching and learning of Philosophy in the EGB and Polimodal own spaces of our educational system. In order to do this we will refer to theoretical contributions done by specialists and some relevant experiences.

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Instituciones y conflictos en el ámbito de la enseñanza de la tisiología en Córdoba 1920-1955/ Institutions and conflicts in tuberculosis teaching in Córdoba, 1920-1955

Carbonetti, Adrián
2008-06-01

Resumen en español Este artículo pretende analizar el proceso de formación de las instituciones de enseñanza en la tisiología en el ámbito de la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad Nacional de Córdoba. La provincia de Córdoba, especialmente su capital y la región noroeste estuvieron consideradas por la medicina como zonas aptas para las curas climáticas. Esto generó una migración importante de enfermos y a su vez un interés creciente de los médicos por el estudio de (mas) la enfermedad. El análisis de los diferentes actores que intervinieron en el proceso de creación de las instituciones de enseñanza se estudia a partir del concepto de campo de Bourdieu. Desde esta perspectiva se abordan las etapas por las que transcurrió la tisiología, la creación de instituciones donde se llevó a cabo la enseñanza y las tensiones y conflictos que se dieron en esa conformación. Resumen en inglés The purpose of this paper is to analyze the process of institutionalizing tuberculosis research and teaching in the Faculty of Medical Sciences of the State University of Cordoba. The province of Cordoba, especially the capital and the northwestern region, was considered an area suitable for climatic cure. This caused an important flow of migration of infected people and at the same time an increasing interest of the argentine physicians in studying this disease. The anal (mas) ysis of the different actors that participated in the creation process of teaching institutions in this area will be studied with basis on Bourdieu's concept of 'field'. From this perspective, this paper approaches the stages of the disease, the development of teaching institutions, and the tensions and disagreements that were involved in their constitution.

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Instituciones y conflictos en el ámbito de la enseñanza de la tisiología en Córdoba 1920-1955/ Institutions and conflicts in tuberculosis teaching in Córdoba, 1920-1955

Carbonetti, Adrián
2008-06-01

Resumen en español Este artículo pretende analizar el proceso de formación de las instituciones de enseñanza en la tisiología en el ámbito de la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad Nacional de Córdoba. La provincia de Córdoba, especialmente su capital y la región noroeste estuvieron consideradas por la medicina como zonas aptas para las curas climáticas. Esto generó una migración importante de enfermos y a su vez un interés creciente de los médicos por el estudio de (mas) la enfermedad. El análisis de los diferentes actores que intervinieron en el proceso de creación de las instituciones de enseñanza se estudia a partir del concepto de campo de Bourdieu. Desde esta perspectiva se abordan las etapas por las que transcurrió la tisiología, la creación de instituciones donde se llevó a cabo la enseñanza y las tensiones y conflictos que se dieron en esa conformación. Resumen en inglés The purpose of this paper is to analyze the process of institutionalizing tuberculosis research and teaching in the Faculty of Medical Sciences of the State University of Cordoba. The province of Cordoba, especially the capital and the northwestern region, was considered an area suitable for climatic cure. This caused an important flow of migration of infected people and at the same time an increasing interest of the argentine physicians in studying this disease. The anal (mas) ysis of the different actors that participated in the creation process of teaching institutions in this area will be studied with basis on Bourdieu's concept of 'field'. From this perspective, this paper approaches the stages of the disease, the development of teaching institutions, and the tensions and disagreements that were involved in their constitution.

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Experiencias Docentes en Innovación Educativa como Mejora de una Enseñanza Tradicional de los Materiales de Construcción/ Teaching Experiences in Educational Innovation to Improve Traditional Teaching of Construction and Building Materials

Reyes, Encarnación; Gálvez, Jaime C
2010-01-01

Resumen en español En este trabajo se presentan los resultados de una experiencia docente en la asignatura de Materiales de Construcción incorporando metodologías activas como lo sugiere el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Desde el curso 2006-07 se inició una mejora de la enseñanza tradicional, basada en la utilización del aprendizaje cooperativo, evaluación continua y las nuevas tecnologías. En los últimos tres cursos ha habido un aumento notable del número de aproba (mas) dos, un 32% de aumento sobre alumnos matriculados, respecto a cursos anteriores. De los resultados obtenidos se puede concluir que el uso de técnicas docentes activas como complemento de la enseñanza tradicional mejora el aprendizaje de los alumnos y potencia su motivación. Sin embargo, requiere mayor dedicación del profesor y mayor dedicación del alumno en su aprendizaje Resumen en inglés This paper presents the results of a teaching experience in the subject Construction and Building Materials after incorporating active methodologies as suggested by the European Higher Education Área (EHEA). From the academic year 2006-07 traditional teaching methods were improved, based on the use of cooperative learning, continuous assessment and new technologies. In the last three courses there has been a marked increase in the number of students passing the course, 3 (mas) 2% increase over students enrolled in the subject, in comparison with previous academic years. Based on these results it can be concluded that the use of active teaching techniques to complement traditional teaching improves learning of students and enhance student's motivation. However, the use of these techniques requires greater dedication of teachers and greater involvement of students in their learning process

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Enseñar y aprender español en un grupo grande de enseñanza secundaria en Gabón

Eyeang, Eugénie

[ES] En el artículo se proponen respuestas contextualizadas para la enseñanza del español en la educación secundaria de Gabón, y en particular en los grupos grandes de los Institutos de Libreville. El trabajo es consecuencia del avance logrado en la tesis doctoral de la autora sobre la enseñanza del...

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Estrategia metodológica comunicativo-funcional para la enseñanza de la pronunciación en ingles como L2/ Communicative-functional methodological strategy for teaching L2-english pronunciation

Castillo Piña, Luis Alberto; Algara, Andrés; González, Jorge Enrique
2009-12-01

Resumen en español En la enseñanza del inglés como lengua extranjera, en algunos casos, el componente pronunciación ha sido relegado a un segundo plano y, en otros, completamente descartado. Tal situación parece ser producto de la aparente dificultad de integrar la pronunciación en la enseñanza del mencionado idioma adoptando un enfoque comunicativo. Por ello, con este trabajo se pretende definir una estrategia metodológica acorde con los principios de la Enseñanza Comunicativa de l (mas) a Lengua, en la cual la enseñanza de la pronunciación constituya una componente esencial en el desarrollo de la competencia comunicativa oral del estudiante; en dicha estrategia se redefine este componente de modo que el estudiante pueda lograr una pronunciación inteligible que le permita comunicarse de manera efectiva. El desarrollo pedagógico de la estrategia que se propone se realiza en cinco fases que se articulan sobre la base de tres principios de naturaleza comunicativo-funcional. Resumen en inglés In the teaching of English as a foreign language, the teaching of pronunciation has been either relegated to a second place or completely obviated in teaching dynamics. This situation has been so due to the apparent difficulty in integrating the teaching of pronunciation in the teaching of English under the light of the communicative approach. Due to this, the purpose of this paper focuses on defining a methodological strategy aligned with the principles of the communicat (mas) ive approach, in which the teaching of pronunciation is conceived as an essential component for the development of the student’s communicative competence. In such strategy, the role of pronunciation is redefined in such a way that it allows the student to attain an intelligible pronunciation which enables this to communicate effectively. The pedagogical development of the mentioned strategy comprises five phases that are articulated with three principles of communicative-functional nature.

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Key to Nature: Herramientas digitales para la enseñanza de biodiversidad | Key to nature: Interactive e-tools for learning and teaching biodiversity

Ferrer Canal, Marina; Castroviejo, Santiago

3 páginas. | [ES] Key to Nature es un proyecto europeo que tiene como objetivo la implementación de herramientas digitales para la enseñanza de la biodiversidad. Participan en él 14 instituciones públicas y privadas de 11 países europeos, representando diferentes roles, como proveer datos (Real Jard...

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La neurosis obsesiva en el último período de la enseñanza de J. Lacan/ The obsessional neurosis in the last period of J. Lacan´s teaching

Godoy, Claudio; Schejtman, Fabián
2009-12-01

Resumen en español En el presente trabajo desplegamos algunas de las perspectivas que se desprenden de las formulaciones que Jacques Lacan produce sobre la neurosis obsesiva en el último período de su enseñanza, especialmente a partir del examen de esta estructura en función de su relación con el campo de lo escópico y la conciencia en tanto sinthome que sostiene el anudamiento de los registros. A partir de allí se realiza una relectura de diversos aspectos referidos a dicha estructura neurótica señalados por Freud, los post-freudianos y por el mismo Lacan en momentos previos de su enseñanza. Resumen en inglés Abstract In this work we develop some perspectives about obsessive neuroses in the last period of Jacques Lacan´s teaching, especially the relation between this structure with the look and the conscience as a sinthome, keeping the union among registers. From there we reread different aspects related with this structure, which had been distinguished by Freud, post-freudians and also Lacan in previous moments of his teaching.

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LAS PRACTICAS PEDAGOGICAS EN EL AULA COMO PUNTO DE PARTIDA PARA EL ANALISIS DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE: UN ESTUDIO DE CASO EN LA ASIGNATURA DE QUIMICA/ Classroom teaching practices as a starting point for the teaching-learning processes analysis: a case study in chemistry

Pasmanik V, Diana; Cerón F, Raúl
2005-01-01

Resumen en español Este trabajo consiste en un estudio de caso desarrollado bajo el marco del enfoque sociocultural. La meta era conocer una experiencia educacional en la asignatura de Química, a través de la cual generar un conjunto de criterios para el análisis de los procesos de enseñanza-aprendizaje. La elección de una asignatura en especial implicó el intento por contemplar la especificidad del contenido y su didáctica, elementos que en la investigación sociocultural generalmen (mas) te no son contemplados como parte integral del análisis. Los resultados muestran una suerte de "radiografía" de la experiencia observada y aportan criterios para la observación, el análisis y la reflexión acerca de las prácticas pedagógicas Resumen en inglés A case study research was carried out following a sociocultural approach. The aim was to analyze an aducational experience in Chemistry in order to generate a set of criteria the teaching learning process. The choice of a specific subject matter was based on the intention to integrate instructional contents in the analysis, which is seldom considered in sociocultural research. Results show a an "X-ray" of the observed teaching learning experience and provide criteria for observation, analysis and reflection about teaching practices

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Algunas consideraciones teóricas acerca de la Enseñanza Problémica/ Problem Solving teaching: some theoretical considerations

Azcuy Lorenz, Luis Mariano; Nápoles Crespo, Edelmiro; Infantes Quiles, Lázaro; Rivero Rivero, Melva; Ramírez Varona, Rafael
2004-04-01

Resumen en español Se realizan algunas consideraciones, filosóficas, pedagógica, metodológicas sobre la Enseñanza Problémica la cual constituye una alternativa que pueden emplear los profesores para activar el proceso de enseñanza-aprendizaje, teniendo en cuenta las condiciones y características de los educandos. Se reflexiona sobre el origen de este tipo de enseñanza, su desarrollo histórico a partir de los autores más representativos que asumen esta forma de enseñar tanto en Cu (mas) ba como de otras latitudes, así como los fundamentos teóricos, las categorías y, sus métodos. Además, se observan las ventajas y desventajas que a criterio de los autores tiene el referido tipo de enseñanza Resumen en inglés Some philosophical, pedagogic and methodological considerations on problem solving teaching are expressed, which constitutes an alternative that professors can use to activate the teaching-learning process, keeping in mind the conditions and characteristic of their students. It is meditated on the origin of this teaching type, its historical development starting from the most representative authors that assume this form of teaching in Cuba as in other latitudes, as well a (mas) s its theoretical foundations, categories and methods. The advantages and disadvantages of this approach according to the authors are also mentioned

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INCIDENCIAS LINGÜÍSTICAS EN LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL COMO SEGUNDA LENGUA

María Victoria Martínez; Argentina García Solórzano
2009-01-01

Latin America JOL

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Aportes del enfoque histórico cultural para la enseñanza/ Contribution of the history and culture focus in teaching

Patiño Garzón, Luceli
2007-06-01

Resumen en español Este artículo presenta un rastreo inicial de algunas de las ideas vygotskianas sobre el desarrollo social y la teoría de la actividad; asimismo, plantea la base orientadora de la acción de Galperin, la cual permite construir una didáctica a partir de los organizadores de la enseñanza. Estos planteamientos ofrecen la posibilidad de generar, desde el aula, condiciones para una enseñanza desarrolladora, que promuevan estrategias para la apropiación del conocimiento e incentiven los aprendizajes reales en los estudiantes. Resumen en inglés This article presents and overview of Vygotskian ideas about social development and the theory of activity. It also sets out Galperin's orientation to teaching which allows building up a didactics based on the organizers of teaching. These approaches provide an opportunity to generate conditions for a developing teaching, able to promote strategies for the appropriation of knowledge and to enhance real learning on the part of the students.

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Disciplina morfofisiología como alternativa de integración curricular en la enseñanza de la medicina/ Morphophysiology discipline as an alternative of curricular integration in the medicine teaching

Ortiz Rodríguez, Felino; Román Collazo, Carlos A
2010-06-01

Resumen en español En este artículo se justifica la introducción de la disciplina Morfofisiología Humana, en el plan de estudios de la Carrera de Medicina como alternativa para la integración de la enseñanza de las Ciencias Básicas Biomédicas. La Educación Superior cubana reconoce la enseñanza integrada como una forma cualitativamente superior que permite dar respuesta al impacto de la Revolución Científico-Técnica sobre los planes y programas de estudio. La enseñanza integrada (mas) puede establecerse mediante programas de estudios, basados en la síntesis interdisciplinaria y la generalización de los conocimientos, lo que se pretende con la disciplina Morfofisiología Humana en la que se integran contenidos esenciales de las Ciencias Básicas Biomédicas. Esta disciplina que puede contribuir a una formación transdisciplinaria mediante el enfoque sistémico y la integración de los contenidos, se inserta en un modelo pedagógico humanista, constructivista e histórico-cultural. Resumen en inglés In this paper it is justified the introduction of Human Morphophysiology discipline in the study plan of the medicine career as an option to integrate the basic biomedical sciences teaching. Cuban higher education recognises integrated teaching as a well advanced pathway which allows to solve the education problems caused by higher scientific knowledge. Integratet teaching may be set through syllabuses based on interdisciplinary synthesis and knowledge generalization. Thi (mas) s is claimed by Human Morphophysiology discipline which integrates principal subjets of basic biomedical sciences. This discipline may give transdisciplinary education through systemic approach and subjets integrations. It is situated in an humanist, constructivist and cultural historic pedagogical model.

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ESTILOS DE APRENDIZAJES Y ENFOQUES DE ENSEÑANZA, CARRERA DE INGENIERÍA AGROFORESTAL

Ariel Domingo Chavarría Vigil; Sergio Genaro Rodríguez Ruíz
2009-01-01

Latin America JOL

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MEDIOS AUDIOVISUALES UTILIZXADOS EN LA ENSEÑANZA EN LA CARRERA DE ZOOTECNIA

Consuelo Lizeth Blandón Jirón; Claribel del Rosario Castillo Úbeda
2009-01-01

Latin America JOL

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El léxico del español de los negocios: propuesta de análisis para su enseñanza y aprendizaje The lexicon of Business Spanish: some ideas for its teaching and learning

Martínez Egido, José Joaquín

El español de los negocios se sitúa dentro de la lengua de especialidad del español económico. Por ello, en esta exposición se parte, en primer lugar, de la delimitación, tanto del concepto de lengua de especialidad en general, como del concepto de lengua de especialidad económica en particular, par...

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La teoría de las inteligencias múltiples en la enseñanza-aprendizaje de español como lengua extranjera

Gallego González, Sofía

[ES] El objetivo del presente trabajo es examinar las posibles aplicaciones de esta teoría en el campo de la enseñanza de idiomas. La primera parte de la tesis corresponde así al marco teórico y comienza con un repaso de la evolución de los métodos de enseñanza de lenguas extranjeras así como de las...

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Concepciones de los maestros sobre la creatividad y su enseñanza/ Teachers’ concept about creativity and its teaching

Iriarte Diazgranados, Fernando; Núñez, Roberto; Martín Gallego, Julio; Suárez González, Javier Roberto
2008-12-01

Resumen en español Esta investigación tuvo como objetivo general comprender las concepciones de seis maestros de un colegio de la ciudad de Barranquilla (Colombia) sobre la creatividad y su enseñanza y la manera como éstas se reflejan en su práctica pedagógica. Para ello se desarrolló una investigación de carácter cualitativo dentro de un diseño interpretativo-explicativo, que no sólo dio cuenta de las teorías implícitas que los maestros tenían sobre la creatividad y su enseña (mas) nza, sino que igualmente permitió comprender por qué se dan. Para ello, en primer lugar se establecieron y describieron las concepciones de un «Grupo de referencia» sobre la creatividad y su enseñanza; en segundo lugar se comprendieron las concepciones de los casos de estudio sobre el fenómeno de estudio; en tercer lugar se compararon las concepciones de los casos con las concepciones del Grupo de referencia, y finalmente se contrastó la práctica pedagógica de los casos (en su fase interactiva) con las concepciones que éstos tenían de la creatividad y su enseñanza. De las conclusiones de la investigación se destacan las siguientes: la evaluación de la creatividad se realiza a través de los productos concretos del estudiante; independiente del área de conocimiento se comparten concepciones generales sobre el fenómeno de la creatividad; no hay una enseñanza única para cada concepción de la creatividad; las concepciones sobre la creatividad y su enseñanza inciden en la forma como los sujetos desarrollan su práctica de aula y cada concepción de los casos tiene sus propias características que la hacen única. Resumen en inglés This research aimed at understanding the general concepts on creativity and its teaching of six teachers from a school in the city of Barranquilla and how these concepts are reflected in their teaching practice. A qualitative research was developed within an interpretative- explanatory design was developed and it not only accounted for the implicit theories on creativity and its teaching on the part of the teachers, but it also allowed the understanding of the reason why (mas) they exist. As an initial step, the conceptions of a "reference group" were established and described. Secondly, the conceptions of the case study individuals concerning this subject were understood. Thirdly, the conceptions of the cases studied were compared with those of the "reference group" and finally, the teaching practice (in its interactive phase) of the cases was contrasted with the conceptions they had on creativity and its teaching. From the findings of this research we can conclude that: creativity is assessed through the concrete products of the students. General concepts on the creativity issue are shared independently of the area of knowledge; there is not a unique teaching for each conception of creativity; The conceptions on creativity and its teaching do have an influence on the way subjects develop their classroom teaching and each conception of the subjects has its own characteristics that make it unique.

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Criterios divergentes en la apreciación del personal docente como medio de enseñanza/ Differing approaches to the evaluation of educational staff as teaching aids

Nodal Laugart, Ramón Lemay; Rodríguez Hardy, Maricel
2009-10-01

Resumen en español Muchos profesores estiman que sus clases no poseen la calidad requerida por carecer de algunos medios de enseñanza; opinión controvertida que generó la realización de este trabajo, el cual se basó en 4 aspectos fundamentales: utilización de medios de enseñanza en clases, conocimiento de las ventajas o desventajas de estos, consideración acerca de si el docente constituye un medio de enseñanza en sí mismo y valoración relacionada con el hecho de si los medios de (mas) enseñanza equivalen igualmente a tecnología educativa. Los resultados pusieron de relieve que el profesorado desempeña generalmente su función en condiciones donde su voz, experiencia y creatividad son los únicos mecanismos de que dispone para enseñar, de modo que debe aprender a calibrar la verdadera importancia de sus propios recursos didácticos. Resumen en inglés Many professors consider their classes lack the required quality because of unavailable teaching aids. This controversial opinion led to this work based on 4 fundamental aspects: use of teaching aids in classes, knowledge of their advantages or disadvantages, consideration about if educational staff itself constitute an teaching aid, and evaluation related to the fact that if teaching aids are equivalent to educational technology. The results revealed that teaching staff (mas) generally carries out their function under conditions where their voices, experience and creativity are the only mechanisms available to them for the teaching, so that they should learn how to weigh up the real importance of their own didactic resources.

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Aplicaciones de tecnología lingüística y otros recursos didácticos para la enseñanza/aprendizaje del español como lengua extranjera: el verbo

Provencio Garrigós, Herminia

In this article, we pretend to show a series of software applications on Linguistic Technology (ATL is the acroym in Spanish) and others Spanish-like-foreign-language (ELE) teaching/learning resources on-line (Internet resources). Our classification has four kinds of resources: a) writing helpers, b...

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Modelos mentales y sistemas representacionales en la formación de profesores de psicología a través de la práctica de enseñanza/ Mental models and representational systems in psychology teachers modeling through teaching practice

Erausquin, Cristina; Basualdo, María Esther; García Labandal, Livia; González, Daniela; Ortega, Gabriela; Meschman, Clara
2009-12-01

Resumen en español El trabajo analiza modelos mentales y sistemas representacionales de intervención sobre problemas de la Práctica de Enseñanza en Estudiantes y Docentes del Profesorado de Psicología en Universidad de Buenos Aires. El objetivo es analizar fortalezas y nudos críticos para el desarrollo de competencias en contextos de práctica situada. Marco teórico: enfoques socioculturales, modelos mentales y cambio educativo, competencias para la enseñanza. Se administraron 34 Cue (mas) stionarios sobre Situaciones Problema de Intervención a profesores formadores y 99 a profesores de Psicología en formación, antes y después de las Prácticas de Enseñanza en 2007 y 2008. Con enfoque etnográfico, se realizan análisis cualitativos y cuantitativos de modelos mentales en docentes y de giros entre pre-test y post-test de modelos mentales en estudiantes. Resultados: fortalezas en: complejidad, perspectivismo de problemas, objetivos, multiplicidad, pertinencia y destinatarios de intervenciones y nudos críticos en: hipótesis, historización, conflictos y dilemas éticos, especificidad e interagencialidad; herramientas y atribuciones a resultados. Resumen en inglés The work analyses mental models and representational systems of intervention in problems of Teaching Practice in students and teachers of Psychology Teaching Apprenticeship at Buenos Aires University. The aim is to analyse strengths and critical knots for development of competences in contexts of situated practice. Theoretic frame: socio-cultural focus, mental models in educational change and competences for teaching. 34 questionnaires about Situated Problems of Intervent (mas) ions were administered to modeled teachers and 99 questionnaires were administered to teachers in modeling, before and after Teaching Apprenticeship in 2007 and 2008. From ethnographic perspective, quantitative and qualitative analyses are made of teacher's mental models and of shifts between pre-test and post-test in student's mental models. Results: strengths in: complexity, perspectivism in situated problems; aims, multiplicity, relevance and addressee of interventions; critical knots in: hypothesis, history, conflicts and ethical dilemma, specificity and inter-agency: tools and attributions to results.

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An example of natural teaching

McHardy, Callum

Este ensayo es una introducción a un enfoque natural de enseñanza de lengua inglesa a niños españoles de 5 años, basado en la evolución. Propone que la enseñanza de cualquier tipo es un proceso natural y que el aprendizaje es igual de natural y fundamentalmente analítico. Propone, también, que es el...

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The International Business Approach to Foreign Language Teaching. Résumé_CV Design

Ardila, John G.

Los profesores de inglés para fines específicos suelen apoyar su labor docente en aproximaciones de tipo lingüístico. En muchas ocasiones, el profesor se limita al estudio de la terminología, la sintaxis y el análisis de ciertos géneros (como el abstract). Sin embargo, los teóricos de la enseñanza d...

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ACCIDENTES DE TRABAJO EN ENFERMERÍA Y SU RELACIÓN CON LA INSTRUCCIÓN RECIBIDA/ ACCIDENTS IN NURSING AND THEIR RELATION WITH INSTRUCTION RECEIVED

Corrêa Jansen, Adriane; do Carmo Cruz Robazzi, Maria Lúcia
2009-04-01

Resumen en español Este estudio descriptivo correlacional fue realizado a través de una recopilación retrospectiva con 796 trabajadores de enfermería de un hospital público brasileño y buscó identificar la existencia de una relación entre la enseñanza recibida sobre el tema "accidente de trabajo" y la ocurrencia de estos eventos entre estos trabajadores. Los resultados evidenciaron la existencia de 298 accidentados (37,4%) entre los sujetos estudiados, totalizando 443 ocurrencias. L (mas) a enseñanza sobre el tema ocurrió de manera no sistematizada, sin continuidad y sin énfasis en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Sin embargo, se demostró a través del análisis estadístico inferencial que existe alguna evidencia de que la enseñanza recibida en los cursos de enfermería realizados contribuyó para una disminución en el número de accidentes Resumen en inglés This descriptive correlational study was carried out by means of a retrospective survey involving 796 nursing workers at a Brazilian public hospital and aimed to identify the existence of a relation between the subject "work accident" and the occurrence of these events among the subjects. The results revealed 298 (37.4%) accident victims, totaling 443 occurrences. Teaching on the subject was non-systematized, without any continuity or emphasis on the teaching-learning pro (mas) cess. However, inferential statistical analysis revealed some evidence that the teaching received in nursing courses contributed to a decrease in the number of accidents

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Propuesta metodológica para contribuir a la interacción comunicativa en los estudiantes del curso de español para nativos en el bachillerato de los EEUU (High School)

Grass, Susana

[ES]La enseñanza del español como segunda lengua en el bachillerato (high school) en los Estados Unidos presenta serias dificultades (sociales, económicas, etc.), a las que se suma cierto desconocimiento de carácter metodológico por parte de los docentes que no aprovechan las potencialidades de la a...

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Uso de Software Libre para el Desarrollo de Contenidos Educativos/ Use of Free Software for the Development of Teaching Material

Serrano, Jairo E; Narváez, Pablo S
2010-01-01

Resumen en español En este artículo se presenta y discute la experiencia de la Dirección de Educación Virtual de la Universidad Tecnológica de Bolívar en Cartagena de Indias, Colombia, sobre el uso de Tecnologías de la Información en la enseñanza y formación de profesionales. En particular se discute la experiencia lograda con el desarrollo y uso del Sistema de aprendizaje Virtual Interactivo (SAVIO), como una herramienta base del modelo pedagógico que permitió flexibilizar los p (mas) rocesos de enseñanza-aprendizaje en el sistema presencial de la universidad. A través de los años el uso de SAVIO como plataforma virtual se ha extendido y ha permitido el desarrollo de nuevas aplicaciones y métodos para la enseñanza., transformándose en un programa exitoso que puede ser replicado en otras instituciones Resumen en inglés The experience of the Dirección de Educación Virtual de la Universidad Tecnológica de Bolívar en Cartagena de Indias, Colombia on the use of information technology in teching and formation of professionals is analyzed and discussed. In particular the experience achieved with the development and use of the Interactive Virtual Learning System (SAVIO), as the main tool for a new teaching model that allowed changes in the traditional teaching-learning process with the pre (mas) sence of the instructor and the students. Through the years the use of SAVIO has extended and has allowed new applications and new teaching methods, becoming a successful experience that could be replied in other institutions

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Clases pasivas, clases activas y clases virtuales: ¿Transmitir o construir conocimientos?

Videla, Ricardo Luis
2010-06-01

Resumen en español Para realizar el proceso de enseñanza-aprendizaje existen múltiples estrategias pedagógicas. En las clases pasivas se transmiten conocimientos y el centro de la clase es el maestro y sus saberes. En las clases activas y en el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) se pretende que los estudiantes descubran y construyan el conocimiento. En el ABP el problema precede al aprendizaje. Las clases virtuales y el blended learning (clases pasivas y virtuales) funcionan en el fon (mas) do también como transmisión del conocimiento. En el presente trabajo se revisan las fortalezas y debilidades de estas distintas modalidades de enseñanza-aprendizaje. Resumen en inglés Passive, active and virtual classes. Transmitting or constructing knowledge? Many teaching strategies have been developed to achieve the teaching-learning process. In passive classes knowledge is transmitted and the class is centered in the teacher and his/her knowledge. In active classes and problem-based learning (PBL) the intention is to get students to discover and construct knowledge. In PBL the problem precedes learning. Virtual classes and blended learning (passive (mas) and virtual classes) also in the end function as a transfer of knowledge. This paper reviews the strengths and weaknesses of these different teaching and learning modalities.

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Las Rutas Geomonumentales como experiencia educativa para la difusión y conservación del patrimonio geológico y arquitectónico de la Sierra de Ayllón, Segovia | Geomonumental Routes as an educational experience for the popularization and preservation of the geological and architectural heritage of the Sierra de Ayllón, Segovia

Pérez-Monserrat, Elena M.; Benito, Félix; Fort González, Rafael; Álvarez de Buergo, Mónica; Varas, María José

Se incluyen artículo (11 pp.) y ponencia (27 pp.) presentados en el XV Simposio sobre Enseñanza de la Geología (Guadalajara, 7-12 Julio 2008).-- Material adicional: imágenes defectuosas recogidas en formato original. | [ES] Las Rutas Geomonumentales suponen una interesante actividad didáctica para l...

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Alta Gerencia Universitaria/ High-Level University Management and its Vision of Ethics and Values in the Teaching- Learning Process

Ferrer, Thais; Guijarro, Mayra
2007-06-01

Resumen en español Resumen El presente artículo analiza el alcance y proyección de la ética y valores en el proceso de enseñanza aprendizaje de la educación superior, en el ámbito de la Universidad del Zulia, desde la visión de la alta gerencia universitaria. La metodología seguida es la confrontación entre la investigación de carácter documental y la aplicación de un instrumento recurriendo a la entrevista de cuatro ex rectores de la Universidad del Zulia como representantes de (mas) la alta gerencia universitaria. El resultado refiere al imperativo ético que la Universidad del Zulia tiene la necesidad de facilitar los espacios, propiciar los ambientes, aportar instrumentos, promover discusiones y el debate para que cada persona se forme, cree sus propios valores y se desarrolle como sujeto ético lo cual coadyuva a un proceso de enseñanza-aprendizaje con sentido de responsabilidad, participación, compromiso e innovación conjugando aspectos afectivos conductuales y cognoscitivos Resumen en inglés Abstract The present article analyzes the scope and projection of ethics and values in the teaching-learning process of higher education at the University of Zulia, from the viewpoint of high-level university management. The methodology followed was a confrontation between research of a documentary character and the application of an instrument using interviews of four ex-rectors at the University of Zulia as representatives of high-level university management. Results re (mas) ferred to the ethical imperative that the University of Zulia needs to facilitate spaces, foster environments, contribute instruments, promote discussions and debate so that each person is educated, creates his or her own values and develops as an ethical subject contributing to a process of teaching-learning with a sense of responsibility, participation, commitment and innovation, combining affective, behavioral and cognitive aspects

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La Pareja Pedagógica en el Ámbito Universitario, un Aporte a la Didáctica Colaborativa/ The Teaching Couple at University Level, a Contribution to Collaborative Teaching

Bekerman, Diana G; Dankner, Laura A
2010-01-01

Resumen en español El objetivo de este trabajo fue implementar la modalidad pareja pedagógica en el dictado de la asignatura Química Orgánica II en la Universidad de Buenos Aires-Argentina, a modo de experiencia en el ámbito de la enseñanza universitaria. Para ello, se adaptaron estrategias utilizadas en otros niveles educativos, en especial en lo concerniente a respetar los estilos de trabajo de las docentes implicadas. Se desarrolló un sitio Web exclusivo para este grupo, con materi (mas) ales didácticos especialmente diseñados. Todos los actores implicados, profesoras y alumnos, mostraron un alto grado de satisfacción con esta nueva estrategia didáctica, por lo que amerita ser continuada y ampliada a otros cursos universitarios Resumen en inglés The aim of this study was to implement the teaching couple method for the Organic Chemistry II course at the University of Buenos Aires-Argentina as an experience in university teaching. To do this, strategies used at other educational levéis, in particular, preserving the learning styles of the instructors involved, were adapted. A Web site fully dedicated to the teaching group including all teaching material was specially designed. All people involved, instructors and (mas) students, showed high degree of satisfaction with this new teaching strategy, so the method should be continued and implemented in other university courses

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Propuesta metodológica para la superación de los profesores de Morfofisiología, de la provincia de Matanzas/ Methodological proposal to elevate de pedagogical knowledge of Morphophysiology teachers of the province of Matanzas

Achiong Alemañy, Mercy; Jordán Padrón, Marena; Medina Tápanes, Elizabeth; Pachón González, Liliam; Blanco Pereira, María Elena; Robainas Fiallo, Iliana
2010-04-01

Resumen en español Se realizó una propuesta metodológica de superación para los docentes que imparten la disciplina Morfofisiología, en la carrera de Medicina, en los distintos escenarios docentes de la Universidad de Ciencias Médicas Dr. Juan Guiteras Gener, de Matanzas. Dicha propuesta incluye las ciencias básicas biomédicas (Embriología, Anatomía, Histología, Bioquímica y Fisiología), las Tecnologías de la Informática y las Comunicaciones (TICs) en la educación universitar (mas) ia, y la Metodología de la Enseñanza. Esta última no está incluida en el plan de estudios de la carrera de Medicina, por lo que los profesores, al adquirir su categoría docente una vez finalizada la carrera, deben estar preparados para enfrentar este nuevo reto de formar otros médicos en la Atención Primaria de Salud (APS). Resumen en inglés We presented a methodological proposal to elevate the knowledge of docents, teaching the matter Morphophysiology in the specialty of Medicine, in the different teaching settings of the Medical University of Matanzas. This proposal includes basic biomedical sciences (Embryology, Anatomy, Histology, Biochemistry, and Physiology), Informatics and Communication Techniques in high education, and Methodology of Teaching. The last one is not included in the subject plans taught (mas) in the specialty of medicine, so the docents, when they acquire a docent category after finishing studies, have to be prepared to affront this new challenge of preparing other physicians in Primary Health Care.

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La docencia desde la investidura académica y la impostura fraudulenta/ Teaching from the academic investiture and the fraudulent impostur

Rivas, Pedro
2009-03-01

Resumen en español El siguiente texto es un breve compendio de reflexiones que aspira a reivindicar la enseñanza concebida desde una docencia investida de una autoridad proveniente del deseo de saber y de poder contribuir a la transformación del otro, en tanto se transforme a sí misma en un acto pedagógico de acogimiento de comunicación digna y respetuosa. Este memorial intenta destacar que el acto educativo conducido por una docencia que supere la rutina y la cotidianidad y visibilice (mas) al sujeto aprendiente trascenderá en la búsqueda y consecución del desarrollo integral de los educandos. Este propósito encuentra en la práctica unos obstáculos para su logro al pervertirse la intención por el ejercicio de una docencia que no posee autoritas y magisterio. Esta desfiguración se convierte en una docencia impostora y fraudulenta porque se realiza desde la mentira y el engaño. Resumen en inglés The following text is a brief summary of reflections that aims to restore teaching conceived from a teaching invested in an authority that comes from the desire of knowing and the contribution of transforming the other, as it is transformed in itself into a pedagogic act of taking in a stream of dignified and respectful communication. This memorial attempts to highlight that the educational act directed by a teaching that overcomes routine and daily life and makes the lea (mas) rning subject visible will transcend in the search and achievement of integral development in the scholars. In order to be achieved, this purpose finds some obstacles in the practice when the intention of exercising teaching without authority and training is perverted. This disfiguration is turned into an impostor and fraudulent teaching because it is done from deceiving and deception.

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Competencias docentes de profesores de pregrado: diseño y validación de un instrumento de evaluación/ Teaching Skills in Undergraduate Level Teachers: Design and Validation of an Evaluation Instrument

CAMARGO-ESCOBAR, ITALA MARINA; PARDO-ADAMES, CARLOS
2008-08-01

Resumen en español Se describe el diseño, construcción y validación de un instrumento para evaluar las competencias docentes de los profesores de pregrado de la Universidad Católica de Colombia. El instrumento evalúa siete competencias básicas para el ejercicio de la función docente: planificación curricular, utilización adecuada de diseño metodológico y organización de actividades de enseñanza, competencia científica tecnológica, interacción adecuada con estudiantes, compet (mas) encia para evaluar, competencia para realizar tutorías, autorreflexión sobre la práctica docente. Se construyeron así los indicadores de competencias del docente de la Universidad Católica de Colombia, prueba que fue validada por medio del juicio de 60 expertos. Con los resultados se diseñó el instrumento de evaluación de las competencias, que una vez ajustado fue aplicado a 20 docentes de la Facultad de Psicología de la Universidad Católica de Colombia. Resumen en inglés We describe the design, construction and validation processes of a instrument aimed to the evaluation of teaching skills of the Catholic University of Colombia's undergraduate level teachers. The instrument evaluates seven skills that are basic to the exercise of teaching: curriculum planning, appropriate usage of methodological designs and organization of teaching activities, scientific technological competence, appropriate interaction with students, evaluative compe (mas) tence, tutorial skills, and self-reflection on teaching practices. The indicators of teacher's competence were thus constructed, and the test was validated by the opinion of 60 expert judges. The results of this process were used to design the final instrument, which once adjusted, was applied to 20 teachers of the Catholic University of Colombia.

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Cómo trabajar más contenidos en Enfermería Geriátrica siguiendo las indicaciones de Bolonia y transformando la metodología docente/ How to work more content Geriatric Nursing following indications of Bologna and transforming the methodology teaching

Quintanilla Martínez, Manuel; Carulla Musons, Teresa
2010-12-01

Resumen en español La queja más frecuente de los profesores de una materia suele ser, "no tengo bastante tiempo para impartir la asignatura, ya que el nuevo plan de estudios me recorta los créditos de la asignatura". Siguiendo con la actual conceptualización del proceso de enseñanza/aprendizaje que conlleva un cambio/modificación del rol docente del profesor universitario, éste ha de sustituir su función de transmisor del conocimiento, por la de orientador/facilitador del aprendizaje (mas) , asesor y tutor de los alumnos en la búsqueda y construcción de forma autónoma del conocimiento. Es decir, el profesor pasa de transmisor a facilitador; ha de pasar por una fase de desaprendizaje del ser profesor y aprendizaje del ser tutor facilitador. La estrategia docente, aprovechando la coyuntura de la implementación del cambio promovido por los acuerdos de Bolonia, puede ser cambiar de metodología y utilizar el ABP/PBL (1). Resumen en inglés The most frequent complaint of teachers is often a matter, I have enough time to teach the subject, since the new curriculum I cut out the credits of the subject. Continuing with the current conceptualization of the teaching / learning that involves a change/modification of the teaching role of the university professor, who has to replace its role as transmitter of knowledge, by the counselor / facilitator of learning, assessor and tutor students in the search and constru (mas) ction of knowledge autonomously, ie the teacher moves from transmitter to facilitator, has to pass through a phase of unlearning of being a teacher and tutor learning to be a facilitator. The teaching strategy, taking advantage of the situation of the implementation of changes promoted by the Bologna agreement, may be the change of methodology and use the PBL (1).

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Importancia y características fundamentales de la literatura docente/ The educational literature, its principal concerns and characteristics

Rosell Puig, Washington; Domínguez López, Juan Carlos
2010-09-01

Resumen en español La literatura docente es de gran importancia en el proceso docente-educativo, pues contribuye a desarrollar con eficiencia este proceso ante los problemas existentes en la educación como consecuencia del vertiginoso desarrollo científico técnico. Estos medios de enseñanza tienen determinadas características, que si no se tienen en cuenta crean serios problemas docentes. El objetivo de este trabajo es explicar brevemente las características fundamentales de la litera (mas) tura docente, destacando su evolución histórica, problemas funcionales, concepto y clasificación. La literatura docente tiene sus orígenes en la invención de la escritura en el Oriente Antiguo y se ha desarrollado progresivamente hasta nuestros días en que el aumento de conocimientos causado por el extraordinario desarrollo científico-técnico ha provocado grandes problemas en la educación. La literatura docente es el conjunto de materiales impresos (publicaciones) que se utilizan en el proceso docente educativo de forma organizada, cuya función fundamental es transmitir a los educandos la información correspondiente al programa analítico de su asignatura y de acuerdo con sus funciones didácticas se clasifican en cuatro categorías: básica, complementaria, auxiliar y de consulta. Resumen en inglés The literature related to teaching is very usefulness in the teaching-educational process since it contribute to develop efficiently this process in face of the existing education problems as a consequence of the dizzy scientific-technical development. These teaching means have determined features that if are not took into account may to create serious teaching problems. The aim of present paper is to explain briefly the fundamental features of teaching literature, emphas (mas) izing its historical evolution, the functional problems, concept and classification. This literature has its origins in the creation of the writing in the Far East and progressively developed up to nowadays where the increasing knowledge provoked by the extraordinary scientific-technical development has leading to serious problems in education. The teaching literature is the collection of printed materials (publications) used in the teaching-educational process in a organized way, whose fundamental function is to transmit to students the training corresponding to the analytical program of its subject and according to its didactic functions are classified in four categories: basic, complementary, auxiliary and of consultation.

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¿Están preparados los residentes e internos para enseñar?: Percepción de estudiantes de medicina de pre y postgrado/ Are residents and interns prepared for teaching?: Perceptions of undergraduate and graduate medical students

REYES, CARLOS; ZÚÑIGA, DENISSE; WRIGHT, ANA CECILIA; OLIVARES, PATRICIA; TORO, LUIS; ARAVENA, CARLOS; VERGARA, LUIS
2010-02-01

Resumen en inglés Background: Every doctor is expected to be competent in teaching. There are few initiatives to prepare medical students for this role. Aim: To explore residents (graduate students) and interns (final year undergraduate students) perceptions of the importance of acquiring teaching skills and how prepared they feel to meet this role. To determine the importance that undergraduate students give to such teaching. Material and Methods: Residents and interns participated in foc (mas) us groups, and completed the Medical Education Readiness Questionnaire (METRQ), 5th year medical students were also invited to complete it. Results: Three hundred and seventy seven subjects answered the questionnaire. The perceived importance of having teaching skills was 6.1 ±1.2 among residents and 5.7 ± 1.6 among interns, in a scale 1 to 7. Their perception of their own preparation for teaching was 4.3 ± 1.6 for both groups in the same scale. Students evaluated the preparation of the residents for teaching as 5.2 ± 1.6 and that of the interns as 4.4 ±1.7. Seventy-eight percent of 5th year medical students reported to learn more than two. 5 hours a week from residents. Fifty-nine percent of residents and 66% of interns reported to teach up to 2.5 hours per week to the same students. Focus groups participants agreed that teaching is an important role for a physician, and that to do it properly requires personal characteristics, along with teaching skills. They also found that the best opportunities to learn how to teach are during practical training. Conclusions. Our study contributes to the recognition of the teaching role of physicians and the need for teaching training among medical students

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e-Learning: A case study of Chor-Rivest cryptosystem in Maple

Queiruga Dios, Araceli; Hernández Encinas, Luis; Espinosa García, Javier
2007-01-01

Digital.CSIC (Spain)

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Web based activities around a digital model railroad platform

Sánchez Palma, Pedro; Álvarez Torres, Bárbara; Iborra García, Andrés José; Fernández Meroño, José María; Pastor Franco, Juan Ángel

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Web based activities around a digital model railroad platform

Sánchez Palma, Pedro; Álvarez Torres, Bárbara; Iborra García, Andrés José; Fernández Meroño, José María; Pastor Franco, Juan Ángel

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Virtual environment, multimedia materials and the European Higher Education Area: good practices in physical education

Blasco Mira, Josefa Eugenia; Mengual Andrés, Santiago

The adaptation of the Spanish university system to the European Higher Education Area (EHEA) involves a significant change in the way of understanding teaching and learning processes, both from the viewpoint of the teacher and of the students. Training aimed at the attainment of skills, independent ...

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Virtual and remote laboratory for robotics e-learning

Jara Bravo, Carlos Alberto; Candelas Herías, Francisco Andrés; Torres Medina, Fernando

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Using Concept Maps to improve Scientific Communications

Orúe, Amalia B.; Álvarez Marañón, Gonzalo; Montoya Vitini, Fausto
2008-01-01

Digital.CSIC (Spain)

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Una perspectiva pedagógica en la inclusión de las TIC en la docencia universitaria

Lledó Carreres, Asunción; Lorenzo Lledó, Gonzalo

Este trabajo presenta un conjunto de reflexiones teóricas sobre los cambios que se están sucediendo en el contexto universitario con el marco que subyace del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Este proceso de cambio, que ya están experimentando las universidades españolas, requiere proces...

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Una arqueología diferente

Armada, Xosé-Lois
2009-01-01

Digital.CSIC (Spain)

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Un nuevo alifato sobre hueso: el ejemplar de madinat Baguh (Priego de Córdoba)

Carmona Ávila, Rafael; Martínez Enamorado, Virgilio
2010-01-01

Digital.CSIC (Spain)

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The expression of deonticity: A contrastive view and implications for context- based teaching

Molina, Silvia

Corpus evidence has proven that expressions of modality are pervasive in present day English. After a brief theoretical introduction about modality in both languages and comparing how the latter is expressed in English and Spanish, we shall focus on examples of deontic modality from a semantic and p...

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Teaching, Research and Service: Experience and Opinions of Accounting Spanish Academics

Oliveras, Ester

Research, teaching and service are the main activities carried out in almost all European universities. Previous research, which has been mainly centred in North-American universities, has found solid results indicating that research and teaching are not equally valued when deciding on faculty promo...

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Teaching ethnography ethnographically

Corsín Jiménez, Alberto
2007-01-01

Digital.CSIC (Spain)

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Teaching Vocabulary is Back in Town

Benítez Martínez, Lucila

En las primeras etapas de aprendizaje de un idioma, el vocabulario puede ser crucial. Sin embargo, a menudo parece que quienes damos clase a alumnos que tienen un dominio muy limitado del inglés, esperamos que el vocabulario se aprenda en clase de forma natural, sin dedicarle un esfuerzo específico....

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Teaching Nash Equilibrium and Dominance: A Classroom Experiment on the Beauty Contest

Alba Fernández, Virtudes; Brañas-Garza, Pablo; Jiménez Jiménez, Francisca; Rodero, Javier

The aim of this investigation is to show how the use of classroom experiments may be a good pedagogical tool to teach the Nash equilibrium (NE) concept. For our purposes, the basic game is a repeated version of the Beauty Contest Game (BCG), a simple guessing game in which repetition lets students r...

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Teaching Nash Equilibrium and Dominance: A Classroom Experiment on the Beauty Contest

Alba Fernández, Virtudes; Brañas-Garza, Pablo; Jiménez Jiménez, Francisca; Rodero, Javier
2004-09-09

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Teaching English Word Order to ESL Spanish Students. A Functional Perspective

Alonso Belmonte, Isabel

Nuestra intención en este artículo es estudiar el orden de los constituyentes en la oración declarativa en inglés desde un punto de vista funcional. Es bien sabido que el inglés tiene un orden de palabras bastante rígido gobernado por la sintaxis, mientras que el español es una lengua mucho más flex...

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Synthesis of high ion exchange zeolites from coal fly ash

Ayora, Carlos; Querol, Xavier; Moreno, N.; Alastuey, Andrés; Juan Mainar, Roberto; Andrés Gimeno, José Manuel; López Soler, Ángel; Medinaceli, Alejandro; Valero, Antonio
2007-01-01

Digital.CSIC (Spain)

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Simulación: Una herramienta útil en la formación quirúrgica moderna/ Simulation: Teaching surgical skills-changes

LANZARINI S, ENRIQUE; SCHONSTEDT P, VALERIA; ABEDRAPO M, MARIO; YARMUCH G, JULIO; CSENDES J, ATTILA; RODRIGUEZ N, ALBERTO
2008-04-01

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Search for anomalous production of events with a photon, jet, b-quark jet, and missing transverse energy

CDF Collaboration; Cabrera, Susana; Cuenca Almenar, Cristóbal; Álvarez González, B.; Casal, Bruno; Cuevas, Javier; Gómez, G.; Rodrigo, Teresa; Ruiz, Alberto; Scodellaro, Luca; Vila, Iván; Vilar, Rocío; Aaltonen, T.
2009-09-14

Digital.CSIC (Spain)

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Robot learning of container-emptying skills through haptic demonstration

Rozo Castañeda, Leonel; Jiménez Schlegl, Pablo; Torras Genís, Carme
2009-01-01

Digital.CSIC (Spain)

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Real-Time Fleet Ship Monitoring System using Satellite Broadband Communications and Google Earth

Sorribas, Jordi; Afonso, D.; Arilla, E.; Garcia, O.; Hernández, A.; Olivé, J.; Ruiz, J. L.; Romero, X.; Sandoval, A.; Serrano, J. A.; Trullols, Enric; del Río, Joaquín
2009-01-01

Digital.CSIC (Spain)

139

Real Time Teaching with Java: JPR3

Alonso Cáceres, Diego; Pastor Franco, Juan Ángel; Álvarez Torres, Bárbara

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Real Time Teaching with Java: JPR3

Alonso Cáceres, Diego; Pastor Franco, Juan Ángel; Álvarez Torres, Bárbara

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RECUPERACIÓN DE AGROSISTEMAS DEGRADADOS EN LA CUENCA DEL LAGO DE CUITZEO (MICHOACÁN, MÉXICO): I. MANEJO DE SUELOS.

Gallardo, Juan F.; Bravo, M.; Prat, Christian; Medina, L.; Fragoso, L.; Serrato, B.; Mendoza, M.; Pajares, Silvia; Etchevers, Jorge D.
2005-07-01

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Publicaciones de la Universidad de Sevilla en 1983 y 1984. II

López Aguado, G.; Román Román, Adelaida
1988-01-01

Digital.CSIC (Spain)

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Publicaciones de la Universidad de Sevilla en 1983 y 1984

López Aguado, G.; Román Román, Adelaida
1987-01-01

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Prueba de evaluación de la expresión oral: EXPRESA 2004

Rodríguez Diéguez, José Luis; Herrera García, María Esperanza; Sánchez Gómez, María Cruz

[ES] La investigación a la que se refiere este artículo fue financiada por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, a través del antiguo Instituto Nacional de Calidad y Evaluación en el año 2002, y tuvo como objetivo la realización de una prueba para la evaluación externa y objetiva de la expr...

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Perfiles Motivacionales del Profesorado ante la Formación en Metodologías Activas en la Universidad/ Motivational Profiles of the Teaching staff towards the Training on Active Methodologies within the University

Lobato, Clemente; Madinabeitia, Alba
2011-01-01

Resumen en español Se presenta un estudio para determinar que motivaciones llevan a comprometerse a los docentes universitarios con este proceso de formación de competencias. En el contexto actual la Universidad del País Vasco en España ha decidido capacitar a su profesorado ante el reto que supone la formación de competencias a través del trabajo y aprendizaje autónomo del estudiante por medio del programa Eragin de metodologías activas. En este desarrollo profesional la motivación (mas) docente cobra una importancia singular, asunto que es discutido en este trabajo. La conclusión principal sostiene que los docentes participantes en este proceso formativo de cambio metodológico están intrínsecamente muy motivados. Y a pesar de que en este proceso de formación las motivaciones extrínsecas están presentes, éstas quedan relegadas a un segundo plano Resumen en inglés A study is presented to analyze and determine which kind of motivation leads the teaching staff to get actively involved in the process of teaching of competences. Presently, the Basque Country University in Spain has decided to provide its teaching staff with a competence-based training through the Eragin Program of active methodology oriented towards the self-learning of the student. In this professional development, teaching motivation becomes of particular importance, (mas) subject that is discussed in this work. The main conclusion is that the professors involved in this training process of methodological change are intrinsically motivated. And even though the extrinsic motivations are present in this training process, they do not play an important role

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PBL experience in pharmacology teaching in large and reduced students classrooms

Maneu Flores, Victoria; García Cabanes, María Cristina; Palmero Cabezas, Mercedes; Formigós Bolea, Juan Antonio

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On Target. Progression in Modern Foreign Language Teaching and Learning

Jones, Jane

El progreso del alumnado de lengua extranjera no se produce automáticamente, sino que necesita una cuidadosa orientación y una planificación progresiva por el profesor. La preocupación de este artículo es explorar la naturaleza de esa planificación progresiva que relaciono con la definición de unos ...

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Oda Elt Project in Nicaragua. A Case Study in Project Design

Luxon, Michele; Luxon, Tony

The following is a description of the aims and activities of the ODA ELT Project: Nicaragua. It will describe the research into English Language Teaching which took place in the secondary schools of Nicaragua, how this research was conducted,and what the most significant findings were. From there, i...

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O software open source como instrumento pedagógico: aplicação prática à econometria e à matemática

Nunes, Alcina; Balsa, Carlos

Nowadays, the software open source represents an important teaching resource. However, it is not sufficiently explored in the university teaching methodologies. In subjects with a very specific goal, applied contents and attended by a small number of students, the commercial software is still prefer...

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New Teaching Resources to adapt Mathematics to the new European Area of Higher Education

Hernández Encinas, Ascensión; Hernández Encinas, Luis; Queiruga Dios, Araceli

4 pages, no figures.-- Contributed to: International Conference on Computational and Mathematical Methods in Science and Engineering (CMMSE 2008), Murcia, Spain, June 13-17, 2008. | In this study a new experience for teaching mathematics to engineering students, is presented. The aim is to provide t...

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New Teaching Resources to adapt Mathematics to the new European Area of Higher Education

Hernández Encinas, Ascensión; Hernández Encinas, Luis; Queiruga Dios, Araceli
2008-06-01

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NIVELES DE CONOCIMIENTOS LINGÜÍSTICOS EN LA SEGUNDA LENGUA (L2) EN ESTUDIANTES DE MAGISTERIO EIB EN BILWI

Cándida Rugama Pérez; Débora Bravo Alfaro; Argentina García Solórzano
2009-01-01

Latin America JOL

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Medicina y otras Carreras de la Salud en Chile: Un análisis preliminar/ The Health Careers teaching system in Chile

Medina L, Ernesto; Kaempffer R, Ana María
2007-10-01

Resumen en inglés Background: During 2006, Chilean universities had 586,000 students, corresponding to 41% of the population aged 18 to 23 years. Aim: To evaluate the situation of health care teaching in Chile. Material and Methods: Data from 6,212 careers were elaborated, considering the area of knowledge taught, level of teaching, geography, number and type of students, admission and tuition fees. Results: There are 537 programs for health care teaching in Chile. Of these, 231 are for nu (mas) rsing or dentistry aide personnel. The system has 60,648 matriculated students and it collected a total of US$250 millions in tuition fees. Only 9,8% of programs are accreditated. The students who chose health careers had the highest scores in the National University Selection Examination or PSU. Between 2000 and 2006, there was a significant increase in the number of medical students and every year, 1,000 new physicians will receive their title. During 2007, 1,634 new posts were offered in medical schools, 3,873 in nursing and 5,671 for kinesiology. Conclusions: There is a disharmonic growth of University teaching in Chile, that will solve historical deficits of professionals such as nurses but will introduce important changes in Chilean medicine

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Matching theoretical descriptions of discourse and practical applications to teaching: the case of causal metatext

Moreno, Ana I.

This article was the runner-up to the Horowitz Prize for the best article in volume 22 | Many recent task-based textbooks on academic writing include at least one unit which aims at teaching how to write a cause-and/or-effect analytical essay. Most of these units introduce tasks which focus on how t...

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Manuel Gutiérrez-Rodríguez (1923-2009):A cytohistochemist from Cadiz

Herrera–Rodriguez, Francisco; Sarasquete, M.ª Carmen
2009-09-30

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164
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Los fósiles de Vertebrados de Somosaguas (Pozuelo, Madrid)

Hernando, José Miguel; López Martínez, N.; Luis, A.; Mazo, Ana Victoria; Minguez Gandu, D.; Polonio, I.; Salesa, Manuel J.; Sánchez, Israel M.
2000-01-01

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Linguistics and Language Teaching. Friends or Foes

Blanco Gómez, María Luisa; Henderson Osborne, Rosalie

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Learning force-based robot skills from haptic demonstration

Rozo Castañeda, Leonel; Jiménez Schlegl, Pablo; Torras Genís, Carme
2010-01-01

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Las Rutas Geomonumentales como experiencia educativa para la difusión y conservación del patrimonio geológico y arquitectónico de la Sierra de Ayllón, Segovia

Pérez-Monserrat, Elena M.; Benito, Félix; Fort González, Rafael; Álvarez de Buergo, Mónica; Varas, María José
2008-07-01

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La profesión docente/ The teaching profession

CASTILLO N, MANUEL
2010-07-01

Resumen en inglés This article focuses on understanding teaching activities, especially in the feld of health science, as a set of tasks and actions that teachers undertake when transforming scientifc knowledge into curriculum contents and actions. There are several ways to address this issue. Some authors identify specifc roles and qualities of teachers structured as variables and dimensions. Others use the term competences, applied as skills, aptitudes or abilities to do something very w (mas) ell or duly intervene in a certain matter. The term competence, although not yet clearly defined, is used in this work because it is widely used in Health Sciences education. Some defnitions are reviewed. Teacher’s competences in the following areas recognized: those related to specifc professional skills, in contents organization, in learning skills, in new information and communication technologies, in evaluation and in social and ethical areas of educational practices

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181

La influencia de la edad temprana en el proceso de adquisición de la lengua extranjera

Sánchez-Reyes Peñamaría, Sonsoles

[ES] Recientemente, la Administración educativa española, tanto central como autonómica, ha optado por una introducción temprana de la lengua extranjera en la Educación Infantil y en el primer ciclo de la Educación Primaria. Ello es consecuencia de una creciente demanda social, de las recomendacione...

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183

La formación inicial del profesorado en las universidades públicas españolas para el uso de la dramatización en el aula

Navarro Solano, María Rosario

[ES] La dramatización se presenta con un fuerte potencial para el desarrollo de la expresión infantil (lingüística, corporal y artística) y el aprendizaje creativo en el aula. El Curriculum Nacional Español de Educación Primaria en la LOGSE incorporó la Dramatización como uno de los ámbitos básicos ...

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185

La evaluación del desempeño docente: consideraciones desde el enfoque por competencias/ Evaluation of Teaching Performance: Considerations from the Competency-Based Approach

Rueda Beltrán, Mario
2009-11-01

Resumen en español El artículo hace un repaso sobre los principales argumentos y características atribuidas al enfoque por competencias en educación, para analizar las distintas definiciones disponibles y algunas de las propuestas sobre las competencias docentes. Se proponen criterios y estrategias para desarrollar programas de evaluación de los profesores en el contexto de un ambiente generalizado en el sector educativo que está adoptando el modelo de las competencias para realizar re (mas) formas escolares, rediseños curriculares, revisiones a las estrategias didácticas, y a las formas y funciones de la evaluación. Resumen en inglés The article gives an overview of the main arguments and characteristics attributed to the Competency-based Approach in education, so as to analyze the various definitions available and some of the proposals on the subject of teaching skills. Approaches and strategies are suggested for developing teacher-evaluation programs in the context of a generalized environment in the educational sector which is adopting the model of competencies for school reform, curriculum redesign, modifications in teaching strategies, and manners and functions of evaluation.

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186

La escuela primaria en Salamanca durante el franquismo (1936-1951)

García Pérez, Esmeralda

Este trabajo de investigación se centra en el estudio de la escuela primaria en la provincia de Salamanca durante la Guerra Civil y parte del período franquista. El objetivo es analizar, interpretar y comprender hechos y acontecimientos, que de manera tan decisiva determinaron la escuela primaria, f...

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187

La dificultad de comprensión del concepto modo verbal / modalidad en español para los estudiantes japoneses de ELE

Hamamatsu, Noriko

In the teaching/learning of Spanish as a foreign language involving Japanese students, one the subjects that causes most problems is the opposition between indicative and subjunctive, because mood is not expressed in the form of the verb in Japanese. The different types of modality are expresed by m...

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188

La cultura escolar inscrita en los anuncios televisivos The educacional culture inscribed in television advertisements La culture scolaire inscrite à la publicité télévisée

Giner Gomis, Antonio; Martínez, María de Los Ángeles; Sauleda, Narciso

En esta investigación analizamos, a través de un proceso cualitativo apoyado con el programa informático Aquad Six, la imagen que se ofrece de la institución escolar en veinte spots a la audiencia televisiva española. Inequívocamente, la cultura visual está ejerciendo una influencia cada día más rel...

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189

La carrera académica del Profesor Clínico de Medicina/ The academic career of clinical teachers

Sánchez D, Ignacio
2009-08-01

Resumen en inglés An important challenge for medical schools is to recognize and stimulate the academic career of its clinical faculty. These professionals are mainly dedicated to teaching activities and play a role in the modeling of its students. Therefore, they contribute to the development of medical education. The aim of this paper is to analyze the main features of this particular kind of academics and to stimulate physicians to embrace the teaching career. The development channels o (mas) f teaching academic activity are direct teaching, curricular innovation and administration, counseling, clinical investigation, education administration, leadership and assessment of the learning process. We define each of these activities, giving examples of the activities that can be carried out and how to assess them

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190

La aventura del saber: análisis del programa educativo de televisión española The adventure of Knoweledge: Analys of the educative programe pf the spanish television L'aventure du savoir. Analyse du programme éducatif de la télévision espagnole

Sevillano García, María Luisa

Esta investigación pretende acercarse a un programa y modelo de televisión educativa y que ya lleva bastante tiempo en antena. Su evaluación nos parece posible y recomendable. El análisis, las conclusiones y sugerencias de orientación que del mismo se derivan, creemos que son una buena aportación. H...

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191

La adquisición del aspecto: consideraciones didácticas para el aula de ELE The acquisition of aspect: teaching considerations for the Spanish as a foreign language classroom

Quintana Hernández, Lucía

Recientes estudios acerca de la distribución de los morfemas de tiempo y aspecto gramatical han puesto de manifiesto que tanto el aspecto léxico o Aktionsart como el aspecto predicacional influyen en la elección del pretérito imperfecto o el indefinido por parte de los aprendices de español como seg...

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196

Integration of Computers in the Classroom. The Use of the UNIX Operating System as a Tool

Fernández Montraveta, Ana; Coll Alfonso, Mercé

In this paper we present our ESP teaching experience to computer science students at the Escuela Universitaria de Informática at the UAB using the UNIX operating system as a leaming tool. Concretely we detall the new approach adopted for our practice classes.

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198

How we teach recognizing images in histology

Juan Herrero, Joaquín de; Pérez Cañaveras, Rosa María

The traditional concept of tissue is a theoretical construct with several incongruities and ambiguities. However, tissue notion is still one useful tool for knowing the microscopic structure of the organism and its relationship with the function and pathological injury. Traditionally, the apprentice...

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199

Hospital training in pharmacology teaching in Nursing Degree

García Cabanes, María Cristina; Maneu Flores, Victoria; Palmero Cabezas, Mercedes; Formigós Bolea, Juan Antonio

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200

Habilidades narrativas de alumnos de Educación Primaria en la producción de textos escritos

Salvador Mata, Francisco

[ES] Los objetivos de la investigación fueron los siguientes: 1. Describir las habilidades narrativas de alumnos del segundo ciclo de Educación Primaria en la producción de textos escritos; 2. Establecer diferencias en estas habilidades, en función de características psicosociales y educativas de lo...

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201

Guiding a four-week teaching placement abroad in primary schools: A joint international project

Durán Martínez, Ramiro; Beltrán Llavador, Fernando; Gutiérrez Almarza, Gloria

Las Escuelas Universitarias de Educación de Ávila y Zamora, ambas pertenecientes a la Universidad de Salamanca, y la Facultad de Educación de la Universidad de Nottingham Trent están desarrollando un proyecto de prácticas docentes internacionales, patrocinado por el Ministerio de Educación y Ciencia...

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202

Group versus individual reinforcement contingencies within the context of group study conditions

Lloyd, John Wills; Drake, George P.; Eberhardt, Matthew J.

We investigated the effects of two teaching variables on students' Spanish vocabulary quiz performance: (a) group study and (b) individual versus group contingencies. In Experiment 1, we compared students' quiz scores under conditions in which students either studied independently and received no pr...

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203

Formación en educación de los docentes clínicos de medicina/ Faculty development for clinicaI teachers in medicine

Triviño, Ximena; Sirhan, Marisol; Moore, Philippa; Reyes, Carlos
2009-11-01

Resumen en inglés Effective clinical teaching is an imperative of medical education. Clinical teachers and faculty development initiatives as well as Medical Schools, need to focus their efforts to pursue common outcomes: effective learning in students, future competent physicians and healthy patients. Excellence in quality of teaching needs scholars in education. To achieve this objective, institutions must recruit a core of medical faculty according to its mission, define the attributes (mas) and teaching competences, implement faculty development programs, and finally, support academic vitality. This article describes the three main issues of medical teaching: faculty, faculty development and its organization

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205

Focusing on the Future of Grammar Instruction. Focusin on Form

Gascoigne, Carolyn

This paper reviews the implicit/explicit división that has dominated the ianguage-teaching profession's treatment of second language (L2) grammar for over a century. Following an examination of the two extreme positions, an overview of focus-on-form (FonF) theory and techniques is presented as an in...

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Factores que influyen en el acento extranjero: estudio aplicado a aprendices estadounidenses de español

Recaj Navarro, Fernando

Este trabajo sobre el acento extranjero pretende un doble objetivo: lingüístico y pedagógico. Por una parte, conocer el proceso de adquisición de la pronunciación de lenguas extranjeras y, de esta forma, tratar de responder a algunas preguntas relativas a tal proceso. Por otra, aprovechando el conoc...

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Factores previstos y factores inducidos en la política universitaria de profesorado

Rodríguez Diéguez, José Luis

[ES] La Ley de Reforma Universitaria española de 1983 introduce algunos cambios relativamente importantes en la política universitaria de profesorado. Desde un punto de vista ecológico, todos los cambios producen modificaciones previstas y no previstas en el sistema que se innova. La selección y eva...

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209

Evolución y nuevas tendencias en los trabajos sobre didáctica de las ciencias experimentales. Revisión del año 1984

Mata, C.; Anta Cabreros, Ceferina; Universitat Autònoma de Barcelona: Institut de Ciències de l'Educació, ICE
1985-01-01

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210

Evaluation templates and fulfillment of the university formative objectives: diversification and transverselity of criteria in subjects of Spanish Language and Theory of Literature

de Cos Ruiz, F. Javier; Coca Ramírez, Fátima; Morales Sánchez, M.ª Isabel; Bastardín Candón, Teresa; Franco Figueroa, Mariano

In the different projects boarded in these last years by our group from educational innovation, attention to two lines of work has been lent that, applied to subjects integrated in the scopes of the study of the Spanish language and of the theory of Literature, were in our opinion essential to appro...

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Enseñando a no fumar/ Teaching not to smoke

María Tablado, M.A.; Tornay Muñoz, E.; Torres Morales, J.; Berenguer González, N.; Hayajneh Carrillo, N.; Carreño Beltrán, A.
2009-12-01

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214

Embedding a core competence curriculum in Computing Engineering

Edwards Schachter, Mónica E.; Tovar Caro, E.; Soto Sainz, O.
2008-10-22

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El desarrollo de la eugenesia en Cuba

García González, Armando
1999-01-01

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219

Efficiency and productivity change in Spanish public universities

García Aracil, Adela; Navarro Milla, Isidora
2006-09-21

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Efectos de la capacitación pedagógica en la práctica docente universitaria en salud/ The effects of pedagogical training on university teaching in the field of health

Sáenz-Lozada, María L; Cárdenas-Muñoz, María L; Rojas-Soto, Edgar
2010-06-01

Resumen en español Objetivo Evaluar los efectos de la capacitación a los profesionales que participaron en el curso de extensión "Formación pedagógica en ciencias de la salud", que dicta el Grupo de Apoyo Pedagógico y Formación Docente, de la facultad de medicina de la Universidad Nacional de Colombia. El curso se desarrolló en forma semipresencial, abordó temáticas como didácticas, currículo, evaluación y el papel del maestro. Métodos Se realizó un estudio exploratorio de tip (mas) o cualitativo. Los datos para este estudio fueron obtenidos a través de una entrevista personal, realizada por los investigadores, en el sitio de trabajo de cada uno de los participantes; en la cual se aplicó un cuestionario a cincuenta profesionales que tomaron el curso durante los años 2003 y 2004. El cuestionario estaba conformado por diez preguntas semiestructuradas. Resultados El 82 % de los participantes consideraron que la calidad de la comunicación con los estudiantes, es una de las cualidades más valoradas, entendiendo que el aprendizaje es un proceso compartido entre el profesor y el alumno. El 64 % adquirió nuevos conceptos sobre la evaluación e incrementó el uso de estrategias pedagógicas más participativas. Conclusión Los cursos de capacitación docente tienen un efecto positivo en la práctica docente reflejada en la calidad de la comunicación, la relación profesor - alumno y las estrategias pedagógicas empleadas, elementos fundamentales de los modelos pedagógicos constructivistas. Los resultados son concordantes con las experiencias de otros investigadores. La universidad, debe propiciar este tipo de intervenciones, que al mejorar el desempeño de sus docentes, promoverán su desarrollo académico. Resumen en inglés Objective Evaluating changes in teaching adopted by teachers after participating in the Pedagogical Health Science Formation extension course taught by the National University of Colombia's Pedagogical Support and Teaching Formation Group from the Medicine Faculty. This was a part-time course; it dealt with topics such as didactics, curriculum, evaluation and the teacher's role. Methods A qualitative, exploratory study was carried out, involving a personal interview formu (mas) lated by the investigators; this was held in each participant's place of work. Fifty teachers who had taken the course between 2003 and 2004 were interviewed. The questionnaire consisted of ten semi-structured questions. Results After taking the course, 82 % of the participants considered that the quality of their communication with students was one of their most valued qualities, having understood that learning is a process which must be shared by both teachers and students. 64 % of the participants stated that they had acquired new concepts about evaluation and had increased their use of more participative pedagogical strategies. Conclusion Teaching training courses had a positive effect on teaching, reflected in the quality of communication, teacher-student relationships and the pedagogic strategies used, all being very important elements in constructivist-orientated pedagogical models. The study's results agreed with other investigators' prior experience. The university must encourage this kind of intervention which will promote its own academic development by improving its teachers' performance.

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Educar en valores desde el nivel inicial: reto ante la realidad actual/ Teaching values from an initial level: a challenge before today’s reality

Ávila, Minerva; Fernández, Osmaira
2006-03-01

Resumen en español Este trabajo pretende proporcionar información teórica actualizada sobre la educación en valores. Presenta una serie de orientaciones didácticas para llevar a la práctica la educación en valores desde el nivel inicial, bajo una perspectiva que sirva de fundamento a los padres y docentes para una acertada formación basada en orientaciones y criterios metodológicos que permitan trabajar sistemática e intencionalmente en esta importante área. Resumen en inglés This paper intends to provide updated theoretical information about teaching values. It presents a series of didactical orientations to put teaching values from an initial level into practice, under a perspective that works as a basis for parents and teachers for an assertive teaching based on orientations and methodological criteria that allows working systematically and intentionally in this important area.

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Econometrics

Creel, Michael

This is a project to develop a document for teaching graduate econometrics that is "open source", specifically, licensed as GNU GPL. That is, anyone can access the document in editable form, and can modify it, as long as they make their modifications available. This allows for personalization, as we...

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Econometrics

Creel, Michael
2003-05-30

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Docencia universitaria y psicoanálisis: Los aportes de Ignacio Matte Blanco/ Ignacio Matte Blanco, MD, and the development of psychiatry teaching to medical students

Florenzano, Ramón
2009-09-01

Resumen en inglés Ignacio Matte Blanco had an important role in organizing the teaching of Psychiatry in medical school. In this paper we describe his training, that began as a physiologist, but turned into psychiatric and psychoanalysis in his formation in the United States and the United Kingdom during the forties. After returning to Chile, in the Chair of Psychiatry at the Faculty of Medicine of the Universidad de Chile he developed pioneering ideas about undergraduate teaching of psych (mas) iatry, that were exposed not only in Chile but to the Pan-American Health Organization. He advocated decreasing the time spent in lectures, and increase clinical practice and group dynamic experiences centered in the students. He insisted that teaching had to be focused in issues useful for general physicians and non psychiatric specialists, as well as in the need to extend the psychosocial curriculum to the internship. He also pointed to the need of increasing the humanistic formation of medical students. When Matte Blanco emigrated to Rome in 1966, his influences seemed to wane, since most of his disciples ¡eft the Clínica Psiquiátrica Universitaria, where he taught. However, since the eighties, several of his viewpoints have been included in the medical curricula of Chilean schools of medicine (Rev Méd Chile 2009; 137:1248-52)

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225

Docencia de pregrado en medicina interna en un hospital privado: Diez años de experiencia/ Undergraduate teaching of internal medicine in a private hospital

Vukusich C, Antonio  ; Larrea G, Ricardo  ; Álamo T, Mauricio  ; Ponce M, Juan Carlos  ; Valls G, Gonzalo  ; González T, Claudio  ; Bidegain G, Francisco  ; Gutiérrez M, Marcos  ; Rivera K, Mario  ; Vargas D, Ángel  ; Navarrete M, Carlos  ; Góngora R, Jonás  ; Goldin G, Luis  ; Varela U, Cristian  ; Bozzo S, Pamela  ; Altuzarra H, Rogelio  
2009-08-01

Resumen en inglés There is a 10 years teaching experience for fourth year medical students and interns in a Chilean private hospital. The students attend an eight weeks practical course. The interns rotate during 16 weeks by specialties and make shifts. The hospital structure with Clinical Services and Medical-Surgical departments facilitates the teaching process. There are approximately 30,000 admissions per year with a mean stay of 3.7 days, that allow the students to be in touch with pa (mas) tients with different diseases that are managed with updated technology. We emphasize the ethical and clinical management of concrete problems of patients, self ¡earning and communication skills. The students evaluate their stay answering surveys and with semi structured interviews. Teaching is assessed by tutors and heads of departments, in clinical rounds, sometimes prepared by the students, by a thorough revision of problem oriented medical records and with practical and theoretical tests. The results of the program have been quite satisfactory for participants

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Development of Capstone Projects on Secure Communications for Engineering Students

Gayoso Martínez, Víctor; Hernández Encinas, Ascensión; Hernández Encinas, Luis; Queiruga Dios, Araceli; Visus Ruíz, Isabel
2011-03-07

Digital.CSIC (Spain)

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Designing hypermedia tools for solving problems in Mathematics

Chamoso Sánchez, José María; Hernández Encinas, Luis; López Fernández, Ricardo; Rodríguez López, Mercedes
2002-01-01

Digital.CSIC (Spain)

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Design of materials and educational resources adapted to ETCS: project of application of the new technologies to teaching of History of the Spanish Language and its varieties

Bastardín Candón, Teresa; de Cos Ruiz, F. Javier; Franco Figueroa, Mariano; Ruiz Fernández, Francisco; García Martín, José María

The adaptation to the new European Higher Education Area favors the assumption of the new technologies as one of the means that improve the quality of education and the process of student’s learning. The best assimilation of the theoretical and practical contents of the different subjects and the st...

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Desafíos para la profesionalización del nuevo rol docente universitario/ Desafios para a profissionalização do novo papel docente universitário/ Challenges in the profissionalization of the university teaching's new role

Lago, Patricio Montero
2007-09-01

Resumen en portugués O presente artigo tem por objetivo relacionar as demandas educacionais do novo século, com as modificações que se fazem necessárias ao exercício da docência universitária. A principal implicação consiste na substituição de pressupostos básicos por procedimentos docentes diferenciados, além do desenvolvimento de outros conhecimentos, levando-se em conta os resultados de pesquisas recentes. O texto está dividido em três abordagens principais, A primeira - mud (mas) anças no desempenho da ação docente - apresenta resultados de pesquisas recentes feitas acerca da docência eficaz. A segunda - funções e tarefas das novas atribuições docentes - baseia-se em experiências docentes inovadoras, sendo ilustradas por algumas funções e tarefas-chave que deveriam estar presentes na atuação de professor.A terceira - O papel docente em nova visão sistêmica - considera docência como algo desafiante e apresenta sugestões para o avanço da profissionalização docente nessa nova visão. Resumen en español El presente artículo tiene por objetivo relacionar las demandas educacionales del nuevo siglo, visando las modificaciones que se hacen necesarias al ejercicio de la docencia universitaria. La principal implicación consiste en la sustitución de presupuestos básicos por procedimientos docentes diferenciados y desenvolvimiento de otros conocimientos, levándose en cuenta los resultados de pesquisas recientes. El texto está dividido en tres abordajes principales. La prim (mas) era - énfasis para la acción docente - presenta resultados de pesquisas recientes sobre la docencia eficaz. La segunda - funciones y tareas de las nuevas atribuciones docentes - se basa en experiencias docentes innovadoras, siendo ilustradas por algunas funciones y tareas-clave que deberían estar presentes en la actuación del profesor. La tercera - el rol docente en nueva visión sistémica - considera docencia como algo desafiante y presenta sugestiones para el avanzo de la profesionalización docente en esa nueva visión. Resumen en inglés The objetive of this paper is to relate the educational demands of the new century with the modifications being needed in the university teaching practice. The main implication consists in the substitution of basic presuppositions for differentiate teaching procedures. This in addition to further knowledges development, taking into account the results of recent researchs. The text is dividid into in three approaches addresses. The first-changes in the teaching action perf (mas) ormance - presents results of recent researches-on the effective teaching. The second - functions and tasks of the teaching-new attributions - is based in inovattive teaching experiences, being illustrated by certain functions and key-tasks that should be present in the professor performance. The third - the teaching role in a new systemic vision - considers teaching as something challenging and presents suggestions to the advance of teaching profissionalization in that new vision.

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Desafíos para el desarrollo académico de una Escuela de Medicina/ Academic challenges in a School of Medicine

Sánchez D, Ignacio
2008-02-01

Resumen en inglés Developing a School of Medicine involves being aware of the changes that have taken place in the past years, particularly those concerning the characteristics of students and young faculty, their main motivations and the research, teaching and professional practice scenarios that are being offered by Chilean medical schools and clinical sites. Inspired by these challenges, and from the viewpoint of the generational differences, this article discusses the present developme (mas) nt of an academic career founded on humanistic and university values, the tutorial teaching model, academic medicine, and the concept of professionalism

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231

Definición de glosarios léxicos del español: niveles inicial e intermedio

Bustos Gisbert, José Manuel

[ES] El artículo parte del problema existente a la hora de definir las palabras que un estudiante de español como lengua extranjera debe adquirir en las diferentes etapas de su aprendizaje. Se plantea como objetivo final ofrecer una definición consistente de los glosarios léxicos correspondientes a ...

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Cultura científica en arqueología y patrimonio: los valores educativos de lo invisible

Ayán Vila, Xurxo; González Veiga, Martina; Otero Vilariño, Carlos; Criado-Boado, Felipe
2008-11-24

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236

Cryptography Adapted to the New European Area of Higher Education

Queiruga Dios, Araceli; Hernández Encinas, Luis; Queiruga, D.

9 pages, no figures.-- Contributed to: Computational Science – ICCS 2008: 8th International Conference, Kraków, Poland, June 23-25, 2008, Proceedings, Part II. | A new experience for teaching Cryptography to engineering students is shown. The aim is to give them a better understanding of secure and ...

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Cryptography Adapted to the New European Area of Higher Education

Queiruga Dios, Araceli; Hernández Encinas, Luis; Queiruga, D.
2008-06-25

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Configuración y desarrollo disciplinar de la teoría de la educación Configuration and development of the educational theory

Garcia del Dujo, Ángel

Este artículo presenta la Teoría de la Educación que hoyse hace y se enseña en el contexto geocultural español.Proporciona un panorama de lo que ha sido la Teoría de laEducación, cómo se ha ido desarrollando, configurándosea lo largo del siglo pasado hasta alcanzar el estado que hoy tiene. Para ello...

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Competencia profesoral de metodólogos en reglamento que norma el proceso docente en educación superior/ Professorial competition of methodologists for establishing the teaching process in high education

Aguado Ibarra, Marlén C; Llamazares Milians, Ana Mayté; Morales Piloto, Yasmín; Herrera Miranda, Guillermo Luis; González Corrales, Santa
2009-09-01

Resumen en español RESUMEN Con el objetivo de analizar el grado de competencia de los metodólogos en cuanto a la regulación 210, la cual norma el desarrollo del Proceso Docente Educativo, se realizó un estudio descriptivo transversal en la Facultad de Ciencias Médicas de Pinar del Río. El universo estuvo constituido por los 162 Metodólogos que se desempeñan actualmente en los distintos territorios incluidos la sede central. Se tomó como muestra a los 147 evaluados en la primera conv (mas) ocatoria a dicho examen, distribuidos en todos los territorios y abarcando por igual todos los escenarios formativos, lo que representó el 87,5% de evaluados. Se aplicó un instrumento evaluativo, constituido por 5 preguntas de respuestas breves y ensayo corto, explorando contenidos de la Resolución 210, muestreando los conocimientos sobre la dinámica de colectivos de año, planificación docente, control del proceso docente, trabajo metodológico y evaluación. Los datos obtenidos fueron procesados a través del método porcentual aritmético relacionando los resultados con carreras, categoría docente y escenario donde se desempeñan los Metodólogos. Se demostró que el grado de preparación de los asesores de las carreras en cuanto a reglamentos evaluadas no es satisfactorio, aspecto en el cual la Sede Central, no mostrándose diferencias significativas con relación a los territorios, resultando las temáticas evaluadas de mayor grado de dificultad las correspondientes a la dinámica de los colectivos de año y planificación docente con comportamiento similar por carrera y categoría docente Resumen en inglés ABSTRACT A descriptive cross sectional study was carried out at Pinar del Rio medical school aimed at studying the grade of competition of methodologists according to the regulation 210 which establishes the development of the teaching process. The universe was comprised of 162 methodologists working in the different territories including the central venue. The first 147 evaluated in the first examination were taken as the sample, being present in every territory and incl (mas) uding similarly all the formative sceneries; it represented 87,5% of those who were evaluated. A five - question questionnaire for giving brief answers and a short trial was conducted trying to explore the contents of Resolution 210, sampling the knowledge on an annual collective dinamic, the teaching planning, the control of teaching process, methodological work and evaluation. Data were processed using the arithmetical percentual method relating the results to the teaching category and the scenery where methodologists work. It was found that the level of knowledge of the advisers on the regulations evaluated is not satisfactory. It was not found any significative difference among the central venue and the territories being the dinamic of the Group and the teaching planning the most difficult aspects having a similar behaviour by major and teaching category

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Competences possessed by Spanish university graduates and qualification requirements for jobs: do higher education institutions matter?: SKOPE Research Paper No. 92, April 2010

Salas Velasco, Manuel

Contemporary teaching is concerned not only with imparting knowledge but also with developing skills and strategies for further learning. This paper looks at the Spanish graduates' views of their preparation for the labour market. The Flexible Professional in the Knowledge Society (REFLEX) data set ...

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Children's Gestures from 18 to 30 months

Andrén, Mats

This thesis concerns the nature of the gestures performed by five Swedish children. The children are followed from 18 to 30 months of age: an age range which is characterized by a rapid succession of developmental changes in children's abilities to communicate by means of both spoken language and ge...

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Caracterización de los facilitadores y su criterio en la impartición de Morfofisiología II a estudiantes de medicina en los policlínicos, curso 2008-09/ Main profile of the facilitators and their opinion in the teaching of Morphophisiology to medical students in the polyclinics, course 2008-09

Segura Martínez, Noraima; Pérez Martínez, Elsi; Pérez Loyola, Maritza
2010-09-01

Resumen en español La introducción de la disciplina Morfofisiología en el nuevo plan de formación de la Carrera de Medicina, a partir del curso 2007-2008, creó una situación compleja, la necesidad de preparación emergente de profesores; médicos generales integrales vinculados a la atención primaria serían los responsables de enfrentar el proceso docente. El objetivo de este trabajo fue caracterizar los facilitadores que impartieron la Morfofisiología II en los policlínicos de la (mas) Facultad Comandante Manuel Fajardo en Ciudad de La Habana, identificar su grado de satisfacción, dificultades enfrentadas y sugerencias para el perfeccionamiento del proyecto. Se realizó una investigación descriptiva, no experimental, de corte transversal. Se aplicó una encuesta anónima, previo consentimiento informado precisando edad, sexo, categoría docente, experiencia docente anterior y criterios sobre el proceso docente. La mayoría de los facilitadores fueron mujeres, con edad entre 30 y 40 años; con poca o ninguna experiencia docente, sin preparación pedagógica y recién categorizados como instructores. Impartieron los contenidos de manera fragmentada. Plantearon dificultades como falta de tiempo para su autopreparación, llegada tarde del material docente, mal funcionamiento de los medios técnicos, necesidades materiales, ausencia de actividades prácticas y junto a ello demasiada carga asistencial. Sugirieron preparar los profesores con más antelación y disponer de literatura integrada impresa. Resumen en inglés The implementation of the subject morphophysiology in the new medical curricula since the school course 2007-2008, has brought along a new complex situation, the need of crash training course for tutors, who are mainly the comprehensive general doctors linked to primary care who will be responsible to face the new teaching process challenges. The aim of this paper is to provide a profile of the facilitators who taught this Morpho- physiology II subject in the polyclinics (mas) attached to the Manuel Fajardo medical school in Havana city, as well as to identify the degree of satisfaction, how the difficulties were solved and the suggestions for the upgrading of the process. A descriptive, non-experimental, transversal research was done. A survey was applied, with the previous informed consent in which the age, gender, teaching rank, teaching experience, and criteria about teaching process were all included. Most of the facilitators were women, aged between 30-40 years old, with little or no teaching experience, and without any pedagogical training and they were recently ranked as teaching instructors. They taught the subject mostly in a fragmented way, Several complaints were issued, among them we have: lack of time for teaching self-preparation, the late arrival of the teaching material, the materials needs, wrong functioning of the teaching aids, lack of practical activities and besides, the long assistance working hours. The main suggestion is to provide the tutors with more training and get with plenty time ahead the needed printed literature for classes.

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Breaking the addition addiction: creating the conditions for knowing-to act in early algebra.

Molina, Marta; Ambrose, Rebecca; Castro, Encarnación; Castro, Enrique

We use data from a teaching experiment with a group of eight years old students to explore the potential of examining number sentences to promote relational thinking. This type of thinking requires attention to mathematical structure through consideration of relationships between terms contained in ...

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Aspects on Aspect : Theory and Applications of Grammatical Aspect in Spanish

González González, Paz

This thesis provides an overview of disciplines related to the grammatical phenomenon of aspect. There are several claims advocated in this thesis, according to the different disciplines dealt with in each chapter. Chapter 1 claims that intra-sentential semantic structure contains three potential le...

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Arte rupestre de Galicia. Ficha didáctica 2

Seoane-Veiga, Yolanda; Figueroa Greno, Luis
2010-01-01

Digital.CSIC (Spain)

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Arte rupestre de Galicia. Ficha didáctica 1

Seoane-Veiga, Yolanda; Figueroa Greno, Luis
2010-01-01

Digital.CSIC (Spain)

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Applying genre theory to improve exposition-type essay writing Aplicar la teoría del género para mejorar la exposición de la escritura académica

Martínez Lirola, María; Tabuenca Cuevas, María Felicidad

The study reported in this paper focuses on the use of the Genre Theory in wws classrooms as an appropriate framework for English L2 writing. Our students' mother tongues were Spanish, Valencian, French, Flemish, Italian, German and Rumanian. The Genre Theory was applied to increase student...

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Anatomical Theatres and the Teaching of Anatomy in Early Modern Spain

Martínez-Vidal, Àlvar; Pardo-Tomás, José

This article draws on new sources in order to place the practice of anatomy in the Hispanic kingdoms within the wider European perspective. On the other hand, it answers some basic questions -where, how and why- about the difference places where Renaissainces anatomical practices took place. | Peer ...

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