APRENDIZAGEM COLABORATIVA E MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA EM CURSO DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA

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Mariana Vidotti de Rezende

2014-07-01

Full Text Available Nos últimos anos, demandas contemporâneas no campo da linguagem, capitaneadas pelas novas tecnologias de informação e comunicação (NTICs têm tensionado discussões tanto no ensino de Língua Portuguesa na educação básica quanto na formação de professores em Letras. Neste contexto, torna-se inevitável rediscutir concepções de aprendizagem e do papel do professor, a partir de uma série de modificações constatadas nas práticas sociais de linguagem e nas instâncias formativas emergentes. O presente trabalho busca investigar, sob a ótica das teorias de aprendizagem colaborativa e dos papéis sociais do professor de língua portuguesa, a minha prática docente em curso de extensão universitária ofertado em 2013 aos alunos dos últimos anos do curso de Letras da Universidade Estadual de Londrina. Essa investigação foi proposta tendo em vista que as práticas docentes, tanto no ensino universitário quanto no básico, nem sempre acompanham as concepções de aprendizagem que as subjazem. Este estudo tem como principais referências teóricas estudos de Moran (2013, Behrens (2013, Pereira (2000 e Tardif (2002, sobre ensino e aprendizagem e discussões de Kleiman (2006, Santos (2006 e Silva (2004, a respeito dos papéis sociais assumidos e/ou almejados pelo professor em sua prática de ensino.

Escola médica e Sistema Único de Saúde (SUS: criação do curso de medicina da Universidade Federal de São Carlos, SP, Brasil (UFSCar sob perspectiva de docentes e estudantes

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Maristela Schiabel Adler

2017-06-01

Full Text Available A Universidade Federal de São Carlos (UFSCar implantou seu curso de Medicina em 2006, com currículo baseado em competências e aprendizado prático integrado ao SUS. O objetivo deste trabalho é apresentar uma pesquisa com docentes e graduandos da Primeira Turma da Medicina-UFSCar, realizada por meio da metodologia da História Oral de Vida. As narrativas indicam que o currículo favoreceu o desenvolvimento de competências como: capacidade de busca, pensamento crítico-reflexivo e autogerenciamento do aprendizado, apesar de relatos sobre deficiências em infraestrutura. A prática integrada ao SUS, especialmente nas Unidades de Saúde da Família, aprimorou as dimensões intelectivas, relacionais e afetivas do cuidado, favorecendo a autonomia profissional.

ARQUÉTIPOS DOCENTES: PERCEPÇÕES DE DISCENTES DE ENFERMAGEM

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Luiz Anildo Anacleto da Silva

2016-01-01

Full Text Available Las buenas relaciones interpersonales entre los docentes y los estudiantes son esenciales en la formación de enfermería. El objetivo del estudio fue entender la percepción de los estudiantes, los profesores actitudes que contribuyan a su formación profesional. Se trata de una investigación cualitativa, descriptiva y exploratoria. Los sujetos del estudio son estudiantes de enfermería que cursaban el último año del pre grado de cuatro cursos diferentes: dos cursos de universidad pública y dos de universidad privada, para un total de 72 estudiantes. Del análisis de los datos, los resultados permitieron la construcción de cinco categorías empíricas, a saber: el conocimiento de los profesores; la actitud del profesor; respetabilidad en la relación profesor-alumno; la ética en la relación entre profesores y estudiantes; responsabilidad en la profesión docente. Se concluye que independientemente de la institución y del curso de origen, los estudiantes valorizan entre muchas aptitudes docentes, especialmente la profundidad del conocimiento.

Jornada de Innovación Docente 2017: inauguración de la Jornada

OpenAIRE

Delgado Kloos, Carlos

2017-01-01

Jornada de Innovación Docente: resultados y estrategias, celebrada el 29 de junio de 2017 en la Universidad Carlos III de Madrid, donde se presentan algunos de los proyectos de innovación docente del curso 2016-2017.

Americans' awareness, knowledge, and behaviors regarding fats: 2006-2007.

Science.gov (United States)

Eckel, Robert H; Kris-Etherton, Penny; Lichtenstein, Alice H; Wylie-Rosett, Judith; Groom, Allison; Stitzel, Kimberly F; Yin-Piazza, Shirley

2009-02-01

In recent years, epidemiologic and clinical studies, public and regulatory policy activity, and media coverage have focused on issues related to trans fats. To help increase awareness and understanding of trans fats and other fats, the American Heart Association (AHA) launched the "Face the Fats" national consumer education campaign in April 2007. The AHA commissioned a quantitative tracking survey between 2006 and 2007 to measure changes in consumer awareness, knowledge, and behaviors related fats and oils and their perceived impact on heart disease. The survey was conducted by Cogent Research. Data were collected during March 2006 and May 2007. At both time points, the survey included a representative sample of the American population age 18 to 65 years (n=1,000). The sampling plan for the survey was designed based on the 2000 and 2003 US Census. The margin of error was +/-3.10 percentage points. Awareness of trans fats increased during the 1-year study period. In 2007, 92% of respondents were aware of trans fats, an increase from 84% in 2006 (Pincreased for trans fats (73% in 2007 vs 63% in 2006; Pfood sources of different fats remained low. On an unaided basis, 21% could name three food sources of trans fats in 2007, up from 17% in 2006 (Pfood sources of saturated fat remained unchanged at 30% in 2007. Significantly more respondents in 2007 reported behavioral changes related to trans fat information, such as buying food products because they show "zero trans fat" on labels or packages (37% in 2007 vs. 32% in 2006; Pincreased and attained awareness levels similar to saturated fats. The increased awareness is associated with improved self-reported behaviors in grocery shopping. Nonetheless, overall knowledge, especially regarding food sources of saturated and trans fats, remains relatively low, underscoring the need for heightened consumer education activities. The positive change in consumer awareness about trans fats is likely attributable to the wide range of

docentes de escuelas públicas argentinas

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Ana Lía Kornblit

2013-01-01

Full Text Available Se analizan los datos de una encuesta a docentes de escuelas públicas de Argentina que realizaron el curso virtual dictado por el Programa de Educación Sexual Integral del Ministerio de Educación. El objetivo fue analizar las opiniones, creencias y actitudes de los docentes sobre temas relacionados a la sexualidad, el derecho al aborto, la diversidad sexual, la equidad de género y el género y la sexualidad. La muestra del estudio estuvo compuesta por 585 docentes. Para el análisis de los datos se utilizaron métodos multivariantes. Los resultados muestran que los estereotipos relacionados con el sexismo y la diversidad sexual varían considerablemente en cuanto a su repre- sentación estadística según las regiones del país. Por lo tanto, el mapa de las con- cepciones de los docentes sobre estos temas muestra una marcada heterogeneidad según regiones geográficas.

Swiss Federal energy research - project list 2006/2007; Projektliste der Energieforschung des Bundes 2006/2007

Energy Technology Data Exchange (ETDEWEB)

NONE

2009-03-15

This comprehensive report for the Swiss Federal Office of Energy (SFOE) lists and classifies the 1,025 energy-relevant research projects carried out in the years 2006 and 2007. Those projects are listed that were supported and/or financed with Swiss or European public funding. Details of the contributions made by private enterprises are noted and discussed. It is also noted that the Swiss Federal Office of Energy operates a data bank with a systematic collection of around 9,200 publications on research projects. Statistics on the classification of the projects are presented, as are details of funding for the years 1990 to 2007. The sources of financing and the distribution of the means over the various areas of research are looked at. The number of persons active in the research work is discussed. A comparison is made with the research programs of other countries. The list of projects is split into four categories - efficient use of energy, renewable energy resources, nuclear energy, energy economic basics as well as technology transfer and co-ordination. Finally a comprehensive list of all research projects for the years 2006 and 2007 is presented in tabular form. A list of those responsible for the various areas of research completes the report.

CERN Technical Training 2006: Software and System Technologies Curriculum - Scheduled Course Sessions (October 2006-March 2007)

CERN Multimedia

2006-01-01

The Software and System Technologies Curriculum of the CERN Technical Training Programme offers comprehensive training in C++, Java, Perl, Python, XML, OO programming, JCOP/PVSS, database design and Oracle. In the Oracle, C++, OO and Java course series there are some places available on the following course sessions, currently scheduled until March 2007: Object-Oriented Analysis and Design using UML: 17-19 October 2006 (3 days) JAVA - Level 1: 30 October - 1 November 2006 (3 days) C++ Programming Part 1 - Introduction to Object-Oriented Design and Programming: 14-16 November 2006 (3 days) Oracle Database Server Administration: 23-29 November 2007 (5 days) JAVA - Level 2: 4-7 December 2006 (4 days) C++ Programming Part 2 - Advanced C++ and its Traps and Pitfalls: 12-15 December 2006 (4 days) JAVA 2 Enterprise Edition - Part 2: Enterprise JavaBeans: 18-20 December 2006 (3 days) JAVA 2 Enterprise Edition - Part 1: Web Applications: 15-16 January 2007 (2 days) C++ Programming Part 3 - Templates and the STL (St...

Experiencias de los docentes en la implementación de las TIC en escuelas rurales multigrado

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Fredy Alberto Forero Carreño

2016-01-01

Full Text Available La presente investigación presenta un estudio de carácter exploratorio del trabajo docente en la implementación de las tecnologías de la información y comunicación (TIC en tres escuelas multigrado de una misma institución educativa en el área rural de Valledupar. Se discute el uso de las TIC en el proceso enseñanza – aprendizaje de cursos multigrado. El diseño de investigación fue de corte cualitativo, los sujetos estudiados fueron las maestras a cargo de cada una de las escuelas, a las cuales se aplicaron encuestas y entrevistas. La información obtenida fue analizada de acuerdo con 4 categorías (Arancibia y Carrasco, 2006: discurso informático, tipo de interacción con los computadores, recursos informáticos utilizados e innovación. Como resultados se confirma una percepción positiva de las maestras y estudiantes respecto a la presencia de los computadores en el aula de clases, estos se perciben como un elemento agradable, motivador y facilitador de todo tipo de actividades. Se concluye que la inclusión de los computadores en la cotidianidad de las escuelas rurales permite entornos más dinámicos y motivadores, facilita el manejo de cursos multigrado por parte del docente y promueve el trabajo colaborativo.

ARL Supplementary Statistics, 2006-2007

Science.gov (United States)

Bland, Les, Comp.; Kyrillidou, Martha, Comp.

2009-01-01

This report presents statistics on how Association of Research Libraries (ARL) member libraries spend money on electronic resources. This report indicates that 108 ARL libraries purchased 25,006,758 electronic books. In 2006-2007, there was an ARL median of 243,725 acquisitions of electronic books (this includes one institution that purchased…

Os cursos de licenciatura em pedagogia: fragilidades na formação inicial do professor polivalente

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Selma Garrido Pimenta

Full Text Available Resumo O artigo tem como questão central os cursos de pedagogia organizados a partir das Diretrizes Curriculares Nacionais de 2006. Seu objetivo é discutir a formação de professores polivalentes para a educação infantil e para os anos iniciais do ensino fundamental oferecida nesses cursos, a partir dos dados de pesquisa realizada em instituições públicas e privadas do estado de São Paulo, no período de 2012 a 2013, com apoio do CNPq. Para a abordagem quantitativa, foi utilizada a técnica de análise documental do conjunto das 144 matrizes curriculares obtidas. Como base para a abordagem qualitativa, os dados foram analisados a partir do cruzamento entre as características das instituições e as características das disciplinas que compõem suas matrizes curriculares. Os dados mostram que a maioria dos cursos de pedagogia no estado de São Paulo são oferecidos por instituições privadas, com cargas horárias mínimas e que não têm a pesquisa como inerente às suas características. A análise interpretativa dos resultados evidencia que os cursos de pedagogia estudados refletem os mesmos problemas apontados na literatura da área sobre as DCNCP/2006: a indefinição do campo pedagógico e a dispersão do objeto da pedagogia e da atuação profissional docente. Consequentemente, esses cursos, em sua maioria, não estão formando o pedagogo e, tampouco, um professor polivalente para a educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental, pois sua formação se mostra frágil, superficial, generalizante, fragmentada, dispersiva e sem foco. Na conclusão são apontados possíveis caminhos para superar alguns desses problemas.

Fatores determinantes do uso de inovação tecnológica na educação a distância: um estudo com docentes dos cursos na área de negócios

OpenAIRE

Leal, Edvalda Araújo

2012-01-01

A proposta deste trabalho foi identificar os fatores que determina o uso de inovação tecnológica na Educação a Distância (EaD), na percepção dos docentes atuantes em cursos na área de negócios (Administração e Ciências Contábeis). Tendo em vista a expansão do oferecimento dos cursos na modalidade de educação a distância e a crescente adesão à tecnologia na educação, geram-se muitos questionamentos sobre as práticas pedagógicas dos professores, principalmente, aqueles relacionados aos desafios...

Concepções de docentes e discentes acerca de metodologias de ensino-aprendizagem: análise do caso do Curso de Enfermagem da Universidade Estadual Vale do Acaraú em Sobral - Ceará

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Tiago José Silveira Teófilo

2009-09-01

Full Text Available Este estudo buscou conhecer a concepção de docentes e discentes do Curso de Enfermagem da Universidade Estadual Vale do Acaraú acerca de metodologias de ensino-aprendizagem. A coleta de dados deu-se por meio de grupos focais com estudantes e professores e observação participante em sala de aula, entre junho e julho de 2006. A análise foi orientada pelo referencial da hermenêutica-dialética. Os discursos revelaram que manifestações de poder permeiam a relação pedagógica. A análise de divergências e convergências entre os discursos revelou que, enquanto as primeiras se inserem no campo epistemológico, as segundas advêm do cotidiano das práticas. Inferiuse a necessidade de incorporação de metodologias ativas e de uma relação dialógica que permita superar o poder estabelecido e a dissonância entre teoria e prática.

O olhar do docente acerca dos alunos que trabalham inseridos nas metodologias ativas de aprendizagem

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Tiago Oliveira Melo

2014-09-01

Full Text Available Objetivo: o presente estudo apresenta-se como uma das possibilidades de aproximação à realidade do aluno que trabalha do Curso de Enfermagem da PUC/SP, na tentativa de compreender o papel do docente no processo de aquisição de competências indicadas no Projeto Pedagógico e alcançadas através das Metodologias Ativas. Método: para identificar a caracterização do perfil acadêmico do corpo docente, bem como a sua percepção quanto à capacidade de aprendizagem do aluno que trabalhada, 25 docentes atuantes entre o 1ª e o 4ª ano responderam um questionário com questões fechadas/abertas e uma entrevista gravada. O material empírico foi organizado segundo técnica do Discurso do Sujeito Coletivo e procedeu-se a discussão fundamentada na Teoria das Representações Sociais. Resultados: foram encontrados nos quatorze temas essenciais a importância desse método para o aprendizado efetivo do aluno que trabalha. O docente tem o papel de facilitador neste processo didático pedagógico. Conclusão: nesta pesquisa dirigiu-se o olhar para os docentes do Curso de Enfermagem de uma única instituição, por isso não se tem a pretensão de generalização. Entretanto, é muito importante destacar que para um curso ancorado na Aprendizagem Baseada em Problemas seja eficaz é preciso constante discussão e reflexão entre docentes e discentes sobre novas estratégias que possam minimizar as dificuldades enfrentadas pelos alunos que trabalham para uma aprendizagem efetiva.

PRE-EXÁMENES COMO UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA EN LOS CURSOS DE FÍSICA

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Herbert Morales Ríos

2010-01-01

Full Text Available Se describe la experiencia del uso de pre-exámenes o exámenes de prueba como una estrategia didáctica para el mejoramiento en el rendimiento y en el desempeño estudiantil en los cursos propios de la carrera de física. El objetivo principal de la experiencia era determinar, a priori, las deficiencias, tanto matemáticas como físicas, que tiene el estudiantado, corregirlas antes de administrarle el examen definitivo y establecer una evaluación formativa en el curso. En particular, el tema evaluado era el de oscilaciones lineales del curso de Mecánica Teórica. Se detalla en qué consiste dicha estrategia, la motivación de su implementación y los roles tanto docente como estudiantil. Se analizan los resultados de la experiencia para concluir con las bondades, limitaciones y proyecciones futuras del uso de los pre-exámenes, con el fin de mostrarlos como una herramienta más dentro de la labor docente universitaria.

La carpeta de aprendizaje: una innovación docente en la asignatura de Radiología y Medicina Física Especial The portfolio: an innovate educational project on the subject of Radiology and Special Physical Medicine

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J.D. Berná

2008-12-01

Full Text Available Objetivo. Presentar una innovación docente desarrollada en la asignatura de Radiología y Medicina Física Especial durante el curso académico 2006-2007. Sujetos y métodos. Los alumnos realizaron una rotación durante dos semanas en los servicios de Radiodiagnóstico y Medicina Nuclear, en grupos pequeños. La metodología docente utilizada fue la carpeta de aprendizaje o portafolio. Se describen los aspectos fundamentales para la elaboración de la carpeta y de los casos clínicos, así como del sistema de evaluación. Dentro del ciclo de mejora continuada se llevó a cabo una encuesta de satisfacción. Resultados. Los resultados académicos obtenidos fueron excelentes. La mayoría de los alumnos consideraron que la asignatura fue interesante. También señalaron una valoración positiva de la rotación, de los seminarios y del sistema de evaluación. Asimismo, la opinión de los alumnos acerca de la experiencia docente realizada fue muy favorable. Conclusión. La satisfacción global de los alumnos ha sido muy alta con la metodología docente implantada en la asignatura.Aim. To introduce a learning innovation on the subject of Radiology and Special Physical Medicine along the academic year 2006/2007. Subjects and methods. Working in small groups, students carried out a two-week rotation in the departments of Radiology and Nuclear Medicine. The portfolio was the educational methodology used. The main aspects to elaborate the portfolio, the case reports, as well as the evaluation system are described. A satisfaction survey within the continuous improvement course was performed. Results. The academic results achieved were excellent. The subject was considered interesting by most of the students. A positive evaluation about the rotation made by the students, the seminaries and the evaluation system was made. Students’ opinion about the educational experience performed was also, very favourable. Conclusion. The educational methodology

Conocimientos y actitudes hacia la sexualidad y educación sexual en docentes de colegios públicos

OpenAIRE

Pinos Abad, Guido Marcelo; Pinos Vélez, Verónica Patricia; Palacios Cordero, Mireya del Pilar; López Alvarado, Silvia Lucia; Castillo Nuñez, Jessica Ercilia; Ortiz Ochoa, William Alfredo; Jerves Hermida, Elena Monserrath; Enzlin, Paul

2017-01-01

Resumen:En ese artículo se presentan los resultados de un estudio de conocimientos y actitudes en sexualidad y en educación sexual dirigido a docentes de 17 colegios públicos de la ciudad de Cuenca-Ecuador. Se evaluó el impacto de un curso de capacitación sobre sexualidad que fue planificado por el proyecto VLIR-UOS “Promoción de la salud sexual en Adolescentes” de la Universidad de Cuenca-Ecuador. Con el objetivo de evaluar el efecto del curso, se aplicó a los docentes y 2 grupos de profesor...

Official holidays in 2006 and end-of-year closure 2006/2007

CERN Multimedia

2006-01-01

(Application of Articles R II 4.33 and R II 4.34 of the Staff Regulations) Official holidays in 2006 (in addition to the end-of-year holidays) : Friday, 14th April (Good Friday) Monday, 17th April (Easter Monday) Monday,1st May Thursday, 25th May (Ascension Day) Monday, 5th June (Whit Monday) Thursday, 7th September ('Jeûne genevois') Annual closure of the site of the Organization during the Christmas holidays and day of special leave granted by the Director-General : The Laboratory will be closed from Saturday, 23rd December 2006 to Sunday, 7th January 2007 inclusive (without deduction of annual leave). The first working day in the New Year will be Monday, 8th January 2007. Human Resources Department Tel. 74128

Diseño, Ejecución y Evaluación de un Curso Bimodal en la Educación Superior

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Carlos Araya Rivera

2007-01-01

Full Text Available El presente ensayo pretende reflexionar sobre el desarrollo y la evaluación de un curso bimodal, Teorías y Técnicas del Guión Radiofónico, en la Escuela de Ciencias de la Comunicación Colectiva de la Universidad de Costa Rica. La experiencia se llevó a cabo en el 2006 y tuvo como propósito valorar las posibilidades que ofrecen las aulas virtuales a estudiantes y docentes. Las conclusiones señalan aspectos tecnológicos y de carácter conceptual, que permiten establecer recomendaciones didácticas para mejorar la docencia universitaria.

Saberes docentes da dança

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Silvia Camara Soter da Silveira

2016-12-01

Full Text Available Este artigo trata do tema saberes docentes e busca sua relação com o ensino da dança na escola. A categoria saber docente tornou-se central no campo da formação de professores a partir dos anos 1990 no Brasil. Neste trabalho, o saber docente é abordado através de dois autores que se dedicaram ao tema: Maurice Tardif (2012 e Selma Garrido Pimenta (2012, na busca de refletir sobre as especificidades do saber docente daquele que ensina dança na escola. O saber docente se constitui, de uma parte, na formação inicial e contínua em instituições de formação de professores e, de outra parte, se desenvolve ao longo da vida dos estudantes e professores, em contextos distintos destas instituições, nas vivências destes professores antes da chegada à formação inicial, nas marcas que a escolarização deixou, na articulação do que aprendem nos cursos de formação de professores com a realidade da escola e, também, pela própria prática docente no início da atividade profissional, no contexto da escola, através das trocas com seus pares. No caso da dança, no saber docente se mesclam saberes constituídos no ensino formal como no não formal, que na trajetória dos docentes de dança parece ter um papel importante.

Técnicas docentes novedosas en un curso de legislación y deontología farmacéutica

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Arias Mora, Freddy

2012-02-01

Full Text Available Resumen: El presente ensayo se realiza con la intención de compartir las reflexiones y experiencias en torno a estrategias docentes utilizadas para promover un mejor aprendizaje estudiantil en el curso Legislación y Deontología Farmacéutica, perteneciente al plan de estudios de Licenciatura en Farmacia, de la Universidad de Costa Rica. Las actividades se implementaron durante el primer semestre 2011 y se pueden clasificar en dos tipos: innovaciones de apoyo e innovaciones en la evaluación. En cuanto a las primeras, se dio la elaboración de un libro de texto para el curso, un diagnóstico inicial de conocimientos y una visita guiada al Colegio de Farmacéuticos de Costa Rica; respecto a las segundas, se tuvo la participación del estudiantado en foros de discusión (dos virtuales y uno presencial, la redacción de un ensayo escrito y la construcción grupal de protocolos de habilitación para Farmacias. Entre los resultados obtenidos, de modo general se puede afirmar que, pese a algunas dificultades estudiantiles, las innovaciones desarrolladas contribuyen a un mejor proceso de aprendizaje de la materia del curso.Abstract: This essay is made with the intention of sharing the reflexions and experiences regarding teaching strategies used to promote better student learning in the course Pharmaceutical Law and Ethics, which belongs to the curricular plan of License degree in Pharmacy, from the University of Costa Rica. The activities were implemented during the first semester 2011, and can be classified in two types: support innovations and innovations in evaluation. The first ones were the preparation of a text book for the course, an initial diagnose of students’ knowledge, and a guided visit to the Costa Rican Pharmacists’ Association; the second ones were the students participation in discussion forums (two virtual and one alive, the composition of a written essay, and the groupal elaboration of Operating protocols for pharmacies. Among

A construção da identidade profissional docente

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Wedna Cristina Marinho Galindo

Full Text Available O artigo apresenta síntese da monografia do Curso de Bacharelado em Psicologia da UFPE. Consta de discussão teórica sobre o conceito de identidade e propõe elementos para a pesquisa sobre identidade profissional, que é considerada como inserida no jogo do reconhecimento constituído por dois pólos, o do auto-reconhecimento e o do alter-reconhecimento. Participaram do estudo, docentes do ensino fundamental de Recife. Os dados constam de entrevistas individuais com os docentes e material jornalístico. Sugere-se que os docentes vivenciam momento de conflito na identidade profissional, não comprometendo suas relações pessoais com o trabalho, mas dificultando uma vivência da identidade coletiva.

Curso de Geografia à distância: considerações sobre a atuação da tutoria

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Aldênia Oliveira Mendes Dias

2015-06-01

Full Text Available A Educação a Distância é uma modalidade com um importante papel de democratizar o ensino e separar o conectado do não conectado, o marginalizado do incluído, enfim, visibilizar as diferenças, utilizando as tecnologias da comunicação. Essa ideia se fortalece com a crença de que os meios virtuais de aprendizagem substituem o professor. No ensino a distância, quando o professor não se envolve nas interações com os alunos, cabe ao docente tutor fazê-lo. O docente tutor aproxima o aluno dos conteúdos do curso ministrado e do próprio “conteúdo tecnológico”, necessário ao trânsito autônomo em ambientes virtuais de aprendizagem. Este estudo foi conduzido numa abordagem qualitativa, exploratória e descritiva, relacionando a tutoria com o ensino da geografia. A metodologia adotada segue os parâmetros da pesquisa bibliográfica, com foco nas relações entre a tecnologia e o ensino de Geografia. Os objetivos deste trabalho são: conhecer o papel e a importância do docente tutor à distância no processo ensino-aprendizagem; apontar as múltiplas funções do docente tutor à distância no curso de geografia e o seu papel no curso e identificar os desafios e possibilidades do trabalho do tutor na EAD. Este estudo vem possibilitar a atuação do docente tutor da área de Geografia para a mediação do conhecimento por meio da plataforma Virtualmontes, na internet.

tecnologías? Análisis sobre la inclusión tecnológica en cursos de formación

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Guadalupe Alvarez

2014-01-01

Full Text Available El objetivo del estudio es analizar una serie de experiencias formativas con tecnologías que se plantean a los docentes en formación inicial o continua. El corpus, analizado siguiendo los principios de la Teoría Fundamentada, está formado por diferentes cursos de formación docente. A partir del trabajo con este corpus, se construyeron categorías que permitieron generar la caracterización de los cursos en función de los diferentes grados de inclusión de las TIC en sus propuestas de enseñanza. Consideramos que el análisis de estas experiencias resulta central puesto que podría tener una gran influencia en las futuras prácticas docentes como diseñadores, realizadores y desarrolladores de propuestas de enseñanza de calidad con TIC.

Estonie 2006-2007 : L'ombre du soldat de bronze / Antoine Chalvin

Index Scriptorium Estoniae

Chalvin, Antoine

2007-01-01

Ülevaade olulisematest poliitilistest sündmustest Eestis aastatel 2006-2007: presidendi- ja parlamendivalimistest, integratsiooniprobleemidest, Tõnismäe pronkssõduri ümberpaigutamisega kaasnenud rahutustest ning küberrünnakutest. Alapeatükis "Une election presidentielle mouvementee" on antud ülevaade Toomas Hendrik Ilvese ja Arnold Rüütli konkureerimisest presidendivalimistel. Tabel: Põhilised majandusnäitajad 1999-2006. Vt. samas: Poliitiliste sündmuste kronoloogia juuni 2006 - juuni 2007; Viimased valimistulemused; Valitsuse koosseis

De que Infâncias falamos e de que Pedagogia necessitamos?

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Samantha Dias de Lima

2015-12-01

Full Text Available O presente artigo trata sobre a investigação realizada em um curso de Pedagogia no que diz respeito a questões da formação para futura docência na Educação Infantil (EI, uma vez que após a promulgação das Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Pedagogia (2006 os cursos passaram a habilitar um pedagogo multi, que tanto é docente na Educação Básica, como habilitado para as demais demandas educativas (gestão e atuação em ambientes não escolares. Em meio a toda essa complexidade a pesquisa investiga como se dá a formação inicial para o docente que irá trabalhar na EI e que conhecimentos a Pedagogia oferece para essa docência. A pesquisa contou com a participação de oito formandos do último semestre do curso analisado, que participaram através da metodologia de narrativas escritas, onde narram as aprendizagens construídas durante essa formação inicial sobre educação infantil considerando as múltiplas infâncias contemporâneas, conceito sustentado pelos Estudos da Infância/Sociologia da Infância, tendo autores como: James, Jenks e Prout (2007, Sarmento (1997,2003, 2004, 2005, 2007, 2009. A pesquisa apontou uma invisibilidade acerca do pensar as infâncias de forma previamente instituída no curso de Pedagogia e indica, como encaminhamentos, a necessidade de incorporar no currículo e nos demais documentos legais do curso, como no Projeto Político Pedagógico, questões relacionadas às múltiplas infâncias, para que haja os desdobramentos no cotidiano pedagógico do curso.

Dez anos de um curso de pedagogia em construção

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Renata Maria Moschen Nascente

2017-08-01

Full Text Available O objetivo deste artigo é explicitar e discutir a trajetória de reformulações curriculares do curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar, no período posterior à publicação das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN específicas para os cursos de Pedagogia (BRASIL, 2006 até o momento atual, no qual está em curso a finalização de uma terceira reformulação desde a implantação dessas diretrizes. A primeira foi em 2009 e a segunda em 2012. A atual reformulação tem sido norteada pelas DCN de 2006 e pelas DCN de 2015, que se referem a todos os cursos de licenciatura em vigor no país (BRASIL, 2015.  Para tanto o trabalho encontra-se subdividido em três partes: na primeira apresentamos uma análise das DCN para o curso de Pedagogia e das DCN para os cursos de licenciatura, apontando como esse aparato legal tem norteado os cursos de Pedagogia no Brasil e sugerindo encaminhamentos que julgamos adequados na formulação de matrizes curriculares para esses cursos. Na segunda parte tematizamos o percurso do curso de Pedagogia da UFSCar entre as DCN de 2006 e as de 2015. Finalmente, na terceira parte apresentamos algumas questões e ponderações sobre esses processos.     Palavras-chave: Diretrizes Curriculares Nacionais. Curso de Pedagogia. UFSCar.

A Gestão e o Empreendedorismo nos cursos de formação Docente

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Felipe Chibás Ortiz

2014-12-01

Full Text Available O presente artigo analisa o conceito de gestão no âmbito da educação e aborda os principais resultados obtidos a partir de uma primeira aproximação exploratória à situação das disciplinas com temas sobre gestão e empreendedorismo no contexto dos cursos de formação de professores. A pesquisa quanti-quali aqui apresentada realizou um levantamento estatístico analisando-se a grade curricular dos cursos de Pedagogia, Letras, Artes e Educação Física do Estado de São Paulo, assim como das questões da prova do ENADE referentes aos temas de gestão e empreendedorismo nesses cursos. Os resultados obtidos apontam a carência de disciplinas que lidam com o tema de Gestão e Empreendedorismo nesses cursos, tanto no que se refere à formação teórica como à falta de estimulação sistemática das competências necessárias para gerir projetos culturais ou educativos. Como consideração final, sugere-se a implementação nesses cursos de uma disciplina que reúna tais conhecimentos relativos ao termo Gestão e Empreendedorismo, e incrementar o número e complexidade das questões de Gestão e Empreendedorismo nas provas do ENADE correspondentes a estes cursos.

Caracterización del curso electivo sobre tuberculosis. Escuela Latinoamericana de Medicina, La Habana

OpenAIRE

Isabel de Jesús Herrera Cabrera; Isabel Florentina Martínez Motas

2017-01-01

Objetivo: Describir el programa, las características de la matrícula y los resultados académicos obtenidos en el curso electivo “Tuberculosis, aspectos del diagnóstico clínico epidemiológico en la atención primaria de salud” para enfatizar su pertinencia en el escenario epidemiológico de la Escuela Latinoamericana de Medicina. Material y método: Estudio descriptivo retrospectivo que revisó documentos docentes de los cursos impartidos desde 2003-2004 hasta 2015-2016. Los resultados de las v...

Cursos de Medicina com currículos inovadores são mais caros? Análise de custos do Curso Integrado de Graduação em Medicina da Universidade Estadual de Londrina

OpenAIRE

Trelha,Celita Salmaso; Casarim,Luis Fernando; Almeida,Marcio José de; Gordan,Pedro A.

2008-01-01

O objetivo deste estudo foi analisar os custos do curso de graduação em Medicina da Universidade Estadual de Londrina. Foi realizado um estudo de caso, prospectivo, com levantamento das horas de dedicação dos professores às atividades acadêmicas e de gerenciamento do curso e número de docentes equivalentes a regime de tempo integral. No levantamento das informações utilizou-se o Cost Construction Model, e a coleta dos dados foi realizada por meio de análise documental e entrevistas. Esta meto...

EXPANSÃO DE CURSOS DE PSICOLOGIA NO CEARÁ: FORMAÇÃO DOCENTE A PARTIR DE PESQUISA DOCUMENTAL

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Jesus Garcia Pascual

2016-07-01

Full Text Available O relatório estuda a expansão de cursos de Psicologia no Ceará e os programas de disciplinas estudadas, tendo como objetivo desvelar conhecimentos acerca das práticas docentes e propor ações que acrescentem qualidade à expansão. A pergunta axial que a pesquisa tenta responder refere-se ao perfil dos currículos apresentados nos cursos, constantes nos planos das disciplinas obrigatórias entre o segundo e o sexto semestre no que tange aos objetivos na formação profissional, à metodologia do ensino, à avaliação da aprendizagem. A pesquisa constitui-se como documental, retirando da Análise de conteúdos os procedimentos metodológicos para inferir categorias que ajudem a conhecer práticas no ensino da Psicologia. Os resultados encontrados na pesquisa foram analisados sob o prisma da  Pedagogia  Crítica.  Constata-se  que  aparecem  programas  de  disciplinas  consultadas  muito  bem  elaborados.  Mas,  fica  patente  a necessidade de estudo posterior ouvindo professores porque nem sempre o que está escrito nos programas corresponde à prática docente. Propõe-se como desafio didático a revitalização dos programas de ensino de psicologia e superar sua cristalização no quod scriptum, scriptum est, para acompanhar a dinamicidade das configurações societárias e das subjetividades contemporâneas. Palavras-chave: Ensino; psicologia; didática; formação.   The report is a study about the expansion of Psychology courses in Ceará and the corresponding subjects of their academic programs, aiming to unveil knowledge about teaching practices and proposing actions that add quality to this expansion. The main question that this research attempts to answer refers to the profile of the curriculum presented in the courses which is part of compulsory subjects of the studying programs of the period between the second and sixth academic semester with respect to the professional formation, teaching methodology and

Curso de Odontología de la UFPI: 50 años de interacción con la educación y la salud en Piauí

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Plínio da Silva MACEDO

2011-12-01

Full Text Available La Odontología, como es propio de cualquier profesión, tiene peculiaridades en lo que toca a su desarrollo que, al ser revisadas por medio de una retrospectiva en la Historia, es un valioso instrumento para comprender su actual papel dentro de la sociedad contemporánea. Así, el presente trabajo se propone rememorar la historia de la creación del curso de Odontología en el Estado del Piauí, tercero curso superior de este Estado, desde la época de la Facultad de Odontología, cuya origen es de 15/07/1960, hasta cuando tal curso fue incorporado a la UFPI, en 1971. Intentase, por otra parte, hacerse un breve panorama acerca del ingreso de estudiantes en el curso, basándose en una escala temporal, y centrarse también en la calificación del cuadro docente de la Facultad entre las últimas décadas del siglo XX y la primera década del siglo XXI, considerando la importancia del cuerpo docente como un preeminente contribuyente para el nivel de calidad del curso. En 2010, el curso contaba con 19 doctores y 11 maestros, entre los 32 docentes, con 80 clases concluyentes y cerca de 1500 alumnos graduados. La conclusión general del análisis crítica de los indicadores y parámetros abordados es que las actividades académicas, científicas e culturales pueden influir decisivamente en el cambio de las estructuras sociales, contribuyendo para el desarrollo y el progreso.

Organización para un curso de programación en un contexto de masividad

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Luna, Carlos Daniel

2007-01-01

Full Text Available Enseñar programación en un curso masivo es una tarea compleja. Este trabajo presenta la experiencia realizada por un grupo de docentes para mejorar el nivel de conocimiento transmitido en un curso de las características mencionadas. Se definieron roles claves para cada integrante del equipo; se profundizó en la utilización de trabajos de laboratorio obligatorios para la enseñanza de programación, haciéndolos eje central del curso; y se potenció la utilización de distintos medios informáticos, como una página web y un newsgroup, para, en particular, lograr atender a un alto porcentaje de estudiantes no presenciales. Los resultados, tras una experiencia de 4 años, extraídos de la evaluación final del curso y de otros posteriores, resultan alentadores para seguir trabajando en la misma dirección y expandir la propuesta a otros cursos de características similares.

Las estrategias didácticas en la formación de docentes de educación primaria

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Wilfredo Gonzaga Martínez

2005-01-01

Full Text Available El artículo tiene como propósito dar a conocer los resultados de un estudio sobre el proceso didáctico y la incorporación de estrategias innovadoras en los procesos de enseñanza y aprendizaje que se llevan a cabo en el desarrollo de los cursos que conforman el área pedagógica del plan de estudio, para la formación de docentes de Educación Primaria, en la Sede de Occidente de la Universidad de Costa Rica. Los cursos que se consideraron fueron: Introducción a la pedagogía, Didáctica General, Principios de Curriculum, Investigación Educativa, Psicología Educativa, Ciencias en la Educación Primaria, Práctica Docente y Evaluación de los Aprendizajes. La investigación se orientó con el siguiente problema general: ¿Cuáles son las estrategias didácticas en la enseñanza del área pedagógica, aplicadas en la formación inicial de docentes para la Educación Primaria en la Sede de Occidente de la Universidad de Costa Rica? En el estudio se analizaron y se confrontaron los programas de los cursos mencionados, considerando las estrategias didácticas que se aplican para su desarrollo, según el criterio de docentes y alumnos. En este análisis se describe la coherencia entre estos dos aspectos, las tendencias pedagógicas que subyacen en las estrategias didácticas y las innovaciones que se desarrollan como parte de los procesos de enseñanza y aprendizaje. El proceso investigativo demuestra que el plan de estudio considera como referencia pedagógica un enfoque humanista; mientras que los programas de los cursos y la práctica docente no logran desligarse de la didáctica tradicional, con tendencia a incorporar aspectos del Constructivismo y de la Pedagogía Crítica. En el estudio no se logró apreciar la incorporación de estrategias didácticas innovadoras de manera significativa.

Avaliação de docentes do ensino superior: um estudo de caso Evaluación de docentes de la enseñanza superior: um estudio de caso Teacher evaluation of high education: a case study

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Roberto Boclin

2004-12-01

Full Text Available O estudo se propõe pesquisar a qualidade do desempenho docente com base na informação dos alunos, em cursos do Instituto de Ciências Sociais Aplicadas da Universidade Veiga de Almeida-UVA: Administração, Ciências Contábeis, Comunicação Social, Serviço Social, Turismo e Seqüenciais de Gestão Empresarial, Gestão Imobiliária, Gestão de Marketing Estratégico e de Técnicas de Propaganda e Marketing. Adota como princípio que um número elevado de variáveis incidindo sobre um único critério, no caso o desempenho docente, pode oferecer um resultado qualitativo apreciável (STAKE, 1974. A metodologia foi inspirada em pesquisa semelhante realizada por Maria Elba Dantas Pereira e João Crisóstomo de Morais, da Universidade Federal da Paraíba, no segundo semestre de 2000, com alunos e docentes do curso de Arquitetura.El estudio se propone investigar la cualidad del desenpeño docente, basado en la información de los alumnos, en los cursos del Instituto de Ciencias Sociales Aplicadas, a saber: Graduación-Administración; Ciencias de la Contabilidad; Comunicación Social; Servicio Social, Turismo y Secuenciales de Gestión Empresarial; Gestión Imobiliaria, Gestión de Marketing Estratégico y Técnicas de Publicidad y Marketing. Parte del siguiente principio:un numero muy elevado de variables que incidan sobre um único criterio, en este caso el desenpeño docente, puede ofrecer un resultado cualitativo significativo (STAKE,1974, metodología inspirada em estudio semejante realizado por Maria Elba Santos Pereira y João Crisóstomo de Morais de la Universidad Federal de Paraiba, em el segundo semestre de 2000 con alumnos y docentes del curso de Arquitetura.The study researches the quality of lecturers performance based on the evaluation made by students from Applied Social Sciences Institute at Veiga de Almeida University-UVA. The graduation courses evaluated are: Administration; Accounting; Social Communication, Social Service

Avaliação e perspectiva dos cursos de pós-graduação lato-sensu do departamento de enfermagem da UFRN (1980-1992

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Rosineide Santana de Brito

1995-03-01

Full Text Available O presente estudo tem o propósito de analisar alguns aspectos dos cursos de pós-graduação lato sensu, do Departamento de Enfermagem da UFRN, além de conhecer as perspectivas de discentes e docentes dos referidos cursos. Para o desenvolvimento do processo metodológico, foram aplicados 67 questionários, distribuídos entre 14 professores e 53 alunos egressosdoscursos. Utilizou-se ainda, como fontede pesquisa, levantamento da produção acadêmica dos docentes, relatórios de cursos de especialização, avaliações parciais das disciplinas dos cursos, nos anos de 1989 a 1991 e relatório do I Seminário de Avaliação dos Cursos de Pós-graduação do Departamento de Enfermagem (1992. Os resultados foram positivos, contudo apontam alguns aspectos a serem analisados, para a melhoria do ensino de pós-graduação, tais como: revisão de grade cumcular, ampliação do espaço físico e aumento do acervo bibliográfico.

Situación de la evaluación del desempeño docente en la URACCAN Recinto Las Minas, 2007-2008

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Noel Altamirano Lumbí

2012-09-01

Full Text Available El presente estudio se enfocó a la evaluación del desempeño del personal docente en el Recinto Universitario con el objeto de valorar la situación actual de la evaluación del desempeño de docentes de URACCAN, Recinto Las Minas, período 2007–2008.La metodología fue de carácter cualitativa y se asumió el estudio de caso como enfoque en el uso de técnicas como la entrevista cualitativa semiestructurada y el análisis documental.Según los hallazgos el sistema actual de evaluación del desempeño docente es un proceso sistemático, cuya finalidad es mejorar la calidad de la enseñanza. Este proceso se efectúa cada semestre del año académico con los métodos de autoevaluación del docente, la evaluación del estudiantado y la supervisión de quienes realizan la coordinación.Los resultados se entregan a cada docente para que vean en qué áreas tienen dominio y en cuáles necesitan mejorar. Muchas veces estos resultados no convencen a los docentes porque hacen falta técnicas válidas, fiables, objetivas e indicadores que no apuntalan de forma tal que contribuyan a mejorar la docencia, y a incrementar la autoestima, motivación y el prestigio de la docencia.

La conformación de un Sistema Tutorial para el Curso de Nivelación a Distancia de la Facultad de Ingeniería de la UNLP: decisiones, dificultades e impacto

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Maldonado, Ángela

2009-01-01

Full Text Available La Facultad de Ingeniería de la UNLP ofrece, como parte de las acciones destinadas a que sus futuros estudiantes cubran la brecha que los separa de la Universidad, un Curso de Nivelación a Distancia. Desde 2005, la propuesta se implementa a través del entorno virtual educativo WebUNLP de la UNLP, con el objetivo de ofrecer un curso de igual calidad que los cursos presenciales a quienes no pueden llegar a la Facultad mientras están cursando su último año en la escuela media. Implementar este curso, nos planteó sin dudas muchos desafíos, entre ellos las decisiones para la conformación de un sistema tutorial que llevaría a cabo la intervención docente. En el presente trabajo abordaremos en detalle: la composición de nuestro sistema tutorial, la definición de roles y funciones de cada tutor, la selección y capacitación de los mismos y los inconvenientes originados por no contar con un cargo docente para designar a los tutores. Incluiremos nuestro aporte acerca del perfil "docente-tutor a distancia" y la discusión de si todo buen docente de clases presenciales es un buen tutor para esta modalidad. Para finalizar, sintetizaremos la evaluación del sistema tutorial basada en la opinión de alumnos y tutores.

Análisis comparativo del comportamiento kinésico del presidente del Gobierno, José Luis Rodríguez Zapatero, en función de la temática discursiva (curso político 2006-2007

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María Hernández Herrarte

2012-11-01

Full Text Available La comunicación no verbal es una disciplina que, en los últimos años, ha adquirido una importancia estratégica en las actuaciones de los líderes políticos, especialmente cuando se enfrentan a las cámaras de televisión, un medio cuyo poder de persuasión sobre los posibles votantes es hoy en día indiscutible. El dirigente político sabe que, para convencer a la audiencia, tiene que desplegar una impecable técnica discursiva que ha de cimentar en una adecuada puesta en escena en la que el lenguaje no verbal (y especialmente gestual va a ser crucial en la consecución del éxito y la eficacia comunicativa. Este artículo analiza el comportamiento kinésico del presidente del Gobierno, José Luis Rodríguez Zapatero, durante el curso político 2006-2007 estableciendo una comparativa relativa a la temática de su discurso. Para realizarlo se ha utilizado una herramienta y método de trabajo propios que se apoya en el vaciado de contenidos de las apariciones de este personaje en los informativos de TVE.

Educação permanente de docentes: análise crítica de experiências não sistematizadas

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Henriqueta Galvanin Guidio de Almeida

Full Text Available Quando alterações curriculares abrangentes são propostas para os cursos de Medicina, como no caso da implantação de um currículo integrado, exige-se do professor a modificação de seu papel central de transmissor de conhecimentos para um papel mais cooperativo efacilitador do processo de ensino-aprendizagem, o que pode gerar insegurança, sensação de perda de poder e resistência. A capacitação formal dos docentes para suas novas funções é imperiosa para o sucesso nas mudanças. Além das ações educativas sistematizadas, atividades alternativas podem contribuir para aperfeiçoar a função docente. Este artigo analisa a experiência de docentes do curso de Medicina da Universidade Estadual de Londrina (UEL, membros das comissões de apoio ao colegiado, que desenvolveram, nos primeiros anos da implantação do currículo integrado, atividades não sistematizadas de educação permanente junto a docentes do curso. São comentadas informações a respeito: da reunião semanal realizada com os tutores; da pesquisação sobre a inserção e o desenvolvimento docente no currículo integrado; da revisão dos conteúdos dos módulos temáticos; da pesquisação com os coordenadores dos módulos temáticos; e do inquérito realizado com os preceptores de áreas do internato médico. As atividades analisadas forneceram respostas a demandas locais e contribuíram com a dinâmica de um processo de implantação que deve permanecer em contínua renovação.

A pura química : Curso a distancia para alumnos e Ingeniería

OpenAIRE

Tocci, Ana María; Fertitta, A. E.; Visintin, Arnaldo

2015-01-01

La Facultad de Ingeniería de la ciudad de La Plata (UNLP) requiere para permitir el ingreso a la misma aprobar un examen de matemáticas, el cual se rinde en el mes de diciembre, o aprobar un curso nivelatorio de la misma materia durante el mes de febrero. En ese curso no está contemplada la materia Química. Los docentes de la cátedra de Química General (materia del primer cuatrimestre de primer año) para Ingeniería Química y Materiales, encontramos un vacío en lo que respecta a conocimientos ...

ENCONTROS E DESENCONTROS ENTRE PROFESSORES DE MATEMÁTICA E PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA EM UM CURSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA

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Maria Laura Magalhães Gomes

2015-12-01

Full Text Available RESUMO: Apresentamos um estudo a partir de duas investigações sobre o LASEB-FaE-UFMG, curso de especialização que contemplava uma turma de Educação Matemática, no qual analisamos as relações construídas entre professores que ensinam Matemática e professores licenciados em Matemática. As pesquisas, concluídas em 2013, abordam a convivência, por dezoito meses, dos docentes atuantes no primeiro e no segundo segmentos do Ensino Fundamental, explicitando diferenciações e identidades. Entre encontros e desencontros, os docentes mostraram ter aprendido uns com os outros, ampliando sua formação nos conteúdos e no seu ensino, o que foi possibilitado pela abordagem eleita para o curso, pautada no campo da Educação Matemática. Percebemos ter se evidenciado, nos contatos, a afirmação das identidades dos docentes "generalistas" e "especialistas". A experiência se mostrou rica na construção de interações e aprendizagens sobre cada um, bem como sobre os processos formativos do Ensino Fundamental, remetendo-se a reflexões sobre a formação inicial docente.

CURSOS DE GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS: UMA ANÁLISE DOCUMENTAL

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Camila Teixeira Heleno

2016-08-01

Full Text Available Resumo Objetivos: (a identificar marcos históricos e institucionais que norteiam os cursos de Gestão de Recursos Humanos (GRH; (b analisar Projetos Pedagógicos de Curso (PPCs; (c identificar o perfil dos docentes. O referencial teórico é o da perspectiva psicossociológica de vertente institucionalista. Realizou-se pesquisa documental utilizando: (a deliberações do Conselho Nacional de Educação; (b leis e decretos federais; (c PPCs de GRH. Identificaram-se como marcos: (a caráter assistencialista e moralista; (b dualidade do sistema educacional; (c aumento da responsabilização do setor privado; (d vínculo com desenvolvimento econômico e tecnológico. Conclui-se que o apoio de políticas públicas, a indistinção do perfil profissional e da demanda levam a questionar a fundamentação destes cursos, se advindos das mudanças no mundo do trabalho e/ou da intenção de promover o mercado de ensino superior do país.

Utilización de MOOCS en la formación docente: ventajas, desventajas y peligros

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Ilich Silva Peña

2014-01-01

a la luz de las necesidades de formación de docentes. Se presentan las grandes ventajas que tendrían estos cursos para resolver algunos de los problemas de dotación docente a nivel internacional y actualización del conocimiento del profesorado. Se muestran también algunas desventajas frente a los procesos formativos más tradicionales. Sin embargo, el artículo discute principalmente los peligros a los que se enfrenta la utilización de MOOCs en la formación docente presentando una alerta a los problemas de la regulación a través del mercado y los que podrían generarse a través de una neocolonización.

A prática da Docência no Curso de Jornalismo da Unicentro/Guarapuava-PR

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Wanda Terezinha Pacheco dos Santos

2016-04-01

Full Text Available O presente artigo é resultado de uma pesquisa realizada com professores do curso de Jornalismo da Universidade Estadual do Centro-Oeste – Unicentro – Guarapuava- PR em que o objetivo foi investigar a importância da formação pedagógica do docente, uma vez que o curso forma profissionais bacharéis e que não possuem conteúdos pedagógicos em sua estrutura curricular. Na fundamentação deste trabalho, foram estudados autores que pesquisam tanto sobre jornalismo quanto docência universitária como Andrade e Linhares, Masetto, Anastasiou, Nóvoa, Marcelo, entre outros. Para coleta dos dados, foi encaminhado via e-mail um questionário aos professores do curso de Jornalismo da Unicentro com seis perguntas abertas. A análise levou em conta quatro questionários respondidos. Diante dos relatos, para os entrevistados a formação pedagógica faz todo diferencial em sala de aula, no entanto nem todos, mesmo reconhecendo a importância da formação docente, se interessam em melhorar sua prática. Nesse sentido, para que essa formação seja consolidada é importante o desenvolvimento de ações institucionais, a partir de um projeto de formação continuada organizado, sistemático e intencional e que envolva todos os professores universitários.

The 2006-2007 Kuril Islands great earthquake sequence

Science.gov (United States)

Lay, T.; Kanamori, H.; Ammon, C.J.; Hutko, Alexander R.; Furlong, K.; Rivera, L.

2009-01-01

The southwestern half of a ???500 km long seismic gap in the central Kuril Island arc subduction zone experienced two great earthquakes with extensive preshock and aftershock sequences in late 2006 to early 2007. The nature of seismic coupling in the gap had been uncertain due to the limited historical record of prior large events and the presence of distinctive upper plate, trench and outer rise structures relative to adjacent regions along the arc that have experienced repeated great interplate earthquakes in the last few centuries. The intraplate region seaward of the seismic gap had several shallow compressional events during the preceding decades (notably an MS 7.2 event on 16 March 1963), leading to speculation that the interplate fault was seismically coupled. This issue was partly resolved by failure of the shallow portion of the interplate megathrust in an MW = 8.3 thrust event on 15 November 2006. This event ruptured ???250 km along the seismic gap, just northeast of the great 1963 Kuril Island (Mw = 8.5) earthquake rupture zone. Within minutes of the thrust event, intense earthquake activity commenced beneath the outer wall of the trench seaward of the interplate rupture, with the larger events having normal-faulting mechanisms. An unusual double band of interplate and intraplate aftershocks developed. On 13 January 2007, an MW = 8.1 extensional earthquake ruptured within the Pacific plate beneath the seaward edge of the Kuril trench. This event is the third largest normal-faulting earthquake seaward of a subduction zone on record, and its rupture zone extended to at least 33 km depth and paralleled most of the length of the 2006 rupture. The 13 January 2007 event produced stronger shaking in Japan than the larger thrust event, as a consequence of higher short-period energy radiation from the source. The great event aftershock sequences were dominated by the expected faulting geometries; thrust faulting for the 2006 rupture zone, and normal faulting for

Annual report of JMTR, FY2006. April 1, 2006 - March 31, 2007

International Nuclear Information System (INIS)

2008-03-01

During the FY2006 (April 2006 to March 2007), the Japan Materials Testing Reactor (JMTR) was operated for three operation cycles from 162nd cycle to 165th cycle. Various irradiation tests and post-irradiation examinations (PIEs) were performed for studies on Irradiation Assisted Stress Corrosion Cracking (IASCC) of light-water-reactor internals, development of the fusion blanket, basic materials researches, radioisotope production, and so on. The operation was stopped by 165th cycle according to schedule. And maintenance work and preservation work of the facilities has been started for the refurbishment of the JMTR. Renewal of equipments and aging management of equipments and reactor facilities were carried out according to long-term maintenance plan which was based on periodical evaluation related to maintenance and safety management of reactor facilities. Regarding development on irradiation techniques, the in-situ irradiation tests using load control unit which was developed for in-pile SCC tests of IASCC studies were finished. At the hot laboratory, PIEs for the Radiation Induced Surface Activation (RISA) capsule were performed with the X-ray diffract meter which was moved from the Nuclear Science Research Institute. Under the Arrangement for the Implementation of Cooperative Research Program between the JAEA and the Korea Atomic Energy Research Institute (KAERI), mutual exchange was conducted for information exchange of irradiation and PIE techniques. As for the refurbishment and restart of JMTR, contents of the midterm targets were changed according to unofficial notification of budget in FY2007 by the Ministry of Finance. And it was officially decided to start refurbishment work at FY2007 for restart of the JMTR in FY2011. (author)

VBMP Digital Terrain Models - 2006/2007 (VA State Plane South)

Data.gov (United States)

Federal Emergency Management Agency, Department of Homeland Security — These files contain Digital Elevation Model (DTM) file data for the Commonwealth of Virginia developed from imagery acquired in spring 2006 and 2007. In the spring...

Análise do clima organizacional do curso de psicologia de uma universidade comunitária

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Keli Cristina de Lara Campos

Full Text Available O estudo do clima organizacional é uma importante ferramenta para diagnóstico e compreensão das organizações, fornecendo subsídios para melhorias futuras. Este trabalho objetivou mensurar o clima organizacional na opinião dos docentes de Psicologia de uma universidade do Estado de São Paulo. A amostra contou com 20 sujeitos sorteados de modo eqüiprobabilístico. Foram utilizados três instrumentos: Questionário de Identificação, Questionário de Clima Organizacional de Kolb e Questionário Descritivo de Clima Organizacional- OCDQ (Forma IV. Os resultados demonstraram que o papel da direção exerce influência na percepção docente. Os docentes avaliaram o clima do curso de Psicologia como paternalcontrolado e apresentaram alto nível de descontentamento.

Designing and Implementing Content-Based Courses in English with a Non-Language Faculty at a Public Colombian University Diseño e implementación de cursos basados en contenido en inglés con docentes no expertos en lenguas en una universidad pública colombiana

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Leidy Natalia Salazar Valencia

2008-12-01

Full Text Available This article reports the findings of an investigation into the experience of a group of eight professors from undergraduate programs in hard sciences who participated in a multi-site study to implement content-based (CB courses in English. The professors, who had a high level of proficiency in English, worked in collaboration with language faculty. The data gathered from focus groups, class observations and in-depth interviews reveal some factors which influence the professors' teaching practices, and the academic and professional gains they derived from this experience. Founded on the results, the researchers propose a mentoring program that supports professors in the development of CB courses in English.Este artículo presenta los resultados de una investigación sobre la experiencia de un grupo de ocho docentes de pregrado de ciencias exactas y naturales quienes participaron en un estudio de caso múltiple para implementar cursos de contenido en inglés. Los profesores, quienes tenían un alto nivel de competencia en inglés, trabajaron en colaboración con docentes de lenguas. Los datos que se obtuvieron de los grupos focales, de las observaciones de clase y de las entrevistas a profundidad muestran algunos de los factores que influyen en sus prácticas pedagógicas y los logros académicos y profesionales que se derivaron de esta experiencia. A partir de los resultados, los investigadores proponen un programa de apoyo tutorial que apoye a los docentes en el desarrollo de cursos de contenido en inglés.

Curso Cero virtual de Matemáticas para estudiantes de Economía

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Zabal Cortés, Mª Trinidad

2009-01-01

Full Text Available RESUMEN El objetivo inicial de este trabajo ha sido intentar resolver los problemas que en el aprendizaje y en la labor docente generan las numerosas lagunas en los conocimientos matemáticos básicos con los que los estudiantes llegan a la universidad. Teniendo en cuenta que el actual proceso de convergencia hacia el Espacio Europeo de Educación Superior potencia la utilización de nuevas metodologías en la labor docente, hemos optado por el diseño de un curso virtual de nivelación con el que pretendemos que los estudiantes inicien sus estudios universitarios de carácter económico con un nivel adecuado en matemáticas y que dispongan de un material de consulta. Este curso se ha adaptado para su presentación en distintas plataformas tecnológicas: un sitio web de libre acceso, el Anillo Digital Docente de la Universidad de Zaragoza y el portal de acceso público Open CourseWare.ABSTRACT The initial objective of this work has been to try to solve problems in learning and teaching generated by the many gaps in basic maths skills with which students arrive at university. Given that the ongoing process of convergence towards the European Higher Education Area promotes the use of new methodologies in teaching, we have chosen to design an introductory online course to take the students to an adequate level to start their university economics studies. This course has been adapted to different technology platforms: a free access website, the Virtual Campus of the University of Zaragoza and the portal Open Courseware

Formação pedagógica em cursos de licenciatura: um estudo de caso

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Mardem Michael Ferreira da Silva

2016-12-01

Full Text Available Na preparação para a docência em cursos de Licenciatura, a Formação Pedagógica é um componente primordial. No entanto, historicamente, essa formação é quase silenciada em relação à formação para a Área Disciplinar. Entendendo a importância da formação para a docência, esse estudo teve como objetivo compreender as formas de organização da Formação pedagógica no curso de Ciências Biológicas do campus Florestal da Universidade Federal de Viçosa. Além da análise do Projeto Pedagógico de curso e da matriz curricular, foi realizada uma investigação, por meio da aplicação de questionários aos egressos do curso. Os resultados mostraram que a formação docente não é a missão primeira do curso e que as disciplinas de formação pedagógica são insuficientes para garantir a formação sólida que o professor precisa para atuar em sala de aula.

Alfabetización en Astronomía de docentes de Educación Primaria y de Educación Secundaria en La Plata

Science.gov (United States)

De Biasi, M. S.; Orellana, R. B.

2014-10-01

La educación de este siglo tiene como uno de sus retos alcanzar la alfabetización cientfica de todos los ciudadanos para que comprendan y tomen decisiones sobre el mundo natural y sus cambios originados por la actividad humana utilizando el conocimiento científico. En esta misión los docentes de los niveles obligatorios de enseñanza juegan un papel clave por su rol de agentes multiplicadores del conocimiento. Se requiere, entonces de una adecuada alfabetización en ciencias de los docentes o, como mínimo, que dominen los temas científicos a enseñar. En el campo de la Astronomía, numerosas investigaciones han señalado que maestros de primaria y estudiantes de profesorados poseen una escasa formación en estos temas (Camino 1995 y 1999, Gangui 2010), que frecuentemente presentan a los alumnos concepciones alternativas o no científicas de los fenómenos astronómicos cotidianos (Kriner 2004, Vega Navarro 2007, Gangui et al 2010); a lo que se suma la presentación confusa o errónea de algunos temas astronómicos en los textos escolares (Kriner 2004). Desde 2011, la Facultad de Ciencias Astronómicas y Geofísicas, UNLP, ofrece un curso de capacitación destinado a fortalecer y actualizar los contenidos académicos y didácticos de los docentes del distrito La Plata utilizando diversas estrategias didácticas. Los contenidos comprenden los temas astronómicos de los diseños curriculares vigentes. La evaluación diagnóstica de los conocimientos previos de los docentes cursantes sobre los contenidos de mayor presencia en los diseños curriculares mostró resultados similares a las investigaciones arriba mencionadas. Referente a los movimientos de la Tierra, en promedio, el 54% poseía conceptos erróneos y el 16% no los sabía; con referencia a la Luna el 56% poseía conceptos erróneos y un 4% no los sabía. Los resultados del curso mostraron que el 95% de los docentes revirtió sus conceptos previos erróneos, que adquirió criterios para la búsqueda de

Radionuclides in coffee, cacao and chocolate in Serbia during 2006-2007

International Nuclear Information System (INIS)

Mraovic, T.; Jankovic-Mandic, Lj; Mraovic, T.)

2007-01-01

The object of this work was monitoring radioactivity in 88 products of coffee, cacao and chocolate in Serbia during 2006-2007. The each product contained legal criterion for radionuclide safety. (author) [sr

Integrated Status and Effectiveness Monitoring Program - Entiat River Snorkel Surveys, 2006-2007.

Energy Technology Data Exchange (ETDEWEB)

Nelle, R.D.

2007-10-01

The USFWS Mid-Columbia River Fishery Resource Office conducted snorkel surveys at 11 sites during the summer 2006 survey period and at 15 sites during fall 2006 and winter 2007 survey periods as part of the Integrated Status and Effectiveness Monitoring Program in the Entiat River. A total of 39,898 fish from 14 species/genera and an unknown category were enumerated. Chinook salmon were the overall most common fish observed and comprised 19% of fish enumerated followed by mountain whitefish (18%) and rainbow trout (14%). Day and night surveys were conducted during the summer 2006 period (August), while night surveys were conducted during the fall 2006 (October) and winter 2007 (February/March) surveys. This is second annual progress report to Bonneville Power Administration for the snorkel surveys conducted in the Entiat River as related to long-term effectiveness monitoring of restoration programs in this watershed. The objective of this study is to monitor the fish habitat utilization of planned in-stream restoration efforts in the Entiat River by conducting pre- and post-construction snorkel surveys at selected treatment and control sites.

Bibliographie 2006-2007

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Florence Klein

2007-12-01

Full Text Available 1. Histoire, genres et théories littérairesArrighetti, G. (2006, Poesia, poetiche e storia nella riflessione dei greci. Studi, Giardini, Pisa (Biblioteca di studi antichi 89.Asmis, E. (2006 « Epicurean poetics » in A. Laird (éd., Ancient literary criticism. (Oxford Readings in Classical Studies. Oxford : Oxford UP, p. 238-266.Ax, W. (2006 Text und Stil. Studien zur antiken Literatur und deren Rezeption ; Stuttgart, Steiner. Batstone, W. W. (2006 « Provocation : The Point of Reception T...

Formação inicial de professores no embalo das ações didáticas: possibilidades para a autonomia docente

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Marly Macêdo

2017-08-01

Full Text Available Este artigo tem por objetivo analisar a Didática na formação inicial do professor no curso de Pedagogia em sua relação com a prática docente. Problematiza a Didática enquanto disciplina voltada à formação de professores articulada à prática docente. A metodologia é de abordagem qualitativa e a análise toma por base registros dos estudantes, coletados na autoavaliação da disciplina Didática do curso de Pedagogia de uma IES da cidade de Curitiba. Os aportes do estudos incluem Martins, Veiga, Romanowski, Santos e outros, que discutem a compreensão dessa disciplina e sua interlocução com a prática para a formação de professores. Os resultados mostram que a Didática possibilita aos estudantes a compreensão das situações de aprendizagens, tendo como ponto de partida a prática social problematizada a partir das vivências e experiências dos docentes e discentes da escola básica.

Diseño, ejecución y evalucación de un curso bimodal para la Escuela de Ciencias de Comunicación Colectiva

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Araya Rivera, Carlos

2007-11-01

Full Text Available Resumen:El presente ensayo pretende reflexionar sobre el desarrollo y la evaluación de un curso bimodal, Teorías y Técnicas del Guión Radiofónico, en la Escuela de Ciencias de la Comunicación Colectiva de la Universidad de Costa Rica. La experiencia se llevó a cabo en el 2006 y tuvo como propósito valorar las posibilidades que ofrecen las aulas virtuales a estudiantes y docentes. Las conclusiones señalan aspectos tecnológicos y de carácter conceptual, que permiten establecer recomendaciones didácticas para mejorar la docencia universitaria.Abstract:This essay reflects on the implementation and the evaluation of a B-learning course, Radio Scriptwriting Theories and Techniques, at the School of Mass Communication Sciences, University of Costa Rica. The experience took place in 2006 and was intended to assess the potential of e-learning platforms for students and teachers. The conclusions indicate technological and conceptual aspects, which can establish recommendations for improving university teaching.

Prácticas docentes rurales en contexto de globalización

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Marcelo Gastón Jorge Navarro

2014-10-01

Full Text Available El desarrollo de las nuevas tecnologías rompe las fronteras de lo urbano y llegan a los contextos rurales en diferentes formas, generando nuevas visiones, expectativas y desafíos a los sujetos. La escuela rural no queda ajena a estos fenómenos sociales don-de la transgresión de la tecnología enfrenta a los docentes a situaciones para las cuales no siempre han sido formados. Alumnos con nuevas expectativas y exigencias al rol docente, derivadas de nuevas formas de socialización, donde el uso de celulares, redes sociales y los programas de televisión parecen entrar en la escuela generando en el docente la sensación de un “espacio invadido”. El siguiente artículo presenta resultados parciales de una investigación aun en curso que se desarrolla en escuelas rurales de la provincia de Salta, e indaga acerca de los contextos de aprendizaje y el impacto de las nuevas tecnologías en las prácticas docentes en escuelas primarias. Para este trabajo enunciamos en particular las formas en que impactan estas exigencias, desde lo emocional y lo profesional en el trabajo dia-rio de los docentes. Nuestro abordaje de tipo cualitativo busca describir las características de las prácticas docentes, para comprender los nudos problemáticos que irrumpen en sus es-pacios instituidos, abriendo intersticios para nuevas indagaciones y reflexiones de las prácticas en contextos rurales.

Um estudo da correlação entre o estilo de aprendizagem dos alunos e docentes do curso de engenharia civil da Universidade Federal do Paraná

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Márcia de Andrade Pereira Bernardinis

2017-06-01

Full Text Available O ramo da construção civil, especialmente no Brasil, é uma das maiores alavancas do desenvolvimento socioeconômico do país. Sendo assim, é preciso não só uma formação em quantidade de engenheiros, como também que estes profissionais atendam às exigências do mercado. Contudo, nas questões de educação na engenharia, há uma notória diferença entre a quantidade de estudantes de que ingressa nas universidades e a que conclui o curso. Além disso, há certa deficiência nos profissionais recém-formados, que não só desaceleram o crescimento econômico do país, como também demonstram que o formato de ensino adotado nas universidades está seguindo a obsolescência. Diante deste cenário, vê-se a necessidade das universidades, em conjunto com a comunidade acadêmica, em desenvolverem estratégias didáticas pedagógicas, a fim de proporcionar um ensino de excelência e, consequentemente, reduzindo significativamente os índices de evasão e reprovação, além da formação de profissionais altamente capacitados. Sendo assim, o objetivo desta pesquisa foi analisar o curso de graduação de Engenharia Civil da UFPR, baseado em registros de evasão, aprovações e reprovações contabilizados entre os anos de 2009 e 2014, frequências e ementas das disciplinas do curso, além do acompanhamento da turma ingressante no ano de 2013. Desta forma, o presente artigo tem como objetivo analisar os estilos de ensino-aprendizagem dos docentes e discentes a partir do questionário Index Of Learning Styles – de FELDER E SILVERMANN (1988, investigando a existência de uma relação entre o estilo de aprendizagem do professor e o estilo de aprendizagem do aluno.

Percepção de Tutores quanto a Sua Avaliação pelos Discentes de um Curso Médico

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Nair Amélia Prates Barreto

Full Text Available RESUMO Entre as metodologias ativas de ensino-aprendizagem, a Aprendizagem Baseada em Problemas proporciona novos papéis aos agentes desse processo. O docente passa de detentor único do conhecimento a facilitador do processo ensino-aprendizagem. Por outro lado, o discente deixa o papel de sujeito passivo neste processo, participando ativamente na construção do conhecimento. O presente estudo objetivou analisar o significado atribuído pelo tutor às avaliações realizadas pelos discentes do curso médico da Universidade Estadual de Montes Claros sobre o seu desempenho profissional. Trata-se de estudo qualitativo, descritivo e exploratório, cujos sujeitos foram 11 tutores do Módulo Conteúdo Específico do primeiro e sétimo períodos do segundo semestre de 2009. Utilizou-se entrevista estruturada na coleta de dados, com análise e interpretação dos resultados segundo análise temática. Os tutores são, na maior parte, docentes do sexo feminino com curso de especialização e mestrado; há predomínio do regime de trabalho de 40 horas semanais. Das falas dos entrevistados emergiram as seguintes categorias temáticas: aspectos que influenciaram a escolha da tutoria: convites e necessidade da instituição; capacitação para tutoria: somente alguns docentes fizeram capacitação, alguns sujeitos tornaram-se tutores observando a ação de outros tutores; conhecimento da avaliação realizada pelos discentes no final de cada módulo: a avaliação feita pelo discente não se realiza de forma compromissada; docentes e gestores não se envolvem nos resultados obtidos; e, por último, as categorias concepção do tutor quanto à avaliação e percepção do tutor sobre a avaliação via intranet: nota-se que todos os sujeitos conhecem e sabem da importância da realização de tal processo, porém alguns docentes não se interessam pelas avaliações discentes. Espera-se que os resultados contribuam para melhoria da percepção do docente

O PROCESSO DE INSERÇÃO PROFISSIONAL DOS EGRESSOS DO CURSO DE PEDAGOGIA DO ISECENSA

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CUNHA, T. C. O.

2015-12-01

Full Text Available A avaliação dos cursos de graduação, segundo o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES, instituído pela Lei 1086/04, fundamentada nas avaliações institucional, de cursos e de estudantes, prevê entre outros pontos a garantia de participação de todos os segmentos envolvidos (docentes, discentes, técnico-administrativos e sociedade civil, considerando dimensões (Organização Didático-Pedagógica, Perfil do Corpo Docente, Instalações físicas e indicadores educacionais. Dentro da dimensão organização didático pedagógica, encontra-se o indicador perfil do egresso, objeto de estudo e investigação desta pesquisa. Muitas são as dificuldades de comunicação e integração da instituição com os egressos, observa-se em sua grande maioria um distanciamento inclusive por parte da instituição. Acreditase ser um desafio o estabelecimento e reconhecimento da importância da percepção do egresso com relação a avaliação dos cursos de graduação. O desenvolvimento de uma Política de Acompanhamento de Egressos por parte das instituições de ensino superior ainda se apresenta como sendo um grande desafio da gestão educacional (planejamento, ações, estratégias e decisões. O objetivo deste estudo é identificar o processo de inserção profissional dos egressos do Curso de Pedagogia do ISECENSA, contribuindo para a auto avaliação do curso por meio do acompanhamento do egresso. O presente estudo se caracteriza como de natureza quantitativo. A classificação da pesquisa, levando em consideração os objetivos tem caráter exploratório. A pesquisa envolverá a participação dos egressos do Curso de Pedagogia do Curso de Pedagogia, compreendo o período de 2010 a 2014 (últimos cinco anos, o que representa 51% dos egressos do curso. Pretende-se com esta pesquisa identificar o processo de inserção profissional dos egressos do Curso de Pedagogia do ISECENSA pode contribuir para o levantamento de dados

Uso de los espacios virtuales para la docencia en cursos de pregrado de Medicina

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Carlos Orellano

2012-07-01

Full Text Available Objetivo: Describir las características de uso de los espacios virtuales para la docencia (EVD en los cursos de pregrado de Medicina. Material y métodos: Estudio descriptivo del tipo serie de casos. Se incluyeron los cursos de pregrado desarrollados durante el 2011 en la Facultad de Medicina Alberto Hurtado (FMAH de la Universidad Peruana Cayetano Heredia y se excluyeron a los talleres de arte y a las rotaciones del externado e internado. Se capacitaron a los docentes para el uso de la plataforma para alcanzar los objetivos mínimos (alojar el sílabo del curso, las presentaciones de las clases presenciales, utilizar el calificador y la herramienta "Novedades" para el envío de anuncios. Otros usos se hicieron de acuerdo a las necesidades de cada curso y de forma opcional. Resultados: Hubieron 45 EVD disponibles. En todos los cursos se publicaron el sílabo y las calificaciones y en el 66,67% se cumplieron los cuatro objetivos mínimos. En el 86,76% de los EVD se alojaron la mayoría de las presentaciones de las clases y en el 68,68% se usó Novedades. Conclusiones: Un importante número de cursos alcanzaron los objetivos que planteó la FMAH, siendo finalmente las características comunes que debería contener cada EVD. El siguiente paso será revisar los temas tratados en cada asignatura para explorar y diseñar otras herramientas útiles para mejorar el aprendizaje de acuerdo a las nuevas exigencias académicas.

La necesidad de reorientar el rol del profesor, para mejorar la calidad docente en la educación secundaria obligatoria

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Marta Liesa Orus

2012-04-01

Full Text Available Ao longo deste artigo, pretende-se comprovar através de um questionário aplicado aos professores dos Institutos e Centros Privados Concertados de Huesca, se a formação que recebem, é adequada para responder aos alunos que são atendidos em suas aulas, sem exclusão alguma. Os docentes que compõem a educação secundária obrigatoria, em sua maioria são licenciados em diferentes especialidades, com a formação complementar do Curso de Qualificação Pedagógica (C.Q.P, curso que lhes ralizam durante um ano, e que lhes qualifica para exercer a docência nesta etapa educativa. Defendemos que o papel do professor na Escola Secundária obrigatoria, e sua formação adequada, são peças chaves para fazer frente a integração educativa e aumentar a qualidade docente.

Políticas universitarias, Gestión y Formación Docente en Educación a Distancia. Hacia una Pedagogía de la virtualización

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Susana Copertari

2011-01-01

Full Text Available El presente artículo se enmarca dentro de un proyecto de investigación que pretende indagar sobre las políticas académicas en la modalidad de Educación a Distancia en la Universidad Nacional de Rosario (Argentina, particularizándose en la oferta educativa del nivel de postgrado y formación docente (*. El objetivo fundamental consiste en analizar crítica y reflexivamente cuáles son las políticas académicas y de gestión de nuestra Universidad en materia de Educación a Distancia, ya sea virtual o semipresencial. Desde la tecnología educativa se intenta indagar acerca de sus implicancias en la formación docente de cada unidad académica. Acercamos un análisis sobre el estado actual de los conocimientos sobre el tema, como etapa inicial de la investigación. En éste concurren los aportes teóricos de Litwin (1997, 2000, 2001, 2006, 2008, Fainholc (1999, 2000, Mena (2007, Rama (2006, 2007, Morin (1997, 2000. Metodológicamente se sustenta en una lógica cuali-cuantitativa, con la aplicación del método comparativo continuo (Bolsegui y Fuguet Smith, 2006 y las técnicas del cuestionario, entrevista y análisis documental (campo empírico, para una posterior triangulación.

Diseño de prácticas en la geometría para maestros

OpenAIRE

Bolea, Pilar; Cañadas, María C.; Cid, Eva; Escolano, Rafael; Gairín, José María; Ibañez, Raquel; Muñoz, José María; Sancho, Julio

2008-01-01

En este trabajo se describe un proyecto de innovación docente implementado durante el curso 2006-07 y subvencionado en la convocatoria de ayudas PIIDUZ/2006 de la Universidad de Zaragoza. El ámbito docente del proyecto fueron las asignaturas de Matemáticas y su Didáctica II de las distintas diplomaturas de Maestro. En la experiencia intervinieron profesores del área de Didáctica de las Matemáticas de las Facultades de Huesca, Teruel y Zaragoza en las que se imparten estas asignaturas. El o...

Eesti keele ja kultuuri suvekursus : BALSSI 2006-BALSSI 2007 / Piibi-Kai Kivik

Index Scriptorium Estoniae

Kivik, Piibi-Kai

2007-01-01

eesti keele õpinguist Indiana Ülikoolis Bloomingtonis Balti keele ja kultuuri suvekoolis (BALSSI=Baltic Studies Summer Institute) 2006. a. suvel ja 2007. a. korraldatavast suvekoolist California Ülikoolis, Los Angeleses

Wastewater treatment plant inspection program, fiscal year 2006 and 2007 data report

OpenAIRE

Greco, Stacie

2008-01-01

This data report includes the results from Alachua County Environmental Protection Department’s inspections of wastewater treatment plants (WWTP) within Alachua County during the 2006 and 2007 fiscal years (October 2005 – September 2007). Groundwater monitoring data provided to the Florida Department of Environmental Protection Department by the WWTP operators is included for those treatment plants that are required to submit this information (PDF has 44 pages.)

Aprendizagem no ensino superior: relações com a prática docente

OpenAIRE

Borralho, António; Fialho, Isabel; Cid, Marília

2012-01-01

Esta apresentação enquadra-se no Projeto de Investigação “Avaliação, Ensino e Aprendizagens no Ensino Superior em Portugal e no Brasil: Realidades e Perspetivas” e tem como finalidade abordar e analisar questões relativas à aprendizagem dos estudantes e à prática docente no ensino superior, tendo em conta os debates e a investigação em curso nesta área.

Desafios à formação de professores alfabetizadores em curso de pedagogia

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Benedita de Almeida

2012-08-01

Full Text Available Este artigo discute resultados de pesquisa sobre a formação inicial de professores em um curso de pedagogia e seus desdobramentos na prática docente de ensino de língua materna nos anos iniciais do ensino fundamental. As reflexões, fundamentadas na teoria histórico-cultural do desenvolvimento, identificam e tomam como objeto de análise algumas características, contradições e impasses da prática pedagógica de um grupo de egressos do curso, professores nessa etapa escolar. Evidencia-se que as condições de formação e de trabalho do professor alfabetizador limitam a ancoragem de sua prática em bases científicas de conhecimento e a mobilização de saberes fundamentais veiculados no curso de graduação limitando-se as possibilidades de organização do ensino e de suas fontes de referência para contribuir à aprendizagem das crianças da classe trabalhadora. Identifica-se um descompasso entre as necessidades de formação nos anos iniciais de escolarização e as possibilidades dos professores que a efetuam, apontando a necessidade de redimensionamento na formação do professor e no curso de pedagogia.

Formação e seleção de docentes para currículos inovadores na graduação em saúde

Directory of Open Access Journals (Sweden)

José Lúcio Martins Machado

Full Text Available A expansão do número de vagas no ensino superior, especialmente na área da saúde, deu-se principalmente às custas do setor privado e sob as recomendações das Diretrizes Curriculares Nacionais. A formação de profissionais de saúde demanda um novo perfil de competências para a docência no ensino superior. O objetivo deste estudo foi avaliar os Projetos Político-Pedagógicos (PPPs dos novos cursos de graduação na área da saúde que incorporam metodologias ativas de ensino-aprendizagem e observar a coerência entre a proposta pedagógica e a forma de recrutamento, contratação e capacitação do corpo docente. O estudo é descritivo. Foram analisados os processos de recrutamento e capacitação de professores em novos cursos da área da saúde que expressam uma concepção inovadora no período de 2000 a 2008. Foram observadas sete instituições públicas e sete particulares. Apenas dois cursos entre os 19 analisados organizam os currículos por disciplinas e não por módulos integrados. As instituições privadas realizaram o mesmo processo de recrutamento e capacitação de docentes, com a seleção ocorrendo em meio à capacitação. As públicas realizaram capacitação após a definição do concurso público, com os docentes já contratados. Este estudo propõe a necessidade de redimensionar a formação docente na universidade, resgatando o papel da competência pedagógica como construção contínua de saberes.

Desarrollo de objetos de aprendizaje para el curso de TIC II

OpenAIRE

Elejalde Gomez, Javier Alonso

2013-01-01

Resumen: Este trabajo docente se hizo con el objetivo de aplicar las herramientas TIC, en la construcción de videos complementarios para la configuración de un curso, además de acercar los, a la utilización de las tecnologías desarrolladas para construir elementos didácticos , aplicables a las diferentes áreas, la meta primordial es poder brindar un apoyo y soporte a los educadores que se encuentran en cualquier rincón del país, para que cuenten con una asesoría personalizada guiándose, en im...

Actualización de la metodología docente para las asignaturas de Matemáticas de la E.T.S.I.I. de Béjar

OpenAIRE

Queiruga Dios, Araceli; Díaz Len, Raúl; Hernández Encinas, Ascensión; Visus Ruiz, Isabel; Martín Vaquero, Jesús

2009-01-01

El objetivo fundamental del proyecto propuesto es el de la actualización, tanto de las herramientas utilizadas en las clases, como del propio sistema de enseñanza-aprendizaje, de cara a conseguir unas mayores cotas de calidad y acercar tanto a los docentes como a los estudiantes al espacio común. europeo. Memoria ID-0055.Ayudas de la Universidad de Salamanca para la Innovación Docente, curso 2008-2009.

Teacher Incentive Fund: First Implementation Report, 2006 and 2007 Grantees

Science.gov (United States)

Humphrey, Daniel C.; Gallagher, H. Alix; Yee, Kaily M.; Goss, G. Kyle; Campbell, Ashley Z.; Cassidy, Lauren J.; Mitchell, Nyema M.

2012-01-01

The Teacher Incentive Fund (TIF) supports projects that are designed to reform teacher and principal compensation. Initially, the Department of Education (the Department) made two rounds of awards, in 2006 and 2007, to a total of 34 grantees. The specific goals of TIF were to reward teachers and principals for improving student achievement,…

¿Por qué es importante establecer una rúbrica de evaluación? El caso del curso Clínica de Exodoncia y Cirugía

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Patricia Hernández-Rivera

2012-01-01

Full Text Available En la actualidad los procesos evaluativos han cobrado importancia, pues se requieren instrumentos objetivos que ofrezcan un medio para valorar las competencias logradas por el estudiantado, en determinado proceso de enseñanza-aprendizaje. Las rúbricas de evaluación ofrecen un mecanismo objetivo, que estandariza los indicadores a valorar, según el rendimiento mostrado por el estudiantado. Además, le permite al personal docente orientar y retroalimentar al alumnado, quienes también podrán utilizar el instrumento para autoevaluarse y prepararse de antemano, de acuerdo con las especificaciones descritas en la rúbrica. El objetivo del presente trabajo es elaborar una rúbrica de evaluación para el curso de Clínica de Exodoncia y Cirugía. Dicho instrumento se realizó considerando las opiniones del 40% del profesorado a cargo del curso, por medio de una entrevista semi-estructurada. Esta rúbrica ofrece una herramienta que estandariza el proceso de evaluación de las "presentaciones de caso" y permite que el equipo docente pueda retroalimentar al estudiantado y favorece la interacción docente-estudiante.

Outros rumos na formação docente em artes visuais: para onde caminhamos? = Other ways on visual arts teachers’ formation: where are we heading to? = Otros cursos de formación del profesorado en artes visuales: ¿hacia dónde nos dirigimos?

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Oliveira, Marilda Oliveira de

2014-01-01

Full Text Available Este artigo é resultado das análises realizadas no projeto “O que os alunos aprendem nas aulas de artes visuais no ensino médio”. O foco da investigação foram as aulas ministradas pelos professores em formação inicial (estagiários do Curso de Licenciatura em Artes Visuais a partir da tipologia de conteúdos proposta por Zabala (1998. Este projeto teve início em 2006 após uma longa pesquisa de campo (2006/2007 e 2008, buscando averiguar o contexto da educação das artes visuais nas escolas públicas de Santa Maria, onde foram entrevistados 56 professores com formação e atuação na área de artes visuais e 112 alunos de nível médio. Como continuação (2008 e 2009, foram propostas ações de formação continuada pelo Laboratório de Artes Visuais, CE/UFSM. Posteriormente (2009 e 2010, iniciamos um acompanhamento com os professores em formação inicial, escopo deste artigo, no qual foi possível perceber a importância dos diálogos construídos a partir da perspectiva da cultura visual no curso de Licenciatura em Artes Visuais da UFSM. Os estudos da cultura visual têm contribuído para novos posicionamentos dos professores no contexto escolar e formativo, possibilitando situações de vivências e colaboração entre professores e educandos

Metodologias ativas de ensino e aprendizagem: uma experiência com docentes da educação básica

OpenAIRE

Antônio Eustáquio Ferreira

2017-01-01

Relato com o objetivo de descrever a experiência de um curso de formação continuada de professores, cujo título é Metodologias Ativas de Ensino e Aprendizagem: uma experiência com docentes da educação básica, desenvolvido em parceria com a Universidade Federal da Grande Dourados, sob a coordenação e execução do autor. Os resultados evidenciaram que o contato dos docentes da educação básica com algumas técnicas das Metodologias Ativas de Ensino e Aprendizagem provocam reflexões sobre suas atit...

Stresse na Profissão Docente: Um Estudo Exploratório numa Escola Secundária

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Cláudia Rafaela Costa Martins

2016-02-01

Full Text Available Neste estudo procurou verificar-se a existência de fontes de stresse nos docentes de uma escola secundária e proporcionar uma reflexão acerca das estratégias utilizadas para prevenir ou combater situações de stresse ocupacional. Após a aplicação do Questionário Sociodemográfico, elaborado pelos autores deste estudo, e da Escala Portuguesa de Stresse Ocupacional – versão para Docência – EPSO-D, de Mota Cardoso et al., 2002, a 80 docentes, a análise dos resultados permite concluir a existência de stresse ocupacional, aproximando-se os valores obtidos aos da média da população portuguesa encontrados por Mota-Cardoso e colaboradores (2002. Consideram-se inovadores e pertinentes os resultados encontrados relativamente às variáveis „gosto pela cidade em que trabalha‟, „mudanças de local de trabalho‟ e „docência em cursos profissionais ou, simultaneamente, em cursos profissionais e científico-humanísticos‟, visto que influenciam os níveis de stresse.

Etnomatemáticas indígenas y formación docente: una experiencia en Costa Rica a través del modelo MOCEMEI

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María Elena Gavarrete Villaverde

2015-01-01

Full Text Available Este artículo expone la evolución y resultados de una investigación desarrollada con docentes de primaria que trabajan en entornos indígenas en Costa Rica. Posee un doble objeto de estudio: las etnomatemáticas de tres grupos étnicos y la formación docente en etnomatemáticas dentro de un modelo intercultural. Los fundamentos teóricos del estudio se basan en las etnomatemáticas, la enculturación matemática y el aprendizaje a través de proyectos; así como también posee unos fundamentos empíricos que están constituidos por cuatro sub-estudios, los cuales consistieron en un diagnóstico de carácter etnológico realizado a tres grupos étnicos de Costa Rica, así como también tres diagnósticos en los cuales participaron: 30 profesionales que trabajan en temas de educación y cultura, 69 docentes de educación primaria que trabajan en entornos indígenas y 11 profesionales en pedagogía. Con los resultados de los sub-estudios se estableció un Curso de Formación Docente basado en Etnomatemáticas Indígenas, específico para quienes trabajan en estos entornos. La experiencia de implementación del curso se evaluó a través de un modelo etnográfico participativo y generó evidencias de la formación docente a través de un portafolio y un microproyecto curricular basado en etnomatemáticas indígenas. Dicha evaluación dio lugar a proponer un Modelo de Formación Docente basado en Etnomatemáticas Indígenas. Y se aportan elementos de discusión acerca de la pertinencia cultural y la formación docente, así como acerca de la relación entre el conocimiento cultural y el conocimiento matemático escolar.

Summaries of research and development activities by using JAEA computer system in FY2006. April 1, 2006 - March 31, 2007

International Nuclear Information System (INIS)

2008-02-01

Center for Promotion of Computational Science and Engineering (CCSE) of Japan Atomic Energy Agency (JAEA) installed large computer systems including super-computers in order to support research and development activities in JAEA. CCSE operates and manages the computer system and network system. This report presents usage records of the JAEA computer system and the big users' research and development activities by using the computer system in FY2006 (April 1, 2006 - March 31, 2007). (author)

Teoria e prática no curso de pedagogia Theory and practice in the education undergraduate course

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Giseli Barreto da Cruz

2012-03-01

Full Text Available Este estudo discute a complexa relação entre teoria e prática no curso de pedagogia a partir da visão de pedagogos primordiais. A pesquisa realizada voltou-se para um grupo de 17 pedagogos que testemunharam, como alunos, os tempos iniciais de implantação do curso no Brasil e que se destacaram no campo acadêmico educacional como referenciais de formação e de pesquisa. Dois objetivos orientaram o estudo: levantar características do início do curso e das mutações por ele sofridas para analisar as implicações, resistências e avanços em sua trajetória, bem como sua importância no âmbito acadêmico; e obter, junto aos participantes, suas opiniões acerca da pedagogia como domínio de conhecimento e curso de graduação, para então interpretar sua posição no contexto do campo educacional brasileiro. Como principais interlocuções teóricas situam-se Dermeval Saviani (2007 e Jean Houssaye (2004. Metodologicamente, trabalhou-se com análise de depoimentos colhidos por meio de entrevistas semiestruturadas. A investigação revelou aspectos que evidenciam como o curso de pedagogia construiu-se entre nós e a posição conflituosa, porém importante, que ele ocupa no espaço acadêmico da educação. O trabalho apresenta uma análise parcial desses dados, abordando especificamente o histórico embate entre a teoria e a prática no curso em seus tempos iniciais e na atualidade, mediante as diretrizes curriculares de 2006.This study discusses the complex relationship between theory and practice in the Education undergraduate course, from the view of primordial educators. The research has turned to a group of seventeen educators who witnessed the early days of the implementation of the Education course in Brazil as undergraduate students, and who excelled in the academic field of education as benchmarks for training and research. Two objectives have guided the study: to research on the features of the beginning of the course and on the

Control de calidad en los cursos en línea de un programa en Ingeniería Informática

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Gabriela Garita González

2012-04-01

Full Text Available Este artículo explica la experiencia obtenida, mediante el Programa Ingeniería informática de la Universidad Estatal a Distancia (Costa Rica, en la implementación de un proceso de control de calidad para evaluar y dar seguimiento a la mediación docente, el soporte técnico y al apoyo en los cursos en línea, que se ofrecen en los niveles de diplomado, bachillerato y licenciatura. Como elemento significativo del documento se pretende introducir modelos, estándares y mejores prácticas que ofrece el mercado como referencia para seleccionar y justificar los criterios de calidad que se desean alcanzar en los cursos de formación en línea. Se le ofrece al lector una serie de herramientas de implementación para un proceso de mejora en la calidad de los cursos en línea que se brinda al estudiante.

Educação permanente: uma ferramenta para o desenvolvimento docente na graduação

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Carlos Alberto Lazarini

Full Text Available OBJETIVO: Descrever a percepção dos docentes tutores e dos docentes da Unidade de Prática Profissional (UPP da primeira série dos cursos de Medicina e Enfermagem da Famema quanto à relevância de participar do programa de Educação Permanente (EP. MÉTODOS: Estudo exploratório com questionário semiestruturado. Empregou-se a técnica de análise temática do Discurso do Sujeito Coletivo. RESULTADOS: A quase totalidade dos sujeitos considerou a atividade de EP como relevante. Os docentes da UPP apontaram ótimo espaço para aprendizagem, troca de experiências e reflexão sobre a prática. As ideias centrais dos tutores foram bom espaço de discussão e reflexão, porém um momento mal aproveitado. CONSIDERAÇÕES: Para os docentes da UPP, a proposta da EP (reflexão sobre a prática vem sendo atingida, mas não tem respondido às expectativas e ao entendimento dos tutores. Dada a importância do desenvolvimento docente para a sustentação de um currículo inovador, é necessário problematizar os sentidos implícitos nesta fala em busca de uma EP mais responsiva aos tutores

História de vida de mulheres que estudam no curso de pedagogia na UNEMAT de Sinop

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Rosemary Lopes Galvão

2016-12-01

Full Text Available A pesquisa teve como objetivo compreender os significados atribuídos à formação docente a partir da história de vida em mulheres estudantes no curso de Pedagogia. Esta foi realizada durante o período letivo de 2016/01 na Universidade do Estado de Mato Grosso de Sinop. A pesquisa teve seu tratamento em uma abordagem qualitativa e, como metodologia, a história de vida na modalidade oral. Conclui-se que as mulheres tiveram que superar o preconceito machista que imputa a elas a condição de reprodutora das atividades domésticas. As narrativas explicitaram limites entre a dimensão de luta e o fato de serem sujeitos de direito da mulher. Palavras-chave: história de vida; mulheres; pedagogia; formação docente.

Molecular characterization of influenza viruses circulating in Northern Italy during two seasons (2005/2006 and 2006/2007) of low influenza activity.

Science.gov (United States)

Pariani, Elena; Amendola, Antonella; Zappa, Alessandra; Bianchi, Silvia; Colzani, Daniela; Anselmi, Giovanni; Zanetti, Alessandro; Tanzi, Elisabetta

2008-11-01

The influenza activity and circulation of influenza viruses in Lombardy (the most populous Italian region) were observed during two consecutive seasons (2005/2006 and 2006/2007) characterized by low influenza activity by the Italian Influenza Surveillance Network. The molecular characteristics of circulating viruses were analyzed to evaluate the introduction of new variants and emergence of vaccine-escape viruses. In both seasons, the epidemic in Lombardy was sustained almost exclusively by influenza A viruses, accounting for 80.5% and 93.6% of total detections, respectively, and the co-circulation of A/H3 viruses belonging to distinct phylogenetic groups was observed. The A/H1N1 viruses isolated during the 2005/2006 season were closely related to A/New Caledonia/20/99, while the hemagglutinin (HA) sequences of the A/H1N1 viruses from the 2006/2007 season exhibited a greater diversity. These viruses were A/Solomon Islands/3/2006-like and showed several variants. All B isolates were similar to B/Malaysia/2506/2004 belonging to the B/Victoria/2/87-lineage. Influenza B virus was the dominant virus in Europe in the 2005/2006 season and accounted for the 20% of total detections in Lombardy. Overall, the viruses studied presented heterogeneity in their HA sequences suggesting the circulation of a miscellaneous set of variants during the two seasons notwithstanding the medium-low activity of influenza. The importance of virological surveillance of influenza viruses is recognized widely and the molecular characterization of the viruses, especially in vaccinated subjects, is of particular importance to evaluate the introduction and circulation of new variants. 2008 Wiley-Liss, Inc.

Práticas docentes na Saúde: contribuições para uma reflexão a partir de Carl Rogers

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Eliana Silva Cassimiro de Araújo

Full Text Available O trabalho do profissional da área da saúde depende da qualidade técnica e da interação pessoal que institui. Sua formação deve oferecer subsídios para que o egresso utilize características humanistas ao exercer sua prática profissional. Esta pesquisa, realizada com o aporte teórico de Carl Rogers, objetivou verificar a presença da concepção humanista nas práticas educativas dos professores da área da saúde de uma universidade em MG. Optou-se por uma abordagem qualitativa, com pesquisa bibliográfica e de campo. A coleta dos dados procedeu-se por meio de um questionário aplicado a 41 docentes de 05 cursos da saúde. De forma singela, verificou-se a presença de propostas humanistas: nos Projetos Pedagógicos dos cursos, que defendem um ensino centrado no estudante com professores facilitadores e aprendizagem significativa; e nas práticas pedagógicas docentes, delineadas na forma como o professor articula o conteúdo, avalia, planeja, interage com os alunos e utiliza as estratégias de ensino.

Firearm homicides and suicides in major metropolitan areas - United States, 2006-2007 and 2009-2010.

Science.gov (United States)

2013-08-02

Firearm homicides and suicides are a continuing public health concern in the United States. During 2009-2010, a total of 22,571 firearm homicides and 38,126 firearm suicides occurred among U.S. residents. This includes 3,397 firearm homicides and 1,548 firearm suicides among persons aged 10-19 years; the firearm homicide rate for this age group was slightly above the all-ages rate. This report updates an earlier report that provided statistics on firearm homicides and suicides in major metropolitan areas for 2006-2007, with special emphasis on persons aged 10-19 years in recognition of the importance of early prevention efforts. Firearm homicide and suicide rates were calculated for the 50 most populous U.S. metropolitan statistical areas (MSAs) for 2009-2010 using mortality data from the National Vital Statistics System (NVSS) and population data from the U.S. Census Bureau. Comparison statistics were recalculated for 2006-2007 to reflect revisions to MSA delineations and population estimates subsequent to the earlier report. Although the firearm homicide rate for large MSAs collectively remained above the national rate during 2009-2010, more than 75% of these MSAs showed a decreased rate from 2006-2007, largely accounting for a national decrease. The firearm homicide rate for persons aged 10-19 years exceeded the all-ages rate in many of these MSAs during 2009-2010, similar to the earlier reporting period. Conversely, although the firearm suicide rate for large MSAs collectively remained below the national rate during 2009-2010, nearly 75% of these MSAs showed an increased rate from 2006-2007, paralleling the national trend. Firearm suicide rates among persons aged 10-19 years were low compared with all-ages rates during both periods. These patterns can inform the development and monitoring of strategies directed at reducing firearm-related violence.

Wind River Watershed Restoration, 2006-2007 Annual Report.

Energy Technology Data Exchange (ETDEWEB)

Connolly, Patrick J.; Jezorek, Ian G.; Munz, Carrie S. [U.S. Geological Survey

2008-11-04

This report summarizes work completed by U.S. Geological Survey's Columbia River Research Laboratory (USGS-CRRL) in the Wind River subbasin during the period April 2006 through March 2007 under Bonneville Power Administration (BPA) contract 26922. During this period, we collected temperature, flow, and habitat data to characterize physical habitat condition and variation within and among tributaries and mainstem sections in the Wind River subbasin. We also conducted electrofishing and snorkeling surveys to determine juvenile salmonid populations within select study areas throughout the subbasin. Portions of this work were completed with additional funding from U.S. Fish and Wildlife Service (USFWS) and the Lower Columbia Fish Enhancement Group (LCFEG). Funding from USFWS was for work to contribute to a study of potential interactions between introduced Chinook salmon Oncorhynchus tshawytscha and wild steelhead O. mykiss. Funding from LCFEG was for work to evaluate the effects of nutrient enrichment in small streams. A statement of work (SOW) was submitted to BPA in March 2006 that outlined work to be performed by USGS-CRRL. The SOW was organized by work elements, with each describing a research task. This report summarizes the progress completed under each work element.

List of U.S. Army Research Institute Research and Technical Publications for Public Release/Unlimited Distribution. Fiscal Year 2007 (October 1, 2006 to September 30, 2007) With Author Index and Report Titles and Subject Terms Index

Science.gov (United States)

2008-04-01

Year 2007 October 1, 2006 to September 30, 2007 With Author Index and Report Titles and Subject Terms Index United States Army Research Institute for...Fiscal Year 2007 October 1, 2006 to September 30, 2007 With Author Index and Report Titles and Subject Terms Index CONTENTS Page Introduction...39 Author Index .................................................................................................................. 39

Determinantes externos e internos da reforma curricular do curso de medicina da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Maria Valéria Pavan

2017-11-01

Full Text Available Introdução: Em 2006, o curso de Medicina da Faculdade de Ciências Médicas e da Saúde (FCMS da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP alterou seu projeto pedagógico, em prática desde a década de 1970, para utilizar métodos ativos de ensino/aprendizagem, ancorados na aprendizagem baseada em problemas. Como esperado, em uma instituição de ensino como a PUC-SP, que traz na história uma grande valorização do processo democrático, mudanças como essas não são impostas à comunidade acadêmica, mas se inserem em um contexto de ampla discussão, norteada por acontecimentos externos e internos à instituição. Objetivos: Identificar e analisar os principais determinantes externos e internos da reforma curricular de 2006. Métodos: Foram utilizadas pesquisa bibliográfica e consulta aos arquivos da FCMS da PUC-SP buscando identificar e contextualizar os movimentos sociais, institucionais e de órgãos governamentais da educação e da saúde que pretendiam mudanças curriculares nos cursos de Medicina no Brasil. Para entender os determinantes internos, buscou-se reconstruir o ambiente acadêmico no período da reforma, identificando os motivadores próprios da comunidade acadêmica. Resultados: A mudança do currículo do curso de Medicina da PUC-SP ocorreu dentro de um movimento externo amplo, voltado para a formação do profissional para além da especialização. Somou-se a isso um ambiente de insatisfação dos docentes com o modelo de ensino tradicional em prática. Conclusão: Optou-se por um modelo curricular adequado aos princípios da instituição, que incorporou as orientações das diretrizes curriculares nacionais com o compromisso de formar médicos comprometidos com o sistema de saúde do país.

Diseño e implementación de cursos abiertos masivos en línea (MOOC: expectativas y consideraciones prácticas

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Carmen M. Méndez García

2013-01-01

Full Text Available La popularidad de los cursos abiertos masivos en línea (MOOC durante los dos últimos años ha llevado a muchos diseñadores, docentes e instituciones a interesarse por este nuevo modelo de docencia, que incluso ha llegado a postularse como solución a algunos problemas de la educación universitaria. En este artículo trataremos de analizar cuáles son sus ventajas y desventajas, y sus diferencias respecto a otros modelos de enseñanza (cursos tradicionales, LMS para evaluar su utilidad y viabilidad dentro de la educación superior. También estudiaremos varios cursos creados según este modelo MOOC (específicamente, xMOOC, atendiendo a aspectos de diseño y de expectativas por parte de los distintos agentes del proceso educativo, para sistematizar una serie de consideraciones prácticas que pueden ayudar a quien se acerque al diseño e implementación de MOOC por primera vez.

Implicações do estudo de mestrado na prática docente

OpenAIRE

Sandeski, Adnilra Selma Moreira da Silva

2006-01-01

Este trabalho tem como foco investigar as implicações do estudo de mestrado na prática docente de professores de ensino médio e profissionalizante. A pesquisa se justifica na medida em que a realização do curso de mestrado tem o sentido de possibilitar ao professor uma melhor capacitação profissional e uma visão de conhecimento que possibilite o incentivo à pesquisa em sala de aula, tendo em vista que os professores têm uma contribuição crucial para preparar os jovens, não só para encarar o f...

Las estrategias didácticas en la formación de docentes de educación primaria

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Gonzaga Martínez, Wilfredo

2005-06-01

Full Text Available El artículo tiene como propósito dar a conocer los resultados de un estudio sobre el proceso didáctico y la incorporación de estrategias innovadoras en los procesos de enseñanza y aprendizaje que se llevan a cabo en el desarrollo de los cursos que conforman el área pedagógica del plan de estudio, para la formación de docentes de Educación Primaria, en la Sede de Occidente de la Universidad de Costa Rica. Los cursos que se consideraron fueron: Introducción a la pedagogía, Didáctica General, Principios de Curriculum, Investigación Educativa, Psicología Educativa, Ciencias en la Educación Primaria, Práctica Docente y Evaluación de los Aprendizajes. La investigación se orientó con el siguiente problema general: ¿Cuáles son las estrategias didácticas en la enseñanza del área pedagógica, aplicadas en la formación inicial de docentes para la Educación Primaria en la Sede de Occidente de la Universidad de Costa Rica? En el estudio se analizaron y se confrontaron los programas de los cursos mencionados, considerando las estrategias didácticas que se aplican para su desarrollo, según el criterio de docentes y alumnos. En este análisis se describe la coherencia entre estos dos aspectos, las tendencias pedagógicas que subyacen en las estrategias didácticas y las innovaciones que se desarrollan como parte de los procesos de enseñanza y aprendizaje. El proceso investigativo demuestra que el plan de estudio considera como referencia pedagógica un enfoque humanista; mientras que los programas de los cursos y la práctica docente no logran desligarse de la didáctica tradicional, con tendencia a incorporar aspectos del Constructivismo y de la Pedagogía Crítica. En el estudio no se logró apreciar la incorporación de estrategias didácticas innovadoras de manera significativa. This article is intended to present the results of a study on the didactic process and the incorporation of didactic strategies in the context of

Alternativas para a prática docente no ensino superior de enfermagem Alternativas para la Práctica Docente en la Enseñanza Superior de Enfermería Alternatives for the Teaching Practice in the Higher Education in Nursing

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Juliana Rodrigues

2007-06-01

Full Text Available Reflexão teórica que objetiva apontar alternativas à prática docente nos Cursos de Graduação em Enfermagem, tendo como base as Diretrizes Curriculares Nacionais. Ressalta a necessidade de modificações da prática docente e na formação de profissionais, de acordo com as exigências atuais e, conseqüentemente, com a crescente preocupação na adequação do ensino / aprendizagem de forma crítica e reflexiva. Resgata as práticas de ensino do início do século passado aos questionamentos a respeito da reelaboração de uma nova atitude docente para a formação do enfermeiro nos dias atuais. Concluiu-se que há necessidade de um movimento e um intenso debate para que os docentes se apropriem das transformações e contribuam para a formação.Reflexión teórica que objetiva señalar alternativas a la práctica docente en los Cursos de Graduación en Enfermería, teniendo como base las Directrices del Curriculares Nacionales en Brasil. Resalta la necesidad de modificaciones en la práctica docente y en la formación de profesionales, de acuerdo con los requisitos actuales y, por lo tanto, con la creciente preocupación en la adecuación de la enseñanza / aprendizaje de una manera crítica y reflexiva. Rescata las prácticas de enseñanza del principio del siglo pasado a los cuestionamientos con respecto a la reelaboración de una nueva actitud docente para la formación del enfermero en los días actuales. Concluyese que hay necesidad de un movimiento y de un intenso debate de modo que los docentes pudieran apropiarse de las transformaciones y contribuir para la formación.Theoretical reflection that objective to point alternatives to the teaching practice in the Courses of Graduation in Nursing, being had as base the National Curricular Lines of Direction, in Brazil. Stands out the necessity of modifications in the teaching practice and in the formation of professionals, in accordance with current requirements and, consequently, with

Competencia cultural e inteligencia cultural. Aportes a la mediación cultural docente

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Maurizia D'Antoni

2011-01-01

Full Text Available El ensayo nace como parte de una investigación mayor que se publicará sobre la inserción profesional docente en la Universidad de Costa Rica. Su finalidad en la investigación en curso es la de explorar los aportes de los estudios sobre competencia cultural e inteligencia cultural, para identificar planteamientos teóricos que fortalezcan nuevos espacios para la mediación cultural docente en la Universidad. Se concluye que el concepto de competencia cultural representa un aporte importante, si se revisa la idea de cultura que subyace y se le transforma en "competencia intercultural". Luego, se define mediación cultural, evidenciándose la importancia de la nueva figura profesional en el contexto actual, los ámbitos de acción donde se ha empleado y se manifiesta la necesidad de promover mediadores y mediadoras culturales en Costa Rica también.

To Sir with Love: the relations between teacher qualification and student performance in AccountingAo Mestre com Carinho: relações entre as qualificações docentes e o desempenho discente em ContabilidadeAl Máster con Cariño: relación entre la cualificación de los docentes y el rendimiento de los estudiantes en Contabilidad

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MIRANDA, Gilberto José

2013-09-01

Full Text Available ABSTRACTAccounting scholars who discuss the teaching of Accounting highlight two fundamental types of qualification for teaching staff in Accountancy programs: academic qualification (AQ, which refers to the teacher’s preparation for research; and professional qualification (PQ, defined by the teacher’s connection with current professional practices in the job market. Educational literature on higher education teaching, in turn, appoints a third type: pedagogical qualification (PeQ, which relates to the systemized preparation for teaching practice in the university context. Considering undergraduate Accountancy students’ low performance levels in the National Exam for the Assessment of Student Performance (Exame Nacional do Desempenho dos Estudantes/Enade, this research aimed to investigate the relations between student performance and teacher qualification. To identify variables related to teaching staff qualification, a questionnaire was developed, validated and applied in 218 higher education institutions (HEIs that offer undergraduate Accountancy programs. These variables were compared with graduates’ performance at the same institutions, verified on ENADE’s basis, using linear regression and correlation analysis. The results partially confirm the established hypotheses: only academic qualification shows a significant regression coefficient at 5% (p-value = 0.000 and a significant positive correlation at 1%. Professional and pedagogical qualification showed no significant correlations. The AQ rate at public HEIs is also significantly higher than at private HEIs.RESUMOOs estudiosos da área contábil, que discutem o ensino da Contabilidade, apontam dois tipos de qualificação essenciais ao quadro docente de um curso de Ciências Contábeis: a qualificação acadêmica (Qac, que se refere à preparação do docente para a pesquisa, e a qualificação profissional (Qpr, caracterizada pela ligação que o docente mantém com as pr

Cursos de Medicina com currículos inovadores são mais caros? Análise de custos do Curso Integrado de Graduação em Medicina da Universidade Estadual de Londrina

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Celita Salmaso Trelha

Full Text Available O objetivo deste estudo foi analisar os custos do curso de graduação em Medicina da Universidade Estadual de Londrina. Foi realizado um estudo de caso, prospectivo, com levantamento das horas de dedicação dos professores às atividades acadêmicas e de gerenciamento do curso e número de docentes equivalentes a regime de tempo integral. No levantamento das informações utilizou-se o Cost Construction Model, e a coleta dos dados foi realizada por meio de análise documental e entrevistas. Esta metodologia permite separar custos instrucionais e custos compartilhados, de maneira a deixar claras eventuais diferenças de custo relacionadas ao desenho curricular. Foi realizada a identificação das despesas totais, alocação nas atividades-base, apoio efins, e distribuição das despesas diretas e indiretas por meio do sistema de absorção. Participaram das atividades do curso 222,2 equivalentes a professores de regime de 40 horas. O total de "horas contato" foi de 52.284. As atividades da primeira à quarta série implicaram um custo geral de R$ 855.586,74 e de R$ 1.629,025.93 para os dois anos de internato. Incluindo-se o custo compartilhado equivalente ao curso de Medicina do hospital universitário, o custo total do curso foi estimado em R$ 15.643.660,89, e o custo aluno/ano foi de R$ 31.162,67, o equivalente a US$ 10,633.86. Este valor, apesar de cenários diversos e metodologias de apuração diferentes, está aquém dos custos estimados em universidades estrangeiras ou mesmo brasileiras.

O agir docente revelado no trabalho de planejamento e produção de uma sequência didática: contribuições para a construção de uma semiologia do agir

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Priscila Azevedo da Fonseca LANFERDINI

Full Text Available RESUMO Neste artigo retomamos e discutimos resultados de uma pesquisa de mestrado que visou a investigar o trabalho/agir de professoras de línguas durante o planejamento e a produção de uma sequência didática para o ensino de Língua Inglesa. A pesquisa fundamenta-se principalmente na corrente teórica do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD (Bronckart, 2008; 2006; 2009[1999] e em seus estudos realizados sob o viés das didáticas das línguas (Schneuwly; Dolz, 2004. Os dados de pesquisa foram gerados em um curso de extensão voltado à formação docente e analisados com base no modelo de análise de textos do ISD. Os resultados obtidos apresentam contribuições para construção e/ou discussão de uma semiologia do agir por meio da proposição de novas categorias de modos de agir; assim como ressaltam aspectos importantes do trabalho de planejamento docente e fomentam um debate acerca de seu estatuto na educação de professores.

El UPOBAROMETRO como experiencia de innovación docente del Área de Ciencia Política y de la Administración, de la Universidad Pablo Olavide

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Fco J. LLera Ramo

2013-06-01

Full Text Available Este artículo describe y analiza la experiencia de innovación docente que ha supuesto la elaboración del Estudio de Opinión UPOBARÓMETRO por el alumnado de Ciencia Política de la Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla. Concretamente, describe y analiza la cuarta edición de dicho Estudio de Opinión, realizada durante el curso académico 2012-2013 y en la cual han participado activamente estudiantes de dos asignaturas de Ciencia Política, pertenecientes a diversos cursos de Grado y/o Licenciatura de la Universidad Pablo de Olavide. La citada experiencia de innovación docente revela que la elaboración del UPOBARÓMETRO por los referidos estudiantes permite a éstos obtener un valioso aprendizaje autónomo asociado a su empleabilidad laboral y salidas profesionales, lo cual es valorado de forma muy positiva por sus protagonistas.

JAEA-Tokai TANDEM annual report 2006. April 1, 2006 - March 31, 2007

International Nuclear Information System (INIS)

2008-01-01

This annual report describes a summary of each research activity, which has been carried out using the JAEA-Tokai tandem accelerator with the energy booster from April 1, 2006 to March 31, 2007. The forty-eight summary reports were categorized into seven research/development fields, i.e., (1) accelerator operation and development, (2) nuclear structure, (3) nuclear reaction, (4) nuclear chemistry, (5) nuclear theory, (6) atomic physics and solid state physics, and (7) radiation effects in materials, in addition, lists of publications, personnel and cooperative researches with universities are contained. Regarding the number of summaries each of the fields is as follows: accelerator operation and development - 11, nuclear structure - 11, nuclear reaction - 6, nuclear chemistry - 5, nuclear theory - 4, atomic physics and solid state physics - 3, radiation effects in materials - 8. The 48 of the presented papers are indexed individually. (J.P.N.)

Teoria e prática na formação de professores: a prática como tecnologia do eu docente

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Maria Manuela Alves Garcia

2013-09-01

Full Text Available Este artigo discute a relação teoria e prática nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação dos Professores da Educação Básica, no início da década de 2000. Tem como fonte de dados a legislação curricular que instituiu a reforma e os Projetos Pedagógicos de quatro cursos de licenciatura da Universidade Federal de Pelotas (Educação Física, Artes Visuais, Matemática e Ciências Sociais. A partir dos estudos de Michel Foucault sobre a governamentalidade e a ética e de estudos sobre as políticas educacionais e curriculares contemporâneas, mostra os efeitos da nova matriz curricular nos currículos dos cursos investigados. O estudo demonstra que a política oficial reforça o pragmatismo na educação de professores e problematiza a prática como tecnologia do eu docente implicada na formação de um professor prático-reflexivo, em uma visão reducionista das competências e habilidades docentes.

HACIA LA CONSTRUCCIÓN DEL SABER PEDAGÓGICO EN LAS COMUNIDADES ACADÉMICAS: UN ESTUDIO DESDE LA OPINIÓN DE DOCENTES UNIVERSITARIOS

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Francis Salazar Susan

2010-08-01

Full Text Available Resumen:El siguiente artículo muestra los resultados de un estudio sobre el papel de las comunidades académicas en la construcción del saber pedagógico del docente universitario. El mismo tuvo como objetivo analizar el rol que juega la comunidad profesional/académica en la construcción del saber pedagógico que fundamentan las acciones educativas del profesor universitario, con la finalidad de proponer rutas que orienten los procesos de formación pedagógica del docente de este nivel. Los datos se recolectaron a través de un cuestionario de frases incompletas, entrevistas a profundidad y grupos focales con docentes matriculados y activos en los cursos Didáctica Universitaria de la Universidad de Costa Rica en el año 2007. Los resultados de esta investigación demuestran que las comunidades académicas se reconocen más por una visión institucional universitaria que por la notación disciplinar. Las prácticas docentes suponen por tanto seguir los principios que distinguen la universidad como gestora y líder de la producción científica. En el ámbito pedagógico no se evidencia formalización de espacios cotidianos para la discusión, la resolución de problemas de orden pedagógico quedan en un plano individual, pocas veces colectivo.Abstract:The following article shows the results of a study on the role of academic communities in the construction of university teachers' pedagogical knowledge. It was originally aimed at analyzing the role of the professional community / academic in the construction of pedagogical knowledge that support the educational activities of university professors, in order to propose paths to guide the processes of pedagogical training of teachers at this level. Data were collected through a incomplete phrases questionnaire that uses a in-depth interviews and focus groups with teachers registered and active in University Teaching courses at the University of Costa Rica in 2007. The results of this research

Avaliar aprendizagem: uma questão de formação docente Evaluar el aprendizaje: una cuestión de formación docente Learning assessment: the docent formation in question

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Carmesina Ribeiro Gurgel

2007-03-01

Full Text Available O objeto de estudo desta pesquisa foi analisar as práticas avaliativas na perspectiva do docente para buscar referenciais que possam instrumentalizar a aquisição de competências a fim de avaliar aprendizagens. O campo empírico de investigação foi a Universidade Federal do Piauí - Campus Teresina, cujo universo envolveu 473 docentes bacharéis doutores e mestres. A amostra para a realização da entrevista e aplicação do questionário foi de 40 docentes dos seis centros de ensino. O tempo de magistério de 80% desses docentes varia entre 16 e 26 anos. Para tratamento dos dados utilizou-se a análise de conteúdo, conforme Laurence Bardin. Os resultados mostraram que: (1 a UFPI apresenta uma estrutura organizacional que retrata o modelo das demais universidades brasileiras; (2 adota uma política consistente de qualificação docente, contribuindo para o fortalecimento da sua função pesquisadora; (3 a verificação da aprendizagem dos discentes é institucionalizada apenas em relação às normas para a realização das avaliações, ficando as metodologias avaliativas a critério dos docentes; (4 o docente pós-graduado stricto sensu não garante que se torne mais ou menos competente para docência superior; (5 a articulação entre o ensino de graduação e a pesquisa ocorre a partir do desenvolvimento de projetos de monitorias, de iniciação à pesquisa, de cursos de extensão e da orientação de Trabalho de Conclusão de Curso - TCC; (6 25% dos mestres ou doutores concentram suas atividades em projetos de pesquisa, 60% se dedicam mais ao ensino do que à pesquisa e 15% desenvolvem atividades de extensão; (7 os maiores obstáculos que os egressos da pós-graduação enfrentam ao retornarem à UFPI são referentes a realização de projetos de pesquisa e dificuldades de transposição dos conteúdos para os alunos de graduação; (8 há o reconhecimento da necessidade de uma capacitação na área pedagógica; (9 56% dos alunos

A abordagem do processo do morrer e da morte feita por docentes em um curso de graduação em enfermagem El abordaje del proceso de morir y de la muerte realizado por docentes del pregrado de enfermería The process of dying and the death's approach made by teachers in a nursing graduation course

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Roseney Bellato

2007-09-01

Full Text Available OBJETIVO: Analisar a existência de uma possível correlação entre o perfil profissional de docentes e o seu preparo para a abordagem da temática do processo do morrer e da morte nas disciplinas que ministram em um curso de graduação em enfermagem. MÉTODOS: Estudo descritivo, com aplicação de questionário a 34 docentes enfermeiros, sendo os dados obtidos analisados quanti-qualitativamente. RESULTADO: O pressuposto de que a maturidade dos docentes e sua larga experiência profissional na enfermagem pudessem oferecer-lhes melhor preparo para o ensino do cuidado a pessoas que vivenciam esse processo não foi confirmado pelo estudo, visto que estes ainda abordam a temática de maneira pontual e superficial em suas disciplinas. CONCLUSÃO: Precisamos oferecer-nos oportunidades de discussão sobre o nosso despreparo, como profissionais de saúde e docentes, para o cuidado àquele que morre, de maneira que possamos tornar mais humano e efetivo esse cuidado.OBJETIVO: Analizar la existencia de una posible correlación entre el perfil profesional de docentes y su preparación para el abordaje de la temática del proceso de morir y de la muerte en las disciplinas que lo imparten en el pregrado en enfermería. MÉTODOS: Estudio descriptivo, con aplicación de un cuestionario a 34 docentes enfermeros, cuyos datos obtenidos fueron analizados cuanti-cualitativamente. RESULTADOS: La premisa de que la madurez de los docentes y su larga experiencia profesional en la enfermería puedan ofrecerles mejor preparación para la enseñanza del cuidado a personas en el proceso de morir y de la muerte no fue confirmada por el estudio, pues éstos aun abordan la temática de manera puntual y superficial en sus disciplinas. CONCLUSIÓN: Precisamos ofrecernos oportunidades de discusión sobre nuestra falta de preparación, como profesionales de salud y docentes, para el cuidado de aquel que muere, de manera que podamos volver más humano y efectivo ese cuidado

A integração curricular na concepção dos docentes do curso técnico em agropecuária integrado ao ensino médio

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Denise Dalmás Rodrigues

2017-01-01

Full Text Available O presente estudo buscou identificar elementos que contribuíram na construção de uma organização curricular de ensino e de aprendizagens fundamentada numa concepção integradora com participação ativa, compromisso, reflexão crítica e contextualizada da realidade, nas práticas dos docentes do curso Técnico em Agropecuária integrado ao Ensino Médio do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Mato Grosso - campus Cáceres. As reflexões propõem analisar as concepções dos professores sobre suas práticas, no desenvolvimento da integração curricular, observando as relações entre as disciplinas de formação geral e técnica. A pesquisa qualitativa incorreu sobre situações reais do cotidiano da escola, utilizando como instrumento de coleta de dados a aplicação de questionário semiestruturado e a realização de três encontros do grupo focal. Vinte e cinco professores aceitaram responder as questões e participar das reuniões, durante o segundo semestre de 2014 e primeiro de 2015. Uma leitura criteriosa das respostas e das transcrições dos encontros do grupo focal foi realizada considerando os pressupostos da análise textual discursiva, que sugere a unitarização dos textos, a identificação das categorias e a produção de metatextos reflexivos. Identificamos aspectos positivos no processo integrador em voga, evidenciados nas respostas do corpo docente como: maior possibilidade de articulação entre teoria e prática; maior flexibilidade curricular; criatividade e criticidade científica; interação dos saberes e aplicação no cotidiano; contextualização; proposição de projetos interdisciplinares nas práticas de integração curricular. Os docentes compreendem o desenvolvimento destas práticas integradoras, a partir da visão crítica de ser humano, organizadas para promover a (re construção, a socialização e a difusão dos conhecimentos, para formação de sujeitos autônomos e autores

Biotecnologia alimentaria. Curs 2007-2008

OpenAIRE

Universitat de Barcelona. Facultat de Farmàcia

2007-01-01

Pla docent de l'assignatura Biotecnologia agroalimentaria de l'Ensenyament de Ciència i Tecnologia dels Aliments.Curs acadèmic 2007-2008. Departament de Productes Naturals, Biologia Vegetal i Edafologia.

Modeled and measured glacier change and related glaciological, hydrological, and meteorological conditions at South Cascade Glacier, Washington, balance and water years 2006 and 2007

Science.gov (United States)

Bidlake, William R.; Josberger, Edward G.; Savoca, Mark E.

2010-01-01

Winter snow accumulation and summer snow and ice ablation were measured at South Cascade Glacier, Washington, to estimate glacier mass balance quantities for balance years 2006 and 2007. Mass balances were computed with assistance from a new model that was based on the works of other glacier researchers. The model, which was developed for mass balance practitioners, coupled selected meteorological and glaciological data to systematically estimate daily mass balance at selected glacier sites. The North Cascade Range in the vicinity of South Cascade Glacier accumulated approximately average to above average winter snow packs during 2006 and 2007. Correspondingly, the balance years 2006 and 2007 maximum winter snow mass balances of South Cascade Glacier, 2.61 and 3.41 meters water equivalent, respectively, were approximately equal to or more positive (larger) than the average of such balances since 1959. The 2006 glacier summer balance, -4.20 meters water equivalent, was among the four most negative since 1959. The 2007 glacier summer balance, -3.63 meters water equivalent, was among the 14 most negative since 1959. The glacier continued to lose mass during 2006 and 2007, as it commonly has since 1953, but the loss was much smaller during 2007 than during 2006. The 2006 glacier net balance, -1.59 meters water equivalent, was 1.02 meters water equivalent more negative (smaller) than the average during 1953-2005. The 2007 glacier net balance, -0.22 meters water equivalent, was 0.37 meters water equivalent less negative (larger) than the average during 1953-2006. The 2006 accumulation area ratio was less than 0.10, owing to isolated patches of accumulated snow that endured the 2006 summer season. The 2006 equilibrium line altitude was higher than the glacier. The 2007 accumulation area ratio and equilibrium line altitude were 0.60 and 1,880 meters, respectively. Accompanying the glacier mass losses were retreat of the terminus and reduction of total glacier area. The

Consideraciones para una evaluación docente en la Universidad de Costa Rica

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Vargas Porras, Alicia

2005-09-01

Full Text Available En este artículo se presentan los resultados de un proyecto de investigación realizado en el 2002- 2003 por Alicia E. Vargas, Carolina Bolaños, José Miguel Gutiérrez, Lorena Kikut, María Lourdes Calderón y Miguel Ángel González, docentes investigadores del Centro de Evaluación Académica de la Universidad de Costa Rica. El objetivo principal fue identificar características del profesorado universitario y de su trabajo, como insumos para mejorar la evaluación docente que se realiza en esta Universidad. La investigación se centró en construir un concepto de docencia, en términos de las competencias y desempeños que se consideran como excelentes. Para ello, además de la obligada revisión bibliográfica sobre el tema, se llevó a cabo un estudio, mediante talleres y encuestas, para construir el concepto de docente excelente, según lo plantea el mismo profesorado, el alumnado y las directivas universitarias. En una segunda etapa del estudio, se abordó el tema de las especificidades didácticas, según tipos de curso, mediante consulta a la comunidad docente y talleres con amplia participación. Los resultados obtenidos en esta investigación aportan una conceptualización de lo que significa ser docente en la UCR y, así mismo, se logra diferenciar los requerimientos del desempeño docente, según tipo de curso. La información generada aporta criterios para la construcción de evaluaciones docentes en el ámbito universitario. This article presents the results of a research carried out during the period 2002-2003 by Alicia E. Vargas, Carolina Bolaños, José Miguel Gutiérrez, Lorena Kikut, María Lourdes Calderón and Miguel Ángel González, researches of the Centre for Academic Evaluation of the University of Costa Rica. Its main objective was to identify teaching qualities in higher education as inputs for the improvement of the evaluation of teachers that is carried out at the University of Costa Rica. The study aimed, in

Competencias digitales en docentes de la Carrera de Enfermería de la Universidad Técnica de Ambato

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Diana Nancy Martínez García

2017-03-01

Full Text Available Introducción: El aprendizaje electrónico e-learning, incorporó la conectividad a través del Internet acercando el conocimiento y el desarrollo académico por medio de los espacios de aprendizaje virtuales. Del tradicional e-learning a la masificación de los cursos abiertos Massive Open Online Course, se ha revolucionado el mundo educativo en función de la oferta de formación académica abierta y de calidad. Objetivo: Evaluar las competencias digitales de los docentes de la Carrera de Enfermería de la Universidad Técnica de Ambato. Métodos: Se realizó un estudio observacional, descriptivo y retrospectivo con el objetivo de conocer las competencias digitales de los docentes de la Carrera de Enfermería. La población estuvo formada por 30 docentes, a los que se les aplicó un instrumento de evaluación para conocer las competencias digitales que poseían. Resultados: Los docentes estuvieron bien familiarizados con el uso de la Internet (n=19; 63%, y el uso de software educativos (n=8; 27%. El 37% de los docentes utilizó el Internet para el desarrollo de sus clases, el 33% lo utilizó a menudo, mientras que el 2,7% lo utilizó en determinadas ocasiones. Conclusiones: Las competencias digitales de los docentes estuvieron en un nivel medio de pericia, los docentes conocieron y manejaron las herramientas informáticas que integraron a su práctica docente, no obstante se evidenció la necesidad de acompañamiento por parte de personal especializado en el área de tecnologías de la información y la comunicación.

A participação no Curso de Pedagogia da UFRGS : os diferentes olhares

OpenAIRE

Marta Quintanilha Gomes

2004-01-01

Esta dissertação aborda o tema da participação na formação de professores, especificamente, estuda o caso do Curso de Pedagogia da FACED/UFRGS, no período de implementação da habilitação educação infantil, de 1983 a 1990, a partir do olhar atual, do saber docente das profissionais que integram a categoria de professor de educação infantil, na Rede Municipal de Ensino. O objetivo principal foi de investigar que movimentos ou processos de interação são reconhecidos como constituidores da formaç...

Criação e consolidação do curso de enfermagem na universidade de Brasília: uma história de tutela (1975 - 1986 Creación y consolidación del curso de enfermería de la universidad de Brasília: una historia de tutela (1975 - 1986 Creation and consolidation of the nursing course at the university of Brasília: a guardianship’s history (1975 - 1986

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Fátima Aparecida Cardoso

2008-06-01

Full Text Available O estudo teve como objetivo resgatar a história do curso de Enfermagem da Universidade de Brasília, desde sua criação em 1975, até sua institucionalização definitiva em 1986. As fontes primárias foram depoimentos orais e documentos inscritos. Os resultados revelam que o curso foi criado com mais de 13 anos de atraso, em relação ao proposto no plano diretor, e que, mesmo depois da criação, permaneceu 12 anos sob tutela do Curso de Medicina. Na criação, não houve previsão de infraestrutura, dotação orçamentária ou quadro docente mínimo, o que prejudicou o desenvolvimento do curso. O curso enfrentou déficit de docentes, evasão discente e falta de autonomia administrativa. Os autores concluem que, mesmo em condições adversas, os docentes de Enfermagem contornaram os jogos de poder e construíram um espaço próprio.El propósito del estudio fue describir la historia del programa de enfermería de la Universidad de Brasília, desde su creación en 1975, hasta su institucionalización definitiva en 1986. Las fuentes primarias fueron los testimonios de los sujetos y documentos inscritos. Los resultados revelaron que el programa fue criado con más de 13 años de retraso del plan director y que, después de su establecimiento, el programa aun se quedó 12 años bajo la tutela del departamento de medicina. No había ninguna predicción para la infraestructura, dotación financiera o cuerpo docente mínimo, o que prejudicó la consolidación del programa. El programa he enfrentado déficit de docentes, evasión de estudiantes y falta de autonomía administrativa. Los autores concluyeron que, aun con las condiciones adversas, los maestros de enfermería fueron capaces de contornar el juego de poder y construir su propio espacio.The purpose of the study was to describe the history of the nursing undergraduate program at the University of Brasília, from its founding in 1975, to it´s definite establishment in 1986. Subject

Measuring What Students Entering School Know and Can Do: PIPS Australia 2006-2007

Science.gov (United States)

Wildy, Helen; Styles, Irene

2008-01-01

This paper reports analysis of 2006-2007 on-entry assessment data from the Performance Indicators in Primary Schools Baseline Assessment (PIPS-BLA) of random samples of students in England, Scotland, New Zealand and Australia. The analysis aimed, first, to investigate the validity and reliability of that instrument across countries and sexes, and,…

KURRI progress report 2006. April 2006 - March 2007

International Nuclear Information System (INIS)

2007-01-01

Neutron Scattering. (2) Nuclear Physics and Nuclear Data. (3) Reactor Physics and Reactor Engineering. (4) Material Science and Radiation Effects. (5) Geochemistry and Environmental Science. (6) Life Science and Medical Science. (7) Neutron Capture Therapy. (8) Neutron Radiography and Radiation Application. Original Research includes the 5 research issues. This progress report also includes organization, committee members, research divisions and laboratories, education, operation and development of facilities, radiation protection and monitoring, publications from April 2006 to March 2007, meeting, seminars and visiting scientists. (J.P.N.)

Integralidade do cuidado: concepções e práticas de docentes de Graduação em Enfermagem

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Fabiana Ribeiro Santana

2008-03-01

Full Text Available A integralidade tem norteado processos de mudanças, na formação do enfermeiro. Assim, é importante conhecer as iniciativas em cursos de Graduação em Enfermagem, com foco nesse princípio. Trata-se de um estudo descritivo-exploratório, com objetivos de analisar as concepções de integralidade presentes, nos discursos dos docentes, e as estratégias utilizadas para a apreensão de integralidade pelos alunos. Participaram docentes de três Instituições de Ensino Superior (IES existentes no Estado de Goiás, que haviam integralizado pelo menos um currículo, no ano de 2005. A coleta de dados ocorreu nas respectivas instituições, entre abril e setembro de 2006, após agendamento prévio. Compuseram o estudo onze docentes do gênero feminino, com idade entre 40 e 55 anos, com experiência em docência, variando de 15 a 32 anos e a maioria portadora de Pós-Graduação Stricto-Sensu. As entrevistas e os planos de ensino dos docentes representantes das áreas das Ciências da Enfermagem (Fundamentos de Enfermagem, Assistência de Enfermagem, Administração de Enfermagem e Ensino de Enfermagem foram analisados segundo Bardin (2003. Por meio da análise, emergiram três concepções de integralidade: Integralidade do Cuidado: do singular ao global; Integralidade do Cuidado: os caminhos para o SUS e Integralidade do Cuidado: estratégias para a ensinagem. Os sentidos da integralidade do cuidado mostraram-se inovadores, à medida que valorizam o singular, o global e os caminhos para o SUS. Manifestam os sentidos, prestando o cuidado ao ser humano na sua realidade social, com as suas especificidades e subjetividades, considerando as redes de cuidado e sociais em que estão inseridos. Como estratégias para a ensinagem, buscam desenvolver o aprender a aprender e fazer e aprender a ser e viver junto, possibilitando meios para que os educandos apreendam todos os sentidos manifestos pelos docentes. Esperamos que os resultados, desta pesquisa, possam

Uso de wikis como herramienta de trabajo colaborativo en un proceso de formación inicial docente

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Ilich Silva-Peña

2013-01-01

Full Text Available A través del presente artículo queremos compartir el desarrollo de una experiencia de utilización de wikis como estrategia de trabajo colaborativo en un curso de formación inicial docente. La experiencia se enmarcó en el contexto de un proyecto de Investigación+Desarrollo donde se exploraron mejoras tecnológicas a incorporar en la formación docente. Se utilizó el software Moodle ®, con características Open source. Para sistematizar los resultados desde la mirada de los/as estudiantes se aplicaron cuestionarios con respuestas abiertas, que fueron codificadas utilizando una metodología cualitativa. Los resultados muestran una alta valoración de los wikis como herramienta de aprendizaje, especialmente por el apoyo que otorga al trabajo pedagógico no presencial y asincrónico.

Perfil del docente de la Universidad Continental desde la perspectiva de los estudiantes de la modalidad “Gente que Trabaja”

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Carlos Mezarina Aguirre

2011-12-01

Full Text Available Objetivos: Determinar el perfil del docente que se desempeña en la modalidad Gente que Trabaja de la Universidad Continental, desde la perspectiva de los estudiantes, considerando la identificación de las características de su labor docente, que implica su forma de enseñanza, sus relaciones con los estudiantes y otras actividades; e identificación de las características como persona, es decir, su apariencia física, su personalidad y relaciones interpersonales. Método: La investigación fue de nivel descriptivo, con diseño transversal. La recolección de datos se realizó a través de la aplicación de un instrumento de tipo cuestionario con preguntas abiertas, adaptado de Martínez, García y Quintanal, que permitió recoger los calificativos considerados por los estudiantes como característicos de un buen profesor universitario, dividido en dos ámbitos y seis dimensiones representativas de su labor profesional a partir de las respuestas a ¿Cómo debe ser? y ¿Cómo debe hacer su trabajo?. La muestra fue de 272 estudiantes universitarios, matriculados en las escuelas académicas profesionales de Administración, Contabilidad, Derecho, Ingeniería de Sistemas e Ingeniería Eléctrica. Resultados: Los hallazgos respecto al perfil del docente han mostrado lo siguiente: enseñanza en el aula: didáctico 16,49%, dinámico 14,34%, dominio del curso 7,53%; relaciones con los estudiantes: amable 8,74%, consejero 3,11%, justo 2,14% y; otras tareas/actividades: deportista 7,87%, investigador 2,81%; apariencia física: limpio 21,45%, buena presencia 14,46%; carácter/personalidad: comprensivo 11,26%, respetuoso 7,26%, alegre 6,67%, proactivo 4,59%; relaciones interpersonales: amigable 21,88%, comunicativo 5,91%, honesto 3,50%. Conclusiones: Se concluyó que el perfil del docente desde la perspectiva de los estudiantes es un docente didáctico, dinámico, con dominio de su curso, amable, consejero, justo, deportista e investigador, así como

Um olhar sobre as avaliações de Cursos de Graduação em Enfermagem Una mirada sobre las evaluaciones de los Cursos de Graduación en Enfermería An overview of the evaluation of Nursing Graduation Courses

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David Lopes Neto

2008-02-01

Full Text Available A investigação teve como objetivo, partindo do índice de aderência dos Projetos Pedagógicos dos Cursos de Graduação em Enfermagem às Diretrizes Curriculares Nacionais, analisar qualitativamente potencialidades e fragilidades dos cursos. Estudo descritivo, comparativo, tendo como base os relatórios dos processos avaliativos conduzidos pelo INEP/MEC. Amostra constituída pelos relatórios para fins de reconhecimento e renovação de reconhecimento, realizados no período de 2002 a 2006, relativos a 12 cursos de graduação. Foram analisados 8 cursos localizados nos quartis superior e 4 no inferior. O estudo revelou fortalezas e fraquezas dos cursos nas três dimensões dos relatórios de avaliação, e aponta para a necessidade das escolas/cursos buscarem melhor vinculação entre a adoção das bases epistemológicas presentes nas DCN/ENF e as propostas nos PPC/ENF.Ésta investigación tuvo como objetivo, a partir del índice de adhesión de los Proyectos Pedagógicos de los Cursos de Graduación en Enfermería a las Directrices Curriculares Nacionales para esos cursos, analizar cualitativamente potencialidades y fragilidades de los cursos estudiados. Se trata de un estudio descriptivo, comparativo, entre los datos presentes en los PPC/ENF y los propuestos em las DCN/ENF, basado en los realatorios de los procesos evaluativos conduccidos por lo INEP/MEC. La amuestra fue compuesta por los relatorios con énfasis en el reconocimiento y renovación de reconocimiento, realizados en el período de 2002 a 2006, relativos a 12 cursos de graduación. Fueron analizados 8 cursos localizados en los quartis superior y 4 en el inferior. La investigación señaló puntos fuertes y además flacos de los cursos en las tres dimensiones de los relatorios de evaluación, y apunta la necesidad de las escuelas/ cursos en la busqueda de mejor vinculación entre la adopción de las bases epistemiológicas presentes en las DCN/ENF y las propuestas em los PPC

Um estudo acerca dos cursos de formação de professores de língua estrangeira e o paradigma contemporâneo

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Enrique Huelva UNTERNBÄUMEN

2011-07-01

Full Text Available Este artigo descreve uma pesquisa que investigou três cursos de Licenciatura em Língua Estrangeira (espanhola, francesa e inglesa em uma universidade federal do Brasil, quanto a se estão, de fato, preparando os professores para a prática docente em conformidade com os parâmetros teóricos contemporâneos. De cada curso, colaboraram três professoras em formação cursando o último semestre e uma professora formadora, perfazendo um total de 12 participantes. Foram usados questionários abertos com questões sobre o curso, as disciplinas e conhecimentos considerados necessários ao professor em formação. Os resultados sugerem que os cursos investigados têm sua base mais próxima do paradigma estruturalista que do paradigma comunicativo contemporâneo. As participações sugerem que a base teórica oferecida aos professores em formação não mostra ser completamente consistente com os fundamentos para o ensino de línguas comunicativo. Desta forma, identificam-se lacunas na estrutura dos cursos investigados as quais demandam correção para chegarmos a uma formação de professores de línguas que vá ao encontro de toda a produção teórica já disponível para essa tarefa.

Una experiencia de formación docente en el área de Ciencias Naturales basada en la indagación escolar

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Andrea Verónica Godoy

2014-01-01

Full Text Available En este trabajo se presenta y analiza un curso de formación docente para alumnos del Profesorado de Educación Primaria basado en el modelo didáctico por indagación. Durante el curso, los alumnos pudieron implicarse en distintas actividades de indagación que consistieron en situaciones problemáticas contextualizadas, sencillas y guiadas, que permiten distintas formas de resolución y que requieren poner en juego diferentes habilidades de pensamiento científico. Además, pudieron reflexionar acerca de esta forma de enseñanza y de sus propios aprendizajes. La evaluación de la experiencia mostró que los docentes en formación al transitar el TFO lograron comprender las ideas básicas que caracterizan a la enseñanza por indagación, a la vez que modificaron sus concepciones sobre la actividad experimental como herramienta didáctica para enseñar los contenidos conceptuales y promover el desarrollo de habilidades de pensamiento científico. También desarrollaron habilidades para planificar actividades de indagación guiadas para el desarrollo de habilidades científicas específicas como el diseño experimental y la interpretación de resultados.

¿Es posible desarrollar la lengua materna en el proceso de formación del docente?

OpenAIRE

Herrera Véliz, Míldred

2001-01-01

El presente artículo expone una visión general de la organización de los cursos de Lengua Española en la Universidad Pedagógica Experimental Libertador, en Venezuela, en la solución tradicional de los problemas lingüísticos de los estudiantes. Así mismo, propone las bases para la creación de aulas laboratorios multimedia como una solución a la satisfacción de motivaciones, necesidades e intereses de los estudiantes de formación docente en el manejo adecuado de su competencia...

Evaluación docente. ¿mecanismo equitativo y confiable o proceso viciado que no cumple con su objetivo?

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Araya Alpízar, Carlomagno

2013-01-01

Full Text Available Resumen: Este artículo es producto de la evaluación que estudiantes realizaron al cuerpo docente que labora en la Sede de Occidente, Universidad de Costa Rica. Se muestran los resultados de la evaluación docente que hacen un total de 4817 estudiantes, distribuidos en 348 grupos, en el primer ciclo de 2011. Doscientos cuatro docentes (119 varones y 85 mujeres fueron evaluados por medio de un cuestionario. Se encontró que existe una correlación positiva lineal entre dos variables cuantitativas: la nota promedio que obtienen los estudiantes en los cursos y la calificación promedio que reciben los docentes. Esto significa que existe la probabilidad de que conforme se incrementa la nota promedio por grupo, la evaluación docente mejora y viceversa. Para el Departamento de Ciencias Naturales, los estudiantes obtienen las notas promedio más bajas en los cursos (7,1 ± 1,69 y de igual forma los docentes reciben en promedio las calificaciones más bajas (8,5 ± 1,25. En el otro extremo, se ubican los Departamentos de Educación y Filosofía, Artes y Letras en donde estudiantes y docentes reciben las mejores calificaciones (9,1 y 9,2 respectivamente. Una calificación intermedia corresponde a los docentes que laboran en el Departamento de Ciencias Sociales y en el Sistema de Educación General (8,7 y 8,8 respectivamente. Los autores recomiendan una forma de evaluación más integral; de estímulo y mejora en el proceso enseñanza-aprendizaje, que considere otros ámbitos del espacio de trabajo y de la labor docente. Abstract: This article is the result of the student evaluation conducted to the faculty professors who work at the San Ramón branch of the University of Costa Rica. The results of 4817 student evaluations, distributed in 348 groups, are shown during the first cycle of 2011. Two hundred and four faculty professors (119 males and 85 females were assessed by using a questionnaire. The study found that there is a positive linear

Construção da identidade docente: relatos de educadores de educação infantil Construction of the teaching identity: stories of educators of early childhood education

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Zilma de Moraes Ramos de Oliveira

2006-12-01

Full Text Available No intuito de colaborar para a compreensão das relações aprendizagem-identidade e teoria-prática que os professores participantes de curso de formação docente estabelecem, e de como elas são afetadas pelas experiências formativas, foram analisados textos produzidos como Trabalho de Conclusão de Curso -TCC - por alunos de um programa de formação inicial docente em serviço de nível médio, orientados pela perspectiva teórico-metodológica denominada rede de significações.This work has a double goal: a to provide evidences that help to understand learning-identity and theory-practice relationships constructed during a teacher-education formation program; and, b to identify if such relationships are modified by the formative experiences. At the end of the program, each participant produced a paper in a self-narrative form, that was analyzed through a theoretic-methodological perspective that is known as Network of Meanings.

Transformar la formación inicial docente: una aproximación a los perfiles de prácticas de evaluación

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Berenice Morales-González

2017-08-01

Full Text Available Se presenta los hallazgos de la fase cualitativa de una investigación de corte mixto que pretende explicar la contribución de las prácticas de evaluación en la autorregulación académica de los estudiantes normalistas. En el estudio de caso múltiple y evaluativo, se aplicaron tres entrevistas a profundidad con técnica de recuerdo, a diez formadores de docentes sobre sus prácticas de evaluación, y la implicación de los estudiantes durante el desarrollo de un curso semestral para identificar sus conocimientos docentes (SHULMAN, 1987 así como analizar la construcción de nuevos conocimientos docentes en función de los perfiles de práctica de evaluación de los aprendizajes. Los docentes fueron seleccionados según el método de sujetos voluntarios y de cuotas, entre las cuales, debían hacer uso de alguna herramienta tecnológica en el proceso de evaluación. Los hallazgos permiten identificar tres patrones o perfiles de práctica de evaluación de los aprendizajes.

Movimento de expansão dos cursos superiores de enfermagem na região centro-oeste do Brasil: uma perspectiva histórica

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Thais Silva Corrêa Barbosa

2008-12-01

Full Text Available Estudo documental de abordagem histórico social, cujo objeto foi a trajetória de crescimento dos cursos superiores de enfermagem na região Centro-Oeste do Brasil. Os objetivos foram: levantar o número de cursos superiores de enfermagem criados na região Centro-Oeste, na série histórica 1933-2006; comparar o número de cursos vinculados a instituições públicas aos vinculados a instituições privadas na região em estudo; e comentar os nexos entre o contexto histórico e a configuração desses cursos no que se refere à vinculação institucional, ao longo dos anos. Até o final do ano de 1999, haviam sido criados na região Centro-Oeste 14 cursos de enfermagem, dos quais 57% eram privados e 43% públicos. Em decorrência das políticas de educação adotadas no país, principalmente na década de 90, observa-se a criação de mais 30 cursos na região entre os anos 2000 e 2006, perfazendo um total de 44 cursos superiores de enfermagem, dos quais 79,5% são privados e 20,5% públicos, sendo Goiás, o estado com maior concentração destes cursos. A rede privada expandiu-se na região e concentra, atualmente, a grande maioria dos cursos de enfermagem, o que nos faz entender que a mesma determina, quase que por completo, o perfil do futuro profissional de enfermagem.

Formação pedagógica dos docentes do ensino superior: o ponto de vista de professores de uma universidade de Belém-Pará

OpenAIRE

Castro, Lilian Ruth Dias de

2013-01-01

A Formação Pedagógica dos Docentes do Ensino Superior: o ponto de vista dos professores de uma Universidade de Belém-Pará. O presente estudo aborda a Formação Pedagógica dos Docentes do Ensino Superior de uma universidade brasileira. Procuramos saber com dez professores, das 1.ª e 2.ª séries do curso de Licenciatura em Dança, as implicações que podem ocorrer no exercício da docência, com a falta da formação pedagógica necessária. As evidências que geraram as análises apresentadas nesta dis...

ANÁLISE DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS DOS GRADUANDOS DO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO DA UNIVERSIDADE REGIONAL DE BLUMENAU [doi: 10.5329/RECADM.20080701006

OpenAIRE

Marcos Polli; Jaison Ademir Sevegnani; Maria José Carvalho de Souza Domingues; Nelson Hein

2008-01-01

RESUMO A análise das inteligências múltiplas desenvolvida por Gardner é importante, pois possibilita conhecer os estilos de aprendizagem tanto aos docentes quanto aos discentes. O objetivo deste estudo foi apresentar os resultados de uma pesquisa realizada na Universidade Regional de Blumenau (FURB) com os discentes do curso de graduação em Administração utilizando o Inventário das Inteligências Múltiplas (IIM) cria...

Maailma turism 2006 / Piret Kallas

Index Scriptorium Estoniae

Kallas, Piret

2007-01-01

2006. aastal tehti kogu maailmas 842 miljonit ööbimisega välisreisi, mis on 4,5 protsenti enam kui 2005. aastal. Maailma turismitrendid 2006-2007, prognoos 2007. aastaks. Euroopa turismi arengust 2006. aastal. Allikas: UNWTO World Tourism Barometer, jaan. 2007

PRE-EXÁMENES COMO UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA EN LOS CURSOS DE FÍSICA (SAMPLE TEST AS A TEACHING STRATEGY IN PHYSICS COURSES

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Morales Ríos Herbert

2010-04-01

Full Text Available Resumen:Se describe la experiencia del uso de pre-exámenes o exámenes de prueba como una estrategia didáctica para el mejoramiento en el rendimiento y en el desempeño estudiantil en los cursos propios de la carrera de física. El objetivo principal de la experiencia era determinar, a priori, las deficiencias, tanto matemáticas como físicas, que tiene el estudiantado, corregirlas antes de administrarle el examen definitivo y establecer una evaluación formativa en el curso. En particular, el tema evaluado era el de oscilaciones lineales del curso de Mecánica Teórica. Se detalla en qué consiste dicha estrategia, la motivación de su implementación y los roles tanto docente como estudiantil. Se analizan los resultados de la experiencia para concluir con las bondades, limitaciones y proyecciones futuras del uso de los pre-exámenes, con el fin de mostrarlos como una herramienta más dentro de la labor docente universitaria.Abstract:We discuss our experience of using sample tests as a teaching strategy that allows us to improve the student grades in courses that belong to the College Physics Program. The main purpose of our experience was to find out the common mistakes both in mathematics and in physics made by the students and to correct them before the actual test, so that we could accomplish a formative evaluation. In particular, the evaluated subject was linear oscillations in the Classical Mechanics course. We describe what the strategy consists of, our motivation for using it and both the professor and the student roles. We analyze our results obtained in its implementation to conclude with the pros and cons of this teaching strategy and also with its future applications as a useful tool for improving college teaching.

Análisis comparativo de dos métodos docentes en la geología aplicada a la ingeniería. Trabajos, adquisición de competencias y evaluación continua

OpenAIRE

Huerta Hurtado, Pedro; Rodríguez Bouzo, Loreto; Silva Barroso, Pablo Gabriel; Reguilón Bragado, Rosa María

2010-01-01

Memoria ID-0083. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2009-2010. La aplicación de nuevas metodologías docentes enfocadas a la adquisición de las competencias específicas y transversales supone un desarrollo pragmático de las asignaturas. Los trabajos de asignatura y la evaluación continua son dos metodologías de gran utilidad a la hora de aplicar la filosofía del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) a las Ingenierías. Este proyecto desarrolla dich...

Desmistificação epistemológica e desafios didáticos no processo pedagógico de ensino de Filosofia para graduandos de cursos alheios

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Renato Nunes Bittencourt

2015-09-01

Full Text Available Neste artigo abordamos a importância educacional do ensino de Filosofia para outros cursos acadêmicos, por incentivar o desenvolvimento da criticidade em relação ao próprio processo formativo pessoal no decorrer da trajetória acadêmica, apresentando ainda alguns aspectos cruciais para um possível bom desempenho docente na condição de professor de Filosofia para estudantes de outras áreas.

Aprendizagem e cultura organizacional na sa?de da fam?lia: an?lise e reflex?es em uma unidade docente-assistencial.

OpenAIRE

Moreira, Josicleide de Amorim Pereira

2013-01-01

A Estrat?gia Sa?de da Fam?lia enfrenta hoje o grande desafio de superar um modelo de aten??o biologicista, e consolidar-se como espa?o de cuidado integral, de inova??o, e de aprendizagem cont?nua. Reconhecer as diferentes subculturas nas organiza??es e potencializar a aprendizagem individual e coletiva ? essencial em espa?os como este. Nesta pesquisa estudamos a Aprendizagem e a Cultura Organizacional em uma unidade docente-assistencial, campo de pr?tica para alguns cursos de gradua??o...

La formación pedagógica inicial del profesorado universitario: repercusión en las concepciones y prácticas docentes

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BEATRIZ JARAUTA-BORRASCA

2009-01-01

Full Text Available El artículo examina las repercusiones de la formación pedagógica en las concepciones y creencias que un grupo de profesores noveles tiene acerca de la enseñanza y acerca de los beneficios que la formación ha aportado a su práctica docente. Se trata de un estudio de casos en el que han participado 12 profesores noveles pertenecientes a diferentes áreas de conocimiento de la Universitat de Barcelona (UB. Los resultados muestran que los profesores participantes en el curso de formación para la docencia universitaria han adoptado una actitud más crítica y reflexiva ante su propia práctica y ante la tradición docente dominante en su facultad.

PARA UMA PROPOSTA DE CAPACITAÇÃO DOCENTE EM PSICOLOGIA PEDAGÓGICA CONCRETA

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Cristiano da Silveira Longo

2012-12-01

Full Text Available O presente artigo sintetiza os fundamentos teórico-metodológicos de uma proposta de Curso de Capacitação Docente, que tem como objetivo formar professores e graduandos de Psicologia e Pedagogia, isto é, levá-los a reflexão e conhecimento profundo acerca dos fundamentos teóricos e práticos da psicologia pedagógica concreta desenvolvida por L.S. Vigotski e colaboradores, buscando forjar nos educadores o efetivo compromisso com sua própria formação profissional, considerando a diversidade das demandas e contextos sócio-escolares nos quais atuam. Pretende-se com essa ação de extensão desenvolver o ideal do profissionalismo docente, em busca da superação da atitude espontaneista e em direção ao trabalho intencional cientificamente planejado e executado a partir dos fundamentos da psicologia pedagógica sócio-histórica. A Proposta estrutura-se a partir dos seguintes tópicos: Fundamentos Epistemológicos da Psicologia Pedagógica Vigotskiana; Do Processo Pedagógico ou da Tarefa Educacional; Educação pelo Trabalho e pela Arte; Metodologia de Pesquisa Científica em Psicologia Escolar e Pedagogia; Temáticas Contemporâneas e fenômenos emergentes em contexto Escolar.   Palavras-chave: Capacitação Docente. Psicologia Pedagógica. Ensino-Aprendizagem. Vigotski. Pedagogia Concreta.

Competencias digitales en docentes de la Carrera de Enfermería de la Universidad Técnica de Ambato

OpenAIRE

Diana Nancy Martínez García

2017-01-01

Introducción: El aprendizaje electrónico e-learning, incorporó la conectividad a través del Internet acercando el conocimiento y el desarrollo académico por medio de los espacios de aprendizaje virtuales. Del tradicional e-learning a la masificación de los cursos abiertos Massive Open Online Course, se ha revolucionado el mundo educativo en función de la oferta de formación académica abierta y de calidad. Objetivo: Evaluar las competencias digitales de los docentes de la Carrera de Enferm...

“De la mecánica a la termodinámica”: propuesta didáctica para incluir conceptos de calor y energía interna en cursos de “Física I” para estudiantes de ingeniería

OpenAIRE

Alí, María Laura; Insua, Griselda Liliana; Fernández Guillermet, Armando

2015-01-01

El presente trabajo presenta herramientas metodológicas para introducir los aspectos básicos de la Primera Ley de la Termodinámica en el primer curso de Física para estudiantes de Ingeniería, en el cual se estudia Mecánica Clásica. Actualmente es notoria la segmentación de contenidos que se da en los distintos cursos de Física, resultando esto en un factor negativo para los estudiantes a la hora de integrar conceptos y fenómenos. En nuestra experiencia docente, vemos la dificultad de los estu...

Neutron data experiments for transmutation. Annual Report 2006/2007

International Nuclear Information System (INIS)

Blomgren, J.; Andersson, P.; Bevilacqua, R.; Nilsson, L.; Pomp, S.; Simutkin, V.; Oehrn, A.; Oesterlund, M.

2007-10-01

The project NEXT, Neutron data Experiments for Transmutation, is performed within the nuclear reactions group of the Department of Neutron Research, Uppsala University. The activities of the group are directed towards experimental studies of nuclear reaction probabilities of importance for various applications, like transmutation of nuclear waste, biomedical effects and electronics reliability. The experimental work is primarily undertaken at the The Svedberg Laboratory (TSL) in Uppsala, where the group is operating two world-unique instruments, MEDLEY and SCANDAL. Highlights from the past year: The TSL neutron beam facility and the MEDLEY detector system have been upgraded. Funding for a major upgrade of the SCANDAL facility has been approved, and practical work has been initiated. Three new PhD students have been accepted. The Uppsala group contributed twelve accepted publications at the International Conference on Nuclear Data for Science and Technology, Nice, France, April 22-27, 2007. The EU project CANDIDE (Coordination Action on Nuclear Data for Industrial Development in Europe), coordinated by Jan Blomgren, started January 1, 2007. The EU project EFNUDAT (European Facilities for Nuclear Data research), partly coordinated by Jan Blomgren, started November 1, 2006. Nuclear power education has reached all-time high at Uppsala University. A contract with KSU (Nuclear Training and Safety Centre) on financing the increased volume of teaching for industry needs has been signed

Neutron data experiments for transmutation. Annual Report 2006/2007

Energy Technology Data Exchange (ETDEWEB)

Blomgren, J.; Andersson, P.; Bevilacqua, R.; Nilsson, L.; Pomp, S.; Simutkin, V.; Oehrn, A.; Oesterlund, M. (Uppsala Univ. (SE). Dept. of Neutron Research)

2007-10-15

The project NEXT, Neutron data Experiments for Transmutation, is performed within the nuclear reactions group of the Department of Neutron Research, Uppsala University. The activities of the group are directed towards experimental studies of nuclear reaction probabilities of importance for various applications, like transmutation of nuclear waste, biomedical effects and electronics reliability. The experimental work is primarily undertaken at the The Svedberg Laboratory (TSL) in Uppsala, where the group is operating two world-unique instruments, MEDLEY and SCANDAL. Highlights from the past year: The TSL neutron beam facility and the MEDLEY detector system have been upgraded. Funding for a major upgrade of the SCANDAL facility has been approved, and practical work has been initiated. Three new PhD students have been accepted. The Uppsala group contributed twelve accepted publications at the International Conference on Nuclear Data for Science and Technology, Nice, France, April 22-27, 2007. The EU project CANDIDE (Coordination Action on Nuclear Data for Industrial Development in Europe), coordinated by Jan Blomgren, started January 1, 2007. The EU project EFNUDAT (European Facilities for Nuclear Data research), partly coordinated by Jan Blomgren, started November 1, 2006. Nuclear power education has reached all-time high at Uppsala University. A contract with KSU (Nuclear Training and Safety Centre) on financing the increased volume of teaching for industry needs has been signed

Desigualdades de gênero na universidade pública:a prática dos docentes das ciências agrárias em estudo

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Ana Louise de Carvalho Fiúza

Full Text Available Resumo Este estudo teve como objetivo analisar as desigualdades de gênero existentes entre os docentes do Centro de Ciências Agrárias (CCA da Universidade Federal de Viçosa (UFV, procurando identificar os fatores que poderiam influenciar esse viés de gênero. Buscou-se não apenas descrever as desigualdades de gênero nos espaços ocupados por homens e mulheres nos cursos de graduação e nos programas de pós-graduação do CCA/UFV, mas também compreender os mecanismos através dos quais as assimetrias de gênero se perpetuavam. Para tanto, utilizou-se o Currículo Lattes dos professores como fonte de informação para a análise das variáveis que apresentavam padrões diferenciados entre os docentes de ambos os sexos que atuavam nos programas de pós-graduação no campo das ciências agrárias na UFV. A análise dos dados relativos à distribuição por sexo também nos cursos de graduação do CCA visou a apresentar uma perspectiva completa das configurações de gênero em todas as instâncias acadêmicas: graduação, pós-graduação e docência. A grande pista que guiou as conclusões finais desta pesquisa foi alcançada a partir da percepção de que o vínculo de origem do docente mostrava relação com os padrões de orientação estabelecidos pelos professores na pós-graduação.

O desempenho de alunos dos cursos pré-vestibulares comunitários no ENEM 2006: análise de um possível impacto da capacitação de professores El desarrollo de los alumnos de los cursos preparatorios comunitarios para ingreso en la universidad en el examen nacional ENEM 2006: análisis de un posible impacto en la capacitación de los maestros The performance of students from community center courses for admission in higher education in rio de janeiro via ENEM 2006: analysis of a possible impact of teachers' empowerment

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Ruben Klein

2007-09-01

Full Text Available O artigo discute os resultados obtidos pelos alunos dos Cursos Pré-Vestibulares Comunitários do Rio de Janeiro, no ENEM 2006. Os 350 professores desses alunos, todos voluntários, participaram de atividades de Capacitação voltadas para o desenvolvimento das habilidades do ENEM. Os alunos desses professores, além de material didático, realizaram um Simulado do ENEM, em junho de 2006. Pesquisando os resultados desses alunos, no ENEM, constatou-se que eles obtiveram médias maiores do que as obtidas pelos alunos brasileiros e do Rio de Janeiro. Os alunos dos Pré-Vestibulares Comunitários, têm renda familiar menor, são mais velhos e, em maior percentual, se declararam pretos e pardos, quando comparados com os alunos brasileiros e do Rio de Janeiro. Essas variáveis, em geral, estão associadas a piores desempenhos. Os autores discutem o possível impacto da capacitação dos professores nos resultados positivos obtidos pelos alunos no ENEM 2006.El artículo discute los resultados obtenidos por los alumnos de los Cursos Preparatorios Comunitarios del Rio de Janeiro para el ingreso en la Universidad a través del examen nacional ENEM 2006. Los 350 maestros de eses alumnos, todos voluntarios, participaran de actividades de capacitación para el desarrollo de habilidades presentadas en el examen ENEM. Los alumnos de eses maestros recibieron material didáctico y hicieron una prueba simulada del ENEM en junio de 2006. Los resultados de eses alumnos, en la prueba ENEM, mostró que ellos tuvieron medias superiores a de los estudiantes brasileños y del Rio de Janeiro. Los alumnos de eses cursos comunitarios tienen renta familiar más baja, son mayores y, en porcentual más elevado, se declaran negros y pardos, cuando comparados con los estudiantes brasileños y del Rio de Janeiro. Esas variables, en general, están asociadas a los peores desempeños. Los autores discuten el posible impacto de la capacitación de los maestros en los resultados

Os saberes dos professores-referência no ensino de contabilidade

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Gilberto José Miranda

2012-08-01

Full Text Available O presente estudo tem como propósito avaliar os saberes predominantes nos docentes percebidos como professores-referência pelos alunos de um curso de Graduação em Ciências Contábeis de uma universidade pública brasileira. O estudo justifica-se pelas recentes e significativas mudanças no contexto da Contabilidade no Brasil. Para alcance desse propósito, estruturou-se uma pesquisa qualitativa, em que foram utilizadas as seguintes estratégias de pesquisa e técnicas de coleta de dados: (i pesquisa bibliográfica em obras relevantes que tratam do tema; (ii pesquisa documental nas avaliações dos professores feitas pela instituição; (iii questionários aplicados aos alunos do último ano; (iv grupo focal com parte do grupo de alunos respondentes dos questionários; e (v entrevista semiestruturada com professores apontados pelos alunos como docentes de referência. Amparados pelas discussões tecidas acerca de saberes, competências e conhecimentos necessários à docência (Shulman, 1986; Garcia, 1992; Freire, 2000; Pimenta, 1998; Pimenta & Anastasiou, 2002; Gauthier, Martineau, Desbiens, Malo, & Simard, 1998; Tardif, 2003; Cunha, 2004; Masetto, 1998; Braslavsky, 1999; Perrenoud, 2000; Zabalza, 2006 e aqueles necessários ao ensino de contabilidade (Antonelli, Colauto, & Cunha, 2012; Miranda, 2011; Catapan, Colauto, & Sillas, 2011; Vasconcelos, 2010; Slomsky, 2009; Araujo & Santana, 2008; Celerino & Pereira, 2008; Andere & Araújo, 2008; Laffin, 2005, bem como pesquisas sobre professores exemplares (Young & Shaw, 1999; Lowman, 2007, verificaram-se os seguintes resultados: as disciplinas responsáveis pelas experiências mais significativas de aprendizagem, durante o curso, eram as percebidas como base do curso (Contabilidade Básica, Intermediária e Avançada e que apresentavam maior aplicação prática. As razões principais para escolha dos docentes de referência foram: didática ou metodologia de ensino, atitudes e qualidades

Resident Perceptions of the 2006 Torino Olympic Games, 2002-2007.

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ALESSANDRO CHITO GUALA,

2009-01-01

Full Text Available Previous Olympic Games research has been primarily on economic impacts, tourists, and destination image with most being one-off assessments of the Summer Games. Other than Ritchie's landmark study of the Calgary Winter Olympic Games, relatively few research studies on the Winter Olympic Games have been published, and fewer still concerning resident attitudes throughout the full lifecycle of the event, from bidding, preparation, operation, and legacy stages. Residents are in a unique position to evaluate an event's legacy as taxpayers, daily consumers of infrastructure, and as possible leisure consumers of Olympic sport venues. The purpose of this study was to examine Torino residents' perceptions of their city as host of the 2006 Torino Winter Olympic Games from 2002-2007. Results from telephone interviews with Torino residents (n = 900 interviews per year; N = 5,400 are presented to reflect the attitudes of the population toward the 2006 Winter Olympic Games over time. Residents experienced a "rollercoaster" of emotions during the event lifecycle ranging from euphoria once the Games were awarded, to concern over escalating production costs, irritation with inconveniences due to construction, and ultimately pride immediately following the Games. Implications of study findings for event and destination managers are discussed.

Factors related to mortality after osteoporotic hip fracture treatment at Chiang Mai University Hospital, Thailand, during 2006 and 2007.

Science.gov (United States)

Chaysri, Rathasart; Leerapun, Taninnit; Klunklin, Kasisin; Chiewchantanakit, Siripong; Luevitoonvechkij, Sirichai; Rojanasthien, Sattaya

2015-01-01

To investigate the one-year mortality rate after osteoporotic hip fracture and to identify factors associated with that mortality rate. A retrospective review of 275 osteoporotic patients who sustained a low-trauma hip fracture and were admitted in Chiang Mai University Hospital during January 1, 2006 to December 31, 2007 was accomplished. Eligibility criteria were defined as age over 50 years, fracture caused by a simple fall and not apathologicalfracture caused by cancer or infection. Results of this one-year mortality rate study were compared to studies of hip fracture patient mortality in 1997 and the period 1998-2003. The average one-year mortality rate in 2006-2007 was 21.1%. Factors correlated with higher mortality were non-operative treatment, delayed surgical treatment, and absence of medical treatment for osteoporosis. The 2006-2007 mortality rate was slightly higher than for the 1997 and 1998-2003 periods. The one-year mortality rate after osteoporotic hip fracture of 21.1% was approximately 9.3 times the mortality rate for the same age group in the general population, indicating that treatment of osteoporosis as a means of helping prevent hip fracture is very important for the individual, the family, and society as a whole.

Caracterización del curso electivo sobre tuberculosis. Escuela Latinoamericana de Medicina, La Habana

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Isabel de Jesús Herrera Cabrera

2017-07-01

Full Text Available Objetivo: Describir el programa, las características de la matrícula y los resultados académicos obtenidos en el curso electivo “Tuberculosis, aspectos del diagnóstico clínico epidemiológico en la atención primaria de salud” para enfatizar su pertinencia en el escenario epidemiológico de la Escuela Latinoamericana de Medicina. Material y método: Estudio descriptivo retrospectivo que revisó documentos docentes de los cursos impartidos desde 2003-2004 hasta 2015-2016. Los resultados de las variables cualitativas investigadas se introdujeron en una plantilla Excel del programa Microsoft Office 2003 y se analizaron por estadística descriptiva. Para la revisión bibliográfica se utilizaron los buscadores de Google Avanzado e Infomed. Resultados: Se realizaron 13 cursos electivos con una cobertura total de las plazas ofertadas y una matrícula general de 102 estudiantes procedentes de 33 países. Las formas de organización de la enseñanza fueron conferencias, clases teórico prácticas y estudio independiente; los contenidos abarcaron esencialidades de la epidemiología, clínica, y microbiología de la tuberculosis, con profundización en el diagnóstico baciloscópico. El sistema evaluativo incluyó técnicas de evaluación formativa y una exposición final realizada por equipos sobre la situación de la tuberculosis y la organización para el control y tratamiento de esta enfermedad en sus países de origen. Los resultados académicos y de las encuestas aplicadas fueron satisfactorios. Conclusiones:El desarrollo de cursos electivos que dan salida a los objetivos de formación del modelo profesional deseado, propicia el interés de los estudiantes de las ciencias básicas en temas de valor clínico epidemiológico.

APRENDIZAJE COOPERATIVO SOBRE LA PRÁCTICA CLINICA EN ENFERMERÍA: EVALUACIÓN DE DOCENTES

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María-Aurora Rodríguez Borrego

2011-01-01

Full Text Available El proyecto se desarrolló entre las Universidades de Córdoba y A Coruña en España y consistió en una experiencia de aprendizaje cooperativo intercultural e Interuniversitario con alumnos/as del primer curso de la Diplomatura de Enfermería que estaban realizando sus prácticas clínicas, con los objetivos de encontrar puntos de encuentro a la habitual distorsión entre teoría y práctica que detecta el alumnado cuando realiza sus primeras prácticas clínicas, trabajar en grupo cooperativo y ganar habilidad para la crítica y la autocrítica. Se presenta la evaluación de la experiencia por los docentes participantes con el modelo DAFO (Dificultades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades. Para los alumnos, el encuentro de la igualdad en la diferencia se constituyo en una gran oportunidad de aprendizaje, si bien contrastó con la dificultad de trabajar en grupo cooperativo. Como conclusión se puede decir que el método docente empleado mostró su efectividad y su dificultad.

Panorama dos cursos de Graduação em Enfermagem no Brasil na década das Diretrizes Curriculares Nacionais

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Elizabeth Teixeira

Full Text Available O estudo teve o objetivo de construir um panorama dos cursos de Graduação em Enfermagem no Brasil, na década das Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Enfermagem, período 2001 a 2011. Trata-se de pesquisa exploratória, descritiva, com base em dados do e-MEC, Censo da Educação Superior, ENADE. Os resultados evidenciaram: privatização do ensino de Graduação em Enfermagem; excesso de oferta de cursos e vagas diurnas e noturnas; acentuada expansão do número de vagas de ensino à distância, não atendendo a critérios mínimos de qualidade avaliados pelo ENADE; dentre outros aspectos. Recomenda-se a definição de estratégias para regulação da expansão já instalada, além da revisão dos indicadores do Formulário Único do INEP, atendendo especificidades da Enfermagem, particularmente quanto a número de vagas, integração com o sistema local e regional de saúde e o SUS, ensino na área de saúde, atividades práticas de ensino, regime de trabalho e experiência profissional do corpo docente do curso. Recomenda-se, ainda, a intervenção imediata do MEC nos pólos de Educação à Distância, suspendendo a formação de enfermeiros nessa modalidade.

Des-mitificando el trabajo en grupo entre docentes de educación superior(De-mystifying teamwork among professors(Démystification du travail en group parmi les enseignants d′éducation supérieure(Des-mitificando o trabalho em grupo entre docentes da educação superior

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Carola Hernández-Hernández

2011-12-01

Full Text Available ResumenEn este artículo presentamos los resultados de una investigación cualitativa en un grupo de do- centes que diseñan e implementan en colabora- ción un curso socioconstructivista para el ciclo de formación básico en la Universidad de los Andes y que cuenta con un número elevado de estudiantes (unos 200 por semestre. Desde la perspectiva de los profesores, analizamos los di- ferentes aprendizajes que ellos perciben con esta labor y su impacto en otras prácticas docentes que realizan. Los resultados muestran cómo la generación de espacios para la socialización in- fluye en las prácticas docentes y ayuda a la cualifi- cación docente en la Universidad.AbstractThis paper shows the results of a qua- litative investigation about a group of lecturers that designs and carries out a socio-constructivist course for the fun- damentals cycle at Universidad de los Andes for about 200 students each se- mester. The experience is analyzed from the professors' point of view, describing the influence on their practices in other courses. The results show how the avai- lability of spaces for socialization in- fluences practices and boosts the quality of teaching staff at the University.RésuméDans cet article on présente les résul- tats d'une recherche qualitative à l'inté- rieur d'un group d'enseignants qui dessi- nent et implémentent en collaboration un cours socioconstructiviste pour le cycle de formation basique à l'Univer- sidad de los Andes qui a un nombre élevé d'étudiants (environ deux-cent par semestre. Depuis le point de vue de professeurs, on analyse les différents apprentissages qu'ils perçoivent avec ce travail et l'impact dans les autres prati- ques d'enseignement qu'ils réalisent. Les résultats montrent comment la création d'espaces pour socialiser a une influence dans les pratiques d'enseignement et contribue à la qualification de l'ensei- gnement à l'université.ResumoNeste artigo apresentamos os resulta- dos de

[The social recruitment of medical students in year group 2006 and 2007 at the University of Copenhagen].

Science.gov (United States)

Pedersen, Laura Toftegaard; Bak, Nanna Hasle; Petersson, Birgit H

2010-01-18

To study the social recruitment of medical students at the University of Copenhagen in 2006 and 2007 and compare it to the social recruitment in 1992, the Danish population and other study programmes. Questionnaire survey of first-year medical students from year 2006-2007. The population comprised 446 students, of whom 71% were women. They were categorised according to parents' social class, parents' education and presence of doctors in the family. 81% of the students belonged to social class I and II, 41% of the students' parents had a higher education and 17% had at least one parent who was a trained physician. For the Danish population and for students at Psychology and the Humanities, the numbers were significantly lower. Fewer students were recruited from the higher social classes in 1992, but more students had parents with higher education. In 1992, the quota system had an equalizing effect on the distribution across social classes; this effect did not seem to be present in 2006-07. The distribution of medical students across social classes is less equal than in the rest of the Danish population and has remained close to unchanged in the period 1992 to 2007. Furthermore, the medical school recruits more students from higher socioeconomic backgrounds than other fields of study at the University of Copenhagen. There is a need for an increased focus on the social recruitment and an intensified effort to recruit a more differentiated segment of students, among others through an increase in quota 2 admission rates.

Constituição de identidades em um curso de licenciatura em química

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Carmen Silvia da Silva

2017-01-01

Full Text Available El propósito de este artículo es presentar los resultados obtenidos en la investigación de un curso de formación de maestros en ciencias químicas en una universidad pública. Fueron utilizadas referencias teóricas acerca de la profesionalización docente, identidad y currículo, particularmente los estudios culturales y el abordaje sociológico. La metodología de carácter cualitativo se basa en el análisis de cuestionarios aplicados a 71 licenciandos y entrevistas con seis licenciandos y seis graduados a través del análisis textual del discurso de los datos obtenidos. Los resultados indicaron que el currículo actual del curso conduce a la profesionalización para la investigación específica en ciencias química. Se concluye que los profesores tendrán que cambiar sus prácticas con el fin de romper el modelo de formación que devalúa la profesionalización para la enseñanza de química para los jóvenes, una actividad considerada de poca importancia para muchos de ellos.

Curso técnico de enfermagem do PROFAE-Ceará: a voz dos supervisores

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Carmem Cemires Cavalcante Costa

2008-01-01

Full Text Available Estudio de carácter cualitativo, cuyo objetivo fue analizar desde la óptica de los enfermeros supervisores, el Curso Técnico de Enfermería de la Escuela de Salud Pública de Ceará, realizado en el ámbito del Proyecto de Profesionalización de los Trabajadores del Área de Enfermería, para conocer los puntos fuertes y las dificultades enfrentadas. Se organizó un grupo focal con 10 supervisores del curso, en febrero de 2007. El análisis de contenido de las declaraciones evidenció que el curso posibilitó el desarrollo de competencias para el técnico de enfermería. Entre los puntos positivos, se destacaron: la utilización de la metodología de la Problematización y la calidad del material didáctico. Las dificultades indicadas se refieren a la logística del curso, resaltando el escaso apoyo de la gestión municipal y la limitación de los campos de prácticas. Se concluye, por lo tanto, que esta estrategia educacional debe ser colocada en la pauta de la educación permanente, como forma efectiva de propiciar la reflexión y cambios significativos en los procesos de trabajo en salud.

Formación docente para la integración de las TIC en la práctica educativa

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Teresa Guzmán Flores

2011-04-01

Full Text Available En este trabajo se muestran los resultados del estudio de caso del proceso de formación de los docentes en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC en su práctica educativa en la Facultad de Ingeniería de la Universidad Autónoma de Querétaro. Se consideraron variables como la habilidad en la comunicación a través de medios electrónicos y el dominio de herramientas web 2.0. El Grupo de Desarrollo e Investigación en Tecnología Educativa inició la formación de docentes, de diferentes áreas del conocimiento, en el proceso de integración de las TIC en sus asignaturas. La investigación trató de encontrar los motivos por los cuales un gran número de docentes no aplican herramientas web 2.0 en sus cursos. Para ello, el grupo consideró dos etapas fundamentales: la sensibilización y la capacitación tecnológica de los profesores. Como resultado, se han logrado avances significativos, ya que los docentes creen relevante incluir las TIC en la práctica educativa para alcanzar el aprendizaje significativo. Algunos profesores han incorporado paulatinamente algunas de las herramientas web 2.0, como el foro y el wiki. Sin embargo, un número reducido emplea la comunicación síncrona, que es la más utilizada por los estudiantes.

Propiedades psicométricas de una encuesta de evaluación para el área docente de psiquiatría

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Pedro Saz

Full Text Available Introducción: La aplicación de los estándares internacionales de calidad en los estudios de Medicina es necesario en el contexto del actual proceso de Convergencia al Espacio Europeo de Educación Superior (CEEES en Ciencias de la Salud; de ello se deriva la importancia de la mejora de la calidad docente. El empleo de cuestionarios es una de las herramientas más empleadas para evaluar la calidad de la docencia. El objetivo principal de esta publicación es presentar las propiedades psicométricas de fiabilidad y validez de una encuesta desarrollada para evaluar las asignaturas del Área de Psiquiatría de la Facultad de Medicina de Zaragoza. Material y Métodos: Durante el curso académico 2005-2006, en la asignatura "optativa" Psicosomática y Psiquiatría de Enlace Especial, se distribuyó a los alumnos asistentes a las dos últimas clases previas al examen, una encuesta confidencial diseñada por los autores. Se evaluaron las propiedades psicométricas de fiaibilidad test-retest, consistencia interna, validez de contenido y aproximación a la validez de constructo. Resultados: La encuesta ofreció un coeficiente de fiabilidad alfa de Cronbach de 0,865 (Meritorio-Excelente y un índice medio de acuerdo KappaW test-retest=0,655 (I.C. al 99% 0,562-0,748. Así mismo se documenta una adecuada factibilidad e indicios de validez. Conclusiones: Los datos obtenidos documentan la factibilidad y fiabilidad de la nueva encuesta y sugieren que su validez de constructo es adecuada. Consecuentemente, puede resultar un instrumento útil en la toma de decisiones sobre modificaciones en la metodología docente del Área de Psiquiatría; además, generalizable a otras disciplinas de las ciencias biomédicas.

Third quarter 2007 sales increased by nearly 10%. Sales as at 30 September 2007: -6.5% compared to -11 % as at 30 June 2007. 2007 financial objective confirmed

International Nuclear Information System (INIS)

2007-01-01

Paris, 30 October 2007 - During the third quarter of 2007, The Gaz de France Group achieved sales of euro 4,352 million, an increase of nearly 10 per cent compared to the third quarter of 2006. This growth reflects an improvement in the Group's business activities during the quarter in a background of almost neutral climatic conditions. Due to the good performance of the activities during the quarter, the change in sales over the nine first months of 2007 has improved to -6.5 per cent compared with -11 per cent over the first six months. As at 30 September 2007, Group sales amounted to euro 18,130 million compared to euro 19,391 million for the first nine months of 2006. In France, Group sales rose to euro 10,315 million. This was down by 7 per cent compared to the first nine months of 2006, mainly due to the exceptionally mild weather in the first half of 2007. Outside France, sales amount to euro 7,815 million, representing more than 40 per cent of Group sales. The third quarter of 2007 was also marked by the announcement, on 3 September 2007, of the new strategic direction of the planned merger with Suez. This project should be finalized as soon as possible during the first half of 2008. Gaz de France confirms its 2007 financial objective: '2007 will be a year of consolidation. The gross operating surplus should be in line with that of 2006'. This objective assumes average climate conditions during the last quarter of 2007

Third quarter 2007 sales increased by nearly 10%. Sales as at 30 September 2007: -6.5% compared to -11 % as at 30 June 2007. 2007 financial objective confirmed

Energy Technology Data Exchange (ETDEWEB)

NONE

2007-07-01

Paris, 30 October 2007 - During the third quarter of 2007, The Gaz de France Group achieved sales of euro 4,352 million, an increase of nearly 10 per cent compared to the third quarter of 2006. This growth reflects an improvement in the Group's business activities during the quarter in a background of almost neutral climatic conditions. Due to the good performance of the activities during the quarter, the change in sales over the nine first months of 2007 has improved to -6.5 per cent compared with -11 per cent over the first six months. As at 30 September 2007, Group sales amounted to euro 18,130 million compared to euro 19,391 million for the first nine months of 2006. In France, Group sales rose to euro 10,315 million. This was down by 7 per cent compared to the first nine months of 2006, mainly due to the exceptionally mild weather in the first half of 2007. Outside France, sales amount to euro 7,815 million, representing more than 40 per cent of Group sales. The third quarter of 2007 was also marked by the announcement, on 3 September 2007, of the new strategic direction of the planned merger with Suez. This project should be finalized as soon as possible during the first half of 2008. Gaz de France confirms its 2007 financial objective: '2007 will be a year of consolidation. The gross operating surplus should be in line with that of 2006'. This objective assumes average climate conditions during the last quarter of 2007.

Avaliação de desempenho docente, discente e de resultados na disciplina administração em enfermagem nas escolas de enfermagem no Brasil Evalucion del desempeno docente, dicente y de resultados del curso de administración en enfermería en las escuelas de enfermería de Brasil Teaching staff, student, and achievement evaluation in nursing administration courses at nursing schools in Brazil

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Paulina Kurcgant

2001-12-01

Full Text Available No presente trabalho os objetivos foram: analisar os referenciais teóricos relativos ao processo de avaliação de desempenho, buscando suas correlações com as diferentes correntes pedagógicas. Esses referenciais constituem as bases de análise dos dados que estão sendo coletados e trabalhados. O presente estudo está inserido em um projeto mais amplo, que vem sendo desenvolvido e que objetiva conhecer como se dá a avaliação docente, discente e de resultados nas disciplinas que tratam de conteúdos referentes à Administração em Enfermagem no âmbito dos cursos de Graduação e de Pós-Graduação no Brasil. Assim, espera-se contribuir para a explicitação e compreensão dessa realidade concreta, do processo de avaliação de desempenho, tendo em vista a transformação do ensino dessas disciplinas.En este trabajo los objetivos fueron analizar los referenciales teóricos relativos al proceso de evaluación de desempeno, buscando sus correlaciones com las diferentes corrientes pedagógicas. Esos referenciales constituyen las bases del análisis de los Jatos que están siendo recolectados y trabajados. El presente estudio está inserto en um proyecto más amplio, que se viene desarrollando y que objetiva conocer como se de la evalución docente, docente y de resultados en los cursos que tratan de los contenidos referentes a la Administración en Enfermería rn rl ámbito del plan de estudios de la carrera de Enfermería, en los niveles de Pret-Grado y Pos-Grado, en Brasil. Así, se espera contribuir para la explicación y comprensión de esa realidad concetra, del proceso de evaluación de desempeno, teniendo en vista la tranformación de la enseñanza en las asignaturas que dictan esos contenidos.The objective of this study was to analyze the theoretical references related to the performance evaluation process, establishing their correlation to different pedagogical lines. These references constitute the foundation for the analysis of

TIC no ensino e na formação de professores: reflexões a partir da prática docente

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Carlos Alberto de Vasconcelos

2017-08-01

Full Text Available O presente texto, oriundo das avaliações, indagações e discussões travadas na disciplina Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC no ensino e formação de professores, no ano de 2015, ofertada pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PPGECIMA da Universidade Federal de Sergipe (UFS, tem como objetivo apresentar reflexões e resultados obtidos através dos depoimentos, produções finais elaboradas no curso, assim como seus efeitos para o desenvolvimento do conhecimento dos participantes no tocante às tecnologias na sociedade da informação e, em especial, na formação e prática docente. Para tanto, trabalhou-se com abordagem qualitativa de investigação, tendo como instrumentos para coleta de dados os textos elaborados pelos discentes no final do curso, uma sondagem do material publicado na página do Facebook criada como extensão da sala de aula, a pesquisa bibliográfica e anotações em diário.  Para o estudo e interpretação dos dados optou-se pela análise de conteúdo de Bardin (2011. Nessa disciplina se privilegiou a discussão sobre a importância das TIC e suas influências na/para a sociedade atual, especificamente na educação. Após a análise dos depoimentos dos discentes foi possível concluir que essas reflexões, assim como os debates e as produções desenvolvidas durante o curso, proporcionaram aos participantes momentos de autorreflexão e questionamentos referentes à prática docente com o uso das TIC. De acordo com Nóvoa (2000, essa reflexão sobre a prática deve fazer parte da rotina do professor.

A ação didática pedagógica na formação do docente das TIC : relatório

OpenAIRE

Silva, Rui Manuel Pereira da

2012-01-01

O presente documento é o resultado das aprendizagens e atividades práticas integradas na profissionalização docente, desenvolvidas no Mestrado em Ensino de Informática, realizado da Faculdade de Ciências Sociais, da Universidade Católica - Braga. Na globalidade, integra um relato da prática de ensino supervisionada, numa turma do 10º Ano, realizada na Escola Secundária Camilo Castelo Branco, em Vila Nova Famalicão. Em resposta à componente cientifica do curso, descreve as atividades de pesqui...

O Fórum Nacional de Cursos de Geologia e as diretrizes curriculares nacionais: histórico e perspectivas

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Celso Dal Ré Carneiro Carneiro

2015-06-01

Full Text Available A formação profissional na área de Geologia destina-se a suprir um campo de atividades tipicamente ligadas ao Estado. Esse fato acentua a importância de regras claras para funcionamento dos cursos de graduação em Geologia e Engenharia Geológica, representadas pelas Diretrizes Curriculares (DCNs, aprovadas pelo Conselho Nacional de Educação (CNE em 2012. A decisão aproveita grandemente as proposições do Fórum Nacional de Cursos de Geologia (FNCG e atende às preocupações e anseios de docentes, profissionais e estudantes. Este artigo do evento “Interfaces Geociências e Ensino: 40 anos de experiências (1973-2013” examina, em perspectiva, a contribuição para as DCNs de um grupo de professores e alunos voltado para renovação no ensino superior de Geologia formado na USP em 1973. As DCNs mantêm várias recomendações relevantes da orientação precedente – o Currículo Mínimo –, e introduzem orientações para reconfigurar cursos, reestruturar currículos e mudar concepções. A ênfase ao trabalho de campo como ferramenta imprescindível de formação de geólogos, associada ao laboratório e intensivo estudo bibliográfico, pode levar a projetos pedagógicos inovadores, em substituição a rígidos modelos de currículos e cargas horárias. Além da consequência esperada – profissionais mais bem preparados – haverá melhor interação com órgãos de regulação profissional (sistema CREA-CONFEA, e orientações mais eficazes para a avaliação periódica dos cursos.

Implementando as unidades educacionais do curso de enfermagem da Famema: relato de experiência

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Kátia Terezinha Alves Rezende

2006-12-01

Full Text Available O trabalho tem como objetivo relatar o desenvolvimento do currículo ao longo das quatro séries do curso de enfermagem da Faculdade de Medicina de Marília (Famema no ano de 2003. Utilizou-se, como método, a reflexão sobre a prática pedagógica, com base na análise documental dos programas de ensino-aprendizagem de cada série. Nos resultados, verificam-se pontos a serem trabalhados no projeto político-pedagógico, como: redefinição dos papéis dos docentes e do enfermeiro dos serviços de saúde; diferentes entendimentos sobre os referenciais da metodologia da problematização e competência; insegurança dos professores em trabalhar com a incerteza no processo ensino-aprendizagem. Identificam-se, também, mudanças que contribuíram para a implementação do projeto, destacando: o fortalecimento da parceria ensino-serviço; a articulação entre os cursos de enfermagem e medicina; a utilização dos princípios da aprendizagem significativa; instituição do processo de educação permanente, permitindo a avaliação de processos e estratégias do currículo.

Análisis comparativo de herramientas de recuperación y análisis de información de acceso libredesde una concepción docente

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Armando Plasencia-Salgueiro

Full Text Available En el Instituto de Cibernética, Matemática y Física de la República de Cuba se imparte el curso"Bases de datos y biblioteca digital" dentro de la Maestría de Cibernética Aplicada. Parte esencial del curso la constituye la creación de bases de datos documentales a partir de la recuperación de información en Internet. Para poder realizar los laboratorios requeridos para un mejor aprendizaje se requiere seleccionar las herramientas de recuperación de información más idóneas, tanto desde el punto de vista docente como desde las facilidades para su adquisición. Se definieron entonces las características para evaluar esas herramientas y la metodología para realizar la selección. Como resultado, de trece herramientas de recuperación y análisis de la información de software libre analizadas que pudieron ser descargadas se seleccionaron ocho herramientas, Lemur Toolkit con Indri, Sphinx, WebSphinx con Rapid Miner, Solr/Lucene/Hadoop/Mahout, Terrier, Dragon lo cual permitió garantizar la calidad del curso impartido y su concatenación con otros cursos de la misma maestría.

(Geronto Tecnologia cuidativo-educacional na doença de Alzheimer e no apoio ao idoso/família: perspectiva dos docentes e discentes

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Silomar Ilha

2017-04-01

Full Text Available Resumo Objetivo: Conhecer a compreensão dos docentes e discentes dos cursos das áreas da saúde/humanas acerca do grupo Assistência Multidisciplinar Integrada aos Cuidadores de Pessoas com a doença de Alzheimer como uma (gerontotecnologia cuidativo-educacional no contexto da doença de Alzheimer e de apoio à pessoa idosa/família. Métodos: Pesquisa exploratória, descritiva, qualitativa, realizada com sete docentes e nove discentes do grupo de apoio de uma instituição universitária do Rio Grande do Sul, Brasil. Os dados foram coletados entre novembro e dezembro/2015, pela técnica de Grupo Focal, e foram submetidos à Análise Textual Discursiva. Resultados: Docentes e discentes compreendem o grupo como uma (gerontotecnologia, pelas ações de educação e cuidado desenvolvidas. Referem que o mesmo possui a capacidade de produzir novas gerontotecnologias, o que demonstra a sua capacidade como (gerontotecnologia cuidativo-educacional complexa. Conclusão: Necessita-se repensar o Grupo como uma (gerontotecnologia cuidativo-educacional complexa, fortalecendo-o para o desenvolvimento de novas tecnologias.

Impacto de un curso mediado por la Web 2.0 en el desarrollo profesional de un grupo de futuros docentes de inglés

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Luz Dary Arias

2013-01-01

Full Text Available Este artículo presenta los resultados de un estudio de investigación desarrollado con estudiantes de licenciatura en inglés de la Universidad Pedagógica Nacional, la cual se fundamentó en constructos teóricos relativos a las competencias de docentes en TIC y desarrollo profesional docente de las TIC en Colombia, enseñanza aprendizaje de lenguas mediados por TIC, y la Web 2.0 aplicada a la enseñanza de la lengua, y que permitió comprobar la eficiencia de herramientas como podcasts, blogs, microblogs y wikis en el desarrollo profesional de un grupo de futuros docentes de inglés en tres aspectos: Tecnológico, pedagógico y lingüístico. La información recogida a través de entrevistas, documentos de los estudiantes publicados en la red, y un pretest y un pos test evidenció la necesidad de mejorar las políticas de desarrollo profesional docente con el fin de formar al profesorado de inglés de bachillerato de forma más acorde con la situación actual respecto a la enseñanza de idiomas mediante el uso de la tecnología, a la vez que permitió comprobar que los participantes del estudio mejoraron su conocimiento y uso de las herramientas, cambiaron su actitud y percepción de las mismas al considerarlas herramientas pedagógicas que cumplen un rol en la educación y mejoraron el dominio de la lengua oral y escrita.

Aprendizagem discente e estratégia docente: metodologias para maximizar o aprendizado no curso de engenharia de produção

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Breno Barros Telles do Carmo

2010-11-01

Full Text Available Atualmente, observa-se uma demanda por engenheiros com perfil diferente dos formados nos anos 90.  Antes, os mesmos exerciam uma função mais tecnicista, o que dominava os currículos daquela época. Agora, é necessário que os mesmos possuam não somente o conhecimento técnico, mas também possuam outras habilidades e capacidade de análise crítica sobre projetos e situações. Assim, os professores necessitam desenvolver, além da capacidade técnica, estas habilidades nos alunos. O presente artigo apresenta uma análise das estratégias de ensino adotadas pelos professores do ciclo profissional do curso de engenharia de produção mecânica sob a ótica do diagrama de desenvolvimento dos quatro domínios (cognitivo, psicomotor, afetivo e social e descreve uma pesquisa realizada junto aos alunos do curso de Engenharia de Produção Mecânica da Universidade Federal do Ceará, com o intuito de avaliar o perfil de aprendizagem dos mesmos, confrontado com o desempenho médio no curso. Para tanto, serão identificadas as estratégias de ensino que são mais eficientes para o aprendizado do corpo discente. Por último, foram experimentadas algumas metodologias baseadas em pesquisa de campo e em trabalhos grupais. Observou-se que estas metodologias inovadoras se mostraram eficientes para o processo de aprendizagem da turma analisada.

As formas de participação das crianças nos trabalhos de conclusão de Curso da Pedagogia da FURB no período de 2006 a 2008

OpenAIRE

Lucas, Maria Porto; Rausch, Rita Buzzi

2010-01-01

http://dx.doi.org/10.5007/1980-4512.2010n21p31   Este trabalho buscou analisar as formas de participação das crianças nos Trabalhos de Conclusão de Curso da Pedagogia da FURB realizados no período de 2006 a 2008. Para tanto, realizamos uma pesquisa de abordagem qualitativa de tipo documental, pois os dados foram analisados a partir dos relatórios escritos pelas acadêmicas. Dos 114 trabalhos realizados neste período, 52 voltaram-se a pesquisar a Educação Infantil, e 20 destes trabalhos t...

UNA APROXIMACIÓN AL CONOCIMIENTO DE UNA PROFESORA UNIVERSITARIA, AGENTE DE BUENAS PRÁCTICAS DOCENTES, UTILIZANDO MAPAS CONCEPTUALES

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Fermín González García

2010-01-01

Full Text Available Se muestra en este trabajo un modelo de conocimiento construido sobre buenas prácticas docentes de una profesora universitaria, responsable de la asignatura "Circuitos y Sistemas I", correspondiente al primer curso (y primer cuatrimestre de la titulación de Ingeniería Técnica de Telecomunicación: Sonido e Imagen. El modelo fue realizado en el marco de una investigación que se ha llevado a cabo por 6 universidades españolas. El trabajo identifica, analiza, explicita y representa con la ayuda del programa informático CMap Tools el pensamiento pedagógico y la práctica docente de un profesor universitario caracterizado por su buena práctica, a partir de entrevistas en profundidad. El modelo de conocimiento construido de las buenas prácticas de este profesor, fácilmente accesible a través de Internet, constituye un excelente ejemplo que puede orientar tanto al profesor novel como a profesores experimentados que quieran mejorar la calidad de la docencia que imparten.

Concepciones de enseñanza y su relación con las prácticas docentes: un estudio con profesores universitarios Conceiçôes de ensino e sua relação com as práticas docentes: um estudo com professores universitários Teaching Concepts and Their Relationship to Teaching Practices: A Study with University Professors

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Ariana De Vincenzi

2009-08-01

Full Text Available El presente trabajo se centra en el análisis de dos dimensiones esenciales para el estudio de la enseñanza universitaria: las actuaciones docentes en el aula y el pensamiento de los profesores sobre la enseñanza. Desde la década de los 70 hasta la actualidad, ambos temas han sido objeto de investigación a través de diversas metodologías. Los modelos conceptuales que subyacen a los diferentes enfoques que analizan la complejidad de la vida en el aula han evolucionado en mayores niveles de profundidad y extensión: desde la mirada de la racionalidad técnica, que pretende explicar las prácticas docentes mediante la verificación de patrones de conducta esperables ante situaciones regulares en el aula, hasta una mirada constructivista, que admite la singularidad y complejidad de la clase. La investigación se desarrolla entre los años 2006 y 2007, en una universidad privada de Argentina, y su objetivo es estudiar las prácticas y concepciones sobre la enseñanza que poseen 25 profesores universitarios de la carrera de medicina. Para la recolección de la información se empleó una ficha de observación de clases semiestructurada y un inventario atribucional de teorías implícitas del profesorado sobre la enseñanza, elaborado por Rodrigo, Rodríguez y Marrero. Finalmente, se estudió la relación entre las prácticas docentes observadas y las concepciones de enseñanza seleccionadas.Neste artigo analisam-se duas dimensôes essenciais no estudo do ensino universitário: o desempenho dos professores nas aulas e o pensamento do professor sobre o ensino. Desde os anos setenta até hoje, os dois temas tem-se pesquisado empregando diversas metodologias. Os modelos conceituais nos que baseiam-se as diversas abordagens que analisam a complexidade da vida na aula tem alcançado maiores níveis de profundidade e extensão: desde a visão da racionalidade técnica, que explica as práticas docentes verificando patrôes de comportamento desejados

Ictioplancton en la zona costera del Pacífico colombiano durante la fase terminal de El Niño 2006-2007 Ichthyoplankton from the colombian Pacific coastal zone during the terminal phase of El Niño 2006-2007

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Tulia Isabel Martínez-Aguilar

2010-01-01

Full Text Available Se utilizó una combinación de índices univariados, análisis gráficos y técnicas multivariadas para analizar cualitativa y cuantitativamente la composición taxonómica, estructura comunitaria y patrón de distribución espacial del ictioplancton en la región costera del Pacífico colombiano (zona de influencia de la Corriente de Colombia, considerando simultáneamente el grado de relación con los factores ambientales de temperatura, salinidad y clorofila-a durante la fase terminal del período cálido ENOS 2006-2007. En total se colectaron 543 larvas de peces, pertenecientes a 87 especies de 37 familias, destacándose por su abundancia la familia Myctophidae (26% y Bregmacerotidae (17%. La variabilidad espacial de la abundancia y de las variables abióticas analizadas sugieren una alta homogeneidad biótica (ictioplancton y abiótica en la zona de estudio. Sin embargo, al comparar los resultados obtenidos durante esta investigación con trabajos previos, se estableció que El Niño 2006-2007 afectó drásticamente la estructura y abundancia del ictioplancton en la zona costera del Pacífico colombiano, confirmando además que la Corriente Colombia es el principal agente modulador de la distribución espacial de ictioplancton en esta región.In this research a combination of univariate index, descriptive analysis and multivariate techniques were carried out in order to describe the icthyoplankton taxonomic composition, community structure, spatial pattern of distribution in the coastal region of Colombia Pacific (Influence zone of the Colombian Current, considering simultaneously the grade with the environmental factors temperature, salinity and chlorophyll-a during the terminal phase of ENSO 2006-2007. 543 fish larvae were collected, belonging to 87 species of 37 families. The most abundant families were Myctophidae (26% and Bregmacerotidae (17%. The spatial distribution of icthyoplankton and abiotic parameter demonstrate a high biotic

KwaZulu-Natal coastal erosion events of 2006/2007 and 2011: A predictive tool?

OpenAIRE

Alan Smith; Lisa A. Guastella; Andrew A. Mather; Simon C. Bundy; Ivan D. Haigh

2013-01-01

Severe coastal erosion occurred along the KwaZulu-Natal coastline between mid-May and November 2011. Analysis of this erosion event and comparison with previous coastal erosion events in 2006/2007 offered the opportunity to extend the understanding of the time and place of coastal erosion strikes. The swells that drove the erosion hotspots of the 2011 erosion season were relatively low (significant wave heights were between 2 m and 4.5 m) but of long duration. Although swell height was import...

Potential Triggering Mechanisms for the 2006-2007 Half Dome Rockfalls, Yosemite National Park, California

Science.gov (United States)

Stock, G. M.

2007-12-01

Yosemite Valley is one of the most active areas of rockfall in the world, allowing for detailed examination of individual rockfall events. A rockfall database going back to 1857 reveals that more than half of all documented rockfalls were not associated with a recognizable triggering mechanism. Between July 2006 and June 2007, a series of at least eight rockfalls occurred from a single release point on the Northwest Face of Half Dome in eastern Yosemite Valley. The largest of these rockfalls occurred at 18:46 on July 27th, 2007, and had an approximate volume of 735 m3. Interestingly, all of the rockfalls occurred during the summer (June-August), with no apparent activity at the release point during the winter and spring, typically considered peak seasons for rockfall. In addition to mapping rockfall volumes and the distribution of rock debris, I investigated the geologic and hydrologic factors contributing to failure, including bedrock lithology, degree of weathering, joint density and orientation, and release point geometry. I also analyzed a number of potential rockfall triggering mechanisms, including earthquakes, precipitation, freeze-thaw, and thermal stresses. Although a number of factors contributed to weakening of the rock mass, no specific triggering mechanism(s) can be confidently linked to the rockfalls. Rather, the rockfalls likely resulted from progressive strain weakening of an overhanging arch, with initial small rockfalls destabilizing the rock mass to the point that a large failure occurred. The supposition that summertime rockfalls with unrecognized triggers are unusual has been used to support claims that rockfalls below Glacier Point were caused by wastewater discharges, but the 2006-2007 Half Dome rockfalls, which occurred in a wilderness setting, demonstrate that subtle, even unrecognizable, natural processes trigger summertime rockfalls in Yosemite Valley.

Mudança curricular: desafio de um curso de graduação em enfermagem Cámbio curricular: un desafío de un curso de grado en enfermería Curricular change: a challenge for an undergraduate nursing course

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Rosiele Pinho Gonzaga da Silva

2008-04-01

Full Text Available Apresentamos pesquisa que pretendeu contribuir com a avaliação do Projeto Político Pedagógico (PPP de um curso de graduação em enfermagem. Objetivamos analisar e discutir a reformulação curricular; contribuir com o processo de discussão e avaliação. O percurso metodológico se fez pela análise comparativa entre o PPP de 1995 e o de 2003 e por dados coletados com docentes e discentes acerca dos pressupostos teóricos do curso que foi o elemento inovador identificado no PPP de 2003. Os dados revelaram que os pressupostos teóricos, em sua maioria têm orientado o processo de formação, mas que ainda há conceitos pouco incorporados como o de interdisciplinaridade. Outro dado levantado foi a não efetiva participação de discentes e docentes no processo de implantação e avaliação do PPP.Presentamos pesquisa que pretendió contribuir con la avaliacion de lo Proyecto Politico Pedagogico (PPP de uno curso de grado en enfermería. Objetivamos analisar y discutir la reformulacion curricular; contribuir con el processo de discusión y avaliacion. El percurso metodológico se ha hecho por la analise comparativa entre el PPP de 1995 y el de 2003 y por dados colectados con alumnos y mestres acerca de los presupuestos teóricos del curso que fue el elemento innovador identificado en el PPP de 2003. Los dados revelaran que los presupuestos teóricos, em su mayoria tem orientado el proceso de formacion, pero que aún haya conceitos pocos incorporados con el de interdiciplinaridad. Otro dado levantado fue la no efectiva participación de alumnos y mestres en el proceso de implantación y avaliación del PPP.This work presents a research that intended to contribute with the evaluation of the Pedagogic Political Project (PPP of an undergraduate nursing course. The objective is to analyze and to argue the curricular reformularization; contributing to the process of discussion and evaluation. The used methodology was the comparative analysis

A INCLUSÃO, A ESCOLA E A SUBJETIVAÇÃO DOCENTE: ANALISANDO O CONTEXTO DO MUNICÍPIO DO RIO GRANDE 1

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Kamila Lockmann

2017-11-01

Full Text Available RESUMO: Há uma proliferação discursiva da inclusão como algo ético e benevolente, especialmente, nos discursos educacionais. Fundamentadas no pós-estruturalismo, notamos como os jogos de saber-poder-verdade instituem regimes discursivos que constrangem os indivíduos a agirem de determinados modos, constituindo subjetividades. Objetivamos analisar os discursos acerca da inclusão escolar e perceber como eles vêm produzindo formas de ser professor. A partir da aplicação de questionários a formandos de cursos de licenciatura e professores da Educação Básica, foi possível perceber que: a o papel atribuído à escola, muitas vezes, se resume aos processos de socialização e à adequação física e material do espaço e; b o papel do professor é descrito a partir do que denominamos subjetividades docentes contemporâneas, traduzidas em um sujeito docente, moral, mediador e responsável pelo sucesso/fracasso da inclusão. Assim, percebemos que esses discursos constituem subjetividades docentes contemporâneas que se curvam ao pressuposto da inclusão como um imperativo de Estado.

Repensando o ser enfermeiro docente na perspectiva do pensamento complexo Repensando el ser enfermeiro docente en la perspectiva del pensamiento complejo Rethinking the to be a nurse teacher in the perspective of the complex thought

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Dirce Stein Backes

2010-06-01

Full Text Available Estudo qualitativo com características de pesquisa-ação. Objetivou-se, repensar o ser enfermeiro docente na perspectiva do pensamento complexo. Com a formação de uma comissão, em maio de 2009, responsável pelo desencadeamento das discussões acerca metodologias de ensino-aprendizagem, foi elaborado um projeto, com etapas seqüenciais de intervenção. Participaram do estudo, aproximadamente 380 discentes e 30 docentes do curso de enfermagem do Centro Universitário Franciscano. A análise temática das informações, obtidas por meio de encontros coletivos, possibilitou delimitar a categoria: Necessitando desenvolver a liderança e a habilidade didática para o ensino superior. A docência no ensino superior, não constitui um processo centrado na pessoa do professor, mas requer o envolvimento ativo e efetivo do estudante, como autor e protagonistas de sua própria história.Estudio cualitativo con características de pesquisa-acción. Se propuso pensar el ser enfermero docente en la perspectiva del pensamiento complejo. Con este objetivo, se constituyó, en mayo de 2009, una comisión, responsable por el desencadenamiento de discusiones sobre metodologías de enseñanza-aprendizaje. Fue elaborado un proyecto, con etapas secuenciales de intervención. Participaron del estudio alrededor de 380 estudiantes y 30 docentes del curso de Enfermería del "Centro Universitário Franciscano". El análisis temática de las informaciones, obtenidas por medio de encuentros colectivos, posibilitó delimitar la categoría: necesidad de desarrollar el liderazgo y la habilidad didáctica para la enseñanza superior. La docencia en la enseñanza superior no constituye un proceso centrado en la persona del profesor. Al contrario, requiere el involucramiento activo y efectivo del estudiante, como autor y protagonistas de su propia historia.Qualitative study with characteristics of research and action. The purpose was to consider the nurse teacher in the

Prácticas de educación para la salud de los estudiantes de enfermería y de otros cursos de educación superior

Directory of Open Access Journals (Sweden)

AmâncioAntónio de Sousa Carvalho

2014-01-01

Full Text Available As práticas de Educaçãoem Saúdesão influenciadas pela abordagem que cada profissional adota, uma vez que implicam um diferente relacionamento com o utente, moldando a forma como se desenvolvem. Objetivo: Caracterizar as práticas de Educaçãoem Saúde dos estudantes de três cursos de enfermagem e de outros quatro cursos de ensino superior ligados ao sector da saúde (Medicina e ao setor da educação (Professores do Ensino Básico, Educadores de Infância e de Serviço Social. Metodologia: Estudo descritivo-correlacional e transversal, de abordagem quantitativa, onde participaram 709 estudantes (62,6% do universo, dos 1° e 4° anos, que preencheram um questionáriodesenvolvido e validado para o efeito. Resultados: Apenas 40,9% dos estudantes assinalaram terem realizado experiênciaprática durante o curso, principalmente os do 4° ano. A maior parte faz Educaçãoem SaúdeMuitas vezes (41,7%, especialmente Saúde infantil (23,1%. Estudantes com conceito Abrangente de Promoção da Saúdedesenvolvem esta atividade com maior frequência do que os de conceito Reducionista ou Misto. Os estudantes dos três cursos de enfermagem praticam educaçãoem saúdecom mais frequência e em áreas mais diversificadas do que os colegas dos outros cursos. As caraterísticas das práticas de educaçãoem saúdeparecem ser influenciadas pelas variáveis Curso, Ano e Tipo de conceito de Promoção da Saúde. Os resultados obtidos poderão contribuir para melhorar o desempenho docente e as práticas de Educaçãoem Saúde.

Experiencia sobre la utilización de un mix de metodologías docentes en la educación universitaria de la contabilidad

OpenAIRE

García Benau, María Antonia; Zorio Grima, Ana

2012-01-01

En este trabajo se analiza la introducción de nuevas metodologías docentes a título experimental en un curso de contabilidad financiera. Las nuevas técnicas empleadas en clase han sido de varios tipos: mapas conceptuales, crucigramas, técnica del “puzzle” o aprendizaje cooperativo y test on-line, entre otras. Concretamente, se analiza la mejora en el rendimiento de los estudiantes mediante la comparación con resultados de otros años. Así mismo, se estudia el grado de satisfacción de los estud...

Mulheres e forma??o docente em tempos de tic: narrativas de experi?ncias de inclus?o, compet?ncias e empoderamento na UFPB virtual

OpenAIRE

Barbosa, Rita Cristiana

2015-01-01

As experi?ncias de Educa??o ? Dist?ncia (EaD) desenvolvidas no Brasil t?m como objetivo principal formar professores(as) que atuam no magist?rio sem a forma??o superior e tamb?m atingir a grande demanda de pessoas que n?o t?m acesso ? educa??o superior, situa??o agravada em lugares distantes dos grandes centros e nos Estados mais pobres do pa?s. Assim, os cursos EaD de forma??o docente contam com alunado composto majoritariamente por mulheres trabalhadoras com mais de 30 anos. Dentre as vanta...

O mal-estar docente em gestores escolares

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Cátia Cristina Xavier Mazon

2013-01-01

Full Text Available Esta investigación tuvo como objetivo identificar y analizar el impacto de eventos estresantes en los administradores de escuelas asociado al malestar docente. Participaron 29 administradoras en su calidad de directoras o subdirectoras de la red municipal del interior del Estado de São Paulo, con las respuestas a la IMPIL (Evaluación Psicológica Del Estrés por Inestabilidad Laboral - FIGUEROA; SCHUFER, 2006. Los resultados indican la presencia de factores estresantes en todas las áreas evaluadas en diferentes índices. Los mayores factores de estrés fueron las preocupaciones con la salud, enfermedades emocionales y las preocupaciones económicas. El grado de molestia tiende a aumentar con la edad, pero están presentes en esta función desde su iniciación. Los amplios poderes de gestión, indican la ocurrencia de diferentes grados de impacto entre los grupos, demostrando que la subjetividad debe ser considerada para las propuestas de mejoras de las condiciones de trabajo y organizaciones de salud. Las aceleradas transformaciones sociales, las exigencias de reformas educativas y la falta de reconocimiento de la profesión se asociaron al malestar docente.

Saúde dos docentes dos cursos de strictosensu: os danos causados por imposições do processo avaliativo

OpenAIRE

Marcio Pascoal Cassandre

2011-01-01

El desarrollo del capitalismo provocó alteraciones en la forma de producción académica influenciando a las universidades para realizar la revisión de su propia producción. Dentro de esta concepción, los cursos stricto-sensu de las universidades son configurados a partir de las reglas propuestas por los organismos vinculados a la producción académica brasileña. Los conceptos fueron creados para demonstrar el nivel de desempeño entre los programas de maestría y doctorado de las universidades y,...

Grupo operativo como estratégia para acompanhamento do Projeto Pedagógico de Curso em Enfermagem

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Gabriella Cristine Guerra de Carvalho

2014-01-01

Full Text Available El objetivo del estudio fue acompañar y describir el proceso de implantación del Proyecto Pedagógico del Curso de Graduación en Enfermería, en el Campus Catalão, Universidad Federal de Goiás, bajo la óptica de docentes y discentes. Estudio cualitativo y descriptivo, con trece participantes, realizado entre abril del 2010 y junio del 2011, en Catalão, GO, Brasil. Se utilizó el grupo operativo como tecnología para acompañamiento y obtención de datos. Al final de cada reunión, fue realizada una crónica, sometida al análisis del contenido temático, donde emergieron dos categorías que revelaron como potencialidad del proceso de enseñanza y aprendizaje la interdisciplinaridad de la matriz curricular, y como limitadores, la inmadurez de los estudiantes y relación interpersonal conflictiva entre discentes y docentes. El trabajo en pequeños grupos es importante herramienta pedagógica; el grupo operativo se mostró asertivo en la gestión de la enseñanza y en la conducción de la investigación.

What justifies the lack of alignment between natural gas and crude oil prices in the period 2006-2007; O que justifica o deslocamento entre os precos do gas natural e do petroleo no periodo 2006-2007

Energy Technology Data Exchange (ETDEWEB)

Abreu, Ana Lucia Vahia de; Pinelli, Marcelo Santos

2008-07-01

The objective of the work is to show that the mismatch between Brent and Henry Hub in the period 2006-2007 is mainly due to the local characteristics of natural gas market. After the beginning of 2008, the price of Henry Hub is increasing and returning to the long term relationship (nonlinear) with Brent. Even with local features, the natural gas market tends to be a market of tradable goods. (author.

Relationship of climate, geography, and geology to the incidence of Rift Valley fever in Kenya during the 2006-2007 outbreak.

Science.gov (United States)

Hightower, Allen; Kinkade, Carl; Nguku, Patrick M; Anyangu, Amwayi; Mutonga, David; Omolo, Jared; Njenga, M Kariuki; Feikin, Daniel R; Schnabel, David; Ombok, Maurice; Breiman, Robert F

2012-02-01

We estimated Rift Valley fever (RVF) incidence as a function of geological, geographical, and climatological factors during the 2006-2007 RVF epidemic in Kenya. Location information was obtained for 214 of 340 (63%) confirmed and probable RVF cases that occurred during an outbreak from November 1, 2006 to February 28, 2007. Locations with subtypes of solonetz, calcisols, solonchaks, and planosols soil types were highly associated with RVF occurrence during the outbreak period. Increased rainfall and higher greenness measures before the outbreak were associated with increased risk. RVF was more likely to occur on plains, in densely bushed areas, at lower elevations, and in the Somalia acacia ecological zone. Cases occurred in three spatial temporal clusters that differed by the date of associated rainfall, soil type, and land usage.

A Pedagogia das Competências em um Curso de Administração: o desafio de passar do projeto pedagógico à prática docenteThe Pedagogy of Competencies in a Business Administration Undergraduate Course: the challenge presented by the transition from a pedagogical project to the teaching practiceLa Pedagogía de las Competencias en un Curso de Administración: el reto de pasar del proyecto pedagógico hacia la práctica docente

Directory of Open Access Journals (Sweden)

NUNES, Simone Costa

2011-09-01

Full Text Available RESUMOO objetivo deste trabalho é analisar o discurso e a prática da Pedagogia das Competências em um curso de Administração oferecido por uma Instituição de Ensino Superior privada do Estado de Minas Gerais, Brasil. A análise procurou identificar e apontar as possibilidades e os desafios impostos pelo processo de implantação da proposta do projeto pedagógico na prática docente. O enfoque nas competências profissionais distingue quatro dimensões, que foram utilizadas como categorias de análise neste trabalho: identificação, normalização, formação e certificação/avaliação. A pesquisa, cuja abordagem metodológica é do tipo qualitativo-descritiva, foi realizada em três momentos, num período compreendido por três anos. A coleta de dados ocorreu a partir de documentos do curso e de entrevistas semiestruturadas. Os resultados apontam, de um lado, para a existência de um discurso que demonstra a intencionalidade de formar por competências. De outro lado, ficaram evidentes algumas limitações quanto à presença e operacionalização de conceitos relacionados a tal modelo de formação. Concluiu-se que, se havia indícios da presença da Pedagogia das Competências no curso pesquisado, isso não significava que houvesse uma orientação sistematizada e articulada, de forma global, entre todos os elementos que compunham o processo de ensino-aprendizagem, conforme propõe a formação por competências. Por fim, ressalta-se que este artigo se justifica por sua contribuição para ampliar o conhecimento a respeito da implantação deste modelo de formação e, como consequência, fornecer subsídios para alterações no processo de ensino e aprendizagem, bem como para que os cursos de Administração possam implementar ações para superar os desafios encontrados.ABSTRACTThe aim of this paper is to analyse the discourse and the practice of the Pedagogy of Competencies in a Business Administration course from a private

REAL TIME SYSTEM OPERATIONS 2006-2007

Energy Technology Data Exchange (ETDEWEB)

Eto, Joseph H.; Parashar, Manu; Lewis, Nancy Jo

2008-08-15

The Real Time System Operations (RTSO) 2006-2007 project focused on two parallel technical tasks: (1) Real-Time Applications of Phasors for Monitoring, Alarming and Control; and (2) Real-Time Voltage Security Assessment (RTVSA) Prototype Tool. The overall goal of the phasor applications project was to accelerate adoption and foster greater use of new, more accurate, time-synchronized phasor measurements by conducting research and prototyping applications on California ISO's phasor platform - Real-Time Dynamics Monitoring System (RTDMS) -- that provide previously unavailable information on the dynamic stability of the grid. Feasibility assessment studies were conducted on potential application of this technology for small-signal stability monitoring, validating/improving existing stability nomograms, conducting frequency response analysis, and obtaining real-time sensitivity information on key metrics to assess grid stress. Based on study findings, prototype applications for real-time visualization and alarming, small-signal stability monitoring, measurement based sensitivity analysis and frequency response assessment were developed, factory- and field-tested at the California ISO and at BPA. The goal of the RTVSA project was to provide California ISO with a prototype voltage security assessment tool that runs in real time within California ISO?s new reliability and congestion management system. CERTS conducted a technical assessment of appropriate algorithms, developed a prototype incorporating state-of-art algorithms (such as the continuation power flow, direct method, boundary orbiting method, and hyperplanes) into a framework most suitable for an operations environment. Based on study findings, a functional specification was prepared, which the California ISO has since used to procure a production-quality tool that is now a part of a suite of advanced computational tools that is used by California ISO for reliability and congestion management.

FORMAÇÃO HUMANA OU PRODUÇÃO DE RESULTADOS? TRABALHO DOCENTE NA ENCRUZILHADA

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Olinda Evangelista

2015-12-01

Full Text Available A metáfora da “encruzilhada” foi usada por Fernando de Azevedo, nos anos de 1920, para obscurecer os diferentes interesses de classes sob o litígio “tradicionais e renovadores” e definir o sentido burguês da escola pública. A encruzilhada de classe, então elidida por Azevedo, permanece e a essencial relação Capital-Trabalho tem sido dissolvida na designação “rico e pobre”. O debate proposto refere-se à encruzilhada do trabalho docente: produção de resultados ou formação humana. Baseadas em análises de documentos educacionais de Organizações Multilaterais, do Aparelho de Estado e numa literatura nacional e internacional, problematizamos as políticas destinadas aos professores, como as de recrutamento, avaliação, formação e gestão. Objetivamos colaborar para o esforço de compreender o horizonte do trabalho docente: compromisso com a educação da classe trabalhadora, promoção da contrainteriorização do projeto burguês, desalienação, formação da consciência crítica nos cursos de formação docente e nas lutas sociais, construção de um projeto histórico a contrapelo das demandas capitalistas. Concluímos que os professores são combatidos porque podem ensinar crianças, jovens e adultos a pensar historicamente de modo que questionem as relações sociais capitalistas e possam se ver como arquitetos do futuro, tendo como norte outra ordem social.

Saberes docentes da dança

OpenAIRE

Silvia Camara Soter da Silveira; Monique Andries Nogueira

2016-01-01

Este artigo trata do tema saberes docentes e busca sua relação com o ensino da dança na escola. A categoria saber docente tornou-se central no campo da formação de professores a partir dos anos 1990 no Brasil. Neste trabalho, o saber docente é abordado através de dois autores que se dedicaram ao tema: Maurice Tardif (2012) e Selma Garrido Pimenta (2012), na busca de refletir sobre as especificidades do saber docente daquele que ensina dança na escola. O saber docente se constitui, de uma par...

Competências pedagógicas docentes sob a percepção de alunos de medicina de universidade da Amazônia brasileira

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Jiulyanne Andrade Belfor

Full Text Available Resumo As Diretrizes Curriculares Nacionais da graduação médica valorizam as metodologias ativas de ensino e a aplicação de novas competências pedagógicas no cenário atual. Nesse contexto, considera-se que a avaliação dos docentes pelos alunos constitui uma importante ferramenta para o desenvolvimento do ensino. Assim, objetivou-se identificar percepções discentes acerca das competências de docentes do curso de medicina da Universidade Federal do Amapá, por meio de pesquisa transversal e qualitativa a partir de 4 sessões de grupos focais, das quais participaram 28 alunos voluntários da primeira, segunda e terceira séries. As sessões foram gravadas e o conteúdo foi analisado em duas etapas, utilizando a plataforma Wordle.net e a técnica de Bardin. Os grupos focais discutiram cinco principais temas: competências pedagógicas dos docentes; planejamento acadêmico; avaliação das competências dos docentes pelos discentes; integração teoria-prática e processo ensino-aprendizagem. De forma geral, observou-se que todos os alunos apresentaram ideias semelhantes, porém os das séries mais avançadas demonstraram maior domínio sobre os temas. Destacaram-se a necessidade de aprimorar aspectos essenciais para a formação médica e a importância da avaliação constante desse processo.

2006 - 2007 ACADEMIC TRAINING PROGRAMME

CERN Multimedia

2006-01-01

1st Term: 02.10. 2006 - 15.12.2006 LECTURE SERIES Practical statistics for particle physicists by L. Lyons, Univ. Oxford, GB 9, 10, 11, 12, 13 October 11:00 -12:00 - Main Auditorium, Bldg 500 Gravitational waves by M. Landry, LIGO Hanford Observatory, Richland, USA 16, 17, 18 October 11:00-12:00 - Main Auditorium, Bldg 500 Neutrino physics, past and future by B. Kayser, FERMILAB, Batavia, USA 27, 28, 29, 30 November, 1 December 11:00-12:00 - TH Auditorium, Bldg 4, 3rd Floor QCD: are we ready for the LHC by S. Frixione, INFN, Genoa, It 4, 5, 6, 7 December 11:00-12:00 - Auditorium, Bldg 500 The abstract of the lectures, as well as any change to the above information (title, dates, time, place etc.) will be published in the CERN bulletin, the WWW, and by Notices before each term and for each series of lectures. ENSEIGNEMENT ACADEMIQUE ACADEMIC TRAINING Françoise Benz 73127 academic.training@cern.ch

Implementación a nivel universitario del curso INTEL educar para el futuro: sistematización de la experiencia en la Facultad de Educación de la Universidad de Costa Rica

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Flora Eugenia Salas Madriz

2003-01-01

Full Text Available La Facultad de Educación de la Universidad de Costa Rica, consciente del impacto e importancia que están adquiriendo las tecnologías educativas digitales en el ámbito educativo a nivel nacional y mundial, ha creado el Programa Tecnologías Educativas Avanzadas (PROTEA para el desarrollo y la investigación en este campo. En este artículo se sistematiza la experiencia de nueve docentes de la Universidad de Costa Rica, que colaboraron en la adecuación para el nivel universitario del curso Intel Educar para el Futuro, impartido por la Fundación Omar Dengo. Éste está orientado a educadores de primaria y secundaria, y su propósito es poner a disposición de los educadores las herramientas del Office® de Microsoft ® para desarrollar los procesos de enseñanza. Debido a las diferencias de fondo y forma entre la educación primaria y secundaria, y la universitaria, se hizo necesario revisar el manual y la metodología a fin de adaptarlos a las necesidades de la docencia universitaria y de la formación de formadores. En este sentido, la experiencia y colaboración de los docentes participantes fue determinante para lograr que el curso alcance hoy sus objetivos de poner estas herramientas al servicio de la docencia universitaria

Aderência dos Cursos de Graduação em Enfermagem às Diretrizes Curriculares Nacionais Adherencia de los Cursos de Pregrado en Enfermería a las Pautas Curriculares Nacionales Adherece of Nursing Graduation Courses to the National Curricular Guidelines

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David Lopes Neto

2007-12-01

Full Text Available Esta investigação teve como objetivo identificar a aderência dos Projetos Pedagógicos dos Cursos de Graduação em Enfermagem (PPC/ENF às Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN para esses cursos. Trata-se de um estudo descritivo, comparativo, entre os dados presentes nos PPC/ENF e os propostos nas DCN, tendo como base os relatórios dos processos avaliativos conduzidos pelo Instituto Nacional de Ensino e Pesquisa do Ministério da Educação e Cultura e disponibilizados para este estudo. A amostra foi constituída pelos relatórios para fins de reconhecimento e renovação de reconhecimento, realizados no período de 2002 a 2006, relativos a 110 cursos de graduação. Foram relacionados 60 aspectos do instrumento e destes foram selecionados 10. O estudo revelou que o índice de aderência dos cursos de enfermagem às DCN/ENF foi 72%, considerado baixo, o que aponta para a necessidade das escolas/cursos buscarem melhor vinculação entre a adoção das bases epistemológicas presentes nas DCN/ENF e as propostas nos PPC/ENF.Esta investigación tuvo como objetivo identificar la coherencia/adherencia de Proyectos Pedagógicos de los Cursos de Pregrado en Enfermería (PPC/PE con/a las Pautas Curriculares Nacionales para esos cursos (DCN/ENF. Estudio descriptivo, comparativo, entre los datos presentes en los PPC/ENF y los propuestos en las DCN/ENF, teniendo como base los informes de los procesos de evaluación conducidos por el INEP/MEC y puestos a disposición para este estudio. La muestra fue constituida por los informes de evaluación, referentes a los procesos de 110 cursos de pregrado en enfermería para reconocimiento o renovación de reconocimiento de los mismos, en el período de 2002 a 2006. Fueron relaccionados 60 aspectos del instrumento y de estos fueron seleccionados 10. El estudio mostró que el índice de adherencia de los PPC/PE a las DCN/ENF fue de 72% considerado bajo, lo que apunta para la necesidad de que las escuelas busquen

Resultados comparativos de exámenes estatales del 2006 al 2012 en la Facultad de Estomatología de Camagüey

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Sarah Teresita Gutiérrez Martore

Full Text Available Fundamento: La ampliación de matrícula con la diversidad de vías de ingreso ha constituido un reto en la educación médica y la evaluación de graduación implica la certificación de la competencia de los egresados, por eso se hace necesario analizar los resultados obtenidos en estas etapas. Objetivo: Comparar los resultados de los ejercicios prácticos, teóricos y notas finales obtenidas por los estudiantes presentados a Exámenes Estatales Ordinarios de los cursos del 2006 al 2012 de la Facultad de Estomatología en la Universidad de Ciencias Médicas de Camagüey. Métodos: Se realizó una investigación descriptiva con 410 estudiantes presentados a exámenes estatales ordinarios en el período 2006-2012. Se clasificaron los grupos con menos o más de 40 estudiantes por cursos. Se obtuvieron las calificaciones de cada ejercicio y nota final estatal por cursos. Se utilizó el método porcentual, media aritmética y mediana obtenida en cada curso. Resultados: Los cursos del 2006-2009 sumaron 99 estudiantes y en los cursos del 2009-2012 se incrementaron hasta 311 educandos. En los exámenes estatales prácticos, los grupos pequeños obtuvieron calificación media de 99,2 y una mediana de 99 y 100; en los grupos numerosos las calificaciones disminuyeron hasta llegar a una media de 93 y una mediana de 95. En los exámenes teóricos, en los tres primeros cursos la media de calificación fue 83,5 y en el grupo numeroso de 83,7. Conclusiones: En los resultados se mantiene la calidad de la base científica de la actuación en todos los cursos, pero ha disminuido la del desempeño en los cursos con incremento de estudiantes.

Aprendizagens em movimento: Um experimento de estímulo ao Pensamento Computacional de docentes com M-Learning e U-Learning

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Guaraci Vargas Greff

2018-03-01

Full Text Available Este artigo relata a experiência de prática pedagógica de pensamento computacional em sala de aula. Faz uso das aprendizagens móvel e ubíqua  na prática do Pensamento Computacional na construção de aplicativo para dispositivo móvel ou portátil através da ferramenta denominada App Inventor disponível no site do Instituto de Tecnologia de Massassuchets. A base teórica usada é as metodologias de inquérito incluindo: aprendizagem por descoberta, inquérito indutivo, instrução ancorada, estudo de caso e Aprendizagem Baseada em Problemas ou Projetos (ABP. Esta é uma pesquisa qualitativa de estudo de caso colaborativo que analisa e aplica a proposta de curso disponível no site, realiza análise do perfil dos entrevistados e apresenta opiniões sobre a atividade. Como resultados surgem aspectos relevantes do perfil docente para aprendizagem móvel e ubíqua, assim como orientações para a prática docente do Pensamento Computacional com as aprendizagens móvel e ubíqua em sala de aula, além da aceitação dos estudantes e docentes no uso de dispositivos móveis para aprendizagem de lógica de programação.

La experiencia docente en un MOOC

OpenAIRE

Ramírez Montoya, María Soledad

2013-01-01

1. Objetivo de la conferencia; 2. Antecedentes de experiencias de cursos masivos; 3. Experiencia en un curso MOOC-Proyecto SINED-CLARISE para la educación a distancia; 4. Preparación para un curso MOOC en Coursera

Progress report on neutron science. April 1, 2006 - March 31, 2007

International Nuclear Information System (INIS)

Takeda, Masayasu; Ohhara, Takashi; Moriai, Atsushi

2008-03-01

There are 13 research groups in neutron science and technology in the Quantum Beam Science Directorate (QuBS) and Advanced Science Research Center (ASRC) of Japan Atomic Research Agency (JAEA). A wide variety of research is performed by these group: neutron scattering (condensed matter physics, polymer science, biology, and residual stress analysis), prompt gamma-ray analysis, neutron radiography, neutron optics, and development of a neutron spectrometer, neutron beam handling device and neutron detector. This issue summarizes research progress in neutron science and technology including activities of the Nuclear Science and Engineering Directorate of JAEA, and of the COMMON USE PROGRAM of JAEA utilizing the research reactor JRR-3 during the period between April 1, 2006 and March 31, 2007. This report contains highlights of research by these 13 neutron research groups of QuBS and ASRC, introducing 68 experimental reports. (author)

El Facebook como apoyo a la docencia universitaria: Experiencia educativa en un Curso de Cálculo

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Silvia María Arguedas-Méndez

2016-01-01

Full Text Available Recibido 20 de febrero de 2015 • Corregido 17 de abril de 2015 • Aceptado 17 de noviembre de 2015Este artículo pretende evidenciar empíricamente cómo los agentes de la educación, en particular la Unidad de METICS y el personal docente de la Universidad de Costa Rica, promueven cambios para eliminar la brecha que se ha generado entre lo que el sistema educativo ofrece y lo que la sociedad demanda, por la rápida expansión de la ciencia y la tecnología. Se da a conocer una modalidad de educación a través de la red social Facebook para el Curso de Matemática con sigla MA-1001. La red social es utilizada como apoyo a la docencia y para fomentar el trabajo colaborativo en un grupo de  estudiantes que busca prepararse ante la primera y segunda prueba parcial del curso MA-1001. Mediante la sustentación teórica y una encuesta de opinión aplicada virtualmente a la totalidad de miembros del grupo, se evidencia empíricamente la contribución que las TIC y las redes sociales brindan en los procesos de enseñanza y aprendizaje en matemática.

2006-2007 Academic Training Programme Questionnaire

CERN Multimedia

Françoise Benz

2006-01-01

Please help the Academic Training Committee to plan the 2006-07 programme of lectures by filling in the 2006-07 Academic Training Programme Questionnaire, which can be found at: http://academia.web.cern.ch/academia/questionnaire/ If you wish to participate in one of the following courses, please tell to your supervisor and apply electronically from the course description pages that can be found on the Web at: http://www.cern.ch/Training/ or fill in an 'application for training'form available from your Departmental Secretariat or from your DTO (Departmental Training Officer). Applications will be accepted in the order in which they are received.

Propuesta de mejora de la actuación docente a partir de las características del alumnado de primer curso de Matemáticas en la Facultad de Economía y Empresa de la Universidad de Barcelona

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Purroy Sánchez, Pedro

2009-01-01

Full Text Available RESUMEN Se estudia el perfil del alumnado que accede al primer curso de las licenciaturas de Economía, de Administración y Dirección de Empresas y de la diplomatura de Ciencias Empresariales, para tener datos que nos ayuden a preparar los planes docentes de los nuevos estudios de grado dentro del “Espacio Europeo de Educación Superior” (EEES. La información se ha obtenido analizando los datos de todos los estudiantes que han iniciado sus estudios a partir del curso 2000-01 y mediante encuestas. En este estudio se responde a interrogantes como de qué manera afecta a los resultados académicos la opción de Bachillerato escogida, que el alumno haya cursado o no una asignatura de introducción o que el alumno sea o no repetidor. Se contrastan además los resultados según los estudios de que se trate. Las encuestas van orientadas a mejorar el método de evaluación con el fin de estimular el aprendizaje.ABSTRACT We analyse the profile of students entering three degrees from Universitat de Barcelona (Economics, Management and Business: We try to get data useful to prepare the planning for the new degrees inside the “European Space for Higher Education” (EEES in Spanish acronym. The information has been obtained carrying out a survey of all the students who entered these degrees since 2000.In the present paper we answer questions like how grades in Mathematics (1st year are conditioned by secondary curriculum, by resitting or by the subject of Introductory Mathematics, in which some students register. We also contrast the sets of results related to the degrees. The survey aims at improving in the assessment method in order to stimulate study.

O significado da gestão do cuidado para docentes de enfermagem na ótica do pensamento complexo

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Thayane Roberto Simões de Lucca

Full Text Available RESUMO Objetivo Compreender o significado da gestão do cuidado para docentes de enfermagem na ótica do pensamento complexo. Métodos Pesquisa qualitativa e compreensiva, do tipo estudo de caso, na qual foram realizadas entrevistas individuais com 17 docentes do curso de enfermagem de uma universidade pública no sul do Brasil. Os dados foram submetidos à análise compreensiva à luz do Pensamento Complexo de Edgar Morin. Resultados Emergiram duas categorias: “a fragmentação clássica versus o todo contemporâneo” e “o ensino da gestão do cuidado e o processo de trabalho do enfermeiro”, por meio das quais se constatou que, apesar da proposta integralizadora do currículo, a gestão do cuidado ainda é visualizada de maneira fragmentada. Conclusões Torna-se necessário ressignificar a gestão do cuidado para que esta tenha um caráteragregador ao longo do ensino. Devem ser criadas estratégias que possibilitem momentos de reflexões sobre a temática, permitindo que o ensino provoque mudanças no processo de trabalho do enfermeiro.

Aderência dos cursos de Fisioterapia da região Norte às Diretrizes Curriculares Nacionais

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Renato da Costa Teixeira

Full Text Available INTRODUÇÃO: Após a aprovação das Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de Fisioterapia (DCN/Fisio, houve um expressivo aumento no número de cursos de graduação em Fisioterapia. A região Norte apresentou a maior taxa de crescimento desses cursos, entre 1999 e 2004, existindo atualmente 27 cursos nessa região. A DCN/FISIO trouxe uma mudança no paradigma de formação desse profissional, passando-se a buscar um perfil de egresso generalista, humanista, crítico e reflexivo. MATERIAIS E MÉTODOS: Com a finalidade de analisarmos a aderência dos cursos de fisioterapia da região Norte às DCN/Fisio, realizamos uma análise crítica dos projetos pedagógicos (PPC de dez cursos de Fisioterapia da região, com base na mesma metodologia utilizada pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep em 2006, em estudo semelhante com os cursos de Enfermagem, Medicina e Odontologia. RESULTADOS: A aderência média dos PPC às DCN/Fisio foi de 74%. Encontramos como pontos fortes: a construção coletiva dos projetos pedagógicos, matriz curricular interdisciplinar ou a utilização de metodologias que propiciam essa prática, a integração entre teoria e prática, a presença de mecanismos de controle do Trabalho de Conclusão de Curso, maior abrangência das áreas de atuação profissional durante o estágio supervisionado, o incentivo à produção científica, o equilíbrio entre as cargas horárias dos conteúdos essenciais e a presença de regulamento das atividades complementares. Por sua vez, encontramos como fragilidades: o projeto pedagógico construído por grupos restritos, a transcrição literal de elementos das DCN/Fisio no PPC, metodologias de ensino não condizentes com a perspectiva de formação das DCN/Fisio.

Unpacking Docent Practice in Free Choice Science Learning Settings: A Qualitative Study Documenting the What and Whys of Docent Interpretive Practice

Science.gov (United States)

Good, Laura H.

Museum settings including aquariums, zoos and science centers rely heavily on their volunteer docent populations to interact with and communicate science and conservation concepts to the visiting public. The interactions docents have with museum visitors are important to meeting the educational expectations of museums and improving public science literacy as a whole, yet research to date is limited around docent practice, docents' reflections on that practice nor the sources for docents to learn that practice. Thus, we have little understanding of the interpretive practice docents actually undertake whilst interacting with visitors, why they choose to enact particular strategies, and how they came to learn those practices. Using a grounded qualitative approach within a framework of mediated action and cultural historical activity theory, this case study utilized video observations of docent practice at a science center, pre and post observation interviews, and focus groups to 1) document docent practices for engaging visitors, 2) explain those practices from the docents' own perspectives, and 3) examine those practices from the point of view of how they align with teaching and learning theories and interpretive practice. Thematic analysis using constant comparative methods demonstrate four claims about docent practice: 1) docents view teaching in the museum as opportunities to spark interest with these new experiences. Practices are chosen to engage visitors in these experiences. Docents choose to highlight these experiences as they believe they are reasons to be engaged; 2) docents as teachers are perceptive about their audience. They pay attention to patterns and provide information in response to those patterns. Docents utilize a shared repertoire of practice and information in their community developed from understanding visitor patterns of interest; 3) docents care about their setting and the exhibits within it. They also care about the visitor experience as a

Sífilis congénita en el Hospital Universitario de Santander, Bucaramanga (Colombia), 2006 - 2007

OpenAIRE

Cecilia del Carmen Matos Mareño; Luís Alfonso Pérez Vera

2013-01-01

Antecedentes. La sífilis congénita (SC) aumenta en nuestro país a pesar de existir un programa diseñado para su control. Se requiere conocer las características de los afectados y sus padres, para implementar medidas de control. Objetivo. Caracterizar los casos de SC atendidos en el Hospital Universitario de Santander, Bucaramanga (Colombia), entre Junio/2006 y Septiembre/2007. Materiales y métodos. Estudio de corte transversal prospectivo. Se analizaron variables sociodemográficas y clínicas...

Metodologias de ensino para o desenvolvimento de competências do turismólogo: uma percepção do docente do curso de turismo da UFRN

OpenAIRE

Seixas, Eugênia Patrícia de Almeida

2015-01-01

As Metodologias de ensino podem ser definidas como elementos básicos de discussão da ação docente, no ato de ensinar e apresentar o conteúdo. Existem metodologias de ensino mais tradicionais com seus princípios mais voltados para decorar e o repetir, como também, metodologias ativas alicerçadas no principio da autonomia, e no desenvolvimento de competências. O objetivo do estudo é compreender a percepção dos docentes em relação à adoção das metodologias de ensino para o desenvolvimento de com...

Developing global climate anomalies suggest potential disease risks for 2006-2007.

Science.gov (United States)

Anyamba, Assaf; Chretien, Jean-Paul; Small, Jennifer; Tucker, Compton J; Linthicum, Kenneth J

2006-12-28

El Niño/Southern Oscillation (ENSO) related climate anomalies have been shown to have an impact on infectious disease outbreaks. The Climate Prediction Center of the National Oceanic and Atmospheric Administration (NOAA/CPC) has recently issued an unscheduled El Niño advisory, indicating that warmer than normal sea surface temperatures across the equatorial eastern Pacific may have pronounced impacts on global tropical precipitation patterns extending into the northern hemisphere particularly over North America. Building evidence of the links between ENSO driven climate anomalies and infectious diseases, particularly those transmitted by insects, can allow us to provide improved long range forecasts of an epidemic or epizootic. We describe developing climate anomalies that suggest potential disease risks using satellite generated data. Sea surface temperatures (SSTs) in the equatorial east Pacific ocean have anomalously increased significantly during July - October 2006 indicating the typical development of El Niño conditions. The persistence of these conditions will lead to extremes in global-scale climate anomalies as has been observed during similar conditions in the past. Positive Outgoing Longwave Radiation (OLR) anomalies, indicative of severe drought conditions, have been observed across all of Indonesia, Malaysia and most of the Philippines, which are usually the first areas to experience ENSO-related impacts. This dryness can be expected to continue, on average, for the remainder of 2006 continuing into the early part of 2007. During the period November 2006 - January 2007 climate forecasts indicate that there is a high probability for above normal rainfall in the central and eastern equatorial Pacific Islands, the Korean Peninsula, the U.S. Gulf Coast and Florida, northern South America and equatorial east Africa. Taking into consideration current observations and climate forecast information, indications are that the following regions are at increased

Os docentes de Biblioteconomia, Documentação e Ciência da Informação no Brasil: alguns resultados de estudo exploratório sobre as representações da profissão bibliotecária

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Maria Tereza Machado Teles Walter

2009-10-01

Full Text Available http://dx.doi.org/10.5007/1518-2924.2009v14n28p01 As representações da profissão bibliotecária são analisadas sob a perspectiva dos docentes, em estudo exploratório. Os dados parciais apresentados refletem a opinião dos entrevistados acerca de sua percepção dos alunos, do curso, da profissão e dos organismos representativos dos bibliotecários. De modo geral, os professores manifestaram que os alunos não entram nos cursos por vocação, são originários de classes socioeconômicas menos favorecidas, possuem formação básica frágil e não estão interessados na carreira, mas somente no diploma. Apontaram problemas decorrentes da forma como são conduzidos os cursos, do modo como alguns professores atuam e de como trabalham para que os alunos adquiram conhecimentos e mudem suas atitudes.

Disciplina de contabilidade introdutória: características das instituições, cursos, docentes e perfil do discente não contador = Introductory accounting discipline: characteristics of institutions, courses, teachers and profile student not counter

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Luiz Paulo Lopes Fávero

2010-05-01

Full Text Available O ensino da contabilidade para os cursos de Administração e Economia tem a finalidade deproporcionar conhecimento e compreensão das informações contábeis. Neste contexto, essa pesquisatem como objeto analisar a disciplina de Contabilidade Introdutória (CI associando as categoriasinstituições, cursos, docentes e perfil discente, utilizando a Análise de Correspondência. A pesquisade campo, do tipo survey, classificada como quantitativa-qualitativa, descritiva e exploratória foirealizada entre os discentes matriculados, no primeiro semestre de 2008, na disciplina de CI doscursos de graduação em Administração e Economia das Universidades Federais, do Estado do RioGrande do Sul. Os resultados indicam que há indícios da existência de uma relação entre ascategorias e algumas variáveis estudadas; há instituições com homogeneidade e heterogeneidade dediscentes nas turmas; a maioria dos discentes da UFRGS e UFSM cursaram todo o ensino médio emescola particular; os discentes da UFPEL e FURG cursaram em escola pública e a maioria dosdiscentes está cumprindo a grade curricular.The teaching of accounting for the courses of Business and Economics aims to provide knowledge andunderstanding of accounting information. In this context, this research aims at analyzing the disciplineof Introductory Accounting (IC associated categories: institutions, courses, faculty and student profileusing the Correspondence Analysis. The field research, survey type, classified as quantitative andqualitative, descriptive and exploratory was conducted among students enrolled in the first half of 2008,the discipline of IC of graduate courses in Business Administration and Economics of federaluniversities of the Rio Grande do Sul State. The results indicate that there were indications of arelationship between categories and some variables studied, there are institutions with homogeneityand heterogeneity of students in classes, most students of UFRGS and

A história da ciência na formação do professor de física: subsídios para um curso sobre o tema atração gravitacional visando às mudanças de postura na ação docente History of Science in teaching education: suggestions for a course plan on gravitational attraction aiming to change teachers' attitudes

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Sandra Regina Teodoro Gatti

2004-12-01

Full Text Available O objetivo desta pesquisa foi estudar como a evolução histórica dos modelos de atração entre corpos, tendo como pano de fundo a evolução dos modelos de mundo, pode auxiliar na formação inicial do docente de Física. Para tanto, sugerimos um planejamento de curso sobre o tema atração gravitacional, destinado principalmente a docentes de Física que atuam no ensino médio. O planejamento do curso foi baseado: em dados sobre a evolução dos modelos de mundo, buscando evidenciar como o conceito de atração gravitacional desenvolveu-se historicamente; nas concepções alternativas mais comuns encontradas na literatura, incluindo um breve esboço de noções diagnosticadas em uma amostra de docentes de Física de ensino médio; e em sugestões de leituras de resultados de pesquisas recentes sobre os processos de ensino e aprendizagem de ciências. Pretende-se fornecer aos docentes elementos de reflexão que lhes proporcionem mudanças de postura, através do questionamento da visão de ciência enquanto processo de construção e sobre sua própria prática de ensino. Partindo de resultados recentes da pesquisa em Ensino de Ciências, a metodologia sugerida privilegia o trabalho coletivo, com a realização de debates e sínteses. As atividades mencionadas são acompanhadas de justificativas sobre a escolha do tema e objetivos.The main purpose of this research was to study how the attraction among bodies, having as background the evolution of models of the world, can help prospective teachers' education. To reach this goal, we suggest a course plan on gravitational attraction, addressed mainly to High School Physics teachers. This course was based: on data about world models' evolution, searching to make clear how the concept of gravitational attraction was historically developed; on the most common alternative conceptions found in the literature, including a brief outline of notions found among in-service High School Physics teachers

APRENDIZAJE COOPERATIVO EN UN CURSO DE BIOQUÍMICA: OPINIÓN DE ESTUDIANTES Y EFECTO EN SU RENDIMIENTO ACADEMICO

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María Laura Fernández Montes de Oca

2012-01-01

Full Text Available El curso MQ-203 Bioquímica para Microbiología, fue impartido del 2006 al 2010 mediante clases magistrales en donde la evaluación del aprendizaje de los estudiantes se llevó a cabo exclusivamente mediante exámenes de selección única. En el primer semestre del 2011, además de las clases magistrales, en este cuso se implementaron varias actividades de aprendizaje cooperativo incluyendo trabajos en grupo, el estudio y la discusión de casos clínicos y el desarrollo de un trabajo de investigación en grupo. Estas actividades tuvieron un valor de 25% en la nota final del curso. En este artículo se analizan las opiniones de los estudiantes sobre estos cambios y el efecto de estos en su desempeño. Los estudiantes expresaron sentir un mayor compromiso con el proceso de aprendizaje, tanto individual como el de sus compañeros y mostraron una gran satisfacción con respecto al desarrollo del curso. Además, los estudiantes obtuvieron mejores notas que en años anteriores y aumentó significativamente el porcentaje de aprobación del curso. De esta manera, la implementación de actividades cooperativas contribuyó a una mejora en la disposición de los estudiantes hacia el curso y a su desempeño en el mismo.

Publicación y factores asociados en docentes universitarios de investigación científica de escuelas de medicina del Perú

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Reneé Pereyra-Elías

Full Text Available Objetivos. Evaluar la frecuencia de publicación y sus factores asociados en docentes universitarios de investigación científica de escuelas de Medicina del Perú. Materiales y métodos. Estudio de corte transversal analítico. Se incluyó a todos los docentes universitarios de los cursos de investigación de las 32 escuelas de medicina del Perú en el año 2011. La búsqueda de publicaciones se realizó mediante Google Scholar, SCOPUS y Medline. Se calculó las razones de prevalencias crudas y ajustadas (RPa con intervalos de confianza al 95% mediante regresión de Poisson simple y múltiple con varianza robusta. Resultados. De los 201 docentes universitarios, 43,8% nunca ha publicado un artículo en una revista, 26,9% publicó un artículo original en una revista indizada en Medline y 16,4% lo hizo en los últimos dos años. Solo 3,0% han sido autores corresponsales en alguna revista indizada no peruana. Los factores asociados con haber publicado un artículo original en Medline durante los dos últimos años es ser menor de 40 años de edad (RPa: 2,97; IC 95%:1,21-7,32, ser profesor en una universidad donde se requiere tesis obligatoria para graduarse (RPa: 8,84; IC 95%: 2,60-30,12 y trabajar para una universidad altamente productiva (RPa: 3,24; IC 95%: 1,03-10,20. Conclusiones. La frecuencia de publicación de los docentes en investigación de las escuelas de medicina del Perú es baja. Los docentes universitarios jóvenes y los que trabajan para universidades científicamente productivas presentaron más probabilidades de publicar en una revista indizada en Medline

PROLEGÔMENOS DO PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO: ESTUDO DA LITERATURA

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Rita de Cássia do Vale Caribé

2015-12-01

Full Text Available Das necessidades de informação para a elaboração do Projeto Político Pedagógico do Curso de Bacharelado em Biblioteconomia da Universidade de Brasília surgiu esta revisão de literatura sobre o assunto. Trata-se de uma abordagem histórico-metodológica resgatando as origens do plano pedagógico de curso, seus fundamentos legais e teóricos, sua terminologia específica e seus instrumentos auxiliares. Estuda sua importância para o tripé ensino-pesquisa-extensão e o papel que desempenha na manutenção das características de indissociabilidade do sistema. Situa o Projeto Político Pedagógico no âmbito do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior e da Lei de Diretrizes e Bases. Descreve o plano pedagógico como instrumento político e de planejamento para a construção do perfil do profissional e da missão social da instituição universitária, seus princípios norteadores, e as dimensões para a elaboração do projeto. Aborda também os mecanismos de avaliação, orientação e acompanhamento, enfatizando sua natureza evolutiva e de atualização permanente, mantida essencialmente pela atuação do Núcleo Docente Estruturante. O texto cumpre assim seu principal compromisso contemplando a apropriação das características legais, terminológicas e metodológicas do processo de elaboração do Projeto Político Pedagógico.

Disciplina de Anatomia Humana no curso de Licenciatura em Educação Física: considerações de egressos sobre sua relevância para prática docente

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Matheus Gonçalves Crochemore

2017-02-01

Full Text Available A Anatomia Humana (AH é componente curricular presente nos cursos superiores em Educação Física (EF, e nas licenciaturas tem contribuição na capacitação do futuro professor para aplicar tal conteúdo em sala de aula. Pretende-se expor como acontece a sistematização dos conteúdos de AH no referido curso e qual a percepção que os egressos têm da sua formação no sentido de aplicar esses conhecimentos nos espaços educacionais. Para tanto, foi aplicado questionário com questões semi-abertas para egressos do curso de EF da Universidade Federal de Pelotas e professores que lecionam Anatomia para o curso em questão. Verificou-se, preliminarmente, que os egressos não têm preparo para trabalhar com Anatomia Humana na Educação Básica, e que os regentes da disciplina não oferecem discussões que abordam a didática e o ensino.

ANÁLISE DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS DOS GRADUANDOS DO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO DA UNIVERSIDADE REGIONAL DE BLUMENAU [doi: 10.5329/RECADM.20080701006

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Marcos Polli

2008-05-01

Full Text Available Normal 0 21 false false false PT-BR X-NONE X-NONE MicrosoftInternetExplorer4 RESUMO A análise das inteligências múltiplas desenvolvida por Gardner é importante, pois possibilita conhecer os estilos de aprendizagem tanto aos docentes quanto aos discentes. O objetivo deste estudo foi apresentar os resultados de uma pesquisa realizada na Universidade Regional de Blumenau (FURB com os discentes do curso de graduação em Administração utilizando o Inventário das Inteligências Múltiplas (IIM criado por Armstrong (2001, fazendo ainda considerações para o desenvolvimento de estratégias de ensino por parte dos docentes por meio do conceito das 8 inteligências múltiplas propostas por Gardner. A metodologia utilizada foi à pesquisa descritiva, com método do tipo levantamento com dados quantitativos. Foram coletados dados com 305 discentes do curso de graduação em Administração, divididos com ênfase no curso Comércio Exterior e no curso Gestão Empresarial. A análise foi realizada por meio da teoria de análise de regressão com auxílio do software LHStat. As inteligências que mais se destacaram foram a lógico-matemática, a inteligência interpessoal e a inteligência corporal cinestésica, as inteligências que apresentaram decréscimo foram às inteligências, naturalista, musical, lingüística, espacial e intrapessoal, com isto sugere-se novas estratégias e métodos de ensino mais adequados aos docentes, com objetivo de melhorar a didática na sala de aula.   Palavras-Chave Inteligências Múltiplas. Metodologia de Ensino. Estratégia de Ensino.     ABSTRACT The analysis of the multiple intelligences developed by Gardner is important, because it makes possible to know the learning styles so much to the teachers as for the students. The objective of this study was to present the results of a research accomplished in the Regional University of Blumenau (FURB with the students of the degree course in Administration using the

Estrategia didáctica para el perfeccionamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje acelerado del idioma inglés en los cursos básicos para profesionales de la salud

OpenAIRE

Sanchez Morales, Dinorah Sofia

2008-01-01

La necesidad de cumplir convenios de cooperación en servicios de asistencia médica en países anglófonos ha impuesto a los docentes de postgrado del ISCMVC la tarea de cambiar los paradigmas que rigen en el país para el aprendizaje del idioma inglés en profesionales de la salud. Se estableció un sistema de cursos para lograr la aceleración del aprendizaje en el adulto, sustentado metodologicamente sobre tres dimensiones específicas: la sicológica, la temporal y la espacial, proyectadas dentro ...

O currículo de cursos técnicos de lazer no Brasil: um estudo de caso da formação profissional

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Carla Augusta Nogueira Lima e Santos

Full Text Available Objetiva diagnosticar e analisar o perfil de formação profissional, por meio do estudo de caso do Centro de Educação Profissional do Amapá (Cepa, que oferece curso técnico em lazer. O percurso metodológico combinou pesquisa bibliográfica, documental e de campo. A pesquisa documental se baseou na análise de projetos político-pedagógicos da instituição e do curso. Na pesquisa de campo, utilizamos a técnica de entrevista semiestruturada com nove docentes e com o coordenador do curso técnico em lazer. Com base nas análises, percebemos que o Cepa apresenta como objetivo a ideia de formar técnicos em lazer para atenderem a demanda do mercado, no entanto, foi possível observar que a abordagem atribuída a essa área não se restringe ao conceito de "mercadoria a ser consumida". Nesse sentido, identificou-se uma preocupação em produzir e ministrar conhecimentos para além das competências técnicas no intuito de uma formação mais cidadã. O perfil do profissional formado contempla saberes teórico-práticos num viés multidisciplinar, na tentativa de qualificar os discentes para intervirem em diferentes espaços de vivência do lazer.

Paper and pulp output continues to climb in Europe and Russia, but falls in North America : markets for paper, paperboard and woodpulp, 2006-2007

Science.gov (United States)

Eduard Akim; Peter J. Ince; Bernard Lombard; Tomas Parik

2007-01-01

Overall in the UNECE region in 2006, paper and paperboard consumption, production and trade continued growing, with gains in Europe and the CIS, but a downturn in North America. North American pulp and paper production and consumption decreased slightly in 2006 and early 2007, in part due to the slowdown in United States housing construction and its subsequent economic...

Construcción y reconstrucción de la identidad de los futuros docentes a través de sus autobiografías académicas

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Dolores Madrid Vivar

2017-04-01

Full Text Available En este artículo presentamos una investigación realizada durante el curso académico 2013/2014 con alumnos/as de 1º de los Grados de Educación Infantil y Educación Primaria de la Universidad de Málaga. Esta propuesta pretende reconstruir la identidad docente desde el alumnado, para que los futuros docentes reflexionen sobre su identidad profesional desde su incorporación como alumno/a al sistema educativo hasta la actualidad. En este estudio, para poder dar respuesta a nuestros objetivos, hemos utilizado métodos de investigación biográfico-narrativos, empleando como herramienta de recogida de información la autobiografía académica. La información fue analizada en base a una serie de categorías analíticas concretadas posteriormente en categorías interpretativas. Las conclusiones muestran que al mirar al pasado, el profesorado puede analizar cómo se ha ido construyendo su identidad profesional. Al construir y reconstruir su biografía académica someten a análisis sus vivencias, las decisiones tomadas en su vida, que tipo de docentes les gustaría ser en un futuro, etc.

GESTÃO AMBIENTAL NA FORMAÇÃO DO ADMINISTRADOR: UMA ANÁLISE NOS CURSOS DE ADMINISTRAÇÃO DAS UNIVERSIDADES DA ASSOCIAÇÃO CATARINENSE DAS FUNDAÇÕES EDUCACIONAIS (ACAFE) [doi: 10.5329/RECADM.20080701004

OpenAIRE

Luciano Castro de Carvalho; Amélia Silveira; Nelson Heim; Maria José Carvalho de Souza Domingues

2008-01-01

RESUMO A gestão ambiental é assunto relevante. A análise das práticas decorrentes da legislação da Política Nacional de Meio Ambiente, nos cursos de graduação em administração, no que se refere à capacitação de docentes, de formação de discentes, se constituiu no objetivo deste estudo. Este se realizou no total das 15 instituições de ensino superior (IES) que integr...

Analysis on IAEA 2006-2007 Programme and Cooperation Directions between Korea and IAEA

International Nuclear Information System (INIS)

Oh, Keun Bae; Lee, H. M.; Yang, M. H.; Lee, B. W.; Ko, H. S.; Ryu, J. S.; Kim, H. J.; Kim, K. P.

2004-12-01

In this study, the structure of the IAEA programme and the major changes in 2004/2005 programme cycle are analyzed. Also renewed programming process and major issues in 2006/2007 programme and budget are analyzed. Based on the analyses, the detailed proposal to strengthen cooperation with IAEA is prepared in the fields of nuclear power, nuclear application, nuclear safety and nuclear cooperation. As a result, the following 9 themes are identified to strengthen the relation between Korea and the IAEA. - Nuclear Production of Hydrogen - Sea Water Desalination - Nuclear Knowledge Management - Application of Food Irradiation - Cancer Treatment using Cyclotron - Global Nuclear Safety Network; - Management of Radiation Source by Global Positioning System (GPS) - Global Network for Radiological Emergency Response - Enhanced relationship between Regional Cooperation Frameworks

The construction process of pedagogical knowledge among nursing professors Proceso de construcción del conocimiento pedagógico del docente universitario de enfermería Processo de construção do conhecimento pedagógico do docente universitário de enfermagem

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Vânia Marli Schubert Backes

2011-04-01

Full Text Available Didactic knowledge about contents is constructed through an idiosyncratic synthesis between knowledge about the subject area, students’ general pedagogical knowledge and the teacher’s biography. This study aimed to understand the construction process and the sources of Pedagogical Content Knowledge, as well as to analyze its manifestations and variations in interactive teaching by teachers whom the students considered competent. Data collection involved teachers from an undergraduate nursing program in the South of Brazil, through non-participant observation and semistructured interviews. Data analysis was submitted to the constant comparison method. The results disclose the need for initial education to cover pedagogical aspects for nurses; to assume permanent education as fundamental in view of the complexity of contents and teaching; to use mentoring/monitoring and the value learning with experienced teachers with a view to the development of quality teaching.El conocimiento didáctico del contenido se construyó mediante una síntesis idiosincrática entre el conocimiento de la disciplina, el conocimiento pedagógico general y el conocimiento de los alumnos y también la biografía del profesor. El estudio tuvo como objetivos comprender el proceso de construcción y las fuentes del Conocimiento Didáctico del Contenido y analizar sus manifestaciones y variaciones en la enseñanza interactiva de docentes considerados competentes por los estudiantes. Los datos fueron recolectados junto a docentes de un curso de graduación en Enfermería de la Región Sur de Brasil, por medio de observación no participativa y entrevista semiestructurada. El análisis de los datos fue sometido al método de comparaciones constantes. Los resultados evidencian la necesidad de contemplar, en la formación inicial, aspectos pedagógicos para los enfermeros; considerar la formación permanente como esencial delante de la complejidad del contenido y de la ense

Desarrollar competencias docentes en la escuela. Aprendizajes de una experiencia chilena de asesoría a escuelas de alta vulnerabilidad social y educativa

OpenAIRE

Sotomayor , Carmen; Dupriez , Vincent

2007-01-01

Sotomayor, C., & Dupriez, V. (2007). Desarrollar competencias docentes en la escuela. Aprendizajes de una experiencia chilena de asesoría a escuelas de alta vulnerabilidad social y educativa. Les Cahiers de Recherche du Girsef, 61.; El estudio aborda la problemática del desarrollo de competencias docentes en el actual contexto de la reforma educacional en Chile y analiza un caso de intervención en escuelas pobres, que muestran bajos resultados en una evaluación externa (el SIMCE), y alta repi...

Arquitectura en territorios informados y transparentes Una wiki en la escuela de arquitectura

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Javier Fernández García

2010-01-01

Full Text Available El marco general de nuestra investigación en la universidad son los espacios de convivencia, información y formación que configuran los habitantes en un territorio online. La Web 2.0 nos ha dotado de nuevas herramientas con la que construir espacios. Desde la fundación en agosto de 2006 de CityWiki, indagamos en la arquitectura de estos lugares que se articulan en un espacio común en el que, a falta de jerarquía y policía, la acción en él la define el empoderamiento y la libertad del ciudadano responsable. A modo de laboratorio, desde entonces, embarcamos la actividad investigadora y docente en la actitud 2.0 incluida en la WWW. En la primera parte de este artículo se expone el pensamiento actualizado que empíricamente evoluciona emparejado a la actualidad de nuestras investigaciones. El objetivo es hacer entender el territorio wiki como informado y transparente llamado a añadir capas de información a la realidad para de esta forma no sustituirla sino ampliarla. Seguidamente, en la segunda parte, se describe y analiza la experiencia de innovación llevada a cabo durante el curso 2007/2008 en la que se ensayó un modelo docente instrumentados en los modos y paisajes previamente descritos.

A INTERDISCIPLINARIDADE NO CURSO DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS: práticas docentes nas Universidades do Estado do Rio Grande do Norte

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Valdério Freire Moraes Junior

2009-01-01

Full Text Available La interdisciplinaridad se propone a disminuir la fragmentación de la enseñanza en las universidades, fortaleciendo las capacidades y las habilidades en los discentes, desde la relación entre contenido y disciplinas y el mercado de trabajo, apoyado en una actitud interdisciplinar del cuerpo docente. La presente pesquisa tiene como objetivo identificar las prácticas de interdisciplinaridad en las disciplinas específicas de los cur - sos de Ciencias Contables de las universidades de Río Grande do Norte. Para ello, fue utilizado un cuestionario con preguntas abiertas y cerradas, rellenado por 65 docentes, representando 90% de la población. El análisis de los datos logrados demuestra que la interdisciplinaridad es practicada parcialmente por medio de la relación de contenidos de las disciplinas impartidas, principalmente con las antecedentes y concomitantes de la actitud interdisciplinar, que se preocupa por la integración de la pesquisa y la extensión a la enseñanza, así como asociar los contenidos a las posibilidades de aplicación en el mercado de trabajo.

As barreiras da prática docente no uso das tecnologias de informação e comunicação

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Vera Rejane Niedersberg Schuhmacher

Full Text Available Resumo: O uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC em situações de Ensino tem sido contraditório no círculo docente. Muitos professores, ao reconhecerem seu valor na Educação, em situações de integração, experimentam dificuldades na construção e na mediação do conhecimento. Este artigo apresenta os resultados da investigação sobre as barreiras enfrentadas pelo docente na inserção das TIC em sua prática no sistema escolar. A proposta metodológica envolveu a análise dos Projetos Político Pedagógicos de cursos de Licenciatura; entrevista a coordenadores e questionários com professores do Ensino Médio e das Licenciaturas. Aponta-se para um professor interessado em usar as TIC, mas desprovido do conhecimento necessário para empregá-las em situações de ensino-aprendizagem. Algumas situações que, em princípio, haviam sido consideradas como "barreiras" se configuraram efetivamente como "obstáculos" à prática docente. Identificaram-se três grupos de obstáculo: estrutural, epistemológico e didático. Apresentam-se proposições que oportunizam a identificação da gênese dos obstáculos e estratégias para sua superação.

Diseño de materiales docentes para la metodología ECTS de la asignatura Relaciones Jurídicas Básicas

OpenAIRE

Cantó López, María Teresa; Martínez Gutiérrez, Rubén

2008-01-01

Programa Redes 2007-2008, Red de Ingeniería Informática, Subred Relaciones Jurídicas Básicas. Proyecto de formación e investigación docente sobre diseño de materiales para derecho informático.

La formación pedagógica y el uso de las tecnologías de la información y comunicación dentro del proceso enseñanza aprendizaje como una propuesta para mejorar su actividad docente

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Francisco Flores Cuevas

2018-03-01

Full Text Available La presente investigación surge de un especial interés por conocer cuál es el Impacto de la Formación Pedagógica y el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación dentro del proceso enseñanza aprendizaje como propuesta para su profesionalización del docente de la Universidad Tecnológica de México Campus Sur, la cual se encuentra ubicada en Calzada Ermita Iztapalapa, Colonia Granjas Esmeralda de la Delegación Iztapalapa en la Ciudad de México. El diseño de la investigación consiste en un estudio de caso único inclusivo, en el cual se combinan las características del diseño a partir de muestras. La solución metodológica, expresión del cumplimiento del objetivo, se presenta como principal componente en una propuesta metodológica de un curso para docentes en dos niveles: básico y avanzado, además de otra propuesta para el desarrollo de un programa instruccional en el que los profesores podrán elaborar sus propios cursos en línea.

Sexualidade e identidade no espaço escolar : notas de uma atividade em um curso de educação a distância

OpenAIRE

Silva, Rosimeri Aquino da; Soares, Rosângela de Fátima Rodrigues

2014-01-01

O artigo discute a construção das identidades docentes e discentes no âmbito escolar articulada às questões de gênero e sexualidade. Ele parte da análise de uma experiência de um curso de educação a distância – EaD em que, por meio de uma disciplina específica, buscou-se mapear cenas e ações que foram propostas na escola no sentido de se produzir um debate na área da diversidade. Compreende-se que as identidades constituídas por gêneros, por orientação sexual, por raça/etnia, por classe socia...

Areva - first half 2007 financial results; Areva - resultats du 1. semestre 2007

Energy Technology Data Exchange (ETDEWEB)

NONE

2007-07-01

This document presents the financial statements of Areva group for the first half of 2007 as submitted by the Executive Board: Sales revenue: euro 5.373 billion, up by 6.7%; Operating income: euro 207 million, i.e. 3.9% operating margin, up 1.6 point compared with H1 2006; Consolidated net income: euro 295 million, i.e. euro 8.31 per share in H1 2007 against euro 6.92 per share in H1 2006, a 20% increase. All Group performance indicators were up the first half of 2007. Growth was robust and profitability strengthened significantly in terms of both operating income and net income. Consolidated sales revenue rose 6.7% for the first half of 2007 alone, after growth of more than 7% in 2006. This positive trend will continue: the backlog grew by 31% in the first half to more than euro 33 billion, compared with euro 26 billion six months ago and euro 21 billion at year-end 2005. Business is up sharply in the Transmission and Distribution division, which had operating margin of 8.7% in the first half of the year.

Dificuldades da avaliação em um curso de farmácia Difficulties of evaluation in a pharmaceutics program

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Ana Julia Pereira Santinho Gomes

2010-01-01

Full Text Available A avaliação da aprendizagem tem sido considerada uma das atividades mais complexas e polêmicas entre as atribuídas ao professor, principalmente quando se refere ao ambiente universitário dos cursos da área da saúde onde se observa que grande parte do corpo docente não possui formação pedagógica. O objetivo deste trabalho foi compreender as dificuldades da avaliação no processo de ensino-aprendizagem em um Curso de Farmácia. Para tanto, foram aplicados 2 questionários abertos abordando 61,3% dos docentes e 56,6% dos discentes, onde se pode observar que 85% dos professores e alunos entrevistados atribuem o significado da avaliação escolar à medida do conhecimento do aluno, indicando a forte influencia tecnicista. Entretanto, há uma tendência do corpo docente em usar diversos instrumentos para diagnosticar o aprendizado dos alunos, anunciando uma importante mudança em direção a um paradigma emergente que reclama relações mais humanizadas. Por outro lado, nota-se que os alunos apontam os instrumentos denominados como "prova" com freqüência superior se comparados aos professores. Soma-se a isto, outra dificuldade apontada pelos professores relacionada com a incompreensão de textos, além de pouca motivação para capacitação pedagógica. Sugere-se a inclusão de mais um instrumento para diagnóstico dos progressos do aluno: o Portfólio. Em conclusão, recomenda-se fortemente a profissionalização dos professores a fim de desenvolverem as habilidades e as competências pertinentes ao curso.The evaluation of learning has been considered one of the most complex activities and controversial between the professors, especially when it is related to the university environment of programs in the health area in which most of the faculty do not have pedagogical preparation. The aim was to understand the difficulties of evaluation in the process of teaching and learning of a Pharmacy Program. For this, two questionnaires were

PARADIGMA ATUAL DA CIÊNCIA CONTÁBIL: PERCEPÇÃO DE DOCENTES DE UNIVERSIDADES NORTE-AMERICANAS EM RELAÇÃO À PESQUISA EM CONTABILIDADE

Directory of Open Access Journals (Sweden)

JOSÉ ALONSO BORBA

2009-04-01

Full Text Available O objetivo desta pesquisa é identificar a percepção de docentes de universidades norte-americanas acerca do paradigma da pesquisa científica em Contabilidade. Para isso, elaborou-se um questionário eletrônico, o qual foi enviado para 1.671 professores provenientes de 92 universidades norte-americanas que possuíam Doutorado em Contabilidade. Um total de 150 docentes respondeu ao questionário de pesquisa. Os resultados evidenciam que: (i os docentes norte-americanos não acreditam que possuir graduação em Contabilidade seja essencial para torna-se um professor/pesquisador de sucesso na área; (ii a University of Texas possui o melhor curso de graduação em Contabilidade e a University of Chicago possui o melhor doutorado na área; (iii The Accounting Review (TAR é considerado o principal periódico de Contabilidade; (iv William Beaver é o principal pesquisador da área; (v temas emergentes na área contábil estão relacionados a governança corporativa, valuation e harmonização contábil. Finalmente, o presente trabalho busca contribuir para o desenvolvimento de futuras pesquisas no cenário nacional, na medida em que evidencia traços e características do principal pólo mundial da Contabilidade.

Opinión de los docentes sobre el programa de capacitación y su relación con el desempeño escolar en Sonora, 2004-2009

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Blanca Esthela Borja Lira

2009-01-01

Full Text Available El objetivo del presente estudio es conocer la opinión de los docentes de segundo, tercero y cuarto grado de primaria del estado de Sonora sobre las fortalezas, debilidades y propuestas de las estrategias de capacitación. Para hacerlo, se aplicó una encuesta para analizar sus expectativas con respecto a los objetivos, metas y mecanismos de los programas federales y estatales actuales para lograr el mejoramiento de la calidad educativa. Los resultados indican que hay una mejoría, en menor medida, de la práctica didáctica de quienes asisten a estos cursos, y el obstáculo principal es la dificultad para permanecer en ellos. Este es uno de los motivos por los que las metas del programa "Educar con Calidad Sonora" serán difíciles de alcanzar si no se perfeccionan las condiciones de capacitación de los docentes, al menos en este rubro.

El docente como estudiante: pensamiento, actitudes y rendimiento académico

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Mª TERESA ESQUIVIAS SERRANO

2005-01-01

Full Text Available La finalidad de esta investigación es describir las actuaciones de un grupo de profesores en su papel como estudiantes, en términos de la manifestación del pensamiento productivo, las actitudes y el aprovechamiento académico en este proceso formativo, como un aspecto relevante a considerar dentro en la contextualidad de la calidad docente. Para ello se trabajó con un grupo de cinco participantes a quienes denominaremos como: (profesores-estudiantes en dos cursos (semestres de estudios de posgrado en Enseñanza de las Ciencias con Especialidad en Química, en una Universidad de prestigio pública al norte de México. La investigación que se llevó a cabo fue de corte mixto, de tal forma que los resultados que arrojan ambas líneas enriquecen las conclusiones obtenidas. Los hallazgos son relevantes, dada la implicación que tiene en un profesor su vivencia como estudiante y la manifestación de su pensamiento creativo y actitudinal en la trascendencia de su profesión.

Behavior patterns of chemical and isotopic species (2006-2007) in the Los Azufres, Mich., geothermal field, as a response to reinjection; Patrones de comportamiento de especies quimicas e isotopicas (2006-2007) en el campo geotermico de Los Azufres, Mich., en respuesta a la reinyeccion

Energy Technology Data Exchange (ETDEWEB)

Barragan R, Rosa Maria; Arellano G, Victor Manuel; Martinez E, Ignacio; Aragon A, Alfonso [Instituto de Investigaciones Electricas, Cuernavaca, Morelos (Mexico)]. E-mail: rmb@iie.org.mx; Reyes D, Lisette; Gonzalez, Rubi [Comision Federal de Electricidad, Gerencia de Proyectos Geotermoelectricos, Residencia de Los Azufres, Morelia, Michoacan (Mexico)

2009-07-15

Chemical and isotopic ({delta}18 O y {delta}D) data from the Los Azufres geothermal field fluids for 2006 and 2007 were analyzed to investigate changes in their behavior patterns and their relation to reinjection. Total discharge chlorides, reservoir temperatures, excess steam in well feeding fluids, CO{sub 2} concentrations at reservoir and total discharge conditions, and liquid saturations were calculated. Contour lines of certain parameters were obtained for 2006 and 2007 to relate them to the contours obtained for 2005 and to the reinjection histories. Fluid isotopic compositions, including injection fluids, were correlated to estimate fluid mixing effects between the reservoir and reinjection fluids. Results suggest chemical parameters respond to the mass flow rate injected and to the isotopic composition of injection fluids. {delta}D vs {delta}18 O relationships show a number of wells produce different proportions of reinjection returns. In the northern zone, wells AZ-65D, AZ-13, AZ-32, AZ-9A, AZ-9AD, AZ-28A, AZ-69D and AZ-44 produce relatively high proportions, while wells AZ-5, AZ-28 and AZ-19, among others, produce lower proportions. Wells AZ-2A, AZ-16AD, AZ-46 and AZ-33 from the southern field zone produce higher proportions of reinjection returns while wells AZ-34, AZ-36 and AZ-37 produce lower proportions. The liquid saturation distribution in 2007 shows the maximum saturation zones have decreased compared with 2005 and 2006 data. In 2007, maximum liquid saturations were found around wells AZ-22 and AZ-23 (southern zone) and AZ-28, AZ-32, AZ-45 and AZ-48 (northern zone). Minimum saturations were found around wells AZ-6 and AZ-16 (southern zone) and AZ-56 (northern zone). The CO{sub 2} levels for the reservoir liquid were used to trace paths of reinjection fluids, considering these fluids are depleted in this gas. Thus the minimum CO{sub 2} contour lines indicate the movement of the reinjection fluids in the reservoir. [Spanish] Se analizaron datos

Em cartaz: a formação docente e as representações de famílias organizadas em modelos não convencionais

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Isaias Batista de Oliveira Júnior

2017-08-01

Full Text Available Este artigo teve como objetivo analisar as representações sociais sobre família entre profissionais do magistério que responderam um inventário do tipo Likert a fim de aferirmos suas representações acerca do conceito de “família”, “família ideal” e “família desestruturada”. Os dados da pesquisa foram coletados durante a realização de um curso de formação docente intitulado “Formação docente e as representações de famílias organizadas em modelos não convencionais pelas lentes do cinema”. Os resultados obtidos revelaram mudanças nas representações dos sujeitos da pesquisa entre o pré e o pós-teste, que se devem, em parte pelo fato de a experiência estética, por meio do cinema, permitir o rompimento com o ideário de família admitindo as diversas maneiras de ser família como verdadeiras.

Análisis intercasos de prácticas docentes con TIC en las aulas del modelo 1:1 en el País Vasco

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Lorea Fernández Olaskoaga

2014-01-01

Full Text Available A través de la observación de las diferentes prácticas con Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC que desarrollan los docentes de las aulas de Educación Primaria dentro del programa Eskola 2.01, hemos pretendido arrojar luz a cuestiones que provocan el escepticismo de los modelos 1:1 y la (noevolución de/hacia la escuela del siglo XXI. Basándonos en el estudio de casos y la investigación narrativa, hemos relatado la experiencia de 7 docentes de 7 aulas durante el último trimestre del curso escolar 2011-2012. Los principales resultados muestran que aunque la escuela reproduce una doble cultura en la utilización de las TIC, el ámbito personal (comunicativo, lúdico, instantáneo… frente a las prácticas escolares repetitivas; la escuela digital se ve reforzada. Se consiguen digitalizar los procesos enseñanza-aprendizaje y el resultado es positivo, pero ¿cambia algo del modelo pedagógico actual?

Primeira década do curso de enfermagem na Universidade Federal de Juiz de Fora: 1979 -1989 Primera década del curso de enfermería en la Universidad Federal de Juiz de Fora: 1979-1989 First decade of the nursing course at Federal University of Juiz de Fora: 1979-1989

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Maria Cristina Pinto de Jesus

2012-06-01

Full Text Available O curso de graduação em enfermagem foi criado na Universidade Federal de Juiz de Fora em 1979, com a incorporação do corpo social da Faculdade de Enfermagem Hermantina Beraldo. Este estudo de abordagem histórico-social objetivou discutir a formação do enfermeiro na primeira década (1979 a 1989 após a criação do curso de graduação na Universidade Federal de Juiz de Fora. As fontes primárias foram documentos arquivados e depoimentos de professores que vivenciaram este momento histórico. Os dados foram coletados em 2009, organizados e classificados em conformidade com o método histórico à luz da teoria de Pierre Bourdieu. A análise dos dados permitiu evidenciar ações estratégicas dos docentes da enfermagem interessados na conservação das características do processo de ensino da Faculdade de Enfermagem Hermantina Beraldo, na primeira década de criação do curso na Universidade Federal de Juiz de Fora.El curso de gradación en enfermería fue creado en la Universidad Federal de Juiz de Fora en 1979, a partir de la incorporación del cuerpo social de la Facultad de Enfermería Hermantina Heraldo. Este estudio, de abordaje histórico y social, objetivó discutir la formación del enfermero en la primera década (1979 a 1989 después de la creación del curso de gradación en la Universidad Federal de Juiz de Fora. Las fuentes primarias fueron documentos archivados y la declaración de los profesores que vivenciaron este momento histórico. Los datos fueron recogidos en el año 2009, organizado y clasificado de acuerdo con el método histórico a la luz de la teoría de Pierre Bourdieu. El análisis de los datos permitió evidenciar acciones estratégicas de los docentes de enfermería interesados en la conservación de las características del proceso de enseñanza de la Facultad de Enfermería Hermantina Heraldo, en la primera década de creación del curso en la Universidad Federal de Juiz de Fora.The nursing graduation

Conhecendo alguns termos técnicos em inglês usados no curso de Edificações

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Cláudia Regina Ponciano Fernandes

2017-08-01

Full Text Available Este artigo apresenta uma visão geral sobre os resultados de uma pesquisa voltada para termos técnicos em inglês, utilizados no curso Técnico em Edificações. O objetivo principal deste trabalho é proporcionar aos discentes de Língua Inglesa uma definição simples e breve de termos técnicos em Inglês que são frequentemente usados no curso. Os dados foram obtidos por meio de anotações pessoais e de material impresso dos discentes. Os procedimentos utilizados foram: identificação dos termos técnicos, sua organização em ordem alfabética e escrita de seus significados correspondentes em uma lista de termos que foi digitada e salva no Microsoft Word. Os pressupostos teóricos estão ancorados em conceitos de Lexicografia e Terminografia segundo Welker (2004 e Bevilacqua e Finatto (2006 como também em Lexicologia e Terminologia na perspectiva de Krieger (2006, 2011. Como resultado, produziu-se um glossário com 422 termos que podem ser acessados por um link do programa 4shared. O glossário também apresenta termos relacionados aos programas AutoCAD e Sketchup. Ele pode ser usado como uma ferramenta para ampliar o vocabulário técnico do discente e preencher pequenas lacunas em termos de material específico em Inglês, especialmente para os discentes que acabam de ingressar no curso Técnico em Edificações dos Institutos Federais. Esta pesquisa mostra uma maneira significativa de promover a aprendizagem do Inglês no ensino Técnico Integrado ao Ensino Médio, para além das aulas tradicionais

Interdisciplinaridade na construção dos conteúdos curriculares do curso médico

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Maria das Mercês Borém Correa Machado

Full Text Available O objetivo deste artigo é apreender, discutir e analisar as concepções sobre interdisciplinaridade de professores coordenadores e professores construtores de módulos do primeiro ao sétimo período do curso médico de uma instituição pública no norte do Estado de Minas Gerais. Com base em um referencial teórico-conceitual, procedeu-se a uma investigação que envolveu 47 professores, produzindo-se dados por meio de questionário e entrevista semiestruturada. Os resultados foram analisados pela técnica de análise de conteúdo. Em relação às concepções dos docentes construtores, apreendeu-se que a interdisciplinaridade se caracteriza pela intensidade das trocas e pela integração das disciplinas no cotidiano da prática pedagógica. Para os docentes coordenadores, a interdisciplinaridade apresenta uma relação com o trabalho em equipe e com o uso de metodologias ativas. Foram ressaltadas as dificuldades de uma prática interdisciplinar na perspectiva de ação colegiada, participativa e articulada. O trabalho analítico permitiu identificar que os professores compreendem o movimento interdisciplinar como fortalecedor da relação universidade/realidade, que, ao potencializar o diálogo e a interação entre setores diversos, favorece a busca pela educação permanente e superação da fragmentação.

Ética, consciência e práticas éticas do docente de Ciência da Informação, Documentação, Biblioteconomia, Arquivologia e Gestão da Informação no Brasil

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Francisco das Chagas de Souza

2016-06-01

Full Text Available Ensaio reflexivo versando sobre incipiência da questão ética nas práticas docentes no campo da Biblioteconomia e áreas conexas no ambiente universitário brasileiro. Ressalta uma temporalidade em três etapas como forma de compreensão da evolução dessa docência, que parte de uma relação de vínculo do professor em tempo parcial dedicado ao ensino no curso para a de professor em tempo integral de dedicação ao ensino e pesquisa. Conclui pela necessidade da realização de discussão entre os docentes no sentido de formarem um entendimento sobre diretrizes que orientem a realização de sua ação.

Clermont-Ferrand Corpuscular Physics Laboratory - LPCCF. Activity report January 2006-December 2007

International Nuclear Information System (INIS)

2008-01-01

The Clermont-Ferrand Corpuscular Physics Laboratory is a joint research unit of the Blaise Pascal University and the National Centre for Scientific Research (CNRS) which belongs to the French National Institute of Nuclear and particle physics (IN2P3). The main research topic, 'Particle physics' and 'Hadronic matter', represents about 3/4 of the laboratory activities and are carried out in the framework of big international cooperations. Other activities of LPCCF are pluri-disciplinary and are related to nuclear physics applications, like isotope dating, low radioactivities, low-dose biological radiation effects, biomaterials, medical imaging etc.. This report presents the activities of the laboratory from January 2006 to December 2007: 1 - Forewords; 2 - Theoretical physics; 3 - Particle physics; 4 - Hadronic matter; 5 - Interdisciplinary research; 6 - Technical and administrative services; 7 - Laboratory organisation and means; 8 - Teaching activity; 9 - Communication; 10 - Regional policy and valorisation; 11 - Scientific production 12 - Staff

Developing global climate anomalies suggest potential disease risks for 2006 – 2007

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Tucker Compton J

2006-12-01

Full Text Available Abstract Background El Niño/Southern Oscillation (ENSO related climate anomalies have been shown to have an impact on infectious disease outbreaks. The Climate Prediction Center of the National Oceanic and Atmospheric Administration (NOAA/CPC has recently issued an unscheduled El Niño advisory, indicating that warmer than normal sea surface temperatures across the equatorial eastern Pacific may have pronounced impacts on global tropical precipitation patterns extending into the northern hemisphere particularly over North America. Building evidence of the links between ENSO driven climate anomalies and infectious diseases, particularly those transmitted by insects, can allow us to provide improved long range forecasts of an epidemic or epizootic. We describe developing climate anomalies that suggest potential disease risks using satellite generated data. Results Sea surface temperatures (SSTs in the equatorial east Pacific ocean have anomalously increased significantly during July – October 2006 indicating the typical development of El Niño conditions. The persistence of these conditions will lead to extremes in global-scale climate anomalies as has been observed during similar conditions in the past. Positive Outgoing Longwave Radiation (OLR anomalies, indicative of severe drought conditions, have been observed across all of Indonesia, Malaysia and most of the Philippines, which are usually the first areas to experience ENSO-related impacts. This dryness can be expected to continue, on average, for the remainder of 2006 continuing into the early part of 2007. During the period November 2006 – January 2007 climate forecasts indicate that there is a high probability for above normal rainfall in the central and eastern equatorial Pacific Islands, the Korean Peninsula, the U.S. Gulf Coast and Florida, northern South America and equatorial east Africa. Taking into consideration current observations and climate forecast information, indications

Significado e sentido do trabalho docente

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Itacy Salgado Basso

Full Text Available O estudo tem como objetivo a compreensão do trabalho docente como um aprofundamento teórico-metodológico orientador da atividade de formação acadêmica e continuada de professores. Discute-se a natureza do trabalho docente, sustentando a sua particularidade, caracterizada por uma certa autonomia e denotando a importância da formação do professor para o exercício da prática pedagógica. A interpretação do trabalho docente foi empreendida através das categorias significado - finalidade dessa atividade fixada socialmente - e sentido do trabalho realizado pelo professor. A ruptura entre significado e sentido torna seu trabalho alienado, comprometendo ou descaracterizando a atividade docente.

Práticas docentes no ensino odontológico: aproximações e distanciamentos das diretrizes curriculares nacionais

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Simone Maria Ávila Reis

2012-03-01

Full Text Available Atualmente, cobra-se do ensino de graduação em Odontologia a sua adequação às Diretrizes Curriculares Nacionais para a área, como de resto vem ocorrendo com toda a educação superior brasileira. No caso da formação odontológica, as transformações no perfil profissional do egresso são desejadas, seja para atender às diretrizes, seja para responder ao esgotamento do seu atual modelo, voltado à clínica privada em um mercado cada vez mais saturado para os consultórios particulares. Urge enfrentar o paradoxo de uma profissão tão técnica e cientificamente evoluída quanto elitizada, mas com pífios resultados na abrangência social de sua cobertura. Este artigo apresenta os resultados parciais de uma pesquisa de doutorado, do tipo estudo de caso, realizada com professores do Curso de Odontologia de uma universidade federal brasileira. O objetivo foi analisar as aproximações e os distanciamentos das práticas desenvolvidas pelos docentes em relação à formação preconizada pelas diretrizes, que defendem a formação de profissionais capazes de suprir as demandas por saúde bucal de toda a população, e não apenas daquela parcela que pode pagar pelos serviços. Os resultados demonstraram a persistência da ênfase na formação técnico-científica, da precariedade na humanização profissional e da tendência à especialização precoce, características que distanciam o perfil do egresso do compromisso com as populações economicamente desfavorecidas. Diante disso, reciclagem profunda e adaptações indispensáveis serão necessárias para que o corpo docente dos cursos de Odontologia deixe de ensinar como foi ensinado e consiga se transformar no conjunto de educadores capazes de formar profissionais com perfis distintos dos seus próprios.

LA INTEGRACIÓN DOCENTE ASISTENCIAL

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Gustavo Malagón Londoño

1982-06-01

Full Text Available

El término de Integración Docente Asistencial, ha ocupado en los últimos años lugar destacado en el vasto mundo de la Salud y la Educación, y no en forma gratuita si se considera que ésta, bien entendida, significa un mecanismo eficaz para la Docencia y un ingrediente definitivo para la calidad de la Asistencia.

Se han emitido varias definiciones sobre Integración Docente Asistencial algunas de las cuales
destacan las metas mismas de este proceso. El Ministerio de Salud Pública, en el Decreto N° 1210 de 1978, la define como "la utilización racional de las Instituciones del Sistema Nacional de Salud, como campos docentes e investigativos por parte de las entidades formadoras, con cooperación a la vez de estas entidades formadoras para mejorar la calidad de los servicios asistenciales". La Organización Mundial de la Salud, la define como "un programa que aprovecha la experiencia profesional del Médico o Paramédico hospitalarios, para fines docentes, empleando como recurso educativo la propia práctica asistencial que por la misma Integración será cada vez de mejor calidad". De acuerdo al criterio de la Escuela Militar de Medicina, la Integración Docente Asistencial busca "conseguir que el personal asistencial modele las actitudes de toda índole frente al paciente, para que ellas sirvan de fuente inequívoca de enseñanza".

José Roberto Ferreyra de la OMS, escribe que "la Integración Docente Asistencial convierte la Asistencia, racionalmente practicada, en un libro abierto a la Docencia"...

Nuclear and high-energy physics laboratory - LPNHE. Activity report 2006-2007

International Nuclear Information System (INIS)

Debu, Pascal; Ben-Haim, Eli; Hardin, Delphine; Laporte, Didier; Maurin, David; Cossin, Isabelle; Mathy, Jean-Yves

2008-01-01

The LPNHE is a joint research unit (UMR 7585) of the National Institute of Nuclear Physics and Particle Physics (IN2P3), Institute of the National Centre for Scientific Research (CNRS), UPMC and Paris Diderot Paris 7. It hosts several research teams and technical services (computers, electronics, mechanical), and two support services (administration, logistics). The laboratory is engaged in several major experimental programs pursued in the framework of international collaborations with very large research facilities around the world, centers of particle accelerators and observatories. The research programs cover current issues in particle physics, astro-particle and cosmology. This report presents the activities of the laboratory during the years 2006-2007: 1 - Forewords; 2 - Scientific activities: Physics with accelerators (LHC, Tevatron, CP Violation, ILC, Neutrino Physics); Physics without accelerators (Cosmology, high-energy gamma astronomy, extreme energy cosmic radiation, theoretical physics, physics-biology interface); 3 - Technical and administrative activities (electronics, computers, mechanics departments, Administration and general services); 4 - Laboratory life (Teaching, training, internships and PhDs); 5 - Internal activities (seminars, meetings..); 6 - External activities (Public information, relations with the industry, valorisation..)

TRABAJOS PRÁCTICOS DE LABORATORIO SIN RECETA DE COCINA EN CURSOS MASIVOS

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Dina Carp

2012-01-01

Full Text Available En este trabajo se describen los cambios de enunciado en las consignas de trabajos de laboratorio de cinética y equilibrio químico en un curso correspondiente a los primeros años de carreras de ingenierías no químicas, con el objetivo de promover el desarrollo de habilidades intelectuales y sociales en los estudiantes, y hábitos de razonamiento científico. Asimismo en las guías se incluyó una sección que relaciona los contenidos aprendidos con una situación profesional hipotética. Esta metodología alternativa no fue fácil de implementar porque aumentó la cantidad y complejidad de tareas que debió desarrollar el docente. Entre otras cosas, el estudiante "no hizo exactamente lo que uno esperaba que hiciera", planteando observaciones y resultados no previstos. Se logró ampliamente el objetivo propuesto; los estudiantes manifestaron mayor interés en el tema de la clase y mayor participación, relacionando los conceptos teóricos con la práctica, favoreciendo de esta forma un aprendizaje significativo.

METODOLOGIA ATIVA NA CONSTRUÇÃO DE UM PROCESSO EDUCATIVO CRITICO REFLEXIVO COM DISCENTES DO CURSO DE FR

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BarrosKarla Bruna Nogueira Torres Barros

2014-06-01

Full Text Available A graduação em Farmácia requer o desenvolvimento de competências, habilidades e atitudes específicas a esta área. A escolha da metodologia adequada é fundamental para preparar os discentes às demandas dos serviços em saúde. Assim, o objetivo deste foi relatar a experiência da aplicação do arco de Maguerez junto aos discentes do curso de Farmácia. A prática realizou-se em maio de 2013, com sete alunos do curso de Farmácia de uma instituição privada em Quixadá, como atividade do módulo de Metodologias Ativas de Ensino Aprendizagem do Curso de Mestrado Profissional Ensino na Saúde da UECE. Consistiu na aplicação do Arco de Maguerez, seguindo as etapas de observação da realidade, elaboração dos pontos–chave, teorização, hipóteses de solução  e aplicação na realidade. O problema formulado pelos discentes foi: “ansiedade em relação às dificuldades profissionais que se pode enfrentar enquanto farmacêuticos recém-formados.” Para explicar o problema destacam-se os seguintes pontos chaves: falta de preparo para a prática profissional, ênfase em conteúdos em detrimento de uma aproximação com a realidade e novas responsabilidades exigidas pelo mercado. A teorização foi realizada através do relato de experiências das facilitadoras e a utilização de artigos científicos. Em seguida foram apontadas hipóteses de solução para o problema: reestruturação curricular e mudanças de posturas de docentes e discentes. O método finalizou com a aplicação na realidade que se deu através da elaboração de um plano de atividades a serem desenvolvidas no curso e os estudantes apresentaram entusiasmo e interesse na construção do arco.

CERN Technical Training: Open Courses (April - June 2007)

CERN Multimedia

HR Department

2007-01-01

The following course sessions are currently scheduled in the framework of the CERN Technical Training Programme 2007: AutoCAD 2006 - niveau 1 (course in French): 25.4.- 26.4.2007 & 2.5. - 3.5.2007 (4 days in 2 modules, 5 places available) AutoCAD 2006 - niveau 1 (course in French): 27.6.- 28.6.2007 & 3.7. - 4.7.2007 (4 days in 2 modules, 4 places available) AutoCAD Mechanical 2006 (course in French) 21.6.-22.6.2007 (2 days, 8 places available) Automate de securite S7 (course in French) 14.5.-16.5.2007 (3 days, 4 places available) * NEW COURSE* Automate de securite S7 (course in French): 9.5.-11.5.2007 (3 days, 4 places available) * NEW COURSE* JCOP - Joint PVSS-JCOP Frameswork (course in English): 21.5.-25.5.2007 (5 days, 12 places available) JCOP - Finite State Machines in the JCOP Frameswork (course in English): 12.6.-14.6.2007 (3 days, 12 places available) LabVIEW Base 1 (in French): 2.-4.5.2007 (3 days, few places available) LabVIEW Intermediate 1 (previously: Application Development)...

O último curso de Ferdinand de Saussure e a sua presença no “Curso de Linguística Geral”

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Micaela Pafume COELHO

2011-10-01

Full Text Available Este artigo apresenta uma análise do Curso de Linguística Geral, cujo principal objetivo é identificar quais partes da obra são referentes ao terceiro curso de Linguística Geral ministrado por Saussure entre 1910 e 1911, na Universidade Pública de Genebra. Para realizar essa identificação, utilizamos duas edições críticas do próprio Curso de Linguística Geral, uma de Tulio Mauro (2005 e outra de Rudolf Engler (1989, as quais apresentam o corpus utilizado por C. Bally e A. Sechehaye para elaborar a obra, além de especificar quais destas fontes foram utilizadas em cada parte dela. Assim, após a leitura dessas edições e a análise do Curso de Linguística Geral, pudemos apontar as páginas e parágrafos da obra que pertencem ao conteúdo exposto no terceiro curso ministrado por Saussure, atingindo o objetivo proposto como primordial de nossa análise.

Violência contra a criança: revelando o perfil dos atendimentos em serviços de emergência, Brasil, 2006 e 2007 Violence against children: revealing the characteristics of emergency treatment, Brazil, 2006 and 2007

OpenAIRE

Márcio Dênis Medeiros Mascarenhas; Deborah Carvalho Malta; Marta Maria Alves da Silva; Cheila Marina Lima; Mércia Gomes Oliveira de Carvalho; Vera Lídia Alves de Oliveira

2010-01-01

O objetivo deste artigo foi descrever o perfil dos atendimentos de emergência por lesões relacionadas à violência em crianças (< 10 anos de idade) atendidas em serviços do Sistema de Vigilância de Violências e Acidentes (VIVA) do Ministério da Saúde, durante 30 dias consecutivos em cidades selecionadas no Brasil, 2006 e 2007. Das 518 crianças atendidas, predominaram as vítimas do sexo masculino (60,6%), idade de 5-9 anos (52,1%) e negros (71,2%). Sobressaíram-se as ocorrências no domicílio (5...

Curso introductorio de Inglés con Fines Médicos Introductory course of English for Medical Purposes

Directory of Open Access Journals (Sweden)

María Josefa Moré Peláez

2009-08-01

Full Text Available La enseñanza del inglés con fines médicos juega un papel decisivo en las universidades médicas cubanas. El inglés con fines médicos se enseña en el 4to y 5to años de la carrera de Medicina y en cursos de posgrado. Se presenta un curso introductorio de 40 horas basado en tareas docentes. El curso está diseñado para estudiantes con un nivel intermedio y puede impartirse en pre y posgrado. Este material cubre necesidades específicas de los cursistas en este nivel en tanto permite profundizar aspectos gramaticales y funcionales de la lengua en los que el estudiante aún presente dificultades. Especial atención merece el tecnolecto de la medicina que sirve para expresar aspectos propios de la práctica médica como son la historia clínica, el examen físico, las investigaciones, el diagnóstico y el plan terapéutico. El curso consta de nueve tareas con variadas actividades encaminadas al desarrollo de habilidades de comprensión, lectura, escritura y expresión oral. El curso tiene anexos con aspectos claves en el lenguaje médico y materiales suplementarios. El libro del maestro ofrece un plan detallado de la unidad y orientaciones metodológicas precisas acompañadas de la clave de respuestas para las tareas del libro del alumno.The teaching of English for Medical Purposes plays a decisive role in Cuban medical universities. English for Medical Purposes is taught during the 4th and 5th academic years of medicine and in postgraduate courses. We present a 40-hour-task-based introductory course. It is intended for intermediate level students and can be used in both undergraduate and graduate courses as well. The course-book material is designed to meet specified needs and expose learners to language use with opportunities to review areas of grammar, functional language, which may still be posing special difficulties. Special attention is devoted to the medical terminology used in history taking, physical examination, investigations

A leitura acadêmica na formação docente: dificuldades e possibilidades

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Antônio Lailton Moraes Duarte

2016-01-01

Full Text Available Este artigo objetiva refletir sobre a importância da leitura para formação docente no tocante a aspectos relacionados à frequência, aos objetivos e aos interesses de leitura acadêmica. Para tanto, fundamentamo-nos, principalmente, nas obras de Kramer (2002, Cavalcante Jr. (2005a,b, Freire (1993 e Matêncio (1994. Para sua execução, contamos com a participação de alunos de um curso de Pedagogia, matriculados em uma disciplina do sétimo semestre da Universidade Estadual do Ceará. Os estudantes preencheram um questionário com questões relacionadas ao seu perfil-leitor eàs dificuldades e possibilidades de leitura acadêmica na universidade. Os resultados demonstram que a leitura de textos acadêmicos deve ser um componente para que os alunospossam obter novos aprendizados. Além do mais, a leitura acadêmica de textos que relacionam teoria e prática deve ser constante para que o futuro profissional possa basear, conforme Farias (2009, a sua ação docente no conhecimento elaborado e na realidade dada a fim de formar habilidades interlocutivas na leitura. Assim, os professores universitáriosdevem priorizar textos do interesse dos alunos para que estes possam lê-los estabelecendo seus objetivos de leitura e também percebendo laços com sua prática profissional, uma vezque o uso frequente de procedimentos metacognitivos são exigidos durante a leitura de textos acadêmicos.Palavras-chave: Leitura; formação de professores; discurso acadêmico.

Traveltime for the Truckee River between Tahoe City, California, and Vista, Nevada, 2006 and 2007

Science.gov (United States)

Crompton, E. James

2008-01-01

Traveltime measurements were made during 2006 and 2007 along the Truckee River between Tahoe City, Calif., and Vista, Nev. Fluorescent rhodamine WT dye was injected at various locations along the river during streamflows ranging from 143 to 2,660 cubic feet per second. The resulting data, presented in tabular and graphic form, may be useful to water-quality modelers or water-resources managers concerned with predicting the movement of soluble contaminants accidentally spilled into the Truckee River. The data provided in this report also could be used to determine the dispersion-related characteristics (duration and magnitude of pollutant concentrations) that may be expected in the Truckee River.

Veemajandus, 2007 = Water management, 2007 / Jelena Rõbakova

Index Scriptorium Estoniae

Rõbakova, Jelena

2008-01-01

Eestis võeti 2007. aastal kõigist veeallikatest kokku 1,8 miljardit kuupmeetrit vett, tekkinud heitveest vajas puhastamist 301 miljonit kuupmeetrit, võrreldes 2006. aastaga vähenes 15 protsenti loodusesse juhitud heitvee orgaaniliste ainete reostuskoormus. Graafikud. Tabelid

Percepções sobre o uso das mídias digitais como recurso pedagógico de professores que atuam em cursos de Ciências Contábeis oferecidos na modalidade a distância

OpenAIRE

Camargo, Alessandra Silva Santana

2015-01-01

Modos diferentes de conceber o conhecimento fortalecem discussões sobre mudanças curriculares, metodologias ativas de ensino-aprendizagem e inovações pedagógicas. As mídias digitais ganham destaque nesse contexto e, desse modo, novas questões colocam-se ao debate pedagógico na universidade. A presente pesquisa teve como objetivo conhecer e analisar as percepções sobre o uso das mídias digitais como recurso pedagógico de docentes que atuam em cursos de Ciências Contábeis oferecidos na modalida...

Comparison of 2006-2007 Water Years and Historical Water-Quality Data, Upper Gunnison River Basin, Colorado

Science.gov (United States)

Solberg, P.A.; Moore, Bryan; Smits, Dennis

2009-01-01

Population growth and changes in land use have the potential to affect water quality and quantity in the upper Gunnison River basin. In 1995, the U.S. Geological Survey (USGS), in cooperation with the Bureau of Land Management, City of Gunnison, Colorado River Water Conservation District, Crested Butte South Metropolitan District, Gunnison County, Hinsdale County, Mount Crested Butte Water and Sanitation District, National Park Service, Town of Crested Butte, Upper Gunnison River Water Conservancy District, and Western State College established a water-quality monitoring program in the upper Gunnison River basin to characterize current water-quality conditions and to assess the effects of increased urban development and other land-use changes on water quality. The monitoring network has evolved into two groups of stations - stations that are considered long term and stations that are considered rotational. The long-term stations are monitored to assist in defining temporal changes in water quality (how conditions may change over time). The rotational stations are monitored to assist in the spatial definition of water-quality conditions (how conditions differ throughout the basin) and to address local and short-term concerns. Some stations in the rotational group were changed beginning in water year 2007. Annual summaries of the water-quality data from the monitoring network provide a point of reference for discussions regarding water-quality monitoring in the upper Gunnison River basin. This summary includes data collected during water years 2006 and 2007. The introduction provides a map of the sampling sites, definitions of terms, and a one-page summary of selected water-quality conditions at the network stations. The remainder of the summary is organized around the data collected at individual stations. Data collected during water years 2006 and 2007 are compared to historical data, State water-quality standards, and Federal water-quality guidelines. Data were

Creencias de docentes acerca del bullying

OpenAIRE

Valdés Cuervo, Ángel Alberto; Estévez Nenninger, Etty Haydeé; Manig Valenzuela, Agustín

2014-01-01

Se analizaron las creencias de docentes de educación básica acerca del bullying, para lo cual se seleccionaron las tres escuelas secundarias públicas de Sonora donde se encontró la mayor frecuencia de reportes de bullying por los estudiantes en un estudio previo realizado por Valdés et al. (2013). Participaron 45 docentes de estas escuelas, 15 fueron entrevistados y el resto respondió una encuesta con preguntas abiertas. Los docentes definieron el bullying como violencia directa, que involucr...

Incidencia de los estilos de enseñanza aplicados por los docentes en el rendimiento académico de los estudiantes en las asignaturas de matemáticas básicas e inducción a la contabilidad y comercio del curso de nivelación para las carreras del departamento de Ciencias Económicas, Administrativas y del Comercio, modalidad presencial, de la Escuela Politécnica del Ejercito, campus Sangolquí, periodo académico marzo - agosto 2012. Propuesta alternativa

OpenAIRE

Enríquez Delgado, Ricardo Gabriel; Freire Castañeda, Marcelo Xavier

2014-01-01

El presente proyecto de investigación describe y explica la influencia de los estilos de enseñanza de los docentes en el rendimiento académico de los estudiantes en las asignaturas de Matemática Básica e Introducción a la Contabilidad y Comercio del curso de nivelación para las carreras del departamento de Ciencias Económicas, Administrativas y del Comercio, modalidad presencial, de la Escuela Politécnica del Ejercito, campus Sangolquí, en el período académico marzo-agosto 2012. Con el fin de...

Formación de docentes en el uso de tecnología: la herramienta PEDCO

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Alonso de Armiño, Ana C.

2009-01-01

Full Text Available La incorporación de las nuevas tecnologías de información y comunicación (TICs es un proceso que debe ser realizado en forma paulatina y cuidadosa. Requiere evaluar la finalidad con la que se la pretende incorporar, como así también las ventajas y desventajas, los problemas que pretende enfrentar, los cambios que implica, las inversiones, etc. En el marco del proyecto de investigación "Software para Aprendizaje y Trabajo Colaborativos" del Departamento de Ciencias de la Computación, se está trabajando desde el año 2002 en el tema de plataformas que sirvan como soporte de contenido y comunicación tanto para la modalidad presencial como a distancia. Luego de definir las características que se pretendía cumpla se implementó la plataforma PEDCO. Desde entonces está funcionando y cada vez son más los docentes, con diferente preparación, que quieren incorporar sus materias en dicha plataforma, ya sea para complementar sus materias en la modalidad presencial o para usarla como medio maestro en la modalidad a distancia. Las dificultades encontradas principalmente entre los docentes que no tienen una base en computación, nos han llevado desarrollar cursos sobre el uso de la herramienta PEDCO destinados a enfrentar tales dificultades. Se presenta la experiencia desarrollada en la Universidad Nacional del Comahue.

La intervención docente y sus efectos en la conducta del alumnado con TDAH en educación física [Educational Intervention and its Effects on the Behavior of Pupils with ADHD in Physical Education

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Víctor Labrador Roca

2018-01-01

Full Text Available La presente tesis doctoral tiene los siguientes objetivos: identificar el comportamiento del alumnado con TDAH diferenciando entre conductas deseables y conductas no deseables; describir las intervenciones docentes, con base en la utilización de técnicas de modificación de conducta, en respuesta a las conductas deseables y no deseables del alumnado con TDAH, y analizar el efecto de su conducta después de la intervención docente, valorando si la misma permanece o se modifica después de la intervención. Se trata de un estudio de casos múltiples donde han participado seis profesores de educación física (EF y seis alumnos diagnosticados con TDAH de ciclo medio (4º curso y ciclo superior (5º y 6º curso de educación primaria a lo largo de un curso escolar. El investigador adoptó el rol de observador no participante. Utilizó notas de campo para identificar el comportamiento del alumnado con TDAH, describir las intervenciones docentes y analizar sus efectos ante la conducta del alumnado. A continuación, se entrevistó al profesorado de EF, para poder complementar la información de las observaciones realizadas. Los datos cuantitativos se analizaron a través del análisis descriptivo e inferencial. Los datos cualitativos se analizaron a través del análisis de contenido de los registros narrativos. Entre los resultados más destacados se observó una presencia de conductas deseables del 19% y de conductas no deseables del 81%. También se observó un 16% de intervenciones docentes con base en técnicas para aumentar o mantener la conducta (alabanza, atención, contacto físico, recompensas y privilegios, y un 84% de intervenciones docentes con base en técnicas para disminuir o eliminar la conducta (reforzamiento diferencial de tasas bajas, RTB, castigo, coste de respuesta, tiempo fuera, instrucciones directivas, instrucciones interrogativas, instrucciones informativas y extinción. Las conclusiones más relevantes son: a el

The world petroleum market in 2007. DIREM analysis; Le marche petrolier mondial en 2007. Analyse de la DIREM

Energy Technology Data Exchange (ETDEWEB)

NONE

2007-07-01

2007: the world is becoming used to a high oil price. With an average price of 72.6 US$ per barrel for the ICE Brent, the crude rates show a 9.8% rise with respect to the 2006 ones (66.11 US$/b) following the 20% rise observed in 2006. Price rates show a sawtooth evolution but with a general rise over the full year. Thanks to a US$ change rate favorable to the euro, the 2007 average is of 52.76 euro/b with respect to 52.65 euro/b in 2006. At the end of the year 2007 the barrel price reached 93.85 US$/b with respect to 60.86 US$/b at the end of 2006. The document analyses the impact of these high prices on the economies of oil-consuming and oil-producing countries. It presents the 2007 highlights of the main OPEC countries (Saudi Arabia, Iran, Venezuela, Iraq, Nigeria, Angola), and then analyses the international quotations of petroleum products on the Rotterdam market and the prices of petroleum products in France. (J.S.)

A LEITURA ACADÊMICA NA FORMAÇÃO DOCENTE: DIFICULDADES E POSSIBILIDADES

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Antônio Lailton Moraes Duarte

2016-01-01

Full Text Available Este artigo objetiva refletir sobre a importância da leitura para formação docente no tocante a aspectos relacionados à frequência, aos objetivos e aos interesses de leitura acadêmica. Para tanto, fundamentamo-nos, principalmente, nas obras de Kramer (2002, Cavalcante Jr. (2005a,b, Freire (1993 e Matêncio (1994. Para sua execução, contamos com a participação de alunos de um curso de Pedagogia, matriculados em uma disciplina do sétimo semestre da Universidade Estadual do Ceará. Os estudantes preencheram um questionário com questões relacionadas ao seu perfil-leitor e às dificuldades e possibilidades de leitura acadêmica na universidade. Os resultados demonstram que a leitura de textos acadêmicos deve ser um componente para que os alunos possam obter novos aprendizados. Além do mais, a leitura acadêmica de textos que relacionam teoria e prática deve ser constante para que o futuro profissional possa basear, conforme Farias (2009, a sua ação docente no conhecimento elaborado e na realidade dada a fim de formar habilidades interlocutivas na leitura. Assim, os professores universitários devem priorizar textos do interesse dos alunos para que estes possam lê-los estabelecendo seus objetivos de leitura e também percebendo laços com sua prática profissional, uma vez que o uso frequente de procedimentos metacognitivos são exigidos durante a leitura de textos acadêmicos.Palavras-chave: Leitura; formação de professores; discurso acadêmico.

Percepções de participantes quanto ao curso de ativação de processos de mudança na formação superior de profissionais de saúde

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Alberto Durán González

Full Text Available Analisa-se a percepção de participantes do curso de especialização em ativação de processos de mudança na formação superior dos profissionais de saúde quanto à participação no curso. Trata-se de um estudo qualitativo, realizado com egressos do curso residentes no Paraná. A coleta de dados ocorreu de fevereiro a abril de 2007. Trabalhou-se com dados secundários, trabalhos de conclusão de curso (TCC e dados primários, entrevistas semiestruturadas realizadas com autores de TCC que se caracterizassem como planos de ação. Como se tratava de planos de ação 21 TCC, suas autoras foram entrevistadas. Todos os participantes entrevistados eram do sexo feminino. O curso ajudou a identificar o desconforto vivenciado na realidade das participantes, forneceu ferramentas para a mudança e propiciou a experiência de utilização das mesmas. Entretanto, o curso de ativadores não conseguiu, após seu encerramento, manter a articulação desses novos atores do movimento pró-mudança.

Kalandus, 2007 / Olesja Gaidukova

Index Scriptorium Estoniae

Gaidukova, Olesja

2008-01-01

2007. aastal püüdsid Eesti kalurid 8% rohkem kala kui 2006. aastal, püük toimus põhiliselt Läänemerel. Andmed ookeani-, Läänemere- ja sisevetepüügi kohta. Diagramm: Kalapüük 1993-2007. Tabelid

Los portafolios educativos virtuales en las aulas universitarias. Instrumentos didácticos para la innovación docente y la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Julio CABERO ALMENARA

2014-03-01

Full Text Available El presente estudio forma parte del proyecto Innovación docente 2.0 con Tecnologías de la Información y la Comunicación en el Espacio Europeo de Educación Superior, implementado en el marco de los Proyectos de Innovación y Desarrollo Docente de la Universidad Pablo de Olavide, financiado por el Vicerrectorado de Docencia y Convergencia Europea de dicha Universidad. El artículo describe una experiencia de innovación didáctica con portafolios electrónicos de carácter grupal elaborados por 102 estudiantes pertenecientes al primer curso de dos titulaciones: Grado de Educación Social y Doble Grado de Educación Social y Trabajo Social, durante el curso académico 2010/11. Entre sus objetivos destacan: potenciar la capacidad crítica y autocrítica del estudiante, conocer el progreso y proceso seguido por los estudiantes en la implementación de un mem, conocer aplicaciones relacionadas con el software social (cuadernos de bitácora/ blogs, realizar procesos de autoevaluación de la práctica educativa, entre otros. A través de una metodología de corte cualitativo y descriptivo, se pueden resaltar las siguientes conclusiones: la utilización del portafolio digital universitario como estrategia didáctica facilita el conocimiento por parte del docente de los procesos de aprendizaje, la metodología de trabajo de sus clases, los procesos de tutorización, el grado de adquisición de las competencias de los estudiantes, las posibles dificultades de los estudiantes al trabajar en equipo, entre otros aspectos. Y desde la óptica del alumnado, permite conocer el progreso del aprendizaje del propio grupo y de sus compañeros, ayuda a la planificación estructural de la materia objeto de estudio y estimula la responsabilidad compartida. Por último, los portafolios digitales universitarios pueden favorecer una evaluación formativa y holística de los procesos formativos.

Perfil de produção acadêmica dos programas brasileiros de pós-graduação em Ciência da Computação nos triênios 2004-2006 e 2007-2009

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Jesús P. Mena-Chalco

2012-12-01

Full Text Available A área de Ciência da Computação tem se caracterizado por ser relativamente nova e dinâmica, atuando de forma interdisciplinar com diferentes áreas do conhecimento. No Brasil, existem atualmente mais de 45 programas acadêmicos de pós-graduação nesta área. Ao analisarmos tais programas, verifica-se um rápido crescimento em termos de produção bibliográfica e formação acadêmica. Este trabalho apresenta uma descrição do perfil/forma de produção acadêmica dos Programas de Ciência da Computação avaliados pela CAPES nos triênios 2004-2006 e 2007-2009. Como resultado da análise do perfil podemos destacar que a área de Computação Brasileira se caracteriza por: (i publicar preferencialmente trabalhos completos em anais de congressos (aproximadamente 54%, seguido de artigos completos em periódicos (aproximadamente 14%, e (ii orientar dissertações de mestrado, e trabalhos de conclusão de curso de graduação (ambas de aproximadamente 30%, seguido de iniciação científica (aproximadamente 21%.

Gaz de France: first half 2007 results

Energy Technology Data Exchange (ETDEWEB)

NONE

2007-07-01

Paris, 29 August 2007, Gaz de France Group presents its first half 2007 results (billion euros): Sales revenue 13.78 (-11% with respect to 2006), EBITDA 3.11 (-4.9%), Operating income 2.33 ( -8.7%), Net income Group share 1.51 (-11%), Net income Group share per share 1.53 euro (-11%). The half-year results are attributable primarily to three factors: - A very difficult environment with exceptionally mild climate conditions in the first half, impacting nearly all of the businesses, and unfavourable market conditions, reflected in particular in the low gas prices on the markets; - A tariff context which did not negatively impact the sales margins following a very difficult year 2006; - Good performance in international activities. Despite the environment, the Group is maintaining its financial target for 2007, as announced in March this year: 2007 will be a year of consolidation. EBITDA is expected to be in line with that of 2006. This target assumes average climate conditions during the second half 2007.

Gaz de France: first half 2007 results

International Nuclear Information System (INIS)

2007-01-01

Paris, 29 August 2007, Gaz de France Group presents its first half 2007 results (billion euros): Sales revenue 13.78 (-11% with respect to 2006), EBITDA 3.11 (-4.9%), Operating income 2.33 ( -8.7%), Net income Group share 1.51 (-11%), Net income Group share per share 1.53 euro (-11%). The half-year results are attributable primarily to three factors: - A very difficult environment with exceptionally mild climate conditions in the first half, impacting nearly all of the businesses, and unfavourable market conditions, reflected in particular in the low gas prices on the markets; - A tariff context which did not negatively impact the sales margins following a very difficult year 2006; - Good performance in international activities. Despite the environment, the Group is maintaining its financial target for 2007, as announced in March this year: 2007 will be a year of consolidation. EBITDA is expected to be in line with that of 2006. This target assumes average climate conditions during the second half 2007

Vocación docente versus profesión docente en las organizaciones educativas

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Faustino LARROSA MARTÍNEZ

2010-01-01

Full Text Available El trabajo que presentamos, circunscrito a la formación de los futuros maestros, indaga el sentido de la vocación y profesión docentes en el seno de las organizaciones educativas, en el contexto de la sociedad del conocimiento y en plena convergencia europea. Partimos del análisis de los elementos que han influido y están influyendo en la situación profesional del profesorado: la tradición, las transformaciones sociales, los avances de la investigación y las necesidades de los maestros. A continuación se estudia la evolución de la actividad docente como vocación y se examinan las notas propias de la actividad docente como profesión. Concluimos afirmando que la enseñanza es una profesión con vocación en un ambiente de pluralismo ético y moral.

Conocimientos sobre diferentes formas de expresión de la sexualidad que manifiestan jóvenes y docentes de noveno año provenientes de un colegio público del cantón de Alajuela, Costa Rica.

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Élida Vargas-Barrantes

2013-01-01

Full Text Available Comparar el conocimiento en sexualidad humana que muestran estudiantes de noveno año y docentes de un colegio público del cantón Central de Alajuela, Costa Rica. Método: La recolección de la información se hizo por medio de un cuestionario. Se seleccionó una muestra simple aleatoria de 33 estudiantes de un total de 181 activos hasta noviembre de 2011. Un total de 12 docentes encargados de impartir diferentes materias a nivel de noveno conformaron la muestra de profesores. El análisis de los datos cuantitativos se realizó mediante el programa SPSS 20.0 y Excel. Resultados: La comparación entre estudiantes y docentes en los cuatro subtemas evaluados (vínculos emocionales, papeles sexuales, reproducción humana y respuesta sexual y erotismo indica que ninguno de los grupos logró alcanzar una nota de 7,0 (escala de 1 a 10. Una nota de 6,0 solo es superada por los docentes en aspectos relacionados con “papeles sexuales”, mientras que los estudiantes apenas alcanzan esta nota en el contenido “vínculos emocionales”, aspecto en el cual curiosamente superan a los docentes en cuanto a la calificación final promedio. Conclusiones: La deficiente formación que muestran los estudiantes se asocia de manera directa a los conocimientos tan limitados de los docentes en los temas evaluados. En su preparación académica para la Educación General Básica en Costa Rica, los estudiantes no reciben cursos específicos del tema. Se requiere una verdadera coordinación entre el Ministerio de Educación Pública y las universidades, en cuanto a la formación esencial, insustituible e impostergable, que deben recibir los futuros docentes.

PERCEPÇÃO DE PROFISSIONAIS DA ÁREA DA SAÚDE SOBRE A FORMAÇÃO EM SUA ATIVIDADE DOCENTE

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Patrícia Treviso

2017-01-01

Full Text Available Objetivo : conocer la percepción de profesionales del área de la salud sobre la formación en su actividad docente. Método : estudio exploratorio, descriptivo, prospectivo, con análisis cualitativo. Muestra compuesta por 85 profesores de diez cursos de graduación en el área de la salud de una Institución de Enseñanza Superior privada del Estado de Rio Grande do Sul. La recolección de los datos fue realizada en 2014, por medio de cuestionario vía herramienta Qualtrics. Para el tratamiento de los datos, se utilizó análisis de contenido. Resultados : el estudio permitió identificar como los participantes perciben el profesional de la salud: de modo general es percibido como un especialista en salud que está apto para actuar en sus diferentes áreas, pero que carece de formación pedagógica para ejercer la docencia. Se constató aún que esos profesionales buscan el desarrollo en aspectos pedagógicos a través de educación formal, informal y no formal. Conclusión: la actuación docente del profesional de salud exige habilidades que ultrapasan el conocimiento de contenidos.

Análise dos trabalhos de conclusão de curso da graduação em enfermagem da UNIMONTES

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Valdete da Silva

2009-03-01

Full Text Available O Trabalho de Conclusão de Curso constitui-se em requisito obrigatório e indispensável à integralização do curso,sendo instrumento importante de avaliação de influências e tendências em Cursos de Enfermagem. É adotado naforma de monografia pela Graduação em Enfermagem da Universidade Estadual de Montes Claros (UNIMONTES, emMinas Gerais. O objetivo deste estudo foi identificar as tendências temáticas e metodológicas das monografias dosacadêmicos desse curso. Trata-se de estudo documental e descritivo, realizado no período de janeiro a junho de 2007,na Biblioteca Central da UNIMONTES. Os dados foram coletados em 263 monografias por meio de formulário paraposterior agrupamento por áreas contempladas; metodologia; tipos de estudo; instrumentos; sujeitos do estudo ecenários. Os resultados indicaram que a área assistencial foi escolhida pela maioria dos graduandos, sendo a Saúdeda Mulher a temática mais estudada. A metodologia preconizada foi qualitativa e os estudos descritivos. Os Hospitaise a Estratégia Saúde da Família foram opções significativas como cenários e o instrumento de coleta de dados maisutilizado foi a entrevista. Espera-se que esses resultados possam contribuir para a definição de diretrizes e estratégiasa fim de adequar, ampliar e consolidar as atividades de pesquisa como ferramenta indispensável no Curso deEnfermagem.

Educação em enfermagem: avaliação da formação por egressos, empregadores e docentes

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Maria Dyrce Dias Meira

2016-02-01

Full Text Available RESUMO Objetivo: subsidiar a avaliação e as transformações necessárias no currículo de um curso de graduação em Enfermagem. Método: estudo descritivo e exploratório desenvolvido em duas etapas na modalidade de pesquisa-ação. Na primeira etapa foram entrevistados e analisados os discursos de 19 egressos e 15 empregadores; na segunda, cinco docentes participaram do Grupo Focal. Para tratamento dos dados, adotou-se a Análise de Conteúdo. Resultados: com base na avaliação dos atores, elaborou-se um Plano de Ação com sugestões relativas à flexibilização curricular, redimensionamento de conteúdos, educação permanente, valorização da prática, metodologias ativas e autonomia do estudante. Conclusão: a participação de atores partícipes do processo de formação e de atuação de profissionais enfermeiros, na avaliação de um currículo, apontou aspectos passíveis de realinhamento e forneceu subsídios concretos para a melhoria da qualidade do currículo do curso de graduação, cenário deste estudo.

Utilisation of primary total knee joint replacements across socioeconomic status in the Barwon Statistical Division, Australia, 2006-2007: a cross-sectional study.

Science.gov (United States)

Brennan, Sharon Lee; Stanford, Tyman; Wluka, Anita E; Page, Richard S; Graves, Stephen E; Kotowicz, Mark A; Nicholson, Geoffrey C; Pasco, Julie A

2012-01-01

There are few Australian data that examine the association between total knee joint replacement (TKR) utilisation and socioeconomic status (SES). This study examined TKR surgeries with a diagnosis of osteoarthritis (OA) performed for residents of Barwon Statistical Division (BSD) for 2006-2007. Cross-sectional. BSD, South-eastern Victoria, Australia All patients who underwent a TKR for OA, 2006-2007, and whose residential postcode was identified as within the BSD of Australia, and for whom SES data were available, were eligible for inclusion. Primary TKR data ascertained from the Australian Orthopaedic Association National Joint Replacement Registry. Residential addresses were matched with the Australian Bureau of Statistics census data, and the Index of Relative Socioeconomic Disadvantage was used to determine SES, categorised into quintiles whereby quintile 1 indicated the most disadvantaged and quintile 5 the least disadvantaged. Age-specific and sex-specific rates of TKR utilisation per 1000 person-years were reported for 10-year age bands. Females accounted for 62.7% of the 691 primary TKR surgeries performed during 2006-2007. The greatest utilisation rates of TKR in males was 7.6 observed in those aged >79 years, and in 10.2 in females observed in those aged 70-79 years. An increase in TKR was observed for males in SES quintile four compared to quintile 1 in which the lowest utilisation which was observed (p=0.04). No differences were observed in females across SES quintiles. Further investigation is warranted on a larger scale to examine the role that SES may play in TKR utilisation, and to determine whether any social disparities in TKR utilisation reflect health system biases or geographic differences.

La formación pedagógica inicial del profesorado universitario: repercusión en las concepciones y prácticas docentes (The initial pedagogic training of university teachers: repercussions on teaching conceptions and practice

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Beatatriz Jarautata Borrasca

2009-06-01

Full Text Available ResumenEl artículo examina las repercusiones de la formación pedagógica en las concepciones y creencias que un grupo de profesores noveles tiene acerca de la enseñanza y acerca de los beneficios que la formación ha aportado a su práctica docente. Se trata de un estudio de casos en el que han participado 12 profesores noveles pertenecientes a diferentes áreas de conocimiento de la Universitat de Barcelona (UB. Los resultados muestran que los profesores participantes en el curso de formación para la docencia universitaria han adoptado una actitud más crítica y reflexiva ante su propia práctica y ante la tradición docente dominante en su facultad.AbstractThe present paper studies the repercussion of pedagogic training on the teaching conceptions and beliefs within a group of novel teachers regarding the teaching activity and advantages contributed by training on their teaching practice. It is a case study in which 12 novel teachers, from different knowledge areas in the University of Barcelona (UB, have taken part. Results show that teachers taking part in the training course for university teaching have adopted more critical and reflexive approaches regarding both their own teaching practice and the prevailing teaching tradition in their faculties.ResumoO artigo examina as repercussões da formação pedagógica nas concepções e crenças que um grupo de professores iniciantes tem a respeito do ensino e a respeito dos benefícios que a formação trouxe à sua prática docente. Trata-se de um estudo de caso no que participaram 12 professores iniciantes, pertencentes a diferentes campos do conhecimento da Universitat de Barcelona (UB. Os resultados mostram que os professores participantes no curso de formação para a docência universitária adotaram uma atitude mais crítica e reflexiva ante sua própria prática e ante a tradição docente dominante em sua faculdade.

O docente de enfermagem e sua representação sobre a formação profissional La representación del docente de enfermería sobre su formación profesional The nursing professor and their representation about the professional formation

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Juliana Rodrigues

2007-09-01

Full Text Available Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, cujo objetivo foi identificar a representação do docente sobre a formação do enfermeiro. Foram entrevistados 22 enfermeiros docentes do curso de graduação em Enfermagem de duas instituições de ensino superior da cidade de Curitiba. Os preceitos éticos foram respeitados, e o projeto foi aprovado pelo Comitê do Setor de Ciências de Saúde da Universidade Federal do Paraná. As entrevistas foram gravadas e transcritas, e os relatos, analisados por meio técnica da Análise de Conteúdo. O tema que emergiu dos discursos foi: A representação do perfil do enfermeiro formado pela instituição. Este tema possibilitou a composição de três categorias: enfermeiro crítico-reflexivo, humanista e autônomo. Consideramos que a representação dos docentes sobre a formação do enfermeiro afasta-os cada vez mais do paradigma tradicional, aproximando-os do paradigma emergente que propõe a metodologia do aprender a aprender, e que suas representações estão ancoradas na legislação vigente e na missão da universidade: ensino, pesquisa e extensão.Tratase de una investigación de naturaleza cualitativa, cuyo objetivo fue identificar la representación del docente en la formación del enfermero. Fueron entrevistados 22 enfermeros docentes del curso de graduación en Enfermería de dos instituciones de educación superior de la ciudad de Curitiba (Brasil. Los preceptos éticos fueron respetados, y el proyecto fue aprobado por el Comité del Sector de Ciencias de Salud de la Universidad Federal del Paraná (Brasil. Las entrevistas fueron grabadas y transcriptas, y los relatos, analizados por medio de la técnica del Análisis del Contenido. El tema que emergió de los discursos fue: La representación del perfil del enfermero formado por la institución. Este tema hizo posible la composición de tres categorías: enfermero crítico-reflexivo, humanista y autónomo. Consideramos que la

Necesidades de formación docente de los maestros de Educación Artística a nivel Secundaria del Instituto de Educación de Aguascalientes

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Raúl W. Capistrán Gracia

2018-01-01

mejora. Tomando algunos de los indicadores propuestos por Shulman (2005 y sobre la base de los objetivos de los programas de materia, se creó un cuestionario por cada disciplina artística. En la encuesta participaron 103 maestros. Los resultados indican que muchos de ellos poseen una formación disciplinar sólida. Sin embargo, también se detectaron defciencias importantes. Muchos carecen de estudios profesionales en las artes, desconocen las propuestas metodológicas más importantes en educación artística y existe falta de participación en cursos de formación continua. Finalmente, algunos maestros desconocen la existencia de los materiales didácticos que proporciona la Secretaría de Educación Pública. Por lo anterior, es muy importante que el IEA mantenga un diálogo abierto con sus maestros, favorezca la profesionalización de los docentes y promueva la impartición de cursos de educación continua y talleres que le permitan mantenerse actualizado y conocer los materiales a su disposición

Una aproximación al perfil del aspirante a docente, inscripto en el curso de metodología de la investigación: períodos 1994-1995

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María Zulema Rodrigo

2015-09-01

Full Text Available Contenido: Introducción. ¿Quiénes son, cuál es su situación familiar y dónde residen?. Donde cursaron su bachillerato. Las profesiones. Cuando egresaron de las carreras. Las ocupaciones. La docencia como ocupación. Cuando ingresaron a la docencia. Año de egreso de la carrera y año de ingreso a la docencia. Los grados del escalafóndocente. Horas semanales dictadas en clase. La especialidad profesional que declaran. Los estudios complementarios. Realización de investigaciones anteriores. Expectativas de los inscriptos en relación al curso. Medios por los cuales llegó la información de cursos a los aspirantes

ACCIONES DOCENTES: SABERES EN PUGNA

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MARCELA GAETE VERGARA

2011-01-01

Full Text Available El artículo presenta algunas reflexiones en relación a la tríada saber, discurso y acción docente, que constituye parte de los resultados de una investigación doctoral, cuyo propósito es comprender el sentido, que han construido los profesores de filosofía en relación a la enseñanza y el aprendizaje de la disciplina y que subyace en la configuración de un saber para la escuela. La investigación de carácter cualitativa y hermenéutica utiliza como técnicas de recolección de información la entrevista en profundidad y análisis de materiales didácticos de autoría de los docentes participantes del estudio. Los principales resultados indican que existe una tensión permanente entre los saberes docentes provenientes de los dispositivos pedagógicos institucionalizados que obedecen una racionalidad instrumental con aquellos saberes que son configurados desde la experiencia íntima con la disciplina y su enseñanza. Tal tensión, evidencia que los docentes no son simples aplicadores de teorías o currículos sino que van constituyendo saberes no legitimados desde las formaciones discursivas dominantes. No obstante, tales saberes se mantienen en la esfera privada, pues la escuela y la formación docente no dan espacios para que los maestros puedan narrar sus acciones, y con ello, constituirse en sujetos políticos.

Institute of Nuclear physics of Lyon - IPNL, Activity Report 2006-2007

International Nuclear Information System (INIS)

2008-01-01

The Institute of Nuclear physics of Lyon (IPNL) is under the joint supervision of the Claude Bernard University of Lyon (UCBL) and the National Institute of Nuclear and particle physics (IN2P3) of the CNRS (National Centre for Scientific Research). The laboratory studies the properties and interactions of sub-atomic particles. Its activities are largely experimental, with groups involved in a wide range of national and international collaborations concerning particle and astro-particle physics, nuclear matter and the interactions of ions and cluster with matter. In addition, the Institute has important interdisciplinary and applied research activities related to: detectors R and D, confinement of radioactive waste, bio-medical imaging, measurement of environmental levels of radioactive elements. This document presents the activity of the Centre during the 2006-2007 years: 1 - Research topics: Quarks, Leptons and FUNDAMENTAL INTERACTIONS; Astro-particles; Hadronic and nuclear matter; Theoretical physics; trans-disciplinary activities; 2 - Technical support to experiments (electronics, Computers, Mechanics, Instrumentation, Accelerators, LABRADOR metrology service); 3 - Research support (administration, documentation, partnership and valorisation, quality assurance, permanent training, open university); 4 - Scientific life (publications, seminars, conferences, exhibitions, PhDs..)

Institute of Nuclear Physics of Orsay - IPNO. Activity report 2006/2007

International Nuclear Information System (INIS)

2008-01-01

The Institute of Nuclear Physics of Orsay (IPN Orsay) is undertaking nuclear physics research that is centered on the nature of matter and its ultimate constituents. By the nature of its scientific activities, the IPN is at the heart of a wide range of international collaborations. IPN Orsay is a unit of both the CNRS (National Centre of Scientific Research) and of the Paris-Sud University. It plays a vital role in experiments being carried out by wide-ranging collaborations at major experimental facilities most notably in Europe, the United States and Japan. Its own facilities allows the IPN to carry out fundamental theoretical and experimental research studies in nuclear physics, astro-particle physics, radiochemistry but also in pluri-disciplinary activities. This document presents the activity of the Institute during the 2006-2007 years: 1 - Scientific activities: Nuclear structure; Hadronic physics and matter; Astro-particles; Theoretical physics; Hot nuclei; Energy and Environment; Particle Matter Interactions; Knowledge dissemination and communication; 2 - Administration; 3 - Technical activities: General and technical departments; Accelerators Division; 4 - Appendixes: Publications, Proceedings, Conferences, workshops, collaboration meetings, Seminars, Schools and lectures, PhDs, accreditations to supervise research, Books and works, Staff, Visitors

Desarrollo profesional docente y aprendizaje colectivo

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Carmen Montecinos

2008-10-01

Full Text Available En los contextos educativos actuales, marcados por la implementación de reformas a gran escala, la oferta de programas de desarrollo profesional de alta calidad para los docentes en servicio es un imperativo. Las propuestas actuales para una actualización docente que se traducen en cambios en las prácticas pedagógicas incorporan principios que ayudan a los docentes a construir, a través de redes de docentes, nuevas comprensiones de estas prácticas y su contexto. En este artículo se describen las tendencias de cambio en el diseño e implementación de programas para la formación de profesores en servicio, profundizando en modelos que sustentan un aprendizaje colectivo facilitado por pares capacitados para esa tarea. Estas propuestas tienen como propósito mejorar el aprendizaje en las aulas y por lo tanto se organizan en torno a las necesidades del establecimiento educacional conceptualizado como una organización que aprende.

EXPERIÊNCIA E FORMAÇÃO DOCENTE DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA. EDUCATION AND EXPERIENCE OF MATHEMATICS TEACHERS

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Oliveira, Cláudio José de

2012-05-01

Full Text Available Este texto apresenta e discute os resultados finais de uma pesquisa que estudou a formação docente de egressos dos Cursos de Pedagogia, no período de 1995 até o ano de 2008, em relação aos processos de aprender e ensinar matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental (AIEF. A pesquisa também estudou a experiência de formação de estudantes-professoras matriculadas nas disciplinas de Linguagem Matemática na Educação I e II, nas edições de 2009 até 2011. Assim, o objetivo deste texto é discutir alguns efeitos da formação como experiência docente na produção de professores segundo uma lógica da informação, do repassar conteúdo e da formação de sujeitos da opinião. A produção dos dados foi realizada em duas etapas. Na primeira foi realizado um mapeamento dos egressos dos Cursos de Pedagogia que responderam dois questionários com questões objetivas e dissertativas. A tabulação e análise dos dados foram realizadas com as estudantes-professoras durante as disciplinas. Fez parte da segunda etapa um fórum de discussão na modalidade EAD. Na primeira etapa da pesquisa 40 egressos de Pedagogia responderam aos questionários e, na segunda, 30 alunas participaram do fórum de discussão. Os achados da pesquisa foram discutidos problematizando a formação docente como produtora de um professor informado de técnicas, um sujeito que tem pressa, que busca conhecer no tempo que dispõe as novidades apresentadas na e pela instituição formadora. Como resultados sublinhamos a intrínseca relação entre os saberes docentes e as práticas pedagógicas dos professores que ensinam matemática com as propostas dos “cursos de atualização” que lhes são oferecidos, impostos, sem avaliar os resultados destas ações. Na análise dos dados foram considerados os estudos de Maurice Tardif, Dario Fiorentini, Adair Nacarato, Jorge Larrosa, entre outros.This paper presents and discusses the final results of a research that

Concepções de qualidade de ensino dos coordenadores de graduação: uma análise dos cursos de odontologia do Estado de São Paulo

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Luciane Gabeira Secco

Full Text Available As novas demandas sociais e as diretrizes curriculares brasileiras para os cursos de odontologia colocam desafios à prática docente nas instituições de educação superior. Nesse contexto, investigam-se as concepções de qualidade de ensino universitário de professores que atuam como coordenadores de graduação nas faculdades de odontologia do Estado de São Paulo que possuem pós-graduação stricto-sensu, para refletir sobre os desafios da formação docente na área. Como instrumentos de levantamento de dados utilizou-se questionário, contendo perguntas abertas e fechadas e entrevista semi-estruturada, organizada para possibilitar o aprofundamento da discussão. Os dados foram descritos e discutidos mediante análise quantitativa e qualitativa, a partir das três dimensões da prática docente analisadas por Cunha (1995: político-estrutural, curricular e pedagógica. Para este artigo, focalizaram-se apenas os aspectos da dimensão pedagógica, na qual os pontos que expressam posturas mais contraditórias referem-se a métodos de ensino-aprendizagem, participação do aluno e tutoria. Os resultados apontam para concepções de ensino-aprendizagem que oscilam entre modelos tradicionais e inovadores, sinalizando pontos de conflito em relação a paradigmas que se articulam diretamente a questões curriculares e político-estruturais.

Concepções de qualidade de ensino dos coordenadores de graduação: uma análise dos cursos de odontologia do Estado de São Paulo

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Luciane Gabeira Secco

2004-08-01

Full Text Available As novas demandas sociais e as diretrizes curriculares brasileiras para os cursos de odontologia colocam desafios à prática docente nas instituições de educação superior. Nesse contexto, investigam-se as concepções de qualidade de ensino universitário de professores que atuam como coordenadores de graduação nas faculdades de odontologia do Estado de São Paulo que possuem pós-graduação stricto-sensu, para refletir sobre os desafios da formação docente na área. Como instrumentos de levantamento de dados utilizou-se questionário, contendo perguntas abertas e fechadas e entrevista semi-estruturada, organizada para possibilitar o aprofundamento da discussão. Os dados foram descritos e discutidos mediante análise quantitativa e qualitativa, a partir das três dimensões da prática docente analisadas por Cunha (1995: político-estrutural, curricular e pedagógica. Para este artigo, focalizaram-se apenas os aspectos da dimensão pedagógica, na qual os pontos que expressam posturas mais contraditórias referem-se a métodos de ensino-aprendizagem, participação do aluno e tutoria. Os resultados apontam para concepções de ensino-aprendizagem que oscilam entre modelos tradicionais e inovadores, sinalizando pontos de conflito em relação a paradigmas que se articulam diretamente a questões curriculares e político-estruturais.

Como entender la formacion docente. Concepciones y perspectivas en Argentina

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Marcelo Gastón Jorge Navarro

2015-08-01

Full Text Available El objetivo del artículo es comprender la formación docente bajo el enfoque de distintas concepciones que desde diversos supuestos y puntos de partida entretejen un complejo entramado de prácticas al interior de las aulas en Argentina. La idea de concepciones nos permite entender los procesos por los cuales se construye, reproduce, y/o se transforma la idea de ser docente. De acuerdo a la concepción de formación docente que se tenga, puede entenderse cuales son los mecanismos más adecuados para llevarla a cabo. Palabras clave: Formación docente, Práctica docente, Concepciones, Perspectivas. O objetivo do artigo é compreender a formação docente mediante o enfoque de diferentes concepções que filiadas aos mais diversos pressupostos e pontos de partida, tecem uma trama complexa de práticas em sala de aula na Argentina. A ideia de concepções nos permite entender os processos através dos quais se produz, reproduz e/ou se transforma a ideia de ser docente. De acordo com a concepção de formação docente que se tenha, pode-se entender quais são os mecanismos mais adequados para seguir adiante. Palavras-chave: Formação docente, Prática docente, Concepções, Perspectivas.

La formació docent del professorat de la Universitat de Barcelona: satisfacció, transferència i impacte

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Teresa Pagés Costas

2016-12-01

Full Text Available Aquest estudi analitza l'efecte que els programes de formació de l'Institut de Ciències de l'Educació (ICE de la Universitat de Barcelona (UB té sobre l'acció docent del professorat que rep aquesta formació. S'ha valorat la satisfacció del professorat sobre els cursos rebuts, el nivell de transferència dels coneixements adquirits a la docència i la seva repercussió en el rendiment acadèmic, en la motivació i en la participació dels estudiants. També s'analitzen les dificultats per transferir a la pràctica els coneixements i les habilitats adquirides en la formació. Els indicadors utilitzats per a la recollida i l'anàlisi de dades formen part del Sistema Intern de Garantia de Qualitat (SIGQ dels programes de formació de l'ICE de la UB. Les dades mostren una alta satisfacció del professorat amb la formació rebuda. Indiquen que els programes dissenyats afavoreixen l'adquisició de competències docents i proporcionen als professors una major capacitat per introduir canvis en la seva docència Aquests canvis repercuteixen en la millora del rendiment acadèmic, així com en la participació i motivació dels estudiants. La percepció que alguns aspectes organitzatius de la institució obstaculitzen la transferència és més gran en el professorat que ha rebut més formació. Així mateix es posa de manifest que el SIGQ és una bona eina per al seguiment i l'avaluació dels programes de formació, per al seu acreditar-los, i en conseqüència, per acreditar també el desenvolupament docent del professorat 

Post-mining safety implementations and environmental aspects of abandoned mine sites in Limousin. 2006 status (and perspectives 2007); Mises en securite en apres-mine et aspects environnementaux des anciens sites miniers en Limousin. Bilan 2006 (et perspectives 2007)

Energy Technology Data Exchange (ETDEWEB)

NONE

2007-07-01

This document summarizes the actions carried out in 2006 at some French abandoned mine sites: 1 - safety implementations and risks abatement in the framework of post-mining actions: coal mines of Ahun (23) and Argentat (19), antimony mines of Biard (87); 2 - remedial actions at the tin/tungsten mine of Puy-les-Vignes (87) and at the gold mine of Chatelet (23); 3 - 2007 post-mining perspectives; 4 - environmental aspects of abandoned mine sites: gold mines of Chatelet (23), Cheni and Bourneix (87), uranium mines of Haute-Vienne (expertise, control of effluents, financial warranties about tailings storage sites maintenance). (J.S.)

Estudio descriptivo de la enfermedad cerebrovascular en el Hospital Regional Docente de Ica-Perú 2003 - 2006

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J. Jhonnel Alarco

2009-01-01

Full Text Available Objetivo, Determinar algunas características epidemiológicas de la enfermedad cerebro vascular (ECV, describir las características de la población estudiada según sexo, edad, procedencia, raza, forma de inicio, ubicación, tipos y subtipos, síntomas, antecedentes patológicos y mortalidad intrahospitalaria. Materiales y métodos, estudio descriptivo. Lugar, Hospital Regional Docente de Ica. Criterios de inclusión, pacientes ingresados con diagnóstico de accidente cerebrovascular. Intervenciones, revisión de historias clínicas de archivo entre los años 2003 y 2006 Principales medidas de resultados, análisis estadístico, porcentajes y medidas de tendencia central, tabuladas en una base de datos con ayuda del programa Microsoft Excel 2003 para Windows®. Resultados, de 152 pacientes ingresados al servicio de Medicina 119 fueron casos de ECV isquémico, 33 casos fueron ECV hemorrágico. El principal antecedente patológico fue la hipertensión arterial con un 75.0 %. El síntoma más frecuente fue el trastorno motor con 80.3% seguido por alteraciones del lenguaje con 55.9%. El mayor número fue encontrado entre la séptima y octava décadas de la vida. La edad mínima fue de 17 y máxima de 102 años. La mortalidad global fue de 18 casos obteniéndose una tasa de letalidad específica para el ECV isquémico de 0,8% y de 51,5% para el ECV hemorrágico. Conclusiones: Se distingue a la HTA como el principal antecedente modificable, cuya prevención reduciría notablemente su mortalidad.

O uso de portfólios na pedagogia universitária: uma experiência em cursos de enfermagem

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Mara Regina Lemes Sordi

Full Text Available Descreve-se experiência de construção de matriz para análise de portfólios em um curso de licenciatura em enfermagem, com destaque para as aprendizagens mútuas e múltiplas do processo. Um dos desafios é potencializar o uso de portfólios evitando que este padeça de um subjetivismo que dificulte a sustentação do diálogo que se trava entre aluno/professor, que não pode prescindir de evidências sem as quais se enfraquece a dimensão educativa da avaliação. O estudo sistematiza princípios que garantem uma lógica de avaliação inovadora, constituindo-se recurso de formação tanto para docente quanto discentes envolvidos, contribuindo para o exercício da reflexão sobre o material produzido e compilado no portfólio.

O uso de portfólios na pedagogia universitária: uma experiência em cursos de enfermagem

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Mara Regina Lemes Sordi

2010-08-01

Full Text Available Descreve-se experiência de construção de matriz para análise de portfólios em um curso de licenciatura em enfermagem, com destaque para as aprendizagens mútuas e múltiplas do processo. Um dos desafios é potencializar o uso de portfólios evitando que este padeça de um subjetivismo que dificulte a sustentação do diálogo que se trava entre aluno/professor, que não pode prescindir de evidências sem as quais se enfraquece a dimensão educativa da avaliação. O estudo sistematiza princípios que garantem uma lógica de avaliação inovadora, constituindo-se recurso de formação tanto para docente quanto discentes envolvidos, contribuindo para o exercício da reflexão sobre o material produzido e compilado no portfólio.

Rift Valley fever outbreak--Kenya, November 2006-January 2007.

Science.gov (United States)

2007-02-02

In mid-December 2006, several unexplained fatalities associated with fever and generalized bleeding were reported to the Kenya Ministry of Health (KMOH) from Garissa District in North Eastern Province (NEP). By December 20, a total of 11 deaths had been reported. Of serum samples collected from the first 19 patients, Rift Valley fever (RVF) virus RNA or immunoglobulin M (IgM) antibodies against RVF virus were found in samples from 10 patients; all serum specimens were negative for yellow fever, Ebola, Crimean-Congo hemorrhagic fever, and dengue viruses. The outbreak was confirmed by isolation of RVF virus from six of the specimens. Humans can be infected with RVF virus from bites of mosquitoes or other arthropod vectors that have fed on animals infected with RVF virus, or through contact with viremic animals, particularly livestock. Reports of livestock deaths and unexplained animal abortions in NEP provided further evidence of an RVF outbreak. On December 20, an investigation was launched by KMOH, the Kenya Field Epidemiology and Laboratory Training Program (FELTP), the Kenya Medical Research Institute (KEMRI), the Walter Reed Project of the U.S. Army Medical Research Unit, CDC-Kenya's Global Disease Detection Center, and other partners, including the World Health Organization (WHO) and Médecins Sans Frontières (MSF). This report describes the findings from that initial investigation and the control measures taken in response to the RVF outbreak, which spread to multiple additional provinces and districts, resulting in 404 cases with 118 deaths as of January 25, 2007.

Reduced Disparities in Birth Rates Among Teens Aged 15-19 Years - United States, 2006-2007 and 2013-2014.

Science.gov (United States)

Romero, Lisa; Pazol, Karen; Warner, Lee; Cox, Shanna; Kroelinger, Charlan; Besera, Ghenet; Brittain, Anna; Fuller, Taleria R; Koumans, Emilia; Barfield, Wanda

2016-04-29

Teen childbearing can have negative health, economic, and social consequences for mothers and their children (1) and costs the United States approximately $9.4 billion annually (2). During 1991-2014, the birth rate among teens aged 15-19 years in the United States declined 61%, from 61.8 to 24.2 births per 1,000, the lowest rate ever recorded (3). Nonetheless, in 2014, the teen birth rate remained approximately twice as high for Hispanic and non-Hispanic black (black) teens compared with non-Hispanic white (white) teens (3), and geographic and socioeconomic disparities remain (3,4), irrespective of race/ethnicity. Social determinants associated with teen childbearing (e.g., low parental educational attainment and limited opportunities for education and employment) are more common in communities with higher proportions of racial and ethnic minorities (4), contributing to the challenge of further reducing disparities in teen births. To examine trends in births for teens aged 15-19 years by race/ethnicity and geography, CDC analyzed National Vital Statistics System (NVSS) data at the national (2006-2014), state (2006-2007 and 2013-2014), and county (2013-2014) levels. To describe socioeconomic indicators previously associated with teen births, CDC analyzed data from the American Community Survey (ACS) (2010-2014). Nationally, from 2006 to 2014, the teen birth rate declined 41% overall with the largest decline occurring among Hispanics (51%), followed by blacks (44%), and whites (35%). The birth rate ratio for Hispanic teens and black teens compared with white teens declined from 2.9 to 2.2 and from 2.3 to 2.0, respectively. From 2006-2007 to 2013-2014, significant declines in teen birth rates and birth rate ratios were noted nationally and in many states. At the county level, teen birth rates for 2013-2014 ranged from 3.1 to 119.0 per 1,000 females aged 15-19 years; ACS data indicated unemployment was higher, and education attainment and family income were lower in

Detection of West Nile virus-specific antibodies and nucleic acid in horses and mosquitoes, respectively, in Nuevo Leon State, northern Mexico, 2006-2007.

Science.gov (United States)

Ibarra-Juarez, L; Eisen, L; Bolling, B G; Beaty, B J; Blitvich, B J; Sanchez-Casas, R M; Ayala-Sulca, Y O; Fernandez-Salas, I

2012-09-01

In the last 5 years, there has been only one reported human case of West Nile virus (WNV) disease in northern Mexico. To determine if the virus was still circulating in this region, equine and entomological surveillance for WNV was conducted in the state of Nuevo Leon in northern Mexico in 2006 and 2007. A total of 203 horses were serologically assayed for antibodies to WNV using an epitope-blocking enzyme-linked immunosorbent assay (bELISA). Seroprevalences for WNV in horses sampled in 2006 and 2007 were 26% and 45%, respectively. Mosquito collections in 2007 produced 7365 specimens representing 15 species. Culex mosquitoes were screened for WNV RNA and other genera (Mansonia, Anopheles, Aedes, Psorophora and Uranotaenia) were screened for flaviviruses using reverse-transcription (RT)-PCR. Two pools consisting of Culex spp. mosquitoes contained WNV RNA. Molecular species identification revealed that neither pool included Culex quinquefasciatus (Say) (Diptera:Culicidae) complex mosquitoes. No evidence of flaviviruses was found in the other mosquito genera examined. These data provide evidence that WNV is currently circulating in northern Mexico and that non-Cx. quinquefasciatus spp. mosquitoes may be participating in the WNV transmission cycle in this region. Published 2012. This article is a U.S. Government work and is in the public domain in the USA.

Comportamiento a corrosión de materiales compuestos con aplicaciones electrónicas

OpenAIRE

Gutiérrez Arévalo, Zayra

2007-01-01

Proyecto Fin de Carrera leído en la Universidad Rey Juan Carlos durante el curso académico 2006/2007. Tutores del Proyecto: María Victoria Utrilla Esteban y Claudio J. Múnez Alba Ciencia e Ingeniería de los Materiales

[Violence against children: revealing the characteristics of emergency treatment, Brazil, 2006 and 2007].

Science.gov (United States)

Mascarenhas, Márcio Dênis Medeiros; Malta, Deborah Carvalho; Silva, Marta Maria Alves da; Lima, Cheila Marina; Carvalho, Mércia Gomes Oliveira de; Oliveira, Vera Lídia Alves de

2010-02-01

The aim of this article was to describe the profile of emergency care for injuries resulting from violence against children (Violence and Accidents (VIVA) of the Ministry of Health, for 30 consecutive days in 2006 and 2007 in selected cities of Brazil. The 518 children in the sample were predominantly male (60.6%), aged 5-9 years (52.1%), and black (71.2%). The majority (55%) of the cases occurred in the home, 34.2% involved sharp objects, and 68.7% evolved to discharge. The most frequent form of violence was physical aggression (67.4%), involving beating, sharp objects, and firearms. The other types of violence included neglect (32%), psychological abuse (9.5%), and sexual assault (3.5%). The aggressors were largely male (48.1%) and family members of the victim (36.3%). The study shows children's vulnerability to situations of violence. It is necessary to develop specific strategies for inter-sector care and social mobilization to intervene in this problem.

La motivación del aprendizaje en la universidad : Una mirada a las prácticas de los docentes para activar el interés de los estudiantes en disciplinas básico- aplicadas y aplicadas

OpenAIRE

Lampugnani, Gladys Adelma; Paso, Mónica

2012-01-01

Esta ponencia socializa los resultados de un relevamiento de opinión a docentes del ciclo terminal de la carrera de ingeniería agronómica realizado con el fin de comprender aspectos relativos a la motivación por aprender materias de aplicación. Tal acción fue impulsada por la recurrencia observada en la falta de lectura previa y la pasividad de los estudiantes frente a la propuesta didáctica de un curso particular, el de Terapéutica Vegetal, aunque luego los interrogantes vinculados con el pr...

The world petroleum market in 2007. DIREM analysis

International Nuclear Information System (INIS)

2007-01-01

2007: the world is becoming used to a high oil price. With an average price of 72.6 US$ per barrel for the ICE Brent, the crude rates show a 9.8% rise with respect to the 2006 ones (66.11 US$/b) following the 20% rise observed in 2006. Price rates show a sawtooth evolution but with a general rise over the full year. Thanks to a US$ change rate favorable to the euro, the 2007 average is of 52.76 euro/b with respect to 52.65 euro/b in 2006. At the end of the year 2007 the barrel price reached 93.85 US$/b with respect to 60.86 US$/b at the end of 2006. The document analyses the impact of these high prices on the economies of oil-consuming and oil-producing countries. It presents the 2007 highlights of the main OPEC countries (Saudi Arabia, Iran, Venezuela, Iraq, Nigeria, Angola), and then analyses the international quotations of petroleum products on the Rotterdam market and the prices of petroleum products in France. (J.S.)

Técnicas pedagógicas sencillas que refuerzan calidad en el proceso docente educativo Simple pedagogical techniques to strengthen the teaching-learning process

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Miguel A Rodríguez Arencibia

2007-09-01

Full Text Available Transcurridos dos cursos, la Facultad de Ciencias Médicas de Pinar del Río, como en otras facultades del país, ha visto triplicada su matrícula general. El curso 2006- 07 ya implementó la formación de recursos humanos de salud en cuatro carreras (Medicina, Enfermería, Tecnología y Psicología. Se realiza una investigación participativa del proceso de dominio de las características: carácter y personalidad de los alumnos y la forma de ser tratados por los profesores del Hospital "León Cuervo Rubio" de Pinar del Río. Los resultados expresan que el 90 % está situado en la temática y conduce el proceso, pero el 40 por ciento de estos no maneja la situación, o sea la conducción adecuada del proceso de acuerdo a las diferencias de los alumnos. Con el objetivo de motivar la acción de los profesores en la adquisición de aspectos pedagógicos sencillos para lograr la calidad esperada en la atención a los educandos, y rescatar sugerencias didácticas para la conservación de valores en nuestros estudiantes y presentar un modelo práctico y novedoso de transmisión de conocimientos, para que docentes y alumnos cuenten con una herramienta de consulta, buscando la transformación de la Universidad Médica a que estamos convocados. Se empleó el método de encuesta, para el diagnóstico de los problemas que confrontaban los profesores, elaborando un plan de medidas encaminadas a dar solución a los problemas, como resultado fundamental se obtuvo: la existencia de dificultades para enfrentar adecuadamente al profesional a que se aspira. Con este trabajo pueden mejorarse esos aspectos.Two courses ago the Medical School in Pinar del Río, together with the other Medical Schools in the country, increased three times the general enrollment in the course 2006-2007. That is why the formation of human resources was established in the fourth medical majors (Medicine, Nursing, Health Technology and Psychology. A participative research about the

A agroecologia nos cursos de engenharia agronômica: para além de desafios e dilemas curriculares

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Luciana Buainain Jacob

2016-03-01

Full Text Available Resumo Este texto tem o intuito de problematizar a educação superior em Engenharia Agronômica. Partimos da ideia de que esta educação coloca-se dentro de um processo de legitimação, acumulação e produção de conhecimento, necessário para o funcionamento da sociedade tecno-industrial; tal conhecimento entra em choque com outras formas de conhecimento que o desafiam. No caso da Engenharia Agronômica, a forma desafiante mais destacada é a Agroecologia. Procuramos caracterizar o espaço curricular ocupado pela Agroecologia, que sabíamos ser muito limitado. Analisamos esta falta de espaço apoiando-se em perspectiva orientada pela transição paradigmática social e científica, por meio do estudo dos projetos político-pedagógicos e dos currículos dos cursos públicos de Engenharia Agronômica do Estado de São Paulo. Constatamos que, de forma geral, os cursos estão pautados numa racionalidade que acaba por legitimar a manutenção de um modelo de desenvolvimento rural social e ambientalmente insustentável. É premente a transição para a sustentabilidade. Não obstante, a Universidade continua formando agrônomos que veem a continuidade do sistema dominante e insustentável de agricultura como o único caminho possível. Nossos dados e reflexões indicam que, apesar de haver uma consciência sobre as questões socioambientais de nosso tempo contida nos projetos político-pedagógicos e nos discursos institucionais, ela não só não está expressa nos currículos dos cursos, como aponta para a continuidade da racionalidade econômica. Mudanças paradigmáticas na organização dos cursos precisam manifestar-se no projeto político-pedagógico, na perspectiva institucional e, de forma correlata, nas práticas pedagógicas, no exercício da docência, da pesquisa e da extensão. Tais mudanças demandam um profundo debate e democrático, que inclua docentes, funcionários, estudantes e sociedade, de modo que o projeto pol

Professor homem na educação infantil: o olhar de acadêmicos e alunos egressos do curso de pedagogia

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Josiane Peres Gonçalves

2015-10-01

Full Text Available http://dx.doi.org/10.5007/1980-4512.2015n31p170 O presente estudo tem por objetivo investigar a atuação de professores homens na Educação Infantil com crianças de 0 a 3 anos, segundo a perspectiva de acadêmicos e egressos do curso de Pedagogia, sendo todos representantes do gênero masculino. A pesquisa bibliográfica aborda questões relativas ao conceito de gênero, atuação de homens com crianças e formação docente para atuar na Educação Infantil. A pesquisa de campo, de natureza qualitativa, foi desenvolvida por meio de entrevistas semiestruturadas com 2 graduandos e 2 alunos egressos do curso de Pedagogia. Os resultados indicam que a maioria dos homens tem a concepção de que a mulher leva mais jeito para educar crianças de 0 a 3 anos de idade. Durante a realização dos estágios curriculares os entrevistados perceberam a estranheza por parte das pessoas ao vê-los trabalhando com os bebês das turmas de maternal. Atividades relativas ao banho e higiene pessoal das crianças não foram realizadas por um dos egressos, somente os graduandos é que tiveram essa possibilidade e eles encararam a situação com naturalidade.

Modelo Físico de Acuífero: su implementación para un curso de aguas subterráneas

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María Fernanda Serrano-Guzmán

2014-01-01

Full Text Available El objetivo principal fue desarrollar un modelo físico que posibilitara la implementación del Modelo Pedagógico Integrado (MPI dentro del curso de Hidrología Subterránea en el currículo de Ingeniería Civil. Para lograrlo, mediante el trabajo conjunto docentediscente, se realizó el diseño y la construcción de un modelo físico bidimensional de un acuífero elaborado con materiales existentes en el ámbito universitario. Los resultados de la experiencia permitieron que los discentes que interactuaron con el modelo físico de acuífero afianzaran competencias instrumentales, interpersonales y sistémicas relacionadas con la distribución del agua en el ambiente subterráneo. Asimismo, la estructura y dimensiones del modelo físico permitieron al docente el desarrollo de ejercicios prácticos focalizados en la interacción entre el recurso hídrico superficial y el subterráneo.

Sistematização participativa de cursos de capacitação em solos para professores da educação básica

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Fernanda Oliveira Cirino

2015-06-01

Full Text Available O Programa de Educação em Solos e Meio Ambiente, do Departamento de Solos da Universidade Federal de Viçosa oferece, desde 2004, cursos anuais de capacitação em solos para professores da Educação Básica. Após três anos consecutivos, já era possível observar os impactos da abordagem em algumas escolas de Viçosa-MG. Para analisar e refletir criticamente a influência dos cursos na prática pedagógica dos participantes desenvolveu-se pesquisa em processo de sistematização participativa, durante encontros presenciais com os participantes dos cursos de 2004, 2005 e 2006. Os resultados são apresentados neste artigo e mostram que tantoos conteúdos como os métodos desenvolvidos nos três cursos foram efetivamente apropriados pelos educadores, que valorizaram e ressignificaram o conteúdo de solos. Isso lhes deu mais segurança em sua abordagem, enriquecendo as aulas e diversificando-as com o uso de diferentes abordagens metodológicas, possibilitando inclusive a superação do livro didático como único apoio conceitual e metodológico às suas aulas.

A (in existência da sexualidade no curso de pedagogia: o currículo oculto em evidência

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Andreza Marques de Castro Leão

2014-01-01

Full Text Available O currículo é importante instrumento, por meio do qual são delineados os aspectos principais a serem alcançados no contexto educacional. Ele pode ser real, isto é, ocorrer em sala de aula em decorrência do projeto pedagógico, bem como, ser oculto, sendo transmitido sem ser habitualmente mencionado pelos professores. A sexualidade embora não esteja integrada aos componentes do currículo formal, está presente nos ditos e interditos escolares, na maneira de agir, articular e falar da comunidade escolar, se expressando por meio do currículo oculto. Considerando isso, o presente estudo de natureza qualitativo e quantitativo teve por objetivo analisar a grade curricular de um curso de Pedagogia de uma Universidade Estadual localizada no interior do Estado de São Paulo, assim como, dar voz aos discentes do referido curso a fim de analisar se a sexualidade está presente de forma nítida no currículo formal. Para tanto, foi realizado um estudo documental do referido curso, mais precisamente do seu processo curricular nº 342/89, dos seus volumes I a IX, ou seja, do período que se estende de 1959 até 2009, bem como do programa curricular vigente até o ano de 2007. Além disso, empregou-se um questionário fechado contendo 20 questões o qual contou com a participação de 70 alunos de Pedagogia do período diurno e noturno da referida Universidade. Desde o seu curriculum inicial até o mais recente inexiste espaço para disciplinas de sexualidade, sendo que o ‘avanço’ que pode ser assinalado é a introdução de escassas disciplinas optativas que não mais existem no curso vigente. Nos dizeres da maioria dos discentes, a sexualidade não é um assunto abarcado no mencionado curso. Estes dados mostram que tanto o currículo real quanto o oculto não dão o devido espaço a este tema. Isto posto, é imprescindível que este curso, assim como os diferentes cursos de licenciatura, se atenham a necessidade da sexualidade e da educa

Formación en investigación para tutores y tutoras de una Unidad Docente Multiprofesional provincial de Atención Familiar y Comunitaria

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Maravillas Torrecilla Abril

2018-05-01

Full Text Available Resumen: Objetivo principal: Evaluar el grado de satisfacción y la progresión de los conocimientos adquiridos tras la realización del curso de metodología de la investigación y describir el perfil socio laboral de los tutores que eligen formarse en esta competencia. Diseño: Estudio observacional descriptivo. Emplazamiento: Unidad Docente Multiprofesional provincial de Atención Familiar y Comunitaria, Atención Primaria. Participantes: Tutores de Medicina y Enfermería Familiar y Comunitaria asistentes al curso. Criterios de selección: ser tutor de residentes de último año durante el periodo 2015-2016 y asistir al 75% del curso. Mediciones principales: Grado de satisfacción mediante un cuestionario de satisfacción recogido tras el curso, nivel de conocimientos mediante un test antes y después. Variables sociolaborales: edad, años de tutorización, sexo, áreas sanitarias y profesión. Resultados: Veintiún tutores cumplieron criterios de inclusión. La mediana de años de tutorización fue 4 años (1-9. El grupo de edad más representado fue mayor de 50 años (57,1%. La satisfacción global de curso fue 4,21 ± 0,23 sobre 5. El número de aprobados en el test de conocimientos previos fue 9 (47,36% y al finalizar el curso 15 (88,23%. La variable que se asoció de forma significativa con participar en el curso fue: años de tutoría (< 5 años con una OR de 3,46 (1,14–10,55 y una p = 0,025. Conclusiones: Los resultados obtenidos muestran alta satisfacción e incremento de conocimientos en investigación. La incorporación de contenidos en investigación en los planes de formación de los tutores podría ser clave para la implementación de actividades por parte de los equipos de los centros docentes. Abstract: Main objective: To evaluate the level of satisfaction and progression of the knowledge acquired after conducting a research methodology course, and to describe the socio-occupational profile of the Tutors who chose to

Conhecimento e Diretrizes curriculares para o curso de Pedagogia no Brasil

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Olinda Evangelista

2009-12-01

Full Text Available http://dx.doi.org/10.5007/2175-795x.2008v26n2p551 Trata-se o presente texto de uma reflexão em torno das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia (DCNP que dá nova ordenação ao curso de Pedagogia no Brasil. O objetivo central foi verificar que relações se estabelecem entre formação para a docência – principal função da futura Licenciatura em Pedagogia – e produção de conhecimento, o lugar reservado para a pesquisa nas DCNP e o seu escopo na formação do professor. Para tanto, examinamos dois documentos fundamentais: o Parecer CNE/CP nº. 5/2005 (BRASIL, 2005 e a Resolução CNE/CP nº. 1/2006 (BRASIL, 2006. Em ambos verificamos a concepção de conhecimento presente e, com base em literatura específica, avançamos uma crítica que evidencia a produção do conhecimento na Licenciatura em Pedagogia como função subalternizada à gestão escolar. A secundarização da pesquisa na formação do Licenciado em Pedagogia concorre para o esvaziamento teórico da área da educação, vinculando-a a uma abordagem fortemente instrumental. Concluímos que, mais do que o abandono da razão, presenciamos o recuo da inteligência nacional em relação à perspectiva histórico-crítica pela adesão a um pensamento gelatinoso, pragmático e relativista. Estamos em presença da proliferação de intelectuais que investem na civilização das elites e catalisa mentes para a crença de que, se não é possível – e talvez nem desejável – mudar o capital, humanizemo-lo.

A prática pedagógica na formação docente / Educational practice in teacher training

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Thaís de Sá Gomes

2009-01-01

Full Text Available A prática pedagógica é entendida na percepção de GIMENO SACRISTÁN(1999 como uma ação do professor no espaço de sala de aula. Pautado no conceito do referido autor, o texto buscou investigar qual o conceito de prática pedagógica das acadêmicas do curso de Pedagogia da UNICENTRO, a fim de identificar nos depoimentos das alunas indícios que retratem qual a relação teoria/prática discutida realmente no curso de Pedagogia. Essa relação é discutida, principalmente, na disciplina de Estágio Supervisionado no terceiro ano do curso de formação de professores, em razão desta promover, de maneira mais concreta, a reflexão sobre a relação entre ateoria, que fundamentou os primeiros anos do curso, e a prática que irá desenvolver. O que se percebeu é que não bastam somente leituras e uma relação forçada pelos exemplos da prática pedagógica, se faz necessário uma postura investigativa das alunas em todos os momentos do curso. Dentre o grupo de acadêmicas que demonstraram compreensão do referido conceito, percebeu-se que a fundamentação teórico/prática realizada no curso de Pedagogia da UNICENTRO tem provocado a relação dos fundamentos teóricos e das ações práticas do trabalho docente.Abstract The pedagogical practice is understood in the perception of Gimeno Sacristán (1999 as a share of the teacher within the classroom. Guided by the concept of this author, the text which sought to investigate the concept of teaching practice of academic course on the Pedagogy of UNICENTRO to identify the students' statements that reflect evidence that the relationship between theory and practice actually discussed thepedagogy course. This relationship is discussed, mainly in the discipline of Supervised the third year of teacher training, because of that promotion, more concretely, the consideration of the relationship between theory, which he established the first years ofthe course, and practice that will develop. What

Achievements 2006-Activities 2007: Feasibility study on the application of the sterile insect technique for the establishment of a zone free of tsetse flies

International Nuclear Information System (INIS)

Sall, Baba

2007-01-01

The Project ''Feasibility study on the application of the sterile insect technique for the creation of a zone free of tsetse flies'' aims to eradicate the tsetse fly and the trypanosomiasis it transmits from the Niayes area and part of the small coast. These areas were re-infested after several decades of lull following the eradication campaigns of the 1970s and 1980s. The project began in 2006 for a period of 4 years.This document presents the achievements of 2006 and the activities planned in 2007 within the framework of the project.

Spatial distribution of the risk of dengue fever in southeast Brazil, 2006-2007

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Nucci Luciana B

2011-05-01

Full Text Available Abstract Background Many factors have been associated with circulation of the dengue fever virus and vector, although the dynamics of transmission are not yet fully understood. The aim of this work is to estimate the spatial distribution of the risk of dengue fever in an area of continuous dengue occurrence. Methods This is a spatial population-based case-control study that analyzed 538 cases and 727 controls in one district of the municipality of Campinas, São Paulo, Brazil, from 2006-2007, considering socio-demographic, ecological, case severity, and household infestation variables. Information was collected by in-home interviews and inspection of living conditions in and around the homes studied. Cases were classified as mild or severe according to clinical data, and they were compared with controls through a multinomial logistic model. A generalized additive model was used in order to include space in a non-parametric fashion with cubic smoothing splines. Results Variables associated with increased incidence of all dengue cases in the multiple binomial regression model were: higher larval density (odds ratio (OR = 2.3 (95%CI: 2.0-2.7, reports of mosquito bites during the day (OR = 1.8 (95%CI: 1.4-2.4, the practice of water storage at home (OR = 2.5 (95%CI: 1.4, 4.3, low frequency of garbage collection (OR = 2.6 (95%CI: 1.6-4.5 and lack of basic sanitation (OR = 2.9 (95%CI: 1.8-4.9. Staying at home during the day was protective against the disease (OR = 0.5 (95%CI: 0.3-0.6. When cases were analyzed by categories (mild and severe in the multinomial model, age and number of breeding sites more than 10 were significant only for the occurrence of severe cases (OR = 0.97, (95%CI: 0.96-0.99 and OR = 2.1 (95%CI: 1.2-3.5, respectively. Spatial distribution of risks of mild and severe dengue fever differed from each other in the 2006/2007 epidemic, in the study area. Conclusions Age and presence of more than 10 breeding sites were significant only

Una experiencia docente en los estudios de Administración y Dirección de Empresas: análisis empírico con estudiantes de Finanzas

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Patricia Bachiller

2015-01-01

Full Text Available La construcción del Espacio Europeo de Educación Superior afecta tanto a aspectos curriculares y de planificación docente, como a temas relacionados con las condiciones de aprendizaje y formación de cada centro y cada universidad, así como a las diferentes culturas universitarias establecidas. Nos encontramos ante un cambio profundo y complejo que requiere nuevos planteamientos de la práctica de la enseñanza. El caso que a continuación se detalla consiste en la implantación de una experiencia docente innovadora en el área de las Finanzas, con el fin de mejorar el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Se ha llevado a cabo en alumnos del último curso de Administración y Dirección de Empresas en la asignatura de Bolsa y Gestión de Carteras de la Universidad de Zaragoza (España. El objetivo general de este artículo de investigación es evaluar si la innovación docente (práctica ayuda a afianzar los conocimientos adquiridos en clases de teoría (magistrales gracias a un aprendizaje de simulación del caso y basado en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC. Además, en esta práctica se pretende desarrollar habilidades sociales, ya que los alumnos deben ser capaces de trabajar en grupo y tomar decisiones consensuadas. Los resultados muestran que la innovación docente ha contribuido en el aprendizaje de los alumnos, mejorando su autonomía y adquisición de habilidades directamente relacionadas con la profesión financiera, a la vez que desarrollan la capacidad de trabajar en grupo.

La sociedad del conocimiento y las TICs: una inmejorable oportunidad para el cambio docente

OpenAIRE

Sánchez Asín, Antonio; Boix Peinado, Josep Lluis; Jurado de los Santos, Pedro

2009-01-01

Las reformas de la LOE (2006) aprobadas por el Gobierno español pretenden paliar el nivel de "fracaso escolar" dentro del sistema educativo, a través de medidas para recuperar la actitud del esfuerzo, la potenciación de la autoridad de los directores en centros, la reordenación de contenidos curriculares y de los ciclos, la formación del profesorado, la formación continua y la revalorización de la función docente. Desde nuestro posicionamiento, ha faltado consenso para corregir la...

Incapacidad vocal en docentes de la provincia de Huelva Voice handicap in Huelva's teachers

OpenAIRE

Francisco Javier Barbero-Díaz; Carlos Ruiz-Frutos; Amaranto del Barrio Mendoza; Eladia Bejarano Domínguez; Antonio Alarcón Gey

2010-01-01

Introducción: La prevalencia de trastornos de la voz en docentes en nuestro entorno se sitúa entre el 34% y 57%. Desde el año 2006 la patología por nódulos de las cuerdas vocales se considera enfermedad profesional. El Índice de Incapacidad Vocal es una herramienta validada para valorar el menoscabo asociado a la disfonía que percibe la persona. Objetivos: Valorar el impacto de la disfonía y las posibles diferencias en la incapacidad vocal entre factores relacionados con la disfonía. Material...

Sífilis congénita en el Hospital Universitario de Santander, Bucaramanga (Colombia, 2006 - 2007

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Cecilia del Carmen Matos Mareño

2013-12-01

Full Text Available Antecedentes. La sífilis congénita (SC aumenta en nuestro país a pesar de existir un programa diseñado para su control. Se requiere conocer las características de los afectados y sus padres, para implementar medidas de control. Objetivo. Caracterizar los casos de SC atendidos en el Hospital Universitario de Santander, Bucaramanga (Colombia, entre Junio/2006 y Septiembre/2007. Materiales y métodos. Estudio de corte transversal prospectivo. Se analizaron variables sociodemográficas y clínicas de los recién nacidos y sus padres. Resultados. Se presentaron 36 recién nacidos (RN con SC. Nueve sintomáticos (25%, 6 con compromiso del sistema nervioso central (16.7%; 2 murieron (5.6%. En 12 casos (33.3% las madres no hicieron control prenatal; 16 (44.4% no aparecen inscritas al sistema de seguridad social en salud. Tres madres (8.3% infectadas por VIH; 6 (16.7% con más de 9 compañeros sexuales y 10 (27.8% con un compañero sexual; 8 (22.2% usó drogas ilícitas. El diagnóstico de sífilis fue hecho en el tercer trimestre del embarazo en 15 casos (41.7% y 14 (38.9% en postparto. El 47.2% de las madres no recibió tratamiento durante el embarazo (17 casos; 25 padres (69.5% no lo recibieron. Conclusiones. Pese a que la SC es una enfermedad prevenible, en el Hospital Universitario de Santander se encontraron 36 casos entre junio de 2006 a septiembre 2007. Sobresalen factores inherentes a la madre, a su entorno y al acceso al servicio de salud que hacen que la SC aumente en nuestro medio. Para modificar la incidencia de la SC es mandatorio mejorar la calidad del control prenatal, garantizar el acceso y captación de las gestantes de manera oportuna, lograr adherencia a los protocolos de manejo por parte de las IPS para poder mejorar la calidad de vida de la infancia en Santander

Da teoria à prática da interdisciplinaridade: a experiência do Pró-Saúde Unifor e seus nove cursos de graduação

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Magda Moura de Almeida

Full Text Available A Universidade de Fortaleza e a Secretaria de Saúde do município se vincularam ao Programa Nacional de Reorientação da Formação Profissional em Saúde (Pró-Saúde II, fortalecendo a parceria para reorientar a formação profissional por meio dos cursos de graduação do Centro de Ciências da Saúde da universidade. O projeto prioriza o desenvolvimento de ações interdisciplinares de assistência e atenção à saúde, proporcionando reforço aos Sistemas Locais Saúde-Escola nas áreas de abrangência de Centros de Saúde da Família, sensibilizando gestores e profissionais do serviço sobre a atuação interdisciplinar e implantando equipes ampliadas de saúde, buscando a educação permanente dos docentes, discentes e profissionais do serviço. Este artigo relata as ações e estratégias desenvolvidas neste contexto e produz uma reflexão acerca deste processo, mediante relato das mudanças nas estruturas curriculares nos cursos envolvidos e das atividades desenvolvidas nas unidades de saúde. Discute, ainda, aspectos que merecem ser aprofundados na interação ensino-serviço.

CERN Technical Training: Open Courses (June - July 2007)

CERN Multimedia

2007-01-01

The following course sessions are currently scheduled in the framework of the CERN Technical Training Programme 2007: Project Planning with MS-Project (English): 19.6., 26.6.(am), 3.7.(am) (2 days, 3 modules, 4 places available) Python – Hands-on-Introduction (English): 19.6.-21.6.2007 (3 days, full) AutoCAD Mechanical 2006 (French) 21.6.-22.6.2007 (2 days, full) Simplorer (English): 21.6.-22.6.2007 (2 days, 2 places available) Impacts de la suppression du plomb (RoHS) en electronique (French): 21.6.2007 (1/2 day, places available) Java – Level 1 (English): 27.6.-29.6.2007 (3 days, 4 places available) AutoCAD 2006 - niveau 1 (French): 27.6.- 28.6.2007 & 3.7. - 4.7.2007 (4 days in 2 modules, full) LabVIEW – Working efficiently with LabVIEW 8 (English): 29.6.2007 (1 day, 5 places available) Java – Level 2 (English): 2.7.-5.7.2007 (4 days, 2 places available) MATLAB – Fundamentals and Programming Techniques (English): 2.7.-3.7.2007 (2 days, full) MATLAB...

ANALISA PERBANDINGAN ANOMALI GRAVITASI DENGAN PERSEBARAN INTRUSI AIR ASIN (STUDI KASUS JAKARTA 2006-2007

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Litanya Octonovrilna

2009-07-01

Full Text Available Aplikasi pada bidang geofisika, berupa pengukuran gravitasi dilakukan di lapangan dalam jangka waktu tertentu, dengan tujuan untuk mendeteksi perubahan kondisi bawah permukaan bumi. Dalam hal ini dilakukan pengukuran gravitasi di wilayah Jakarta untuk mendeteksi perubahan kondisi hidrologi Jakarta dalam kaitannya dengan fenomena intrusi air asin. Secara geografis daerah penelitian berada pada -6.35158 s.d -6.08655 LS dan 106.689 s.d. 106.955 BT. Pengolahan data gravitasi wilayah Jakarta dilakukan dalam 2 periode, yaitu periode I (September 2006 dan periode II (November–Desember 2007. Anomali gravitasi  tertinggi terdapat pada bagian pusat dan barat Jakarta ini mengindikasikan terjadinya fenomena subsidensi dan kekosongan massa akibat eksploitasi air tanah serta tekanan dari sejumlah gedung tinggi yang berpusat pada daerah tersebut. Anomali gravitasi terendah terdapat di bagian barat laut Jakarta yang bersesuaian konsentrasi nilai kepayauan tertinggi, mengindikasikan adanya intrusi air asin yang diakibatkan oleh adanya fenomena Conate Water yang menyusup  pada aquifer air tanah akibat eksplotasi air tanah berlebih. Hubungan pola aliran sungai dengan nilai kepayauan air, membuktikan adanya pengaruh sungai aquifer air tanah, namun dampaknya tidak terlalu berpengaruh terlebih pada aquifer dalam.   Gravity measurements are conducted in the field within a certain period in order to detect changes in the earth's surface conditions. We conducted gravity measurements in Jakarta to detect changes in hydrologic conditions in connection to salt water intrusion phenomena. The data processing performed in the two periods, the first period is September 2006 and the second one is November-December 2007. The highest gravity anomalies are in central and western parts of Jakarta. This implies the occurrence of mass subsidence and void due to the exploitation of ground water and the pressure from a number of high buildings based on the area. The lowest gravity

Un enfoque para la creación de contenido online interactivo

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Daniel Pérez-Berenguer

2016-01-01

Full Text Available Las universidades se enfrentan al reto de producir contenidos online interactivos para ser utilizados en cursos de los estudios reglados o como cursos masivos online (MOOC. La producción de estos contenidos requiere actualmente un gran esfuerzo de los docentes que deben dedicar una gran cantidad de tiempo. Por ello, las universidades deberán proporcionar recursos (herramientas, métodos, personal,.. que faciliten esta tarea a los docentes. En este sentido, el Centro de Producción de Contenidos Digitales de la Universidad Politécnica de Cartagena ha definido un enfoque que consiste de un proceso de producción y una infraestructura software que lo soporta. En este artículo se presenta el proceso que consta de varias etapas en las que intervienen diferentes roles como el docente, diseñador y programador web. El formato de presentación Web de los contenidos se basa en un conjunto de plantillas (esqueletos de código HTML5 y CSS que son adaptadas para cada curso. Además se ha definido una plataforma que soporta la gamificación, de modo que los docentes pueden incluir juegos en sus cursos. Aunque el artículo no se centra en las cuestiones de implementación de la infraestructura que soporta el proceso, conviene destacar que se aplican SCORM y LTI para favorecer la integración en diferentes plataformas.

Areva - first half 2007 financial results

International Nuclear Information System (INIS)

2007-01-01

This document presents the financial statements of Areva group for the first half of 2007 as submitted by the Executive Board: Sales revenue: euro 5.373 billion, up by 6.7%; Operating income: euro 207 million, i.e. 3.9% operating margin, up 1.6 point compared with H1 2006; Consolidated net income: euro 295 million, i.e. euro 8.31 per share in H1 2007 against euro 6.92 per share in H1 2006, a 20% increase. All Group performance indicators were up the first half of 2007. Growth was robust and profitability strengthened significantly in terms of both operating income and net income. Consolidated sales revenue rose 6.7% for the first half of 2007 alone, after growth of more than 7% in 2006. This positive trend will continue: the backlog grew by 31% in the first half to more than euro 33 billion, compared with euro 26 billion six months ago and euro 21 billion at year-end 2005. Business is up sharply in the Transmission and Distribution division, which had operating margin of 8.7% in the first half of the year

Caracterización de eventos adversos asociados a vacunas que inmunizan contra enfermedades infecciosas.Años 2006-2007 Characterization of adverse events associated with vaccines immunizing against infectious diseases. 2006-2007

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Ivette Díaz Mato

2010-09-01

Full Text Available Se realizó un estudio descriptivo, transversal y retrospectivo para caracterizar los eventos adversos temporalmente asociados con las vacunas que se emplean en la prevención y el control de las enfermedades infecciosas, y que fueron notificados a la Unidad Coordinadora Nacional de Farmacovigilancia entre los años 2006-2007. Se determinó su comportamiento de acuerdo con la edad, sexo, procedencia de la notificación, personal que reporta, localización y severidad. Se identificaron además los principales eventos reportados y las vacunas implicadas en su aparición. La fiebre constituyó el 60 % del total de eventos notificados. Estos últimos se distribuyeron de igual forma entre uno y otro sexos, en tanto los lactantes resultaron ser los más afectados (46,8 %. Se destacó en el reporte la Atención Primaria de Salud con 812 notificaciones. Los médicos fueron los profesionales que más reportaron (36 %. El comportamiento en cuanto a severidad no se diferenció de lo reportado en la literatura, pues afortunadamente predominaron los eventos leves (66,4 %. Sin embargo, contrario a lo que se esperaba, los eventos sistémicos fueron los de mayor cuantía (80,2 %. La vacuna pentavalente estuvo implicada en el 29,6 % de los eventos adversos temporalmente asociados a vacunación.A descriptive, transversal and retrospective study was conducted to characterize the adverse events temporarily associated with vaccines used in prevention and control of infectious diseases and that were notified to National Coordinator Unit of Pharmacosurveillance between the 2006-2007 years. Its behavior was determined according to the age, sex, notification origin, reporting staff, location and severity. Also, it was possible to identify the leading events reported and the vaccines involved in its appearance. Fever accounted for the 60 % of total of reported events. These latter were distributed equally between both sexes where the infants were the most affected (46

Nuclear Engineering Enrollments and Degrees Survey, 2007 Data

International Nuclear Information System (INIS)

Analysis and Evaluation, Science Education Programs

2008-01-01

The survey includes degrees granted between September 1, 2006, and August 1, 2007, and fall 2007 enrollments. Thirty-one academic programs reported having nuclear engineering programs during 2007, and data was obtained for all thirty-one

Physics & Astronomy Master's Initial Employment: Data from the Degree Recipient Follow-Up Survey for the Classes of 2006, 2007 and 2008. Focus On

Science.gov (United States)

Mulvey, Patrick; Shindel, Brandon

2011-01-01

This report presents the characteristics and initial outcomes of exiting master's degree recipients in physics and astronomy. The report covers the degree classes of 2006, 2007 and 2008. The status of exiting physics master's varied greatly by the citizenship of the degree recipient. The majority of US citizens entered or remained in the workforce…

ANALIZA BUGETULUI UNIUNII EUROPENE ÎN 2006 ŞI PERSPECTIVA ACESTUIA ÎN PERIOADA 2007 – 2013

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Romeo Victor Ionescu

2006-05-01

Full Text Available European Union budget takes into consideration the transformations of European policy priorities. This paper reveals the EU budget for 2006, which represents a major step for redirecting the use of European expenses towards a knowledge-based economy. This paper also presents the allocation of the EU budget for the unsolved problems and the contradictions that still persist in an enlarged Community. The EU 2007-2013 financial perspective was adopted by the European Council on December 15th, 2005 and mainly refers to: the long-lasting development; preservation and management of natural resources; citizenship, freedom, security and justice; EU as a global partner; administration and compensations.

Estudio descriptivo de la enfermedad cerebrovascular en el Hospital Regional Docente de Ica-Perú 2003 – 2006

Directory of Open Access Journals (Sweden)

J. Jhonnel Alarco

2010-09-01

Full Text Available Objetivo: Determinar algunas características epidemiológicas de la enfermedad cerebro vascular (ECV, describir las características de la población estudiada según sexo, edad, procedencia, raza, forma de inicio, ubicación, tipos y subtipos, síntomas, antecedentes patológicos y mortalidad intrahospitalaria. Materiales y métodos: estudio descriptivo. Lugar: Hospital Regional Docente de Ica. Criterios de inclusión: pacientes ingresados con diagnóstico de accidente cerebrovascular. Intervenciones: revisión de historias clínicas de archivo entre los años 2003 y 2006. Principales medidas de resultados: análisis estadístico: porcentajes y medidas de tendencia central, tabuladas en una base de datos con ayuda del programa Microsoft Excel 2003 para Windows®. Resultados: de 152 pacientes ingresados al servicio de Medicina 119 fueron casos de ECV isquémico, 33 casos fueron ECV hemorrágico. El principal antecedente patológico fue la hipertensión arterial con un 75.0 %. El síntoma más frecuente fue el trastorno motor con 80.3% seguido por alteraciones del lenguaje con 55.9%. El mayor número fue encontrado entre la séptima y octava décadas de la vida. La edad mínima fue de 17 y máxima de 102 años. La mortalidad global fue de 18 casos obteniéndose una tasa de letalidad específica para el ECV isquémico de 0,8% y de 51,5% para el ECV hemorrágico. Conclusiones: Se distingue a la HTA como el principal antecedente modificable, cuya prevención reduciría notablemente su mortalidad. Palabras clave:  accidente cerebrovascular, epidemiología, hospitales, Perú.

Análisis de los medios, recursos didácticos e innovaciones empleados para la enseñanza de Biología en el curso de tercero de Educación Secundaria Obligatoria en la provincia de Baleares.

OpenAIRE

Pomares-Arbona, Elena

2013-01-01

El propósito de este trabajo es realizar una investigación bibliográfica y de campo sobre los recursos y los medios didácticos utilizados en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la asignatura de biología en el curso de 3ºde secundaria. En este trabajo se aborda la importancia de los recursos y medios didácticos, el uso real en las aulas y las innovaciones que realizan los docentes para impartir esta asignatura en los centros educativos de Baleares. Asimismo se determina el grado de conoci...

A Tutoria e o tutor nos cursos de pedagogia das instituições de ensino superior parceiras da Universidade Aberta do Brasil = The mentoring and tutor in pedagogy courses institutions of higher education partner of the Open University of Brazil

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Oliveira, Francisnaine Priscila Martins de

2012-01-01

Full Text Available Com a criação da Universidade Aberta do Brasil (UAB, a educação a distância se consolida como parte dos instrumentos de execução das políticas docentes de formação de professores da educação básica no Brasil. O tutor e a tutoria se constituem como elementos essenciais dos novos modelos de formação docente a distância e carecem de ser devidamente investigados. No presente texto, propomos uma reflexão acerca da tutoria e do tutor tomando como referência dados parciais da pesquisa de doutorado que temos desenvolvido sobre os modelos de tutoria dos cursos de Pedagogia das IES parceiras da UAB e sobre como e em que condições o tutor desses cursos vem desenvolvendo sua profissionalidade como um agente da formação. Apresentamos uma análise parcial dos Editais de Seleção de Tutores no que se refere ao perfil do tutor, concentrando-nos nos requisitos de seleção e nas funções que lhe são atribuídas. Os dados analisados indicam que o tutor vem compartilhando de responsabilidades docentes pela formação, mas as condições de trabalho e vínculo institucional que lhe são conferidas na política da UAB são incompatíveis com as funções que assume no processo de formação. A legislação vigente não estabelece parâmetros claros e precisos para definir a função tutorial e o mesmo parece acontecer no tocante aos marcos institucionais da tutoria nas IES parceiras. Contudo, se o tutor é um professor, isso exige repensar a forma como tem sido encarado na política da UAB. Afinal, estamos tratando daqueles que compartilham da responsabilidade pela formação de professores da educação básica

CERN Technical Training: Open Courses (April - June 2007)

CERN Multimedia

HR Department

2007-01-01

The following course sessions are currently scheduled in the framework of the CERN Technical Training Programme 2007: AutoCAD 2006 - niveau 1 (French): 27.6.- 28.6.2007 & 3.7. - 4.7.2007 (4 days in 2 modules, full) AutoCAD Mechanical 2006 (French) 21.6.-22.6.2007 (2 days, 3 places available) FrontPage 2003, niveau 1 (French): 7.6.-8.6.2007 (2 days, 6 places available) LabVIEW Basics 1 (English): 11.-13.6.2007 (3 days, 4 places available) LabVIEW Basics 2 (English/French): 14.-15.6.2007 (2 days, 5 places available) Java - Level 1 (English): 25.6.-27.6.2007 (3 days, 8 places available) Java - Level 2 (English): 2.7.-5.7.2007 (4 days, 4 places available) JCOP - Joint PVSS-JCOP Framework (English): 21.5.-25.5.2007 (5 days, full) JCOP - Finite State Machines in the JCOP Framework (English): 12.6.-14.6.2007 (3 days, 5 places available) Project Planning with MS-Project (English): 19.6.-21.6.2007 (3 days, 5 places available) Simplorer (English): 21.6.-22.6.2007 (2 days, few places availab...

CERN Technical Training: Open Courses (April - June 2007)

CERN Multimedia

HR Department

2007-01-01

The following course sessions are currently scheduled in the framework of the CERN Technical Training Programme 2007: FrontPage 2003, niveau 1 (French): 7.6.-8.6.2007 (2 days, 5 places available) LabVIEW Basics 1 (English): 11.6.-13.6.2007 (3 days, 1 place available) JCOP - Finite State Machines in the JCOP Framework (English): 12.6.-14.6.2007 (3 days, 3 places available) LabVIEW Basics 2 (English): 14.6.-15.6.2007 (2 days, 3 places available) Project Planning with MS-Project (English): 19.6., 26.6.(am), 3.7.(am) (2 days, 3 modules, 6 places available) C++ Programming Part 1 - Introduction to Object-Oriented Design and Programming (English) 19.6.-21.6.2007 (3 days, places available) Python - Hands-on-Introduction (English): 19.6.-21.6.2007 (3 days, FULL) AutoCAD Mechanical 2006 (French) 21.6.-22.6.2007 (2 days, 1 place available) Simplorer (English): 21.6.-22.6.2007 (2 days, 4 places available) Java - Level 1 (English): 25.6.-27.6.2007 (3 days, 5 places available) AutoCAD 2006 - ...

Sabores docentes: relato reflexivo da experiência de estágio na construção da imagem docente

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Bruna Linéia Antunes Parahyba

2017-07-01

Full Text Available O artigo tem como objetivo refletir sobre as experiências e atividades desenvolvidas durante o Estágio em Licenciatura em Ciências Biológicas. Este proporciona uma interação direta com a prática docente, aproximando a realidade escolar com o estagiário, o que permite com que a construção docente possa ser estabelecida no decorrer do seu desenvolvimento. É fato que o sistema educacional mostra-se cada vez mais fragilizado, e decorrente disso a desvalorização do professor torna-se algo real. Em meio a isso, existe ainda esperança na profissão docente como meio de transformar a educação, através de uma imagem docente voltada à reflexão e criticidade, tendo como auxílio a escrita para organizar as ações desenvolvidas a fim de transformá-las em ações melhores para o futuro.

The Evolution of the Phase Lags Associated with the Type-C Quasi-periodic Oscillation in GX 339-4 during the 2006/2007 Outburst

NARCIS (Netherlands)

Zhang, Liang; Wang, Yanan; Méndez, Mariano; Chen, Li; Qu, Jinlu; Altamirano, Diego; Belloni, Tomaso

2017-01-01

We present the evolution of the phase lags associated with the type-C QPO in GX 339-4 during the rising phase of the 2006/2007 outburst. We find that the phase lags at the QPO frequency are always positive (hard) and show very different behavior between QPOs with frequencies below and above ˜1.7 Hz:

Lecciones aprendidas en la impartición de la asignatura Matemáticas Discretas

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Sánchez Ansola, Eduardo

2016-06-01

Full Text Available En el presente trabajo se exponen las principales experiencias del colectivo de profesores que ha impartido la asignatura Matemáticas Discretas en la F acultad de Ingeniería Informática del “Instituto Superior Politécnico José Antonio Echeverría” (CUJAE durante el período que comprende los cursos desde 2007-2008 hasta 2014-2015. Los cursos han sido concebidos hacia la búsqueda de un aprendizaje desarrollador por parte del estudiante, su formación como un profesional capaz de aprender por sí mismo, así como hacia su desarrollo integral como futuro profesional de la Ingeniería Informática. Para ello, se han tenido en cuenta las categorías fundamentales de la didáctica desarrolladora. Además, se ha considerado la integración de la asignatura con el resto de las asignaturas del año y su tributo a las asignaturas de años superiores. Al finalizar el trabajo se muestran los resultados docentes alcanzados por los estudiantes en los cursos en cuestión y algunos análisis correspondientes a estos resultados. Estos análisis permiten obtener una retroalimentación de lo acaecido en estos cursos y así, mejorar la asignatura para los siguientes cursos.

The LNG Industry - 2007

International Nuclear Information System (INIS)

2008-04-01

Estimates for the marketed production of natural gas in 2007 show a rise of about 1.6% over 2006. The share of LNG in the gas trade accounts for almost 24% of the total. This annual report presents: 1 - LNG contracts and trade, 2 - Contracts concluded in 2007, 3 - LNG imports - Sources of imports - Quantities received in 2007, 4 - LNG tankers, 5 - 35 Ships delivered 10 2007, 6 - Tanker distribution, 7 - Liquefaction plants, 8 - re-gasification plants, 9 - Long-term and medium-term contracts in force in 2007, 10 - Spot and short term quantities received in 2007 by the importing countries from the exporting countries, 11 - Sea transportation routes, 12 - Liquefaction plants (table), 13 - re-gasification plants (table), 14 - Delivery date of the LNG tankers

LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN EL BACHILLERATO: EL CASO DE LOS DOCENTES QUE IMPARTEN LA MATERIA DE ECOLOGÍA, PUEBLA-TLAXCALA (MÉXICO

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Adelina Espejel Rodríguez

2012-01-01

Full Text Available Los diferentes problemas que ocurren en el medio educativo han sido abordados desde diversos enfoques de análisis. Esta diversidad disciplinaria se deriva de la complejidad de situaciones estudiadas y es resultado de la dificultad en la definición de "lo educativo" como un campo metodológico y teórico (Bertely, 2004. Una de estas situaciones complejas es la Educación Ambiental (EA, que atañe a esta investigación. El objetivo de este artículo es conocer los alcances y las limitaciones de la práctica de la EA para promover y construir una conciencia ambiental entre alumnos del Bachillerato, así como, estimular iniciativas proambientales. La aproximación metodológica adoptada es la Etnografía Institucional (EI aplicada a la Educación Ambiental, la cual permitirá por un lado retratar la realidad lo más fidedigna posible, y por otro lado, adoptar este retrato a otras situaciones que ocurren en contextos institucionales similares. Entre los resultados encontramos que: (a los docentes no tienen el perfil deseable para enseñar el curso de Ecología y ellos no tienen los conocimientos ambientales básicos; (b el programa de estudios en la materia de Ecología ha sido creado de manera superficial y muy general; (c el curso de Ecología es nominal y (d la materia de Ecología es impartida en periodos de tiempo cortos y regida por una modalidad preferentemente teórica que práctica. En general, las limitaciones formativas de los docentes y las debilidades de los contenidos programáticos de la materia restringen abordar con interés y dimensionar la problemática ambiental. En consecuencia, se genera en el alumnado una formación sin actitudes y valores ambientales. El profesorado fracasa en su intención de lograr generar estudiantes con conciencia ambiental, propósito central de la materia de Ecología.

Post-mining safety implementations and environmental aspects of abandoned mine sites in Limousin. 2006 status (and perspectives 2007)

International Nuclear Information System (INIS)

2007-01-01

This document summarizes the actions carried out in 2006 at some French abandoned mine sites: 1 - safety implementations and risks abatement in the framework of post-mining actions: coal mines of Ahun (23) and Argentat (19), antimony mines of Biard (87); 2 - remedial actions at the tin/tungsten mine of Puy-les-Vignes (87) and at the gold mine of Chatelet (23); 3 - 2007 post-mining perspectives; 4 - environmental aspects of abandoned mine sites: gold mines of Chatelet (23), Cheni and Bourneix (87), uranium mines of Haute-Vienne (expertise, control of effluents, financial warranties about tailings storage sites maintenance). (J.S.)

Avaliação em teatro: Reflexões a partir das vozes dos alunos

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Jean Carlos Gonçalves

2014-01-01

Full Text Available Este estudio, vinculado al grupo de investigación "Lengua y Educación", de la Universidad Federal de Paraná, ha tenido el objetivo de comprender los discursos de los estudiantes de lo último año de un curso superior de teatro sobre el proceso de evaluación en la producción de teatro universitario en una universidad de Santa Catarina, en el sur Brasil. Se analizaron los memoriales de la formación en el teatro, escritos en el final del curso, de los años 2007 y 2008. El análisis se realizó por la perspectiva de los estudios del Círculo de Bakhtin y se refirió a diferentes instrucciones de la evaluación docente, incluyendo la relación entre el proceso y producto, enfoque de este artículo.

Backlog at December 31, 2007: euro 39,8 billion, up by 55% from year-end 2006. 2007 sales revenue: euro 11.9 billion, up by 9.8% (+10.4% like-for-like)

International Nuclear Information System (INIS)

2008-01-01

The AREVA group's backlog reached a record level of euro 39.834 billion as of December 31, 2007, up by 55% from that of year-end 2006. In Nuclear, the backlog was euro 34.927 billion at year-end 2007 (+58%), due in particular to the signature of a contract in a record amount with the Chinese utility CGNPC. The series of agreements concluded provide among other things for the construction of two new-generation EPR nuclear islands and the supply of all of the materials and services needed for their operation through 2027. CGNPC also bought 35% of the production of UraMin, the mining company acquired by AREVA in August 2007. Industrial cooperation in the Back End of the cycle was launched with the signature of an agreement between China and France. In addition, the group signed several long-term contracts in significant amounts, particularly with KHNP of South Korea, EDF and Japanese utilities. The Transmission and Distribution division won several major contracts in Libya and Qatar at the end of the year approaching a total of euro 750 million. For the entire year, new orders grew by 34% to euro 5.816 billion. The backlog, meanwhile, grew by 40% to euro 4.906 billion at year-end. The group cleared sales revenue of euro 11.923 billion in 2007, up by 9.8% (+10.4% like-for-like) in relation to 2006 sales of euro 10.863 billion. Sales revenue for the 4. quarter of 2007 rose to euro 3.858 billion, for growth of 16.7% (+18.8% like-for-like) over one year. Sales revenue for the year was marked by: - Growth of 7.6% (+10.6% like-for-like) in Front End sales revenue, which rose to euro 3.140 billion. The division's Enrichment operations posted strong growth. - Sales were up by 17.5% (+15.2% like-for-like) to euro 2.717 billion in the Reactors and Services division. Sales revenue was driven in particular by the growth of Services operations, after weak demand in 2006, by progress on OL3 construction, and by the start of Flamanville 3, the second EPR. For the Back End division

la formación docente

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Susan Francis Salazar

2005-01-01

Full Text Available El siguiente artículo se propone, a partir del análisis de un proceso de investigación sobre el área pedagógica en los planes de formación docente, realizar una invitación a la incorporación del estudio del cerebro humano, como eje dentro de la formación profesional para el ejercicio docente. La capacidad de educabilidad propia de los seres humanos tiene su explicación sobre la base del aporte de distintas disciplinas científicas; sin embargo, en ocasiones hemos focalizado nuestra atención en aspectos psicológicos y filosóficos, sin considerar que lo biológico juega un papel trascendental. Algunas situaciones presentes en el acto cotidiano escolar encuentran su origen en la actividad neuronal humana. Por ello el conocimiento que el docente tenga sobre sus características, potencialidades y, por ende, sobre las implicaciones en los distintos ámbitos de la acción educativa le permite ampliar las fuentes para la toma de decisiones en los procesos pedagógicos. Pensar en el desarrollo profesional del docente, exige crear y promover espacios de construcción del conocimiento acerca de la manera como los seres humanos nos educamos y los elementos que entran en juego en dicho proceso vital. De hecho el ámbito neuronal es uno de ellos, por eso la invitación a su estudio y revisión.

CERN Technical Training: Open Courses (April - June 2007)

CERN Multimedia

HR Department

2007-01-01

The following course sessions are currently scheduled in the framework of the CERN Technical Training Programme 2007: AutoCAD 2006 - niveau 1 (French): 27.6.- 28.6.2007 & 3.7. - 4.7.2007 (4 days in 2 modules, full) AutoCAD Mechanical 2006 (French) 21.6.-22.6.2007 (2 days, 3 places available) Automate de sécurité S7 (French) 14.5.-16.5.2007 (3 days, full) * NEW COURSE* FrontPage 2003, niveau 1 (French): 7.6.-8.6.2007 (2 days, 6 places available) LabVIEW Basics 1 (English): 11.-13.6.2007 (3 days, 4 places available) LabVIEW Basics 2 (English/French): 14.-15.6.2007 (2 days, 5 places available) Java - Level 1 (English): 25.6.-27.6.2007 (3 days, 8 places available) Java - Level 2 (English): 2.7.-5.7.2007 (4 days, 4 places available) JCOP - Joint PVSS-JCOP Framework (English): 21.5.-25.5.2007 (5 days, full) JCOP - Finite State Machines in the JCOP Framework (English): 12.6.-14.6.2007 (3 days, 5 places available) Project Planning with MS-Project (English): 19.6....

Poweo - 2007 revenue of 363 million euro, up 48%; Poweo - Chiffre d'affaires 2007 de 363 millions euro, en hausse de 48%

Energy Technology Data Exchange (ETDEWEB)

NONE

2008-02-15

Poweo, the leading independent energy operator in France, presents its key activity indicators for the 4. quarter 2007 and the overall 2007 year (non-audited data): electricity and gas sales, energy and service supplies, revenue, margin and income. The main results are summarized thereafter: 129.8 million euro revenue for the 4. quarter (67.1% of positive growth with respect to 2006); 363.1 million euro revenue for 2007 (48.5% increase with respect to 2006); 91431 active client sites on December 31, 2007 (80300 on December 31, 2006); 13000 new residential client sites registered since the beginning of 2008; more than 3800 MW of fossil fuel power plant projects and 1200 MW of renewable power plant projects (500 MW in offshore wind power) with 30 to 100% estimated rates of success; a 41 MW wind power capacity already in operation. (J.S.)

Annual report of R and D activities in Center for Computational Science and e-Systems from April 1, 2006 to March 31, 2007

International Nuclear Information System (INIS)

2008-03-01

This report provides an overview of the research and development activities of the Center for Computational Science and e-Systems (CCSE), JAEA in fiscal year 2006 (April 1, 2006 - March 31, 2007). These research and development activities have been performed by the Simulation Technology Research and Development Office and the Computer Science Research and Development Office. The primary results of the research and development activities are the development of simulation techniques for a virtual earthquake testbed, an intelligent infrastructure for atomic energy research, computational biological disciplines to predict DNA repair function of protein, and material models for a neutron detection device, crack propagation, and gas bubble formation in nuclear fuel. (author)

CERN Technical Training: Open Courses (June - July 2007)

CERN Multimedia

2007-01-01

The following course sessions are currently scheduled in the framework of the CERN Technical Training Programme 2007: LabVIEW Basics 1 (English): 11.6.-13.6.2007 (3 days, 1 place available) JCOP – Finite State Machines in the JCOP Framework (English): 12.6.-14.6.2007 (3 days, 2 places available) LabVIEW Basics 2 (English): 14.6.-15.6.2007 (2 days, 2 places available) Project Planning with MS-Project (English): 19.6., 26.6.(am), 3.7.(am) (2 days, 3 modules, 4 places available) C++ Programming Part 1 - Introduction to Object-Oriented Design and Programming (English) 19.6.-21.6.2007 (3 days, 9 places available) Python – Hands-on-Introduction (English): 19.6.-21.6.2007 (3 days, full) AutoCAD Mechanical 2006 (French) 21.6.-22.6.2007 (2 days, full) Simplorer (English): 21.6.-22.6.2007 (2 days, 3 places available) Java – Level 1 (English): 27.6.-29.6.2007 (3 days, 5 places available) AutoCAD 2006 - niveau 1 (French): 27.6.- 28.6.2007 & 3.7. - 4.7.2007 (4 days in 2 modules, full) LabVIEW – ...

Formación en buenas prácticas docentes para la educación virtual

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Rodrigo Alberto Duran Rodríguez

2015-09-01

Full Text Available La educación virtual está confrontando problemas de calidad por la falta de planificación y control de indicadores claves tales como la planta docente contratada y las estrategias instrumentadas en el proceso de enseñanza y aprendizaje. El presente artículo tiene como propósitos: primero, explorar el potencial de las buenas prácticas docentes en la educación virtual y segundo, medir el grado de adopción de estas buenas prácticas por parte de los participantes en el corto, mediano y largo plazo. Se trabajó un estudio de caso específico con once candidatos a Máster en Docencia Superior de la Universidad Tecnológica Oteima en la República de Panamá y los resultados demuestran que el 72% de los participantes adoptarían la estrategia en el largo plazo (en dos o más años, mientras que un promedio del 50% de los equipos de trabajo adoptarían la estrategia en el largo plazo. Por ende, existe disposición en los segmentos individual y grupal de adoptar este tipo de estrategias en la planificación y diseño de cursos virtuales, lo que podría significar un aporte futuro a la calidad de la modalidad virtual. Sin embargo, por tratarse de un estudio de caso específico con una muestra limitada de n =11, no se pretende generalizar las conclusiones por lo que es necesario ampliar la muestra en otras investigaciones y recoger más datos.

2006-2007 Academic training programme

CERN Multimedia

HR Department

2007-01-01

LECTURE SERIES 21, 22, 23, 24, 25 May 2007 11:00 to 12:00 - Main Auditorium, Bldg. 500 Acceleration of particles in plasmas J. FAURE, Ecole Polytechnique/ENSTA, Palaiseau, France The accelerating fields in radio-frequency accelerators are limited to roughly 100 MV/m due to material breakdown which occurs on the walls of the structure. In contrast, a plasma, being already ionized, can support electric fields in excess of 100 GV/m. Such high accelerating gradients hold the promise of compact particle accelerators. Plasma acceleration has been an emerging and fast growing field of research in the past two decades. In this series of lectures, we will review the principles of plasma acceleration. We will see how relativistic plasma waves can be excited using an ultra-intense laser or using a particle beam. We will see how these plasma waves can be used to accelerate electrons to high energy in short distances. Throughout the lectures, we will also review recent experimental results. Current laser-plasma ...

Competencias técnicas investigativas en los docentes del núcleo LUZ - Costa Oriental del Lago

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Magdy De las Sala

2011-08-01

Full Text Available El presente estudio estuvo dirigido a describir las competencias técnicas de los docentes universitarios hacia la investigación. El estudio se clasificó como descriptivo, con un diseño no experimental, de campo y transversal. La investigación se sustentó teóricamente en los aportes de Tobón (2007, Maldonado (2002 y Benavides (2002, entre otros. La población estuvo conformada por 224 docentes del Núcleo LUZ – Costa Oriental del Lago y una muestra de 86 docentes. La recolección de datos se obtuvo a través de un instrumento tipo escala Lickert, el cual se sometió a la validez de contenido a través del juicio de expertos y se verificó la consistencia interna por medio de la correlación ítem-total. La confiabilidad se determinó a través del método de Alfa de Cronbach dando como resultado un rtt de 0,9518 para el instrumento que mide la variable competencias técnicas. Los datos fueron analizados con estadística descriptiva. Se concluyó que los docentes en cuanto a la dimensión conocimientos, manifiestan tener que reforzar la actualización, poseen debilidades en la experiencia en el área, en la divulgación y coordinación de proyectos. En cuanto a las habilidades, estas son altas en cuanto al planteamiento de investigaciones pero con debilidades en los aspectos estadísticos y de construcción de instrumentos de medición.

Metodologias ativas de ensino e aprendizagem: uma experiência com docentes da educação básica

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Antônio Eustáquio Ferreira

2017-07-01

Full Text Available Relato com o objetivo de descrever a experiência de um curso de formação continuada de professores, cujo título é Metodologias Ativas de Ensino e Aprendizagem: uma experiência com docentes da educação básica, desenvolvido em parceria com a Universidade Federal da Grande Dourados, sob a coordenação e execução do autor. Os resultados evidenciaram que o contato dos docentes da educação básica com algumas técnicas das Metodologias Ativas de Ensino e Aprendizagem provocam reflexões sobre suas atitudes e o seus papeis diante de um cenário desafiador, cujos estudantes têm acesso a um número sem limites de informações. O modelo utilizado teve como estratégia de ensino-aprendizagem o próprio método das Metodologias Ativas, caracterizado por colocar o estudante em contato com as técnicas, visando um ensino efetivamente comprometido com a aquisição de competências, habilidades e conhecimentos de modo que eles, os estudantes ou cursistas no caso possam ser atores críticos, reflexivos, transformadores da realidade, dos problemas que se apresentam. Os cursistas professores puderam repensar sobre seus deveres éticos para com a sociedade, revisando suas práticas de ensino-aprendizagem e modelos de avaliações.

International wind energy development. World market update 2006. Forecast 2007-2011

International Nuclear Information System (INIS)

2007-03-01

The report covers development in the international wind power market during 2006 and the new Forecast until 2011. Furthermore a long term Prediction is made up to 2016. With 15,016 MW of new installations, the total installed capacity of wind power grew to around 74,300 MW. This was an increase in cumulative installation of 25%. Looking at the annual installation of 15,016 MW there was an increase of 30%. This is on top of a 2005 growth of 42%. The key figures for development during 2006 were: a) 15,016 MW of newly installed wind power capacity. b)Cumulative installed capacity by the end of 2006 reached 74,306 MW, consisting of around 10,600 wind turbines dispersed in 36 countries. c) Europe maintained its role as the largest wind power continent. 51% of all new installation in 2006 took place in Europe. d) The Americas had a record year thanks to the development in the US, where 2,454 MW of new capacity was added. The reason is the PTC (Production Tax Credit) in the US market in force again and will be so until end of 2008. The Americas accounted for 23.4% of the world's installation in 2006. e) Asia showed significant growth. Including OECD Pacific, Asia doubled its installation, from 7,890 MW in 2005 to 11.601 MW by the end of 2006. India was by far the leading country, with 1,840 MW of new capacity in 2006. China also showed strong progress, with almost 1,334 MW of new installation. The region as a whole accounted for 24.7% of the year's world wide total. f) Among the Top Ten markets USA maintained its position as largest market in 2006. Germany, the world's largest market for a decade, increased its installation from 2005 to installing 2.233 MW, after three year on decline. It is, however, enough to maintain their position as no. 2 market in the world. France and Portugal showed remarkable growth. Spain is still No.2 market in Europe, with 1,587 MW of new installation. g) Penetration of wind power in the world's electricity supply reached 0.82% by the end of

CERN Technical Training: Open Courses (June-July 2007)

CERN Multimedia

HR Department

2007-01-01

The following course sessions are currently scheduled in the framework of the CERN Technical Training Programme 2007: FrontPage 2003, niveau 1 (French): 7.6.-8.6.2007 (2 days, 5 places available) LabVIEW Basics 1 (English): 11.6.-13.6.2007 (3 days, 1 place available) JCOP - Finite State Machines in the JCOP Framework (English): 12.6.-14.6.2007 (3 days, 2 places available) LabVIEW Basics 2 (English): 14.6.-15.6.2007 (2 days, 2 places available) Project Planning with MS-Project (English): 19.6., 26.6.(am), 3.7.(am) (2 days, 3 modules, 5 places available) C++ Programming Part 1 - Introduction to Object-Oriented Design and Programming (English) 19.6.-21.6.2007 (3 days, places available) Python - Hands-on-Introduction (English): 19.6.-21.6.2007 (3 days, full) AutoCAD Mechanical 2006 (French) 21.6.-22.6.2007 (2 days, full) Simplorer (English): 21.6.-22.6.2007 (2 days, 3 places available) Java - Level 1 (English): 25.6.-27.6.2007 (3 days, 5 places available) AutoCAD 2006 - niveau 1 (French): 27.6.- 28.6...

La formación docente: un ámbito de contradicciones

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Marta Marucco

2015-08-01

Full Text Available La formación docente en la Argentina ha estado históricamente interferida porcontradicciones que las sucesivas reformas producidas desde la constitución del sistemaeducativo nacional en el último tercio del siglo XIX no han podido superar. De los problemasque la caracterizan, abordaremos dos: la identidad laboral docente y su relación con laconcepción del educador como trabajador; la conflictiva relación teoría-práctica expresadaen el desencuentro entre prescripciones y prácticas y entre el saber decir y el saber hacer.Por último, presentamos algunas alternativas superadoras. Palabras clave: Formación docente – Trabajo docente – Teoría y práctica. Desde a constituição do sistema educativo nacional, no último terço do século XIX, aformação docente na Argentina é marcada historicamente por sucessivas reformas cujascontradições produzidas têm se mostrado insuperáveis. Dentre o conjunto de problemas queo caracterizam, o presente artigo abordará apenas dois: a identidade do trabalho docente esua relação com a concepção do educador como trabalhador, e a conflitiva relação teoriapráticaexpressada no desencontro entre prescrições e práticas e entre o saber dizer e osaber fazer. Ao final, serão apresentadas algumas alternativas para superação. Palavras-chave: Formação docente, trabalho docente, teoria e prática.

Percepção de docentes enfermeiros sobre a problemática ambiental: subsídios para a formação profissional em enfermagem

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Cibelle Mello Viero

2012-01-01

Full Text Available El estudio pretende conocer la percepción de los docentes de enfermería sobre los problemas ambientales actuales con el fin de obtener subsidios para la reflexión sobre la formación profesional en enfermería. Se trata de un enfoque de investigación cualitativa con un estudio descriptivo-exploratorio, realizado con enfermeras en un curso de enfermería. Los datos fueron recolectados a través de entrevistas semi-estructuradas y analizados según los pasos de análisis de contenido. Los docentes tienen un concepto de medio ambiente como espacio de interacción y lugar para la existencia humana. También tienen claridad sobre el impacto de los actuales problemas del medio ambiente en la vida humana y sus consecuencias, incluso para la salud. Ellos entienden que su responsabilidad con respecto a las demandas del medio ambiente es grande, con una interrelación entre la esfera personal y profesional. Llegamos a la conclusión de que estas cuestiones deberían formar parte de la práctica educativa en la educación de enfermería, a fin de permitir la conciencia de los futuros profesionales.

Activities of the summer season of the 48th Japanese Antarctic Research Expedition in 2006-2007

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Tsuneo Odate

2008-07-01

Full Text Available The activities in the 2006-2007 austral summer of the 48th Japanese Antarctic Research Expedition (JARE-48 are reported. JARE-48 consisted of 62 personnel including 27 summer personnel and 35 wintering personnel. In addition, several observers joined to the voyage of Icebreaker Shirase (four Japanese, operation at Dome Fuji Station (two foreigners, Japan-Germany Collaborative Airborne Survey (eleven foreigners, and terrestrial observation around Syowa Station (three foreigners. Icebreaker Shirase arrived at the ice edge on 16 December 2006. She anchored at Syowa Station on 23 December and unloaded ca. 1000 t of cargo and fuel by mid-January 2007. Because weather in this season was extremely good, transportation and construction works at Syowa Station were going well. Biological, geodetic and geological field investigations and geophysical field station observations were carried out in the Ltzow-Holm Bay region. The JARE-48 summer party and JARE-47 wintering party on board Shirase left Syowa Station on 16 February. On the return voyage, oceanographic and marine biological observations, geomagnetism and other studies were carried out. All personnel disembarked at the Port of Sydney on 21 March. A 7-person special team (five summer and two wintering personnel for the deep ice-drilling project took air transportation from Cape Town via Novolazarevskaya Station. The team met the traverse party of JARE-47 wintering team at ARP2 point on 3 December. They carried out ice drilling to a depth of 3025.22 m at Dome Fuji Station. The summer members of the drilling team arrived in Tokyo on 20 February. One summer personnel, who conducted the Japan-Germany Collaborative Airborne Survey, arrived to Neumayer Station on 8 December. He conducted the airbone survey in the vicinity of Neumayer Station, and moved to S17 on 6 January. The airbone survey was conducted above Ltzow-Holm Bay region. He arrived to Japan on 8 February.

A pesquisa na graduação em enfermagem: requisito para conclusão do curso

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Maria Silvana Totti Heyden

2003-08-01

Full Text Available O presente texto apresenta as diretrizes de implantação do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC na graduação em Enfermagem do Centro Universitário Federal de Alfenas-MG, apontando as facilidades, dificuldades e os resultados destes quatro primeiros anos, utilizando-se dos registros de atas do Departamento e do Colegiado de Enfermagem e a vivência dos autores como coordenadores do processo. Relatam-se como pontos facilitadores: incentivo ao trabalho multidisciplinar; aumento das parcerias com os profissionais de campo; maior utilização da informática, da biblioteca e do banco de dados; aumento da participação em eventos de pesquisas. E, como dificultadores: estabelecimento de normas para apresentação de trabalhos científicos, uma vez que na época a Escola não tinha uma norma. Concluímos que apesar das dificuldades, a pesquisa é possível de acontecer, sendo um processo dinâmico em que o aprender a aprender está presente, tanto para os discentes como para os docentes.

Reasons for Delay in Seeking Care for Tuberculosis, Republic of Armenia, 2006–2007

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Dana Schneider

2010-01-01

Full Text Available Background. Tuberculosis (TB is a leading cause of morbidity and mortality worldwide. In Armenia, case reports of active TB increased from 590 to 1538 between 1990 and 2003. However, the TB case detection rate in Armenia in 2007 was only 51%, indicating that many cases go undetected or that suspected cases are not referred for confirmatory diagnosis. Understanding why Armenians do not seek or delay TB medical care is important to increase detection rates, improve treatment outcomes, and reduce ongoing transmission. Methods. Two hundred-forty patients hospitalized between August 2006 and September 2007 at two Armenian TB reference hospitals were interviewed about symptoms, when they sought medical attention after symptom onset, outcomes of their first medical visit, and when they began treatment after diagnosis. We used logistic regression modeling to identify reasons for delay in diagnosis. Results. Fatigue and weight loss were significantly associated with delay in seeking medical attention [aOR=2.47 (95%CI=1.15, 5.29; aOR=2.99 (95%CI=1.46, 6.14, resp.], while having night sweats protected against delay [aOR=0.48 (95%CI=0.24, 0.96]. Believing the illness to be something other than TB was also significantly associated with delay [aOR=2.63 (95%CI=1.13, 6.12]. Almost 20% of the 240 TB patients were neither diagnosed at their first medical visit nor referred for further evaluation. Conclusions. This study showed that raising awareness of the signs and symptoms of TB among both the public and clinical communities is urgently needed.

Diseño del curso en línea: trabajo interdisciplinario

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Silvia Elena Salas Soto

2008-01-01

Full Text Available El propósito de este artículo es ofrecer a los diseñadores de cursos en línea elementos a consi-derar en la elaboración de este tipo de cursos, dado que ésta es una tarea, la cual involucra aportes en tres dimensiones: la programación de la plataforma que asume funciones tecnológicas; la confección del curso en línea que requiere de fundamentos educativos y curriculares y la puesta en práctica del curso, la cual es mediada por un tutor o facilitador.El trabajo se organiza en cuatro apartados: el primero se relaciona con la temática del campus virtual, sus funciones y características; especial mención merece el concepto de campus virtual y el uso dado a esta herramienta. Un segundo apartado corresponde al diseño del curso en línea, el cual presenta información acerca de los ambientes virtuales de aprendizaje. El tercer punto describe elementos de la programación de la plataforma en correspondencia con el diseño del curso en línea y por último, el cuarto tema ofrece lineamientos al tutor para mediar el curso en línea. La información se sustenta desde la perspectiva teórica de estudios en este campo como Area et al. (2001; Herrera (s.f. a,b; Cenich et al. (2005; Kanuka (2005; Juárez et. al (2003; Picciano (2002; Anderson (2001; Barberà et al. (2001; Cabero et al. (2000 y Dorado (1996.

Creencias y prácticas de autoevaluación del aprendizaje vigentes en los procesos de formación profesional desarrollados en el CIDE durante el 2007

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Sandra Ovares-Barquero

2008-04-01

Full Text Available Recibido 18 de enero 2008 • Aprobado 12 de marzo 2008   El presente artículo identifica creencias y prácticas de autoevaluación del aprendizaje vigentes en los procesos de formación profesional desarrollados en el CIDE durante el 2007, para lo cual se desarrolló un trabajo de investigación con dos grupos de informantes conformados por académicos del CIDE que, durante la década de los años 90 participaron en experiencias de autoevaluación de los aprendizajes como docentes o como estudiantes. Las prácticas actuales que realizan por los académicos informantes en materia de autoevaluación de los aprendizajes en el CIDE, evidencian que ellos conceden gran importancia a este proceso en los cursos que imparten, y concuerdan en la necesidad de implementarlo de manera concreta, por cuanto las experiencias se convierten en iniciativas aisladas que no se enmarcan dentro de alguna política, lineamiento u orientación planteada por la comunidad CIDE. Las creencias de los participantes con respecto a la posibilidad de aplicar procesos de autoevaluación de los aprendizajes en la formación profesional que desarrolla el CIDE, ponen de manifiesto la necesidad de capacitar al grupo de docentes y estudiantes en esta materia, y además, crear más espacios para la participación de éstos últimos. Por otra parte, los académicos creen que la autoevaluación de los aprendizajes es una estrategia para el desarrollo de procesos metacognitivos y reflexivos, lo que se considera de medular importancia en la formación profesional a cargo del Centro.

O CURSO DE PEDAGOGIA E AS NOVAS DIRETRIZES CURRICULARES: ANÁLISE CRÍTICA DE UM CURRÍCULO ESCRITO

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Antonio Pereira

2015-03-01

Full Text Available O texto descreve uma análise do currículo escrito do curso de pedagogia da Universidade do Estado da Bahia, fruto de um processo (descontínuo de reformulação curricular, buscando explicitar as contradições e possibilidades desse documento a partir dos elementos constitutivos que organizam o currículo, como os eixos temáticos, a concepção formativa, o perfil profissiográfico que se deseja para o/a pedagogo/a, os princípios educativos e a matriz curricular. Nesse percurso, busca-se conceituar currículo escrito e praticado, bem como revisar, resumidamente, o contexto social das reformas neoliberais e seus reflexos na educação, particularmente no curso de pedagogia, quando da imposição de uma reformulação para flexibilizá-lo, imposição essa verificada nas novas legislações educacionais, como a LDBN 9394/96 e as Diretrizes Curriculares de Pedagogia, Resolução CNE/CP 01/2006.

CERN Technical Training 2006: Software and System Technologies Curriculum - Scheduled

CERN Multimedia

2006-01-01

Course Sessions (October 2006-March 2007) The Software and System Technologies Curriculum of the CERN Technical Training Programme offers comprehensive training in C++, Java, Perl, Python, XML, OO programming, JCOP/PVSS, database design and Oracle. In the PERL, C++, OO and Java course series there are some places available on the following course sessions, currently scheduled until March 2007: Object-Oriented Analysis and Design using UML: 17-19 October 2006 (3 days) JAVA 2 Enterprise Edition - Part 1: Web Applications: 19-20 October 2006 (2 days) JAVA - Level 1: 30 October -1 November 2006 (3 days) PERL 5 - Advanced Aspects: 2 November 2006 (1 day) C++ Programming Part 1 - Introduction to Object-Oriented Design and Programming: 14-16 November 2006 (3 days) JAVA - Level 2: 4-7 December 2006 (4 days) C++ Programming Part 2 - Advanced C++ and its Traps and Pitfalls: 12-15 December 2006 (4 days) JAVA 2 Enterprise Edition - Part 2: Enterprise JavaBeans: 18-20 December 2006 (3 days) C++ for Particle Physicists:...

Contested Spatial Coincidence_MCD Issue2 2007

African Journals Online (AJOL)

Mining appears to represent an important threat to conserva- tion efforts ... mining sector (Duffy 2005, 2007; Sarrasin 2006). ... to be created in 2007 - 2008 in accordance with the planned ..... tion concern and the potential high value of the gold.

El aprendizaje colaborativo en la clase de Inglés: El caso del curso de Comunicación Oral I de la Sede del Pacífico de la Universidad de Costa Rica

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Jonnathan Salas-Alvarado

2016-01-01

Full Text Available El siguiente artículo consiste en una sistematización del proceso que se sigue para la aplicación de una estrategia didáctica diferente, producto de la experiencia vivida tras el curso de docencia universitaria de la Universidad de Costa Rica por parte de un profesor del curso de Comunicación Oral I, impartido en la sede del Pacífico de la Universidad de Costa Rica. Se describe la experiencia vivida al hacer uso de actividades relacionadas con el aprendizaje colaborativo. El artículo, además, describe a la población con la que se trabajó, las técnicas que se aplicaron, las razones por las cuales se utilizaron dichas técnicas y los resultados que dieron estas vistos desde la óptica del docente y del estudiantado. Se provee, también, un análisis acerca de las bondades, las limitaciones que tuvo la estrategia y su utilidad para el proceso de enseñanza-aprendizaje de una lengua. El aprendizaje colaborativo, basado en los resultados de esta estrategia tiene muchas ventajas que aportar a la educación.

DIVERSIDADE CULTURAL - DIÁLOGOS INTERDISCIPLINARES ENTRE POVOS INDÍGENAS E NÃO INDÍGENAS - UMA EXPERIENCIA NA FORMAÇÃO INICIAL DOCENTE

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Letícia Ramos Silva

2016-08-01

Full Text Available Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa qualitativa desenvolvida por estudantes do Curso de Licenciatura Plena em Pedagogia oferecido pelo Plano Nacional de Formação de Professores da Educação  Básica – PARFOR,  no campus da Universidade de Pernambuco, envolvendo as disciplinas Educação e Multiculturalismo e, Ética e Cidadania. Com o objetivo de oportunizar ao professor da Educação Básica e estudantes do referido curso a aprofundarem conhecimentos sobre a diversidade cultural na prática docente, elegemos como  núcleo da pesquisa a escola e o ensino partindo do diálogo  entre  povos indígenas e não indígenas. A amostra do estudo contou com a participação de estudantes do 1º e 3º período do Curso de Pedagogia, coordenadores, professores e lideranças das escolas indígenas Fulni-ô localizadas no município de Águas Belas-PE, num total de cento e quarenta (140 participantes. A pesquisa contribuiu à apropriação de novas concepções sobre educação escolar indígena, à desconstrução do preconceito com esse povo e instigou os participantes a refletirem sobre sua prática pedagógica, o que nos leva a reflexão de que a formação inicial de professores ao propor esse diálogo, sugere caminhos e estratégias à necessária mudança no conteúdo e desenho da educação superior de professores para a educação básica.

O PIBID como estratégia pedagógica na formação inicial docente

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Desire Luciane Dominschek

2017-09-01

Full Text Available Este estudo analisa os impactos do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID na educação básica a nível nacional. O PIBID é uma política pública brasileira que incentiva e valoriza o aprimoramento na formação dos docentes para a educação básica. O objetivo central desse estudo é investigar a ação do programa na formação docente, bem como analisar como está sendo conduzida a formação inicial dos professores. Optou-se em descrever o PIBID e apresentar os dados de desempenho do programa entre os anos de 2007 a 2013, de forma a ilustrar os benefícios do Programa. Como fonte de pesquisa foram utilizados os estudos de Gatti, Pimenta, Saviani, Severino e Tardif. A partir da análise documental das Portarias 038/2007, 122/2009, 096/2013, do Edital 061/2013, do Decreto 7.219/2010, do Relatório de Gestão (2009-2013 e do Relatório de Gestão (2009-2014, os resultados apresentados revelam uma política pública estruturada, que valoriza e fortalece a formação docente, traz melhoria em relação à qualidade nas escolas de rede pública, integrando as universidades e escolas, propicia a formação continuada dos professores da IES e dos Supervisores da escola. O programa proporciona a articulação entre a teoria e a prática, trazendo consigo a oportunidade do estudante se aproximar da realidade do cotidiano escolar, e ao mesmo tempo incentiva a pesquisa, cria condições de uma formação consequente, para que de fato os licenciandos possam participar efetivamente do processo de formação, de maneira emancipadora por meio da apropriação do conhecimento e dos saberes necessários para uma formação transformadora.

La ciencia ficción como herramienta pedagógica en un curso de Estudios en Ciencia, Tecnología y Sociedad: descripción de una experiencia docente

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Alejandro Vesga Vinchira

2015-01-01

Full Text Available La ciencia ficción puede ser utilizada como una herramienta pedagógica para la enseñanza, la divulgación, lareflexión crítica y el fomento de la ciencia y la tecnología. Describimos una experiencia docente en la cual seutilizaron exclusivamente historias de ciencia ficción (novelas, cuentos, películas y cortometrajes para dictar uncurso de Estudios en Ciencia, Tecnología y Sociedad para estudiantes del pregrado en bibliotecología, en laEscuela Interamericana de Bibliotecología de la Universidad de Antioquia, durante el primer semestre de 2014. Elcurso toma la forma de un taller de lectura y escritura creativa, suplementado con talleres y discusiones temáticas.Los resultados fueron satisfactorios, demostrando la creatividad y reflexividad de los estudiantes. Presentamosvarias recomendaciones y recursos para otros docentes que deseen replicar o adaptar la experiencia.

Materiales de la asignatura Mecánica de Fluidos (curso 2011-2012)

OpenAIRE

Salcedo Díaz, Raquel; Martín Gullón, Ignacio

2012-01-01

En este material están contenidos los conceptos básicos del curso de Mecánica de fluidos, de tercer curso de la titulación de Ingeniero Químico de la Universidad de Alicante. En dicho curso se aborda el flujo interno de fluidos, el flujo externo sólido-fluido y las operaciones de separación basadas en el flujo de fluidos.

Greenland ice sheet surface mass-balance modelling and freshwater flux for 2007, and in a 1995-2007 perspective

DEFF Research Database (Denmark)

Mernild, Sebastian H.; Liston, Glen E.; Hiemstra, Christopher A.

2009-01-01

y-1); the only year with a negative GrIS SMB. Runoff in 2007 was approximately 35% greater than average for 1995-2006. From 1995 through 2007 overall, precipitation decreased while ablation increased, leading to an increased average SMB loss of 127 km3. The modelled GrIS SMB was merged with previous......-stations) were used as model inputs. The GrIS minimum surface melt extent of 29% occurred in 1996, while the greatest extent of 51% was present in 2007. The 2007 melt extent was 20% greater than the average for 1995-2006. The year 2007 had the highest GrIS surface runoff (523 km3 y-1) and the lowest SMB (-3 km3...... estimates of GrIS subglacial runoff (from geothermal melt) and GrIS calving to quantify GrIS freshwater flux to the ocean, indicating an average negative mass-balance of 265 (±83) km3 y-1. This study further suggests an average GrIS freshwater flux of approximately 786 km3 y-1 to the ocean, of which 45...

CREENCIAS Y DESARROLLO INTEGRAL: UN ESTUDIO DE CASOS DE UNA DOCENTE COSTARRICENSE Y TRES NIÑOS NICARAGÜENSES

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Lillian Susana Ruiz Guevara

2009-01-01

Full Text Available Este artículo identifica las creencias de una docente costarricense con respecto a las características de desarrollo integral de tres infantes nicaragüenses en edad preescolar. Este estudio se realiza en un área de atención prioritaria de la zona central de Heredia, Costa Rica, durante el 2006. Por las características del estudio y la postura de la investigadora, el trabajo se aborda desde un enfoque cualitativo de investigación, asimismo el estudio de casos predomina como estrategia y método de investigación y por último, la triangulación por fuentes permite el análisis del dato. Las conclusiones más importantes de la investigación evidencian una contradicción importante entre el discurso teórico acerca de la atención a la diversidad y las acciones que realiza en clase la docente para que los estudiantes nicaragüenses puedan desarrollar sus capacidades.

Crenças sobre o processo de aprendizagem de língua inglesa presentes em narrativas de docentes

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Graciene Verdécio de Gusmão

2015-06-01

Full Text Available Objetivou-se nesta pesquisa investigar as crenças de professores sobre o processo de aprendizagem de Língua Inglesa, a partir de suas narrativas de aprendizagem. Para atingir este objetivo, esta investigação teve como arcabouço teórico diferentes discussões relacionadas à Língua Inglesa (LI na era de globalização, crenças sobre o processo de ensino e aprendizagem de línguas e os desafios na formação docente de professores de línguas na contemporaneidade. Trata-se de uma pesquisa qualitativo-interpretativista (ROBERT BOGDAN; SARI BIKLEN e MARLI ELISA DALMAZO AFONSO DE ANDRÉ. O corpus foi constituído de 38 narrativas de aprendizagem de Língua Inglesa de professores disponíveis no banco de dados do projeto ‘Aprendendo com Memórias de Falantes e Aprendizes de Língua Estrangeira’ (AMFALE, da Faculdade de Letras (FALE, da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG. Insurgiram através das narrativas de aprendizagem de LI dos professores crenças como: 1 – É necessário se comunicar com falantes nativos da LE/LI para aprendê-la efetivamente e conhecer a cultura do país, pois a aprendizagem dessa segunda língua e/ou cultura é importante. 2 – A LI é uma língua difícil de se aprender. 3 – Não se aprende LE/LI na instituição de ensino pública. 4 – Não se aprende LI no curso de Letras, se aprende no curso de idiomas. 5 – Aprende-se LI no país onde se fala essa LE. 6 – A responsabilidade sobre a aprendizagem de LI do aluno é do professor. 7 – O processo de ensino e aprendizagem de LE/LI nas aulas era voltado apenas na gramática. Os resultados da análise enfatizam que é necessário repensar sobre as políticas de formação de professores de línguas no Brasil, com vistas a uma possível (reformulação das mesmas, no intento de buscar novos subsídios inovadores para enfrentar os desafios presentes no ensino escolarizado brasileiro hoje. Palavras-chave: crenças; formação docente; ensino e

Aprendizaje cooperativo en un curso de bioquímica: opinión de estudiantes y efecto en su rendimiento académico

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Somarribas Patterson, Luis Felipe

2012-02-01

Full Text Available Resumen: El curso MQ-203 Bioquímica para Microbiología, fue impartido del 2006 al 2010 mediante clases magistrales en donde la evaluación del aprendizaje de los estudiantes se llevó a cabo exclusivamente mediante exámenes de selección única. En el primer semestre del 2011, además de las clases magistrales, en este cuso se implementaron varias actividades de aprendizaje cooperativo incluyendo trabajos en grupo, el estudio y la discusión de casos clínicos y el desarrollo de un trabajo de investigación en grupo. Estas actividades tuvieron un valor de 25% en la nota final del curso. En este artículo se analizan las opiniones de los estudiantes sobre estos cambios y el efecto de estos en su desempeño. Los estudiantes expresaron sentir un mayor compromiso con el proceso de aprendizaje, tanto individual como el de sus compañeros y mostraron una gran satisfacción con respecto al desarrollo del curso. Además, los estudiantes obtuvieron mejores notas que en años anteriores y aumentó significativamente el porcentaje de aprobación del curso. De esta manera, la implementación de actividades cooperativas contribuyó a una mejora en la disposición de los estudiantes hacia el curso y a su desempeño en el mismo.Abstract: The course MQ-203 Biochemistry for microbiology students was taught between 2006 and 2010 through lectures in which the learning process of the students was assessed exclusively by single-selection tests. During the first term of the year 2011, besides lectures, several cooperative learning activities were implemented in this course, such as assignments in groups, the study and discussion of clinical cases, and the development of a research project in groups. These activities had a weight of 25% in the final grade of the course. In this paper student´s opinion about these changes are analyzed as well as their effect on their performance. Students reported a greater commitment to, both, personal and classmate’s learning

¿Cómo Evaluar el Desempeño Docente?

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Luis Guillermo Cuevas

2016-06-01

Full Text Available Evaluar el desempeño docente puede resultar una tarea muy compleja por la resistencia del evaluado, el modelo utilizado y el uso de los resultados obtenidos; pese a ello, para mejorar el sistema educativo en general, es necesario implementar en las instituciones educativas la evaluación del docente, para mejorar sus prácticas y el rendimiento de los estudiantes, teniendo en cuenta sus funciones y los factores que afectan su desempeño tales como: el propio docente, los estudiantes, padres de familia y los ámbitos donde ejerce su función (el entorno, el colegio y el  aula. El presente artículo es el producto de una investigación mayor, aquí se muestra un estudio documental de la evaluación del desempeño en Colombia a la luz de la propuesta de Montenegro, Valdés, Santos Guerra y el Ministerio de Educación Nacional de Colombia, se propuso valorar los factores intervinientes en el desempeño docente. Se concluye que en el desempeño docente son diversos los factores que intervienen derivado de la misma complejidad del proceso.

Envolvimento de docentes-gestores com o trabalho no contexto universitário Involvement of teachers-managers with the work in the university context

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Lilia Aparecida Kanan

2011-04-01

Full Text Available Caracterizar o envolvimento de docentes-gestores com o trabalho no contexto universitário constituiu objetivo deste estudo. A pesquisa, de caráter qualitativo com enfoque exploratório e descritivo, teve a recorrência como procedimento associado à técnica de entrevistas. Os participantes, docentes-gestores de universidades de Santa Catarina, destacam que seu trabalho representa oportunidade de realização pessoal e de exercício de seu potencial e talento; há valor, sentido e importância para si e para a sociedade a ele associados. De forma geral os docentes-gestores não se percebem preparados suficientemente para as atividades de gestão do curso. As relações de poder, a hierarquia, o formalismo, a centralização da autoridade, os esquemas de controle, as poucas ou inexistentes oportunidades de avaliação e feedback da atuação são alguns aspectos que obstaculizam possibilidades de maior envolvimento.Characterizing the involvement of teachers-managers with work in the university context was the objective of this study. It was a qualitative research with descriptive and exploratory approach. The procedure involved in the technique of interviews was a recurrence. The participants, teachers-managers of universities of Santa Catarina, Brazil, highlight that their work represents an opportunity for personal fulfillment and the pursuit of his/her potential and his/her talent. There is value, meaning and importance for themselves and for society associated with it. In general, teachers-managers do not feel sufficiently prepared for the activities of managing the course. The relations of power, hierarchy, the formalism, centralization of authority, the control schemes, and the few or no opportunities for assessment and feedback of performance are some aspects that hinder opportunities for greater involvement.

Síndrome de burnout en docentes

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José Andrés Rodríguez Ramírez

2017-04-01

Full Text Available Es una investigación que trata el fenómeno del estrés laboral y su manifestación más aguda: el síndrome de burnout. El estudio se desarrolló en docentes de una escuela secundaria mexicana. Se efectuó una indagación a profundidad a través del paradigma fenomenológico o interpretativo; el enfoque es cualitativo, realizado mediante un método de estudio de caso único; las técnicas empleadas fueron historia de vida, observación no participativa y la entrevista, y como instrumentos: el cuestionario y el diario de campo. Los principales resultados presentan un análisis de la problemática de este síndrome a través de cuatro categorías principales: el estrés laboral, el docente, el alumno y el ámbito institucional. En la primera se explica la esencia de cómo se percibe el síndrome; en los tres restantes se expone la percepción y vivencia del problema por el docente y sus actividades; el alumno y lo que le implica convivir con un maestro con este problema y, por último, la institución, en el sentido de cómo enfrenta lo que se vive al interior de la misma como consecuencia de la existencia de un docente con estas características.

Metaevaluación del proceso de evaluación docente: Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo

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Leticia Elizalde Lora

2008-01-01

Full Text Available En el presente artículo se informa acerca de la metaevaluación que se realizó del proceso de evaluación docente en la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo, en 2007, en el documento se presenta los resultados más relevantes de la misma. Se asume que el proceso de evaluación de la docencia se debe analizar y someter a valoración permanente de los involucrados; por tal motivo, se llevó al cabo un estudio exploratorio, en el cual se analiza las respuestas de 252 alumnos y 123 profesores de diferentes Campus de la uaeh y las respuestas de 79 integrantes del Comité Institucional de Evaluación Docente. Se concluye que con la metaevaluación los evaluadores pueden identificar las experiencias favorables y desfavorables que los involucrados tienen, así como implementar mejoras en el proceso.

Dor-desprazer-trabalho docente: como desfazer essa tríade

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Maria Elizabeth Barros de Barros

2007-12-01

Full Text Available O artigo apresenta a experiência do Programa de Formação e Investigação Sobre a Saúde e o Trabalho (PFST de docentes de escolas públicas, desenvolvido na Universidade Federal do Espírito Santo. Trata da problemática da saúde do conjunto de docentes que trabalham nas escolas públicas do município da Serra/ES, visando a desfazer a tríade dor-desprazer-trabalho docente, vivida de forma naturalizada pelo coletivo de docentes. Pretende avançar na compreensão das relações saúde-trabalho nas escolas e investigar as estratégias utilizadas por esses professores para resistirem às tentativas de desqualificação do trabalho docente. Afirma a possibilidade de se abrirem espaços de discussão no cotidiano dos docentes para que a luta pela saúde se constitua em redes de cooperação entre sujeitos e escolas, inaugurando-se outras formas de atuação desses estabelecimentos. Com esse objetivo, propõe uma metodologia de trabalho que tem se pautado na abordagem ergológica, construída na Universidade de Provença, em AIX/ França.

Nuevas miradas y aprendizajes virtuales en la docencia universitaria: UNED de Costa Rica

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Roxana María Morales Bonilla

2007-01-01

Full Text Available Este artículo corresponde a la sistematización de una experiencia de capacitación en Pedagogía Universitaria, cuyo propósito es analizar y ofrecer lineamientos pedagógico-tecnológicos en la capacitación de docentes universitarios mediante un curso en línea, con miradas críticas y demandantes, en potenciar el aprendizaje socializado e individualizado, que lograron transformarse en aprendizajes virtuales con múltiples estrategias de acercamiento, reconocimiento y valoración compartida entre una comunidad de prácticas educativas en la educación a distancia. Dicha capacitación la llevó a cabo el Centro de Capacitación en Educación a Distancia- CECED- durante el año 2005, dirigida a la población docente en el Programa de Estudios Generales de la Escuela de Ciencias Sociales de la Universidad Estatal a Distancia (UNED de Costa Rica. En esta actividad de capacitación por medio de un curso en línea, se propuso que las y los docentes reflexionaran sobre quién es el y la estudiante, cómo deberá ser ese nuevo profesional por formar, así como las estrategias metodológicas apropiadas para lograrlo. El curso se estructuró en once foros virtuales que desarrollaron actividades y estrategias presenciales y virtuales. La coordinación del curso estuvo bajo mi responsabilidad; se trabajó en un periodo de cuatro meses, de marzo a junio de 2005; inicialmente se inscribieron ochenta (80 docentes, por lo cual hubo que subdividirlos en tres grupos y finalizaron cuarenta y cinco (45 docentes. Los objetivos del curso se cumplieron, el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación –TIC’s - ofreció a esta población docente la posibilidad de construir y compartir aprendizajes virtuales con nuevas miradas e investigar individual y colectivamente acerca de su propio quehacer académico, promoviendo el aprendizaje colaborativo, el aprendizaje cooperativo, la reflexión, el análisis y la síntesis, los cuales son procesos

As atividades práticas como instrumentos do processo de aprendizagem significativa - enfoque ao curso de Direito

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Ricardo Lorenzi Pupin

2011-09-01

Full Text Available Essa reflexão tem a intenção de abordar as concepções pedagógicas do ensino significativo e sua pertinência ao ensino jurídico. Pondera a necessária superação do paradigma do pensamento cartesiano para uma visão da realidade como uma rede inseparável de relações para que possa permitir uma proposta pedagógica preocupada com a formação integral do indivíduo. Alerta sobre a necessidade da mudança de postura e aquisição de novas habilidades de ensinar pelo docente para que seja possível a efetiva manutenção dessa proposta pedagógica. Aponta as práticas no curso jurídico como mecanismo capazes de integrar os estudantes de Direito à realidade das profissões jurídicas.

Currency Evolutions during 2006 and Expectations for 2007

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Radu Titus Marinescu

2007-02-01

Full Text Available As a result of the achieved progress, Bulgaria and Romania will be allowed to assume the rights of membership of the European Union starting January 1st, 2007. The Commission hardly waits to welcome Romania and Bulgaria as full members of the European Union at that date.

Mirar y proyectar: Proyectos 1, Curso 2015-2016

OpenAIRE

Moreno Moreno, María Purificación; Ródenas López, Manuel Alejandro

2016-01-01

Mirar y Proyectar, es un recopilatorio de los trabajos más destacados de los alumnos del Primer Curso de Grado de Fundamentos de Arquitectura en la asignatura de Proyectos 1, desarrollada durante el segundo cuatrimestre del curso 2015-2016. Los ejercicios expuestos, con sus enunciados previos, tratan de responder al objetivo general de acercar al alumno al hecho arquitectónico desde su génesis: de lo más general a lo más particular. Mirar con ojos de arquitecto requiere de un pensamiento abst...

Evaluación docente y aprendizaje por competencia de los estudiantes

OpenAIRE

Segovia Suller, Cirilo

2016-01-01

Métodos Estadísticos para la Investigación es una asignatura que genera un grado de dificultad en la enseñanza del docente y el aprendizaje del alumno. En el aula se investigó si existe una relación entre la evaluación docente y el aprendizaje por competencias de los estudiantes. El objetivo era determinar la relación entre la evaluación docente y el aprendizaje por competencias de los estudiantes, para luego formular la hipótesis: la evaluación docente se relaciona con el aprendizaje por com...

Tratamento da artrite reumatoide no Sistema Unico de Saude, Brasil: gastos com infliximabe em comparacao com medicamentos modificadores do curso da doenca sinteticos, 2003 a 2006

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Juliana de Oliveira Costa

2014-02-01

Full Text Available Neste trabalho buscou-se caracterizar o perfil dos usuários e os gastos relacionados com infliximabe e medicamentos modificadores do curso da doença (MMCD sintéticos para tratamento da artrite reumatoide no Sistema Único de Saúde (SUS, Brasil. Uma coorte de 2003-2006 foi construída com base nos dados do Sistema de Informação Ambulatorial do SUS, e as análises foram estratificadas por características clínicas e sociodemográficas. Calculou-se o gasto médio mensal per capita para cada ano de seguimento e fatores que o influenciaram. Foram incluídos 26.228 pacientes, a maioria mulheres entre 40-59 anos, residentes na macrorregião Sudeste e com diagnóstico de síndrome de Felty. Medicamentos para artrite reumatoide somaram R$ 74.306.087,18. A mediana de gasto mensal per capita foi de R$ 3.466,03 para pacientes que usaram infliximabe versus R$ 143,85 para os que usaram MMCD sintéticos. O tratamento medicamentoso para artrite reumatoide constituiu a principal despesa no SUS, com elevado impacto econômico devido ao infliximabe. Sexo, diagnóstico, idade e região de residência foram fatores que influenciaram os gastos.

Sobre o índice geral de cursos (IGC On the general index for programs (IGC

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Hélio Radke Bittencourt

2009-11-01

Full Text Available O Índice Geral de Cursos (IGC é um indicador adotado no ensino superior brasileiro que pretende expressar, em um único número, a qualidade de todos os cursos de graduação, mestrado e doutorado de uma instituição de ensino superior (IES. O IGC considera aspectos relacionados à infraestrutura, recursos didáticos e corpo docente, sendo divulgado anualmente pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP. A julgar pelas repercussões decorrentes de sua divulgação em 2008, o IGC tornou-se um potencial e polêmico instrumento de marketing e de influência na formação de opinião pública. Em função disso, é importante não só compreender adequadamente a composição desse indicador, mas igualmente identificar formas de como uma IES pode melhorá-lo. Este artigo enfoca esses dois aspectos, aportando contribuições na discussão sobre o IGC e sobre o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes.The General Index for Programs (IGC is an indicator adopted in Brazilian higher education that seeks to express in a single number, the quality of all undergraduate, master's and doctorate programs in a higher education institution (IES. The IGC is based on aspects related to infrastructure, teaching resources and faculty, and is published annually by the National Institute of Educational Studies and Research Anisio Teixeira (INEP. Considering the effects arising from its results in 2008, the IGC has become a potential and controversial marketing tool to influence public opinion. Thus, it is important not only to properly understand the composition of this indicator, but also to identify how an IES could improve it. This article focuses on these two aspects, providing contributions in the discussion on the IGC and the National Higher Education Evaluation System (Sinaes.

CrossTalk: The Journal of Defense Software Engineering. Volume 20, Number 5, May 2007

Science.gov (United States)

2007-05-01

zation Program. Washington: GSA, DoD, and NASA , 2005 <http:// www.arnet.gov/far/>. 11. Department of Commerce. NIST. FIPS Pub 200, Minimum Security...on this Web site. The NASA Goddard Space Flight Center (GSFC) SwA http://sw-assurance.gsfc.nasa.gov The NASA GSFC SwA Web site pro- vides tools...OCT2006 c STAR WARS TO STAR TREK NOV2006 c MANAGEMENT BASICS DEC2006 c REQUIREMENTS ENG. JAN2007 c PUBLISHER’S CHOICE FEB2007 c CMMI MAR2007 c

ENVIRONMENTAL LEVELS AND DISTRIBUTION OF CARBON MONOXIDE IN BUCHAREST URBAN AREA CASE STUDY: 1. 07. 2006 – 31.03.2007

Directory of Open Access Journals (Sweden)

POPESCU NICOLAE CRISTIAN

2013-03-01

Full Text Available Ambient concentrations of carbon monoxide in the vicinity of or inside urban and industrial areas can substantially exceed environmental background levels and can be detrimental to human health and welfare. In this period of analysis (July 2006 – March 2007, the maximum allowable concentration (MAC was exceeded especially at Mihai Bravu and Cercul Militar. The accompanying diagrams showing the time evolution and charts revealing the spatial distribution of CO ambient air concentrations (based on GIS techniques can be useful instruments in identifying the potential risk areas, like the important streets in the center of Bucharest.

Cognitive health messages in popular women's and men's magazines, 2006-2007.

Science.gov (United States)

Friedman, Daniela B; Laditka, James N; Laditka, Sarah B; Mathews, Anna E

2010-03-01

Growing evidence suggests that physical activity, healthy diets, and social engagement may promote cognitive health. Popular media helps establish the public health agenda. In this study, we describe articles about cognitive health in top-circulating women's and men's magazines. To identify articles on cognitive health, we manually searched all pages of 4 top-circulating women's magazines and 4 top-circulating men's magazines published in 2006 and 2007 to identify articles on cognitive health. We examined article volume, narrative and illustrative content, information sources, and contact resources. Women's magazines had 27 cognitive health articles (5.32/1,000 pages), and men's magazines had 26 (5.26/1,000 pages). Diet was the primary focus (>75% of content) in 30% of articles in women's magazines and 27% of men's magazines. Vitamins/supplements were the focus of 15% of articles in men's magazines and 11% in women's magazines. Articles mentioned physical activity, cognitive activity, and social interaction, although these subjects were rarely the focus. Articles focused more on prevention than treatment. Topics were primarily "staying sharp," memory, and Alzheimer's disease. Colleges/universities were most often cited as sources; contacts for further information were rare. Most articles were illustrated. Although the volume of cognitive health articles was similar in the magazines, content differed. More articles in men's magazines discussed multiple chronic conditions (eg, Alzheimer's disease), whereas more in women's magazines discussed memory. Including more articles that focus on physical activity and direct readers to credible resources could enhance the quality of cognitive health communication in the popular media.

GESTÃO ESTRATÉGICA DE PESSOAS PARA PESQUISADORES EM ADMINISTRAÇÃO NAS UNIVERSIDADES PRIVADAS

OpenAIRE

Palombino Primo, Paschoal; Oliva, Eduardo de Camargo; Kubo, Edson Keyso de Miranda

2014-01-01

Esta pesquisa objetivou a descrever e analisar as políticas e/ou práticas de Gestão de Pessoas das Instituições Privadas de Ensino Superior da região metropolitana da Grande São Paulo, para os docentes pesquisadores dos cursos de Administração Stricto Sensu. Trata-se de um estudo exploratório e qualitativo, em que foram pesquisadas oito instituições, tendo como atores os responsáveis pela gestão dos cursos de Administração Stricto Sensu, os responsáveis pelas áreas de RH e os docentes pesquis...

LA INSERCIÓN PROFESIONAL DE LOS DOCENTES

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Beatrice Avalos

2009-01-01

Full Text Available El comienzo y los primeros años de trabajo de un docente se pueden visualizar de diversos modos. Por ejemplo, mediante la imagen de un triángulo con la persona del docente en uno de sus vértices. Como persona, el docente novel cuenta con una visión particular de su trabajo y un sentido de misión o tarea. Se siente más capacitado en unas áreas que en otras, y con una confianza variable respecto a su preparación inicial (aunque esta percepción puede cambiar con las primeras experiencias. Desde los otros vértices del triángulo confluyen hacia este nuevo profesional mensajes que provienen del contexto de trabajo y mensajes del contexto social y político referidos a la enseñanza, a la calidad o no de su preparación inicial y a lo que deben o no deben hacer los docentes. En su lugar de trabajo, en forma concreta, enfrenta demandas o conflictos, recibe apoyos, y formula preguntas que no siempre tienen respuesta. El docente novel acoge, rechaza, interpreta y reinterpreta estas experiencias como en una suerte de reconfiguración de la identidad profesional que tal vez pensó que había adquirido en su formación inicial. En esto, no difiere de otros profesionales enfrentados a sus primeras experiencias de trabajo, pero las vive en condiciones más complejas por el entretejido de relaciones que le demandan la responsabilidad con alumnos, padres, colegas, autoridades y su propio entorno social de amistades; y por la diversidad posible de las expectativas respecto a su trabajo, tanto personales como de otros.

Imaginarios sociales sobre el desempeño del docente universitario

OpenAIRE

Coronado Suarez, Eliana Zoraida; Estupiñán Aponte, María Rosa

2012-01-01

El estudio busca interpretar los imaginarios sociales en estudiantes de Psicología sobre el desempeño del docente universitario. Mediante la revisión de 299 archivos de evaluaciones a docentes, entrevistas estructuradas y estrategias de asociación libre en las que participaron 79 estudiantes, se recogió y se analizó cualitativamente la información, develando imaginarios relacionados con las funciones atribuidas a los docentes universitarios, para la formación de psicólogos. Los estudios centr...

Backlog at December 31, 2007: euro 39,8 billion, up by 55% from year-end 2006. 2007 sales revenue: euro 11.9 billion, up by 9.8% (+10.4% like-for-like); Carnet de commandes au 31 decembre 2007: 39,8 milliards d'euros, en progression de 55% par rapport a fin 2006. Chiffre d'affaires de l'exercice 2007: 11,9 milliards d'euros, en progression de 9,8% (+10,4% en donnees comparables)

Energy Technology Data Exchange (ETDEWEB)

NONE

2008-01-15

The AREVA group's backlog reached a record level of euro 39.834 billion as of December 31, 2007, up by 55% from that of year-end 2006. In Nuclear, the backlog was euro 34.927 billion at year-end 2007 (+58%), due in particular to the signature of a contract in a record amount with the Chinese utility CGNPC. The series of agreements concluded provide among other things for the construction of two new-generation EPR nuclear islands and the supply of all of the materials and services needed for their operation through 2027. CGNPC also bought 35% of the production of UraMin, the mining company acquired by AREVA in August 2007. Industrial cooperation in the Back End of the cycle was launched with the signature of an agreement between China and France. In addition, the group signed several long-term contracts in significant amounts, particularly with KHNP of South Korea, EDF and Japanese utilities. The Transmission and Distribution division won several major contracts in Libya and Qatar at the end of the year approaching a total of euro 750 million. For the entire year, new orders grew by 34% to euro 5.816 billion. The backlog, meanwhile, grew by 40% to euro 4.906 billion at year-end. The group cleared sales revenue of euro 11.923 billion in 2007, up by 9.8% (+10.4% like-for-like) in relation to 2006 sales of euro 10.863 billion. Sales revenue for the 4. quarter of 2007 rose to euro 3.858 billion, for growth of 16.7% (+18.8% like-for-like) over one year. Sales revenue for the year was marked by: - Growth of 7.6% (+10.6% like-for-like) in Front End sales revenue, which rose to euro 3.140 billion. The division's Enrichment operations posted strong growth. - Sales were up by 17.5% (+15.2% like-for-like) to euro 2.717 billion in the Reactors and Services division. Sales revenue was driven in particular by the growth of Services operations, after weak demand in 2006, by progress on OL3 construction, and by the start of Flamanville 3, the second EPR. For the Back End

Incidencia de las estrategias docentes con enfoque constructivista en el rendimiento académico de los alumnos en la asignatura geografía de Venezuela en educación superior

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Luis José Vera Guadrón

2007-09-01

Full Text Available El presente artículo divulga los resultados del estudio orientado a determinar la incidencia de las estrategias docentes que utilizan los profesores en el rendimiento académico de la asignatura geografía de Venezuela. La teoría se fundamentó en el conductismo, constructivismo y en la asimilación y el aprendizaje significativo. La investigación fue descriptiva. El análisis de los datos permitió identificar a los profesores con tendencia conductista y constructivista, se evidenció alto rendimiento en cursos de profesores con tendencia constructivista, medio y bajo en profesores con tendencia conductista, por tanto se recomienda realizar reflexiones para poner en práctica estrategias bajo enfoque constructivista.

Educação ambiental para docentes enfermeiros: percepção e relação com a formação do enfermeiro

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Roger Rodrigues Peres

Full Text Available RESUMO Objetivo Descrever a percepção de enfermeiros docentes sobre a educação ambiental e sua relação com a formação profissional do enfermeiro. Método Estudo exploratório-descritivo, qualitativo, realizado com 17 enfermeiros docentes atuantes em Cursos de Graduação em Enfermagem de Instituições de Ensino Superior Federais do Rio Grande do Sul. Os dados foram coletados entre janeiro e abril de 2013 por meio de entrevista semiestruturada e de análise de Projetos Pedagógicos. Utilizou-se o referencial de análise de conteúdo para a análise dos dados. Resultados Emergiram as categorias: multiplicidade de percepções sobre a educação ambiental na qual a educação ambiental, embora ainda percebida por um viés naturalista, também abarca uma visão balizada pelo contexto sociocultural e por valores humanos; e educação ambiental na formação profissional em enfermagem, evidenciando uma abordagem incipiente na formação profissional, embora se reconheça sua importância no cuidado com a enfermagem. Conclusões A educação ambiental precisa ser fomentada, visando uma formação comprometida com a sustentabilidade ambiental.

SUCESSO E EVASÃO EM CURSOS DE ESPECIALIZAÇÃO A DISTÂNCIA

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Gisele Grinevicius Garbe

2017-06-01

Full Text Available O estudo investiga fatores associados à aprovação de alunos em cursos de especialização oferecidos na modalidade de educação a distância pela Universidade Federal de São Paulo por meio do Sistema Universidade Aberta do Brasil. Aplicou-se um instrumento de pesquisa para investigação dos seguintes fatores associados ao sucesso dos alunos nos cursos: experiência, interesse, relevância para atividade profissional, organização, satisfação e adequação. Os dados coletados foram submetidos à análise estatística para que a associação dos fatores ao sucesso dos alunos nos cursos pudesse ser avaliada. Os resultados obtidos indicaram que o fator organização foi o principal preditor de sucesso, sendo que também se mostraram associados à aprovação nos cursos os fatores experiência e a categoria curso ofertado na modalidade a distância. Entende-se que os resultados alcançados contribuem para o entendimento do fenômeno evasão em cursos superiores na modalidade de educação a distância.

El monitoreo pedagógico en el desempeño profesional docente

OpenAIRE

TantaleánOdar, Luis Reynaldo; Vargas Velásquez, Mariela Janeth; López Regalado, Oscar

2016-01-01

Los resultados de la investigación que presentamos demuestran la influencia del monitoreo pedagógico en el desempeño profesional de los docentes. Inicialmente se elaboró, validó y utilizó una ficha de registro del monitoreo, que permitió comparar el desempeño profesional de los docentes con un estándar previsto. La evaluación constantepropició la influencia del monitoreo en el desempeño de los docentes;con la simple exigencia de los deberes el desempeño docente mejoraba, pero los resultados f...

DA NOTÍCIA À POESIA: UM CASO DE TRANSPOSIÇÃO DE GÊNEROS TEXTUAIS NO CURSO TÉCNICO INTEGRADO EM EDIFICAÇÕES

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Rita Rodrigues Souza

2012-12-01

Full Text Available Este artigo apresenta os resultados do projeto de pesquisa intitulado Edificando conhecimentos: da notícia à poesia. O estudo empreendido e os dados apresentados corroboram para a ideia de que a transposição de um gênero textual para outro favorece a capacidade do discente de assimilar o sentido da palavra, usá-la de forma criativa e dominar, com segurança, a estrutura de determinados gêneros textuais. Ao longo deste trabalho, busca-se, então, refletir acerca das atividades de leitura e escrita em sala de aula, com ênfase na importância dos conhecimentos teóricos sobre gêneros textuais e a produção de texto para a organização de uma didática consciente. E, assim, realizar melhores intervenções no processo de ensino-aprendizagem, o que caracteriza o método de investigação denominado pesquisa-ação, conforme Thiollent (2002 e Gressler (2003. A análise dos dados se pautou numa abordagem quantitativo-qualitativa fundamentada em Serrano (1994, Larsen-Freeman e Long (1994; nos estudos de Paixão (1991 sobre poesia; no construto teórico sobre gêneros, fundado por Bakhtin (2000, discutido e aplicado ao ensino de Língua Portuguesa, no contexto do ensino médio, por Bonini (2002 e Marcuschi (1996 e outros que tratam de maneira geral sobre o trabalho com os gêneros na escola, como Cassany (2008, Brasil (2006, 1999, Paulino et al (2001 e Antunes (2003. Os resultados proporcionaram a oportunidade de vivenciar as particularidades do ensino de leitura e escrita no Curso Técnico Integrado em Edificações e perceber as dificuldades apresentadas pelos discentes e os desafios configurados aos docentes.

Apoyo a las necesidades e intereses pedagógicos docentes a partir del acompañamiento y escucha por parte de la docente investigadora

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Stefany Ocampo-Hernández

2016-05-01

Full Text Available Este proceso se desarrolla en el marco del paradigma cualitativo en la modalidad de investigación-acción participativa (IAP, en una Red de Cuido ubicada en Alajuela, Costa Rica. La pregunta generadora que orienta la reflexión es ¿Cómo apoyar a la docente en la búsqueda de respuestas a sus necesidades pedagógicas en la dinámica del grupo de materno a partir de mi acompañamiento y escucha como docente-investigadora? Esta interrogante se responde a través del diálogo con la docente y de la escucha de sus necesidades e intereses pedagógicos en respuesta a la dinámica del grupo. Todo esto como resultado de la reflexión, el análisis y la sistematización de diversos encuentros con ella. Las participantes del estudio son la docente encargada del grupo de materno, un grupo de siete niños y niñas con edades entre los 2 años y 3 años y mi persona como docente investigadora. Las estrategias de recolección de datos utilizadas fueron la observación participante, el uso del diario de notas y muy especialmente las entrevistas grabadas con audios. Como principales hallazgos de la IAP descubro que la docente se empodera de su labor, a partir de la confianza y la escucha de sus necesidades, al lado de una compañía que comparte sus inquietudes. Asimismo, la dinámica del grupo se transforma de una estructura rígida, a un espacio lúdico propiciado por medio de diversas estrategias de intervención desde una mirada de atención y desarrollo integral. El proceso desarrollado de investigación-acción refleja la importancia del acompañamiento al personal docente en las instituciones educativas, ya que la creación de espacios para la escucha de sus necesidades e intereses permite el trabajo en conjunto a partir del conocimiento de todas las partes. Este acompañamiento debe ser para la construcción y no destrucción de la labor docente.

Aprendiendo a ayudar a aprender: Historia de 10 años de formación de tutores de residentes en Galicia

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J.A. Garrido-Sanjuán

Full Text Available Introducción. La formación de los tutores de residentes se ha configurado como uno de los ejes sobre los que recae la calidad del proceso formativo de los especialistas sanitarios. Objetivo. Describir y analizar las características de las acciones de formación de tutores en los 10 últimos años en Galicia, como base del aprendizaje reflexivo para la mejora. Materiales y métodos. Revisión de los programas, contenidos, materiales utilizados, características y procedencia de los participantes, contenidos de los proyectos docentes elaborados y encuestas de valoración. Resultados. Se describen los datos de las 8 ediciones del 'curso de metodología docente y de evaluación para tutores'. Realizaron la formación 86 facultativos. La distribución de participantes por especialidades y áreas sanitarias no se corresponde con el peso de éstas en el sistema asistencial y docente. Las especialidades con más tutores participantes fueron Medicina Familiar y Comunitaria, Anestesiología y Obstetricia-Ginecología. Los 10 facultativos que participaron como docentes estaban en ese momento en ejercicio de su responsabilidad en formación de residentes. Entre los contenidos de los proyectos docentes desarrollados destacan cuantitativamente los dedicados a mejorar la organización de rotaciones o la adaptación de los programas de la especialidad a los centros o unidades, y los dedicados a la mejora metodológica del aprendizaje de habilidades. Se incorporaron nuevas herramientas de evaluación formativa aprendidas durante el curso a muchos de estos proyectos. En las encuestas de valoración final, el curso fue valorado satisfactoriamente por los alumnos, considerando que su contenido era útil para su actividad profesional. Conclusiones. El conocimiento de las áreas sanitarias y especialidades en que ha existido menos incorporación a esta formación permite tenerlo en cuenta a la hora de diseñar acciones futuras. El aprendizaje de nuevas

AFSC/ABL: 2006 Sockeye genetics

Data.gov (United States)

National Oceanic and Atmospheric Administration, Department of Commerce — The purpose of this study was to genetically analyze axillary process samples from ~6,000 sockeye salmon harvested in the 2006 and 2007 Districts 101 gillnet and 104...

Metas de logro y niveles de satisfacción hacia el grado de docente en infantil y primaria

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Virginia Viciana-Garófano

2017-08-01

Full Text Available La presente investigación tiene como objetivo principal conocer el nivel de satisfacción y de metas de logro del estudiantado matriculado en el séptimo semestre del grado de docente en infantil y primaria. El presente estudio empírico relaciona aspectos de género, especialidad, satisfacción del alumnado hacia el grado y metas de logro de estos sobre un total de 293 participantes de último curso de grado, procedentes de dos centros universitarios ubicados en la ciudad de Granada (España, la Facultad de Ciencias de la Educación-FCCE (pública y La Inmaculada-Escuela Universitaria (privada. Se utilizó un diseño de carácter cuantitativo descriptivo y de tipo transversal, donde se desarrolló un estudio relacional para analizar el grado de dependencia entre las metas de logro, el grado de satisfacción, el género y la titulación de los sujetos.  Los principales resultados obtenidos en este estudio indican que el estudiantado matriculado en el séptimo semestre del grado analizado se encuentra satisfecho con su titulación, destaca la realización y desempeño de trabajos en equipo y la calidad del personal docente, la atención que les prestan y la puntualidad y escaso absentismo hacia las clases. Los varones buscan más el rendimiento, la competitividad y la consecución de resultados; frente a féminas, que buscan la aproximación a la tarea, realizándola con la mayor competencia.

Postseismic Gravity Change After the 2006-2007 Great Earthquake Doublet and Constraints on the Asthenosphere Structure in the Central Kuril Islands

Science.gov (United States)

Shin-Chan, Han; Sauber, Jeanne; Pollitz, Fred

2016-01-01

Large earthquakes often trigger viscoelastic adjustment for years to decades depending on the rheological properties and the nature and spatial extent of coseismic stress. The 2006 Mw8.3 thrust and 2007 Mw8.1 normal fault earthquakes of the central Kuril Islands resulted in significant postseismic gravity change in GRACE but without a discernible coseismic gravity change. The gravity increase of approximately 4 micro-Gal, observed consistently from various GRACE solutions around the epicentral area during 2007-2015, is interpreted as resulting from gradual seafloor uplift by (is) approximately 6 cm produced by postseismic relaxation. The GRACE data are best fit with a model of 25-35 km for the elastic thickness and approximately 10(exp 18) Pa s for the Maxwell viscosity of the asthenosphere. The large measurable postseismic gravity change (greater than coseismic change) emphasizes the importance of viscoelastic relaxation in understanding tectonic deformation and fault-locking scenarios in the Kuril subduction zone.

Photovoltaic Programme Edition 2007. Summary Report, Project List, Annual Project Reports 2006 (Abstracts)

Energy Technology Data Exchange (ETDEWEB)

NONE

2007-07-01

This 2007 edition summary report for the Swiss Federal Office of Energy (SFOE), reports on the work done within the framework of the Swiss Photovoltaics Program in 2006. The document contains 46 abstracts on work done in the photovoltaics area. The subjects reported on in the thin-film photovoltaics sector include advanced processing and characterisation of thin film silicon solar cells, high-rate deposition of micro-crystalline silicon, a new large-area VHF reactor for high-rate deposition of micro-crystalline silicon, the stability of zinc oxide in encapsulated thin film silicon solar cells, spectral photocurrent measurement, roll-to-roll technology for the production of thin film silicon modules, advanced thin film technologies, ultra thin silicon wafer cutting, bifacial thin industrial multi-crystalline silicon solar cells, flexible CIGS solar cells and mini-modules, large-area CIS-based thin-film solar modules and advanced thin-film technologies. In the area of dye-sensitised modules, the following projects are reported on: Dye-sensitised nano-crystalline solar cells, voltage enhancement of dye solar cells and molecular orientation as well as low band-gap and new hybrid device concepts for the improvement of flexible organic solar cells. Other projects reported on include a new PV wave making more efficient use of the solar spectrum, photovoltaic textiles, organic photovoltaic devices, photo-electrochemical and photovoltaic conversion and storage of solar energy, PV modules with antireflex glass, improved integration of PV into existing buildings, the seventh program at the LEEE-TISO, the 'PV enlargement' and 'Performance' programs, efficiency and annual electricity production of PV modules, photovoltaics system technology 2005-2006, an update on photovoltaics in view of the 'ecoinvent' v.2.0 tool and environmental information services for solar energy industries. The contributions to four Swiss IEA PVPS tasks and the Swiss

Photovoltaic Programme Edition 2007. Summary Report, Project List, Annual Project Reports 2006 (Abstracts)

Energy Technology Data Exchange (ETDEWEB)

NONE

2007-07-01

This 2007 edition summary report for the Swiss Federal Office of Energy (SFOE), reports on the work done within the framework of the Swiss Photovoltaics Program in 2006. The document contains 46 abstracts on work done in the photovoltaics area. The subjects reported on in the thin-film photovoltaics sector include advanced processing and characterisation of thin film silicon solar cells, high-rate deposition of micro-crystalline silicon, a new large-area VHF reactor for high-rate deposition of micro-crystalline silicon, the stability of zinc oxide in encapsulated thin film silicon solar cells, spectral photocurrent measurement, roll-to-roll technology for the production of thin film silicon modules, advanced thin film technologies, ultra thin silicon wafer cutting, bifacial thin industrial multi-crystalline silicon solar cells, flexible CIGS solar cells and mini-modules, large-area CIS-based thin-film solar modules and advanced thin-film technologies. In the area of dye-sensitised modules, the following projects are reported on: Dye-sensitised nano-crystalline solar cells, voltage enhancement of dye solar cells and molecular orientation as well as low band-gap and new hybrid device concepts for the improvement of flexible organic solar cells. Other projects reported on include a new PV wave making more efficient use of the solar spectrum, photovoltaic textiles, organic photovoltaic devices, photo-electrochemical and photovoltaic conversion and storage of solar energy, PV modules with antireflex glass, improved integration of PV into existing buildings, the seventh program at the LEEE-TISO, the 'PV enlargement' and 'Performance' programs, efficiency and annual electricity production of PV modules, photovoltaics system technology 2005-2006, an update on photovoltaics in view of the 'ecoinvent' v.2.0 tool and environmental information services for solar energy industries. The contributions to four Swiss IEA PVPS tasks and the Swiss interdepartmental platform for

Temas asignatura "Marketing Research" (GADE, inglés)

OpenAIRE

Sancho-Esper, Franco

2015-01-01

Capítulos de la asignatura Investigación Comercial (grupo en Ingles). Grado ADE, DADE y TADE. curso 2014-2015 Convocatoria de ayudas para la elaboración de materiales docentes en valenciano y en inglés. Curso 2014/2015. Vicerrectorado de Cultura, Deportes y Política Lingüística, Universidad de Alicante.

Gagueira na escola: efeito de um programa de formação docente em gagueira

OpenAIRE

Silva, Lorene Karoline; Martins-Reis, Vanessa de Oliveira; Maciel, Thamiris Moreira; Ribeiro, Jessyca Kelly Barbosa Carneiro; Souza, Marina Alves de; Chaves, Flávia Gonçalves

2016-01-01

RESUMO Objetivo verificar o que docentes de escolas públicas e privadas sabem sobre gagueira, bem como verificar a eficácia do Programa de Formação Docente em Gagueira na ampliação desses conhecimentos. Métodos participaram do estudo 137 docentes da educação infantil. Inicialmente os docentes responderam a um questionário sobre gagueira. Em seguida, 75 docentes participaram do Programa de Formação Docente em Gagueira com duração de quatro horas. Um mês após participação no programa, os doce...

Assistência de enfermagem perioperatória: ensino em cursos de enfermagem Enseñanza de enfermería perioperatoria en los cursos de Pre grado en enfermería The teaching of the perioperatory nursing assistance in undergraduate courses in Nursing

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Maria do Carmo Querido Avelar

2005-03-01

Full Text Available Buscou-se no presente estudo, retratar a realidade do ensino da assistência de enfermagem perioperatória, analisando e delineando suas tendências entre docentes de cursos de graduação em enfermagem que ministram esse conteúdo. A assistência de enfermagem perioperatória como processo realizado por profissionais de enfermagem, em uma fase específica de atenção ao paciente, frente ao procedimento anestésico-cirúrgico, envolve estratégias e orientações expressas na práxis do enfermeiro. Aqui o ensino da assistência de enfermagem perioperatória, como atividade dinâmica das ações dos docentes de Enfermagem em Centro Cirúrgico, desenvolvida num processo coletivo, emerge como práxis ritual no mundo do sistema, da razão técnica instrumental, distanciando-se do entendimento consensual, da razão comunicativa e do fomento às alternativas voltadas à práxis social/emancipatória.En el presente estudio se buscó retratar la realidad de la enseñanza de la asistencia de enfermería perioperatoria, analizando y delineando sus tendencias entre los docentes de enfermería perioperatoria. Como proceso realizado por los profesionales de enfermería en una fase específica de atención al paciente frente al procedimiento anestésico-quirúrgico, involucra estrategias y orientaciones expresadas en la praxis del enfermero. Se puede concluir que la enseñanza de la asistencia de enfermería perioperatoria, como actividad dinámica de las acciones de los docentes de Enfermería en Centro Quirúrgico, desarrollada en un proceso colectivo, emerge como praxis ritual en el mundo del sistema, de la razón técnica instrumental, distanciándose del entendimiento consensual de la razón comunicativa y de fomento de alternativas relativas a la praxis social/emancipadora.In the present study, the authors describe the reality of the perioperatory nursing assistance, analyzing and outlining its trends among professors of undergraduate courses in

Rift Valley Fever, Mayotte, 2007–2008

Science.gov (United States)

Giry, Claude; Gabrie, Philippe; Tarantola, Arnaud; Pettinelli, François; Collet, Louis; D’Ortenzio, Eric; Renault, Philippe; Pierre, Vincent

2009-01-01

After the 2006–2007 epidemic wave of Rift Valley fever (RVF) in East Africa and its circulation in the Comoros, laboratory case-finding of RVF was conducted in Mayotte from September 2007 through May 2008. Ten recent human RVF cases were detected, which confirms the indigenous transmission of RFV virus in Mayotte. PMID:19331733

Aproveitamento teórico-prático da disciplina anatomia humana do curso de fisioterapia

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Rodrigo Moreira Arruda

Full Text Available A Anatomia Humana estuda as estruturas do corpo humano e as relações entre elas. Assim, seu ensino a estudantes da área da saúde, incluindo alunos de Fisioterapia, é de extrema importância. É necessário um bom aproveitamento nesta disciplina para se tornar um bom profissional, porém as estratégias de ensino-aprendizagem nesta disciplina têm sido bastante discutidas. Com base nesta premissa, este estudo teve por objetivos avaliar o aproveitamento teórico-prático dos discentes do curso de Fisioterapia na disciplina Anatomia Humana, bem como descrever as facilidades e dificuldades enfrentadas e suas implicações durante o curso. Para tanto, foi elaborado um questionário específico e utilizada também a avaliação dos professores realizada pelo Colegiado de Fisioterapia. O tratamento estatístico foi composto por análise descritiva e correlação de Pearson, sendo os dados analisados pelos programas Microsoft Excel® 2007 e Graphpad Prism®. Não se observou correlação entre desempenho do aluno e grau de satisfação diante de diferentes parâmetros analisados neste trabalho. O estudo revelou que os alunos apresentam aproveitamento satisfatório, mas há grandes insatisfações quanto à forma como a disciplina é conduzida.

Cursos e profissões: conhecendo possibilidades para a escolha profissional

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Fernanda Zatti

2016-09-01

Full Text Available O trabalho apresenta reflexões sobre um projeto de extensão realizado em um Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia localizado na região norte do Rio Grande do Sul. O referido projeto objetivou fornecer aos estudantes concluintes do ensino médio da rede estadual de ensino do município informações sobre os cursos ofertados pela instituição, visando auxiliá-los no processo de escolha profissional e reduzir índices de evasão relacionados à falta de conhecimento do curso escolhido. Participaram da ação oito das nove escolas definidas como público-alvo, totalizando 459 estudantes. O projeto oportunizou espaços para reflexão e qualificação do processo de escolha profissional, colocando em pauta cursos, possibilidades de formação e carreiras profissionais. A partir da análise do público atingido e das informações obtidas por meio do questionário de avaliação, é possível depreender que houve a interação esperada entre a instituição e a comunidade, de modo que as respostas dos participantes remetem ao alcance dos objetivos propostos.Acredita-se que as ações desenvolvidas ampliaram o conhecimento local da instituição e possibilitaram maior congruência entre as concepções e expectativas dos estudantes e a realidade dos cursos ofertados, favorecendo escolhas mais conscientes e consequentemente maior adequação e satisfação com o curso e com a profissão escolhida.

La formación en altas capacidades intelectuales de los profesionales psicoeducativos: resultados del curso de especialización de la Universidad de Málaga

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Milagros Fernández Molina

2016-12-01

Full Text Available La atención educativa de los estudiantes con altas capacidades intelectuales la realizan diferentes profesionales en la escuela, pero son escasas las oportunidades de formación de las que disponen. En la Universidad de Málaga se desarrolla un curso especializado desde 2011, que ha sido evaluado para este trabajo mediante el método de encuesta. Los resultados muestran que existe una tasa de matriculación alta, la mayoría son mujeres y suelen ser estudiantes o graduados en Psicología o Magisterio, con escasa formación ni experiencia previa en alta capacidad. Los alumnos han realizado aprendizajes muy valiosos sobre los prejuicios, la intervención, y la cooperación con las familias. Asimismo se perciben positivamente los contenidos curriculares impartidos yla metodología de clase utilizada por los docentes. Se discuten estos resultados resaltando sus implicaciones de cara a la mejora de la cultura social acerca de la alta capacidad.

EL DOCENTE COMOR FORMADOR ÉTICO

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Miryam Narváez Rivero

2007-12-01

Full Text Available RESUMEN: El presente artículo aborda una preocupación latente en los últimos tiempos sobre la formación ética del docente relacionada a la “crisis de valores” en la que vivimos. El abordaje del tema se iniciará dando una visión general sobre lo que es y no es la formación ética del docente. Se analiza de qué manera los conceptos de ética y ciudadanía están instalados en el discurso docente, pero no logran manifestarse efectivamente en las escuelas. Analizaremos el concepto de formación ética como un proceso de construcción colectiva, el cual demanda preparación y ejercicio de una reflexión crítica, así como toma de decisiones sobre situaciones morales que regulan la convivencia entre los actores del proceso educativo (alumnos, docentes, administrativos, etc. Se reflexionará sobre el rol del docente como persona y educador ético. La formación del docente demanda un compromiso consigo mismo, en el cual desarrolle un trabajo responsable que le permita conocerse mejor como ser humano, de tal manera que llegue a manejar en forma conciente sus ideas, afectos y emociones. La exigencia del proceso educativo demanda que éste sea en esencia dialógico, en el cual la escucha activa sea parte fundamental de ella. Asimismo, se revisarán algunas de las principales cualidades éticas que debe mostrar un docente. Finalmente, se analizarán algunos mensajes morales y estrategias para la formación ética en clase, sobre la base de que toda interacción educativa está cargada de muchas connotaciones morales, de las cuales los docentes deben tomar conciencia para aportar al crecimiento ético de sus alumnos. ABSTRACT: The present article cover the latent preoccupation in the last years about the ethical formation of the teacher in relation to the “crisis of values” in which we live in. The topic will be approached giving a general view of what is and what isn’t the ethical formation of the university professor. In this sense, it

REINA at CLEF 2007 Robust Track (2007)

OpenAIRE

Zazo, Ángel F.; G.-Figuerola, Carlos; Alonso-Berrocal, José-Luis

2007-01-01

This paper describes our work at CLEF 2007 Robust Task. We have participated in the monolingual (English, French and Portuguese) and the bilingual (English to French) subtask. At CLEF 2006 our research group obtained very good results applying local query expansion using windows of terms in the robust task. This year we have used the same expansion technique, but taking into account some criteria of robustness: MAP, GMAP, MMR, GS@10, P@10, number of failed topics, number of topics bellow 0.1 ...

Projetos interdisciplinares no contexto do curso de tecnologia em hotelaria da faculdade de tecnologia Senac RS = Interdisciplinary projects within the context of the undergraduate course in hospitality technology of Senac RS college of technology

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Dolci, Tissiane Schmidt

2010-01-01

Full Text Available O presente trabalho apresenta uma revisão bibliográfica, bem como, um relato quanto as experiências sobre práticas interdisciplinares desenvolvidas no Curso de Tecnologia em Hotelaria da Faculdade de Tecnologia do Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial (Senac do Rio Grande do Sul (RS. Levanta os aspectos educacionais relativos a fragmentação dos currículos de curso e a necessidade de trabalhos interdisciplinares. Aborda conceitos e etapas do trabalho com projetos no âmbito da educação, abordando a atitude interdisciplinar do docente, a comunicação e o trabalho em equipe. Propõe uma discussão teórico-prática em busca de uma metodologia de projetos que permita e estimule o desenvolvimento das competências profissionais. A metodologia utilizada foi de caso de ensino e de coleta de dados a da observação participante e questionários preenchidos pelos professores. Os pesquisadores são participantes dos projetos, assim, trazendo também as suas observações e interpretações da realidade. Traz-se também as visões dos outros professores membros do projeto

Interdisciplinaridade no curso de Ciências Contábeis: os desafios e as possibilidades de aprender e ensinar a partir de uma experiência

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Cintia Rodrigues de Oliveira Medeiros

2010-12-01

Full Text Available A interdisciplinaridade tem sido amplamente discutida na contemporaneidade como forma de minimizar a fragmentação que caracteriza a construção do conhecimento e o próprio ensino na atualidade. Este estudo teve como propósito identificar desafios e possibilidades de aprender e ensinar com a prática interdisciplinar a partir da experiência dos estudantes e docentes do curso de Ciências Contábeis da Universidade Federal de Uberlândia no projeto “Práticas Interdisciplinares”. A pesquisa foi desenvolvida por meio de um estudo de caso. Ao analisar os resultados, verificou-se que os discentes apontam como principais os seguintes desafios e possibilidades: a integração dos conteúdos; a avaliação de trabalhos interdisciplinares; o tempo hábil para desenvolvimento de todas as etapas; a capacidade de trabalhar em equipe; a capacidade de falar em público; a realização de pesquisas; e a comunicação e a aplicação prática dos conteúdos. Os docentes apontam como principais desafios e possibilidades: maior integração entre os professores; maior capacidade de trabalho em grupo por parte dos discentes; fortalecimento da relação teoria-prática; fortalecimento da relação ensino-pesquisa; formação de professores para a prática da interdisciplinaridade; e valorização de disciplinas que não fazem parte no núcleo profissional da Contabilidade.

Competencias docentes digitales: propuesta de un perfil

OpenAIRE

Adriana Rangel Baca

2015-01-01

En este artículo se presenta la propuesta de un perfil de competencias docentes digitales y se describen las dimensiones, competencias e indicadores que lo componen. Se analizan distintas fuentes para determinar el conjunto de recursos a movilizar por los docentes en materia digital y se elabora una versión preliminar del perfil, la cual es puesta a consideración de un grupo de expertos en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para su validación. Los resultados m...

Professor ou tutor: uma linha tênue na docência em EAD

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Michelle Brust Hackmayer

2014-06-01

Full Text Available Este trabalho analisa a natureza docente do trabalho de tutoria na Educação a Distância (EAD, utilizando, como referência, os documentos oficiais do Ministério da Educação e Cultura (MEC (Brasil, 2007 sobre as funções do tutor e as avaliações que os tutores do Centro de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro (CEDERJ fazem de sua prática. Contextualiza a pesquisa, abordando questões teóricas relativas à docência na EAD, a qual envolve vários profissionais em sua atuação, incluindo o tutor. Revela que até o momento inexiste um termo que defina o papel do tutor no trabalho com a EAD, papel este que se torna cada vez maior e mais indefinido. Mostra que, embora tenha, reconhecidamente, uma função importante e determinante nos cursos a distância, o tutor ainda é um profissional que carece de perfil profissiográfico, que lhe confira uma formação definida e um espaço determinado na modalidade. O artigo revela, ainda, que cresce a necessidade de estudos que indiquem quais as suas principais funções, sua identidade profissional e, sobretudo, a caracterização de sua atuação docente na EAD. Analisa as respostas do questionário aplicado aos 38 tutores do CEDERJ/UERJ, no curso de Licenciatura em Pedagogia e, finalmente, conclui que os tutores são unânimes em considerar sua atuação como docente, embora não sejam reconhecidos nem remunerados como tal pela instituição onde atuam.

Precise levelling campaigns at Olkiluoto in 2006 - 2007

International Nuclear Information System (INIS)

Lehmuskoski, P.

2008-04-01

The GPS observation network of Olkiluoto was constructed in 1994 for monitoring crustal deformations in the investigation area. To fulfil a better vertical control of the GPS network, precise levellings were started in the area in autumn 2003. The GPS network was first connected at Lapijoki to the precise levelling network of Finland to control the vertical movements of the whole island of Olkiluoto. Then the GPS network was levelled. It consisted of the reserve marks of eight GPS pillars and five levelling bench marks, two of which constituted the nodal bench mark pair. The second precise levelling campaign on the area was carried out in autumn 2005. Now only the GPS network added with the antenna platforms of nine GPS pillars were levelled. Compared to the other points, the elevation difference of two reserve mark pairs had changed significantly during two years, about one millimetre. The reason may be the blasting of the rock in the neighbourhood of these points and deformation of the rock after the blasting. Inspired by the observed elevation changes in 2005, micro loops were established and levelled onto the ONKALO and the VLJ Repository in autumn 2006. The micro loops consisted of seven and five bench marks the mean interval being about 300 metres. The campaign in autumn 2007 consisted of the levellings of all measured and undestroyed points of the earlier campaigns. The most interesting results were: (1) Compared to the mean theoretical land uplift the nodal bench mark 03216 near the crossing of Olkiluodontie and Satamatie had risen in four years 2.6 mm more than the nodal bench mark of Lapijoki and 1.9 mm of this occurred within the 0.8 mm long interval which separates the island and the continent. (2) During four years the northern part of the island had risen about one millimetre more than the middle part, where the before mentioned 03216 is located. (3) The elevation differences between the bench marks of the ONKALO micro loop were changed even one

Intensificação sensorial em espaços de compartilhamento: o docente e o artista vivenciando continuidade em processos de criação

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Marila Velloso

2015-10-01

Full Text Available O ambiente da sala de aula e o ambiente onde se desenvolvem processos de criação em dança se aproximam na medida em que são espaços de compartilhamento de ideias e de estudos produzindo, ambos, desdobramentos e ramificações das ideias iniciais de um docente e (ou de um artista. Diante disso, a ação docente e a ação artística são tratadas, neste texto, como substanciais para o desenvolvimento de ideias, metodologias e intensificação sensorial – algo que parece relevante não apenas ao artista, mas também ao estudante e ao docente da área da dança. Nesse sentido, cabe refletir, como o docente que se mantém corporalizando a dança por meio da vivência em processos de criação gera outros modos de estar na relação ensino-aprendizagem e medeia saberes articulados a uma experiência sensorial intensa. Este artigo fundamenta-se em autores e artistas como André Lepecki (1998; 2006; Vera Mantero (1998; José Gil (1998 e Jacques Ranciére (2010; 2014 e objetiva encontrar dispositivos detonadores de intensificação sensorial, em comum entre a atuação docente e a artística. ABSTRACT Classroom and dance creation process environments are similar since they provide sharing, developing and creating ramifications of artist and teacher ideas and studies. Thus, the present text considers that the teacher and artist actions are fundamental for the development of ideas, methodologies, as well as to improve sensorial intensification, what seems to be relevant not only to artists, but also to dance students and teachers. It is necessary to understand how teachers, who embodies dance through their creation process experiences, produce other teaching-learning means and measure the connection between different types of knowledge and their intense sensorial experiences. The present article aims to find sensorial intensification start-ups that are common to teachers and artists and is based on works of authors and artists

Integración de un curso MOOC y de un PLN-PLE en un curso presencial sobre fundamentos de la programación

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Joel Ricardo Jiménez Cruz

2017-01-01

Full Text Available En este trabajo se describen las experiencias educativas en un curso sobre Fundamentos d e Programación e n computadoras para alumnos de Ciencias Sociales y Humanidades que integra clases presenciales con elementos de la educación virtual como la participación en un curso masivo y abierto en línea (MOOC y la elaboración de entornos y redes personales de aprend izaje (PLE - PLN. Esta hibridación de componentes presenciales y virtuales requiere de una integración y sincronización adecuada. En este sentido se ha tomado al curso MOOC como un “a yudante” en la impartición de l a parte práctica del curso presencial y en el salón de clases se revisa la parte teórica y se llevan a cabo ejercicios y comentarios que tratan de integrar a las dos modalidades educativas. Esta integración se ve reforzada por el PLN - PLE que cada uno de los estudiantes va desarrollando conforme al avance en clase y en el curso masivo. Los PLNs - PLEs en su conjunto se pueden considerar como ciber - espacios de intercambio de información y construcción del conocimiento. La coordinación central de las actividades de ambas modalidades educativas se realiza por medio de un entorno virtual de enseñanza aprendizaje (EVEA implementado en Moodle. El diseño instruccional que se ha seguido en clases está sustentado por la metodología del aprendizaje basado en proyectos que le permite al profesor y a los alumnos t ener una visión y un objetivo bien planteados desde el principio del ciclo escolar. El marco pedagógico que soporta a los elementos presenciales y virtuales se da dentro de un contexto de aprendizaje conectivista que pretende alcanzar diferentes niveles de interacción e involucramiento cognitivo entre los participantes.

Aportes teóricos para pensar el trabajo docente en la universidad

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Soledad Walker, Verónica

2015-01-01

Full Text Available Este ensayo pretende aportar elementos teóricos que contribuyan a la comprensión del trabajo docente universitario. A partir del análisis de la bibliografía especializada y de información recogida por medio de entrevistas realizadas a docentes universitarios argentinos y españoles, se abordan cuestiones referidas a las condiciones materiales y simbólicas, la identidad y la práctica docente. Primero, se analiza la docencia universitaria desde la categoría de trabajo, reconociendo las condiciones mencionadas en las que este se desarrolla. Segundo, se aborda el trabajo docente como el entrecruzamiento entre una profesión de origen y la actividad de docencia. Tercero, se plantea la multidimensionalidad que hace de este trabajo una práctica compleja. El análisis realizado permite afirmar que en ambos contextos geográficos el trabajo docente se ha intensificado, diversificado y es minusvalorado en relación con la investigación; mientras el reconocimiento de los pares opera como fuente de satisfacción. La identidad profesional permite reconocer la diversidad de perfiles docentes y la desigualdad en términos de saberes pedagógicos y prestigio. Las dimensiones estudiadas abonan en la configuración del trabajo docente universitario como una práctica social compleja, específica y heterogénea que en sus prescripciones, regulaciones y mecanismos de evaluación es tratada de manera homogénea.

PERFIL PROFESIONAL Y PERFIL LABORAL EN LOS DOCENTES DEL INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO AREQUIPA AREQUIPA, 2012

OpenAIRE

MONTESINOS CHÁVEZ, MARÍA ELENA

2014-01-01

GESTIÓN SOCIAL Y RECURSOS HUMANOS EL PERFIL PROFESIONAL CARACTERÍSTICAS DEL PERFIL PROFESIONAL DIMENSIONES DEL PERFIL PROFESIONAL DOCENTE NIVELES DE ESPECIFICACIÓN DEL PERFIL PROFESIONAL GESTIÓN EDUCATIVA Y PERFILES PROFESIONAL Y DOCENTE PERFIL PROFESIONAL DOCENTE ASPECTOS FUNDAMENTALES ANÁLISIS DEL PERFIL DOCENTE EVALUACIÓN DEL PERFIL DOCENTE LAS UNIVERSIDADES Y EL PERFIL PROFESIONAL DE DOCENTES EL PERFIL LABORAL DOCENTE DEFINICIÓN COMPONENTES DEL PERFIL LABORAL OBJETIVOS DE LA ELABORACIÓN D...

Preconcepciones de estudiantes de la Pontificia Universidad Javeriana Cali sobre el curso de estadística

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José Rafael Tovar Cuevas

2007-01-01

Full Text Available Una de las dificultades más importantes a que se enfrentan los profesores que enseñan estadística en cursos de pre-grado, son las ideas preconcebidas equivocadas respecto al curso. Un cuestionario de 16 puntos dirigido a averiguar la experiencia de los estudiantes en cursos de estadística y matemáticas, sus ideas preconcebidas respecto a los cursos de estadística y su conocimiento previo de la estadística fue respondido por 239 estudiantes de diferentes escuelas. Los estudiantes estuvieron de acuerdo en la importancia de realizar por lo menos un curso de estadística en su entrenamiento personal. Los resultados mostraron que los cursos de estadística deben pensarse y planearse de tal manera que se promueva un medio ambiente dominado por el pensamiento estadístico, en lugar de ser considerado un curso de cálculo o de matemáticas en el que los estudiantes actúan y hacen cálculos sin tener ideas claras sobre el problema que da pie a tales cálculos.

Experiencia de cooperación entre universidad y organización internacional para capacitar enfermeros docentes de la America Latina para la investigación del fenomeno de las drogas Experiência de parceria entre universidade e organismo internacional capacitando enfermeiros docentes da América Latina para investigação do fenômeno da droga Partnership between a university and an international organization with a view to drugs research training for Latin American nursing teachers

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Margarita Antonia Villar Luis

2004-04-01

Full Text Available Este artículo trata de un relato de experiência de ofrecimiento de docentes de los cursos de especialización; a través del "Programa de capacitación en investigación para enfermeros en el estudio del fenomeno de las drogas en Latino America", planteados de manera colaborativa por dos instituciones, una de carater publico y regional (Escuela de Enfermería de Ribeirão Preto de la Universidad de São Paulo y otra, una organización internacional (Comisión Interamericana para el control del abuso de drogas - CICAD de la Organización de los Estados Americanos - OEA; la primera con atribuciones tecnico-científicas y la segunda responsable por el apoyo financiero. Ese programa se repitió por dos años consecutivos, en 2002 y 2003. El relato expone datos sobre el proceso de negociación y planeamiento didáctico desde el primer curso, la distribución de contenidos y actividades, las experiencias adquiridas en el proceso de enseñanza y las evaluaciones de los alumnos. Según los participantes (alumnos, profesores e instituciones involucradas la iniciativa de ofrecimiento de cursos, parte presencial y parte a distancia como los realizados, se ha demostrado una experiencia exitosa con repercusiones políticas, academicas y sociales para todos los involucrados.Este artigo trata-se de um relato de experiência de oferta de dois cursos de especialização: "Programa de capacitação em pesquisa para enfermeiros-docentes no estudo do fenômeno das drogas na América Latina" implantados de maneira colaborativa por duas instituições, uma de natureza pública e regional (Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo e outra, uma organização internacional (CICAD; a primeira com atribuições técnico-científicas e a segunda responsável pelo apoio financeiro. Esse programa repetiu-se por dois anos consecutivos, em 2002 e 2003. O relato expõe dados sobre o processo de negociação e planejamento didático desde o primeiro

Comparación de patrones de alimentación en estudiantes del primero y quinto años de la Escuela de Medicina de la Universidad de Cuenca, 2006

OpenAIRE

Cordero Gulá, Luis Pablo

2007-01-01

Fueron seleccionados aleatoriarmente el 62 por ciento de estudiantes de primero a quinto cursos de la Escuela de Medicina de la Universidad de Cuenca, 2006 (158 y 99 respectivamente; 257 en total) a ellos de les aplicó una encuesta sobre hábitos alimentarios, por recordatorio de semana anterior; y se registraron sus medidas antropométricas. El análisis estadístico de la encuesta muestra que no hay diferencias significativas entre los estudiantes de primero y quinto cursos, tampoco se encuent...

Instituto de Investigación en Educación. La extensión docente desde la acción social: quinquenio 2003-2007

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Castro Bonilla, Julieta

2007-11-01

Full Text Available Resumen: El presente artículo hace referencia a las actividades de área de acción social que desarrolla el Instituto de Investigación en Educación-INIE-, mediante el Programa Educación Continua y Servicios Especiales; adscrito a la Vicerrectoría de Acción Social, el cual cumple con el propósito de ofrecer los resultados de las investigaciones que realiza su personal mediante acciones académicas a diversas poblaciones interesadas. El texto presenta una sistematización de las actividades de extensión docente realizadas durante el Quinquenio 2003-2007, las cuales evidencian el compromiso que esta unidad académica asume con la educación de nuestro país.En el mismo se evidencia el compromiso que adquiere la Universidad de Costa Rica, al organizar su acción académica mediante tres dimensiones: la investigación, la docencia y la acción social, las cuales se interrelacionan para producir y aplicar el conocimiento de manera interactiva, con mayor énfasis en una o en otra, dependiendo de las circunstancias y el contexto en que se desarrolla.Abstract:The present article refers to the social work activities developed by the INIE (Instituto de Investigación en Educación or Institute for Research in Education through the Continuing Education and Special Services Program; assigned to the Vice-Deanship of Social Work. The program publishes the results of research within its staff's academic work on several interested populations. This text presents a systematization of the school extension activities carried out during the 2003-2007 quinquennial, which demonstrate the commitment this academic unit assumes towards our country's education. The same commitment is assumed by the University of Costa Rica, when structuring academic action in three dimensions: research, teaching and social work. The three dimensions relate to each other to produce and apply knowledge in an interactive fashion, being given a greater emphasis to one dimension or

Postseismic gravity change after the 2006–2007 great earthquake doublet and constraints on the asthenosphere structure in the central Kuril Islands

Science.gov (United States)

Han, Shin-Chan; Sauber, Jeanne; Pollitz, Fred

2016-01-01

Large earthquakes often trigger viscoelastic adjustment for years to decades depending on the rheological properties and the nature and spatial extent of coseismic stress. The 2006 Mw8.3 thrust and 2007 Mw8.1 normal fault earthquakes of the central Kuril Islands resulted in significant postseismic gravity change in Gravity Recovery and Climate Experiment (GRACE) but without a discernible coseismic gravity change. The gravity increase of ~4 μGal, observed consistently from various GRACE solutions around the epicentral area during 2007–2015, is interpreted as resulting from gradual seafloor uplift by ~6 cm produced by postseismic relaxation. The GRACE data are best fit with a model of 25–35 km for the elastic thickness and ~1018 Pa s for the Maxwell viscosity of the asthenosphere. The large measurable postseismic gravity change (greater than coseismic change) emphasizes the importance of viscoelastic relaxation in understanding tectonic deformation and fault-locking scenarios in the Kuril subduction zone.

APRENDIZAGEM INDIVIDUAL, SUPORTE ORGANIZACIONAL E DESEMPENHO PERCEBIDO: UM ESTUDO COM DOCENTES UNIVERSITÁRIOS

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Pérola Cavalcante Dourado

2018-03-01

Full Text Available Resumo: O estudo analisou as relações entre a percepção de aprendizagem de competências e de desempenho de docentes de nível superior. Além disso, testou o papel moderador do suporte organizacional na relação entre a aprendizagem individual e desempenho docente. Participaram do estudo 275 docentes de uma universidade pública federal, que responderam ao inventário de percepção de aprendizagem de competências, suporte à transferência e desempenho docente (ASOD. Foram realizadas análises confirmatórias e testados os modelos de predição e moderação. Uma das conclusões do estudo foi que a aprendizagem docente nas atividades de ensino, pesquisa, extensão e gestão predizem a percepção de desempenho em cada uma das atividades respectivamente. Não foram encontradas evidências de que o suporte modera as relações entre as aprendizagens e a percepção de desempenho docente.

Prevención del consumo problemático de drogas en la escuela: estrategia de formación docente en Argentina utilizando TIC

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Ana Clara Camarotti

2013-09-01

Full Text Available Desde 2010 nuestro equipo diseña y coordina un curso virtual sobre Prevención del Consumo Problemático de Drogas dictado por el Ministerio de Educación de Argentina. En el momento cuenta con tres ediciones en las que participaron alrededor de 6.000 docentes. En este artículo buscamos: a analizar los discursos de los participantes para identificar sus posiciones en referencia al consumo de drogas; b reflexionar sobre las implicaciones de estas posiciones para el desarrollo de estrategias de promoción de la salud en la escuela. Para el análisis del corpus seguimos los lineamientos de la teoría fundamentada, identificando dos grandes posiciones discursivas: modelo negativizanteunidimensional y modelo reflexivo-multidimensional. Mientras que el primero conduce a la no implicación de los generación de espacios escolares de diálogo y de reconocimiento entre adultos y jóvenes.

Myocardial perfusion scintigraphy 2007 in Germany. Results of the query and current status

Energy Technology Data Exchange (ETDEWEB)

Lindner, O. [Inst. fuer Radiologie, Nuklearmedizin und Molekulare Bildgebung, Herz- und Diabeteszentrum NRW, Bad Oeynhausen (Germany); Burchert, W. [Inst. fuer Radiologie, Nuklearmedizin und Molekulare Bildgebung, Herz- und Diabeteszentrum NRW, Bad Oeynhausen (Germany); Arbeitsgemeinschaft Kardiovaskulaere Nuklearmedizin der Deutschen Gesellschaft fuer Nuklearmedizin (Germany); Bengel, F.M. [Cardiovascular Nuclear Medicine, Johns Hopkins Medical Institutions, Baltimore (United States); Arbeitsgruppe Nuklearkardiologische Diagnostik der Deutschen Gesellschaft fuer Kardiologie (Germany); Zimmermann, R. [Arbeitsgruppe Nuklearkardiologische Diagnostik der Deutschen Gesellschaft fuer Kardiologie (Germany); Medizinische Klinik, Klinikum Pforzheim GmbH, Pforzheim (Germany); Dahl, J. vom [Klinik fuer Kardiologie, Kliniken Maria Hilf GmbH, Moenchengladbach (Germany); Schaefer, W. [Klinik fuer Nuklearmedizin, Universitaetsklinikum Aachen (Germany); Schober, O. [Klinik und Poliklinik fuer Nuklearmedizin, Universitaetsklinikum Muenster UKM (Germany); Schaefers, M. [Arbeitsgemeinschaft Kardiovaskulaere Nuklearmedizin der Deutschen Gesellschaft fuer Nuklearmedizin (Germany); Klinik und Poliklinik fuer Nuklearmedizin, Universitaetsklinikum Muenster UKM (Germany)

2009-07-01

Aim: This third survey of the working group Cardiovascular Nuclear Medicine of the German Society of Nuclear Medicine in cooperation with the working group Nuclear Cardiology of the German Cardiac Society was to deliver information on the procedures and in particular on the development of myocardial perfusion scintigraphy (MPS) from 2005 to 2007. Method: 370 questionnaires (222 private practices (PP), 117 hospitals (HO), 31 university hospitals (UH)) were evaluated. Results: MPS of 114,374 patients were reported, 83% were investigated with {sup 99m}Tc-perfusion tracers. 76% [2006=74%] were performed in PP, 15% [2006=17%] in HO and 9% [2006=9%] in UH. Diabetics represented 21% of all MPS patients in 2007. Data of 215 institutions which participated all from 2005 to 2007 showed an increase in MPS of 2.3% (PP +6.8%, HO -4.5%, UH -18.2%). The type of stress was pharmacological in 27% [2006 = 27%]; 67% adenosine (of these 25% with exercise), 31% dipyridamole (of these 55% with exercise), and 2% dobutamine. Gated SPECT was performed in 47% [2006 = 42%] of all rest and in 44% [2006 = 39%] of all stress MPS. 61% [2006 = 83%] of all institutions did not apply perfusion scores. 20% [2006 = 24%] of the institutions reported changes in the use of MPS by competing methods. Conclusion: There is a small increase of MPS between 2005 and 2007 despite competing methods. Gated SPECT has experienced more acceptance, but is still underrepresented. As compared to the European average and general standards of MPS a considerable backlog accounts to pharmacological stress tests, gated SPECT and perfusion scores. (orig.)

Myocardial perfusion scintigraphy 2007 in Germany. Results of the query and current status

International Nuclear Information System (INIS)

Lindner, O.; Burchert, W.; Bengel, F.M.; Zimmermann, R.; Dahl, J. vom; Schaefer, W.; Schober, O.; Schaefers, M.

2009-01-01

Aim: This third survey of the working group Cardiovascular Nuclear Medicine of the German Society of Nuclear Medicine in cooperation with the working group Nuclear Cardiology of the German Cardiac Society was to deliver information on the procedures and in particular on the development of myocardial perfusion scintigraphy (MPS) from 2005 to 2007. Method: 370 questionnaires (222 private practices (PP), 117 hospitals (HO), 31 university hospitals (UH)) were evaluated. Results: MPS of 114,374 patients were reported, 83% were investigated with 99m Tc-perfusion tracers. 76% [2006=74%] were performed in PP, 15% [2006=17%] in HO and 9% [2006=9%] in UH. Diabetics represented 21% of all MPS patients in 2007. Data of 215 institutions which participated all from 2005 to 2007 showed an increase in MPS of 2.3% (PP +6.8%, HO -4.5%, UH -18.2%). The type of stress was pharmacological in 27% [2006 = 27%]; 67% adenosine (of these 25% with exercise), 31% dipyridamole (of these 55% with exercise), and 2% dobutamine. Gated SPECT was performed in 47% [2006 = 42%] of all rest and in 44% [2006 = 39%] of all stress MPS. 61% [2006 = 83%] of all institutions did not apply perfusion scores. 20% [2006 = 24%] of the institutions reported changes in the use of MPS by competing methods. Conclusion: There is a small increase of MPS between 2005 and 2007 despite competing methods. Gated SPECT has experienced more acceptance, but is still underrepresented. As compared to the European average and general standards of MPS a considerable backlog accounts to pharmacological stress tests, gated SPECT and perfusion scores. (orig.)

DISCURSO DO DISCENTE DE ADMINISTRAÇÃO SOBRE UNIVERSIDADE, CURSO, ADMINISTRAÇÃO E ADMINISTRADOR

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Yákara Vasconcelos Pereira Leite

2011-12-01

Full Text Available O texto tem como objetivo compreender as representações de universidade, curso, Administração e administrador, de graduandos em Administração – iniciantes e concluintes – de duas universidades públicas federais de um estado do nordeste brasileiro. Realizaram-se dois tipos de entrevistas, com doze sujeitos. Dentre os resultados, destacam-se algumas dimensões. Quanto à universidade, as mais recorrentes são: inserção no mercado, crescimento, gratuidade, status, independência, entre outras. Sobre o curso de Administração, fala-se sobre vocação, conveniência, curso generalista, curso complementar, curso substituto e, ainda, curso voltado para a prática. No tocante às representações de Administração, predominam: ciência, arte, mediação, pragmatismo, senso comum e adiamento. Sobre o administrador, há um silêncio discursivo, emergindo em seu lugar: o professor, o empreendedor e o servidor público. Os resultados autorizam afirmar que ainda é necessário refletir sobre a natureza e o papel da Administração na sociedade.

Value-Added Modeling of Teacher Effectiveness: An Exploration of Stability across Models and Contexts Modelos de Valor Añadido de la eficacia docente Modelos de Valor Agregado da Eficácia Docente

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Xiaoxia A. Newton

2010-09-01

, las aptitudes de los estudiantes, sus esfuerzos, sus hogares y familias en la producción de incrementos medibles de  aprendizaje estudiantil . Este artículo discute los análisis que examinan la estabilidad de las clasificaciones de eficacia de profesores de escuelas secundarias a través de diferentes condiciones. Encontramos que valoraciones de la efectividad docente de un profesor/a  pueden variar substancialmente a través de los distintos modelos estadísticos, las clases enseñadas y los años de experiencia. Además, las características de los estudiantes pueden impactar drásticamente las clasificaciones de los profesores, aún cuando tales características hayan sido previamente controladas estadísticamente en un MVA. Los profesores que enseñan a los estudiantes menos aventajados en un curso o año determinado reciben clasificaciones de eficacia más bajas que cuando un mismo profesor está enseñando a los estudiantes más aventajados en otro curso o año. Los modelos que no toman en cuenta las características demográficas de los estudiantes perjudican adicionalmente a los profesores que sirven a un gran número de estudiantes de bajos ingresos, con conocimientos limitados del idioma inglés o que estén en cursos de menor rendimiento académico. Examinamos un gran número de posibles razones para explicar estos resultados, entre ellas la naturaleza específica de las medidas de las evaluaciones y los métodos estadísticos utilizados y concluimos que se debe tener precaución al hacer inferencias sobre la efectividad de profesores individuales basadas en modelos de Valor Añadido  especialmente para determinar resultados que puedan tener consecuencias severas (como promoci&o

Aprendizaje significativo: felicidad, motivación y estrategias de los docentes

OpenAIRE

Caradonna, Lucia

2017-01-01

La motivación de los docentes y el sentirse bien en la escuela, no tiene que ser solo un valor añadido sino básico en la enseñanza, una profesión de gran responsabilidad, en continua evolución. El docente tiene que crecer con sus alumnos, participar, motivarse para motivar, transmitir input, ejemplos y valores positivos además de conocimientos. El papel de docente es facilitar los aprendizajes, por el cual tiene que disponer de una amplia gama de instrumentos y propuestas didácticas para...

Aportaciones al desarrollo de una ingeniería de contenidos docentes

OpenAIRE

Afonso Suárez, María Dolores

2013-01-01

Programa de doctorado: Sistemas inteligentes y aplicaciones numéricas en ingeniería. En este trabajo se propone una metodología de creación de contenidos docentes. Una ingeniería de contenidos docentes para la dirección y gestión de procesos eficientes que deriven en la creación de material educativo de alta calidad. La necesidad de creación de nuevo material docente, de nuevas formas de gestión y distribución de contenidos; la necesidad de procesos eficientes que deriven en productos reut...

El hacer del equipo docente: de la identidad individual a la colectiva

OpenAIRE

Escofet Roig, Anna; Freixa Niella, Montserrat; Novella Cámara, Ana M. (Ana María)

2016-01-01

Los equipos docentes facilitan la construcción de la identidad docente y el desarrollo de la docencia. La investigación que se presenta tiene como finalidad identificar los elementos del hacer de los equipos docentes que potencian su carácter funcional y permiten tejer una identidad colectiva. Los resultados muestran estos elementos que definen el hacer colectivo que va desde el conocerse, reconocerse, definir un proyecto, deliberar para innovar y avaluarse.

Percepción de Equipos Directivos y Docentes de Educación Física de Secundaria sobre el Proceso de Implantación y Desarrollo de las Competencias Básicas en la Ciudad de Burgos

Directory of Open Access Journals (Sweden)

David Hortigüela Alcalá

2015-01-01

Full Text Available El objetivo de este estudio fue analizar la percepción que tienen los equipos directivos y los docentes de Educación Física de Educación Secundaria sobre el proceso de implantación, desarrollo, seguimiento y trabajo de las Competencias Básicas. La muestra utilizada fueron 30 centros educativos (30 miembros de equipos directivos y 30 jefes de departamento de Educación Física, de los cuales un 58.5% eran varones y un 41,5% mujeres, con una media de edad de 44,17 (SD = 6,23. En la metodología de trabajo se han utilizado procedimientos cuantitativos y cualitativos. Se suministraron dos cuestionarios validados por un grupo de expertos. Además se realizó un estudio de caso único en un centro durante un año escolar, entrevistando también a los docentes y participando en grupos de discusión con los alumnos. La mayoría de los equipos directivos consideraron necesario implantar un proyecto de contribución a las competencias básicas, pero mostraron ciertas reticencias basadas en: a el desconocimiento de propuestas, b la falta de concienciación entre los docentes, c la creencia del tiempo excesivo que requiere, d la falta de información coherente y específica por parte de la Administración Educativa. Los profesores de Educación Física valoraron positivamente el trabajo de las competencias básicas, relacionando significativamente el aprendizaje obtenido y la coherencia curricular a lo largo del curso.

CORE annual report 2006; CORE Jahresbericht 2006

Energy Technology Data Exchange (ETDEWEB)

Gut, A

2007-04-15

This annual report for the Swiss Federal Office of Energy (SFOE) summarises the activities of the Swiss Federal Commission on Energy Research CORE in 2006. The six main areas of work during the period 2004 - 2007 are examined, including a review of the SFOE's energy research programme, a road-map for the way towards the realisation of a 2000-watt society, the formulation of an energy research concept for 2008 - 2011, international co-operation, the dissemination of information and the assessment of existing and new instruments. International activities and Switzerland's involvement in energy research within the framework of the International Energy Agency IEA are discussed. New and existing projects are listed and the work done at the Competence Centre for Energy and Mobility noted. The Swiss Technology Award 2007 is presented. Information supplied to interested bodies to help improve knowledge on research work being done and to help make discussions on future energy supply more objective is discussed.

Strong sales growth in 2006: + 21 per cent

International Nuclear Information System (INIS)

2007-01-01

Paris, February 14, 2007 - The Gaz de France group today reported record consolidated sales of euro 27,642 million in 2006, up 21 per cent compared with 2005. Under average weather conditions and comparable accounting methods, sales increased by 24 per cent versus 2005. This growth results primarily from an overall increase in European energy prices notwithstanding the slight decrease in prices towards the end of the year. The group also benefited from an increase in volumes and from the integration of new operations. After a colder first half of the year compared to that of the previous year, the autumn of 2006 was particularly warm. This had a negative impact on sales growth (there was a 12 billion kWh decrease between 2005 and 2006). The sales generated by the group's international activities increased by 33 per cent to a total of euro 10,839 m in 2006 and now account for almost 40 per cent of the group's overall sales. In this context, the group confirmed at the board meeting held on January 23, 2007 that it would reach the targets set for 2006, namely: - Growth in EBITDA above 20 per cent, e.g. in excess of euro 5 billion, - Net income of more than euro 2.2 billion

Strong sales growth in 2006: + 21 per cent

Energy Technology Data Exchange (ETDEWEB)

NONE

2007-07-01

Paris, February 14, 2007 - The Gaz de France group today reported record consolidated sales of euro 27,642 million in 2006, up 21 per cent compared with 2005. Under average weather conditions and comparable accounting methods, sales increased by 24 per cent versus 2005. This growth results primarily from an overall increase in European energy prices notwithstanding the slight decrease in prices towards the end of the year. The group also benefited from an increase in volumes and from the integration of new operations. After a colder first half of the year compared to that of the previous year, the autumn of 2006 was particularly warm. This had a negative impact on sales growth (there was a 12 billion kWh decrease between 2005 and 2006). The sales generated by the group's international activities increased by 33 per cent to a total of euro 10,839 m in 2006 and now account for almost 40 per cent of the group's overall sales. In this context, the group confirmed at the board meeting held on January 23, 2007 that it would reach the targets set for 2006, namely: - Growth in EBITDA above 20 per cent, e.g. in excess of euro 5 billion, - Net income of more than euro 2.2 billion.

Dworshak Kokanee Population and Engrainment Assessment : 2006 Annual Report, March 1, 2006 - February 28, 2007.

Energy Technology Data Exchange (ETDEWEB)

Stark, Eric J.

2008-12-18

During this contract, we continued testing underwater strobe lights to determine their effectiveness at repelling kokanee Oncorhynchus nerka away from Dworshak Dam. Strobe light tests were conducted on four nights from April 24-27, 2006, in front of the middle reservoir outlet (RO) 2. The density and distribution of fish, (thought to be mostly kokanee), were monitored with a split-beam echo sounder. We then compared fish counts and densities during nights when the lights were flashing to counts and densities during adjacent nights without the lights on. On two nights, April 25 and 27, 2006, when no lights were present, fish counts near RO 2 averaged 12.4 fish and densities averaged 31.0 fish/ha. When strobe lights were turned on during the nights of April 24 and 26, mean counts dropped to 4.7 fish and densities dropped to 0.5 fish/ha. The decline in counts (62%) and densities (99%) was statistically significant (p = 0.009 and 0.002, respectively). Test results indicated that strobe lights were able to reduce fish densities by at least 50% in front of a discharging reservoir outlet, which would be sufficient to improve sport fish harvest. We also used split-beam hydroacoustics to monitor the kokanee population in Dworshak Reservoir during 2006. Estimated abundance of kokanee increased from the 2005 population estimate. Based on hydroacoustic surveys, we estimated approximately 5,815,000 kokanee (90% CI {+-} 27.6%) in Dworshak Reservoir in August 2006. This included 2,183,000 age-0 (90% CI {+-} 24.2%), 1,509,000 age-1 (90% CI {+-} 29.0%), and 2,124,000 age-2 (90% CI {+-} 27.6%) kokanee. This resulted in a density of age-2 kokanee above the management goal of 30-50 adults/ha. Entrainment sampling was conducted with fixed-site, split-beam hydroacoustics from May through September for a continuous 24 h period when dam operations permitted. The highest fish detection rates from entrainment assessments were found during dawn periods, unlike previous year's results

Condiciones contextuales para el desarrollo de la práctica docente

OpenAIRE

Rueda Beltrán, Mario; Canales Sánchez, Alejandro; Leyva Barajas, Yolanda; Serrano, Edna Luna

2014-01-01

El objetivo del presente trabajo es analizar los factores contextuales que inciden sobre la actividad docente en el salón de clases en la universidad pública en México. El estudio se realiza de acuerdo con tres dimensiones de análisis: la dimensión macro, incluye las condiciones y políticas nacionales de evaluación docente; la dimensión meso, revisa las condiciones y políticas institucionales de evaluación docente y el nivel micro examina las condiciones del aula que afectan la práctica docen...

La identidad docente de los profesores universitarios competentes

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Carles Monereo

2014-01-01

Full Text Available La presente investigación trata, en primer lugar, de validar el modelo de perfil de competencias del docente universitario, elaborado recientemente por ocho universidades catalanas (Torra et al., 2012; su segundo objetivo consiste en comprobar si los profesores considerados competentes, comparten algunos rasgos de su identidad profesional docente, definida por las representaciones que tienen los profesores sobre sus funciones, sus estrategias de enseñanza y evaluación y sus sentimientos en relación a su practica profesional. Para alcanzar ambos objetivos, seleccionamos una muestra de 20 profesores (10 hombres y 10 mujeres de la Universitat Autónoma de Barcelona, considerados docentes experimentados y competentes, y les realizamos una entrevista en profundidad que nos diese cuenta de su identidad docente declarada. Tras un análisis del contenido de las entrevistas, el estudio concluye mostrando que: a en términos generales, el modelo de perfil de competencias se confirma, pero al profundizar en el sentido y significado que esas competencias tienen para los participantes, se identifican hasta cinco espacios temáticos que plantean discrepancias y conflictos con el modelo teórico; b los profesores participantes presentan claras regularidades en el modo de concebir y afrontar la enseñanza en las aulas universitarias. Entendemos que los resultados ofrecen valiosas orientaciones para el diseño de programas de formación y de sistemas de evaluación del profesorado universitario.

Curso de formação inical em sexualidade: relato de uma proposta interventiva

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Andreza Marques De Castro Leão

2014-02-01

Full Text Available Os cursos de licenciatura devem oportunizar espaços para abrangência da sexualidade, constituindo, assim, meios de proporcionar aos discentes uma formação específica no tocante a estes assuntos. Considerando isso, o presente estudo objetivou identificar as concepções de um grupo de discentes de um curso de Pedagogia acerca da sexualidade infantil e das relações de gênero verificando as principais necessidades formativas que apresentavam concernentes a tais temáticas para, a partir disso, elaborar e implantar um curso interventivo. Os instrumentos empregados para coleta de dados foram dois questionários. A partir dos dados deste instrumento foi elaborado um curso interventivo em sexualidade voltado para os referidos discentes. Participaram da primeira etapa da pesquisa, correspondente ao preenchimento do questionário, 342 estudantes e da segunda etapa, aplicação do curso, 38 pessoas. Os temas indicados como os mais necessários em sua formação foram: sexualidade, educação sexual, sexualidade infantil, abuso sexual, adolescência e sexualidade e deficiências. Enfim, os resultados do curso foram muito satisfatórios, conseguindo prover de formação estes discentes, porém, revela o quanto ainda é preciso fazer pensando na formação de profissionais aptos a implantação da educação sexual no contexto escolar.

OFERTA DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO EM ENFERMAGEM NO ESTADO DE MINAS GERAIS

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Kênia Lara Silva

2011-01-01

Full Text Available Este estudio tuvo como objetivo analizar la distribución de la oferta de cursos de enfermería en el Estado de Minas Gerais y establecer los vínculos con las políticas públicas de educación. Estudio descriptivo y transversal cuya fuente fue la base de datos e-MEC del Ministerio de Educación y Cultura, consultada en febrero de 2010. Se utilizó el universo de los cursos de enfermería. Los datos indican que hay 126 cursos en el Estado en la modalidad presencial, se expandieron a partir del 2.000 y se concentran en las regiones más desarrolladas del Estado. El aumento del número de cursos se produjo sobre todo en las instituciones privadas y en los turnos nocturnos. La expansión de los cursos de enfermería está relacionada con las políticas públicas de educación. La autonomía pedagógica, administrativa y de gestión financiera de los institutos de enseñanza ayudan a aumentar el número de instituciones

A dimensão pedagógica da pesquisa nos cursos de Biblioteconomia do Mercosul: reflexões sobre uma trajetória de harmonização curricular

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Mara Eliane Fonseca Rodrigues

Full Text Available Partindo da concepção de pesquisa como mola mestra para um ensino de qualidade e considerando-se o fato da mesma constituir uma das áreas curriculares acordadas para os cursos de Biblioteconomia do Mercosul, analisam-se, sob uma ótica histórica, as concepções de pesquisa desenvol-vidas no âmbito dos Encontros de Diretores e Docentes de Biblioteconomia do Mercosul (Porto Alegre, 1996; Buenos Aires, 1997; Santiago do Chile, 1998, Montevidéu, 2000 e Assunção, 2001 como subsídios ao delineamento de políticas de pesquisa para a graduação em Biblioteconomia no Mercosul. Com tal objetivo, este trabalho parte da reflexão teórica sobre pesquisa no ensino (em especial, no ensino de Biblioteconomia para, a seguir, analisar a evolução das discussões da área curricular 6 _ Investigação _ levadas a cabo no âmbito dos referidos eventos.

Cuidado nutricional na visão de enfermeiras docentes Nutritional care from the nursing teacher's point of view

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Silvia Henrique de Campos

2006-04-01

Full Text Available OBJETIVO: Identificar percepções e práticas de docentes de um curso de graduação em Enfermagem em relação ao ensino de nutrição, a fim de subsidiar propostas pedagógicas. MÉTODOS: A pesquisa foi realizada em uma universidade privada do Estado de São Paulo com a participação de treze docentes, empregando-se, em uma primeira etapa, metodologia qualitativa mediante o uso de questionário. Na segunda etapa, foi utilizada a técnica de grupo focal com a participação de cinco dessas docentes. RESULTADOS: O ensino de nutrição na graduação das enfermeiras docentes não contemplou as demandas da prática profissional. Elas consideram que houve um declínio na qualidade do cuidado nutricional, durante os últimos anos, e sentem dificuldades em relação a esse cuidado tanto no hospital como na área de saúde pública. Sentem dificuldade, também, para o trabalho em equipe. CONCLUSÃO: A discussão em grupo criou um ambiente favorável à problematização da prática profissional do enfermeiro em relação ao cuidado nutricional, propiciando uma autocrítica no que diz respeito à parceria com outros profissionais da saúde. O ensino de nutrição deve contemplar temas como cuidar/cuidado e interdisciplinaridade para preparar melhor o aluno para a prática.OBJECTIVE: To identify the perceptions and practices of teachers from an undergraduate nursing course with respect to the teaching of nutrition, as a subsidy to pedagogical proposals. METHODS: The survey was carried out in a private university in the state of Sao Paulo with the participation of thirteen teachers, employing qualitative methodology by means of a questionnaire in the first stage. In the second stage, the focus group technique was employed with the participation of five teachers. RESULTS: The teaching of nutrition in the undergraduate courses of the nursing teachers did not contemplate the demands of professional practice. They consider there has been a decline in the

El rol del tutor en un ambiente virtual de aprendizaje para la formación continua de docentes

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Juan Eusebio SILVA QUIROZ

2016-04-01

Full Text Available El potencial comunicativo de las tecnologías de la información y comunicación (TIC está transformando los ambientes de enseñanza y aprendizaje en los cuales han sido introducidas. Esta introducción ha adoptado, principalmente, dos formas: formación en línea o como complemento a la clase presencial. Estas tecnologías permiten la creación de entornos virtuales, bajo enfoques metodológicos no tradicionales, transitando desde un aprendizaje individual a un aprendizaje colaborativo, desde la transmisión a la construcción de conocimiento. En estos entornos, el rol del tutor es determinante para el éxito de una actividad formativa centrada más en la colaboración y construcción de conocimiento en red. Este artículo presenta los resultados preliminares de una investigación que busca conocer y caracterizar el rol pedagógico del tutor en la animación de los ambientes asíncronos de un espacio virtual de aprendizaje, en el contexto de un curso de formación a distancia para docentes.

Prácticas para el aprendizaje de la econometría avanzada

OpenAIRE

Esteban González, María Victoria; Modroño Herrán, Juan Ignacio; Orbe Mandaluniz

2014-01-01

En este libro, los autores han recolectado y ordenado el material docente que han elaborado a lo largo de los últimos cursos académicos para la asignatura de Econometría, de la Licenciatura en Economía en la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la UPV/EHU. Los autores han colaborado en distintos proyectos de innovación docente que han permitido desarrollar la asignatura con aprovechamiento de las TICs, y han participado, entre otras actividades, en programas de innovación docent...

De pedagogos a professores: balanço de uma década das Diretrizes Curriculares dos Cursos de Pedagogia no Brasil

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Aline Daiane Nunes Mascarenhas

2017-01-01

Full Text Available As diretrizes curriculares nacionais que normatizam os cursos de Pedagogia no Brasil, acabam de completar uma década. Considerando-se os embates que precederam a efetivação de tais diretrizes, as incongruências epistemológicas percebidas por muitos pesquisadores, pergunta-se neste trabalho: quais os rebatimentos da nova estrutura curricular imposta pelas diretrizes, sobre os processos de formação de pedagogos? Como a dubiedade epistemológica da Pedagogia, entre ser bacharelado ou ser licenciatura, foi vivenciada na organização curricular dos referidos cursos? Para esse estudo, foi realizada uma meta-análise a partir de pesquisa de autoria de Mascarenhas (2015, em que se utilizou de questionários, de grupo focal e de análise documental, em triangulação com outras pesquisas já publicadas ,com base em trabalhos de Pimenta (1998; 2002, 2004, Libâneo (2000; 2006; 2010 e Franco (2008 que denunciam, a problemática em torno de um currículo fragmentado e a defesa do campo teórico da Pedagogia como a base da formação e da atuação profissional do pedagogo. Foi possível constatar a insuficiência da carga horária para formar perfis de diferentes profissionais em um único curso; bem como a descaracterização da figura do Pedagogo e de sua identidade profissional. Os dados sugerem a necessidade de uma reestruturação das referidas diretrizes, e a organização de dois trajetos formativos nos cursos de Pedagogia: um focado na licenciatura, com vistas a uma densa formação do professor das séries iniciais e educação infantil e outro, no bacharelado, para administração, coordenação e gestão escolar. 

Multiple virus lineages sharing recent common ancestry were associated with a Large Rift Valley fever outbreak among livestock in Kenya during 2006-2007.

Science.gov (United States)

Bird, Brian H; Githinji, Jane W K; Macharia, Joseph M; Kasiiti, Jacqueline L; Muriithi, Rees M; Gacheru, Stephen G; Musaa, Joseph O; Towner, Jonathan S; Reeder, Serena A; Oliver, Jennifer B; Stevens, Thomas L; Erickson, Bobbie R; Morgan, Laura T; Khristova, Marina L; Hartman, Amy L; Comer, James A; Rollin, Pierre E; Ksiazek, Thomas G; Nichol, Stuart T

2008-11-01

Rift Valley fever (RVF) virus historically has caused widespread and extensive outbreaks of severe human and livestock disease throughout Africa, Madagascar, and the Arabian Peninsula. Following unusually heavy rainfall during the late autumn of 2006, reports of human and animal illness consistent with RVF virus infection emerged across semiarid regions of the Garissa District of northeastern Kenya and southern Somalia. Following initial RVF virus laboratory confirmation, a high-throughput RVF diagnostic facility was established at the Kenyan Central Veterinary Laboratories in Kabete, Kenya, to support the real-time identification of infected livestock and to facilitate outbreak response and control activities. A total of 3,250 specimens from a variety of animal species, including domesticated livestock (cattle, sheep, goats, and camels) and wildlife collected from a total of 55 of 71 Kenyan administrative districts, were tested by molecular and serologic assays. Evidence of RVF infection was found in 9.2% of animals tested and across 23 districts of Kenya, reflecting the large number of affected livestock and the geographic extent of the outbreak. The complete S, M, and/or L genome segment sequence was obtained from a total of 31 RVF virus specimens spanning the entire known outbreak period (December-May) and geographic areas affected by RVF virus activity. Extensive genomic analyses demonstrated the concurrent circulation of multiple virus lineages, gene segment reassortment, and the common ancestry of the 2006/2007 outbreak viruses with those from the 1997-1998 east African RVF outbreak. Evidence of recent increases in genomic diversity and effective population size 2 to 4 years prior to the 2006-2007 outbreak also was found, indicating ongoing RVF virus activity and evolution during the interepizootic/epidemic period. These findings have implications for further studies of basic RVF virus ecology and the design of future surveillance/diagnostic activities, and

Xarxes educatives 2.1. Mitjans socials, entorns col·laboratius i processos d'ensenyament i aprenentatge

OpenAIRE

Levis, Diego; Diéguez, Sol; Rey, Eugenia

2011-01-01

El projecte Xarxes Educatives 2.1 es proposa indagar les possibilitats que ofereixen els mitjans socials i els entorns col·laboratius a internet en els processos d'ensenyament i aprenentatge. Per a això, en cursos presencials i en cursos de capacitació docent de modalitat semipresencial fem servir una aplicació de la web 2.0 destinada a la creació de xarxes socials. L'aplicació es va configurar d'acord amb els objectius pedagògics de cada un dels cursos inclosos en el projecte. Es va establir...

Propuesta de docencia en la asignatura de Proyectos y Proyectos Fin de Carrera en el nuevo Marco Europeo en Ingeniería de Telecomunicación

OpenAIRE

Álvarez Vaquero, Francisco; Alonso Montes, José Ignacio

2007-01-01

La propuesta de innovacion docente que se pondrá en marcha en la asignatura de Proyectos de 5º curso de Ingeniería de Telecomunicación y en la realización de los Proyectos Fin de Carrera consiste en que los alumnos de quinto curso pueden efectuar el visado de un proyecto elaborado en la asignatura de proyectos de último curso y de su proyecto fin de carrera, siguiendo un procedimiento similar al que realizan los ingenieros de telecomunicación con la firma y visado de trabajos y...

Un Modelo Holístico de Competencia Docente para el Mundo Digital

OpenAIRE

Esteve, Francesc; Castañeda, Linda; Adell Segura, Jordi

2018-01-01

En este trabajo se presenta un modelo de competencia docente para el mundo digital que pretende superar algunas de las principales limitaciones de modelos previos, especialmente un concepto de competencia restrictivo, una visión de la acción docente reducida al aula y una perspectiva instrumentalista de la tecnología. El modelo, pensado para la enseñanza básica, describe a un docente generador de prácticas y contenidos pedagógicos digitales, práctico-reflexivo aumentad...

Avaliando o curso de Ciências Contábeis: uma visão dos alunos da UnB Evaluación del curso de Ciencias Contables: una visión de los estudiantes de la UnB (Universidad de Brasilia - Brasil Evaluating the Accounting Sciences Course: a perspective from UnB students

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Polyana Barcelos de Paiva

2012-03-01

Full Text Available O Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (Enade e as avaliações in loco do Ministério da Educação possibilitam a produção de indicadores de qualidade. Com base nos mecanismos de avaliação disponíveis pelos órgãos avaliadores, questiona-se: qual conceito os alunos de Ciências Contábeis da Universidade de Brasília (UnB dariam ao seu curso? O objetivo do trabalho é identificar pontos fortes e fracos do curso, permitindo que um olhar interno, de seus alunos iniciantes e concluintes, seja instrumento de autorreflexão e compreensão da realidade em busca de aperfeiçoamento e melhora da qualidade da educação. Foi feita uma adaptação do questionário (Reconhecimento de Cursos de Graduação de Bacharelado e Licenciatura da avaliação dos cursos de graduação do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep e aplicado aos alunos de Ciências Contábeis da UnB que fizeram a prova do Enade em 2009. Conclui-se que, enquanto as qualificações do coordenador e do corpo docente são os principais pontos fortes, o laboratório especializado, o programa de atendimento extraclasse, o estágio supervisionado e a assinatura de periódicos são os principais gargalos do curso. De uma nota entre 1 a 5, o conceito geral dado ao Curso de Ciências Contábeis pelos seus alunos ficou igual a 3, significando suficiente; vale ressaltar que os iniciantes atribuíram notas mais altas que os concluintes.El Examen Nacional de Desempeño de Estudiantes en Brasil (ENADE y las evaluaciones in loco del Ministerio de Educación permiten la producción de indicadores de calidad. Con base en los mecanismos de evaluación de las instituciones responsables, surge la pregunta: ¿qué concepto los estudiantes de Ciencias Contables de la Universidad de Brasilia (UnB le darían a su curso? El objetivo de este trabajo es identificar los puntos fuertes y débiles del curso, permitiendo que una mirada interna, de sus estudiantes

Implantación de un contrato conductual en estudiantes universitarios: una experiencia en la asignatura ‘Estructura y función del cuerpo humano’ Implementation of a contingency contract in undergraduate students: an experience on the subject ‘Structure and function of the human body’

Directory of Open Access Journals (Sweden)

A. Aracil-Marco

2008-12-01

Full Text Available Introducción. Se describen los resultados académicos de los estudiantes de la asignatura ‘Estructura y función del cuerpo humano’ impartida en Ciencias del Deporte tras firmar un contrato conductual, y se comparan con los del curso académico previo. Sujetos y métodos. Se estableció un contrato conductual por el que cada estudiante podía obtener beneficios académicos, ligados a la consecución de objetivos a lo largo del curso. Se analizó el efecto de esta intervención sobre los resultados académicos, así como sobre la satisfacción de los estudiantes con la asignatura. Resultados. El contrato conductual fue elegido por el 83% de los estudiantes. De ellos, sólo un 13% no alcanzó los objetivos mínimos. La tasa de éxito (estudiantes aprobados respecto a los presentados aumentó del 42 al 68%, respecto al curso previo, obteniéndose además una mejora en las calificaciones. Más del 95% de los estudiantes que superaron la asignatura en el curso 2006-2007 había participado en el contrato, y de los participantes en el mismo el 74% superó la asignatura en el curso académico. Asimismo, el índice de calidad percibida por los estudiantes ascendió significativamente en casi un punto respecto al curso anterior. Conclusiones. Los contratos conductuales parecen herramientas pedagógicas útiles para mejorar el rendimiento académico y la calidad percibida de la docencia universitaria.Introduction. Academic results of undergraduate students of the subject ‘Structure and function of the human body’ in a Sports Sciences degree, are compared before and after the implementation of a contingency contract. Subjects and methods. A contingency contract was implemented during the academic year 2006-2007. Voluntary participants in the experience were able to obtain various benefits depending on their achievement of academic objectives. Results of this intervention on academic achievement were compared among participants and non

EL MODELO B-LEARNING APLICADO A LA ENSEÑANZA DEL CURSO DE MATEMÁTICA I EN LA CARRERA DE INGENIERÍA CIVIL

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Oswaldo Troncoso Rodriguez

2010-01-01

Full Text Available Esta experiencia tuvo como propósito la implementación del modelo b-learning en la enseñanza de la asignatura Matemática I, de la carrera de Ingeniería Civil, de la Universidad Centroccidental ¿Lisandro Alvarado¿ (UCLA, ubicada en Venezuela, estado Lara. En la misma se usaron de las tecnologías Web como elementos enriquecedores del proceso de enseñanza y aprendizaje, la plataforma Moodle y la combinación de estrategias propias de la educación presencial con estrategias propias de la educación virtual. La metodología utilizada corresponde a un proyecto factible orientado hacia la innovación tecnológica, pues busca resolver problemas y promover el empleo de tecnologías. El análisis de los resultados se enfocó a la eficiencia y eficacia de la propuesta. Para la eficiencia se analizaron los resultados de las entrevistas semi-estructuradas y las expectativas despertadas por el curso. Además, se consideraron los resultados de la alfabetización tecnológica y de la prueba de conocimientos previos necesarios para Matemática I. Para la eficacia se consideró el rendimiento académico y la calidad general del curso. Como conclusión se destaca que el modelo b-learning posibilita la participación activa del estudiante, pero el docente debe diseñar de manera pedagógica situaciones de aprendizaje para apoyar, informar, comunicar e interactuar pues esta es una forma se puede generar en el estudiante conocimientos específicos de la asignatura y promover en ellos el desarrollo de estrategias para el aprendizaje autónomo.

Una experiencia de innovación docente en el ámbito universitario. Uso de las nuevas tecnologías

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Sein-Echaluce Lacleta, M.ª Luisa

2009-09-01

Full Text Available Several teaching initiatives and experiments, carried out by the authors, are presented in this paper. By means of Moodle (an e-learning platform as a support to on-site teaching, they were applied to some Mathematics subjects of Engineering degrees at the University of Zaragoza. The learning projects, started up over the last few years, have been influenced by the context in which they have been applied. Therefore, we will indicate the strengths and weaknesses which have been detected as influential factors in the design of the courses. Furthermore, our experiments are presented with an explanation of the design of the courses, the methodology and the activities used in the learning units of which they consist as well as of the way to carry out the proactive and reactive tutorial tasks in a blended-learning environment.En este artículo exponemos algunas de las iniciativas docentes y experiencias que hemos llevado a cabo las autoras en algunas asignaturas de Matemáticas de titulaciones de Ingeniería de la Universidad de Zaragoza y dentro del ámbito de la enseñanza presencial con ayuda de la plataforma electrónica de aprendizaje Moodle. Los proyectos de aprendizaje que hemos ido poniendo en marcha durante estos últimos años han estado condicionados por el contexto en el que se están aplicando, por ello indicamos aquí las fortalezas y debilidades que hemos detectado como factores influyentes en el diseño de los cursos. Asimismo, presentamos nuestras experiencias explicando el diseño de los cursos, la metodología y actividades que usamos en las unidades de aprendizaje que los conforman y la forma en que hemos puesto en marcha tutorías proactivas y reactivas en el entorno de aprendizaje semipresencial.

[Firework injuries in Denmark in the period 1995/1996 to 2006/2007].

Science.gov (United States)

Foged, Thomas; Lauritsen, Jens; Ipsen, Tune; Ibsen, Tune

2007-12-03

The purpose of this study was to observe the occurrence and character of firework injuries on the two days around New Year in Denmark over the last decade. Since 1995/1996 all Accident and Emergency Departments in Denmark have registered all contacts where fireworks were the cause of injury on 31st December and 1st January. Data comprised hospital, sex, age, type of firework, diagnosis and final treatment. Follow-up and reminder by phone secured a 100% response rate. The total number of injured patients was 4,447. The number of firework injuries on the 31st of December and 1st of January was reduced by half over the 12-year period. Furthermore, the number of firework injuries caused by illegal fireworks in 2006/2007 was only 10% of the number in 1996/1997. Only 8% of injuries on last New Year's Eve were caused by illegal firewoks compared to almost 50% at the beginning of the period. A similar halving is seen in serious injuries. Roughly one quarter sustained injuries to the eyes, one quarter to the head/neck and 38% to hands. Firework injuries are now half of the level in 1996/1997. Injuries caused by illegal fireworks and serious injuries have shown a downward tendency throughout the period. The actual number of severe injuries from illegal fireworks is now only 10% of the level in the mid-1990s. This reduction can be attributed to preventive campaigns, greater knowledge of the risk of fireworks in general as well as legislation. Continued focus on preventive campaigns, control of fireworks for the general public and control of firework distribution to professionals is recommended.

Impacto de la capacitación docente en ambientes virtuales de aprendizaje como estrategia catalizadora de inclusión tecnológica en el aula

Directory of Open Access Journals (Sweden)

Arellano, Rocío Maciel

2016-06-01

Full Text Available La capacitación docente en el medio educativo exige la incorporación del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en lo que respecta al proceso de enseñanza – aprendizaje, a fin de que los profesionales de la educación adviertan nuevos paradigmas que les permitan realizar mediaciones pedagógicas en Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA. Para desarrollar nuevas competencias en lo antes mencionado, se sugiere un diplomado virtual que propicie el aprendizaje significativo y el trabajo colaborativo en línea con temas afines a los AVA. La presente investigación está focalizada en la observación del Diseño Instruccional del curso, y como este influye en los sucesos relacionados con el desempeño del asesor y de los estudiantes a lo largo de la capacitación en línea