WorldWideScience

Sample records for escuela nocturna 1874-1884

  1. Uitwerking Richtsnoer 'Enuresis nocturna' voor kinderen met hardnekkige klachten [Further development of 'Enuresis nocturna' guidelines for children with persistent problems

    NARCIS (Netherlands)

    Hirasing, R.A.; Leerdam, F.J.M. van; Sukhai, R.N.; Capelle, J.W. van; Froeling, F.M.J.A.; Vijverberg, M.A.W.

    2004-01-01

    Om een kind met hardnekkige klachten van enuresis nocturna droog te krijgen, is het van belang om na te gaan welke factoren een rol spelen bij het bedplassen en waarom eerdere behandeling is mislukt. Het gebruik van een mictielijst is hierbij onmisbaar. De behandeling moet op maat worden gegeven. De

  2. The biofeedback treatment for non-monosymptomatic enuresis nocturna.

    Science.gov (United States)

    Ebiloglu, Turgay; Ergin, Giray; Irkilata, Hasan Cem; Kibar, Yusuf

    2016-01-01

    Enuresis is a child older than 5 years wetting in discrete portions during sleep. It has two subgroups: monosymptomatic enuresis nocturna (MSEN) and non-monosymptomatic enuresis nocturna (NMSEN). In this research, we specifically aimed to examine the effect of biofeedback in NMSEN. We retrospectively analyzed the hospital records of 182 children with NMSEN who were refractory to urotherapy modifications and directed to biofeedback therapies between 2005 and 2010. Enuresis before and after biofeedback therapies was evaluated. One or less enuretic night in a month was defined as success. There were 118 (64%) girls and 64 (35%) boys. With biofeedback therapy, 117 of 182 patients recovered with a success rate of 64% (P Biofeedback therapy is an effective treatment option for the enuresis component of NMSEN with a 64% success rate. © 2014 Wiley Periodicals, Inc.

  3. Jactatio corporis nocturna and dissociative disorder: a case report.

    Science.gov (United States)

    Pelin, Zerrin; Karataş, Semra; Kesebir, Sermin

    2012-01-01

    Jactatio corporis nocturna is a type of parasomnia. Rhythmic body movements during sleep are commonly observed in infancy and early childhood, and spontaneous resolution is expected after the age of 4 years. Rarely, the body movements persist until adulthood. Rhythmic body movements characteristically occur during the wake-sleep transition period, rather than during other sleep stages. Some psychiatric diseases can co-occur with sleep-related movement disorders. A relationship between parasomnias and dissociative disorders has been recently reported. Herein we present a 33-year-old male with nocturnal repetitive rolling body movements and daytime fatigue. The patient also had loss of memory of some important events (such as the day his daughter underwent surgery), and reported that he sometimes confused reality with dreams had fantasies during which he experienced his spirit rising above to watch his body and fantasy. Detailed neuropsychological assessment showed that the patient also had a dissociative disorder. Video-polysomnographic recordings showed repetitive, rolling body movements that occurred only during rapid eye movement (REM) sleep.

  4. The relationship of enuresis nocturna and adenoid hypertrophy

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Muhsin Balaban

    2016-07-01

    Full Text Available Objectives: This study was organized to assess the relationship of enuresis nocturna (EN and upper airway obstruction (UAO in children. Material and Methods: This study was multi-centrically and prospectively designed including 79 children who presented to a urology clinic with symptoms of EN between January 2013 and February 2014. Sixty-four age-matched children with no history of urological complaints were randomly recruited from children admitted to a pediatric clinic as a control group. All children and parents were asked to fill out a dysfunctional elimination syndrome (DES questionnaire and children were examined by an ear, nose and throat (ENT specialist to evaluate the UAO. Descriptive statistics, chisquare and Mann-Whitney-U tests were used to compare variables. Results: The mean ages of the 79 children (48 male, 31 female in the study group and the 64 children (41 male, 23 female in the control group were 10.14+/-3.38 and 9.17+/- 2.85, respectively. Family history of the study showed that 19% of the children’s mothers, 10% of the children’s fathers and 37% of the children’s siblings had experienced EN. There was a significant difference between the study and the control groups in terms of urge to urinate, bladder emptying, bowel symptoms and psychological stress. There was also a significant difference between rates of tonsillar hypertrophy and nasopharynx obstruction in the EN group (p = 0.009. Conclusion: In this study we found that half of the children with EN had tonsillar hypertrophy, which was significantly higher than in the control group. Further studies are needed to clarify the exact relationship between UAO and EN.

  5. Rothschildia lebeau, una bella mariposa nocturna: Observar de cerca lo que usualmente pasamos inadvertido

    OpenAIRE

    Hernández-Chavarría, Francisco; Sittenfeld, Ana; Murillo-Hiller, Ricardo

    2005-01-01

    El Orden Lepidoptera incluye a las mariposas diurnas y las nocturnas; mientras que las primeras son asociadas con belleza, las segundas son menospreciadas e incluso relacionadas principalmente con plagas y en términos generales es poco apreciada su belleza implícita. Rothschildia lebeau es un ejemplo de una mariposa nocturna de gran belleza; su nombre vernáculo es “Cuatro ventanas”, debido a que presenta en cada una de sus alas un área transparente que simula una ventana. Una visión detallada...

  6. Rothschildia lebeau, una bella mariposa nocturna: Observar de cerca lo que usualmente pasamos inadvertido

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Francisco Hernández Chavarría

    2005-05-01

    Full Text Available El Orden Lepidoptera incluye a las mariposas diurnas y las nocturnas; mientras que las primeras son asociadas con belleza, las segundas son menospreciadas e incluso relacionadas principalmente con plagas y en términos generales es poco apreciada su belleza implícita. Rothschildia lebeau es un ejemplo de una mariposa nocturna de gran belleza; su nombre vernáculo es “Cuatro ventanas”, debido a que presenta en cada una de sus alas un área transparente que simula una ventana. Una visión detallada de esta mariposa muestra un complejo sistema de diseños y patrones de color de gran belleza.

  7. Síndrome de ingesta nocturna como efecto colateral del zolpidem

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Stella Maris Valiensi

    2010-06-01

    Full Text Available El zolpidem es una droga hipnótica utilizada para el tratamiento del insomnio. Disminuye la latencia del sueño, el número total de despertares y aumenta el tiempo total del sueño respetando en general su arquitectura. Se cree que aumenta la fase 3 del sueño lento profundo. Nuestro objetivo es comunicar 8 casos de síndrome de ingesta nocturna relacionado al sueño y conductas automáticas complejas asociadas a sonambulismo como efecto colateral del zolpidem. Se analizaron las historias clínicas de 8 pacientes tratados con zolpidem que referían ingesta nocturna de alimentos con amnesia total o parcial del episodio. Se presentan 6 mujeres y 2 hombres, entre 32 y 72 años (media: 58 años, 7 tratados con zolpidem 10 mg/noche y 1 con zolpidem 12.5 mg/noche de liberación prolongada. El tiempo de exposición previo al desarrollo de eventos fue de 1 a 180 días (media de 39.8. El número de episodios relatados era de 1 a 8/noche (media 2.5 asociado con amnesia. Los episodios desaparecieron por completo en el 100% de los casos al suspender la medicación. El síndrome de ingesta nocturna relacionado al sueño es una parasomnia de sueño lento profundo que consiste en episodios de ingesta de alimento o bebida durante la noche, con amnesia parcial o completa del episodio. El zolpidem podría inducir el síndrome de ingesta nocturna relacionado al sueño en aproximadamente el 1% de pacientes, aunque creemos que es un efecto adverso que está subdiagnosticado. Se resuelve simplemente suspendiendo la medicación.

  8. Escuelas de periodismo deportivo

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Máximo Simpson

    2015-01-01

    Full Text Available "El periodista nace, no se hace. Esta parece ser la gran verdad para aquellos jóvenes que quieran cubrir el fútbol, la natación o el tenis. De todas maneras, en América Latina son prácticamente inexistentes las Facultas o Escuelas de Comunicación en donde puedan "hacerse" los periodistas deportivos. Argentina es una excepción". Plantea las razones para estudiar periodismo, el periodismo deportivo, las escuelas de periodismo deportivo, el pensum de estudio, los aspirantes al ingreso, los docentes,el Taller Escuela y Agencia DEPOR-TEA (Taller, Escuela y Agencia de Noticias deportivas, Escuela de periodismo en Argentina creada en 1986 y cuya innovadora manera de enseñar y estudiar es única, pues pretende dar respuestas con el trabajo práctico de sus alumnos en su taller y agencia noticiosa.

  9. Escuela Mayfield, en Putney

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Powell y Moya, Arquitectos

    1959-11-01

    Full Text Available Aprovechando la circunstancia de que los alrededores de la escuela Mayfield habían quedado destruidos después de la última guerra mundial, este Centro ha adquirido un solar contiguo de 25.000 metros cuadrados, ampliando, de este modo, su capacidad para 1.620 alumnas más, y renovando sus instalaciones, de forma que esta escuela se ha convertido en uno de los Centros modelo de educación para la juventud femenina en Inglaterra.

  10. Tiempo para el futbol y la escuela: un análisis de los jóvenes jugadores brasileños de Rio de Janeiro

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Antonio Jorge Gonçalves Soares

    2013-05-01

    Full Text Available El propósito es explorar y debatir el impacto que el tiempo ocupado en entrenamiento de futbol puede tener en las vidas de los jóvenes atletas que están todavía en la escuela. Se realizaron entrevistas tanto estructuradas como semiestructuradas. La muestra fue tomada de 417 jugadores en las divisiones juveniles de la Federación Estatal de Futbol de Rio de Janeiro registrados en 2008 y 2009. Los resultados muestran que: a los atletas tienen más escolaridad que los brasileños promedio de la misma edad; b después de los 15 años de edad, de manera incrementada los atletas asisten a la escuela nocturna debido a las demandas del futbol y/o a una historia de bajo desempe- ño escolar, reduciendo la cantidad de tiempo ocupado en la escuela y; c la conciliación entre futbol y escuela sugiere que las escuelas han sido flexibles con relación a la asistencia y a la programación de horarios para que los estud

  11. Escuela, en Berna

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Reinhard, Hans

    1958-10-01

    Full Text Available La escuela Steigerhubel, situada entre Bümpliz y Berna, ha sido construida para satisfacer la necesidad escolar de aquella comarca, ante el aumento progresivo de alumnos. Junto a los edificios que albergan las clases, se ha construido: un gimnasio, un edificio de recepción, una guardería, una iglesia y un edificio central. Desde este último edificio se suministra la calefacción a todo el conjunto.

  12. Satisfacción de estudiantes de secundaria nocturna y su incidencia en el abandono escolar

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    José Laurian Ramírez-Díaz

    2017-12-01

    Full Text Available Este documento presenta un estudio que analizó dimensiones referentes a la satisfacción que muestran estudiantes en secundaria nocturna para con su proceso educativo, a partir de la valoración que tienen de su propia motivación, las instalaciones físicas y las interacciones que se dan entre estudiantes y el profesorado, específicamente en ámbitos de educación técnico profesional. Esto, con el fin de analizar componentes que aumenten el sentimiento de bienestar y potenciar la promoción y el éxito académico con base en criterios preventivos del abandono escolar. Para lo anterior se realizó un análisis factorial con información obtenida de un cuestionario basado en una escala de Likert aplicado a una muestra de 120 participantes, con lo cual se logró identificar algunos indicadores importantes para considerar en acciones de prevención del abandono escolar en poblaciones estudiantiles de personas adultas. La información recabada se presenta en tablas que exponen los indicadores sobre satisfacción de estudiantes en infraestructura, trato docente y motivación.

  13. Escuela Greenfield, en Birmingham

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Smith, Eberle M.

    1959-11-01

    Full Text Available Había que proyectar para un suburbio una escuela del grado primero al sexto, con 18 clases, dos jardines de infancia, biblioteca, amplio salón de actos, sala de arte y de música, clínica y oficina de administración; todo ello sin contar con ampliaciones en el futuro. La exigencia especial del cliente era la separación de la zona de juego para los cursos inferiores y superiores, y acceso fácil al jardín de infancia para las madres que traen sus niños en coche.

  14. Creatividad en la escuela

    OpenAIRE

    Usán Rodríguez, Inés

    2014-01-01

    Mi trabajo es un proyecto de investigación utilizando las metodologías y técnicas básicas de investigación sobre la creatividad. El objetivo de este proyecto es conocer cómo se desarrolla la creatividad en la escuela. En primer lugar, hemos explicado qué es la creatividad. A continuación, se explican las teorías de la creatividad y sus antecedentes. Después, se realiza una encuesta a profesores y alumnos acerca de la creatividad en tres comunidades autónomas distintas. Con estas encuestas hem...

  15. Vaya valle: "Aquellas escuelas olvidadas"

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Consuelo Olea Cuena

    2010-12-01

    Full Text Available (ES El "CEIP Virgen de la Velilla" es una escuela situada en la zona Sur de Cantabria, en el municipio de Valderredible. En ella, hemos desarrollado "Vaya valle: Aquellas Escuelas Olvidadas" que se trata de un proyecto anual en el que todas las personas de la escuela, cada una a su nivel, investigan para saber qué ha sucedido con las antiguas escuelas que tenemos desperdigadas por los pueblos. En tiempos de nuestros abuelos y padres, había una o dos escuelas en la mayor parte de los 52 pueblos del valle. De manera que hemos ido de escuela en escuela para escuchar y tomar nota de cómo era el día a día en todas esas escuelas. Ello siempre a través de diferentes relatos en boca de nuestros padres, de nuestros abuelos, o de otras personas que nos hemos encontrado en los pueblos. El alumnado pudo observar cómo eran los edificios, comprobó cual es su estado actual y la función que desempeñan hoy día. Hemos respirado el polvo de los materiales que nos íbamos encontrando, jugando a los juegos que jugaban entonces, escuchando algunas historias tradicionales, e imaginando las situaciones anecdóticas que nos narraban. Con un final más o menos triste, esas escuelas han ido haciéndose más y más pequeñas, hasta llegar a olvidarse tras las concentraciones escolares. Mediante este artículo explicativo, nos gustaría compartir con vosotros nuestra experiencia a nivel pedagógico y organizativo.

  16. Ucla, escuela elemental

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Neutra, Richard J.

    1962-03-01

    Full Text Available La Escuela Elemental de Preparación de la Universidad de California, en Los Angeles, está dedicada a la educación e investigación y preparación del profesorado de la infancia. Se ha construido en un paraje maravilloso, de frondosa vegetación, frente a un terreno bastante quebrado, circunstancia que presta mayor encanto al conjunto, construido con gran pericia y adaptación al paisaje a base de una dominante horizontalidad, con materiales sencillos (ladrillos, hierro y madera y gran comunicación con la naturaleza mediante grandes cristaleras correderas que ensanchan las clases y las suplementan hacia el jardín de acuerdo con las nuevas normas y prácticas docentes.

  17. Escuela de Arquitectura

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Boris Aptecar González

    1984-12-01

    En este campo la Escuela debe preparar a los estudiantes para que a su egreso alcancen una excelencia profesional que se manifieste en lo general en: rigurosidad, manejo de un lenguaje universal, dominio técnico y aptitud para el trabajo disciplinario y en lo particular se caractericen por su capacidad de autogestionar su trabajo profesional, un profundo conocimiento y, o, descubrimiento cuando sea necesario, de las raíces regionales y dado el destino forestal maderero de la zona en que se asienta nuestra Universidad, un énfasis en el manejo del diseño arquitectónico y de la tecnología de la madera.

  18. Resilencia y escuela

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Victoria Eugenia Acevedo

    2005-01-01

    Full Text Available La resiliencia educativa es un campo de investigación y práctica en proceso de desarrollo y expansión en muchos países del mundo. En este artículo se describe el contexto donde aparece este valioso concepto; se propone una definición de trabajo para la resiliencia educativa y se muestran algunos mecanismos protectores que podrían contribuir a fortalecer la capacidad resiliente de las escuelas, sus maestros y sus estudiantes. Se brinda un ejemplo de aplicación que muestra el desarrollo de un programa de construcción de ambientes educativos resilientes, realizado con 13 profesores del colegio Santa Teresa de Jesús, de Fe y Alegría en la ciudad de Cali, Colombia. Esta institución de carácter privado, brinda cobertura educativa a una población infantil, inmersa en condiciones de pobreza y agobiada por traumas de tipo psicosocial y político, como el desplazamiento por conflicto armado. Se sintetizan los resultados de la experiencia y se ofrecen recomendaciones a nivel práctico y de investigación

  19. De la escuela integradora a la escuela inclusiva

    OpenAIRE

    Valcarce Fernández, Margarita

    2011-01-01

    Educación inclusiva y escuela inclusiva son dos conceptos de plena actualidad. Siendo los avances significativos en lo que a legislación se refiere en nuestro país, todavía no hemos pasado de lo formal a lo real. La escuela inclusiva sigue siendo una aspiración de la educación inclusiva y no una práctica constatable, como puede deducirse de las reflexiones de este artículo.

  20. FORMATO ESCUELA VS MAESTRO INVESTIGADOR

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Juan Carlos Echeverri Álvarez

    2016-08-01

    Full Text Available Colombia asume la investigación en la Educación Básica como una estrategia privilegiada para mejorar la calidad de la educación. Con base en una experiencia de formación de docentes, el artículo plantea una hipótesis contraria: la figura del maestro investigador es incompatible con la escuela. La hipótesis se soporta en la categoría Formato Escuela, es decir, la escuela tiene una forma histórica en la cual la investigación, en su modelo científico-universitario, no tiene posibilidad de realización porque es incompatible con ella. Más aún, maestro investigador es una abstracción construida a espaldas de la escuela y, por tanto, no es por la vía de invocaciones, de enjuiciamientos y ni siquiera por la misma formación de los maestros en investigación que se hará realidad esta figura ilusoria; se requiere, mejor, actuar por vías políticas y legales sobre el formato para convertir a la escuela en investigadora, y, una vez lo sea, ella misma convertirá en investigadores a los maestros; el camino inverso, intentar convertir a los maestros en investigadores para que transformen la escuela, será la crónica de un fracaso educativo anunciado, o la suma de propuestas sin más impacto que los objetivos de su propia ejecución.

  1. Los mutantes de la escuela

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Diego Armando Jaramillo-Ocampo

    2013-01-01

    Full Text Available El presente artículo muestra los resultados parciales del estudio “Juegos en el recreo escolar: un escenario para la formación ciudadana”, cuya pretensión fue comprender los imaginarios sociales de juego en el recreo escolar y su relación con la convivencia social desde la proximidad del enfoque de complementariedad y el diseño de investigación emergente, planteado por Murcia y Jaramillo (2008. Se presentan los desarrollos logrados en dos categorías centrales del estudio: el patio y el cuerpo; dos categorías que mutan constantemente como entidades vivas en la escuela, hacia la configuración de sujetos que reconocen en el otro y lo otro su posibilidad. La escuela viva, donde es posible “ser en relación con”… se reduce a un espacio temporal y físico, limitado por la campana, “el recreo”. El texto muestra, desde la voz de los actores, esa vida que se da y se quita en la escuela y que se posiciona como una más de las imposiciones normalizadas para controlar. Reconoce, finalmente, una propuesta desde la posibilidad que estos dos mutantes propician para una escuela libre y dinámica.

  2. Escuela Normal de Salta: una escuela, una ciudad

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Tejerina, María Elina

    2016-12-01

    Full Text Available El artículo refiere a la Escuela Normal de Maestras de Salta, desde su fundación en 1881 hasta la etapa peronista. Se analiza las características de esta institución en tres momentos históricos: etapa fundacional, etapa de los centenarios y la etapa peronista. Los estudios referidos a las Escuelas Normales y a la historia del normalismo, en nuestro país, son numerosos y abordan campos diversos. El artículo recupera varios de esos aportes, que abonan el campo de indagación y de interpretación de esta temática. Para el caso Salta, no se cuenta con estudios desarrollen esta problemática. El artículo tiene como objetivos analizar y relacionar la institución escolar con los procesos políticos y sociales de Salta para comprender los rasgos identitarios de la Escuela Normal y señalar los cambios y continuidades con relación a la identidad institucional, profesoral y de los estudiantes lo que es de gran utilidad para comprender la imagen social que porta la Institución.

  3. La Escuela de Servicio Social

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Revtrasoc Anónimo

    2012-08-01

    Full Text Available La Escuela de Servicio Social anexa al Colegio Mayor de Nuestra Señora del Rosario. Por María Carulla de Vergara. Tomado de la Revista Colegio Mayor de Nuestra Señora del Rosario, volumen XXXIX, número 386, octubre-noviembre de 1944, pp. 392-394. Que reposa en el Archivo Histórico de la Universidad del Rosario.

  4. ESCUELAS E INTERPRETACIONES DEL PENSAMIENTO ADMINISTRATIVO

    OpenAIRE

    Francisco Velásquez Vásquez

    2002-01-01

    El artículo siguiente presenta el proceso evolutivo que ha tenido el pensamiento administrativo a lo largo del siglo XX. Se distinguen tres etapas y en cada etapa se identifica una escuela de pensamiento. Esas escuelas son: la escuela Clásica, que tuvo su desarrollo durante el período comprendido entre 1900-1930, en el mundo occidental y en los contextos culturales de los Estados Unidos, Francia y Alemania. La escuela de las Relaciones Humanas y del Comport...

  5. El comportamiento térmico de la ciudad de Las Palmas de G. C.: La Isla de calor nocturna

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Lidia Esther Romero Martín

    2013-10-01

    Full Text Available En este trabajo se presentan las principales pautas del comportamiento térmico de la ciudad de Las Palmas de Gran Canaria. Utilizando el método de los recorridos urbanos, durante un año se registraron los datos de temperatura y humedad de 42 puntos de la ciudad, que incluyen áreas formales y funcionales diferentes. Los resultados confirman la existencia de una isla de calor nocturna de carácter bifocal y de intensidad moderada, aunque puede llegar a alcanzar valores de 5.3º C. Su localización está controlada fundamentalmente por la densidad edificatoria y la intensidad del tráfico. El Istmo de la Isleta se comporta como una isla de frescor.In this article, we present the outlines of the thermal behaviour of the city of Las Palmas de Gran Canaria. Using the method of travelling around the city, we recorded temperature and humidity data for 42 sites in the city, including different formal and functional areas. The results confirm that there is a bi-focal and moderate island of nocturnal heat, although it can reach 5.3ºC. This is determined fundamentally by building density and the intensity of the traffic. The Isthmus of La Isleta acts as an island of fresh temperatures.

  6. Estado, delincuencia juvenil y escuela

    OpenAIRE

    Cárdenas, Luis Alberto

    2010-01-01

    En la actualidad, el aumento de la delincuencia, el narcotráfico y el crimen organizado, cuyas consecuencias en la sociedad están en el primer plano de los medios de comunicación son un problema a resolver por la política gubernamental. En la provincia de Buenos Aires (Argentina) alrededor de la metrópoli de Buenos Aires hay 400.000 jóvenes que no trabajan ni estudian y son una masa disponible para las actividades criminales de la droga. La escuela se erige muchas veces como barrera de conten...

  7. ESCUELAS E INTERPRETACIONES DEL PENSAMIENTO ADMINISTRATIVO

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Francisco Velásquez Vásquez

    2002-01-01

    Full Text Available El artículo siguiente presenta el proceso evolutivo que ha tenido el pensamiento administrativo a lo largo del siglo XX. Se distinguen tres etapas y en cada etapa se identifica una escuela de pensamiento. Esas escuelas son: la escuela Clásica, que tuvo su desarrollo durante el período comprendido entre 1900-1930, en el mundo occidental y en los contextos culturales de los Estados Unidos, Francia y Alemania. La escuela de las Relaciones Humanas y del Comportamiento, que surge entre los años de 1930-1960 y finalmente la escuela Holística que aparece a partir de 1960. Las dos últimas escuelas se han desarrollado con mayor énfasis en el contexto norteamericano. Frente a cada escuela se describen los enfoques teóricos de los autores más representativos y se señala la caracterización de su paradigma. Adicionalmente, se presentan ESCUELAS E INTERPRETACIONES DEL PENSAMIENTO ADMINISTRATIVO FRANCISCO VELÁSQUEZ VÁSQUEZ Director del Programa de Administración de Empresas Diurno en la Universidad Icesi. Ingeniero Electricista de la Universidad del Valle. Magíster en Administración de Empresas del Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey. fvelasq@icesi.edu.co los cambios que posibilitaron el surgimiento de las escuelas y el artículo finaliza con un análisis metafórico como instrumento interpretativo para las distintas escuelas de pensamiento.

  8. Educación sexual en escuelas

    OpenAIRE

    Cid, Osvaldo Aníbal

    2011-01-01

    La escuela constituye el ámbito educativo por excelencia para los niños y adolescentes. Con base de la incidencia de embarazos adolescentes acaecidos durante el 2005 se presentó un proyecto de educación sexual en escuelas (ESE) a directivos del Centro Educación Física Nro 2 y 67 para iniciar en escuelas que desearan un ciclo de talleres/charlas con adolescentes interesados en el tema. Se encuestaron voluntariamente 1050 adolescentes ♀y♂ entre 13 y 17 años (2005-2010). En la currícula escolar ...

  9. Escuela Primaria, en Rosenberg, Alemania

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Rothmaier, Wolfgang

    1969-02-01

    Full Text Available The building of this school are of low level, and adapt themselves well to the sloping ground. They are situated close to the church at the rural village of Rosenberg, and give the spectator a sensation of visual continuity as they extend downwards the bottom of the valley. The following factors have influenced in its conception: the closeness of the school to the church, respect for the beautiful sight that can be enjoyed in its neighbourhood, and suitable protection of the school from the wind. This school includes ordinary classrooms, special rooms, gymnasium, meeting and playing rooms, offices, a house for the doorkeeper, and other services. The construction consists mainly of reinforced concrete and worked stone.Construida a base de cuerpos constructivos bajos, que se adaptan al declive del terreno sobre el que se eleva, la escuela está emplazada junto a la iglesia de la comunidad rural de Rosenberg, suscitando en el espectador la sensación de una continuidad visual del declive hasta el valle. Influyeron en su concepción los factores siguientes: estar en armonía con la iglesia próxima, respetar las bellas vistas que desde allí se disfrutan, y lograr una adecuada protección de la construcción contra la acción del viento. Esta escuela contiene: clases normales, clases especiales, sala de gimnasio y de reunión con bolera y ambigú, locales para la administración, vivienda para el conserje, etc. Su construcción se basa, fundamentalmente, en dos materiales: hormigón armado y piedra careada.

  10. Variación intraespecifica en el uso de Percha Nocturna de Basiliscus galeritus (Sauria: Corytophanidae en Isla Palma, Pacífico Colombiano

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Óscar Darío Hernández-Córdoba

    2012-01-01

    Full Text Available Las variaciones en el uso de percha nocturna son en parte un reflejo de la partición de recursos que permite la coexistencia al disminuir la competencia intraespecifica entre individuos de diferentes sexos y tamaños. En este trabajo se evaluó el uso de percha nocturna en los machos, las hembras y los juveniles de Basiliscus galeritus en Isla Palma - Pacífico Colombiano en abril de 2011. Los individuos fueron capturados manualmente y se tomó la información de la altura de la percha, posición en la que estaban perchados, longitud rostro cloacal y cobertura vegetal. Se registraron 39 individuos, encontrando que el tipo de percha utilizado con mayor frecuencia fueron las ramas (46,15% seguido por las hojas (38,46% y ocasionalmente fueron observados sobre lianas, suelo y tallos. Se evaluo el grado de asociación entre los sexos y cada una de las variables estudiadas con la altura de percha utilizando tablas de contingencia. No se detectó asociación alguna aunque el uso de percha estuvo relacionado con el tamaño corporal del individuo, independiente de su sexo. (rs = ‑0,08, p = 0,7.

  11. Escuela Superior de Palos Verdes

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Neutra, Richard J.

    1965-02-01

    Full Text Available Before initiating the building operations for the «Palos Verdes» School, the site was divided into two large horizontal surfaces, at different levels. The lower one served to accommodate the playing fields, a car park, the physical training building, and shop and ancillary buildings. On the higher of these two surfaces, and to the West of the access road, there is a car park and also the building and plot of ground devoted to agricultural technology, as well as the literary studies and general purpose buildings. As a complement to these, there is a series of blocks, arranged in parallel rows, which house the administrative offices, the art school, the craft's school, the general classrooms, and those devoted to higher education. The fascinating aspect of this school is the outstanding penetration of the architect's mind into the essential function of the project. Its most evident merit is the sense of comradeship and harmony that permeates the whole architectural manifold.Antes de construir el complejo escolar «Palos Verdes» se comenzó por crear, en el terreno, dos grandes mesetas a niveles diferentes. Sobre el inferior se organizaron: los campos de juegos, de deportes, un aparcamiento, el edificio para educación física y los destinados a tiendas y servicios. Sobre la meseta superior, al oeste de la vía de acceso, se dispuso un aparcamiento y el edificio y campo para adiestramiento agrícola; al este, otro aparcamiento, el edificio dedicado a materias literarias, y el destinado a usos múltiples. Completan las instalaciones de la escuela una serie de bloques paralelos: la administración, la escuela de arte, las clases de trabajos manuales, las aulas de enseñanzas generales, y las de los cursos superiores. Lo fascinante de este complejo escolar es la perfecta y magistral compenetración del arquitecto con el tema proyectado, y su mayor mérito, la sensación de cordialidad y armonía con el ambiente.

  12. Escuela Pública y Proyecto Roma. Dadme una escuela y cambiaré el mundo

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Miguel LÓPEZ MELERO

    2016-01-01

    Full Text Available Este trabajo pone de manifiesto las condiciones que debe reunir una escuela pública para cumplir el valor de lo público. Por eso, hablar de escuela pública es hablar de justicia social y de equidad en educación, y de una escuela de calidad para todos y todas. Hoy en día en la escuela publica es necesario y urgente reflexionar y hacer cambios didácticos en el papel del docente, en el discente y en el currículum. En coherencia con ello, se presenta el Proyecto Roma como modelo educativo y de investigación alternativo que cumple con los Derechos Humanos y busca la mejora de la escuela pública.

  13. Nueva escuela en Weggis, Suiza

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Dahinden, J.

    1968-10-01

    Full Text Available This school has 5 standard schoolrooms, special teaching rooms, recreation hall, and a gymnasium, which can also be devoted to a variety of other uses. The lighting, both by day and by night, has been the subject of careful planning in this design, as well as the optimum orientation of the different rooms, in order to obtain a spontaneously friendly and pleasant environment, which will favourably influence the outlook of the young students.El conjunto construido contiene: 5 clases normales, las especiales, sala de recreo, etc.; y el gimnasio, que puede ser utilizado también como sala para múltiples usos. En esta nueva Escuela ha sido cuidadosamente estudiado el alumbrado, tanto diurno como nocturno, la orientación óptima de los diversos locales, y la elección de los materiales, con objeto de conseguir un ambiente alegre y «natural», que pueda influir favorablemente en la formación de los alumnos.

  14. ANÁLISIS DE LOS ENFOQUES DE APRENDIZAJE EN ESTUDIANTES DE JORNADA NOCTURNA EN RELACIÓN CON ACTIVIDADES LÚDICAS Y RECREATIVAS BASADAS EN EL JUEGO

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Manuel Guillermo Soler Contreras

    2014-11-01

    Full Text Available Se reportan resultados de una experiencia a partir de un trabajo lúdico y recreativo, basado en el juego, dirigido por estudiantes del ciclo 302 de la jornada nocturna de una institución educativa, orientados por los docentes investigadores, e impartido a los compañeros de los demás ciclos. Estos conducen a concluir que los estudiantes del ciclo 302, impulsados por una motivación intrínseca, han guiado su aprendizaje bajo un enfoque profundo. Los estudiantes de los otros ciclos, al verse orientados por sus compañeros, han mostrado una actitud de convivencia y de competencia que es necesario seguir cultivando.

  15. Síndrome de ingesta nocturna como efecto colateral del zolpidem Sleep related eating disorders as a side effect of zolpidem

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Stella Maris Valiensi

    2010-06-01

    Full Text Available El zolpidem es una droga hipnótica utilizada para el tratamiento del insomnio. Disminuye la latencia del sueño, el número total de despertares y aumenta el tiempo total del sueño respetando en general su arquitectura. Se cree que aumenta la fase 3 del sueño lento profundo. Nuestro objetivo es comunicar 8 casos de síndrome de ingesta nocturna relacionado al sueño y conductas automáticas complejas asociadas a sonambulismo como efecto colateral del zolpidem. Se analizaron las historias clínicas de 8 pacientes tratados con zolpidem que referían ingesta nocturna de alimentos con amnesia total o parcial del episodio. Se presentan 6 mujeres y 2 hombres, entre 32 y 72 años (media: 58 años, 7 tratados con zolpidem 10 mg/noche y 1 con zolpidem 12.5 mg/noche de liberación prolongada. El tiempo de exposición previo al desarrollo de eventos fue de 1 a 180 días (media de 39.8. El número de episodios relatados era de 1 a 8/noche (media 2.5 asociado con amnesia. Los episodios desaparecieron por completo en el 100% de los casos al suspender la medicación. El síndrome de ingesta nocturna relacionado al sueño es una parasomnia de sueño lento profundo que consiste en episodios de ingesta de alimento o bebida durante la noche, con amnesia parcial o completa del episodio. El zolpidem podría inducir el síndrome de ingesta nocturna relacionado al sueño en aproximadamente el 1% de pacientes, aunque creemos que es un efecto adverso que está subdiagnosticado. Se resuelve simplemente suspendiendo la medicación.Zolpidem is a hypnotic drug used in sleep disorders. It binds selectively to alpha 1 subunit of the GABA A benzodiazepine receptor. Zolpidem reduces sleep latency, number of arousals and increases the total time of sleep. However, it is considered that it may increase phase 3 of non rapid eye movement sleep, where somnambulism can take place. Our aim is to report 8 cases of sleep related eating disorders associated with the use of this drug

  16. Theletrum lamothei sp. nov. (Digenea, parasite of Echidna nocturna from Cuajiniquil, Guanacaste, and other digenes of marine fishes from Costa Rica

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Gerardo Pérez-Ponce de León

    1998-06-01

    Full Text Available A new species of Theletrum is described from the intestine of two palenose morays, Echidna nocturna, collected in Cuajiniquil, Guanacaste Province, Costa Rica. The new species differs from the type species, T. fustiforme Linton, 1910 by having a subspherical pars prostatica, a subspherical seminal vesicle extending anteriorly to the anterior border of the acetabulum, by the presence of a poorly developed hermaphroditic sac, and by having a larger body size. We also report eight additional species of digeneans parasitizing marine fishes in several localities along the Atlantic and Pacific coast of Costa Rica: Bianium simonei, Didymozoinae (metacercariae, Ectenurus virgulus, Hypocreadium myohelicatum, Lecithochirium microstomum, Pseudolecithaster sp., Stephanostomum casum, and Tergestia laticollis. In addition, we present an updated list of helminth parasites of marine fish from Costa Rica and discuss the importance of including parasites as an integral part of biodiversity inventories.Se describe una especie nueva de digéneo del género Theletrum, parásito del intestino de una "morena pecosa", Echidna nocturna, recolectada en Playa Cuajiniquil, Provincia de Guanacaste, Costa Rica. La nueva especie es diferente de T. fustiforme Linton, 1910, la especie tipo, por presentar una pars prostatica subesférica, una vesícula seminal subesférica que se extiende hasta el borde anterior del acetábulo, por la presencia de un saco hermafrodita y por una mayor longitud del cuerpo. También se registran ocho especies adicionales de digéneos parásitos de peces marinos en varias localidades de las costas del Atlántico y del Pacífico de Costa Rica. Por último, presentamos una lista actualizada de los helmintos parásitos de peces marinos y dulceacuícolas de Costa Rica y discutimos la importancia de incluir a los parásitos como una parte integral de las investigaciones sobre biodiversidad.

  17. ESCUELAS-ISLA: UN AISLAMIENTO INSTITUCIONAL

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Claudio Vergara Reyes

    2012-01-01

    Full Text Available Este trabajo trata acerca de un tipo de escuela en la realidad educativa chilena, denominada "escuela-isla", caracterizada por su aislamiento institucional del entorno social, económico, político, religioso y cultural. El concepto nace de una serie de reflexiones bajo el marco formativo de las prácticas pedagógicas tempranas, a partir de un conjunto de experiencias que configuran al centro de enseñanza y que resultan clave para la comprensión de la naturaleza del término. El documento hace una caracterización de este tipo de escuela, reconociendo cualidades que no son propias de una institución social. Asimismo, se propone y justifica la necesidad de un tipo de "alianza simbiótica" entre la organización educativa y el resto de organizaciones de la comunidad (red de enlace para complementar y potenciar su función educativa (formativa. Por último, se destaca la importancia de la interacción de la escuela con otras instituciones de la sociedad, y que tales vínculos constituyen una estrategia educativa para el desarrollo social y comunitario.

  18. Calidad del aire interior en las escuelas

    Science.gov (United States)

    EPA ha desarrollado el Programa de Herramientas de Calidad del Aire Interior para las Escuelas para reducir la exposición a los contaminantes ambientales en las mismas a través de la adopción voluntaria de las prácticas para manejar la calidad del aire int

  19. La Escuela Sevillana de baile flamenco y su relación con la Escuela Bolera

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ana Rosa Perozo Limones,

    2017-04-01

    Full Text Available Desde sus inicios, el baile flamenco se ha ido configurando gracias a las influencias de diversos géneros dancísticos y musicales con los que se codeaba en reuniones, academias y espectáculos. Una de las influencias más notables ha sido como consecuencia del hermanamiento con la Escuela Bolera y uno de los lugares protagonistas de dicha fusión ha sido Andalucía. La Escuela Sevillana de baile se fue desarrollando codo a codo con la Escuela Bolera en las academias de Sevilla y, gracias a la labor de maestros y alumnos, se fue creando la codificación del género que hoy día tiene como resultado una variedad de pasos y actitudes que ha conformado una de las escuelas de baile más representativa del panorama dancístico. El análisis técnico y estilístico de la Escuela Sevillana pone de manifiesto que diversas características que hoy día le son propias, como el uso de los brazos, el uso de los pies, vueltas, actitudes o el toque de palillos, han sido influenciados de la Escuela Bolera andaluza.

  20. Dispensación nocturna de medicamentos “con carácter de urgencia” en una farmacia comunitaria de Valladolid

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    García Sevillano L

    2013-09-01

    Full Text Available INTRODUCCIÓN Tres farmacias comunitarias realizan el servicio nocturno en Valladolid. Los objetivos de este estudio fueron conocer el porcentaje de las dispensaciones “con carácter de urgencia”, qué proporción de éstas se realizó a través de la receta médica o el informe de urgencias y los medicamentos dispensados “con carácter de urgencia” en una farmacia comunitaria en servicio nocturno. MATERIALES Y MÉTODOS Para llevar a cabo este estudio observacional descriptivo, se registraron todas las dispensaciones nocturnas durante un año. Los datos recogidos fueron para quién es el/los medicamento/s prescrito/s, si tenía “carácter de urgencia”, si presentaba un informe de urgencias médico o una receta y los medicamentos dispensados. RESULTADOS Las dispensaciones con “carácter de urgencia” supusieron un 6,9% del total y el 61,0% se realizó a través del informe médico de urgencias. Los grupos de medicamentos más dispensados fueron: terapia antiinfecciosa de uso sistémico (23,8%, aparato respiratorio (13,3%, aparato digestivo y metabolismo (13,1%, sistema musculoesquelético (12,7%, órganos de los sentidos (10,0%, sistema nervioso (9,1% y terapia genitourinaria (7,3%. Durante el estudio se detectaron veintiuna situaciones de riesgo de resultados negativos asociados a la medicación y 43 pacientes se derivaron al médico ante la demanda de medicamentos sin prescripción médica. DISCUSIÓN Las dispensaciones “con carácter de urgencia” son minoritarias dentro de la farmacia de guardia nocturna de Valladolid y la mayor parte de ellas se realiza a través del informe médico de urgencias. La farmacia comunitaria que realiza el servicio nocturno desempeña un papel clave en la atención farmacéutica de la población.

  1. Notas sobre una escuela circular prefabricada

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Neutra, Richard J.

    1961-09-01

    Full Text Available En 1930, la idea de una planta circular para escuela, abarcando un espacio exterior frente a un edificio de usos varios, era ya antigua por lo menos en diez años. El Museo de Arte Moderno de Nueva York, que por aquellos tiempos instaló y preparó en sus nuevas dependencias la primera exposición masiva de Arquitectura moderna, dispuso una magnífica maqueta de este proyecto de Richard J. Neutra.

  2. Luz, cámara, escuela

    OpenAIRE

    Rementería, María Mercedes

    2014-01-01

    En el siguiente trabajo de investigación se abordará la visión del cine sobre la escuela en Argentina y una breve exposición de las políticas educativas del período comprendido entre 1940 y 2006. El análisis está restringido al cine nacional y la educación escolar en Argentina. Facultad de Periodismo y Comunicación Social

  3. las escuelas de Bogotá

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    Elsa María Bocanegra Acosta

    2008-01-01

    Full Text Available El presente es una síntesis de un estudio más amplio sobre la producción imaginaria en los modos de ser de las escuelas bogotanas a partir de diferenciar lo que se encuentra ya instalado como hecho real y concreto y lo que podría haber sido, en cuanto a lo que propone la discursividad del mismo objeto. Su objetivo fue poner en relación dos corrientes de estudio contemporáneo: los análisis del poder y sus arqueologías (Michel Foucault y los estudios de imaginarios (Armando Silva, donde se toman como objeto las percepciones sociales para comprender las improntas de la circulación de deseos expresada de modo colectivo. El principal aporte que se pretende es tejer argumentos de doble vía, poner en evidencia su mutua pertinencia y poner en diálogo estas dos corrientes del pensamiento para los análisis de la educación en las escuelas colombianas. En el aspecto metodológico se muestra la aplicación de distintas herramientas que van desde el uso de la estadística propia de las ciencias sociales, la elaboración de campos semánticos con los que trabajan los analistas del discurso y los análisis de imágenes y de retórica del lenguaje desarrolladas por las disciplinas hermenéuticas. Estas herramientas permitieron a la autora no sólo llegar al estudio espacial de la escuela, en cuanto a una continuidad de la arquitectura encerrada del antiguo hospicio, sino a establecer la relación con los discursos mismos elaborados sobre la escuela para verla en su doble percepción como lugar para la formación versus lugar para el aprendizaje

  4. Drogas, escuela y formación

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Jaime Saldarriaga

    2001-01-01

    Full Text Available El presente artículo pretende mostrar cómo la presencia de miradas simples o semiabiertas, sobre realidades complejas como lo es el asunto “Drogas en la Escuela”, se convierte en un obstáculo para construir alternativas pertinentes a dicha complejidad. Complejidad que incluye tópicos como son las sustancias psicoactivas, las lógicas socioculturales del consumo, la educación preventiva y la educación para la salud, la socialización, la formación de sujetos, la escuela misma, las emergencias culturales, el asunto de género, los derechos y las libertades, la diversidad cultural, la geopolítica de las drogas, el narcotráfico, entre otras variables. La comprensión e intervención sobre dichas realidades dependen del modo como se nombren. Y el nombrar obedece a las representaciones que sobre él se posean. Se muestra, además, cómo el acontecimiento “drogas en la escuela” profundiza la crisis del modelo de escuela “socializadora” como instancia preventiva, y pone en evidencia la necesidad de su transformación. Esta reflexión tiene como referente primario las experiencias y aprendizajes recogidos a través del proyecto “Ambientes Escolares Preventivos” que se desarrolla en la ciudad de Medellín –Colombia- por parte de la Corporación Región, en la cual se ha pretendido abordar el asunto de manera consecuente con una perspectiva que recoja su complejidad y buscar alternativas desde allí

  5. Escuela femenina Gordon, Gravesend-Westcourt

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Mayorcas, Elie

    1962-12-01

    Full Text Available Durante los últimos años se han construido muchas escuelas en Inglaterra, a pesar de que, debido a las dificultades económicas, el vasto plan de reconstrucción comenzado por el Ministerio de Trabajo ha sido reducido durante la última década. La construcción de nuevos colegios se lleva a cabo por selección de proyectos. Una nueva escuela sirve una urgente necesidad de carácter definido. Las causas que influyen en el ánimo de las autoridades londinenses, que son las que proporcionan los permisos necesarios a los Comités locales, son, principalmente, estas dos: aliviar los grandes atestados en las escuelas ya pasadas de moda en 1939 y que permanecen en malas condiciones a causa de la segunda guerra; o servir a las nuevas barriadas construidas en torno a muchos centros industriales, aliviando, por sí mismos, la gran aglomeración de viviendas que se produjo durante la guerra por la destrucción de edificios.

  6. Las Escuelas Jónica y Pitagórica

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    José Manuel Sánchez Muñoz

    2011-10-01

    Full Text Available Este artículo pretende dar una visión general de las que hoy día sonconsideradas las dos primeras escuelas matemáticas griegas modernas. Sehace un repaso de ambas escuelas, la Escuela Jónica personificada en Ta-les de Mileto y la Escuela Pitagórica personificada en Pitágoras de Samos. Ambos personajes fueron un referente para otros filósofos y matemáticos posteriores.

  7. Idiomas, Escuelas y Radios en Bolivia

    OpenAIRE

    Xavier Albó

    2015-01-01

    Este trabajo quiere subrayar el papel muy especial que pueden desempeñar las radios en una integración de cuño pluralista, a la luz de la actual experiencia boliviana. Para ello describiré primero la di­námica sociolingüística del país para concentrarme después en el rol en cierto modo contrapuesto que en esta dinámica juegan las escuelas rurales por un lado y por el otro ciertos programas radiofónicos po­pulares.

  8. En busca de una escuela posible

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Gloria Domínguez Chillón

    2003-01-01

    Full Text Available La historia de las reformas educativas promovidas desde el poder político es una historia de sucesivas frustraciones. No obstante muchos profesores siguen buscando las formas de construir una escuela mejor. Se presenta la experiencia personal de la autora, comprometida en esta búsqueda, partiendo de su planteamiento educativo en relación con la Educación Infantil. Ese planteamiento se concreta entre otras cosas, en la organización de las actividades en torno a Proyectos de Trabajo, de los que se nos muestra un ejemplo detallando los pasos seguidos en su desarrollo.

  9. Paternidad adolescente en la escuela secundaria

    OpenAIRE

    Ortenzi, Alejandra

    2014-01-01

    En este trabajo abordaré el embarazo adolescentes, especialmente en varones, buscaré reconstruir los significados de la paternidad y su influencia en las trayectorias escolares. Esta posible investigación seguirá una metodología cualitativa, usando entrevistas en profundidad en una muestra intencional de adolescentes varones que hayan sido padres o estén por serlos en escuelas secundarias de gestión pública de la ciudad de La Plata. Las principales conclusiones señalan que la paternidad adole...

  10. Idiomas, Escuelas y Radios en Bolivia

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Xavier Albó

    2015-05-01

    Full Text Available Este trabajo quiere subrayar el papel muy especial que pueden desempeñar las radios en una integración de cuño pluralista, a la luz de la actual experiencia boliviana. Para ello describiré primero la di­námica sociolingüística del país para concentrarme después en el rol en cierto modo contrapuesto que en esta dinámica juegan las escuelas rurales por un lado y por el otro ciertos programas radiofónicos po­pulares.

  11. Obesidad y sedentarismo en la escuela

    OpenAIRE

    Cuevas Valenzuela, Daniel

    2015-01-01

    Con mi Trabajo Fin de Grado persigo ayudar a la comunidad educativa, profesores, alumnos y a las familias, con la educaci??n nutricional de los ni??os y la importancia de la realizaci??n de ejercicio f??sico diario y las consecuencias de una vida sedentaria. Por ello finalmente presento mi propuesta de intervenci??n en la que intento dar soluci??n a este problema mediante la promoci??n de la actividad f??sica en las escuelas, la alimentaci??n variada dentro y fuera de los centros educativos, ...

  12. JUAN SIN MIEDO VA A LA ESCUELA

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Silvia Méndez-Anchía

    2009-01-01

    Full Text Available Tomando como base la lectura del cuento "Juan Sin Miedo" realizada por tres sujetos adolescentes, pretendo responder a la pregunta sobre los principales temores que enfrenta la población costarricense adolescente en la actualidad. Las respuestas giran en torno a tres núcleos significativos: el miedo a la exclusión económica y social, materializada en el trato discriminatorio hacia quienes no se adecuan a los criterios impuestos por la sociedad de consumo; el miedo a la escuela, en tanto excluye a quienes no se ajustan a la norma esperada de desempeño académico; y el miedo al otro, en particular a la calle y la escuela como espacios de violencia. Concluyo señalando que, detrás de dichos temores, es posible leer un anhelo de pertenencia; de aprecio sincero y gratuito, en que no medie el rendimiento académico de la persona; así como un anhelo de seguridad en el entorno cercano.

  13. Dos escuelas en Daly City (California

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ciampi, Mario J.

    1965-10-01

    Full Text Available The «Vista Grande» School includes a kindergarten, children's school, six school rooms for various levels of secondary instruction, and other facilities. The «Fernando Rivera» School has 12 schoolrooms, a children's classroom, a library, administrative offices, and a zone for a variety of other uses. Both buildings have been well designed. Space and light, the contrasts of volumes, and the power of colouring have been successfully handled.La Escuela «Vista Grande» se compone de: jardín de la infancia, clase para párvulos, seis aulas para los distintos grados, una zona para la administración, dependencias auxiliares, etc. La Escuela «Fernando Rivera» consta de: doce aulas, una clase para párvulos, biblioteca, dependencias para la administración, una zona para múltiples usos, etc. En los dos edificios, el espacio y la luz, la dinámica de la forma y la energía del color han sido acertadamente empleados.

  14. Cierre de escuelas rurales y salud colectiva

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Daniela Vera-Bachmann

    2016-01-01

    Full Text Available Señor editor: Diversos estudios adviertenque la situación de pobreza socioeconómica es un factor de riesgo psicosocial que afecta especialmente a los sectores rurales. La forma de enfrentar dicha condición y sus consecuencias, como el aumento de enfermedades de diversa índole desarrolladas cada vez a edad más temprana, entre otras, es la educación, toda vez que por medio de la escuela, la acción educativa alcanza zonas rurales más alejadas y de menor desarrollo. En los sectores campesinos desfavorecidos, la interacción entre la escuela, la comunidad y otras organizaciones del medio, por ejemplo, las de salud rural, termina siendo un elemento fundamental para promover salud y bienestar. DOI: http://dx.doi.org/10.21149/spm.v58i1.8152

  15. Una escuela de todas (las personas) para todas (las personas)

    OpenAIRE

    Montolio Pastor, Rosa; Cervellera Martínez, Luiso

    2008-01-01

    Escuela 2 representa una particular manera de entender la educación. Un proyecto educativo nacido de la cooperación entre las personas, concebido para albergar todo un universo de realidades y gestionado de manera colaborativa bajo los principios de la economía social y el movimiento cooperativo. Una escuela de todas, las personas, para todas, las personas. Una escuela decidida a hacer realidad los principios de la inclusión educativa desde el día a día, esforzada por resituar a cada paso su ...

  16. Material instruccional como recurso para escuelas unidocentes

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Irma Encinas Ramírez

    1992-11-01

    Full Text Available En el 11 Seminario sobre "Análisis y Perspectivas de la Educación en el Perú" (1985, organizado por el Centro de Investigaciones y Servicios Educativos (CISE-PUC, en la Comisión Educación Rural se analizaron y discutieron los aspectos más relevantes de la amplia problemática de este sector. En tal sentido los problemas referentes a las escuelas unidocentes dieron margen a que un grupo de estudiantes de nuestra Facultad se interesara en ahondar su estudio para ofrecer las respuestas y alternativas más convenientes. Consideramos que este trabajo es significativo y de actualidad, pues hasta el presente, los profesores de centros unidocentes carecen decapacitación específica, de orientaciones, medios y recursos didácticos para hacer frente a su difícil labor.

  17. en la escuela secundaria y media

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Pedro Fernando Núñez

    2008-01-01

    Full Text Available En este trabajo el autor realiza un análisis orientado a desentrañar algunos rasgos que permitan caracterizar la manera en que el vínculo juventud-política está siendo redefinido en estos tiempos en la Argentina. Se espera de esta manera poder contribuir a la producción de un estado del arte de la investigación en América Latina sobre la condición juvenil y sus representaciones y prácticas políticas. En un primer momento se sitúa el trabajo en el diálogo con otras investigaciones que han analizado las características del ser joven hoy. En segundo lugar, se analizan las transformaciones ocurridas por estos años en la escuela secundaria y media* y en la esfera política en la Argentina. El análisis se estructura a partir del estudio del papel de los vínculos familiares en la decisión de participar políticamente, la manera de concebir las violencias –en particular la deslegitimación de la violencia política y el surgimiento de discursos que hacen énfasis en la violencia delictiva y la violencia de los jóvenes y las jóvenes– y los sentidos que el estar en la escuela tiene para las juventudes. A partir de estas dimensiones se exploran las configuraciones políticas construidas en las instituciones escolares, entendidas como parte de la socialización política juvenil

  18. Escuela Normal de Costa Rica: Historia y legado

    OpenAIRE

    Carvajal-Jiménez, Vivian; Ruiz-Badilla, Silvia

    2016-01-01

    On the centennial of the Escuela Normal (Normal School) of Costa Rica, this paper discusses its role and its legacy in teacher training. It is structured in three parts. Firstly, it presents a brief historical background of the origin and profile of normal schools in various parts of the world. Secondly, it describes the development of the Escuela Normal (Normal School) in Costa Rica, refers to various personalities and significant elements that have set the course and prestige of the institu...

  19. El valor de la escuela y el fracaso escolar

    OpenAIRE

    Herrera, Mariano

    2009-01-01

    El presente trabajo tiene como objetivo describir la situación de la deserción en Venezuela, analizar sus consecuencias y sus causas y alertar acerca de una de las causas que aparentemente está empezando a aparecer, entre las que producen el abandono de la escuela, como lo es la pérdida de valor de la escuela, para la sociedad, las familias y los alumnos.

  20. Escuela para señoritas, Inglaterra

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Stillman y Eastwlck-Field, Arquitectos

    1963-02-01

    Full Text Available The object was to design part of a new building which had been seriously damaged during the war, so that the old and new parts would blend into a pleasant whole, with a capacity for 600 girls. The new designs avoid the glass box style of school buildings, and glass walls have been adopted only on the ground floor, thus giving an impression of light and airiness to what used to be a partial basement. Classrooms have been designed in a simple manner, and give the impression of conventional rooms. Simple lines and materials have been chosen throughout. Strong contrasts in the external finish have been avoided, and colours provide a relaxing background to the intensive activities of the students. A constructional feature is the use of prefabricated concrete joists and supports. Outer walls consist of brick panels filling in the space between the visible concrete framework. Ceilings are of insulating boards, and the floors are covered with linoleum. Special attention has been devoted to the hall. In this case the roof is of white gypsum, and the only features are the grills covering the fluorescent lighting. The walls of this hall are of glass, and are covered with heavy velvet curtains. A balcony with hardwood posts adds a simple and friendly feature to the building. The furniture and drapery have been carefully chosen. Camden school has a rigid tradition of individualism and fine education, and the new building has succeeded in maintaining the exclusive quality of the older parts, as well as offering an overall impression of up to date construction.El problema consistía en proyectar un nuevo núcleo para un edificio que había sido seriamente bombardeado durante la guerra, de tal modo que las partes antiguas y nuevas formasen un conjunto agradable y con capacidad para más de 600 chicas. En la nueva construcción se ha evitado el carácter de «cajas de cristal» de las nuevas escuelas ordinarias y se han empleado muros de cristal solamente en la

  1. La escuela inclusiva: una oportunidad para humanizarnos

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    Miguel López Melero

    2012-01-01

    Full Text Available En este artículo mis reflexiones las centro en el amor y la educación como fundamentos de la escuela inclusiva. Un amor sin adjetivos, basado en el respeto al otro como legítimo otro en la convivencia. Es un modo de vida que se inicia en la confianza desde la edad más temprana. Más aun, el amor es un acto de confianza. La confianza es el fundamento de nuestra convivencia. Los seres humanos nos enfermamos en un ambiente de desconfianza, manipulación e instrumentalización de las relaciones. La ausencia de amor nos deshumaniza. Vivimos en un mundo en el que se habla mucho del amor pero lo negamos, continuamente, en nuestros comportamientos y acciones. Vivimos inmersos en la cultura patriarcal. El amor, en dicha cultura, es considerado como un bien inalcanzable o, acaso, una ilusión o una esperanza. Sin embargo, debemos recuperar la vida matrística de la infancia, viviendo en el amor, amando. Es decir, respetando a las personas como legítimas personas en su diferencia, independientemente del hándicap, del género, de la etnia, religión o procedencia, en la convivencia. Sólo en el respeto y en el reconocimiento de las personas como personas radica el sentido de lo humano. Lo que constituye al ser humano como tal es la dimensión social y no lo genético. La genética es la condición inicial, es un punto de partida, no de llegada. Somos lo que somos gracias a las oportunidades que hemos tenido y no a los genes. Ahora bien, lo más humano del ser humano es desvivirse por otro ser humano y en este desvivir surge el valor ético de la educación. Por tanto, hablar de inclusión es hablar de justicia y, parece lógico, que para construir una sociedad justa sea necesario desarrollar modelos educativos equitativos que afronten con justicia los desequilibrios existentes en la misma. Para ello es imprescindible que los responsables de las políticas educativas, el profesorado y los investigadores contraigamos el compromiso moral de orientar el

  2. docentes de escuelas públicas argentinas

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    Ana Lía Kornblit

    2013-01-01

    Full Text Available Se analizan los datos de una encuesta a docentes de escuelas públicas de Argentina que realizaron el curso virtual dictado por el Programa de Educación Sexual Integral del Ministerio de Educación. El objetivo fue analizar las opiniones, creencias y actitudes de los docentes sobre temas relacionados a la sexualidad, el derecho al aborto, la diversidad sexual, la equidad de género y el género y la sexualidad. La muestra del estudio estuvo compuesta por 585 docentes. Para el análisis de los datos se utilizaron métodos multivariantes. Los resultados muestran que los estereotipos relacionados con el sexismo y la diversidad sexual varían considerablemente en cuanto a su repre- sentación estadística según las regiones del país. Por lo tanto, el mapa de las con- cepciones de los docentes sobre estos temas muestra una marcada heterogeneidad según regiones geográficas.

  3. Escuela, aburrimiento y rebeldía

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Lucía Gómez

    2002-11-01

    Full Text Available El artículo pretende desvelar algunos de los mecanismos de racionalización del aburrimiento y la rebeldía escolar presentes en la racionalidad psicopedagógica moderna. Esta labor la llevamos a cabo distanciándonos de una doble posición: tanto de la que ?patologiza? aquello que desafía o difiere de las identidades instituidas, como de la que hace de la violencia un mero fenómeno de gestión técnica y de producción de saber experto. El punto de vista adoptado consiste en tratar de hacer de la ?experiencia institucional de ir a la escuela? y de las situaciones de aburrimiento y rebeldía que le son consustanciales unos fenómenos cuya problematización ayude a repensar la política escolar y las prácticas psicopedagógicas.

  4. Elección de escuela y costos de cambio

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Juan Gallegos Mardones

    2017-01-01

    Full Text Available Antecedentes: Los sistemas de vales en educación se basan fundamentalmente en la capacidad de los padres para elegir la escuela de sus hijos. Sin embargo, esta capacidad se reduce cuando enfrentan costos de cambio.Método: Se identificaron los datos de los estudiantes que cursaban cuarto grado en 2000 y octavo grado en 2004, y se verificó si estos, habían cambiado de escuela. Además, comparamos la utilidad que reporta la escuela elegida con respecto a otras, no disponibles en 2000, determinando así la existencia de costos de cambio.Resultados: Encontramos que los costos de cambios son estadísticamente significativos y económicamente relevantes, además, afectan la decisión de cambiar de escuela. También mostramos qué cambios marginales en niveles de utilidad no son suficientemente significativos para cambiar de escuela identificando un eventual umbral.Conclusiones: La preocupación natural de los padres con respecto a la capacidad de reacción está condicionada por la existencia de costos de cambio.

  5. La Sociedad del Conocimiento y el Fin de la Escuela

    OpenAIRE

    Rodríguez Rojas, Pedro

    2004-01-01

    Educere:Una Brizna de Aliento en el Tiempo Rivas, Pedro El Paradigma Reinante y su Paideia Alonso, Leonor La Experiencia Contemporánea como Expresión del Fin de una ÉticaAlgunas Ideas desde la Postmodernidad para Releer el Dato Educativo Perdomo, José Camilo La Sociedad del Conocimiento y el Fin de la Escuela Rodríguez Rojas, Pedro Escuela, Alteridad y Experiencia de SíLa Producción Pedagógica del Sujeto Valera Villegas, G...

  6. ARTE TERAPIA: HERRAMIENTA DE AYUDA EN LA ESCUELA

    OpenAIRE

    Alcázar Ruiz de Peralta, Karla Katherin

    2017-01-01

    La investigación tiene como Objetivo: incluir el arte terapia en la escuela, permitiendo que el docente de arte logre conocer el proceso de arte terapia de manera detallada, saber sus fundamentos, entender sus beneficios y ventajas, con la finalidad de poder aplicarla en el futuro como una herramienta de ayuda en la escuela. Método: la investigación es de diseño no experimental, de tipo descriptivo-analítico. Enfoque cualitativo. Conclusión: el Arte terapia, por ser un proceso adecuado para t...

  7. La transversalidad y la escuela promotora de salud

    OpenAIRE

    Gavidia Catalán, Valentín

    2001-01-01

    Valentín Gavidia Catalán () El presente artículo muestra la evolución de la escuela en su contribución a la Educación para la Salud. De la concepción tradicional de la salud, se pasa a una perspectiva holística que engloba las dimensiones física, psicológica y social y bajo estos principios se definen las características de la escuela saludable. La necesidad de abordar el concepto de «transversal» ofrece a los centros escolares la posibilidad de desarrollar un grad...

  8. La transversalidad y la escuela promotora de salud

    OpenAIRE

    Gavidia Catalán, Valentín

    2001-01-01

    El presente artículo muestra la evolución de la escuela en su contribución a la Educación para la Salud. De la concepción tradicional de la salud, se pasa a una perspectiva holística que engloba las dimensiones física, psicológica y social y bajo estos principios se definen las características de la escuela saludable. La necesidad de abordar el concepto de «transversal» ofrece a los centros escolares la posibilidad de desarrollar un gradiente de compromiso mayor en Educación para la Salud. Fi...

  9. "Bolivianos" en la "escuela argentina": representaciones acerca de los hijos de inmigrantes bolivianos en una escuela de la periferia urbana

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Eduardo Domenech

    Full Text Available Este artículo problematiza la presencia de alumnos identificados como bolivianos en una escuela estatal de nivel primario ubicada en un barrio de la periferia urbana de la capital cordobesa, cuya historia y vida cotidiana están atravesadas por el asentamiento temprano de trabajadores inmigrantes provenientes de distintas regiones de Bolivia. A partir de las observaciones hechas en diversas situaciones escolares y las entrevistas realizadas a los sujetos involucrados en ellas, se analizan las distintas representaciones producidas acerca de los "alumnos bolivianos" en las interacciones cotidianas de la escuela. La evidencia empírica utilizada para elaborar este artículo es producto del trabajo de campo que llevado a cabo, fundamentalmente, en los años 2002-2004 y 2007-2008 en la escuela.

  10. Escuela secundaria Stettbach Zurich-Suiza

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Guyer, Rudolf

    1977-05-01

    Full Text Available This school complex consists of three clearly defined and independent buildings, separated by public or private gardens. The buildings occupy 10% of the lot, with the rest of the land being used for gardens and play areas. The main building of the school complex is the secondary level school, with capacity for 720 students, 24 classrooms and various rooms for complementary functions such as domestic science, art, work rooms, carpentry, storerooms, and areas for teachers, administration offices and services. The gymnasium has three gymnastic exercise halls, which can be converted into one large hall for sports competitions, a first aid station, a library, workshops, bicycle parking area and complementary services. The building to be used as a kindergarden has playrooms, dressing rooms and bathrooms. The exterior of the building is outstanding as a result of the balance achieved between the bare concrete and the extensive garden áreas and outdoor patios. In the interior, the plastic richness of the structural elements themselves has been used to the maximum advantage —concrete for the walls, columns and beams; ceramic forging; etc.— which are exposed, providing interesting contrasts.Este complejo escolar se compone de tres núcleos claramente diferenciados e independientes, separados entre sí por espacios verdes, públicos o privados. Las construcciones ocupan el 10% del solar, quedando el resto para jardines y campos de juego. El núcleo principal del conjunto es la escuela secundaria, con capacidad para 720 alumnos, 24 ciases y diversos salones destinados a funciones complementarias, tales como: labores femeninas, dibujo, enseñanzas prácticas, carpintería, almacenes, y locales para profesores, dirección y servicios. El gimnasio consta de tres salas para ejercicios gimnásticos, convertibles en una sola para deportes de competición, una estación sanitaria de primeros auxilios, una biblioteca, talleres, aparcamiento para

  11. Visitando a Mintzberg: Su concepto de estrategia y principales escuelas

    OpenAIRE

    Iván Alonso Montoya Restrepo

    2005-01-01

    El presente artículo explora las definiciones ofrecidas por Henry Mintzberg sobre estrategia, así como las escuelas afines a estos planteamientos. Identifica luego los nichos de investigación al cruzar las definiciones de Mintzberg con el concepto de distancia de poder empleado por Hofstede.

  12. Las Escuelas Normales de Varones del Siglo XIX en Colombia

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Miryam Báez Osorio

    2004-01-01

    Full Text Available En la década de los años setenta del siglo XIX, se fundaron doce escuelas normales de institutores en Colombia, así: una de carácter central, encargada de formar a los maestros para las demás escuelas normales del país, diez de carácter nacional en cada una de las capitales de los Estados Federados e incluso una más para el Estado de Bolívar con sede en Barranquilla. Además una escuela Normal por cuenta del Estado de Cundinamarca. La mayoría de las escuelas normales fueron organizadas y dirigidas por pedagogos alemanes que contrató el Estado colombiano. Todas las Instituciones asumieron la misión de preparar a los maestros, mediante el método pestalozziano que luego se encargaron de la educación primaria como política de popularización de la educación de los gobiernos radicales.

  13. Visitando a Mintzberg: Su concepto de estrategia y principales escuelas

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Iván Alonso Montoya Restrepo

    2005-07-01

    Full Text Available El presente artículo explora las definiciones ofrecidas por Henry Mintzberg sobre estrategia, así como las escuelas afines a estos planteamientos. Identifica luego los nichos de investigación al cruzar las definiciones de Mintzberg con el concepto de distancia de poder empleado por Hofstede.

  14. Escuela de música, Tokio

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Yamawaki, Iwao

    1963-02-01

    intercepte mejor el paso de la vibración producida por el sonido; tienen un cristal para poder ver en el interior y una luz roja para indicar que la clase está ocupada y evitar con esto molestias e interrupciones. El aspecto externo de este edificio produce la impresión de un conjunto fuerte y homogéneo. Esto, unido al interior técnicamente perfecto y a las instalaciones acústicas obtenidas, hacen de la Escuela de Música, Toho Gakuen un centro de arte y estudio muy adecuado para la formación de los alumnos y la conjunción de las orquestas y elementos filarmónicos.

  15. Juego y escuela en Colombia a finales del siglo XIX

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Claudia Ximena Herrera Beltrán

    2011-12-01

    Full Text Available Con la aparición de la escuela, de la infancia y de la pedagogía en los siglos XVI y XVII, el juego, como acto y como concepto, se vio afectado. De entenderse como una actividad natural y gozosa del hombre en todas las etapas de la vida, poco a poco fue situado en la infancia y se consideró fundamental a la hora de educar. En consecuencia, su control, vigilancia y uso se hicieron necesarios por parte de los adultos, en especial de los maestros en el espacio escolar. El artículo hace un recorrido por esta afectación del juego en la escuela en Colombia.

  16. Reseña. La escuela de todos

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Julio César Arboleda

    2018-04-01

    Full Text Available El título de este número se corresponde con el artículo editorial a cargo del pedagogo español Pedro Ortega Ruiz, creador de la perspectiva Pedagogía de la alteridad. La autonomía administrativa de cada institución, la formación ética del docente y de los miembros de las familias y de las comunidades que constituyen los entornos de estas, son algunos de los mínimos que reclama una escuela cuyos proyectos no dependan del estado como acontece, de cara a cumplir con el reto umbilical de la escuela: formar mejores seres humanos. Los artículos de este número orbitan alrededor de diversos temas de educación y pedagogía, entre otros: tecnología y epistemología, neurociencias, desarrollo del pensamiento creativo, investigativo y espacial.

  17. Origen de las Escuelas Normales en el Departamento de Caldas

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Yasaldez Eder Loaiza Zuluaga

    2016-01-01

    Full Text Available Este trabajo es resultado de la investigaci n Origen de las Escuelas Normales del Departamento de Caldas y se desarroll con base en las siguientes fases del m todo hist rico: Heur stica, Doxograf a, Etiolog a y S ntesis hist rica, con el objetivo de comprender la manera como surgieron estas instituciones las cuales son reconocidas como instituciones dedicadas a la formaci n inicial de maestros. Se puede plantear que las Escuelas Normales como formadoras de maestros para los primeros niveles de la educaci n colombiana son entidades desde las cuales es posible comprender, interpretar, caracterizar, describir SURFHVRV GH LQYHVWLJDFLyQ FLHQWt FD de orden hist rico; en tanto en estas instituciones se han delimitado objetos y problemas de estudio, que tienen RULJHQ HQ OD UH H[LyQ KLVWyULFD WHyULFD pr ctica y experiencial de su quehacer para dar cuenta de su papel en el acto educativo, el cual es su campo de acci n. Este es un estudio hist rico- educativo que se ubica entre 1909, creaci n de la primer Escuela Normal en Caldas y 1978, a o en que se aprueba el Decreto 1419 con el cual cambio la titulaci n de los egresados de las Escuelas Normales pasando de ser maestros normalista a ser Bachilleres Pedag gicos. Este estudio permite entender la forma centralizada y r gida como han sido establecidas las disposiciones y reformas para las instituciones formadoras de maestros, permite caracterizarlas como instituciones reguladas por una visi n centrada en el sistema, en la cual el Estado ejerce el control sobre los discursos y las pr cticas pedag gicas que constituyen la cultura escolar.

  18. La alimentación en la escuela /

    OpenAIRE

    Lorente Echevarría, Manuel

    2011-01-01

    Se analiza la importancia que tiene una alimentación saludable en el joven escolar y el papel que la escuela juega en ello, así como la familia; siendo la responsable de la alimentación de los niños, convirtiéndose, así, en un modelo de referencia ya que en ella se establecen las pautas y normas en relación con la comida y el consumo de alimentos.

  19. Conductas disruptivas en estudiantes de escuelas diferenciadas, coeducativas e intereducativas

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Enrique G. Gordillo

    2014-12-01

    Full Text Available En el contexto del debate actual sobre el mejor modo de agrupar a los estudiantes en la escuela (educación diferenciada vs. coeducación, algunas fuentes hablan de una tercera vía, la intereducación, en la que hombres y mujeres son educados separadamente en sendas aulas aunque en la misma institución escolar, con espacios de coincidencia extracurriculares. Mientras algunos consideran la intereducación como otra forma de educación diferenciada, otros la consideran como un fenómeno distinto, que se ubicaría entre la educación diferenciada y la coeducación. Con el objetivo de aportar evidencia al respecto, el presente trabajo midió la frecuencia de conductas disruptivas en una muestra de 295 estudiantes de segundo grado de secundaria (edad promedio: 13 años de escuelas intereducativas, diferenciadas y mixtas, de un sector económicamente deprimido de Arequipa (Perú, con la fi nalidad de indagar la correlación entre el modo de agrupar a los estudiantes y sus comportamientos. Los resultados muestran una diferencia estadísticamente signifi cativa en una de las subvariables de conductas disruptivas consideradas (falta de responsabilidad; diferencia que perjudica a los estudiantes de escuelas coeducativas de la muestra. Se halló una correlación signifi cativa, pero débil, entre la subvariable conductas perturbadoras de las relaciones sociales en la clase y la coeducación, lo que sugeriría que mientras más se acerque una escuela al modelo coeducativo, más conductas de este tipo encontrará entre sus estudiantes.

  20. Familia - Escuela - Comunidad: pilares para la inclusión

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Rafael Bell Rodríguez

    2010-01-01

    Full Text Available En el artículo se aborda, desde la perspectiva del enfoque histórico-cultural, la necesidad del establecimiento de una sólida relación familia-escuela-comunidad a fin de asegurar su decisiva contribución para el logro del real acceso de las personas con alguna discapacidad a la cultura, que se reconoce como la más prometedora vía para su desarrollo humano.

  1. Desarrollar competencias docentes en la escuela. Aprendizajes de una experiencia chilena de asesoría a escuelas de alta vulnerabilidad social y educativa

    OpenAIRE

    Sotomayor , Carmen; Dupriez , Vincent

    2007-01-01

    Sotomayor, C., & Dupriez, V. (2007). Desarrollar competencias docentes en la escuela. Aprendizajes de una experiencia chilena de asesoría a escuelas de alta vulnerabilidad social y educativa. Les Cahiers de Recherche du Girsef, 61.; El estudio aborda la problemática del desarrollo de competencias docentes en el actual contexto de la reforma educacional en Chile y analiza un caso de intervención en escuelas pobres, que muestran bajos resultados en una evaluación externa (el SIMCE), y alta repi...

  2. El ensayo de «escuela serena» realizado por las hermanas Cossettini en la República Argentina

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Menin Ovide

    1998-01-01

    Full Text Available El objetivo de este estudio es describir y analizar los el trabajo de las hermanas Cossettini en Argentina, pensandolo en terminos del Movimiento de la Escuela Nueva. El articulo hace un pequeño recogido acerca de los aportes de la Escuela Nueva en Argentina, presenta la experiencia de la "escuela serena" y discute la importancia de las "missiones culturales" que la misma escuela hacia en las comunidades barriales

  3. Plan de negocio de una escuela infantil (primer ciclo)

    OpenAIRE

    San Román Gómez, Ana de

    2014-01-01

    El presente documento establece los pasos a seguir para poner en marcha una escuela infantil en el barrio de Butarque, en Madrid. En un primer lugar se han realizado diversos estudios, tanto sobre el sector como sobre el área geográfica, ya que se partía de una situación de absoluto desconocimiento. En el análisis del sector se ha puesto de manifiesto que las competencias en educación en España están reguladas por el Ministerio en primera instancia, pero las Autonomías tienen también una g...

  4. Conductas disruptivas en estudiantes de escuelas diferenciadas, coeducativas e intereducativas

    OpenAIRE

    Gordillo, Enrique G.; Rivera-Calcina, Renzo; Gamero, Giancarlo J.

    2014-01-01

    En el contexto del debate actual sobre el mejor modo de agrupar a los estudiantes en la escuela (educación diferenciada vs. coeducación), algunas fuentes hablan de una tercera vía, la intereducación, en la que hombres y mujeres son educados separadamente en sendas aulas aunque en la misma institución escolar, con espacios de coincidencia extracurriculares. Mientras algunos consideran la intereducación como otra forma de educación diferenciada, otros la consideran como un fenómeno distinto, qu...

  5. La escuela y las nuevas formas de convivencia

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Miguel Ángel Estrada

    2016-06-01

    Full Text Available Actualmente, en las escuelas aumenta la reproducción de dinámicas de convivencia negativas, las cuales están siendo consideradas como nuevas, aunque siempre han estado presentes, esto se debe a que se trata de un tema que recientemente retomó importancia. Dentro de las principales manifestaciones se encuentra el acoso escolar, en todas sus modalidades: mobbing, bullying, acoso del docente al alumno y acoso del alumno al docente. Algunos de los detonantes del citado fenómeno son el ambiente y el clima escolar.

  6. Prácticas docentes y mejora de la escuela

    OpenAIRE

    Rodríguez Trujillo, Nacarid

    2007-01-01

    Las instituciones superiores de formación docente en países con evidentes debilidades en el funcionamiento del sistema escolar oficial requieren encontrar modos de incrementar sus aportes al mejoramiento de la calidad de la educación en los niveles básicos. Las prácticas docentes constituyen una especial oportunidad para estos fines, ampliando su concepción y desarrollo más allá de la preparación y dictado de clases en las escuelas. Sistematizamos una experiencia guiada por la intención...

  7. La escuela y las nuevas formas de convivencia

    OpenAIRE

    Miguel Ángel Estrada

    2016-01-01

    Actualmente, en las escuelas aumenta la reproducción de dinámicas de convivencia negativas, las cuales están siendo consideradas como nuevas, aunque siempre han estado presentes, esto se debe a que se trata de un tema que recientemente retomó importancia. Dentro de las principales manifestaciones se encuentra el acoso escolar, en todas sus modalidades: mobbing, bullying, acoso del docente al alumno y acoso del alumno al docente. Algunos de los detonantes del citado fenómeno son el ambiente y ...

  8. Familia y escuela: ¿dos mundos inconexos?

    OpenAIRE

    Pérez De Guzmán Puya, María Victoria

    2002-01-01

    La familia es la célula de todo el entramado social. Esta institución primaria en la que nacemos ha constituido el centro del crecimiento personal y social del ser humano a lo largo de la historia. La escuela al igual que la familia, mantiene un fuerte peso en la educación y formación del ser humano. Conocer los posibles canales de comunicación entre estos dos agentes de socialización nos permite buscar soluciones en la desconexión entre padres y profesores.

  9. La escuela: un nuevo escenario para la psicomotricidad

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Miguel SASSANO

    2008-01-01

    Full Text Available En las puertas del nuevo siglo, para una educación casi esclerosada, aparecen nuevos aires de cambio, anclados en las reformas educativas que se van gestando en muchos países, aun bajo distintos paradigmas. La escuela se transforma entonces en un nuevo escenario posible para la Psicomotri cidad. En primer término, hablamos sobre lo que hemos dado en llamar «Abordaje Psico motriz» en la escuela, planteo referido a una relación de ayuda, para facilitar el camino, el proceso que va desde la dependencia a la mayor autonomía. Por ello, la Psicomotricidad en la escuela no es una técnica, una materia más, es, en todo caso, un enfoque que atiende a la globalidad del niño, a la revalorización del cuerpo y del movimiento en ese ámbito. En segundo lugar exponemos sobre la «hora de Psicomotricidad» o la «sesión de Psicomotricidad», donde alumnos, maestros y Psicomotricista comparten una hora semanal, favoreciendo el juego corporal y la actividad espontánea a partir del ofrecimiento de objetos que operan como disparadores y acompañantes. Vamos a comentar sobre el espacio físico, los objetos, el trabajo en sí mismo y su respectivo encuadre, dejando claro qué hacemos, qué cosas se pueden y cuáles están prohibidas en la sesión. Y por último, de cómo tanto el Abordaje Psicomotriz como la Hora o Sesión de Psicomotricidad en la escuela, se transforman en un abordaje preventivo y de salud, por ser el lugar privilegiado donde el niño puede descargar su impulsividad motriz sin culpabilidad, descarga que es condición esencial de su equilibrio afectivo. Cuando hablamos del cuerpo en educación, no se trata solamente del cuerpo del niño¿ también del cuerpo del educador, de sus resistencias y de la necesidad de modificar las capacidades vinculares para darle sentido a las acciones propias y del alumno. Interrogarse sobre el lugar del cuerpo en la educación es interrogarse sobre la Psicomotricidad en este nuevo escenario.

  10. Origen de la Escuela Normal Superior de México

    OpenAIRE

    Patricia Ducoing

    2004-01-01

    En este texto se pretende analizar el origen universitario de la Escuela Normal Superior de México, en el marco del período denominado “porfiriato”, el cual, pese a haberse convertido en una dictadura, enarboló los principios de la ideología liberal, los que unidos al pensamiento positivista cotidiano, posibilitaron el desarrollo económico y social y particularmente, educativo, a través de la creación de instituciones y de programas que potenciaron la conformación de ...

  11. Embarazo y padres adolescentes en una escuela secundaria inclusiva

    OpenAIRE

    Rosenfeld, Marcos

    2013-01-01

    La Escuela cumple un rol fundamental en los sectores vulnerados y desplazados de la sociedad, brindándoles el lugar que otras instituciones no les dan y ofreciéndoles alternativas para mejorar su calidad de vida. El proyecto se orienta a satisfacer, desde el ámbito educativo, algunas de las necesidades de los adolescentes en situación de embarazo, durante el período de gestación y el post parto. Reúne a docentes, médicos del Centro de Educación Física, psicólogos del EDI y equipos de orien...

  12. La igualdad de oportunidades en la escuela de la diversidad

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Joan J. Muntaner

    2000-01-01

    Full Text Available La sociedad actual ha vivido en estos últimos años una acumulación de cambios en los valores, actitudes y prácticas, que se reflejan en los planteamientos de la educación y en la realidad de la escuela. Uno de estos cambios se refiere al reconocimiento de la diversidad del alumnado, que obliga a la búsqueda de alternativas didácticas en la educación y en la práctica de la escuela: desde el reconocimiento explícito del derecho de todos a la educación y de que ésta se desarrolle atendiendo a la igualdad de oportunidades; donde la diversidad sea un valor enriquecedor y positivo para todos. Estas alternativas se fundamentan en el paso de un modelo de intervención compensatoria a introducir prácticas coherentes con la inclusión educativa, que se fundamenta en la implantación de un currículum comprensivo común y a la determinación de apoyos normalizados para alcanzar una real integración de todos los alumnos.

  13. Comunidades de memoria y procesos de drama en la escuela

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Jorge Arcila

    2014-04-01

    Full Text Available Este artículo examina las etapas iniciales del proyecto de investigación "Integrando drama y memoria histórica en la escuela colombiana: Una comunidad de drama y memoria en el aula", que tuvo lugar en la Escuela Normal Distrital María Montessori en Bogotá, Colombia. Los alumnos del grado 10º de la clase de teatro exploraron el significado pedagógico de la memoria colectiva y de la historia no oficial a través de prácticas de remembranza mediadas por herramientas dramáticas dentro de un contexto escolar. En el artículo se analiza la constitución de comunidades de memoria en el salón de clase y la indagación de memorias olvidadas (en este caso la historia de Manuel Saturio Valencia, uno de los últimos colombianos ejecutados por el Estado en 1907. Este proyecto de drama-remembranza revisa también el rol del docente y las concepciones y prácticas pedagógicas del ejercicio del teatro en la educación.

  14. Origen de la Escuela Normal Superior de México

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Patricia Ducoing

    2004-01-01

    Full Text Available En este texto se pretende analizar el origen universitario de la Escuela Normal Superior de México, en el marco del período denominado “porfiriato”, el cual, pese a haberse convertido en una dictadura, enarboló los principios de la ideología liberal, los que unidos al pensamiento positivista cotidiano, posibilitaron el desarrollo económico y social y particularmente, educativo, a través de la creación de instituciones y de programas que potenciaron la conformación de un discurso pedagógico moderno. La Escuela Normal Superior nace, en el seno de la Universidad Nacional, como expresión de un proyecto político-cultural que integra las aspiraciones de la época en materia educativa: la organización y homogeneización de un sistema de formación de profesores que contribuyera a garantizar la ruptura con los postulados y símbolos del régimen colonial, los cuales habrían de ser suplantados por otros: la unidad, la cientificidad, el pragmatismo y la secularidad -entre otros-.

  15. La escuela y el poder (1870-1930

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Carlos Mario Recio Blanco

    2015-10-01

    Full Text Available Dentro de un contexto que define el modo como fue pensada la escuela en Colombia desde el Estado y la Iglesia entre 1870 y 1930, es posible afirmar que la discusión de cómo instruir y educar a las personas planteó uno de los más grandes debates de la época que permitió, a la vez, reflexionar en torno a cómo la escuela se vinculó y reprodujo ciertas prácticas para delimitar sus funciones y moldear un tipo de ciudadanos y de sociedad. Desde este punto de vista, el funcionamiento de la escuela se halló sujeto a un entrecruce de fuerzas o poderes que pretendieron aprehenderla y convertirla en un instrumento para ejercer poder y dominación. Estas fuerzas entendidos como estrategias del poder moral (regido por la Iglesia Católica y el poder político (regido por el Estado, atravesaron la institución escolar para asegurar la imposición de unos fines sociales de acuerdo a las intenciones que el gobierno de turno planteara, e influyeron además, en la formación de los sujetos y la delimitación de las prácticas escolares.AbstractWithin a context that defines the way how school in Colombia was thought, from the State and the Church between 1970 and 1930, it is possible to affirm the discussion about how to teach and educate people, started one of the greatest debates of the time which allowed, at the same time, to reflect how the school bound itself and reproduced some practices to delimitate its functions and mold some kind of citizens and society. From this point of view, the way a school works, found itself tied to an intermix of forces or powers which pretended to learn and turn it into some kind of instrument to apply power and domination. These forces, understood as strategies of the moral power (reigned by the Catholic Church, and the politic power (reigned by the State, went through the scholar institution in order to assure the imposition of some social goals according to the intentions the government in that moment

  16. MEDIOS DE COMUNICACIÓN, VIOLENCIA Y ESCUELA

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Rafael Mesa Sánchez

    2002-01-01

    Full Text Available Los medios de comunicación se han convertido en la sociedad actual en uno de los principales agentes de socialización. Su influencia es preocupante debido a la agresividad y violencia que muestran sus contenidos y a la repercusión que, mediante los modelos de comportamiento que ofrecen, tienen en el desarrollo de la personalidad de los niños y jóvenes actuales y, en consecuencia en sus actuaciones en el ámbito social y escolar. Desde esta perspectiva, sociedad y escuela deben acometer la formación de una conciencia crítica que les permita hacer frente a dichos contenidos.

  17. Cosas de escuela. Aproximaciones a la vida cotidiana escolar

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Irene Macera

    2011-01-01

    Full Text Available Este artículo presenta, desde una perspectiva cotidiana y subjetiva, un recorrido posible para pensar los modos en que la escuela vuelve a componerse como lugar público desde la construcción de relaciones que producen los sujetos que la habitan. Es un recorrido interpretativo analítico donde se advierten fronteras desplazadas entre los asuntos privados y públicos que hacen de lo escolar una imagen difusa. Se presenta un registro y un análisis situacional acerca de testimonios recogidos durante el proceso metodológico de la investigación en curso, puestos en intercambio y tensión en el "espacio de indagación colectiva" del mismo.

  18. El regreso a la escuela: evidencias para México

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Guadalupe Fabiola Pérez Baleón

    2014-01-01

    Full Text Available El regreso a la escuela es una transición que forma parte de las trayectorias escolares de una parte de la población mexicana. Puede ser un punto de inflexión en la vida de las personas y una estrategia de avance socioeconómico. Los factores positivamente asociados con este retorno son: ser joven, tener una escolaridad previa de secundaria o más, no estar casado, haber vivido en zonas urbanas, tener experiencia migratoria previa, tener padres profesionistas o que se dediquen a actividades no manuales y pertenecer a cohortes jóvenes. Hay algunas diferencias en las tendencias del retorno por género que se pueden explicar por la influencia de los roles tradicionales.

  19. INTERNET, ESCUELA Y VIDA COTIDIANA EN LA INFANCIA

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Magdalena Albero Andrés

    2001-01-01

    Full Text Available Existe una preocupación constante por el uso que los niños hacen de Internet en su tiempo libre y también sobre cómo puede canalizarse esa magnífica fuente de información hacia objetivos educativos. Los niños ya han integrado Internet como un elemento más de información, diversión y relación con los demás. Internet es, por tanto, parte de la cultura infantil. Sin embargo, poco se sabe todavía sobre qué es los que interesa a los niños de esta tecnología y qué papel ocupa en sus actividades cotidianas. El objeto de este artículo es: a explorar las motivaciones psico-sociales de los niños para el uso de Internet, b analizar los nuevos elementos culturales propiciados por esta herramienta informativa, c conocer hasta qué punto las actuaciones de la institución educativa sobre Internet se encuentran cercanas o alejadas de los intereses y motivaciones reales que guían a los niños en el uso de esta tecnología, y d establecer algunas pautas de planificación para el uso de Internet en las escuelas. Se pretende así abandonar visiones tan habituales y poco efectivas como las que abordan las tecnologías de la comunicación como causantes de efectos negativos en la infancia, o como las que ponen en las tecnologías de la comunicación grandes esperanzas para solucionar los problemas de falta de motivación y bajo rendimiento académico actualmente vigentes en las escuelas.

  20. Los filósofos griegos y sus escuelas

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Solana Dueso, José

    2008-06-01

    Full Text Available The Greek philosophy developed three types of philosophical schools. The first one, represented by the Milesians, the Eleatics and partly the Aristotle’s Lyceum, understands the philosophical activity as a set of projects of investigation, not necessarily lacking of pragmatic interest, moved by desire to explain the phenomena. Next to their activities of investigation, many of these philosophers maintain a political activity within the framework of their own cities. The second type, represented by the Pythagoreans and the Academy of Plato, aims to reach the union between knowledge and political power. This proposal finds its better synthesis in the ideal of philosopher king. At the hellenistic period, the goal of philosophical schools would be to offer the cultivated and instructed man a particular way of life.La filosofía griega desarrolló tres tipos de escuelas filosóficas. El primero, representado por los milesios, los eleáticos y, en parte, el Liceo de Aristóteles, entiende la actividad filosófica como un conjunto de proyectos de investigación, no necesariamente carentes de interés pragmático, movidos por el deseo de explicar los fenómenos. Junto a sus actividades de investigación, muchos de estos filósofos mantienen una actividad política en el marco de las instituciones de sus propias ciudades. El segundo tipo, representado por los pitagóricos y la Academia platónica, se propone alcanzar la unión entre el saber y el poder. Esta propuesta halla su mejor síntesis en el ideal del filósofo rey. Finalmente, en la época helenística, las escuelas filosóficas se proponen sobre todo ofrecer un ideal de vida al hombre culto e instruido de su tiempo.

  1. Aprender historia y construir identidad en la escuela

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Claudia Patricia Navarro Roldán

    2013-01-01

    Full Text Available La pregunta que orienta este artículo teórico es: ¿para qué se aprende historia en la escuela colombiana? Esto se refiere a que los estudiantes aprenden historia para desarrollar conocimientos abstractos y habilidades útiles en un contexto y/o para transformar sus formas de ser en la participación dent ro de la comunidad académica. A esta discusión subyace el debate teórico sobre la inconmensurabilidad del ap rendizaje entre la teoría cognitiva y sociocultural, el cual ha sido trasladado hacia el debate sobre la inconmen surabilidad que subyace a las metas del aprendizaje formuladas por la política pública colombiana con respect o al aprendizaje de la historia escolar. Se argumenta la inconmensurabilidad sobre qué se aprende en la historia ( i.e. hábitos intelectuales vs. habilidades cognitivas y qué cambia durante el aprendizaje de la histori a (i.e. participación en el contexto del trabajo vs. formas de solución de problemas, y la conmensurabilidad en la identidad nacional como el fin de la enseñanza de la historia en la escuela. Se propone circunscribir el aprendizaje y la identidad como coextensivos de la participación y redefinir la noción de competencia como una d imensión de la práctica social, esto como una vía para buscar conmensurabilidad en la concepción de apren dizaje que subyace a la política pública. Se concluye que aprender historia involucra cambios en con ocimientos y habilidades cognitivas, pero no se agota en ellos; aprender historia transforma las formas de ser de los estudiantes en la participación ciudadana en su comunidad académica.

  2. Ocupación y abundancia de aves rapaces nocturnas (Strigidae en la Reserva de la Biosfera Selva El Ocote, Chiapas, México Occupancy and abundance of nocturnal raptors (Strigidae in the Selva El Ocote Biosphere Reserve, Chiapas, Mexico

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Emerenciano Rivera-Rivera

    2012-09-01

    Full Text Available Evaluar la proporción de sitios ocupados explica la distribución espacial de los individuos dentro de una comunidad y es importante para desarrollar estrategias de conservación. En este estudio se evalúan los patrones de ocupación y abundancia de 5 especies de aves rapaces nocturnas en 2 sitios con diferentes niveles de heterogeneidad (estructura y composición del paisaje en la Reserva de la Biosfera Selva El Ocote. Se utilizaron puntos de conteo y provocación auditiva para estimar índices de ocupación y abundancia y modelos lineales generalizados para determinar las posibles relaciones entre los índices estimados y los atributos estructurales del hábitat. La variación espacial de los patrones de ocupación y abundancia se explica por la estructura del hábitat (i.e., altura de árboles, área basal, distancia con asentamientos humanos y áreas abiertas a escala local, y por la heterogeneidad (2 o más tipos de coberturas en el paisaje. Dado que se encontraron relaciones especie-específicas con los atributos del bosque tropical perennifolio, es recomendable promover el manejo diversificado y sustentable del paisaje que favorezca la presencia de áreas extensas con cobertura forestal y por lo tanto la persistencia de especies amenazadas asociadas al interior del bosque.Evaluation of occupancy explains the spatial distribution of species in the community and is important to develop conservation strategies. We evaluated occupancy and abundance patterns of nocturnal raptors in 2 sites with different level of heterogeneity (landscape structure and composition in the Selva El Ocote Biosphere Reserve. Through point counts and owl playback callings we estimate occupancy and abundance patterns. We explored possible relationships between patterns of recorded species and structural habitat attributes using generalized linear models. Occupancy and abundance spatial variation was explained by structural habitat characteristics (i.e., tree height

  3. La escuela rural en la sociedad globalizada: nuevos caminos para una realidad silenciada

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Mª del Pilar Sepúlveda Ruiz

    2011-01-01

    Full Text Available En el presente artículo, las autoras tratan de profundizar en las condiciones socio-culturales y educativas de la escuela de contexto rural en el siglo XXI, reflexionando sobre las bases de su supervivencia en nuestra actual sociedad globalizada. En este sentido, se analizan nuevas alternativas de desarrollo sostenible para estos contextos y, por ende, para sus escuelas, basadas en proyectos de desarrollo globales. Asimismo, se enfatiza el importante papel que las escuelas de contexto rural cumplen en estos entornos, analizándose en profundidad sus funciones sociales y educativas en los mismos. El artículo finaliza con el planteamiento de algunas propuestas de mejora para la escuela rural.

  4. Ambiente educacional y calidad de la docencia en la escuela de medicina

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Arnoldo Riquelme Pérez

    2007-08-01

    La constante medición del ambiente educacional dentro de la Escuela de Medicina nos permitirá a futuro detectar las fortalezas, mejorar las áreas deficitarias y evaluar el impacto de las modificaciones curriculares.

  5. Memorias para armar: Las conmemoraciones del 24 de Marzo en escuelas primarias del conurbano bonaerense

    OpenAIRE

    Amézola, Gonzalo de; D'Achary, Claudia

    2009-01-01

    Este artículo se ocupa del problema del tratamiento del pasado reciente en la escuela. Describe las distintas representaciones de la última dictadura militar que se encuentran presentes en los discursos pronunciados en las conmemoraciones realizadas en 2008 para recordar el golpe de Estado del 24 de marzo de 1976 en escuelas primarias del partido de Malvinas Argentinas, ubicado en el Conurbano Bonaerense. Se analiza en esos discursos la presencia de distintas narraciones de la memoria colecti...

  6. Memorias para armar. Las conmemoraciones del 24 de Marzo en escuelas primarias del conurbano bonaerense

    OpenAIRE

    Gonzalo de Amézola; Claudia D\\u2019Achary

    2009-01-01

    Este artículo se ocupa del problema del tratamiento del pasado reciente en la escuela. Describe las distintas representaciones de la última dictadura militar que se encuentran presentes en los discursos pronunciados en las conmemoraciones realizadas en 2008 para recor - dar el golpe de Estado del 24 de marzo de 1976 en escuelas primarias del partido de Malvinas Argentinas, ubicado en el Conurbano Bonae - rense. Se analiza en esos discursos la presencia de distintas narracio - nes de la memori...

  7. El encuentro creativo de las madres en su vínculo con la escuela

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    GRACIELA COLOMBO

    1991-01-01

    Full Text Available El estudio presentado fue realizado en un barrio marginal de Buenos Aires (Argentina de nombre Villa Soldati. Tras un proceso de investigación participativa, se visualiza la existencia de tres tipos de familias dentro del sector marginal: aquéllas cuyas necesidades básicas no están cubiertas, las que se caracterizan por tenerlas relativamente cubiertas y aquéllas que hacen frente a alguna situación crítica. Cada tipo de familia es analizada considerando las concepciones de género prevalecientes, las definiciones que elabora la escuela acerca de la familia, la aceptación de los representantes de la escuela, y el estilo de intermediación de la madre en su vínculo con la escuela. Las conclusiones muestran que la implementación de prácticas alternativas de género en una familia se relaciona con la aceptación o rechazo por parte de las madres de las definiciones que elabora la escuela acerca de lo que es una "buena" o "mala" familia. Aquellas madres que implementan prácticas alternativas de género elaboran sus propias definiciones, que pueden coincidir o no con las de la escuela. Su participación está relacionada con la posibilidad que tienen de verbalizar o no sus propias definiciones o las críticas hacia la escuela.

  8. Análisis de la escuela rural española: estudio de caso

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Marta Recio Gil

    2010-05-01

    Full Text Available En este trabajo de investigación pretendemos estudiar los elementos que envuelven a la escuela rural, desde su concepto y cómo es su organización hasta como trabaja el equipo directivo, los profesores itinerantes o cómo se trabaja con la diversidad de alumnos que hay en una misma aula. Esta investigación ofrece además una descripción de la situación de las escuelas rurales; trabajo logrado a través de la observación de una escuela y la recopilación de datos sobre la realidad del maestro, del alumno, de la normativa y de la estructura física de esta escuela rural. Para ello, nos hemos acercado a una escuela rural, situada en un pueblo de Guadalajara, Albalate de Zorita, denominado Colegio Rural Agrupado “La Colmena” cabecera de tres colegios de la provincia situados en Albalate de Zorita, Almonacid de Zorita e Illana, situada en Castilla La Mancha una región que ha avanzado bastante en la línea de dar respuesta a este tipo de escuelas.

  9. Escuelas filosóficas y científicas como referentes para pensar las escuelas de pensamiento de la Universidad de La Salle

    OpenAIRE

    Coronado Padilla, Jorge Augusto; Lukomski Jurczynski, Andrzej

    2015-01-01

    ¿Cuándo y cómo surgieron las escuelas de pensamiento? Este es el interrogante que se ha tratado de responder en este escrito. Se ha recurrido a la historia del pensamiento filosófico y científico desde Tales de Mileto hasta nuestros días, con el ánimo de encontrar las claves y el sentido de la existencia de las múltiples corrientes y escuelas de pensamiento, que han nacido, se han desarrollado y han perdido vigencia en la historia de la humanidad. Conocer su desarrollo y entender su dinámica ...

  10. Internet, periodismo y escuelas de comunicación social

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Miriam Miquilena

    2002-09-01

    Full Text Available El uso de fuentes y soportes digitales para la búsqueda y difusión de información implica hoy complejidades que deben enfrentar de manera conjunta los centros de educación superior formadores de comunicadores sociales, los egresados y el mercado ocupacional de estos profesionales. Parte de esas complejidades están relacionadas, por una parte, con el uso que dan los comunicadores sociales a Internet para recopilar información en los servicios que ofrece la Red, comunicarse por medio del correo electrónico y la difusión de la información a través de medios cibernéticos de comunicación social. Y, por la otra, con la oferta académica de los planes de estudios de las ECS para formar un profesional capaz de asumir los nuevos desafíos de la realidad ocupacional. Aquí se pretende explicar esta nueva realidad sobre la base de un estudio de campo realizado en los medios de difusión masiva (MDM de Maracaibo, Venezuela, en Abril de 2002, el cual permitió obtener información sobre el uso que dan a Internet los comunicadores sociales en el proceso de recopilación de la información para cubrir fuentes previamente pautadas, así como también su uso en la difusión de información a través de las versiones Web de esos medios. También se realizó un análisis comparativo a los planes de estudios de 9 escuelas comunicación social de universidades venezolanas y un análisis en profundidad a los programas de materias de 3 de esas ECS para evaluar el tratamiento que en éstos se realiza sobre la problemática educativa relacionada con la enseñanza de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC. Los hallazgos más importantes señalan que los periodistas no explotan el potencial de las TIC como fuente de información, no relacionan esta práctica profesional con su formación en las Escuelas de Comunicación Social y en el análisis de los pensa de estudios se puede observar una falta de criterios unificados para decidir sobre

  11. Conjunto de dos escuelas, en Zellerstrasse, Stuttgart, Alemania

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Kammerer, Hans

    1969-04-01

    Full Text Available This integrated project brings together two new schools, the «Lehrschule» for underdeveloped children and the «Sprachschule» for deaf children who have speach defects. Each school has its own gymnasium, and the «Lehrschule» has eight classrooms, a natural science and a carpentry classroom, a kitchen for cookery instruction, and a sewing room, and another for religious teaching, as well as a library. The «Sprachschule» has four classrooms, for deaf children and four for children having speach defects. There are rooms for natural science tuition, for carpentry, and also for religious instruction and the use of hearing devices. There is also a library. There are no significant novelties in the construction method, but the schools include all modem advances, as well as works of art that enhance its quality.El conjunto construido agrupa dos nuevas Escuelas: la «Lehenschule » para niños retrasados y la «Sprachheilschule» para niños sordos o que tienen algún defecto de pronunciación. Cada escuela posee un gimnasio propio; y concretando, la «Lehenschule» dispone: de ocho clases; una sala de Ciencias Naturales y dos de carpintería; una cocina para la enseñanza de la confección de guisos domésticos; una sala de costura y otra para instrucción religiosa, y una biblioteca. En la «Sprachheilschule» se distribuyen: cinco clases para niños sordos y cuatro para niños con defectos de dicción; una sala de Ciencias Naturales, otra de costura, dos de carpintería, una de instrucción religiosa y otra de audiometría, y una biblioteca. El sistema constructivo no ofrece novedades de interés, pero se ha dotado al edificio de todos los adelantos técnicos, incorporándole obras de arte que resaltan su categoría.

  12. INTERGENERACIONALIDAD Y ESCUELA: «TRABAJAMOS JUNTOS, APRENDEMOS JUNTOS»

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    Fernando Albuerne

    2002-01-01

    Full Text Available La solidaridad intergeneracional es una recomendación y un objetivo de organismos nacionales e internacionales en relación con el envejecimiento, que frecuentemente implica también a las generaciones más jóvenes de la comunidad. Partiendo de las indicaciones hechas en el Año Internacional de las Personas Mayores, promovido y auspiciado por las Naciones Unidas, se llevó a cabo un programa intergeneracional que se desarrolló en dos villas asturianas de la cuenca minera del Nalón. Participaron 45 mayores de dos Centros de Personas Mayores (media de 70 años y 80 niños de 5º de Primaria de dos Colegios Públicos. Se realizó la captación e información en los Centros y Escuelas, pasándose a los participantes un cuestionario a modo de pretest. Los escenarios de interacción fueron las aulas respectivas y el Centro de Mayores. Los encuentros se articularon en torno a tres oficios («Salas Activas» y tres actividades manuales («Talleres», alternando. Se realizó evaluación continua del proceso constatándose una estimable satisfacción en y con la relación intergeneracional, extensiva a las familias.

  13. Médicos de familia en Escuelas de Medicina

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Anais Leyva Madrigal

    1999-04-01

    Full Text Available Se analiza el trabajo del servicio de medicina general integral en la Facultad de Ciencias Médicas de Cienfuegos lidereado por especialistas de medicina general integral. Se tuvieron en cuenta tres años de experiencia de los cinco de graduados que tienen los autores y se concluye que es una necesidad el fortalecimiento de los consultorios médicos de estas instituciones ya que pueden enriquecer el trabajo docente, asistencial e investigativo de la medicina comunitaria, principalmente para alumnos del pre-grado a punto de partida del ejemplo personal. Se rescata la definición de Escuelas Promotoras de Salud escrita desde la carta de Otawa en 1986, bajo las condiciones de vida reales de la universidad médica cubanaThe work carried out by the Comprehensive General Medicine Service headed by specialists in this field at the Faculty of Medical Sciences of Cienfuegos is analyzed. To this end, three of the five years of experience they have in their speciality ware taken into consideration. It is concluded that it is necessary to strengthen the family physician´s offices, since they may improve the teaching, assistance and investigative work of community medicine mainly among medical undergraduates, starting from the personal example. The definition of Health Promotion Schools written in the Letter of Ottawa, in 1986, is rescued and adapted to the real living conditions of the Cuban Medical School

  14. Integración y escuela: Hacia la diversidad

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Lourdes Ilizástigui Del Portal

    2013-07-01

    Full Text Available Una revisión de los rasgos conceptuales del fenómeno de Integración de los niños discapacitados revela que éste supone un proceso más complejo de lo que podemos imaginar. Se pone en tela de juicio el sistema educativo tradicional y se aspira a una educación nueva y renovada, flexible, que responda a las necesidades educativas especiales de todos los escolares. Como proceso, transita por un camino largo, por etapas de cambios graduales y prácticas en que el actual sistema educativo asimila la capacidad integradora hacia el ideal de la escuela abierta a la diversidad. ¿Cómo lograr la integración?, ¿qué métodos implementar?, ¿qué prácticas educativas seguir? Son preguntas que aún no están respondidas totalmente y que los profesionales vinculados a este ámbito nos hacemos cada día.

  15. La relación de la escuela con la clase de música: un estudio de caso en una escuela de Florianópolis, Brasil

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Novo, Teresa da A.

    2000-05-01

    Full Text Available El presente estudio tiene por objetivo relatar la investigación desarrollada hasta el momento, titulada "La relación de la escuela con la clase de música: un estudio de caso en una escuela de Florianópolis, Brasil".La línea de investigación de este trabajo pretende describir lo cotidiano de la escuela escogida en sus aspectos sociológicos para, a partir de sus resultados, contribuir a la implementación de programas curriculares de educación musical. Teniendo como campo de investigación una escuela pública en laciudad de Florianópolis, Brasil, este estudio tiene como objetivos: a investigar las relaciones existentes entre la administración y los maestros de la escuela, con la clase de música; b analizar como las condiciones institucionales de la escuela pueden influir o influyen en la aplicación de la enseñanza demúsica; y c proporcionar apoyos sociológicos para la implementación de currículos en educación musical.La realización de este proyecto se efectúo a partir de técnicas y perspectivas etnográficas, como observaciones, relatos y entrevistas. En un primer momento, fue hecha una descripción del perfil de la escuela y, a continuación, se investigo como se realiza la relación de la clase de música con cargos administrativos y con los maestros de clase de los primeros cuatro años de la enseñanza básica. Por haber sido recogido un material bastante extenso, aún no ha sido posible terminar el análisis de todos los datos.Para esta discusión fueron seleccionados aquellos datos de las entrevistas con las maestras de primaria, que resultan ser los más significativos en lo tocante a la realidad de las clases de música, de lo cotidiano de las mismas y la opinión de las maestras sobre su papel en la formación de los alumnos.

  16. Una escuela pública de vanguardia. La escuela Timbaler del Bruc de Oriol Bohigas y Josep Martorell (Barcelona, 1957

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Isabel Durá Gúrpide

    2016-10-01

    Full Text Available En un momento de intensa actividad en la reformulación de los espacios educativos, la escuela Timbaler del Bruc de Oriol Bohigas y Josep Martorell incorporó avances en arquitectura escolar de acuerdo a las nuevas necesidades pedagógicas y destacó como una obra ejemplar. Esta investigación sitúa la obra en su contexto, analiza en detalle el edificio a partir de su documentación original y el redibujado de sus planos e identifica sus principales valores. Si bien el proyecto partió de patrones establecidos, añadió aportaciones particulares que contribuyeron al desarrollo de la tipología escolar y se convirtió en una referencia para proyectos posteriores, tanto de sus autores como de otros profesionales. Este artículo no solo se dirige a investigadores de la historia de la arquitectura sino también al conjunto de los arquitectos por la vigencia del valor de la obra como proyecto arquitectónico.

  17. Análisis comparativo de las principales Escuelas de Educación Maternal

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Matilde Fernández y Fernández-Arroyo

    2013-06-01

    Full Text Available Justificación: Los programas de educación prenatal son una poderosa herramienta para aumentar la salud materno-infantil. Hoy no se conoce el enfoque educativo más eficaz. Objetivo principal: Conocer las diferencias de enfoque y metodología de las principales escuelas de educación maternal. Metodología: Revisión de las bases de datos PubMed, Embase, Lilacs, Scielo y Cochrane desde el año 2000. Revisión de las páginas web de las escuelas. Estudio de la documentación mediante el método comparativo. Análisis mediante una base de datos con el programa Excel. Resultados principales: Se analizan y comparan las 5 primeras escuelas y 10 de las nuevas escuelas emergentes. Conclusión principal: el trabajo permite conocer el enfoque conceptual y la metodología de las escuelas, lo que puede facilitar la elección a los profesionales y el diseño de investigaciones para aumentar la calidad de los programas.

  18. Representaciones imaginarias de la interacción y violencia en la escuela

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Concepción Fernández Villanueva

    2011-11-01

    Full Text Available La investigación sobre violencia escolar (perspectivas sociopedagógica y psicosocial no ha tenido en cuenta de modo suficiente los elementos interpersonales e imaginarios que entendemos claves para la comprensión del fenómeno. Nuestro trabajo intenta analizar los imaginarios en los que se fundamenta la violencia de un grupo de jóvenes en un contexto de relaciones interpersonales en el espacio institucional de la escuela secundaria en Rio Claro (Brasil. Para ello, analizamos los discursos de cuatro grupos de jóvenes de dos escuelas diferentes y con diferente relación con la violencia escolar, recogido en entrevistas sucesivas de grupo, así como los dibujos y fotografías realizados por estos jóvenes sobre sus respectivas escuelas. El análisis realizado muestra un imaginario de violencia generalizada, dentro y fuera de la escuela, con una representación de la escuela como agresora e injusta y unos alumnos (agresores humillados y desvalorizados. 

  19. Nostalgia por la escuela rural en los recuerdos de sus antiguos estudiantes

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Mercedes Suárez Pazos

    2011-01-01

    Full Text Available El objetivo es conocer a través del análisis de los recuerdos de antiguos estudiantes de escuelas rurales gallegas el papel que ocupaban en sus recuerdos y el significado del cambio de centro. Los narradores han establecido las diferencias vividas por ellos en su paso a los grupos escolares o a los colegios de religiosos. A pesar de que estos edificios poseen mejores instalaciones y mobiliario, estas ventajas no logran ocultar, a los ojos de los narradores, la consolidación del modelo de escuela cerrada. Y es la otra escuela, la que perdieron, junto con la su infancia, la que los narradores añoran.

  20. De las cosas maravillosas. Niños pensando sobre filosofar en la escuela

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Beatriz Fabiana Olarieta

    2013-05-01

    Full Text Available A partir de la conversación de un grupo de niños deEducación Básica, que desde hace dos años participade los encuentros de filosofía realizados en el marco delproyecto de extensión del Núcleo de Estudos Filosóficosda Infância (NEFI “Em Caxias, a filosofia em-caixa?”,desarrollado en escuelas públicas del municipio de Duquede Caxias (Rio de Janeiro, Brasil, el artículo intentarepensar qué significa hacer filosofía en la escuela paraaquellos que son sus protagonistas. Apropiándose delas cuestiones traídas por ellos, explora el sentido deese tiempo y espacio diferenciados que cada semanaconvoca al grupo.Palabras claveFilosofía con niños, escuela, tiempo, Bergson.

  1. La agricultura y la escuela en España (1848-1901

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Narciso de GABRIEL FERNANDEZ

    2010-03-01

    Full Text Available RESUMEN: La reivindicación de la agricultura como materia propia de la escuela primaria es una constante a lo largo de la segunda mitad del siglo pasado. Una breve revisión de la prensa y de la literatura pedagógica, que he efectuado con una cierta exhaustividad a nivel de Galicia, corroboraría esta afirmación. La unanimidad en esta reivindicación no es sin embargo total, pues existen voces discrepantes que entienden que la agricultura no debe enseñarse en la escuela, porque la función de ésta es proporcionar una educación de carácter general, sin entrar en aspectos considerados como profesionales. Pero los disidentes son minoría y la que predomina es la postura favorable a la incorporación de la agricultura a la escuela.

  2. Las Escuelas Normales universitarias y el problema educativo en Michoacán, 1917-1930

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Miguel Ángel Gutiérrez López

    2016-01-01

    Full Text Available Las escuelas normales formaron parte del proyecto inicial de Universidad en Michoacán. Las escuelas normales se crearon en 1915 y partir de 1917 se integraron a la Universidad Michoacana, donde permanecieron hasta 1930. Su existencia enfrentó problemas derivados de la violencia y la inestabilidad política del momento. Además de la crisis económica por la que atravesaba el estado, la Universidad y las escuelas normales realizaron sus actividades en una sociedad que enfrentaba un grave rezago educativo heredado del siglo XIX. Sin embargo, a pesar de las dificultades, estas instituciones y sus miembros asumieron la responsabilidad de formar a los profesores de educación básica que tratarían de cambiar la realidad social a partir de la alfabetización. En este artículo se hace un recuento histórico del papel desempeñado por las escuelas normales dentro del proyecto inicial de la Universidad Michoacana. Se hace referencia al establecimiento de esta institución y al lugar que ocupó la enseñanza normal, en un contexto de crisis social derivado de la agitación política de la época. También se hace alusión a los problemas educativos y al papel que ante éstos se asignó a las escuelas normales. A la par de estas referencias institucionales y del contexto social, se muestran algunos elementos para entender las características de la organización y funcionamiento académico de las escuelas normales.

  3. La escuela media : el punto crítico de los sistemas escolares

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ricardo Bruera

    2000-01-01

    Full Text Available El concepto de la Escuela Media ha sido objeto de múltiples discusiones durante la última década. Todavía no se ha llegado a un acuerdo sobre la defmición precisa de este concepto. Tras diversos estudios exhaustivos se ha comprobado que el principal problema de la Escuela Media es que es utilizada, bien para completar, o bien para introducir otras formaciones. Son dos las hipótesis que argumentan esta problemática: a la Escuela Media no obtiene buenos resultados y b la Escuela Media origina fracasos escolares. El origen de este problema radica en las nuevas políticas de ampliación de la escolarización global en las poblaciones y en la falta de un conocimiento propio que la distinga. La Escuela Media representa, por tanto, un conflicto dentro del sistema educativo. Una posible solución es mejorar el rendimiento cualitativo y cuantitativo. El articulo realiza un análisis de las reformas educativas de la última década en diferentes países (España, Argentina, Francia, Canadá, Gran Bretaña e Italia. Sin embargo, estas reformas no parecen adecuadas para subsanar tan compleja problemática, ya que su origen es más didáctico que político. Es necesario, además, tener en cuenta las necesidades propias de crecimiento del alumno y realizar acciones más concretas para asegurar el éxito de la Escuela Media, y no sólo limitarnos a bajar los niveles globales de formación para mejorar el rendimiento. 

  4. Estrategias de intervención para la escuela de padres y madres.

    OpenAIRE

    Ricoy Lorenzo, María Carmen; Feliz Murias, Tiberio

    2002-01-01

    Entendemos por Escuela de Padres y Madres una intervención social de carácter formativo, orientada a las familias, que se centra esencialmente en estrategias preventivas en cualquiera de sus modalidades (primaria, secundaria o terciaria). A pesar de que las Escuela de Padres y Madres pueden adoptar diversos enfoques psicológicos, recomendamos la búsqueda de propuestas holísticas e integradoras no reduccionista. Las diversas formas de intervención que se pueden combinar se han d...

  5. Experiencia de la implementación de la escuela de voluntariado estudiantil en la UPN

    OpenAIRE

    Bolaños Vidal, Libia Zaida; Cueva Rodríguez, María Eloísa; Quispe López, Leila Adali; Rafael Espinoza, Junior; Ruiz Bautista, Ana Katherine; Samame Colunche, Dalí; Sánchez Tisnado, Alejandra; Valderrama Reyes, Daniela; Cueva Urra, Marlies Alicia

    2016-01-01

    RESUMEN La investigación busca conocer las experiencias que construyen los voluntarios participantes en la primera escuela de voluntariado de la Universidad Privada del Norte en Trujillo-Perú. Para lo cual se efectuó un estudio cualitativo empleando la técnica de la observación participante. La escuela inició con 71 asistentes; además se dictaron cuatro talleres, denominados de la siguiente manera: Introducción al voluntariado y ley del voluntariado, Habilidades sociales: compromiso socia...

  6. Factores académicos y sociales de satisfacción con la escuela

    OpenAIRE

    Bubic, Andreja; Goreta, Ivana

    2015-01-01

    Aunque en las investigaciones de educación a menudo el foco está en los factores cognitivos y rendimiento escolar de los niños, también son muy importantes las experiencias emocionales y sociales de los alumnos, tanto como su impresión íntegra de la escuela. Por eso el objetivo de la investigación realizada fue examinar la satisfacción con la escuela entre los alumnos de los últimos grados de la educación primaria y constatar la contribución de su autoeficacia social y control académica perci...

  7. Una escuela inclusiva para una sociedad plural : nuestro referente, nuestro futuro

    OpenAIRE

    Fernández Tilve, María Dolores; Malvar Méndez, María Laura

    2009-01-01

    La escuela del siglo XXI se torna cada día más compleja. El alumnado cada vez es más diverso, por lo que las situaciones de exclusión e inadaptación escolar se multiplican. Se hace necesario, más que nunca, promover desde la escuela la tolerancia, la solidariedad, la igualdad, la justicia y el respeto por la diversidad cultural, religiosa y lingüística, así como la integración escolar y social de las personas independientemente de sus particularidades. En una sociedad abierta, plu...

  8. La agricultura y la escuela en España (1848-1901)

    OpenAIRE

    Gabriel Fernández, Narciso de

    1983-01-01

    RESUMEN: La reivindicación de la agricultura como materia propia de la escuela primaria es una constante a lo largo de la segunda mitad del siglo pasado. Una breve revisión de la prensa y de la literatura pedagógica, que he efectuado con una cierta exhaustividad a nivel de Galicia, corroboraría esta afirmación. La unanimidad en esta reivindicación no es sin embargo total, pues existen voces discrepantes que entienden que la agricultura no debe enseñarse en la escuela, porque la función de ést...

  9. La escuela chilena y la definición de lo público1

    OpenAIRE

    Serrano, Sol

    2013-01-01

    El modo de concebir la escuela pública en el periodo de conformación de los Estados nacionales en Hispanoamérica en general y en Chile en particular contribuye a comprender la formación de la esfera pública al menos en dos sentidos. En primer lugar, la escuela era la encargada de expandir la cultura escrita, sobre la cual se fundaba la opinión pública, y en segundo lugar, fue, al menos en el caso chileno, un espacio que, junto al culto, gatilló la discusión de la secularización del Estado y l...

  10. Burnout en los enseñantes de escuela secundaria en Mesina

    OpenAIRE

    Scordo, Irene

    2017-01-01

    A lo largo de nuestra investigación hemos pretendido alcanzar los siguientes objetivos: • Dar más a conocer la meditación trascendental en las escuelas italianas, como un método útil para reducir el estrés en la educación; • Probar un método eficaz para reducir las dinámica negativas de la escuela (absentismo, acoso escolar, ansiedad, comportamiento anormal de los profesores y estudiantes, individuales o de grupo...) derivados a causa del estrés; • Evaluar si la práctica es contextu...

  11. Resumen de tesis. Conoscenza e azione. La teoria delle intentiones nella Escuela de Salamanca

    OpenAIRE

    Lacca, Emanuelle

    2015-01-01

    [ES] La tesis de doctorado de Emanuele Lacca, titulada Conoscenza e azione. La teoria delle intentiones nella Escuela de Salamanca (XV-XVI secolo), hecha en cotutela entre las universidades de Salamanca y de Cagliari (Italia) y defendida el 18 de abril de 2016, pretende reconstruir los conceptos de conocimiento y de intencionalidad, así como se desarrollan por algunas voces significativae de la Escuela de Salamanca, a partir de la recepción de la tradición tomista y de las inovaciónes del hum...

  12. INFLUENCIA DEL LIDERAZGO DOCENTE EN LA EFECTIVIDAD DE LA ESCUELA DE POSGRADO DE LA UNE

    OpenAIRE

    Huerta Camones, Luis Eustaquio; Universidad Nacional Agraria La Molina (Perú).

    2016-01-01

    Esta investigación tuvo como propósito determinar la influencia del liderazgo que los docentes ejercen en las aulas sobre la efectividad de la escuela de posgrado de la UNE. Se basó en la teoría de liderazgo transformacional. Se usaron una muestra de 126 estudiantes, instrumentos adaptados y la regresión lineal múltiple. Los resultados más importantes encontrados fueron que el liderazgo docente influye positiva y significativamente en la efectividad de la escuela de posgrado de la UNE y que e...

  13. Memorias para armar. Las conmemoraciones del 24 de Marzo en escuelas primarias del conurbano bonaerense

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Gonzalo de Amézola

    2009-01-01

    Full Text Available Este artículo se ocupa del problema del tratamiento del pasado reciente en la escuela. Describe las distintas representaciones de la última dictadura militar que se encuentran presentes en los discursos pronunciados en las conmemoraciones realizadas en 2008 para recor - dar el golpe de Estado del 24 de marzo de 1976 en escuelas primarias del partido de Malvinas Argentinas, ubicado en el Conurbano Bonae - rense. Se analiza en esos discursos la presencia de distintas narracio - nes de la memoria colectiva.

  14. Una escuela de Cármenes: El patrimonio arquitectónico de las Escuelas del Ave María de Granada

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Cristina Mª Moreno Fernández

    2009-06-01

    Full Text Available (ES En el presente artículo se analiza el proceso de creación y ampliación de las Escuelas del Ave María-Casa Madre por medio de la compra de diversos cármenes. Se seguirá un orden cronológico para mostrar de una manera más clara, el proceso de crecimiento que siguió la Institución, exponiendo las circunstancias que envolvieron cada una de las compras, personajes involucrados, intenciones de Andrés Manjón, funcionalidad de los espacios,.... El aspecto arquitectónico será el que centre el artículo, aunque sin olvidar la interrelación de todos los bienes que en este espacio confluyen, de cuya unión nace el valor patrimonial de estas Escuelas.

  15. PLAN NACIONAL DE CONSTRUCCIONES ESCOLARES (VOLUMEN I PROYECTOS TIPO DE ESCUELAS RURALES Y VIVIENDAS DE MAESTROS / PLAN NACIONAL DE CONSTRUCCIONES ESCOLARES. (VOLUMEN II PROYECTOS TIPO DE ESCUELAS GRADUADAS

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    Josefina González-Cubero

    2017-11-01

    Full Text Available RESUMEN A finales de los años 50 se publican dos libros dedicados al Plan Nacional de Construcciones Escolares del Ministerio de Educación Nacional, relativos a las Escuelas rurales y viviendas de maestros y a las Escuelas Graduadas respectivamente, que ponen a España en sintonía con los trabajos que se vienen realizando por organizaciones internacionales en aras de escolarizar a la población infantil y mejorar las condiciones de la enseñanza. Al contener los prototipos elaborados en sendos concursos para servir de instrumento en la construcción de tales establecimientos en todo el país, los libros muestran el deseo de cambio que recorre la arquitectura española y apuntan el camino futuro a seguir, dando también fe de la forja de arquitectos escolares que realizan relevantes obras en su trayectoria posterior.

  16. La enseñanza de la Geografía en el Instituto-Escuela. // The teaching of geography in Instituto-Escuela

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    Enrique Arjona Gallego

    2013-06-01

    Full Text Available (ES La experiencia que presentamos es una aplicación didáctica del patrimonio histórico del Instituto-Escuela (1918-1936, conservado en el Instituto “Isabel la Católica”. La realizamos con nuestros alumnos de 4º de ESO a lo largo del curso 2012-2013 con dos objetivos: que conocieran las innovaciones educativas del Instituto-Escuela, y en concreto cómo se enseñaba en él la Geografía, e iniciarlos en la investigación histórica. Para llevar a cabo su trabajo, nuestros alumnos utilizaron los cuadernos de clase del antiguo alumnado del Instituto-Escuela, analizando sus contenidos y la metodología empleada por los profesores para el aprendizaje de la Geografía. // (EN The experience we are presenting is a didactic application of the historical heritage of the Instituto-Escuela (1918-1936, preserved at the Institute “Isabel La Católica”. We did it with our students of 4th year of Secondary Education along the year 2012-2013. The experience had two objectives: they knew the educational innovations in the school and to be more precise how geography was taught in it and to introduce to historical research. To carry out their work, our students used notebooks from former students of the school, by analyzing their contents and the methodology used to learn geography by teachers.

  17. Del encierro al paraíso. Imaginarios dominantes en la escuela colombiana contemporánea: una mirada desde las escuelas de Bogotá

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    Elsa María Bocanegra Acosta

    2008-05-01

    Full Text Available El presente es una síntesis de un estudio más amplio sobre l producción imaginaria en los modos de ser de las escuelas bogotanas a partir de diferenciar lo que se encuentra ya instalado como hecho real y concreto y lo que podría haber sido, en cuanto a lo que propone la discursividad del mismo objeto. Su objetivo fue poner en relación dos corrientes de estudio contemporáneo: los análisis del poder y sus arqueologías (Michel Foucault y los estudios de imaginarios (Armando Silva, donde se toman como objeto las percepciones sociales para comprender las improntas de la circulación de deseos expresada de modo colectivo. El principal aporte que se pretende es tejer argumentos de doble vía, poner en evidencia su mutua pertinencia y poner en diálogo estas dos corrientes del pensamiento para los análisis de la educación en las escuelas colombianas. En el aspecto metodológico se muestra la aplicación de distintas herramientas que van desde el uso de la estadística propia de las ciencias sociales, la elaboración de campos semánticos con los que trabajan los analistas del discurso y los análisis de imágenes y de retórica del lenguaje desarrolladas por las disciplinas hermenéuticas. Estas herramientas permitieron a la autora no sólo llegar al estudio espacial de la escuela, en cuanto a una continuidad de la arquitectura encerrada del antiguo hospicio, sino a establecer la relación con los discursos mismos elaborados sobre la escuela para verla en su doble percepción como lugar para la formación versus lugar para el aprendizaje.

  18. Agresividad escolar e ideas suicidas en escuelas secundarias

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    Beatriz Mabel Pacheco Amigó

    2015-08-01

    Full Text Available ResumenLos adolescentes presentan una amplia gama de dificultades en el proceso de desarrollo, evolución y adaptación, por lo que no se puede dejar de lado la agresividad escolar como fenómeno social que aqueja y delinea un problema manifiesto en cualquier entorno escolar donde se puede encontrar. El objetivo del presente estudio es analizar los diversos factores sociales que intervienen en el proceso de la agresividad escolar, pero a la vez identificar las ideas suicidas que presentan los alumnos que han sido víctimas de agresión en la institución educativa. Para llegar a tal objetivo se utilizaron diversas técnicas de evaluación, entre las que destacan encuestas semiestructuradas y The Scale for Suicide Ideation, las cuales ayudaron a establecer escalas estimativas de incidencia aproximada de actitudes referidas a la muerte, planeación o tentativa suicida en escuelas secundarias privadas de las ciudades de Guadalupe y Zacatecas. En la muestra estudiada se pudo detectar el apoyo escaso de los familiares en torno a la problemática; así como también los altos niveles de ansiedad e idea de planeación suicida que refieren los adolescentes. AbstractAdolescents have a wide range of difficulties in their development process, evolution and adaptation; bullying is a social phenomenon which affects and outlines a clear problem that can be found in any school environment, therefore, it cannot be disregarded. The aim of this paper is to analyze various social factors involved in bullying, but at the same time, to identify suicidal thoughts in students who have been victims of aggression at school. To accomplish such objective, various evaluation techniques which include semi-structured interviews and The Scale for Suicide Ideation, were used; they helped establish the approximate estimated percentage scale of suicidal behavior or attempts in private secondary schools in the cities of Guadalupe and Zacatecas. In the

  19. La violencia en las escuelas desde la perspectiva de sus actores. El caso de una escuela secundaria de la Ciudad de México

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Jerson Chuquilin Cubas

    2017-01-01

    Full Text Available Este artículo tiene como propósito analizar algunas formas de violencia que se desarrollan en una escuela secundaria pública del Distrito Federal, México, de un modo tal que afloren los factores que le subyacen. Para lograrlo, asumimos la perspectiva de investigación cualitativa como la más adecuada para estudiar los hechos sociales considerados violentos y las percepciones y apreciaciones que los sujetos construyen sobre esos hechos en situaciones de interacción inscritas en el contexto escolar. A partir de los registros de observación y los discursos del profesorado y el alumnado, sostenemos que en esta escuela se producen formas de conflictividad general caracterizadas por relaciones opuestas entre el profesorado y el alumnado, que terminan en violencias simbólicas, emocionales y gestuales. También formas de violencia física manifestadas en peleas cuerpo a cuerpo, juegos bruscos y casos aislados de violencia contra el profesorado. En algunos casos la escuela está directamente involucrada y en otros casos los problemas de violencia se imbrican con otros factores sociales y culturales que le dan poder y significado.

  20. Hacia un liderazgo educativo para la justicia social en las escuelas

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    María Navarro Granados

    2017-04-01

    Full Text Available Son cada vez más numerosos los retos para las escuelas, entre los cuales está la necesidad de trabajar con una población cada vez más heterogénea y llena de diversidades. En este sentido, es esencial asegurar la equidad y la justicia social, especialmente en las escuelas que viven en situaciones de especial vulnerabilidad socioeducativa. Hay varios mecanismos y áreas donde intervenir. En este artículo analizamos la importancia que se ha dado en los últimos años al liderazgo educativo para mejorar las escuelas, centrandonos especialmente en el llamado liderazgo para la justicia social, el liderazgo educativo y distribuido. Existe cierto consenso en la literatura sobre la relación entre estos tipos de liderazgo y una mejor aprendizaje. También llevamos a cabo una revisión de investigaciones sobre buenas prácticas de liderazgo educativo para la inclusión y la justicia social. Entre los resultados destacamos la importancia de la atención prestada por el equipo de gestión de las escuelas a mejorar la enseñanza y el aprendizaje a través de la distribución del liderazgo por toda la comunidad educativa. Todo esto se combina para garantizar un aprendizaje de y para la igualdad, luchando contra desigualdades sociales.

  1. Cómo mira la televisión a la Escuela

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    Agustín GARCÍA MATILLA

    2007-01-01

    Full Text Available El artículo versa sobre la mirada de la televisión a la Escuela. Reporta que el porcentaje de temas vinculados a la Escuela en la televisión no llega al 1% dentro de la información total que presentan los informativos diarios. Por otra parte, afirma que, aparentemente, la televisión refuerza una sensación de conflictividad, además de tratar temas como la violencia o el acoso escolar. Solamente en el tema de la inmigración aparecen informativos que refuerzan lo positivo de la integración, pero también relacionan a los inmigrantes con el deterioro del nivel de la educación en España en el último tiempo. Se hace referencia al papel de la televisión en la educación en países como Inglaterra, Alemania e Italia, con programación dedicada a reforzar la labor de la Escuela y como herramienta de uso normal. Concluye que uno de los retos es poner la inteligencia y la creatividad de los profesionales del medio y de los propios educadores a disposición de una nueva televisión que acepte el compromiso de trabajar para la Escuela.

  2. Beyond Barriers: Involving Hispanic Families in the Education Process. Padres a la escuela (PAE).

    Science.gov (United States)

    Lewis, Magdalena C.

    The Padres a la escuela (PAE) or Parents in the School program in San Antonio (Texas) encouraged the participation of Hispanic parents in the education of their children. The successes of the PAE program are used in this guidebook to help parents, program staff, and policy makers in similar efforts. This handbook describes the history,…

  3. Monjas y sacerdotes católicos como maestros zen. Historia de la escuela Zendo Betania

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Rodolfo Puglisi

    2017-08-01

    Full Text Available En este trabajo ofrecemos un panorama histórico de los procesos socio-religiosos que dieron inicio a Zendo Betania. Así, primero describimos el énfasis ecuménico  de la escuela budista zen Sanbokyodan, para luego ocuparnos de la figura de Hugo Enomiya-Lassalle, sacerdote jesuita alemán que estudió en Japón en esta escuela. Posteriormente, destacamos el rol difusor del zen que Lassalle desempeñó en Europa, para luego enfatizar la influencia que ejerció sobre la monja española Ana María Schlüter Rodés, fundadora de la escuela Zendo Betania hace tres décadas en España.   A continuación, bosquejamos la historia de su llegada a Argentina y, a partir de la investigación etnográfica y bibliográfica que hemos realizado con estos grupos, destacamos que la escuela presenta una serie de características que la vuelven única, en tanto combina prácticas rituales y representaciones cosmológicas budistas y católicas en un mismo contexto. Finalmente, el artículo concluye analizando las hibridaciones “occidente”/“oriente” involucradas en la globalización religiosa.

  4. Estudio de seguridad y salud en la construcción de escuela infantil

    OpenAIRE

    González Márquez, Javier

    2015-01-01

    Se trata de un estudio de seguridad y salud en la construcción de una escuela infantil. Se han tenido en cuenta riesgos propios de la construcción así como en las instalaciones de abastecimiento, electricidad y contraincendios.

  5. Incidencias del uso de las NTIC en las formas de aprendizaje de los estudiantes de la Escuela del Milenio Mejía D7 vs. la Escuela Fiscal Isabel Ruilova Calahorrano: 2015-2016

    OpenAIRE

    Salazar Cando, Martha Patricia

    2017-01-01

    El propósito de esta investigación fue analizar las incidencias del uso de las NTIC en las formas de aprendizaje de los estudiantes de la Escuela del Milenio Mejía D7 vs. La Escuela Fiscal Isabel Ruilova Calahorrano: 2015 -2016, las dos instituciones pertenecen al sistema fiscal, con la diferencia que la unidad del milenio tiene tecnología de punta, en cambio la escuela fiscal no dispone de tecnología, esto permitió establecer un estudio en las formas de aprender con el uso de las NTIC y sin ...

  6. Transformación y crisis de la escuela: algunas reflexiones sobre el caso colombiano

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Nancy Palacios Mena

    2013-01-01

    Full Text Available La escuela ya no es la institución formadora por excelencia y aquello que plantea el ideal de educación no necesariamente es lo que ocurre en los establecimientos educativos, la relación entre las concepciones y las formas de funcionamiento de la disciplina, la norma y la democracia son claves en la organización social de las instituciones, puesto que aquellas donde existe relativa coherencia entre el discurso y la práctica y claridad en los principios y planteamientos esenciales que fundamentan su funcionamiento tienen mayor capacidad de resolver los conflictos que puedan surgir entre los actores que en ellas se relacionan. En su creación, la escuela fue concebida como una institución que debía asegurar simultáneamente la integración a la sociedad y la promoción del individuo, este modelo de escuela se caracterizó por un conjunto de principios y valores concebidos como sagrados, que además no tenían por qué ser justificados. Pero cambios en la sociedad, la introducción de nuevas ideologías y estilos de vida, así como cambios en la manera de relacionarse, de actuar y de pensar de los miembros de la misma escuela, la diversificación de la oferta escolar, la multiplicación de establecimientos, la masificación de la educación, las divergencias en la manera de pensar y de actuar de los docentes estudiantes y personal directivo de las instituciones hicieron que los principios estructuradores que sustentan a la institución escolar hoy sean percibidos como inciertos y contradictorios. Las funciones de la escuela se han desarticulado y la utilidad social de los estudios, sus finalidades culturales y sus modos de control ya no son compartidos por quienes conviven en las escuelas y colegios, los cambios que se han dado en las últimas décadas en la organización social de la escuela y por ende, en las relaciones entre sus miembros, hacen parte de un modo de funcionamiento en el cual, esta ya no puede ser concebida como un sistema

  7. Nueva escuela elemental, en Eichstätt

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    HaindlEditorial, Friederich F.

    1963-02-01

    Full Text Available A modem elementary school has been built over part of the old moat at Eichstätt. The diferences in level of the ground have been exploited in order to achieve a more interesting distribution of the school buildings. The main building is L shaped. It contains 11 classrooms, workshops and a large recreation hall, which are located within the ground floor of one of the wings. The other wing includes the management's staircase, special classrooms, the hall porter's quarters and heating installations. Near the main building there is another block housing four classrooms, and both buildings are separated by a recreation ground, and connected by a roofed path. A further block, nearby, contains the gymnasium. There is direct access from the street to this building. The foundations consist of concrete piles, supported laterally by means of reinforced concrete beams. The floor and staircase structure is also made of reinforced concrete, and the roof is covered with fibrocement sheeting. The clever distribution of the inner courtyards, which are to be decorated with small gardens, the emplacement of the building in the moat, and the powerful contrast between the old city wall and the new buildings give the project a charming quality within the urban background, which also helps to emphasize even more the interest of the historical monuments.Una moderna escuela elemental ha sido construida sobre parte del viejo foso de la ciudad de Eichstätt, aprovechando para disponer los diversos bloques, las posibilidades que ofrecen los desniveles del terreno. La construcción principal —con planta en forma de L — contiene 11 clases, talleres y una gran nave para el recreo, situada en el piso inferior en uno de los brazos. En el otro están: la escalera de dirección, clases especiales, conserjería y vivienda del conserje e instalación de calefacción. Junto al edificio principal hay un bloque de cuatro clases, separado por un patio de recreo y enlazado por

  8. ACG55/2: Convocatoria de elecciones de representantes en Juntas de Facultades y Escuelas y Consejos de Departamento.

    OpenAIRE

    Universidad de Granada

    2012-01-01

    Convocatoria de elecciones de representantes en Juntas de Facultades y Escuelas y Consejos de Departamento. Aprobado en sesi??n extraordinaria del Consejo de Gobierno de la Universidad de Granada celebrada el 24 de febrero de 2012.

  9. La violencia en las escuelas desde la perspectiva de sus actores. El caso de una escuela secundaria de la Ciudad de México

    OpenAIRE

    Jerson Chuquilin Cubas; Maribel Zagaceta Sarmiento

    2017-01-01

    Este artículo tiene como propósito analizar algunas formas de violencia que se desarrollan en una escuela secundaria pública del Distrito Federal, México, de un modo tal que afloren los factores que le subyacen. Para lograrlo, asumimos la perspectiva de investigación cualitativa como la más adecuada para estudiar los hechos sociales considerados violentos y las percepciones y apreciaciones que los sujetos construyen sobre esos hechos en situaciones de interacción inscritas en el contexto esco...

  10. La Escuela como centro gestor de la nutrición saludable: Escuela Agustín Iglesias parroquia Ludo-Sigsig, provincia del Azuay, 2005-2006

    OpenAIRE

    Cajas Palacios, Margarita del Pilar

    2006-01-01

    Es una Investigación Acción Participativa; en un universo de 89 niños/as, 30 padres y madres de familia, 6 maestros/as de la escuela Agustín Iglesias, 3 ancianos y 2 lideres comunitarios de la parroquia Ludo, del cantón Sígsig en la provincia del Azuay, trabajo efectuado en dos etapas: una inicial de identificación de los patrones culturales de la alimentación y sus cambios a través del tiempo, las formas de producción y consumo de alimentos, el estado nutricional de los escolares, la si...

  11. Cincuentenario de una Escuela de Gastroenterología

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Arecio Peñalosa Rosas

    2003-08-01

    Full Text Available

    Con motivo de cumplir la Sociedad de Cirugía de Bogotá cien años de haber sido fundada (Julio 22 de 1902 y de haberse iniciado la construcción del Hospital de San José que puso al servicio de la comunidad todas sus instalaciones el 8 de Febrero de 1925, hacemos una reseña histórica del Servicio de Gastroenterología y Endoscopia Digestiva de este Hospital, cuna de una escuela gastroenterológica que ha sido protagónica en la Medicina Colombiana, disciplina médica que se inicia como tal a partir del 24 de Julio de 1947 con la fundación de la “Asociación Nacional de Gastroenterología” por un pequeño grupo de cirujanos que despertó gran interés dentro del cuerpo médico, buscando varios profesionales orientaciones posteriores en Norteamérica y Europa, siendo de resaltar la influencia del Dr. Henry L. Bockus de la Universidad de Pennsylvania y la del Dr. Charles Debray en el Hospital Bichat de París.

    El Dr. Jorge Suárez Hoyos como Jefe del Servicio de Órganos de los Sentidos en el Hospital de San José había constituido una Sección de Broncoesofagología, dotándola de equipo endoscópico rígido de iluminación distal tipo Chevalier-Jackson.

    En el segundo semestre de 1948, a su regreso de Argentina, tras un curso de especialización en el Servicio del Profesor Bonorino Udaondo en el Hospital Rawson y en el Servicio del Profesor Iván Gogni-Moreno en el Hospital Haedo de Buenos Aires, el Dr.Carlos Camacho Rodríguez, habiendo sido aceptado en la Asociación Nacional de Gastroenterología de Colombia el 1o de Julio de 1948 con el trabajo “Estrecheces de esófago. Manejo con dilatación retrógrada” es nombrado Adjunto en el Servicio de Cirugía del Hospital y se vincula como tal al Servicio de Broncoesofagología ; además de las esofagoscopias y rectoscopias con equipo rígido, inicia la práctica de Gastroscopias con el gastroscopio semirígido Schindler y el tipo Benedict de iluminación distal con

  12. Educación inclusiva en las escuelas canadienses. Una mirada desde la perspectiva española

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Pedro Pablo BERRUEZO ADELANTADO

    2006-01-01

    Full Text Available El presente artículo recoge las conclusiones de un estudio realizado por el autor sobre experiencias educativas de carácter inclusivo desarrolladas en escuelas canadienses del área de Toronto. Además de la visita a escuelas y aulas donde los niños con discapacidad compartían su trabajo con sus compañeros en un entorno normalizado, las entrevistas con profesores, directores, auxiliares, estudiantes y padres han completado una visión amplia de las posibilidades y dificultades del enfoque inclusivo en el contexto canadiense. La experiencia inclusiva se presenta en confrontación con la situación de la integración escolar en España, donde parece que no se produce un cambio que lleve a las escuelas a la puesta en marcha de una educación inclusiva. El artículo trata de analizar qué elementos se encuentran en la práctica educativa de las escuelas inclusivas que pudieran servir de reflexión a quienes gestionan y desarrollan la educación en España sobre la necesidad de introducir determinados cambios que promuevan la transición de una escuela integradora a una escuela inclusiva.

  13. La escuela pública de la España Multicultural: de privilegios y muros invisibles

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Cristina GOENECHEA

    2016-01-01

    Full Text Available La escuela pública es la escuela de todos. En España ese todos ha cambiado al ritmo en que las ciudades y pueblos se han llenado de colores, ritmos y formas de vida diversas. La llegada de alumnado extranjero remueve los cimientos de la escuela pública al cambiar la materia prima con la que esta trabaja. El alumnado ha cambiado, pero ¿lo ha hecho la escuela en la misma medida? A nivel teórico y legislativo el sistema educativo ha avanzado hacia un planteamiento más intercultural, pero ¿lo han hecho las escuelas en su día a día? En este artículo repasamos los cambios que ha supuesto la incorporación de un número importante de alumnos de origen extranjero a las aulas. Existen problemas persistentes que, lejos de solucionarse, se agravan, como la existencia de centros gueto o la tendencia de parte del profesorado a no ver más allá en el ámbito de la diversidad cultural una vez superada la barrera inicial del idioma. Los resultados escolares del alumnado de origen extranjero continúan siendo peores que los de los nacionales. ¿Estamos haciendo todo lo posible por ser, de verdad, la escuela de todos?

  14. La brecha digital: representaciones sociales de docentes en una escuela marginal

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Luz del Sol Vesga-Parra

    2013-03-01

    Full Text Available En este artículo exponemos las Representaciones Sociales que tienen los docentes y las docentes frente a las Tecnologías de la Información y la Comunicación, y cómo ellas están ligadas a su experiencia vital, y se convierten en la base para acceder, relacionarse y apropiarse de ellas en sus entornos personales y profesionales. Para comprender dichas representaciones, realizamos una investigación cualitativa utilizando la Teoría Fundamentada. La interpretación de las Representaciones Sociales nos muestra cómo docentes y estudiantes de escuelas públicas colombianas permanecen actualmente en la brecha digital -por extensión y por profundidad- y cómo esta se reproduce en la escuela con expresiones de desigualdad y exclusión social.

  15. Ángel Ferrant y la reforma de las escuelas superiores de Bellas Artes

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Asenjo Fernández, Ignacio

    2009-03-01

    Full Text Available During the Spanish Civil War, the government of the Second Republic created the Central Council for Fine Arts in order to reorganize teaching at schools of Fine Arts and Architecture. The sculptor Ángel Ferrant was an active member of this Commission of experts. This article examines Ferrant’s project for the reorganization of Fine Arts schools.

    En plena Guerra Civil, el gobierno de la Segunda República española creó un Consejo Central de Artes Plásticas para reorganizar las enseñanzas artísticas y la Escuela de Arquitectura. El escultor Ángel Ferrant formó parte activa de la Comisión de expertos. El artículo examina el proyecto de reorganización de las Escuelas Superiores de Bellas Artes elaborado por Ferrant.

  16. EL COMPUTADOR EN LA ESCUELA BÁSICA Y LOS FACTORES QUE LIMITAN SU USO

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Jesús Cendrós

    1999-07-01

    Full Text Available Este trabajo tiene como objeto presentar los diferentes usos que puede tener el computador como elemento importante de las actividades educativas, se hace un estudio correlacional explicativa de los factores que limitan su uso. A través de cuestionarios y entrevista se estudia una población estratificada en profesores de la escuela básica en todas sus etapas del estado Zulia, profesores de la escuela de educación de LUZ y directores de planteles educativos de la región zuliana públicos y privados, los instrumentos de recolección de datos dieron una confiabilidad del 0.95 y 0.97 para los dos primeros estratos respectivamente.

  17. La educación sexual en la escuela primaria: intento frustrado de los eugenistas

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Carmen Diego Pérez

    2014-06-01

    Full Text Available Presentamos un estudio de carácter histórico-educativo sobre los debates en torno a la reforma sexual planteada en España en las primeras décadas del siglo XX y su repercusión en la educación sexual de la infancia. Recuperamos las opiniones que médicos y maestros hicieron públicas en diarios y revistas, así como el papel de varias sociedades que esimularon la publicación de obras sobre educación sexual destinadas al magisterio y a los escolares. A pesar de estas iniciativas, no se consiguió introducir en el plan de estudios de la Escuela Normal ni en la escuela primaria una asignatura específica sobre esta temática, situación que aún continúa.

  18. La Escuela saludable, la Transversalidad y los centros escolares promotores de salud

    OpenAIRE

    Gavidia Catalán, Valentín; Rodes Sala, María José

    1998-01-01

    El presente artículo muestra la evolución de la escuela en su contribución a la Educación para la Salud de niños y jóvenes. De una primera concepción tradicional, se pasa a enfocar la EpS con una perspectiva holística de la salud que engloba las dimensiones física, psicológica y social. Bajo estos principios se definen las características de «la escuela saludable». La necesidad de abordar el concepto de «transversal» ofrece a los centros escolares, la posibilidad de desarrollar un gradiente d...

  19. REDES COMUNITARIAS: UN DESAFÍO PARA ESCUELAS URBANO-MARGINALES

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Mirta Giacobbe Tovani

    2009-01-01

    Full Text Available Las ideas básicas de este trabajo son conocer y comprender el entramado de la red de relaciones entre los distintos actores de las instituciones: escuela y organismos de la comunidad y su incidencia en la calidad educativa / calidad de vida. Analizamos la visión de los distintos actores educativos acerca de la inserción de la escuela en la comunidad. Tomamos como punto de partida el análisis de las relaciones entre calidad educativa y calidad de vida, en poblaciones urbano-marginales. Realizamos en primer lugar una investigación exploratoria, para conocer las características generales de escuelas que reciben población marginal. En una segunda etapa seleccionamos cuatro escuelas, que tomamos como casos e indagamos sus problemáticas. En ellas observamos gran dificultad para la construcción de redes comunitarias desde la institución escolar. Si bien responden a los problemas puntuales, mediante cambios o innovaciones planificados dinámica y flexiblemente, no existen soluciones duraderas debido a la falta de una convocatoria que comprometa a todas las instituciones de la comunidad constituyendo una efectiva relación en red. Estos resultados alcanzados en la investigación son producto de la triangulación de los datos estadísticos, documentales e históricos así como de los procedentes de la observación participante y de la información de las entrevistas en profundidad.

  20. Familia y escuela: crisis de participación en contextos de vulnerabilidad

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Violeta Acuña-Collado

    Full Text Available Resumen: Presenta un estudio realizado con padres, apoderados y profesores de dos escuelas de educación básica de dependencia municipal, ubicadas en la región de Valparaíso, Chile. Tiene el propósito de indagar en los obstáculos que generan una baja participación de padres, madres o adultos responsables de niñas y niños en las escuelas, a fin de crear propuestas que faciliten la integración de los apoderados al centro educativo. El diseño metodológico es de tipo cualitativo y se inspira en el paradigma interpretativo; además, se utiliza la entrevista en profundidad como medio de recolecta de datos. Las entrevistas fueron ejecutadas con apoderados de alumnos con bajo desempeño académico y con profesores. En cuanto a los resultados, desde el punto de vista de los apoderados, se relata el desinterés en las actividades propuestas por la escuela, lo que resulta en poca participación; sin embargo, se describe haber una buena relación entre los apoderados y los docentes. Desde la perspectiva de los profesores, hay relatos acerca de las estrategias empleadas por la escuela para incorporar a sus apoderados al quehacer del establecimiento y acerca de la necesidad de fijar límites en los roles de los docentes y su consecuente sobrecarga laboral.

  1. ¿Se investiga en la escuela?: Un acercamiento a la experiencia de la investigación como estrategia pedagógica en la escuela cundinamarquesa

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    Claudia Jaramillo

    2015-12-01

    Full Text Available En el marco del proyecto “Formación en Ciencia, Tecnología e Innovación en la Comunidad Educativa de las Instituciones Educativas Oficiales de los Municipios No Certificados del Departamento de Cundinamarca”, especificamente el componente 2 denominado “Ampliación de cobertura de programas de formación inicial y potenciación hacia una escuela contextualizada, colaborativa y aplicada con el medio de mayor complejiidad en Ciencia, Tecnoclogía e Innovación”,  se ha consolidado el proceso de formación en investigación escolar, el cual está dirigido a niños, jóvenes y maestros, quienes son participes de “La Investigación Como Estrategia Pedagógica: Creando Con Niños Jóvenes y Maestros en la Escuela Cundinamarquesa. Multiples Miradas a la Ciencia, la Tecnología e Innovación

  2. MAPEANDO EL GÉNERO Y LA CIUDADANÍA EN LAS ESCUELAS

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Janet Holland

    2001-01-01

    Full Text Available En este artículo nos aproximamos al estudio «Citizenship, difference and marginality in schools, with special reference to gender» con el fin de examinar las rutas generizadas hacia la ciudadanía. El estudio compara a Finlandia y a Gran Bretaña y se mueve desde el amplio contexto de la política educativa, a través de los documentos curriculares como vehículos de dicha política, para finalmente examinar los procesos y prácticas escolares. Nos centramos en la escuela y en las experiencias de los estudiantes y maestros en la escuela oficial, informal y física. Esta institución tiene la función de crear, a partir de los estudiantes diferenciados social y culturalmente que entran por sus puertas, pupilos abstractos que están en proceso de convertirse en ciudadanos abstractos. Sin embargo, los procesos y prácticas de la vida diaria de la escuela juegan su parte en la construcción y apoyo de las diferencias sociales; esto es lo que examinamos aquí.

  3. COLABORACIÓN FAMILIA - ESCUELA EN ESPAÑA: RETOS Y REALIDADES

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    Jesús Domingo Segovia

    2010-01-01

    Full Text Available El artículo busca un poco de claridad en todo el desconcierto reinante en la relación familia-escuela. Propone líneas de trabajo para mejorar la construcción de una productiva relación escuela-familia. Describe cuál es la situación actual de la participación y de la relación escuela-familia en educación en Andalucía (España. Analiza las posibilidades abiertas en la norma. Muestra una panorámica de los cauces tradicionales que se ofrecen a padres y familias para su implicación en la educación de sus hijos. Analiza algunas buenas prácticas en la construcción de esta comunidad educativa y de aprendizaje. Y termina proponiendo algunos nortes por los que convendría caminar: la toma de conciencia (personal, profesional y grupal y el análisis de cada situación particular para encontrar un personal y eficiente sistema de actuación.

  4. EL IMPACTO DEL DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIO AFECTIVAS Y ÉTICAS EN LA ESCUELA

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    María Isidora Mena Edwards

    2009-01-01

    Full Text Available El presente artículo analiza y sistematiza los resultados de investigaciones realizadas en Estados Unidos e Inglaterra sobre la aplicación de programas escolares de desarrollo socio afectivo. Después de describir las investigaciones, explica los ámbitos donde impacta este tipo de programas: mejora la disposición del contexto escolar para el aprendizaje, el apego a la escuela y la consecuente actitud disciplinada, la actitud y habilidad para aprender, el rendimiento académico, la salud mental y auto cuidado y naturalmente, las habilidades socioemocionales y ciudadanas. Los resultados permiten relevar la importancia del desarrollo de la dimensión socio afectiva y ética al interior de la escuela pública chilena y latinoamericana, como un modo eficaz para enfrentar los desafíos de la educación del siglo XXI. Siguiendo las recomendaciones emanadas de las intervenciones exitosas, se sugiere no desvincular la dimensión social y emocional de la intelectual, resignificando esta doble dimensión de la escuela, que actúa como un círculo virtuoso.

  5. Emergencia de las relaciones intergeneracionales en una escuela pública urbana

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    Ligia López-Moreno

    2011-01-01

    Full Text Available El análisis genealógico, des-ocultó cómo en la actualidad se configuran relaciones intergeneracionales entre jóvenes alumnos, alumnas y maestros, maestras adultos y adultas del nivel básico secundario de una escuela pública urbana, examinando la interacción cotidiana en el campo de las relaciones de poder múltiples y móviles en un doble proyecto: la historia de prácticas escolares desde donde se ha creado la separación maestro-alumno y, la historia de las estructuras de poder que han sido practicadas y modificadas en esta escuela.Interrogamos por niveles de existencia del poder, por formas concretas de ejercicio de poder y la constitución de modos de subjetivación (ser maestro, maestra, ser alumno, alumna y los efectos consecuentes en la configuración de las relaciones intergeneracionales (ser adulto, adulta, ser joven hombre mujer en la escuela.

  6. LO CIERTO Y LO INCIERTO DEL JUEGO Y LA LÚDICA EN LA ESCUELA

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Jenny Johana Castro Ballén

    2014-03-01

    Full Text Available El presente escrito contiene la reflexión sobre el papel que cumplen el juego y la lúdica en la escuela apartir de lo que maestras y maestros piensan sobre estos dos conceptos y, en general, desde la preocupaciónporque cada vez más la escuela, como institución social, pareciera querer alejar al individuo deconstruirse como ser humano y social debido a su carácter prescriptivo hasta para el goce, el disfrutede placeres sencillos, el ocio, el tiempo libre, entre otros. Las ideas y cuestionamientos sobre las prácticas,usos y desusos del juego y la lúdica que aquí se exponen tienen como propósito invitar al lectora dialogar, actuar y transformar las prácticas educativas caracterizadas por actividades condicionadasque corroboran el deseo de control y disciplinamiento de la institución escolar, pues continúa predominandola perspectiva utilitaria del juego y la lúdica en la escuela. Desde allí se construye una críticacontundente que, se espera, anime la búsqueda y fortalecimiento de experiencias alternativas para eltiempo y el espacio escolar, subvirtiendo el orden establecido y reivindicando el placer y la diversiónen lo cotidiano.

  7. Estudio evaluativo de la escuela rural en la provincia de Cabinda, Angola

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Fernando Bumba

    2017-01-01

    Full Text Available Este artículo presenta un estudio evaluativo de la escuela rural, específicamente de enseñanza primaria, en la provincia de Cabinda, Angola. El objetivo principal es conocer la situación actual del profesorado de las zonas rurales en educación primaria de Cabinda: el contexto, la infraestructura, los recursos y las condiciones en las que se desarrolla su labor docente. Para ello, se diseñó un estudio no experimental basado en la aplicación de un cuestionario, de escala tipo Likert, a los docentes de estas escuelas rurales. El análisis y la interpretación de los resultados obtenidos han permitido extraer inferencias, posibilitando la concreción de una serie de contribuciones relevantes y de importancia. Las escuelas rurales deben ser mejoradas tanto en infraestructura como en recursos y medios para facilitar un adecuado desempeño docente. Con ello, mediante una educación de calidad a toda la población escolar, se conseguirá la potenciación y el desarrollo de las zonas rurales.

  8. Inclusión de todos en la escuela: ilusiones y posibilidades

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Vanetty Molinero Nano

    2008-06-01

    Full Text Available En el presente artículo discutimos las tensiones y contradicciones del proceso deinclusión de los niños y niñas en la educación primaria peruana, con el fin deplantear que no es suficiente estar en la escuela para ser incluido y de presentaralgunas reflexiones que aporten en la construcción de una escuela que acoja lasdiferencias.Comenzamos abordando el proceso de expansión de la educación primaria enel Perú. Seguidamente llevaremos la discusión de la inclusión al funcionamientoescolar y a las medidas que se vienen planteando a nivel macropolítico para hacerfrente a los problemas de la escuela pública peruana. De esta manera tratamos dellamar la atención sobre la necesidad de intervenir en la dimensión micropolíticapara que la inclusión se constituya, proponiendo la autogestión como práctica quepotencia la inclusión.

  9. INTEGRACIÓN ESCOLAR: ¿CAMBIO PARA EL ALUMNO O CAMBIO PARA LA ESCUELA?

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    CARLOS OSSA CORNEJO

    2014-01-01

    Full Text Available La integración escolar es un proceso que permite la incorporación de niños y niñas con discapacidad, a entornos y recursos educativos junto con niños y niñas que no presentan discapacidad. La literatura especializada señala que la integración debe ser un proceso que afecte a la escuela en su conjunto, y que permita transformar las antiguas prácticas y creencias sobre el aprendizaje. Se ha podido observar, sin embargo, que en la implementación de los proyectos de integración escolar han existido dificultades, especialmente referidas a la gestión y a paradigmas epistemológicos, dando como resultado la visión de que dicho proceso debe enfocarse más como apoyo al alumno. Se hipotetiza que existe una resistencia de la escuela al cambio, que obstaculiza la implementación de la integración como dimensión de transformación para la escuela.

  10. El control social de la escuela: reflexiones para un análisis internacional

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ferrán Ferrer

    1995-01-01

    Full Text Available En la actualidad parece necesario establecer algunos mecanismos de control en los centros educativos con el fin de mejorar nuestro sistema educativo en general, y más concretamente nuestras escuelas. En los últimos años se ha extendido, entre los gobiernos de los diferentes países europeos, la preocupación sobre el incumplimiento de las tradicionales finalidades que debía perseguir la escuela en nuestro entorno; en concreto determinados indicadores parecen mostrar que no se instruye y forma con suficiente éxito. Hasta el momento fue el Estado el que se encargo de realizar esta tarea de control a través de su administración (macro-control, pero la reciente crisis del Estado del Bienestar ha provocado que este Estado y las funciones que cumplía hasta el momento entren en crisis, traspasándolas hacia la sociedad civil (micro-control. La participación de la sociedad civil en la toma de decisiones educativas en cada una de las escuelas de nuestros países, solo será una realidad si se produce una autentica descentralización administrativa y una mayor autonomía escolar

  11. La formación inicial del profesorado en el Instituto-Escuela : 1918-1936

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Elías Ramírez Aisa

    1994-01-01

    Full Text Available La preparación científica y pedagógica previa al ejercicio regular de la función docente ha sido tema de preocupación desde que el estado burgués comenzase a ordenar el sistema educativo; y como sigue aún requiriendo análisis y reflexión, hemos querido sacar a la luz una experiencia de formación profesional desarrollada en España entre 1918 y 1936 con el fin de servir de confrontación con los métodos actuales empleados en la formación científica y didáctica. La cuestión es conocer cómo se organizó en el Instituto-Escuela la formación de quienes aspiraban a engrosar las cátedras de los Institutos y Escuelas Normales, así como ver si esta experiencia tuvo continuidad a través del aparato legislativo elaborado por la Segunda República. Naturalmente, estas cuestiones han sido tratadas en linea con el contexto histórico que vivió el Instituto-Escuela.

  12. Museos de ciencias, escuelas y profesorado, una relación a revisarse

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    María del Carmen Sánchez Mora

    2013-01-01

    Full Text Available La importancia que se ha dado a la búsqueda de la cultura científica para la formación de ciudadanos informados ha trascendido a la escuela formal y se ha extendido a las instancias de educación informal, entre las que destacan los museos de ciencias. Debido a las características de estos espacios, entre las que se encuentra la exhibición de algunos objetos, pero principalmente de equipos interactivos que permiten vivir las ideas, fenómenos y procesos científicos, y de exposiciones temáticas que actualmente se inclinan hacia una postura crítica, es que los museos de ciencia parecieron ser lugares para apoyar o complementar la enseñanza formal de las ciencias. Pero la realidad ha mostrado que cuando las escuelas visitan el museo, el aprendizaje que en estos ocurre es de naturaleza afectiva (motivacional más que cognitiva, y que la complicada logística y la organización de las visitas, aunada al desconocimiento del ambiente educativo informal o de las características de los eventos extraescolares (out of school por parte de los docentes, parecen indicar que no todos los resultados de esta opción educativa propician el aprendizaje con la formalidad que la escuela demanda. Así que, salvo para las escuelas que carecen de recursos materiales para el estudio de la ciencia, se empieza a mirar con reservas la posibilidad de que los museos de ciencias sean las herramientas idóneas para el aprendizaje de estas disciplinas, mientras no se superen muchas de las dificultades enumeradas en este artículo. Lo que sí se ha visto como opción exitosa en la relación museo- escuela es aprovechar los museos de ciencia para la formación y capacitación del profesorado.

  13. ¿Cómo hacer escuelas democráticas? How to make democratic schools?

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    Josep Ma Puig Rovira

    2000-12-01

    Full Text Available Para responder a la pregunta que titula el presente artículo, "¿Cómo hacer escuelas democráticas?", se ha llevado a cabo un rodeo que nos ha conducido, en primer lugar, a definir qué se entiende por escuela democrática, a ver cuáles son sus principales limitaciones y errores, y qué posibilidades le quedan todavía como instrumento educativo de transformación social. La escuela democrática se ha caracterizado como un espacio de participación que, sin embargo, muy a menudo ha producido desigualdad y discriminación. Pese a todo, las escuelas democráticas deben ser espacios de controversia y lucha en favor de la democracia. En segundo lugar, el artículo realiza un rápido recorrido por algunos de las principales tendencias y momentos de desarrollo de las escuelas democráticas. Luego, en su tramo final, el escrito propone un conjunto de dinamismos pedagógicos que han de ayudar a construir escuelas entendidas como comunidades democráticas. Dinamismos como los encuentros, la formación de pequeños grupos, la definición de espacios de diálogo y participación, y el diseño de prácticas de valor. Finalmente, el texto concluye con la presentación de una de las prácticas esenciales de las escuelas democráticas: las asambleas de clase. Además de presentar qué son las asambleas y cómo deben funcionar, se analiza su papel en tanto que instrumento de educación en valores y preparación para la ciudadanía.In order to answer the question in the title of this article, a journey was carried out, what made us, in first place, to define what is understood by democratic school, what are its main limitations and errors, and what are its possibilities as an instrument of social changes. The democratic school has distinguished itself as a locus of participation that has, however, frequently produced inequality and discrimination. In spite of that, democratic schools must be spaces for controversy and fight for democracy. In second place, the

  14. LA LLEGADA DE LA ESCUELA Y LA LLEGADA A LA ESCUELA: LA EXTENSIÓN DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA EN CHILE, 1840-1907

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    Macarena Ponce de León Atria

    2010-12-01

    Full Text Available El artículo tiene como objetivo comprender el proceso de expansión del sistema de instrucción primaria estatal, durante su período de formalización y consolidación territorial. Entre 1840 y 1907 la multiplicación de las escuelas y el avance de la matrícula tuvieron ritmos ascendentes, pero su cronología y su distribución geográfica a lo largo del país no siempre fueron fenómenos paralelos. Esta constatación hace necesario reconstruir desde la evidencia empírica tales ritmos, para demostrar que la extensión de la escuela y el acceso a ella fueron procesos vinculados pero no mecánicos, y que el patrón de asentamiento rural de la sociedad chilena estuvo en la base de los bajos índices de escolariza-ción y asistencia del siglo, porque determinó la construcción de una red escolar urbana, dejando fuera de las escuelas a dos tercios de la población diseminada por los campos.The objective of this article is to understand the process of expansion of the system of public primary education during the period of territorial formalization and consolidation. Between 1840 and 1907 the multiplication of schools and the rate of enrollment increased, but the chronology and geographical distribution throughout the country were not always parallel phenomena's. This discovery makes it necessary to reconstruct from the evidence certain trends, in order to demonstrate that the extension of schooling and the access to it were processes that were closely linked but whose connection was not mechanical in nature. Moreover the pattern of rural settlement in Chilean society was at the bottom in both the scholarly index and the attendance of students during this period, because it determined the construction of a urban network of schools, leaving two thirds of the population disseminated in the countryside out the system.

  15. Medición del conocimiento de los tsunamis en escuelas del pacífico central costarricense

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Fernández Arce, Mario

    2017-12-01

    Full Text Available A mediados de 2016 se investiga el conocimiento sobre tsunamis en cinco escuelas del Pacífico costarricense, a saber: la Escuela Central de Jacó, dos escuelas en Quepos, la escuela de Dominical y la Escuela Flor de Bahía en Uvita. La razón que impulsó a realizar este trabajo es que no se ha determinado el nivel de conocimiento del tema en la población de los centros educativos costeros. La investigación se realizó como un diagnóstico para iniciar un proceso de capacitación en manejo del riesgo en esas escuelas, cuyo fi n es aumentar la seguridad de la población estudiantil, prevenir desastres y reducir pérdidas humanas y materiales en caso de un eventual tsunami. Para lograr el objetivo se aplicó una encuesta de siete preguntas sobre el tema, con respuestas de escogencia única y luego se procesaron los datos manualmente. Se encontraron deficiencias de conocimiento, sin embargo, la población estudiada conoce ampliamente las reglas básicas para enfrentar un maremoto In the middle of 2016, we investigated the knowledge on tsunamis in five schools of the Costa Rican Pacific, whose names are: Escuela Central de Jacó, María Luisa Castro (Quepos, República de Corea (Quepos, Escuela de Dominical and Escuela Flor de Bahia (Uvita. We carried out this investigation because the subject is unknown in the in the population of coastal schools. The research was done to start a training process on risk management at these schools to increase the security of the students, prevent disasters and reduce deaths and material losses in the event of a possible tsunami. To achieve our objective we apply a seven questions poll about tsunamis, with single choice responses. The data were then processed manually. We found lack of knowledge in the students but they widely knows the basic rules to deal with a tsunami

  16. Una reflexión sobre la escuela pública y la ciudadanía

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Silvia Redon

    2016-01-01

    Full Text Available El presente artículo discutirá la relación entre escuela pública y ciudadanía como dos dimensiones constitutivas indisolubles. No habrá una ciudadanía justa y democrática sin la escuela pública, y sin ciudadanía la escuela pública es inexistente, no tiene cabida y, menos, sentido. La primera idea que desarrollaré en este binomio inseparable se vincula con asumir el hecho educativo como hecho político. Esta afirmación se sustenta en las dimensiones axiológicas de que todo hecho educativo institucionalizado y del currículum como aparato ideológico que instala y perpetúa un tipo de sujeto y de sociedad. El segundo tema a discutir, con el que sustento esta relación constitutiva de ciudadanía y escuela pública, se relaciona con la importancia de la escuela como morada de lo común, como el espacio de lo público, amenazada por un sistema capitalista neoliberal que ha mermado el sentido de lo común, de lo político y por ende, de lo público.

  17. Escuela de Chicago: La ecuación de intercambio monetarista y el supuesto de neutralidad del dinero

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Miguel Echarte Fernández

    2013-12-01

    Full Text Available Este artículo tiene como objetivo fundamental analizar algunas de las contribuciones más importantes de la escuela de Chicago. Nos centramos sobre todo en la teoría cuantitativa del dinero que relaciona la oferta monetaria con el nivel general de precios. El supuesto implícito en esta teoría es que el dinero es neutral y que, por tanto, la política monetaria no tiene efectos a largo plazo sobre el desempleo y la estructura productiva. El artículo pretende demostrar que este supuesto no es cierto y que la inyección monetaria siempre tiene efectos sobre la estructura de la producción, tanto a corto como a largo plazo. Analizaremos los aportes de los teóricos más importantes de la escuela de Chicago (Frank Knight, Milton Friedman, etc en temas macroeconómicos y veremos las principales diferencias de esta escuela con la escuela austríaca y la Nueva macroeconomía clásica de Robert Lucas. Finalmente se estudiará la interpretación de los economistas de Chicago y de la escuela austríaca sobre la gran depresión de 1929. Palabras Clave: Expansión crediticia, Apriorístico-deductivo, Ideas positivistas

  18. CUANDO LA ESCUELA SE TRANSFORMA EN UN INFIERNO: ESTUDIO SOBRE LAS REPRESENTACIONES SOCIALES DE LA VIOLENCIA ESCOLAR EN UNA ESCUELA SECUNDARIA DE LA CIUDAD DE MEXICO

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Iván Baggini Arri

    2012-12-01

    Full Text Available La violencia en la escuela se ha constituido a los largo de los últimos años en México en un tema prioritario en las investigaciones sociales como asimismo en un tópico destacado en la agenda pública gubernamental debido al incremento de la inseguridad en el interior de los establecimientos educativos y en su entorno, al grado de crueldad que denotan las acciones violentas y sus consecuencias, originando una multiplicidad de estudios que amparados en marcos teóricos y disciplinarios diversos han permitido un análisis del tema desde la perspectiva educativa, social, política, psicológica y de la salud. No obstante, la limitada literatura disponible que escrute este problema social desde la mirada de las representaciones sociales hace que el presente escrito muestre el análisis de las narrativas que los actores de una escuela secundaria periférica de la ciudad de México tienen sobre la violencia escolar con la pretensión de conocer el contenido de las representaciones sociales. Para alcanzar este objetivo se tuvo en cuenta un diseño cualitativo en donde se destaca la utilización de la entrevista, la observación y la revisión documental como las técnicas que permiten la creación de los datos a partir de los testimonios ofrecidos por los actores escolares de una escuela secundaria técnica y la teoría fundamentada como el recurso para la reconstrucción analítica del contenido de las narrativas. La importancia de estudiar este tema radica en la necesidad de hacer visible los significados sociales que el sentido común le atribuye a este fenómeno para entender las prácticas agresivas que se suscitan en el interior de la escuela además de brindar insumos que ayuden a una revisión de las políticas públicas que se implementan actualmente para la creación de ambientes escolar basados en el desarrollo de una cultura de la paz. En este sentido, consideramos que el significado de la violencia escolar es construido por los

  19. Influencia de los turnos de trabajo y las guardias nocturnas en la aparición del Síndrome de Burnout en médicos y enfermeras Influence of shift work and night shifts in the onset of the Burnout Syndrome in doctors and nurses

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ambar Deschamps Perdomo

    2011-09-01

    Full Text Available La sociedad actual que funciona 24 horas al día, obliga a las organizaciones y en consecuencia a sus empleados a someterse a horarios de trabajo que van en contra del ritmo natural de la vida. El horario por turno y las guardias, fuera de las horas normales del día, es un tema que cobra importancia, ya que son muchas las implicaciones que esto trae como consecuencia en la salud física y mental de quienes lo realizan. Objetivo: Analizar la evidencia científica existente la influencia de los turnos de trabajo y las guardias nocturnas en la aparición del síndrome de Burnout en médicos y enfermeras. Método: Varias bases de datos han sido analizadas (Medline, Pubmed, Lilacs, Cochrane, con descriptores específicos y según criterios de inclusión se ha obtenido la bibliografía. Resultados: Se localizaron 40 artículos. De los cuales, 16 (40% corresponden a estudios en enfermeras y 24 (60% sobre médicos, principalmente médicos en formación. Parece existir una relación de la influencia de los turnos de trabajo y las guardias nocturnas con la aparición del síndrome de Burnout, en médicos y enfermeras. Conclusión: La identificación de los factores de riesgo psicosocial a los que pueden estar expuestos los médicos permitirá adoptar medidas preventivas, que pueden ser útiles para mejorar la salud y la calidad de vida de este colectivo profesional.Society today works 24 hours a day, forcing organizations and their employees to submit work schedules that go against the natural rhythm of life. Shift work and night work, is an issue that is becoming important, as there are important consequences in physical and mental health of those who work this way. Objective: Analyze the existing scientific evidence of the influence of shift work and night shifts in the onset of burnout syndrome among physicians and nurses. Method: Several databases have been reviewed (Medline, Pubmed, Lilacs, Cochrane, with specific descriptors and bibliography has

  20. Diseño de espacios pedagógicos en el área de artes visuales para la Escuela de Artes Plásticas

    OpenAIRE

    Sánchez Rodríguez, Álvaro; Vega Aguilar, María Eugenia

    2010-01-01

    Diseñar espacios adecuados para la enseñanza y desarrollo de las artes visuales para el edificio de la Escuela de Artes Plásticas. Universidad de Costa Rica UCR::Docencia::Artes y Letras::Facultad de Bellas Artes::Escuela de Artes Plásticas

  1. Mapeando el género y la ciudadanía en las escuelas

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Janet Holland

    2001-04-01

    Full Text Available En este artículo nos aproximamos al estudio «Citizenship, difference and marginality in schools, with special reference to gender» con el fin de examinar las rutas generizadas hacia la ciudadanía. El estudio compara a Finlandia y a Gran Bretaña y se mueve desde el amplio contexto de la política educativa, a través de los documentos curriculares como vehículos de dicha política, para finalmente examinar los procesos y prácticas escolares. Nos centramos en la escuela y en las experiencias de los estudiantes y maestros en la escuela oficial, informal y física. Esta institución tiene la función de crear, a partir de los estudiantes diferenciados social y culturalmente que entran por sus puertas, pupilos abstractos que están en proceso de convertirse en ciudadanos abstractos. Sin embargo, los procesos y prácticas de la vida diaria de la escuela juegan su parte en la construcción y apoyo de las diferencias sociales; esto es lo que examinamos aquí.In this article we draw on the study Citizenship, difference and marginality in schools, with special reference to gender to examine gendered routes into citizenship. The study compares Finland and Britain, and moves from the broad policy context, through curriculum documents as the vehicle of policy, finally to examine processes and practices in the school. Here we focus on schools, and the experiences of students and teachers, in the official, informal and physical school. The school has the task of creating abstract pupils en route to becoming abstract citizens from the socially and culturally differentiated students who enter its doors. But the processes and practices of everyday life in school play their part in supporting and constructing social differences, and this is what we examine in the article.

  2. Una mirada a la investigación sobre medios, violencia y escuela

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Virginia Saez

    2015-01-01

    Full Text Available En este trabajo se presenta un estado de la cuestión de las investigaciones que abordan la mediatización del fenómeno de violencia en las escuelas, desde mediados de los setenta hasta la actualidad. El mapa propuesto exhibe los avances en la investigación, predominantemente latinoamericana, sobre las formas en que los medios de comunicación presentan el fenómeno de la violencia, su vinculación con los jóvenes y la escuela. La estrategia de búsqueda consistió en indagar catálogos de revistas científicas, repositorios de tesis de referencia, y produc - ciones de organismos gubernamentales especializados. Se propone una clasificación de los trabajos a partir de tres ejes: los contenidos y las formas de la violencia en los discursos de la información de los medios; la cobertura informativa sobre los jóvenes y su vinculación con la violencia; y la escuela como escenario privilegiado para la mediatización de la violencia. En primer lugar se examinan los principales aspectos teóricos y metodológicos implicados en las investigaciones. Posteriormente se pasa revista de las dimensiones, temas y enfoques que han centrado el interés de los investigadores sociales, señalando las cuestiones más frecuentemente abordadas y los territorios que aún quedan por explorar. Lo que inicialmente muestra el mapeo es la preocupación por las representaciones y las prácticas discursivas de las violencias en los medios, el protagonismo de jóvenes en las coberturas, y un incremento de la mediatización en el espacio escolar.

  3. Disponibilidad y uso de TIC en escuelas latinoamericanas: incidencia en el rendimiento escolar

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Marcela Román

    2014-12-01

    Full Text Available Enriquecer los ambientes de aprendizaje de los estudiantes mediante la incorporación de tecnologías de información y comunicación requiere que los centros educativos dispongan de computadoras y conectividad - en cantidad y calidad suficiente - para que docentes y estudiantes puedan incorporar dichas tecnologías en el proceso de enseñanza y aprendizaje. La investigación que se presenta estima la incidencia del acceso y uso de computadoras en el logro escolar que obtienen los estudiantes latinoamericanos de 6° de primaria en Matemáticas y Lectura. Para ello, y mediante modelos multinivel de cuatro niveles (alumno, aula, escuela y país, se analiza información de dieciséis países de América Latina, cerca de 91.000 estudiantes de sexto grado y algo más de 3.000 docentes, disponible en la base de datos del Segundo Estudio Comparativo y Explicativo (SERCE de la UNESCO. Con importantes variaciones entre países, los resultados dan cuenta de que apenas un tercio de los niños y niñas latinoamericanos que estudian 6º grado dispone de una computadora en casa y más de la mitad de ellos afirma que nunca han utilizado una computadora en la escuela. Entre sus principales hallazgos se constata que un estudiante que cuente con una computadora en su hogar, que concurra a una escuela con más de diez computadoras, que los utilice al menos una vez por semana y tenga un profesor/a que use habitualmente la computadora en su casa, obtendrá un desempeño significativamente más alto en ambas áreas evaluadas: 23 puntos más en matemáticas y 25 en lectura.

  4. LA ESCUELA FRANCESA DE LA REGULACIÓN: UNA REVISIÓN CRÍTICA

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Natalia Gajst

    2010-01-01

    Full Text Available La escuela francesa de la regulación se propone llevar a cabo un análisis del capitalismo y sus transformaciones, con el fin de comprender los períodos de crecimiento estable y los momentos de cambio estructural. El objetivo de este trabajo consiste en realizar una revisión crítica de los aportes de esta escuela, centrándose en el marco conceptual que ha desarrollado. Con este fin, en primer lugar se repasarán las influencias que marcaron el enfoque de la regulación, con especial atención a su recuperación de la tradición marxista. En segundo lugar, se destacarán las diferencias ontológicas y metodológicas entre el enfoque de la regulación y la teoría económica neoclásica. En tercer lugar, se examinarán los conceptos fundamentales de la escuela de la regulación. En cuarto lugar, se verá cómo, a partir de estos conceptos, fue interpretada la crisis de principios de la década de 1970. En quinto lugar, se analizará cómo el enfoque de la regulación piensa la relación entre economía y política. En sexto lugar, se examinará la cuestión de la dimensión internacional. Por último, se mostrarán las principales objeciones que han sido presentadas al enfoque de la regulación, y se las evaluará críticamente

  5. Representaciones sociales e imaginarios en torno a la escuela, la recreación, el tiempo libre y el ocio en tres escuelas de la ciudad de Bogotá

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Juan Manuel Carreño Cardozo

    2012-12-01

    Full Text Available Este escrito presenta el informe de resultados de la primera etapa del proyecto de investigación Pedagogía y metodología de la recreación en la escuela, la cual se centra en analizar los imaginarios de los estudiantes y las representaciones sociales de los maestros de tres instituciones escolares de la ciudad de Bogotá, sobre las categorías de escuela, recreación, ocio y tiempo libre.

  6. ¿Es la escuela una institución pública democrática?

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Eduardo Rodríguez Zidán

    2006-01-01

    Full Text Available Este trabajo trata sobre la escuela pública de forma integrada en la sociedad y desde una perspectiva la educación en democracia y para la democracia. Defiende un modelo educativo basado en valores democráticos que sean puestos en práctica de verdad por todos los componentes de la escuela, en especial los alumnos y los profesores. El funcionamiento jerárquico de la escuela y el paradigma hegemónico del presente, donde predominan criterios conservadores, imposibilitan este modelo. Sin embargo, hay modos de conseguir mejoras y progresar en la formación de ciudadanos críticos y solidarios que puedan colaborar para transformar la sociedad-

  7. Modelo de Gestión de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Soler-González, Rafael

    2015-04-01

    Full Text Available Within the Prometeo Project, the Escuela Superior Politécnica de Chimborazo (ESPOCH started implementing the Balanced Scorecard (BSC as a model of University Management. The objectives of this project are to implement BSC in the ESPOCH, in its five subsystems and seven faculties. In order to develop of the research, we considered the theories of Robert Kaplan and David Norton and the use of the dashboard ODUN. A comparative analysis with other university management methods was carried out. Finally, the BSC was implemented; this benefitted the operational management of ESPOCH.

  8. La escuela de sistemas y sus aplicaciones a la administración.

    OpenAIRE

    2013-01-01

    El artículo hace de forma general una caracterización de la Escuela de Sistemas, iniciando con una aproximación conceptual, pasando por una clasificación de los distintos sistemas, sus niveles de desarrollo y presentando una rápida relación entre la teoría de sistemas y la administración, su aplicación, describiendo a manera de ejemplo un modelo referente a una pequeña empresa panificadora.

  9. La escuela de sistemas y sus aplicaciones en la administración

    OpenAIRE

    Carlos Ramírez Cardona

    1989-01-01

    RESUMEN El artículo hace de forma general una caracterización  de la Escuela de Sistemas, iniciando con una aproximación conceptual, pasando por una clasificación de los distintos sistemas, sus niveles de desarrollo y presentando una rápida relación entre la teoría  de sistemas y la administración, su aplicación, describiendo a manera de ejemplo un modelo referente a una pequeña empresa panificadora.

  10. El campesinado gallego y su rechazo a la escuela primaria (1868-1874

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Mercedes SUÁREZ PAZOS

    2010-03-01

    Full Text Available RESUMEN: Con la nueva política de descentralización educativa, nacida al amparo de la «revolución» de septiembre de 1868, los Ayuntamientos y las Juntas locales de Instrucción Primaria fueron responsables directos de numerosas supresiones de escuelas en el ámbito rural gallego y de los graves problemas que se ocasionaban en el pago de las dotaciones escolares: supresiones, reducciones y atrasos, a pesar de que tales modificaciones no se podían llevar a cabo sin la aprobación de la respectiva Diputación provincial.

  11. Resonancias de los paradigmas científicos en las arquitecturas de la Escuela de Madrid

    OpenAIRE

    Ortega Barnuevo, Gonzalo

    2014-01-01

    Los años cincuenta y sesenta son los años de la incorporación definitiva de la arquitectura española al panorama internacional. Entre los arquitectos que protagonizan ese salto sin retorno, se encuentra el grupo de aquellos que unos años más tarde serán denominados por Juan Daniel Fullaondo como Escuela de Madrid. Carlos Flores, en su libro Arquitectura Española Contemporánea 1880-1950, se refiere a esos arquitectos como aquellos que se aplicaban a la difícil tarea de restablecer en España un...

  12. MANIFESTACIONES DE LA VIOLENCIA PERVERSA EN ESCUELAS PRIMARIAS DEL NORESTE DE MÉXICO

    OpenAIRE

    Jesús Acevedo Alemán; José González Tovar

    2015-01-01

    El objetivo de este estudio fue identificar la estructura de las prácticas de la llamada “violen-cia perversa” en 54 escuelas primarias del noreste de México, particularmente de la ciudad deSaltillo, Coahuila. La muestra intencional estuvo compuesta por 529 niños con edades de 5 a13 años. El instrumento utilizado fue la Cédula de Percepciones de las Dinámicas Escolares,el cual está integrado por 78 reactivos, de los cuales se generaron inicialmente dos factores:impresiones de un mundo pervers...

  13. Plan de marketing para el hotel escuela de la universidad de Cuenca

    OpenAIRE

    Espol; Barros Morales, Paulina Alexandra

    2017-01-01

    La presente investigación está encaminada a la propuesta de implementación de un plan de marketing para el hotel escuela de la universidad de cuenca, un proyecto que nació con la intención de ligar la actividad de prestación de servicios de alojamiento y alimentación con el proceso académico de enseñanza aprendizaje, un trabajo conjunto que pretende garantizar calidad y profesionalismo en el producto. Para el desarrollo del plan, se precisó el análisis de la oferta y demanda turística de c...

  14. La “Escuela de Frankfurt”, una constelación en movimiento

    OpenAIRE

    Manchado, Mauricio Carlos

    2014-01-01

    [es] El presente trabajo propone una introducción -o entrada posible-a una de las líneas de pensamiento más importantes einfluyentes en el campo de la comunicación: la Teoría Crítica,también conocida como “Escuela de Frankfurt”. Perspectivacrítica que, en el transcurso del texto, calificamos como“constelación en movimiento” porque en su seno alberga nosólo una continua movilidad teórica-territorial sino tambiénuna heterogeneidad de intelectuales que formaron parte ose vincularon a ella. Const...

  15. Caracterización del curso electivo sobre tuberculosis. Escuela Latinoamericana de Medicina, La Habana

    OpenAIRE

    Isabel de Jesús Herrera Cabrera; Isabel Florentina Martínez Motas

    2017-01-01

    Objetivo: Describir el programa, las características de la matrícula y los resultados académicos obtenidos en el curso electivo “Tuberculosis, aspectos del diagnóstico clínico epidemiológico en la atención primaria de salud” para enfatizar su pertinencia en el escenario epidemiológico de la Escuela Latinoamericana de Medicina. Material y método: Estudio descriptivo retrospectivo que revisó documentos docentes de los cursos impartidos desde 2003-2004 hasta 2015-2016. Los resultados de las v...

  16. Aprendiendo a Sentir: Proyecto sobre las emociones para la Escuela El Pilar

    OpenAIRE

    Ortega-Villaizán Abad, Rosa

    2017-01-01

    En este Trabajo de fin de grado se presenta un proyecto didáctico dirigido a fomentar, en el alumnado de P-4 de la Escuela El Pilar, las habilidades para gestionar las propias emociones y comprender las emociones de los demás. En primer lugar se revisaron los principales modelos teóricos sobre la Educación Emocional. Se analizó la legislación estatal y autonómica, y distintas metodologías para trabajar las emociones. En segundo lugar se elaboró el proyecto, que consta de 12 act...

  17. Las escuelas normales superiores y la feminización de la docencia en colombia

    OpenAIRE

    Montoya Palacio, Silvia Eugenia

    2013-01-01

    La feminización docente se evidencia en la presencia mayoritaria de las mujeres en el profesorado de la básica primaria, en la enseñanza de áreas específicas del conocimiento y en el imaginario social. La educación de las mujeres en Colombia, el papel de la formación normalista y la organización del trabajo docente por jornadas son factores de la feminización como proceso y realidad demográfica. Las Escuelas Normales Superiores durante los últimos diez años han reproducido el carácter femenin...

  18. CONTRIBUCIÓN A LA HISTORIA DE LA ESCUELA RURAL, DESDE UN CONCEJO ASTURIANO

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Florencio Friera Suárez

    2005-12-01

    Full Text Available En este homenaje a una profesora de estudiantes de Magisterio conviene un trabajo que trate acerca de la historia de la escuela rural. Desde el concejo asturiano de Sariego se proporcionan datos y detalles que dan una dimensión viva a la historia general: el tiempo del Antiguo Régimen donde eran excepción las personas alfabetizadas y cuando exisitó una obra pía cuyos bienes posibilitaron una escuela muy lejos del espacio estudiado; y el tiempo en que el Estado liberal intentó, con altibajos, que cada pueblo de España tuviera escuela.Palabras clave:Escuela primeras letras; Antiguo Régimen; Liberalismo;Abstract:This tibute paid to a Primary Teacher Educator requires a research on the history of the rural school. From the borough of Sariego in Asturias, Spain, ínformation and details are provided that grant a living dimension to general History: the time of the Old Regime, where literate people were an exception, and when a pious work existed that made possible the establishment of a school very different to the area under study. This was also the time when the Liberal State tried, with its ups and downs, that each village in Spain had a school.Key words:Primary School; Old Regime; Liberalism;Résumé:En cet hommage  a une professeur d'éiudiants d'enseignement primaire nous devrions rechercher sur I'histoire de l'école rurale. Le conseil municipal asturien de Sariego (Espagne donne des renseignements et des détails qui offrent une dimension vive  a l'histoire générale: le temps de 1'Ancien Régime, ou les personnes alphabetisées et avec des oeuvres pieuses étaient une exception, dont leurs biens ont fait possible I'existance d'une école tres loin de l'espace étudié. Aussi le temps ou l'Etat liberal essaya, tant bien que mal, d'ouvrir des écoles dans tous les villages de l'Espagne.Móts Cle:École premieres lettres; Ancien Régime; Libéralisme; 

  19. Modernización, escuela e identidad en américa latina

    OpenAIRE

    Alfredo Pintor Villarroel

    2000-01-01

    En este artículo se establece que la modernización en América Latina ha sido generada por diversos factores como el proceso de urbanización y crecimiento rápido de los centros urbanísticos principales; la irrupción de medios masivos de comunicación productores de una cultura de masas; y la escuela como institución que cumple un papel importante en la construcción de la identidad. Se analiza la relación entre Sociedad y Educación y se estudian algunos antecedentes de la ident...

  20. Habitus escolar de estudiantes de clase media en escuelas secundarias de la Ciudad de Buenos Aires

    OpenAIRE

    Meo, Analía Inés

    2017-01-01

    Este artículo analiza cómo estudiantes de fracciones “perdedoras” de la clase media respondieron al juego de la escolaridad media en una buena escuela estatal en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (Argentina). Utiliza la perspectiva de Bourdieu sobre la práctica social y, en particular, sus conceptos de juego, habitus y capital cultural. Argumenta que los estudiantes de clase media encarnan el habitus escolar que he llamado “zafar”. “Zafar” se refiere a un conjunto de disposiciones, prácticas...

  1. Desigualdades en las escuelas primarias de la ciudad de Rosario: presencia de inmigrantes

    OpenAIRE

    Segura, María Laura; Pozzo, María Isabel

    2015-01-01

    El presente trabajo forma parte de mi Tesis de Licenciatura en Ciencias de la Educación por la U.N.R. titulada “Inclusión cultural de niños migrantes y descendientes en escuelas primarias de la ciudad de Rosario”, dirigida por la Dra. María Isabel Pozzo. La investigación fue llevada a cabo durante el período de los años 2009- 2012. Al iniciar la investigación, surgieron los siguientes interrogantes: ¿cómo resulta la inserción de los alumnos migrantes en las instituciones educativas?; ¿existen...

  2. La Escuela Intercultural hoy: reflexiones y perspectivas pedagógicas

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Juan José Leiva Olivencia

    2017-01-01

    Full Text Available La educación intercultural está atravesando un período de reflexión conceptual sobre su desarrollo como propuesta educativa inclusiva e innovadora. En este sentido, este artículo pretende favorecer y suscitar el debate y la reflexión pedagógica sobre los nuevos caminos y orientaciones de la interculturalidad en la escuela actual. Para ello, planteamos una mirada más holística, centrada en los procesos educativos interculturales y la educación personalizada como elementos esenciales de un nuevo impulso pedagógico.

  3. Escuela integral de desarrollo de liderazgo (EIDL) para el colegio Montessori

    OpenAIRE

    Velasquez Zapata, Margarita Maria

    2013-01-01

    El propósito de este trabajo es plantear el desarrollo de una escuela de liderazgo para jóvenes preadolescentes y adolescentes del Colegio Montessori, institución de carácter privado, con sede en Medellín. El colegio está centrado en el planteamiento de un proyecto en la temática del liderazgo escolar, a partir del diseño de un programa de desarrollo de liderazgo para jóvenes del Colegio Montessori de Medellín, teniendo en cuenta los elementos conceptuales, procedimentales y estratégicos ...

  4. LAS ESCUELAS DE ASPLUND: PRIMEROS PROYECTOS, RAZONES ENSAYADAS / THE ASPLUND SCHOOLS: FIRST PROJECTS, TESTED THESES

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Pablo López-Santana

    2017-11-01

    Full Text Available RESUMEN Cualquier estudio sobre el trabajo de Gunnar Asplund irradia una nueva luz sobre las fuerzas culturales que influyeron en el periodo que precedió al Movimiento Moderno y del que el arquitecto sueco es uno de los exponentes más significativos a través de una obra que guarda buena parte de su extremo en su contenido intelectual y en el empleo simultáneo y libre de fuentes clásicas, vernáculas y modernas. En este sentido, durante la finalización de sus estudios en una academia no oficial y en los comienzos de su carrera, una serie de acontecimientos desencadenados provocaron que Asplund tuviera que abordar una serie de proyectos de pequeñas viviendas particulares así como concursos para escuelas; de modo que todos ellos resultan altamente ilustrativos para comprender buena parte de su proceder profesional al establecer estos una serie de motivos comunes que irán apareciendo en los distintos trabajos del arquitecto. En este artículo se analizan los precedentes que propiciaron todos esos proyectos desarrollando principalmente el acontecer de dos de ellos: desde su formación en la escuela Klara de Estocolmo (1910/11 a sus proyectos para la escuela de secundaria Vägga en Karlshamn (1912-18 y la ampliación de la escuela de primaria Karl Johan en Göteborg (1915-24. SUMMARY Any study on the activity of Gunnar Asplund sheds new light on the cultural forces at play in the period preceding the Modern Movement, of which the Swedish architect is one of the most significant examples by way of a work that relies primarily on its intellectual content and the concurrent and free use of classical, vernacular and modern sources. In this sense, at the time he finished his studies at a non-official academy and was beginning his career, a chain of events made Asplund take on a series of projects for small private homes as well as calls for tender for schools; all of these are highly illustrative for understanding most of his professional activity

  5. Variables asociadas a la cultura innovadora con TIC en escuelas rurales

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Mª Esther del Moral Pérez

    2014-01-01

    Full Text Available La implantación del programa Escuela 2.0 (2010-2012 supuso un incremento de la dotación tecnológica en las escuelas rurales y exigió una actualización del profesorado para garantizar la integración de las TIC. Con la presente investigación -derivada del proyecto EDU2010-17037, MIC (2011-13- se analizan las opiniones de docentes innovadores (N=30 obtenidas mediante entrevistas semi-estructuradas, y se identifican las variables que -a su juicio- contribuyen en mayor medida a la consolidación de prácticas innovadoras con TIC en las escuelas rurales. Entre los resultados se constata que priorizan la utilidad de éstas, cifrada en el logro de resultados de aprendizaje óptimos, el incremento de la motivación de los alumnos y las oportunidades ofrecidas para potenciar las competencias digitales. También sobredimensionan su sensación de seguridad, derivada de saberse cualificados para manejar las TIC, pudiéndose ver mermada al no tener la garantía de contar con los recursos suficientes ni con la asistencia técnica necesaria que permita su utilización sin incidentes. Además, puntualizan que el reconocimiento de su tarea por parte de la administración, junto con el apoyo de sus colegas y las familias del alumnado, son claves para afianzar su condición de docente innovador. Por ello, demandan un mayor apoyo institucional para que las innovaciones no dependan del voluntarismo, consideran las comunidades de prácticas útiles para unir sinergias entre colegas y evitar el aislamiento, y echan de menos una mayor implicación de las familias. En conclusión, el desarrollo de proyectos innovadores en las escuelas rurales requiere de un clima propicio que ayude a sostener e impulsar la innovación desde el ámbito institucional, dotando al profesorado de una formación adecuada y otorgándole el debido reconocimiento y la remuneración oportuna.

  6. Obesidad Infantil. Una revisión de las intervenciones preventivas en escuelas

    OpenAIRE

    Rausch Herscovici, Cecile; Kovalskys, Irina

    2015-01-01

    Resumen Objetivo Evaluar la eficacia que tienen los componentes de las intervenciones preventivas en escuelas para mejorar la calidad nutricional, aumentar la actividad física (AF) y, ulteriormente, reducir la obesidad de los niños y adolescentes. Método Revisión de publicaciones realizadas entre los años 2009 y 2014 comprendidas en cualquiera de las siguientes categorías: revisión sistemática, metaanálisis o informes acerca del impacto de las recomendaciones y políticas gubernamentales esp...

  7. LA ESCUELA COMO CONTEXTO DE LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO: APRENDIENDO DESDE LA COLABORACIÓN

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    José I. Rivas Flores

    2015-01-01

    Full Text Available El trabajo presenta una experiencia de formación del alumnado de Grado de Primaria en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga, diezestudiantes de primeraño cursan dos de sus materias colaborando en una escuela en el marco de unproyecto de aprendizaje servicio. Este alumnado sirve de apoyo al desarrollo del proyecto de comunidad de aprendizaje de esta escuela al tiempo que construyen su conocimiento acerca de las dos disciplinas implicadas. El proceso de aprendizaje tiene lugar mediante encuentros con el profesorado universitario en seminarios de reflexión. Igualmente tienen lugar encuentros entre profesorado de la escuela, de la universidad y los estudiantes, con el objetivo de avanzar en la comprensión del proceso educativo, así como colaborar en el progreso del proyecto educativo de esta escuela. Es significativo en este sentido el hecho de que esta escuela esté situada en un contexto de marginación social, económica y cultural Algunas de las dimensiones que se ponen juego serían: el trabajo colaborativo, el compromiso social, político y educativo con la escuela pública y la transformación de los procesos de formación inicial del profesorado de primaria. Los resultados de este proceso se organizan en torno al proceso subjetivo vivido por el alumnado, el proceso de formación en el centro escolar y el proceso de colaboración entre el profesorado de ambas instituciones.

  8. El liberalismo económico de la escuela de Salamanca y su influencia en el desarrollo institucional y organizacional

    OpenAIRE

    Vargas-Hernández, José G.; Castillo Girón, Víctor Manuel

    2017-01-01

    El objetivo de este trabajo es analizar la influencia que tiene el liberalismo económico de la llamada escuela de Salamanca en el desarrollo de las instituciones y organizaciones de su época. Se concluye que toda esta orientación de los teólogos morales de la escuela de Salamanca metidos a economistas, tratando asuntos de la economía, tenían como fi nalidad lograr un desarrollo institucional y organizacional que responde a las demandas de la época. Contrariamente al liberali...

  9. Emergen las capacidades de gestión educativa: Estudio de caso de una escuela en contexto de pobreza

    OpenAIRE

    Uribe Lotero, Claudia Patricia

    2012-01-01

    El trabajo recoge el conjunto de acciones que configuran la gestión educativa de una escuela, ubicada en un contexto particular de pobreza, para responder a las necesidades educativas de la comunidad desde la pedagogía, la docencia y la institucionalidad, para lograr que los alumnos aprendan. La gestión educativa de la escuela durante una década se reconstruye por medio de un estudio de caso naturalístico intrínseco. El caso recupera de la historia socio-educativa de la institución en la b...

  10. ¿Anteojos o anteojeras?: imágenes de la/s ciencia/s en la escuela secundaria

    OpenAIRE

    Hernández, Marilina Ayelén

    2017-01-01

    En este trabajo nos proponemos revisar las imágenes de la(s) ciencia(s) que se propone(n) y/o habilitan en la escuela secundaria a través de tres indicadores: 1. La recopilación de experiencias didácticas de actividades realizadas con alumnos/as de la escuela secundaria de la modalidad orientada en Ciencias Naturales en el último año, en la asignatura Filosofía e Historia de la Ciencia y la Tecnología. 2. La perspectiva del Currículum, prescripciones y objetivos que tiene en cuenta el n...

  11. Evaluación de tesis doctoral en la escuela de post grado de la UNA - Puno

    OpenAIRE

    Supo Condori, Felipe

    2014-01-01

    La investigación titulada "Evaluación de Tesis Doctoral en la Escuela de Post Grado de la Universidad Nacional del Altiplano de Puno" responde a la interrogante de carácter general ¿Cuál es el nivel de calidad de las tesis del Programa de Doctorado sustentadas durante los años 2009 al 2010 en la Escuela de Post Grado de la Universidad Nacional del Altiplano de Puno en relación a los aspectos académicos expresados en la aplicación de la rigurosidad epistemológica y metodológica de la investiga...

  12. Tiempo escolar y subjetividad: significaciones sobre la práctica docente en escuelas de tiempo completo

    OpenAIRE

    Pérez Ruiz, Abel; Ferrer Meza, Rosalba; García Díaz, Enrique

    2015-01-01

    El presente artículo aborda la forma en que docentes de educación básica, adscritos a escuelas de tiempo completo, interpretan y le dan sentido a su actividad profesional a partir de la articulación entre las condiciones institucionales del centro escolar, particularmente en relación con la organización de la jornada, y la práctica pedagógica ejercida cotidianamente. A partir de un estudio de caso en dos escuelas ubicadas en la zona oriente del Distrito Federal, se desprenden singulares aprec...

  13. Qualidade de Sono e Parâmetros de Dessaturação Nocturna em Doentes com Doença Pulmonar Obstrutiva Crónica e Hipoxémia entre 55-70 mmHg

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    José Moutinho Dos Santos

    2001-03-01

    Full Text Available RESUMO: A dessaturação nocturna é um facto reconhecido em doentes com insuficiência respiratória crónica (IRC sendo sobretudo responsabilizada no seu mecanismo fisiopatológico a redução da ventilação alveolar particularmente durante o sono REM. Este fenómeno é importante em doentes com hipoxémia basal moderada (PaO2 basal entre 55-70 mmHg dada a posição particular da SaO2 na curva de dissociação de hemoglobina. Por outro lado, tem sido referido na literatura alterações da qualidade do sono em doentes com Doença Pulmonar Obstrutiva Crónica que afectam a normal estrutura do sono. O objectivo do trabalho foi avaliar de que modo a qualidade do sono poderia afectar os parâmetros de dessaturação nocturna e a sua definição como doente dessaturador.Vinte doentes (15 homens; 5 mulheres; idade X±dp - 68,2±6,1 anos com IRC estabilizada secundária a DPOC (FEV1 - 1,024±0,431 litros; 47±16,5 % do prognosticado foram submetidos a estudo poligráfico do sono em duas noites consecutivas em ar ambiente, sem medicação sedativa e sob medicação broncodilatora habitual. Na primeira noite de sono o padrão geral foi de insónia e sono fragmentado (aumento do tempo de latência ao sono e do número de “arousals” e diminuição da eficiência do sono com consequente redução do tempo em sono 3-4 e sono REM. Na segunda noite de estudo, verificou-se redução significativa do tempo de latência (72±65,5 vs. 28±31,4 minutos; p=0.008 e aumento da eficiência do sono (52±26,5 vs. 76±13.4%; p<0.0001 sem variação significativa do número de “arousals” e do tempo em sono profundo mas com aumento significativo do sono REM (6±4,8 vs. 11±6,5 %. Não se constataram diferenças significativas nos parâmetros de dessaturação nocturna nas duas noites embora se verifique grande variabilidade

  14. Estrategias de intervención para la escuela de padres y madres

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ma. Carmen Ricoy Lorenzo

    2002-01-01

    Full Text Available Entendemos por Escuela de Padres y Madres una intervención social de carácter formativo, orientada a las familias, que se centra esencialmente en estrategias preventivas en cualquiera de sus modalidades (primaria, secundaria o terciaria. A pesar de que las Escuela de Padres y Madres pueden adoptar diversos enfoques psicológicos, recomendamos la búsqueda de propuestas holísticas e integradoras no reduccionista. Las diversas formas de intervención que se pueden combinar se han de caracterizar por los principios de comunicación, apertura y flexibilidad, amplitud y comprensión, pertinencia, coherencia, adecuación, continuidad y progresividad, individualización, así como el de refuerzo y generación de capacidades. Para su desarrollo, se plantean cuatro tipos de estrategias -diagnóstico, diseño y organización, desarrollo y evaluación- que conforman un todo congruente y coherente. Proponemos ejemplos concretos para cada una de esos tipos de estrategias

  15. La escuela en el medio rural: Educación y desarrollo local

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Abílio Amiguinho

    2011-01-01

    Full Text Available Este texto analiza las posibilidades de intervención comunitaria de la escuela en el medio rural como condiciones para la innovación pedagógica-educativa y el desarrollo local. En el seno de un proyecto más amplio, en el que el autor estuvo implicado durante más de 20 años, refleja las experiencias e iniciativas que confrontan pedagogía y la acción social local con el impacto en el trabajo escolar de profesores y alumnos. Se trató de propósitos a los que el Estado ignoró o pretendió poner fin, con una política educativa pública de supresión de las escuelas más pequeñas, de sus potencialidades educativas como servicio público comunitario. Por eso, el proyecto tuvo un carácter de resistencia a esta ofensiva que le confirió contornos, expectativas y resultados a tener en cuenta en la articulación entre educación y desarrollo local, como propuesta y práctica de intervención social de la llamada sociedad civil.

  16. Exploración del clima ético en estudiantes escuela de terapia ocupacional

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Laura Rueda C.

    2011-01-01

    Full Text Available El trabajo que presentamos consta de dos partes. La primera expone una reflexión acerca de la situación intervinculada que se presenta, a nivel ético, entre el desarrollo de las relaciones interpersonales y la incursión de éstas en el escenario de la vida académica. Además, las funciones que se le atribuyen a la Universidad, entorno al tema y en especial la misión de la Escuela de Terapia Ocupacional en la formación, en valores, del futuro profesional. En la segunda parte, usando el método de análisis cualitativo, expondremos el diagnóstico del clima ético percibido por los estudiantes de primer nivel de la Escuela. Esto, respondiendo a la necesidad de elaborar una propuesta formativa en valores éticos, orientada a la creación de una ciudadanía interesada en profundizar los estilos de vida protectores de la salud. En la disciplina (Terapia Ocupacional que abordamos en nuestra formación, son principios fundamentales los valores democráticos e inclusivos de las personas en situación de desventaja. Para ello, es prioritario desarrollar competencias valórativas desde un modelo formativo ético que, tanto en su dimensión teórica como práctica se den en el clima universitario.

  17. El Portafolio de evidencias como una modalidad de titulación en las escuelas normales

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Laura Irene Dino-Morales

    2017-10-01

    Full Text Available El propósito de la presente investigación documental fue reflexionar sobre la importancia y uso del portafolio de evidencias como una modalidad de titulación en las escuelas normales; esto implica que el futuro docente reflexione y analice su formación y desarrollo de competencias profesionales, vinculándolas con su práctica docente. La metodología empleada consistió en un análisis documental, así como el empleo de la cartografía conceptual para guiar el trabajo a realizar. Los resultados obtenidos permitieron identificar la noción del portafolio de evidencias desde el enfoque socioformativo como un proceso que articula la didáctica con la evaluación y se enfoca en el desarrollo del talento a partir del mejoramiento continuo de las evidencias. Se pudieron determinar los siguientes ejes en la metodología del portafolio: selección de las competencias, determinación de las evidencias, sistematización de las evidencias, evaluación, reflexión y análisis, socialización y titulación. Se sugiere validar la metodología propuesta desde la socioformación y desarrollar una rúbrica analítica que posibilite valorar los portafolios de los estudiantes como modalidad de titulación en las escuelas normales.

  18. La Escuela Elemental de Artes e Industrias de Béjar (1852-1902

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Carmen Cascón Matas

    2011-06-01

    Full Text Available La Escuela Regional de Artes y Oficios de Béjar (Salamanca inició su andadura en 1886, aunque sus precedentes pueden ser rastreados desde 1852 en la Escuela Industrial. Béjar por aquel entonces podía presumir de ser uno de los escasos centros fabriles del oeste español, con una industria textil renqueante que subsistía a pesar de los embates de la crisis. La enseñanza técnica impartida en el centro educativo bejarano pretendía insertar a los trabajadores en el entorno laboral. El presente artículo intenta aportar una nueva perspectiva a la etapa comprendida entre 1886 y 1901 manejando nuevos datos procedentes del archivo de la propia institución, hasta ahora prácticamente inéditos, a la par que reflexionar sobre el contexto histórico, social y económico de la ciudad fabril.

  19. Piscina municipal y escuela de comercio en Stuttgart-Feuerbach, Alemania

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Lehmbruck, Manfred

    1968-06-01

    Full Text Available On the ground floor of this project there is a hall, a ticket office, dessing rooms and showers, and a gymnasium; whilst the commercial school building has three classrooms, a cafeteria and the porter's room. On a higher level there are two swimming pools, a full sized one and one for beginners, dressing and washing rooms. The commercial building has further classrooms, a library, a teachers' room, the director's study and offices, on the second floor. The whole construction is of great plastic beauty and has been planned with extreme urbanistic purpose.La planta baja del edificio, destinada a Piscina Municipal cubierta, comprende: el hall; caja; los vestuarios, duchas, gimnasio, etc. Y la del edificio de la Escuela de Comercio: tres clases, cafetería, vivienda del portero, etc. La planta superior de la citada piscina contiene: las piscinas —una reglamentaria y otra para enseñanza—, vestuarios, lavabos, etc. Y la de la Escuela de Comercio: las aulas, biblioteca, sala de profesores, despacho del director, administración, etc. Todo el conjunto edificado es de una gran belleza plástica y está concebido con un gran sentido urbanístico.

  20. La historia olvidada de las mujeres de la Escuela de Chicago

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Silvia García Dauder

    2010-01-01

    Full Text Available Si bien muchos manuales sitúan parte de los orígenes de la historia de la sociología en la Escuela de Chicago con Mead, Dewey, Thomas, etc., pocos son los que recogen los nombres, los retratos y los trabajos de las mujeres que desde la Universidad de Chicago aunaron teoría, investigación y activismo, contribuyendo al afianzamiento de las ciencias sociales dentro y fuera de la academia. Este artículo analiza la obra colectiva de las mujeres de la Escuela de Chicago desde posiciones interdisciplinares y desde la confusión cienciareforma en el contexto de EE.UU. de principios del siglo XX. Para ello recoge a modo de muestra sus trabajos publicados en la American Journal of Sociology desde su número inaugural hasta 1920. Con ello se pretende reflexionar sobre las políticas de género y reconocimiento dentro de las ciencias sociales y sobre la supuesta neutralidad de su historia.

  1. La disciplina en la escuela secundaria: significados de alumnos en riesgo de exclusión

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    José Inés Lozano Andrade

    2007-01-01

    Full Text Available Tomando como base la teoría de la resistencia de McLaren, y con auxilio de categorías derivadas de las visiones posmodernas, se analizan los significados que los alumnos en riesgo de exclusión tienen hacia la disciplina de escuelas secundarias en el Distrito Federal. Dichas escuelas se ubican en un contexto urbano en que el neoliberalismo y la posmodernidad han dejado hondas huellas en sus alumnos, mismas que se aprecian en sus significados hacia diferentes ámbitos de lo escolar. Se encuentra que en el contexto escolar, rígido y normalizador, estos estudiantes, con problemas de reprobación y de “mala conducta”, construyen significados acordes a sus actitudes y que van desde la resistencia abierta hasta la indiferencia pura. Fundamentándose en una metodología cualitativa, se desarrollan categorías sociales que analizan cómo estos actores se manifiestan de variadas maneras encontrando mecanismos que desafían la vida cotidiana escolar caracterizada por la deslibidinización de sus deseos callejeros. Así, aunque persiste la idea de estudiar para ser “alguien en la vida”, se procura “evadir las clases”, cuestionando la labor docente y la poca significatividad de las asignaturas, a la vez que se rebelan ante la imposición de reglas que pretenden normar su “diferencia personal”

  2. Oportunidades y desafíos en el desarrollo profesional de docentes con TIC en una escuela rural en España: una mirada a la Escuela Nueva

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Sara Lorena Villagrá Sobrino

    2013-01-01

    Full Text Available Partiendo de una mirada retrospectiva hacia la Escuela Nueva, se busca en este trabajo reflexionar acerca de las oportunidades y desafíos que las TIC plantean para el desarrollo profesional docente. Inicialmente, proporcionaremos algunos de los principales hitos históricos y repercusiones de la ILE y la Escuela Nueva en nuestro país. Posteriormente, abordaremos una experiencia de formación de profesorado en el marco de un estudio de caso llevado a cabo durante tres años en una escuela rural con el objetivo de proporcionar algunas evidencias acerca de cómo promover la creación y compartición de diseños educativos innovadores en el uso de las TIC a través de una plataforma tecnológica consensuada y com- partida por una comunidad de aprendizaje. En la última sección presentaremos algunas de las principales evidencias obtenidas tratando de establecer paralelismos con las repercusiones que la Escuela Nueva tiene para el desarrollo de competencias profesionales docentes en pleno siglo xxi.

  3. Reviews of Educational Policy Regarding One Laptop per Child: "Escuela 2.0" Program in Castilla-La Mancha, Spain

    Science.gov (United States)

    Sáez-López, José-Manuel; Rodriguez-Torres, Javier

    2016-01-01

    The present study assesses the attitudes and practices of teachers in relation to the national program Escuela 2.0 in Spain, implemented in 2009. The study analyzes attitudes and needs of 424 teachers and it assesses teaching practices developed with Information and Communication Technologies (ICT). Data is analyzed through mixed methods with…

  4. Liderazgo pedagógico, liderazgo docente y su papel en la mejora de la escuela: una aproximación teórica

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Trilce S. Contreras

    2016-10-01

    Full Text Available Las demandas educativas del siglo XXI hacen indispensable replantearse los modelos tradicionales de gestión y liderazgo en las escuelas y apostar por un enfoque centrado en lo pedagógico, el liderazgo distribuido, el desarrollo participativo de la escuela y el crecimiento profesional docente. El liderazgo pedagógico engloba estos aspectos y se perfila en la investigación educativa como el modelo más efectivo para lograr mejoras sostenidas en la escuela. El liderazgo docente es un elemento esencial de este modelo y se ha acreditado también en los últimos tiempos como rasgo fundamental de la escuela exitosa. Se hace un abordaje teórico-conceptual del liderazgo pedagógico y del liderazgo docente, refiriendo los marcos en los que pueden desarrollarse y su papel en la mejora de la escuela. Se concluye que el profesorado, su potencial de liderazgo y el liderazgo pedagógico conforman una nueva noción integral de escuela que tiene como máxima servir al alumno y su aprendizaje, al desarrollo humano y al desarrollo profesional. Para la transformación de la educación y el desarrollo de la escuela es esencial que profesores y directores sean debidamente capacitados y empoderados, y que tomen conciencia de su rol protagónico en dichos procesos.

  5. Conocimientos, actitudes y prácticas sobre el dengue en las escuelas primarias de Tapachula, Chiapas, México

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    José Luis Torres

    2014-03-01

    Full Text Available OBJETIVO: Identificar los conocimientos, actitudes y prácticas sobre el dengue en alumnos de escuelas primarias de Tapachula, Chiapas, México, antes y después de una intervención educativa. MÉTODOS: El estudio se desarrolló en 19 escuelas primarias públicas seleccionadas al azar. Se aplicaron encuestas de conocimientos, actitudes y prácticas antes y después de una estrategia educativa a alumnos de 5º y 6º grado de nivel primario. La estrategia educativa se denominó "Escuelas sin mosquitos" e hizo énfasis en la importancia de la participación de los alumnos en el autocuidado de sus escuelas y hogares para la prevención del dengue mediante el control del vector. RESULTADOS: Se aplicaron 3 124 encuestas de conocimientos, actitudes y prácticas antes y después de la estrategia educativa, a 1 562 alumnos de 5º y 6º grado (772 y 790 alumnos, respectivamente con edades que oscilaron entre los 10 y los 12 años. El nivel de conocimiento aumentó de manera significativa en comparación con el que los alumnos tenían antes de la estrategia educativa. Los alumnos de 6º grado tenían y adquirieron significativamente más conocimiento sobre varios aspectos de la enfermedad y el vector en comparación a los de 5º grado. En todas las escuelas se hallaron recipientes con agua y 68% de las escuelas tuvieron recipientes positivos para larvas de Aedes aegypti. CONCLUSIONES: Se demostró que mediante la implementación de una estrategia educativa, aumentan el conocimiento, actitudes y prácticas de los niños sobre el autocuidado de sus escuelas y que pueden actuar como promotores del cambio de actitud sobre esta enfermedad en sus hogares.

  6. ¿Pueden las escuelas - empresa de turismo, construir capital social para mejorar la calidad de vida de las personas?

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    N. Constanza Olaya Cantor

    2008-11-01

    Full Text Available Este artículo presenta los resultados del proyecto de investigación “¿Pueden las Escuelas-empresa de Turismo, construir Capital Social para mejorar la calidad de vida de las personas?” presentado en cumplimiento de los requerimientos para el MSc. In Development Administration and Planning de la Development Planning Unit de University College London. El proyecto de investigación analiza la construcción del capital social a través de la educación superior vocacional y de entrenamiento, específicamente en las escuelas-empresa de turismo. El objetivo de la investigación fue el entender cómo las escuelas-empresa de turismo pueden ayudar a las comunidades para relacionarse con otros actores en las esferas del Estado, el mercado y la sociedad civil para acceder, defender y transformar recursos para el beneficio individual y colectivo. Para este propósito, la investigación elabora en el capital social como herramienta analítica, desarrollando un marco específico para evaluar la construcción de capital social en las escuelas-empresa de turismo. Basado en este marco analítico, se presentan dos casos de estudio, uno en Ecuador y otro en Guatemala. En estos casos, las escuelas-empresa de turismo han sido establecidas y trabajan con comunidades locales en áreas selváticas de Latinoamérica.

  7. Inferencias para la reflexión sobre la calidad de la educación superior nocturna en ingeniería en Colombia Inferências para a reflexão sobre a qualidade da educação superior noturna em engenharia na Colômbia Inferences for Reflection on the Quality of University Night School in Engineering in Colombia

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Oscar Yecid Buitrago-Suescún

    2012-12-01

    Full Text Available En este estudio se analiza el grado de conocimiento del concepto de crédito académico por parte de los estudiantes de ingeniería en las jornadas diurna y nocturna, la forma en que este se utiliza para planear el manejo del tiempo, y su incidencia en la calidad de la formación. Se realizaron encuestas a estudiantes de Ingeniería Industrial de diferentes universidades de Bogotá en las jornadas diurna y nocturna. Se propusieron las correspondientes pruebas de hipótesis estadísticas sobre los parámetros poblacionales de interés en cada una de las jornadas, y se decidió con una significancia del 10%. Los resultados muestran que para los estudiantes de las jornadas nocturnas no es posible cumplir con el tiempo de estudio extraclase determinado por el número de créditos que matriculan. Se proponen alternativas de solución, sin detrimento de la calidad de la educación.Neste estudo, analisa-se o grau de conhecimento do conceito de crédito acadêmico por parte dos estudantes de engenharia nos períodos diurno e noturno, a forma na qual este se utiliza para planejar o manejo do tempo e sua incidência na qualidade da formação. Realizaram-se pesquisas com estudantes de Engenharia Industrial de diferentes universidades de Bogotá nos períodos diurno e noturno. Propuseram-se as correspondentes provas de hipótese estatística sobre os parâmetros populacionais de interesse em cada um dos períodos e decidiu-se com uma significância de 10%. Os resultados mostram que, para os estudantes do período noturno, não é possível cumprir com o tempo de estudo extra-aula determinado pelo número de créditos que matriculam. Propõem-se alternativas de solução, sem detrimento da qualidade da educação.The extent of what engineering students in daytime and evening classes know about the concept of academic credit, the way it is used in time management planning, and its influence on the quality of education are analyzed in this study. Industrial

  8. Comedores escolares: su contribución a la inclusión y al rendimiento académico en las escuelas públicas argentinas.

    OpenAIRE

    Adrogué, Cecilia; Orlicki, María Eugenia

    2015-01-01

    Los programas alimenticios escolares, incluyendo las comidas provistas en la escuela como las viandas para llevar al hogar condicionadas en la asistencia escolar, han tenido renovada atención como un instrumento de política para alcanzar la educación primaria universal, garantizar la inclusión social y la reducción del hambre en los países en desarrollo. Estos programas atraen a los niños a la escuela ya que proveen comidas, idealmente nutritivas, a cambio de su participación en la escuela. E...

  9. Escuela de formación artística de puente Aranda: un espacio de reflexión entre arte, política y comunidad

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Sary Constanza Murillo Poveda

    2014-04-01

    Full Text Available Este artículo hace parte de una investigación preliminar sobre la importancia del papel que cumplen las Escuelas de Formación Artística Local en Bogotá. Estas son escuelas de educación no formal avaladas por el gobierno distrital para el desarrollo y fomento de las artes en la ciudad. Tomando como caso la Escuela de Formación Artística de Puente Aranda, se estudian las relaciones entre política cultural, educación y comunidad.

  10. Creación de una escuela virtual de padres y madres en un centro de educación infantil de Perafort (Tarragona)

    OpenAIRE

    Garreta-Salgado, Judith

    2012-01-01

    El presente trabajo de fin de grado pretende poner de manifiesto la importancia de que exista una relación constante entre familia y escuela. Para ello, realizaremos una breve recopilación de lo que señala al respecto la normativa educativa tanto a nivel estatal como autonómico y expondremos brevemente algunas iniciativas que se están llevando a cabo para fomentar la relación entre familia y escuela. Además, definiremos qué es una escuela de padres y madres y qué tipos existen en la actualida...

  11. Las Escuelas Normales y la renovación de la enseñanza de las matemáticas (1909-1936)

    OpenAIRE

    Sánchez Jiménez, Encarna

    2015-01-01

    En el primer tercio del siglo XX se plantearon, proyectaron e implementaron en España muchas reformas relativas a la educación, innovaciones que tenían como referencia movimientos educativos internacionales, en especial el de la escuela nueva. En ese contexto, interesa la innovación en el ámbito de los procesos de estudio de la matemática en las Escuelas Normales y, subsidiariamente, en las escuelas primarias. Algunos de los problemas de investigación planteados son: ¿Qué aportaciones real...

  12. Experiencias y posibilidades de articulación entre universidad-escuela-comunidad

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Teresa García Goméz

    2013-01-01

    Full Text Available Este artículo recoge las aportaciones y discusiones realiza- das en la mesa de trabajo «Experiencias de investigación e intervención social y educativa emancipadoras», en el marco del XII Congreso Internacional de Formación del Profesorado, que vincula universidad-escuela-comunidad desde los tres ámbitos de actividad de la Universidad, docencia-investigación-extensión, estableciendo articulaciones en algunos casos entre ellos para realizar dicha vinculación, cuyo objetivo es la igualdad y la justicia social, atendiendo a la responsabilidad social y política de la institución universitaria con la sociedad.

  13. FUNCION DEL SUPERVISOR EDUCATIVO EN LA SEGURIDAD SOCIAL DEL DOCENTE EN LAS ESCUELAS BÁSICAS

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Margareth Genesi

    2012-04-01

    Full Text Available El propósito del estudio fue determinar la función del supervisor educativo en la seguridad social del docente en las Escuelas Básicas del Municipio Jesús Enrique Lossada y San Francisco del estado Zulia. Las teorías fueron: Genio (2000, Pozner (2000 y Lares (2005 entre otros. La investigación fue descriptiva, de campo, no experimental y transeccional-descriptiva. La población fue de1.975 sujetos. Recolectándoselos datos mediante la encuesta, analizándose los datos por la estadística descriptiva. Concluyéndose, que las variables pueden mejorarse para lograr la calidad educativa, de vida y estabilidad de los docentes, recomendándose implementar estrategias de control y seguimiento dentro de la función supervisora.

  14. Dilema cultural en la escuela: el caso de la laicidad educativa

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Sergio Pérez Sánchez

    2002-01-01

    Full Text Available La laicidad educativa en México ha sido históricamente parte de una agenda en permanente conflicto entre el Estado, la jerarquía religiosa y otros actores sociales. En el contexto de la diversidad religiosa y de su expresión en espacios secularizados como la escuela, en el presente artículo se ofrecen algunos elementos de análisis y reflexión referentes a cómo en las prácticas y procesos escolares, alumnos y padres de familia procedentes de hogares cuyo ejercicio religioso corresponde a la denominación Pentecostés y a los Testigos de Jehová en comunidades indígenas, viven en dilema constante con ciertos contenidos escolares, prácticas cívicas y sociales asociadas a la laicidad educativa.

  15. PROPUESTAS PARA EL PERFECCIONAMIENTO DE LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR DE LA ESCUELA PRIMARIA CUBANA

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Jorge Alejandro Laguna Cruz

    2010-10-01

    Full Text Available The organization of the school penetrates all of the activities that the family and community have total success at the school with the pupils, the workpeople, the teachers in the making. Planning rationally the regimen of day of a school, he requires integrating different processes whereon the institution audits student with the aim of achieving the objectives of Model of school. In this work the authors propose how making the activities of in-fashion regimen at the elementary school  perfect Cuban. The authors lean on the validation of experiences of the Escuela Provincial for directors of Education Primary Holguín's, Cuba. Aftermath respond to the fulfillment of fact-finding running Project.

  16. Modernización, escuela e identidad en américa latina

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Alfredo Pintor Villarroel

    2000-01-01

    Full Text Available En este artículo se establece que la modernización en América Latina ha sido generada por diversos factores como el proceso de urbanización y crecimiento rápido de los centros urbanísticos principales; la irrupción de medios masivos de comunicación productores de una cultura de masas; y la escuela como institución que cumple un papel importante en la construcción de la identidad. Se analiza la relación entre Sociedad y Educación y se estudian algunos antecedentes de la identidad en el contexto latinoamericano, revisando aspectos indispensables para una profundización en el plano investigativo y de reflexión desde las ciencias sociales.

  17. La escuela austriaca de economía. Una nota introductoria

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Alberto Jaramillo

    2010-04-01

    Full Text Available La Escuela Austriaca de Economía tiene sus raíces en la obra de Carl Menger (1840-1921, quien desarrolló los principios básicos del análisis marginal para explicar, desde una perspectiva subjetiva, el valor de los bienes. En el presente texto se exponen, de manera somera, algunas de las ideas seminales de Menger y algunos de los desarrollos que sus discípulos han dado a las mismas.   ABSTRACT The Austrian School of Economic Thought has its roots in the work of Carl Menger (1840-1921, who developed the basic principles of marginal analysis in order to explain, from a subjective perspective, the value of goods. This text presents, in a brief manner, some of Merger’s seminal ideas and some of the further developments that his followers have given to them.

  18. Diversidad cultural en la escuela urbana: pensar la etnoeducación en Bogotá

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Elizabeth Castillo

    2001-01-01

    Full Text Available El tema de la diversidad cultural no es un asunto natural al mundo escolar. Por el contrario la propia expansión de la escuela colombiana en el siglo XIX es la historia de un intento por homogenizar el orden social y cultural. Este hecho hace que la institución escolar no cuente con una tradición que le permita tramitar pedagógicamente la diferencia, la singularidad y la pluralidad de los actores que convoca. La cultura escolar en ciudades como Bogotá se enfrenta a la diversidad que diariamente llega a sus aulas y se expresa en los saberes culturales de quienes participan de mundos socioculturales diversos, en este sentido lo que la cultura escolar genere en relación con este fenómeno, compromete las posibilidades de reconocer, integrar o excluir en los proyectos educativos, diversas experiencias culturales.

  19. ATMÓSFERA SOCIO-MORAL EN ESCUELAS BOGOTANAS DESDE UNA PERSPECTIVA DE GÉNERO

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Manuel Ricardo Toro Velásquez

    2001-01-01

    Full Text Available Este texto aborda la emergencia de las normas colectivas referidas a la acción moral (atmósfera socio-moral en la escuela, con el fin de captar las diferencias y similitudes de éstas en las interacciones de chicos y chicas, profesores y profesoras. El lente que alimenta la concepción del análisis de los fenómenos es el del socioconstruccionismo. Por tanto, busca reconocer las diversas narrativas sobre lo moral que surgen de la observación de distintos ámbitos educativos, sobre el presupuesto de que dichas narrativas son diferentes, en cuanto al valor y significado de lo moral, dependiendo del género.

  20. ¿Qué dices tú, hoy, de la democracia en la escuela?

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ángels Martínez

    2003-01-01

    Full Text Available Este artículo presenta el Projecto Vivir la democracia en la escuela, lanzado desde un grupo de profesores y profesoras de Primaria, Secundaria y Universidad, vinculados al Movimiento de Renovación Pedagógica Escola d’Estiu del País Valencià. Parte de la hipótesis de que la democracia en los centros escolares, puede ser definida como el conjunto vacío: nadie políticamente correcto la cuestiona, pero casi nadie la usa para resolver los problemas cotidianos que configuran nuestra experiencia en las aulas, en los pasillos, en las reuniones, en la escuela... Por eso la carpeta de materiales «Vivir la democracia en la escuela. Herramientas para intervenir en el aula y en el centro», no quiere parecerse a un libro sobre cómo hacer la democracia en la escuela, sino, más bien, a una maleta de herramientas para provocar una reflexión sobre lo que hacemos, lo que verdaderamente hacemos o hacen en nuestra vida cotidiana de aula o de centro. Con recortes de prensa, historietas, dibujos o cuestionarios, abre análisis sobre ámbitos muy diferentes de la experiencia docente: la programación, la selección de actividades, la organización del aula, los conflictos, la tutoría, la dirección del centro, la coordinación, los debates en claustro, el Consejo Escolar, la evaluación.. Luego propone una lectura de nuestra realidad de partida con claves de análisis: el saber, la ciudadanía, el poder, la identidad. Para que, finalmente, el grupo decida qué quiere y qué puede seguir haciendo con la experiencia de su aula o su centro. Para que cada uno haga su «Agenda Crítica», su plan particular para la democratización del aula o del centro, o… Este artículo quiere evidenciar el vacío significado práctico del concepto de democracia en la enseñanza actual, y a la vez, ser un ejemplo del procedimiento de formación y de renovación pedagógica que proponemos en la carpeta materiales: Aprender dialogando en el grupo de debate. Una manera de

  1. Escribir ciencia: un desafío que comienza en la escuela primaria

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Carina Rudolph

    2016-01-01

    Full Text Available Este estudio considera que el docente de ciencias debería ser mediador en la adquisición de habilidades de lectura y escritura en el área de Ciencias Naturales. Esto implica hacer transitar progresivamente a los estudiantes en los géneros específicos de las disciplinas, comenzando desde la escuela primaria. Este artículo propone el abordaje del género relato de procedimiento con el objeto de favorecer el aprendizaje de contenidos científicos mediante la escritura del procedimiento seguido en actividades experimentales llevadas a cabo en las clases de Ciencias Naturales. El estudio fue realizado en una escuela primaria de San Juan (Argentina con estudiantes de quinto grado en dos encuentros en los que se abordaron contenidos relacionados con el sonido y sus características. En el análisis de las producciones escritas por los alumnos consideramos la estructura del relato elaborado en cada instancia y el contenido científico explicitado en las producciones. Los resultados sugieren que el guion de estructura del género proporcionado a los estudiantes ha favorecido la comunicación escrita del relato acerca de los experimentos realizados. Esto se evidencia en aspectos relacionados con el orden de las ideas, su presentación en forma más completa y los intentos de explicación de los fenómenos en estudio, mejorando el uso del lenguaje de la ciencia y el aprendizaje disciplinar.

  2. APRENDIZAJE-SERVICIO: CONSTRUYENDO ESPACIOS DE INTERSECCIÓN ENTRE LA ESCUELA-COMUNIDAD-UNIVERSIDAD

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Domingo Mayor Paredes

    2015-01-01

    Full Text Available En las sociedades complejas del siglo XXI, la escuela, por sí sola, no puede dar respuesta a las nuevas demandas sociales. En este escenario cambiante están emergiendo nuevas prácticas educativas que promueven la colaboración entre los distintos espacios por donde circula la educación: escuela-universidad-comunidad.El artículo presenta los resultados de un estudio de caso en un aula de primaria de un centroescolar, situado en un contexto socialmente desfavorecido, donde se implementa un proyecto de Aprendizaje-Servicio. En el mismo participan: maestra y alumnado de primaria, profesorado y alumnado de la universidad, así como profesionales de distintos recursos públicos y representantes de entidades sociales. El objetivo del estudio es conocer en profundidad las acciones realizadas en los centros educativos y las mejoras alcanzadas en distintos ámbitos, para lo cual se utilizaron instrumentos de recogida de datos (observación participante, entrevistas y análisis de documentos, y la triangulación de técnicas e informantes. El análisis de los datos obtenidos a lo largo de un curso escolar, muestra una cartografía que dibuja la riqueza, diversidad y creatividad de las distintas acciones implementadas en los diferentes contextos educativos y, por otro lado, pone de relieve los impactos positivos producidos en el conjunto de las y los participantes. A partir de las evidencias alcanzadas se abre la discusión para seguir indagando en algunas cuestiones claves de esta práctica pedagógica.

  3. Medida de innovaciones en escuelas de Educación Infantil y Primaria

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Isabel Cantón Mayo

    2017-01-01

    Full Text Available La innovación es la clave de los avances en educación. Los centros educativos reali - zan innovaciones muy diversas con niveles de impacto y difusión muy bajos fuera de su comu - nidad. No existen muchos estudios que describan, pongan en valor las innovaciones, las cate - goricen y las analicen. La metodología de estudio fue descriptivo-interpretativa para lo que se elaboró un cuestionario denominado GINCENPRINF completado por 86 docentes de Educación Infantil y Primaria seleccionados por muestreo aleatorio estratificado (público-privado, rural-ur - bano. Se evaluó la fiabilidad y la validez de constructo del cuestionario y se determinó la validez de contenido mediante juicio de expertos. Los resultados revelaron una consistencia buena del cuestionario (Alfa de Cronbach: 0.848. Los resultados del análisis factorial confirman las dimen - siones propuestas en el diseño del cuestionario sobre las categorías de los factores incluidos en la innovación (cohesión social, interacción con la comunidad, Tecnologías, y éxito, las escuelas innovadoras y sus característica, el tema y el tipo de innovación (sobre recursos, dirección, mate - riales y tiempo, así como las resistencias a la innovación. Se realizaron los estadísticos descripti - vos y el análisis factorial por categorías. Se concluye que el cuestionario GINCENPRINF es válido y fiable para medir la gestión de las innovaciones en escuelas de Educación Infantil y Primaria.

  4. La escuela inclusiva: Desafíos y oportunidades del psicólogo escolar

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Dileidys Elena Mogollón

    2014-12-01

    Full Text Available Cuando se habla de inclusión escolar se hace referencia a un movimiento de interés social que tiene sus raíces y sustentos en los distintos documentos y acuerdos internacionales. Sin embargo, a nivel mundial cada país ha experimentado de manera muy particular los esfuerzos por consolidar dichas políticas inclusivas bajo el enfoque socio-educativo. La intención es iniciar una reflexión en torno a la discusión sobre los desafíos que afronta el psicólogo escolar en el marco de la escuela inclusiva, contexto donde se desarrolla el presente análisis, partiendo de la experiencia y la perspectiva de dos profesionales de la psicología en Venezuela. La formación académica, el ejercicio profesional, la actividad gremial y el ámbito general de la sociedad, se plantean como escenarios-desafíos que debe superar el psicólogo escolar para contribuir en el logro de una visión inclusiva. La oportunidad para este profesional se aprecia en cada escenario, pero se resume en un esfuerzo de unión inter e intradisciplinario dentro del ámbito de la educación especial y la atención a las personas con discapacidad. El psicólogo escolar debe constituirse en un agente de cambio, que puede contribuir desde su ejercicio al proceso de transformación social que se requiere para favorecer la constitución de las escuelas inclusivas, partiendo de la reconstrucción de su visión, actitud y funciones en los distintos ámbitos de acción que le competen.

  5. Mejorar la escuela inclusiva: un análisis en torno a la consciencias explicativas de la diversidad y las posibilidades subjetivas de la cultura escolar

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Aldo Ariel Ocampo González

    2014-02-01

    Full Text Available Esta comunicación, reflexiona sobre los desafíos y las oportunidades, que enfrenta la escuela de educación regular, ante la legitimación de la diversidad, al interior de sus estructuras y consciencias explicativas. Se propone un marco comprensivo para la mejora de la calidad en la escuela inclusiva, mediante la comprensión de sus procesos institucionales y la construcción de justicia social, en torno a la diversidad, como factor inherente a la experiencia socioeducativa. El autor analiza las posibilidades objetivas y subjetivas, asociadas a la construcción de escuelas inclusivas de calidad, desde sus dimensiones institucionales, organizacionales y ecológico-contextuales. Por lo que, constantemente, se pregunta, acerca ¿de qué manera la escuela puede constituirse como un espacio de real inclusión para todos sus estudiantes?

  6. Análisis reflexivo sobre el sentido producido en la experiencia audiovisual "¿Y para usted, que significa la escuela?" elaborado por los participantes del proyecto, "Narraciones digitales: contar mi mundo", en la Escuela #38, La Plata 2014

    OpenAIRE

    Guazmayan Moreno, France Camila

    2018-01-01

    La experiencia social audiovisual ¿Y para usted, qué significa la escuela?, no es más que la conjunción de subjetividades puestas en diálogo, un diálogo de saberes, un proceso de construcción y de apropiación de sentidos de vida cotidiana, visibilizados con y por medio de las nuevas tecnologías. ¿Y para usted, qué significa la escuela?, es un resultado de una acción social transformadora, que integró no solo unas instituciones académicas del sector público, sino que además vinculó directament...

  7. EL TRABAJO CURRICULAR EN LA ESCUELA MULTIGRADO: UNA EXIGENCIA ACTUAL PARA LA DIRECCIÓN DEL APRENDIZAJE

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Mavis Morales Pérez

    2009-03-01

    Full Text Available El artículo ofrece al maestro de la escuela multigrado algunas sugerencias que si se usan adecuadamente pueden contribuir a perfeccionar el trabajo metodológico que se realiza en este tipo de escuela y, como resultado, propiciar que los niños logren mayor solidez en los conocimientos. Se incluyen algunos fundamentos teóricos de diseño curricular que permiten elevar el nivel de preparación para la realización del trabajo creativo que debe desarrollar el maestro del sector rural. Se ofrece una propuesta de adecuación curricular al plan temático de los programas de 5.º y 6.º grado para el 1.er período escolar, la cual puede ser perfeccionada y completada en los períodos restantes.

  8. ¿Es posible construir una escuela sin exclusiones? Is it possible to build a school without exclusion?

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Miguel López Melero

    2008-04-01

    Full Text Available Este artículo plantea, fundamentalmente, que no se debe confundir integración educativa con escuela inclusiva y que, probablemente, esta confusión ha originado interpretaciones dispares que está originando una serie de barreras para la presencia, aprendizaje y participación de las personas y culturas diferentes en el aula. Se analizan solo las barreras didácticas y se propone como se pueden salvar las mismas para construir una escuela sin exclusiones.The main idea in this article is that we must not confuse the concept of "educational integration" with "inclusive schooling". Probably, such confusion has generated different interpretations of the above concepts resulting in barriers in learning and participation in the classroom for those who are different or who come from diverse cultural backgrounds. The article analyses mainly barriers in didactics and suggests how to overcome them in order to construct a school without exclusion.

  9. Desafíos a la igualdad en el siglo XXI: dificultades y retos del modelo de escuela comprensiva

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Rubén García Pedraza

    2015-12-01

    Full Text Available El principio de  la igualdad en educación presenta nuevos desafíos en el siglo XXI a consecuencia del impacto de la aparición de los dos nuevos fenómenos de la globalización y el postmodernismo, que ponen a prueba la excelencia educativa en igualdad de condiciones, objetivo inicial de la escuela comprensiva. El nuevo contexto del neoliberalismo y del relativismo ha supuesto el cuestionamiento de las metanarrativas existentes en la Modernidad, y ha derivado en la aparición de nuevos retos al modelo tradicional de la escuela comprensiva en el que tradicionalmente se ha encarnado en España el principio de igualdad en educación en sus dos conceptos, débil y fuerte, de equidad social. 

  10. REFLEXIONES SOBRE EL ROL DE LA ESCUELA EN LAS RELACIONES INTERÉTNICAS, DESDE LA ETNOPOLÍTICA - ESTATAL CHILENA

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    María Verónica Leiva Guerrero

    2014-01-01

    Full Text Available Desde antes de la construcción del Estado Chileno, las élites han optado por distintas estrategi as de interpelar a los pueblos indígenas, una de ellas es centrar la atención en la educación. A partir del Programa de Educación Intercultural Bilingüe (PEIB, implementado como una nueva estrategia de interpelación desde el Estado hacia los pueblos origi narios, se indaga en los objetivos que históricamente se han planteado a la escuela, en particular frente al pueblo Mapuche. Este artículo aporta con una reflexión que, con la construcción de la categoría de etnopolítica estatal de la escuela, contribuye a complejizar la discusión actual sobre la educación intercultural.

  11. Del hogar agrícola a los maestros queseros. La escuela granja de Tandil (Argentina, 1915-1960

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Talía Violeta Gutiérrez

    2015-01-01

    Full Text Available La formación de recursos humanos y la generación de conocimientos adaptados a las condiciones de explotación de las diversas produccio-nes regionales en la Argentina ocuparon la atención de los técnicos del Ministerio de Agricultura de la Nación, de las entidades agraristas y de sectores políticos y educativos diversos desde inicios del siglo XX. No escapó a ese interés la preocupación por la mujer y el “hogar agrícola”. En el presente artículo fueron analizadas, en ese contexto, las primeras décadas de la Escuela Granja “Ramón Santamarina” de Tandil, un esta-blecimiento con una rica historia institucional que albergó la primera es-cuela del hogar agrícola del país, transformada pronto en granja-escuela y especializada en industria láctea. El tránsito del “hogar agrícola” a la preparación de maestros queseros -en el marco de la orientación productivista de las escuelas en la pro-puesta educativa del Ministerio-, los sujetos sociales involucrados, la es-pecialización en quesería y sus resultados, son algunas de las cuestiones analizadas. Esto se inserta en el contexto de un proyecto educativo agra-rio pensado no solo como fuente de mano de obra, vinculado a determi-nadas industrias agrarias, sino también –y tal vez más que nada– como irradiador de ese tipo de enseñanzas hacia la comunidad.

  12. Educación sexual integral: cobertura, homogeneidad, integralidad y continuidad en escuelas de México

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Rosalba Rojas

    2017-01-01

    relacionados con salud sexual y reproductiva; los menos tratados con derechos y relaciones. Los contenidos de educación sexual se trasmiten mayoritariamente durante la escuela secundaria. Conclusiones. Se requiere garantizar la integralidad, homogeneidad y continuidad de los contenidos de la ESI, asegurando que se imparta la totalidad de los temas planteados en recomendaciones nacionales e internacionales.

  13. El proyecto «escuela: espacio de paz» como elementos de mejora de la convivencia escolar

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    M.ª Ángeles DÍAZ LINARES

    2010-11-01

    Full Text Available En la tesis doctoral presentada se aborda el estudio llevado a cabo en centros públicos y concertados, de distintos niveles educativos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Andalucía, con el fin de determinar si los Proyectos «escuela: espacio de Paz» (PeeP son instrumentos capaces de prevenir la violencia y mejorar la convivencia, en el marco del Proyecto educativo de los centros escolares.

  14. ¿Memoria no es historia? Testimonios de una escuela durante la dictadura militar en Argentina (1976-1982

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Rubén CUCUZZA

    2013-11-01

    Full Text Available El artículo reproduce cuatro testimonios sobre algunos acontecimientos sucedidos a docentes y alumnos de una escuela durante la última dictadura militar en Argentina entre 1976 y 1982. Los relatos son entrelazados con algunas aproximaciones al problema de la memoria y el olvido, a las relaciones entre memoria e historia, a las posibilidades de la historia reciente y al papel de los testimonios en la tarea del historiador.

  15. El fenómeno de violencia en las escuelas argelinas Los ciclos: Medio y Secundario como modelo

    OpenAIRE

    NEKKAR, Khadidja; TAUOS, Fatiha

    2015-01-01

    Tratar un tema como la violencia en las escuelas argelinas quiere más esfuerzo porque sus causas son diferentes y cada uno de nosotros desempeña un papel en su existencia (familia, comunidad escolar, sociedad, etc.) Por eso, es necesario trabajar juntos para llegar a los verdaderos factores que llevan a ella, en el mismo tiempo intentamos buscar soluciones para disminuirla. En la hora de realizar este trabajo hemos observado que la violencia tiene varios aspectos que puede s...

  16. Experiencias de los docentes en la implementación de las TIC en escuelas rurales multigrado

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Fredy Alberto Forero Carreño

    2016-01-01

    Full Text Available La presente investigación presenta un estudio de carácter exploratorio del trabajo docente en la implementación de las tecnologías de la información y comunicación (TIC en tres escuelas multigrado de una misma institución educativa en el área rural de Valledupar. Se discute el uso de las TIC en el proceso enseñanza – aprendizaje de cursos multigrado. El diseño de investigación fue de corte cualitativo, los sujetos estudiados fueron las maestras a cargo de cada una de las escuelas, a las cuales se aplicaron encuestas y entrevistas. La información obtenida fue analizada de acuerdo con 4 categorías (Arancibia y Carrasco, 2006: discurso informático, tipo de interacción con los computadores, recursos informáticos utilizados e innovación. Como resultados se confirma una percepción positiva de las maestras y estudiantes respecto a la presencia de los computadores en el aula de clases, estos se perciben como un elemento agradable, motivador y facilitador de todo tipo de actividades. Se concluye que la inclusión de los computadores en la cotidianidad de las escuelas rurales permite entornos más dinámicos y motivadores, facilita el manejo de cursos multigrado por parte del docente y promueve el trabajo colaborativo.

  17. El aula de paz: familia y escuela en la Construcción de una cultura de paz en Colombia

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Alexander Rodríguez Bustamante

    2017-01-01

    Full Text Available El escrito reflexiona en torno a un tema de actualidad: la consecución de la paz. Sin embargo, lo hace con la precaución de no convertir la paz en una categoría de divagación abstracta, sino de pasar a la acción en contextos posibles: familia y escuela. En este sentido, el propósito del artículo es invitar a pensar la paz en ese espacio donde día a día se relacionan sujetos, adultos y niños, con capacidades tanto para ejercerla como para transgredirla: el aula de clases de las escuelas. Por escuela se asume el espacio cotidiano de construcción de subjetividades individuales y colectivas. En las aulas escolares existe la posibilidad de instaurar un tipo de paz duradera que se convierta en ejemplo y principio de la paz social. En efecto, las aulas y las familias son escenarios posibles de paz y, consecuentemente, en ellas se fortalecen las capacidades humanas para la convivencia pacífica, esto es, para la construcción efectiva de paz. El artículo concluye con seis ideas, puertas que se abren, para que las aulas realmente sean de, en y para la paz.

  18. LOS BUENOS HÁBITOS DE ESCRITURA, EMPIEZAN EN LA ESCUELA, LO MISMO PARA DIESTROS QUE PARA ZURDOS

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    José Quintanal Díaz

    2011-01-01

    Full Text Available Los buenos hábitos de escritura, empiezan en la escuela, lo mismo para diestros que zurdos. La escritura es uno de los aprendizajes que se automatizan con mayor rapidez en los primeros estadios del desarrollo infantil. Esto supone que la escuela deba estar atenta para conseguir su correcta aplicación, de modo que los pequeños integren este hábito con corrección. Lo mismo diestros que zurdos; para todos, un buen aprendizaje de esta destreza les va a suponer no sólo contar con una mejora en su comunicación, pues su escrito resultará más legible y presentará una mayor calidad técnica, sino que se prevendrán las secuelas propias de su posterior ejecución. El presente estudio analiza cómo adecuar el proceso de enseñanza de la escritura desde la escuela infantil.

  19. El peso de las rupturas. El acceso a las TIC por docentes rurales y la trayectoria de la escuela

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Edgardo Carniglia

    2015-10-01

    Full Text Available Una perspectiva situada en el acceso a las ambivalentes TIC (tecnologías de la información y la comunicación en el campo indica que toda transición digital implica importantes rupturas de la experiencia cotidiana. Se analiza cómo la apropiación de los dispositivos digitales por los docentes rurales instala a cierta trayectoria histórica de la escuela como una condición interviniente en la digitalización de la educación. En un entorno tecnocultural, con creciente arraigo de las TIC, estas apropiaciones suponen tensas interpenetraciones entre los atributos individuales y las condiciones contextuales del acceso a computadoras, telefonía móvil y redes. Se identifican rasgos históricos de la escuela rural y marcas de la trayectoria institucional significativos para los docentes que atraviesan la apropiación de las TIC en el aula. Los testimonios analizados corresponden a entrevistas semiestructuradas con maestros de escuelas primarias y públicas de un departamento de la provincia de Córdoba (Argentina con una agricultura mercantil y extensiva.

  20. ¿POR QUÉ NO ESTÁN EN LA ESCUELA?: MODOS DE EXCLUSIÓN INSTRUMENTAL E INCIDENTES CRÍTICOS QUE EMPUJARON A JÓVENES DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES A DEJAR LA ESCUELA SECUNDARIA

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    Karina Benchimol

    2011-01-01

    Full Text Available Este artículo presenta algunos resultados de una investigación realizada en la Universidad Nacional de General Sarmiento sobre el proceso inclusión/exclusión en la escuela secundaria del Gran Buenos Aires. Su punto de partida fue la pregunta, Desde la perspectiva de los jóvenes "¿Cuales son aquellos aspectos de la dinámica escolar que se constituyen en facilitadores o en obstáculos de la permanencia (con sentido en la escuela?". Desde un enfoque cualitativo, que asume la importancia de la experiencia subjetiva de los individuos en la construcción del mundo social, la investigación construyó un acercamiento progresivo a la voz y la mirada de los actoresde este proceso. Se han desarrollado entrevistas biográfico narrativas sobre trayectorias escolares, entrevistas en profundidad y grupos focales incluyendo diferentes técnicas de recolección de información como la foto-elucidación. El universo de este estudio estuvo conformado por jóvenes del conurbano bonaerense que dejaron de participar de la experiencia escolar formal entre los años 2006 y 2008. Entre los resultados más relevantes de la investigación, podemos señalar la percepción de una escuela que pone en marcha modos de exclusión "instrumentales", la naturalización de las prácticas escolares, la identificación por parte de los jóvenes de "incidentes críticos" que los alejan de la escuela y el lugar que ocupa en la vida de los jóvenes el grupo de pares como factor que contribuye a la permanencia en la escuela pero que al mismo tiempo es significado como obstáculo que impide el aprendizaje y contribuye a la exclusión.

  1. La disciplina en la escuela secundaria: significados de alumnos en riesgo de exclusión

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    Lozano Andrade, José Inés

    2007-12-01

    Full Text Available Resumen: Tomando como base la teoría de la resistencia de McLaren, y con auxilio de categorías derivadas de las visiones posmodernas, se analizan los significados que los alumnos en riesgo de exclusión tienen hacia la disciplina de escuelas secundarias en el Distrito Federal. Dichas escuelas se ubican en un contexto urbano en que el neoliberalismo y la posmodernidad han dejado hondas huellas en sus alumnos, mismas que se aprecian en sus significados hacia diferentes ámbitos de lo escolar. Se encuentra que en el contexto escolar, rígido y normalizador, estos estudiantes, con problemas de reprobación y de “mala conducta”, construyen significados acordes a sus actitudes y que van desde la resistencia abierta hasta la indiferencia pura. Fundamentándose en una metodología cualitativa, se desarrollan categorías sociales que analizan cómo estos actores se manifiestan de variadas maneras encontrando mecanismos que desafían la vida cotidiana escolar caracterizada por la deslibidinización de sus deseos callejeros. Así, aunque persiste la idea de estudiar para ser “alguien en la vida”, se procura “evadir las clases”, cuestionando la labor docente y la poca significatividad de las asignaturas, a la vez que se rebelan ante la imposición de reglas que pretenden normar su “diferencia personal”Abstract: From the theory of resistance of Mclaren, and with the help of categories that come from posmodern visions, manifestations and meanings of students in high risk of scholastic exclusion of discipline in junior high school in Mexico City are analized, framed in an urban context where neoliberalism and posmodernity have deeply marqued students and all these influence their meanings throuhg different issues about shool. In this rigid context is promoved the formation of different attitudes that come from open resistance to pure indifference in the students with problems, what makes this educative space an interesting object for analisys

  2. The socio-demografic characteristics of enuresis nocturna in childhood

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    Serhan Ci and #775;men

    2016-09-01

    Full Text Available Background: Fournier's gangrene (FG is a rapidly progressive, destructive, necrotizing fasciitis of the perianal, perineal, and genital regions. Common clinical symptoms include sudden intense pain in the scrotum, prostration, fever, and pallor. In this study, the aim was to assess FG through a wider lens. Methods: 60 patients that presented with FG at the authors' hospital over a 6-year period between April 2008 and March 2014 were retrospectively reviewed. Age, gender, site of gangrene, risk factors, symptoms, microbiology, treatment modalities, Fournier's Gangrene Severity Index score (FGSI, and mortality data were evaluated. Results: 60 male patients with a mean age of 55 (ranging between 48-62 were included in the study. 50 patients survived and the mortality rate was 16.6%. Septic shock (n: 4, cardiogenic shock (n:4, and pneumonia (n:2 were the official causes of death. As a risk factor, 45 (75% patients had diabetes mellitus (DM, 40 (66.6% had hypertension (HT, and 35 (58.3% had both DM and HT. There were no other co-morbidities in the 10 (16.6% remaining patients. All the surviving 50 patients were suitable for surgical reconstruction. A split thickness skin grafting procedure was performed for 46 (76.6% patients and flap reconstruction was performed for 4 (6.6%. None of the patients had hyperbaric oxygen therapy (HBO. The mean length of hospitalization was 16 days (ranging from 5-58 for all patients. A mean FGSI score at admission was 5.02 +/- 2.45 for survivors compared with 13.8 +/- 4.53 for non-survivors. A mean FGSI score was 4.56 +/- 2.28 for survivors and 11.50 +/- 2.63 for non-survivors during hospitalization. Conclusion: Although FG has a high mortality rate, appropriate management of the disease can reduce it. Early diagnosis, surgical debridement, vacuum-assisted closure application, and antibiotherapy are essentials for treating FG. [Arch Clin Exp Surg 2016; 5(3.000: 134-137

  3. Crianza Artificial de Aves Rapaces Nocturnas en Cautiverio

    OpenAIRE

    Carolina Sastre-Corredor

    2009-01-01

    El objetivo de este trabajo, fue realizar el seguimiento a dos casos de aves rapaces neonatos que ingresaron al Centro de Recepción y Rehabilitación de Fauna Silvestre (CRRFS) de la Secretaria Distrital de Ambiente (SDA), con el fin de registrar, conocer e informar el manejo general de los mismos. Al momento de ingresar el primer grupo de ejemplares al CRRFS, se detectaron varias limitaciones de tipo físico, por ejemplo insumos alimentarios en mal estado o inexistencia de los mismos, y de...

  4. Helipuerto para la Escuela Superior de Medicina Hannover — Alemania Federal

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Idelberger, Klaus

    1979-08-01

    Full Text Available This helicopter landing pad was built for the service of the Higher Medical School of Hannover, on top of an existing concrete car park building. The structure chosen was a fire-galvanized steel beam framework resting on pendular supports and stabilizing portal type frames. Design calculation conforms with DIN 1 055 standard. The Steel structure is completed with a foot bridge and ramp, protection rails, stairways, etc.

    La pista de aterrizaje para helicópteros, al servicio de la Escuela Superior de Medicina de Hannover, se realizó sobre un aparcamiento de hormigón ya existente. Como estructura portante se eligió un entramado de vigas de acero galvanizado al fuego sobre apoyos pendulares y pórticos estabilizantes. Los cálculos se basan en la norma DIN 1 055. La estructura de acero se completa con el puente de peatones, la rampa de peatones, las barandillas de protección, las escaleras, etcétera.

  5. CULTURAS INSTITUCIONALES QUE FACILITAN Y DIFICULTAN LA MEJORA DE LA ESCUELA

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Marita Sánchez Moreno

    2010-01-01

    Full Text Available En este artículo se describen las culturas organizativas de tres centros educativos y se analiza el papel que desempeñaban en cuanto a la capacidad de dichos centros para sostener procesos de innovación educativa a lo largo del tiempo. Los casos han sido tomados de un estudio más amplio cuyos resultados generales y específicos en otros ámbitos son expuestos también en este monográfico. Dos de ellos mostraron culturas relativamente cohesionadas, con una dinámica social integradora y percibida como satisfactoria por la comunidad educativa, con equipos directivos que ejercían un liderazgo de tipo distribuido y articuladas en torno a los valores del trabajo compartido, de la colaboración y enfatizando la profesionalidad de los docentes. En el tercer caso, sin embargo, encontramos características en buena medida contrapuestas. Esto nos permitió precisar algunos rasgos culturales que en determinadas circunstancias facilitan y dificultan la mejora de la escuela y, en especial, su sostenibilidad.

  6. Prácticas culturales productivas en escuelas en contexto de exclusión social

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Susana Valentinuz

    2009-05-01

    Full Text Available Ante la profundización de la exclusión social y educativa, en este artículo se indaga en las prácticas culturales productivas en escuelas en contextos de pobreza urbana de la ciudad de Paraná (Provincia de Entre Ríos, Argentina. La cultura hegemónica escolar pareciera anular la imaginación y la posibilidad de crear, mostrando un único modo de pensar las instituciones. Desde los sujetos, sin embargo, se despliegan múltiples formas que se recrean a partir de condiciones objetivas concretas, desde el imaginario hegemónico pero también desde los deseos y capacidad de crear. Numerosos docentes elaboran estrategias que apelan a la experiencia, a la conciencia práctica, a saberes cotidianos. Se trata de prácticas alternativas que resisten o alteran el orden hegemónico y dan lugar a una producción cultural, expresión de la cultura vivida, otorgando así un sentido particular a la educación en contextos de exclusión social.

  7. La Escuela de Oporto: teoría y práctica del proyecto

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Daniel De Castro

    2011-12-01

    Full Text Available En este texto se analiza el conjunto de edificios que conforman la Facultad de Arquitectura de la Universidad de Oporto, proyectado y construido entre 1983 y 1996, para aproximar al lector a su relación con la orientación teórico-pedagógica de la llamada y reconocida Escola do Porto. A través del estudio de la escuela como edificio y del modelo de enseñanza que allí se imparte, se verifica cómo la teoría y la práctica del proyecto arquitectónico se enseñan y se trasmiten como actividades unitarias e indivisibles, o como decía Fernando Tavora, “la reflexión y la práctica no resultaran de una sumatoria de materias, si no de un pensamiento único expresado a través del dibujo”.

  8. Definiendo a los otros: relatos académicos sobre la diversidad en la escuela

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    María Luisa Jiménez-Rodrigo

    2016-01-01

    Full Text Available Este artículo indaga en los usos académicos del concepto diversidad en el ámbito escolar a partir del análisis de la literatura científica española. El método se basa en el análisis documental partiendo de una exhaustiva búsqueda y revisión de 218 artículos publicados entre 2006 y 2012 en revistas indexadas en CSIC-ISOC y DIALNET. Se aplicó un esquema estructural de análisis que permitió identificar diferentes configuraciones narrativas en torno a la definición del “otro” en la escuela. Los resultados señalan dos relatos hegemónicos: institucional, basado en las clasificaciones legislativas del alumnado en función de sus capacidades y rendimientos escolares; e intercultural, sustentado en categorizaciones en torno a las diferencias culturales derivadas de la condición inmigrante-extranjera. Concluimos que en ambos relatos se proyecta predominantemente una visión esencializadade la diversidad construida desde parámetros dicotómicos y excluyentes, sin apenas considerar otras categorías sociales y económicas en la conformación de las diferencias y desigualdades educativas.

  9. La Escuela de Farmacia en el contexto universitario de 1925 a 1933

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    Pilar Marchante Castellanos

    Full Text Available Se presentan los principales aspectos relativos a la Escuela de Farmacia de la Universidad de La Habana entre 1925 y 1933, los cuales estuvieron marcados por las condiciones impuestas al país, y a la institución, por un gobierno dictatorial que se extendió desde mayo de 1925 hasta agosto de 1933. A lo largo de esos años el desempeño académico y docente de la Universidad se vio seriamente afectado porque, además de que los cinco primeros cursos transcurrieron en un ambiente de tensión, protestas, represión e irregularidad, fue clausurada en diciembre de 1930 por primera vez en su historia. Aunque esa medida fue derogada en mayo de 1932, concluyó el año 1933 sin que se pudiera dar inicio a un nuevo curso académico. Se destaca la figura del líder estudiantil Antonio Guiteras Holmes quien, después de concluir sus estudios de Farmacia, en 1927, continuó su lucha contra la tiranía y fue llamado a formar parte del gobierno provisional revolucionario, también conocido como gobierno de los cien días porque sólo pudo existir desde septiembre de 1933 hasta los primeros días de enero de 1934.

  10. Escuela y Formación de Profesores de Argentina en el Siglo XXI

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    Francisco Muscará

    2016-06-01

    Full Text Available Tanto el acceso como los gastos en educación han aumentado significativamente en los últimos diez años en América Latina y en Argentina. Sin embargo, esa inversión económica no parece haber impactado en la mejora de la calidad de la educación básica. Se ha afirmado que los docentes son, simultáneamente, parte del problema y de la solución. Son parte del problema en virtud de su falta de preparación, del corporativismo, de la resistencia a las reformas. Pero deben ser parte de la solución porque sin la participación, compromiso y dedicación de los profesores será imposible superar los problemas de inequidad y calidad. Un sistema educativo nunca será mejor que los maestros con que cuenta. En este artículo describimos, desde Argentina, la historia de la formación docente, las políticas educativas recientemente diseñadas y la propuesta de una escuela futura que debe ser la custodia de los valores humanos en el futuro. Palabras clave: Argentina; formación docente; historia; política; prospectiva.

  11. La interactividad en el aula. Un reto de la escuela 2.0

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ana Gil Pérez

    2013-07-01

    Full Text Available Los materiales interactivos desempeñan un papel crucial en el de las competencias requeridas en todas las etapas educativas: conceden un cierto grado de control en el proceso de aprendizaje. Pero la experiencia nos muestra que la mayoría del alumnado hoy, se implica activamente en los llamados medios sociales, mientras que pocos de ellos suelen mantener sus blogs de estudios o crean actividades interactivas. El presente artículo recoge una investigación teórica-descriptiva que profundiza en el concepto de interactividad para comprobar la funcionalidad de las actividades interactivas en la escuela, en particular en la etapa final de la primaria centrándose en las características que debe reunir una actividad para que pueda considerarse verdaderamente interactiva. Le sigue un trabajo de campo que incluye la observación en el aula, el análisis de soporte de blogs de aula y se completa con algunas entrevistas al alumnado. Los resultados obtenidos permitirán conocer la efectividad de las actividades y plantear propuestas en aras de una mejora de las competencias digitales en esta etapa.

  12. Declaraciones institucionales y percepciones individuales sobre la sustentabilidad en escuelas de negocios mexicanas

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Gabriela Monforte García

    2017-01-01

    Full Text Available El objetivo de este trabajo es analizar cómo las escuelas de negocios en las universidades en México manejan el concepto de sustentabilidad como parte de su tarea educativa. Para lograr una visión integral se tomaron en cuenta los tres ejes de la sustentabilidad: el ambiental, el social y el económico. Después de discutir las dimensiones conceptuales de la sustentabilidad, este trabajo presenta dos secciones empíricas: primero un análisis de contenidos del concepto en documentos institucionales y planes de estudio de carreras profesionales en las áreas de los negocios, y luego una encuesta sobre la percepción del concepto de sustentabilidad que manifiestan profesores y alumnos de las instituciones evaluadas. Los análisis indican que profesores y estudiantes en las disciplinas contables y administrativas requieren reforzar la conciencia sobre los aspectos económico y ambiental de la sustentabilidad. Los resultados proporcionan información que permitirá dirigir los esfuerzos de las instituciones de educación superior por capacitar a sus profesores así como ofrecer una formación integral a sus estudiantes que abarque los tres ejes de la sustentabilidad.

  13. Humanizando la escuela a través de la educación inclusiva

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Alexa Ximena Sanchez Casalla

    2018-03-01

    Full Text Available Este artículo tiene como objetivo presentar una reflexión, producto de un proceso de investigación profesoral en el cual se retoman dos elementos fundamentales de análisis: la esencia humanizante y transformadora que el proceso de educación inclusiva y el rol de docente han tenido en las últimas décadas. Para esto se realiza inicialmente una revisión de cuatro fases que organizan los momentos por los que ha pasado la escuela en referencia a los procesos inclusivos. En segundo lugar, se establecen aquellos aspectos que constituyen una educación inclusiva de calidad, resaltando ésta como un proceso sistémico inacabado. Por último, se hace un análisis del rol del docente como eje dinamizador de las prácticas inclusivas desde la participación y el aprendizaje, resaltando las características que se requieren para ser un maestro que contribuya a los procesos de intervención pedagógica desde una perspectiva inclusiva.

  14. La Escuela Latinoamericana de Medicina por el camino de la ciencia

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Olga Franco Alvarado

    2017-01-01

    Full Text Available El 15 de enero de 1960,el Comandante en Jefe Fidel Castro Ruz en la celebración del vigésimo aniversario de la Sociedad Espeleológica de Cuba, en la sede actual del Museo Nacional de Historia de la Ciencia y la Tecnología, pronunció un histórico discurso donde esbozó las bases de la política de formación humana y desarrollo profesional y científico de la Revolución. En esa alocución expresó: …”El futuro de nuestro país tiene que ser necesariamente un futuro de hombres de Ciencias, un futuro de hombres de pensamiento”… Por esa razón, cada año esta fecha ha sido escogida para celebrar en la Escuela Latinoamericana de Medicina el Día de la Ciencia Cubana, donde se exhiben importantes logros del saber en diferentes ramas. Este día se festeja con un amplio programa de actividades, centrado en el legado del recién fallecido líder de la Revolución Fidel Castro, principal artífice de esta disciplina.

  15. El Museo Pedagógico de Galicia: Memoria viva de la escuela gallega.

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Emilio Castro Fustes

    2011-12-01

    Full Text Available (ES Al crearse en el año 2000 el Museo Pedagóxico de Galicia (MUPEGA, se estaba recogiendo de alguna manera el legado de una serie de actuaciones que se habían ido sucediendo en varios lugares y momentos para recuperar lo que fue el pasado de la Escuela gallega. El MUPEGA se estructuró en tres áreas de actuación que se encargaron de realizar un acopio de materiales pertenecientes al pasado escolar, con los que se montaron sus exposiciones permanentes, y de conservar también los testimonios inmateriales, a través, en este segundo caso, de la elaboración de programas audiovisuales de historias de vida. Sin olvidar los congresos y actividades científicas que esta institución ha organizado desde su puesta en marcha. Por último, este recorrido por el MUPEGA se detiene en las singularidades de este centro que lo diferencian de otros con los que pudiera tener afinidades; como son, entre otras, la recuperación de los juegos tradicionales o la musealización del legado educativo de los indianos. Y finaliza con los retos que se plantea para el futuro.

  16. La enseñanza de la moral en la escuela primaria

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    ÉMILE DURKHEIM

    2000-01-01

    Full Text Available El objetivo en la escuela primaria en Francia hoy es enseñar moral en términos puramente laicos. Esta es una tarea compleja y difícil ; primero porque la enseñanza de la moral requiere prescindir de referencias a cualquier clase de religión revelada y teología racional alguna y segundo porque es necesario expresar los conceptos morales en términos accesibles a los niños. Los conceptos morales se han identificado con los religiosos, pero moral y religión no son sinónimos, aquí se somete a discusión las diferencias entre ambas. Las dimensiones morales del comportamiento humano se han definido usando conceptos como "deber" "bueno" y "bien moral". En el artículo se reflexiona en torno a las relaciones entre moralidad y organización social. La enseñanza de las ideas morales debe poner en conexión la moral con algo real, por ejemplo, la condición social con la sociedad.

  17. EXCLUSIÓN Y VIDA COTIDIANA DE LA ESCUELA SECUNDARIA: SIGNIFICADOS DE DOS ALUMNOS EN SITUACIÓN DE REPROBACIÓN

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    José Inés Lozano Andrade

    2009-01-01

    Full Text Available El alto índice de reprobación en la escuela secundaria mexicana, que se convierte en el antecedente inmediato de la exclusión vía el abandono escolar, es un problema grave en la educación mexicana. Aunque se conocen datos sobre diversidad de factores que pretenden comprender el fenómeno, poco se ha incursionado en el campo de los significados que los propios alumnos tienen al respecto. Aquí se pretende abonar a este propósito al analizar los significados hacia la escuela y su particular situación académica que dos alumnos con altos índices de reprobación presentan y se hacen candidatos a la exclusión. Esto es abordado desde la teoría de las representaciones sociales, ya que ello permitirá conocer la subjetividad producida al respecto. Usando una metodología cualitativa, es como se reconocen en la construcción de las representaciones sociales, la existencia de cuatro dimensiones que configuran esta realidad: el mercado laboral, la escuela, la familia, y los alumnos adolescentes, quienes aceptan en lo general, pero no sumisamente, que la escuela es un factor de movilidad social. Es un mal necesario. Las representaciones sociales en estos casos, revelan su carácter dialéctico y contradictorio, crítico y conformista hacia la escuela.

  18. La escuela en el medio rural español desde el paradigma de la nueva ruralidad. Evolución y retos para el futuro

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Noelia Morales-Romo

    2017-07-01

    Full Text Available Este artículo se centra en el caso español para explorar el papel de la escuela en zonas rurales desde la perspectiva de la Nueva Ruralidad. Busca reflexionar sobre el contexto donde están situadas estas escuelas y profundizar en su conocimiento. Método: el artículo se basa en una combinación de metodología cualitativa y cuantitativa aplicada en 225 escuelas españolas, donde fueron realizadas entrevistas personales a profesorado, padres/madres y directores, así como dos encuestas (presencial y online. Resultados: Los datos orientan sobre la realidad de las escuelas en entornos rurales en cuanto a políticas educativas, aspectos tradicionales como debates sobre transporte y recursos, necesidades, ventajas y desventajas, y su posible evolución en el futuro. Conclusiones: se orienta sobre la panorámica actual de las escuelas rurales exenta de estereotipos y centrada en aspectos como las políticas educativas, sus necesidades y la desmitificación de falsas creencias, al tiempo que se describen elementos definitorios como el valor más simbólico que real que se les asigna, su excesiva dependencia de los maestros que trabajan en ellas o su mayor perfil burocrático frente a sus homólogas urbanas. © Revista Colombiana de Ciencias Sociales.

  19. DESAFÍOS DIDÁCTICOS EN EL ABORDAJE DE CONTENIDOS AMBIENTALES EN LA ESCUELA MEDIA

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    Andrea Viviana Ajón

    2015-12-01

    Full Text Available Los contenidos ambientales en la enseñanza de la Geografía representan desde hace tiempo, un atajo de la disciplina para mostrar el espíritu renovador del temario en la escuela, a través del ingreso de nuevos conceptos y del abordaje de problemáticas de relevancia social. La inclusión de dichos contenidos en el aula expresó un giro didáctico –impulsado desde el currículum- en la medida que favoreció la revisión del peso de la geografía física en las clases, en los libros escolares y en la planificación anual del profesor. Propició el tratamiento de problemáticas en diferentes escalas, el reconocimiento de actores sociales y sus intereses, el papel del Estado y organizaciones civiles, despertando el genuino interés de los alumnos. Sin embargo, este proceso no estuvo ni está exento de preguntas, desafíos metodológicos y dificultades. Particularmente se registran tres debilidades: la abundancia de información proveniente de los medios masivos de comunicación e Internet que suele reemplazar la explicación de lo ambiental desde la geografía; la persistencia de la importancia asignada a la geografía física previo al análisis de un caso ambiental; ciertas limitaciones provenientes de la línea renovada para la enseñanza de temáticas ambientales en la escuela. Os conteúdos ambientais no ensino da geografia tem representado a algum tempo um atalho da disciplina para mostrar o espírito inovador do seu currículo na escola, através da entrada de novos conceitos e abordagem de com relevância social. A inclusão destes conteúdos na sala de aula expressou uma rotação educacional – impulsionado pelo currículo - na medida em que favoreceu a revisão do peso da geografia física nas aulas, nos livros didáticos e no planejamento anual do professor. Proporcionando o tratamento da problemática em diferentes escalas, com o reconhecimento dos atores sociais e seus interesses, e do o papel do Estado e das organizações civis

  20. Del hogar cristiano a la escuela moderna: la educación como modeladora de habitus

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    1999-01-01

    Full Text Available DU FOYER CHRÉTIEN À L'ÉCOLE MODERNE : L'ÉDUCATION COMME FORMATRICE D'HABITUS. Cette étude porte sur le rôle accompli par l'école pour le ��modelage” des plus petits. Bien qu'il s'agisse d'une étude basée sur des sources historiographiques, son interêt n'est pas tant de définir les conditions historiques qui déterminent le passage d'un système éducatif à un autre, sinon de retrouver les éléments qui permettent de comprendre les règles du functionnement de l'école comme système. Plutôt que des progressions dans le système scolaire, ce sont des déplacements de certaines formes de contrôle de l'enfance vers d'autres de type different que l'on retrouve. L'étude est centrée sur le Quito au dernier tiers du XIXème siècle et durant les premières décennies du XXème siècle. Este estudio intenta indagar el papel que cumple la escuela en la “modelación” de los menores. Si bien se trata de un estudio basado en fuentes historiográficas, su interés no es tanto ubicar las condiciones históricas que determinan el tránsito de uno a otro sistema educativo, como el de encontrar los elementos que permitan entender las pautas de funcionamiento de la escuela como sistema. Antes que avances en el sistema escolar, lo que se ubica son desplazamientos de unas formas de control de la infancia a otras de tipo distinto. El estudio se ubica en Quito en el último tercio del siglo XIX y primeras décadas del XX. FROM THE CHRISTIAN HOME TO THE MODERN SCHOOL AS A MODELER OF HABITUS. This study attempts to investigate the role of the school in “forming minors”. Even though this is a study based on historiographic sources, its interest is not so much in locating the historical conditions that determine a transition from one educational system to another, but rather in finding elements that allow one to understand the functioning guidelines of the school as a system. What is located are displacements in forms of control of children to

  1. LA EDUCACIÓN PROHIBIDA. UNA CARICATURIZACIÓN DE LA ESCUELA PÚBLICA

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    Moglia, Mercedes

    2013-07-01

    Full Text Available El presente artículo ofrece una revisión crítica del documental de libre acceso en la web La educación prohibida (2012, desde el punto de vista de la producción, atendiendo al contenido y la argumentación que construye el texto audiovisual. Desde una perspectiva que reconoce a los estudios culturales[1] y en comunicación como marco metodológico e interpretativo, nos proponemos describir analíticamente los recursos formales utilizados por el documental para señalar la motivación ideológica y política que subyace en las afirmaciones, representaciones y caricaturizaciones a las que recurre el relato, para argumentar, finalmente, que el documental lejos de problematizar histórica y socialmente la relación entre escuela, infancia y juego como una instancia más de aprendizaje, termina por ofrecer un relato que desacredita y descontextualiza a la educación pública tradicional. En su sitio web, este documental es presentado como: “una película que se propone cuestionar las lógicas de la escolarización moderna y la forma de entender la educación, visibilizando experiencias educativas diferentes, no convencionales que plantean la necesidad de un nuevo paradigma educativo”[2]. ¿Cómo lleva a cabo este propósito? es el objetivo del análisis que a continuación se ofrece.

  2. La memoria educativa como oportunidad de Servicio Comunitario desde la Escuela de Educación

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    Enrique Silva

    2016-07-01

    Full Text Available Se pretende mostrar, a través de un ejemplo concreto, la factibilidad de integrar la práctica del Servicio Comunitario de los estudiantes de Educación Superior con el trabajo que se adelanta desde una línea de investigación en el campo de la historia de la educación en Venezuela. Para ello, se revisa la acción realizada en el Proyecto de Servicio Comunitario Patrimonio y Memoria Educativa desde la perspectiva de trabajo teórico y metodológico, con la finalidad de recuperar, reconstruir e interpretar las ideas y prácticas en torno a la educación como asunto escolar y social, con el objeto que las comunidades en general y las comunidades educativas en particular se reconozcan en su proceso constitutivo de acción formativa. En este sentido, los estudiantes que participan de estos proyectos tienen la oportunidad de insertarse en actividades de servicio comunitario ancladas en la investigación e investigación - acción del proceso educativo en su perspectiva histórica y a nivel local. Esta actividad de Servicio Comunitario es extensión de lo que hemos venido desarrollando desde diversos Centros Regionales de la Escuela de Educación: y desde la línea de investigación Memoria Educativa Venezolana en interacción con el Archivo General de la Nación. Como resultado del servicio, además de fortalecer las competencias pedagógicas del estudiante, se han desarrollado talleres, conferencias sobre los resultados de tema y se han dispuesto herramientas para el trabajo del patrimonio y la memoria educativa a nivel local.

  3. Creencias pedagógicas del profesorado de una escuela rural en el contexto mapuche

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    Mellado Hernández, María Elena

    2015-09-01

    Full Text Available El objetivo del artículo consiste en develar las creencias pedagógicas sobre enseñanza, aprendizaje y evaluación que subyacen a las prácticas del aula en una escuela rural mapuche, región de la Araucanía, Chile. Este trabajo corresponde a un estudio de caso que se suscribe en la investigación educativa. Las personas participantes son docentes que se desempeñan desde el nivel transición hasta 6° año básico en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación e Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Para recoger información sobre las creencias del profesorado se utilizó un cuestionario de escala tipo Likert. Además, se observaron clases utilizando registros etnográficos para un análisis de contenido. A partir de los resultados aplicados en el test se visualiza que coexisten en el pensamiento del equipo docente contradicciones sobre creencias de enseñanza, aprendizaje y evaluación desde enfoques educativos conductistas y constructivistas. Sin embargo, al contemplar las prácticas de aula predomina un enfoque conductista con actividades descontextualizadas del mundo rural y mapuche, centradas en el profesorado, en la reproducción de información y dando énfasis a la evaluación sumativa como resultado de aprendizaje. A modo de conclusión, este caso refleja que predominan en el aula las creencias pedagógicas conductista del profesorado por sobre aquellas representaciones asociadas al enfoque constructivista.

  4. La transición primaria – secundaria en los Institutos – Escuela en Catalunya

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    Màrius Martínez Muñoz

    2015-01-01

    Full Text Available Se presentan los resultados de un estudio sobre los aspectos de orientación de los 17 Institutos – Escuela (I‐E, centros públicos que acogen en una misma institución, educación infantil, primaria y secundaria puestos en marcha en Catalunya a partir de la Ley de Educación de Catalunya (LEC, 2009 recuperando la innovación impulsada en la República. El estudio revisó los aspectos de orientación y transición entre etapas de dichos centros y contrastó dicho funcionamiento con el que tenían centros de primaria y secundaria, de características similares en el mismo territorio. Se utilizaron cuestionarios electrónicos respondidos por responsables de la orientación de las tres tipologías de centro (primara, secundaria, I–E, integrantes de sus ampas, tutores y miembros de sus equipos directivos. Se identificaron visiones distintas de las prácticas de orientación en función del tipo de centro, de la persona encuestada y de su rol. El estudio permitió identificar también 50 prácticas de referencia realizadas tanto en los I‐E como en la perspectiva territorial en centros ordinarios. Los I‐E suponen, a la luz del estudio, una alternativa eficaz, no sólo para la mejor articulación entre etapas sino también para luchar contra las desigualdades y las situaciones de vulnerabilidad.

  5. Desarrollando la comunidad: jóvenes, redes sociales y escuelas

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    Amy Stornaiuolo

    2013-03-01

    Full Text Available Inspiradas por las nociones de comunidad del filósofo Jean-Luc Nancy, nuestro estudio examina el concepto de comunidad y su desarrollo en entornos virtuales a través de un análisis cualitativo de la participación de alumnos de educación secundaria obligatoria (de 11 a 14 años de edad en una red social privada. Nuestros datos indican que los alumnos, a pesar de no conocerse previamente, estaban dispuestos a conocerse y relacionarse, y a utilizar recursos de una red social privada para desarrollar la confianza necesaria para mantener sus amistades virtuales. Para lograrlo, los estudiantes usaron dos métodos de interrelación que llamamos «trabajo público» y «trabajo de proximidad». Al negociar sus posiciones relativas a los otros estudiantes (trabajo de proximidad y a través de espacios públicos y privados (trabajo público, los jóvenes utilizaron diversos instrumentos semióticos para entablar amistad y para enfrentarse a los numerosos retos de la comunicación con desconocidos a través de medios digitales. Este estudio indica que las redes sociales educativas pueden ser diseñadas con fines comunicativos y para actividades que ponen de relieve los intercambios recíprocos que son éticamente y socialmente conscientes. Por último, los resultados sugieren que, aunque históricamente han demostrado una resistencia a la innovación tecnológica, las escuelas y otras instituciones educativas tienen un papel importante que desempeñar en este proceso.

  6. CREENCIAS PEDAGÓGICAS DEL PROFESORADO DE UNA ESCUELA RURAL EN EL CONTEXTO MAPUCHE

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    María Elena Mellado Hernández

    2015-01-01

    Full Text Available El objetivo del artículo consiste en develar las creencias pedagógicas sobre enseñanza, aprendizaje y evaluación que subyacen a las prácticas del aula en una escuela rural mapuche, región de la Araucanía, Chile. Este trabajo corresponde a un estudio de caso que se suscribe en la investigación educativa. Las personas participantes son docentes que se desempeñan desde el nivel transición hasta 6° año básico en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación e Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Para recoger información sobre las creencias del profesorado se utilizó un cuestionario de escala tipo Likert. Además, se observaron clases utilizando registros etnográficos para un análisis de contenido. A partir de los resultados aplicados en el test se visualiza que coexisten en el pensamiento del equipo docente contradicciones sobre creencias de enseñanza, aprendizaje y evaluación desde enfoques educativos conductistas y constructivistas. Sin embargo, al contemplar las prácticas de aula predomina un enfoque conductista con actividades descontextualizadas del mundo rural y mapuche, centradas en el profesorado, en la reproducción de información y dando énfasis a la evaluación sumativa como resultado de aprendizaje. A modo de conclusión, este caso refleja que predominan en el aula las creencias pedagógicas conductista del profesorado por sobre aquellas representaciones asociadas al enfoque constructivista.

  7. Escuela y diversidad sexual: ¿que realidad? School environment and sexual diversity

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    José Manuel Peixoto Caldas

    2012-09-01

    Full Text Available La propuesta del articulo es analizar la diversidad sexual y la homofobia en el medio educativo portugués, a través del estudio comparado resultante del proyecto "Sexualidades Juventudes e Gravidez Adolescente a Noroeste de Portugal" con los datos del informe sobre homofobia y transfobia del Observatorio de Educación LGBT. La metodología utilizada fue estudio cualitativo en el primero y cuantitativo en el segundo. De ambos trabajos se llega a la conclusión que la mayoría de los jóvenes muestra una actitud desfavorable hacia las personas LGBT, desinformación acerca de la diversidad sexual, acompañada por una alta difusión de mitos y estereotipos, los cuales resultan en actitudes homofóbicas y sexistas. La escuela sigue siendo uno de los lugares privilegiados en la construcción de la identidad, pero que no está preparada para enfrentarse a la problemática de la diversidad sexual educar en el respeto a la diversidad afectivo-sexual es tarea de todas y todos.The purpose of this article was to analyze sexual diversity and homophobia in the Portuguese educational environment, through a comparative study between the results of the 'Sexuality, Youth, and Adolescent Pregnancy in Northwestern Portugal' study and the existing data of the report on homophobia and transphobia from the 'GLBT Education Observatory'. Qualitative methodology was used in the first study, while quantitative methodology was used in the second. Both studies concluded that most young people present a negative attitude towards GLBT people, misinformation about sexual diversity, accompanied by a high diffusion of myths and stereotypes, which result in homophobic and sexist attitudes. School remains a privileged environment to the construction of identity, but it is unprepared to deal with the issue of sexual diversity; education concerning sexual-affective diversity is a task for everyone.

  8. Competencias digitales en maestros de escuelas de educación media superior privadas

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ramona Imelda García López

    2012-10-01

    Full Text Available El propósito de este estudio fue identificar los niveles de adquisición de las competencias digitales de los docentes de las preparatorias incorporadas al Instituto Tecnológico de Sonora (ITSON, a fin de obtener un diagnóstico que permita planear un programa de estrategias de formación en el área de tecnología aplicadas en la educación; lo anterior, debido a que no hay estudios que ayuden a precisar en qué aspectos se necesita capacitar a los maestros de dichas escuelas. La investigación fue descriptiva con enfoque cuantitativo y un diseño no experimental transeccional. Participaron 170 maestros, a quienes se les administró una encuesta compuesta por 47 reactivos que medían cinco dimensiones: conocimientos y habilidades en la Web, organización en formato digital, uso de herramientas o dispositivos digitales para la comunicación, búsqueda electrónica y diseño de recursos educativos digitales. Los resultados revelan que gran parte de los maestros poseen mayor dominio en la dimensión de organización en formato digital y la que menos dominan y en la requieren un curso de capacitación es en la de diseño de recursos educativos digitales. Asimismo, a mayor edad y a más años de servicio, los maestros tienden a hacer un menor uso de la tecnología, por lo que manifiestan un menor dominio de las competencias digitales.

  9. La escuela inclusiva en Cataluña 2003-2014. Crónica de una década de avances, sacudidas, frenada y caída en picado

    OpenAIRE

    Carbonell, Efren

    2014-01-01

    Este artículo dibuja el estado de la cuestión de la escuela inclusiva en Cataluña desde el 2003 hasta nuestros días y propone un conjunto de medidas para garantizar el derecho de todos los niños a tener una escuela inclusiva.

  10. UNA ESCUELA RURAL EN TRANSFORMACIÓN: DE UNA CIUDADANÍA LOCAL A UNA CIUDADANÍA GLOBAL

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Laura Rayón Rumayor

    2012-01-01

    Full Text Available A continuación presentamos parte de los resultados obtenidos en una investigación colaborativa,desarrollada en una escuela de una localidad rural de la provincia de Guadalajara. El estudio se ha centrado en comprender cómo viven y experimentan la convivencia escolar profesoradoyalumnado, y cuáles son las creencias de las familias sobre ésta. Mediante un diseño de investigación que se gesta en sus inicios con una acción de transformación y mejora, se va construyendo un relato de la vida escolar que tiene en cuenta al alumnado como sujeto escolary sujeto social.Tras una breve presentación de cuándo y cómo se gesta el estudio, exponemos los referentes teóricos y algunos rasgos importantes en relación con el contexto en el que está inserta la escuelaPosteriormente, abordamos el proceso metodológico seguido, resaltando los aspectos críticos quedan muestras de la fecundidad y el enriquecimiento que la investigación colaborativa tiene para la construcción de un conocimiento intersubjetivo y contrastado de la convivencia en la escuela. A continuación presentamos los resultados obtenidos y los sometemos a discusión, valorando surelevancia en relación con las ideas y planteamientos de otros autores. Terminamos con unas conclusiones en las que señalamos las ideas más relevantes extraídas del estudio.

  11. PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA EN LAS ESCUELAS NORMALES SUPERIORES: CONTEXTO Y PERTINENCIA DE LA CALIDAD EDUCATIVA

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Janeth Saker García

    2015-06-01

    Full Text Available El presente artículo presenta los desarrollos de la tesis doctoral Práctica Pedagógica Investigativa en las Escuelas Normales Superiores-ENS: Contexto y Pertinencia de la Calidad Educativa. La investigación centra su objeto de estudio en la Práctica Pedagógica Investigativa (PPI, como experiencia que fundamenta el ejercicio docente en cuatro centros educativos del Caribe colombiano, referenciando postulados epistemológicos, teóricos y conceptuales, procedimientos, métodos, estrategias y acciones que regulan la interacción, el pensamiento, los imaginarios, las posiciones, oposiciones y discursos del objeto de formación de los estudiantes-maestros, que adelantan estudios pedagógicos en los programas de formación complementaria de las ENS. AbstractThis paper outlines the development of a doctoral thesis entitled Research-based teaching practices at (schools specialized in training students to be teachers Escuelas Normales superiores: context and Relevance of Quality and Educational Standards. This research study focuses on the research-based teaching practices as an experience that supports teaching performance in four schools in the Caribbean region of Colombia. It refers to epistemological theoretical and conceptual assumptions, procedures, methods, strategies and actions that regulate interactions, thoughts, concepts, points of view, oppositions and discourses on object training of student-teachers who carry out educational studies to further train at this type of schools “Escuelas Normales Superiores”.

  12. PREVENCIÓN DE LA OBESIDAD EN ESCUELAS BÁSICAS DE PEÑALOLÉN: COMPONENTE ALIMENTACIÓN Y NUTRICIÓN

    OpenAIRE

    Vio del R, Fernando; Zacarías H, Isabel; Lera, Lydia; Benavides, María Cecilia; Gutiérrez, Ana María

    2011-01-01

    Se plantea una intervención en educación alimentaria y nutricional en nueve escuelas de la comuna de Peñalolén, con una escuela control. El objetivo es evaluar los cambios en el estado nutricional, conocimiento y consumo de alimentos de los niños de prebá-sica y básica durante el primer año de la intervención, comparados con el colegio control. Es un estudio cuasi-experimental, de seguimiento longitudinal en 1556 niños de prekinder, kínder, primero y segundo básico (1225 niños de las escuelas...

  13. Consumo de medios en estudiantes de secundaria de Bogotá. Una mirada desde cuatro escuelas de pensamiento de la comunicación

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Daniel Fernando López Jiménez

    2004-01-01

    Full Text Available El presente artículo es resultado de la segunda fase de la investigación sobre audiencias juveniles que se adelanta desde principios del año 2003 en el marco de la línea Cultura de masas e industrias culturales de la Facultad de Comunicación Social y Periodismo de la Universidad de La Sabana. El estudio trata sobre los hábitos de consumo de medios de los estudiantes de once grado de secundaria en los estratos socioeconómicos 1 y 2, pertenecientes a los sectores de menos ingresos y recursos económicos de la población bogotana. El fenómeno del consumo de medios se aborda desde cuatro posiciones: la Escuela de Frankfurt, la Escuela Hermenéutica, la Escuela Canadiense y el funcionalismo.

  14. La escuela hoy en la encrucijada. Hacia otra educación desde la ética de E. Lévinas

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ramón MÍNGUEZ VALLEJOS

    2011-09-01

    Full Text Available La escuela está padeciendo una fuerte crisis pedagógica. Y parece que está en una encrucijada. La ausencia de criterios firmes que ayuden a orientar los procesos de enseñanza-aprendizaje en la escuela está contribuyendo a la pérdida de confianza y credibilidad de lo que transmite. esta frágil situación aconseja encontrar otro tipo de educación. Desde la ética del filósofo Emmanuel Lévinas se realizan algunas propuestas pedagógicas: el profesor como responsable de la educación de sus alumnos, el establecimiento de la relación educativa desde una perspectiva ética y la utilización de la narración y el testimonio como elementos facilitadores de la práctica educativa en la escuela.

  15. Participación del personal de cocina en la diseminación de microorganismos en comedores de escuelas de tiempo completo

    OpenAIRE

    Gloria Marisol Castañeda-Ruelas; Maribel Jiménez-Edeza

    2017-01-01

    Señor editor: El Programa de Escuelas de Tiempo Completo (ETC) en México es un nuevo modelo de escuela pública basado en la ampliación de la jornada escolar para reforzar una estrategia pedagógica integral del plan académico. Como consecuencia de la extensión del horario escolar, las ETC han implementado en su plantel el servicio de alimentación (SA) para impulsar el valor de una cultura de vida saludable, lo cual beneficia a más de 3.6 millones de alumnos pertenecientes a 24 507 escuelas (61...

  16. Participación del personal de cocina en la diseminación de microorganismos en comedores de escuelas de tiempo completo

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Gloria Marisol Castañeda-Ruelas

    2017-05-01

    Full Text Available Señor editor: El Programa de Escuelas de Tiempo Completo (ETC en México es un nuevo modelo de escuela pública basado en la ampliación de la jornada escolar para reforzar una estrategia pedagógica integral del plan académico. Como consecuencia de la extensión del horario escolar, las ETC han implementado en su plantel el servicio de alimentación (SA para impulsar el valor de una cultura de vida saludable, lo cual beneficia a más de 3.6 millones de alumnos pertenecientes a 24 507 escuelas (61% de cobertura nacional en México...

  17. Diagnóstico de la cultura emprendedora en la Escuela de Ingeniería de Antioquia

    OpenAIRE

    Galindo-Monsalve, R. (Rafael); Echavarría-Goicochea, M. V. (María Victoria)

    2010-01-01

    La Escuela de Ingeniería de Antioquia (EIA) tiene establecido dentro de sus ejes de formación el desarrollo del espíritu emprendedor. En razón de ello, el área de Emprendimiento identificó la necesidad de promover la cultura emprendedora en la comunidad, para lo cual se requería, en primer lugar, hacer el diagnóstico de su existencia. Inicialmente, se realizó un recorrido teórico con el fin de homologar los conceptos de cultura, espíritu emprendedor y cultura emprendedora, lo que permitió ide...

  18. Estudio de la diversidad de culturas musicales presentes en las escuelas municipales de música de Navarra

    OpenAIRE

    Vives de Prada, Aurora

    2017-01-01

    383 p. En esta tesis doctoral se estudian las diversas culturas musicales presentes en escuelas municipales de música (EMM) de Navarra, lo cual implica no sólo una aproximación al espacio físico y académico de estos centros de enseñanza, sino también a su realidad socio-cultural. Por ello, se ha seleccionado una muestra significativa de las EMM de las tres zonas geográficas en las que se puede dividir Navarra (Norte, Centro y La Ribera), atendiendo a sus peculiaridades culturales. Adiciona...

  19. Escuela, familias y ocio en la conciliación de los tiempos cotidianos de la infancia

    OpenAIRE

    Fraguela Vale, Raúl; Lorenzo Castiñeiras, Juan José; Varela Garrote, Lara

    2011-01-01

    Este trabajo analiza si los condicionantes socioeconómicos influyen en la conciliación de la vida laboral y personal de familias con hijos escolarizados en Educación Primaria y estudia la influencia que tiene la escuela en la organización de sus tiempos. La muestra estuvo formada por 1670 familias con hijos escolarizados en Educación Primaria del ámbito urbano gallego. Se realizó un cuestionario en el que se les preguntó sobre conciliación: nivel de conciliación, factores que la dificultan, u...

  20. Violencia en la escuela: ¿un problema y un desafío para la educación?

    OpenAIRE

    Gabriela Luciano; Leticia Marín; María Elena Yuli

    2008-01-01

    El presente trabajo da cuenta de los resultados obtenidos en una investigación sobre violencia escolar realizada en escuelas de la ciudad de San Luis (Argentina) con niños de 10 a 15 años. Sobre la base del análisis de los datos, se reflexiona acerca de la intensidad que este fenómeno cobra en el ámbito educativo, al mismo tiempo que se busca profundizar principalmente en procesos de intimidación entre pares (bullying). El enfoque metodológico utilizado fue cuantitativo- exten-sivo en la etap...

  1. Relaciones entre imagen de marca corporativa, satisfaccion y lealtad: estudio en una escuela de negocios de la Argentina

    OpenAIRE

    Domingo Sanna

    2010-01-01

    El objetivo del presente trabajo es presentar las relaciones entre imagen de marca corporativa (CBI), satisfacción y lealtad en el contexto de una Escuela de Negocios de la Argentina. Se proponen y validan tres hipótesis en este estudio: (1) la imagen de marca es un antecedente de la satisfacción del cliente, (2) la relación entre la imagen de marca y la lealtad es a través de la satisfacción y (3) la satisfacción del cliente es un antecedente significativo de la lealtad. Se emplea una escala...

  2. Diversidad sexual en la escuela: dinámicas pedagógicas para enfrentar la homofobia

    OpenAIRE

    García Suárez, Carlos Iván

    2007-01-01

    Colombia Diversa presenta la cartilla “Diversidad sexual en la escuela. Dinámicas pedagógicas para enfrentar la homofobia”, con el ánimo de ofrecer instrumentos pedagógicos para abordar el tópico y la presencia de la diversidad sexual en las instituciones educativas, así como las reacciones discriminativas, intolerantes y violentas en contra suya. Somos conscientes de que este tema genera altas dosis de sensibilidad y que la problemática significativa que abarca ha permanecido invisible por a...

  3. Experiencia de la definición de competencias en la Escuela de Administración Pública

    OpenAIRE

    Vega Hernández, Angélica

    2015-01-01

    Se presenta una sistematización del proceso llevado a cabo en la Escuela de Administración Pública de la Universidad de Costa Rica para desarrollar un curriculum académico por competencias. El proceso consistió en un esfuerzo de la organización con un fuerte componente de trabajo en equipo, que permitiera el aprendizaje de la organización en el tema de competencias profesionales, la valoración del objeto de estudio de la administración pública y consecuentemente diseñar el currículum por comp...

  4. Experiencias con Bombas de Mecate en tres escuelas del Subdepartamento de Bengbis, Provincia del Sur, Camerún

    OpenAIRE

    Burbano, Helena; Rebollo, Loreto; Cacho, José Luis; Vadillo, Pedro Luis; Martínez de Guzmán, Miguel; Figuera, Guillermo de la; García García, Rubén

    2014-01-01

    ResumenLa ONGD Zerca y Lejos ha implementado e introducido la tecnología Bomba de Mecate en los pozos de tres escuelas del Subdepartamento de Bengbis, en la Provincia del Sur de Camerún, frente a tecnologías más inaccesibles y más extendidas en la zona, como es la bomba de embolo, India Mark, que dificultan que la población tenga acceso continuo al agua segura, por falta de recursos, principalmente económicos. La sencillez de su fabricación ha permitido al equipo construirla en terreno con la...

  5. Asesoría y apoyo psicoeducativo a la Escuela de Seguridad Laboral e Higiene Ambiental del ITCR

    OpenAIRE

    Chinchilla-Brenes, Sonia

    2005-01-01

    Proyecto de Investigación El trabajo conjunto Escuela de Seguridad laboral e Higiene Ambiental y Departamento de Orientación y Psicología se inicia en el primer semestre 2004 en respuesta a la preocupación del DOP por la situación de repitencia múltiple de algunos y algunas estudiantes de la carrera y de algunos cursos de la misma que aparecían con altas tasas de reprobación. El objetivo que se plantea es el de promover acciones conjuntas tendientes al mejoramiento del ajuste y éxito acadé...

  6. Cambios y oportunidades: la transición de la escuela primaria a la secundaria en el Perú

    OpenAIRE

    Patricia Ames; Vanessa Rojas

    2011-01-01

    Este trabajo expone las expectativas, inquietudes y experiencias de niños peruanos provenientes de cuatro distritos contrastantes, durante su transición de la escuela primaria al colegio secundario. Los niños participantes del estudio tenían entre 11 y 13 años y eran parte del proyecto niños del milenio, un estudio longitudinal sobre pobreza infantil en cuatro países. Se visitó a los niños en dos años consecutivos para capturar diferentes puntos de vista antes, durante y después del proceso d...

  7. La necesidad de alfabetización digital e inter-generacional en la familia y la escuela

    OpenAIRE

    Aguilar, Mª Carmen

    2014-01-01

    Los avances de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han promovido, en el Siglo XXI, la necesidad de una alfabetización digital e intergeneracional, fruto de la creación de nuevos espacios comunicativos y dinámicas interactivas entre los ciudadanos. Desde una revisión de la literatura científica se aborda la situación de las acciones puestas en práctica para favorecer dicha alfabetización en la familia y la escuela. El trabajo aborda varios apartados: a) la formación de la...

  8. Prevención y promoción del desarrollo infantil: una experiencia en las Escuelas Infantiles

    OpenAIRE

    Ángela Díaz-Herrero; María Teresa Martínez-Fuentes

    2009-01-01

    Este trabajo presenta un programa de prevención y promoción del desarrollo infantil dirigido a 136 niños entre 1 y 3 años de edad escolarizados en escuela infantil entre los cursos académicos 2005-2006 y 2007-2008. Se efectuaron dos valoraciones anuales del desarrollo psicomotor mediante las Escalas Bayley de Desarrollo Infantil (Bayleyayley, 1993). Tras la primera evaluación se dieron recomendaciones tanto a la familia como a los educadores para fortalecer las competencias de los niños. Los ...

  9. La importancia de la actividad física: el papel de las escuelas promotoras de salud

    OpenAIRE

    Betiati, V.; Antunes, M.D.; Sá, J.S.; Ogliari, M.; Macuch, R.

    2017-01-01

    Introducción: La escuela promotora de salud procura constantemente un estilo de vida, de aprendizaje y de trabajo propicio al desarrollo de la salud. Su principal finalidad es contribuir al desarrollo de la salud y de la educación para la salud de los alumnos y de la comunidad donde se inserta. En el ámbito escolar, la actividad física es esencial para el desarrollo físico y mental, además de ayudar a mejorar el desempeño escolar y promover salud y calidad de vida de los estudiantes. Delante ...

  10. LA PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS EN LAS ESCUELAS TIC: ANÁLISIS Y REFLEXIONES EDUCATIVAS

    OpenAIRE

    Mª Carmen Aguilar Ramos; Juan J. Leiva Olivencia

    2012-01-01

    Las experiencias de participación de la familia en la escuela cobran un nuevo significado con las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El presente trabajo aborda algunas de las experiencias que se están desarrollando para implicar a las familias en los centros. Las páginas webs de los centros, la creación de comunidades de aprendizaje y de redes sociales, las tutorías virtuales, los cursos E-learning son algunas de las ofertas novedosas que pode...

  11. La participación de las familias en las escuelas TIC: análisis y reflexiones educativas

    OpenAIRE

    Aguilar Ramos, María del Carmen; Leiva Olivencia, Juan José

    2012-01-01

    Las experiencias de participación de la familia en la escuela cobran un nuevo significado con las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El presente trabajo aborda algunas de las experiencias que se están desarrollando para implicar a las familias en los centros. Las páginas webs de los centros, la creación de comunidades de aprendizaje y de redes sociales, las tutorías virtuales, los cursos E-learning son algunas de las ofertas novedo...

  12. Autonomía de gestión de la escuela. Las señales del isomorfismo empresarial

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Lucía Rivera Ferreiro

    2016-07-01

    Full Text Available La incorporación de la autonomía de gestión al marco jurídico que regula el sistema educativo, indica que la escuela es uno de los objetos de intervención de la reforma educativa. ¿Qué propósitos persigue esta legalización?, ¿qué efectos busca producir en las aulas y en el trabajo cotidiano de los docentes? Estas son las preguntas que intentamos responder en la presente colaboración.

  13. Tres puertos literarios para volver a los vínculos entre literatura, formación y escuela

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Diela Bibiana Betancur-Valencia

    2013-01-01

    Full Text Available Este texto explora las relaciones entre la literatura, la formación y la escuela en atención a tres obras literarias: El señor Pip, de Lloyd Jones; Balzac y la joven costurera china, de Dai Sijie y El lector, de Bernhard Schlink. El lugar de laliteratura en contextos difíciles, el poder de transformación que posibilita en los sujetos y su relación con los procesos de formación éticos, estéticos y cognitivos son los ejes desarrollados en el artículo.

  14. La escuela de hoy: una visión sobre los alumnos migrantes y en condiciones de vulnerabilidad

    OpenAIRE

    Malegarie, Jessica; Lanzetta, Darío

    2012-01-01

    Este trabajo indaga acerca de las representaciones sociales de docentes y estudiantes nativos respecto de los alumnos migrantes externos. Centraremos el análisis en aquellas representaciones que surgen en la escuela partiendo del supuesto de que es ésta una de las instituciones a través de las cuales el Estado implementa políticas para administrar la diversidad étnica desde un rol socializador. Se profundiza en las estrategias vinculares entre los actores escolares, focalizando en las repr...

  15. La Inteligencia y la seguridad emocional: el caso de la adaptación de los preadolescentes en la escuela

    OpenAIRE

    Pérez Escoda, Núria; Alegre Roselló, Albert

    2012-01-01

    Resumen Las investigaciones desarrolladas hasta ahora muestran que hay una relación entre la capacidad de las personas de rendir efectivamente y sus niveles de seguridad e inteligencia emocional. Los adolescentes deben adaptarse a la escuela, y su inteligencia y seguridad emocional pueden ser factores determinantes en su rendimiento. Por ello, este estudio investiga la relación entre la inteligencia emocional y la inseguridad de los preadolescentes, así como su relación con su adaptación a la...

  16. LA AUTOESTIMA EN NIÑOS DE 4-5 AÑOS, EN LA FAMILIA Y EN LA ESCUELA

    OpenAIRE

    Broch-Álvarez, María Rosa

    2014-01-01

    El Trabajo de Fin de Grado trata de un inicio a la investigación sobre la autoestima en niños de 4 y 5 años, en los ámbitos más cercanos a ellos, la escuela y la familia. El marco teórico consta de la explicación de la autoestima infantil, del autoconocimiento, cómo se desarrolla la autoestima, factores importantes… definiciones de autores y profesionales muy relevantes del tema a tratar. El marco empírico trata de mi investigación, saber la autoestima del menor en los dos a...

  17. Conocimientos, actitudes, prácticas alimentarias sobre frutas y verduras y estado nutricional que asisten a una escuela agraria

    OpenAIRE

    Fahey Martínez, Delfina

    2015-01-01

    Paradójicamente, la desnutrición y la obesidad infantil constituyen los principales desafíos a resolver por parte de los nutricionistas. Entre otros factores, la educación alimentaria nutricional y la promoción de estilos de vida saludables juegan un rol muy importante para la prevención de estas complicaciones. Objetivo: Identificar los conocimientos, actitudes, prácticas alimentarias sobre frutas y verduras y el estado nutricional de los alumnos que asisten a una Escuela se...

  18. La relación familia-escuela. La representación de un espacio compartido

    OpenAIRE

    Martínez, Sandra

    2013-01-01

    [spa]Las diferentes transformaciones (sociales, culturales, educativas, legislativas y económicas) que se están viviendo en los últimos años en nuestra sociedad están teniendo una repercusión en las relaciones que se establecen entre las familias y las escuelas. Estos cambios en estas dos instituciones están generando distintas maneras de construir vínculos entre ambas. La finalidad de la presente investigación es conocer, describir e interpretar qué tipos de relaciones se establecen entre la...

  19. Prevalencia y factores asociados a sobrepeso y obesidad infantil en escuelas públicas y privadas de Tegucigalpa, Honduras

    OpenAIRE

    Ramírez-Izcoa, Alejandro; Sánchez-Sierra, Luis Enrique; Mejía-Irías, Carlos; Izaguirre González, Allan Iván; Alvarado-Avilez, Cindy; Flores-Moreno, Rosaura; Yareny Miranda, Kyrian; M-Díaz, Claudia; Grissel Aguilar, Videlda; Rivera, Elena E

    2017-01-01

    Objetivo: Comparar los factores asociados de sobrepeso y obesidad en los niños de escuelas públicas y privadas de la colonia Kennedy, Tegucigalpa, Honduras. Materiales y Métodos. Se estudiaron 357 escolares entre 6 y 11 años. Se realizó evaluación nutricional, frecuencia de consumo, hábitos y prácticas alimentarias y actividad física mediante encuesta. Se excluyeron escolares con sobrepeso y obesidad secundaria a una patología de base. La información fue analizada con el programa Epi-info, se...

  20. Los diversos modos de leer literatura en la escuela: la lectura de textos literarios como práctica sociocultural

    OpenAIRE

    Cuesta, Carolina

    2003-01-01

    La lectura de textos literarios en el aula, esto es, cómo se muestra en tanto práctica sociocultural e histórica desarrollada por jóvenes en la escuela, es el problema que aborda esta investigación. A partir de una revisión de las teorías sobre la lectura legitimadas desde los diseños curriculares y la insdustria editorial escolar, sobre todo, se discute y demuestra cómo adolescen de categorías tendientes a explicar a los sujetos reales que leen literatura. De este modo, las teorías sobre la ...

  1. «Las escuelas de amiga»: espacios femeninos de trabajo y educación de párvulos y de niñas

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Rufino CANO GONZÁLEZ

    2010-11-01

    Full Text Available Partiendo de los escasos datos que la Historia de la Educación recoge (en sus diversas áreas acerca de las escuelas de amiga, nos planteamos una serie de preguntas a las que tratamos de dar respuesta. En ese empeño, tres hipótesis básicas estructuran nuestro trabajo:  ·         «La escuela de amiga constituye un hecho histórico no esporádico, sino generalizado, al menos en Andalucía y algunas otras zonas de la geografía espa­ñola (como las dos Castillas». ·         «Las escuelas de amiga presentaron dos variantes en su manifestación: como escuelas de párvulos y como escuelas populares de niñas». ·         «Regentadas por mujeres se constituyeron igualmente en espacios femeninos de trabajo».  El proceso de verificación de estas hipótesis se fundamenta en los datos que nos aporta una serie de fuentes documentales basadas en testimonios de carácter literario, histórico-pedagógico, periodístico, legal, iconográfico…, de otras tantas figuras reconocidas por la Historia. Su análisis nos permite llegar a conocer algunas de las características de dichas escuelas, así como verificar las hipótesis.

  2. El rol del director en la escuela: el liderazgo pedagógico y su incidencia sobre el rendimiento académico.

    OpenAIRE

    Freire, Silvana; Miranda, Alejandra

    2014-01-01

    A pesar del reconocimiento que la literatura sobre escuelas eficaces y la agenda política actual le otorgan al liderazgo en la dirección y gestión de la escuela, existen pocas investigaciones abocadas a analizar y recoger evidencia empírica sobre la incidencia que tiene el liderazgo pedagógico del director sobre el rendimiento académico de los estudiantes. Este estudio apunta a orientar mejor las acciones políticas de la reforma educativa a través de información clara y precisa sobre el rol d...

  3. Antecedentes de la Escuela Nacional de Bellas Artes de Colombia 1826-1886: de las artes y oficios a las bellas artes

    OpenAIRE

    Vásquez, William; Profesor asociado de la Facultad de Artes de la Universidad Nacional de Colombia. Hace parte del grupo de investigación Unidad de arte y educación de la Facultad de Artes. Actualmente se encuentra vinculado al Doctorado en Conocimiento y Cultura en América Latina del Instituto “Pensamiento y Cultura en América Latina”, A.C., México, México.

    2014-01-01

    El presente artículo da cuenta de las circunstancias históricas y sociales que precedieron a la aperturade la Escuela Nacional de Bellas Artes de Colombiaen 1886, y los intentos por consolidar una propuesta estatal y pública de una escuela de enseñanza del arte. Se muestra la tensión vigente entre el modelo progresista de las artes y oficios y el civilizatorio de las bellas artes. Igualmente, se hace visible el proceso de consolidación político, pedagógico y estético del modelo moderno de ens...

  4. La inclusión de las familias inmigrantes en la escuela: el caso de una comunidad peruana en Japón

    OpenAIRE

    Nakamura Goshima, Patricia

    2011-01-01

    En las últimas décadas nos encontramos con una aceleración cada vez mayor de las migraciones internacionales, las cuales conllevan a una mayor diversidad dentro de las escuelas. El reto para ellas es no solamente atender a las necesidades y diferencias de los alumnos, sino también incluir a las familias inmigrantes dentro de la escuela y el proceso educativo de sus hijos. El presente artículo estudia el caso de las familias peruanas que han migrado a Japón y que están formando y educando ...

  5. La calidad de la participación de los padres de familia y el rendimiento estudiantil en las escuelas públicas peruanas

    OpenAIRE

    Santiago Cueto; María Balarín

    2008-01-01

    El documento presenta y discute las conclusiones de un estudio sobre la forma en que las familias y los maestros de las escuelas públicas primarias del Perú entienden la participación de los padres de familia en la escuela. El estudio se realizó en un tiempo que se estaba fomentando la participación de los padres de familia en la educación bajo el principio de democratizar y mejorar la calidad de los servicios educativos. en el Perú, como en otros lugares del mundo, la participación de los pa...

  6. PATRONES, ESTEREOTIPOS Y VIOLENCIA DE GÉNERO EN LAS ESCUELAS DE EDUCACIÓN BÁSICA EN MÉXICO

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    Elena Azaola Garrido

    2009-01-01

    Este estudio permite conocer y trazar un panorama amplio sobre la situación de la igualdad y la violencia de género en las escuelas de educación básica del país. Se recabó información acerca de un espectro muy amplio de comportamientos, actitudes y estereotipos en los cuales se manifiesta la discriminación por género. Se elaboró una muestra conformada por 395 escuelas públicas primarias y secundarias, representativa a nivel nacional, y se aplicaron cuestionarios a un total de 26 319 niños y n...

  7. La formación del maestro de primaria para la respuesta educativa al reto de la interculturalidad en la escuela madrileña

    OpenAIRE

    Cluse Chapa, Carmelo

    2013-01-01

    En este trabajo nos centraremos en la Educación Intercultural en la formación inicial del profesorado, y su valoración ante la nueva realidad educativa en la escuela madrileña. Pero sobre todo, en el futuro maestro de Primaria ¿Cómo piensa afrontar la nueva diversidad cultural en la escuela?. Por ello se ha contado con los protagonistas para encontrar respuesta a las interrogantes que nos hemos planteado, lo que supone buscar a los maestros en el periodo final de su formación para que n...

  8. Castellano en casa, catalán en la escuela. Adquisición del lenguaje en un contexto bilingüe.

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    Matachana, Miriam

    2012-01-01

    El presente estudio pretende dar respuesta a algunos interrogantes sobre la adquisición del lenguaje en un grupo de alumnos de entre 18 y 38 meses de la escuela infantil Collserola, en Barcelona, quienes se encuentran expuestos a la lengua castellana en su entorno familiar y a la lengua catalana en la escuela. Nuestra intención es ofrecer un ejemplo concreto de una temática tan amplia como es la adquisición del lenguaje, sin propósitos de generalizar resultados. Para ello hemos trabajado con ...

  9. Cómo aumentar la actividad física de los niños durante el período del recreo en las escuelas

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    John J. Chin

    2013-11-01

    Full Text Available OBJETIVOS: Analizamos si la participación de las escuelas en el Programa de Mejoramiento del Recreo (PMR en la primavera del año 2011 estuvo asociada a tasas más altas de actividad física intensa en los niños. MÉTODOS: En el PMR, un coordinador dirige a los niños para que practiquen juegos adecuados para la edad a fin de aumentar su nivel de actividad física. Durante el recreo en 25 escuelas primarias públicas de la ciudad de Nueva York (15 participantes en el PMR, 10 no participantes en el PMR los investigadores observaron algunas áreas predeterminadas (n = 1 339 observaciones y registraron el número de niños que estaban sedentarios, caminando o muy activos. RESULTADOS: Tras el análisis estadístico con múltiples variables se encontró que la participación en el PMR era una variable predictiva significativa (P = 0,027 de la tasa de actividad física intensa (porcentaje de niños muy activos en las áreas de observación cuyas medias de los mínimos cuadrados fueron de 41% en las escuelas participantes en el PMR y de 27% en escuelas no participantes en el PMR. En las escuelas participantes en el PMR se siguió registrando una tasa significativamente superior incluso cuando el coordinador de juegos no estaba en el área de observación, lo que sugiere un cambio en la cultura del recreo en las escuelas que participan en este programa. CONCLUSIONES: La tasa de actividad física intensa en las escuelas participantes en el PMR fue 14 puntos porcentuales (o 52% superior a la tasa registrada en las escuelas no participantes en el PMR. Esta intervención de bajo costo podría ser un agregado valioso a las herramientas para combatir la obesidad infantil y podría valer la pena reproducirla en otros sitios.

  10. Transmisión de la memoria: la experiencia en el encuentro con Otros : El largo proceso de institucionalización de la memoria en la escuela

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    Raggio, Sandra

    2017-01-01

    El presente artículo caracteriza la experiencia del Programa de Jóvenes y Memoria de la Comisión Provincial por la Memoria como una política de transmisión de la memoria destinada a jóvenes de escuelas secundarias que se viene desplegando desde el año 2002. Para ello, se inscribe el programa en una problematización más amplia del modo en que la escuela participa de los procesos de democratización de la sociedad argentina. En esta línea, se repasan normativas promovidas por distintos...

  11. Cómo aumentar la actividad física de los niños durante el período del recreo en las escuelas

    Science.gov (United States)

    Ludwig, David

    2014-01-01

    Objetivos. Analizamos si la participación de las escuelas en el Programa de Mejoramiento del Recreo (PMR) en la primavera del año 2011 estuvo asociada a tasas más altas de actividad física intensa en los niños. Métodos. En el PMR, un coordinador dirige a los niños para que practiquen juegos adecuados para la edad a fin de aumentar su nivel de actividad física. Durante el recreo en 25 escuelas primarias públicas de la ciudad de Nueva York (15 participantes en el PMR, 10 no participantes en el PMR) los investigadores observaron algunas áreas predeterminadas (n = 1 339 observaciones) y registraron el número de niños que estaban sedentarios, caminando o muy activos. Resultados. Tras el análisis estadístico con múltiples variables se encontró que la participación en el PMR era una variable predictiva significativa (P = 0,027) de la tasa de actividad física intensa (porcentaje de niños muy activos en las áreas de observación) cuyas medias de los mínimos cuadrados fueron de 41% en las escuelas participantes en el PMR y de 27% en escuelas no participantes en el PMR. En las escuelas participantes en el PMR se siguió registrando una tasa significativamente superior incluso cuando el coordinador de juegos no estaba en el área de observación, lo que sugiere un cambio en la cultura del recreo en las escuelas que participan en este programa. Conclusiones. La tasa de actividad física intensa en las escuelas participantes en el PMR fue 14 puntos porcentuales (o 52%) superior a la tasa registrada en las escuelas no participantes en el PMR. Esta intervención de bajo costo podría ser un agregado valioso a las herramientas para combatir la obesidad infantil y podría valer la pena reproducirla en otros sitios. PMID:24899455

  12. Los más pequeños toman la palabra: La Escuela Infantil que a ellos les gustaría

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ana CASTRO ZUBIZARRETA

    2016-09-01

    Full Text Available El derecho a ser escuchado y participar en aquellos asuntos que afectan a los niños es un derecho fundamental de la infancia escasamente respetado por el adulto, quien tiende a silenciar su voz, infravalorando su visión y posible aportación. Ante esta realidad, la Escuela Infantil se erige como un marco privilegiado para la escucha y la participación de la infancia en aquellos temas que les afectan, contribuyendo a la formación de ciudadanos democráticos. A partir de un marco de escucha donde se concibe al pequeño como un sujeto activo, competente y experto en su propia vida, se ha llevado a cabo una investigación que ha adoptado el formato de estudio de caso, en la que se ha recogido a través de las técnicas del dibujo y de las conversaciones con niños, la visión que poseen los más pequeños sobre la Escuela Infantil, analizando el bienestar del niño en el contexto escolar, el sentido y finalidad que los niños otorgan a la escuela; el grado de satisfacción con la misma; sus gustos y preferencias en el contexto escolar; la autonomía y libertad que dicen poseer en la escuela; su visión sobre los aspectos organizativos que rigen el funcionamiento del centro y su perspectiva sobre cómo es y cómo les gustaría que fuera la participación de las familias en la escuela. Finalmente, se recogen sus propuestas de mejora para hacer de la Escuela Infantil a la que asisten su escuela ideal. Los resultados del estudio ponen de manifiesto la demanda de los niños de una Escuela Infantil diferente a la que conocen y la existencia de un pensamiento divergente del pensamiento adulto que es necesario escuchar y tener en consideración, siendo sus aportaciones de gran valía para poder iniciar procesos de innovación y mejora educativa.

  13. Homogeneidad y diversidad en la escuela : Los límites difusos entre imposición e integración

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    Lopreto, Gladys; Rosboch, María Eugenia; Rezzónico, Luciana

    2006-01-01

    Elegimos iniciar el presente trabajo con el relato de una situación vivida en una escuela de la zona Oeste de La Plata, aunque no justamente por su condición de anómala o poco habitual. La tomamos de las notas de nuestro trabajo de campo, que fue llevado a cabo en un espacio geográfico que se caracteriza por una población con importante afluencia migratoria, tanto del interior del país como de países limítrofes. Allí seleccionamos una escuela a la que concurren niños en situaciones de extrema...

  14. La Inestable Aceptación de la Homosexualidad: El Caso de las Escuelas Católicas de Elite en Santiago de Chile

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    Astudillo Lizama, Pablo

    2016-01-01

    Dentro de las escuelas católicas de élite, el tratamiento de la homosexualidad es el resultado de una conciliación entre el mandato contemporáneo de asegurar una sexualidad coherente en los individuos y las normas eclesiales en las que se enmarcan sus proyectos educativos. En apariencia, estas escuelas serían hostiles al reconocimiento de las sexualidades "fuera de la norma", no obstante, distintos factores permiten la emergencia de un tratamiento "comprensivo" de la sexualidad homosexual. Di...

  15. ¿Cuáles son los Rasgos que Han de Caracterizar el Perfil de los Egresados de las Escuelas de Negocios Jesuitas Según sus Directivos?

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Enrique López Viguria

    2016-04-01

    Los resultados de esta investigación pueden considerarse como una aportación original y novedosa acerca del pensamiento y valoración de autoridades académicas de este nivel sobre un aspecto esencial para las escuelas de negocios jesuitas, dado su carácter de instituciones mission-driven. La metodología utilizada también es una novedad en el sector de la educación universitaria y de las escuelas de negocios

  16. Las familias, un elemento clave en el proceso de transformación de un centro educativo en una Escuela Inclusiva

    OpenAIRE

    Delgado Peirats, Gemma

    2016-01-01

    Treball final de Màster Universitari en Psicopedagogia. Codi: SAW020. Curs acadèmic 2015-2016 Este trabajo se centra en un estudio de investigación-acción que indaga sobre el papel de las familias como protagonistas en la promoción de la escuela inclusiva y cuya aplicación ha tenido lugar en el C.E.I.P Maestro Carles Selma (Castellón). El propósito principal del mismo es propiciar procesos de cambio y mejora para la transformación de los centros escolares en escuelas intercultural...

  17. Gestión pedagógica y estrategias de negociación en las escuelas municipales de la ciudad de Córdoba

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    Enrique Bambozzi

    2012-01-01

    El objeto de la presente investigación es analizar la dimensión pedagógica de la práctica directiva en un intento de recuperar la intencionalidad formativa de las prácticas sociales formativas. El Proyecto de Investigación «La Pedagogía en la Escuela», focalizando en este caso el trabajo de los directivos de las Escuelas Municipales de la Ciudad de Córdoba, hace visible las estrategias que utilizan los gestores educativos para hacer presente la dimensión sustantiva de su práctica es decir, la...

  18. La práctica de actividad física entre los adolescentes de las escuelas públicas del estado en Fortaleza (Brasil)

    OpenAIRE

    Marta Maria Coelho Damasceno; Roberto Wagner Junior Freire de Freitas; Ana Roberta Vilarouca da Silva; Paulo César de Almeida; Miguel Nasser Hissa

    2009-01-01

    El objetivo del estudio fue el de conocer los hábitos cotidianos, relacionados a la práctica de actividad física, mostrados por adolescentes de escuelas públicas de Fortaleza – Brasil. Estudio transversal en el cual participaron 720 estudiantes pertenecientes a doce escuelas públicas estatales, cuya edad variaba entre 14 y 19 años y de ambos sexos. Los datos se recogieron durante los meses de febrero y marzo de 2006, a través de entrevista estructurada. Además, se verificó peso y altura y se ...

  19. Estado de moralidad/inmoralidad de una escuela de medicina y un hospital público: aplicación de una estrategia de moralización

    OpenAIRE

    Alberto Perales; Pedro Ortiz; Violeta Nolberto

    2008-01-01

    Objetivos: 1º) Evaluar en los profesores de la Escuela de Medicina de la UNMSM el nivel de conocimientos sobre ética, deontología y bioética clínica; 2º) Identificar los problemas éticos más frecuentes en la relación docente-discente y aquellos en las sedes docentes; 3º) Con los resultados, construir un seminario-taller el cual, una vez validado, se ofreciera al profesorado como enseñanza básica; 4º) Contribuir a la moralización institucional, reforzando el ethos institucional. Lugar: Escuela...

  20. Los procesos escolares en veinte escuelas secundarias mexicanas desde la perspectiva de la eficacia escolar: el clima y la cultura escolar

    OpenAIRE

    Aguilera García, Antonieta; García Medina, Adán Moisés; Huerta Velásquez, Edna; Muñoz Abundez, Gustavo; Orozco Martínez, Adriana

    2007-01-01

    La investigación abarca un conjunto amplio de dimensiones a estudiar. Aquí se presenta una pequeña muestra de las tendencias observadas en algunas de estas dimensiones. En lo relativo al clima institucional se observa una valoración favorable en términos generales, pues suelen manifestar acuerdo con afirmaciones que indican un ambiente adecuado para la interacción interpersonal y las relaciones laborales; sin embargo, las escuelas eficaces tienden a separarse ligeramente de las escuelas c...

  1. Cine de ciencia ficción y enseñanza de las ciencias. Dos escuelas paralelas que deben encontrarse en las aulas

    OpenAIRE

    Javier Grilli Silva

    2016-01-01

    El cine de ciencia ficción es una expresión artística cada vez más accesible a los adolescentes al tiempo que tiene para ellos un atractivo especial. Las producciones del séptimo arte son parte de la cotidianidad de los jóvenes y son parte de una escuela que transita en paralelo a la escuela formal. La enseñanza de las ciencias debe apuntar al desarrollo de ciudadanos: personas que observando la realidad que les toca vivir sean capaces de utilizar conocimientos, procedimientos y actitudes de ...

  2. Cómo aumentar la actividad física de los niños durante el período del recreo en las escuelas

    OpenAIRE

    John J. Chin; David Ludwig

    2013-01-01

    OBJETIVOS: Analizamos si la participación de las escuelas en el Programa de Mejoramiento del Recreo (PMR) en la primavera del año 2011 estuvo asociada a tasas más altas de actividad física intensa en los niños. MÉTODOS: En el PMR, un coordinador dirige a los niños para que practiquen juegos adecuados para la edad a fin de aumentar su nivel de actividad física. Durante el recreo en 25 escuelas primarias públicas de la ciudad de Nueva York (15 participantes en el PMR, 10 no participantes en el ...

  3. Estudio comparativo entre un programa de Escuela de Espalda y Ejercicios Hipopresivos realizados en las pausas activas en trabajadores de oficina

    OpenAIRE

    Tersa Miralles, Carlos

    2017-01-01

    Pregunta Clínica: ¿Es el uso de Ejercicios Hipopresivos más beneficioso que un protocolo de escuela de espalda para prevenir o reducir el dolor lumbar y sus aspectos psicosociales en trabajadores de oficina en posición de sedestación mantenida? Objetivo: Comparar si un programa de Ejercicios Hipopresivos es más efectivo que un programa de Escuela de Espalda para trabajadores en posición de sedestación mantenida. Metodología: Se realizará un estudio experimental mediante un ensayo clínico cont...

  4. DIAGNÓSTICO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA EN LA ESCUELA DE INGENIERÍA DE ANTIOQUIA DIAGNÓSTICO DA CULTURA EMPREENDEDORA NA ESCUELA DE INGENIERÍA DE ANTIOQUIA DIAGNOSIS OF ENTREPRENEURIAL CULTURE IN THE ESCUELA DE INGENIERÍA DE ANTIOQUIA

    OpenAIRE

    Rafael Galindo; María Victoria Echavarría

    2011-01-01

    La Escuela de Ingeniería de Antioquia (EIA) tiene establecido dentro de sus ejes de formación el desarrollo del espíritu emprendedor. En razón de ello, el área de Emprendimiento identificó la necesidad de promover la cultura emprendedora en la comunidad, para lo cual se requería, en primer lugar, hacer el diagnóstico de su existencia. Inicialmente, se realizó un recorrido teórico con el fin de homologar los conceptos de cultura, espíritu emprendedor y cultura emprendedora, lo que permitió ide...

  5. ¿La educación cambia? Repensando el sentido y finalidad de una escuela para todos

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Roberto SANZ PONCE

    2017-12-01

    Full Text Available Este artículo reflexiona sobre la función y sentido de la escuela actual. Analiza algunos enfoques aportados por instituciones y pedagogos importantes –UNESCO, Nussbaum, Perrenoud, Robinsson, Morin y Gardner–, abordando temas como la actual crisis educativa o cómo educar hoy. Desde el enfoque de capacidades enfatiza la necesidad de educar a la persona desde su contexto, dando un enfoque al currículo inclusivo. Además, plantea la importancia de una educación humanizadora, centrada en la realidad del alumnado, con un modelo que responda a lo que es capaz de desarrollar la escuela. Una educación basada en un modelo que da importancia a formar y no solo a instruir. El artículo presenta conclusiones sobre la práctica educativa que giran sobre: el rol docente, la relación maestro-alumno, el clima de aula, la atención a la diversidad o las metodologías; temas trasversales a tratar cuando se necesita dar un nuevo sentido al acto de educar.

  6. Titulación por tesis en escuelas de medicina de Lima, 2011: características, motivaciones y percepciones

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Christian R Mejia

    Full Text Available Se encuestó a los médicos titulados por tesis de las siete escuelas de Medicina de Lima en el 2011 de las siete escuelas de Medicina de Lima para conocer las características del proceso de titulación por tesis, sus motivaciones y sus percepciones sobre dicho proceso. Se incluyó 98 tesistas (87% del total, 99% realizó tesis observacionales y el 35% realizó la tesis de manera individual (solo un tesista en grupo de tres. La principal motivación fue que era bueno para su currículo (94%. En aquella universidad donde la tesis es obligatoria se empezó antes la elección del tema y el asesor. La percepción de mayor y menor dificultad en el proceso fue la realización de los trámites administrativos (53% y seleccionar a su asesor (11%, respectivamente. Se deben revisar los procesos y tiempos administrativos para que no dificulten la realización de tesis, puesto que la nueva Ley Universitaria obliga a la elaboración de tesis para titularse.

  7. Concepciones de infancia en una escuela con altos índices de violencia escolar de estudiantes a profesores

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Claudia Lorena Carrasco-Aguilar

    2016-01-01

    Full Text Available A través de un estudio cuasietnográfico en una escuela primaria con altos índices de intimidación de los estudiantes hacia sus profesores, se busca analizar las concepciones de infancia implícitas en los discursos de la comunidad escolar y su sentido para la validación de prácticas e interacciones escolares violentas. Para ello, se realizaron observaciones persistentes, entrevistas individuales y grupales y análisis de documentos oficiales, los que fueron analizados bajo el análisis de contenido categorial temático. Los resultados muestran cómo la Escuela activa diversos mecanismos para validar la infancia como espacio de tránsito, y coloca como referente una forma de adultocentrismo que se expresa en prácticas de control y discriminación. Se discuten los sentidos construidos acerca de la niñez y sus implicancias para la construcción de subjetividades infantiles.

  8. Nuevas concepciones de autoridad y cambios en las relaciones de violencia en la familia y la escuela

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Bárbara Yadira García-Sánchez

    2011-01-01

    Full Text Available Este artículo presenta algunas reflexiones sobre las transformaciones en las concepciones de la autoridad y su relación con las violencias difusas en la familia y la escuela configuradas en el marco conceptual del proyecto de investigación Violencia escolar en Bogotá, una mirada desde las familias, los maestros y los jóvenes. Aplicación de un modelo cualitativo de investigación y prevención en familia, escuela y barrio, el cual aplicó metodologías cualitativas, con base en el modelo Núcleos de Educación Social para la prevención de violencias difusas con grupos de padres y madres, profesores, estudiantes y líderes barriales durante los años 2009 y 2010 en cinco instituciones educativas oficiales, modelo basado en fundamentos de la Investigación Acción Participativa, IAP.

  9. Planeación estratégica para la Escuela Naval de Cadetes "Almirante Padilla" 2011-2019

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Mónica Liliana Espíndola Bolaños

    2017-02-01

    Full Text Available 2019ResumenEl objetivo del presente trabajo fue realizar un ejer-cicio de Planeación Estratégica para la Escuela Naval de Cadetes “Almirante Padilla” para orientar los es-fuerzos en la Potencialización del Talento Humano, teniendo en cuenta los dos contextos: el de Institu-ción Militar ante el Ministerio de Defensa, y desde su connotación de Universidad a el Ministerio de Educación Nacional. Los objetivos trazados fueron evaluar diferentes metodologías de planeación es-tratégica y que se ajusten a las necesidades de la Es-cuela Naval, luego se realizó un diagnóstico externo e interno para la toma de decisiones, posteriormente se efectuó un análisis de escenarios de futuro y se finalizó con el Plan Estratégico 2011-2019.

  10. La escuela publica en Mexico y la definición incierta de la nación

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Inés Castro

    Full Text Available La escuela en México siempre estuvo bajo el discurso de la integración, la homogenización y la construcción de la identidad nacional. El interés era dar continuidad a la cultura occidental europea, filtrada por las singularidades hispánicas y penetradas por el reconocimiento idealizado de lo autóctono (pueblos originarios. Sin embargo, el crecimiento de la pobreza, sumado a la permanencia de tendencias históricas discriminatorias en términos étnicos que se enfrentan al discurso cada vez más ampliado de respecto a los derechos humanos contraponen una realidad que invalida el logro de los objetivos originales de la escuela. En la última década surgen con fuerza las ideas de pluriculturalidad, como posiciones que desean integrar y renovar de alguna manera las propuestas escolares. Estas derivan del reconocimiento cada vez más expandido que se otorga a la diversidad cultural y de las deficiencias del proyecto del mestizaje cultural implementado en el país en períodos anteriores, que abogaba por una integración cultural casi "forzosa" que no resultó posible.

  11. La Diversidad de Género en la Escuela Pública y la exclusión que produce el binarismo

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Guadalupe CALVO GARCÍA

    2016-01-01

    Full Text Available Una de las primeras y más determinantes clasificaciones a las que son sometidos los individuos en la sociedad occidental actual se apoya exclusivamente en los genitales. En función de estos órganos, las expectativas, las exigencias, el trato que reciben, desde antes incluso de haber nacido, es diferente; a unos se les trata como niños y a otras, como niñas. Todas las personas deben ser ubicadas en una de esas categorías, con las injusticias que esto implica; tanto para quienes no se sienten a gusto en una de ellas, como para quienes, aun identificándose como mujeres y como hombres, no desean asumir los modelos hegemónicos. Esta perspectiva de los humanos y las desigualdades asociadas a ella continúan estando presentes en las escuelas. Es por ello que, en este artículo, reflexionamos acerca de las dificultades que encontramos en el sistema educativo español para superar esta situación, por encontrarse este impregnado de una ideología católica y neoliberal, y destacamos el papel fundamental y las posibilidades que, a pesar del complicado punto de partida, tiene la escuela pública para luchar por la eliminación de las desigualdades vinculadas a la diversidad de género.

  12. ¿TECNOUTOPÍA EN LA ESCUELA? LA NECESIDAD DE UNA PEDAGOGÍA CRÍTICA

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Rocío Rueda Ortiz

    2001-01-01

    Full Text Available La relación entre la escuela y las nuevas tecnologías ha sido abordada desde diversas perspectivas. Unas se han centrado en el análisis cognitivo de las ventajas que éstas proveen en los procesos de enseñanza-aprendizaje respecto de otros medios y materiales educativos. Otras, de corte más sociológico, han enfatizado en los problemas propios de la globalización y en la necesidad de asegurar su acceso igualitario y equitativo a todos los ciudadanos del mundo. En ambos casos, se encuentran tanto "apocalípticos como integrados" que atacan o defienden el impacto de las nuevas tecnologías en la cultura. El presente artículo pretende aproximarse a dicha relación desde el interior de la escuela, a partir de un estudio realizado en instituciones educativas públicas de Bogotá, explorando cómo en el acceso y uso de las nuevas tecnologías, las diferencias de género, clase social y biografías tecnológicas, entre otros aspectos, generan una compleja red de interacciones de poder, de negociación, resistencia y conflicto cultural en diversos niveles y entre los diferentes actores escolares.

  13. Etnografiando formas de aprendizaje, participación y agencia en la escuela y la mezquita

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Charo Reyes Izquierdo

    2017-07-01

    Full Text Available A pesar del incremento de alumnado extranjero de la etapa escolar obligatoria en las dos últimas décadas, no se han alcanzado los mismos niveles de incorporación en los estudios postobligatorios. Los análisis de dispositivos pensados para la escolarización de parte del alumnado de nacionalidad extranjera han concluido que, en gran medida, los recursos y dispositivos empleados para conseguir trayectorias de éxito escolar han contribuido a generar procesos de segregación que determinan las posibilidades educativas. Sin embargo, el espacio escolar no es el único entorno de aprendizaje al que accede este alumnado. Hay otros, como es el caso de la mezquita, que también constituyen espacios de experiencias clave de estos chicos y chicas que no han sido abordadas de forma suficiente ni comparativamente en la investigación. El trabajo que aquí se presenta añade una perspectiva comunitaria de las posibilidades de aprendizaje del alumnado inmigrante no investigada en profundidad en el ámbito nacional, siguiendo las perspectivas de autores como Moll y González (2005, Gregory (2008, 2012 y Kenner (2012. En concreto, se presenta una investigación etnográfica que se ha llevado a cabo en dos espacios formativos diferenciados: el aula de acogida en la escuela catalana y la mezquita. Este enfoque comparado ha mostrado algunas de las estrategias que el alumnado de familias de origen marroquí y senegambiano, unos de los colectivos menos representados en la educación postobligatoria, desarrolla en su proceso de aprendizaje, transfiriendo conocimientos desde el ámbito comunitario al ámbito escolar y viceversa, y su impacto en las estrategias identitarias.A través del contraste entre las formas de aprendizaje, la participación o la agencia del alumnado en uno y otro espacio se quiere también avanzar en la reflexión sobre las limitaciones de la estructura escolar tal y como está pensada en la actualidad, y sobre las posibilidades de mejora a

  14. Caracterización del curso electivo sobre tuberculosis. Escuela Latinoamericana de Medicina, La Habana

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Isabel de Jesús Herrera Cabrera

    2017-07-01

    Full Text Available Objetivo: Describir el programa, las características de la matrícula y los resultados académicos obtenidos en el curso electivo “Tuberculosis, aspectos del diagnóstico clínico epidemiológico en la atención primaria de salud” para enfatizar su pertinencia en el escenario epidemiológico de la Escuela Latinoamericana de Medicina. Material y método: Estudio descriptivo retrospectivo que revisó documentos docentes de los cursos impartidos desde 2003-2004 hasta 2015-2016. Los resultados de las variables cualitativas investigadas se introdujeron en una plantilla Excel del programa Microsoft Office 2003 y se analizaron por estadística descriptiva. Para la revisión bibliográfica se utilizaron los buscadores de Google Avanzado e Infomed. Resultados: Se realizaron 13 cursos electivos con una cobertura total de las plazas ofertadas y una matrícula general de 102 estudiantes procedentes de 33 países. Las formas de organización de la enseñanza fueron conferencias, clases teórico prácticas y estudio independiente; los contenidos abarcaron esencialidades de la epidemiología, clínica, y microbiología de la tuberculosis, con profundización en el diagnóstico baciloscópico. El sistema evaluativo incluyó técnicas de evaluación formativa y una exposición final realizada por equipos sobre la situación de la tuberculosis y la organización para el control y tratamiento de esta enfermedad en sus países de origen. Los resultados académicos y de las encuestas aplicadas fueron satisfactorios. Conclusiones:El desarrollo de cursos electivos que dan salida a los objetivos de formación del modelo profesional deseado, propicia el interés de los estudiantes de las ciencias básicas en temas de valor clínico epidemiológico.

  15. UNA ESTRATEGIA DE EDUCACION AMBIENTAL EN LA ESCUELA DENOMINADA “ZOOM EN MI ENTORNO”

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Oscar Hernando García Cadena

    2015-12-01

    Full Text Available La estrategia de educación ambiental en la escuela titulada “Zoom en mi entorno”, surge como una alternativa para retomar el ámbito ambiental desde una perspectiva diferente a la tradicional, buscando que los estudiantes construyan producciones audiovisuales y diseñen herramientas visuales que generen en la comunidad educativa conciencia frente al manejo de los recursos de su entorno inmediato. Particularmente se buscó establecer sentido de pertenencia y apropiación del ambiente, desde la idea que todos podemos ser superhéroes ambientales en la sociedad en la que vivimos.   La estrategia se desarrolló en una línea, que se venía abordando en la institución años atrás llamada “el ambiente desde la comunicación” en la que se propuso el diseño de herramientas audiovisuales ligadas a la visión ambiental de la comunidad (Duarte, et al., 2013.  Sin embargo a medida que la propuesta se ha desarrollado se ha centrado en la construcción de recursos audiovisuales y visuales en busca de propiciar una educación ambiental diferente a la tradicional, que permita el cuidado y reconocimiento del entorno.    De esta manera, se ha planteado la construcción de una propuesta de innovación cuya idea se ha centrado en el diseño e implementación de estrategias que propicien la educación ambiental, desde el reconocimiento de sus problemáticas ambientales, la identificación de su entorno y la utilización de los medios de comunicación y las redes sociales para el cuidado del ambiente, cuyo objetivo gira en la  transformación de la manera de llevar el mensaje del cuidado del ambiente, realizándolo por medios audiovisuales y visuales llamativos para los miembros de la comunidad.

  16. Gaudí y las bovedas de las escuelas de la Sagrada Familia

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Adell, Josep Mª

    2005-04-01

    work, in which he combined technique and form in very original ways in the early stages of his most ambitious architectural project.

    Las pequeñas Escuelas de Gaudí, a los pies de la Sagrada Familia, son la joya de la Arquitectura modernista en ladrillo, que ha permanecido ensombrecida por el Templo que, como un gigante, las ha estado pisando durante 7 años (1995-2002, con la indiferencia con la que se ignora a un pobre que pide a las puertas de una iglesia.
    Se construyeron en el año 1909 con carácter provisional para los párvulos de los obreros, sabiendo que su ubicación impedía terminar el Templo. Durante la guerra civil, fueron incendiadas un par de veces (1936 y 1938, y se rehabilitó su cubierta en 1940 por Quintana, sucesor de Gaudí, con las variaciones respecto del original que ahora se ponen de manifiesto con esta investigación.
    Durante 15 años el Prof. Adell, en contacto con la Junta Constructora del Templo (J.C.T., hizo múltiples propuestas para que se trasladaran las escuelas de forma íntegra a una mejor ubicación. Ante el rápido crecimiento de la planta del templo, y sin poderlo impedir, en el año 2000 la J.C.T. cortó la esquina noreste para añadir un pilar a la nave principal del Templo. Posteriormente, en el año 2002, con el 150º aniversario del nacimiento de Gaudí, la J.C.T. apresuradamente, decidió despedazarlas para reconstruirlas manteniendo sólo 3 de esos pedazos, a pesar de la oposición pública que el Prof. Adell manifestó en el Ateneo de Barcelona y en los periódicos.
    De nada sirvió que un monumento histórico artístico que se había propuesto trasladar por flotación de forma íntegra a la plaza colindante o a otra parte del solar de la S.F., se destrozara para reconstruirla con errores y sin apenas mantener el original.
    Tampoco fue tomada en consideración la propuesta de nueva cubierta planteada por el Prof. Adell junto con el Arquitecto Eladio Dieste que hubiera supuesto la evolución tecnol

  17. EL IMPACTO DEL DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIO AFECTIVAS Y ÉTICAS EN LA ESCUELA EL IMPACTO DEL DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIO AFECTIVAS Y ÉTICAS EN LA ESCUELA

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    María Isidora Mena Edwards

    2009-12-01

    Full Text Available Resumen:El presente artículo analiza y sistematiza los resultados de investigaciones realizadas en Estados Unidos e Inglaterra sobre la aplicación de programas escolares de desarrollo socio afectivo. Después de describir las investigaciones, explica los ámbitos donde impacta este tipo de programas: mejora la disposición del contexto escolar para el aprendizaje, el apego a la escuela y la consecuente actitud disciplinada, la actitud y habilidad para aprender, el rendimiento académico, la salud mental y auto cuidado y naturalmente, las habilidades socioemocionales y ciudadanas.Los resultados permiten relevar la importancia del desarrollo de la dimensión socio afectiva y ética al interior de la escuela pública chilena y latinoamericana, como un modo eficaz para enfrentar los desafíos de la educación del siglo XXI. Siguiendo las recomendaciones emanadas de las intervenciones exitosas, se sugiere no desvincular la dimensión social y emocional de la intelectual, resignificando esta doble dimensión de la escuela, que actúa como un círculo virtuoso.Abstract:This article analyzes and systematizes the results of researches developed in The United States and England about the application of school programs of socio affective development. After describe the investigations, the article identifies the areas where this type of programs have impact: improvements of the school context for the learning, the attachment to the school and the consistent disciplined attitude, the willingness and skill to learn, the academic performance, the mental health and self care and naturally, the socio emotional and civil skills.The results highlight the importance of development of the socio affective and ethical dimension inside Chilean and Latin-American public school, as an effective way to face educational challenges in the 21st century. Taking into consideration the recommendations coming from these successful interventions, it is suggested not to separate

  18. Acoso Escolar: Un análisis contextual en escuelas secundarias venezolanas desde el reporte de víctimas y perpetradores

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Maria Gisela Escobar Domínguez

    2017-01-01

    Full Text Available El acoso escolar es un problema creciente en las escuelas venezolanas. En este trabajo analizamos este fenómeno partiendo de un enfoque ecológico y atendiendo a las particularidades conceptuales y metodológicas inherentes al contexto en estudio. Con la finalidad de aportar a una base de datos sistemática frente a la escasa investigación sobre acoso escolar en el país, se muestran los resultados de un estudio exploratorio para identiicar esta conducta en adolescentes entre 11 a 19 años en cuatro escuelas secundarias de la ciudad de Mérida. Se discrimina la frecuencia en cuanto a victimización y perpetración, su relación con el género y el tipo de escuela (pública vs. privada a fin de ampliar la comprensión según el nivel socioeconómico de los participantes. Los resultados confirman la existencia de acoso escolar en la muestra estudiada, particularmente en conductas de acoso verbal (burlas y sobrenombres y acoso no verbal (rumores e indiferencia, así como mayor incidencia en las escuelas públicas sobre las privadas.

  19. Influencia del tipo de escuela (especial o regular y algunas variables socioeconómicas sobre el aprovechamiento escolar del alumnado con discapacidad

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ismael García-Cedillo

    2016-01-01

    Full Text Available En México, el alumnado con discapacidad puede asistir a los centros de atención múltiple (CAM o bien a algunas escuelas regulares para recibir su educación básica. El objetivo de este trabajo es identificar la influencia del tipo de escuela (CAM o escuela regular y algunas variables socioeconómicas sobre el rendimiento académico estudiantil. Se trabajó con cinco pares de estudiantes con discapacidades similares de un preescolar regular y un CAM. Se aplicó la Batería de Woodcock-Muñoz (BWM para determinar el rendimiento académico, una entrevista a las madres y un protocolo de observación de aula. Se encontró que el alumnado de las escuelas regulares es más joven, proviene de hogares menos desfavorecidos y obtiene mejores puntajes en la BWM que el de CAM.

  20. Educación en valores. Ideología y religión en la escuela pública. [Reseña

    OpenAIRE

    Albert, M. (Marta)

    2009-01-01

    Reseña de: Antonio LÓPEZ CASTILLO (ed.). Educación en valores. Ideología y religión en la escuela pública. Estudio introductorío de José Alvarez Junco, Centro de Estudios Políticos y Constitucionales, Cuademos y Debates, n. 176, Madríd, 2007, 316 pp.

  1. State Theory, Grassroots Agency, and Global Policy Transfer: The Life and Death of Colombia's "Escuela Nueva in Brazil" (1997-2012)

    Science.gov (United States)

    Tarlau, Rebecca

    2017-01-01

    This article analyzes the transfer and 15-year policy trajectory of Colombia's "global best practice" "Escuela Nueva in Brazil." This program, initially transferred to Brazil in 1997 with the help of the World Bank, was largely unknown for the first decade of its life span. Then, between 2008 and 2011, "after" the…

  2. Escola pública e escola particular: semelhanças de dois imbróglios educacionais Escuela pública e escuela particular: similitudes entre dos retos educacionales Public and private school: resemblances between two educational predicaments

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Pedro Demo

    2007-06-01

    Full Text Available A distância entre escola pública e particular no Brasil é considerável, em favor da escola particular. Entretanto, notam-se sinais de crise também na escola particular, cujo desempenho tem caído nos últimos anos, em especial em 2005. O que mais chama a atenção é que esta queda é maior em regiões mais desenvolvidas e em matemática. Sugere-se que a razão principal seja o instrucionismo comum aos dois sistemas, tendo em vista que se trata da mesma política educacional e dos mesmos professores. A diferença maior possivelmente é que a escola particular é gerida pela iniciativa privada com base na pressão do mercado e dos pais dos alunos, do que segue que seu desempenho, mesmo não sendo aceitável, é mais elevado. Sugere-se também que a iniciativa mais promissora para superar este imbróglio seria apostar no professor, cuidando sistematicamente de sua formação permanente, dentro da premissa de que se o professor aprender bem, o aluno também o poderá fazer.La distancia entre escuela pública y particular en Brasil es considerable, en favor de la escuela particular. Entretanto, es posible percibir señales de crisis también en la escuela particular, cuyo desempeño bajó en los últimos años, en especial en 2005. Lo que más llama la atención es que esta queda es mayor en regiones más desarrolladas e en matemática. Se hace la sugerencia de que a razón principal sería el instrucionismo común a ambos los sistemas, tomando en cuenta que se trata de la misma política educacional y de los mismos maestros. La diferencia mayor posiblemente es que la escuela particular é gerenciala pela iniciativa privada con base en la presión del mercado y de los padres de los estudiantes, de lo que sigue que su desempeño, mismo no siendo aceptable, es más elevado. Se hace también la sugerencia de que la iniciativa más favorable para superar este problema sería apostar en el maestro, cuidando sistemáticamente de su formaci

  3. La “Escuela de Frankfurt”, una constelación en movimiento

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Manchado, Mauricio Carlos

    2014-01-01

    Full Text Available [es] El presente trabajo propone una introducción -o entrada posible-a una de las líneas de pensamiento más importantes einfluyentes en el campo de la comunicación: la Teoría Crítica,también conocida como “Escuela de Frankfurt”. Perspectivacrítica que, en el transcurso del texto, calificamos como“constelación en movimiento” porque en su seno alberga nosólo una continua movilidad teórica-territorial sino tambiénuna heterogeneidad de intelectuales que formaron parte ose vincularon a ella. Constelación que dialoga con el marxismo,el judaísmo, el nazismo, el socialismo y el capitalismo,y en cuyo diálogo se cristaliza la imposibilidad de pensarlacomo un bloque único y compacto. Contrariamente a ello,han sido las discusiones que mantuvieron sus integrantes–nos centraremos aquí en una de las más significativas, la deAdorno-Benjamin– las que hicieron de la “Teoría Crítica” unade las perspectivas de análisis más complejas y completaspara pensar los procesos políticos, culturales y mediáticosdel siglo XX. Constelación que, por sobre todas las cosas,se propone avanzar en la desafiante tarea de realizar unacrítica racional de nuestra propia racionalidad occidental. [en] This work proposes an introduction –or possible entr y– to one of the lines of thought most impor tant and inf luential in the f ield of comunication: Critical Theor y, also known as “Frankfur t School”. Critical perspective that, in the course of the tex t, we qualif y like “constellation in motion” because it contains not only a theoretical continuous-territorial mobility but also heterogeneity of intellectuals who formed par t of or linked to it. Constellation that dialogs with mar xism, judaism, nazism, socialism and capitalism and which dialogue cr ystal-lizes the imposibility of think it like a single and compact block. Contrar y to that, the discussions bet ween their members –we will focus here on one of the most signif icant

  4. Los niños rompen el silencio. Estudio exploratorio de conductas agresivas en la escuela costarricense

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Hannia Cabezas Pizarro

    2011-01-01

    Full Text Available En esta investigación se pretende explorar el grado de violencia que existe entre los niños y niñas que cursan estudios en la educación primaria de las escuelas costarricenses. Para efectuar este trabajo, se seleccionó una muestra intencional de 916 estudiantes que cursaban los niveles de tercero a sexto grado, los cuales provenían de diversas zonas del país. Se halló que el 29% de los alumnos(as ha sido víctima de maltrato por parte de sus iguales de diferentes formas en una o más ocasiones. La información que aquí se analizó se obtuvo mediante una encuesta piloto adaptada para el estudio previamente administrada a grupos de adolescentes, la que contiene los criterios establecidos por Olweus (1998 para identificar el acoso escolar.

  5. Redes comunitarias: un desafío para escuelas urbano-marginales (COMMUNITY NETWORKS: A CHALLENGE FOR URBAN MARGINAL SCHOOLS

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Moscoloni Bicchi Nora

    2009-04-01

    Full Text Available Resumen: Las ideas básicas de este trabajo son conocer y comprender el entramado de la red de relaciones entre los distintos actores de las instituciones: escuela y organismos de la comunidad y su incidencia en la calidad educativa / calidad de vida. Analizamos la visión de los distintos actores educativos acerca de la inserción de la escuela en la comunidad. Tomamos como punto de partida el análisis de las relaciones entre calidad educativa y calidad de vida, en poblaciones urbano-marginales. Realizamos en primer lugar una investigación exploratoria, para conocer las características generales de escuelas que reciben población marginal. En una segunda etapa seleccionamos cuatro escuelas, que tomamos como casos e indagamos sus problemáticas. En ellas observamos gran dificultad para la construcción de redes comunitarias desde la institución escolar. Si bien responden a los problemas puntuales, mediante cambios o innovaciones planificados dinámica y flexiblemente, no existen soluciones duraderas debido a la falta de una convocatoria que comprometa a todas las instituciones de la comunidad constituyendo una efectiva relación en red. Estos resultados alcanzados en la investigación son producto de la triangulación de los datos estadísticos, documentales e históricos así como de los procedentes de la observación participante y de la información de las entrevistas en profundidad.Abstract:The basic ideas of this work are to know and understand the fabric of the network of relationships between the different institutions involved in school and community agencies and their impact on the quality of education / quality of life. The vision of the different actors of education about the insertion of the school in the community is analyzed from the point of view of the school. The analysis started studying how the quality of education is related to the quality of life in marginalized urban populations. At first an exploratory research was

  6. La prevención del consumo de drogas en el sistema educativo chileno: SENDA y la Escuela

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Patricio Espinosa

    2014-01-01

    Full Text Available El presente trabajo expone los resultados de una investigación respecto del quehacer preventivo en el sistema educativo del Servi cio para la Prevención y Rehabilitación del Consumo de Drogas y Alcohol de Chile, SENDA. Situándonos desde una perspectiva de la teoría de sistemas sociales aplicada al análisis de sistemas organizacionales, caracterizamos su modelo de intervención analiza ndo las lógicas que fun - damentan su operar. Nuestra investigación concluye que, dadas las naturalezas programáticas tanto del SENDA como de las escuelas, la prevención del consumo de drogas se articularía a través de defrauda - ciones mutuas de expectativas, lo que invita a reflexionar acerca de las estrategias de intervención que plantea SENDA en el sistema educativo.

  7. Escuela e interculturalidad: el caso de las escrituras constelares Sikuani / School and interculturality: the case of the constellar Sikuani writings

    OpenAIRE

    Sanabria Rojas, Magnolia

    2011-01-01

    Esta investigación fue desarrollada en los resguardos Wakoyo y Domoplanas del municipio de Puerto Gaitán en el departamento del Meta, durante los años 2007 y 2010. Tuvo como propósito caracterizar las escrituras constelares Sikuani y los procesos pedagógicos que se desarrollan en la escuela en relación con el uso de estas escrituras y la producción de texto en español, a partir de la aplicación de la etnografía y algunos elementos de la investigación- acción. La población con la cual se traba...

  8. La escuela suiza del diseño gráfico, orígenes e influencias

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Juan Jesús Arrausi

    2016-01-01

    Full Text Available Los centros de formación profesional suizos aportaron educación artística y teórica en el entorno del arte y de la actividad proyectual. La formación en diseño se ha impartido en escuelas de formación profesional, que hasta muy recientemente no han tenido el rango universitario. La tradición docente es un componente que ha permitido a Suiza llegar a unos estándares académicos muy elevados. En parte, gracias a un cuerpo docente sólido, arraigado en principios básicos contrastados por el juicio, los errores y las correcciones de muchos años. Esta experientia docendi hay que buscarla en su herramienta principal: el dibujo.

  9. DE LAS ROCALLOSAS A LOS ANDES: EL EXPERIMENTO DE ESCUELAS CHARTER EN EL CONTEXTO POLÍTICO ARGENTINO

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Mauro Carlos Moschetti

    2016-03-01

    Full Text Available RESUMEN: En 1999, se aprobó en la Provincia de San Luis (Argentina la creación de las denominadas 'Escuelas Experimentales Autogestionadas', inspiradas en el modelo charter norteamericano aunque con importantes diferencias. Este artículo describe la experiencia y explora las circunstancias por las que el proyecto fue desarticulado y abandonado prematuramente. El estudio incluyó un profundo análisis documental y entrevistas con referentes del proyecto, ex-funcionarios del Ministerio de Educación e integrantes de las asociaciones adjudicatarias. Se encontraron profundas incompatibilidades entre los principios rectores del proyecto - democratización, cooperativismo, autonomía y pluralidad -, las prácticas del sistema político provincial, y las estructuras y lógicas de poder tradicionales organizadas a nivel nacional.

  10. PRODUCCIÓN MEDIÁTICA. UNA REFLEXIÓN SOBRE LOS MEDIOS, LOS JÓVENES Y LA ESCUELA

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Sonia Marsela Rojas Campos

    2007-01-01

    Full Text Available El artículo presenta una reflexión en torno a las posibilidades que ofrecen los medios de comunicación, para construir narrativas sobre lo que significa ser joven, en las escuelas de Bogotá. Esta reflexión se basa en una apuesta metodológica de la investigación centrada en la construcción de productos culturales, a partir de los cuales no sólo se construyen biografías individuales y grupales, sino que se generan procesos reflexivos sobre las mismas prácticas y sobre el papel que asumimos como consumidores o productores de sentidos, saberes y experiencias.

  11. Prevención y promoción del desarrollo infantil: una experiencia en las Escuelas Infantiles

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ángela Díaz-Herrero

    2009-01-01

    Full Text Available Este trabajo presenta un programa de prevención y promoción del desarrollo infantil dirigido a 136 niños entre 1 y 3 años de edad escolarizados en escuela infantil entre los cursos académicos 2005-2006 y 2007-2008. Se efectuaron dos valoraciones anuales del desarrollo psicomotor mediante las Escalas Bayley de Desarrollo Infantil (Bayleyayley, 1993. Tras la primera evaluación se dieron recomendaciones tanto a la familia como a los educadores para fortalecer las competencias de los niños. Los resultados indican, de modo global, progresos significativos tanto en el desarrollo mental como psicomotor de los niños que participaron en dicho programa.

  12. Las TIC en la Escuela de Enfermería de la Universidad del Valle: Una experiencia transformadora

    OpenAIRE

    Melva Patricia Ocampo; Luz Ángela Argote; María Clara Tovar

    2011-01-01

    Introducción: Con el fin de difundir la experiencia de la Escuela de Enfermería en el uso de estrategias innovadoras que facilitan la formación de los estudiantes en la educación superior con difícil acceso a la educación presencial por cumplir diversos roles en la sociedad, se presenta el siguiente artículo donde se  sistematiza  esta estrategia, haciendo un recorrido a partir de la década de 1960 hasta el uso de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) en la actualidad.M...

  13. Gerencia participativa y la promoción social en escuelas urbanas, Municipio Trujillo, Estado Trujillo, Venezuela

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Gilberto Antonio Bastidas Pacheco

    2011-01-01

    Full Text Available La promoción social está vinculada al logro de una nueva visión de escuela proyectada hacia su entorno, en tanto la gerencia participativa se relaciona con la gestión institucional, entendida como la búsqueda de la productividad administrativa y académica, a partir de un nuevo concepto de la acción gerencial que rompe con la dirección vertical y realza la toma de decisiones compartidas; estas premisas están contenidas en el proyecto educativo venezolano. El objetivo de esta investigación fue determinar dimensiones de las variables gerencia participativa y promoción social en docentes y directores de escuelas urbanas del municipio de Trujillo, estado Trujillo, Venezuela. Se hizo una investigación descriptiva, de campo y correlacional basada en la encuesta y se usó el cuestionario como instrumento de recolección de información. Se encuestaron 11 directores y 38 docentes. Como resultados se dan los siguientes: los directores consideran buena y los docentes mala la gestión y la promoción social, con correlación positiva y fuerte entre ambas variables. Se concluye que para los docentes pero no para los directores la gestión es cerrada en las instituciones educativas estudiadas, distante del concepto de gerencia participativa; además, que se deja de lado el importante rol de promotor social que deben exhibir todos los actores involucrados en la educación formal.

  14. Gestionando la ciudadanía pluricultural: la escuela indígena en Chiapas ante los derechos culturales

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Victoria Borrell Velasco

    2016-01-01

    Full Text Available En una relación intercultural históricamente asimétrica, las formulaciones que afectan a las oportunidades educativas de los pue - blos originarios en el sistema público de educación se enfrentan a múl - tiples obstáculos. La enculturación en las escuelas indígenas dificulta el desarrollo de identidades múltiples homologables realmente funcio - nales para la construcción de una ciudadanía pluricultural, ya que se fomenta la tolerancia hacia pedagogías colonizadoras. Las tendencias que se originan a través de estos procesos educativos neocolonialistas, que atentan contra los derechos culturales reconocidos en las leyes, son conflictivas y contradictorias, tanto las que refuerzan la identidad étni - ca asumiendo una posición subalterna como las que la rechazan bus - cando vías de asimilación. En la resolución de este dilema apenas existe presencia indígena, ya que tradicionalmente, a pesar de los desarrollos normativos en el marco de los derechos culturales, los pueblos origina - rios quedan relegados de las consideraciones y de la toma de decisiones relacionadas con la educación. Este trabajo de investigación pretende evidenciar tanto las prin - cipales actuaciones del sistema educativo nacional en las escuelas de población originaria, ante el reto de los derechos culturales, como identificar las respuestas de los pueblos indígenas en relación con estos derechos en el estado de Chiapas.

  15. La organización de las escuelas secundarias del estado de Chihuahua, en el marco de la reforma educativa

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    David Manuel Arzola Franco

    2010-10-01

    Full Text Available El presente artículo se deriva de un proyecto de investigación apoyado por el Fondo Mixto CONACYT-Gobierno del Estado de Chihuahua, cuyo propósito consiste en indagar sobre la visión que tienen los actores involucrados en la Reforma de la Educación Secundaria (RS, con respecto a los procesos de transformación que se pretenden operar en el ámbito organizativo. El trabajo se llevó a cabo a través de la aplicación de una encuesta, a una muestra representativa de docentes, directivos, alumnos y padres/madres de familia, de escuelas secundarias, generales y técnicas, del estado de Chihuahua. El análisis está centrado en algunos aspectos relacionados con la organización de los 43 centros educativos: el funcionamiento institucional, los procesos comunicativos, las acciones de orientación y tutoría, el trabajo colaborativo; la información sobre la dinámica para la implementación de la Reforma de la Educación Secundaria (RS, y las perspectivas de los sujetos con respecto al manejo de los indicadores educativos a nivel institucional. Los datos recabados ponen de relieve que la RS se limita al cambio del plan y los programas de estudio; no se advierten transformaciones en la estructura organizativa de las escuelas de este nivel: formas de gobierno, aspectos normativos, procesos de comunicación y participación, toma de decisiones, etc.

  16. Familia y escuela: Algunas reflexiones sobre la diferenciación interna del sistema de la educación

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Hartmann Tyrell

    2017-01-01

    Full Text Available De manera tradicional, el análisis del proceso de profesionalización en el sistema de educación se ha enfocado en el rol de los profesores en el contexto escolar. En comparación, mucha menor atención se ha prestado a la educación impartida por parte de la familia y, especialmente, los padres. Este énfasis en la enseñanza y su profesionalización tiene indudablemente que v er con el hecho de que, si bien (casi todos pueden convertirse en padres, la entrada a la enseñanza debe ser regulada y controlada. Pero omite el hecho de que la profesionalización de la enseñanza no sólo afecta a la educación que tiene lugar en las escuelas, sino que también modifica las expectativas de rol asociadas a los padres y la paternidad, puesto que los profesores no se limitan a actuar in loco parentis . En esta dirección, considérese el impacto que tienen en la vida familiar la organización tempo ral de la jornada y el año escolar así como tareas u observaciones en el libro de anotaciones o ceremonias institucionales como las reuniones de apoderados, etc. Así, se ha iniciado un proceso de “escolarización de la familia” a partir de los diferentes pu ntos de contacto entre la familia y la escuela. En este artículo, analizamos cómo tiene lugar esta confrontación entre la “autoridad natural” de los padres y la “autoridad aprendida” de los profesores.

  17. La cibermetría en los estudiantes de la III etapa de la escuela básica

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Jenny Pantoja B.

    2006-05-01

    Full Text Available A través de una metodología fundamentada en el método multivariante de análisis de factores se determinó el nivel de cibermetría en los estudiantes de III Etapa de la escuela Básica y cómo influye ese nivel de cibermetría en el mejoramiento de la calidad educativa. Se aplicó un muestreo representado por los directores, docentes y estudiantes de las escuelas públicas durante el período escolar 2003-2004. Se determinó que el nivel de cibermetría es muy difícil de medir cuando sólo está presente un indicador. Se estableció que el uso dado a las TICs es mayoritariamente administrativo y no educativo. La metodología formulada resultó válida, el nivel cibermétrico fue aceptable debido al alto grado de impacto y popularidad que presentan las TICs. A pesar de la limitación presupuestaria de las instituciones éstas se las arreglan para tener acceso al software y hardware mínimo para trabajar, mayormente en lo administrativo y no educativo. Es importante la adopción de las TICs en la educación para el desarrollo de cursos y de programas de estudios nuevos y dinámicos. La reforma educativa pasa por la capacitación de los docentes y el desarrollo de nuevos materiales de aprendizaje en diversos formatos, utilizando en lo posible tecnología informática interactiva.

  18. Determinantes da aprendizagem em escolas municipais Determinantes del aprendizaje en escuelas municipales Determinants of learning in municipal schools

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Alberto de Mello e Souza

    2005-12-01

    Full Text Available O artigo lida com a questão da escola eficiente, ou seja, procura examinar em escolas de três municípios os fatores escolares que mais influenciam a aprendizagem do aluno. A sua vantagem é o detalhamento das perguntas, que permite conhecer melhor aspectos tanto do ambiente escolar, como da sala de aula. Os dados aqui analisados são de um teste clássico de língua portuguesa, aplicado a alunos de quarta série das turmas e escolas selecionadas, e de questionários sobre os alunos, professores, diretores e escolas. Inicialmente, usando análise de regressão múltipla, são identificadas as variáveis significativas em cada questionário; ao final é apresentado o modelo geral. Entre os resultados obtidos, fica claro que o grau de participação de professores e pais de alunos no processo escolar favorece o desempenho dos alunos. A autonomia da escola, tanto pedagógica como administrativa, também tem reflexos importantes na sala de aula. A formação superior de professores e diretores não favorece melhores resultados dos alunos, o que coloca em questão a natureza dessa formação. Os efeitos negativos da repetência são bem maiores do que os do ingresso tardio na escola. Finalmente, a posse do livro didático é um fator crítico para a aprendizagem, assim como a existência de instalações como biblioteca e sala de vídeo.Este artículo tiene como tema la escuela eficiente. Busca examinar los factores escolares que más influencian el aprendizaje del alumno en escuelas de tres municipios. La minuciosidad de las preguntas permite conocer mejor los aspectos del ambiente escolar y de las clases. Los datos analizados son provenientes de uno teste clásico de lengua portuguesa, aplicado a alumnos de cuarta serie de las clases y escuelas seleccionadas, y de cuestionarios para los alumnos, maestros, directores e escuelas. Primeramente, usando análisis de regresión múltipla, son identificadas las variables significativas en cada

  19. Enseñanza de la ética en las escuelas de medicina peruanas: un estudio de sílabos

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Maximiliano Cárdenas Díaz

    2013-04-01

    Full Text Available Objetivo: Describir las características generales de la enseñanza de ética (nombre, año de inicio del curso y organización, metodología de enseñanza y evaluación del aprendizaje, objetivos, contenidos y material de lectura, expuestas en los sílabos del curso de las escuelas médicas peruanas. Diseño: Estudio descriptivo, transversal, observacional. Institución: Instituto de Ética en Salud, Facultad de Medicina, Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Material: Sílabos de ética. Métodos: Se utilizó una fuente de información secundaria consistentes en 25 sílabos del curso de ética, de 22 escuelas de medicina: 13 públicas y 9 privadas (tres escuelas contaban con dos cursos. Se elaboró una base de datos en Excel, se utilizó el paquete estadístico SPSS versión 15 para análisis de frecuencias y Atlas ti para análisis cualitativo. Principales medidas de resultados: Características generales de la enseñanza de ética. Resultados. La denominación del curso más frecuente fue Ética y deontología. Diecinueve escuelas tenían uno y tres dos cursos de ética, y el internado médico no consideró la asignatura. La formación ética solo ocupó el 1% (2% en escuelas con dos cursos del total de créditos establecidos para graduarse de médico cirujano. El método de enseñanza fue en aula y no en campo clínico y las escuelas cumplían con evaluar formalmente el aprendizaje del conocimiento. El objetivo más frecuente fue de conocimiento (43%. Los contenidos más frecuentes se referían a profesionalismo (21%. Los 25 sílabos listaban un total de 240 lecturas, siendo la más frecuente el código de ética del Colegio Médico del Perú. Conclusiones: Hay necesidad de llevar a cabo esfuerzos de consensos interinstitucionales y de expertos en el tema de educación en ética médica.

  20. ¿CÓMO PUEDEN UTILIZARSE LOS RESULTADOS DE ESTUDIOS COMPARATIVOS SOBRE EL RENDIMIENTO DE UNA MANERA CONSECUENTE PARA AUMENTAR LA CALIDAD DE LAS ESCUELAS?

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ewald Terhart

    2009-01-01

    Full Text Available El artículo se centra en la conexión entre los estudios comparativos sobre el rendimiento y sus impactos positivos tanto para las escuelas como para las aulas. Tras la exposición del problema (1, se discuten las diferentes estrategias orientadas al desarrollo de la calidad del sistema escolar (2. Para finalizar, se argumenta el punto de partida para el propio desarrollo de la escuela (3. Como conclusión, se argumenta sobre los requisitos de un tipo de investigación específica que establezca una vinculación entre el análisis y la intervención.

  1. Una mirada necesaria a la reafirmación profesional en la Escuela Pedagógica “José Marcelino Maceo Grajales”

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Yuderkys Bell-Speck

    2017-11-01

    Full Text Available El trabajo aborda la temática del proceso de reafirmación profesional pedagógica y responde a la necesidad de formar maestros primarios bien identificados con su profesión y en correspondencia con las exigencias del modelo de escuela primaria actual. Se realiza un acercamiento a algunos aspectos en el orden teórico-metodológico que deben dominar los docentes, estudiantes y familiares relacionados con el proceso de reafirmación profesional pedagógica y se proponen acciones educativas para la dirección de dicho proceso en la Escuela Pedagógica de Guantánamo a partir de determinar cuáles son las fortalezas, debilidades y potencialidades con que cuentan directivos y docentes de dicha institución.

  2. Rosa Sensat, un intenso trabajo en la vanguardia de la educación: vida, Escuela del Bosque y legado (1873-1961)

    OpenAIRE

    Guerrero Elecalde, Rafael; Hierro Armas, Miguel Ángel

    2016-01-01

    Se repasa la biografía y obra pedagógica de Rosa Sensat i Vila, una educadora vinculada a la escuela pública y a planteamientos de la “Escuela Activa” (cada niño debe desarrollar sus capacidades personales al máximo, para integrarse a la sociedad y aportar lo valioso de su individualidad para transformarla), así como a una educación próxima a la naturaleza. Dentro de su ideario afirmaba, al igual que Manuel Bartolomé Cossío, ahijado, compañero y sucesor de Francisco Giner de los Ríos, “la mej...

  3. Las TICs y la gestión pedagógica en la escuela superior de la Policía Nacional del Perú.

    OpenAIRE

    Vargas Flores, Wilder.

    2014-01-01

    La investigación está orientada a verificar si el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs) influye en la Gestión Pedagógica en la Escuela Superior de la Policía Nacional del Perú. El objetivo principal es determinar sí existe alguna relación entre las TIC y la Gestión Pedagógica en la Escuela Superior de la Policía Nacional del Perú. Los objetivos específicos son establecer sí la disponibilidad a una PC y el acceso a internet influye en la planificación y organización de...

  4. Programa de la actividad física terapéutica para la reeducación postural de escolares portadores de escoliosis desde la escuela

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Mireya Pérez Rodríguez

    2009-06-01

    Full Text Available El programa se fundamenta en un modelo pedagógico para la reeducación postural integral de escolares portadores de escoliosis, es contentivo de un método novedoso de reeducación postural global y ofrece alternativas para la reeducación postural desde la escuela basadas en ejercicios físicos, danzoterapia y juegos con fines terapéuticos y profilácticos, implementado en centros escolares del territorio, es resultado de un proyecto de investigación y tesis de doctorado, resultó efectivo en la modificación de actitudes y  hábitos posturales incorrectos, corrección de escoliosis, favorecido por laintegración entre escuela, fami lia y comunidad en función de la reeducación postural integral de los escolares.

  5. Gestión pedagógica y estrategias de negociación en las escuelas municipales de la ciudad de Córdoba

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Enrique Bambozzi

    2012-10-01

    Full Text Available El objeto de la presente investigación es analizar la dimensión pedagógica de la práctica directiva en un intento de recuperar la intencionalidad formativa de las prácticas sociales formativas. El Proyecto de Investigación «La Pedagogía en la Escuela», focalizando en este caso el trabajo de los directivos de las Escuelas Municipales de la Ciudad de Córdoba, hace visible las estrategias que utilizan los gestores educativos para hacer presente la dimensión sustantiva de su práctica es decir, la dimensión pedagógica.

  6. Educación ambiental y participación ciudadana en la Escuela Normal Superior Distrital María Montessori (Environmental education and citizen participation at Escuela Normal Superior Distrital María Montessori

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Martha Stella Manosalva Corredor

    2015-01-01

    Full Text Available Resumen: Frente al deterioro de las condiciones ambientales, el equipo ambiental de la Escuela Normal Superior Distrital María Montessori de Bogotá y el “Colectivo Acción Ciudadana” convocan a instituciones gubernamentales locales y “ciudadanos habitantes de calle” a un diálogo de saberes para encontrar soluciones concertadas a la problemática ambiental. En el mismo sentido, el proyecto Educación ambiental y participación ciudadana: estrategias de una política de desarrollo sustentable de la ENSDMM trabaja en la propuesta del Plan Institucional de Gestión Ambiental, por lo que realiza una evaluación estratégica ambiental y señala que la educación ambiental y la participación ciudadana son posibles si logran vincular educación y gestión en la definición de los procesos, actividades y actuaciones, con principios de una ética de responsabilidad social, para alcanzar las metas ambientales sustentables.Abstract: With the aim of facing up to the deterioration of the environmental condition, the environmental team of Escuela Normal Superior Distrital María Montessori and “the Collective Citizen Action” convoke the local government institutions and “the citizen street inhabitants” to have a dialogue of knowledge to find concerted solutions for the current environmental problems. In the same sense, the project Environmental Education and Citizen Participation: Strategies for a policy of sustainable development at ENSDMM works on the proposal of the Environmental Management Institutional Plan. It helps to develop a strategic environmental evaluation and points out that the environmental education and citizen participation are possible if education and management are involved in the processes, activities and actions based on principles of social responsibility ethics to achieve the sustainable environmental goals.

  7. Procesos de integración social de inmigrantes en escuelas de Huelva, España: Diversidad cultural y retos educativos

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    Karen García-Yepes

    2017-06-01

    Full Text Available Este artículo surge como resultado de una Tesis de Maestría desarrollada en la Ciudad de Huelva (España, sobre procesos de integración social de inmigrantes en el entorno escolar. El objetivo consiste en analizar los procesos de integración de niños inmigrantes en las escuelas de Huelva, reconociendo el rol social que cumple la escuela con respecto a su formación y sus oportunidades de socialización. En cuanto a la metodología, se recurre al análisis del discurso a partir de datos obtenidos en entrevistas en profundidad y talleres de interculturalidad donde participaron estudiantes, docentes y padres de familia. Como principal resultado del análisis, se plantea que el reto de la escuela no consiste en adaptar los contenidos curriculares a la diversidad existente en su entorno, sino que los debe gestionar efectivamente, atendiendo a las necesidades particulares de los inmigrantes.Pues allí, se ejercen derechos y deberes ciudadanos así como oportunidades de participación social. De esta manera, se concluye que el reto de la escuela en contextos interculturales consiste en fomentar la integración social a través del desarrollo de habilidades para la vida y la socialización. Para ello, debe reorientar la trayectoria vital de niños que han dejado sus raíces, promoviendo un diálogo entre su pasado y su presente, permitiéndoles desarrollar estrategias concretas en favor de la construcción de su proyecto de vida en un nuevo contexto social.  

  8. Educación para la salud en la escuela primaria: opinión del profesorado de la ciudad de Alicante

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    Mª Carmen Davó-Blanes

    2016-01-01

    Conclusiones: El profesorado muestra una opinión más favorable y un mayor compromiso hacia las actividades de salud que complementan y facilitan su tarea educativa. Su programación docente y opinión deben tenerse en cuenta para maximizar la eficiencia de las actividades de promoción y educación para la salud promovidas por instituciones, compañías y fundaciones externas a la escuela.

  9. Escuela de formación doctoral de la Universidad de Guantánamo, una experiencia para el desarrollo local

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Rolando Durand-Rill

    2017-11-01

    Full Text Available En la propuesta se sistematiza la experiencia de la Universidad de Guantánamo como institución científica, tecnológica y humanista acerca del proyecto de la Escuela de Formación Doctoral desde su fundación, el cual se encamina a elevar la calidad de la preparación de los profesionales expresado en su desempeño.

  10. El agrónomo Silvio Spangenberg y la consolidación de la Escuela Nacional de Agricultura de Casilda (1900-1928

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    Adrián Ascolani

    2015-04-01

    Full Text Available En la historiografía de la educación argentina la educación agrotécnica sigue siendo una temática secundaria, habitualmente abordada por historiadores que llegan a ella como variante de la historia social agraria que practican (Gutiérrez, 1996, 2007; Rodríguez Vázquez, 2007; Ascolani, 2011 Esta falta de conocimiento sobre la educación agraria ha provocado una inadecuada ponderación de la novedad de prácticas educacionales vinculadas a la enseñanza técnica fabril de mediados de siglo, sin reparar en que algunas de ellas ya habían sido desarrolladas en forma articulada en las escuelas de agricultura y ganadería. Tal es el caso de la relación equilibrada entre enseñanza práctica y teórica, la interacción entre escuela, economía y sociedad, la práctica profesional de los estudiantes, la educación extensiva y la distribución de una parte de lo producido entre los alumnos. El objetivo de esta ponencia es reconstruir esa experiencia de formación técnica agraria escolarizada y sus conexiones con el modelo de organización económico social que significaba la aplicación de las novedades de las ciencias y la difusión de la explotación granjera, tomando como estudio de caso la Escuela de Agricultura de Casilda, única escuela especial dependiente del Ministerio de Agricultura de la Nación instalada en dicha región.

  11. ¿Cómo se traduce el curriculum formal en una experiencia escolar relevante para los alumnos de una escuela telesecundaria de México?

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    José de la luz Sánchez Tepatzi

    2011-01-01

    Full Text Available En este artículo se presenta parte de los resultados obtenidos en una investigación realizada entre los años 2009 y 2010 en una comunidad rural en México donde participaron 12 personas que abandonaron la escuela tele-secundaria. El estudio es de tipo cualitativo y las principales herramientas para obtener la información fueron la historia de vida y la entrevista abierta. La pregunta que orienta este artículo analiza las formas en cómo los alumnos traducen el curriculum formal en una experiencia escolar relevante y cómo influye tal significado en la permanencia. Los principales resultados señalan que la relación profesor-alumno, el trato entre pares y el apoyo de la familia, son elementos importantes para mejorar la permanencia y la calidad de los aprendizajes, así como para otorgar significado relevante a esa experiencia. En las conclusiones del estudio se muestra que el valor positivo hacia la escuela y la relevancia de la experiencia escolar, no son elementos suficientes para garantizar la permanencia, pues en esa decisión intervienen otros factores y razonamientos particulares. Es decir, cada alumno, en su mundo de vida construye un sentido de la realidad y este es el que orienta sus decisiones; una de ellas es permanecer o retirarse de la escuela. En este marco de relativa autonomía, los profesores estamos obligados a ofrecer a los alumnos la oportunidad de vivir una experiencia escolar relevante que les permita desenvolverse en un mundo complejo y aprender a lo largo de la vida, más allá de su condición y disposición para permanecer en la escuela.

  12. Teorías subjetivas de profesionales de escuelas de lenguaje en chile sobre el trastorno específico del lenguaje

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    Luise von Keyserlingk

    2013-08-01

    Full Text Available OBJETIVO: comprender y reconstruir las teorías subjetivas de profesionales de escuelas de lenguaje en Chile, sobre las causas y el tratamiento del trastorno específico del lenguaje. MÉTODO: se utilizó métodos cualitativos para recolectar datos en profundidad. Se realizó entrevistas individuales semi-estructuradas con una muestra de cuatro fonoaudiólogas (logopedas y cuatro educadoras diferenciales de cuatro escuelas de lenguaje. Se grabó y transcribió las entrevistas, las que fueron analizadas con el programa informático Atlas.ti 5.0. Los resultados del análisis relacional se sintetizaron en tres modelos. RESULTADOS: para las fonoaudiólogas y educadoras diferenciales las causas principales del trastorno específico del lenguaje son factores sociales, originados en la familia de los niños afectados. Con respeto a la superación de este trastorno las entrevistadas destacaron con alta importancia el apoyo familiar para un tratamiento eficaz. CONCLUSIONES: entre las explicaciones subjetivas de las profesionales entrevistadas y las explicaciones científicas acerca las causas del trastorno específico del lenguaje, existen diferencias. Mientras las entrevistadas hablan de causas sociales, los enfoques científicos explican este trastorno por causas biológicas. Esta diferencia debería ser investigada en estudios posteriores. Las fonoaudiólogas y educadoras diferenciales ven la familia del niño como una de las causas principales del trastorno específico del lenguaje y al mismo tiempo consideran el apoyo familiar como un requisito crucial en el tratamiento. En la opinión de los profesionales de las escuelas de lenguaje el trastorno específico del lenguaje es un trastorno superable, si escuela y familia trabajan en conjunto.

  13. Elementos de análisis de la educación para la alimentación saludable en la escuela primaria

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    Juan Manuel Muñoz Cano

    2013-01-01

    Full Text Available El objetivo de la investigación fue caracterizar los elementos de estudio de la educación para la alimentación saludable en la escuela primaria. Esto fue para establecer líneas de investigaciones del contexto escolar y desarrollar mejores prácticas educativas integradoras que involucren a educandos, docentes y la comunidad. El estudio de caso fue realizado mediante una observación participante a través de un taller con ejes en educación para la alimentación y la sustentabilidad realizado a lo largo de un semestre en una escuela rural multigrado. Se identificaron elementos que deben considerarse en la educación para la alimentación saludable en la escuela primaria: la vinculación entre la preparación de los desayunos escolares y los procesos educativos, las orientaciones transversales con educación ambiental y sustentabilidad, así como la urgente reconfiguración de los contenidos conceptuales, procedimentales y valorales.

  14. PATRONES, ESTEREOTIPOS Y VIOLENCIA DE GÉNERO EN LAS ESCUELAS DE EDUCACIÓN BÁSICA EN MÉXICO

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    Elena Azaola Garrido

    2009-01-01

    Full Text Available Este estudio permite conocer y trazar un panorama amplio sobre la situación de la igualdad y la violencia de género en las escuelas de educación básica del país. Se recabó información acerca de un espectro muy amplio de comportamientos, actitudes y estereotipos en los cuales se manifiesta la discriminación por género. Se elaboró una muestra conformada por 395 escuelas públicas primarias y secundarias, representativa a nivel nacional, y se aplicaron cuestionarios a un total de 26 319 niños y niñas. Entre los hallazgos más importantes del estudio destacan: a que dos terceras partes de niños y niñas dijeron haber recibido al menos una agresión física durante los dos últimos años; b que 6.3% de los niños/as dijeron de manera espontánea que lo primero que cambiarían en su escuela es que no hubiera tanta violencia, y c que la violencia psicológica es la de mayor incidencia y se dirige tanto a niños como a niñas, si bien a estas últimas les afecta más.

  15. Una escuela de todos y para todos. Las prácticas escolares en la transición democrática

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    Ramón LÓPEZ MARTÍN

    2010-03-01

    Full Text Available RESUMEN: Lejos de agotar el estudio de los planteamientos escolares en esta etapa de nuestra historia reciente, temática que reclama ya mayor atención de los historiadores de la educación, nos proponemos en este artículo aproximarnos a las claves explicativas de los cambios acontecidos en el interior de nuestras escuelas, con atención preferente a los modos y formas de implementar el trabajo escolar en el aula, durante ese tránsito de una escuela centrada en el rendimiento y la búsqueda de una respuesta eficaz a las tensiones políticas de la sociedad del tardofranquismo a una enseñanza al servicio de la convivencia democrática en una escuela de todos y para todos. ABSTRACT: Far from exhausting the study of the school programmes in this stage of our recent history, a topic which is already drawing a major interest from researchers of the history of education, this article intends to be an approach to the keys explaining the changes within our schools, especially the ways of implementing school work in the classroom, during the transitional period from a school focused on achievement and the search of an efficient response to the political tension of the late francoist society, and a school in the service of the democratic convivence in a school of all and for all.

  16. La Escuela de Salamanca y la interpretación histórica del Humanismo renacentista español

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    Jorge Roaro

    2014-12-01

    Full Text Available [ES] El presente escrito es una parte de una obra mayor sobre el humanismo renacentista español y su relación con la historia de la cultura hispánica. Trata, desde la perspectiva del desarrollo de las ideas fundamentales que sustentaron su historia, los siguientes temas: nuestra relación moderna con la historia de la filosofía hispánica; el desarrollo historiográfico del concepto «Escuela de Salamanca»; la interpretación de los saberes salmantinos como una escuela de pensamiento humanista; las semejanzas y diferencias entre el Humanismo renacentista español y el italiano; y la proyección de la Escuela de Salamanca en América. [EN] This writing is part of a larger work on the Spanish Renaissance humanism and its relationship to the history of Hispanic culture. It deals, from the perspective of the development of the fundamental ideas that underpinned its history, with the following themes: our modern relationship with the history of Hispanic philosophy; the development of the historiographical concept «School of Salamanca»; the interpretation of the School of Salamanca knowledge as a school of humanist thought; the similarities and differences between the Spanish and Italian Renaissance humanism; and the projection of the School of Salamanca in America.

  17. ¿Tecnoutopía en la escuela? La necesidad de una pedagogía crítica

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    Rocío Rueda Ortiz

    2001-10-01

    Full Text Available La relación entre la escuela y las nuevas tecnologías ha sido abordada desde diversas perspectivas. Unas se han centrado en el análisis cognitivo de las ventajas que éstas proveen en los procesos de enseñanza-aprendizaje respecto de otros medios y materiales educativos. Otras, de corte más sociológico, han enfatizado en los problemas propios de la globalización y en la necesidad de asegurar su acceso igualitario y equitativo a todos los ciudadanos del mundo. En ambos casos, se encuentran tanto “apocalípticos como integrados” que atacan o defienden el impacto de las nuevas tecnologías en la cultura. El presente artículo pretende aproximarse a dicha relación desde el interior de la escuela, a partir de un estudio realizado en instituciones educativas públicas de Bogotá, explorando cómo en el acceso y uso de las nuevas tecnologías, las diferencias de género, clase social y biografías tecnológicas, entre otros aspectos, generan una compleja red de interacciones de poder, de negociación, resistencia y conflicto cultural en diversos niveles y entre los diferentes actores escolares.The relation between schools and new technologies has been approached from diverse perspectives. Certain have centered on cognitive analysis of the advantages that these provide in learning processes - with respect to other materials and educational models. Others, from a sociological viewpoint, have emphasized the problems particular to globalization and the necessity to assure egalitarian and fair access to all world citizens. In both cases, one finds both “apocalyptic” and “integrated” positions, that attach or defend the impact of new technologies on the mind and in culture. This article wants to approach such a relation from within schools, based on a study done by educational public institutions in the city of Bogotá, Colombia. It explores how access and use of new technologies, gender differences, social class, and biographies of

  18. Mi práctica en la Escuela Pedagógica Experimiental (EPE, una aventura por comenzar

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    Rosio del Pilar Alarcón Goméz

    2013-07-01

    Full Text Available El espacio de la práctica desarrollado en la EPE (Escuela Pedagógica Experimental, reconocida alternativa pedagógica, fue toda una aventura. En primera instancia, se hizo una indagación a nivel contextual de la escuela, donde se reconocieron diferentes espacios académicos para ver en qué grupo era más pertinente el trabajo de práctica. Esta dinámica llevó al compromiso con los niveles 5A y 9R, que corresponden a tercero y séptimo, respectivamente. Allí, cada nivel desarrolla un proyecto de aula que los estudiantes mismos se plantean para el año; en el nivel cinco, lo que orientó la exploración fueron los sentidos, y en el nivel nueve, la pregunta orientadora fue: ¿Qué pasaría si todas las calles y avenidas de Bogotá se convirtieran en ríos? Este último trabajo permitió el reconocimiento de diferentes sistemas acuáticos; y el abastecimiento de agua por parte de algunos de estos, abriendo paso a trabajos de microhábitats y maquetas de ecosistemas acuáticos, entre otros. Mientras que con el nivel cinco el tiempo de interacción fue menor, abarcando solo algunas prácticas de la exploración de los sentidos. En medio de este panorama se dio la práctica, que lleva a concluir que lo más importante es cumplirles a los estudiantes lo que se dice o promete; participar en diversas actividades genera ideas y nuevo conocimiento, y, finalmente, ser espontáneo y dejar fluir las ideas ante cualquier grupo es lo vital a la hora de abordar la clase, más cuando se trata de trabajo a través de proyectos de aula, donde no se sabe qué puede surgir.

  19. DIAGNÓSTICO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA EN LA ESCUELA DE INGENIERÍA DE ANTIOQUIA DIAGNÓSTICO DA CULTURA EMPREENDEDORA NA ESCUELA DE INGENIERÍA DE ANTIOQUIA DIAGNOSIS OF ENTREPRENEURIAL CULTURE IN THE ESCUELA DE INGENIERÍA DE ANTIOQUIA

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    Rafael Galindo

    2011-06-01

    Full Text Available La Escuela de Ingeniería de Antioquia (EIA tiene establecido dentro de sus ejes de formación el desarrollo del espíritu emprendedor. En razón de ello, el área de Emprendimiento identificó la necesidad de promover la cultura emprendedora en la comunidad, para lo cual se requería, en primer lugar, hacer el diagnóstico de su existencia. Inicialmente, se realizó un recorrido teórico con el fin de homologar los conceptos de cultura, espíritu emprendedor y cultura emprendedora, lo que permitió identificar los seis componentes del espíritu emprendedor que se evalúan: forma de pensar, razonar y actuar centrada en las oportunidades; consideración del riesgo; creatividad e innovación; generación de valor; proactividad, y búsqueda de información. Estos componentes fueron analizados a partir de encuestas y entrevistas en profundidad, para identificar las percepciones que sobre ellos tenían los integrantes de la comunidad, lo cual dio como resultado que la comunidad EIA posee dichos componentes en diferentes niveles de desarrollo. Se recomienda como trabajo futuro efectuar el diagnóstico periódico de la cultura emprendedora a fin de validar los avances en su desarrollo.A Escuela de Ingeniería de Antioquia (EIA tem estabelecido dentro dos seus eixos de formação o desenvolvimento do espirito empreendedor. Em razão disso, a área de Empreendimento identificou a necessidade de promover a cultura empreendedora na comunidade para o qual se requeria, em primeiro lugar, fazer o diagnóstico da sua existência. Inicialmente, realizou-se um percurso teórico com o fim de homologar os conceitos de cultura, espirito empreendedor e cultura empreendedora, o que permitiu identificar os seis componentes do espirito empreendedor que se avaliam: forma de pensar, raciocinar e atuar centrada nas oportunidades; consideração do risco; criatividade e inovação; geração de valor; proatividade, e busca de informação. Estes componentes foram

  20. COMPARACIÓN DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN NIÑOS(AS QUE PERTENECEN A ESCUELAS CON DISTINTOS MODELOS PEDAGÓGICOS

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    Ariana Serrano Madrigal

    2007-07-01

    Full Text Available El propósito de esta investigación fue aplicar un test que mida las distintas inteligencias múltiples en niños(as de dos distintas escuelas, para así valorar si existe diferencia entre el modelo pedagógico academicista (enfoque tradicional establecido por el Ministerio de Educación Pública y el modelo pedagógico cognitivo (MPC (enfoque constructivista. En este estudio participaron 29 niños y 20 niñas, con edades entre los 8 y 12 años, pertenecientes a dos distintas escuelas públicas de Heredia (Escuela Laboratorio y Escuela de San Isidro. El instrumento que se utilizó fue un Test de Inteligencias Múltiples para niños(as en edades escolares (Vega, 2006, el cual consta de 15 ítems, subdivididos en siete categorías: lingüística, lógico-matemática, visual, cinestésica, musical, interpersonal e intrapersonal. Para el análisis de datos se utilizó la estadística descriptiva y la estadística inferencial (ANOVA de dos vías. Se encontraron diferencias significativas en la inteligencia lingüística (F: 9,47; p < 0,01 entre escuelas MPC (3,24±1,24 puntos y academicista (2,31±1,10 puntos, asimismo se encontraron diferencias entre sexo (F: 5,26; p< 0,05, mujeres (3,25±1,02 puntos y hombres (2,52±1,30 puntos. Además, en la inteligencia musical se encontraron diferencias estadísticamente significativas entre sexo (F: 7,97; p < 0,05. Se puede concluir que los modelos pedagógicos de enseñanza de los centros educativos públicos de Costa Rica deben actualizarse de acuerdo a las nuevas tendencias educativas.

  1. Comparación de las inteligencias múltiples en niños(as que pertenecen a escuelas con distintos modelos pedagógicos

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    Ariana Serrano Madrigal

    2007-07-01

    Full Text Available El propósito de esta investigación fue aplicar un test que mida las distintas inteligencias múltiples en niños(as de dos distintas escuelas, para así valorar si existe diferencia entre el modelo pedagógico academicista (enfoque tradicional establecido por el Ministerio de Educación Pública y el modelo pedagógico cognitivo (MPC (enfoque constructivista. En este estudio participaron 29 niños y 20 niñas, con edades entre los 8 y 12 años, pertenecientes a dos distintas escuelas públicas de Heredia (Escuela Laboratorio y Escuela de San Isidro. El instrumento que se utilizó fue un Test de Inteligencias Múltiples para niños(as en edades escolares (Vega, 2006, el cual consta de 15 ítems, subdivididos en siete categorías: lingüística, lógico-matemática, visual, cinestésica, musical, interpersonal e intrapersonal. Para el análisis de datos se utilizó la estadística descriptiva y la estadística inferencial (ANOVA de dos vías. Se encontraron diferencias significativas en la inteligencia lingüística (F: 9,47; p < 0,01 entre escuelas MPC (3,24±1,24 puntos y academicista (2,31±1,10 puntos, asimismo se encontraron diferencias entre sexo (F: 5,26; p< 0,05, mujeres (3,25±1,02 puntos y hombres (2,52±1,30 puntos. Además, en la inteligencia musical se encontraron diferencias estadísticamente significativas entre sexo (F: 7,97; p < 0,05. Se puede concluir que los modelos pedagógicos de enseñanza de los centros educativos públicos de Costa Rica deben actualizarse de acuerdo a las nuevas tendencias educativas.

  2. Violencia intrafamiliar en estudiantes de primer año de la Escuela Emergente de Enfermería

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    Margarita Díaz Lemus

    Full Text Available Introducción: la familia como célula fundamental de la sociedad, tiene entre sus funciones la educación de las nuevas generaciones. En ella pueden aparecer episodios de violencia intrafamiliar que resultan difíciles de identificar y de afrontar por los adolescentes. Objetivos: identificar la presencia de violencia en las familias de los estudiantes de enfermería de primer año de la Escuela de Formación Emergente de Enfermería, así como determinar la relación entre el agresor y los tipos de violencia intrafamiliar. Métodos: se realizó una investigación descriptiva de corte transversal. El universo estuvo constituido por 101 estudiantes de la sede del municipio Cotorro. La muestra fue de 72 estudiantes que reconocieron la presencia de violencia intrafamiliar en sus hogares. Se utilizaron métodos teóricos de revisión documental y métodos empíricos de grupos focales y encuesta. Resultados: existe violencia intrafamiliar en la mayoría de los hogares de los estudiantes estudiados, donde los padres y las madres son los agresores fundamentales. Conclusiones: las manifestaciones de violencia intrafamiliar más representadas fueron el abuso emocional y la agresión física.

  3. El médico de la familia ante un suceso del ciclo vital: la entrada en la escuela

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    Dolores de la Cuesta Freijomil

    1997-04-01

    Full Text Available Se expresan las características generales de la etapa escolar, así como los requisitos de madurez que debe cumplir el niño para su ingreso en la escuela. Se destaca la función orientadora del médico de la familia ante este suceso, y la necesidad de utilizar adecuadamente la etapa preescolar como estadio de preparación de la etapa siguiente. Se proponen acciones para que el médico de la familia se desarrolle con vistas a incidir positivamente en la salud del escolar y la familia.The general characteristics of the school period, as well as the maturity requirements children should meet to enter school are expressed here. The orienting function of the family physician on this regard and the need to use the preschool period adequately as a preparatory step for the next one are also stressed. Some actions are proposed to be developed by the family physician in order to influence positively on the school children's health and family.

  4. Contexto de crisis de sentido y su relación con el desarrollo moral en la escuela colombiana

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    Edgar Diego Erazo

    2004-10-01

    Full Text Available Los escenarios escolarizados tienen la potencialidad inherente para dinamizar los procesos de desarrollo moral de nuestros jóvenes en un contexto de crisis de sentido ético y moral que trasciende el ámbito nacional y local. En este ensayo se adopta como marco de referencia inicial el fenómeno de crisis de sentido moral en Occidente desde el ángulo específico de la socialización. Se propone un replanteamiento del quehacer docente en la escuela, que permita procesos de formación de la autonomía moral de los estudiantes. Estos procesos se proponen desde el horizonte de una ciudadanía constructora de una sociedad equitativa y justa cuyo compromiso sea la inclusión de los actores sociales históricamente excluidos. El fundamento de la propuesta lo aportan las teorías del desarrollo cognitivo y de los sentimientos morales y se propone una articulación con el contexto socioeducativo colombiano.

  5. Hacia una didáctica de la composición textual en la escuela infantil y primaria

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    Margarita CASANUEVA HERNÁNDEZ

    2009-11-01

    Full Text Available RESUMEN: Parece urgente la necesidad de una didáctica del texto para ser aplicada en la enseñanza de la lengua en la Escuela, que tenga en cuenta el actual enfoque comunicativo, en el que se concibe al discurso como el nivel de desarrollo real y no teórico del lenguaje, y en el que, en este sentido, coinciden tres tipos de relaciones: semánticas, gramaticales (incluyendo los niveles de morfema, sintagma y oración y pragmáticas. Es de esperar que el nuevo planteamiento palie, en gran medida, problemas relativos a la comprensión y expresión oral y escrita, tales como la coherencia en la composición textual y la ortografía, que afectan a todos los niveles de enseñanza.ABSTRACT: There is a need for text instructions that keep in mind the actual communicative focus to be applied in the teaching of language in Elementary Schools in which the discourse is conceived as a level of real development and not a theoretical one thereby linking three relationships: semantic, grammatical (including levels of morphemes, syntagm and sentence and pragmatic. It is hoped that this new suggestion will greatly mitigate, those problems related to oral and written comprehension and expression such as coherence in a textual context and spelling, which affect all levels of teaching.

  6. Reconfiguración de la profesión académica en las escuelas normales

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    José Ángel Vera Noriega

    2011-01-01

    Full Text Available El objetivo que persigue este documento se centra en los siguientes aspectos: a llevar a cabo una reflexión sobre las condiciones laborales, organizacionales y pedagógicas con las que cuentan las Escuelas Normales para asumir el reto que impone la incorporación al Programa de Mejoramiento del Profesorado (Promep; b elaborar un análisis crítico sobre las implicaciones de la modificación del perfil del formador de formadores al de profesional académico; c describir la metodología que ha permitido facilitar los procesos de organización y desarrollo de los Cuerpos Académicos dentro las Instituciones de Educación Superior que forman maestros. El ensayo pretende ser útil en este momento coyuntural para que los directivos de Normales y las autoridades educativas en los estados inicien un diálogo constructivo con los profesores de las Normales en búsqueda de integrar las mejores condiciones para el ajuste y la transformación de la Educación Normal y de los procesos de formación simbólica que mudarán las actividades, expectativas y planes de todos los personajes que habitan las Normales en el país.

  7. Cuando la comunidad entra en la escuela: un estudio de casos sobre los grupos interactivos, valorados por sus protagonistas

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    Carmen Álvarez Álvarez

    2014-01-01

    Full Text Available El artículo analiza el efecto de los grupos interactivos en los procesos de enseñanza y aprendizaje de alumnos y alumnas de educación primaria, analizados a través del grado de satisfacción de las personas implicadas en esta forma de trabajo. Se trata de una de las prácticas de organización del aula más destacadas en los centros educativos que se transforman en Comunidades de Aprendizaje. El artículo sintetiza un estudio de casos llevado a cabo en una escuela española de un entorno urbano, dando voz a los protagonistas de los grupos interactivos: alumnado, profesorado y voluntariado, que incluye las familias que participan en dichos grupos. Se utilizó una encuesta para los estudiantes de tercer ciclo y una entrevista grupal en el caso de los de primer ciclo. Con dichos procedimientos se recogieron las valoraciones realizadas por 148 estudiantes, 24 voluntarios/as y 6 profesores/as. Los resultados permiten constatar que los grupos interactivos constituyen una práctica muy bien acogida por toda la comunidad educativa. Además promueven tanto el éxito escolar como el desarrollo de valores que van más allá de lo instrumental, al implicar directamente a la comunidad en la actividad docente. Todo ello se somete a discusión.

  8. MARTÍN FIERRO PARA LA NIÑEZ ARGENTINA: LA PEDAGOGÍA DEL GAUCHO EN LA ESCUELA PRIMARIA

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    Matías Emiliano Casas

    2016-01-01

    Full Text Available Las recurrentes apelaciones a la función patriótica de las escuelas argentinas establecieron los parámetros que contextualizaron la circulación de la cultura gaucha en las aulas a partir de la década del treinta. En este ensayo, la atención se focaliza en la utilización del Martín Fierro y las adaptaciones operadas sobre las características del personaje original para que resultara “maestro legítimo” de los niños escolares. También se abordan las actividades propuestas a partir de la literatura gauchesca en pos de ejercitar distintos contenidos. Desde las políticas educativas, la figura del gaucho resultaba un recurso fundamental para promover una serie de valores estudiantiles. Ese posicionamiento implicó determinadas reconfiguraciones al gaucho para que el otrora considerado matrero y bandolero sea reconocido ahora como docente moralizador y ejemplo de patriotismo.

  9. EXPERIENCIA DE LA DEFINICIÓN DE COMPETENCIAS EN LA ESCUELA DE ADMINISTRACIÓN PÚBLICA

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    Angélica Vega Hernández

    2015-01-01

    Full Text Available Se presenta una sistematización del proceso llevado a cabo en la Escuela de Administración Pública de la Universidad de Costa Rica para desarrollar un curriculum académico por competencias. El proceso consistió en un esfuerzo de la organización con un fuerte componente de trabajo en equipo, que permitiera el aprendizaje de la organización en el tema de competencias profesionales, la valoración del objeto de estudio de la administración pública y consecuentemente diseñar el currículum por competencias para el profesional de la administración pública. El esfuerzo generó la definición de competencias generales y específicas, y la organización curricular en módulos, de tal forma que se alcanzó una estructura de plan de estudios totalmente diferente a lo que se ha venido construyendo en la Universidad de Costa Rica.

  10. Experiencia de la definición de competencias en la Escuela de Administración Pública

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    Vega Hernández, Angélica

    2015-09-01

    Full Text Available Se presenta una sistematización del proceso llevado a cabo en la Escuela de Administración Pública de la Universidad de Costa Rica para desarrollar un curriculum académico por competencias. El proceso consistió en un esfuerzo de la organización con un fuerte componente de trabajo en equipo, que permitiera el aprendizaje de la organización en el tema de competencias profesionales, la valoración del objeto de estudio de la administración pública y consecuentemente diseñar el currículum por competencias para el profesional de la administración pública. El esfuerzo generó la definición de competencias generales y específicas, y la organización curricular en módulos, de tal forma que se alcanzó una estructura de plan de estudios totalmente diferente a lo que se ha venido construyendo en la Universidad de Costa Rica.

  11. La escuela alemana de la planeación moderna de ciudades. Principios e influencia en México

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    Gerardo G. Sánchez Ruiz

    2007-01-01

    Full Text Available La planeación moderna de ciudades surgió a mediados del siglo XIX; la disciplina buscó orientar su expansión en un contexto de problemas generados por la industrialización en las ciudades. Si bien dicha disciplina se expresó de diversas formas en los países desarrollados, al paso de los años y gracias a trabajos teóricos y prácticos de ingenieros y arquitectos alemanes, fue adquiriendo una estructura, objetivos y metodologías propias. Esos profesionales finalmente formaron toda una escuela que trascendió a otros países, para sentar las bases del movimiento llamado planeación moderna de ciudades, al cual se plegaron quienes orientaron las primeras acciones de planeación en ciudades mexicanas, desde los inicios del siglo XX. Lamentablemente, los tratados de urbanismo abordan poco o de manera tangencial ese origen, pese a que los aportes en su tiempo fueron resaltados por profesionales europeos, norteamericanos y mexicanos.

  12. MODELO DE LABORATORIO DE PROSPECTIVA EN GERENCIA PARA LA ESCUELA DE INGENIERÍA DE ANTIOQUIA -EIA-

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    Rubén Darío Botero Tobón

    Full Text Available El presente artículo presenta una propuesta de modelo para la creación de un laboratorio de prospectiva en gerencia en la Escuela de Ingeniería de Antioquia, EIA. Esta proposición se fundamenta en la identificación de las necesidades que las organizaciones tienen de proyectarse en el futuro, como resultado de la globalización y del entorno cambiante. Inicialmente se realiza un análisis corto del marco teórico de la prospectiva así como un resumen del resultado de entrevistas con gerentes de algunas instituciones sobre la necesidad de entender el futuro como clave para el éxito sostenible de los negocios. Finalmente, se presenta el modelo del laboratorio de prospectiva en gerencia propuesto para ser implantado en la EIA como centro de estudio del futuro de la gerencia en términos del desarrollo de la sociedad y más directamente de las organizaciones empresariales para lograr una mayor precisión de los hechos y un mejor acercamiento hacia los futuros posibles, lo que se traducirá en la disminución del grado de incertidumbre para la toma de decisiones en el presente. El modelo de laboratorio comprende el marco estratégico y el operativo.

  13. El compromiso de la investigación social en la construcción de otra escuela posible

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Matías DE STÉFANO BARBERO

    2015-01-01

    Full Text Available Este artículo recoge una serie de experiencias y reflexiones entorno a la investigaciónDiversidad y convivencia en los cen-tros educativosllevada a cabo desde la Universidad Complu-tense de Madrid en 2013 y centrada en el análisis de bue-nas prácticas educativas en atención a la diversidad. Nosinterrogamos acerca de cómo la elección de la metodología,el formato en el que se elaboran los resultados y su posteriordifusión son decisiones fundamentales para que una investi-gación académica desarrolle todo su potencial de cambiosocial. En nuestro caso, la vertiente aplicada de la investiga-ción ha estado orientada a analizar y visibilizar en el contex-to escolar la diversidad sexual y familiar, así como diferentesidentidades de género, haciendo de ellas una oportunidadeducativa para el cambio hacia otra escuela posible.

  14. Una cubierta hinchable en la escuela técnica superior de arquitectura de Valladolid, España

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    Monjo Carrio, Juan

    1986-06-01

    Full Text Available The article contents a description of the design and erection process of a pneumatic dome, set up by the last year students of the School of Architecture at the University of Valladolid in order to obtain a covered space, wide enough to celebrate an exhibition of construction materials. A brief description is made of the calculations as well as the fases of patterns definition, joining, site works, reinforcements, erection and maintenance through ventilators. The text is completed by a collection of deawings and pictures of the whole process.El artículo contiene una descripción del proceso del diseño y montaje de una cubierta soportada por aire, instalada por los alumnos de 6.0 curso dé la Escuela T. S. de Arquitectura de la Universidad de Valladolid, con el objeto de obtener un espacio cubierto de suficiente amplitud para celebrar en él una exposición de materiales y elementos de construcción. Se realiza una breve descripción del cálculo, así como de las fases de despiece, cosido de juntas, confección general de la cubierta, replanteo, montaje, anclaje y erección (hinchado y mantenimiento mediante el uso de ventiladores centrífugos. El texto se complementa con una amplia colección de dibujos y fotografías relativos á todo el proceso.

  15. La mejora de la participación de la comunidad en la escuela con grupos interactivos

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    Carmen Álvarez-Álvarez

    2017-07-01

    Full Text Available La revisión de la literatura científica sobre la participación de la comunidad en los centros educativos ha demostrado sus beneficios en el clima de las escuelas y en el nivel de aprendizaje de sus alumnos. Sin embargo, la participación real y efectiva de la comunidad sigue siendo una asignatura pendiente en la mayoría de los centros educativos. Este artículo explora las posibilidades de aumentar dicha participación a partir de una estrategia específica a nivel de aula: los grupos interactivos. Esta práctica ha sido identificada por la investigación europea como una forma efectiva de mejorar el aprendizaje y la convivencia entre los estudiantes. El artículo presenta un estudio de caso en España que analiza el incremento de la participación de la comunidad cuando se asocia a esta práctica de apoyo directo al aprendizaje. Los resultados confirman que los grupos interactivos eliminan barreras para la participación de la comunidad y tienen un efecto de “bola de nieve” al aumentar la participación en otros ámbitos escolares. Finalmente, se comentan las implicaciones del estudio para futuras investigaciones.

  16. Anticoncepción en adolescentes mexicanos de escuelas del nivel medio superior: uso y necesidades insatisfechas

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Aremis Villalobos

    2017-08-01

    Full Text Available Objetivo. Describir el comportamiento sexual y el uso de anticonceptivos en adolescentes escolarizados. Material y métodos. Encuesta representativa nacional en escuelas de educación media superior en México, realizada en 2014. Modelos logísticos identifican factores asociados al uso de anticonceptivos y a necesidades insatisfechas de anticoncepción (NIA. Resultados. Entre los hombres, no emplear anticonceptivos en la última relación sexual se asocia con la no utilización de éstos durante el debut sexual (RM=11.5;IC95% 5.6-23.4 y desconocer anticonceptivos efectivos (RM=2.4; IC95% 1.04-5.5. Entre las mujeres, no emplear anticonceptivos se asocia con el no uso de éstos durante el debut sexual (RM=4.5; IC95% 2.3-8.4 y la falta de autoeficacia en el uso/negociación del condón (RM=3.1; IC95% 1.18.2. Las NIA se asocian con baja autoeficacia respecto al uso/negociación del condón (RM=3.5; IC95% 1.3-9.4, no usar anticonceptivos en el debut sexual (RM=9.0; IC95% 2.5-32.4 y usar alcohol o drogas en relaciones sexuales (RM=3.0;IC95% 1.1-8.1. Conclusiones. Se requieren estrategias que garanticen el uso de anticonceptivos desde el debut sexual y que promuevan la autoeficacia y las prácticas seguras entre los adolescentes

  17. Educando a los muchachos: nuevas investigaciones sobre masculinidad y estrategias de género para las escuelas

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    R.W. Connell

    2001-04-01

    Full Text Available Este artículo se aproxima a la nueva investigación sociocientífica sobre masculinidad con el fin de desarrollar un marco que permita entender las cuestiones de género en la educación de los muchachos. El género es construido en medio de contextos sociales y culturales que producen múltiples formas de masculinidad, una de las cuales generalmente ejerce hegemonía sobre las otras. Las escuelas juegan un papel activo en la formación de masculinidades. Los regímenes globales de género de estas instituciones, normalmente refuerzan la dicotomía de género, aunque algunas prácticas la reducen. Las prácticas masculinizantes están concentradas en ciertos escenarios: las divisiones de currículo, los sistemas disciplinarios y los deportes. Los pupilos también participan en la construcción de masculinidades. Las culturas estudiantiles generalmente enfatizan las relaciones heterosexuales y construyen jerarquías de género.This article draws on new social-scientific research on masculinity to develop a framework for understanding gender issues in the education of boys. Gender is constructed within institutional and cultural contexts that produce multiple forms of masculinity. Normally one form is hegemonic over others. Schools are active players in the formation of masculinities. Schools’ overall gender regimes typically reinforce gender dichotomy, though some practices reduce gender difference. Masculinizing practices are concentrated at certain sites: curriculum divisions, discipline systems, and sports. Pupils are also active in constructing masculinities. Pupil cultures commonly emphasize heterosexual relationships and construct gender hierarchies.

  18. Feminización de la escuela básica chilena. Metáforas de la identidad docente

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Claudia González Castro

    2015-10-01

    Full Text Available Este artículo invita a reflexionar sobre los cuestionamientos a la calidad de la educación básica en Chile, desde una perspectiva de género. Para ello, se analizó la praxis discursiva de un grupo de estudiantes de Pedagogía, a través de una entrevista grupal, identificando las metáforas que conforman su discurso y que, en su interpretación, contienen la caracterización de su propia identidad docente. Concluimos que, por encima de los atributos profesionales, la educación es una profesión altamente feminizada, sobre la cual recae el imaginario del apostolado maternal y otros principios propios del estereotipo de género. En esta feminización de la docencia puede estar entrampada la calidad de la escuela básica chilena, como institución imaginariamente femenina. AbstractThis article invites us to reflect on inquiry of the quality of basic education in Chile, from a gender perspective. To do this, we analyzed the discursive praxis of a group of students of pedagogy through a group interview, identifying the metaphors that make their speech, which shows the characterization of their own teacher identity. We conclude that, beyond the professional attributes, education in Chile is a profession exercised mostly by women, on which rests the maternal apostolate and other principles inherent in the female gender stereotype. This over-population of female teachers can be the reason for the quality of basic education in Chile to be stuck.

  19. El coordinador TIC en la escuela: Análisis de su papel en procesos de innovación

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    Víctor Hernández Rivero

    2011-01-01

    Full Text Available Este artículo analiza el papel del coordinador de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC en centros de educación infantil y primaria. La integración de las tecnologías informáticas en los centros supone un proceso innovador que se ha ido desarrollando en los últimos años en todos los sistemas escolares y es uno de los problemas relevantes de la investigación educativa actual. Entre los factores que inciden en los procesos de uso innovador de las TIC en las escuelas distintos estudios han destacado el papel jugado por los coordinadores de proyectos para la integración de las TIC en los centros educativos. Los objetivos del estudio que se presenta se centran en conocer las características de este rol. El diseño de investigación utilizado en el estudio es el que se denomina en la literatura especializada diseño de casos múltiples. Se estudiaron tres centros escolares a largo de los dos años de seguimiento donde se emplearon distintas técnicas de naturaleza cualitativa tales con entrevistas, análisis documental y observación. Los principales resultados destacan aspectos relacionados con el acceso a la coordinación, la formación, las funciones y actividades desempeñadas, la principal problemática con que se enfrentan y la valoración que realizan de su trabajo. Las conclusiones más destacadas apuntan al importante papel de liderazgo y apoyo de este rol en la planificación, implementación y mejora de las prácticas asociadas a la innovación con TIC en la enseñanza.

  20. Inclusión y exclusión en la escuela moderna argentina: una perspectiva postestructuralista Inclusion and exclusion in Argentina's modern school: a poststructuralist view

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Inés Dussel

    2004-08-01

    Full Text Available Este artículo se propone revisar la historia de la escuela moderna en América Latina, utilizando conceptos de las teorías postestructuralistas sobre la identidad y su constitución paradójica. Poniendo en cuestión la hipótesis de que la expansión de la escuela fue un movimiento ascendente y progresivo, analiza cómo se construyó la equivalencia discursiva entre igualdad y homogeneización en el espacio educativo latinoamericano, y cómo esta equivalencia congeló a las diferencias como amenaza o deficiencia. A partir de dos ejemplos (las pedagogías normalizadoras y el uso de delantales en las escuelas argentinas, discute los efectos de la producción de estas identidades, y plantea desafíos para una rearticulación más democrática de la propuesta escolar.This article revisits the history of modern schooling in Latin America, using concepts provided by poststructuralist theories on identity and its paradoxical constitution. Questioning the hypothesis that the expansion of schooling was a progressive, ascending movement, the article analizes how a peculiar discursive equivalence between equality and homogenization was constructed in the Latin American educational space, and how this equivalence froze difference as threat or defficiency. Using two examples (normalizing pedagogies and the wearing of uniforms in Argentinean schools, it discusses the effects of producing such identities, and posits the challenges faced towards a more democratic rearticulation of schooling.

  1. Relación entre la edad del profesorado de música andaluz y el desarrollo de la Escuela TIC 2.0

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    Emilia MARTOS SÁNCHEZ

    2016-06-01

    Full Text Available El objetivo de este artículo era conocer si la edad se asociaba al desarrollo del programa andaluz Escuela TIC 2.0. en los profesores andaluces de Música de Educación Secundaria Obligatoria (ESO. Para esta investigación, la muestra estuvo compuesta por 207 docentes de música de la ESO, quienes cumplimentaron un cuestionario sobre los diferentes aspectos que conllevaba dicho programa en conexión con su área, tales como la formación en TIC, las tecnologías en el aula, la actitud hacia las TIC y las competencias, los recursos digitales, o la vinculación entre las familias y la Escuela TIC. Dicho cuestionario, fue sometido tanto a la validación estadística por componentes principales como a la validación de jueces y a procedimientos de fiabilidad mediante el alpha de Cronbach y las dos mitades. Se aplicó un análisis de contingencias y los resultados mostraron que el profesorado entre 25 y 35 años usaba otras webs en el aula, integraba las TIC porque creía que aumentaban la calidad del aprendizaje y conocían más el correo electrónico. El profesorado de 35 a 44 años manifestó más aceptación por el proyector mientras que el mayor de 55 años, aunque tenía formación en tecnología, prefería la metodología tradicional. El estudio reveló que, efectivamente, la edad del profesorado de música andaluz de la ESO estaba relacionada con la determinación de incorporar las TIC y el desarrollo de la Escuela TIC 2.0

  2. Prácticas docentes y educación multigrado en escuelas indígenas del Estado de Sonora, México

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    José Ángel Vera Noriega

    2016-12-01

    Full Text Available Resumen Se plantea como objetivo de investigación generar conocimientos que permitan comprender las relaciones existentes entre el perfil docente y el rezago/deserción educativa, a fin de proponer ideas que permitan mejorar las condiciones de trabajo de los maestros que laboran en contextos sociales de marginación social dentro de las zonas rurales indígenas. Para llevarlo a cabo y hacer la observación de las distintas prácticas docentes y el contexto educativo en que estos profesores laboran, se seleccionaron tres escuelas que obtuvieron los puntajes más bajos en español y matemáticas en la prueba Enlace si se comparan con las demás escuelas de la zona. Se identificó que los docentes de estas tres escuelas multigrado intentan tanto mantener en sus enseñanzas la tradición cultural de la tribu como responder a las exigencias curriculares para cada grado, además de cumplir con una doble labor: docente y directivo dentro de la misma institución.   Abstract This research aims to generate knowledge to understand the relationships between teacher profile and educational backwardness/abandonment, and propose ideas to improve the working conditions of teachers who work in social contexts of social marginalization within indigenous rural areas. It was conducted the observation of the different teaching practices and the educational context in which these teachers are working was made, 3 schools that had the lowest scores in Spanish and Math in ENLACE compared to other area schools were selected. Was identified that teachers in these three schools multigrade try to keep in their academic knowledge the traditions of their own culture and at the same time meet the curricular requirements for each grade, besides fulfilling a dual role as teachers and directors within the same school.

  3. Algunas características familiares y de la escuela que contribuyen a la etiología de la tensión emocional

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Gladys Jadue

    2013-09-01

    Full Text Available El artículo analiza algunas particularidades familiares y de la escuela que contribuyen a la aparición de estados ansiosos en los alumnos, que afectan tanto su desarrollo psicosocial como su rendimiento escolar. Enfatiza las características de los estados ansiosos que pueden ser provocados o exacerbados por la escuela y que junto con algunas peculiaridades familiares ansiogénicas pueden aumentar el número de niños en riesgo de bajo rendimiento y de fracaso escolar. Sostiene que tanto a través de una comunicación intersistémica eficiente familia-escuela como en el desarrollo de los Objetivos Fundamentales Transversales contenidos en la Reforma educacional chilena, es posible aminorar la sintomatología ansiosa, con el consecuente beneficio tanto para el desarrollo personal afectivo, como en el rendimiento escolar de los alumnos. This paper analyses and describes some important characteristics of families and the school affecting the students both in their psychosocial development and their school performance. It also emphasizes the characteristics of anxiety that can be trigger by the school and that together with some family anxiety peculiarities can increase the number of children who are at risk of having a low school performance and school failure. This paper suggest that in order to improve student's psychosocial development together with school performance, it is important to have an efficient intersystemic communication between the family and the school. It is also important to apply reliable strategies, as those contained in the Chilean Educational Reform so as to achieve these goals.

  4. Obstáculos para la implementación de un programa de atención psicológica con estudiantes de escuelas

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Claudia Lucy Saucedo Ramos

    2006-05-01

    Full Text Available El objetivo del artículo es reflexionar sobre algunos discursos y prácticas sociales que maestros, maestras, estudiantes, madres y padres de familia ponen en juego para la construcción de problemas que afectan principalmente a los estudiantes en el contexto escolar.Los datos se derivaron de una investigación etnográfica y de un programa de atención psicológica desarrollado en tres escuelas secundarias mexicanas durante cuatro años. Enestas escuelas los y las maestras consideran que la indisciplina, el bajo rendimiento y la violencia y agresividad entre estudiantes, son los principales conflictos existentes. Sin embargo, hay estudiantes que no tienen mala conducta en el contexto escolar pero tienenproblemas emocionales y sociales que necesitan atención psicológica pero que son pocovisibles para los maestros y maestras.En el artículo se exponen aspectos de los discursos y prácticas sociales de los participantes en la escuela que obstaculizan el desarrollo del programa de atención psicológica. Se ofrecen ejemplos sobre la labor de intervención psicológica y se enfatiza la necesidad de tomar en cuenta las perspectivas de los actores para ajustar las estrategias de intervención a la realidad cultural de estos grupos sociales. También se exponen los alcances y las limitaciones del programa implementado.Finalmente, se hacen sugerencias acerca de cómo los profesionales de la psicología deben proceder para ayudar en procesos de negociación entre maestros y estudiantes, para mantener una actitud neutral y objetiva en la intervención y para entender la complejidad de las acciones humanas que están en juego en la construcción de los problemas.

  5. Diseño de un modelo de gestión del conocimiento para la Escuela Interamericana de Bibliotecología

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Guillermo Correa Uribe

    2008-01-01

    Full Text Available Se presenta el diseño de un modelo de gestión de conocimiento y los procesos realizados para suelaboración, con base en el resultado de la investigación "Diseño y estructura de un modelo de gestióndel conocimiento para la Escuela Interamericana de Bibliotecología (EIB de la Universidad de Antioquia.El objetivo general de la investigación era diseñar la estructura de un modelo de gestión del conocimientopara la Escuela. La metodología utilizada es cualitativa, se inscribe dentro de la metodología deinvestigación aplicada donde, a partir de la confrontación de la teoría con las condiciones específicasdel objeto abordado (sus características y necesidades, y a través de la implementación de diferentestécnicas como observación sobre el terreno, aplicación de encuestas y análisis documental, se defineel modelo de gestión del conocimiento. Para el marco referencial se analizaron los conceptos deconocimiento y gestión del conocimiento. Para realizar esta investigación se seleccionó el modeloINTELEC que permite identificar y estructurar, en forma relacionada, los conocimientos de laspersonas, sus capacidades, destrezas y talento; el reconocimiento de la Universidad, la comunidadacadémica, la sociedad; la calidad e intensidad de las relaciones que se mantienen con personas einstituciones, así como los conocimientos propios de la Escuela para realizar sus procesos administrativosfrente a la docencia, la investigación y la extensión.

  6. Incursión de tecnologías emergentes en una escuela pública de negocios de México

    OpenAIRE

    María Magdalena Madrigal Lozano; Laura Alicia Hernández Moreno; Juan Gabriel López Solórzano; Alma Elizabeth Merla González

    2017-01-01

    En el presente artículo se describen los resultados obtenidos de un estudio exploratorio, descriptivo de alcance transeccional realizado para conocer la realidad del uso, producción e investigación de las tecnologías emergentes MOOC, Gamificación y Realidad Aumentada en los procesos educativos de los programas relacionados con la profesión de negocios. En particular se aplicó un instrumento de medición a los docentes de los programas académicos de la modalidad mixta en la escuela de negocios ...

  7. Jornadas sobre la enseñanza de la Geología en las Escuelas Universitarias de Ingeniería Técnica Minera

    OpenAIRE

    Puche Riart, Octavio; Parra Salmerón, R

    1986-01-01

    En el Simposio sobre la Enseñanza de Geología, celebrado en Barcelona en Septiembre del 84, entraron en contacto algunos profesores de Linares y Manresa, planteándose realizar unos encuentros entre los que practican la docencia geológica en las Escuelas de Minas. Estos encuentros fueron factibles y dieron sus frutos. Hoy en día se han realizado seis reuniones: una en linares, una en Madrid, una en Belmez y tres en Almadén, estando pendiente una pr6xima en Madrid. Esto supone una experiencia d...

  8. Formación para el empleo y educación popular. El caso de la Escuela Taller Parque Miraflores de Sevilla

    OpenAIRE

    Caraballo Román, Rosario Fátima

    2015-01-01

    Texto completo descargado en PFD La investigación que presento se concreta en un estudio de caso sobre la escuela taller del parque Miraflores (Sevilla, Andalucía, España) referido, específicamente, a la última cohorte de estudiantes, entre 2011 y 2013. Es un trabajo desarrollado desde la perspectiva de las Ciencias de la Educación, enfocado en identificar y describir los procesos de aprendizaje acontecidos durante los dos años de la experiencia educativa investigada. La revisión teórica...

  9. Factores determinantes de las conductas de riesgo para ITS - HIV en los estudiantes de las Escuelas de Salud de la Universidad Alas Peruanas, Arequipa

    OpenAIRE

    Martínez Montes, José Carlos

    2010-01-01

    Los estudiantes de las Escuelas de Salud están continuamente expuestos al riesgo de accidentes ocupacionales en los centros asistenciales, donde realizan sus prácticas, así como a una vida sexual activa, en donde el contagio por agentes infecciosos como Hepatitis B, Hepatitis C y HIV, transmisibles por mecanismos relacionados con accidentes de trabajo sanitario y relaciones sexuales entre otros, resultan como consecuencia de las conductas de riesgo, en donde el nivel de conocimientos, las act...

  10. Imaginarios tecnológicos en la escuela pública peruana: estudio de los discursos de profesores y estudiantes en contextos urbanos y rurales

    OpenAIRE

    Mateus, Julio César

    2013-01-01

    La inclusión de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en el ámbito educativo se consolida como una tendencia internacional (Banco Mundial, 2010; Sunkel, Trucco y Espejo, 2013). Desde el año 1998, la inversión en implementación de programas y equipos informáticos en las escuelas peruanas ha crecido/nexponencialmente (DIGETE, 2013). La voz de los docentes y estudiantes, a pesar de lo anterior, está poco representada en la investigación científica. Este trabajo se fundamenta teó...

  11. Enseñanza de la ética en las escuelas de medicina peruanas: un estudio de sílabos

    OpenAIRE

    Cárdenas Díaz, Maximiliano; Sogi Uematsu, Cecilia

    2013-01-01

    Objetivo: Describir las características generales de la enseñanza de ética (nombre, año de inicio del curso y organización), metodología de enseñanza y evaluación del aprendizaje, objetivos, contenidos y material de lectura, expuestas en los sílabos del curso de las escuelas médicas peruanas. Diseño: Estudio descriptivo, transversal, observacional. Institución: Instituto de Ética en Salud, Facultad de Medicina, Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Material: Sílabos de ética. Métodos: Se ...

  12. Determinantes de la violencia entre pares en escuelas secundarias del Estado de México: calidad de relaciones con maestros y familiares

    OpenAIRE

    Arlette Covarrubias Feregrino; Nelly Rosa Caro Luján

    2016-01-01

    El objetivo de este artículo es analizar, por medio de un Probit ordenado, si las relaciones del alumno con sus maestros y familiares aumentan la probabilidad de que este ejerza violencia contra sus compañeros en las escuelas secundarias del Estado de México. Existen varios tipos de violencia: verbal, física, psicológica, sexual y hacia las pertenencias de otros. La muestra se compuso de 1 217 adolescentes de ambos sexos, y es representativa de los alumnos de secundaria del Est...

  13. Aprendizaje intergeneracional de la violencia familiar; experiencias en estudiantes de la escuela profesional de trabajo social. Universidad Inca Garcilaso de la Vega – 2016

    OpenAIRE

    Delgado Castillo, Gisella Yaniré

    2016-01-01

    La presente investigación es de enfoque cualitativo, en donde el trabajo fue realizado con una muestra de tres estudiantes, sus madres y sus abuelas, las estudiantes pertenecientes del quinto al séptimo ciclo de la Escuela Profesional de Trabajo Social de la Facultad de Psicologia y Trabajo Social de la Universidad Inca Garcilaso de la Vega y que habían experimentado violencia familiar en su vida de pareja. El objetivo de la investigación fue conocer el aprendizaje intergene...

  14. Sindicalismo, salud y seguridad en el trabajo - Desafíos en la escuela pública brasileña

    OpenAIRE

    Ferreira, Mario Cesar; cnte; Jr, Amarílio Ferreira

    2013-01-01

    Las metamorfosis aceleradas en el mundo del trabajo contemporáneo, impulsadas por el proceso de reestructuración productiva, han agravado las condiciones de trabajo, salud y seguridad de los trabajadores. En ese contexto, los dilemas de la enseñanza básica en Brasil y el trabajo de educar en las escuelas públicas han puesto la salud y la seguridad de los profesionales de la educación permanentemente en riesgo. Con base en este escenario, el artículo señala los principales desafíos puestos al ...

  15. Elementos de análisis de la educación para la alimentación saludable en la escuela primaria

    OpenAIRE

    Juan Manuel Muñoz Cano; Ana Julia Santos Ramos; Teresita del Niño Jesús Maldonado Salazar

    2013-01-01

    El objetivo de la investigación fue caracterizar los elementos de estudio de la educación para la alimentación saludable en la escuela primaria. Esto fue para establecer líneas de investigaciones del contexto escolar y desarrollar mejores prácticas educativas integradoras que involucren a educandos, docentes y la comunidad. El estudio de caso fue realizado mediante una observación participante a través de un taller con ejes en educación para la alimentación y la sustentabilidad realizado a ...

  16. Inteligencia emocional: Su relación con el rendimiento académico en preadolescentes de la Escuela 4 de Abril, de Io ciclo, Angola

    OpenAIRE

    María Domingas Cassinda Vissupe; António Chingombe Jacob; Lisandra Angulo Gallo; Vivian M. Guerra Morales

    2017-01-01

    La investigación fue realizada con el objetivo de caracterizar la expresión de la inteligencia emocional (en lo sucesivo IE) en preadolescentes con bajo rendimiento académico, de la escuela “4 de Abril”, de la provincia de Huambo, Angola. Se asumió un paradigma mixto, predominantemente cuantitativo, con un diseño no experimental, transversal y un tipo de estudio exploratorio. Se efectuó un muestreo no probabilístico, se seleccionó una muestra de 60 preadolescentes, 30 con bajo rendimiento (en...

  17. Resenha crítica do livro Escuela de la Guitarra: Exposición de la teoría instrumental de Abel Carlevaro

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Aluísio Coelho Barros

    2014-07-01

    Full Text Available Esta resenha pretende apresentar e discutir alguns dos pontos abordados por Abel Carlevaro em seu livro Escuela de la Guitarra: Exposición de la teoría instrumental. O objetivo é de aproximar violonistas estudantes e profissionais à escola técnica de violão criada por Abel Carlevaro, já considerada uma das mais importantes escolas técnicas do século XX. Dentro dos limites de uma resenha, os principais assuntos abordados por Carlevaro são detalhadamente discutidos com uma abordagem crítica.

  18. Estado del arte de la investigación en la Escuela de Idiomas de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

    OpenAIRE

    LUÍS FERNANDO NIETO RUIZ

    2008-01-01

    Este artículo realiza un diagnóstico de la situación actual de la investigación en la Escuela de Idiomas de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, basándose en la diversidad de trabajos realizados por los futuros docentes. Los planteamientos sobre la amplitud del objeto de estudio y las metodologías empleadas, así, como los imaginarios lingüísticos y los asideros epistemológicos son tratados en este estado del arte.

  19. La influencia del marxismo en el pensamiento y los debates de la campaña por la escuela cubana en Cuba Libre en 1941

    OpenAIRE

    Algramonte Rosell, Regina de la Caridad

    2014-01-01

    Resumen: El presente trabajo es resultado de una investigación sobre un hecho de importancia trascendental en la Cuba de 1941: la campaña Por la escuela cubana en Cuba Libre, luego de las sesiones de debate de la Asamblea Constituyente de 1940. Se determinó como objetivo central analizar el lugar del marxismo en la atmósfera intelectual-cultural cubana en los años 40, para lo cual resultó necesario un acercamiento a los principales debates sobre la educación propiciados por el Partido Comunis...

  20. Estudio de la calidad del agua en cisternas de captación de agua de lluvia en escuelas rurales de Alagoas (Brasil)

    OpenAIRE

    Gonzalez Abelleira, Mafalda

    2014-01-01

    El presente trabajo se centra en el estudio de la calidad del agua de Sistemas de Recogida de agua de lluvia en escuelas del Semiárido Alagoano de Brasil. Aspectos de la obra civil también son incluidos. Los Sistemas principalmente están formados por un área de captación de agua de lluvia, cisternas de placas de cemento, canalizaciones que las unen y una bomba manual para la retirada del agua de la cisterna. Se analizaron 206 muestras de parámetros básicos de la calidad del agua – conducti...

  1. Creando una comunidad de aprendizaje en una Escuela Rural: evolución de las fases e introducción de las medidas de éxito

    OpenAIRE

    Peinador Ramírez, María

    2014-01-01

    La finalidad de este trabajo es analizar la transformación y desarrollo de una escuela rural en Comunidad de Aprendizaje y analizar lo vivido en el centro desde diferentes perspectivas. Se lleva a cabo una investigación de carácter narrativo-biográfica. Para ello se utiliza una metodología comunicativa crítica en la que a través del diálogo todas las personas participantes van comprendiendo y transformando el centro. Las técnicas de información y obtención de datos utilizadas son: el relato a...

  2. APRENDIZAJE MEDIADO POR TECNOLOGIAS: IMPACTO DE ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS APOYADAS POR LA WEB 2.0 EN ESTUDIANTES DE LA ESCUELA MEXICO VALDIVIA, REGION DE LOS LAGOS

    OpenAIRE

    FLORES AGUILAR, PAULA MARIA FRANCISCA

    2012-01-01

    El presente estudio se enmarca en el proyecto Fondef "Kelluwen: Investigación, desarrollo y validación de diseños didácticos colaborativos apoyados en servicios de la Web 2.0. Estrategias para el desarrollo de competencias socio comunicativas en estudiantes de escuelas y liceos vulnerables de la Zona Sur Austral de Chile" dirigido por la Doctora y académica Eliana Scheihing. Se trata de un proyecto I+D+I (Investigación, desarrollo e innovación) que involucra desarrollo didáctico-i...

  3. Familias de niños con talento académico: una experiencia en Chile a través de escuela para padres

    OpenAIRE

    Raglianti Hidalgo, Mirra

    2011-01-01

    En el documento que expone mi tesis de doctorado en Psicología, se dan a conocer los resultados de un taller de información y formación destinado a padres y madres de niños con talento académico, quienes participan en un programa de desarrollo de talentos en Santiago de Chile. Este taller se llevó a cabo bajo la forma de escuela para padres entre Noviembre y Diciembre del año 2005 y fue evaluado a corto y medio plazo por los participantes, por jueces externos a su desarrollo y por jueces expe...

  4. Escuelas de campo, para capacitación y divulgación con tecnologías sustentables en comunidades indígenas

    OpenAIRE

    López Gaytán, José; Jiménez Sánchez, Leobardo; León Merino, Aurelio; Figueroa Rodríguez, Oscar Luis; Morales Guerra, Mariano; González Romero, Vicente

    2008-01-01

    El estudio se realizó para conocer la contribución de la escuela de campo a productores en la capacitación y divulgación de la tecnología milpa intercalada en árboles frutales (MIAF). Una tecnología que contribuye en aumentar la producción de maíz y frijol e incorporar la producción intensiva de frutales de calidad comercial, eleva los ingresos, el empleo familiar y la captura de carbono del medio ambiente. La información se obtuvo con la aplicación de 50 cuestionarios que midieron el dominio...

  5. Políticas de inclusión en México: un análisis de marcos a la iniciativa "todos a la escuela"

    OpenAIRE

    Luis Rodríguez Castillo

    2008-01-01

    En esta colaboración se realiza un análisis de los marcos del programa "Todos a la escuela"; iniciativa para promover la inclusión educativa en el estado de Chiapas. Se explicitan las interpretaciones del problema -y las soluciones a- la exclusión educativa, por parte de diversos actores sociales y agentes gubernamentales. El análisis de la experiencia pretende promover el debate acerca de la formulación de las políticas de inclusión para el desarrollo y de los desafíos que enfrenta la coordi...

  6. Programa de la actividad física terapéutica para la reeducación postural de escolares portadores de escoliosis desde la escuela

    OpenAIRE

    Mireya Pérez Rodríguez; Julio Torres Leyva

    2009-01-01

    El programa se fundamenta en un modelo pedagógico para la reeducación postural integral de escolares portadores de escoliosis, es contentivo de un método novedoso de reeducación postural global y ofrece alternativas para la reeducación postural desde la escuela basadas en ejercicios físicos, danzoterapia y juegos con fines terapéuticos y profilácticos, implementado en centros escolares del territorio, es resultado de un proyecto de investigación y tesis de doctorado, resultó efectivo en la mo...

  7. Biografías narrativas de docentes: experiencias de adversidad educativa, significados y capacidades. Caso: Escuela de Grumetes “Contramaestre Juan Suárez”

    OpenAIRE

    Nivela Bajaña, Carlos Javier

    2017-01-01

    El trabajo se realizó ante la necesidad de rescatar de los docentes de la Escuela de Grumetes (ESGRUM) “Contramaestre Juan Suárez”, Instituto Técnico Superior, perteneciente a la Armada del Ecuador; las experiencias vividas a lo largo de su carrera profesional, los significados que le atribuyen, y sus capacidades para educar en estos contextos adversos, generando de esta manera, un entendimiento y una caracterización del contexto social y pedagógico propio del proceso formativo del Grumete. L...

  8. Construcción de identidad en los niños migrantes en las escuelas primarias de la ciudad de Rosario, Argentina

    OpenAIRE

    Pozzo, María Isabel Rita; Segura, Maria Laura

    2015-01-01

    El presente artículo expone los resultados de una investigación cuyos objetivos son indagar cómo es el proceso de constitución de identidad en los alumnos migrantes e hijos de migrantes y analizar de qué modo esta condición se traduce en desigualdades al interior de las escuelas primarias en la ciudad de Rosario, Argentina. Metodológicamente la investigación se sustentó en una lógica cuali-cuantitativa y en la triangulación de las técnicas del cuestionario y la entrevista. El trabajo de campo...

  9. DIAGNÓSTICO E INTERVENCIÓN EN ESCUELAS DESDE LA POLÍTICA DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y ENFOQUE DE DERECHOS HUMANOS

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    María Luisa Arancibia Muñoz

    2014-01-01

    Full Text Available El propósito de este artículo es describir y reflexionar sobre las principales intervenciones que formaron parte del Proyecto de Convivencia Escolar, ejecutado en establecimientos educacionales de la comuna de Chiguayante, en el marco del Fondo de apoyo a la Gestión Municipal Plan Comunal de Seguridad Pública. Este proyecto se enmarcó en un diseño de investigación - acción, ya que pretendió aportar en la transformación y praxis educativa. Los resultados más importantes de la fas e diagnóstica del proyecto escolar dan cuenta de climas tóxicos en las escuelas, en términos comunicacionales, abordaje de conflicto, empatía y espacios de convivencia. A partir de estos resultados surgieron varias intervenciones en las escuelas siguiendo con los lineamientos de la política de convivencia escolar y el enfoque de derechos humanos. En la línea de entrenamiento a actores educativos claves, se implementó un circuito de capacitaciones en modalidad teórico - práctica con el equipo docente. También se generaron espacios de capacitación y reflexión sobre convivencia escolar para la población estudiantil. En la línea de sensibilización y difusión a padres, madres y apoderados, se entregó información y herramientas en temas de prevención de la violencia. Sobre el mejoramiento de espacios físicos de convivencia se construyeron de asientos, diseño de murales, hermoseamiento colectivo de salas de clases y la construcción de una sala de encuentro para estudiantes. La conclusión más relevante acerca de l as intervenciones realizadas se basa en la necesidad de debatir y visibilizar la política de convivencia en las escuelas y, por otro lado, que el enfoque de derechos humanos sea aplicado de manera transversal en las escuelas, procurando educar para la paz, la tolerancia y la aceptación de la diversidad cultural.

  10. Una experiencia de formación de profesores de segunda enseñanza: la Escuela Normal de Filosofía (1846-1852

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Juan Antonio LORENZO VICENTE

    2010-03-01

    Full Text Available RESUMEN: Es corriente pensar que la necesidad de la formación del profesorado nace en el campo de la enseñanza primaria y sólo en ella se desarrolla. Esto no es del todo cierto. Como consecuencia de la ley de 1838, de Someruelos, surge la conveniencia de crear en 1839 la primera escuela normal en nuestro país. Idéntico planteamiento se va a producir en 1846, un año después de promulgarse el Plan Pidal.

  11. Masonería y enseñanza de la Religión en la escuela italiana durante la época liberal

    OpenAIRE

    Mola, Aldo A.

    1990-01-01

    RESUMEN: La normativa de la enseñanza de la religión en la escuela italiana sobre la base del artículo 9 del nuevo Concordato entre el Estado y la Santa Sede (firmado el 18 de febrero de 1984 por el Presidente del Consejo de Ministros, on. Bettino Craxi, socialista, y por mons. Agostino Casaroli, Secretario de Estado del Vaticano), después de más de 6 años de debates sobre los modos de aplicación y del clamoroso contraste de pareceres surgido entre lo dispuesto por el Ministro de Educación y ...

  12. Textos pedagógicos aprobados para su utilización en las escuelas normales desde su creación basta 1868

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    María Ángeles SOLER BALADA

    2010-03-01

    Full Text Available RESUMEN: La investigación sobre las Escuelas Normales de Instrucción primaria en el siglo XIX es un objeto atrayente, dado que en ellas, por una parte, se reflejan las intenciones del Estado liberal en cuanto a la extensión y amplitud que se deseaba dar al primer nivel de la instrucción pública, y, por otra, aparece de un modo oficial, expreso y permanente la necesidad de los conocimientos y práctica pedagógicos en los planes de formación del profesorado primario.

  13. Conocimientos, actitudes y prácticas alimentarias sobre frutas y verduras y estado nutricional de alumnos que asisten a una escuela agraria

    OpenAIRE

    Fahey Martínez, Delfina

    2015-01-01

    Paradójicamente, la desnutrición y la obesidad infantil constituyen los principales desafíos a resolver por parte de los nutricionistas. Entre otros factores, la educación alimentaria nutricional y la promoción de estilos de vida saludables juegan un rol muy importante para la prevención de estas complicaciones. Objetivo: Identificar los conocimientos, actitudes, prácticas alimentarias sobre frutas y verduras y el estado nutricional de los alumnos que asisten a una Escuela secu...

  14. La arquitectura escolar de José María García de Paredes en Granada. Un prototipo, tres escuelas

    OpenAIRE

    Castillo Hispán, S.; Valero Ramos, E.

    2016-01-01

    José María García de Paredes, construyó entre 1964 y 1967 tres escuelas en Granada, una arquitectura comprometida, que sigue sorprendiendo cincuenta años después por la vigencia y rotundidad de los principios que las originaron. Estos son los únicos edificios escolares que García de Paredes construyó en su carrera, en ellos sintetizo un discurso completo sobre los nuevos espacios docentes que se demandaban por la sociedad de la época. Y lo hizo en unas circunstancias especialmente compli...

  15. Los textos, los alumnos y la enseñanza de la historia en la Escuela Primaria: la comprensión de los vaivenes temporales

    OpenAIRE

    Aisenberg, Beatriz

    2008-01-01

    Desde el marco de una investigación que se propone conocer las relaciones entre los procesos de lectura y de aprendizaje de la historia escolar, el artículo desarrolla un análisis sobre la lectura de textos históricos realizada por alumnos de escuela primaria (de 9 a 12 años), en clases de historia y en entrevistas clínico-didácticas de lectura de textos de historia trabajados previamente en el aula. El análisis enfoca problemas afrontados por algunos alumnos para comprender los vaivenes temp...

  16. Aplicación del paradigma socio cognitivo humanista y el desempeño docente en las escuelas de educación superior del comando de educación y doctrina del ejército

    OpenAIRE

    Llontop Sebastiani, César Segundo

    2015-01-01

    Esta tesis es una investigación con diseño cuasi experimental, acerca de la aplicación del paradigma socio cognitivo humanista y el desempeño docente en las Escuelas de Educación Superior del Comando de Educación y Doctrina del Ejército.Se hipotetiza que la aplicación del paradigma socio cognitivo humanista mejora significativamente el desempeño del personal docente de las Escuelas de Educación Superior del Comando de Educación y Doctrina del Ejército. En esta investigación se busca la unidad...

  17. La Escuela Autónoma Red Paulo Freire: experiencia de lucha contra la diferenciación y discriminación de las y los adolescentes desharrapados – México –

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Mauro Pérez Soza

    2017-06-01

    Full Text Available Nuestro trabajo colectivo es una experiencia pedagógica en proceso que, a lo largo de los últimos seis años, ha venido acompañando a adolescentes desharrapados, que luchan por un lugar en las escuelas de educación media superior, para poder continuar con sus estudios de bachillerato aún a pesar que la escuela secundaria hoy, los pone al borde de la deserción escolar, orillándolos a engrosar las filas de adolescentes que ni estudian, ni trabajan.

  18. El rol de la escuela en la prevención y atención de la tartamudez / The role of the school in the prevention and attention of the stuttering

    OpenAIRE

    Pedro R. Rodríguez C.; Ruth Díaz Bello

    2017-01-01

    En la actualidad, el desarrollo de habilidades sociales y comunicativas son los pilares fundamentales del abordaje terapéutico de la persona que tartamudea y es, en el marco de la educación inclusiva, el contexto escolar el lugar más adecuado para su consecución, es por ello que este artículo tiene como finalidad discutir acerca del rol de la escuela en la prevención y atención de la tartamudez. Se discute acerca de la diferencia, la diversidad y la heterogeneidad en la escuela, se analizan l...

  19. Incursión de tecnologías emergentes en una escuela pública de negocios de México

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    María Magdalena Madrigal Lozano

    2017-01-01

    Full Text Available En el presente artículo se describen los resultados obtenidos de un estudio exploratorio, descriptivo de alcance transeccional realizado para conocer la realidad del uso, producción e investigación de las tecnologías emergentes MOOC, Gamificación y Realidad Aumentada en los procesos educativos de los programas relacionados con la profesión de negocios. En particular se aplicó un instrumento de medición a los docentes de los programas académicos de la modalidad mixta en la escuela de negocios de una Universidad Pública del Noreste de México. Se presenta este estudio como un área de oportunidad para reportar hallazgos en el ámbito de escuelas de negocios que incorporan estas tecnologías con fines didácticos y a su vez permite a los autores el poder crear propuestas de trabajo sobre estas en la facultad en cuestión.

  20. El director de escuela y su equipo directivo como actores centrales en una gestion de calidad: ¿mito o realidad?

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Mariela X. Donoso Cristóbal

    2012-08-01

    Full Text Available El presente artículo corresponde a una revisión bibliográfica y crítica acerca de la gestión escolar que realiza el director de escuela y su equipo directivo en relación con la búsqueda de la calidad educativa, entendida bajo el paradigma neoliberal instalado en la América Latina , especialmente referido al caso de Chile. El artículo se inicia con el desarrollo de La conceptualización base de gestión por contraposición ( o evolución a la de administración, hasta llegar a la gestión que realiza el equipo directivo y su posible incidencia en los resultados escolares. Los cuestionamientos de base de la autora se relacionan con la hipótesis no declarada de que un equipo directivo de calidad es capaz de influir en los procesos internos de la escuela que contribuyen al mejoramiento de la razón de ser de la misma: el que los niños y niñas aprendan, revisando literatura clásica y moderna (actualizada sobre el tema.

  1. La emergencia de la biología en la escuela colombiana: una mirada genealógica entre 1900-1930

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Paola Andrea Roa García

    2016-03-01

    Full Text Available Este escrito presenta reflexiones sobre la biología en la escuela colombiana a partir del estudio de su historia, en particular su emergencia entre 1900 y 1930, periodo en el que es visible que la biología no siempre ha sido objeto de enseñanza escolar y que sus prácticas no se reducen a la repetición de las metodologías y conceptos de la biología como ciencia y de los biólogos como expertos. La ruta de relaciones analizada permite visibilizar que esta emergencia está relacionada con preocupaciones sobre la enfermedad, la supervivencia del niño, el desarrollo del cuerpo, la mejora de la raza, el régimen alimenticio y el incremento del amor por la naturaleza. Así, esta mirada no señala una línea continua de acontecimientos, sino su discontinuidad y muestra, por ejemplo, que la historia natural no desaparece con la emergencia de la biología, sus objetos de estudio en la escuela no son los mismos, además se problematiza la actualidad de su enseñanza a propósito de la sospecha sobre su desplazamiento por parte de las ciencias naturales.

  2. Evaluaciones externas sin retroalimentación pedagógica: las escuelas estarán siempre en el mismo lugar

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Fabio Jurado Valencia

    2015-02-01

    Full Text Available Entre los años 2012 y 2013 el Grupo de Investigación en Evaluación desarrolló un proyecto en torno a las condiciones infraestructurales y pedagógicas de una muestra de escuelas de zonas periféricas, habitadas por comunidades afrodescendientes e indígenas, a partir de los resultados del Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo de la Calidad de la Educación en América Latina y el Caribe. La investigación confirmó los rezagos en la formación de los docentes y la ausencia de textos para leer de diverso género, sin los cuales, concluye el estudio, es imposible lograr que la escuela eduque en la lectura crítica y en el diálogo con los saberes que requieren los ciudadanos. Sin embargo, la investigación muestra también que el liderazgo de la dirección escolar y el empeño intelectual de algunos maestros puede romper con la desesperanza e incrementar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes.

  3. BREVE VISIÓN DE LOS PRINCIPALES PROTAGONISTAS DE LA ESCUELA INGLESA DE ATENCIÓN PRIMARIA DURANTE EL ÚLTIMO MEDIO SIGLO

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Carlota Blanco Rubio

    2016-01-01

    Full Text Available El objetivo es hacer un breve repaso de las influencias, el núcleo duro de perfil clínico, la enfermería científica y el presente de la Escuela Inglesa de Atención Primaria durante los últimos sesenta años. Entendemos que la influencia intelectual más profunda fue la de Archie Cochrane. Entre los médicos de familia componentes del núcleo duro destacamos a John Fry (1922- 1994, David Metcalfe y Julian Tudor Hart. Por otra parte, Lisbeth Hockey (1918-2004, doctora en enfermería, fue la responsable durante varios años de la Unidad de Investigación en Cuidados de la Universidad de Edimburgo. Las fuentes de investigación historiográfica de la enfermería inglesa en internet son notables. Finalmente, Trisha Greenhalgh, médica de familia, investigadora y docente en la Universidad de Oxford, está lanzando a la vieja Escuela Inglesa de Atención Primaria hacia la mediana del siglo XXI.

  4. Validación de una escala de medida sobre perspectiva de innovación institucional en las Escuelas Normales

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Carlos Javier del Cid García

    2017-01-01

    Full Text Available El objetivo del presente estudio es la validación de una escala de medida sobre pers - pectiva e innovación institucional en las Escuelas Normales. La escala está compuesta por cuatro subescalas: Cuerpos académicos, Normatividad, Formación profesional y Participación, con el propósito de analizar las condiciones prospectivas asociadas a los aspectos cruciales para la for - mación normalistas ante las condiciones que plantea los cambios jurídicos suscitados a partir de la modificación de los artículos tercero y 73 de la Constitución Política de México. La inves - tigación es de corte censal, en la cual participaron 610 estudiantes de tercero, quinto y séptimo semestre de cuatro Escuelas Normales Estado de Sonora, México. El análisis factorial de máxima verosimilitud con rotación Oblimín presenta una KMO mayor a .70 y hasta .94. La varianza expli - cada es de 43 al 73%, con alfas de Cronbach de .66 a .94. Los parámetros de validez y confiabilidad permiten concluir que se cuenta con una escala que puede ser utilizada para identificar la posi - bilidad y la flexibilidad que tienen las instituciones normalistas para un proceso de reingeniería pedagógica.

  5. Reflexiones sobre el rol de la escuela en las relaciones interétnicas, desde la etnopolítica-estatal chilena

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    María Verónica Leiva Guerrero

    2014-09-01

    Full Text Available Desde antes de la construcción del Estado Chileno, las élites han optado por distintas estrategias de interpelar a los pueblos indígenas, una de ellas es centrar la atención en la educación. A partir del Programa de Educación Intercultural Bilingüe (PEIB, implementado como una nueva estrategia de interpelación desde el Estado hacia los pueblos originarios, se indaga en los objetivos que históricamente se han planteado a la escuela, en particular frente al pueblo Mapuche. Este artículo aporta con una reflexión que, con la construcción de la categoría de etnopolítica estatal de la escuela, contribuye a complejizar la discusión actual sobre la educación intercultural. Even before the construction of the Chilean State, elites have chosen different strategies for interpellate to indigenous peoples, one of which is to focus on education. Based on Intercultural Bilingual Education Program (IBEP implemented as a new strategy of interpellation, from the state to the indigenous people, this research focuses on the historic objectives that have been posed to school, specifically concerned with the Mapuche people. This paper provides a reflection, along with the construction of the category of state school Ethnopolitics, which contributes to enhance the complexity of the current discussion on intercultural education.

  6. La inclusión laboral y social de los jóvenes con discapacidad intelectual. El papel de la escuela

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    María Pallisera Díaz

    2011-01-01

    Full Text Available La transición a la edad adulta desde una óptica inclusiva es un proceso especialmente complejo para los jóvenes con discapacidad intelectual. En este artículo se analiza el contexto de los procesos de tránsito mostrando las principales relaciones y discrepancias entre los distintos escenarios donde los jóvenes con discapacidad desarrollan los itinerarios personales que les llevan a la vida adulta. Entre estos escenarios, la escuela -la etapa de la educación secundaria obligatoria- juega un rol fundamental. Por ello, se dedica un apartado específico a realizar una aproximación al papel de la escuela secundaria en la construcción de puentes facilitadores de la inclusión social y laboral. Finalmente, se plantean algunos de los principales retos a los que dar respuesta para mejorar los procesos de tránsito desde una óptica inclusiva.

  7. El impacto de la Educación Sexual Integral en la conducta de adolescentes de las escuelas secundarias de Caleta Olivia

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Yesica Paola Aguilar

    2016-12-01

    Full Text Available El desarrollo del presente trabajo indaga acerca de cómo la implementación de la ley 26.150, ha contribuido a una concepción y ejercicio de la sexualidad de manera más asertiva en los adolescentes de las escuelas secundarias. Para realizar esta investigación se hizo un relevamiento de encuestas a una muestra de 1115 estudiantes, hombres y mujeres de las escuelas secundarias públicas de Caleta Olivia. Dando como resultado que un gran porcentaje de la población de estudiantes afirma que la educación sexual que han recibido hasta el momento, a 9 años de promulgación de la ley, sigue siendo biologicista/ academicista y heteronormativa. Por lo tanto, se propone un cambio paradigmático en el cual la modificación de las concepciones sobre lo que es la/las sexualidad/es, que implica una deconstrucción de las categorías en las que los/las propios docentes hemos sido formados.

  8. Hacerse el malo: Interacciones cotidianas entre estudiantes varones de primer año de escuelas secundarias de Córdoba, Argentina

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Marina Tomasini

    Full Text Available Este artículo se centra en los intercambios cotidianos entre estudiantes varones de primer año, de escuelas de sectores populares de la ciudad de Córdoba, Argentina. Se propone aportar una mirada de la violencia entre compañeros como emergente de la trama de relaciones juveniles en el particular escenario de interacción constituido en el inicio de la escuela media, donde se activan y reconstituyen taxonomías sociales. Se toma como analizador la categoría social local hacerse el malo y en torno a la misma se articulan analíticamente ciertos imperativos identitarios anclados en las construcciones de género con algunas manifestaciones de violencia entre estudiantes. Se caracteriza la construcción de la actuación denominada hacerse el malo a través de un juego de diferencias y oposiciones, de modo tal que se enfoca el análisis en las diferenciaciones entre estudiantes varones en el proceso rutinario de producción del género.

  9. Vestigios de la cultura escolar de una Escuela Rural en los años 1930-40 en el municipio de Campinas (Brasil

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Eliana Nunes da Silva

    2013-01-01

    Full Text Available Esta investigación, impulsada por los testimonios de exalumnos, de una profesora y referenciada por diversas fuentes documentales, tiene como objeto de estudio la historia de la Escuela Mixta que existió en el barrio Felipão, en Campinas (Brasil, entre las décadas de 1920 y 1960. Esta narración se interpreta principalmente por la cultura escolar y las tensiones entre los procesos establecidos por las reformas educativas, en el transcurso de los enfrentamientos entre proyectos políticos y pedagógicos en el contexto republicano en los años desde 1930 a 1940. Las justificaciones, inspiradas en la amplia revisión bibliográfica, mostraron que son pocos los estudios sobre la historia de la educación rural en Brasil y que la diversidad de las escuelas primarias públicas es un tema que todavía no está suficientemente investigado por la Historia de la Educación Brasileña.

  10. Efectividad del programa Promoción de alimentación saludable en estudiantes de escuelas públicas del estado de Sonora

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Trinidad Quizán Plata

    2013-01-01

    Full Text Available El objetivo del estudio fue evaluar el efecto de un programa de intervención en escolares de seis a ocho años en Hermosillo, Sonora. Fue un estudio experimental aleatorio y controlado, tres escuelas intervenidas (n= 62 y tres escuelas no intervenidas (n= 64. El programa de intervención incluyó talleres educativos, carteles publicitarios, disponibilidad de alimentos saludables, premiación por consumo de alimentos saludables, copla infantil y folletos informativos. La disponibilidad de alimentos saludables en las tiendas escolares aumentó después de aplicar el programa de intervención (p≤0.05 y se incrementó el consumo de frutas y verduras durante el recreo. Los escolares no intervenidos presentan mayor riesgo de consumir alimentos no saludables durante el recreo ( RM , 95% IC , 3.7, 1.7-7.8, p=0.001. El consumo de los macronutrimentos fue menor (p≤0.05 en el grupo de intervención. El PI tuvo efecto positivo en el consumo de alimentos de los escolares.

  11. Radicales Libres. Estrategias proyectuales y docentes de gran escala en las escuelas de arquitectura asociadas a los movimientos visionarios de 1960-1970

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Irene Pérez López

    2015-12-01

    Full Text Available El entendimiento de la práctica, la teoría y la enseñanza de la arquitectura como un solo proceso es algo que se ha repetido en ciertos grupos o movimientos, oficinas de arquitectura y escuelas, alcanzando especial trascendencia en algunos momentos puntuales. El artículo aborda el trabajo de algunas técnicas de enseñanza transferidas de prácticas profesionales o, a la inversa, formas de enfrentarse al proyecto profesional derivadas de técnicas aplicadas en la enseñanza de la arquitectura. Para ser más precisos y no abarcar un sin fin de testimonios, la investigación se concentra en un periodo de la arquitectura que produjo métodos muy diversos de establecer dichas transferencia entre la enseñanza y el proyecto: los movimientos radicales y conceptuales de la década de 1960-1970, y se centra específicamente en la revisión de proyectos de gran escala, desde urbanos a arquitectónicos. El método de trabajo consiste en el estudio contrastado de casos, referido tanto a escuelas de arquitectura, como a proyectos, con el fin de establecer filiaciones y detectar casos arquetípicos de estudio.

  12. Familia y Escuela, juntas construyendo convivencia y paz. Evaluación de una experiencia de intervención en Pasto, Colombia.

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Carlos Eduardo Contreras Grijalba

    2017-10-01

    Full Text Available La investigación tuvo como objetivo describir el impacto de la réplica del programa FAST (Familia y escuelas juntas desarrollado con estudiantes, docentes y padres de familia del Jardín Infantil Piloto de la ciudad de Pasto (Colombia. Método: La reconstrucción de la experiencia vivida se realizó desde el enfoque cualitativo constructivista, utilizando un método histórico hermenéutico a través de entrevistas en profundidad. Resultados: Mejoró el funcionamiento familiar, se fortaleció la resiliencia infantil y se mitigaron los factores de riesgo desde los aportes de las teorías ecológica, sistémica y del desarrollo emocional de los niños y niñas. Conclusión: Se evidencia la gestación de una nueva convivencia desde la escuela para la familia.

  13. Cine de ciencia ficción y enseñanza de las ciencias. Dos escuelas paralelas que deben encontrarse en las aulas

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Javier Grilli Silva

    2016-01-01

    Full Text Available El cine de ciencia ficción es una expresión artística cada vez más accesible a los adolescentes al tiempo que tiene para ellos un atractivo especial. Las producciones del séptimo arte son parte de la cotidianidad de los jóvenes y son parte de una escuela que transita en paralelo a la escuela formal. La enseñanza de las ciencias debe apuntar al desarrollo de ciudadanos: personas que observando la realidad que les toca vivir sean capaces de utilizar conocimientos, procedimientos y actitudes de la ciencia para desenvolverse participativamente en la sociedad. Con estos fines propuestos para la educación de las ciencias y considerando la influencia que el cine tiene en la conformación de ideas sobre los científicos y el quehacer científico, películas de ciencia ficción son un excelente recurso didáctico para la enseñanza de las ciencias, en general, y de las ciencias naturales, en particular. Este trabajo presenta una forma de uso educativo de la película Jurassic Park, desarrollado en el marco de la formación inicial de profesores de Biología.

  14. La construcción de conocimientos pluriversales en la escena del tango de principios de siglo XXI. La experiencia de la Escuela Orlando Goñi.

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Daniel Horacio Gonnet

    2018-01-01

    Full Text Available El presente artículo se enfoca en la génesis de una escuela cooperativa nacida a partir de necesidades históricas en el tango porteño de los años noventa. En una escena musical dominada por las reglas de juego del neoliberalismo, el tango vivió un renacimiento revitalizado por un «neocontestatarismo» en ambientes públicos con recaudaciones voluntarias. En esa modalidad co-gestiva se vertebró un modo propio de hacer circular el conocimiento. Definida por uno de sus fundadores como «muy poco formal pero muy seria», la Escuela Orlando Goñi constituye una experiencia exitosa en la construcción y circulación de conocimientos en el lenguaje del tango.Este trabajo se propone caracterizar a La Goñi como una experiencia decolonial, a partir del análisis de los rasgos principales de su proceso de génesis, como de la progresiva identidad e institucionalización mediante preceptos y normas, tomando como punto de partida la conversación con Julián Peralta, uno de los fundadores, docente, gestor cultural y músico de renombre en el tango de los últimos veinte años.

  15. Las expectativas educativas de la población inmigrante en Navarra. ¿Optimismo inmigrante o efectos de escuela?

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Cebolla Boado, Héctor

    2015-04-01

    Full Text Available In this paper we use the Evaluation Survey for Secondary Schooling conducted by the Regional Government of Navarra in 2010 to study migrant-native differentials in the educational expectation of students. Our evidence confirms the existence of what the international literature has labelled “immigrant optimism”, in other words, the fact that immigrantorigin students are more ambitious than what should be expected according to their socioeconomic status or their prior school achievement. Once we identify this regularity, the paper explores the causes of this particular differential between migrants and natives suggesting that individual level characteristics (broadly speaking family level features are the most plausible source of this optimism. The sorting of migrants in the Navarre school map and the school characteristics appears to be less relevant to understand this immigrant optimism.Este trabajo explota los micro-datos de la Encuesta de Evaluación de la Educación Secundaria realizado en Navarra en 2010 para estudiar las expectativas educativas de la población escolar en función de su estatus migratorio. En sintonía con la literatura internacional, identificamos en Navarra la confirmación de lo que otros estudios internacionales han denominado “optimismo inmigrante” es decir, el hecho de que las expectativas de los estudiantes de origen inmigrante sean, en media, superiores a las de los autóctonos, dado su rendimiento educativo previo y la situación socioeconómica de sus familias. Identificada esta regularidad, el trabajo explora las causas de este diferencial inmigrante-autóctono sugiriendo que son las características individuales y/o familiares de los inmigrantes las que producen este desajuste entre expectativas y rendimiento. La distribución de inmigrantes en el mapa escolar navarro o las características de la escuela a las que asisten los estudiantes que forman parte del estudio, parecen argumentos poco útiles para

  16. Perfil de salud integral de estudiantes inmigrantes nicaragüenses en escuelas y colegios de Costa Rica

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Natalia Campos-Saborío

    2017-03-01

    Full Text Available El estudio señala las condiciones sociales y culturales que determinan las conductas de riesgo biopsicosocial en los inmigrantes nicaragüenses de 6-22 años de edad que asisten a los centros educativos de Costa Rica. Un total de 202 estudiantes nicaragüenses fueron estudiados a partir de una muestra total de 2,667 niños y jóvenes de 64 centros educativos (40 escuelas y 24 colegios en Costa Rica. La población nicaragüense tiene mayor riesgo de abandono de los estudios y la repetición y el rezago en sus estudios son significativamente más altos que en los estudiantes de Costa Rica. También tienen una mayor exposición a las drogas lícitas e ilícitas. La prevalencia del consumo de tabaco y marihuana en los nicaragüenses fue tres veces mayor que en los estudiantes de Costa Rica y la prevalencia del consumo de cualquier bebida alcohólica y la inhalación de pegamento duplica a la de los costarricenses. Los jóvenes nicaragüenses se sienten más rechazados en la comunidad en relación con los costarricenses y alrededor de una cuarta parte de la población de Nicaragua ha sentido deseos de morir y el 15,0% se han auto-lesionado intencionalmente. La edad media de inicio de las relaciones sexuales es de 13.8 años, sin diferencias significativas entre los jóvenes de los dos países. Los jóvenes de ambas poblaciones indicaron que utilizan más el preservativo masculino que la píldora o inyección como métodos anticonceptivos. Más esfuerzos deben hacerse para ofrecer mejores condiciones de vida a los inmigrantes.

  17. Parasitismo intestinal en una escuela primaria de Bata, Guinea Ecuatorial Intestinal parasitism in an elementary school in Bata, Equatorial Guinea

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    William Quintero Pérez

    2008-06-01

    Full Text Available Con el objetivo de precisar el grado de parasitismo intestinal según la edad, así como identificar los parásitos intestinales más frecuentes en la escuela primaria "Amiguitos de Jesús" de la ciudad de Bata, Guinea Ecuatorial, en el periodo septiembre 2002 a Junio 2003, se realizó un estudio descriptivo y prospectivo. En el mismo se encontró que el grado de parasitismo intestinal fue de un 29.9 % del total de análisis realizados, predominando sobre todo en los menores de 6 años; un 44.7% de éstos estaban infestados. Se encontró un predominio de los vermes: el más frecuente fue Trichuris trichiura, para el 95.1 % del total de niños infestados, y el áscaris lumbricoides, con un 75.6% del total de 41 infestados. De los protozoos, el más frecuente fue la ameba, existiendo en un 17.07 % de los infestados. El grado de infestación encontrado es elevado, requiriéndose programas educativos para fomentar el cuidado de los hábitos higiénicos de los niños. El predominio de los parásitos encontrados podría deberse a la contaminación de la tierra con heces fecales y a la falta de un adecuado tratamiento de las aguas para el consumo, y de infraestructura sanitaria.With the aim of defining exactly the grade of intestinal parasitism according to age, as well as identifying the most frequent intestinal parasites in "Amiguitos de Jesús" Elementary School in Bata City, Equatorial Guinea, during septembre 2002 to June 2003, a descriptive, prospective study is carried out. In the study it was found that the parasitism grade was 29.9% from the total of the analysis performed, predominating in those under 6 years of age: 44.7% of these cases were infected. A prevalence of vermes was observed, Trichuris trichiuria was the most frequent species found, representing 95,1% from the total of infected children and Ascaris lumbricoides 75,6% from the total of 41 infected. Among protozoa, amoeba was the most frequent specie observed, being present in 17

  18. SÍNDROME DE BURNOUT Y FACTORES ASOCIADOS EN ESTUDIANTES DE UNA ESCUELA DE MEDICINA DE CHILE

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    Patricio Alfaro-Toloza

    2014-01-01

    Full Text Available Objetivo: Describir la prevalencia y ciertos factores asociados al síndrome de Burnout en estudiantes de Medicina de una escuela de medicina chilena. Metodología: Estudio transversal analítico. Se aplicaron dos cuestionarios, uno de confección de los investigadores y el Maslach Burnout Inventory para medir el síndrome de Burnout en estudiantes de Medicina de cuarto a séptimo año de la Universidad Católica de la Santísima Concepción (n= 200, entre mayo y junio de 2011. Se analizó el grado de síndrome de Burnout, calidad del sueño, desempeño académico y datos biográficos, usando estadística descriptiva y analítica. Resultados: n = 90, el 57,7% (n = 52 correspondía a mujeres. La edad promedio fue de 22,9 +-1,9 años. La prevalencia de síndrome de Burnout severo fue de un 13,3% (n = 12, distribuido en igual proporción según género. El tener una buena percepción de la calidad del sueño (reparador o suficiente (OR = 0,21; IC 95% 0,06 – 0,71; p = 0,011 se comportó como factor protector de la presencia de al menos un ítem de síndrome de Burnout en rango severo. Conclusión: Existe un alto grado de síndrome de Burnout en la población estudiada, no encontrándose diferencias según género. Tener una buena percepción de la calidad de sueño demostró ser un factor protector en la presencia y severidad del síndrome de Burnout. Palabras Clave: Agotamiento profesional; Estudiantes de Medicina; Estrés sicológico.

  19. DE LA INNOVACIÓN DESEADA A LA INNOVACIÓN POSIBLE. ESCUELAS ALTERADAS POR LAS TIC

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    Mª Lourdes Montero

    2010-01-01

    Full Text Available Se presentan algunos resultados procedentes de dos proyectos de investigación financiados. Ambos tienen como finalidad analizar y valorar los factores implicados, las fortalezas y debilidades, que se generan a la hora de hacer frente a proyectos de innovación educativa cuando dicha innovación está centrada en favorecer nuevos entornos de enseñanza y aprendizaje mediados por Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC. El enfoque teórico y metodológico responde a una perspectiva de investigación-acción colaborativa y se articula como un estudio de casos, longitudinal, desarrollado con cuatro centros educativos de diferente tipología: Centro Público Integrado (CPI, Instituto de Educación Secundaria (IES, Centro Rural Agrupado (CRA y Centro de Educación Infantil y Primaria (CEIP. Los datos se analizaron utilizando las siguientes dimensiones: contexto socio-político y económico; profesorado e institución. Las mismas emergieron de la construcción de relaciones entre el marco teórico de la investigación y la información procedente de la realidad estudiada. Entre las conclusiones más relevantes están: 1-La escuela y el profesorado se encuentran en una situación dilemática entre su rol tradicional de conservación de los aspectos culturales más significativos y las presiones y demandas que emergen hacia la innovación procedentes de las condiciones de la nueva economía; 2-Las TIC están siendo utilizadas como instrumento político del discurso de la innovación y, al mismo tiempo, están posibilitando mantener fijas tanto la cultura del centro educativo, como los contenidos y las metodologías docentes; 3- el escaso cambio de la cultura de los centros influye en el mantenimiento del status quo, y constriñe el valor de las TIC para la movilización de las condiciones de la enseñanza y el aprendizaje; 4- en los centros educativos, se evidencia un clima de agobio por la falta de tiempo del profesorado para pensar

  20. Programa único o diferenciado: especificidad curricular de la escuela rural uruguaya - Common or differentiated school programs: uruguayan rural school curriculum specificity

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    Limber Elbio Santos, Uruguay

    2014-05-01

    education institutions, the community as well as the multi seried structure group.Key-words: rural school, curriculum, program, rural pedagogy. PROGRAMA ÚNICO O DIFERENCIADO: ESPECIFICIDAD CURRICULAR DE LA ESCUELA RURAL URUGUAYAResumenEl artículo refiere al fenómeno de la especificidad curricular que las escuelas rurales han tenido durante más de un siglo y al quiebre histórico registrado en 2009 cuando se comenzó a aplicar una estructura curricular común a escuelas urbanas y rurales. Se analizan las circunstancias históricas de la pedagogía rural y en particular, una de sus materialidades simbólicamente más potentes, constituida por el Programa para Escuelas Rurales de 1949. Se hace referencia asimismo, al peso que esa pedagogía continúa teniendo en la actualidad y de qué manera influye en la gestión curricular del programa único. Las especificidades social y didáctica de la escuela rural tienen evidentes efectos sobre lo curricular en sentido amplio, con alcances mucho más extensos que los relativos al currículo prescripto. Por lo tanto, el desafío en la escuela rural actual de abordar la nueva estructura curricular de carácter único no es tan diferente del que se registró históricamente: dialogar con el medio de igual a igual y aprovechar al máximo el potencial para aprender que brinda la institución educativa, la comunidad y el grupo de estructura multigrado.Palabras-clave: escuela rural, currículo, programa, pedagogía rural. PROGRAMME UNIQUE OU DIFFÉRENTIEL: SPÉCIFIQUE CURRICULAIRE DE L’ÉCOLE RURALE URUGUAYENNERésuméL'article fait référence au phénomène du programme de spécifique curriculaire que les écoles au milieu rurale ont eu depuis plus d'un siècle et la rupture historique enregistré en 2009 quand il a commencé à mettre en œuvre un programme commun aux écoles urbaines et rurales. Nous analysons les circonstances historiques de la pédagogie rural et en particulier, l'un des matérialités symboliquement plus

  1. La escuela de Torroja

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    Nadal, Jaime

    1962-02-01

    Full Text Available El Excmo. Sr. D. Eduardo Torroja Miret, Marqués de Torroja, era para sus discípulos nada más y nada menos que «Doneduardo». Esto dicho así, no parece tener otra particularidad que su convencional ortografía, ya que no de otro modo, es decir, por su nombre precedido de don, se habla de los profesores y, en general, de las personas que nos infunden respeto.

  2. La mejor escuela

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    Brigitte Baptiste

    2016-07-01

    Full Text Available En los años 80, cuando hice mi carrera de Biología en la U Javeriana, apenas empezaba a cambiar el enfoque académico de un currículo orientado a las Ciencias de la Salud. Los pocos estudiantes, rara vez más de 10 por semestre, compartíamos sedes, laboratorios y profesores con grupos gigantescos de estudiantes de nutrición o bacteriología, y nuestras preguntas e intereses acerca de la zoología o la botánica tenían muy pocas respuestas. Serían los profesores Giovanni Iafrancesco y Arturo Luna, junto con Darío Galindo Toro, Zoólogo de la Universidad Nacional de Colombia, quienes nos iniciarían en las ciencias naturales y nos abrirían el mundo riguroso y formativo de las publicaciones científicas, dentro de las cuales por supuesto, primaba Caldasia. Recuerdo en particular haber cargado todo un semestre, fotocopiado como correspondía, anotado, manchado y arrugado hasta su destrucción final, el artículo de Henry von Prahl y Gustavo Manjarrés acerca de los “Cangrejos Gecarcínidos de Colombia” (#66 de 1984, fresquito para cuando ejercí de monitor del curso de invertebrados y descubrí que podía comprar cangrejos en las pescaderías del centro de Bogotá para hacer un excelente ejercicio de laboratorio, guiado por el texto clásico de Barnes y lo más reciente del inventario nacional del grupo, reportado en Caldasia. La revista fue la puerta a la Ciencia, con mayúsculas y la que además pondría los nombres de los especialistas colombianos, la mayoría del Instituto de Ciencias Naturales, si no del INDERENA, al alcance de muchas generaciones que no teníamos ni el acceso a las publicaciones indexadas ni la cultura de consultarlas y no encontrábamos en la oferta de otras bibliotecas, salvo escasas excepciones, referentes a la biodiversidad colombiana. En conjunto con la memoria y generosidad del “mono” Hernández, a quien todos conoceríamos en algún momento de nuestras vidas, Caldasia era la biblioteca disponible y el paradigma de la investigación, donde todos aspirábamos publicar alguna vez.

  3. Escuela Hanssted, en Copenhague

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    Lund, F. C.

    1964-04-01

    Full Text Available This set of school buildings can house between 700 and 800 pupils. It has 21 standard classrooms. Five of these, to be used by the youngest children, are grouped together in a single, one floor, building. Another building, which has two floor levels, is taken up with 16 classrooms and rooms for private lessons, to be used by older pupils. In these classrooms the tables are mobile, and make it easy to adopt a freer and more personal system of teaching. The school has rooms to study applied art, general crafts, natural history, home crafts, physics, and art. It has also a gymnasium, a library and a writing room. There are some school rooms which can be adapted to various functions. Provision has been made for a medical section, which includes doctor's, nurse's and dentist's surgeries. General services include showers, bathrooms, and living quarters for the porter. The outdoor space is divided into two recreation squares and two playing fields. The buildings are either of one or two storeys, and harmonise well with the neighbouring residential district. It has been possible to preserve the majority of the beautiful old trees that grow on the site.El complejo escolar edificado, capaz para 700 u 800 alumnos, contiene 21 aulas normales, de las cuales, cinco, destinadas para los niños más pequeños, se agrupan en un cuerpo de edificio de una planta. Otro, con dos pisos de altura, alberga un grupo de locales para clases particulares y 16 aulas para los escolares de mayor edad; estas últimas van equipadas con mesas supletorias, móviles, lo que proporciona la posibilidad de adoptar una más libre e íntima forma de enseñanza. Dispone de salas para el estudio de: artes aplicadas, artesanía, oficios, historia natural, labores y enseñanzas sobre el hogar, física, arte, gimnasio, biblioteca y escritorio. Hay también aulas que pueden transformarse y acoplarse a diversos usos; zona sanitaria, con locales para médicos, enfermera y dentista; servicios de duchas y baño, y vivienda para el conserje. El espacio exterior está dividido en dos patios de recreo y dos campos de juego. Los edificios que componen el conjunto tienen una o dos plantas de altura, y armonizan con las viviendas residenciales—de baja altura—del barrio circundante. Se ha logrado conservar el mayor número posible de los bellos y viejos árboles existentes en aquella, zona.

  4. Escuela elemental, en Italia

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    Castiglioni, Enrico

    1964-09-01

    Full Text Available The initial project involves six classrooms, a gymnasium, teacher's room, dining hall, services, and ancillaries, but initially only six classrooms, the entrance hall, the teacher's room, a house for the doorman, and necessary services have been built. The plan distribution is arranged in the form of two nuclei of three or four classrooms each, and a common hall and services. The buildings are grouped, together with the gymnasium and entrance hall, round a large patio, and a garden also forms part of the general design. The architect has made good use of stone, exposed concrete, metal frames, large glazed surfaces, to attain an original and attractive design.Aunque el proyecto original comprendía diez aulas, un gimnasio, sala de profesores, comedor, servicios, etc., en la primera fase solamente se han construido seis aulas, el cuerpo de la entrada, sala de profesores, vivienda del conserje y los servicios correspondientes. Observando la planta general, vemos que está dividida en núcleos o grupos —de tres o cuatro aulas cada uno—, con una sala común y servicios. Estos grupos, con el gimnasio, el cuerpo de acceso y el pórtico múltiple, están dispuestos de modo que formen un gran patio interior y un jardín hacia la plaza. El arquitecto ha utilizado la piedra, el hormigón visto, las cercas metálicas, las zonas acristaladas, los pavimentos, etc., para conseguir un conjunto original y armónico.

  5. en la escuela costarricense

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    Hannia Cabezas Pizarro

    2007-01-01

    Full Text Available Este es un estudio piloto llevado a cabo con una muestra de estudiantes costarricenses, que se encuentran entre el 6º y el 8º año de estudios, que pretende medir las condiciones generales de las personas a quienes se victimiza, la frecuencia con que son acosadas, los sitios, cómo se dan las agresiones y a quienes acuden. Tanto las víctimas como los agresores, sufren del fenómeno de “bullying” en presencia de otros, quienes permanecen al margen de la situación, y estas conductas no son castigadas, fomentándose dentro de los centros educativos, socavando la autoestima y rendimiento de quienes las padecen.

  6. Publicación y factores asociados en docentes universitarios de investigación científica de escuelas de medicina del Perú

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    Reneé Pereyra-Elías

    Full Text Available Objetivos. Evaluar la frecuencia de publicación y sus factores asociados en docentes universitarios de investigación científica de escuelas de Medicina del Perú. Materiales y métodos. Estudio de corte transversal analítico. Se incluyó a todos los docentes universitarios de los cursos de investigación de las 32 escuelas de medicina del Perú en el año 2011. La búsqueda de publicaciones se realizó mediante Google Scholar, SCOPUS y Medline. Se calculó las razones de prevalencias crudas y ajustadas (RPa con intervalos de confianza al 95% mediante regresión de Poisson simple y múltiple con varianza robusta. Resultados. De los 201 docentes universitarios, 43,8% nunca ha publicado un artículo en una revista, 26,9% publicó un artículo original en una revista indizada en Medline y 16,4% lo hizo en los últimos dos años. Solo 3,0% han sido autores corresponsales en alguna revista indizada no peruana. Los factores asociados con haber publicado un artículo original en Medline durante los dos últimos años es ser menor de 40 años de edad (RPa: 2,97; IC 95%:1,21-7,32, ser profesor en una universidad donde se requiere tesis obligatoria para graduarse (RPa: 8,84; IC 95%: 2,60-30,12 y trabajar para una universidad altamente productiva (RPa: 3,24; IC 95%: 1,03-10,20. Conclusiones. La frecuencia de publicación de los docentes en investigación de las escuelas de medicina del Perú es baja. Los docentes universitarios jóvenes y los que trabajan para universidades científicamente productivas presentaron más probabilidades de publicar en una revista indizada en Medline

  7. El sistema educativo liberal y la formación de maestros. Origen y primer desarrollo de la Escuela Normal de Salamanca (1842- 1868

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    José María HERNÁNDEZ DÍAZ

    2010-03-01

    Full Text Available RESUMEN: Desde hace aproximadamente una década asistimos a una feliz floración de estudios de historia de la educación centrados en la formación del magisterio en España y las instituciones de su acogida inicial, las Escuelas Normales. Su mera enumeración y referencia bibliográfica llenaría varias páginas, por lo que cabe afirmar que no es un tema desconocido para el especialista. Además, acoge la práctica totalidad de Escuelas Normales de toda la geografía hispana. En cuanto a la institución de referencia para este trabajo, la de Salamanca, es preciso afirmar que también va siendo estudiada en visiones de conjunto dentro del ámbito de Castilla y León, o en otras etapas históricas diferentes a la que ahora abordamos. Esta es, expresada de forma breve, la justificación de lo escrito a continuación: cubrir en cierta manera una pequeña laguna, al tiempo que contribuye a explicitar el rico movimiento pedagógico y normalista que vive la España liberal del tercio central del XIX. Podrá advertirse que se trata de un estudio institucional de carácter local, aunque encuadrado en la etapa histórica que venimos considerando de emergencia del sistema nacional-liberal de educación en España, y, por tanto, de creación y primera consolidación de las Escuelas Normales. Por ello, queremos aquí poner de manifiesto cómo el caso de Salamanca, situándose en un plano de realizaciones oscilantes, aunque comparativamente dignas, nace y subsiste en este período histórico dentro de un contexto mucho más amplio. También hemos de informar en este preámbulo sobre la dificultad en la búsqueda y tratamiento de fuentes. Las particulares del establecimiento son, para esta primera etapa de su vida, escasas y de no mucha significación documental. Sin embargo, aunque muy dispersas, sí son abundantes en otros archivos como el de la Diputación de Salamanca y el Archivo General de la Administración, o en boletines, prensa e informaciones

  8. La redefinición del espacio público: el caso de las escuelas autogestionadas en Argentina Redefining the public sphere: self-managed schools in Argentina

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    Myriam Feldfeber

    2003-09-01

    Full Text Available El Proyecto de las Escuelas Experimentales o Autogestionadas de la Provincia de San Luis adquiere sentido en el marco de la denominada Transformación Educativa y de las políticas desarrolladas en las últimas décadas en Argentina, que, al igual que en gran parte de los países latinoamericanos, han estado orientadas por discursos y prácticas tendientes a legitimar un nuevo modelo económico, social, político, cultural y educativo. La reforma educativa argentina de la década del '90 puede analizarse como una respuesta frente a la crisis de la matriz estado-céntrica que caracterizó la institucionalización y expansión del sistema educativo. El Proyecto de las Escuelas Experimentales en la Provincia de San Luis, inspirado en el modelo de las charter schools de Estados Unidos, es presentado por el Gobierno de la Provincia como un caso precursor en nivel regional en el marco de lo que caracterizan como la "necesaria e imperante reforma de los sistemas educativos". En este sentido, el objetivo de este trabajo es analizar la lógica que orienta el modelo de estas escuelas así como presentar algunas problemáticas centrales vinculadas con el proceso de implementación de la propuesta.The educational reform that took place in Argentina during the '90s was an answer to the crisis of the state-centered model that fostered the expansion of the school system in the XXth. Century. This reform assumed that the solution to improve the quality of education should focus on such issues as: reducing the role of the state in the system assessment; profoundly reforming the school organization; considering new forms of demand-side financing; introducing incentives; giving autonomy to individual schools; involving non-state institutions in policy management; producing information in order to guarantee the freedom of choice; offering new career for teachers based on merit and derogation of the labor statute. Nevertheless, the educational reform should be

  9. Surgimiento de la Escuela de Obstetricia en el mapa social de Costa Rica: finales del siglo XIX y principios del XX

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    Daniel Martínez Esquivel

    2015-01-01

    Full Text Available Introducción. El presente artículo muestra los resultados preliminares que forman parte de la investigación “Funciones sociales de la Enfermería en los diversos procesos históricos desde la construcción de la Salud Pública en la Costa Rica contemporánea”,  cuyo propósito es analizar los hechos sociales e históricos que favorecieron la profesionalización de la Enfermería, en un primer momento, con la fundación de la Escuela de Obstetricia en 1897.Materiales y método: Este artículo responde a una investigación histórica basada en tres pasos: la revisión de fuentes primarias como la Gaceta Médica y los informes de la Junta de Caridad, y fuentes secundarias; la evaluación crítica de los datos; y la interpretación y conclusiones de los hechos.Resultados: Los hechos que favorecieron la fundación de la Escuela de Obstetricia se relacionaron con la creciente tasa de mortalidad infantil, la necesidad de institucionalizar las prácticas sanitarias e higienizar a la población para construir un Estado fuerte que promoviera el desarrollo económico, así como con la lucha que emprendió la institución médica contra las prácticas populares de atención de salud.Conclusión. Se concluye que la represión de la curandería y la partería estuvo relacionada con el poder patriarcal. Además, la fundación de la Escuela de Obstetricia se relacionó a las condiciones sociales, políticas y económicas de la época basadas en la línea de desarrollo que estaba teniendo el país

  10. La Escuela 2.0: La Percepción Del Docente En Torno A Su Eficacia En Los Centros Educativos De La Rioja

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    Raúl Santiago Campión

    2014-01-01

    Full Text Available En este artículo se presentan los resultados más relevantes de una investigación centrada en el análisis del Programa Escuela 2.0 en los centros edu-cativos de La Rioja. Entre otros objetivos, se pretende conocer qué recursos de la Escuela 2.0 se utilizan con mayor frecuencia en la realidad educativa investigada, cual es su sentido en los procesos de enseñanza y aprendizaje, la percepción docente con relación a su eficacia en los procesos educativos del centro, así como la opinión del profesorado sobre su propia formación docente para una integración curricular efectiva de estos recursos en los centros donde desarrollan su práctica educativa. Para llevar a cabo la investigación se ha considerado conveniente adoptar un enfoque metodológico de carácter cuantitativo, desarrollado mediante un procedimiento de encuesta online dirigido a todo el profesorado de enseñanza no universitaria de La Rioja. A grandes rasgos, los resultados vienen a confirmar los datos obtenidos por otros autores en investigaciones similares realizadas en otros contextos educativos. En este sentido, cabría destacar la necesidad formativa sentida por el profesorado investigado con relación a los aspectos pedagógicos de las tecnologías de la información y la comunicación (en adelante TIC. No obstante, como reflexión final y prospectiva del estudio, nos inclinamos a pensar que la eficacia de los recursos de la Escuela 2.0 en los procesos educativos del centro no puede quedar supeditada simplemente a la competencia y actuación del profesor, sino también a la situación y al contexto singular donde se desarrolla la acción didáctica, así como al conocimiento y la competencia tecnológica de los propios estudiantes. Desde esta perspectiva, se abren nuevos campos de estudio que complementen, amplíen y enriquezcan este trabajo.

  11. Programa de escuela para padres orientado a disminuir el ídice de maltrato intrafamiliar de los niños/as que asisten a la Escuela Fiscal mixta Remigio Crespo Toral del cantón Cayambe, provincia de Pichincha.

    OpenAIRE

    Túquerrez Pavón, Teresa Mariana

    2012-01-01

    Elaborar un programa para padres, que incluya talleres de trabajo, conferencias, videos y foros entre otros; orientado a disminuir el maltrato infantil de los niños/as de los segundos y terceros años de educación básica de la Escuela Remigio Crespo Toral. Las causas que inducen al maltrato infantil, el nivel socio económico y socio cultural de los padres y madres de familia; los mismos que conllevan a los tipos de maltrato infantil que recae a los niños/as. La investigación fue de diseño n...

  12. Punto Vive Digital Plus como apoyo en el uso de las TIC en la Escuela Naval de Cadetes “Almirante Padilla”

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    Freddy Herrera De Aguas

    2017-02-01

    Full Text Available Esta investigación trata sobre el uso que han tenido las diferentes tecnologías instaladas con la creación del Punto Vive Digital Plus ubicado en la Escuela Naval de Cadetes, el cual ofrece un espacio para la capacitación y generación de ideas innovadoras en la comunidad académica. La metodología consiste en realizar una encuesta en línea previa, posteriormente enseñar a los semilleros conformados por un perso-nal de docentes y estudiantes sobre el uso de algu-nas herramientas tecnológicas, luego medir el avance que han tenido por medio del desarrollo de activi-dades creativas aprovechando el trabajo en equipo.

  13. Hacia una etnografía de la lectura escolar. Prácticas y representaciones de la lectura en la escuela

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    Aurora María Ruiz-Bejarano

    2016-11-01

    Full Text Available En los últimos años han surgido en nuestro país estudios que, pese a su dispersión disciplinar, epistemológica y metodológica, contemplan la lectura como un fenómeno social y cultural situado. En el ámbito educativo, la ausencia de una tradición metodológica empuja a buscar en la etnografía las herramientas que permitan investigar el entramado de la lectura de una escuela desde el análisis de sus prácticas, sus espacios y sus discursos. El propósito de este artículo es recrear ese complejo proceso de creación metodológica a través del estudio de un caso.

  14. Formación de Escuelas Lectoras de Padres de Familia en los novenos años del Colegio Experimental "24 de Mayo", de Quito

    OpenAIRE

    Mora Witt, Matilde

    2009-01-01

    La presente tesis estudia la formación de Escuelas Lectoras de Padres de Familia en los novenos años del Colegio Experimental “24 de Mayo” de la ciudad de Quito. En el Capítulo 1 está la Introducción, en ella se presenta la formulación del problema, la pregunta clave, los objetivos que se persiguen, la justificación, el método de investigación y los instrumentos y técnicas de la misma. En el Capítulo 2 se encuentra el Enfoque y Marco Conceptual. En este capítulo se analiz...

  15. La integración política del adolescente. Las competencias cívicas de los inmigrantes en la escuela secundaria española

    OpenAIRE

    Biderbost Moyano, Pablo

    2016-01-01

    [ES]La investigación ha tenido por objeto determinar la distribución de los niveles de competencias cívicas poseídos por adolescentes tanto extranjeros como nativos que asisten a la escuela secundaria española. Las competencias cívicas sobre las que se ha recabado información son: conocimiento político, atención política, participación política, eficacia política y tolerancia política. Al mismo tiempo, se han explorado cuáles son los factores sociodemográficos y psico-sociales y los agentes...

  16. Diagnóstico e intervención en escuelas desde la política de convivencia escolar y enfoque de derechos humanos

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    María Luisa Arancibia Muñoz

    2014-09-01

    Full Text Available El propósito de este artículo es describir y reflexionar sobre las principales intervenciones que formaron parte del Proyecto de Convivencia Escolar, ejecutado en establecimientos educacionales de la comuna de Chiguayante, en el marco del Fondo de apoyo a la Gestión Municipal Plan Comunal de Seguridad Pública. Este proyecto se enmarcó en un diseño de investigación-acción, ya que pretendió aportar en la transformación y praxis educativa. Los resultados más importantes de la fase diagnóstica del proyecto escolar dan cuenta de climas tóxicos en las escuelas, en términos comunicacionales, abordaje de conflicto, empatía y espacios de convivencia. A partir de estos resultados surgieron varias intervenciones en las escuelas siguiendo con los lineamientos de la política de convivencia escolar y el enfoque de derechos humanos. En la línea de entrenamiento a actores educativos claves, se implementó un circuito de capacitaciones en modalidad teórico-práctica con el equipo docente. También se generaron espacios de capacitación y reflexión sobre convivencia escolar para la población estudiantil. En la línea de sensibilización y difusión a padres, madres y apoderados, se entregó información y herramientas en temas de prevención de la violencia. Sobre el mejoramiento de espacios físicos de convivencia se construyeron de asientos, diseño de murales, hermoseamiento colectivo de salas de clases y la construcción de una sala de encuentro para estudiantes. La conclusión más relevante acerca de las intervenciones realizadas se basa en la necesidad de debatir y visibilizar la política de convivencia en las escuelas y, por otro lado, que el enfoque de derechos humanos sea aplicado de manera transversal en las escuelas, procurando educar para la paz, la tolerancia y la aceptación de la diversidad cultural. The purpose of this article is to describe and reflect on the key interventions that were part of School Coexistence Project

  17. [Intervención literaria para la reducción de conductas desadaptativas mediante la colaboración de familia y escuela

    OpenAIRE

    Salamanca-Rivera, Julia

    2015-01-01

    Este TFG realiza una investigación teórica con los datos más importantes acerca de las conductas no adaptativas que algunos niños presentan en el aula y el hogar. Se investigan las sus causas, su influencia en el rendimiento académico y cómo se debe trabajar con el niño desde casa y en la escuela. Se ha recogido información sobre este tipo de conductas presentadas en alumnos pertenecientes a los cursos de primero y segundo de Educación Primaria, etapa en la que se centra este TFG. El núcleo c...

  18. Tesis de la Facultad de Medicina: la cuti-reaccion de Von Pirquet y los alumnos de las escuelas publicas de Bogotá

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    Vicente Sáenz Caycedo

    1933-01-01

    limpiada con alcohol o éter y depositar luégo sobre ella una pequeña porción de Tuberculina; de doce a veinticuatro horas después se ha formado una pápula rojiza cuando la reacción es positiva, debida al estado alérgico del portador de bacilos vivos; y termina su trabajo con dos cuadros que condensan su experimentación sobre la Tuberculina en 3.166 niños de las Escuelas públicas de Bogotá, de ambos sexos y cuyas edades oscilaban Entre cinco y catorce años; los cuadros son los siguientes.

  19. Modelo de Gestión para el tratamiento de la Basura Electrónica en la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo

    OpenAIRE

    Sinaluisa Lozano, Iván Fernando

    2016-01-01

    Esta investigación propone un Modelo de Gestión para el tratamiento de la basura electrónica que se genera en la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo, con lo cual se pretende prevenir la contaminación ambiental y a su vez servir de modelo para otras instituciones. Los métodos de investigación científica que se usaron son los teóricos y los empíricos (información primaria) con la aplicación de encuestas a 458 personas, estratificada por empleados, docentes y estudiantes, además se realiz...

  20. El lado siniestro de la metáfora “nativos” versus “inmigrantes” digitales: El caso de unos profesores de escuela media de Misiones

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    Laura Siri

    2010-03-01

    Full Text Available Se analizan las actitudes y creencias de unos docentes de escuela media acerca del uso de internet. Especialmente, cómo legitiman, o deslegitiman, su propia autoridad en función del “alfabetismo digital” atribuido a sus alumnos. La hipótesis es que, tras una preocupación manifiesta por las actividades online de los jóvenes, subyace otra referida a las propias supuestas limitaciones cognitivas y de acceso físico a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC. Asimismo, se plantea que intentar explicar esta  percepción en términos de nativos vs. inmigrantes digitales naturaliza una autodescalificación socialmente construida.