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Sample records for inteligencia emocional bases

  1. Inteligencia emocional /

    OpenAIRE

    Argüelles Razquin, Arrate

    2013-01-01

    " El trabajo de fin de grado que voy a desarrollar tiene como tema central la Inteligencia Emocional, que es la capacidad para controlar y valorar las emociones propias y las de los demás, así como usar esa información para guiar nuestro comportamiento. Lo primero que hare será definir todo lo relacionado con la Teoría de las Inteligencias Múltiples y el concepto de Inteligencia Emocional dentro del contexto escolar, para posteriormente, proponer un Plan de Acción Tutorial basado en la Inteli...

  2. Inteligencia emocional :

    OpenAIRE

    Argüelles Razquin, Arrate

    2013-01-01

    " El trabajo de fin de grado que voy a desarrollar tiene como tema central la Inteligencia Emocional, que es la capacidad para controlar y valorar las emociones propias y las de los demás, así como usar esa información para guiar nuestro comportamiento. Lo primero que hare será definir todo lo relacionado con la Teoría de las Inteligencias Múltiples y el concepto de Inteligencia Emocional dentro del contexto escolar, para posteriormente, proponer un Plan de Acción Tutorial basado en la Inteli...

  3. Aplicaciones de la inteligencia emocional

    OpenAIRE

    Platero Iba??ez, Christian

    2013-01-01

    El objetivo de este art??culo es desarrollar la importancia de la inteligencia emocional en la actualidad dentro de diferentes ??mbitos como bien son la escuela o la educaci??n familiar y a su vez indagar m??s profundamente en debates tales como la relaci??n entre inteligencia emocional y el g??nero, o la depresi??n y la felicidad en relaci??n con el control de las emociones. A lo largo del art??culo expondr?? mis ideas sobre la inteligencia emocional, bas??ndome en investigaciones realiza...

  4. Inteligencia Emocional para tiempos de crisis

    OpenAIRE

    Fernandez-Berrocal, Pablo

    2014-01-01

    La Inteligencia Emocional se concibe como un conjunto de habilidades, tanto básicas como complejas, dirigidas a “unificar las emociones y el razonamiento”, esto es, usar las emociones para facilitar el razonamiento y los procesos de pensamiento, y usar nuestro razonamiento para pensar de forma inteligente acerca de nuestras emociones (Mayer y Salovey, 1997). En concreto, la IE se define como una habilidad mental que incluye “la capacidad para percibir, valorar y expresar las emociones con...

  5. Inteligencia emocional y personal sanitario

    OpenAIRE

    Egea Ramírez de Arellano, Nieves; Van-der Hofstadt Roman, Carlos Javier

    2015-01-01

    Cartel presentado en la Segunda Conferencia Internacional de Comunicación en Salud, celebrada el 23 de octubre de 2015 en la Universidad Carlos III de Madrid Introducción: La Inteligencia Emocional es la capacidad de sentir, entender, controlar y modificar estados anímicos propios y ajenos. Una buena comunicación personal sanitario-paciente incrementa la confianza del paciente, mejora el cumplimiento de los tratamientos acordados, produce mejores resultados clínicos en enfermedades crónica...

  6. La inteligencia emocional y liderazgo escolar

    OpenAIRE

    Ruivo, João; Paes, Sérgio

    2015-01-01

    El fenómeno del liderazgo escolar, así como el de la inteligencia emocional, han despertado el interés de la comunidad científica y se ha traducido en una necesidad premiosa de comprender el impacto que puedan lograr en la vida de las escuelas. A partir de las características de la inteligencia emocional de los líderes de una organización escolar, este estudio de caso pretende describir las relaciones existentes entre la inteligencia emocional del liderazgo y la eficacia de ese mismo liderazg...

  7. El impacto de la Inteligencia Emocional en el bienestar personal

    OpenAIRE

    Fernandez-Berrocal, Pablo

    2013-01-01

    La inteligencia emocional es concebida como una inteligencia genuina basada en el uso adaptativo de las emociones de manera que el individuo pueda solucionar problemas y adaptarse de forma eficaz al medio que le rodea (Mayer y Salovey, 1997). Mayer y Salovey, los padres del concepto, definen la inteligencia emocional como “la capacidad para percibir, valorar y expresar las emociones con exactitud; la capacidad para acceder y generar sentimientos que faciliten el pensamiento; la capacidad ...

  8. La inteligencia emocional y liderazgo escolar

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    João RUIVO

    2015-10-01

    Full Text Available El fenómeno del liderazgo escolar, así como el de la inteligencia emocional, han despertado el interés de la comunidad científica y se ha traducido en una necesidad premiosa de comprender el impacto que puedan lograr en la vida de las escuelas. A partir de las características de la inteligencia emocional de los líderes de una organización escolar, este estudio de caso pretende describir las relaciones existentes entre la inteligencia emocional del liderazgo y la eficacia de ese mismo liderazgo escolar, según los parámetros y dominios definidos por la Inspección General de Educación en Portugal. Para alcanzar ese objetivo se recurrió a dos tipos de técnicas de recogida de datos, la pregunta por cuestionario y el análisis documental. Por un lado, la aplicación de cuestionarios de autodescripción posibilitó la caracterización de la inteligencia emocional de los sujetos encuestados. Por otro, el análisis documental nos permitió la exploración y descripción de relaciones entre aquellas características y la eficacia del liderazgo. Los resultados expresan la existencia de relaciones entre las diferentes dimensiones de la inteligencia emocional, la calidad de las relaciones interpersonales y la eficacia del liderazgo de los grupos escolares. 

  9. Las inteligencias múltiples e inteligencia emocional en el aula de Inglés

    OpenAIRE

    Láinez López, Rosa

    2016-01-01

    Este trabajo se fundamenta en proponer la teoría de las inteligencias múltiples como método de trabajo para promocionar un acercamiento y conocimiento de la lengua inglesa a nivel de la educación infantil, todo ello contextualizado en un marco didáctico que tenga como base el desarrollo de la inteligencia emocional. Grado en Educación Infantil

  10. INTELIGENCIA Y RENDIMIENTO DEPORTIVO: UN ESTUDIO SOBRE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Gerardo Araya Vargas

    2001-06-01

    Full Text Available Este estudio tuvo el propósito de determinar la correlación entre los índices de inteligencia tradicional (razonamiento analógico, C. I. e inteligencia emocional (C.E. con el rendimiento deportivo. Participaron 10 basketbolistas, entre los 17 y 25 años (media = 20.1 años, todas mujeres. Se les aplicó pruebas de C. I. (Raven y de C. E. (Goleman y luego se sometió a los sujetos a dos pruebas de precisión (tiro libre y tiro de tres puntos y posteriormente el entrenador evaluó mediante la Escala de Rendimiento Emocional Percibido por el Técnico, la capacidad de manejo emocional de las basketbolistas en situación de juego. El puntaje de C. E. se correlacionó significativamente (r=0.71; p < 0.05 con la precisión en el tiro de tres puntos. En los otros casos las correlaciones fueron bajas y no significativas. La evaluación del entrenador mostró (rbis = -0.87; p < 0.05 correlación significativa y negativa entre el índice C. E. y la percepción del efecto negativo de las emociones sobre el rendimiento, por tanto existe evidencia preliminar de que este índice podría ser valioso como predictor del rendimiento en circunstancias de alta exigencia.

  11. La inteligencia emocional en el aula bilingüe

    OpenAIRE

    Fernández García, Lorena

    2015-01-01

    El trabajo que a continuación se presenta, pretende ser una reflexión sobre cómo trabajar las emociones en una segunda lengua, en este caso el inglés. El tema central es la Inteligencia Emocional (IE), que es la habilidad para controlar y valorar las emociones de uno mismo y las de los demás, así como usar esa información para dirigir nuestro comportamiento. La Inteligencia Emocional favorece el desarrollo de la empatía, del control emocional, la expresión de sentimientos, es decir, una seri...

  12. La Inteligencia Emocional y el estudio de la felicidad

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Pablo Fernández-Berrocal

    2009-01-01

    Full Text Available Desde que Salovey y Mayer (1990 introdujera el constructo de inteligencia emocional en la literatura científica, varios investigadores han analizado el vínculo potencial de las habilidades emocionales sobre el bienestar individual y la felicidad subjetiva. La inteligencia emocional, definida como la habilidad para percibir, comprender, asimilar y regular las emociones propias y la de los demás, aparece como una destreza crítica que ayudaría a los adolescentes a guiar sus pensamientos y a reflexionar sobre sus emociones ayudándoles a mejorar sus niveles de bienestar. Por otro lado, se discuten las similitudes y diferencias conceptuales entre el campo de la psicología positiva y el de la inteligencia emocional. Se presentan datos recientes, utilizando las medidas de habilidad de inteligencia emocional (MSCEIT, en los que se ponen de manifiesto los correlatos y consecuencias de la inteligencia emocional para un desarrollo positivo durante la adolescencia. En general, los resultados demuestran que las habilidades emocionales se relacionan con la felicidad, el funcionamiento social y el bienestar de los niños y adolescentes. Asimismo, se discuten las implicaciones educativas y se presentan pautas específicas desde la Psicología Positiva y la Inteligencia Emocional para crear escuelas positivas y emocionalmente inteligentes. Finalmente, los autores subrayan la importancia de desarrollar fortalezas positivas y habilidades socio-emocionales en el contexto educativo.

  13. Inteligencia emocional y afrontamiento del estrés

    OpenAIRE

    Gutierrez Villarreal, Jorge Ivan; Sanabria Cuervo, Diego Felipe

    2014-01-01

    El objetivo principal de este trabajo es realizar una revisión teórica de los estudios que han elaborado un análisis acerca de la Inteligencia Emocional con la capacidad para afrontar situaciones generadoras de estrés. Los diferentes estudios muestran que niveles altos en Inteligencia Emocional se relacionan con estrategias de afrontamiento basadas en el análisis y resolución de conflictos, mientras que niveles bajos de inteligencia emocional se relacionan con estrategias de afrontamiento ba...

  14. La inteligencia emocional en el aula de lengua inglesa

    OpenAIRE

    Fabregat Renau, Belén

    2015-01-01

    Treball Final de Màster en Comunicació Intercultural i d'Ensenyament de Llengües. Codi: SBC042. Curs: 2014/2015 Este trabajo final de máster trata de aunar las características de la inteligencia emocional y el currículo escolar en actividades dirigidas a alumnos/as de inglés de la educación secundaria obligatoria (ESO), presenta actividades creativas para desarrollar la inteligencia emocional en el aula de inglés. Para tal propósito, contextualizamos la inteligencia emocional d...

  15. El compromiso organizacional como predictor de la inteligencia emocional

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Carmen M. Salvador-Ferrer

    2012-01-01

    Full Text Available El propósito de este estudio consiste en analisar minuciosamente la relación entre el compromiso de los trabajadores y la inteligencia emocional. Para ello, se expone una investigación que incluye sendas variables. Se obtuvieron datos de 165 trabajadores de una empresa. Además, se plantea un modelo predictivo de la inteligencia emocional, para ponerlo a prueba se aplica un análisis de ecuaciones estructurales. En este sentido, los datos vienen a reflejar el gran poder predictivo que tiene el compromiso normativo sobre la inteligencia emocional.

  16. Inteligencia emocional y actividad física

    OpenAIRE

    García Montilla, Virginia

    2015-01-01

    En el presente trabajo trató la inteligencia emocional en la actividad física desde la perspectiva de la formación inicial. Como futuros profesionales del sector, uno de nuestros principales atributos será el saber trabajar esta inteligencia emocional tanto a traves de la actividad física, como para obtener un mejor rendimiento a nivel deportivo.

  17. Inteligencia emocional y actividad física

    OpenAIRE

    García Montilla, Virginia

    2015-01-01

    En el presente trabajo trató la inteligencia emocional en la actividad física desde la perspectiva de la formación inicial. Como futuros profesionales del sector, uno de nuestros principales atributos será el saber trabajar esta inteligencia emocional tanto a traves de la actividad física, como para obtener un mejor rendimiento a nivel deportivo.

  18. La inteligencia emocional y su aplicación en educación infantil

    OpenAIRE

    Gómez de Caso Fuentejana, Carlos

    2015-01-01

    El trabajo presentado a continuación tiene como objetivo principal el conocimiento de la inteligencia emocional a través del cual se realiza una propuesta de intervención. El desarrollo de esta propuesta se ha llevado a cabo en un aula de educación infantil. En primer lugar se presenta una investigación teórica sobre el desarrollo de la inteligencia, siguiendo a distintos autores hasta concretar en la inteligencia emocional, cuyo conocimiento ha supuesto la base del posterior desarrollo de...

  19. La Inteligencia Emocional y el estudio de la felicidad

    OpenAIRE

    Pablo Fernández-Berrocal; Natalio Extremera Pacheco

    2009-01-01

    Desde que Salovey y Mayer (1990) introdujera el constructo de inteligencia emocional en la literatura científica, varios investigadores han analizado el vínculo potencial de las habilidades emocionales sobre el bienestar individual y la felicidad subjetiva. La inteligencia emocional, definida como la habilidad para percibir, comprender, asimilar y regular las emociones propias y la de los demás, aparece como una destreza crítica que ayudaría a los adolescentes a guiar sus pensamientos y a ref...

  20. INTELIGENCIA EMOCIONAL Y "BURNOUT" EN PROFESORES DE SECUNDARIA

    OpenAIRE

    Grande-Prohens, María Magdalena

    2013-01-01

    El estudio de la influencia de la inteligencia emocional en la salud laboral de los docentes es un tema de creciente interés en la actualidad, dado que afecta a la calidad de la educación que reciben los alumnos. El objetivo del presente trabajo es analizar la relación que existe entre los componentes de la inteligencia emocional (atención, claridad y reparación emocional) y el síndrome "burnout" (agotamiento, despersonalización y realización personal) en docentes de Educación Secundaria. Se ...

  1. Inteligencia emocional y ansiedad en estudiantes universitarios

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ubaldo Rodríguez de Ávila

    2011-07-01

    Full Text Available Abstract This research paper presents the results of a study about the relationship between Perceived Emotional Intelligence and the State-Trait Anxiety psychology students in a public university in Magdalena, Colombia. The investigation was developed from the descriptive-correlational design through the application of the instruments TMMS-24 and INDARE to 167 subjects. The results indicated that there is direct and significant relationship between emotional perception and state anxiety and trait anxiety. By contrast, there was a significant inverse relationship between emotional understanding and state anxiety and trait anxiety, and also between emotional regulation and state anxiety and trait anxiety. Through statistical analysis with Chi2, dependence was also found between the sub-variables with a significance level less than 0.05. Resumen El presente artículo de investigación presenta los resultados de un estudio acerca de la relación entre la Inteligencia Emocional Percibida y la Ansiedad Rasgo-Estado en estudiantes de Psicología de una universidad pública del Magdalena, Colombia. La investigación se desarrolló a partir del diseño descriptivo-correlacional a través de la aplicación de los instrumentos TMMS-24 y el IDARE a 167 sujetos. Los resultados indicaron que existe relación directa y significativa entre la percepción emocional y la ansiedad estado y la ansiedad rasgo. Por el contrario, se presentó una relación inversa y significativa entre la comprensión emocional y la ansiedad estado y la ansiedad rasgo; igualmente entre la regulación emocional y la ansiedad estado y la ansiedad rasgo. A través del análisis con el estadístico Chi2, también se encontró dependencia entre las sub-variables estudiadas con un nivel de significancia menor de 0.05.

  2. Inteligencia emocional y educación. Beneficios de la inteligencia emocional en la escuela

    OpenAIRE

    Palomera Martín, Raquel

    2016-01-01

    La conferencia reivindica la inclusión de las competencias emocionales como competencias básicas en la escolaridad obligatoria y en los objetivos de la formación inicial del profesorado que se está diseñando actualmente dentro del marco del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Para ello, realizamos una revisión de las investigaciones más actuales en torno al papel fundamental que tienen las competencias emocionales y más concretamente la inteligencia emocional (IE; Mayer y Salovey, 1...

  3. La inteligencia emocional en las instituciones educativas

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ileana Vargas Jiménez

    2004-12-01

    Full Text Available

    Resumen. Se pretende con el siguiente artículo reflexionar acerca de la importancia de la inteligencia emocional y cómo esta puede ser un instrumento útil para la labor del maestro (a qué es y cuáles son los componentes, así como algunas estrategias útiles para implementar dentro del salón de clases. Finalmente en el artículo se señala cómo impactan en las organizaciones especialmente en lo que tiene que ver con cambio organizacional, resolución de conflictos y liderazgo.

     

    Abstract. The following article invites the reader to reflect on the importance of emotional intelligence and how it may be a valuable tool for the teacher (a what it is and which are its components, as well as some useful strategies to be introduced in the classroom. Finally, the article indicates how they cause an impact in the organizations, especially in term of organizational change, dispute resolution and leadership.

  4. Mejora de la inteligencia emocional a través de la responsabilidad social en Educación Primaria

    OpenAIRE

    Sancho Arranz, Verónica

    2014-01-01

    Se trata de un Trabajo de Fin de Grado en el que se realiza una revisión teórica acerca de los conceptos Responsabilidad Social, Inteligencia Emocional e Inteligencia Emocional-Social, que nos servirá como base para el desarrollo de una propuesta didáctica en el tercer ciclo de Educación Primaria. El objetivo general de dicho programa didáctico es fomentar la Inteligencia Emocional mediante la realización de actividades que desarrollen la Responsabilidad Social. Además, se incluye una propues...

  5. Proyecto bilingüe para el desarrollo de la inteligencia emocional en Educación Infantil

    OpenAIRE

    Valencia Abad, Raquel

    2016-01-01

    Este Trabajo de Fin de Grado propone un proyecto anual bilingüe sobre inteligencia emocional para Educación infantil, donde se utiliza como recurso base el cuento. Esta propuesta profundiza en la teoría de la inteligencia emocional de Goleman, así como en la inteligencia interpersonal e intrapersonal de Gardner o la educación emocional. En cuanto al idioma se centra en las hipótesis de Krashen y en el uso del movimiento para facilitar la inmersión en la segunda lengua. Se realiza una in...

  6. Mejora de la inteligencia emocional a través de la responsabilidad social en Educación Primaria

    OpenAIRE

    Sancho Arranz, Verónica

    2014-01-01

    Se trata de un Trabajo de Fin de Grado en el que se realiza una revisión teórica acerca de los conceptos Responsabilidad Social, Inteligencia Emocional e Inteligencia Emocional-Social, que nos servirá como base para el desarrollo de una propuesta didáctica en el tercer ciclo de Educación Primaria. El objetivo general de dicho programa didáctico es fomentar la Inteligencia Emocional mediante la realización de actividades que desarrollen la Responsabilidad Social. Además, se incluye una propues...

  7. Proyecto bilingüe para el desarrollo de la inteligencia emocional en Educación Infantil

    OpenAIRE

    Valencia Abad, Raquel

    2016-01-01

    Este Trabajo de Fin de Grado propone un proyecto anual bilingüe sobre inteligencia emocional para Educación infantil, donde se utiliza como recurso base el cuento. Esta propuesta profundiza en la teoría de la inteligencia emocional de Goleman, así como en la inteligencia interpersonal e intrapersonal de Gardner o la educación emocional. En cuanto al idioma se centra en las hipótesis de Krashen y en el uso del movimiento para facilitar la inmersión en la segunda lengua. Se realiza una in...

  8. El compromiso organizacional como predictor de la inteligencia emocional

    OpenAIRE

    Carmen M. Salvador-Ferrer

    2012-01-01

    El propósito de este estudio consiste en analisar minuciosamente la relación entre el compromiso de los trabajadores y la inteligencia emocional. Para ello, se expone una investigación que incluye sendas variables. Se obtuvieron datos de 165 trabajadores de una empresa. Además, se plantea un modelo predictivo de la inteligencia emocional, para ponerlo a prueba se aplica un análisis de ecuaciones estructurales. En este sentido, los datos vienen a reflejar el gran poder predictivo que tiene el ...

  9. Inteligencia emocional y motivación del estudiante universitario

    OpenAIRE

    Pérez Rojas, Araceli

    2012-01-01

    Programa de doctorado: Formación del Profesorado [ES] La presente tesis doctoral tiene como objetivo principal analizar la relación que existe entre los tres factores de inteligencia emocional del modelo Salovey y Mayer en el esquema de la Teoría de la Autodeterminación, en concreto con el clima motivacional de orientación hacia la tarea, por lo que estudiaremos la relación que existe entre la inteligencia emocional percibida y la motivación autodeterminada en el contexto de la educación u...

  10. Inteligencia emocional y motivación del estudiante universitario

    OpenAIRE

    Pérez Rojas, Araceli

    2012-01-01

    Programa de doctorado: Formación del Profesorado [ES] La presente tesis doctoral tiene como objetivo principal analizar la relación que existe entre los tres factores de inteligencia emocional del modelo Salovey y Mayer en el esquema de la Teoría de la Autodeterminación, en concreto con el clima motivacional de orientación hacia la tarea, por lo que estudiaremos la relación que existe entre la inteligencia emocional percibida y la motivación autodeterminada en el contexto de la educación u...

  11. Propuesta de material para trabajar la inteligencia emocional en el aula de Educación Infantil

    OpenAIRE

    Peiro-Bertran, Laura

    2016-01-01

    El propósito de este trabajo es diseñar material para trabajar la inteligencia emocional en Educación Infantil. Para ello, entenderemos la inteligencia emocional como la habilidad de gestionar nuestras emociones identificándolas correctamente y usar sus conocimientos para guiar los propios pensamientos y acciones. La base del trabajo son 6 emociones básicas: alegría, tristeza, ira, miedo, asco y sorpresa. Se desarrolla una propuesta de material basado en los 4 componentes que conforman la int...

  12. Propuesta de material para trabajar la inteligencia emocional en el aula de Educación Infantil

    OpenAIRE

    Peiro-Bertran, Laura

    2016-01-01

    El propósito de este trabajo es diseñar material para trabajar la inteligencia emocional en Educación Infantil. Para ello, entenderemos la inteligencia emocional como la habilidad de gestionar nuestras emociones identificándolas correctamente y usar sus conocimientos para guiar los propios pensamientos y acciones. La base del trabajo son 6 emociones básicas: alegría, tristeza, ira, miedo, asco y sorpresa. Se desarrolla una propuesta de material basado en los 4 componentes que conforman la int...

  13. Propuesta de actividades para trabajar la inteligencia emocional en el aula

    OpenAIRE

    Herrero Rodríguez, Gemma

    2015-01-01

    En los últimos años la Inteligencia emocional ha ido cobrando importancia y relevancia en el ámbito escolar principalmente. Se puede definir la Inteligencia emocional como la capacidad para localizar, nombrar y controlar las emociones propias, así como las de otros, actuando de manera consciente sobre estas y siendo capaces de tomar un control sobre las mismas. Como la Inteligencia emocional es algo que se debe trabajar progresivamente, para poder ver resultados se proponen en el ...

  14. Inteligencia emocional y rendimiento escolar: estado actual de la cuestion

    National Research Council Canada - National Science Library

    Jimenez Morales, Maria Isabel; Lopez-Zafra, Esther

    2009-01-01

    ... a la definicion, operacionalizacion del constructo y la metodologia tan diversa que presentan los estudios. En este trabajo, analizaremos la relacion entre IE y el rendimiento academico asi como los objetivos y beneficios de la implementacion de programas de alfabetizacion emocional en los centros educativos. Palabras clave: inteligencia e...

  15. Inteligencia Emocional y variables relacionadas en Enfermería

    OpenAIRE

    Aradilla Herrero, Amor

    2013-01-01

    Desde su popularización, la Inteligencia Emocional (IE) ha constituido uno de los conceptos más investigados y difundidos en la literatura científica. Diversos autores afirman que la IE constituye una competencia fundamental para los profesionales de enfermería y defienden que para establecer relaciones terapéuticas es necesario identificar y comprender las emociones propias, así como las emociones de los pacientes y sus familiares. Asimismo, consideran que los profesionales de enfermería ha...

  16. INFLUENCIA DE TALLERES DE INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL DEL NIÑO DE 4 AÑOS DEL AULA LOS GENIECITOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 44 “SAN ANTONIO DE PUTINA”. PUNO, 2013

    OpenAIRE

    MASIAS SERRANO, KATHYE YOLANDA

    2015-01-01

    INTELIGENCIA EMOCIONAL FUNCIONAMIENTO DE LAS EMOCIONES COMPETENCIA HABILIDADES PROPIAS DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL CARACTERÍSTICAS DE LAS CAPACIDADES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL IMPORTANCIA DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL ¿QUÉ PODEMOS HACER PARA DESARROLLAR LA INTELIGENCIA EMOCIONAL? CONCIENCIA EMOCIONAL ¿CÓMO DESARROLLAR LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LA EDUCACIÓN INFANTIL? LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL CONTEXTO FAMILIAR CARACTERÍSTICAS DE LA PERSONA EMOCIONALMENTE INTELIGENTE AUTOCONCEPTO VA...

  17. La inteligencia emocional y el sector financiero colombiano

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Rodrigo Zárate Torres

    2010-08-01

    Full Text Available Existe un consenso general que dice que la inteligencia emocional es la habilidad de los individuos de lidiar con las emociones (Salovey y Mayer, 1990; Law, Wong y Song, 2004; Mayer, Caruso y Salovey, 2000; Wong, Law y Wong, 2004a; Wong, Wong y Law, 2007 y que es tan o más importante que el coeficiente intelectual en la vida de negocios y en la carrera profesional (Erkus, 2008; Goleman, 1995. Poco se ha estudiado acerca de la inteligencia emocional y la mayoría de estudios existentes se han realizado en los Estados Unidos, Europa y Asia. Este artículo reporta los resultados de una investigación acerca de la inteligencia emocional en los líderes que están a nivel de gerencia o supervisión del sector financiero colombiano. Para lograr la investigación se utilizó el instrumento desarrollado por Wong y Law (2002 y en total se obtuvo una muestra de 218 participantes. Este instrumento ha sido probado y validado y como resultado se ha concluido que puede ser usado en las áreas de gerencia, liderazgo y comportamiento organizacional (Aslan y Erkus, 2008. Los resultados sugieren que los líderes del sector financiero colombiano saben cómo usar sus emociones, es decir las direccionan hacia actividades constructivas y desempeño personal. Con una amplia ventaja, los líderes del sector financiero valoran y entienden sus propias emociones y las expresan de manera natural. A manera de oportunidad de mejoramiento, se encontró que a los líderes del sector financiero colombiano se les dificulta recobrarse rápidamente de los altibajos emocionales y de la angustia, y también se les dificulta percibir y entender las emociones de las personas a su alrededor.

  18. Conducta agresiva e inteligencia emocional en la adolescencia

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Cándido J. Inglés

    2014-06-01

    Full Text Available Son escasos los estudios que analizan la relación entre conducta agresiva e inteligencia emocional. Este estudio examina la relación entre inteligencia emocional rasgo y los componentes motor (agresividad física y agresividad verbal, cognitivo (hostilidad y afectivo/emocional (ira de la conducta agresiva. El Trait Emotional Intelligence Questionnaire-Adolescents Short Form (TEIQue-ASF y el Aggression Questionnaire Short version (AQ-S fueron administrados a una muestra de 314 adolescentes (52.5% chicos de 12 a 17 años. Los resultados indicaron que los adolescentes con altas puntuaciones en conducta agresiva física, verbal, hostilidad e ira presentaron puntuaciones significativamente más bajas en inteligencia emocional rasgo que sus iguales con puntuaciones bajas en conducta agresiva física, verbal, hostilidad e ira. Este patrón de resultados fue el mismo tanto para la muestra total como para chicos, chicas y los grupos de edad de 12-14 años y 15-17 años. Además, en la mayoría de los casos se hallaron tamaños del efecto grandes apoyando la relevancia empírica de estas diferencias

  19. CORRELACION ENTRE INTELIGENCIA EMOCIONAL Y RENDIMIENTO ACADEMICO EN LOS ALUMNOS DEL QUINTO GRADO DE EDUCACION SECUNDARIA DEL CONSORCIO DE COLEGIOS CATOLICOS DEL CUSCO - 2012

    OpenAIRE

    PÉREZ SÁNCHEZ, ELMER FREDY

    2007-01-01

    NIVELES DEL TEST DE INTELIGENCIA EMOCIONAL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LAS ÁREAS DE MATEMÁTICA Y COMUNICACIÓN CORRELACIÓN ENTRE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL Y EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LAS +REAS DE MATEMÁTICA Y COMUNICACIÓN DISCUSIÓN DE RESULTADOS INTELIGENCIA EMOCIONAL DEFINICIONES DE INTELIGENCIA TEORÍAS PSICOLÓGICAS DE LA INTELIGENCIA INTELIGENCIA EMOCIONAL LA INTELIGENCIA EMOCIONAL SEGÚN BARÓN DEFINICIÓN DE LOS FACTORES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LA EDUCACIÓN IN...

  20. CORRELACION ENTRE INTELIGENCIA EMOCIONAL Y RENDIMIENTO ACADEMICO EN LOS ALUMNOS DEL QUINTO GRADO DE EDUCACION SECUNDARIA DEL CONSORCIO DE COLEGIOS CATOLICOS DEL CUSCO - 2012

    OpenAIRE

    PÉREZ SÁNCHEZ, ELMER FREDY

    2007-01-01

    NIVELES DEL TEST DE INTELIGENCIA EMOCIONAL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LAS ÁREAS DE MATEMÁTICA Y COMUNICACIÓN CORRELACIÓN ENTRE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL Y EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LAS +REAS DE MATEMÁTICA Y COMUNICACIÓN DISCUSIÓN DE RESULTADOS INTELIGENCIA EMOCIONAL DEFINICIONES DE INTELIGENCIA TEORÍAS PSICOLÓGICAS DE LA INTELIGENCIA INTELIGENCIA EMOCIONAL LA INTELIGENCIA EMOCIONAL SEGÚN BARÓN DEFINICIÓN DE LOS FACTORES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LA EDUCACIÓN IN...

  1. Diagnóstico de inteligencia emocional en estudiantes de educación secundaria

    OpenAIRE

    Oquelis Zapata, Jenny del Rosario

    2016-01-01

    La tesis pretende conocer cuál es el estado actual de la inteligencia emocional de los estudiantes y que tanto pueden manejar sus emociones. La investigación es de tipo descriptivo, pues esta investigación, describió la situación actual de la inteligencia emocional de los estudiantes de 4to. año de educación secundaria, del colegio Hogar San Antonio de Piura. El marco teórico se fundamenta, a través de las bases teóricas de David Goleman, Reuven BarOn, y otros teóricos relacionados con la Int...

  2. Diagnóstico de inteligencia emocional en estudiantes de educación secundaria

    OpenAIRE

    Oquelis Zapata, Jenny del Rosario

    2016-01-01

    La tesis pretende conocer cuál es el estado actual de la inteligencia emocional de los estudiantes y que tanto pueden manejar sus emociones. La investigación es de tipo descriptivo, pues esta investigación, describió la situación actual de la inteligencia emocional de los estudiantes de 4to. año de educación secundaria, del colegio Hogar San Antonio de Piura. El marco teórico se fundamenta, a través de las bases teóricas de David Goleman, Reuven BarOn, y otros teóricos relacionados con la Int...

  3. La inteligencia emocional en Educación Infantil

    OpenAIRE

    Martín Mínguez, María Jesús

    2013-01-01

    Este trabajo de Fin de Grado trata sobre la Inteligencia Emocional y la importancia que tiene en la vida tanto adulta como infantil, pero más si cabe en la etapa de Educación Infantil. Pretendo dar a conocer que las personas somos seres que necesitamos comunicar nuestros sentimientos y emociones. Desde que nacemos mostramos a los demás, de manera inconsciente o no, como nos sentimos. Los sentimientos pueden ser negativos o positivos, pero lo importante que debemos conseguir es la destreza ...

  4. La inteligencia emocional en Educación Infantil /

    OpenAIRE

    Martín Mínguez, María Jesús

    2014-01-01

    Este trabajo de Fin de Grado trata sobre la Inteligencia Emocional y la importancia que tiene en la vida tanto adulta como infantil, pero más si cabe en la etapa de Educación Infantil. Pretendo dar a conocer que las personas somos seres que necesitamos comunicar nuestros sentimientos y emociones. Desde que nacemos mostramos a los demás, de manera inconsciente o no, como nos sentimos. Los sentimientos pueden ser negativos o positivos, pero lo importante que debemos conseguir es la destreza ...

  5. La inteligencia emocional aplicada al mundo laboral emotional

    OpenAIRE

    Moreno Lucena, ??lvaro

    2013-01-01

    La inteligencia emocional es uno de los aspectos clave para desenvolverse en el mundo laboral y lograr el ??xito en lo personal, acad??mico y profesional, pero estas competencias y habilidades no son innatas, sino que se pueden trabajar y mejorar. En nuestro sistema educativo se est?? insertando en los ??ltimos tiempos la educaci??n emocional de los alumnos que ayude a desarrollar estas caracter??sticas en los estudiantes, pero todav??a no es suficiente ya que sigue demasiado enfocada hacia e...

  6. La inteligencia emocional de los niños :

    OpenAIRE

    Barroso Muñoz, Elena Ma.

    2012-01-01

    Los objetivos del siguiente trabajo son : conocer cuáles son las aproximaciones al concepto de Inteligencia Emocional (IE) ; describir los componentes de la IE en función de los modelos existentes; averiguar si es necesario su desarrollo en los niños y por qué razones ; ofrecer pautas para los padres y los profesores sobre una educación emocionalmente inteligente

  7. El manejo de la inteligencia emocional frente al acoso escolar

    OpenAIRE

    Díaz Villamil, Betsy

    2015-01-01

    El acoso escolar refleja un tortuoso camino que va dejando secuelas tristes y alarmantes en estudiantes, profesores o cualquier otro miembro de la comunidad educativa. Este documento pretende mostrar la forma como la inteligencia emocional está adquiriendo una progresiva relevancia en el contexto escolar, especialmente en relación con el acoso escolar y el clima de convivencia, ya que ésta, adecuadamente entrenada, puede mejorar las relaciones interpersonales en el aula y propiciar la solució...

  8. Personalidad eficaz e inteligencia emocional en contextos universitarios chilenos

    OpenAIRE

    Tapia Allende, Roxana

    2017-01-01

    La investigación da cuenta sobre la relación empírica que existe entre los constructos de Personalidad Eficaz e Inteligencia / Competencia Emocional Intrapersonal e Interpersonal en contextos universitarios chilenos. Para ello, los objetivos propuestos son: establecer la relación empírica existente entre los constructos de Personalidad Eficaz y las Competencias Emocionales Intrapersonales e Interpersonales en contextos universitarios chilenos; establecer los tipos de personalidad eficaz y l...

  9. El manejo de la inteligencia emocional frente al acoso escolar

    OpenAIRE

    Díaz Villamil, Betsy

    2015-01-01

    El acoso escolar refleja un tortuoso camino que va dejando secuelas tristes y alarmantes en estudiantes, profesores o cualquier otro miembro de la comunidad educativa. Este documento pretende mostrar la forma como la inteligencia emocional está adquiriendo una progresiva relevancia en el contexto escolar, especialmente en relación con el acoso escolar y el clima de convivencia, ya que ésta, adecuadamente entrenada, puede mejorar las relaciones interpersonales en el aula y propiciar la solució...

  10. Estimulación de la Inteligencia Emocional en mayores: El programa PECI-PM

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Mª del Carmen Pérez-Fuentes

    2014-12-01

    Full Text Available El programa de Estimulación Cognitiva e Inteligencia Emocional para personas mayores (PECI-PM, combina técnicas de estimulación cognitiva con la intervención y estimulación sobre aspectos relacionados con la inteligencia emocional. El objetivo del presente trabajo es analizar los resultados obtenidos en inteligencia emocional, tras la primera fase de implementación del PECI-PM. Para ello, se contó con una muestra de 28 usuarios del programa, que habían completado 20 sesiones y participado en las dos evaluaciones (pre-post. La Inteligencia Emocional se evaluó, antes y después de la intervención, mediante el Inventario Breve de Inteligencia Emocional para Mayores (EQ-i-M20. Tras la intervención con el PECI-PM, se observa una mejora, en la mayoría de las dimensiones de inteligencia emocional (Intrapersonal, Interpersonal, Adaptabilidad y Estado de Ánimo. En la dimensión Manejo del Estrés, no se observa un cambio en las puntuaciones obtenidas tras la intervención, lo que lleva a replantear el peso de esta dimensión en la inteligencia emocional de la población mayor. Por otro lado, destaca el papel de la dimensión Interpersonal, que correlaciona significativamente con otros factores de la inteligencia emocional (Intrapersonal y Adaptabilidad, en mayores.

  11. Inteligencia emocional en la etapa de Educaci??n Infantil: de las emociones primarias a las secundarias

    OpenAIRE

    Moreno Fiori, Juan Manuel

    2015-01-01

    La inteligencia emocional es un constructo en plena evoluci??n y que ha suscitado el inter??s generalizado desde la d??cada de los a??os 90. Sobre todo, por los efectos positivos que tiene una correcta inteligencia emocional. En este sentido, el desarrollo emocional de las personas ha pasado a ser un tema clave para su desarrollo personal y social. Del mismo modo, son muchos los estudios centrados en saber c??mo y cu??ndo se producen el reconocimiento de las emociones, cu??ndo se adquiere la ...

  12. Inteligencia emocional en estudiantes de la Universidad Nacional del Centro del Perú, 2013

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Cesar Reyes Lujan

    2014-06-01

    Full Text Available Objetivos: Determinar los niveles de inteligencia emocional predominantes en los estudiantes de la Facultad de Enfermería de la Universidad Nacional del Centro del Perú en el año 2013. Método: Se empleó el método descriptivo prospectivo. Se evaluaron un total de 195 estudiantes de 16 a 30 años de edad en toda la facultad. Para la recolección de datos, se aplicó el inventario Emocional de BarOn y el inventario de coeficiente emocional (ICE que permitió conocer su inteligencia emocional. Resultados: Se determinó los niveles de inteligencia emocional general siendo la capacidad emocional “adecuada” o promedio en un 49% seguido de una capacidad emocional “por debajo del promedio” y “muy bajo” con el 36% y 11% respectivamente. En cuanto a los componentes, intrapersonal, presenta una capacidad emocional adecuada del 83%, siendo la más alta respecto a los demás componentes seguido del interpersonal 55%, y el estado de ánimo 54%, quienes presentaron inteligencia emocional adecuada o promedio, los estudiantes que alcanzaron una baja capacidad emocional por debajo del promedio fueron en los componentes de adaptabilidad 53%, en manejo de estrés 42%. En relación al sexo masculino en el componente interpersonal y manejo de estrés presenta un 56% y 39% por debajo del promedio; en mujeres en el componente adaptabilidad y manejo de estrés con 54% y 44% presentan capacidad emocional debajo del promedio. Conclusión: Los componentes de inteligencia emocional general, adaptabilidad y manejo de estrés, tienen niveles de riesgo y deberán ser mejorados al igual que la inteligencia emocional interpersonal en sexo masculino. No se encontraron diferencias significativas entre varones y mujeres en la inteligencia emocional general.

  13. Inteligencia emocional y creatividad : factores predictores del rendimiento académico.

    OpenAIRE

    Belmonte Lillo, Víctor Manuel

    2013-01-01

    El objetivo del trabajo, “Inteligencia emocional y creatividad: factores predictores del rendimiento académico”, es estudiar la validez predictiva de la inteligencia emocional desde sus diferentes modelos (habilidad, competencia socioemocional y autoeficacia emocional) y la creatividad respecto al rendimiento académico tanto en general como por ámbitos en alumnado de ESO. En las dos primeras partes se analizan los constructos en estudio. En la tercera, se aborda las implicaciones de la creati...

  14. Estimulación de la Inteligencia Emocional en mayores: El programa PECI-PM

    OpenAIRE

    Mª del Carmen Pérez-Fuentes; Mª del Mar Molero; Gázquez, José J.; Soler, Francisco J.

    2014-01-01

    El programa de Estimulación Cognitiva e Inteligencia Emocional para personas mayores (PECI-PM), combina técnicas de estimulación cognitiva con la intervención y estimulación sobre aspectos relacionados con la inteligencia emocional. El objetivo del presente trabajo es analizar los resultados obtenidos en inteligencia emocional, tras la primera fase de implementación del PECI-PM. Para ello, se contó con una muestra de 28 usuarios del programa, que habían completado 20 sesiones y participado en...

  15. Inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes universitarios

    OpenAIRE

    Martha Luz Páez Cala; José Jaime Castaño Castrillón

    2015-01-01

    El estudio tuvo como objetivo describir la inteligencia emocional y determinar su relación con el rendimiento académico en estudiantes universitarios. Participaron 263 estudiantes, a quienes se les aplicaron diversos instrumentos, entre ellos el cuestionario EQ -i de Bar O n para medir la inteligencia emocional. Se encontró un cociente de inteligencia emocional promedio de 46,51, sin diferencias según género, pero sí para cada programa: 62,9 para Economía; 55,69 en Medicina; 54,28 en Ps...

  16. El papel de la inteligencia general, la personalidad y la inteligencia emocional en el éxito profesional al inicio de la carrera

    OpenAIRE

    Haro García, José Manuel de

    2014-01-01

    En este trabajo, se pretende analizar la contribución de la inteligencia general, la personalidad y la inteligencia emocional en la predicción del éxito profesional al inicio de la carrera. Por ello, se formulan como objetivos específicos los siguientes: 1. Comprobar si la inteligencia emocional tiene validez incremental con respecto a la inteligencia general a la hora de predecir el éxito profesional al inicio de la carrera. 2. Verificar qué dimensiones de la inteligencia emocional, hacen un...

  17. burnout y estrategias de inteligencia emocional en profesores universitarios: implicaciones en la salud laboral educativa

    National Research Council Canada - National Science Library

    Betsy Ilaja; Carlos Reyes

    2016-01-01

    .... La presente investigación exploró el ni- vel de burnout y las habilidades en inteligencia emocional en una muestra de 60 profesores universitarios de tiempo completo de la Pontificia Universidad...

  18. Resilencia en Adolescentes y su Relación con la Inteligencia Emocional

    OpenAIRE

    Morán Gómez, Miriam

    2015-01-01

    La resilencia cobra importancia hoy en día por la gran cantidad de transformaciones del mucho y las situaciones adversas que aparecen en la vida cotidiana. Por ello es necesario conocer que elementos permiten desarrollar la resilencia, como por ejemplp la Inteligencia Emocional. Además mediante un estudio empírico se analiza esa relacion entre resilencia y la Inteligencia Emocional en una población especialmente vulnerable: la adolescencia.

  19. Resilencia en Adolescentes y su Relación con la Inteligencia Emocional

    OpenAIRE

    Morán Gómez, Miriam

    2015-01-01

    La resilencia cobra importancia hoy en día por la gran cantidad de transformaciones del mucho y las situaciones adversas que aparecen en la vida cotidiana. Por ello es necesario conocer que elementos permiten desarrollar la resilencia, como por ejemplp la Inteligencia Emocional. Además mediante un estudio empírico se analiza esa relacion entre resilencia y la Inteligencia Emocional en una población especialmente vulnerable: la adolescencia.

  20. Inteligencia emocional percibida y optimismo disposicional en estudiantes universitarios

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Óscar ANADÓN REVUELTA

    2006-01-01

    Full Text Available En la presente investigación se analizan las relaciones entre inteligencia emocional percibida (IEP y el optimismo disposicional, en una muestra de alumnos (N=102 de segundo curso de Magisterio (especialidades de Educación Primaria y de Lengua Extranjera: Inglés de la Facultad de Educación de Zaragoza. Se utilizaron los siguientes instrumentos: la Trait Meta-Mood Scale (TMMS, para evaluar la IEP, y el Life Orientation Test (LOT-R, para medir el optimismo disposicional. Los resultados muestran una moderada intercorrelación entre el subfactor de reparación de la IE y el optimismo disposicional. Ello sugiere que las personas con mayor capacidad para reparar sus estados emocionales negativos poseen expectativas generalizadas más favorables acerca de las cosas que les suceden en la vida.

  1. Inteligencia emocional y prácticas de liderazgo en las organizaciones colombianas

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Rodrigo A. Zárate Torres

    2012-06-01

    Full Text Available La relación entre inteligencia emocional y liderazgo ha sido explorada por varios autores (Barbuto y Burbach, 2006; Dulewics, Young y Dulewics, 2005; Gardner y Stough, 2002; Barling, Slater y Kelloway, 2000; sin embargo, esta relación aún no se ha estudiado a profundidad en Latinoamérica. Éste estudio muestra la relación existente entre las prácticas de liderazgo y la inteligencia emocional en los empleados colombianos. Para el efecto, se aplicó el inventario de prácticas de liderazgo de Kouzes y Posner (1997 y el instrumento desarrollado por Wong y Law (2002 de inteligencia emocional a una muestra de 339 empleados de organizaciones de diferentes sectores en la ciudad de Bogotá en Colombia. Los resultados sugieren que sí existe una relación entre la inteligencia emocional y las prácticas de liderazgo. Además, que los líderes que utilizan la inteligencia emocional pueden liderar más eficientemente sus grupos de trabajo. También se encontró una relación entre la edad, el género, el nivel educativo y los años de experiencia en manejo de personal con el desarrollo de la inteligencia emocional y las prácticas de liderazgo.

  2. LA INTELIGENCIA EMOCIONAL Y SU RELACIÓN CON EL PROCESO DIRECTIVO EN EL CONTEXTO EMPRESARIAL

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Susana Rodríguez Muñoz

    2005-06-01

    Full Text Available

    Se presentan los aspectos que los autores han considerado de mayor interés, para el tratamiento del tema de la Inteligencia Emocional, con un enfoque relativo a las recursos humanos que en los actuales tiempos de constante dinámica de cambio, constituyen parte de las organizaciones, a los cuales pueden serles útiles estos conocimientos elementales.No se pretende realizar aporte alguno a la amplia bibliografía existente sobre el tema. No obstante, en el desarrollo del trabajo los autores consideran muy interesante poner al descubierto los resultados acertados de las investigaciones llevadas a la práctica por expertos como: W. Stern, Daniel Coleman y R Sternbeg, que han servido de base en el presente trabajo para resaltar lo útil que resulta el conocer la importancia de la inteligencia emocional y su relación con otros tipos de inteligencia, en el contexto empresarial moderno, cuyo centro, para conseguir el éxito, lo constituye el proceso directivo, el cual precisa hoy más que nunca, del desempeño de los recursos humanos con que cuentan las organizaciones.

  3. Inteligencia Emocional y Percepción del Clima del Aula en Alumnos de Secundaria.

    OpenAIRE

    Hernández Melero, Ana

    2015-01-01

    Este trabajo pretende determinar la relación entre la inteligencia emocional de un grupo de alumnos y el clima social del aula. La inteligencia emocional hace referencia a un conjunto de factores “no cognitivos” que van a influir a la hora de adaptarse al medio y alcanzar el éxito en la vida. Estos factores tienen que ver con la comprensión y regulación de las emociones propias y ajenas, que posibilitan establecer relaciones sociales satisfactorias. Por su parte, el clima social de aula const...

  4. EFECTOS DE UN PROGRAMA EDUCATIVO DE INTELIGENCIA EMOCIONAL EN ADOLESCENTES DE NIVEL SECUNDARIA

    OpenAIRE

    Fregoso Bailón, Otilia Adonicam

    2012-01-01

    La Inteligencia Emocional, en el contexto educativo es de vital importancia para la adquisición de un repertorio de habilidades emocionales en los adolescentes que les permitan convivir, mejorar su rendimiento académico y prevenir conductas de riesgo. El objetivo de esta investigación fue diseñar e implementar un programa educativo de inteligencia emocional para favorecer las habilidades de percepción, facilitación, comprensión y regulación de las emociones en los adolesc...

  5. EFECTOS DE UN PROGRAMA EDUCATIVO DE INTELIGENCIA EMOCIONAL EN ADOLESCENTES DE NIVEL SECUNDARIA

    OpenAIRE

    Fregoso Bailón, Otilia Adonicam

    2012-01-01

    La Inteligencia Emocional, en el contexto educativo es de vital importancia para la adquisición de un repertorio de habilidades emocionales en los adolescentes que les permitan convivir, mejorar su rendimiento académico y prevenir conductas de riesgo. El objetivo de esta investigación fue diseñar e implementar un programa educativo de inteligencia emocional para favorecer las habilidades de percepción, facilitación, comprensión y regulación de las emociones en los adolesc...

  6. Modelos teóricos en inteligencia emocional y su medida

    OpenAIRE

    Chamarro Lusar, Andrés; Oberst, Ursula

    2004-01-01

    El de 'inteligencia emocional' se ha convertido en uno de los conceptos psicológicos más populares. Este hecho presenta, sin duda, diversos aspectos positivos como, por ejemplo, el interés generalizado por las emociones y las competencias personales y su desarrollo en aras de una mejor adaptación social y laboral. En este artículo se procederá a describir las diferentes perspectivas teóricas más actuales en inteligencia emocional así como los instrumentos de medida desarrollados hasta este mo...

  7. Importancia de la inteligencia emocional: un nuevo reto para la orientación educativa

    OpenAIRE

    María Luisa Dueñas Buey

    2002-01-01

    El artículo recoge las diferentes aportaciones que han influido en la ampliación del paradigma de la inteligencia y que han hecho posible la concepción de la inteligencia emocional. Se analiza el concepto y los principales elementos o competencias que la integran: conciencia emocional, autocontrol, motivación, empatia y habilidad social. La educación emocional, que surge como una respuesta educativa a una serie de necesidades psico-sociales que se dan en el contexto actual, ...

  8. Conocimiento que Poseen los Docentes de Matemática sobre Inteligencia Emocional

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Emmar Márquez Noguera

    2015-12-01

    Full Text Available Los docentes deben desarrollar su inteligencia emocional en cuanto al control de las emociones, el autoconocimiento, empatía, relaciones interpersonales, entre otros aspectos que le permiten desenvolverse en la vida diaria de la institución donde labora. Sobre tal consideración se elabora esta investigación con el objetivo de Identificar los conocimientos que poseen los docentes de matemática del Liceo Militar Oficial Bolivariano 4 de Agosto sobre inteligencia emocional. Para su logro se realizó un trabajo de campo, descriptivo, en un paradigma cualitativo, las técnicas seleccionadas fueron la entrevista y la observación participativa, los sujetos de estudio son los cuatro (04 docentes de matemática del liceo antes mencionado. El  proceso investigativo, dio como resultado que en los docentes hay debilidades respecto a las competencias referidas a la inteligencia emocional.

  9. Inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes universitarios

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Martha Luz Páez Cala

    2015-01-01

    Full Text Available El estudio tuvo como objetivo describir la inteligencia emocional y determinar su relación con el rendimiento académico en estudiantes universitarios. Participaron 263 estudiantes, a quienes se les aplicaron diversos instrumentos, entre ellos el cuestionario EQ -i de Bar O n para medir la inteligencia emocional. Se encontró un cociente de inteligencia emocional promedio de 46,51, sin diferencias según género, pero sí para cada programa: 62,9 para Economía; 55,69 en Medicina; 54,28 en Psicología y 36,58 para Derecho. Se encontró correlación entre el valor de IE y nota promedio hasta el momento (p = .019, mayor para Medicina (p = .001, seguido de Psicología (p = .066; no se encontró relación en los otros programas. Se presenta un modelo de dependencia cúbica entre coeficiente de inteligencia emocional y rendimiento académico significativo para el total de la población de Medicina y Psicología. Así mismo se encontró dependencia significativa de este coeficiente con programa (p = .000 y semestre (p = .000, aunque esta última presenta tendencia clara solo para Medicina. Los resultados coinciden con los de otros estudios que encuentran correlación entre inteligencia emocional y rendimiento académico.

  10. Inteligencia emocional, bienestar personal y rendimiento académico en preadolescentes

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Marta Ferragut

    2012-01-01

    Full Text Available El objetivo principal de este estudio es el análisis de la relación entre la inteligencia emocional y el bienestar personal y su posible predicción del rendimiento académico. Los participantes fueron 166 estudiantes de último ciclo de primaria de entre 9 y 12 años. Para evaluar la inteligencia emocional, se empleó el Trait Meta-Mood Scale (TMMS- 24 de Salovey y colaboradores (1995, para el bienestar personal se ha aplicado la Escala Eudemon y el Ítem General de Felicidad (Fierro, 2006 y para el rendimientoacadémico se registraron distintas variables, donde la principal fue la nota media. Los resultados mostraron la existencia de correlaciones significativas entre bienestar e inteligencia emocional, así como entre rendimiento académico y bienestar, no así entre inteligencia emocional y rendimiento académico. Además, el análisis de regresión múltiple muestra una recta de regresión donde el único predictor para nota media es el bienestar. Estos resultados indican relación entre bienestar e inteligencia emocional y la importancia de estos constructos psicológicos para el logro académico.

  11. Estimación del efecto de la inteligencia emocional sobre el bienestar en sacerdotes

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    María Purificación Vicente-Galindo

    2017-01-01

    Full Text Available Antecedentes/Objetivo: La inteligencia emocional es una variable que ha sido objeto de un incremento notable de investigación a lo largo de los últimos años. La inteligencia emocional ha mostrado numerosas relaciones con múltiples variables psicológicas, destacando su conexión con diversos trastornos físicos y psicológicos. El objetivo del presente estudio es analizar los efectos directos e indirectos que la inteligencia emocional ejerce sobre la manifestación de sintomatología somática y psicológica, así como sobre el desarrollo de trastornos como el síndrome de burnout en un grupo de profesionales cuya labor social resulta esencial. Método: Se aplicaron las escalas Trait Meta-Mood Scale-24, Maslach Burnout Inventory-22 y General Health Questionnaire-28 a un total de 881 sacerdotes católicos latinoamericanos (M edad=45,89; DT edad=11,58. Resultados: Mediante path analysis se muestra el efecto que la inteligencia emocional, especialmente la atención y claridad emocional, ejerce sobre las alteraciones somáticas y psicológicas. Conclusiones: Tanto los trastornos específicos como el bienestar general presentan una relación clara con la inteligencia emocional. Proporcionar programas formativos efectivos que desarrollen la inteligencia emocional podría reducir la aparición de trastornos físicos y emocionales. © 2017 Asociación Española de Psicología Conductual. Published by Elsevier España, S.L.U. This is an open access article under the CC BY−NC−ND license (http://creativecommons. org/licenses/by−nc−nd/4.0/.

  12. Compromiso e inteligencia emocional en mediadores del Poder Judicial de Oaxaca, México

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Carmen María Salvador Ferrer

    2010-01-01

    Full Text Available Este trabajo es un estudio transversal descriptivo, cuyo interés es conocer el papel que desempeñan el compromiso organizacional y la inteligencia emocional en la labor de los mediadores mexicanos. Para tal finalidad, se utilizó una muestra de 38 mediadores del Poder Judicial de Oaxaca. Además, para realizar el análisis de la situación, a través de ecuaciones estructurales, nos centraremos en el estudio de diferentes constructos, tales como: el compromiso, la inteligencia emocional, el sexo y la edad. Así, los resultados de esta investigación indican el impacto que estas variables tienen en el comportamiento del mediador. Además, encontramos que, según la edad y el sexo de los participantes, existen notables diferencias en los componentes del compromiso e inteligencia emocional.

  13. Capacidad predictiva del apoyo social en la inteligencia emocional de adolescentes

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Lorea Azpiazu

    2015-06-01

    Full Text Available El objetivo de este estudio es analizar la relación entre el apoyo social (familiar, amistades y profesorado y la inteligencia emocional (atención, claridad y reparación. La muestra está compuesta por 1543 adolescentes, 728 chicos (47.18% y 815 chicas (52.81%, entre los 11 y 18 años (Medad = 14.24, DT = 1.63. Los análisis estadísticos se llevan a cabo con el programa SPSS 21 para Windows. Los resultados del análisis correlacional señalan que el apoyo social y la inteligencia emocional están significativamente relacionados en ambos sexos. Por otro lado, el análisis de regresión demuestra la capacidad predictiva de los diferentes apoyos en la inteligencia emocional tanto en la muestra masculina como en la femenina.

  14. ¿Puede la Inteligencia Emocional predecir el rendimiento?. Potencial predictor de los Moldes Mentales

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Pedro HERNÁNDEZ HERNÁNDEZ

    2005-01-01

    Mentales (HERNÁNDEZ, 2002, una nueva perspectiva de la Inteligencia Emocional, basados en los formatos de pensamiento implicativo, no sólo predicen destacadamente la adaptación o el bienestar subjetivo, sino, que explican el éxito-fracaso de la escolaridad general, matemáticas o ajedrez en mayor proporción que la propia inteligencia (CI u otro indicador.

  15. INTELIGENCIA EMOCIONAL, ESTRÉS, AUTOEFICACIA, LOCUS DE CONTROL Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN UNIVERSITARIOS

    OpenAIRE

    Melissa Cristina Aguilar Rivera; Orlando Francisco Gil Llanes; Viviane Angélica Pinto Garrido; César Ricardo Quijada Maldonado; Carlos Alberto Zúñiga Sánchez

    2014-01-01

    La inteligencia emocional desempeña un papel importante en la determinación del éxito en la vida académica al permitir lidiar de una manera más eficaz con las situaciones estresantes. La presente investigación tuvo como objetivo conocer y comparar los niveles de inteligencia emocional, distrés, factores psicosomáticos, autoeficacia y locus de control para identificar el impacto que ejercían en el rendimiento académico de 368 estudiantes de una universidad pública. Los resultados mostraron un ...

  16. Ansiedad, resiliencia e inteligencia emocional percibida en mujeres con cáncer de mama

    OpenAIRE

    García-Maroto Fernández, Sagrario

    2016-01-01

    Introducción. En el presente trabajo de investigación se ha estudiado la ansiedad, la resiliencia y la inteligencia emocional percibida en un grupo de mujeres con cáncer de mama y otro grupo de mujeres sin la enfermedad. Así mismo, se ha realizado el diseño, la aplicación y la evaluación de un programa de inteligencia emocional en un grupo de mujeres con cáncer de mama. - Contenido de la investigación. El marco teórico se centra en los constructos principales de estudio, ansiedad, resilien...

  17. Inteligencia emocional, calidad de las relaciones interpersonales y empatía en estudiantes universitarios

    OpenAIRE

    NATALIO EXTREMERA PACHECO; PABLO FERNÁNDEZ BERROCAL

    2004-01-01

    El objetivo de este estudio fue examinar las conexiones entre inteligencia emocional, evaluada con medidas de auto-informe y de habilidad, la calidad de las relaciones interpersonales y la empatía en estudiantes universitarios. Además, se examinó la contribución de la inteligencia emocional como predictor de estas dimensiones. Ciento ochenta y cuatro estudiantes universitarios españoles completaron una batería de cuestionarios que incluía la versión española del Trait Meta-Mood Scale-24 (una ...

  18. Inteligencia emocional y habilidades metacognitivas en estudiantes universitarios de estudios generales

    OpenAIRE

    Castro Robles, Arturo Germán

    2016-01-01

    Analiza en qué medida la inteligencia emocional en los estudiantes universitarios se relaciona con sus habilidades metacognitivas. Además se busca establecer si la inteligencia emocional se relaciona significativamente con las dimensiones de las habilidades metacognitivas en los alumnos de estudios generales de la Facultad de Ingeniería y Arquitectura de la Universidad de San Martín de Porres. Para establecer si la relación entre las variables es significativa, se aplicó medidas estadístic...

  19. Inteligencia emocional y habilidades sociales en adolescentes con alta aceptación social

    OpenAIRE

    María Alicia Zavala Berbena; María de los Dolores Valadez Sierra; Ma. del Carmen Vargas Vivero

    2008-01-01

    Introducción. La adolescencia es un periodo crítico para el desarrollo individual y social en el que los jóvenes enfrentan diversas situaciones que ponen en juego su Inteligencia Emocional y sus habilidades sociales. Uno de los desafíos más apremiantes del adolescente es la aceptación social que se expresa mediante la popularidad, indiferencia o el rechazo de sus pares. En la aceptación social es importante conocer el papel que juega la Inteligencia Emocional y las Habilidades Sociales, lo qu...

  20. Inteligencia emocional y desempeño laboral de los trabajadores de una empresa peruana

    OpenAIRE

    Orué Arias, Elsa

    2011-01-01

    Objetivo: Determinar cuál es la relación entre los niveles de inteligencia emocional de los trabajadores de una empresa peruana y su desempeño laboral. Método: Investigación descriptiva–explicativa. Se aplicó una encuesta en una muestra de 187 trabajadores de diversas áreas de la empresa, identificándose cuatro variables para medir la inteligencia emocional: autoconocimiento, automotivación, autocontrol y control de las relaciones interpersonales. Resultados: La relación entre las variables i...

  1. La Inteligencia Emocional aplicada a la Administración de Personal

    OpenAIRE

    Seco Aguilar, José Joaquín

    2013-01-01

    Cada día se impone un nuevo concepto en elmanejo del personal de las empresas. Se trata dela inteligencia emocional, que le ha dado vida a lasrelaciones humanas, tanto internas como externas, hapotenciado las actividades gerenciales y ha logradoque se aproveche al máximo la energía que aportan losseres humanos, quienes constituyen lo más importantede la actividad de cualquier empresa. Por esta razón,se exploran los conceptos de inteligencia emocional,así como su aplicación en el ámbito de las...

  2. La inteligencia emocional: una herramienta necesaria para el liderazgo. Concepto y componentes

    OpenAIRE

    Martínez Percy, Armando Martin

    2013-01-01

    La inteligencia emocional será la herramienta y/o recurso más importante del siglo XXI para sobrevivir a una época de “cambio permanente”. Es básica para incrementar el rendimiento profesional y el bienestar personal especialmente en profesiones complejas, como las que incluyen las relaciones personales como centro y principal motor de la actividad: educación, recursos humanos, comunicación, etc. Daniel Goleman (1995), conocido como el autor de la inteligencia emocional, arg...

  3. La inteligencia emocional: una herramienta necesaria para el liderazgo. Concepto y componentes

    OpenAIRE

    Martínez Percy, Armando Martin

    2013-01-01

    La inteligencia emocional será la herramienta y/o recurso más importante del siglo XXI para sobrevivir a una época de “cambio permanente”. Es básica para incrementar el rendimiento profesional y el bienestar personal especialmente en profesiones complejas, como las que incluyen las relaciones personales como centro y principal motor de la actividad: educación, recursos humanos, comunicación, etc. Daniel Goleman (1995), conocido como el autor de la inteligencia emocional, arg...

  4. Relaciones entre la Inteligencia Emocional y el Bienestar en estudiantes universitarios: Diferencias entre titulaciones

    OpenAIRE

    Fraile Diego, Elena

    2014-01-01

    La presente investigación tiene como objetivo analizar la relación entre Inteligencia Emocional y Bienestar en una muestra del alumnado universitario compuesta por 168 participantes de cuatro titulaciones diferentes. Y analizar si existen diferencias en estas variables en función de la titulación y el sexo. Recogimos datos sociodemográficos y evaluamos: a) Inteligencia Emocional con la escala rasgo de metaconocimiento (TMMS-24), b) Bienestar y sus diferentes elementos con la escala de Bienest...

  5. Relación entre Inteligencia Emocional y salud mental en Orientadores Educativos

    OpenAIRE

    Cejudo Prado, Manuel Javier

    2016-01-01

    Introducción. El objetivo de la presente investigación está dirigido a estudiar la relación de la inteligencia emocional como capacidad y la inteligencia emocional como rasgo con salud mental en una muestra de orientadores educativos. Método. La muestra ha estado compuesta de 203 orientadores. Los instrumentos utilizados han sido: Mayer-Salovey-Caruso Emotional Intelligence Test (MSCEIT), Trait Emotional Intelligence Questionnaire Short Form (TEIQUE-SF) y la Escala de Salud Mental (MH5). En p...

  6. Importancia de la inteligencia emocional: un nuevo reto para la orientación educativa

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    María Luisa Dueñas Buey

    2002-01-01

    Full Text Available El artículo recoge las diferentes aportaciones que han influido en la ampliación del paradigma de la inteligencia y que han hecho posible la concepción de la inteligencia emocional. Se analiza el concepto y los principales elementos o competencias que la integran: conciencia emocional, autocontrol, motivación, empatia y habilidad social. La educación emocional, que surge como una respuesta educativa a una serie de necesidades psico-sociales que se dan en el contexto actual, posibilita el desarrollo de tales competencias, en el cual la orientación educativa está llamada a jugar un papel relevante. Se reseñan algunos aspectos de la escuela y la familia como principales espacios educativos para el desarrollo emocional del individuo

  7. La inteligencia emocional en personas que viven con VIH

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Dailys Suárez Iglesias

    2013-10-01

    Full Text Available ResumenLa investigación se desarrolló en el período de noviembre de 2006 a abril de 2007, con un grupo de personas que viven con VIH del municipio de Santa Clara, Cuba. La muestra de 40 personas fue dividida a la mitad, en dos grupos, uno con diagnóstico de debut y otro con diagnóstico de más de un año. Fue pareada siguiendo en la medida posible las variables sociodemográficas: sexo, rango de edad, estado civil, variante sexual y diagnóstico. La investigación intenta caracterizar la Inteligencia Emocional (IE en personas que viven con VIH. En función de los objetivos, se emplearon las técnicas: Trait Meta-Mood Scale-24, Beck Depresión Inventory, Spielber State Anxiety Questionnaire, Mental Health, Escala de Satisfacción Vital, White-Bear Supression Inventory. Los resultados se analizaron de forma cualitativa y cuantitativa. La valoración estadística se realizó mediante el paquete SPSS, versión 13.0, permitiendo indagar si existían diferencias significativas entre los subgrupos muestrales estudiados. Se hallaron diferencias significativas en la expresión de la inteligencia emocional entre ambos grupos, resultando más afectada en las personas del grupo con diagnóstico de debut. Se observó como hallazgo una correlación positiva y significativa en la puntuación del CD4 con el constructo que caracteriza la estructura de la IE. (Duazary 2009 I; 10-24AbstractThis research was developed in the period of November 2006 to April 2007, with a group of persons who are living with HIV in the municipality of Santa Clara in Cuba.The sample of 40 persons was divided into two groups, with a first group including a debut diagnosis and the other including a diagnosis for more than a year. It was realized following when possible the socio demographic characteristics: sex, range of age, marital status, sexual variant and diagnosis.Through this research we pretend to characterize the Emotional Intelligence (EI of people living with HIV. Taking

  8. Fortalecimiento de habilidades de pensamiento e inteligencia emocional: los desafíos del docente policial de cara a los nuevos escenarios institucionales

    OpenAIRE

    Torres Prieto, Camilo; Sastre Cifuentes, Asceneth María

    2016-01-01

    Estudio documental de corte exploratorio orientado a identificar y analizar las habilidades de pensamiento y de inteligencia emocional necesarias para desempeñarse de manera exitosa como Comandantes de una Estación de policía, de cara a los retos que suponen los nuevos escenarios institucionales. Mediante un análisis de los diferentes tipos de habilidades de pensamiento e inteligencia emocional en relación con las funciones, se determinó cuales presentaban una mayor prevalencia. Con base en ...

  9. La Inteligencia Emocional como predictora del Rendimiento Académico: el contexto pluricultural de Ceuta

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Federico Pulido Acosta

    2015-12-01

    Full Text Available Este trabajo tiene como objetivo fundamental conocer los predictores dela Inteligencia Emocional (IE y el Rendimiento Académico (RA del alumnado de la ciudad de Ceuta, para lo que se contó con 1186 participantes, de 9 centros educativos distintos, que reflejan la pluriculturalidad de la ciudad; de los cuales, el 57.8% son mujeres y el 42.2% varones, y el 58.9% de cultura/religión musulmana y el 41.1% cristianos. Como instrumentos de evaluación se emplearon una adaptación propia del MSCEIT (Test de Inteligencia Emocional de Mayer, Salovey y Caruso, 2009 y las calificaciones de los alumnos. Los resultados obtenidos reflejan niveles medios de Rendimiento Académico, y medio-altos en IE, actuando como predictores del primero las variables sociodemográficas de edad, género, cultura/religión y estatus socio-económico-cultural. Los predictores de la Inteligencia Emocional son la etapa y el estatus. Por otra parte, muestran que existe relación entre Inteligencia Emocional y Rendimiento Académico, actuando cada una como principal predictor de la otra.

  10. INTELIGENCIA EMOCIONAL, ESTRÉS, AUTOEFICACIA, LOCUS DE CONTROL Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN UNIVERSITARIOS

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Melissa Cristina Aguilar Rivera

    2014-01-01

    Full Text Available La inteligencia emocional desempeña un papel importante en la determinación del éxito en la vida académica al permitir lidiar de una manera más eficaz con las situaciones estresantes. La presente investigación tuvo como objetivo conocer y comparar los niveles de inteligencia emocional, distrés, factores psicosomáticos, autoeficacia y locus de control para identificar el impacto que ejercían en el rendimiento académico de 368 estudiantes de una universidad pública. Los resultados mostraron un nivel promedio de inteligencia emocional. As i mismo, que el rendimiento académico se relaciona significativamente con un locus de control interno y un menor distrés psicológico, y en menor grado con la autoeficacia, la inteligencia emocional y las quejas psicosomáticas. Por lo anterior, se puede concluir que un rendimiento académico deseable se ve influido por algunas variables psicológicas que, manejadas adecuadamente, favorecen a su vez una mejor salud y calidad de vida.

  11. Programa de inteligencia emocional para profe sionales de enseñanza secundaria: hallazgos preliminares

    OpenAIRE

    Extremera, Natalio

    2015-01-01

    En esta comunicación se presentan hallazgos preliminares de la efectividad de un programa de intervención de inteligencia emocional para mejorar el bienestar personal y laboral de profesionales de la enseñanza en centros de secundaria en la provincia de Málaga. Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech.

  12. Inteligencia emocional en las víctimas de acoso escolar y en los agresores

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Maite Garaigordobil

    2010-12-01

    Full Text Available El estudio tuvo como principal objetivo analizar las relaciones existentes entre ser víctima de acoso escolar y ser agresor con parámetros asociados a la inteligencia emocional (emotividad, eficacia, pensamiento supersticioso, rigidez, pensamiento esotérico, ilusión. La muestra está constituida por 248 alumnos de 12 a 16 años, 144 varones (58.1% y 104 mujeres (41.9%. Para medir las variables se utilizaron 3 instrumentos de evaluación: el Inventario de Pensamiento Constructivo, la Lista de Chequeo mi vida en la escuela y el Cuestionario de Conductas Antisociales-Delictivas. Los resultados obtenidos confirmaron que: 1 los adolescentes que habían sufrido muchas conductas de intimidación o bullying, tuvieron bajo nivel de inteligencia emocional, baja emotividad, baja autoestima, baja tolerancia a la frustración, baja eficacia, y poca actividad; y 2 Los adolescentes que tenían un nivel alto de conductas antisociales-delictivas mostraban bajo nivel de inteligencia emocional, de eficacia, de actividad, de responsabilidad, y de tolerancia. La discusión gira en torno a la importancia de implementar programas para fomentar la inteligencia emocional con la finalidad de prevenir el acoso escolar.

  13. Inteligencia emocional para profesionales de la información, SEDIC, abril 2010

    OpenAIRE

    Tomé Sanz, Elena

    2010-01-01

    El pasado 21 de abril de 2010 participé en el taller “Inteligencia emocional para profesionales de la información” organizado por el Grupo de Trabajo de Ciencias de la Salud de SEDIC e impartido por Miguel Ángel Carretero Díaz, profesor de Sociología en la Universidad Complutense de Madrid.

  14. “COHESION, ADAPTABILIDAD E INTELIGENCIA EMOCIONAL EN RESIDENTES DE MEDICINAFAMILIAR DE LA UMF 80”

    OpenAIRE

    Flores Corona, Rosalba

    2012-01-01

    Introducción: Salovey y Mayer definen Inteligencia Emocional como “la habilidad para percibir y expresar emociones, comprenderlas, regularlas promoviendo un crecimiento emocional e intelectual“. Las diferencias individuales y grado en que las personas usan señales e información afectiva y las integran en su pensamiento tienen importantes consecuencias para éstas y su entorno social y familiar. Objetivo: Identificar si existe correlación entre la IE con cohesión y adaptabilidad ...

  15. La Inteligencia y la seguridad emocional: el caso de la adaptación de los preadolescentes en la escuela

    OpenAIRE

    Pérez Escoda, Núria; Alegre Roselló, Albert

    2012-01-01

    Resumen Las investigaciones desarrolladas hasta ahora muestran que hay una relación entre la capacidad de las personas de rendir efectivamente y sus niveles de seguridad e inteligencia emocional. Los adolescentes deben adaptarse a la escuela, y su inteligencia y seguridad emocional pueden ser factores determinantes en su rendimiento. Por ello, este estudio investiga la relación entre la inteligencia emocional y la inseguridad de los preadolescentes, así como su relación con su adaptación a la...

  16. La Inteligencia y la seguridad emocional: el caso de la adaptación de los preadolescentes en la escuela

    OpenAIRE

    Pérez Escoda, Núria; Alegre Roselló, Albert

    2012-01-01

    Resumen Las investigaciones desarrolladas hasta ahora muestran que hay una relación entre la capacidad de las personas de rendir efectivamente y sus niveles de seguridad e inteligencia emocional. Los adolescentes deben adaptarse a la escuela, y su inteligencia y seguridad emocional pueden ser factores determinantes en su rendimiento. Por ello, este estudio investiga la relación entre la inteligencia emocional y la inseguridad de los preadolescentes, así como su relación con su adaptación a la...

  17. Inteligencia emocional y desempeño laboral de los directivos del corporativo adventista del norte de México

    OpenAIRE

    Guardiola, Catalina; Universidad de Montemorelos, México; Basurto, Karla

    2014-01-01

    El objetivo principal de este estudio es conocer la autopercepción del nivel de inteligencia emocional como predictor del desempeño laboral. El cual deberá responder a las siguientes preguntas: ¿cuál es la autopercepción del nivel de inteligencia emocional de los directivos del corporativo adventista al norte del México y la relación que existe con su desempeño laboral? ¿Existe una relación significativa entre la autopercepción de la inteligencia emocional y los siguientes factores: años de s...

  18. Relación entre inteligencia emocional y estrategias de afrontamiento ante el estrés

    OpenAIRE

    García Martín, Sara

    2015-01-01

    [ES]La Inteligencia Emocional es un constructo que ha cobrado gran interés en los últimos años, y lo hace aún más cuando se relaciona con variables como el estrés. El objetivo del presente trabajo es llevar a cabo una revisión de la situación actual de los estudios que investigan la relación entre Inteligencia Emocional y las estrategias de afrontamiento del estrés, así como las diferencias de género. Los diversos trabajos evidencian que niveles altos en inteligencia emocional muestran estrat...

  19. Orígenes, evolución y modelos de inteligencia emocional

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Mara Maricela Trujillo Flores

    2005-12-01

    Full Text Available La inteligencia emocional es un término muy controvertido. Sobre él se han escrito cientos de libros y artículos debido a su creciente popularidad e importancia en el campo de la administración.Lamentablemente, pocos de ellos tienen rigor científico. Este artículo ofrece una revisión de la inteligencia en general y de la inteligencia emocional en particular desde sus orígenes, así como de los principales modelos. La investigación documental desarrollada permitió identificar las características de los cinco modelos aplicados a la administración que ofrecen evidencia empírica y son producto de un riguroso trabajo científico.

  20. Inteligencia Emocional y rendimiento escolar en la etapa de Educación Infantil

    OpenAIRE

    Pérez-Romero, Laura

    2015-01-01

    Este trabajo es una revisión del estado de la cuestión acerca del papel que juegan las emociones en el ámbito educativo. Más concretamente este trabajo se centra en entender qué es la inteligencia emocional y si tiene influencia en el rendimiento escolar de los niños y niñas de segundo ciclo de educación infantil. Para ello se ha investigado acerca de la evolución del concepto de inteligencia a lo largo de la historia hasta llegar a la conocida “teoría de las inteligencias múltiples” de Ga...

  1. Inteligencia emocional percibida y desgaste laboral en médicos internos de pregrado

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    R. Ortiz-Acosta

    Full Text Available Objetivo: Analizar la relación entre los niveles de inteligencia emocional percibida y desgaste laboral en médicos internos de pregrado. Sujetos y métodos: Para ello se utilizó la Trait Meta-Mood Scale, que evalúa la inteligencia emocional percibida, y el inventario de burnout de Maslach, en 44 médicos internos de pregrado de tres hospitales de los Servicios de Salud de Sonora. Resultados: El factor de atención emocional se relaciona negativamente con agotamiento. Claridad correlaciona de manera positiva con reparación emocional y realización personal, y de forma negativa con agotamiento y despersonalización. Reparación de las emociones correlaciona de forma negativa con agotamiento y despersonalización, y de manera positiva con realización personal. Los análisis de regresión revelaron que el desgaste laboral del médico de pregrado se explicaba por una baja atención emocional y falta de claridad en sus emociones. Conclusión: Estos hallazgos evidencian que ciertos factores emocionales deben tenerse en cuenta para explicar el desgaste laboral en el médico interno de pregrado.

  2. Inteligencia emocional, calidad de las relaciones interpersonales y empatía en estudiantes universitarios

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    NATALIO EXTREMERA PACHECO

    2004-01-01

    Full Text Available El objetivo de este estudio fue examinar las conexiones entre inteligencia emocional, evaluada con medidas de auto-informe y de habilidad, la calidad de las relaciones interpersonales y la empatía en estudiantes universitarios. Además, se examinó la contribución de la inteligencia emocional como predictor de estas dimensiones. Ciento ochenta y cuatro estudiantes universitarios españoles completaron una batería de cuestionarios que incluía la versión española del Trait Meta-Mood Scale-24 (una escala auto-informada de inteligencia emocional, la rama de manejo emocional del MSCEIT (una subescala de una medida de habilidad de inteligencia emocional, el inventario de redes sociales (un inventario de la calidad de las relaciones interpersonales y el índice de reactividad interpersonal (un cuestionario de empatía. Para comprobar las hipótesis, se llevaron a cabo una serie de análisis de correlación y de regresión múltiple. Los resultados mostraron asociaciones significativas entre diferentes aspectos de la inteligencia emocional y las dimensiones de relaciones interpersonales y empatía. Por otra parte, los análisis de regresión múltiple mostraron que la rama de manejo emocional del MSCEIT mostraba mayores asociaciones con diferentes dimensiones de las relaciones interpersonales (intimidad, afecto y antagonismo, pero sólo con una dimensión de empatía (implicación empática. En cambio, las subescalas del TMMS mostraron mayor asociación con diferentes subescalas de empatía (toma de perspectiva, implicación empática y malestar personal, pero sólo con una de las dimensiones de relaciones interpersonales (antagonismo. Los hallazgos son discutidos a partir de la existencia de diferentes conceptualizaciones teóricas y medidas de la inteligencia emocional dentro de este reciente campo de investigación.

  3. Inteligencia emocional y rendimiento escolar: estado actual de la cuestión

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    María Isabel Jiménez Morales

    2009-01-01

    Full Text Available Una de las líneas de investigación que más interés ha generado en los últimos años, dentro del campo de la Inteligencia Emocional (IE, ha sido el análisis del papel que juegan las emociones en el contexto educativo y, sobre todo, profundizar en la influencia de la variable inteligencia emocional a la hora de determinar tanto el éxito académico de los estudiantes como su adaptación escolar. En los últimos años, se han realizado numerosos estudios con el propósito de analizar la relación existente entre inteligencia emocional y rendimiento académico. Sin embargo, los resultados se muestran inconsistentes debido a la falta de consenso en cuanto a la definición, operacionalización del constructo y la metodología tan diversa que presentan los estudios. En este trabajo, analizaremos la relación entre IE y el rendimiento académico así como los objetivos y beneficios de la implementación de programas de alfabetización emocional en los centros educativos.

  4. Evolución de los conceptos sobre inteligencia. Planteamientos actuales de la inteligencia emocional para la orientación educativa

    OpenAIRE

    Purificación Salmerón Vílchez

    2002-01-01

    El artículo trata de describir las diferentes concepciones que se han tenido de la inteligencia desde el campo de la psicología y de la educación para llegar a la consideración, en estos últimos años, de nuevos conceptos, el de inteligencias rntíltiples e inteligencia emocional, fundamentales en el desarrollo óptimo de las personas a lo largo de la vida. Son numerosos los estudios sobre competencia social, autocontrol de las emociones, autoeficacia..., que han evidenciado la...

  5. Inteligencia emocional y rendimiento escolar: estado actual de la cuestión

    OpenAIRE

    María Isabel Jiménez Morales; Esther López-Zafra

    2009-01-01

    Una de las líneas de investigación que más interés ha generado en los últimos años, dentro del campo de la Inteligencia Emocional (IE), ha sido el análisis del papel que juegan las emociones en el contexto educativo y, sobre todo, profundizar en la influencia de la variable inteligencia emocional a la hora de determinar tanto el éxito académico de los estudiantes como su adaptación escolar. En los últimos años, se han realizado numerosos estudios con el propósito de analizar la relación exist...

  6. Inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes universitarios de Farmacia y Bioquímica en Huancayo

    OpenAIRE

    Iris Carrasco Díaz

    2013-01-01

    Objetivos: Determinar el grado de relación entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico de los estudiantes de la carrera profesional de Farmacia y Bioquímica de la Universidad Peruana “Los Andes”. Métodos: Es un estudio con diseño descriptivo correlacional, para ello han participado 150 estudiantes del 1° al 9° ciclo a quienes se les aplicaron el Inventario Emocional de BarOn, Inventario de Coeficiente Emocional (I-CE) que permitió conocer su inteligencia emocional, asimismo se ...

  7. Inteligencia emocional y ajuste psicosocial en la adolescencia: El papel de la percepción emocional

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    José M. Salguero

    2011-12-01

    Full Text Available La inteligencia emocional (IE, definida como la habilidad para percibir, usar, comprender y regular las emociones, se ha mostrado como una variable importante a la hora de explicar el ajuste psicosocial de las personas. Pese a ello, la mayor parte de la investigación en torno a la IE ha sido realizada con muestras de población adulta y son escasos los trabajos que, utilizando medidas de ejecución, exploren su papel en la adolescencia. El objetivo del presente estudio fue el de analizar la influencia de la percepción emocional, una de las habilidades recogidas dentro de la IE, sobre el ajuste personal y social de una muestra de adolescentes españoles. Un total de 255 alumnos completaron una tarea de ejecución diseñada para evaluar la percepción emocional en la adolescencia así como diferentes medidas de ajuste social y personal. Los resultados de los análisis de correlación y regresión mostraron cómo los adolescentes con una mayor habilidad para reconocer los estados emocionales de los demás informaron de mejores relaciones sociales con iguales y padres, menor tensión en sus relaciones sociales, así como de un mayor nivel de confianza y competencia percibida. Además, estos resultados se mantuvieron tras controlar los efectos de la edad, el sexo y la personalidad. Se discuten los resultados en el contexto de la investigación sobre la inteligencia emocional y se proponen implicaciones prácticas para el diseño de programas de prevención y tratamiento

  8. Convertir la experiencia del consumidor en compromiso: el papel de la inteligencia emocional

    OpenAIRE

    García Lanza, Paula Elena

    2013-01-01

    En un mercado cada vez más saturado de productos, y profundamente marcado por el aumento de la competencia y por los cambios en el comportamiento del consumidor, es necesario ofrecerle una experiencia de consumo única, que se sustente en el componente emocional y llegue directamente al corazón de dicho consumidor. El objetivo fundamental de este estudio es determinar cómo unos altos niveles de inteligencia emocional en el personal que está en contacto con el cliente pueden ayudar a gestionar ...

  9. Inteligencia emocional: Antecedentes y relación con la empleabilidad

    OpenAIRE

    Varela Vázquez, Cristina

    2015-01-01

    Traballo de Fin de Grao en Administración e Dirección de Empresas. Curso 2014-2015 En la actualidad se reconoce que las emociones tienen un impacto sustancial en la vida personal y profesional de las personas. En consecuencia, la inteligencia emocional ha recibido una atención creciente en diferentes ámbitos (empresarial, educativo, etc.) y, recientemente, ha sido vinculada a la empleabilidad. La importancia de ambos constructos en el contexto actual, caracterizado por menores oportunid...

  10. IMPACTO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE UN GRUPO DE ESTUDIANTES DE LA ESO

    OpenAIRE

    Sánchez-Latorre, Mónica

    2012-01-01

    El presente trabajo de investigación tiene por objeto indagar en la relación que mantienen las variables de Inteligencia Emocional y rendimiento académico. Para ello, se parte de una revisión bibliográfica acerca de la literatura científica referida tanto al constructo de Inteligencia Emocional como a las variables que se han relacionado con la misma: inteligencia, rendimiento académico, competencia social y ajuste psicológico. Ha sido aplicado a un grupo de la ESO del Institut...

  11. La Inteligencia Emocional y la educación de las emociones desde el Modelo de Mayer y Salovey

    OpenAIRE

    Fernández Berrocal, Pablo; Natalio EXTREMERA PACHECO

    2005-01-01

    Un desafío fascinante para la escuela actual es educar a los alumnos tanto académica como emocionalmente. Este desafío está justificado por el número creciente de programas de prevención e intervención para jóvenes en España. Muchos de estos programas incluyen habilidades de Inteligencia Emocional (IE), pero carecen de un marco teórico y empírico. En este artículo, los autores describen los modelos actuales de IE. En especial, explican el modelo de Mayer y Salovey y los instrumentos desarroll...

  12. Unidad didáctica para el desarrollo de la Inteligencia Emocional a través de los cuentos

    OpenAIRE

    García-Rodríguez, Raquel

    2016-01-01

    El presente trabajo muestra la creación de una propuesta didáctica para promover la educación de la inteligencia emocional en alumnos de segundo curso de segundo ciclo de Educación Infantil, utilizando como herramienta principal el cuento. Para ello, se realiza un estudio de investigación teórico sobre el concepto de inteligencia emocional; el desarrollo emocional de los niños en la etapa que nos ocupa; y sobre el uso terapéutico y didáctico de los cuentos. Finalmente se propone una unidad di...

  13. Un acercamiento a la comprensión del perfil de la Inteligencia Emocional

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Gloria María Isaza-Zapata*

    2016-02-01

    Full Text Available Este artículo es resultado de un estudio de inteligencia emocional. En la investigación nos propusimos como objetivo general, analizar el perfil de inteligencia emocional y social de una muestra de 110 docentes de educación básica primaria, vinculados a diez instituciones educativas de la ciudad de Medellín, Colombia. El alcance es descriptivo, no experimental, y correlacional; y está apoyado con método probabilístico, simple al azar y estratificado. Los resultados obtenidos desde el perfil destacan la relación con: autorregulación, automotivación, empatía, tiempo de métodos asertivos, eficaz el método y juzgarse a sí mismo; detectando una correlación con tendencia a cero entre las variables. En conclusión, la inteligencia emocional y social del maestro o maestra de básica primaria tiende a establecer un reconocimiento de sus habilidades, sus limitaciones, su sensibilidad hacia el aprendizaje personal y su influencia en el sujeto estudiante.

  14. Técnicas actorales e inteligencia emocional para profesionales de la salud: aprendizaje transformacional

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Esther Solsona de la Serna

    2015-12-01

    Full Text Available El trabajo del profesional sanitario combina ciencia y arte, conocimientos y medios técnicos, junto con inteligencia emocional. Objetivo: Conocer la experiencia de los profesionales que recibieron una intervención educativa para potenciar la inteligencia emocional mediante técnicas de formación actoral. Metodología: Desde 2008 hasta 2013, un equipo multidisciplinar impartió quince ediciones de formación sobre cómo reconocer y gestionar las propias emociones. Se utilizó metodología mixta: cualitativa (ensayos reflexivos y cuantitativa (cuestionario de satisfacción. Resultados: Participaron 231 profesionales. Por categorías profesionales: 26% diplomados en enfermería, 6% médicos y 68% auxiliares. En los ensayos reflexivos los participantes manifestaron redescubrir recursos y habilidades naturales que favorecen la comunicación y el desarrollo profesional. La satisfacción general se puntuó, de media, con 9,75 puntos. Conclusiones: La intervención educativa fue percibida como efectiva. Los participantes mostraron entusiasmo hacia esta experiencia que combina un entorno seguro donde expresar adecuadamente las propias emociones con técnicas de formación actoral.

  15. Personalidad, inteligencia emocional y estilos de afrontamiento en los conciliadores de la ciudad de Arequipa

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Walter Lizandro Arias Gallegos

    2016-06-01

    Full Text Available RESUMEN: El presente estudio analiza las características psicológicas de un grupo de 26 conciliadores de la ciudad de Arequipa. Para ello se ha evaluado la personalidad con el Inventario de Personalidad de Eysenck, los estilos de afrontamiento con el Cuestionario de Modos de Afrontamiento de Lazarus y Folkman, la inteligencia emocional con el Cuestionario de Inteligencia Emocional y para valorar algunas manifestaciones clínicas de la personalidad se utilizó el MINI-MULT. Los resultados indican que los conciliadores de Arequipa tienen un tipo de personalidad sanguíneo de manera predominante, inteligencia emocional es superior, y usan la Confrontación, la Aceptación de la responsabilidad y el Distanciamiento como estilos de afrontamiento preferentes. No se hallaron manifestaciones clínicas significativas. Se encontraron también diversas relaciones entre las variables, como entre Neuroticismo y algunos estilos de afrontamiento, entre Extroversión e Inteligencia Emocional, Inteligencia Emocional y Autocontrol, entre Autocontrol y Aceptación de la propia responsabilidad, entre Distanciamiento y Evitación, entre la Planificación y la Revaluación positiva. ABSTRACT: The present survey analyses the psychological characters of 26 conciliators of an Arequipa city´s group. For this, the personality has been evaluated by the Eysenck Personality Questionnaire, the coping types with the Coping Types Questionnaire by Lazarus and Folkman, the emotional intelligence with the Emotional Intelligence Questionnaire and to value some clinics manifestations of personality we used the MINI-MULT. The results refers that the Arequipa conciliators have sanguine personality in predominant wise, emotional intelligence is higher, and they use the coping, the acceptation of responsibility and the distancing as preferential brave types. We didn’t found significant clinics manifestations. We also found differents relationships between the variables, like

  16. Un acercamiento a la comprensión del perfil de la Inteligencia Emocional/An approach to understanding Emotional Intelligence profiles/Uma abordagem para a compreensão do perfil de inteligência emocional

    National Research Council Canada - National Science Library

    Gloria María Isaza-Zapata; Juan Santiago Calle-Piedrahíta

    2016-01-01

      Este artículo es resultado de un estudio de inteligencia emocional. En la investigación nos propusimos como objetivo general, analizar el perfil de inteligencia emocional y social de una muestra de 110 docentes de educación...

  17. Estudio de la Inteligencia Emocional aplicada en la Formación Profesional en el centro Inmakulada Ikastetxea de Tolosa, Gipuzkoa.

    OpenAIRE

    Undiano-Korta, Itzíar

    2013-01-01

    La Inteligencia Emocional encuentra su sitio en el aula educativa como herramienta tanto para el desarrollo integral del alumnado, relacionado con las competencias curriculares, como para la mejora de sus relaciones sociales y rendimiento académico. El objetivo de este trabajo es evaluar las habilidades emocionales del alumnado de Tolosako Inmakulada Ikastexea, y en base a las necesidades emocionales percibidas y teniendo en cuenta las características del centro y profesorado, realizar una pr...

  18. Análisis de la gestión del conocimiento y de la inteligencia emocional en las organizaciones

    OpenAIRE

    Francisco Guerrero V.; María Govea; Eugenio Urdaneta

    2006-01-01

    El presente estudio tuvo como propósito el análisis de la Gestión del Conocimiento y de la Inteligencia Emocional en las Organizaciones. Se analizaron doctrinas de autores reconocidos como: Nonaka y Takenchi (1999), ODell (1998), Bueno (1998), Drucker (1996). Goleman (1995); Brockert, S. y Braun G. (1996); Sternberg, R. J. (1997); Goleman (1998). La gestión del conocimiento propicia la mejora continua de las capacidades organizativas, y la Inteligencia Emocional favorece el uso inteligente de...

  19. La inteligencia emocional en el perfil del profesor de Educación Física de Primaria en Navarra

    OpenAIRE

    Larramendi-Rodrigo, Enara

    2015-01-01

    La inteligencia emocional es, hoy en día, requisito indispensable en la educación. Los docentes requieren de habilidades socio-emocionales para el desempeño de su labor docente diaria, siendo modelo a seguir por sus alumnos. La relación entre los niveles de inteligencia emocional del profesorado y la evolución y desarrollo de la misma en sus alumnos, es directa según Extremera y Fernández Berrocal (2002). Por ello es importante medir las destrezas emocionales de los docentes y conocer nuestra...

  20. Desarrollando la Inteligencia Ejecutiva y Emocional a través del Método de Proyectos

    OpenAIRE

    Pavón-Martín, Vanesa

    2012-01-01

    En este proyecto se plantea una propuesta de intervención, orientada a la etapa de educación infantil, y centrada en el desarrollo del autocontrol emocional y de la inteligencia ejecutiva a través del método de proyecto. Así pues, se comienza analizando el desarrollo de la inteligencia emocional y ejecutiva en los niños de educación infantil, y la metodología de proyectos propuesta por Kilpatrick. Finalmente se proponen una serie de actividades infantiles para desarrollar dichas habilidades, ...

  1. La Inteligencia Emocional aplicada a la Administración de Personal

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    José Joaquín Seco Aguilar

    2013-02-01

    Full Text Available Cada día se impone un nuevo concepto en elmanejo del personal de las empresas. Se trata dela inteligencia emocional, que le ha dado vida a lasrelaciones humanas, tanto internas como externas, hapotenciado las actividades gerenciales y ha logradoque se aproveche al máximo la energía que aportan losseres humanos, quienes constituyen lo más importantede la actividad de cualquier empresa. Por esta razón,se exploran los conceptos de inteligencia emocional,así como su aplicación en el ámbito de las empresas,particularmente en sus departamentos de personal. Deigual manera, se relaciona la inteligencia emocional conlas pérdidas de energía humana las cuales malogran laoptimización de los recursos y el logro de los objetivos,principalmente planteados en su misión y visión.   ABSTRACT Every day a new concept in the handling of companypersonnel is prevailing. It is the emotional intelligencethat has given life to human relations- both internaland external, has energized management activities andhas taken maximum advantage of the energy of humanbeings, who constitute the most important part of theactivity of any company. For this reason, the conceptsof emotional intelligence as well as their application inthe scope of the companies are explored, particularlyin their Personnel Departments. By the same way,emotional intelligence is related to the loss of humanenergy that spoil the optimization of resources and themeeting of objectives, mainly those declared in theirmission and vision.

  2. Interacción entre inteligencia emocional y estilos de liderazgo en directivos de instituciones educativas

    OpenAIRE

    Evans Risco, Elizabeth

    2015-01-01

    ¿De dónde parte el interés por los temas del presente estudio: Liderazgo Escolar e Liderazgo Escolar e Inteligencia Emocional de los directivos de instituciones educativas Desde mis inicios como educadora me he preocupado por los diferentes factores que ejercen influencia en la calidad de la educación, sobre todo en la escuela pública peruana. Al desempeñar el cargo de directora de una institución educativa pública, se acrecentó este interés y tomé la decisión de asumir el reto d...

  3. La Inteligencia emocional una propuesta para el empresario emprendedor que desea una ventaja competitiva.

    OpenAIRE

    2008-01-01

    Con este tema la Inteligencia Emocional una propuesta para el empresario emprendedor que desea una ventaja competitiva, se trata de dar una visualización sobre la estructura organizacional con nuevas temáticas, en donde se propone nuevos conceptos en cuanto a la creación de Empresas a través de la Incubadora de Empresas Innpulsar, programa que mantiene la Universidad de Cuenca, Innpulsar. Innpulsar brinda el apoyo necesario no solo en el área académica, sino también en la logística para brin...

  4. Inteligencia emocional en las víctimas de acoso escolar y en los agresores

    OpenAIRE

    Maite Garaigordobil; José A. Oñederra

    2010-01-01

    El estudio tuvo como principal objetivo analizar las relaciones existentes entre ser víctima de acoso escolar y ser agresor con parámetros asociados a la inteligencia emocional (emotividad, eficacia, pensamiento supersticioso, rigidez, pensamiento esotérico, ilusión). La muestra está constituida por 248 alumnos de 12 a 16 años, 144 varones (58.1%) y 104 mujeres (41.9%). Para medir las variables se utilizaron 3 instrumentos de evaluación: el Inventario de Pensamiento Constructivo, la Lista de ...

  5. La inteligencia emocional como clave de éxito en la empresa

    OpenAIRE

    Pérez-González, Mario

    2013-01-01

    En el siglo XXI, las empresas ya no contratan solo basándose en el expediente académico o la experiencia profesional, sino que demandan de los trabajadores una serie de características personales que exige dominar las cinco habilidades personales de las cuales está compuesta la inteligencia emocional: Autoconocimiento, autorregulación, motivación, empatía y habilidades sociales. Sin embargo en la asignatura de 2º de Bachillerato, Economía de la empresa no se hace referencia alguna a esta nuev...

  6. La Inteligencia Emocional como predictora del Rendimiento Académico: el contexto pluricultural de Ceuta

    OpenAIRE

    Federico Pulido Acosta; Francisco Herrera Clavero

    2015-01-01

    Este trabajo tiene como objetivo fundamental conocer los predictores dela Inteligencia Emocional (IE) y el Rendimiento Académico (RA) del alumnado de la ciudad de Ceuta, para lo que se contó con 1186 participantes, de 9 centros educativos distintos, que reflejan la pluriculturalidad de la ciudad; de los cuales, el 57.8% son mujeres y el 42.2% varones, y el 58.9% de cultura/religión musulmana y el 41.1% cristianos. Como instrumentos de evaluación se emplearon una adaptación propia del MSCEIT (...

  7. La inteligencia emocional como una herramienta de la gestión educativa para el liderazgo estudiantil

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Rebeca Del Pino Peña

    2013-12-01

    Full Text Available La gestión educativa se centra en mejorar todos los procesos pedagógicos y administrativos de las instituciones de educación, mediante una propuesta de formación integral que proporcione a los estudiantes herramientas para afrontar los desafíos de la dinámica organizacional del siglo XXI. Es así como en la actualidad existen diversos programas de educación emocional que pretenden potenciar el liderazgo de los estudiantes, con la finalidad de que éstos puedan tener un sólido rendimiento académico en las aulas escolares y un exitoso desarrollo profesional en el escenario ocupacional actual. Ante tal panorama, el objetivo de este estudio ex-posfacto de tipo transversal y descriptivo, enmarcó la identificación de las diferencias existentes entre la percepción de las emociones, el manejo de las emociones de uno mismo, el manejo de las emociones de los otros y la utilización de las emociones de los estudiantes de programas educativos de las áreas económico-administrativas y técnicas de licenciatura y de bachillerato de instituciones de educación del sector público en México, con la finalidad de sentar bases para orientar una serie de acciones de gestión educativa basadas en la formación emocional de los alumnos para la potencialización de su liderazgo escolar y profesional. Entre los principales resultados obtenidos en esta investigación, se detectaron diferencias estadísticamente significativas en las variables de estudio, lo cual denota la necesidad de que los gestores educativos emprendan la planeación y puesta en marcha de un proceso de formación emocional con la inserción curricular de la inteligencia emocional en la formación de los estudiantes, principalmente en los de las áreas económico-administrativas, quienes fueron los que presentan mayores áreas de oportunidad al respecto, para que ellos puedan proyectar un sólido liderazgo en sus estudios y en su futuro quehacer laboral, lo que podría coadyuvar a que

  8. INTELIGENCIA EMOCIONAL Y AMBIENTES ESCOLARES: UNA PROPUESTA PSICOPEDAGÓGICA

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    María Laura de la Barrera

    2012-01-01

    Full Text Available El presente escrito destaca el interés por estudiar las características emocionales de niños que se hallan en contextos escolares desfavorecidos y con carencias marcadas, tales como falta de afecto y contención, escasa capacidad para interactuar positivamente con otros y para manejar los impulsos emocionales, poca motivación y marcada problemática familiar y social. Participaron 18 alumnos de quinto grado de una escuela urbano-marginal de una ciudad argentina y los instrumentos utilizados fueron situaciones dilemáticas, observaciones y entrevistas. Los diversos hallazgos condujeron a elaborar una propuesta de alfabetización emocional desde una perspectiva psicopedagógica.

  9. La Inteligencia Emocional y la educación de las emociones desde el Modelo de Mayer y Salovey

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Pablo FERNÁNDEZ BERROCAL

    2005-01-01

    Full Text Available Un desafío fascinante para la escuela actual es educar a los alumnos tanto académica como emocionalmente. Este desafío está justificado por el número creciente de programas de prevención e intervención para jóvenes en España. Muchos de estos programas incluyen habilidades de Inteligencia Emocional (IE, pero carecen de un marco teórico y empírico. En este artículo, los autores describen los modelos actuales de IE. En especial, explican el modelo de Mayer y Salovey y los instrumentos desarrollados para medir la IE. Es el modelo con mayor apoyo empírico pero, paradójicamente, el más desconocido en el campo educativo español, y puede constituir un marco útil para los programas de IE en la escuela.

  10. Rendimiento académico y autopercepción de inteligencias múltiples e inteligencia emocional en universitarios de primera generación

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Barraza López, René

    2016-05-01

    Full Text Available El objetivo del presente artículo fue determinar la relación entre la autopercepción de inteligencias múltiples e inteligencia emocional y el rendimiento académico alcanzado por 252 estudiantes de nivel universitario de diversas carreras de la Universidad Santo Tomás-La Serena, tras el primer año de educación universitaria. Los antecedentes teóricos y empíricos establecen que el rendimiento académico se asociaría a variables novedosas como: ser primer miembro familiar en iniciar estudios universitarios y a la autopercepción de habilidad; no obstante, la evidencia disponible respecto de esta relación es aún escasa y contradictoria, más todavía si se considera que el grupo evaluado proviene mayoritariamente de familias con padres sin formación universitaria. Desde un enfoque cuantitativo se aplicó la escala TMMS-24 para la evaluación de la autopercepción de inteligencia emocional y la escala MIDAS-teens para la evaluación de la autopercepción de inteligencias múltiples. Los resultados revelan correlaciones débiles entre rendimiento académico y la autopercepción de las inteligencias: lingüística, lógico-matemática, además de una correlación inversa con la autopercepción de la rama atención de inteligencia emocional; de este modo, no evidencia correlación con la otras dimensiones de la inteligencia emocional y de las inteligencias múltiples. A partir del análisis de regresión múltiple se establece que no es posible explicar la varianza del rendimiento académico desde la autopercepción de las inteligencias mencionadas. Queda abierta la interrogante en cuanto al real efecto de la autovaloración de las propias capacidades en el rendimiento académico, como también el efecto de las formas de evaluación utilizadas en diversas áreas disciplinares respecto de estos resultados.

  11. RENDIMIENTO ACADÉMICO Y AUTOPERCEPCIÓN DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES E INTELIGENCIA EMOCIONAL EN UNIVERSITARIOS DE PRIMERA GENERACIÓN

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    René Barraza López

    2016-01-01

    Full Text Available El objetivo del presente artículo fue determinar la relación entre la autopercepción de inteligencias múltiples e inteligencia emocional y el rendimiento académico alcanzado por 252 estudiantes de nivel universitario de diversas carreras de la Universidad Santo Tomás-La Serena, tras el primer año de educación universitaria. Los antecedentes teóricos y empíricos establecen que el rendimiento académico se asociaría a variables novedosas como: ser primer miembro familiar en iniciar estudios universitarios y a la autopercepción de habilidad; no obstante, la evidencia disponible respecto de esta relación es aún escasa y contradictoria, más todavía si se considera que el grupo evaluado proviene mayoritariamente de familias con padres sin formación universitaria. Desde un enfoque cuantitativo se aplicó la escala TMMS-24 para la evaluación de la autopercepción de inteligencia emocional y la escala MIDAS-teens para la evaluación de la autopercepción de inteligencias múltiples. Los resultados revelan correlaciones débiles entre rendimiento académico y la autopercepción de las inteligencias: lingüística, lógico-matemática, además de una correlación inversa con la autopercepción de la rama atención de inteligencia emocional; de este modo, no evidencia correlación con la otras dimensiones de la inteligencia emocional y de las inteligencias múltiples. A partir del análisis de regresión múltiple se establece que no es posible explicar la varianza del rendimiento académico desde la autopercepción de las inteligencias mencionadas. Queda abierta la interrogante en cuanto al real efecto de la autovaloración de las propias capacidades en el rendimiento académico, como también el efecto de las formas de evaluación utilizadas en diversas áreas disciplinares respecto de estos resultados.

  12. Evolución de los conceptos sobre inteligencia. Planteamientos actuales de la inteligencia emocional para la orientación educativa

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Purificación Salmerón Vílchez

    2002-01-01

    Full Text Available El artículo trata de describir las diferentes concepciones que se han tenido de la inteligencia desde el campo de la psicología y de la educación para llegar a la consideración, en estos últimos años, de nuevos conceptos, el de inteligencias rntíltiples e inteligencia emocional, fundamentales en el desarrollo óptimo de las personas a lo largo de la vida. Son numerosos los estudios sobre competencia social, autocontrol de las emociones, autoeficacia..., que han evidenciado las repercusiones que puede tener en ese desarrollo óptimo la inteligencia emocional, ligada tanto a la competencia cognitiva como a los aspectos citados, es un constructo dinámico que se puede modificar y desarrollar. Adquiere un carácter necesario en la educación formal, la cual se debe encargar no solo del desarrollo intelectual, sino de un desarrollo integral del individuo y prepararlo para la vida

  13. Análisis de la gestión del conocimiento y de la inteligencia emocional en las organizaciones

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Francisco Guerrero V.

    2006-09-01

    Full Text Available El presente estudio tuvo como propósito el análisis de la Gestión del Conocimiento y de la Inteligencia Emocional en las Organizaciones. Se analizaron doctrinas de autores reconocidos como: Nonaka y Takenchi (1999, ODell (1998, Bueno (1998, Drucker (1996. Goleman (1995; Brockert, S. y Braun G. (1996; Sternberg, R. J. (1997; Goleman (1998. La gestión del conocimiento propicia la mejora continua de las capacidades organizativas, y la Inteligencia Emocional favorece el uso inteligente de las emociones en las organizaciones. La metodología utilizada fue la investigación documental, descriptiva, con un diseño de tipo bibliográfico. La técnica de la recolección de datos fue la revisión y el análisis documental. Para la interpretación de los datos se utilizó la observación y el análisis documental. Luego de la discusión de los resultados, se llegó a las siguientes conclusiones: a La Gestión del Conocimiento, planifica, coordina y controla el conocimiento que se produce en las organizaciones y propicia la formación de competencias sociales; b Los recursos humanos y sus capacidades tienen cada día más relevancia en la identidad de la organización; c El conocimiento tácito y el explícito son complementarios; d La inteligencia emocional proporciona a los ejecutivos habilidad para negociar; e La inteligencia emocional favorece el trabajo en equipo con mentalidad de servicio, premisa necesaria para el éxito de las empresas; f La inteligencia emocional favorece la creatividad y la flexibilidad para innovar.

  14. Estrés laboral: relaciones con inteligencia emocional, factores demográficos y ocupacionales

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Rachel Gabel-Shemueli

    2012-01-01

    Full Text Available El estrés laboral se ha convertido en una seria preocupación para las organizaciones. El propósito de este estudio es analizar las relaciones entre la inteligencia emocional, los factores demográficos y ocupacionales con el estrés laboral. Para ello, se aplicaron dos cuestionarios a 223 trabajadores de una organización pública del Perú y se analizaron las correlaciones entre las variables en tres niveles de detalle: los constructos, sus dimensiones y sus subdimensiones. Los principales resultados muestran que los individuos con mayores niveles de inteligencia emocional presentan menor estrés laboral. Asimismo, que los profesionales de mayor edad y quienes ocupan cargos en la alta dirección y en áreas de apoyo tienen mayor estrés laboral en las dimensiones de recursos personales y tensión personal. Las conclusiones resaltan la importancia de examinar las relaciones entre las variables a fin de hallar las soluciones a este fenómeno y evitar sus repercusiones. Se formulan recomendaciones para estudios futuros y las implicaciones prácticas en las organizaciones

  15. Inteligencia emocional para controlar la agresividad en niños de 5 años

    OpenAIRE

    Caballo, Cristina

    2012-01-01

    Con este trabajo se pretende conocer las causas que propician la agresividad en los niños de educación infantil, a la vez que se inculca la importancia del desarrollo de la inteligencia emocional en las aulas. Para ello se propone llevar a cabo un aprendizaje emocional, con el fin de que los alumnos alcancen un adecuado desarrollo y control de las emociones, que les ayude en sus relaciones sociales y en la regulación de su comportamiento. Teniendo en cuenta distintas investi...

  16. Inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes universitarios de Farmacia y Bioquímica en Huancayo

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Iris Carrasco Díaz

    2013-06-01

    Full Text Available Objetivos: Determinar el grado de relación entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico de los estudiantes de la carrera profesional de Farmacia y Bioquímica de la Universidad Peruana “Los Andes”. Métodos: Es un estudio con diseño descriptivo correlacional, para ello han participado 150 estudiantes del 1° al 9° ciclo a quienes se les aplicaron el Inventario Emocional de BarOn, Inventario de Coeficiente Emocional (I-CE que permitió conocer su inteligencia emocional, asimismo se recopilaron los promedios ponderados al final del semestre 2012-II de cada estudiante para medir el rendimiento académico. Resultados: Los estudiantes que presentaron una inteligencia emocional promedio o adecuado fue (X2= 183,33 y p= 0,00 81 (54%; los que presentaron una capacidad emocional bajo son 45 (30%; en cuanto a los componentes; intrapersonal presentaron una capacidad emocional adecuada o promedio es 95 (63%, siendo la más alta en relación a los demás componentes; seguido de adaptabilidad 89 (59%, manejo de estrés 86 (57%; interpersonal 76 (51% y estado de ánimo 74 (49% quienes presentaron una inteligencia emocional promedio o adecuado; los estudiantes que alcanzaron una baja capacidad emocional fueron en los siguientes componentes: adaptabilidad 56 (37%; interpersonal 41 (27%; intrapersonal 36 (24%; estado de ánimo 40 (27% y 32 (22% en manejo de estrés. El rendimiento académico promedio semestral es de 12,34 categorizado como regular para 98 (65% de estudiantes. Conclusiones: Se determinó que existe una correlación significativa entre la inteligencia emocional con el rendimiento académico, (r=0,403 (p≤0,01. En relación a los componentes intrapersonal, interpersonal, adaptabilidad manejo de estrés y estados de ánimo presentan también una correlación significativa (p≤0,01 con el rendimiento académico.

  17. Inteligencia emocional y relaciones interpersonales en los estudiantes de enfermería

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Consuelo López-Fernández

    2015-01-01

    Full Text Available Los estudiantes de enfermería necesitan ser capaces de establecer relaciones interpersonales adecuadas porque son importantes en su aprendizaje y forman parte de las competencias necesarias para ejercer la enfermería con éxito. La inteligencia emocional (IE se ha presentado como una característica que facilita las relaciones interpersonales, debido a que permite ser consciente de las emociones, comprenderlas, manejarlas en uno mismo y en otros, y utilizarlas para razonar mejor. Entendida como un rasgo de personalidad o como una capacidad cognitiva, se presume componente crucial del ejercicio de la enfermería y del aprendizaje, pues podría facilitar el desempeño en todas aquellas facetas de la actividad donde haya situaciones cargadas de información emocional. Para actuar y ajustar su conducta, además de contar con las capacidades oportunas, el estudiante debe querer hacerlo. En este trabajo se analizan las relaciones comentadas y los hallazgos más significativos obtenidos en la investigación respecto a estas, ofreciendo evidencias y sugiriendo estrategias para su desarrollo.

  18. La inteligencia emocional, social y el conocimiento tácito. Su valor en la vida cotidiana

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Norma Contini

    2015-09-01

    Full Text Available A partir del interrogante acerca de qué distingue a los sujetos exitosos de los menos exitosos en la vida diaria se definen diversos tipos de inteligencia no académica. Como las pruebas de CI no han logrado dar plena respuesta a esta pregunta, en las últimas décadas se ha configurado un campo de investigación en torno a otras formas de inteligencia, no académicas. Se hace referencia a las inteligencias social, práctica, emocional y al conocimiento tácito, con el propósito de deslindar su significado y analizar sus puntos de solapamiento. Se destaca la vinculación de aquellas con la resolución de problemas de la vida cotidiana. Se profundiza en el concepto de inteligencia emocional y se analiza el estado actual de las investigaciones, poniendo énfasis en si son habilidades mentales o si están implicadas variables de personalidad. Se concluye destacando que, a pesar de las limitaciones teóricas y metodológicas actuales, los estudios sobre el tema han tenido el mérito de ampliar la concepción acerca de las habilidades cognitivas y advertir que es imprescindible integrar las emociones y los procesos de razonamiento si se quiere conocer más cabalmente el comportamiento humano. 

  19. Inteligencia emocional, estrategias de afrontamiento y bienestar psicológico en el voluntariado de Cruz Roja: estudio preliminar para el diseño de acciones formativas

    OpenAIRE

    Corral Martínez, Marta

    2015-01-01

    El voluntariado es un pilar fundamental en las organizaciones de ayuda. Por eso hay que cuidarlo y favorecer su satisfacción y permanencia. El objetivo de este estudio fue investigar las relaciones entre la inteligencia emocional, las estrategias de afrontamiento y el bienestar psicológico en voluntariado de Cruz Roja. Un total de 52 voluntarios completaron medidas de inteligencia emocional (TMMS-24), estrategias de afrontamiento (CSI) y bienestar psicológico (BIEPS). Se incluyó un grupo ...

  20. La inteligencia emocional y productividad: el caso del funcionariado español

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Carlos del Val Merino

    2011-01-01

    Full Text Available Los gobiernos y administraciones públicas españoles se caracterizan por su baja eficiencia y poca motivación de sus trabajadores a la hora de acometer nuevos cambios que les ayuden a ser más productivos. En estudios recientes se ha descubierto que en estos tiempos de incertidumbre y de crisis es útil aplicar nuevas líneas de actuación basadas en la inteligencia emocional (ie, pues ayudan a que los integrantes de las organizaciones sometidas a los entornos volubles de hoy mejoren su actitud hacia la innovación y mejores prácticas de gestión para elevar la productividad individual y colectiva.

  1. Validación transcultural de la Escala de Inteligencia Emocional de Schutte

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Alicia Omar

    2014-01-01

    Full Text Available El objetivo del estudio fue adaptar la Escala de Inteligencia Emocional de Schutte para su empleo con adolescentes y jóvenes. Se efectuó la equivalencia conceptual, semántica y operacional de la versión prototípica del instrumento. La versión definitiva fue administrada a una muestra de 1.890 jóvenes y adolescentes (730 mexicanos, 664 argentinos y 497 brasileros. El análisis de la validez factorial mostró una estructura de dos factores que explicaron el 63.9 % de la varianza total. La validez convergente quedó demostrada a partir del análisis correlacional efectuado. La confiabilidad del instrumento alcanzó niveles satisfactorios. Se efectúan sugerencias para futuras investigaciones.

  2. Educación de la inteligencia emocional, social y espiritual de la mujer embarazada

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Sonia Carballo Vargas

    2008-01-01

    Full Text Available La presente propuesta se basa en la investigación “La educación del niño y la niña menores de tres años. Un estudio sobre la percepción que tienen las madres acerca de manejo de limites con sus hijos e hijas”, que se realizó durante el 2006 y el 2007 en el Instituto de Investigaciones en Educación de la Universidad de Costa Rica. Parte de la tarea consistió en analizar las percepciones de un grupo de mujeres sobre el embarazo que estaban viviendo. Los resultados obtenidos que se presentan se enmarcan dentro de este artículo, los cuales son el fundamento para la propuesta “Educar las habilidades de la inteligencia emocional de la mujer embarazada”.

  3. Un Modelo de medida de la Inteligencia Emocional percibida en contextos deportivo/competitivos

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Jos\\u00E9 Antonio Arruza Gabilondo

    2013-01-01

    Full Text Available El objetivo del presente trabajo ha consistido en obtener evidencias de validez de constructo y fiabilidad de un cuestionario de Inteligencia Emocional en el Deporte en una muestra de 656 deportistas nacionales (360 hombres y 296 mujeres. Se dividió la muestra en dos partes y se llevó a cabo un Análisis Factorial Exploratorio para construir un modelo teórico inicial y posteriormente se llevó a cabo un Análisis Factorial Confirmatorio. Se llegó a un modelo de 31 ítems y 5 factores de primer orden. Los resultados para los indicadores más habituales de ajuste global fueron: RMSR =.08, GFI = .93; AGFI = .92 y PNFI = .81. Mientras que los valores de consistencia interna alfa de Cronbach oscilaron desde .86 hasta .64.

  4. Inteligencia emocional y su influencia en el clima organizacional en los niveles gerenciales medios de las PYMES

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Cira de Pelekais

    2006-05-01

    Full Text Available El propósito fue determinar la influencia de la Inteligencia Emocional sobre Clima Organizacional en los niveles gerenciales medios de las PYMES. La investigación fue caracterizada bajo un enfoque descriptivo explicativo, con un diseño no experimental transeccional. Como unidades de análisis fueron tomadas las PYMES adscritas a la cámara de Industria y Comercio de Cabimas, totalizando 100 empresas activas. Para la recolección de la información se utilizó un cuestionario autoadministrado, con escala tipo Likert. Los resultados arrojaron que los gerentes de nivel medio tienen bien identificadas sus emociones y sentimientos, igualmente tienen una excelente percepción del clima organizacional, sin embargo existen ciertos factores de la Inteligencia Emocional que afectan directamente sobre el Clima Organizacional, tal es el caso de la motivación y las habilidades sociales, los cuales no se encuentran en los niveles óptimos de actuación, afectando directamente los niveles de responsabilidad y manejo de conflictos, permitiendo así referenciar que si existe una muy alta influencia de los factores de la Inteligencia Emocional sobre el Clima Organizacional.

  5. Efectos de un programa de inteligencia emocional en factores socioemocionales y síntomas psicosomáticos

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ainize Sarrionandia

    2017-01-01

    Full Text Available El estudio tuvo dos objetivos: (a evaluar los efectos de un programa que fomenta la inteligencia emocional, y (b explorar si el programa afectó diferencialmente en función del sexo. La muestra se configuró con 148 adolescentes (13-16 a ̃ nos. El estudio utilizó un dise ̃ no cuasiexperimental de medidas repetidas pretest-postest con grupos de control. Se administra- ron cuatro instrumentos de evaluación antes y después del programa así como en el seguimiento un a ̃ no después de concluir la intervención. Los instrumentos administrados evalúan las variables dependientes objeto de estudio: inteligencia emocional, felicidad, salud física y grandes ras- gos de personalidad. Los análisis de covarianza pretest-postest evidenciaron que el programa aumentó significativamente la inteligencia emocional en los participantes experimentales y disminuyó los síntomas psicosomáticos. La felicidad aumentó, pero las diferencias no fueron estadísticamente significativas. Los análisis de covarianza pretest-seguimiento evidenciaron un aumento de la inteligencia emocional y la felicidad, así como una disminución de los síntomas psicosomáticos y la inestabilidad emocional. En general no se encontraron diferencias signifi- cativas en función del sexo. El debate plantea la importancia de implementar programas para fomentar el desarrollo socioemocional.

  6. La Inteligencia Emocional en alumnos de Magisterio: La percepción y comprensión de los sentimientos y las emociones

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Concepción BUENO GARCÍA

    2005-01-01

    Full Text Available En esta investigación hemos estudiado la inteligencia emocional percibida de los futuros maestros, mediante un estudio empírico, analizando la dimensión emocional de los estudiantes de varias especialidades de los cursos primero y tercero de Magisterio. Se pretende aportar más datos acerca del nivel de inteligencia emocional de una muestra de alumnos, así como del manejo de algunas dimensiones de la misma, en una situación problemática dentro del contexto educativo. A la luz de los resultados, se comparan y analizan las características que constituyen el ámbito socioafectivo a lo largo de su formación como docentes, preguntándonos en torno a los nuevos retos y desafíos que la integración de la dimensión emocional suponen dentro de la formación inicial del profesorado, en el contexto del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES.

  7. Desarrollo de un programa psicoeducativo en inteligencia emocional para cuidadores principales de enfermos de Alzheimer

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Esther Sitges Maciá

    2014-12-01

    Full Text Available A comienzos del año 2000 se dieron los primeros pasos en la constatación empírica de los efectos beneficiosos de la Inteligencia Emocional (IE sobre las personas. Sin embargo, y a pesar de estudiarse los beneficios de este constructo en diversos ámbitos como el educativo, el laboral o el de la salud, no existen demasiados trabajos centrados en el estudio que la IE pude tener sobre las habilidades sociales de los Cuidadores de Enfermos de Alzheimer. En el presente trabajo se evalúan las Habilidades Sociales y la IE de los cuidadores de enfermos de Alzheimer. Se realiza una intervención psicoeducativa a 21 cuidadores informales de enfermos de Alzheimer con un grupo experimental y un grupo control de las asociaciones de enfermos de Alzheimer de Alicante y Elche. Tras la intervención, se observa que los niveles de IE emocional en el grupo experimental se han mantenido. Los cuidadores verbalizaban una mejora tras la intervención. Creemos que los resultados son buenos como estudio preliminar y que sería interesante ampliar tanto el número de horas del taller como el de sujetos para poder generalizar los resultadosobtenidos.

  8. Buentrato. Su relación con la inteligencia emocional y la convivencia escolar

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Francisco Javier Vásquez De la Hoz

    2015-10-01

    Full Text Available En este artículo de revisión se hace una aproximación al concepto del buentrato, entendiéndolo como constructo de reciente aparición en la psicología científica, pero no por ello de poca relevancia. Para no hacer apología al tradicional maltrato, damos una mirada positiva al tema del trato en las relaciones humanas, resaltando y promocionando ese trato adecuado o buentrato, que favorece la convivencia pacífica entre las personas, partiendo de un proceso personal de autorregulación reflexiva de las emociones o inteligencia emocional. AbstractThis review article considers an approach relating to the proper treatment, understanding it as a concept of recent appearance in scientific psychology, but not of little relevance. To do the traditional abuse apology, is a positive point of view related to the issue of the human relations treatment, highlighting and promoting the proper treatment, which promotes peaceful coexistence among people, on the basis of a personal process of reflexive self-regulation of emotions or emotional intelligence.

  9. burnout y estrategias de inteligencia emocional en profesores universitarios: implicaciones en la salud laboral educativa

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Betsy Ilaja

    2016-01-01

    Full Text Available Diversos estudios sitúan a la docencia universitaria como una de las profesiones con mayor riesgo a experimentar inestabilidad y estrés laboral. La presente investigación exploró el ni- vel de burnout y las habilidades en inteligencia emocional en una muestra de 60 profesores universitarios de tiempo completo de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador, sede Ambato. Se realizaron análisis de mediación múltiple y se encontró que: a las tareas de in- vestigación y vinculación se asocian significativamente a burnout, y la tarea de docencia es percibida como desempeño óptimo, b la salud actúa como variable mediadora entre estrés laboral y burnout, y el género solo se relaciona con burnout, y c la regulación emocional media la relación entre desempeño docente y satisfacción laboral. Se discuten las implicaciones de estos hallazgos en la salud laboral de docentes universitarios.

  10. Relación entre Inteligencia emocional y autoestima en niños de 5 años

    OpenAIRE

    Martínez-Celis, Juan Nicolás

    2015-01-01

    El desarrollo de la inteligencia emocional, como estrategia para incrementar la autoestima adecuada, para facilitar procesos de relación de los niños de 5 años, consigo mismo, con los de-más y con su entorno, permite mantener un bienestar psicológico en forma integral, porque el niño aprende a comprender los sentimientos propios y ajenos, a tomar conciencia de sus emociones, a mantener un buen sentido de tolerancia, a manejar las frustraciones, e incrementa su capacidad de empatía y desarroll...

  11. Inteligencia emocional, autoconcepto y autoestima a través de la Educación Plástica

    OpenAIRE

    Torres Monge, Loreto

    2016-01-01

    El interés por el desarrollo integral, especialmente el desarrollo emocional, del alumnado en la etapa de Educación Primaria, es lo que ha motivado la realización de este trabajo. Hemos relacionado la formación del autoconcepto y de una alta autoestima con la inteligencia emocional, después de haber analizado diferentes teorías al respecto. Por otro lado, hemos estudiado como el área de conocimiento de Educación Artística nos podía proporcionar un medio de expresión. De esta ma...

  12. Análisis de un modelo estructural de inteligencia emocional y motivación autodeterminada en el deporte

    OpenAIRE

    Martín de Benito, Mónica

    2013-01-01

    Son muchos los estudios de investigación realizados que analizan los beneficios que la Actividad Física y el Deporte producen sobre las emociones de las personas (Hellison, 2003; Leith, 2002; Kerr y Kuk, 2001; Baker y Brownell, 2000; Biddle, 2000; ASMC, 1998; Fox, 1990 y Sonstroem y Morgan, 1989). Sin embargo no hemos encontrado estudios de investigación que comparen los niveles de Inteligencia Emocional en función de si el alumno sólo practica Educación Física en el instituto o además de la ...

  13. Evolución de la inteligencia emocional en pacientes con trastorno de ansiedad y depresión

    OpenAIRE

    2015-01-01

    Los estudios epidemiológicos muestran una alta prevalencia de los trastornos de ansiedad y depresión en la población europea. Estos trastornos mentales presentan un alto porcentaje de recaídas así como escasa respuesta a los tratamientos farmacológicos y psicológicos. Por otro lado, los pacientes que sufren de ansiedad y depresión presentan bajos niveles de inteligencia emocional (IE). Este estudio pretende investigar el efecto de la Terapia Focalizada en las Emociones (TFE) de Greenberg y Pa...

  14. La influencia de la inteligencia emocional en el comportamiento agresivo [ the influence of emotional intelligence on aggressive behavior

    OpenAIRE

    García Sancho, Esperanza

    2016-01-01

    El propósito general de esta tesis doctoral fue el de ampliar el conocimiento acerca del papel que la Inteligencia Emocional (IE) desempeña en la explicación de las conductas agresivas. Para ello, se plantearon 4 estudios, cuyos resultados, de forma general, han arrojado evidencias de la existencia de una relación negativa entre IE y agresión, es decir, las personas que presentan dificultades para percibir, usar, comprender y regular sus emociones y la de los demás, muestran una mayor inciden...

  15. Programación para el desarrollo de la inteligencia emocional en el segundo ciclo de Educación Infantil

    OpenAIRE

    Matamoros-García, Laura

    2013-01-01

    El presente Trabajo de Fin de Grado pretende, en una primera parte, hacer una revisión histórica de la evolución del concepto de inteligencia hasta llegar a lo que en la actualidad se denomina inteligencia emocional, su definición y los distintos modelos teóricos desde los que se realizan estudios. La segunda parte del trabajo consiste en una Propuesta de Intervención en el aula para el desarrollo de la inteligencia emocional en los alumnos de Segundo Ciclo de Educación Infantil....

  16. Programa de actividades para el desarrollo de la Inteligencia Emocional en niños de 5-6 años

    OpenAIRE

    Juan-Sánchez, Concepción

    2014-01-01

    Este Trabajo Fin de Grado tiene como objetivo la elaboración de una propuesta de actividades para iniciar al alumnado de 5-6 años en el desarrollo de la inteligencia y competencias emocionales. Para ello, se expone una revisión teórica de los conceptos inteligencia e inteligencia emocional; las dimensiones y competencias que integran esta última; los hitos más relevantes del desarrollo emocional, así como aspectos educativos y legislación vigente. La principal conclusión que...

  17. Programación para el desarrollo de la inteligencia emocional en el segundo ciclo de Educación Infantil

    OpenAIRE

    Matamoros-García, Laura

    2013-01-01

    El presente Trabajo de Fin de Grado pretende, en una primera parte, hacer una revisión histórica de la evolución del concepto de inteligencia hasta llegar a lo que en la actualidad se denomina inteligencia emocional, su definición y los distintos modelos teóricos desde los que se realizan estudios. La segunda parte del trabajo consiste en una Propuesta de Intervención en el aula para el desarrollo de la inteligencia emocional en los alumnos de Segundo Ciclo de Educación Infantil....

  18. Expresión de la sexualidad e inteligencia emocional: una experiencia educativa para reflexionar

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Sonia Carballo Vargas

    2004-09-01

    Full Text Available

    Resumen. Esta experiencia trata sobre un curso taller de educación de la expresión de la sexualidad y de la inteligencia emocional, que se vivió en la Escuela Corazón de María, ubicada dentro del centro Penitenciario que alberga a jóvenes privados de libertad.

    El reto de liberar el poder constructivo que existe dentro de cada persona es posible sólo mediante la educación que permita admitir la verdad que hay en las concepciones ajenas, elaborar las propias y tener criterio independiente para construir y reconstruir posiciones y actuar con congruencia. El proceso educativo no ha concluido, pero se tiene esperanzas en estos adolescentes, que aunque son como los de nuestras familias, son tan únicos en su personalidad y en las oportunidades que les ha brindado la vida, que no se parecen a ninguno de los y las adolescentes quienes continuamente nos rodean.

     

    Abstract. The experience described here is based on a workshop about expressing sexuality and emotional intelligence. The course was held at the Corazon de Maria School, located in the Penitentiary Center for young men.

    The challenge to free the constructive power that lies within each person is possible only through a type of education that allows him to admit the truth that can be encounter in the ideas of others, to create their own ideas and to have their own criteria that will help them construct and deconstruct any assumption and behave accordingly. The educational process has not ended, and we have a lot of hope for these adolescents. They are very similar to the adolescents of our own families, but it is necessary to remember that their personalities and the opportunities they have had in life are unique; thus, they cannot be seen just like any other teenager we meet every day.

  19. EL DOCENTE EN EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL: REFLEXIONES Y ESTRATEGIAS

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Sigrid Buitrón Buitrón

    2008-12-01

    Full Text Available RESUMEN: La presente reflexión se centra en la importancia del rol del docente como agente de desarrollo de la inteligencia emocional en sus estudiantes. En las últimas décadas, ha surgido la necesidad de considerar a la educación no solo como un instrumento para el aprendizaje de contenidos y desarrollo de competencias cognitivas, sino también como un espacio que contribuye a la formación integral de los alumnos. Que favorece la construcción y reforzamiento de valores. Que enseña a llevar vidas emocionalmente más saludables. Y que impulsa la convivencia pacífica y armónica. La educación emocional es entendida como el desarrollo planificado y sistemático de habilidades de autoconocimiento, autocontrol, empatía, comunicación e interrelación. Ha cobrado un papel fundamental y hoy requiere ubicarse de forma transversal en la programación educativa y la práctica docente. En este contexto, se hace indispensable formar maestros “emocionalmente inteligentes”, que puedan cumplir el reto de educar a sus alumnos con un liderazgo democrático. Que, a través de sus experiencias, puedan enseñar a reconocer, controlar y expresar respetuosa y claramente sus emociones. El clima del aula, generado por la actuación del maestro, impactará definitivamente en el aprendizaje de los alumnos.

  20. Liderazgo e inteligencia emocional en personas que desempeñan jefaturas en empresas de Bogotá.

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Lucía Carolina Barbosa Ramírez

    2013-12-01

    Full Text Available El objetivo investigativo fue describir el estilo de liderazgo, el desempeño en competencias de liderazgo eficaz y el nivel de habilidades de la inteligencia emocional de jefes que trabajan en tres empresas ubicadas en la ciudad de Bogotá. Los resultados muestran que los líderes tienden a autoevaluarse con un mayor número de conductas de liderazgo transformacional que de liderazgo transaccional, a diferencia de sus seguidores que los evalúan más como líderes transaccionales. Existe bajo dominio de competencias personales y sociales de la inteligencia emocional, teniendo impacto en el estilo de liderazgo y en las variables de consecuencias organizacionales.

  1. Estudio de la inteligencia emocional y función ejecutiva en educación primaria

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Rebollo Goñi, Edurne

    2017-01-01

    Full Text Available La Inteligencia Emocional y la Función Ejecutiva son clave en la educación por la influencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El objetivo de este trabajo es analizar la relación entre la Inteligencia Emocional (intrapersonal e interpersonal y la Función Ejecutiva. Método: Los participantes (N=87, M=7.50, SD=1.03 eran escolares de Educación Primaria, a los que se les administró la prueba de Evaluación Neuropsicológica de Funciones Ejecutivas en niños (Portellano, Martínez y Zumárraga, 2009 para valorar las funciones ejecutivas, concretamente planificación, fluidez verbal e interferencia cognitiva y el Cuestionario de Inteligencias Múltiples de Armstrong (2001 con las escalas de inteligencia interpersonal e inteligencia intrapersonal para valorar Inteligencia Emocional. Se emplea un diseño ex postfacto, descriptivo y correlacional. Resultados: El análisis evidencia que existen relaciones significativas entre Inteligencia Emocional y Funciones Ejecutivas. Conclusiones: Resalta la relevancia de incluir en el currículo educativo programas de intervención neuropsicológica que trabajen habilidades emocionales y competencias ejecutivas para optimizar el rendimiento académico y personal del alumnado de Educación Primaria. Abstract: Emotional Intelligence and Executive Function are key in education due to their influence in the teaching-learning process. The aim of this research study is to analyze the relationship between emotional intelligence (intra and interpersonal and some of the components of executive functions. Method: The participants (N=87, M=7.50, SD=1.03 are students in Primary Education who were administered the Neuropsychological Assessment of Executive Functions in Children (Portellano, Martínez y Zumárraga, 2009 to assess executive functions, specifically planning, verbal fluency and cognitive interference as well as Armstrong’s questionnaire on Multiples Intelligences (2001 with scales of interpersonal

  2. A inteligência emocional em enfermeiros responsáveis por serviços hospitalares La inteligencia emocional del enfermero responsable de los servicios hospitalarios The emotional intelligence of nurses responsible for hospital services

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    José António da Conceição Alves

    2012-07-01

    Full Text Available Este artigo apresenta os resultados de um estudo efetuado com 153 enfermeiros-chefes e enfermeiros especialistas responsáveis de serviço e teve como principal objetivo identificar as competências de inteligência emocional que estes evidenciam na gestão dos serviços hospitalares. Partindo do modelo de Goleman (2009 e à luz da escala das Capacidades de Inteligência Emocional de Veiga Branco (2004, procedeu-se a um estudo de caráter descritivo e correlacional, através dos métodos da investigação quantitativa. Os resultados obtidos sugerem que os enfermeiros com maior tempo de serviço e mais idade apresentam maior capacidade de inteligência emocional (no global, à exceção da empatia, assim como, os enfermeiros-chefes, face aos enfermeiros especialistas responsáveis de serviço.Este artículo presenta los resultados de un estudio efectuado con 153 jefes de enfermeros y enfermeros especialistas responsables de servicio, y tuvo por objetivo identificar las competencias de inteligencia emocional que estos evidencian en la gestión de los servicios hospitalarios. A partir del modelo de Goleman (2009 y a la luz de la escala de las Capacidades de Inteligencia Emocional de Veiga Blanco (2004, se llevó a cabo un estudio de carácter descriptivo y correlacional, usando los métodos de la investigación cuantitativa. Los resultados sugieren que los enfermeros con mayor antigüedad y edad presentan una capacidad mayor de inteligencia emocional (global, con la excepción de la empatía, así como de los jefes de enfermeros con respecto a los enfermeros especialistas responsables de servicio.os asuntos, y que pueda así, tomar medidas preventivas.This article presents the results of a study conducted with 153 chief nurses and nurse specialists in charge of service and had as main objective to identify the skills of emotional intelligence that are evident in the management of hospital services. Based on the model of Goleman (2009the Scale of

  3. Promoviendo la Inteligencia Emocional en la escuela: Diseño y evaluación del Programa EDI

    OpenAIRE

    Bañuls Bertomeu, Raquel

    2015-01-01

    En la última década, numerosos estudios muestran una relación positiva entre la Inteligencia Emocional (IE) y distintas variables relacionadas con un adecuado desarrollo personal y social. Entre ellos, podemos destacar los que relacionan la IE con aspectos académicos como el rendimiento escolar (CASEL, 2007; Bracket y Mayer, 2003; Chong, et al. 2004; Mayer, et al. 2002a, 2002b), con las relaciones sociales o competencias sociales (Schutte, Malouff, Bobik, Coston, Greeson, Jedlicka, y Wendorf,...

  4. DIFERENCIAS DE GÉNERO EN LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DE ALUMNOS/AS DE PRIMER CICLO DE PRIMARIA DESDE LA PERSPECTIVA DE LOS DOCENTES.

    OpenAIRE

    Morillo-Pozo, María

    2012-01-01

    El objetivo de este trabajo fue analizar las diferencias existentes entre las principales competencias emocionales en función del género, de los estudiantes de primer ciclo de educación primaria desde la percepción de sus profesores. Para ello se han definido los conceptos de inteligencia emocional, competencias emocionales y educación emocional. Se han recopilado algunas de las aportaciones más relevantes en cuanto a inteligencia emocional y diferencias de género y se ha aplicado y adaptado ...

  5. Efecto de la motivación al logro y la inteligencia emocional en el Crecimiento Psicológico

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Gladys Aracelys Padrón López

    2010-01-01

    cuantitativo correlacional, observacional, de campo, con diseño no experimental transeccional correlacional- causal. El mismo presentó como objetivo general analizar el efecto de la motivación al logro y la inteligencia emocional en el crecimiento psicológico; todos ellos en personas exitosas en su ámbito de acción. Se diseñaron tres instrumentos tipo Lickert, validados a través del juicio de expertos, el poder discriminatorio de los ítems y la confiabilidad, estimada con el coeficiente Alpha Cronbach, arrojó para el de motivación al logro un rtt=0.97, inteligencia emocional rtt = 0.90 y el de crecimiento psicológico rtt=0.97. Los resultados procesados mediante estadísticas descriptivas e inferenciales, evidenciaron a las tres variables en un nivel muy alto, la relación entre la motivación al logro y la Inteligencia emocional con el Crecimiento Psicológico es alta y positiva (R de 0.820, explicando ambas el 67.3% de la variación total del Crecimiento Psicológico.

  6. Autoeficacia Emprendedora en Jóvenes Mexicanos. ¿Cómo Afecta la Satisfacción Vital y la Inteligencia Emocional Percibida?

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Carmen María Salvador Ferrer

    2009-01-01

    Full Text Available Con este trabajo se pretende analizar los componentes que influyen en la autoeficacia emprendedora en una muestra de jóvenes emprendedores mexicanos, en concreto, las variables objeto de estudio son la satisfacción vital e inteligencia emocional. Los datos obtenidos a través de análisis de ecuaciones estructurales revelan que tanto la satisfacción vital como la inteligencia emocional influyen en la autoeficacia, siendo superior el impacto de ésta. Aún más, el componente de la inteligencia emocional que genera una mayor repercusión es el manejo de las propias emociones. Respecto a la satisfacción vital, los elementos que mayor peso presentan se encuentran relacionados con las expectativas de condiciones vitales.

  7. Influencia de los estilos de atribución en la inteligencia emocional de los estudiantes argentinos

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Carmen SALVADOR

    2011-01-01

    Full Text Available El objeto del presente estudio es analizar cómo influyen los estilos de atribución en la inteligencia emocional de los estudiantes argentinos. Para ello, se ha utilizado la escala de Causalidad Multidimensional Multiatribucional, en el caso de la atribución, con una fiabilidad de .67, mientras que, para la inteligencia emocional, se han empleado los instrumentos Trait Meta-Mood Scale (TMMS y Schutte Self Report Inventory (SSRI, -fiabilidad de .851-. El trabajo fue realizado en una muestra de 376 estudiantes argentinos (69% mujeres y 31% hombres. Los resultados, obtenidos a través de ecuaciones estructurales, indican que todos las adscripciones causales propuestas por Weiner y cols. (1971: capacidad, esfuerzo, dificultad y suerte, influyen en el dominio emocional, tanto en lo concerniente al éxito como al fracaso. Aún más, los aspectos que más peso presentan en el control emocional de los estudiantes argentinos son el esfuerzo asociado al éxito y la suerte asociada al éxito.

  8. El Proyecto Limpopo: evidencia empírica sobre el concepto de inteligencia emocional-social

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Kobus MAREE

    2011-01-01

    Full Text Available En este artículo recojo información sobre un proyecto que comenzó en el año 2003. Una serie de jóvenes de raza negra con altas capacidades fueron seleccionados para estudiar en la Universidad de Pretoria (Sudáfrica dentro de un proyecto que buscaba centrarse en los retos a los que se enfrentan tantos niños sudafricanos que sufren diariamente condiciones adversas en su lucha por conseguir una educación que les permita ganarse la vida y contribuir al desarrollo del país. Reflexiono sobre los retos multifacéticos en una Universidad caracterizada por la diversidad e intento determinar el rol que juega la inteligencia emocional-social en el éxito de los alumnos que perseveran a pesar de las numerosas dificultades. Espero contribuir al debate actual sobre el desarrollo de un modelo de orientación en el que se reconozca a los grupos sociales pertenecientes a los extremos más necesitados de la estructura de poder de la sociedad, especialmente dentro de los campos de la Educación y la Psicología.

  9. Inteligencia Emocional en el Deporte: Validación española del Schutte Self Report Inventory (SSRI) en deportistas españoles

    OpenAIRE

    Ruiz Perez, Luis Miguel

    2013-01-01

    El propósito del estudio fue validar el Inventario de Inteligencia Emocional (SSRI) de Schutte et al. (1998) en una muestra de deportistas españoles de diferente nivel de pericia. Participaron 2091 deportistas (1519 hombres y 572 mujeres) de edades comprendidas entre los 11 y los 59 años (M= 20.8; DT= 6.14). Los resultados de los AFE y AFC mostraron que el cuestionario presenta una estructura de cuatro dimensiones (percepción emocional, gestión auto-emocional, gestión hetero-emocional y ut...

  10. Inteligencia Emocional Percibida y el Bienestar Psicológico de Estudiantes Universitarios en Función del Nivel de Actividad Física

    OpenAIRE

    Eduardo José Fernández Ozcorta; Bartolomé Jesús Almagro Torres; Pedro Sáenz-López Buñuel

    2015-01-01

    El objetivo principal fue analizar la inteligencia emocional percibida y el bienestar psicológico de los estudiantes universitarios en función de la práctica de actividad física. Se utilizó una muestra de 1008 estudiantes de una universidad pública andaluza con edades comprendidas entre los 17 y los 30 años, de los cuales 414 eran físicamente activos y 594 insuficientemente activos. Se emplearon diferentes cuestionarios para evaluar la actividad física habitual, la inteligencia emocional perc...

  11. Inteligencia emocional y conflicto escolar en estudiantes de Educación Básica Primaria. Una experiencia desde el contexto de aula.

    OpenAIRE

    Rodríguez, Anderson

    2015-01-01

    Resumen.El texto presenta los principales resultados alusivos a la investigación “Influencia de la inteligencia emocional en la evaluación del aprendizaje de las competencias comunicativas, en niños de Educación Básica Primaria en el Colegio La Ronda de los Niños, en Tunja, Boyacá”. Dentro de este proceso investigativo, uno de los objetivos fue analizar, a partir de la percepción de los niños, la forma como consideran que la inteligencia emocional influye en la resolución de conflictos. Para ...

  12. Prevención y Resolución de Conflictos en el Segundo Ciclo de Primaria mediante el trabajo de la Inteligencia Emocional

    OpenAIRE

    Vicente-Riazuelo, Lourdes

    2014-01-01

    La Inteligencia Emocional es la capacidad para comprender y controlar las emociones y sentimientos propios y ajenos. Con este Trabajo de Fin de Grado, se quiere defender la necesaria integración de esta inteligencia en el currículo educativo, con el objetivo de que el alumnado en un contexto de Primaria pueda resolver conflictos. En la primera parte, se introduce el objeto de estudio y se justifica la necesidad de ser incluido en el programa escolar. A continuación, se desarrolla un marco teó...

  13. Inteligencia emocional autoinformada y ajuste perceptivo en la familia. Su relación con el clima familiar y la salud mental

    OpenAIRE

    Sánchez Núñez, María Trinidad

    2007-01-01

    Este trabajo se centra en la relación existente entre la inteligencia emocional autoinformada (IEA), medida a través de la tmms-24 (Fernández-Berrocal et al., 2004), y el parentesco familiar. Además se evalúa la inteligencia emocional percibida (IEP) por el resto de la familia sobre cada uno de los miembros de la misma. De este modo, se aprecia el grado de ajuste perceptivo de cada miembro, así como se solventan los inconvenientes, perceptivos y de deseabilidad social, derivados de las prueba...

  14. Relación entre inteligencia emocional y desempeño docente en aula en la Universidad Continental de Huancayo

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Elizabeth Coronel Capacyachi

    2011-06-01

    Full Text Available Objetivos: Determinar la relación existente entre Inteligencia Emocional y Desempeño Docente en el aula, en la Universidad Continental de Huancayo. Métodos: Diseño descriptivo correlacional, basado en una sola muestra de estudio, conformada por 70 docentes de las 14 Escuelas Académicas Profesionales, a los cuales se aplicó el Inventario de Inteligencia Emocional de BarOn (adaptado de Ugarriza y Pajares, para evaluar los componentes intrapersonal, interpersonal, adaptabilidad, manejo de estrés, y estado de ánimo general; y una Ficha de Observación del Desempeño Docente en Aula, considerando aspectos como la capacidad profesional y la capacidad personal. Resultados: el 92,8% de docentes tiene una Inteligencia Emocional en general, muy desarrollada (Alta y una capacidad emocional adecuada (Promedio; del mismo grupo, el 94,3% tiene un desempeño docente excelente (Muy Alto y un desempeño docente calificado (Alto. Así, la aplicación de la prueba r de Pearson, con (alfa = 0,01 (un centésimo, muestran una correlación directa. Conclusiones: Existe una correlación alta, directa y significativa entre las variables Inteligencia emocional y Desempeño docente en el aula, en la Universidad Continental de Huancayo.

  15. Liderazgo e inteligencia emocional en personas que desempeñan jefaturas en empresas de Bogotá.

    OpenAIRE

    Lucía Carolina Barbosa Ramírez

    2013-01-01

    El objetivo investigativo fue describir el estilo de liderazgo, el desempeño en competencias de liderazgo eficaz y el nivel de habilidades de la inteligencia emocional de jefes que trabajan en tres empresas ubicadas en la ciudad de Bogotá. Los resultados muestran que los líderes tienden a autoevaluarse con un mayor número de conductas de liderazgo transformacional que de liderazgo transaccional, a diferencia de sus seguidores que los evalúan más como líderes transaccionales. Existe bajo domin...

  16. Inteligencia emocional y su influencia en el clima organizacional en los niveles gerenciales medios de las PYMES

    OpenAIRE

    Cira de Pelekais; Angel Nava; Luis Tirado

    2006-01-01

    El propósito fue determinar la influencia de la Inteligencia Emocional sobre Clima Organizacional en los niveles gerenciales medios de las PYMES. La investigación fue caracterizada bajo un enfoque descriptivo explicativo, con un diseño no experimental transeccional. Como unidades de análisis fueron tomadas las PYMES adscritas a la cámara de Industria y Comercio de Cabimas, totalizando 100 empresas activas. Para la recolección de la información se utilizó un cuestionario autoadministrado, con ...

  17. Fortalezas Personales, Inteligencia Emocional y Bienestar Psicológico en estudiantes de Grado de la UVA

    OpenAIRE

    Vadillo Larios, Airam

    2013-01-01

    El presente trabajo se enmarca dentro de la aproximación teórica de la Psicología Positiva. La evidencia empírica enterior señala que existen algunas fortalezas como la esperanza y la gratitud que inciden directamente en nuestro bienestar y desarrollo personal. Por otra parte, los estudios realizados desde el ámbito de la Inteligencia Emocional , indican que esta es una capacidad importante para nuestro desempeño en la vida. Este estudio es un análisis descriptivo de los niveles de esperanza,...

  18. Perfil de inteligencia emocional y carreras universitarias en estudiantes de la Universidad Simón Bolívar

    OpenAIRE

    Alejandra Salas A.; Hécmy García R.

    2010-01-01

    La presente investigación se orienta a la descripción de un perfil de habilidades de Inteligencia Emocional (IE) por carreras (Arquitectura, Urbanismo, Ingeniería de Producción e Ingeniería Eléctrica). La muestra se conformó con 126 estudiantes de la Universidad Simón Bolívar (69 Mujeres y 57 Hombres). Para medir las habilidades de IE se utilizó el Trait Meta Mood Scale, evaluando las dimensiones Atención, Claridad y Reparación. El análisis descriptivo mostró la misma estructura e...

  19. ¿Por qué y cómo mejorar la inteligencia emocional de los alumnos superdotados?

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Jannet PATTI

    2011-01-01

    Full Text Available El objetivo del trabajo es profundizar en las características socio-emocionales del alumnado con superdotación y talento a través de los principales trabajos que han estudiado dichas características en este tipo de alumnado. Para ello se realizará un análisis de los estudios que han profundizado en las características emocionales y sociales de los alumnos con superdotación y talento. Además, se expondrá el concepto de inteligencia emocional y las diversas perspectivas teóricas que lo abordan. Finalmente se plantearán algunas propuestas y programas desarrollados para la intervención educativa del reconocimiento, expresión, comprensión y manejo emocional, que dados sus beneficios justifican su inclusión en cualquier programa educativo, especialmente para los alumnos con altas habilidades.

  20. Inteligencia Emocional Percibida y el Bienestar Psicológico de Estudiantes Universitarios en Función del Nivel de Actividad Física

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Eduardo José Fernández Ozcorta

    2015-01-01

    Full Text Available El objetivo principal fue analizar la inteligencia emocional percibida y el bienestar psicológico de los estudiantes universitarios en función de la práctica de actividad física. Se utilizó una muestra de 1008 estudiantes de una universidad pública andaluza con edades comprendidas entre los 17 y los 30 años, de los cuales 414 eran físicamente activos y 594 insuficientemente activos. Se emplearon diferentes cuestionarios para evaluar la actividad física habitual, la inteligencia emocional percibida y el bienestar psicológico. El análisis de correlaciones mostró que los constructos de claridad y reparación emocional correlacionaban positiva y significativamente con la autoestima y satisfacción con la vida. Se encontraron diferencias significativas entre los universitarios físicamente activos y los que no en todas las variables, salvo en la atención emocional. Los alumnos físicamente activos mostraron puntuaciones más elevadas en las variables que medían el bienestar (autoestima y satisfacción con la vida, en la claridad y reparación emocional. Los resultados se discuten en relación a la promoción de la actividad física como favorecedora del bienestar y la inteligencia emocional percibida en el alumnado universitario.

  1. Inteligencia Emocional y Empatía: su influencia en la Competencia Social en Educación Secundaria Obligatoria

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Raquel Gilar Corbí

    2008-05-01

    Full Text Available La finalidad del presente trabajo es analizar las relaciones existentes entre la competencia social y la inteligencia emocional en estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria. Así mismo, también nos proponemos analizar el papel de la empatía y sus relaciones con la competencia social y la inteligencia emocional, ya que en la mayoría de los estudios existentes aparece relacionada de un modo u otro con estos constructos. Los participantes en nuestro estudio fueron 110 estudiantes de primer ciclo de ESO. Los instrumentos empleados fueron: el test EQ-i:YV de BarOn (1997, el Cuestionario Matson de habilidades sociales para adolescentes (Matson, Rotatori, y Helsel, 1983 y el Interpersonal Reactivity Index, IRI (Davis, 1983. Las técnicas de análisis de datos incluyen: análisis de correlación, análisis de regresión múltiple paso a paso y análisis de regresión múltiple de tipo jerárquico. Los resultados obtenidos nos permiten identificar un conjunto de variables que están directamente implicadas en la Competencia social.

  2. Desarrollo de la inteligencia emocional a través de la aplicación de técnicas recreativas en niños de 4 años

    OpenAIRE

    Agila López, Liz Anay

    2013-01-01

    En esta investigación se realiza un análisis del desarrollo de la Inteligencia Emocional en niños de 4 años de la escuela "Cornelio Crespo Toral". Se aplicó el test Vélez/Dávila de inteligencia Inter e intrapersonal al 100 por ciento de los estudiantes (40 niños) divididos en dos grupos: experimental y de control. Con los resultados se diseñó y aplicó un programa al primer grupo para incrementar su inteligencia emocional; cuyos datos revelaron un avance del 19 por ciento en la inteligencia in...

  3. Desarrollo de la inteligencia emocional en los estudiantes de básica superior de la Escuela de Educación Básica Plinio Robalino Cruz de la ciudad de Quito, Año Lectivo 2015-2016

    OpenAIRE

    Galarza Paredes, Janeth Patricia

    2016-01-01

    La presente investigación da a conocer el desarrollo de la Inteligencia Emocional en los estudiantes de la Escuela de Educación Básica Plinio Robalino Cruz de la ciudad de Quito en el año lectivo 2015-2016, a través de una investigación cuasi experimental. La investigación permitió determinar el nivel de Inteligencia emocional en los estudiantes y la incidencia de la aplicación de los talleres “Me conozco y comunico” para desarrollar la inteligencia emocional en los estudiantes que resultaron...

  4. Inteligencia emocional y vínculo laboral en trabajadores del Centro San Camilo Emotional intelligence and engagement in San Camilo Centre workers

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Cristina Liébana Presa

    2012-06-01

    Full Text Available Las organizaciones están comprometidas desde hace tiempo con la promoción de la salud y del bienestar de los trabajadores. Con este referente se realizó el presente estudio; el objetivo fue describir y analizar las asociaciones que existen entre las variables inteligencia emocional y engagement. La población fueron 150 trabajadores del Centro San Camilo. Los instrumentos de evaluación utilizados son la escala de Inteligencia Emocional (EIE-33, la escala de Inteligencia Emocional (EIE-25, el Trait Meta-Mood Scale (TMMS-24 y cuestionario de Utrecht Work Engagement Scale (UWES. Es un estudio descriptivo correlacional. En los trabajadores del Centro San Camilo existe asociación entre la inteligencia emocional y el engagement. Así la inteligencia emocional, entendida como la capacidad para adquirir habilidades o competencias para la adaptación de las demandas profesionales, potencia un estado mental positivo relacionado con el trabajo y ello repercute en la calidad asistencial y en la salud de la población atendida.For some time organizations are committed with health promotion and workers welfare. Under this concern this study has been conducted; the aim was to describe and analyse the existing associations between emotional intelligence and engagement variables. The population were 150 workers from San Camilo Centre. The assessment instruments used were the scale of Emotional Intelligence (EIE-33, the scale of Emotional Intelligence (EIE-25, the Trait Meta-Mood Scale (TMMS-25 and the questionnaire of Utrecht Work Engagement Scale (UWES. It is a descriptive correlational study. In San Camilo Centre workers there is association between emotional intelligence and engagement. Emotional intelligence, understood as the capacity to acquire skills or competencies for the adaptation to professional demands thus enhances a positive mental state work-related and this affects the quality of care and the assisted population health.

  5. FACTORES PROTECTORES DE LA SALUD MENTAL: UN ESTUDIO COMPARATIVO SOBRE VALORES, AUTOESTIMA E INTELIGENCIA EMOCIONAL EN POBLACIÓN CLÍNICA Y POBLACIÓN GENERAL

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    VANESA C. GÓNGORA

    2009-01-01

    Full Text Available El objetivo del trabajo que se informa fue realizar un estudio comparativo de tres factores protectores de la salud mental: inteligencia emocional, valores y autoestima entre 60 pacientes diagnosticados con trastornos de ansiedad y/o depresión y 60 sujetos de población normal. Así la muestra total quedó conformada por 120 sujetos. Los instrumentos utilizados fueron: la Escala de Valores de Schwartz (1992, la Escala de Inteligencia Emocional Bar-On (1997, la Escala de Autoestima de Rosenberg (1965, la Escala de Ansiedad STAI-rasgo (Spielberger, Gorsuch, Lushene, Vagg & Jacobs, 1983 y la Escala de Depresión de Beck-II (Beck, Steer & Brown, 2006. Los resultados indicaron que Autoestima y un aspecto de la inteligencia emocional, Felicidad, fueron las variables que mejor distinguieron al grupo clínico del grupo de población general. Dos componentes de la inteligencia emocional, Manejo de Estrés y Estado de Animo, distinguieron claramente entre sujetos con alta y baja ansiedad. Ambas dimensiones permitieron identificar correctamente a un 91.7% de sujetos con alta ansiedad. Un bajo nivel de valores de Autotrascendencia, una alta Autoestima y una alta dimensión del Estado de Animo de la inteligencia emocional permitieron distinguir un 85.3% de los pacientes con alta y baja depresión. Los resultados están en consonancia con los principios de la Psicología Positiva, en tanto que aspectos positivos también contribuyen a las variables patológicas y por lo tanto pueden fortalecerse a través de intervenciones positivas.

  6. Is there a relation between mothers' parenting styles and children's trait emotional intelligence?/?Hay relacion entre los estilos educativos de las madres y la inteligencia emocional de los hijos?

    National Research Council Canada - National Science Library

    Alegre, Albert

    2012-01-01

    Discusion y Conclusion. Estos resultados, unidos a la revision de la literatura, sugieren que la inteligencia emocional de rasgo de los ninos esta mas influenciada por estrategias educativas especificamente relacionadas...

  7. Estrategia para la mejora de la comunicación y la inteligencia emocional en una empresa de telecomunicaciones CNT EP Tungurahua

    OpenAIRE

    Aldás León, Johana Patricia

    2016-01-01

    1. Introducción. --2.Planteamiento de la propuesta de trabajo. --3. Marco Teórico. --4. Metodología. --5. Resultados. --6. Conclusiones y Recomendaciones. El presente proyecto de investigación propone una estrategia para la mejora de la comunicación y la inteligencia emocional en una empresa de telecomunicaciones: Corporación Nacional de Telecomunicaciones Empresa Pública (CNT EP) Tungurahua, el cual se inicia con el estudio de las tendencias de comunicación y los procesos de inteligencia ...

  8. Estrategia para la mejora de la comunicación y la inteligencia emocional en una empresa de telecomunicaciones CNT EP Tungurahua

    OpenAIRE

    Aldás León, Johana Patricia

    2016-01-01

    1. Introducción. --2.Planteamiento de la propuesta de trabajo. --3. Marco Teórico. --4. Metodología. --5. Resultados. --6. Conclusiones y Recomendaciones. El presente proyecto de investigación propone una estrategia para la mejora de la comunicación y la inteligencia emocional en una empresa de telecomunicaciones: Corporación Nacional de Telecomunicaciones Empresa Pública (CNT EP) Tungurahua, el cual se inicia con el estudio de las tendencias de comunicación y los procesos de inteligencia ...

  9. INFLUENCIA DE LA INTELIGENCIA GENERAL Y EMOCIONAL, Y DE LA CAPACIDAD DE RELACIÓN SOBRE EL RENDIMIENTO ACADÉMICO

    OpenAIRE

    Flores-Amor, Noelia

    2012-01-01

    La presente investigación tiene como objetivo conocer la relación que se establece entre la inteligencia general, la inteligencia emocional y la capacidad de relación sobre el rendimiento académico en estudiantes de educación básica. Otros estudios, por el contrario sólo se han preocupado por analizar algunas relaciones entre estas variables. Para ello se tomó una muestra de 43 alumnos de 4º y 5º de Educación Primaria de dos centros públicos del municipio de Las Rozas en la Comunidad de Madri...

  10. La Inteligencia Emocional y su Relación con el Género, el Rendimiento Académico y la Capacidad Intelectual del Alumnado Universitario

    OpenAIRE

    María de los Dolores Valadez Sierra; María África Borges del Rosal; Norma Ruvalcaba Romero; Karina Villegas; Maryurena Lorenzo

    2013-01-01

    Introducción. La inteligencia emocional se ha relacionado con diversas variables, como el género y el rendimiento académico. En el ámbito de la capacidad intelectual, la literatura muestra controversia, sin que exista un resultado unánime sobre la relación que existe entre estas variables En el presente estudio se analiza el efecto modulador que tiene el rendimiento académico, en una muestra de estudiantes universitarios recién ingresados, comparando por grupos, uno con inteligencia promedio ...

  11. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS BASADAS EN LA COMPRENSIÓN DE LAS MANIFESTACIONES DEL LIDERAZGO EN EL ÁMBITO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL (UN ESTUDIO DE CASO - TEACHING STRATEGIES BASED ON THE UNDERSTANDING OF LEADERSHIP MANIFESTATIONS IN THE FIELD OF EMOTIONAL INTELLIGENCE (CASE STUDY

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    EZQUIEL ANTONIO PITALÚA RIVERO

    2010-06-01

    Full Text Available We conducted a case study at “Escuela Normal Superior” in Monteria (Colombia with students in initial teacher training (grade 10 °. The objective was to propose teaching strategies based on understanding of leadership manifestations in the field of emotional intelligence of these students. We identified some aspects that affect the vocation of future educators, such as insufficient formation provided by parents and teachers on the subject of leadership, participation and communication, as well as inappropriate manifestations of emotion control. This is evident in the way of solving their conflicts and difficulties of the student council members to work as a group, establish common goals and organize an annual work plan. All This is due to lack of motivation and monitoring of the other students.The article presents a theoretical and methodological study, ending with the proposed teaching strategies “Leadership Strengthening through Emotional Development (FLMDE”.Resumen Se realizó un estudio de caso en la Escuela Normal Superior de Montería (Colombia con los estudiantes en formación pedagógica inicial (grado 10°. El objetivo consistió en proponer estrategias pedagógicas basadas en la comprensión de las manifestaciones del liderazgo en el ámbito de la inteligencia emocional de dichos estudiantes. Se identificaron algunos factores que influyen en la vocación de los futuros educadores, tales como la poca formación ofrecida por los padres de familia y docentes respecto al tema del liderazgo, la participación y la comunicación, así como las manifestaciones inadecuadas en el control de las emociones. Loanterior se evidencia en la manera de solucionar sus conflictos y en las dificultades de los miembros del consejo estudiantil para asociarse, establecer metas comunes y organizar un plan de trabajo anual. Todo ello es debido a la falta de motivación y seguimiento de los demás estudiantes. El artículo presenta el recorrido te

  12. ¿Influyen los Estilos Parentales y la Inteligencia Emocional de los Padres en el Desarrollo Emocional de sus Hijos Escolarizados en 2º Ciclo de Educación Infantil?

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ana Ramírez-Lucas

    2015-06-01

    Full Text Available La inteligencia emocional se ha relacionado con varias facetas del éxito personal y social como son el bienestar psicológico, el rendimiento académico entre otras. Las emociones y su regulación se aprenden desde la infancia y están influenciadas por el contexto más próximo. El presente trabajo tienen por objetivo estudiar la relación entre los estilos parentales e Inteligencia emocional de los padres y la IE de sus hijos/as en edades tempranas. Han participado un total de 83 niños escolarizados en 2º ciclo de educación infantil; 52 padres y 62 madres. Se han utilizado como medida de la IE de los niños: (a el Cuestionario de Bar-On y Parker (2002 para observadores que mide las habilidades interpersonales, intrapersonales, manejo del estrés, adaptabilidad y estado de ánimo; (b Prueba de Percepción y Valoración de las emociones (PERCERVAL, Mestre, et al., 2011. Los adultos cumplimentaron un (a cuestionario sobre su propia Inteligencia emocional adaptado de Bar-On (1997 y (b un cuestionario sobre sus estilos parentales adaptado de Robinson, Mandleco, Olsen y Hart (1995 el cual mide la intensidad de dos estilos parentales: el democrático y el autoritario. Los resultados mostraron que el estilo parental se relaciona con la Inteligencia emocional de los padres. Los padres/madres con mayor inteligencia emocional tienden a mostrar un estilo democrático. A su vez, el estilo democrático de los padres/madres correlaciona en mayor medida con la IE de los niños. Se encontró además que dependiendo del estilo parental, los alumnos tienden a desarrollar más unas habilidades emocionales u otras, así, los niños con madres autoritarias tenían mayores habilidades interpersonales.

  13. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE MUSICAL Y PARA EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN SECUNDARIA: IMPROVISACIÓN CON SOUNDPAINTING

    OpenAIRE

    Puigdemasa-Acebrón, Anna

    2012-01-01

    Actualmente se está concibiendo la inteligencia emocional como un concepto básico del ajuste emocional, el bienestar personal, el éxito de e las relaciones personales y de los proyectos de vida. Este estudio pretende ofrecer una propuesta práctica para la materia de música dirigida principalmente al desarrollo de la autoconciencia, el autocontrol, la automotivación, la empatía y las habilidades sociales también pretende mejora de competencias musicales del alumnado y ayudar a la adquirir l...

  14. La inteligencia emocional y el ajuste psicológico: un estudio transcultural

    OpenAIRE

    Fulquez Castro, Sandra Carina

    2011-01-01

    La intel·ligència emocional (IE) és una competència de l'ésser humà. Així mateix, elements psicològics com l'autoestima, l-autoconfiança, les relacions amb els iguals i les relacions amb els pares -en el cas dels adolescents- constitueixen eines que guien la salut mental i l'adaptació social de l'individu. L'estudi que es presenta demostra l'associació existent entre la IE (atenció emocional -AE- claredat emocional -CE- i reparació emocional -RE) i les variables d'ajust psicològic, així com d...

  15. La influencia del género en variables de la personalidad que condicionan el aprendizaje : inteligencia emocional y procrastinación académica

    OpenAIRE

    Clariana, Mercè; Cladellas i Pros, Ramon; Badia Martín, M. del Mar; Gotzens Busquets, Concepció

    2011-01-01

    La presente investigación analiza la relación entre la procrastinación académica y la inteligencia emocional, así como la influencia del género y la edad en estas variables. La muestra estaba formada por 192 estudiantes de Psicología de la UAB y la UIB, 45 hombres y 147 mujeres. La procrastinación se evaluó a través de la escala D de Demora Académica (CLARIANA & MARTÍN, 2008) y la inteligencia emocional con el EQ–i (BAR–ON, 1997). Los resultados muestran que la procrastinación mantiene una co...

  16. Atención plena, inteligencia emocional, género, área de estudio y reporte de ejercicio en estudiantes universitarios costarricenses

    OpenAIRE

    Sánchez Gutiérrez, Ginette; Araya Vargas, Gerardo

    2014-01-01

    [ES] El propósito del estudio fue conocer la relación entre atención plena (mindfulness), inteligencia emocional, género, área de estudio y reporte de ejercicio en estudiantes universitarios costarricenses. [EN] The purpose of this study was to determine the relationship between mindfulness and emotional intellig ence, gender, study area and exercise practice in Costa Rican students.

  17. Educación de la expresión de la sexualidad y la inteligencia emocional en niñas, niños y adolescentes con derechos

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Sonia Carballo Vargas

    2006-01-01

    Full Text Available En el presente artículo se integra la educación de la inteligencia emocional y la educación de la expresión de la sexualidad humana tomando como principal base los planteamientos de H. Gardner, D. Goleman y los aportes de la experiencia de la investigadora como educadora sexual, en la Universidad de Costa Rica y en el sistema educativo costarricense. A manera de conclusión se concretan lineamientos para educar en niños, niñas y adolescentes la expresión de la sexualidad en forma inteligente cognitiva y emocionalmente.

  18. Eficacia del programa educativo PIEI y su relación con la inteligencia emocional autoinformada y la autopercepción de competencias emocionales adquiridas, en estudiantes universitarios

    OpenAIRE

    Fernández Carrascoso, María Elena

    2016-01-01

    Esta investigación surge de la necesidad de atender la educación emocional en el ámbito universitario y para ello, se crea un Programa de Inteligencia Emocional Intensivo (PIEI en adelante) para aplicar a los estudiantes universitarios. El título de esta tesis: “Eficacia del Programa Educativo PIEI y su relación con la inteligencia emocional autoinformada y la autopercepción de competencias emocionales adquiridas, en estudiantes universitarios” apoya el objetivo de conocer si en este estudio ...

  19. Impacto del programa PIEI en los niveles de inteligencia emocional de supervisores de equipos de trabajo y en el desempleo laboral de su equipo en un centro de llamadas

    OpenAIRE

    Férreo Cruzado, Manuel Antonio

    2016-01-01

    La Inteligencia Emocional, la Formación Emocional, el Desempeño Laboral y las hipotéticas relaciones entre ellas, son el objeto de este estudio. En los últimos años, son numerosas las investigaciones que están tratando de definir y encontrar posibles relaciones entre estos conceptos. El título de esta tesis: “Impacto del programa formativo PIEI en los niveles de Inteligencia Emocional de supervisores de equipos de trabajo y en el Desempeño Laboral de su equipo en un Centro de Llamadas”, apunt...

  20. Impacto del programa PIEI en los niveles de inteligencia emocional de supervisores de equipos de trabajo y en el desempleo laboral de su equipo en un centro de llamadas

    OpenAIRE

    Férreo Cruzado, Manuel Antonio

    2015-01-01

    La Inteligencia Emocional, la Formación Emocional, el Desempeño Laboral y las hipotéticas relaciones entre ellas, son el objeto de este estudio. En los últimos años, son numerosas las investigaciones que están tratando de definir y encontrar posibles relaciones entre estos conceptos. El título de esta tesis: “Impacto del programa formativo PIEI en los niveles de Inteligencia Emocional de supervisores de equipos de trabajo y en el Desempeño Laboral de su equipo en un Centro de Llamadas”, apunt...

  1. Relación entre inteligencia emocional y notas de las áreas instrumentales en un grupo de tercero de primaria

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Vicent Alfaro Mateu

    2016-01-01

    Full Text Available La finalidad de este trabajo es conocer si existe relación entre las áreas instrumentales, lengua y matemáticas, y la Inteligencia emocional de un grupo de alumnos de tercero de primaria de un centro concreto. Participaron 26 alumnos a los cuales se aplicó el instrumento test EQ-­‐i YV de BarOn adaptado para los alumnos. Las técnicas de análisis de correlación a través del SPSS permitirán comprobar si existe o no correlación entre la Inteligencia Emocional de los alumnos, los distintos aspectos de la misma y las áreas instrumentales. En los resultados encontrados no existe correlación entre matemáticas y lengua castellana y el total del cuestionario. La correlación entre las áreas instrumentales, lengua castellana y matemáticas es altamente significativa. Del mismo modo, el total de resultados del cuestionario “E” correlaciona positivamente con las partes del cuestionario “A”, “B”, “C” y “D”, remarcando que hay una alta correlación entre el factor intrapersonal (“B” y el factor de adaptabilidad (“D”. En conclusión, no existe una correlación directa entre las notas de los estudiantes y los resultados del test de inteligencia emocional.

  2. Inteligencia Emocional y Bienestar Personal en estudiantes universitarios en ciencias de la salud

    OpenAIRE

    Pineda Galán, Consolación

    2013-01-01

    En este concepto de la IE se ha recorrido un largo camino hasta la primera publicación científica en 1990 de la mano de Salovey y Mayer (Salovey y Mayer, 1990). Sin embargo será la publicación del libro “Inteligencia Emocional” de Daniel Goleman el que daría a conocer este término con una gran repercusión mediática, que condujo a una serie de aproximaciones poco rigurosas y que desvirtuaron el concepto original de IE.

  3. Inteligencia Emocional y Bienestar Personal en estudiantes universitarios en ciencias de la salud

    OpenAIRE

    Pineda Galán, Consolación

    2012-01-01

    En este concepto de la IE se ha recorrido un largo camino hasta la primera publicación científica en 1990 de la mano de Salovey y Mayer (Salovey y Mayer, 1990). Sin embargo será la publicación del libro “Inteligencia Emocional” de Daniel Goleman el que daría a conocer este término con una gran repercusión mediática, que condujo a una serie de aproximaciones poco rigurosas y que desvirtuaron el concepto original de IE.

  4. Inteligencia emocional y personalidad : factores predictores del rendimiento académico

    OpenAIRE

    Parodi Úbeda, Ana Isabel

    2015-01-01

    El presente trabajo se estructura en seis capítulos; los cinco primeros acogen la fundamentación teórica abordando el estado de la cuestión y, el capítulo sexto que recoge el estudio empírico. En él se plantean los objetivos del estudio, en primer lugar se pretende establecer si existe relación entre la IE Autopercibida y la personalidad, y posteriormente determinar si la IE Autopercibida se constituye como un buen predictor del rendimiento académico, una vez controlada la inteligencia, la p...

  5. Trabajando la inteligencia emocional. Un proyecto de lengua y literatura en primaria

    OpenAIRE

    Gil Sánchez de Muniain, Irene

    2014-01-01

    Este trabajo fin de grado consiste en el desarrollo de la educación emocional y social a través de la didáctica de la lengua y la literatura. Combinando contenidos de ambas partes, he diseñado una secuencia didáctica que basándose en contenido teóricos está aplicada a la práctica para dar solución a multitud de situaciones reales que se van a dar a lo largo de la vida de nuestros alumnos; ya que la educación emocional es algo que les va acompañar para siempre. Por una parte,...

  6. Educación de la inteligencia emocional, social y espiritual de la mujer embarazada / Education of emotional, social and spiritual intelligence of the pregnant woman

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Carballo Vargas, Sonia

    2008-04-01

    Full Text Available Resumen: La presente propuesta se basa en la investigación “La educación del niño y la niña menores de tres años. Un estudio sobre la percepción que tienen las madres acerca de manejo de limites con sus hijos e hijas”, que se realizó durante el 2006 y el 2007 en el Instituto de Investigaciones en Educación de la Universidad de Costa Rica. Parte de la tarea consistió en analizar las percepciones de un grupo de mujeres sobre el embarazo que estaban viviendo. Los resultados obtenidos que se presentan se enmarcan dentro de este artículo, los cuales son el fundamento para la propuesta “Educar las habilidades de la inteligencia emocional de la mujer embarazada”.Abstract: The present proposal is based on the research paper “The education of children below age 3. A study on mothers’ perception on handling limits with their children”, written during 2006 and 2007 at Instituto de Investigaciones en Educación (Institute of Research in Education at Universidad de Costa Rica. Part of the research work dealt with the analysis of a group of women’s perceptions during pregnancy. The results are presented within this article; as a basis for the proposal “Educating the skills of emotional intelligence in pregnant women”.

  7. Desarrollo de competencias en la educación superior como una oportunidad para mejorar la inteligencia emocional en los estudiantes

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Lourdes García-Salmones

    2015-06-01

    Full Text Available El mundo actual, globalizado, complejo, cambiante y basado en el conocimiento exige que las personas posean una serie de habilidades, capacidades cognitivas, afectivas, socioemocionales y físicas que les capacite para desenvolverse adecuadamente en diversos contextos, tanto vitales como profesionales. El presente artículo analiza si la Universidad está preparando a los estudiantes en todas estas dimensiones; para ello hemos considerado una muestra de estudiantes de la Universidad Europea (UE, dónde los estudiantes adquieren los conocimientos y las competencias de acuerdo con el EEES y dónde pretendemos valorar si los estudiantes, en los años de preparación universitaria, desarrollan sus competencias emocionales. Para medir la Inteligencia Emocional, se utiliza el cuestionario TEIQue que mide la inteligencia emocional “rasgo” a estudiantes de primer curso y último curso de las Facultades de Ciencias Sociales, Salud y Politécnica. Los resultados obtenidos muestran que no hay diferencias significativas en el perfil emocional entre los alumnos de primer y último curso. Estos resultados nos llevan a señalar que es necesario desarrollar acciones específicas destinadas al desarrollo de las competencias emocionales.

  8. Inteligencia Emocional y Comunicación: la conciencia corporal como recurso

    OpenAIRE

    2013-01-01

    Los cambios producidos en los procesos de enseñanza– aprendizaje requieren de los docentes formación competencial que motive a los alumnos para que sean capaces de desarrollarse como personas y realizar aprendizajes significativos a lo largo de toda su vida. En línea con este objetivo es necesaria una formación específica del profesorado que promueva el desarrollo de las competencias de tipo emocional. En el contexto educativo, una de las claves del éxito (la consecución de un proceso de ense...

  9. Usando la inteligencia emocional para prevenir las consecuencias negativas del conflicto relacional

    OpenAIRE

    2016-01-01

    Las relaciones conflictivas en el trabajo y su gestión ineficaz constituyen uno de los estresores de carácter psicosocial más importantes de las organizaciones de hoy en día. Si bien es cierto que no hay un acuerdo unánime sobre las consecuencias negativas del conflicto de tareas sobre el bienestar laboral, sí se ha demostrado que el conflicto de relaciones provoca cogniciones, emociones y reacciones negativas en los empleados, incrementando los niveles de tensión y ansiedad, e induciendo en ...

  10. Aportes de la inteligencia emocional al mejoramiento del bienestar pedagógico en casos de niños en edad pre-escolar que pertenecen a familias disfuncionales

    OpenAIRE

    Poveda Pardo, Nydia Patricia

    2015-01-01

    El estudio“Aportes de la inteligencia emocional al mejoramiento del bienestar pedagógico en casos de niños en edad pre-escolar que pertenecen a familias disfuncionales” surge como respuesta a la diversidad social que integra la escuela, la reflexión frente al ejercicio docente y la necesidad de contar con estrategias dentro del aula para el manejo de situaciones cotidianas desde la inteligencia emocional. La implementación de una serie de estrategias di...

  11. Propuesta de intervención para fomentar la inteligencia emocional en una alumna con un trastorno del desarrollo intelectual leve de 5º de Primaria: un estudio de caso

    OpenAIRE

    Palomino-Cardona, Concepción

    2015-01-01

    La Inteligencia Emocional favorece las relaciones interpersonales y el autoconocimiento. Esto se ve afectado cuando un alumno presenta algún tipo de trastorno psicológico. Por ello el objetivo general es realizar una aproximación teórico-práctica del desarrollo de la Inteligencia Emocional en una alumna con un Trastorno del Desarrollo Intelectual leve. Para la consecución de este objetivo se ha analizado el marco legal vigente y, seguidamente, se ha elaborado un marco teórico que abarca el...

  12. Relación de dependencia entre los estilos de socialización parental y la inteligencia emocional de los hijos, estudiantes de la Institucion educativa Rufino Jose Cuervo Sur de Armenia Colombia, 2013.

    OpenAIRE

    Castrillón Agudelo, Natalia Andrea

    2014-01-01

    El propósito de la presente tesis ha sido realizar un análisis de la relación de dependencia entre los estilos de socialización de la madre y el padre, y la manera como éstos afectan los diferentes niveles de la inteligencia emocional del hijo. Para establecer la relación se utilizan los estilos de socialización autoritario, sobreprotector, autoritativo, permisivo y negligente, según (Maccoby & Martin, 1983; Schaefer, 1997). La variable inteligencia emocional es estudiada en las dimensiones p...

  13. Perfil neuropsicológico y de inteligencia emocional de niños y niñas que han experimentado maltrato infantil o violencia intrafamiliar –VIF-

    OpenAIRE

    Patarroyo-Herrera, Lina Patricia

    2014-01-01

    El maltrato infantil en Colombia, ha sido abordado desde los factores psicológicos y sociales; pero en el campo de la neuropsicología y la inteligencia emocional no se ha profundizado. El objetivo de este estudio es describir el perfil neuropsicológico y la inteligencia emocional de los niños y niñas que han viven-ciado maltrato infantil comparados con un grupo control. La metodología es de tipo descriptivo, no expe-rimental; en la investigación participaron 30 niños, 15 hacían parte del grup...

  14. La inteligencia emocional del docente de química del nivel medio superior como factor para el desempeño académico de sus alumnos

    OpenAIRE

    Espinosa Fuentes, María del Pilar

    2013-01-01

    Esta investigación indaga la relación entre la inteligencia emocional de docentes de química del nivel medio superior y el desempeño académico de sus alumnos. Explora el ambiente de aprendizaje que generan los docentes con determinada inteligencia emocional y muestra cómo es que dicho ambiente se relaciona con lo que han aprendido los alumnos sobre la asignatura en un semestre. La investigación se llevó a cabo en dos escuelas del municipio de Metepec, Estado de México, en las que se aplic...

  15. Inteligencia emocional y depresión en adolescentes víctimas y no víctimas de violencia familiar

    OpenAIRE

    Geldres Villafuerte, Nélida Amparo

    2016-01-01

    Estudia las repercusiones asociadas a las variables inteligencia emocional y depresión en una muestra de 212 adolescentes agrupados según la condición de violencia familiar (con y sin violencia). Encuentra la existencia de una relación significativa entre las variables mencionadas y los grupos seleccionados. Asimismo, halla diferencias significativas en los componentes intrapersonal y manejo del estrés, en relación a la ausencia de violencia familiar en adolescentes, siendo aquellos que obtie...

  16. Personalidad, inteligencia emocional y afectividad en estudiantes universitarios de áreas empresariales Implicaciones para la formación de líderes

    OpenAIRE

    Françoise Contreras; David Barbosa; Juan Carlos Espinosa

    2010-01-01

    El propósito de este estudio fue describir la personalidad, el afecto y la inteligencia emocional a lo largo de la formación profesional, en 422 estudiantes de áreas empresariales. Se utilizó el Inventario de Personalidad NEO-FFI de Costa & McCrae (1994), el TMMS-24 (adaptado por Fernández-Berrocal, Extremera & Ramos, 2004) y el PANAS (adaptado por Sandín et al., 1999). Se encontraron niveles altos de neuroticismo y bajos de extraversión, apertura a la experiencia y amabilidad; niveles interm...

  17. EL ENOJO EN MADRES Y PADRES DE HIJAS ADOLESCENTES: PROPUESTA DE ORIENTACIÓN DESDE LA TREC Y LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

    OpenAIRE

    Osvaldo Murillo Aguilar

    2008-01-01

    Este artículo, basado en la tesis de grado denominada "Expresión del Enojo en Madres y Padres de Hijas Adolescentes: Propuesta de Orientación desde el Enfoque de la TREC", realizada por Jessie Arroyo Zúñiga y Osvaldo Murillo Aguilar, para optar por el grado de licenciatura en Orientación en el año 2008, ofrece desde esta disciplina, una integración entre la teoría de la Inteligencia Emocional y el enfoque de la Terapia Racional Emotivo - Conductual (TREC), para comprender y abordar la expresi...

  18. Inteligencia emocional auto-informada, indicadores de calidad de vida e ideaciones auto-líticas en desempleados españoles

    OpenAIRE

    Extremera, Natalio; Rey, Lourdes

    2016-01-01

    El presente estudio analiza las relaciones entre la inteligencia emocional auto-informada, diferentes indicadores de calidad de vida y su relación con las conductas e ideaciones suicidas en una amplia muestra de 1125 (506 hombres and 619 mujeres) y sus posibles diferencias de género. Nuestros resultados mostraron que no había diferencias de género en las distintas dimensiones evaluadas, exceptuando una tendencia estadística en IE, mostrando que las mujeres puntuaban ligeramente más que los va...

  19. Relación entre la Inteligencia Emocional y el Rendimiento Académico de los Estudiantes de 4to. Grado de Primaria.

    OpenAIRE

    Rivera Villa, Carla Sofía

    2016-01-01

    El problema y el objetivo general de esta investigación se basan en la importancia que tiene el desarrollo de la inteligencia emocional en el rendimiento escolar del alumno para lograr la participación adecuada dentro del aula de clases y favorecer el ambiente de aprendizaje. Metodológicamente, se diseñó una investigación con enfoque cualitativo-evaluativo y se utilizaron la observación y análisis de contenido como técnicas de recolección de datos, y Guías de observación y Matrices de análisi...

  20. Inteligencia emocional, estrés laboral y clima laboral en los docentes de las instituciones educativas estatales, del nivel secundario, del distrito de Abancay, 2014.

    OpenAIRE

    Pilares Estrada, Nivia Marisol

    2015-01-01

    Universidad Nacional de Educacion - UNE Esta investigación tiene como finalidad realizar un análisis de la inteligencia emocional, estrés laboral y clima laboral en los docentes de las instituciones educativas estatales del nivel secundario del distrito de Abancay - Apurímac. La población en estudio estuvo integrada por 225 docentes que vienen laborando en instituciones educativas estatales del nivel de secundaria del distrito de Abancay, la muestra fue de 106 docentes. Los instrumentos ut...

  1. La inteligencia emocional rasgo, la autoeficacia para el liderazgo y su vinculación a procesos afectivos grupales, cognitivos y de desempeño

    OpenAIRE

    Villanueva Sierra, José Juan

    2008-01-01

    El presente estudio explora el papel de la inteligencia emocional rasgo y la autoeficacia para el liderazgo sobre determinados procesos grupales tanto afectivos como cognitivos. A su vez se analiza la repercusión de dichas dinámicas en el rendimiento grupal al llevar a cabo una tarea compleja.La muestra estuvo constituida por 176 estudiantes universitarios, con un promedio de edad de 22 años (17% varones y 83% mujeres). Dichos estudiantes participaron de forma voluntaria en un experimento qu...

  2. Inteligencia emocional percibida y el bienestar psicológico de estudiantes universitarios en función del nivel de actividad física

    OpenAIRE

    Fernández Ozcorta, Eduardo José; Almagro Torres, Bartolomé Jesús; Sáenz-López Buñuel, Pedro

    2015-01-01

    El objetivo principal fue analizar la inteligencia emocional percibida y el bienestar psicológico de los estudiantes universitarios en función de la práctica de actividad física. Se utilizó una muestra de 1008 estudiantes de una universidad pública andaluza con edades comprendidas entre los 17 y los 30 años, de los cuales 414 eran físicamente activos y 594 insuficientemente activos. Se emplearon diferentes cuestionarios para evaluar la actividad física habitual, la int...

  3. Inteligencia emocional percibida y desgaste laboral en médicos internos de pregrado Perceived emotional intelligence and burnout in undergraduate medicine interns

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    R. Ortiz-Acosta

    2011-03-01

    Full Text Available Objetivo: Analizar la relación entre los niveles de inteligencia emocional percibida y desgaste laboral en médicos internos de pregrado. Sujetos y métodos: Para ello se utilizó la Trait Meta-Mood Scale, que evalúa la inteligencia emocional percibida, y el inventario de burnout de Maslach, en 44 médicos internos de pregrado de tres hospitales de los Servicios de Salud de Sonora. Resultados: El factor de atención emocional se relaciona negativamente con agotamiento. Claridad correlaciona de manera positiva con reparación emocional y realización personal, y de forma negativa con agotamiento y despersonalización. Reparación de las emociones correlaciona de forma negativa con agotamiento y despersonalización, y de manera positiva con realización personal. Los análisis de regresión revelaron que el desgaste laboral del médico de pregrado se explicaba por una baja atención emocional y falta de claridad en sus emociones. Conclusión: Estos hallazgos evidencian que ciertos factores emocionales deben tenerse en cuenta para explicar el desgaste laboral en el médico interno de pregrado.Aim: To analyze the relationship between the levels of perceived emotional intelligence and burnout in undergraduate medicine interns. Subjects and methods: For this, we used the Trait Meta-Mood Scale, which evaluates perceived emotional intelligence, the Maslach Burnout Inventory, in 44 undergraduate interns from three hospitals of Sonora Health Services. Results: The factor of emotional attention is related negatively with exhaustion. Clarity correlates in a positive way with emotional repair and self-fulfillment; and negatively with exhaustion and depersonalization. Emotional repair correlates in a negative way with exhaustion and depersonalization, and positively to self-fulfillment. Regression analyses showed that burnout in undergraduate interns was explained by a low emotional attention and a lack of clarity in their emotions. Conclusion: Those

  4. Personalidad, inteligencia emocional y afectividad en estudiantes universitarios de áreas empresariales Implicaciones para la formación de líderes

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Françoise Contreras

    2010-01-01

    Full Text Available El propósito de este estudio fue describir la personalidad, el afecto y la inteligencia emocional a lo largo de la formación profesional, en 422 estudiantes de áreas empresariales. Se utilizó el Inventario de Personalidad NEO-FFI de Costa & McCrae (1994, el TMMS-24 (adaptado por Fernández-Berrocal, Extremera & Ramos, 2004 y el PANAS (adaptado por Sandín et al., 1999. Se encontraron niveles altos de neuroticismo y bajos de extraversión, apertura a la experiencia y amabilidad; niveles intermedios de inteligencia emocional y una afectividad positiva predominante. El neuroticismo se incrementó en algunos semestres, la apertura a la experiencia y la responsabilidad aunque presentan niveles bajos, tienden a incrementarse durante la formación. Los participantes se caracterizaron por su afectividad positiva, la cual no parece depender de los procesos formativos sino de sus características personales. Se discuten estos hallazgos en relación con la formación de líderes empresariales.

  5. El papel de la Inteligencia Emocional en la resolución de problemas sociales en estudiantes adolescentes = The role of Emotional Intelligence in solving social problems in a sample of adolescent’s students

    OpenAIRE

    Pena Garrido, Mario; Extremera Pacheco, Natalio; Rey Peña, Lourdes

    2011-01-01

    La presente investigación, con una muestra de 217 adolescentes, se centra en el análisis de la relación entre la inteligencia emocional percibida (IEP) y el grado en que el estudiante afronta y soluciona problemas sociales. Los resultados evidenciaron

  6. Relación entre inteligencia emocional, depresión y rendimiento académico en estudiantes de psicología

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ubaldo Rodríguez de Alba

    2012-07-01

    Full Text Available Abstract This research paper is part of the funded project on emotional intelligence in the II internal meeting of University of Magdalena (Ref: II CSI-11-2010 -2012. It is a descriptive-correlational and cross-sectional design. Its main objective was to identify the relationship between Perceived Emotional Intelligence (EI, depression and academic performance in Psychology students of Santa Marta (Colombia. The study involved 76 students who applied the Beck depression inventory, the Trait Meta Mood Scale. Academic performance is registered through the academic GPA. The results indicated significant negative relationship between the emotional clarity, emotional repair and levels of depression, as well as non-existence of significant relationship between the skills of EI and the academic performance; however, the latter negatively correlate with the levels of depression. Resumen El presente artículo de investigación se enmarca en el proyecto sobre inteligencia emocional financiado en la II convocatoria interna del programa Semilleros de la Universidad del Magdalena (Ref: II CSI-11-2010-2012. Es de tipo descriptivo-correlacional y de diseño transversal. Su objetivo principal consistió en identificar la relación entre la Inteligencia Emocional Percibida (IE, depresión y rendimiento académico en estudiantes de Psicología de Santa Marta (Colombia. En el estudio participaron 76 estudiantes a los que se aplicó el inventario para la depresión de Beck, el Trait Meta Mood Scale. El rendimiento académico se registró a través de los promedios académicos ponderados. Los resultados indicaron relación negativa significativa entre la claridad emocional, la reparación emocional y los niveles de depresión, así como la no existencia de relación significativa entre las habilidades de IE y el rendimiento académico; sin embargo, este último sí se correlaciona negativamente con los niveles de depresión.

  7. Efecto de la Inteligencia Emocional y Flujo en el Trabajo Sobre Estresores y Bienestar Psicológico: Análisis de Ruta en Docentes

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    ANTHONY CONSTANT MILLÁN DE LANGE

    2014-01-01

    Full Text Available Se realizó un estudio explicativo y transversal so - bre una muestra de 199 docentes universitarios de Venezuela, con el fin de confirmar el valor de la inteligencia emocional y la disposición a fluir en el trabajo como factores de protección perso - nal ante las diferentes fuentes de estrés laboral y como promotores del bienestar psicológico. Los resultados se analizaron, a partir de dos análi - sis de ruta con la estrategia de modelos rivales, e indicaron que efectivamente ambas variables poseen un efecto de protección sobre algunas fuentes de estrés laboral y de promoción del bienestar psicológico. Eso coincide con lo esti - pulado teóricamente por el modelo PERMA , del cual surgieron las hipótesis.

  8. Propuesta de intervención sobre expresión corporal para la mejora de la inteligencia emocional en educación primaria.

    OpenAIRE

    García-García, Vicente David

    2014-01-01

    La inteligencia emocional está varada en los manuales de psicología y en las tareas pendientes de muchos centros escolares. Muchos son los conceptos que día a día surcan las mentes de los niños en las aulas y gran parte del esfuerzo educativo por parte de los docentes se centra en impartir conocimientos racionales; pero ¿dónde queda el tiempo destinado a enseñar a los niños conocimientos emocionales?, ¿dónde queda el tiempo destinado a enseñar a los niños a entender y encauzar ...

  9. Aplicación de la inteligencia emocional como herramienta para el liderazgo en organizaciones de alto desempeño

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Luis Alfredo Martínez Martínez

    2002-05-01

    Full Text Available El propósito de esta investigación fue determinar la utilización de las aptitudes de Inteligencia Emocional como herramienta para el liderazgo en PDVSA, Unidad de Negocios del Distrito Lagunillas, mediante estudio de tipo exploratorio-descriptivo, diseño de campo no experimental transversal, encuesta a muestra representativa de 61 trabajadores y entrevistas a gerentes. Concluyéndose la presencia de fortalezas, como el liderazgo y la aceptación hacia el uso de aptitudes emocionales y debilidades, como el escaso conocimiento teórico de IE, incompleto desarrollo de habilidades sociales y marcada tendencia al perfeccionamiento técnico en detrimento de habilidades como la motivación y el trabajo en equipo.

  10. Living together and emotional intelligence in school-age children. Convivencia e inteligencia emocional en niños en edad escolar

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Carmen Martorell

    2009-06-01

    Full Text Available The aggressivity or bullying between school students is a very important subject nowadays, and it is a significant social issue as school is an institution, where alongside the family, children and youth develop themselves. To approach this subject it is necessary to know what are the characteristics of children and youth who display bullying behaviour. In this research, we study the relationship between emotional intelligence variables, like empathy, self control and impulsivity, and their influence on aggressive behaviour at school. The results show us that aggressive behaviour is related to age, sex and empathy.

    Key words: Bullying, aggressive behaviour, emotional intelligence.
    La violencia o agresividad entre escolares es un tema de actualidad de gran relevancia social debido, principalmente, a que la escuela es una de las instituciones, junto a la familia, en la que se forman los niños y adolescentes. Para abordar este tema es imprescindible conocer, entre otras cosas, qué rasgos caracterizan a los alumnos violentos o agresivos. En este trabajo, se estudia la relación entre variables tales como empatía, autocontrol e impulsividad, que forman parte del constructo denominado inteligencia emocional, con influencia en las conductas agresivas en el ambiente escolar. Los resultados son alentadores ya que permiten diseñar programas concretos de intervención en relación con las variables edad, el sexo y empatía en relación con la agresividad.

    Palabras clave: Bullying, agresividad, inteligencia emocional.

  11. Los profesores piensan diferente: efectos del método en la evaluación de la inteligencia socio-emocional de alumnos de altas habilidades

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Daniel HERNÁNDEZ

    2011-01-01

    Full Text Available Este trabajo investiga la relación entre la percepción de la competencia socio¿emocional de una muestra de 566 alumnos nominados con altas habilidades intelectuales de Educacion Secundaria. Los resultados indicaron que la percepción de los padres y la autopercepción de sus hijos correlacionó de manera positiva, estadísticamente significativa y con una magnitud moderada para todas las dimensiones de la inteligencia socio-emocional. Sin embargo, la percepción de los profesores se relacionó con la percepción de alumnos y padres de manera positiva y estadísticamente significativa pero con una magnitud baja. Usando un análisis multirrasgo-multimétodo (CAMPBELL & FISKE, 1959, los autores demostraron fuertes efectos del método, especialmente para los profesores, indicando que las percepciones de distintas fuentes proporcionan información diferente y complementaria sobre las competencias socio¿emocionales de los alumnos de altas habilidades.

  12. Influencia de la inteligencia emocional en el rendimiento académico en el área de comunicación, de alumnos de secundaria de la Institución Educativa San Ramón de Cajamarca

    OpenAIRE

    Vera Leyva, Gasdali

    2009-01-01

    Asesor Hugo Fernandez Se ha planteado la interrogante ¿En qué medida la Inteligencia Emocional influye en el rendimiento académico en el área de Comunicación, de los alumnos de secundaria de la Institución Educativa San Ramón de Cajamarca?, La muestra fué de 325 estudiantes, se aplicó el Inventario de inteligencia Emocional de BarOn ICE: NA, en niños y adolescentes, se utilizo el análisis de varianza ANOVA y desde el punto de vista inferencial se utilizó el análisis factorial de Componen...

  13. Un paso adelante. Programa de inteligencia emocional y competencia social a través de las habilidades sociales para promover la convivencia y prevenir el abandono escolar temprano

    OpenAIRE

    Cano Calderón, Rafael

    2014-01-01

    Este trabajo presenta una propuesta de intervención socioeducativa dirigida a implantarse dentro de los centros educativos de ámbito Nacional mediante un programa de inteligencia emocional y competencia social a través de las habilidades sociales para promover la convivencia y prevenir el abandono escolar temprano. El Objetivo general de este programa es que desde la Educación Social se desarrolle una propuesta socioeducativa viable para prevenir el abandono escolar temprano y desarrollar ...

  14. Un paso adelante. Programa de inteligencia emocional y competencia social a través de las habilidades sociales para promover la convivencia y prevenir el abandono escolar temprano

    OpenAIRE

    Cano Calderón, Rafael

    2014-01-01

    Este trabajo presenta una propuesta de intervención socioeducativa dirigida a implantarse dentro de los centros educativos de ámbito Nacional mediante un programa de inteligencia emocional y competencia social a través de las habilidades sociales para promover la convivencia y prevenir el abandono escolar temprano. El Objetivo general de este programa es que desde la Educación Social se desarrolle una propuesta socioeducativa viable para prevenir el abandono escolar temprano y desarrollar ...

  15. Estudiantes de Enfermería en prácticas clínicas: el rol de la inteligencia emocional en los estresores ocupacionales y bienestar psicológico

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Manuel Pulido-Martos

    Full Text Available Objetivo principal: En este trabajo analizamos la influencia que tiene la Inteligencia Emocional Percibida (IEP sobre los estresores ocupacionales y el bienestar psicológico, en estudiantes de Enfermería durante su periodo de prácticas clínicas. Metodología: Este estudio es descriptivo, transversal y basado en autoinformes. Un total de 127 estudiantes de Enfermería que realizaban sus prácticas en centros de salud y hospitales completaron, en el momento en que realizaban sus prácticas clínicas, una batería de cuestionarios que medían IEP, estresores ocupacionales específicos al ámbito de la Enfermería y bienestar psicológico. La selección se realizó en el periodo en que atendían a clases teóricas en la Universidad. Resultados principales: La atención a las emociones es el principal predictor del estrés ocupacional durante el periodo de prácticas. Por otra parte, son la claridad emocional y la regulación las dimensiones que predicen el bienestar psicológico. En conjunto, la atención a las emociones y la regulación emocional explican la varianza de 5 sobre 9 fuentes de estrés durante las prácticas clínicas. En concreto, contacto con el sufrimiento, incapacidad para controlar la relación con el paciente, pacientes que buscan relaciones íntimas, implicación emocional y sobrecarga laboral. Asimismo, la claridad emocional y la regulación explican conjuntamente, parte de la varianza de las dimensiones de bienestar psicológico. Conclusión principal: Los niveles de Inteligencia Emocional ayudan a los estudiantes de Enfermería a afrontar mucho mejor las situaciones estresantes del trabajo. Estos resultados son muy importantes puesto que la inclusión de programas de entrenamiento en inteligencia emocional ayudaría a preparar a los futuros enfermeros ante los estresores ocupacionales, propios de su trabajo, y a afrontarlos adecuadamente.

  16. La expresión corporal y vocal como crecimiento de la inteligencia emocional en una relación entre la etapa de Educación Infantil y la madurez

    OpenAIRE

    Fernández Rodríguez, Alexia

    2014-01-01

    Este trabajo, basado en la inteligencia emocional, parte de la hipótesis de que la expresión corporal y la voz pueden utilizarse como herramienta para que el propio alumnado aprenda a gestionar sus emociones. Para la comprobación del caso, llevo a cabo una investigación-acción en el aula. Expongo el trabajo de la canción, en el que los niños deben de salir a expresar con su voz y su cuerpo ante la mirada de sus compañeros, una canción en la que muestran sus emociones. Verificaré que esto a...

  17. Educación de la expresión de la sexualidad y la inteligencia emocional en niñas, niños y adolescentes con derechos

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Carballo Vargas, Sonia

    2006-12-01

    Full Text Available Resumen: En el presente artículo se integra la educación de la inteligencia emocional y la educación de la expresión de la sexualidad humana tomando como principal base los planteamientos de H. Gardner, D. Goleman y los aportes de la experiencia de la investigadora como educadora sexual, en la Universidad de Costa Rica y en el sistema educativo costarricense. A manera de conclusión se concretan lineamientos para educar en niños, niñas y adolescentes la expresión de la sexualidad en forma inteligente cognitiva y emocionalmente.Abstract: In the present article, the author brings together the education on emotional intelligence and the education on the expression of human sexuality; using the statements of H. Gardner, D. Goleman and the contributions of the researcher's experience as a sexual educator in the University of Costa Rica and in the Costa Rican education system as her main foundation. In the conclusion, the article defines the guidelines for teaching emotionally and cognitively an intelligent expression of sexuality to boys, girls and teenagers.

  18. Análisis de la importancia de la inteligencia emocional en la motivación de los trabajadores

    OpenAIRE

    Troya Mendoza, César Armando

    2014-01-01

    La importancia de esta investigación radica en identificar la influencia de las emociones en la motivación de las personas en determinados ambientes laborales, el caso de estudio de es la Secretaría Nacional de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación – SENESCYT en su Coordinación General Administrativa – Financiera. Asimismo, se investigan las interrogantes siguientes: cómo influye y cuáles son las condiciones favorables que permiten que las personas se motiven ...

  19. El desarrollo de la inteligencia emocional a través de la optimización de las capacidades cognitivas a través de la educación obligatoria

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    José Miguel Mestre Navas

    2017-02-01

    Full Text Available Desde que la Inteligencia Emocional (IE fue desarrollada en 1990 (Salovey y Mayer, 1990, era cuestión de tiempo que se desarrollaran aplicaciones como en la educación, entre otros. De hecho, proliferaron programas específicos de IE, de menor temporalidad y de complicada incardinación en los proyectos de centro. Sin embargo, hay una alternativa a realizarlo de forma inespecífica y de mayor duración y viabilidad. El presente trabajo se basa en una propuesta teórica como base para el desarrollo de la IE en la educación obligatoria. Partiendo del modelo cognitivo de habilidades mentales de Cattell-Horn-Carroll, se observa que las capacidades que son fomentadas en la educación obligatoria son las mismas que se observan en el segundo estrato del modelo; además trabajos recientes (véase Mestre, MacCann, Guil y Roberts, 2016 han señalado que dichas capacidades del segundo estrato están conectadas a las capacidades de la IE. Por consiguiente, toda actividad educativa que optimice la percepción, la comprensión, el control atencional o la planificación cognitiva está incidiendo en el desarrollo de la IE. Para ello, se insta a utilizar de forma transversal la introducción de información “hot” –aquella con significado existencial para un sujeto– en el contenido de las asignaturas (Mayer, Caruso y Salovey, 2016. Las asignaturas de ciencias y ciencias naturales favorecen el desarrollo de la percepción consciente y precisa, incluida de las emociones. Por su parte, las ciencias sociales y las humanidades fomentan la comprensión. Finalmente, las diferentes contingencias que se producen en la vida escolar son escenarios idóneos para el entrenamiento de la regulación de las emociones.

  20. Inteligencia emocional y “La ventana del líder” en los directivos turísticos / Emotional intelligence and “the leader´s window” of executives in the tourism sector

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Roberto López-Boudet

    2014-04-01

    Full Text Available El estudio de las organizaciones y de sus directivos ha sido siempre una incógnita para los analistas del liderazgo y de la inteligencia emocional en dependencia de la cultura organizacional imperante. El objetivo de este trabajo fue diagnosticar en cuanto al estilo de liderazgo utilizando la Ventana del Líder y su vínculo con la inteligencia emocional, siempre teniendo en cuenta la cultura de su organización, a un grupo de directivos y otros jefes intermedios de dos niveles de una entidad del Ministerio del Turismo en La Habana. Con la aplicación de los tests, encuestas y entrevistas se concluyó que existen características de la cultura que hacen necesario un estudio del estilo de liderazgo desarrollador y solucionador de problemas. Esto confirmó la necesidad de desarrollar la motivación como una de las competencias de la inteligencia emocional sin descuidar las demás competencias emocionales. ABSTRACT The study of organizations and their managers has always been an uncharted ground for analysts of leadership and emotional intelligence into the organizational culture. The objective of this paper is to diagnose the leadership style through the application of the leader's window and the emotional intelligence to a group of directors and other managers at two different levels at the Ministry of Tourism in Havana, Cuba; taking into consideration the organizational culture. The results of the application of tests, surveys and interviews showed that the existence of some characteristics of the culture requires a further study of the leadership style of directors (especially the style of development and solution of problems. This confirmed the necessity of developing the motivation as one of the competences of the emotional intelligence field, without leaving behind other emotional competences.

  1. El enojo en madres y padres de hijas adolescentes: propuesta de orientación desde la TREC y la inteligencia emocional / The anger in parents of teenage daughters: propose of guidance since the TREC and emotional intelligence

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Murillo Aguilar, Osvaldo

    2008-08-01

    Full Text Available Resumen: Este artículo, basado en la tesis de grado denominada “Expresión del Enojo en Madres y Padres de Hijas Adolescentes: Propuesta de Orientación desde el Enfoque de la TREC”, realizada por Jessie Arroyo Zúñiga y Osvaldo Murillo Aguilar, para optar por el grado de licenciatura en Orientación en el año 2008, ofrece desde esta disciplina, una integración entre la teoría de la Inteligencia Emocional y el enfoque de la Terapia Racional Emotivo – Conductual (TREC, para comprender y abordar la expresión del enojo en estas madres y padres de hijas adolescentes. Por ello, como recomendación, se presenta una propuesta de Orientación que pretende fortalecer los vínculos de las madres y padres con sus hijas adolescentes, por medio de un proceso que propicie formas de expresión emocionalmente saludables del enojo, basado en la integración de la teoría de la inteligencia emocional y el enfoque de la TREC. Para la elaboración del presente trabajo se establecieron los siguientes objetivos: 1. Analizar las formas en las que expresan el enojo las madres y los padres de familia del Liceo María Auxiliadora.2. Elaborar estrategias de Orientación dirigidas a madres y padres de hijas adolescentes que promuevan una expresión saludable del enojo. La metodología se estableció bajo la perspectiva cualitativa, que permitió la comprensión de las experiencias de las madres y los padres, sus emociones, pensamientos y conductas. La principal técnica de recolección de información fueron los grupos focales, y se analizó a partir de la organización y codificación de datos, por medio de categorías de análisis.Abstract: This article, based on the thesis entitled "Expression of Anger in Mothers and Fathers of Daughters Teens: proposed of Guidance since the TREC" performed by Jessie Arroyo Zúñiga and Osvaldo Murillo Aguilar, to graduate in Guidance in the 2008; offers from this discipline, an integration between the theory of Emotional

  2. Efectos del “nuevo modelo curricular” en calidad del entorno educativo, interacciones adulto-niño e inteligencia emocional: un estudio cuasi-experimental con preescolares en situación de vulnerabilidad socio-ambiental

    OpenAIRE

    Villena Spuler, Alicia del Carmen

    2012-01-01

    El objetivo fundamental de la investigación fue estudiar la Inteligencia Emocional, el Entorno Educativo y las Interacciones Adulto-Niño en un contexto de innovación educativa. La investigación se concretó en un estudio cuantitativo, descriptivo y correlacional, con diseño cuasi-experimental. La muestra intencionada estuvo formada por grupos intactos de niños preescolares provenientes de niveles socioeconómicos deprivados social y culturalmente en un establecimiento educacional en la VIII re...

  3. Inteligencia emocional percibida y satisfacción laboral en contextos hospitalarios: Un estudio exploratorio con profesionales de enfermería Perceived emotional intelligence and job satisfaction among nurse proffesionals

    OpenAIRE

    M. Pilar Berrios Martos; José María Augusto Landa; María del Carmen Aguilar Luzón

    2006-01-01

    La investigación reciente aporta resultados según los cuales la Inteligencia Emocional (IE) es una de las variables individuales que predicen el rendimiento en el trabajo y, aunque todavía los estudios con rigor científico realizados en ambientes laborales son escasos, es uno de los criterios que se tienen en cuenta en los procesos de selección de personal. Así que, este concepto está adquiriendo cada vez más protagonismo en el panorama de la investigación psicológica actual. El presente estu...

  4. Educación de la inteligencia emocional en el niño de tres a seis años a través de los cuentos.

    OpenAIRE

    Rodríguez Alonso, Lorena Beatriz

    2015-01-01

    En este trabajo se propone una intervención de la inteligencia emocional para el desarrollo de las habilidades emocionales en el ámbito educativo, dada la importancia que está adquiriendo este concepto en los últimos años. Se plantean las distintas perspectivas de la I.E. y una intervención metodológica a través de talleres de aprendizaje por medio de la literatura de cuentos Grado en Educación Infantil

  5. Relación de la inteligencia emocional con el rendimiento académico del hijo estudiante de educación secundaria del Colegio Adventista de Villavicencio, Colombia, 2012.

    OpenAIRE

    Hernández Campos, Joel David

    2014-01-01

    El objetivo de este estudio es investigar si la inteligencia emocional es factor predictivo del rendimiento académico de los hijos estudiantes de secundaria del Colegio Adventista de Villavicencio, Colombia, 2012. La presente investigación es de tipo básico teórico, de naturaleza descriptiva, correlacional, de diseño no experimental y de corte transversal. La muestra que está conformada por 133 estudiantes, es probabilística, de tipo estratificada. Para la recolección de los...

  6. Percepción, adaptación y estrés como indicadores de inteligencia emocional en una muestra de alumnos y alumnas de 5º Y 6º de Primaria de Vélez-Málaga

    OpenAIRE

    Díaz Vidiella, Paula del Rosario

    2012-01-01

    Tras revisar los diferentes modelos teóricos explicativos de la Inteligencia Emocional, se analiza la conexión del estrés a la misma, y su posible abordaje, dentro del contexto escolar.Se diseña un trabajo experimental con una muestra suficiente, N=413 Alumnos, distribuidos en Grupo Experimental y Grupo de Control, prácticamente simétricos, que fueron evaluados con los siguientes instrumentos diagnósticos: TMMS-24(2004), TAMAI (2004) y el IIEC (2009) con un diseño de análisis de datos pre-p...

  7. Planificación de talleres para padres de familia en donde se analice la inteligencia emocional y su importancia para el desarrollo de las habilidades sociales en niños y niñas en edad preescolar

    OpenAIRE

    Madrigal Corrales, María Elena; Garro Jiménez, Yancy Lineth

    2014-01-01

    El presente trabajo se encuentra fundamentado en la necesidad que existe de valorar la inteligencia emocional como una capacidad o habilidad que debe ser estimulada en los niños y niñas desde el ámbito familiar. Para ello, se diseña, bajo la modalidad de taller, una propuesta para padres de familia, basado, principalmente, en un diagnóstico previo realizado en el kinder La Casita del Zapato, el cual se ubica en San Ramón de Alajuela, y el kinder Escuela Santa Rosa Abajo, ubi...

  8. Principios de la inteligencia emocional relacionados con el desempeño académico de los estudiantes de la Escuela Profesional de Agronomía – Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, 2013

    OpenAIRE

    Cruz Morales, Noemí Lucila

    2015-01-01

    Determina de qué manera los principios de la inteligencia emocional se relacionan con el desempeño académico de los estudiantes de la Escuela Profesional de Agronomía de la Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga durante el año 2013. De los 527 estudiantes se tomó como muestra a 222. Los resultados arrojaron que el 39.2% de estudiantes valora su autoestima, el 42.3% está comprometido con su carrera, el 48.6% tiene muchos motivos para educarse, el 14% practica la escucha activa, el 2...

  9. El enojo en madres y padres de hijas adolescentes: propuesta de orientación desde la TREC y la inteligencia emocional / The anger in parents of teenage daughters: propose of guidance since the TREC and emotional intelligence

    OpenAIRE

    2011-01-01

    Resumen: Este artículo, basado en la tesis de grado denominada “Expresión del Enojo en Madres y Padres de Hijas Adolescentes: Propuesta de Orientación desde el Enfoque de la TREC”, realizada por Jessie Arroyo Zúñiga y Osvaldo Murillo Aguilar, para optar por el grado de licenciatura en Orientación en el año 2008, ofrece desde esta disciplina, una integración entre la teoría de la Inteligencia Emocional y el enfoque de la Terapia Racional Emotivo – Conductual (TREC), para comprender y abordar ...

  10. Efecto de la inteligencia emocional y las tecnologías de la información y la comunicación en la satisfacción sentimental.

    OpenAIRE

    Sánchez Gómez, Martín; Bresó Esteve, Edgar

    2016-01-01

    Introducción: Después de indagar en la forma en que las relaciones sentimentales han cambiado durante las últimas décadas y ver la gran cantidad de rupturas que se producen a diario, surgió en nosotros un gran interés por conocer que factores influyen para fortalecer las relaciones y mejorar la satisfacción en la pareja. Decidimos establecer como variables independientes el uso de TIC (tecnologías de la información y la comunicación) y la Inteligencia Emocional. Nuestro objetivo era con...

  11. Aportes para la educación de la Inteligencia Emocional desde la Educación Infantil

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ana María Fernández-Martínez

    2016-02-01

    Full Text Available La labor de los maestros y maestras no es solo la trasmisión de conocimientos académicos, sino la de guiar a nuestros alumnos y alumnas para que vivan la experiencia del aprendizaje para la vida de manera enriquecedora e innovadora. De esta forma, garantizamos que afronten los retos con mayor comprensión, creatividad y sentido de la responsabilidad. La educación emocional puede ser un importante instrumento para este logro. Sin embargo, durante mucho tiempo no se ha trabajado en las escuelas porque se consideraba que entorpecía el desarrollo cognitivo. Gracias a los resultados de numerosos estudios, en la actualidad sabemos que no solo emoción y cognición son compatibles, sino que además son inseparables y se benefician mutuamente a través de las relaciones circulares existentes entre ellas. Propondremos finalmente algunas actuaciones que, desde la educación infantil, contribuyen a propiciar dicho proceso.

  12. Aportes para la educación de la Inteligencia Emocional desde la Educación Infantil

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ana María Fernández-Martínez

    2016-01-01

    Full Text Available La labor de los maestros y maestras no es solo la trasmisión de conocimientos académicos, sino la de guiar a nuestros alumnos y alumnas para que vivan la experiencia del aprendizaje para la vida de manera enriquecedora e innovadora. De esta forma, garantizamos que afronten los retos con mayor comprensión, creatividad y sentido de la responsabilidad. La educación emocional puede ser un importante instrumento para este logro. Sin embargo, durante mucho tiempo no se ha trabajado en las escuelas porque se consideraba que entorpecía el desarrollo cognitivo. Gracias a los resultados de numerosos estudios, en la actualidad sabemos que no solo emoción y cognición son compatibles, sino que además son inseparables y se benefician mutuamente a través de las relaciones circulares existentes entre ellas. Propondremos finalmente algunas actuaciones que, desde la educación infantil, contribuyen a propiciar dicho proceso.

  13. Programa de metodología didáctica para la mejora de la inteligencia emocional y el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

    OpenAIRE

    Escribano González, Alicia; Bejarano Franco, Mª Teresa; Zúñiga Fernández, Mª Ángeles; Fernández Gijón, José Luis

    2010-01-01

    Esta investigación se centra en las inteligencias:”lógico-matemática”, “intrapersonal” e “interpersonal” formuladas por Gardner (2003) en su teoría de las inteligencias múltiples. Por una parte, se relacionó la inteligencia lógico matemática con el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) que constituye una metodología que impulsa el aprendizaje mediante el análisis y la solución de problemas. Por otra, se relacionó las inteligencias intrapersonal e interpersonal con la aplicac...

  14. Attitudes of nursing professionals towards suicidal behavior: influence of emotional intelligence Actitudes del profesional de enfermería hacia el comportamiento suicida: influencia de la inteligencia emocional Atitudes do profissional de enfermagem em relação ao comportamento suicida: influência da inteligência emocional

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Mª Carmen Carmona-Navarro

    2012-12-01

    Full Text Available OBJECTIVE: To assess attitudes and the influence of emotional intelligence is the objective of this work. METHOD: Nursing professionals answered a questionnaire that assessed the attitude towards suicide and emotional intelligence. RESULTS: The results show a general adverse attitude towards suicidal behavior. The moral dimension of suicide makes the differences between mental health and emergency professionals. CONCLUSIONS: Possessing a higher degree of mental health training and a high level of emotional intelligence is associated with a more positive attitude towards patients with suicidal behavior. The formation and development of emotional skills are essential for care delivery to patients with suicidal behavior.OBJETIVO: Evaluar la actitud y la influencia de la inteligencia emocional es el objetivo de este trabajo. MÉTODO: Profesionales de enfermería contestaron un cuestionario que evaluó la actitud hacia el suicidio e inteligencia emocional. RESULTADOS: Los resultados muestran una actitud general desfavorable hacia el comportamiento suicida. La dimensión moral del suicidio marca las diferencias entre los profesionales de salud mental y urgencias. CONCLUSIONES: Poseer un mayor grado de formación en salud mental y un alto nivel de inteligencia emocional se asocia a una actitud más positiva hacia el paciente con comportamiento suicida. Formación y desarrollo de habilidades emocionales son fundamentales para el cuidado de los pacientes con conducta suicida.OBJETIVO: avaliar a atitude e a influência da inteligência emocional é o objetivo deste trabalho. MÉTODO: profissionais de enfermagem responderam a um questionário para avaliar as atitudes suicidas e inteligência emocional. RESULTADOS: os resultados mostram atitude geralmente desfavorável perante o comportamento suicida. A dimensão moral do suicídio faz a diferença entre profissionais de saúde mental e emergência. CONCLUSÕES: possuir maior grau de formação em sa

  15. Validación inicial de un instrumento en construcción para evaluar la Inteligencia Emocional, como conjunto de habilidades, en una muestra de alumnos de Educación Secundaria

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Federico Pulido Acosta

    2017-01-01

    Full Text Available El objetivo fue elaborar un cuestionario para evaluar la Inteligencia Emocional (IE, utilizando como referencia el MSCEIT (Mayer Salovey y Caruso, 2009 y destinado a una muestra adolescente. Se contó con una muestra de 557 participantes. El 54.2% fueron chicas, el 45.8% varones, el 64.5% musulmanes, el 35.5% cristianos. Se emplearon un test elaborado para la evaluación de la IE, junto co n una adaptación propia de la EHS (Gismero, 2000. Los resultados reflejan niveles de fiabilidad aceptables y las dimensiones esperadas, apareciendo intercorrelaciones positivas entre los totales y las dimensiones que los conforman. Las correlaciones fuero n también positivas y significativas.

  16. Inteligencia emocional en un grupo de adolescentes del grado once de una Institución Educativa del Municipio De Envigado (Antioquia), Colombia: una prueba piloto. Emotional intelligence in a group of adolescents from Educational Institution in Envigado.

    OpenAIRE

    Romero Guzmán, Fredy Alexander; Diosa Arrubla, Juan Fernando; Rodríguez Betancur, Michelle

    2013-01-01

    ResumenEl siguiente artículo es resultado de una prueba piloto de la investigación cuyo objetivo está dirigido a describir las dimensiones de la inteligencia emocional en un grupo de adolescentes del grado once de la  Institución Educativa Comercial de Envigado. La investigación tiene un enfoque empírico analítico, con  un diseño cuantitativo de tipo descriptivo,  de carácter  transversal. De la población de estudio se realizó una muestra aleatoria de 30 sujetos homogéneos (15 hombres y 15 mu...

  17. Reseña teórica de la inteligencia emocional: modelos e instrumentos de medición

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Jhony Jalier Mejía Díaz

    2013-07-01

    Full Text Available his theoretical review of emotional intelligence (EI starts from the ear- liest conceptualizations made by Galton, Binet, Stemberg Thurstone and Thordinke Gardner, who, during their historical period, were successful in laying the basis for the birth of emotional intelligence as a theoretical construction which was introduced for the first time, in scientific lite- rature, in 90’s. Since then, different EI models have been developed and investigative contributions have been increased. In this article, the most representative EI models will be described with details, such as: 1 Mental ability model (Ability Based developed by Mayer and Salovey 2 Model of emotional competences by Goleman 3 Model of emotional social inte- lligence of Bar-On. The measuring instruments of EI will be described, based on the models mentioned before, as well the most representative experimental researches of EI and, as a final observation of the author, some researches based on immigrants in Europe.

  18. Yo quiero ser Marifé de Triana. Experiencia para el desarrollo de la Inteligencia Emocional a través de la Musicoterapia / I want to be Marifé de Triana. An experience for the development of Emotional Intelligence through Music Therapy

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Sara Prieto Hernández

    2012-01-01

    Full Text Available Resumen: Presentamos el desarrollo de un programa denominado “¡Escúchame!” basado en la experiencia “Mami Sounds” llevada a cabo en Argentina por Federico (2007, teniendo como hilo conductor la Musicoterapia. Nuestro propósito es desarrollar la inteligencia emocional de personas con Síndrome de Down, mediante la estimulación sensorial a través de la música, que genera y despierta toda clase de sentimientos y emociones. Para la evaluación del programa, se han elaborado instrumentos de carácter cualitativo y cuantitativo que nos indican una mejora en las conductas sociales y afectivas de la muestra participante tras la implementación del programa.Abstract: We show the results of a study called “Listen to me”, based on the experience developed in Argentina by Federico (2007, where the leitmotiv is the Music therapy in a sample of people with disabilities, specifically Down syndrome. We implement a programme which mainly works emotional intelligence by using music of different styles. Our aim is to develop the emotional intelligence of people with Down syndrome, by the sensory stimulation through music, which generates and raises all types of feelings and emotions. Results show there is an improvement in social and affective attitudes and behaviors of the people participating in this experience after the implementation of the programme.

  19. Inteligencia intrapersonal y desarrollo en las personas con síndrome de Down

    OpenAIRE

    Cabezas Gómez, Diana

    2016-01-01

    La inteligencia intrapersonal, una de las siete inteligencias formuladas por Howard Gardner, tiene que ver con conocerse a sí mismo; reconocer y gestionar el mundo de las emociones y los sentimientos; y gestionar y orientar la propia conducta. Las personas con discapacidad intelectual disponen de inteligencia intrapersonal en niveles muy diversos; y son capaces de desplegar esta inteligencia en contextos variados. En cualquier caso, la inteligencia intrapersonal es susceptible de ejercitarse ...

  20. INTELIGENCIA EMOCIONAL E ÍNDICES DE BULLYING EN ESTUDIANTES DE PSICOLOGÍA DE UNA UNIVERSIDAD PRIVADA DE BARRANQUILLA, COLOMBIA - EMOTIONAL INTELLIGENCE AND BULLYING RATE IN STUDENTS OF PSYCHOLOGY AT A PRIVATE UNIVERSITY IN BARRANQUILLA, COLOMBIA

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    JANETH MARÍA MERCADO ESPINOSA

    2010-06-01

    Full Text Available Bullying as behavior that leads to complications in classroom coexistence would have deficiencies associated with emotional skills. Following the ideas of Mayer and Salovey (2007; Fernández-Berrocal and Extremera (2004, emotional intelligence and bullyingrate from a hundred volunteer students of psychology at a private university in Barranquilla, were compared. They were also applied the tests: TMMS-24 Fernandez- -Berrocal, Extremera and Ramos (2006 and the checklist my life at the university adapted from My life at school of Arora (1989 by Vasquez, Ávila, Márquez, Martínez & Mercado (2008. Although they are not conclusive, the results suggest appropriate emotional intelligence and low bullying rate in most of participants; however we must not ignore the probability of manifestations of these behaviors in other members of the sample. For this reason, we suggest to adequate spaces for the strengthening of attention, clarity and emotional restoration skills to counteract manifestations of aggressive behaviour in the classroom.ResumenEl bullying, como conducta que genera complicaciones en la convivencia en el aula, tendría como factor asociado deficiencias en las habilidades emocionales. Siguiendo las ideas de Mayer y Salovey (2007; Fernández-Berrocal y Extremera (2004, se compararon la inteligencia emocional y el índice de bullying de 100 estudiantes voluntarios de Psicología de una universidad privada de Barranquilla, aplicándoseles el TMMS-24 de Fernández-Berrocal, Extremeray Ramos (2006 y la lista de chequeo Mi vida en la Universidad adaptado de Mi vida en la Escuela de Arora (1989 por Vásquez, Ávila, Márquez, Martínez y Mercado (2008. Aun cuando no son concluyentes, los resultados si bien sugieren adecuada inteligencia emocional y bajoíndice de bullying en la mayoría de los participantes, no debe descartarse la probabilidad de aparición de estas conductas en los restantes miembros de la muestra, por lo cual se sugiere la

  1. Influencia de la familia y la inteligencia emocional en el desarrollo del alumno de Educación Primaria en la escuela /

    OpenAIRE

    Gómez Sarrión, Elisa

    2013-01-01

    Se pretende lograr la aplicación de un programa de educación emocional en un aula con un grupo de alumnos de educación primaria. Este programa está formado por actividades de educación emocional en torno a la autoestima, una vez aplicado, se estudian los resultados obtenidos y se obtendrán conclusiones al respecto.

  2. Inteligencias multiples: un nuevo paradigma Multiple intelligences: a new paradigm

    OpenAIRE

    Myleen Madrigal Solano

    2007-01-01

    A través de la historia los seres humanos se han encargado de descubrir, medir e investigar la Inteligencia humana y las emociones. Es así como se logró llegar a un fin común en donde tanto la inteligencia racional como la emocional son determinantes en nuestro desempeño diario. Por lo que resulta primordial el desarrollo de diferentes estrategias de evaluación y de enseñanza en las instituciones, con el fin de promover al máximo todos los tipos de inteligencia, principalmente la inteligencia...

  3. Evaluación de la Inteligencia Emocional, la Satisfacción Vital y el Potencial Resiliente en una muestra de estudiantes de psicología Emotional Intelligence, Vital Satisfaction and Resilient Potential Assessment in a sample of students of psychology

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Isabel María Mikulic

    2010-12-01

    Full Text Available En las últimas décadas el interés por estudiar la influencia que la Inteligencia Emocional presenta en la Satisfacción Vital y el Bienestar específicamente en los estudiantes ha dado paso a diversos desarrollos teóricos e investigativos. Dado que la Inteligencia Emocional comprende las habilidades para percibir, comprender y manejar adecuadamente las propias emociones, su estudio ha impactado fuertemente en el campo educativo. El presente estudio tiene por objetivo evaluar la relación existente entre los constructos Inteligencia Emocional, Satisfacción Vital y Potencial Resiliente, en una muestra de estudiantes universitarios de Psicología. Asimismo, interesa conocer el papel que la Inteligencia Emocional tiene como predictor de la Satisfacción con la Vida y el Potencial Resiliente. Se realizó un estudio correlacional, con una muestra intencional conformada por 96 estudiantes de la carrera de Psicología de una universidad pública de Buenos Aires. Los resultados obtenidos permiten afirmar la presencia de relaciones positivas significativas entre Inteligencia Emocional, Satisfacción Vital y Potencial Resiliente. Los participantes con altos niveles de Inteligencia Emocional muestran mayor Satisfacción Vital, así como mayores Factores de Protección Personales, Familiares y Fuentes de Resiliencia. La dimensión Bienestar Psicológico de la Inteligencia Emocional resultó ser el mejor predictor tanto de la Satisfacción con la Vida como de la escala de Factores de Protección Personales.In the last decades the interest to study the influence that the Emotional Intelligence has towards Vital Satisfaction and Welfare specifically among students has led to several theoretical and research developments. Considering that Emotional Intelligence involves the abilities to perceive, understand and manage the emotions in a proper way, its study has had a strong impact on the educational field. The objetive of the present study is to assess the

  4. A inteligência emocional em enfermeiros responsáveis por serviços hospitalares La inteligencia emocional del enfermero responsable de los servicios hospitalarios The emotional intelligence of nurses responsible for hospital services

    OpenAIRE

    José António da Conceição Alves; Célia Ribeiro; Sofia Campos

    2012-01-01

    Este artigo apresenta os resultados de um estudo efetuado com 153 enfermeiros-chefes e enfermeiros especialistas responsáveis de serviço e teve como principal objetivo identificar as competências de inteligência emocional que estes evidenciam na gestão dos serviços hospitalares. Partindo do modelo de Goleman (2009) e à luz da escala das Capacidades de Inteligência Emocional de Veiga Branco (2004), procedeu-se a um estudo de caráter descritivo e correlacional, através dos métodos da investigaç...

  5. Inteligencia emocional percibida y satisfacción laboral en contextos hospitalarios: Un estudio exploratorio con profesionales de enfermería Perceived emotional intelligence and job satisfaction among nurse proffesionals

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    M. Pilar Berrios Martos

    2006-11-01

    Full Text Available La investigación reciente aporta resultados según los cuales la Inteligencia Emocional (IE es una de las variables individuales que predicen el rendimiento en el trabajo y, aunque todavía los estudios con rigor científico realizados en ambientes laborales son escasos, es uno de los criterios que se tienen en cuenta en los procesos de selección de personal. Así que, este concepto está adquiriendo cada vez más protagonismo en el panorama de la investigación psicológica actual. El presente estudio tiene como principales objetivos: por un lado, comprobar si existe alguna relación entre la Inteligencia Emocional Percibida (IEP y la Satisfacción Laboral (SL y, por otro, analizar si la IEP tiene capacidad para predecir la SL en profesionales de enfermería. Para ello, se ha trabajado con una muestra de 180 enfermeras de un hospital público de la ciudad de Jaén. Las variables objeto de estudio fueron evaluadas a través de los autoinformes de los sujetos. Para medir la IEP se ha utilizado el Trait Meta-Mood Scale (TMMS de Salovey, Mayer, Goldman, Turvey y Palfai (1995, y la SL ha sido evaluada a través de la Overall Job Satisfaction (OJS de Warr, Cook y Wall (1979. Los resultados ponen de manifiesto que existe una relación positiva entre uno de los factores de la IEP (Reparación Emocional y dos de las dimensiones de la SL (Satisfacción intrínseca y Satisfacción general. Por otra parte, los análisis de regresión jerárquica indican que la IEP explica parte de la varianza de la SL que no es explicada por variables como la edad, sexo, años de antigüedad, elección de destino y turno de trabajo. Estos hallazgos sugieren que para explicar la satisfacción en el trabajo de los profesionales de enfermería hay que tener en cuenta, entre otros, tanto factores cognitivos como factores emocionales.The present work has two main aims: on one hand, we wanted to test whether there is any relationship between Perceived Emotional Intelligence

  6. Prácticas artísticas para la Inteligencia Emocional: inquietudes para el cambio e implicación institucional bajo parámetros multiculturales

    OpenAIRE

    Pérez Alonso, María de las Nieves

    2015-01-01

    Este estudio propone el empleo de prácticas artísticas y la creación de un espacio propio dentro de los centros escolares, para ofrecer la oportunidad de desarrollar habilidades emocionales de un modo diferente en las aulas. Se ofrece la creación de un “corpus doctrinal” que recopile la información social básica de la España actual para ayudar en la comprensión del contexto receptor de esta tipología de talleres artísticos. Para ello, ofrecemos una revisión del origen de concepto Inteligencia...

  7. Análisis de los niveles de burnout en deportistas en función del nivel de inteligencia emocional percibida: el papel moderador de la personalidad

    OpenAIRE

    González, J.; Ros, A.B.; Jiménez, M.I.; Garcés de los Fayos, E.

    2014-01-01

    El constructo psicológico “Inteligencia Emocional” (IE) hace referencia a la capacidad de las personas para integrar eficazmente aspectos cognitivos y emocionales. La personalidad, entendida como un sistema psicológico que emerge de la interacción-adaptación entre individuo y ambiente, media entre el funcionamiento intrapsíquico (autopercepción, autoestima, autoconocimiento y autorregulación) y evoluciona permanentemente con el medio. Por otro lado, la consolidación teórica ...

  8. Miedo a la muerte y su relación con la inteligencia emocional de estudiantes de enfermería de Concepción Medo da morte e sua relação com a inteligência emocional de estudantes de enfermagem de Concepción Fear of death and its relationship with emotional intelligence of nursing students in Concepción

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Maritza Espinoza V.

    2012-01-01

    Full Text Available OBJETIVO: Conocer el miedo a la muerte y su relación con la inteligencia emocional y otras variables en estudiantes de enfermería de los últimos años de estudio. MÉTODOS: Estudio descriptivo y correlacional. Los estudiantes (n=188 respondieron a un cuestionario sobre: características socioculturales; Escalas de Miedo a la Muerte y de Inteligencia Emocional. RESULTADOS: Se obtuvo un promedio medio-alto en miedo a la muerte (3,35. La percepción emocional se correlacionó positivamente con miedo a la muerte, mientras que la comprensión y la regulación emocional se correlacionaron negativamente con el miedo a la muerte. Las puntuaciones más altas de miedo a la muerte se asociaron con el sexo femenino, con los niveles inferiores de los cursos y con la percepción de menor preparación académica en el tema. CONCLUSIONES: Los niveles altos de inteligencia emocional, se asociaron con menos miedo a la muerte, lo que evidencia la necesidad de desarrollar en los estudiantes habilidades emocionales frente a situaciones trascendentales y desconocidas, como son la muerte y el proceso de morir.OBJETIVO: Conhecer o medo da morte e sua relação com a inteligência emocional e outras variáveis em estudantes de enfermagem dos últimos anos de estudo. MÉTODOS: Estudo descritivo e correlacional. Os estudantes (n=188 responderam a um questionário sobre: características socioculturais; Escalas de Medo da Morte e de Inteligência Emocional. RESULTADOS: Obteve-se uma medida de médio para alto em medo da morte (x=3,35 e também o componente percepção emocional se correlacionou positivamente com o medo da morte, enquanto a compreensão e regulação emocional se correlacionaram negativamente com o medo da morte. As pontuações mais altas de medo da morte associaram-se com o gênero feminino, com os niveis inferiores dos cursos e com a percepção de menor preparo acadêmico no tema. CONCLUSÕES: Os níveis altos de inteligência emocional, associaram

  9. Moralidad, empatía, inteligencia emocional y liderazgo transformacional: un modelo de rutas en estudiantes de posgrados gerenciales en una universidad venezolana

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Carlos Enrique Zerpa

    2013-01-01

    Full Text Available En el artículo se contrasta un modelo de rutas (path analysis para las relaciones causales entre el nivel de desarrollo moral posconvencional, la preocupación empática, el autoconocimiento emocional y la autorregulación emocional sobre el estilo de liderazgo transformacional. La muestra de estudio la conformaron estudiantes de posgrado en gerencia de una universidad pública venezolana, y estaba compuesta por profesionales de ambos sexos provenientes de distintas profesiones (N = 162; media edad = 31,37; D.T. = 4,67. Se utilizaron diversos instrumentos como el Test de Definición de Criterios Morales (DIT, el Índice de Reactividad Interpersonal (IRI, la Subescala de Comprensión Empática, entre otros. Los resultados muestran que el modelo de rutas propuesto resultó parcialmente válido, evidenciando que la comprensión de las relaciones entre las variables del modelo resulta más compleja de lo que se plantea en la literatura; en tal sentido, la empatía es la variable más influyente en el modelo, al hallarse efectos directos altos y significativos sobre el desarrollo moral posconvencional y la capacidad de autoconocimiento y autocontrol emocional.

  10. Estilos parentais, inteligência emocional e o enfant terrible: relações, implicações e reflexões Estilos de paternidad, inteligencia emocional y el enfant terrible: relaciones, implicaciones y reflexiones Parenting styles, emotional intelligence and the enfant terrible: relationships, implications and reflections

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    João Miguel Pulquério de Paula

    2012-12-01

    Full Text Available Existe uma forte evidência científica que sustenta a relação estreita entre o estilo educacional e as práticas a ele associadas, como preditores e determinantes fulcrais do desenvolvimento psicossocial da criança/adolescente. Com efeito, objetiva-se compreender que influências exerce a parentalidade, mormente a componente emocional e o controlo na aquisição de competências emocionais e sociais dos jovens. A metodologia consistiu numa reflexão crítica sobre a revisão da literatura efetuada. Conclui-se que o estilo autoritativo é uma praxis parental que potencia a inteligência emocional, com ênfase numa supervisão adequada e métodos disciplinares moderados, revelando-se fundamental para o desenvolvimento de adultos emocionalmente competentes, evitando problemas de internalização e externalização do comportamento.Existen fuertes evidencias científicas que sostiene la estrecha relación entre el estilo educativo y las prácticas asociadas a este, como predictores clave y determinantes esenciales del desarrollo psicosocial de los niños/adolescentes. De hecho, el objetivo es entender qué influencia ejerce la paternidad, especialmente el componente emocional y el control en la adquisición de competencias emocionales y sociales de los jóvenes. La metodología consistió en una reflexión crítica sobre la revisión de la literatura realizada. Se concluye que el estilo autoritativo es una praxis parental que potencia la inteligencia emocional, centrada en una supervisión adecuada y unos métodos disciplinares moderados. Es fundamental para el desarrollo de adultos emocionalmente competentes y evita problemas de internalización y externalización del comportamiento.There is strong scientific evidence supporting the close relationship between the educational style, and practices associated with it, as key predictors and determinants of psychosocial development of children and adolescents. The objective of this paper is to

  11. Elaboración y aplicación de la Guía Trabajando en equipo con mi Hijo, para desarrollar la inteligencia emocional de los alumnos del Cuarto Año Básico Paralelo B del Centro de Educación Básica Simón Bolívar de la Ciudad de Riobamba.

    OpenAIRE

    Jácome Montúfar, Sara Raquel

    2016-01-01

    La presente investigación tuvo como objetivo demostrar cómo la aplicación de la guía Trabajando En Equipo Con Mi Hijo desarrolla la inteligencia emocional en los niños de cuarto año de educación básica, paralelo B del Centro de Educación Básica Simón Bolívar, de la ciudad de Riobamba. La investigación se fundamenta filosóficamente en la obra de Howard Gardner, epistemológicamente en el enfoque centrado en la persona, psicológicamente en el estudio de Daniel Goleman sobre la inteligencia e...

  12. RELACIÓN ENTRE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL Y EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LA ASIGNATURA DE COMUNICACIÓN EN ESTUDIANTES DEL QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DEL COLEGIO INDUSTRIAL SIMÓN BOLÍVAR, JULIACA

    OpenAIRE

    Machaca Tito, Celia Soledad

    2014-01-01

    La presente investigación se realizó con una población de 92 estudiantes, de quienes se escogieron aleatoriamente 196 estudiantes del quinto año de educación secundaria del Colegio Industrial Simón Bolívar, Juliaca, matriculados en el periodo académico 2014; tuvo el objetivo de identificar la relación que existe entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico en la asignatura de Comunicación en estudiantes del quinto año de educación secundaria del Colegio I...

  13. Teacher’s Role in the Promotion of Two Emotional Intelligence Competencies in Fifth-Grade Children El papel de la maestra en la promoción de dos competencias de la inteligencia emocional de niñas y niños de quinto grado

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ruth Villanueva Barbarán

    2012-11-01

    Full Text Available This paper presents the results of a qualitative study aimed at analyzing the teacher’s role in promoting awareness and management of emotions in fifth-graders, as competencies of emotional intelligence. This resulted in a very significant study since, from the psychopedagogic perspective, it aims at breaking with the traditional role of teachers exclusively focused on transmitting knowledge, leaving aside the much-needed emotional support. Children demonstrated a poor vocabulary, as well as difficulty to identify some emotions and differentiate between them. This means a limitation for children to be aware of their own emotions and to control them.  As a conclusion, it is important to maximize the emotional capacities of students; it should be a primary task in the education centers, where teachers play a key role as a model and as a promoter of emotional intelligence.
    Recibido 30 de marzo de 2012 •  Corregido 17 de setiembre de 2012 • Aceptado 07 de noviembre de 2012

    Este artículo resume los resultados de una investigación cualitativa cuyo objetivo es analizar el papel de la maestra en la promoción del conocimiento y el manejo de las propias emociones de un grupo de  niñas y  niños  de  un quinto grado escolar como competencias de la inteligencia emocional. Este estudio resultó relevante en la medida en que, desde el ámbito de la psicopedagogía,  se propone romper con el papel tradicional del personal docente centrado exclusivamente en la transmisión de conocimientos, que ha dejado de lado la dimensión de apoyo emocional que  tanto necesitan las personas. Se evidenció en las niñas y los niños un pobre vocabulario emocional, dificultad para identificar algunas emociones y para diferenciarlas. Esto se refleja en una limitación para tomar conciencia de sus propias emociones y en la dificultad para controlarlas. Por otra parte, se demuestra la importancia de potenciar habilidades emocionales del

  14. El trabajo de las emociones en los contenidos de educación física

    OpenAIRE

    Vallés Ortega, Carlos

    2014-01-01

    Con el siguiente artículo queremos indagar en las múltiples opciones que nos proporciona la asignatura de Educación Física y sus contenidos para trabajar a través de ellas, las emociones, la inteligencia emocional y las inteligencia múltiples.

  15. A inteligência emocional em formadores de ações de tipologia EFA e EFJ

    OpenAIRE

    Lourido, Ana Alexandra Pereira José Lopes

    2014-01-01

    La inteligencia emocional, también conocida como la competencia emocional, contempla en la literatura como la capacidad de percibir, reconocer y generar emociones a fin de sostener el pensamiento y comprender las emociones y de regular las emociones reflexivamente para promover el desarrollo emocional e intelectual. Esto representa una importante contribución en el campo de la psicología, ya que combina la emoción y la inteligencia teniendo en cuenta el hecho de que el pensamiento de la emoci...

  16. Efecto de la Inteligencia Emocional y Flujo en el Trabajo Sobre Estresores y Bienestar Psicológico: Análisis de Ruta en Docentes / Effect of Emotional Intelligence and Immersion in Work on Stressors and Psychological Wellbeing: Path Analysis in Professors / Efeito da Inteligência Emocional e Fluxo de Trabalho Sobre Estressores e Bem-Estar Psicológico: Análise de Rota em Docentes

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Anthony Constant Millán de Lange

    2014-07-01

    Full Text Available Se realizó un estudio explicativo y transversal sobre una muestra de 199 docentes universitarios de Venezuela, con el fin de confirmar el valor de la inteligencia emocional y la disposición a fluir en el trabajo como factores de protección personal ante las diferentes fuentes de estrés laboral y como promotores del bienestar psicológico. Los resultados se analizaron, a partir de dos análisis de ruta con la estrategia de modelos rivales, e indicaron que efectivamente ambas variables poseen un efecto de protección sobre algunas fuentes de estrés laboral y de promoción del bienestar psicológico. Eso coincide con lo estipulado teóricamente por el modelo PERMA, del cual surgieron las hipótesis.

  17. Características de inteligencia emocional y género en estudiantes de psicología y administración de empresas de una universidad pública de Santa Marta, Colombia: un estudio piloto

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Yuly Suárez Colorado

    2013-10-01

    Full Text Available Title: Characteristics of emotional intelligence in psychology students and business administration of a public university of Santa Marta, Colombia: a pilot study.ResumenEl presente es un estudio de tipo descriptivo-correlacional y diseño transversal, su objetivo principal fue encontrar las diferencias de género en las características de inteligencia emocional (IE sobre una muestra de estudiantes universitarios de una institución pública de educación superior de Santa Marta, Colombia, a través de la aplicación del Traid Meta Mood-TMMS-24 de Fernández-Berrocal y Extremera1. El estudio contó con la participación de 32 estudiantes de los cuales 16 pertenecen al programa de psicología y 16 al programa de administración de empresas en edades entre 17 a 30 años, distribuidos en 22 mujeres y 10 hombres. Si bien los resultados apuntan a que no existen diferencias significativas entre el estado de los componentes de IE y el género, se recomienda tomar estos resultados con precaución y realizar otros estudios con una muestra representativa de la totalidad de la población universitaria de la institución, del mismo modo que es conveniente añadir otros instrumentos de medida de IE. (DUAZARY 2012 No. 2, 132 - 139AbstractThis is a study of descriptivo-correlacional type and transversal design aims to main found gender differences in the characteristics of emotional intelligence (EI on a sample of college students of a public institution of higher education in Santa Marta, Colombia, through the application of the Traid goal Mood-TMMS-24 Fernández-Berrocal and Extremera1. The study counted with the participation of 32 students of whom 16 belong to the psychology programme and 16 to the program of business administration at ages 17 to 30 years, distributed in 22 women and 10 men. Although the results suggest that there are no significant differences between the status of the components of IE and gender, is recommended replication of a similar

  18. Base emocional de la ciudadanía. Narrativas de emociones morales en estudiantes de noveno grado

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Edgar Mauricio Martínez

    2016-02-01

    Full Text Available Nuestro objetivo en este artículo es presentar la interpretación de narrativas de emociones morales de estudiantes de noveno grado; en particular, centramos el estudio en dar cuenta de aquellas que extienden o impiden el interés moral por la vida ciudadana. Asumimos la perspectiva teórica que considera que las emociones son cognitivas. El abordaje metodológico es cualitativo. Interpretamos narraciones en estudiantes de ambos sexos y encontramos narrativas relacionadas con la vergüenza, la repugnancia, la compasión, la envidia, la humillación y la gratitud. En el presente texto analizamos algunas de ellas y las creencias que las soportan. La información obtenida nos permite describir valores existentes en los estudiantes y las estudiantes, emociones que favorecen o no la convivencia escolar, y el rol que juegan en una comunidad que aspira a ser democrática

  19. Base emocional de la ciudadanía. Narrativas de emociones morales en estudiantes de noveno grado

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Edgar Mauricio Martínez

    2016-01-01

    Full Text Available Nuestro objetivo en este artículo es presentar la interpretación de narrativas de emociones morales de estudiantes de noveno grado; en particular, centramos el estudio en dar cuenta de aquellas que extienden o impiden el interés moral por la vida ciudadana. Asumimos la perspectiva teórica que considera que las emociones son cognitivas. El abordaje metodológico es cualitativo. Interpretamos narraciones en estudiantes de ambos sexos y encontramos narrativas relacionadas con la vergüenza, la repugnancia, la compasión, la envidia, la humillación y la gratitud. En el presente texto analizamos algunas de ellas y las creencias que las soportan. La información obtenida nos permite describir valores existentes en los estudiantes y las estudiantes, emociones que favorecen o no la convivencia escolar, y el rol que juegan en una comunidad que aspira a ser democrática.

  20. Propuesta para gestionar las emociones en tercero de primaria

    OpenAIRE

    Martínez-Lasheras, Mercedes

    2014-01-01

    ¿Cómo se gestionan las emociones de niños de 9 años? Tradicionalmente el cociente intelectual (CI) fue el factor principal en las escuelas. A día de hoy, las emociones van adquiriendo cada vez más importancia. Aprender a gestionarlas forma parte de una educación emocional que desarrolle la conciencia emocional, la regulación, la autogestión, la inteligencia interpersonal y habilidades de vida y bienestar. En este estudio se presenta una propuesta de intervención con diferentes actividades par...

  1. La inteligencia emocional como estrategia educativa inclusiva

    OpenAIRE

    Fernández Rodicio, Clara Isabel

    2011-01-01

    La educación inclusiva es, sin duda, uno de los temas estrellas que ocupa las agendas de la política educativa. Temas como la atención a la diversidad, la intervención social, conlleva a que le sistema educativo defina las estrategias para el desarrollo integral de la persona, desde la concepción de la integración que implique la intervención fundamental de la familia, la escuela, la comunidad y las instituciones en general. En este contexto educativo, adquiere una especial signif...

  2. Proyecto educativo emocional a través de técnicas de teatro corporal

    OpenAIRE

    Maluenda-Martínez, Belén

    2015-01-01

    Hace 20 años David Goleman introdujo el concepto de Inteligencia Emocional. Durante estos años se han publicado numerosos artículos, publicaciones y trabajos acerca de los beneficios de trabajar las emociones en el aula. Desde distintos ámbitos científicos, como la neurología, la pedagogía y la psicología, se ha realizado un esfuerzo para que la comunidad educativa tome en consideración estos nuevos conocimientos relacionados con el desarrollo de la inteligencia emocional en edades tempranas....

  3. Aproximación a la base teórica de la inteligencia policial

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Yofre Luis Cortés Vargas

    2013-08-01

    Full Text Available Este trabajo de investigación es una juiciosa aproximación que se realizó con el propósito de describir los fundamentos de conocimiento que caracterizan la inteligencia policial como disciplina científica. Los resultados obtenidos se centran en identificar el marco teórico afín con la práctica de la actividad que se desarrolla en la Dirección de Inteligencia Policial, proponer un concepto de inteligencia policial y fundamentar en forma teórica los rasgos característicos de esta. El precedente para iniciar la indagación, a través de consulta documental, grupos focales y seminario, se fundó en la identificación de un problema medular: la ausencia de una estructura sistemática de proposiciones que versara sobre los fundamentos de conocimiento que dan soporte a la inteligencia policial, y la cotidiana confusión de esta con otras áreas de conocimiento, al considerárseles, de manera errónea, como sinónimos. Cuando se propone, con elementos argumentativos de rigor, que dicha inteligencia tiene las características de una disciplina científica, y que se diferencia sustancialmente de cualquier otra actividad, se busca suscitar una reflexión crítica respecto de que la inteligencia policial la desarrollan de manera exclusiva los cuerpos de policía, para orientar la acción del ente de policía en materia de convivencia.

  4. La autorregulación de nuestras emociones

    OpenAIRE

    Villalba Quiles, María

    2016-01-01

    En este Trabajo de Fin de Grado (TFG) que se expone a continuación se pretende dar comienzo a la experimentación de las emociones en un aula de infantil, así como también el cómo deben regular dichas emociones y tener control sobre ellas para poder mejorar su comunicación y su bienestar. El tema principal de este trabajo son las emociones englobando conceptos fundamentales para poder llevar a cabo la investigación educativa y la puesta en práctica. Se trabajan conceptos como la inteligencia e...

  5. Inteligencia de negocios: estrategia para el desarrollo de competitividad en empresas de base tecnológica

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Eduardo Ahumada Tello

    2016-01-01

    Full Text Available La necesidad de realizar una valoración sobre el rol de los activos intangibles dentro de las organizaciones hace que sea necesario establecer estrategias entre la creación de valor con base en el conocimiento y los mecanismos de adquisición de este en las empresas. En esta investigación se plantea la problemática de establecer elementos que desarrollen la capacidad de fortalecer el conocimiento que las empresas adquieren a través de acciones centradas en los sistemas de información, la innovación y el proceso de la toma de decisiones, todo coadyuvando a la ampliación de la inteligencia de negocios (Business Intelligence como un factor fundamental en la competitividad empresarial. Es una investigación mixta: entrevistas a profundidad en el aspecto cualitativo y cuestionario en el aspecto cuantitativo; en empresas del sector de tecnologías de información y comunicación. Los hallazgos principales son: a el conocimiento es el activo de mayor valor en las empresas; b el entorno de negocios es fundamental para la competitividad; c la innovación, los sistemas de información y los procesos de toma de decisiones son parte de la inteligencia de negocios que requieren las empresas, y c la inteligencia de negocios desarrolla la competitividad a partir de la gestión del conocimiento. Derechos Reservados © 2015 Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Contaduría y Admi- nistración. Este es un artículo de acceso abierto distribuido bajo los términos de la Licencia Creative Commons CC BY-NC-ND 4.0.

  6. Creación y Aplicación de una guía metodológica Aprendo con Amor para desarrollar la inteligencia emocional en los estudiantes del Segundo Año de Educación Básica de la Escuela Fiscal Mixta Tarqui en la Parroquia Santo Domingo, cantón Santo Domingo, provincia Santo Domingo de los Tsáchilas durante el período de abril a septiembre del 2012.

    OpenAIRE

    Márquez Rojas, Nidia Mariela

    2015-01-01

    La investigación se realizó en la Escuela Fiscal Tarqui, en la parroquia Santo Domingo, cantón Santo Domingo, provincia Santo Domingo de los Tsáchilas, siendo el objetivo de investigación demostrar cómo la elaboración y aplicación de la Guía Metodológica Aprendo con Amor desarrolla la inteligencia emocional en estudiantes de segundo año de Educación Básica, utiliza como técnicas ejercicios de respiración, cuentos para niños, niñas, talleres, canciones y vídeos formativos que contribuyen ...

  7. La Educación en emociones en un aula de primaria

    OpenAIRE

    Lledó-Mesón, Raquel

    2016-01-01

    La Educación Emocional tiene como objetivo desarrollar las competencias emocionales como son: la conciencia emocional, la regulación emocional, la autogestión, la inteligencia interpersonal y las habilidades de vida y bienestar. El planteamiento principal de este trabajo consistirá en la elaboración de una propuesta de intervención en un aula de ciclo medio de Educación Primaria, para educar las emociones y conseguir de este modo que los alumnos puedan ser emocionalmente inteligentes, y ello ...

  8. La necesidad de la educación emocional desde los primeros años

    OpenAIRE

    Cabrero Duque, Sara

    2014-01-01

    El presente documento se centra en el análisis de la Educación emocional como elemento fundamental para una educación de calidad. Para ello se presentan una serie de conceptos tomando como referencia distintos autores que permiten definir el concepto de emoción y la inteligencia emocional como objetivo central de la educación emocional. Además, se pone de manifiesto la necesidad de desarrollar la competencia emocional en las primeras edades, argumentando tal cuestión desde diferentes puntos d...

  9. Inteligencias multiples: un nuevo paradigma Multiple intelligences: a new paradigm

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Myleen Madrigal Solano

    2007-09-01

    Full Text Available A través de la historia los seres humanos se han encargado de descubrir, medir e investigar la Inteligencia humana y las emociones. Es así como se logró llegar a un fin común en donde tanto la inteligencia racional como la emocional son determinantes en nuestro desempeño diario. Por lo que resulta primordial el desarrollo de diferentes estrategias de evaluación y de enseñanza en las instituciones, con el fin de promover al máximo todos los tipos de inteligencia, principalmente la inteligencia emocional. Así como el reconocimiento de todos que todo ser humano, independientemente de su edad puede expresar su inteligencia a través de distintas manifestaciones, no solo a través de calificaciones, escalas o evaluaciones, para poder expresar y lograr sus objetivos individuales y sociales.Through history the human beings have been in charge to discover, to measure and to investigate human Intelligence and the emotions. He is as well as he managed himself to arrive at an aim common in where as much rational intelligence as the emotional one is determining in our daily performance. Reason why the development is fundamental from different strategies from evaluation and education in the institutions, with the purpose of promoting to the maximum all the types of intelligence, mainly emotional intelligence. As well as the recognition of all which all human being, independently of its age can express its intelligence through different manifestations, nonsingle through qualifications, scales or evaluations, to be able to express and to obtain its individual and social objectives.

  10. Medios tecnológicos e Inteligencia: bases para una interrelación convergente

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Navarro Bonilla, Diego

    2005-01-01

    Full Text Available Se propone una reflexión en torno a los fundamentos tecnológicos que hacen posible la generación de inteligencia. Las inversiones en tecnologías de la información aplicadas al ámbito de la seguridad y la defensa crecen cada día y demuestran cómo la explosión de la información requiere de medios y técnicas cada vez más complejas para no quedar saturados por el desbordamiento informativo. La evaluación y el análisis de la información que se convertirá en inteligencia son aspectos clave de todo el proceso. Sin embargo, más allá de la necesaria actualización de los medios tecnológicos para la obtención, procesamiento y presentación de información y conocimiento por parte de los organismos de inteligencia…

  11. Desarrollo de las Inteligencias Interpersonal e Intrapersonal como estrategia de aprendizaje de la competencia comunicativa del inglés en 1º de ESO

    OpenAIRE

    Torres-Martínez, Cristina

    2014-01-01

    Con la presente investigación se pretende hacer un breve estudio sobre la inteligencia emocional, las teorías que abarcan el tratamiento de tal inteligencia, así como de los aspectos fundamentales de la competencia comunicativa de una lengua en un contexto de aprendizaje de segunda lengua. Centrando tal estudio en las inteligencias Interpersonal e Intrapersonal de la teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner, se pretende elaborar una propuesta de metodología y actividades que de...

  12. Estudio de la inteligencia espiritual en la publicidad de las grandes marcas

    OpenAIRE

    Prats Felipe, David

    2014-01-01

    Se analizan campañas publicitarias de 4 grandes marcas, desde 1960 hasta la actualidad, intentando abarcar los periodos de publicidad racional, el cambio a una publicidad emocional y campañas más recientes dónde deberían aparecer temas relacionados con la inteligencia espiritua

  13. Autorregulación emocional en la Educación infantil

    OpenAIRE

    Casanova Sanchidrián, Daniel

    2014-01-01

    El presente trabajo busca adentrarse en inteligencia emocional, observar y analizar sus componentes a través de las investigaciones y autores más reconocidos sobre la materia, de una forma teórica, y por otro lado determinar la relación entre la autorregulación emocional y las características de cada individuo en la primera etapa educativa mediante un estudio en un aula real.

  14. Base emocional de la ciudadanía. Narrativas de emociones morales en estudiantes de noveno grado de dos instituciones escolares de la ciudad de Bogotá

    OpenAIRE

    2014-01-01

    Tesis (Doctorado en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud). Universidad de Manizales. CINDE, 2014 Existe una extensa tradición que enfrenta a las emociones y a las acciones racionales, en la que se destaca el carácter incontrolable e impredecible de las primeras. No obstante, en las últimas décadas del siglo XX y en lo que va corrido del presente, las emociones han adquirido una relevancia especial en la comprensión y en el desarrollo de habilidades sociales necesarias para la convivencia. L...

  15. ¿Por qué y cómo plantear la educación emocional como el reto del siglo XXI?

    OpenAIRE

    Sáenz-López Buñuel, Pedro; Heras Pérez, María de los Ángeles de las

    2013-01-01

    La educación en la actualidad sigue excesivamente centrada en los contenidos, valorando unas inteligencias más que otras, manteniendo una metodología excesivamente tradicional e ignorando el desarrollo de la inteligencia emocional. La importancia de las emociones en nuestras decisiones e incluso en los aprendizajes conceptuales ha sido demostrada por diversos autores quienes reclaman que el sistema educativo incorpore la educación emocional al currículo escolar. Para ello es necesario una ate...

  16. Plan de investigación: Evaluación del factor emocional en adolescentes en centros en alto valor añadido

    OpenAIRE

    Vaquero Diego, María

    2017-01-01

    Este plan de investigación tiene como finalidad la realización de un análisis descriptivo correlacional de instrumentos de medida de inteligencia emocional para la evaluación de competencia emocional y el posterior análisis de validez y fiabilidad con la finalidad de realizar correlaciones entre esta competencia y el rendimiento académico en adolescentes, con el objetivo de promover la competencia emocional para el desarrollo de adolescentes.

  17. La educación emocional en el curriculum

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Josefina SALA ROCA

    2009-11-01

    Full Text Available RESUMEN: Desde que Salovey y Mayer propusieron la existencia de la inteligencia emocional se ha planteado la necesidad de educar la dimensión emocional de las generaciones más jóvenes. Con este objetivo se han propuesto diferentes modelos de educación emocional y su inclusión en el curriculum. A este respecto la LOGSE debería recoger algunos de sus aspectos puesto que establece que el sistema educativo español persigue el pleno desarrollo de la personalidad del alumno, situando la dimensión afectiva en el mismo nivel que la cognitiva en la labor educativa. Con el fin de determinar hasta qué punto podemos encontrar elementos de la educación emocional en el curriculum el presente trabajo ha analizado la inclusión de la educación emocional en los diseños curriculares base establecidos por el Ministerio de Educación y Ciencia y por la Generalitat de Cataluña mediante el análisis de contenidos. El análisis indica que la inclusión de la dimensión emocional no se ha realizado de forma coherente con los propósitos iniciales de la ley y que el predominio de la dimensión cognitiva aún se intensifica más en las etapas de Educación Primaria y Secundaria. Asimismo el análisis muestra por una parte que la inclusión de los contenidos emocionales en muchos casos es incoherente con la cronología del desarrollo emocional y por otro que paradójicamente no se incide en aquellos aspectos de la educación emocional más estrechamente relacionados con los contextos escolares de aprendizaje.ABSTRACT: Salovey and Mayer exposed their emotional intelligence theory in 1990. Since then, it has been remarked the need to edúcate the emotional dimensión of new generations. With that objective various emotional education models and the inclusión of emotional education in the curriculum have been proposed. The Spanish education Act states that the Spanish education system pursues the full development of the students personality placing the

  18. Aportaciones para repensarla teoría y la práctica educativas desde las emociones

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Père DARDER

    2009-11-01

    Full Text Available La finalidad del trabajo que presentamos consiste en destacar el nuevo enfoque científico de las dimensiones emocionales y sus funciones para el desarrollo personal y social, así como la nueva consideración teórica y práctica de la educación que éste exige. La ausencia de una formación estructurada y continua de las emociones en el actual sistema educativo reduce el alcance de la educación integral que se propone como objetivo. La integración de pensamiento, emoción y acción es una característica esencial de lo humano y debe, por tanto, constituir la base del acto educativo. El paradigma de la inteligencia emocional, a través de la teoría de las inteligencias múltiples, las aportaciones de las neurociencias, y la tradición cognitiva y humanista, tiene hondas implicaciones pedagógicas y es de gran calado para orientar la renovación educativa. Para incidir sobre este cambio que consideramos fundamental para la educación, es indispensable replantear la formación del profesorado.

  19. Inteligencia cultural: una disciplina emergente en los estudios de inteligencia

    OpenAIRE

    Miravitllas Pous, Enric; Antón Mellón, Joan

    2013-01-01

    La denominada inteligencia sociocultural o simplemente inteligencia cultural todavía no ha sido considerada como una disciplina autónoma dentro del ámbito de los estudios de inteligencia; por ello resulta conveniente contribuir a ese objetivo y demostrar su utilidad en la prevención y neutralización de amenaza a la seguridad individual y colectiva

  20. Validez convergente y discriminante del Inventario de Cociente Emocional (EQ-i

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Evangelina Regner

    2008-01-01

    Full Text Available Desde la aparición del constructo de inteligencia emocional (Salovey & Mayer, 1990 el campo de las habilidades emocionales se ha ido ampliando notablemente, debido a la apa rición de diferentes conceptualizaciones, teorías e instrumentos de medición. Los desarrollos actuales se han centrado en el estudio de la validez de las pruebas utilizadas para medir la inteligencia emocional. El objetivo de la investigación que se informa fue estudiar la validez convergente y discriminante del Inventario de Cociente Emocional (EQ-i de Bar-On (1997a, 1997b en una muestra argentina de 100 personas adultas. Los instrumentos aplicados fueron: el EQ-i, el Inventario Re visado de Personalidad NEO (NEO PI-R de Costa y Mc Crae (1992 y la Prueba de Inteligencia o de Razonamiento Ver bal (RV de Bennett, Seashore y Wesman (1992. Para analizar los datos se realizaron correlaciones entre el EQ-i, el NEO PI-R y RV y regresiones múltiples por pasos sucesivos entre los factores de personalidad del NEO PI-R y las escalas de inteligencia emocional del EQ-i...

  1. LA GESTIÓN DE LAS EMOCIONES en el 1r ciclo de Primaria

    OpenAIRE

    Michelena-Mas, María Ángels

    2012-01-01

    El presente trabajo pretende dar a conocer los beneficios personales y sociales de una buena gestión de las emociones, de la necesidad trabajarlas desde la infancia y de la parte de responsabilidad que tiene la escuela en ello. Con este fin se ha elaborado una fundamentación teórica basada en el concepto de Inteligencia Emocional y sus competencias. Para contribuir al trabajo de la gestión de las emociones en la infancia desde la escuela se ha realizado una propuesta basada en la confección d...

  2. Emociones responsables

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Valdecantos, Antonio

    2001-12-01

    Full Text Available A properly moral responsibility is currently distinguished from other uses of this concept. It is orthodox to attribute three traits to moral responsibility: the obligation to answer with reasons, the obligation to compensate for the damage, and the withdrawal of such a responsibility once the retrieval has been paid. It is also fraquently assumed that the analysis of so called moral emotions confirms the validity of the orthodox notion. I maintain that the description of indignation (a caracteristically moral emotion strongly attacks the orthodox notion. On my view, indignation implies a distinctive notion of responsibility, excluding the second and third traits of the orthodox conception. Moral responsibility is an anomaly of morals. This form of responsibility is highly akin to the one proposed by the Spanish writer Rafael Sánchez Ferlosio in El alma y la vergüenza (Soul and shame, 2000. My revision of moral responsibility is designed to exemplify a conception of morality itself as a set of «anomalies».

    Es corriente distinguir la responsabilidad propiamente moral de otros usos de este mismo concepto. De ordinario se cree que la responsabilidad moral tiene tres rasgos: la exigencia de responder con razones, la obligación de resarcir por el daño causado y la cancelación de dicha responsabilidad una vez efectuada la reparación. Se supone también que el análisis de las emociones llamadas morales confirma la bondad de esta noción ortodoxa. Sostengo que esto último no es cierto, o que no lo es, al menos, a partir de lo que suele entenderse por indignación (una de las emociones típicamente morales. En realidad, la indignación no exige la responsabilidad moral ortodoxa, sino otra que elimina sus rasgos segundo y tercero. La responsabilidad moral es una anomalía de la moral. Esta forma de responsabilidad es muy semejante a la que ha propuesto Rafael Sánchez Ferlosio en El alma y la vergüenza (2000. La

  3. Educacion, cerebro y emocion

    National Research Council Canada - National Science Library

    Garcia Carrasco, Joaquin

    2009-01-01

    ... cognitivista de los procesos formativos, muestra el papel del sistema emocional en la estructura global de la mente, el de la emocion en los procesos de las operaciones mentales superiores. El estudio se propone desde una perspectiva sistemica, con diferentes niveles de organizacion y como dentro de todos esos niveles juegan un papel importante las emociones. Va dejando clara la medida en que los tres conceptos de educacion, cerebro y emocion son conceptos mutuamente imbricados, ninguno puede ser soslayado si se...

  4. Inteligencia artificial, emoción y neurociencia

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Mira, J.

    1999-05-01

    Full Text Available Not available.Presentamos en este trabajo un conjunto de interrelaciones entre Neurociencia y Computación desde una perspectiva metodológica común, basada en la distinción de tres niveles (fisiológico, de los símbolos y de conocimiento y dos dominios de descripción (el propio de cada nivel y el del observador externo. Se explora la potencial validez del paradigma computacional para ayudar a la explicación del funcionamiento del sistema nervioso. De forma complementaria, se razona también sobre la validez de la Neurociencia como fuente de inspiración en el campo de la Inteligencia Artificial. Finalmente, se analizan algunos de los términos básicos que, procedentes de la esfera semántica de lo emocional, han invadido recientemente el campo de la robótica y la Inteligencia Artificial.

  5. Inteligencias múltiples

    OpenAIRE

    Howard Gardner

    2015-01-01

    El presente Trabajo Fin de Grado de Educación Infantil está centrado en la Teoría de las Inteligencias Múltiples, la cual, pretende ampliar el alcance del potencial humano más allá de los confines de la cifra del cociente intelectual. Por ello, primeramente se describirán las características más notorias de cada una de las inteligencias múltiples para así, posteriormente, poder acercarnos a una visión más práctica de las mismas en el aula. Con este proyecto se pretende profundizar en las ...

  6. Las artes como generadores potenciales de la inteligencia

    OpenAIRE

    Nieto Tabares, Diana Andrea; Cortes Castañeda, Claudia Liliana; Aristizabal Villegas, Luz Elena; Ardila Mosquera, Ruben Dario; Arenas Gil, Jhon Jairo

    2004-01-01

    El presente articulo, expone el sentido de problematización del Colectivo de Educación Artísti-ca en torno al diagnostico y potenciación de las inte-ligencias Musical, visual y espacial desde el manejo de estrategias construidas a partir de la experiencia del colectivo orientadas hacia un tipo de mediación pedagógica que permita:La experiencia sensible, la experiencia estética, con posibilidad de expresar al mundo las emociones y sentimientos en forma creativa, innovadora y diná-mica.La teorí...

  7. Fundamentos psicopedagógicos para la alfabetización emocional. Una aproximación necesaria

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Lianet Alonso Jiménez

    2011-01-01

    Full Text Available Abstract This article spreads a theoretical review about the fundamentals psychological and pedagogic necessary for emotional literacy teaching in school contexts. The analysis of the history, relevance of emotional intelligence approach, the argument about the need for a change in educational models for appropriate response to the demands of a dynamic society with increasingly complex, systematization the fundamentals of human development, learning and teaching according to the development of emotion competencies from school with a historical and cultural basis, are the main results of this research work. Resumen “Fundamentos psicopedagógicos para la alfabetización emocional. Una aproximación necesaria” es un artículo de revisión teórica que se propone sistematizar los fundamentos psicopedagógicos necesarios para la alfabetización emocional en los contextos escolares. El análisis de la historia, la actualidad del enfoque de la Inteligencia emocional, la argumentación sobre la necesidad de un cambio en los modelos educativos para la adecuada respuesta a las demandas de una sociedad con dinámicas sociales cada vez más complejas, la sistematización de fundamentos del desarrollo humano, el aprendizaje y la enseñanza en función del desarrollo de competencias emocionales desde la escuela con una base histórico-cultural, constituyen los principales resultados de este trabajo.

  8. Inteligencia emocional y relaciones amorosas en la adolescencia

    OpenAIRE

    Suárez González, Vicente

    2017-01-01

    Analizar nivel de alexitimia en adolescentes gallegos, conocer estrategias de afrontamiento, verificar incidencia en conductas de salud y rendimiento escolar. Analizar nivel de alexitimia en adolescentes galegos, coñecer estratexias de afrontamento, verificar incidencia en conductas de saude e rendimento escolar.

  9. La inteligencia emocional en personas que viven con VIH

    OpenAIRE

    Dailys Suárez Iglesias; Arelis Peñate Gaspar; Yaimy Crespo Martell

    2013-01-01

    ResumenLa investigación se desarrolló en el período de noviembre de 2006 a abril de 2007, con un grupo de personas que viven con VIH del municipio de Santa Clara, Cuba. La muestra de 40 personas fue dividida a la mitad, en dos grupos, uno con diagnóstico de debut y otro con diagnóstico de más de un año. Fue pareada siguiendo en la medida posible las variables sociodemográficas: sexo, rango de edad, estado civil, variante sexual y diagnóstico. La investigación intenta caracterizar la Inteligen...

  10. INTELIGENCIA EMOCIONAL Y AMBIENTES ESCOLARES: UNA PROPUESTA PSICOPEDAGÓGICA

    OpenAIRE

    María Laura de la Barrera; Danilo Silvio Donolo; Lorena Soledad Acosta; María Mercedes González

    2012-01-01

    El presente escrito destaca el interés por estudiar las características emocionales de niños que se hallan en contextos escolares desfavorecidos y con carencias marcadas, tales como falta de afecto y contención, escasa capacidad para interactuar positivamente con otros y para manejar los impulsos emocionales, poca motivación y marcada problemática familiar y social. Participaron 18 alumnos de quinto grado de una escuela urbano-marginal de una ciudad argentina y los instrumentos utilizados fue...

  11. Educación emocional en trastornos del lenguaje oral. Propuesta de intervención en disfemia

    OpenAIRE

    Fraile Escudero, María

    2016-01-01

    Considerando la importancia de educar las emociones desde edades tempranas, este Trabajo de Fin de Grado se destina a elaborar una propuesta de intervención de Educación Primaria en el ámbito emocional en casos de trastornos del lenguaje oral, y más concretamente en la disfemia; comenzando por una revisión de los conceptos implicados, su evolución a lo largo de los años y la relación que existe entre dos temas de amplias características; Inteligencia Emocional y trastornos del lenguaje oral. ...

  12. Desarrollo de la educación emocional atendiendo a las necesidades educativas de cada niño

    OpenAIRE

    García Prieto, Eva

    2015-01-01

    La inteligencia emocional recoge todos aquellos contenidos del mundo de las emociones y de los sentimientos, que permiten al ser humano desarrollarse como persona e integrarse satisfactoriamente en la sociedad en la que vivimos. Por lo que el éxito en la vida ya no depende sólo de las capacidades intelectuales. Se va a realizar un programa de intervención sobre la educación emocional atendiendo las necesidades educativas de cada niño, principalmente en aquel con un trastorno de conducta. ...

  13. Libertad Moral e Inteligencia

    OpenAIRE

    Bejarano Fernández, Teresa

    1996-01-01

    La Libertad Moral No Deriva De La Inteligencia Creativa, Pero Ambas Capacidadestendrian Un Prerrequisito Comun, Que, Aunque Remoto, Es Ya Exclusivamentehumano, A Saber, La Habilidad Para Imitar Pautas Complejas Nuevas. En Estasimitaciones, Y Por Primera Vez En La Evolucion, Ya No Es La Meta La Que Conformay Preactiva La Pauta, Sino Que El Control Ha Pasado A Estar En El Modelo Alprincipio, Y En El Sujeto Mismo Despues. Sugerimos Como Desde Tal Remotoprerrequisito Pudieron Derivarse La Liberta...

  14. Estudiantes, emociones y salud

    OpenAIRE

    Ribeiro, Maria Isabel; Veiga-Branco, Augusta; Alves, Paulo Jorge

    2012-01-01

    Se estudia la Competencia Emocional (Veiga-Branco, 2004) de estudiantes universitarios y sus respectivas correlaciones con la autopercepción de su estado de salud, en una muestra no probabilística “accidental”, constituida por 438 estudiantes. Se utiliza la "Escala Veiga de Competencia Emocional" (EVCE) (Veiga-Branco, 2004) constituida por 86 itens, distribuidos por cinco capacidades de Competencia Emocional: 1) Autoconsciencia; 2) Gestión de las emociones; 3) Automotivación; 4) Empatía y 5) ...

  15. Análisis de programas relacionados con la Educación Emocional desde el modelo propuesto por Salovey & Mayer

    OpenAIRE

    Miñaca Laprida, María Isabel; Hervás Torres, Mirian; Laprida Martín, Isabel

    2013-01-01

    El objetivo principal de este monográfico es el de proporcionar un análisis sobre tres programas de educación em ocional realizados y llevados a cabo en España desde el modelo de Inteligencia Emocional que proponen Salovey & Mayer (1997), y considerar qué aspectos de dicho modelo están incluidos en cada uno de los programas revisados. Para ello, se realiza una breve introducción sobre el concepto de emoción, Inteligencia Emocional y la implicación de ella en el sist...

  16. Inteligencia interpersonal: conceptos clave

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Antoni CASTELLÓ

    2011-01-01

    Full Text Available El propósito de este trabajo es el de delimitar el espacio conceptual de la inteligencia interpersonal, relacionándolo con las situaciones en las cuales se utiliza. Para ello se establecen, en primer lugar, los aspectos relacionados con la naturaleza intelectual y el tipo de objetos representados. Sigue un apartado dedicado a los orígenes de la misma y su función en la adaptación de la especie humana. Un tercer apartado trata del tipo de procedimientos adecuados para su medición, no como una recopilación de instrumentos comúnmente utilizados, sino como una manera de hacer explícitos qué tipo de indicios son buena prueba de este tipo de inteligencia. A continuación se describen algunas de las principales confusiones asociadas a la idea de esta forma de inteligencia, integrando finalmente todos los aspectos tratados en el apartado de conclusiones.

  17. DESIGNING EMOTIONAL AWARENESS DEVICES: WHAT ONE SEES IS WHAT ONE FEELS DISEÑANDO DISPOSITIVOS CON AWARENESS EMOCIONAL: LO QUE UNO VE ES LO QUE UNO SIENTE

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Andrés Neyem

    2007-12-01

    Full Text Available Interpersonal communication involves more than just words; it involves emotion. Emotions can be roughly seen as complex organized internal states. Awareness of those states would allow human beings to evaluate social information and develop strategic social intelligence and hence, everyday actions convey social meaning and emotion. This paper reports an experience for supporting public-emotion based dialogs, where emotions are expressed, captured and transmitted between distant participants using tangible interfaces. We also exploit the social meaning of an everyday physical object such as a portrait, in order to create affective interfaces. We describe as well, a device that allows Emotional Awareness and supports the affective interpersonal interaction among people across distance.La comunicación interpersonal requiere más que solamente palabras, involucra emociones. En términos generales las emociones pueden ser vistas como estados internos complejamente organizados. El Awareness de estos estados permitiría a los seres humanos evaluar la información social y desarrollar inteligencia social estratégica y, por lo tanto, las acciones cotidianas estarían teñidas de significado social y emocional. Este artículo reporta una experiencia que busca permitir un diálogo basado en emociones expresadas, capturadas y transmitidas entre diversos participantes usando interfaces tangibles. Además, se explota el significado social de objetos físicos y cotidianos como un portarretratos, con el fin de crear interfaces afectivas entre usuarios dispersos geográficamente. En este artículo se describe un dispositivo que permite un tipo de Awareness emocional apoyando la interacción interpersonal y afectiva entre personas distantes geográficamente.

  18. Enseñar y aprender de las emociones en Educación Infantil

    OpenAIRE

    Pardo-García, Marina Rosalía

    2015-01-01

    El desarrollo del ser humano es un proceso complejo. En él cohabitan diferentes factores: desde el desarrollo puramente físico al intelectual, pasando inevitablemente por el desarrollo emocional. Éste último fue relegado durante años al ámbito estrictamente familiar, hasta que la conciencia hacia el desarrollo integral del niño y el auge de teorías sobre inteligencia emocional hicieron necesaria su introducción en el entorno educativo. Actualmente, las leyes estatales atribuyen cierta impo...

  19. Educación emocional en la familia : escuela de padres “+ emocionales”

    OpenAIRE

    Mollón Bou, Olga

    2015-01-01

    Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Infantil. Codi: MP1040. Curs: 2014/2015 En el presente trabajo se habla del concepto de educación emocional, así como de la inteligencia emocional, relacionada con el primer contexto de socialización que es la familia. Para empezar he recopilado información sobre las técnicas disciplinares parentales, dado que las formas de actuar y responder de los familiares ante las conductas de sus hijos generan en éstos conductas y sobre todo los se...

  20. Educación emocional en la familia : escuela de padres “+ emocionales”

    OpenAIRE

    Mollón Bou, Olga

    2015-01-01

    Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Infantil. Codi: MP1040. Curs: 2014/2015 En el presente trabajo se habla del concepto de educación emocional, así como de la inteligencia emocional, relacionada con el primer contexto de socialización que es la familia. Para empezar he recopilado información sobre las técnicas disciplinares parentales, dado que las formas de actuar y responder de los familiares ante las conductas de sus hijos generan en éstos conductas y sobre todo los se...

  1. Competencias socio-emocionales y creatividad según el nivel de inteligencia

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Marta SAINZ

    2011-01-01

    Full Text Available El trabajo analiza las diferencias en las competencias socio-emocionales y la creatividad de distintos grupos organizados por niveles de inteligencia (alta, media, baja así como la relación entre las competencias socio-emocionales y la creatividad según dichos niveles. La muestra estuvo compuesta por 679 alumnos con edades comprendidas entre los 12 y 18 años (M=13.90, DT=1.28. Todos ellos cursaban sus estudios de Educación Secundaria Obligatoria en distintos centros concertados de la Comunidad Valenciana (España. Se valoraron los siguientes aspectos, a la competencia socio¿emocional total fue evaluada mediante el Inventario de Inteligencia Emocional de Bar¿On (EQ-i,YV, BAR-ON & PARKER, 2000, b la capacidad cognitiva fue evaluada mediante el Test de Aptitudes Diferenciales (DAT-5, BENNETT, SEASHORE & WESMAN, 2000, y c la creatividad fue evaluada con el Test de Pensamiento Creativo de Torrance, TTCT (TORRANCE, 1974. Los datos indicaron la existencia de diferencias estadísticamente significativas en la autopercepción de la competencia emocional total y en la dimensión elaboración de la creatividad según el nivel intelectual de los participantes. Finalmente, no se evidenciaron correlaciones estadísticamente significativas entre competencia socio-emocional y creatividad.

  2. LAS MÚLTIPLES INTELIGENCIAS

    OpenAIRE

    María Amarís Macías

    2002-01-01

    Este trabajo tiene como objetivo plantear un análisis reflexivo acerca de «Las múltiples inteligencias», expuesta por el psicólogo y neurólogo Howard Gardner. Esta propuesta rompe el paradigma tradicional de inteligencia como única y general y señala su condición de pluralidad. Esta nueva visión de la inteligencia permite reivindicar la condición humana con relación a sus múltiples capacidades de cognición y genera en la educación nuevas prácticas pedagógicas e institucional...

  3. La educación emocional en un aula de Educación Infantil aplicada en un contexto bilingüe.

    OpenAIRE

    González del Amo, Sandra

    2015-01-01

    Ya desde el siglo XX se comienza a valorar y reconocer el lugar que las emociones tienen dentro del aula, especialmente en la etapa de Educación Infantil. En esta etapa los niños están totalmente dominados por sus emociones y necesitan aprender a reconocerlas, expresarlas y asimilarlas si se quiere conseguir el desarrollo integral del niño. Por este motivo, cuando se trabaja con alumnos de esta etapa, se debe tener en cuenta su inteligencia emocional de igual manera que se tiene en cuenta su ...

  4. El papel amortiguador de la regulación emocional sobre síntomas de ansiedad y depresión

    OpenAIRE

    2015-01-01

    La regulación emocional ha sido una dimensión clave de la inteligencia emocional cuando se evalúa como habilidad. Tradicionalmente ha sido asociada con menores síntomas de salud mental y físico. Sin embargo, aún no se ha examinado si su papel predictivo es similar para determinados síntomas con identidad conceptual propia como la ansiedad y la depresión. Objetivo: Nuestro objetivo es examinar si la regulación emocional ejercía el mismo papel amortiguador en la relación entre estrés pe...

  5. Miedo y felicidad: emociones antagónicas

    OpenAIRE

    Cabrera García, Elba

    2011-01-01

    Se pretende mediante una revisión histórica, hacer un estudio de las emociones y de cómo, una de ellas, el miedo se establece como obstáculo principal en la consecución del bienestar emocional de los sujetos, es decir, de su felicidad. Para ello se repasa cómo actúan y son producidas cada una de estas emociones en los diferentes puntos que afectan al sujeto: emociones, sentimientos y formas de afrontamiento que generan, bases neurológicas, predisposición genética, sistema endocrino e influenc...

  6. Retos del liderazgo inteligente y la educación del siglo XXI. Enfoque de las inteligencias multiples

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Zilda Díaz de Plmacher

    2004-05-01

    Full Text Available Hoy el Líder necesita diseñar estrategias innovadoras para desarrollar las inteligencias múltiples en sus seguidores, de manera que pueda solucionar problemas estableciendo relaciones óptimas; es importante adoptar un liderazgo que responda a las exigencias del momento, como proceso intelectual, cognoscitivo y emocional. Las Inteligencias Múltiples es un enfoque que marca pautas en las organizaciones. Representando un modelo de aprendizaje, y desarrollo personal/profesional, que aporta herramientas útiles. Se requiere diseñar evaluaciones dirigidas al tipo de inteligencia; reconfigurar programas adaptándolos a los estilos de aprendizaje; atraer personalidades estratégicas a la docencia, mejorando su desarrollo profesional; además lograr la participación de la comunidad.

  7. EMOCIONES MORALES Y MORALIDAD

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Rocío Orsi Portalo

    2006-01-01

    Full Text Available En este escrito me propongo examinar el papel ambiguo que pueden desempeñar las que solemos llamar "emociones morales" en la reflexión moral y, en especial, en lo que atañe al concepto de responsabilidad. En la primera parte muestro cómo dichas emociones "morales", la culpa y la vergüenza, pueden aparecer en circunstancias que no están bajo el control del agente y que, por tanto, son en buena medida independientes de su responsabilidad. En la segunda parte, sin embargo, lo que pretendo examinar es cómo su ausencia, o un desarrollo truncado de esas emociones, imposibilita a su vez la pertenencia del individuo a una comunidad moral y, con ello, la atribución de responsabilidad moral.

  8. Música y emociones

    OpenAIRE

    Pérez Cañete, Paco

    2010-01-01

    Este proyecto intenta mostrar la relación existente entre la música y las emociones que genera a los oyentes. Se analiza el origen de la música, sus principales características y como está relacionada con el cerebro y las sensaciones de las personas. Se definen diversos ámbitos en los que la música está presente y se aplica por su poder de influencia emocional, como el cine, la publicidad o la musicoterapia. Para confirmar la relación estudiada a lo largo del proyecto entre la música y...

  9. Inteligencia Artificial y Neurología: II Parte

    OpenAIRE

    Mario Camacho Pinto

    1986-01-01

    Algunos comentarios sobre la primera parte me han inducido a ampliar las bases de este trabajo mediante la presentación de aspectos comunes y conceptos disímiles sobre la hipotética relación entre inteligencia artificial (lA) e inteligencia humana(IH). El tema es tan complejo que un intento por resumirlo de por sí ya es atrayente además de necesario.

    Microhistoria de la lA. Ciñéndome a una cruda realidad la lA nació en la Conferencia de Darmouth,...

  10. LAS MÚLTIPLES INTELIGENCIAS

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    María Amarís Macías

    2002-01-01

    Full Text Available Este trabajo tiene como objetivo plantear un análisis reflexivo acerca de «Las múltiples inteligencias», expuesta por el psicólogo y neurólogo Howard Gardner. Esta propuesta rompe el paradigma tradicional de inteligencia como única y general y señala su condición de pluralidad. Esta nueva visión de la inteligencia permite reivindicar la condición humana con relación a sus múltiples capacidades de cognición y genera en la educación nuevas prácticas pedagógicas e institucionales. Finalmente, se señala también el valor del entorno cultural para el desarrollo del intelecto humano.

  11. Una perspectiva innovadora en la formacion de administradores: el desarrollo de las inteligencias intra e interpersonales

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Gomez Diaz de Leon, C.

    2004-01-01

    Full Text Available El artículo propone una nueva perspectiva en la formación de los administradores a partir de la identificación de las competencias directivas y de la importancia que en éstas tienen las que derivan de la inteligencia emocional. Después de destacar la importancia de la educación y de la formación en administración en el contexto universitario actual, se definen las competencias requeridas para la administración y se proponen algunas estrategias para mejorar la competitividad de los administradores en las organizaciones.

  12. Las inteligencias múltiples en Educación Infantil

    OpenAIRE

    2015-01-01

    El objetivo del presente trabajo fin de grado es dar una visión de la posibilidades que nos ofrece las inteligencias múltiples para trabajarlas en la educación infantil. Apoyándose en la base de la las teorías de la inteligencia y los avances de la misma hasta llegar a la teoría de las Inteligencias múltiples. Tomando como mayor representante de dicha teoría a Howard Gadner

  13. Emociones en robots sociales

    OpenAIRE

    Ruzafa Costas, Francisco Manuel

    2016-01-01

    La robótica social está avanzando rápidamente debido a la creciente demanda en un gran número de aplicaciones, a pesar de ser un campo de investigación reciente. Por definición, un robot social es aquel que interactúa y se comunica con las personas siguiendo comportamientos, patrones o normas sociales, aunque dentro de esta definición existe un amplio abanico de niveles desarrollo, desde los sistemas más básicos de interacción hasta complejos sistema de inteligencia artificial. Dentro d...

  14. Reduciendo el impacto del estrés sobre el bienestar: la habilidad de manejo emocional como moderador diferencial en función del género

    OpenAIRE

    Extremera, Natalio

    2013-01-01

    Este trabajo examina el papel moderador de una dimension central de la inteligencia emocional, la habilidad de manejo emocional, en la relación entre estrés percibido e indicadores de bienestar positivo y negativo en una muestra de población adulta. Para evaluar las variables en este estudio se utilizaron la rama 4 del Mayer-Salovey-Caruso Emotional Intelligence Test (MSCEIT) para evaluar habilidades de manejo emocional, la escala de estrés percibido (PSS) y la escalas de Depresión, Ansiedad ...

  15. Cuerpo, emociones, cultura

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    José Félix Angulo Rasco

    2012-01-01

    Full Text Available Este trabajo es un primer paso en la indagación de las emociones y su importancia en la educación. Aceptando un enfoque naturalista de explicación, enfatizamos el papel fundamental del cuerpo y del cerebro para la generación de las emociones y su fundamento filogenético. Analizamos, con la ayuda de los trabajos de Antonio Damasio, la relación entre emoción y sentimiento. A continuación introducimos, de la mano de los estudios de primatología de Michael Tomasello, el papel de la cultura, la intencionalidad y las comunidades cognitivas en el desarrollo del homo sapiens , su sociabilidad, su educación y su evolución misma. Concluimos apelando a un enfoque complementario y naturalista para explicar y entender al ser humano: las trenzas de la vida.

  16. Emociones y Lenguaje

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Simone Belli

    2010-03-01

    Full Text Available Normal 0 21 false false false MicrosoftInternetExplorer4 st1\\:*{behavior:url(#ieooui } /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Taula normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-ansi-language:#0400; mso-fareast-language:#0400; mso-bidi-language:#0400;} El propósito y objetivo principal de ésta tesis doctoral consiste en entender por qué las emociones tienen una fuerte relación con el lenguaje, y cómo es posible expresar estas emociones a través del uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC.  Después de haber realizado una exhaustiva revisión bibliográfica sobre el tema de la relación entre emociones y lenguaje, y la relación entre emociones y TIC, nos hemos centrado en la consolidación de nuestro marco teórico y en la elaboración de una metodología ad hoc que nos ha servido para el análisis de nuestras entrevistas hechas a usuarios de locutorios y cibercafés en las ciudades de Barcelona, Manchester y Milán.

  17. La música como contribución al desarrollo de la creatividad y las emociones en la educación infantil

    OpenAIRE

    Leza Zaldívar, Bibiana

    2015-01-01

    Con el presente trabajo nos proponemos comprobar la hipótesis principal de esta investigación: cómo contribuye la música y la educación musical en el desarrollo de la inteligencia musical, la creatividad y la inteligencia emocional y así desarrollar una educación integral en los niños. Para ello, comenzaremos buscando una fundamentación teórica de estas capacidades, explicaremos la metodología utilizada, describiremos la propuesta educativa realizada con los niños y, tras un análisis indiv...

  18. Las Inteligencias Múltiples en la Escuela

    OpenAIRE

    Roncero Pérez, Tamara

    2016-01-01

    Este proyecto intenta desarrollar la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner, a través de actividades que los alumnos realizan para aprender un idioma extranjero, en este caso, el inglés. Con estas actividades se pretende que los alumnos se encuentren motivados y aprendan a través de juegos, canciones y rimas con los que no solo desarrollen su Inteligencia Lingüística, si no todas las demás Inteligencias que aparecen en la teoría de Gardner, como son: la Inteligencia L...

  19. Inteligencia artificial e tecnologias da inteligencia

    OpenAIRE

    Jess, Gil Marcos

    2013-01-01

    Resumo: Este trabalho apresenta os resultados de um estudo bibliográfico de caráter qualitativo acerca dos Sistemas Tutorias Inteligentes, apresentando sua evolução no contexto histórico e analisando sua constituição e bases de estruturação. O objetivo principal é apresentar uma proposta de encaminhamento para a reformulação desses sistemas. Para tal procura-se estabelecer uma análise acerca dos modelos que o constituem bem como das Tecnologias da Inteligência que regulam a Inteligência Artif...

  20. Las inteligencias múltiples en los manuales de ELE

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Pons Dasí, Victoria

    2013-06-01

    Full Text Available Suplemento del número 16 de marcoELE (enero - junio de 2013 Este trabajo tiene como objetivo conocer en qué medida aparecen las inteligencias múltiples en el aula de ELE y cuál es el enfoque que mayor variedad de ellas incluye en sus propuestas de trabajo. Con este fin se ha revisado la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner, así como las aportaciones de otros autores, y sobre esa base, se ha analizado en profundidad una muestra de actividades de cuatro manuales de ELE representativos de distintos enfoques: dos comunicativos y dos con un tratamiento más estructural. Así, hemos comprobado por un lado, la diferencia en el uso de las inteligencias en relación al modelo de enseñanza, y por el otro, como cabría esperar, que es la inteligencia lingüística la que predomina en todos ellos. Pero también, cómo las diferentes inteligencias pueden apoyar a la comprensión y a la memorización de los contenidos lingüísticos, actuando como elemento motivador y facilitador en la adquisición de la lengua. Por último, se exponen algunas propuestas didácticas para completar las carencias de los manuales a este respecto que, a modo de actividades e ideas extra adaptadas a la secuencia didáctica del libro, representan un ejemplo de fácil aplicación para la clase.

  1. Inteligencias en diferentes enfoques teóricos. Reflexiones para pensarlas en el contexto educativo

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Maurizia D\\u0092 Antoni

    2004-01-01

    Full Text Available El siguiente artículo reflexiona sobre enfoques teóricos que sustentan el estudio de las inteligencias y su pertinencia. Se toman en cuenta dos diferentes enfoques teóricos: el humanismo –tomando en cuenta una de sus recientes reformulaciones- y el cognitivismo, específicamente el aporte de Gardner. Al preguntarse el texto si los conceptos de “inteligencias personales” y “persona autorrealizada” tienen alguna relación teórica, se reseñan y comparan algunas de las principales conclusiones de Abraham Maslow y Howard Gardner. Este artículo es parte del trabajo que se realiza para trazar el marco teórico de un proyecto de extensión para la Universidad Nacional, denominado “Olimpiadas de la Inteligencia Emocional”. En ese mismo ámbito, se reflexiona sobre la orientación teórica de otros estudios latinoamericanos y su validez.

  2. Imigrantes cuidadoras: trabalho emocional

    OpenAIRE

    2013-01-01

    Los cambios de carácter demográfico, económicos, socioculturales y sanitarios propician la emergencia de una nueva figura de cuidadores: el cuidador contratado, cubierto, en general, por mujeres inmigrantes. El presente artículo trata de un estudio que pretende indagar sobre esta nueva realidad, centrándose, fundamentalmente, en conocer las vivencias y emociones de las cuidadoras inmigrantes en su relación con las personas cuidadas y su entorno. El estudio, de corte cualitativo, recoge a trav...

  3. Reseña del libro Educación emocional para la prevención de la violencia en la pareja

    OpenAIRE

    José Luis Rojas-Solís

    2016-01-01

    A partir de una perspectiva de género el libro Educación emocional para la prevención de la violencia en la pareja presenta un programa para prevenir la violencia en el noviazgo. El objetivo es proveer herramientas para el fortalecimiento de la inteligencia emocional como un factor protector de agresiones en el noviazgo y su ámbito de aplicación es principalmente con jóvenes y adolescentes. Se trata de un libro sencillo de leer cuya práctica es muy recomendable para quien esté especializado e...

  4. Incidencia de la inteligencia enocional en el proceso de aprendizaje : Estudio de caso a realizarse con los estudiantes de 13 a 17 años de la Unidad Educativa a Distancia, Mario Rizzini.

    OpenAIRE

    Tapia Astudillo, Segundo

    2009-01-01

    Si la fuerza motriz en el sistema educativo y de manera particular en los procesos de aprendizaje del siglo XX ha sido la inteligencia racional, en el siglo XXI será la inteligencia emocional; pues en este mundo turbulento la capacidad de manejar correctamente los propios estados internos, las competencias y habilidades emocionales incidirá en la propia vida y en la de los demás. Naturalmente esta ha sido la razón que me ha motivado investigar el tema “incidencia de la intelige...

  5. Las emociones toman la palabra

    OpenAIRE

    2010-01-01

    Se reconoce la educación emocional (Bisquerra, R. 2002, 2005; Veiga-Branco, 2004; 2007) como tema transversal, esencial en todos los ámbitos y niveles de capacitación, en la formación académica instituida. Con el objetivo de despertar, de una manera sugerente e interactiva, el interés espontáneo para las emociones y su utilidad para el aprendizaje sobre la vida, se construyó una exposición en power point animada de la Gramática Expresiva de las Emociones Básicas, revelador del nivel de las ex...

  6. Factores de ambientales y desarrollo la inteligencia

    OpenAIRE

    Vernon, Philipe E.

    2012-01-01

    La mayor parte de los psicólogos admiten hoy día que no podemos medir verdaderamente la inteligencia en el sentido de capacidad innata. La inteligencia que una persona demuestra en la escuela, en su trabajo o en la vida diaria, se desarrolla por la interacción entre su potencial genético y los estímulos provocados por su ambiente. Además, esta inteligencia no es una facultad o poder unitario de la mente, pues madura a medida que el niño crece, cualesquiera hayan sido los métodos de crianza; e...

  7. Utilización de la teoría de las Inteligencias Múltiples en la orientación vocacional mediante instrumentos de evaluación cualitativa de las inteligencias

    OpenAIRE

    Fernández-Graña, David

    2012-01-01

    En el presente estudio, se explora la utilidad de la teoría de las Inteligencias Múltiples (IM) de Howard Gardner, como base teórica novedosa sobre la que articular nuevos instrumentos de orientación vocacional. Para determinar el perfil de IM de los individuos, se propone la evaluación cualitativa de las inteligencias mediante la línea de vida en la entrevista personal. La línea de vida permite a su vez, profundizar en el desarrollo personal en cada inteligencia, identificando...

  8. Gerencia cognicional: la integración del pensamiento y las emociones en la gerencia de las organizaciones

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ana Arteaga*

    2009-09-01

    Full Text Available En el presente artículo se analiza la integración entre inteligencia emocional con las habilidades intelectuales o capacidades cognitivas del gerente para desarrollar la función gerencial desde una perspectiva holística que favorezca la gestión de las relaciones interpersonales, el clima organizacional y el desempeño laboral, aspectos que repercuten de forma determinante en el éxito de las organizaciones. A partir de los planteamientos de Goleman (2000, Cooper y Sawaff (1998, Thomson y Rodríguez (2000, Edvinson y Malone (1998, autores expertos en Inteligencia Emocional, Capital Emocional y Capital Intelectual respectivamente, se presenta una forma de gerencia moderna que no se distancia de los lineamientos tradicionales, basados en los aspectos cognitivos del líder, sino que los integra con sus aptitudes emocionales, compenetrando así el capital intelectual con el capital emocional, para promover el optimismo, el entusiasmo, la confianza motivación y el aprendizaje en la organización. Es así como sustentado en la revisión y análisis teórico de dichos autores, respecto a la relevancia del capital emocional y el capital intelectual, considerados en la actualidad activos intangibles generadores de competitividad y riqueza empresarial, se propone un estilo de gerencia que integre “mente y emociones” denominado Gerencia Cognicional;como parte de la propuesta se establecen los principios básicos es los que debe estar sustentada, con el fin de orientar la actitud del gerente en cualquier tipo de organización.

  9. Inteligencia artificial en la gestion financiera empresarial

    National Research Council Canada - National Science Library

    Del Carmen Sosa Sierra, Maria

    2007-01-01

    Este articulo se enfoca en la revision de las principales tecnicas que aborda la Inteligencia Artificial, con sus diferentes paradigmas, y son relevantes los sistemas expertos, las redes neuronales...

  10. EVOLUCIÓN DE LOS CONCEPTOS SOBRE INTELIGENCIA. PLANTEAMIENTOS ACTUALES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL PARA LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA

    National Research Council Canada - National Science Library

    Salmerón Vílchez, Purificación

    2002-01-01

    ... intelligence, bound to the competition cognitiva as well as to the cited aspects, it is a constructo dynamical that it can be modified and developed. Acquires a necessary character in the formal education, the one which it should he to entrust not alone del intellectual development, but with an integral development of the individual and to prepare it for the life. [PUBLICATION ABSTRACT

  11. Apartes desde la inteligencia artificial

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Luis Carlos Torres Soler

    2011-01-01

    Full Text Available El estudio y desarrollo de la inteligencia artificial no debe centrarse sólo en la creación de software o hardware que permita realizar procesos algorítmicos o heurísticos en el computador, de tal forma que produzcan soluciones óptimas y eficientes al resolver un problema complejo, ya sea de manejo de información o de toma de decisiones, o crear máquinas que tengan buena apariencia del ser humano; se debe, sobre todo, analizar la parte neurológica y sicológica que presenta el individuo al solucionar problemas. Además, es importante conocer la capacidad intelectual de la persona, de ahí la variedad de carreras profesionales que existen; no puede quedar por fuera de los sistemas inteligentes la concepción del amor o admiración.

  12. Inteligencia económica

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    José Ricardo Hernández Gómez

    2011-07-01

    Full Text Available La inteligencia económica y la contrainteligencia económica deben considerarse como funciones propias y exclusivas del Estado, provienen directamente de las ciencias tanto formales como empíricas y de todos los componentes que se les derivan, convirtiéndola en una sistémica congruenciade disciplinas científicas que procuran interpretar las realidades de los actores, factores, fenómenos y escenarios de contenido económico. Sus competencias y relaciones con los factores de desarrollo, la hacen necesaria para garantizar la pervivencia del Estado, el cumplimiento de sus fines esenciales y la realización consecuente de los Objetivos y fines Nacionales. Además de relacionarse con otras ciencias, sus estructuras teleológicas, fenomenológicas y deontológicas, le señalan unas dimensiones que circunscriben su objeto y su alcance.

  13. Personalidad, emociones y dolor

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    JESUS Mª CARRILLO

    2003-01-01

    Full Text Available El dolor constituye un ámbito de estudio y de intervención multidisciplinar de primera magnitud para las ciencias de la salud no sólo por lo que supone de sufrimiento humano, sino por sus re p e rcusiones económicas. Sin embargo, el dolor no puede reducirse a una consideración biomédica y son cada vez más necesarios acercamientos multidimensionales, acercamientos entre los que la perspectiva psicosocial tiene una relevancia creciente . Dentro de esta perspectiva psicosocial uno de los enfoques actuales más productivos en el estudio de los componentes psicológicos del dolor es la teoría del Conductismo Psicológico -Pyschological Behaviorism- (Carrillo et al., 1996, 2001, 2002; Staats, WA. W., 1997; Staats, P. S. et al., 1996. Analizamos desde esta teoría una de las primeras aplicaciones clínicas llevadas a cabo para controlar el dolor a partir de sus componentes psicológicos: el plantea - miento de fordyce aplicado en contextos hospitalarios, planteamiento guiado por las directrices operantes de Skinner. en este trabajo se intentan analizar las limitaciones del enfoque de Fordyce que derivan, en parte,de una interpreta - ción incompleta del planteamiento skinneriano, pero, sobre tdo, por las propias limitaciones teóricas de este planteamiento. Un enfoque más adecuado para el control de los componentes psicológicos del dolor necesita un acercamiento conductual integrador que implique un nivel de análisis de la personalidad y la consideración de la experiencia dolorosa como una respuesta emocional que pueda vincularse a los niveles biológico, aprendizaje pasado, medio actual, conducta y respuesta del medio a la conducta.

  14. El estado emocional de estudiantes de E.U de enfermería comparación de los centros Artur Ravara y San Francisco das Misericórdias de Lisboa

    OpenAIRE

    Ramalho, Adelaida Benvinda Pitta

    2004-01-01

    En este estudio se habla del estado emocional de estudiantes de dos centros de E.U., de Enfermería de Lisboa. Se plantea la cuestión de saber la Inteligencia Emocional es un factor determinante en la capacidad de los alumnos/profesionales de Enfermería trabajen en situaciones de estrés de la profesión, potenciando su percepción de éxito personal y p ... rofesional. Se trata de un estudio descriptivo, exploratorio, comparativo, inductivo y analítico, con dos abordajes metodológicas: cuantitati...

  15. Comprensión de la mente, competencia emocional y empatía. Relación con la aceptación entre iguales y con la percepción sociométrica

    OpenAIRE

    Grajales-Canabal, Angi-Estefan

    2016-01-01

    En esta investigación se ha querido comprobar si la Teoría de la Mente, que es la atribución de estados mentales, se encuentra relacionada con la Inteligencia Emocional y, a su vez, si la Empatía está relacionada con la Teoría de la Mente y la Inteligencia Emocional. Además, se ha analizado si se observan diferencias de género en cada una de ellas, y se ha querido evaluar si estas tres variables están relacionadas con el estatus sociométrico que presenta el niño en su grupo de iguales. La mue...

  16. H. J. Eysenck (1916-1997) y la Psicología de la Inteligencia

    OpenAIRE

    1997-01-01

    La muerte de Hans Jürgen Eysenck ha representado la desaparición del psicólogo europeo más importante desde Wundt. La entrada de Eysenck en el tema de la inteligencia ha sido un tanto tardía aunque firme: defensor a ultranza de la línea de Spearman ha representado como pocos la conceptualización de la inteligencia como un fenómeno natural y, por lo que se refiere a su base justificativa última, como un fenómeno biológico y en su mayor parte genético; asimismo ha pr...

  17. Expertik: una experiencia con inteligencia artificial y computación móvil

    OpenAIRE

    Beltrán Lozano, José Edward

    2013-01-01

    Este artículo presenta una experiencia en el desarrollo de un servicio basado en inteligencia artificial, arquitectura SOA y computación móvil. Pretende combinar la tecnología que ofrece la computación móvil con las técnicas que brinda la inteligencia artificial y a través de un servicio dar soluciones diagnósticas a problemas de mantenimiento industrial. Para la creación del servicio se identificaron los elementos de un sistema experto, la base de conocimiento, motor de inferencia y las int...

  18. Disimulación Emocional

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    María Florencia Giuliani

    2013-12-01

    Full Text Available La Simulación emocional es una forma de control sobre las manifestaciones comportamentales del afecto – las expresiones faciales, la voz y los gestos-. Se realizó un análisis de contenido de las narrativas sobre escenarios en que se inhibe la expresión de las vivencias emocionales. Se crearon las siguientes categorías: 1 Los atributos de las emociones, que agrupa narrativas sobre la simulación centrados en diferentes aspectos de la vivencia emocional; 2 Los contextos, que incluye narrativas que hacen referencia la influencia del contexto (formal o familiar en la simulación de las emociones y 3 Los motivos, que agrupa los motivos  por los cuales se simula la emoción sentida. Se concluye que los adultos mayores presentan una conducta de simulación más flexible y centrada en el cuidado de los vínculos íntimos, dejando en un segundo plano la importancia de la opinión y expectativas de terceros, aspecto central para los adultos jóvenes.  

  19. La inteligencia artificial en la actualidad

    OpenAIRE

    Morales Peña, Ruddy

    2010-01-01

    La Inteligencia Artificial (IA) ha tenido en los últimos años una implicación cada vez mayor en el área de desarrollo de software, tratando de alcanzar un sólo objetivo: “incorporar inteligencia” en agentes no vivos y que ésta sea muy similar a la de un ser humano. Ese anhelo por crear software que incorpore procesos que solamente la inteligencia humana puede realizar es un reto y se ha convertido en una actividad atractiva en la que muchos ya están dando sus primeros resultados. La inteligen...

  20. Temperamento emocional e afetivo e tabagismo em uma grande amostra

    OpenAIRE

    2009-01-01

    O temperamento se refere à natureza emocional e pode ser considerado como a base do humor, do comportamento e da personalidade. O conceito de temperamento surgiu há cerca de 2. 500 anos. Desde então, novas propostas de classificação e distinção de temperamentos surgiram. Os modelos mais estudados são o de temperamento emocional de Cloninger e temperamento afetivo de Kraepelin e Akiskal. Baseado nesses principais modelos, recentemente foi proposto um modelo que os integra, chamado de modelo de...

  1. Emociones. Notas sobre sus iconos

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Carlos Fernández Astiz

    2012-04-01

    Full Text Available El presente artículo analiza la expresión de las emociones en la Comunicación Vía Ordenador, a través de nuevos modos expresivos  como el denominado netiquette y  el uso de emociconos, así como su extensión más allá de la Red.

  2. EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA EMOCIONAL DE LOS ESTUDIANTES EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Teresa POZO RICO

    2015-11-01

    Full Text Available Las demandas de un mundo globalizado requieren universidades capaces de formar a estudiantes con un potencial desempeño profesional. Se buscan nuevas maneras de preparar a los universitarios para lograr una exitosa inserción laboral. De hecho, la misión de la Asociación Europea para la Garantía de la Calidad en la Educación Superior (ENQA es contribuir al mantenimiento y mejora de la calidad de la educación superior europea con un alto nivel de excelencia. Con el fin de conseguir este objetivo, este estudio toma la competencia emocional como factor importante del éxito entre los estudiantes universitarios. La inteligencia emocional implica dos competencias importantes para alcanzar el éxito profesional: (1 la capacidad de reconocer sus propios sentimientos y emociones de los demás; (2 la capacidad de utili-zar esa información para resolver los conflictos y mejorar la socialización. Por lo tanto, el trabajo de los valores, la multi-culturalidad y el desarrollo de competencias sociomocionales podría ser integrado en el currículum académico puesto que se considera un facilitador del éxito. Una gran cantidad de expertos creen que la inteligencia emocional se debe pro-mover en la universidad no sólo de forma puntual, sino de una manera holística.ASSESSING STUDENTS’ EMOTIONAL COMPETENCE IN HIGHER EDUCATIONThe expanding globalised workforce requires universities to train students in order to improve their job performance. Educators are looking for new ways to prepare students to join properly the professional world. In fact, the mission of the European Association for Quality Assurance in Higher Education (ENQA is to contribute significantly to the maintenance and enhancement of the quality of European higher education at a high level. In order to get this aim, this study examines emotional competence as an important skill of academic and career success among university students. Emotional intelligence involves two important

  3. Incidencia de la inteligencia Emocional a partir de los Lenguajes Artisticos

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Diana Marcela Rodriguez

    2010-02-01

    Full Text Available This article was prepared as one of the topics of the research project “Impact of Emotional Intelligence starting from artistic languages in the pedagogical practices at the school”. It is intended to present some of the reflections of the work team issued in the course of the research process, concerning the inclusion of emotional intelligence and artistic languages in pedagogical and life experiences of teachers from the Capital District. It becomes our challenge to think about the theoretical approaches regarding the relationships: emotion-cognition, emotional intelligence-school, school-art-emotion, artistic languages-school, as well as about the role they play in the production of new knowledge and the methodological entries that are being generated in educational research to understand these processes.We are aware that artistic languages and emotional intelligence, when they are viewed through a pedagogical approach, may well constitute scenarios of recognition and transformation not only for pedagogical practices, but even for the human being who learns, teaches and lives daily the encounter with knowledge.

  4. Buentrato. Su relación con la inteligencia emocional y la convivencia escolar

    OpenAIRE

    Francisco Javier Vásquez De la Hoz

    2015-01-01

    En este artículo de revisión se hace una aproximación al concepto del buentrato, entendiéndolo como constructo de reciente aparición en la psicología científica, pero no por ello de poca relevancia. Para no hacer apología al tradicional maltrato, damos una mirada positiva al tema del trato en las relaciones humanas, resaltando y promocionando ese trato adecuado o buentrato, que favorece la convivencia pacífica entre las personas, partiendo de un proceso personal de autorregulación reflexiva d...

  5. Inteligencia emocional en adolescentes de dos colegios de Bogotá

    National Research Council Canada - National Science Library

    Perdomo, Diana Marcela Cerón; Pérez-Olmos, Isabel; Pinilla, Milciades Ibáñez

    2011-01-01

    .... Metodo: Diseno observacional de corte transversal, comparativo entre dos grupos de adolescentes escolarizados en educacion oficial, uno en colegio femenino y el otro en colegio masculino, de los grados 6 a 11...

  6. Inteligencia emocional y relaciones interpersonales en los estudiantes de enfermería

    National Research Council Canada - National Science Library

    Consuelo López-Fernández

    2015-01-01

    Los estudiantes de enfermería necesitan ser capaces de establecer relaciones interpersonales adecuadas porque son importantes en su aprendizaje y forman parte de las competencias necesarias para ejercer la enfermería con éxito...

  7. Coexistencia de inteligencias múltiples en Beethoven.

    OpenAIRE

    2009-01-01

    La teoría de las inteligencias múltiples considera la existencia de varios tipos de inteligencia, entre los cuales se destacan: la lógico-matemática, la espacial, la musical, la lingüística, la cinestésico-corporal, la intrapersonal y la interpersonal. Este artículo relaciona la teoría de las inteligencias múltiples con aspectos biográficos del compositor Ludwig van Beethoven, haciendo énfasis en el desarrollo de la inteligencia musical a pesar de que a los treinta años ya había perdido su ca...

  8. Funciones expresivas (comportamiento motor y lenguaje), comportamiento emocional y funciones ejecutivas en la discapacidad intelectual

    OpenAIRE

    Grau Rubio, Claudia

    2006-01-01

    Se describen las bases neurológicas del comportamiento motor, lenguaje, funciones ejecutivas y comportamiento emocional en las personas con discapacidad intelectual; las dificultades asociadas y cómo se puede intervenir.

  9. Educando emociones en el aula de infantil

    OpenAIRE

    Urionabarrenechea, Mikel

    2012-01-01

    La educación emocional en la etapa de Educación Infantil supone para el niño el desarrollo de una base sobre la que se sustentará la adquisición de las competencias necesarias para su crecimiento y progreso como individuo. En base a esta reflexión, se definen las variables que fomentan el autoconocimiento del niño, así como los programas y metodologías que lo desarrollan. Se presenta una intervención realizada en un aula de cinco años para fomentar los distintos componentes de la educación em...

  10. Impacto en los niños de un programa de desarrollo socio-emocional en dos colegios vulnerables en Chile

    OpenAIRE

    Marchant Orrego, Teresita; Milicic Muller, Neva; Álamos Valenzuela, Pilar

    2013-01-01

    Se describe un programa de capacitación en desarrollo socioemocional, realizado el 2009-2010, a 120 directivos y profesores de dos colegios que atienden alumnos vulnerables en Chile y el impacto que éste tuvo en los participantes y en los alumnos. El programa se basó en un modelo de aprendizaje experiencial que busca desarrollar competencias socioemocionales en los profesores. Se profundizó en temas como: paradigma de la inteligencia emocional; autoestima; clima escolar y convivencia social; ...

  11. Inventario emocional de la memoria

    OpenAIRE

    2012-01-01

    Nunca pude entender a lo largo de los años de mi dilatada vida como profesor en la Escuela de Arquitectura de Madrid, aquel deshaucio y falta de atención por conservar los "fragmentos de la memoria", precisamente en una comunidad universitaria que atisba e indaga su quehacer de oficio en la triada conceptual de la materia, la mirada y la memoria. Espacio negro, el de estos recintos que sirven para albergar, ese "inventario emocional de la memoria", en el que se recogen los legados del tiempo,...

  12. Servicios de inteligencia y lucha antiterrorista

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Jordán Enamorado, Javier

    2005-01-01

    Full Text Available El terrorismo, y más concretamente el yihadismo global, se ha convertido en una de las principales amenazas violentas contra la seguridad de Estados Unidos y de Europa. Como consecuencia ha pasado a ocupar un lugar prioritario entre los temas de interés de los servicios de inteligencia. Este artículo describe en un primer epígrafe las características esenciales del terrorismo yihadista, con objeto de subrayar las similitudes y diferencias que plantea en comparación con otros tipos de terrorismo. Seguidamente, analiza de qué manera la naturaleza particular de este terrorismo afecta al desarrollo de las tareas de propias de los servicios, repasando cada una de las fases del ciclo de inteligencia. Por último, termina con una serie de consideraciones sobre la adaptación del Centro Nacional de Inteligencia español a la lucha contra el yihadismo global.…

  13. Coexistencia de inteligencias múltiples en Beethoven.

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Nohra Arias

    2009-10-01

    Full Text Available La teoría de las inteligencias múltiples considera la existencia de varios tipos de inteligencia, entre los cuales se destacan: la lógico-matemática, la espacial, la musical, la lingüística, la cinestésico-corporal, la intrapersonal y la interpersonal. Este artículo relaciona la teoría de las inteligencias múltiples con aspectos biográficos del compositor Ludwig van Beethoven, haciendo énfasis en el desarrollo de la inteligencia musical a pesar de que a los treinta años ya había perdido su capacidad auditiva casi por completo. Tambíen correlaciona la manifestación de las otras inteligencias como habilidades complementarias para su producción musical.

  14. IX Jornades d’educació emocional. Educació emocional i valors

    OpenAIRE

    Barredo Gutiérrez, Blanca; Bisquerra Alzina, Rafael; Blanco Cuch, Aida; Giner, Antoni; Pérez Escoda, Núria; Tey, Amèlia

    2013-01-01

    Barredo Gutierrez, B.; Bisquerra Alzina, R.; Blanco Cuch, A.; Giner Tarrida, A.; Perez Escoda, N.; Tey Teijón, A. (eds.) IX Jornades d’educació emocional. Educació emocional i valors / IX Jornadas de educación emocional. Educación emocional y valores. Barcelona, Universitat de Barcelona (Institut de Ciències de l’Educació), 2013. Document electrònic.valores. Barcelona, Universitat de Barcelona (Institut de Ciències de l’Educació), 2013. Document electrònic

  15. La teoría subjetiva del valor en contabilidad: comentarios sobre la valoración con base en las emociones

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Nelson Javier Dueñas Gil

    2007-12-01

    Full Text Available Este documento hace una pequeña revisión –valiéndose de algunos elementos de racionalidad y de teorías evaluativas y emocionales– sobre la forma en que los individuos eligen y valoran los objetos y sucesos de acuerdo con sus emociones. Luego, a grandes rasgos, muestra la evolución del concepto de valor en economía para desembocar en la teoría subjetiva del valor. Allí se analiza la incidencia de esta última sobre la disciplina contable, la cual se ve abocada a rechazar el enfoque marginalista de valuación neoclá- sico, siendo ésta una de las principales diferencias que separan a estas dos disciplinas.

  16. Neurofeedback y el malabarismo emocional

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Antonio Rafael Hidalgo Muñoz

    2013-11-01

    Full Text Available Las bolas de malabares se equilibran sabiendo justo la bola que hay que lanzar y a qué velocidad se acercan unas a otras. ¿Y si controlásemos nosotros mismos nuestras emociones de la misma forma? La técnica de neurofeedback permite escrutar y manejar nuestros flujos vitales de tal manera que es posible reclutar nuestras propias redes neuronales, extrañamente desde fuera y desde dentro a la vez, dirigiéndolas según nos convenga. Al hilo de esta idea, la resonancia magnética funcional en tiempo real parece darnos una pista y servir como método de entrenamiento para regular nuestros estados afectivos.

  17. Desarrollo de una interfaz de inteligencia de negocios para PYMES comerciales legalmente constituidas

    OpenAIRE

    Ortiz Barba, Amalia Patricia

    2015-01-01

    1. Introducción---2. Planteamiento de la Propuesta de Trabajo.--3. Marco Teórico.--4. Metodología.--5. Resultados.-- 6. Conclusiones y Recomendaciones. El presente desarrollo tiene como objetivo principal desarrollar una interfaz de inteligencia de negocios enfocada para PYMES comerciales legalmente constituidas. Esta interfaz se aplica a cualquier empresa que maneje el ERP Kairos como herramienta base para realizar la conexión puesto que se crearon vistas para poder extraer los datos a la...

  18. La posibilidad de mejorar científicamente la inteligencia

    OpenAIRE

    Ballesteros Jiménez, Soledad

    1985-01-01

    Mi conferencia va a tratar sobre la posibilidad de mejorar científicamente la inteligencia. Antes de analizar este tema, comenzaremos tocando breve mente dos aspectos previos. El primero se refiere a si existe una definición de inteligencia comúnmente aceptada. El segundo, a si la inteligencia se pue de medir y los intentos realizados a tal efecto. A continuación, analizaremos las dos posiciones que se han venido debatiendo durante mucho tiempo en el campo de la Psicología. ...

  19. Estudio neuropsicológico basado en la creatividad, las inteligencias múltiples y la función ejecutiva en el ámbito educativo (Neuropsychological Study based on Creativity, Multiple Intelligences and Executive Function in Education

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Marta Castillo-Delgado

    2016-02-01

    Full Text Available Durante los últimos años la neuropsicología supone un enfoque de gran interés en su aplicación en el ámbito educativo. Por ello, es fundamental estudiar la relación que existe entre diferentes funciones cognitivas, en aras de optimizar el aprendizaje del alumnado. Método: La investigación se realizó en un colegio público de Sevilla, con participantes (n=29 de edades comprendidas entre 8 y 10 años, escolarizados en el cuarto curso de Educación Primaria. Se les aplicaron diferentes pruebas para evaluar las inteligencias múltiples, la creatividad y las funciones ejecutivas. Posteriormente se analizó la relación entre las variables estudiadas. Resultados: El análisis estadístico muestra que existe relación significativa entre creatividad gráfica e inteligencia interpersonal, entre creatividad verbal e inteligencia lingüística, y entre creatividad total e inteligencia interpersonal; Sin embargo no se encontraron valores significativos entre las variables de creatividad y función ejecutiva. Conclusiones: Es necesario realizar más investigaciones para esclarecer las posibles relaciones existentes entre Creatividad e Inteligencias Múltiples. Abstract: Neuropsychology is a focus of great interest in their application in education. Therefore, it is essential to study the relationship between different cognitive functions in order to optimize student learning. Method: The research was conducted in a Public School in Seville, with participants (n=29 aged, between 8 and 10 years, they are enrolled in the fourth year of Primary Education. Different tests were applied to evaluate multiple intelligences, creativity and executive functions. Then the relationship between the variables studied was analyzed. Results: Statistical analysis shows that there is significant relationship between graphic creativity and interpersonal intelligence, including verbal linguistic intelligence and creativity, and between full creativity and interpersonal

  20. Cultura afectiva y emotividad: las emociones en la vida social. Le Breton, D. (1999. Las pasiones ordinarias. Antropología de las emociones, Buenos Aires: Ediciones Nueva Visión

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Macarena Fernández

    2010-04-01

    Full Text Available Esta reseña comenta algunos de los aspectos desarrollados en la obra de David Le Breton Las pasiones ordinarias. Antropología de las emociones editada por Ediciones Nueva Visión. En este trabajo el autor se propone construir una antropología de las emociones a través de dar cuenta de las maneras en que estás se construyen socialmente y cómo se traducen corporalmente. Para llevar a cabo la tarea recorre las diferentes maneras en que los individuos se apropian de las formas de mostrar y compartir sus emociones. El autor discute con las concepciones naturalistas del cuerpo y la vida emocional y se apoyará en dos conceptos que le permitirán darle a las emociones una base social: cultura afectiva y simbólica social. Por un lado, desarrolla la relación del cuerpo con la simbólica social y con la comunicación. Por otro lado, a través de la ejemplificación y comparación de las maneras de expresar, representar y compartir las emociones de diferentes sociedades, va trazando las diferentes culturas afectivas y sentando las bases para la construcción de una antropología de las emociones. Fecha de recepción: 21 de marzo de 2010. Fecha de aceptación: 10 de abril de 2010.

  1. Inteligencias múltiples y deporte

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    José Mª del Pino Medina

    2009-03-01

    Full Text Available El propósito del presente estudio, basándonos en la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner, consiste en averiguar si existe un perfil de inteligencia típico para deportistas, y si a su vez se pueden identificar subperfiles en función de la modalidad deportiva practicada. Definido el perfil para personas deportistas y el perfil para cada modalidad, se comparan, al objeto de poder contrastarlas. Contamos con la colaboración de futbolistas, baloncestistas, nadadores y atletas, además de personas no deportistas, que cumplimentaron el cuestionario para delimitar el perfil de IM. Se intenta determinar si existen diferencias por el hecho de ser hombre o mujer deportista en las modalidades en las que contamos con sujetos de ambos sexos. Del análisis se desprende la existencia de un perfil de IM para deportistas, que a su vez presenta diferencias en función de la modalidad deportiva practicada.

  2. Aplicación didáctica de las inteligencias múltiples

    OpenAIRE

    Delgado Henríquez, María del Pino

    2013-01-01

    Hacia una escuela inclusiva que potencie el desarrollo de las distintas inteligencias. Según Howard Gardner, serían ocho, por tanto, el ser humano poseería ocho puntos diferentes de su cerebro donde se albergarían diferentes inteligencias. Aunque este Psicólogo afirme que número ocho es relativamente subjetivo, son ésas las inteligencias que se caracterizan por lo que él denomina inteligencias múltiples, las cuales son: Inteligencia Lingüística o verbal. Inteligencia Lógico – Matemática. Inte...

  3. Liderazgo transformacional e inteligencias múltiples en empresas exitosas

    OpenAIRE

    Ocampo Toro, Tania Rocío

    2016-01-01

    En este trabajo se logra identificar una fuerte y positiva relación entre el liderazgo transformacional y la teoría de las inteligencias múltiples. Así pues, se ha encontrado que los líderes transformacionales usan, consiente o inconscientemente, la teoría de las inteligencias múltiples como herramienta para potencializar a cada uno de sus seguidores y conseguir un fin común dentro de la empresa.

  4. El desarrollo de las emociones haciendo el pensamiento visible

    OpenAIRE

    Cascales Ribera, María del Carmen

    2016-01-01

    El presente Trabajo Final de Grado (TFG) permite desarrollar la competencia emocional del alumnado de Educación Primaria haciendo el pensamiento visible a través de rutinas de pensamiento. El presente TFG presenta un programa de actividades educativas relativas al área de educación emocional, que permite manejar las propias emociones, reconocer las emociones en los demás y establecer relaciones. Educación Psicología

  5. Niño, inteligencia, devenir

    OpenAIRE

    Galindo Olaya, Juan Diego

    2016-01-01

    En este artículo nos proponemos mostrar cómo actúan en conjunto el plano de organización y el plano de consistencia que conforman el mapa del pensamiento en la escuela, según el cual, se puede afirmar que el pensamiento se escapa a la inhibición, la interpretación y la sujeción que provoca su traducción en términos de inteligencia, cuando, como resultado de la experimentación, se gesta un encuentro indeterminado con fuerzas que pueden conducir al devenir-niño del niño en la escuela. En este s...

  6. Implementación de un Motor de Inteligencia Artificial para un Videojuego de Fútbol

    OpenAIRE

    Hernandez Pacheco, Joan-Ramon

    2012-01-01

    Castellà: El proyecto tiene como objetivo implementar un motor de inteligencia artificial para un videojuego de fútbol capaz de gestionar la inteligencia artificial de los futbolistas de ambos equipos.

  7. Implementación de un Motor de Inteligencia Artificial para un Videojuego de Fútbol

    OpenAIRE

    Hernandez Pacheco, Joan-Ramon

    2012-01-01

    Castellà: El proyecto tiene como objetivo implementar un motor de inteligencia artificial para un videojuego de fútbol capaz de gestionar la inteligencia artificial de los futbolistas de ambos equipos.

  8. Esporte e inteligência emocional

    OpenAIRE

    Kerkoski, Marcio José

    2001-01-01

    Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. A partir da teoria da inteligência emocional, a percepção de desempenho humano, entre eles o profissional, sofreu grandes alterações. Estudos posteriores buscaram identificar quais as facetas da inteligência emocional que estavam diretamente relacionadas com o mundo do trabalho e como eram desenvolvidas e aprendidas suas aptidões básicas. Nesta busca mui...

  9. Inteligencia Artificial y Neurología. (III Parte

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Mario Camacho Pinto

    1987-04-01

    ha comenzado a concentrar esfuerzos en tareas que se consideran triviales para cualquier adulto normal: lenguaje, sentido común, aprendizaje por experiencias pasadas.

    En cuanto al lenguaje se refiere, el mayor problema reside en que la gente entiende mucho más de lo que el léxico literalmente expresa; en lo atinente al sentido común, no basta el conocimiento de una gran cantidad de cosas sino se requiere su aplicación a una variedad de situaciones. En cambio el aprendizaje de experiencias pasadas tiene como base la memoria que facilita la aplicación de ese conocimiento en situaciones relevantes, lo que sí representaría un avance hacia verdadera inteligencia. Entonces se repite la pregunta: ¿para qué sirve la lA? Los autores mencionados responden que el concepto popular de lA se ha enfocado erróneamente hacia lo artificial o sea hacia los computadores. En realidad estos ejecutan tareas nunca antes imaginadas. Científicos e ingenieros constantemente están aumentando su utilidad y poder; pero esto no es lA; su concepto se debe enfocar por el aspecto inteligencia. Ponen como ejemplo el popular programa “Expertos” rotulado como “rulebased” en donde no hay razonamiento en la forma como lo hace un experto humano (hecho anotado en la la. parte; pues si bien es cierto que realizan tareas interesantes, no son modelos de inteligencia porque no pueden decir qué hay que hacer cuando algo no cuadra en sus reglas basadas en éxito o fracaso. Agregan que la lA es una ciencia mucho más básica de lo que generalmente se cree. Un producto hecho posible por una idea de lA tiene mérito si funciona con éxito útil, no simplemente porque sea fruto de una idea de lA.

    ¿Entonces cuáles serían las aplicaciones de la 1A? Según Schank y Hunter si ganamos en conocimiento profundo (insight o entendimiento de cómo piensa el ser humano, esos hallazgos ayudarían a la misma gente a pensar mejor y constituirían la más importante aplicación. Me explico: si

  10. XI Jornades d’Educació Emocional. Educació emocional i família

    OpenAIRE

    Barredo Gutiérrez, Blanca; Bisquerra Alzina, Rafael; Blanco Cuch, Aida; Giner, Antoni; Pérez Escoda, Núria; Tey, Amèlia

    2014-01-01

    Barredo Gutiérrez, Blanca; Bizquerra Alzina, Rafel; García Aguilar, Núria; Giner Tarrida, Antoni; Pérez Escoda, Núria; Tey Teijón, Amelia (Coords.). XI Jornades d’Educació Emocional/XI Jornadas de Educación Emocional. Barcelona, Universitat de Barcelona (Institut de Ciències de l’Educació), 2015. Document electrònic.

  11. Desenvolvimento da Compreensão Emocional

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Maria da Glória Salazar d'Eça Costa Franco

    Full Text Available RESUMOA compreensão emocional é uma componente-chave da competência emocional, que se tem vindo a constatar ser importante para um melhor entendimento do desenvolvimento infantil. Este artigo faz uma revisão teórica desse construto, situando-o nos estudos sobre inteligência emocional e clarificando a sua definição. Apresentam-se, igualmente, os diferentes instrumentos que existem para a sua avaliação assim como os estudos que trazem evidências sobre o seu desenvolvimento. Concluiu-se que está demonstrada a existência de importantes mudanças na compreensão emocional da criança entre os 18 meses e os 12 anos. No entanto, é ainda necessário: a reduzir a inconsistência conceptual presente nesse construto; b determinar o que prediz; c determinar se o seu ensino tem um efeito desejável no comportamento dos indivíduos.

  12. Problemas bioéticos emergentes de la inteligencia artificial

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Jairo Andrés Villalba Gómez

    2016-01-01

    Full Text Available El presente artículo de revisión, relaciona de forma analítica los conceptos entre bioética e inteligencia artificial, identificando los elementos técnicofilosóficos tales como: transhumanismo, inteligencia artificial y bioética de la tecnología; cuyo orden transdisciplinar, evoluciona en cuestionamientos científicos basados en la evolución de la tecnociencia del siglo XXI. Se identificarán los referentes conceptuales de la relación entre transhumanismo (H+ e inteligencia artificial (IA, su génesis, enfoques, fundamentos disciplinares, así como los elementos básicos que hacen posible la arquitectura en un sistema de inteligencia artificial, precisando así el ambiente prospectivo en el que se consolida una “era” basada en la “singularidad tecnológica”, para finalmente concluir en una descripción de algunos problemas ético-filosóficos que emergen en la evolución de la inteligencia artificial.

  13. IMPORTANCIA DE LA MUSICOTERAPIA EN EL ÁREA EMOCIONAL DEL SER HUMANO

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Serafina Poch Blasco

    2001-01-01

    Full Text Available La Musicoterapia científica es una técnica terapéutica de plena actualidad, cuyo interés crece progresivamente. Las carencias en el área de la educación emocional de niños y adolescentes podrían paliarse con programas de Musicoterapia en los centros educativos, ya que la salud emocional es fundamental para el ser humano, sin la cual todo lo demás cae por su base. Se exponen dos programas: uno de Musicoterapia Preventiva y otro de Ayuda a niños de preescolar, con problemas, hijos de padres separados.

  14. Poesía y cuidados: una herramienta para las emociones

    OpenAIRE

    Siles González, José; Solano Ruiz,María del Carmen; Noreña-Peña, Ana; Fernández Molina, Miguel Ángel; Conca Pérez, Victoria Minerva; Gómez Santos, Elisabet; Garrido Martínez, Ascensión; Salazar Martínez, M.; Martínez Canovas, Pablo

    2016-01-01

    El objetivo de este trabajo es desarrollar una herramienta de reflexión y sentimientos que contribuyan a la gestión emocional de los alumnos de enfermería en sus prácticas clínicas. Se ha empleado un grupo de poemas derivados de experiencias clínicas como base para la identificación y análisis de emociones y sentimientos. Se utilizó la taxonomía de Heller (1989) para facilitar su análisis. Los principales resultados afirman el gran reto que tenemos los docentes en dotar a los futuros enfermer...

  15. El sistema de neuronas espejo y el procesamiento facial de las emociones: El caso del miedo

    OpenAIRE

    Aníbal Monasterio Astobiza; Jesús Ezquerro Martínez

    2013-01-01

    Desde su descubrimiento en la corteza ventral premotora, área F5, del cerebro del macaco, las neuronas espejo se han convertido en el santo grial de la neurociencia sirviendo de base neurofisiológica para la empatía, imitación, entendimiento de las acciones e intenciones, lenguaje... Estudios recientes sugieren que el sistema de neuronas espejo contribuye también a procesar información emocional, pero niegan que la amígdala, región por excelencia responsable de procesar cierto tipo de emocion...

  16. El sistema de neuronas espejo y el procesamiento facial de las emociones: El caso del miedo

    OpenAIRE

    Aníbal Monasterio Astobiza; Jesús Ezquerro Martínez

    2013-01-01

    Desde su descubrimiento en la corteza ventral premotora, área F5, del cerebro del macaco, las neuronas espejo se han convertido en el santo grial de la neurociencia sirviendo de base neurofisiológica para la empatía, imitación, entendimiento de las acciones e intenciones, lenguaje... Estudios recientes sugieren que el sistema de neuronas espejo contribuye también a procesar información emocional, pero niegan que la amígdala, región por excelencia responsable de procesar cierto tipo de emocion...

  17. Estimación de la inteligencia interpersonal e intrapersonal según el género y la ubicación geográfica

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Lesbia González Cubillán

    2013-07-01

    Full Text Available Abstract This research paper presents a study based on implicit theories about intelligence, a descriptive, non –experimental cross– a sectional, which aims to analyze interpersonal and intrapersonal intelligence factors, taking into account gender and geographic location, was differentiated in Caracas (capital and La Puerta (rural and agricultural. In order to collect the information, the “Intelligence Estimate” (Estimacion de la inteligencia questionnaire was applied based on Gardner Multiple Intelligence theory. The results found, based on gender, women who live in both of the geographic locations received higher marks than men talking about interpersonal intelligence. Alternatively, women from La Puerta were assessed with low marks in relation with men. According to estimates in both locations and intelligence levels the participants tend to be evaluated in a higher level than their couple and children. Also, their daughters are valued at a lower level than their sons by their parents. Resumen A partir de las teorías implícitas de la inteligencia en este artículo de investigación, se presenta un trabajo descriptivo, no experimental y de corte transversal, en el que se analizan las estimaciones de la inteligencia interpersonal e intrapersonal, según el género y la ubicación geográfica, diferenciadas en Caracas (Venezuela y La Puerta (zona rural y agrícola de dicho país. Para la recogida de la información, se aplicó el cuestionario Estimación de la Inteligencia basado en la teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner. Se encontró que, en cuanto al género, las mujeres pertenecientes a ambas ubicaciones geográficas alcanzaron una más alta puntuación que los hombres en inteligencia interpersonal, mientras que, en inteligencia intrapersonal, las mujeres de La Puerta se valoran en términos inferiores a los hombres. Con referencia a la estimación de sí mismos, en ambas poblaciones e inteligencias, los

  18. Problemas bioéticos emergentes de la inteligencia artificial

    OpenAIRE

    Jairo Andrés Villalba Gómez

    2016-01-01

    El presente artículo de revisión, relaciona de forma analítica los conceptos entre bioética e inteligencia artificial, identificando los elementos técnicofilosóficos tales como: transhumanismo, inteligencia artificial y bioética de la tecnología; cuyo orden transdisciplinar, evoluciona en cuestionamientos científicos basados en la evolución de la tecnociencia del siglo XXI. Se identificarán los referentes conceptuales de la relación entre transhumanismo ...

  19. Relación entre Inteligencia y Funciones Ejecutivas

    OpenAIRE

    González Torre, Julio Alberto; Gallego Moya, Sígrid; Camacho Guerrero, Laura; Viruela Royo, Ana; Mezquita Guillamón, Laura

    2011-01-01

    A pesar de que el término de "funciones ejecutivas" apareció pretendiendo ser un constructo unitario e independiente, la evidencia de los últimos años demuestra que se solapa en gran parte con el constructo "inteligencia". A este problema se le suma la falta de consenso por definir las funciones ejecutivas, lo cual ha generado debate e investigación por aclarar ambos conceptos. Se ha visto que no todas las funciones ejecutivas están recogidas por los tests de inteligencia, por lo que tampoco ...

  20. Inteligencias en diferentes enfoques teóricos

    OpenAIRE

    D'Antoni, Maurizia

    2004-01-01

    El siguiente artículo reflexiona sobre enfoques teóricos que sustentan el estudio de las inteligencias y su pertinencia. Se toman en cuenta dos diferentes enfoques teóricos: el humanismo –tomando en cuenta una de sus recientes reformulaciones- y el cognitivismo, específicamente el aporte de Gardner. Al preguntarse el texto si los conceptos de “inteligencias personales” y “persona autorrealizada” tienen alguna relación teórica, se reseñan y comparan algunas de las principales conclusiones de A...

  1. Complejidad e inteligencias múltiples: apuntes para la controversia

    OpenAIRE

    2011-01-01

    Resulta problemático hablar de “inteligencias múltiples” dentro del paradigma de la complejidad, ya que dentro de este paradigma, la tendencia es integradora, considerando el ser humano en su globalidad, siendo el total, mucho más que la suma de sus partes. Este problema se hace de mayor calado si tenemos en cuenta la visión como “arte estratégico” que se tiene desde la complejidad de la inteligencia, esta concepción supone un gran cambio, haciendo aún más difícil la convive...

  2. Procesamiento emocional en pacientes TCA adultas vs. adolescentes. Reconocimiento y regulación emocional

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Rosa Calvo Sagardoy

    2014-01-01

    Método. Se compararon 48 pacientes (27 adultas, 21 adolescentes, con 41 controles sanos (13 adultas, 28 adolescentes mediante la Escala de Alexitimia de Toronto (TAS-20 y la Escala de Dificultades de Regulación Emocional (DERS. Resultados. Todas las pacientes presentan mayores dificultades en reconocimiento (alexitimia y regulación emocional que los sujetos control. No se han obtenido diferencias entre pacientes en función del diagnóstico ni del índice de masa corporal (IMC. La intensidad de las dificultades está modulada por edad y gravedad del trastorno. Las pacientes adultas muestran una alexitimia más intensa que las adolescentes, aunque ambos grupos muestran dificultades similares en aceptación y regulación emocional. Las pacientes más graves (adultas y adolescentes presentan mayor grado de alexitimia, rechazo y descontrol emocional. Conclusiones. Es esencial incluir intervenciones terapéuticas emocionales desde el inicio del tratamiento. Los programas de prevención deben facilitar el reconocimiento, aceptación y regulación emocional de las personas en riesgo.

  3. Los servicios de inteligencia en la historiografía española

    OpenAIRE

    Goberna Falque, Juan R.

    2005-01-01

    El objetivo prioritario de este artículo es la presentación del primer balance completo de la historiografía española sobre inteligencia, espionaje y temas afines. Como paso previo, el autor ha realizado una base de datos que cuenta en estos momentos con algo más de 1000 entradas, una cifra nada desdeñable que por sí sola demuestra que la bibliografía española sobre estas materias no es tan escasa como los principales especialistas en el tema suelen afirmar. Un porcentaje muy elevado...

  4. La Educación artística en Infantil basada en las Inteligencias Múltiples

    OpenAIRE

    Rojo Gil, Irene

    2014-01-01

    En el presente trabajo se realiza una propuesta de intervención educativa en el área de la Expresión Artística en Educación Infantil tomando como base la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner. Con el diseño de las diferentes actividades quiero introducir en el aula una metodología diferente que nos permita trabajar el arte desde un enfoque innovador para favorecer en el niño el desarrollo cognitivo de dicha competencia.

  5. CARICATURA POLÍTICA, RAZONES Y EMOCIONES.

    OpenAIRE

    Anna María Fernández Poncela

    2015-01-01

    El objetivo de este texto es reflexionar sobre como el humor político y la caricatura política en concreto constituye o es parte de un discurso argumentativo y persuasivo que conjuga razones y emociones, crea o reproduce representaciones sociales, toda vez que ingenioso y divertido como es para expresar descontentos y apoyos, discrepar riéndose, alivia preocupaciones y distiende tensiones.

  6. La salud emocional en Educación Infantil

    OpenAIRE

    García Gómez, Sandra

    2015-01-01

    En este trabajo se presenta una propuesta para trabajar las emociones en educación infantil, persiguiendo de esta forma lograr una correcta salud emocional que ayude a los niños y niñas a prevenir futuros problemas derivados de las emociones. En la propuesta que se plantea se introducen técnicas diferentes con las que se otorga a los alumnos y alumnas unas capacidades emocionales para que posean un control sobre sus emociones y sepan establecer unos límites a sus sentimientos.

  7. Inteligencias múltiples y rendimiento en fútbol

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    José Mª del Pino Medina

    2015-08-01

    Full Text Available El propósito de este estudio ha sido intentar determinar la existencia de un perfil de inteligencia típico para futbolistas en general, y específico por demarcaciones, desde los postulados que ofrece la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Para ello, 37 futbolistas y cuerpo técnico de dos clubes, cumplimentaron una serie de cuestionarios para fijar los términos referidos: a perfil de inteligencias múltiples, y b percepción de competencia deportiva. Se sometieron al test de campo de Course Navette para delimitar su Potencia aeróbica máxima y el VO2 máx. Se codifican los estadísticos de competición para cada uno de los deportistas, al objeto de delimitar el perfil de IM asociado al rendimiento deportivo para futbolistas, y analizar la incidencia de cada tipo de inteligencia con los factores de eficacia coligados a la competencia deportiva en esta disciplina. Se identifica un perfil típico de IM para futbolistas con escasa incidencia en el rendimiento en fútbol.

  8. Inteligencia emocional y coaching en la universidad: consolidación de un proyecto de innovación educativa.

    OpenAIRE

    Casado Fuente, Maria Luisa; Sánchez Ávila, María del Carmen; López Fernández, Daniel; Scheele Izquierdo, Santiago; Bravo Álvarez, Ana

    2012-01-01

    Generalmente la formación que reciben los estudiantes de Ingeniería está directamente relacionada con el aumento de su capacidad intelectual y la adquisición de conocimientos y destrezas técnicas. Sin embargo, aunque la formación técnica que adquieran los alumnos es importante, tanto o más lo es la forma en que aprendan a relacionarse consigo mismos y con los demás. Cualidades personales tales como la iniciativa, la empatía, la flexibilidad, el optimismo o la autoconfianza son determinantes e...

  9. La inteligencia emocional como variable predictora de adaptación psicosocial en estudiantes de la Comunidad de Madrid

    OpenAIRE

    Fernández González, Antonio

    2010-01-01

    Tesis doctoral inédita leída en la Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Formación de Profesorado y Educación, Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación. Fecha de lectura : 6 de septiembre de 2010

  10. Intelligence Professionalism in the Americas (profesionalismo de inteligencia en las americas)

    Science.gov (United States)

    2004-11-01

    del actual ente de inteligencia, menos aún de la DINIE. Un denominador común de dos administraciones Probablemente un error similar — a nuestro muy...particular entender — que cometieron las administraciones de inteligencia del post-autoritarismo fue el haber reclutado a oficiales de las Fuerzas...actividades real- izará: ése es uno de los aspectos medulares. La construcción de confianza es la que suc- esivas administraciones de inteligencia desde la

  11. Las teorías de la inteligencia y la superdotación

    OpenAIRE

    Peña del Agua, Ana María

    2004-01-01

    El presente artículo analiza la relación que existe entre las teorías de la inteligencia y la superdotación, dado que sólo desde los modelos de inteligencia es posible fundamentar la noción misma de superdotación y efectuar una evaluación precisa de ella. El rasgo más característico de los superdotados es el elevado grado de inteligencia. Sin embargo, la alta inteligencia no es suficiente para decidir la existencia de superdotación, puesto que en este constructo confluyen también otros elemen...

  12. Fuentes de informacion e inteligencia organizacional en investigacion. El caso de la Universidad Tecnologica de Pereira

    National Research Council Canada - National Science Library

    Lopez Isaza, Giovanni Arturo; Correa Vallejo, Martha Judith

    2011-01-01

    .... Para ello recurre a aportes acerca de informacion, inteligencia organizacional, uso de documentos de patentes como herramientas de aprendizaje tecnologico, y a las potencialidades de las tecnologias...

  13. PSICOLOGÍA DE LAS EMOCIONES POSITIVAS: GENERALIDADES Y BENEFICIOS

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ahmad Ramsés Barragán Estrada

    2014-01-01

    Full Text Available Se presenta un análisis conceptual en relación con la psicología de las emociones positivas y sus principales implicaciones en la vida de las personas. El estudio de las emociones positivas se ha visto hasta cierto punto limitado, pues pocas son las investigaciones que se orientan hacia este tema, en comparación con el estudio de las emociones negativas. Sin embargo, las investigaciones y propuestas que se han elaborado hasta ahora han sido lo suficientemente concisas para poder cimentar afirmaciones y teorías. Se describen ciertos estados emocion a les positivos, como la fluidez, el humor, la elevación y el bienestar, y se revisan los resultados de diversas investigaciones en torno al cultivo de las emociones positivas.

  14. Las emociones del alumnado involucrado en la dinámica del maltrato entre iguales

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Valadez Figueroa, Isabel de la A.

    2016-05-01

    Full Text Available Este artículo presenta resultados de una investigación cualitativa, realizada de septiembre 2014 a enero del 2015 con el alumnado de tres escuelas secundarias del sistema oficial ubicadas en la Zona Metropolitana de Guadalajara, Jalis co, México. El objetivo fue conocer el rol que juegan las emociones que experimentan los alumnos involucrados en la violencia escolar específicamente el maltrato entre iguales. La información se obtuvo mediante tres grupos focales y once entrevistas semiestructuradas, utilizando el análisis categorial temático. Los resultados muestran un patrón emocional, compartido entre observadores y víctimas, víctimas y agresores, y observadores, víctimas y agresores. Este patrón integrado por emociones que forman parte del espectro de las emociones relacionadas con la vergüenza, y en el que subyace una afrenta o humillación percibida como cercana y potencial para el observador, real para la víctima y acaecida para el agresor. Esta situación puede tornar la violencia en un círculo interminable, en el cual el estudiantado tanto en su rol de observadores, víctimas y agresores en un intento de recuperar su propia valía ante sí mismos y ante los ojos de los demás, tratan de superar la vergüenza por la afrenta recibida, utilizando la violencia como catarsis de la vergüenza. Estos hallazgos servirán como base empírica para diseñar intervenciones educativas que consideren las emociones de los alumnos.

  15. LAS EMOCIONES DEL ALUMNADO INVOLUCRADO EN LA DINÁMICA DEL MALTRATO ENTRE IGUALES

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Isabel de la A. Valadez Figueroa

    2016-01-01

    Full Text Available Este artículo presenta resultados de una investigación cualitativa, realizada de septiembre 2014 a enero del 2015 con el alumnado de tres escuelas secundarias del sistema oficial ubicadas en la Zona Metropolitana de Guadalajara, Jalisco, México. El objetivo fue conocer el rol que juegan las emociones que experimentan los alumnos involucrados en la violencia escolar específicamente el maltrato entre iguales. La información se obtuvo mediante tres grupos focales y once entrevistas semiestructuradas, utilizando el análisis categorial temático. Los resultados muestran un patrón emocional, compartido entre observadores y víctimas, víctimas y agresores, y observadores, víctimas y agresores. Este patrón integrado por emociones que forman parte del espectro de las emociones relacionadas con la vergüenza, y en el que subyace una afrenta o humillación percibida como cercana y potencial para el observador, real para la víctima y acaecida para el agresor. Esta situación puede tornar la violencia en un círculo interminable, en el cual el estudiantado tanto en su rol de observadores, víctimas y agresores en un intento de recuperar su propia valía ante sí mismos y ante los ojos de los demás, tratan de superar la vergüenza por la afrenta recibida, utilizando la violencia como catarsis de la vergüenza. Estos hallazgos servirán como base empírica para diseñar intervenciones educativas que consideren las emociones de los alumnos.

  16. Desarrollo emocional: Impactos en el desarrollo humano

    OpenAIRE

    Mulsow G., Gloria Natacha; Instituto de Filosofía y Estudios Educacionales Universidad Austral de Chile

    2008-01-01

    El presente artículo pretende generar espacios de reflexión en torno al hecho que el desarrollo emocional impacta el desarrollo humano y a la vez se ve impactado por éste. Lo que la persona aporta, a través de su constitución y herencia, al medio en el que se desenvuelve, le permite si las condiciones están dadas elaborar competencias socio-emocionales que le posibilitarán desenvolverse mejor y alcanzar una vida de calidad. El desarrollo humano no sólo debe ser sostenible sino que debe permit...

  17. Ajustamento emocional e coping na compulsividade sexual

    OpenAIRE

    2012-01-01

    Nos últimos anos a comunidade científica tem prestado especial atenção às características do comportamento sexual compulsivo, bem como da sua etiologia e conceptualização, existindo ainda alguma controvérsia relativamente a estes quesitos. O presente estudo teve como objectivos analisar o papel do ajustamento emocional/psicopatologia na compulsividade sexual em jovens/estudantes universitários de ambos os sexos, assim como avaliar se a resposta sexual (desejo e excitação sex...

  18. Técnicas de estudio basadas en la Inteligencia Lingüística, la Inteligencia Lógico-Matemática y la Inteligencia Espacial para alumnos de 5º de E.P.

    OpenAIRE

    Sánchez-Pomés, Magda

    2015-01-01

    Aprender a estudiar es un aspecto fundamental del proceso de aprendizaje de los alumnos, ya que les dotará de conocimientos y habilidades para poder realizar un auto aprendizaje significativo. El objetivo fundamental de esta propuesta de intervención ha sido el desarrollo de una serie de pautas y actividades de técnicas de estudio basadas en la Inteligencia Lingüística, la Inteligencia Lógico-Matemática y la Inteligencia Espacial que contribuyan a mejorar la eficacia en el estudio de los a...

  19. APORTACIONES DE LA PNL A LA EDUCACIÓN EMOCIONAL

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Mayca Pérez Asensio

    2012-05-01

    Full Text Available La PNL (Programación neurolingüística es un conjunto de técnicas y habilidades que mejoran nuestras comunicaciones interpersonales, nos amplían la propia  perspectiva, lo que nos ayuda al crecimiento personal,  con hondas repercusiones en el aprendizaje. Sobre la base científica de lo que conocemos del cerebro, nos ayuda a descubrir nuestro mapa de la realidad, de nuestras representaciones –imágenes, sonidos, sensaciones, recuerdos, estímulos, etc.- sobre los que se ancla el PNL en el aula, permitiendo la expresión de las emociones y de la acción a ellas vinculada.

  20. Reseña del libro Educación emocional para la prevención de la violencia en la pareja

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    José Luis Rojas-Solís

    2016-03-01

    Full Text Available A partir de una perspectiva de género el libro Educación emocional para la prevención de la violencia en la pareja presenta un programa para prevenir la violencia en el noviazgo. El objetivo es proveer herramientas para el fortalecimiento de la inteligencia emocional como un factor protector de agresiones en el noviazgo y su ámbito de aplicación es principalmente con jóvenes y adolescentes. Se trata de un libro sencillo de leer cuya práctica es muy recomendable para quien esté especializado en la prevención y tratamiento de la violencia de parejas jóvenes, en especial la violencia en el noviazgo. AbstractFrom a gender perspective, the book Emotional education for the prevention of intimate partner violence avails guidelines for the prevention of dating or domestic violence. The goal is to provide tools to strengthen emotional intelligence as a protective factor in dating or co-habitating aggression. Its area of application is mainly for the youth and adolescents teenager. It is a simple book aimed to be read by those who specialize in the prevention and treatment of violence between young couples, particularly dating violence.

  1. Desarrollo de la competencia social y emocional del profesorado: una aproximación desde la psicología humanista

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Pablo PALOMERO FERNÁNDEZ

    2009-01-01

    Full Text Available Las competencias sociales y emocionales del profesorado tienen una notable influencia sobre el modo en que se ejerce la docencia y las relaciones que se establecen en el aula. Formar docentes en cuestiones de tipo personal es una necesidad urgente hoy en día. Desde finales del siglo pasado se viene produciendo una enriquecedora eclosión de investigaciones, cursos y publicaciones relacionadas con la inteligencia social y emocional de los docentes. Desde el punto de vista de la formación, el presente artículo revisa algunas limitaciones de determinadas propuestas emergentes. Seguidamente se propone una alternativa inspirada en los principios de la psicología humanista que favorece el desarrollo de cinco actitudes directamente relacionadas con la competencia social y emocional del docente: disposición fenomenológica, autonomía, responsabilidad, independencia de criterio y disposición cooperadora. Finalmente se revisan algunos de los límites y sombras del modelo propuesto, señalando la importancia de investigar la eficacia y relevancia de propuestas formativas como ésta con el fin de aumentar su impacto social.

  2. Expresión de emociones y bienestar en un grupo de mujeres con cáncer de mama: una intervención psicológica

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    María Victoria Cerezo

    2009-01-01

    Full Text Available Se realizó una evaluación psicológica a un grupo de 40 mujeres con cáncer de mama y posteriormente se diseñó y efectuó una intervención psicológica grupal voluntaria a 20 de ellas. La evaluación consistió en una entrevista estructurada y en la aplicación del Inventario Clínico Multiaxial de Millon (MCMI-III, encontrándose rasgos de personalidad que indican dificultades en la expresión emocional y síndromes clínicos que afectan al bienestar. Se diseñó y realizó, siguiendo a Millon, una psicoterapia integradora que incluyó técnicas de diversos enfoques, seleccionadas por su contribución global al procedimien to terapéutico, las sesiones se llevaron a cabo durante 12 semanas. Para comprobar la eficacia de ésta, se administraron antes y después de la terapia, la escala de Inteligencia Emocional, TMMS-24, y las Escalas de Bienestar Personal de Diener, Emmons, Larsen y Griffin, y de Mroczek y Kolarz. Los resultados muestran que las mujeres que participaron en la terapia mejoraron en la regulaci ón de sus emociones negativas y en su bienestar personal, mientras que no se presentaron diferencias en estas variables en el grupo de mujeres de comparación.

  3. PSICOLOGÍA DE LAS EMOCIONES POSITIVAS: GENERALIDADES Y BENEFICIOS

    OpenAIRE

    2014-01-01

    Se presenta un análisis conceptual en relación con la psicología de las emociones positivas y sus principales implicaciones en la vida de las personas. El estudio de las emociones positivas se ha visto hasta cierto punto limitado, pues pocas son las investigaciones que se orientan hacia este tema, en comparación con el estudio de las emociones negativas. Sin embargo, las investigaciones y propuestas que se han elaborado hasta ahora han sido lo suficientemente concisas para poder cimentar afir...

  4. Conceptualizando la integración de inteligencia colectiva y artificial con i3Geo

    OpenAIRE

    Núñez Andrés, María Amparo; Monguet Fierro, José María; Castillo Rosas, Juan Daniel; Robles, Pedro

    2013-01-01

    Diseñar,desarrollar y ensayar una aplicación groupware con i3Geo, articulando los sistemas de ayuda a la toma de decisiones espaciales SDSS, la inteligencia colectiva através del consenso intelectual de un grupo de expertos(soporteGDSS) y analizando los patrones existentes para sugerir las mejores alternativas con apoyo de la inteligencia artificial

  5. Design of an emotion-based controller for dynamical systems

    OpenAIRE

    Rairán Antolines, José Danilo

    2014-01-01

    En esta tesis se estudia el efecto de la emulación de emociones humanas sobre el control de sistemas dinámicos. La aplicación de la estrategia de control nueva utiliza hechos bien conocidos con respecto a neurociencia y psicología acerca del proceso de toma de decisiones humanas, y combina esto con resultados en ciencias de la computación y de inteligencia artificial en el control de sistemas dinámicos. El concepto de emociones especificado en esta tesis requiere un sistema din...

  6. Inteligencia Contextual Percibida en el Deporte. Desarrollo y Validación de un Cuestionario

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Luis Miguel Ruiz Pérez

    2014-01-01

    Full Text Available El propósito de este estudio ha sido el desarrollo y validación de un Cuestionario de Inteligencia Contextual Percibida en el Deporte en una muestra de deportistas españoles de diferente nivel de pericia. Participaron 2091 deportistas (1519 hombres y 572 mujeres de edades comprendidas entre los 11 y los 59 años (M = 20,8; DT = 6,14. Los análisis factoriales exploratorio y confirmatorio mostraron que el cuestionario presentaba una estructura de tres dimensiones (inteligencia anticipatoria, inteligencia táctica e inteligencia competitiva, además de permitir obtener la obtención de un valor de la escala general denominado Inteligencia Contextual en el Deporte. Las propiedades psicométricas de validez y la fiabilidad del instrumento fueron excelentes para poder ser empleado en estudios en los que esta dimensión sea de interés.

  7. Avaliando a educação emocional: subsídios para um repensar da sala de aula Evaluando la educación emocional: subsidios para uno repensar del aula Evaluating the emotional education: subsidies to rethink the classroom

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Claudia Carla de Azevedo Brunelli Rêgo

    2009-03-01

    Full Text Available O papel da inteligência emocional dentro e fora da escola, exige " educar" as emoções para que as pessoas tornem-se aptas a lidar com frustrações, angústias e medos. Este artigo tem como objetivo geral avaliar a importância da educação emocional no contexto da educação, partindo-se das seguintes indagações: será que a Educação Emocional pode contribuir no processo de ensino-aprendizagem, favorecendo o equilíbrio entre aspectos cognitivos racionais e emocionais do educando? Em caso positivo, que caminhos teórico-metodológicos podem ser trilhados e/ou apontados para que a Educação Emocional se torne realidade nas escolas? A opção metodológica foi a pesquisa-ação, realizada em quinze oficinas, com participação de 14 docentes, 1 coordenador e a pesquisadora. Os resultados das oficinas constituíram-se em um plano de ação que visou a disseminar os estudos da educação emocional nas escolas. As conclusões da pesquisa apontam que as competências da inteligência emocional, como autoconhecimento, autogestão, consciência social e administração de relacionamentos, podem contribuir para a qualidade do processo de ensino-aprendizagem, conduzindo o ser humano ao equilíbrio da razão e emoção.El rol de la inteligencia emocional dentro y fuera de la escuela, exige " educar" las emociones para que las personas se tornen aptas a lidiaren con frustraciones, angustias y medos. Este artículo tiene como objetivo general evaluar la importancia de la educación emocional en el contexto de la educación, partiendo de las siguientes indagaciones: ¿será que la Educación Emocional puede contribuir en el proceso de enseñanza-aprendizaje, favoreciendo el equilibrio entre aspectos cognitivos racionales y emocionales del educando? En caso positivo, ¿qué caminos teórico-metodológicos pueden ser trillados y/o apuntados para que la Educación Emocional se torne realidad en las escuelas? La opción metodológica fue la investigaci

  8. Emociones y cultura árabe

    OpenAIRE

    2014-01-01

    En el presente artículo hemos tratado de sintetizar el escaso conocimiento que poseemos en Psicología sobre la concepción de las emociones en el mundo árabe. La importancia de la cultura árabe en el mundo, la relevancia e influencia de la religión musulmana con más de 250 millones de fi eles en todo el planeta, y la existencia de una referencia lingüística universal, la convierten en una de las culturas más importantes e influyentes. Asimismo, España se ha convertido en los últimos años en un...

  9. VALIDACIÓN DEL INVENTARIO DE AUTOEFICACIA PARA INTELIGENCIAS MÚLTIPLES REVISADO (IAMI-R EN UNA MUESTRA DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS VENEZOLANOS

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Emilse Durán-Aponte

    2014-01-01

    Full Text Available Este artículo presenta la validación del Inventario de Autoeficacia para Inteligencias Múltiples Revisado IAIM-R en estudiantes universitarios venezolanos. Participaron voluntariamente 342 estudiantes de la Universidad Simón Bolívar de Venezuela inscritos en el período septiembre-diciembre del 2012. Se realizó el análisis factorial de componentes principales y el análisis factorial confirmatorio para obtener evidencias de validez de constructo. Adicionalmente, se realizó una regresión logística binaria para obtener evidencias de validez predictiva. Estos estudios confirmaron una distribución de los reactivos en 7 factores del instrumento, que resultó ser satisfactorio y parcialmente consistente con investigaciones teóricas y empíricas relacionadas con el constructo. Se concluye que la validación del IAIM-R permite la medición de la autoeficacia para inteligencias múltiples, de manera consistente, desde el punto de vista estadístico, y posibilita la comparación de resultados entre poblaciones y variables de interés para el desarrollo de la teoría social cognitiva y aspectos inherentes al estudiante y su motivación ante determinada demanda académica o carrera. En cuanto a la validez predictiva, el instrumento es pertinente cuando se trata de la selección de carreras técnicas de las áreas industrial y administrativa, en especial por las dimensiones de autoeficacia lógico-matemática, cinestésica y emocional. Se recomienda que futuros estudios se orienten al desarrollo de líneas de investigación asociadas con el rendimiento académico, la motivación y la permanencia en el sistema universitar.

  10. Emociones y cultura árabe

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Cristina Casado Lumbreras

    2014-12-01

    Full Text Available En el presente artículo hemos tratado de sintetizar el escaso conocimiento que poseemos en Psicología sobre la concepción de las emociones en el mundo árabe. La importancia de la cultura árabe en el mundo, la relevancia e influencia de la religión musulmana con más de 250 millones de fi eles en todo el planeta, y la existencia de una referencia lingüística universal, la convierten en una de las culturas más importantes e influyentes. Asimismo, España se ha convertido en los últimos años en un receptor de población inmigrante procedente de diversos países y regiones árabes que conviven con nosotros. Un conocimiento psicológico, psicosocial y emocional de mayor calado proporcionaría una visión más cercana y fi el de una cultura cuyo conocimiento se nos presenta imprescindible. A nuestro juicio, el escaso conocimiento que poseemos sobre la cultura árabe en Psicología de la emoción se podría condensar en dos conceptos: vergüenza y honor. No obstante, trataremos de completar la descripción a través del concepto de emoción en árabe y de un apunte sobre el concepto de tristeza en dicha lengua.

  11. EL PAPEL DOCENTE ANTE LAS EMOCIONES DE NIÑAS Y NIÑOS DE TERCER GRADO

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Mónica Calderón Rodríguez

    2014-01-01

    Full Text Available En este artículo se presentan los resultados de una investigación realizada durante los años 2011 - 2012, cuyo objetivo fue analizar el papel del personal docente ante las emociones que manifiestan en el aula las niñas y los niños d e tercer grado de dos escuelas urbanas de la provincia de San José. La investigación se fundamenta en la identificación de los conocimientos, habilidades, estrategias y recursos utilizados por el personal docente ante las diferentes emociones que manifiest a el estudiantado en el aula. La metodología de la investigación se dio bajo un enfoque mixto, por lo que el trabajo se dividió en una fase cualitativa y otra cuantitativa; en cada una se aplicaron diferentes instrumentos con base en los objetivos de la in vestigación; posteriormente se realizó una integración de ambos enfoques, para ampliar la perspectiva de las respuestas del personal docente ante las emociones que experimentan las niñas y los niños en el aula. A partir de los resultados obtenidos se ident ifican elementos facilitadores y obstaculizadores del quehacer docente, sobre las emociones de sus estudiantes y se logra constatar una deficiencia en el profesional en educación en cuanto al conocimiento de la temática, la falta de estrategias aplicables a las emociones de sus estudiantes, la poca información y actualización que se tiene en cuanto a la educación emocional en las aulas.

  12. Herramientas para el diseño de sistemas de gestión del conocimiento basadas en inteligencia empresarial

    OpenAIRE

    Sandoval, Lilian Judith; Peña, Salvador

    2015-01-01

    El presente artículo se centra en el conocimiento de las diferentes herramientas de Inteligencia Empresarial utilizadas en la generación de bases de datos para Sistemas de Gestión del Conocimiento, las cuales permitan realizar una toma de decisiones con menor riesgo a cualquier nivel de la empresa. Se harán pruebas utilizando un sistema gestor de Bases de Datos Relacionales y se presentan los resultados en una aplicación empresarial de tipo general.

  13. El sistema de neuronas espejo y el procesamiento facial de las emociones: El caso del miedo

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Aníbal Monasterio Astobiza

    2013-08-01

    Full Text Available Desde su descubrimiento en la corteza ventral premotora, área F5, del cerebro del macaco, las neuronas espejo se han convertido en el santo grial de la neurociencia sirviendo de base neurofisiológica para la empatía, imitación, entendimiento de las acciones e intenciones, lenguaje... Estudios recientes sugieren que el sistema de neuronas espejo contribuye también a procesar información emocional, pero niegan que la amígdala, región por excelencia responsable de procesar cierto tipo de emociones, sea parte de tal sistema. Parece ser que el sistema de neuronas espejo se reorganiza funcionalmente para compensar daños en la amígdala en algunos pacientes.

  14. Clonación artificial de controladores basados en técnicas de inteligencia artificial

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Javier Antonio Ballesteros

    2004-11-01

    Full Text Available En el presente articulo se expone un avance de anteproyecto, sobre técnicas de inteligencia Artificial, su aplicación a procesos industriales y herramientas para realizar simulación. Se citan algunos trabajos en los cuales hay resultados, y que prestan un soporte lógico para continuar con el desarrollo del proyecto. Ademas, se analiza, la función que cumple el controlador el cual debe ser preciso, confiable y que a su vez reduzca costos. Por estas razones se tomó como base del proyecto un controlador que posea estas características para que se puedan aplicar técnicas de lnteligencia Artificial y poder realizar Ia colación artificial.

  15. Los servicios de inteligencia en la historiografía española

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Goberna Falque, Juan R.

    2005-01-01

    Full Text Available El objetivo prioritario de este artículo es la presentación del primer balance completo de la historiografía española sobre inteligencia, espionaje y temas afines. Como paso previo, el autor ha realizado una base de datos que cuenta en estos momentos con algo más de 1000 entradas, una cifra nada desdeñable que por sí sola demuestra que la bibliografía española sobre estas materias no es tan escasa como los principales especialistas en el tema suelen afirmar. Un porcentaje muy elevado de las referencias corresponden a trabajos publicados en los últimos doce años, periodo en el que estos estudios han experimentado una progresión exponencial.…

  16. Inteligência emocional percebida (IEP) ajuste emocional e actividade física na terceira idade

    OpenAIRE

    2007-01-01

    O interesse deste estudo está centrado na forma como interage a inteligência emocional percebida (IEP) com a prática da actividade física e que peso específi co tem cada uma das variáveis estudadas sobre o ajuste emocional das pessoas nesta faixa etária e, consequentemente, na sua qualidade de vida.

  17. Inteligencias en diferentes enfoques teóricos

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    D'Antoni, Maurizia

    2004-06-01

    Full Text Available El siguiente artículo reflexiona sobre enfoques teóricos que sustentan el estudio de las inteligencias y su pertinencia. Se toman en cuenta dos diferentes enfoques teóricos: el humanismo –tomando en cuenta una de sus recientes reformulaciones- y el cognitivismo, específicamente el aporte de Gardner. Al preguntarse el texto si los conceptos de “inteligencias personales” y “persona autorrealizada” tienen alguna relación teórica, se reseñan y comparan algunas de las principales conclusiones de Abraham Maslow y Howard Gardner. Este artículo es parte del trabajo que se realiza para trazar el marco teórico de un proyecto de extensión para la Universidad Nacional, denominado “Olimpiadas de la Inteligencia Emocional”. En ese mismo ámbito, se reflexiona sobre la orientación teórica de otros estudios latinoamericanos y su validez. The next article is a reflection upon theoretical focuses that sustain the study of intelligence and their pertinence. It explores the perspective of two different theoretical approaches, humanism –taking into account one of the recent reformulations- and cognitivism, in the broadest sense of the term. The text queries whether the concepts of “personal intelligences” and “self realized person” have any theoretical relation, it resumes them and compares some of the principal contributions made by Abraham Maslow and Howard Gardner. This article is part of the work that was undertaken to establish the theoretical guidelines of an extension project by the Universidad Nacional, titled “Emotional Intelligence Olympics”. In the same context, there is a reflection on the theoretical orientation of other latinamerican studies and their validity.

  18. Programas abiertos como principio del método de teoría en inteligencia artificial

    OpenAIRE

    Pazos Sierra, Juan

    2011-01-01

    Esta tesis pretende sentar las bases para la construcción de una teoría de la inteligencia artificial que consiga la enantiodromia de las dos líneas de investigación actuales: simulación y ejecucion. El objetivo principal es el diseño de un sistema neuristico capaz de: (1) tener en cuenta el pasado aprendiendo de su propia experiencia y mejorando sus prestaciones (2) realizar prospecciones de futuro y (3) poseer un cierto tipo de intuicion para resolver situaciones insolitas o no previstas a ...

  19. Dependência emocional: uma revisão sistemática da literatura

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Denise Catricala Bution

    2016-07-01

    Full Text Available A dependência emocional é um transtorno caracterizado por comportamentos aditivos em relacionamentos amorosos. Entretanto, ainda há debate se esta dependência seria considerada uma patologia, como denominá-la e quais sintomas a definiriam. Assim, o presente estudo visa realizar uma avaliação sistemática da literatura acerca do tema, revisando artigos anexados nas bases de dados Scielo, Portal de Periódico CAPES e Google Acadêmico, publicados entre 2000 e 2014. Após uma análise criteriosa, foram selecionados 20 estudos. Os resultados mostraram que a dependência emocional é definida como um transtorno aditivo, no qual o indivíduo necessita do outro para manter seu equilíbrio emocional. Sua etiologia está relacionada ao desenvolvimento do apego na infância, além de fatores culturais e filogenéticos. Os tratamentos indicados são: terapia individual, terapia grupal, grupos de apoio e livros de autoajuda. Algumas inconsistências entre os estudos são discutidas, apontando a necessidade de mais estudos na área a fim de elucidar estas questões.

  20. Inteligencia Artificial y Neurología: II Parte

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Mario Camacho Pinto

    1986-12-01

    Full Text Available

    Algunos comentarios sobre la primera parte me han inducido a ampliar las bases de este trabajo mediante la presentación de aspectos comunes y conceptos disímiles sobre la hipotética relación entre inteligencia artificial (lA e inteligencia humana(IH. El tema es tan complejo que un intento por resumirlo de por sí ya es atrayente además de necesario.

    Microhistoria de la lA. Ciñéndome a una cruda realidad la lA nació en la Conferencia de Darmouth, año 1956, cuando John McCarthy, profesor de ciencia de computador en Stanford Un. acuñó el término de lA. Sin embargo, especulando un poco podemos decir que cierta inquietud existió desde la antigüedad, mucho antes de los computadores y aún de la electrónica (1 cuando el ser humano irresistiblemente mostraba inquietud por crear I fuera del cerebro humano. Se encuentran algunos ejemplos en la Mitología griega: Hefestos. dios del fuego y de los metales, confeccionaba creaciones semihumanas en su forja. Pigmalión desencantado de las mujeres modeló su propia ninfa en mármol y para poder casarse con ella imploró suplicante hasta conseguir que Afrodita le diera vida.

    En la Europa medioeval al papa Silvestre II (apodado el hechicero por su sabiduría, año 909 D.C. se le atribuye que construía cabezas parlantes. En el siglo XVI Para celso clamó haber inventado un homúnculo. Y el rabino checo Jundo ben Loew esculpió un hombre en arcilla, José Golem, y lo constituyó espía en Praga. En 1854 el matemático británico George Boole propuso un sistema para describir lógica (2 -las leyes del pensamiento en términos matemáticos: “álgebra booliana”, “mathematical logics” que representa procesos lógicos con dos dígitos, 9 y 1.

    En 1937 Alan Turing demostró que una máquina binaria podía ser programada para realizar cualquier tarea algorítmica. Esta máquina de Turing sólo podía ejecutar dos acciones: dibujar y borrar. En el mismo año Claude

  1. La evaluacion de la percepcion de la comunicacion emocional de los padres en ninos desde la neuropsicologia

    National Research Council Canada - National Science Library

    Guaita, Valeria Laura

    2010-01-01

    ... adaptativos en situaciones de excitacion emocional y se reflejan en la capacidad para manejar las emociones propias, resultando en una autoestima mejorada y una resiliencia adaptativa al enfrentarse...

  2. Fundamentos de Inteligencia Artificial: Entrevista con Antonio Benítez

    OpenAIRE

    Asier Arias

    2012-01-01

    Antonio Benítez, profesor de Lógica en la Universidad Complutense de Madrid, ha dedicado buena parte de su labor docente e investigadora a la inteligencia artificial y a la filosofía de la mente y de la ciencia cognitiva. Recientemente ha publicado una obra en tres volúmenes titulada Fundamentos de Inteligencia Artificial (el tercer volumen, dedicado a la inteligencia artificial bioinspirada, aparecerá en los próximos meses). La misma ofrece una guía práctica de introducción a la programación...

  3. Fundamentos de Inteligencia Artificial: Entrevista con Antonio Benítez

    OpenAIRE

    2012-01-01

    Antonio Benítez, profesor de Lógica en la Universidad Complutense de Madrid, ha dedicado buena parte de su labor docente e investigadora a la inteligencia artificial y a la filosofía de la mente y de la ciencia cognitiva. Recientemente ha publicado una obra en tres volúmenes titulada Fundamentos de Inteligencia Artificial (el tercer volumen, dedicado a la inteligencia artificial bioinspirada, aparecerá en los próximos meses). La misma ofrece una guía práctica de introducción a la programación...

  4. Relación entre creatividad, inteligencias múltiples y rendimiento académico

    OpenAIRE

    Francisco-Rosa, Estela

    2014-01-01

    Este estudio analiza las relaciones existentes entre creatividad, inteligencias múltiples y rendimiento académico. Con este objetivo, se ha seleccionado una muestra de 46 alumnos de primero de bachillerato de un colegio concertado de la provincia de Cáceres para aplicarles dos pruebas, una de creatividad a través de la Prueba de Inteligencia Creativa CREA (Corbalán et al., 2003) y el Cuestionario de Detección de las Inteligencias Múltiples para alumnos de Secundaria de McKenzie...

  5. Estudio de las Inteligencias Múltiples en el TDAH: propuesta de intervención

    OpenAIRE

    León-Sánchez, Susana de los Ángeles

    2013-01-01

    La Teoría de las Inteligencias Múltiples, (IM) aparece en 1983 como alternativa al concepto tradicional de inteligencia y reconoce la existencia de diferentes formas de entender y estudiar de forma más contextualizada y pragmática. En este estudio se investigan las dificultades que pueden mostrar, en sus inteligencias múltiples, un grupo de niños que padecen TDAH de los tres subtipos, con respecto a un grupo de niños que no padece dicho trastorno, para poder realizar un programa de intervenci...

  6. La educación emocional a través de las prácticas motrices de expresión. Perspectiva de género

    OpenAIRE

    Mateu Serra, Mercè; Romero-Martín, Mª Rosario; Gelpi Fleta, Paula; Rovira Bahillo, Glòria; Lavega Burgués, Pere

    2014-01-01

    Esta investigación en Educación Física, analiza el tipo de emociones que suscitan las prácticas de expresión motriz (PME) de carácter cooperativo y psicomotor, según la clasificación de Parlebas. La vivencia emocional se analiza además en base al género y a la sede (localización geográfica) donde se desarrolló el estudio.Se aplicó el cuestionario GES (GamesEmotionalScale) sobre conciencia emocional, a 172 estudiantes (61 mujeres y 111 hombres) de primer curso ...

  7. Estrategias de manejo de conflicto en clave emocional

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Carlos Montes

    2014-01-01

    Full Text Available Un conflicto es un proceso dinámico y complejo que se alimenta de emociones. Por lo tanto, para entender los procesos de gestión de conflicto, es necesario estudiar la influencia de las variables emocionales que rodean las disputas. El propósito de este artículo es explorar el modo en que los estados de ánimo de las personas pueden orientar sus estrategias de manejo de conflictos. A diferencia de otros trabajos que manipulan artificialmente las emociones, este estudio se centra en las diferencias de la experiencia emocional de las personas que se producen de modo natural. Los resultados sugieren que los estados de ánimo influyen sobre la elección de las estrategias de gestión de conflicto. Concretamente, se ha hallado que el afecto positivo predice la estrategia de integración, mientras que el afecto negativo predice la estrategia de dominación. Como conclusión se apunta que la influencia intrapersonal de las emociones es especialmente notoria cuando las personas experimentan estados de elevada activación emocional.

  8. Fundamentos de Inteligencia Artificial: Entrevista con Antonio Benítez

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Asier Arias

    2012-07-01

    Full Text Available Antonio Benítez, profesor de Lógica en la Universidad Complutense de Madrid, ha dedicado buena parte de su labor docente e investigadora a la inteligencia artificial y a la filosofía de la mente y de la ciencia cognitiva. Recientemente ha publicado una obra en tres volúmenes titulada Fundamentos de Inteligencia Artificial (el tercer volumen, dedicado a la inteligencia artificial bioinspirada, aparecerá en los próximos meses. La misma ofrece una guía práctica de introducción a la programación en inteligencia artificial de clara y cabal factura, además de una cuidada introducción a los aspectos teóricos de la disciplina. En esta entrevista nos habla de esta obra y de la ciencia cognitiva en general.

  9. Consumiendo emociones tecnológicas: la performance del

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Adriana Gil-Juárez

    2011-06-01

    Full Text Available El artículo analiza el consumo emocional de nuevas tecnologías como dispositivo de control social (Gil-Juàrez, 2009, a través un estudio a usuarios de tecnologías. El objetivo principal del análisis se centra en el cambio de tecnología por parte de los usuarios para entender cómo los individuos construyen su propia identidad social a partir de este consumo. Se define este consumo a partir del marco teórico de la performance emocional (Belli, Harré e Íñiguez, 2009, un acto totalmente emocional que determina la identidad social de los consumidores de sentirseintegrados en el grupo social donde viven.

  10. La importancia de las políticas de desclasificación en el desarrollo de los estudios de inteligencia

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Gustavo Díaz Matey

    2011-05-01

    Full Text Available La desclasificación de archivos oficiales es una de las necesidades más acuciantes en la correcta expansión y avance de los estudios de inteligencia en todo el mundo ya que constituye una forma única de acceder a fuentes primarias sirviendo no sólo de indicador sobre el nivel de compromiso de Estado para con esta disciplina, también es un elemento clave para el desarrollo de unas bases teóricas claras y comunes. De hecho, a una mayor desclasificación mayor desarrollo de los estudios de inteligencia y por ende una mayor conciencia de la cultura de inteligencia en el país que desclasifica. En este artículo se desarrollará esta idea comparando las políticas de desclasificación en el Reino Unido, Estados Unidos, Rusia y sus antiguas repúblicas con la situación actual de esta disciplina en España

  11. Auditoría de inteligencia: Un método para el diagnóstico de sistemas de inteligencia competitiva y organizacional

    OpenAIRE

    2013-01-01

    El objetivo general es la elaboración de un método de auditoría de inteligencia para el diagnóstico de los sistemas de inteligencia de las organizaciones que los contemple de modo holístico y que ofrezca resultados efectivos para su perfeccionamiento. Para ello se plantean estos objetivos específicos: la identificación y el análisis de los diversos tipos de auditoría de activos de información; el análisis de los sistemas de inteligencia en el marco de sus relaciones con la organización y el e...

  12. Sociología de los cuerpos/emociones

    OpenAIRE

    adrian scribano

    2012-01-01

    El presente trabajo tiene por objetivo central hacer evidente que la división entre sociología de los cuerpos y las emociones es, al menos, innecesaria. La idea central que recorre esta presentación es muy sencilla pero necesita de ser justificada: no es posible indagar y reflexionar sobre cuer‐ pos/emociones por separado, como si existiera alguna posibilidad de que unos no remitieran a las otras y viceversa. La estrategia argumentativa que hemos seleccionado es la siguiente: 1) e...

  13. Resignificar las emociones de los docentes en el contexto educativo

    OpenAIRE

    Clavijo Giraldo, Daniel Alberto; Ortíz Ponce, Tulio Abel; Gómez Garzón, Irma Constanza; Molano Agudelo, Yancy Adriana

    2013-01-01

    La presente investigación busca resignificar las emociones en el contexto educativo desde la interacción entre docentes y estudiantes a través de búsquedas teóricas y de la narración de experiencias, como herramienta importante en la representación social, lo cual permite responder el interrogante ¿cuál es el lugar que los maestros le otorgan a las emociones en la interacción con sus estudiantes en la práctica pedagógica?

  14. Intervenciones docentes y emociones en educación primaria

    OpenAIRE

    Torres Elizondo, María

    2013-01-01

    Este proyecto profundiza en el análisis de las emociones del alumnado en un aula de Primaria y en cómo se interviene en el aula en relación a ellas, ya que, en muchas ocasiones, un rendimiento académico bajo o un mal comportamiento en el aula están motivados por problemas emocionales. En primer lugar, en el marco teórico, se estudia la importancia que tienen las emociones en la vida de las personas y cómo estas afectan al alumnado en sus aprendizajes. También se indaga sobre las estrategia...

  15. Emociones, género y competición

    OpenAIRE

    2012-01-01

    Este estudio tiene como objeto describir las diferencias de género que se pueden encontrar en relación a la expresión de las emociones en la práctica de diferentes tipos de juegos deportivos con o sin competición. Los participantes fueron 825 estudiantes de actividad física y deportes de España y Portugal. Tras la realización de cada juego, el participante registró en un cuestionario validado (Games and Emotions Scale (GES)) la intensidad alcanzada en cada una de las 13 emocion...

  16. IMPLICANCIAS DE LA MEMORIA EMOCIONAL EN LA PSICOTERAPIA COGNITIVA

    OpenAIRE

    Maria Celeste Airaldi

    2014-01-01

    En este artículo se presenta una revisión teórica en relación al rol que la memoria emocional tiene en la etiología y mantenimiento de ciertos trastornos mentales. Sobre los principales hallazgos en relación a la memoria emocional, se realiza una discusión acerca de las implicaciones clínicas que esta tiene en los procesos terapéuticos empleados en psicoterapia cognitiva. Se evidencia la necesidad del abordaje de las memorias emocionales de los clientes, especialmente en casos de trastornos d...

  17. Posibilidades creativas de la imagen. Inteligencia y creatividad

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Francisco García García

    2012-04-01

    Full Text Available El artículo identifica los principios del desarrollo de nuevas ideas creativas que son susceptibles de ser aplicados al campo de la imagen: la retórica,  que en este sentido, se puede definir como "el arte de la palabra fingida", el criterio de conectividad entendido no como una combinación u ordenación mecánica de los elementos, sino de una fusión, de lograr que el conjunto sea superior, diferente a la suma de las partes y que tenga significación, y la originalidad, como el criterio más esencial para definir la creatividad. Finalmente, analiza las relaciones entre inteligencia y creatividad.

  18. CORRELACIÓN ENTRE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Y LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE EN LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE UN CENTRO DE IDIOMAS ACREDITADO DE AREQUIPA, 2012

    OpenAIRE

    BORJA VIZCARRA, MARÍA DEL PILAR SOFIA

    2014-01-01

    OBJETIVO GENERAL OBJETIVO ESPECÍFICOS PLAN DE TRABAJO DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD INVENTARIO DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Y ESTILOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES PARA INTELIGENCIAS MÚLTIPLES ACTIVIDADES PARA ESTILOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

  19. Reciclaje Emocional. Una propuesta didáctica para vincular educación ambiental y desarrollo emocional

    OpenAIRE

    Pacheco Moreno, Isabel María

    2016-01-01

    El presente trabajo de fin de grado, en un primer momento, realiza una aproximación a la educación medioambiental en relación con la educación emocional, para llegar a la necesidad de integrar ambas temáticas en el currículo escolar. La propuesta didáctica se diseña y desarrolla en el aula de segundo de primaria, se centra en trabajar ambos contenidos transversales muy presentes actualmente en las escuelas y lograr una implementación de ambos mediante el reciclaje de las emociones (recicla...

  20. Inteligência emocional: testando a enfermagem do futuro

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Laína Maíza dos Santos

    Full Text Available Para termos uma visão profissional prospectiva, objetivamos traçar o perfil dos acadêmicos de Enfermagem para um padrão de Inteligência Emocional e identificar suas aptidões cognitivas, comportamentais e emocionais, considerando que ser emocionalmente inteligente está se tornando requisito imprescindível para todo profissional. Estudo exploratório descritivo, realizado numa instituição pública da cidade de Fortaleza-CE, com os estudantes regularmente matriculados no período de 99.1, tendo uma amostra de 138 sujeitos. Para isto, utilizamos um questionário composto por um teste disponível na internet e uma segunda parte de perguntas acerca das aptidões emocionais, cognitivas e comportamentais relacionadas a Inteligência Emocional. Como resultados, obtivemos que a maioria dos estudantes (78,26 % tem um bom nível de Inteligência Emocional e apenas 16,67% merecem aprimoramento. Na distribuição das aptidões emocionais, cognitivas e comportamentais como suficientes, regulares e insuficientes, as aptidões cognitvas se destacaram entre as demais. Concluímos principalmente que os estudantes tem potencial para serem profissionais empáticos, sintonizados com os pacientes e capazes de saber e se fazer ouvir, características básicas da Inteligência Emocional.

  1. Música de fondo y emociones: un recurso educativo

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Pablo Daniel Franco Caballero

    2017-07-01

    Full Text Available Escuchar música parece tener un efecto en las emociones que experimenta el alumnado. Sin embargo, esta relación parece estar mediada por factores sociales, culturales y cognitivos. En este estudio se plantearon como objetivos comprobar que se producen cambios en el estado emocional de una muestra de estudiantes de magisterio, y que dichos cambios estaban mediados por las condiciones del entorno. Para ello se desarrolló un estudio cuasi-experimental con un grupo de 50 estudiantes de Educación de la Universidad de Málaga. Se utilizó un autoinforme que registraba el estado emocional autopercibido de los participantes. Se realizó un análisis descriptivo y de contraste de hipótesis no paramétrico. Los resultados, si bien no son concluyentes, son coherentes con estudios similares donde marcan la complejidad de la relación entre emociones y la música.

  2. Sociología de los cuerpos/emociones

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    adrian scribano

    2012-12-01

    Full Text Available El presente trabajo tiene por objetivo central hacer evidente que la división entre sociología de los cuerpos y las emociones es, al menos, innecesaria. La idea central que recorre esta presentación es muy sencilla pero necesita de ser justificada: no es posible indagar y reflexionar sobre cuer‐ pos/emociones por separado, como si existiera alguna posibilidad de que unos no remitieran a las otras y viceversa. La estrategia argumentativa que hemos seleccionado es la siguiente: 1 esquemati‐ zamos de forma introductoria los enfoques existentes en los estudios sociales sobre cuerpos y emo‐ ciones, 2 explicitamos tres tipos razones/motivos para sostener la inadecuación de la separación ta‐ jante/aporética entre una sociología de los cuerpos y una de las emociones, 3 presentamos nuestra perspectiva sobre una sociología de los cuerpos/emociones, y 4 analizamos la problemática del hambre como un ejemplo de lo que proponemos. Finalmente, realizamos una invitación a reflexionar sobre lo argumentado a modo de apertura de una discusión posible en términos metodológicos, teó‐ ricos, epistémicos y políticos.

  3. Regulación Emocional y Agresión

    OpenAIRE

    2013-01-01

    IV Jornadas de Emociones y Bienestar y XX Reunión Anual de la Sociedad para el Estudio de la Ansiedad y el Estrés (SEAS). Madrid, 3-4 de Octubre de 2013 Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucia Tech

  4. El papel docente ante las emociones de niñas y niños de tercer grado

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Mónica Calderón Rodríguez

    2014-01-01

    Full Text Available En este artículo se presentan los resultados de una investigación realizada durante los años 2011-2012, cuyo objetivo fue analizar el papel del personal docente ante las emociones que manifiestan en el aula las niñas y los niños de tercer grado de dos escuelas urbanas de la provincia de San José. La investigación se fundamenta en la identificación de los conocimientos, habilidades, estrategias y recursos utilizados por el personal docente ante las diferentes emociones que manifiesta el estudiantado en el aula. La metodología de la investigación se dio bajo un enfoque mixto, por lo que el trabajo se dividió en una fase cualitativa y otra cuantitativa; en cada una se aplicaron diferentes instrumentos con base en los objetivos de la investigación; posteriormente se realizó una integración de ambos enfoques, para ampliar la perspectiva de las respuestas del personal docente ante las emociones que experimentan las niñas y los niños en el aula. A partir de los resultados obtenidos se identifican elementos facilitadores y obstaculizadores del quehacer docente, sobre las emociones de sus estudiantes y se logra constatar una deficiencia en el profesional en educación en cuanto al conocimiento de la temática, la falta de estrategias aplicables a las emociones de sus estudiantes, la poca información y actualización que se tiene en cuanto a la educación emocional en las aulas. This article presents the results of a research conducted over the years 2011-2012, in which the role of teachers in the face of the emotions felt in the classroom by third graders in two urban schools of the province of San José was analyzed. The research was based on the identification of the knowledge, skills, strategies and resources used by teachers as a response to different emotions that children manifest in the classroom.. The research methodology was developed under a mixed approach, therefore it was divided in a qualitative and a quantitative phase. In

  5. Valores y emociones en narraciones audiovisuales de ficción infantil

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    2016-04-01

    Full Text Available El objetivo de este trabajo fue identificar los valores y emociones que se transmiten en los programas televisivos preferidos de niños y niñas de 8 a 12 años, de acuerdo al tipo de estructura. Sobre la base del análisis del consumo mediático referido por los participantes y sus progenitores, así como los índices de audiencia de los programas de ficción infantil, se seleccionaron dos series de ficción televisiva para este grupo de edad («Doraemon» y «Código Lyoko», de estructura narrativa y no-narrativa respectivamente, y se llevó a cabo un análisis de contenido de 86 episodios que fue validado por acuerdo inter-jueces. Los resultados muestran que en ambos programas se exhiben una amplia gama de valores éticos y competenciales, sobre todo valores vitales, mientras que los valores estéticos y trascendentales apenas son representados. Por otra parte, en «Código Lyoko» tienen mayor presencia las emociones complejas y algunas emociones básicas (asombro, ira, alegría y miedo, sin embargo la tristeza aparece en mayor medida en «Doraemon». Destaca que el nivel de empatía representada en los personajes es bajo en ambas series, aunque ligeramente más elevado en «Código Lyoko». La relevancia del estudio radica en el hecho de proveer un procedimiento útil para medir la idoneidad de los contenidos mediáticos respecto a las características psicológicas de la infancia, y contribuir a fundamentar con base sólida los programas de competencia mediática desde las primeras edades.

  6. La creatividad musical y las emociones en la música, recursos didácticos para el mutismo selectivo en la educación infantil

    OpenAIRE

    Arancón Pérez, Daniel

    2015-01-01

    Con este trabajo nos proponemos como problema fundamental de la investigación la posible mejora del mutismo selectivo, tomando como base la relación y el desarrollo de la creatividad musical y de las emociones; todo ello, a través de la música en la etapa de educación infantil. Además, investigaremos el desarrollo de una enseñanza de la música que favorezca tanto el progreso de la creatividad y de las emociones en los alumnos desde edades tempranas, para evitar tanto problemas ...

  7. Validez factorial de la "Escala de agotamiento emocional laboral" para médicos de instituciones públicas en Guadalajara, México

    OpenAIRE

    2007-01-01

    Estudios en salud mental revelan que los estresores laborales crónicos impelen estrategias de afrontamiento poco exitosas y generan un agotamiento emocional. Los profesionistas más afectados son los médicos, ya que su actividad supone exigencias mentales y responsabilidad en tareas para el cuidado de la salud de otros. La presente investigación explora la estructura factorial de la “Escala Agotamiento Emocional Laboral” aplicada a médicos. La muestra fue de 303 médicos de base de institucione...

  8. Procesamiento emocional en maltratadores de género mediante el Test de Expresiones Faciales de Ekman y la Tarea Stroop Emocional

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Natalia Bueso-Izquierdo

    2015-01-01

    Full Text Available La investigación actual en el campo de la violencia de pareja es escasa en lo que se re - fiere al papel del procesamiento emocional de los maltratadores. Sin embargo, ningún estudio ha investigado en la misma muestra la capacidad de reconocer las emociones y la influencia de las emociones en los aspectos atencionales. El objetivo de este estudio es investigar en una muestra de maltratadores la capacidad de reconocer las emociones de fotografías estandarizadas y analizar la interferencia de las palabras con contenido emocional en una tarea atencional. La muestra consistió en 90 hombres condenados por violencia de pareja y 77 hombres condenados por otros delitos. Se evaluaron las caracte - rísticas sociodemográficas asociadas a nuestra muestra y el procesamiento emocional de las expresiones faciales con la prueba de Ekman y la Tarea Stroop Emocional, diseñada específicamente para evaluar el procesamiento emocional en situaciones de violencia contra la pareja. Los resultados mostraron un mejor reconocimiento emocional de los maltratadores en las emociones faciales de enfado y sorpresa. Para el procesamiento de palabras con contenido emocional, las diferencias no fueron estadísticamente significa - tivas. © 2015, Fundación Universitaria Konrad Lorenz. Publicado por Elsevier España, S.L.U. Este es un artículo de acceso abierto distribuido bajo los términos de la Licencia Creative Commons CC BY-NC-ND (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/.

  9. Inteligencia Artificial y Neurología: I Parte

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Mario Camacho Pinto

    1986-08-01

    Medicina. Están trabajando en varios programas como Cefalea, Dolor Abdominal, Deshidratación y preparando el de Pediatría. Se nos mostró un “razonamiento” entre computador y usuario pantalla y teclado, en que este no sólo hace preguntas sino que también tiene que dar respuestas binarias sí o no de feed back a las contra preguntas de la máquina para orientación que le permita emitir una conclusión. Según lo informado en el curso de la sesión, podrían eventualmente extender este programa local hacia la docencia médica y paramédica. La impresión que obtuvimos fue más que todo la de su utilidad para ayudar al médico a organizar y sistematizar sus conocimientos como método rutinario para llegar a un diagnóstico aproximado, que le permita definir conductas con los resultados de exámenes para clínicos y datos de laboratorio que el mismo computador sugiere tener en cuenta antes de formalizar la decisión terapéutica. El campo es ilimitado, existen muchos otros programas como el Casnet sobre conocimientos, Caduceus para Medicina Interna, Mycin para Enfermedades Infecciosas, etc. que se han realizado en U.S. y acerca de los cuales se espera el veredicto del tiempo. .

    S. Smith y M. Braude( 4, publican en Byte, diciembre de 1985 el trabajo “Estrategias de Manejo de Software” en donde explican que el Experto es un sistema computador diseñado para actuar como consultor en decisiones; que está integrado por una base de conocimientos almacenados en un computador y un programa aplicado a la solución de solicitudes particulares “discutido” con el usuario en una pantalla de preguntas y respuestas. Proporciona conclusiones, sugiere soluciones y si es exigido explica sus líneas .de “pensamiento”.

    Este sistema de Expertos es considerado como una rama de la inteligencia artificial aplicable no sólo en Medicina sino en otras disciplinas incluyendo robótica. Su actividad comenzó optimista hasta cuando se advirtió que el experticio humano

  10. Creatividad e Inteligencias Múltiples según el género en alumnado de Educación Primaria

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    María Pilar Garín-Vallverdú

    2016-02-01

    Full Text Available Los primeros años de escolarización son fundamentales para potenciar el desarrollo de la creatividad y las inteligencias múltiples. Bajo el sustento de los marcos teóricos de referencia que explican ambas variables, el objetivo del estudio fue analizar las diferencias significativas existentes en la creatividad y las inteligencias múltiples entre niños y niñas de 1º de Educación primaria. La muestra se compuso de 60 estudiantes (chicos=31; chicas=29 de 6 y 7 años escolarizados en un centro público de Zaragoza. Los instrumentos utilizados fueron el Cuestionario del profesorado para diagnosticar Inteligencias Múltiples en Primaria y el Test de Pensamiento Creativo de Torrance. Los resultados mostraron diferencias significativas en la creatividad, siendo las chicas quienes obtuvieron mayores puntuaciones. Respecto a las inteligencias múltiples, la inteligencia interpersonal fue la que mayores puntuaciones obtuvo en ambos géneros. Paralelamente, la inteligencia musical fue la de menor puntuación en ambos géneros, siendo la única que mostró diferencias significativas. Estos hallazgos se discuten argumentando la necesidad de realizar un programa de intervención que potencie la creatividad y la inteligencia musical en ambos géneros a través del resto de inteligencias, significando un aprendizaje transversal que optimice la formación del alumnado de manera íntegra.

  11. NUEVOS DESAFÍOS PARA LA POLICÍA NACIONAL ENFOCADOS A LA INTELIGENCIA CRIMINAL

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Dolly Guevara Sierra

    2009-06-01

    Full Text Available Este documento invita a la aplicación de un modelo de inteligencia criminal en la institución, como instrumento que surge de la evolución de la criminalidad, en el ámbito nacional e internacional.En la Policía Nacional, están dadas las condiciones de implementar un modelo de inteligencia criminal y desde esa perspectiva, la Dirección de Inteligencia Policial, por medio del Centro de Inteligencia Prospectiva, adelantó una investigación denominada: “Aproximación a un Modelo de Inteligencia Criminal en la Policía Nacional de Colombia” como componente de la investigación criminal, con el fin de contribuir a la formulación de políticas criminales en la prevención y monitoreo del crimen, que garantiza la seguridad de los ciudadanos amenazados por el surgimiento de diferentes formas de violencia y modalidades criminales.

  12. ANÁLISIS BIBLIOMÉTRICO EN UNA UNIVERSIDAD CUBANA COMO HERRAMIENTA PARA LA INTELIGENCIA EMPRESARIAL

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Darlenis Herrera-Vallejera

    2016-01-01

    Full Text Available La Bibliometría es una herramienta para realizar estudios de tendencias, estos últimos son considerados uno de los servicios de la Inteligencia Empresarial. En la actualidad la Bibliometría constituye un área instrumental válida para la evaluación de la actividad científica; usada para determinar el comportamiento del desempeño científico individual e institucional de la comunidad científica y académica, liderazgo científico y áreas emergentes del conocimiento, aspectos que se consideran por los programas internacionales para financiar proyectos de investigación e innovación; así como por las políticas institucionales para otorgar mejores plazas y validar doctorados. La dimensión evaluativa de la Bibliometría se enmarca en tres variables: producción científica, colaboración científica e impacto científico. En este orden de ideas, la presente investigación se basó en la Bibliometría, como herramienta de la inteligencia empresarial, a través de un estudio de caso aplicado a una Universidad cubana. Se aplicó la metodología bibliométrica para la evaluación de la actividad científica, desarrollada por el Instituto de Información Científica y Tecnológica de Cuba. Se compiló la producción científica de la universidad en la base de datos bibliográfica SCOPUS durante el período 2005-2012 y se empleó el Bibexcel y Ucinet 6.1 para el procesamiento matricial y la visualización de los datos. Como resultado, se obtuvo que los profesores más productivos son los doctores en ciencias, predominando el género masculino. Se concluye que la aplicación de la Bibliometría como método para realizar análisis de tendencias fue de gran utilidad para la toma de decisiones, por la dirección de ciencia y tecnología de la Universidad cubana.

  13. La educación emocional y sus implicaciones en la salud = Emocional education and its im­plications for health

    OpenAIRE

    Ortega Navas, Mª del Carmen

    2010-01-01

    El propósito de este artículo es proporcionar una recopilación teórica y reflexiva acerca del desarrollode las emociones como uno de los factores determinantes la salud y el bienestar de las personas. El serhumano experimenta infinidad de emociones qu

  14. Estresse, atribuição de causalidade e valência emocional: revisão da literatura

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    André Faro

    2012-01-01

    Full Text Available Esta revisión tuvo por objetivo reunir conocimientos teóricos y empíricos acerca de conceptos y evidencias de la relación entre la atribución causal, valencia emocional y el estrés, así como también trató de establecer propuestas para la interpretación de las relaciones entre estos constructos y la salud. Para ello se realizó una revisión narrativa, asistemática, en noviembre de 2011, en las bases de datos Web of Science, Scielo y Pepsic. Al final, se encontraron estudios que confirman el impacto de locus de control y de las emociones positivas y negativas en el proceso adaptativo, y se destacaron aspectos conceptuales y hallazgos empíricos que explican la relación entre estes constructos, el estrés y la salud.

  15. Perfil emocional de los estudiantes en prácticas clínicas: Acción tutorial en enfermería para apoyo, formación, desarrollo y control de las emociones Emotional outline of the students in clinical practice: Tutorial action in nursing for support, formation, development and control of the emotions

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ángela Sanjuán Quiles

    2008-09-01

    Full Text Available Es necesario educar la inteligencia emocional y el desarrollo socio-emocional de los estudiantes en el ámbito educativo de enfermería. Las universidades son evaluadas por la calidad del conocimiento y capacitación técnica ofrecida, mientras se otorga poca atención a la adquisición de los valores, comportamientos, actitudes personales y profesionales. Objetivo: conocer el perfil emocional de estudiantes en prácticas clínicas y su relación con el aprendizaje (rendimiento. Metodología: estudio descriptivo exploratorio, transversal, realizado entre 2005 y 2007. Se llevaron a cabo actividades para detectar respuestas emocionales de estudiantes de enfermería en el aprendizaje clínico, objetivando y evaluando a través de Spanish modified Trait Meta-Mood Scale-24 (TMMS-24, con autoinformes, observación externa y tutorización. La muestra (n=100 la forman todos los estudiantes de enfermería asignados al Hospital de Elda (Alicante-España. Resultados: la totalidad de los estudiantes responde a una adecuada atención, claridad y reparación emocional. El porcentaje de mejora se encuentra, para varones y mujeres, en los ítems de Atención y Claridad emocional en un 30%, siendo la necesidad de mejorar la Reparación, en las mujeres, del 32,14 %, y en los hombres, del 37,5%. Existen diferencias en cómo se perciben los estudiantes en las relaciones de equipo (autoinformes y cómo son observados por los profesionales. En la tutorización expresan sentimientos relacionados con los profesionales o los propios pacientes, inseguridad, aflicción, impotencia, rabia y marginación. Conclusiones: estudiantes con necesidades de mejora en control y manejo emocional perciben más negativamente el entorno clínico, la tutorización y el apoyo recibido.Education of emotional intelligence and promotion the evolutive and socioemotional development of medical students is necessary in the educational ambit. Universities are evaluated for their quality in terms

  16. Racionalidad, emociones y felicidad: vínculos posibles

    OpenAIRE

    Maceri, Sandra Beatriz

    2011-01-01

    Este trabajo se enmarca en la temática principal acerca de los conceptos clásicos de racionalidad, emociones y felicidad así como de una revisión actual de ellos. El objetivo central es, pues, analizar las tres nociones. Para ello, la metodología será el análisis conceptual de los textos pertinentes referidos en la bibliografía. La conclusión se centrará en que hay un doble vínculo científico, psicológico-neurológico y económico viable entre las nociones de racionalidad, las emocione...

  17. Emociones positivas y negativas en futbolistas de alto rendimiento

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Julián González

    2011-11-01

    Full Text Available En este trabajo se presentan tres investigaciones que toman como variable central de estudio las emocionespositivas y negativasqueexperimentan futbolistas dealtorendimiento.Elprimer estudio evalúa la relación existente entre la edad de los futbolistas y los niveles de emocionespositivas y negativas.Elsegundoestudioindaga los cambios emocionales ocurridos luegodeun encuentrodeportivo.El tercer estudio indaga la relación existente entre emociones y bienestar psicológico. En conjunto, los resultadossugierenquelos futbolistas dealtorendimiento se ven más expuestos a experimentar emociones negativas y en consecuencia presentar menores niveles de bienestar psicológico, sobretodo en futbolistas de menor edad. En función de ello se destaca la importanciadedesarrollarnuevas investigaciones tendientes considerar la influencia de los factores emocionales y elusodeestrategias deregulación emocionalsobreelcomportamiento dedeportistas dealtorendimiento.

  18. La Inteligencia Economica como Herramienta para la Competitividad.

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Carmen Rodríguez Acosta

    2005-01-01

    Una capacidad de percepción de los factores externos que permitan detectar y evaluar oportunidades y amenazas para la organización. Una capacidad de percepción de los factores internos tales como el clima organizacional, la situación financiera, las habilidades y destrezas de sus Recursos Humanos y sus necesidades de superación, sus recursos tecnológicos, etc, los cuales determinan en gran medida, las debilidades y fortalezas de la organización. Una capacidad para anticipar la probabilidad de escenarios, la evolución de problemas y de las soluciones asociadas. El término de inteligencia aplicado a la gestión empresarial, supone por tanto, la obtención de información de interés con vistas a efectuar una correcta toma de decisiones en el momento oportuno. Sobre las herramientas y las prácticas de estas técnicas para un Centro de Investigaciones trata el presente trabajo.

  19. Inteligencia espiritual y respuesta inmunológica

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    José Manuel Barboza

    2013-12-01

    Full Text Available La inteligencia espiritual se define como la capacidad de entender de manera profunda los problemas existenciales, observándolos desde un punto de vista más amplio y reconociendo la relación que existe entre la percepción, las creencias y la conducta, de tal manera que puedan ser manejados de manera adecuada para una mejor adaptación a los mismos. En años recientes, la relación entre ésta y la medicina ha sido el foco de considerable atención ya que los estudios sugieren que hay una correlación positiva entre la espiritualidad/religiosidad (E/R y múltiples indicadores de salud, el bienestar y la sobrevida de los individuos. Los mecanismos mediante las cuales la E/R puede impactar la calidad de vida y por ende afectar la salud de los pacientes son los métodos de afrontamiento, las prácticas de salud y los nexos sociales, tanto los recomendados como los proscritos, de tal manera que mediante la activación del tono parasimpático vagal (reflejo colinérgico antiinflamatorio, estos son capaces de atenuar el incremento del tono simpático, estabilizando así las vías pro-inflamatorias.

  20. Los Servicios de Inteligencia en la Transición

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    de Peñaranda y Algar, Juan María

    2005-01-01

    Full Text Available En el desarrollo de nuestra Transición política tuvieron un importante protagonismo los Servicios de Información españoles. Entre ellos, los mejor considerados como de «Inteligencia» eran los vinculados, durante aquellos años, a la Presidencia del Gobierno en la persona de su Presidente: la Tercera Sección del Alto Estado Mayor (AEM, la Organización Contrasubversiva Nacional (OCN y el Servicio Central de Documentación (SECED. El presente artículo se refiere al periodo comprendido entre los años 1968 en que se monta la Organización «Conde» -germen de la OCN- y 1977 en que terminan su vida oficial la Tercera Sección AEM y el SECED para constituir conjuntamente el nuevo Centro Superior de Información de la Defensa (CESID…

  1. Educación ambiental, inteligencia espiritual y naturaleza

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Jordi PUIG BAGUER

    2014-12-01

    Full Text Available La conciencia ambiental es característica en nuestra cultura, y plantea múltiples retos educativos. Las elecciones ambientales no dejan de construirnos… o destruirnos, tanto personal como colectivamente, en dimensiones corporales o culturales, en el individuo humano y en su paisaje. Entre ser humano y naturaleza existe un vínculo, común a ambos, de humanidad y naturalidad que no puede olvidarse en la educación sin erosionar el valor y el respeto del ser humano y la naturaleza a la vez.Este artículo busca impulsar la educación en medio ambiente mediante el desarrollo de la inteligencia espiritual y viceversa, con el fin de alimentar nuestro conocimiento con una profundidad y universalidad que necesitamos. En particular, destaca el papel cultural de la ciencia ecológica y resalta que la diferencia esencial entre los seres humanos y su medio natural permite –y debe– alimentar el respeto de ambos a través de la importancia y valor del recíproco. 

  2. Escala Argentina de Inteligencia Sensorio-motriz (EAIS: Percentiles nacionales

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    ALICIA OIBERMAN

    2012-01-01

    Full Text Available El estudio del desarrollo psicomotor de niños menores de 3 años permite observar que algunas veces, el área intelectual no es considerada en su real dimensión, como un logro específico de los niños en ese período. La Escala Argentina de Inteligencia Sensorio-motriz (EAIS es el primer instrumento creado en Argentina para la evolución del desarrollo cognitivo en bebés de 6 a 30 mese. Dado que no se contaba con percentiles nacionales en niños argentinos, se propuso como objetivo la realización de una validación nacional de la EAIS. La muestra estuvo conformada por niños nacidos a término, sin patología y con desarrollo psicomotor normal, provenientes de 10 provincias argentinas. Se conformaron grupos interdisciplinarios de trabajo en las provincias participantes para la evaluación del desarrollo congnitivo mediante la administración de las EAIS. Se logró una muestra total de 800 niños. Se contruyeron tablas de percentiles nacionales para la EASIS a partir del estadío mediano obtenido en la prueba y para cada una de las series que ña conforman...

  3. Aid system in the attention direction for accidents diagnosis at nuclear power plants based on artificial intelligence; Sistema de auxilio para o direcionamento da atencao no diagnostico de acidentes em usinas nucleares baseado em inteligencia artificial

    Energy Technology Data Exchange (ETDEWEB)

    Costa, Rafael Gomes da

    2009-07-01

    Transient identification in Nuclear Power Plant (NPP) is often a very hard task and may involve a great amount of human cognition. The early identification of unexpected departures from steady state behavior is an essential step for the operation, control and accident management in NPPs. The bases for the transient identification relay on the evidence that different system faults and anomalies lead to different pattern evolution in the involved process variables. During an abnormal event, the operator must monitor a great amount of information from the instruments that represents a specific type of event Several systems based on specialist systems, neural-networks, and fuzzy logic have been developed for transient identification. In the work, we investigate the possibility of using a Neuro Fuzzy modeling tool for efficient transient identification, aiming to helping the operator crew to take decisions relative to the procedure to be followed in situations of accidents/transients at NPPs. The proposed system uses artificial neural networks (ANN) as first level transient diagnostic After the ANN has done the preliminary transient type identification, a fuzzy-logic system analyzes the results emitting reliability degree of it. A preliminary evaluation of the developed system was made at the Human-System Interface Laboratory (LABIHS). The obtained results show that the system can help the operators to take decisions during transients/accidents in the plant (author)

  4. La educación emocional en la Educación Primaria: Curriculo y Práctica.

    OpenAIRE

    Abarca Castillo, Maria Mireya

    2003-01-01

    [spa] Este estudio analiza y contrasta la presencia de los aspectos más relevantes de la Educación Emocional en el diseño curricular y en la práctica educativa de la educación primaria, para lo cual se establecieron cinco ejes básicos: surgimiento de las emociones, reactividad emocional, expresión emocional, conciencia emocional y generación de los procesos de autorregulación. En el marco referencial se revisa la socialización emocional en el ámbito familiar y escolar. La familia y la escuela...

  5. Educación emocional en la Educación Primaria: Curriculo y Práctica; La

    OpenAIRE

    Abarca Castillo, Maria Mireya

    2003-01-01

    Este estudio analiza y contrasta la presencia de los aspectos más relevantes de la Educación Emocional en el diseño curricular y en la práctica educativa de la educación primaria, para lo cual se establecieron cinco ejes básicos: surgimiento de las emociones, reactividad emocional, expresión emocional, conciencia emocional y generación de los procesos de autorregulación. En el marco referencial se revisa la socialización emocional en el ámbito familiar y escolar. La familia y la escuela compa...

  6. El impacto emocional del dolor y la enfermedad

    OpenAIRE

    Hoyos, Graciela; Castillo, Alejandro; Fundación Valle de Lili

    2008-01-01

    El impacto emocional del dolor y la enfermedad/ ¿Qué es el dolor?/ Modelo multidimensional en el dolor crónico/ Adaptación del paciente al dolor/ Estrategias de adaptación/ Cambios de estilos de vida/ Expectativas y evaluaciones personales/ Relaciones laborales familiares y sociales/ Depresión y dolor crónico/ Somatización y dolor crónico/ Tratamiento/ Farmacoterapia/ Psicoterapia

  7. Emociones y prácticas ante una contingencia sanitaria

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Anna Fernández Poncela

    2009-12-01

    Full Text Available En este trabajo reflexionamos en torno a la relación entre emociones y cultura, sentimientos, discursos y prácticas sociales. Un ejemplo de caso: la contingencia sanitaria en México causada por el virus de influenza humana A H1N1 en la primavera del año 2009.  Fecha de recepción: 13 octubre 2009. Fecha de aceptación: 22 de noviembre 2009.

  8. El impacto emocional del dolor y la enfermedad

    OpenAIRE

    Hoyos, Graciela; Castillo, Alejandro; Fundación Valle de Lili

    2008-01-01

    El impacto emocional del dolor y la enfermedad/ ¿Qué es el dolor?/ Modelo multidimensional en el dolor crónico/ Adaptación del paciente al dolor/ Estrategias de adaptación/ Cambios de estilos de vida/ Expectativas y evaluaciones personales/ Relaciones laborales familiares y sociales/ Depresión y dolor crónico/ Somatización y dolor crónico/ Tratamiento/ Farmacoterapia/ Psicoterapia

  9. Emociones positivas y negativas en futbolistas de alto rendimiento

    OpenAIRE

    2011-01-01

    En este trabajo se presentan tres investigaciones que toman como variable central de estudio las emocionespositivas y negativasqueexperimentan futbolistas dealtorendimiento.Elprimer estudio evalúa la relación existente entre la edad de los futbolistas y los niveles de emocionespositivas y negativas.Elsegundoestudioindaga los cambios emocionales ocurridos luegodeun encuentrodeportivo.El tercer estudio indaga la relación existente entre emociones y bienestar psicológico. En conjunto, los result...

  10. Narracion, emociones e identidad. Una lectura epistemologica y hermeneutica

    National Research Council Canada - National Science Library

    Montoya Londono, Mauricio

    2010-01-01

    ... existente entre la identidad narrativa y las tres formas de la mimesis en Tiempo y narracion. Nuestro analiais tiene el proposito de mostrar la importancia que estas nodones tienen en diferentes campos de aplicadon de las ciencias sociales, porque se argumentara que el punto de vista hermeneutico abre la puerta a un horizonte distinto de la accion humana que incluye las emociones y los sentimientos. Finalmente, se expondra el concepto de frameworks en elpensamiento de Charles Taylor, por la siguiente ra...

  11. Inteligencia Institucional para la Mejora de los Procesos de Enseñanza-Aprendizaje

    OpenAIRE

    Francisco José GARCÍA-PEÑALVO

    2015-01-01

    La conferencia “Inteligencia Institucional para la Mejora de los Procesos de Enseñanza- Aprendizaje” fue impartida el 20 de mayo de 2015 en Universidad Autónoma de Madrid en la Jornada CRUE-TIC / EUNIS-BI sobre Inteligencia Institucional en Universidades. El objetivo de esta charla fue introducir las posibilidades que abren las analíticas del aprendizaje en la gobernanza de las universidades. La conferencia se ha organizado en 5 apartados principales. En primer lugar se contextual...

  12. Un sistema de inteligencia interno para la organización inteligente

    OpenAIRE

    2010-01-01

    Este artículo resume la investigación que se realizó en el marco del Trabajo de Graduación titulado "La Organización Inteligente: diseño de una propuesta para un Sistema de Inteligencia Interno"en Administración de Empresas con énfasis en Gestión Organizacional de la Universidad Estatal a Distancia (UNED). La propuesta presenta un marco metodológico para el desarrollo de un Sistema de Inteligencia Interno de aplicación práctica, para orientarse a una estructura de Organización Inteligente....

  13. Las Inteligencias Múltiples como marco para atender a los alumnos con adaptaciones curriculares no significativas

    OpenAIRE

    Martí-Saumell, Núria

    2012-01-01

    Nuestra investigación se centra en estudiar las metodologías educativas que facilitan la atención a la diversidad desde la perspectiva de la Teoría de las Inteligencias Múltiples y con una orientación teórico-práctica. El objetivo de nuestro estudio será analizar y seleccionar aquellas metodologías educativas que facilitan la atención a la diversidad dentro del aula, así como analizar el marco que ofrece la Teoría de las Inteligencias Múltiples para atender a la diversidad. A partir de estos ...

  14. Inteligencia estratégica: un sistema para gestionar la innovación

    OpenAIRE

    Joao Aguirre

    2015-01-01

    La inteligencia estratégica es un concepto tradicionalmente empleado en contextos militares, de defensa e incluso como «secreto gubernamental», aunque existen tímidas aplicaciones de índole académica y administrativa. El presente artículo realiza una propuesta conceptual del término inteligencia estratégica, generado a partir de la combinación de diferentes herramientas utilizadas actualmente de forma independiente. La investigación parte de un análisis de la literatura con técnicas bibliomét...

  15. Inteligencia colectiva: enfoque para el análisis de redes

    OpenAIRE

    Claudia Eugenia Toca Torres

    2014-01-01

    La revisión de la literatura anglosajona producida durante los últimos 16 años sobre inteligencia colectiva y otras metaheurísticas permite la construcción del estado del arte de 3 de sus características: autoorganización, flexibilidad y robustez. Dicho recorrido teórico aporta a la comprensión de las posibilidades de aplicación de la inteligencia colectiva no solo en especies sino en niveles de vida superiores como comunidades y ecosistemas. Dado que en el largo plazo la flexibilidad y...

  16. Inteligencias en diferentes enfoques teóricos. Reflexiones para pensarlas en el contexto educativo

    OpenAIRE

    Maurizia D\\u2019 Antoni

    2004-01-01

    El siguiente artículo reflexiona sobre enfoques teóricos que sustentan el estudio de las inteligencias y su pertinencia. Se toman en cuenta dos diferentes enfoques teóricos: el humanismo ?tomando en cuenta una de sus recientes reformulaciones- y el cognitivismo, específicamente el aporte de Gardner. Al preguntarse el texto si los conceptos de "inteligencias personales" y ?persona autorrealizada? tienen alguna relación teórica, se reseñan y comparan algunas de las principales conclusiones de A...

  17. Fundamentos psicopedagógicos de las inteligencias múltiples

    OpenAIRE

    Ferrándiz, Carmen; Prieto, María Dolores; Bermejo, María Rosario; Ferrando, Mercedes

    2006-01-01

    El objetivo del trabajo es estudiar las raíces psicopedagógicas del modelo de las Inteligencias Múltiples. Analizamos los datos procedentes de nuestro estudio realizado con 294 alumnos (preescolar y primeros niveles de educación primaria). Es hacia 1983 cuando Gardner publica su libro titulado Estructura de la Mente, donde propone la existencia de siete inteligencias, que más tarde amplia a ocho (lingüística, lógico-matemática, visoespacial, corporal-cinestésica, musical, interpersonal, i...

  18. Actualidad de la capacitación en Inteligencia de Negocios brindada por organizaciones latinoamericanas

    OpenAIRE

    Kuna, Horacio Daniel; Zamudio, Eduardo; Yatchesen, Facundo José; Lozina, Marcos; Rambo, Alice; Caballero, Sergio; Marinelli, Marcelo; Refosco, Héctor Daniel; Sequeira, Gladis; Rey, Martín; Escalante, G. C.

    2016-01-01

    En la actualidad no se ha identificado un programa de capacitación que defina con claridad las estrategias didácticas y pedagógicas adecuadas para la formación de usuarios finales de soluciones de Inteligencia de Negocios en el ámbito de organizaciones de la Provincia de Misiones (Argentina). Este trabajo presenta un relevamiento de la oferta de capacitación en Inteligencia de Negocios en America Latina, e identifica un conjunto de características de las alternativas de capacitación ofrecidas...

  19. Por una antropología de las emociones

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    David Le Breton

    2012-12-01

    Full Text Available En este texto, se analiza el carácter social de las emociones y la importancia de los contextos cul‐ turales en las encarnaciones y formas de experimentar el sentir afectivamente. Primero se discute la perspectiva naturalista del estudio de las emociones. Como se sostiene, los sentimientos y las emociones no son sustancias transferibles ni de un individuo ni de un grupo a otro, y no son sólo procesos fisiológicos. Son relaciones, y por tanto son el producto de una construcción social y cul‐ tural, y se expresan en un conjunto de signos que el hombre siempre tiene la posibilidad de des‐ plegar, incluso si no las sienten. La emoción es a la vez interpretación, expresión, significación, re‐ lación, regulación de un intercambio; se modifica de acuerdo con el público, el contexto, se diferencia en su intensidad, e incluso en sus manifestaciones, de acuerdo a la singularidad de cada persona. Como se argumenta, el individuo añade su nota en un patrón colectivo susceptible de ser reconocido por los pares (de acuerdo con su historia personal, psicología, estatus social, sexo, edad, etc. La afectividad es el impacto de un valor personal que se enfrenta a un contexto tal y como es experimentado por el individuo.. 

  20. IMPLICANCIAS DE LA MEMORIA EMOCIONAL EN LA PSICOTERAPIA COGNITIVA

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Maria Celeste Airaldi

    2014-01-01

    Full Text Available En este artículo se presenta una revisión teórica en relación al rol que la memoria emocional tiene en la etiología y mantenimiento de ciertos trastornos mentales. Sobre los principales hallazgos en relación a la memoria emocional, se realiza una discusión acerca de las implicaciones clínicas que esta tiene en los procesos terapéuticos empleados en psicoterapia cognitiva. Se evidencia la necesidad del abordaje de las memorias emocionales de los clientes, especialmente en casos de trastornos de postraumáticos, de ansiedad y de depresión, ejemplificando estrategias eficaces para el trabajo en sesión. Se mencionan, asimismo, las limitaciones que la psicoterapia cognitiva ha presentado en relación al abordaje de la memoria emocional y qué beneficios pueden tener nuevas estrategias, como el mindfulness, en este proceso.