Sample records for EDUCACION (education)
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1

De la educación popular a la educación biográfica/ From the popular education to the biographical education

Aronson, Paulina Perla
2010-06-01

Resumen en español En el presente escrito se abordan en clave comparativa los conceptos de educación popular -elaborado por Sarmiento como apoyo de su tesis acerca del desarrollo económico y social de los países sudamericanos- y la noción de educación biográfica -noción estrechamente vinculada con el surgimiento de la "sociedad del conocimiento" y sus procesos asociados-. El propósito es modesto y persigue llamar la atención sobre la reiteración de temáticas, así como sobre los cambios experimentados en los contenidos y los objetivos de la educación. Resumen en inglés The present writing discusses the concept of popular education -developed by Sarmiento in support of his thesis about the economic and social development of South American countries- and the notion of biographical education -closely linked to the emergence of "society of knowledge" and their associated processes-. The aim is modest and intents to draw attention to the reiteration of topics, as well as the changes in the contents and objectives of education.

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La educación desde la teoría del capital humano y el otro/ Education from the theory of human capital and the other

Garrido Trejo, Cassandra
2007-03-01

Resumen en español El trabajo intenta ser una reflexión de la educación, desde la teoría del capital humano y la ubicación en este marco, de un sujeto cosificado frente a un objeto subjetivado, Se proporciona la definición de la OCDE del llamado capital humano y bajo esta perspectiva, la explicación detallada de la función de la educación en el proceso productivo capitalista Resumen en inglés This paper attempts to examine education from the theory of human capital and, within this framework, of an objectified subject faced with a subjective object. We use the definition of the OECD for the so-called human capital and under this perspective, the detailed explanation of the role of education in the capitalist productive system

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Educación continua en el trabajo: Nuevos desafíos para los profesionales de Enfermería/ Continuous education in the working place: New challenges for nursing professionals

Salum, Nádia Chiodelli; Lenise do Prado, Marta
2007-03-01

Resumen en español Este artículo se propone reflexionar sobre el proceso de educación continua en el trabajo para los profesionales de Enfermería. Aborda aspectos generales sobre el proceso educativo, las concepciones de educación continua en el trabajo y, específicamente en el trabajo de Enfermería. Destaca la necesidad de construcción de nuevas perspectivas teóricas y metodológicas en este campo, que valoricen al trabajador en sus múltiples dimensiones tanto objetivas como subjetivas. Resumen en inglés A reflection about the continuous education for nursing professionals in the working place is the purpose of the present article. It deals with general aspects about the educational process and the conceptions regarding continuous education in the working place and continuous education in nursing. It stresses the new theoretical and methodological perspectives necessary for continuous education in the working place enhancing the subjective and objective dimensions of the staff.

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La educación médica frente a los retos de la sociedad del conocimiento/ Medical Education Challenged by the Learning Society

Abreu-Hernández, Luis Felipe; Infante-Castañeda, Claudia B
2004-08-01

Resumen en español El presente trabajo cuestiona los paradigmas dominantes en la educación médica y establece la necesidad de participar en la investigación del aprendizaje in situ, para incorporar a la educación médica como elemento indispensable del proceso de gestión del conocimiento, analiza el sistema de salud considerado como sistema complejo adaptativo y concluye en la necesidad de construir nuevos paradigmas educativos. Resumen en inglés This paper analyzes the limitations of dominant paradigms in education and identifies the necessity of research-situated learning in real environments and how medical education must be involved with knowledge management in real, complex, adaptive systems, and concludes with the need for constructing novel educative paradigms with regard to new educational paradigms.

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Educación no formal y patrimonio arqueológico: Su articulación y conceptualización/ Non-Formal Education And Archaeological Heritage: Articulation And Conceptualization

Conforti, María Eugenia
2010-06-01

Resumen en español Este artículo aborda la relación entre arqueología y educación centrando el análisis en el patrimonio arqueológico y la educación no formal. Esta temática ha sido altamente desarrollada desde las prácticas arqueológicas pero escasamente conceptualizada, sistematizada, evaluado su impacto y discutido de modo que permita orientar las estrategias en relación a la transmisión del conocimiento científico de la arqueología y a su contribución en la revalorizació (mas) n del patrimonio arqueológico. El trabajo plantea un análisis y discusión teórica como aporte a la articulación conceptual y práctica de ambos campos. Resumen en inglés This article addresses the relationship between archaeology and education, focusing on archaeological heritage and non-formal education. This relationship has been highly developed in archaeological practice but its impact has been poorly conceptualized, systematized, evaluated and discussed in a way that would guide strategies on the transmission of scientific archaeological knowledge and its contribution to the enhancement of archaeological heritage. An analysis and the (mas) oretical discussion are proposed as a contribution to the conceptual and practical articulation of both fields.

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Educación para la salud en escuelas argentinas: concurso de plástica como actividad motivadora/ Health education in schools in Argentina: an art contest as a motivating activity

Darnaudy, Raquel; Dato, María Isabel
2009-02-01

Resumen en inglés The purpose of this study was to plan health education efforts that integrate the health and education sectors. From March to November 2004, an art contest was held for 7th-9th grade students in 109 schools in 11 of Argentina's provinces. The contest allowed improvements in knowledge to be measured and adjustments to be made to the curriculum. The students created works of art featuring tuberculosis. To evaluate knowledge acquired, two provinces were chosen at random. Stu (mas) dent knowledge had increased from 67.2% to 96.4%. The administrators and teachers testified to the usefulness of the materials developed. These results show that when the efforts of health and education sectors are coordinated and the ap propriate materials are leveraged, the efforts of educators can be substantially bolstered.

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India: Educación con reservas/ India: Education with "reservations"

Mata, María Gabriela
2008-09-01

Resumen en español La educación en India hoy es un tema complejo que refleja las contradicciones de un país milenario que puja por ubicarse entre los grandes del siglo XXI. La controversial política de “reservas” en la educación superior que pretende dar un trato preferencial a los miembros de las clases más bajas es apenas una de las aristas de este trabajo, que busca englobar los aciertos y desaciertos en materia de educación por parte del gobierno de la India independie (mas) nte, sin olvidar el papel desempeñado por las llamadas Organizaciones No Gubernamentales, de cuya importante labor conoce la autora por experiencia directa. Resumen en inglés Education in India today is a complex topic that reflects the contradictions of a millenary country that struggles to place itself among the greatest of the 21st Century. The controversial policy of education “reserves” in university education which pretends to give a preferential treat to the members of the lowers social classes is barely one of the edges of this paper, which seeks to gather the good and the bad regarding education by the government of the in (mas) dependent India, not forgetting the role played by the so-called Non Government Organizations (ONG, in Spanish) whose important performance is known by the author by direct experience.

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Educación superior indígena en Brasil. Políticas gubernamentales y demandas indígenas: diálogos y tensiones/ Indigenous Higher Education in Brazil. Governmental Policies and Indigenous Demands: Dialogs and Tensions

Paladino, Mariana
2010-08-01

Resumen en español Este artículo se propone ofrecer un panorama de la situación actual de la educación superior indígena en Brasil, enfocándose en las recientes políticas gubernamentales de promoción o apoyo al acceso y permanencia de indígenas en este nivel de educación, así como en las iniciativas de algunas universidades públicas. También expone algunas demandas de los estudiantes indígenas y el sentido que adopta para ellos la formación superior. Resumen en inglés The aim of this article is to offer an overview of the current situation of indigenous higher education in Brazil, focusing on recent governmental policies regarding the promotion or support to the access and permanence of indigenous people in this educational level, and on initiatives of some public universities. It also puts forward a concise characterization of indigenous students' demands, and the sense that higher education has for them.

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Educación musical en la escuela brasileña: aspectos históricos, legislación educacional y desafíos contemporáneos/ Music Education in the Brazilian School System: Historical Aspects, Educational Legislation and Current Challenges

Figueiredo, Sérgio
2010-12-01

Resumen en español Este texto aborda cuestiones generales sobre la educación musical brasileña enfocadas a la escuela de enseñanza regular. Los principales objetivos son el tratar sintéticamente aspectos históricos referentes a la presencia de la música en la escuela brasileña asociados a la discusión de elementos de la legislación educacional que han normado las cuestiones de educación musical en diferentes períodos. Además, pretende identificar los desafíos actuales de la edu (mas) cación musical en Brasil a partir de la aprobación de la ley específica que establece la obligatoriedad de la música en la escuela. Las orientaciones oficiales para la educación musical escolar en Brasil en distintos momentos históricos han sido formuladas a través de diversos documentos que serán brevemente destacados, de modo de establecer puntos para la discusión acerca de los desafíos contemporáneos de la educación musical para la escuela brasileña. La reflexión sobre la experiencia pasada y la superación de los desafíos inherentes a la implementación de la educación musical para todos en la escuela constituyen elementos fundamentales que deben ser considerados en las acciones para la aplicación de propuestas democráticas para la educación musical en la escuela brasileña Resumen en inglés General topics about the Brazilian music education are discussed focusing upon the regular school system. The article briefly presents historical aspects regarding the presence of music teaching in the Brazilian school system. Besides federal laws related to the orientation of the music teaching process in different periods are discussed. The author seeks to identify current challenges facing the Brazilian music education system arising from the passing of a specific fede (mas) ral law that established music as a compulsory component of the school curriculum. Official orientations for music education in different historical periods of the Brazilian school system are briefly outlined on the basic of several documents, so as establish specific topics for the discussion of these current challenges. Reflection upon the experience of the past and overcoming the challenge of implementing music education for all in the school system are the fundamental elements that should be considered for the application of democratic proposals for music education in Brazilian schools

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La educación para la sostenibilidad: Rol de las universidades/ Education for sustainability: The role of universities/ L’éducation pour la soutenabilité: Le rôle des universités

Chacón, Rosa María; Montbrun, Nila; Rastelli, Victoria
2009-06-01

Resumen en español Este artículo analiza la evolución del concepto de Educación Ambiental desde sus inicios hasta la Década de la Educación para la Sostenibilidad, decretada por Naciones Unidas en 2002, que propone fomentar cambios en los programas educativos, destacando particularmente el papel de las universidades. El artículo incluye una descripción y análisis de documentos y programas académicos relacionados con el Desarrollo Sostenible en el mundo y las estrategias recomendada (mas) s para garantizar una educación de calidad para la sostenibilidad. Habiendo servido como referencias para la formulación del Doctorado en Desarrollo Sostenible, Universidad Simón Bolívar, Caracas, tales programas responden a las exigencias de la UNESCO en la Década. Resumen en inglés This article analyzes the evolution of the concept of Environmental Education from its origins through the Decade of Education for Sustainable Development, declared by the United Nations in 2002, in which the encouragement of changes in educational programs were proposed, with an emphasis on the universities’ role. The article includes a brief description and analysis of the different educational programs related with Sustainable Development worldwide, as well as the str (mas) ategies recommended to guarantee a quality education for sustainability. Having served as references for the design of the Doctorate in Sustainable Development, Universidad Simón Bolívar, such programs comply with the UNESCO’s demands for the Decade.

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EL CUERPO EN LA EDUCACIÓN DA QUÉ PENSAR: PERSPECTIVAS HACIA UNA EDUCACIÓN CORPORAL/ The Body in Physical Education Defines Thought: Perspectives on Corporal Education

Gallo Cadavid, Luz Elena
2009-01-01

Resumen en español El artículo El cuerpo en la educación da qué pensar: perspectivas hacia una educación corporal, se configura a partir de la investigación de corte teórico-documental realizada a las cuatro tradiciones que han marcado el pensamiento de la Educación del Física y que han sido determinantes en la configuración de un discurso sobre el cuerpo enseñado y, por tanto, sobre la subjetividad corporal educable. Con ello se abre un espacio de reflexión sobre la Educación C (mas) orporal que permite problematizar lo que ha sido la mirada del cuerpo en la Educación Física, buscando interpelar a aquéllos que consideran que se trata simplemente de educar el cuerpo desde marcos que no logran trascender una concepción de cuerpo fragmentado e intimar en aquéllos trozos disgregados del cuerpo en la Educación Física que solicitan una nueva mirada sobre la corporalidad en la Educación Resumen en inglés The article, The Body in Physical Education Defines Thought: Perspectives on Corporal Education, arises out of the investigation of documentary theory encompassed by the four traditions which have characterized the thought of Physical Education in Colombia and which have determined the configuration of educational discourse on the body, and therefore, of corporal subjectivity. In this way a reflective space opens on Corporal Education which allows for the problematization (mas) of perspectives on the body in Physical Education, looking to challenge those who think it is simply a matter of training the body from a perspective which omits a conception of a fragmented body to become familiar with ignored parts of the body in Physical Education which ask for a new perspective on corporality in Education

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Sistema de Educación Continuada en Nutrición Clínica, Nutrición Artificial y Apoyo Nutricional: su lugar dentro de un Programa de Intervención Alimentaria, Nutricional y Metabólica/ Hospital System for Continuous Education in Food and Nutrition: Its place within a Nutritional, Food and Metabolic Intervention Program

Santana Porbén, S.; Barreto Penié, J.
2009-10-01

Resumen en español En este artículo se presenta una propuesta de diseño de un SHECAN Sistema hospitalario de Educación continuada en Alimentación y Nutrición, junto con el modelo de intervención desarrollado y conducido en el Hospital Clínico quirúrgico "Hermanos Ameijeiras" (La Habana, Cuba), y algunos de los resultados observados entre 1997-2004. El diseño del Sistema debe contemplar tres niveles de complejidad, en dependencia de los conocimientos, habilidades y capacidades exhib (mas) idos por los actores hospitalarios. El sistema también debe acomodar formas intra- e interdisciplinarias de educación, aprendizaje y capacitación orientadas tanto a incrementar la suficiencia de los actores en el reconocimiento y tratamiento de la desnutrición hospitalaria, como fomentar la actuación grupal. La operación de un SHECAN en el hospital de pertenencia de los autores ha demostrado la factibilidad de la conducción de tales intervenciones educativas en aras de implementar las Buenas Prácticas de Alimentación y Nutrición del paciente hospitalizado. Resumen en inglés A design proposal for a HCEFN Hospital Continuous Education in Feeding and Nutrition, along with the educational intervention model developed and conducted at the "Hermanos Ameijieras" Hospital (Havana City, Cuba), and some of the results obtained after its implementation between 1997-2004, are presented in this article. The System design should include three levels of different and increasing complexity, depending on the level of knowledge, capabilities and aptitudes exh (mas) ibited by hospital actors. The described system should also accommodate inter- and intra-disciplinary forms of education, learning and training aimed not only to increase the proficiency of actors in the recognition and treatment of hospital malnutrition, but also to foster group performance. The operation of a HCEFN at the hospital of the authors's affiliation has showed the feasibility of conducting such educational interventions oriented to foster Good Practices for Feeding and Nutrition of the hospitalized patients.

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La globalización en la educación superior europea. Pródromos para nuestra educación médica: The precursor of changes in Chilean medical education/ Globalization of higher education in Europe

Rosselot J, Eduardo
2005-07-01

Resumen en inglés At the present time, higher education is a central process shaping the society of knowledge. The mutual strength of society and education influence worldwide changes. Globalization, that mainly embraces politics and commerce, is also promoting changes in professional training, modifying programs, structures and the organization of superior education. The European example is attractive and has a great projection. It will cause a profound impact in culture, development and (mas) life of Europeans. Universities in Latin America, in an attempt to achieve the same objectives than their European counterparts, are experiencing premonitory changes, that will have the same effects as in Europe. In the medical area, several changes will occur and we will have to provide initiatives to facilitate these changes in a timely manner. The revision of the model in its inception, is convenient to assimilate changes in our culture

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Una construcción modélica en educación para el trabajo bajo el enfoque de la educación permanente/ A model type construction for education for work based on the permanent education approach/ Une construction modélique dans L’education pour le travail Sous l’approche de l’éducation permanente

Hernández H, Alfredo R
2008-04-01

Resumen en español Educación y trabajo en la dinámica social actual forman una interesante combinación. Ambos aspectos constituyeron el punto de partida en esta investigación. Los mismos se encuentran estrechamente vinculados, y es a partir de esta relación que se estructuró el propósito fundamental del estudio: generar una construcción teórica en educación para el trabajo bajo el enfoque de la educación permanente. Se persigue integrar y articular las diferentes etapas y estruct (mas) uras del proceso educativo a lo largo de las dimensiones vertical (temporal) y horizontal (espacial). La investigación se ubicó en el contexto del paradigma cualitativo, bajo un enfoque fenomenológico, en el que se enfatiza lo individual y las subjetividades. El trabajo de campo y las elaboraciones teóricas se contextualizaron en el nivel de educación básica, ya que éste es la base educativa de cualquier proceso formativo posterior que se desee continuar. Los hallazgos evidencian, entre otros aspectos, la escasa vinculación entre el aula y el sector productivo, la desarticulación existente entre la formación académica y las demandas de la sociedad productiva. A partir de ello se genera una propuesta, centrada en la educación permanente, que sinergiza el saber teórico con el práctico, el ser y el convivir, es decir, la educación sin límites temporales ni espaciales, lo que la convierte en una dimensión de la vida misma. Resumen en inglés In today’s social dynamics education and work make up an interesting combination. These two aspects are the starting point for this research. Both areas are closely linked and the basic objective of this study was structured on this relationship which is: to create a theoretical construction in education for work based on the permanent education approach. The goal is to integrate and articulate the different stages and structures of the educational process along the vert (mas) ical (temporary) and horizontal (spatial) dimensions. The research falls into the qualitative paradigm framework, under the phenomenologic approach, where individuality and subjectivity are emphasized. The field and the theoretical work were carried out at the elementary level, given that this is the educational basis for any ulterior training process. Among other aspects the results show: a poor relationship between the classroom and the productive sector and the lack of articulation between academic training and the demands of the productive society. Based on these results a proposal focused on permanent education is presented, given that this area of education implies a synergy between the theoretical and the practical knowledge, between being and living together, that is to say, it is an education with no time nor spatial limits, turning it into a dimension of life itself.

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Calidad de la educación y políticas educativas/ Quality of education and educational policies

Tedesco, Juan Carlos
2009-12-01

Resumen en español El texto relaciona los desafíos de la cuestión educativa a los profundos cambios de la sociedad contemporánea y señala la enorme dificultad de los sistemas educativos para alcanzar logros significativos en los resultados del aprendizaje de los alumnos. Entre los cambios se destacan el aumento de la desigualdad social y de la desigualdad de acceso al conocimiento. El autor propone entonces reflexiones sobre la agenda actual y futura de las innovaciones educativas que intenta romper el determinismo social de los resultados del aprendizaje. Resumen en inglés The text lists the challenges of the education issue faced by the deep changes in the contemporary society, pointing to the great hardship of the education systems in reaching significant results regarding the students' learning skills. Among these changes it emphasizes the increase of social differences and also the inequality of access to knowledge. Than the author proposes some considerations on the present and future agenda of education innovations, which tries to break the social determinism of learning skills results.

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El sistema de educación superior en Chile: un enfoque de economía política comparada

Brunner, José Joaquín
2008-06-01

Resumen en español El autor muestra cómo, en términos de acceso, estudiantes graduados e impacto en la población adulta, los logros de la ES chilena son similares a otros países de ingresos medios del World Education Indicators Program. Sin embargo, estos logros se hayan distantes de los promedios de los países de la OCDE. Resumen en inglés The author shows how, in terms of access, graduation rates and impact upon adult population, the achievements of Chilean of higher education are similar to those of other countries with average access rates, as can be observed in the World Education Indicators Program. Nonetheless, these achievements are very distant from the average achievements of the OCDE countries.

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Las ciencias de la educación en Francia: relación intrínseca e histórica del acto educativo/ Education sciences in Ffrance: the historical and inherent relation of the ed ucative action

Zambrano Leal, Armando
2006-09-01

Resumen en español Las Ciencias de la Educación se institucionalizan en el escenario universitario francés el 11 de febrero de 1967. Desde su fundación, asume como objeto el hecho educativo en el cual aparece el tiempo del decir y del hacer en educación. De ahí la relación intrínseca e histórica del acto educativo. Resumen en inglés Education Sciences were institutionalized in the French university scene on February 11, 1967. From the beginning, it took on the educative act, in which the saying and doing of education eventually appear. This is where we find the historical and inherent relation of the educative action.

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Los patronatos pro educación en el Territorio Norte de la Baja California, 1945-1952/ Foundations for Education of the Northern Territory of Baja California, 1945-1952

Maríñez, María del Rosario
2010-12-01

Resumen en español Durante el período de gobierno del presidente Manuel Avila Camacho (1940-1946) se emprendió un proyecto de federalización educativa centralizada que incorporó a los territorios federales; como respuesta a esa acción gubernamental fueron creados los patronatos pro educación en el Territorio Norte de la Baja California durante el período presidencial de Miguel Alemán Valdés (1946-1952) por parte del gobierno territorial, de la iniciativa privada y funcionarios fede (mas) rales educativos, para tratar de dar respuesta a la gran demanda educativa que se presentó en Baja California en la segunda mitad de la década de 1940. Resumen en inglés During Manuel Avila Camacho's administration (1940-1946) a central government project was undertaken to federalize education, in order to incorporate it into the Federal Territories. In response to this governmental action, the territorial government, the private sector, and federal education officials created the Education Trust of the Northern Territory of Baja California during the Miguel Alemán Valdés administration (1946-1952), in order to meet the enormous demand for education in Baja California during the second half of the 1940's.

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Desarrollo de un programa de educación nutricional y valoración del cambio de hábitos alimentarios saludables en una población de estudiantes de Enseñanza Secundaria Obligatoria/ Development of a program of nutritional education and valuation of the change of healthful nourishing habits in a population of students of Obligatory Secondary Education

Martínez, M.ª I.; Hernández, M. D.; Ojeda, M.; Mena, R.; Alegre, A.; Alfonso, J. L.
2009-08-01

Resumen en español Introducción: La adolescencia se considera un periodo crítico en la adquisición y configuración de hábitos alimentarios y de un estilo de vida saludable para el futuro joven y que probablemente serán perdurables en la edad adulta. La obesidad infantil y juvenil es un problema de Salud Pública cuyo control pasa necesariamente por la prevención y la educación nutricional. Objetivos: Evaluar el estado nutricional de los adolescentes y determinar la proporción con s (mas) obrepeso u obesidad y establecer un programa de Intervención Nutricional y analizar la mejora en el patrón de hábitos alimentarios en los adolescentes. Métodos: El estudio se ha realizado sobre una población de 372 alumnos de ESO del IES de la ciudad de Gandía (Valencia). Resultados: El 37,8% de los adolescentes ha mejorado el grado de la calidad de la dieta. Aquellos que consumen una dieta de muy buena calidad ha pasado de ser del 30,0% al 58,6%. También es significativo el número de alumnos que han comenzado a desayunar y los que han dejado de tomar bollería industrial en esta ingesta. Es estadísticamente significativo el descenso de adolescentes que acuden habitualmente a un local de comida rápida y de aquellos que han dejado de tomar de forma regular "chucherías" y golosinas. Los datos del Índice KIDMED muestran que (p Resumen en inglés Introduction: Adolescence is a critical period for the acquisition and configuration of healthy dietary habits and lifestyle for the young future, which will likely persist throughout the adulthood. Paediatric and juvenile obesity is a public health problem which control necessarily implies prevention and nutritional education. Objectives: To evaluate the nutritional status of the adolescents and determine the proportion with overweight or obesity, and to establish a Nutr (mas) itional Intervention Programme and analyse the improvement in the pattern of dietary habits among the adolescents. Methods: The study has been carried out in a population of 372 Obligatory Secondary Education (OSE) students from the Institute of Secondary Education of Gandía (Valencia). Results: 37.8% of the adolescents have improved the level of their diet quality. Those consuming a high quality diet have increased from 30.0% to 58.6%. Also significant is the number of students that have taken up having breakfast and those having discontinued taking industrial bakery with this meal. The decrease in the number of adolescents going to fast food places and of those that have discontinued eating candies regularly isstatistically significant. The data from the KIDMED index show that 47.4% (p

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Perspectivas de la educación superior en América Latina: construyendo futuros/ Prospects of higher education in Latin America: Building futures

Villanueva, Ernesto
2010-01-01

Resumen en español La afirmación sobre la importancia que tiene la educación superior en el desarrollo de cualquier sociedad es ya un lugar común en las discusiones políticas y académicas sobre la materia. No obstante, dicha aserción no resuelve la pregunta sobre qué tipo de educación, para qué desarrollo y para qué sociedad; para ello es indispensable reconocer el carácter histórico y político de esa relación. Con estos supuestos como base, en el siguiente trabajo proponemos (mas) una reflexión sobre la situación y las perspectivas de la educación superior en América Latina: se trata de una mirada que esboza un balance sobre los cambios ocurridos en los últimos años, para considerar, a continuación, el actual contexto de la educación superior de la región y los desafíos frente a los cuales deberán generarse nuevas respuestas. Pretendemos sumar un aporte al debate que pone en el centro la pregunta sobre qué educación podemos y debemos promover para construir una sociedad con desarrollo productivo y cultural autónomos, con diálogo y participación en el escenario internacional, con equidad, integración y solidaridad. Resumen en inglés To assert that higher education is important for the development of any society is yet a common place in the political and academic discussions about the matter. However this affirmation does not resolve the problem of what kind of education, for what kind of development and what kind of society; therefore it is necessary to recognize the historical and political nature of this relationship. Based on those suppositions, the article proposes a reflection about the current (mas) situation and about the prospects of higher education in Latin America: it has to do with a new look that offers a balance of the changes that have been happening during the last few years, in order to consider the current context of higher education in the region and the challenges that make necessary the generation of new answers. The author pretends to add a contribution to the debate that focuses on the question about what kind of education we can and must encourage in order to build up a society that entails autonomous productive and cultural developments with dialogue and participation at international level and with equity, integration and solidarity.

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La investigación en educación especial. Líneas temáticas y perspectivas de futuro/ The researh in special education. Thematic lines and perspectives

Fernández Batanero, José María
2008-01-01

Resumen en español RESUMEN: La educación especial constituye una de las áreas de la educación que más se ha desarrollado en los últimos años. Hemos pasado de un contexto de estudio centrado en el diagnóstico y el tratamiento de las deficiencias y discapacidades, al estudio de la propia realidad interpretada en las conceptualizaciones holísticas de las personas y sus déficits, de los profesores, la enseñanza y los procesos de aprendizaje, que demandan un nuevo modelo de investigaci (mas) ón coherente con las nuevas formas de pensar la realidad en educación especial. En el presente artículo recogemos las líneas temáticas actuales y futuras de la investigación en el ámbito de la educación especial Resumen en inglés The special education constitutes one of the education's areas that has been developed in the last years. We have passed from a context of study centred on the diagnosis and the treatment of the deficiencies and disabilities, to the study of the own reality interpreted in the conceptualizations of the persons and his deficits, of the teachers, the education and the learning processes, which demand a new model of coherent investigation with the new ways of think the realit (mas) y about special education. In the present article we gather the present and future thematic lines of the investigation in the area of the special education.

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Antropología de la educación para la formación de profesores/ Anthropology of Education for Teachers Training

Bernal Martínez de Soria, Aurora
2006-12-01

Resumen en español La Antropología de la Educación es una disciplina científica de reciente aparición que forma parte de algunos planes de estudio de las carreras destinadas a formar profesionales de la educación. Desde su inicio se ha configurado siguiendo principalmente dos enfoques: una Antropología de la educación con un método empírico y una Antropología de la educación con un método filosófico. Estudiamos la primera tendencia, de influencia predominante. Un repaso breve d (mas) e su historia permite concluir que sin dejar de lado el conocimiento logrado con este quehacer científico, la Antropología de la Educación con un método filosófico cumple mejor la función formativa de los educadores en las etapas iniciales. Si estos profesionales llevan a cabo más adelante programas de investigación-acción, requieren de la enseñanza de la Antropología de la Educación de corte empírico y de la etnografía. Resumen en inglés The Anthropology of Education is a scientific discipline of recent apparition that is part of some programs destined to train professionals in education. Since the very beginning, it has mainly followed two directions: an Anthropology of Education with an empirical method and an Anthropology of Education with a philosophical method. We study the first tendency of predominant influence. A concise review of its history permits to conclude that, without leaving aside the kno (mas) wledge achieved with this scientific task, the Anthropology of Education with a philosophical method can accomplish the formative function of educators in the initial phases. If these professionals carry out further programs in research-action, they require of the use of an empirical method and the Ethnography for the Anthropology of Education.

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Algunos aspectos de la educación compleja/ Some aspects of complex education/ Alguns aspectos da educação complexa

Espejo, Roberto
2010-01-01

Resumen en portugués Neste artigo exploramos a ideia da complexidade em educação a partir da crítica de Edgar Morin da hipersimplificação de um fenómeno. Para isto desenvolvemos dois ámbitos que nos levam para além de um entendimento didáctico da complexidade. Num caso consideramos a componente política da educação, a qual ejemplificamos com o movimento da critical pedagogy americana. Em outro caso consideramos a inclusão do aspecto afectivo no ensino, através do paradigma da confluent education Resumen en español En este artículo exploramos la idea de la complejidad en educación a partir de la crítica de Edgar Morin de la hipersimplificación de un fenómeno. Para esto desarrollamos dos ámbitos que nos llevan más allá de una comprensión didáctica de la complejidad. En un caso consideramos la componente política de la educación, la cual ejemplificamos con el movimiento de la critical pedagogy americana. En otro caso consideramos la inclusión del aspecto afectivo en la enseñanza, a través del paradigma de la confluent education Resumen en inglés In this article we explore the idea of complexity in education starting from Edgar Morin's critique about the over simplification of a phenomenon. In order to do so, we develop two domains that show us a way to expand our comprehension of complexity beyond its didactical aspects. In one case, we consider the political component of education, taking as an example the American movement of "critical pedagogy". On the other hand, we consider the importance of the affective aspect in teaching, through the paradigm of "confluent education"

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Humanización: hacia una educación crítica en Derechos Humanos/ Humanization: Towards a Critical Education in Human Rights

GÓMEZ-ESTEBAN, JAIRO HERNANDO
2009-01-01

Resumen en español El propósito de este ensayo es problematizar las tres dimensiones fundamentales en la educación en Derechos Humanos, a saber: la dialogicidad, la alteridad y la juridicidad; no sin antes haber discutido unas condiciones éticas, políticas y jurídicas mínimas para una educación crítica. Concluye con unos presupuestos metodológicos para adelantar esta discusión. Resumen en inglés The purpose of this article is to problematize the three fundamental dimensions of the human rights education: the dialogicity, the "Otherness" and the juridicity, having previously discussed minimum ethical, political and legal conditions for a critical education in human rights. The article ends with some methodological assumptions to continue this discussion and this type of education

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La atención a la situación del mundo en la educación científica

Gil Pérez, Daniel; Vilches, Amparo; Edwards Schachter, Mónica E.
2003-01-01

Digital.CSIC (Spain)

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¿Cómo se puede diseñar educación para la sustentabilidad?/ How to design education for sustainability?

DIELEMAN, Hans; JUÁREZ-NÁJERA, Margarita
2008-08-01

Resumen en español La educación ambiental ha sido impulsada a lo largo de más de 30 años como un programa radical (Estocolmo, Belgrado, Tbilisi, hasta la actual Década de la Educación para la Sustentabilidad). Diversos estudios muestran, sin embargo, que la mayoría de los programas tienen un enfoque bastante tradicional y fallan al prestar atención a los seis principios que la UNESCO identificó como subyacentes en la base de la educación ambiental. El artículo muestra cómo reunir (mas) varios de los principios de la UNESCO en un programa completo. En primer lugar, señala la naturaleza paradigmática de la educación ambiental. Cada programa comienza a partir de ciertas suposiciones paradigmáticas que es importante clarificar y explicitar. Para ilustrar cómo hacer esto, el artículo presenta el trabajo de Lucie Sauvé y los diversos paradigmas sobre sustentabilidad que ella distingue. El artículo enfatiza la importante posición de los participantes (profesores y estudiantes) con respecto a sus capacidades como seres humanos, con emociones, sueños, ideas creativas, un pasado y una visión para el futuro. Los temas ambientales frecuentemente se presentan como existentes fuera de los participantes. El artículo reclama que los participantes son una parte integral de los temas y deben ser incluidos como 'sujetos bajo cambio' en programas de educación ambiental. El ciclo de aprendizaje experiencial de David Kolb se presenta como un modelo que ayuda a identificar diversos aprendizajes y procesos de cambio dentro de los participantes y en relación con la educación ambiental. Con objeto de involucrar realmente a los participantes con todas sus emociones, sueños e ideas creativas, se presenta el modelo que desarrolla Hans Dieleman, para hacer y conocer de manera artística. Este modelo permite explorar la realidad a través de varias actividades ingeniosas como formar, constituir, imitar y manipular la realidad usando un lenguaje de formas, imágenes y metáforas. Al final, los tres elementos presentados (Sauvé, Kolb, Dieleman) se combinan como elementos que pueden dar forma a un programa completo con metas y métodos específicos de enseñanza y requerimientos específicos de conocimientos, habilidades y actitudes. Resumen en inglés Environmental education has been stimulated as a radical program for more than 30 years now (Stockholm, Belgrade, Tbilisi until the current Decade of Education for Sustainability). Various studies are showing however that most programs have a rather traditional focus and fail to pay attention to the six principles that UNESCO identified as laying at the basis of environmental education. The article shows how to meet several of the UNESCO principles in a comprehensive prog (mas) ram. First it points at the paradigmatic nature of environmental education. Every program starts from certain paradigmatic assumptions. It is important to clarify and explicify these assumptions. To illustrate how to do this the article presents the work of Lucie Sauvé and the various paradigms on sustainability she distinguishes. The article goes on to emphasize the important position that the participants (teachers and students) have in their capacities as human beings with emotions, dreams, creative ideas, a past and visions for the future. Environmental issues often are presented as existing outside of the participants. The article claims that the participants are an integral part of the issues and they should involve themselves as 'subjects under change' in programs of environmental education. The experiential learning cycle of David Kolb is presented as a model that helps to identify various learning and change processes inside the participants as well as around the participants of environmental education. In order to really involve the participants with all their emotions, dreams and creative ideas the model of artful doing and artful knowing that is developed by Hans Dieleman is presented. This model enables to explore reality through various artful activities such as shaping, forming, mimicking and manipulating reality using a language of forms, images and metaphors. At the end the three elements presented (Sauvé, Kolb, Dieleman) are combined as elements that can form one comprehensive program with specific teaching goals and teaching methods and specific requirements for knowledge, skills and attitudes.

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Aporte de la ingeniería industrial al desarrollo de la revista Investigación y Educación en Enfermería: La visión de una monitora/ Industrial engineering contribution to the development of (Nursing Research and Education) "Investigación y Education en Enfermería" journal: an instructor vision/ Contribuição da engenharia industrial ao desenvolvimento da revista "Investigación y Educación en Enfermería" (Investigação e Educação em Enfermaria).: A visão de uma monitora

Franco Henao, Leidy Tatiana
2010-03-01

Resumen en portugués Desde a experiência como monitora da revista "Investigación y educación en enfermería" (Investigação e Educação em Enfermagem), uma estudante de Engenharia Industrial fala dos aportes, que desde uma profissão que está aprendendo, fez ao desenvolvimento desta publicação periódica. Resumen en español Desde la experiencia como monitora de la revista Investigación y Educación en Enfermería, una estudiante de ingeniería industrial habla de los aportes que, desde la profesión que está aprendiendo, ha hecho al desarrollo de esta publicación periódica. Resumen en inglés From the experience as an instructor of "Investigación y Educación en Enfermeria" (Nursing Research and Education) journal, an industrial engineer student speaks about the contributions she has made to the development of this periodic publication from a profession she’s learning.

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Situación actual de la Educación Médica en Chile/ Current Status of Medical Education in Chile

Academia Chilena de Medicina
2009-05-01

Resumen en inglés The Chilean Academy of Medicine published a "Report on the Current Status of Medical Education in Chile". This report reviews the history of medical education in this country and its close relationship with the Health Care System, public and private; highlights the main changes that took place during the last 25 years in superior and medical education; provides information on the 26 currently existing Medical Schools; refers to the availability of medical doctors and spec (mas) ialists; discusses the mechanisms that control the quality of institutions involved and their programs; and summarizes the results of the Annual National Medical Examination. The members of the Committee on Superior Education of the Academy provided a critical analysis of medical education in Chile and recommendations on how to improve it. Revista Médica de Chile reproduces the Summary, Conclusions and Recommendations. The complete document (in Spanish) can be accessed freely at www.institutodechile.cl

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LA INSTITUCIÓN DE LA MODALIDAD DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA EN COLOMBIA: UNA MIRADA/ THE INSTITUTION OF THE TECHNOLOGICAL EDUCATION IN COLOMBIA: AN APPROXIMATION

JIRÓN POPOVA, MIRNA
2008-06-01

Resumen en español El desarrollo y la industrialización, en la segunda mitad del siglo XX, precisan de la modernización de los sistemas obsoletos de producción y demandan de la educación la formación de un capital humano con capacidad para afrontar el anunciado proceso de transferencia tecnológica. La respuesta de la educación se tradujo en la institución de una nueva modalidad de formación para el trabajo, la educación tecnológica. Este escrito muestra la ruta seguida desde el e (mas) stablecimiento de la estrategia del Desarrollo como condición de posibilidad para que los países subdesarrollados del "Tercer Mundo" alcanzaran los índices de progreso de las sociedades reconocidas como avanzadas, hasta la institución de la Educación Tecnológica, como modalidad de la educación superior. Resumen en inglés The Development and Industrialization, in the second half of the twentieth century, require modernizing outdated systems of production and demand of education training of human capital capacity to cope with the announced process of technology transfer. The response of education resulted in the establishment of a new form of job training, technological education. This paper shows the path followed since the establishments of the strategy of Development as a condition of po (mas) ssibility for the underdeveloped countries of the "Third World" to achieve rates of progress like recognized as advanced societies, until the introduction of technological education, as a modality of higher education.

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Las dualidades de la educación/ The dualities of education

Sellés, Juan Fernando
2007-06-01

Resumen en español Este trabajo sostiene que el método de estudio de la educación humana no puede suponer que el hombre sea simple, puesto que está conformado por pluralidad de dualidades. Encuadra la educación dentro de las dualidades radicales humanas. Primero, distingue entre acto de ser y esencia en el hombre. Tras mostrar las dualidades del acto de ser humano (las trascendentales) y las de la esencia, se centra en la exposición de las dualidades educación-amor personal, educació (mas) n-familia, las de varón-mujer, las de educación masculina-educación femenina, las de padres-hijos y la consecuente dualidad educativa paterno-filial, la dualidad hogar-colegio, la de educar-aprender, las de empresa-universidad, y por último, la de educación personal humana-educación personal divina. Resumen en inglés This paper claims that the study method of human education cannot not assume that man is a single entity, as man is composed by multiple dualities. Education is framed within radical human realities. First, a distinction is made between act of being and essence. After showing the dualities of the act of being human (or transcendental dualities) and those of essence, the paper highlights the dualities: education-personal love, education-family, male-female, masculine educa (mas) tion-feminine education, parents-children and the consequent dualities: paternal-filial, home-school, educate-learn, enterprise-university and finally human personal education-divine personal education.

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NIETZSCHE: FILOSOFÍA Y EDUCACIÓN/ Nietzsche: Philosophy and Education

Betancourt D, William
2009-06-01

Resumen en español En el presente trabajo nos proponemos esclarecer el sentido de la educación partiendo del marco general del pensamiento de Nietzsche, así como exponer la relación esencial entre filosofía y educación en el autor. En primer término abordamos la concepción de educación en Platón como punto de partida para su comprensión en Nietzsche. Desde aquí señalamos el sentido y el alcance de la relación entre educación y filosofía en ambos filósofos. No obstante la gra (mas) n dificultad existente en orden a esclarecer un concepto único de filosofía en Nietzsche, intentamos fundamentar su idea de educación desde la crítica a la cultura que lleva a cabo; desarrollando tanto el concepto como el sentido de la educación en relación a su concepción del ser del hombre, y señalando la posibilidad de su cumplimiento histórico. Para ello abordaremos el tema de la educación en relación con los siguientes aspectos del filosofar nietzscheano: nihilismo, transmutación de los valores, voluntad de poder, necesidad y fundamentación de una nueva valoración, el ser del hombre y el "último hombre". A manera de conclusión tratamos de presentar desde la relación esencial entre educación y filosofía, relación fundada en la concepción de la filosofía como preparación del "superhombre", la inversión de la esencia de la educación pensada por Nietzsche. Resumen en inglés In the present work we propose to clear the sense of education starting with the general mark of Nietzsche's thouht as well as exposing the essential relation between philosophy and education in the autor. To begin with we will board the conception of education in Plato as a starting point for the comprehension in Nietzsche. Fron here we will point out the sense and reach of the relation between education and philosophy in both philosophers. In spite of the great exis (mas) ting difficulty in order to clarify the unique concept of philosophy in Nietzsche, we intend to base the idea of education from the criticism of the cultura that carries out; developing the concept as well as the sense of education in relation to his conception of the being of man and pointing out the possibility of his historical fulfillment. For that reason we board the topic of education in relation to the following aspects of Nietzsche's philosophizing: nihilism, transmutation of the values, will power, need and establishment of a new valuation, the being of man and the "last man". As a way of conclusion we try to present fron the essential relation between education and philosophy, relation founded in the conception of the philosophy as a preparation of the "superman", the investment of the essence of the education thougth by Nietzsche.

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Escenarios mundiales y regionales de la educación superior/ Global and regional scenarios of higher education

López Segrera, Francisco
2007-09-01

Resumen en español El presente artículo presenta un análisis y un ejercicio prospectivo de posibles escenarios y alternativas globales de la educación superior, de entre ellos: modelo tradicional; modelo de libre mercado; educación permanente; red global de instituciones; desaparición de las universidades. Estos escenarios tienen relaciones con el desarrollo de temas de largo contexto, como la globaliazación, la sociedad del conocimiento, las redes de cooperación regionales, la educa (mas) ción permanente y sobre todo los desdoblamientos de la disputa respecto al significado de la educación superior como bien público o comercio rentable. Resumen en inglés The article presents an analysis and a prospective exercise of possible global scenarios and alternatives for higher education, such as: traditional model; free market model; permanent education; global chain of institutions; disappearance of the universities. These scenarios are related to the development of the large context topics, such as globalization, the society of knowledge, the chains of regional cooperation, permanent education and all the unfoldings of the dispute on the meaning of higher education as a public good or a profitable business.

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Flexibilidad curricular: elemento clave para mejorar la educación bibliotecológica/ Curricular flexibility: a key element to introduce better Library Science education

Escalona Ríos, Lina
2008-04-01

Resumen en español El presente trabajo contiene algunas reflexiones sobre lo que significa el currículo flexible, sus características y ventajas, y lo contextualiza en las políticas de educación superior a nivel internacional, para después enumerar las características de la educación bibliotecológica y finalmente vincular las posibilidades que ofrece un currículo flexible a la calidad de la educación bibliotecológica. Resumen en inglés The present work contains some reflections on what flexible curriculum means, its characteristics and advantages, and contextualizes it in the policies of higher education at international level, later to enumerate the characteristics of the bibliothecological/librarian education and finally relating the possibilities that flexible curriculum offers to the quality of the bibliothecological/librarian education.

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La participación de los estudiantes en la educación médica/ Student involvement in medical education

Duvivier, R.; Rodríguez-Muñoz, D.
2010-12-01

Resumen en español Se presenta una visión general de las diferentes formas en que los estudiantes participan en los debates y decisiones académicas sobre la organización de los estudios de medicina, así como las estructuras organizativas dedicadas a estos objetivos. En el ámbito internacional, los estudiantes de medicina están agrupados en la International Federation of Medical Students´ Associations (IFMSA), que mantiene múltiples relaciones con diversas organizaciones del campo de (mas) la educación médica con el objetivo de representar la voz de los estudiantes internacionales: Association for Medical Education in Europe (AMEE) y World Federation for Medical Education (WFME). En España, los estudiantes de medicina se agrupan en el Consejo Estatal de Estudiantes de Medicina (CEEM) y la Federación Española de Asociaciones de Estudiantes de Medicina (IFMSA-Spain). Sus actividades se describen en esta colaboración. Resumen en inglés We present an overview of the various ways in which students participate in the debates and academic decisions on the organization of medical studies, and we present institutional structures dedicated to this action. At the international level, medical students are grouped in the International Federation of Medical Students´ Associations (IFMSA). It maintains multiple relationships with several organizations in the field of medical education, with the intention of repres (mas) enting the voice of international students: Association for Medical Education in Europe (AMEE), World Federation for Medical Education (WFME). In Spain, medical students are represented in the Consejo Estatal de Estudiantes de Medicina (CEEM) and Federación Española de Asociaciones de Estudiantes de Medicina (IFMSA-Spain). Their activities will be presented in this article.

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Sobre el marco normativo para formular una propuesta de Políticas públicas para la formación por ciclos y la evaluación por competencias en la educación superior colombiana/ About the norms for formulating a public policy proposal for education by cycles and evaluation by competences in the colombian higher education

González, Elvia Maria; Duque Quintero, Sandra Patricia
2008-07-01

Resumen en español En este artículo, producto de la investigación 'Identificación de competencias orientadas a la formación por ciclos en Ingeniería Sanitaria, Mecánica, Electrónica e Industrial de la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Antioquia', se describe el marco normativo sobre el sistema de ciclos y competencias en la educación superior en el país y se realiza una propuesta en torno a las políticas publicas que deben orientarla, pretendiendo, desde un enfoque herm (mas) enéutico, hacer un aporte fundamental desde el punto de vista de las políticas y las normas que tienen que ver con la materia en nuestro sistema jurídico y un punto de partida básico para la implementación de una formación por ciclos y una evaluación por competencias en la educación superior colombiana. This article, which is the result of a research called: 'Identification of competences focused on the education by cycles in Universidad de Antioquia schools of sanitary engineering, mechanical engineering, electronic engineering, and industrial engineering', describes the normative framework about the system by cycles and competences in the country's higher education institutions and a proposal is made in relation to public policies which should guide it, in order to make, from an hermeneutical approach, a basic contribution from the point of view of policies and norms in relation to this topic in our juridical system and a basic starting point for implementing an education by cycles and an evaluation by competences in the Colombian higher education.

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Reflexiones en torno a la financiación actual y futura de las universidades a nivel mundial/ Considerations about present and future university financing world wide

López Segrera, Francisco
2009-11-01

Resumen en español Durante la pasada década, las posiciones del Banco Mundial se orientaron hacia la defensa de la orientación competitiva y de mercado de la educación superior, mientras que UNESCO reafirmó el estatuto de servicio público de ella y abogó por mantener un importante financiamiento estatal, con el objetivo de desarrollar una educación superior igualmente accesible a todos sobre la base del mérito. Este artículo es un ejercicio de educación superior internacional comp (mas) arada. Presenta reflexiones sobre todo respecto a los siguientes temas: principales tendencias globales de la educación superior; modelos mundiales de financiamiento; visión global del financiamiento de las universidades; financiamiento, políticas de educación superior, cooperación internacional e internacionalización; financiamiento de la educación superior en Europa. En resumen, concluye que diversificar las fuentes de financiamiento es positivo y necesario, pero esto no debe implicar una reducción o abdicación del Estado en el financiamiento de la educación terciaria. Resumen en inglés During the past decade, the World Bank's higher education guidelines were geared towards competition and the market place, while Unesco reaffirmed the statute of its public service and advocated the importance of State financing, with the purpose of developing a higher education that is equally accessible to all and based on merit. This article is a comparison of international higher education. It presents considerations on the following topics: main global tendencies for (mas) higher education; world models of financing; global vision of university financing; financing, higher education policies, international cooperation and internationalization; higher education financing in Europe. In short, it concludes that diversifying the sources of financing is both positive and necessary, though this must not imply a reduction or abdication of the State in the financing of higher education.

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La evaluacion y la universidad como objeto de estudio/ Evaluation and the university as research objects

Perez Lindo, Augusto
2007-12-01

Resumen en español Nos proponemos en este artículo analizar la evolución de los estudios sobre la educación superior y las relaciones con la evaluación institucional universitaria. Interpretamos que la aparición de los estudios sobre la educación superior están relacionados con la emergencia de una sociedad que se produce a través del conocimiento. Resumen en inglés In the present article we present an analysis of the evolution of the studies on higher education and their relation with higher education institutional evaluation. We interpret that studies on higher education begin to appear along with the emergence of a society that is produced through knowledge.

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Importancia, significado y participación en la escolarización en zonas rurales: Un estudio etnográfico en Michoacán, México/ Importance, meaning and participation within the schooling process of rural areas: An ethnographic study in Michoacán, Mexico

Azaola Calderón, Marta Cristina
2010-01-01

Resumen en español Este artículo analiza la importancia, el significado y la participación social en la escolarización entre pobladores rurales de una comunidad de Michoacán, México. El artículo es resultado de un estudio doctoral que analizó las formas en que familias de escasos recursos participan en su educación formal e informal. Los principales hallazgos muestran que, a pesar de los bajos niveles de instrucción de los padres, éstos apoyan a sus hijos en el cumplimiento de su (mas) educación básica. Sin embargo, debido a sus limitados recursos económicos pocas familias pueden apoyar la escolarización de sus hijos en niveles educativos posteriores. Los hallazgos relativos a la educación formal muestran que el servicio educativo que ofrece CONAFE en la comunidad no satisface a muchos padres, quienes optan por matricular a sus hijos en las escuelas rurales de la SEP. Las conclusiones aportan algunas sugerencias y recomendaciones dirigidas a mejorar la calidad y pertinencia del programa de Educación Comunitaria de CONAFE. Resumen en inglés This article analyzes the importance, meaning and social participation within the schooling process amongst rural settlers in a community of Michoacán, Mexico. It is actually the result of the research carried out to obtain a PhD during which the author analyzed how low-income families take part into their formal and informal education. The main discoveries of this research show that in spite of their low instruction levels, the parents use to support their children so t (mas) hey can achieve basic education. Nevertheless, because of their low income, only few families can support their children's schooling for further education levels. The discoveries linked with formal education show that the educational service offered by the CONAFE in their community does not offer satisfaction to most of the parents, who prefer to enroll their children in the Ministry of Education (SEP)'s rural schools. The conclusions add some suggestions and advices oriented to improve the quality and pertinence of the CONAFE's Community Education Program.

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Propuesta para la introducción de temas de historia, arte y literatura en la asignatura urología/ Proposals for the introduction of history, art and literature issues on the urology subject

Tundidor Bermúdez, A.M.
2008-10-01

Resumen en español Objetivo: Contribuir a la educación humanística de los estudiantes de Medicina. Material y Métodos: Se realizó una investigación bibliográfica sobre temas de historia, arte y literatura relacionados con la Urología. Resultados: Se propone la introducción de temas culturales en la asignatura Urología como motivación y complemento de los temas biomédicos, lo que se ilustra mediante ejemplos. Conclusiones: La asignatura Urología puede contribuir a la educación humanística de los estudiantes de Medicina. Resumen en inglés Objective: To contribute to the humanistic education of medical students. Material and Methods: A bibliographic review was done on history, art and literature items in relation with Urology. Results: The introduction of cultural items in the Urology subject, as a motivation and complement of the biomedical items, is proposed and illustrated by examples. Conclusions: The Urology subject can contribute to the humanistic education of medical students.

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Análisis crítico del modelo pedagógico de las universidades venezolanas/ A Critical Analysis of the Pedagogical Model of Venezuelan Universities/ University pedagogical model, educational concept, pedagogical concept, university transformation, Law of Universities

Romero, Néstor L
2010-06-01

Resumen en español La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela de 1.999 establece, entre otras cosas, una nueva concepción y misión de la educación, que exige, a la gerencia de cada Universidad, hacer las transformaciones que se requieran para su actualización y el cumplimiento de su nueva misión. El objetivo de este trabajo es hacer un análisis descriptivo, explicativo y crítico del modelo pedagógico contenido en la Ley de Universidades, tomando en cuenta los aportes (mas) de las recientes teorías del conocimiento, la educación, la pedagogía, la gerencia y la nueva concepción y misión de la educación. Aplicando el método analítico-sintético se obtuvo como resultado: 1) Que la división del conocimiento en disciplinas, está desactualizado y ha generado frondosidad curricular y administrativa, aislacionismo entre las facultades y grupos que ejercen poder y en oportunidades se resisten a cambiar 2) Que existe la necesidad de asumir y aplicar al modelo universitario, los cambios respecto a la concepción compleja del conocimiento y de la pedagogía y la nueva concepción de la educación establecida en la Constitución Nacional. Resumen en inglés The Constitution of the Bolivarian Republic of Venezuela, enacted in 1999, dictates, among other things, a new concept and mission for education, which demands that the management at each university make the transformations required to bring the university up to date and fulfill its new mission. The objective of this study is to make a descriptive, explanatory and critical analysis of the pedagogical model contained in the Law of Universities, considering contributions of (mas) recent theories regarding knowledge, education, pedagogy, management and the new concept and mission of education. By applying the analytic-synthetic method, it was detected that: (1) the division of knowledge into disciplines is out of date and has generated curricular and administrative excesses, isolationism among the different faculties and groups that exercise power and, occasionally, resistance to proposed changes; and (2) there is a need to adopt and apply to the university model the changes regarding the complex concept of knowledge and pedagogy and the new concept of education set forth in the National Constitution.

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La propuesta educativa de FIEL para el siglo XXI: exclusión, degradación, desigualdad y fragmentación

Lafiosca, María Luz
2009-12-01

Resumen en español Este artículo se propone analizar las propuestas políticas destinadas al sector educativo argentino preparadas por y desde el sector privado durante la década de 1990 y principios de la siguiente. Para ello se focaliza en el estudio "Una educación para el Siglo XXI", elaborado por la Fundación de Investigaciones Económicas Latinoamericanas (FIEL) y en la Ley Federal de Educación de 1993. Por último, se analizan las consecuencias sociales que la implementación de tales orientaciones tendría en la realidad educativa de nuestro país. Resumen en inglés This paper attempts to analyze policy proposals for the educational Argentine sector prepared by and from the private sector during the 1990s and the beginning of the 2000s. one. This study focuses on the book "An education for the XXI Century", prepared by the Fundación de Investigaciones Económicas Latinoamericanas, FIEL (Latin American Economic Research Foundation) and in the Federal Education Act of 1993. Finally, we analyze the social consequences that the implementation of such guidelines would have on the educational reality of the country.

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Desigualdad de oportunidades educativas en primarias y secundarias de Nuevo León/ Inequality of Primary and Secondary Educational Opportunities in Nuevo Leon

Villarreal Guevara, María Guadalupe; Escobedo Flores, Julio
2009-12-01

Resumen en español El objetivo central de este artículo es presentar un diagnóstico educativo de Nuevo León. Se muestra la desigualdad de las distribuciones educativas. Las preguntas rectoras fueron: ¿Es verdaderamente Nuevo León una entidad líder en educación a nivel nacional? ¿Las oportunidades educativas de Nuevo León son las mismas hacia su interior? Se consultó el Censo General de Población y Vivienda de 2000, así como los resultados de la prueba REALE (Rendimiento, Efectiv (mas) idad, Aprovechamiento y Logro Educativo) de 2003. Los resultados indican que la educación no está distribuida de manera homogénea al interior de Nuevo León. Resumen en inglés This article's main objective is to present an assessment of education in the state of Nuevo Leon. The guiding questions were: Is Nuevo Leon a leader in education nationwide? Are educational opportunities the same throughout the state? We analyzed 2000 Census data and the results of the 2003 REALE school achievement test from several schools in the state. Results show inequities in education throughout Nuevo Leon.

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Enseñanza musical en Chile: continuidades y cambios en tres reformas curriculares (1965, 1981, 1996-1998)/ Music Education in Chile: Continuity and Change in three Curricular Reforms carried out in the Years 1965, 1981 and 1996-1998

Poblete Lagos, Carlos
2010-12-01

Resumen en español El objeto del presente artículo es el estudio de los curricula escolares de enseñanza musical pertenecientes a tres reformas educativas chilenas (1965, 1981 y 1996-1998). Para este efecto se realiza un análisis comparativo de cada curriculum, a partir de sus contenidos y propósitos fundamentales, explorando además en las relaciones que tienen dichos contenidos y propósitos con las características del contexto social y político de cada época. Para la construcción (mas) de los datos fueron utilizadas como fuentes primarias los curricula oficiales de educación musical de 1965, 1981 y 1996-1998. En forma complementaria, se recurrió a archivos documentales y literatura especializada sobre música y educación Resumen en inglés The purpose of this article is the analysis of the music education curricula employed in the process of three educational reforms carried out in theyears 1965, 1981 and 1996-1998. Each curriculum is analyzed and compared with the others is terms of its basic purposes and contents as relate to the features of the social and political contexts in which the educational reforms took place. The official texts of the music education curricula served as primary sources to create the data with the support of archival documents and specialized literature on music and education

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CREENCIAS DEL PROFESORADO UNIVERSITARIO DE EDUCACION FISICA EN RELACION A LOS CONCEPTOS DE CUERPO Y SALUD/ Beliefs of university teaching staff’s physical education regarding body and health concepts

Moreno, Alberto; Alvarez, Nidia
2010-01-01

Resumen en español El artículo que a continuación se presenta es el resultado de un trabajo de investigación realizado en una universidad privada de La Serena, IV Región, Chile, durante el año 2008. Los objetivos de investigación han sido identificar, describir y analizar (interpretativamente) las creencias del profesorado universitario de Educación Física en relación a los conceptos de “Cuerpo” y “Salud”, pues dichas creencias condicionan la forma de entender nuestra disciplin (mas) a y las formas de practicarla y orientar/ guiar nuestro quehacer profesional. La presente investigación es un estudio fenomenológico enmarcado dentro del paradigma interpretativo, cuya metodología es cualitativa dado su perfil descriptivo y relacional. Los resultados obtenidos muestran que, a pesar del desarrollo de la educación física actual, las creencias del profesorado universitario en relación a los dos conceptos mencionados sigue siendo coherente con lo que en la literatura especializada se ha conocido como educación física tecnocrática, con las concepciones de cuerpo y salud acordes a dicha visión Resumen en inglés The following article is the result of an investigation carried out at a private university in La Serena, IV Region, Chile, during the year 2008. The investigation goals have been to identify, describe and analyse (interpretatively) the beliefs of University teaching staff (physical education) regarding the “Body” and “Health” concepts, as those beliefs determine the way our discipline is understood, practiced, and also the way in which our professional daily routines (mas) are carried out. This investigation is a phenomenological study formulated inside the interpretative paradigm. The methodology is qualitative due to its descriptive and relational profile. The results of this study show that, despite the development of the physical education discipline, the beliefs of University teaching staff (physical education) regarding the two above mentioned concepts are coherent with what is known in the specialized literature as technocratic physical education. The concepts of body and health are in agreement with the principles of technocratic physical education

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Misión Sucre: Perfil estudiantil y opiniones de sus actores directos en Maracaibo/ The Sucre Mission: Student Profile and Opinions from its Direct Actors in Maracaibo

Peña Ruiz, Rosa Mercedes; Parra Olivares, Javier Enrique; Méndez de Souki, Betty
2009-12-01

Resumen en español Desde el año 2003 el Estado venezolano viene trazando diferentes estrategias en la búsqueda de potenciar la sinergia institucional y la participación comunitaria para garantizar el acceso a la educación universitaria a todos los bachilleres sin cupo y superar su condición de excluidos de ese subsistema de educación. En ese marco se definió la Misión Sucre. El presente artículo examina dos aspectos de la misma: a) el perfil de la población estudiantil incorporada (mas) y b) la opinión que sobre la ejecución de la Misión Sucre en el municipio Maracaibo tienen sus actores más inmediatos (estudiantes, profesores y coordinadores de aldeas universitarias). Para ello se revisaron documentos oficiales y se aplicaron cuestionarios auto-administrados y entrevistas semi-estructuradas a una muestra probabilística de los actores. Se concluye que la Misión Sucre, en gran parte, ha cumplido el objetivo de incorporar a los bachilleres que anteriormente no habían sido admitidos en la educación universitaria, y que los actores involucrados opinan que se han logrado implementar nuevos modelos educativos. Resumen en inglés Since 2003, the Venezuelan State has been following different strategies in the search for empowering institutional synergy and community participation to guarantee access to university education for all high-school graduates without a place in the university and overcome the condition of exclusion in this education subsystem. The Sucre Mission was defined within this framework. This article examines two aspects of it: a) a profile for the incorporated student population (mas) and b) the opinion the most immediate actors (students, professors and coordinators of village universities) have regarding execution of the Sucre Mission in the municipality of Maracaibo. To accomplish this, official documents were reviewed and self-administered questionnaires and semi-structured interviews were applied to a random sampling of the actors. Conclusions were that the Sucre Mission, to a great extent, has fulfilled its objective of incorporating high school graduates who previously had not been admitted to university education and that the actors involved are of the opinion that new educational models have been implemented.

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Recuento histórico de los programas de especialización médica en Colombia/ Reminiscences of graduate medical training in Colombia

Villaquirán, Jaime
2007-03-01

Resumen en español Se hace un relato histórico de cómo fue el desarrollo en los sistemas de formación del médico para alcanzar la meta de ser un especialista en el campo de su elección, en las décadas de 1940 hasta 1992, año en el cual se organiza por el Gobierno Nacional el servicio público de la Educación Superior, Ley 30 de 28 de diciembre de 1992. Resumen en inglés Historical portrayal of how the formation of higher medical education, post-graduated specialties, developed in Colombia ,dating from 1940 until 1992. In 1992 the Colombian government organizes Higher Medical Education by Law N° 30 passed on the 28 of December of 1992. In the article the author expresses how more organized this education may have become it may have lost some of its mystic and ethical vitality.

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Inequidades en la Enseñanza Media Municipalizada: El caso de la Provincia de Concepción

Firinguetti, Luis; Pavez, Ricardo
2008-12-01

Resumen en portugués O presente trabalho tem por objetivo descrever algumas desigualdades observadas no ensino médio na Província de Concepción. Mais especificamente, mostra-se que: a) existem desigualdades não somente entre a educação municipalizada e a particular, mas também dentro da própria educação municipalizada; b) em relação às possibilidades de acesso à educação superior, nem sempre há diferenças significativas entre o ensino particular e o municipalizado; e c) exis (mas) te forte migração de estudantes do ensino municipalizado entre os distritos da Província de Concepción, porém, esta emigração não ocorre do ensino municipalizado para o particular Resumen en español El presente trabajo, tiene por objeto describir algunas inequidades que se observan en la enseñanza media en la Provincia de Concepción. Más específicamente se muestra que: a) hay desigualdades no sólo entre la educación municipalizada y la particular sino también dentro de la municipalizada. b) No siempre se observan diferencias significativas entre la enseñanza particular y la municipalizada en cuanto a las posibilidades de acceso a la educación superior. c) Ex (mas) iste una fuerte migración de estudiantes de la enseñanza municipalizada entre las comunas de la Provincia de Concepción. Sin embargo esta emigración no se produce desde la enseñanza municipalizada a la particular Resumen en inglés The purpose of this paper is to describe some inequalities in the secondary education in the Concepción Province. In particular we show that: a) inequalities are present not only between private and state secondary education, but also within the state education. b) Regarding access to university education, differences between private and state education are not always important. c) There is a significant student migration in state schools among the municipalities of Concepción. Migration, however, does not appear to be important between state and private education

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Utilidad de la monitorización del absentismo escolar para la vigilancia de la gripe durante la temporada gripal 2009-2010 en la Ciudad de Ceuta/ Truancy in the Wave of the Epidemic in 2009-2010 Influenza Season Schools of the City of Ceuta, Spain

Barrientos, María Dolores; Toledo, Adela; Rivas, Ana Isabel; Medina, Margarita; Padilla, Inés; Herrero, Inmaculada
2010-10-01

Resumen en español Fundamentos: Conocer el absentismo por la gripe en el medio educativo. Métodos. Entre otras actuaciones llevadas a cabo en el Plan Pandémico, se monitorizaron las ausencias por síntomas gripales en niños de educación infantil, primaria y secundaria de colegios públicos y concertados desde la semana epidemiológica 39/2009 a la 4/2010, transmitiendo los datos de la Dirección Provincial del Ministerio de Educación a la Consejería de Sanidad y Consumo semanalmente. (mas) Estos datos se compararon con los de las mismas semanas de Enfermedades de Declaración Obligatoria y Red Centinela de Ceuta. Resultados. Se contabilizaron un total de 2.055 ausencias, con un pico máximo en la semana 45. El pico máximo en Edos y Red Centinela fue en la semana 47. Conclusiones. Los datos de absentismo son un indicador complementario de otros tradicionales. Resumen en inglés Background: Knowing Influenza absenteeism in the educational environment. Making health education in the same medium. Methods. Among other actions carried out in the pandemic plan, the absences were monitored by flu-like symptoms in children from kindergarten, primary and secondary public schools and reached epidemiological week 39/2009 to 4/2010, transmitting the data from the Directorate Provincial Ministry of Education to the Ministry of Health and Consumer weekly. The (mas) se data were compared with the same weeks of Diseases of Compulsory and Ceuta Sentinel Network. Was conducted health education through lectures and written material in schools. Results. There were a total of 2055 absences, with a peak at week 45. The peak in the States and Red Sentinel was at week 47. Conclusions. Absenteeism data are complementary to the traditional indicator.

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Utilidad de la monitorización del absentismo escolar para la vigilancia de la gripe durante la temporada gripal 2009-2010 en la Ciudad de Ceuta/ Truancy in the Wave of the Epidemic in 2009-2010 Influenza Season Schools of the City of Ceuta, Spain

Barrientos, María Dolores; Toledo, Adela; Rivas, Ana Isabel; Medina, Margarita; Padilla, Inés; Herrero, Inmaculada
2010-10-01

Resumen en español Fundamentos: Conocer el absentismo por la gripe en el medio educativo. Métodos. Entre otras actuaciones llevadas a cabo en el Plan Pandémico, se monitorizaron las ausencias por síntomas gripales en niños de educación infantil, primaria y secundaria de colegios públicos y concertados desde la semana epidemiológica 39/2009 a la 4/2010, transmitiendo los datos de la Dirección Provincial del Ministerio de Educación a la Consejería de Sanidad y Consumo semanalmente. (mas) Estos datos se compararon con los de las mismas semanas de Enfermedades de Declaración Obligatoria y Red Centinela de Ceuta. Resultados. Se contabilizaron un total de 2.055 ausencias, con un pico máximo en la semana 45. El pico máximo en Edos y Red Centinela fue en la semana 47. Conclusiones. Los datos de absentismo son un indicador complementario de otros tradicionales. Resumen en inglés Background: Knowing Influenza absenteeism in the educational environment. Making health education in the same medium. Methods. Among other actions carried out in the pandemic plan, the absences were monitored by flu-like symptoms in children from kindergarten, primary and secondary public schools and reached epidemiological week 39/2009 to 4/2010, transmitting the data from the Directorate Provincial Ministry of Education to the Ministry of Health and Consumer weekly. The (mas) se data were compared with the same weeks of Diseases of Compulsory and Ceuta Sentinel Network. Was conducted health education through lectures and written material in schools. Results. There were a total of 2055 absences, with a peak at week 45. The peak in the States and Red Sentinel was at week 47. Conclusions. Absenteeism data are complementary to the traditional indicator.

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Educando para mejorar el estado de forma física, estudio EDUFIT: antecedentes, diseño, metodología y análisis del abandono/adhesión al estudio/ Physical Fitness Enhancement Through Education, EDUFIT Study: Background, Design, Methodology and Dropout Analysis

Ardoy, Daniel N.; Fernández-Rodríguez, Juan M.; Chillón, Palma; Artero, Enrique G.; España-Romero, Vanesa; Jiménez-Pavón, David; Ruiz, Jonatan R.; Guirado-Escámez, Carmen; Castillo, Manuel J.; Ortega, Francisco B.
2010-04-01

Resumen en español El nivel de forma física es un potente indicador del estado de salud cardiovascular ya desde edades tempranas. Mejorar el nivel de condición física es una necesidad educativa ya que contribuye a aumentar la salud pública y el bienestar presente y futuro. El objeto del presente artículo es describir la metodología y diseño de un proyecto educativo diseñado con esta finalidad, denominado EDUFIT (EDUcación para el FITness). EDUFIT se llevó a cabo en 2007 y particip (mas) aron 67 escolares de 13±1 años, pertenecientes a tres clases de Enseñanza Secundaria. Las clases fueron aleatoriamente asignadas a grupo control (GC), grupo experimental 1 (GE1) o grupo experimental 2 (GE2). El GC recibió 2 sesiones de educación física por semana, el GE1 recibió 4 sesiones (incremento del volumen) y el GE2 recibió 4 sesiones de alta intensidad (incremento del volumen+intensidad). Al inicio y tras 16 semanas de intervención se valoró: condición física, composición corporal, perfil lipídico-metabólico, parámetros ventilatorios, tensión arterial, y rendimiento cognitivo y escolar. La intervención fue viable y tuvo buena aceptación entre el alumnado, padres y centro educativo. Se observaron altas tasas de participación (96%, n=67) y de adhesión al programa (84%, n=56). El análisis de adhesión/abandono mostró que, aunque no llega a ser una diferencia significativa (0,1>P>0,05), los adolescentes que completaron el programa mostraron mejores valores en capacidad cognitiva y rendimiento académico, y peores en adiposidad, tensión diastólica, fuerza de prensión manual y presión espiratoria máxima. La hipótesis del estudio EDUFIT es que duplicar el número de clases de educación física por semana mejorará la condición física de los adolescentes. Si dicha hipótesis se constata, las implicaciones desde el punto de vista de salud pública podrían ser importantes. Resumen en inglés Physical fitness is a powerful marker of cardiovascular health already at early stages in life. To promote physical fitness enhancement from the school is therefore needed. The present study describes a school intervention program specifically designed for these purposes, called EDUFIT (EDUcation for FITness). The study was carried out in 2007 and comprised 67 adolescents aged 13±1 years from a secondary school who belonged to three different classes. The classes were ra (mas) ndomly allocated to control group (CG), experimental group 1 (EG1) and experimental group 2 (EG2). The CG was involved in 2 physical education sessions/week, the EG1 was involved in 4 physical education sessions/week (volume increased) and the EG2 was involved in 4 physical education sessions/week of high intensity (volume+intensity increased). Several health parameters were assessed before and after a 16-weeks intervention: physical fitness, body composition, lipid-metabolic profile, ventilatory parameters, blood pressure, and cognitive and academic performance. The intervention was feasible and well-tolerated. There were high participation and adherence rates, i.e. 96% (n=67) and 84% (n=56) respectively. Yet not always significant (0,1>P>0,05), we observed that the adolescents who satisfactory complete the program showed better cognitive and academic performance, and worse levels of adiposity, diastolic tension, handgrip strength and maximal expiratory pressure. The hypothesis of the EDUFIT study is that to double the number of physical education classes will improve physical fitness in adolescents. The confirmation of the hypothesis could have important public health implications.

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Educando para mejorar el estado de forma física, estudio EDUFIT: antecedentes, diseño, metodología y análisis del abandono/adhesión al estudio/ Physical Fitness Enhancement Through Education, EDUFIT Study: Background, Design, Methodology and Dropout Analysis

Ardoy, Daniel N.; Fernández-Rodríguez, Juan M.; Chillón, Palma; Artero, Enrique G.; España-Romero, Vanesa; Jiménez-Pavón, David; Ruiz, Jonatan R.; Guirado-Escámez, Carmen; Castillo, Manuel J.; Ortega, Francisco B.
2010-04-01

Resumen en español El nivel de forma física es un potente indicador del estado de salud cardiovascular ya desde edades tempranas. Mejorar el nivel de condición física es una necesidad educativa ya que contribuye a aumentar la salud pública y el bienestar presente y futuro. El objeto del presente artículo es describir la metodología y diseño de un proyecto educativo diseñado con esta finalidad, denominado EDUFIT (EDUcación para el FITness). EDUFIT se llevó a cabo en 2007 y particip (mas) aron 67 escolares de 13±1 años, pertenecientes a tres clases de Enseñanza Secundaria. Las clases fueron aleatoriamente asignadas a grupo control (GC), grupo experimental 1 (GE1) o grupo experimental 2 (GE2). El GC recibió 2 sesiones de educación física por semana, el GE1 recibió 4 sesiones (incremento del volumen) y el GE2 recibió 4 sesiones de alta intensidad (incremento del volumen+intensidad). Al inicio y tras 16 semanas de intervención se valoró: condición física, composición corporal, perfil lipídico-metabólico, parámetros ventilatorios, tensión arterial, y rendimiento cognitivo y escolar. La intervención fue viable y tuvo buena aceptación entre el alumnado, padres y centro educativo. Se observaron altas tasas de participación (96%, n=67) y de adhesión al programa (84%, n=56). El análisis de adhesión/abandono mostró que, aunque no llega a ser una diferencia significativa (0,1>P>0,05), los adolescentes que completaron el programa mostraron mejores valores en capacidad cognitiva y rendimiento académico, y peores en adiposidad, tensión diastólica, fuerza de prensión manual y presión espiratoria máxima. La hipótesis del estudio EDUFIT es que duplicar el número de clases de educación física por semana mejorará la condición física de los adolescentes. Si dicha hipótesis se constata, las implicaciones desde el punto de vista de salud pública podrían ser importantes. Resumen en inglés Physical fitness is a powerful marker of cardiovascular health already at early stages in life. To promote physical fitness enhancement from the school is therefore needed. The present study describes a school intervention program specifically designed for these purposes, called EDUFIT (EDUcation for FITness). The study was carried out in 2007 and comprised 67 adolescents aged 13±1 years from a secondary school who belonged to three different classes. The classes were ra (mas) ndomly allocated to control group (CG), experimental group 1 (EG1) and experimental group 2 (EG2). The CG was involved in 2 physical education sessions/week, the EG1 was involved in 4 physical education sessions/week (volume increased) and the EG2 was involved in 4 physical education sessions/week of high intensity (volume+intensity increased). Several health parameters were assessed before and after a 16-weeks intervention: physical fitness, body composition, lipid-metabolic profile, ventilatory parameters, blood pressure, and cognitive and academic performance. The intervention was feasible and well-tolerated. There were high participation and adherence rates, i.e. 96% (n=67) and 84% (n=56) respectively. Yet not always significant (0,1>P>0,05), we observed that the adolescents who satisfactory complete the program showed better cognitive and academic performance, and worse levels of adiposity, diastolic tension, handgrip strength and maximal expiratory pressure. The hypothesis of the EDUFIT study is that to double the number of physical education classes will improve physical fitness in adolescents. The confirmation of the hypothesis could have important public health implications.

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ESTRATEGIAS ATENCIONALES Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN ESTUDIANTES DE SECUNDARIA/ ATTENTIONAL STRATEGIES AND ACADEMIC ACHIEVEMENT IN SECONDARY EDUCATION

TEJEDOR-TEJEDOR, FRANCISCO JAVIER; GONZÁLEZ, SALVADOR GUILLERMO; GARCÍA-SEÑORÁN, MARÍA DEL MAR
2008-03-01

Resumen en español Este trabajo tenía como objetivos comprobar la relación entre variables atencionales y rendimiento académico en la Educación Secundaria Obligatoria y averiguar si el uso de estrategias atencionales varía en función de la edad, grado académico o género de los alumnos. Se aplicó la Escala de Estrategias de Aprendizaje (ACRA) a una muestra de 602 sujetos, y se recogieron sus notas finales en junio. Los resultados confirman que las variables atencionales exploración (mas) , subrayado lineal, fragmentación y atención, son las que parecen influir más en el rendimiento académico. El análisis correlacional señala un ligero decremento en el uso de las estrategias atencionales a lo largo de esta etapa educativa; y las comparaciones por género, indican que las chicas las utilizan más frecuentemente. Resumen en inglés The objective of this work was to verify the relation between attention variables and academic performance in Compulsory Secondary Education, and to find out if the use of these strategies varies with student's age, academic level or gender. Using a sample of 602 Compulsory Secondary Education students, the ACRA learning strategies scale was applied. Year-end marks were gathered in June. Results confirm that attention variables - exploration, lineal underline, fragmentati (mas) on and attention - are those which more directly influence in academic performance. Insofar as frequency of use of techniques and attention strategies are concerned, negative correlations with age could indicate a slight decrease in their use during this educational stage; gender comparisons would indicate girls use them more frequently than boys.

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Formación en Nutrición: de la universidad a la especialidad/ Education on nutrition: from the university to specialized care

García de Lorenzo, A.; Rodríguez Montes, J. A.; Culebras, J. M.; Álvarez, J.; Botella, F.; Cardona, D.; De Cos, A.; García Peris, P.; Gil, A.; Marti, A.; Pérez-Portabella, C.; Planas, M.; Ruiz-Santana, S.; Russolillo, G.; Salas-Salvadó, J.
2010-08-01

Resumen en español De cara a las nuevas normas del Espacio Europeo de Educación Superior en su relación con los estudios de nutrición tanto en los diferentes grados (medicina, farmacia, nutrición, enfermería) como en el postgrado, se estructura el VIIº FORO Abbott-SENPE. Se efectúa una reflexión multiprofesional y multidisciplinar sobre la actual situación de la formación universitaria en nutrición, sus posibilidades y límites. También se valora el papel de la formación contin (mas) uada, del sistema de residencia, de los másteres y de las sociedades científicas. Se concluye en instar a las autoridades académicas, a la Comisión Nacional de Especialidades, a los responsables de formación continuada y a las sociedades científicas a reflexionar sobre la importancia de los estudios relacionados con la nutrición, alimentación y dietética tanto en el pregrado como en el postgrado y a implementarlos y desarrollarlos en sus áreas de influencia. Resumen en inglés The 7th Abbott-SENPE Forum is structured facing the new regulations of the European Space of High Education regarding the studies on Nutrition in the different degrees (Medicine, Pharmacology, Nutrition, Nursing) and post-doctoral education. A multi-professional and multidisciplinary discussion on the current situation of university education on nutrition, and its capabilities and limitations, is carried out. The value of the role of continuous medical education, the inho (mas) use training programme, masters, and of scientific societies is also assessed. It is concluded that there is a need to urge academic authorities, the National Commission of Medical Specialties, the persons in charge of continuous medical education, and scientific societies of the importance of the studies relating to nutrition, feeding, and dietetics at both pre-graduate and post-graduate educational levels, and to implement and develop these studies in their areas of influence.

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El desarrollo del proceso de "Bolonia" y el Grado de Medicina: Situación actual y expectativas para su implantación definitiva/ Implementation of the Bologna system in medical education: Current status and future prospects

Lobato, R.D.; Lagares, A.; Alén, J.F.; Alday, R.
2010-04-01

Resumen en español La implantación del espacio europeo de educación superior (EEES) inspirado en la declaración de Bolonia conlleva la introducción de un nuevo paradigma docente que requiere reestructurar la enseñanza universitaria. Este proceso ha llevado a la reducción de la duración de los anteriores grados con excepción de unos pocos, entre los que se cuenta el nuevo Grado de Medicina. Aunque es un objetivo prioritario del EEES homogeneizar y armonizar las enseñanzas y las titu (mas) laciones en Europa para favorecer la circulación o intercambio de estudiantes y de profesionales, en el año 2010, cuando debería haberse completado el proceso boloñés, está muy lejos de conseguirse la deseada convergencia en la enseñanza superior en Europa. En este artículo se comenta cómo el retardo en la armonización y la convergencia europea es especialmente relevante en los estudios de Medicina, y se analiza el desarrollo del proceso boloñés, tanto en Europa como en nuestro país, donde se están diseñando los nuevos Planes de Estudio de Medicina en un marco limitado por la improvisación burocrática y la precipitación derivadas de los plazos fijos impuestos por las autoridades políticas (límite en el 2010), la falta de financiación, y la inercia de sectores profesorales que desconocen lo esencial del proyecto y muestran indiferencia, o incluso resistencia, a cualquier cambio de paradigma docente. Así, y en contraste con lo ocurrido en otros países vecinos, en los que independientemente del proceso de Bolonia se han conseguido diferentes grados de modernización curricular, en España existe un alto riesgo de que los nuevos Planes se queden en meros cambios cosméticos de los utilizados previamente en la mayoría de las Facultades. De resultar así, la introducción de verdaderas innovaciones docentes, como las preconizadas desde el EEES, se vería seriamente limitada aumentando más aún la divergencia con Europa. Resumen en inglés The implementation of the European Higher Education Area, (EEES in Spanish) inspired in the Bologna Declaration, pursues the introduction of new teaching and learning paradigms which require deep changes in the frame of superior education and university goals. However, in spite that the main purpose of the EEES is convergence and harmonization of curricula contents and titles throughout Europe in order to facilitate circulation of students and professionals, this goal is (mas) far from been reached when we are approaching the deadline for its implementation (year 2010). In addition, this process has led to reduce the total duration of the majority of degrees excepting for medicine and few more. In this article we analyze the underdevelopment of the so called Bologna Process in medical education as compared to other careers. Implementation of curricular innovations seems particularly restrained or threatened in Spain because of legal improvisation, lack of funding, and the chronic apathy of national bodies in medical education. As a consequence, and in contrast with other European countries where deep curricular changes have been already arranged, the majority of Spanish Faculties are at risk of introducing little more than cosmetic modifications in their medicine curricula.

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VALORACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE

Oscar Flores Pérez; Carmenza Chang Herrera; Norma Corea Torres
2010-01-01

Latin America JOL

92

Uso de Internet del estudiantado de la Universidad Centroamericana, con enfoque en las redes sociales

Renata Rodrigues; Amaru Canales Flores; Tatiana Peña; Gabriela Castro; Grettel Reyes
2009-01-01

Latin America JOL

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Using Concept Maps to improve Scientific Communications

Orúe, Amalia B.; Álvarez Marañón, Gonzalo; Montoya Vitini, Fausto
2008-01-01

Digital.CSIC (Spain)

96

The rewards of human capital competences for young european higher education graduates

García Aracil, Adela; Mora Ruiz, José Ginés; Vila, Luis E.
2004-12-01

Digital.CSIC (Spain)

99
101

The effects of university-industry relationships and academic research on scientific performance: Synergy or substitution?

Manjarrés Henríquez, Liney; Gutiérrez Gracia, Antonio; Carrión García, Andrés; Vega Jurado, Jaider
2009-06-26

Digital.CSIC (Spain)

104

The black-white test score gap widens with age?

Creel, Michael; Farell, Montserrat
2006-06-20

Digital.CSIC (Spain)

107

The ATLAS semiconductor tracker end-cap module

Fleta, Celeste; Martí García, Salvador; Lacasta Llácer, Carlos; Fuster, Juan; Rafí, Joan Marc; García García, Carmen; Stugu, Bjarne; Mellado, B.; Bernabéu, José; García-Navarro, José Enrique; Ullán Comes, Miguel; González González, Francisco; González Sevilla, Sergio; Modesto, Pablo; Campabadal, Francesca; Llosá, Gabriela; Lozano Fantoba, Manuel; Costa, María José; Escobar, Carlos; Pellegrini, Giulio; Rodríguez Oliete, Rosario; Sánchez Martínez, Francisco Javier; Strachko, V.; Civera, José Vicente; Miñano, Mercedes; Oye, O. K.; Sospedra, Luis
2007-02-28

Digital.CSIC (Spain)

109

Strengths and obstacles for quality assurance in the European Higher Education Area: The Spanish case

Edwards Schachter, Mónica E.; Tovar Caro, E.; Sánchez Ruiz, L. M.
2009-08-23

Digital.CSIC (Spain)

110

Stereoisomerism in coordination chemistry: A laboratory experiment for undergraduate students

Gargallo, María Fé; Lechuga, Laura M.; Puerta, M. Carmen; González-Vílchez, Francisco; Vilaplana, Rosario
1988-11-01

Digital.CSIC (Spain)

111

Sociedad del conocimiento

Mateo, José Luis
2006-04-30

Digital.CSIC (Spain)

113

Search for New Particles in Two-Jet Final States in 7 TeV Proton-Proton Collisions with the ATLAS Detector at the LHC

ATLAS Collaboration; Amorós, Gabriel; Cabrera, Susana; Castillo, Mª Victoria; Costa, María José; Escobar, Carlos; Ferrer, Antonio; Fuster, Juan; García García, Carmen; González de la Hoz, Santiago; Hernández Jiménez, Yesenia; Higón, Emilio; Irles Quiles, Adrián; Kaci, Mohamed; Lacasta Llácer, Carlos; Lacuesta, Vicente; Martí García, Salvador; Miñano, Mercedes; Mitsou, Vasiliki A.; Moles Valls, Regina; Moreno Llácer, María; Oliver García, Elena; Pérez García-Estañ, María Teresa; Ros, Eduardo; Salt, José; Sánchez, J.; Solans, Carlos; Torró, Emma; Valladolid Gallego, Eva; Valls, Juan Antonio; Villaplana Pérez, Miguel; Vos, Marcel; Wildauer, Andreas; Aad, G.
2010-10-11

Digital.CSIC (Spain)

114
116

Robot design using project oriented and collaborative learning tools

Pfeiffer Celaya, Carlos Fernando; Mirats Tur, Josep Maria; Santana, José Manuel
2006-01-01

Digital.CSIC (Spain)

117

Restoration strategies in the Guadiamar area of southern Spain: evaluation of success ten years after the Aznalcóllar accident

Madejón, Engracia; Madejón, Paula; Domínguez, María Teresa; Pérez de Mora, Alfredo; Marañón, Teodoro; Murillo Carpio, José Manuel; Cabrera, Francisco
2009-01-01

Digital.CSIC (Spain)

119

Redistribution and Subsidies for Higher Education

Beviá, Carmen; Iturbe-Ormaetxe, Inigo
2001-01-01

Digital.CSIC (Spain)

120

Recopilación del conocimiento oral de la lengua y cultura garífunas

María Dolores Álvarez; Bayardo Gámez Montenegro
2009-01-01

Latin America JOL

121

Phylogenetic conservation of the regulatory and functional properties of the Vav oncoprotein family

Couceiro, José R.; Martín-Bermudo, María D.; Bustelo, Xosé R.
2005-08-15

Digital.CSIC (Spain)

123

Optical biosensors

Lechuga, Laura M.
2005-01-01

Digital.CSIC (Spain)

124

On the facile dimertization of precocene II

Fraga, Braulio M.; Cabrera, Inmaculada; García, Víctor P.
1999-01-01

Digital.CSIC (Spain)

125

Non-radioactive TEM in situ-PCR Techniques Applied to the Detection of Pollen Allergen mRNAs

Alché Ramírez, Juan de Dios; Castro López, Antonio Jesús; Rodrigo Castro, María Isabel
2003-01-01

Digital.CSIC (Spain)

126

New Teaching Resources to adapt Mathematics to the new European Area of Higher Education

Hernández Encinas, Ascensión; Hernández Encinas, Luis; Queiruga Dios, Araceli
2008-06-01

Digital.CSIC (Spain)

129

Monetary rewards and competences of young european graduates

García Aracil, Adela; Mora Ruiz, José Ginés; Vila, Luis E.
2004-09-13

Digital.CSIC (Spain)

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131

Mobile robot design in education

Mirats Tur, Josep Maria; Pfeiffer Celaya, Carlos Fernando
2006-01-01

Digital.CSIC (Spain)

132

Methodological problems to measure university

García Aracil, Adela; Palomares Montero, Davinia
2008-01-01

Digital.CSIC (Spain)

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MEDIOS AUDIOVISUALES UTILIZXADOS EN LA ENSEÑANZA EN LA CARRERA DE ZOOTECNIA

Consuelo Lizeth Blandón Jirón; Claribel del Rosario Castillo Úbeda
2009-01-01

Latin America JOL

136

Lytic activity of the recombinant staphylococcal bacteriophage ΦH5 endolysin active against Staphylococcus aureus in milk

Obeso Díaz, José María; Martínez Fernández, Beatriz; Rodríguez González, Ana; García Suárez, María Pilar
2008-01-01

Digital.CSIC (Spain)

138

La universidad paraguaya, hoy

Rivarola, Domingo
2008-06-01

Resumen en español Este capítulo analiza históricamente la evolución en las décadas pasadas de las instituciones de ES y de los desafíos para alcanzar una reforma exitosa de la ES después de una larga dictadura. Esta reforma, según el autor, sería posible con una adecuada armonía entre el Estado y las IES. Resumen en inglés This chapter analyzes, from a historical perspective, the evolution of higher education institutions in the last decades. The author also discusses the present challenges to achieve a successful reform of higher education after a long-lasting dictatorship. Such a reform, argues the author, would be possible with an adequate harmony between the State and the institutions of higher education.

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142

LOS PROCESOS EDUCATIVOS EN WASLALA, RAAN

Fredy Leonel Valiente Contreras
2009-01-01

Latin America JOL

143

Is Latin America Starting to Retreat from Early and Universal Childbearing?

Rosero Bixby, Luis; Castro Martín, Teresa; Martín García, Teresa
2009-01-01

Digital.CSIC (Spain)

144

Involvement of phage phi 29 DNA polymerase and terminal protein subdomains in conferring specificity during initiation of protein-primed DNA replication

Pérez-Arnaiz, Patricia; Longás, Elisa; Villar, Laurentino; Lázaro, José M.; Salas, Margarita; Vega, Miguel de
2007-10-02

Digital.CSIC (Spain)

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Involvement of phage phi 29 DNA polymerase and terminal protein subdomains in conferring specificity during initiation of protein-primed DNA replication

Pérez-Arnaiz, Patricia; Longás, Elisa; Villar, Laurentino; Lázaro, José M.; Salas, Margarita; Vega, Miguel de
2007-10-02

Digital.CSIC (Spain)

147

Insect antifeedant isoryanodane diterpenes from Persea indica

Fraga, Braulio M.; González-Coloma, Azucena; Gutiérrez, Carmen; Terrero, David
1997-01-01

Digital.CSIC (Spain)

151

Human capital as a factor of growth and employment at the regional level. The case of Spain

Fuente, Ángel de la; Doménech, Rafael; Jimeno, Juan Francisco
2003-11-15

Digital.CSIC (Spain)

156

Glutathione and Homoglutathione Synthesis in Legume Root Nodules

Matamoros Galindo, Manuel Antonio; Morán, José F.; Iturbe-Ormaetxe, I.; Rubio Luna, Mari Carmen; Becana Ausejo, Manuel
1999-11-01

Digital.CSIC (Spain)

159

Feeding the Leviathan

Guillén, Pablo; Schwieren, Christiane; Staffiero, Gianandrea
2004-01-01

Digital.CSIC (Spain)

162

FACTORES DE INCIDENCIA EN EL ABANDONO ESTUDIANTIL, URACCAN LAS MINAS

Iván Jarquín Chavarría; Ruth Gloria Sagastume López; Julia Argüello Mendieta
2009-01-01

Latin America JOL

165

Engineering students' perceptions of innovation and entrepreneurship competences

Edwards Schachter, Mónica E.; Sánchez Ruiz, L. M.; Tovar Cano, E.; Ballester Sarrias, E.
2009-10-18

Digital.CSIC (Spain)

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Engineering education and competences for sustainability education in Spain

Edwards Schachter, Mónica E.; Álvarez Sánchez, D.; Sánchez Ruiz, L. M.
2007-09-03

Digital.CSIC (Spain)

168

Embedding a core competence curriculum in Computing Engineering

Edwards Schachter, Mónica E.; Tovar Caro, E.; Soto Sainz, O.
2008-10-22

Digital.CSIC (Spain)

171

Efecto de diferentes variables sociodemográficas en la progresión de la infección por el virus de la inmunodeficiencia humana en una cohorte de usuarios de drogas/ Effect of distinct sociodemographic variables on progression of HIV infection in a cohort of drug users

Hurtado, Isabel; Hernández-Aguado, Ildefonso; Ferreros, Inmaculada; Lumbreras, Blanca; Pérez-Hoyos, Santiago
2008-12-01

Resumen en español Objetivos: Analizar si la efectividad de la terapia antirretroviral combinada (cART) en la progresión a sida y muerte se ve afectada por diferencias sociodemográficas en una cohorte de usuarios de drogas intravenosas, infectados por el virus de la inmunodeficiencia humana (VIH). Métodos: Se analiza la cohorte formada por 3.122 VIH+ identificados en los Centros de Información y Prevención del sida de la Comunidad Valenciana, con un seguimiento posterior en 1.876. Se c (mas) alcula la progresión a sida y muerte desde la seroconversión por medio de curvas de Kaplan-Meier en función de las variables sociodemográficas (edad, sexo, estudios, estado civil y tiempo desde la primera inyección). Posteriormente, se ajustan modelos de regresión de Cox. Resultados: No se observaron diferencias significativas para las variables consideradas al evaluar el tiempo hasta la aparición de sida. Al evaluar la supervivencia se encuentra un exceso de mortalidad entre los sujetos para los que se dispone de seguimiento (hazard ratio [HR] = 1,35; intervalo de confianza del 95% [IC95%]: 0,20-1,54). En los individuos sin seguimiento se observa una disminución del riesgo de muerte en los que tienen estudios secundarios (HR = 0,51; IC95%: 0,35-0,74) y universitarios (HR = 0,41; IC95%: 0,18-0,93), frente a aquellos sin estudios. En los individuos en que se ha efectuado el seguimiento, las diferencias se atenúan y pierden la significación en los sujetos con estudios secundarios (HR = 0,92; IC95%: 0,72-1,19) y universitarios (HR = 0,62; IC95%: 0,35-1,11). Conclusiones: El exceso de mortalidad encontrado en sujetos de niveles educativos bajos, sobre todo entre los que no acudieron al sistema sanitario en los momentos iniciales de haber sido identificado como VIH+, refuerza la necesidad de efectuar intervenciones que favorezcan el acceso al sistema sanitario, sobre todo entre los socialmente más desfavorecidos. Resumen en inglés Objective: To analyze whether the effectiveness of combined antiretroviral therapy in delaying progression to AIDS and death is affected by social inequities in a cohort of HIV-positive injecting drug users (IDUs). Methods: A cohort of 3,122 HIV-positive IDUs identified in the AIDS Information and Prevention Centers of the autonomous region of Valencia was analyzed, with further follow-up in 1,876. Progression to AIDS and death after seroconversion were calculated by Kapl (mas) an-Meier estimation according to sociodemographic variables (age, sex, education, marital status, length of addiction). Cox regression models were also fitted. Results: No significant differences were observed according to the variables considered when analyzing time to AIDS development. Evaluation of survival time revealed that individuals with further follow-up showed an excess of mortality (HR = 1.35; 95%CI: 0.20-1.54). For individuals without follow-up, mortality risk was reduced in those with secondary school education (HR = 0.51; 95%CI: 0.35-0.74) and with university education (HR = 0.41; 95%CI: 0.18-0.93) compared with those with no education. When individuals with follow-up were analyzed, the differences lost significance for those with secondary school education (HR = 0.92; 95%CI: 0.72-1.19) and university education (HR = 0.62; 95%CI: 0.35-1.11). Conclusions: The mortality excess found in IDUs with lower educational levels, especially among those not seeking healthcare in the initial period after being identified as HIV-positive, highlights the need for interventions aimed at facilitating access to health systems, especially among the socially disadvantaged.

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172

Efecto de diferentes variables sociodemográficas en la progresión de la infección por el virus de la inmunodeficiencia humana en una cohorte de usuarios de drogas/ Effect of distinct sociodemographic variables on progression of HIV infection in a cohort of drug users

Hurtado, Isabel; Hernández-Aguado, Ildefonso; Ferreros, Inmaculada; Lumbreras, Blanca; Pérez-Hoyos, Santiago
2008-12-01

Resumen en español Objetivos: Analizar si la efectividad de la terapia antirretroviral combinada (cART) en la progresión a sida y muerte se ve afectada por diferencias sociodemográficas en una cohorte de usuarios de drogas intravenosas, infectados por el virus de la inmunodeficiencia humana (VIH). Métodos: Se analiza la cohorte formada por 3.122 VIH+ identificados en los Centros de Información y Prevención del sida de la Comunidad Valenciana, con un seguimiento posterior en 1.876. Se c (mas) alcula la progresión a sida y muerte desde la seroconversión por medio de curvas de Kaplan-Meier en función de las variables sociodemográficas (edad, sexo, estudios, estado civil y tiempo desde la primera inyección). Posteriormente, se ajustan modelos de regresión de Cox. Resultados: No se observaron diferencias significativas para las variables consideradas al evaluar el tiempo hasta la aparición de sida. Al evaluar la supervivencia se encuentra un exceso de mortalidad entre los sujetos para los que se dispone de seguimiento (hazard ratio [HR] = 1,35; intervalo de confianza del 95% [IC95%]: 0,20-1,54). En los individuos sin seguimiento se observa una disminución del riesgo de muerte en los que tienen estudios secundarios (HR = 0,51; IC95%: 0,35-0,74) y universitarios (HR = 0,41; IC95%: 0,18-0,93), frente a aquellos sin estudios. En los individuos en que se ha efectuado el seguimiento, las diferencias se atenúan y pierden la significación en los sujetos con estudios secundarios (HR = 0,92; IC95%: 0,72-1,19) y universitarios (HR = 0,62; IC95%: 0,35-1,11). Conclusiones: El exceso de mortalidad encontrado en sujetos de niveles educativos bajos, sobre todo entre los que no acudieron al sistema sanitario en los momentos iniciales de haber sido identificado como VIH+, refuerza la necesidad de efectuar intervenciones que favorezcan el acceso al sistema sanitario, sobre todo entre los socialmente más desfavorecidos. Resumen en inglés Objective: To analyze whether the effectiveness of combined antiretroviral therapy in delaying progression to AIDS and death is affected by social inequities in a cohort of HIV-positive injecting drug users (IDUs). Methods: A cohort of 3,122 HIV-positive IDUs identified in the AIDS Information and Prevention Centers of the autonomous region of Valencia was analyzed, with further follow-up in 1,876. Progression to AIDS and death after seroconversion were calculated by Kapl (mas) an-Meier estimation according to sociodemographic variables (age, sex, education, marital status, length of addiction). Cox regression models were also fitted. Results: No significant differences were observed according to the variables considered when analyzing time to AIDS development. Evaluation of survival time revealed that individuals with further follow-up showed an excess of mortality (HR = 1.35; 95%CI: 0.20-1.54). For individuals without follow-up, mortality risk was reduced in those with secondary school education (HR = 0.51; 95%CI: 0.35-0.74) and with university education (HR = 0.41; 95%CI: 0.18-0.93) compared with those with no education. When individuals with follow-up were analyzed, the differences lost significance for those with secondary school education (HR = 0.92; 95%CI: 0.72-1.19) and university education (HR = 0.62; 95%CI: 0.35-1.11). Conclusions: The mortality excess found in IDUs with lower educational levels, especially among those not seeking healthcare in the initial period after being identified as HIV-positive, highlights the need for interventions aimed at facilitating access to health systems, especially among the socially disadvantaged.

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173

ESTILOS DE APRENDIZAJES Y ENFOQUES DE ENSEÑANZA, CARRERA DE INGENIERÍA AGROFORESTAL

Ariel Domingo Chavarría Vigil; Sergio Genaro Rodríguez Ruíz
2009-01-01

Latin America JOL

175

Distinct Utilization of Effectors and Biological Outcomes Resulting from Site-Specific Ras Activation: Ras Functions in Lipid Rafts and Golgi Complex Are Dispensable for Proliferation and Transformation

Calvo González, Fernando; Agudo-Ibáñez, Lorena; Crespo, Piero; Matallanas, David; Sanz-Moreno, Victoria; Arozarena, Imanol; Santos de Dios, Eugenio; Berciano, María T.
2006-01-01

Digital.CSIC (Spain)

176

Designing hypermedia tools for solving problems in Mathematics

Chamoso Sánchez, José María; Hernández Encinas, Luis; López Fernández, Ricardo; Rodríguez López, Mercedes
2002-01-01

Digital.CSIC (Spain)

179

DISPONIBILIDAD Y ACCESO A LOS ALIMENTOS DE POBLADORES RURALES DEL MUNICIPIO DE SAN JOSÉ DE CUSMAPA, MADRIZ EN EL AÑO 2008

Pedro Noel Torrez Rodríguez; Indania del Socorro Montes Blandón; Iris Lucía Manzanares Martinez
2009-01-01

Latin America JOL

181

Cryptography Adapted to the New European Area of Higher Education

Queiruga Dios, Araceli; Hernández Encinas, Luis; Queiruga, D.
2008-06-25

Digital.CSIC (Spain)

185

Climatic forcing on hydrography of a Mediterranean bay (Alfacs Bay)

Solé, Jordi; Turiel, Antonio; Estrada, Marta; Llebot, Clara; Blasco, Dolors; Camp, Jordi; Delgado, Maximino; Fernández-Tejedor, Margarita; Diogène, Jorge
2008-05-09

Digital.CSIC (Spain)

186

Ciencia del Diseño en proyectos de innovación educativa y cambio de cultura organizacional

Edwards Schachter, Mónica E.; González Cruz, Mª Carmen; Gómez-Senent, Eliseo
2007-09-26

Digital.CSIC (Spain)

187

Charged-particle multiplicities in pp interactions at root s=900 GeV measured with the ATLAS detector at the LHC

ATLAS Collaboration; Amorós, Gabriel; Cabrera, Susana; Castillo, Mª Victoria; Costa, María José; Escobar, Carlos; Ferrer, Antonio; Fuster, Juan; García García, Carmen; González de la Hoz, Santiago; Hernández Jiménez, Yesenia; Higón, Emilio; Irles Quiles, Adrián; Kaci, Mohamed; Lacasta Llácer, Carlos; Lacuesta, Vicente; Martí García, Salvador; Miñano, Mercedes; Mitsou, Vasiliki A.; Moles Valls, Regina; Moreno Llácer, María; Oliver García, Elena; Pérez García-Estañ, María Teresa; Ros, Eduardo; Salt, José; Sánchez, J.; Sanchís Lozano, Miguel Ángel; Solans, Carlos; Torró, Emma; Valladolid Gallego, Eva; Valls, Juan Antonio; Villaplana Pérez, Miguel; Vos, Marcel; Wildauer, Andreas; Aad, G.
2010-04-26

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189

CREENCIAS Y COSTUMBRES DE LA POBLACIÓN KRIOL EN CORN ISLAND

Débora Forbes Morales; Beverly Hendricks Gipson; Nubia Ordoñez
2009-01-01

Latin America JOL

191

An oligo-based microarray offers novel transcriptomic approaches for the analysis of pathogen resistance and fruit quality traits in melon (Cucumis melo L.)

Mascarell-Creus, Albert; Cañizares, Joaquín; Vilarrasa-Blasi, Josep; Mora-García, Santiago; Blanca, José M.; Gonzalez-Ibeas, Daniel; Saladié, Montserrat; Roig, Cristina; Deleu, Wim; Picó-Silvent, Belén; López-Bigas, Nuria; Aranda, Miguel A.; Garcia-Mas, Jordi; Nuez, Fernando; Puigdomènech, Pere; Caño-Delgado, Ana I.
2009-10-01

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192

Amendments to enhance phytoremediation: Single or repetitive applications in time?

Madejón, Paula; Pérez de Mora, Alfredo; Burgos, Pilar; Cabrera, Francisco; Madejón, Engracia
2009-01-01

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194

Achieving competence-based curriculum in Engineering Education in Spain

Edwards Schachter, Mónica E.; Sánchez Ruiz, L. M.; Sánchez Díaz, C.
2009-09-16

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196

A chemotaxonomical study of Sideritis massoniana Taxa

Fraga, Braulio M.; Hernández, Melchor G.; Santana, José M. H.; Terrero, David; Galván, Manuel F.
1995-01-01

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