WorldWideScience

Sample records for cirujano profesor decano

  1. El profesor Pedro Carrasco Garrorena

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    E. Piña

    2008-01-01

    Full Text Available Relaci ́ n de los aspectos m ́ s importantes de la vida acad ́ mica del profesor Pedro Carrasco Garrorena, Director durante la Guerra Civil del o a e ̃ Observatorio Astron ́ mico de Madrid y Decano de la Facultad de Ciencias de la Universidad de Madrid. Tuvo que dejar Espana al triunfo de o Francisco Franco por haber sido perseguido de forma excepcional. Lleg ́ en 1939 al M ́ xico que empezaba a nacer cient ́ficamente y sirvi ́ a o e ı o la ciencia en su plena madurez por medio de su c ́ tedra y sus libros cient ́ficos.

  2. Hasta siempre Profesor Manuel Fernández: Palabras en homenaje al ex Decano de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo Dr. Arqto. Manuel Fernández Hechenleitner (1946- 2003. / Farewell, Professor Manuel Fernandez: Words in tribute to the former - Dean of the Faculty of Architecture and Planning Dr. Arqto. Manuel Fernández Hechenleitner (1946 - 2003.

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Javier de Cárdenas

    2003-06-01

    Full Text Available Académicos, ex alumnos y amigos de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad de Chile, recuerdan la personalidad del Dr. Arquitecto Manuel Fernández Hechenleitner (1946-2003, ex Decano de la F.A.U., con motivo de su fallecimiento./Academics, ex - students and friends of the School of Architecture and Urbanism of the University of Chile, remember the personality of Dr. Manuel Fernandez Hechenleitner Architect (1946-2003, ex - Dean of the FAU, on the occasion of his death.

  3. An Experimental and Kinetic Modeling Study of Methyl Decanoate Combustion

    Energy Technology Data Exchange (ETDEWEB)

    Sarathy, S M; Thomson, M J; Pitz, W J; Lu, T

    2010-02-19

    Biodiesel is typically a mixture of long chain fatty acid methyl esters for use in compression ignition engines. Improving biofuel engine performance requires understanding its fundamental combustion properties and the pathways of combustion. This research study presents new combustion data for methyl decanoate in an opposed-flow diffusion flame. An improved detailed chemical kinetic model for methyl decanoate combustion is developed, which serves as the basis for deriving a skeletal mechanism via the direct relation graph method. The novel skeletal mechanism consists of 648 species and 2998 reactions. This mechanism well predicts the methyl decanoate opposed-flow diffusion flame data. The results from the flame simulations indicate that methyl decanoate is consumed via abstraction of hydrogen atoms to produce fuel radicals, which lead to the production of alkenes. The ester moiety in methyl decanoate leads to the formation of low molecular weight oxygenated compounds such as carbon monoxide, formaldehyde, and ketene.

  4. Leukopenia in a patient on haloperidol decanoate: a case report

    OpenAIRE

    Samreen Ahmed; Saima Warraich

    2015-01-01

    We are reporting a case of leukopenia developed in a patient on haloperidol decanoate injections. A literature review revealed it as an uncommon side effect of antipsychotics; however, regular monitoring of blood cell count is crucial in patients on antipsychotics. In this case report, we discussed the effective doses, side effects, and drug interactions of haloperidol decanoate. Neuroleptic malignant syndrome is a rare but serious side effect of haloperidol. [Int J Basic Clin Pharmacol 2015;...

  5. Norberto Bobbio, profesor

    OpenAIRE

    Bovero, Michelangelo

    2005-01-01

    En este testimonio, el profesor Michelangelo Boyero recuerda la faceta de Norberto Bobbio como profesor. Partiendo por lo que fue su última clase, el autor da cuenta, por ejemplo, de la trayectoria de Bobbio en la docencia, el contenido y desarrollo de sus cursos, su metodología de enseñanza, su transición de la cátedra de Filosofía jurídica a la de Filosofía política, o su particular admiración y respeto por los clásicos. Así, mediante anécdotas, palabras, gestos y detalles de la personalida...

  6. Actitud organizacional del Profesor Universitario

    OpenAIRE

    Luis E. Meléndez Ferrer

    2004-01-01

    La actitud del profesor universitario es abordada desde una perspectiva organizacional. Esto implica describir su conceptualización considerando las características profesionales, laborales y organizacionales; y la bidireccionalidad entre la organización universitaria-actitud profesoral y entre la actitud profesoral-comunidad docente de la facultad. En cuanto a los elementos actitudinales, se presenta lo cognitivo, afectivo y comportamental. Por otra parte, la actitud organizacion...

  7. Cuaderno virtual del profesor

    OpenAIRE

    García Jiménez, Sergio

    2012-01-01

    Se trata de especificar los requisitos de una aplicación que sea un libro de registro del profesor para terminales móviles tipo Android. Esta aplicación debe permitir al profesorado prescindir de los grandes cuadernos de registro, incomodos y poco manejables, aprovechando las ventajas que proporcionan las nuevas tecnologías móviles. La especificación deberá ser completos, consistentes, independientes de la implementación (si bien orientados a plataforma Android), precisos y ...

  8. Effects of exercise and supraphysiological dose of nandrolone decano-ate on the rat plasma opioid level: a brief report

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Mehdi Mohebi

    2014-06-01

    Conclusion: In the present study we show that chronic nandrolone decanoate admin-istration attenuates effects of two weeks swimming exercise on serum opioid peptide and reduces the level of beta-endorphin and met-enkephalin. Keeping in mind that opi-oidergic system play an important role in behavior, athletes abusing anabolic steroid drugs may potentially experience changes in mood and behavior.

  9. Actitud organizacional del Profesor Universitario

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Luis E. Meléndez Ferrer

    2004-01-01

    Full Text Available La actitud del profesor universitario es abordada desde una perspectiva organizacional. Esto implica describir su conceptualización considerando las características profesionales, laborales y organizacionales; y la bidireccionalidad entre la organización universitaria-actitud profesoral y entre la actitud profesoral-comunidad docente de la facultad. En cuanto a los elementos actitudinales, se presenta lo cognitivo, afectivo y comportamental. Por otra parte, la actitud organizacional genera funciones favorables para realizar diversas actividades institucionales en la universidad.

  10. La muerte del cirujano. Ansiedades coloniales e identidades colectivas en Cuenca, 1739

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Raúl Hernández Asensio

    2011-06-01

    Full Text Available El artículo analiza las tensiones que enfrentaban a criollos y europeos en la Audiencia de Quito en el siglo XVIII, a través del caso de la muerte del cirujano Jean de Sénierges en la ciudad de Cuenca, durante la expedición geodésica a la región. El análisis de los relatos tejidos en torno al deceso del médico de la expedición muestra la progresiva consolidación de identidades políticas diferenciadas en la Colonia. Pone en evidencia, además, la importancia de analizar los motines urbanos como herramientas de acción colectiva, en las que se cristalizan estas identidades.

  11. La melancolía en la obra de Pedro Gatell, cirujano y marino ilustrado

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Peset, Jose Luis

    2014-06-01

    Full Text Available Melancholy is an emotion that has been in fashion from the Renaissance until now. During the Enlightenment, human reason was accompanied by strong feelings preparing for Romanticism. A prominent personality in this field was Pedro Gatell, naval surgeon and untiring writer. Throughout his novels and moral writings he shows the main developments coming from the experience of melancholy and its interpretation.La melancolía es una emoción de moda desde el Renacimiento hasta hoy, también en la Ilustración la razón se vio acompañada de fuertes sentimientos que anunciaban el Romanticismo. Personaje destacado en este terreno es Pedro Gatell, cirujano naval e infatigable escritor. En sus novelas y textos morales muestra las principales novedades que surgen en la vivencia melancólica y en su comprensión.

  12. 75 FR 48351 - Determination That DECA-DURABOLIN (Nandrolone Decanoate) Injection, 200 Milligrams/Milliliter, 1...

    Science.gov (United States)

    2010-08-10

    ..., 48 FR 32394). DECA-DURABOLIN is an anabolic steroid indicated for the management of the anemia of... HUMAN SERVICES Food and Drug Administration Determination That DECA-DURABOLIN (Nandrolone Decanoate... Administration (FDA) is announcing its determination that DECA-DURABOLIN (nandrolone decanoate) Injection,...

  13. The impact of nandrolone decanoate on the central nervous system.

    Science.gov (United States)

    Busardò, Francesco P; Frati, Paola; Sanzo, Mariantonia Di; Napoletano, Simona; Pinchi, Enrica; Zaami, Simona; Fineschi, Vittorio

    2015-01-01

    Nandrolone is included in the class II of anabolic androgenic steroids (AAS) which is composed of 19-nor-testosterone-derivates. In general, AAS is a broad and rapidly increasing group of synthetic androgens used both clinically and illicitly. AAS in general and nandrolone decanoate (ND) in particular have been associated with several behavioral disorders. The purpose of this review is to summarize the literature concerning studies dealing with ND exposure on animal models, mostly rats that mimic human abuse systems (i.e. supraphysiological doses). We have focused in particular on researches that have investigated how ND alters the function and expression of neuronal signaling molecules that underlie behavior, anxiety, aggression, learning and memory, reproductive behaviors, locomotion and reward. PMID:26074747

  14. Sobrepeso y obesidad en profesores

    OpenAIRE

    Lucía Rodríguez-Guzmán; Francisco Díaz-Cisneros; Elizabeth Rodríguez-Guzmán

    2006-01-01

    Objetivo: Determinar la prevalencia de sobrepeso y obesidad en profesores de Guanajuato, México. Diseño: Estudio observacional, transversal, retrospectivo. Lugar: Instituto de Investigación sobre el Trabajo, Facultad de Medicina de la Universidad de Guanajuato. Participantes: La población de estudio consistió en 479 docentes (208 hombres y 271 mujeres). Intervenciones: Los indicadores antropométricos de peso, estatura, medición de circunferencia de cintura e índice de masa corporal fueron cal...

  15. Flupenthixol decanoate in recurrent manic-depressive illness. A comparison with lithium.

    Science.gov (United States)

    Ahlfors, U G; Baastrup, P C; Dencker, S J; Elgen, K; Lingjaerde, O; Pedersen, V; Schou, M; Aaskoven, O

    1981-09-01

    The hypothesis that flupenthixol decanoate may serve as an alternative to prophylactically administered lithium in recurrent manic-depressive illness, bipolar and unipolar type, was tested in two groups of patients. In Group I the patients were allocated randomly to maintenance treatment with either lithium or flupenthixol decanoate. The patients in Group II had previously been given lithium and were switched to flupenthixol decanoate because of unsatisfactory prophylactic effect of lithium, doubtful tablet compliance, troublesome side effects, or fear of later harmful effects. The flupenthixol decanoate dosage was 20 mg every 2-3 weeks. The study was not blind. In Group I neither lithium treatment (14 patients) nor treatment with flupenthixol decanoate (19 patients) led to a significant fall of mean episode frequency or mean per cent time ill. The reasons for this lack of response are not clear, but prognostically negative selection of the patients presumably took place before and possibly also during the hospitalization. Since absent effects cannot be compared, this part of the trial remains inconclusive. In Group II (93 patients) treatment with flupenthixol decanoate was associated with significant falls of the frequency of manic episodes and per cent time ill in mania and with significant rises of the frequency of depressive episodes and per cent time ill in depression. Increase of depressive morbidity was seen only in patients who had been given lithium during the pre-trial period and was presumably a result of the discontinuation of lithium. It is not known whether flupenthixol decanoate is of value in the prophylactic treatment of recurrent manic-depressive illness, but the drug may be worth trying in patients whose disease is dominated more by manic than by depressive recurrences and who do not respond to lithium or do not tolerate it or do not take it. PMID:7324992

  16. Zuclopenthixol decanoate in schizophrenia: serum levels and clinical state.

    Science.gov (United States)

    Jørgensen, A; Aaes-Jørgensen, T; Gravem, A; Amthor, K F; Dencker, S J; Rosell, I; Baastrup, P C; Buckhave, J; Gram, L F

    1985-01-01

    Serum concentrations of zuclopenthixol were determined in a group of 20 patients treated with a depot preparation, zuclopenthixol decanoate in Viscoleo. Clinical assessments according to a Clinical Global Impression (CGI) scale, Comprehensive Psychological Rating Scale (CPRS), 16-item subscale for schizophrenia, and the UKU side effect scale were performed on 3 consecutive days of injection. The serum concentrations showed a limited individual variation and a high and significant correlation between dose and serum concentration. One patient had a particularly high serum concentration of zuclopenthixol. This patient also had an elevated concentration of the N-dealkyl metabolite, but a low concentration of the sulphoxide. For serum concentrations versus clinical state and side effects some significant correlations were found. All correlations were positive, which means that the higher the serum concentration the poorer the clinical state of the patient. We think that this probably reflects a common clinical pattern of increasing the dose, when the antipsychotic response is unsatisfactory. The study also showed that for moderately ill patients, who were given the optimum dose of drug, the subgroup of patients not experiencing side effects had significantly lower serum concentrations than the subgroup with side effects. PMID:2867572

  17. Experimental and Kinetic Modeling Study of Extinction and Ignition of Methyl Decanoate in Laminar Nonpremixed Flows

    Energy Technology Data Exchange (ETDEWEB)

    Seshadri, K; Lu, T; Herbinet, O; Humer, S; Niemann, U; Pitz, W J; Law, C K

    2008-01-09

    Methyl decanoate is a large methyl ester that can be used as a surrogate for biodiesel. In this experimental and computational study, the combustion of methyl decanoate is investigated in nonpremixed, nonuniform flows. Experiments are performed employing the counterflow configuration with a fuel stream made up of vaporized methyl decanoate and nitrogen, and an oxidizer stream of air. The mass fraction of fuel in the fuel stream is measured as a function of the strain rate at extinction, and critical conditions of ignition are measured in terms of the temperature of the oxidizer stream as a function of the strain rate. It is not possible to use a fully detailed mechanism for methyl decanoate to simulate the counterflow flames because the number of species and reactions is too large to employ with current flame codes and computer resources. Therefore a skeletal mechanism was deduced from a detailed mechanism of 8555 elementary reactions and 3036 species using 'directed relation graph' method. This skeletal mechanism has only 713 elementary reactions and 125 species. Critical conditions of ignition were calculated using this skeletal mechanism and are found to agree well with experimental data. The predicted strain rate at extinction is found to be lower than the measurements. In general, the methyl decanoate mechanism provides a realistic kinetic tool for simulation of biodiesel fuels.

  18. Enhancement of committed hematopoietic stem cell colony formation by nandrolone decanoate after sublethal whole body irradiation

    International Nuclear Information System (INIS)

    The ability of an anabolic steroid, nandrolone decanoate, to increase committed topoietic stem cell (CFU-gm, CFU-e, and BFU-e) colony formation after sublethal irradiation was evaluated. Immediately after receiving whole body irradiation and on the next two days, each mouse was injected intraperitoneally with nandrolone decanoate (1.25 mg) in propylene glycol. Irradiated control mice received only propylene glycol. Compared to controls, drug-treated mice showed marked peripheral blood leukocytosis and more stable packed red cell volume. Drug-treated mice also demonstrated increased erythropoiesis, as CFU-e/BFU-e concentrations from both marrow (9% to 581%) and spleen (15% to 797%) were elevated. Granulopoiesis was increased similarly, as CFU-gm concentrations from marrow (38% to 685%) and spleen (9% to 373%) were elevated. These results demonstrate that nandrolone decanoate enhances hematopoietic stem cell recovery after sublethal whole body irradiation. This suggests that following hematopoietic suppression, nandrolone decanoate may stimulate the recovery of hematopoiesis at the stem cell level and in peripheral blood

  19. Enhancement of committed hematopoietic stem cell colony formation by nandrolone decanoate after sublethal whole body irradiation

    Energy Technology Data Exchange (ETDEWEB)

    Gallicchio, V.S.; Chen, M.G.; Watts, T.D.

    1984-11-01

    The ability of an anabolic steroid, nandrolone decanoate, to increase committed topoietic stem cell (CFU-gm, CFU-e, and BFU-e) colony formation after sublethal irradiation was evaluated. Immediately after receiving whole body irradiation and on the next two days, each mouse was injected intraperitoneally with nandrolone decanoate (1.25 mg) in propylene glycol. Irradiated control mice received only propylene glycol. Compared to controls, drug-treated mice showed marked peripheral blood leukocytosis and more stable packed red cell volume. Drug-treated mice also demonstrated increased erythropoiesis, as CFU-e/BFU-e concentrations from both marrow (9% to 581%) and spleen (15% to 797%) were elevated. Granulopoiesis was increased similarly, as CFU-gm concentrations from marrow (38% to 685%) and spleen (9% to 373%) were elevated. These results demonstrate that nandrolone decanoate enhances hematopoietic stem cell recovery after sublethal whole body irradiation. This suggests that following hematopoietic suppression, nandrolone decanoate may stimulate the recovery of hematopoiesis at the stem cell level and in peripheral blood.

  20. Anabolic androgenic steroids and central monoaminergic systems : Supratherapeutic doses of nandrolone decanoate affect dopamine and serotonin

    OpenAIRE

    Birgner, Carolina

    2008-01-01

    Supratherapeutic doses of anabolic androgenic steroids (AASs) are administered, not only as performance-enhancing drugs in the world of sports, but also in order to modify behaviour. AAS abusers are at risk of developing serious physical and psychological side effects such as dependence and aggressive behaviour. The aim of this thesis was to investigate the impact of supratherapeutic doses of nandrolone decanoate after subchronic administration on dopamine and serotonin pathways involved in d...

  1. Number needed to treat and number needed to harm with paliperidone palmitate relative to long-acting haloperidol, bromperidol, and fluphenazine decanoate for treatment of patients with schizophrenia

    OpenAIRE

    Gopal, Srihari; Berwaerts, Joris; Nuamah, Isaac; Akhras, Kasem; Coppola, Danielle; Daly, Ella; Hough, David; Palumbo, Joseph

    2011-01-01

    Background: We analyzed data retrieved through a PubMed search of randomized, placebo-controlled trials of first-generation antipsychotic long-acting injectables (haloperidol decanoate, bromperidol decanoate, and fluphenazine decanoate), and a company database of paliperidone palmitate, to compare the benefit-risk ratio in patients with schizophrenia. Methods: From the eight studies that met our selection criteria, two efficacy and six safety parameters were selected for calculation of number...

  2. Modelo de superación profesional para cirujanos generales en cirugía videolaparoscópica desde un enfoque por competencias

    OpenAIRE

    Reyes Pérez, Abraham Dimas

    2012-01-01

    Los avances tecnológicos de las ciencias llevan a la reflexión en las universidades médicas, con vistas a la introducción en sus planes de estudio de estas novedades científicas, la oferta de cursos de postgrado a sus egresados y la superación profesional de sus especialistas que salen carentes de ellas. Durante su práctica pedagógica el autor constató las deficiencias que los cirujanos generales tienen en cirugía videolaparoscópica (CVL) debido a dificultades en su preparación en el pregrado...

  3. Pharmacokinetic parameters of nandrolone (19-nortestosterone) after intramuscular administration of nandrolone decanoate (Deca-Durabolin) to healthy volunteers.

    Science.gov (United States)

    Wijnand, H P; Bosch, A M; Donker, C W

    1985-01-01

    Nandrolone decanoate (Deca-Durabolin) was injected intramuscularly into healthy volunteers. One group of females received one injection of 100 mg and three groups of males received one injection of 200 mg, two repeat injections of 100 mg or four repeat injections of 50 mg respectively. The serum levels of nandrolone (19-nortestosterone) were determined by radioimmunoassay and used to estimate pharmacokinetic parameters. The following pharmacokinetic parameters were found: a mean half-life of 6 days for the release of the ester from the muscular injection depot into the general circulation; a mean half-life of 4.3 h for the combined processes of hydrolysis of nandrolone decanoate and of distribution and elimination of nandrolone; a mean nandrolone serum clearance of 1.55 1 X h-1 X kg-1. The half-life of hydrolysis of nandrolone decanoate in serum was of the order of one hour or less. The data are consistent with linear kinetics. PMID:3865478

  4. Positional distribution of decanoic acid: Effect on chylomicron and VLDL TAG structures and postprandial lipemia

    DEFF Research Database (Denmark)

    Yli-Jokipii, K.M.; Schwab, U.S.; Tarvonen, R.L.; Xu, Xuebing; Mu, Huiling; Kallio, H.P.T.

    2004-01-01

    of postprandial lipemia, after two oral fat loads containing decanoic acid (10:0) predominantly at the sn-1 (3),2 (MML) or at the sn-1,3 positions (MLM) of TAG in a randomized, double-blind,,crossover clinical trial with 10 healthy, normal-weight volunteers. An MS-MS method was used to analyze TAG...... response curves or in FFA concentrations. Thus, the positional distribution of MCFA in TAG affects their metabolic fate, but the magnitude of postprandial lipemia does not seem to be dependent on the positional distribution of MCFA in the ingested fat....

  5. Un simposio internacional fue celebrado en Nueva York, conmemorando los 80 años del Decano Emérito, Profesor Melvin L. Moss

    OpenAIRE

    Pucciarelli, Héctor Mario

    2003-01-01

    Fue realizado el Simposio Internacional en homenaje a los 80 afios del Prof. Melvin Lionel Moss. El mismo fue celebrado en la Universidad de Columbia de la ciudad de Nueva York, entre los dias 9 y 10 de octubre de 2003. El evento fue patrocinado por Columbia University School of Dental and Oral Surgery, Foundation School of Engineering and Applied Sciences y por College of Physicians and Surgeons, bajo el titulo "Advances in the Modeling of Form: Clinical and Computational Interfaces". (P...

  6. ¿Profesores competentes o humanizadores?

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Janet Cádiz

    2012-12-01

    Full Text Available En este artículo se aborda la noción de "competencia", la cual es criticada por su ambigüedad en el sentido, significado, aplicabilidad y reales alcances, y que hoy cobra importancia por cuanto universidades europeas y algunas latinoamericanas han elaborado e implementado diseños curriculares basados en competencias, término que para todos no significa lo mismo. Por ende, las prácticas de gestión y pedagógicas siguen pareciéndose a un currículo por objetivos más funcionalistas. Incluso la dimensión del "ser" se desvanece, desvirtuándose la posibilidad de potenciar el lado más humanizador de la formación del profesional. Por esto es necesario reflexionar sobre sus alcances desde un enfoque más humanista, particularmente cuando se hace referencia al desempeño de los profesores. Considerando lo señalado, en este ensayo se profundiza en las raíces etimológicas del concepto, a fin de captar la esencia original del mismo y se plantean algunas propuestas que ayudan a resolver el nudo crítico expuesto, para referirse a un profesor competente, desde una perspectiva humanizadora.

  7. Dynamical dimer structure and liquid structure of fatty acids in their binary liquid mixture: decanoic/octadecanoic acid and decanoic/dodecanoic acid systems.

    Science.gov (United States)

    Iwahashi, Makio; Takebayashi, Shintaro; Taguchi, Masakazu; Kasahara, Yasutoshi; Minami, Hideyuki; Matsuzawa, Hideyo

    2005-02-01

    Dimer structure and liquid structure of fatty acids in their binary mixtures such as decanoic acid (DA)/octadecanoic acid (SA) and DA/dodecanoic acid (LA) were studied through the measurements of self-diffusion coefficient (D), differential scanning calorimetry (DSC), density and viscosity. The obtained phase diagrams showed that DA and SA form a eutectic in the solid state but partly a solid solution in the SA-rich region; DA and LA form an incongruent-melting compound which forms a eutectic with DA. In the liquid mixture of DA and SA, the D of DA is larger than that of SA over the entire range of compositions and tends to approach the D of SA with increasing SA-mole fraction; the D of DA in the DA/LA system is also larger than that of LA especially in the LA-poor region and steeply approaches that of LA with increasing LA-mole fraction. These D values and phase diagrams were compared with those for the binary mixtures of n-alkanes (C14/C20, C19/C20 and C20/C24); it is concluded that the two kinds of fatty acids always form their individual homodimers in their liquid mixtures regardless of their compositions and temperatures. PMID:15642581

  8. Profesores universitarios: contextos organizativos y desarrollo profesional

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Adriana GEWERC BARUJEL

    2009-11-01

    Full Text Available RESUMEN: Este trabajo se inscribe en el marco de un proyecto de investigación sobre la identidad profesional de los profesores universitarios actualmente en pleno proceso de desarrollo en la Universidad de Santiago de Compostela. Su propósito básico es examinar las relaciones entre identidad profesional de profesores universitarios y los contextos organizativos en donde ésta se construye cotidianamente. La escasez de investigaciones sobre la enseñanza del profesorado universitario constituye una queja de la mayoría de los especialistas. Esta situación hace que, frecuentemente, se elaboren propuestas de formación para un profesor universitario que apenas se conoce, en función de un modelo teórico al que se pretende llegar, desde los presupuestos de investigaciones con profesores de otros niveles... ignorando cómo se desarrollan los procesos de enseñar y aprender en el seno de la institución, cuáles son las características peculiares de la socialización de estos profesores, cómo influye la cultura de la institución en la práctica cotidiana de la enseñanza, cómo está condicionada ésta por las exigencias disciplinares, cuál ha sido el proceso histórico de estas configuraciones... El conocimiento de éstas cuestiones contribuiría a tomar decisiones más fundamentadas sobre la formación y el desarrollo profesional de los profesionales de la enseñanza universitaria. En este marco, el contenido de este trabajo se estructura en tres apartados. El primero aborda el significado que tiene ser profesor universitario desde la perspectiva de indagación del concepto de identidad profesional. El segundo examina cómo condicionan esos significados los contextos organizativos en los que se desarrolla la práctica de los profesores universitarios. Finalmente, se plantean algunas hipótesis de trabajo acerca del desarrollo profesional. Los datos están extraídos del-análisis de entrevistas en profundidad realizadas a 15 catedr

  9. Profesores de ESO y necesidades educativas especiales

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Rosa María RODRÍGUEZ TEJADA

    2009-05-01

    Full Text Available RESUMEN: La diversidad del alumnado, algunos con fuertes dificultades de aprendizaje, es una realidad en nuestros institutos. Una realidad para la que los profesores de Secundaria no han sido preparados. Por otra parte, las actitudes del profesor hacia sus alumnos constituyen una premisa básica en Pedagogía. Basándose en ella, se han investigado las actitudes del profesorado de Educación Secundaria Obligatoria hacia las necesidades educativas especiales de sus alumnos. A fin de tener una visión más amplia y completa del problema en estudio y siguiendo las últimas tendencias en investigación educativa, se ha empleado metodología perteneciente al paradigma cuantitativo y cualitativo. En este artículo se refleja únicamente la parte de la investigación en la que se han usado técnicas cuantitativas. Las variables contempladas hacen referencia a las diferentes características personales y contextuales de los profesores de Educación Secundaria Obligatoria. La hipótesis de partida se ha visto confirmada. Las conclusiones de la investigación sirven para arrojar luz sobre este tema, trazando líneas a seguir para el mejor aprovechamiento de los recursos humanos en aras de la atención a la diversidad de los alumnos y, dentro de ella, la atención de los que tienen fuertes dificultades para aprender.ABSTRACT: The diversity of students, some of them with big learning dificulties, is a reality in our Secondary Schools. However, Secondary School’s teachers have not been trained for it. Taking into account that the teacher’s attitude is a basic premise in Pedagogy, we have worked on the Secondary School teacher’s attitude towards the students with special needs. In order to have a deeper and wider view of this question and following the latest tendencies in educative research techniques, we have used a methodology that belong to the quantitative and qualitative paradigm. This article refers only to the part of research that used the

  10. Profesor Doctor Fernando Sonnet: In Memoriam

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Alberto José Figueras

    2016-07-01

    Full Text Available Recuerdo del Profesor Doctor Fernando Sonnet, destacado docente e investigador, en las áreas de economía agraria, economía de empresas y microeconomía, en el Instituto de Economía y Finanzas de la Facultad de Ciencias Económicas, Universidad Nacional de Córdoba.Palabras Clave: Fernando H. Sonnet; Recuerdo; Universidad Nacional de Córdoba.Código JEL: B32. Professor Doctor Fernando Sonnet: In MemoriamAbstractRemembrance of Professor Doctor Fernando Sonnet, a senior lecturer and researcher in the areas of agricultural economics, business economics and microeconomics at the Institute of Economics and Finance at the Faculty of Economics, Universidad Nacional de Córdoba.Keywords: Fernando H. Sonnet; Memory; Universidad Nacional de CórdobaJEL Classification: B32.

  11. Entrevista al profesor UbiratanD'Ambrosio

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Hilbert Blanco Alvarez

    2008-01-01

    Full Text Available En este artículo, presento las ideas del profesor Ubiratan D¿Ambrosio sobre la Etnomatemática, sus objetivos, su metodología, la relación entre Etnomatemática y Educación Matemática, la enseñanza de las matemáticas en aulas multiculturales, y sus comentarios sobre una caracterización de los trabajos de investigación en Etnomatemática realizados en Colombia. Caracterización publicada en: Blanco, H. La Etnomatemática en Colombia. Un programa en construcción. BOLEMA, año 19, No. 26. 2006. Esta entrevista fue realizada el sábado, 20 de marzo de 2004 en el VI Congreso de Historia de las Ciencias y la Tecnología. Buenos Aires, Argentina.

  12. La identidad docente de los profesores universitarios competentes

    OpenAIRE

    Carles Monereo; Carola Dominguez

    2014-01-01

    La presente investigación trata, en primer lugar, de validar el modelo de perfil de competencias del docente universitario, elaborado recientemente por ocho universidades catalanas (Torra et al., 2012); su segundo objetivo consiste en comprobar si los profesores considerados competentes, comparten algunos rasgos de su identidad profesional docente, definida por las representaciones que tienen los profesores sobre sus funciones, sus estrategias de enseñanza y evaluación y sus sentimientos en r...

  13. Modelos docentes de los profesores universitarios

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Bernardo GARGALLO LÓPEZ

    2009-11-01

    Full Text Available RESUMEN: El objetivo fundamental de este trabajo era precisar los modelos docentes de los profesores universitarios para corroborar si se ajustaban a los requerimientos del espacio europeo de educación superior (que preconiza un modelo centrado en el aprendizaje con dominio de competencias pedagógicas. Encontramos dos modelos, uno centrado en el aprendizaje y otro centrado en la enseñanza, y otros dos modelos intermedios. Un grupo de profesores (alrededor de un 48% de la muestra de 326 profesores se encuadraba en el modelo centrado en el aprendizaje, de corte constructivista, y se subdividía en dos grupos, uno de ellos más centrado en el aprendizaje y con más habilidades docentes. También encontramos otro grupo (alrededor del 52% de los profesores, centrado en la enseñanza y que utilizaba metodologías tradicionales. Este grupo también se subdividía en otros dos, uno más tradicional y con menos habilidades docentes que el otro. Estos resultados reclaman la atención de los gestores universitarios y el diseño de ofertas racionales de formación que ayuden a los profesores a adquirir las competencias pedagógicas necesarias.ABSTRACT: The main objective of this work was to specify the teaching models of university professors in order to find out whether they meet the requirements of the European higher education area (which upholds a learning-centred model with pedagogical competencies. We found two models, one of them learning-centred and the other one teaching-centred, with two intermediate models. A group of professors (around 48% of the sample of 326 professors fitted with the constructivist learning-centred model, and this group was subdivided into two, one of them more learningcentred and with more teaching and assessment abilities than the other. We also found another group (around 52% of the professors, teaching-centred and which used traditional methodologies. This group was also subdivided into two, one of them more

  14. Effectiveness of Paliperidone Palmitate vs. Haloperidol Decanoate for Maintenance Treatment of Schizophrenia: A Randomized Clinical Trial

    Science.gov (United States)

    McEvoy, Joseph P.; Byerly, Matthew; Hamer, Robert M.; Dominik, Rosalie; Swartz, Marvin S.; Rosenheck, Robert A.; Ray, Neepa; Lamberti, J. Steven; Buckley, Peter F.; Wilkins, Tania M.; Stroup, T. Scott

    2014-01-01

    Importance Long-acting injectable (LAI) antipsychotics are used to reduce medication non-adherence and subsequent relapse in schizophrenia-spectrum disorders. The relative effectiveness of LAI versions of second-generation (atypical) and older antipsychotics has not been assessed. Objective To compare the effectiveness of the second-generation LAI antipsychotic paliperidone palmitate (PP) to the older LAI antipsychotic haloperidol decanoate (HD). Design, Setting, and Participants Multisite, double-blind, randomized clinical trial conducted at 22 clinical research sites in the U.S. The 311 randomized patients (PP=157, HD=154) were adults diagnosed with schizophrenia or schizoaffective disorder who were clinically assessed to be at risk of relapse and likely to benefit from a LAI antipsychotic. Interventions Intramuscular injections of HD 25–200 mg or PP 39–234 mg every month for up to 24 months. Main Outcome Measures Efficacy failure, which reflected inadequate control of psychopathology by the study medication, as determined by a blinded adjudication committee. Key secondary outcomes were common adverse effects of antipsychotic medications. Results There was no statistically significant difference in the rate of efficacy failure for PP compared to HD (adjusted hazard ratio 0.98, 95% confidence interval [CI] 0.65–1.47). On average, patients on PP gained and those on HD lost weight; after six months the least squares mean weight change on PP was +2.17 kg (1.25 to 3.09) and on HD was −0.96 kg (−1.88 to −0.04). Patients taking PP had significantly greater increases in serum prolactin (men 34.56 µg/L (29.75 to 39.37) vs. 15.41 (10.73 to 20.08), p<0.001; women 75.19 (63.03 to 87.36) vs. 26.84 (13.29 to 40.40), p<0.001). Patients taking HD had significantly larger increases in global ratings of akathisia (0.73 [0.59 to 0.87] vs. 0.45 [0.31 to 0.59], p=0.006). Conclusions and Relevance Among adults with schizophrenia or schizoaffective disorder, treatment with

  15. The effects of chronic administration of nandrolone decanoate on redox status in exercised rats.

    Science.gov (United States)

    Nikolic, Tamara; Zivkovic, Vladimir; Jevdjevic, Maja; Djuric, Marko; Srejovic, Ivan; Djuric, Dragan; Jeremic, Nevena; Djuric, Dusan; Bolevich, Sergey; Jakovljevic, Vladimir

    2016-01-01

    For the past 40 years, anabolic-androgenic steroids have been used by a wide variety of athletes with the hope of improving their training, endurance, and performance. The aim of this study was to examine the chronic effects of nandrolone decanoate (20 mg/kg, s.c, Deca-Durabolin DECA(®)) on oxidative stress biomarkers in the hearts of sedentary and exercised rats. The male Wistar albino rats (n = 180, four groups with three subgroups, 15 per subgroup, age 10 weeks, body mass 200-220 g) were sacrificed, and in the collected samples of blood, the following markers of oxidative stress were measured spectrophotometrically: (1) index of lipid peroxidation (measured as TBARS-thiobarbituric acid reactive substances); (2) nitrites (NO2 (-)); (3) hydrogen peroxide (H2O2); (4) superoxide anion radical (O2 (-)), and superoxide dismutase, catalase, and glutathione reductase. The results clearly show that the impact of ND alone, or in combination with physical training in general, is mildly pro-oxidative. The chronic physical training probably induces the protective antioxidant enzyme system , which may be of clinical interest when faced with overdosage of this drug. PMID:26361780

  16. Acute effects of nandrolone decanoate on oxidative stress in isolated rat heart

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Jevđević Maja

    2015-01-01

    Full Text Available Abuse of anabolic-androgenic steroids (AAS produces side effects in different tissues, with oxidative stress linked to their pathophysiology, being involved in fibrosis, cellular proliferation, and tumorigenesis. The aim of this study was to examine the acute effects of nandrolone decanoate (ND on oxidative stress in isolated rat heart. The hearts of male Wistar albino were excised and perfused according to the Langendorff technique at gradually increasing coronary perfusion pressures (40-120 cmH2O. The hearts were perfused with ND at doses of 1, 10 and 100 μM. Oxidative stress markers, including the index of lipid peroxidation (thiobarbituric acid reactive substances (TBARS, nitric oxide (nitrites; NO2-, the superoxide anion radical (O2- and hydrogen peroxide (H2O2 were measured in the coronary venous effluent. Our results showed that acute effects of ND do not promote the production of reactive oxygen species (ROS. Our finding pointed out that the highest concentration of ND may even possess some anti-oxidative potential, which should be examined further.

  17. Afebrile Neuroleptic Malignant Syndrome associated with Fluphenazine decanoate: A case report

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Marzieh Assareh

    2010-06-01

    Full Text Available "nNeuroleptic Malignant Syndrome (NMS is unusual but could be a lethal reaction associated with neuroleptic drugs. It occurs in almost 0.07-2.2% of patients under treatment with neuroleptics. There are some medical treatments that may also be helpful for its treatment, including dopamine agonists, muscle relaxants, and electroconvulsive therapy (ECT. We present this case to alert the clinicians to the potential for inducing afebrile NMS. Our case is a 41-year-old man with a history of schizophrenia showing signs and symptoms in accordance with NMS, 2 weeks after receiving one dose of 12.5 mg fluphenazine decanoate, abruptly following the 3rdsession of ECT. The patient presented with decreased level of consciousness, muscular rigidity, waxy flexibility, mutism ,generalized tremor, sever diaphoresis and tachycardia which progressed during the previous 24 h. Laboratory data indicated primarily leukocytosis, an increasing level of creatinine phosphokinase and hypokalemia during the next 72h. In patients receiving antipsychotics, any feature of NMS should carefully be evaluated whether it is usual or unusual particularly in patients receiving long acting neuroleptics.

  18. El nuevo perfil profesional de los profesores de secundaria

    OpenAIRE

    Gemma Tribó Travería

    2008-01-01

    El objetivo del artículo es definir el nuevo perfil profesional de los profesores de secundaria. Una de las debilidades del sistema educativo español es que ha cambiado el marco legal y no se ha aplicado un nuevo modelo de formación inicial a los docentes de secundaria. El debate sobre las competencias profesionales está en la base de la propuesta de las competencias específicas del profesor del futuro. Se insiste en la importancia de las prácticas profesionales en el proceso de adquisición y...

  19. Number needed to treat and number needed to harm with paliperidone palmitate relative to long-acting haloperidol, bromperidol, and fluphenazine decanoate for treatment of patients with schizophrenia

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Srihari Gopal

    2011-03-01

    Full Text Available Srihari Gopal1, Joris Berwaerts1, Isaac Nuamah1, Kasem Akhras2, Danielle Coppola1, Ella Daly1, David Hough1, Joseph Palumbo11Johnson & Johnson Pharmaceutical Research & Development, LLC, Raritan, NJ, USA; 2Johnson & Johnson Pharmaceutical Services, LLC, Raritan, NJ, USABackground: We analyzed data retrieved through a PubMed search of randomized, placebo-controlled trials of first-generation antipsychotic long-acting injectables (haloperidol decanoate, bromperidol decanoate, and fluphenazine decanoate, and a company database of paliperidone palmitate, to compare the benefit-risk ratio in patients with schizophrenia.Methods: From the eight studies that met our selection criteria, two efficacy and six safety parameters were selected for calculation of number needed to treat (NNT, number needed to harm (NNH, and the likelihood of being helped or harmed (LHH using comparisons of active drug relative to placebo. NNTs for prevention of relapse ranged from 2 to 5 for paliperidone palmitate, haloperidol decanoate, and fluphenazine decanoate, indicating a moderate to large effect size.Results: Among the selected maintenance studies, NNH varied considerably, but indicated a lower likelihood of encountering extrapyramidal side effects, such as akathisia, tremor, and tardive dyskinesia, with paliperidone palmitate versus placebo than with first-generation antipsychotic depot agents versus placebo. This was further supported by an overall higher NNH for paliperidone palmitate versus placebo with respect to anticholinergic use and Abnormal Involuntary Movement Scale positive score. LHH for preventing relapse versus use of anticholinergics was 15 for paliperidone palmitate and 3 for fluphenazine decanoate, favoring paliperidone palmitate.Conclusion: Overall, paliperidone palmitate had a similar NNT and a more favorable NNH compared with the first-generation long-acting injectables assessed.Keywords: long-acting injectables, first-generation antipsychotics

  20. La identidad docente de los profesores universitarios competentes

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Carles Monereo

    2014-01-01

    Full Text Available La presente investigación trata, en primer lugar, de validar el modelo de perfil de competencias del docente universitario, elaborado recientemente por ocho universidades catalanas (Torra et al., 2012; su segundo objetivo consiste en comprobar si los profesores considerados competentes, comparten algunos rasgos de su identidad profesional docente, definida por las representaciones que tienen los profesores sobre sus funciones, sus estrategias de enseñanza y evaluación y sus sentimientos en relación a su practica profesional. Para alcanzar ambos objetivos, seleccionamos una muestra de 20 profesores (10 hombres y 10 mujeres de la Universitat Autónoma de Barcelona, considerados docentes experimentados y competentes, y les realizamos una entrevista en profundidad que nos diese cuenta de su identidad docente declarada. Tras un análisis del contenido de las entrevistas, el estudio concluye mostrando que: a en términos generales, el modelo de perfil de competencias se confirma, pero al profundizar en el sentido y significado que esas competencias tienen para los participantes, se identifican hasta cinco espacios temáticos que plantean discrepancias y conflictos con el modelo teórico; b los profesores participantes presentan claras regularidades en el modo de concebir y afrontar la enseñanza en las aulas universitarias. Entendemos que los resultados ofrecen valiosas orientaciones para el diseño de programas de formación y de sistemas de evaluación del profesorado universitario.

  1. Ética profesional y profesores universitarios: una perspectiva comparativa

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ana Hirsch Adler

    2010-01-01

    Full Text Available Se presenta y se compara en este artículo una síntesis de dos investigaciones, una llevada a cabo en el contexto español y otra en el mexicano. Ambos trabajos versan sobre la ética profesional en profesores universitarios. En su comparación se enfatiza: puntos en común, diferencias y resultados empíricos. En la investigación española, entre 2004 y 2005 se obtuvo información de 250 profesores. Este trabajo fue coordinado por la Dra. Rafaela García López de la Universidad de Valencia y se intitula: Análisis comparativo de las actitudes y valores de los profesores universitarios en relación con la ética profesional. En la investigación mexicana -parte del Proyecto Interuniversitario sobre Ética Profesional, coordinado por la Dra. Ana Hirsch Adler- entre 2006 y 2007 se obtuvo información de 719 profesores de cuarenta posgrados de la Universidad Nacional Autónoma de México, utilizando instrumentos similares al español.

  2. Amelioration of nandrolone decanoate-induced testicular and sperm toxicity in rats by taurine: Effects on steroidogenesis, redox and inflammatory cascades, and intrinsic apoptotic pathway

    Energy Technology Data Exchange (ETDEWEB)

    Ahmed, Maha A.E., E-mail: mahapharm@yahoo.com

    2015-02-01

    The wide abuse of the anabolic steroid nandrolone decanoate by athletes and adolescents for enhancement of sporting performance and physical appearance may be associated with testicular toxicity and infertility. On the other hand, taurine; a free β-amino acid with remarkable antioxidant activity, is used in taurine-enriched beverages to boost the muscular power of athletes. Therefore, the purpose of this study was to investigate the mechanisms of the possible protective effects of taurine on nandrolone decanoate-induced testicular and sperm toxicity in rats. To achieve this aim, male Wistar rats were randomly distributed into four groups and administered either vehicle, nandrolone decanoate (10 mg/kg/week, I.M.), taurine (100 mg/kg/day, p.o.) or combination of taurine and nandrolone decanoate, for 8 successive weeks. Results of the present study showed that taurine reversed nandrolone decanoate-induced perturbations in sperm characteristics, normalized serum testosterone level, and restored the activities of the key steroidogenic enzymes; 3β-HSD, and 17β-HSD. Moreover, taurine prevented nandrolone decanoate-induced testicular toxicity and DNA damage by virtue of its antioxidant, anti-inflammatory, and anti-apoptotic effects. This was evidenced by taurine-induced modulation of testicular LDH-x activity, redox markers (MDA, NO, GSH contents, and SOD activity), inflammatory indices (TNF-α, ICAM-1 levels, and MMP-9 gene expression), intrinsic apoptotic pathway (cytochrome c gene expression and caspase-3 content), and oxidative DNA damage markers (8-OHdG level and comet assay). In conclusion, at the biochemical and histological levels, taurine attenuated nandrolone decanoate-induced poor sperm quality and testicular toxicity in rats. - Highlights: • Nandrolone decanoate (ND) disrupts sperm profile and steroidogenesis in rats. • ND upregulates gene expression of inflammatory and apoptotic markers. • Taurine normalizes sperm profile and serum testosterone level

  3. Amelioration of nandrolone decanoate-induced testicular and sperm toxicity in rats by taurine: Effects on steroidogenesis, redox and inflammatory cascades, and intrinsic apoptotic pathway

    International Nuclear Information System (INIS)

    The wide abuse of the anabolic steroid nandrolone decanoate by athletes and adolescents for enhancement of sporting performance and physical appearance may be associated with testicular toxicity and infertility. On the other hand, taurine; a free β-amino acid with remarkable antioxidant activity, is used in taurine-enriched beverages to boost the muscular power of athletes. Therefore, the purpose of this study was to investigate the mechanisms of the possible protective effects of taurine on nandrolone decanoate-induced testicular and sperm toxicity in rats. To achieve this aim, male Wistar rats were randomly distributed into four groups and administered either vehicle, nandrolone decanoate (10 mg/kg/week, I.M.), taurine (100 mg/kg/day, p.o.) or combination of taurine and nandrolone decanoate, for 8 successive weeks. Results of the present study showed that taurine reversed nandrolone decanoate-induced perturbations in sperm characteristics, normalized serum testosterone level, and restored the activities of the key steroidogenic enzymes; 3β-HSD, and 17β-HSD. Moreover, taurine prevented nandrolone decanoate-induced testicular toxicity and DNA damage by virtue of its antioxidant, anti-inflammatory, and anti-apoptotic effects. This was evidenced by taurine-induced modulation of testicular LDH-x activity, redox markers (MDA, NO, GSH contents, and SOD activity), inflammatory indices (TNF-α, ICAM-1 levels, and MMP-9 gene expression), intrinsic apoptotic pathway (cytochrome c gene expression and caspase-3 content), and oxidative DNA damage markers (8-OHdG level and comet assay). In conclusion, at the biochemical and histological levels, taurine attenuated nandrolone decanoate-induced poor sperm quality and testicular toxicity in rats. - Highlights: • Nandrolone decanoate (ND) disrupts sperm profile and steroidogenesis in rats. • ND upregulates gene expression of inflammatory and apoptotic markers. • Taurine normalizes sperm profile and serum testosterone level

  4. Actitudes y creencias de la competencia intercultural en profesores virtuales

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Carmen Ricardo Barreto

    2013-01-01

    Full Text Available La política de interculturalidad y de internacionalización en Colombia, el desplazamiento forzado de las zonas rurales a las capitales, la existencia de becas del Gobierno para el acceso de las etnias a las instituciones, y la proliferación de programas virtuales son escenarios que propician encuentros y desencuentros interculturales en el aula de clase que llevan a considerar la necesidad de diseñar propuestas de educación formal dirigidas a poblaciones diversas culturalmente. Este estudio fue diseñado para investigar y analizar las actitudes y creen- cias acerca de la competencia intercultural en los profesores virtuales de la costa Caribe colombiana, en las dimensiones “conciencia del profesor virtual de sus propios valores y referentes culturales”, “perspectiva cultural que posee el profesor virtual sobre su alumno” y “estrategias educativas culturalmente apropiadas que aplica el profesor virtual”. Para el estudio se parte de un análisis cuantitativo basado en la investigación por encuesta, con una complementariedad metodológica en lo cualitativo por medio de entrevistas a profundidad. Los resultados indican que los profesores son conscientes de sus propios valores y referentes culturales, y saben de la importancia que tiene para el ser humano su cultura y la que asimile. Sin embargo, no tienen una clara perspectiva cultural de sus alumnos y tampoco son capaces de identificar estrategias culturalmente apropiadas, incluso en algunos momentos en que utilizan estrategias culturales, ellos no las reconocen como tales.

  5. Angiotomografía computerizada, colgajos de perforante, cirujano y OsiriX Computed tomography angiography, perforator flaps, surgeon and OsiriX

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    M. Rodríguez-Vegas

    2013-03-01

    Full Text Available Desde la introducción de la transferencia cutánea basada en perforantes, la angiotomografía computerizada ha emergido como una técnica de gran valor en la planificación preoperatoria de los colgajos de perforante. Sin embargo, parece probable que el aprovechamiento de la técnica sea menor del deseable. Evaluamos, a través de la experiencia en 144 pacientes, la utilidad del visor gratuito de imágenes DICOM OsiriX para Mac en la planificación preoperatoria de los colgajos de perforante con tres objetivos: 1 ampliar los conocimientos actuales relacionados con la aplicación de la angiotomografía computerizada en la planificación preoperatoria de los colgajos de perforante, 2 evaluar la aplicación OsiriX en el post-procesamiento de imágenes en la planificación preoperatoria de colgajos de perforante y 3 evaluar el rendimiento obtenible de la angiotomografía considerando que el postprocesamiento es realizado por un cirujano (no especialista en Radiodiagnóstico. La experiencia permite afirmar que el postprocesamiento de las imágenes DICOM por el cirujano con la aplicación Osirix permite habitualmente evaluar de manera adecuada diversas estructuras y parámetros de gran interés en la cirugía de colgajos de perforante: 1 arteria principal, origen de la perforante, 2 diámetro de arteria y vena/s en el hipotético sitio de anastomosis microquirúrgica, 3 recorrido y patrón de ramificación del pedículo del colgajo, 4 disposición de la perforante en la grasa subcutánea (teórico eje de diseño del colgajo, 5 medición del grosor cutáneo en el punto de perforación de la fascia profunda por la rama perforante (teórico grosor de colgajo, 6 medición de la distancia entre el punto de perforación de la fascia profunda por la rama perforante y el origen de la arteria principal (teórica longitud máxima posible de pedículo y 7 medición del diámetro, en el punto de perforación de la fascia profunda, de la perforante. En

  6. Inhibition treatment of the corrosion of lead artefacts in atmospheric conditions and by acetic acid vapour: use of sodium decanoate

    International Nuclear Information System (INIS)

    The efficiency of linear sodium decanoate, CH3(CH2)8COONa (noted NaC10), as corrosion inhibitor of lead was determined by electrochemical techniques in two corrosive mediums: ASTM D1384 standard water and acetic acid-enriched solutions. Best results were obtained with 0.05 mol l-1 of NaC10 solution. In these conditions, the inhibition efficiency can be estimated of 99.9%. The corrosion inhibition effect was confirmed by cyclic atmospheric tests in a climatic chamber in two different conditions: water saturated vapour, and acid acetic enriched vapour simulating the atmosphere in the wooden displays in museums. Surface analyses by SEM and X-ray diffraction indicate that the metal protection is due to the formation of a protective layer mainly composed of lead decanoate Pb(C10)2 (metallic soap). This inhibition treatment was applied on objects of metallic cultural heritage: gallo-roman sarcophagus in lead. Electrochemical methods confirm the efficiency of treatment on archaeological materials. In conclusion, this inhibitor treatment seems to be very promising against the atmospheric corrosion and the corrosion by organic acid vapour in museums

  7. Studies on the liquid-liquid extraction and ion and precipitate flotation of Co(II) with decanoic acid

    International Nuclear Information System (INIS)

    The liquid-liquid extraction, ion and precipitate flotation of Co(II) from chloride media of 1*10-4 M initial Co(II) concentration and μ = 0.1 have been investigated using decanoic acid and the results are compared. Organic solvents used were chloroform in the case of liquid-liquid extraction and ethanol (used as a solvent for the collector and a frother) in the case of flotation. From the results it appears that liquid-liquid extraction takes place through the formation of the complex: (CoR2)2(HR)2 but flotation occurs through the formation of a surface active product which has the empirical formula CoR2. The effects of pH and of decanoic acid concentration on the three separation processes were also investigated and the results discussed. Good agreement was observed between the experimental precipitate flotation curves and the theoretical curve calculated from the data published for Co(II) hydrolysis. (author) 30 refs.; 4 figs.; 1 tab

  8. Cytoarchitecture of steroid dependent target tissues after testosterone administration compared to nandrolone decanoate in castrated rats in the aim of Hershberger bio test.

    Science.gov (United States)

    Cristina, Romeo Teodor; Hanganu, Flavia; Brezovan, Diana; Dumitrescu, Eugenia; Muselin, Florin; Chiurciu, Viorica; Stancu, Adrian Constantin; Pentea, Marius Cristian; Motoc, Andrei Gheorghe Marius

    2014-01-01

    The objective was the cytoarchitecture evaluation of known steroid dependent target tissues after administering of testosterone, compared to action of its more active ester, nortestosterone (nandrolone decanoate) in castrated rat males in the aim of Hershberger bio test. Study was performed on 30 castrated male Wistar rats, aged between 35 and 39 days, in peripubertal period, divided into five groups. Androgen doses administration begun at the rats' age of 49 days. Animals were injected i.m., daily, for 10 consecutive days as follows: Aquatest (Balkan Pharmaceuticals Ltd., Moldova) testosterone aqueous solution: Testosterone I group (0.4 mg/animal); Testosterone II (0.8 mg/animal); (Deca-Durabolin, Balkan Pharmaceuticals); nandrolone decanoate oily solution: Nortestosterone I (1.5 mg/kg body weight); Nortestosterone II (7.5 mg/kg body weight) and Control (White sesame oil, Manicos, Romania, 0.1 mL/animal). Gonadectomy (GDX) induced modifications of target tissues wet weight accompanied by important modifications in cytoarchitecture. Changes following exogenous administration of testosterone and nortestosterone decanoate were found in: liver (granular dystrophy, mega-mitochondria, tubular intumescences), prostate (increasing of the structural elements), seminal vesicles (hyalinosis, thickening of cell walls and the hyaline presence), levator ani-bulbo-cavernosus muscle (muscle fibbers dilacerations), bulbourethral glands (muscular fibbers rarefaction by fluid accumulation) demonstrating the disruptor activity especially for overdosed nandrolone decanoate. PMID:25607397

  9. PROFESORES PRINCIPIANTES E INICIACIÓN PROFESIONAL. ESTUDIO EXPLORATORIO

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Raúl Eirín Nemiña

    2009-01-01

    Full Text Available En este trabajo presentamos los avances de un estudio llevado a cabo con profesores que acceden a la condición de funcionarios docentes. Comenzamos estudiando las aportaciones teóricas que sustentan el interés por el estudio del período de iniciación profesional. En el apartado empírico, mediante la aplicación de un cuestionario, hemos explorado cuestiones como la edad, sexo, experiencia docente previa, contexto del centro de trabajo y motivaciones iniciales de entrada a al profesión docente. También valoramos, apoyándonos en los hallazgos recogidos en la literatura sobre el tema, los problemas y preocupaciones que encaran los profesores de nuestra muestra.

  10. Problemas: oportunidades de aprendizaje para alumnos y profesores

    OpenAIRE

    Malaspina, Uldarico

    2006-01-01

    En el presente artículo se desea enfatizar la importancia de los problemas en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Al tener sesiones de resolución de problemas con métodos activos y colaborativos, con el docente en una actitud completamente abierta a las inquietudes e iniciativas de los estudiantes, aprenderán no sólo los estudiantes, sino también el profesor. El aprendizaje del profesor se dará desde la fase de preparación de la sesión y puede ser no sólo en aspectos pedagógicos, s...

  11. El nuevo perfil profesional de los profesores de secundaria

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Gemma Tribó Travería

    2008-01-01

    Full Text Available El objetivo del artículo es definir el nuevo perfil profesional de los profesores de secundaria. Una de las debilidades del sistema educativo español es que ha cambiado el marco legal y no se ha aplicado un nuevo modelo de formación inicial a los docentes de secundaria. El debate sobre las competencias profesionales está en la base de la propuesta de las competencias específicas del profesor del futuro. Se insiste en la importancia de las prácticas profesionales en el proceso de adquisición y de desarrollo de las competencias profesionales. Se valora positivamente que el master de formación inicial del profesorado de secundaria tenga presente en su diseño este nuevo perfil competencial profesional.

  12. Perfil académico del profesor Robert A. Mundell

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ciencias de Suecia Academia Real de

    1999-12-01

    Full Text Available Robert A. Mundell es Profesor de Economía de la Universidad de Culumbia en Nueva York de 1974. Despues de estudiar en el MIT y en la Escuela de Economía de Londres, recibio su Ph.D en el MIT en 1956. Obtuvo la Beca Postdoctoral en Economía Politica en la Universidad de Chicago en 1956-1957.

  13. Estrés y burnout en profesores

    OpenAIRE

    Juan Antonio Moriana Elvira; Javier Herruzo Cabrera

    2004-01-01

    En el presente estudio teórico se revisan los principales hallazgos e investigaciones realizadas sobre el estrés y burnout en profesores. En primer lugar se analizan los estudios centrados en aislar las diferentes causas de tipo sociodemográfico, organizativas y de personalidad. A continuación se presentan los modelos teóricos que intentan explicar este fenómeno, otras variables relacionadas y las consecuencias personales, familiares y organizacionales asociadas. Finalmente se ...

  14. La gestión del tiempo por parte de los profesores principiantes

    OpenAIRE

    García Berro, Florián; Sanz Gómez, Rafael J.

    2011-01-01

    En el curso 2010-2011 se ha constituido en el Departamento de Derecho Financiero y Tributario de la Facultad de Derecho de la Universidad de Sevilla un equipo docente, formado por un profesor principiante y un profesor mentor con amplia experiencia docente para participar en el Programa de Formación de Profesores Noveles de la Universidad de Sevilla. La finalidad del proyecto era facilitar la introducción en la función docente del profesor novel y, específicamente, dotarle de l...

  15. Competencias éticas del profesor y calidad de la educación

    OpenAIRE

    García García, Emilio

    2010-01-01

    En este trabajo reflexionamos sobre la profesión de profesor, sus demandas y exigencias y las respuestas a ellas. La profesión de profesor exige conocimientos y competencias de alto nivel y en continua actualización. Caracterizamos las exigencias del profesor en cinco ámbitos: conocer, hacer, querer, convivir y ser, que se corresponden con las dimensiones que ha de tener la educación del alumno en la sociedad actual. Consideramos las competencias éticas del profesor como fundamentales. El ...

  16. Nandrolone decanoate and resistance exercise training favor the occurrence of lesions and activate the inflammatory response in the ventral prostate.

    Science.gov (United States)

    Gomes, F C; Chuffa, L G A; Scarano, W R; Pinheiro, P F F; Fávaro, W J; Domeniconi, R F

    2016-05-01

    Age is a key factor in the development of prostatic lesions. An increase in reactive oxygen species levels occurs during aging. Furthermore, the indiscriminate use of anabolic androgenic steroids and physical exercise alter the availability of hormones and may promote the appearance of lesions. This study examined whether the use of nandrolone decanoate (ND), associated or not with resistance exercise training, affects the pathways related to the inflammatory response in the ventral prostate of adult and aged rats. Sprague-Dawley rats were distributed into eight experimental groups: sedentary with ND, sedentary without ND, exercise with ND, and exercise without ND. The animals performed resistance exercise training and received ND two times/week (5 mg/kg, i.m.) for 8 weeks. Adult rats were killed immediately following treatment completion, and aged rats remained untreated until reaching 300 days of age. The adult animals that received ND and performed resistance exercise training showed a higher occurrence of lesions with TLR4 activation. Marked IL-6 expression occurred in the group that performed resistance exercise training. The group exposed to ND showed overexpression of TLR2, TLR4, NOX1, Nrf2, TNF-α, and P38MAPK. The animals that received ND and performed training showed increase levels of NFκB, IRF3, IL-6, TNF-α, and NOX1. TLR2 and TLR4 showed no upregulation in the aged animals. The groups exercise + ND showed lesions in the adult stage and after aging, followed by molecular alterations. We concluded that nandrolone decanoate and resistance exercise training can promote the onset of prostatic tumors in the adult stage, and during aging, activating pathways involved in the inflammatory response. PMID:27011054

  17. Burnout en profesores: Una perspectiva social del intercambio

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    WILMAR B. SCHAUFELI

    2005-01-01

    Full Text Available Se propone una perspectiva teórica sobre burnout en profesores, basada en principios de intercambio social. Se argumenta que el burnout se produce por una falta de reciprocidad; por un desajuste entre inversiones y resultados. Los profesores quemados se caracterizan por haber dado demasiado durante demasiado tiempo y por recibir demasiado poco a cambio. Según la teoría del intercambio social, la falta de reciprocidad podría desarrollarse a tres niveles: interpersonal (relación con estudiantes, a nivel de equipo (relaciones con compañeros, y a nivel organizacional (relación con la escuela. Estudios empíricos en profesores mostraron que el ajuste entre 'dar y recibir' se rompe, sobretodo en los niveles interpersonal y organizacional. Además, la falta de reciprocidad se asocia con distrés y conductas de abandono. Se observa un efecto genérico: cuando el equilibrio 'dar y recibir' se rompe se produce agotamiento emocional (síntoma corazón del burnout. Además, se observan efectos de las conductas de abandono específico para cada nivel de intercambio social: la falta de reciprocidad con los estudiantes provoca despersonalización (segunda dimensión del burnout; la falta de reciprocidad con los colegas acaba en conductas de abandono de los colegas; y la falta de reciprocidad con la escuela en abandono psicológico (reducido compromiso organizacional y conductual (absentismo por enfermedad de la escuela.

  18. La formación de profesores basada en competencias

    OpenAIRE

    Gairín Sallán, Joaquín

    2011-01-01

    La formación de profesores basada en competencias es uno de los problemas a los que se enfrenta el desarrollo del nuevo modelo curricular. La presente aportación revisa algunos desarrollos controvertidos de la formación por competencias, para delimitar de manera específica funciones, perfiles y competencias de los programas de formación del profesorado. Posteriormente, se aportan reflexiones sobre estrategias metodológicas y algunas consideraciones finales sobre las vías de actuación ante los...

  19. Riesgos psicosociales de los profesores de la Universidad de Granada

    OpenAIRE

    Gonz??lez-Ram??rez, Natalia

    2015-01-01

    Los riesgos psicosociales han cobrado especial relevancia en los ??ltimos a??os, ya que tras los cambios producidos en el mundo laboral, el estr??s se ha convertido en una de las afecciones m??s frecuentes de la poblaci??n trabajadora. El presente trabajo de investigaci??n tiene como objetivo: evaluar los riesgos psicosociales a los que se exponen los profesores de la Universidad de Granada. Para ello, se utiliz?? el m??todo Istas21, herramienta de evaluaci??n de los riesgos psicosocial...

  20. Betas utilizadas por directivos y profesores europeos en 2009

    OpenAIRE

    Fernandez, Pablo; Bermejo, Vicente

    2009-01-01

    Este documento resume 1.466 respuestas a una encuesta por e-mail realizada a directivos de empresas y a profesores de finanzas europeos. 1.143 personas utilizan rentabilidad exigida y 824 utilizan betas para calcularlas. La mayoría (717) de estas 824 personas justifican las betas que utilizan con regresiones, webs, bases de datos, libros o artículos. Solamente 70 personas justifican las betas que utilizan empleando únicamente el sentido común. La proporción de directivos que utilizan rentabil...

  1. Cononocimiento del profesor sobre pensamiento estadístico

    OpenAIRE

    González, María Teresa; Leiria, Ana Cristina; Pinto, Jesús Enrique

    2015-01-01

    En este artículo se muestran los diferentes elementos del pensamiento estadístico a través de la práctica de dos profesoras. Dado que se parte de la práctica docente, el marco metodológico es el modelo del cuarteto del conocimiento. Este modelo permite determinar el conocimiento movilizado en una clase a través de las situaciones o tareas que plantea el profesor a sus alumnos. Se describen brevemente los elementos del pensamiento estadístico y su asociación con cada una de las dimensiones del...

  2. Compromiso Organizacional de los Profesores de una Universidad Pública

    OpenAIRE

    Sonia Elizabeth Maldonado-Radillo; María Concepción Ramírez Barón; Blanca Rosa García Rivera; Angélica Chairez Venegas

    2014-01-01

    Este trabajo presenta una investigación de tipo descriptivo-analítico sobre el diagnóstico del compromiso organizacional de los docentes. Su objetivo consiste en identificar si existen diferencias entre el compromiso organizacional de los profesores y algunas variables demográficas y laborales; para alcanzarlo se trabajó con una muestra de 58 docentes de una universidad pública. En la recolección de los datos se utilizó el cuestionario de Allen y Meyer, cuya confiabilidad fue determinada a tr...

  3. Number needed to treat and number needed to harm with paliperidone palmitate relative to long-acting haloperidol, bromperidol, and fluphenazine decanoate for treatment of patients with schizophrenia

    OpenAIRE

    Srihari Gopal; Joris Berwaerts; Isaac Nuamah; et al.

    2011-01-01

    Srihari Gopal1, Joris Berwaerts1, Isaac Nuamah1, Kasem Akhras2, Danielle Coppola1, Ella Daly1, David Hough1, Joseph Palumbo11Johnson & Johnson Pharmaceutical Research & Development, LLC, Raritan, NJ, USA; 2Johnson & Johnson Pharmaceutical Services, LLC, Raritan, NJ, USABackground: We analyzed data retrieved through a PubMed search of randomized, placebo-controlled trials of first-generation antipsychotic long-acting injectables (haloperidol decanoate, bromperidol decan...

  4. PDE7B is involved in nandrolone decanoate hydrolysis in liver cytosol and its transcription is up-regulated by androgens in HepG2

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Emmanuel eStrahm

    2014-05-01

    Full Text Available Most androgenic drugs are available as esters for a prolonged depot action. However the enzymes involved in the hydrolysis of the esters have not been identified. There is one study indicating that PDE7B may be involved in the activation of testosterone enanthate. The aims are to identify the cellular compartments where the hydrolysis of testosterone enanthate and nandrolone decanoate occurs, and to investigate the involvement of PDE7B in the activation. We also determined if testosterone and nandrolone affect the expression of the PDE7B gene. The hydrolysis studies were performed in isolated human liver cytosolic and microsomal preparations with and without specific PDE7B inhibitor. The gene expression was studied in human hepatoma cells (HepG2 exposed to testosterone and nandrolone. We show that PDE7B serves as a catalyst of the hydrolysis of testosterone enanthate and nandrolone decanoate in liver cytosol. The gene expression of PDE7B was significantly induced 3- and 5- fold after 2 hours exposure to 1 µM testosterone enanthate and nandrolone decanoate, respectively. These results show that PDE7B is involved in the activation of esterified nandrolone and testosterone and that the gene expression of PDE7B is induced by supra-physiological concentrations of androgenic drugs.

  5. Testis morphophysiology of rats treated with nandrolone decanoate and submitted to physical training - doi: 10.4025/actascihealthsci.v35i2.16406

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Fernanda Ferrari

    2013-06-01

    Full Text Available The mammalian testis is a complex organ with endocrine and exocrine functions. It consists of seminiferous tubules where the production of the male gametes called spermatogenesis occurs. This process is influenced by a number of factors including the use of physical performance-enhancing drugs. The objective of this study was to evaluate the effects of the anabolic steroid nandrolone decanoate on the morphofunctional structure of testes in sedentary rats and rats subjected to moderate aerobic exercise training. Twenty-four male rats were divided into four experimental groups: sedentary control, sedentary treated, trained control and trained treated.The training lasted eight weeks and consisted of running on a programmable ergometer treadmill, tailored to train eight rats simultaneously. Treated animals received intramuscular injections of nandrolone decanoate (0.5 mg kg-1 body weight during the last four weeks of physical training, while the control groups received intramuscular injections of vehicle (vegetable oil.The male reproductive system morphology showed that treatment with nandrolone decanoate, in both sedentary and trained rats, promoted morphological and functional changes that result in reduced efficiency of spermatogenesis.

  6. Use of the anabolic steroid nandrolone decanoate associated to strength training in Wistar rats - doi: 10.4025/actascibiolsci.v35i2.15513

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Solange Marta Franzói de Moraes

    2013-05-01

    Full Text Available Anabolic steroids have been constantly used among athletes and physically active individuals. Adverse effects of such use are reported in the literature. However, little is known about the effects of anabolic steroid use associated with strength training. Thus, this research aimed to identify possible morphophysiological alterations in Wistar rats treated with the anabolic steroid nandrolone decanoate and submitted to strength training. Twenty Wistar rats were divided in four groups: sedentary control (SC, sedentary hormone (SH, trained control (TC and trained hormone (TH. After the experimental protocol period, animals were killed and body weight, adiposity, renal and hepatic injury markers, plasmatic lipid profile, glycemia, and insulinemia were determined. The experimental conditions strength training and nandrolone decanoate (isolated or associated were positively correlated to a reduction on visceral and subcutaneous adipose tissue. The association of strength training with nandrolone decanoate was the most effective condition to increase muscle mass. Heart and kidneys weights, aspartate aminotransferase (AST and high density lipoprotein (HDL concentration were also negatively modified. The data demonstrated effects of anabolic steroids in body composition, with better results when associated with strength training, but collateral effects were observed.

  7. Compromiso Organizacional de los Profesores de una Universidad Pública

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Sonia Elizabeth Maldonado-Radillo

    2014-01-01

    Full Text Available Este trabajo presenta una investigación de tipo descriptivo-analítico sobre el diagnóstico del compromiso organizacional de los docentes. Su objetivo consiste en identificar si existen diferencias entre el compromiso organizacional de los profesores y algunas variables demográficas y laborales; para alcanzarlo se trabajó con una muestra de 58 docentes de una universidad pública. En la recolección de los datos se utilizó el cuestionario de Allen y Meyer, cuya confiabilidad fue determinada a través del alfa de Cronbach, obteniendo un índice de confiabilidad de 0.807. Los resultados obtenidos muestran un nivel medio de compromiso de los profesores con su organización y además, no se encontraron diferencias entre el compromiso organizacional y las variables género, categoría, estado civil, edad y antigüedad.

  8. LAS FUNCIONES DEL PROFESOR UNIVERSITARIO ANALIZADAS POR SUS PROTAGONISTAS

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Cristina Mayor Ruiz

    1996-02-01

    Full Text Available The faculty must attend to three representative functions of this profession: the teaching, the research, and the management. The work that we present intends to investigate in these responsibilities, as well as in the limitations and preoccupations in connection with the professional conditions of the faculty of the University of Seville. The questionnaire is used as strategies of withdrawal of information. The belief of teachers with experience and beginning teachers certifies the fundamental shaft of this work. The analysis of data and the results originating from the same are presented in this study. El profesorado universitario debe atender a tres funciones representativas de esta profesión: la docencia, la investigación y la gestión. El trabajo que presentamos pretende indagar en estas responsabilidades, así como en las limitaciones y preocupaciones en torno a las condiciones profesionales del profesorado de la Universidad de Sevilla. El cuestionario es utilizado como técnica de recogida de información. La opinión de profesores con experiencia y profesores principiantes junto al grupo de titulación, llevado a cabo mediante el Análisis de Correspondencias Múltiples conforman el eje fundamental de este trabajo. El análisis de datos y los resultados procedentes del mismo son presentados en este estudio.

  9. Impact of single-dose nandrolone decanoate on gonadotropins, blood lipids and HMG CoA reductase in healthy men.

    Science.gov (United States)

    Gårevik, N; Börjesson, A; Choong, E; Ekström, L; Lehtihet, M

    2016-06-01

    The aim was to study the effect and time profile of a single dose of nandrolone decanoate (ND) on gonadotropins, blood lipids and HMG CoA reductase [3-hydroxy-3-methyl-glutaryl-CoA reductase (HMGCR)] in healthy men. Eleven healthy male participants aged 29-46 years were given a single dose of 150 mg ND as an intramuscular dose of Deca Durabol®, Organon. Blood samples for sex hormones, lipids and HMGCR mRNA analysis were collected prior to ND administration day 0, 4 and 14. A significant suppression of luteinising hormone (LH) and follicle-stimulating hormone (FSH) was seen after 4 days. Total testosterone and bioavailable testosterone level decreased significantly throughout the observed study period. A small but significant decrease in sexual hormone-binding globulin (SHBG) was seen after 4 days but not after 14 days. Total serum (S)-cholesterol and plasma (P)-apolipoprotein B (ApoB) increased significantly after 14 days. In 80% of the individuals, the HMGCR mRNA level was increased 4 days after the ND administration. Our results show that a single dose of 150 mg ND increases (1) HMGCR mRNA expression, (2) total S-cholesterol and (3) P-ApoB level. The long-term consequences on cardiovascular risk that may appear in users remain to be elucidated. PMID:26370185

  10. Chronic Administration of High Doses of Nandrolone Decanoate on the Pituitary-Gonadal Axis in Male Rats

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Shahraki

    2015-09-01

    Full Text Available Background Anabolic-androgenic steroids (AAS are abused by athletes. Objectives The present study was designed to evaluate chronic administration of high doses of nandrolone decanoate (ND on the pituitary-gonadal axis and hematological parameters in normal male rats. Materials and Methods Thirty Wistar-Albino male rats were divided assigned to control (C, placebo (P and test (T groups (n = 10. Group T received 15 mg/kg intramuscular (IM ND for eight weeks. Group P received the same volume of peanut oil, but group C did not receive any agent during the trial period. At the end, animals were anesthetized, killed and blood samples collected from cervical vessels. Serum follicle stimulating hormone (FSH and luteinizing hormone (LH levels were determined by sensitive rat gonadotropins kit, using ELISA methods. Serum testosterone and hematological parameters were measured by ordinary laboratory methods. Obtained data was analyzed using SPSS 17 by ANOVA and Tukey statistical tests. Results were expressed as Mean ± SD. Statistical difference considered significantly by P < 0.05. Results Serum testosterone, LH, FSH, weight gain, food and water intake in group T were significantly decreased compared to other groups (P < 0.05. In addition erythrocyte, leucocytes, hemoglobin and hematocrit in group T were significantly increased compared to those of other groups (P < 0.05. Conclusions Chronic administration of high doses of ND can alter serum FSH, LH and testosterone and hematological parameters in male rats.

  11. The anabolic androgenic steroid nandrolone decanoate disrupts redox homeostasis in liver, heart and kidney of male Wistar rats.

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Stephan P Frankenfeld

    Full Text Available The abuse of anabolic androgenic steroids (AAS may cause side effects in several tissues. Oxidative stress is linked to the pathophysiology of most of these alterations, being involved in fibrosis, cellular proliferation, tumorigenesis, amongst others. Thus, the aim of this study was to determine the impact of supraphysiological doses of nandrolone decanoate (DECA on the redox balance of liver, heart and kidney. Wistar male rats were treated with intramuscular injections of vehicle or DECA (1 mg.100 g(-1 body weight once a week for 8 weeks. The activity and mRNA levels of NADPH Oxidase (NOX, and the activity of catalase, glutathione peroxidase (GPx and total superoxide dismutase (SOD, as well as the reduced thiol and carbonyl residue proteins, were measured in liver, heart and kidney. DECA treatment increased NOX activity in heart and liver, but NOX2 mRNA levels were only increased in heart. Liver catalase and SOD activities were decreased in the DECA-treated group, but only catalase activity was decreased in the kidney. No differences were detected in GPx activity. Thiol residues were decreased in the liver and kidney of treated animals in comparison to the control group, while carbonyl residues were increased in the kidney after the treatment. Taken together, our results show that chronically administered DECA is able to disrupt the cellular redox balance, leading to an oxidative stress state.

  12. Formación continuada de profesores de estadística

    OpenAIRE

    González, Difariney

    2012-01-01

    El presente documento describe el avance de una propuesta de investigación que adelanto en la línea de formación de profesores. El objetivo de esta propuesta es investigar la transformación de la práctica pedagógica de los profesores cuando hacen parte de programas de formación continuada en el área de estadística. La metodología que se plantea es bajo un paradigma cualitativo con un enfoque crítico-dialéctico. Los profesores participantes en esta propuesta serán miembros de una comunidad de ...

  13. Imagen publica del anallsis experimental del comportamiento: El papel de los profesores de anallsis conductual

    OpenAIRE

    JHON J. SANABRIA

    1999-01-01

    El presente artículo discute acerca de la situación actual del análisis del comportamiento en los medios masivos de comunicación y entre los estudiantes de psicología. Luego muestra dos formas en que los profesores de análisis del comportamiento pueden afectar la imagen pública de esta ciencia. Estas formas son: el profesor de análisis del comportamiento como modelo de comportamiento y el profesor de análisis del comportamiento como fuente de consecuencias para el comportamiento de ...

  14. Concepciones de los profesores de secundaria sobre enseñar y aprender Historia con TIC

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Marcelo Mauricio Arancibia Herrera

    2015-04-01

    Full Text Available El artículo presenta un estudio relacionado con los profesores de secundaria y sus concepciones sobre enseñanza y aprendizaje de la historia mediante el uso de TIC. Asumimos las concepciones de los docentes como conocimiento explícito y contextual sobre las teorías y principios que caracterizan buenas prácticas de enseñanza. El objetivo principal es identificar un conjunto de dimensiones y categorías que caracterizan las concepciones de los profesores. Se utilizó una metodología cualitativa, aplicándose entrevistas a diez profesores, el análisis fue fenomenográfico. Los resultados muestran tres meta-categorías, doce categorías y treinta y cinco subcategorías, que caracterizan detalladamente las concepciones de los profesores.

  15. The pleiotropic effects of decanoic acid treatment on mitochondrial function in fibroblasts from patients with complex I deficient Leigh syndrome.

    Science.gov (United States)

    Kanabus, Marta; Fassone, Elisa; Hughes, Sean David; Bilooei, Sara Farahi; Rutherford, Tricia; Donnell, Maura O'; Heales, Simon J R; Rahman, Shamima

    2016-05-01

    There is growing interest in the use of the ketogenic diet (KD) to treat inherited metabolic diseases including mitochondrial disorders. However, neither the mechanism whereby the diet may be working, nor if it could benefit all patients with mitochondrial disease, is known. This study focusses on decanoic acid (C10), a component of the medium chain triglyceride KD, and a ligand for the nuclear receptor PPAR-γ known to be involved in mitochondrial biogenesis. The effects of C10 were investigated in primary fibroblasts from a cohort of patients with Leigh syndrome (LS) caused by nuclear-encoded defects of respiratory chain complex I, using mitochondrial respiratory chain enzyme assays, gene expression microarray, qPCR and flow cytometry. Treatment with C10 increased citrate synthase activity, a marker of cellular mitochondrial content, in 50 % of fibroblasts obtained from individuals diagnosed with LS in a PPAR-γ-mediated manner. Gene expression analysis and qPCR studies suggested that treating cells with C10 supports fatty acid metabolism, through increasing ACADVL and CPT1 expression, whilst downregulating genes involved in glucose metabolism (PDK3, PDK4). PCK2, involved in blocking glucose metabolism, was upregulated, as was CAT, encoding catalase. Moreover, treatment with C10 also decreased oxidative stress in complex I deficient (rotenone treated) cells. However, since not all cells from subjects with LS appeared to respond to C10, prior cellular testing in vitro could be employed as a means for selecting individuals for subsequent clinical studies involving C10 preparations. PMID:27080638

  16. Profesores y escuelas: la imagen social de los profesores de la enseñanza básica en Portugal

    OpenAIRE

    Bonifácio, Evangelina

    2013-01-01

    El presente trabajo ha buscado evidenciar los factores que desafían la profesionalidad docente y que influyen en la imagen social de la profesión, teniendo en referencia la situación de los profesores de la enseñanza básica en el Portugal contemporáneo. Se ha tentado entender en qué medida las transformaciones sociales se han reflejado en la escuela portuguesa y en el paradigma de desempeño de los profesores. Para qué nuevos papeles, nuevas responsabilidades, nuevas relaciones sociales, ¿...

  17. Exuberant local tissue reaction to intramuscular injection of nandrolone decanoate (Deca-Durabolin)--a steroid compound in a sesame seed oil base--mimicking soft tissue malignant tumors: a case report and review of the literature.

    Science.gov (United States)

    Khankhanian, N K; Hammers, Y A; Kowalski, P

    1992-12-01

    We present an unusual pseudotumor that formed in reaction to self-administered intramuscular injections of an anabolic steroid, nandrolone decanoate (Deca-Durabolin) in a young soldier. The histopathologic features which closely mimicked several malignant neoplasms could have led to an incorrect diagnosis of malignancy and unnecessary extensive surgery. To our knowledge, this phenomenon has not been previously reported. PMID:1470383

  18. Paradojas matemáticas para la formación de profesores

    OpenAIRE

    Flores, Pablo

    1999-01-01

    La actual reforma la enseñanza de matemáticas propone cambiar la idea de que el profesor es un agente que transmite un conocimiento cultural único preestablecido. Para que el profesor se sienta partícipe de cambio tiene él mismo que afrontar un cambio actitudinal en relación con el conocimiento matemático, y en relación a la enseñanza. En este artículo proponemos el empleo de paradojas matemáticas para provocar conflictos cognitivos en el sujeto.

  19. Condicionantes contextuales de las atribuciones de los profesores respecto al rendimiento de sus alumnos

    OpenAIRE

    Biscarri Gassió, Joan

    2000-01-01

    El estudio se centró en la hipótesis de que los profesores que enseñan en contextos de enseñanza obligatoria realizarán atribuciones de responsabilidad por los resultados de sus alumnos más internas que los que lo hacen en contextos de enseñanza selectiva. Se aplicó la escala Responsibility for Student Achievement (RSA) de Guskey (1981) a un grupo piloto de profesores de Primaria (n = 86) y a otro de Secundaria (n = 308), éste último incorporando profesorado de los niveles selectivos y obliga...

  20. Percepciones de profesores y alumnos de E.S.O sobre la disciplina en el aula

    OpenAIRE

    Gotzens Busquets, Concepció; Castelló i Tarrida, Antoni; Genovard Rosselló, Cándido; Badia Martín, M. del Mar

    2003-01-01

    La manera cómo perciben y representan los problemas de disciplina profesores y alumnos es una de las claves que explica lo que es en realidad y cómo se vive la disciplina en el aula. Nuestro estudio se propone analizar las discordancias entre las percepciones declaradas por profesores y alumnos sobre cuáles son y cómo se tratan los conflictos de disciplina en el aula. Con este propósito se han recogido datos de una muestra de 1.389 estudiantes y sus 170 docentes de E.S.O. sobre sus respectiva...

  1. La formación de la competencia cognitiva del profesor

    OpenAIRE

    Vázquez-Gómez, G. (Gonzalo)

    2007-01-01

    La formación del educador se desarrolla a lo largo de toda su vida profesional. La crisis actual de los sistemas educativos exige formar a los profesores en todas las dimensiones de su personalidad. El enfoque de currículo basado en competencias ofrece oportunidades para el desarrollo de la competencia profesional del educador, y más en concreto de su dimensión cognitiva. La actual situación de definición de nuevas titulaciones de maestros y profesores y el proceso del Es...

  2. La importancia del razonamiento inductivo en la formación inicial de profesores

    OpenAIRE

    Cañadas, María C.; Castro, Encarnación

    2002-01-01

    En este trabajo mostramos la importancia del razonamiento inductivo en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en el nivel de Secundaria y, como consecuencia, la necesidad que tienen los futuros profesores de realizar tareas que fomenten el uso, y por tanto el conocimiento, de este tipo de razonamiento. Pensamos que la reflexión sobre una metodología en la que el razonamiento inductivo esté presente, se debe hacer desde la formación inicial de profesores, y más concretamente desde la di...

  3. Estrategias de futuros profesores de primaria en problemas aditivos con números negativos

    OpenAIRE

    Almeida, Rut; Bruno, Alicia

    2013-01-01

    Este trabajo analiza las estrategias de resolución de problemas aditivos simples con números negativos por parte de futuros profesor de enseñanza primaria. Los resultados muestran seis estrategias diferentes que dependen de la dificultad del problema y en especial, de la posición de la incógnita. Los futuros profesores usan números negativos en los problemas que les resultan más sencillos y recurren a otras estrategias en los problemas más complejos. Las respuestas evidencian dificult...

  4. Claves para favorecer la motivación de los profesores ante los retos educativos actuales

    OpenAIRE

    González-Torres, M.C. (María Carmen)

    2003-01-01

    En este nuevo milenio las escuelas y los profesores tienen que hacer frente a numerosos y nuevos problemas, incertidumbres, retos y reformas educativas. La motivación de los profesores para llevar a cabo los cambios que la actual coyuntura demanda es un problema que es necesario abordar. Por una parte, en este artículo se analizan las cualidades de la profesión docente (sus posibilidades de generar alta motivación intrínseca) y las tensiones que acusa la profesión docente...

  5. El proceso de aprender a enseñar del profesor universitario principiante

    OpenAIRE

    Marín-Díaz, Verónica

    2008-01-01

    El presente artículo expone la situación que los profesores principiantes universitarios presentan en el momento en que se incorporan a la vida profesional. A través del estudio descriptivo realizado se han determinado los elementos que los profesores universitarios de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Córdoba creen que son necesarios para que el proceso de aprender a enseñar se realice con total plenitud, desencadenando las mínimas situaciones proble...

  6. La presencia de mobbing y sus determinantes laborales en profesores universitarios

    OpenAIRE

    Herranz Bellido, Jesús; Reig Ferrer, Abilio; Cabrero García, Julio

    2006-01-01

    En este artículo se analiza la presencia de mobbing en el profesorado universitario como parte de un estudio trasversal más amplio sobre su calidad de vida, trabajo y salud. Los objetivos del estudio son tres: 1) conocer la frecuencia del mobbing en un contexto universitario, 2) examinar la asociación existente entre mobbing y la edad, el género y la categoría académica de los profesores, y 3) estudiar los mejores predictores del mobbing. Respondieron el cuestionario 252 profesores a tiempo c...

  7. Encontrando al profesor "virtual". Resultados de un proyecto de investigación-acción

    OpenAIRE

    Eduardo Flores K.

    2006-01-01

    Se presentan resultados de un proyecto de investigación-acción realizado entre 1999 y 2002 para determinar si existían diferencias entre el trabajo de un profesor presencial y uno que imparte un curso en línea (profesor virtual). Se realizaron cambios en tres cursos en línea, ofrecidos durante siete semestres académicos, y se registraron sus efectos en el trabajo docente. Los resultados sugieren que hay diferencias importantes entre ambos tipos de labor, específicamente la forma de comunica...

  8. Representaciones sociales de profesores de primaria acerca del niño

    OpenAIRE

    Silvia Domínguez Gutiérrez

    2003-01-01

    Esta investigación coteja las representaciones sociales que sobre el niño tienen los profesores de primaria de una escuela privada personalizada con las de los profesores de una escuela pública tradicional (n=12, seis de cada escuela). Indaga la concepción que tienen del alumno, así como las fuentes de formación e información de mayor influencia en la determinación de la representación del infante. Se utilizó un cuestionario escala Likert para medir la información y la actitud sobre el niño (...

  9. COLABORACIÓN EN COMUNIDAD DE PRÁCTICA PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL DEL PROFESOR.

    OpenAIRE

    Rosa María González-Isasi; Francisca Aleida Castañeda-Quiroga; Manuel Torres; Rodrigo Banda-González; Raquel C Vargas-Torres; Francisco Ruiz-Rodríguez

    2013-01-01

    Se presentan resultados de un estudio cualitativo con estudio de casos de tres comunidades de práctica, de tres escuelas mexicanas de educación básica. Participaron, 50 profesores. Se buscó apoyar a los profesores a realizar una reflexión crítica de su quehacer docente con TIC. Se pudo identificar que el trabajo colaborativo tuvo buen impacto en las escuelas estudiadas, pero se requerirían acciones prolongadas de ese tipo de participación, ya que es una actividad relacionado con la cultura es...

  10. Algunos conceptos clave en el hacer del profesor

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Pedro S. de VICENTE RODRÍGUEZ

    2009-11-01

    Full Text Available RESUMEN: Se empieza señalando la importancia de los cambios políticos, sociales y tecnológicos, que reclaman una escuela diferente con unos profesores altamente preparados, tarea compleja por la variedad de elementos y condiciones que definen su trabajo. A partir de un modelo explicativo del entramado de relaciones entre algunos de esos elementos, se analizan los siguientes: reflexión y contexto (con referencia al espacio y el tiempo y colaboración (insistiendo en la bondad de la creación de verdaderas comunidades de aprendizaje, intuición, rutina, conocimiento, creencias y teorías implícitas. A todos ellos se suman los de identidad profesional, emoción, poder interior y compromiso.ABSTRACT: This article begins by pointing out the importance of the political, social and technological changes which cali for a different kind of school with highly prepared teachers, a complex task owing to the variety of elements and conditions which define their work. Starting from an explanatory model of the network of relationships between some of those elements, the following are analysed: reflection and context (with reference to space and time and collaboration (insisting on the goodness of the creation of true learning communities, intuition, routine, knowledge, beliefs and implicit theories. To these are added professional identity, emotion, inner power and commitment.RÉSUMÉ: On signale tout d'abord l'importance des changements politiques, sociaux et technologiques qui réclament une école différente avec des professeurs hautement prepares, ce qui représente un travail complexe par la variété d'éléments et de conditions, lesquels définissent son travail. Á partir d'un modele explicatif de la structure des relations existant entre certains de ees éléments, on analyse les éléments suivants: reflexión, contexte (avec la référence á l'espace et le temps et la collaboration (insistant dans la bonté de la creation des vrais communaut

  11. One-step synthesis of uniform silver nanoparticles capped by saturated decanoate: direct spray printing ink to form metallic silver films.

    Science.gov (United States)

    Dong, Teng-Yuan; Chen, Wei-Ting; Wang, Ching-Wen; Chen, Chiao-Pei; Chen, Chen-Ni; Lin, Ming-Cheng; Song, Jenn-Ming; Chen, In-Gann; Kao, Tzu-Hsuan

    2009-08-01

    The one-step synthesis and spectroscopic characterizations of size-controlled silver nanoparticles are described. The transmission electron microscopy (TEM), nuclear magnetic resonance (NMR), Fourier transform infrared spectroscopy (FT-IR), thermal gravimetric-mass analysis (TGA-MS) and X-ray photoelectron spectroscopy (XPS) techniques were used to characterize the decanoate-protected silver nanoparticles. TEM analysis showed that spherical nanoclusters of 7.52 +/- 0.57 nm were produced. Furthermore, the particle sizes are uniform with a narrow size distribution. For all samples, Ag 3d(5/2) and 3d(3/2) components appeared at 368.5 and 374.5 eV, respectively, in the XPS spectrum; these values compare very well with the typical values of carboxylate-protected Ag nanoparticles. A thermal analysis mass spectrometer was used to analyze the desorption behavior of decanoate-protected nanoparticles. From the desorption maximum temperatures of 181 and 263 degrees C, activation energies of 27.2 and 32.2 kcal mol(-1) for the desorption processes in the Ag MPCs were obtained, assuming a first-order reaction and using a pre-exponential factor of 1 x 10(13) s(-1). A specific resistivity of 6.097 microOmega cm for the silver metal film (0.7 microm) on a Si wafer can be produced simply by thermal annealing of an Ag monolayer-protected clusters film under an atmosphere of 90% N(2)-10% H(2) at 300 degrees C for 1 h. PMID:19606339

  12. Atypical excretion profile and GC/C/IRMS findings may last for nine months after a single dose of nandrolone decanoate.

    Science.gov (United States)

    Palonek, Elzbieta; Ericsson, Magnus; Gårevik, Nina; Rane, Anders; Lehtihet, Mikael; Ekström, Lena

    2016-04-01

    The use of the anabolic androgenic steroid nandrolone and its prohormones is prohibited in sport. A common route of nandrolone administration is intramuscular injections of a nandrolone ester. Here we have investigated the detection time of nandrolone and 19-norandrosterone and 19-noretiocholanolone metabolites in eleven healthy men after the administration of a 150 mg dose of nandrolone decanoate. The urinary concentrations of nandrolone and the metabolites were monitored by GC-MS/MS for nine months and in some samples the presence of 19-norandrosterone was confirmed by GC/C/IRMS analysis. The participants were genotyped for polymorphisms in PDE7B1 and UGT2B15 genes previously shown to influence the activation and inactivation of nandrolone decanoate. There were large inter-individual variations in the excretion rate of nandrolone and the metabolites, although not related to genetic variations in the UGT2B15 (rs1902023) and PDE7B1 (rs7774640) genes. After the administration, 19-norandrosterone was found at 2-8-fold higher concentrations than 19-noretiocholanolone. We showed that nandrolone doping can be identified 4 and 9 months after the injection of only one single dose in six and three individuals, respectively. We also noted that GC/C/IRMS confirms the presence of exogenous 19-norandrosterone in the urine samples, showing δ13 values around -32 ‰. This was true even in a sample that was not identified as an atypical finding after the GC-MS/MS analysis further showing the power of using GC/C/IRMS in routine anti-doping settings. PMID:26853157

  13. INCOMUNICACIÓN Y BRECHA GENERACIONAL: ¿PROFESORES CIEGOS O ESTUDIANTES INVISIBLES?

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    José M. Fernández Pequeño

    2008-01-01

    Full Text Available En el espacio universitario donde debe predominar la formación profesional de estudiantes adultos, se podría creer que la tarea de desarrollar modelos educativos más democráticos (y por tanto, esquemas de comunicación más horizontales entre el profesor y sus estudiantes, resultaría más fácil. La realidad parece desmentir tal suposición para el contexto dominicano, donde ademas, esa tarea se ve obstaculizada por debilidades inherentes a la organización de la educación superior. Por otro lado existe, como nunca antes, una brecha generacional que opera con fuerza despiadada en la capacidad de comunicación que pudieran poseer los profesores para intercambiar con sus estudiantes y cumplir su papel de formadores dentro de la sociedad. La brecha generacional y la resistencia de la universidad para reconocerla y tomar medidas frente a ella, traen como consecuencia que los protagonistas de la comunicación didáctica dentro del aula se desconozcan. Ni el profesor conoce al estudiante ni éste conoce a su profesor.

  14. Imagen publica del anallsis experimental del comportamiento: El papel de los profesores de anallsis conductual

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Jhon J. Sanabria

    1999-01-01

    Full Text Available El presente artículo discute acerca de la situación actual del análisis del comportamiento en los medios masivos de comunicación y entre los estudiantes de psicología. Luego muestra dos formas en que los profesores de análisis del comportamiento pueden afectar la imagen pública de esta ciencia. Estas formas son: el profesor de análisis del comportamiento como modelo de comportamiento y el profesor de análisis del comportamiento como fuente de consecuencias para el comportamiento de los estudiantes. La descripción de estos casos se basa en los comportamientos adecuados. Finalmente, el artículo discute acerca de la importancia de estos asuntos en el futuro del análisis del comportamiento y cómo los profesores pueden mejorar la imagen pública del análisis del comportamiento haciéndolo agradable para más estudiantes.

  15. Fuentes de estrés, burnout y estrategias de coping en profesores portugueses

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    ALEXANDRA MARQUÉS PINTO

    2005-01-01

    Full Text Available El objetivo de este trabajo es estudiar la incidencia del burnout en profesores portugueses y contribuir a una comprensión integral de este fenómeno. Una muestra de 777 profesores portugueses de educación básica y secundaria contestaron al MBI-Educators Survey (Maslach et al, 1996, a una adaptación del TSQ (Kyriacou & Sutcliffe, 1978 y al COPE (Weinman, Wright y Johnston, 1995. Los resultados obtenidos muestran: (1 El 54% de los profesores perciben su profesión como muy o extremadamente generadora de estrés. Como fuentes de estrés se han identificado principalmente los problemas relacionados con la indisciplina de los alumnos y la presión temporal. (2 El 6.3% de los profesores mostraron elevados niveles de burnout y el 30% resultaron estar en situación de "riesgo". (3 Mediante análisis de regresión múltiple se ha puesto de manifiesto que el agotamiento emocional aparece como una reacción al estrés y la despersonalización se muestra como una forma de coping disfuncional no sucede lo mismo con la realización personal al relacionarse con el uso de doping. (4 Se ha mostrado el papel mediador o moderador de las estrategias de afrontamiento en la relación estrés-burnout.

  16. Actitudes hacia la naturaleza de la ciencia (VDC) en profesores de ciencia y matemática (CYM) y profesores de humanidades y sociales (HYS) avance de un estudio comparativo

    OpenAIRE

    Cardoso Erlam, N.; Morales Oliveros, E.

    2009-01-01

    Este estudio presenta las diferencias en actitudes hacia la naturaleza de ciencia (NdC) de una muestra de profesores de Ciencias y Matemáticas (CyM) y profesores de Humanidades y Sociales (HyS) de la educación media colombiana. Los tópicos estudiados hacen parte del discurso metateórico de la epistemología y sociología de la ciencia. En general, es coherente el estudio cuantitativo con el cualitativo respecto a que los profesores de HyS presentan actitudes adecuadas más consistentes relaciona...

  17. La investigación sobre el profesor de matemáticas: aprendizaje del profesor y práctica profesional

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Salvador LLINARES

    2009-11-01

    Full Text Available RESUMEN: Una revisión de las investigaciones centradas en el profesor de matemáticas realizada en España en los últimos años ha permitido identificar dos agendas de investigación: aprendizaje del profesor y práctica profesional del profesor de matemáticas. La caracterización de cada una de estas agendas se hace identificando tres aspectos en las investigaciones: (i la problemática general en la que está inserta, (ii los focos específicos de atención que definen las preguntas y problemas de investigación específicos, y (iii los marcos teóricos/conceptuales sobre los que se apoyan las investigaciones. El meta-análisis realizado ha producido una topología de este ámbito de investigación en Didáctica de la Matemática en nuestro país desde la cual se desarrolla una prospectiva.ABSTRACT: A review of research focused on mathematics teacher undertook in Spain during the last years has allowed to identify two research agendas: teacher learning professional practice. The characterization of each these agendas is made with the identification of three aspects in the researches: (i the general problematic, (ii the specific focuses that defines research issues and problem, and (iii the theoretical constructs and theoretical/conceptual frameworks used. The meta-analysis has afforded a topology of this scope of research of Didactics of Mathematics at Spain and has allowed to develop a prospective.

  18. Recuerdos y enseñanzas del profesor

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Manuel LÓPEZ MOYA

    2009-11-01

    Full Text Available RESUMEN: Lo recuerdo como si estuviese en estos momentos sentado en los pupitres del Edificio Cossio de la Facultad de Educación, en la Universidad de Salamanca, para recibir la docencia de un maestro como el profesor José Luis Rodríguez Diéguez. Hoy puedo hablar desde mi puesto en la Universidad gracias al aliento de vida que siempre tuvieron para mí sus palabras. El ejemplo vivo de José Luis Rodríguez Diéguez nos lleva a reconocer que hay que seguirle, pero, como decía en una ocasión parecida Ortega y Gasset, «seguirle adelante". La vida de don José Luis Rodríguez Diéguez no puede entenderse sin su inseparable amiga, compañera y esposa, Charo Beltrán de Tena. Él ha sido padre de una generación de maestros que hoy están siguiendo su estela. Como él decía en la década de los ochenta, «los medios de comunicación de masas son una realidad insoslayable. Sin embargo, la enseñanza apenas si se ha hecho eco de esta realidad». La distancia que separa los planteamientos didácticos de la realidad social ha aumentado de forma exponencial desde finales de los ochenta hasta nuestros días. A pesar de ello será necesario retomar sus pensamientos y sus reflexiones, pues siguen siendo actuales y plenamente vigentes.ABSTRACT: I remember him as if I was seated in the writing desks at the Cossio building of the Faculty of Education (University of Salamanca, ready to receive teaching from such a master as professor José Luis Rodríguez Diéguez. Today, I can speak from my position at the University thanks to the life-inspiring breath his words always had on me. The living example of José Luis Rodriguez Diéguez leads us to realise that we must follow his steps but, as Ortega y Gasset said in a similar occasion, «to follow him forward». The life of D. José Luis Rodriguez Diéguez cannot be understood without his close friend, mate and wife, Charo Beltrán de Tena. He has been the father for a whole generation of teachers that today

  19. Autoconcepto, estrategias de afrontamiento y desempeño docente profesional. Estudio comparativo en profesores que trabajan en contextos adversos

    OpenAIRE

    Enrique Ibarra Aguirre; Margarita Armenta Beltrany; Hector M. Jacobo García

    2014-01-01

    El prop??sito del estudio fue conocer algunos de los v??nculos existentes entre el autoconcepto, las estrategias de afrontamiento y el desempe??o docente de los profesores que trabajan en dos contextos mexicanos adversos con alta, y a la vez, relativa clausura sociocultural: Complejo Penitenciario Islas Mar??as, Nayarit y San Jos?? del Llano, Badiraguato, Sinaloa. La muestra se integr?? con 8 profesores de educaci??n b??sica (primaria); cuatro por contexto. Se utilizaron como instrumentos ...

  20. Conocimiento del profesor universitario de lengua, literatura y su didáctica

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Eduardo Fernández-de Haro

    2010-06-01

    Full Text Available Este artículo presenta un estudio de caso sobre el conocimiento y la pericia que tienen y ponen en práctica los formadores de profesores. Su contenido se centra en la descripción del conocimiento que el formador de profesores de lengua y literatura española y su didáctica posee en relación con la planificación de sus enseñanzas, así como en el descubrimiento de las destrezas o capacidades de las que como formador hace uso cuando realiza esta tarea de planificación y las pone en práctica en su actividad docente.

  1. Conceptualizaciones de profesores de psicología en contexto de actuación profesional

    OpenAIRE

    Erausquin, Cristina

    2011-01-01

    La indagación acerca de Profesores de Psicología Egresados de la Universidad, a través de sus narrativas sobre experiencias y trayectorias, conforma un seguimiento de la investigación acerca de las Prácticas de Enseñanza de Grado y la construcción del rol del profesor de Psicología en el Proyecto UBACYT P023 "Fragmentación social y construcción de encuentros para la apropiación recíproca de sentidos de experiencias en psicólogos, docentes y otros actores educativos: desafíos a la formación pr...

  2. LA IMAGEN DEL PROFESOR DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN LA FORMACIÓN INICIAL

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Zoe Martínez de la Hidalga

    2015-01-01

    Full Text Available Una de las metas educativas de la formación de profesorado es la construcción de la identidad profesional. Esta investigación tiene como objetivo conocer el concepto de la profesión de una muestra de estudiantes del Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria. Para llevar a cabo el estudio, 35 alumnos y alumnas de dicho Máster han respondido un cuestionario de preguntas abiertas al finalizar el curso. Los resultados indican que los estudiantes son conscientes de muchas de las competencias que debe tener un profesor para desempeñar funciones, aunque no consideran algunas importantes como la evaluación de los aprendizajes, la gestión de la información o el análisis de la profesión en el contexto histórico-social. Entre las cualidades del buen profesor, los estudiantes mencionan el dominio de los conocimientos disciplinares y pedagógicos, la motivación, la actitud innovadora, las habilidades sociales, la paciencia y la responsabilidad. Las metáforas elegidas por los participantes, permiten constatar diferencias entre los estudiantes en cuanto al papel más o menos protagonista que conceden al profesor en el desarrollo y aprendizaje de sus alumnos. Los participantes reconocen que el Máster ha contribuido a cambiar su imagen del profesor y les ha llevado a valorar más la profesión.

  3. Camino a casa: Reflexiones en torno al proceso de cambio profesional de un profesor de secundaria

    OpenAIRE

    Pineda Alfonso, José Antonio

    2010-01-01

    En este artículo se describe el proceso de desarrollo profesional de un profesor de secundaria. Parte de la caracterización de una situación de insatisfacción muy común a los profesionales de esta etapa educativa y analiza las posibilidades y las dificultades implicadas en el cambio de modelo didáctico y de práctica profesional.

  4. Synthesis of Bio-Based Poly(lactic acid-co-10-hydroxy decanoate Copolymers with High Thermal Stability and Ductility

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Dongjian Shi

    2015-03-01

    Full Text Available Novel bio-based aliphatic copolyesters, poly(lactic acid-co-10-hydroxy decanoate (P(LA-co-HDA, PLH, were successfully synthesized from lactic acid (LA and 10-hydroxycapric acid (HDA by a thermal polycondensation process, in the presence of p-toluenesulfonic acid (p-TSA and SnCl2·2H2O as co-catalyst. The copolymer structure was characterized by Fourier transform infrared (FTIR and proton nuclear magnetic resonance (1H NMR. The weight average molecular weights (Mw of PLH, from gel permeation chromatography (GPC measurements, were controlled from 18,500 to 37,900 by changing the molar ratios of LA and HDA. Thermogravimetric analysis (TGA results showed that PLH had excellent thermal stability, and the decomposition temperature at the maximum rate was above 280 °C. The glass transition temperature (Tg and melting temperature (Tm of PLH decreased continuously with increasing the HDA composition by differential scanning calorimetry (DSC measurements. PLH showed high ductility, and the breaking elongation increased significantly by the increment of the HDA composition. Moreover, the PLH copolymer could degrade in buffer solution. The cell adhesion results showed that PLH had good biocompatibility with NIH/3T3 cells. The bio-based PLH copolymers have potential applications as thermoplastics, elastomers or impact modifiers in the biomedical, industrial and agricultural fields.

  5. Uso de las tecnologías de la información por los cirujanos plásticos del Uruguay: encuesta nacional en línea

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    F.E. Castillo Arboleda

    2014-12-01

    Full Text Available Internet se ha convertido en una herramienta esencial en la comunicación moderna que ha cambiado de manera significativa y duradera la forma de relación y comunicación personal en sus diferentes aspectos, incluido el profesional. Actualmente, la gran mayoría de la información disponible para el médico tanto durante su formación como en su vida profesional está en Internet; el acceso a esta información y el tener la capacidad de sacar ventaja de la tecnología tienen por tanto una importancia clave. En 2010, al menos 100 investigaciones médicas en revistas indexadas internacionalmente se basaron en datos de encuestas; entre éstas, las encuestas en línea a través de correos electrónicos o sitios de Internet se están volviendo cada día más habituales por su bajo costo, su accesibilidad e inmediatez de contacto. Teniendo en cuenta todos estos aspectos, desarrollamos una encuesta en línea sobre el uso de la tecnología de la información por los cirujanos plásticos en Uruguay, con el apoyo de la Cátedra de Cirugía Plástica y la Sociedad de Cirugía Plástica, Reparadora y Estética del Uruguay (SCPREU. La encuesta se realizó mediante el servicio de encuesta en línea Survey Methods® (Dallas, Texas, EE.UU.. Usando la base de datos de correos electrónicos de afiliados a la SCPREU, enviamos por correo electrónico 142 encuestas y obtuvimos 71 respuestas para una tasa bruta de respuesta del 50 % . La encuesta se envió mediante una invitación inicial y 3 mensajes de recordatorio, 1 cada semana. Los resultados más relevantes de la encuesta mostraron que la mayoría de los que respondieron tiene más de un equipo que le permite acceder a Internet, y que el 84,51 % accede a la red con regularidad diaria. El 95,77 % de quienes respondieron a la encuesta, buscan información científica en Internet a la misma y el 98,57 % está interesado en recibir información científica por correo electrónico. Consideramos que estos datos

  6. Modelo de competencias del profesor de medicina Competencies model of medical teacher

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    A. Martínez-González

    2008-09-01

    Full Text Available Objetivo. Generar el modelo de competencias del profesor para ejercer la docencia de alto nivel en Medicina. Materiales y métodos. Para generar el modelo se analizó la bibliografía, el propósito del plan de estudio por competencias y se utilizó el método Developing a Curriculum (DACUM, con la participación de 35 expertos que integraron mediante consenso el trabajo que debe realizar un docente de medicina para cumplir con éxito el propósito del plan de estudio. Resultados. Se identificaron las funciones básicas de los profesores de medicina, así como las actividades para su cumplimiento. Se conformó el modelo con seis competencias: disciplinaria, de investigación, psicopedagógica, de comunicación, académico-administrativa y humanística. Conclusiones. El modelo pretende guiar las acciones de los profesores que actualmente participan en el programa y aquellos que aspiran a formar parte del proceso educativo; elaborar programas para la formación de profesores que favorezcan el desarrollo de competencias académicas; identificar elementos que se deben considerar para la evaluación del desempeño docente; orientar el diseño de indicadores útiles para otorgar reconocimientos y estímulos a los profesores cuyo desempeño académico sea excepcional; orientar al estudiante, en la relación profesor-alumno, sobre las funciones y actividades que puede esperar del profesor.Aim. To create a competency model for the medical professor in order to exert teaching at its highest level. Materials and methods. To create such model, we analyzed current literature on teaching, the aim of the curricula for competencies and we used the DACUM method whose letters stand for Developing a Curriculum. 35 experts who participated in this project reached a consensus regarding the duties that have to be carried out by a medical professor in order to successfully fulfill the aim of the curricula. Results. We identified the basic functions of medical

  7. Consideraciones jurídicas y médico legales en torno a la definición de Acto Médico emitida por el Colegio de Médicos y Cirujanos de Costa Rica, en sesión ordinaria 2008.07.23, mediante acuerdo SJG.7783.08.08

    OpenAIRE

    Franz Vega Zúñiga

    2009-01-01

    El acto médico ha sido visto tradicionalmente como el evento que se sucede como consecuencia de la relación médico paciente, acto que solo puede ser ejecutado por un médico y que lleva implícito obligaciones y deberes tanto de una parte como de otra. Actualmente en Costa Rica, el órgano que dirige la actividad gremial de los médicos, (Colegio de Médicos y Cirujanos), ha definido, lo que en su criterio, es el acto médico. Esta definición, implica un análisis serio y profundo, pues trae consecu...

  8. The risk of life-threatening ventricular arrhythmias in presence of high-intensity endurance exercise along with chronic administration of nandrolone decanoate.

    Science.gov (United States)

    Abdollahi, Farzane; Joukar, Siyavash; Najafipour, Hamid; Karimi, Abdolah; Masumi, Yaser; Binayi, Fateme

    2016-01-01

    Anabolic steroids used to improve muscular strength and performance in athletics. Its long-term consumption may induce cardiovascular adverse effects. We assessed the risk of ventricular arrhythmias in rats which subjected to chronic nandrolone plus high-intensity endurance exercise. Animals were grouped as; control (CTL), exercise (Ex): 8 weeks under exercise, vehicle group (Arach): received arachis oil, and Nan group: received nandrolone decanoate 5 mg/kg twice a week for 8 weeks, Arach+Ex group, and Nan+Ex. Finally, under anesthesia, arrhythmia was induced by infusion of 1.5 μg/0.1 mL/min of aconitine IV and ventricular arrhythmias were recorded for 15 min. Then, animals' hearts were excised and tissue samples were taken. Nandrolone plus exercise had no significant effect on blood pressure but decreased the heart rate (P<0.01) and increased the RR (P<0.01) and JT intervals (P<0.05) of electrocardiogram. Nandrolone+exercise significantly increased the ventricular fibrillation (VF) frequency and also decreased the VF latency (P<0.05 versus CTL group). Combination of exercise and nandrolone could not recover the decreasing effects of nandrolone on animals weight gain but, it enhanced the heart hypertrophy index (P<0.05). In addition, nandrolone increased the level of hydroxyproline (HYP) and malondialdehyde (MDA) but had not significant effect on glutathione peroxidase of heart. Exercise only prevented the effect of nandrolone on HYP. Nandrolone plus severe exercise increases the risk of VF that cannot be explained only by the changes in redox system. The intensification of cardiac hypertrophy and prolongation of JT interval may be a part of involved mechanisms. PMID:26686897

  9. El profesor estratégico como favorecedor del clima de aula

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Miguel Á. Carbonero

    2011-12-01

    Full Text Available El presente trabajo pretende contribuir a la tesis de que un profesor estratégico es una forma distinta y eficaz de contribuir a la mejora del clima del aula. Para ello se planteó una situación experimental en la que se entrenó a un grupo de profesores en habilidades docentes motivadoras a través de la utilización de estrategias de enseñanza basadas en la instrucción, evaluación, habilidades sociales y motivación. Se llevó a cabo con profesores de 1º y 3º de la ESO de varios centros, que impartían clase a 264 alumnos de 1º y 253 de 3º de la ESO. El instrumento utilizado para medir el clima de aula fue el Cuestionario de clima social en la clase (CES, tomando seis de las variables propuestas: Implicación, Ayuda, Tareas, Competitividad, Organización, e Innovación. Los resultados nos indican una eficacia del programa en tercero de ESO en todas las variables analizadas del Clima del aula, frente a primero, que únicamente mejoran en Competitividad e Innovación. Respecto al sexo, no se producen diferencias en Primero. En tercero hay una mayor eficacia del programa en las mujeres en Autoeficacia para el rendimiento, justo lo contrario que en Implicación, Ayuda y Organización. Respecto al curso, se produce una mejora en Tercero de ESO en las variables Implicación, Tareas y Organización que no ocurre en Primero de ESO

  10. Los recursos educativos que los profesores de Secundaria estiman necesarios para desarrollar procesos educativos inclusivos

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Vicente Díaz Gandasegui

    2014-06-01

    Full Text Available Normal 0 21 false false false ES X-NONE X-NONE El presente artículo se ha elaborado a partir de una investigación llevada a cabo por profesores del departamento de Análisis Social de la Universidad Carlos III de Madrid y financiada por la Fundación ONCE. En ella se han utilizado encuestas y entrevistas en profundidad para conocer las necesidades y carencias del profesorado de secundaria para desarrollar procesos educativos inclusivos. La información recogida refleja que tanto los profesores como los centros educativos no disponen, de manera homogénea, de los recursos necesarios para que todos los estudiantes puedan educarse de manera conjunta. Disponer de políticas y proyectos educativos inclusivos, un centro adaptado arquitectónicamente, materiales adaptados a cada discapacidad, apoyos a la docencia y una disminución de la ratio profesor/alumno son recursos que facilitan la inclusión de los alumnos con discapacidad. No obstante, la ausencia de estos recursos genera exclusión y crea barreras para desarrollar un proceso inclusivo educativo. /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tabla normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Calibri","sans-serif";}

  11. Padres, profesores y pares: contribuciones para la autoestima y coping en los adolescentes

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Catarina Pinheiro Mota

    2014-05-01

    Full Text Available En consonancia con la teoría del apego, la calidad de la relación con figuras significativas juegan un papel clave en el desarrollo psicosocial, contribuyendo, entre otras cosas, para el desarrollo de la autoestima y estrategias de coping. El objetivo de este estudio es determinar la contribución diferencial de variables relacionales (incluidas las relaciones con los padres, pares y profesores en la predicción de la autoestima y coping en una muestra de 216 adolescentes, entre 14 y 16 años y de ambos sexos. El apego a los padres, las relaciones con los pares y con profesores revelaron diferentes configuraciones de las variables en la explicación de la autoestima y coping. La autoestima es positivamente predicha por la calidad de lazo emocional y negativamente por la inhibición de la exploración y la individualidad en la vinculación a los padres. El coping activo es positivamente predicho por la autoestima y la relación a los pares. Se observó un efecto positivo e indirecto de la calidad del lazo emocional en el coping activo a través de la autoestima y la relación a los pares. La relación con los pares parece ser mejorada por la calidad de la relación con los profesores. Los resultados serán discutidos en función de la teoría del apego y de acuerdo con una perspectiva ecológica del desarrollo.

  12. El rol del profesor desde la perspectiva de los Espacios de Trabajo Matemático

    OpenAIRE

    Gómez Chacón, Inés María; Botana, Francisco; Escribano Martínez, Jesús; Abánades, M. A.

    2016-01-01

    La finalidad de este artículo es precisar algunos de los elementos que organizan un espacio de trabajo efectivo para problemas de lugares geométricos en entornos tecnológicos. Se explora como 52 futuros profesores de matemáticas progresan en su concepción de lugares geométricos a través de la apropiación de las funcionalidades específicas de cada entorno (herramienta), en relación con su propia práctica como estudiantes y su futuro ejercicio profesional. Con base en sistemas de geometría diná...

  13. Un estudio de la covariación con profesores universitarios usando tecnología

    OpenAIRE

    Valero, María del Socorro; Barba, Ma. Guadalupe; Ventura, María Paulina; Del Castillo, Alejandro; Torres, María José

    2010-01-01

    En el presente estudio se analizaron las producciones de 13 profesores universitarios relacionadas con 4 enunciados verbales referidos a la rapidez de variación, antes y después de que desarrollaran actividades de laboratorio usando tecnología de calculadoras graficadoras y sensores de parámetros físicos diversos para obtener y analizar, gráficas cartesianas generadas en tiempo real, durante un curso de 30 horas. El objetivo de esta experiencia fue dotar a los docentes universitarios de eleme...

  14. Liderazgo del profesor: objetivo básico de la gestión educativa.

    OpenAIRE

    Bernal-Martínez-de-Soria, A. (Aurora); Ibarrola-García, S.

    2015-01-01

    Numerosos informes evidencian la relación entre la gestión, los procesos de liderazgo educativo y los logros en la calidad de la educación. En este estudio destacamos la importancia del liderazgo del profesor como un objetivo clave de la gestión en los centros educativos que quieren distinguirse por su liderazgo pedagógico. También revisamos la bibliografía más representativa de la última década sobre liderazgo y educación, buscando aquellas publicaciones que hagan referenci...

  15. Una experiencia innovadora en la formácion de profesores de química

    OpenAIRE

    Mello, I; Parente Santos, L.; Chaveiro Soares, E.

    2009-01-01

    Este trabajo presenta una experiencia innovadora en la formación de profesores de Química, con el desarrollo del curso de Licenciatura en Ciencias Naturales y Matemática, con Titulación en Química, ofrecida por la Universidad Federal de Mato Grosso, Brasil. El curso posee una propuesta epistemológica en que se rescata la unidad del saber científico, en una dimensión interdisciplinar y transdisciplinar. Fue construido desde una perspectiva crítica y fundamentada en la “acción-reflexión-acción”...

  16. La actitud indagadora del profesor: un proceso para desarrollar competencias en los docentes

    OpenAIRE

    Miguel Pérez Ferra

    2013-01-01

    La formaci??n del profesorado es uno de los aspectos nucleares en la ense??anza: La calidad de los sistemas educativos nunca puede superar a la excelencia de la formaci??n de sus profesores. Estando inmersos en un proceso de cambios continuados, generados por la sociedad del conocimiento, se aborda en este art??culo la justificaci??n de la propuesta de un modelo basado en el ???conocimiento de la pr??ctica???, adecuado para desarrollar las competencias docentes del profesorado. Se aborda e...

  17. DESARROLLO DE UN CUESTIONARIO DE COMPETENCIAS EN TIC PARA PROFESORES DE DISTINTOS NIVELES EDUCATIVOS

    OpenAIRE

    J. Carmen Fernández de la Iglesia; M. Carmen Fernández Morante; Beatriz Cebreiro López

    2016-01-01

    Actualmente, las competencias para la integración de las TIC en el aula se han convertido en habilidades necesarias para los profesores en su práctica profesional. En este estudio, se ha desarrollado y validado un cuestionario para la evaluación de competencias en TIC del profesorado en diferentes niveles educativos a través de un análisis factorial confirmatorio. Este instrumento abarca aspectos de habilidades técnicas, uso educativo, y diseño de materiales digitales y entornos de aprendizaj...

  18. Estrés, coping y autoeficacia en profesores de Madeira

    OpenAIRE

    Capelo, Maria Regina Teixeira Ferreira

    2014-01-01

    Este estudio investiga el grado de incidencia de estrés laboral (Lazarus y Folkman, 1984; Jesús, 2005) en una muestra de profesores en la Educación Básica e Secundaria, oficiales, de la isla de Madeira, mediante el estudio de las variables afrontamiento (Latack, 1986; Jesus & Pereira, 1994) y auto-eficacia (Bandura, 1997). Los encuestados fueron 765 docentes del 1º, 2º, 3º Ciclo de Educación Básica y Educación Secundaria. Para evaluar las variables de estudio, se utilizó el cuestionario sobre...

  19. Nominación Aula Multimedia-Idiomas Profesor Juan Carrión

    OpenAIRE

    Universidad Politécnica de Cartagena

    2014-01-01

    La Universidad Politécnica de Cartagena (UPCT) dio el nombre de Juan Carrión a un aula multimedia y de idiomas de la Facultad de Ciencias de la Empresa. El rector, José Antonio Franco, destacó en un acto la labor y el esfuerzo de innovación pedagógica de quien fue profesor de inglés de la institución varias décadas. A continuación se descubrio la placa en el aula correspondiente.

  20. El conocimiento profesional del profesor y el desarrollo de competencias científicas investigativas

    OpenAIRE

    Arteta Vargas, Judith; Fonseca Amaya, Guillermo; Ibáñez Córdoba, Ximena; Chona Duarte, G.; Martínez Ariza, Sonia

    2009-01-01

    El estudio interpretativo de la práctica pedagógica de cinco profesores del área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental, permitió evidenciar las relaciones entre el conocimiento profesional y el desarrollo de competencias científicas en el aula. Algunos de los hallazgos permiten plantear que el conocimiento profesional docente que se deriva de la reflexión del maestro acerca de su propia práctica, se constituye en un tipo de conocimiento que posibilita el desarrollo de competencias cient...

  1. Los intelectuales con el trovo y flamenco (homenaje al profesor Flores Arroyuelo)

    OpenAIRE

    José, Sánchez Conesa

    2014-01-01

    El presente texto es un homenaje a don Francisco José Flores Arroyuelo, acreditado escritor e investigador que ha sido profesor de Filología, Literatura y Etnografía en la Universidad de Murcia. Fue el primer presidente de la Asociación Flamenca de la Universidad de Murcia y en su honor revisamos la función de los intelectuales en apoyo del flamenco en España y en la región de Murcia, desde los escritos marcados por la exaltación poética del jondo hasta los más recientes e i...

  2. Resolución de problemas del profesor de matemáticas

    OpenAIRE

    Sánchez, Neila; Lurduy, Orlando; Guerrero, Néstor Fernando

    2000-01-01

    Adoptaremos aquí el enfoque de resolución de problemas en la perspectiva de Charnay, este autor plantea unos momentos en el desarrollo de la situación problemática por parte del estudiante, denominados Formulación, Argumentación, Validación e Institucionalización del conocimiento matemático. En nuestra interpretación esto implica que, el profesor pone en juego distintos tipos de conocimientos vinculados a la cognición matemática, la planeación y diseño de actividades, la gestión en el a...

  3. La prevalencia del estrés laboral asistencial entre los profesores universitarios

    OpenAIRE

    Herranz Bellido, José; Reig Ferrer, Abillo; Cabrera García, Julio

    2006-01-01

    El burnout, o estrés laboral asistencial, es un síndrome psicológico caracterizado por agotamiento emocional (CE), despersonalización (DP) e insatisfacción personal con los logros (RP). Se conoce poco acerca de la presencia de este síndrome en muestras representativas de profesores universitarios. Los objetivos del estudio son (a) conocer la prevalencia del burnout en un contexto universitario, (b) examinar la presencia del burnout en relación con la edad, género y categoría académica en un e...

  4. Desarrollo de un cuestionario de competencias en TIC para profesores de distintos niveles educativos

    OpenAIRE

    Fernández de la Iglesia, J. Carmen; Fernández Morante, M. Carmen; Cebreiro López, Beatriz

    2016-01-01

    Actualmente, las competencias para la integración de las TIC en el aula se han convertido en habilidades necesarias para los profesores en su práctica profesional. En este estudio, se ha desarrollado y validado un cuestionario para la evaluación de competencias en TIC del profesorado en diferentes niveles educativos a través de un análisis factorial confirmatorio. Este instrumento abarca aspectos de habilidades técnicas, uso educativo, y diseño de materiales digitales y entornos de aprendizaj...

  5. Estudio de las opiniones cts entre profesores del bachillerato y universitarios de Química

    OpenAIRE

    Rueda Alvarado, C.; Garritz Ruiz, A.; Robles Haro, C.

    2009-01-01

    Dentro del Proyecto Iberoamericano de Evaluación de Actitudes Relacionadas con la Ciencia, la Tecnología y la Sociedad (PIEARCTS), este grupo de investigadores vamos a centrarnos en verter las opiniones sobre las relaciones Ciencia-Tecnología-Sociedad (CTS) de profesores de dos niveles educativos públicos: el bachillerato y el profesional. Nuestra conclusión más importante es que encontramos una visión inadecuada relativamente similar en las dos muestras. Sin embargo hallamos diferencias en l...

  6. Cómo desarrollar una mirada profesional en futuros profesores de matemáticas

    OpenAIRE

    Callejo de la Vega, María Luz; Sánchez-Matamoros García, Gloria; Fernández Verdú, Ceneida; Valls González, Julia

    2014-01-01

    Una de las finalidades de los programas de formación de profesores en el área de matemáticas es desarrollar una “mirada profesional” sobre la enseñanza y aprendizaje. Esto implica ser capaz de identificar lo que es realmente importante en los procesos de enseñanza y aprendizaje vinculados a diferentes tópicos. En el marco del “Máster Universitario en profesorado de Educación Secundaria” de la Universidad de Alicante hemos desarrollado un módulo con el objetivo de desarrollar una “mirada profe...

  7. burnout y estrategias de inteligencia emocional en profesores universitarios: implicaciones en la salud laboral educativa

    OpenAIRE

    Betsy Ilaja; Carlos Reyes

    2016-01-01

    Diversos estudios sitúan a la docencia universitaria como una de las profesiones con mayor riesgo a experimentar inestabilidad y estrés laboral. La presente investigación exploró el ni- vel de burnout y las habilidades en inteligencia emocional en una muestra de 60 profesores universitarios de tiempo completo de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador, sede Ambato. Se realizaron análisis de mediación múltiple y se encontró que: a) las tareas de in- vestigación y vinculación se asoci...

  8. La formación del profesor universitario: Aportes para su discusión

    OpenAIRE

    Alejandro Villalobos Clavería; Yenia Melo Hermosilla

    2008-01-01

    Una adecuada formación de los docentes constituye un factor clave para la calidad de los procesos académicos de la universidad, la excelencia profesional y humana de sus egresados, que influye, entre otros aspectos, en el desarrollo económico, social y cultural del país. En esta perspectiva, el presente artículo presenta una revisión conceptual de algunos temas esenciales asociados a la teoría y práctica del profesor universitario, con el fin de colocar en discusión la necesidad de investigar...

  9. La construcción imaginaria del profesor de taller en palabras de alumnos

    OpenAIRE

    Anguio, María Bibiana; Moneta, Raúl Osvaldo; Crespo, Roberto Hugo; Damelio, Gustavo José; Sarragoicochea, Edicita

    2012-01-01

    Para enfocar específicamente la construcción imaginaria del docente de Taller por parte del alumno y confrontarlo con la propia respecto del rol docente, el trabajo de campo que presentamos, de amplitud cuantitativa y contrastado internamente, consiste en la definición taxativa del alumno respecto de defectos y virtudes en el profesor. Este tuvo como objetivo puntual el permitir pensar caminos de construcción vincular. El trabajo presenta el análisis efectuado sobre una encuesta realizada ...

  10. La resolución de problemas y los profesores de matemáticas

    OpenAIRE

    Blanco, Lorenzo

    1991-01-01

    La resolución de problemas es uno de los aspectos centrales en las nuevas propuestas curriculares que en la actualidad se realizan sobre la enseñanza de las matemáticas. No obstante, son numerosas las dificultades que aparecen en el aula cuando esta idea quiere llevarse a la práctica, por la falta de conexión con la actividad concreta que los profesores desarrollan. El trabajo que ahora se presenta quiere dar a conocer algunos de los resultados de una investigación más amplia llevada a cabo en...

  11. Entendiendo el principio de la enseñanza: una experiencia con futuros profesores de matemáticas

    OpenAIRE

    Gómez, Cristina

    2005-01-01

    Este artículo presenta una descripción de las experiencias que tuvo un grupo de profesores en formación de matemáticas durante un curso de métodos de matemática elemental y los efectos de estas experiencias en su visión de enseñanza de las matemáticas como profesores principiantes. Se usó un marco basado en las características de enseñanza efectiva para analizar las reflexiones sobre la práctica y el crecimiento profesional de los profesores en formación. Los resultados sugieren que estos pro...

  12. Docencia, investigación y burnout: el síndrome del quemado en profesores universitarios de Contabilidad

    OpenAIRE

    José Luis Arquero; José Antonio Donoso

    2013-01-01

    El síndrome de quemarse por el trabajo (SQT), por su alto coste social, ha sido objeto de numerosos estudios. Sin embargo, los instrumentos disponibles no tienen en cuenta la multiplicidad de tareas que caracterizan el trabajo del profesor universitario (docencia e investigación). Los objetivos del trabajo son comprobar si el SQT en los profesores universitarios de contabilidad está más asociado a las actividades docentes o a las actividades investigadoras, y la relación del SQT con determ...

  13. Conocimiento del profesor para la enseñanza de la probabilidad en la educación media colombiana

    OpenAIRE

    Burbano, Victor; Valdivieso, Margoth

    2014-01-01

    El presente trabajo se ubica en la línea de educación estocástica en lo concerniente al conocimiento profesional del profesor; se pretende, explorar los conocimientos del profesor para la enseñanza de la probabilidad en la educación media colombiana. Para ello, se utiliza un análisis del discurso sobre las ideas expuestas por diversos autores en la literatura y el enfoque cualitativo de investigación mediante un estudio de casos. Se espera ampliar el panorama referente a los conocimientos nec...

  14. Creencias sobre aprendizaje de un grupo de profesores ante la implantación del curriculum de E. S. S

    OpenAIRE

    Estebaranz García, Araceli; Mayor Ruiz, Cristina; Mingorance Díaz, Pilar; Ramos, María Pilar; Rodríguez, Milagros; Rivas, Iris; Carrasco Macías, María José

    1998-01-01

    En este artículo presentamos un trabajo sobre las creencias que los profesores tienen sobre el aprendizaje de los alumnos de las edades comprendidas entre 14 y 16 años. Ante la implantación del nuevo curriculum de Educación Secundaria Obligatoria, la Administración educativa en Sevilla consideró necesaria la formación de los Profesores de Bachillerato y Formación Profesional que debían llevarla a cabo, al hacerse cargo de la enseñanza del segundo ciclo de E.S.O. Para esta ...

  15. Reflexiones en torno al currículo para el profesor de Matemáticas de Secundaria

    OpenAIRE

    Rico, Luis

    1997-01-01

    El profesor de matemáticas necesita autonomía intelectual y capacidad crítica para el ejercicio de su profesión; para conseguirlo es imprescindible conocer las herramientas conceptuales de su profesión. De ahí la necesidad de entender y controlar el concepto de currículo y su complejidad; igualmente, destaca la conveniencia de utilizar este concepto en los diversos contextos en los que se presenta. Objetivo principal de esta presentación ha sido poner a disposición de los profesores de matem...

  16. Profesores, principiantes e inserción profesional a la docencia. : Preocupaciones, problemas y desafíos

    OpenAIRE

    Reyes Ochoa, Luis Antonio

    2011-01-01

    Esta investigación tiene como propósito comprender, cuáles son las características del proceso de inserción profesional a la docencia de los profesores principiantes de Educación Básica de la Región Metropolitana de Chile y qué preocupaciones y problemas les afectan en esa etapa de su vida profesional y qué tipo de respuestas encuentran en términos prácticos desde algún actor educativo (Profesores pares y/o Directivos docentes) del establecimiento educacional, sea éste de dependencia municipa...

  17. Profesor eliécer silva celis (1914-2007): un sugamuxi dedicado a la causa muisca

    OpenAIRE

    José Vicente Rodríguez Cuenca

    2009-01-01

    El profesor Eliécer Silva Celis (1914-2007) es considerado el pionero de los estudios de arqueología funeraria, arqueoastronomía, bioarqueología y de arte rupestre de la sociedad muisca. Fue el fundador del Museo Arqueológico de Sogamoso, el cual ha jugado un papel importante en la construcción de una identidad cultural en relación con el pasado muisca. Las excavaciones arqueológicas adelantadas por el profesor Silva en Sogamoso, Villa de Leyva,...

  18. ESTRATEGIAS DE FORMACIÓN DE PROFESORES PARA EL USO DIDÁCTICO DE LA TECNOLOGÍA

    OpenAIRE

    Rosa María González Isasi

    2010-01-01

    Este artículo aporta algunos elementos sobre las estrategias de formación que han seguido los profesores de cinco escuelas generales de educación secundaria, dentro del Programa de Modernización Educativa (PME) y del nuevo modelo pedagógico de integración de tecnologías en el currículo escolar. Los ejes considerados para el análisis fueron: condiciones de trabajo, demandas y retos que se le presentan al profesor al tener que utilizar las tecnologías como recurso didáctico, así como las estrat...

  19. Impacto del profesor visitante en la atención integral del paciente diabético en Medicina Familiar

    OpenAIRE

    D. López del Castillo Sánchez; O. Castañeda-Sánchez; JC. Morúa-Ramírez

    2008-01-01

    Objetivo: Evaluar el impacto del profesor visitante en la atención integral del paciente diabético por el médico familiar en la UMF No. 1 del IMSS en Sonora. Material y Métodos: Se realizó un estudio analítico en la Unidad de Medicina Familiar No. 1 de Ciudad Obregón, Sonora. Se incluyeron 328 expedientes clínicos de pacientes con diagnóstico de diabetes mellitus 2, adscritos a consultorios de médicos familiares que recibieron capacitación con la modalidad del profesor visitante en dos fases ...

  20. En busca del cambio conceptual del profesor en el contexto de la formación permanente

    OpenAIRE

    Gómez Nocetti, Viviana; Santa Cruz, Josefina; Thomsen, Paulina

    2007-01-01

    Durante las últimas décadas, una gran cantidad de demandas derivadas de las presiones del mercado y de las nuevas agendas internacionales, han recaído sobre los profesores. La necesidad de contar con ciudadanos y trabajadores más autónomos, eficientes, familiarizados con la tecnología, creativos y productivos, pone en la escuela una serie de tareas nuevas y complejas. El problema es que la mayoría de los profesores en servicio dentro de las escuelas, no fueron formados para estas tareas. Los ...

  1. Representaciones sociales de la crisis ambiental en futuros profesores de química

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Yair Alexander Porras Contreras

    2016-06-01

    Full Text Available Resumen La crisis ambiental, como crisis civilizatoria, emerge de las interacciones poco efectivas entre los subsistemas biofísicos, sociales y culturales, constituyéndose en un riesgo global que trasciende el dominio material, para posicionarse en una categoría que involucra el significado y el sentido de la realidad. De esta manera, las ideas, creencias y concepciones que elaboran los profesores en formación inicial sobre la crisis ambiental, se convierten en derroteros desde los cuales se construye su saber pedagógico y su praxis educativa en relación con el ambiente. El propósito del presente artículo consiste en reconocer las representaciones sociales de la crisis ambiental, que circulan en un grupo de profesores en formación inicial de la Licenciatura en Química de la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia (UPN, tomando como referente el enfoque estructural de la representación social.

  2. Brecha digital de acceso entre profesores universitarios, de acuerdo a su disciplina

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ana Teresa Morales Rodríguez

    2015-05-01

    Full Text Available Este artículo aborda el tema de la brecha digital de acceso entre profesores universitarios de cuatro licenciaturas diferenciadas por dos consideraciones: su pureza y su dureza como ciencias (Blanda-Pura, Blanda-Aplicada, Dura-Pura y Dura-Aplicada, bajo el marco de un proyecto institucional que explora la brecha digital en el contexto de la Educación Superior, donde entendemos  a la brecha digital como un fenómeno ´multifactorial con distintas dimensiones. En este estudio se entiende a la brecha digital en tres niveles: acceso, uso y apropiación, siendo el acceso el objeto central de esta investigación. El presente texto versa entonces sobre las diferencias existentes entre profesores universitarios de cuatro carreras en materia de TIC. Diferencias que son determinadas a partir de la posesión de computadora o laptop, dispositivos móviles y de la disposición de conectividad a Internet de forma personal e institucional.

  3. Contexto laboral y malestar docente en una muestra de profesores de Secundaria

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    MARÍA PRIETO URSÚA

    2006-01-01

    Full Text Available La investigación tiene como objetivo profundizar en el estudio de las relaciones entre algunas de las manifestaciones más importantes del malestar docente (síntomas psicopatológicos, depresión, burnout, estrés de rol y absentismo y determinadas variables relacionadas con el contexto laboral (años de experiencia docente, tipo de centro, número de alumnos, tipo de contrato, puestos desempeñados, etc. La muestra está formada por 71 profesores de enseñanza Secundaria, a los que se aplica tres instrumentos estandarizados (BDI, CBP-R y SCL-90-R y un cuestionario que recoge información sobre el contexto laboral. Los resultados más relevantes muestran el elevado nivel de malestar psicológico de la muestra, las altas tasas de absentismo laboral, y algunas asociaciones significativas entre las variables del contexto laboral estudiadas y las distintas manifestaciones del malestar docente (en especial, la insatisfacción con las condiciones organizacionales y la escasa correspondencia entre el área de formación del profesor y el área en que imparte docencia.

  4. Autoconcepto, estrategias de afrontamiento y desempeño docente profesional. Estudio comparativo en profesores que trabajan en contextos adversos

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Enrique Ibarra Aguirre

    2014-01-01

    Full Text Available El propósito del estudio fue conocer algunos de los vínculos existentes entre el autoconcepto, las estrategias de afrontamiento y el desempeño docente de los profesores que trabajan en dos contextos mexicanos adversos con alta, y a la vez, relativa clausura sociocultural: Complejo Penitenciario Islas Marías, Nayarit y San José del Llano, Badiraguato, Sinaloa. La muestra se integró con 8 profesores de educación básica (primaria; cuatro por contexto. Se utilizaron como instrumentos de investigación: a Cuestionario de Autoconcepto Forma-5, (b Resultados de los alumnos en la prueba ENLACE como indicador del desempeño docente y, c Cartas docentes producidas por los participantes en la muestra y entrevistas en profundidad. Los resultados son reveladores de la multidimensionalidad del autoconcepto así como de sus relaciones no lineales con las estrategias de afrontamiento utilizadas por los profesores y su desempeño docente profesional. Finalmente, vale destacar que el conocimiento generado puede contribuir en el diseño de estrategias efectivas de acompañamiento y socorro pedagógico para profesores que laboran en contextos similares a los antes descritos.

  5. Influencia cuantitativa-cualitativa de la variable información en la cognición de los profesores

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    María José CARRERA GONZALO

    2009-11-01

    Full Text Available Resulta complejo explicar cómo se comporta el profesor y por qué su comportamiento y decisiones están en función de variables interrelacionadas que no todas ellas son observables. Por lo tanto, es dificultoso abarcarlas y comprender en su totalidad lo que exigimos del profesor. Desde distintos ángulos se intenta dar una respuesta a lo que el profesor hace y/o piensa en la acción de la enseñanza. Por un lado, contamos con un amplio espectro de estudios descriptivos (Rodríguez Diéguez, 1980 de esta realidad en contextos diferentes —niveles educativos, ambientes socio-culturales, etc.— en los que se pone de manifiesto la gestión docente desde su diseño hasta su desarrollo. Son aportaciones plurales que enriquecen el conocimiento del profesor, pese a que estos trabajos necesitan de una cobertura teórica más sólida (Escudero, 1980; Delamont y Hamilton, 1978.

  6. Comunicación de conocimiento. ?(spanishHabilidad de los profesores universitarios?

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    J. Licea de Arenas

    2005-01-01

    Full Text Available Introducción: Las competencias que todo ser humano debe reunir para estar plenamente alfabetizado en información están relacionadas con la capacidad para hacer ciencia. Los profesores universitarios no son la excepción. Objetivo:Determinar, a través de sus publicaciones en las revistas de la vertiente principal aparecidas en el periodo 1994-2001, el grado en que el personal académico de la Universidad de Murcia está alfabetizado en información Métodos:Se utilizaron las tres bases de datos de la Web of Science para identificar las revistas centrales en las que los profesores de la Universidad de Murcia comunican los resultados de sus investigaciones, así como en el Journal Citation Reports para asignar las disciplinas en que publicaron. Resultados:Los artículos indizados en A&CI fueron escasos, mientras que los cubiertos por el SSCI permanecieron constantes en el periodo estudiado. El SCI indizó 1,923 artículos de 1994 a 2001 y el 72% de ellos fue citado. Los artículos fueron publicados principalmente en idioma inglés y de la autoría de profesores adscritos a centros relacionados con las ciencias biológicas. Las disciplinas con mayor actividad fueron la química, bioquímica y biología molecular, así como las neurociencias.Conclusion. s:Las bases de datos que utilizamos son criticadas por sus sesgos, sin embargo, reunimos evidencia de que los académicos de la Universidad realizan investigación principalmente en ciencias. También, que ellos están alfabetizados en información: su producción científica aparece en las revistas visibles, es decir, han vencido barreras de producción de conocimiento y comunicación de la ciencia.

  7. Surgeons overestimate the risk of malignancy in thyroid nodules. Evaluation of subjective estimates using a Bayesian analysis Los cirujanos sobreestiman el riesgo de malignidad de los nódulos tiroideos. Evaluación de los estimados subjetivos usando un análisis bayesiano

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Alvaro Sanabria

    2011-06-01

    Full Text Available Introduction. Thyroid nodules are the most common endocrine condition treated by surgeons. The main purpose of the evaluation of a thyroid nodule is to rule out a carcinoma. Medical decisions concerning thyroid nodules are highly influenced by subjective beliefs.
    Objective. To assess the subjective probabilities of malignancy that are as-signed to the clinical characteristics of a patient with a thyroid nodule in order to determine the degree of influence that these probabilities have on the final clini-cal suspicion of malignancy compared with objective data.
    Material and methods. A Bayesian analysis was designed to predict the risk of malignancy of a thyroid nodule based on the causal relationship between the demographic and clinical risk factors that are detected during the first consulta-tion. A model with demographic and clinical variables using general surgeons as experts was developed.
    Results. The highest probability of malignancy (94% was assigned to the pooled case of a male who was older than 60 years, with dysphonia, dysphagia, accelerated growth rate of the nodule and previous neck radiotherapy and who had a relative with thyroid cancer as well as multiple nodules that were larger than 1 cm and with hard consistency and palpable neck lymph nodes. For low risk cases in which the nodule characteristics are not suggestive of malignancy, the probability of malignancy assigned by clinicians was 33.59%; for high risk cases this was 75.54%.
    Conclusion. Surgeons make diagnostic decisions based on subjective beliefs that do not necessarily correspond to the objective measures of the characteris-tics of the nodules.
    Introducción. Los nódulos tiroideos son la condición endocrina más frecuente para los cirujanos. El principio de la evaluación de un nódulo tiroideo es determinar si este corresponde a un carcinoma. Las decisiones médicas sobre los nódulos tiroideos son influenciadas fuertemente por consideraciones

  8. Profesores de Matemáticas Reflexivos: Formación y Cuestiones de Investigación (Reflective Mathematics Teachers: Training and Research Issues)

    OpenAIRE

    Pablo Flores

    2007-01-01

    En este artículo caracterizamos el término profesor de matemáticas reflexivo para poder concretar planes de formación profesional y analizar el desarrollo de estos profesores y su relación con el conocimiento profesional. Describimos algunas variables que se utilizan en las investigaciones sobre la caracterización y formación de profesores de matemáticas reflexivos. Para ello adoptamos algunos referentes teóricos y presentamos las investigaciones que estamos llevando en esta línea, en la que ...

  9. El cuestionario CEMEDEPU. Un instrumento para la evaluación de la metodología docente y evaluativa de los profesores universitarios

    OpenAIRE

    Gargallo-López, B. (Bernardo); Suárez-Rodríguez, J. (Jesús); Garfella-Esteban, P.R. (Pedro R.); Fernández-March, A. (Amparo)

    2011-01-01

    Elaboramos y validamos un cuestionario de evaluación de la metodología docente y evaluativa de los profesores universitarios. Partimos de la teoría vigente, que establece dos modelos, uno centrado en la enseñanza y otro en el aprendizaje, para elaborar dos de sus tres escalas. La tercera se elaboró a partir de la teoría sobre las habilidades de los profesores universitarios competentes. Utilizamos dos muestras, la primera de 233 profesores y la segunda de 315. Los resu...

  10. Actividades para el desarrollo del razonamiento matemático en estudiantes para profesor

    OpenAIRE

    Soler, María Nubia; Ávila, Juan; Fonseca, Jaime

    2009-01-01

    Este taller surge como una propuesta desde la investigación “Actividades matemáticas para el desarrollo de procesos lógicos: los procesos matemáticos de ordenar y razonar” realizada en la Universidad Pedagógica Nacional por el grupo de álgebra en la línea de investigación Currículo en matemáticas para la formación de profesores, durante los años 2007 y 2008. La intensión de este taller es que los asistentes puedan realizar algunas de las actividades planteadas en esta investigación de manera ...

  11. El profesor ante los modelos culturales de la sociedad contemporánea

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Julio VERA VILA

    2009-11-01

    Full Text Available RESUMEN: La institución escolar establece un sistema educacional que está culturalmente determinado y que consolida otras agencias de socialización tan importantes como los medios de comunicación de meses. En este trabajo se analizan algunos de los efectos de la televisión en cuanto es influenciada por estilos publicitarios y en cuanto que es un instrumento con propósito educativos que orienta el trabajo de los profesores.SUMMARY: The scholar institution establishes an educational system that is culturally determinated, and that establishes other socialization agencias as important as massmedia. In this work it's analyzed some of the effects configuratives of an television each time it's more influenced by publicity-fashion styles, and each time it's more away from educational purposes that orientates the teacher's work.

  12. DESARROLLO DE UN CUESTIONARIO DE COMPETENCIAS EN TIC PARA PROFESORES DE DISTINTOS NIVELES EDUCATIVOS

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    J. Carmen Fernández de la Iglesia

    2016-01-01

    Full Text Available Actualmente, las competencias para la integración de las TIC en el aula se han convertido en habilidades necesarias para los profesores en su práctica profesional. En este estudio, se ha desarrollado y validado un cuestionario para la evaluación de competencias en TIC del profesorado en diferentes niveles educativos a través de un análisis factorial confirmatorio. Este instrumento abarca aspectos de habilidades técnicas, uso educativo, y diseño de materiales digitales y entornos de aprendizaje. Podría ser útil para investigación en el campo de la tecnología educativa y como punto de partida para diseñar programas de educación continua en TIC para docentes.

  13. EL ACOMPAÑAMIENTO A LOS MAESTROS Y PROFESORES EN SU PRIMER PUESTO DE TRABAJO

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Beatriz Alen

    2009-01-01

    Full Text Available El propósito de esta comunicación es presentar algunos aspectos de la experiencia de Acompañamiento a los docentes noveles en su primera inserción laboral, que venimos desarrollando desde el Instituto Nacional de Formación Docente de la República Argentina, de manera conjunta con las Direcciones de Educación Superior de quince provincias y con 79 Institutos Superiores de Formación Docente (12% del total de las instituciones públicas de formación docente del país. El acompañamiento a los noveles, en tanto nueva función del sistema formador de la Argentina, nos plantea a los responsables de la gestión un desafío fundamental: el de promover las articulaciones necesarias entre las políticas de formación las prácticas efectivas de los formadores que acompañan a maestros y profesores en los inicios de su trabajo profesional. En estas páginas, después de hacer una breve descripción del sistema formador de mi país, relataré el trabajo de acompañamiento a los profesores y las profesoras principiantes que estamos implementando - y sobre todo explorando- en esto últimos tres años. Comentaré luego cuáles son los actuales ejes de análisis y problematización derivados de esta nueva función asignada a los Institutos Superiores de Formación y, finalmente, me referiré a las estrategias que nos damos para llevar adelante esta innovación.

  14. La actitud indagadora del profesor: Un proceso para desarrollar competencias en los docentes

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Miguel Pérez Ferra

    2013-01-01

    Full Text Available La formación del profesorado es uno de los aspectos nucleares en la enseñanza: La calidad de los sistemas educativos nunca puede superar a la excelencia de la formación de sus profesores. Estando inmersos en un proceso de cambios continuados, generados por la sociedad del conocimiento, se aborda en este artículo la justificación de la prop uesta de un modelo basado en el “conocimiento de la práctica”, adecuado para desarrollar las competencias docentes del profesorado. Se aborda en el estudio la justificació n y descripción del proceso, así como el análisis de bibliografía relevante y justificativa de las propuestas que se formulan. Atendiendo a las premisas anteriores, se afronta el proceso mediante la indagación, que le permite conocer su práctica docente; l a orientación constructivista de su enseñanza, modelo curricular que articula la estructura curricular de los procesos a seguir para construir conocimiento sobre su práctica y la reflexión sobre su práctica diaria, capaz de constata r la excelencia de su qu ehacer. Pero constatar evidencias sobre los déficits que plantea la enseñanza de un profesor y generar conocimiento sobre esa realidad son aspectos que no llevan necesariamente a la acción, circunstancia por la que se aborda la habilitación del docente en competencias profesionales que permitan al profesorado deconstruir su enseñanza y reconstruirla mediante el ejercicio de sus competencias docentes.

  15. CIENCIA, CURRÍCULUM Y PROFESORES: LAS CIENCIAS NATURALES EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Osvaldo Lozano Cantú

    2016-01-01

    Full Text Available En este ensayo se desarrolla una reflexión acerca de la ciencia y su enseñanza. Desde las visiones epistemológicas, las interpretaciones sociológicas y complejas que conceptualizan y advierten el desarrollo y trascendencia de la ciencia hasta el examen de las ciencias naturales en el currículum de la educación secundaria, en el marco de la Reforma Integral de la Educación Básica, realizada por el gobierno mexicano en el año 2011. La reflexión sobre la ciencia contempla las diversas posturas que filósofos, s ociólogos, científicos y otros investigadores han planteado para comprender la generación y desarrollo del conocimiento. En otro momento, los planteamientos curriculares de Bernstein y el concepto de “mundo de vida” de Habermas permiten un acercamiento a l as ideas y prácticas de los docentes de educación secundaria. Aquí se vislumbra que en el desarrollo de los programas de ciencias y la cotidianidad de la escuela se encuentran obstáculos e incertidumbres que hacen difícil para los docentes transformar las concepciones simplistas de la ciencia o las prácticas rutinarias. Además, es interesante advertir que la comprensión del profesor frente a la ciencia y el currículum admite repensar los procesos de formación docente, de tal forma que los profesores cuenten con elementos que les permitan reconocer el carácter complejo del conocimiento científico y su enseñanza.

  16. Identification and Determination of Synthetic 10-Hydroxy-α-decanoic Acid in Adulterated Royal Jelly Products%蜂王浆制品中掺入人工癸烯酸的鉴别和测定

    Institute of Scientific and Technical Information of China (English)

    刘秀红; 徐锦忠

    2016-01-01

    A new method to detect if synthetic 10-hydroxy-α-decanoic acid was added into pure royal jelly/lyophilized royal jelly was proposed. This method was conducted by comparing the HPLC/MS/MS spectrum of pure royal jelly/lyophilized royal jelly with those of adulterated samples in order to detect the differences between both sample groups. The maker was found to be presented in royal jelly/lyophilized royal jelly samples adulterated with synthetic 10-hydroxy-α-decanoic acid while could not be detected in any of pure royal jelly/lyophilized royal jelly samples analyzed. In addition, this method is a great innovation in detecting adulterated samples and the pre-processing approch is very simple. This method allowed the detection of synthetic 10-hydroxy-α-decanoic acid in adulterated royal jelly/lyophilized royal jelly samples in concentrations as low as 40μg/L.%采用高效液相色谱串联三重四级杆质谱为分析手段对蜂王浆/蜂王浆冻干粉中掺入的人工合成癸烯酸进行鉴别和测定。方法通过对比掺入人工合成癸烯酸标准品的阳性样品和天然蜂王浆的LC-MS/MS图谱的差别,发现了人工合成癸烯酸的特征离子峰,该特征离子峰在天然的蜂王浆和蜂王浆冻干粉中是不存在的,而是只存在于掺入了人工合成的癸烯酸的阳性样品中。此外,该方法在掺假食品检测领域具有创新性,前处理简单。该方法对于蜂王浆/蜂王浆冻干粉中掺入的人工合成癸烯酸的检测限可以达到40μg/L。

  17. La identidad como producto del aprendizaje en la práctica de enseñar matemáticas en profesores de primaria

    OpenAIRE

    Chávez, Y.; Llinares Ciscar, Salvador

    2012-01-01

    Esta investigación estudia la identidad como producto del aprendizaje en la práctica situada de enseñar matemáticas de cuatro profesores de primaria en México. Las características de la identidad de “ser profesor de matemáticas” se infieren desde la trayectoria de formación y la práctica de los profesores. Los resultados indican que los profesores construyen y reconstruyen su identidad a partir de su práctica cotidiana lo que supone la negociación de maneras de realizar una práctica en un con...

  18. Formación de profesores de matemáticas de secundaria. ¿Qué matemáticas para la enseñanza?

    OpenAIRE

    Gómez, Pedro

    2005-01-01

    En el contexto de la formación de profesores de secundaria, la pregunta "¿qué matemáticas debe saber el profesor?" implica dos cuestiones: a) Àcuántas matemáticas?; y b) Àcuáles matemáticas? Hay quienes sugieren que el profesor de matemáticas debe saber ``muchas matemáticas' y que esas matemáticas deben las matemáticas avanzadas de la comunidad académica universitaria. Por otro lado, hay quienes sugieren que el conocimiento del profesor debe centrarse en las matemáticas escolares que van a en...

  19. Variables definitorias del perfil del profesor/a universitario/a ideal desde la perspectiva de los estudiantes pre-universitarios/as

    OpenAIRE

    Sonia San Martin Gutierrez; Marcos Santamaria Mariscal; Francisco Javier Hoyuelos; Jaime Ibáñez; Estefanía Jerónimo

    2014-01-01

    El objetivo de nuestro trabajo es conocer las preferencias que los estudiantes de primer curso de grado tienen sobre el profesor universitario ideal, el que desearían que les impartiera docencia en la universidad. Para ello, encuestamos a 947 estudiantes pre-universitarios pertenecientes a cuatro universidades diferentes y abordamos los principales aspectos que definen a un docente universitario (características personales y profesionales del profesor, sistemas de evaluación y tutorías y tecn...

  20. EL DESARROLLO PROFESIONAL MEDIANTE LA FORMACION PERMANENTE DE LOS PROFESORES CUBANOS DE MATEMÁTICA Y CIENCIAS PARA TRABAJAR EN PAISES DE HABLA INGLESA

    OpenAIRE

    Noelio Vázquez Vargas; Michel Enrique Gamboa Graus

    2014-01-01

    Este artículo trata sobre el desarrollo profesional. Se presenta un estudio histórico sobre la enseñanza del inglés con fines específicos (IFE) durante la formación permanente de los profesores cubanos de Matemática y Ciencias, además, se presentan las competencias básicas de los profesores de estas asignaturas, teniendo en cuenta el criterio de diferentes autores.

  1. LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES VISTA DESDE LOS PROFESORES EFECTIVOS QUE ENSEÑAN PSICOLOGÍA

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Jesús Carlos Guzmán

    2010-01-01

    Full Text Available Por medio de entrevistas, se investigó en profundidad la manera como conciben la evaluación del aprendizaje 25 profesores de psicología que imparten docencia teórica y práctica, seleccionados por ser valorados por sus alumnos como buenos profesores. Lo presentado es sólo una parte de una investigación más amplia, cuyo propósito fue averiguar su pensamiento didáctico; es decir, cómo definen la enseñanza, sus finalidades, al aprendizaje y la evaluación. El artículo busca contraponer sus visiones sobre la evaluación con las predominantes actualmente centradas en la acreditación y certificación de conocimientos.

  2. Formación de profesores en la transición aritmética al álgebra

    OpenAIRE

    Guerrero, Fernando; Sánchez, Neila

    2004-01-01

    En el marco de investigar en el aula la comprensión de la variable -por el alumnado de básica- en su tránsito de la aritmética al álgebra, para el caso de los estudiantes para profesor de la licenciatura en educación básica, se propone y fundamenta un curso “Transición aritmética al álgebra para formadores de/y profesores de básica” en el ámbito de la resolución de problemas, bajo la metodología de análisis de situaciones didácticas con relación a los conceptos asociados a la transición aritm...

  3. INTERVENCIONES PSICOANALÍTICAS EN EL TRABAJO GRUPAL CON ALUMNOS DE PROFESORADOS Y PROFESORES DE PRIMARIA Y SECUNDARIA

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Elio Rodolfo Parisí

    2012-01-01

    Full Text Available El presente trabajo consiste en una exposición detallada sobre la actuación e intervenciones durante tres años de un psicólogo de orientación psicoanalítica a través del trabajo grupal que realizan los alumnos de un instituto de formación docente continua, así como los profesores noveles de secundarios y primarios que realizan la capacitación de acompañamiento pedagógico brindada por el mismo instituto. Al efecto, se trabajó con sus miedos acerca de la autoridad y el autoritarismo. En este plano, se juega con la oscilación de sus subjetividades en cuanto a ser maestros de contención moral o profesores de conocimientos.

  4. El profesor como investigador: ¡acción ya! The teacher as a researcher: hands-on

    OpenAIRE

    Terribili Filho Armando

    2009-01-01

    El texto presenta la importancia de la investigación en el día a día del profesor, mostrando que investigación y docencia son indisociables: sea investigación stricto sensu (en nivel de maestría o doctorado) o de su práctica pedagógica, aquella que el profesor debe y puede hacer en su cotidiano. Este artigo presenta los resultados de dos trabajos desarrollados en sala de aula: el primer con 117 alumnos de post-graduación de las ciudades de São Paulo y São José dos Campos (ambas en Brasil), pa...

  5. Reflexión de futuros profesores de matemáticas durante las practicas de enseñanza

    OpenAIRE

    Castellanos, María; Flores, Pablo; Moreno, Antonio

    2014-01-01

    Este proyecto de investigación que tiene como objetivo estudiar el proceso de iniciación al desarrollo profesional de estudiantes para profesor de matemáticas durante la realización de las prácticas de enseñanza. Para esto, se describen los elementos que componen dicho proyecto y se manifiestan los antecedentes, referentes que orientan los propósitos de la investigación

  6. El crédito ECTS: una nueva experiencia docente para los profesores de la asignatura de Derecho Romano

    OpenAIRE

    Ponte Arrebola, Vanessa; Jiménez Salcedo, Carmen; Ruiz Pino, Salvador

    2010-01-01

    Los profesores de Derecho Romano de la Facultad de Derecho y Ciencias Económicas y Empresariales de la UCO vienen desarrollando la experiencia piloto de implantación del EEES desde el curso académico 2004/2005. Con este trabajo, pretenden exponer los métodos utilizados en la docencia de la asignatura optativa Derecho Administrativo Romano así como dejar constancia de los resultados obtenidos.

  7. Grado de conciencia que presentan los profesores del aspecto comunicativo no-verbal durante el acto didáctico

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Isabel CUADRADO GORDILLO

    2009-11-01

    Full Text Available El trabajo que se presenta forma parte de una investigación más amplia titulada «Comunicación no-verbal e implicaciones didácticas en el aula: Desarrollo y análisis de casos de conciencia propia», cuyo objetivo principal consiste en describir, analizar e interpretar el grado de conciencia que los profesores presentan de sus comportamientos no-verbales durante el proceso interactivo didáctico.

  8. Las representaciones de la tutoría universitaria en profesores y estudiantes: estudio de un caso

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Clemente Lobato

    2004-01-01

    Full Text Available La concepción y la realización de la tutoría en la universidad de profesores y estudiantes están sujetas a las representaciones sociales que unos y otros construyen sobre esta dimensión educativa. En consecuencia, la oferta y demanda que se establezcan en torno a la tutoría se derivan de unas determinadas representaciones. Presentamos los resultados del análisis de contenido de una encuesta semi-estructurada realizada a alumnos y profesores de nuestra universidad. El proceso de análisis de los datos se ha realizado por medio del programa "NUDIST.4: Análisis de datos cualitativos asistido por ordenador". El sistema de categorías elaborado nos ha permitido determinar las representaciones sociales de la tutoría universitaria, presentes en el universo mental y que explican las conductas del colectivo de profesores y de estudiantes de los primeros años de universidad. A partir de las conclusiones, sugerimos una serie de propuestas orientadas a la mejora de la práctica.

  9. Validez Social de la Intervención en Adolescentes con Fobia Social: Padres frente a Profesores

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    P. J. Olivares-Olivares

    2007-01-01

    Full Text Available Se presentan los resultados de un estudio llevado a cabo en un contexto comunitario con adolescentes españoles que presentan fobia social generalizada. El principal objetivo de esta investigación es analizar si los datos aportados por diferentes agentes de información (adolescentes, sus padres y profesores, mediante la versión creada para ello de esta escala (SAS-A total, SAS-A Padres y SAS-A Profesores, coinciden en la percepción de la mejora, atendiendo al tipo de tratamiento recibido, con el fi n de analizar la validez social de los cambios. Los cincuenta y nueve sujetos seleccionados, de edades comprendidas entre 14 y 17 años, siendo el 67,8% chicas, fueron asignados al azar a tres condiciones experimentales: Tratamiento psicológico estructurado (cognitivo-conductual, Transmisión de información relativa a la ansiedad en general y a la fobia social en particular y Grupo de control lista de espera. Los resultados muestran que los adolescentes que recibieron tratamiento psicológico estructurado alcanzan mejores resultados en todas las variables medidas y que dichos cambios son percibidos por sus padres y profesores, siendo el grado de concordancia entre estos últimos mayor que entre éstos y los adolescentes.

  10. burnout y estrategias de inteligencia emocional en profesores universitarios: implicaciones en la salud laboral educativa

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Betsy Ilaja

    2016-01-01

    Full Text Available Diversos estudios sitúan a la docencia universitaria como una de las profesiones con mayor riesgo a experimentar inestabilidad y estrés laboral. La presente investigación exploró el ni- vel de burnout y las habilidades en inteligencia emocional en una muestra de 60 profesores universitarios de tiempo completo de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador, sede Ambato. Se realizaron análisis de mediación múltiple y se encontró que: a las tareas de in- vestigación y vinculación se asocian significativamente a burnout, y la tarea de docencia es percibida como desempeño óptimo, b la salud actúa como variable mediadora entre estrés laboral y burnout, y el género solo se relaciona con burnout, y c la regulación emocional media la relación entre desempeño docente y satisfacción laboral. Se discuten las implicaciones de estos hallazgos en la salud laboral de docentes universitarios.

  11. Ética profesional y profesores de posgrado en México

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ana Hirsch Adler

    2010-04-01

    Full Text Available Se presentan los resultados obtenidos con una muestra de 704 profesores de los cuarenta posgrados de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM, con la pregunta abierta ¿Considera usted que debería existir una materia de ética profesional para todo el alumnado? - ¿Con qué contenidos?. Las múltiples respuestas se organizaron con base en dos clasificaciones: tres grupos: "Respuestas no directamente ligadas con la ética profesional", "Valores vinculantes entre la ética general y la ética profesional" y "Respuestas directamente ligadas con la ética profesional" y las cuatro grandes áreas de conocimiento en que la UNAM clasifica sus posgrados: Ciencias Físico Matemáticas y de las Ingenierías, Ciencias Biológicas y de la Salud, Ciencias Sociales y Humanidades y de las Artes. La pregunta forma parte de un proyecto de investigación sobre ética profesional y de un cuestionario que incluye otras preguntas abiertas y cerradas y una escala de actitudes sobre ética profesional.

  12. Burnout como consecuencia de una crisis de eficacia: un estudio longitudinal en profesores de secundaria

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    SUSANA LLORENS

    2005-01-01

    Full Text Available El objetivo del presente estudio es poner a prueba un modelo causal de las relaciones que se establecen entre obstáculos, falta de eficacia percibida y burnout en un estudio longitudinal con dos momentos de recogida de datos. Según la Teoría Social Cognitiva, el burnout puede producirse como consecuencia de una crisis de eficacia percibida (Bandura, 2001; Cherniss, 1993. Se espera que la percepción de obstáculos en el trabajo (Tiempo 1 genere una falta de eficacia percibida (Tiempo 2, que a su vez producirá burnout (i.e., agotamiento, cinismo y despersonalización (Tiempo 2. Los resultados de los análisis SEM (Structural Equation Modeling realizados en una muestra de 274 profesores pertenecientes a 23 centros de educación secundaria confirman que la presencia de obstáculos genera una falta de eficacia percibida, que a su vez genera burnout. De este modo, el burnout se asocia con una crisis de eficacia. Además, relaciones recíprocas muestran que el burnout incrementa la percepción de obstáculos, generándose una espiral negativa. Se discuten las limitaciones y las implicaciones prácticas del estudio.

  13. Adesão a protocolo pós-exposição ocupacional de acidentes entre cirurgiões dentistas Adhesión a protocolo post exposición ocupacional de accidentes entre cirujanos dentistas Compliance with occupational post-exposure protocol for injuries among dental surgeons

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Andréa Maria Eleutério de Barros Lima Martins

    2010-06-01

    Full Text Available OBJETIVO: Analisar a adesão a protocolo pós-exposição ocupacional a acidentes e os fatores relacionados à adesão entre cirurgiões-dentistas. MÉTODOS: Estudo transversal realizado em Montes Claros, MG, de 2007 a 2008, com cirurgiões-dentistas em atividade clínica com relato de ocorrência de acidentes com instrumentos perfurocortantes no seu exercício profissional. As variáveis referentes à caracterização do dentista, condições de trabalho dos dentistas, caracterização da clientela atendida, características dos acidentes com instrumentos perfurocortantes sofridos pelos dentistas e condutas pós-acidentes foram avaliadas por meio de um questionário estruturado, previamente testado. Os dados foram submetidos à análise descritiva e ao teste qui-quadrado (p OBJETIVO: Analizar la adhesión a protocolo post exposición ocupacional a accidentes y los factores relacionados a la adhesión entre cirujanos dentistas. MÉTODOS: Estudio transversal realizado en Montes Claros, Sureste de Brasil, de 2007 a 2008, con cirujanos dentistas en actividad clínica con relato de ocurrencia de accidentes con instrumentos perfurocortantes en el ejercicio profesional. Las variables relacionadas con la caracterización del dentista, condiciones de trabajo de los dentistas, caracterización de la clientela atendida, características de los accidentes con instrumentos perfurocortantes sufridos por los dentistas y conductas post accidentes fueron evaluadas por medio de un cuestionario estructurado, previamente testado. Los datos fueron sometidos al análisis descriptivo y a la prueba de chi-cuadrado (pOBJECTIVE: To analyze the compliance with occupational post-exposure protocol for accidents and factors associated with compliance among dental surgeons. METHODS: A cross-sectional study was performed in the municipality of Montes Claros, Southeastern Brazil, from 2007 to 2008, with accident reports from needles and sharp instruments among practicing

  14. PERCEPCIÓN DEL CIRUJANO-DENTISTA RESPECTO DEL USO DEL CONSENTIMIENTO INFORMADO EN EL TRATAMIENTO ODONTOLÓGICO PERCEPÇÃO DO CIRURGIÃO DENTISTA A RESPEITO DO USO DO CONSENTIMENTO INFORMADO NO TRATAMENTO ODONTOLÓGICO PERCEPTION OF THE SURGEON-DENTIST REGARDING THE USE OF INFORMED CONSENT IN DENTAL TREATMENT

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Cléa Adas Saliba Garbin

    2009-01-01

    Full Text Available Este estudio tuvo por objetivo evaluar: el perfil del cirujano-dentista que realiza curso de especialización en la Facultad de Odontología de Araçatuba/UNESP, Brasil, si éste solicita al paciente y/o a su representante legal el consentimiento informado antes de la realización de los procedimientos, y si decide con el paciente sobre su tratamiento. Se elaboró, validó y aplicó un cuestionario, y los datos obtenidos fueron analizados por medio del programa EPI-INFO 3.3. Se concluyó que, dado que aún hay cirujano-dentistas que antes de empezar un tratamiento no obtienen ningún tipo de documento, una gran parte de ellos está totalmente vulnerable frente a un proceso ético o jurídico y que es necesario tomar conciencia sobre estos aspectos.Este estudo, teve como objetivo avaliar o perfil do cirurgião dentista que realiza curso de especialização na Faculda de de Odontologia de Araçatuba/UNESP, Brasil, se este solicita ao paciente ou a seu representante legal o consentimento informado antes da realização dos procedimentos, e se decide com o paciente a respeito de seu tratamento. Elaborou-se um questionário, validou-se e se aplicou o questionário e os dados obtidos foram analisados pelo programa EPI-INFO 3.3. Conluiu-se que, dado que ainda existem cirurgiões dentistas que antes de implementar um tratamento não obtem nenhum tipo de documento. Uma grande parte deles está totalmente vulverável frente a um processo ético ou jurídico e que é necesario tomar conciëncia sobre estes aspectos.The objective of this study was to evaluate: the profile of the surgeon-dentist that undergoes a course in specialization at the Odontology Faculty of Aracatuba/UNESP, Brazil; if they requested informed consent from the patient and/or their legal representative before the realization of procedures, and if the treatment was decided upon with the patient. It was elaborated, validated and applied in questionnaire form, and the data obtained was

  15. A realidade do uso da monitorização neurofisiológica intraoperatória entre os cirurgiões de coluna brasileiros La realidad del uso del monitoreo neurofisiológico intraoperatorio entre los cirujanos de columna brasileños The reality of using intraoperative neurophysiologic monitoring among Brazilian spine surgeons

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Martins Back Netto

    2012-12-01

    Full Text Available OBJETIVO: Avaliar o uso da monitorização neurofisiológica intraoperatória (MNIO por cirurgiões de coluna brasileiros. MÉTODO: A coleta de dados foi realizada através de um questionário aplicado em 307 cirurgiões de coluna brasileiros, durante o 11º Congresso de Cirurgia Espinhal e XIII Congresso da Sociedade Brasileira de Coluna. RESULTADOS: Dos cirurgiões entrevistados, 42% são neurocirurgiões e 58% ortopedistas. A maioria (72,3% relatou que já fez uso do MNIO, entretanto apenas 29,6% utilizam este procedimento rotineiramente. Destes 39% são ortopedistas. Entre os neurocirurgiões, a maior parte (84% relatou não utilizar MNIO como rotina. Nos casos de deformidade, 85,7% dos profissionais disseram usar rotineiramente a MNIO. Do total, 68,1% responderam que não tinham fácil acesso à MNIO, sendo que 10% deles atuam na região Centro-oeste do país e 11%, na região Nordeste. Dos que relataram facilidade de acesso ao procedimento, 77% atuam na região Sudeste. A média de idade dos participantes foi 41,9 anos, com mediana de 39,0, desvio padrão de 11,3 e intervalo de confiança de 1,3. Para o tempo de formação médica, a média foi 17,8 anos, com mediana de 14,0 e intervalo de confiança 1,2. Em relação ao tempo de prática em cirurgia de coluna encontrou-se que 56,3% têm até 10 anos de prática. CONCLUSÃO: A maioria dos cirurgiões de coluna já fez uso da MNIO, contudo poucos utilizam-na como rotina. A região Sudeste é onde se encontra maior facilidade de acesso à MNIO, ao contrário das regiões Centro-oeste e Nordeste.OBJETIVO: Evaluar el uso del monitoreo neurofisiológico intraoperatorio (MNIO por cirujanos de columna brasileños. MÉTODO: La recolección de datos fue realizada a través de un cuestionario aplicado en 307 cirujanos de columna brasileños, durante el 11º Congresso de Cirurgia Espinhal y el XIII Congresso da Sociedade Brasileira de Coluna. RESULTADOS: De los cirujanos entrevistados, el 42 % son

  16. Uso crônico de decanoato de nandrolona como fator de risco para hipertensão arterial pulmonar em ratos Wistar Chronic use of nandrolone decanoate as risk factor for pulmonary arterial hypertension in Wistar rats

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Jones Bernardes Graceli

    2010-02-01

    Full Text Available INTRODUÇÃO: O uso indiscriminado de esteróides anabolizantes sintéticos, análogos à testosterona, implica aumento do risco cardiovascular e hipertrofia cardíaca. Assim, o aumento da massa ventricular direita corrigido pelo peso corporal (i.é., hipertrofia ventricular direita - HVD, poderia elevar o risco para o desenvolvimento de hipertensão arterial pulmonar (HAP. OBJETIVOS: Examinar os efeitos do tratamento em longo prazo com decanoato de nadrolona na HVD e sua relação com a HAP em ratos. MÉTODOS: 16 ratos Wistar com três meses de idade foram aleatoriamente divididos em dois grupos: 1 controle-sham (CONT, n = 8; 2 tratados com decanoato de nandrolona (DECA, n = 8. O tratamento consistiu na aplicação intramuscular de Deca-durabolin® 6.0mg.kg-1 de peso corporal durante quatro semanas. Após tratamento, os animais foram anestesiados com hidrato de cloral (4.0mL.kg-1, i.p., submetidos à cateterização da artéria femoral para registro da pressão arterial media (PAM e frequência cardíaca (FC. O coração, os rins e o fígado foram retirados, pesados e avaliados os índices de hipertrofia, os quais foram calculados pela razão da massa do órgão pelo peso corporal (mg.g-1. RESULTADOS: Os animais tratados com DECA apresentaram aumento (p INTRODUCTION: The unsystematic use of anabolic steroids, synthetic analogs of testosterone, implies enhanced cardiovascular risk and cardiac hypertrophy. Thus, increased right ventricular mass corrected by the body weight (e.g.right ventricular hypertrophy -RVH could raise the risk for development of pulmonary arterial hypertension (PAH. OBJECTIVES: to examine the effects of long-term chronic treatment with nandrolone decanoate on the RVH and its relationship with PAH in rats. METHODS: 16 three-month Wistar male rats were treated with nandrolone decanoate (6.0 mg/kg-1 body weight; DECA, n=8 or control vehicle (CONT, n=8. The drug and vehicle were administered by a single injection in the femoral

  17. ¿Profesores competentes o humanizadores? Professores competentes ou humanizadores? Competent or Humanizing Teachers?

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Janet Cádiz

    2012-12-01

    Full Text Available En este artículo se aborda la noción de "competencia", la cual es criticada por su ambigüedad en el sentido, significado, aplicabilidad y reales alcances, y que hoy cobra importancia por cuanto universidades europeas y algunas latinoamericanas han elaborado e implementado diseños curriculares basados en competencias, término que para todos no significa lo mismo. Por ende, las prácticas de gestión y pedagógicas siguen pareciéndose a un currículo por objetivos más funcionalistas. Incluso la dimensión del "ser" se desvanece, desvirtuándose la posibilidad de potenciar el lado más humanizador de la formación del profesional. Por esto es necesario reflexionar sobre sus alcances desde un enfoque más humanista, particularmente cuando se hace referencia al desempeño de los profesores. Considerando lo señalado, en este ensayo se profundiza en las raíces etimológicas del concepto, a fin de captar la esencia original del mismo y se plantean algunas propuestas que ayudan a resolver el nudo crítico expuesto, para referirse a un profesor competente, desde una perspectiva humanizadora.Neste artigo, aborda-se a noção de "competência", a qual é criticada por sua ambiguidade no sentido, significado, aplicabilidade e reais alcances, e que hoje ganha importância pelo fato de universidades europeias e algumas latino-americanas elaborarem e implementarem desenhos curriculares baseados em competências, termo que não significa a mesma coisa para todos. Por isso, as práticas de gestão epedagógicas continuam se parecendo a um currículo por objetivos mais funcionalistas. Aliás, a dimensão do "ser" se desvanece e se desvirtua a possibilidade de potencializar o lado mais humanizador da formação do profissional. Por isso, é necessário refletir sobre seus alcances sob um enfoque mais humanista, particularmente quando se faz referência ao desempenho dos professores. Ao considerar o mencionado, neste ensaio se aprofunda nas raízes etimol

  18. Lapsus de memoria y estados emocionales negativos: un estudio en una muestra de profesores

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Alexandra Vaz

    2011-01-01

    Full Text Available Normalmente se atribuyen los lapsus de memoria a las personas con edades avanzadas. La evidencia científica ha demostrado, sin embargo, que el olvido procede de factores múltiples y que estos están presentes en la población independientemente de la edad. La cuestión que nos proponemos estudiar es evaluar los lapsus de memoria en una población en edad activa y con titulación académica de nivel superior e identificar si existe asociación con la triada conceptual ansiedad, estrés y depresión. Pretendemos igualmente verificar la relación entre los lapsus de memoria y variables sociodemográficas. Este estudio está constituido por una muestra de 68 profesores que ejercen su actividad profesional en la Enseñanza Básica y 1º Ciclo de ESO. Los instrumentos utilizados para efectuar la recogida de los datos han sido el Cuestionario de lapsus de memoria (CLM, las Escalas de Ansiedad, Depresión y Estrés (EADS-21 y un cuestionario sociodemográfico de elaboración nuestra. Verificamos, en esta investigación, que se produce una asociación positiva entre lapsus de memoria y estados emocionales negativos (Ansiedad, Estrés y Depresión, ausencia de asociación entre los lapsus de memoria y la edad e inexistencia de diferencias significativas en los lapsus de memoria en razón del sexo.

  19. El profesor como investigador: ¡acción ya! The teacher as a researcher: hands-on

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Terribili Filho Armando

    2009-07-01

    Full Text Available El texto presenta la importancia de la investigación en el día a día del profesor, mostrando que investigación y docencia son indisociables: sea investigación stricto sensu (en nivel de maestría o doctorado o de su práctica pedagógica, aquella que el profesor debe y puede hacer en su cotidiano. Este artigo presenta los resultados de dos trabajos desarrollados en sala de aula: el primer con 117 alumnos de post-graduación de las ciudades de São Paulo y São José dos Campos (ambas en Brasil, para validar se la retención de conocimientos está asociada con el uso de los sentidos, o sea, se la comentada relación de retención 20%, 30% e 50% es verdadera: 20% para oír, 30% para oír y ver, y 50% para oír, ver y hacer. La segunda investigación fue hecha con 75 alumnos de post-graduación de una única institución de enseñanza de la ciudad de São Paulo, que ya son o que serán profesores de enseñanza superior. Esta investigación mostró cuales fueran los profesores más inolvidables que han tenido, quienes fueran estos profesores, cuales los atributos que tenían, se e fuera posible, que mensajes mandarían hoy para eses profesores. This text presents us how important is the research in the day-by-day of the teacher, showing that researching and teaching are parts of the same object: the human knowledge. Research can be qualified as two types: stricto sensu (work developed in order to obtain master and doctor degrees and pedagogical practices (work developed during teaching activity in order to improve the performance. This text also displays the results of two researches: the first one was done with 117 post-graduation students from the Brazilian cities of São Paulo and São Jose dos Campos, to verify if the known relation 20%, 30% e 50% (20% to hear; 30% to hear and to see; and 50% to hear, to see and to practice, related to the retention of information using the senses is true. The second research was done with 75 post

  20. EL PROFESOR UNIVERSITARIO DE AMÉRICA LATINA: HACIA UNA RESPONSABILIDAD ÉTICA, CIENTÍFICA y SOCIAL

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Diana Soto Arango

    2009-01-01

    Full Text Available El trabajo tiene como objetivo analizar la responsabilidad ética-científico-social del profesor universitario en América Latina desde su ejercicio docente en una institución como es la universidad que presenta cambios estructurales en el siglo XXI. Se aborda la investigación desde la pregunta ¿si la universidad en América Latina ha formado su cuerpo docente con capacidad profesional de liderar la transformación cultural- educativa, y de liderar los cambios científicos-tecnológicos-sociales desde la ética, la solidaridad, la tolerancia, la inclusión, en las "sociedades del saber" cambiantes del siglo XXI. La metodología se centra en la historia social de la educación donde el docente se analiza dentro del contexto socio-político de las universidades latinoamericanas. Las fuentes primarias de Leyes, Decretos, informes sustentan el trabajo. Se localizó, en el estudio, que se requiere una redefinición conceptual y legal de la práctica y rol del profesor universitario dentro de los criterios de la nueva visión de la universidad Latinoamericana. Se concluye que el profesor universitario debe demostrar el conocimiento de la disciplina y la didáctica específica unido a las redes de investigación internacionales, pero encontramos también, que son indispensable los valores personales de solidaridad y cooperación frente a la sociedad de la individualidad y la falta de tolerancia. Se recomienda nuevos estudios que respondan si ¿están nuestras universidades y docentes preparados para el cambio conceptual de la universidad dentro de las sociedades del saber del siglo XXI.

  1. VALORES MORALES EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR. ABORDAJE BIOGRÁFICO-NARRATIVO DESDE PROFESORES UNIVERSITARIOS MEMORABLES.

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Graciela Flores

    2012-12-01

    Full Text Available RESUMEN: En el presente artículo exponemos los resultados parciales de nuestra investigación, aún en curso, en una universidad nacional argentina. Nos proponemos definir un corpus específico asociado a la buena enseñanza, ligada a la formación y desarrollo profesional docente desde la perspectiva biográfico-narrativa; analizamos, asimismo, categorías vinculadas con el plano moral de la enseñanza como componente esencial de las prácticas docentes que impactan en la definición de “profesor memorable” en el Nivel Superior. La investigación adopta el enfoque biográfico-narrativo. Fueron entrevistados, en profundidad, los profesores identificados previamente, a través de encuestas estudiantiles, como modelos de buena enseñanza. Nuestra lectura surge de la relevancia que estos docentes otorgan, en sus relatos, a los rasgos morales que tuvieron sus propios profesores memorables cuando ellos eran estudiantes. ABSTRACT: In this paper we present partial results of our ongoing research in a national university in Argentina. We intend to define a specific corpus associated to good teaching connected to training and teaching professional development from a biographical-narrative perspective. We also analyze categories linked to a moral perspective in teaching, a central component in teaching practices that impact the definition of a “memorable teacher” at university level. The research adopts a biographical-narrative approach. We interviewed teachers who had been previously identified as “examples of good teaching” by students. Our paper explains the relevance that the interviewed teacher gave to moral features to their memorable teachers when they were students.

  2. PARA UNA APROXIMACIÓN DE LA SEMIÓTICA DISCURSIVA A LA INTERSUBJETIVIDAD PROFESOR-ALUMNO

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    José David García Contto

    2008-12-01

    Full Text Available RESUMEN: Este artículo sienta las bases del estudio semiótico de la interacción profesor-alumno, desde la escuela semiótica de Greimas, y algunos representantes contemporáneos como Fontanille y Zilberberg. Desde este punto de vista, se rescatan las principales formulaciones teóricas y sus implicancias en el estudio de la relación que establecen en el aula los protagonistas del "relato" educativo. Ese es, precisamente, uno de los ángulos más saltantes a tener en cuenta en la aproximación semiótica, y es la de considerar el proceso educativo un "relato", que puede ser estudiado y analizado bajo la metodología semiótica. Entre las conceptualizaciones de la semiótica narrativa, es de particular importancia el concepto de manipulación, porque pone en evidencia las interacciones regulares, así como los simulacros o imagen que se construyen desde cada lado de la interacción sobre el otro (ya sea el estudiante o el profesor. Estos modelos sirven para poner en evidencia también las sensibilidades de cada quien, su punto de vista, e incluso los afectos y pasiones que se intercambian y se construyen en el intercambio entre profesor y alumno. Se trata de un modelo que debe aún ponerse a prueba como instrumento de evaluación didáctica.

  3. El profesor como catalizador de energía emocional frente a la ambivalencia del nuevo entorno tecno-educativo

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Jesús Romero Moñivas

    2016-01-01

    Full Text Available Resumen Este artículo pretende dos objetivos complementarios: por un lado, mostrar en el primer epígrafe las limitaciones constitutivas a los estudios teórico-empíricos que tratan de analizar los vínculos causales entre las tecnologías y la educación. Se intenta poner de manifiesto que tal empresa carece de un final feliz por sus propias limitaciones endógenas. Por otro lado, mostrar que, más allá de esos vínculos causales, hay una cuestión ineludible en el aspecto micro-educativo: la co-presencia física de profesores y alumnos para generar rituales con alta energía emocional. Para ello, se utiliza el modelo de cadenas de rituales de interacción de Randall Collins (2004 y el modelo de autoeficacia docente de Pajares y Bandura. Se quiere poner de manifiesto que el papel del profesor universitario, además de la transmisión de información y contenidos (que exige un profesor con un papel activo en la investigación, es el de ser catalizador y generador de energía emocional en el aula, que requiere la co-presencia física. Se concluye que dependiendo de los objetivos de los estudiantes a la hora de elegir sus estudios en cuestión, estos podrían virtualizarse completamente cuando sólo se busca la adquisición de contenidos, o deberán mantener la co-presencia física cuando los objetivos del estudiante rebasen lo puramente informativo, y busquen también la entrada en rituales de interacción en los que se transmitan emociones y energías que coadyuvan a la importancia de los contenidos intelectuales.

  4. Intuiciones de futuros profesores de matemáticas de secundaria sobre el aprendizaje de las matemáticas

    OpenAIRE

    Lupiáñez, José Luis; Gómez, Pedro

    2003-01-01

    Describimos un estudio realizado con futuros profesores de matemáticas de secundaria, en el que analizamos sus intuiciones acerca de cómo se produce el aprendizaje de los escolares en esta disciplina. Nuestro objetivo es interpretar esas intuiciones en términos de las principales teorías psicológicas de aprendizaje, con el propósito de planificar los contenidos de su plan de formación a partir de esas intuiciones didácticas. Mediante la aplicación de un cuestionario, concluimos que los futuro...

  5. Concepciones de los profesores y autoconcepto y agresividad de los alumnos en un contexto de educación intercultural

    OpenAIRE

    Merino Mata, David

    2002-01-01

    La tesis se divide en dos partes claramente delimitadas que a su vez permanecen interrelacionadas. En una primera parte se sondean las concepciones de los profesores sobre la educación intercultural, comparando entre dos zonas geográficas: Campo de Gibraltar y Melilla. El citado sondeo se realiza a través de un cuestionario elaborado a tal efecto y mediante entrevistas. En la segunda parte del estudio se analizan los niveles de autoconcepto de los alumnos escolarizados en dichas zonas geog...

  6. Cuestionarios TDAH para profesores. Un análisis desde los criterios del DSM-IV y DSM-V

    OpenAIRE

    Valero García Garrido, José; Grau Rubio, Claudia; Garcés Ferrer, Jordi

    2014-01-01

    Con frecuencia en el contexto escolar los profesionales de la orientación deben realizar la evaluación de alumnos que presentan síntomas de TDAH, tarea para la cual hacen uso de diferentes instrumentos de evaluación de probada eficacia. Tomando como punto de referencia los criterios actuales para el diagnóstico de este trastorno, se realiza un análisis cualitativo de los ítems que componen 6 escalas y cuestionarios dirigidos a recoger información de los profesores para la evaluación del TDAH....

  7. Análisis didáctico-matemático de un error algebraico en estudiantes y profesores

    OpenAIRE

    Catarina, Clara Cristina

    2010-01-01

    La investigación tiene dos fases: 1) Se plantea a los estudiantes de primer ingreso a la Universidad Panamericana, Guadalajara, México la simplificación de la expresión algebraica ; analizándose las respuestas equivocadas con su posible origen. 2) Se hace un estudio con 7 profesores de educación media básica y media superior, en el cual, se les presenta la simplificación errónea (a la izq.) con la consigna de mencionar el origen del error y cómo le ayudarían al alumno. Alumnos cometen e...

  8. Indicadores de motivación en profesores que conocen una nueva estrategia didáctica

    OpenAIRE

    Gibert, Rosario del Pilar; Camarena, Patricia; Torres, José Guadalupe

    2010-01-01

    El propósito de esta investigación es identificar los indicadores de motivación que se manifiestan en los docentes cuando conocen una nueva estrategia didáctica, la matemática en contexto (MC). Para esto la presente investigación, comprende cuatro vertientes: 1) Seleccionar los indicadores de motivación; 2) Dar a conocer la estrategia didáctica;3) Identificar en el profesor los indicadores de motivación; 4) Analizar la información. En el presente trabajo se detalla como se desarrollaron cada ...

  9. ¿Qué formación inicial reciben los profesores de matemáticas de secundaria?

    OpenAIRE

    Gil, Francisco; Romero, Isabel

    2003-01-01

    El propósito de este trabajo es reflexionar sobre la formación inicial que reciben en la universidad nuestros futuros profesores de matemáticas de secundaria. En concreto, pretendemos realizar un primer acercamiento a algunos de los conocimientos, concepciones y creencias sobre las matemáticas, su enseñanza y su aprendizaje con los que los licenciados en matemáticas abandonan la universidad y se incorporan al mercado laboral, donde una de las salidas más importantes es la educación.

  10. Estudio de casos desde un enfoque socioepistemológico sobre formación inicial de profesores

    OpenAIRE

    Soto, Edith; Farfán, Rosa

    2013-01-01

    Este trabajo reporta los avances logrados hasta el momento, sobre un estudio de casos que tiene como propósito caracterizar, la construcción de saberes profesionales que generan cuatro estudiantes para Profesor de Matemáticas, en un ambiente de problematización para el tema de logaritmos. Estos avances corresponden a las primeras tareas propuestas en dicho ambiente de problematización. Se pretende que los cuatro estudiantes, objeto de este estudio, experimenten un acercamiento a resultados de...

  11. La problematización de la definición en estudiantes para profesor de matemáticas

    OpenAIRE

    Arévalo, Liseth; Rojas, Fabián

    2011-01-01

    El trabajo presentado está fundamentado en la elaboración del significado de curva diferenciable, apoyado para ello en la resolución de problemas y la metodología propuesta por Mason, Burton y Stacey (1989); respecto del proceso metacognitivo desarrollado por los estudiantes para profesor que integran una comunidad de aprendizaje. Para lo que se propone una investigación en diseño (Collins, 2004) en cuanto a las fases del estudio a elaborar, teniendo en cuenta la importancia de la elaboración...

  12. APROPIACIÓN TECNOLÓGICA EN PROFESORES QUE INCORPORAN RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

    OpenAIRE

    Celaya Ramírez, Rosario; Lozano Martínez, Fernando; Ramírez Montoya, María Soledad

    2010-01-01

    El artículo presenta una investigación que indagó cómo ocurre la apropiación tecnológica en los profesores que incorporan recursos educativos abiertos (REA) de un repositorio en educación media superior. La metodología fue el estudio de caso; se aplicaron entrevistas semi estructuradas, cuestionarios electrónicos, con el fin de triangular datos, y el análisis de documentos. Los resultados indicaron que en los casos estudiados la asignatura y el tipo de REA que se adoptaron influían en la perc...

  13. Concepciones de los profesores de química sobre naturaleza de la ciencia e historia de la ciencia

    OpenAIRE

    Camacho González, J.; Quintanilla Gatica, Mario

    2009-01-01

    En la siguiente comunicación se describen las concepciones acerca de la Naturaleza de la Ciencia e Historia de la Ciencia, encontradas en el profesorado de química participante en un estudio del Proyecto FONDECYT 1070795.Los resultados permiten concluir que los profesores de la región metropolitana de Santiago de Chile, destacan los aportes que pueden hacer la Naturaleza de la Ciencia a la comprensión conceptual y la Historia de la Ciencia a la comprensión contextual del conocimiento científi...

  14. Entrenamiento a Profesores de Preescolar y Primer Grado de Primaria, en el Uso de Estrategias de Enseñanza

    OpenAIRE

    Yolanda Guevara Benítez; Juan Pablo Rugerio Tapia; Ulises Delgado Sánchez; Ángela Hermosillo García

    2009-01-01

    La investigación prueba la efectividad de un programa de entrenamiento a profesores de tercer grado de preescolar y primero de primaria, para aplicar una serie de estrategias de enseñanza derivadas de la psicología conductual. Participaron profesoras de escuelas públicas de estrato sociocultural bajo. Antes y después del entrenamiento se filmó una hora de clase de cada profesora, filmaciones que sirvieron para registrar el uso de las estrategias educativas. El entrenamiento consistió en la en...

  15. Percepción del profesor sobre el uso del b-learning para fortalecer competencias laborales

    OpenAIRE

    Arturo Ocampo López; Marcela Georgina Gómez Zermeño; David Zambrano Izquierdo

    2015-01-01

    En este artículo presentamos un análisis sobre la percepción de un grupo de profesores sobre el proceso de certificación en modalidad de aprendizaje combinado, llamada blended learning, para el desarrollo de competencias docentes y del uso básico de las tecnologías de información y comunicación en los docentes. Investigamos por medio de entrevistas y cuestionarios el proceso de formación blended learning mediante una plataforma educativa, a la cual se incorporaron los contenidos y recursos de...

  16. El relato digital como propuesta pedagógica en la formación continua de profesores

    OpenAIRE

    Maddalena, Tania Lucía; Sevilla Pavón, Ana

    2014-01-01

    El presente artículo refleja la experiencia de creación de relatos digitales en un curso de formación continua en línea para profesores de español en Brasil, llevado a cabo en el marco de un proyecto de cooperación internacional establecido entre la Universidad Estatal de Campinas (Brasil) y la Universidad Politécnica de Valencia (España), con el patrocinio de los ministerios de Educación de ambos países. El curso realizado, de 66 horas lectivas, tuvo como objetivo central la capacitación en ...

  17. Formación y evaluación de profesores novatos: problemática y retos

    OpenAIRE

    Frida Díaz Barriga Arceo; Paola Núñez Castillo

    2008-01-01

    Se presenta un estudio de casos con tres profesores novatos que cursaban una maestría en docencia para la educación media superior. Se realizaron entrevistas sobre sus concepciones docentes, análisis de sus planeaciones educativas y videograbaciones de una secuencia didáctica impartida a estudiantes de bachillerato durante su primera práctica docente. El análisis de la información se realizó conjuntamente con los docentes, con base en una estrategia de evaluación auténtica que incluyó instrum...

  18. Valoración de salud mental en formación de profesores en dos universidades chilenas

    OpenAIRE

    Carlos J. Ossa; Ingrid M. Quintana; Felipe F. Rodríguez

    2015-01-01

    El estudio analizó la valoración de docentes universitarios de pedagogía y directores de carrera respecto a la importancia de la salud mental en la formación profesional analizando, además, los factores que podrían influir en dicha valoración. Dentro de la metodología utilizada se consideró la participación de 17 académicos (docentes y directivos) formadores de profesores de dos instituciones universitarias del sur de Chile. Para la recolección de información se utilizó una encuesta con pregu...

  19. Prevalencia del síndrome metabólico en profesores de Guanajuato, México

    OpenAIRE

    Francisco José Díaz-Cisneros; Lucía Rodríguez-Guzmán; Elizabeth Rodríguez-Guzmán; María Refugio García-González

    2010-01-01

    Objetivos: Identificar la prevalencia del síndrome metabólico en profesores del nivel educativo básico del estado de Guanajuato, México. Diseño: Estudio observacional, transversal, retrospectivo. Institución: Universidad de Guanajuato, México. Participantes: Docentes de nivel educativo básico. Intervenciones: En 477 docentes, 208 hombres y 269 mujeres, se llevó a cabo una evaluación médica directa y exámenes de laboratorio de los componentes del síndrome metabólico (glucosa, triglicéridos y c...

  20. El Uso de experimentos en tiempo real estudios de casos de profesores de física de secundaria /

    OpenAIRE

    Pérez Castro, Omayra Janeth

    2003-01-01

    Consultable des del TDX Títol obtingut de la portada digitalitzada La integración del uso de Experimentos en Tiempo Real con MBL en las clases de Ciencias requiere identificar las dificultades a ser superadas por los profesores. Muchas de las investigaciones que se realizan sobre el uso de una herramienta informática se centran en las ventajas que puede proporcionar, sin tomar en consideración que cualquier recurso didáctico puede ser utilizado de forma positiva o negativa. Por tanto, l...

  1. Síndrome de burnout y hábitos alimenticios en profesores de enseñanza secundaria

    OpenAIRE

    Robaina, Francisco; Flores, Noelia; Jenaro, Cristina; Cruz, Maribel; Avram, Eugen

    2010-01-01

    El propósito de este estudio consistió en evaluar el Síndrome de burnout y su relación con los hábitos de alimentación en una muestra de 109 profesores españoles de enseñanza secundaria. Los datos se recogieron al finalizar el curso escolar. El burnout se evaluó con el Cuestionario de Burnout de Maslach (MBI) y los hábitos de alimentación con un cuestionario diseñado para este estudio. Los resultados obtenidos evidenciaron: (1) la elevada presencia del síndrome (agotamiento emocional, despers...

  2. Factores relevantes de la Calidad de Vida Docente de los profesores de la UASD: Un estudio exploratorio

    OpenAIRE

    Ureña Ramírez, Ana Jacqueline

    2015-01-01

    El objetivo fundamental de esta investigación consistió en identificar los factores relevantes de la calidad de vida docente de los profesores de la Universidad Autónoma de Santo Domingo considerando la personalidad, satisfacción, burnout y valores y con las variables sociodemográficas edad, sexo, los años trabajando en la universidad, la cantidad de grupos a los que da clases, las horas dedicas a la institución, las horas dedicadas fuera a otras actividades laborales y total de horas traba...

  3. El papel de la motivación de los asesores y profesores en el proceso de asesoramiento

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Reyes Carretero

    2008-01-01

    Full Text Available El escenario de asesoramiento colaborativo es un espacio sociocultural donde lo que se hace y se dice condiciona el tipo de interacción que se va a dar entre las personas que participan así como la actividad que llevan a cabo de manera conjunta. En este artículo vamos a reflexionar sobre el papel de la motivación de los profesores y asesores para mantener el asesoramiento así como en las posibilidades que tiene el asesor para crear y mantener un contexto que resulte motivante para asesor y asesorados.

  4. Factores afectivos y de personalidad como antecedentes del bienestar laboral en profesores españoles y mexicanos

    OpenAIRE

    Francisco A. Laca Arocena; Juan Carlos Mejía Ceballos; Claudia L. Yáñez Velasco; Edwin G. Mayoral Sánchez

    2011-01-01

    Objetivo. El presente estudio empírico intercultural parte de los presupuestos de la psicología del bienestar subjetivo aplicados al ámbito laboral. Con un propósito general comparativo, se estudia, en primer lugar, la relación e influencia de factores de afectividad, personalidad y sociodemográficos en el bienestar laboral de profesores no universitarios de España y México, y posteriormente, se identifica el conjunto de factores que predicen mejor la satisfacción laboral intrínseca. Método. ...

  5. El desarrollo de habilidades matemáticas y actividades matemáticas universales. Sus implicaciones en la formación de profesores

    OpenAIRE

    Velázquez, Santiago

    2005-01-01

    En este artículo se expone parte de los productos de la investigación denominada “Habilidades matemáticas y formación de profesores de educación secundaria”, 98-SIBEJ- 03024 y de “Programa de capacitación y actualización para profesores de matemáticas de nivel medio superior en Guerrero”, GUE-2002-C01-4725. Con estos productos y experiencias se estructura un curso corto realizado en Relme 18. Postulamos que el profesor de matemáticas tiene el compromiso de contribuir a la formación matemática...

  6. Formación de profesores en el área de Didáctica de la Matemática

    OpenAIRE

    Flores, Pablo

    2000-01-01

    Este curso está dirigido a formadores de profesores de matemáticas y a profesores de matemáticas en servicio. Con ayuda de algunos conceptos de la Didáctica de la Matemática, trataremos de caracterizar el desempeño profesional del educador matemático de educación primaria y secundaria, con la intención de que cada asistente analice su práctica: los profesores de la Facultad de Educación reflexionando sobre los contenidos y métodos de enseñanza de los planes de formación de prof...

  7. Relacion entre teorías sobre el aprendizaje del profesor de matemáticas y diseño de entornos de aprendizaje

    OpenAIRE

    Llinares Ciscar, Salvador

    2005-01-01

    La relación entre las teorías sobre el aprendizaje del profesor y el diseño de entornos de aprendizaje se explicita mediante un ejemplo centrado en la relación entre lo matemático y lo didáctico. Se usan las perspectivas sobre el conocimiento profesional del profesor de matemáticas y sobre la práctica de enseñar matemáticas para introducir la noción de “instrumento de la práctica”. Desde estas referencias previas, el proceso de llegar a ser un profesor de matemáticas se ve como...

  8. Apoyando el desarrollo del conocimiento matemático y pedagógico de los profesores: la resolución de problemas y el trabajo colaborativo

    OpenAIRE

    Escalante, César Cristóbal

    2007-01-01

    Las reformas en la instrucción matemática demandan que los profesores enseñen un currículo muy diferente a aquel en el que fueron formados, por lo que es necesario establecer programas de formación y actualización de profesores, que basados en los resultados de investigaciones y estudios, los capaciten para diseñar, seleccionar y apoyar las actividades de instrucción adecuadas para llevar a cabo estas y futuras reformas, y lograr que los estudiantes adquieran los conocimientos matemáticos, la...

  9. Análisis de la eficacia de un programa de inteligência emocional con profesores de educación secundaria de Badajoz

    OpenAIRE

    González Hermosell, Juan De Dios; Merchán Romero, Isabel Maria; Martins, Ernesto

    2012-01-01

    Esta investigación e intervención psicopedagógica se realiza al finalizar el curso 2010-2011 en un centro educativo de Badajoz, tomando una muestra de 20 profesores. Con el proyecto e intervención tratamos de mejorar la competencia emocional en profesores de Educación Secundaria Obligatoria Y Bachillerato, así como aportarles conocimientos y destrezas para trabajar esta competencia con sus alumnos. Esta intervención es un estudio piloto de una investigación transfronteriza entre la Facul...

  10. Conocimiento práctico sobre la enseñanza de las matemáticas de profesores de E.G.B.

    OpenAIRE

    Lorenzo J. BLANCO NIETO

    1991-01-01

    Dentro del paradigma de pensamiento de los profesores aparecen algunos estudios que sirven de la comparación entre expertos y novelas para describir y comprender la enseñanza interactiva. El trabajo que ahora se presenta se enmarca en esta línea de investigación centrándose en la enseñanza de las Matemáticas y queriendo establecer pautas de actuación para la formación inicial y permanente de los profesores. En este artículo presentamos algunos de los aspectos más significativos del conocimien...

  11. El inicio del desarrollo de la competencia docente "mirar profesionalmente" en los programas de formación de profesores de matemáticas

    OpenAIRE

    Llinares, Salvador

    2015-01-01

    La competencia docente “mirar de manera profesional” (mirar con sentido) la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas puede ser entendida como una manifestación del uso del conocimiento de matemáticas y de didáctica de las matemáticas para resolver actividades profesionales. Aunque tradicionalmente se ha considerado esta competencia como una consecuencia de la experiencia del profesor, en estos momentos los programas de formación inicial de profesores se plantean el desafío de introducir ambie...

  12. Estudio de los precipitantes que conducen al alumno de secundaria a la conducta agresiva hacia el profesor a partir del testimonio de docentes

    OpenAIRE

    Ruiz Ribés, Adriana; Nebot Monserrat, Esther; Monforte García, Estefanía; Ruiz Bernardo, María Paola

    2013-01-01

    Este estudio presenta como resultado los precipitantes que provocan en algunos alumnos de secundaria una conducta agresiva hacia el profesor. Es un estudio de tipo descriptivo, utilizando las entrevistas en profundidad como herramienta de recogida de datos. La recogida de datos se realizó en el año 2011 en la provincia de Castellón. Para ello, se han recogido testimonios de profesores voluntarios de centros de secundaria, los cuales han relatado una situación en la ...

  13. Guiones de acción de un profesor novel de ciencias a partir de la modelización de la enseñanza

    OpenAIRE

    Monteiro, Rute Cristina Correia da Rocha; Carrillo Yáñez, José; Aguaded Landero, Santiago

    2009-01-01

    En este trabajo se presentan dos guiones de acción de un profesor novel obtenidos al modelizar su enseñanza. Para esto, se recurre a un instrumento de modelización (IM) que permite caracterizar detalladamente las creencias, objetivos y conocimientos activados prioritariamente en el contexto especí co de la clase de ciencias y las acciones implementadas por el profesor, interactuando conjuntamente. El guión de acción es una entidadad teórica que permite capturar e interpretar los asp...

  14. Formación y capacitación de profesores. Una experiencia de fortalecimiento del discurso matemático escolar

    OpenAIRE

    Velázquez, Santiago; Texta, Oliver

    2008-01-01

    En este artículo se aborda el problema referente a que el discurso matemático escolar –dme‐ por lo general no se mira como una práctica social generadora de saberes. Se constata este problema con argumentos teóricos que consideran a este discurso abierto, flexible, integral y vinculado con las prácticas sociales. El propósito es explorar la evolución del dme del profesor de nivel medio superior (nms) al participar en actividades de capacitación. Para lograrlo se realiza un taller con profesor...

  15. La coordinación entre profesores como base del nuevo aprendizaje universitario: estudio de un caso en la Universitat de València

    OpenAIRE

    Gallego, Juan Ramón; Redondo, Ana; Lorente Campos, Raúl; Benedito Monleón, María Amparo

    2011-01-01

    La introducción del Espacio Europeo de Educación Superior (EESS) ha prestado escasa atención a la necesidad de coordinación entre profesores para la adquisición de competencias por el alumno. El presente artículo aborda esta problemática. Después de una reflexión conceptual sobre las relaciones entre cooperación y confianza, se explica la necesidad y las dificultades para la generación de la coordinación entre profesores. El resto del trabajo se consagra a analizar el Proyecto de Innovación E...

  16. El léxico disponible de los profesores de ELE en formación en la ciudad de São Paulo (Brasil)

    OpenAIRE

    Pedroni Torres, Talita

    2015-01-01

    [ES] La presente tesis doctoral, El léxico disponible de los futuros profesores de E/LE en formación en la ciudad de São Paulo (Brasil), tiene como objetivo fundamental averiguar y estudiar el vocabulario disponible para los profesores de español como lengua extranjera. Además abre un nuevo camino, es decir, una nueva línea de investigación en Brasil, específicamente en la ciudad de São Paulo capital. Como la disponibilidad léxica es un estudio de ámbito general, la finalidad de este trabajo ...

  17. El profesor de matemáticas del nivel medio superior como usuario inteligente y crítico de los materiales de apoyo didáctico

    OpenAIRE

    Velázquez, Santiago

    2006-01-01

    En este artículo se expone parte de los productos de una investigación en proceso sobre formación de profesores de matemáticas del nivel medio superior (NMS). De manera que se describe un taller realizado en Relme 19 con profesores de matemáticas. Derivado de la realización de un Diplomado de Matemática Educativa con docentes de este nivel, en el que se constata que por lo general en los subsistemas en los que laboran en el estado de Guerrero, impera un diseño de programas centrado en los con...

  18. Uso de las TIC por profesores y alumnos de la Facultad de Biología de la Universidad de Sevilla: evaluación por encuestas

    OpenAIRE

    Guerra García, José Manuel

    2012-01-01

    La incorporación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la enseñanza universitaria es una realidad cada vez más extendida. Para evaluar el uso de las TIC en la Facultad de Biología de Sevilla, se realizaron encuestas a 65 profesores, 65 alumnos de la licenciatura y 65 alumnos del grado. Tanto alumnos como profesores usan las TIC frecuentemente y las consideran útiles para mejorar la docencia, si bien existen recursos que no utilizan (Educlick, Elgg, Liv...

  19. Las concepciones sobre "evaluación" de profesores y estudiantes: sus repercusiones en la evaluación del desempeño docente

    OpenAIRE

    Mario Rueda Beltrán; Alma Delia Torquemada González

    2008-01-01

    El presente trabajo aborda la evaluación de los aprendizajes desde la perspectiva de los profesores y estudiantes, con el propósito de reflexionar sobre sus repercusiones en los procesos de evaluación docente en la universidad. Se discuten los diversos paradigmas de la evaluación de los aprendizajes y se presentan las concepciones que profesores y estudiantes refieren en torno a la evaluación del aprendizaje. Asimismo, se hace un análisis de los cuestionarios de opinión que valoran el desempe...

  20. El modelo de comunicación del profesor de español como lengua extranjera (ELE) en el norte de Marruecos

    OpenAIRE

    Ortí Teruel, J. Roberto

    2015-01-01

    Cada sociedad se caracteriza por su forma particular de concebir y de llevar a cabo el proceso de enseñanza y aprendizaje. Desde esta perspectiva, esta investigación tiene como objetivo general estudiar la variación del modelo comunicativo del profesor en el ámbito de la enseñanza del español como lengua extranjera (ELE). En este marco de reflexión, el objetivo específico del presente trabajo es determinar el modelo comunicativo del profesor de ELE en el norte de Marruecos desde el punto de v...

  1. Visión de profesores en ejercicio respecto de la enseñanza de tecnologia: un estudio en Argentina

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Graciela Utges

    2001-01-01

    Full Text Available El presente trabajo caracteriza cinco teorías implícitas sobre la tecnología y su enseñanza y analiza cómo se distribuyen las preferencias de los profesores por las teorías. De acuerdo con el marco metodológico propuesto por Rodrigo et al. (1993, el estudio utilizó el análisis factorial para sistematizar la información obtenida a partir de un cuestionario de ponderación de enunciados aplicado a 66 profesores de Educación General Básica (EGB, en Argentina.

  2. Promoviendo la aceptación psicológica y el desarrollo de valores en profesores universitarios: un estudio experimental

    OpenAIRE

    Montesinos Marín, Francisco; Martínez Molina, Agustín

    2012-01-01

    Se explora la utilidad de una novedosa intervención dirigida a promover en los profesores el desarrollo de valores, mejorar la salud psicológica y desarrollar competencias relacionadas con la gestión de emociones, basada en la aceptación, la flexibilidad psicológica y el mindfulness, adaptada de la Terapia de Aceptación y Compromiso (Hayes, Strohsal y Wilson, 2011). 31 profesores universitarios participaron voluntariamente en sesiones grupales en formato de curso-taller. La intervención...

  3. La formación de competencias en investigación educativa en los profesores de las filiales universitarias municipales.

    OpenAIRE

    Marite Rodríguez Carrillo; Ricardo E. Pino Torrens; Alfredo González Morales

    2014-01-01

    El trabajo es resultado de la investigación desarrollada sobre la formación del profesor universitario en investigación educativa. Con el objetivo de delimitar las potencialidades y debilidades que presentan los profesores en la formación de la competencia en investigación educativa, se realizó un estudio en la Filial Universitaria Municipal de Fomento. El enfoque metodológico utilizado prioriza la investigación cualitativa y se vinculan aspectos de carácter cuantitativo. Durante el desarroll...

  4. Estrategia didáctica para preparar a los profesores de Inglés para impartir la medicina natural y tradicional

    OpenAIRE

    Vladimir Molina Raad; José Suárez Lezcano; Haydée Rodríguez García; Sahily Rojas Pérez; Norma Montes de Oca Escobar

    2015-01-01

    Se diseñó un modelo teórico contextualizado para la elaboración de una estrategia didáctica, dirigida a la preparación integral de los profesores de inglés en la enseñanza de la medicina natural y tradicional en la carrera de Medicina.  Para ello se realizó un diagnóstico inicial, que permitió sintetizar las limitaciones e insuficiencias que poseen los profesores de inglés para la impartición de contenidos de medicina natural y tradicional, como estrategia curricular del Viceministerio de Doc...

  5. Estudio sobre el grado de satisfacción de los profesores de Primaria según el tipo de centro educativo.

    OpenAIRE

    Munuera-Carrillo, Aurora

    2012-01-01

    En un período de polémica social sobre el colectivo de los maestros, se cree que es de interés abordar temas como la satisfacción personal y profesional de éstos. La vida en las aulas está en parte determinada por la personalidad del profesor, por sus condiciones de trabajo, por los recursos con los que cuenta, en definitiva por factores que inciden directamente sobre la satisfacción laboral de éste. En el presente trabajo se aborda el estudio de la satisfacción laboral de los profesores de E...

  6. La deconstrucción del conocimiento matemático: un medio para el análisis del desarrollo profesional del profesor

    OpenAIRE

    Cabrera, Luis; Cantoral, Ricardo

    2013-01-01

    El desarrollo profesional del profesor de matemáticas es un proceso complejo en el cual intervienen diferentes factores. Uno de estos factores es su relación con la Matemática y la Matemática Educativa, la cual dota de significado su práctica docente. Por tanto, caracterizar la relación que poseen los profesores en servicio nos permitirá crear espacios de desarrollo profesional más acordes a sus necesidades. Para realizar esto, resaltamos la necesidad de reconocer los conocimientos que interv...

  7. Mi centro escolar desde el recuerdo. Una práctica en la formación inicial del profesor

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Carlos ROSALES LÓPEZ

    2010-03-01

    Full Text Available En este trabajo se explica un procedimiento seguido para estimular la capacidad de reflexión del profesor en formación sobre la práctica de la enseñanza. Para ello se utiliza como fundamento la investigación interpretativa y a través de un esquema de preguntas se estimula su recuerdo para que relate sus experiencias de aprendizaje escolar y las analice desde la perspectiva temporal y a la luz de sus nuevos conocimientos pedagógicos.Los relatos y análisis individuales son objeto de reflexión y trabajo cooperativo en un contexto de seminario de formación profesional. esta práctica ha constituido un estímulo para la incardinación de la experiencia escolar en los nuevos aprendizajes docentes y una ocasión para el desarrollo de la capacidad de innovación en el futuro profesor.

  8. O que eu não faço mais na cirurgia da coluna vertebral: pesquisa entre cirurgiões de coluna brasileiros Lo que no hago más en la cirugía de la coluna vertebral: encuesta entre cirujanos brasileños de la columna What i stopped doing in spinal surgery: survey among brazilian spinal surgeons

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Helton L .A Defino

    2011-01-01

    Full Text Available OBJETIVO: Apresentar o resultado de pesquisa realizada entre 257 cirurgiões de coluna sobre os principais procedimentos cirúrgicos que não são mais utilizados para o tratamento das doenças traumáticas, degenerativas e deformidades da coluna vertebral. MÉTODO: Os participantes da pesquisa responderam a um questionário abrangendo o tratamento das diferentes doenças traumáticas, degenerativas e deformidades dos segmentos cervical, torácico e lombar, sendo que cada quesito apresentava três opções de resposta: não faço mais, nunca utilizei e ainda utilizo. RESULTADOS: Os cirurgiões entrevistados eram oriundos de 22 estados brasileiros, 97% eram do sexo masculino com idade variando de 28 a 72 anos de idade (média 43,16 anos ±11,54 anos, e com 0 a 23 anos de atuação na área da cirurgia da coluna vertebral. A formação básica dos cirurgiões entrevistados era Ortopedia em 78,2% e Neurocirurgia em 20,2%. CONCLUSÃO: A avaliação das respostas dos questionários evidencia a mudança de atitude terapêutica e abandono de técnicas classicamente utilizadas no tratamento das doenças da coluna vertebral, influência da formação básica do cirurgião na escolha do tratamento das doenças da coluna vertebral e grande espectro de opções terapêuticas entre os cirurgiões entrevistados considerando o tempo de experiência na área de atuação, idade e formação básica.OBJETIVO: Presentar el resultado de la encuesta realizada entre 257 cirujanos de columna sobre los principales procedimientos quirúrgicos que no se utilizan más para el tratamiento de las enfermedades traumáticas, degenerativas y las deformidades de la columna vertebral. MÉTODO: Los participantes en la encuesta respondieron a un cuestionario que abarcó el tratamiento de las diversas enfermedades traumáticas, degenerativas y las deformidades de los segmentos cervical, torácico y lumbar, siendo que cada pregunta presentaba tres opciones de respuesta: no hago m

  9. La universidad vivida Visión de los profesores de ciencias sociales de tres facultades de la Universidad Central de Venezuela

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Alexander López

    2002-01-01

    Full Text Available Este artículo se basa en la valoración que hace un grupo profesores de ciencias sociales de tres facultades de la Universidad Central de Venezuela sobre sus experiencias como universitarios (la universidad vivida. Los docentes profesan una visión integral de la labor académica, según la cual un profesor debe desempeñarse apropiadamente en la docencia, la investigación y la extensión (o servicio. Sin embargo, los profesores demuestran un apego considerable hacia la docencia y declaran que la investigación no es una actividad tan habitual como lo especifica el ideal universitario. Los profesores están conscientes de las inconsistencias de su papel en la Universidad; admiten que enfrentan el imperativo de desempeñar su profesión de una manera desigual; afirman que la Universidad no los apoya suficientemente. Aunque reconocen algunas mejoras, consideran que todavía hay obstáculos institucionales que retrasan el desarrollo de la profesión académica. En las conclusiones el autor llama la atención hacia la conveniencia de vincular el perfil integral con la universidad vivida: tener muy presente la diversidad de la docencia, la investigación y la extensión, modalidades y acepciones que se están formando literalmente ante nuestra mirada.

  10. Creencias y concepciones de los profesores de secundaria sobre la enseñanza de las isometrías. El caso de la reflexión

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    María Mercedes Chacara Montes

    2015-06-01

    Full Text Available Esta investigación de la Enseñanza de la Geometría se desarrolla con un estudio exploratorio de profesores de Matemáticas de secundaria. Su objetivo es detectar creencias y concepciones del profesor, respecto al concepto de isometría en particular el de “reflexión”. Para detectar creencias y concepciones del profesor fue necesario adecuar un modelo teórico que nos permitiera diseñar un instrumento diagnóstico y nuestra intervención. El diseño del modelo se basó en la teoría de Van Hiele y la Taxonomía SÓLO (Estructura del resultado observado del aprendizaje, denominándolo “Niveles de Razonamiento-Calidad”. Se realizó un análisis cuantitativo y cualitativo de los resultados obtenidos encontrando variables relacionadas con la Formación Profesional y el manejo de los conceptos del profesor, por lo que recurrimos a la Técnica Multivariante por Discriminante. Las isometrías representan un reto en su enseñanza porque además de la dificultad teórica de los conceptos relacionados está implicado el movimiento.

  11. La progresión de las concepciones de los futuros profesores de primaria sobre la metodología de enseñanza

    OpenAIRE

    Rivero García, Ana; Azcárate Goded, María del Pilar; Porlán Ariza, Rafael; Martín del Pozo, Rosa; Harres, Joao Batista Siqueira; Solís Ramírez, Emilio

    2011-01-01

    Este artículo describe y analiza la evolución de las concepciones de profesores de Primaria en formación acerca de la metodología de enseñanza. En concreto, aunque se han estudiado tres categorías (concepto de actividad, organización de

  12. Dialética da autonomia dos equilíbrios nos conflitos entre pacientes e cirurgiões oncológicos Dialéctica de la autonomía de los equilibrios en los conflictos entre pacientes y cirujanos oncológicos Dialetics of balanced autonomy in disagreements between patients and oncological surgeons

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Paulo Roberto Vasconcellos-Silva

    2009-10-01

    Full Text Available OBJETIVO: Compreender diferentes lógicas de autonomia presentes nos conflitos entre prescrições cirúrgicas e expectativas de pacientes com diagnóstico de câncer. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS: Estudo qualitativo, no qual foram realizadas 11 entrevistas semi-estruturadas com cirurgiões oncológicos especializados em tumores de cabeça e pescoço da cidade do Rio de Janeiro, RJ, entre 2000 e 2005. Os participantes foram selecionados por chain sampling e a interrupção do trabalho de campo obedeceu ao critério de saturação. Utilizando-se a técnica de análise de discurso, buscou-se identificar as premissas estruturantes do conceito de autonomia, que comporiam uma dialética discursiva no contexto dos pacientes que relutam em se submeter a cirurgias consideradas mutiladoras. ANÁLISE DOS RESULTADOS: Inicialmente, os cirurgiões exibiram assertivas padronizadas, centradas em conceitos deontológicos de autonomia. À medida que narravam suas experiências, foram observados auto-questionamentos que expunham contradições quanto ao conceito cotidiano de "ressecabilidade informada". Neste ponto os discursos padronizados se deixam permear por auto-questionamentos sobre a necessidade de um retorno ao equilíbrio existencial prejudicado pelo câncer. CONCLUSÕES: As narrativas expressaram demandas por uma "autonomia de equilíbrios" na forma de um semi-projeto não idealizável aprioristicamente, embora dependente de interações com o outro. Os resultados indicam a necessidade de reflexão perante o conceito de autonomia como premissa linear, categórica e individual que, embora superficialmente elaborada, têm governado as ações cotidianas.OBJETIVO: Comprender diferentes lógicas de autonomía presentes en los conflictos entre prescripciones quirúrgicas y expectativas de pacientes con diagnóstico de cáncer. PROCEDIMIENTOS METODOLÓGICOS: Estudio cualitativo, en el cual fueron realizadas 11 entrevistas semi-estructuradas con cirujanos

  13. La formación de profesores: ¿formación continua o formación postgraduada? Perspectivas de profesores y de líderes de las escuelas

    OpenAIRE

    Faria, Ana Rita; Reis, Pedro; Peralta, Helena

    2016-01-01

    La formación es esencial para la adquisición de conocimientos específicos de la profesión docente. La investigación llevada a cabo tiene como problema central el impacto de la frecuencia de los cursos de post-grado en un número de maestros de primaria (EB) y educación secundaria (ES) de un Grupo de Escuelas[1] público y de un colegio privado en Portugal. Nuestro objetivo es entender si los profesores consideran esta formación como un valor añadido y en qué medida esto se refleja en la mejora ...

  14. Synthesis of lipase-catalyzed L-ascorbyl decanoate in ultrasonic field and determination of its antioxidant activity%超声波强化酶法合成L-抗坏血酸癸酸酯及其抗氧化性研究

    Institute of Scientific and Technical Information of China (English)

    李卓; 晏日安; 曾永青

    2013-01-01

    The esterification of decanoic acid with L-ascorbic acid in the presence of tert-butanol acid as the solvent and immobilized lipase (Novozym(R) 435) as the catalyst by means of ultrasonic irradiation to obtain L-ascorbyl decanoate (L-AD) was studied. By using ultrasound the dissolution rate of the reactants could be accelerated greatly,the reaction time of esterification could be reduced from 48 to 4h. The optimal actual yield was 78.48%.The purity of target product was above 98.6% after recrystallized. The immobilized lipase could be reused 4 times in ultrasonic field. In antioxidant activities of L-ascorbyl decanoate were studied by the items of hydroxyl radical system, system of DPPH· ,and reducing power. Its antioxidant effect were further evaluated by adding into the soybean and sunflower oil. The result indicated that L-ascorbyl decanoate within the given concentration range in dose-effect relationship showed good antioxidant activities on the clearance of hydroxyl radical,superoxide anion free radical and the reducing power of DPPh·.Furthermore,antioxidant activities of L-ascorbyl decanoate were comparable with that of L-ascorbyl palmitate,and the first two indexes were higher than that of TBHQ. Thus,L-ascorbyl decanoate was demonstrated to be a potential food antioxidant.%研究了在超声波场中以固定化脂肪酶(Novozvm(R)435)为催化剂,在叔丁醇中合成L-抗坏血酸癸酸酯.超声波可以显著加速底物的溶解,并使反应时间由48h缩短到4h.产率可达到78.48%,产物纯度为98.6%,超声波处理下固定化脂肪酶可重复利用的次数为4次.抗氧化实验结果表明在一定质量浓度范围内,L-抗坏血酸癸酸酯具有很强的还原力、清除羟自由基、DPPH自由基能力能力,在等质量浓度下与L-抗坏血酸棕榈酸酯相当,且前两个指标优于TBHQ;将L-抗坏血酸癸酸酯添加到油脂中,其抗氧化能力也较优,说明L-抗坏血酸癸酸酯是一种很有潜力的抗氧化剂.

  15. A Dietary Medium-Chain Fatty Acid, Decanoic Acid, Inhibits Recruitment of Nur77 to the HSD3B2 Promoter In Vitro and Reverses Endocrine and Metabolic Abnormalities in a Rat Model of Polycystic Ovary Syndrome.

    Science.gov (United States)

    Lee, Bao Hui; Indran, Inthrani Raja; Tan, Huey Min; Li, Yu; Zhang, Zhiwei; Li, Jun; Yong, Eu-Leong

    2016-01-01

    Hyperandrogenism is the central feature of polycystic ovary syndrome (PCOS). Due to the intricate relationship between hyperandrogenism and insulin resistance in PCOS, 50%-70% of these patients also present with hyperinsulinemia. Metformin, an insulin sensitizer, has been used to reduce insulin resistance and improve fertility in women with PCOS. In previous work, we have noted that a dietary medium-chain fatty acid, decanoic acid (DA), improves glucose tolerance and lipid profile in a mouse model of diabetes. Here, we report for the first time that DA, like metformin, inhibits androgen biosynthesis in NCI-H295R steroidogenic cells by regulating the enzyme 3β-hydroxysteroid dehydrogenase/Δ5-Δ4-isomerase type 2 (HSD3B2). The inhibitory effect on HSD3B2 and androgen production required cAMP stimulation, suggesting a mechanistic action via the cAMP-stimulated pathway. Specifically, both DA and metformin reduced cAMP-enhanced recruitment of the orphan nuclear receptor Nur77 to the HSD3B2 promoter, coupled with decreased transcription and protein expression of HSD3B2. In a letrozole-induced PCOS rat model, treatment with DA or metformin reduced serum-free testosterone, lowered fasting insulin, and restored estrous cyclicity. In addition, DA treatment lowered serum total testosterone and decreased HSD3B2 protein expression in the adrenals and ovaries. We conclude that DA inhibits androgen biosynthesis via mechanisms resulting in the suppression of HSD3B2 expression, an effect consistently observed both in vitro and in vivo. The efficacy of DA in reversing the endocrine and metabolic abnormalities of the letrozole-induced PCOS rat model are promising, raising the possibility that diets including DA could be beneficial for the management of both hyperandrogenism and insulin resistance in PCOS. PMID:26465200

  16. Percepciones, creencias y actuaciones de los profesores de lenguas propias durante los dos primeros años de funcionamiento de la Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO).

    OpenAIRE

    Ballesteros Gómez, Cristina

    2000-01-01

    Este estudio se centra en la descripción y análisis de las distintas maneras con las que unos profesores de lengua experimentados afrontan el cambio metodológico y curricular que la Reforma propone. El objetivo que se persigue es una mejor comprensión del pensamiento y la acción del profesor de lengua que repercuta en la mejora de los programas de formación inicial y permanente de los docentes de esta materia.A través del análisis de las opiniones declaradas por los profesores, de las observa...

  17. El saber matemático, su enseñanza y su aprendizaje: la mirada de alumnos y profesores

    OpenAIRE

    Corica, Ana; Otero, María Rita; Sureda, Diana Patricia

    2006-01-01

    Ésta investigación se sitúa en la problemática del fracaso escolar en Matemática en estudiantes de Nivel Medio (Corica, Otero, 2005; Gascón et. al., 2001). Nuestro objetivo fue estudiar las ideas de alumnos y profesores acerca del saber matemático, su enseñanza y aprendizaje, para poder explorar los posibles factores que intervienen en el fracaso en Matemática de los estudiantes. En esta investigación se abordan aspectos didácticos a partir de la Teoría Antropológica de lo Didáctico (Chevalla...

  18. Reflexiones en torno a las prácticas de la enseñanza : Los profesores expertos

    OpenAIRE

    Panichelli, Ignacio

    2013-01-01

    Este trabajo surge principalmente por dos razones. Por un lado integrar un grupo de investigación que desde el año 2011, está trabajando en el estudio de las configuraciones didácticas y decisiones que el profesor experto de Educación Física pone en práctica al enseñar en la escuela secundaria. Proyecto de investigación dirigido por la profesora María Lucía Gayol, que se encuentra actualmente en desarrollo. Por otra parte, el interés estriba en la consideración de la escucha constante q...

  19. La Orientación profesional hacia la Carrera de Profesores Generales Integrales en el contexto de los preuniversitarios

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Osmany Hernández Basulto

    2009-01-01

    Full Text Available Se señala que una orientación profesional pedagógica adecuada es una necesidad para la continuación del proceso revolucionario cubano. Al profundizar en la materia, se hace una valoración de cómo se ha realizado el proceso de orientación profesional hacia las carreras universitarias, pero en esta ocasión particularmente hacia la Carrera de Profesores Generales Integrales. La escuela y el secretario docente son los protagonistas o líderes en la orientación a los estudiantes en los preuniversitarios. El análisis es resultado de la experiencia del autor en la actividad y las investigaciones realizadas para optar por el título académico de Máster en Investigación Educativa.

  20. Un diálogo con el profesor kelsen sobre lógica jurídica

    OpenAIRE

    Nieto Arteta, Luis Eduardo

    2010-01-01

    "El Maestro es catedrático de la Universidad de California cuya sede es la ciudad de Berkeley, la cual está geográficamente ubicada en el área de la bahía de San Francisco". "El martes 8 de mayo fui presentado al Maestro por el profesor Jesús María Yepes quien también era miembro de la Delegación Colombiana a la Conferencia de las Naciones Unidas. Le expresé mi deseo de dialogar con él sobre las relaciones entre la Teoría Pura del Derecho y la lógica jurídica. Kelsen me respondió afirmativame...

  1. Competencias en profesores de matemática y estrategia didáctica en contextos de reforma educativa

    OpenAIRE

    Díaz, María Verónica; Poblete, Alvaro

    2007-01-01

    Este artículo está referido al mejoramiento de las competencias profesionales de profesores de matemáticas del último nivel de la enseñanza básica o primaria. Por tal razón, se diseñó un proyecto de investigación y perfeccionamiento basado en un modelo de competencia profesional a través de la implementación de una estrategia didáctica, que consideró el tratamiento didáctico de los contenidos y la evaluación de los aprendizajes, en base a tipos de problemas y a tipos de competencias matemátic...

  2. INNOVACIÓN DOCENTE EN INGENIERÍA: UN PROYECTO INTEGRADOR DE APRENDIZAJES DE ESTUDIANTES Y PROFESORES

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Jesús Justo Estebaranz

    2014-12-01

    Full Text Available RESUMEN: Este trabajo presenta una experiencia de innovación docente cuyo objetivo es mejorar el aprendizaje de alumnos y profesores de ingeniería (Universidad de Sevilla, España. La innovación ofrece a los alumnos una visión realista, profesional y actualizada de los contenidos, permitiéndoles el contacto directo con la problemática del conocimiento y la competencia propios de una materia, usando instalaciones y recursos de un laboratorio de investigación de alto nivel tecnológico. Es un estudio de caso de investigación evaluativa, utilizando metodología cuantitativa y cualitativa. Los resultados indican mejora en los procesos de aprendizaje de los alumnos y su alta satisfacción,señalando también las dificultades encontradas; los profesores, reconocen el proceso de innovación como estrategia para aprender a enseñar y generar mejoras del programa. ABSTRACT: This paper presents an experience in teaching innovation whose goal is to improve learning in engineering students and teachers (University of Seville, Spain. This innovation offers students a realistic, professional and updated vision of the contents, allowing them a direct contact with the problems posed by the knowledge and competence inherent to a subject, using facilities and resources at a high-tech research laboratory. It is an assessment-research case study that uses quantitative and qualitative methodologies. The results show improvement in the students’ learning processes as well as their high satisfaction; it also highlights the difficulties found. The teachers acknowledge this innovation process as a strategy to learn to teach and create improvements for the program

  3. Profesor Eliécer Silva Celis (1914-2007: un sugamuxi dedicado a la causa muisca

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    José Vicente Rodríguez Cuenca

    2009-06-01

    Full Text Available El profesor Eliécer Silva Celis (1914-2007 es considerado el pionero de los estudios de arqueología funeraria, arqueoastronomía, bioarqueología y de arte rupestre de la sociedad muisca. Fue el fundador del Museo Arqueológico de Sogamoso, el cual ha jugado un papel importante en la construcción de una identidad cultural en relación con el pasado muisca. Las excavaciones arqueológicas adelantadas por el profesor Silva en Sogamoso, Villa de Leyva, Chiscas, Soacha y otros lugares del país han aportado una importante información sobre la discusión acerca de los orígenes de los pueblos muiscas. Palabras clave: Eliécer Silva Celis, bioarqueología colombiana, sociedad muisca, Sogamoso, historia de la antropología, antropología colombiana. ABSTRACT Professor Eliécer Silva Celis (1914-2007 is considered a pioneer of the studies in funerary archaeology, archaeoastronomy, bioarchaeology and the muisca society art. He was the founder of the Museo Arqueológico de Sogamoso, which has played an important role in the construction of a cultural identity related to the muisca past. The archaeological excavations carried out by professor Silva in Sogamoso, Villa de Leyva, Chiscas, Soacha and some other sites, have constituted important contributions to the knowledge of the debates about the origin of muisca towns. Keywords: Eliécer Silva Celis, Colombian bioarchaeology, muisca society, Sogamoso, history of anthropology, Colombian anthropology.

  4. La formación del profesorado en Finlandia : profesores para la autonomía y la equidad profesional

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Hannele Niemi

    2013-07-01

    Finlandia. El análisis se basa en el currículo oficial, en otros documentos oficiales del sistema educativo, así como en la literatura actual relativa a la educación en Finlandia. A lo largo de los últimos treinta años, Finlandia ha desarrollado un sistema educativo con dos finalidades: equidad y aprendizaje a lo largo de la vida. Desde el año 1979, todos los docentes han tenido que cursar cinco años de formación, consistentes en un grado y un máster (de acuerdo con el Proceso de Bolonia del Espacio Europeo de Educación Superior. El principal objetivo de la formación del profesorado finés es que forma a sus profesores como profesionales altamente autónomos con un especial énfasis en reforzar las siguientes áreas: crear una cultura profesional basada en la investigación donde cada docente tiene una amplio conocimiento de la literatura científica; establecer un código social y moral sobre la profesión docente; integrar la teoría y la práctica; y formar a los profesores para que sean responsables del diseño curricular y la evaluación de sus estudiantes. La formación del profesorado atrae a solicitantes de gran talento, puesto que muchos estudiantes quieren ser profesores. Sin embargo, la formación del profesorado en Finlandia se enfrenta también a los siguientes desafíos: desarrollar una cultura docente que incorpore un aprendizaje más activo; favorecer que los profesores desarrollen mayores competencias para colaborar en comunidades escolares y con instancias fuera de la escuela; fortalecer las competencias del profesorado para enseñar en una escuela multicultural; y apoyar a los docentes en el desarrollo de nuevos enfoques pedagógicos para la enseñanza de las tecnologías de la información y la comunicación. El principal objetivo de la formación docente en Finlandia es que los profesores tomen un rol activo en el planteamiento de cuestiones relacionadas con qué es lo que enseñan, cómo lo enseñan, y por qué fines a largo plazo est

  5. Uso de instrumentos conceptuales en la formación de profesores de la educación básica

    OpenAIRE

    Bonilla, Martha; Rojas, Pedro Javier; Romero, Jaime

    2008-01-01

    Internacional y nacionalmente la cuestión sobre qué debe saber y saber hacer un profesor de matemáticas, así como cuáles son los procesos de formación que hacen posibles esos propósitos, se ha constituido en objeto de discusión, diferenciación e investigación. En la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, se propuso desde el año 2002, un currículo de formación de profesores para la Educación Básica con Énfasis en Matemáticas, que a la vez que es una innovación es objeto de investi...

  6. Producción en Web of Science y Scopus de profesores funcionarios con sexenio de las ciencias del deporte en España

    OpenAIRE

    Joaquín Reverter-Masia; Vicenç Hernández-González; Carme Jové-Deltell; Alejandro Legaz-Arrese

    2016-01-01

    Presentamos un estudio descriptivo, comparativo y correlacional mediante el análisis de documentos que tiene como objetivo conocer la producción de los profesores funcionarios con sexenio de Educación Física y Didáctica de la Expresión Corporal en España en artículos de revistas de la Web of Science y Scopus. La muestra la conformaron 124 profesores, 35 fueron del área de Didáctica de Expresión Corporal y 89 del área de Educación Física. Con respecto al objetivo destacar la proporción media d...

  7. Caminos de aprendizaje en la formación de profesores de matemáticas: objetivos, tareas y evaluación

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Pedro Gómez

    2014-01-01

    Full Text Available Inspirados en la idea seminal de Simon sobre trayectoria hipotética de aprendizaje, en este artículo introducimos la noción de camino de aprendizaje de una tarea. Con base en esa noción, presentamos un procedimiento para caracterizar un objetivo de aprendizaje. Mostramos la utilidad de este tipo de caracterización en dos aspectos de la práctica del profesor de matemáticas: el análisis de la contribución de una tarea y una secuencia de tareas al logro de un objetivo de aprendizaje; y la recolección y análisis de información para la evaluación del aprendizaje. Ejemplificamos y reflexionamos sobre estas ideas en el contexto de programas de formación permanente de profesores de matemáticas de secundaria.

  8. Entrevista al profesor álvaro villar gaviria: santafé de bogotá, sábado, 10 de abril de 1992

    OpenAIRE

    Montenegro Álvarez, Margarita

    2012-01-01

    Álvaro Villar Gaviria murió el 5 de Mayo de 1999 a la edad de setenta y siete años en Santafé de Bogotá. Era médico psiquiatra egresado de la Universidad Nacional de Colombia, en la cual enseño e investigo por más de treinta años, llegando a ser profesor emérito en 1983 y profesor honorario en 1993. Autor de numerosos artículos en revistas nacionales e internacionales en Psicopatología, terapia de familia, la condición femenina y homosexual; de sus libros destacamos: EI niño, otro oprimido (1...

  9. La pedagogía en la formación de profesores de Ciencias Exactas y Naturales : Una resistencia que persiste

    OpenAIRE

    Ayala, Mirtha Elizabeth; Romero, Mabel; Turpín, Leticia Mónica

    2011-01-01

    El presente trabajo propone la reflexión en relación al lugar que ocupa la Pedagogía en la formación de profesores de la Facultad de Ciencias Exactas, Naturales y del Ambiente en la UNNE. Este espacio de formación docente es cuatrimestral y se ubica en el segundo año del plan de estudio de los profesorados de Biología, Química, Física y Matemáticas. El equipo de cátedra constituido por tres profesores, un adjunto y dos auxiliares docentes atiende alrededor de 250 alumnos que tienen en su proc...

  10. The Mathematics Teacher and Curriculum Change (El Profesor de Matemáticas y el Cambio de Currículo

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Jeremy Kilpatrick

    2009-03-01

    Full Text Available One of the most compelling lessons of the new math reform era —from the mid 1950s to the mid 1970s— concerned the pivotal role of the mathematics teacher in effecting curriculum change. Recent efforts to change the school mathematics curriculum are rediscovering that old lesson: The teacher is the key to change. Consequently, when teachers are confronted with arguments against the direction that proposals for curriculum change are taking, it is important for them to analyze and discuss the proposed changes. Recent experiences in the United States, which does not have the same centralized curriculum organization as Portugal but which is experiencing some of the same proposals and arguments against them, may be helpful in understanding the role that teachers can play in the social process of creating a curriculum. Una de las lecciones más destacadas extraídas de la era de la reforma de la matemática moderna hacía referencia al papel esencial que el profesor de matemáticas desempeñaba en el cambio del currículo. Los recientes esfuerzos por cambiar el currículo de las matemáticas escolares están redescubriendo esta vieja lección: El profesor es la clave para el cambio. Consecuentemente, cuando los profesores argumentan en contra de las propuestas de cambio curricular, es importante que analicen y discutan los cambios propuestos. Las experiencias recientes en Estados Unidos, donde no existe la misma organización curricular centralizada de Portugal pero que experimenta parte de las mismas propuestas y argumentos contra ellas, puede ser útil para comprender el papel que los profesores pueden jugar en el proceso social de creación de un currículo.

  11. Teacher Talking Time in the EFL Classroom Tiempo de participación oral del profesor en el aula de inglés como lengua extranjera

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Nilton Hitotuzi

    2005-10-01

    Full Text Available Classroom Research may be simply defined as ongoing and cumulative intellectual inquiry by classroom teachers into the nature of teaching and learning in their own classrooms (Cross and Steadman, 1996, p.2. This paper reports on a piece of classroom research, aiming to support the hypothesis that most of the talk in my English-as-a-foreign-language elementary and intermediate classrooms was done by the teacher, presumably implying a more teacher-centred approach. In terms of the percentage of teacher talk, the results indicate that the discrepancy between the amount of teacher talk actually done in these classrooms and that which was hypothesized as being in conflict with a learner-centred approach was notably high. This appears to imply that, although I talked more than the learners on some occasions, my lessons were much more focused on them rather than on me, the teacher.Este documento reporta sobre una investigación realizada en el aula, con el fin de comprobar la hipótesis de que el profesor hizo la mayor parte de las intervenciones orales en las clases de inglés como lengua extranjera en los niveles elemental e intermedio, lo que implica presumiblemente un enfoque más centrado en el profesor. En términos del porcentaje de intervención del profesor, los resultados indican que la discrepancia entre el volumen de su participación oral en las aulas y el que según la hipótesis conduciría a un conflicto con el enfoque centrado en el estudiante, fue notablemente alta. Esto parece indicar que, aunque en ocasiones mi participación oral fuera mayor que la de los estudiantes, mis lecciones se centraron mucho más en ellos que en mí, el profesor.

  12. LA HISTORIA DE VIDA DE UNA EDUCADORA DE PROFESORES DE EDUCACIÓN FÍSICA: SU DESARROLLO PERSONAL Y PROFESIONAL

    OpenAIRE

    Carmina Pascual Baños

    2003-01-01

    Abstract: The focus of this paper is my own Life History as teacher educator of Physical Education teachers within a postmodernist orientation. Throughout the analysis of personal and academic documents (autobiography, published papers, journal, doctoral dissertation and courses plans) I’ll try to explain my personal and professional development, their context and circunstances.Resumen: Este artículo se centra en mi propia Historia de vida como educadora de profesores de Educación Física desd...

  13. Las competencias investigadoras del profesor universitario: la percepción del propio protagonista, de los alumnos y de los expertos

    OpenAIRE

    Óscar Mas Torelló

    2014-01-01

    Las universidades están viviendo unos momentos de grandes transformaciones, provocadas entre otros motivos por la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), que modifican el contexto donde el profesor universitario desarrolla su trabajo y las funciones que tiene asignadas, conllevando esto la necesidad de adquirir y/o desarrollar nuevas competencias para dar respuesta de forma adecuada a estas nuevas funciones exigidas. Para abordar satisfactoriamente estas nuevas necesida...

  14. The Accented EFL Teacher: Classroom Implications El acento del profesor de inglés como lengua extranjera: implicaciones pedagógicas

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Argemiro Arboleda Arboleda

    2012-12-01

    Full Text Available This article reports the findings of a research study on how significant having a foreign accent is for non-native English as a foreign language teachers and learners at university level. It points out the perceptions that teachers and students have about the most relevant issues in the teaching and learning processes. Data were collected by means of a questionnaire answered by thirty-two participants: eight Colombian teachers, eight foreign teachers, eight Colombian students, and eight foreign students. The findings show that although both teachers and students recognize the importance of having a native or native-like accent, they do not see this as the most relevant qualification to teach a language, nor the sole criterion positively affecting learning.En este artículo se reportan los resultados de un estudio acerca de la importancia que tiene, para profesores no nativos y estudiantes de inglés como lengua extranjera, poseer un acento extranjero en un contexto universitario. Se presentan las percepciones de profesores y estudiantes sobre los aspectos más relevantes en los procesos de enseñanza-aprendizaje. La información se recogió mediante un cuestionario aplicado a treinta y dos participantes: ocho profesores colombianos, ocho profesores extranjeros, ocho estudiantes colombianos y ocho estudiantes extranjeros. Los resultados muestran que aunque todos reconocen la importancia de un acento nativo o casi nativo, no lo perciben como el aspecto más relevante para enseñar una lengua ni como el único criterio que incide positivamente en el aprendizaje.

  15. EL ENFOQUE CLÍNICO EN LA FORMACIÓN CONTINUA DE PROFESORES: LA TEORIZACIÓN DEL «OJO PEDAGÓGICO» COMO DESTREZA COMPLEJA

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Paola M. Andreucci Annunziata

    2012-01-01

    Full Text Available El presente trabajo se ocupa del enfoque clínico en la formación continua de profesores. Esteenfoque se ha valido de diversos dispositivos para su aplicación. En este caso y, para rescatar la singularidad y agudeza del enfoque, se propone la noción de «ojo pedagógico»conceptualizadacomo destreza compleja y articuladora de aspectos emocionales y racionales de conocimiento pedagógico, que posibilita atender a la dimensión interaccional profesor - alumno y aplicarla a problemáticas de aula. En una primera parte del artículo se establece el estado actual de laformación permanente de profesores y la ineficacia de las propuestas aplicadas a la fecha, luegose presenta y actualiza el enfoque clínico para la investigación y formación docente y, en la últimaparte, se expone y discute la propuesta de teorización sobre el «ojo pedagógico»,diferenciándola de otras propuestas como la de «tacto» o sensibilidad pedagógica (Van Manen, 1998 y, se deslindan algunos desafíos para su implementación práctica.

  16. Variables definitorias del perfil del profesor/a universitario/a ideal desde la perspectiva de los estudiantes pre-universitarios/as

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Sonia San Martin Gutierrez

    2014-01-01

    Full Text Available El objetivo de nuestro trabajo es conocer las preferencias que los estudiantes de primer curso de grado tienen sobre el profesor universitario ideal, el que desearían que les impartiera docencia en la universidad. Para ello, encuestamos a 947 estudiantes pre-universitarios pertenecientes a cuatro universidades diferentes y abordamos los principales aspectos que definen a un docente universitario (características personales y profesionales del profesor, sistemas de evaluación y tutorías y tecnologías de la información y comunicación (TICs deseadas para la docencia universitaria. Los resultados muestran que los alumnos valoran especialmente que el profesor universitario ideal sea cercano, claro en las explicaciones, que evalúe mediante exámenes parciales a lo largo del curso, que oriente a los alumnos en la toma de decisiones sobre su posible futuro profesional en las tutorías y que utilice las TICs en su enseñanza porque ello les haría sentirse mas preparados para aplicar sus conocimientos.

  17. El papel mediador de la capacitación docente en el manejo de la violencia escolar sobre el bienestar social de profesores

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Macarena Morales

    2014-01-01

    Full Text Available La violencia escolar afecta negativamente, y el bienestar social escolar positivamente, la salud mental de los estudiantes y de sus profesores. En este estudio se analizó el efecto mediador de la necesidad de contar con capacitación en violencia escolar y de la magnitud de violencia escolar, en 397 profesores de escuelas básicas, sobre la asociación entre la frecuencia percibida de maltrato entre estudiantes y la coherencia social con que observan su contexto escolar. El modelo de mediación resultó significativo y mejoró el poder predictivo de la frecuencia de conductas de maltrato entre estudiantes sobre la coherencia social de la escuela. Sin embargo, es solo la percepción que los profesores tienen sobre su necesidad de capacitación en violencia escolar la variable que actúa como mediadora. Se discuten estos hallazgos en relación a la necesidad de fortalecer y mejorar los programas de capacitación y formación inicial y continua de los docentes.

  18. Caracterización de la actuación de tutores en la formación de profesores de matemáticas

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Marlene Arias

    2014-01-01

    Full Text Available En este estudio se describe la actuación de los tutores en un programa híbrido de formación de postgrado para profesores de matemáticas de secundaria en ejercicio. Codificamos y analizamos los comentarios de los tutores a los trabajos de los grupos de profesores en formación a su cargo. Para ello, construimos una estructura de categorías y códigos conjugando una revisión de literatura, una visión del aprendizaje de los profesores en formación y una revisión cíclica de los datos. Realizamos dos tipos de análisis: de frecuencias y clúster. El primer análisis nos permitió caracterizar las actuaciones comunes a la mayoría de los tutores. Con el segundo análisis establecimos tres perfiles de la actuación de los tutores.

  19. La formación de competencias en investigación educativa en los profesores de las filiales universitarias municipales.

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Marite Rodríguez Carrillo

    2014-12-01

    Full Text Available El trabajo es resultado de la investigación desarrollada sobre la formación del profesor universitario en investigación educativa. Con el objetivo de delimitar las potencialidades y debilidades que presentan los profesores en la formación de la competencia en investigación educativa, se realizó un estudio en la Filial Universitaria Municipal de Fomento. El enfoque metodológico utilizado prioriza la investigación cualitativa y se vinculan aspectos de carácter cuantitativo. Durante el desarrollo de la investigación se pone en práctica como método general el dialéctico-materialista y métodos propios de la investigación educativa. Cómo resultado se obtienen las principales regularidades expresadas en debilidades y potencialidades que presenta la formación de competencias en investigación educativa en los profesores de la Filial Universitaria de Fomento.

  20. Estado del conocimiento del nivel educativo básico en tabasco generado por profesores formados en posgrados

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    García Guzman, Verónica

    2015-05-01

    Full Text Available Se presenta un reporte de investigación sobre el estado del conocimiento de las obras generadas por profesores que cursaron un posgrado y desarrollaron un trabajo de investigación sobre educación básica (que en México va de preescolar a secundaria, en el Estado de Tabasco, México, durante la década de 2001 a 2011. Esta demanda emanó del Gobierno del Estado, el cual buscaba recuperar el conocimiento producido en ese nivel, ya que es el menos atendido en la investigación educativa nacional. Para tal fin se realizó un análisis del contenido de las producciones ubicadas en las instituciones que ofrecen posgrados en educación en la entidad. Se analizaron 294 obras, en su mayoría tesis, de las cuales el 67% fueron escritas por mujeres, en un contexto geográfico institucional (74%, con una marcada preferencia por la metodología cualitativa y el área de Aprendizaje y Desarrollo Humano (43%. Se concluye que la orientación de la obra es mayor hacia el análisis pedagógico por la adscripción de los autores, y una perspectiva micro social, puesto que se realiza dentro de los mismos espacios de trabajo.

  1. Entrenamiento a Profesores de Preescolar y Primer Grado de Primaria, en el Uso de Estrategias de Enseñanza

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Yolanda Guevara Benítez

    2009-01-01

    Full Text Available La investigación prueba la efectividad de un programa de entrenamiento a profesores de tercer grado de preescolar y primero de primaria, para aplicar una serie de estrategias de enseñanza derivadas de la psicología conductual. Participaron profesoras de escuelas públicas de estrato sociocultural bajo. Antes y después del entrenamiento se filmó una hora de clase de cada profesora, filmaciones que sirvieron para registrar el uso de las estrategias educativas. El entrenamiento consistió en la enseñanza de nueve estrategias que se pueden emplear para optimizar el aprendizaje. En siete participantes se observó un efecto del entrenamiento, durante la pre-evaluación mostraron niveles cercanos a 0% en el uso de la mayoría de las estrategias, para pos-evaluación se observaron incrementos en casi todas ellas. Se analizan posibles efectos del programa sobre el ambiente afectivo y el clima social dentro del aula. Se discuten los resultados con base en hallazgos de investigaciones empíricas previas, analizándose limitaciones del programa y haciéndose sugerencias para estudios y programas futuros.

  2. Percepción del profesor sobre el uso del b-learning para fortalecer competencias laborales

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Arturo Ocampo López

    2015-10-01

    Full Text Available En este artículo presentamos un análisis sobre la percepción de un grupo de profesores sobre el proceso de certificación en modalidad de aprendizaje combinado, llamada blended learning, para el desarrollo de competencias docentes y del uso básico de las tecnologías de información y comunicación en los docentes. Investigamos por medio de entrevistas y cuestionarios el proceso de formación blended learning mediante una plataforma educativa, a la cual se incorporaron los contenidos y recursos de la certificación docente para la elaboración de proyectos de aprendizaje con la integración de las tecnologías y el aval de la Secretaría de Educación Pública, que da fe de las competencias laborales en México. Los resultados muestran la aceptación de los participantes del uso de la plataforma educativa Blackboard, con el refuerzo de sesiones de asesorías presenciales que les permiten prepararse para intervenir en procesos de certificación.

  3. Creencias de los profesores de E/LE sobre la enseñanza/aprendizaje de la pronunciación

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Lidia Usó Viciedo

    2014-03-01

    Full Text Available El objetivo general de esta tesis es el de estudiar las creencias de los profesores de español como lengua extranjera (E/LE sobre la enseñanza de la pronunciación. Por una parte porque ésta continua siendo en la actualidad la asignatura pendiente de la enseñanza comunicativa de las lenguas extranjeras, así como de la investigación en adquisición de segundas lenguas. Por otra parte porque está ampliamente aceptado que las creencias preceden a menudo las actuaciones de los profesores en el aula, como resultado de las teorías cognitivas que ponen en relación cognición y acción. Desde hace tres décadas se ha incrementado la investigación sobre las creencias de los docentes, debido al cambio que ha habido en la concepción de la enseñanza, como una actividad de pensamiento, y en la de los profesores, como personas que construyen sus propias teorías y representaciones sobre dicha enseñanza. Además, estos poseen un conocimiento previo, fruto de su formación y experiencia anterior como profesores y generalmente también como alumnos de una lengua extranjera, que influye en su práctica docente.En concreto, esta investigación se centra en analizar los discursos realizados por un grupo de profesores de E/LE en formación que, interesados por mejorar su didáctica de la pronunciación, escogieron libremente la asignatura optativa de fonética aplicada, donde participaron en un foro de discusión. Por una parte, una formación de profesores donde haya interacción y reflexión sobre la práctica pensamos que es el lugar idóneo para acceder a su sistema de creencias. Al mismo tiempo, la formación de profesores es, sin duda, el escenario adecuado desde donde interferir en su modelo de pensamiento. La introducción de información nueva, junto con la reflexión e interacción entre iguales mantenida durante el proceso de formación, favorecerían el aprendizaje constructivista y ayudarían a crear nuevo conocimiento, capaz de transformar

  4. Decanoato de nandrolona no hemograma e nas células mononucleares da medula óssea de ratos Wistar hígidos Nandrolone decanoate in the hemogram and bone marrow mononuclear cells of healthy Wistar rats

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Danieli Brolo Martins

    2010-02-01

    Full Text Available O decanoato de nandrolona (DN, um estimulante do sistema hematopoético, caracteriza-se por ser um medicamento acessível aos proprietários de animais com escassos recursos econômicos. Assim, este estudo objetivou avaliar o efeito de diferentes doses do DN no hemograma e na quantificação e a viabilidade das células mononucleares (CM da medula óssea (MO, juntamente com a marcação das células hematopoéticas CD34+ de ratos Wistar saudáveis. Para isso, 48 animais foram separados em seis tratamentos, de forma aleatória, com oito animais cada. Os grupos foram constituídos por: G1 - controle (solução fisiológica; G2 - controle diluente (somente veículo oleoso de origem vegetal; G3 - 0,42mg kg-1 de DN; G4 - 1,8mg kg-1 de DN; G5 - 4,6mg kg-1 de DN; e G6 - 10,0mg kg-1 de DN. O fármaco foi aplicado semanalmente por três semanas. Os parâmetros hematológicos e medulares avaliados não tiveram diferença significativa entre os grupos, o que pode ter sido influenciado pela condição da MO ou pelo intervalo entre as doses. De acordo com os resultados obtidos e nas condições em que esta pesquisa foi desenvolvida, pode-se concluir que o DN não altera o hemograma, a quantificação e a viabilidade das CM e a marcação de CD34+ em ratos wistar saudáveis.Nandrolone Decanoate (ND, a hematopoietic system stimulant, is characterized as an accessible medicament for low-income pet owners. The aim of this research is to study the effect of different ND doses in the blood cytological parameters and the quantification and viability of the bone marrow (BM mononuclear cells (MC, together with the labeling of CD34+ hematopoietic stem cells of healthy Wistar rats. Forty eight animals were randomly separated into six different groups of treatment, each composed of eight animals. These groups were divided in: G1 - control group (physiologic solution; G2 - diluent control (only vegetal oily vehicle; G3 - ND 0.42mg kg-1; G4 - ND 1.8mg kg-1; G5 - ND 4.6mg

  5. Estudio contrastado de las trayectorias profesionales de un profesor y una profesora en ámbitos multiculturales

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    María Carmen LÓPEZ LÓPEZ

    2009-11-01

    Full Text Available RESUMEN: La relevancia adquirida por las historias de vida en la investigación educativa de los últimos años choca con la falta de información de que disponemos sobre la vida de los profesores en general y de manera especial sobre aquellos que ejercen la docencia en aulas multiculturales, a pesar de ser ésta una cuestión clave para comprender la enseñanza en estos espacios y favorecer el desarrollo profesional de estos docentes.En este trabajo estudiamos las trayectorias profesionales de un profesor y una profesora que trabajan con alumnos culturalmente diversos a través de sus propios relatos, con objeto de mejorar nuestro nivel de comprensión acerca de las acciones emprendidas por los docentes en este tipo de contextos, y poder derivar algunas implicaciones para futuras propuestas formativas acordes con esta sociedad emergente de carácter pluricultural.ABSTRACT: The relevance tha the narration of teachers' educational experiences has reached in educational research for the last decade suffers from a considerable lack of information on teacher's school life in general and especially on those who teach in multicultural settings, even though that source is a key factor to understand how teaching works in that area and also to encourage the teachers professional development.In this paper, we study the professional course of development of a male and female teacher who work with children of certain cultural diversity by using the two teachers' own narrations in order to improve our understanding about the educational actions which take place in those contents and be able to draw some relevant conclusions about education in multicultural settings that can be applied in their initial teacher training period.RÉSUMÉ: L'importance acquise par l'expérience quotidienne dans le cadre de la recherche éducative au long des dernières années, choque avec la nulle information dont nous disposons sur la vie des professeurs en général, et, en

  6. La formación de profesores universitarios en la aplicación de las TIC

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    María Cristina López de la Madrid

    2013-01-01

    Full Text Available El trabajo analiza el proceso de formación de profesores en el uso académico de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC, considerado como uno de los factores fundamentales para elevar la calidad educativa. La investigación fue de corte cuantitativo a través de una encuesta; el ámbito de estudio fue la Universidad Autónoma de Sinaloa; las principales variables a estudiar fueron: capacitación en el uso y la aplicación de las TIC; frecuencia de integración de las TIC como apoyo didáctico; y apoyos para su formación. El tamaño de la muestra se calculó con un nivel de confianza de 95% y un margen de error de 5%. El número total de individuos encuestados fue de 177. Algunos de los resultados indican que los docentes se han capacitado de forma más frecuente en el manejo general de la computadora e internet y en el uso de plataformas educativas, aunque más de la mitad señaló que no las utiliza. En cuanto a la aplicación de las TIC en el aula, la formación más frecuente giró en torno a las competencias docentes para la incorporación de las TIC y, en menor medida, en el manejo de bases de datos y acciones de colaboración por medio de las redes sociales.

  7. FACTORS WHICH INHIBIT PROFESSORIAL CREATIVITY. PSYCHO PEDAGOGICAL ANALYSIS / FACTORES QUE INHIBEN LA CREATIVIDAD PROFESORAL. ANÁLISIS PSICOPEDAGÓGICO

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Odiel Estrada Molina

    2012-07-01

    Full Text Available Several researches exposed some factors that inhibit creative thinking, but generally without psychological or pedagogical argument. In this paper is shown from a psycho pedagogical perspective some factors that hinder the development of creativity, and its final execution to students. It presents four types of inhibitory factors of creativity as: a Disorders in the affective process of teachers; b The burnout syndrome, c The modeling, and d the application ineffective communication styles. It refers to the disturbances in the processes of psychological phenomena; outlines the main theories of emotion, burnout, and modeling, and its negative impact on creativity, finally makes a pedagogical reflection on the different communication styles and their relationship with creativity.RESUMENDiversas investigaciones exponen algunos factores que inhiben el pensamiento creativo, pero generalmente sin una previa argumentación psicológica o pedagógica, es por ello que en este trabajo se presenta desde una perspectiva psicopedagógica cuatro factores que impiden el desarrollo de la creatividad, así como su ejecución final ante los alumnos. Los factores que se exponen en este trabajo son a los trastornos en el proceso afectivo del profesor; b el síndrome de desgaste profesional; c la imitación o el modelado; y d la aplicación inefectiva de los estilos de comunicación. En el desarrollo del artículo se alude a los trastornos en los procesos de los fenómenos psicológicos; se exponen las principales teorías sobre las emociones, el burnout y el modelado, y sus consecuencias negativas en la creatividad, por último se realiza una reflexión pedagógica sobre los diferentes estilos de comunicación y su relación con la creatividad.

  8. El papel de las TIC en las prácticas de los profesores de educación primaria en Portugal. Estudio exploratorio

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Susana Fartura

    2014-01-01

    Full Text Available La constante evolución de las tecnologías digitales ha transformado los modos de vida de las personas y, particularmente, el modo de aprendizaje. La información está disponible y su actualización se vuelve progresivamente más rápida. La escuela cedió su papel de fuente única de información a muchas otras formas de aprender. De este modo, el papel de la escuela tendrá que evolucionar y proveer a los alumnos no solo de competencias de lectura, escritura y razonamiento, sino también de competencias que les permitan utilizar de forma eficaz la tecnología que los rodea y adaptarse a nuevas realidades de aprendizaje. En este contexto, en Portugal se han puesto en práctica diversos programas de implementación de las TIC en el aula desde los años 80. En 2007 tuvo inicio el Plan Tecnológico de Educación (PTE con el propósito de modernizar la escuela a nivel informático y dar formación a los profesores para que pudieran utilizar las TIC en el aula. El presente estudio está centrado en la presentación de los principales resultados de un estudio exploratorio, realizado a través de un cuestionario a profesores de Educación Primaria, con el objetivo de: comprender el impacto del programa e.escola, puesto en práctica en el contexto del PTE entre 2007 y 2011, del cual resultó la distribución en masa de ordenadores portátiles a los niños de Educación Primaria y la adecuación de las escuelas a ordenadores y red de internet wi-fi; y saber de qué modo usan las TIC en su actividad profesional, en Portugal. De los 78 profesores de Educación Primaria encuestados, el 90% tiene un ordenador en el aula y el 88,5% tiene acceso a internet en el aula. Sin embargo, solo el 42% de los profesores utilizaban el ordenador con sus alumnos en el aula y solamente el 10,3% de los profesores tiene disponible un ordenador para cada alumno En lo que se refiere a las actividades realizadas con los recursos multimedia, estas son, en su mayoría, tareas

  9. De Velázquez a Dalí: las concepciones implícitas de los profesores sobre el aprendizaje

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    José Alfredo Aparicio

    2004-01-01

    Full Text Available Este artículo presenta los resultados de investigacion de un análisis cuantitativo de las concepciones implícitas sobre el aprendizaje que poseen una muestra de 100 profesores de educación básica de la ciudad de Barranquilla, y analiza si existe relación entre tales concepciones y la experiencia docente, el contexto y tipos de contenido de aprendizaje, y el dominio de conocimiento de las tareas propuestas. Se presenta un análisis de los datos en función de cuatro procesos: Retención, relación, organización y recuperación de los conocimientos. Los resultados encontrados señalan que estos profesores poseen en su mayoría concepciones realistas o interpretativas del aprendizaje y muy pocos de ellos concepciones constructivistas. No se halló relación entre la experiencia docente y el dominio de conocimiento con las concepciones sobre el aprendizaje. Las concepciones sobre la retención de conocimientos están relacionadas con el contexto de aprendizaje, y las concepciones sobre relación y recuperación se relacionan con la variable tipo de contenidos. Finalmente, parece existir un vínculo entre las concepciones implícitas de los profesores sobre la adquisición y organización de los conocimientos y entre la relación y la recuperación.

  10. Conocimiento del contenido sobre polígonos de estudiantes para profesor de matemáticas (Mathematical Content Knowledge on Polygons of Peruvian Prospective Teachers)

    OpenAIRE

    Emma Carreño; Nuria Climent

    2010-01-01

    En este trabajo analizamos el conocimiento geométrico sobre polígonos de estudiantes para profesor peruano. Este conocimiento se describe en función de las capacidades que evidencian. Hemos determinado dichas capacidades con base en el modelo de razonamiento de Van Hiele y en consideraciones sobre el aprendizaje geométrico. Mostramos los resultados generales del grupo de alumnos, así como el estudio de dos casos. In this paper we analyze the geometrical content knowledge related to polygons ...

  11. Función tutorial del profesor en programas de educación superior a distancia: una propuesta de modelo

    OpenAIRE

    Elia Olea Desert; Carmen Ivonne Garduño García

    2011-01-01

    En un estudio comparativo entre organismos e instituciones que se dedican a la educación a distancia se identificaron las características, funciones y competencias que debe tener un profesor que trabaja en programas de nivel superior en el Instituto Politécnico Nacional y realice funciones tutoriales por medio de las tecnologías de la información y la comunicación. Para la selección de estos tres aspectos recuperados de las diversas propuestas, y que se integraron en un modelo, se tomó como r...

  12. Sistemas ambientales de los profesores en formación y su relación con el desarrollo de la personalidad eficaz y de las competencias profesionales

    OpenAIRE

    Vera Medinelli, Marisela

    2015-01-01

    Esta investigación analiza los sistemas ambientales del profesor en formación y su relación con el desarrollo de las competencias profesionales y con la personalidad eficaz desde la Teoría Ecológica (Bonfenbrenner, 1987) y la Teoría Catalítica de la Personificación (Carpenter & Davia, 2005). La metodología empleada es el estudio de caso, correspondiente a la formación docente inicial de la Universidad de Playa Ancha, Valparaíso, Chile. La muestra comprende 306 estudiantes, 175 "Estudia...

  13. Dispositivos de formación: tutores de práctica y profesores de Psicología nóveles

    OpenAIRE

    García Labandal, Livia

    2015-01-01

    Este trabajo presenta una investigación de tipo cualitativa desarrollada al interior de un PROINPSI. La misma procura identificar y caracterizar las competencias docentes en Profesores de Psicología en formación que cursan Didáctica Especial y Práctica de la Enseñanza en el Profesorado de la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires, relevando y analizando la presencia de cambios en las prácticas de enseñanza realizadas. Se indaga el desarrollo y manifestación de tres aspectos ...

  14. Cuestionarios TDAH para profesores: un análisis desde los criterios del DSM-IV-TR y DSM-V

    OpenAIRE

    García Garrido, José Valero; Grau Rubio, Claudia; Carcés Ferrer, Jorge

    2014-01-01

    Con frecuencia en el contexto escolar los profesionales de la orientación deben realizar la evaluación de alumnos que presentan síntomas de TDAH, tarea para la cual hacen uso de diferentes instrumentos de evaluación de probada eficacia. Tomando como punto de referencia los criterios actuales para el diagnóstico de este trastorno, se realiza un análisis cualitativo de los ítems que componen 6 escalas y cuestionarios dirigidos a recoger información de los profesores para la evaluación del TDAH....

  15. Evaluación de las propiedades psicométricas de una escala de actitudes hacia la estadística en profesores

    OpenAIRE

    Estrada Roca, M. Asunción; Bazán, Jorge; Aparicio, Ana

    2013-01-01

    En este estudio se analizan las principales características psicométricas de la escala de Actitudes hacia la Estadística (EAEE) propuesta por Estrada (2002), con una muestra de 288 profesores en ejercicio y formación, 140 de España y 148 de Perú. El análisis de ítems se realizó desde una perspectiva clásica y usando el modelo de escala de rating (Andrich, 1978). Los resultados indican que tres items no alcanzaron un comportamiento satisfactorio en los diferentes criterios considerados. La eva...

  16. Instrumentos de recogida de información del Proyecto "Grupos Colaborativos en enseñanza secundaria. Profesores que aprenden, alumnos que enseñan"

    OpenAIRE

    Prendes Espinosa, Mª Paz

    2012-01-01

    Cuestionarios diseñados y utilizados en el Proyecto de Investigación "Grupos colaborativos en enseñanza secundaria. Profesores que aprenden, alumnos que enseñan" dirigido por Mª Paz Prendes. Más información sobre el proyecto en: http://www.um.es/colaboradores Proyecto de investigación financiado por el convenio entre la Universidad de Murcia y la Consejería de Educación, Formación y Empleo de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia (Programa III)

  17. Los problemas en la evaluación del aprendizaje matemático en la educación obligatoria: perspectiva de profesores y alumnos

    OpenAIRE

    Remesal Ortiz, Ana

    2006-01-01

    Este estudio persigue explorar comparativamente las concepciones de los profesores y los alumnos sobre los problemas matemáticos en relación con la evaluación, así como contrastar estas concepciones con el uso que se hace de los problemas en las prácticas evaluativas escolares habituales, a fin de poder avanzar en la comprensión de los procesos de enseñanza y aprendizaje de la resolución de problemas. El estudio se ha llevado a cabo siguiendo un método cualitativo de investigación. Los sujeto...

  18. Maltrato Entre Escolares (Bullying): Estrategias de Manejo que Implementan los Profesores al Interior del Establecimiento Escolar Child Bullying at School: Strategies Implemented by Teachers Inside the School

    OpenAIRE

    Flavia Tamar

    2005-01-01

    Esta investigación tuvo como objetivo conocer e identificar las estrategias que los profesores de enseñanza básica, que se desempeñan en 6º, 7º y 8º año, implementan para el manejo de situaciones de maltrato escolar entre pares. Los colegios seleccionados pertenecen a la comuna de Santiago Centro. El estudio se realizó a través de un diseño cualitativo de investigación, aplicando el enfoque de la Grounded Theory. Como técnicas de recolección de datos se utilizaron focus group y entrevistas in...

  19. Proyecto de Innovación y Mejora de la Calidad Docente para la formación de profesores y personal de apoyo docente

    OpenAIRE

    Gómez Gómez, Francisco

    2016-01-01

    En el Proyecto de “Innovación y Mejora de la Calidad Docente en Trabajo Social” desarrollado en la Escuela de Trabajo Social de la Universidad Complutense de Madrid, en el año 2005, recibieron formación en la plataforma de gestión de cursos WebCT 18 profesores y 8 administrativos, con el objeto de poder virtualizar las asignaturas como apoyo a la docencia de tipo presencial y al aprendizaje de los alumnos. Los resultados de participación en el Campus Virtual de la Universidad Complutense de ...

  20. Acreditar el rendimiento, evaluar el aprendizaje: coordenadas para el desarrollo de la calidad educativa según las necesidades formativas de profesores y escuelas

    OpenAIRE

    Núñez Tapia, Livio Arístides

    2013-01-01

    En el contexto de una Reforma Basada en Estándares, Chile ha iniciado una nueva etapa de cambios orientados a la mejora de la Calidad y Equidad de la Educación. Dentro de éstos, se consigna un ajuste curricular en el cual se reconoce a la evaluación de los aprendizajes de los alumnos como un proceso clave para la mejora del sistema educativo. Siendo así, el objeto de investigación de esta Tesis es conocer, a través de las percepciones de los profesores implicados, de qué mod...

  1. Análisis de problemas de selectividad de equilibrio químico : errores y dificultades correspondientes a libros de texto, alumnos y profesores

    OpenAIRE

    Quílez, Juan

    2006-01-01

    Se analizan cuatro problemas de selectividad de equilibrio químico. Este análisis concluye que la resolución de problemas de este tema se basa en una metodología de enseñanza que propicia un aprendizaje memorístico, no signifi cativo. Los profesores pueden estar transmitiendo, e incluso reforzando, algunos de los errores detectados. Las reglas de Le Chatelier se utilizaron de forma casi exclusiva a la hora de predecir los desplazamientos de los equilibrios químicos. Cambios de concentración c...

  2. Historia en un curso de posgrado para profesores de matemáticas en servicio. Una estrategia para problematizar la trigonometría escolar

    OpenAIRE

    Montiel, Gisela

    2011-01-01

    A través del análisis de fuentes originales, en un curso de posgrado con profesores de matemáticas en activo, proponemos la problematización de la trigonometría escolar; es decir, el cuestionamiento de aquello que enseñamos, más allá del cómo lo hacemos y cómo lo aprende el estudiante. Reconociendo los contextos, los problemas y los escenarios de origen de dicho conocimiento, y usando a la historia como mediador, se plantean elementos para la resignificación de lo trigonométrico en la constru...

  3. La visión de los profesores eméritos sobre la universidad: un proceso de transición hacia la calidad

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    José María Rodríguez López

    2014-01-01

    Full Text Available El estudio del que proviene la información presentada en este artículo se desarrolló en el marco de la convocatoria 2009-2012 de proyectos I+D del Ministerio de Ciencia e Innovación y en él han participado varias Universidades españolas. Su objetivo principal era el de recuperar el conocimiento experto del profesorado emérito español para ponerlo a disposición de los docentes universitarios, atendiendo a la demanda de múltiples estudios (Aasen y Stensaker, 2007; Calabrese y otros, 2008 que subrayan la relevancia que contar con el apoyo de alguien más experimentado tiene en la formación del profesorado universitario en las múltiples facetas que su labor supone. En este artículo, se exponen resultados relativos a la visión de estos profesores acerca de los múltiples cambios sufridos por la Universidad española a lo largo del período comprendido por sus trayectorias profesionales y sobre el impacto de los mismos en la labor académica. La información seleccionada se refiere a una muestra constituida por profesores de varias Universidades andaluzas –las de Sevilla, Córdoba y Huelva. Los datos que aquí presentamos provienen de entrevistas en profundidad y semiestructuradas, realizadas en su lugar de trabajo a cada profesor que fueron analizadas mediante un sistema de categorías prefijado y empleando el soporte informático maxqda. De este análisis se derivan conclusiones en torno de las transformaciones más o menos profundas sufridas por la universidad, a lo largo del período que abarca la trayectoria profesional de estos eméritos y que atañen a diferentes ámbitos: la relación entre recursos y enseñanza de calidad, la evolución y consideración de la docencia, la visión de los alumnos, el rol de los profesores universitarios y el desarrollo de nuevas competencias profesionales, así como las respuestas articuladas por la organización y por el profesorado ante ellas.

  4. Significados personales del paralelismo y geometría de los cuadriláteros en la formación de profesores de matemática

    OpenAIRE

    Arrieche, Mary; Arrieche, Mario José; Arrieche, Belén

    2008-01-01

    El presente trabajo está centrado en la caracterización de los significados personales del paralelismo y la geometría de los cuadriláteros, consistente en un estudio cognitivo realizado a un grupo de profesores de matemática en formación inicial, de la Universidad Pedagógica‐Maracay Venezuela, con la finalidad de explicar las interpretaciones personales, los errores cometidos y las dificultades de comprensión de los estudiantes en el estudio del tema en cuestión. Para tal fin, se adopta el en...

  5. La historia de vida de una educadora de profesores de Educación Física: su desarrollo personal y profesional

    OpenAIRE

    Pascual Baños, Carmina

    2003-01-01

    Carmina Pascual Baños: Este artículo se centra en mi propia Historia de vida como educadora de profesores de Educación Física desde una perspectiva postmoderna. Através del análisis de documentos personales y académicos como mi autobiografía escrita, los artículos publicados, mi diario, la tesis doctoral, el proyecto docente y los programas de las asignaturas que imparto, trato de explicar mi desarrollo personal y profesional, las circunstancias que han co...

  6. Acerca de la iniciación del acompañamiento a profesores en matemática en procesos de génesis documental

    OpenAIRE

    Sgreccia, Natalia; Carranza, Pablo

    2014-01-01

    Interesan los procesos de génesis documental en los que un grupo de profesores se están iniciando en el marco de un proyecto de acompañamiento docente que vincula matemática y tecnología. La participación es a través de un espacio virtual de trabajo colaborativo, donde intercambian todo aquello que resulte enriquecedor para integrar el software GeoGebra en sus clases. Para iniciar el acompañamiento previsto, resulta necesario tener un panorama de cómo este proyecto se integra con otras activi...

  7. El rol del profesor en educación física en un programa de rehabilitación cardiovascular

    OpenAIRE

    Rivero, Margarita; Maceroni, Mauro

    2013-01-01

    Las Enfermedades CardioVasculares son la principal causa de muerte en el mundo. Los Factores de Riesgo, ayudan a incrementar la enfermedad, como por ejemplo: Diabetes, HTA, dislipemia, Tabaquismo y el Sedentarismo. Como Profesores en Educación Física, es en la temática que más debemos participar activamente, modificando y creando en el paciente de RHCV, conciencia de Prevención e introducción de hábitos saludables, y la regularidad de la Actividad Física a la vida cotidiana, pudiendo descende...

  8. Estudio exploratorio sobre metodología didáctica y motivación en alumnos y profesores de secundaria de Albacete

    OpenAIRE

    Lorenzo-González, María Jesús

    2013-01-01

    En este Trabajo fin de Máster se presenta un estudio piloto sobre alumnos y profesores de secundaria en relación a proceso de enseñanza-aprendizaje de las ciencia y en lo que algunos autores has definido como “crisis de la educación científica”. Se revisa esta problemática, causas y consecuencias, los modelos didácticos alternativos al modelo tradicional así como los factores que intervienen en la motivación del alumnado. Se han recopilado datos cuantitativos sobre alumnos y...

  9. La publicación de datos de profesores y alumnos y la privacidad personal: acerca de la protección de datos personales en las Universidades

    OpenAIRE

    Troncoso Reigada, Antonio

    2006-01-01

    La implantación de modernos sistemas de información en las Universidades ha mejorado el servicio público pero también ha aumentado la preocupación de estudiantes y profesores por el uso de su información personal. Existe la percepción de que los tratamientos abusivos de datos personales menoscaban una parte importante de nuestra vida. No se trata de limitar la utilización de las tecnologías de la información y de las comunicaciones por parte de las Universidades sino de hacer compat...

  10. Relación del consumo de productos para bajar de peso con el sobrepeso y la obesidad en profesores universitarios de Puebla, México

    OpenAIRE

    Laura Guadalupe Ceja-Ramírez; Liliana Rivadeneyra-Espinoza; Elena Soto-Vega

    2015-01-01

    Antecedentes. Las tendencias de obesidad y sobrepeso en México muestran un significativo incremento en las últimas encuestas nacionales. Esto se ve reflejado en el incremento de las enfermedades crónicas no transmisibles, además de un mayor consumo de agentes para pérdida de peso. Objetivo. Encontrar la relación entre el consumo de productos adelgazantes, el sobrepeso y la obesidad en profesores de una universidad privada de Puebla, México. Materiales y métodos. Se realizó un diseño no experi...

  11. Aproximación docimológica a la evaluación de competencias digitales y didácticas de profesores universitarios

    OpenAIRE

    Páez, Roberto O.; Carlo, Sergio Di

    2012-01-01

    El presente trabajo constituye una reflexión sobre la evaluación de la educación en los entornos virtuales universitarios. Pretende dar cuenta de las características generales los principales elementos implicados en la presente cuestión y las relaciones entre ellos. A tal fin, se parte de una perspectiva docimológica para establecer vínculos con la evaluación de las competencias didácticas y digitales requeridas en profesores universitarios que desempeñan sus actividades en los entornos instr...

  12. Construcción y razonamiento de gráficos estadísticos en la formación de profesores

    OpenAIRE

    Espinel, María Candelaria

    2007-01-01

    La comunicación efectiva a través de gráficas es una habilidad necesaria para todo ciudadano y debe formar parte de una cultura estadística. Nos preguntamos si los contenidos curriculares actuales son suficientes para interpretar las gráficas estadísticas que aparecen en los medios de comunicación. En esta presentación se muestran algunos resultados de nuestras investigaciones sobre las dificultades que presentan algunos gráficos para los estudiantes futuros profesores de primaria. En primer ...

  13. Intervención cognoscitiva en los procesos ejecutivos para el procesamiento de información : un programa con profesores y estudiantes de secundaria

    OpenAIRE

    Rendon Fernandez, M.; Zapata Castañeda, P.

    2009-01-01

    A continuación se muestran los resultados de una investigación sobre los procesos ejecutivos para el procesamiento de información (codificación, inferencia, funcionalización y aplicación) adelantada durante el año 2006 con un grupo de profesores y estudiantes pertenecientes a distintos colegios de secundaria de la ciudad de Bogotá. La investigación se adelantó con base en un programa de intervención cognoscitiva fundamentado en la teoría triarquica de Sternberg (1985) siguiendo un diseño de m...

  14. Competencia profesional de profesores de secundaria en la evaluación de las competencias matemáticas de los alumnos

    OpenAIRE

    Rubio, Norma; Font, Vicenç

    2013-01-01

    Se presenta una parte de una investigación cuyo objetivo es determinar el nivel de competencia que manifiestan los profesores de secundaria en la evaluación de la competencia matemática. Los participantes no coincidieron entre ellos en las competencias matemáticas que se podían inferir de la solución a los problemas propuestos, y, por otra parte, tampoco coincidieron con los niveles de complejidad que el informe PISA 2003 asigna a los problemas que se les propusieron (reproducción, conexión o...

  15. Las relaciones pedagógicas entre profesores y alumnos al incorporar el uso de las tecnologías computacionales en el ámbito escolar

    OpenAIRE

    Cruz, Miguel Ángel; Acosta, Juana; Hernández, Jorge

    2009-01-01

    El presente trabajo muestra algunas de las experiencias obtenidas en la puesta en práctica del proceso didáctico que propone el programa EMAT –Hidalgo con un grupo de docentes que imparten la asignatura de matemáticas en el nivel de educación secundaria modalidad técnica. La investigación permitió identificar el tipo de relaciones entre profesores y estudiantes al incorporar el uso de las tecnologías computacionales en el ámbito escolar. Para ello, se hicieron entrevistas, encuestas y observa...

  16. El papel de los profesores de matemáticas ante el uso de las herramientas tecnológicas en el aula

    OpenAIRE

    Pérez, Alma Rosa; Buendía, Gabriela

    2010-01-01

    Con esta investigación se pretende reconocer el impacto y el rol que tienen los profesores de Matemáticas de nivel básico (secundaria) del sistema educativo chiapaneco el uso de herramientas tecnológicas educativas. Lo anterior se hará por medio del análisis de sus argumentaciones y explicaciones sobre diseños didácticos producto de investigaciones en matemática educativa al incorporarlas a su quehacer cotidiano en el aula. Partimos de la idea que al introducir las herramientas tecnológicas e...

  17. Las bibliotecas universitarias en la Sociedad del Conocimiento. Retos y dinámicas de colaboración bibliotecario-profesor: un estudio de caso

    OpenAIRE

    Amante, Maria João

    2010-01-01

    El nuevo modelo de enseñanza/aprendizaje surgido del denominado “proceso de Bolonia” plantea varios retos a la Universidad y, como consecuencia, a sus bibliotecas que exigen respuestas para poder cumplirlos. En este sentido, es necesario recurrir a varios dominios del saber y establecer alianzas estratégicas entre los miembros de la comunidad académica. Para ello es fundamental conocer las percepciones que los profesores tienen sobre las competencias y la contribución de los bibliotecarios y ...

  18. Proposición condicional : interpretación y uso por parte de profesores de matemáticas en formación

    OpenAIRE

    Echeverry, Armando; Molina, Óscar; Samper, Carmen; Perry, Patricia; Camargo, Leonor

    2012-01-01

    Reportamos resultados de una investigación1 realizada en torno a la interpretación de la condicional y al uso que de ella hace un grupo de estudiantes para profesor de matemáticas en el marco de un curso de geometría plana. Analizamos los resultados de dos cuestionarios aplicados, uno al inicio del curso y otro al final, con el objetivo de comparar su interpretación y uso de la condicional. Los cambios estarían generados por la implementación, a lo largo del semestre, de algunas estrategias d...

  19. Género y visibilidad Web de la actividad de profesores universitarios españoles: el caso de la Universidad Complutense de Madrid

    OpenAIRE

    Fernández, Mario; Zamora, Helena; Ortega, José Luis; Utrilla Ramírez, Ana María; Aguillo, Isidro F.

    2009-01-01

    Se ha analizado la implantación del uso de Internet entre el profesorado universitario español tomando como ejemplo la Universidad Complutense de Madrid estudiando la visibilidad del trabajo publicado, y en lo tocante al género, si los patrones observados en los estudios bibliométricos se repiten en el entorno de la Web. Se han analizado las publicaciones realizadas por 289 profesores durante el año 2006, si poseen una página web personal, y la presencia en el repositorio E-Prints de la Unive...

  20. Creencias y estrategias de enseñanza: implicaciones en la docencia de los profesores de matemática en Panamá

    OpenAIRE

    Lebrija, Analinnette; Flores, Rosa; Trejos, Mayra

    2007-01-01

    Los conocimientos psicopedagógicos del profesor de Matemática en Panamá son adquiridos mediante cursos de capacitación sin seguimiento, postgrados y hasta maestrías sin estas herramientas y de la experiencia profesional con sus compañeros; el principal problema es que no suelen considerarla imprescindible para realizar sus tareas docentes. Muchos de ellos utilizan las estrategias y métodos de enseñanza, con las que aprendieron en el nivel educativo básico y medio, en su mayoría metodologías p...

  1. La lectura de un texto como estrategia de investigación del pensamiento CTS: las visiones de los futuros profesores de biología

    OpenAIRE

    Beckert, Evelin Salete W.; Gurgel, Célia Margutti do Amaral

    2005-01-01

    Este trabajo se origina en una investigación desarrollada con alumnos que estaban concluyendo sus estudios de licenciatura en Biología. Utilizando como procedimiento para la recogida de datos la lectura de un texto periodístico sobre el Genoma Humano, el estudio intentó buscar los principales elementos constitutivos del pensamiento curricular de los futuros profesores y las implicaciones que tendrían para la Educación Científica, en especial en la perspectiva CTS. El concepto d...

  2. Análisis reflexivo de profesores de ciencias de secundaria en formación inicial en torno a diferentes secuencias didácticas

    OpenAIRE

    Jiménez-Tenorio, Natalia; Oliva Martínez, José María

    2016-01-01

    Se analiza la dinámica de reflexión propiciada en grupos de futuros profesores de Ciencias de la Naturaleza de educación secundaria en un contexto de formación inicial, durante el análisis de secuencias didácticas representativas de distintas tendencias de enseñanza de las ciencias. Las secuencias fueron diseñadas por los formadores para ilustrar estrategias tales como las de “aprendizaje por descubrimiento”, “cambio conceptual”, “enseñanza por investigación en torno a problemas” ...

  3. Las competencias que los profesores de educación básica movilizan en su desempeño profesional docente

    OpenAIRE

    Flores Castillo, Francis Edie

    2008-01-01

    La presente Tesis para optar al Grado de Doctor en la Universidad Complutense de Madrid (Programa Psicología Escolar y Desarrollo del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación), da cuenta de tres años de investigación, con el objetivo de describir las percepciones que poseen respecto de sí mismos los profesores básicos del primer y segundo ciclo de Educación Básica de las competencias que movilizan en los procesos de: preparación para la enseñanza, la creación de un a...

  4. Estrés y desmotivación docente: el síndrome del “profesor quemado” en educación secundaria

    OpenAIRE

    Silvero-Miramón, M. (Marta)

    2007-01-01

    Las últimas investigaciones en psicología hablan de una problemática cada vez más frecuente entre el profesorado, especialmente en Educación Secundaria: el síndrome de burnout. En el origen de esta problemática se encuentra un déficit motivacional del profesor hacia su actividad profesional, provocado por el desarrollo de creencias de autoeficacia negativas. Es por ello que en el presente trabajo se expone esta problemática, además de estrategias de intervención psicopeda...

  5. Educación especial para profesores de educación especial de niños excepcionales superdotados : inventando el futuro

    OpenAIRE

    Genovard Rosselló, Cándido

    1983-01-01

    Se señala la necesidad de la formación de profesores de educación especial para superdotados y las causas de la falta de los mismos en muchos países de occidente. Se indican las modalidades que deben acompañar al profesional de la educación indicada y el tipo de programas específicos necesarios para su formación. Finalmente se indican brevemente los objetivos que deben cumplirse para la educaci6n especial del niño superdotado y el perfil mínimo necesario que debe adornar en el marco de la psi...

  6. Elementos que constituyen a un docente investigativo enmarcado en el proyecto “Formación en y hacia la investigación de profesores de matemáticas en ejercicio”

    OpenAIRE

    Beltrán, Jenny Alejandra; Morales, Sergio Duban; Reyes, Hadayla Camila

    2012-01-01

    Este trabajo da cuenta del proceso que se realizará durante un año, en el marco de la primera fase del proyecto de investigación avalado por Colciencias escogido en una convocatoria nacional para la conformación del banco de proyectos de investigación científica o tecnológica bajo la línea de investigación formación de profesores, “Formación en y hacia la investigación de profesores de matemáticas en ejercicio” liderado por cuatro profesores del proyecto curricular L. E. B. E. M del grupo de ...

  7. Dificultades en la interpretación del concepto de variable en profesores de matemáticas de secundaria: un análisis mediante el modelo 3UV

    OpenAIRE

    Juárez, José Antonio

    2011-01-01

    En este artículo se presentan los resultados de una investigación que tiene como propósito analizar la interpretación del concepto de variable en profesores de matemáticas de secundaria. Se pretendió detectar cuáles son las dificultades más comunes que presentan los profesores al tratar con los diferentes usos de la variable en el álgebra elemental. Para ello se aplicó un cuestionario de álgebra elemental a 74 profesores de matemáticas de secundaria. El Modelo 3UV sirvió como marco teórico de...

  8. La Universidad y la formación de profesores : ¿Las narrativas como estrategias para una construcción de conocimiento comprometida con el contexto actual?

    OpenAIRE

    Filpe, Alicia; Lupori, Anna

    2011-01-01

    sta ponencia surge a partir de las reflexiones que tienen lugar en la cátedra de Prácticas de la Enseñanza del Profesorado en Artes Audiovisuales de la Facultad de Bellas Artes (UNLP). El sentido de este trabajo es aportar al debate acerca de la formación de profesores universitarios. Como cátedra creemos que este es un momento fundante para nuestra América Latina, y que el actual escenario requiere de nuevas miradas y nuevas prácticas en la formación de profesores. A partir de este posiciona...

  9. Saberes y conocimientos indígenas en la formación de profesores de educación intercultural Indigenous knowledge in the process of teachers training in intercultural education

    OpenAIRE

    Daniel Quilaqueo Rapimán

    2007-01-01

    En este artículo se analiza la interacción entre saberes indígenas y conocimientos científicos en la formación de profesores de educación intercultural. La formación de profesores, en este caso, se lleva a cabo bajo la forma de encuentro de culturas de sociedades diferentes, entre formadores y estudiantes que pertenecen a las culturas occidental y mapuche. Los saberes indígenas están insertos tanto en prácticas y técnicas de trabajo como también en actividades sociales cuya eficacia depende d...

  10. Las variables sexo, edad y lugar de trabajo en las actitudes de los profesores hacia la interacci??n oral en L1 y L2 en la clase de ingl??s de segundo de Bachillerato

    OpenAIRE

    Garc??a Laborda, Jes??s; Fern??ndez ??lvarez, Miguel

    2010-01-01

    Este trabajo estudia las actitudes de 138 profesores de ingl??s de ??ltimo a??o de escuela secundaria (2?? Bachillerato) hacia el uso de la primera lengua (L1) y la lengua meta (L2) como medios de instrucci??n de L2. Al hacerlo, el art??culo revisa el papel de input, cambio de c??digo y actos de interacci??n entre el profesor y los estudiantes y su relaci??n con las variables sexo, edad y tipo de escuela. El trabajo tambi??n muestra que las interacciones m??s comunes son: (1) d...

  11. Resistencia de profesores de ciencias en los cambios de sus prácticas en el aula y sus representaciones sobre la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias

    OpenAIRE

    Vergara Díaz, C.

    2009-01-01

    Esta investigación indagó los efectos de un programa de capacitación en didáctica de las ciencias, realizada a cuatro profesores en Chile, sobre las representaciones que ellos tienen de la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias, y sobre sus prácticas en el aula. Pudimos observar que, luego de cinco meses de trabajo, los profesores generar cambios en la estructura de sus clases, incorporando actividades de inicio y desarrollo pero no lograr realizar un cierre pedagógico. Además incorporan ...

  12. ¿Quién soy yo en este momento? Exploración de las actitudes de los futuros profesores hacia la profesión docente en Malasia

    OpenAIRE

    Abas, Bahijah

    2014-01-01

    El presente artículo es un trabajo en progreso de exploración de las actitudes de los futuros profesores hacia la profesión docente en el contexto de Malasia. La identidad profesional se utiliza como una herramienta analítica para comprender la actitud de los futuros profesores. Ashforth y Mael (1989) se refieren a la identidad profesional como la forma en que un individuo trata de determinar su propio grupo profesional en base a lo que ellos consideran común con las características del grupo...

  13. Una exploración del discurso matemático del profesor. Un estudio etnográfico de la razón de cambio en educación secundaria

    OpenAIRE

    Monroy, Gladys; Velázquez, Santiago

    2009-01-01

    Este trabajo centra su atención en el papel del discurso del profesor de matemáticas en el salón de clases y discute la importancia que éste tiene en la comprensión de las matemáticas por parte de los alumnos. Sostenemos que el discurso matemático escolar es un medio para construir, negociar e interpretar significados en interacción social. Se trata de una exploración del discurso matemático desde la práctica del profesor en el aula, cuando aborda con sus alumnos de tercer grado de secundaria...

  14. Termorregulación de lagartos en la formación de profesores de ciencias naturales y educación ambiental Thermoregulation of lizards in the training of teachers of natural sciences and environmental education

    OpenAIRE

    Erika Patricia Daza-Pérez; Royman Pérez-Miranda

    2011-01-01

    Se estudiaron las propuestas científicas sobre termorregulación en lagartos para integrar un modelo a partir del cual, mediante un cuestionario y análisis de contenido, se analizaron las explicaciones sobre el fenómeno presentadas por profesores de ciencias en formación pertenecientes a un programa de Licenciatura en Ciencias Naturales. Los modelos de los profesores distan del modelo científico. Con base en ello se presenta una propuesta y se argumenta sobre la importancia de hacer objeto de ...

  15. Recursos didácticos del y para el profesor de matemáticas. Una experiencia de formación continua en la modalidad en línea y a distancia

    OpenAIRE

    Vázquez, Avenilde; Georget, Jean-Philippe

    2014-01-01

    Dentro de un programa de maestría en matemática educativa en la modalidad en línea y a distancia del Instituto Politécnico Nacional de México, la cual es cursada por profesores de matemáticas en servicio, se realizó un curso cuyo objetivo principal era diseñar recursos didácticos para el profesor de matemáticas. El curso se basó principalmente en el trabajo de Georget (2009), en el cual se presentan herramientas que permiten proponer y evaluar un recurso didáctico. En este reporte se presenta...

  16. Percepciones de los Estudiantes y Profesor Sobre el Uso de Aprendizaje Colaborativo Mediado por Computadores Inalámbricos Perceptions of Students and Teacher on the Use of Collaborative Learning Supported by Wireless Computers

    OpenAIRE

    Elsa Piedad Cabrera

    2007-01-01

    El presente artículo describe las percepciones de los estudiantes de tercero medio y las de su profesor, en relación al uso de computadores portátiles inalámbricos conectados en red, como una herramienta mediadora del aprendizaje. Específicamente, las percepciones referidas a los logros que tanto estudiantes como profesor consideran obtienen con su uso así como aquellas referidas al funcionamiento del sistema. Se concluye aportando los efectos de dicha herramienta a nivel educativo en relació...

  17. ¿Qué cambios implementan los profesores de matemáticas en su práctica docente a partir de sus reflexiones sobre las diferentes reformas y propuestas curriculares?

    OpenAIRE

    Parada, Sandra Evely; Miranda, María

    2013-01-01

    En esta contribución presentamos resultados de dos estudios relacionadas con los posibles cambios que implementan los profesor de matemáticas en su pensamiento didáctico (en términos de Parada (2011)) a partir de sus reflexiones sobre las diferentes reformas y propuestas curriculares, mismas que “conocen” por los diferentes programas de desarrollo curricular a los que tienen acceso. En este documento reportamos reflexiones emergentes de experiencias realizadas con profesores del nivel medio s...

  18. Encuesta retos de evaluación de los programas de formación de profesores: el caso de un programa en métodos de aprendizaje cooperativo

    OpenAIRE

    Cordero Arroyo, Graciela; Luna Serrano, Edna

    2010-01-01

    La evaluación de los programas de formación de profesores en servicio es un reto para los especialistas tanto del campo de la formación como del campo de la evaluación educativa y, debido a esto, generalmente es el ámbito menos trabajado en los programas de formación docente. Este artículo tiene por objetivo argumentar sobre los retos que enfrenta la evaluación de los programas de formación de profesores a partir de un caso concreto vivido en la Universidad Autónoma de Baja California. En la ...

  19. Relación jurídica de los profesores de religión en España.La dimensión canónica

    OpenAIRE

    Otaduy, J. (Jorge)

    2006-01-01

    La nueva ley española de educación, de 3 de mayo de 2006, se refiere al estatuto de los profesores de religión en la disposición adicional tercera. En opinión de algunos, su contenido podría no respetar el Acuerdo con la Santa Sede. La dificultad se plantea, sobre todo, en relación con la facultad de propuesta anual de los profesores reconocida al Ordinario. En este trabajo, el autor propone una interpretación integradora de ley y del Acuerdo de manera que se evite cualquier antinomia. Con es...

  20. Auto-avaliação psicossocial de professores Auto-evaluación psicosocial de profesores Theacher's psychosocial self-evaluation

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Edson A. de Souza Filho

    2005-12-01

    tico profissional.El objetivo de este estudio fue verificar la conexión entre el uso de criterios psicosociales para la elección de la profesión de profesor y los modos de ejercer la misma. Adoptamos como referencia la teoría de las representaciones sociales que supone la construcción, por parte de individuos/grupos sociales, de conocimientos y prácticas para alcanzar sus objetivos específicos, tales como identitarios, ideológicos, explicativos, entre otros. Participaron en la investigación profesores de enseñanza secundaria privada (FP (n=35, secundaria pública (Fpu (n=42 y universitaria público (Upu (n=13, todos de la ciudad de Rio de Janeiro. Elaboramos um cuestionario con preguntas sobre porqué ingresaron en la profesión, las características del buen/mal profesor, las descripciones de como es su práctica profesional, entre otras. Constatamos que los profesores de enseñanza secundaria privada, cuyo criterio para escoger la profesión fue más centrado en el profesor como individuo (opción/vocación, tendieron a representar los aspectos ideales (buen/mal profesor de la práctica profesional, enfocando el alumno individual y las relaciones inpersonales con el mismo. No obstante, los mismos profesores no mantuvieron el primer contenido (alumno individual al relatar como actúan realmente. A su vez, los profesores que escogieron la profesión en función de la actividad de enseñar, destacaron más los deberes/envolvimiento y competencia/actualización del profesor em termos ideales y reales. Finalmente, los profesores de enseñanza secundaria pública, que presentaron un perfil de opción profesional mixta (opción/vocación e influencia social, relataron actuación con predominancia de aspectos socio-ambientales (contexto/movilización y falta de estímulo externo. En este sentido, frente a los dilemas y dificultades profesionales/existenciales encontrados, los profesores de enseñanza secundaria privada y pública tendieron a buscar una auto

  1. EL PROFESOR COMO FUENTE DE MOTIVACIÓN DE LOS ESTUDIANTES: HABLANDO DEL QUÉ Y DEL POR QUÉ DEL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Willy Lens

    2008-12-01

    Full Text Available RESUMEN: En este artículo se discutirá cómo los profesores, directores, consejeros escolares y otros profesionales de la educación pueden mejorar la cantidad y la calidad de la motivación de los estudiantes, trabajando en el “qué” los motiva (metas de logro académico, por ejemplo y en el “por qué” (razones ellos luchan por alcanzar estas metas. Con base en la Teoría de las Metas de Logro y en la Teoría de la Autodeterminación, se discutirán las diferencias en la calidad de la motivación de los estudiantes y se explicará por qué los profesores deben crear un ambiente de aprendizaje que promueva formas óptimas de motivación. ABSTRACT: In this article we will discuss how teachers, principals, student counselors, and other professionals in education, can enhance the quantity and the quality of students' motivation by affecting what students are motivated for (i.e., their academic achievement goals and the reasons why they strive to reach those goals. Based on Achievement goal theory and on Selfdetermination theory we will discuss these qualitative differences in students' motivation and we will explain why teachers should create a learning environment that fosters these more optimal types of motivation.

  2. Basic educational competences of stomatology professors: their improvement Competencias docentes básicas del profesor de estomatología: Su perfeccionamiento.

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Maricela Seijo Machado

    2009-04-01

    Full Text Available Background: Stomatology professors should master the appropriate educational competences to make the students learn and build their own learning according to contemporary pedagogical trends in Medical Education. Objective: To identify the existing deficiencies in professionals´ educational competences. Method: Quantitative-qualitative development research in Stomatology career from 2006 to December 2007. This research included 25 professors and the studied variables were: graduation year, experience, educational categorization, pedagogical training and educational competences. Different instruments were applied to professors, students, and directors and a team of experts was formed to work as a nominal group. From the collected data an enabling system of actions was designed. Date was processed using SPSS software version 15.0 for Windows. Results: Deficiencies in the development of educational competences were found, negatively influencing educational quality, mainly in the understanding of teaching objectives, and in teaching methods leading to an inappropriate pedagogical investigation. Conclusions: Deficiencies in the development of educational competences have an impact on the quality of the future professional. This study is a viable alternative to improve Stomatology professionals in our National Health System.

     

    Fundamento: El profesor de estomatología para cumplir con su encargo social debe poseer las competencias docentes básicas necesarias para que los estudiantes participen y construyan su propio aprendizaje de acuerdo a las tendencias actuales de la Educación Médica. Objetivo: Identificar las deficiencias existentes en las competencias docentes de

  3. El inquisidor como profesor

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Adriano PROSPERI

    2009-12-01

    Full Text Available Giovanni Botero, en una célebre página de su Ragion di stato, se detuvo sobre el tema de la fuerza de la religión en los gobiernos. Esta función de la religión cristiana —para Botero, católica— es garante del orden público y se presenta también como opuesta a la generadora de desorden de Lutero y Calvino, quienes siembran por todo cizañas y revoluciones de estados y ruinas de los reinos. Estamos en los orígenes del esquema historiografía de la periodización de la Edad Moderna que confió precisamente a la Reforma el papel de nodriza de las revoluciones que nacieron en Europa.

  4. El profesor como evaluador

    OpenAIRE

    Valenzuela González, Jaime Ricardo

    2005-01-01

    1. Lo tradicional y lo nuevo en la evaluación del aprendizaje; 2. Empirismo y teoría en la evaluación del aprendizaje; 3. Confiabilidad y validez en la evaluación del aprendizaje; 4. Objetivos de aprendizaje y evaluación; 5. Criterios de evaluación; 6. Motivación y evaluación; 7. Retroalimentación; 8. Autoevaluación y coevaluación; 9. Deshonestidad académica; 10. Exigencia versus complacencia; 11. Conclusión; 12. Resumen del capítulo; 13. Referencias

  5. Profesor de Bolsillo

    OpenAIRE

    MACIAN CALVETE, JOSÉ IGNACIO

    2012-01-01

    La vida diaria y su ritmo frenético hace que en ocasiones no podamos dedicar el tiempo suficiente a tareas importantes que realizamos en nuestro trabajo día a día. En la actualidad, el desarrollo de la tecnología nos facilita en gran medida todas éstas tareas y nos proporciona mecanismos cada vez más útiles y cercanos para cubrir cualquier tipo de necesidad que tengamos. En ésta línea, la aparición y auge de los dispositivos móviles y de las aplicaciones móviles nos ayudan y facilitan en n...

  6. Las competencias investigadoras del profesor universitario: la percepción del propio protagonista, de los alumnos y de los expertos

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Óscar Mas Torelló

    2014-01-01

    Full Text Available Las universidades están viviendo unos momentos de grandes transformaciones, provocadas entre otros motivos por la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES, que modifican el contexto donde el profesor universitario desarrolla su trabajo y las funciones que tiene asignadas, conllevando esto la necesidad de adquirir y/o desarrollar nuevas competencias para dar respuesta de forma adecuada a estas nuevas funciones exigidas. Para abordar satisfactoriamente estas nuevas necesidades formativas, delimitamos el perfil competencial que debe poseer el mencionado profesional para desarrollar adecuadamente los nuevos requerimientos de la función investigadora. Para delimitar este perfil competencial del profesor universitario se ha realizado una investigación fundamentalmente descriptiva que combina metodologías cuantitativas y cualitativas, triangulándose diferentes técnicas (cuestionarios, entrevistas y grupos de discusión y fuentes de información (profesorado, expertos y alumnos. Por las lógicas limitaciones de espacio, en este artículo únicamente abordamos los datos obtenidos, desde los diferentes informantes (alumnos, profesores y expertos, de las 4 competencias investigadoras establecidas (diseñar, desarrollar y evaluar proyectos de investigación; organizar y gestionar eventos científicos; elaborar material científico; comunicar y difundir avances científicos y los datos más significativos de las 30 unidades competenciales en que se desglosan; pero no hacemos mención de las competencias y unidades competenciales referentes a la función docente. Finalmente, concretamos las áreas prioritarias de formación del profesorado universitario en referencia a la función investigadora, siendo estas: elaboración y asesoramiento de investigaciones, aspectos burocráticos y procesos administrativos, elaboración de programas de difusión de producciones científicas, los aspectos relacionados con las relaciones personales

  7. Formación de profesores para la escuela básica en Brasil. Nuevos caminos y nuevas prácticas

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    María Amelia Sabbag ZAINKO

    2009-11-01

    Full Text Available RESUMEN: El presente texto se configura como un ejercicio de reflexión sobre la construcción del proyecto pedagógico para la formación de los profesores en la escuela básica (primaria. Intentando preparar un profesional crítico y reflexivo, se propone un proceso permanente formación/capacitación que posibilite la compresión de las demandas del tiempo presente y que tenga en cuenta las agencias formadoras de los intereses y necesidades de la sociedad.Con base en la reflexión (principio formativo, en la interacción (principio mediador y en la evaluación (principio fomentador, tal proceso contempla un nuevo enfoque curricular en el que la linealidad es sustituida por la multi e interdisciplinariedad. Los contenidos se presentan como temas integrados en ejes orientadores que se componen de tres núcleos básicos: contextualización del proceso pedagógico (sociedad, institución, y profesión, construcción/apropiación del saber escolar (infancia, saber escolar y las relaciones entre el saber escolar, el profesor y el alumno y la interacción entre teoría y práctica (construcción de la competencia del docente.Como ejercicio de pensar, contribuye al debate sobre la formación del profesor.ABSTRACT: This text has been written with the objective to been an exercise of reflection on the construction of the pedagogic project in the primary school. Trying to prepare a critical and reflective professional, it is proposed a training process that will make possible the understanding of the today's demands. Also, it is important that the training agent's bear the interests and de needs of the society in mind.In orden to reflect (training principle, to interactuate (relating principale and to evaluate (promoting principale, this process suppose a new curricular focus in which linearity is replaced by multy and interdisciplinarity. The contents are organised as a group of subjects integrated along different axles that are made up of three basic

  8. Effect of the nandrolone decanoate on the efficiency of spermatogenesis of sedentary rats and rats subjected to physical training = Efeito do decanoato de nandrolona na eficiência da espermatogênese de ratos sedentários e submetidos ao treinamento físico

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Marcela de Paiva Foletto

    2010-01-01

    Full Text Available Spermatogenesis is a complex, highly organized and coordinated process that results in the production of male gametes. This process is influenced by a number of drugs that enhance physical performance, which have been used mainly by young people, athletes or not, seeking to gain athletic performance or only a prominent social position. The objective of this study was to evaluate the effects of the anabolic steroid nandrolone decanoate on the efficiency of spermatogenesis in sedentary rats and rats subjected to physical training. Twenty-four male rats were divided into four experimental groups: sedentary control, sedentary treated, trained control and trained treated. Treated animals received intramuscular injection of nandrolone decanoate (0.5 mg kg-1 body weight during the last four weeks of physical training. The training program consisted of running on a programmable ergometer treadmill, tailored to train eight rats simultaneously, for nine weeks. We evaluated the morphological and morphoquantitative profiles of the male reproductive system. The results showed that the treatment causes a reduction in the efficiency of spermatogenesis; however, when associated with physical training, this compensates for the anabolic action, keeping the process of spermatogenesis within normality.A espermatogênese é um processo complexo, altamente organizado e coordenado, que resulta na produção dos gametas masculinos. Este processo é influenciado por uma série de drogas potencializadoras do desempenho físico, as quais têm sido utilizadas principalmente, por jovens, atletas ou não, que buscam adquirir maior desempenho esportivo ou mesmo apenas uma posição de destaque na sociedade. O objetivo deste estudo foi avaliar os efeitos do anabolizante esteroide decanoato de nandrolona na eficiência da espermatogênese de ratos sedentários e submetidos ao treinamento físico. Foram utilizados 24 ratos machos divididos em quatro grupos experimentais: sedent

  9. Realidad y perspectiva didáctica de futuros profesores de matemáticas a partir de una situación problema

    OpenAIRE

    José Ortiz Buitrago; Luis Rico Romero; Enrique Castro Martínez

    2010-01-01

    La aplicación didáctica de la modelización matemática en el currículo de matemáticas de secundaria y su uso práctico en la enseñanza y aprendizaje representa el eje central del presente trabajo. El objetivo fue analizar las producciones de diez profesores de matemáticas en formación, relacionadas con una situación problema, específicamente referidas a: 1. El diseño de un guión de actividades a desarrollar para modelizar una situación, 2. Los conceptos matemáticos identificados por ellos en la...

  10. Producción en Web of Science y Scopus de profesores funcionarios con sexenio de las ciencias del deporte en España

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Joaquín Reverter-Masia

    2016-05-01

    Full Text Available Presentamos un estudio descriptivo, comparativo y correlacional mediante el análisis de documentos que tiene como objetivo conocer la producción de los profesores funcionarios con sexenio de Educación Física y Didáctica de la Expresión Corporal en España en artículos de revistas de la Web of Science y Scopus. La muestra la conformaron 124 profesores, 35 fueron del área de Didáctica de Expresión Corporal y 89 del área de Educación Física. Con respecto al objetivo destacar la proporción media de artículos por profesor, se encontró que el rango oscila entre 6 y 15. En la distribución por áreas, Educación Física tiene un Índice h mayor. La media de autores firmantes por artículo oscila entre 4 y 7. Las revistas donde más publican los profesores españoles son Medicine and Science in Sport and Exercise y Archivos de Medicina del Deporte en el área de Educación Física, y la Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y del Deporte para el área de Didáctica de la Expresión Corporal. Los resultados muestran que los valores medios del Índice h son más elevados en Scopus. Finalmente, se concluye que Scopus es una herramienta complementaria a Web of Science, necesaria y válida para los investigadores de ciencias del deporte. This paper presents a descriptive comparative correlational study, which analyzes documents to know professors - officials' production in 6 years in physical education and Body Language Didactics in Spain in journals belonging to Web of Science and Scopus. The sample included 124 faculty members, 35 professors worked in the field of body language didactics and 89 in physical education. Regarding the objective of highlighting the average ratio of articles per professor, the study found that the rank ranges from six to fifteen. In the distribution by fields of knowledge, physical education has a higher h index. The mean of authors signing per article ranges from four to seven. The

  11. Diálogos sobre política, utopía y formación de profesores de Historia

    OpenAIRE

    Pacievitch, Caroline; Cerri, Luis Fernando

    2014-01-01

    La formación de profesores de Historia/ciencias sociales y su relación con la política y las utopías, desde el punto de vista de autores académicos de Brasil, Chile, Argentina y Uruguay es el tema de este texto. La elaboración de un panorama de textos académicos tiene por objetivo, en primer lugar, contextualizar un problema de investigación de posdoctorado en desarrollo en el Programa de Pós–Graduação em Educação (mestrado e doutorado) de la Universidade Estadual de Ponta Grossa (Paraná/Bras...

  12. Las prácticas de evaluación de las matemáticas en educación primaria y las creencias de los profesores

    OpenAIRE

    Acevedo, Analí; Reséndiz, Evelia

    2011-01-01

    Esta investigación presenta un estudio sobre las prácticas de evaluación de las matemáticas en sexto grado de educación primaria en México y las creencias de los profesores. Éstas tienen una fuerte influencia en la actuación del docente en la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas, y concretamente en la evaluación, dado que son ideas incuestionables, originadas en la práctica y que pueden permanecer o cambiar a lo largo del tiempo. Este estudio en proceso es de corte cualitativo, de tipo et...

  13. Desarrollo de habilidades científicas en la formación inicial de profesores de ciencias y matemática

    OpenAIRE

    David Reyes-González; Yonnhatan García-Cartagena

    2014-01-01

    Estudio que indaga las habilidades científicas en un curso introductorio de robótica en la formación de profesores de física, química y matemática. La investigación se estructuró en dos fases: capacitación en aspectos propios de la robótica (electrónica y programación) mediante el uso de los kits Home-Bot® de Parallax® y el lenguaje de programación PBASIC; y una fase de resolución de problemas prácticos de navegación con robots. La recolección de información se realizó mediante una prueba esc...

  14. La preparación de los profesores de Licenciatura en Enfermería para la confección de exámenes escritos

    OpenAIRE

    Ana Mayte Llamazares Milians; Yoslaidy Cordero Miranda; Emérida Guerra Cabrera; Lourdes Medina Hernández; Osmín Fajardo Horta

    2014-01-01

    Introducción: para la correcta conducción del proceso docente educativo relacionado con la confección de exámenes escritos se requiere una adecuada preparación pedagógica del claustro, por constituir la modalidad de evaluación más frecuente en la carrera de licenciatura en enfermería. Objetivo: caracterizar la preparación pedagógica de los profesores para la confección de exámenes escritos en la carrera de Licenciatura en Enfermería en la Facultad de Ciencias Médicas de Pinar del Río. Métodos...

  15. Una nueva categoría docente en la universidad española del franquismo: la aparición en escena del profesor agregado

    OpenAIRE

    González Gómez, Sara

    2016-01-01

    La Ley sobre estructura de las facultades universitarias y su profesorado aprobada el 17 de julio de 1965 colocó la figura del profesor agregado sobre el escenario universitario. Durante los años sesenta, el proceso de gestación, aprobación y posterior integración de esta nueva figura en la pirámide académica no escapó a la controversia, dando lugar a un fenómeno complejo al que, sin embargo, no se han dedicado estudios exhaustivos que revelen cómo, cuándo, por qué y bajo qué condiciones apar...

  16. Metáforas para profesor y estudiante de pedagogía en un grupo de estudiantes de pedagogía chilenos

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Paola Alarcón

    2014-05-01

    Full Text Available En este artículo se presentan los resultados de una investigación de tipo cualitativo, cuyo objetivo general es identificar los conceptos metafóricos los estudiantes de pedagogía acerca de cómo ellos creen que el profesor es representado por la sociedad, y como representan ellos a sí mismos. El marco de referencia lo constituyen la cognición docente y la metáfora conceptual. Para la elicitación de metáforas se aplicó un cuestionario a un grupo de 70 estudiantes de Pedagogía de la Universidad de Concepción, Chile. Se realizó un análisis de contenido que abarcó las siguientes etapas: etiquetado, clasificación, categorización y juicio de externos. Para las metáforas sobre cómo es representado el profesor por la sociedad, a través del análisis, se identificaron las siguientes categorías: Metáforas centradas en el profesor, Metáforas centradas en el estudiante, Metáforas centradas en la valoración social. Para las metáforas sobre cómo es representado el estudiante de pedagogía se identificaron las siguientes categorías: Metáforas centradas en el proceso de formación profesional, Metáforas centradas en el proceso de enseñanza aprendizaje, Metáforas centradas en la valoración social. Finalmente, se comentan los alcances y proyecciones del estudio, y se discute la pertinencia de algunas categorías en el contexto de la formación de profesores. This article provides the results of a qualitative study, whose main objective is to identify the metaphorical concepts through which teacher candidates believe how teachers are represented by society, and how they represent themselves. The referential framework of this study is given by teacher cognition and conceptual metaphor. A questionnaire was applied to elicit metaphors from 70 teacher candidates at the University of Concepción, Chile. Content analysis was used, following these stages: coding, classification, categorization and scholar review. For the metaphors on how

  17. Estudio sobre prácticas de enseñanza de profesores de matemáticas de secundaria en México

    OpenAIRE

    Mendoza, Lucía; Ibarra, Silvia

    2013-01-01

    Se presentan algunos avances de una investigación cualitativa que tiene como objetivo describir e interpretar las prácticas de enseñanza de las matemáticas de profesores de nivel básico (secundaria mexicana (12-15 años), los cuales han cursado un programa de formación centrado en la reflexión sobre la práctica. Para la identificación de las prácticas y su análisis se utilizan herramientas del Enfoque Ontosemiótico del Conocimiento y la Instrucción Matemática. Metodológicamente se trata de un ...

  18. Transformaciones en el pensamiento de unos profesores universitarios de áreas no lingüísticas sobre la escritura académica

    OpenAIRE

    Martins, Isabel

    2014-01-01

    Este artículo avanza algunos resultados sobre las transformaciones en los sistemas de creencias, representaciones y saberes (Cambra, 2000) respecto a la escritura académica y su pedagogía de tres profesores de diversas áreas en un taller de formación en alfabetización académica en la Universidad Simón Bolívar (Caracas, Venezuela). Esta intervención formativa adaptó algunos principios de la tercera generación de la teoría de la actividad y el aprendizaje expansivo (Engeström, 1987; Engeström y...

  19. Integración y apropiación de las TIC en los profesores y los alumnos de educación media superior

    OpenAIRE

    Alfredo Zenteno Ancira; Fernando Jorge Mortera Gutiérrez

    2011-01-01

    El presente artículo tiene como objetivo documentar y reflexionar sobre la revisión de la literatura especializada acerca del uso actual de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) de los profesores y alumnos en la educación media superior (nivel bachillerato) y sus procesos de apropiación e integración. Se busca investigar cómo se da el citado proceso entre los maestros y alumnos, con particular interés en su impacto en el desempeño académico del alumnado. El artículo identi...

  20. Un estudio del discurso de los profesores del nivel medio superior. La semejanza como objeto de enseñanza aprendizaje

    OpenAIRE

    Nolasco, Hermes; Velázquez, Santiago

    2012-01-01

    Este reporte de investigación centra la atención al discurso del profesor en el aula de matemáticas en la Educación Media Superior, cuando se pretende enseñar conceptos y procesos matemáticos ligados a la noción de semejanza. Considerando que uno de los obstáculos en la evolución de este concepto ha sido la relación entre los aspectos figurativo y numérico. Nos preguntamos en qué medida el discurso del aula de matemáticas facilita las interpretaciones de las normas sociomatemáticas. Nuestro o...

  1. Influencia de los padres y los profesores de Educación Física en la actividad física de los adolescentes

    OpenAIRE

    Olivares, Pedro R; Marco Antonio Cossio-Bolaños; Rossana Gomez-Campos; Alejandro Almonacid-Fierro; Javier Garcia-Rubio

    2015-01-01

    El objetivo del estudio fue analizar la influencia de los padres y los profesores de Educación Física en la Actividad Física extracurricular de los adolescentes. Los datos fueron obtenidos del Sistema Chileno de Medición de la Calidad de Educación en una muestra representativa de 23.180 estudiantes (11.927 niñas y 11.253 niños, con una edad media de 13,7 y 13,8 años). Las variables analizadas fueron la actividad física extracurricular de los adolescentes, la influencia que ejercían lo...

  2. Construcción del conocimiento Y discurso educativo. Una aproximación al estudio del discurso de Profesores y alumnos en la universidad

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    María del Mar Prados Gallardo

    2005-01-01

    Full Text Available Este trabajo se encuentra claramente influenciado por los instrumentos conceptuales ymetodológicos provenientes de la orientación de la construcción del conocimiento, la psicologíadiscursiva, la teoría sociocultural y la etnografía del aula. En el mismo presentamos una síntesisde un estudio llevado a cabo dentro del marco más amplio de dos proyectos de investigaciónI + D en los que las autoras participan. El objetivo principal del trabajo que aquí presentamoses estudiar los procesos de enseñanza-aprendizaje como construcción conjunta de significados.Para ello nos centramos en el análisis del discurso educativo, de los dispositivos, estrategias yrecursos semióticos que utilizan los profesores y alumnos en las aulas universitarias.Concretamente, presentamos los resultados obtenidos a partir del análisis de las transcripcionesdel discurso educativo producido en tres aulas de la Facultad de Ciencias de la Educación dela Universidad de Sevilla. Dichos resultados consisten en una descripción del discursoeducativo mediante un conjunto de mecanismos semióticos y estrategias discursivas utilizadospor profesores y alumnos en el proceso de enseñanza-aprendizaje así como de una reflexiónacerca de las posibles relaciones existentes entre la actividad que se da en cada una de las tresaulas, entendidas estas como escenarios de actividad, y los modos de discurso que se dan en lasmismas.

  3. Una autopercepción de la multiliteracidad de un grupo de profesores y estudiantes de lenguas extranjeras de una universidad pública en Colombia

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Hugo Areiza

    2014-07-01

    Full Text Available Este artículo presenta los resultados de una encuesta de autopercepción de los niveles de multiliteracidad de un grupo de profesores y estudiantes de lenguas extranjeras de la Universidad del Valle. El análisis estadístico e interpretativo mostró que ambos grupos se autoperciben en muy buenos niveles de literacidad funcional básica suficientes para el trabajo en el computador y en la Web. Sin embargo, la literacidad funcional en aspectos más complejos y necesarios para la enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras en estos entornos fueron inferiores. Ambos grupos reportaron sentimientos muy favorables hacia los computadores y el trabajo en la Web y sus niveles de literacidad crítica fueron inferiores a los de su literacidad funcional. Los profesores además presentaron un nivel alto aunque cercano al nivel medio en cuanto a sus habilidades y destrezas pedagógicas para la integración de las TIC en la enseñanza, pero reportaron dificultades especialmente en el diseño de material didáctico en estos entornos. De manera similar, se observaron niveles aceptables de uso de enfoques de enseñanza críticos mediados por las TIC con dificultades en lo que respecta al acompañamiento de los estudiantes en la elaboración y difusión de materiales electrónicos que susciten la reflexión sobre problemáticas sociales de interés. La encuesta también mostró que no hubo incidencia notable de alguna variable sociodemográfica determinante en la autopercepción de los encuestados.

  4. The role of the teacher in the university-society integration. El papel del profesor en la integración universidad-sociedad.

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Mayra Sofia Gil

    Full Text Available The aim of the medical university is to develop professionals with high moral values and an elevated qualification, able to face the always increasing and continuous demands of science, technology and society, aim that is achieved by means of the teaching learning process in which professors play a decisive role which is at the same time present in all the components of the process with a permanent example in the decisive contribution for improving quality and excellence at the university. In order to guarantee quality, excellence and pertinence of the medical university, the professor should represent a paradigm which shows qualities such as integrity capacity, communication, investigator, revolutionary, reflexive and compromised with homeland and society.

    La misión de la Universidad Médica es la de formar profesionales integrales, con altos valores morales y una elevada calificación, que puedan responder a las crecientes y continuas exigencias de la Ciencia y la Técnica y demandas de la sociedad, lo cual se logra mediante el proceso de enseñanza- aprendizaje en el que el profesor juega un papel decisivo. El protagonismo del docente en el proceso docente educativo estará en cada uno de sus componentes, con su permanente ejemplo en la contribución decisiva a la mejora de la calidad y la excelencia universitaria. Para garantizar la calidad, pertinencia y excelencia de la Universidad Médica, el profesor debe responder a un paradigma que se expresa en ser: integral, capaz, buen comunicador, científico, líder, revolucionario, reflexivo, comprometido con la patria y la sociedad.

  5. Desarrollo de habilidades científicas en la formación inicial de profesores de ciencias y matemática

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    David Reyes-González

    2014-08-01

    Full Text Available Estudio que indaga las habilidades científicas en un curso introductorio de robótica en la formación de profesores de física, química y matemática. La investigación se estructuró en dos fases: capacitación en aspectos propios de la robótica (electrónica y programación mediante el uso de los kits Home-Bot® de Parallax® y el lenguaje de programación PBASIC; y una fase de resolución de problemas prácticos de navegación con robots. La recolección de información se realizó mediante una prueba escrita y una lista de cotejo, además de registros audiovisuales. El análisis se llevó a cabo utilizando una distribución de frecuencias de observación de la habilidad y sus medias estadísticas, así como las pruebas de comparación de medidas entre grupos. Al final se realizó una comparación entre datos cuantitativos y cualitativos extraídos mediante el análisis de contenido en los registros en video. Entre los principales resultados se encuentran: que las habilidades testeadas se manifiestan sin diferencia significativa entre estudiantes de las carreras de pedagogía en física, pedagogía en química y pedagogía en matemática; hechos que destacan el potencial de la robótica para desarrollar habilidades de proceso científico en la formación inicial de profesores de ciencias y matemática.

  6. Cómo ven los profesores de distintas titulaciones las condiciones profesionales de la universidad de Sevilla: el análisis de correspondencias múltiples

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Cristina MAYOR RUIZ

    2009-11-01

    Full Text Available RESUMEN: El profesorado universitario debe atender a tres funciones representativas de esta profesión: la docencia, la investigación y la gestión. El trabajo que presentamos pretende indagar en estas responsabilidades, asi como en las limitaciones y preocupaciones en torno a las condiciones profesionales del profesorado de la Universidad de Sevilla. El cuestionario es utilizado como técnica de recogida de información. La opinión de profesores con experiencia y profesores principiantes conforma el eje fundamental de este trabajo. El análisis de datos y los resultados procedentes del mismo son presentados en este estudio.ABSTRACT: The faculty must attend to three representative functions of this profession: the teaching, the research and the management. The work that we present intends to investígate in these responsibilities, as well as in the limitations and preoccupations in connection with the professional conditions of the faculty of the University of Seville. The questionnaire is used as strategies of withdrawal of information. The belief of teachers with experience and beginning teachers certifies the fundamental shaft of this work. The analysis of data and the results originating from the same are presented in this study.RESUME: Les professeur universitaire s'occupent de trois fonction: l'enseignant, la rechercher et la gestión. Notre travail recherche dans celle-ci responsabilitées, et aussi dans les limitations et préoccupation de les professeurs de l'université de Seville. Le questionnarie est utilisé comme technique pour récoletér information. L'opinion des professeurs avec expériences et les professeurs débutants son l'axe principal de notre travail. L'analyse des note et les résultats deérivé sont presenté ici.

  7. Maltrato Entre Escolares (Bullying: Estrategias de Manejo que Implementan los Profesores al Interior del Establecimiento Escolar Child Bullying at School: Strategies Implemented by Teachers Inside the School

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Flavia Tamar

    2005-05-01

    Full Text Available Esta investigación tuvo como objetivo conocer e identificar las estrategias que los profesores de enseñanza básica, que se desempeñan en 6º, 7º y 8º año, implementan para el manejo de situaciones de maltrato escolar entre pares. Los colegios seleccionados pertenecen a la comuna de Santiago Centro. El estudio se realizó a través de un diseño cualitativo de investigación, aplicando el enfoque de la Grounded Theory. Como técnicas de recolección de datos se utilizaron focus group y entrevistas individuales semi-estructuradas, tanto a profesores como a alumnos. La muestra quedó conformada por un total de 34 participantes. Los resultados principales permitieron describir e identificar que las estrategias resolutivas con características educativas inciden directamente en la promoción de climas escolares positivos y constructivos.This study's general objective was to know and identify the strategies that school teachers (6º, 7º and 8º grade implement to control child bullying. The schools chosen were two. They belong to Santiago Centre's Commune. A qualitative method was used, with the grounded theory's approach. Thirty-four (34 participants comprised the sample. Data were obtained using focus groups and individual interviews. The most important results made possible to describe and to identify that decision-making strategies with educational characteristics have a direct incidence in the generation of positive and constructive school climates.

  8. Materials Assessment: A Shared Responsibility among Teachers and Students Evaluación de materiales: Una responsabilidad compartida entre profesores y estudiantes

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Claudia Yolanda Becerra

    2006-10-01

    Full Text Available This article focuses on the development of a small-scale research project implemented in a public school in Bogotá, Colombia with a group of fourth graders who study English as a foreign language. The main goal of this research is to determine the criteria my fourth graders use when assessing the worksheets I provided them with in the English class. The data collection techniques that support the proposal are questionnaires, semi-open interviews, and the teacher’s journal. This study prompted a more collaborative environment among teacher and students regarding a basic activity of the curriculum as the materials used in class. Finally, this paper emphasizes the importance of creating classrooms that are more democratic to enrich the educational process.Este artículo se centra en el desarrollo de un proyecto de investigación a pequeña escala implementado en un colegio público en Bogotá, Colombia con un grupo de cuarto de primaria que estudia inglés como lengua extranjera. El principal fin de esta investigación es determinar el criterio usado por mis estudiantes de cuarto de primaria cuando evalúan los talleres que yo diseño para la clase de inglés. Las técnicas de recolección de datos que soportan esta propuesta son cuestionarios, entrevistas semiabiertas, y el diario del profesor como fuente secundaria. Este estudio promovió un ambiente de mayor diálogo entre profesor y estudiantes, teniendo en cuenta una actividad básica del currículo como son los materiales usados en clase. Finalmente, este trabajo enfatiza en la importancia de crear salones más democráticos para enriquecer el proceso educativo.

  9. Concepciones de los profesores de matemáticas sobre el uso de la historia de las matemáticas en el proceso de enseñanza aprendizaje

    OpenAIRE

    Conceição, Marger; Silva, Célia Maria

    2009-01-01

    El objetivo de esta investigación ha sido conocer las concepciones de los profesores sobre el uso de la Historia de las Matemáticas (HM) en el proceso de enseñanza-aprendizaje (PEA) de Matemáticas. ¿Pero la HM puede contribuir, de hecho, para el éxito del proceso de enseñanza-aprendizaje de Matemáticas? Para ello, se ha hecho una revisión de la literatura sobre el uso de la HM como instrumento auxiliar al PEA y elaborado un cuestionario que fue aplicado a profesores de Matemáticas de Enseñanz...

  10. Competencias pedagógicas de los profesores universitarios para la producción de materiales de calidad para educación a distancia mediada por las TIC

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ana Maria Rozzi de Bergel

    2014-11-01

    Full Text Available La educación a distancia (EaD universitaria ha agregado al rol docente el de contenidista, responsable de proveer los materiales didácticos. Hemos indagado hasta qué punto posee un grupo de treinta profesores universitarios de cursos presenciales las competencias necesarias para actuar como contenidistas. Creamos una taxonomía de competencias de calidad y evaluamos con ella las competencias de los docentes, usando como indicadores las características pedagógicas, comunicativas y evaluativas de los materiales confeccionados por ellos. Los resultados pueden constituir un aporte a la formación de profesores universitarios como contenidistas. 

  11. Red de trabajo colaborativo de profesores de telesecundaria en México: un modelo de formación docente para la conformación de identidad profesional

    OpenAIRE

    García, Erika

    2012-01-01

    La investigación que se comunica está situada entre la práctica del profesor y su identidad. Se pone de manifiesto el carácter situado de la práctica en instituciones de referencia y contextos específicos, así como el reconocimiento del profesor como un profesional reflexivo. Al proponer un espacio de formación en red bajo la dinámica de trabajo colaborativo, se postula que la reflexión en torno a la problematización del saber matemático contribuirá a la constitución de una identidad profesio...

  12. La argumentación en la formación de profesores de química: relaciones con la comprensión de la historia de la química

    OpenAIRE

    Pablo Antonio Archila

    2014-01-01

    En este artículo se trata el tema de la argumentación en ciencias de la naturaleza como habilidad de pensamiento y se promueve su inclusión en la formación inicial de profesores de química, pues se reconocen sus potencialidades para la mejora de las comprensiones que los futuros profesores podrían construir acerca de la historia de la química. Para tal fin, se aborda una breve revisión histórica de uno de los hitos de la química, como lo es el desarrollo de la química estructural, con lo cual...

  13. ¿Cómo participa la historia de la aritmética en un curso de formación inicial de profesores de matemáticas?

    OpenAIRE

    Gálvez, Adriana María; Maldonado, Andrés Felipe

    2013-01-01

    En este escrito presentamos parte de los resultados de un estudio que se llevó a cabo en el marco de la línea de investigación sobre el conocimiento del profesor de matemáticas, de la Maestría en Docencia de la Matemática en la Universidad Pedagógica Nacional, el cual se realizó con el fin de caracterizar el papel que cumple la historia de la aritmética en la formación inicial de profesores. Nos centramos específicamente en cómo participa la historia en un curso de la Licenciatura en Matemáti...

  14. Evaluación del funcionamiento de los Departamentos de Orientación por los profesores de Educación Secundaria

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Flora de GIL TRAVER

    2009-11-01

    Full Text Available RESUMEN: En este trabajo se analiza el funcionamiento de los departamentos o servicios de orientación en los centros de Educación Secundaria a través de la opinión del profesorado. Los profesores han indicado la importancia que les conceden para la mejora de la práctica docente y han valorado el grado en que estos departamentos cumplen sus funciones, el apoyo y asesoramiento que reciben de ellos en su labor docente habitual, así como en la atención a la diversidad y en el diseño y aplicación de las adaptaciones curriculares a los alumnos con necesidades educativas especiales. Como fuente de datos se han utilizado las respuestas de una muestra de más de 3.200 profesores a un cuestionario y las opiniones vertidas en 33 grupos de discusión constituidos por profesores o directivos (incluyendo inspectores en un estudio llevado a cabo en 1998 por el Instituto Nacional de Calidad y Evaluación.ABSTRACT: This work analyses the functioning of the counselling services at the Secondary Education schools through the opinion of teachers. Teachers have indicated the importance they give to these departments for the improvement of their teaching and have assessed the degree in which they fulfil their functions, el support and advice they receive from them in their everyday work, as well as to pay attention to the diversity of students and to design and implement the curriculum adaptations for those students with special education needs. The sources of data have been the responses of a sample of more than 3,200 teachers to a questionnaire and the opinions expressed in 33 discussion groups made up of teachers or principals (and inspectors in a survey carried out by the National Institute for Quality and Evaluation (Instituto Nacional de Calidad y Evaluación in 1998.RÉSUMÉ: Dans ce travail on analyse le fonctionnement des départements ou services d'orientation dans les écoles d'Éducation Secondaire au l'opinion du professorat. Les professeurs ont

  15. LA RELACIÓN PROFESOR-ALUMNO EN EL AULA COMO ESPACIO DE FORMACIÓN ÉTICA EN LA UNIVERSIDAD

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Odette Vélez Valcárcel

    2006-11-01

    Full Text Available RESUMEN: El presente artículo es la síntesis de una investigación realizada durante el segundo año de estudios del programa de doctorado “Educación y Democracia” de la Universidad de Barcelona, cuyo objetivo fue explorar la relación profesor-alumno como espacio de formación ética en la universidad. Empieza planteando algunas consideraciones teóricas sobre la formación ética y sobre la relación profesor-alumno, para luego contextualizarlas en el ámbito universitario. Así, al reconocer a la educación como un acontecimiento inevitablemente ético, señala que la educación en valores no solo se da a través de los ámbitos formales de las instituciones educativas sino también a partir de sus ámbitos no formales e informales. Al poner atención en estos espacios menos planificados de la formación moral, se realza la necesidad de apelar a la experiencia de los valores para lograr que el aprendizaje ético sea realmente significativo. A partir de estas ideas, el ámbito interpersonal, y de forma específica la relación profesor-alumno en el aula, aparece como un espacio de formación ética a ser aprovechado, más aún en la universidad, donde se tiende a plantear la educación en valores desde asignaturas aisladas que priorizan contenidos conceptuales. Finalmente, se presentan los aspectos metodológicos de la investigación y algunos comentarios sobre los resultados obtenidos en ella. ABSTRACT: The present article is the synthesis of an investigation realized during the second year of studies of the PHD program of "Education and democracy" of the University of Barcelona, which had as main aim to explore the relationship teacher-student inside the class as a space of ethical formation in the university. It starts by raising some theoretical considerations on the ethical formation and on the teacher-student relationship, for then contextualize them within the university area.. This way, having recognized education as an

  16. Perception of body size among Mexican teachers and parents Percepción del tamaño corporal en profesores y padres mexicanos

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    A. Jiménez-Cruz

    2007-10-01

    Full Text Available Obesity in Mexico has reached epidemic proportions; and body image and body satisfaction might be culturally related. Body dissatisfaction has been related to low self-esteem. The aim of this study was to assess the range of perception among Mexican teachers and parents of the ideal body size of adults, boys and girls. Two-hundred and five teachers and eighty parents from Tijuana and Tecate schools participated in the study. Participants were asked to indicate the ideal body size for each group, as well as their own ideal body size. Average perception of ideal body weight for adults 35 to 45 years of age was 4.0 ± 0.84. Average perception for boys and girls was 4.6. Positive correlations were shown between self-perception of body size and body mass index (0.62, P La obesidad en México ha alcanzado proporciones epidérmicas: la imagen corporal y la satisfacción con el cuerpo de uno mismo podrían tener un componente cultural. La insatisfacción con el cuerpo de uno mismo se ha relacionado con auto-estima baja. El propósito de este estudio fue evaluar, entre los profesores y padres mexicanos, el rango de percepción del tamaño corporal ideal de adultos, niños y niñas. Doscientos cinco profesores y ochenta padres de colegios de Tijuana y Tecate participaron en el estudio. Se pidió a los participantes que indicasen el tamaño corporal ideal para cada grupo, así como su propio tamaño corporal ideal. La percepción promedio del peso corporal ideal para adultos de entre 35 y 45 años de edad fue 4,0 ± 0,84. La percepción ideal para niños y niñas fue 4,6. Se observaron correlaciones positivas entre la auto-percepción del tamaño corporal y el índice de masa corporal (0,62, P < 0,001, y la circunferencia de la cintura (0,55, P < 0,001. La auto-percepción del tamaño corporal se asoció con la percepción del tamaño corporal ideal para los niños (0,23, P < 0,001 y las niñas (0,22, P < 0,001, pero el IMC no se asoció con la percepci

  17. Learning within Communities of Practice in Preservice Secondary School Teachers Education (Aprendizaje en la Formación Inicial de Profesores de Educación Secundaria desde la Perspectiva de las Comunidades de Práctica)

    OpenAIRE

    Pedro Gómez; Luis Rico

    2007-01-01

    We present the main features of a study that explored the learning processes of a group of preservice mathematics teachers in a methods course. We discuss the implications of using the communities of practice perspective in designing and developing teacher training programs. En este estudio exploramos los procesos de aprendizaje de un grupo de futuros profesores de matemáticas en una asignatura de formación inicial. Discutimos las implicaciones de utilizar la perspectiva de las comunidades ...

  18. Conocimiento del profesor universitario de Lengua y Literatura Espa??ola y su did??ctica en relaci??n con el desarrollo de la planificaci??n curricular: aportaciones de un estudio de caso

    OpenAIRE

    N????ez-Delgado, Pilar; Romero L??pez, Antonio; Fern??ndez de Haro, Eduardo

    2010-01-01

    El art??culo recoge algunos de los resultados del Proyecto de Investigaci??n para la Innovaci??n y Mejora de la Docencia: ???An??lisis del conocimiento y de las capacidades o competencias de profesores universitarios de lengua y literatura espa??ola???, concedido dentro del Programa de Estudios y An??lisis de Vicerrectorado de Planificaci??n, Calidad y Evaluaci??n Docente de la Universidad de Granada. A??os 2007 y 2008.

  19. La noción de configuración epistémica como herramienta de análisis de textos matemáticos: su uso en la formación de profesores

    OpenAIRE

    Font, Vicenç; Godino, Juan

    2007-01-01

    En este trabajo se argumenta primero que el análisis de libros de texto ha de ser una de las competencias contemplada en la formación de profesores. A continuación, se ilustra el análisis de textos matemáticos que resulta de la utilización del constructo configuración epistémica.

  20. 新型可逆热致变色油墨溶剂——癸酸2-(4-苄氧基苯基)乙酯和月桂酸2-(4-苄氧基苯基)乙酯的结构表征%Structural Characterization of Novel Reversible Thermochromic Ink Solvents Decanoic Acid, 2-[4-(Phenylmethoxy) phenyl]ethyl Ester and Dodecanoic Acid, 2-[4-(Phenylmethoxy) phenyl]ethyl Ester

    Institute of Scientific and Technical Information of China (English)

    张国平; 李翔; 喻宗沅

    2012-01-01

    This thesis conducts the structural characterization of the two reversible thermochromic ink solvents decanoic acid,2-[4-(phenylmethoxy)phenyl]ethyl ester and dodecanoic acid,2-[4-(phenylmethoxy)phen-yl]ethyl ester based on HPLCDSCFTIR,1 HNMR,13CNMR and reports the characterization results for the first time.%通过HPLC、DSC、FTIR、1 HNMR、13CNMR对自制的两种可逆热致变色油墨溶剂癸酸2-(4-苄氧基苯基)乙酯和月桂酸2-(4-苄氧基苯基)乙酯进行了表征,并首次予以报道.

  1. La argumentación en la formación de profesores de química: relaciones con la comprensión de la historia de la química

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Pablo Antonio Archila

    2014-01-01

    Full Text Available En este artículo se trata el tema de la argumentación en ciencias de la naturaleza como habilidad de pensamiento y se promueve su inclusión en la formación inicial de profesores de química, pues se reconocen sus potencialidades para la mejora de las comprensiones que los futuros profesores podrían construir acerca de la historia de la química. Para tal fin, se aborda una breve revisión histórica de uno de los hitos de la química, como lo es el desarrollo de la química estructural, con lo cual se sugiere una de las actividades que forman parte de un módulo propuesto para la preparación en argumentación de profesores de química. Finalmente, se discuten algunas reflexiones y perspectivas que resultarían de la articulación entre argumentación e historia de la química.

  2. Termorregulación de lagartos en la formación de profesores de ciencias naturales y educación ambiental Thermoregulation of lizards in the training of teachers of natural sciences and environmental education

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Erika Patricia Daza-Pérez

    2011-01-01

    Full Text Available Se estudiaron las propuestas científicas sobre termorregulación en lagartos para integrar un modelo a partir del cual, mediante un cuestionario y análisis de contenido, se analizaron las explicaciones sobre el fenómeno presentadas por profesores de ciencias en formación pertenecientes a un programa de Licenciatura en Ciencias Naturales. Los modelos de los profesores distan del modelo científico. Con base en ello se presenta una propuesta y se argumenta sobre la importancia de hacer objeto de trabajo dicha temática en la formación de esos profesores.We studied the scientific proposals on thermoregulation in lizards to build a model from which, through a questionnaire and content analysis, we analyzed the explanations of the phenomenon presented by science teachers training. The models of the professors are far from scientific model. On this basis we present a proposal and argues for the importance of working to that theme in the training of these teachers.

  3. Influencia de padres y profesores sobre las orientaciones de meta de los adolescentes y su motivación intrínseca en educacion física

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Melchor Guti\\u00E9rrez

    2006-01-01

    Full Text Available En esta investigación, mediante modelos de ecuaciones estructurales, se ha analizado la influencia de la percepción de los criterios de éxito de padres y profesores sobre la orientación de metas y la motivación intrínseca de una muestra de 975 adolescentes de 13 a 18 años, escolarizados en diferentes centros de enseñanza secundaria de la Comunidad Valenciana (España. Los participantes contestaron a la adaptación española de los cuestionarios, IMI (McAuley, Duncan y Tammen, 1989, TEOSQ (Duda y Nicholls, 1992, y Cuestionario de percepción de los criterios expresados por padres y profesores sobre el éxito en educación física de los adolescentes. Los resultados han demostrado que tanto los padres como los profesores pueden ejercer una influencia directa sobre la motivación intrínseca de los adolescentes en el contexto de la educación física, así como efectos indirectos a través de la propia orientación de meta de los alumnos.

  4. Experiencias en la implementación de un programa de formación en docencia para profesores de medicina en una universidad de Chile

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ximena Triviño

    2014-09-01

    Full Text Available Objetivos. Describir la experiencia y resultados de la implementación de un programa de formación en docencia para profesores de Medicina del Diplomado en Educación Médica, desarrollado en la Escuela de Medicina de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Materiales y métodos. Estudio descriptivo, transversal, de carácter cuantitativo y cualitativo. La población estuvo compuesta por todos los graduados del programa hasta el 2011. Se aplicó un cuestionario con preguntas abiertas y cerradas explorando diferentes niveles de impacto, utilizando el modelo de evaluación de Kirkpatrick. Resultados. Sobre el 97% expresó un alto grado de satisfacción (nivel 1 Kirkpatrick. La mayoría reportó cambios en el aprendizaje de conocimientos y competencias docentes (nivel 2 Kirkpatrick con diferencias pre y posretrospectivas estadísticamente significativas. El 93% refirió haber mejorado globalmente su desempeño docente y sobre el 85% en desempeños específicos (nivel 3 Kirkpatrick. En el nivel 4 de Kirkpatrick, la mayoría percibió un incremento del interés por la docencia y 69% reconoció una mayor valoración a nivel institucional. Del análisis cualitativo emergieron cinco categorías: valoración de la docencia y de la formación en docencia, relevancia de las habilidades docentes, aporte de la docencia al rol profesional, contribución al desarrollo personal y fortalecimiento de la comunidad académica. Conclusiones. Los efectos de este programa de formación en educación médica han sido positivos. Los profesores de Medicina, además de perfeccionar sus desempeños docentes, perciben cambios en el desarrollo personal, en su rol de médico, en la comunidad académica y en la institución.

  5. Género y visibilidad Web de la actividad de profesores universitarios españoles: el caso de la Universidad Complutense de Madrid

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Fernández, Mario

    2009-06-01

    Full Text Available This work analyses how Spanish university scholars are adopting the use of the Internet, focusing on the Universidad Complutense de Madrid. The web visibility of the works published by the university’s scholars was examined, and a comparison made of the observed gender pattern with that apparent in bibliometric studies. The publications of 289 of the university’s associate professors that appeared in 2006 were examined, as was their possession —or not— of a personal Web page, and whether the academic repository of the university (Complutense E-Prints contained at least one of their works. The number of scholars with a personal page was very low; those of the Social Sciences and Humanities were better represented. Women scholars were more poorly represented than men in this respect. Also, the amount of work, deposited in the E-Prints repository was found to be very low. No differences were seen between men and women with respect to visibility.

    Se ha analizado la implantación del uso de Internet entre el profesorado universitario español tomando como ejemplo la Universidad Complutense de Madrid estudiando la visibilidad del trabajo publicado, y en lo tocante al género, si los patrones observados en los estudios bibliométricos se repiten en el entorno de la Web. Se han analizado las publicaciones realizadas por 289 profesores durante el año 2006, si poseen una página web personal, y la presencia en el repositorio E-Prints de la Universidad Complutense de Madrid de al menos uno de sus trabajos. Se ha encontrado que el número de profesores universitarios que poseen página personal es muy bajo, y que son aquellos que pertenecen a las ramas de Ciencias Sociales y Humanas los que más las tienen. Por otro lado son las mujeres las que menos uso hacen de este medio. También es muy reducido el depósito de trabajos en el repositorio E-Prints. En cuanto a la visibilidad no existen diferencias entre ambos sexos.

  6. Percepcion de los profesores universitarios acerca del concepto cultura cientifica y de sus implicaciones en el nuevo bachillerato del Recinto de Rio Piedras de la Universidad de Puerto Rico

    Science.gov (United States)

    Ramos Pastrana, Nilsa

    El Senado Academico del Recinto de Rio Piedras de la Universidad de Puerto Rico aprobo en el ano academico 2005-2006 la Certificacion 46, que contiene los lineamientos de un nuevo bachillerato. Este nuevo bachillerato introdujo cambios significativos en el curriculo tradicional. Entre ellos se encuentra la reduccion del componente de educacion general y el de Ciencias Biologicas en particular. La reduccion de creditos en el componente de Ciencias Biologicas ha obligado a reevaluar el concepto de cultura cientifica que desarrollan esos cursos. El proposito del estudio consistio en auscultar las percepciones de los profesores de las Facultades de Administracion de Empresas, Humanidades, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Educacion y Estudios Generales del Recinto de Rio Piedras de la Universidad de Puerto Rico en torno al concepto de cultura cientifica, los contenidos disciplinares del curso de Ciencias Biologicas y la reduccion de creditos en el nuevo bachillerato. Las preguntas que guiaron la investigacion fueron: ¿cuales son las percepciones que tienen los profesores de las Facultades de Administracion de Empresas, Ciencias Sociales, Estudios Generales, Ciencias Naturales, Humanidades y Educacion, en torno al concepto de cultura cientifica y los contenidos disciplinares del curso de Ciencias Biologicas? ¿cuales son las percepciones que tienen los profesores de Ciencias Biologicas en torno al concepto cultura cientifica y los contenidos disciplinares del curso de Ciencias Biologicas? ¿existen diferencias significativas por facultad, genero, experiencia, rango y nombramiento en las percepciones que tienen los profesores del Recinto de Rio Piedras de la Universidad de Puerto Rico sobre los elementos que caracterizan la cultura cientifica y los contenidos biologicos que deben tener los egresados del Recinto? ¿que implicaciones curriculares tienen estos testimonios en el desarrollo del concepto de cultura cientifica en el nuevo bachillerato? Para realizar la

  7. Perspectivas para formar profesores de matemáticas: disminuyendo la brecha entre la teoría y la práctica

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Sandra Evely Parada Rico

    2014-09-01

    Full Text Available En este artículo se analizan algunas acepciones sobre la problemática de la formación inicial y continuada de profesores de matemáticas. Se plantea la necesidad de posibilitar experiencias y espacios de aprendizaje en los programas de formación y de actualización de docentes, en los que se reflexione sobre las prácticas del aula y problemáticas educativas reales, esto con el fin de disminuir la brecha entre las teorías y las prácticas profesionales. A partir de resultados de investigación se proponen alternativas de formación como: 1 en la formación inicial las tutorías académicas universitarias como práctica docente pueden aportar en el desarrollo del pensamiento reflexivo de los futuros maestros; así mismo, la vinculación de estos en investigaciones los puede proyectar como educadores matemáticos, y 2 para el desarrollo profesional, se plantea la necesidad de construir espacios de trabajo colaborativo como puede ser al interior de comunidades de práctica.

  8. Función tutorial del profesor en programas de educación superior a distancia: una propuesta de modelo

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Elia Olea Desert

    2011-04-01

    Full Text Available En un estudio comparativo entre organismos e instituciones que se dedican a la educación a distancia se identificaron las características, funciones y competencias que debe tener un profesor que trabaja en programas de nivel superior en el Instituto Politécnico Nacional y realice funciones tutoriales por medio de las tecnologías de la información y la comunicación. Para la selección de estos tres aspectos recuperados de las diversas propuestas, y que se integraron en un modelo, se tomó como referencia el modelo educativo vigente en el instituto. Entre los elementos que identifican a este docente se tienen: los requisitos laborales, la formación académica, los atributos personales, las actividades académicas y las acciones tutoriales; asimismo, desarrolla funciones pedagógicas, de actualización, interacción, retroalimentación y apoyo, evaluación e investigación. Las competencias adecuadas son de tipo cognitivas, pedagógicas, interpersonal, técnicas y de investigación.

  9. Aportes a la construcción de la identidad profesional del profesor de teatro Contributions to the Construction of the Drama Teacher Professional Identity

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Miguel Alfonso

    2012-06-01

    Full Text Available Resumen El siguiente escrito aporta al debate sobre la construcción del saber y la identidad profesional del profesor de teatro. A partir de información recogida en las clases de las asignaturas prácticas de la Licenciatura en Artes Escénicas de la Universidad Pedagógica Nacional, apoyado en una visión antropológica del saber y en la metofont sadología de la Teoría de la acción didáctica conjunta, plantea que los saberes y los procesos identitarios se configuran en planos sociales, en los que el cuerpo, las interacciones y las mediaciones centradas en el cuerpo son instancias que producen el sentido de la labor profesional.Abstract This paper contributes to the debate on knowledge construction and professional identity of the drama teacher. From information gathered in practical classes of the Teacher Training Program in Performing Arts at the Universidad Pedagógica Nacional and supported on an anthropological view of knowledge and the methodology of the joint didactic action theory, it argues that knowledge and identity processes are set in social planes, in which body, interactions and mediations focused on the body are instances that produce the sense of the professional endeavor.

  10. Cognitive Processes Associated with the Professional Development of Mathematics Teacher (Procesos Cognitivos Asociados al Desarrollo Profesional del Profesor de Matemáticas

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Mª Cinta Muñoz-Catalán

    2010-03-01

    Full Text Available This paper proposes a model of professional development based on Sfard’s stages of interiorisation, condensation and reification, which highlights the teacher’s cognitive processes. The model is applied to the case study of a primary teacher participating in a collaborative project for professional development. This adaptation of Sfard’s stages proves to be of special value when interpreting the process of the teacher’s professional development from a cognitive perspective. Este artículo propone un modelo de desarrollo profesional que pone de relieve los procesos cognitivos del profesor, en relación con las fases de interiorización, condensación y cosificación del trabajo de Sfard. El modelo se aplica al caso de una maestra que participa en un proyecto colaborativo de desarrollo profesional. La adaptación de las fases de Sfard se muestra valiosa para interpretar el proceso de desarrollo profesional de la maestra desde una perspectiva cognitiva.

  11. Percepciones de los Profesores de Historia chilenos y españoles acerca del estudio de la Transición de la Dictadura a la Democracia.

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    David Aceituno Silva

    2011-06-01

    Full Text Available En este artículo presentamos los resultados iniciales del estudio sobre el profesorado del Proyecto (I+D+I TRADDEC, una investigación financiada por el Ministerio de Ciencia e Innovación de España, cuyo objetivo es constatar si los “Procesos de Transición” de España y Chile están puestos suficientemente en valor en los respectivos sistemas educativos. Los resultados que se presentan corresponden a la fase experimental de la investigación, realizada a través de una entrevista semiestructurada para profesores chilenos y españoles de educación secundaria. En estos se da cuenta de una profunda valoración por parte de los docentes de la enseñanza de la transición en el aula y sus posibilidades educativas para el desarrollo de competencias ciudadanas. Sin embargo, señalan los obstáculos que encuentran en el currículum para desarrollarlo, en especial desde el punto de vista del tiempo asignado a la temática.

  12. Formación docente en la escuela: negociación de significado y micropolítica en colectivos de profesores

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Abel Encinas Muñoz

    2012-01-01

    Full Text Available En el artículo se analiza etnográficamente los procesos de micropolítica y negociación de significado, presentes en el desarrollo de colectivos docentes en escuelas primarias del estado de Querétaro, en el contexto de una red social, conformada por sujetos y organismos de la educación básica regional, de la cual éstos formaban parte. Las percepciones de los integrantes de la red los hacían adoptar posiciones coincidentes o de confrontación sobre el trabajo de los colectivos, según el significado que le atribuyeran al desarrollo de dichos organismos, lo que originaba las micropolíticas identificadas. Los resultados del estudio muestran que las negociaciones locales, relativas al trabajo de los colectivos, remiten tanto al consenso como al conflicto. En ocasiones, eran los profesores quienes más se interesaban en promover el funcionamiento del colectivo, aun ante la oposición de sus autoridades o de otros integrantes de las comunidades escolares.

  13. Integración y apropiación de las TIC en los profesores y los alumnos de educación media superior

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Alfredo Zenteno Ancira

    2011-04-01

    Full Text Available El presente artículo tiene como objetivo documentar y reflexionar sobre la revisión de la literatura especializada acerca del uso actual de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC de los profesores y alumnos en la educación media superior (nivel bachillerato y sus procesos de apropiación e integración. Se busca investigar cómo se da el citado proceso entre los maestros y alumnos, con particular interés en su impacto en el desempeño académico del alumnado. El artículo identifica en los estudios e investigaciones realizadas hasta el momento varios beneficios en el uso de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje de dicho nivel: acceso a materiales, incrementos en motivación y productividad, así como mejoras en la comprensión y el desempeño de los estudiantes, entre otros. Sin embargo, la literatura analizada señala que, en la actualidad, aun franqueando los obstáculos fundamentales para el uso de la tecnología educativa, como son el acceso a recursos y la capacitación del profesorado, éstas siguen teniendo un efecto marginal o escaso en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las escuelas de nivel bachillerato.

  14. SATISFACCIÓN LABORAL Y SÍNDROME DE “BURNOUT†EN PROFESORES DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Angélica María Hermosa Rodríguez

    2006-06-01

    Full Text Available El presente artículo muestra la relación que existe entre la satisfacción laboral y el síndrome de “quemarse por el trabajo†o burnout, en una muestra de profesores de un colegio ubicado en Ibagué. Se considera que el profesional dedicado a la enseñanza en el ejercicio cotidiano de su labor puede llegar a desarrollar una respuesta de estrés prolongada conocida como síndrome de burnout o síndrome de “quemarse por el trabajoâ€, que va en detrimento de su calidad de vida y se refleja en una tendencia a estar insatisfecho con su trabajo. La investigación se enmarcó en un estudio cuantitativo correlacional. Se encontraron correlaciones de tipo negativo entre la satisfacción laboral y el burnout, que evidenciaron alta satisfacción laboral y bajos niveles de burnout en la muestra estudiada.

  15. Contribución de la evaluación a la identidad y la calidad de la educación. La responsabilidad del profesor

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Santiago CASTILLO ARREDONDO

    2009-11-01

    Full Text Available RESUMEN: La enseñanza se encuentra ante los nuevos retos que le plantean las sociedades actuales cada vez más abiertas, dinámicas e interculturales. A la vez, se sitúa como prioridad social la constante aspiración por ir logrando mayores cotas de nivel en la calidad de enseñanza. Para que todo esto sea posible es imprescindible la contribución de la evaluación, y de la autoevaluación, en todos los ámbitos de la actuación educativa: centros, profesores y alumnos. La evaluación, y, de un modo especial, la autoevaluación, nos puede facilitar la identidad educativa de la acción docente, del funcionamiento de los centros y de los aprendizajes de los alumnos. Al profesor le corresponde la responsabilidad de utilizar la evaluación como un potente recurso didáctico para lograr la calidad de educación y, a la par, reforzar su perfil profesional y satisfacción personal.ABSTRACT: Nowadays, we must deal with the task of education into social contexts in which students from different places or cultures live together. At the same time, the fact of achieving quality in education has turned into a social and educational priority. If we want all these things come true, the contribution of educational assessment and self-assessment are essential in every field of educational action: educational institutions, teaching staffs and students. Educational assessment, and specially self-assessment, can provide us with the educational identity of teaching activity, of running of educational institutions and of learning of students. Teachers are responsible for using educational assessment as a strong educational resource aimed at achieving quality in education. At the same time, they can reinforce their professional profile and their personal pleasure.RÉSUMÉ: Aujourd'hui, il est habituel de développer l'enseignement dans des nouveaux contextes sociaux oü coexistent, et aussi vivent ensemble, des eleves qui viennent de divers lieux et de cultures

  16. Competencias profesionales y creatividad docente en los futuros profesores de música de secundaria: Un estudio a partir del contexto universitario inglés

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Miquel Alsina

    2006-10-01

    Full Text Available The article presents a research on professional standards, music teaching skills and creative teaching practices in the context of a secondary music teachers training course in England. In order to get reliability, a wide range of qualitative data was collected through multiple techniques –analysis of documents, observations, questionnaires and interviews– and analysed. The results show that skills related with music performance and personal attitudes are the most valued by future teachers. Also, both pre-service secondary music teachers and their supervisors recognize school mentors’ major role in modelling and giving support to the development of creative teaching practices. The relationship between the Standards for Qualified Teacher Status and creative teaching is controversial since Standards are seen to be too pre-scriptive and not related enough to the teacher’s subject specialisation.El artículo presenta una investigación sobre las competencias en la pedagogía musical y la creatividad docente en el contexto de un curso en Inglaterra para la formación de profesores de música de secundaria. Percepciones y actitudes sobre las competencias profesionales docentes son a su vez examinadas. Se han analizado datos cualitativos proceden-tes de múltiples métodos de recogida: estudio de documentos, observaciones, cuestionarios y entrevistas. En los resul-tados se concluye que las habilidades mejor valoradas por los futuros docentes son las relacionadas con la interpreta-ción musical y las actitudes personales. Tanto los docentes en formación como sus formadores reconocen como figura fundamental la desempeñada por los tutores en los centros de prácticas, quienes dan soporte y ejemplo a los alumnos en prácticas. La relación entre las competencias profesionales y la creatividad docente presenta cierta controversia, puesto que las competencias se valoran como demasiado restrictivas y poco relacionadas con la especialidad de los

  17. Las percepciones de los profesores respecto a la investigación e innovación en sus contextos profesionales

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Díaz Larenas, Claudio

    2015-05-01

    Full Text Available El propósito de este artículo es analizar procesos de formación asociados a la capacidad para desarrollar investigación, innovación educativa, espacios de liderazgo y comunicación interna, y vinculación escuela-familia en establecimientos educacionales de Chile. La muestra se constituyó de 108 docentes de pre-escolar, educación básica y media, pertenecientes a establecimientos públicos, semi-públicos y particulares de la Región del Biobio en Chile. La investigación es de tipo cuantitativo transeccional, con un diseño de carácter correlacional. Para recolectar la información se utilizó la técnica de la encuesta y el análisis de datos se realizó mediante conglomerados jerárquicos. Los resultados muestran que los profesores encuestados no consideran que la investigación sea parte de sus prácticas docentes. A pesar de que gran parte de los docentes reconocen realizar innovaciones, son percibidas como una instancia aislada, desvinculadas del liderazgo directivo. Los hallazgos además indican que los docentes ejercen liderazgo a nivel pedagógico y directivo. La comunicación interna es valorada positivamente por los docentes, sin embargo, la vinculación entre escuela y familia es débil. A nivel de formación continua, los docentes consideran que las instancias de perfeccionamiento no promueven el desarrollo personal.

  18. Las prácticas de enseñanza del profesor universitario, una herramienta efectiva para el éxito pedagógico

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Jhon Jairo Bejarano-Roncancio

    2013-09-01

    Full Text Available Resumen Este escrito tiene la intención de abordar las prácticas de enseñanza en el contexto de la formación en la educación superior, partiendo de la definición de didáctica como las diversas estrategias que tiene el docente para enseñar, siguiendo una ruta narrativa y argumentativa sobre su fundamentación para luego explorar la dimensión de esta disciplina en el aula y en las formas de enseñanza que desarrollan los maestros en su práctica. Los hallazgos principales dentro de las prácticas de enseñanza permiten valorar referentes como la selección de contenidos, las estrategias de comunicación, los recursos, el desarrollo metodológico y la relación profesor estudiante; esto en términos de saberes, creencias, preconcepciones, desde los cuales el docente estructura y dirige la práctica educativa. En este sentido, la didáctica desempeña un rol primordial, ya que indica las formas para llevar a cabo el proceso de enseñanza. Por otra parte, la configuración didáctica puede realizarse desde un discurso general, pero debe especializarse al interior de cada disciplina. Le corresponde a cada docente convertirse en investigador de sus propias prácticas de enseñanza, no sólo para validarlas o revaluarlas, sino para aportar en la reflexión que converja hacia la construcción del conocimiento.

  19. Una nueva categoría docente en la universidad española del franquismo: la aparición en escena del profesor agregado

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Sara GONZÁLEZ GÓMEZ

    2016-01-01

    Full Text Available La Ley sobre estructura de las facultades universitarias y su profesorado aprobada el 17 de julio de 1965 colocó la figura del profesor agregado sobre el escenario universitario. Durante los años sesenta, el proceso de gestación, aprobación y posterior integración de esta nueva figura en la pirámide académica no escapó a la controversia, dando lugar a un fenómeno complejo al que, sin embargo, no se han dedicado estudios exhaustivos que revelen cómo, cuándo, por qué y bajo qué condiciones apareció este docente en la universidad española del franquismo. El presente trabajo pretende aportar al lector una visión general sobre el proceso de concreción de la figura del agregado, el marco normativo que definitivamente estableció esta nueva categoría docente así como las disposiciones que se encargaron de regular los procesos de concurso-oposición. Asimismo, se analizarán las primeras dotaciones de agregados aprobadas y la distribución de las mismas por universidades, facultades y estudios. Para terminar, se realiza un primer acercamiento a las posibles motivaciones que condujeron a la creación de esta nueva figura docente en una universidad aquejada de graves problemas que esperaban a una solución que venía demorándose sine die.

  20. Una experiencia de asesoramiento colaborativo como estrategia de apoyo a los profesores para la implementación de un programa de tutorías universitarias

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Adilen Carpio Camacho

    2008-01-01

    Full Text Available El presente trabajo hace referencia a las principales conclusiones obtenidas en el desarrollo de la investigación y el asesoramiento colaborativo realizado durante dos cursos académicos, en la Facultad de Contabilidad y Finanzas del Centro Universitario de Sancti Spíritus en Cuba y que tuvo como objetivo central el diseño e implementación de un programa de tutorías universitarias. Si bien el programa diseñado e implementado es, en sí mismo, una experiencia novedosa que ha introducido una propuesta de cambio e innovación en el ámbito de la orientación y la tutoría, en nuestra comunicación nos vamos a centrar en el proceso de asesoramiento colaborativo a través del cual, se ha desarrollado el programa. Esta experiencia nos permite argumentar la necesidad de poner en marcha estrategias de apoyo a los profesores para el diseño y implementación de proyectos de innovación que apunten a la mejora de la formación y atención global al alumnado. De esta experiencia queremos destacar la importancia de que exista un planteamiento institucional y colectivo que apoye y dé sentido a los esfuerzos que se dedican al asesoramiento y a la formación del profesorado, ya que de otra manera sus efectos siempre serán limitados y de poca continuidad.

  1. Explorando la percepción de estudiantes y profesor sobre el libro de texto electrónico en Educación Primaria

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Mercè Gisbert Cervera

    2014-01-01

    Full Text Available El potencial que posee la tecnología en el marco de una sociedad digitalizada supone también múltiples oportunidades para el aprendizaje. Los libros electrónicos constituyen una de esas tecnologías a las que hay que prestar especial atención. En este artículo se presenta un estudio de caso sobre la percepción de un profesor y sus estudiantes sobre el uso de un libro de texto electrónico en un aula de Educación Primaria. Se examinan prácticas de construcción de significado y actitudes mientras se realizan actividades con un libro de texto electrónico. El aula se considera como un espacio de aprendizaje multimodal en el que se solapan entornos como el virtual, el físico y el cognitivo. Los estudiantes negocian significados en múltiples contextos, reflexionando durante el proceso. Los resultados demuestran que la percepción de los usuarios de los libros de texto electrónicos depende de la cultura institucional en la que están inmersos. Cuando su adopción no significa una transición de los libros de texto tradicionales a los libros de texto electrónicos, existe una gama más exigente de criterios a fin de que puedan convertirse en una alternativa real a los recursos disponibles en Internet. Pese a que los libros de texto electrónicos favorecen un estilo activo y comunicativo de aprendizaje, aún existen desafíos reales que las editoriales deben superar para que el libro de texto electrónico no se convierta en una moda pasajera.

  2. Percepción de una muestra de profesores de matemáticas sobre la formación recibida en la universidad

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Edwin Chaves Esquivel

    2013-07-01

    Full Text Available El objetivo fundamental del estudio era determinar la percepción de una muestra de 249 profesores de matemáticas de educación secundaria con respecto a la formación recibida en la universidad. Se identificaron fortalezas y debilidades de los programas académicos que forman el profesorado de matemáticas en Costa Rica, según el criterio de los docentes. La muestra incluyó educadores formados en universidades públicas y privadas, que laboran en diferentes regiones educativas de Costa Rica. La información fue recolectada por medio de la aplicación de un cuestionario. En términos generales, los educadores perciben su formación en matemáticas teóricas como la principal fortaleza. No obstante, de acuerdo con la escala empleada, todos los demás aspectos vinculados con el proceso formativo de un educador matemático presentaron una percepción baja. Dentro de la debilidades mencionan: la formación en elementos pedagógicos, evaluativos, metodológicos, filosóficos, sicológicos y de historia; así como la carencia de una adecuada preparación en el uso de recursos tecnológicos para la enseñanza. Las opiniones recabadas constituyen un valioso insumo para las universidades, debido a que muestran el criterio que tienen sus egresados sobre la formación recibida.

  3. El perfeccionamiento de la tutoría como función en el desempeño del profesor de Laboratorio Clínico.

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Oriol Meneses Echemendia

    2014-12-01

    Full Text Available Bioanálisis Clínico es una carrera sustentada en un Nuevo Modelo Pedagógico, que impone desafiantes retos al contexto universitario de las Ciencias Médicas e inserta, diferentes actores al proceso docente-educativo y con ellos la figura del profesor-tutor y su labor de orientar en lo personal, académico y profesional a los estudiantes. Por ello, se trazó como objetivo proponer un asesoramiento colaborativo para perfeccionar el desempeño docente de tutores de los estudiantes de Bioanálisis clínico, en la Filial de Ciencias Médicas de Sancti Spíritus. Para llevar a cabo el estudio se utilizó un enfoque cualitativo, se aplicaron métodos del nivel teórico, empíricos y estadística descriptiva. Se fundamentan las concepciones existentes a nivel internacional y nacional sobre la orientación educativa y la tutoría. El estudio diagnóstico efectuado demuestra insuficiencias en la labor de tutores. La propuesta de asesoramiento se conforma a partir de presupuestos teóricos, filosóficos, psicológicos, epistemológicos, sociológicos y didácticos. Se estructura sobre la base de diferentes fases, conformadas por sesiones de trabajo a cumplir según los objetivos, para el diseño y la implementación de un plan de acción tutorial; las que fueron valoradas de manera positiva por los expertos, quienes avalaron la factibilidad y efectividad de su puesta en práctica.

  4. Reacciones de las profesoras y profesores de la Universidad de Costa Rica ante la flexibilización del curriculum para estudiantes con necesidades educativas especiales

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Arguedas Negrini, Irma

    2004-12-01

    Full Text Available La Universidad de Costa Rica ha asumido el compromiso de garantizar la accesibilidad a los procesos de aprendizaje cuando esto sea requerido por estudiantes con necesidades educativas especiales. El presente trabajo se realizó con el propósito de recolectar información que favorezca que los procesos de igualdad de oportunidades se cumplan de la forma que aporte mayores beneficios para todos los involucrados y de proporcionar un espacio para que el personal docente manifestara sus reacciones ante sus experiencias con la flexibilización del currículum. Se analizan elementos que contribuyen a hacer la accesibilidad una realidad y se reportan las reacciones de diez profesoras y profesores de la Sede Rodrigo Facio quienes han impartido cursos a estudiantes que han solicitado la aplicación del Artículo 37 del Reglamento de Régimen Académico Estudiantil. Se concluye que la aplicación de adecuaciones curriculares o de acceso y la aceptación de la diversidad en el medio universitario pueden ser una fuente de aprendizaje y enriquecimiento. At Universidad de Costa Rica efforts have been made to provide access to the curriculum to students with special needs. This work was done with the purpose of obtaining information that could help to make the provision of equal opportunities a process that benefits all who are involved, as well as to listen to the reactions of faculty who have applied accommodations for students that require them. Elements that contribute to make equal access a reality are analyzed, and the reactions to the experiences of ten educators from different areas of the university are reported. It is concluded that the provision of accommodations and the acceptance of student diversity at university settings could enhance the quality of teaching.

  5. Relación del consumo de productos para bajar de peso con el sobrepeso y la obesidad en profesores universitarios de Puebla, México

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Laura Guadalupe Ceja-Ramírez

    2015-01-01

    Full Text Available Antecedentes. Las tendencias de obesidad y sobrepeso en México muestran un significativo incremento en las últimas encuestas nacionales. Esto se ve reflejado en el incremento de las enfermedades crónicas no transmisibles, además de un mayor consumo de agentes para pérdida de peso. Objetivo. Encontrar la relación entre el consumo de productos adelgazantes, el sobrepeso y la obesidad en profesores de una universidad privada de Puebla, México. Materiales y métodos. Se realizó un diseño no experimental, transversal descriptivo, utilizando un muestreo probabilístico aleatorio simple, en el que participaron 100 profesionistas; 27 hombres y 73 mujeres. Se aplicó un cuestionario para conocer los hábitos, el consumo de agentes para pérdida de peso, además de mostrárseles modelos anatómicos que determinaron la percepción de la persona con su cuerpo. Finalmente se realizó la medición antropométrica y se obtuvo el cálculo de su índice de masa corporal (IMC. Resultados. El 45% de las personas involucradas presentan sobrepeso y obesidad.38% consumen productos para bajar de peso; de estos, 84,2% eran mujeres. Entre mayor índice de masa corporal (IMC mayor consumo de productos para bajar de peso (p<0.05. Se observa una relación inversa entre mayor obesidad y menor número de comidas al día, a la par con un menor número de horas de ejercicio. Finalmente, la mayoría de las personas con sobrepeso se perciben con un IMC mayor. Conclusión. El consumo de agentes para pérdida de peso se relaciona con el incremento del sobrepeso y la obesidad en los profesionistas.

  6. Teachers' Knowledge of Second Language and Curriculum: A Narrative Experience Conocimiento de los profesores acerca de la segunda lengua y el currículo: una experiencia narrativa

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Jenny Alexandra Mendieta Aguilar

    2011-04-01

    Full Text Available This study was carried out with a group of three teachers who work for the foreign languages department of a private university in Colombia. It was aimed at unveiling and characterizing the narrative knowledge these teachers hold about language teaching and learning processes as well as the role this knowledge plays in the constant construction and evaluation of curriculum. Data were collected through concept maps, biodata surveys, narrative interviews, and participant observation within a narrative inquiry approach to research. Findings show the crucial need to value and explore teachers' knowledge from a narrative perspective in order to better understand the complexity of the teaching context in which they work.Este proyecto de investigación se realizó con un grupo de tres profesores que laboran en el Departamento de Lenguas de una universidad privada de Colombia. El objetivo fue develar y caracterizar el conocimiento narrativo de los participantes en relación con la enseñanza y aprendizaje de la lengua extranjera y el papel de dicho conocimiento en la construcción y evaluación del currículo. Se recolectaron datos mediante mapas conceptuales, encuestas, entrevistas narrativas y observación de clases, en el marco de una metodología de la investigación de tipo narrativo. Los resultados muestran la necesidad de valorar y explorar el conocimiento de los docentes, desde una perspectiva narrativa, y con el fin de comprender mejor la complejidad del contexto en donde laboran.

  7. Evaluación del perfil de egreso de profesores de francés de parte de los empleadores: propuestas de mejora y desarrollo

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Olivos Pérez, María Eugenia

    2015-01-01

    Full Text Available La evaluación de la formación universitaria en la Enseñanza del Francés, realizada por los entes patronales, se ve reflejada en las condiciones del contrato laboral de los egresados de este campo del conocimiento. El resultado de dicha valoración orienta a los formadores dado el compromiso educativo de proveer a la sociedad profesionistas que respondan a sus necesidades emergentes. En este artículo se realizó una entrevista abierta a 19 empleadores de diferentes niveles educativos y modalidades de enseñanza del francés, en la ciudad de Puebla, México, durante el 2014, abordando su apreciación sobre la calidad de la formación de competencias: ocupacionales, humanas y de mercado. Los resultados convergen en algunos puntos: necesidad de elevación del nivel de certificación de lengua, especialización de FOS (negocios y turismo, orientación al público de educación básica y media superior, relaciones públicas y comunicación, y el manejo de marketing. La concientización de las necesidades explícitas señaladas por el sector patronal, permite vislumbrar los cambios que experimenta la demanda en este momento histórico en cuanto a la formación de formadores de francés lengua extranjera se refiere. El resultado de este trabajo puede ser útil a los formadores de profesores de lengua extranjera en general, en un macro-contexto que rebase los límites del contexto de estudio

  8. EVALUACIÓN DEL PERFIL DE EGRESO DE PROFESORES DE FRANCÉS DE PARTE DE LOS EMPLEADORES: PROPUESTAS DE MEJORA Y DESARROLLO

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    María Eugenia Olivos Pérez

    2015-01-01

    Full Text Available La evaluación de la formación universitaria en la Enseñanza del Francés, realizada por los entes patronales, se ve reflejada en las condiciones del contrato laboral de los egresados de este campo del conocimiento. El resultado de dicha valoración orienta a los formadores dado el compromiso educativo de proveer a la sociedad profesionistas que respondan a sus necesidades emergentes. En este artículo se realizó una entrevista abierta a 19 empleadores de diferentes niveles educativos y modalidades de enseñanza del francés, en la ciudad de Puebla, México, durante el 2014, abordando su apreciación sobre la calidad de la formación de competencias: ocupacionales, humanas y de mercado. Los resultados convergen en algunos puntos: necesidad de elevación del nivel de certificación de lengua, especialización de FOS (negocios y turismo, orientación al público de educación básica y media superior, relaciones públicas y comunicación, y el manejo de marketing. La concientización de las necesidades explícitas señaladas por el sector patronal, permite vislumbrar los cambios que experimenta la demanda en este momento histórico en cuanto a la formación de formadores de francés lengua extranjera se refiere. El resultado de este trabajo puede ser útil a los formadores de profesores de lengua extranjera en general, en un macro-contexto que rebase los límites del contexto de estudio.

  9. Concepciones erróneas sobre alimentación en futuros profesores. Construcción de conocimiento pedagógico

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Maximiliano RODRIGO VEGA

    2009-01-01

    Full Text Available RESUMEN: El presente estudio responde al interés de unir la investigación en la práctica educativa con el desarrollo del conocimiento pedagógico. En concreto, a partir de una investigación sobre la enseñanza de los conocimientos en alimentación en futuros profesores, se plantea una secuencia de niveles de concepciones que pueden constituir una guía de selección de contenidos educativos para trabajar en la Educación de la Alimentación.ABSTRACT: The present study responds to the interest of uniting research in educational practice with the development of pedagogical knowledge. Specifically, based on research into the teaching of nutritional knowledge to future teachers, a sequence of concept levels is proposed which may serve as a guide for selecting educational content to work with in the area of Nutrition Education.SOMMAIRE: Cette étude répond à l’intérêt d’unir la recherche dans le domaine de la pratique éducative au développement de la connaissance pédagogique. À partir d’une recherche sur l’enseignement des connaissances en alimentation à des futurs professeurs, on y développe une séquence de niveaux de conception qui pourraient constituer un guide pour la sélection des contenus éducatifs à travailler dans l’Éducation à l’Alimentation.

  10. ¿Qué teorías sobre el aprendizaje de la lectura se atribuyen los profesores que enseñan a leer con diferente metodología?

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Natalia Suárez

    2014-04-01

    Full Text Available El objetivo de este estudio ha sido analizar cuáles son las teorías sobre el aprendizaje de la lectura que se atribuye el profesorado de educación infantil y educación primaria según la metodología de enseñanza de la lectura que dicen utilizar. Para ello, contamos con una muestra total de 522 docentes que cumplimentaron un cuestionario atribucional que forma parte del programa tutorial LETRA (www.programaletra.ull.es que está orientado a la formación del profesorado tutor y de apoyo para la enseñanza de la lectura. Los resultados nos muestran que los profesores que se atribuyen teorías sobre el aprendizaje de la lectura con una orientación sociocultural se inclinan más por un método mixto; los profesores con una orientación más conductista piensan que la repetición en sus ejercicios y en la instrucción es importante para enseñar a leer, y se inclinan más por la utilización de un método silábico y mixto. Por último, los resultados nos indican que los profesores que se atribuyen una teoría constructivista del aprendizaje se inclinan más por la utilización de métodos globales y mixtos para enseñar a leer a sus alumnos.

  11. Collaborative Language Learning in Teletandem: A Resource for Pre-Service Teacher Education Aprendizaje de lenguas colaborativo en Teletándem: un recurso para la educación de profesores en formación inicial

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ana Cristina Biondo Salomão

    2011-04-01

    Full Text Available This article presents some of the results of a qualitative research project about the influences of the pedagogic strategies used by a mediator (graduate student in applied linguistics in the supervision process of a Teletandem partner (undergraduate student in languages on her pedagogical practice. It was done within the project "Teletandem Brazil: foreign language for all". Based on the reflective teaching paradigm and collaborative language learning, with special emphasis on tandem learning, we analyzed the contributions of the collaborative relationship established between the graduate student and the student-teacher in her first teaching experience. The results bring about implications for the field of language teacher education in a perspective of education within practice, evidencing the experience of collaborative learning in teletandem as an opportunity for reflective teacher education of pre-service teachers.Este artículo presenta los resultados de una investigación cualitativa sobre los reflejos de las estrategias pedagógicas usadas por la mediadora (alumna de posgrado en Lingüística Aplicada en el proceso de supervisión de una practicante de teletándem (alumna de graduación en un curso de Letras. El estudio formó parte del proyecto "Teletándem Brasil: lenguas extranjeras para todos". Basándonos en el paradigma del profesor reflexivo y del aprendizaje colaborativo en tándem, analizamos las contribuciones de la relación colaborativa establecida entre ellas, en la primera experiencia práctica de enseñanza de la alumna-profesora. Los resultados muestran implicaciones para el campo de la formación de profesores de lenguas, en una perspectiva de formación en la práctica, evidenciando la experiencia colaborativa del teletándem como una oportunidad de educación reflexiva para futuros profesores.

  12. Historia de las disciplinas, profesionalización docente y formación de profesores: el caso español History of school subjects, the professionalization of teachers and teachers' training: the Spanish case

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Antonio Viñao

    2012-12-01

    Full Text Available Este texto pretende analizar, a partir del caso español, las relaciones existentes entre la historia de las disciplinas (y, dentro de ella, de los manuales escolares, el proceso de profesionalización docente y la formación de profesores. Primero se exponen las causas que explican la ausencia legal, en el caso español, de la historia de las disciplinas en la formación de profesores, así como algunas iniciativas aisladas en relación con este tema. Seguidamente se da cuenta de algunos aspectos o cuestiones en los que fundamentar la presencia de la historia de las disciplinas en la formación de profesores, en especial de la necesidad de insertar los estudios sobre la manualística escolar en el ámbito, más amplio, de dicha historia. Por último, se exponen algunos conceptos e ideas clave para estructurar la historia de las disciplinas.This text tries to analyze, through a Spanish case, the relationships existing among the history of school subjects (and, inside it, the history of textbooks, the process of the professionalization of teaching and teachers' training. First, the causes explaining the legal absence, in Spanish, of the history of school subjects in teachers' training, as well as some isolated initiatives on this theme are presented. Then, some aspects and issues are dealt with in order to justify the presence of the history of school subjects in teachers' training, especially the need to include the analysis of textbooks in the wider field of such history. Finally, some key concepts and ideas with the aim of shaping the history of the school subjects are also presented.

  13. Evaluación de estilos de enseñanza en la universidad: Estudio preliminar de las propiedades psico - métricas del Cuestionario sobre la Orientación Docente del Profesor Universitario (CODPU)

    OpenAIRE

    JULIETA LAUDADÍO

    2012-01-01

    Los acelerados cambios producidos en los contextos educativos de la enseñanza superior han generado mayor complejidad en el trabajo del profesorado universitario. Estos nuevos contextos nos enfrentan a un nuevo desafío: la formación especializada en la educación superior. Ahora bien, para brindar una capacitación pertinente se requiere detectar los aspectos neurálgicos que exigen una singular formación, conforme a las características particulares de cada disciplina, de los profesores que la d...

  14. Aprendizaje auto-regulado y desarrollo profesional: cómo ayudar a los profesores a promover en los alumnos el proceso auto-regulatorio de establecimiento de metas

    OpenAIRE

    Ciga Tellechea, Elena

    2012-01-01

    [ES] Esta tesis se centra en el desafío instruccional que supone para los Aprendices de Profesor (AP) la enseñanza planteada desde el enfoque del aprendizaje auto-regulado y, exactamente, en el planteamiento conjunto de las metas regulatorias. Es decir, en lo que supone para los AP la tarea de implicar a los alumnos en discusiones meta-cognitivas en torno a las metas regulatorias que guían sus actividades de aprendizaje. Para ello se estudió de manera sistemática dos experiencias de formación...

  15. Productividad y Visibilidad Científica de los Profesores Funcionarios de las Universidades Públicas Españolas en el Área de Tecnologías Informáticas

    OpenAIRE

    Ibañez, Alfonso; Bielza, Concha; Larrañaga Múgica, Pedro

    2011-01-01

    Este informe describe y analiza de una manera estructurada, la productividad y visibilidad científica internacional de los profesores (Catedrático de Universidad (CU), Titular de Universidad (TU), Catedrático de Escuela Universitaria (CEU) y Titular de Escuela Universitaria (TEU)) de las universidades públicas españolas adscritos a las áreas de conocimiento de Arquitectura y Tecnología de los Computadores (ATC), Ciencia de la Computación e Inteligencia Artificial (CCIA), y Lenguajes y Sistema...

  16. Competencias pedagógicas de los profesores universitarios para la producción de materiales de calidad para educación a distancia mediada por las TIC

    OpenAIRE

    Ana Maria Rozzi de Bergel

    2014-01-01

    La educación a distancia (EaD) universitaria ha agregado al rol docente el de contenidista, responsable de proveer los materiales didácticos. Hemos indagado hasta qué punto posee un grupo de treinta profesores universitarios de cursos presenciales las competencias necesarias para actuar como contenidistas. Creamos una taxonomía de competencias de calidad y evaluamos con ella las competencias de los docentes, usando como indicadores las características pedagógicas, comunicativas y evaluativas ...

  17. Didáctica del español como lengua extranjera en la educación secundaria en Francia, La. Un estudio de directrices curriculares, libros de texto y pensamiento del profesor.

    OpenAIRE

    Anaya Moix, Vanessa

    2008-01-01

    [cat] El presente estudio tiene como objetivo explorar los planteamientos subyacentes a la práctica de la enseñanza del español coEl presente estudio tiene como objetivo explorar los planteamientos subyacentes a la práctica de la enseñanza del español como lengua extranjera (en adelante, ELE) en el sistema educativo francés. La realización de la memoria del Máster en Formación de Profesores de Español como Lengua Extranjera de la Universidad de Barcelona (Anaya, 2001) me permitió constatar to...

  18. Realización de una propuesta educativa sobre parálisis cerebral y ayudas técnicas a través de una guía para profesores

    OpenAIRE

    Luis Sánchez, Clara

    2015-01-01

    El presente Trabajo Final de Máster consiste en la realización de una propuesta de intervención psicopedagógica que planteamos a partir de una demanda que realiza una profesora de un centro educativo específico para obtener información sobre la Parálisis Cerebral y las Ayudas Técnicas. A la vista de esta petición, respondemos con una propuesta que consiste en una Guía para profesores sobre Parálisis Cerebral, en la que hacemos una recopilación de toda la información que es nece...

  19. El discurso del profesor de inglés universitario como instancia de develación de su mundo cognitivo The University English Teacher’s Discourse as an Unraveling Instance of his Cognitive World

    OpenAIRE

    Claudio Díaz Larenas; Astrid Guerra Azócar

    2012-01-01

    Resumen Este artículo aborda las creencias lingüístico-pedagógicas que se desprenden del discurso de un grupo de 30 profesores de inglés universitarios sobre su rol en el proceso de enseñanza y aprendizaje del inglés en la universidad. Con una metodología cualitativa, se utilizan dos entrevistas semi-estructuradas y diarios autobiográficos que aportan datos que son analizados y triangulados con la técnica del análisis de contenido estructural y el software ATLASTI. Se estructuran 17 categoría...

  20. Concepciones y tendencias en la evaluación del profesor universitario. el caso de la universidad nacional de colombia, facultad de medicina, departamento de nutrición y terapías, primer semestre de 2005

    OpenAIRE

    Becerra Bulla, Fabiola

    2010-01-01

    Antecedentes. Realizar un análisis de la evaluación que se aplica al profesor universitario teniendo en cuenta los procesos evaluativos institucionales, las políticas educativas de evaluación internacionales y nacionales, las concepciones y tendencias sobre evaluación en los Departamentos de Nutrición y Terapias de la Facultad de Medicina. Material y métodos. La investigación se enmarcó en el modelo cualitativo de investigación y de evaluación, de corte descriptivo e interpretativo. A tr...

  1. Incidencia de las actitudes en el desarrollo de la ética profesional y el juicio moral en los profesores de educación secundaria: un estudio de caso en la escuela normal superior de Michoacán

    OpenAIRE

    Hernández-González, Marcela

    2016-01-01

    [ES] La tesis responde a un estudio de caso que integra métodos de investigación cuantitativos y cualitat ivos en un mismo estudio, enfoque conocido como método hibrído o mixto de investigación , con predominio de lo cuantitativo sobre lo cualitativo . Part iendo del reconocimiento del caráct er eminentemente ético del quehacer de los maestros, se pretende conocer cómo inciden las actitudes en el desarrollo deljuicio moral de los futuros profesores de la escuela normal superior de Micho...

  2. Aprendizaje colaborativo mediado por TIC en la enseñanza universitaria: un acercamiento a las percepciones y experiencias de profesores y alumnos de la Universidad Autónoma de Chihuahua

    OpenAIRE

    Álvarez Olivas, Vania Carolina

    2015-01-01

    [ES]Esta tesis doctoral constituye un trabajo de investigación descriptivo en la disciplina de educación. El objetivo general ha sido conocer las percepciones de profesores y alumnos de la Universidad Autónoma de Chihuahua (México) sobre el aprendizaje colaborativo y la mediación de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en dicho proceso, así como sus experiencias de trabajo colaborativo. En primer lugar, se presenta una revisión teórica acerca de las temátic...

  3. Un planteamiento de resignificación de las desigualdades a partir de las prácticas didácticas del profesor. Un enfoque socioepistemológico

    OpenAIRE

    Borello, Mariangela; Lezama, Javier

    2009-01-01

    En este trabajo se ofrece un estudio acerca de las desigualdades a partir de las prácticas didácticas del profesor. La investigación –que se coloca bajo el marco teórico de la socioepistemología– pretende ofrecer herramientas de ayuda que permitan encontrar enfoques metodológicos y soportes didácticos para los maestros, a fin de apoyarlos en su quehacer cotidiano. En esta etapa de la investigación hemos elaborado un primer instrumento didáctico que queremos proponer a un conjunto de maestros ...

  4. Programa de formación en línea para la incorporación de los profesores tutores de la UNED a las titulaciones de grado

    OpenAIRE

    Martín Cuadrado, Ana María; Sánchez-Elvira Paniagua, Mª Ángeles; Quintana, Ignacio

    2011-01-01

    La UNED es una universidad que, por su metodología a distancia, requiere apoyar su sistema de enseñanza-aprendizaje en la figura del profesor tutor. En el modelo educativo de la UNED, los equipos docentes cuentan con un conjunto de tutores para el desempeño de su docencia. Estos tutores desarrollan su trabajo en los 62 Centros Asociados, constituidos en una red de nueve campus, que configuran la estructura organizativa de la UNED. En la actualidad, el número total de tutores de la universidad...

  5. La innovación pedagógica en el Programa Experimental de Educación Infantil: Una investigación sobre las perspectivas de los profesores

    OpenAIRE

    Anunciación QUINTERO GALLEGO

    1988-01-01

    En este artículo se intenta estudiar la innovación pedagógica que se pretende llevar a cabo en el marco de la Educación Infantil, concretamente las «perspectivas» de los profesores sobre la innovación en sí, y su adopción y desarrollo, en algunos de los Centros de Educación Preescolar de la ciudad de Salamanca, que participan en el «Programa Experimental de Educación Infantil» (PEÍ), convocado por Orden del 26 de Abril de 1985.

  6. La innovación pedagógica en el Programa Experimental de Educación Infantil: Una investigación sobre las perspectivas de los profesores

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Anunciación QUINTERO GALLEGO

    2009-11-01

    Full Text Available En este artículo se intenta estudiar la innovación pedagógica que se pretende llevar a cabo en el marco de la Educación Infantil, concretamente las «perspectivas» de los profesores sobre la innovación en sí, y su adopción y desarrollo, en algunos de los Centros de Educación Preescolar de la ciudad de Salamanca, que participan en el «Programa Experimental de Educación Infantil» (PEÍ, convocado por Orden del 26 de Abril de 1985.

  7. Educación científica y competencias docentes: Análisis de las reflexiones de futuros profesores de Física y Química

    OpenAIRE

    García-Carmona, Antonio

    2013-01-01

    El presente artículo muestra los resultados de una experiencia orientada a implementar y evaluar una propuesta formativa, de índole socioconstructivista, con futuros profesores de Física y Química. El escenario de la experiencia fue la asignatura Aprendizaje y Enseñanza de las Materias de Física y Química, correspondiente al Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria (MAES) de la Universidad de Sevilla. La finalidad de la misma fue contribuir a un primer desarroll...

  8. Perfil profesional del profesor de formación laboral para la atención de los alumnos con discapacidad intelectual. Propuesta de formación docente

    OpenAIRE

    Barría Rojas, Solange

    2015-01-01

    Los estudios sobre el profesor de formación laboral para dar soporte educativo a los jóvenes con discapacidad intelectual, concluyen que los maestros no disponen de la formación pedagógica apropiada para atender a este colectivo en los programas de transición escuela-trabajo, la falta de preparación en esta materia puede provocar desconfianza en las capacidades profesionales e influir en las expectativas hacia los alumnos (Custer y Panagos, 1997; Harvey 1999; MINEDUC, 2006). La presente inves...

  9. La toma de conciencia de la idea de heurística en una comunidad de práctica de estudiantes para profesor de matemáticas

    OpenAIRE

    Fresneda, Edna; Gutiérrez, Fanny; Pantano, Oscar Leonardo

    2009-01-01

    En este documento se presenta un estudio de una comunidad de práctica de estudiantes para profesor de matemáticas, con el propósito de identificar la toma de conciencia que hacen sobre la idea de heurística, a partir de la organización social del aula por resolución de problemas, en la cual la empresa la constituía la demostración de un problema. El estudio se realizó a partir del análisis de los datos recolectados de una comunidad de cinco estudiantes, de los cuales se revisaron los cuade...

  10. Análisis del burnout en profesores no universitarios de la región de Murcia (España) en función del tipo de centro docente: público versus concertado

    OpenAIRE

    Latorre Reviriego, Isabel; Sáez Carreras, Juan

    2009-01-01

    El burnout es considerado hoy día como un padecimiento emoional y mental que aparece en profesiones con interacciones humanas. El objetivo de este estudio es analizar la influencia del tipo de centro docente en la aparición del burnout. Diseñamos un estudio transversal mediante cumplimentación de cuestionarios en una población de 200 profesores de niveles no universitarios. Como variables se han medido, en función del tipo de centro: datos sociodemográficos, nivel de estrés y consecuencias, y...

  11. Gestión de un programa de capacitación en línea para el desarrollo de habilidades y capacidades TIC en profesores de negocios

    OpenAIRE

    Gabriela Farías; Norma Pedraza; Jesús Lavín

    2013-01-01

    Se presentan resultados de investigación que tienen como objetivo general describir la experiencia y resultados obtenidos de un programa de capacitación en línea dirigido a profesores de escuelas y facultades de negocios, con el propósito de desarrollar competencias relacionadas con las tecnologías de información y comunicación. El programa de capacitación se desarrolló utilizando la Red CUDI de Internet 2 para la realización de videoconferencias, así como la plataforma educativa SAKAI para l...

  12. Influencia de padres y profesores sobre las orientaciones de meta de los adolescentes y su motivación intrínseca en educacion física

    OpenAIRE

    Melchor Guti\\u00E9rrez; Amparo Escart\\u00ED

    2006-01-01

    En esta investigación, mediante modelos de ecuaciones estructurales, se ha analizado la influencia de la percepción de los criterios de éxito de padres y profesores sobre la orientación de metas y la motivación intrínseca de una muestra de 975 adolescentes de 13 a 18 años, escolarizados en diferentes centros de enseñanza secundaria de la Comunidad Valenciana (España). Los participantes contestaron a la adaptación española de los cuestionarios, IMI (McAuley, Duncan y Tammen, 1989), TEOSQ (Duda...

  13. Motivación y burnout en profesores de educación física:incidencia de la frustración de las necesidades psicológicas básicas

    OpenAIRE

    Sánchez-Oliva, David; Sánchez-Miguel, Pedro Antonio; Pulido González, Juan José; López Chamorro, José María; Cuevas Campos, Ricardo

    2014-01-01

    A través del presente trabajo se pretende valorar la importancia de las necesidades psicológicas básicas para explicar y predecir el tipo de motivación y los niveles de burnout en profesores de educación física. Para ello, la muestra estuvo formada por 357 docentes de género masculino y femenino, pertenecientes a diferentes centros educativos públicos y privados de España. Se realizó un análisis de regresión lineal por cada variable dependiente, que indicaron cómo la frustra...

  14. Concepciones de los profesores acerca de las actitudes que producen los problemas planteados en los libros de textos de matemáticas de educación secundaria

    OpenAIRE

    Velázquez, Santiago; Slisko, Josip; Nolasco, Hermes

    2012-01-01

    En este artículo reportamos los primeros resultados de un estudio de las concepciones de los profesores sobre los problemas y ejercicios planteados en los libros de texto de matemáticas en educación secundaria, en términos de las actitudes positivas o negativas que pueden producir en los alumnos. Hemos analizado distintos trabajos que abordan esta problemática, en el sentido de que los problemas propuestos en los libros de texto generan gusto o rechazo a las matemáticas, en dependencia de los...

  15. Diseño, desarrollo y validación de una plataforma on-line dirigida a profesores y nutricionistas para dispensar Educación Nutricional a niños: MEAL.

    OpenAIRE

    Domínguez Rodríguez, Alejandro

    2016-01-01

    TEMA: Una de las principales causas identificadas por la cual los niños llevan a cabo una alimentación poco saludable es la falta de conocimientos sobre aspectos nutricionales, y por ello que la Educación Nutricional (EN), se plantea como un elemento clave para poder combatir esta seria problemática. Uno de los principales escollos para el desarrollo e implementación de los programas de EN es la falta de formación específica de los profesionales encargados de diseminarla, profesor...

  16. Estrategias de formación de profesores universitarios para el uso de las tecnologías de información y comunicaciones (TICs) a partir del sistema de aprendizaje let me learn: dos estudios de caso

    OpenAIRE

    Villamizar Carrillo, Laura Patricia

    2007-01-01

    Esta investigación doctoral tiene como objetivo principal plantear un conjunto de estrategias de formación en TICs para dos grupos de profesores pertenecientes al Departamento de Ingenierías Electrónica, Eléctrica, Telecomunicaciones y Sistemas de la Universidad de Pamplona en Colombia y al Departamento de Electrónica, Eléctrica, Automática e Ingeniería Informática de la Universidad Rovira i Virgili de Tarragona en España, a partir de la aplicación del sistema de aprendizaje Let Me Learn®.Los...

  17. Buenas prácticas en la Universidad de Huelva : el conocimiento profesional en la acción del profesor de “Matemáticas y su Didáctica”

    OpenAIRE

    Muñoz-Catalán, María de la Cinta; Carrillo Yáñez, José

    2012-01-01

    En sintonía con la investigación actual en el área de Didáctica de las Matemáticas (Llinares y Krainer, 2006), presentamos un estudio que trata de comprender, desde el análisis de la práctica, el conocimiento profesional del profesor universitario que imparte la asignatura de ‘Matemáticas y su Didáctica’ en las diplomaturas de Maestro de la Universidad de Huelva. Nos acercamos a dicho conocimiento a partir de tres focos teóricos: las concepciones sobre el aprendizaje y enseñanza d...

  18. Modelo de enseñanza centrado en el profesor versus centrado en la comunidad en el área de educación física

    OpenAIRE

    Payá Poveda, Elisa Isabel

    2014-01-01

    El estudio se centró en comparar los efectos en el aprendizaje y retención conceptual, variables conductuales y cognitivas que producen las metodologías centrada en el profesor versus comunidad en alumnado de quinto y sexto de primaria en el área de educación física. La muestra estuvo compuesta por 75 escolares de edades comprendidas entre los 10 y los 12 años pertenecientes a cuatro aulas de un colegio público de la provincia de Valencia. Para la intervención, en cada clase se impartieron do...

  19. Las percepciones de profesores y alumnos de ESO sobre la intervención en el comportamiento disruptivo: un estudio comparativo de los IES y escuelas de enseñanza secundaria de la comarca del bages

    OpenAIRE

    Badia Martín, M. del Mar

    2001-01-01

    La presente investigación pretende reflejar algo en lo que hasta ahora ha sido más objeto de elucubración que de estudio científico. Los datos aquí reflejados se refieren a juicios subjetivos de alumnos y profesores de secundaria obligatoria, sobre cómo perciben ellos la aplicación de estrategias para frenar los comportamientos disruptivos en el aula. Los juicios partirán de las experiencias anteriores de estos dos colectivos, del hecho de ser miembro de un grupo social determinado, de tener ...

  20. Efecto de una intervención educativa en alimentación saludable en profesores y niños preescolares y escolares de la región de Valparaíso, Chile

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Fernando Vio

    2014-06-01

    Full Text Available Objetivo: Evaluar el efecto del programa educativo realizado en profesores, en el estado nutricional, conocimiento y consumo de alimentos saludables de alumnos de prekinder a segundo básico intervenidos y sus controles. Material y Método: Se trata de una intervención en educación nutricional en profesores de prebásica y básica, durante un año escolar, con una evaluación antes y después de sus alumnos, comparado con un grupo control. La muestra quedó constituida por 817 alumnos (389 hombres y 428 mujeres de prekinder, kínder, 1º y 2º básico, 465 en los dos colegios intervenidos (Liceo 1 = 283 y Liceo 2 = 182 y 352 en el control. La intervención consistió en 9 talleres participativos y con uso de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC a los profesores y en una evaluación de estado nutricional y encuesta de conocimiento y consumo de sus alumnos, al inicio y final del año académico. Resultados: En estado nutricional no se produjeron diferencias significativas entre el inicio y final de la intervención. En uno de los colegios intervenidos se observó una disminución significativa de la obesidad, en mujeres y en el grupo de 7 a 9 años. En los colegios intervenidos hubo una mejoría significativa en conocimiento y disminución en el consumo de alimentos poco saludables con respecto al control, en el cual se mantuvo la alimentación poco saludable y disminuyó el consumo de verduras y legumbres. Conclusiones: Al igual que en otros estudios, queda demostrado que una intervención educativa participativa, con uso de TIC y de corta duración en profesores y alumnos de prebásica y básica, puede producir cambios positivos en el estado nutricional, mejorando significativamente el conocimiento y consumo de alimentos saludables y disminuyendo el consumo de alimentos no saludables, lo que no sucede en el grupo control. Sin embargo, queda pendiente una estrategia de como implicar a los padres en esta tarea.

  1. Innovación en la educación rural: reporte de una experiencia de formación de profesores en servicio en el norte de Perú

    OpenAIRE

    Cordero, Graciela; Contreras, Luis Ángel; Ames, Patricia; Durán, Marcela; Sánchez, María Luisa; González, Teresa; García, José; Dippo, Don; Alsop, Steve; Fynbo, Tove

    2005-01-01

    Este artículo documenta la experiencia de un proyecto colaborativo para el desarrollo profesional de profesores rurales basado en el modelo de la investigación-acción que se implementó durante el 2004 el Programa de Mejoramiento de la Educación Básica (Promeb) en Piura, Perú. El programa se desarrolló mediante un acuerdo de colaboración norte-sur entre tres universidades del continente americano y con el financiamiento otorgado por la Agencia Canadiense de Cooperación Internacional (ACDI). El...

  2. Las creencias de profesores brasileños sobre el currículo de español como lengua extranjera en la enseñanza media

    OpenAIRE

    Ricardo Almeda Ferreira

    2014-01-01

    En este trabajo presentamos la estructura y el estado en que se encuentra nuestra tesis doctoral que se propone a describir e interpretar las creencias de los profesores de español como lengua extranjera (E/LE) de la enseñanza media (EM) de escuelas públicas y privadas de la ciudad de Recife en Brasil. La investigación tiene sus bases en el paradigma interpretativo y procedimientos metodológicos de carácter cualitativo. Presentamos también un avance de los hallazgos de los estudios explorator...

  3. La explicación del rendimiento en los cursos introductorios de economía. ¿Cuánto influye el profesor?: un estudio en la Universidad del Pacífico

    OpenAIRE

    Karlos La Serna; Hongrui Zhang

    2012-01-01

    "La presente investigación explica las calificaciones finales de los estudiantes del curso de Economía I de la Universidad del Pacífico con el objetivo de comparar el impacto de las experiencias y los conocimientos previos del estudiante frente al desempeño de sus profesores. Para ello, se aplicaron modelos de regresión censurados conocidos como Tobit model, los cuales corrigieron los problemas de censura de la variable dependiente. Los modelos desarrollados resultaron libres de sesgo de sele...

  4. La formación pedagógica de los profesores universitarios : Exploración sobre cátedras de la Universidad de Buenos Aires que se proponen ayudar a enseñar

    OpenAIRE

    Besada,, Paula

    2013-01-01

    El trabajo de investigación se desarrolló en función de identificar las modalidades que asume la formación pedagógica de profesores universitarios en instancias relacionadas centralmente con la práctica, es decir, de qué modo las cátedras que capacitan a sus docentes mientras desarrollan su actividad y elaboran estrategias de trabajo que les permiten llevar adelante esas acciones de formación pedagógica. Por lo tanto, el objetivo principal consiste en conocer el modo en que se desarrolla la f...

  5. La construcción social de la apropiación de las nuevas tecnologías en educación: el habitus de los profesores universitarios en méxico

    OpenAIRE

    Guevara Cruz, Horacio

    2014-01-01

    [ES]El presente trabajo analiza las disposiciones a la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) al currículum por parte de los docentes universitarios, utilizando para ello la técnica cualitativa de historia de vida con el fin de identificar los esquemas generadores construidos en las trayectorias de vida. El estudio parte de la idea principal de que el habitus, al ser una construcción sociohistórica del profesor universitario, se encuentra presente en la prá...

  6. Análisis de los discursos de los profesores sobre formación por competencias y su apropiación en el currículo en la Facultad de Odontología de la Universidad Nacional de Colombia

    OpenAIRE

    Julián Alfonso Orjuela Benavides; John Harold Estrada Montoya

    2012-01-01

    Introducción: esta investigación de tipo exploratoria, descriptiva y cualitativa, tiene como objetivo indagar los tipos de discursos sobre formación por competencias y su apropiación por parte de los docentes en el currículo de la Facultad de Odontología de la Universidad Nacional de Colombia - Sede Bogotá. Métodos: se realizó una revisión documental, luego ocho (8) entrevistas: cuatro (4) a expertos, tres (3) a profesores dedicados exclusivamente a la docencia y un (1) profesor con cargo adm...

  7. Análisis de los discursos de los profesores sobre formación por competencias y su apropiación en el currículo en la facultad de odontología de la universidad nacional de colombia

    OpenAIRE

    Orjuela Benavides, Julián Alfonso; Estrada Montoya, John Harold

    2012-01-01

    Introducción: esta investigación de tipo exploratoria, descriptiva y cualitativa, tiene como objetivo indagar los tipos de discursos sobre formación por competencias y su apropiación por parte de los docentes en el currículo de la Facultad de Odontología de la Universidad Nacional de Colombia - Sede Bogotá. Métodos: se realizó una revisión documental, luego ocho (8) entrevistas: cuatro (4) a expertos, tres (3) a profesores dedicados exclusivamente a la docencia y un (1) profesor con cargo adm...

  8. Características, dificultades y necesidades formativas de los profesores tutores de educación infantil y primaria en los centros escolares de la provincia de Castellón = Characteristics, difficulties and training needs of tutor-teachers in infant and primary education schools in the province of Castellon

    OpenAIRE

    García Bracete, Francisco-Juan; García Castell, Rosa; Doménech Betoret, Fernando

    2005-01-01

    Hemos utilizado una muestra representativa de 100 profesores de 38 centros escolares públicos de infantil y primaria de la provincia de Castellón. Para categorizar las respuestas hemos adaptado el procedimiento basado en la teoría de la “fundamentación”. Aunque la gran mayoría de profesores se consideran suficientemente preparados (88%), más de la mitad afirman que no han recibido ninguna formación (58%). La tutoría exige del maestro un conjunto de buenas características, especialmente tiene ...

  9. Reducción de los Niveles de Estrés Docente y los Días de Baja Laboral por Enfermedad en Profesores de Educación Secundaria Obligatoria a través de un Programa de Entrenamiento en Mindfulness

    OpenAIRE

    Israel Mañas Mañas; Clemente Franco Justo; Eduardo Justo Martínez

    2011-01-01

    El objetivo del presente estudio es examinar la eficacia de un programa de entrenamiento en mindfulness en reducir los niveles de estrés docente y los días de baja laboral por enfermedad en un grupo de profesores de Educación Secundaria Obligatoria (ESO). La muestra estuvo constituida por 31 profesores de ESO, los cuales fueron aleatoriamente asignados; 16 formaron el grupo experimental y los 15 restantes el grupo control. Los niveles de estrés docente fueron evaluados mediante la Escala de E...

  10. Fibrodisplasia osificante progresiva. El papel del cirujano oral y maxilofacial. Experiencia en 2 casos

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Guillermo García-Serrano

    2014-04-01

    Se presentan 2 casos valorados por nuestro servicio en los últimos 12 meses; 2 varones de 40 y 23 años diagnosticados de fibrodisplasia osificante progresiva en la infancia que acudieron a la consulta de cirugía maxilofacial para valoración y tratamiento.

  11. Lesiones vasculares abdominales: El desafío del cirujano de trauma

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Juan A Asensio

    2001-06-01

    Full Text Available Introducción: Las lesiones vasculares abdominales presentan los mayores índices de mortalidad y morbilidad de entre todas las lesiones que puede sufrir un enfermo traumático. Método: Revisión de la clínica, diagnóstico, vías de abordaje y tratamiento de los pacientes con lesiones vasculares intraabdominales, basada en la experiencia en el manejo de 302 enfermos. Resultados: Las heridas penetrantes abdominales constituyen entre el 90%-95% de las lesiones que afectan a los vasos abdominales. La lesión abdominal multiorgánica es frecuente. Los hallazgos clínicos compatibles con hemoperitoneo o peritonitis y la ausencia de pulsos femorales son tributarios de laparotomía. En los pacientes que presentan paro cardio-respiratorio, se debe realizar toracotomía de urgencia para masaje cardiaco abierto y pinzamiento aórtico. La mortalidad global es del 54%, la exsanguinación representa el 85% de la misma. El síndrome compartimental en el abdomen y en las extremidades, así como el círculo vicioso de la acidosis, la hipotermia y la coagulopatía son las principales complicaciones. Conclusiones: Las lesiones vasculares abdominales presentan una alta mortalidad y morbilidad. El conocimiento anatómico del retroperitoneo y de las vías de abordaje de los vasos así como una exploración clínica adecuada ayudaran a disminuir las complicaciones y la mortalidad de estos pacientes.Aim: Abdominal vascular injuries have a very high mortality and morbidity rates among trauma patients. Methods: This is a clinical review of the diagnosis, surgical procedures, and treatment of patients with abdominal vascular injuries, based on the clinical experience from 302 patients presenting this type of injury. Results: Penetrating injuries account for 90% to 95% of all abdominal vascular injuries. Mutiple organ injuries are frequent. The clinical sings of a hemoperitoneum and or peritonitis and the absence of femoral pulses are indications for laparatomy. In the patients with cardio-pulmonary arrest, an emergent thoracatomy with open cardiac mássage and cross clamping of the aorta should be performed. The global mortality rate is 54%. Exsanguination accounts for 85% of these deaths. The compartment syndrome of the abdomen and limbs, as well as the cronic cycle of ascidosis, hypothermia, and coagulopathies are the principle complications. Conclusions: Abdominal vascular injuries have a high mortality/morbidity rate. The precise knowledge of the retroperitoneal anatomy and the surgical approaches to access these vessels, as well as the adequate clinical evaluation will assist in lowering the mortality and complications rates of these patients.

  12. Problemas de conducta en niños víctimas de violencia familiar: reporte de profesores Conduct problems in young victims of family abuse: teachers' report

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Martha Frías Armenta

    2008-04-01

    Full Text Available El objetivo de esta investigación fue analizar la relación de los problemas de conducta que los niños presentan en la escuela y el maltrato infantil. La muestra la constituyeron 110 menores; 61 fueron identificados como maltratados y 50 fueron de la población general. Se aplicó la lista de chequeo de Achenbach (Achenbach, 1991; Achenbach & McConaughy, 1997 a los maestros, así como la Escala de Tácticas de Conflicto de Straus et al. (1998, la de Depresión de Hamilton (1959, obteniendo también variables demográficas de los niños. Se probó un modelo de ecuaciones estructurales en donde la variable dependiente fueron los problemas de conducta y las independientes la violencia familiar y la depresión. Los resultados indican que el maltrato tuvo un efecto significativo en los problemas de conducta de los menores, mediada por la depresión. Concluimos que los profesores deben ser entrenados en la detección y atención del maltrato infantil para prevenir problemas sociales graves como la delincuencia.The objective of this study was to analyze the relationship between conduct problems that children display at school and child abuse. The sample was constituted by 110 minors; 61 were identified as abused and 50 were from the general population. Achenbach's checklist (Achenbach, 1991; Achenbach & McConaughy, 1997 was administered to teachers, and Straus et al.'s (1998 Tactics of Conflict Scale and Hamilton's (1959 Depression Scale were administered to children. Demographic variables were also considered. A structural equations model was tested wherein the dependent variable was conduct problems, while family violence and depression were the independent variables. Results indicated that child abuse had an indirect effect on children's conduct problems, which was mediated by depression. We concluded that teachers should be trained in detecting and attending child abuse in order to prevent further serious social problems such as delinquency.

  13. TEACHING STYLES OF COLLEGE TEACHERS IN EDUCATIONAL RESEARCH / LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA DE LOS PROFESORES UNIVERSITARIOS EN LAS INVESTIGACIONES EDUCATIVAS

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Emilio Alberto Ortiz Torres

    2013-04-01

    Full Text Available Teaching styles of college professors have been investigated since XX C., with interesting, new and pertinent scientific results, which contribute to better understand this phenomenon in its tight relations to students learning styles. However, predominant analytical theoretical positions do not take into consideration this peculiar manifestation of professors’ personality and that are part of their professional identity, they do not also approach the teaching-learning process from a dialectic conception, and the application of different research techniques are not previously rooted since coherent and consequent theoretical positions that facilitate the elucidation of dimensions and indicators for its further rigorous analysis and interpretation of data. The aim of this article is to value the importance of the teaching styles for a better university pedagogical process from a personological and dialectic conception. Theoretical and methodological arguments are given for a rigorous investigation in the education field according to assumed standpoints, as part of university professors’ process of professionalization. RESUMEN: Los estilos de enseñanza de los profesores universitarios vienen siendo investigados desde el siglo XX, con la obtención de resultados científicos interesantes, novedosos y pertinentes, que contribuyen a comprenderlos mejor en sus estrechas relaciones con los estilos de aprendizaje de los alumnos. Sin embargo, han predominado posiciones teóricas analíticas que no los consideran como una manifestación peculiar de la personalidad de los docentes y que forman parte de su identidad profesional, no conciben la enseñanza y el aprendizaje como un proceso contradictorio y la aplicación de diferentes técnicas empíricas no están fundamentadas previamente desde posiciones teóricas coherentes y consecuentes, que faciliten la elucidación de dimensiones e indicadores para su posterior análisis e interpretación rigurosa

  14. Propuestas para la formación en educación en medios en profesores chilenos Criteria of Media Education Program for Chilean teachers: A proposal for Continuous Training

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    María del Mar de Fontcuberta Balaguer

    2009-03-01

    Full Text Available Este trabajo, desarrollado por un grupo de investigación chileno, expone los resultados de una investigación sobre la presencia de la educación en medios en el currículum de la enseñanza media chilena, los problemas que plantea y la formación y actitudes de los profesores de Lengua Castellana y Comunicación en ese ámbito. Para su análisis adopta las definiciones y parámetros contemplados por la UNESCO en Viena (1999 y Sevilla (2002 que indican, entre otros aspectos, que la educación en medios trata sobre la enseñanza y el aprendizaje «con» y «sobre» los medios, más que «a través» de los medios. El estudio concluye con una propuesta para implementar la formación continua de profesores en ese campo. The article explains the results of a research about Media Education in Chilean Secondary School curriculum, its problems, and training and attitudes of teachers of Spanish Language and Communication. The analysis applies definitions and parameters adopted by UNESCO in Viena (1999 and Seville (2002 which indicate that Media Education means to teach and learn «with»» and «about» media more than «through» media. It proposes a schedule for continuous training of teachers in this field.

  15. Perfil de la educación física y sus profesores desde el punto de vista de los alumnos. Physical education and their teachers’ profile from the pupils’ viewpoint.

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Torres Benet, Elisa

    2007-07-01

    Full Text Available ResumenEl objetivo de este trabajo ha sido conocer el pensamiento de los alumnos sobre la Educación Física y sus profesores. Para ello, 788 estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria (337 alumnos y 451 alumnas han respondido a un cuestionario abierto en el que se les preguntaba qué es lo que más y lo que menos les gusta de EF, cómo se imaginan a su profesor/a ideal de EF, y las tres características más importantes que debería tener su profesor o profesora de EF. Tras un análisis de contenido de las respuestas de los alumnos se concluye que las cosas que más les gustan de EF son las prácticas de deportes de equipo y los juegos y actividades variadas; las cosas que menos les gustan son los ejercicios de calentamiento, las clases teóricas y los exámenes. Según los alumnos, las características principales de sus profesores deberían ser la simpatía y el carácter agradable, la competencia profesional, y la capacidad de comprender y ayudar a los alumnos, una buena condición física, la capacidad de hacer las clases interesantes y divertidas, la tolerancia y flexibilidad en la programación y la creatividad e innovación, remarcando, además, que los profesores deberían participar en las demostraciones de las actividades y ejercicios que proponen a los alumnos.AbstractThe main purpose of this research has been to know how students feel and think about their Physical Education (PE classes and teachers. To this end, 788 middle school students (337 boys and 451 girls were asked to complete an opened questionnaire regarding student’s likes and dislikes about their PE classes. In the second part of the questionnaire the pupils had to state how they see the ideal PE teacher and what are, in their opinion, the three most important traits of a good PE teacher. A content analysis revealed that middle students enjoyed practicing team sports and having a variety of activities and games in their PE classes, while they disliked body

  16. Las actitudes y creencias de los profesores de secundaria sobre el uso de Internet en sus clases Attitudes and Beliefs of Secondary Teachers about Internet Use in their Classrooms

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Elena Ramírez Orellana

    2012-03-01

    Full Text Available En este trabajo se estudian las actitudes y creencias que los profesores de secundaria tienen sobre la utilización de los recursos de Internet en sus prácticas. Se presentan los resultados obtenidos aplicando un cuestionario (n=1.721 que abarca diversas dimensiones, obteniéndose datos respecto de las actitudes de los profesores en relación al uso o no de recursos de Internet, a las tareas docentes para las que se emplean y con la formación recibida al respecto. Se ofrecen datos de los porcentajes de respuestas a los ítems del cuestionario e índices correlacionales. Entre los resultados destaca la relación entre las actitudes de los profesores y el que introduzcan estos recursos en sus prácticas, así como el papel que juega la edad y el sexo de los profesores en estas actitudes. También se pone de relieve la relación entre la creencia de los profesores en su competencia digital y la probabilidad de que utilicen los recursos de la Red en sus prácticas. Por último, lo resultados destacan la relación que aparece entre la formación recibida sobre Internet y las diferencias en la percepción sobre competencia digital de los docentes. Los resultados subrayan la necesidad de estudiar en profundidad cuáles son las creencias que explican de forma específica la adopción o no de estos recursos digitales, cómo se conforman y qué elementos las definen.The work below examines the attitudes and beliefs that secondary teachers have about the use of Internet resources in their practices. It is presented results obtained from a questionnaire (n=1,721 with different dimensions, obtaining data about teachers' attitudes and reasons with respect to the use of Internet resources, respect to teachers' tasks employed for and respect to training teachers received about Internet resources. The study use descriptive and correlation data of answers percentages to questionnaire items. Results show that attitudes are very important to explain the use of

  17. Actividad médica extranjera

    OpenAIRE

    Revista, Facultad de Medicina

    2011-01-01

    Perú. Lima. - Bodas de Oro Profesionales cumple el eminente cirugano doctor Eduardo Bello.Chile. Santiago.- Primera Escuela de Salubridad.Cuba. La Habana.- El doctor Pedro Kourí, Decano de la Facultad de Medicina de la Universidad de La Habana.Argentina. Asociación Interamericana de Post graduados.Uruguay. Instituto Internacional Americano de Protección a la Infancia.- Departamento de Salud.- Montevideo. Uruguay.El Real Colegio de Cirujanos de Inglaterra. Emitido por el British Council, Secci...

  18. Carlos Battilana: Profesor, Gestor, Amigo

    OpenAIRE

    José Pacheco; Eleazar Aliaga

    2009-01-01

    El Comité Editorial de Anales ha perdido a uno de sus miembros más connotados. Brillante docente de nuestra Facultad, Carlos Alberto Battilana Guanilo (1945-2009) supo transmitir los conocimientos y atraer la atención de sus auditorios, de jóvenes estudiantes o de contemporáneos ya no tan jóvenes. Interesó a sus alumnos en la senda de la capacitación permanente y en la investigación. Por otro lado, comprometió a médicos distinguidos a conformar y liderar grupos con interés en la ciencia-amist...

  19. Enrichment of decanoic acid in cuphea fatty acids via distillation

    Science.gov (United States)

    The introduction of a new crop often requires the development of new products and purification techniques of either the oil or fatty acids. Most new crops enter the cosmetic market first due to their high rates of returns. However, the cosmetic market often demands high purity and colorless materi...

  20. The Portrayal of EFL Teachers in Official Discourse: The Perpetuation of Disdain La imagen de los profesores de inglés como lengua extranjera en el discurso oficial: la perpetuación del desdén

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Carmen Helena Guerrero

    2010-10-01

    Full Text Available The purpose of this article is to offer an interpretation of the images of Colombian English teachers constructed in official discourse, particularly (but not exclusively in the document "Estándares básicos de competencias en lenguas extranjeras: inglés. Formar en lenguas extranjeras, el reto". This is part of a larger critical discourse analysis research study whose main data source is the aforementioned document. The analysis was conducted following a Hallidayan "clause as representation" approach combined with Fairclough's methodology for a critical discourse analysis. Three main images were found: teachers are invisible; teachers as clerks; and teachers as technicians/marketers. The conclusions show that official discourse plays into folk concepts of Colombian teachers and feeds into them to validate official unilateral decisions.El propósito de este artículo es ofrecer una interpretación sobre las imágenes, que se han construido en el discurso oficial, de los maestros colombianos de inglés. Se examinará particularmente (pero no exclusivamente el documento "Estándares básicos de competencias en lenguas extranjeras: inglés. Formar en lenguas extranjeras, el reto". El presente análisis es parte de un estudio de investigación más amplio que usa la metodología de análisis crítico del discurso y cuyos datos primarios son los textos del citado documento. Se realizó el análisis siguiendo el enfoque propuesto por Halliday de "la cláusula como representación" en combinación con la metodología propuesta por Fairclough para hacer análisis crítico del discurso. Se identificaron tres imágenes: los profesores invisibles, los profesores como empleados y los profesores como técnicos/comercializadores. Las conclusiones muestran que los discursos oficiales no solo aprovechan, sino que además alimentan la imagen desfavorable que se tiene en Colombia sobre los maestros, para validar decisiones oficiales unilaterales.

  1. Avaliação de alunos e professores acerca do software "Sinais Vitais" Evaluación de estudiantes y profesores acerca del software "señales vitales" Evaluation of students and teachers concerning the "vital signs" software

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Marcos Venícios de Oliveira Lopes

    2004-12-01

    Full Text Available Este artigo teve por objetivo levantar as opiniões de alunos e professores sobre o software "Sinais Vitais". O trabalho foi desenvolvido no Departamento de Enfermagem da Universidade Federal do Ceará. Trabalhou-se com um total de seis alunos e três professores, os quais foram submetidos a uma entrevista após a utilização do software. As entrevistas geraram dez categorias, as quais foram separadas em dois temas: Características que estimularam a utilização do software "Sinais Vitais" e Software educacionalmente correto. Concluiu-se que os professores valorizaram a correção do conteúdo, enquanto os alunos enfocaram mais a dinâmica do programa.Este artículo tuvo por objetivo levantar las opiniones de alumnos y profesores sobre el software "Señales Vitales". El trabajo fue desarrollado en el Departamento de Enfermería de la Universidad Federal de Ceará. Se trabajó con un total de 6 alumnos y 3 profesores, los cuales fueron sometidos a una entrevista después de la utilización del software. Las entrevistas generaron 10 categorías, que fueron separadas en dos temas: Características que estimularon la utilización del software "Señales Vitales"; y software educativamente correcto. Se concluyó que los profesores valoraron la corrección del contenido, mientras que los alumnos enfocaron más la dinámica del programa.This article had for objective to get students' and teacher's opinions about "Vital Signals" software. The investigation was developed in the Nursing Department of the Federal University of Ceará. The sample population was a total of 6 students and 3 teachers, who were submitted to an interview after using the software. The interviews generated 10 categories, which were separated in two themes: Features which stimulated the use of the "Vital Signals" software; and software educationally correct. The results showed that the teachers valued the correction of the content, while the students focused more on the dynamics

  2. ¿Inciden los métodos de enseñanza del profesor en el desarrollo del conocimiento metacomprensivo de sus alumnos? Do the teaching methods used by teachers influence the development of their students' metacomprehensive knowle

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Cecilia Quaas

    2003-01-01

    Full Text Available El conocimiento metacomprensivo de la lectura es la representación que todo lector posee de la tarea de leer. Está directamente relacionado con el concepto de metacognición, constructo altamente referido en los estudios acerca del proceso de enseñanza-aprendizaje. El presente artículo tiene como objetivo dar cuenta de la modalidad metodológica de los profesores de lengua cuyos alumnos demuestran alto metaconocimiento de la lectura y contrastarlo con el de aquellos cuyos estudiantes demuestran escaso saber acerca de la lectura. En total se observaron en 16 cursos los métodos de enseñanza que los docentes desarrollaban en las clases de Lenguaje y Comunicación. Además, se administró a los alumnos (720 en total la prueba MCL, cuyos resultados se contrastaron con los métodos desarrollados por el profesor. A partir de esto se pudo concluir que no existe relación entre métodos de enseñanza y nivel metacomprensivo lector considerado en su totalidad, sin embargo, se encontraron algunas relaciones interesantes entre las subdimensiones del constructo metacomprensión lectora y métodos de enseñanza desarrollados por el profesor.Meta-comprehensive knowledge of reading is the representation all readers have of the task at hand. It is directly related to the concept of meta-cognition, a construct often mentioned in the studies on teaching-learning processes. The aim of this article is to present the methodology of language teachers whose students show high levels of reading meta-cognition and then contrast it with that of teachers whose students have limited knowledge on the subject. The teaching methods of Language and Communication teachers were observed in 16 different class groups. At the same time, the MCL test was applied to 720 students and the results were compared to the methods of the teachers. The results obtained revealed that there is no strict relationship between teaching methods and meta-comprehensive levels as a whole in

  3. Validación de un cuestionario para investigar concepciones de profesores sobre ciencia y modelado científico en el contexto de la física

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Fernando Lang da Silveira

    2011-07-01

    Full Text Available Aunque los términos ‘naturaleza de la ciencia’ y ‘modelo científico’ sean polisémicos en la Enseñanza de Ciencias, hay una especie de consenso en el área en cuanto a la importancia de la epistemología y del modelado científico en la formación de estudiantes y profesores. Por eso, diversos investigadores han dedicado esfuerzos a la enseñanza y a la investigación de esos temas. Parte de esos investigadores, así como nosotros, creen que la estrategia del modelado científico aplicada a la Enseñanza de Ciencias, además de ser una herramienta útil para la resolución de problemas, puede favorecer la construcción de una visión de ciencia adecuada a la práctica científica contemporánea. Pero una de las preguntas de investigación que sigue pendiente se refiere a los instrumentos de evaluación de las concepciones de estudiantes y profesores sobre esos temas. Dentro de ese contexto, este estudio tuvo el objetivo de validar un cuestionario para investigar en qué medida las concepciones de profesores sobre ciencia se correlacionan con las de modelado científico en el contexto de la Física. Compuesto inicialmente por 48 afirmaciones, el cuestionario fue aplicado a 218 personas. El análisis de las respuestas llevó a: a la identificación de cuatro factores subyacentes al contenido de las afirmaciones; b una fuerte correlación entre las concepciones sobre ciencia en general y modelado científico en Física; y c la construcción de dos formas alternativas y equivalentes del cuestionario, cada una con 23 afirmaciones, que pueden ser útiles cuando se pretende reducir posibles efectos de test en delineamientos experimentales. Enfatizamos que un instrumento de ese tipo puede ser útil como herramienta auxiliar para la evaluación de estrategias didácticas fundamentadas en elementos teórico - metodológicos pertinentes al proceso de modelado científico que pretendan integrar contenidos de naturaleza epistemológica en la

  4. Competencias profesionales de los postgraduados en el Máster de Gestión de la Documentación, Bibliotecas y Archivos desde la perspectiva de empleadores, estudiantes y profesores

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Arias-Coello, Alicia

    2014-09-01

    Full Text Available This study was designed to identify the extent to which the Master’s Program in Library and Information Science, offered by the school of Documentation Sciences at the Universidad Complutense de Madrid (Spain covers the competencies considered important by employers and Master’s students and professors. A questionnaire was prepared and sent to employers in the information science sector and to professors and students from the Master’s Program, asking them to evaluate 29 competencies. Professors and students were also asked to indicate to what extent these skills are included in Master. The most notable result is the existence of a significant gap in the ratings made by students about the importance of each competency and their satisfaction with what was learned. The evaluation framework presented can be used to identify deficiencies in the Master’s curricula and to make recommendations for improvement.El presente estudio ha sido realizado para identificar en qué medida el Programa de Máster en Gestión de la Documentación, Bibliotecas y Archivos, ofertado por la Facultad de Ciencias de la Documentación de la UCM, incluye un conjunto de competencias consideradas como importantes por los empleadores, los profesores y los estudiantes del máster. Con este fin, se elaboró un cuestionario que fue enviado a empleadores del sector de la documentación y a profesores y estudiantes del máster para que valorasen la importancia de 29 competencias. A los profesores y estudiantes se les solicitó, además, su opinión acerca del grado en que dicha competencia estaba incluida en el máster. Como resultado más destacable podemos señalar: la existencia de una diferencia significativa en las valoraciones que hacen los estudiantes sobre la importancia de cada competencia y la satisfacción con su aprendizaje. El modelo de evaluación presentado permite, además, identificar las deficiencias en el currículo del máster y establecer las

  5. Las interacciones profesor-estudiantes: fundamento de la formación en las profesiones Teacher-student interactions: the bases of education in professional training

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Consuelo Gutiérrez de González

    2009-03-01

    Full Text Available Reconociendo los retos que en cuanto a la formación profesional enfrenta la universidad de hoy, en el presente ensayo se proponen las interacciones profesor-estudiantes como núcleo de la formación, cuyo estudio ha de aportar luces para una reconstrucción creativa y fructífera de los procesos educativos orientados a la generación de profesionales idóneos y con sentido ético y de identidad personal. Se parte de la tesis de que las interacciones formativas se configuran por dos determinantes: de un lado, por la lógica, estructura y dinámica internas de la profesión misma y sus relaciones con otras profesiones y, de otro, por las concepciones, intencionalidades y actos de los actores en su interacción cotidiana. La interacción, en este contexto, tiene como finalidad la formación profesional; de allí que se haga necesario recuperar el concepto de Bildung como depositario de una tradición que ha identificado y aún identifica el lugar de la universidad en la sociedad, pero no sólo como una formación "en cultura general" sino como una formación integral configurada desde la profesión específica en la cual se forma el estudiante. Luego de ello se pasa a fundamentar y describir una propuesta metodológica para el estudio de las interacciones educativas en las profesiones, que puede ser útil para la realización de análisis empíricos sobre el tema que sirvan a su vez de fundamentos para el diseño curricular y didáctico, así como para las construcciones pedagógicas en el marco de la formación profesional.Recognizing the challenges that higher education faces in today's university, the present article proposes teacher-student interactions as the nucleus of education, whose study will bring light to a creative and fruitful reconstruction of the educative processes oriented towards developing capable and ethical professionals with a sense of personal identity. It is based on the belief that the educational interactions are formed

  6. El fenómeno de la reproducibilidad en los procesos de formación de profesores en servicio. Un caso de la geometría escolar

    OpenAIRE

    Montoya, María Soledad; Lezama, Javier

    2012-01-01

    El siguiente escrito presenta la descripción de un proyecto de investigación que está en curso. Este pretende hacer un estudio con profesores en formación continua, en particular con aquellos que han realizado un curso de perfeccionamiento y que hacen clases de matemáticas a estudiantes de 12 a 14 años. Estos docentes, actualizan saberes: matemáticos, didácticos y pedagógicos, diseñan situaciones de aprendizaje fundamentadas en marcos teóricos de la didáctica de la matemática o matemática edu...

  7. Un acercamiento a las necesidades de formación en investigación de dos profesores de matemáticas en ejercicio en Bogotá

    OpenAIRE

    Moreno, Ximena; Latorre, Deysi Ivonne

    2012-01-01

    El presente artículo tiene como propósito dar a conocer avances sobre la identificación de necesidades de formación en investigación de dos docentes de matemáticas en ejercicio,en Bogotá. Dicho avance dará cuenta de lo que se está entendiendo por necesidad,y la clasificación propuesta para la misma, además se dan a conocer las características que deben tener los profesores que investigan sobre su propia práctica; finalmente se dan a conocer los principales resultados obtenidos a partir del...

  8. Movilización del sentido personal del profesor que enseña Matemáticas sobre su actividad pedagógica desde y para las actividades orientadoras de enseñanza

    OpenAIRE

    Pérez, Diego; Jaramillo, Diana

    2013-01-01

    Fundamentado en los presupuestos teóricos de la perspectiva histórico-cultural de la educación, y en ella la teoría de la actividad, planteada por Leontiev, esta ponencia presentará los análisis de un proyecto que busca analizar la movilización del sentido personal del profesor de matemáticas sobre su actividad pedagógica del maestro que enseña matemáticas mediada por la elaboración y socialización de actividades orientadoras de enseñanza con maestros de matemáticas de la “Institución Educati...

  9. Hacia una pedagogía como teoría crítica en la formación de profesores en Ciencias de la Educación

    OpenAIRE

    Sargiotti, Matias; Schnan Mastronardi, Soledad

    2011-01-01

    El presente trabajo parte de la siguiente pregunta: ¿Qué lugar ocupa hoy y cuál debería ocupar la Pedagogía en la formación de profesores en Ciencias de la Educación?; y en la búsqueda de una respuesta a esta pregunta surge a posteriori: ¿Se puede pensar la pedagogía como teoría crítica frente a las ciencias de la educación (entendidas como ciencias que producen “Teoría Tradicional”)? Porque si esto fuera así los pedagogos tendríamos la responsabilidad de pensar una teoría de la educación de ...

  10. Análisis didáctico en la práctica de la formación permanente de profesores de matemáticas de secundaria

    OpenAIRE

    Gómez, Pedro

    2012-01-01

    Este volumen presenta los informes finales de los seis grupos de la primera promoción de MAD, la concentración en Educación Matemática de la maestría en Educación del Centro de Investiga-ción y Formación en Educación (CIFE) de la Universidad de los Andes. MAD 1 se realizó entre enero de 2010 y diciembre de 2011, en ocho módulos consecutivos, dos módulos por semestre. Cada módulo —compuesto por cuatro actividades— estuvo a cargo de un formador español. Par-ticiparon 26 profesores de matemática...

  11. Evaluación de la enseñanza de la Astrobiología en Secundaria: análisis de libros de texto y opiniones de profesores en formación

    OpenAIRE

    Oreiro Rey, Raquel; Solbes Matarredona, Jordi

    2015-01-01

    En este trabajo se presenta una evaluación diagnóstica de la enseñanza de la Astrobiología mediante el análisis de libros de texto de las asignaturas de Biología y Geología de 4º de la ESO y Ciencias para el Mundo Contemporáneo de 1º de Bachillerato. El objetivo principal es comprobar si la Astrobiología se ha incorporado adecuadamente en la enseñanza secundaria. Se muestran, además, las opiniones de un grupo de profesores en formación sobre la enseñanza de la Astrobiología.

  12. La formación por competencias profesionales. Evaluación y mejora de las competencias del profesor de formación vial desde un modelo de cambio de actitudes

    OpenAIRE

    Mercé Jariot García; Montserrat Rodríguez Parrón

    2007-01-01

    En el presente artículo se presentan los resultados de una investigación realizada desde la Cátedra de Educación y Formación Vial de la Universidad Autónoma de Barcelona y el Servei Català de Trànsit. En él se describen los modelos teóricos de competencias profesionales que sirven de base para el diseño de un curso de capacitación de profesores de formación vial desde un modelo de cambio de actitudes integrado en la formación. La investigación se llevó a cabo con 100 aspirantes...

  13. Agressividade infantil no ambiente escolar: concepções e atitudes do professor Agresividad infantil en el ambiente escolar: concepciones y actitudes del profesor Children's aggressiveness at school: teacher's conceptions and attitudes

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Maria Abigail de Souza

    2008-12-01

    Full Text Available Ao se abordar o tema da agressividade infantil no ambiente escolar é preciso considerar a participação dos envolvidos neste fenômeno: pais, crianças e professores. Tal abordagem vem sendo conduzida em projeto de pesquisa mais amplo, do qual o presente estudo representa um recorte, ao enfocar apenas o ponto de vista dos professores. O objetivo é analisar as concepções e atitudes relacionadas à expressão da agressividade infantil na escola. Realizou-se uma avaliação qualitativa, por meio de entrevistas individuais semidirigidas com 15 professores de uma escola pública da periferia de São Paulo. As atitudes mais citadas como agressivas envolvem rebeldia e agressão física entre alunos, sendo esta última a queixa que mais motiva o encaminhamento para ludoterapia. Em relação às estratégias de manejo, predominam atitudes envolvendo diálogo e compreensão. Os dados sugerem que subsiste preocupação do professor com as crianças, o que desperta nelas a esperança de obter atenção e cuidado.Al abordarse la agresividad infantil en el ambiente escolar, es necesario considerar la participación de los envolvidos en este fenómeno: padres, niños, profesores. Este abordaje ha sido conducido en un proyecto de investigación más amplio, del cual este estudio representa un recorte, al focalizar el punto de vista del profesor. El objetivo es analizar concepciones y actitudes relacionadas a la agresividad infantil en la escuela. Se ha realizado una evaluación cualitativa, por medio de entrevistas individuales semi dirigidas con 15 profesores de una escuela pública de la periferia de Sao Paulo. Las actitudes agresivas más citadas son rebeldía y agresión física entre alumnos, siendo esta última la queja que más motiva la indicación para ludo terapia. En las estrategias de conducción predominan actitudes envolviendo diálogo y comprensión. Los datos sugieren que subsiste preocupación del profesor con los niños, lo que despierta

  14. La concepción didáctica del docente y los materiales didácticos digitales : voz, texto y producción de profesores universitarios

    OpenAIRE

    Rivera Aguilera, Alma Beatriz

    2009-01-01

    Existe poco conocimiento sobre los procesos y significados asociados a la inserción de la tecnología digital en la enseñanza superior. Esta investigación busca comprender, desde la perspectiva del docente, cómo y por qué se insertan las tecnologías digitales en la docencia universitaria, específicamente a través del estudio del diseño y creación de materiales didácticos digitales. Los resultaqdos muestran que la concepción didáctica del docente es el eje, para este grupo de profesores, en el...

  15. Actitudes y formación de los profesores y profesoras de enseñanza secundaria obligatoria de la Bahía de Cádiz ante la prevención escolar de las drogodependencias

    OpenAIRE

    Mª del Carmen Prieto Bey

    2004-01-01

    El presente trabajo tiene la finalidad de conocer cuál es la formación de los profesores y profesoras de enseñanza secundaria obligatoria (E.S.0.) de la Bahía de Cádiz en la prevención escolar de drogodependencias, así como qué actitudes y grado de implica¬ción muestran en este tipo de programas.Para llevar a cabo el estudio se aplicó, durante el curso 2001/2002, al colectivo mencio¬nado más arriba un cuestionario construido y utilizado por Eusebio Megías y colaborado¬res (1999) en el estudio...

  16. La concepción didáctica del docente y los materiales didácticos digitales: voz, texto y producción de profesores universitarios.

    OpenAIRE

    Rivera-Aguilera, Alma B.

    2009-01-01

    Existe poco conocimiento sobre los procesos y significados asociados a la inserción de la tecnología digital en la enseñanza superior. Esta investigación busca comprender, desde la perspectiva del docente, cómo y por qué se insertan las tecnologías digitales en la docencia universitaria, específicamente a través del estudio del diseño y creación de materiales didácticos digitales. Los resultaqdos muestran que la concepción didáctica del docente es el eje, para este grupo de profesores, en el...

  17. Debate del diseño curricular base de matemáticas. Encuentro de la Federación de Sociedades de Profesores de Matemáticas

    OpenAIRE

    Sociedad, Profesores

    1990-01-01

    1.1. En el mes de junio del 89 tuvo lugar en Granada el encuentro de profesores de matemáticas de distintos niveles educativos en torno al tema Popularización de las Matemáticas: “hacia unas matemáticas populares”; convocado también por esta Federación y que contó con el apoyo económico de la Subdirección de Formación del Profesorado del M.E.C. (Ver SUMA, n9 4). Enjunta de la Federación celebrada coincidiendo con este encuentro se pensó en la posibilidad de realizar este otro sobre un tema ta...

  18. Satisfacción laboral y síndrome de “burnoutâ€� en profesores de educación primaria y secundaria

    OpenAIRE

    Angélica María Hermosa Rodríguez

    2008-01-01

    El presente artículo muestra la relación que existe entre la satisfacción laboral y el síndrome de “quemarse por el trabajoâ€� o burnout, en una muestra de profesores de un colegio ubicado en Ibagué. Se considera que el profesional dedicado a la enseñanza en el ejercicio cotidiano de su labor puede llegar a desarrollar una respuesta de estrés prolongada conocida como síndrome de burnout o síndrome de “quemarse por el trabajoâ€�, que va en detrimento de su calidad de v...

  19. Talento Académico: Un Análisis de la Identificación de Alumnos Talentosos Efectuada por Profesores Academic Talent: Analysis of the Identification of Talented Students by Teachers

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Andrea Flanagan

    2005-05-01

    Full Text Available El presente artículo expone los resultados de un estudio cuantitativo cuyos objetivos fueron caracterizar en sus habilidades académicas generales y específicas, de lenguaje y escritura, lógica y matemáticas, ciencias naturales y ciencias sociales a una población de 810 estudiantes considerados académicamente talentosos por sus profesores y nominados para participar en la primera etapa del Programa PENTA-UC, así como establecer algunas relaciones entre determinados factores contextuales y la tipificación efectuada por los profesores. Los sujetos pertenecen a establecimientos educacionales municipalizados de La Florida y Puente Alto. De ellos, 169 quedaron finalmente aceptados en el PENTA-UC. Al comparar los dos grupos (169 vs. 641, se detecta que ambos poseen similares características en todas las dimensiones evaluadas exceptuando la habilidad específica en lógica y matemáticas.This article reports on a quantitative study which pretends to characterize, on their general and specific academic abilities in language and writing, logics and mathematics, natural sciences and social sciences, a population of 810 students perceived as academically talented by their teachers and nominated to be integrated to the first stage of PENTA-UC Program, and to establish some relations between contextual factors and the characterization made by teachers. Subjects belong to public schools from La Florida and Puente Alto. Out of them, 169 were finally appointed to PENTA-UC. Comparison of the two groups (169 vs. 641 shows they are similar in all evaluated dimensions except in the specific ability in logics and mathematics.

  20. Percepciones de los Estudiantes y Profesor Sobre el Uso de Aprendizaje Colaborativo Mediado por Computadores Inalámbricos Perceptions of Students and Teacher on the Use of Collaborative Learning Supported by Wireless Computers

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Elsa Piedad Cabrera

    2007-05-01

    Full Text Available El presente artículo describe las percepciones de los estudiantes de tercero medio y las de su profesor, en relación al uso de computadores portátiles inalámbricos conectados en red, como una herramienta mediadora del aprendizaje. Específicamente, las percepciones referidas a los logros que tanto estudiantes como profesor consideran obtienen con su uso así como aquellas referidas al funcionamiento del sistema. Se concluye aportando los efectos de dicha herramienta a nivel educativo en relación a los roles que deben desempeñar los actores dentro de la dinámica escolar, la importancia de clarificar los criterios de organización del grupo para que se produzca una interacción eficiente, así como también los aportes que desde los estudiantes se hace a la herramienta tecnológicaThe following paper describes the perceptions of 11th grade students and their teacher regarding the use of wireless portable computers connected in network, as a mediator tool of learning. Specifically, the perceptions referred to the achievements that students and teacher consider they obtain with their use, as well as those referred to the system's operation. The conclusions refer to the effects of this tool the education, regarding the roles that the actors should perform whit in the school dynamics, and the importance of clarifying the criteria for organizing the group, so that an efficient interaction takes place, as well as the students' contributions to the technological tool.

  1. Developing Academic Literacy and Voice: Challenges Faced by A Mature esl Student and Her Instructors Desarrollo del discurso académico y la voz: retos de una estudiante de inglés como segunda lengua y sus profesores

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Doris Correa

    2010-04-01

    Full Text Available Drawing on critical, socio-cultural and sociolinguistic theories of writing, text and voice, this ethnographic study examines the challenges that a mature ESL student and her instructors in a university course on Spanish Language Media face as they co-construct a common understanding of academic literacy and voice in an undergraduate General Studies Program offered by a university in Western Massachusetts. Intertextual analysis of the data suggests that traditional product-based approaches to helping students develop academic literacy might not be very effective. However, to be able to take a different approach, such as the one suggested by genre scholars, both faculty teaching content subjects and writing tutors would need appropriate training.Con base en teorías criticas, socioculturales y sociolingüísticas sobre escritura académica, texto y voz, este estudio etnográfico explora los retos que enfrentan una estudiante hablante de inglés como segunda lengua y sus profesores de un curso de Medios de Comunicación en Lengua Española al construir conjuntamente los conceptos de literacias académicas y de voz en un curso de pregrado en estudios generales ofrecido por una universidad en Massachusetts. El análisis intertextual de los datos recogidos muestra que algunos métodos tradicionales dirigidos a la elaboración de productos pueden resultar poco efectivos para apoyar el desarrollo de la escritura académica. Sin embargo, se concluye que para usar metodologías mas efectivas, como las propuestas por las teorías de genero, es indispensable que tanto los profesores de las diferentes materias como los tutores reciban el entrenamiento adecuado.

  2. Políticas de formación de profesores de educación secundaria en España y en Brasil : estudio comparado sobre tendencias de mercado en el contexto institucional

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Rose Meri Trojan

    2011-10-01

    Full Text Available Los estudios comparativos han sido el objetivo de los gobiernos y de las organizaciones multilaterales, adquiriendo cada vez más relieve en el actual proceso de globalización. En la evaluación de las políticas, especialmente las educativas, la comparación se utiliza para delimitar los parámetros de calidad y los modelos de eficiencia. Este artículo tiene como objetivo presentar un estudio de las políticas en materia de formación y desarrollo profesional para profesores de enseñanza secundaria de España y Brasil, con las categorías de análisis de la descentralización, la financiación, la evaluación y cambios del perfil del profesor, bajo la influencia de los procesos de globalización y reforma del Estado en la educación, con el fin de identificar las tendencias en curso.Comparative studies have been widely used by governments and multilateral organizations and have been getting increasingly attention in the current process of globalization.In the evaluation of policies, especially the educational ones, the comparison is used to demarcate the parameters ofquality and models of efficiency. This article aims to present a study of professional formation policies and professional development of secondary teachers from Spain and Brazil.The categories of analysis used in this study are decentralization, financing, evaluation and the changes in the teachers’profiles as a result of the influence of the globalization processes and there formin education lead by the State, in order to identify ongoing trends.

  3. Alianza Familia-Escuela: Percepciones, Creencias, Expectativas y Aspiraciones de Padres y Profesores de Enseñanza General Básica Family-School Alliance: Perceptions, Beliefs, Expectatives and Aspirations of Parents and Teachers in Primary School

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Maritza Rivera

    2006-05-01

    Full Text Available Se refieren los resultados de un estudio cualitativo realizado en Santiago, cuyo propósito fue describir y comprender las percepciones, creencias, expectativas y aspiraciones de padres y profesores sobre la relación familia - escuela. El diseño metodológico se adscribió a los principios del paradigma interpretativo, según los principios de la Grounded Theory. Las técnicas de recolección fueron entrevistas semi-estructuradas y grupos focales a madres y profesores, constituyendo una muestra total de 48 sujetos. El estudio aporta información descriptiva y comprensiva sobre consensos y disensos de ambos respecto del sistema relacional familia-escuela, roles, normas, comunicación, conflictos, participación, alianza y educación. Finalmente emerge un modelo del sistema relacional familia - escuela, incluyendo barreras, facilitadores y parámetros que posibilitarían una alianza efectiva.Findings from a qualitative study made in Santiago, whose purpose was to describe and understand the parents and teachers perceptions, beliefs, expectatives, and aspirations about the family-school relationship. The methodological design adhered to the principles of the interpretative paradigm, according to the principles of the Grounded Theory. The gathering techniques were semi-organized interviews and focal groups to mothers and teachers, completing a total sample of 48 persons. This research contributes with descriptive and comprehensive information about consensus and disagreements of parents and teachers with regard to the family-school relational system, roles, rules, communication, conflicts, participation, alliance and education. Finally a model of the family-school relational system emerges, including barriers, helpers, and parameters that would make possible an effective alliance.

  4. El género, la edad, la formación profesional y la experiencia docente como factores diferenciadores del desempeño de los profesores en las evaluaciones adelantadas por los estudiantes de la universidad

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    JUAN VICENTE ORTIZ FRANCO

    2013-11-01

    Full Text Available Las prácticas evaluativas tradicionalmente se concentraban en la verificación de los aprendizajes de los estudiantes, reduciendo el uso de la evaluación universitaria y de los demás contextos institucionales solo a éste objeto evaluativo que con el reconocimiento cada vez más incluyente de las mismas, fue adquiriendo un carácter mucho más amplio, integral y holístico de la realidad universitaria. Estas nuevas maneras de poner en escena la evaluación universitaria se justifican en la medida que se va asumiendo y encontrando que la evaluación de la educación y específicamente de la calidad de los procesos formativos, resultan ser fenómenos complejos que requieren la observación de una amplia variedad de elementos, procesos, desarrollos, recursos, ambientes, prácticas y de eventos que ocurren en las universidades y que van constituyéndose en evidencias de la realidad institucional. La presente investigación buscó, efectuar una mirada sobre la evaluación de una población setecientos cincuenta y dos profesores, adelantada por la comunidad de estudiantes, en total diez y siete mil, que durante dos momentos evaluativos, dos semestres consecutivos, observaron sus desempeños. Se indagó sobre la incidencia de las características de género, edad, formación académica y la experiencia laboral en la evaluación que efectúan los estudiantes de los desempeños de sus profesores, según veinte características de desempeño incluidas en dos momentos evaluativos. Se establecieron análisis referentes con la existencia o no de diferencias significativas entre las medidas de las características agrupadas en factores de desempeño y entre las calificaciones totales de y cada una de las características de los profesores. Se observó de qué manera las calificaciones en cada uno de los cuatro desempeños están asociadas con las características de edad, experiencia, formación y género. Los hallazgos muestran que en las hipótesis en

  5. La escuela como organización que aprende-, una tensión entre cultura escolar y las creencias profesionales de los profesores

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Miguel PÉREZ FERRA

    2009-11-01

    Full Text Available RESUMEN: El presente artículo aborda la realidad formativa del profesorado desde la perspectiva de las escuelas, entendidas como organizaciones que aprenden. La primera parte de la colaboración plantea los cambios que había experimentado la escuela en los últimos quince años en España y las consecuencias de orden ontológico, epistemológico y teológico que ello ha supuesto para el normal desenvolvimiento de las Ciencias pedagógicas. Los nuevos cambios se orientan hacia una institución educativa que camina a planteamientos autogestionários. Una segunda idea que aborda el artículo se refiere a las nuevas pautas que sigue la institución educativa en el proceso de conversión en organización que aprende; en un primer momento la realidad del centro se orienta al desarrollo de la información, que se plasma en las vivencias del profesorado, en sus diálogos y reconoce el aprendizaje como interpretación de sucesos y acontecimientos; en un segundo momento se alude al compromiso colaborativo del profesorado para actualizar el proyecto curricular; en la tercera fase se acude a las intenciones mutables como verdaderas normas de referencia que ordenan la orientación del profesorado en su función docente y, simultáneamente, producen innovación; por último, un cuarto momento alude a la actividad responsable del profesorado que se mueve entre el deseo de mejora y el retraimiento ante las consecuencias desconocidas de dicha mejora. Por último, aludimos a las nuevas concepciones que se plantean en la formación del profesorado, atendiendo a las escLielas como realidades organizativas y los problemas que las desviaciones producidas en los centros de profesores aportan a su formación, como consecuencia de su utilización como difusores de la política educativa, dejando en un segLindo término su actividad formativa a la carta.ABSTRACT: This article handles the formative reality of the teachers from the point of view of schools, considering

  6. Motivos que tienen los profesores para iniciar, abandonar y continuar en la integración curricular de medios de comunicación

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Donaciano BARTOLOMÉ CRESPO

    2009-11-01

    Full Text Available RESUMEN: La demanda creciente, normativa y social, de considerar los medios de comunicación como parte a conocer e integrar en los procesos formativos precisa, además de prácticas dirigidas, piloto e intencionales, investigaciones puntuales que permitan arrojar luz sobre cuestiones concretas, además fiables y seguras para poder construir teorías y elaborar modelos de acción docente. Esta macroinvestigación pretende dar algunas respuestas a este conjunto de interrogantes y demandas. Dadas las características de la revista he tomado sólo tres preguntas de un cuestionario de 49. La riqueza reside en la multiplicidad de análisis aplicados a los datos obtenidos mediante un instrumento consistente, buscando la triangulación, la confrontación, la comparación y la fiabilidad en las cuestiones estudiadas. He preferido tratar las cuestiones sobre motivos que tuvieron los profesores para iniciar este modo de acción docente, en los motivos que siguen teniendo para continuar y en los que tuvieron aquellos que habiendo iniciado, abandonaron este sistema. No he querido integrar otras cuestiones relacionadas con los objetivos y logros que han observado los docentes. Entiendo que la fuerza de este estudio reside en la interrelación, y diversidad de análisis así como en la convergencia y coherencia de los resultados por estas diferentes vías, lo que nos abre el camino al pensamiento de que se trata de resultados generalizables a todo el universo que reúna las características del estudiado. Por otra parte, como la muestra invitada era representativa del universo y la respondiente era suficiente para asegurar una representatividad y habilidad nos encontramos ante una realidad fácilmente generalizable. Si a esto unimos la consistencia del instrumento utilizado, los datos ofrecidos en este estudio son de una significatividad muy alta, potente y consistente.ABSTRACT: The increasing social and normative demand of considering mass media as something

  7. AFFECTIVE COMMUNICATION AS A WAY TO PREVENT PSYCHOLOGICAL VIOLENCE BETWEEN TEACHER AND STUDENTS IN THE CLASSROOM / LA COMUNICACIÓN AFECTIVA COMO VÍA PARA EVITAR LA VIOLENCIA PSICOLÓGICA ENTRE EL PROFESOR Y LOS ESTUDIANTES EN EL AULA

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Ursula Puentes Puentes

    2013-04-01

    Full Text Available This paper presents some reflections on communicative behaviors of teachers who could be considered psychological violence in the classroom and influence both the affective motivational and cognitive instrumental attitudinal spheres of the students personality. Some procedures to promote emotional communication between teacher and students in the classroom are offered to achieve a positive psychological climate for the development of teaching-learning process. RESUMEN: En este trabajo se exponen algunas reflexiones acerca de conductas comunicativas de los profesores que pudieran ser consideradas como actos de violencia psicológica en el aula e influir, tanto en la esfera afectiva motivacional, como en la cognitiva instrumental y actitudinal de la personalidad de los estudiantes. Se ofrecen algunos procedimientos para favorecer una comunicación afectiva entre el profesor y los estudiantes en el aula y lograr así un clima psicológico positivo para el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje.

  8. La lógica perversa y las exigencias académicas: Una aproximación a las perspectivas de los profesores en educación física de la universidad nacional de la plata (UNLP sobre el programa de incentivos a los docentes-investigadores

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Alejo Levoratti

    2013-06-01

    Full Text Available Este artículo plantea como propósito profundizar en las perspectivas que los profesores en Educación Física de la UNLP, tienen sobre el Programa de Incentivos (PI. Para llevar a cabo este objetivo aborda, por un lado, al PI como política de Estado destinada a todas las disciplinas de las Universidades Nacionales, atendiendo a su capacidad de prescribir y determinar procedimientos y conductas. Por otro lado, analiza las lógicas propias de los actores destinatarios de aquél. El análisis posibilito dar cuenta de las percepciones y tensiones acerca del PI para los profesores en EF, al tiempo que este permitió en EF la aparición de un nuevo sujeto social el docente-investigador generando una serie de dificultades para su incorporación y crecimiento dentro de él.

  9. Training in-service physical educators to improve class time management. (Formar a profesores de Educaciόn Fίsica en la mejora de la administración del tiempo de clase.

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Olga Vasiliadou

    2009-10-01

    Full Text Available Abstract The purpose of the present study was to examine the effect of a short-term training program οn physical education time management, in elementary school. Thirty-two physical educators were randomly divided into experimental and control group. Each teacher taught six lessons (two for pre-test, two for post-test and two for retention test. After the pre-test, the experimental group attended a training program which included a two-hour lecture with emphasis on how to effectively manage the allotted class time, and a two-hour practicum, supervised by the researcher. Then, both groups were post- and retention tested. For the evaluation of class time management, the form Time Management (Graham, 2001 was used. Multivariate analysis of variance with repeated measures and analysis of covariance were used for data analysis. Results showed that physical educators in the experimental group learned to increase student activity time, and managed student waiting time significantly better than those in the control group which, on the other hand, managed significantly better the time allotted to provide instructions. It is concluded that a short but focused training can significantly influence class time management, an important criterion of teaching effectiveness. Resumen Este estudio ha perseguido analizar qué efecto tiene la aplicación de un programa educativo corto en la administración del tiempo en Educación Física en Enseñanza Primaria. Para ello, treinta y dos profesores fueron divididos aleatoriamente en dos grupos: experimental y control. Cada profesor impartió seis clases (dos pre-test, dos post-test y dos de retención. Tras el pre-test, el grupo experimental siguiό un programa sobre cόmo administrar eficazmente el tiempo de clase, con dos horas de lectura y un prácticum de dos horas supervisado por el investigador. Todo ello fue seguido de un post-test y retenciόn de pruebas por ambos grupos, para lo cual se utilizó el

  10. CLASIFICACION MÚLTIPLE DE ITEMS Y LAS REPRESENTACIONES SOCIALES SOBRE AMBIENTE EN PROFESORES RURALES (MULTIPLE ITEM CLASSIFICATION TECHNIQUE AND TEACHERS’ SOCIAL REPRESENTATIONS CONCERNING THE ENVIRONMENT IN RURAL AREAS

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Obregoso Rodríguez Yolima

    2010-08-01

    Full Text Available Resumen:Este artículo se deriva del proyecto de investigación: «Transformación de las representaciones sociales sobre el ambiente en relación con las prácticas y experiencias pedagógicas de maestros rurales de Sumapaz y Ciudad Bolívar », con el cual se pretenden identificar algunas representaciones sociales, en torno al ambiente, de dos grupos de profesores rurales de Bogotá D.C., Colombia. Se desarrolló en dos Instituciones Educativas Rurales: Gimnasio del Campo Juan de la Cruz Varela (Sumapaz y Colegio Rural Quiba Alta (Ciudad Bolívar, y se utilizó una entrevista de tipo semiestructurada, desarrollada mediante la técnica Clasificación Múltiple de Ítems (CMI. El análisis se efectuó a través de categorías previas, tomadas de las tipologías de ambiente propuestas por Sauvé y Orellana (2002. A partir de lo anterior, se pudieron identificar categorías comunes y particulares para cada grupo de profesores. Fueron comunes: ambiente como medio de vida y naturaleza; y, particulares: contexto, paisaje, biosfera, proyecto comunitario —para Sumapaz—, sistema y territorio —para Ciudad Bolívar—. En conclusión, se evidenció que los profesores tienen una tendencia analítica sobre el ambiente; que existen diversas representaciones sociales de ambiente, las cuales guardan relación con su quehacer profesional, su cotidianidad y su contexto; que hay convergencias en las categorías, ya que se identifica el ambiente como medio de subsistencia y medio natural que les rodea. Es por esto que, posiblemente, tienen dificultades para interrelacionar diferentes elementos del ambiente.Abstract:This article derives from the research project: "Transformation of Social Representations concerning the Environment, in relation to Teachers’ Pedagogical and Practical Experiences in Rural Areas of Sumapaz and Ciudad Bolivar". By means of such a project, it is intended to identify some social representations concerning the environment of two

  11. Workshops with teachers: health education for management with adolescents Talleres con profesores: educación en salud para el manejo de adolescentes Oficinas com professores: educação em saúde para o manejo com adolescentes

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Rodrigo Eurípedes da Silveira

    2012-01-01

    Full Text Available OBJECTIVE: To describe the experience during the execution of an extension project, which used a municipal school setting in Uberaba-MG. METHODS: Experience report using health education strategies, focused on workshops with teachers ofElementary School. RESULTS: We conducted seven meetings with 30 teachers from the three school shifts, initially seeking connection and situational diagnosis. In five other sessions we worked with the themes teachers considered to be the necessities, and in the last encounter we presented a case study that allowed verification of learning. CONCLUSION: Despite technical, structural and human difficulties, the richness of the discussions raised and the reports from teachers, confirmed the success of the project, reaching the value of a social and interventionist character.OBJETIVO: Describir la experiencia vivida durante la ejecución de un proyecto de extensión, en el que se utilizó el escenario de una escuela municipal de Uberaba-MG. MÉTODOS: Relato de experiencia, utilizando estrategias de educación en salud, centralizadas en la realización de talleres con profesores de Enseñanza Fundamental. RESULTADOS: Se realizaron siete encuentros con 30 profesores de los tres turnos escolares, buscando en el primer momento el vínculo y el diagnóstico de la situación. En otras cinco sesiones, fueron trabajadas las temáticas consideradas como necesarias para los docentes y, en el último encuentro, se presentó un estudio de caso, el que posibilitó la verificación del aprendizaje. CONCLUSIÓN: A pesar de las dificultades técnicas, estructurales y humanas presentadas, la riqueza de las discusiones suscitadas y el relato de los profesores, comprobaron el éxito del proyecto, alcanzando un valor de carácter social e intervencionista.OBJETIVO: Descrever a experiência vivida durante a execução de um projeto de extensão, que utilizou o cenário de uma escola municipal de Uberaba-MG. MÉTODOS: Relato de experi

  12. O cuidar no processo de trabalho do enfermeiro: visão dos professores El cuidar en el proceso de trabajo del enfermero: visión de los profesores Work process of professional nurses: perceptions of undergraduate nursing falculty

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Luiza Hiromi Tanaka

    2007-12-01

    Full Text Available Objetivou-se compreender o processo de trabalho do enfermeiro - cuidar, e verificar as competências - do aprender a fazer, conhecer e ser - desenvolvidas na formação dos graduandos na visão dos sujeitos. Tratou-se de um estudo qualitativo, a técnica de coleta de dados foi o grupo focal e o método de análise de conteúdo. O resultado foi expresso em seis categorias: A técnica é essencial para o cuidar do enfermeiro; A complexidade da técnica e do cuidado no trabalho do enfermeiro; Diferentes expressões do processo de cuidar; As competências do aprender a conhecer e fazer são essenciais no processo do cuidar; O aprender a ser é compreendido por diferentes vertentes; Necessidade de os professores discutirem sobre o cuidado técnico do enfermeiro.Se tuvo como objetivo comprender el proceso de trabajo del enfermero, cuidar y verificar las competencias - del aprender a: hacer, conhecer y ser - en ese proceso, desarrolladas en la formación de los graduandos en la visión de los sujetos. Se trata de un estudio cualitativo; la técnica de recolección de datos fue el grupo focal con 15 profesores y el método de análisis de contenido. Resultados: seis categorías - La técnica es esencial para el cuidar del enfermero; La complejidad de la técnica y del cuidado en el trabajo del enfermero; Diferentes expresiones del proceso cuidar; Las competencias del aprender a: conocer y hacer son esenciales en el proceso del cuidar; El aprender a ser es comprendida por diferentes vertientes; Necesidad de que los profesores discutan sobre el cuidado técnico del enfermero.The purpose of this study was to explore perceptions of undergraduate nursing faculty about the work processes of professional nurses, particularly, nursing care and competency - from ways of learning, knowing, and doing, which were developed during their undergraduate nursing education. Focus groups among fifteen undergraduate faculty members were conducted to collect data for this

  13. Saberes y conocimientos indígenas en la formación de profesores de educación intercultural Indigenous knowledge in the process of teachers training in intercultural education

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Daniel Quilaqueo Rapimán

    2007-01-01

    Full Text Available En este artículo se analiza la interacción entre saberes indígenas y conocimientos científicos en la formación de profesores de educación intercultural. La formación de profesores, en este caso, se lleva a cabo bajo la forma de encuentro de culturas de sociedades diferentes, entre formadores y estudiantes que pertenecen a las culturas occidental y mapuche. Los saberes indígenas están insertos tanto en prácticas y técnicas de trabajo como también en actividades sociales cuya eficacia depende de las relaciones entre las personas que participan. Por otro lado, los conocimientos científicos dependen de criterios experimentales o formales de cientificidad, donde no existe saber sin una práctica discursiva definida que conforma hipótesis científicas, teorías y leyes. Se analiza la cultura como un campo comunicacional que organiza un conjunto de actitudes cuyas significaciones exteriorizadas en los códigos de conducta o de expresión son interiorizadas en la memoria y en los intercambios simbólicos. En tanto, lo intercultural implica una apertura a establecer relaciones con el Otro. En consecuencia, se reestablece un pluralismo de valores y relaciones de interdependencia entre esos valores o entre los sistemas y los individuos. La interculturalidad es una innovación que propone una lectura diferente del mundo.This article analyzes the interaction between indigenous knowledge and western science in teacher training of intercultural education. This is developed in terms of culture encounters of different societies between trainers and students who belong to Western and Mapuche cultures. Indigenous knowledge is provided in either working techniques and practices or in social activities in which its efficiency depends on the relationship among people who participate. On the other hand, Western science depends on experimental or formal criteria of scientificity where knowledge does not exist without any definite discursive practice

  14. Percepciones declaradas por los estudiantes y profesores sobre las vivencias/experiencias de la misión y visión de la USB-Medellín

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Arroyave Giraldo, Dora Inés

    2016-02-01

    Full Text Available Resumen. El siguiente texto presenta los resultados sobre el estudio, en torno a las percepciones declaradas por los estudiantes y profesores sobre las vivencia/experiencias de la misión y visión de la Universidad de San Buenaventura-Medellín (Colombia. La metodología utilizada fue mixta. El muestreo fue aleatorio estratificado. La técnica utilizada fue la encuesta, estructurada con 20 ítems, distribuidos en las tres categorías de análisis (Misión, Visión y Dimensiones de la Pedagogía Franciscana. Abstract. The following text presents the results on the study, around perceptions declared by the students and professors about the ways of life and experiences of the mission and vision of Saint Bonaventure University, Medellin branch, Colombia. It used a mixed methodology. The sample was random, stratified. The technique used was the survey, which was structured with 20 items, distributed into three categories of analysis (Mission, Vision, and Dimensions of the Franciscan pedagogy.

  15. Prospective elementary school teachers’ ways of making sense of mathematical problem posing (Modos en que futuros profesores de primaria dan sentido a la invención de problemas matemáticos

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Olive Chapman

    2012-06-01

    Full Text Available The study tackled prospective teachers’ sense-making of mathematical problem posing and the impact of posing different contextual problems on their learning. Focus was on the generation of new problems and reformulation of given problems. Participants were 40 prospective elementary teachers. The findings provide insights into possible ways these teachers could make sense of problem posing of contextual mathematical problems and the learning afforded by posing diverse problems. Highlighted are five perspectives and nine categories of problem posing tasks to support development of proficiency in problem-posing knowledge for teaching. El estudio indagó sobre los modos en que futuros profesores de primaria dan sentido a la invención de problemas matemáticos y el impacto de plantear diferentes problemas contextualizados en su aprendizaje. El foco fue la invención de nuevos problemas y la reformulación de otros dados. Los participantes fueron 40 futuros maestros de primaria. Los resultados proporcionan elementos sobre posibles modos en que estos maestros dan sentido a la invención de problemas matemáticos y el aprendizaje que ofrece plantear diversos problemas. Se destacan cinco perspectivas y nueve categorías de tareas en la invención de problemas para apoyar el desarrollo de la competencia de plantear problemas en la enseñanza.

  16. A ação do decanoato de nandrolona (Deca-durabolin® sobre parâmetros hematológicos e proteína total plasmática de ratos (Rattus rattus com depressão medular induzida após administração de sulfato de vincristina (Oncovin® Nandrolone decanoate (Deca-durabolin® effect on hematologic parameters and total plasma protein of rats (Rattus rattus with depressed bone marrow induced by vincristine (Oncovin®

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Regina Raquel Perez

    2005-06-01

    Full Text Available É comum o clínico veterinário submeter animais à quimioterapia para controle de neoplasias e observar depressão medular, com presença de anemia, leucopenia e trombocitopenia como efeitos colaterais. Nesses casos, podem-se adotar duas condutas: supressão da quimioterapia e/ou utilização de estimulantes de medula óssea. Dentre os medicamentos estimulantes mais utilizados, podemos citar o decanoato de nandrolona (Deca-durabolin®, cuja eficácia para os animais domésticos é pouco estudada, com poucos relatos na literatura nacional e internacional. Este trabalho visou estudar a ação do decanoato de nandrolona (DN, na dose de 1,5mg/kg, por via intramuscular, como estimulante de medula óssea em ratos (Rattus rattus com supressão medular induzida pelo sulfato de vincristina (Oncovin® nas doses de 4 e 8mg/m², por via intraperitoneal. Foram realizados hemograma, contagem de plaquetas e determinação da proteína total plasmática. Os resultados obtidos mostram que sua eficácia na estimulação da medula óssea depende do grau de depressão medular e da dose administrada.In veterinary practice it is common to submit animals to chemotherapy for neoplasia control and to observe bone marrow depression, with presence of anemia, leukopenia and thrombocytopenia as collateral effects. In these cases, two therapeutical protocols can be adopted: chemotherapy by suppression and/or use of bone marrow stimulants. Nandrolone decanoate (Deca-durabolin® is a bone marrow stimulant used in veterinary medicine despite few studies were conducted in domestic animals. The objective of this study was to analyse nandrolone decanoate (ND-1,5mg/kg, intramuscular, as a bone marrow stimulant in rats (Rattus rattus with medular suppression induced by 4 and 8 mg/m² (intraperitoneal of vincristine (Oncovin®. Hemogram, platelets counting and total plasma protein determination were evaluated. These results showed that its effectiveness in bone marrow stimulation

  17. Concepções de professores de enfermagem sobre drogas Concepciones para los profesores de enfermería en materia de drogas Conceptions for teachers of nursing on drugs

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Gertrudes Teixeira Lopes

    2008-09-01

    Full Text Available Objeto: concepções dos docentes da Faculdade de Enfermagem da Universidade do Estado do Rio de Janeiro FENF/UERJ sobre o fenômeno das drogas. Objetivos: identificar as concepções dos docentes da FENF/UERJ sobre o fenômeno das drogas e discutir estas concepções. Pesquisa de campo com abordagem qualitativa. O cenário foi a FENF/UERJ. Os sujeitos foram dez docentes. A base para inclusão dos sujeitos foi o levantamento das áreas de ensino que abordavam o fenômeno das drogas, realizado na faculdade. Utilizamos a entrevista temática e a pesquisa documental. O roteiro de entrevista compôs-se de 14 questões. Observaram-se os aspectos éticos da Resolução 196/96. A análise e tratamento dos dados deram-se pelo método de Análise de Conteúdo de Bardin. Percebemos que os professores concebem as drogas por diferentes vertentes e dentro de diversos modelos de atenção ao usuário de drogas. A concepção marcante foi a droga como doença, sendo fortemente influenciada pelas condições sociais e individuais.Objeto: concepciones de los profesores de la Escuela Universitaria de Enfermería del Estado de Rio de Janeiro FENF / UERJ en el suministro de contenidos sobre el fenómeno de las drogas. Objetivos: identificar los conceptos de los maestros de la FENF / UERJ sobre el fenómeno de las drogas y discutir estos conceptos. Campo de búsqueda con un enfoque cualitativo. El escenario fue la FENF / UERJ. Los sujetos fueron diez profesores. La base para la inclusión del tema fue el levantamiento de las áreas de la enseñanza que abordan el fenómeno de las drogas, celebrada en la universidad. Utilizamos la entrevista y el tema de la investigación documental. La hoja de ruta de la entrevista tiene 14 puntos. Hubo los aspectos éticos de la Resolución 196/96. El análisis y el procesamiento de datos ha sido el método de análisis de contenido de Bardin. Notado que los docentes el diseño de fármacos para diferentes secciones y dentro de los

  18. Imaginário coletivo de professores sobre o adolescente contemporâneo Imaginario colectivo de profesores sobre el adolescente contemporáneo Teacher’s collective imaginary on contemporary adolescents

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Aline Vilarinho Montezi

    2011-06-01

    Full Text Available A partir da compreensão de que os professores podem desempenhar importante função no processo de amadurecimento pessoal de seus alunos, estabelecemos como objetivo de pesquisa investigar seu imaginário coletivo sobre o adolescente contemporâneo. Realizamos uma entrevista grupal, em que participaram seis professores de Ensino Médio, fazendo uso do procedimento Desenhos-Estórias com Tema, que concebemos como recurso mediador-dialógico. Após a entrevista foram redigidas narrativas transferenciais sobre o acontecer clínico que, junto com os desenhos-estórias, foram psicanaliticamente consideradas, permitindo a captação interpretativa dos seguintes campos de sentido afetivo-emocional: “mundo vegetativo”, “separando o joio do trigo” e “criança feliz, adolescente infeliz”. Concluímos que, no grupo abordado, o adolescente é concebido como passivo, infeliz e incapaz de fazer escolhas, necessitando ser guiado em sua vida.Desde la comprensión de que los profesores pueden desempeñar importante función en el proceso de maduración personal de sus alumnos, hemos establecido como objetivo de investigación analizar su imaginário colectivo sobre el adolescente contemporáneo. Se realizó una entrevista de grupo, al que asistieron seis profesores de la escuela secundaria, haciendo uso del procedimiento Dibujos-Historias con Tema, que concebimos como mediador-dialógico. Después de la entrevista, fueron escritas las narraciones de transferencia sobre el acontecer clínico que, juntamente con los dibujos-historias, fueron psicoanalíticamente consideradas, permitiendo la captura de la interpretación de los siguientes campos de sentido afectivo-emocional: “mundo vegetativo”, “separando la paja del trigo” y “niño feliz, adolescente infeliz”. Llegamos a la conclusión de que, en el grupo en cuestión, el adolescente se figura como pasivo, infeliz e incapaz de hacer elecciones, exigiendo ser guiado en su vida

  19. Professores/as diante da sexualidade-gênero no cotidiano escolar Profesores/as frente a la sexualidad y género en la rutina escolar Teachers face to sexuality and gender during school routine

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    André Heloy Avila

    2011-06-01

    Full Text Available A partir de uma investigação de doutorado na qual foram realizadas várias entrevistas individuais com três professoras e um professor do segundo ciclo do Ensino Básico e do Ensino Médio de uma escola pública da Bahia, verificamos que o (desconhecimento das diretrizes éticas adotadas pelo Estado para combater as discriminações sexuais/de gênero envolve tanto os processos de formação profissional quanto as “crenças pessoais” dos docentes. Embora a arena política de produção destas diretrizes também se mostre efervescente e contraditória, focamos aqui as posturas docentes que, amalgamando singularmente “experiências de vida”, vivências profissionais e fragmentos das diretrizes oficiais, sustentam-se na constituição singular dos sujeitos num contexto em que as possibilidades de os/as investigados/as “lidarem” com a educação sexual e suas concepções pessoais sobre esse tema junto ao alunado se produziam a partir de uma abordagem “pessoal” dele. Discutimos esse cenário com foco na processualidade mediada, histórica, que, no caso, expõe a submissão da postura profissional a posições “pessoais”.A partir de una investigación de doctorado, que llevó a cabo varias entrevistas individuales con tres profesoras y un profesor del ciclo básico y medio de una escuela pública en Bahia, verificamos que el (mal conocimiento de las directrices éticas adoptadas por el Estado para combatir la discriminación sexual y de género está implicado en los procesos de formación profesional, así como en "creencias personales" de los profesores. Aunque la arena política que produce estas directrices también esté efervescente y contradictoria, nos centramos aquí en las actitudes de los maestros. Las cuales, amalgamando de manera singular "experiencias de vida", vivencias profesionales y fragmentos de las directrices oficiales, se basan en la constitución de los sujetos individuales. Así, las posibilidades de las

  20. Pensar a formação de professores desde a experiência e desde o menor da formação/Profesores de pensamiento de la experiencia y la formación menor

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Anelice Ribetto

    2011-01-01

    Full Text Available Resumo Esse ensaio trata da possibilidade de pensar naquilo que –talvez- acontece quando ousamos pensar a formação de professores desde a experiência – e não já como experimento- ou, talvez, quando nos atrevemos a pensar esse território como um espaçomenor, um espaço de resistência e de desconstrução de um suposto campo maior, o campo da Formação de Professores. Essa formação - menor - como uma possibilidade de aprender a ler sem saber ler, ou de aprender de ouvidos... uma formação que não se sabe antes do encontro... uma formação como alteridade, como aquilo no qual entramos sem saber o que vamos encontrar, aprender, ler, escrever... como aquilo que nos transforma - no sentido da metamorfose e não da metástase. A formação como uma possibilidade de estar juntos,como a possibilidade de convivência, uma convivência que não aponte necessariamente para uma harmonia, uma evitação de conflitos, um acordo instantâneo, uma plena satisfação... mas, tal vez, um estar que seja pura ambigüidade. A partir dessas palavras-conceitos que ressoam com escritos de Jorge Larrosa, Carlos Skliar e Silvio Gallo, dentre outros, me proponho um exercício de pensamento que perambule pelos territórios do chamado campo da formação de professores tentando pensá-lo na sua minoridade ali onde a formação pode ser experiência. Resumen Este ensayo trata de la posibilidad de pensar – juntos - en aquello que - tal vez - nos pasa cuando osamos pensar la formación de profesores desde la experiencia - y no ya comoexperimento - o, tal vez, cuando nos atrevemos a pensar este territorio como un espacio menor, un espacio de resistencia y de deconstrucción de un supuesto campo mayor, el campo de la Formación de Profesores. Esta formación – menor - como una posibilidad de aprender a leer sin saber leer, o de aprender de oídos... Una formación que no se sabe antes del encuentro... una formación como alteridad, como aquello en lo cual

  1. Condiciones de trabajo y bienestar/malestar docente en profesores de enseñanza media de Santiago de Chile Secondary school teachers' working conditions and well-being/discomfort in Santiago, Chile

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Rodrigo Cornejo Chávez

    2009-08-01

    Full Text Available Esta investigación busca analizar conjuntamente las condiciones de trabajo docente (materiales y psicosociales y el bienestar/malestar de los profesores de enseñanza secundaria de Santiago, Chile. Su diseño es multivariado, descriptivo/transversal, correlacional y explicativo (siendo bienestar/malestar la variable dependiente para la construcción del modelo de regresión múltiple. La información fue recogida durante el año 2008, en una muestra representativa para los establecimientos educacionales con subvención estatal de Santiago. Se concluye que los docentes perciben condiciones de trabajo precarias y altos niveles de demanda laboral (intensificación del trabajo. Se construye un modelo explicativo del bienestar/malestar de los docentes, que consta de siete variables, de las cuales dos se destacan por su alto poder explicativo: la "significatividad en el trabajo" y las "demandas laborales".This research analyzes teachers' material and psychosocial working conditions and well-being/discomfort in Chilean secondary school. It has a multivariate, descriptive/cross-sectional, correlational and explanatory design-wellness/discomfort being the dependent variable in the construction of this multiple regression model. Information was collected along 2008 from a representative sample of educational establishments funded by the State of Santiago. It concludes that teachers perceive the precariousness of their working conditions and the high levels of labor demand (work intensification. An explanatory model of teachers' well-being/discomfort is constructed, which consists of seven variables, two of which are outlined for their high explanatory power: "meaningfulness in work" and "labor demands".

  2. Evaluación de las diferencias en la motivación de estudiantes de educación física en secundaria, según las estrategias del profesor para mantener la disciplina

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Antonio Granero-Gallegos

    2015-06-01

    Full Text Available El objetivo del estudio fue analizar las diferencias motivacionales del alumnado en las clases de Educación Física, según las estrategias de disciplina del profesor y analizar las relaciones de los conglomerados con el clima motivacional, orientaciones de meta y satisfacción. Participaron 2002 alumnos (970 varones y 1032 mujeres de educación secundaria de entre 12-19 años. Como instrumentos se utilizaron la versión española de: Strategies to Sustain Discipline Scale, Learning and Performance Orientations in Physical Education Classes Questionnaire, Perception of Success Questionnaire y Sport Satisfaction Instrument. Se realizó un análisis de conglomerados que reveló tres perfiles de disciplina: uno con énfasis en estrategias autodeterminadas para mantener la disciplina en clase y dos con énfasis en estrategias no autodeterminadas Se hallaron el nº de horas semanales que practican ejercicio físico en su tiempo libre en función del perfil. El conglomerado de estrategias autodeterminadas está compuesto fundamentalmente por mujeres y los no autodeterminados por varones. En el de estrategias autodeterminadas se ubica el mayor número de estudiantes que practican dos o más horas semanales de ejercicio físico. Para mejorar el ambiente de clase y reducir las conductas de indisciplina, se deberían utilizar estrategias de disciplina fundamentadas en razones intrínsecas, de preocupación y responsabilidad.

  3. Concepciones sobre la producción escrita en académicos que forman profesores básicos Conceptions about the written production of professors training elementary education teachers

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Manuel Rubio M

    2011-01-01

    Full Text Available El propósito de este artículo es indagar en las concepciones de académicos sobre la producción escrita en la formación inicial docente. Se efectuó un estudio de orden cualitativo sobre la base de entrevistas semi-estructuradas a 10 académicos que imparten diferentes asignaturas, en las cuales la producción escrita juega un rol importante. Los resultados indican que predomina una concepción centrada en la dimensión comunicativa de la escritura, concebida desde los procesos internos que vive el escritor. Si bien dicha concepción se acerca a una orientación de carácter cognitivo muy amplio, no resulta significativa para orientar la producción escrita de los futuros profesores. Por otra parte, la valoración de la escritura que hacen los entrevistados es alta en términos de su desarrollo profesional. No obstante lo anterior, estos no participan en la elaboración de textos relativamente especializados.The aim of this paper is to examine professor conceptions about writing production in teacher training programs. A qualitative research was carried out on the basis of 10 interviews to university professors in different disciplines, in which writing production plays a central role. The results indicate that a conception focused on the communicative dimensions of writing, observed from the internal processes of the writer, predominates. Although this conception approaches a very wide cognitive orientation, it is not significantly predominant to guide the future teachers writing production. In any case, the interviewed professors enhance the role of writing in their own professional development; however, they do not participate in the production of relatively specialized texts.

  4. Teachers' Attitudes towards Reflective Teaching: Evidences in a Professional Development Program (PDP Actitudes de los profesores hacia la enseñanza reflexiva: evidencias en un programa de desarrollo profesional (PDP

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Sonia Jerez Rodríguez

    2008-12-01

    Full Text Available Reflective teaching is a paradigm that dominates teacher education around the world and most professional development programs include it as a way to improve teachers' practice. As a teacher educator I am aware of the importance reflective teaching (RT has on teachers' professional development. This article reports a research experience with two in-service teachers of English enrolled in a professional development program at a public university in Bogotá who initiated a reflective teaching process through the development of reflective thinking skills. Data were gathered through interviews, observation, videotaping, questionnaires and a diary. Findings showed some teachers' attitudes towards RT, the possible factors that might have stimulated and lessened reflection, and some of the changes observed in their teaching practice.La enseñanza reflexiva es un paradigma que domina la educación de docentes en el mundo y la mayoría de programas de desarrollo profesional (PDP la incluyen como una manera de mejorar la práctica de los docentes. Como docente educadora, soy consciente de su importancia en el desarrollo profesional. Este artículo describe una experiencia investigativa con dos profesores de inglés participantes en un PDP en una universidad pública en Bogotá, quienes iniciaron un proceso de reflexión sobre su práctica docente mediante el desarrollo de habilidades de pensamiento reflexivo. Los datos se recolectaron mediante entrevistas, observación, video grabación, cuestionarios y un diario. Los resultados mostraron algunas actitudes de los docentes hacia la enseñanza reflexiva, los posibles factores que pudieron estimular e inhibir la reflexión y algunos cambios en su práctica docente.

  5. La Enseñanza/Aprendizaje del Modelo Sol-Tierra Análisis de la Situación Actual y Propuesta de Mejora Para la Formación de los Futuros Profesores de Primaria

    Science.gov (United States)

    Martínez Sebastià, Bernat

    2004-12-01

    This work is an extened summary of the autor's PhD thesis. It deals with the teaching of astronomy (day/night, seasons) in primary school. At first, students teachers' undestanding of astronomical concepts related to Sun-Earth system have been analysed. Taking into account the results of the previous analysis and using a socio-constructivist approach a teaching sequence has been designed. This sequence has been tested with different groups of students teachers showing an improvement in their undestanding of elementary astronomical concepts. El trabajo que presentamos es un resumen extenso de la tesis doctoral del autor. El enfoque utilizado ha sido tratar de ligar la investigación sobre las ideas, razonamientos y obstáculos de los profesores de primaria con la planificación de la enseñanza del modelo Sol-Tierra que permite explicar el ciclo día/noche y las estaciones. En primer lugar, se ha procedido a realizar un análisis crítico de los resultados que se obtienen en el aprendizaje de los contenidos astronómicos en la enseñanza habitual. En segundo lugar se ha diseñado un curriculum potencialmente superador de esta situación desde una orientación que concibe la enseñanza y el aprendizaje como un proceso de construcción de conocimientos en una estructura problematizada. Finalmente, esta secuencia didáctica ha sido experimentada con diferentes grupos de estudiantes de magisterio, mostrando una mejora relevante en la comprensión de los conceptos astronómicos fundamentales.

  6. Rol del profesor en el proceso de enseñanza aprendizaje de la investigación en estudiantes de Enfermería de la Universidad de Antioquia, Colombia The teacher´s role in the learning process among nursing students at Universidad de Antioquia - Colombia

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Beatriz Elena Ospina Rave

    2008-03-01

    Full Text Available Objetivo: describir el papel del profesor en el proceso de enseñanza aprendizaje de la investigación en el pregrado de enfermería de la Universidad de Antioquia, Colombia. Metodología: se realizó una investigacion cualitativa con enfoque etnográfico focalizado, mediante dos insumos básicos: las fuentes documentales relacionadas con el tema y los testimonios de dos profesores y seis estudiantes, logrados mediante entrevistas y observación. Se captaron con detalle los procesos y la forma de actuar de profesores y estudiantes en el contexto del proceso de enseñanza aprendizaje de la investigación en la Facultad de Enfrermería. Resultados y discusión: se destacaron entre los hallazgos, la forma como el profesor orientaba los contenidos para lograr las competencias en la realización de proyectos, su manera de actuar, en la que consideraba que mientras sus explicaciones fueran amplias y completas, el estudiante obtendria mayor y mejor información, dejando de lado la participación del estudiante y favoreciendo en él una actitud pasiva. El papel motivador del profesor estaba dado por su experiencia profesional, con la que se identificaban los estudiantes, permitiéndoles adquirir interés por la investigación. Conclusiones: la intencionalidad pedagógica de las estrategias no siempre está definida al seleccionarla, lo que favorece la adquisición de información, y no el aprendizaje. Recomendaciones: formar al estudiante investigador requiere de un profesor innovador y creativo; un modelo del cual el estudiante aprende el camino para convertirse en un investigador.Objective: to describe the teacher´s role in the research and teaching-learning process among undergraduate nursing students at the University of Antioquia. Methodology: a qualitative study was carried out with an ethnographic focused approach, through two basic inputs: documentary subject related sources and testimonials from two teachers and six students achieved through

  7. Maestro por excelencia, cirujano de detalles. Vida y obra del científico holguinero "Rafael Manuel Trinchet Soler"

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Jandy Alí Sánchez

    2007-01-01

    proyectos, llevando el desarrollo de la computación a la Medicina, informatizando la Cirugía Pediátrica y responsabilizándose con el Sitio Web. Lo acontecido a lo largo de su vida, se puede apreciar en su cronología, la que recoge desde su nacimiento hasta la actualidad, destacando por años todo su quehacer. En su Biobibliografía aparece además, una bibliografía activa que recoge, artículos publicados en diferentes tipos de portadores como, revistas especializadas, libros, documentos, eventos, tesis, documentos digitales, etc., todos relacionados fundamentalmente con el campo de la Pediatría en sentido general, así como opiniones de personas que lo han conocido en su largo bregar y un índice de títulos y materias que orienta y remite al lector a la fuente para la consulta del documento.

  8. Médicos, cirujanos y curanderos en Córdoba durante la segunda mitad del siglo XV

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Cabrera, Margarita

    1996-06-01

    Full Text Available On account of its position as the capital of the Caliphate, Cordoba was, during the Middle Ages, an ideal city for cultural interchange. From there, the ancient wisdom was, in large measure, spread as well as the medical science of the time. However this paper is focused on the situation of the medicine in Cordoba in the 15th century. It is essentially based on the information drawn from the notarial documentation. In theses sources we come to know details related to the treatment of illness and the diffusion of medical knowledge. The paper draws attention to the abundance of doctors of Jewish origin as well as the importance of family tradition as a means of transmission of medical learning.[fr] De par sa condition de capitale du Califat, Cordoue fut, pendant le Haute Moyen Âge, la ville des échanges culturels par excellence. C'est de là qu'a été diffusé, dans une large mesure, le savoir antique et, avec lui, la connaisance de la science médicale. Mais ce travail se centre plutôt sur la situation de la médecine cordouane au XVᵉ siècle et se base essentiellement sur les renseignements qui nous sont parvenus à travers les documents fournis par les actes notariaux. Grâce à eux, l'on connaît certains détails sur le traitement des maladies et sur la diffusion des connaissances médicales. Ces documents mettent en évidence le grand nombre de médecins d'origine juive qu'il y avait à l'époque et soulignent l'importance de la tradition familiale en tant que moyen de transmission des dites connaissances.

  9. Control de márgenes quirúrgicos del carcinoma basocelular según la especialidad del cirujano

    OpenAIRE

    Bassas Freixas, Patricia

    2012-01-01

    Introducción: el principal tratamiento del carcinoma basocelular (CBC) es la extirpación quirúrgica. Objetivo: determinar la prevalencia de márgenes afectados por el tumor, globalmente y en función del especialista que lo interviene. Métodos: se realizó un estudio retrospectivo de de los informes histológicos de CBC (enero de 2009 - marzo de 2010), un análisis estadístico (Chi-cuadrado de Pearson, U de Mann-Whitney, test de Kruskal-Wallis) y multivariable mediante regresión

  10. Validez de un modelo reducido de ítems del DSM-IV según respuesta de padres y profesores en el diagnóstico del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad Combinado

    OpenAIRE

    José Antonio López-Villalobos; Jesús María Andrés-de Llano; Juan Delgado Sánchez-Mateos; Luis Rodríguez-Molinero; Mercedes Garrido-Redondo; María Teresa Martínez-Rivera; Ana María Sacristán-Martín; Isabel Serrano-Pintado

    2014-01-01

    Objetivo: Buscar un modelo reducido de síntomas del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad subtipo Combinado (TDAH-C), que presente adecuada validez de criterio para su diagnóstico. Metodología: Contexto de estudio epidemiológico. Muestra de 1095 casos entre 6 y 16 años [4.38 % TDAH-C]. Selección de casos con primera fase psicométrica de sospecha TDAH-C que requiere que ADHD RS-IV, implementado por padres (PA) y profesores (PR), supere el PC 90. Segunda fase: Los casos seleccion...

  11. Indicadores de calidad de la producción en la Web of Science de diez profesores del área de personalidad, evaluación y tratamiento psicológico: aportaciones adicionales al estudio de Olivas-Ávila y Musi-Lechuga

    OpenAIRE

    Aluja Fabregat, Antón; Becoña Iglesias, Elisardo; Botella Arbona, Cristina; Colom Marañón, Roberto; Echeburúa Odriozola, Enrique; Forns, Maria; Pérez, Miguel; Vila, Jaime

    2011-01-01

    Los rankings de productividad científica resultan cada vez más relevantes, tanto a nivel individual como institucional. Garantizar que se basan en información confiable y exhaustiva es, por tanto, importante. Este estudio indica que la posición de los individuos en esa clase de ranking puede cambiar sustancialmente cuando se consideran diversos indicadores bibliométricos internacionalmente reconocidos. Se usa, como ilustración, el caso de los diez profesores del área de ‘Personalidad, Evaluac...

  12. Una experiencia en la capacitación de profesores: proyecto de seguimiento de la impartición de los cursos de estadística, bajo el esquema del nuevo modelo curricular del área de ciencias sociales de la Universidad de Sonora

    OpenAIRE

    Figueroa, Gudelia; Larios, Irma Nancy

    2009-01-01

    En el presente escrito, se describe el desarrollo, así como los productos obtenidos en un proyecto de investigación institucional, titulado “Seguimiento de la impartición de los cursos de estadística, bajo el esquema del nuevo modelo curricular, del área de Ciencias Sociales de la Universidad de Sonora”, el cual fue concebido como una estrategia de formación para los profesores que imparten cursos de estadística en las licenciaturas del área de Ciencias Sociales, ante la necesidad de dar resp...

  13. La derivada como objeto matemático y como objeto de enseñanza y aprendizaje en profesores de matemática de Colombia: "la derivada un concepto a caballo entre la matemática y la física"

    OpenAIRE

    Badillo Jiménez, Edelmira Rosa

    2003-01-01

    El objetivo de esta investigación ha sido identificar y describir la relación e integración entre el conocimiento del contenido matemático y el conocimiento didáctico del contenido con relación al concepto de derivada de profesores de matemática en ejercicio. En efecto, nos interesa describir la naturaleza y estructura de las formas de conocer el concepto de derivada como objeto matemático y como objeto de enseñanza y aprendizaje, en el nivel de bachillerato del sistema educativo colombiano, ...

  14. ¿Quién teme a la psicología feminista? Reflexiones sobre las construcciones discursivas de profesores, estudiantes y profesionales de psicología para que cuando el género entre en el aula, el feminismo no salga por la ventana

    OpenAIRE

    Cabruja i Ubach, Teresa

    2008-01-01

    En el texto se problematizará la inclusión del género en psicología a partir de las construcciones discursivas obtenidas en una investigación cualitativa sobre las opiniones de estudiantes, profesores y profesionales. Dado que la mayor aceptación asimila “género” a “diferencia sexual” desde la tradición positivista y dualista, se neutraliza su capacidad transformadora. Esta versión “descomprometida” del género, se disocia discursivamente del feminismo social y las epistemologías feministas qu...

  15. Percepción de las estrategias que emplean los profesores para mantener la disciplina, razones de los alumnos para ser disciplinados y comportamiento en educación física. (Perceived teachers’ strategies to sustain discipline, pupils’ reasons for being disciplined, and pupils’ behavior in physical education.

    Directory of Open Access Journals (Sweden)

    Esther López

    2011-01-01

    Full Text Available ResumenEste trabajo ha relacionado la percepción de las estrategias de los profesores para la disciplina, las razones de los alumnos para ser disciplinados y su comportamiento en educación física (EF. Participaron 2189 adolescentes de 13 a 17 años, que respondieron cuestionarios sobre estrategias para mantener la disciplina, razones para la disciplina y disciplina-indisciplina en EF. La edad y el género de los alumnos son variables diferenciadoras, mientras que la interacción género de los alumnos x género de los profesores no aporta diferencias significativas. Los análisis de regresión han mostrado que las razones intrínsecas de los alumnos y de los profesores y las razones responsables y de preocupación por los demás de los alumnos, predicen la disciplina en EF. Por el contrario, los predictores más importantes de la indisciplina de los alumnos han sido la indiferencia del profesor y la falta de razones de los alumnos para ser disciplinados. Se discuten los resultados en el marco de la teoría de la autodeterminación y en términos de aportación al proceso de enseñanza-aprendizaje de los adolescentes.AbstractThe purpose of this study was to analyze the relationships among perceived teachers’ strategies to maintain discipline, pupils’ reasons for being disciplined and pupils’ behavior in physical education (PE. A sample of 2189 Spanish adolescents, ages 13 to 17 years, responded questionnaires about strategies to sustain discipline, reasons for being disciplined and self-reported discipline in PE lessons. The pupils’ age and gender were variables that determined the results, while the interaction pupils’ by teachers’ gender did not generate significant differences. The regression analyses show that the better predictors of pupils’ discipline were the pupils’ and teachers’ intrinsic reasons, and the pupils’ caring and responsibility reasons for being disciplined. On the contrary, the most important predictors

  16. ¿Cuál es el grado de actualización de los profesores de ciencias en formación y en ejercicio respecto a temas epistemológicos de la naturaleza de la ciencia y la tecnología (NdCyT)?

    OpenAIRE

    Cardoso Erlam, Néstor; Morales, Edna Eliana

    2015-01-01

    A nivel internacional es clara la incorporación de contenidos asociados a las metaciencias en los procesos de formación de profesores de ciencia (Flick y Lederman, 2010). No obstante, a nivel regional su incorporación aún es objeto de estudio y de concreción curricular y didáctica (Morales y Cardoso, 2014). En consecuencia, indagar sobre los procesos de actualización de este tipo de ideas que se desmarcan de  contenidos estrictamente disciplinares y cuestionan aspectos relacionados con temas ...

  17. Aprender en la universidad análisis de aspectos que lo condicionan desde la perspectiva de profesores y alumnos de la Universidad Nacional de Cuyo (UNCuyo/Argentina) y de la Universidad Federal do Río de Janeiro (UFRJ/Brasil)

    OpenAIRE

    Ida Lucía Morchio; Adriana Mabel Fresquet

    2014-01-01

    Este trabajo es fruto de cuatro años de investigación. Durante 2007-2009, desarrolla - mos el proyecto “Aprender en la universidad. Representaciones, procesos, estrategias y factores implicados”. La primera cohorte estaba integrada por alumnos y profesores de Ciencias de la Educación, Ciencia Política, Medicina y Trabajo Social, carreras que se cursan en la UNCuyo (Universidad Nacional de Cuyo) y de Pedagogía en la UFRJ (Universidad Federal de Río de Janeiro). En el proyecto Aprender en la un...

  18. Concepciones del profesorado universitario acerca de la ciencia y su aprendizaje y cómo abordan la promoción de competencias científicas en la formación de futuros profesores de Biología

    OpenAIRE

    Martínez Galaz, Carolina; Gónzalez Weil, Corina

    2014-01-01

    Esta investigación indaga en las concepciones de un grupo de profesores universitarios chilenos. Nuestro objetivo fue relacionar sus visiones acerca de qué es la ciencia y cómo esta se aprende. También se analizó información acerca de las competencias científicas que declaran promover los docentes, y su relación con las concepciones señaladas. La investigación es mixta, y mediante la aplicación de un cuestionario y la realización de entrevistas se recoge información de las variables en estudi...

  19. Diseño de algunas materias del Módulo Específico de Formación Didáctica y Disciplinaria en Matemáticas del Máster en Profesor de Educación Secundaria basándose en competencias: “Didáctica en la especialidad de Matemáticas”, “Iniciación a la Investigación educativa en la especialidad de Matemáticas” y “Metodología en la especialidad de Matemáticas y construcción de su espacio virtual usando Studium

    OpenAIRE

    Sierra Vázquez, Modesto; López Esteban, María del Carmen

    2010-01-01

    El Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomaspor la Universidad de Salamanca (a partir de ahora lo llamaremos Máster en Profesor de Educación Secundaria) tiene como objetivo general proporcionar una formación profesionalizadora para todos los graduados que quieran dedicarse a la docencia en las diversas áreas de la educación secundaria. Por ello, las materias del Módulo Específico de Formación Didáctica y Disciplinaria ...

  20. La investigación sobre la formación de profesores desde la perspectiva del cambio didáctico (Research on Teacher Training from the Perspective of Educational Change) (La recherche sur la formation de professeurs depuis la perspective du changement didactique) (A pesquisa sobre a formação de professores desde a perspectiva da mudança didática)

    OpenAIRE

    Carlos Javier Mosquera Suarez

    2011-01-01

    ResumenEn este documento se analizan los principales modelos de formación de profesores de ciencias logrados por la investigación y la innovación que en esta línea ha adelantado la Didáctica de las Ciencias en las últimas décadas. En tal sentido, se hace un análisis del desarrollo histórico de esos modelos y en particular, se aborda la formación de profesores de ciencias desde la perspectiva de las teorías del cambio didáctico.AbstractThis paper addresses the teacher training models in scienc...