Habilidades cognitivo-linguísticas e segmentação lexical em Braille

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Clarissa de Arruda Nicolaiewsky

2009-12-01

Full Text Available O presente estudo examinou a relação entre habilidades cognitivas e linguísticas e segmentação lexical na produção textual em braille de 21 alunos dos três primeiros anos do ensino fundamental de instituição especializada em deficiência visual. A habilidade de demarcar os limites das palavras no texto é desenvolvida ao longo do processo de aquisição da língua escrita, sendo fundamental para a compreensão textual. Foi investigada a ocorrência de hipossegmentações (junção de duas ou mais palavras e hipersegmentações (espaço indevido inserido em uma palavra na produção escrita de histórias. Houve predominância de hipossegmentações. Os participantes que apresentaram maior número de hipossegmentações em sua escrita obtiveram desempenho mais baixo nas tarefas referentes à habilidade verbal, memória de trabalho, consciência morfológica e leitura. Em oposição, aqueles que realizaram menos transgressões obtiveram melhor desempenho nessas tarefas. A elaboração de práticas pedagógicas que enfoquem habilidades cognitivas e linguísticas facilitaria a aquisição da língua escrita em braille.

Estudio sobre las habilidades emocionales de estudiantes venezolanos de bachillerato y formación técnica superior

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Jesús Marcos Segura-Martín

2015-01-01

Full Text Available El conocimiento de las habilidades emocionales de nuestros estudiantes y los factores que influyen sobre estas nos permitirá formular estrategias que mejoren los logros académicos de los estudiantes, mejorar el comportamiento y la calidad de las relaciones en su entorno educativo. La presente investigación tiene por objetivo diagnosticar las habilidades emocionales de estudiantes venezolanos de bachillerato y formación técnica superior para determinar relaciones entre habilidades emocionales, su relación con los efectos del género, contexto geográfico y edad. Hemos realizado una investigación con diseño de campo, apoyada en cuestionarios, entrevistas y observaciones. Los niveles de investigación han sido exploratorio, descriptivo y correlacional. La población estuvo conformada por estudiantes de educación secundaria y estudiantes de los primeros semestres de formación técnica superior (entre 15 a 25 años, pertenecientes a instituciones educativas venezolanas. Se utilizó un muestreo intencional de 441 alumnos. El instrumento de recogidas de datos fue un cuestionario de emociones, basado en el modelo de Goleman y validado a partir de diferentes estrategias. Los principales hallazgos de la investigación revelan la existencia de diferencias estadísticas significativas entre las habilidades emocionales de los estudiantes por género; entre ellas, las habilidades emocionales de autocontrol y competencia social fueron las menos favorecidas.

Habilidades intelectuales de niños indígenas de las etnias Tenek y Nahúa que viven en condiciones de pobreza y desnutrición

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Raúl Morales Villegas

2014-11-01

Full Text Available Las poblaciones indígenas en México son las más vulnerables, debido a que viven en condiciones de pobreza extrema y menor cumplimiento de sus derechos fundamentales. Se ha demostrado que los niños son el grupo que recibe mayor impacto sobre el desarrollo psicológico y físico.El presente trabajo tiene como objetivo describir la relación entre el nivel socioeconómico (NSE, habilidades intelectuales evaluadas con la Batería Woodcock-Muñoz y desnutrición en niños indígenas Tenek y Nahúa que viven en condiciones alta marginación. Los resultados muestran diferencias significativas entre los niños y niñas de nivel NSE bajo, NSE muy bajo y el rendimiento en las pruebas cognitivas que evalúan habilidad intelectual, inteligencia cristalizada e inteligencia visual. Respecto de los indicadores de desnutrición se observó una diferencia estadísticamente significativa para desnutrición aguda entre el NSE bajo y NSE muy bajo. Los efectos del nivel socioeconómico sobre las habilidades intelectuales y el estado nutricional han sido demostrados ampliamente, pero pocos estudios se han realizado con indígenas. Los hallazgos con estas poblaciones son un llamado urgente para las políticas públicas, considerando que el decremento en puntuaciones de habilidades intelectuales, y la desnutrición, en mediano y largo plazo representan graves costos en la calidad de vida, economía y desarrollo humano.

Asociación entre las habilidades mentales primarias y el rendimiento académico en estudiantes de medicina de pregrado

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Víctor Manuel Gómez-López

2013-01-01

Full Text Available Con el propósito de analizar la asociación que existe entre las habilidades mentales primarias cuando se ingresa a la carrera de medicina y el rendimiento académico cuando se termina el octavo semestre, se realizó un estudio observacional y retrospectivo en 121 egresados de la Licenciatura de Medicina de una escuela particular del norte de México. Las habilidades mentales primarias se consideraron como variables predictoras, en tanto el rendimiento académico se asumió como variables de resultado. El razonamiento y la comprensión verbal presentaron asociación estadísticamente significativa con el rendimiento académico, arrojando un valor de p = 0,013 y 0,029, respectivamente, por lo que podemos concluir que el rendimiento académico en estudiantes de medicina requiere principalmente del razonamiento y de la comprensión verbal.

Redes sociales y Tecnologías de la Información y la Comunicación en Educación: aprendizaje colaborativo, diferencias de género, edad y preferencias

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Julio Cabero Almenara

2016-01-01

Full Text Available Las redes sociales despiertan un inusitado interés social, profesional y académico. La carencia y necesidad de estudios e investigaciones que ofrezcan resultados y conclusiones a la posible relación entre el uso de las Redes Sociales y su vinculación con el trabajo colaborativo y otras variables (género, edad, país donde se cursan los estudios universitarios, entre otras, son el detonante del estudio que se presenta en el artículo, y cuyos propósitos generales están destinados a conocer si existen diferencias significativas entre el uso de éstas y dichas variables. Además, se pretende conocer qué herramientas sociales prefieren los discentes en su práctica didáctica. El instrumento empleado para llevar a cabo el trabajo es el elaborado por Anderson et al. (2009 denominado “Social Software survey used with unpaced undergrad”. Algunos de los resultados encontrados muestran que sí existen diferencias significativas en cuestiones de género, mostrando las mujeres mayores habilidades en movilización de herramientas y los hombres en habilidades técnicas-tecnológicas, así como diferencias con respecto a la edad, entre otras.

Esquizofrenia, habilidades sociales y funcionamiento social

OpenAIRE

Cuevas Yust, Carlos

2003-01-01

Estudio acerca de las influencia que las habilidades sociales ejercen en el funcionamiento social del paciente. Se confirmó que las habilidades sociales ejercen en una forma derteminante el funcionamiento social. Las habilidades sociales definidas en térm

Comunicação não-verbal: uma contribuição para o aconselhamento em amamentação Comunicación no verbal: una contribución para la consejería en lactancia materna Non verbal communication: a contribution to breastfeeding counseling

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Adriana Moraes Leite

2004-04-01

Full Text Available O "Curso de Aconselhamento em Amamentação", idealizado e implantado pela United Nation's Children's Emergency Fund -UNICEF, em parceria com a Organização Mundial da Saúde - OMS, representa uma das importantes iniciativas no sentido de valorizar a mulher enquanto agente da amamentação. Visando a compreensão e facilitação da aplicação das habilidades de comunicação não-verbal, que esse curso se propõe a desenvolver nos profissionais, este trabalho tem como objetivo organizar pressupostos teóricos que dêem suporte para o ensino das Habilidades de Ouvir e Aprender 1- "Use comunicação não-verbal útil", fundamentado a partir de conceitos da comunicação humana, extraídos de diversos autores sobre o tema. Percebemos que as habilidades discorridas no curso centram-se em técnicas somente voltadas para as atitudes dos profissionais, porém, é fundamental estarmos atentos aos sinais não-verbais da mulher, pois esses retratam suas emoções. Tais sinais podem ser indicadores das dificuldades que a mulher enfrenta, das interpretações que ela está fazendo acerca de elementos interacionais em seu contexto e que, muitas vezes, são os indicativos do curso que ela poderá imprimir ao processo de amamentação.El "Curso de consejería en lactancia materna", idealizado e implementado por la United Nation's Children's Emergency Fund - UNICEF, en conjunto con la Organización Mundial de la Salud - OMS, representa una de las iniciativas importantes en el sentido de valorar a la mujer como agente de la lactancia. Este trabajo tiene el fin de comprender y facilitar la aplicación de las habilidades de comunicación no verbal del curso por parte de los profesionales y tiene como objetivo organizar los presupuestos teóricos que van a dar soporte para la enseñanza de la Habilidad de Oír y Aprender -1 -"Uso de la comunicación no verbal útil", basada en los conceptos de la comunicación humana, extraídos de diversos autores sobre el tema

Habilidades sociais de crianças com diferentes necessidades educacionais especiais: Avaliação e implicações para intervenção

OpenAIRE

Cordeiro Freitas, Lucas; Pereira Del Prette, Zilda Aparecida

2013-01-01

En este estudio se caracterizaron las diferencias y similitudes en el repertorio de habilidades sociales de los niños, con base en doce diferentes categorías de necesidades educativas especiales: autismo, dificultades de aprendizaje, discapacidad auditiva, discapacidad intelectual leve, discapacidad intelectual moderada, discapacidad visual, problemas de conducta exteriorizados, problemas de conducta internalizados, problemas de conducta internalizados y exteriorizados, superdotación y talent...

Las habilidades motoras en niños víctimas de maltrato físico

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Eulalia María Amador Rodero

2013-01-01

Full Text Available Objetivo: Aplicar un programa de habilidades motoras en niños víctimas de maltrato físico. Materiales y métodos: Se trata de un estudio cuasiexperimental en el que se aplica el programa de Estimulación de Habilidades Motoras formulado por el grupo POYMOCOR de la Universidad Libre a una población diana conformada por 16 niños víctimas de maltrato físico en la ciudad de Barranquilla (Colombia; los cuales cumplieron con los criterios de inclusión: haber sido víctimas de maltrato físico y no padecer de alteraciones musculoesquéliticas de origen congénito. La participación de los niños fue voluntaria, pre- via autorización de de la ONG que tiene bajo su cuidado a los niños víctimas de maltrato. El estudio fue autorizado por el Centro de Investigación de la Universidad Libre. Para el análisis de la información se utilizó el programa SPSS para estimar las frecuencias de las variables sociodemográficas y las medias y desviaciones estándar de cada subfactor de la Batería Psicomotriz (BPM de Vitor Da Fonseca, utilizada como instrumento de medición en este proyecto. Las diferencias significativas entre las medias de las puntuaciones de cada subfactor resultado de la evaluación antes y después de la intervención se establecie- ron mediante el test T de Students. Resultados: evidenciaron que el programa de estimulación es efectivo para mejorar las habilidades motoras en niños víctimas de maltrato fisico. Conclusiones: Se concluye que el maltrato físico deja secuelas que interfieren con la ad- quisición y desarrollo de habilidades motoras, pero los programas de estimulación, en este caso el formulado por el grupo investigador, son efectivos para que los niños recuperen sus habilidades y destrezas motoras.

INFLUENCIA DE LA PROCEDENCIA CULTURAL (EUROPEA VS. AMAZIGHT EN LAS HABILIDADES DE PROCESAMIENTO FONÓLOGICO, DE VOCABULARIO Y DE LECTURA DE LETRAS

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Lucia Herrera

2009-06-01

Full Text Available El objetivo de este trabajo fue analizar las habilidades de procesamiento fonológico (memoria verbal a corto plazo y denominación rápida, de vocabulario y de conocimiento de letras en niños de Educación Infantil que proceden de dos contextos culturales diferentes (europeo vs. amazight. Para ello, se realizó un estudio longitudinal con 192 niños de la Ciudad Autónoma de Melilla, que fueron evaluados en dos ocasiones (segundo y tercer curso de Educación Infantil. Los resultados muestran una relación entre el vocabulario de los niños y sus habilidades de memoria verbal a corto plazo, la denominación rápida y el nivel de conocimiento de letras. Por otra parte, se encontraron mejores habilidades de vocabulario en los niños de procedencia cultural europea frente a los de procedencia cultural amazight, en los dos momentos de aplicación. El mismo patrón de resultados se repite con respecto a la medida de denominación rápida y en la tarea de memoria verbal a corto plazo con material signifi cativo (repetición de dígitos. Sin embargo, en la tarea de memoria con material no signifi cativo (repetición de pseudopalabras los dos grupos muestran la misma ejecución. Finalmente, con respecto al conocimiento de letras, los niños de procedencia cultural europea muestran un rendimiento mayor que los niños de cultura amazight. Se discuten las implicaciones educativas de estos resultados para la adquisición del código alfabético en un contexto multicultural.

Efectividad del proceso de formación de escolares de 32 colegios públicos en habilidades psicosociales y hábitos saludables en Engativá-Bogotá D.C.

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Blanca Patricia Mantilla-Uribe

2016-01-01

Full Text Available Objetivo: evaluar la efectividad del trabajo realizado por docentes para fortalecer habilidades psicosociales y hábitos saludables en escolares. Metodología: estudio cuasi-experimental, longitudinal analítico con medición pre y postintervención educativa. El instrumento, elaborado a partir de la encuesta EDEX, fue utilizado para el estudio en 32 colegios públicos de Engativá entre 2013 y 2014; en el análisis se utilizó la prueba t de Student y la prueba exacta de Fisher para tablas de contingencia; los cambios en habilidades psicosociales y hábitos saludables se establecieron mediante estadísticos de Rasch. Resultados: se aplicaron 930 encuestas iniciales y 549 finales. Ha- bilidades psicosociales: i mejora de 0,18 lógitos en el promedio, equivalente a 11,6 % de escolares; ii las habilidades cognitivas y sociales mejoraron, mientras las emocionales desmejoraron; iii las mujeres obtuvieron resultados superiores estadísticamente significativos en habilidades cognitivas y sociales; iv las personas con mayor tiempo en el programa mostraron mejores resultados, estadísticamente significativos, en habilidades cognitivas. Hábitos saludables: comparando resultados de estadísticos de Rasch, los hábitos saludables des- mejoraron y no hubo diferencias por sexo o años en el programa. Conclusiones: los resultados concuerdan con la prioridad que dieron los docentes al trabajo en habilidades psicosociales y hábitos saludables; se observaron resultados importantes de efectividad. Se debe seguir investigando para aprender más sobre el fortalecimiento de las habilidades psicosociales y los hábitos saludables.

Implementación de aula invertida en un curso propedéutico de habilidad matemática en bachillerato

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Elva Margarita Madrid García

2018-03-01

Full Text Available Se realizó un estudio descriptivo con alcance cuantitativo y corte transversal. El objetivo fue mostrar evidencia empírica de los resultados obtenidos en la implementación del método de Aula Invertida en un curso propedéutico de Habilidad Matemática en estudiantes de nivel secundaria que aspiraron a ingresar a bachillerato. El diseño de esta investigación fue cuasi experimental en el cual participaron 101 estudiantes en dos grupos (control y experimental. Se aplicó un pretest a ambos grupos sobre Habilidad Matemática antes de iniciar con la intervención de la estrategia de Aula Invertida y un postest igualmente en ambos grupos al finalizar. El curso se llevó a cabo durante dos semanas con una duración total de 24 horas y 75 minutos. Después de analizar los resultados observados mediante análisis descriptivos y paramétricos se encontró que no hubo diferencias significativas.

Desarrollo de habilidades digitales docentes para implementar ambientes virtuales de aprendizaje en la docencia universitaria

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Holmes Rodríguez Espinosa

2016-07-01

Full Text Available El propósito de esta investigación es caracterizar las necesidades de apoyo técnico y capacitación de docentes universitarios en manejo de Moodle. Se encuestaron 65 docentes para identificar su percepción de habilidad y necesidades de formación; analizando la influencia de género, edad y tipo de contratación. Se encontró bajo conocimiento sobre manejo de Moodle por parte de los docentes, bajo nivel de habilidad y baja participación en programas de formación, sin diferencia entre sexo, edad o género. Los docentes jóvenes tienen mayor uso de Moodle en la docencia (p<0,05. Los hombres utilizan más las redes sociales en la enseñanza (p<0,05. Las mujeres utilizan argumentan mayor falta de apoyo técnico (p<0,05. Los profesores de planta tienen mayor conocimiento de herramientas de Moodle (p<0,05. Los resultados permiten concluir que para mejorar la integración de Moodle a la docencia se requiere formación básica de Moodle y aspectos pedagógicos para su incorporación en la enseñanza.

Desarrollo de habilidades científicas en la formación inicial de profesores de ciencias y matemática

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David Reyes-González

2014-08-01

Full Text Available Estudio que indaga las habilidades científicas en un curso introductorio de robótica en la formación de profesores de física, química y matemática. La investigación se estructuró en dos fases: capacitación en aspectos propios de la robótica (electrónica y programación mediante el uso de los kits Home-Bot® de Parallax® y el lenguaje de programación PBASIC; y una fase de resolución de problemas prácticos de navegación con robots. La recolección de información se realizó mediante una prueba escrita y una lista de cotejo, además de registros audiovisuales. El análisis se llevó a cabo utilizando una distribución de frecuencias de observación de la habilidad y sus medias estadísticas, así como las pruebas de comparación de medidas entre grupos. Al final se realizó una comparación entre datos cuantitativos y cualitativos extraídos mediante el análisis de contenido en los registros en video. Entre los principales resultados se encuentran: que las habilidades testeadas se manifiestan sin diferencia significativa entre estudiantes de las carreras de pedagogía en física, pedagogía en química y pedagogía en matemática; hechos que destacan el potencial de la robótica para desarrollar habilidades de proceso científico en la formación inicial de profesores de ciencias y matemática.

La persistencia de las diferencias de género en el interés por la política

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TÀNIA VERGE MESTRE

2012-01-01

Full Text Available Este artículo explora el rol de los recursos individuales, los factores situacionales y el proceso de socialización en la persistencia de las diferencias de género en las actitudes políticas, principalmente en el interés por la política. Prestamos especial atención a los factores situacionales, sobre todo aquellos que tienen que ver con el tiempo dedicado a las responsabilidades domésticas y de cuidado. A pesar de la creciente participación de la mujer en el mercado de trabajo y la progresiva equiparación en el nivel educativo de hombres y mujeres, la persistente desigualdad en la división sexual del trabajo doméstico reduce el tiempo libre de las mujeres así como las habilidades, recursos y conexiones sociales que podrían fomentar su implicación política, contribuyendo a mantener las diferencias de género en el interés por la política.

Habilidades sociales e integración escolar

OpenAIRE

Expósito Reyes, Violeta

2015-01-01

El Trabajo Fin de Grado (TFG) que exponemos trata sobre uno de los principales componentes de la Inteligencia emocional, las habilidades sociales. Las habilidades sociales se centran en el fomento de las relaciones con las demás personas, favoreciendo el desarrollo de diferentes recursos comunicativos para que esa relación sea más cercana y eficaz. El objetivo principal del trabajo es la elaboración de una propuesta de intervención para fomentar las habilidades sociales en la etapa de Educaci...

Recém-nascido pequeno para a idade gestacional: repercussão nas habilidades motoras finas Pequeño para la edad gestacional: repercusión en las habilidades motoras finas Small-for-gestational-age newborn infant: repercussion on fine motor skills

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Amabile Vessoni Arias

2011-03-01

Full Text Available OBJETIVO: Comparar as habilidades motoras finas de lactentes nascidos a termo pequenos para a idade gestacional (PIG com as habilidades dos nascidos adequados para a idade gestacional (AIG no terceiro mês de vida. MÉTODOS: Realizou-se um estudo observacional de corte transversal. Avaliaram-se 67 lactentes (21 PIG e 46 AIG no terceiro mês de vida. Portadores de síndromes genéticas, malformações congênitas, infecções congênitas e aqueles que necessitaram de unidade de terapia intensiva neonatal foram excluídos. As Escalas Bayley II de Desenvolvimento Infantil foram utilizadas, com ênfase nos itens que avaliam as habilidades motoras finas. RESULTADOS: Não se observaram diferenças entre os grupos na escala motora (p=0,21 e mental (p=0,45 no terceiro mês de vida. No item "Alcança o Aro Suspenso", houve diferença significativa (teste Exato de Fisher; p=0,02, demonstrando maior frequência de execução para o grupo PIG no terceiro mês de vida. CONCLUSÕES: Supõe-se que a diferença encontrada no item "Alcança o Aro Suspenso" possa ser atribuída à grande ocorrência de movimentos dos braços observada no grupo PIG e não a uma condição melhor de desenvolvimento desse grupo.OBJETIVO: Comparar las habilidades motoras finas de lactantes nacidos a término pequeños para la edad gestacional (PEG con adecuados para la edad gestacional (AEG en el 3er mes de vida. MÉTODOS: Se realizó un estudio observacional de corte transversal. Se evaluaron a 67 lactantes (21 PEG y 46 AEG en el 3er mes de vida. Síndromes genéticos, malformaciones congénitas, infecciones congénitas y aquellos que necesitaron de unidad de terapia intensiva neonatal fueron excluidos. Las Escalas Bayley II y de Desarrollo Infantil fueron utilizadas, con énfasis en los ítems que evalúan las habilidades motoras finas. RESULTADOS: No se observaron diferencias entre los grupos en la escala motora (p=0,21 y mental (p=0,45 en el 3er mes de vida. En el ítem "alcanza

Estudio observacional de habilidades quirúrgicas en residentes Observational study of surgical skills in residents

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Eduardo B. Arribalzaga

2006-03-01

Full Text Available Introducción: existen actualmente "agujeros negros" en la transmisión de conocimientos aplicables que obligan a poner atención en los mecanismos de adquisición de destrezas y habilidades. El objetivo es evaluar características cualitativas de las habilidades en 2 tipos de procedimientos técnicos básicos al alcance de un cirujano general. Material y Métodos: estudio preliminar exploratorio observacional prospectivo en un Hospital Universitario consistente en la observación de los pasos de una toracotomía axilar o una dermolipectomía abdominal anterior con neo ombligo. Se analizó la práctica de las operaciones programadas, no discriminando que médicos residentes las habían efectuado. Los datos se medían en una lista de cotejos con una escala tipo Likert modificada de 3 items. Cada paso de la técnica observada era evaluado sin considerar el tiempo de duración de cada maniobra. Los evaluadores eran ajenos al equipo quirúrgico actuante ubicados donde no se los veía (en miradores para evitar sesgos o maniobras que afectaran la actividad. Se usaron pruebas estadísticas de ANOVA y prueba de t para detectar validez y diferencias en los resultados. Resultados: observada una toracotomía, todos los pasos quirúrgicos fueron evaluados por encima del valor 2 (bueno, sin variaciones en el desarrollo de cada paso ni existir diferencias significativas en la comparación de destrezas. Similares resultados se hallaron en la observación de la otra técnica. Conclusiones: con un sencillo método de observación directa inadvertida por el evaluado con criterios específicos se hizo un diagnóstico de situación demostrando la existencia de habilidades adquiridas en cirujanos en formación durante programas de residencia.Introduction: Some " black holes" in the knowledge transmission process, suggest to pay attention on the correct way to acquire specific surgical skills. The objective is to evaluate qualitative features of main surgical skills

Interferência contextual e nível de habilidade na aprendizagem do serviço do voleibol Interferencia contextual y nivel de habilidad en el aprendizaje del servicio de voleibol Contextual interference and level of skill in the learning of volleyball serve

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Domingos Manuel Nhamussua

2012-12-01

Full Text Available Este estudo investigou o efeito da interferência contextual (IC na aquisição do serviço do voleibol em adolescentes com diferentes níveis de habilidade, considerando os testes de transferência imediato e retardado. A amostra foi composta por 56 meninas com idade entre 14 e 16 anos, distribuídas em quatro grupos de prática: aleatório com nível superior de habilidade (GAS, blocos com nível superior de habilidade (GBS, aleatório com nível inferior de habilidade (GAI e blocos com nível inferior de habilidade (GBI. A tarefa motora consistiu dos serviços por baixo e por cima direcionados a alvos na quadra. Os resultados mostraram que o efeito da IC não foi observado nos grupos GAI e GBI, por outro lado, os grupos GAS e GBS apresentaram melhor desempenho no teste de transferência imediato. A ausência de diferenças significativas no teste de transferência retardado sugere que o efeito da IC pode ser temporário.Este estudio investigó el efecto de la interferencia contextual (IC en la adquisición del servicio de voleibol en adolescentes con diferentes niveles de habilidad, teniendo en cuenta las pruebas de transferencia inmediata y retardada. La muestra estuvo conformada por 56 niñas de edades comprendidas entre 14 y 16 años, divididas en cuatro grupos de práctica: al azar con mayor nivel de habilidad (GAS, por bloques con mayor nivel de habilidad (GBS, al azar con menor nivel de habilidad (GAI y por bloques con menor nivel de habilidad (GBI. La tarea motora consistió de servicios por abajo y por encima dirigidos a objetivos en la cancha. Los resultados mostraron que no se observó el efecto de la IC en los grupos GAI y GBI, por otra parte, los grupos GAS y GBS presentaron mejor rendimiento en la prueba de transferencia inmediata. La ausencia de diferencias significativas en la prueba de transferencia de retraso sugiere que el efecto de la IC puede ser temporario.The purpose of this study was to investigate the effect of

Estudo das habilidades sociais em adolescentes usuários de maconha Estudio de las habilidades sociales en adolescentes usuarios de marihuana The social skills study in adolescents marijuana users

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Marcia Fortes Wagner

2009-03-01

Full Text Available Esse estudo objetivou avaliar as habilidades sociais de adolescentes usuários de maconha e comparar seu desempenho com o de não-usuários. Os instrumentos utilizados foram: Inventário de Habilidades Sociais - IHS; Screening Cognitivo do WISC-III e do WAIS-III, Inventários de Ansiedade e Depressão de Beck. A amostra constituiu-se de 98 adolescentes, com idades de 15 a 22 anos, dos quais 49 eram usuários de maconha e 49 não o eram. Os resultados mostraram maiores prejuízos no grupo de usuários de maconha no screening cognitivo e na presença de sintomas de ansiedade e depressão. Os achados evidenciaram diferenças estatísticas significativas no grupo de usuários de maconha, com um desempenho mais prejudicado no Fator 4 (auto-exposição a desconhecidos ou a situações novas e no Fator 5 (autocontrole da agressividade em situações aversivas. Conclui-se que adolescentes usuários de maconha apresentam mais prejuízos nas habilidades do que adolescentes não usuários de substâncias.Esta investigación tuvo como objetivo evaluar las habilidades sociales de adolescentes usuarios de marihuana y comparar su desempeño con adolescentes no usuarios de esta droga. Los instrumentos utilizados fueron: Inventario de Habilidades Sociales - IHS; Screening Cognitivo del WISC-III y del WAIS-III, Inventarios de Ansiedad y Depresión de Beck. La muestra se constituyó de 98 adolescentes, 49 usuarios de marihuana y 49 no usuarios, con edades entre 15 y 22 años. Los resultados mostraron mayores perjuicios en el grupo de usuarios de marihuana en el screening cognitivo y en la presencia de síntomas de ansiedad y depresión. Los hallazgos evidenciaron diferencias estadísticas significativas en el grupo de usuarios de marihuana, con un desempeño más perjudicado en el Factor 4, Autoexposición a desconocidos o a situaciones nuevas y en el Factor 5, Autocontrol de la agresividad a situaciones aversivas. Se concluyó que adolescentes usuarios de

Actividades Prácticas para el Desarrollo de Habilidades Básicas del Pensamiento

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Flormaria Olarte Mendez

2016-12-01

Full Text Available La investigación buscó determinar el efecto de la aplicación de actividades prácticas sobre el desarrollo de habilidades de pensamiento de comparación y clasificación en estudiantes de quinto año. Se fundamentó en las teorías de habilidades cognitivas y cultura de pensamiento. Metodológicamente fue de tipo explicativa con diseño cuasiexperimental con pretest-postest y un grupo control. La población de veintiséis (26 estudiantes, conformó dos (2 grupos previamente homogeneizados y aleatoriamente asignados como grupo control y grupo experimental. A los dos (2 grupos se aplicó una prueba administrada como pretest y postest. El tratamiento consistió en la realización de actividades prácticas para comparar y clasificar objetos, figuras geométricas, situaciones, aplicadas al grupo experimental como estrategia para desarrollar los procesos de comparación y clasificación. Los resultados arrojaron diferencia significativa de media, evidenciando la efectividad de la aplicación intencionada de actividades prácticas para el desarrollo de habilidades de pensamiento para comparar y clasificar. Palabras clave Habilidades de pensamiento, comparación y clasificación, actividades prácticas Basic Activities for the Development of Basic Thought Skills Abstract This research sought to determine the effect of the implementation of practical activities on the fifth year High-School student’s comparison and classification thinking skills development. It was based on the theories of cognitive skills and thinking culture. It was an explanatory type investigation with a quasi-experimental pretest, posttest and control group design. Twenty-six High-School students formed this study population. They were divided into two groups previously homogenized and randomly assigned in one control group and experimental group. A survey by the form test with opened and closed questions, was applied in both groups in two stages as pretest and posttest. The

Convergencias de los enfoques valencial, cognitivo y funcional en la enseñanza y el aprendizaje de la competencia verbal: revisión de sus aplicaciones didácticas y propuesta de actividades para la adquisición de las habilidades verbales

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Berná Sicilia, Celia

2013-07-01

Full Text Available Este estudio ofrece una revisión de las principales aportaciones teóricas y metodológicas procedentes de distintos modelos de reflexión lingüística –la teoría de la valencia, la lingüística cognitiva y la lingüística funcional– al ámbito de didáctica de segundas lenguas y, más específicamente, al ámbito de la adquisición de las habilidades verbales. Sobre la base de los rasgos convergentes que presentan estas perspectivas teóricas, se establece una propuesta metodológica híbrida asentada sobre unos principios reguladores esenciales: perspectiva valencial-combinatoria, perspectiva fundamentada en el uso, ampliación del concepto de significado e idea de gramática, semántica y léxico como continuum. La concreción de esta propuesta pedagógica se plasma en este trabajo a través de dos actividades didácticas para el aula de E/LE en las que se trabajan los aspectos sintagmático-combinatorios de los verbos decir y hablar. El objetivo que se persigue es proporcionar un marco teórico y práctico adecuado que facilite la adquisición plena del léxico verbal y subsanar algunas de las insuficiencias detectadas en los enfoques actualmente instaurados en las aulas de español en los que se da prioridad al contexto frente al cotexto y en los que se que continúan describiendo el léxico en términos fundamentalmente cuantitativos.

Neosexismo en adolescentes de 14 a 17 años: relaciones con autoconcepto-autoestima, personalidad, psicopatología, problemas de conducta y habilidades sociales

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Maite Garaigordobil

2006-01-01

Full Text Available El trabajo explora el neosexismo en la adolescencia en sus conexiones con síntomas psicopatológicos y rasgos de personalidad. El estudio tiene 3 objetivos: 1 analizar si existen diferencias en el neosexismo en función del sexo; 2 estudiar las relaciones de concomitancia entre neosexismo, síntomas psicopatológicos, problemas de conducta, rasgos de personalidad, cooperación, habilidades sociales, autoconcepto, autoestima, y sentimientos de felicidad; y 3 identificar variables predictoras del neosexismo. La muestra está constituida por 322 adolescentes de 14 a 17 años. El estudio utiliza una metodología correlacional. Para medir las variables dependientes se utilizan 9 instrumentos de evaluación. Los ANOVAs muestran diferencias de género en neosexismo con puntuaciones significativamente superiores en los varones. Los coeficientes de Pearson sugieren que los adolescentes neosexistas de ambos sexos tienen muchos síntomas psicopatológicos (ansiedad fóbica, psicoticismo, total de síntomas positivos, muchos problemas de conducta (escolares, de adaptación social, bajo autoconcepto, baja cooperación, pocas habilidades sociales apropiadas, mucha sobreconfianza, celos-soledad, baja estabilidad emocional, baja sociabilidad, y baja responsabilidad. El análisis de regresión múltiple permite identificar como variables predictoras de neosexismo: alta sobreconfianza, baja capacidad de cooperación y baja adaptación social. La discusión plantea el relevante papel que pueden tener los programas de intervención que fomentan la socialización y la igualdad de género para disminuir el neosexismo.

A influência da memória operacional nas habilidades de compreensão de leitura em escolares de 4ª série

OpenAIRE

Giangiacomo, Micheli Cristina Paludeto Belaz; Navas, Ana Luiza Gomes Pinto

2008-01-01

OBJETIVOS: Investigar o papel da memória verbal e não-verbal, e do vocabulário expressivo na compreensão de leitura; avaliar as habilidades de memória e vocabulário em um grupo de crianças da 4ª série em relação ao desempenho de compreensão de leitura. MÉTODOS: Participaram do estudo 15 crianças com idades entre 9;11 anos e 11;4 anos. As crianças não possuíam queixas de perda auditiva, visual e/ou alterações neurológicas. Todos os sujeitos foram submetidos individualmente às avaliações de des...

Criatividade e altas habilidades/superdotação

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Denise de Souza Fleith

2011-11-01

Full Text Available Identificar e estimular a criança com altas habilidades/superdotação tem se constituído em um desafio para educadores e psicólogos. Muitas concepções acerca do fenômeno das altas habilidades têm sido propostas por estudiosos desde o início do século XX. Uma das concepções mais conhecidas sobre o superdotado é de que seria aquele indivíduo que se sai bem nos testes de inteligência, ou que apresenta um desempenho intelectual superior. Entretanto, superdotação não pode ser considerada exclusivamente como sinônimo de QI alto. Concepções atuais sobre este fenômeno têm chamado a atenção para a importância de se considerar outros aspectos como influência do ambiente, sorte, autoconceito positivo, motivação e, especialmente, a criatividade. Dois importantes objetivos da educação do aluno com altas habilidades/superdotação são: (a desenvolver talentos e habilidades, auxiliando estes indivíduos a atualizarem seu potencial e se tornarem criativos, e (b habilitá-los a darem contribuições criativas à sociedade. O objetivo deste artigo é, portanto, discutir a importância da criatividade no desenvolvimento de altas habilidades/superdotação. Palavras-chave: Superdotação. Altas Habilidades. Criatividade. Inteligência.

Inteligencia: Diferencias de género y relaciones con factores psicomotrices, conductuales y emocionales en niños de 5 años

OpenAIRE

Garaigordobil, Maite; Amigo, Raquel

2010-01-01

El estudio que se presenta tuvo dos objetivos: explorar diferencias de género en la inteligencia durante la infancia temprana y analizar la relación existente entre inteligencia (verbal, no verbal, global) y autoconcepto, psicomotricidad, variables conductuales y emocionales. La muestra estuvo constituida por 74 niños de ambos sexos (39.2% niños y 60.8% niñas), españoles de 5 años de edad. Con la finalidad de medir las variables objeto de estudio se administraron los siguientes instrumentos d...

A comunicação alternativa como procedimento de desenvolvimento de habilidades comunicativas Augmentative and alternative communication as a procedure for developing communication skills

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Cândice Lima Moreschi

2012-12-01

Full Text Available O estudo teve como objetivo planejar, aplicar e avaliar os efeitos de um programa de intervenção sobre Comunicação Alternativa para o desenvolvimento de habilidades comunicativas de uma adolescente com deficiência intelectual. Participaram da pesquisa uma menina de 14 anos, com diagnóstico de deficiência intelectual e déficits na comunicação verbal, a mãe e a educadora da adolescente. Para verificar os efeitos da intervenção, foi utilizado o delineamento de sujeito único, do modelo AB. Nos resultados da avaliação pragmática, por meio do teste ABFW, ao comparamos o desempenho da participante antes e após a intervenção, verificou-se um aumento dos atos comunicativos e melhora significativa do conteúdo dialógico. Na Avaliação de Linguagem Receptiva e Expressiva, a participante obteve êxito em todos os itens da seção não verbal (pré e pós teste. Na seção verbal, após o processo de intervenção, a participante adquiriu a habilidade de imitar sons e iniciar diálogos. Na análise dos questionários aplicados aos pais e professora da adolescente, foi possível perceber alguns pontos de divergência quanto a habilidade em comunicar desejos e sentimentos e na execução de ordens dadas. Com o início do processo de intervenção, e com a introdução do Sistema de Comunicação Alternativa - PECS verificou-se que a participante passou a utilizar as figuras pictográficas como recurso comunicativo durante situações da vida diária. Embora a participante apresentasse comunicação verbal antes do início do processo de intervenção, essa comunicação não era eficiente durante as interações. Assim, a participante utilizou o Sistema de Comunicação como alternativa para aprimorar suas habilidades linguísticas, além de complementar sua comunicação oral.The study was designed to plan, implement and evaluate the effects of an Alternative Communication intervention program for developing the communication skills of a

Social skills headteachers of schools centers. Las habilidades sociales en directores de centros escolares

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Margarita Salvador

2009-10-01

actuales directivos de centros educativos, en habilidades sociales e interpersonales. Un resumen de los resultados obtenidos, es el siguiente: a la mitad de los directores escolares (49% obtienen puntuaciones que están por encima del centil 75, en conductas de aserción y en habilidades sociales; b casi la mitad de los directores de nuestra muestra, se caracterizan por poner en práctica las habilidades sociales, a través de comportamientos, en los que la “autoexpresión”, “decir no”, “iniciar interacciones” y “expresar su enfado”, son los componentes más relevantes y c el nivel del centro, el número de alumnos del centro y la antigu?edad como director, han presentado algunas diferencias significativas.

Palabras clave: Habilidades sociales, directores escolares, función directiva, liderazgo.

Habilidades sociais e tabagismo: uma revisão de literatura

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Viviane Samoel Rodrigues

2011-01-01

Full Text Available Los fumadores que tienen baja competencia social, situaciones de estrés, baja autoestima y ansiedad tienden a fumar para hacer frente a la vida cotidiana, las presiones y conflictos. Se realizó una revisión de las habilidades sociales (HS y el tabaquismo a través de búsquedas en Medline, SciELO, Psycinfo y EBSCO entre el período comprendido entre 1998 y 2008. Las palabras clave utilizadas fueron: social skills, social competence, assertiveness, tobacco, cigarette, nicotineanddrug abuse. Se encontró 134 artículos, de los cuales 21 con énfasis en la evaluación de las habilidades sociales en el uso de sustancias y sólo 11 reportaron habilidades sociales específicamente relacionados con el tabaquismo. Estos fueron divididos en cuatro categorías: déficit de habilidades y el tabaquismo, factores de riesgo en los fumadores dolescentes, la asertividad o denegación de fumar y entrenamiento de las habilidades sociales. El estudio informó sobre todo el déficit de habilidades sociales como factor de riesgo para el consumo temprano. También encontramos artículos sobre los fumadores que tenían dificultades para rechazar un cigarrillo. Por otra parte, los estudios muestran que el entrenamiento de las habilidades sociales ha sido eficaz para los fumadores dejaren de fumar.

Habilidades sociales relevantes: percepciones de múltiples actores educativos

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Carmen Paz Tapia-Gutiérrez

2017-01-01

Full Text Available Las habilidades sociales son fundamentales para el desempeño docente, por tanto, su incorporación en la formación inicial también lo es. El objetivo de esta investigación ha sido explorar el significado del constructo “habilidades sociales”. Se utilizó un diseño descriptivo y se conformó una muestra por conveniencia de 237 sujetos (profesores, académicos y estudiantes universitarios de la región chilena de La Araucanía. A cada grupo se le aplicó la técnica de redes semánticas naturales. Los resultados muestran que las habilidades empáticas-solidarias y habilidades de comunicación son las más relevantes para todos los participantes.

Estilos parentais e desenvolvimento de habilidades sociais na adolescência

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Janaína T. B. Pacheco

Full Text Available Este estudo examinou a relação entre estilos parentais e o desenvolvimento de habilidades sociais na adolescência. Os sujeitos foram 193 adolescentes secundaristas de duas escolas públicas de Porto Alegre. Foram utilizados um questionário para o levantamento da percepção de desempenho em dez habilidades sociais e duas escalas (Responsividade e Exigência para a classificação dos estilos parentais em quatro categorias: autoritário; autoritativo; indulgente e negligente. Os resultados indicaram que, de uma forma geral, os adolescentes relatam apresentar as habilidades sociais necessárias às situações investigadas. As habilidades que apresentaram maiores dificuldades foram iniciar relacionamento interpessoal; solicitar mudança no comportamento do outro e expressar sentimentos. Não foram encontradas diferenças (MANOVA quanto à presença de habilidades sociais entre os adolescentes que identificaram seus pais em diferentes estilos parentais. No entanto, foram encontradas entre esses grupos diferenças significativas quanto às variáveis que estão relacionadas às habilidades sociais, como ansiedade e agressividade.

Autismo: um estudo de habilidades comunicativas em crianças Autism: a study on communicative abilities in children

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Lílian Dantas Campelo

2009-12-01

Full Text Available OBJETIVO: analisar as habilidades comunicativas verbais e não-verbais de crianças autistas. MÉTODOS: foram selecionadas seis crianças com o diagnóstico de atraso de linguagem secundário a autismo, submetidas à terapia fonoaudiológica em uma clínica escola de uma universidade privada da cidade do Recife. As crianças foram observadas em duas sessões de terapia, que foram gravadas em fita VHS para posterior análise e discussão. A análise foi baseada no uso do protocolo de observação pertencente ao ABFW, que contempla os meios e funções comunicativas. RESULTADOS: em detrimento dos meios vocais e verbais, o meio gestual apareceu com maior frequência nos atos comunicativos. Os gestos, mesmo constituindo uma forma de comunicação não verbal, demonstraram, muitas vezes, expressar intenções dos sujeitos. Com relação às funções comunicativas, pôde-se concluir que houve uma grande variedade das mesmas, porém, entre as vinte funções investigadas, apenas poucas se destacaram. Entre elas, apareceram, predominantemente, as funções não-focalizadas, protesto, exploratória e reativa. CONCLUSÃO: foi possível verificar que as crianças investigadas utilizam formas funcionais de comunicação nos diferentes contextos situacionais, entre as habilidades verbais e não-verbais, aspectos considerados essenciais para a proposição de recursos na intervenção fonoaudiológica.PURPOSE: to evaluate the verbal and non-verbal communicative abilities in autist children. METHODS: six children was selected with the diagnostic of language delay secondary to autism, submitted to speech therapy in a school-clinic of a University private from Recife. The children were monitored in therapy sessions, and these was stored in VHS tape for posterior analysis and discussion. The analysis was based on the use of ABFW observation protocol, which analyses the communicative means and functions. RESULTS: among the acts, the gestures appeared with major

Habilidades mentalistas y conducta prosocial en niños escolarizados

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Eliana Isabel Parra Esquivel

2012-01-01

Full Text Available Objetivos: Establecer la relación entre las habilidades mentalistas y la conducta prosocial en niños con características de deprivación social, identificar el uso de las habilidades mentalistas en contextos de deprivación social y favorecer por medio del juego de roles el uso de las habilidades mentalistas. Materiales y métodos: Investigación descriptiva de índole cualitativa a partir del estudio de caso. La muestra son niños de 7 años, quienes se encuentran escolarizados y no presentan diagnóstico de problemas de aprendizaje ni otros diagnósticos relacionados. Una vez realizados los procedimientos de pilotaje y línea base se administraron las mediaciones, de manera que se identificaron dos grupos entre los niños del estudio: el primero se caracterizaba por tener un uso adecuado de las habilidades mentalistas y el segundo presentaba dificultad en el uso de estas. Resultados: El primer grupo mostró un uso correcto de las habilidades mentalistas, debido a que empleaban la categoría de predecir y simular adecuadamente, lo que les permitía manipular cooperativamente; el segundo grupo mostró dificultades en el uso de habilidades como predecir y simular, lo que no les permite manipular en beneficio de otros. Conclusiones: Las conductas prosociales de carácter altruista requieren del componente cognitivo especificamente del desarrollo de las habilidades mentalistas. Se evidenció que los niños que no logran manipular cooperativamente tienen dificultades para hacer relaciones representacionales adecuadas de las creencias y deseos de los estados mentales propios y ajenos. Así mismo, favorecer por medio del juego de roles el uso de habilidades mentalistas en niños con características de deprivación social posibilita una mejor resolución en las situaciones de conflicto.

Fluência verbal e variáveis sociodemográficas no processo de envelhecimento: um estudo epidemiológico Verbal fluency and sociodemographic variables in the aging process: an epidemiological study

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Thaís Bento Lima da Silva

2011-01-01

Full Text Available A fluência verbal é um marcador das funções executivas, envolvendo a capacidade de busca e recuperação de dados, habilidades de organização, autorregulação e memória operacional. Objetivou-se identificar a existência de diferenças em fluência verbal (número de animais, categorias, grupos e alternância de categorias entre sexo, faixas etárias, faixas de escolaridade e renda. Trezentos e oitenta e três idosos (60 anos ou mais participaram de estudo epidemiológico de corte transversal. Foram aplicadas questões sociodemográficas e o teste de fluência verbal categoria animais. As variáveis do teste de fluência verbal foram influenciadas por sexo, idade e escolaridade, com melhor desempenho a favor dos homens, dos participantes mais jovens e mais escolarizados. Os resultados confirmam que o desempenho em fluência verbal deve ser interpretado à luz das informações sociodemográficas.Verbal fluency is a marker of executive functions which involves the ability of searching and retrieving information, organizational skills, self-regulation and working memory. The objective of this paper was to identify differences in verbal fluency (number of animals, categories, clusters and category switching associated with gender, age, education and income. Three hundred eighty three elderly (60 or older participated in an epidemiological cross-sectional study. Participants answered sociodemographic questions and completed the verbal fluency animal category test. Verbal fluency variables were influenced by gender, age, and education. Higher performance was reported for men and participants with lower age and higher education. Results confirm that performance in verbal fluency must be interpreted in the light of sociodemographic information.

Habilidade intuitiva no cuidado de enfermagem

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Alcione Leite da Silva

Full Text Available Este estudo teve por objetivo compreender a habilidade intuitiva de profissionais de enfermagem no cuidado. O método do estudo foi qualitativo, do tipo exploratório descritivo. A amostra foi composta de 78 membros da equipe de enfermagem do sexo feminino, sendo 31 enfermeiras, 29 técnicas de enfermagem e 18 auxiliares de enfermagem. O resultado deste estudo apontou diferentes níveis de habilidades intuitivas, referentes à iniciante, padrão e veterano. Não foi identificada a relação dos três níveis de habilidades intuitivas com os números correspondentes em anos, encontrados em estudo norte-americano. Os fatores que interferiram na experiência intuitiva estiveram ligados aos fatores ambientais e intra-interpessoais (personológicos. As experiências das profissionais retratam a importância da intuição no cuidado de enfermagem, principalmente em situações de dúvidas, conflito e, nesse sentido, sua função primordial foi a tomada de decisão para a melhor qualidade do cuidado de enfermagem.

Semáforo de habilidad digital para estudiantes universitarios

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Javier Organista Sandoval

2017-01-01

Full Text Available El vertiginoso cambio tecnológico y el creciente uso de dispositivos portátiles en el entorno educativo universitario han propiciado una carga importante de mediación tecnológica del proceso educativo. Ante este contexto, el reto es lograr que los estudiantes aprovechen el potencial pedagógico que ofrecen estas herramientas. Para ello, el estudiante debe contar con las habilidades digitales para utilizar eficientemente las tecnologías digitales. Se parte de la identificación de las habilidades en torno al manejo de comunicación, información, organización y dispositivos con una orientación educativa. Los resultados mostraron que 68% de los estudiantes tienen un nivel aceptable de habilidad digital, 25% regular y un 7% insuficiente. El instrumento utilizado identifica las habilidades digitales que requieren mejorarse y se muestran mediante una señalización similar a la de un semáforo. En la medida en que se identifiquen las habilidades digitales que se requieran mejorar, se espera que la comunidad académica se apropie y aplique la tecnología digital en la educación, de cara a los desafíos de la formación de recursos humanos que la sociedad actual demanda.

O papel do professor junto ao aluno com Altas Habilidades

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Andréia Jaqueline Devalle Rech

2012-03-01

Full Text Available .Quando se discute a Educação Especial é comum, num primeiro momento, lembrar do aluno que compõe o especial na Educação como aquele com deficiência mental, auditiva, visual ou física. No entanto, assim como essas crianças, também os alunos com altas habilidades necessitam de um atendimento especializado, pois ele também é um sujeito da Educação Especial. Nesse sentido, este artigo apresenta a definição de altas habilidades, baseada na teoria de um pesquisador norte-americano e, como foco principal algumas questões que envolvem o professor de forma mais direta com o aluno com altas habilidades em sala de aula. Entre elas estão: questões sobre a aprendizagem escolar desses alunos, bem como os fatores que fazem parte desse processo, estratégias de ensino e a importância da identificação dos alunos com altas habilidades.Palavras-chave: Educação Especial. Professor. Aluno com Altas Habilidades

Sonolência diurna e habilidades sociais em estudantes de medicina

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Maria Cristina Kloster

Full Text Available A prática médica depende de um repertório de competências sociais que permitem ao médico desenvolver empatia, habilidades de comunicação, pensamento crítico, capacidade de liderança e tomada de decisões. Nosso objetivo foi analisar as habilidades sociais e a presença de sonolência diurna entre estudantes de Medicina nos quatro primeiros anos do curso. Os estudantes (n = 180 responderam ao Inventário de Habilidades Sociais de Del Prette & Del Prette e à Escala de Sonolência Diurna. Observou-se que não houve diferença dos escores de habilidades sociais nos diferentes anos do curso e que 47,3% dos estudantes apresentaram escores baixos, necessitando de aprimoramento. Estudantes do sexo feminino apresentaram maior autocontrole da agressividade. Entre os estudantes, 50% apresentaram sonolência diurna, cuja presença se associou a menores escores de habilidades sociais, principalmente do fator relativo à autoexposição a desconhecidos ou a situações novas.

Reflexões sobre precoces, prodígios, gênios e as altas habilidades, com base na neurociência cognitiva

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Carlos Eduardo Paulino

2011-10-01

Full Text Available Em Educação Especial, altas habilidades designam pessoas que demonstram capacidades, potenciais ou desempenho, em atividades humanas, bem acima da média. Objetivamos, utilizando-se da neurociência, entender os precoces, prodígios, gênios e altas habilidades como resultantes de um processo único das formações da memória. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, em que as obras foram identificadas, localizadas, compiladas, fichadas e analisadas. O material foi localizado a partir de palavras-chave em bases de dados. Para a compilação, foram utilizados, como critério de inclusão, a intersecção dos unitermos adotados, bem como os trabalhos de pesquisadores da educação, psicologia e neurociência, publicados entre 1966 e 2009. Analisamos qualitativamente 40 referências, sendo 18 artigos e 22 outros textos. A trajetória de análise foi desenvolvida tendo a questão norteadora: há necessidade de se explicar diferentemente os precoces, prodígios, gênios e as AH? Chegamos a três proposições lógicas. Procuramos demonstrar, por meio desse exercício lógico, que não haveria necessidade de se explicar diferentemente os precoces, prodígios, gênios e as AH, mas concluímos que há necessidade de tais diferenciações, mesmo dentro da área da neurociência, no entanto, a demonstração acima aponta para a teoria de Renzulli como válida para gênios e AH, com ressalvas para precoces e prodígios, que merecem um olhar mais aprofundado.Palavras-chave: Altas habilidades. Memória. Neurociência cognitiva. Neurotransmissores.

Talleres para el desarrollo de las habilidades emocionales

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Maricela de las Mercedes Socarrás

2017-05-01

Full Text Available El presente trabajo es el resultado de una investigación para el desarrollo de las habilidades emocionales en los estudiantes no hispanohablantes de la Escuela Latinoamericana de Medicina (ELAM. En el diagnóstico se pudo detectar una resistencia al cambio e insuficientes recursos emocionales que les posibilite resolver los conflictos sociales de manera efectiva y eficaz, que los ponga en situación de éxito. Por lo que se plantea como objetivo proponer talleres para el desarrollo de las habilidades emocionales. Los métodos aplicados fueron el enfoque sistémico y la modelación con la finalidad de crear los talleres que fueron aplicados a los estudiantes del curso preparatorio 2015-2016. Los talleres se distinguen en su contenido por las técnicas y dinámicas grupales que relacionan la teoría con la práctica, combinan el aprendizaje individual con el colectivo, son participativos, dinámicos y desarrolladores. Promueven la actitud reflexiva de los estudiantes desde la integración de lo afectivo y lo cognitivo. Por lo que constituyen una herramienta necesaria para fortalecer el desarrollo de las habilidades emocionales. La valoración de los resultados de la aplicación de los talleres para el desarrollo de las habilidades emocionales de los estudiantes de la muestra, demostró su efectividad al dotar a los mismos de un grupo de habilidades emocionales, que les permita poseer una mejor atención, claridad y reparación emocional.

Estudio sobre la habilidad cognitiva "identificación" en estudiantes de nivel medio

OpenAIRE

Paez, Sonia del Rosario; Roldan, Mónica; Speltini, Cristina

2012-01-01

Una de las metas importante de quienes enseñamos ciencias es lograr que nuestros estudiantes puedan argumentar, describir, explicar y justificar los fenómenos naturales que se proponen estudiar. Para ello es necesario fomentar determinadas habilidades cognitivas que favorezcan el proceso para llegar a este objetivo, una de estas habilidades básicas es la de “identificar”. La habilidad de identificar conlleva asociada la habilidad de comparar, no se puede identificar un objeto, un concepto,...

A influência da memória operacional nas habilidades de compreensão de leitura em escolares de 4ª série Influence of working memory in reading comprehension in 4th grade students

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Micheli Cristina Paludeto Belaz Giangiacomo

2008-03-01

Full Text Available OBJETIVOS: Investigar o papel da memória verbal e não-verbal, e do vocabulário expressivo na compreensão de leitura; avaliar as habilidades de memória e vocabulário em um grupo de crianças da 4ª série em relação ao desempenho de compreensão de leitura. MÉTODOS: Participaram do estudo 15 crianças com idades entre 9;11 anos e 11;4 anos. As crianças não possuíam queixas de perda auditiva, visual e/ou alterações neurológicas. Todos os sujeitos foram submetidos individualmente às avaliações de desempenho escolar, leitura, (decodificação, compreensão vocabulário e memória operacional verbal e não-verbal. RESULTADOS: Houve correlação estatisticamente significante entre o conhecimento de vocabulário expressivo (r= 0,546, p= 0,035 e memória operacional verbal (r= -0,689, p=0,004 e o desempenho em compreensão neste grupo de crianças de 4ª. série de ensino fundamental, sem queixas de dificuldades escolares. Nem a memória não-verbal, nem a habilidade de decodificação de palavras influenciaram no desempenho em compreensão de leitura. CONCLUSÕES: O desempenho em vocabulário e a boa capacidade da memória operacional verbal foram fatores relevantes para garantir a compreensão de leitura nessa população.PURPOSE: To investigate the role of verbal and non-verbal working memory and vocabulary levels in reading comprehension. The specific goals were to evaluate working memory abilities, vocabulary and reading skills in a group of fourth grade children and to estimate the relations between memory comprehension performances. METHODS: Participants were 15 children between 9:11 and 11:4 years old with no auditory, visual and/or neurological deficits. All subjects were tested individually for academic performance, reading (decoding and comprehension, vocabulary, and verbal and non-verbal memory. RESULTS: Vocabulary knowledge (r= 0,546, p= 0,035 and verbal working memory (r= -0,689, p=0,004 showed statistically significant

Psicología y deporte: habilidades del deportista consigo mismo

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Joan Riera

2017-03-01

Full Text Available En este artículo proponemos acotar conceptos y clasificaciones desde el ámbito de la psicología del deporte. Inicialmente presentamos el concepto de “habilidades del deportista consigo mismo” como alternativa a las incorrectamente denominadas habilidades psicológicas, aportamos una sucinta definición de mente como proceso y proponemos una clasificación funcional de dichas habilidades a partir de la interpretación de la información interoceptiva, propioceptiva, vinculación de afectos, valoración del entorno y reflexión personal del deportista. Finalmente, vinculamos las habilidades del deportista consigo mismo con la intervención del entrenador y la del psicólogo del deporte, a partir del modelo de estado óptimo de rendimiento, con la revisión de las competencias necesarias para conseguir dicho estado. En las conclusiones se aporta una representación de la interacción entre las diversas fuentes de conocimiento de sí mismo.

Ciberagresión entre adolescentes: prevalencia y diferencias de género

Directory of Open Access Journals (Sweden)

2017-01-01

Full Text Available El presente trabajo tiene como objetivos analizar la prevalencia de la ciberagresión y la cibervictimización entre adolescentes en Asturias (España e identificar posibles diferencias de género. Para ello, fueron evaluados 3.175 adolescentes, de 12 a 18 años, seleccionados aleatoriamente de entre la población de estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria de Asturias. Se aplicaron tres autoinformes: un cuestionario «ad hoc» sobre datos sociodemográficos y manejo de tecnologías de comunicación; el «Cuestionario de Ciberagresión para Adolescentes» (CYBA, para evaluar con qué frecuencia el adolescente evaluado reconoce haber ejercido diferentes conductas de ciberagresión durante los últimos tres meses; y el «Cuestionario de Cibervictimización para adolescentes» (CYVIC, para evaluar con qué frecuencia el adolescente reconoce haber sido víctima de diferentes tipos de ciberagresión en los últimos tres meses. Los resultados obtenidos muestran una prevalencia muy variable en función del tipo de ciberagresión o cibervictimización analizado. La ciberagresión verbal y la exclusión online son más habituales que la suplantación y la ciberagresión visual. Por lo general, no existen diferencias estadísticamente significativas entre chicos y chicas. En los casos en que existen, la tendencia general es que los chicos son más agresores que las chicas y las chicas más víctimas que los chicos, si bien las diferencias son pequeñas o muy pequeñas. Se discuten las implicaciones de estos resultados para la investigación futura y el tratamiento educativo del problema.

Diseño de recursos didácticos visuales para el desarrollo de habilidades comunicativas del idioma Inglés de los estudiantes de bachillerato

OpenAIRE

Yugla Lema, Lidia Rebeca

2015-01-01

1. Introducción.--2.Planteamiento de la propuesta de trabajo.--3.Marco Teórico.--4. Metodología.--5.Resutados.--6.Conclusiones y recomendaciones.-- El diseño de recursos didácticos visuales para el desarrollo de habilidades comunicativas del idioma inglés en el bachillerato tuvo la finalidad de conocer los requerimientos de los estudiantes y docentes dentro del proceso de enseñanza aprendizaje para generar interacción con otros elementos didácticos a fin de propiciar situaciones verbales e...

Habilidades del cuidador primario de mujeres mastectomizadas Habilidades do cuidador primário de mulheres mastectomizadas Mastectomized women primary caregiver’s abilities

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Rosa María Ostiguín-Meléndez

2012-03-01

Full Text Available Objetivo. Describir las habilidades del cuidador primario (CP en términos de conocimiento, valor y paciencia del de mujeres mastectomizadas. Metodología. En 2010 se llevó a cabo un estudio descriptivo de tipo transversal en una muestra de 100 cuidadores primarios del Instituto Nacional de Cancerología de la Ciudad de México. Para la medición de la habilidad se utilizó el instrumento "Inventario de habilidad de cuidado", que tiene tres subescalas: conocimiento, valor y paciencia. Se estimaron las correlaciones entre la sumatoria de los términos, comparándolas con las variables sociodemográficas. Resultados. El 41% de los CP fueron hombres, casados en un 77%; predominantemente fueron hijos (41% o esposos (32% del paciente. La edad mediana del CP, fue 43 años. En las habilidades del cuidador se encontró: alta puntuación para las dimensiones de conocimiento y paciencia, y baja para la de valor. Se identificó una correlación significativa entre las dimensiones de conocimiento y paciencia, mientras que la correlación de valor y paciencia fue menor. Conclusión. Las habilidades más importantes con que debe contar el CP son el conocimiento y la paciencia; el valor no mostró tal relevancia.Objetivo. Descrever as habilidades no cuidado em termos de conhecimento, valor e paciência do cuidador primário (CEP de mulheres mastectomizadas. Metodologia. Em 2010 se levou a cabo um estudo descritivo de tipo transversal numa mostra de 100 cuidadores primários do Instituto Nacional de Cancerologia da Cidade do México. Para a medição da habilidade se utilizou o instrumento "Inventário de habilidade de cuidado", que tem três sub-escalas: conhecimento, valor e paciência. Estimaram-se as correlações entre a sumatória dos termos, comparando-as com as variáveis sócio-demográficas. Resultados. O 41% dos CEP foram homens, casados num 77%; predominantemente foram filhos (41% ou esposos (32% do paciente, e a maioria tinham um trabalho

Perfil de habilidades de comunicação de dois irmãos com a Síndrome Alcoólica Fetal Communicative profile in two siblings with Fetal Alcohol Syndrome

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Roberta Garcia

2007-12-01

Full Text Available OBJETIVO: caracterizar o perfil de habilidades de comunicação e o desempenho nos subtestes do Teste Illinois de Habilidades Psicolingüísticas (ITPA de dois irmãos com diagnóstico da Síndrome Alcoólica Fetal (SAF: S1, sexo feminino, 16 anos e S2, sexo masculino, 8 anos, alunos de escola especial. MÉTODOS: realizou-se a avaliação fonoaudiológica clínica, complementada pela aplicação do ITPA. RESULTADOS: dados de avaliação clínica com S1 mostraram prejuízo grave de compreensão oral, não sendo capaz de seguir instruções (verbal e gestual simples. Também não se observou uso de recursos gestuais ou orais, por parte da mesma para se comunicar. Devido ao nível de comprometimento, não foi possível obter dados relativos aos desempenhos amostrados no ITPA. Dados de avaliação clínica com S2 mostraram resultados bastante diferentes. S2 utiliza preferencialmente a fala para se comunicar, responde perguntas, mantendo o tema e é capaz de seguir instruções verbais simples. Entretanto, observou-se desempenho inferior ao esperado para idade em situações que requeriam narrativa de fatos e eventos, indicando prejuízos em aspectos sintáticos e semânticos da linguagem. No ITPA obteve pontuação inferior a idade cronológica em quase todos os subtestes. O pior desempenho foi observado nos subtestes que envolviam habilidades perceptivas auditivas. CONCLUSÕES: esses resultados indicam que, apesar de ambos terem o mesmo diagnóstico genético e viverem sob as mesmas condições familiares, o perfil fonoaudiológico difere. Pode-se especular que prejuízos mais graves em habilidades comunicativas de S1 podem estar relacionados a níveis mais elevados de exposição ao álcool durante etapas críticas do desenvolvimento fetal.PURPOSE: to characterize the communication profile and the performance in the subtests of Illinois Test of Psycholinguistic Abilities (ITPA of two siblings with Fetal Alcohol syndrome (FAS: S1, female 16 years

Psicología en deporte universitario: estudio de carga mental y habilidades psicológicas en deporte de alto rendimiento

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Juan Camilo Martínez Fernández

2018-03-01

Full Text Available Este estudio muestra los niveles de carga mental y de diferentes habilidades psicológicas relacionadas con el rendimiento deportivo en deportistas de alto rendimiento de la Universidad Icesi de la ciudad de Santiago de Cali (Colombia. Se efectuó una investigación no experimental de tipo transversal en la que se aplicaron los cuestionarios NASA-TLX y CPRD a 39 deportistas (24 hombres y 15 mujeres, entre edades de 18 años a 24 años. Los resultados del NASA-TLX dieron evidencia de un nivel de carga mental alto en los sujetos, lo que sugiere que la exigencia tanto académica como deportiva de la universidad está llevando a los atletas estudiantiles a unos niveles peligrosos de esfuerzo mental. Por otro lado, los puntajes obtenidos tras la aplicación del CPRD muestran que hay evidencias de diferencias significativas en la motivación entre deportes individuales y de conjunto, que pueden tener causa en las maneras en que se relacionan los deportistas. Estos resultados sugieren la pertinencia de la participación de la psicología en el entorno deportivo para lograr un entrenamiento íntegro, en el que se tenga en cuenta esas diferencias y así construir un ambiente óptimo para el buen desarrollo personal, emocional y claramente, deportivo.

La comprensión verbal y la lectura en niños con y sin retraso lector

OpenAIRE

Bohórquez Montoya, Luisa Fernanda; Cabal álvarez, María Alejandra; Quijano Martínez, María Cristina

2014-01-01

Objetivo. Describir diferencias entre el desempeño en tareas de lectura y de comprensión verbal en niños con y sin retraso lector, así como la relación entre ambos tipos de desempeños. Método. Se utilizaron tareas de lectura de la Evaluación neuropsicológica infantil (ENI) y el índice de Comprensión Verbal (ICV) de la escala de inteligencia Wechsler (WISC-IV) para niños. Los participantes fueron 40 niños de ambos sexos, entre 7 y 9 años de edad, quienes cursaban entre 2° y 4° grado de primari...

TEORÍA DE LA MENTE EN NIÑOS PREESCOLARES: DIFERENCIAS ENTRE SEXOS Y CAPACIDAD DE MEMORIA DE TRABAJO (THEORY OF MIND IN PRESCHOOL CHILDREN: SEX DIFFERENCES AND WORKING MEMORY CAPACITY

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Padilla-Mora Michael

2009-08-01

Full Text Available Resumen:La teoría de la mente refiere a la habilidad para predecir y explicar el comportamiento de los demás, haciendo referencia a sus estados mentales internos, y es considerada como un aspecto fundamental del desar rollo cognitivo durante los años preescolares. Por otra parte, la capacidad de memoria de trabajo es un sistema que permite mantener en mente un determinado número de representaciones de manera simultánea, y también constituye una habilidad central para el desarrollo cognitivo de la población preescolar. En esta investigación se analizan las relaciones entre el desarrollo de la teoría de la mente y la capacidad de memoria de trabajo en 60 niños y niñas preescolares de entre 5 y 7 años, enfatizando posibles diferencias asociadas con el sexo de los participantes. Para la evaluación de la teoría de la mente se utilizaron 6 pruebas de falsa-creencia, mientras la capacidad de memoria de trabajo fue evaluada por medio de 2 tareas de señalamiento auto-ordenado. Los resultados revelan diferencias entre los sexos en el desarrollo de la teoría de la mente, y descartanla asociación entre esa misma habilidad y la capacidad de memoria de trabajo. Estos hallazgos se discuten en el contexto del debate actual respecto al de sarrollo de la teoría de la mente y las diferencias entre los sexos en el desarrollo cognitivo.Abstract:Theory of mind refers to the ability to predict and e xplain the behaviour of others in terms of their internal mental states, and has been recognized as a fundamental aspect of the cognitive development during the preschool years. On the other hand, the working memory capacity is a memory system that allows us to keep inmind certain number of representations simultaneously, and has been also considered as a central ability for the preschool population cognitive development. The present research analyzes the relation amid theory of mind development and working memory capacity in a sample of 60 preschool

Diferencias conductuales y cognitivas en dos grupos de escolares con TDAH intervenidos con Arteterapia -vsMetilfenidato y un grupo control

Directory of Open Access Journals (Sweden)

M. Aurora G. Gallardo Saavedra

2018-01-01

el WISC-IV. Resultados. Se encontraron diferencias conductuales al inicio inter grupos en 4 subescalas y después del tratamiento en 5, en “hiperactividad” para el grupo “A” y funciones ejecutivas en el “B”, los cambios cognitivos en el índice de comprensión verbal entre “B” y ”C” e Índice de velocidad de procesamiento para el grupo “A”. Discusión y conclusiones los resultados sugieren que el arteterapia podría mejorar la conducta pero no la cognición.

El juego de los diez pases como aprendizaje de habilidades motrices

OpenAIRE

Llanos Sinovas, Javier

2017-01-01

Este trabajo tiene como principal tema las habilidades motrices básicas, y más concretamente las habilidades de lanzamiento, recepción y desplazamiento. De este modo, se puso en práctica una unidad didáctica en 2º de Educación Primaria, sobre este contenido y en la que el juego se utilizó como principal recurso didáctico. A través de la intervención educativa se pretendía comprobar si el juego de los diez pases y el juego del reloj facilitan la adquisición de las habilidades motrices básicas ...

Inexistência de diferenças de sexo no fator g (inteligência geral) e nas habilidades específicas em crianças de duas capitais brasileiras

OpenAIRE

Flores-Mendoza,Carmen E.; Mansur-Alves,Marcela; Lelé,Álvaro José; Bandeira,Denise Ruschel

2007-01-01

O presente trabalho pretendeu examinar diferenças relacionadas ao sexo no fator g (inteligência geral) e em habilidades específicas em crianças de duas cidades brasileiras: Belo Horizonte e Porto Alegre. No caso da amostra mineira (n=1,316), a idade compreendeu entre 5 e 11 anos de idade examinada através de uma bateria de testes a qual incluiu instrumentos de inteligência (Raven, Escala Verbal WISC III, R-2, DFH), de avaliação psicomotora (Bender) e de desempenho escolar (TDE). No caso da am...

Validación de la Escala de Creencias Implícitas de habilidad (CNAAQ-2 al contexto español. Diferencias según la práctica físico-deportiva. (Validation of the Scale of Implicit Beliefs of Ability (CNAAQ-2 to the Spanish context. Differences according to the physical practice sports.

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Juan Antonio Moreno-Murcia

2013-04-01

Full Text Available El objetivo de este trabajo ha sido validar al contexto español la Escala de Creencias Implícitas de habilidad Cuestionario-2 (Biddle, Wang, Chatzisarantis, y Spray, 2003. Para ello, se utilizó una muestra de 1008 estudiantes de educación física con edades comprendidas entre los 15 y los 17 años. Se realizaron análisis de correlación, análisis factoriales exploratorios, análisis de la consistencia interna y un análisis factorial confirmatorio. Los resultados señalaron que la escala fue válida y fiable para su utilización con adolescentes en clases de educación física. Además, se buscaron evidencias externas de validez utilizando la práctica físico-deportiva. Los datos obtenidos mostraron diferencias significativas entre las creencias implícitas de habilidad (de entidad e incremental y la práctica físico-deportiva, encontrando relación positiva entre ésta y las creencias incrementales.AbstractThe objective of this work has been to validate the Spanish version of the Conceptions of the Nature of Athletic Ability Questionnaire-2 (Biddle, Wang, Chatzisarantis, and Spray, 2003. A sample of 1008 physical education students aged 15 to 17 years. Exploratory and confirmatory factor analyses were calculated. In addition, analysis of reliability and simple correlations were employed. External evidences of validity were assessed using the physical - sport practice. The results indicated that the scale was valid and reliable for its utilization with Spanish teenagers involved in physical education classes, and that the entity and incremental beliefs of ability present differences depending on the physical - sports practice, finding positive relationships between the incremental beliefs and the physical - sports practice.

Intergeracionalidade das Habilidades Sociais entre Pais e Filhos Adolescentes

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Camila Negreiros Comodo

2017-10-01

Full Text Available RESUMO Pesquisas sobre genitores e filhos têm apontado resultados no sentido da transmissão intergeracional de comportamentos. Considerando que as habilidades sociais são vistas como um fator de proteção para adolescentes, o presente estudo teve por objetivo identificar a possível transmissão do repertório de habilidades sociais de pais e mães para filhos adolescentes. Uma amostra de 142 adolescentes e seus genitores foi avaliada por meio dos inventários IHS-Del-Prette e IHSA-Del-Prette, procedendo-se às análises estatísticas. Os resultados encontrados sugeriram a transmissão de assertividade, empatia, abordagem afetiva e desenvoltura social, a depender do sexo dos genitores e dos filhos, assim como da idade dos adolescentes. Foram discutidas a importância do repertório elaborado de habilidades sociais nos genitores e as implicações dos resultados encontrados.

Los profesores de alumnos con altas habilidades

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Cándido GENOVARD

2010-01-01

Full Text Available En este trabajo analizamos las características de los profesores expertos para alumnos de altas habilidades. Se analizan los antecedentes del tema y el proceso instruccional para atender la diversidad de estos alumnos. Se destaca el valor de las interacciones entre profesor¿ alumnos y los estilos de enseñar y aprender. Asimismo, recogemos pautas de acción y recursos instruccionales a utilizar en el aula para la enseñanza de estos alumnos. No hay un profesor ideal para los alumnos con altas habilidades, pero los docentes deben conocer qué son y cómo funcionan los procesos de enseñanza¿aprendizaje y las variables psicológicas, de contenidos y contextuales implicadas en éstos.

The placement of the clitic se in verbal compounds: Variation and meaning

OpenAIRE

Aijón Oliva, Miguel Ángel

2010-01-01

La definición de variables morfosintácticas suele basarse en la identidad de sus variantes en el nivel semántico descriptivo; no obstante, a menudo existen diferencias en los planos del discurso y la cognición. Así, las formas reflexivas del paradigma de los clíticos son elementos que se añaden al lexema verbal para reforzar la concordancia del sujeto con el verbo y generar con ello ciertos significados. Entre ellas destaca la de tercera persona, se, por su versatilidad contextual y la varied...

Habilidades sociales en entornos virtuales de trabajo colaborativo

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Nallilda Villasana

2007-12-01

Full Text Available Este estudio se incluye dentro de la temática de investigación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, el diseño e implementación de metodologías de aprendizaje colaborativo y la promoción de habilidades sociales en estudiantes de nivel superior. El estudio fue de tipo exploratorio y se inserta dentro de los propósitos de la investigación preexperimental. Se administró un tratamiento al grupo y se midieron varias variables para observar el aprendizaje logrado a partir de la aplicación de una metodología de trabajo colaborativo basado en el Aprendizaje por Proyectos, la opinión de los estudiantes sobre la importancia del trabajo colaborativo y las habilidades sociales que evidenciaron a través del entorno virtual utilizado. Los resultados mostraron que una metodología de trabajo colaborativo basada en el aprendizaje por proyectos y mediada a través de un entorno virtual, promueve el desarrollo de habilidades sociales de conversación, y de aceptación y oposición asertiva en los estudiantes.

La comprensión verbal y la lectura en niños con y sin retraso lector

OpenAIRE

Luisa Fernanda Bohórquez Montoya; María Alejandra Cabal Álvarez; María Cristina Quijano Martínez

2014-01-01

Describir diferencias entre el desempeño en tareas de lectura y de comprensión verbal en niños con y sin retraso lector, así como la relación entre ambos tipos de desempeños. Método. Se utilizaron tareas de lectura de la Evaluación neuropsicológica infantil (ENI) y el Índice de Comprensión Verbal (ICV) de la escala de inteligencia Wechsler (WISC-IV) para niños. Los participantes fueron 40 niños de ambos sexos, entre 7 y 9 años de edad, quienes cursaban entre 2° y 4° grado de primaria en un co...

Desarrollo De Habilidades Comunicativas Y Artísticas: Observando Mi Historia, Construyendo Mi Futuro

OpenAIRE

Cares, Felipe; Lara, Víctor; Matus de la Parra, Patricia

2016-01-01

En el marco del Programa de Acceso y Acompañamiento a la Educación Superior (PACE), implementado por la Universidad de Santiago de Chile, un equipo de profesionales presenta una propuesta que busca generar cruces interdisciplinarios para desarrollar habilidades comunicativas y habilidades socioemocionales en estudiantes escolares de establecimientos educacionales de alta vulnerabilidad social. Diversos estudios han evidenciado que con el desarrollo de estas habilidades se mejoran los procesos...

Gerente de projetos: habilidades humanas e comportamentais / Project manager: human and behaviours skills

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Edson Coutinho da Silva

2016-04-01

Full Text Available Um gerente de projetos deve priorizar as habilidades humanas e comportamentais do que as habilidades técnicas para a obtenção de êxito de projetos; uma vez que são as pessoas e a equipe que compõem um projeto. O artigo tem o propósito de descrever as habilidades humanas requeridas para um gestor conduzir a implementação de um projeto em uma organização, na busca de mitigar os conflitos com os stakeholders. Foi elaborada uma pesquisa descritiva alicerçadas por técnicas como a pesquisa-ação e estudo de caso. Os dados foram obtidos por meio da experiência de um dos pesquisadores deste artigo no projeto e por meio de seis entrevistas com membros da equipe. Os pesquisadores estabeleceram cinco habilidades humanas e comportamentais que são requeridas aos gerentes: liderança, comunicação, gestão de mudança, motivação e gestão de conflito; e as usou para fins de análise e discussão dos resultados. Concluiu-se, pelo projeto de implementação do ERP pesquisado neste estudo, que esta organização considerou prioritariamente as habilidades técnicas do que as humanas ao selecionar alguns de seus gestores; e foi exatamente a ausência de repertório de habilidades humanas que comprometeu o gerenciamento do projeto.

Habilidades psicológicas de coping em atletas brasileiros

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Danilo Reis Coimbra

2013-04-01

Full Text Available O objetivo do presente estudo foi analisar as habilidades de coping em atletas brasileiros. Especificamente, verificar as diferenças entre os sexos (masculino e feminino, esportes (coletivos e individuais, de diferentes níveis (regional nacional e internacional. A amostra foi de 375 atletas, idade média 16.8 ± 2.1. A maioria do sexo masculino (74.7% e de esportes coletivos (68.3%. Em relação ao nível, 124 atletas foram classificados de nível regional, 72 nível nacional e 171 de internacional. O instrumento utilizado foi o Athletic Coping Skills Inventory-28 (ACSI-28, versão em português (ACSI-28BR que aborda questões especificas de habilidades de coping no esporte. Houve diferença significativa para efeito principal na interação entre género, modalidade e nível competitivo para: Lidar com Adversidades e Desempenho sob Pressão. O estudo identificou diferentes contextos influenciam diretamente a aquisição de habilidades de coping.

Habilidade intuitiva no cuidado de enfermagem Habilidad intuitiva en el cuidado de enfermería Intuitive ability in nursing care

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Alcione Leite da Silva

2003-08-01

Full Text Available Este estudo teve por objetivo compreender a habilidade intuitiva de profissionais de enfermagem no cuidado. O método do estudo foi qualitativo, do tipo exploratório descritivo. A amostra foi composta de 78 membros da equipe de enfermagem do sexo feminino, sendo 31 enfermeiras, 29 técnicas de enfermagem e 18 auxiliares de enfermagem. O resultado deste estudo apontou diferentes níveis de habilidades intuitivas, referentes à iniciante, padrão e veterano. Não foi identificada a relação dos três níveis de habilidades intuitivas com os números correspondentes em anos, encontrados em estudo norte-americano. Os fatores que interferiram na experiência intuitiva estiveram ligados aos fatores ambientais e intra-interpessoais (personológicos. As experiências das profissionais retratam a importância da intuição no cuidado de enfermagem, principalmente em situações de dúvidas, conflito e, nesse sentido, sua função primordial foi a tomada de decisão para a melhor qualidade do cuidado de enfermagem.El objetivo de esta investigación fue comprender la habilidad intuitiva de profesionales de enfermería en el cuidado. Se desarrolló una investigación cualitativa, del tipo exploratoria descriptiva, con una muestra de 78 profesionales de enfermería del sexo femenino, siendo 21 enfermeras, 29 técnicas de enfermería y 18 auxiliares de enfermería. El resultado evidenció diferentes niveles de habilidad intuitiva a saber: iniciante, patrón y veterano. No se encontró relación entre los tres niveles de habilidad intuitiva y los correspondientes números en años, abordados por una investigación norteamericana. Los factores que afectan la experiencia intuitiva en el cuidado de enfermería fueron ambientales e intra-interpersonales (personologicos. Las experiencias de las profesionales retratan la importancia de la intuición en el cuidado de enfermería, principalmente en situaciones de dudas y conflictos, y en este sentido su funci

¿Pueden los juegos mejorar la habilidad lectora?

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Ana Marcet

2017-05-01

Full Text Available Investigaciones recientes han mostrado que las habilidades lectoras pueden ser moduladas mediante el entrenamiento en juegos/videojuegos. Dado que un déficit en atención visual puede ser causante de la dislexia, el entrenamiento en videojuegos puede mejorar la atención visual, lo cual puede ayudar al tratamiento de la dislexia. Pero también un juego de mesa como es el Scrabble puede mejorar las habilidades lectoras: los jugadores expertos de Scrabble tienen unas destrezas ortográfico-léxicas más eficientes que los no expertos. Trabajos futuros han de centrarse en examinar qué beneficios aporta el entrenamiento mediante juegos/videojuegos en la mejora del aprendizaje lector.

Aspectos Neuropsicológicos en Pacientes Diagnosticados de Tumores Cerebrales

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Ana Sanz Cortés

2011-01-01

Full Text Available El presente estudio pretende definir el papel del tumor en el rendimiento neuropsicológico de pacientes con sospecha radiológica de glioma, siendo la valoración en el momento inicial de la enfermedad, previo a la resección quirúrgica. La muestra incluyó 29 pacientes (18 hombres y 11 mujeres con una edad media de 54 años. A todos ellos se les ha aplicado una batería neuropsicológica para valorar atención, memoria, habilidades visoconstructivas, organización visual, lenguaje y funciones ejecutivas. Los resultados arrojan que más del 50% de la muestra, presenta puntuaciones centiles por debajo de 40 o por debajo del punto de corte establecido, para todas las variables, excepto en orientación y recuerdo verbal a corto plazo. El grupo de pacientes con gliomas de bajo grado presenta un mejor rendimiento en habilidades de planificación y seguimiento de una estrategia determinada, con respecto a los pacientes con glioma de alto grado. No se observan diferencias en el rendimiento neuropsicológico en relación al hemisferio afectado. Además, dado que la edad es una variable que influye en el rendimiento neuropsicológico, se identifico que ésta era la encargada de explicar las diferencias entre pacientes con glioma de alto y bajo grado, no siendo así en cuanto al hemisferio afectado.

Habilidades sociais e administração de tempo no manejo do estresse

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Carla Fernanda de Sousa Pellegrini

2012-01-01

Full Text Available Las investigaciones recientes sugieren las habilidades sociales y el manejo del tiempo como variables de control del estrés. Para investigar la relación entre estas variables y el estrés se realizó un estudio descriptivo con una muestra de conveniencia. Ochenta y tres universitarios de primer año, ambos los sexos, cursos de Biología, Ingeniería Civil y Psicología, responderan a los inventarios de estrés (LSSI, Habilidades Sociales (IHS y Administración del Tiempo (ADT, adaptado. Cabe señalar que la metodología utilizada fue el sistema proporcional, que no presenta criterios rigurosos de psicometría, el que puede causar el cambio en la configuración del instrumento y los datos procedentes de él. La mayoría de los participantes estaba abajo del promedio de las habilidades sociales y 72,29% "manejan poco y mal el tiempo". El índice de estrés se encontró al 48,19%. El déficit en habilidades sociales se asoció con mal manejo del tiempo y la correlación entre la mala administración del tiempo y la presencia de estrés. No hubo ninguna relación estadística entre el estrés y el déficit en habilidades sociales. Los estudiantes de Ingeniería Civil tuvo el menor índice de estrés y el déficit más grande en una categoría de Habilidades Sociales.

Principios, habilidades y virtudes para el conciliador en derecho

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Adriana Patricia Arboleda López

2017-01-01

Full Text Available La conciliación, como una actividad exclusiva del abogado, respecto de los centros de conciliación privados, se constituye en un campo de acción ampliamente explorado por este tipo de profesionales, previo el cumplimiento de unos requisitos de formación en dicha área; sin embargo, no todo el que se forma como conciliador lo es en estricto sentido. El conciliador, adicional a la formación legal, requiere de calidades y habilidades especiales, entre las que se resaltan el tener una mentalidad preparada, abierta y responsable, con capacidad para manejar todo tipo de problemas y transformarlos en pequeñas diferencias que lo lleven a determinar el origen del con icto que se le presenta, así como la forma de generar con anza en las partes, sin herir susceptibilidades, además de implementar estrategias de arreglo no solo desde el aspecto legal, sino desde el origen mismo del con icto, y del sentir y querer de cada parte involucrada. Palabras clave: Mediación interdisciplinar, MASC. AbstractThe conciliation, as an exclusive activity of the lawyer, with respect to the private conciliation centers, constitutes a field of action widely explored by this type of professionals, before the fulfillment of training requirements in that area; However, not everyone who is formed as conciliator is in the strict sense. The conciliator, in addition to legal training, requires special qualities and abilities, among which he emphasizes having a prepared, open and responsible mentality, with capacity to handle all kinds of problems and transform them into small differences that lead him to determine the Origin of the con ict that is presented to him, as well as the way of generating with anza in the parts, without hurting susceptibilities, besides implementing strategies of arrangement not only from the legal aspect, but from the very origin of the con ict, and of the feeling And want of each party involved.Key words: Interdisciplinary mediation

Habilidades fonológicas suprasegmentales y desarrollo lector en niños de Educación Primaria

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Nuria Calet

2016-01-01

Full Text Available En la última década diversos estudios han demostrado que las habilidades fonológicas suprasegmentales o prosódicas (conocimiento de los rasgos prosódicos del lenguaje tales como el acento, las pausas y la entonación influyen en el desarrollo de la lectoescritura. Sin embargo, la mayoría de los estudios se han realizado en inglés y se han centrado fundamentalmente en el análisis de las habilidades suprasegmentales a nivel léxico. Este estudio analiza las relaciones entre las habilidades suprasegmentales y el desarrollo lector en 92 niños españoles de 5º de Educación Primaria. Se tomaron medidas de vocabulario, conciencia fonológica y habilidades suprasegmentales (conciencia del acento en palabras y pseudopalabras, nombres compuestos y ritmo no lingüístico así como de lectura de palabras y comprensión lectora. Los resultados muestran que las habilidades suprasegmentales predicen un porcentaje significativo de la varianza en las habilidades lectoras, una vez controlada la influencia de la conciencia fonológica y del vocabulario. Además, las diferentes habilidades prosódicas (conciencia prosódica a nivel léxico, métrico y ritmo no lingüístico presentan distintos patrones de relación con las habilidades lectoras.

DIMENSIONS OF THE ABILITY TO SPEAK IN ENGLISH FOR THE MEDICAL PROFESSIONAL / DIMENSIONES DE LA HABILIDAD HABLAR EN INGLÉS PARA EL PROFESIONAL MÉDICO

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Elvia Amalia Rondón Palmero

2013-12-01

Full Text Available The present investigation left of the social necessity of favoring the development of the ability to speak in English from the teaching-learning process in the students of the career of Medicine. The antecedents and foundations are presented that sustain the investigation and that they embrace the pedagogic categories, sociolinguistic, didactic, psychological and dramaturgical, as a result of the systematizing of the knowledge referred to the development of the ability to speak in English. The didactic strategy grants to the student the main character in the activities of oral communication that are carried out in English's class and in other contexts, it also integrates in its actions the dimensions sociolinguistic, expressive non-verbal and axiological-professional, by means of the collaborative work, the interactive methods and the use of psychophysical performance procedures. RESUMEN La presente investigación partió de la necesidad social de favorecer el desarrollo de la habilidad hablar en inglés desde el proceso de enseñanza-aprendizaje en los estudiantes de la carrera de Medicina. Se presentan los antecedentes y fundamentos que sustentan la investigación y que abarcan las categorías pedagógicas, sociolingüísticas, didácticas, psicológicas y dramatúrgica, como resultado de la sistematización de los conocimientos referidos al desarrollo de la habilidad hablar en inglés. La estrategia didáctica le concede al estudiante protagonismo en las actividades de comunicación oral que se realizan en la clase de inglés y en contextos no áulicos, además integra en sus acciones las dimensiones sociolingüística, expresiva no verbal y axiológica profesional, mediante el trabajo grupal, los métodos interactivos y el uso de procedimientos psicofísicos de actuación.

Desarrollo de habilidades escriturales apoyado con tecnología móvil

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Heidy Robles

2012-11-01

Full Text Available Hoy en día el uso de tecnología móvil ha impactado en la enseñanza de una segunda lengua ya que en los procesos de aprendizaje se están implementado el uso de dispositivos móviles con el fin de apoyar las diferentes habilidades de la lengua, particularmente la oral. Sin embargo, son pocos los estudios que apuntan a mejorar la habilidad de escribir. Este artículo describe un estudio de corte cuantitativo realizado para determinar el efecto del uso de recursos académicos y no académicos en dispositivos móviles, en el desarrollo de habilidades escriturales en inglés, de un grupo de estudiantes universitarios de primer ingreso. Esta investigación se fundamenta en la perspectiva Sistémico Funcional (Halliday específicamente en la teoría de géneros de Martin & Rose (2007 y en el enfoque de aprendizaje de lenguas asistido por tecnología móvil. Se evaluaron las habilidades escriturales en los textos producidos por los estudiantes en torno al a la estructura genérica del texto, cohesión, aspectos mecánicos y gramaticales, antes y después de la experiencia con tecnología móvil. Los resultados revelan mejoras en las habilidades escriturales después del uso de los recursos, correlacionándose significativamente con la frecuencia de consulta de los de tipo académico.

FORMACIÓN DE LA HABILIDAD ORGANIZATIVA EN LA PROFESIÓN PEDAGÓGICA

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Manuel A. Mulet González

2011-03-01

Full Text Available En el artículo se fundamenta la importancia de la habilidad organizativa en la profesión pedagógica para la realización exitosa de la labor educativa en la clase, específicamente, para lograr el vínculo con la futura profesión. Se argumenta la necesidad de la formación profesional del maestro desde las habilidades.

HABILIDADES SOCIAIS EM ALUNOS COM RETARDO MENTAL: ANÁLISE DE NECESSIDADES E CONDIÇÕES

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Maria Vera Lúcia Barbosa

2012-04-01

Full Text Available O conceito funcional de retardo mental destaca a necessidade de desenvolvimento das condutas adaptativas dessa clientela, principalmente habilidades de relacionamento. Este estudo buscou caracterizar o repertório interpessoal de 18 alunos de duas classes de uma Instituição para deficientes mentais e as diferenças entre essas duas classes em termos de condições existentes para desenvolvê-lo, considerando: objetivos e expectativas do professor, procedimentos, materiais, conteúdos e contexto físico da classe. Os dados, obtidos por observação direta, documentos da escola e inventários respondidos pelas duas professoras foram objeto de análise qualitativa e quantitativa e mostraram que: a as condições educativas eram, ou poderiam ser, favoráveis à promoção de habilidades sociais, porém pouco exploradas pelas professoras; b os procedimentos das professoras eram as condições mais visíveis e críticas mas geralmente restritivas das habilidades sociais dos alunos; c a qualidade das interações professora-alunos parecia variar de acordo com habilidades sociais educativas das professoras; d os colegas ofereciam condições importantes para a promoção dessas habilidades. Discute-se questões práticas e de pesquisa nessa área. Palavras-chave: ensino especial, retardo mental, habilidades sociais

Habilidades sociais e variáveis sociodemográficas em estudantes do ensino fundamental Habilidades sociales y variables sociodemográficas en estudiantes de enseñanza fundamental Social skills and sociodemographic variables in elementary school students

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Marina Bandeira

2006-12-01

Full Text Available As habilidades sociais são consideradas situacionais, mas há poucos estudos no Brasil relacionando-as a variáveis sociodemográficas, especialmente com crianças. Investigou-se a importância e freqüência das habilidades sociais em relação a variáveis sociodemográficas, com 257 estudantes, de 1ª a 4 ª série do ensino fundamental. Para avaliar habilidades sociais, utilizou-se o Sistema de Avaliação de Habilidades Sociais (SSRS e, para o nível socioeconômico, o Critério Brasil. Participaram, como informantes, 185 pais e 12 professoras. Os resultados mostraram um efeito significativo do sexo, idade e indicadores socioeconômicos. Os melhores escores foram das meninas nas auto-avaliações e avaliação das professoras. A idade se correlacionou negativamente com auto-avaliação das habilidades sociais. Quanto maior a escolaridade dos pais e seu nível socioeconômico, maior o escore das habilidades sociais; quanto menor a importância atribuída pelos pais às habilidades sociais, menores os escores das crianças. O nível de habilidades sociais das crianças variou, portanto, em função de características sociodemográficas e sociais.Las habilidades sociales son consideradas situacionales, pero hay pocos estudios en Brasil relacionándolas a variables sociodemográficas, especialmente con niños. Se investigó la importancia y frecuencia de las habilidades sociales en relación con variables sociodemográficas, con 257 estudiantes, de 1° a 4° año de enseñanza fundamental. Para evaluar habilidades sociales, se utilizó el Sistema de Evaluación de Habilidades Sociales (SSRS y, para el nivel socioeconómico, el "Criterio Brasil". Participaron como informantes, 185 padres y 12 profesoras. Los resultados mostraron un efecto significativo de sexo, edad e indicadores socioeconómicos. Los mejores escores fueron de las chicas en las autoevaluaciones y evaluación de las profesoras. La edad se correlacionó negativamente con

Habilidad de cuidado de cuidadores familiares principales de pacientes con ACV. Cartagena (Colombia

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Amparo Montalvo Prieto

2010-01-01

Full Text Available El accidente cerebrovascular (ACV es la enfermedad neurológica que más incapacidad e institucionalización origina. Su alta supervivencia no es pareja a una recuperación total, pues hasta el noventa por ciento sufre secuelas, lo cual genera una demanda de cuidados y la presencia de un cuidador para realizar las actividades básicas. Estos cuidadores están expuestos a padecer cambios en su vida que afectan sus diferentes roles, lo cual los convierte en una población vulnerable que requiere atención de los servicios de salud. Objetivo: Identificar las habilidades de cuidado de los cuidadores principales de los pacientes con secuelas de ACV en Cartagena. Método: Estudio descriptivo, realizado a 152 cuidadores de pacientes con secuelas de ACV en la ciudad de Cartagena. Se utilizaron dos instrumentos: Caracterización de los Cuidadores e Inventario de Habilidad de Cuidado, instrumento que mide la habilidad de cuidado en las dimensiones conocimiento, valor y paciencia. Resultados: Los cuidadores en su mayoría son mujeres en edad adulta, menores que el sujeto de cuidado, dedicadas al hogar, llevan más de 37 meses dedicados al cuidado, no son las únicas cuidadoras; primer grado de consanguinidad (51,3%, presentan habilidad de cuidado media. Las dimensiones de habilidad de cuidado, el conocimiento (75,7% y la paciencia (87,5% estuvieron en categoría alta y el valor en categoría alta (2,6%. Conclusiones: Los cuidadores de personas con ACV no cuentan con la habilidad necesaria para establecer la relación de cuidado, es necesario realizar intervenciones orientadas a disminuir los riegos del rol de cuidador.

La promoción sociocultural como habilidad profesional en la carrera Estudios Socioculturales

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Yousy Baby Ramírez

2017-04-01

Full Text Available La formación de habilidades profesionales deviene actualmente en tema que exige una respuesta desde la ciencia. La promoción sociocultural es concebida como metodología para el trabajo comunitario, sistema de acciones y proceso sociocultural; la presente investigación la asume como habilidad profesional en la formación académica del graduado de la carrera Estudios Socioculturales a través de una invariante funcional desarrollada desde el trabajo científico metodológico. El objetivo es elaborar una invariante funcional que contribuya a la preparación de los docentes para el desarrollo de la promoción sociocultural como habilidad profesional en la carrera Estudios Socioculturales.

Estudo longitudinal das habilidades intelectuais de idosos avaliados com a WAIS-III Longitudinal study of intellectual abilities of elderly people assessed by WAIS-III

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Ana Carolina Zeferino Menezes

2011-01-01

Full Text Available Dados indicam que o envelhecimento, ainda que saudável, acarreta um declínio normal no desempenho intelectual. O presente estudo teve por objetivo investigar o desenvolvimento intelectual de idosos em diferentes domínios avaliados pela WAIS-III. A partir de um delineamento longitudinal, 47 participantes foram divididos em duas faixas etárias: idosos-jovens (até 74 anos e idosos-idosos (acima de 75 anos e seus desempenhos foram comparados após oito anos de intervalo. Resultados mostraram que idosos-jovens apresentaram ganhos nas habilidades avaliadas, embora em apenas dois índices estes tenham sido estatisticamente significativos. Com relação às capacidades de compreensão verbal e linguagem, os ganhos eram esperados. Já Memória, Organização Perceptual, Velocidade de Processamento, QI de Execução e Total não se comportaram como grande parte dos estudos reporta. Resultados para os idosos-idosos estão de acordo com a literatura: habilidades vulneráveis (organização perceptual, aprendizagem, memória, resolução de problemas e velocidade de processamento tiveram decréscimos após os oito anos entre as avaliações. Embora nem todos os resultados tenham sido significativos, corroboram dados de pesquisas que definem a idade de declínios significativos após os 75 anos. Concluindo, os resultados indicaram que os idosos não apresentaram declínio nas habilidades intelectuais avaliadas até a idade de 74 anos, a partir de quando alguma perda foi encontrada. A velocidade de processamento foi a única habilidade que apresentou declínio significativo. Portanto, as variações nos desempenhos não caracterizam um padrão de declínio generalizado, ou seja, não ocorrem em todas as habilidades e variam conforme a idade.Data have indicated that aging, even if in a healthy process, lead to a normal decrease in cognitive performance. The current study aims at investigating the intellectual development of elderly people in different

La alianza universidad-empresa en la certificación de conocimientos y habilidades: el caso de la Universidad Autónoma de la Laguna

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Marcel Andino Zayas

2003-01-01

Full Text Available En los últimos años, las empresas educativas privadas, no integrantes del sector educativo público del Estado, se han multiplicado de manera abundante. Su principal función consiste en organizar y llevar a cabo cursos de capacitación y emitir constancias que reconocen, certifican o avalan que su poseedor ha adquirido determinados conocimientos y habilidades. Muchos de estos documentos no contienen lo que en México se denomina “validez oficial” ya que la institución que los emite no ha sido reconocida plenamente por la Secretaría de Educación Pública (SEP, a partir del proceso que ella misma establece y en el que por ley cuenta con la facultad para autorizar o no cualquier programa de estudio. Sin embargo, el mercado laboral sí reconoce estas certificaciones, y en algunos casos las prefiere a los títulos técnicos o universitarios, pues confía en que quien las ostenta ha sido avalado por una empresa o entidad comercial competente (en ocasiones incluso, por la misma empresa fabricante del producto con que el nuevo empleado trabajará. Aunque este escenario se presenta en muchas áreas del saber, en la relativa a la informática el número de empresas y otras entidades que se han adjudicado el papel de certificar dicho tipo de conocimientos y habilidades, es particularmente alto. Existe entonces una diferencia real de valoración entre el sector laboral y el sector de educación oficial respecto a la capacidad, conocimientos y habilidades específicas de una persona, con relación a una profesión u oficio. Es por eso que muchos jóvenes se preguntan si deben perseguir en sus estudios la obtención de un título universitario de validez oficial o tan solo una certificación de parte de alguna empresa líder en el área profesional de su interés

INTELIGENCIA: DIFERENCIAS DE GÉNERO Y RELACIONES CON FACTORES PSICOMOTRICES, CONDUCTUALES Y EMOCIONALES EN NIÑOS DE 5 AÑOS

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MAITE GARAIGORDOBIL

2010-01-01

Full Text Available El estudio que se presenta tuvo dos objetivos: explorar diferencias de género en la inteligencia durante la infancia temprana y analizar la relación existente entre inteligencia (verbal, no verbal, global y autoconcepto, psicomotricidad, variables conductuales y emocionales. La muestra estuvo constituida por 74 niños de ambos sexos (39.2% niños y 60.8% niñas, españoles de 5 años de edad. Con la finalidad de medir las variables objeto de estudio se administraron los siguientes instrumentos de evaluación: (1 Test Breve de Inteligencia (K-BIT - Kaufman & Kaufman, 1997, (2 Sistema de Evaluación de la Conducta en Niños y Adolescentes (BASC - Reynolds & Kamphaus, 2004, (3 Escala de Evaluación de la Psicomotricidad en Preescolar (EPP - De la Cruz & Mazaira, 1990, (4 Escalas McCarthy de Aptitudes y Psi co motricidad para Niños (MSCA - McCarthy, 2006, (5 Escala de Evaluación del Autoconcepto Infantil (EA - Garaigordobil, 2007 y (6 el Dibujo de la Figura Humana (DFH - Koppitz, 1993.

Distúrbio específico de linguagem: desempenho em testes de memória de trabalho fonológica e de habilidades auditivas

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Lidiane Yumi Sawasaki

2017-01-01

Full Text Available Hipóteses vêm sendo apontadas para explicar as dificuldades linguísticas de crianças com Distúrbio Específico de Linguagem (DEL, e, dentre elas, podemos citar alterações na memória de trabalho fonológica (MTF e no processamento auditivo temporal (PAT. Assim, o objetivo do presente estudo foi verificar o desempenho de sujeitos com DEL em testes de MTF, de PAT e de atenção auditiva sustentada (AAS e, ainda, verificar se há correlação entre eles. Foram selecionadas 12 crianças com idades entre 6 e 10 anos, sendo nove meninos, com diagnóstico de DEL da Clínica de Fonoaudiologia da FOBjUSP de Bauru. Foram aplicados os seguintes testes: prova de memória de trabalho fonológica (MTF não palavras e dígitos, teste da habilidade de resolução temporallZl Random Gap Detection Test (RGDT !li e teste de habilidade de atenção auditiva sustentada (THAAS. Nas três provas aplicadas IZIMTF, AAS e PAT !li foram encontrados resultados inferiores à normalidade. Na literatura há fortes evidências de que crianças com DEL apresentam desempenho inadequado em tarefas de MTF que envolvem o armazenamento de um estímulo verbal, fato também confirmado neste trabalho. Como se verificou neste trabalho, DEL pode também estar associado a dificuldades no processamento de elementos acústicos breves e na atenção sustentada. Foi possível verificar com este estudo que quadros de DEL podem apresentar dificuldades de MTF, de atenção sustentada e em habilidades de resolução temporal. Mesmo não havendo correlação entre os testes, a grande maioria das crianças com DEL apresentou desempenho deficitário nas habilidades testadas. O DEL decorre de uma dificuldade constitucional para o processamento neuropsicológico da linguagem, e, desse modo, pessoas com esse quadro podem apresentar disfunção em qualquer nível do processamento, incluindo o processamento auditivo.  

Competencia para el desarrollo del pensamiento crítico con énfasis en habilidades cognitivas

OpenAIRE

Cruz Meléndez, Arturo

2010-01-01

¿Cómo se conceptualiza la competencia para desarrollar el pensamiento crítico con énfasis en habilidades cognitivas? ¿Por qué es relevante la competencia para desarrollar el pensamiento crítico con énfasis en habilidades cognitivas para una sociedad basada en conocimiento? ¿Cómo las personas desarrollan la competencia para desarrollar el pensamiento crítico con énfasis en habilidades cognitivas? ¿Cómo es posible enseñar la competencia para desarrollar el pensamiento crítico con énfa...

Attention, memory and verbal learning and their relation to schizotypal traits in unaffected parents of schizophrenic patients

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Beatriz Caparrós

2008-01-01

Full Text Available El objetivo principal de este estudio ex post facto es comparar las diferencias de las alteraciones cognitivas y su relación con los rasgos de la personalidad esquizotípica entre un grupo de padres no afectados de pacientes esquizofrénicos y un grupo control. Se han evaluado 52 padres biológicos no afectados de pacientes esquizofrénicos y 52 padres no afectados de sujetos no afectados en medidas de atención (Continuous Performance Test- Identical Pairs Version, CPT-IP, memoria y aprendizaje verbal (California Verbal Learning Test, CVLT así como en rasgos de personalidad esquizotípica (Oxford-Liverpool Inventory of Feelings and Experiences, O-LIFE. Los padres de los pacientes con esquizofrenia se diferencian de los padres del grupo control en los errores de omisión del Continuous Performance Test- Identical Pairs, en una medida de recuerdo y en dos índices de contraste del California Verbal Learning Test. No existe un patrón definido de la relación entre las medidas cognitivas y los rasgos de esquizotipia.

Aleitamento materno e sua influência nas habilidades orais de crianças Lactancia materna y su influencia en las habilidades orales del niño Influence of breastfeeding on children's oral skills

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Lisiane Martins Da Silveira

2013-02-01

Full Text Available OBJETIVO: Avaliar a influência de hábitos orais e do aleitamento materno sobre as habilidades orais de crianças. MÉTODOS: Estudo transversal que avaliou as habilidades orais de 125 crianças nascidas a termo, aos nove meses de idade, pertencentes à macrorregião centro-oeste do estado do Rio Grande do Sul, no período de agosto de 2010 a março de 2011. As variáveis estudadas incluíram avaliação das habilidades orais e informações sobre o aleitamento materno e a introdução da alimentação complementar. Análise de regressão logística simples e múltipla foi utilizada na análise dos resultados. RESULTADOS: O aleitamento materno influenciou positivamente a aquisição das habilidades orais de sucção das crianças aos nove meses de idade (OR 3,1; IC95% 1,2;8,3 e o hábito de usar a chupeta influenciou negativamente tais habilidades (OR 0,1; IC95% 0,03;0,6. CONCLUSÕES: O aleitamento materno contribuiu para o amadurecimento orofacial, pois melhorou a habilidade oral de sucção. O uso da chupeta mostrou alterar o funcionamento do sistema estomatognático. Os pais devem ser esclarecidos e recomendados a evitar o uso de chupetas durante a infância.OBJETIVO: Evaluar la influencia de hábitos orales y de la lactanciamaterna sobre las habilidades orales de los niños MÉTODOS: Estudio transversal que evaluó las habilidades orales de 125 niños nacidos a término, a los nueve meses de edad, pertenecientes a la macro región centro oeste del Estado de Rio Grande do Sul, Brasil, en el período de agosto de 2010 a marzo de 2011. Las variables estudiadas incluyeron evaluación de las habilidades orales e informaciones sobre la lactancia materna y la introducción de la alimentación complementaria. Los resultados se analizaron utilizando regresión logística simple y múltiple. RESULTADOS: La lactancia materna influenció positivamente en la adquisición de habilidades orales de succión de los niños a los nueve meses de edad (OR=3

AVALIAÇÃO DE HABILIDADES PRÉ-ARITMÉTICAS POR MEIO DE UMA BATERIA DE TESTES

OpenAIRE

Gualberto, Priscila Mara de Araujo; Aloi, Pedro Eugênio; Carmo, João dos Santos

2012-01-01

Habilidades pré-aritméticas são um conjunto de repertórios tidos como pré-requisito à aquisição de habilidades matemáticas complexas. Estudos em análise experimental do comportamento têm apresentado bons resultados em avaliação e ensino de habilidades matemáticas básicas para indivíduos com desenvolvimento típico e para pessoas com dificuldades de aprendizagem ou deficiência mental. No entanto, cada estudo propõe tarefas diferentes para avaliar repertórios matemáticos, e parte desses não aval...

Programa de adquisición de habilidades sociales para la resolución de conflictos

OpenAIRE

Murciego Ramos, Carolina

2014-01-01

La necesidad de aprendizaje de las habilidades sociales se estima importante para la resolución beneficiosa para las partes involucradas en un conflicto sin acudir a una tercera persona intervencionista. Para dicho aprendizaje se crea un programa de adquisición de habilidades sociales. Grado en Trabajo Social

Cuerpos y territorios vaciados ¿En qué consiste el paradigma de la diferencia? ¿Cómo pensamos la diferencia?

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Aurora Vergara Figueroa

2014-06-01

Full Text Available En este artículo se ofrece una reflexión acerca del paradigma de la diferencia y sus implicacionesen las relaciones sociales cotidianas mediadas por aspectos étnico-raciales, sexuales, de género y de clase. Se describe cómo algunas de las más firmes creencias de los seres humanostoman forma en los procesos de socialización. Se propone, así mismo, los conceptos “cuerpos vaciados” y “territorios vaciados” como categorías analíticas para discernir lo que implica la imposición de prejuicios o estereotipos en las relaciones que sostenemos, y para hacer explícito cómo el no pensar la diferencia críticamente implica anular a los otros. A manera de conclusión, se plantea el argumento de que pensar la diferencia es permitir ser y hacer, siempre y cuando estas acciones no signifiquen aniquilar a los demás.

Habilidad de cuidado de cuidadores familiares de niños y adultos con enfermedad crónica

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Gloria Mabel Carrillo González

2014-09-01

Full Text Available Objetivo: Describir y comparar la habilidad de cuidado de los cuidadores familiares de niños con enfermedad crónica con la de cuidadores familiares de adultos con enfermedad crónica. Método: Estudio cuantitativo, exploratorio, comparativo, con 212 cuidadores familiares de personas con enfermedad crónica no trasmisible (ECNT, quienes una vez caracterizados respondieron el inventario de habilidad de cuidado (CAI adaptado para ser aplicado en el cuidador familiar de personas con ECNT. Resultados: Los cuidadores familiares de niños y adultos con ECNT tienen similitudes en el género, ocupación y el ser cuidadores únicos. Los cuidadores de adultos con ECNT tienen una habilidad de cuidado total y en las dimensiones conocimiento y valor significativamente superior a la de los cuidadores de niños con ECNT; estos últimos tienen mayor habilidad en la dimensión paciencia. Conclusión: Se requiere consolidar propuestas para fortalecer la habilidad de cuidado de cuidadores teniendo en cuenta la edad del receptor del cuidado.

Relaciones diferenciales entre experiencias de alfabetización y habilidades de alfabetización emergente

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Liliana Salazar-Reyes

2013-08-01

Full Text Available El objetivo del estudio fue investigar si las experiencias de alfabetización que los padres brindan se relacionan diferencialmente con la alfabetización de los niños. A partir de una muestra intencional, se seleccionaron treinta y cuatro diadas madre-hijo al inicio de preescolar, procedentes de una escuela particular del Estado de México. Se presenta evidencia que considera en un mismo estudio el análisis de las experiencias explícitas e implícitas observadas en una sesión de interacción madre-hijo, haciendo uso de diferentes materiales, y otro tipo de experiencias de alfabetización reportadas por las madres. Ambos resultados se complementaron para comparar los puntajes obtenidos por los niños en las pruebas de alfabetización emergente. Se constataron diferencias significativas en la alfabetización debidas a la escolaridad del padre t(11 = 2,78, p = 0,019; el acercamiento a los libros t(12 = 3,90, p = 0,001, y la frecuencia de lectura de cuentos t(12 = 4,31, p = 0,002. A partir de los resultados se concluye que algunos niños tienen habilidades de alfabetización desde muy temprana edad como resultado de las experiencias que sus padres les proporcionan.

Ensino de massoterapia: habilidades envolvidas na relação fisioterapeuta-paciente

OpenAIRE

Campos,Beatriz Calil Padis; Campos,Terezinha Calil Padis; Tanaka,Clarice; Caromano,Fátima Aparecida

2009-01-01

Desenvolvido no âmbito da disciplina Recursos Terapêuticos Manuais, o objetivo deste trabalho foi elaborar, aplicar e avaliar a eficácia de um programa de treinamento de habilidades profissionalizantes em sessão de massoterapia, com foco na relação fisioterapeuta-paciente, sem descuidar do autocuidado do terapeuta. Para elaboração do programa, foram identificadas 21 habilidades envolvidas nessa relação, com base na literatura e na observação de 120 sessões de massoterapia. Dez peritos validar...

Habilidades de pensamiento crítico en el proceso diagnóstico de enfermería

OpenAIRE

Bittencourt, Greicy Kelly Gouveia Dias; Crossetti, Maria da Graça Oliveira

2013-01-01

O objetivo do estudo foi identificar habilidades de pensamento crítico no processo diagnóstico em enfermagem. Trata-se de um estudo exploratório descritivo com aplicação de caso clínico a sete discentes de enfermagem para identificação de habilidades de pensamento crítico e suas justificativas. Foi realizada análise de conteúdo para processamento dos dados. Tem-se que seis participantes citaram análise, conhecimento técnico-científico e raciocínio lógico como habilidades de pensamento crítico...

Comunicarse efectivamente en Medicina. ¿Cómo adquirir habilidades comunicacionales durante la carrera de Medicina?

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Philippa Moore Clive

2007-08-01

Full Text Available Las habilidades comunicacionales efectivas forman parte de la competencia clínica de un buen médico, por lo que han sido incluidas en los programas de las escuelas de medicina de la mayoría de las universidades, tanto a nivel de docentes como de alumnos. El aprendizaje de las habilidades comunicacionales se optimiza cuando se enseñan de manera experiencial, observando a los estudiantes mientras interactúan con los pacientes, para luego entregarles un feedback constructivo. Estas habilidades pueden ser objeto de medición si se utilizan instrumentos que cuenten con las propiedades psicométricas adecuadas. Su evaluación, sin embargo, representa un desafío.

La igualdad en el constitucionalismo de la diferencia

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Marcos Criado de Diego

2011-07-01

Full Text Available El presente artículo parte de las contradicciones existentes entre la teoría y la dogmática de la igualdad liberal, y la realidad de la fragmentación social y cultural del sujeto político contemporáneo, atomizado en torno a la diferencia. En concreto, se interroga sobre las posibilidades de utilizar una categoría como “constitucionalismo de la diferencia” para comprender y analizar las transformaciones que ha suscitado la irrupción de la diferencia en las constituciones y en su concepción de la subjetividad jurídica, así como en el control judicial de la discriminación positiva. Tras el planteamiento del problema, el primer apartado hace una lectura crítica del postulado liberal que convierte la igualdad de trato en la auténtica norma del principio de igualdad, y reclama una concepción de la misma que involucra la diferencia a través del mandato de realizar un juicio sobre la relevancia de las diferencias. El apartado tercero analiza la perspectiva liberal y la perspectiva comunitaria en la concepción de la igualdad y las rupturas que se han producido en el ámbito del constitucionalismo. Por último, el apartado cuarto analiza estos cambios en el control de constitucionalidad de las cláusulas de discriminación positiva en los ordenamientos italiano, español y estadounidense.

EL NIVEL EDUCATIVO Y SOCIOECONÓMICO DEL HOGAR Y HABILIDADES PRE-LECTORAS EN ESCUELAS URBANO Y URBANO-MARGINALES DE LA PROVINCIA DE MENDOZA-ARGENTINA

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Yanina Canales Jara

2016-01-01

Full Text Available En Argentina, las dificultades en la adquisición de la lectura se originan en diferencias lingüísticas asociadas al nivel sociocultural donde se desarrollan los niños. El objetivo de este artículo es analizar, en escolares de 4 y 5 años, la relación entre el nivel educativo y socioeconómico del hogar con habilidades lingüísticas precursoras de la lectura. Esta es una investigación de carácter cuantitativo y de profundidad comparativa. Se evaluaron 120 niños y niñas de salas de 4 y 5 años de Jardín de Infantes de escuelas urbanas (n= 60 y urbano-marginales (n= 60. El nivel socioeconómico del hogar y educativo de los padres se calculó a partir de datos de los registros escolares. En los niños y niñas se evaluó el nivel de vocabulario, conocimiento del nombre y sonido de la letra y conciencia fonológica. Se observó un efecto significativo de la zona sobre el nivel educativo de los padres y el socioeconómico. Se obtuvieron correlaciones positivas del nivel socioeconómico y educativo con el conocimiento del nombre y sonido de la letra. Ambas variables contextuales explicaron parte de la varianza en el conocimiento del nombre y sonido de las letras en niños y niñas de 4 años únicamente: 6% y 13% respectivamente. Los resultados sugieren que las variables contextuales influyen en el conocimiento alfabético pre-escolar que presentan los niños y las niñas y que la intervención pedagógica recibida en la escuela promueve el desarrollo de habilidades lingüísticas. Frente a contextos socioeconómicos heterogéneos, la educación escolar es una variable protectora que regula las desigualdades de orden social promoviendo el desarrollo de habilidades lingüísticas precursoras de la lectura al inicio de la escolaridad.

Autoesquemas y habilidades sociales en adolescentes con diagnóstico de labio y paladar hendido

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Stefano Vinaccia

2008-01-01

Full Text Available El objetivo de la presente investigación fue evaluar la relación de los autoesquemas y las habilidades sociales de 49 adolescentes de ambos géneros con diagnóstico de labio y paladar hendido, de la ciudad de Medellín, Colombia. El diseño del estudio fue exploratorio-descriptivo-transversal-correlacional. Se utilizaron como instrumentos el Cuestionario de Esquemas, CIE y la Escala de Habilidades Sociales, EHS. Los resultados no evidenciaron niveles clínicamente significativos en las variables del estudio, a nivel general los puntajes de los autoesquemas y las habilidades sociales, reportados por los adolescentes con labio y paladar hendido, fueron buenos. Por último, todo el estudio tuvo un Alfa de Cronbach superior a .70

Los cuidadores de pacientes con Alzheimer y su habilidad de cuidado, en la ciudad de Cartagena

Directory of Open Access Journals (Sweden)

AMPARO ASTRID MONTALVO PRIETO

2007-12-01

Full Text Available El estudio estableció las características y la habilidad de cuidado del cuidador familiar principal del paciente con Alzheimer en la ciudad de Cartagena. Se realizó un estudio descriptivo de abordaje cuantitativo a 84 cuidadores de pacientes con Alzheimer, en la ciudad de Cartagena y pueblos aledaños, de diferente género y estrato social, que acuden como usuarios a la institución hospitalaria Fundación Instituto de Rehabilitación del Epiléptico (FIRE. Los instrumentos utilizados, "Inventario de la habilidad de cuidado (CAI" de Ngozi Nkongho, cuya confiabilidad se validó en su versión al español, permitió hacer la medición de la dimensiones conocimiento, valor y paciencia de la habilidad de cuidado de los cuidadores familiares, y caracterizarlos con la encuesta "Caracterización de los cuidadores". Los hallazgos confirman lo expuesto en la literatura acerca de las similitudes que presentan los cuidadores en cuanto a género, edad, relación familiar y la baja habilidad de los cuidadores familiares relacionadas con el conocimiento, el valor y la paciencia en el cuidado de los pacientes con enfermedad de Alzheimer. Los resultados sugieren la necesidad de fortalecer en los cuidado-res familiares la habilidad de cuidado en las tres dimensiones, mediante la organización de grupos de apoyo

Plan tutorial de habilidades sociales. El aprendizaje de las habilidades sociales en el contexto escolar a través de la música, el arte y el juego recreativo.

OpenAIRE

Tena, María Inmaculada

2012-01-01

El trabajo fin de máster que se detalla a continuación plantea la adquisición de las Habilidades Sociales en el contexto escolar a través de un programa de intervención basado en los beneficios terapéuticos de la música, el arte y el juego recreativo. Su propósito es facilitar la adquisición de Habilidades Sociales mediante una amplia propuesta de actividades prácticas, innovadoras, sugerentes y motivadoras, valiéndose de la combinación entre métodos tradicionales y recursos tecnológicos. Tod...

Evaluating verbal and non-verbal communication skills, in an ethnogeriatric OSCE.

Science.gov (United States)

Collins, Lauren G; Schrimmer, Anne; Diamond, James; Burke, Janice

2011-05-01

Communication during medical interviews plays a large role in patient adherence, satisfaction with care, and health outcomes. Both verbal and non-verbal communication (NVC) skills are central to the development of rapport between patients and healthcare professionals. The purpose of this study was to assess the role of non-verbal and verbal communication skills on evaluations by standardized patients during an ethnogeriatric Objective Structured Clinical Examination (OSCE). Interviews from 19 medical students, residents, and fellows in an ethnogeriatric OSCE were analyzed. Each interview was videotaped and evaluated on a 14 item verbal and an 8 item non-verbal communication checklist. The relationship between verbal and non-verbal communication skills on interview evaluations by standardized patients were examined using correlational analyses. Maintaining adequate facial expression (FE), using affirmative gestures (AG), and limiting both unpurposive movements (UM) and hand gestures (HG) had a significant positive effect on perception of interview quality during this OSCE. Non-verbal communication skills played a role in perception of overall interview quality as well as perception of culturally competent communication. Incorporating formative and summative evaluation of both verbal and non-verbal communication skills may be a critical component of curricular innovations in ethnogeriatrics, such as the OSCE. Copyright © 2010 Elsevier Ireland Ltd. All rights reserved.

Habilidades sociais e administração de tempo no manejo do estresse

OpenAIRE

Carla Fernanda de Sousa Pellegrini; Sandra Leal Calais; Manoel Henrique Salgado

2012-01-01

Las investigaciones recientes sugieren las habilidades sociales y el manejo del tiempo como variables de control del estrés. Para investigar la relación entre estas variables y el estrés se realizó un estudio descriptivo con una muestra de conveniencia. Ochenta y tres universitarios de primer año, ambos los sexos, cursos de Biología, Ingeniería Civil y Psicología, responderan a los inventarios de estrés (LSSI), Habilidades Sociales (IHS) y Administración del Tiempo (ADT, adaptado). Cabe señal...

El nivel educativo y socioeconómico del hogar y habilidades pre-lectoras en escuelas urbano y urbano-marginales de la provincia de Mendoza-Argentina

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Yanina Canales, Jara

2016-05-01

Full Text Available En Argentina, las dificultades en la adquisición de la lectura se originan en diferencias lingüísticas asociadas al nivel sociocultural donde se desarrollan los niños. El objetivo de este artículo es analizar, en escolares de 4 y 5 años, la relación entre el nivel educativo y socioeconómico del hogar con habilidades lingüísticas precursoras de la lectura. Esta es una investigación de carácter cuantitativo y de profundidad comparativa. Se evaluaron 120 niños y niñas de salas de 4 y 5 años de Jardín de Infantes de escuelas urbanas (n= 60 y urbano-marginales (n= 60. El nivel socioeconómico del hogar y educativo de los padres se calculó a partir de datos de los registros escolares. En los niños y niñas se evaluó el nivel de vocabulario, conocimiento del nombre y sonido de la letra y conciencia fonológica. Se observó un efecto significativo de la zona sobre el nivel educativo de los padres y el socioeconómico. Se obtuvieron correlaciones positivas del nivel socioeconómico y educativo con el conocimiento del nombre y sonido de la letra. Ambas variables contextuales explicaron parte de la varianza en el conocimiento del nombre y sonido de las letras en niños y niñas de 4 años únicamente: 6% y 13% respectivamente. Los resultados sugieren que las variables contextuales influyen en el conocimiento alfabético pre-escolar que presentan los niños y las niñas y que la intervención pedagógica recibida en la escuela promueve el desarrollo de habilidades lingüísticas. Frente a contextos socioeconómicos heterogéneos, la educación escolar es una variable protectora que regula las desigualdades de orden social promoviendo el desarrollo de habilidades lingüísticas precursoras de la lectura al inicio de la escolaridad.

Habilidades académicas en estudiantes de nuevo ingreso a la Universidad del Zulia

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Mariana Fernández Reina

2015-01-01

Full Text Available Al inicio de su carrera universitaria algunos jóvenes demuestran no poseer las habilidades académicas necesarias para alcanzar la culminación de sus estudios. Esta investigación se enfoca en diagnosticar las habilidades académicas de los estudiantes cuando ingresan a la universidad. Se plantea una investigación descriptiva, con un diseño transeccional, univariable, de campo, no experimental. La población de estudio estuvo conformada por 940 estudiantes que ingresaron al Núcleo Costa Oriental del Lago de la Universidad del Zulia en las carreras de Ingeniería, Ciencias Económicas y Sociales, y Educación, para el primer período de 2012. La muestra seleccionada fue no probabilística, conformada por 179 estudiantes. El instrumento empleado para la recolección de datos fue la escala de habilidades académicas en estudiantes universitarios, compuesta por 40 reactivos, tipo Likert, la cual alcanzó una confiabilidad alfa de Cronbach de 0,86. Según los resultados los estudiantes de nuevo ingreso poseen un nivel bajo de habilidades académicas (organización; empleo de técnicas; motivación, lo cual no les permite abordar con éxito los retos de la vida universitaria. Se sugiere reforzar las mismas a través de la práctica.

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PARA ATUAÇÃ O DO ENFERMEIRO EM BANCOS DE OLHOS

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Roberta Teixeira Prado

2014-01-01

Full Text Available El estudio describe las destrezas y habilidades necesarias para el adecuado rendimiento en los Bancos de Ojos desde la perspectiva de las enfermeras y visa ofrecer subsidios para la práctica profesional de enfermería en estos servicios. Se trata de un estudio exploratorio y descriptivo con enfoque cualitativo. Los datos fueron recolectados a través de entrevistas semi-estructuradas con siete enfermeras que trabajan en este servicio y se analizaron con el apoyo del análisis de contenido. Mediante el análisis de los relatos de los sujetos de este estudio se desprende que la dimensión empresarial recibió un interés significativo en las declaraciones. Dentro de las habilidades necesarias para trabajar en los Bancos de Ojos desde la perspectiva de los servicios de enfermería se incluyen las habilidades relacionadas con la educación, comunicación, liderazgo para mantener la unidad del equipo, la capacidad para hacer frente al cadáver y destreza en los procedimientos técnicos involucrados. Se hizo evidente que las enfermeras deben prestar mayor atención a las dimensiones de la enseñanza y la investigación. Se trata de un nuevo escenario para la práctica de enfermería y requiere que las enfermeras cuenten con habilidades profesionales.

Meninos e meninas apresentam desempenho semelhante em habilidades motoras fundamentais de locomoção e controle de objeto?

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Mariele Santayana de Souza

2014-12-01

Full Text Available Objetivo: comparar as habilidades motoras fundamentais (locomoção e controle de objetos em relação ao sexo. Método: o Test of Gross Motor Development Second Edition (TGMD-2 foi utilizado para investigar o desempenho motor de 55 meninos e 62 meninas, com idade de 6 e 7 anos da região Sul do Brasil. O Teste-t independente foi utilizado para as comparações. Resultados: meninos apresentaram escores no TGMD-2 significativamente superiores do que as meninas (p ≤ 0,001, mais especificamente com melhor desempenho nas habilidades de controle de objeto (p ≤ 0,001. Nas comparações por habilidade identificou-se a superioridade motora dos meninos nas habilidades de corrida (p = 0,024, salto horizontal (p = 0,022, rebatida (p < 0,001, chute (p < 0,001 e arremesso (p < 0,001. Meninas apresentaram melhores resultados somente na habilidade de galope (p = 0,009. Considerações finais: a superioridade de desempenho dos meninos evidência que oportunidades diferenciadas por gênero para prática motora podem estar sendo oferecidas para estas crianças. Nas práticas motoras nas escolas e ou clubes esportivos é essencial incluir todas as crianças sem distinção de gênero para promover a equidade no aprendizado de habilidades motoras.

Altas habilidades: uma questão escolar Giftedness: a shool matter

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Célia Maria Paz Ferreira Barreto

2011-12-01

Full Text Available Esse estudo foi realizado em uma escola federal de ensino, localizada no Rio de Janeiro. Estabeleceu como objetivos gerais investigar as representações dos professores sobre as altas habilidades e a existência da indicação de alunos com esse perfil para atendimento. Utilizou duas amostras diferenciadas. A primeira, formada por 36 professores que atuavam do 1º ao 9º ano do ensino fundamental e do 1º ao 3º ano do ensino médio. A outra amostra foi constituída por quatro setores da escola responsáveis pelo registro histórico dos alunos. Utilizou-se a metodologia da análise de conteúdo no tratamento dos dados obtidos. Os resultados mostraram que os professores respondentes têm representações sobre altas habilidades e que não existem alunos com altas habilidades matriculados na instituição. Os resultados indicam urgência no implemento de ações inclusivas para as altas habilidades nessa escola, assim como a continuidade e aprofundamento nessa pesquisa.The study took place in a public federal school in Rio de Janeiro. The overall objectives were to investigate representations teachers have about giftedness and existing indications of such students that should be referred to specific learning and counseling programs. Two different groups were taken as samples. The first was made up of 36 elementary and high school teachers. The other consisted of four school sectors, charged with keeping students data records. The qualitative method of contents analysis was used. This study indicates its participants have representations about giftedness, although there were no gifted students enrolled in the institution where the study took place. The results also suggest that there is a pressing need to implement inclusive actions for gifted students at this school, as well as further developing the investigation at a deeper level.

Papel que juega la edad en la violencia en el noviazgo de estudiantes de la Universidad Pontificia Bolivariana de Bucaramanga

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Jesús Redondo Pacheco

2017-01-01

Full Text Available Las relaciones de pareja durante la adolescencia y la adultez emergente ayudan con la adquisición de habilidades interpersonales específicas, pudiendo influir en sus relaciones futuras. En Colombia existen pocas investigaciones publicadas centradas exclusi - vamente en el maltrato en el noviazgo considerando la edad de los participantes. El objetivo de este es - tudio es detectar la presencia de violencia en la pa - reja en 236 estudiantes con edades com¬prendidas entre 16 y 28 años de la Facultad de Psicología de la Universidad Pontificia Bolivariana de Bucaramanga, comparando las posibles formas de violencia ejer - cidas según la edad. Los resultados indicaron que el comportamiento violento más frecuente fue el verbal emocional, no encontrándose diferencias es - tadísticamente significativas entre las edades, salvo en la conducta relacionada con la violencia física. En lo que respecta a la experiencia de victimización, se encontró que la victimización verbal emocional fue la más frecuente además de un aumento de expe - riencias de victimización en menores edades.

La comprensión verbal y la lectura en niños con y sin retraso lector

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Luisa Fernanda Bohórquez Montoya

2014-01-01

Full Text Available Describir diferencias entre el desempeño en tareas de lectura y de comprensión verbal en niños con y sin retraso lector, así como la relación entre ambos tipos de desempeños. Método. Se utilizaron tareas de lectura de la Evaluación neuropsicológica infantil (ENI y el Índice de Comprensión Verbal (ICV de la escala de inteligencia Wechsler (WISC-IV para niños. Los participantes fueron 40 niños de ambos sexos, entre 7 y 9 años de edad, quienes cursaban entre 2° y 4° grado de primaria en un colegio de estrato socioeconómico bajo de la ciudad de Cali, con un coeficiente intelectual (CI promedio de 86. Los participantes fueron divididos en dos grupos, 20 niños que presentaban retraso lector y 20 niños con un desarrollo lector típico, según los puntajes obtenidos en las tareas de lectura de la ENI. Resultados. Se encontraron diferencias en el rendimiento de ambos grupos de niños evaluados, así como una correlación significativa entre el ICV y el subdominio de comprensión de la ENI. Conclusión. Estos resultados son acordes con la hipótesis de que el desarrollo del lenguaje oral es uno de los principales facilitadores en la adquisición del aprendizaje de la lectura, puesto que en la medida en que el niño comprende la semántica oral, estará con mejor preparación para dotar de significado lo leído.

Habilidades digitales y lectura en entornos digitales: Desarrollos recientes sobre comprensión lectora digital

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Debora I. Burin

2016-05-01

Full Text Available Los estudiantes nacidos en la era de las tecnologías digitales (los “nativos digitales” pueden tener mayor acceso a las mismas, pero la idea de que aprenden más y mejor solo por implementar dispositivos de aprendizaje con la última tecnología disponible es simplista y no se correspondería con la evidencia. El uso para objetivos académicos requeriría habilidades digitales. Éstas aluden no solo al dominio técnico y operacional, sino sobre todo al dominio cognitivo, como habilidades de búsqueda y navegación, integración, evaluación de fuentes, y de uso estratégico de la información. Se han investigado mediante cuestionarios, o tareas informatizadas que plantean escenarios de búsqueda y comprensión de materiales. Entre las medidas de auto-informe, se ha avanzado en diseñar cuestionarios con propiedades psicométricas conocidas. Entre las segundas, se han creado entornos de tarea que remedan la situación en Internet (sitios, páginas… y se toman indicadores de precisión en las tareas, tiempos, y caminos de navegación. Si bien las investigaciones todavía son escasas, apuntan a una relación entre habilidades digitales y comprensión lectora, y cuando se investiga en tareas en ambientes controlados, la definición de las habilidades digitales se solapa con la competencia lectora digital (p.ej., en las pruebas PISA. Futuras investigaciones deben pormenorizar en las relaciones entre distintos aspectos de las habilidades digitales, en relación a los resultados en comprensión lectora u otros objetivos de aprendizaje, para poder caracterizar estrategias de intervención educativa.

Interactive use of communication by verbal and non-verbal autistic children.

Science.gov (United States)

Amato, Cibelle Albuquerque de la Higuera; Fernandes, Fernanda Dreux Miranda

2010-01-01

Communication of autistic children. To assess the communication functionality of verbal and non-verbal children of the autistic spectrum and to identify possible associations amongst the groups. Subjects were 20 children of the autistic spectrum divided into two groups: V with 10 verbal children and NV with 10 non-verbal children with ages varying between 2y10m and 10y6m. All subjects were video recorded during 30 minutes of spontaneous interaction with their mothers. The samples were analyzed according to the functional communicative profile and comparisons within and between groups were conducted. Data referring to the occupation of communicative space suggest that there is an even balance between each child and his mother. The number of communicative acts per minute shows a clear difference between verbal and non-verbal children. Both verbal and non-verbal children use mostly the gestual communicative mean in their interactions. Data about the use of interpersonal communicative functions point out to the autistic children's great interactive impairment. The characterization of the functional communicative profile proposed in this study confirmed the autistic children's difficulties with interpersonal communication and that these difficulties do not depend on the preferred communicative mean.

Adicción a las redes sociales y habilidades sociales en estudiantes de una institución educativa privada

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Julio A. Domínguez Vergara

2016-10-01

Full Text Available El presente trabajo de investigación tiene como propósito determinar la relación que existe entre la adicción a las redes sociales y las habilidades sociales en estudiantes de una institución educativa privada. Se realizó un estudio descriptivo correlacional, donde la muestra estuvo representada por 205 estudiantes del 1ero al 5to grado de secundaria. Se utilizaron dos instrumentos: Lista de Chequeo de Habilidades Sociales - Goldstein y Escala de Actitudes hacia las redes sociales. Esta fue adaptada y validada para la población. Se concluye que la adicción a las redes sociales del Internet tiene una relación significativa (p<.01 con las habilidades sociales, lo que indica que, a mayor adicción a las redes sociales, se demuestra un bajo nivel de las habilidades sociales en los adolescentes.

Altas habilidades/superdotação: mitos e dilemas docentes na indicação para o atendimento

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Sonia Maria Lourenço de Azevedo

Full Text Available O baixo quantitativo de indicação de alunos com altas habilidades/superdotação apontado pelos professores de um Município da periferia do Rio de Janeiro motivou a investigação das possíveis dificuldades encontradas pelos professores nesse processo. Os sujeitos desta pesquisa são 52 professores divididos em dois grupos: 26 professores que indicaram alunos para o programa de alunos com altas habilidades/ superdotação da Secretaria Municipal de Educação desse Município (grupo 1, e 26 professores que não indicaram alunos (grupo 2. Os fatores utilizados nesta pesquisa foram: (a perfil sociodemográfico dos respondentes; (b levantamento de possíveis elementos da representação social desse professor por meio dos termos indutores: altas habilidades/superdotação e educação especial; (c três dilemas baseados na teoria de julgamento moral e nos mitos referentes a altas habilidades/superdotação. conclui-se que, em ambos os grupos, há fortes indícios de que os mitos acerca das altas habilidades/superdotação influenciam a indicação/não indicação desses alunos, e que esses mitos devem ser discutidos junto aos professores de modo a facilitar a indicação

Habilidades cognitivas em indivíduos muito idosos: um estudo longitudinal Cognitive abilities in older seniors: a longitudinal study

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Irani I. de Lima Argimon

2005-02-01

Full Text Available Estudos longitudinais com idosos com mais de oitenta anos são escassos na literatura. A pesquisa foi delineada com o objetivo de analisar as modificações no perfil de algumas habilidades cognitivas em indivíduos muito idosos, em dois momentos, com um intervalo de três anos. Pesquisa do tipo quantitativo, com delineamento longitudinal e prospectivo. A amostra, randômica, foi constituída por 66 indivíduos de 80 a 95 anos de idade na etapa I e, três anos após, na etapa II, por 46 idosos. Os instrumentos usados foram: Escala de Depressão Geriátrica, Questionário de Percepção Subjetiva de Queixas de Memória, Mini-Exame do Estado Mental, Span de Números, Teste de Lembranças Livres e com Pistas de Buschke, Teste de Fluência Verbal - Categoria Animal. Houve uma pequena tendência de decréscimo no desempenho cognitivo em um período de três anos. Maior número de atividades de lazer e mais anos de escolaridade foram fatores preditivos de menor variação no desempenho cognitivo. Apesar da idade avançada, os idosos apresentaram um desempenho de habilidades cognitivas cujo declínio foi de intensidade leve, não sendo suficiente para acarretar mudanças significativas no seu padrão cognitivo.Longitudinal studies of older seniors (over 80 years are rare in the literature. This research was designed to study cognitive abilities in the oldest old at two different moments with a three-year interval. The research was quantitative, with a longitudinal and prospective design. The sample consisted of 66 individuals from 80 to 95 years of age, randomly selected for phase I, with 46 of these individuals tested again three years later, in phase II. The instruments used were: Geriatric Depression Scale, Subjective Perception of Memory Problems, Mini-Mental State Examination, Digit Span, Buschke Test of Free and Cued Recall, and the Verbal Fluency Test - Animal Category. The results indicated that there was a small downward trend in the older

Verbal behavior

OpenAIRE

Michael, Jack

1984-01-01

The recent history and current status of the area of verbal behavior are considered in terms of three major thematic lines: the operant conditioning of adult verbal behavior, learning to be an effective speaker and listener, and developments directly related to Skinner's Verbal Behavior. Other topics not directly related to the main themes are also considered: the work of Kurt Salzinger, ape-language research, and human operant research related to rule-governed behavior.

Competências e habilidades cognitivas: diferentes definições dos mesmos construtos

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Primi Ricardo

2001-01-01

Full Text Available Recentemente, os programas de avaliação implementados pelo governo brasileiro têm chamado a atenção para uma dimensão humana com uma longa tradição de pesquisa na Psicologia, as habilidades cognitivas. Neste artigo procura-se analisar o modelo conceitual de habilidades e competências subjacente ao Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM e compará-lo com os modelos contemporâneos da inteligência humana pela ótica da psicometria e psicologia cognitiva. Embora empreguem terminologias diferentes, os modelos referem-se a dimensões comuns da capacidade humana, nomeadamente a inteligência fluida e cristalizada mas ainda faltam estudos de validade de construto para evidenciar com mais clareza o que o ENEM avalia.

HABILIDADES NA CAPTAÇÃO E NEGOCIAÇÃO DE PROJETOS TURÍSTICOS: A percepção dos consultores

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Marlene Huebes Novaes

2016-09-01

Full Text Available O presente artigo busca elencar, através de uma pesquisa realizada com pro ssionais da área de consultoria, as habilidades utilizadas pelos mesmos durante as etapas de captação e negociação de projetos turísticos, comparando com as habilidades publicadas por autores especialistas da área. A metodologia aplicada foi pesquisa do tipo bibliográ ca, exploratória, quantitativa com análise multivariada de clusters. Através deste método formaram-se três grupos, compostos pelas respostas dos entrevistados, buscando através de uma distância denominada euclidiana a dissimilaridade desses grupos. Na análise dos clusters, foi possível perceber as diferenças e semelhanças geradas pelos grupos, como a maneira que os consultores da área classi cam o processo de desenvolvimento de suas habilidades, durante o processo de consultoria. Grande parte dos entrevistados destacou como a principal in uência para o desenvolvimento de novas habilidades as pesquisas, artigos, publicações sobre o comportamento do consumidor, mercados e tendências, leitura de livros relacionados à vendas, negociações e elaboração de projetos. O que permite inferir que o desenvolvimento de habilidades é essencial no decorrer da carreira de um consultor. Ressalta-se a necessidade dos consultores buscarem o desenvolvimento constante para agregar valor aos seus serviços. Palavras-chave: Turismo. Hotelaria. Consultoria. Habilidades.

Fluidez lectora en niños: cuáles son las habilidades subyacentes

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Julieta-Carolina Fumagalli

2017-01-01

Full Text Available del aprendizaje de la lectura y la comprensión de textos. En español son escasas las herramientas para evaluar este constructo que involucra aspectos relativos a la precisión lectora, la expresividad, la velocidad y la comprensión. A fin de obtener información para el futuro diseño de una batería que evalúe la fluidez a partir de textos en español, este trabajo se propone establecer las habilidades subyacentes a la fluidez. Para tal fin, se evaluó a un total de 172 niños de 3º, 5º y 7º curso de Educación Primaria sin dificultades para el aprendizaje de la lectura. Los participantes respondieron cinco tareas: fluidez verbal fonológica (FVF, conciencia fonoló- gica (CF, velocidad de denominación (RAN, lectura de palabras y no palabras (Lectura de PyNP y lectura en voz alta de un texto (LVA, a partir de la cual se extrajeron medidas de precisión lectora, velocidad y comprensión. Los resultados obtenidos brindan información sobre variables que inciden de manera directa (RAN y Lectura de PyNP e indirecta (CF y FVF sobre la fluidez lectora. Estos datos resultan relevantes para el futuro diseño de una batería que permita medir este constructo.

Agrupaciones de cuidadores familiares en Colombia: perfil, habilidad de cuidado y sobrecarga

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Sonia Patricia Carreño

2017-01-01

Full Text Available Objetivo. Explorar el papel de las variables sociodemográfi cas, la sobrecarga del cuidador y la habilidad de cuidado en una muestra de cuidadores de personas con enfermedad crónica en Colombia, para conocer sus formas de agrupación. Método. Se empleó un diseño cuantitativo, de corte descriptivo. La muestra estuvo constituida por 1137 cuidadores familiares, quienes respondieron la Encuesta de Caracterización de la Diada (cuidador-paciente, el Inventario de Habilidad de Cuidado de Nkongho y la Encuesta de Sobrecarga de Zarit. Con estos datos se realizó un análisis factorial y un análisis de conglomerados k-medias. Resultados.Se encontró que los cuidadores se agrupan según su región de procedencia, en cuatro conjuntos geográfi cos: andino y pacífi co, andino, caribe y amazónico. Además, se observó que cada agrupación posee necesidades de atención específi cas para el cuidador. Conclusión. Los grupos de cuidadores identifi cados refl ejan la diversidad cultural del país y la urgencia de explorar factores socioculturales que pueden estar incidiendo en las habilidades de cuidado y de sobrecarga de los cuidadores, según su región de procedencia.

Habilidades auditivas e afasia: um estudo comparativo

OpenAIRE

Nascimento, Maria da Soledade Rolim do

2012-01-01

A compreensão da informação recebida pela modalidade auditiva é um requisito importante para a efetividade da comunicação, especialmente na linguagem expressiva. Este trabalho teve como objetivo avaliar a relação das habilidades auditivas com o processo de compreensão da linguagem em pacientes com afasia. Trata-se de um estudo descritivo, transversal, comparativo, com 32 sujeitos, distribuídos em dois grupos: Grupo com afasia (n=16) e Grupo controle (n=16). Os indivíduos foram ...

Habilidade auditiva em criança desnutrida

OpenAIRE

Caldas,Patrícia Andréia; Giacheti,Célia Maria; Capellini,Simone Aparecida

2014-01-01

Objetivo Caracterizar e comparar o desempenho de crianças com desnutrição e crianças eutróficas nas habilidades do processamento auditivo. Métodos A amostra foi composta por 30 crianças na faixa etária de 5 a 10 anos, de ambos os gêneros, sendo 15 crianças com desnutrição, que compuseram o grupo amostral (G1) e 15 crianças com estado nutricional adequado, como grupo controle (G2). Os grupos foram pareados segundo gênero...

Verbal lie detection

NARCIS (Netherlands)

Vrij, Aldert; Taylor, Paul J.; Picornell, Isabel; Oxburgh, Gavin; Myklebust, Trond; Grant, Tim; Milne, Rebecca

2015-01-01

In this chapter, we discuss verbal lie detection and will argue that speech content can be revealing about deception. Starting with a section discussing the, in our view, myth that non-verbal behaviour would be more revealing about deception than speech, we then provide an overview of verbal lie

Diferencias salariales en España: un análisis sectorial/regional

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Ricardo Aláez Aller

2003-01-01

Full Text Available El objetivo del presente trabajo es analizar las diferencias salariales sectoriales/regionales en España. En una primera fase se procura eliminar las diferencias en las dotaciones de capital humano para, en segundo lugar, reconocer las variables con mayor influencia en los salarios sectoriales/regionales. Dada la necesidad de datos sobre las características individuales de los asalariados, el presente trabajo sólo ha sido posible con los datos proporcionados por la Encuesta de Estructura Salarial relativa al año 1995. Las conclusiones confirman la existencia de un sistema de determinación salarial dual en España, puesto que las diferencias en los salarios de aquellos sectores/regiones con mayor productividad se corresponden con las diferencias en el coste de la vida, mientras que en los sectores/regiones de menor productividad los salarios se ajustan a la productividad aparente del trabajo. Por su parte, el marco de negociación colectiva español sirve para consolidar esta situación.

Modelo de identificación de alumnos con altas habilidades de Educación Secundaria

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Carmen FERRÁNDIZ

2010-01-01

Full Text Available El objetivo del trabajo es exponer el proceso de identificación de los alumnos de Educación Secundaria Obligatoria con altas habilidades de la Región de Murcia. En la fase de screening se utilizaron tres cuestionarios (padres, profesores y alumnos, basados en la Teoría de las Inteligencias Múltiples. En la fase de identificación se aplicaron: a el test DAT, para valorar el razonamiento verbal, numérico, abstracto, espacial, comprensión mecánica, atención y dotes perceptivas y ortografía; b el tercer subtest del test de pensamiento creativo de Torrance, TTCT. Ambas evaluaciones nos servirán para diferenciar los talentos de los superdotados. En una tercera fase, se analizan las características socio¿emocionales de los alumnos identificados; en ella se utilizaron: c el BFQ¿NA, orientado a valorar las dimensiones de personalidad: conciencia, apertura, extraversión, amabilidad e inestabilidad emocional; y d inventarios de competencia socio¿emocional (EQi:YV y EQi;YVO. Los participantes seleccionados en el screening fueron 565 alumnos de ESO de la Región de Murcia, con edades entre los 11 y 18 años (M=14,6, DT= 1,08. Se presentaran los diferentes perfiles de los talentos y la complejidad cognitivo-emocional de los superdotados.

Tendencias históricas del proceso de formación de habilidades profesionales en Oftalmología

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Sahely Sixto Fuentes

2014-12-01

Full Text Available Introducción: el desarrollo del proceso de formación de habilidades profesionales en Oftalmología constituye un reto debido a los elementos psicopedagógicos que intervienen en el mismo, y al desarrollo alcanzado por la especialidad. Objetivo: caracterizar tendencias históricas del proceso de formación de habilidades profesionales en Oftalmología. Material y método: se utilizó como método empírico la revisión documental; además de emplear los procedimientos lógicos del pensamiento, inducción-deducción y análisis-síntesis. Resultados: como tendencias internacionales se encontraron en esta investigación: la separación de las facultades de medicina del resto de las universidades, la gestión de los programas de posgrado por el Ministerio de Salud Pública, la implementación de currículos basados en competencias para los programas de residencia de todas las especialidades médicas y el empleo de la simulación para la formación de habilidades profesionales. En Cuba, además de esta última, se hallaron: la formación empírica y fuera de marcos curriculares de las habilidades de la profesión antes del surgimiento de las residencias; y el perfeccionamiento de planes de estudio y programas de la especialidad. Conclusiones: el proceso de formación de habilidades profesionales en Oftalmología ha estado influenciado por las transformaciones sociales y de la propia ciencia oftalmológica; existiendo tendencias que caracterizan su evolución histórica.

Comparação das habilidades auditivas e visuais em paralíticos cerebrais diplégicos

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Dionísia Aparecida Cusin Lamônica

2014-04-01

Full Text Available Objetivo comparar o desempenho das habilidades psicolinguísticas auditivas e visuais de crianças com PC-D. Métodos participaram dez crianças com PC-D, classificados por meio da escala Gross Motor Function Measure System (GMFMS, de idade entre quatro anos e um mês a cinco anos e seis meses. A avaliação fonoaudiológica constou de entrevista com responsável, análise de prontuário e aplicação dos subtestes auditivos e visuais do Teste de Illinois de Habilidades Psicolinguísticas (ITPA. O tratamento estatístico constou de análise descritiva e aplicação do teste de Wilcoxon (nível de significância foi p≤ 0,05. Resultados os subtestes que obtiverem os menores escores foram na memória sequencial auditiva e memória sequencial visual. Na comparação entre as habilidades auditivas e visuais somente houve diferenças estatisticamente significante nos subtestes de recepção e associação. O grupo se comportou de forma heterogênea. Este estudo pretende chamar atenção para esta questão, pois se considera que estas habilidades são de extrema importância para o desenvolvimento das habilidades linguísticas e comunicativas que devem ser pensadas nos programas de reabilitação destes indivíduos. Conclusão houve diferenças estatisticamente significantes nos subtestes auditivos e visuais de recepção e associação nesta população.

Ciencia frente a tecnología: ¿diferencia o identidad?

OpenAIRE

Niiniluoto, Ilkka

1997-01-01

Not available.Se argumenta en este trabajo que hay una importante diferencia conceptual entre ciencia y tecnología. En cuanto partes integrantes de la cultura y la sociedad humanas, la ciencia y la tecnología se encuentran hoy en un estado de mutua interacción dinámica, pero se dan diferencias en sus objetivos (aims), resultados y pautas de desarrollo. Por eso, hay también divergencias significativas entre la política científica (science policy) y la política tecnológica (technological policy...

Habilidades investigativas del docente universitario: Un estudio en la extensión Cañar, Universidad Católica de Cuenca.

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Priscila Isabel Ruíz Alvarado

2016-09-01

propias de la sede de Cañar. Se exponen fundamentos y referentes teóricos acerca del tema de las habilidades, sobre lo que se fundamenta que para que una acción devengue habilidad, su ejecución debe ser sometida frecuencia, periodicidad, flexibilidad y complejidad. Se explican los resultados de un estudio exploratorio de tipo autodiagnóstico. En ese trabajo se manifestó la necesidad de capacitar a los docentes en el tema de las habilidades para la investigación. Se reveló que las habilidades para formular problemas científicos, proyectar los componentes de la investigación por etapas y formular hipótesis para la investigación requieren mayor sistematización y ejercitación de sus componentes funcionales, las acciones y operaciones.

As relações entre a satisfação conjugal e as habilidades sociais percebidas no cônjuge

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Aline Sardinha

Full Text Available As relações entre habilidades sociais percebidas pelo cônjuge e satisfação conjugal foram investigadas. Cinquenta casais (n=100, com idades entre 29 a 69 anos e tempo de união entre sete e 38 anos, responderam à Escala de Satisfação Conjugal, ao Inventário de Habilidades Sociais Conjugais e ao Questionário de Empatia Conjugal. A análise de regressão múltipla apontou forte relação entre a empatia do cônjuge e a satisfação conjugal, seguida pela expressão de sentimentos e defesa dos próprios direitos. O número de filhos se correlacionou inversamente com a satisfação e as mulheres foram percebidas como mais empáticas. As habilidades sociais, especialmente a empatia, parecem ser facilitadores da satisfação conjugal. Recomenda-se o desenvolvimento dessas habilidades no tratamento de casais em crise.

Acciones y habilidades. Algunas discrepancias entre psicólogos y didactas

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Carlos Ezequiel Pino-Pupo

2012-01-01

Full Text Available Abordó puntos de vista discrepantes entre representantes de algunas escuelas de Psicología y de Didáctica cubanas. Durante varios años de investigación en torno a la problemática de la formación de habilidades, se han encontrado posiciones teóricas, muy variadas y son diversos los criterios acerca de la movilidad entre las acciones y las operaciones y en torno a la automatización de unas u otras. Se analiza la equivalencia entre términos de la Didáctica, la Psicología y la Metodología con una propuesta nueva. La intencionalidad del artículo radica en que a partir de las posiciones teóricas asumidas, puede haber una reconsideración de términos utilizados como son los casos de la acción, la operación, la habilidad y el hábito.

Dissociation of neural correlates of verbal and non-verbal visual working memory with different delays

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Endestad Tor

2007-10-01

Full Text Available Abstract Background Dorsolateral prefrontal cortex (DLPFC, posterior parietal cortex, and regions in the occipital cortex have been identified as neural sites for visual working memory (WM. The exact involvement of the DLPFC in verbal and non-verbal working memory processes, and how these processes depend on the time-span for retention, remains disputed. Methods We used functional MRI to explore the neural correlates of the delayed discrimination of Gabor stimuli differing in orientation. Twelve subjects were instructed to code the relative orientation either verbally or non-verbally with memory delays of short (2 s or long (8 s duration. Results Blood-oxygen level dependent (BOLD 3-Tesla fMRI revealed significantly more activity for the short verbal condition compared to the short non-verbal condition in bilateral superior temporal gyrus, insula and supramarginal gyrus. Activity in the long verbal condition was greater than in the long non-verbal condition in left language-associated areas (STG and bilateral posterior parietal areas, including precuneus. Interestingly, right DLPFC and bilateral superior frontal gyrus was more active in the non-verbal long delay condition than in the long verbal condition. Conclusion The results point to a dissociation between the cortical sites involved in verbal and non-verbal WM for long and short delays. Right DLPFC seems to be engaged in non-verbal WM tasks especially for long delays. Furthermore, the results indicate that even slightly different memory maintenance intervals engage largely differing networks and that this novel finding may explain differing results in previous verbal/non-verbal WM studies.

Valores, actitudes y habilidades en la educación para la salud

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Juan Escámez Sánchez

2001-01-01

Full Text Available El presente artículo parte de la concepción de la salud como “la capacidad de realizar el propio potencialpersonal y responder positivamente a los retos del ambiente”. La adquisición por los estudiantes de competencias en valores, actitudes y habilidades que hagan operativa tal capacidad es una de las funciones de la Educación para la Salud. Los valores que se proponen al aprendizaje de los estudiantes son: la dignidad humana, la responsabilidad y la solidaridad. Entre las actitudes: la autenticidad, la fortaleza de la voluntad, la autoestima, la calidad de vida, el cuidado del otro, el desarrollo sostenible, la conservación de la Naturaleza y la austeridad. Entre las habilidades: el autocontrol, las referidas al diálogo y ponerse en lugar del otro

Funcionamento cognitivo e habilidades metalinguísticas na aprendizagem da leitura Funcionamiento cognitivo y habilidades metalingüísticas con el aprendizaje de la lectura Cognitive operation and metalinguistic abilities in reading learning

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Sebastián Urquijo

2010-12-01

Full Text Available O objeto do trabalho é analisar as relações do funcionamento cognitivo e o domínio das habilidades metalinguísticas com a aprendizagem formal da leitura no primeiro ano do primeiro grau da escola básica. As habilidades metalinguísticas têm a ver com a reflexão consciente acima dos diferentes patamares do sistema linguístico e se desenvolvem na infância, aprimorando-se com a escolaridade. Pela sua parte, o funcionamento cognitivo envolve processos necessários para perceber, selecionar, processar e armazenar informação, tarefas de importância num complexo processo como a leitura. Foram avaliados 127 meninos e meninas, alunos do primeiro ano, do primeiro grau de duas escolas da rede municipal de ensino e duas escolas particulares da cidade de Mar del Plata, Argentina, a quem lhes foram administrados instrumentos para avaliar seus desempenhos em memória, atenção, funções executivas, raciocínio, habilidades metalinguísticas e leitura. Os resultados indicam, de forma sistemática, que tanto os processos cognitivos como as habilidades metalinguísticas associam-se de forma significativa ao desempenho em diferentes medidas de leitura. As conclusões discutem essas relações e destacam a influência dos fatores individuais no processo de aprendizagem da leitura.El objetivo de este trabajo es el de analizar las relaciones del funcionamiento cognitivo y el dominio de las habilidades metalingüísticas con el aprendizaje formal de la lectura durante el primer año de la escuela. Las habilidades metalingüísticas implican la reflexión conciente sobre los diferentes niveles del sistema lingüístico y se desarrollan durante la infancia, perfeccionándose con la escolaridad. Por otra parte, el funcionamiento cognitivo involucra procesos necesarios para percibir, seleccionar, procesar y almacenar información, tareas de relevancia en un proceso complejo como la lectura. Se evaluaron 127 niños y niñas, alumnos del primer año del ciclo

Evaluación de habilidades de pensamiento por computadora

OpenAIRE

Mejía-Arauz, Rebeca; Félix, Alfonso

1992-01-01

Se presenta un programa computarizado para la evaluación de habilidades de pensamiento, que constituyó un intento de trabajo interdisciplinario entre entre la carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales y el Departamento de Investigación Social del ITESO. Se explicitan los planteamientos básicos del proyecto, las características generales del sistema diseñado, así como las ventajas del programa.

Importancia de las diferencias entre actividad-procedimiento-proceso para la autoevaluación institucional universitaria

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Hernando A. Romero

2002-01-01

Full Text Available Se refiere en una amplia reflexión, a que tener clara la diferencia de significados entre actividad, procedimiento-proceso, actividad social, proceso social y personal es muy importante en el campo de la autoevaluación institucional porque si no se reconocen sus diferencias, no se puede aludir correctamente lo que se entiende por actividad académica y las diferencias en el proceso pedagógico

Um estudo com professores da educação infantil e do ensino fundamental sobre suas habilidades sociais e inteligência geral

OpenAIRE

Regina Célia Cavalcante Maia; Adriana Benevides Soares; Mara Sizino da Victoria

2009-01-01

Este estudo buscou comparar as habilidades sociais de professores do ensino fundamental e educação infantil no Rio de Janeiro e ainda verificar as correlações entre as habilidades sociais e a inteligência. Segundo Del Prette e Del Prette (2003), as habilidades sociais devem fazer parte da formação educacional para constituir um aluno mais cooperativo e integral. Neste sentido, participaram da pesquisa 24 professores de ensino fundamental e 24 de educação infantil. Os instrumentos utilizados f...

Habilidades sociais: fator de proteção contra transtornos alimentares em adolescentes

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Laura Giron Uzunian

2015-11-01

Full Text Available Resumo O objetivo desse estudo foi revisar a literatura a cerca da relação entre transtornos alimentares e habilidades sociais em adolescentes. Pesquisou-se as bases de dados Medline, SciELO e Lilacs, cruzando os descritores “transtornos alimentares”, “anorexia nervosa”, “bulimia nervosa” e “comportamento alimentar”, com os descritores “psicologia social” e “isolamento social”, e com as palavras chave “competência social”, “habilidade social” e “relação interpessoal”. Incluiu-se estudos com adolescentes, nos idiomas português, inglês e espanhol, e publicações realizadas entre os anos de 2007 a 2012. A busca resultou em 63 artigos, sendo incluídos 50 nesta revisão. A maioria dos estudos foi conduzido no Brasil e nos Estados Unidos. Do total, 43 eram artigos originais. Os estudos visavam compreender como o estado emocional poderia influenciar no estabelecimento dos transtornos alimentares, assim como as relações interpessoais e a relação entre os pares. Os artigos também discutiram a influência da mídia e da sociedade neste processo. A partir da análise dos estudos, observou-se que quanto maior o repertório de habilidades sociais dos adolescentes, maior será o fator de proteção contra o desenvolvimento de transtornos alimentares.

Interpersonal Interactions in Instrumental Lessons: Teacher/Student Verbal and Non-Verbal Behaviours

Science.gov (United States)

Zhukov, Katie

2013-01-01

This study examined verbal and non-verbal teacher/student interpersonal interactions in higher education instrumental music lessons. Twenty-four lessons were videotaped and teacher/student behaviours were analysed using a researcher-designed instrument. The findings indicate predominance of student and teacher joke among the verbal behaviours with…

Diferenças na habilidade de integração auditiva inter-hemisférica entre os gêneros feminino e masculino: estudo preliminar Differences on interhemispherical auditory integration between female and male: preliminary study

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Tatiana Rocha Silva

2012-01-01

Full Text Available OBJETIVO: Avaliar a habilidade de integrar informações auditivas inter-hemisféricas em indivíduos do gênero feminino e do gênero masculino. MÉTODOS:Participaram da pesquisa 30 indivíduos, 15 do gênero feminino e 15 do gênero masculino, na faixa etária de 18 a 25 anos, todos sem queixa auditiva e com audição dentro dos padrões de normalidade. A coleta de dados foi realizada por meio dos testes dicótico não verbal e dicótico de dígitos e pela pesquisa do efeito supressor das emissões otoacústicas transientes. RESULTADOS: No teste dicótico não verbal, na etapa de atenção, houve diferença entre os gêneros estudados no número de acertos da orelha direita. No teste dicótico de dígitos, na etapa de integração binaural, houve diferença entre os gêneros na porcentagem de acertos da orelha direita. Na etapa de atenção direcionada, houve tendência à diferença na porcentagem de acertos da orelha esquerda entre os gêneros estudados. No gênero feminino houve tendência à diferença entre as orelhas direita e esquerda no teste dicótico não verbal, na etapa de atenção livre, e houve diferença entre as orelhas na etapa de atenção seletiva. No teste dicótico de dígitos, na etapa de integração binaural, houve tendência à diferença entre as orelhas. CONCLUSÃO: Observou-se diferenças entre os gêneros feminino e masculino em algumas habilidades e, em outras, houve similaridade de respostas.PURPOSE: To evaluate the interhemispherical auditory integration ability between female and male individuals. METHODS: Participants were 30 individuals - 15 female and 15 male - aged between 18 and 25 years, without hearing complaints and with hearing within normal limits. Data collection was carried out using the non-verbal dichotic test, the dichotic digits test, and suppressive transient otoacoustic emissions. RESULTS: In the non-verbal dichotic test, in the stage of right attention, there was difference between genders

Desarrollo de habilidades en el español escrito en personas sordas universitaras: Estudio de caso

OpenAIRE

Rita Flórez Romero; Silvia Baquero Castellanos; Liz Alejandra Sánchez Navas

2010-01-01

El propósito de este estudio fue explorar el impacto de un programa de desarrollo de las habilidades en escritura en un estudiante sordo universitario. Los fundamentos teóricos del programa se basaron en el concepto de escritura como proceso. La investigación se desarrolló en tres fases: (1) caracterización inicial de la escritura del estudiante, (2) diseño y ejecución de un programa para afianzar las habilidades de escritura según lo observado en la primera fase y (3) valoración del texto fi...

Desarrollo de habilidades en el español escrito en personas sordas universitarias: estudio de caso

OpenAIRE

Flórez Romero, Rita; Baquero Castellanos, Silvia; Sánchez Navas, Liz Alejandra

2011-01-01

El propósito de este estudio fue explorar el impacto de un programa de desarrollo de las habilidades en escritura en un estudiante sordo universitario. Los fundamentos teóricos del programa se basaron en el concepto de escritura como proceso. La investigación se desarrolló en tres fases: (1) caracterización inicial de la escritura del estudiante, (2) diseño y ejecución de un programa para afianzar las habilidades de
escritura según lo observado en la primera fase y (3) valoración d...

COMPARACIÓN DE HABILIDADES SOCIALES Y AJUSTE PSICOLÓGICO EN NIÑOS MEXICANOS DE TRES CONDICIONES

OpenAIRE

Claudia González Fragoso; Amada Ampudia Rueda; Yolanda Guevara Benítez

2014-01-01

Las habilidades sociales en la infancia guardan una estrech a relación con aspectos como autoestima, ansiedad y depresión. Tales variables son indicadoras del ajuste psicológico, que puede alterarse en los niños que son víctimas de violencia o que viven en institucion es. Para contar con datos sobre niños mexicanos, el presente estudio exploratorio evaluó y comparó los niveles mostrados en habilidades sociales, autoestima, ansiedad y depresión en tres grupos de niños que se hallaban en cond...

Relação entre o estilo cognitivo dependência-independência de campo e prática desportiva

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Magalhães, Mauro Oliveira

2010-01-01

Full Text Available Esta pesquisa investigou a relação entre o estilo cognitivo dependência-independência de campo e a prática de esportes de habilidades abertas ou fechadas. Os esportes de habilidades abertas caracterizam-se pela interação de adversários em jogo, e os de habilidades fechadas pela ausência de perturbação externa sobre o desempenho do atleta. A dependência-independência de campo é uma dimensão de estilo cognitivo associada ao grau de diferenciação das fronteiras corporais. O Teste de Figuras Mascaradas (GEFT foi aplicado em 149 sujeitos, 84 atletas de esportes de habilidades abertas e 65 de habilidades fechadas, 77 homens e 72 mulheres. Homens em esportes de habilidades fechadas mostraram-se mais independentes de campo do que os de habilidades abertas; esta diferença não ocorreu no grupo feminino. Entre os atletas de habilidades abertas, mulheres revelaram maior independência de campo do que homens. Conclui-se que há interação entre sexo e tipo de esporte para diferenças em independência de campo

Habilidades científico investigativas de docentes de la Universidad Católica de Cuenca, Ecuador

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Carlos Alberto Román Collazo

2017-01-01

Full Text Available Objetivos: caracterizar las habilidades científico investigativas de la comunidad docente de la Facultad de Biofarmacia, Universidad Católica de Cuenca. Métodos:diseño no experimental descriptivo y transversal en el período enero-marzo de 2016. Se aplicó un cuestionario para evaluar las habilidades científico investigativas a 13 docentes de la Facultad de Biofarmacia. Los datos se procesaron con el paquete estadístico SPSS 20.0 mediante estadística descriptiva e inferencial con métodos no paramétricos para la comparación de medias de grupos independientes y proporciones (u Mann Whitney y X2. Resultados: el grado científico predominante correspondió con la Maestría en Ciencias de diversas áreas del conocimiento. Las habilidades investigativas mostraron detrimento principalmente en la comunicación de los resultados con valores bajos de la superación en investigación y escaso impacto en las publicaciones o aplicación comunitaria. La principal actividad de investigación desarrollada fue la tutoría de tesis, con un tiempo ínfimo menor a 4 horas semanales. Las habilidades investigativas mostraron un desarrollo incipiente con déficit en la problematización, teorización y contrastación científica. Conclusiones: las habilidades investigativas de los docentes de la Facultad de Biofarmacia de la Universidad Católica de Cuenca, Ecuador, mostraron debilidades con un bajo impacto sobre la comunidad y la solución de problemas científicos. En estas condiciones urge un profundo cambio en la gestión de la investigación de modo que transforme la cultura investigativa de los docentes hacia la excelencia y la solución de problemas contemporáneos de la localidad, la región y el planeta.

Comprensión de textos en contextos desfavorecidos: el efecto de un programa de intervención en la habilidad para detectar errores e incongruencias en textos escritos

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Romina Cartoceti

2016-01-01

Full Text Available La comprensión de textos es una de las com petencias fundamentales para el desarrollo social y educativo de los seres humanos y constituye un tema esencial en la agenda educativa. Sin em bargo, el estudio y la sistematización de los efec tos de programas que buscan mejorar la com prensión lectora, sobre todo en el caso de alum nos pertenecientes a entornos sociales desfavo recidos, son todavía escasos. Se presentan los re sultados de una intervención realizada en un grupo de alumnos de primero y segundo año de nivel medio y de contexto desfavorecido de una escuela de gestión social de la Provincia de Bue nos Aires (Argentina. Dicha intervención es tuvo basada en la habilidad metacognitiva de de tectar errores e incongruencias, fundamental para el proceso de comprensión de un texto. Inicial mente fueron evaluados 50 adolescentes con un test de eficacia lectora, una prueba estandari zada de comprensión de textos y una prueba es pecífica que evalúa la habilidad de detectar erro res e incongruencias. Se conformó un grupo control con 23 participantes y un grupo experi mental con los 27 restantes. El entrenamiento se llevó a cabo durante tres meses, con una fre cuencia de una hora semanal y una vez finali zado, ambos grupos fueron reevaluados. Los re sultados muestran un efecto positivo de la intervención sobre el grupo experimental, que alcanzó una diferencia estadísticamente significativa entre la cantidad de respuestas correctas de la evaluación inicial y de la evaluación final.

The role of interaction of verbal and non-verbal means of communication in different types of discourse

OpenAIRE

Orlova M. А.

2010-01-01

Communication relies on verbal and non-verbal interaction. To be most effective, group members need to improve verbal and non-verbal communication. Non-verbal communication fulfills functions within groups that are sometimes difficult to communicate verbally. But interpreting non-verbal messages requires a great deal of skill because multiple meanings abound in these messages.

Talleres de aprendizaje como estrategia para reforzar habilidades sociales de los estudiantes de educación secundaria

OpenAIRE

Pando Sussoni, Leonidas Eduardo

2015-01-01

En la investigación Talleres de aprendizaje como estrategia para reforzar las habilidades sociales de los estudiantes del nivel secundaria, se buscó determinar si la estrategia de los talleres de aprendizaje son eficientes en el reforzamiento de las habilidades sociales en estudiantes del primer grado de educación secundaria de la Institución Educativa Parroquial Nuestra Señora del Rosario, Independencia, 2015. Se realizó un estudio de diseño experimental de tipo cuasi exper...

Habilidades sociais e deficiência intelectual: influência de um programa de educação física baseado na cultura corporal

OpenAIRE

Elizângela Fernandes Ferreira

2014-01-01

Pessoas com Deficiência Intelectual (DI) podem apresentar prejuízo nas habilidades sociais em decorrência a algumas dificuldades associadas ao comportamento adaptativo, sendo este um fator determinante em seu desenvolvimento. As habilidades sociais, assim como o comportamento adaptativo, estão interligadas ao processo de adaptação da pessoa à sociedade sendo o comportamento proveniente da cultura e das normas sociais vigentes. Dada a relação entre cultura e habilidades sociais, justifica-se a...

Perfiles aptitudinales, estilos de pensamiento y rendimiento académico Ability Profiles, Cognitive Styles And Academic Achievement

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Gustavo González

2008-12-01

Full Text Available El estudio tiene por objetivo identificar perfiles aptitudinales y estilos de pensamiento en distintos grupos de carreras universitarias y encontrar factores predictores de rendimiento académico sobre la base de un amplio conjunto de variables cognitivas, socio-demográficas y culturales. Se presentan resultados correspondientes a una muestra de 298 estudiantes universitarios cursantes en cuatro facultades disímiles en cuanto a sus áreas disciplinares (Cs. Exactas, Ingeniería, Cs. Sociales y Psicología. Se administraron las pruebas de Matrices Progresivas (Raven, cinco pruebas integrantes del DAT-Forma T, el Inventario de Estilos de Pensamiento (Sternberg y una Escala de Autoevaluación de Aptitudes. Se han podido definir perfiles diferenciales para la mayoría de las habilidades y competencias cognitivas estudiadas. Se obtuvieron diferencias significativas por carreras en la escala de autoevaluación de aptitudes y en los estilos de pensamiento. La conjunción de razonamiento verbal, habilidad de cálculo y razonamiento abstracto se muestra como un buen predictor de rendimiento académico.This study has as its main goal to identify aptitude pro- files and cognitive styles in university students enrolled in different careers paths. A secondary goal was to find predictors of academic achievement taking into account cognitive, cultural and sociodemografic variables. Participated of the study a sample of 298 university students of four schools in different disciplinary areas (Math, Engineering, Social Sciences and Psychology. Raven's Progressive Matrices Test, Differential Aptitude Test (T Form, Cognitive Styles inventory (Sternberg and a self evaluation aptitude scale were administered. Differential profiles were obtained considering the aptitude variables included in the study. Significant difference were obtained between careers in the self evaluation aptitude scale and cognitive styles. Verbal reasoning, calculus ability and abstract

Desarrollo de un cuestionario para estimar las habilidades digitales de estudiantes universitarios

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Javier Organista-Sandoval

2017-01-01

Full Text Available El propósito del artículo es mostrar la ruta metodológica seguida para desarrollar un cuestionario para estimar las habilidades digitales con propósito educativo que tienen los estudiantes de una universidad pública mexicana. Se describe el desarrollo de un cuestionario basado en cuatro dimensiones: manejo de información, de comunicación, de organización y de tecnología portátil. Se recurre a la consulta de expertos para la delimitación de los factores, la elaboración de los reactivos y la estimación de un indicador de univocidad. Se aplica un análisis preliminar basado en modelado estructural de ecuaciones para obtener evidencias de validez de la escala desarrollada. El cuestionario se aplicó al azar a una muestra de 350 estudiantes. Se propuso un modelo conceptual para el constructo de habilidad digital, el cual tuvo la congruencia esperada entre las variables observadas y la estructura propuesta. Tras una primera aplicación se obtuvieron valores aceptables en tres de los índices de bondad de ajuste (RMSEA, GFI y AGFI, con excepción de Chi-cuadrada y se detectaron posibilidades de adecuar la escala con base en los índices de modificación derivados del programa AMOS. La información obtenida permitirá mejorar la escala propuesta. Determinar las habilidades digitales de los estudiantes es un punto de interés actual en la búsqueda de la innovación y eficiencia de las actividades educativas.

Perceiving movement patterns: Implications for skill evaluation, correction and development. [Percepción de los patrones de movimiento: Implicaciones para la evaluación, corrección y el desarrollo de habilidades].

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Georgia Giblin

2015-01-01

ón visual para analizar el rendimiento, así como aquellos que realizan el movimiento dependen en gran medida de la sensibilidad cinestésica para producir movimientos con precisión. La capacidad de determinar de forma precisa las características fundamentales del movimiento a través de la observación es fundamental para ofrecer una evaluación, diagnóstico y corrección eficaces. Del mismo modo, la capacidad de controlar con precisión la ejecución del movimiento es central para la producción de patrones de movimiento deseados. La observación de errores del movimiento (por entrenadores y terapeutas y la corrección de estos errores (por atletas o pacientes dependen fundamentalmente de diferentes sistemas de percepción que pueden diferir en su sensibilidad, unidad de control y capacidad de entrenamiento. En este trabajo se examina en primer lugar, la habilidad de percibir las características del movimiento y los patrones fundamentales (es decir, la cinemática del movimiento mediante una revisión bibliográfica de expertos del deporte que han investigado tanto las capacidades de los atletas como de los observadores expertos. Importantes diferencias en el conocimiento especializado referente a las habilidades en percepción visual son discutidas, centrándose en las contribuciones perceptivas y motoras a la habilidad de percepción. Las teorías relacionadas con la percepción de otros patrones de movimiento, tales como la codificación común, son revisados haciendo especial hincapié en las implicaciones para los practicantes en habilidades. A continuación se consideran las limitaciones en la bibliografía actual sobre la observación visual, en particular, la necesidad de examinar de forma más directa las capacidades perceptivas de los atletas para diferenciar de forma fiable los cambios cinemáticos. Además, de forma paralela, se analiza una cuestión clave como es la sensibilidad cinestésica del paciente o deportista, destacando la necesidad de conocer la

Nationwide survey of contraceptive and sexually transmitted infection knowledge, attitudes and skills of university students in Portugal

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Marta Reis

2013-01-01

Full Text Available Infecciones de transmisión sexual (ITS y embarazos no deseados suponen una preocupación actual del sistema de salud pública. Entender los factores (ej. conocimiento, actitudes y habilidades que influyen la conducta sexual de estudiantes universitarios es crucial para el desarrollo de intervenciones hechas a medida y enfocadas a reducir los riesgos de esta vulnerable población. Los objetivos de este estudio fueron: describir conductas sexuales y analizar diferencias entre géneros en cuanto a conductas sexuales; identificar si existen diferencias entre géneros y grupos de edad en relación con el conocimiento, actitudes y habilidades relacionadas con métodos anticonceptivos e ITS; evaluar la relación del conocimiento con actitudes y habilidades con la conducta sexual de estudiantes universitarios en Portugal. La muestra incluyó 3.278 estudiantes. Los resultados demuestran que la mayoría fue sexualmente activa y usaba condones y anticonceptivos orales. En general los estudiantes universitarios tienen un conocimiento elevado, actitudes positivas y habilidades sobre anticoncepción e ITS. Análisis de género indicaron que las mujeres tenían mayor conocimiento, actitudes más favorables y mejores habilidades. Los estudiantes universitarios, en particular, se enfrentan a nuevos retos en la salud sexual y podrían beneficiarse de una educación más comprensiva destinada a promocionar la toma de decisiones saludables sobre la planificación familiar y prevención de ITS.

Managerial competences in the advertising sector. Differences in perception by generation and sex / Competencias directivas en el sector publicitario. Diferencias en la percepción por generación y por sexo

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Dra. Marina Beléndez Vázquez, Marina.belendez@ua.es

2009-01-01

Full Text Available The dichotomy between culture and organizational structure and culture and job structure, the reality of polarization in advertising agencies (with very few managers and many employees in the second and third levels and the glass ceiling phenomenon (not only sexual but also generational observed in the commercial communication enterprises in Spain allows us the opportunity to reflect on the competences required to achieve managerial positions in the advertising industry. With these precedents, the main purpose of this study is to describe the perceptions of advertising professionals on some of the skills (strategic, intrategic, personal and technical that are essential to reach top level positions in the advertising industry. Specifically we want to test if there are gender and age differences. The results obtained indicate that the intrategic competences, in particular communication skills and teamwork abilities, are unanimously perceived as the most relevant competences to manage this sector. La dicotomía entre cultura y estructura organizacional y cultura y estructura laboral, la realidad de la polaridad en las agencias (con muy pocos directivos y mucha gente de segundo y tercer nivel y el fenómeno del techo de cristal (sexual y generacional detectado en las empresas de la comunicación comercial en España incita a la reflexión sobre las competencias necesarias para ocupar puestos de poder en la industria publicitaria. Con estos precedentes, el objetivo general de este trabajo es describir la percepción de los profesionales del sector sobre algunas habilidades (estratégicas, intratégicas, personales y técnicas necesarias para ocupar puestos directivos en publicidad. De manera más concreta, con este análisis pretendemos contrastar si existen diferencias en la valoración concedida a las competencias en virtud de sexo y en virtud de edad/generación. Los resultados obtenidos indican que las capacidades intratégicas, especialmente las

Estilos parentais e desenvolvimento de habilidades sociais na adolescência Parenting styles and development of social skills during adolescence

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Janaína T. B. Pacheco

1999-08-01

Full Text Available Este estudo examinou a relação entre estilos parentais e o desenvolvimento de habilidades sociais na adolescência. Os sujeitos foram 193 adolescentes secundaristas de duas escolas públicas de Porto Alegre. Foram utilizados um questionário para o levantamento da percepção de desempenho em dez habilidades sociais e duas escalas (Responsividade e Exigência para a classificação dos estilos parentais em quatro categorias: autoritário; autoritativo; indulgente e negligente. Os resultados indicaram que, de uma forma geral, os adolescentes relatam apresentar as habilidades sociais necessárias às situações investigadas. As habilidades que apresentaram maiores dificuldades foram iniciar relacionamento interpessoal; solicitar mudança no comportamento do outro e expressar sentimentos. Não foram encontradas diferenças (MANOVA quanto à presença de habilidades sociais entre os adolescentes que identificaram seus pais em diferentes estilos parentais. No entanto, foram encontradas entre esses grupos diferenças significativas quanto às variáveis que estão relacionadas às habilidades sociais, como ansiedade e agressividade.The purpose of this study was to examine the relationship between parenting styles and development of social skills during adolescence. A total of 193 high school students (ages 14-17 from two public schools in Porto Alegre answered a questionnaire to evaluate perception of performance in ten social skills, as well as, two scales (Responsiveness and Demandingness allowing to classify parental attitudes in four types: authoritarian, authoritative, indulgent and negligent. Generally, the results indicate that the adolescents have the necessary social skills for the investigated situations. The skills for which they presented more difficulties were the following: beginning interpersonal relationship; asking for change on someone else's behavior and expressing feelings. Significant differences on the presence of social

Incongruence between Verbal and Non-Verbal Information Enhances the Late Positive Potential.

Science.gov (United States)

Morioka, Shu; Osumi, Michihiro; Shiotani, Mayu; Nobusako, Satoshi; Maeoka, Hiroshi; Okada, Yohei; Hiyamizu, Makoto; Matsuo, Atsushi

2016-01-01

Smooth social communication consists of both verbal and non-verbal information. However, when presented with incongruence between verbal information and nonverbal information, the relationship between an individual judging trustworthiness in those who present the verbal-nonverbal incongruence and the brain activities observed during judgment for trustworthiness are not clear. In the present study, we attempted to identify the impact of incongruencies between verbal information and facial expression on the value of trustworthiness and brain activity using event-related potentials (ERP). Combinations of verbal information [positive/negative] and facial expressions [smile/angry] expressions were presented randomly on a computer screen to 17 healthy volunteers. The value of trustworthiness of the presented facial expression was evaluated by the amount of donation offered by the observer to the person depicted on the computer screen. In addition, the time required to judge the value of trustworthiness was recorded for each trial. Using electroencephalography, ERP were obtained by averaging the wave patterns recorded while the participants judged the value of trustworthiness. The amount of donation offered was significantly lower when the verbal information and facial expression were incongruent, particularly for [negative × smile]. The amplitude of the early posterior negativity (EPN) at the temporal lobe showed no significant difference between all conditions. However, the amplitude of the late positive potential (LPP) at the parietal electrodes for the incongruent condition [negative × smile] was higher than that for the congruent condition [positive × smile]. These results suggest that the LPP amplitude observed from the parietal cortex is involved in the processing of incongruence between verbal information and facial expression.

Diferencias en ansiedad social auto-informada entre estudiantes universitarios chilenos y franceses.

OpenAIRE

Carolina Baeza-Velasco; Caroline Fénétrier; Marie-Christine Gély-Nargeot

2012-01-01

Originales / Original Papers Resumen En este trabajo se comparan las puntuaciones de 85 estudiantes universitarios chilenos y 174 franceses que respondieron a la Escala de Ansiedad Social de Liebowitz (LSAS). Los hombres franceses presentaron puntuaciones significativamente superiores que los hombres chilenos en la LSAS. Ninguna diferencia fue observada entre las mujeres de ambos países. Los resultados se discuten en términos de diferencias culturales tales como el individualismo y el colecti...

Verbal Reports as Data.

Science.gov (United States)

Ericsson, K. Anders; Simon, Herbert A.

1980-01-01

Accounting for verbal reports requires explication of the mechanisms by which the reports are generated and influenced by experimental factors. We discuss different cognitive processes underlying verbalization and present a model of how subjects, when asked to think aloud, verbalize information from their short-term memory. (Author/GDC)

Desarrollo de habilidades de pensamiento inferencial y comprensión de lectura en niños de tres a seis años

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Lina Gil Chaves

2013-03-01

Full Text Available Esta investigación, enmarcada en el grupo de investigación “Cognición y lenguaje en la infancia”, describe las habilidades de pensamiento inferen- cial y las habilidades de compresión de lectura en niños de nivel preescolar y establecer relaciones entre ambos. Se diseñaron dos grupos de tareas para identificar las habilidades en estas dos áreas (uno por cada área y se observaron sus relaciones con el género, la edad y el nivel socioeconómico en 120 niños de tres a seis años, pertenecientes a diferentes grados de preescolar. Se encontró que las habilidades de pensamiento inferencial y las de comprensión de lectura presentan diferen- cias en distintas edades y en diferentes niveles socioeconómicos, con mejores desempeños en las inferencias complementarias y en la habilidad de relacionar el texto con el contexto. Existe correl- ación directa entre el pensamiento inferencial y la comprensión de lectura, que se refleja fuertemente en la correlación entre inferencias complemen- tarias y conocimiento lingüístico.

O portador de altas habilidades e sua inclusão na sociedade

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Ana Lucia Batista

2012-04-01

Full Text Available O presente artigo trata da questão dos portadores de altas habilidades e sua inclusão na sociedade. Os portadores de altas habilidades são sujeitos inquiridores, não conformistas e dotados de grande curiosidade o que propicia dificuldades adaptativas, pois a sociedade é não-convencional, apresentando uma resistência natural às diferenças qualitativamente superiores. Cabe portanto à escola possibilitar a integração deste pequeno grupo ao contexto social e uma das maneiras de fazê-lo é estabelecendo um diálogo com o objeto do conhecimento muito bem propiciado pela Filosofia, a qual predispõe a uma busca de questionamentos e resolução de problemas. Através da Filosofia, os alunos participam ativamente da construção do conhecimento - o que é capaz de tornar o ensino prazeroso e desafiador, desenvolvendo desde muito cedo o exercício do pensar e refletir.

EL DESARROLLO DE HABILIDADES INVESTIGATIVAS EN EL DOCENTE DE PERIODISMO

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Ana del Rocio Saltos Carvajal

2016-08-01

Full Text Available El estudio acerca de la situación del desarrollo de la investigación como proceso sustantivo de la Educación Superior en la Universidad Laica “Eloy Alfaro” de Manabí (ULEAM, avizora la necesidad de precisar en la política científica la determinación de las líneas de investigación para la facultad, la selección de docentes investigadores con experiencia y especialización para la dirección de investigaciones y transmisión de experiencias. Este análisis sirvió como fundamento a un diagnóstico que se realizó a los docentes de la Facultad de Ciencias de la Comunicación (Facco referente al desarrollo de sus habilidades para la investigación, el que posibilitó verificar que son escasos los conocimientos acerca de estas,  y que en  mucho de los casos se evidenciaban  restringidas al plano de transferir conocimientos y resultados, trabajo en equipo, capacidad de adoptar cambios, vínculo con la sociedad y tener habilidades para la escritura, uso de técnicas y métodos, gusto e interés por la lectura; es por ello, que esta investigación tuvo como objetivo determinar las habilidades investigativas con sus correspondientes operaciones para facilitar su desarrollo en los docentes de periodismo. Para esta tarea se utilizaron métodos como el análisis-síntesis, la inducción-deducción, la encuesta, la observación científica y la consulta de especialistas.PALABRAS CLAVE: Educación Superior; periodismo; docente universitario; habilidades investigativas.THE DEVELOPMENT OF RESEARCH SKILLS IN THE TEACHING OF JOURNALISMABSTRACTThe study on the status of research and development of substantive process of higher education in the Lay University "Eloy Alfaro of Manabí" (ULEAM, foresaw the need to specify in science policy determining lines of inquiry looking into them to all the faculties, researchers selecting teachers with experience and expertise for conducting research and sharing of experiences. This analysis provided the basis

The Effects of Verbal and Non-Verbal Features on the Reception of DRTV Commercials

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Smiljana Komar

2016-12-01

Full Text Available Analyses of consumer response are important for successful advertising as they help advertisers to find new, original and successful ways of persuasion. Successful advertisements have to boost the product’s benefits but they also have to appeal to consumers’ emotions. In TV advertisements, this is done by means of verbal and non-verbal strategies. The paper presents the results of an empirical investigation whose purpose was to examine the viewers’ emotional responses to a DRTV commercial induced by different verbal and non-verbal features, the amount of credibility and persuasiveness of the commercial and its general acceptability. Our findings indicate that (1 an overload of the same verbal and non-verbal information decreases persuasion; and (2 highly marked prosodic delivery is either exaggerated or funny, while the speaker is perceived as annoying.

Una diferencia inquietante: diario de un aprendiz..

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Fernando BÁRCENA ORBE

2009-11-01

Full Text Available La comunicación afectiva con la persona discapacitada —como social y pedagógicamente se ha convenido en denominar— introduce un tipo de relación asentada en un principio de diferencia. Sin embargo, esta diferencia no es posible pensarla bajo un marco teórico que pretendiese dejar resueltas todas las contradicciones que semejante relación de alteridad implica. Pues se trata de un acontecimiento cargado de suficientes consecuencias en todos los aspectos como para requerir una reflexión narrativa en vez de un frío análisis conceptual. El presente artículo no ha podido ser escrito, por tanto, bajo el régimen de una escritura científica, pero tampoco se trata de un testimonio personal. Procurando evitar las posibles arrogancias derivadas de ambos planteamientos, lo que aquí se presenta es el diario de un aprendiz, de alguien que en su trato diario con la «discapacidad» ha ido descubriendo la singularidad de las emociones del otro y ha tenido que transformar la relación misma en un lenguaje que permitiese habitar la intimidad de una relación inquietante.

La diferencia ontológica en Martín Heidegger

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Pedro Ridruejo Alonso

2016-10-01

Full Text Available El primer acercamiento al tema glosa las implicaciones de una teoría filosófica de la diferencia y de la trayectoria de la voz ontológica. Un segundo punto de instalación temática conduce a relatar las fases del pensamiento heideggeriano y lo que cada una de ellas pueda tener de especialmente significativo en la evolución de su obra. El despliegue temático de la diferencia ontológica comienza, para Heidegger, por el repaso de las cuatro tesis sobre el ser formuladas precedentemente. Y lleva, así, a desvelar la posición del autor en cada uno de los textos donde el tema se afronta, desde sus vestigios en Sein und Zeit, hasta su abordaje pleno en Identität und Differenz. A partir de ello, el artículo busca un diseño de recorrido sistemático, donde se ofrece el planteamiento de la diferencia ontológica. Seguirán luego, el concurso de las críticas, donde se recorren tanto las versiones tradicionales de la filosofía escolástica, cuanto las de Nietzsche y sus comentaristas, poniendo especial énfasis en la obra de Derrida.

Efeitos a curto e longo prazo de um grupo de desenvolvimento de habilidades sociais para universitários

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Vinicius Santos Ferreira

Full Text Available Apesar da introdução na atuação comunitária de práticas baseadas em evidências, sabemos pouco sobre a eficácia das intervenções fora de contextos de pesquisa. A área dos treinamentos de habilidades sociais carece de estudos em settings de mundo real, com números suficientes de participantes e follow-up. Investigou-se, em 34 universitários, o efeito a curto e longo prazo de um grupo de treinamento de habilidades sociais, num contexto de mundo real. Escores de habilidades sociais (IHS e ansiedade (IDATE foram verificados antes, depois da intervenção e após um intervalo de follow up. Os escores em ambos os testes melhoraram do pré-teste para o pós-teste, e se mantiveram estáveis do pós-teste para o follow-up no intervalo de três meses a cinco anos.

ENSINO DAS HABILIDADES DO PENSAMENTO CRÍTICO POR MEIO DE PROBLEM BASED LEARNING

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Fábio da Costa Carbogim

2017-01-01

Full Text Available Objetivo: analizar comparativamente la percepción de estudiantes de enfermería, en dos clases, sobre la enseñanza implícita del pensamiento crítico en un curso de soporte básico de vida. Método: intervención educativa, con abordaje cualitativo, fundamentada en la teoría históricocultural. En el estudio participaron 102 estudiantes, siendo 52 en el grupo de intervención, que fueron enseñados por medio de la metodología del Problem Based Learning asociada a cuestiones orientadoras, y 50 en el grupo control, enseñados sólo con el Problem Based Learning. Los datos fueron recolectados de 12 a 30 de noviembre de 2015, en la Universidad Federal de Viçosa, a través de cuestionario sociodemográfico, instrumento evaluativo y entrevistas semiestructuradas. El instrumento de evaluación y las entrevistas fueron exploradas por el análisis de contenido de Bardin. Resultados: el curso movilizó habilidades de pensamiento crítico en los estudiantes de ambos grupos. Sin embargo, en el grupo de intervención, expusieron con más claridad percepciones sobre las características de un pensador crítico. En el grupo control, al que se aplicó sólo la metodología del Problem Based Learning, los estudiantes mencionaron la adquisición de habilidades técnicas. En el grupo de intervención, al que se aplicó la metodología del Problem Based Learning asociada a las cuestiones orientadoras, además de las habilidades técnicas, los estudiantes relataron habilidades de un pensador crítico. Conclusión: el análisis comparativo permite concluir que metodologías de enseñanza movilizadoras del pensamiento crítico se vuelven mediadoras en el desarrollo y perfeccionamiento de las funciones mentales superiores en la enseñanza, abarcando capacidades cognitivas y metacognitivas. El estudio representa contribución y avance en el ámbito de la enseñanza de enfermería, considerando que las cuestiones se suman a las tecnologías de educación en salud.

Diseño de materiales para el aprendizaje de habilidades jurídicas fundamentales

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2008-12-01

Full Text Available Se describe el proceso de generación de materiales cuyo contenido son las denominadas “habilidades jurídicas fundamentales”. Se han elaborado con la herramienta de materiales en línea de la plataforma docente de la Universitat de València, Aula Virtual (http://aulavirtual.uv.es y en la web: www.uv.es/legalskills. Se han utilizado diversas aplicaciones informáticas: eXelearning para empaquetar en formato SCORM, programas de simulación, edición de video… Los videos se han depositado en un servidor streaming en formato flash y mp4. Los materiales pretenden favorecer el aprendizaje autónomo de los estudiantes de Primer Ciclo de la Licenciatura en Derecho y paliar las deficiencias en la adquisición coherente de estas habilidades.

Verbal and Non-Verbal Communication and Coordination in Mission Control

Science.gov (United States)

Vinkhuyzen, Erik; Norvig, Peter (Technical Monitor)

1998-01-01

In this talk I will present some video-materials gathered in Mission Control during simulations. The focus of the presentation will be on verbal and non-verbal communication between the officers in the front and backroom, especially the practices that have evolved around a peculiar communications technology called voice loops.

Motor system contributions to verbal and non-verbal working memory

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Diana A Liao

2014-09-01

Full Text Available Working memory (WM involves the ability to maintain and manipulate information held in mind. Neuroimaging studies have shown that secondary motor areas activate during WM for verbal content (e.g., words or letters, in the absence of primary motor area activation. This activation pattern may reflect an inner speech mechanism supporting online phonological rehearsal. Here, we examined the causal relationship between motor system activity and WM processing by using transcranial magnetic stimulation (TMS to manipulate motor system activity during WM rehearsal. We tested WM performance for verbalizable (words and pseudowords and non-verbalizable (Chinese characters visual information. We predicted that disruption of motor circuits would specifically affect WM processing of verbalizable information. We found that TMS targeting motor cortex slowed response times on verbal WM trials with high (pseudoword vs. low (real word phonological load. However, non-verbal WM trials were also significantly slowed with motor TMS. WM performance was unaffected by sham stimulation or TMS over visual cortex. Self-reported use of motor strategy predicted the degree of motor stimulation disruption on WM performance. These results provide evidence of the motor system’s contributions to verbal and non-verbal WM processing. We speculate that the motor system supports WM by creating motor traces consistent with the type of information being rehearsed during maintenance.

Desarrollo de habilidades de pensamiento inferencial y comprensión de lectura en niños de tres a seis años

OpenAIRE

Lina Gil Chaves; Rita Flórez Romero

2013-01-01

Esta investigación, enmarcada en el grupo de investigación “Cognición y lenguaje en la infancia”, describe las habilidades de pensamiento inferen- cial y las habilidades de compresión de lectura en niños de nivel preescolar y establecer relaciones entre ambos. Se diseñaron dos grupos de tareas para identificar las habilidades en estas dos áreas (uno por cada área) y se observaron sus relaciones con el género, la edad y el nivel socioeconómico en 120 niños de tres a seis años, pertenecientes a...

Diferencias en los motivadores y los valores en el trabajo de empleados en empresas maquiladoras

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Jorge Arturo Hernández Palomino

2016-01-01

Full Text Available Este estudio analiza con un dise ̃ no cuantitativo las diferencias en los motivadores y valores organizacio- nales de 4 generaciones de empleados que trabajan en la industria maquiladora en Ciudad Juárez. El estudio empírico se llevó en una muestra de 1,271 empleados en el a ̃ no 2013. Para el análisis de la información y determinación de las posibles diferencias se utilizó la prueba Anova. Dado que la investigación se funda- mentó en analizar las posibles diferencias en los motivadores entre las 4 generaciones de empleados en el estudio, se realizó un análisis factorial y rotación de Oblimin. Para la confirmación de dichas diferencias se utilizó la prueba t con la corrección de Bonferroni. Los resultados proporcionan elementos diferentes que otros estudios han proporcionado. La existencia de diferencias significativas entre las 4 generaciones de empleados y una gran diferencia en la importancia que dan a los motivadores y valores organizacionales entre los empleados de las generaciones X e Y en comparación a los tradicionalistas y los baby boomers , representa información valiosa que académicos y empresas podrían considerar. Derechos Reservados © 2015 Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Contaduría y Admi- nistración. Este es un artículo de acceso abierto distribuido bajo los términos de la Licencia Creative Commons CC BY-NC-ND 4.0.

Ecuaciones de diferencias mejoradas para ecuaciones diferenciales

OpenAIRE

Lick, Wilbert

1985-01-01

Se presenta en este artículo una resena sobre el uso del método integral para derivar ecuaciones de diferencias a partir de ecuaciones diferenciales. El método se aplica a varios tipos de ecuaciones diferenciales ordinarias correspondientes a problemas de valores de contorno y a problemas de valores iniciales, ilustrándose la utilidad del método con varios ejemplos sencillos. Peer Reviewed

predictoras de la empatía

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Griselda Cardozo

2011-01-01

Full Text Available El objetivo de esta investigación fue indagar la existencia de diferencias de género en las habilidades para la vida aquí analizadas; explorar las relaciones que entre las mismas habilidades se dan e identificar las variables predictoras de la empatía en 124 adolescentes escolarizados de ambos sexos residentes en la ciudad de Córdoba (Argentina. El Anova muestra diferencias de género con respecto a algunas variables. Se advierte que las mujeres presentan mayor ansiedad-timidez, empatía, autoconcepto social y conducta sumisa/pasiva. El análisis correlacional indica relaciones significativas entre las diferentes variables analizadas. Finalmente, el análisis de regresión múltiple identificó como predictoras de la empatía la conducta de consideración por los demás, el autoconcepto social, la conducta agresiva y el autoconcepto académico.

Las formas verbales en las biblias de Alba y Ferrara: ¿fidelidad al texto hebreo?

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del Barco del Barco, Francisco Javier

2004-12-01

Full Text Available This article focuses on the study of narrative and prophetic texts in the Ferrara and Alba Bibles and on their comparison to the Hebrew original. The aim of such a study is to find the keys to their systems of translation within the medieval Jewish tradition of Biblical translations. One of the most remarkable aspects is the translation of the verbal forms from Biblical Hebrew to Spanish. What is interesting about this aspect is how the translators understand the verbal system of Biblical Hebrew and how they converted it into 15^th and 16th century Castillan, as well as the existing differences in the translation of both bibles; this fact will be illustrated with abundant examples. The linguistic aspect is offered here in its sociological and cultural context, as factors that affect translation methods.

Este artículo se centra en el estudio de textos narrativos y proféticos de las biblias de Alba y Ferrara y en su comparación con el original hebreo. El fin de tal estudio es hallar las claves de sus sistemas de traducción dentro de la tradición judía medieval de traducciones bíblicas. Uno de los aspectos más destacables es la traducción de las formas verbales del hebreo bíblico al español. El interés en este punto está en ver cómo los traductores entienden el sistema verbal del hebreo bíblico y lo vierten al castellano de los ss. XV y XVI, así como en las diferencias de traducción existentes entre ambas biblias, que será ilustrado con numerosos ejemplos. El aspecto lingüístico se presenta aquí en su contexto sociológico y cultural, como factores que influyen en los métodos de traducción.

On Verbal Competence

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Zhongxin Dai

2014-04-01

Full Text Available This paper explored a new concept, verbal competence, to present a challenge to Chomsky’s linguistic competence and Hymes’ communicative competence. It is generally acknowledged that Chomsky concerned himself only with the syntactic/grammatical structures, and viewed the speaker’s generation and transformation of syntactic structures as the production of language. Hymes challenged Chomsky’s conception of linguistic competence and argued for an ethnographic or sociolinguistic concept, communicative competence, but his concept is too broad to be adequately grasped and followed in such fields as linguistics and second language acquisition. Communicative competence can include abilities to communicate with nonverbal behaviors, e.g. gestures, postures or even silence. The concept of verbal competence concerns itself with the mental and psychological processes of verbal production in communication. These processes originate from the speaker’s personal experience, in a certain situation of human communication, and with the sudden appearance of the intentional notion, shape up as the meaning images and end up in the verbal expression.

LOS DILEMAS DEL SEXO: (A-SEXUACIÓN, (IN-DIFERENCIA, (DES-IGUALDAD

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Hans Saettele

2011-01-01

Full Text Available El artículo se propone explorar el campo de la diferencia sexual a través de la propuesta psicoanalítica. La reflexión parte del proceso de sexuación como inacabado y, por ello, permanentemente sometido a los avatares de la relación entre el saber y el sexo. De esta manera, la dimensión corporal deberá ser entendida no como producción "encarnada" de significaciones, sino como punto de quiebre del discurso. Esta reflexión arroja tres dilemas sobre los cuáles el sujeto sexuado y la cultura se posicionan constantemente: a Somos sexuados, pero nunca completamente, sobre todo por la inevitable sujeción al objeto causa de deseo, de ello resulta una (asexuación originaria; b La diferencia sexual entre lo masculino y lo femenino no encuentra su rasgo diferenciador originario, pues de éste nada puede saberse; y c De lo anterior se deduce que, al nivel de lo social, dicha indeterminación de la diferencia sexual y su sometimiento al objeto causa de deseo, trae como consecuencia un malestar con la igualdad.

Relação entre habilidades auditivas e fonológicas em crianças com dislexia do desenvolvimento

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Simone Aparecida Capellini

Full Text Available A dislexia do desenvolvimento, dificuldade específica de leitura, é caracterizada pela dificuldade em realizar a decodificação fono-grafêmica e percepção de fonemas acusticamente semelhantes. Este estudo teve como objetivo caracterizar o desempenho de crianças com dislexia quanto às habilidades auditivas e de consciência fonológica, correlacionando-as. Participaram deste estudo crianças com dislexia e com bom desempenho escolar, submetidas a avaliações audiológica, do processamento auditivo e das habilidades fonológicas. Os resultados indicaram diferença estatisticamente significante entre as habilidades auditivas de seqüência para sons verbais, mensagem competitiva ipsi e contra-lateral, dicótico de dígitos e dissílabos alternados e ainda nos subtestes de síntese, segmentação, manipulação e transposição. Os achados deste estudo evidenciaram correlação entre provas de memória auditiva e manipulação silábica e fonêmica e associação entre habilidades auditivas e fonológicas, sugerindo que os processos auditivos interferem diretamente na percepção de aspectos acústicos, temporais e seqüenciais dos sons para formação de uma representação fonológica estável.

¿Son realmente tan buenos los nativos digitales?: relación entre las habilidades digitales y la lectura digital

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Inmaculada Fajardo

2016-01-01

Full Text Available La competencia en la lectura digital consiste en la comprensión, uso, reflexión y disfrute de los textos escritos con el fin de conseguir nuestros objetivos, desarrollar nuestro conocimiento y potencial, y participar en nuestra sociedad. En la actualidad se considera que los "nativos digitales", aquellos estudiantes que desde la infancia han crecido rodeados de las tecnologías de la información, poseen las habilidades digitales básicas (usar el ratón, el navegador, ... necesarias para desarrollar la competencia en la lectura digital. En el presente estudio ponemos a prueba esta visión, a partir de un estudio en el que estudiantes de 5º de Primaria y 3º de Secundaria realizaron una serie de tareas de lectura digital. Los estudiantes completaron asimismo varias pruebas objetivas para medir sus habilidades digitales básicas, así como su nivel de competencia lectora en papel. Los resultados mostraron que los estudiantes no sólo presentaban dificultades en numerosas habilidades digitales básicas, si no que éstas estaban relacionadas directamente con el éxito en tareas de lectura digital. Para concluir, se reflexiona sobre la necesidad de considerar la instrucción en las habilidades digitales básicas como parte de los esfuerzos actuales por mejorar la competencia en la lectura digital.

Habilidades narrativas de alumnos de Educación Primaria en la producción de textos escritos

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Francisco SALVADOR MATA

2009-11-01

Full Text Available RESUMEN: Los objetivos de la investigación fueron los siguientes: 1. Describir las habilidades narrativas de alumnos del segundo ciclo de Educación Primaria en la producción de textos escritos; 2. Establecer diferencias en estas habilidades, en función de características psicosociales y educativas de los alumnos: edad, sexo, clase social y dificultades en el aprendizaje. Se aplicó un método psicolingüístico, derivado de la «gramática de la narración», al análisis del corpus (72 textos escritos, estableciendo diversas categorías textuales en el nivel macro-estructural. El análisis permitió establecer las estructuras narrativas textuales, características de los alumnos del segundo ciclo de Educación Primaria. El factor diferencial más significativo resultó ser el rendimiento académico de los alumnos, frente a otros, como la edad, el género o la clase social.ABSTRACT: Two research goals were proposed: 1. To describe narrative skills in text written by pupils of second cycle in Spanish Elementary School; 2. To detect differences in these skills, related to age, gender and social status of children. A psycholinguistic method, derived from story grammar, was applied to corpus analysis (72 written texts, stablishing some textual categories at micro-structural level. The results are interpreted as narrative text structures caracteristics of pupils in second cicle of Spanish Primary Education. The «learning disability» wash a differential factor more significative than age, gender or social status.RÉSUMÉ: Dans cette recherche deux objectives ont été proposés: 1. Décrire les capacités narratives d' élèves du second cycle de l'Éducation Primaire; 2. Découvrir differences dans cettes capacités en fonction de l'âge, le genre et la classe social. Dans le cadre de la grammaire narrative, on a appliquée une méthode psycolinguistique pour analyser le «corpus» (72 texts écrits, dont les variables sont les cat

Altas Habilidades/Superdotação e a psicopedagogia modular: avaliando potencialidades

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Elizabeth Carvalho da Veiga

2014-09-01

Full Text Available http://dx.doi.org/10.5902/1984686X14283A psicopedagogia modular é uma proposta que apresenta um modelo de avaliação  dinâmica, um processo interativo, flexível e individualizado, buscando compreender a funcionalidade dos sistemas inteligentes. A presente investigação foi realizada com crianças que buscaram avaliação psicopedagógica no Núcleo de Pratica em Psicologia da PUCPR  e teve por objetivos apontar a funcionalidade dos sistemas inteligentes, reconhecendo a existência ou não , de altas habilidades e identificar a predominância  entre os sistemas analítico , prático ou criativo , utilizados pela clientela  em questão. A metodologia de avaliação  contou com os seguintes instrumentos : entrevista evolutiva modular; questionário para os pais; brasão familiar; E.M.C.A ; WISC III;  provas multimodais e provas cognitivas modulares. Este processo levou aproximadamente 25 encontros de  cinquenta minutos .Participaram da pesquisa 28 alunos de 8 a 17 anos  de diferentes escolas de Curitiba-Pr/ Brasil. Por meio dos dados obtidos, ainda que apurados a partir de uma amostra pequena, pode-se concluir que a proposta da Psicopedagogia Modular  com seu  modelo dinâmico de avaliação, favoreceu a identificação das altas habilidades/superdotação, na sua especificidade, ou seja ,  considerando  a multiplicidade dos sistemas inteligentes  e as habilidades envolvidas nos processos mentais que sustentam  as inteligências analítica, prática e criativa. A visão modular no processo de identificação traz uma identidade ao superdotado, tirando-o  da concepção generalista.

The similar effects of verbal and non-verbal intervening tasks on word recall in an elderly population.

Science.gov (United States)

Williams, B R; Sullivan, S K; Morra, L F; Williams, J R; Donovick, P J

2014-01-01

Vulnerability to retroactive interference has been shown to increase with cognitive aging. Consistent with the findings of memory and aging literature, the authors of the California Verbal Learning Test-II (CVLT-II) suggest that a non-verbal task be administered during the test's delay interval to minimize the effects of retroactive interference on delayed recall. The goal of the present study was to determine the extent to which retroactive interference caused by non-verbal and verbal intervening tasks affects recall of verbal information in non-demented, older adults. The effects of retroactive interference on recall of words during Long-Delay recall on the California Verbal Learning Test-II (CVLT-II) were evaluated. Participants included 85 adults age 60 and older. During a 20-minute delay interval on the CVLT-II, participants received either a verbal (WAIS-III Vocabulary or Peabody Picture Vocabulary Test-IIIB) or non-verbal (Raven's Standard Progressive Matrices or WAIS-III Block Design) intervening task. Similarly to previous research with young adults (Williams & Donovick, 2008), older adults recalled the same number of words across all groups, regardless of the type of intervening task. These findings suggest that the administration of verbal intervening tasks during the CVLT-II do not elicit more retroactive interference than non-verbal intervening tasks, and thus verbal tasks need not be avoided during the delay interval of the CVLT-II.

Neurophysiological Modulations of Non-Verbal and Verbal Dual-Tasks Interference during Word Planning.

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Raphaël Fargier

Full Text Available Running a concurrent task while speaking clearly interferes with speech planning, but whether verbal vs. non-verbal tasks interfere with the same processes is virtually unknown. We investigated the neural dynamics of dual-task interference on word production using event-related potentials (ERPs with either tones or syllables as concurrent stimuli. Participants produced words from pictures in three conditions: without distractors, while passively listening to distractors and during a distractor detection task. Production latencies increased for tasks with higher attentional demand and were longer for syllables relative to tones. ERP analyses revealed common modulations by dual-task for verbal and non-verbal stimuli around 240 ms, likely corresponding to lexical selection. Modulations starting around 350 ms prior to vocal onset were only observed when verbal stimuli were involved. These later modulations, likely reflecting interference with phonological-phonetic encoding, were observed only when overlap between tasks was maximal and the same underlying neural circuits were engaged (cross-talk.

Neurophysiological Modulations of Non-Verbal and Verbal Dual-Tasks Interference during Word Planning.

Science.gov (United States)

Fargier, Raphaël; Laganaro, Marina

2016-01-01

Running a concurrent task while speaking clearly interferes with speech planning, but whether verbal vs. non-verbal tasks interfere with the same processes is virtually unknown. We investigated the neural dynamics of dual-task interference on word production using event-related potentials (ERPs) with either tones or syllables as concurrent stimuli. Participants produced words from pictures in three conditions: without distractors, while passively listening to distractors and during a distractor detection task. Production latencies increased for tasks with higher attentional demand and were longer for syllables relative to tones. ERP analyses revealed common modulations by dual-task for verbal and non-verbal stimuli around 240 ms, likely corresponding to lexical selection. Modulations starting around 350 ms prior to vocal onset were only observed when verbal stimuli were involved. These later modulations, likely reflecting interference with phonological-phonetic encoding, were observed only when overlap between tasks was maximal and the same underlying neural circuits were engaged (cross-talk).

Relação entre achados em neuroimagem, habilidades auditivas e metafonológicas em escolares com dislexia do desenvolvimento Relationship between neuroimaging findings and auditory and metaphonological abilities in students with developmental dyslexia

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Giseli Donadon Germano

2009-01-01

Full Text Available OBJETIVO: Relacionar as habilidades auditivas, metafonológicas e de neuroimagem em escolares com dislexia do desenvolvimento e comparar os achados dessas habilidades em escolares com bom desempenho acadêmico. MÉTODOS: Participaram deste estudo 20 escolares, sendo dez com diagnóstico interdisciplinar de dislexia do desenvolvimento e dez com bom desempenho acadêmico, submetidos a avaliações audiológica, do processamento auditivo e de consciência fonológica. Os escolares com dislexia do desenvolvimento foram submetidos a exame de imagem (SPECT. RESULTADOS: Os resultados indicaram diferença estatisticamente significante entre as habilidades auditivas de sequência para sons verbais, mensagem competitiva ipsi e contralateral, dicótico de dígitos e dissílabos alternados e habilidades de síntese, segmentação, manipulação e transposição fonêmica. Entre os escolares com dislexia do desenvolvimento, evidenciou-se hipoperfusão da porção mesial do lobo temporal. CONCLUSÃO: Os achados deste estudo evidenciaram correlação entre provas de memória auditiva e manipulação silábica e fonêmica e associação entre habilidades auditivas e fonológicas, sugerindo que os processos auditivos interferem diretamente na percepção de aspectos acústicos, temporais e sequenciais dos sons para formação de uma representação fonológica estável, e que isto pode ser decorrente da presença de alterações de fluxo sanguíneo no lobo temporal.PURPOSE: To correlate auditory and metaphonological abilities and neuroimaging in students with developmental dyslexia, and to compare these findings to those obtained with students with good academic performance. METHODS: Twenty children participated in this study: ten with an interdisciplinary diagnostic of developmental dyslexia, and ten students with good academic performance. All subjects carried out audiologic, auditory processing and phonological awareness evaluations. The students with

Desarrollo de habilidades del pensamiento en forma de conceptos

OpenAIRE

Fernández, Violeta; Toledo, Tania

2005-01-01

Para un aprendizaje activo y significativo y con el fin de lograr el desarrollo del pensamiento, se necesita la preparación del docente sobre: el análisis que debe realizar de los programas de estudios respecto a las habilidades del pensamiento a desarrollar según el nivel de enseñanza y el diagnóstico que posee de sus estudiantes. El objetivo es, exponer una propuesta didáctica para la formación de alumnos de la Facultad de Profesores Generales Integrales (PGI) y que pueda ser consultada por...

Requerimientos teórico-metodológicos para desarrollar habilidades en la obtención de información científica en estudiantes universitarios

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Juan Carlos Álvarez Yero

Full Text Available El trabajo ofrece los requerimientos teórico-metodológicos para el desarrollo de habilidades en la obtención de información científica. Se parte del análisis teórico de la información como proceso y resultado de la interacción del sujeto con su realidad y de asumir las habilidades para obtener información científica dentro de las habilidades informativas que pueden potencialmente trabajarse a la luz de las diferentes disciplinas académicas. Finalmente se brindan los fundamentos metodológicos para la implementación de los procedimientos propuestos desde el proceso de enseñanza-aprendizaje en estudiantes universitarios, encaminados a sistematizar las operaciones de estas habilidades genéricas comunes a toda profesión.

Network structure underlying resolution of conflicting non-verbal and verbal social information.

Science.gov (United States)

Watanabe, Takamitsu; Yahata, Noriaki; Kawakubo, Yuki; Inoue, Hideyuki; Takano, Yosuke; Iwashiro, Norichika; Natsubori, Tatsunobu; Takao, Hidemasa; Sasaki, Hiroki; Gonoi, Wataru; Murakami, Mizuho; Katsura, Masaki; Kunimatsu, Akira; Abe, Osamu; Kasai, Kiyoto; Yamasue, Hidenori

2014-06-01

Social judgments often require resolution of incongruity in communication contents. Although previous studies revealed that such conflict resolution recruits brain regions including the medial prefrontal cortex (mPFC) and posterior inferior frontal gyrus (pIFG), functional relationships and networks among these regions remain unclear. In this functional magnetic resonance imaging study, we investigated the functional dissociation and networks by measuring human brain activity during resolving incongruity between verbal and non-verbal emotional contents. First, we found that the conflict resolutions biased by the non-verbal contents activated the posterior dorsal mPFC (post-dmPFC), bilateral anterior insula (AI) and right dorsal pIFG, whereas the resolutions biased by the verbal contents activated the bilateral ventral pIFG. In contrast, the anterior dmPFC (ant-dmPFC), bilateral superior temporal sulcus and fusiform gyrus were commonly involved in both of the resolutions. Second, we found that the post-dmPFC and right ventral pIFG were hub regions in networks underlying the non-verbal- and verbal-content-biased resolutions, respectively. Finally, we revealed that these resolution-type-specific networks were bridged by the ant-dmPFC, which was recruited for the conflict resolutions earlier than the two hub regions. These findings suggest that, in social conflict resolutions, the ant-dmPFC selectively recruits one of the resolution-type-specific networks through its interaction with resolution-type-specific hub regions. © The Author (2013). Published by Oxford University Press. For Permissions, please email: journals.permissions@oup.com.

Contribuições das tecnologias educacionais digitais no ensino de habilidades de enfermagem: revisão integrativa

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Maurício de Souza Silveira

2017-07-01

Full Text Available RESUMO Objetivo Analisar as contribuições da utilização de tecnologias educacionais digitais no ensino de habilidades de enfermagem. Método Revisão integrativa da literatura, com busca em cinco bases de dados no período de 2006 a 2015 com combinações dos descritores “educação em enfermagem”, “instrução por computador”, “tecnologia educacional” ou respectivos termos em inglês. Resultados Amostra de 30 artigos agrupados nas categorias temáticas “tecnologia na simulação com manequins”, “estímulo à aprendizagem” e “ensino de habilidades de enfermagem”. Identificou-se diferentes formatos de tecnologias educacionais digitais utilizadas no ensino de habilidades de Enfermagem, como vídeos, ambientes virtuais, aplicativos, hipertexto, jogos e simuladores com realidade virtual. Conclusões Esses materiais digitais colaboraram na aquisição de referencial teórico que subsidiam as práticas, dinamizam o ensino e possibilitam a utilização de métodos ativos de aprendizagem, rompendo com o ensino tradicional de demonstrar e repetir procedimentos.

Desempeño estudiantil con el aprendizaje basado en problemas: habilidades y dificultades

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Bertha Alicia Olmedo-Buenrostro

Full Text Available El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP es una metodología docente centrada en el estudiante siendo este el protagonista de su propio aprendizaje, facilita la adquisición de conocimientos y ayuda al desarrollo de competencias profesionales específicas y genéricas. El presente trabajo pretende compartir la experiencia que se ha tenido en las Facultades de Medicina y Enfermería de la Universidad de Colima, enfatizando las habilidades y competencias que requieren. Los atributos necesarios para integrar las competencias están organizadas en tres rubros: el saber hacer, el saber teórico y el saber ser. El ABP es una metodología de enseñanza-aprendizaje muy enriquecedora que puede potencializar las capacidades de los alumnos, sin embargo, requiere compromiso por parte de ellos, aprender a desaprender los vicios antes adquiridos, madurez de los alumnos de tal forma que aprendan a manejar adecuadamente sus tiempos. Es fundamental mencionar el papel tan relevante que juega el tutor académico para que el alumno potencialice sus habilidades y destrezas. La falta de capacitación como tutor académico de los profesores limita el desarrollo de los alumnos. Si bien es cierto que el modelo favorece el desarrollo integral del estudiante, es importante considerar que el esquema mental sobre el proceso de enseñanza aprendizaje, las experiencias previas, así como las habilidades adquiridas en los niveles anteriores impactará en el éxito del estudiante en su proceso de formación profesional, sin olvidar el papel importante que juega el tutor para favorecer el aprendizaje en los estudiantes.

Verbal and non-verbal behaviour and patient perception of communication in primary care: an observational study.

Science.gov (United States)

Little, Paul; White, Peter; Kelly, Joanne; Everitt, Hazel; Gashi, Shkelzen; Bikker, Annemieke; Mercer, Stewart

2015-06-01

Few studies have assessed the importance of a broad range of verbal and non-verbal consultation behaviours. To explore the relationship of observer ratings of behaviours of videotaped consultations with patients' perceptions. Observational study in general practices close to Southampton, Southern England. Verbal and non-verbal behaviour was rated by independent observers blind to outcome. Patients competed the Medical Interview Satisfaction Scale (MISS; primary outcome) and questionnaires addressing other communication domains. In total, 275/360 consultations from 25 GPs had useable videotapes. Higher MISS scores were associated with slight forward lean (an 0.02 increase for each degree of lean, 95% confidence interval [CI] = 0.002 to 0.03), the number of gestures (0.08, 95% CI = 0.01 to 0.15), 'back-channelling' (for example, saying 'mmm') (0.11, 95% CI = 0.02 to 0.2), and social talk (0.29, 95% CI = 0.4 to 0.54). Starting the consultation with professional coolness ('aloof') was helpful and optimism unhelpful. Finishing with non-verbal 'cut-offs' (for example, looking away), being professionally cool ('aloof'), or patronising, ('infantilising') resulted in poorer ratings. Physical contact was also important, but not traditional verbal communication. These exploratory results require confirmation, but suggest that patients may be responding to several non-verbal behaviours and non-specific verbal behaviours, such as social talk and back-channelling, more than traditional verbal behaviours. A changing consultation dynamic may also help, from professional 'coolness' at the beginning of the consultation to becoming warmer and avoiding non-verbal cut-offs at the end. © British Journal of General Practice 2015.

Fortalecimiento de las habilidades emocionales de los educadores: interacción en los ambientes virtuales

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Andrés Chiappe

2013-12-01

Full Text Available El artículo muestra los resultados de una investigación acerca del fortalecimiento de la inteligencia emocional de los profesores. Se partió del diagnóstico de las habilidades de los profesores participantes: automotivación, autoconocimiento, autocontrol, empatía y destreza. Posteriormente se diseñó e implementó un ambiente de aprendizaje mediado por las TIC, para identificar oportunidades de mejora en el autocontrol y la empatía. La investigación mostró que la interacción en estos Ambientes Virtuales de Aprendizaje, sobre todo aquellos diseñados sobre escenarios de colaboración, contribuyen al fortalecimiento de habilidades emocionales relacionadas con la capacidad para percibir, comprender y regular las emociones propias y las de los demás.

Habilidades transformacionales representadas, desempeñadas y su asociación con niveles de engagement y burnout en voluntarios universitarios

OpenAIRE

Silva Peralta, Yamila Fernanda; Aparicio, Miriam Teresita; Pacenza, Maria Ines

2017-01-01

Se trata de un estudio descriptivo de carácter cualitativo y cuantitativo. El objetivo es evaluar el grado de convergencia-discrepancia entre las representaciones sociales de las habilidades transformacionales necesarias para el trabajo voluntario según los decisores y según los propios voluntarios en la UNMdP, a la vez que conocer la relación entre habilidades transformacionales representadas, desempeñadas, engagement y burnout de los voluntarios universitarios. Serán considerados tres grand...

Evaluación de las habilidades visuales periféricas adquiridas con la conducción de vehículos

OpenAIRE

Muñoz Rodríguez, María José

2013-01-01

INTRODUCIÓN: La mayor parte de la informacion captada durante la conduccion procede de la vision y engloba numerosas habilidades visuales, una de las cuales es la vision periferica. OBJETIVO: Se pretende valorar como la conduccion en vias urbanas, donde suele haber una mayor demanda atencional y elementos implicados, podria inducir el desarrollo de mayores habilidades en la vision periferica, tanto en un aumento de la extension del campo visual, como en la capacidad de deteccion de estimulos....

Consonant Differentiation Mediates the Discrepancy between Non-verbal and Verbal Abilities in Children with ASD

Science.gov (United States)

Key, A. P.; Yoder, P. J.; Stone, W. L.

2016-01-01

Background: Many children with autism spectrum disorder (ASD) demonstrate verbal communication disorders reflected in lower verbal than non-verbal abilities. The present study examined the extent to which this discrepancy is associated with atypical speech sound differentiation. Methods: Differences in the amplitude of auditory event-related…

Conformación de un sistema de habilidades investigativas primarias en el primer año de la carrea de Cultura Física

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Rosabel María Tabares Arévalo

2006-12-01

Full Text Available En la formación del profesional de la Cultura Física y de cualquier profesional de la Educación Superior, el desarrollo de habilidades investigativas es fundamental para que su desempeño se adecue a las condiciones del mundo actual atendiendo al desarrollo científico técnico alcanzado por la humanidad, es por ello que existe en el modelo del profesional un proceso investigativo desde los primeros años de la carrera comprendido como trabajo científico estudiantil que persigue el desarrollo de habilidades investigativas. Para cumplir lo establecido se necesita que el estudiante domine un sistema de habilidades primarias en 1er año que le sirvan de base para su posterior desarrollo de las habilidades investigativas especiales, en la bibliografía consultada no se han encontrado referentes teóricos al respecto, es por ello que partiendo de fundamentos psicológicos, pedagógicos y filosóficos, de consulta de documentos, de observaciones y entrevistas y avalado por expertos, presentamos un sistema de habilidades primarias o llamadas también propedéuticas, que se conocen por algunos autores como generales, y que partiendo de los resultados las proponemos como primarias. Estas habilidades se aplicaron desde el curso 2003 hasta el 2005 a los estudiantes de 1er año en el tratamiento de la vinculación e interacción de los 3 componentes organizacionales (académico, laboral e investigativo del proceso docente educativo en las asignaturas del ejercicio de la profesión, contribuyendo al perfeccionamiento de la preparación de las asignaturas y a cumplir la aplicación del programa director de Formación Científica.

Can verbal working memory training improve reading?

Science.gov (United States)

Banales, Erin; Kohnen, Saskia; McArthur, Genevieve

2015-01-01

The aim of the current study was to determine whether poor verbal working memory is associated with poor word reading accuracy because the former causes the latter, or the latter causes the former. To this end, we tested whether (a) verbal working memory training improves poor verbal working memory or poor word reading accuracy, and whether (b) reading training improves poor reading accuracy or verbal working memory in a case series of four children with poor word reading accuracy and verbal working memory. Each child completed 8 weeks of verbal working memory training and 8 weeks of reading training. Verbal working memory training improved verbal working memory in two of the four children, but did not improve their reading accuracy. Similarly, reading training improved word reading accuracy in all children, but did not improve their verbal working memory. These results suggest that the causal links between verbal working memory and reading accuracy may not be as direct as has been assumed.

Construir la diferencia en condiciones de igualdad. Tres películas cubanas

OpenAIRE

Becerra Mayor, David

2015-01-01

¿Es posible la reivindicación de la alteridad en una estructura social igualitaria como es la sociedad socialista de Cuba? ¿Se puede ser diferente en una sociedad entre iguales? Pero, además, si la diferencia existe, ésta genera conflicto y el conflicto siempre va acompañado de una pregunta más: ¿cómo resolverlo?, ¿eliminando la diferencia o asumir la alteridad como un carácter propio de la pluralidad y la diversidad de una sociedad compleja? Con estos interrogantes se abre la reflexión que s...

Uso de las tecnologías de Internet y las habilidades informacionales para el acceso a la sociedad red

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Luis Ugas

2004-09-01

Full Text Available El propósito de esta investigación fue analizar el uso de las Tecnologías del Internet y las habilidades informacionales para el acceso a la Sociedad Red. Se realizó una encuesta en el Municipio Maracaibo del Estado Zulia en Venezuela. Para una población constituida por 1.372.724 de habitantes se utilizó una muestra de 277 sujetos aleatoria estratificada. Se aplicó un cuestionario estructurado y semi-cerrado. Los resultados indican un bajo nivel de uso de Internet del 34,3% debido a un bajo índice de conectividad (18%, de interactividad (26,92% y habilidades informacionales (55,11%. En conclusión el perfil de los usuarios destaca: (a Pocos años de antigedad de uso de Internet, una baja frecuencia de acceso y pocas horas de uso de Internet, (b un uso moderado de Internet para actividades educativas y de entretenimiento, y muy bajo para actividades comerciales, bancarias, de trabajo, comunitarias y gubernamentales; y (c unas moderadas habilidades tcnicas para el uso de las tecnologías de Internet. Se recomienda al Gobierno Nacional y Regional implementar políticas que favorezcan el desarrollo de las infraestructuras de conexión a Internet, generar contenidos regionales y nacionales que incentiven la participación en los nuevos espacios virtuales de la eSociedad y promover el diseño de nuevos los programas educativos que incluya en desarrollo de las habilidades informacionales.

Estilos de aprendizaje y habilidades de gestión del tiempo académico en Educación Secundaria

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Francisco Pérez-González

2003-01-01

Full Text Available El objetivo principal de este trabajo es analizar la relación entre estilos de aprendizaje, habilidades de gestión del tiempo y resultados académicos en Educación Secundaria. En el estudio participan 111 sujetos que en el curso académico 2000-2001 realizaban sus estudios en Institutos de Educación Secundaria de la Comunidad Valenciana (España, a los que se aplicaron sendas adaptaciones del Inventory of Learning Processes y del TimeManagement Questionnaire y de los que se obtuvieron, adicionalmente, sus resultados académicos. Un análisis correlacional evidencia la estrecha relación entre procesos de aprendizaje y habilidades de gestión de tiempo,tanto entre las puntuaciones globales que ofrecen los instrumentos utilizados como entre las distintas dimensiones específicas que evalúan: Procesamiento Profundo, Procesamiento Elaborativo y Estudio metódico están relacionadascon la actitud de utilizar constructivamente el tiempo de estudio, mientras que los dos últimos también se relacionan con la planificación a corto y largo plazo.Del mismo modo, los análisis de regresión múltiple efectuados destacan quetanto los procesos de aprendizaje como las habilidades de gestión de tiempo son predictores eficaces de los resultados académicos, constatando que los estilos de aprendizaje presentan una capacidad explicativa del rendimiento escolar muy superior a las habilidades de gestión del tiempo.

Autopercepción de habilidades de lectura crítica en estudiantes de ciencias de la educación

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Díaz, Juan Pablo

2016-01-01

Full Text Available Este artículo propone identificar habilidades de lectura crítica autopercibidas por estudiantes de Ciencias de la Educación de una universidad pública de la ciudad de Resistencia (Chaco – Argentina. Se trabajó con una muestra de sesenta alumnos del cuarto y quinto nivel del Profesorado y la Licenciatura en Ciencias de la Educación, aplicando un cuestionario estructurado (CPC2, elaborado y estandarizado por Santiuste Bermejo. Si bien dicho instrumento indaga la percepciones respecto de las habilidades de lectura, escritura y verbalización, en esta ocasión se investigó sólo el primer tópico. Los ítems seleccionados para el análisis de la información se agruparon conforme con los procesos cognitivos que se describen en cada caso: en primera instancia, aquellos que dan cuenta de habilidades vinculadas con el análisis previo a lectura; y en la segunda, en relación con el propio examen crítico. . Los resultados muestran que la mayoría de los estudiantes señala reconocer ideas relevantes y tesis, realizar inferencias, valorar soluciones, apreciar la vigencia del contenido y los argumentos para la toma de decisiones fundadas. No obstante, se observa cierta ambigüedad en relación con la habilidad para acordar o no con la postura de los autores. Estos hallazgos son consistentes con lo esperado de estudiantes de carreras multiparadigmáticas.

Academic learning time in physical education (ALT-PE: is it related to fundamental movement skill acquisition and learning?. Tiempo de aprendizaje académico en educación física (ALT-PE: ¿tiene que ver con la adquisición y aprendizaje de habilidades motrices fundamentales?

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Loza Olave, Edmundo

2007-01-01

el Programa de Evaluación Educativa de Michigan (MEAP, 1984 para evaluar el rendimiento en habilidades cuantitativas. Entre las pre y post-pruebas, los alumnos recibieron una unidad formativa de ocho clases con especial énfasis en los lanzamientos y recepciones por encima de la cabeza. Se seleccionó a un total de 36 alumnos (6 alumnos x 6 escuelas y su comportamiento motor, grabado en vídeo durante las clases, fue analizado con el Tiempo de Aprendizaje Académico – Educación Física (ALT-PE, Parker, 1989. Se aplicó un análisis de regresión para calcular las puntuaciones residuales de los alumnos en cuanto a sus logros y permitir el posterior análisis de los datos. El análisis de la correlación entre los logros de los alumnos y las categorías de ALT-PE indicó la existencia de unas importantes relaciones entre la adquisición de habilidades, el aprendizaje y las categorías de ALT-PE. Puede concluirse que el tiempo dedicado al entrenamiento de las habilidades, a diferencia del tiempo dedicado a las habilidades irrelevantes para la tarea formativa o los juegos, contribuye al aprendizaje de habilidades.

Mayor acceso con menor calidad en la educación superior: algunas evidencias desde las habilidades de los estudiantes

OpenAIRE

Yamada, Gustavo; Castro, Juan F.; Bacigalupo, José L.; Velarde, Luciana

2014-01-01

En la última década, el acceso a la educación superior en el Perú se ha incrementado sustancialmente. Por otro lado, la proporción de niños y adolescentes con conocimientos adecuados para su grado reflejados en pruebas de aprendizaje sigue siendo escasa y ha avanzado muy poco. ¿Qué ha pasado entonces con las habilidades de los ingresantes a la educación superior? La presente investigación utiliza información de una novedosa encuesta que mide habilidades de varias generaciones y una metodologí...

Mayor acceso con menor calidad en la educación superior: algunas evidencias desde las habilidades de los estudiantes

OpenAIRE

Yamada Fukusaki, Gustavo; Castro, Juan Francisco; Bacigalupo Vargas, José Luis; Velarde, Luciana

2013-01-01

En la última década, el acceso a la educación superior en el Perú se ha incrementado sustancialmente. Por otro lado, la proporción de niños y adolescentes con conocimientos adecuados para su grado reflejados en pruebas de aprendizaje sigue siendo escasa y ha avanzado muy poco. ¿Qué ha pasado entonces con las habilidades de los ingresantes a la educación superior? La presente investigación utiliza información de una novedosa encuesta que mide habilidades de varias generaciones y una metodologí...

Habilidades para el desarrollo del pensamiento crítico en el currículo del primer año

OpenAIRE

Illescas Ortega, Janeth Guadalupe

2011-01-01

En el Ecuador existen niños y niñas que carecen de habilidades de pensamiento crítico, es decir no son capaces de tomar decisiones, de resolver problemas fundamentándose en criterios razonablemente adecuados, sino que presentan emociones, pareceres o ideas impuestas. Es por ello que la presente investigación analiza los contenidos específicos del currículo del primer año de educación básica con las habilidades del pensamiento crítico, en un intento de presentar estrategias para estimular este...

An executable model of the interaction between verbal and non-verbal communication.

NARCIS (Netherlands)

Jonker, C.M.; Treur, J.; Wijngaards, W.C.A.

2000-01-01

In this paper an executable generic process model is proposed for combined verbal and non-verbal communication processes and their interaction. The model has been formalised by three-levelled partial temporal models, covering both the material and mental processes and their relations. The generic

An Executable Model of the Interaction between Verbal and Non-Verbal Communication

NARCIS (Netherlands)

Jonker, C.M.; Treur, J.; Wijngaards, W.C.A.; Dignum, F.; Greaves, M.

2000-01-01

In this paper an executable generic process model is proposed for combined verbal and non-verbal communication processes and their interaction. The model has been formalised by three-levelled partial temporal models, covering both the material and mental processes and their relations. The generic

Estudo das habilidades adaptativas desenvolvidas por jovens com Síndrome de Down incluídos e não incluídos no mercado de trabalho

OpenAIRE

Gomes-Machado,Maria Luiza; Chiari,Brasilia Maria

2009-01-01

O objetivo deste artigo é apresentar a relação entre o desenvolvimento de habilidades adaptativas por pessoas portadoras de síndrome de Down (SD) e sua inclusão no mercado de trabalho. Este estudo analisou as habilidades desenvolvidas por pessoas incluídas e não incluídas no mercado de trabalho. A pesquisa revelou que as pessoas portadoras de habilidades adaptativas prévias são favorecidas na seleção para o trabalho, em detrimento das demais. Em seguida analisaremos tais resultados, confronta...

Habilidades directivas, planeamiento estratégico y cumplimiento de metas en los Institutos Superiores Tecnológicos de Lima 2015

OpenAIRE

Avila Poves, Hilda María

2016-01-01

La presente investigación tuvo como objetivo general determinar la relación entre el Cumplimiento de Metas frente a las Habilidades Directivas y el Planeamiento Estratégico, según los docentes de los Institutos Superiores Tecnológicos de Lima 2015; Constituido por 1203 docentes de los IESTP, la muestra que se consideró fue probabilística estratificada en sub grupos, de los 21 institutos públicos en los cuales se ha empleado las variables: Habilidades directivas, planeamiento es...

Capacidades motoras envolvidas na habilidade psicomotora da técnica de ressuscitação cardiopulmonar: subsídios para o processo ensino-aprendizagem Capacidades motoras involucradas en la habilidad psicomotora de la técnica de resucitación cardiopulmonar: subsídios para el proceso ensenanza-aprendizaje Motor capacities involved in the psychomotor skills of the cardiopulmonary resuscitation: subsidies of the teaching-learning process

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Ana Maria Kazue Miyadahira

2001-12-01

Full Text Available Trata-se de uma estudo bibliográfico sobre a identificação das capacidades motoras envolvidas na habilidade psicomotora da técnica de ressuscitação cardiopulmonar (RCP cuja finalidade é obter subsídios para o planejamento do processo ensino-aprendizagem desta habilidade. Verificou-se que as capacidades motoras envolvidas na habilidade psicomotora da técnica de RCP são predominantemente cognitivas e motoras, envolvendo 9 capacidades perceptivo-motoras e 8 capacidades de proficiência física. A técnica de RCP é uma habilidade psicomotora classificada como aberta, seriada e categorizada como uma habilidade fina e global e o processo de ensino-aprendizagem da técnica de RCP tem alto grau de complexidade.Se trata de un estudio bibliográfico sobre la identificación de las capacidades motoras involucradas en la habilidad psicomotora de la técnica de resucitación cardiopulmonar (RCP cuya finalidad fue obtener subsidios para la planificación del proceso ensenanza-aprendizaje de esta habilidad. Se verifico que las capacidades motoras involucradas en la habilidad psicomotora de la técnica de RCP son predominantemente cognitivas y motoras, involucrando 9 capacidades perceptivo-motoras y 8 capacidades de proficiencia física. La técnica de RCP es una habilidad psicomotora clasificada como abierta, seriada y categorizada como una habilidad fina y global y el proceso de ensenanza-aprendizaje de la técnica de RCP tiene alto grado de complejidad.It is a bibliographic study about the identification of the motor capacities involved in the psychomotor skills of the cardiopulmonary resuscitation (CPR which aims to obtain subsidies to the planning of the teaching-learning process of this skill. It was found that: the motor capacities involved in the psychomotor skill of the CPR technique are predominantly cognitive and motor, involving 9 perceptive-motor capacities and 8 physical proficiency capacities. The CPR technique is a psychomotor skill

LAS HABILIDADES DEL PENSAMIENTO Y EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN MATEMÁTICA, DE ESCOLARES DE QUINTO GRADO EN COSTA RICA

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Natalia Araya Ramírez

2014-01-01

Full Text Available Este es un artículo en el cual se analizó cómo las habilidades de pensamiento de la observación, la inducción, el razonamiento hipotético-deductivo y la abstracción en la resolución de problemas, se presentan y potencian en los escolares de quinto grado, y cómo impactan en el aprendizaje al ser estimuladas durante el proceso de mediación pedagógica, en una escuela pública de la Dirección Regional de San José, circuito 02, en 2012. La metodología para recolectar la información consistió en: aplicar un pretest y un postest a 2 grupos de quinto grado (uno era el grupo control y el otro, el experimental, la muestra total fue de 60 estudiantes. Los test contaban con ejercicios para evaluar los procesos que intervienen en las habilidades del pensamiento investigadas; luego de aplicar el pretest al grupo experimental, se administró un plan institucional didáctico inteligente en matemática, con un enfoque constructivista; asimismo se sistematizaron los logros de los discentes en un diario de campo, y en una hoja de observación se anotaron los roles del educando y el docente, mientras se desarrollaba la lección. Finalmente, se entrevistó a una docente de quinto grado del grupo control, que imparte la asignatura de matemática. Los resultados obtenidos reflejaron que, si los procesos que involucran las habilidades del pensamiento son potenciados, el educando adquiere conocimientos y habilidades cada vez más complejas, que le permitan tener conciencia de cómo aprende. Se concluye que es necesario establecer en el aprendizaje de la matemática, un programa gradual para potenciar las habilidades de pensamiento por nivel escolar, respetando la madurez y el nivel cognitivo de los educandos.

[Non-verbal communication in Alzheimer's disease].

Science.gov (United States)

Schiaratura, Loris Tamara

2008-09-01

This review underlines the importance of non-verbal communication in Alzheimer's disease. A social psychological perspective of communication is privileged. Non-verbal behaviors such as looks, head nods, hand gestures, body posture or facial expression provide a lot of information about interpersonal attitudes, behavioral intentions, and emotional experiences. Therefore they play an important role in the regulation of interaction between individuals. Non-verbal communication is effective in Alzheimer's disease even in the late stages. Patients still produce non-verbal signals and are responsive to others. Nevertheless, few studies have been devoted to the social factors influencing the non-verbal exchange. Misidentification and misinterpretation of behaviors may have negative consequences for the patients. Thus, improving the comprehension of and the response to non-verbal behavior would increase first the quality of the interaction, then the physical and psychological well-being of patients and that of caregivers. The role of non-verbal behavior in social interactions should be approached from an integrative and functional point of view.

Habilidades sociais na agorafobia e fobia social

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Michelle Levitan

Full Text Available Os transtornos ansiosos são freqüentemente associados ao déficit de habilidades sociais (HS. A fobia social é o quadro mais relacionado a esse déficit, enquanto a agorafobia é desconsiderada. O objetivo deste artigo é investigar essa associação por meio de uma revisão da literatura. Foi realizada uma busca eletrônica nas bases de dados PsycINFO, MEDLINE e SCIELO, além das referências dos trabalhos selecionados. O déficit de HS mostrou-se mais presente nos estudos que avaliaram o desempenho de indivíduos socialmente ansiosos em tarefas não estruturadas. A agorafobia parece estar associada a um déficit de assertividade, embora poucos estudos tenham sido conduzidos.

La influencia de los padres en la adquisición de habilidades críticas en Internet

Directory of Open Access Journals (Sweden)

2017-10-01

Full Text Available La accesibilidad y facilidad de uso de las tecnologías de la información y la comunicación en los menores lleva a plantear que una de las cuestiones clave para su potencial de empoderamiento está vinculada al uso crítico de las mismas a través de la adquisición de habilidades críticas. El entorno familiar se postula como un factor determinante en la alfabetización digital y en la formación de ciudadanos críticos. El presente trabajo analiza el papel mediador de los padres en la educación de sus hijos. Plantea un modelo compresivo que recoge la influencia del estilo parental y la confianza de los progenitores hacia el medio interactivo en la adquisición de habilidades críticas por parte de los menores y se identifican los factores personales y contextuales que influyen sobre el estilo parental. El modelo se pone a prueba con una muestra representativa de 765 familias procedentes de la Comunidad de Madrid seleccionadas en función del nivel de enseñanza, tipología de centro y nivel de renta del distrito. Se comprueba que el nivel educativo de los hijos es el factor más influyente en la adquisición de habilidades críticas. No obstante, cuanto menos restrictivo es el estilo de control parental de Internet, más positivamente influye en la adquisición de habilidades independientemente de la edad. Los resultados cuestionan el papel de las restricciones en el uso del medio interactivo para la formación de ciudadanos críticos.

DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL ESPAÑOL ESCRITO EN PERSONAS SORDAS UNIVERSITARIAS: ESTUDIO DE CASO

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Rita Flórez Romero

2010-12-01

Full Text Available El propósito de este estudio fue explorar el impacto de un programa de desarrollo de las habilidades en escritura en un estudiante sordo universitario. Los fundamentos teóricos del programa se basaron en el concepto de escritura como proceso. La investigación se desarrolló en tres fases: (1 caracterización inicial de la escritura del estudiante, (2 diseño y ejecución de un programa para afianzar las habilidades de escritura según lo observado en la primera fase y (3 valoración del texto final con los parámetros de la primera fase. A partir de la comparación entre texto inicial y final, se determinó el progreso que tuvo el estudiante. Dentro de los resultados se evidenció un mejoramiento de las habilidades de escritura en varios aspectos. En cuanto al nivel de conocimiento lingüístico sobre las categorías gramaticales del español que el estudiante empleó, se pudo observar que la manipulación y reflexión sobre estas no resultaron claras ni explícitas, es decir, que el estudiante llegó con dificultad a un nivel de redescripción. Este nivel se caracteriza por un dominio procedimental de dichas categorías y por la identificación de los usos irregulares de estas, sin poder llegar a explicar las razones de dichas irregularidades.

The Bursts and Lulls of Multimodal Interaction: Temporal Distributions of Behavior Reveal Differences Between Verbal and Non-Verbal Communication.

Science.gov (United States)

Abney, Drew H; Dale, Rick; Louwerse, Max M; Kello, Christopher T

2018-04-06

Recent studies of naturalistic face-to-face communication have demonstrated coordination patterns such as the temporal matching of verbal and non-verbal behavior, which provides evidence for the proposal that verbal and non-verbal communicative control derives from one system. In this study, we argue that the observed relationship between verbal and non-verbal behaviors depends on the level of analysis. In a reanalysis of a corpus of naturalistic multimodal communication (Louwerse, Dale, Bard, & Jeuniaux, ), we focus on measuring the temporal patterns of specific communicative behaviors in terms of their burstiness. We examined burstiness estimates across different roles of the speaker and different communicative modalities. We observed more burstiness for verbal versus non-verbal channels, and for more versus less informative language subchannels. Using this new method for analyzing temporal patterns in communicative behaviors, we show that there is a complex relationship between verbal and non-verbal channels. We propose a "temporal heterogeneity" hypothesis to explain how the language system adapts to the demands of dialog. Copyright © 2018 Cognitive Science Society, Inc.

Modelagem em Vídeo para o Ensino de Habilidades de Comunicação a Indivíduos com Autismo: Revisão de Estudos

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Viviane RODRIGUES

Full Text Available RESUMO as pessoas com transtorno do espectro autista (TEA apresentam limitações específicas nas habilidades de comunicação. A modelagem em vídeo (MV é considerada uma prática baseada em evidências para indivíduos com TEA pelo fato desta população preferir e responder melhor às estratégias de ensino por meio de pistas visuais. Neste sentido, o objetivo desta revisão foi discutir os resultados das intervenções que implementaram a MV para ensinar habilidades de comunicação para indivíduos com TEA. Para tanto, três critérios de inclusão foram estabelecidos, sendo eles: a os estudos deveriam utilizar como variável independente a modelagem em vídeo isoladamente, associada a outra intervenção ou como parte de um pacote de tratamentos; b as habilidades de comunicação deveriam fazer parte da variável dependente, mesmo que estivessem presentes outras habilidades; c todos os estudos deveriam ter participantes com Transtorno do Espectro Autista. Foi utilizado como banco de dados o Portal de Periódico da CAPES, com descritores específicos. O período determinado neste estudo foi de 2010 a 2016. Somente 11 artigos apresentaram os critérios de inclusão determinados neste estudo. Estes estudos enfatizaram os ganhos da pessoa com TEA em suas habilidades de comunicação por meio da MV. Dados os resultados positivos relatados nestes 11 estudos, há evidências suficientes para concluir que a MV é um procedimento indicado para ensinar uma variedade de habilidades comunicativas para crianças com TEA. Conclui-se que este estudo sumarizou intervenções que empregaram a MV para o ensino de habilidades de comunicação, proporcionando direções para pesquisas futuras.

Habilidades Sociales en el aula de Educación Infantil

OpenAIRE

Gómez Fraile, Teresa

2016-01-01

En este trabajo se expone la necesidad e importancia de trabajar las Habilidades Sociales en el aula de Educación Infantil. La escuela constituye uno de los primeros agentes socializadores, y es por ello que nuestra tarea como docentes es dar a nuestros alumnos aquellas herramientas necesarias para desenvolverse en la sociedad actual. En el presente trabajo llevamos a cabo un Plan de intervención fraccionado en tres fases: Fase 1. Toma de contacto con el centro y las familias; Fase 2. Desa...

Habilidades sociais e tabagismo: uma revisão de literatura

OpenAIRE

Viviane Samoel Rodrigues; Jaqueline Garcia da Silva; Margareth da Silva Oliveira

2011-01-01

Los fumadores que tienen baja competencia social, situaciones de estrés, baja autoestima y ansiedad tienden a fumar para hacer frente a la vida cotidiana, las presiones y conflictos. Se realizó una revisión de las habilidades sociales (HS) y el tabaquismo a través de búsquedas en Medline, SciELO, Psycinfo y EBSCO entre el período comprendido entre 1998 y 2008. Las palabras clave utilizadas fueron: social skills, social competence, assertiveness, tobacco, cigarette, nicotineanddrug abuse. Se e...

The effects of hand gestures on verbal recall as a function of high- and low-verbal-skill levels.

Science.gov (United States)

Frick-Horbury, Donna

2002-04-01

The author examined the effects of cueing for verbal recall with the accompanying self-generated hand gestures as a function of verbal skill. There were 36 participants, half with low SAT verbal scores and half with high SAT verbal scores. Half of the participants of each verbal-skill level were cued for recall with their own gestures, and the remaining half was given a free-recall test. Cueing with self-generated gestures aided the low-verbal-skill participants so that their retrieval rate equaled that of the high-verbal-skill participants and their loss of recall over a 2-week period was minimal. This effect was stable for both concrete and abstract words. The findings support the hypothesis that gestures serve as an auxiliary code for memory retrieval.

Cognição social na esquizofrenia: um enfoque em habilidades teoria da mente Social cognition in schizophrenia: focus on theory of mind abilities

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Helio Tonelli

2009-01-01

Full Text Available "Teoria da mente" é o nome que tem sido dado à habilidade que os seres humanos têm de inferir os estados mentais ou as intenções de outros seres humanos. Tais habilidades fazem parte de um grupo maior de capacidades cognitivas, especificamente relacionadas ao comportamento social, denominado cognição social. A esquizofrenia é um transtorno mental que costuma cursar grave comprometimento do funcionamento social. Existem vários estudos correlacionando transtornos das habilidades teoria da mente e sintomas da esquizofrenia com resultados ainda controversos. Muitos autores acreditam que os sintomas da esquizofrenia podem ser diretamente compreendidos à luz de alterações das habilidades teoria da mente, enquanto outros argumentam que as alterações dessas habilidades observadas em esquizofrênicos são reflexo de seu comprometimento cognitivo geral. Ainda existem poucos estudos relacionando o impacto do uso de antipsicóticos sobre a cognição social e habilidades teoria da mente e eles apresentam problemas metodológicos."Theory of mind" is the term used to designate human abilities to infer the state of mind or intentions of others. Such abilities are part of a major group of cognitive capabilities specifically related to social behavior, known as social cognition. Schizophrenia is a mental disorder that usually consists of severe social functioning. There are many studies available on the relations between disorders of theory of mind abilities and schizophrenia symptoms. Many authors believe that schizophrenia symptoms might be directly understood by focusing on some changes in Theory of Mind abilities. Other authors claim that such changes observed in schizophrenic patients are the result of their general cognitive impairment. There are still few studies related to the impact of the use of antipsychotics on social cognition and Theory of Mind abilities, which present methodological problems.

Comprensión lectora en la formación inicial docente: estudiantes de educación general básica en una universidad del Consejo de Rectores

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Ana Carolina Maldonado Fuentes

2012-07-01

Full Text Available El presente artículo entrega los resultados obtenidos del estudio sobre el logro de la habilidad de comprensión lectora, en estudiantes de Formación Inicial Docente de la carrera de Pedagogía en Educación General Básica de una universidad del Consejo de Rectores.El presente artículo entrega los resultados obtenidos del estudio sobre el logro de la habilidad de comprensión lectora, en estudiantes de Formación Inicial Docente de la carrera de Pedagogía en Educación General Básic de una universidad del Consejo de Rectores en función de la descripción de niveles de logro explicitad en los Mapas de Progreso del Aprendizaje (MINEDUC, 2007a. El estudio parte tipificando las habilidades y variables asociadas a la comprensión lectora descritas en el documento oficial del Ministerio de Educación de Chile, ";;Mapas de Progreso del Aprendizaje: Sector Lenguaje y Comunicación, Mapa de Progreso de Lectura ";; (Ministerio de Educación de Chile, 2007a. A partir de lo anterior, se construyó y validó un instrumento de evaluación, para luego determinar los niveles de porcentaje general de logro y, en particular, los logros en las habilidades medidas en dos grupos de estudiantes con diferencia de un año de estudios universitarios. Finalmente, se comparó el rendimiento de los mismos estudiantes en tiempos distintos en una submuestra. El principal resultado encontrado es la no existencia de diferencia significativa en las habilidades de comprensión lectora, entre estudiantes con dos o tres años de Formación Inicial Docente en la carrera estudiada.

Asociación entre las habilidades mentales primarias y el rendimiento académico en estudiantes de medicina de pregrado

OpenAIRE

Víctor Manuel Gómez-López; Sandra Rosales-Gracia; Griselda Marín-Solórzano

2013-01-01

Con el propósito de analizar la asociación que existe entre las habilidades mentales primarias cuando se ingresa a la carrera de medicina y el rendimiento académico cuando se termina el octavo semestre, se realizó un estudio observacional y retrospectivo en 121 egresados de la Licenciatura de Medicina de una escuela particular del norte de México. Las habilidades mentales primarias se consideraron como variables predictoras, en tanto el rendimiento académico se asumió como variables de result...

A depressão pela perspectiva biopsicossocial e a função protetora das habilidades sociais

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Fabio Biasotto Feitosa

Full Text Available A alta prevalência da depressão na população requer que os profissionais da saúde estejam preparados para compreendê-la em seus múltiplos determinantes. O presente ensaio seguiu uma perspectiva biopsicossocial de análise da literatura, reunindo informações sobre os fatores de risco e proteção associados aos sintomas depressivos. A análise da literatura mostrou que a depressão, embora multideterminada, frequentemente está associada a problemas interpessoais que podem ser resolvidos pelo aprimoramento de habilidades sociais. As habilidades sociais contribuem para a redução dos sintomas depressivos à medida que alteram as condições do ambiente vivencial da pessoa, incluindo a construção de suporte social, o aumento da autoconfiança e autoestima nas relações interpessoais, a diminuição do estresse e o aumento nos reforçadores sociais em geral. A aplicação de programas de promoção de habilidades sociais na recuperação de pessoas com depressão, a necessidade de pesquisas mais específicas dentro da temática e algumas questões de pesquisa para novos estudos são discutidas.

Habilidades sociais de alunos surdos na perspectiva de professores da classe bilíngue, da classe comum e intérprete

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Ana Claudia Paviani Casalli

2017-04-01

Full Text Available Este trabalho objetivou descrever o repertório de habilidades sociais, problemas de comportamento e a competência acadêmica de 15 crianças/adolescentes com surdez, na visão de professores de classe bilíngue, intérprete e de professores de classes comuns. Participaram deste estudo quatro professores e um intérprete, sendo dois de classe comum e dois de classe bilíngue. Utilizou-se como instrumento de coleta de dados, o Sistema de Avaliação de Habilidades Sociais (SSRS-BR. A avaliação dos professores para as três escalas do instrumento – Habilidades Sociais, Problemas de Comportamento e Competência Acadêmica – foi positiva, pois a maioria dos alunos foi classificada com repertórios medianos e altos. Os resultados ainda mostraram-se contrários à hipótese inicial, pois esperava-se que as professoras da classe bilíngue, por atuarem diretamente com os alunos surdos, utilizando a Libras como língua de instrução, pudessem avaliá-los de forma mais positiva, com relação às Habilidades Sociais, Problemas de Comportamento e Competência Acadêmica, quando comparados às avaliações dos professores da classe comum, o que não ocorreu. Conclui-se que de modo geral os alunos surdos foram avaliados com um repertório mediano de habilidades sociais e competência acadêmica, sendo os professores da classe comum os que fizeram avaliações mais positivas. Sugere-se que pesquisas com a utilização de outras medidas de avaliação sejam realizadas para aprofundar e confirmar os dados obtidos.

Trabajadores de la salud mental: Tejiendo identidades y diferencias

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Anita Guazzelli Bernardes

2002-11-01

Full Text Available En este artículo se discute la producción de identidades, diferencias y relaciones de poder en instituciones de salud mental. El estudio se concentra sobre la nueva constitución de políticas públicas, en el marco de las actividades de salud mental que llevan a cavo trabajadores del área con los usuarios de estos servicios. El propósito central de las políticas en cuestión, consiste en transformar a las asistentes de enfermería en trabajadoras del servicio de salud mental. Para el análisis se han tomado, como referencias fundamentales, los conceptos de identidad y diferencia que derivan de los Estudios Culturales y del enfoque Foucaultiano, y se construye en base a entrevistas con enfermeros y enfermeras asistentes que trabajan en un hospital psiquiátrico público en la ciudad de Porte Alegre. Además, como apoyo a la discusión planteada, se contempla la ley 9716 de 1992 donde está presente la reforma del trabajo de salud mental.

Relação entre o perfil funcional, função motora grossa e habilidade manual dos alunos com paralisia cerebral

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Fernanda Matrigani Mercado Gutierres de Queiroz

2016-03-01

Full Text Available A inclusão tem se tornado elemento chave da política educacional. Para atender aos alunos com deficiências, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, foi instituído o Atendimento Educacional Especializado (AEE. Para que se possa respaldar o trabalho pedagógico com recursos e ações que possibilitem ao aluno com Paralisia Cerebral (PC participar junto aos demais e demonstrar seu potencial, é relevante estudar a relação entre o perfil funcional, a função motora grossa e as habilidades manuais do aluno com PC. O objetivo deste estudo é verificar se há relação entre a funcionalidade no ambiente escolar e o nível de comprometimento de função motora grossa e habilidade manual em alunos com PC. As participantes desta pesquisa foram seis professoras do AEE, que forneceram informações para a avaliação School Function Assessment (SFA, Sistema de Classificação da função motora grossa (GMFCS e Sistema de Classificação da Habilidade Manual (MACS de dez alunos com Paralisia Cerebral. Verificou-se haver uma correlação forte e positiva entre diversas das variáveis estudadas e correlação forte e negativa entre outras delas. Os achados revelam que há relação entre a funcionalidade no ambiente escolar e o nível de comprometimento de função motora grossa e habilidade manual em alunos com PC.

BIBLIOGRAPHY ON VERBAL LEARNING.

Science.gov (United States)

Harvard Univ., Cambridge, MA. Graduate School of Education.

THIS BIBLIOGRAPHY LISTS MATERIAL ON VARIOUS ASPECTS OF VERBAL LEARNING. APPROXIMATELY 50 UNANNOTATED REFERENCES ARE PROVIDED TO DOCUMENTS DATING FROM 1960 TO 1965. JOURNALS, BOOKS, AND REPORT MATERIALS ARE LISTED. SUBJECT AREAS INCLUDED ARE CONDITIONING, VERBAL BEHAVIOR, PROBLEM SOLVING, SEMANTIC SATIATION, STIMULUS DURATION, AND VERBAL…

Entrenamiento conductual en habilidades de comunicación sexual en la pareja y uso correcto del condón

OpenAIRE

Frías Arroyo, Beatriz; Robles Montijo, Susana; Moreno Rodríguez, Diana; Rodríguez Cervantes, Martha; Barroso Villegas, Rodolfo; Díaz González y Anaya, Eugenio; Rodríguez Campuzano, María de Lourdes; Hernández Pozo, Rocío

2006-01-01

El presente estudio evalúa los efectos de un entrenamiento conductual en habilidades de comunicación sexual en la pareja y uso correcto del condón sobre la consistencia en el uso del condón en una muestra de 50 estudiantes universitarios sexualmente activos. En la postevaluación de las variables medidas a través de la observación directa se encontró una ejecución significativamente más alta en el grupo de intervención que la obtenida en el grupo control en la habilidad para iniciar y mantener...

Verbal Fluency and Verbal Short-Term Memory in Adults with Down Syndrome and Unspecified Intellectual Disability

Science.gov (United States)

Stavroussi, Panayiota; Andreou, Georgia; Karagiannopoulou, Dimitra

2016-01-01

The purpose of this study was to examine verbal fluency and verbal short-term memory in 12 adults with Down syndrome (DS) and 12 adults with Intellectual Disability (ID) of unspecified origin, matched for receptive vocabulary and chronological age. Participants' performance was assessed on two conditions of a verbal fluency test, namely, semantic…

Características neuropsicológicas de niños con trastorno negativista desafiante

OpenAIRE

Fonseca Parra, Luisa Fernanda

2012-01-01

El objetivo de la presente investigación fue identificar las características neuropsicológicas en niños con trastorno negativista desafiante, comparados con niños de características socio-demográficas similares que no presentaban el trastorno, se evaluó: memoria verbal y auditiva (codificación y evocación), habilidades gráficas, percepción (Auditiva, táctil y visual), atención visual y auditiva, lenguaje oral (repetición, expresión y comprensión), habilidades metalingüísticas, habilidades con...

Traços de personalidade e habilidades sociais em universitários Personality traits and social skills in college students

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Daniel Bartholomeu

2008-06-01

Full Text Available O presente estudo teve como objetivo analisar as relações entre habilidades sociais e traços de personalidade englobados por socialização, no modelo dos Cinco Grandes Fatores. O Inventário de Habilidades Sociais (IHS foi utilizado para a mensuração de habilidades sociais, e para avaliação do nível de socialização foi escolhida a Escala Fatorial de Socialização (EFS. A amostra foi composta por 126 estudantes universitários com média de idade de 21 anos (DP=3,37, e 53,5% eram homens. Os resultados da IHS e EFS foram comparados para os sexos, encontrando-se diferenças estatisticamente significativas para seis das dez medidas realizadas no estudo. Foram encontradas correlações significativas entre amabilidade, auto-afirmação e o total do IHS. Pró-sociabilidade correlacionou-se com auto-afirmação e autocontrole. Confiança nas pessoas apresentou correlações significativas com enfrentamento, auto-afirmação e autocontrole. Os resultados indicam que, efetivamente, a personalidade pode influenciar diferentes aspectos da habilidade social.This study analyzed the relationship between social skills and personality traits, particularly agreeableness trait, based on Big Five model. To assess the social skills, the Social Skills Inventory (Inventário de Habilidades Sociais - IHS and the Agreeableness Scale (Escala Fatorial de Socialização - EFS measured agreeableness. The participants were 126 college students with mean age of 21 years old (SD=3,37, 53,5% men composed the sample. The sex comparison of the IHS and EFS measures pointed significant differences in six of ten measures. It was ascertain significant correlations between cordiality, coping and assertion and the total score of IHS. Pro-sociability was associated with coping and assertion and self-control. Trust in people was significantly correlated with coping and assertion, expressing positive affection and aggressiveness self-control. This result suggests personality

Assessing the aging effect on auditory-verbal memory by Persian version of dichotic auditory verbal memory test

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Zahra Shahidipour

2014-01-01

Conclusion: Based on the obtained results, significant reduction in auditory memory was seen in aged group and the Persian version of dichotic auditory-verbal memory test, like many other auditory verbal memory tests, showed the aging effects on auditory verbal memory performance.

Disponibilidad de recursos materiales en el hogar y adquisición de habilidades pre-lectoras

Directory of Open Access Journals (Sweden)

María Laura Andrés

Full Text Available El aprendizaje de la lectura implica un conjunto de factores que hacen posible su adquisición. Entre estos, se destacan el contexto alfabetizador familiar, entendido como el conjunto de los recursos del hogar que abarcan experiencias en las cuales el niño se encuentra en contacto con eventos que involucran la lectoescritura y la disponibilidad de materiales impresos; además de las habilidades y conocimientos prelectores definidos como precursores de la lectura formal, que tienen sus orígenes en las experiencias tempranas de la vida de un niño. El objetivo de este trabajo es explorar y describir las relaciones entre el contexto alfabetizador familiar y el rendimiento en habilidades prelectoras. Para ello se seleccionó una muestra de 88 niños de 5 años de edad, de ambos sexos, y a los cuidadores de los mismos niños a quienes se les administró una entrevista semiestructurada y precodificada denominada Evaluación del Contexto Alfabetizador y la versión en español del Get Ready to Read! Screening Tool de Whitehurst & Lonigan. Los resultados permitieron establecer una asociación estadísticamente significativa entre los índices disponibilidad de recursos materiales vinculados a la lectura en el hogar -especialmente el acceso a medios tecnológicos- y el rendimiento en habilidades prelectoras, demostrando la importancia que tienen para la alfabetización las características del medio ambiente en el que se desenvuelve el niño.

Event-governed and verbally-governed behavior.

Science.gov (United States)

Vargas, E A

1988-01-01

A NUMBER OF STATEMENTS PRESCRIBE BEHAVIOR: apothegms, maxims, proverbs, instructions, and so on. These differing guides to conduct present varieties of the dictionary definition of "rules." The term "rules" thus defines a category of language usage. Such a term, and its derivative, "rule-governed," does not address a controlling relation in the analysis of verbal behavior. The prevailing confounding of a category of language with a category of verbal behavior appears related to a lack of understanding as to what distinguishes verbal behavior from other behavior. Verbal behavior is a behavior-behavior relation in which events are contacted through the mediation of another organism's behavior specifically shaped for such mediation by a verbal community. It contrasts with behavior that contacts events directly, and shaped directly by the features of those events. Thus we may distinguish between two large classes of behavior by whether it is behavior controlled by events, or behavior controlled verbally. However, the functional controls operative with both classes of behavior do not differ.

Ciencia frente a tecnología: ¿diferencia o identidad?

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Niiniluoto, Ilkka

1997-08-01

Full Text Available Not available.Se argumenta en este trabajo que hay una importante diferencia conceptual entre ciencia y tecnología. En cuanto partes integrantes de la cultura y la sociedad humanas, la ciencia y la tecnología se encuentran hoy en un estado de mutua interacción dinámica, pero se dan diferencias en sus objetivos (aims, resultados y pautas de desarrollo. Por eso, hay también divergencias significativas entre la política científica (science policy y la política tecnológica (technological policy. Esta conclusión está en desacuerdo con la reciente moda de usar el término «tecnociencia» (technoscience en los Estudios de Ciencia, Tecnología y Sociedad (STS-studies. También se hacen aquí algunos comentarios críticos acerca del tratamiento constructivista social de la «sociotecnología» (sociotechnology.

A Review of Verbal and Non-Verbal Human-Robot Interactive Communication

OpenAIRE

Mavridis, Nikolaos

2014-01-01

In this paper, an overview of human-robot interactive communication is presented, covering verbal as well as non-verbal aspects of human-robot interaction. Following a historical introduction, and motivation towards fluid human-robot communication, ten desiderata are proposed, which provide an organizational axis both of recent as well as of future research on human-robot communication. Then, the ten desiderata are examined in detail, culminating to a unifying discussion, and a forward-lookin...

Desarrollo de habilidades en el español escrito en personas sordas universitaras: Estudio de caso

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Rita Flórez Romero

2010-01-01

Full Text Available El propósito de este estudio fue explorar el impacto de un programa de desarrollo de las habilidades en escritura en un estudiante sordo universitario. Los fundamentos teóricos del programa se basaron en el concepto de escritura como proceso. La investigación se desarrolló en tres fases: (1 caracterización inicial de la escritura del estudiante, (2 diseño y ejecución de un programa para afianzar las habilidades de escritura según lo observado en la primera fase y (3 valoración del texto final con los parámetros de la primera fase. A partir de la comparación entre texto inicial y final, se determinó el progreso que tuvo el estudiante. Dentro de los resultados se evidenció un mejoramiento de las habilidades de escritura en varios aspectos. En cuanto al nivel de conocimiento lingüístico sobre las categorías gramaticales del español que el estudiante empleó, se pudo observar que la manipulación y reflexión sobre estas no resultaron claras ni explícitas, es decir, que el estudiante llegó con dificultad a un nivel de redescripción. Este nivel se caracteriza por un dominio procedimental de dichas categorías y por la identificación de los usos irregulares de estas, sin poder llegar a explicar las razones de dichas irregularidades.

Desarrollo de habilidades en el español escrito en personas sordas universitarias: estudio de caso

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Flórez Romero Rita

2010-12-01

Full Text Available El propósito de este estudio fue explorar el impacto de un programa de desarrollo de las habilidades en escritura en un estudiante sordo universitario. Los fundamentos teóricos del programa se basaron en el concepto de escritura como proceso. La investigación se desarrolló en tres fases: (1 caracterización inicial de la escritura del estudiante, (2 diseño y ejecución de un programa para afianzar las habilidades de
escritura según lo observado en la primera fase y (3 valoración del texto final con los parámetros de la primera fase. A partir de la comparación entre texto inicial y final, se determinó el progreso que tuvo el estudiante. Dentro de los resultados se evidenció un mejoramiento de las habilidades de escritura en varios aspectos. En cuanto al nivel de conocimiento lingüístico sobre las categorías gramaticales del español que el estudiante empleó, se pudo observar que la manipulación y reflexión sobre estas no resultaron claras ni explícitas, es decir, que el estudiante llegó con dificultad a un nivel de redescripción. Este nivel se caracteriza por un dominio procedimental de dichas categorías y por la identificación de los usos irregulares de estas, sin poder llegar a explicar las razones de dichas irregularidades.

Dificuldades no desenvolvimento da lectoescrita: o papel das habilidades metalinguísticas

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Sandra Regina Kirchner Guimarães

Full Text Available Este estudo investigou a relação entre habilidades metalingüísticas (consciência fonológica e sintática e desempenho na leitura e na escrita (ortografia de palavras isoladas. Foram formados três grupos de sujeitos: 20 crianças com dificuldades em leitura e escrita, cursando 3ª e 4ª séries (grupo 1; 20 crianças da 1ª série, com o mesmo nível de leitura e escrita dos sujeitos do grupo 1 (grupo 2 e 20 crianças da 3ª e 4ª séries, com a mesma idade cronológica dos sujeitos do grupo 1 (grupo 3. Esperava-se que o grupo 1 apresentasse escores inferiores nas habilidades metalingüísticas, quando comparado aos outros grupos. A hipótese foi confirmada apenas para os escores em consciência fonológica. Em relação à consciência sintática, não se observou diferença significativa entre os grupos 1 e 2, os quais tiveram um desempenho inferior ao do grupo 3. Os resultados mostraram que as dificuldades em leitura e escrita estão relacionadas predominantemente com problemas de natureza fonológica.

Habilidades emocionales y profesionalización docente para la educación inclusiva en la sociedad en red

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Alicia Peñalva Velez

2017-02-01

Full Text Available Los retos que la sociedad red y el desarrollo del modelo educativo inclusivo plantean al profesorado no hacen sino incrementar los factores estresores de la profesión docente. Frente a ello, el engagement se perfila como el estado cognitivo-afectivo que, vinculado al desarrollo de las habilidades emocionales, sirve al profesorado como estrategia de afrontamiento del estrés laboral. Cada vez más estudios indican la necesidad de desarrollar programas de formación en habilidades emocionales e inteligencia emocional, para la mejora de la salud y bienestar del profesorado. A través de una revisión bibliográfica de la literatura especializada se busca establecer la relación que existe entre los conceptos de burnout, engagement, inteligencia emocional y habilidades emocionales. Se constata que cada vez son más los trabajos que avalan la relación existente entre ellos, y que apuestan por la formación de los docentes en el ámbito específico de la inteligencia emocional como herramienta adecuada para la gestión positiva del burnout hacia el engagement. En consecuencia, es necesario establecer programas de formación para el profesorado, que le dote de las herramientas emocionales necesarias.

Syntactic Dependencies and Verbal Inflection: Complementisers and Verbal Forms in Standard Arabic

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Feras Saeed

2015-12-01

Full Text Available This paper investigates the syntactic dependency between complementisers and verbal forms in Standard Arabic and provides a new analysis of this dependency. The imperfective verb in this language surfaces with three different forms, where each form is indicated by a different suffixal marker attached to the end of the verb as (-u, (-a, or (-Ø. The occurrence of each suffixal marker on the verb corresponds to the co-occurrence of a particular type of Comp-elements in the C/T domain. I argue that these morphological markers on the three verbal forms are the manifestation of an Agree relation between an interpretable unvalued finiteness feature [Fin] on C and an uninterpretable but valued instance of the same feature on v, assuming feature transfer and feature sharing between C/T and v (Pesetsky & Torrego 2007; Chomsky 2008. I also argue that the different verbal forms in Standard Arabic are dictated by the co-occurrence of three types of Comp-elements: i C-elements; ii T-elements which ultimately move to C; and iii imperative/negative elements. Keywords: feature transfer/sharing, verbal forms, complementisers, finiteness, syntactic dependency, Standard Arabic

Figura-fundo em tarefa dicótica e sua relação com habilidades não treinadas

OpenAIRE

Cibian, Aline Priscila; Pereira, Liliane Desgualdo

2015-01-01

RESUMO Objetivos: Verificar a eficácia do treinamento auditivo em tarefa dicótica e comparar as respostas da habilidade treinada com as repostas das habilidades não treinadas, após quatro e oito semanas. Métodos: 19 indivíduos, de 12 a 15 anos foram submetidos a um treinamento auditivo baseado no DIID e organizados em 8 sessões, com duração de 50 minutos por sessão. Realizaram a avaliação do processamento auditivo em três momentos: pré-intervenção, pós-intervenção na metade e no final do t...

Relação entre percepção e comportamento de risco e níveis de habilidades cognitivas em um grupo de adolescentes em situação de vulnerabilidade social

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Janaina Aparecida Paulino

Full Text Available O objetivo deste estudo foi avaliar as correlações entre inteligência verbal e não verbal, percepção e intenção de apresentar comportamentos de risco. Quarenta e oito adolescentes, sendo 22 homens e 26 mulheres, com média de idade de 16 anos, responderam três instrumentos: Escala de Percepção e Intenção de Apresentar Comportamento Arriscado, bateria de provas de raciocínio e Teste de Matrizes Progressivas de Raven. Os resultados indicaram classificação média quanto à inteligência. Houve diferença significativa entre os gêneros para o raciocínio mecânico, com homens apresentando desempenho melhor que mulheres. Observaram-se correlações positivas entre percepção de risco legal ético e percepção de risco à saúde, raciocínio verbal e percepção de risco legal-ético e com percepção de risco à saúde, raciocínio mecânico e intenção de apresentar comportamento de risco legal-ético e com intenção de apresentar comportamento de risco financeiro. Constataram-se relações entre inteligência e percepção de risco, sendo que as habilidades intelectuais superiores parecem ajudar o indivíduo a perceber melhor as situações de risco, mas não garantem evitação de comportamentos que gerem punições e sanções derivadas do contato com o risco. Estudos como este ajudam a avaliar elementos ligados ao risco que devem ser abordados em programas sociais de cunho preventivo que visem adolescentes, como o projeto no qual esta amostra está inserida.

Symbiotic Relations of Verbal and Non-Verbal Components of Creolized Text on the Example of Stephen King’s Books Covers Analysis

OpenAIRE

Anna S. Kobysheva; Viktoria A. Nakaeva

2017-01-01

The article examines the symbiotic relationships between non-verbal and verbal components of the creolized text. The research focuses on the analysis of the correlation between verbal and visual elements of horror book covers based on three types of correlations between verbal and non-verbal text constituents, i.e. recurrent, additive and emphatic.

Asertividad: Diferencias de sexo en estudiantes universitarios chilenos medidas a través del Inventario de Gambrill y Richey

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Jorge Maluenda Albornoz

2017-01-01

Full Text Available La presente investigación explora diferencias de sexo en asertividad medidas a través del Inventario de Asertividad de Gambrill y Richey variable considerada signiicativa para la formación transversal de profesionales. El objetivo es identiicar diferencias de sexo en relación a asertividad en un grupo de estudiantes universitarios chilenos. Se realiza un muestreo por conveniencia, y a partir de ello, un estudio descriptivo de corte transversal. El análisis estadístico se desarrolla a partir de la prueba t de Student y U de Mann y Whitney. El análisis por dimensión muestra diferencias de sexo en tres dimensiones para la escala Grado de Incomodidad: “Manifestar Oposición”, “Rechazar Solicitudes” e “Involucrarse en Situaciones Agradables” (p<0.005 . Por su parte, la escala Probabilidad de Respuesta ofrece diferencias de sexo signiicativas para cuatro dimensiones: “Manifestar Oposición”, “Exponerse a Situaciones Desconocidas” y “Manejar Situa- ciones Incómodas” (p<0.005, con puntajes mayores para las mujeres exceptuando en “Asumir Limitaciones Personales” donde hombres obtienen mayor puntaje. Se concluyen diferencias de sexo signiicativas en relación a asertividad para este grupo de estudiantes donde el rol de género ofrece una explicación para dichas diferencias.

Perfil do Profissional Contábil: Habilidades, Competências e Imagem Simbólica

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Anderson de Oliveira Reis

2015-01-01

Full Text Available El objetivo de este trabajo fue identificar y analizar, a partir de la percepción de los discentes del curso de Ciencias Contables, las principales construcciones sociales que los estudiantes poseen en relación al profesional contable. El estudio fue realizado con muestra de 134 estudiantes que se dispusieron a participar del estudio. Fue utilizada la técnica de evocación de palabras y de cuestiones como actitud por escala (asociadas a la escala Likert para recopilación de datos. Se llegó a la conclusión que la representación social que los discentes formaron a respecto del profesional contable fue la de un profesional de comportamientos y conductas éticas, con amplios conocimientos teóricos y prácticos, responsabilidad en sus acciones y comprometimiento con su trabajo. Las habilidades y competencias percibidas como las más importantes fueron habilidades intelectuales y de conocimiento, así como las personales. Lo que podría estar relacionado a la forma como curricularmente el curso es estructurado.

EL IMPACTO DEL DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIO AFECTIVAS Y ÉTICAS EN LA ESCUELA

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María Isidora Mena Edwards

2009-01-01

Full Text Available El presente artículo analiza y sistematiza los resultados de investigaciones realizadas en Estados Unidos e Inglaterra sobre la aplicación de programas escolares de desarrollo socio afectivo. Después de describir las investigaciones, explica los ámbitos donde impacta este tipo de programas: mejora la disposición del contexto escolar para el aprendizaje, el apego a la escuela y la consecuente actitud disciplinada, la actitud y habilidad para aprender, el rendimiento académico, la salud mental y auto cuidado y naturalmente, las habilidades socioemocionales y ciudadanas. Los resultados permiten relevar la importancia del desarrollo de la dimensión socio afectiva y ética al interior de la escuela pública chilena y latinoamericana, como un modo eficaz para enfrentar los desafíos de la educación del siglo XXI. Siguiendo las recomendaciones emanadas de las intervenciones exitosas, se sugiere no desvincular la dimensión social y emocional de la intelectual, resignificando esta doble dimensión de la escuela, que actúa como un círculo virtuoso.

Inexistência de diferenças de sexo no fator g (inteligência geral e nas habilidades específicas em crianças de duas capitais brasileiras There are no sex differences on g factor and specific abilities in children from two Brazilian capitals

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Carmen E. Flores-Mendoza

2007-01-01

Full Text Available O presente trabalho pretendeu examinar diferenças relacionadas ao sexo no fator g (inteligência geral e em habilidades específicas em crianças de duas cidades brasileiras: Belo Horizonte e Porto Alegre. No caso da amostra mineira (n=1,316, a idade compreendeu entre 5 e 11 anos de idade examinada através de uma bateria de testes a qual incluiu instrumentos de inteligência (Raven, Escala Verbal WISC III, R-2, DFH, de avaliação psicomotora (Bender e de desempenho escolar (TDE. No caso da amostra gaúcha (n=779, a idade compreendeu entre 5 e 11 anos, utilizando-se o teste Raven - Escala Colorida. A análise individual dos testes aponta que a maioria das diferenças nas habilidades específicas não é estatisticamente significativa. Na utilização do Método dos Vetores Correlacionados, uma análise mais sofisticada da inteligência geral, observa-se inexistência de diferenças de sexo. Tais resultados corroboram os registros internacionais sobre inexistência de diferenças cognitivas relacionadas ao sexo em crianças e adolescentes.This paper intended to verify sex differences on the g factor (general intelligence and specific abilities from a sample of children from two Brazilian cities: Belo Horizonte (BH and Porto Alegre (PA. The sample from BH (n=1.316 aged 5 to 11 years was examined with a battery of intelligence (CPM, Verbal Scale of WISC-III, R-2, psychomotor (Bender and school achievement tests. The sample from PA (n=779 aged 5 to 11 years was examined with Matrices Progressives Raven. The analysis from these tests shows that the majority of sex differences on specific abilities are not statistically significant. The use of Method Correlated Vectors, which is a most sophisticated method of analyzing general intelligence (g factor, indicates that there are no sex differences. These results support the international records about non-existence of cognitive difference relate to sex in childhood and adolescence.

Desarrollo y utilización de habilidades: el caso de los migrantes en León, Guanajuato, procedentes de la Ciudad de México

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Ricardo Sabatés Aysa

2007-01-01

ahí residen. Esto nos lleva a investigar si la experiencia laboral en los grandes centros urbanos está relacionada con el desarrollo de habilidades que ocasionan la diferenciación socioeconómica obtenida por los datos censales. Tras un estudio de campo que se llevó a cabo en la ciudad de León se identificó que la eficiencia, la eficacia, la resilencia, y la seguridad son las principales habilidades desarrolladas por los migrantes que proceden de la Ciudad de México. Solamente 40% de los hombres y 25% de las mujeres migrantes enfrentaron barreras para la utilización de habilidades; entre éstas destacan ciertas actitudes de las empresas locales, la existencia de estructuras organizacionales rígidas y los mercados laborales poco desarrollados.

Fortalecimiento de habilidades de pensamiento e inteligencia emocional: los desafíos del docente policial de cara a los nuevos escenarios institucionales

OpenAIRE

Torres Prieto, Camilo; Sastre Cifuentes, Asceneth María

2016-01-01

Estudio documental de corte exploratorio orientado a identificar y analizar las habilidades de pensamiento y de inteligencia emocional necesarias para desempeñarse de manera exitosa como Comandantes de una Estación de policía, de cara a los retos que suponen los nuevos escenarios institucionales. Mediante un análisis de los diferentes tipos de habilidades de pensamiento e inteligencia emocional en relación con las funciones, se determinó cuales presentaban una mayor prevalencia. Con base en ...

Symbiotic Relations of Verbal and Non-Verbal Components of Creolized Text on the Example of Stephen King’s Books Covers Analysis

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Anna S. Kobysheva

2017-12-01

Full Text Available The article examines the symbiotic relationships between non-verbal and verbal components of the creolized text. The research focuses on the analysis of the correlation between verbal and visual elements of horror book covers based on three types of correlations between verbal and non-verbal text constituents, i.e. recurrent, additive and emphatic.

Mujeres y hombres en las élites políticas españolas: ¿Diferencias o similitudes?

Directory of Open Access Journals (Sweden)

EDURNE URIARTE

1999-01-01

Full Text Available Este artículo analiza las diferencias de género en la élite política española a partir de los datos obtenidos en una investigación realizada por las autoras en 1997 sobre los diputados y diputadas de la actual legislatura. El artículo parte de un análisis introductorio sobre los factores que explican el importante porcentaje, en términos comparativos, de mujeres que han llegado a la élite política en España y sobre factores que explican, a su vez , que las diferencias de número entre hombres y mujeres se mantegan.Fundamentalmente, el artículo pretende responder a tres interrogantes básicos: 1 ¿existen diferencias entre los hombres y mujeres de la élite política?; 2¿cuáles son las causas que explican la menor presencia de mujeres en posiciones de poder, y 3¿podemos hablar de diferencias en la forma en que hombres y mujeres ejercen el liderazgo?

Toward a digitally mediated, transgenerational negotiation of verbal and non-verbal concepts in daycare

DEFF Research Database (Denmark)

Chimirri, Niklas Alexander

an adult researcher’s research problem and her/his conceptual knowledge of the child-adult-digital media interaction are able to do justice to what the children actually intend to communicate about their experiences and actions, both verbally and non-verbally, by and large remains little explored...

Proposta de política pública educacional para os alunos com altas habilidades/superdotação no Estado do Rio Grande do Sul

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Larice Bonatto Germani

2011-11-01

Full Text Available  O presente artigo tem como objetivo apresentar a Proposta de Política Pública Educacional para os Alunos com Altas Habilidades/Superdotação no Rio Grande do Sul. O movimento de implantação da referida política e sua trajetória até o momento são apresentados pelo relato das articulações e ações já desenvolvidas, passando pela fundamentação teórica que embasa as proposições feitas e chegando na operacionalização do projeto. Conclui, enfatizando os avanços e os retrocessos vivenciados nesse processo e evidenciando que somente a implantação de uma política educacional direcionada às Altas Habilidades/Superdotação garante o desenvolvimento de ações sistemáticas e permanentes que asseguram o exercício dos direitos e do pleno da cidadania às pessoas com altas habilidades/ superdotação. Palavras-chave: Políticas Públicas. Educação dos Alunos com Altas Habilidades/ Superdotação. Inclusão.

NEGOSIASI PENERJEMAHAN VERBAL - VISUAL DESAIN GRAFIS

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Moeljadi Pranata

2000-01-01

Full Text Available Design is commonly regarded as an act of individual creation to which both verbalization and logical analysis are only peripherally relevant. This article reviews a research study about talking design by Tomes et al (1998 which involving graphic designers and their clients. The conclusion is that talking design -- verbal and visual -- is the design itself. Comments from a design-major student give more light to the research s outputs. Abstract in Bahasa Indonesia : Desain umumnya dipandang sebagai karya ekspresi diri. Analisis logis dan penerjemahan verbal hanya dianggap relevan di permukaan saja. Artikel ini mereview kajian riset Tomes dkk. (1998 mengenai bahasan desain yang melibatkan tim desainer grafis dan kliennya. Simpulannya%2C bahasan desain ¾ verbal dan visual ¾ adalah desain itu sendiri. Artikel ini dilengkapi tanggapan mahasiswa desain terhadap hasil riset tersebut. graphic design%2C design process%2C verbal/visual communication

HABILIDADES GERENCIALES COMO FUNDAMENTO DE LA ESTRATEGIA COMPETITIVA EN LOS SECTORES DE ACTIVIDAD METALMECÁNICA VENEZOLANA

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Juliana Ferrer

2006-01-01

Full Text Available La realidad de la empresa venezolana centra su atención de largo plazo en una gestión humana, que teniendo en cuenta su desempeño distintivo, sea capaz de impulsar el desarrollo de los sectores productivos donde está inmenrsa. Es por ello que el cúmulo de competencias generales se convierte en fuente de estrategia competitiva, impulsando la toma de decisiones y potenciando la diferenciación en el mercado. A partir de tal reflexión surge la motivación del presente artículo, cuyo objetivo es analizar las competencias distintivas como fuente de estrategia en la empresa metalmecánica Zuliana, que representa una de los ramales de mayor importancia dentro de los sectores de actividad económica venezolana. Sustentada en una investigación descriptiva, de campo, se procedió a realizar un muestreo estratificado por conglomerado, estimando Maracaibo, San Francisco, Cabimas y Lagunillas, de la Región Zuliana. Se concluye que un 72% de los líderes evidencian habilidades técnicas, demostrando problemas en habilidades humanas; se observaron elevados niveles de interacción (62%, pero poco compromiso y sentido de pertenencia con la organización (26%. Se sugieren cursos de acción, tendientes a buscar una formación continua del talento humano, incorporando habilidades para fortalecer la agrupación de valor en los procesos productivos, que sean capaces de generar la ventaja competitiva necesaria para el fortalecimiento de la pequeña y mediana empresa de la zona.

Déficit en Habilidades Sociales en Niños con Trastorno por Déficit de Atención- Hiperactividad, Evaluados con la Escala BASC

Directory of Open Access Journals (Sweden)

PEDRO PUENTES ROZO

2014-01-01

Full Text Available Se analizaron las Habilidades Sociales ( HS de 159 niños de ambos sexos, escolarizados, con Trastorno por Déficit de Atención-Hiperactividad ( TDAH , entre los 6 y los 11 años de edad. La valo - ración de las HS se realizó con la escala Behavioral Assessment System for Children para padres y maestros. Los resultados mostraron que los niños con TDAH presentan puntajes más bajos en las dimensiones de habilidades sociales como escu - char, esperar turnos, reconocer señales sociales y tener capacidad de adaptabilidad. Sin embargo, en compañerismo, los participantes con TDAH combinado poseen habilidades semejantes a los no afectados. Esto replantea lo encontrado en la mayoría de los estudios en donde únicamente se evidencian deficiencias.

Recurso digital interactivo para potenciar las habilidades logico matemáticas

OpenAIRE

Muñoz Rodriguez, Sonia Ayde; Fernandez Martinez, Fernando

2017-01-01

110 páginas : ilustraciones, fotos, tablas. Es importante destacar que las habilidades lógico matemáticas juegan un papel importante en la vida escolar de los estudiantes de 4 años del colegio Ramón de Zubiria, considerando fundamental trabajarlas en las aulas de clase mediante la aplicación constante de la dimensión cognitiva, la cual permite evidenciar que la carencia de estrategias pedagógicas disminuyen y limitan la motivación en el estudiante, al trabajar lúdicas para el desarr...

Diferencias de género en el tratamiento de la falla cardíaca

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Clara Saldarriaga, MD

2014-01-01

Conclusión: para la población estudiada se encontró que existen diferencias entre ambos sexos tanto en las variables demográficas como clínicas. A pesar de presentar mayores comorbilidades, las mujeres con falla cardiaca reciben con menor frecuencia terapias como los betabloqueadores y el cardiodesfibrilador implantable que han demostrado disminuir la mortalidad. Es necesario ampliar el conocimiento de las diferencias de género mediante la creación de un registro multicéntrico latinoamericano que permita incidir en la toma de decisiones clínicas propias para la región.

Diferencias de género en salto de altura según categorías de edad

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Javier Bermejo Frutos

2013-03-01

Full Text Available El objetivo fue determinar los parámetros biomecánicos del salto de altura en los que se producen diferencias entre saltadores y saltadoras en diferentes categorías de edad. La muestra analizada estuvo formada por 69 saltadores de élite, 37 hombres (13-15 años, n = 11; 17-18 años, n = 13, y 18-34 años, n = 13 y 32 mujeres (13-14 años, n = 11; 17-18 años, n = 9; y 15-33 años, n = 12. A través de fotogrametría 3D se analizó el mejor salto del Campeonato de España en pista cubierta 2009. Se calcularon 46 variables durante las fases de ante-salto, batida, y paso del listón. Para determinar diferencias entre géneros se aplicó la prueba t-test para muestras independientes. Los resultados de este estudio muestran que al subir de categoría de edad las diferencias entre los valores registrados por los hombres y los registrados por las mujeres aumentan. Esta diferencia se produce en mayor medida en las variables madurativas que en las antropométricas y técnicas.

A contribuição da prática do handebol no desempenho das habilidades motoras amplas de escolares

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Mateus De Lucca

2011-09-01

Full Text Available O presente estudo teve como objetivo investigar o papel da prática do handebol no desempenho de habilidades motoras amplas de escolares. Métodos: Participaram do estudo 26 crianças, com 10 anos de idade, sendo que 13 praticavam a modalidade de handebol mais as aulas de Educação Física e 13 participavam apenas das aulas de Educação Física. Para a avaliação do desempenho motor dos escolares foi o utilizado o TGMD-2 proposto por Ulrich. Na analise estatística foi utilizado o teste não paramétrico e na comparação entre os grupos foi utilizado U Mann-Whitney. Resultados: a maioria dos escolares que pratica o handebol apresentou desempenho considerado na Média nos escores de locomoção e controle de objetos enquanto que a maior parte do grupo que participou somente das aulas de educação física demonstrou desempenho abaixo da média e fraco nestas variáveis. Quando comparadas as habilidades motoras entre os grupos percebeu-se diferenças estatísticas nas habilidades de corrida (p

Caracterização do desempenho de escolares com dislexia do desenvolvimento em habilidades auditivas e fonológicas

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Fábio Henrique Pinheiro

2011-05-01

Full Text Available Este estudo teve como objetivo caracterizar o desempenho de escolares com dislexia quanto às habilidades auditivas e fonológicas. Participaram deste estudo 20 escolares do 3º ao 5º ano subdivididos em GI: 10 estudantes com diagnóstico interdisciplinar de dislexia e GII: 10 estudantes com bom desempenho escolar, pareados segundo gênero e faixa etária com GI. Como procedimento, foram aplicadas as avaliações audiológica, do processamento auditivo e das habilidades fonológicas. Os resultados indicaram diferença estatisticamente significante entre as habilidades auditivas de sequência para sons verbais, mensagem competitiva ipsi e contralateral, dicótico de dígitos e dissílabos alternados e, ainda, nos subtestes de síntese, segmentação, manipulação e transposição silábicas e fonêmicas quando comparados GI e GII. Os escolares de GI apresentaram desempenho inferior nas provas auditivas e fonológicas, os quais interferem diretamente na percepção de aspectos acústicos, temporais e sequenciais dos sons necessários para formação de uma representação fonológica estável.

Ensino superior e desenvolvimento de habilidades para a empregabilidade: explorando a visão dos estudantes Higher teaching and skill development for employability: exploring the students' view

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Monika Zulauf

2006-12-01

Full Text Available Este artigo examina a postura dos estudantes em relação ao desenvolvimento das habilidades de empregabilidade no ensino superior. A análise se baseia em um questionário de pesquisa apresentado a 60 alunos de graduação, os quais cursaram bacharelado em políticas sociais e bacharelado combinado em políticas sociais e sociologia em uma universidade londrina, criada depois de 1992. A pesquisa examina a opinião que os estudantes têm sobre as habilidades desenvolvidas e sobre suas preferências no que diz respeito ao desenvolvimento das habilidades para a empregabilidade. Os resultados mostram que a maioria dos estudantes considera de igual importância o conhecimento sobre matérias variadas e o desenvolvimento de habilidades relacionadas à empregabilidade. Há total apoio para uma estratégia institucional e um modelo integrado que reforcem as habilidades para a empregabilidade. Os resultados finais endossam a necessidade do desenvolvimento de habilidades para a empregabilidade, no contexto da aprendizagem.This article explores student attitudes towards employability skills development in higher education. The analysis draws on a questionnaire survey undertaken with 60 undergraduates studying for a single honours social policy degree and a combined honours social policy/sociology degree in one post-1992 University in London. The survey investigates students' perceptions of skills provision, and their preferences for the development and the assessment of employability skills. The findings show that the majority of students consider the development of subject knowledge and employability skills of equal importance. There is clear support for an institutional strategy and an integrated model for the enhancement of employability skills. The overall results support the development of employability skills within the situated learning approach.

Inpatient verbal aggression: content, targets and patient characteristics.

Science.gov (United States)

Stewart, D; Bowers, L

2013-04-01

Verbally aggressive behaviour on psychiatric wards is more common than physical violence and can have distressing consequences for the staff and patients who are subjected to it. Previous research has tended to examine incidents of verbal aggression in little detail, instead combining different types of aggressive behaviour into a single measure. This study recruited 522 adult psychiatric inpatients from 84 acute wards. Data were collected from nursing and medical records for the first 2 weeks of admission. Incidents of verbal aggression were categorized and associations with patient characteristics examined. There were 1398 incidents of verbal aggression in total, reported for half the sample. Types of verbal aggression were, in order of prevalence: abusive language, shouting, threats, expressions of anger and racist comments. There were also a large number of entries in the notes which did not specify the form of verbal aggression. Staff members were the most frequent target of aggression. A history of violence and previous drug use were consistently associated with verbal aggression. However, there were also some notable differences in patient variables associated with specific types of verbal aggression. Future studies should consider using multidimensional measures of verbal aggression. © 2012 Blackwell Publishing.

Las habilidades de comunicación como factor preventivo del síndrome de Burnout en los profesionales de la salud

OpenAIRE

C. Leal-Costa; J.L. Díaz-Agea; S. Tirado-González; J. Rodríguez-Marín; C.J. van-der Hofstadt

2015-01-01

Fundamento: Los profesionales de la salud son un colectivo que sufre altos niveles de estrés laboral. El objetivo de este estudio es analizar la relación entre habilidades de comunicación y síndrome de Burnout en profesionales sanitarios. La propuesta es demostrar empíricamente la hipótesis de que el hecho de que el profesional de la salud cuente con habilidades de comunicación contribuye a prevenir el síndrome de Burnout. Material y método: Se plantea un estudio observacional, analítico, tra...

Habilidades directivas, capacitación y gestión del talento humano. Ministerio de Economía y Finanzas. Lima 2016

OpenAIRE

Palacios Talledo, Carlos Eugenio

2016-01-01

La investigación titulada “Habilidades directivas, capacitación y gestión del talento humano. Ministerio de Economía y Finanzas. Lima. 2016” se desarrolló a fin de alcanzar el objetivo de determinar la influencia de las habilidades directivas y la capacitación en la gestión del talento humano en el Ministerio de Economía y Finanzas. Lima. 2016. Es un estudio básico sustantivo de nivel explicativo, de diseño no experimental transversal; se trabajó con una población finita cor...

Monitoreo de desarrollo de habilidades auditivas en preescolares de los centros de desarrollo infantil de la ciudad de Cuenca. 2013 - 2014.

OpenAIRE

Deleg Guazha, Liliana Magali

2014-01-01

La presente investigación tuvo como objetivo evaluar las habilidades auditivas de los niños y niñas de 4 a 5 años de edad de los centros de desarrollo infantil, cuatro públicos y cuatro privados de la ciudad de Cuenca. Es un estudio descriptivo, con una muestra de 91 niños, se realizó mediante la aplicación del test ELCE, apartado percepción y discriminación auditiva. Este estudio se realizó en tres fases; en la primera fase se determinó el desarrollo de habilidades auditivas, en la segunda f...

Um Ambiente para o AuxÃlio à Aprendizagem de Habilidades LaparoscÃpicas usando Realidade Aumentada e GamificaÃÃo.

OpenAIRE

Julian Rodrigues ValÃrio

2015-01-01

Cirurgias minimamente invasivas requerem aprendizagem e treinamento de habilidades nÃo convencionais de cirurgiÃes (por exemplo, coordenaÃÃo mÃo-olho, destreza manual e precisÃo). Os processos de ensino e aprendizagem envolvem, em geral, o uso de caixas-pretas simuladoras para o treinamento dessas habilidades que podem ser praticadas com atividades de navegaÃÃo com as pinÃas laparoscÃpicas e de coordenaÃÃo de movimentos simples. Neste trabalho, propÃe-se estender caixas-pretas de treinamen...

Conocimientos, habilidades y actitudes de los docentes constructores de paz

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Paola Milena Mora-Cifuentes

2016-09-01

Full Text Available La presente investigación estuvo dirigida a develar los conocimientos, habilidades y actitudes que requieren los docentes para la construcción y formación de ciudadanía en el contexto escolar. Participaron 39 docentes del Instituto Técnico Jorge Gaitán Durán del corregimiento de Aguaclara, municipio de Cúcuta, Colombia. La investigación se enmarcó en el diseño cualitativo “Investigación Acción Participativa-IAP”. La recolección de datos se basó en el diálogo y documentos personales, los cuales, junto con las entrevistas del diagnóstico, fueron transcritos y analizados empleando los procesos analíticos de codificación abierta y axial. Entre algunos de los conocimientos identificados, se encontraron: pensarse como ser especial, emociones en relación a la construcción de paz y conocimiento de un Ser Superior. Entre las habilidades: escucha activa, atención, confianza en el otro, organizar y producir. En las actitudes: alegría, entrega, relaciones interpersonales y respeto. Se concluyó que la paz se convierte en  un consolidado de condiciones, oportunidades, criterios y acciones que potencializan la vida y la condición humana. Si se hace de las prácticas diarias espacios de sana convivencia docente y justicia, los niños, niñas y jóvenes orientados por estos profesionales, empezarán a percibir una realidad tranquila, que les genere ciertos referentes conceptuales, aptos para la promoción de relaciones pacíficas.

Visualizing the Verbal and Verbalizing the Visual.

Science.gov (United States)

Braden, Roberts A.

This paper explores relationships of visual images to verbal elements, beginning with a discussion of visible language as represented by words printed on the page. The visual flexibility inherent in typography is discussed in terms of the appearance of the letters and the denotative and connotative meanings represented by type, typographical…

Desarrollo de la Habilidad de Administración del Tiempo en directivas del primer nivel del MITRANS.

OpenAIRE

García Remus, Mayelín

2009-01-01

Valoración de cómo administran el tiempo las mujeres directivas del sector del transporte en Ciudad de La Habana. Establece las competencias individuales que pueden influir en el desarrollo de la habilidad de administración del tiempo.

Diferencias salariales por género en el departamento de Santander, Colombia

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Alexandra Cortés Aguilar

2016-01-01

Full Text Available Este trabajo analiza los factores que influyen en el salario por hora y sus diferencias por género para el departamento de Santander durante los años 2012 a 2014. Específicamente, se explora si dicho diferencial obedece o no a un factor discriminatorio en el mercado de trabajo santandereano, utilizando los datos proporcionados por la Gran Encuesta Integrada de Hogares GEIH. Luego de presentar un análisis descriptivo del mercado laboral santandereano, se realizan estimaciones econométricas aplicando la metodología Blinder-Oaxaca para evidenciar la existencia de un componente discriminatorio. Los resultados indican que, para el total de la muestra en la región santandereana, entre un 25 % y 30 % de las diferencias salariales por género se asocian al componente discriminatorio no explicado.

LAS HABILIDADES SOCIALES EN UNIVERSITARIOS, ADOLESCENTES Y ALCOHÓLICOS EN RECUPERACIÓN DE UN GRUPO DE ALCOHÓLICOS ANÓNIMOS (AA/ SOCIAL ABILITIES IN ADOLESCENTS, UNIVERSITY STUDENTS AND ALCOHOLICS IN RECOVERY IN A GROUP OF ALCOHOLICS ANONYMOUS (AA

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Carlos Nava Quiroz***

2010-03-01

Full Text Available RESUMENEntre los factores de riesgo de inicio al consumo de alcohol se encuentra el déficit en habilidades sociales, que aunqueno es determinante, sí es un factor que de alguna manera influye en la conducta de beber en exceso. En la presenteinvestigación se realizó un análisis de habilidades sociales en tres muestras distintas: universitarios, adolescentes y alcohólicosen recuperación (AA. Se utilizaron los siguientes instrumentos: Escala Multidimensional de Expresión Social – ParteMotora (EMES-M: Caballo, 1987, 2006 y la Escala Multidimensional de Expresión Social – Parte Cognitiva (EMES-C:Caballo, 1987, 2006. Estas escalas se aplicaron a una muestra de 157 participantes (74 hombres y 83 mujeres. Se distribuyeronde la siguiente forma: 58 adolescentes (estudiantes de secundaria, 55 integrantes de AA y 44 estudiantes universitarios. Seencontraron diferencias significativas entre algunas subescalas y los diferentes grupos de referencia. La mayoría de estasdiferencias se encontraron en cuanto a habilidades sociales de corte cognitivo. El grupo de alcohólicos AA marcó ladiferencia, mostrando éstos una mayor puntuación en las subescalas que indican «temor» o «preocupación» en ciertassituaciones sociales. Se discuten estos resultados y las implicaciones de éstos para el tratamiento y prevención del alcoholismo.ABSTRACTAmong the risk factors for alcohol use initiation is the deficit in social skills, which while not conclusive, if it is a factorthat somehow influences the behavior of excessive drinking. In the present study it conducted an analysis of social skills inthree different samples: college, young people and alcoholics in recovery (AA. The following instruments were used:Multidimensional Scale of Social Expression-Motor Part (EMES-M: Horse, 1987 and Multidimensional Scale of SocialExpression-Cognitive Part (EMES-C: Caballo, 1987. These scales were applied to a sample of 157 participants (74 menand 83 women and they

Assessing the aging effect on auditory-verbal memory by Persian version of dichotic auditory verbal memory test

OpenAIRE

Zahra Shahidipour; Ahmad Geshani; Zahra Jafari; Shohreh Jalaie; Elham Khosravifard

2014-01-01

Background and Aim: Memory is one of the aspects of cognitive function which is widely affected among aged people. Since aging has different effects on different memorial systems and little studies have investigated auditory-verbal memory function in older adults using dichotic listening techniques, the purpose of this study was to evaluate the auditory-verbal memory function among old people using Persian version of dichotic auditory-verbal memory test. Methods: The Persian version of dic...

Attitudes and beliefs as verbal behavior

OpenAIRE

Guerin, Bernard

1994-01-01

Attitudes and beliefs are analyzed as verbal behavior. It is argued that shaping by a verbal community is an essential part of the formation and maintenance of both attitudes and beliefs, and it is suggested that verbal communities mediate the important shift in control from events in the environment (attitudes and beliefs as tacts) to control by other words (attitudes and beliefs as intraverbals). It appears that both attitudes and beliefs are constantly being socially negotiated through aut...

Verbal Ability and Teacher Effectiveness

Science.gov (United States)

Andrew, Michael D.; Cobb, Casey D.; Giampietro, Peter J.

2005-01-01

Critics of traditional teacher education programs have suggested that verbal ability along with subject knowledge is sufficient for measuring good teaching. A small group of research studies is called upon to support this contention. This article reviews these studies, analyzes the role of verbal ability in teaching, and presents research…

Verbal Knowledge, Working Memory, and Processing Speed as Predictors of Verbal Learning in Older Adults

Science.gov (United States)

Rast, Philippe

2011-01-01

The present study aimed at modeling individual differences in a verbal learning task by means of a latent structured growth curve approach based on an exponential function that yielded 3 parameters: initial recall, learning rate, and asymptotic performance. Three cognitive variables--speed of information processing, verbal knowledge, working…

Virtual Chironomia: A Multimodal Study of Verbal and Non-Verbal Communication in a Virtual World

Science.gov (United States)

Verhulsdonck, Gustav

2010-01-01

This mixed methods study examined the various aspects of multimodal use of non-verbal communication in virtual worlds during dyadic negotiations. Quantitative analysis uncovered a treatment effect whereby people with more rhetorical certainty used more neutral non-verbal communication; whereas people that were rhetorically less certain used more…

Verbal learning in the context of background music: no influence of vocals and instrumentals on verbal learning.

OpenAIRE

Jancke L; Brugger E; Brummer M; Scherrer S; Alahmadi N

2014-01-01

BACKGROUND: Whether listening to background music enhances verbal learning performance is still a matter of dispute. In this study we investigated the influence of vocal and instrumental background music on verbal learning. METHODS: 226 subjects were randomly assigned to one of five groups (one control group and 4 experimental groups). All participants were exposed to a verbal learning task. One group served as control group while the 4 further groups served as experimental groups. The con...

Verbal learning in the context of background music: no influence of vocals and instrumentals on verbal learning.

Science.gov (United States)

Jäncke, Lutz; Brügger, Eliane; Brummer, Moritz; Scherrer, Stephanie; Alahmadi, Nsreen

2014-03-26

Whether listening to background music enhances verbal learning performance is still a matter of dispute. In this study we investigated the influence of vocal and instrumental background music on verbal learning. 226 subjects were randomly assigned to one of five groups (one control group and 4 experimental groups). All participants were exposed to a verbal learning task. One group served as control group while the 4 further groups served as experimental groups. The control group learned without background music while the 4 experimental groups were exposed to vocal or instrumental musical pieces during learning with different subjective intensity and valence. Thus, we employed 4 music listening conditions (vocal music with high intensity: VOC_HIGH, vocal music with low intensity: VOC_LOW, instrumental music with high intensity: INST_HIGH, instrumental music with low intensity: INST_LOW) and one control condition (CONT) during which the subjects learned the word lists. Since it turned out that the high and low intensity groups did not differ in terms of the rated intensity during the main experiment these groups were lumped together. Thus, we worked with 3 groups: one control group and two groups, which were exposed to background music (vocal and instrumental) during verbal learning. As dependent variable, the number of learned words was used. Here we measured immediate recall during five learning sessions (recall 1 - recall 5) and delayed recall for 15 minutes (recall 6) and 14 days (recall 7) after the last learning session. Verbal learning improved during the first 5 recall sessions without any strong difference between the control and experimental groups. Also the delayed recalls were similar for the three groups. There was only a trend for attenuated verbal learning for the group passively listened to vocals. This learning attenuation diminished during the following learning sessions. The exposure to vocal or instrumental background music during encoding did not

Linguistic analysis of verbal and non-verbal communication in the operating room.

Science.gov (United States)

Moore, Alison; Butt, David; Ellis-Clarke, Jodie; Cartmill, John

2010-12-01

Surgery can be a triumph of co-operation, the procedure evolving as a result of joint action between multiple participants. The communication that mediates the joint action of surgery is conveyed by verbal but particularly by non-verbal signals. Competing priorities superimposed by surgical learning must also be negotiated within this context and this paper draws on techniques of systemic functional linguistics to observe and analyse the flow of information during such a phase of surgery. © 2010 The Authors. ANZ Journal of Surgery © 2010 Royal Australasian College of Surgeons.

Diferencias de género en el tratamiento de la falla cardíaca

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Clara Saldarriaga

2014-02-01

Full Text Available INTRODUCCIÓN: la falla cardíaca representa un problema creciente de salud con una alta prevalencia en el sexo femenino; sin embargo, no se han reportado estudios en población de mujeres latinoamericanas que permitan identificar si existen diferencias de género tanto en la presentación clínica como en el tratamiento de esta patología. OBJETIVO: evaluar si existen diferencias tanto en las características clínicas y epidemiológicas como en el manejo farmacológico en función del género, en una serie de pacientes con falla cardíaca atendidos en un centro de referencia cardiovascular en Colombia. METODOLOGÍA: estudio observacional, descriptivo, que evaluó a todos los pacientes hospitalizados por síndrome de falla cardiaca como diagnóstico principal durante julio de 2009 y julio de 2010 en un centro de referencia cardiovascular colombiano. RESULTADOS: se incluyeron 204 pacientes, 36,7% de sexo femenino, cuya edad promedio fue mayor en las mujeres; la fracción de eyección promedio fue similar. Las mujeres tenían falla renal con mayor frecuencia. Se encontró menor uso de betabloqueadores, así como de implante de cardiodesfibrilador. CONCLUSIÓN: para la población estudiada se encontró que existen diferencias entre ambos sexos tanto en las variables demográficas como clínicas. A pesar de presentar mayores comorbilidades, las mujeres con falla cardiaca reciben con menor frecuencia terapias como los betabloqueadores y el cardiodesfibrilador implantable que han demostrado disminuir la mortalidad. Es necesario ampliar el conocimiento de las diferencias de género mediante la creación de un registro multicéntrico latinoamericano que permita incidir en la toma de decisiones clínicas propias para la región.

As implicações do implante coclear para desenvolvimento das habilidades de linguagem: uma revisão da literatura

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Anderson Jonas das Neves

2015-10-01

Full Text Available Resumo: A reabilitação auditiva por meio do implante coclear tem constituído um campo de atuação e de pesquisa interdisciplinar, cujos interesses têm incidido na investigação das variáveis e processos relacionados às habilidades de linguagem dessa população. O presente estudo teve como objetivo apresentar uma revisão sistemática das pesquisas que investigaram as relações entre o uso do implante coclear e o desenvolvimento da linguagem. Para isso, foi realizada uma busca nas bases científicas Web of Science(r, Scielo(r e LILACS(r, de 2003 a 2013, de estudos sob escopo da Audiologia (e de áreas correlatas, Educação, Reabilitação e Ciências do Comportamento; aplicando os unitermos "cochlear implant", "auditory recognition", "recognition", "speech", "speech production" e "language". Após um tratamento inicial dos resultados, foram selecionados para análise 86 artigos que foram classificados de acordo com os seguintes critérios: ano de publicação, periódico, área de pesquisa, tipo de estudo, habilidade investigada e a temática. Os resultados indicaram crescente avanço nesses estudos e uma ênfase em avaliar e/ou identificar possíveis fatores que interferem nos processos de linguagem de implantados cocleares, sendo essas pesquisas conduzidas majoritariamente pela Audiologia e áreas correlatas. Os estudos comparativos e explicativos foram os mais frequentes e têm destacado as habilidades auditivas, especificamente os fatores que afetam a percepção auditiva. Enquanto perspectivas futuras, poderão ser vislumbrados maior envolvimento científico de áreas interdisciplinares à Audiologia, ampliação de pesquisas sobre habilidades expressivas (como a produção oral e fomento à estudos que investiguem intervenções (práticas baseadas em evidências em linguagem para esse público.

Potencialidad y limitaciones del modelo de diferencias en diferencias aplicado con datos agregados a la evaluación de políticas públicas en el ámbito territorial

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Julián Pérez García

2014-12-01

Full Text Available El objetivo del presente artículo es la ilustración de la potencialidad del Modelo de Diferencias en Diferencias (DiD para la evaluación de diversas políticas públicas aplicadas en el ámbito territorial y utilizando datos agregados. Con esta finalidad se ha realizado una panorámica general sobre las alternativas de evaluación de políticas públicas y revisado las posibilidades de aplicación sobre un amplio espectro de políticas desarrolladas en la comunidad autónoma del País Vasco. A continuación, se presenta la metodología básica de los modelos de diferencias en diferencias y se realizarán dos aplicaciones alternativas, una de ámbito local, el Programa Izartu, y otra de ámbito regional, el Programa Euskadi de fomento de la sociedad de la información con el fin de ilustrar la potencialidad y limitaciones de la metodología propuestas. El artículo finaliza con un apartado dedicado a la valoración de los resultados obtenidos y con una propuesta para la corrección de los principales problemas metodológicos identificados vinculados con el cumplimiento de la condición de tendencia paralela. The aim of this paper is the illustration of the potential of the Differences in Differences Model (DiD for the evaluation of various public policies in the territory and using aggregate data. For this purpose, has made an overview on alternative evaluation of public policies and reviewing the implementation possibilities of a wide range of policies implemented in the País Vasco. Herein are included, the basic methodology of the differences in differences models and two alternative applications, one being local, Programa Izartu and the other regional, Programa Euskadi to promote the information society in order to illustrate the potential and limitations of the methodology proposed. The article concludes with a section on the assessment of the results and a proposal for correction of identified major methodological problems associated

EEG correlates of verbal and nonverbal working memory

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Danker Jared

2005-11-01

Full Text Available Abstract Background Distinct cognitive processes support verbal and nonverbal working memory, with verbal memory depending specifically on the subvocal rehearsal of items. Methods We recorded scalp EEG while subjects performed a Sternberg task. In each trial, subjects judged whether a probe item was one of the three items in a study list. Lists were composed of stimuli from one of five pools whose items either were verbally rehearsable (letters, words, pictures of common objects or resistant to verbal rehearsal (sinusoidal grating patterns, single dot locations. Results We found oscillatory correlates unique to verbal stimuli in the θ (4–8 Hz, α (9–12 Hz, β (14–28 Hz, and γ (30–50 Hz frequency bands. Verbal stimuli generally elicited greater power than did nonverbal stimuli. Enhanced verbal power was found bilaterally in the θ band, over frontal and occipital areas in the α and β bands, and centrally in the γ band. When we looked specifically for cases where oscillatory power in the time interval between item presentations was greater than oscillatory power during item presentation, we found enhanced β activity in the frontal and occipital regions. Conclusion These results implicate stimulus-induced oscillatory activity in verbal working memory and β activity in the process of subvocal rehearsal.

Ensino de massoterapia: habilidades envolvidas na relação fisioterapeuta-paciente Massotherapy teaching: abilities involved in the therapist-patient relationship

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Beatriz Calil Padis Campos

2009-03-01

Full Text Available Desenvolvido no âmbito da disciplina Recursos Terapêuticos Manuais, o objetivo deste trabalho foi elaborar, aplicar e avaliar a eficácia de um programa de treinamento de habilidades profissionalizantes em sessão de massoterapia, com foco na relação fisioterapeuta-paciente, sem descuidar do autocuidado do terapeuta. Para elaboração do programa, foram identificadas 21 habilidades envolvidas nessa relação, com base na literatura e na observação de 120 sessões de massoterapia. Dez peritos validaram a definição operacional das habilidades, que foram organizadas em um programa de treinamento aplicado a alunos. O desempenho destes nas habilidades treinadas (classificado como adequado, parcialmente adequado, inadequado ou não-realizado foi avaliado em prova prática. Também foi analisado relato escrito dos alunos sobre o programa. Participaram do estudo 25 graduandos. A análise dos resultados mostrou que todos realizaram 12 das 21 habilidades treinadas adequadamente. Quatro habilidades foram realizadas de forma parcialmente adequada por cinco alunos. Não ocorreu situação de execução inadequada. Na análise dos relatos, 19 dos 25 alunos afirmaram ser o treinamento importante e necessário. O autocuidado físico foi destacado como importante para o desenvolvimento profissional e apropriado para o contexto de ensino por dez alunos. O programa mostrou-se pois eficiente em capacitar os alunos para um bom relacionamento terapeuta-paciente, sendo bem aceito pelos alunos.This work was developed within the discipline Manual Therapy Resources. It consisted in designing, applying, and assessing the efficacy of a program of massotherapy training with a focus on therapist-patient relationship, also stressing therapist self care. By drawing on literature and on the observation of 120 massotherapy sessions, 21 professional abilities were defined and organised into a training program. Ten experts validated the abilities operating definition. The

Comparative Analysis of Verbal and Non-Verbal Mental Activity Components Regarding the Young People with Different Intellectual Levels

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Y. M. Revenko

2013-01-01

Full Text Available The paper maintains that for developing the educational pro- grams and technologies adequate to the different stages of students’ growth and maturity, there is a need for exploring the natural determinants of intel- lectual development as well as the students’ individual qualities affecting the cognition process. The authors investigate the differences of the intellect manifestations with the reference to the gender principle, and analyze the correlations be- tween verbal and non-verbal components in boys and girls’ mental activity depending on their general intellect potential. The research, carried out in Si- berian State Automobile Road Academy and focused on the first year stu- dents, demonstrates the absence of gender differences in students’ general in- tellect levels; though, there are some other conformities: the male students of different intellectual levels show the same correlation coefficient of verbal and non-verbal intellect while the female ones have the same correlation only at the high intellect level. In conclusion, the authors emphasize the need for the integral ap- proach to raising students’ mental abilities considering the close interrelation between the verbal and non-verbal component development. The teaching materials should stimulate different mental qualities by differentiating the educational process to develop students’ individual abilities. 

Empatía y habilidades sociales en enfermeras asistenciales en el Servicio Madrileño de Salud

OpenAIRE

Ayuso Murillo, Diego

2016-01-01

La empatía y las habilidades sociales, ligadas a la comunicación con el paciente y familia, son consideradas dimensiones claves para poder desarrollar con éxito la profesión enfermera y alcanzar cotas de excelencia ligada a la satisfacción del pacien

Diferencias en funciones ejecutivas en escolares normales, con trastorno por déficit de atención e hiperactividad, trastorno del cálculo y condición comórbida

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Alexandra Gaitán Chipatecua

2013-01-01

Full Text Available El objetivo del presente estudio descriptivo-comparativo fue comparar el desempeño en funciones ejecutivas de escolares entre ocho y trece años con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH, trastorno del cálculo (TC, TDAH+TC y controles normales. Los diagnósticos se confirmaron a través de una entrevista clínica semiestructurada, un cuestionario clínico de déficit atencional y pruebas de cálculo matemático. Se encontraron diferencias estadísticamente significativas entre los grupos en atención visual y auditiva, fluidez verbal fonémica, flexibilidad cognitiva, organización y planeación. Los resultados indican, de manera similar que investigaciones anteriores, que los escolares con TDAH+TC presentan mayores déficits en funciones ejecutivas que los niños normales.

RELACIÓN ENTRE LAS HABILIDADES SOCIALES Y LAS ACTITUDES HACIA LA SEXUALIDAD EN ESTUDIANTES DEL 4TO Y 5TO DE SECUNDARIA DE LA I. E.JAVIER DE LUNA PIZARRO DE AREQUIPA – 2013

OpenAIRE

MEDINA CHALCO, MARÍA SOLEDAD

2014-01-01

HABILIDADES SOCIALES CARACTERÍSTICAS DE LAS HABILIDADES SOCIALES LA ADOLESCENCIA ETAPAS DEL DESARROLLO PSICOSOCIAL DEL ADOLESCENTE SIGNOS DE MADUREZ SEXUAL SEXO Y SEXUALIDAD EN LA ADOLESCENCIA SEXUALIDAD COMPORTAMIENTO SEXUAL FACTORES DE RIESGO SEXUAL

Heterogeneidad regional en las diferencias por género en las tasas de desempleo en Colombia

OpenAIRE

Enrique López-Bazo; Juan C. Duque; Gustavo A. García; Paula Herrera-Idágarra

2015-01-01

Este trabajo describe la diversidad regional que presentan las brechas de desempleo entre hombres y mujeres en Colombia y evalúa en qué medida dichas brechas se deben a diferencias en los patrones de demanda laboral de las distintas ciudades. Los resultados muestran que, en efecto, las brechas están relacionadas con factores de demanda, pero esa relación es en parte endógena a la heterogeneidad regional en (las diferencias en) las características de hombres y mujeres, que afectan su propensió...

Habilidades auditivas e medidas da imitância acústica em crianças de 4 a 6 anos de idade

OpenAIRE

Toscano,Rafaela Della Giacoma Prado; Anastasio,Adriana Ribeiro Tavares

2012-01-01

OBJETIVO: avaliar o desempenho em habilidades auditivas e as condições de orelha média de crianças de 4 a 6 anos de idade. MÉTODO: foram aplicados os testes de detecção sonora (audiômetro pediátrico em 20dBNA), a Avaliação Simplificada do Processamento Auditivo (ASPA) e as medidas de imitância acústica (handtymp com tom de 226Hz) em 61 crianças com média de idade de 5,65 anos. Para comparar os resultados das provas de habilidades auditivas e das medidas da imitância acústica foi aplicado o te...

Preverbal and verbal counting and computation.

Science.gov (United States)

Gallistel, C R; Gelman, R

1992-08-01

We describe the preverbal system of counting and arithmetic reasoning revealed by experiments on numerical representations in animals. In this system, numerosities are represented by magnitudes, which are rapidly but inaccurately generated by the Meck and Church (1983) preverbal counting mechanism. We suggest the following. (1) The preverbal counting mechanism is the source of the implicit principles that guide the acquisition of verbal counting. (2) The preverbal system of arithmetic computation provides the framework for the assimilation of the verbal system. (3) Learning to count involves, in part, learning a mapping from the preverbal numerical magnitudes to the verbal and written number symbols and the inverse mappings from these symbols to the preverbal magnitudes. (4) Subitizing is the use of the preverbal counting process and the mapping from the resulting magnitudes to number words in order to generate rapidly the number words for small numerosities. (5) The retrieval of the number facts, which plays a central role in verbal computation, is mediated via the inverse mappings from verbal and written numbers to the preverbal magnitudes and the use of these magnitudes to find the appropriate cells in tabular arrangements of the answers. (6) This model of the fact retrieval process accounts for the salient features of the reaction time differences and error patterns revealed by experiments on mental arithmetic. (7) The application of verbal and written computational algorithms goes on in parallel with, and is to some extent guided by, preverbal computations, both in the child and in the adult.

Los Orígenes del Materialismo en India y Grecia: Similitudes y Diferencias

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Martín Sevilla Rodríguez

2015-03-01

Full Text Available Comparando fuentes para la historia del primitivo materialismo indio y griego, el autor señalalas similitudes y diferencias que pueden apreciarse dentro de las características generales de ambas tendencias filosóficas.

The expressiveness of a university professor in his classroom performance: analysis of verbal resources and implications for nursing La expresividad del profesor universitario durante su actuación en la sala de clases: análisis de los recursos verbales utilizados y sus implicaciones para la enfermeira A expressividade do docente universitário durante sua atuação na sala de aula: análise dos recursos verbais utilizados e suas implicações para a enfermagem

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Cristiane Conceição Romano

2011-10-01

Full Text Available Expressiveness is the ability of individuals to make their thoughts alive through language and body, effectively transmitting information. This study investigated the expressiveness of a university professor during nursing classes in relation to verbal resources from the perspective of students. This descriptive and quantitative study was carried out in a Higher Education Institution using specific instruments to assess expressiveness. The professor's class was video recorded and the video was first assessed by three speech and language experts and later assessed by 141 students with whom he had no previous contact. The results reveal that students and experts agreed in relation to the professors' expressive skills, which proved the ability of students to evaluate this communication skill.La expresividad es la capacidad del individuo de tornar vivo su pensamiento por medio del lenguaje y por la expresión corporal, permitiendo la transmisión de informaciones de modo efectivo. El presente estudio objetivó investigar la expresividad del profesor universitario de enfermería dando clases en relación a sus recursos verbales, a partir de la evaluación de los alumnos. Se trata de investigación descriptiva, cuantitativa, desarrollada en una Institución de Enseñanza Superior, para lo cual fueron utilizados instrumentos específicos de evaluación de la expresividad. Se realizó una película de una clase del referido profesor, que fue primeramente evaluada por tres expertos fonoaudiólogos y después sometida a evaluación por parte de 141 alumnos que no habían tenido contacto previo con el mismo. Los resultados mostraron que alumnos y expertos coincidieron en su evaluación sobre las habilidades expresivas del profesor universitario de enfermería, lo que comprobó la capacidad y la propiedad de los estudiantes en la evaluación de esa habilidad de comunicación.A expressividade é a capacidade de o indivíduo tornar vivo seu pensamento pela

Diferencias en variables psicosociales en sujetos VIH homosexuales y heterosexuales

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Pablo E. Vera-Villarroel

2004-01-01

Full Text Available Desde hace algunos años el VIH-SIDA ha dejado de ser una enfermedad asociada a sólo a algunas poblaciones. El objetivo de este estudio de tipo descriptivo transversal fue evaluar las diferencias en variables psicosociales en distintas muestras de personas portadoras y no portadoras de VIH. La muestra estuvo compuesta por un total de 83 sujetos, de los cuales 38 eran portadores asintomáticos de VIH (15 hombres homosexuales, 8 hombres heterosexuales y 15 mujeres heterosexuales y 45 son no portadores (15 hombres homosexuales, 15 hombres heterosexuales y 15 mujeres heterosexuales. Se evaluaron catorce variables psicosociales, entre ellas, estrés, estilos de afrontamiento, apoyo social, ansiedad y depresión. Los resultados indicaron que sólo se encontraron diferencias estadísticamente significativas en ansiedad y depresión, destacándose mayores índices de ansiedad en hombres y mujeres seropositivos y heterosexuales. En relación a la depresión se encuentran mayores índices sólo en hombres heterosexuales seropositivos (p<0,05. Se analiza la posible influencia de las presiones culturales, prejuicios y poca ayuda específica para estos sujetos que podrían explicar los resultados.

Verbal Skills in Children with ADHD. Short Report

Science.gov (United States)

Andreou, G.; Agapitou, P.; Karapetsas, A.

2005-01-01

The present study examined whether ADHD children exhibit low verbal IQ (VIQ) and distinguishable test profile on the Verbal comprehension (VC) and Freedom from distractibility (FFD) factors, and whether gender influences their verbal abilities. At the Laboratory of Neuropsychology of the Department of Special Education, University of Thessaly,…

O profissional da informação e as habilidades exigidas pelo mercado de trabalho emergente 10.5007/1518-2924.2006v11n22p178

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Tatiana N. Augusto Dutra

2006-12-01

Full Text Available Diante de um novo perfil do emprego e do mercado de trabalho - que se transforma marcadamente em face das tecnologias de informação e comunicação (TIC há uma demanda por profissionais munidos de novas habilidades e competências. Assim, objetiva-se, de modo geral, analisar as novas habilidades demandadas pelo mercado de trabalho atual para o profissional da informação. Para tanto, busca-se especificamente, caracterizar os fatores determinantes do contexto atual; verificar o impacto das TIC no mercado de trabalho do profissional da informação; e conhecer as transformações ocorridas no perfil deste profissional frente a estas mudanças. Para alcançar os objetivos propostos recorreu-se à pesquisa bibliográfica, bem como à análise de anúncios de empregos divulgados no website Catho On-line. A análise dos dados se deu de forma comparativa entre os anos de 2003 e 2005 e, permitiu concluir que as habilidades exigidas para o profissional da informação na atualidade dizem respeito, além dos conhecimentos técnicos, a fluência em idioma estrangeiro, ao domínio da informática, aos conhecimentos gerencias e, principalmente, às habilidades interpessoais.

Habilidades maternas de mulheres vítimas de violência doméstica: uma revisão da literatura

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Sabrina Mazo D'Affonseca

Full Text Available O presente estudo objetivou revisar a literatura nacional e internacional de 2007 a 2010 sobre violência doméstica e habilidades maternas nas seguintes bases de dados: Bireme, Web of Science, Lilacs e Medline. A busca resultou em 85 artigos, sendo analisados 28 que se relacionavam com a proposta deste estudo, todos internacionais, divididos em quatro categorias: (1 prevalência, (2 intervenção, (3 relação entre violência conjugal e habilidades maternas e (4 impacto da violência conjugal nos filhos. A análise dos artigos permitiu verificar que uma parcela expressiva de crianças presencia desentendimentos violentos entre os pais e são afetadas direta ou indiretamente por eles. Nos artigos em que se buscou avaliar a relação entre a violência conjugal e as habilidades maternas, os resultados demonstraram os impactos negativos da exposição à violência conjugal e a importância de um relacionamento mãe-filho positivo para a diminuição dos problemas de comportamento dos filhos, sendo esse um fator importante quando se pensa em intervir nessa população. Destaca-se que todos os dados foram obtidos por meio de autorrelato das mulheres, sendo sugeridas pesquisas futuras que utilizem outras formas de coleta de dados, como fontes de informação diversas ou estudos observacionais sistematizados.

Diferencias de género en los factores asociados al ahorro de los hogares en México

OpenAIRE

Nava Bolaños, Isalia; Brown Grossman, Flor; Domínguez Villalobos, Lilia

2014-01-01

A diferencia de los trabajos que analizan el ahorro suponiendo un hogar unitario, esta investigación se centra en las diferencias en las decisiones de ahorro de los hogares con jefaturasfemenina y masculina en México. Los resultados del modelo Tobit muestran que los factores que afectan al ahorro son distintos entre ellos. La escolaridad (primaria y secundaria) y los apoyos gubernamentales no inciden en las tasas de ahorro de las jefaturas masculinas, pero sí en las femeninas. Se confirma la ...

Citation Analysis of Skinner's "Verbal Behavior:" 1984-2004

Science.gov (United States)

Dymond, S.; O'Hora, D.; Whelan, R.; O'Donovan, A.

2006-01-01

The present study undertook an updated citation analysis of Skinner's (1957) "Verbal Behavior". All articles that cited "Verbal Behavior" between 1984 and 2004 were recorded and content analyzed into one of five categories; four empirical and one nonempirical. Of the empirical categories, studies that employed a verbal operant from Skinner's…

Efectos en la calidad del aprendizaje como consecuencia del uso de computador en escolares

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Alberto Vélez Van Meerbeke

2009-06-01

Full Text Available El uso de computadores como apoyo pedagógico orientado a incentivar el interés y el desarrollo de nuevas formas de pensar y de solucionar problemas puede ser un instrumento útil en la enseñanza del código lector. Estudios realizados con preescolares y escolares han demostrado un mejor rendimiento escolar y un efecto positivo en habilidades de lectura, matemáticas, y en general cognitivas, en niños que utilizan un computador con software educativo quince a veinte minutos por día. El objetivo del presente estudio fue evaluar la progresión de las habilidades verbales, integración viso-motora y de lectura en niños que usaron computadores y compararlos con un grupo que continuó con la educación tradicional. Todos los niños fueron estudiados antes de iniciar la intervención pedagógica. La evaluación inicial mostró una puntuación inferior para la edad en todas las pruebas aplicadas. El 11% de la población estudiada se catalogó como en alto riesgo de tener problemas en el aprendizaje. En la segunda evaluación se encontró un cambio positivo respecto a la puntuación inicial. Sin embargo, a excepción de algunos ítems, no se encontraron diferencias signifi cativas al comparar los grupos de uso o no de computadores. En conclusión, las políticas acerca del uso de computadores deben ser revaluadas, pues los niños de nuestras escuelas públicas provienen de ambientes privados de oportunidades para el uso de tecnología

Cognitive correlates of verbal memory and verbal fluency in schizophrenia, and differential effects of various clinical symptoms between male and female patients.

Science.gov (United States)

Brébion, Gildas; Villalta-Gil, Victoria; Autonell, Jaume; Cervilla, Jorge; Dolz, Montserrat; Foix, Alexandrina; Haro, Josep Maria; Usall, Judith; Vilaplana, Miriam; Ochoa, Susana

2013-06-01

Impairment of higher cognitive functions in patients with schizophrenia might stem from perturbation of more basic functions, such as processing speed. Various clinical symptoms might affect cognitive efficiency as well. Notably, previous research has revealed the role of affective symptoms on memory performance in this population, and suggested sex-specific effects. We conducted a post-hoc analysis of an extensive neuropsychological study of 88 patients with schizophrenia. Regression analyses were conducted on verbal memory and verbal fluency data to investigate the contribution of semantic organisation and processing speed to performance. The role of negative and affective symptoms and of attention disorders in verbal memory and verbal fluency was investigated separately in male and female patients. Semantic clustering contributed to verbal recall, and a measure of reading speed contributed to verbal recall as well as to phonological and semantic fluency. Negative symptoms affected verbal recall and verbal fluency in the male patients, whereas attention disorders affected these abilities in the female patients. Furthermore, depression affected verbal recall in women, whereas anxiety affected it in men. These results confirm the association of processing speed with cognitive efficiency in patients with schizophrenia. They also confirm the previously observed sex-specific associations of depression and anxiety with memory performance in these patients, and suggest that negative symptoms and attention disorders likewise are related to cognitive efficiency differently in men and women. Copyright © 2013 Elsevier B.V. All rights reserved.

Development of writing skills based on mobile learning Desarrollo de habilidades escriturales apoyado con tecnología móvil

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Heidy Robles

2012-11-01

Full Text Available Nowadays the use of the mobile learning has an impact in the teaching of a second language since it is incorporating in the processes of learning in order to support the different abilities of the language particularly the oral skills. However, there are few studies that deal with improving writing skills through mobile devices. This article describes a quantitative study to test the effect of using academic and non-academic resources in mobile devices to develop writing skills in English in a group of freshmen university students. The theoretical framework used in this research examines the Systemic Functional Linguistics (Halliday specifically, the genre theory of Martin & Rose (2007 and the approach of language learning assisted by mobile devices (MALL. The student’s writing skills were evaluated in the texts produced by them according to the generic structure of the text, cohesion, accuracy and mechanics aspects (spelling/capitalization and punctuation before and after the m-learning experience. The data show a better performance in the student’s writing skills after using the resources; the results correlated significantly with the number of times of academic resources reviewed by students.Hoy en día el uso de tecnología móvil ha impactado en la enseñanza de una segunda lengua ya que en los procesos de aprendizaje se están implementado el uso de dispositivos móviles con el fin de apoyar las diferentes habilidades de la lengua, particularmente la oral. Sin embargo, son pocos los estudios que apuntan a mejorar la habilidad de escribir. Este artículo describe un estudio de corte cuantitativo realizado para determinar el efecto del uso de recursos académicos y no académicos en dispositivos móviles, en el desarrollo de habilidades escriturales en inglés, de un grupo de estudiantes universitarios de primer ingreso. Esta investigación se fundamenta en la perspectiva Sistémico Funcional (Halliday específicamente en la teoría de g

Efecto de un programa educativo en la habilidad de cuidado de los cuidadores familiares de personas en situación crónica de enfermedad

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Olga Marina Vega-Angarita

2008-12-01

Full Text Available El estudio corresponde a un diseño tipo cuasiexperimental con abordaje cuantitativo. Pretende medir el efecto de un programa educativo de apoyo en la habilidad de cuidado de los cuidadores familiares de pacientes en situación de enfermedad crónica mediante la utilización del CAI (Caring Hability Inventory de Ngozi NKongho se estructura en cuatro fases: la primera, comprende la medición inicial de la habilidad del cuidado de los cuidadores participantes; la segunda, corresponde a la implementación de programa educativo estructurado por los autores del estudio; la tercera , se efectúa la medición final de la habilidad una vez finalizado el programa educativo, y en la cuarta, se desarrolló el análisis comparativo entre los resultados iniciales y los finales obtenidos en la muestra. Respecto a la habilidad total, se encontró que la aplicación del programa educativo para los cuidadores familiares de personas en situación crónica de enfermedad, presentó un efecto estadístico significativo. Al realizar el análisis comparativo por categorías se observa un efecto estadístico significativo en la categoría de valor (t: 2.81. Sobre las categorías de conocimiento y paciencia, se observó una reubicación en el número de cuidadores hacia el nivel óptimo con la implementación del programa.

The N-Word: Reducing Verbal Pollution in Schools

Science.gov (United States)

Fisher, Ericka J.

2008-01-01

In this article, the author focuses on the crisis of verbal pollution in our society. "Verbal pollution" refers to the use of words and comments that the majority agrees are offensive, are damaging, and may lead to the deterioration of social institutions. Verbal pollution encompasses hate speech, such as the derogatory words used by…

Diferencias de género en los factores asociados al ahorro de los hogares en México

OpenAIRE

Isalia Nava Bolaños; Flor Brown Grossman; Lilia Domínguez Villalobos

2014-01-01

A diferencia de los trabajos que analizan el ahorro suponiendo un hogar unitario, esta investigación se centra en las diferencias en las decisiones de ahorro de los hogares con jefaturas femenina y masculina en México. Los resultados del modelo Tobit muestran que los factores que afectan al ahorro son distintos entre ellos. La escolaridad (primaria y secundaria) y los apoyos gubernamentales no inciden en las tasas de ahorro de las jefaturas masculinas, pero sí en las femeninas. Se confirma la...

Visuo-spatial abilities are key for young children's verbal number skills.

Science.gov (United States)

Cornu, Véronique; Schiltz, Christine; Martin, Romain; Hornung, Caroline

2018-02-01

Children's development of verbal number skills (i.e., counting abilities and knowledge of the number names) presents a milestone in mathematical development. Different factors such as visuo-spatial and verbal abilities have been discussed as contributing to the development of these foundational skills. To understand the cognitive nature of verbal number skills in young children, the current study assessed the relation of preschoolers' verbal and visuo-spatial abilities to their verbal number skills. In total, 141 children aged 5 or 6 years participated in the current study. Verbal number skills were regressed on vocabulary, phonological awareness and visuo-spatial abilities, and verbal and visuo-spatial working memory in a structural equation model. Only visuo-spatial abilities emerged as a significant predictor of verbal number skills in the estimated model. Our results suggest that visuo-spatial abilities contribute to a larger extent to children's verbal number skills than verbal abilities. From a theoretical point of view, these results suggest a visuo-spatial, rather than a verbal, grounding of verbal number skills. These results are potentially informative for the conception of early mathematics assessments and interventions. Copyright © 2017 Elsevier Inc. All rights reserved.

Young children's coding and storage of visual and verbal material.

Science.gov (United States)

Perlmutter, M; Myers, N A

1975-03-01

36 preschool children (mean age 4.2 years) were each tested on 3 recognition memory lists differing in test mode (visual only, verbal only, combined visual-verbal). For one-third of the children, original list presentation was visual only, for another third, presentation was verbal only, and the final third received combined visual-verbal presentation. The subjects generally performed at a high level of correct responding. Verbal-only presentation resulted in less correct recognition than did either visual-only or combined visual-verbal presentation. However, because performances under both visual-only and combined visual-verbal presentation were statistically comparable, and a high level of spontaneous labeling was observed when items were presented only visually, a dual-processing conceptualization of memory in 4-year-olds was suggested.

Déficit en habilidades sociales en niños con trastorno por déficit de atención-hiperactividad, evaluados con la escala basc

OpenAIRE

Puentes Rozo, Pedro; Jiménez Figueroa, Giomar; Pineda Alhucema, Wilmar; Pimienta Montoya, David; Acosta López, Johan; Cervantes Henríquez, Martha L.; Núñez Barragán, Merlys; Sánches Rojas, Manuel

2014-01-01

Se analizaron las Habilidades Sociales ( HS ) de 159 niños de ambos sexos, escolarizados, con Trastorno por Déficit de Atención-Hiperactividad ( TDAH ), entre los 6 y los 11 años de edad. La valo - ración de las HS se realizó con la escala Behavioral Assessment System for Children para padres y maestros. Los resultados mostraron que los niños con TDAH presentan puntajes más bajos en las dimensiones de habilidades sociales como escu - char, esperar turnos, reconocer señales sociales y tener ca...

Déficit em Habilidades Sociais em Crianças com Transtorno por Déficit de Atenção-Hiperatividade, Avaliados com a Escala BASC

OpenAIRE

PUENTES ROZO, PEDRO; JIMÉNEZ FIGUEROA, GIOMAR; PINEDA ALHUCEMA, WILMAR; PIMIENTA MONTOYA, DAVID; ACOSTA LÓPEZ, JOHAN; CERVANTES HENRÍQUEZ, MARTHA L; NÚÑEZ BARRAGÁN, MERLYS; SÁNCHEZ ROJAS, MANUEL

2014-01-01

Se analizaron las Habilidades Sociales (HS) de 159 niños de ambos sexos, escolarizados, con Trastorno por Déficit de Atención-Hiperactividad (TDAH), entre los 6 y los 11 años de edad. La valoración de las HS se realizó con la escala Behavioral Assessment System for Children para padres y maestros. Los resultados mostraron que los niños con TDAH presentan puntajes más bajos en las dimensiones de habilidades sociales como escuchar, esperar turnos, reconocer señales sociales y tener capacidad de...

Investigación y formación de profesorado en el aula: Desarrollo de habilidades proto-mentalistas en alumnos de escuela infantil con necesidades educativas especiales

Directory of Open Access Journals (Sweden)

María Consuelo SÁIZ

2012-01-01

Full Text Available Se presenta un ejemplo de utilización de la investigación como formación en el aula, de profesores de educación infantil. Recientes investigaciones en psicología del desarrollo de la primera infancia relacionan la adquisición de las habilidades protomentalistas con el desarrollo de habilidades de interacción con objetos y personas. Los resultados de este estudio -realizado con 13 niños de 15 a 38 meses-- indican una asociación significativa de las habilidades de referencia social (manifestación, identificación y reconocimiento de emociones con la patología (retraso madurativo, síndrome de West, discapacidad psicomotora, TGD, Retrasos del lenguaje. Así mismo los datos indican correlaciones significativas entre desarrollo cognitivo y desarrollo del juego simbólico, así como entre las distintas áreas de desarrollo (psicomotora, cognitiva, lenguaje y socialización.

El discurso post-Lisboa sobre el desajuste de las habilidades y la mejora de las competencias

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Marcella Milana

2008-01-01

ejemplo, a posibles errores entre los requerimientos genéricos para una adecuación perfecta de las habilidades y las necesidades individuales específicas ante las oportunidades de aprendizaje y laborales. Para apoyar mi argumentación, en la parte segunda, se discute sobre los factores contextuales clave que caracterizan el entorno institucional de los mercados laborales europeos.

The Multiple Control of Verbal Behavior

Science.gov (United States)

Michael, Jack; Palmer, David C.; Sundberg, Mark L.

2011-01-01

Amid the novel terms and original analyses in Skinner's "Verbal Behavior", the importance of his discussion of multiple control is easily missed, but multiple control of verbal responses is the rule rather than the exception. In this paper we summarize and illustrate Skinner's analysis of multiple control and introduce the terms "convergent…

Diferenciação de células-tronco mesenquimais derivadas do tecido adiposo em cardiomiócitos

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Pablo Herthel Carvalho

2013-01-01

Full Text Available FUNDAMENTO: O potencial de renovação e proliferação dos cardiomiócitos, in vivo, é pequeno, e por isso, o músculo cardíaco apresenta limitada capacidade de repor células perdidas. Na tentativa de minimizar os danos oriundos de lesões hipóxico-isquêmicas e daquelas que acometem o sistema de condução do coração, a terapia celular com células-tronco mesenquimais (MSC vem sendo utilizada, inclusive com cardiomiócitos diferenciados a partir de MSC. OBJETIVO: O presente trabalho comparou três protocolos distintos de indução de diferenciação objetivando a sugestão de um método viável para a diferenciação de maior número de células funcionais que expressem fenótipo cardiomiogênico. MÉTODOS: Culturas de MSC obtidas de tecido adiposo de ratos jovens da linhagem Lewis transgênicos para proteína verde fluorescente (GFP foram submetidos a três diferentes meios de diferenciação cardiogênica: Planat-Bérnard, 5-azacitidina e meio Planat-Bérnard + 5-azacitidina e observadas quanto a expressão de marcadores celulares cardíacos. RESULTADOS: Nos três protolocos utilizados observou-se formação da proteína alfa-actinina sarcomérica no citoesqueleto das células submetidas à diferenciação, expressão de conexina 43 na membrana nuclear e citoplasmática e formação de gap junctions, necessárias para a propagação do impulso elétrico no miocárdio, contudo, em nenhum protocolo foi observada contração espontânea das células submetidas à diferenciação cardiogênica. CONCLUSÃO: A indução com 5-azacitidina proporcionou diferenciação celular cadiomiogênica efetiva e similar à encontrada com o meio Planat-Bénard e, por ser um protocolo mais simples, rápido e com menor custo torna-se o método de eleição.

ANÁLISIS DE LAS DIFERENCIAS EN EL CONOCIMIENTO DE LOS JUGADORES DE TENIS, EN FUNCIÓN DEL NIVEL DE PERICIA DEPORTIVA

Directory of Open Access Journals (Sweden)

L. García

2010-09-01

Full Text Available

RESUMEN

El objetivo del estudio es constatar la existencia de un componente cognitivo dentro de la acción táctica en los jugadores de tenis que adquiere diferentes manifestaciones en función del nivel de pericia deportiva. Este componente cognitivo es de gran importancia porque condiciona la capacidad decisional del jugador de tenis durante el juego. El estudio realizado con 12 tenistas (6 expertos y 6 noveles nos permitió analizar las diferencias en el conocimiento (declarativo y procedimental entre jugadores de tenis de distinto nivel de pericia. La medida del conocimiento se ha realizado utilizando dos cuestionarios  adaptados de McGee y Farrow (1987 y el  Protocolo Verbal de McPherson (1999a, 2000. Los resultados muestran  diferencias de conocimiento entre expertos y noveles, de forma que los jugadores con mayor nivel de pericia desarrollan un conocimiento mayor, más estructurado y sofisticado, que les permite acceder a una información más relevante para la toma de decisiones. El análisis correlacional muestra que existe una fuerte relación entre el conocimiento general de juego (declarativo y procedimental y el conocimiento procedimental en la acción, lo cual indica la utilidad de este tipo de mediciones para evaluar factores cognitivos ligados a la táctica y la toma de decisiones en el tenis.
Palabras Clave: conocimiento procedimental, pericia, tenis.

ABSTRACT

This study tries to verify the existence of a cognitive component in tactical tennis players  behaviour that acquire different manifestations in function of level from sport skill. This cognitive component is of great importance because it conditions the decisional capacity of

CORRELACIÓN ENTRE EL USO DE REDES SOCIALES VIRTUALES Y EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES SOCIALES EN LOS ESTUDIANTES DEL V CICLO DEL NIVEL PRIMARIO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PNP NEPTALÍ VALDERRAMA AMPUERO, FAP. RAÚL LEGUÍA DRAGO Y EL EJÉRCITO. AREQUIPA, 2014

OpenAIRE

BARRA PINTO, PAMELA ROCÍO

2016-01-01

LA COMUNICACIÓN LAS REDES SOCIALES VIRTUALES CARACTERÍSTICAS DE LA COMUNICACIÓN VIRTUAL TIPOS DE REDES SOCIALES VIRTUALES USO DE LAS REDES SOCIALES: FRECUENCIA CONTROL DE UNA PERSONA ADULTA DURANTE EL USO DE LAS REDES SOCIALES EL IMPACTO DE LAS REDES SOCIALES EN LA COMUNICACIÓN E INTERACCION SOCIAL LAS HABILIDADES SOCIALES TIPOS DE HABILIDADES SOCIALES VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES SOCIALES TEORÍAS DE LAS HABILIDADES SOCIALES IMPACTO DEL USO DE LA REDES SOCIALES VIR...

Cierre cognitivo, sexismo y religiosidad: diferencias y similitudes entre grupos de adolescentes con distinta cultura

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Manuel Moyano

2013-05-01

Full Text Available Desde el ámbito de la cognición social motivada, la necesidad de cierre cognitivo emerge como una variable crucial para la mejor comprensión de las diferencias individuales en variables psicosociales asociadas a la cultura y, además, susceptible de tener en cuenta en programas de intervención cuyo objetivo vaya dirigido a modificar actitudes ancladas en el prejuicio y la discriminación. En la presente investigación se ha realizado un estudio de este constructo motivacional y su relación con el sexismo y la religiosidad en una muestra de adolescentes cristianos y musulmanes, todos ellos residentes en un contexto social con un marcado carácter multicultural. De acuerdo con los datos obtenidos, no se han encontrado diferencias entre musulmanes y cristianos en necesidad de cierre cognitivo y sexismo. Sin embargo, se han encontrado diferencias por sexo en sexismo hostil. La necesidad de cierre cognitivo correlacionó de una forma estadísticamente significativa con el sexismo (hostil y benevolente, y es un buen predictor. Los musulmanes puntuaron de una forma significativamente más elevada que los cristianos en los indicadores de religiosidad. Se discuten los resultados en el marco de investigaciones previas.

Reduciendo el impacto del estrés sobre el bienestar: la habilidad de manejo emocional como moderador diferencial en función del género

OpenAIRE

Extremera, Natalio

2013-01-01

Este trabajo examina el papel moderador de una dimension central de la inteligencia emocional, la habilidad de manejo emocional, en la relación entre estrés percibido e indicadores de bienestar positivo y negativo en una muestra de población adulta. Para evaluar las variables en este estudio se utilizaron la rama 4 del Mayer-Salovey-Caruso Emotional Intelligence Test (MSCEIT) para evaluar habilidades de manejo emocional, la escala de estrés percibido (PSS) y la escalas de Depresión, Ansiedad ...

Diferencias entre la sensibilidad paterna según variables sociodemográficas

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Lilliana Nieri

2017-06-01

Full Text Available Durante décadas, diversas investigaciones sostuvieron que la función del padre era la de proveedor económico. No obstante, con los cambios históricos que fueron sucediendo en las últimas décadas, muchos psicólogos se interesaron en conocer cuáles eran las funciones del padre y qué le ocurría durante la gestación de su hijo. Igualmente, se ha comprobado que las características socioculturales y sociodemográficas del padre influyen en el ejercicio y la transición hacia la paternidad. Por ello, esta investigación se centró en analizar si existen diferencias entre los sentimientos, las emociones y las reacciones de los padres durante la gestación y el nacimiento de su hijo con las variables sociodemográficas: edad paterna, niveles de estudio, estado civil, situación laboral, cantidad de hijos, edad de su hijo y sexo de su hijo. La muestra de este estudio estuvo compuesta por 170 padres con hijos menores de dos años de edad. El diseño de estudio fue no experimental, de tipo descriptivo. Los instrumentos que se utilizaron fueron: cuestionario de sensibilidad paterna y una encuesta sociodemográfica diseñada para dicha investigación. Los resultados demuestran que existen diferencias entre la sensibilidad del padre con respecto a la edad del padre, la edad del hijo y el nivel de estudios paternos, y no se encontraron diferencias entre esta y el estado civil, situación laboral, cantidad de hijos y sexo de los hijos. A modo de conclusión, la construcción y el desarrollo de la paternidad dependen de diversas variables tales como el contexto social y cultural, su situación actual, entre otros y la conjunción de todas determinan la manera en que el padre se vincule con su hijo.

Habilidades lingüísticas sobre nomenclatura microbiana en profesionales de la salud

OpenAIRE

Arpajón Peña, Yunier; Rodríguez Uramis, Mónica; Sosa Pérez, Ana Ludys

2014-01-01

Introducción: en los programas de estudios donde se aplican la Microbiología o Parasitología Médica aparece en todos los casos como objetivo nombrar a los microorganismos. Objetivo: analizar el estado de las habilidades lingüísticas sobre taxonomía microbiana en profesionales de la salud. Métodos: se realizó un estudio descriptivo donde fueron revisados 270 trabajos científicos escritos, relacionados con estas dos especialidades médicas y se efectuaron 250 entrevistas a profesionales de las d...

Contribuições da habilidade de atenção conjunta para a cognição social infantil Contribución de la habilidad de atención conjunta para la cognición social infantil Contributions of the joint attention ability to the infant social cognition

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Fabíola de Sousa Braz Aquino

2009-06-01

Full Text Available O objetivo desse artigo é demonstrar a importância da habilidade da atenção conjunta e suas repercussões na cognição social e na aquisição da linguagem. Defende-se especificamente a ideia de que, no primeiro ano de vida, os bebês desenvolvem, através de atividades compartilhadas e da inserção na cultura, uma forma de comunicação intencional, alicerçada nas primeiras trocas intersubjetivas estabelecidas com adultos. Os debates em torno dessa temática recaem em pontos de vista divergentes. Discute-se, nesse aspecto, qual seria o marco evolutivo a partir do qual a criança se tornaria capaz de estabelecer períodos de atenção conjunta, bem como o momento em que tal habilidade estaria consolidada. Ressalta-se a necessidade de estudos que investiguem a atenção conjunta no primeiro ano de vida da criança, objetivando uma maior compreensão dessa habilidade, dadas as suas implicações no desenvolvimento comunicativo e da linguagem.En este artículo se discute la importancia de la habilidad de la atención conjunta y sus representaciones en la cognición social y en la adquisición del lenguaje. Plantease precisamente la idea de que en el primer año de vida los niños construyen, a través de actividades compartidas y de la inserción en la cultura, una forma de comunicación intencional, basada en los primeros cambios intersubjetivos establecidos con los adultos. Los debates en torno de esa temática recaen en distintos planteamientos acerca de cuál sería el punto evolutivo en el cual el niño se tornaría capaz de establecer periodos de atención conjunta, y en que momento esta habilidad estaría consolidada. Resaltase la necesidad de estudios que investiguen la atención conjunta en el primero año de vida, objetivando una mayor comprensión de esa habilidad y sus implicaciones en el desarrollo comunicativo y del lenguaje.This article aims to discuss the relevance of joint attention skills and its contribution to social

¡Dejad que las diferencias vengan a mí! universidad y educación inclusiva

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Rolando Quesada Sancho

2003-01-01

Full Text Available En este ensayo, expongo algunos aspectos que son necesarios en las universidades, para lograr una educación inclusiva. La educación inclusiva es una forma de mirar el horizonte que nos provee la convivencia a la luz del cumplimiento de los derechos humanos para la construcción de un mundo mejor. Las condiciones económicas, políticas, sociales y culturales obligan a pensar la educación desde una perspectiva con esperanza y posibilidad. No en vano los países miembros de las Naciones Unidas se han preocupado por tomar acuerdos que destierren de una vez por todas, cualquier viso de discriminación y segregación, sea cual sea la diferencia y han tomado esa diferencia como su estandarte, para plantear la urgencia de solidarizarse, convivir, ser tolerante y respetar al otro. Esta diferencia puede ser cultural o individual, de ahí que la noción de “extranjero” adquiere mayor sentido en estos tiempos en que la acción humana tiende a segregar. De manera que pensar la diferencia como característica humana, abona en construir un mundo inclusivo. Esto nos obliga a mirar la educación prospectivamente, no para adivinar el futuro, sino para sacar a la superficie las fuerzas más importantes que impulsarán el futuro hacia una dirección. No se trata tampoco de construir en el vacío y dejar volar la inteligencia y la creatividad sin considerar las situaciones y tendencias sociales. Aquí adquiere relevancia el hecho educativo, en tanto acción por la cual se produce, se reproduce, se resignifica, se transmite y se consume la cultura. En esta línea se plantea la necesidad por remozar los planes de estudio de las carreras formadoras de formadores y restaurar y estrechar el vínculo Universidad-Sociedad. De esta manera se propone como vía la observación constante que permita reflexionar en torno a su propio quehacer para modificarlo y crear nuevas condiciones que permitan atender la diferencia. Esta es una estrategia que permitirá a los

La intervención comunitaria como estrategia para potenciar el desarrollo de habilidades investigativas y comunicativas en las clases deportivas de la SUM de Ciencias Médicas

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Abilio de Jesús Barreto García

2010-06-01

Full Text Available La intervención comunitaria como estrategia para potenciar el desarrollo de habilidades investigativas y comunicativas en las clases deportivas de la SUM de Ciencias Médicas, es un trabajo que presta atención a un problema recurrente en la carrera de Medicina: el desarrollo de las habilidades investigativas y comunicativas de los alumnos de primer año que estudian esta profesión en la SUM pinareña. Lo novedoso de este trabajo radica en la elaboración y aplicación de una estrategia metodológica que permite potenciar las habilidades investigativas y comunicativas de los alumnos a través de una intervención comunitaria en el terreno deportivo, mientras se trabaja la resistencia aerobia, en el horario de clases. Nos encontramos con la metodología cualitativa, que según Rodríguez, (1996 estudia “la realidad en un contexto natural, tal y como sucede, intentando sacar sentido, o interpretar, los fenómenos de acuerdo con los significados que tienen para las personas implicadas.” Los resultados esperados superaron las expectativas iniciales, pues pudimos constatar como mientras un grupo de personas que padecen enfermedades crónicas no transmisibles realizan actividades físicas en la comunidad, nuestros alumnos desarrollaban las habilidades deseadas.

Habilidades de liderazgo para una cultura de innovación en la gerencia de las universidades del distrito de Santa Marta

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Sugey Martha Issa Fontalvo

2017-01-01

Full Text Available Este artículo es producto de una investigación cuyo propósito fundamental fue analizar las habilidades del liderazgo para una cultura de innovación en la gerencia de las universidades del Distrito de Santa Marta. Para ello se estudiaron las bases teóricas de Horth y Buchner; Hargreaves y Fink; Argyris; Drucker y Rodríguez. La metodología utilizada fue el paradigma de investigación positivista, no experimental, transeccional, descriptiva y de campo. La población finita estuvo constituida por 37 empleados. Como instrumento para la recolección de datos se elaboró un cuestionario utilizando categorías de respuestas tipo Likert de 18 ítems, validado por siete expertos en el área. La confiabilidad del instrumento fue de 0.96, determinada con el método Alfa de Cronbach. Los resultados indican la ausencia de habilidades del liderazgo. Asimismo, se concluye que la gerencia no posee capacidad para percibir aspectos y hechos relevantes, carece del manejo reflexivo de situaciones complejas, además de presentar problemas de comunicación. Finalmente, se recomienda elaborar talleres o cursos de formación sobre habilidades para lograr un cambio en el comportamiento en pos de un pensamiento estratégico innovador.

Verbal overshadowing of visual memories: some things are better left unsaid.

Science.gov (United States)

Schooler, J W; Engstler-Schooler, T Y

1990-01-01

It is widely believed that verbal processing generally improves memory performance. However, in a series of six experiments, verbalizing the appearance of previously seen visual stimuli impaired subsequent recognition performance. In Experiment 1, subjects viewed a videotape including a salient individual. Later, some subjects described the individual's face. Subjects who verbalized the face performed less well on a subsequent recognition test than control subjects who did not engage in memory verbalization. The results of Experiment 2 replicated those of Experiment 1 and further clarified the effect of memory verbalization by demonstrating that visualization does not impair face recognition. In Experiments 3 and 4 we explored the hypothesis that memory verbalization impairs memory for stimuli that are difficult to put into words. In Experiment 3 memory impairment followed the verbalization of a different visual stimulus: color. In Experiment 4 marginal memory improvement followed the verbalization of a verbal stimulus: a brief spoken statement. In Experiments 5 and 6 the source of verbally induced memory impairment was explored. The results of Experiment 5 suggested that the impairment does not reflect a temporary verbal set, but rather indicates relatively long-lasting memory interference. Finally, Experiment 6 demonstrated that limiting subjects' time to make recognition decisions alleviates the impairment, suggesting that memory verbalization overshadows but does not eradicate the original visual memory. This collection of results is consistent with a recording interference hypothesis: verbalizing a visual memory may produce a verbally biased memory representation that can interfere with the application of the original visual memory.

Efectos de la escopolamina a corto y largo plazo en la memoria y las habilidades conceptuales

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Sandra Milena Camelo Roa

2013-01-01

Full Text Available El uso de este tóxico en Colombia con fines delincuenciales representa un problema social y de salud de proporciones inmensurables, de ahí la importancia de conocer sus efectos a corto y largo plazo en la memoria y las habilidades conceptuales. Se evaluaron los efectos de la intoxicación por escopolamina sobre memoria, categorización y clasificación en 20 sujetos, entre 15 y 60 años. Se utilizó un diseño prospectivo con dos mediciones. Los sujetos fueron evaluados a los cinco días después de egresar de la clínica y a los seis meses. Los no expuestos se evaluaron paralelamente en los dos momentos de la evaluación, por medio de la prueba de memoria de Wechsler, el test de la figura de Rey-Osterrieth, el test de clasificación de tarjetas de Wisconsin y la subprueba de matrices progresivas del WAIS III. Los resultados obtenidos sugieren que la intoxicación por escopolamina provoca deterioro en la memoria y las habilidades conceptuales tanto a corto como a largo plazo.

Enfermedad pulmonar obstructiva: diferencias entre hombres y mujeres

Directory of Open Access Journals (Sweden)

María Soledad Rodríguez-Pecci

2012-06-01

Full Text Available La enfermedad pulmonar obstructiva crónica (EPOC ha aumentado su prevalencia en el sexo femenino. Los casos de mujeres se describen como más sintomáticas. A pesar de que la EPOC se ha vinculado a elevado riesgo cardiovascular, hay pocos estudios sobre diferencias por sexo. El objetivo de nuestro estudio fue determinar la influencia del sexo sobre calidad de vida y síntomas, tratamiento, factores de riesgo y enfermedad cardiovascular (ECV en una población de pacientes con EPOC. En este estudio prospectivo observacional de corte transversal, se incluyeron pacientes con EPOC ingresados consecutivamente entre el 1 de septiembre de 2008 al 1 de marzo de 2010. Se registraron edad, sexo, habito tabáquico, factores de riesgo y enfermedad cardiovascular, tratamiento y gravedad de la EPOC. Se midió índice tobillo-brazo (ITB y se realizó Euroqol-5D. Se incluyeron 246 pacientes (195 hombres. Los hombres fueron más ex fumadores (68.7% vs. 15.7%, p < 0.001, tuvieron un VEF1 menor (48.7% ± 15.7 vs. 58.2% ± 10.9 de teórico, p < 0.001 y mayor frecuencia de cardiopatía isquémica (16.4% vs. 5.9%, p = 0.04. Las mujeres presentaron más prevalencia de EPOC sin exposición al tabaco (64.7% vs. 7.2%, p < 0.001, más síntomas de ansiedad y depresión (p = 0.004 e ITB alterado en menor frecuencia (20% vs. 41.6%, p = 0.01. Concluimos que hubo diferencias en la EPOC en relación al sexo, con compromiso pulmonar y cardiovascular más grave en hombres y más síntomas de ansiedad y depresión en mujeres.

Reflections on "Verbal Behavior" at 60

Science.gov (United States)

Schlinger, Henry D., Jr.

2017-01-01

In the present essay, commemorating the 60th anniversary of the publication of B. F. Skinner's "Verbal Behavior", I stand by and defend the judgment I expressed in my article "The Long Goodbye: Why B. F. Skinner's 'Verbal Behavior' Is Alive and Well on the 50th Anniversary of Its Publication" (2008c)--that Skinner's…

Habilidades de co docencia en alumnos de Pedagogía en Educación Diferencial de la Universidad Católica de la Santísima Concepción

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Jorge Pincheira Retamal

2016-01-01

Método Mixto de diseño, recogida y análisis de datos. Los resultados de la intervención muestran que aumentaron las habilidades de co docencia en áreas de: autoconocimiento, aplicación y en forma general, se visualiza, que se fortalecieron estas habilidades, desapareciendo el nivel de baja disposición de la muestra en los resultados que se habían obtenido en el pretest.

Verbal and non-verbal semantic impairment: From fluent primary progressive aphasia to semantic dementia

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Mirna Lie Hosogi Senaha

Full Text Available Abstract Selective disturbances of semantic memory have attracted the interest of many investigators and the question of the existence of single or multiple semantic systems remains a very controversial theme in the literature. Objectives: To discuss the question of multiple semantic systems based on a longitudinal study of a patient who presented semantic dementia from fluent primary progressive aphasia. Methods: A 66 year-old woman with selective impairment of semantic memory was examined on two occasions, undergoing neuropsychological and language evaluations, the results of which were compared to those of three paired control individuals. Results: In the first evaluation, physical examination was normal and the score on the Mini-Mental State Examination was 26. Language evaluation revealed fluent speech, anomia, disturbance in word comprehension, preservation of the syntactic and phonological aspects of the language, besides surface dyslexia and dysgraphia. Autobiographical and episodic memories were relatively preserved. In semantic memory tests, the following dissociation was found: disturbance of verbal semantic memory with preservation of non-verbal semantic memory. Magnetic resonance of the brain revealed marked atrophy of the left anterior temporal lobe. After 14 months, the difficulties in verbal semantic memory had become more severe and the semantic disturbance, limited initially to the linguistic sphere, had worsened to involve non-verbal domains. Conclusions: Given the dissociation found in the first examination, we believe there is sufficient clinical evidence to refute the existence of a unitary semantic system.

Entrenamiento en habilidades sociales: tratamiento de la fobia social y otros ámbitos de aplicación

OpenAIRE

Cornejo Nuñez, María

2012-01-01

El trabajo desarrollado trata de exponer dos campos de estudio actual relacionados entre sí, como son el trastorno de fobia social y el entrenamiento en habilidades sociales. El objetivo principal es presentar las características esenciales de esta técnica de entrenamiento y sus beneficios en relación con el trastorno de fobia social.

Déficit en Habilidades Sociales en Niños con Trastorno por Déficit de Atención-Hiperactividad, Evaluados con la Escala basc/ Social Skills Deficits in Children Diagnosed With Attention Deficit Hyperactivity Disorder Evaluated With the BASC Escale/ Déficit em Habilidades Sociais em Crianças com Transtorno por Déficit de Atenção-Hiperatividade, Avaliados com a Escala BASC

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Pedro Puentes Rozo

2014-07-01

Full Text Available Se analizaron las Habilidades Sociales (HS de 159 niños de ambos sexos, escolarizados, con Trastorno por Déficit de Atención-Hiperactividad (TDAH, entre los 6 y los 11 años de edad. La valoración de las HS se realizó con la escala Behavioral Assessment System for Children para padres y maestros. Los resultados mostraron que los niños con TDAH presentan puntajes más bajos en las dimensiones de habilidades sociales como escuchar, esperar turnos, reconocer señales sociales y tener capacidad de adaptabilidad. Sin embargo, en compañerismo, los participantes con TDAH combinado poseen habilidades semejantes a los no afectados. Esto replantea lo encontrado en la mayoría de los estudios en donde únicamente se evidencian deficiencias.

El proceso docente de adquisición de habilidades clínicas en la Universidad de Córdoba: una autoevaluación de los alumnos

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Julián Torre-Cisneros

Full Text Available Introducción. Durante los estudios de pregrado se realiza un proceso continuo de adquisición del hábito de la competencia profesional como médico general. Para que esta formación fuese eficaz seria deseable establecer las habilidades clínicas exigibles y el nivel de competencia requerido en un postgraduado. Estos objetivos deben ser tenidos en cuenta para planificar los métodos docentes y de evaluación de competencias. Material y métodos. Como parte del proceso de definición de las habilidades clínicas que deberán ser incluidas en los objetivos docentes de nuestra Facultad, hemos realizado una autoevalución de los alumnos que finalizan el pregrado referida a la anamnesis, exploración física y procedimientos clínicos básicos. Resultados. Los resultados indican que, a juicio de los estudiantes, las habilidades clínicas consideradas han sido adquiridas por un insuficiente numero de alumnos. A título de ejemplo, el 17% de los alumnos no se encuentra capacitado para realizar una anamnesis centrada en el paciente. Conclusiones. La subjetividad del método obliga a completar los resultados con los obtenidos en una evaluación objetiva de habilidades. Sin embargo permiten intuir que es preciso modificar el método docente de la enseñanza práctica y la evaluación de competencias clínicas en nuestra Facultad.

COMUNICAÇÃO VERBAL E NÃO-VERBAL DE MÃE CEGA DURANTE A HIGIENE CORPORAL DA CRIANÇA

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Luana Duarte Wanderley

2010-01-01

Full Text Available La mujer ciega debe recibir orientaciones sobre el cuidado con el bebé. El objetivo fue analizar la comunicación verbal y no verbal de la madre ciega con movilidad limitada con niño y enfermera durante la higiene corporal. Estudio exploratorio, descriptivo, tipo estudio de caso, con análisis cuantitativo realizado en 2009. La comunicación madre/hijo y madre/enfermera fue filmada y analizada por seis jueces. Hubo predominancia de la madre como destinataria con la enfermera y uso de la función emotiva en las verbalizaciones con el niño en la comunicación verbal. Ya en la comunicación no verbal, prevaleció la distancia íntima entre madre/hijo y la personal entre madre/enfermera. La madre demostró miedo al bañar al niño. Se concluye que las distancias establecidas facilitaron la interacción de la madre con el bebé y de ésta con la profesional. Independiente de las dificultades motora y visual, la madre no sufrió daños verbales en el establecimiento de su proceso comunicativo.

Differential patterns of prefrontal MEG activation during verbal & visual encoding and retrieval.

Science.gov (United States)

Prendergast, Garreth; Limbrick-Oldfield, Eve; Ingamells, Ed; Gathercole, Susan; Baddeley, Alan; Green, Gary G R

2013-01-01

The spatiotemporal profile of activation of the prefrontal cortex in verbal and non-verbal recognition memory was examined using magnetoencephalography (MEG). Sixteen neurologically healthy right-handed participants were scanned whilst carrying out a modified version of the Doors and People Test of recognition memory. A pattern of significant prefrontal activity was found for non-verbal and verbal encoding and recognition. During the encoding, verbal stimuli activated an area in the left ventromedial prefrontal cortex, and non-verbal stimuli activated an area in the right. A region in the left dorsolateral prefrontal cortex also showed significant activation during the encoding of non-verbal stimuli. Both verbal and non-verbal stimuli significantly activated an area in the right dorsomedial prefrontal cortex and the right anterior prefrontal cortex during successful recognition, however these areas showed temporally distinct activation dependent on material, with non-verbal showing activation earlier than verbal stimuli. Additionally, non-verbal material activated an area in the left anterior prefrontal cortex during recognition. These findings suggest a material-specific laterality in the ventromedial prefrontal cortex during encoding for verbal and non-verbal but also support the HERA model for verbal material. The discovery of two process dependent areas during recognition that showed patterns of temporal activation dependent on material demonstrates the need for the application of more temporally sensitive techniques to the involvement of the prefrontal cortex in recognition memory.

Argumentation, confrontation et violence verbale fulgurante Argumentative Processes, Confrontation and Acute Verbal Abuse

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Claudine Moïse

2012-04-01

Full Text Available Si nous avons défini la violence verbale fulgurante comme une montée en tension caractérisée par des actes menaçants directs (provocation, menace, insultes… et la violence polémique comme un discours à visée argumentative mobilisant des procédés discursifs indirects (implicites, ironie…, on ne peut considérer ces deux types de discours comme hermétiques. À travers des scènes de violences verbales quotidiennes dans l’espace public et institutionnel (contrôles, convocations, verbalisations…, constituées pour un DVD pédagogique, il s’agit de montrer comment dans des interactions caractérisées par la violence fulgurante, certains procédés argumentatifs particuliers et que nous décrirons, sont utilisés, avec force efficacité, à des fins de déstabilisation et de prise de pouvoir sur l’autre. Our research has defined severe verbal abuse as built up tension characterized by directly threatening acts (such as provocation, threats, insults, and polemical violence as argumentative discourse which mobilizes indirect discursive devices, such as implicit discourse relations and irony. Yet, neither type of discourse can be considered to be impervious to mutual influence. Based on the content of an educational DVD featuring acted out scenes of daily verbal abuse taking place in public and institutional spaces (i.e., checks, summons, fines, we will show how specific argumentative devices, which we will describe, are very efficiently used within interactions that are characterised by severe abuse, with the aim of destabilizing and taking control over somebody.

Cognitive Predictors of Verbal Memory in a Mixed Clinical Pediatric Sample

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Shelley C. Heaton

2013-08-01

Full Text Available Verbal memory problems, along with other cognitive difficulties, are common in children diagnosed with neurological and/or psychological disorders. Historically, these “memory problems” have been poorly characterized and often present with a heterogeneous pattern of performance across memory processes, even within a specific diagnostic group. The current study examined archival neuropsychological data from a large mixed clinical pediatric sample in order to understand whether functioning in other cognitive areas (i.e., verbal knowledge, attention, working memory, executive functioning may explain some of the performance variability seen across verbal memory tasks of the Children’s Memory Scale (CMS. Multivariate analyses revealed that among the cognitive functions examined, only verbal knowledge explained a significant amount of variance in overall verbal memory performance. Further univariate analyses examining the component processes of verbal memory indicated that verbal knowledge is specifically related to encoding, but not the retention or retrieval stages. Future research is needed to replicate these findings in other clinical samples, to examine whether verbal knowledge predicts performance on other verbal memory tasks and to explore whether these findings also hold true for visual memory tasks. Successful replication of the current study findings would indicate that interventions targeting verbal encoding deficits should include efforts to improve verbal knowledge.

Condom use: exploring verbal and non-verbal communication strategies among Latino and African American men and women.

Science.gov (United States)

Zukoski, Ann P; Harvey, S Marie; Branch, Meredith

2009-08-01

A growing body of literature provides evidence of a link between communication with sexual partners and safer sexual practices, including condom use. More research is needed that explores the dynamics of condom communication including gender differences in initiation, and types of communication strategies. The overall objective of this study was to explore condom use and the dynamics surrounding condom communication in two distinct community-based samples of African American and Latino heterosexual couples at increased risk for HIV. Based on 122 in-depth interviews, 80% of women and 74% of men reported ever using a condom with their primary partner. Of those who reported ever using a condom with their current partner, the majority indicated that condom use was initiated jointly by men and women. In addition, about one-third of the participants reported that the female partner took the lead and let her male partner know she wanted to use a condom. A sixth of the sample reported that men initiated use. Although over half of the respondents used bilateral verbal strategies (reminding, asking and persuading) to initiate condom use, one-fourth used unilateral verbal strategies (commanding and threatening to withhold sex). A smaller number reported using non-verbal strategies involving condoms themselves (e.g. putting a condom on or getting condoms). The results suggest that interventions designed to improve condom use may need to include both members of a sexual dyad and focus on improving verbal and non-verbal communication skills of individuals and couples.

Apuntes necesarios para operar con las habilidades docentes durante la formación del estudiante de la carrera Biología – Química

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Silvia María Baglán- Favier

2017-11-01

Full Text Available Se abordan acciones de orientación y estructuración de tareas para operar con las habilidades docentes de los estudiantes en formación carrera Biología- Química, presentándose algoritmos metodológicos que contribuyan al desarrollo de habilidades durante el estudio individual pues aún presentan insuficiencias en su desarrollo, tales como: el trabajo con el libro de texto, la toma de notas de clases y la comprensión de problemas, todas estas en estrecha relación con los procedimientos lógicos del pensamiento.

Belief attribution despite verbal interference.

Science.gov (United States)

Forgeot d'Arc, Baudouin; Ramus, Franck

2011-05-01

False-belief (FB) tasks have been widely used to study the ability of individuals to represent the content of their conspecifics' mental states (theory of mind). However, the cognitive processes involved are still poorly understood, and it remains particularly debated whether language and inner speech are necessary for the attribution of beliefs to other agents. We present a completely nonverbal paradigm consisting of silent animated cartoons in five closely related conditions, systematically teasing apart different aspects of scene analysis and allowing the assessment of the attribution of beliefs, goals, and physical causation. In order to test the role of language in belief attribution, we used verbal shadowing as a dual task to inhibit inner speech. Data on 58 healthy adults indicate that verbal interference decreases overall performance, but has no specific effect on belief attribution. Participants remained able to attribute beliefs despite heavy concurrent demands on their verbal abilities. Our results are most consistent with the hypothesis that belief attribution is independent from inner speech.

Verbal Abuse among Students in Ubon Ratchathani Province, Thailand

OpenAIRE

Ayuwat, Tiwawan

2017-01-01

This study aimed to investigate verbal abuse of the students in Ubon Ratchathani Province. The results indicated that the verbal abuse of the students consisted of three aspects: words, intonation, and contents. Based on an overview, verbal abuse behavior was at a low level with the mean at 0.90. When the three aspects were investigated, words were at the highest level with a mean of 1.05, followed with intonation and contents with the mean at 0.96 and 0.78, respectively. Verbal abuse of the ...

MODELO DE COMUNICACIÓN NO VERBAL EN DEPORTE Y BALLET NON-VERBAL COMMUNICATION MODELS IN SPORTS AND BALLET

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Gloria Vallejo

2010-12-01

Full Text Available Este estudio analiza el modelo de comunicación que se genera en los entrenadores de fútbol y de gimnasia artística a nivel profesional, y en los instructores de ballet en modalidad folklórica, tomando como referente el lenguaje corporal dinámico propio de la comunicación especializada de deportistas y bailarines, en la que se evidencia lenguaje no verbal. Este último se estudió tanto en prácticas psicomotrices como sociomotrices, para identificar y caracterizar relaciones entre diferentes conceptos y su correspondiente representación gestual. Los resultados indican que el lenguaje no verbal de los entrenadores e instructores toma ocasionalmente el lugar del lenguaje verbal, cuando este último resulta insuficiente o inapropiado para describir una acción motriz de gran precisión, debido a las condiciones de distancia o de interferencias acústicas. En los instructores de ballet se encontró una forma generalizada de dirigir los ensayos utilizando conteos rítmicos con las palmas o los pies. De igual forma, se destacan los componentes paralingüísticos de los diversos actos de habla, especialmente, en lo que se refiere a entonación, duración e intensidad.This study analyzes the communication model generated among professional soccer trainers, artistic gymnastics trainers, and folkloric ballet instructors, on the basis of the dynamic body language typical of specialized communication among sportspeople and dancers, which includes a high percentage of non-verbal language. Non-verbal language was observed in both psychomotor and sociomotor practices in order to identify and characterize relations between different concepts and their corresponding gestural representation. This made it possible to generate a communication model that takes into account the non-verbal aspects of specialized communicative contexts. The results indicate that the non-verbal language of trainers and instructors occasionally replaces verbal language when the

Differential patterns of prefrontal MEG activation during verbal & visual encoding and retrieval.

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Garreth Prendergast

Full Text Available The spatiotemporal profile of activation of the prefrontal cortex in verbal and non-verbal recognition memory was examined using magnetoencephalography (MEG. Sixteen neurologically healthy right-handed participants were scanned whilst carrying out a modified version of the Doors and People Test of recognition memory. A pattern of significant prefrontal activity was found for non-verbal and verbal encoding and recognition. During the encoding, verbal stimuli activated an area in the left ventromedial prefrontal cortex, and non-verbal stimuli activated an area in the right. A region in the left dorsolateral prefrontal cortex also showed significant activation during the encoding of non-verbal stimuli. Both verbal and non-verbal stimuli significantly activated an area in the right dorsomedial prefrontal cortex and the right anterior prefrontal cortex during successful recognition, however these areas showed temporally distinct activation dependent on material, with non-verbal showing activation earlier than verbal stimuli. Additionally, non-verbal material activated an area in the left anterior prefrontal cortex during recognition. These findings suggest a material-specific laterality in the ventromedial prefrontal cortex during encoding for verbal and non-verbal but also support the HERA model for verbal material. The discovery of two process dependent areas during recognition that showed patterns of temporal activation dependent on material demonstrates the need for the application of more temporally sensitive techniques to the involvement of the prefrontal cortex in recognition memory.

Measuring Verbal and Non-Verbal Communication in Aphasia: Reliability, Validity, and Sensitivity to Change of the Scenario Test

Science.gov (United States)

van der Meulen, Ineke; van de Sandt-Koenderman, W. Mieke E.; Duivenvoorden, Hugo J.; Ribbers, Gerard M.

2010-01-01

Background: This study explores the psychometric qualities of the Scenario Test, a new test to assess daily-life communication in severe aphasia. The test is innovative in that it: (1) examines the effectiveness of verbal and non-verbal communication; and (2) assesses patients' communication in an interactive setting, with a supportive…

Diferencia de tensión arterial en ambos brazos como medio para identificar pacientes con riesgo cardiovascular

OpenAIRE

García Martínez, Pedro; Fernández Arroyo, Esther; Collado Boira, Eladio Joaquín

2016-01-01

Introducción: Una diferencia de tensión arterial sistólica entre ambos brazos de 10 mmHg o mayor se ha asociado a enfermedad vascular periférica, enfermedad ce-rebrovascular y aumento de mortalidad. El artículo estudia la diferencia de tensión arterial en ambos brazos de usuarios de una consulta de atención primaria. Secunda-riamente, busca asociar variables de género, edad e hipertensión para identificar per-files de riesgo y su inclusión en estudios posteriores. metodología: Estudio descri...

Predictors of nurses' experience of verbal abuse by nurse colleagues.

Science.gov (United States)

Keller, Ronald; Krainovich-Miller, Barbara; Budin, Wendy; Djukic, Maja

Between 45% and 94% of registered nurses (RNs) experience verbal abuse, which is associated with physical and psychological harm. Although several studies examined predictors of RNs' verbal abuse, none examined predictors of RNs' experiences of verbal abuse by RN colleagues. To examine individual, workplace, dispositional, contextual, and interpersonal predictors of RNs' reported experiences of verbal abuse from RN colleagues. In this secondary analysis, a cross-sectional design with multiple linear regression analysis was used to examine the effect of 23 predictors on verbal abuse by RN colleagues in a sample of 1,208 early career RNs. Selected variables in the empirical intragroup conflict model explained 23.8% of variance in RNs' experiences of verbal abuse by RN colleagues. A number of previously unstudied factors were identified that organizational leaders can monitor and develop or modify policies to prevent early career RNs' experiences of verbal abuse by RN colleagues. Copyright © 2017 Elsevier Inc. All rights reserved.

The nature of the verbal self-monitor

NARCIS (Netherlands)

Ganushchak, Aleksandra (Lesya) Yurievna

2008-01-01

This thesis investigated the correlates of verbal self-monitoring in healthy adults. The central questions addressed in the thesis are: Does verbal monitoring work in a similar way as action monitoring? If the Error-Related Negativity (ERN) is associated with error processing in action monitoring,

Habilidades para el cuidado y depresión en cuidadores de pacientes con demencia

Directory of Open Access Journals (Sweden)

José Hernando Ávila-Toscano

2010-01-01

de correlación de Pearson y un modelo de regresión lineal de pasos sucesivos. Se obtuvieron promedios elevados de conocimientos, paciencia y valor, lo cual indica un buen rendimiento de las habilidades para cuidar, mientras que la presencia de manifestaciones depresivas se halló en el 46.9% de la muestra. Finalmente, se establece que la depresión se asoció más a los cuidadores noveles con poca formación educativa y con buen nivel de conocimientos.

Membangun Koneksi Matematis Siswa dalam Pemecahan Masalah Verbal

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Nurfaidah Tasni

2017-07-01

Full Text Available [Bahasa]: Penelitian ini mendeskripsikan proses membangun koneksi matematis dalam pemecahan masalah verbal atau soal cerita. Pada proses penyelesaian masalah verbal, diidentifikasi beberapa jenis koneksi yang dibangun siswa. Jenis soal dikembangkan berdasarkan karakteristik koneksi matematis menurut NCTM, yaitu koneksi antar topik matematika, koneksi dengan disiplin ilmu lain, dan koneksi dalam kehidupan sehari-hari. Pengumpulan data dilakukan melalui hasil kerja siswa dan wawancara semi terstruktur terhadap 2 orang subjek yang dipilih dengan tehnik purposive sampling. Penelitian ini mengunkap ada tujuh jenis koneksi yang dibangun oleh siswa pada saat menyelesaikan masalah verbal, yaitu: koneksi pemahaman, koneksi jika maka, koneksi representasi yang setara, koneksi hirarki, koneksi perbandingan melalui bentuk umum, koneksi prosedur, dan koneksi justifikasi dan representasi. Kata kunci:   Koneksi Matematis; Pemecahan Masalah; Soal Verbal [English]: The current research aims to describe the process of developing mathematical connection in solving verbal or word mathematics problems. In solving problems, the mathematical connections developed by the subjects are identified. The mathematics problems refer to the characteristics of mathematical connections by NCTM, i.e. connections within mathematics topics, connection with other fileds, and connections with daily life. Data collection is conducted through students’ work and semi-structure interview with two subjects. The subjects are selected through purposive sampling. This research reveals seven kinds of mathematical connections developed by the subjects in solving verbal mathematics problems, i.e. connection in understanding, if then connection, equal representation connection, hierarchy connection, proportion connection through general form, procedure connection, and justification and representation connection.    Keywords: Mathematical Connection; Problem Solving; Verbal Problems

Verbal aptitude and the use of grammar information in Serbian language

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Lalović Dejan

2006-01-01

Full Text Available The research presented in this paper was an attempt to find differences in the use of grammatical information carried by the function words in Serbian. The aim was to determine the level of word processing at which grammatical information shows its differential effects in groups of subjects who themselves differ in verbal ability. For this purpose, the psycholinguistic tasks applied were grammatically primed reading aloud and grammatically primed grammatical classification with an appropriate control of extra-linguistic factors that may have affected aforementioned tasks. Verbal aptitude was assessed in a psychometric manner, and the subjects were divided into "high verbal" and "low verbal" groups. Taking into account statistical control of extra-linguistic factors, the results indicate that groups of high verbal and low verbal subjects cannot be differentiated based on reading aloud performance. The high verbal subjects, however, were more efficient in grammatical classification than low verbal subjects. The results also indicated that the presence of grammatical information embedded in function words-primes had a stronger effect on word processing in low verbal group. Such pattern of results testify to the advantage of high verbal subjects in lexical and post lexical processing, while no differences were established in the word recognition processes. The implications of these findings were considered in terms of test construction for the assessment of verbal ability in Serbian language. .

Diagnostic causal reasoning with verbal information.

Science.gov (United States)

Meder, Björn; Mayrhofer, Ralf

2017-08-01

In diagnostic causal reasoning, the goal is to infer the probability of causes from one or multiple observed effects. Typically, studies investigating such tasks provide subjects with precise quantitative information regarding the strength of the relations between causes and effects or sample data from which the relevant quantities can be learned. By contrast, we sought to examine people's inferences when causal information is communicated through qualitative, rather vague verbal expressions (e.g., "X occasionally causes A"). We conducted three experiments using a sequential diagnostic inference task, where multiple pieces of evidence were obtained one after the other. Quantitative predictions of different probabilistic models were derived using the numerical equivalents of the verbal terms, taken from an unrelated study with different subjects. We present a novel Bayesian model that allows for incorporating the temporal weighting of information in sequential diagnostic reasoning, which can be used to model both primacy and recency effects. On the basis of 19,848 judgments from 292 subjects, we found a remarkably close correspondence between the diagnostic inferences made by subjects who received only verbal information and those of a matched control group to whom information was presented numerically. Whether information was conveyed through verbal terms or numerical estimates, diagnostic judgments closely resembled the posterior probabilities entailed by the causes' prior probabilities and the effects' likelihoods. We observed interindividual differences regarding the temporal weighting of evidence in sequential diagnostic reasoning. Our work provides pathways for investigating judgment and decision making with verbal information within a computational modeling framework. Copyright © 2017 Elsevier Inc. All rights reserved.

Effects of proactive interference on non-verbal working memory.

Science.gov (United States)

Cyr, Marilyn; Nee, Derek E; Nelson, Eric; Senger, Thea; Jonides, John; Malapani, Chara

2017-02-01

Working memory (WM) is a cognitive system responsible for actively maintaining and processing relevant information and is central to successful cognition. A process critical to WM is the resolution of proactive interference (PI), which involves suppressing memory intrusions from prior memories that are no longer relevant. Most studies that have examined resistance to PI in a process-pure fashion used verbal material. By contrast, studies using non-verbal material are scarce, and it remains unclear whether the effect of PI is domain-general or whether it applies solely to the verbal domain. The aim of the present study was to examine the effect of PI in visual WM using both objects with high and low nameability. Using a Directed-Forgetting paradigm, we varied discriminability between WM items on two dimensions, one verbal (high-nameability vs. low-nameability objects) and one perceptual (colored vs. gray objects). As in previous studies using verbal material, effects of PI were found with object stimuli, even after controlling for verbal labels being used (i.e., low-nameability condition). We also found that the addition of distinctive features (color, verbal label) increased performance in rejecting intrusion probes, most likely through an increase in discriminability between content-context bindings in WM.

A qualitative study on non-verbal sensitivity in nursing students.

Science.gov (United States)

Chan, Zenobia C Y

2013-07-01

To explore nursing students' perception of the meanings and roles of non-verbal communication and sensitivity. It also attempts to understand how different factors influence their non-verbal communication style. The importance of non-verbal communication in the health arena lies in the need for good communication for efficient healthcare delivery. Understanding nursing students' non-verbal communication with patients and the influential factors is essential to prepare them for field work in the future. Qualitative approach based on 16 in-depth interviews. Sixteen nursing students from the Master of Nursing and the Year 3 Bachelor of Nursing program were interviewed. Major points in the recorded interviews were marked down for content analysis. Three main themes were developed: (1) understanding students' non-verbal communication, which shows how nursing students value and experience non-verbal communication in the nursing context; (2) factors that influence the expression of non-verbal cues, which reveals the effect of patients' demographic background (gender, age, social status and educational level) and participants' characteristics (character, age, voice and appearance); and (3) metaphors of non-verbal communication, which is further divided into four subthemes: providing assistance, individualisation, dropping hints and promoting interaction. Learning about students' non-verbal communication experiences in the clinical setting allowed us to understand their use of non-verbal communication and sensitivity, as well as to understand areas that may need further improvement. The experiences and perceptions revealed by the nursing students could provoke nurses to reconsider the effects of the different factors suggested in this study. The results might also help students and nurses to learn and ponder their missing gap, leading them to rethink, train and pay more attention to their non-verbal communication style and sensitivity. © 2013 John Wiley & Sons Ltd.

Verbal episodic memory in young hypothyroid patients

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Vatsal Priyadarshi Pandey

2017-01-01

Full Text Available Context: Hypothyroidism affects cognitive functions especially memory. However, most of the previous studies have generally evaluated older hypothyroid patients and sample size of these studies varied in terms of age range. Aims: To see whether hypothyroidism affects memory in young patients. Settings and Design: The sample consisted of 11 hypothyroid patients with an age of 18–49 and 8 healthy controls matched on age and education. Subjects and Methods: Verbal episodic memory was assessed using Hindi adaptation of Rey-Auditory Verbal Learning Test. Statistical Analysis Used: An independent t-test was used to see the difference between mean performance of the patient group and healthy control on memory measures. Results: Results indicated nonsignificant difference between verbal episodic memory of patient group and healthy controls. Conclusions: On the basis of these findings, it was concluded that hypothyroidism may not affect younger patients in terms of episodic verbal memory the same way as it does in the older patients.

El desarrollo de habilidades profesionales para la producción de alimentos en condiciones sostenibles en la especialidad Agropecuario

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Carmen del Milagro Odio Brooks

2017-11-01

Full Text Available Se ofrece una metodología dirigida a contribuir al desarrollo de habilidades profesionales para la producción de alimentos de origen vegetal y animal en condiciones sostenibles en la carrera Licenciatura en Educación, especialidad Agropecuario, de la provincia de Guantánamo.

The mainstreaming of verbally aggressive online political behaviors.

Science.gov (United States)

Cicchirillo, Vincent; Hmielowski, Jay; Hutchens, Myiah

2015-05-01

The purpose of this paper was to investigate the relationship between verbal aggression and uncivil media attention on political flaming. More specifically, this paper examines whether the use of uncivil media programming is associated with the perceived acceptability and intention to engage in aggressive online discussions (i.e., online political flaming) and whether this relationship varies by verbal aggression. The results show that individuals less inclined to engage in aggressive communication tactics (i.e., low in verbal aggression) become more accepting of flaming and show greater intention to flame as their attention to uncivil media increases. By contrast, those with comparatively higher levels of verbal aggression show a decrease in acceptance and intention to flame as their attention to these same media increases.

El rol de la memoria de trabajo y la atención sostenida en la generación de inferencias explicativas

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Juan Pablo Barreyro

2017-12-01

Full Text Available El propósito de este trabajo consistió en estudiar la relación entre la memoria de trabajo, la capacidad de sostener la atención y la generación de inferencias explicativas-repositivas en la comprensión de textos expositivos. Para ello, 120 alumnos universitarios leyeron dos textos expositivos del área de las ciencias naturales y completaron un cuestionario de generación de inferencia, junto con cuatro pruebas de memoria de trabajo verbal y dos pruebas que miden la capacidad de sostener la atención sobre una tarea. Los resultados indicaron que el componenente ejecutivo de la memoria de trabajo verbal tienen un efecto directo sobre la generación de inferencias, mientras la capacidad de sostener la atención y el almacenamiento de información en la memoria de trabajo verbal tienen un efecto indirecto mediado por el componente ejecutivo. Esto sugiere que las diferencias individuales en la generación de inferencias están vinculadas a las diferencias inviduales en la memoria de trabajo, y también a las diferencias individuales en la capacidad de sostener la atención.

Comparing verbal aspect in Slavic and Gothic

NARCIS (Netherlands)

Genis, R.; van der Liet, H.; Norde, M.

2012-01-01

Much has been written and said about Gothic verbal aspect, especially since the publications of Streitberg (1891 a.f.). Opinions have varied and according to some authors there is no such thing as verbal aspect in Gothic. Others maintain there is and both camps have defended their positions

Establishing Vocal Verbalizations in Mute Mongoloid Children.

Science.gov (United States)

Buddenhagen, Ronald G.

Behavior modification as an attack upon the problem of mutism in mongoloid children establishes the basis of the text. Case histories of four children in a state institution present the specific strategy of speech therapy using verbal conditioning. Imitation and attending behavior, verbal chaining, phonetic theory, social reinforcement,…

Music increases frontal EEG coherence during verbal learning.

Science.gov (United States)

Peterson, David A; Thaut, Michael H

2007-02-02

Anecdotal and some empirical evidence suggests that music can enhance learning and memory. However, the mechanisms by which music modulates the neural activity associated with learning and memory remain largely unexplored. We evaluated coherent frontal oscillations in the electroencephalogram (EEG) while subjects were engaged in a modified version of Rey's Auditory Verbal Learning Test (AVLT). Subjects heard either a spoken version of the AVLT or the conventional AVLT word list sung. Learning-related changes in coherence (LRCC) were measured by comparing the EEG during word encoding on correctly recalled trials to the immediately preceding trial on which the same word was not recalled. There were no significant changes in coherence associated with conventional verbal learning. However, musical verbal learning was associated with increased coherence within and between left and right frontal areas in theta, alpha, and gamma frequency bands. It is unlikely that the different patterns of LRCC reflect general performance differences; the groups exhibited similar learning performance. The results suggest that verbal learning with a musical template strengthens coherent oscillations in frontal cortical networks involved in verbal encoding.

UN SISTEMA DE SIMULACIÓN COMO ALTERNATIVA EN EL ENTRENAMIENTO DE HABILIDADES DEPORTIVAS ABIERTAS

Directory of Open Access Journals (Sweden)

F. García

2010-09-01

Full Text Available

RESUMEN

Este artículo describe un sistema de simulación computarizada como ampliación a anteriores trabajos en sistemas automatizados de control de la información. Se describen las características de este sistema que le permiten su aplicación al entrenamiento deportivos de hablidades motoras abiertas. Estas habilidades se desarrollan en un entorno variable que puede ser reproducido por una computadora a partir de imágeners digitalizadas. Los resultados de este sistema permiten considerarlo como un medio efectivo de entrenamiento.
PALABRAS CLAVE: Simulación computarizada, sistema automatizado, habilidades motoras abiertas.

ABSTRACT

This paper describes a computer-simulation system applied to sport sciences. This system is outcome of previous works in automatic systems of control of information. The features of this system and its applicability to learning of open motor skills are described. Open skills take place in an unpreditable environment and a computer is capable of recur it with digitalized images showed around the subjet in a laboratory. The results suggest that computer-simulation can be an effective way to train this motor skills.
KEY WORDS: Computer simulation, automatic system, open motor skill.

Verbal and visual divergent thinking in aging.

Science.gov (United States)

Palmiero, Massimiliano; Nori, Raffaella; Piccardi, Laura

2017-04-01

According to the peak and decline model divergent thinking declines at a specific age (in or after middle age). However, if divergent thinking declines steadily in aging still has to be clarified. In order to explore the age-related changes in verbal and visual divergent thinking, in the present study a sample of 159 participants was divided in five age groups: young adults (18-35 years), middle-aged adults (36-55), young old (56-74), old (75-85) and the oldest-old (86-98). Two divergent thinking tasks were administered: the alternative uses for cardboard boxes, aimed at assessing verbal ideational fluency, flexibility and originality; the completion drawing task, aimed at assessing visual ideational fluency, flexibility and originality. Results showed that after peaking in the young adult group (20-35 years) all components of verbal and visual divergent thinking stabilized in the middle-aged adult group (36-55 years) and then started declining in the young old group (56-75). Interestingly, all components were found to be preserved after declining. Yet, verbal and visual divergent thinking were found at the same extent across age groups, with the exception of visual ideational fluency, that was higher in the young old group, the old group and the oldest-old group than verbal ideational fluency. These results support the idea that divergent thinking does not decline steadily in the elderly. Given that older people can preserve to some extent verbal and visual divergent thinking, these findings have important implications for active aging, that is, divergent thinking might be fostered in aging in order to prevent the cognitive decline.

¿La experiencia es la única forma de mejorar el discurso público en la ciencia?

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Pablo del Monte-Luna

2015-01-01

Full Text Available Introducción: Cualquier practicante de ciencia está frecuentemente expuesto al discurso público (DP: conferencias, congresos, simposios, seminarios, entrevistas, talleres, etc. Por ello, es imprescindible saber comunicar las ideas con claridad y contundencia en una presentación oral. Usualmente, profesionistas y estudiantes enfrentan estas situaciones utilizando el sentido común, asumiendo que las habilidades para dar una buena presentación oral se adquieren con la práctica. Sin embargo es común ver profesionistas que a pesar de tener años de experiencia en foros de DP, siguen haciendo presentaciones orales muy deficientes. La hipótesis de este trabajo es que la práctica, por sí misma, puede no ser la única forma de adquirir dichas habilidades, sino que es posible mejorar el desempeño en las presentaciones orales mediante la enseñanza de las bases científicas del DP. Método: Tras una presentación oral individual de 10 minutos, se aplicó una prueba de desempeño en el DP (prueba Rapee a un grupo de 15 alumnos de posgrado en ciencias marinas antes y después de tomar un curso de DP. En el curso se enseñó la ciencia que existe detrás del DP, los protocolos del DP en la ciencia y la aplicación de los principios del diseño gráfico en el material de apoyo visual de una presentación oral. Los resultados generales de la prueba Rapee aplicada antes y después del curso se compararon mediante un análisis de diferencias de medias de muestras independientes (p valor de 0.05 y los resultados particulares mediante diagramas de contornos que representan la distribución de las calificaciones en función de las evaluaciones. Resultados: la calificación promedio del grupo en la prueba Rapee antes de que los alumnos tomaran el curso, se situó en un nivel de bajo desempeño (48 puntos de 68. Después de haber cursado la materia, este promedio se incrementó significativamente (de 48 a 57 puntos. La mejoría fue más evidente en las

Waterpolo: diferencias entre ganadores y perdedores en desigualdad numérica en Barcelona-03

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Pablo García Marín

2013-06-01

Full Text Available El objetivo de este estudio fue conocer las diferencias en la dinámica de la acción de juego en desigualdad numérica en waterpolo según la condición del equipo al finalizar el partido (ganador o perdedor. Se analizaron 1.230 microsituaciones de juego extraídas de los 96 partidos disputados en el Campeonato del Mundo de Waterpolo en Barcelona-03. Se utilizó un diseño sincrónico, nomotético y puntual. La unidad de análisis fue la Desigualdad Numérica Temporal Simple con Posesión. Se siguió un proceso deductivo inductivo para la elaboración del sistema de categorías del cual surgió el instrumento de observación para la cuantificación de los resultados. Se encontraron diferencias estadísticamente significativas (p < ,05 en variables relacionadas con el reglamento (formas de finalización, el espacio (posición de lanzamiento, procedencia del último pase e introducción de la pelota en la portería, la gestualidad (preparación del lanzamiento, tipo de lanzamiento y recepción previa al lanzamiento y la estrategia motriz (sistemas tácticos de juego y recuperación de la posesión tras lanzamiento. Dichas diferencias en las dinámicas de la acción de juego podrían explicar el rendimiento superior de los equipos ganadores de los partidos.

Habilidades comunicacionales del gerente contemporáneo

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Ramón Estaba

2008-01-01

Full Text Available El artículo aborda el origen del concepto comunicación organizacional y los diferentes enfoques de este concepto controvertido y que tantos detractores y defensores tiene en el mundo de la gerencia. Se hace un análisis del concepto visto como capacidad, conjunto o sistema de atributos, lo cual podría permitir llevar a cabo los cambios organizacionales sin mayores traumas para las organizaciones. Además, se hace una valoración del concepto desde el punto de vista organizacional, como habilidades comunicacionales del gerente; la importancia de la comunicación organizacional, su claridad dentro de las organizaciones y finalmente se dan unos lineamientos como aporte para mejorar el proceso de comunicación organizacional y permitir con ello los cambios en cualquier organización. En tal sentido, el presente artículo podrá tomarse como referencia, para sustentar la comunicación y otras acciones que coadyuven a orientar en el procedimiento de la comunicación organizacional a los directivos y a los empleados, quienes pudieran incrementar sus niveles de conocimiento en el proceso comunicacional, y estos a su vez funcionarán como entes multiplicadores del conocimiento obtenido hacia la comunidad trabajadora en general.

Habilidades de pensamiento científico en la enseñanza y el aprendizaje de la unidad didáctica “¿el robot piensa?”

OpenAIRE

Bohórquez Londoño, Nathalia

2015-01-01

La presente investigación se realiza con el propósito de interpretar las habilidades de pensamiento científico que se encuentran en la enseñanza y el aprendizaje de la unidad didáctica “¿El robot piensa?” realizada con estudiantes de 3 a 5 años de un centro de desarrollo infantil público de la ciudad de Pereira. Para cumplir este propósito, se formulan como objetivos específicos: identificar las habilidades de pensamiento científico planeadas por la docente, las que emergen en la práctica des...

Verbal working memory deficits predict levels of auditory hallucination in first-episode psychosis.

Science.gov (United States)

Gisselgård, Jens; Anda, Liss Gøril; Brønnick, Kolbjørn; Langeveld, Johannes; Ten Velden Hegelstad, Wenche; Joa, Inge; Johannessen, Jan Olav; Larsen, Tor Ketil

2014-03-01

Auditory verbal hallucinations are a characteristic symptom in schizophrenia. Recent causal models of auditory verbal hallucinations propose that cognitive mechanisms involving verbal working memory are involved in the genesis of auditory verbal hallucinations. Thus, in the present study, we investigate the hypothesis that verbal working memory is a specific factor behind auditory verbal hallucinations. In the present study, we investigated the association between verbal working memory manipulation (Backward Digit Span and Letter-Number Sequencing) and auditory verbal hallucinations in a population study (N=52) of first episode psychosis. The degree of auditory verbal hallucination as reported in the P3-subscale of the PANSS interview was included as dependent variable using sequential multiple regression, while controlling for age, psychosis symptom severity, executive cognitive functions and simple auditory working memory span. Multiple sequential regression analyses revealed verbal working memory manipulation to be the only significant predictor of verbal hallucination severity. Consistent with cognitive data from auditory verbal hallucinations in healthy individuals, the present results suggest a specific association between auditory verbal hallucinations, and cognitive processes involving the manipulation of phonological representations during a verbal working memory task. Copyright © 2014 Elsevier B.V. All rights reserved.

El uso de estrategias de afrontamiento y habilidades metacognitivas ante situaciones de bullying y cyberbullying

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Lydia Nacimiento Rodríguez

2014-12-01

Full Text Available Bullying y cyberbullying son fenómenos que están recibiendo en los últimos tiempos una gran atención debido a su alta presencia en los centros educativos. Entre las variables que ayudan a reducir el problema y su impacto están las estrategias de afrontamiento, cuyo uso se encuentra asociado a variables personales y contextuales. En este estudio, se ha querido analizar el peso que tienen los procesos metacognitivos, fundamentales en la autorregulación de la conducta, en el uso de las estrategias de afrontamiento que se ponen en marcha ante los problemas de bullying y cyberbullying. Para ello se ha evaluado a 346 sujetos con edades comprendidas entre 12-18 años que se encuentran estudiando la Educación Secundaria Obligatoria (49%?; Edad M=14.05; DT=1.37 mediante un método selectivo de encuestas aplicándose los cuestionarios ECIPQ, EBIPQ, Brief-Cope y un Inventario de Habilidades Metacognitivas. Los resultados nos indican que cuando los sujetos llevan a cabo actuaciones que denotan el uso de habilidades metacognitivas adecuadas o de calidad aumenta el empleo de las estrategias de afrontamiento, en especial de planificación. El uso de los procesos metacognitivos también varió de acuerdo a la frecuencia de participación en episodios de bullying. Se discuten posibles explicaciones.

Desarrollo de habilidades, hábitos y capacidades en la licenciatura en cultura física

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Jorge Luis Cobas Portuondo

2011-09-01

Full Text Available EL siguiente trabajo está destinado a resolver el problema de aprendizaje en nuestra SUM. Para ello, el mismo se basa en la elaboración de un folleto que contiene orientaciones metodológicas para el desarrollo de habilidades, hábitos y capacidades siendo aplicable a la carrera de Licenciatura en Cultura Física. Se realiza un análisis bibliográfico donde se plantean los fundamentos que sustentan el desarrollo y formación de habilidades, hábitos y capacidades en forma de una recopilación de los temas más importante de la misma. La evaluación de los resultados obtenidos en la validación del producto científico durante el curso escolar 2008-2009 permitió obtener juicios de valor sobre su funcionalidad evidenciándose cambios en los resultados, aproximándose al estado deseado. Por estas razones, los resultados de la aplicación de este producto corroboran la pertinencia social del mismo, con respecto a las necesidades, expectativas y características de los docentes y estudiantes, por lo que puede avalarse la satisfacción del objetivo propuesto y por consiguiente su contribución al desempeño profesional.

Respuestas psicofisiológicas ante estímulos asociados al tabaco: Diferencias entre fumadores y no fumadores

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Carlos Gantiva

2016-09-01

Full Text Available Las respuestas emocionales y motivacionales son fundamentales para explicar el inicio y mantenimiento del consumo de tabaco; sin embargo, las diferencias en fumadores y no fumadores de las respuestas psicofisiológicas que sirven como marcadores neurofisiológicos de procesos emocionales y motivacionales presentan resultados contradictorios. El objetivo de esta investigación fue identificar las diferencias en las respuestas psicofisiológicas ante estímulos asociados al tabaco en fumadores y no fumadores. Para esto se registró el reflejo de sobresalto y la respuesta galvánica de la piel mientras observaban imágenes apetitivas, neutrales, aversivas y asociadas al tabaco. Los resultados muestran que los fumadores inhiben el reflejo de sobresalto ante las imágenes asociadas al tabaco de forma similar que ante las imágenes apetitivas; así mismo, se encontró en los fumadores una mayor inhibición del reflejo de sobresalto ante las imágenes de tabaco. No se encontraron diferencias en la respuesta galvánica de la piel. Estos resultados sugieren que los fumadores activan el sistema motivacional apetitivo ante los estímulos asociados al tabaco.

La literatura infantil como estrategia para potenciar el desarrollo de habilidades comunicativas en niños atendidos por programas de animación a la lectura en Guayaquil.

OpenAIRE

Olmedo Guerrero, Catherine Adriana

2015-01-01

Las habilidades comunicativas son esenciales para la vida de una persona, tanto por la necesidad básica de comunicación como por su importancia en la aprehensión de conocimientos. Muchos niños desarrollan pobremente sus capacidades para escuchar, hablar, leer y escribir, generando consecuencias negativas a nivel personal, social y educativo. ¿Cómo potenciar el desarrollo de estas habilidades? Este arti?culo, producto de una investigación de carácter cualitativo, propone hacerlo a partir de la...

Relación entre habilidades de lectura de palabras y comprensión lectora

OpenAIRE

Vieiro, Pilar; Amboage, Isabel

2016-01-01

La lectura es un aprendizaje instrumental que debe ser enseñado con un método específico. En este sentido es importante conocer la interrelación entre los distintos subprocesos implicados. En este contexto el objetivo general de este estudio es analizar si existe una asociación o disociación entre las habilidades de lectura de palabras y los procesos de comprensión en alumnos de 2º ciclo de Educación Primaria y a partir de aquí analizar las implicaciones educativas de los resultad...

Los alumnos de ciencias ambientales ¿disponen de habilidades para la investigación?

OpenAIRE

Cobos López, Juan

2015-01-01

La investigación en Ciencias Ambientales, requiere de conocimientos de Estadística y epidemiología. En la Universidad de Alcalá, la estadística y epidemiología (incluido en la asignatura: toxicología Ambiental y salud Pública), disponen de 6 créditos. El objetivo del estudio, es conocer habilidades para elaborar un proyecto de investigación en Ciencias Ambientales, en alumnos de 2º Curso .Universidad de Alcalá durante 2014-2015. Se diseña una encuesta, con 15 preguntas abiertas, con carácter ...

Investigación perfil en competencias y habilidades del empresario bogotano: trabajo de campo

OpenAIRE

Granada Forero, José Andrés; Lara Salinas, Karen Eliana

2013-01-01

Este documento corresponde al trabajo de campo para la investigación doctoral de Luis Alberto Estrada titulado “Perfil en competencias del empresario bogotano”. El objetivo que el equipo de investigación definió fue concretar las habilidades y competencias que acompañan a los emprendedores y fundadores de empresa en la primera década del siglo XXI. Para ello, se tomó una base de datos de la Cámara de Comercio de Bogotá, la cual contiene la información comercial de las empresas de la ciudad...

Recent Research on Emergent Verbal Behavior: Clinical Applications and Future Directions

Science.gov (United States)

Grow, Laura L.; Kodak, Tiffany

2010-01-01

Previous research on the acquisition of verbal behavior in children with developmental disabilities has focused on teaching four primary verbal operants: (1) "mand"; (2) "tact"; (3) "echoic"; and (4) "intraverbal". In Skinner's (1957) analysis of verbal behavior, he stated that each verbal operant is maintained by unique antecedent and consequence…

The present status of the study on the validity of concurrent verbalization

International Nuclear Information System (INIS)

Watanabe, Megumi; Takahashi, Hideaki.

1993-09-01

We reviewed study on the validity of the method of verbal reports. The method of verbal reports gives us detailed information about human cognitive process as compared with observing a sequence of actions, while it is subjected to criticism for the validity as data. Ericsson and Simon proposed a model of verbalization and investigated conditions to keep verbal reports valid. Although a lot of studies quote their model as a base of adopting the method of verbal reports, verification the validity of verbal reports is incomplete because effects of verbalization is not clear. We pointed out that it is necessary to take into consideration kinds of task strategies, effects of trial repetition, effects of task difficulty to examine precisely effects of verbalization. (author)

Working memory still needs verbal rehearsal.

Science.gov (United States)

Lucidi, Annalisa; Langerock, Naomi; Hoareau, Violette; Lemaire, Benoît; Camos, Valérie; Barrouillet, Pierre

2016-02-01

The causal role of verbal rehearsal in working memory has recently been called into question. For example, the SOB-CS (Serial Order in a Box-Complex Span) model assumes that there is no maintenance process for the strengthening of items in working memory, but instead a process of removal of distractors that are involuntarily encoded and create interference with memory items. In the present study, we tested the idea that verbal working memory performance can be accounted for without assuming a causal role of the verbal rehearsal process. We demonstrate in two experiments using a complex span task and a Brown-Peterson paradigm that increasing the number of repetitions of the same distractor (the syllable ba that was read aloud at each of its occurrences on screen) has a detrimental effect on the concurrent maintenance of consonants whereas the maintenance of spatial locations remains unaffected. A detailed analysis of the tasks demonstrates that accounting for this effect within the SOB-CS model requires a series of unwarranted assumptions leading to undesirable further predictions contradicted by available experimental evidence. We argue that the hypothesis of a maintenance mechanism based on verbal rehearsal that is impeded by concurrent articulation still provides the simplest and most compelling account of our results.

Diferencias de género en los factores asociados al ahorro de los hogares en México

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Isalia Nava Bolaños

2014-01-01

Full Text Available A diferencia de los trabajos que analizan el ahorro suponiendo un hogar unitario, esta investigación se centra en las diferencias en las decisiones de ahorro de los hogares con jefaturas femenina y masculina en México. Los resultados del modelo Tobit muestran que los factores que afectan al ahorro son distintos entre ellos. La escolaridad (primaria y secundaria y los apoyos gubernamentales no inciden en las tasas de ahorro de las jefaturas masculinas, pero sí en las femeninas. Se confirma la asociación negativa de las horas dedicadas al trabajo doméstico con la tasa de ahorro en los hogares de jefatura femenina.

Diferencias en habilidades y conducta entre grupos de preescolares de alto y bajo rendimiento escolar. [Differences in skills and behaviour between preschool groups of high and low educational performance ].

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Calero, M. Dolores

2010-12-01

Full Text Available The aim of this study has been to analyze the relationship between psychological variables and school performance in preschool children. A collection of cognitive and behavioural variables were selected, that according to the most current bibliography are related to student learning, with the goal of identifying the factors that appear to influence educational performance in childhood. The final goal would be to try to prevent future performance problems by means of identifying early these variables in the children that present low performance. The sample is composed of 47 children: 23 children with high performance and 24 with low performance. The instruments used were the Kauffman Brief Intelligence Test, the EHPAP (Spanish version of ACFS de Lidz y Jepsen, 2003 and a questionnaire about metacognition. The results showed significant differences between both groups in the profile of skills, in behavioral variables, and in the use of metacognitive strategies. However, both groups present a similar learning potential. El objetivo ha sido analizar la relación entre variables psicológicas y rendimiento escolar en niños preescolares. Se ha seleccionado un conjunto de variables cognitivas y conductuales, que según la bibliografía más actualizada se relacionan con el aprendizaje escolar, con el fin de identificar los factores que parecen influir en el rendimiento educativo en la etapa infantil. La meta final sería intentar prevenir problemas de rendimiento futuros mediante la identificación temprana de estas variables en los niños que parecen presentar bajo rendimiento. La muestra ha estado compuesta por 47 niños: 23 con alto rendimiento y 24 con bajo rendimiento. Se han utilizado medidas de inteligencia (K-BIT, potencial de aprendizaje (EHPAP y metacognición. Los resultados muestran que los grupos difieren en el perfil de habilidades, en variables conductuales y en la utilización de estrategias metacognitivas. Sin embargo, todos presentan

La búsqueda en el contexto ambiental. Metodología para el desarrollo de habilidades creativas

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Yanni Moreira-Rodríguez

2017-11-01

Full Text Available El presente artículo propone una metodología para la carrera Agronomía en la sede universitaria municipal de Imías que contribuye al desarrollo de habilidades creativas, la motivación y la flexibilidad del pensamiento desde el contexto ambiental a través de la asignatura Botánica, atendiendo a los cambios socio-económicos, necesidades y características del municipio.

Estudo das habilidades auditivas de resolução temporal e figura-fundo em dançarinos

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Mariane Richetto da Silva

2015-08-01

Full Text Available Resumo:OBJETIVO:avaliar a habilidade auditiva de resolução temporal e de identificação de sentenças com mensagem competitiva em dançarinos.MÉTODOS:trata-se de um estudo prospectivo em que foram avaliados 40 indivíduos distribuídos em dois grupos: grupo 1 (dançarinos e grupo 2 (não-dançarinos. Os instrumentos de avaliação do processamento auditivo utilizados foram: teste Gaps-in-noise (GIN e teste de reconhecimento de sentenças na presença de mensagem competitiva (SSI.RESULTADOS:os limiares de gap de ambos os grupos variaram de 3 a 6 ms e não demostraram diferença estatisticamente significante na comparação entre os grupos. Houve diferença estatisticamente significante ao comparar a porcentagem de identificação de gaps entre os dois grupos, sendo que o grupo de dançarinos apresentou média maior que o grupo de não dançarinos.O teste de reconhecimento de frases em escuta monótica (rel -10dB mostrou resultados que variaram de 50% até 100% para o grupo de dançarinos e de 40% até 100% para o de não - dançarinos. A idade de início da dança (antes ou depois dos sete anos não influenciou no desempenho dos testes estudados. Não houve correlação entre as variáveis dos achados obtidos nos testes estudados no grupo de dançarinos considerando o tempo de dança.CONCLUSÃO:a dança influenciou positivamente a habilidade auditiva de resolução temporal, pois o grupo de dançarinos apresentou desempenho melhor do que o grupo de não-dançarinos. A dança parece não ter influenciado a habilidade auditiva de figura-fundo.

When customers exhibit verbal aggression, employees pay cognitive costs.

Science.gov (United States)

Rafaeli, Anat; Erez, Amir; Ravid, Shy; Derfler-Rozin, Rellie; Treister, Dorit Efrat; Scheyer, Ravit

2012-09-01

In 4 experimental studies, we show that customer verbal aggression impaired the cognitive performance of the targets of this aggression. In Study 1, customers' verbal aggression reduced recall of customers' requests. Study 2 extended these findings by showing that customer verbal aggression impaired recognition memory and working memory among employees of a cellular communication provider. In Study 3, the ability to take another's perspective attenuated the negative effects of customer verbal aggression on participants' cognitive performance. Study 4 linked customer verbal aggression to quality of task performance, showing a particularly negative influence of aggressive requests delivered by high-status customers. Together, these studies suggest that the effects of even minor aggression from customers can strongly affect the immediate cognitive performance of customer service employees and reduce their task performance. The implications for research on aggression and for the practice of customer service are discussed.

Verbal behavior: The other reviews

Science.gov (United States)

Knapp, Terry J.

1992-01-01

The extensive attention devoted to Noam Chomsky's review of Verbal Behavior by B.F. Skinner has resulted in a neglect of more than a dozen other rewiews of the work. These are surveyed and found to be positive and congenial in tone, with many of the reviewers advancing his/her own analysis of speech and language. The dominant criticism of the book was its disregard of central or implicit processes and its lack of experimental data. An examination of the receptive history of Verbal Behavior offers a more balanced historical account than those which rely excessively on Chomsky's commentary PMID:22477049

Dissociating verbal and nonverbal audiovisual object processing.

Science.gov (United States)

Hocking, Julia; Price, Cathy J

2009-02-01

This fMRI study investigates how audiovisual integration differs for verbal stimuli that can be matched at a phonological level and nonverbal stimuli that can be matched at a semantic level. Subjects were presented simultaneously with one visual and one auditory stimulus and were instructed to decide whether these stimuli referred to the same object or not. Verbal stimuli were simultaneously presented spoken and written object names, and nonverbal stimuli were photographs of objects simultaneously presented with naturally occurring object sounds. Stimulus differences were controlled by including two further conditions that paired photographs of objects with spoken words and object sounds with written words. Verbal matching, relative to all other conditions, increased activation in a region of the left superior temporal sulcus that has previously been associated with phonological processing. Nonverbal matching, relative to all other conditions, increased activation in a right fusiform region that has previously been associated with structural and conceptual object processing. Thus, we demonstrate how brain activation for audiovisual integration depends on the verbal content of the stimuli, even when stimulus and task processing differences are controlled.

CRITICAL THINKING SKILLS OF ACCOUNTING STUDENTS

Directory of Open Access Journals (Sweden)

EDGARD B. CORNACHIONE JR.

2007-01-01

Full Text Available Sistemas educacionales alrededor del mundo evalúan el desempeño académico de alumnos con base en habilidades de lectura y redacción, con evidencias sobre el papel esencial del raciocinio crítico. Para apurar la educación en la área de negocios es necesa-rio un mejor entendimiento sobre el raciocinio crítico de los alumnos, así como sobre sus habilidades de comunicación. Esta pesquisa se centró en la evaluación de habilidades de lectura, redacción y raciocinio crítico de alumnos de contabilidad utilizando instrumentos validados: (a Cuestionario de Estrategias Motivadoras para Aprendizaje (Motivated Stra-tegies sea Learning Questionnaire, MSLQ, (b Prueba Escrita de Raciocinio Crítico de Ennis-Weir (Ennis-Weir Critical Thinking Essay Test, EW-CTET, y (c Indicador Flesch de Facilidad de Lectura (Flesch Reading Ease, en Inglés y versión adaptada para el Portu-gués. Los participantes escribieron una pequeña redacción que fue evaluada en térmi-nos de calidad de escritura y raciocinio crítico con base en el EW-CTET. Los resultados trajeron indicaciones de buena calidad de escritura y evidencia de niveles elevados de raciocinio crítico. Diferencias significativas (por ejemplo, género, maternidad/paternidad, nivel de estudios, y nivel en el programa no fueron observadas en las métricas sobre niveles de facilidad de lectura de los productos escritos generados por los participantes. Elementos para el esmero de desempeño de los participantes alineados con sus habi-lidades de raciocinio crítico son discutidos juntamente con ponderación profunda sobre comportamiento de educadores como agentes de cambio en este escenario. Se sugiere que diferencias culturales sobre raciocinio crítico observadas en este estudio relaciona-das con la percepción de autoridad sean examinadas en futuras averiguaciones.

Prosody Predicts Contest Outcome in Non-Verbal Dialogs.

Science.gov (United States)

Dreiss, Amélie N; Chatelain, Philippe G; Roulin, Alexandre; Richner, Heinz

2016-01-01

Non-verbal communication has important implications for inter-individual relationships and negotiation success. However, to what extent humans can spontaneously use rhythm and prosody as a sole communication tool is largely unknown. We analysed human ability to resolve a conflict without verbal dialogs, independently of semantics. We invited pairs of subjects to communicate non-verbally using whistle sounds. Along with the production of more whistles, participants unwittingly used a subtle prosodic feature to compete over a resource (ice-cream scoops). Winners can be identified by their propensity to accentuate the first whistles blown when replying to their partner, compared to the following whistles. Naive listeners correctly identified this prosodic feature as a key determinant of which whistler won the interaction. These results suggest that in the absence of other communication channels, individuals spontaneously use a subtle variation of sound accentuation (prosody), instead of merely producing exuberant sounds, to impose themselves in a conflict of interest. We discuss the biological and cultural bases of this ability and their link with verbal communication. Our results highlight the human ability to use non-verbal communication in a negotiation process.

Erroneous verbalizations and risk taking at video lotteries.

Science.gov (United States)

Caron, Anne; Ladouceur, Robert

2003-05-01

This study examined the effect of erroneous perceptions verbalized by a game accomplice on participants' gambling. The sample consisted of 22 men and 10 women, aged 18 and older, who did not show excessive gambling problems, but who had played video lotteries at least once during the last 6 months. The participants were randomly assigned into one of three groups, where they gambled in the presence of an accomplice who verbalized three types of perceptions: (1) the accomplice emitted erroneous thoughts about gambling, (2) the accomplice verbalized adequate thoughts about gambling, or (3) the accomplice did not speak. Results showed that players exposed to an accomplice's erroneous verbalizations took significantly more risks than players in the other two groups. Erroneous perceptions appear to be easily transmissible and have impacts on gambling behaviour. The practical and theoretical implications of these results are discussed.

Non-verbal communication barriers when dealing with Saudi sellers

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Yosra Missaoui

2015-12-01

Full Text Available Communication has a major impact on how customers perceive sellers and their organizations. Especially, the non-verbal communication such as body language, appearance, facial expressions, gestures, proximity, posture, eye contact that can influence positively or negatively the first impression of customers and their experiences in stores. Salespeople in many countries, especially the developing ones, are just telling about their companies’ products because they are unaware of the real role of sellers and the importance of non-verbal communication. In Saudi Arabia, the seller profession has been exclusively for foreign labor until 2006. It is very recently that Saudi workforce enters to the retailing sector as sellers. The non-verbal communication of those sellers has never been evaluated from consumer’s point of view. Therefore, the aim of this paper is to explore the non-verbal communication barriers that customers are facing when dealing with Saudi sellers. After discussing the non-verbal communication skills that sellers must have in the light of the previous academic research and the depth interviews with seven focus groups of Saudi customers, this study found that the Saudi customers were not totally satisfied with the current non-verbal communication skills of Saudi sellers. Therefore, it is strongly recommended to develop the non-verbal communication skills of Saudi sellers by intensive trainings, to distinguish more the appearance of their sellers, especially the female ones, to focus on the time of intervention as well as the proximity to customers.

Patients' perceptions of GP non-verbal communication: a qualitative study.

Science.gov (United States)

Marcinowicz, Ludmila; Konstantynowicz, Jerzy; Godlewski, Cezary

2010-02-01

During doctor-patient interactions, many messages are transmitted without words, through non-verbal communication. To elucidate the types of non-verbal behaviours perceived by patients interacting with family GPs and to determine which cues are perceived most frequently. In-depth interviews with patients of family GPs. Nine family practices in different regions of Poland. At each practice site, interviews were performed with four patients who were scheduled consecutively to see their family doctor. Twenty-four of 36 studied patients spontaneously perceived non-verbal behaviours of the family GP during patient-doctor encounters. They reported a total of 48 non-verbal cues. The most frequent features were tone of voice, eye contact, and facial expressions. Less frequent were examination room characteristics, touch, interpersonal distance, GP clothing, gestures, and posture. Non-verbal communication is an important factor by which patients spontaneously describe and evaluate their interactions with a GP. Family GPs should be trained to better understand and monitor their own non-verbal behaviours towards patients.

Programa de habilidades interpessoais e direitos sexuais e reprodutivos para adolescentes: um relato de experiência Programa de habilidades interpersonales y derechos sexuales y reproductivos para adolescentes: un relato de experiencia Program of interpersonal skills and reproductive and sexual rights for adolescents: an experience report

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Sheila Giardini Murta

2012-04-01

Full Text Available Este artigo relata a experiência de aplicação de um programa de promoção de habilidades interpessoais e direitos sexuais e reprodutivos para adolescentes. Participaram 93 adolescentes, de ambos os sexos, estudantes de uma escola pública. A intervenção foi do tipo prevenção universal conduzida na escola, em 15 sessões semanais, agrupadas em três módulos: (I identidade e resiliência, (II habilidades sociais e manejo das emoções e (III sexualidade, gênero e direitos sexuais e reprodutivos. Os resultados apontaram a adequação do uso de procedimentos vivenciais e de seu embasamento na cultura adolescente e a necessidade de alterar a ordem das sessões em versões futuras dessa intervenção. São discutidas direções para o replanejamento do programa.Este artículo relata la experiencia de aplicación de un programa de promoción de habilidades interpersonales y derechos sexuales y reproductivos para adolescentes. Participaron 93 adolescentes, de ambos sexos, estudiantes de una escuela pública. La intervención fue del tipo prevención universal y fue conducida en la escuela, en 15 sesiones, semanales, agrupadas en tres módulos: (I identidad y resiliencia, (II habilidades sociales y manejo de las emociones y (III sexualidad, género y derechos sexuales y reproductivos. Los resultados señalaron la adecuación del uso de procedimientos vivenciales y de su embasamiento en la cultura adolescente y la necesidad de alterar el orden de las sesiones en versiones futuras de esa intervención. Son discutidas direcciones para el replaneamiento del programa.This paper describes the experience of applying a program of interpersonal skills and sexual and reproductive rights for adolescents. The participants were 93 adolescents, male and female, students in a public school. The intervention was universal prevention type and it was implemented at school in 15 weekly sessions organized in three thematic blocks: (I identity and resilience; (II

NEGOSIASI PENERJEMAHAN VERBAL - VISUAL DESAIN GRAFIS

OpenAIRE

Moeljadi Pranata

2000-01-01

Design is commonly regarded as an act of individual creation to which both verbalization and logical analysis are only peripherally relevant. This article reviews a research study about talking design by Tomes et al (1998) which involving graphic designers and their clients. The conclusion is that talking design -- verbal and visual -- is the design itself. Comments from a design-major student give more light to the research s outputs. Abstract in Bahasa Indonesia : Desain umumnya dipandang s...

How verbal memory loads consume attention

OpenAIRE

Chen, Zhijian; Cowan, Nelson

2009-01-01

According to a traditional assumption about working memory, participants retain a series of verbal items for immediate recall using covert verbal rehearsal, without much need for attention. We reassessed this assumption by imposing a speeded, nonverbal choice reaction time (CRT) task following the presentation of each digit in a list to be recalled. When the memory load surpassed a few items, performance on the speeded CRT task became increasingly impaired. This CRT task impairment depended o...

Adaptación en población infantil del test neuropsicológico de aprendizaje y memoria visual (DCS: neurodesarrollo de la memoria figurativa

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Pedro Alberto González-Pérez

2013-12-01

Full Text Available El desarrollo de instrumentos destinados a evaluar las habilidades de aprendizaje y memoria visual ha sido limitado. De ello se deduce la escasez de estudios sobre el desarrollo neuropsicológico de esta función. El Test Neuropsicológico de Aprendizaje y Memoria Visual (DCS puede contribuir a solventar esta situación. El objetivo central de este trabajo ha sido la adaptación a una población infantil española de una forma concreta de administración de la citada prueba y el estudio del patrón de desarrollo neuropsicológico del aprendizaje y la memoria para material no-verbal. Se administró la prueba a 79 niños con edades comprendidas entre los 6 y 12 años. Los resultados evidenciaron la adecuación de las versiones paralelas de administración, la inexistencia de diferencias en función del sexo y una coherente consistencia interna de la prueba en torno a dos factores, uno relacionado con las estrategias de aprendizaje y evocación libre y otro relacionado con el recuerdo por reconocimiento. Se objetivó además un incremento significativo en el rendimiento en el test en función de la edad.

Social skills inventory for adolescents: evidence of construct validity and reliability = Inventário de habilidades sociais para adolescentes: evidências de validade de constructo e confiabilidade = Inventario de habilidades sociales para adolescentes: evidencia de validez de constructo y confiabilidad

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Leme, Vanessa Barbosa Romera

2016-01-01

Full Text Available As habilidades sociais têm sido tomadas como um importante indicador de desenvolvimento social e emocional. Para avaliação desse repertório, tem-se, no contexto brasileiro, o Inventário de Habilidades Sociais para Adolescentes (IHSA-Del-Prette. Esse instrumento de medida é amplamente utilizado na investigação e intervenção, com propriedades psicométricas favoráveis obtidas por Análise de Componentes Principais (ACP. Este estudo visa comparar a estrutura obtida por ACP à obtida por Análise Fatorial Exploratória (AFE e verificar os indicadores de validade e confiabilidade produzidos por Análise Fatorial Confirmatória (AFC. Participaram 2291 estudantes do 6º, 7º e 8º ano do Ensino Fundamental e do 1º e 2º ano do Ensino Médio. Os resultados evidenciaram uma estrutura fatorial muito similar à originalmente produzida com a ACP, com seis fatores oblíquos confirmados pela AFC e com indicadores adequados de confiabilidade. Conclui-se que o IHSA-Del-Prette apresenta qualidades psicométricas que o recomendam para uso no contexto brasileiro

O papel do tutor em cursos de educação a distância: competências e habilidades

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Ana Maria Araújo Passos de Oliveira

2014-02-01

Full Text Available O papel profissional do tutor em cursos em EAD deve ser concebido como o conjunto de condições necessárias para o processo de ensino-aprendizagem à distância. Diante desse contexto, este trabalho tem como objetivo conhecer as competências e as habilidades necessárias ao papel do Tutor em cursos à distância. Para alcançar o objetivo proposto, utilizou-se do deli-neamento exploratório, através de pesquisa bibliográfica em que foram analisadas as conside-rações sobre a EAD, o sistema de tutoria e o papel do Tutor em cursos a distância, bem como a formação necessária para essa função. A partir da análise dos resultados, concluiu-se que o conjunto básico das competências e as habilidades necessárias que caracterizam o papel do tutor em cursos EAD são: possuir habilidades de comunicação, liderança, dinamismo, iniciativa, entusiasmo, criatividade, participação, motivação, competência interpessoal e de trabalho em equipe, além de comprometimento com a formação dos alunos, agilidade no atendimento ao aluno, proporcionando feedback das atividades, conhecer a organização pedagógica, adminis-trativa do curso e ter uma formação condizente com as atividades que irá desenvolver. Por isso, além de uma formação acadêmica em nível de graduação e pós-graduação, ele deve ter cursos específicos na área da Educação à Distância.

Influência da cognição em habilidades auditivas de idosos pré e pós-adaptação de próteses auditivas

OpenAIRE

Lessa,Alexandre Hundertmarck; Costa,Maristela Julio

2016-01-01

RESUMO Objetivo Verificar a relação dos resultados de testes que avaliam habilidades auditivas com o desempenho cognitivo, além de verificar a sua influência na adaptação de próteses auditivas em população idosa. Métodos Doze idosos com perda auditiva bilateral simétrica de grau leve a moderado foram avaliados cognitivamente, por meio da bateria Consortium to Establish a Registry for Alzheimer’s Disease (CERAD) e quanto às habilidades auditivas de resolução e ordenação temporal, alé...

Influência da cognição em habilidades auditivas de idosos pré e pós-adaptação de próteses auditivas

OpenAIRE

Lessa, Alexandre Hundertmarck; Costa, Maristela Julio

2016-01-01

RESUMO Objetivo Verificar a relação dos resultados de testes que avaliam habilidades auditivas com o desempenho cognitivo, além de verificar a sua influência na adaptação de próteses auditivas em população idosa. Métodos Doze idosos com perda auditiva bilateral simétrica de grau leve a moderado foram avaliados cognitivamente, por meio da bateria Consortium to Establish a Registry for Alzheimer’s Disease (CERAD) e quanto às habilidades auditivas de resolução e ordenação temporal, além de s...

Normal-range verbal-declarative memory in schizophrenia.

Science.gov (United States)

Heinrichs, R Walter; Parlar, Melissa; Pinnock, Farena

2017-10-01

Cognitive impairment is prevalent and related to functional outcome in schizophrenia, but a significant minority of the patient population overlaps with healthy controls on many performance measures, including declarative-verbal-memory tasks. In this study, we assessed the validity, clinical, and functional implications of normal-range (NR), verbal-declarative memory in schizophrenia. Performance normality was defined using normative data for 8 basic California Verbal Learning Test (CVLT-II; Delis, Kramer, Kaplan, & Ober, 2000) recall and recognition trials. Schizophrenia patients (n = 155) and healthy control participants (n = 74) were assessed for performance normality, defined as scores within 1 SD of the normative mean on all 8 trials, and assigned to normal- and below-NR memory groups. NR schizophrenia patients (n = 26) and control participants (n = 51) did not differ in general verbal ability, on a reading-based estimate of premorbid ability, across all 8 CVLT-II-score comparisons or in terms of intrusion and false-positive errors and auditory working memory. NR memory patients did not differ from memory-impaired patients (n = 129) in symptom severity, and both patient groups were significantly and similarly disabled in terms of functional status in the community. These results confirm a subpopulation of schizophrenia patients with normal, verbal-declarative-memory performance and no evidence of decline from higher premorbid ability levels. However, NR patients did not experience less severe psychopathology, nor did they show advantage in community adjustment relative to impaired patients. (PsycINFO Database Record (c) 2017 APA, all rights reserved).

Musical and verbal semantic memory: two distinct neural networks?

Science.gov (United States)

Groussard, M; Viader, F; Hubert, V; Landeau, B; Abbas, A; Desgranges, B; Eustache, F; Platel, H

2010-02-01

Semantic memory has been investigated in numerous neuroimaging and clinical studies, most of which have used verbal or visual, but only very seldom, musical material. Clinical studies have suggested that there is a relative neural independence between verbal and musical semantic memory. In the present study, "musical semantic memory" is defined as memory for "well-known" melodies without any knowledge of the spatial or temporal circumstances of learning, while "verbal semantic memory" corresponds to general knowledge about concepts, again without any knowledge of the spatial or temporal circumstances of learning. Our aim was to compare the neural substrates of musical and verbal semantic memory by administering the same type of task in each modality. We used high-resolution PET H(2)O(15) to observe 11 young subjects performing two main tasks: (1) a musical semantic memory task, where the subjects heard the first part of familiar melodies and had to decide whether the second part they heard matched the first, and (2) a verbal semantic memory task with the same design, but where the material consisted of well-known expressions or proverbs. The musical semantic memory condition activated the superior temporal area and inferior and middle frontal areas in the left hemisphere and the inferior frontal area in the right hemisphere. The verbal semantic memory condition activated the middle temporal region in the left hemisphere and the cerebellum in the right hemisphere. We found that the verbal and musical semantic processes activated a common network extending throughout the left temporal neocortex. In addition, there was a material-dependent topographical preference within this network, with predominantly anterior activation during musical tasks and predominantly posterior activation during semantic verbal tasks. Copyright (c) 2009 Elsevier Inc. All rights reserved.

Conhecimentos, habilidades e atitudes sobre a gestão dos formados de enfermagem de uma universidade pública brasileira Conocimientos, habilidades y actitudes sobre la gestión de los egresados de enfermería de una universidad pública brasileña Knowledge, skills, and attitudes towards management of nursing graduates of a Brazilian public university

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Maria de Lourdes de Almeida

2012-03-01

Full Text Available Objetivo. Identificar nos formados de uma universidade pública brasileira os conhecimentos, habilidades e atitudes aprendidos durante a formação para a gestão em enfermagem. Metodologia. Investigação de tipo transversal realizada em 2010 na que participaram 37 formados do programa de enfermagem. Utilizouse um questionário para a tomada de informação que incluiu variáveis socioeconômicas e de conhecimentos, habilidades e atitudes relacionadas com as matérias de gestão recebidas durante a formação de pré-graduação; estas últimas variáveis foram medidas com perguntas com opções de resposta tipo Likert. Os dados foram processados e analisados em Excel. Resultados. os recém formados manifestam ter suficientes conhecimentos, consideram-se hábeis e com atitudes favoráveis no área de gestão; em mudança os formados com maior experiência trabalhista, ainda que consideram que têm suficiente conhecimento, sua habilidade é média e reportam uma atitude desfavorável para a gestão. Conclusão. Os conhecimentos, atitudes e habilidades do recém formado para a gestão são diferentes ao de maior experiência profissional. A prática profissional poderia fazer mudar a percepção dos enfermeiros frente à gestão.Objetivo. Identificar en los egresados de una universidad pública brasileña, los conocimientos, habilidades y actitudes aprendidos durante la formación para la gestión en enfermería. Métodología. Investigación de tipo transversal realizada en 2010 en la que participaron 37 egresados del programa de enfermería. Se utilizó un cuestionario para la toma de información que incluyó variables socioeconómicas y de conocimientos, habilidades y actitudes relacionadas con las asignaturas de gestión recibidas durante la formación de pregrado. Estas últimas variables fueron medidas con preguntas con opciones de respuesta tipo Likert. Los datos fueron procesados y analizados en Excel. Resultados. Los recién egresados

Conocimientos, practicas y habilidades sobre la búsqueda bibliográfica y percepción estudiantil sobre la capacitación universitaria en investigación, en estudiantes de obstetricia

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Mauro Huamani-Navarro

Full Text Available Introducción: Se observan estudiantes del pregrado de obstetricia con insuficientes habilidades para utilizar toda la información que necesitan. Por ello, nos proponemos determinar el nivel de conocimiento, las prácticas y habilidades sobre la búsqueda de información en Internet, además de la percepción estudiantil sobre la capacitación brindada por la universidad y sobre su nivel en investigación. Sujetos y métodos: Estudio descriptivo transversal, periodo abril-julio de 2009, en 150 estudiantes de obstetricia de la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, en Perú. Por medio de un cuestionario estructurado, se realizó un análisis univariado. Resultados: El 78,7% presentó conocimientos bajos; el 55,3%, prácticas incorrectas, y el 74,7%, deficientes habilidades para realizar una búsqueda. El 60% consideraba que la preparación en búsqueda de información era regular o deficiente, con igual proporción para los procesos de publicación, redacción, lectura crítica y metodología de la investigación. Conclusiones: Identificar los conocimientos, prácticas, habilidades y percepciones sobre la investigación es importante para promover programas de capacitación extracurricular en los estudiantes durante el pregrado.

Habilidade motora fundamental : analise comparativa entre situação laboratorial e "natural"

OpenAIRE

Helder Ferreira Isayama

1997-01-01

Resumo: O objetivo deste estudo foi verificar se existe variação na execução dos padrões de movimento arremessar e receber em duas situações ambientais diferentes: situação laboratorial (onde ocorreu um maior controle das variáveis) e situação "natural" (próxima da situação que ocorre em aula de Educação Física). Os participantes deste estudo foram 28 crianças de ambos os sexos e com 4 anos de idade. As crianças em movimento foram filmadas realizando as duas habilidades motoras fundamentais -...

La Inteligencia Emocional y el estudio de la felicidad

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Pablo Fernández-Berrocal

2009-01-01

Full Text Available Desde que Salovey y Mayer (1990 introdujera el constructo de inteligencia emocional en la literatura científica, varios investigadores han analizado el vínculo potencial de las habilidades emocionales sobre el bienestar individual y la felicidad subjetiva. La inteligencia emocional, definida como la habilidad para percibir, comprender, asimilar y regular las emociones propias y la de los demás, aparece como una destreza crítica que ayudaría a los adolescentes a guiar sus pensamientos y a reflexionar sobre sus emociones ayudándoles a mejorar sus niveles de bienestar. Por otro lado, se discuten las similitudes y diferencias conceptuales entre el campo de la psicología positiva y el de la inteligencia emocional. Se presentan datos recientes, utilizando las medidas de habilidad de inteligencia emocional (MSCEIT, en los que se ponen de manifiesto los correlatos y consecuencias de la inteligencia emocional para un desarrollo positivo durante la adolescencia. En general, los resultados demuestran que las habilidades emocionales se relacionan con la felicidad, el funcionamiento social y el bienestar de los niños y adolescentes. Asimismo, se discuten las implicaciones educativas y se presentan pautas específicas desde la Psicología Positiva y la Inteligencia Emocional para crear escuelas positivas y emocionalmente inteligentes. Finalmente, los autores subrayan la importancia de desarrollar fortalezas positivas y habilidades socio-emocionales en el contexto educativo.

Factors Influencing the Accuracy of Verbal Reports of Conversational Behavior.

Science.gov (United States)

Benoit, William L.; Benoit, Pamela J.

1989-01-01

Investigates (1) whether subjects consult their memory or relevant implicit theories when making verbal reports, and (2) the effect of recognition criterion on verbal report performance. Finds that subjects occasionally employ implicit theories to develop their verbal reports, but that memory is much more important in determining the reports. (MM)

Getting the Message Across; Non-Verbal Communication in the Classroom.

Science.gov (United States)

Levy, Jack

This handbook presents selected theories, activities, and resources which can be utilized by educators in the area of non-verbal communication. Particular attention is given to the use of non-verbal communication in a cross-cultural context. Categories of non-verbal communication such as proxemics, haptics, kinesics, smiling, sound, clothing, and…

The heterogeneity of verbal short-term memory impairment in aphasia.

Science.gov (United States)

Majerus, Steve; Attout, Lucie; Artielle, Marie-Amélie; Van der Kaa, Marie-Anne

2015-10-01

Verbal short-term memory (STM) impairment represents a frequent and long-lasting deficit in aphasia, and it will prevent patients from recovering fully functional language abilities. The aim of this study was to obtain a more precise understanding of the nature of verbal STM impairment in aphasia, by determining whether verbal STM impairment is merely a consequence of underlying language impairment, as suggested by linguistic accounts of verbal STM, or whether verbal STM impairment reflects an additional, specific deficit. We investigated this question by contrasting item-based STM measures, supposed to depend strongly upon language activation, and order-based STM measures, supposed to reflect the operation of specific, serial order maintenance mechanisms, in a sample of patients with single-word processing deficits at the phonological and/or lexical level. A group-level analysis showed robust impairment for both item and serial order STM aspects in the aphasic group relative to an age-matched control group. An analysis of individual profiles revealed an important heterogeneity of verbal STM profiles, with patients presenting either selective item STM deficits, selective order STM deficits, generalized item and serial order STM deficits or no significant STM impairment. Item but not serial order STM impairment correlated with the severity of phonological impairment. These results disconfirm a strong version of the linguistic account of verbal STM impairment in aphasia, by showing variable impairment to both item and serial order processing aspects of verbal STM. Copyright © 2015 Elsevier Ltd. All rights reserved.

Using neuroplasticity-based auditory training to improve verbal memory in schizophrenia.

Science.gov (United States)

Fisher, Melissa; Holland, Christine; Merzenich, Michael M; Vinogradov, Sophia

2009-07-01

Impaired verbal memory in schizophrenia is a key rate-limiting factor for functional outcome, does not respond to currently available medications, and shows only modest improvement after conventional behavioral remediation. The authors investigated an innovative approach to the remediation of verbal memory in schizophrenia, based on principles derived from the basic neuroscience of learning-induced neuroplasticity. The authors report interim findings in this ongoing study. Fifty-five clinically stable schizophrenia subjects were randomly assigned to either 50 hours of computerized auditory training or a control condition using computer games. Those receiving auditory training engaged in daily computerized exercises that placed implicit, increasing demands on auditory perception through progressively more difficult auditory-verbal working memory and verbal learning tasks. Relative to the control group, subjects who received active training showed significant gains in global cognition, verbal working memory, and verbal learning and memory. They also showed reliable and significant improvement in auditory psychophysical performance; this improvement was significantly correlated with gains in verbal working memory and global cognition. Intensive training in early auditory processes and auditory-verbal learning results in substantial gains in verbal cognitive processes relevant to psychosocial functioning in schizophrenia. These gains may be due to a training method that addresses the early perceptual impairments in the illness, that exploits intact mechanisms of repetitive practice in schizophrenia, and that uses an intensive, adaptive training approach.

Gender differences in verbal learning in older participants

NARCIS (Netherlands)

Hogervorst, E.; Rahardjo, T.B.; Brayne, C.; Henderson, W.; Jolles, J.

2012-01-01

Gender differences in cognitive function may diminish with age. We investigated gender and gender-by-age interactions in relation to verbal learning. Cross-sectional data were available from seven cohorts. Meta-analyses indicated that overall verbal learning favored women. Performance declined with

Impacto de un programa de resolución de conflictos en el nivel de habilidades sociales percibidas por el profesorado de educación secundaria en formación inicial

OpenAIRE

Torrecilla Sánchez, Eva María; Rodríguez-Conde, María José; Olmos Migueláñez, Susana; Martínez Abad, Fernando

2013-01-01

Las relaciones personales implican una puesta en práctica de distintas habilidades sociales. Los docentes constituyen una de las profesiones con mayor nivel de interactividad personal de nuestra sociedad, lo que nos lleva a plantearnos la necesidad de implementarlas y desarrollar mediante actividades de formación específicas. El presente estudio se desarrolla en el marco de un programa formativo en resolución de conflictos, integrándose las habilidades sociales entre las competencias a desarr...

Diferencias individuales y desarrollo de habilidades de liderazgo : el rol del locus de control

OpenAIRE

García Hernández, Jorge Alejandro; Guarin Galvis, Stephany

2015-01-01

El presente proyecto se ha elaborado con la finalidad de encontrar la relación existente entre el liderazgo y el locus de control, por medio de una revisión documental que permita dar una visión más amplia de estos dos fenómenos. De acuerdo con investigaciones realizadas, existen características individuales que afectan el desarrollo de liderazgo, lo cual a su vez tiene un impacto sobre el comportamiento de los individuos dentro de una sociedad. Uno de estos factores es el locus de contro...

ESTUDIO DE LA EFICACIA DE UN PROGRAMA DE INTERVENCIÓN PARA LA MEJORA DE LA HABILIDAD DE MANEJO DE MÓVILES EN PRIMARIA

Directory of Open Access Journals (Sweden)

N. Ureña

2010-09-01

Full Text Available

RESUMEN

Los objetivos de la presente investigación fueron comprobar la efectividad de un programa de intervención para mejorar la habilidad de manejo de móviles en el alumnado de Primaria y validar un instrumento de evaluación cualitativo para conocer los niveles de dificultad. Se plantearon dos hipótesis de estudio: a el programa permite mejorar el grado de habilidad del alumnado y b la escala de tareas motrices es un instrumento adecuado para su evaluación.  Se trabajó con una muestra de 148 alumnos  de Primaria empleando un diseño pretest-postest con grupo de control, con dos observaciones post-tratamiento. Se utilizo una escala compuesta por 15 tareas para la evaluación de la habilidad de manejo de móviles. En la fase de tratamiento se aplicó un programa de intervención para la mejora de las habilidades objeto de estudio. Los resultados indicaron que la escala fue un instrumento adecuado para valorar el grado de dificultad de las tareas. Además se obtuvo un alto nivel de retención, en todas las tareas, respecto al grupo tratado, un mes después del tratamiento. La conclusión más relevante es que el programa de intervención se ofrece como una alternativa metodológica válida para mejorar dichas habilidades.
Palabras Clave: programa, habilidades básicas, escala, primaria.

ABSTRACT

The objectives of this research were to test the effectiveness of an intervention program to improve the ability to handle mobile objects in primary school students and validate the use of an qualitative assessment tool to find out about different levels of difficulty. Two hypothesis are under study: a the program will improve the skill level of the students

Diferencias en el perfil de involucramiento entre productos de conveniencia y productos de comparación

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Jorge Vera Martínez

2010-01-01

Full Text Available En la literatura se ha propuesto que el perfil de involucramiento del consumidor difiere de acuerdo con el tipo de producto. Por ello, en este trabajo se retoma una tipología clásica en lacual los productos de consumo son clasificados en productos de conveniencia, de comparación y de especialidad. En este estudio se muestra empíricamente que el perfil de involucramiento hacia los productos varían significativamente entre dos tipos de productos: de conveniencia y de comparación especialidad. A través de tres tipos de análisis estadísticos se observa que cinco de los seis componentes del involucramiento, que determinan el perfil, sí muestran diferencias según el tipo de producto. En un primer procedimiento no paramétrico de asociación de variables utilizando ji-cuadrada y coeficiente de contingencia, se corrobora la interdependencia entre la mayoría de los componentes de involucramiento con el tipo de producto, quedando ciertas dudas con el componente riesgo percibido. En un segundo procedimiento no paramétrico, pero de diferenciación entre grupos, se muestra que tanto los rangos como las formas de las distribuciones varían entre estos dos grandes tipos de productos. Por último, utilizando métodos paramétricos de diferencia de medias y varianzas, nuevamente se encontraron diferencias significativas entre los valores de los componentes del involucramiento de estos tipos. Esto implica que la variabilidad de las respuestas de los sujetos es diferente en cada componente con respecto al tipo de producto, ofreciendo evidencia de que el involucramiento hacia los productos de comparación-especialidad sí varía del involucramiento hacia los productos de conveniencia, pudiéndose establecer excepciones en el aspecto de riesgo percibido hacia el desempeño de los productos. El componente del involucramiento que más claramente diferencia a estos dos tipos de productos es el grado de interés percibido en ellos.

Event-governed and verbally-governed behavior

OpenAIRE

Vargas, Ernest A.

1988-01-01

A number of statements prescribe behavior: apothegms, maxims, proverbs, instructions, and so on. These differing guides to conduct present varieties of the dictionary definition of “rules.” The term “rules” thus defines a category of language usage. Such a term, and its derivative, “rule-governed,” does not address a controlling relation in the analysis of verbal behavior. The prevailing confounding of a category of language with a category of verbal behavior appears related to a lack of unde...

Toward a functional analysis of private verbal self-regulation.

OpenAIRE

Taylor, I; O'Reilly, M F

1997-01-01

We developed a methodology, derived from the theoretical literatures on rule-governed behavior and private events, to experimentally investigate the relationship between covert verbal self-regulation and nonverbal behavior. The methodology was designed to assess whether (a) nonverbal behavior was under the control of covert rules and (b) verbal reports of these rules were functionally equivalent to the covert rules that control non-verbal behavior. The research was conducted in the context of...

Verbal learning changes in older adults across 18 months.

Science.gov (United States)

Zimprich, Daniel; Rast, Philippe

2009-07-01

The major aim of this study was to investigate individual changes in verbal learning across a period of 18 months. Individual differences in verbal learning have largely been neglected in the last years and, even more so, individual differences in change in verbal learning. The sample for this study comes from the Zurich Longitudinal Study on Cognitive Aging (ZULU; Zimprich et al., 2008a) and comprised 336 older adults in the age range of 65-80 years at first measurement occasion. In order to address change in verbal learning we used a latent change model of structured latent growth curves to account for the non-linearity of the verbal learning data. The individual learning trajectories were captured by a hyperbolic function which yielded three psychologically distinct parameters: initial performance, learning rate, and asymptotic performance. We found that average performance increased with respect to initial performance, but not in learning rate or in asymptotic performance. Further, variances and covariances remained stable across both measurement occasions, indicating that the amount of individual differences in the three parameters remained stable, as did the relationships among them. Moreover, older adults differed reliably in their amount of change in initial performance and asymptotic performance. Eventually, changes in asymptotic performance and learning rate were strongly negatively correlated. It thus appears as if change in verbal learning in old age is a constrained process: an increase in total learning capacity implies that it takes longer to learn. Together, these results point to the significance of individual differences in change of verbal learning in the elderly.

La primera guerra mundial: su tratamiento desde una perspectiva pedagógica fundamentada en el desarrollo de habilidades cognitivas

OpenAIRE

Ramos Calderón, Douglas; Murillo Ly, Hugo

2012-01-01

El articulo ofrece un nuevo modelo teórico – metodológico para estructurar libros de texto de Estudios Sociales, basado en el desarrollo de las llamadas habilidades cognoscitivas de la historia. Se presenta además la concreción de dicho modelo en un texto histórico o unidad modelo sobre la Primera Guerra Mundial.

Superdotação/altas habilidades percebidas por pais e professores do ensino fundamental, nível I

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Nathalya Elizabeth Ferrer Ubeda

2017-11-01

Full Text Available As políticas educacionais de inclusão propõem medidas que garantem a participação e desenvolvimento de estudantes com superdotação/altas habilidades, todavia, há um grande desafio no que tange à sua identificação. A realização deste estudo objetivou identificar a percepção de pais e professores quanto às características de superdotação/altas habilidades de seus filhos e alunos. O estudo foi realizado no Ensino Fundamental, Nível I, de uma cidade de pequeno porte no estado de São Paulo. Utilizou-se questionários para pais e professores a fim de realizar coleta de informações. A análise dos dados revelou que os pais demonstraram grandes expectativas quanto ao potencial de seus filhos, enquanto que os professores foram mais ponderados ao escolher os indicadores referentes ao potencial de seus alunos. Ambos apresentaram conhecimento superficial quanto ao assunto e os professores fizeram poucas indicações no item Criatividade, elemento indispensável no processo, pois envolve originalidade de pensamento na solução de problemas.

Diferencias de género en la elección de estilos de vida en Argentina

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Rodrigo García Arancibia

2014-06-01

Full Text Available Tomando al género como categoría de análisis, en el presente trabajo se estudia la asociación entre los estilos de vida para el caso de Argentina, cuantificando las diferencias reveladas entre varones y mujeres respecto al consumo de alcohol y tabaco, a los hábitos alimenticios y al nivel de actividad física que realizan. Para ello se realiza un análisis multivariado de correspondencia múltiple y se estima un modelo log-lineal de asociación empírica. Los resultados muestran diferencias de género significativas, apoyando la hipótesis de que los hombres afirman su masculinidad y se legitiman como el sexo fuerte por medio de comportamientos poco saludables.

Influencia de las habilidades matemáticas básicas en el rendimiento posterior

OpenAIRE

Mercader Ruiz, Jessica; Presentación Herrero, María Jesús; Siegenthaler Hierro, Rebeca

2017-01-01

El objetivo del presente estudio longitudinal consistió en examinar el poder predictivo de las competencias matemáticas básicas de conteo, operaciones lógicas y habilidades de comparación de magnitudes evaluadas en Educación Infantil sobre los aspectos formales e informales del rendimiento matemático en 2º de Educación Primaria. La muestra inicial estuvo compuesta por 209 preescolares de 5 a 6 años, de los cuales 180 volvieron a ser evaluados dos años más tarde. En Educación Infantil, se apli...

The efficacy of the verbal behaviour of volleyball coaches during competition La eficacia de la eficacia de la conducta verbal del entrenador de voleibol durante la competici��n

Directory of Open Access Journals (Sweden)

F. Del Villar

2010-09-01

Full Text Available

The study we present here, which concentrates on analysing the efficacy of the verbal behaviour of coaches, aims to define an intervention protocol for volleyball coaches during competition. The research was carried out by means of a questionnaire given to 25 volleyball experts (university volleyball teachers and volleyball coaches with experience at top national level. The variables analysed consist of the study of the content of the information transmitted by the coaches, in accordance with each moment of the game in which communication with the players occurs. As for the results obtained, and taking into account that there are differences between the different moments of the game, it should be stressed that the overall information must be mainly tactical and refer to both the opponents and one’s own team in equal measure. It must be positive and should not include more than three pieces of information.
KEY WORDS: information to the player, team management, coach training, volleyball.

Mathematics as verbal behavior.

Science.gov (United States)

Marr, M Jackson

2015-04-01

"Behavior which is effective only through the mediation of other persons has so many distinguishing dynamic and topographical properties that a special treatment is justified and indeed demanded" (Skinner, 1957, p. 2). Skinner's demand for a special treatment of verbal behavior can be extended within that field to domains such as music, poetry, drama, and the topic of this paper: mathematics. For centuries, mathematics has been of special concern to philosophers who have continually argued to the present day about what some deem its "special nature." Two interrelated principal questions have been: (1) Are the subjects of mathematical interest pre-existing in some transcendental realm and thus are "discovered" as one might discover a new planet; and (2) Why is mathematics so effective in the practices of science and engineering even though originally such mathematics was "pure" with applications neither contemplated or even desired? I argue that considering the actual practice of mathematics in its history and in the context of acquired verbal behavior one can address at least some of its apparent mysteries. To this end, I discuss some of the structural and functional features of mathematics including verbal operants, rule-and contingency-modulated behavior, relational frames, the shaping of abstraction, and the development of intuition. How is it possible to understand Nature by properly talking about it? Essentially, it is because nature taught us how to talk. Copyright © 2015 Elsevier B.V. All rights reserved.

Evolucion de las habilidades y la estructura ocupacional: un estudio del sector de I+D

OpenAIRE

Elche Hortelano, Dioni; Consoli, Davide

2014-01-01

Este trabajo se centra en el estudio del sector de servicios de I+D por su importancia actual, contextualizado en Estados Unidos (EE.UU.) debido a los antecedentes históricos del sector, y porque éste ha sido un país pionero en el desarrollo de este tipo de servicios. Analizamos la estructura ocupacional a partir del nivel de empleo, los requisitos de formación y las habilidades requeridas a los empleados para trabajar en cada una de las ocupaciones del sector. En concreto, el objetivo princi...

Tareas para el desarrollo de habilidades de visualización y orientación espacial

OpenAIRE

Gonzato, Margherita; Fernández, María; Díaz, Juan José

2011-01-01

La adquisición de habilidades de orientación y representación espacial es un objetivo incluido en los diseños curriculares, por sus aplicaciones prácticas e implicaciones en el desarrollo cognitivo de los estudiantes. No obstante, la enseñanza del tema no es una tarea fácil para los profesores como revelan las investigaciones didácticas. En este trabajo analizamos diversas tareas presentadas en las investigaciones sobre visualización y orientación espacial de objetos y espacios tridimensional...

Programa de entrenamiento en habilidades sociales con personas mayores con discapacidad auditiva y visual leve

OpenAIRE

García Carracedo, Laura

2014-01-01

A partir de la hipótesis de que la mejora en habilidades sociales va a repercutir en mejorar la calidad de vida de las personas mayores, se ha desarrollado un programa de intervención dirigido a personas mayores con discapacidad auditiva y visual leve procedentes de la residencia “Casa Beneficencia” situada en la calle camino del cementerio en Valladolid. En el presente trabajo hemos utilizado diversas técnicas para la recogida de información previa y posterior diagnóstico de las necesidad...

EL IMPACTO DEL DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIO AFECTIVAS Y ÉTICAS EN LA ESCUELA EL IMPACTO DEL DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIO AFECTIVAS Y ÉTICAS EN LA ESCUELA

Directory of Open Access Journals (Sweden)

María Isidora Mena Edwards

2009-12-01

Full Text Available Resumen:El presente artículo analiza y sistematiza los resultados de investigaciones realizadas en Estados Unidos e Inglaterra sobre la aplicación de programas escolares de desarrollo socio afectivo. Después de describir las investigaciones, explica los ámbitos donde impacta este tipo de programas: mejora la disposición del contexto escolar para el aprendizaje, el apego a la escuela y la consecuente actitud disciplinada, la actitud y habilidad para aprender, el rendimiento académico, la salud mental y auto cuidado y naturalmente, las habilidades socioemocionales y ciudadanas.Los resultados permiten relevar la importancia del desarrollo de la dimensión socio afectiva y ética al interior de la escuela pública chilena y latinoamericana, como un modo eficaz para enfrentar los desafíos de la educación del siglo XXI. Siguiendo las recomendaciones emanadas de las intervenciones exitosas, se sugiere no desvincular la dimensión social y emocional de la intelectual, resignificando esta doble dimensión de la escuela, que actúa como un círculo virtuoso.Abstract:This article analyzes and systematizes the results of researches developed in The United States and England about the application of school programs of socio affective development. After describe the investigations, the article identifies the areas where this type of programs have impact: improvements of the school context for the learning, the attachment to the school and the consistent disciplined attitude, the willingness and skill to learn, the academic performance, the mental health and self care and naturally, the socio emotional and civil skills.The results highlight the importance of development of the socio affective and ethical dimension inside Chilean and Latin-American public school, as an effective way to face educational challenges in the 21st century. Taking into consideration the recommendations coming from these successful interventions, it is suggested not to separate

Does verbal abuse leave deeper scars: a study of children and parents.

Science.gov (United States)

Ney, P G

1987-06-01

This study investigating the effects of verbal abuse on children and their abused parents, tends to support the clinical impression that verbal abuse may have a greater impact for a longer period of time. Although there are very few pure forms of verbal abuse, there are some parents who use verbal abuse but would hit their children, neglect them, or involve them in sex. Verbal abuse may become an increasingly frequent form of controlling and disciplining children because of the increased awareness of physical abuse and because of the possible declining value of children. Verbal abuse may have a greater impact because the abused child has greater difficulty defending himself from the attack. Because children tend to identify with their parents, the verbal abuse by their parents becomes a way in which they then abuse themselves.

A Meta-study of musicians' non-verbal interaction

DEFF Research Database (Denmark)

Jensen, Karl Kristoffer; Marchetti, Emanuela

2010-01-01

interruptions. Hence, despite the fact that the skill to engage in a non-verbal interaction is described as tacit knowledge, it is fundamental for both musicians and teachers (Davidson and Good 2002). Typical observed non-verbal cues are for example: physical gestures, modulations of sound, steady eye contact...

Verbal communication of semantic content in products

DEFF Research Database (Denmark)

Lenau, Torben Anker; Boelskifte, Per

2005-01-01

The purpose of the present research work is to explore how precise verbal communication can capture the semantic content of physical products. The paper presents an overview of the background and work done so far. Furthermore are ideas for future work discussed. The background includes the increa......The purpose of the present research work is to explore how precise verbal communication can capture the semantic content of physical products. The paper presents an overview of the background and work done so far. Furthermore are ideas for future work discussed. The background includes...... a number of the selected terms seem to have several interpretations causing ambiguous information. The work also suggests that more emphasis is needed in design education on training precise verbal communication concerning semantic contents in products....

Fundamentos teóricos del proceso de formación de habilidades investigativas en estudiantes de la carrera de Medicina A strategy to develop research skills in medical students. Medical University, Pinar del Rio

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Guillermo Luís Herrera Miranda

2012-12-01

Full Text Available El presente artículo tiene como objetivo presentar una fundamentación teórica del proceso de formación de habilidades investigativas en estudiantes de medicina. Para ello, se realizó la búsqueda bibliográfica referente al tema, y se revisaron documentos que rigen este proceso, que incluyeron el plan de estudio de la carrera de Medicina, el modelo de profesional, la carpeta metodológica y la estrategia curricular metodología de la investigación en la carrera de Medicina. El proceso de formación de habilidades se hace a través de los procesos cons- cientes que desde la planificación, tributen el acercamiento del hombre del futuro a la realidad social y de su entorno y al desarrollo integral de la personalidad, determinado fundamentalmente por la experiencia socio-histórica, donde la actividad y el lugar que dentro de esta ocupa la acción, constituye el componente fundamental de la habilidad o habilidades. Durante el proceso de formación de habilidades, el profesor debe dominar inevitablemente la estructura funcional de la habilidad, como modelo metodológico que permite desplegar la habilidad en sus operaciones y relacionarlas con cada uno de los componentes del proceso docente educativo.This article is aimed at presenting a theoretical basis for the development of research skills in medical students. A search of literature related to the topic was carried out along with the documentaries that control this process, which included the syllabus of Medical Studies, professional model, methodological file and methodological curricular strategy of research skills in Medical Studies. The process of developing research skills is conducted by means of conscious processes starting from its planning towards the man of future and approaching to the social reality, environment and comprehensive development of personality, mainly determined by the socio-historical experience, where the activity and place inside the action constitute the main

Diferencias en el apoyo social percibido entre cuidadores informales y formales de pacientes con demencia tipo Alzheimer

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Daysy Katherine Pabón Poches

2014-01-01

Full Text Available Este estudio de tipo no experimental transversal comparativo tuvo como objetivo identificar las diferencias de apoyo social percibido entre cuidadores informales y formales de la ciudad de Bucaramanga (Colombia y su área metropolitana. Se evaluaron 53 informales y 62 cuidadores formales de pacientes con demencia tipo Alzheimer por medio del cuestionario MOS de apoyo social percibido. Se logró determinar que existe una diferencia estadísticamente significativa entre interacción social (p=0,03; apoyo afectivo (p=0,032 y apoyo global (p=0,037 de los grupos de cuidadores formales e informarles; los cuidadores formales presentan mayor puntuación, lo que denota una mejor percepción del apoyo social que reciben.

Non-Verbal Communication in Children with Visual Impairment

Science.gov (United States)

Mallineni, Sharmila; Nutheti, Rishita; Thangadurai, Shanimole; Thangadurai, Puspha

2006-01-01

The aim of this study was to determine: (a) whether children with visual and additional impairments show any non-verbal behaviors, and if so what were the common behaviors; (b) whether two rehabilitation professionals interpreted the non-verbal behaviors similarly; and (c) whether a speech pathologist and a rehabilitation professional interpreted…

Diferencias individuales como predictoras de la salud y calidad de vida percibida en embarazadas

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Leticia Guarino

2012-01-01

Full Text Available Objetivo. Determinar en qué medida ciertas diferencias individuales como el estilo emocional (rumiación e inhibición emocional, la sensibilidad egocéntrica negativa y los estilos de afrontamiento predicen la salud y calidad de vida percibida en mujeres embarazadas. Método. Un grupo de 94 mujeres embarazadas venezolanas, en el primer trimestre de gestación, completaron cuestionarios de estilo emocional, sensibilidad emocional, afrontamiento, salud percibida y calidad de vida. Resultados. Un estilo emocional negativo, conjuntamente con el uso de formas de afrontamiento disfuncionales durante el embarazo predicen un mayor deterioro en la salud y calidad de vida de estas mujeres durante su primer trimestre de gestación. Otros estilos de afrontamiento, como la interpretación positiva, funcionan más bien como factor protector de la salud. Conclusion. El estudio revela la importancia de evaluar las diferencias individuales de las embarazadas y desarrollar programas de intervención sobre estos aspectos, a fin de promover una mejor salud y calidad de vida durante este importante proceso en la mujer.

Estudio sobre las diferencias de género en el liderazgo

OpenAIRE

Martín Vázquez, Victoria Carla

2013-01-01

En muchos casos el camino que lleva a las mujeres hacia el liderazgo va unido a diversos obstáculos que provocan que sólo unas pocas consigan alcanzarlo. El objeto de esta investigación es averiguar por qué sucede esto, mostrando las cualidades y aptitudes que poseen las mujeres que llegan a puestos directivos. Apoyándonos en una investigación acerca del tipo de liderazgo que emplean los hombres y las mujeres, encontramos diferencias en la forma de dirigir entre ambos, aunque nos cuestionamos...

Bem viver e propriedade: o problema da diferenciação entre os Xikrin-Mebêngôkre (Kayapó

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Cesar Gordon

2014-04-01

Full Text Available O presente artigo é uma tentativa de refletir sobre propriedade e bem viver entre os índios Xikrin Mebêngôkre (Kayapó. Sustenta-se que tais noções devem ser articuladas com um problema indígena filosófico e existencial de magnitude: a diferenciação. Propõe-se que uma das definições do viver bem no mundo social mebêngôkre é manter, em todos os níveis da vida, um determinado quociente de diferença. Esta, por sua vez, vincula-se à questão da propriedade (em especial a propriedade cerimonial, uma vez que o sistema ritual deve ser visto como o mecanismo básico, em nível coletivo, de diferenciação. O estabelecimento de um sistema de repartição de propriedade de tipo totêmico serviria para evitar crises de indiferenciação e, portanto, garantir o bem viver. Sugere-se que o sistema ritual mebêngôkre passou por mudanças históricas importantes que deslocaram um tipo de diferenciação totêmica na direção de um tipo de diferenciação hierárquica, na qual há margem para o desenvolvimento de relações rivalitárias no interior das comunidades e entre elas.

Relação entre as habilidades auditivas no primeiro ano de vida e o diagnóstico de linguagem em prematuros

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Cyntia Barbosa Laureano Luiz

Full Text Available RESUMO Objetivo: verificar se há relação entre as habilidades auditivas no primeiro ano de vida e o diagnóstico de linguagem entre os 2 e 4 anos de idade em crianças nascidas pré-termo com peso abaixo de 2000 gramas. Métodos: foram selecionados um grupo de 54 crianças com emissões otoacústicas evocadas por estímulos transientes presentes nos primeiros três meses, com avaliação audiológica comportamental entre os 6 e 18 meses e avaliação de linguagem entre os 2 e 4 anos de idade. Resultados: não foram observadas diferenças estatisticamente significantes entre a ocorrência de reflexo cócleo palpebral e a habilidade de localização sonora entre 6 e 18 meses com resultado da avaliação de linguagem.Em relação à habilidade de reconhecimento de ordens verbais entre os 12 e 18 meses foi observada diferença estatisticamente significante.Crianças que apresentam reconhecimento de ordens verbais alterado entre 12 e 18 meses tem 12,25 vezes mais chances de apresentar linguagem alterada entre os 2 e 4 anos. Conclusão: existe uma relação entre o reconhecimento de ordens verbais alterado entre 12 e 18 meses e a alteração no resultado da avaliação de linguagem entre os 2 e 4 anos.

Habilidades comunicativas verbais no desenvolvimento típico de linguagem: relato de caso

OpenAIRE

Abe, Camila Mayumi; Bretanha, Andreza Carolina; Bozza, Amanda; Ferraro, Gyovanna Junya Klinke; Lopes-Herrera, Simone Aparecida

2013-01-01

O objetivo do estudo foi verificar as habilidades comunicativas verbais utilizadas por crianças com desenvolvimento típico de linguagem de 6 a 8 anos de idade. Participaram deste estudo 10 crianças de ambos os gêneros na faixa etária de 6 a 8 anos, sem alterações de linguagem. Foi gravada uma amostra de interação de cada criança com um adulto (pai e/ou mãe) em vídeo com 30 minutos de duração. As gravações foram transcritas na íntegra e analisadas pela pesquisadora e por outra fonoaudióloga tr...

The impact of the teachers' non-verbal communication on success in teaching.

Science.gov (United States)

Bambaeeroo, Fatemeh; Shokrpour, Nasrin

2017-04-01

Non-verbal communication skills, also called sign language or silent language, include all behaviors performed in the presence of others or perceived either consciously or unconsciously. The main aim of this review article was to determine the effect of the teachers' non-verbal communication on success in teaching using the findings of the studies conducted on the relationship between quality of teaching and the teachers' use of non-verbal communication and also its impact on success in teaching. Considering the research method, i.e. a review article, we searched for all articles in this field using key words such as success in teaching, verbal communication and non-verbal communication. In this study, we did not encode the articles. The results of this revealed that there was a strong relationship among the quality, amount and the method of using non-verbal communication by teachers while teaching. Based on the findings of the studies reviewed, it was found that the more the teachers used verbal and non-verbal communication, the more efficacious their education and the students' academic progress were. Under non-verbal communication, some other patterns were used. For example, emotive, team work, supportive, imaginative, purposive, and balanced communication using speech, body, and pictures all have been effective in students' learning and academic success. The teachers' attention to the students' non-verbal reactions and arranging the syllabus considering the students' mood and readiness have been emphasized in the studies reviewed. It was concluded that if this skill is practiced by teachers, it will have a positive and profound effect on the students' mood. Non-verbal communication is highly reliable in the communication process, so if the recipient of a message is between two contradictory verbal and nonverbal messages, logic dictates that we push him toward the non-verbal message and ask him to pay more attention to non-verbal than verbal messages because non-verbal

Formação didático-pedagógica em saúde: habilidades cognitivas desenvolvidas pelos pós-graduandos no ambiente virtual de aprendizagem

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Lidia Ruiz-Moreno

2013-01-01

Full Text Available O fórum de discussão do ambiente virtual Moodle foi adotado na disciplina Formação Didático-Pedagógica em Saúde, oferecida pelo Cedess da Unifesp. O objetivo deste trabalho foi identificar as habilidades cognitivas e sociais desenvolvidas e as unidades temáticas privilegiadas pelos pós-graduandos. As mensagens foram classificadas segundo as habilidades de: a propor, concordar, indagar; b problematizar, discordar, questionar; e c generalizar, esclarecer, sintetizar, estender. Os alunos desenvolveram habilidades nas três categorias consideradas e a análise de conteúdo das mensagens foi realizada em relação a cada categoria. Os temas abordados evidenciaram a integração de conhecimentos nos níveis pessoal, institucional, social e político. Os alunos construíram conhecimentos numa dimensão coletiva, onde as interações interpessoais e com os conteúdos, mediadas pelas TIC, tiveram importante papel na aprendizagem. Estas interações potencializaram a aprendizagem entendida como processo social, de modo que a análise do processo deslocou-se do indivíduo isolado para as relações dos sujeitos e seus papéis na sociedade.

The Development of Verbal Relations in Analogical Reasonings.

Science.gov (United States)

Sternberg, Robert J.; Nigro, Georgia

A six-process theory of analogical reasoning was tested by administering verbal analogy items to students in grades 3 through college. The items were classified according to five verbal relations: synonyms, antonyms, functional, linear ordering, and class membership. A new method of componential analysis that does not require precueing was used to…

The Effects of Musical Training on Verbal Memory

Science.gov (United States)

Franklin, Michael S.; Moore, Katherine Sledge; Yip, Chun-Yu; Jonides, John; Rattray, Katie; Moher, Jeff

2008-01-01

A number of studies suggest a link between musical training and general cognitive abilities. Despite some positive results, there is disagreement about which abilities are improved. One line of research leads to the hypothesis that verbal abilities in general, and verbal memory in particular, are related to musical training. In the present…

Comunicação verbal e não verbal de mãe cega e com limitação motora durante alimentação da criança Comunicación verbal y no verbal de madre ciega y con limitación motora durante la alimentación delniño Verbal and nonverbal communication of a blind mother with limited dexterity during infant feeding

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Giselly Oseni Laurentino Barbosa

2011-01-01

Full Text Available OBJETIVO: Analisar a comunicação verbal e não verbal, de mãe cega e com limitação motora com o filho e enfermeira durante alimentação da criança. MÉTODOS: Estudo exploratório, descritivo, tipo estudo de caso, com abordagem quantitativa realizado no ano de 2009. As entrevistas foram gravadas, filmadas e analisadas por três avaliadores. RESULTADOS: Os resultados da comunicação verbal mostraram a predominância da mãe como destinatária e a utilização da função emotiva nas verbalizações com a criança, e a comunicação não verbal mostrou a prevalência da distância íntima entre mãe/filho, da pessoal entre mãe/enfermeira e da postura sentada. Houve pouco contato face a face e sobressaíram-se os contatos físicos com a criança. CONCLUSÃO: A mãe não sofreu prejuízos verbais no estabelecimento de seu processo comunicativo. A distância facilitou a interação mãe com o bebê e com a profissional.OBJETIVO: Analizar la comunicación verbal y no verbal, de madre ciega y con limitación motora con el hijo y la enfermera durante la alimentación del niño. MÉTODOS: Estudio exploratorio, descriptivo, tipo estudio de caso, con abordaje cuantitativo realizado en el año 2009. Las entrevistas fueron grabadas, filmadas y analizadas por tres evaluadores. RESULTADOS: Los resultados de la comunicación verbal mostraron el predominio de la madre como destinataria y la utilización de la función emotiva en las verbalizaciones con el niño, y la comunicación no verbal mostró la prevalencia de la distancia íntima entre madre/hijo, de la personal entre madre/enfermera y de la postura sentada. Hubo poco contacto cara a cara y sobresalieron los contactos físicos con el niño. CONCLUSIÓN: La madre no sufrió prejuicios verbales en el establecimiento de su proceso comunicativo. La distancia facilitó la interacción de la madre con el bebé y con la profesional.OBJECTIVE: To analyze the verbal and nonverbal communication, of the

Efeitos de contingências de punição sobre os desempenhos verbal e não verbal

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Elisa Tavares Sanabio

Full Text Available O presente estudo investigou a influência de contingências de punição sobre os desempenhos verbal (resposta de relato e não verbal (resposta de escolha. Estudantes universitários foram expostos a uma tarefa de escolha de acordo com o modelo. Após a resposta de escolha, a pergunta "Você acertou?" era apresentada e o participante deveria emitir a resposta de relato, indicando uma dentre duas alternativas, "SIM" e "NÃO". No Experimento 1, o feedback "Incorreto. Você perdeu 1 ponto" foi programado para a resposta de relato e, no Experimento 2, o feedback foi contingente à resposta de escolha. No Experimento 1, o feedback exerceu funções punitivas sobre a resposta de relato e, na maioria das condições, não afetou a resposta de escolha. No Experimento 2, o feedback não exerceu controle sobre a resposta de escolha, embora tenha influenciado as respostas de relato. Esses resultados sugerem que os desempenhos verbal e não verbal são funcionalmente independentes. O presente estudo evidencia o caráter operante do relato e, ao identificar possíveis variáveis de controle desse comportamento, contribui para uma maior fidedignidade dos dados obtidos por meio de auto-relatos.

On the applied implications of the "verbal overshadowing effect".

Science.gov (United States)

Mickes, Laura; Wixted, John T

2015-05-01

Schooler and Engstler-Schooler (1990) found that participants who wrote out a description of the perpetrator's face after watching a simulated crime video were subsequently less likely to identify that perpetrator from a photo lineup compared to participants in a control condition (i.e., the correct ID rate was reduced). The first registered replication report in Perspectives on Psychological Science confirmed this verbal overshadowing effect (Alogna et al., 2014). Does this result indicate a reduced ability to recognize the person who was verbally described, or does it instead reflect more conservative responding? The answer depends on the still unknown likelihood of identifying an innocent suspect from a lineup (the false ID rate). Assuming the reduced correct ID rate does reflect memory impairment, should the legal system be advised to give less weight to a suspect identification if the witness previously provided a verbal description of the perpetrator? Intuitively, the answer is "yes," but without knowing the false ID rate, it is unclear if a suspect identification following a verbal description should be given less weight or more weight. This is true even if the correct and false ID rates show that verbal descriptions impair memory. In our view, psychologists should withhold giving advice to the legal system about the effect of verbal descriptions on suspect identifications until the issue is investigated by including lineups that contain an innocent suspect. © The Author(s) 2015.

Habilidades sociales en contextos urbanos y rurales. Un estudio comparativo con adolescentes

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Evangelina Norma Contini de González

2013-01-01

Full Text Available Abstract The purpose of this research paper is to compare the social skills of adolescents from Tucumán (Argentina in a rural/urban context using their socio-economical levels (NES. The study was comparative and transversal with a non probabilistic sample. The battery of socialization (BAS-3 and a survey to 11 and 12 year-old urban and rural adolescents (NES is applied. The results show that the urban adolescents with high socio-economical level have more consideration for others than urban and rural adolescents with low socio-economical levels. The rural adolescents have more leadership qualities than the urban adolescents. Women show more social anxiety when compared with urban and rural women and men. The results supply important local information in order to supply information to address programs that require assertive social skills. Resumen El objetivo del trabajo que dio como resultado este artículo de investigación consistió en comparar las habilidades sociales de adolescentes escolarizados de Tucumán (Argentina, según su contexto (urbano-rural y su nivel socioeconómico (NES. El estudio fue de tipo comparativo, transversal con muestreo no probabilístico intencional. Se aplicó la batería de socialización (BAS-3 y una encuesta sociodemográfica a 372 adolescentes de 11 y 12 años. Los adolescentes urbanos de NES alto refirieron más consideración hacia los demás que los adolescentes urbanos y rurales de NES bajo. Además, los adolescentes rurales se percibieron con más liderazgo que sus pares urbanos, en tanto que las mujeres presentaron mayor ansiedad social respecto a sus pares mujeres y varones rurales y urbanos. En definitiva, los resultados proveen información valiosa a nivel local para encarar programas de promoción de habilidades sociales asertivas.

Nonspecific Verbal Cues Alleviate Forgetting by Young Children

Science.gov (United States)

Morgan, Kirstie; Hayne, Harlene

2007-01-01

Verbal reminders play a pervasive role in memory retrieval by human adults. In fact, relatively nonspecific verbal information (e.g. "Remember the last time we ate at that restaurant?") will often cue vivid recollections of a past event even when presented outside the original encoding context. Although research has shown that memory retrieval by…

Interference with olfactory memory by visual and verbal tasks.

Science.gov (United States)

Annett, J M; Cook, N M; Leslie, J C

1995-06-01

It has been claimed that olfactory memory is distinct from memory in other modalities. This study investigated the effectiveness of visual and verbal tasks in interfering with olfactory memory and included methodological changes from other recent studies. Subjects were allocated to one of four experimental conditions involving interference tasks [no interference task; visual task; verbal task; visual-plus-verbal task] and presented 15 target odours. Either recognition of the odours or free recall of the odour names was tested on one occasion, either within 15 minutes of presentation or one week later. Recognition and recall performance both showed effects of interference of visual and verbal tasks but there was no effect for time of testing. While the results may be accommodated within a dual coding framework, further work is indicated to resolve theoretical issues relating to task complexity.

Assessment of Nonverbal and Verbal Apraxia in Patients with Parkinson’s Disease

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Monia Presotto

2015-01-01

Full Text Available Objective. To assess the presence of nonverbal and verbal apraxia in patients with Parkinson’s disease (PD and analyze the correlation between these conditions and patient age, education, duration of disease, and PD stage, as well as evaluate the correlation between the two types of apraxia and the frequency and types of verbal apraxic errors made by patients in the sample. Method. This was an observational prevalence study. The sample comprised 45 patients with PD seen at the Movement Disorders Clinic of the Clinical Hospital of Porto Alegre, Brazil. Patients were evaluated using the Speech Apraxia Assessment Protocol and PD stages were classified according to the Hoehn and Yahr scale. Results. The rate of nonverbal apraxia and verbal apraxia in the present sample was 24.4%. Verbal apraxia was significantly correlated with education (p≤0.05. The most frequent types of verbal apraxic errors were omissions (70.8%. The analysis of manner and place of articulation showed that most errors occurred during the production of trill (57.7% and dentoalveolar (92% phonemes, consecutively. Conclusion. Patients with PD presented nonverbal and verbal apraxia and made several verbal apraxic errors. Verbal apraxia was correlated with education levels.

Feminización y diferencias salariales en Uruguay

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Rossi Máximo

2007-08-01

Full Text Available En el presente trabajo se analizan las repercusiones de la incorporación
femenina en el mercado laboral uruguayo, sobre las remuneraciones percibidas
por mujeres y hombres entre 1986 y 1997. En primer lugar, se procede a
contrastar la Hipótesis de Concentración planteada por Bergmann (1971 y
1974, según la cual la concentración de las mujeres en unas pocas
ocupaciones, como consecuencia de la discriminación, conduce a la disminución
de los salarios de los trabajadores que se desempeñan en dichas
labores. Posteriormente, se realiza la descomposición de las diferencias
salariales por sexo siguiendo la metodología planteada por Macpherson y
Hirsch (1995, con el fin de identificar la parte que es discriminatoria
y aquella que es justificada.

Los mediadores desde la perspectiva del lenguaje no verbal

OpenAIRE

López Viera, Laura

2015-01-01

[ES] Tal y como argumentó Mehrabian (1972) en sus investigaciones: En la contribución no verbal recae el 55% del peso del proceso comunicativo del ser humano, un 38% a la voz (entonación, latencia, ritmo...) y tan sólo un 7% pertenece al lenguaje verbal o articulado. Es por ello que antes de entrar a la sala de la mediación, es primordial dominar las técnicas del lenguaje no verbal y así comprender más y mejor a los mediados. 

Disciplining young children: the role of verbal instructions and reasoning.

Science.gov (United States)

Blum, N J; Williams, G E; Friman, P C; Christophersen, E R

1995-08-01

Pediatricians are often asked to advise parents who are having difficulty managing the oppositional behaviors of their toddlers and preschool-age children. A large number of articles provide advice to pediatricians and parents on effective disciplinary strategies. However, despite the fact that verbal explanations, reasoning, and instructions are commonly used by parents, few articles directly address the use of these strategies to affect children's behavior. In this paper, we review studies that explicitly investigate the ability of adults' verbal explanations or instructions to alter the behavior of young children. These studies suggest that under most circumstances, verbal explanations and instructions are not effective in changing young children's problem behaviors. We then discuss how theories in developmental and behavioral psychology help explain the limitations of using verbal reasoning and instructions to change young children's problem behaviors. Finally, we provide some recommendations for parents on the use of verbal explanations and instructions in disciplining young children.

Descriptive study of the Socratic method: evidence for verbal shaping.

Science.gov (United States)

Calero-Elvira, Ana; Froján-Parga, María Xesús; Ruiz-Sancho, Elena María; Alpañés-Freitag, Manuel

2013-12-01

In this study we analyzed 65 fragments of session recordings in which a cognitive behavioral therapist employed the Socratic method with her patients. Specialized coding instruments were used to categorize the verbal behavior of the psychologist and the patients. First the fragments were classified as more or less successful depending on the overall degree of concordance between the patient's verbal behavior and the therapeutic objectives. Then the fragments were submitted to sequential analysis so as to discover regularities linking the patient's verbal behavior and the therapist's responses to it. Important differences between the more and the less successful fragments involved the therapist's approval or disapproval of verbalizations that approximated therapeutic goals. These approvals and disapprovals were associated with increases and decreases, respectively, in the patient's behavior. These results are consistent with the existence, in this particular case, of a process of shaping through which the therapist modifies the patient's verbal behavior in the overall direction of his or her chosen therapeutic objectives. © 2013.

Identificação inicial de alunos com altas habilidades ou superdotação: avaliação intelectual, de desempenho escolar e indicação pelos professores

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Lurian Dionizio Mendonça

2017-04-01

Full Text Available O presente estudo realizou uma identificação inicial de 259 alunos de ensino fundamental com indicadores de Altas Habilidades ou Superdotação (AH/SD a partir da aplicação do Teste das Matrizes Progressivas Coloridas de Raven, do Teste de Desempenho Escolar (TDE e da indicação dos professores dos alunos que mais se sobressaiam em sala de aula e em que áreas. Dos alunos, 11,36% tiveram desempenho muito superior à média no Teste de Raven e 3,86% deles apresentaram pelo menos dois resultados superiores no TDE. Os professores indicaram 33 alunos e as características mais observadas foram a capacidade de pensamento abstrato – talento científico-matemático e o talento verbal. Para a análise dos alunos com indicadores de AH/SD observou-se pouca concordância entre os instrumentos. Foram, então, identificados 81 alunos com indicativos de AH/SD, que preencheram pelo menos um dos critérios estabelecidos, ou seja, ser classificado dentro do percentil 90 ou mais no Teste de Raven, apresentar pelo menos dois superiores nos subtestes do TDE ou ser indicado por seus professores, para a participação em avaliações mais detalhadas para definição do diagnóstico.

Un análisis de las diferencias regionales en el impacto de la contratación temporal en España

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Elisabet Motellón

2008-06-01

Full Text Available Este trabajo aporta evidencia empírica acerca de las diferencias en la incidencia de la temporalidad entre las distintas regiones españolas y de su origen. Para ello, y de forma novedosa en este contexto, se aplica una extensión de la metodología tradicional de Oaxaca-Blinder al caso de modelos no lineales. Los resultados apuntan a diferencias en la intensidad del uso de la temporalidad en España, al existir discrepancias regionales significativas en el empleo del trabajo temporal como medida de flexibilización laboral. Estas diferencias tienen incluso más capacidad explicativa que las discrepancias en las características de la mano de obra y de las empresas instaladas en cada región. Estos resultados cuestionan las medidas adoptadas para combatir el problema de la precariedad laboral en España, al no haber considerado las especificidades regionales.

Un análisis de las diferencias regionales en el impacto de la contratación temporal en España

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Elisabet Motellón

2008-01-01

Full Text Available Este trabajo aporta evidencia empírica acerca de las diferencias en la incidencia de la temporalidad entre las distintas regiones españolas y de su origen. Para ello, y de forma novedosa en este contexto, se aplica una extensión de la metodología tradicional de Oaxaca-Blinder al caso de modelos no lineales. Los resultados apuntan a diferencias en la intensidad del uso de la temporalidad en España, al existir discrepancias regionales significativas en el empleo del trabajo temporal como medida de flexibilización laboral. Estas diferencias tienen incluso más capacidad explicativa que las discrepancias en las características de la mano de obra y de las empresas instaladas en cada región. Estos resultados cuestionan las medidas adoptadas para combatir el problema de la precariedad laboral en España, al no haber considerado las especificidades regionales.

Avaliação das habilidades auditivas em crianças com alterações de aprendizagem Evaluating auditory abilities in children with learning disabilities

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Tatiane Maria Pelitero

2010-08-01

Full Text Available OBJETIVO: comparar o desempenho na Avaliação Simplificada do Processamento Auditivo (ASPA e no Pediatric Speech Intelligibility Test (PSI, de crianças com alteração de Aprendizagem da Leitura e Escrita e sem este tipo de alteração. MÉTODOS: participaram da pesquisa 28 crianças na faixa etária de 8 a 12 anos, do sexo masculino e feminino. Os participantes foram submetidos ao Teste de Desempenho Escolar (TDE para a categorização dos grupos de estudo e controle, e, para avaliação das habilidades auditivas foram aplicados a ASPA e o Teste PSI. RESULTADOS: não foi observada associação estatisticamente significante entre o desempenho nos testes de Processamento Auditivo (PA e o grupo com dificuldades de aprendizagem, apesar de ter sido verificada maior frequência de alterações no grupo de estudo em relação ao grupo controle, em todos os testes. Na ASPA, o teste em que se observou maior número de alterações foi o Teste de Memória Sequencial Verbal, contudo, o Teste de Memória Sequencial Não-verbal foi o que mostrou maior diferença entre os grupos. CONCLUSÃO: Não foram encontradas diferenças estatisticamente significantes no desempenho na Avaliação Simplificada do Processamento Auditivo (ASPA e no Pediatric Speech Intelligibility Test (PSI, das crianças com alteração de Aprendizagem da Leitura e Escrita e sem alteração.PURPOSE: to compare performance of children with or without alterations in reading and writing skills acquisition in the Simplified Auditory Processing Test (SAPT and the Pediatric Speech Intelligibility (PSI tests. METHODS: twenty-eight female and male children aged 8-12 took part in this study. The subjects did the Academic Achievement Test (TDE in order to be placed in the study group or control group and, for the assessment of hearing abilities, they took the SAPT and the PSI tests. RESULTS: no statistically significant association was found between performances in tests for hearing processing

The impact of the teachers’ non-verbal communication on success in teaching

Directory of Open Access Journals (Sweden)

FATEMEH BAMBAEEROO

2017-04-01

Full Text Available Introduction: Non-verbal communication skills, also called sign language or silent language, include all behaviors performed in the presence of others or perceived either consciously or unconsciously. The main aim of this review article was to determine the effect of the teachers’ non-verbal communication on success in teaching using the findings of the studies conducted on the relationship between quality of teaching and the teachers’ use of non-verbal communication and also its impact on success in teaching. Methods: Considering the research method, i.e. a review article, we searched for all articles in this field using key words such as success in teaching, verbal communication and non-verbal communication. In this study, we did not encode the articles. Results: The results of this revealed that there was a strong relationship among the quality, amount and the method of using non-verbal communication by teachers while teaching. Based on the findings of the studies reviewed, it was found that the more the teachers used verbal and non-verbal communication, the more efficacious their education and the students’ academic progress were. Under non-verbal communication, some other patterns were used. For example, emotive, team work, supportive, imaginative, purposive, and balanced communication using speech, body, and pictures all have been effective in students’ learning and academic success. The teachers’ attention to the students’ non-verbal reactions and arranging the syllabus considering the students’ mood and readiness have been emphasized in the studies reviewed. Conclusion: It was concluded that if this skill is practiced by teachers, it will have a positive and profound effect on the students’ mood. Non-verbal communication is highly reliable in the communication process, so if the recipient of a message is between two contradictory verbal and nonverbal messages, logic dictates that we push him toward the non-verbal message

The impact of the teachers’ non-verbal communication on success in teaching

Science.gov (United States)

BAMBAEEROO, FATEMEH; SHOKRPOUR, NASRIN

2017-01-01

Introduction: Non-verbal communication skills, also called sign language or silent language, include all behaviors performed in the presence of others or perceived either consciously or unconsciously. The main aim of this review article was to determine the effect of the teachers’ non-verbal communication on success in teaching using the findings of the studies conducted on the relationship between quality of teaching and the teachers’ use of non-verbal communication and also its impact on success in teaching. Methods: Considering the research method, i.e. a review article, we searched for all articles in this field using key words such as success in teaching, verbal communication and non-verbal communication. In this study, we did not encode the articles. Results: The results of this revealed that there was a strong relationship among the quality, amount and the method of using non-verbal communication by teachers while teaching. Based on the findings of the studies reviewed, it was found that the more the teachers used verbal and non-verbal communication, the more efficacious their education and the students’ academic progress were. Under non-verbal communication, some other patterns were used. For example, emotive, team work, supportive, imaginative, purposive, and balanced communication using speech, body, and pictures all have been effective in students’ learning and academic success. The teachers’ attention to the students’ non-verbal reactions and arranging the syllabus considering the students’ mood and readiness have been emphasized in the studies reviewed. Conclusion: It was concluded that if this skill is practiced by teachers, it will have a positive and profound effect on the students’ mood. Non-verbal communication is highly reliable in the communication process, so if the recipient of a message is between two contradictory verbal and nonverbal messages, logic dictates that we push him toward the non-verbal message and ask him to pay

Estudio de la comunicación verbal y no verbal y aplicación al discurso político

OpenAIRE

Ruano Flores, María de las Mercedes

2014-01-01

El trabajo está estructurado en dos apartados teóricos y un apartado práctico. El primer apartado teórico se centra en el estudio de la comunicación verbal y en el proceso de comunicación, y el segundo apartado se centra en la comunicación no verbal. En el apartado práctico encontramos la aplicación de los conocimientos al discurso político

Modelo didáctico para el tratamiento de la habilidad explicar la relación estructura – función en la Biología Celular y Molecular

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Giolvys Basulto-González

2017-11-01

Full Text Available En el proceso de enseñanza aprendizaje de la Biología Celular en la formación de profesores, es frecuente que los estudiantes memoricen mecánicamente los conocimientos, sin relacionarlos entre sí y con los antecedentes cognoscitivos que poseen. Un recurso didáctico que ha demostrado gran efectividad para lograr el aprendizaje significativo es la habilidad explicar la relación estructura – función. En el presente trabajo se propone un modelo teórico para el desarrollo de esta habilidad como vía para lograr en los estudiantes el desarrollo de un pensamiento reflexivo e interdisciplinario.

Frecuencia de relaciones sexuales en parejas casadas: diferencias entre hombres y mujeres

OpenAIRE

José Moral de la Rubia

2011-01-01

El objetivo del presente estudio fue determinar los factores que predicen la frecuencia de las relaciones sexuales en una muestra no probabilística de 100 parejas casadas, analizando los datos por sexos. Los resultados mostraron que la frecuencia promedio de relaciones sexuales fue de 1 a 2 veces a la semana. 49% de los participantes estaban satisfechos sexualmente, 21.5% ligeramente insatisfechos y 29.5% bastante insatisfechos, sin diferencia estadística entre los cónyuges. Dos tercios de lo...

Estrategia para la formación de habilidades investigativas en estudiantes de medicina A strategy to develop research skills in medical students. Medical University, Pinar del Rio

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Guillermo Luís Herrera Miranda

2012-08-01

Full Text Available Introducción: El proceso de formación de habilidades se hace a través de los procesos conscientes, que desde la planificación tributen el acercamiento del hombre del futuro a la realidad social y de su entorno, y al desarrollo integral de la personalidad, determinado fundamentalmente por la experiencia socio-histórica, donde la actividad y el lugar que dentro de esta ocupa la acción, constituya el componente fundamental de la habilidad o habilidades. El proceso de formación de habilidades investigativas en los estudiantes de la carrera de Medicina resulta insuficiente para desarrollarlas desde sus modos de actuación, manifestándose asistémico y asistemático. Objetivo: Diseñar una estrategia para la formación de habilidades investigativas de los estudiantes de la carrera de Medicina, y su implementación en el plan de estudio de esta carrera, propiciando el desarrollo de los modos de actuación del futuro médico general. Material y Métodos: Dialéctico materialista como método general, métodos teóricos: histórico-lógico, el sistémico estructural y el de modelación, y métodos empíricos: entrevista grupal a directivos de la carrera de Medicina, encuesta a estudiantes y profesores de esta carrera, revisión de documentos y la opinión de expertos. Métodos de estadística descriptiva que incluyeron distribución de frecuencia y medidas de tendencia central. Conclusiones: El proceso de formación de habilidades investigativas en los estudiantes de la carrera de Medicina de la Universidad de Ciencias Médicas de Pinar del Río se manifiesta asistémico y asistemático. Se diseñó una estrategia para la formación de habilidades investigativas en los estudiantes de la carrera de Medicina, la cual fue validada positivamente por los expertos para contribuir a su perfeccionamiento.Introduction: the process to develop skills is carried out throughout conscious processes; considering when planning it, the approach of the future

Non-verbal communication in meetings of psychiatrists and patients with schizophrenia.

Science.gov (United States)

Lavelle, M; Dimic, S; Wildgrube, C; McCabe, R; Priebe, S

2015-03-01

Recent evidence found that patients with schizophrenia display non-verbal behaviour designed to avoid social engagement during the opening moments of their meetings with psychiatrists. This study aimed to replicate, and build on, this finding, assessing the non-verbal behaviour of patients and psychiatrists during meetings, exploring changes over time and its association with patients' symptoms and the quality of the therapeutic relationship. 40-videotaped routine out-patient consultations, involving patients with schizophrenia, were analysed. Non-verbal behaviour of patients and psychiatrists was assessed during three fixed, 2-min intervals using a modified Ethological Coding System for Interviews. Symptoms, satisfaction with communication and the quality of the therapeutic relationship were also measured. Over time, patients' non-verbal behaviour remained stable, whilst psychiatrists' flight behaviour decreased. Patients formed two groups based on their non-verbal profiles, one group (n = 25) displaying pro-social behaviour, inviting interaction and a second (n = 15) displaying flight behaviour, avoiding interaction. Psychiatrists interacting with pro-social patients displayed more pro-social behaviours (P communication (P non-verbal behaviour during routine psychiatric consultations remains unchanged, and is linked to both their psychiatrist's non-verbal behaviour and the quality of the therapeutic relationship. © 2014 The Authors. Acta Psychiatrica Scandinavica Published by John Wiley & Sons Ltd.

Memory integration in amnesia: prior knowledge supports verbal short-term memory.

Science.gov (United States)

Race, Elizabeth; Palombo, Daniela J; Cadden, Margaret; Burke, Keely; Verfaellie, Mieke

2015-04-01

Short-term memory (STM) and long-term memory (LTM) have traditionally been considered cognitively distinct. However, it is known that STM can improve when to-be-remembered information appears in contexts that make contact with prior knowledge, suggesting a more interactive relationship between STM and LTM. The current study investigated whether the ability to leverage LTM in support of STM critically depends on the integrity of the hippocampus. Specifically, we investigated whether the hippocampus differentially supports between-domain versus within-domain STM-LTM integration given prior evidence that the representational domain of the elements being integrated in memory is a critical determinant of whether memory performance depends on the hippocampus. In Experiment 1, we investigated hippocampal contributions to within-domain STM-LTM integration by testing whether immediate verbal recall of words improves in MTL amnesic patients when words are presented in familiar verbal contexts (meaningful sentences) compared to unfamiliar verbal contexts (random word lists). Patients demonstrated a robust sentence superiority effect, whereby verbal STM performance improved in familiar compared to unfamiliar verbal contexts, and the magnitude of this effect did not differ from that in controls. In Experiment 2, we investigated hippocampal contributions to between-domain STM-LTM integration by testing whether immediate verbal recall of digits improves in MTL amnesic patients when digits are presented in a familiar visuospatial context (a typical keypad layout) compared to an unfamiliar visuospatial context (a random keypad layout). Immediate verbal recall improved in both patients and controls when digits were presented in the familiar compared to the unfamiliar keypad array, indicating a preserved ability to integrate activated verbal information with stored visuospatial knowledge. Together, these results demonstrate that immediate verbal recall in amnesia can benefit from two

Boosting Vocabulary Learning by Verbal Cueing During Sleep.

Science.gov (United States)

Schreiner, Thomas; Rasch, Björn

2015-11-01

Reactivating memories during sleep by re-exposure to associated memory cues (e.g., odors or sounds) improves memory consolidation. Here, we tested for the first time whether verbal cueing during sleep can improve vocabulary learning. We cued prior learned Dutch words either during non-rapid eye movement sleep (NonREM) or during active or passive waking. Re-exposure to Dutch words during sleep improved later memory for the German translation of the cued words when compared with uncued words. Recall of uncued words was similar to an additional group receiving no verbal cues during sleep. Furthermore, verbal cueing failed to improve memory during active and passive waking. High-density electroencephalographic recordings revealed that successful verbal cueing during NonREM sleep is associated with a pronounced frontal negativity in event-related potentials, a higher frequency of frontal slow waves as well as a cueing-related increase in right frontal and left parietal oscillatory theta power. Our results indicate that verbal cues presented during NonREM sleep reactivate associated memories, and facilitate later recall of foreign vocabulary without impairing ongoing consolidation processes. Likewise, our oscillatory analysis suggests that both sleep-specific slow waves as well as theta oscillations (typically associated with successful memory encoding during wakefulness) might be involved in strengthening memories by cueing during sleep. © The Author 2014. Published by Oxford University Press. All rights reserved. For Permissions, please e-mail: journals.permissions@oup.com.

Skinner's verbal behavior, Chomsky's review, and mentalism.

Science.gov (United States)

Stemmer, N

1990-01-01

Skinner's Verbal Behavior (1957) is a comprehensive treatise that deals with most aspects of verbal behavior. However, its treatment of the learning of grammatical behavior has been challenged repeatedly (e.g., Chomsky, 1959). The present paper will attempt to show that the learning of grammar and syntax can be dealt with adequately within a behavior-analytic framework. There is no need to adopt mentalist (or cognitivist) positions or to add mentalist elements to behaviorist theories. PMID:2103585

Parts of Speech in Non-typical Function: (Asymmetrical Encoding of Non-verbal Predicates in Erzya

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Rigina Turunen

2011-01-01

Full Text Available Erzya non-verbal conjugation refers to symmetric paradigms in which non-verbal predicates behave morphosyntactically in a similar way to verbal predicates. Notably, though, non-verbal conjugational paradigms are asymmetric, which is seen as an outcome of paradigmatic neutralisation in less frequent/less typical contexts. For non-verbal predicates it is not obligatory to display the same amount of behavioural potential as it is for verbal predicates, and the lexical class of non-verbal predicate operates in such a way that adjectival predicates are more likely to be conjugated than nominals. Further, besides symmetric paradigms and constructions, in Erzya there are non-verbal predicate constructions which display a more overt structural encoding than do verbal ones, namely, copula constructions. Complexity in the domain of non-verbal predication in Erzya decreases the symmetry of the paradigms. Complexity increases in asymmetric constructions, as well as in paradigmatic neutralisation when non-verbal predicates cannot be inflected in all the tenses and moods occurring in verbal predication. The results would be the reverse if we were to measure complexity in terms of the morphological structure. The asymmetric features in non-verbal predication are motivated language-externally, because non-verbal predicates refer to states and occur less frequently as predicates than verbal categories. The symmetry of the paradigms and constructions is motivated language-internally: a grammatical system with fewer rules is economical.

e-competencias : nuevas habilidades del estudiante en la era de la educación, la globalidad y la generación del conocimiento

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Gerardo Villanueva

2010-01-01

Full Text Available El presente trabajo aborda, por un lado, las competencias que requieren los estudiantes y futuros profesionales y, por otro, las habilidades tecnológicas que el individuo requiere para trabajar en un contexto competitivo y cambiante. En ese sentido surge el concepto de e-competencias o competencias tecnológicas: ciertas habilidades requeridas por jóvenes y futuros profesionales que les permiten responder a las exigencias de un entorno competitivo en un mundo global. El autoaprendizaje, el contacto a distancia y las redes sociales son algunas de ellas. El trabajo concluye con una reflexión acerca de las competencias requeridas para el siglo xxi, la manera en que el sector educativo puede y debe contribuir a la generación de dichas competencias, y los retos para el análisis de fenómenos globales de aprendizaje y desempeño.

Efecto de los servicios de salud y de factores socioeconómicos en las diferencias espaciales de la mortalidad mexicana

Directory of Open Access Journals (Sweden)

LÓPEZ-RÍOS OLGA

1997-01-01

Full Text Available Objetivo. La mortalidad en México ha disminuido de manera importante; sin embargo, persisten las diferencias regionales. En este trabajo se analiza la mortalidad mexicana, particularmente los factores de orden socioeconómico y de prestación de servicios de salud susceptibles de explicar dichas diferencias. Material y métodos. Los datos se tomaron del XI Censo de Población, de las estadísticas publicadas por el Grupo Interinstitucional de Información (Secretaría de Salud y de publicaciones del Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática. El modelo causal se establece en términos de los modelos de estructuras de covarianza (LISREL, que permiten estimar el efecto de factores no medibles que afectan a un fenómeno específico; se utilizó el programa LISREL7. Resultados. Los niveles de desarrollo socioeconómico inciden directamente y de manera importante sobre las diferencias regionales de mortalidad. El efecto de los servicios de salud es menos importante. Conclusiones. Las diferencias regionales de mortalidad se explican por una interacción de los niveles de desarrollo socioeconómico y de prestación de servicios de salud; a un mayor desarrollo socioeconómico corresponde una menor mortalidad, lo mismo que mejores servicios de salud corresponden a una mayor utilización de los mismos, lo que repercute en una menor mortalidad. Es necesaria una mejor distribución regional de los servicios de salud.

Desarrollo de habilidades de pensamiento inferencial y comprensión de lectura en niños de 3 a 6 años / The development of inference-based thinking abilities and reading comprehension abilities in 3- to 6-year-old children

OpenAIRE

Gil Chaves, Lina

2010-01-01

Esta investigación, enmarcada en el grupo de investigación “Cognición y lenguaje en la infancia”, buscó describir las habilidades de pensamiento inferencial y las habilidades de compresión de lectura en niños preescolares y establecer relaciones entre ambos. Se diseñaron dos grupos de tareas para identificar las habilidades en estas dos áreas (uno por cada área) y se observaron sus relaciones con el género, la edad y el nivel socioeconómico en 120 niños de 3-6 años de edad, pertenecientes a e...

Relación entre trauma y habilidades básicas de aprendizaje: El caso colombiano

OpenAIRE

Lindo-Rangel, María del Pilar

2015-01-01

El trauma derivado de experiencias de guerra, como aquellas a las que se ven sometidos miles de niños en Colombia día a día, tiene grandes implicaciones no sólo a nivel de desarrollo socioemocional, sino también a nivel de funciones cognitivas comprometidas con el aprendizaje. Así, la presente investigación pretende validar una relación entre el trauma y la atención y memoria en tanto habilidades de aprendizaje. Los instrumentos administrados para llevar a cabo la evaluación de estas funcione...

Diferencias de género y aprendizaje autorregulado: el efecto del rendimiento académico previo

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Fermín Torrano

2017-10-01

Full Text Available En las dos últimas décadas el aprendizaje autorregulado se ha convertido en uno de los principales focos de la investigación psicoeducativa y en uno de los ejes primordiales de la práctica docente. En este contexto el objetivo de la presente investigación es examinar la existencia de diferencias de género en la motivación académica y en el uso de estrategias de aprendizaje, y comprobar qué ocurre cuando se controla el rendimiento académico previo. La muestra estuvo compuesta por 374 alumnos de 2º curso de Educación Secundaria Obligatoria (ESO. Se emplearon las escalas motivacionales del Patterns of Adaptive Learning Scales (PALS centradas en el alumno (metas personales y contextuales, creencias de autoeficacia y estrategias self-handicapping y las escalas cognitivas del MSLQ en su versión española (CEAM II. Los resultados evidencian, en un primer momento, diferencias significativas entre chicos y chicas en todas las escalas motivacionales y de estrategias consideradas, excepto en metas aprendizaje y elaboración. Sin embargo, al controlar el efecto del rendimiento previo, se pudo constatar cómo algunas de estas diferencias desaparecían. A este respecto, se destaca la necesidad de que futuras investigaciones en este campo controlen el rendimiento académico previo, además de analizar con detenimiento los estereotipos que cada género desarrolla y el estilo o sesgo en la respuesta a los cuestionarios de autoinforme según el sexo.

A pilot study to test an intervention for dealing with verbal aggression.

Science.gov (United States)

McLaughlin, Sue; Bonner, Gwen; Mboche, Catherine; Fairlie, Trish

Verbal aggression has been defined as communication with an intention to harm an individual through words, tone or manner, regardless of whether harm occurs. It includes verbal threat to harm, ridicule, openly hostile remarks, unjust persistent criticism, shouting or yelling insults, as well as more covert actions such as spreading hurtful rumours (Cox, 1987; Farrell et al, 2006). Receiving verbal aggression from a patient has been closely associated with psychological distress which may negatively affect work performance. A verbal aggression work book was developed to help nursing staff to deal with verbal aggression from patients in clinical practice. This was piloted over a six-week period with 18 nurses working on one acute psychiatric inpatient ward. Findings revealed that the intervention had some promising effects. However, much more attention needs to be paid to changing attitudes towards verbal aggression.

Práticas educativas parentais e habilidades sociais de adolescentes de diferentes configurações familiares = Parenting practices and social skills by adolescent of different family configurations

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Leme, Vanessa Barbosa Romera